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篇1

多媒體教學(xué)手段能把大量生動的聲形材料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使其“身臨其境”，更富有真實感，大大提高了學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)興趣。同時，多媒體教學(xué)手段還可以把地理事物、地理現(xiàn)象的運動過程和組成結(jié)構(gòu)清晰展示在學(xué)生面前，并通過動畫模擬、局部放大、對重點進(jìn)行閃動等技術(shù)操作，使地理運動過程和組成結(jié)構(gòu)重復(fù)出現(xiàn)，從而突出教學(xué)的重點、難點和疑點，使教和學(xué)都由被動轉(zhuǎn)為主動，由注入式轉(zhuǎn)為啟發(fā)式，強化了形聲的教學(xué)效果，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，而且還能使一個教師可以教無數(shù)的學(xué)生，使一個學(xué)生可向無數(shù)的教師學(xué)習(xí)，從而在有限的教學(xué)時間里，擴(kuò)大了教育對象的數(shù)量，為開拓地理教育的深度和廣度提供了可能性。運用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，可優(yōu)化地理教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生地理素質(zhì)的提高，真可謂是地理教學(xué)中的“催化劑”。

一、運用多媒體手段調(diào)控教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

地理教學(xué)中的多媒體手段，可以直觀、形象地再現(xiàn)地理事物和現(xiàn)象，它的新穎性、多樣性、生動性和趣味性，是吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)積極性的重要條件，這些教學(xué)手段以其多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官，使本來比較抽象枯燥的地理材料，學(xué)起來也不感到乏味。特別是艷麗的色彩，明快的光線，尤其是動畫效果對學(xué)生的感官產(chǎn)生良好的刺激，學(xué)生非常興奮，集中注意力造成愉快接受知識的心態(tài)，最后達(dá)到滿意的效果，久而久之學(xué)生對學(xué)地理產(chǎn)生濃厚的興趣，會主動探求地理知識。例如，在講授初一地理上冊“人口問題”一節(jié)時，只需要播放一段視頻，世界及中國人口問題的種種情景就會一覽無余，無需教師多作解釋，學(xué)生就已經(jīng)全明白了，真可謂是“此時無聲勝有聲”。

興趣是指認(rèn)識某事物或愛好某種活動的傾向。在充滿興趣學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生注意力高度集中，記憶力明顯提高，思維敏捷，信息傳輸系統(tǒng)處于最佳導(dǎo)通狀態(tài)。運用多媒體手段可創(chuàng)造一種愉快、和諧、熱烈的教學(xué)氣氛，引起學(xué)生濃厚的興趣。如在講授初二地理上冊“逐步完善的交通運輸網(wǎng)”一節(jié)時，對于中國鐵路建設(shè)成就的知識，學(xué)生知道的很少.為了讓他們得到充分的了解，我開始就放了一段關(guān)于解放后鐵路建設(shè)成就的視頻，在視頻中同學(xué)們看到了修鐵路鑿山洞的情景，看到了隆隆的火車穿過隧道快速的行駛在鐵路上，看到了鐵路有少到多的發(fā)展過程。片中的形、聲、色吸引了學(xué)生，當(dāng)讓同學(xué)們說一說我國鐵路取得了哪些建設(shè)成就時，他們爭先恐后的回答問題，對于鐵路成就的取得產(chǎn)生了濃厚的興趣。接著分別出示了鐵路營業(yè)里程增長投影片、1949年到目前我國鐵路分布的復(fù)合片、各種機車時速投影片，一步一步地、一方面一方面地啟發(fā)學(xué)生說出鐵路建設(shè)在營業(yè)里程、干線分布、機車時速三方面取得的成就。這樣把學(xué)生從廣泛的興趣中引向解決具體問題上來，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為積極的求知欲。于是學(xué)生很快的把鐵路建設(shè)成就這個問題搞清楚了。隨著整個教學(xué)過程的深入，學(xué)生不僅沒有因新知識抽象難以接受的感覺，而且從接受知識到掌握知識，再到運用這些知識的全過程都是在主動自發(fā)中進(jìn)行，從而有效地開發(fā)了學(xué)生的智力及學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合的能力。

二、運用多媒體手段培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力

在課堂教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生提供智力發(fā)展機會，注意培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

多媒體教學(xué)由于其形象典型鮮明、動畫造型逼真，使地理抽象復(fù)雜的知識變得直觀、生動、易懂、極富表現(xiàn)力。它既可提供大量文字材料所無法達(dá)到的豐富多彩的感性材料，又可以直觀形象地表現(xiàn)地理事實的科學(xué)信息，因此更有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力等。觀察是認(rèn)識地理事物的重要途徑，對掌握地理知識，發(fā)展智力具有重要作用。利用多媒體手段可使學(xué)生對地理事物的分布觀察更細(xì)，更全面。在教學(xué)過程中，我提出我國主要鐵路干線有多少條？是怎樣分布的？同學(xué)們有的答15條，有的答10條……，爭執(zhí)不休。于是讓學(xué)生細(xì)心觀察我演示的我國主要鐵路分布復(fù)合投影片。我先出示南北鐵路干線的投影片，讓學(xué)生讀出干線的起止點、名稱，并觀察所經(jīng)過的省區(qū)，再復(fù)合上著色與南北不同的東西鐵路干線片子。讓學(xué)生繼續(xù)說出它們的起止點、名稱、所經(jīng)省區(qū)。學(xué)生由觀察復(fù)合片人手經(jīng)過頭腦的歸納總結(jié)過程，對鐵路干線5縱3橫的分布格局形成了科學(xué)的空間概念，從而使他們積極主動地參與到教學(xué)與學(xué)習(xí)的實踐活動中。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維是人腦對客觀事物進(jìn)行加工的過程。在地理教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生的思維集中到研究問題的關(guān)鍵上，指出思維的線索和方向。而運用多媒體手段可將某一地理問題的“文字信息”變成直觀的“形象信息”，可積極地啟發(fā)學(xué)生的形象思維和邏輯思維。

篇2

多媒體技術(shù)集聲音、動畫、音頻于一體，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的各種感官，達(dá)到鍛煉學(xué)生動眼、動腦、動手能力的目的，其優(yōu)勢是傳統(tǒng)的利用黑板的教學(xué)方式所無法比擬的。多媒體在中學(xué)地理教學(xué)中被大量使用，對教學(xué)質(zhì)量的提高作用非常顯著，但也存在誤用、濫用的情況。

1.多媒體技術(shù)在中學(xué)地理中的運用。教師要把教學(xué)內(nèi)容通過圖片、錄像、視頻等方式展現(xiàn)出來。中學(xué)地理課本文字內(nèi)容不多，但是蘊含的信息量較大。老師應(yīng)該多角度地搜集資源，充實課堂內(nèi)容。多媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)搜索不僅能提供大量的生動圖形、視頻資料，更能及時更新和接受新的教學(xué)內(nèi)容和教育方法，對教師的成長和學(xué)生學(xué)習(xí)都有好處。如在講到氣帶與風(fēng)帶時，利用多媒體視頻圖文并茂地給大家播放資料，比口頭描述要生動、形象得多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣空前高漲?！俺浞掷镁W(wǎng)絡(luò)中的多媒體資料，無論是聲音、錄像，還是圖片，不僅能幫助師生掙脫教科書的有限資料的束縛，使原本照本宣科的課堂變得別開生面、富有情趣，而且在活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深學(xué)生對知識的理解、拓寬學(xué)生視野等方面，亦頗有成效”。①

2.突破時空限制，使地理知識形象化。中學(xué)地理有個顯著的特點：知識內(nèi)容生活化，知識形態(tài)抽象化。地理課本中的內(nèi)容涉及生活各個方面，如風(fēng)土人情、氣候變化，但是這些內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平相脫節(jié)。運用多媒體可以有效解決這一問題，通過多媒體技術(shù)，把抽象的概念、現(xiàn)象直觀形象地表述出來。如在介紹“海嘯、地震、山體滑坡等自然災(zāi)害”時，可以通過計算機設(shè)計模型，利用多媒體軟件制作出動態(tài)示意圖，配合新聞圖片和文字，讓學(xué)生對知識點有更深入的了解?！叭粘?、日落時間的計算及晨昏線的移動”一直是地理教學(xué)的難點。在講授這些內(nèi)容時，筆者意識到使用傳統(tǒng)的地球儀和電筒不能產(chǎn)生明顯的明暗交界線，于是使用軟件制作了gif動圖。②

3.打破紙質(zhì)材料的束縛，更廣泛地搜集資料。在傳統(tǒng)地理教學(xué)中，各種材料都是紙質(zhì)的，包括地理圖表、習(xí)題集、備課等，不僅費時費力，而且容易出錯和丟失，給教學(xué)帶來麻煩。多媒體技術(shù)的使用可以極大地改善對地理教學(xué)課件、資料、試題等進(jìn)行編輯、管理、保管的狀況，查找方便，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量。

多媒體技術(shù)在中學(xué)地理中的應(yīng)用是必然趨勢，對中學(xué)地理教學(xué)質(zhì)量的提高作用非常顯著。但是，中學(xué)地理使用多媒體技術(shù)并不是固定不變或萬能的，在教學(xué)過程中，地理老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和多媒體技術(shù)的特點進(jìn)行合理取舍，選擇最適合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的方式，避免教學(xué)模式僵化帶來的種種不利。

4.課件要緊扣教材和學(xué)生實際。在實際教學(xué)中，有的教師為了顯示課件的優(yōu)美，過分強調(diào)課件的外在效果，形式花哨，內(nèi)容龐雜。誠然，地理多媒體課件能有效刺激學(xué)生的感官，帶給學(xué)生強烈的外部刺激，但過多的課件形式、視頻、圖片會弱化教學(xué)內(nèi)容，造成重難點不清楚，需要特別注意的知識點沒有有效強調(diào)，對學(xué)生的深入學(xué)習(xí)不利。制作了一套高中階段的課件后發(fā)現(xiàn)，每堂課使用的課件頁數(shù)不應(yīng)超過十頁，過多有些就會一眼看過，沒這頁并不影響知識的傳授。有的老師幾乎每堂課、每個教學(xué)環(huán)節(jié)都使用課件，粉筆成了多余的擺設(shè)。這種從一個極端到另一個極端的做法實在不可取的。課件設(shè)計應(yīng)該遵循必要性原則，如果盲目地把所有內(nèi)容都制作成課件，就和以前的“滿堂灌”沒什么本質(zhì)區(qū)別了。課件制作前，應(yīng)充分分析教材，根據(jù)教材需要搜集合適的媒體素材。注意時間安排，充分發(fā)揮各種教學(xué)手段的作用，注重精講精練、講練結(jié)合。③

5.網(wǎng)上查閱資料，管控要到位。在利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的過程中，許多資料的鏈接、搜尋、整理都是在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行的，但是，在網(wǎng)上閱讀、查找資源容易造成難以管控的局面，甚至造成部分同學(xué)由此沉溺網(wǎng)絡(luò)。自主學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)和資源共享變成部分學(xué)生上網(wǎng)的理由，不僅學(xué)習(xí)效果沒有達(dá)到，更引發(fā)一系列其他問題。

6.看、練分離，學(xué)而不用。這是中學(xué)地理采用多媒體進(jìn)行教學(xué)的一大誤區(qū)，多媒體課件中的圖像、動畫等由教師演示、講解，打破傳統(tǒng)教學(xué)中的師生互動方式。在傳統(tǒng)教學(xué)中，講練結(jié)合，老師及時發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的敏感信息，注重學(xué)生的信息反饋，對重難點的分析更深刻。通過課堂練習(xí)，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，教師講得少了，學(xué)生討論少了，課堂練習(xí)少了。在一定程度上削弱了學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致他們依賴性明顯增強。

7.課件單一，追求形式。使用多媒體的目的是為教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，激發(fā)學(xué)生探究地理知識的熱情，所以，多媒體使用的落腳點是提升教學(xué)質(zhì)量。但是，有的老師為了追求時尚，不分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，片面追求使用多媒體，夸大多媒體的功能，造成多媒體的濫用現(xiàn)象，有時甚至出現(xiàn)課件僅僅是幾張靜態(tài)的圖片或地圖，這與傳統(tǒng)的投影幻燈和掛圖幾乎是一回事。從某種意義上說，這些都不是真正的多媒體課件，它們和傳統(tǒng)教學(xué)手段沒有多大區(qū)別，沒有發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢。

總之，中學(xué)地理教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)是為了更好地服務(wù)于教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，引起學(xué)生的有意注意。但也要防止多媒體的濫用和不當(dāng)使用，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和客觀實際，因材施教，尋找最佳切入點，發(fā)揮多媒體技術(shù)的最大功效，為教學(xué)服務(wù)。

注釋：

①鐘兆鋒.如何借助多媒體技術(shù)提高中學(xué)地理教學(xué)質(zhì)量[J].新課程，2013（8）.

②同上

③劉薇娜.淺析中學(xué)地理多媒體教學(xué)使用中存在的問題[J].新課程學(xué)習(xí)（社會綜合），2012（3）.

參考文獻(xiàn)：

篇3

一、指導(dǎo)思想在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以世紀(jì)精神為指針，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，加強課堂教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計算機輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。

二、基本情況分析 通過一年地理學(xué)習(xí)，學(xué)生對地理學(xué)習(xí)方法已基本掌握。學(xué)習(xí)中國地理相對比較容易。但由于學(xué)生的程度參差不齊，所以應(yīng)重點在教法上以面向中游學(xué)生的“雙基”和應(yīng)用能力為主，同時兼顧兩頭，讓優(yōu)秀生更突出，讓落后生有進(jìn)步。爭取通本學(xué)期的學(xué)習(xí)讓每一個學(xué)生都“學(xué)會地理，會學(xué)地理”，并且會應(yīng)用地理解決生活中的問題。

三、教材分析：本學(xué)期主要的地理教學(xué)任務(wù)：主要是學(xué)習(xí)中國的疆域與人口、中國的自然環(huán)境、中國的自然資源、中國的區(qū)域地理。第一章：中國的疆域與人口。主要學(xué)習(xí)中國的疆域、行政區(qū)劃、人口、民族，介紹了我國的領(lǐng)土情況、行政區(qū)域的劃分、人口概況及其政策、民族的基本情況、我國的民族政策。第二章：中國自然環(huán)境。介紹了我國地形、氣候、河流的基本情況，介紹了對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利影響，并指出了不足。第三章：中國的自然資源。介紹了我國主要自然資源的特點、分布、利用中存在的問題及其解決措施。第四章：中國經(jīng)濟(jì)：介紹了區(qū)域地理的劃分。重點講述了四大區(qū)域的情況。

四、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識領(lǐng)域：掌握大綱所要求的認(rèn)識領(lǐng)域

能力目標(biāo)：

1. 通過各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學(xué)會根據(jù)收集到的地理信息，通過比較抽象，概括等思維過程，形成地理概念，進(jìn)而理解地理事物的分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。

2. 嘗試運用已獲得的地理概念，地理基本原理，對地理事物進(jìn)行分析。

3. 嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運用有關(guān)知識和方法，提出看法或解決問題的思路。

4. 運用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)自己的學(xué)習(xí)的體會、看法和成果，并與別人交流。 德育目標(biāo)：

1.熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，熱愛社會主義，關(guān)心家鄉(xiāng)和祖國的建設(shè)，增強對祖國和民族發(fā)展的責(zé)任感。

2.正確認(rèn)識我國不同地區(qū)的地理差異，理解和熱愛祖國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。

3.進(jìn)一步樹立協(xié)調(diào)人地關(guān)系的觀點、地區(qū)差異的觀點、因地制宜的觀點、

地區(qū)發(fā)展?jié)摿Φ挠^點和可持續(xù)發(fā)展的觀點，進(jìn)一步學(xué)會運用這些科學(xué)觀點分析和解決一些地理問題。 4.正確對待我國人口、資源和環(huán)境問題，進(jìn)一步養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度，依法規(guī)范自身行為和影響他人，并以力所能及的實際行動保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源和能源。5.進(jìn)一步感受、體驗和欣賞地理環(huán)境中的和諧美，進(jìn)一步增加審美情趣和審美觀念。進(jìn)一步養(yǎng)成實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)精神，進(jìn)一步體會人地關(guān)系所體現(xiàn)的科學(xué)精神和人文精神。在學(xué)習(xí)和實踐中進(jìn)一步培養(yǎng)集體主義觀念，與同學(xué)相互尊重，團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高自主性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

五、具體措施

1、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。

2、參加聽課評課活動。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長補短，不斷提高教學(xué)水平。

3.抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練，做到全批全改。

4、積極參加教研教改活動，在教研處，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園能力再上新臺階。5、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合地理學(xué)科特點，開展學(xué)科知識競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

6、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。不斷自學(xué)，提高課件的制作水平，爭創(chuàng)優(yōu)秀課件。

7、每次月度考試后，全面做好每個學(xué)生，每個班級的教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園分析

注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時解決。

8、擬好復(fù)習(xí)計劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

初二地理教師教學(xué)工作計劃范文二

地理教學(xué)計劃詳情如下：

一、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期繼續(xù)任教初二地理，根據(jù)上學(xué)期教學(xué)成績和教學(xué)實際分析：

(1)每個班會學(xué)中國地理，會用地圖，有一定的分析理解力，對地理有一定的興趣的學(xué)生達(dá)到了三分之一多。

(2)每個班學(xué)習(xí)地理能夠達(dá)到教學(xué)的基本要求，但分析問題閱讀地圖還需在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，不能獨立選用所學(xué)知識來分析問題的占比例的也能達(dá)到三分之一多。

(3)地理基礎(chǔ)知識差，基本概念不清，根本不會看地圖、不會學(xué)地理，完全靠死記硬背取得一點成績的占不足四分之一。

二、本冊的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊教材為中國地理下冊，第七章中國的農(nóng)業(yè)第八章中國的工業(yè)第九章中國的交通第十章中國的商業(yè)和旅游業(yè)屬于中國地理總論，是在上冊介紹了中國的地理環(huán)境、自然資源之后逐章講述的。第十一章中國的區(qū)域地理從區(qū)域性和綜合性的觀點，著重指出每個區(qū)域的地理特征，選擇每個區(qū)域地理環(huán)境和人類活動的主要問題加以論述，最后一章中國在世界上是在學(xué)生學(xué)完了中國的自然地理、人文地理、和區(qū)域地理以后從總的方面認(rèn)識中國的國情，并從政治、經(jīng)濟(jì)的歷史發(fā)展變化中，認(rèn)識我國在世界的地位以及我們的奮斗目標(biāo)和肩負(fù)的責(zé)任。

三、本冊教材總的教學(xué)目的和教學(xué)重點、難點

(-)教學(xué)目的

1、完成中國地理下冊的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步使學(xué)生獲得地理基礎(chǔ)知識，學(xué)會地理基本技能。

2、向?qū)W生傳授中國地理基礎(chǔ)知識的同時，促進(jìn)學(xué)生思想品德的健康發(fā)展，繼續(xù)向?qū)W生進(jìn)行愛國主義和國情教育，進(jìn)行辨證的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展教育，進(jìn)行地區(qū)差異、因地制宜與發(fā)展?jié)摿Γ说貐f(xié)調(diào)發(fā)展等科學(xué)地理觀點教育。

3、在傳授地理知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和獨立思考能力，使學(xué)生善于運用所學(xué)知識去獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

(二)本冊教材的教學(xué)重點和難點

種植業(yè)的南北差異、我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展、鐵路干線、商業(yè)中心的形成和分布、旅游資源、區(qū)域地理的北方和南方地區(qū)是重點。工業(yè)的分布及原因、鐵路干線的分布、區(qū)域地理是難點。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

當(dāng)前，地理教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)入全面實現(xiàn)素質(zhì)教育的新階段，我們第四冊的教材這學(xué)期也做了很大的調(diào)整。按照全面實現(xiàn)素質(zhì)教育要求，地理教學(xué)將從以下幾個方面優(yōu)化地理課堂教學(xué)：

(1)從教學(xué)目標(biāo)上，課堂教學(xué)設(shè)計注意強調(diào)知識、能力、態(tài)度三方面的全面發(fā)展，特別強調(diào)能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀的養(yǎng)成。

(2)在教學(xué)內(nèi)容上講授地理知識的同時，注意以突出協(xié)調(diào)人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展觀點作為主線。

(3)在教學(xué)過程上，做到整體優(yōu)化：

A、注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與教學(xué)活動的情景，使學(xué)生充分參與到教學(xué)活動和教學(xué)過程，特別注意重視地理圖像的作用，讓學(xué)生圍繞圖像充分進(jìn)行觀察想象和思維，即開展以“表象--想象-聯(lián)想”為主要形式的形象思維，從而達(dá)到理解、鞏固與應(yīng)用。

B、根據(jù)初中生的心理特點，將不同教學(xué)方式融于課堂教學(xué)的始終，同時注意讓學(xué)生逐步掌握正確的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

C、在教學(xué)手段上，恰當(dāng)?shù)剡\用多種教學(xué)手段，從“板書、板圖、板畫”到現(xiàn)代的投影、錄像、多媒體計算機，發(fā)揮它們在優(yōu)化教學(xué)過程的綜合效益。

D、教學(xué)過程中，注意建立和諧的師生關(guān)系和生生關(guān)系。

E、注重實踐教學(xué)，組織模擬旅游比賽，選擇旅游路線，并介紹沿途的自然條件和資源，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況以及風(fēng)土人情等。

初二地理教師教學(xué)工作計劃范文三

一、 指導(dǎo)思想

以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，努力使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理，能夠?qū)Φ乩韺W(xué)知識有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。通過學(xué)習(xí)學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“會學(xué)地理”

二、學(xué)生基本情況分析：

初二年級是經(jīng)1年半學(xué)習(xí)，年級整體情況較好，生活、學(xué)習(xí)基本上能按部就班，任教年級約120名學(xué)生，有三個班級，基本形成了有序課堂，為有效教學(xué)事先存在了基礎(chǔ)。個別學(xué)生有時不能形成班級焦點，必須進(jìn)行較多的組織教學(xué)。有不少學(xué)生好動、貪玩，精力不集中，學(xué)習(xí)方法欠恰當(dāng)，因而學(xué)習(xí)成績不夠理想。面對這種情況，作為教師要加強思想教育，做到因人因材施教。

三、教材分析：

該教材針對初中生的特點，設(shè)置了多個學(xué)生活動，同時還有課外讀及小資料對學(xué)生的知識面的拓展起積極作用，同時活動又利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

初中地理整學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，實際上就是基礎(chǔ)知識和靈活運用理論解決實際問題兩大部分。

復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，必須以書本為主，將書本看透，圖看懂，達(dá)到重點知識理解記憶。只要基礎(chǔ)知識能理解掌握，通過活動題檢驗理解的程度。如果活動題能順利解決，那基礎(chǔ)知識也就基本掌握，靈活運用理論解決問題的前提條件就已經(jīng)具備。

四、教學(xué)目標(biāo)：

初一地理第一章《地球和地圖》和第三章《天氣和氣候》是本學(xué)期的復(fù)習(xí)教學(xué)重難點。

第一章《地球和地圖》最難，學(xué)生普遍掌握較差。轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)時，這部分應(yīng)作重點講解復(fù)習(xí)。經(jīng)過初一的學(xué)習(xí)，學(xué)生的理解能力和空間想象能力已有所提高，復(fù)習(xí)時再講解，學(xué)生理解起來就應(yīng)該容易些。所以，教師應(yīng)抓住這個時機全面系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生理解掌握，給學(xué)生一個整體知識的框架，讓學(xué)生理清思路。

第三章《天氣和氣候》的難度比第一章少降低一些。復(fù)習(xí)時可以多以實際生活作為例子幫助學(xué)生理解記憶，尤其是第二、三節(jié)氣溫、降水時空分布的變化。

這兩章內(nèi)容都應(yīng)以讀圖理解作為突破，其他章節(jié)可以點清重點，讓學(xué)生理解記憶。

總之，復(fù)習(xí)要緊扣教材，有效運用地圖，精選練習(xí)加以訓(xùn)練鞏固。 初一地理難點，重點很多。大部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固還不過關(guān)，所以復(fù)習(xí)的方式應(yīng)以夯牢重點基礎(chǔ)知識記憶，抓住讀圖理解掌握為主。

下冊區(qū)域地理以課本圖為重點抓住關(guān)鍵，做到圖文結(jié)合，掌握基礎(chǔ)培養(yǎng)能力。

總之，復(fù)習(xí)要緊扣教材，有效運用插圖，精選練習(xí)加以訓(xùn)練鞏固

初二重點章節(jié)有：

第一章第一節(jié)《遼闊的疆域》;

第二章《中國的自然環(huán)境》;

第三章第三節(jié)《水資源》;

第四章第一節(jié)《逐步完善的交通運輸網(wǎng)》、

第二節(jié)《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》。

第三節(jié)《工業(yè)的分布與發(fā)展》

下冊區(qū)域地理以課本圖為重點抓住關(guān)鍵，做到圖文結(jié)合，掌握基礎(chǔ)培養(yǎng)能力。

總之，復(fù)習(xí)要緊扣教材，有效運用地圖圖，精選練習(xí)加以訓(xùn)練鞏固

五、 教學(xué)措施與計劃

地理復(fù)習(xí)時間短、內(nèi)容多要讓90%以上的同學(xué)取得較好的成績有一定的難度。為了在有限的時間里，把握考試要點，作到科學(xué)合理、優(yōu)質(zhì)高效地安排復(fù)習(xí)，在全面分析課程標(biāo)準(zhǔn)和考試標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，特制定二階段復(fù)習(xí)計劃。

第一階段：(3月22日――5月21日)立足課本，夯實基礎(chǔ)

這一階段的復(fù)習(xí)主要是嚴(yán)格扣緊考試大綱規(guī)定的范圍，以《學(xué)習(xí)手冊》中概括的知識體系為線索，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課本，特別是課本中大小標(biāo)題(黑體字)的內(nèi)容，它們概括性強，重點突出。課本中的“活動”、插圖圖表，重要的閱讀材料(如：之“最”)也不能疏忽。做到正確把握地理概念，正確掌握讀圖、填圖、繪圖等基本技能。只有掌握熟了基礎(chǔ)知識和基本技能，才能夠靈活應(yīng)對各種試題，做到以不變應(yīng)萬變。

第二階段：(5月22日――6月13日)梳理體系，講練結(jié)合。

課本的基本知識點的熟悉掌握是必須必要的，但是僅僅有這個環(huán)節(jié)，還是不夠的。因為，考試不是簡單的對課本知識的重復(fù)再現(xiàn)。其中，解題的方法解題的思路也在很大程度上決定著學(xué)生在中考中能否考出比較理想成績的一個關(guān)鍵所在。針對地理考試題的特點(“無圖不成題”是地理中考試卷的重要特點)。我們這階段安排了以下兩個環(huán)節(jié)：

1、梳理體系環(huán)節(jié)。章與章之間、節(jié)與節(jié)之間的界限，以地圖為中心，整合相關(guān)地理知識，形成知識系統(tǒng)的體系化。以幫助于學(xué)生形成空間觀念、提高空間思維能力(地理思維能力)，也便于學(xué)生專題掌握知識，并在中考中答題過濾組織使用知識點。

2、講練結(jié)合環(huán)節(jié)。主要分各種題型的講練(讀圖、填圖、繪圖訓(xùn)練，材料分析題訓(xùn)練, 開放性題目訓(xùn)練),各種專題的講練(精選部分中考試題，組成幾套專題練習(xí))。通過講練，幫助學(xué)生總結(jié)和歸納有規(guī)律性的知識，教給學(xué)生解題思路和方法，解決某一類問題的切入點、方法，規(guī)范表達(dá)的方法，分析地圖的方法及提取有效信息的方法。同時布置量小而精的作業(yè)(對練習(xí)要精選，注意練習(xí)的基礎(chǔ)性、代表性、典型性，以基礎(chǔ)題為主，適當(dāng)綜合、適當(dāng)提高。堅決舍棄“繁、難、偏、舊"，的題目)幫助學(xué)生理解、鞏固、掌握和應(yīng)用所學(xué)知識，并從中發(fā)現(xiàn)不足和漏洞，及時調(diào)整教學(xué)，補缺補漏。

通過這個環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，學(xué)生們基本做到課本知識點熟悉，應(yīng)考方法掌握。那么學(xué)生們參加中考應(yīng)該說，就沒有多大問題了。

強化訓(xùn)練，沖刺中考。通過模擬題實戰(zhàn)的強化訓(xùn)練 [精選幾套中考模擬試題進(jìn)行近似實戰(zhàn)的強化訓(xùn)練(做到限時、限量、優(yōu)質(zhì))，注意發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)] ，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運用知識、分析解決問題的能力，并熟練掌握解題方法、解題技巧，最終以百倍的信心沖刺中考

初二地理教師教學(xué)工作計劃范文四

經(jīng)過一個愉快寒假的休整，又迎來了一個新學(xué)期，為了保證在新學(xué)期里更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，先做好如下教學(xué)工作計劃：

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

本學(xué)期是在學(xué)生經(jīng)歷一個學(xué)年的地理方面知識的學(xué)習(xí)進(jìn)入了初二階段，學(xué)生在初一階段的學(xué)習(xí)中，掌握了必要的基礎(chǔ)知識，也具備了一定的地理技能。在課堂上能進(jìn)行有序的教學(xué)，但學(xué)生之間的水平參差不齊，一些學(xué)生由于平時投入少，未能及時做好復(fù)習(xí)，課堂內(nèi)精力不集中。有的學(xué)生讀圖分析的能力不太強，所以本學(xué)期要按照班級實際情況，并在教學(xué)中關(guān)注全體學(xué)生，努力提高教育教學(xué)成果。

二、教材分析

學(xué)習(xí)中國地理知識和運用常見地圖、地理圖表，以及填寫簡單地圖和圖表能力，培養(yǎng)學(xué)生對地理事物的觀察，記憶想象思維能力，以及運用所學(xué)知識分析簡單的地理問題的能力。初步樹立正確資源觀、人口觀、環(huán)境觀，懂得協(xié)同人類發(fā)展與環(huán)境關(guān)系。

三、本學(xué)期教學(xué)目的

本學(xué)期是在八年級上冊講述中國地理概況、自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般特征的基礎(chǔ)上開始進(jìn)一步闡述我國不同的地理差異，認(rèn)識我國四大地理區(qū)域之間的差異。了解省級區(qū)域、省內(nèi)區(qū)域和跨省區(qū)域的位置、自然特征及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r。

四、提高措施

1、在一年級現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識上，根據(jù)學(xué)生的實際做好每一節(jié)課的課堂實際，在課后的反思中對教學(xué)中存在的問題，積極探討解決問題的辦法取長補短，提高和完善自己的教學(xué)。在課堂上采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中地理事物和現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，在相應(yīng)地理材料、圖片中獨立獲取地理知識。在平時月考之前，把學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識要掌握好，并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，加強記憶方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對個別學(xué)生加以指導(dǎo)，使他們更快進(jìn)步。

2、做好不同學(xué)生的提高工作。本學(xué)期要對中學(xué)生在掌握好基礎(chǔ)知識的同時，提高他們的地理能力，如讀圖和用圖的能力。對于他們不正確的學(xué)習(xí)方法給予改進(jìn)，在課堂上要注意他們的聽課狀態(tài)檢驗學(xué)習(xí)效果。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生因人數(shù)較多，所以更要加強聽課效率，適當(dāng)完成基本任務(wù)。就是掌握本節(jié)基礎(chǔ)知識和在圖上讀懂必要的內(nèi)容，就是從簡單的知識學(xué)起，使他們能體會到成功，多給他們一些鼓勵，還要繼續(xù)培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、結(jié)合中國地理的具體內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育。根據(jù)我們國情、鄉(xiāng)情，對學(xué)生進(jìn)行正確的人口觀、資源觀和環(huán)保觀的教育。糾正他們不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生的思想水平。

五、繼續(xù)滲透

1、通過本學(xué)期學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的教育，增強民族自豪感。

2、進(jìn)一步樹立人地協(xié)調(diào)觀念，進(jìn)一步學(xué)會運用科學(xué)的觀點分析和解決一些地理問題。

3、養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度，依法規(guī)范自身行為和影響他人，并以力所能及的實際行動保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源和能源。

通過本學(xué)期地理教學(xué)，使學(xué)生能比較熟練地運用所學(xué)的地理知識、解釋生活中的地理現(xiàn)象。進(jìn)一步提高閱讀地圖的能力。同時通過本學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生掌握中國地理概況，中國的人口、民族特點及分布。了解人口問題給社會經(jīng)濟(jì) 、資源、環(huán)境帶來的壓力，掌握中國的自然環(huán)境包括地形、氣候、河湖的概況及相互之間的聯(lián)系和影響，認(rèn)識能源危機和環(huán)境問題給社會，經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成的不良影響，提高學(xué)生的節(jié)約意識。

六、自我提高

本學(xué)期繼續(xù)加強各種教育教學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，并及時圈點重要內(nèi)容，不斷提高自己的知識理論水平，以指導(dǎo)自己的教學(xué)行為;積極參與學(xué)校組織的各項活動，聽取其他老師的教學(xué)過程，并從中吸取適合學(xué)生的特點的教育教學(xué)方法，應(yīng)用到自己的教學(xué)工作中，利用剩余時間學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)書刊《地理教學(xué)參考》、《地理辭點》等，豐富自己的專業(yè)知識、活躍、充實課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、師德

1、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵守各項法律、法規(guī)和學(xué)校的各項規(guī)章制度，維護(hù)社會公德，為人師表。

2、以誠相待，做到關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，在幫助和教育學(xué)生的過程中，將以“學(xué)生為本”讓學(xué)生感受到老師的“真誠”，讓他們學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作。

3、在個人修養(yǎng)方面，衣著簡單，得體，言談舉止文明，對學(xué)生不用侮辱性語言以防傷害他們的自尊心。

八、教學(xué)亮點

好習(xí)慣的養(yǎng)成：首先要教育學(xué)生學(xué)會做人，品行端正，要有一個好的道德基礎(chǔ)。其次是針對本學(xué)科有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：如，讀圖用圖習(xí)慣，這也是我參加教研探討并用相關(guān)地圖來獲取相應(yīng)的地理信息。還有，通過電視媒體獲取最新地理信息的習(xí)慣等等。

總之，開學(xué)初制定了教學(xué)教學(xué)工作計劃，那么在本學(xué)期的教學(xué)工作中就要按照它去做。在應(yīng)用的過程中適合的留下來，不適合的進(jìn)行調(diào)整，以利于教育教學(xué)工作。

初二地理教師教學(xué)工作計劃范文五

八年級下學(xué)期面臨著會考，結(jié)合我校實際情況，特制訂本計劃如下：

一、面臨的情況和任務(wù)

(一)、基本學(xué)情分析

由于學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國家的課程標(biāo)準(zhǔn)，非常重視各學(xué)科的教學(xué)工作，今年的八年級八個班341名學(xué)生，自七年級以來一直堅持系統(tǒng)的、正規(guī)的地理教學(xué)，沒有因為是小科而受冷落。因此，大部分學(xué)生對地理學(xué)科有了深入的認(rèn)識，初步具備了一定的地理基礎(chǔ)知識和基本技能，初步具備了學(xué)習(xí)地理的一般方法，初步具有了用人地關(guān)系的觀點看待地理問題的“地里頭腦”。從過來情況看，學(xué)生比較穩(wěn)定，課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律、師生關(guān)系都比較好，為本學(xué)期的地理教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。但每個學(xué)生的具體情況也是千差萬別，具體到每個班，都有2、3名后進(jìn)生(不單是地理學(xué)科，各科成績都不理想)。通過家長座談會和與學(xué)生本人私下里溝通了解，這些學(xué)生厭學(xué)情緒太嚴(yán)重，迫于家長的壓力不得不上，一摸書本就頭痛，他們學(xué)習(xí)成績差主要是態(tài)度問題，缺乏學(xué)習(xí)的自信心。有的受社會上一些青年影響，認(rèn)為不如早打工早賺錢好。

(二)、教學(xué)用時與教學(xué)內(nèi)容

這幾年地理會考時間是在五月下旬。不出意外的話，今年依舊。所以，八年級地理下學(xué)期教學(xué)工作只有15周的時間。地理教學(xué)內(nèi)容除了八年級地理下冊和《天津地理》，還要復(fù)習(xí)七年級地理上下冊和八年級地理上冊。

客觀現(xiàn)實要求我們必須加快教學(xué)進(jìn)度，才能充分準(zhǔn)備地理會考。由于在上學(xué)期就做了充分準(zhǔn)備，滲透拓展了部分下冊的知識內(nèi)容，因此本學(xué)期地理教學(xué)進(jìn)度加快，是切實可行的。在期中考試到來時(第十周)完成中國地理下冊的教學(xué)，用一周半完成《天津地理》教學(xué)，用三周時間依據(jù)課標(biāo)要求進(jìn)行有重點的復(fù)習(xí)。

(三)、提出的目標(biāo)任務(wù)

培養(yǎng)學(xué)生初步具備讀圖能力、運用資料能力和聯(lián)系實際能力;對于課標(biāo)要求學(xué)生記憶的內(nèi)容，必須要求學(xué)生背下來;對于地理基本概念、基本特征不要求背誦但必須理解。結(jié)合過來幾年的地理會考成績，提出本年度的地理會考目標(biāo)：合格率達(dá)到98%;良好率達(dá)到85%;必須達(dá)到一個確保，即確?！坝型胫攸c高中的學(xué)生”達(dá)到良好。

二、把握教學(xué)和復(fù)習(xí)重點

(一)八年級地理下冊：

1.我國地理四大分區(qū)的依據(jù)及各自特征，秦嶺――淮河一線的地理意義;

2.首都北京、香港、澳門、臺灣的地理教學(xué);

3.西雙版納支柱產(chǎn)業(yè)――旅游對區(qū)域發(fā)展的帶動作用;

4.結(jié)合珠江三角洲說明地理環(huán)境和區(qū)域發(fā)展對人們生產(chǎn)、生活的影響;

5.西部大開發(fā)――新疆

注：長江沿江地帶在上學(xué)期學(xué)習(xí)長江和我國工業(yè)時已經(jīng)做了滲透;黃土高原的生態(tài)環(huán)境在上學(xué)期學(xué)習(xí)黃河時已經(jīng)做了滲透。

(二)天津地理：

1.評價天津的地理位置;

2.天津的海陸變遷――三道貝殼堤;

3.海河水系的特點、問題和解決措施;

4.天津的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和物產(chǎn);

5.天津的城市發(fā)展與布局和濱海新區(qū)建設(shè);

6.天津的歷史、文化與民俗

(三)七年級地理上冊復(fù)習(xí)重點：

1.地球形狀、大小、半球的劃分和自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，五帶的劃分;

2.經(jīng)緯度劃分和經(jīng)緯度定位;

3.地圖三要素的運用。能在圖上辨別方向、量算距離、識別地理事物;

4.牢牢掌握等高線地形圖，會識別山谷、山脊、山頂、陡崖、鞍部、盆地，等高線稀密與坡度的關(guān)系，繪制地形剖面圖;

5.牢記七大洲、四大洋的名稱、位置及范圍輪廓;

6.板塊學(xué)說對山系、裂谷、火山、地震的解釋;

7.天氣與氣候的區(qū)別，及對人類生產(chǎn)活動的影響，常用天氣符號;

8.人類活動對大氣環(huán)境的影響――溫室效應(yīng);

9.緯度、海陸、地形因素對氣候形成的影響，閱讀氣候直方圖;

10.世界主要氣候類型的特征和地區(qū)分布(熱帶雨林氣候、熱帶季風(fēng)氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候);

11.三大人種、三大宗教的特征與分布;

12.發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的差異與分布，具有代表性的國家，南南合作與南北對話;

13.國際合作――聯(lián)合國。

注：七年級地理上冊的內(nèi)容是學(xué)習(xí)地理必備的基礎(chǔ)知識，本冊是復(fù)習(xí)中重點的重點。

(四)七年級地理下冊復(fù)習(xí)重點：

1.在圖中描述大洲、地區(qū)、國家的位置(經(jīng)緯度位置、海陸位置、四鄰位置、半球位置等)并進(jìn)行評價;

2.結(jié)合非洲說出地形、氣候、河流的相互關(guān)系和對人類活動(生產(chǎn)、生活、文化等)的影響;

3.結(jié)合熱點地區(qū)――伊朗、利比亞、埃及、伊拉克、敘利亞、也門等復(fù)習(xí)西亞北非;

4.兩極地區(qū)的特殊自然環(huán)境和科考價值。

注：七年級地理下冊的復(fù)習(xí)目標(biāo)：要使學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。

(五)八年級地理上冊復(fù)習(xí)重點：

1.我國的位置、面積范圍，牢記34個省級行政區(qū)的位置、名稱、簡稱和行政中心;

2.我國的人口基本特征和人口分布，人口政策;

3.我國的民族分布和民族政策;

4.我國的主要地形區(qū)、地勢特征及其影響;

5.長江、黃河的概況

6.自然資源的類型，我國土地資源、水資源的主要特征，存在問題和解決辦法;

7.不同交通運輸方式的特點，會選擇適當(dāng)?shù)慕煌ㄟ\輸方式;

8.我國農(nóng)業(yè)的分布概況，影響農(nóng)業(yè)分布的主要因素，因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè);

9.我國工業(yè)的地理分布(以四大工業(yè)基地為重)，影響工業(yè)分布的主要因素，認(rèn)識高新技術(shù)產(chǎn)業(yè);

注：八年級地理上冊的知識內(nèi)容與下冊內(nèi)容聯(lián)系緊密，上冊的很多內(nèi)容可以滲透、延展到下冊，上冊內(nèi)容學(xué)生掌握得鞏固，下冊加快進(jìn)度就順利得多。

三、指導(dǎo)思想與措施

以新課程理念為指導(dǎo)，以地理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以地理會考導(dǎo)向為抓手，注重地理這門學(xué)科的育人作用。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究能力，激發(fā)學(xué)生心系祖國放眼世界的情懷，樹立科學(xué)的人地觀、發(fā)展觀。決不能為應(yīng)付會考把地理課上成灌輸填鴨，變得蒼白和僵化。

1.注重學(xué)生地理分析能力的培養(yǎng)和提高，關(guān)注學(xué)生對地理概念、地理特征的理解和基本技能的運用，多想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

2.地理課堂教學(xué)要生動活潑，充分利用多媒體的教學(xué)手段，提高課堂效率，在學(xué)習(xí)新知的同時對前面的相關(guān)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，加大課堂密度。

3.要注重分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，充分利用課余或自習(xí)時間，做好個別學(xué)生的輔導(dǎo)。

4.堅持每周的地理教研活動，多分析，多交流，相互查漏補缺，共同提高。

5.多加強與學(xué)生的溝通，密切師生關(guān)系，深入了解，增進(jìn)感情，廣泛爭取支持。

6.地理復(fù)習(xí)課不能上成對所學(xué)過教材的重復(fù)課。復(fù)習(xí)形式要多樣，如以做習(xí)題的形式，以問題討論的形式，以師生共同歸納、分類、比較的形式，以地理小組開展活動的形式(利用板報、墻報、辦地理報宣傳地理知識)。

強調(diào)：地理會考命題是基于地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

我們的地理教學(xué)必須以新理念為指導(dǎo)，圍繞地理課程標(biāo)準(zhǔn)展開。要深入學(xué)習(xí)、研讀藍(lán)皮的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和黃皮的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，只有對地理課程標(biāo)準(zhǔn)的理解掌握越深入越鞏固，才能保證課堂教學(xué)效率越來越高，考出滿意的會考成績。

四、教學(xué)進(jìn)度

周次教學(xué)內(nèi)容備注

1第五章第一節(jié)剛開學(xué)，進(jìn)度適當(dāng)放慢些

2完成第五章教學(xué)

3第六章第一節(jié)

4第六章第二節(jié)

5第六章第三節(jié)

6第六章第四節(jié)、第七章第一節(jié)

7第七章第二節(jié)、第八章第一節(jié)

8第八章第一節(jié)、第二節(jié)

9第八章第二節(jié)、第九章

10復(fù)習(xí)期中考試暫定

11地方課程《天津地理》

12地方課程《天津地理》、會考前復(fù)習(xí)

篇4

地理學(xué)科一向不被學(xué)校和學(xué)生重視，要提高地理成績，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣是一條重要的途徑。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面探討。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

如果給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的情境，把學(xué)生帶入“引人入勝”的境地，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的環(huán)境可以酒鷓生對真理追求的欲望，有助于啟迪學(xué)生積極自主地思考問題。例如對于某些復(fù)雜的地理形成、變化過程，利用多媒體教學(xué)手段，將這種過程動態(tài)地表現(xiàn)出來，如“地球的運動”、“海陸的變遷”等，設(shè)計成一系列活動投影片或其他多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生普遍認(rèn)為這樣對知識掌握得更加深刻，學(xué)習(xí)興趣大增。應(yīng)用多媒體教學(xué)使學(xué)生可以把色彩、動畫、立體聲等有機地結(jié)合在一起，真正做到"圖文并茂"，使他們身臨其境，覺得上課生動有趣，這樣就能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而收到良好的教學(xué)效果。

二、注重語言藝術(shù)

為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使學(xué)生經(jīng)常處于“樂學(xué)”狀態(tài)。教師在認(rèn)真?zhèn)浜谜n的基礎(chǔ)上，還要精心組織課堂教學(xué)，注重教學(xué)手段的藝術(shù)性、多樣性。在課堂教學(xué)時，教師要注意語言美，要用精練、生動、富有邏輯性、多樣性的語言；用清晰、響亮、舒緩、流暢的語音；用抑揚頓挫，娓娓動聽和富有節(jié)奏變化的語調(diào)，給學(xué)生以聽覺上的美感。在課堂教學(xué)時還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對自身情感進(jìn)行調(diào)控，滿懷激情地開展教學(xué)活動，設(shè)法使學(xué)生不斷受到感染，讓情緒亢奮起來，使學(xué)生腦神經(jīng)受到適當(dāng)刺激，對所學(xué)內(nèi)容留下較深印象。地理學(xué)科涉及到的內(nèi)容豐富多彩，這要求教師用對大自然滿腔熱愛、對科學(xué)真理執(zhí)著追求，借助于準(zhǔn)確生動的語言和抑揚頓挫的語調(diào)去感染學(xué)生。例如，講到黃河這條哺育著中華民族的母親河時，教師內(nèi)心應(yīng)充滿驕傲自豪之情并溢于言表；當(dāng)講到由于我們?nèi)狈茖W(xué)知識，亂砍濫伐，破壞植被，造成水土流失時，教師的情感應(yīng)是痛惜和擔(dān)憂的。這樣感染學(xué)生，使學(xué)生熱愛祖國之情油然而生，并能認(rèn)識到保持生態(tài)平衡，保護(hù)環(huán)境的重要性和迫切性。

三、在游戲中學(xué)習(xí)

新課程要求面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，構(gòu)建以學(xué)生為中心的開放式課堂教學(xué)。針對初一年級學(xué)生的認(rèn)知水平，以感性知識為載體，引導(dǎo)學(xué)生有一定的理性知識的思考和總結(jié)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。例如，我在初一地理地球一節(jié)的知識教學(xué)中，對重難點知識“經(jīng)緯網(wǎng)”這一部分，我是這樣處理的：

第一步：讓學(xué)生看書了解經(jīng)、緯線的基礎(chǔ)知識，然后畫出一些經(jīng)緯網(wǎng)地圖讓學(xué)生判斷哪此是經(jīng)線、緯線。

第二步：1.讓學(xué)生看書了解經(jīng)、緯度的基礎(chǔ)知識，從中明白赤道、本初子午線、北緯、南緯，東經(jīng)、西經(jīng)。2.在第一部畫出的經(jīng)緯網(wǎng)地圖中教師確定赤道、本初子午線。3.讓學(xué)生再在這些經(jīng)緯網(wǎng)地圖中找出南緯、北緯，東經(jīng)、西經(jīng)。4.學(xué)生根據(jù)書上南緯、北緯，東經(jīng)、西經(jīng)的符號在圖上寫出這些代表的符號。

第三步： 學(xué)生游戲中學(xué)習(xí)在經(jīng)緯網(wǎng)地圖中確定地理坐標(biāo)。（給出地理坐標(biāo)找對應(yīng)的點；給出點找地理坐標(biāo)）

游戲設(shè)計：學(xué)生縱排為經(jīng)線，橫排為緯線，以某一縱排為本初子午線，某一橫排為赤道，相鄰兩縱排經(jīng)度差為30度、相鄰兩橫排緯度差為30度，以講臺方向為北方。

1.讓每一個學(xué)生寫出自己的地理坐標(biāo)，并依次報出自己的地理坐標(biāo)。2.寫出幾個地理坐標(biāo)，讓全班同學(xué)找出這幾個地理坐標(biāo)所對應(yīng)的同學(xué)。此時教師對個別有錯誤的學(xué)生加以輔導(dǎo)。3.重新確定某一縱排為本初子午線，某一橫排為赤道，改變相鄰兩橫、縱排的經(jīng)緯度差（如相差25度），以講臺方向為正南方向。再次重復(fù)上面1、2步的游戲訓(xùn)練。

第四步：在黑板上重新畫幾幅經(jīng)緯圖地理，從中標(biāo)出幾個點，讓學(xué)生寫出這幾個點的地理坐標(biāo)。給出幾個地理坐標(biāo)，讓學(xué)生在圖上找出這幾個給定地理坐標(biāo)對應(yīng)的點。

第五步：以南北極點為中心的俯視地圖經(jīng)緯網(wǎng)重復(fù)第四部操作。

四、借助現(xiàn)代教學(xué)手段

篇5

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】1671-1270(2011)06-0119-01

地理是文科中很有特色的一門功課：文理相通，人地結(jié)合。既要求學(xué)生有良好的理科思維推理，又要有不錯的人文素養(yǎng)。但由于初中長期以來的教學(xué)現(xiàn)狀：初中地理主要放在初一、初二年級進(jìn)行教學(xué),并且未列入中考范圍。學(xué)生、教師、家長、社會未能重視，地理作為一門副課存在，加之初三未接觸地理，遺忘較多、導(dǎo)致學(xué)生地理基礎(chǔ)較差；初中地理兼任教師多，這部分教師往往還是學(xué)校教學(xué)能力較差的一部分，導(dǎo)致對學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法未能很好培養(yǎng)，學(xué)生普遍對地理學(xué)習(xí)能力不高。本文就自己多年的教學(xué)實踐，在高一如何指導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的地理學(xué)習(xí)方法，談一些粗淺的認(rèn)識和體會。

一、細(xì)讀書、多設(shè)問，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

教材是系統(tǒng)表述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，是學(xué)生在學(xué)校獲取系統(tǒng)知識的主要學(xué)習(xí)材料，只有指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、多質(zhì)疑、多釋疑，才能逐步提高學(xué)習(xí)水平。教材的閱讀，主要包括課前閱讀，課堂閱讀和課后閱讀。

(一)課前閱讀。要求學(xué)生有的放矢，結(jié)合老師的閱讀思考題和課本中提出的問題，邊讀邊想，通過閱讀，使學(xué)生對新課內(nèi)容有一個粗略的了解，找出重難點，作出標(biāo)記，以便在課堂上聽教師講解時順利突破難點。這樣既能養(yǎng)成學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（二）課堂閱讀。在進(jìn)行新課的過程中讓學(xué)生閱讀，對于那些重點知識（概念、規(guī)律等），可以齊讀或默讀，邊讀邊記，精讀細(xì)摳，明確概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延。在閱讀時，若遇疑難，要反復(fù)推敲。這樣，不僅使學(xué)生進(jìn)一步理解消化所學(xué)知識，同時也可培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。

（三）課后閱讀。結(jié)合課堂筆記，在閱讀的基礎(chǔ)上勤總結(jié)歸納，把每節(jié)和每章的知識按“樹結(jié)構(gòu)”或以圖表形式歸納，把學(xué)過的知識串成線，連成網(wǎng)，結(jié)成體，以便加深理解，使知識得到深化。教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識廣聯(lián)博思。

二、認(rèn)真聽、善于記（筆記）、勤發(fā)言，提高課堂聽課效果

如何協(xié)調(diào)聽講、思考、筆記、發(fā)言的關(guān)系，學(xué)會聽課，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得新知識的主要途徑，是提高課堂40分鐘效率的關(guān)鍵。一般來講，上課要以聽講和思考為主。聽課要根據(jù)預(yù)習(xí)中的難易程度，科學(xué)用腦，合理分配精力，對重點要在理解的基礎(chǔ)上記憶，對于難點則要啟迪思維，透徹理解。同時要學(xué)會記筆記，課本上敘述詳細(xì)的地方，直接勾劃以節(jié)省時間，自己的疑問和老師分析的精華之處要簡明扼要的記下來。如老師講概念和規(guī)律時，主要記重要的結(jié)論，實例，容易出現(xiàn)的錯誤，注意事項等；對復(fù)習(xí)講評課重點記審題方法，思路分析，思維過程，體會表述技巧等。記筆記時不要把筆記本記滿，要留有余地，以便課后反思整理。其次要大膽質(zhì)疑，積極發(fā)言，課堂上難免有些地方聽不懂或不全懂，因此必須及時向老師或同學(xué)請教、討論，切不可愛面子或偷懶，而使問題“積少成多”。只有這樣教會學(xué)生心到、口到、手到、眼到地聽課，才能提高聽課效果，提升學(xué)習(xí)效率。

三、多用圖、巧繪圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖能力

中學(xué)地理教學(xué)大綱對學(xué)生能力要求中，讀圖繪圖能力做了很高的要求。近幾年的高考中，幾乎題題有圖，可以說地圖是地理知識的第二語言。因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多用圖，教給學(xué)生各類地圖的閱讀方法，判讀技巧，并學(xué)會用圖，繪圖解釋地理現(xiàn)象，歸納地理知識。

四、善記憶、會記憶，提高記憶效益

地理學(xué)科有很多需要記憶的東西，為了使學(xué)生學(xué)到的知識牢固銘刻，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶，在頭腦中建立起“智慧的倉庫”，在學(xué)習(xí)活動中，當(dāng)需要某些知識時，則可隨時取回，從而保證新知識學(xué)習(xí)和思考的迅速進(jìn)行。教師可從以下幾方面指導(dǎo)：

（一）語言簡練，記得快。如將世界中低緯洋流分布規(guī)律概括為：“南北半球各有環(huán)流，北順南逆，東寒西暖”。北印度洋季風(fēng)洋流方向概括為“冬逆夏順”（延伸生活經(jīng)驗：夏天熱，穿衣少，做事“順手”）

（二）幽默、風(fēng)趣，記得牢。教師可將一些生活經(jīng)念或諧音用于幫助學(xué)生記憶。如記憶氣旋、反氣旋對應(yīng)氣壓中心及四周氣流運動方向即可這樣記憶：父親管教采取“高壓”政策，學(xué)生反（逆反）（反氣旋）；父親改變順應(yīng)學(xué)生，就很容易記住高壓是反氣旋，北半球 順時針旋轉(zhuǎn)，氣旋與之相反；我國礦產(chǎn)儲量居世界首位的鋅、鉬、銻、鎢、錫、稀土、鈦、釩，用諧音編成：“新木梯污，洗洗太煩”

（三）理解透徹，反復(fù)強化，記得準(zhǔn)。引導(dǎo)學(xué)生一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶，并反復(fù)強化，及時運用、鞏固。

篇6

在《歷史與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版的課程性質(zhì)中，第三條明確提實踐性：本課程強調(diào)自然與社會之間的密切聯(lián)系，注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，提倡體驗、探究、合作的參與過程，采取多種學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。其中強調(diào)了學(xué)生的主觀能動性，自主性學(xué)習(xí)的重要。

今年九月開學(xué)之初，本人上了一堂初一社會的公開課，內(nèi)容是《等高線地形圖》。在備課的時候就知道這是一個重難點，因此主要考慮如何突出重點，突破難點。往年上課也不能說這課講的不細(xì)，但就是學(xué)生的掌握不理想，從反饋中發(fā)現(xiàn)最多四分之一的學(xué)生能掌握而已。于是就想著要找新的方法，提高學(xué)生的掌握。但教師的講解、圖演實在沒有可太多更新的地方，以前就是不管老師講的再多，都效果不顯著。那好，這次就想教師少講，準(zhǔn)備讓學(xué)生自己學(xué)為主。根據(jù)這個想法，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中主要突出學(xué)生的自主歸納，小組討論，解決難點，老師從旁輔助。

在課堂上學(xué)習(xí)等高線地形圖首先要掌握海拔與相對高度二個概念，這次沒有直接學(xué)概念，而是用一張海邊有小山的圖，出示了A山頂300米，B山頂200米的二個海拔，然后讓學(xué)生自己說對海拔的理解，學(xué)生很快就說對了，接著的相對高度也迎刃而解，從緊跟的反饋來看，掌握的比以前直接告訴他們概念一點也不差，看來學(xué)生能力是有的，就看老師放不放心放手了。有了這個墊底，接著引出等高線也輕松了很多，然后播放了等高線地圖的繪制過程，學(xué)生在看后分小組進(jìn)行了討論，相互交流。很多以前需要老實反復(fù)講解的知識點，都在學(xué)生討論后的回答中一一自己解答了，在陡坡、緩坡、山脊、山谷、陡崖、山頂、鞍部概念的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過教師準(zhǔn)備的拆解的等高線圖與立體圖的對照，能說出個大概，但具體的表述需要老師更正。在最后的練習(xí)提高中，用了中考中的等高線題，反饋掌握程度，結(jié)合課后作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一半不到點的掌握不錯，比原先的四分之一有了不小的進(jìn)步。

在課后的組內(nèi)交流中，老師們對這一方法給予了肯定，但也提出了不少需要改進(jìn)的地方，如學(xué)生討論中還是有一部分沒有參與，表現(xiàn)為說不上話或說笑，投影播放的等高線繪制過程不夠清楚，老師的組織有待加強等等。在后面的其他班上同一內(nèi)容時進(jìn)行了改進(jìn)，確實效果有所提升。

通過這次公開課的嘗試，在接下來的教學(xué)中開始有意識多放手，讓學(xué)生發(fā)揮。其實這就是說了很久的學(xué)生的主觀能動性，自主性學(xué)習(xí)的能力，只是以前一直認(rèn)為在初一地理教學(xué)中使用意義不大，很少用，或者用了，但不敢放手。

通過這次公開課及接下來的教學(xué)體會到了學(xué)生是存在個體差異的，也有著不同的學(xué)習(xí)需求，教師要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。自主性學(xué)習(xí)在初一社會課教學(xué)中是可行的。自主性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺、主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)模式。

但在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)有很多因素影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

大致歸納影響學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的不利因素有以下這些：

一、學(xué)習(xí)目的不明確，缺少學(xué)習(xí)動力

歷史與社會這門學(xué)科處在一個比較尷尬的境地，通常被排除在所謂的主課之外，中考有分?jǐn)?shù)，但單門還比不上體育的分?jǐn)?shù)。導(dǎo)致有的學(xué)生對它不重視，學(xué)習(xí)它的目的不明確，往往敷衍了事，再加上上課如果教學(xué)方法單一，死氣沉沉，學(xué)生在學(xué)習(xí)動力上更加缺失，自主性學(xué)習(xí)成為空談。要想學(xué)生主動學(xué)習(xí)這門課，就要幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)動力。

二、自己有學(xué)習(xí)的要求，但缺乏自主性學(xué)習(xí)的能力

課堂上總有這么一批學(xué)生，上課是很認(rèn)真專心的，但回答問題總不能答到點上，作業(yè)、考試反映也不理想。他們有學(xué)習(xí)的想法，只是不能適得其法，特別是歷史與社會這門課，需要較強的理解、分析能力。造成這種結(jié)果是因為學(xué)生之間的個體差異客觀存在，他們?nèi)鄙龠m當(dāng)?shù)膯l(fā)指導(dǎo)，往往知識的學(xué)習(xí)中總有一層捅不破的膜，特別是像初一這樣的社會地理課，想不通、不會就是邁不過去，當(dāng)然里面也有學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生，看他學(xué)的累，但自己不放棄，老師就更加不能放棄他們。對于這樣的學(xué)生，他們的自主性學(xué)習(xí)需要同伴的激發(fā)和幫助。

三、矛盾的學(xué)生群體，曾經(jīng)學(xué)習(xí)努力過，但多次失敗，對自己缺乏信心

這種學(xué)生群體中是少數(shù)，但也存在，曾經(jīng)的多次嘗試沒有結(jié)果，他們學(xué)會了掩飾自己，學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為漫不經(jīng)心，不在乎，但卻很在意老師同學(xué)對他們的評價；想要表現(xiàn)，但又怕出錯（出丑），矛盾的存在是他們的特征，老師的要求他們會去做，但做錯了或沒完成又會找各種理由。其實會找理由給你說明他們還是在乎的，只是不知道要怎么改變這種現(xiàn)狀。對他們來說成功的體驗更為重要。

影響學(xué)生的自主性因素還有很多，有自身內(nèi)在的也有外在的，要根據(jù)情況具體分析，加以引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入初中后，隨著生理的變化，獨立意識在增強，但由于小學(xué)六年來的被動學(xué)習(xí)方式影響，缺乏主動學(xué)習(xí)的嘗試。面對這屆學(xué)生，由于生源關(guān)系，普遍表現(xiàn)為學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)都不能按時完成，但孩子的主動性發(fā)展是自然規(guī)律，只是表現(xiàn)在用的不是地方，老師需要加以引導(dǎo)。

如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)

一、提高教師素質(zhì)，改變教學(xué)方法，改進(jìn)教育手段

常言說：親其師，信其道。學(xué)生只有親近他的老師、喜歡他的老師，他們才能喜歡上他的課，才能對他講的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。對此本人深有體會，班上的偏科生有些就是因為喜歡老師而喜歡他所教的這門課，曾經(jīng)遇到過幾位其他課都不要學(xué)，但偏偏社會課卻學(xué)的很好的學(xué)生。

因此，在初中歷史與社會課堂教學(xué)中要以豐富有趣、生動多變的教學(xué)方法，吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。一些有經(jīng)驗的教師總會通過變換教學(xué)方式、創(chuàng)造問題情境，改進(jìn)以往舊規(guī)則，讓學(xué)生積極參與，動手動腦，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：上等高線地形圖，也可以讓學(xué)生分組準(zhǔn)備沙堆、透明塑料片等物品，自己動手進(jìn)行繪制，在操作過程中，學(xué)生主動參與意識較強，比死上課更能培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)；又如老師在上課時對學(xué)生的錯誤不要指責(zé)為主，或者變換成玩笑的方式指出，既活躍了課堂氣氛，也拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感到你這老師的風(fēng)趣幽默，在笑中糾正學(xué)生的知識錯誤。從而樂于參與課堂學(xué)習(xí)，這是自主學(xué)習(xí)的前提。

二、培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力有密切的關(guān)系。在一定的程度上，學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)中影響自覺性和積極性最直接的因素。

孔子說過， “知之者不如好之者，好之者不如樂之者”（《論語.雍也》），認(rèn)為 “好學(xué)”、“樂學(xué)” 對教育非常重要?？梢姡瑢⑴d趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程發(fā)生的運行機制，是有識之士的共識。因而，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)動力產(chǎn)生的基礎(chǔ)。初一歷史與社會課的教學(xué)原本是比較枯燥的，有的學(xué)生在課上不能緊跟老師的教學(xué)。在這次公開課之后，本人讓學(xué)生看圖時同桌二人共用一本書一張圖，相互幫助，相互比賽，看誰找的快，慢的也可以靠同學(xué)的幫助及時的找到，跟上。第一次考試采用同桌二人共考一份試卷的方法，討論著完成（期間要注意不允許有第二位以上的加入，討論只要同桌能聽到就行，不然反而影響效果），掌握不夠的課后再做一份同樣的空白卷進(jìn)行鞏固。通過這樣的辦法，調(diào)動了班上大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是原來單獨完成有困難的，這為他們課后的自主性學(xué)習(xí)添加了嘗試的動力，合作與獨立自主相互協(xié)調(diào)。

三、施加適當(dāng)?shù)膲毫?/p>

如果說，興趣、成功使學(xué)生獲得了熱情，那么壓力則讓學(xué)生多了一份冷靜。給學(xué)生施加壓力是一個敏感的話題，學(xué)生無憂無慮地、輕松愉快地學(xué)習(xí)。這無疑是正確的。然而，學(xué)生是變化著的、充滿不同個性的個體，年齡、生理、心理、經(jīng)歷、環(huán)境等不同的差異，應(yīng)該施加適當(dāng)?shù)膲毫Α?/p>

俗話說，“挑著擔(dān)子跑得快?！本秃苄蜗蟮恼f明了壓力與動力的關(guān)系。我們通常也說壓力產(chǎn)生動力。何況如前所述，學(xué)生是變化著的、充滿不同個性的個體，對學(xué)習(xí)也不可能產(chǎn)生完全一致的認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種懶惰行為、放松情緒的時候，應(yīng)施以適當(dāng)?shù)膲毫?，激起奮發(fā)學(xué)習(xí)的動力。如，在上等高線地形圖的山谷、鞍部、山脊等概念時就告訴學(xué)生說，接下來的是難點，以往很多同學(xué)都掌握的不好，真的很有難度，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的好勝心，嘗試欲，帶著“我要與眾不同，別人學(xué)的難得我能學(xué)好”的心態(tài)去學(xué)，更加專注，學(xué)習(xí)自主性更強。

四、給予不斷的成功，享受學(xué)習(xí)的樂趣

最能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的還是學(xué)生取得的學(xué)習(xí)上的成功。確立一個個小的目標(biāo)，并努力使學(xué)生達(dá)到這個目標(biāo)。“當(dāng)學(xué)生達(dá)到他們的目標(biāo)時，動力與能力就會猛增?！蹦繕?biāo)，它不僅使學(xué)生看到了自己所取得的成績，也享受學(xué)習(xí)的樂趣、成功的自豪，增添了學(xué)習(xí)的動力。如：在七大洲四大洋的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)完知識點后，通過比賽，誰能最先掌握住七大洲在圖中的位置，記住的舉手，從中抽查，掌握的予以表揚，沒掌握的適時給予再次機會，然后是變換的世界地圖（東西半球圖），看你還能分清嗎？（少數(shù)學(xué)生能跟上）通過他們的成功激勵其他的學(xué)生 ，再接著四大洋、分界點等等，分目標(biāo)分階段讓學(xué)生掌握，也給予不同層次的學(xué)生不同的成功體驗，從而樹立自信心。。

五、自信是成才的決竅

古往今來，凡有成就的人無一不是以充分的自信心為先導(dǎo)。自信心可使孩子不怕困難，積極嘗試，奮力進(jìn)取，取得更多的知識和經(jīng)驗，爭取更好的成績。自信心能確信自己所追求目標(biāo)是正確的，并堅信自己有力量與能力去實現(xiàn)所追求的目標(biāo)。社會課的自信心培養(yǎng)需要從小處著手，只要是自主學(xué)習(xí)的成果就要給予肯定，一次作業(yè)的講評表揚+一次課堂回答的肯定+一次考試的微小進(jìn)步+～～～，不斷的重復(fù)它們，直到成功。

六、正確評價，及時反饋

正確評價、及時反饋、適時表揚與鼓勵，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度肯定或否定，及時了解學(xué)習(xí)結(jié)果，包括看到自己所學(xué)知識在實際中應(yīng)用的成效，解答問題時的正確與錯誤，以及學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步與倒退等等，都可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心、集體榮譽感，激發(fā)起學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動力。從而激起上進(jìn)心，樹立克服缺點彌補差距的決心，迎頭趕上去。這是對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)互動。教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，及時批改好作業(yè)，多給予學(xué)生正面的評價，對課堂中生成性問題要給予關(guān)注和討論的時間，這是學(xué)生自主性學(xué)習(xí)很好的一個展示窗口，如果當(dāng)堂解決不了，可以留于課后讓學(xué)生解決，下堂課匯報，這樣就把自主性學(xué)習(xí)從課堂延伸到了課外。記得有一次在上定向法的時候，討論了一般定向法、指向標(biāo)定向法，就有學(xué)生提出這兩種定向法哪種常用呢？一般用在哪里？然后學(xué)生就七嘴八舌爭論了起來，不過最后也沒定論，于是就留到課外查閱資料，到了下節(jié)課明顯反饋了很多內(nèi)容，大大超出了預(yù)期。

當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的方式方法還很多，只要教師心中有學(xué)生，樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，好的教學(xué)措施、教學(xué)手段會發(fā)揮其應(yīng)有的作用。 總之，每一位教師，都要認(rèn)真分析影響學(xué)生主動性學(xué)習(xí)的因素，有針對性地對學(xué)生在初中歷史與社會課中的自主性學(xué)習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)和激發(fā)，務(wù)求取得最佳的學(xué)習(xí)效果。早就有專家呼吁過：要讓課堂成為最有活力的地方。教師在課堂上能把學(xué)生所有的熱情都調(diào)動起來，讓他們在快樂民主的氛圍中，在積極參與的過程中，在不斷成功的體驗中，覺得思品課非常有趣，學(xué)習(xí)是一件很有意義的事情。從而讓課堂插上“快樂”的翅膀，使課堂充滿創(chuàng)新的氣氛，激發(fā)學(xué)生向上的進(jìn)取精神和創(chuàng)造力，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。

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