時(shí)間：2023-04-03 10:01:27
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇媒體管理論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
呼喚生命的細(xì)節(jié)
很多人沒(méi)有察覺(jué)到一種珍貴的愛(ài)——愛(ài)的細(xì)節(jié)。沒(méi)有察覺(jué)往往是因?yàn)榧?xì)節(jié)太細(xì)太小，不惹人注意，或者是熟悉的地方?jīng)]風(fēng)景。其實(shí)世界上還有什么東西比細(xì)節(jié)更能詮釋愛(ài)？敬愛(ài)的總理曾以那些生活細(xì)節(jié)感動(dòng)了一代又一代的人民，展現(xiàn)了一代偉人的偉大人格。一首《?；丶铱纯础分粤餍腥珖?guó)，是因?yàn)樗隽巳藗儗?duì)生命細(xì)節(jié)的渴望。
細(xì)節(jié)是生命精靈的凝聚，細(xì)節(jié)是至情至愛(ài)的自然流露。在這缺乏生命細(xì)節(jié)的時(shí)代，人們應(yīng)當(dāng)格外留心去孕育細(xì)節(jié)、體驗(yàn)細(xì)節(jié),我們從小需要細(xì)節(jié)的滋養(yǎng)。正如《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)?！?/p>
當(dāng)代作家劉戈說(shuō)得好：“觀察自細(xì)節(jié)始，知識(shí)自細(xì)節(jié)來(lái)，文學(xué)自細(xì)節(jié)出，哲學(xué)自細(xì)節(jié)入，人生自細(xì)節(jié)明，文明自細(xì)節(jié)進(jìn)，意義自細(xì)節(jié)顯。作為人，你怎能不認(rèn)識(shí)和把握細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)觀察和深入細(xì)節(jié)，仔細(xì)品味細(xì)節(jié)?！?/p>
細(xì)節(jié)教學(xué)需要多媒體的幫助
要讓學(xué)生接受教育如同柏拉圖所說(shuō)的那樣：“像從一種清幽境界呼吸一陣清風(fēng)那樣來(lái)吸收對(duì)他們的好影響”。
電教媒體作為現(xiàn)代化教學(xué)手段，以其獨(dú)特的方式觸動(dòng)心靈，具有美育之功效。如光學(xué)設(shè)備幻燈、投影，可儲(chǔ)存，再現(xiàn)、放大教學(xué)中的文字和圖像，鮮明地表現(xiàn)主題，清楚地展示細(xì)節(jié)，直觀、形象，生動(dòng)，感染力強(qiáng)，突出地展示靜態(tài)的美。錄音機(jī)是一種錄音、放音的聲響設(shè)備，能協(xié)助教師課堂教學(xué)，朗讀示范欣賞，給學(xué)生以音樂(lè)美。電影、電視、錄放機(jī)，活動(dòng)性強(qiáng)，聲畫(huà)并茂，視聽(tīng)結(jié)合，又有其動(dòng)態(tài)美、情境美、色彩美。
這種超越時(shí)空的現(xiàn)代教學(xué)手段使得我們可以將文學(xué)中種種生命的細(xì)節(jié)及種種思想感情的因子在潛移默化中積淀在學(xué)生深層心理上，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中受到感化和啟迪，從而更加熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。
一、在閱讀教學(xué)中，多媒體幫我們解讀細(xì)節(jié)
1、導(dǎo)入課文時(shí)，創(chuàng)設(shè)細(xì)節(jié)的情境
語(yǔ)文教學(xué)是形象思維的教學(xué)。這個(gè)特點(diǎn)啟發(fā)我們可以用多媒體幫助創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生頭腦中積累表象。表象豐富的學(xué)生思維靈活，感情豐富，學(xué)習(xí)效率高。表象貧乏的學(xué)生思維遲鈍，感情淡漠，學(xué)習(xí)效率低。沒(méi)有豐富表象儲(chǔ)存的大腦，就像是干涸的池塘，是沒(méi)有任何生命力的。在導(dǎo)入過(guò)程中要盡可能地利用電教手段，使學(xué)生獲得感性知識(shí)和情感體驗(yàn)。有一位老師在教《“諾曼底”號(hào)遇難記》一文時(shí)，就播放了影片《泰坦尼克號(hào)》的片斷。看過(guò)影片《泰坦尼克號(hào)》的人，誰(shuí)能忘記那些感人的細(xì)節(jié)呢？年輕母親溫柔的故事，老夫妻緊緊的擁抱，樂(lè)隊(duì)如水般的音樂(lè)，船長(zhǎng)緊握船舵的雙手……讓學(xué)生感悟細(xì)節(jié)表現(xiàn)出的偉大人格的魅力。再領(lǐng)會(huì)課文中船長(zhǎng)的“一個(gè)偉大的靈魂”時(shí)，就很容易了。
2、講解重點(diǎn)時(shí)，再現(xiàn)細(xì)節(jié)的精妙
如《鳥(niǎo)的天堂》一文，有兩處描寫(xiě)大榕樹(shù)的大和美的特點(diǎn)。盡管課文描寫(xiě)極為細(xì)致，但由于學(xué)生年齡小、知識(shí)面窄，對(duì)榕樹(shù)是如何大，如何美仍覺(jué)得很陌生，也就很難理解“鳥(niǎo)的天堂”的真正含義。尤其是對(duì)文中敘述的“枝上又生根”、“有許多根一直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”、“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”，很難置信。在這種情況下，借助投影片從各個(gè)角度以及特寫(xiě)畫(huà)面展示榕樹(shù)的千姿百態(tài)，可以使學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識(shí)。
3、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，補(bǔ)充精彩的細(xì)節(jié)
有些課文，尤其是略讀課文，有的是原著的縮寫(xiě)，有的是大略地介紹，我們可以運(yùn)用多媒體再現(xiàn)部分細(xì)節(jié)，欣賞原著的精彩。如學(xué)習(xí)《厄運(yùn)中的海倫》時(shí)，教師補(bǔ)充關(guān)于海倫學(xué)習(xí)的片斷，讓學(xué)生具體感受她學(xué)習(xí)的艱難（可以在網(wǎng)絡(luò)上點(diǎn)擊出有關(guān)資料）；學(xué)完《魯濱孫漂流記》，由于它是原文的縮寫(xiě)，因此可以在課堂上和學(xué)生共讀原著。我就和學(xué)生共同閱讀了魯濱孫救星期五的一節(jié)。逼真的細(xì)節(jié)，細(xì)致的描寫(xiě)，把我們都給深深地吸引住了。
二、在作文教學(xué)中，多媒體幫我們創(chuàng)造細(xì)節(jié)
1、定格鏡頭，為觀察描述創(chuàng)設(shè)條件。
著名的藝術(shù)家羅丹指出：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”只要世間還有人類生活存在，細(xì)節(jié)就永無(wú)窮盡之時(shí)。細(xì)節(jié)時(shí)時(shí)可以發(fā)生，天天可以創(chuàng)造，人人可以開(kāi)掘。關(guān)鍵是要練就學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活美的火眼金睛。因此在作文教學(xué)中要非常注重利用電教媒體教學(xué)，對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行指導(dǎo)。
如要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一次活動(dòng)的作文，教師可以先在班上舉行一次拔河或者打球或者智力比賽或者聯(lián)歡晚會(huì)，把比賽過(guò)程錄下來(lái)。在指導(dǎo)比賽場(chǎng)面描寫(xiě)時(shí)，教師把畫(huà)面上表現(xiàn)特別明顯、有趣的幾個(gè)同學(xué)的鏡頭定格后，指導(dǎo)同學(xué)細(xì)致觀察其動(dòng)作、神態(tài)并領(lǐng)悟內(nèi)心活動(dòng)，然后讓學(xué)生進(jìn)行描述。由于畫(huà)面生動(dòng)直觀，停留時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生可以充分感知畫(huà)面每一細(xì)節(jié)，捕捉特點(diǎn)和深化理解，描述起來(lái)也就能惟妙惟肖，達(dá)到較好的教學(xué)效果了。
2、自選細(xì)節(jié)畫(huà)面，培養(yǎng)文思的獨(dú)創(chuàng)性。
我們不能光像攝像機(jī)一樣把客觀的事物攝入自己的眼簾，印入自己的腦海，而要能在極其普通極其平凡的事物中發(fā)現(xiàn)一般人所看不到的東西。對(duì)人、事、景、物要教會(huì)學(xué)生既要整體把握，又要認(rèn)清局部，更要拆開(kāi)來(lái)看，洞悉生活的細(xì)節(jié)。拆穿來(lái)看，才能由此及彼，由表及里，透過(guò)現(xiàn)象，抓住所觀察事物的本質(zhì)。在看圖作文中，教師應(yīng)指導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡、印象深刻的畫(huà)面做為自己習(xí)作的要點(diǎn)進(jìn)行描述，借電教手段展開(kāi)想象，創(chuàng)造細(xì)節(jié)，激發(fā)創(chuàng)新。
如第九冊(cè)第一單元的看圖寫(xiě)話訓(xùn)練中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住不為人注意的可又很有味道的細(xì)節(jié)：花上的蝴蝶結(jié)、女孩的笑臉、燦爛的陽(yáng)光、美麗的野花、小女孩的眼神等。又如第十冊(cè)第一單元的看漫畫(huà)作文《假文盲》，可指導(dǎo)學(xué)生從那幾個(gè)大男人漠然的眼神想到假文盲的自私、冷漠；從抱孩子?jì)D女怯怯的神態(tài)從而同情母親的弱小，及社會(huì)對(duì)弱者的保護(hù)制度還不健全等。
3、激發(fā)想象，引起創(chuàng)作靈感的源泉。
美并不是靜止不動(dòng)的，它可以在孩子多維的世界里得到升華。電教手段不僅可以成為他們認(rèn)知事物的工具，又可以成為他們激發(fā)想象，引起創(chuàng)作靈感的源泉。
貝多芬的《月光曲》一文帶給讀者無(wú)限的遐想。學(xué)完這篇文章我們意猶未盡，又欣賞了貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。讓學(xué)生充分展開(kāi)想象，調(diào)動(dòng)全身心，把自己融進(jìn)音樂(lè)中去：你能看到什么？你能聽(tīng)到什么？你能把音樂(lè)化為什么形象？你能聽(tīng)出旋律的變化嗎？
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，教育教學(xué)也只有真正與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新觀念和手段，把當(dāng)代先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備應(yīng)用到教育教學(xué)中去，才能讓我們的教育事業(yè)得到健康有序的發(fā)展。否則，我們的教育事業(yè)就不能實(shí)現(xiàn)“三個(gè)面向”，就不能與時(shí)俱進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，中華民族偉大復(fù)興的重任就不能實(shí)現(xiàn)。
筆者認(rèn)為，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中有其無(wú)法達(dá)到的優(yōu)勢(shì)：
1、多媒體技術(shù)的使用使課堂容量大大增加，學(xué)生單位時(shí)間所獲取的知識(shí)和信息量得到更大的拓展。眾所周知，單位時(shí)間內(nèi)多媒體給我們展示的知識(shí)容量是傳統(tǒng)教育教學(xué)無(wú)法相比的。通過(guò)多媒體技術(shù)，我們教育工作者可以把自己所掌握的東西盡可能多地教給學(xué)生，讓學(xué)生在最大程度上拓展自己的知識(shí)面，豐富自己的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)。
2、多媒體技術(shù)的使用更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用能得到更好的體現(xiàn)。由于傳統(tǒng)教學(xué)注重知識(shí)的灌輸，在教學(xué)手段上比較單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中極易產(chǎn)生疲勞和厭倦感，學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)受到一定影響。而多媒體技術(shù)的使用能在很大程度上改變這種狀況。因?yàn)楫?huà)面的不斷切換和信息量的大幅度增加，學(xué)生的情緒一般說(shuō)來(lái)始終處于一種亢奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
3、多媒體技術(shù)的使用有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生全面發(fā)展得到可能。教師在教學(xué)中的示范作用無(wú)論是在多媒體技術(shù)教學(xué)還是在傳統(tǒng)教學(xué)中都不可缺少。多媒體教學(xué)中，教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)知識(shí)和信息的獲取方式、手段等無(wú)疑都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，使學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)的理解和應(yīng)用上能得到很好的熏陶和教育，增強(qiáng)其在各方面發(fā)展的信心和動(dòng)力。
二、目前多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用存在的誤區(qū)
有的教師認(rèn)為，這是一個(gè)信息時(shí)代，在教學(xué)中使用多媒體越多，則其教育思想和觀念則愈先進(jìn)。這本身就是一種對(duì)多媒體無(wú)知或者至少對(duì)多媒體的本質(zhì)和作用不甚了解的表現(xiàn)。在這種觀念的影響下，我們?cè)趹?yīng)用多媒體時(shí)存在一些誤區(qū)。具體表現(xiàn)有如下幾種：
1、簡(jiǎn)單的把多媒體作為黑板的替代品。我們經(jīng)常看到有的老師常常是把平時(shí)應(yīng)該板書(shū)的內(nèi)容全部搬上了多媒體，整節(jié)課沒(méi)有親自板書(shū)。這種做法失去了教師書(shū)寫(xiě)的示范作用，教師的個(gè)性難以發(fā)揮。教師的基本功是一個(gè)不可回避的話題。
2、課件過(guò)于花哨，雜而不精。有的教師認(rèn)為課件越漂亮越好，于是過(guò)于重視課件的觀賞性，導(dǎo)致課件顏色過(guò)多，背景過(guò)于復(fù)雜，整堂課課件畫(huà)面變化頻繁，其結(jié)果極易使學(xué)生的注意力放在對(duì)畫(huà)面的欣賞上，而忽視知識(shí)和能力的接受和培養(yǎng)。
3、重視人機(jī)對(duì)話，而忽略了師生對(duì)話。有的教師的多媒體課往往是這種模式：教師把指令輸送到多媒體，然后讓學(xué)生通過(guò)多媒體畫(huà)面進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)，然后教師又通過(guò)多媒體畫(huà)面來(lái)提供答案。這在很大程度上沒(méi)有發(fā)揮語(yǔ)文人文特點(diǎn)，忽略了教師生動(dòng)的演示作用和學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生交流的能力培養(yǎng)。
4、答案的單一性使原本豐富活潑的課堂變得簡(jiǎn)單劃一。由于教師事前已經(jīng)把答案輸入計(jì)算機(jī)，教師為了求得“最佳”答案，讓學(xué)生的回答盡可能與自己一致，就會(huì)想方設(shè)法把學(xué)生往既定的思路引導(dǎo)，其結(jié)果把應(yīng)該是活潑豐富、學(xué)生主體的課堂變成”唯師獨(dú)尊”的一言堂。
5、多媒體的不恰當(dāng)使用使語(yǔ)文失去了應(yīng)有的魅力。很多課文，特別是經(jīng)典散文，需要我們慢慢去咀嚼、品味，語(yǔ)言的朦朧、模糊美如果用具體、生動(dòng)的畫(huà)面去代替，會(huì)破壞作者給我們創(chuàng)設(shè)的美妙意境，給人一種畫(huà)蛇添足的感覺(jué)。《紅樓夢(mèng)》、《水滸》經(jīng)那么知名的編劇、導(dǎo)演之手出來(lái)也招來(lái)許多非議，不是很好的例子嗎？
總之，在多媒體的使用上，我們存在一定認(rèn)識(shí)上的偏差，這種偏差對(duì)我們的語(yǔ)文教學(xué)造成了不必要的資源浪費(fèi)，忽視了語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性，在學(xué)生的健全人格和審美能力培養(yǎng)方面存在一定缺陷。
四、現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文學(xué)科中應(yīng)用的原則
筆者認(rèn)為，要真正發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文學(xué)科中發(fā)揮其功效，應(yīng)遵循以下原則：
1．整合性原則。所謂整合性，簡(jiǎn)而言之是學(xué)科之間課程教學(xué)相互滲透，互相補(bǔ)充。事實(shí)上，任何一門(mén)學(xué)科都是不可能完全獨(dú)立于其它學(xué)科的，語(yǔ)文學(xué)科也不例外。多媒體技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科必須進(jìn)行有機(jī)整合，才能使語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)具有強(qiáng)烈的時(shí)代特色；才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用；才有利于學(xué)生更大限度地獲取新的知識(shí)，使語(yǔ)文教學(xué)的效率得到進(jìn)一步提高。所以，語(yǔ)文教學(xué)中要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，讓二者有機(jī)、融洽地整合。
2．服務(wù)性原則。多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的使用勢(shì)在必行，但并不是說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)就完全可以由多媒體代替。在當(dāng)前條件下，多媒體技術(shù)有其致命的缺陷：缺乏人文性、缺乏人與人之間的情感交流，對(duì)學(xué)生健全的人格培養(yǎng)明顯不如傳統(tǒng)教學(xué)……。因此，多媒體技術(shù)的使用必須完全服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)，根據(jù)語(yǔ)文課程的目標(biāo)、內(nèi)容、形式設(shè)計(jì)相應(yīng)的多媒體課件，絕不能因?yàn)槎嗝襟w使用而改變語(yǔ)文的教學(xué)常規(guī)，否則，就是本末倒置，無(wú)法實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科功能。
3．工具性原則。中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的能力。其中包括了對(duì)信息的查找、篩選、歸納、概括、刪改和編輯等能力，在這些能力的培養(yǎng)中，多媒體技術(shù)起著舉足輕重的作用。因此，多媒體作為一種知識(shí)、信息傳遞的載體，在語(yǔ)文教學(xué)中如能得到合理的使用，就能更大限度地拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生使用和處理文字信息的能力。
4．合作性原則。前面已經(jīng)說(shuō)到，多媒體技術(shù)的使用形成了新的課堂模式——人機(jī)對(duì)話。這種人機(jī)對(duì)話直接明了，但缺乏情感交流，因此，在語(yǔ)文課件制作時(shí)，教師與學(xué)生的合作就顯得非常重要了。我們?cè)谥谱髡n件之前應(yīng)充分考慮到學(xué)生的身心特點(diǎn)，要征求學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生談對(duì)課文學(xué)習(xí)的看法，甚至可以讓學(xué)生參與到課件制作之中來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在多媒體教學(xué)中，他們不僅是接受者，還是制作者，參與者。
5．探究性原則。探究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、信息，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的重要途徑，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有非常重要的作用。教師可以把與課程有關(guān)的信息和知識(shí)存入資源庫(kù)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題到資源庫(kù)進(jìn)行查閱，并在教師設(shè)置的留言板上留下自己相關(guān)問(wèn)題的處理和解決意見(jiàn)。這既有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又有利于學(xué)生之間的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
五、多媒體技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一些嘗試
基于上面這些認(rèn)識(shí)，筆者在教學(xué)中進(jìn)行了多媒體教學(xué)的一些嘗試和探索，現(xiàn)附一堂《愚公移山》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)于后，與大家一起學(xué)習(xí)和探討，權(quán)作引玉之磚。（這篇設(shè)計(jì)2001年8月刊登在《基礎(chǔ)教育》第四期，下面的設(shè)計(jì)在其基礎(chǔ)上有所刪改。）
《愚公移山》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
1．教師導(dǎo)入。
多媒體FLASH播放江濤演唱的通俗歌曲《愚公移山》（沒(méi)有出現(xiàn)“愚公移山”四個(gè)字樣），聽(tīng)完后屏幕出示兩個(gè)問(wèn)題：（1）歌詞中“所以后來(lái)人為你感嘆”中的“你”是指誰(shuí)？（2）“無(wú)路難呀開(kāi)路更難”中的“開(kāi)路”是指什么事？學(xué)生回答出“愚公、移山”后，電腦屏幕出現(xiàn)課文標(biāo)題。教師提問(wèn)：愚公移山究竟是怎么回事？為什么后來(lái)人要感嘆呢？現(xiàn)在進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。（由寓言故事衍化而來(lái)的通俗歌曲大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后面的教學(xué)開(kāi)展打下了很好的基礎(chǔ)）
2．全班同學(xué)齊讀課文，用鉛筆勾畫(huà)出自己預(yù)習(xí)中不能理解的詞、句，以備全班討論。（學(xué)生為探究竟，閱讀時(shí)的興趣非常高）
學(xué)生朗讀后，提出一些不能解決的詞、句，找同學(xué)幫忙解答，教師訂正。投影儀出示教師備課時(shí)著重指出的一些詞、句。（略）
指明學(xué)生講解故事大意，師生共同訂正，指明學(xué)生再次朗讀。
3．屏幕出示討論題，學(xué)生逐一進(jìn)行學(xué)習(xí)小組討論，派代表發(fā)言。（多媒體提問(wèn)有助于節(jié)約時(shí)間，又能使學(xué)生對(duì)問(wèn)題比較清楚，簡(jiǎn)約的提示有助于學(xué)生更深層次理解課文）
（1）文中的愚公為什么要移山？
學(xué)生在課文中找出原句“面山而居，懲山北之塞，出入之迂也”后，投影儀顯示愚公居住示意圖，以幫助學(xué)生理解。
（2）愚公移山遇到了哪些困難？
A．妻獻(xiàn)疑：以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石
B．人力少：子孫荷擔(dān)者“三夫”
C．難：寒暑易節(jié)，始一反焉
D．旁人笑：河曲智叟笑而止之
……
（3）剛才我們談到愚公移山“其妻”和“智叟”似乎都有不很贊成的意思，那他們的態(tài)度是否相同？
討論明確：不同，其妻是在“雜然相許”后獻(xiàn)疑，是關(guān)心愛(ài)護(hù)愚公，而智叟則是嘲笑、諷刺。
（4）請(qǐng)同學(xué)們自己出問(wèn)題討論，可以指明回答，也可以交給全班同學(xué)討論。學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
A．愚公移山得到了大家的支持嗎？表現(xiàn)在哪些方面？
B．愚公為什么不搬家而要移山呢？
古詩(shī)不是兒歌，學(xué)生不能一讀即懂。因此有的學(xué)生對(duì)古詩(shī)望而生畏，還沒(méi)學(xué)首先就有了畏懼心理。在這種情況下，如果巧妙地運(yùn)用電教手段，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就能變畏學(xué)為樂(lè)學(xué)了。
如我在教《望廬山瀑布》時(shí)，首先利用多媒體在屏幕上顯示出“廬山風(fēng)景圖”；然后指著各個(gè)景點(diǎn)逐一向?qū)W生介紹廬山的秀美風(fēng)光；最后，我把“廬山瀑布”來(lái)了個(gè)特寫(xiě)，聲情并茂地向?qū)W生介紹道：“同學(xué)們，廬山風(fēng)光中最壯觀的要數(shù)‘廬山瀑布’了。你們看，它在千丈青山的襯托下，飛流直下，濺起一陣陣水霧，多么令人神往！從古到今，我國(guó)有許許多多的文人墨客為它傾倒，寫(xiě)下了無(wú)數(shù)不朽的詩(shī)篇。你們想不想讀一讀大詩(shī)人李白看了廬山瀑布后寫(xiě)下的詩(shī)歌？”到此，學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)無(wú)疑會(huì)收到事半功倍的效果。
二、運(yùn)用電教手段，幫助理解字詞。
古詩(shī)中的一些字詞都應(yīng)講古義、用今義講是不合適的。如“兒童急走追黃蝶”的“走”當(dāng)講“跑”，而非今之“走”；有一些字詞的解釋又是很特殊的，如“停車坐愛(ài)楓林晚”的“坐”當(dāng)講“因?yàn)椤保恰白隆?；更有一些調(diào)應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的語(yǔ)境幫助學(xué)生理解，否則，教師機(jī)械傳授，學(xué)生生般硬套，是不能真正、牢固掌握的。
如我在教白居易的《草》時(shí)，就借鑒于永正老師的教法這樣進(jìn)行教學(xué)：
師：“離離原上草”中“原”指的是草原，“原上草”就是草原上的草。草原上的草長(zhǎng)得怎么樣呢？請(qǐng)看一（投影出示草原圖，圖上的草長(zhǎng)得非常繁茂。）
生：草原上的草長(zhǎng)得很高很密。
生：草原上的草長(zhǎng)得很茂盛，一棵挨著一棵，一眼望不邊。
師：說(shuō)得太美了，聰明的小朋友看了這幅圖，一定知道“離離”的意思是什么了。
生：“離離”就是草長(zhǎng)得非常茂盛。
師：說(shuō)得對(duì)極了！誰(shuí)能把這句話的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：……
一個(gè)小小投影片，就幫助學(xué)生輕而易舉地理解并掌握了“離離”的意思，還扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，何樂(lè)而不為呢？
三、運(yùn)用電教手段，指導(dǎo)練習(xí)朗讀。
古詩(shī)雖然短小精悍，但意境深遠(yuǎn)，音韻和諧，讀來(lái)瑯瑯上口，回味無(wú)窮。再說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，在反復(fù)的誦讀中，學(xué)生對(duì)詩(shī)的含義會(huì)有更深一步的理解和意會(huì)。而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，則能有效地指導(dǎo)學(xué)生在感情地朗讀古詩(shī)，并熟讀成誦。
如我在教完《望廬山瀑布》后，播放了一段廬山瀑布的錄像，讓學(xué)生親眼目睹了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)，產(chǎn)生了身臨其境的感受，然后再讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)的課文錄音，跟著錄音練讀。這樣，學(xué)生讀起來(lái)既感情真摯，又抑揚(yáng)頓挫。最后，我把學(xué)生的朗讀錄下來(lái)，再放給他們聽(tīng)，讓他們跟課文錄音比一比，自己評(píng)一評(píng)。學(xué)生找到了差距，練得更歡了。而學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的氣勢(shì)和內(nèi)涵也在一遍遍的誦讀中得到了更深刻的領(lǐng)會(huì)。
四、運(yùn)用電教手段，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
作為傳播媒介實(shí)體，要在競(jìng)爭(zhēng)中處于有利的地位，它不僅要有先進(jìn)的硬件和科技設(shè)備，也需要具有良好業(yè)務(wù)素質(zhì)的從業(yè)人員，值得提出的是應(yīng)有符合自身發(fā)展管理機(jī)制。管理機(jī)制直接關(guān)系著媒體的生存和發(fā)展，其管理機(jī)制亦受到客觀環(huán)境的制約。除去社會(huì)制度的影響外，主要的決定因素在于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度，以及傳播機(jī)構(gòu)的內(nèi)在權(quán)力劃分，利益分配模式，經(jīng)營(yíng)方式等，這些都是影響傳播媒介選擇管理體制的因素，西方新聞出版事業(yè)領(lǐng)先我國(guó)百年，有許多東西值得我們借鑒。
一、關(guān)于新聞出版的理念淵源
探析西方傳媒的管理體制，不能不提彌爾頓。傳播媒介管理體制的建立，在理論淵源上同彌爾頓的《論出版自由》分不開(kāi)。清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授形容彌爾頓對(duì)傳播媒介的影響時(shí)曾說(shuō)：“在英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代，有一聲炸響的霹靂穿過(guò)至今，仍隆隆回蕩……這就是彌爾頓的《論出版自由》”。
《論出版自由》的核心是（Givemeliberytoknowtoutterandtoarguefreelyaccordingtoconsience）“讓我們憑著良知自由的認(rèn)識(shí)，自由的發(fā)言，自由的討論。”在這篇名作中，彌爾頓深刻揭示了對(duì)言論出版自由限制的弊端，他認(rèn)為只有通過(guò)自我對(duì)事件的討論才能不斷的獲取真知。彌爾頓大聲疾呼任何權(quán)力機(jī)構(gòu)不應(yīng)該阻止、妨礙，公眾運(yùn)用合理的手段獲得真知。
《論出版自由》雖然在思想界、傳播界掀起軒然大波，但畢竟仍未具有法律效應(yīng)。《人權(quán)宣言》的發(fā)表具有劃時(shí)代的意義，也為媒體建構(gòu)自身的管理機(jī)制提供了法律保障?！度藱?quán)宣言》明確指出，自由傳達(dá)思想和意見(jiàn)是人類最為珍貴的權(quán)利之一，因此各個(gè)公民都有言論、著述和出版的自由，但在法律所規(guī)定的情況下，應(yīng)對(duì)濫用此項(xiàng)自由擔(dān)負(fù)責(zé)任。
它言簡(jiǎn)意賅的表明：第一，人有言論出版自由的權(quán)利。人和利益集團(tuán)、政府機(jī)構(gòu)都不得以自身的利益為借口，干涉、限制公民獲取及傳播信息的權(quán)利。第二，要為自己傳播的信息擔(dān)負(fù)責(zé)任。美國(guó)的一位大法官霍姆斯在審理一件案件時(shí)曾說(shuō)：“憲法中的言論出版自由不是絕對(duì)的，它絕不能保護(hù)諸如在劇場(chǎng)中大喊‘著火了’一般?！蔽鞣絺鞑ッ浇楣芾頇C(jī)制，在建立時(shí)就對(duì)假新聞及新聞造假做了法律上的規(guī)定，如果在法律及憲法規(guī)定的規(guī)則范圍內(nèi)活動(dòng)，政府會(huì)樂(lè)意看到這一切，但如果踏出這一范圍，那么傳媒機(jī)構(gòu)必須要為它所造成的后果承擔(dān)責(zé)任。
二、影響西方傳播媒介體制管理的經(jīng)濟(jì)因素
生產(chǎn)資料私有制為基礎(chǔ)的雇傭勞動(dòng)制度，是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的實(shí)質(zhì)。二戰(zhàn)中，由于適應(yīng)戰(zhàn)爭(zhēng)與外交的需要，國(guó)際廣播迅速發(fā)展，從1939年到1945年的二戰(zhàn)期間，擁有國(guó)際廣播電臺(tái)的國(guó)家從27個(gè)猛增到55個(gè)，翻了一翻。第二次世界大戰(zhàn)以后，雖然形成了幾家大型的壟斷機(jī)構(gòu)，但媒介從根本上說(shuō)是與資本主義生產(chǎn)資料私有制是分不開(kāi)的，是與社會(huì)化大生產(chǎn)密不可分的。例如，美國(guó)是高度私有制和高度競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)家，它的傳播媒介管理體制必然要適應(yīng)美國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，即市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。
英國(guó)的BBC公司，是西方資本主義經(jīng)濟(jì)制度下的另一種傳播管理體制形式。表象上BBC是公營(yíng)類似于我國(guó)的傳播機(jī)構(gòu)，其實(shí)不然，BBC由于技術(shù)方面及其他方面的原因，與其它西方媒體的體制管理表現(xiàn)出特殊，是由于英國(guó)與他國(guó)國(guó)情的不同決定的，其主要因素是英國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制。其次，是新型科學(xué)技術(shù)裝備的應(yīng)用，影響著傳播媒介管理體制的建構(gòu)，正是由于高新科技設(shè)備的應(yīng)用，西方媒介管理體制才日益完善。
三、政治體制是媒介管理體制變革的重要原因
政治體制是媒介管理體制建立的一大因素，在不同種的社會(huì)制度當(dāng)中，媒介的管理體制的性質(zhì)是不同的。我國(guó)的媒介管理體制是姓“社”的，所以媒介管理體制的建立就必須首先為廣大人民群眾而服務(wù)，對(duì)廣大人民群眾負(fù)責(zé)上面。而西方則情況就不同了，西方是資本主義社會(huì)，所以媒介管理體制就必然姓“資”，所以它是建構(gòu)于經(jīng)濟(jì)利益之上的，它為自己的政治經(jīng)濟(jì)利益集團(tuán)服務(wù)。媒介管理體制的構(gòu)建以經(jīng)濟(jì)利益為目的，所以西方媒體存在付費(fèi)的成人頻道。
四、新聞道德和新聞法律理論
二十世紀(jì)四十年代后，隨著社會(huì)責(zé)任論的誕生，西方的資本主義國(guó)家加快了新聞道德建設(shè)的步伐，相關(guān)的職業(yè)道德規(guī)范陸續(xù)出臺(tái)，舊有的規(guī)范被完善和修葺，媒介機(jī)構(gòu)紛紛將這些道德目錄拉入自身的管理體制當(dāng)中，媒介管理機(jī)構(gòu)在內(nèi)部建立了嚴(yán)格的內(nèi)部紀(jì)律，來(lái)約束自己的行為。但我們需要明白這樣一種現(xiàn)實(shí)，那就是自律本身只是在新聞機(jī)構(gòu)內(nèi)部依照自愿的原則上建立，其原則的應(yīng)用只能依靠自覺(jué)來(lái)進(jìn)行。盡管這一規(guī)則在相當(dāng)程度上有利于新聞職業(yè)道德的建設(shè)，但因其缺乏無(wú)力的制裁措施沒(méi)有很強(qiáng)的約束力。
新聞自由是必須的，但必須要有一種力量來(lái)約束，防止其“過(guò)于自由”。保護(hù)自由和預(yù)防新聞自由的泛濫，體現(xiàn)了調(diào)控傳播媒介的必要性和重要性，因此，無(wú)論是中國(guó)還是西方社會(huì)團(tuán)體、政府的調(diào)控是極其必要的。
美國(guó)的著名法學(xué)家福樂(lè)（Fuller）在其《法律的道性》（《Themoralitylow》）一書(shū)中提到了法律與道德的關(guān)系，并進(jìn)行了深入的探究。福樂(lè)把道德區(qū)分為兩種。第一是“愿望的道德”。第二是“義務(wù)的道德”。福樂(lè)認(rèn)為第一種是對(duì)善的追求，追求的愿望是道德的進(jìn)步，受到輿論的好評(píng)。而“義務(wù)的道德”是對(duì)人類秩序生活的基本要求，遵循義務(wù)道德不會(huì)受到人們的表?yè)P(yáng)，但是違背了它就要受到譴責(zé)及相應(yīng)的懲罰。“愿望道德”是一種理念，證明“愿望道德”不是一種現(xiàn)實(shí)可行的行為準(zhǔn)則，而“義務(wù)道德”則是人們所必須踐行的。
近代以來(lái)，西方的新聞實(shí)踐也貫徹新聞道德的法律化，但是任何關(guān)于道德方面的手段及行為方式都不具有強(qiáng)制性，它只是建構(gòu)媒介管理體制的肉身，所以新聞道德化不僅要把道德法規(guī)與法律有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，而且必須將社會(huì)普遍道德納入到法律結(jié)構(gòu)中來(lái)，這也是建構(gòu)媒介管理體制的要求。
在新聞媒介管理體制當(dāng)中，新聞道德法律規(guī)范化，作為新聞媒介管理的重要性日益顯現(xiàn)，新聞道德的規(guī)章化和制度化使新聞媒介有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男姓侄?。約束其以利益為目的而不顧新聞?wù)鎸?shí)性的惡劣行為。新聞從業(yè)人員必須遵循它，更好的維護(hù)新聞的真實(shí)性。當(dāng)然新聞傳播媒介管理體制的道德的規(guī)章化、制度化，很可能造成兩種情況，一種是“道德的過(guò)泛化”。二種是“規(guī)章過(guò)泛化”?！暗赖碌倪^(guò)泛化”會(huì)使新聞道德顯得過(guò)分脆弱，沒(méi)有強(qiáng)制力的道德將很難約束新聞行政、運(yùn)營(yíng)行為；“規(guī)章過(guò)泛化”極易會(huì)發(fā)生新聞機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)新聞呆滯化，沒(méi)有任何創(chuàng)新的行政運(yùn)營(yíng)手段，只會(huì)讓新聞機(jī)構(gòu)走向衰敗。如果新聞規(guī)范過(guò)于苛責(zé)的話，那么新聞從業(yè)人員將會(huì)對(duì)新聞采訪、編寫(xiě)、播報(bào)畏首畏尾。
探析西方新聞媒介管理體制的產(chǎn)生和發(fā)展，對(duì)搞好我們現(xiàn)在的新聞改革具有重要意義，我們應(yīng)堅(jiān)持用歷史的辯證的觀點(diǎn)看待媒體管理體制變革，搞好我們的新聞體制改革，使我們的新聞管理體制更有利于我們的社會(huì)主義新聞事業(yè)，為我們的改革開(kāi)放事業(yè)服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]周鴻鐸.應(yīng)用傳播學(xué).中國(guó)傳媒大學(xué).
短信業(yè)務(wù)開(kāi)通九年后的今天，已經(jīng)成為一種非常重要的傳播現(xiàn)象。有人誤以為短信就是手機(jī)媒體，并誤稱其為“第五媒體”。其實(shí)，短信只是手機(jī)媒體在某一個(gè)階段的一種存在形式，并非全部，也不代表未來(lái)的方向。不過(guò)目前，在國(guó)內(nèi)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)不普及的情況下，短信仍然是最大的市場(chǎng)。但手機(jī)報(bào)和手機(jī)電視等手機(jī)媒體新興產(chǎn)物有著極大的生命力和不能忽視的前景。
一、第五媒體的概述
作為一個(gè)新的媒體形式，手機(jī)媒體具有其他媒體無(wú)法企及的優(yōu)勢(shì)：（一）突破四億的中國(guó)手機(jī)用戶手機(jī)使得手機(jī)媒體將成為覆蓋人群最廣的一種媒體形式。（二）手機(jī)的傳播成本比較低廉，普通百姓都可以接受。（三）手機(jī)媒體的傳播具有即時(shí)性，這使得它可以迅速地對(duì)新聞作出反應(yīng)而且可以第一時(shí)間呈現(xiàn)給手機(jī)用戶。（四）因?yàn)槠洹百N身”特性，手機(jī)可以最方便地把人們的零碎時(shí)間利用起來(lái)。（五）因?yàn)槭謾C(jī)接受各種信息是不受自身控制的，所以其傳播信息帶有一定的強(qiáng)制性。（六）互動(dòng)性是手機(jī)媒體的突出優(yōu)勢(shì)。而且手機(jī)媒體吸納和融合了傳統(tǒng)媒體的功能和優(yōu)勢(shì)，能夠更快更好地承載目前各種媒體的傳播方式和內(nèi)容。手機(jī)媒體被稱為是繼報(bào)紙、廣播、電視和網(wǎng)絡(luò)之后的“第五媒體”，并逐漸步入媒介傳播的主要行列。很多人預(yù)言，一個(gè)以手機(jī)為終端的“第五媒體”正冉冉升起。
二、手機(jī)媒體與三大傳統(tǒng)媒體的結(jié)合及影響
（一）手機(jī)帶來(lái)的報(bào)業(yè)革命
當(dāng)廣告業(yè)越來(lái)越多地把業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)移到數(shù)字媒體領(lǐng)域，一些報(bào)紙經(jīng)營(yíng)者悲觀地認(rèn)為報(bào)紙已經(jīng)走到了沒(méi)落的邊緣。但正如廣播激活了唱片業(yè)，電視推動(dòng)了電影業(yè)，手機(jī)媒體的出現(xiàn)也有可能會(huì)帶來(lái)一場(chǎng)報(bào)業(yè)的復(fù)興。
手機(jī)報(bào)對(duì)讀者而言最大的優(yōu)點(diǎn)在于可以定制服務(wù)。傳統(tǒng)的報(bào)紙是讀者被動(dòng)接受信息，而手機(jī)報(bào)可以由讀者根據(jù)喜好定制內(nèi)容，甚至可以定制閱讀的時(shí)間和形式。對(duì)報(bào)紙而言，這是手機(jī)媒體帶來(lái)的一場(chǎng)革命，也是報(bào)紙發(fā)展的新機(jī)遇。
（二）手機(jī)媒體成為廣播發(fā)展的新翼
正如當(dāng)年熱線電話在廣播中大放異彩，如今手機(jī)短信又再次帶火了很多廣播節(jié)目。短信豐富了節(jié)目?jī)?nèi)容和形式，聽(tīng)眾成為廣播節(jié)目?jī)?nèi)容的參與者，傳者和受者的界限愈加模糊。
此外，短信同樣也為廣播帶來(lái)了新的利潤(rùn)來(lái)源和盈利模式。從某一個(gè)層面說(shuō)，廣播利用手機(jī)獲得聽(tīng)眾的參與，同時(shí)手機(jī)也利用廣播巨大的覆蓋面來(lái)實(shí)現(xiàn)從單一的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)到點(diǎn)對(duì)面的傳播。兩者相互成就。因此手機(jī)媒體和廣播的結(jié)合仍將是一個(gè)被看好市場(chǎng)，富有前景。
（三）手機(jī)媒體與電視的聯(lián)姻
1．手機(jī)媒體以短信形式涉入電視節(jié)目
當(dāng)短信在給廣播媒體帶來(lái)經(jīng)營(yíng)的春天時(shí)，電視媒體也不甘落后，也將其用作增互動(dòng)性的手段。
春晚舞臺(tái)可能是短信最早涉入電視的一步了。2002年短信初上春晚，此后短信成了春晚與全國(guó)觀眾互動(dòng)溝通的主要方式之一。
使短信節(jié)目初露鋒芒是央視《非常6+1》節(jié)目，它的創(chuàng)新不僅在于圓普通人的明星夢(mèng)，更在于設(shè)置了一個(gè)"Callout"環(huán)節(jié)。此舉明智之處在于讓觀眾編輯自己的夢(mèng)想發(fā)送出短信，而幸運(yùn)者將有機(jī)會(huì)以一毛錢(qián)的成本實(shí)現(xiàn)自己的一個(gè)夢(mèng)想。
2004年夏天，《超級(jí)女聲》橫空出世。超女高明之處在于抬升了觀眾短信投票在比賽中的地位，觀眾從來(lái)沒(méi)有這么自主，這么受到重視，這充分地把受眾融合到節(jié)目的互動(dòng)參與中來(lái)。幾十場(chǎng)決選下來(lái)，光短信收益這塊就讓湖南衛(wèi)視賺得盆滿缽滿。在形成2005年風(fēng)靡中國(guó)的“超女現(xiàn)象”的過(guò)程中，手機(jī)短信是的大大的功臣。
2．手機(jī)媒體的新形態(tài)----手機(jī)電視
與此同時(shí)，手機(jī)媒體開(kāi)始不滿足于淪為電視的觀眾參與工具而自立門(mén)戶。手機(jī)電視業(yè)務(wù)的出現(xiàn)使人們“隨時(shí)隨地看電視”的夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。2005年，當(dāng)時(shí)唯一擁有手機(jī)電視牌照的上海文廣與中國(guó)移動(dòng)合作開(kāi)通手機(jī)電視“夢(mèng)視界”業(yè)務(wù)，向手機(jī)用戶提供下載點(diǎn)播和直播等形式的手機(jī)電視業(yè)務(wù)；中國(guó)聯(lián)通與央視新聞?lì)l道等12個(gè)電視頻道也聯(lián)手推出“視訊新干線”手機(jī)視頻服務(wù)?？梢源_信，隨著手機(jī)電視業(yè)務(wù)逐漸成熟，手機(jī)電視也將作為一種獲得資訊的主要手段進(jìn)入我們的生活。
三、關(guān)于手機(jī)媒體的思考和展望
（一）手機(jī)媒體帶來(lái)弱勢(shì)群體的話語(yǔ)權(quán)的嬗變
缺少受眾信息源與反饋通道是傳統(tǒng)媒體的先天不足，傳統(tǒng)媒體的政治和資本性質(zhì)，也決定了很大一部分消費(fèi)能力不足的弱勢(shì)群體會(huì)被遺忘。手機(jī)媒體因其廣泛的受眾基礎(chǔ)和其賦予的參與和反饋功能為大眾開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的媒體通道。只有當(dāng)弱勢(shì)群體的聲音在社會(huì)中能發(fā)表出來(lái)時(shí)，媒體才不會(huì)讓大多數(shù)人"失語(yǔ)"，中國(guó)的民主進(jìn)程才更進(jìn)了一步。從這個(gè)層面上說(shuō)手機(jī)媒體的發(fā)展和壯大，將帶來(lái)弱勢(shì)群體話語(yǔ)權(quán)的嬗變，對(duì)我們的社會(huì)進(jìn)程和民主建設(shè)都將有一定的積極意義。
（二）手機(jī)媒體帶來(lái)媒體“三次售賣(mài)”的新經(jīng)營(yíng)模式
在傳統(tǒng)的媒體經(jīng)營(yíng)模式中，媒介、受眾和廣告商之間是一種相互依存、相互約制的關(guān)系。一次售賣(mài)是向受眾推銷信息，二次售賣(mài)則是向廣告商推銷這個(gè)市場(chǎng)的主體。這些主體是利潤(rùn)的基礎(chǔ)，利潤(rùn)則是這些主體的目標(biāo)。這是媒體的傳統(tǒng)"二次售賣(mài)"模式。而在手機(jī)媒體加入之后，在傳統(tǒng)的媒介、受眾、廣告商三角關(guān)系中間，擠進(jìn)了一個(gè)新的利益體---服務(wù)提供商。受眾發(fā)送或接受有關(guān)的媒體信息，服務(wù)提供商都要從中按比例提取資費(fèi)，傳統(tǒng)媒體也會(huì)獲得相應(yīng)的收益。所以媒體千方百計(jì)地吸引受眾參與到傳播活動(dòng)中來(lái)，而手機(jī)充當(dāng)了橋梁作用。這便是手機(jī)媒體的受眾參與帶來(lái)的媒體由二次售賣(mài)到三次售賣(mài)的經(jīng)營(yíng)模式進(jìn)化。這種運(yùn)作機(jī)制，比之以往可謂大有“進(jìn)步”。媒體在廣告商那里兌現(xiàn)觀眾的廣告價(jià)值的同時(shí)又與服務(wù)商一起分享觀眾參與的利潤(rùn)。
（三）手機(jī)媒體無(wú)法比擬的發(fā)展空間和前景
手機(jī)媒體有作為新興媒體有著廣闊的發(fā)展空間，它將產(chǎn)生很多新的傳播內(nèi)容和新的消費(fèi)熱點(diǎn)。這些傳統(tǒng)或新鮮的形式如果與手機(jī)報(bào)、廣播、電視、手機(jī)電視傳播的相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合將帶來(lái)意想不到的沖擊力。這也將改變大眾現(xiàn)階段多以手機(jī)短信參與互動(dòng)的模式。另外各種競(jìng)技游戲和有獎(jiǎng)智力競(jìng)猜游戲到手機(jī)媒體的移植也是一片可以開(kāi)發(fā)的領(lǐng)域。電子競(jìng)技和競(jìng)猜游戲的市場(chǎng)價(jià)值是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，而將這塊業(yè)務(wù)移植到手機(jī)媒體中也是一塊重要的市場(chǎng)。在這整個(gè)過(guò)程中，手機(jī)媒體也將得到前所未有的發(fā)展和壯大。在未來(lái)，我們有理由相信手機(jī)媒體將是比報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)更具人緣的媒體，更有可能成為與央視、著名的門(mén)戶網(wǎng)站等相媲美的強(qiáng)勢(shì)媒體。
參考文獻(xiàn)
[1]朽木，警惕媒體精英化，《中國(guó)記者》2004，1
[2]王小波，《思維的樂(lè)趣》，《沉默的大多數(shù)》，北岳文藝出版社，1996年11月
一、網(wǎng)絡(luò)媒體傳播合作構(gòu)想框架
網(wǎng)絡(luò)作為新一代崛起的媒體，它的力量不容忽視，電視媒體如果能夠借助網(wǎng)絡(luò)的傳播途徑，利用網(wǎng)絡(luò)無(wú)國(guó)界的優(yōu)勢(shì)，拓展了傳播渠道，塑造立體的傳播模式，可以充分實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體的雙贏。
1、頻道網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容功能分析
首先我們對(duì)頻道網(wǎng)頁(yè)的功能和內(nèi)容進(jìn)行分析，我們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)媒體與電視媒體的互動(dòng)在內(nèi)容功能上主要體現(xiàn)兩個(gè)方面，一是網(wǎng)絡(luò)媒體能夠進(jìn)行海量存儲(chǔ)，整合各種信息資源，另一個(gè)就是網(wǎng)絡(luò)媒體的互動(dòng)功能，可以搭建一個(gè)立體的傳播平臺(tái)，下面將一一論述。
1.1海量存儲(chǔ)，整合各種信息資源
海量存儲(chǔ)是網(wǎng)絡(luò)媒體的特性之一，由于電視媒體沒(méi)有存儲(chǔ)的功能，網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)此進(jìn)行了很好的互補(bǔ)。它能存儲(chǔ)頻道的大量信息，可供受眾隨時(shí)查閱，其中包括頻道的設(shè)置，新聞信息消息，頻道的動(dòng)態(tài)，欄目的介紹，主持人的介紹，尤其是主持人介紹這一板塊尤為重要，它可以有各個(gè)重大欄目主持人的數(shù)據(jù)：籍貫、生日、血型、身高和體重等，還有主持人自己寫(xiě)的隨筆，使受眾可以進(jìn)一步地了解自己喜愛(ài)的主持人，甚至還提供了可與主持人直接交流的電話、電子郵件的機(jī)會(huì)，通過(guò)這些方式可以增強(qiáng)主持人在受眾心目中的實(shí)在感，進(jìn)而培養(yǎng)受眾對(duì)頻道欄目的認(rèn)同感和忠誠(chéng)度。同時(shí)我們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)媒體在傳播這些信息上也要注意它的藝術(shù)性，因?yàn)樗鼈鞑サ牟粌H僅是信息，作為媒體還要傳播視覺(jué)藝術(shù)，我們?cè)谶@一點(diǎn)上相對(duì)來(lái)說(shuō)有所欠缺，關(guān)于視覺(jué)設(shè)計(jì)這一方面將在后面部分有所論述。下面是美國(guó)Foxnews新聞?lì)l道的網(wǎng)絡(luò)頁(yè)面：
資料來(lái)源：Foxnews官方網(wǎng)站
從上圖中我們可以看出存儲(chǔ)了大量Fox的信息，其中有新聞信息，F(xiàn)ox主持人介紹，音頻視頻鏈接，F(xiàn)ox觀點(diǎn)等等，這樣海量信息的存儲(chǔ)便于受眾的查詢，同時(shí)也增強(qiáng)了媒體的品牌影響力。[page_break]
2、頻道網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)樣式分析
2.1頻道整體頁(yè)面設(shè)計(jì)構(gòu)想
正如上面所論述的一樣，網(wǎng)絡(luò)的藝術(shù)設(shè)計(jì)也是至關(guān)重要的，在某種程度上也代表著頻道的形象，我們將分兩個(gè)部分論述，一是對(duì)整體頁(yè)面進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)想，一是對(duì)欄目進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)想，下面是美國(guó)NBC電視頻道的頁(yè)面設(shè)計(jì)：
資料來(lái)源：NBC電視頻道官方網(wǎng)站
從上面NBC電視頻道網(wǎng)頁(yè)我們可以看出，它不僅僅是NBC電視頻道信息傳播的一個(gè)平臺(tái)，而更像是一件藝術(shù)設(shè)計(jì)的作品，視覺(jué)元素非常地飽和，整體頁(yè)面由不同顏色板塊組合給人的感覺(jué)很有質(zhì)感。頻道的標(biāo)示出現(xiàn)在很醒目的位置，右上角是今天的節(jié)目單，也不忘其服務(wù)職能。另外電視節(jié)目中人物是整個(gè)頁(yè)面的主體，占了約3/5的程度，人物占主體給人一種親近感。最后整個(gè)頁(yè)面具有動(dòng)感，雖然我們?cè)谏厦娴膱D中無(wú)法看到，但是在真實(shí)的頁(yè)面中頁(yè)面中間的字幕是滾動(dòng)的，并且最上方的人物板塊是制作精良的Flash，動(dòng)感十足，給人以視覺(jué)享受，足以體現(xiàn)NBC網(wǎng)頁(yè)的制作功底，同時(shí)也代表了NBC電視頻道的整體形象。下面是法國(guó)FashionTV（時(shí)尚）頻道的主頁(yè)面：
資料來(lái)源：法國(guó)FashionTV官方網(wǎng)站
法國(guó)FashionTV是世界著名的時(shí)尚頻道，因此它的網(wǎng)站設(shè)計(jì)應(yīng)該具有代表性，從上面的圖中我們看出FashionTV的主頁(yè)分為了11個(gè)部分，上面的3個(gè)部分主要是對(duì)FashionTV的介紹以及如何收看FashionTV和視頻點(diǎn)播。在下面的8個(gè)板塊分別介紹FashionTV的不同欄目板塊，整體頁(yè)面依然是由不同顏色板塊組合，給人以視覺(jué)享受。左上角依然是頻道標(biāo)示fTV，中間的字幕依然是滾動(dòng)字幕，背景用深色顏色給人以很沉穩(wěn)的感覺(jué)。整體設(shè)計(jì)與NBC電視頻道有著很多相通之處，也代表了國(guó)際上的流行做法。
另外法國(guó)FashionTV電視頻道的品牌意識(shí)，從主頁(yè)面打開(kāi)其中的一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，中間部分就是FashionTV電視頻道的臺(tái)標(biāo)演繹，F(xiàn)ashionTV的臺(tái)標(biāo)是類似一個(gè)鉆石的形狀，用Flash制作，動(dòng)感十足，質(zhì)感細(xì)膩。并且左邊的標(biāo)示設(shè)計(jì)很有味道，“FTVLIVE”是黃色背景，黑色字體，對(duì)比反差很大，視覺(jué)感強(qiáng)烈。頁(yè)面的背景是一個(gè)很摩登的女郎，她的比例占據(jù)了近1/3的頁(yè)面，很有視覺(jué)沖擊力，并且切合FashionTV頻道的主題。總之，F(xiàn)ashionTV電視頻道的網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)充滿了現(xiàn)代時(shí)尚的元素，早已不在是停留在傳播信息本身，更多的是在表達(dá)一種視覺(jué)的理念。具體見(jiàn)下圖：
資料來(lái)源：法國(guó)FashionTV官方網(wǎng)站
2.2欄目頁(yè)面設(shè)計(jì)構(gòu)想
除了頻道的整體網(wǎng)絡(luò)頁(yè)面藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)于提升頻道整體形象起著很重要的作用外，欄目自身的藝術(shù)設(shè)計(jì)也很重要，我們?cè)诘诙糠纸榻B過(guò)CNBC財(cái)經(jīng)頻道一文件有關(guān)財(cái)經(jīng)話題的脫口秀節(jié)目SuzeOrman（蘇曼秀），下面我們就來(lái)分析一下該欄目的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，具體見(jiàn)下圖：
資料來(lái)源：
從上面的圖中我們可以看出SuzeOrman欄目的頁(yè)面最為突出的主體就是該欄目的主持人Suze，她本人的圖像占到了1/4頁(yè)面，流露出與受眾交流的表情，仔細(xì)觀察我們會(huì)發(fā)現(xiàn)Suze的穿著會(huì)隨時(shí)變化的，這期節(jié)目是這身穿著，到下期節(jié)目會(huì)是另一件穿著，這些變化在網(wǎng)頁(yè)中都有體現(xiàn)，可見(jiàn)欄目制作者的細(xì)致程度。另外SuzeOrman欄目頁(yè)面包括了視頻點(diǎn)擊，欄目直播，Suze商店，Suze介紹等等，色彩運(yùn)用上與頻道整體網(wǎng)頁(yè)有所不同，主體色彩為藍(lán)色，力求欄目統(tǒng)一的效果。同時(shí)也注意了動(dòng)感的設(shè)計(jì)，點(diǎn)擊一些鏈接，會(huì)有動(dòng)態(tài)的效果出現(xiàn)。下面我們?cè)賮?lái)看一文件NBC頻道脫口秀欄目的頁(yè)面設(shè)計(jì)，具體見(jiàn)下圖：
資料來(lái)源：NBC電視頻道官方網(wǎng)站
上圖是美國(guó)NBC頻道著名脫口秀欄目TheTonightShowWithJayLeno（JayLeno今夜秀）的頁(yè)面設(shè)計(jì)，從上我們可以看出欄目主持人JayLeno依然是頁(yè)面的主體，還有該欄目不同板塊的節(jié)目介紹，背景為統(tǒng)一深藍(lán)色調(diào)，同時(shí)也注意了動(dòng)感，其中最為重要的主持人JayLeno主體部分就是由Flash制作，在瀏覽頁(yè)面時(shí)我們可以明顯感覺(jué)到其動(dòng)感。
最后具體到我們自身頻道，我們認(rèn)為可以從三方面進(jìn)行整合：
在頻道整體頁(yè)面設(shè)計(jì)上，遵循并且傳播頻道的定位理念，突出頻道的標(biāo)識(shí)，注意視覺(jué)元素的飽滿，運(yùn)用不同顏色組合講求質(zhì)感，利用多種設(shè)計(jì)手法力求動(dòng)感。多突出頻道欄目中的人物主題。
在欄目頁(yè)面設(shè)計(jì)上，像以主持人為主打的欄目在設(shè)計(jì)上要突出主持人，為欄目造勢(shì)，注意色調(diào)的統(tǒng)一，突出欄目LOGO，還要講求頁(yè)面的質(zhì)感與動(dòng)感。
在內(nèi)容上還可以突出服務(wù)功能，在自己頻道的頁(yè)面推出節(jié)目單。
總之我們將更為理性、更為充分地把電視與網(wǎng)絡(luò)融和在一起，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)電視媒體與網(wǎng)絡(luò)媒體的雙贏，不斷探索電視傳播和網(wǎng)絡(luò)傳播的新型傳播形態(tài)，形成一種立體化傳播的新格局。
[page_break]
二、平面媒體傳播合作構(gòu)想框架
與電視媒體合作最為直接的平面媒體就是廣播電視報(bào)，電視媒體雖然是影響力最大的媒體，但它也受內(nèi)容不方便保存，觀看時(shí)間、地點(diǎn)、設(shè)備等條件的制約。而紙媒體在這些方面就要好得多，受這些因素的限制不大。由于存在這種互補(bǔ)性，才有媒體之間互相整合的必要。廣播電視報(bào)是傳播頻道自己最好的平臺(tái)之一，我們認(rèn)為廣播電視報(bào)與電視媒體的良性互動(dòng)主要在以下兩個(gè)方面體現(xiàn)：
1、傳播頻道的理念，播報(bào)背后的故事
我們認(rèn)為廣播電視報(bào)是傳播頻道理念，進(jìn)行深入分析的很好載體，可以使受眾對(duì)于頻道的定位，欄目的定位有了更為深刻的了解，在這一方面文字有著較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。另外廣播電視報(bào)還可以告訴廣大受眾更多“電視背后的故事”，例如一檔節(jié)目制作的前前后后，編輯記者主持人的生活故事都可以作為報(bào)道范圍，主要目的是讓受眾更了解電視媒體，增強(qiáng)頻道知名度，形成良性互動(dòng)。同時(shí)“導(dǎo)視”功能也是廣播電視報(bào)最主要的功能。例如香港的《有線電視》月刊就是一份具有很好導(dǎo)視作用的雜志，上面詳細(xì)介紹香港各個(gè)電視臺(tái)的節(jié)目播出時(shí)間表。隨著電視頻道越來(lái)越多，節(jié)目越來(lái)越多，人們要找到自己要想的節(jié)目也越來(lái)越麻煩。在這種情況下，平面媒體可以根據(jù)受眾的需要，把觀眾普遍感興趣的節(jié)目從浩如煙海的節(jié)目預(yù)告中挑選出來(lái)，進(jìn)行梳理歸納，便于觀眾方便快捷地查找到。筆者曾任《天津廣播電視報(bào)》一個(gè)版的責(zé)編，這份報(bào)紙確實(shí)有替電視受眾對(duì)節(jié)目預(yù)告進(jìn)行梳理，起到了電視指南的作用，但是實(shí)施它的第二個(gè)作用講述“電視背后的故事”，發(fā)現(xiàn)記者的稿件時(shí)效性不強(qiáng)、稿件質(zhì)量不高等很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。因此還必須讓編輯記者充分認(rèn)識(shí)到平面媒體的傳播理念，真正實(shí)行良性互動(dòng)。
2、受眾互動(dòng)的橋梁，活動(dòng)推廣的平臺(tái)
我們認(rèn)為廣播電視報(bào)也是電視媒體與受眾互動(dòng)的一個(gè)很好的平臺(tái)，受眾對(duì)近期正在熱播節(jié)目的一些意見(jiàn)建議可以在廣播電視報(bào)上有所體現(xiàn)，同時(shí)欄目中的一些互動(dòng)板塊也可以在報(bào)紙上有所體現(xiàn)，還可以詳細(xì)刊登一些欄目舉辦的活動(dòng)，便于受眾參與。這都是其它報(bào)紙無(wú)法替代的。另外電視欄目舉辦的受眾沙龍還可以與廣播電視報(bào)的讀者俱樂(lè)部等形式形成互動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)欄目的知名度和影響力。同時(shí)頻道如果有重大活動(dòng)可以在廣播電視報(bào)整版進(jìn)行報(bào)道，為活動(dòng)造勢(shì)。
最后除了與廣播電視報(bào)這一平面媒體合作外，我們還可以與其它報(bào)紙雜志合作，例如可以在頻道改版開(kāi)播前在報(bào)紙、雜志上刊登大篇幅的廣告，傳播自己的品牌形象。還可以在頻道1周年的時(shí)候推出?？?*頻道1周年，以雜志的形式出版，上面記錄該頻道一年以來(lái)的風(fēng)風(fēng)雨雨，其中包括頻道理念，品牌欄目介紹，著名主持人寫(xiě)真等等，包裝要精致，用刊登廣告的金額來(lái)支付其制作費(fèi)用。推出「**頻道1周年專刊，一方面這是強(qiáng)化品牌的主要方式之一，另一方面也為頻道的下一步發(fā)展宣傳造勢(shì)。
三、其它類型媒體傳播合作構(gòu)想框架
在這一部分我們主要是著重分析其它形式的媒體在頻道品牌傳播過(guò)程中的作用，在這里其它媒體類型主要是指戶外媒體類型，因?yàn)槲覀冊(cè)陬l道品牌推廣過(guò)程中免不了用到廣告，戶外廣告具有到達(dá)率高，覆蓋廣，形式靈活，廣告信息刺激誘人等特點(diǎn)引起了我們的關(guān)注，戶外廣告良好的視覺(jué)表現(xiàn)力能夠起到很好的傳播效果，下面是受眾最為關(guān)注的戶外廣告類型：
就在通訊技術(shù)不斷發(fā)展，手機(jī)用戶在我國(guó)不斷增加的情況下，手機(jī)媒體的出現(xiàn)似乎成為一種必然。手機(jī)報(bào)、手機(jī)電視如雨后春筍般的冒出，成為2005年中國(guó)傳媒發(fā)展的一大亮點(diǎn)。新聞渠道的暢通，新市場(chǎng)的出現(xiàn)，以及同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的促使，各報(bào)團(tuán)、各電視臺(tái)對(duì)手媒體的青睞就不難想象。但是，在欣喜與興奮之余，對(duì)手機(jī)媒體這樣一個(gè)新鮮事物需要的是更多的冷靜。畢竟，手機(jī)報(bào)、手機(jī)電視等手機(jī)媒體的出現(xiàn)，僅僅是個(gè)開(kāi)頭，并不意味著真正底的成功。要讓這種新興傳播渠道下的傳播行為，得到受眾的認(rèn)可并良性的運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，需要我們對(duì)有正確的認(rèn)識(shí)。
一、手機(jī)媒體傳播的兩個(gè)特性
（一）、手機(jī)媒體傳播的運(yùn)行特性：我們知道，大眾傳播作為社會(huì)上層建筑的一部分，它的運(yùn)行受到多方面因素的制約。綜合起來(lái)。主要來(lái)自于三個(gè)方面：一是政治制度；二是社會(huì)各利益團(tuán)體；三是受眾監(jiān)督。在新聞媒介逐步市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)的今天，社會(huì)各利益團(tuán)體的影響很大程度上來(lái)自于廣告商的影響。因?yàn)閺V告收入是新聞媒介運(yùn)行發(fā)展的“糧草”。所以，無(wú)論是傳統(tǒng)的三大媒介，還是新興的網(wǎng)絡(luò)媒介，都得騰出大量的版面與空間為廣告商搖旗吶喊。而手機(jī)媒體傳播在這方面可能要成為完全的另例。手機(jī)報(bào)、手機(jī)電視的運(yùn)行中，不可能像報(bào)紙、電視那樣大量刊登廣告，甚至廣告將在手機(jī)媒體中消失。這主要基于兩方面的原因：
1、手機(jī)的物理特性決定了它不適合廣告的傳播。手機(jī)的最大優(yōu)勢(shì)在于傳播的方便性、快捷性與有效性。然而，正是這些優(yōu)點(diǎn)決定了它的物理缺陷——顯示屏固定偏小。這不符合廣告商通過(guò)大版面、有沖擊性的畫(huà)面、圖片、鏡頭以及有穿透性的語(yǔ)言來(lái)打動(dòng)受眾的初衷。另外，手機(jī)的基礎(chǔ)功能依然是完成人際間的通訊。
2、手機(jī)媒體傳播的“微妙身份”不容許廣告出現(xiàn)：我們知道手機(jī)傳播（手機(jī)報(bào)、手機(jī)電視）是新聞媒介和通訊運(yùn)營(yíng)商合作的結(jié)果。雖然，手機(jī)媒體與受眾之間存在著傳播者與接受者的關(guān)系。但我們更為清楚的看到：手機(jī)報(bào)或手機(jī)電視實(shí)際上是通訊運(yùn)營(yíng)商開(kāi)辟的新業(yè)務(wù)。只有手機(jī)用戶選擇了次業(yè)務(wù)，才能建立新聞媒介與受眾之間傳播與接受的關(guān)系。而通訊商與手機(jī)用戶是服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系，純屬商業(yè)行為。兩者的行動(dòng)都要受到事先簽定合同的制約。如果手機(jī)報(bào)與手機(jī)電視中出現(xiàn)了廣告，都屬違反合同的舉動(dòng)，不會(huì)被受眾接受。
（二）、手機(jī)媒體播內(nèi)容、傳播媒介甚至傳播者本身的發(fā)展前途。所以，了解與研究手機(jī)媒體傳播的受眾特性，對(duì)于手機(jī)媒體的運(yùn)行與發(fā)展至關(guān)重要。一般情況下，在受眾確立的過(guò)程中，主要考慮四方面的因素：一是傳播的受眾特性：受眾是傳播行為的接受者，是傳播活動(dòng)中信息流通的目的地。他們決定傳受眾區(qū)域；二是受眾職業(yè)和身份；三是受眾的年齡；四是受眾的文化教育程度。就手機(jī)媒體傳播而言，主要是后三者。通過(guò)手機(jī)渠道獲取新聞信息，是手機(jī)在新形勢(shì)的附帶功能。而且與其他媒介相比，畫(huà)面不及電視，聲音不及廣播，報(bào)道深度不及報(bào)紙，綜合性、豐富性不及網(wǎng)絡(luò)。這種情況下，使用手機(jī)媒體就是“迫不得已”的結(jié)果，是非常手段。我們也就不難總結(jié)出手機(jī)媒體傳播的受眾特性來(lái)：生活節(jié)奏快、文化教育程度高、年齡基本上趨于中青年的高收入者。[page_break]二、對(duì)手機(jī)媒體傳播兩個(gè)特性的認(rèn)識(shí)：手機(jī)媒體傳播沒(méi)有廣告，以及受眾的窄化。引出這樣一個(gè)問(wèn)題：手機(jī)媒體傳播將靠什么來(lái)維持生計(jì)？這可能是許多人的疑問(wèn)。但如果我們把手機(jī)媒體傳播的兩個(gè)特性聯(lián)系起來(lái)分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題并不是我們所想象的那樣，而是別有洞天：
1、手機(jī)媒體它不是獨(dú)立的媒介，是報(bào)紙等傳統(tǒng)媒介在新情況下的延伸。它將以內(nèi)生性收入為主，即靠自己的新聞產(chǎn)品的出售為主。我們知道，與內(nèi)生性收入相對(duì)的是外生性收入。這會(huì)隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化出現(xiàn)大幅度動(dòng)蕩。最為關(guān)鍵的是，內(nèi)生性收入在總收入中占去的比例越大，媒介的經(jīng)營(yíng)自就越大。所以，手機(jī)媒體一方面開(kāi)拓了本媒介的經(jīng)營(yíng)范圍，另一方面對(duì)于媒介收入內(nèi)外平衡和提高媒介自主經(jīng)營(yíng)有積極意義。
2、受眾明確，對(duì)新聞產(chǎn)品提出更高要求：前面提到手機(jī)媒體的運(yùn)行中不會(huì)出現(xiàn)廣告，以及分析了受眾集中，窄化等特點(diǎn)，再加之手機(jī)本身傳播的有效性，從而對(duì)手機(jī)媒體傳播的內(nèi)容提出了更高的要求。要真正做到以手眾為本位，向他們提供真新聞好新聞。
三、手機(jī)媒體的實(shí)際操作要求：
上面分析了手機(jī)媒體傳播的特性及對(duì)特性的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，我們?cè)賮?lái)分析手機(jī)媒體在實(shí)際操作中的一些問(wèn)題：
（一）、手機(jī)媒體對(duì)新聞選擇的需求：新聞選擇是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事實(shí)加以鑒別，選出新聞媒介值得傳播的事實(shí)。這對(duì)傳播媒是普遍適用的。而這里我們所說(shuō)的手機(jī)媒體是傳統(tǒng)媒體的衍生物，適用新聞選擇自不必說(shuō)。我們要做的是，根據(jù)手機(jī)媒體的特性，在新聞選擇四大標(biāo)準(zhǔn)——新聞定義、新聞價(jià)值、宣傳價(jià)值、新聞法規(guī)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出適用手機(jī)媒體新聞選擇的標(biāo)準(zhǔn)：
1、強(qiáng)調(diào)新聞?wù)鎸?shí)性，新鮮性，真實(shí)性新鮮性是顯示的生命，手機(jī)媒體要傳播新聞，必須這一原則，強(qiáng)調(diào)向受眾提供新聞的真實(shí)性和新鮮性。
2、突出新聞的時(shí)新性，重要性，接近性，服務(wù)性，趣味性
時(shí)新性：即時(shí)間性，內(nèi)容新；
重要性：即勢(shì)必引起人們關(guān)心的事實(shí)；
接近性：這里強(qiáng)調(diào)和受眾心理的接近；
服務(wù)性：手機(jī)媒體的受眾集中、相近、提供服務(wù)性信息勢(shì)在必然；
趣味性：富有高尚的生活情趣，能引起他們的感情共鳴。
3、符合新聞法規(guī)：即選擇新聞法規(guī)允許的新聞想受眾提供。
（二）手機(jī)媒體傳播對(duì)新聞體裁的要求
新聞體裁是新聞媒體所傳播的新聞作品的各類載體形式，是新聞內(nèi)容與表現(xiàn)形式相統(tǒng)一的的報(bào)道樣式的統(tǒng)稱。有消息和通訊兩種體裁。選擇什么樣的體裁來(lái)報(bào)道新聞，既取決于新聞本身，也取決于不同媒介的特征。就是同一體裁、同一新聞在不同媒介下的表現(xiàn)形式也不盡相同。所以，分析適與手機(jī)傳播的新聞體裁，對(duì)于手機(jī)傳播也至關(guān)重要。前面提到手機(jī)的主要功能是完成人際間的通訊，傳播新聞只是手機(jī)在新形式下的附加功能，而且受眾集中、窄化，這些也就決定了手機(jī)傳播中所提供的新聞信息要新鮮、明了、簡(jiǎn)練。消息就是用最快的速度、最間接的方式、最凝練的語(yǔ)言向受眾傳播最大信息量的一種常用體裁?？梢?jiàn)手機(jī)傳播的要求與消息的特征是吻合的。而通訊要在敘述與描寫(xiě)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、議論、抒情等，則不適合手機(jī)傳播。
（三）手機(jī)傳播對(duì)新聞寫(xiě)作的要求：
1動(dòng)態(tài)消息：“迅速簡(jiǎn)潔的報(bào)道最新發(fā)生的新聞事實(shí)?！边@既是它的定義，也是它的寫(xiě)作要求——要迅速、簡(jiǎn)潔。手機(jī)報(bào)、手機(jī)電視中更需要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。
2綜合消息：即對(duì)某事物或同類事物就一個(gè)主題進(jìn)行分析綜合。當(dāng)然，這里的綜合有別于報(bào)紙、電視等。在手機(jī)報(bào)與手機(jī)電視中的綜合要強(qiáng)調(diào)圍繞新聞點(diǎn)去綜合。即根據(jù)受眾關(guān)心的核心綜合。比如，對(duì)于西甲的報(bào)道，你的受眾市是皇馬的球迷，那么這個(gè)消息的綜合就得圍繞皇馬展開(kāi)；再比如報(bào)道一場(chǎng)比賽，手機(jī)媒體中不能按照比賽的進(jìn)程報(bào)道，而應(yīng)圍繞比賽結(jié)果進(jìn)行。當(dāng)然現(xiàn)場(chǎng)直播除外，另外這樣的綜合需要建立在對(duì)自己受眾深入了解的基礎(chǔ)上。[page_break]四、手機(jī)媒體傳媒帶來(lái)的其他問(wèn)題
1、手機(jī)本身的問(wèn)題：伴隨著手機(jī)報(bào)、手機(jī)電視的推出，在手機(jī)行業(yè)必然要掀起一股風(fēng)暴。什么樣的手機(jī)既能夠完成通訊的基本功能，又能適合手機(jī)傳播新聞消息，將是風(fēng)暴的核心。這也就必然帶來(lái)一次手機(jī)換代的浪潮。
2、新聞媒介內(nèi)部的問(wèn)題：手機(jī)媒體要發(fā)展下去，與通訊公司的合作勢(shì)在必行。雖然兩者存在著共同的利益，辦好了將是雙贏的結(jié)果。但兩者之間依然存在著理念融合、利益如何分配的問(wèn)題。這些問(wèn)題的處理也將對(duì)手機(jī)媒體的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，需要新聞媒介研究。
近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外的學(xué)者對(duì)客戶關(guān)系管理理論、方法和實(shí)施做了多方面的研究。主要是針對(duì)客戶關(guān)系管理的重要性、客戶關(guān)系管理的基本功能和技術(shù)要求以及如何實(shí)現(xiàn)客戶關(guān)系管理等。從信息的角度，客戶關(guān)系管理的代表性的研究有:HurwitzGroup提出的CRM的六個(gè)主要的功能和技術(shù)要求;余軍合，吳昭同(2000)提出的客戶關(guān)系管理的三大基本功能;江波(2002)提出的客戶關(guān)系管理的技術(shù)架構(gòu)和典型功能以及技術(shù)實(shí)現(xiàn);AMT網(wǎng)站客戶關(guān)系管理研究小組提出的CRM系統(tǒng)具有的五大功能模塊;以及中國(guó)人民大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)系數(shù)據(jù)挖掘中心提出的“建立數(shù)據(jù)挖掘?yàn)榛A(chǔ)的客戶關(guān)系管理體系”等。
(2)關(guān)于社會(huì)化媒體客戶關(guān)系管理(SCRM)。
國(guó)外有些學(xué)者已經(jīng)從不同的角度關(guān)注到SocialCRM在企業(yè)運(yùn)營(yíng)和營(yíng)銷中的顯著作用:Cha和Hajli研究了基于TAM的社會(huì)化電子商務(wù)用戶購(gòu)買(mǎi)意愿研究;Harris和Dennis通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，來(lái)自朋友的推薦會(huì)對(duì)改變用戶網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣有影響，并且呈現(xiàn)出層級(jí)結(jié)構(gòu)，他們的研究以基于人際關(guān)系的社會(huì)化媒體的用戶購(gòu)買(mǎi)意愿為方向;Olbrich和Holsing基于數(shù)據(jù)挖掘的社會(huì)化媒體對(duì)用戶的購(gòu)買(mǎi)行為進(jìn)行了研究。毋庸置疑的是，社會(huì)化媒體正成為企業(yè)與客戶之間互動(dòng)交流的捷徑和平臺(tái)。傳統(tǒng)的客戶關(guān)系管理研究只側(cè)重于企業(yè)溝通手段、呼叫中心、客服管理等被動(dòng)和相對(duì)靜態(tài)的客戶管理模式，而作為客戶關(guān)系管理的最新產(chǎn)物，社會(huì)化媒體客戶關(guān)系管理(SocialCRM)強(qiáng)調(diào)發(fā)掘客戶本身的潛在需求及營(yíng)銷意識(shí)，每一個(gè)社會(huì)化的個(gè)體都能獨(dú)立的影響和改變社交圈內(nèi)的用戶購(gòu)買(mǎi)行為，使之成為擁有控制權(quán)的營(yíng)銷個(gè)體，這種基于大數(shù)據(jù)時(shí)代的社會(huì)化客戶管理模式應(yīng)運(yùn)而生，其對(duì)企業(yè)及組織內(nèi)客戶關(guān)系的處理及營(yíng)銷方式的改變將帶來(lái)巨大變革。
二、社會(huì)化媒體客戶關(guān)系管理應(yīng)用建議
面對(duì)越來(lái)越多、形式多樣的社會(huì)化媒體溝通方式，企業(yè)及組織內(nèi)部在進(jìn)行客戶管理的實(shí)踐中，一定要把握營(yíng)銷的要點(diǎn)及客戶培育的關(guān)鍵。把只注重利潤(rùn)數(shù)字轉(zhuǎn)化為能力培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè);把各自為政的靜態(tài)管理方式變?yōu)閰f(xié)調(diào)合作的動(dòng)態(tài)一體化開(kāi)發(fā)策略;把短期營(yíng)銷效果變?yōu)殚L(zhǎng)期和持續(xù)改進(jìn)的綜合回報(bào)項(xiàng)目。具體而言，企業(yè)在實(shí)現(xiàn)社會(huì)化媒體客戶關(guān)系管理建設(shè)中一定要把握清以下幾個(gè)問(wèn)題:
(1)實(shí)施以產(chǎn)權(quán)明晰、問(wèn)責(zé)制為主的CRM系統(tǒng)化建設(shè)。
在開(kāi)展SocialCRM管理中，大部分企業(yè)組織能夠清楚地認(rèn)識(shí)到任務(wù)的重要性和緊迫性，也確實(shí)儲(chǔ)備了大量數(shù)據(jù)處理分析、媒體公關(guān)設(shè)計(jì)、企業(yè)互動(dòng)平臺(tái)建設(shè)等多媒體，網(wǎng)絡(luò)化新型人才。但在接觸具體的CRM開(kāi)發(fā)項(xiàng)目時(shí)常常出現(xiàn)各部門(mén)各自為政，不能形成系統(tǒng)化、一體化的分工責(zé)任體系等問(wèn)題。
(2)注重長(zhǎng)期商業(yè)能力的培養(yǎng)。
SocialCRM的建設(shè)絕不僅僅是短期商業(yè)價(jià)值的體現(xiàn)，它注重的企業(yè)的生命力培育和長(zhǎng)期能力培養(yǎng)。例如，在社交論壇和交流軟件中出現(xiàn)的企業(yè)產(chǎn)品信息及品牌的討論時(shí)，企業(yè)應(yīng)該盡快收集這些資料，分類整理。面對(duì)客戶的抱怨或投訴行為有針對(duì)性的解決和營(yíng)銷，面對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)滿意的客戶應(yīng)挖掘其營(yíng)銷潛力，精準(zhǔn)策劃。這種口碑傳播的途徑是SocialCRM的優(yōu)勢(shì)，但一旦疏于指導(dǎo)和糾正也有可能成為劣勢(shì)，而負(fù)面作用的影響往往產(chǎn)生無(wú)法挽回的危害性。
運(yùn)用聲像媒體，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)好的習(xí)作情境，讓學(xué)生地愉快的情緒下寫(xiě)作，能激發(fā)學(xué)生“愛(ài)寫(xiě)”的興趣。學(xué)生突破習(xí)作時(shí)“無(wú)話可說(shuō)”、“無(wú)事可寫(xiě)”的難點(diǎn)，掌握寫(xiě)作技巧，是緊張的智力勞動(dòng)。要讓學(xué)生在心理上下不緊張不畏難，靠大談作文的意義、重要性之類的抽象道理并不能奏效。必須根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用直觀、形象、新穎、感染力、可視性強(qiáng)的多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思維、聯(lián)想和想象等智力因素，以及動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素都參與習(xí)作活動(dòng)，并使之相互作用，形成最佳的心理狀態(tài)，視寫(xiě)作為樂(lè)事。如：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)狀物文《荔枝》時(shí)，完成“范文引路”一環(huán)節(jié)后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“為了明年的荔枝節(jié)有更多的人來(lái)深圳品嘗荔枝、觀賞觀賞，看看荔枝有哪些地方逗人喜愛(ài)，然后寫(xiě)信向外地的親朋介紹，好嗎？”下面我們一起去深圳。接著播放錄像，隨著歡快的樂(lè)曲聲，電視屏幕上呈現(xiàn)一片荔枝成熟的豐收景象。學(xué)生一一下子被吸住了，個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)睛地盯著懸掛在樹(shù)上的荔枝，堆滿筐的荔枝，剝開(kāi)殼的荔枝，如臨其境，如聞其香，如嘗共味，情不自禁地小聲議論起來(lái)。當(dāng)我要學(xué)生一兩句話談感受時(shí)，人人爭(zhēng)先恐后，，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“荔枝圓圓的，紅紅的真惹人喜愛(ài)！”另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“每到荔枝成熟時(shí)，當(dāng)你走進(jìn)荔枝園，就能看到樹(shù)上一串串鮮紅的荔枝沉甸甸地掛在樹(shù)枝上，一陣風(fēng)吹來(lái)，荔枝搖搖擺擺，好像在歡迎來(lái)自全國(guó)各地的朋友品嘗美味可口的佳果呢！”……當(dāng)我再放放錄像，選擇“荔枝森”“一串串荔枝”“荔枝外形”“荔枝肉”等特寫(xiě)鏡頭定格，要求學(xué)生有順序抓住特點(diǎn)觀察、描述時(shí)，個(gè)個(gè)都仔細(xì)看，認(rèn)真想。大膽說(shuō)。這樣按學(xué)生習(xí)作的心理特點(diǎn)，適時(shí)選用錄像媒體，其形、聲、色并茂的特殊功能，讓學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種感官交替使用，學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中。能抓裝事物的特點(diǎn)，“有話可說(shuō)”“有話想說(shuō)”，又能學(xué)會(huì)“從整體到部分”“由外到內(nèi)”“有順序”觀察方法，“有話會(huì)說(shuō)”。達(dá)到提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效率，這種功效，不但能使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作過(guò)程和寫(xiě)作結(jié)果產(chǎn)生成功的心理體驗(yàn)，而且會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生“愛(ài)寫(xiě)”的興趣。
二、以“媒”相誘，培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)寫(xiě)”的能力。
小學(xué)生作文感到最苦惱的是“沒(méi)啥可寫(xiě)”，其次是“寫(xiě)不清楚”，“寫(xiě)不具體”。在幫助他們突破這些難點(diǎn)，必須根據(jù)其心理特點(diǎn)及“遷移規(guī)律”設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮媒體群的整體優(yōu)勢(shì)。下面談?wù)劯吣昙?jí)作文的指導(dǎo)：
（一）例文引路。教學(xué)開(kāi)始，教師首先引導(dǎo)學(xué)生回憶分析與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的例文，邊用有強(qiáng)烈視覺(jué)效果的投影片將其重點(diǎn)片斷、寫(xiě)作要點(diǎn)或?qū)懽魈峋V顯示出來(lái)，以引起學(xué)生的充分注意。讓學(xué)生從范文中找到相應(yīng)的寫(xiě)作方式（其中包括如何選材，解決“無(wú)米之炊”的問(wèn)題）從作者寫(xiě)作思路的“原型”中得到啟發(fā)，形成有效的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，將例文中的寫(xiě)作知識(shí)和寫(xiě)作技巧直接遷移到作文中。例如：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)繪景文《美麗的仙湖》，以《桂林山水》（六年制第十一冊(cè)）為范例，引導(dǎo)學(xué)生邊回憶、邊展示，無(wú)在投影片上歸納出的“抓住事物特點(diǎn)，用‘總……分……總’結(jié)構(gòu)，用對(duì)比、比喻等手法，及形容詞描述事物，抒發(fā)感情”的寫(xiě)作方法。學(xué)生作文的思路即可開(kāi)啟。在這里，例文是一個(gè)臺(tái)階幫助學(xué)生“跳一跳摘到果子”，投影媒體即等于給學(xué)生“一根拐仗”，幫助學(xué)生降低寫(xiě)作難度，創(chuàng)造有利的心理?xiàng)l件，讓學(xué)生主動(dòng)投入寫(xiě)作活動(dòng)之中。
關(guān)鍵詞：英特爾未來(lái)教育（InterTeachtotheFuture）；學(xué)生作文多媒
體演示文稿；現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式；信息技術(shù)
21世紀(jì)將是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，同時(shí)，21世紀(jì)又將是教育的世紀(jì)，教育更加注重自身的質(zhì)量與人才素質(zhì)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的形式下具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。改變?cè)械膯我弧⒈粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成能充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，也是這次教學(xué)改革的核心任務(wù)。[1]現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式是以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨、以促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展為目的，由許多具體方式構(gòu)成的多維度、具有不同層次結(jié)構(gòu)的開(kāi)放系統(tǒng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)可從許多方面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀理解的能力；從網(wǎng)絡(luò)、多媒體、電視等多種學(xué)習(xí)資源中去自主選擇學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的方法；鍛煉學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和自我檢查等。教師們也都意識(shí)到了，不管是自己還是學(xué)生，都必須熟練掌握和應(yīng)用現(xiàn)代的技術(shù)，特別是信息技術(shù)（信息技術(shù)是指在信息的獲取、傳遞、加工、存儲(chǔ)、再生和使用過(guò)程中所采用的技術(shù)。如科學(xué)研究方法、傳播方法、影視技術(shù)等），因此，在閱讀與寫(xiě)作的方式上可進(jìn)行超文本的改革。用于吸引和激勵(lì)學(xué)生，最終把他們引向成功學(xué)習(xí)的境界?！墩Z(yǔ)文教學(xué)大綱》中明確指出：在語(yǔ)文課教學(xué)中，除向?qū)W生傳授知識(shí)、加強(qiáng)思想政治教育外，關(guān)鍵是“對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的語(yǔ)文基本訓(xùn)練，使學(xué)生具有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本能力”，即“聽(tīng)話能力，說(shuō)話能力，閱讀能力，寫(xiě)作能力”。多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)具有功能強(qiáng)、信息量大、應(yīng)用面廣、效果明顯等特點(diǎn)，如何運(yùn)用這種先進(jìn)的教育技術(shù)在作文教學(xué)中提高學(xué)生的寫(xiě)作素質(zhì)是值得研究的重要課題。
英特爾未來(lái)教育是英特爾教育創(chuàng)新（InterTeachtotheFuture）計(jì)劃的一部分。宗旨是幫助今天的教師和學(xué)生作好準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)明天的挑戰(zhàn)，滿足全球范圍內(nèi)學(xué)生和社會(huì)的需要，學(xué)會(huì)、掌握先進(jìn)的信息技術(shù)，促進(jìn)科技在教育課堂中的有效應(yīng)用（inter.con/education）。[2]
設(shè)計(jì)思路：
以英特爾未來(lái)教育的理念為依據(jù)，促進(jìn)信息技術(shù)教育與語(yǔ)文作文教學(xué)的有效整合，創(chuàng)建一種融聲音、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)為一體的生動(dòng)、形象的多媒體學(xué)生作文形式能吸引學(xué)生的注意力，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與，大膽構(gòu)思設(shè)計(jì)，敢于創(chuàng)新，在寬松、愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信心，并熟練的掌握和運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、信息媒體，使閱讀能力、寫(xiě)作能力和信息素養(yǎng)得到共同提高。
指導(dǎo)思想：
以學(xué)生自主活動(dòng)為主，教師講授為輔；模仿與探索活動(dòng)相結(jié)合；新舊知識(shí)的聯(lián)系；個(gè)別化學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合；歸納學(xué)習(xí)與演繹學(xué)習(xí)相結(jié)合。主要是教給其學(xué)習(xí)方法特別是自學(xué)方法以為其將來(lái)步入社會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，
研究重點(diǎn)：
在運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)改革作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的過(guò)程中，創(chuàng)建作文的多媒體演示文稿，打破以往作文形式，鍛煉學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、形象思維、動(dòng)手實(shí)踐能力以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。采取課內(nèi)外結(jié)合的方式，為作文查找網(wǎng)上資源，增加信息量，提高語(yǔ)言整合能力。提高學(xué)生的閱讀能力，寫(xiě)作能力；探索如何把計(jì)算機(jī)與作文教學(xué)有機(jī)整合，構(gòu)建計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)文教學(xué)的模式、方法和經(jīng)驗(yàn)。探索出培養(yǎng)學(xué)寫(xiě)作能力的有效途徑，通過(guò)各種訓(xùn)練活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，寫(xiě)作能力，使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，使學(xué)生盡快成為社會(huì)有用之才。
實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：
一、發(fā)展目標(biāo)：
通過(guò)以英特爾未來(lái)教育（InterTeachtotheFuture）理念試創(chuàng)建學(xué)生作文多媒體演示文稿的實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生的信息量，提高語(yǔ)言整合能力。使學(xué)生的閱讀寫(xiě)作進(jìn)一步發(fā)展，從而提高作文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的使用，改變過(guò)去教學(xué)內(nèi)容主要來(lái)自于教科書(shū)的單一狀況，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取素材，自我改造、重組、創(chuàng)造教學(xué)內(nèi)容的能力，養(yǎng)成學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)獲取資源的能力和習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)意識(shí)與態(tài)度，使學(xué)生初步掌握簡(jiǎn)易、實(shí)用的計(jì)算機(jī)知識(shí)及技術(shù)。[3]
通過(guò)本實(shí)驗(yàn)，提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)水平，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)本實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的途徑、方法和規(guī)律。
對(duì)教師的要求：
一、教師的現(xiàn)代教育教學(xué)理論
教師要深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)論、學(xué)生認(rèn)知理論、主動(dòng)學(xué)習(xí)理論、教育研究方法理論以及學(xué)科教學(xué)規(guī)律、課程改革，更好地指導(dǎo)實(shí)際工作。二、教師的計(jì)算機(jī)知識(shí)：
教師要能掌握Win98平臺(tái)的使用、MicrosoftInternetExplorer瀏覽、文字處理軟件MicrosoftWord、幻燈片制作軟件PowerPoint。
三、教師在教學(xué)中要表現(xiàn)出良好的自身素質(zhì)和較高的教學(xué)素養(yǎng)，要有良好的教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力包括形體語(yǔ)言，能夠吸引學(xué)生的注意力，輔助教學(xué)效果突出;還有一個(gè)特點(diǎn)是學(xué)生思維活躍，課堂教學(xué)容量較大;教學(xué)節(jié)奏掌握得當(dāng)。這些都離不開(kāi)教師自身較高的素質(zhì)和平時(shí)的努力與積累。
在創(chuàng)建多媒體作文文稿時(shí)注意地幾點(diǎn)問(wèn)題：
一、確保技術(shù)在課堂中得到有效的利用，在實(shí)施過(guò)程中，要把學(xué)生的注意力集中到組織語(yǔ)言“吸收+創(chuàng)造”式的寫(xiě)作過(guò)程上，學(xué)會(huì)利用資源材料進(jìn)行寫(xiě)作創(chuàng)作，不應(yīng)只停留于單純的使用計(jì)算機(jī)，盲目的選擇使用媒體工具而忽視寫(xiě)作內(nèi)容。計(jì)算機(jī)是研究工具、工具、和交流工具。
二、把學(xué)習(xí)方法的講授和學(xué)生的實(shí)際操作、教師的示范和學(xué)生的模仿結(jié)合起來(lái)。
三、教師可以安排多樣的學(xué)生活動(dòng)，其中有個(gè)人、兩人、小組和全班性的，有教師指導(dǎo)性的，也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的?；顒?dòng)均有明確的目標(biāo)與要求，一節(jié)課成功與否，主要應(yīng)看學(xué)生在活動(dòng)中的參與程度(外顯的行為和內(nèi)部語(yǔ)言思維過(guò)程)，學(xué)生寫(xiě)作的有效性，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感、合作精神等方面的發(fā)展情況。學(xué)生能夠積極參與討論且主動(dòng)性強(qiáng)并有自由發(fā)揮的空間，教學(xué)效果良好。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要注意自己角色的轉(zhuǎn)換與控制，在啟發(fā)與示范后，能夠把足夠的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生努力實(shí)踐與展示自己。教師要根據(jù)學(xué)生的接受能力和表現(xiàn)狀況適時(shí)調(diào)整活動(dòng)安排與教學(xué)要求。以學(xué)生為主體的活動(dòng)安排，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)能力，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
信息技術(shù)與語(yǔ)文作文教學(xué)整合課例
義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第12冊(cè)（人教社）“我們與周圍環(huán)境”的調(diào)查及寫(xiě)作
教學(xué)目標(biāo)：
1．創(chuàng)建“我們與周圍環(huán)境”多媒體演示文稿，打破以往作文形式，鍛煉學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、形象思維、動(dòng)手實(shí)踐能力以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2．使用搜索引擎和目錄為作文查找網(wǎng)上資源，增加信息量，提高語(yǔ)言整合能力。
3．學(xué)習(xí)建立一個(gè)簡(jiǎn)單的Internet資源列表。（作品引用記錄）
教學(xué)重點(diǎn)：如何創(chuàng)建作文多媒體演示文稿。
教學(xué)難點(diǎn)：潤(rùn)色演示文稿
工具的使用：
MicrosoftInternetExplorerMicrosoftWord
MicrosoftPowerPoint
課時(shí)安排：
第一課時(shí)：查找資料、構(gòu)思創(chuàng)作。
第二課時(shí)：潤(rùn)色文稿共享、學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、組間互評(píng)，修改完善。由學(xué)生評(píng)出最佳作品1——3幅。（教師給予適當(dāng)評(píng)價(jià)）
第三課時(shí)：作品，欣賞，師生總結(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“我們與周圍環(huán)境”多媒體演示范例。
學(xué)生：1.利用搜索引擎和目錄，查閱“我們周圍環(huán)境”主題相關(guān)網(wǎng)站資料，添加到IE瀏覽器的“個(gè)人收藏夾”中。
2.建立一個(gè)“人與環(huán)境”問(wèn)題的多媒體文稿的大綱。
教學(xué)過(guò)程：
一、大屏幕觀看教師針對(duì)“人與環(huán)境”問(wèn)題，所作的多媒體演示文稿。
教師講解利用信息技術(shù)創(chuàng)建作文多媒體演示文稿的過(guò)程。
查找資料——構(gòu)思創(chuàng)作——潤(rùn)色文稿——共享討論——修改完善——評(píng)出最佳作品——作品、欣賞——師生總結(jié)。
二、學(xué)生小組策劃寫(xiě)作內(nèi)容，建立寫(xiě)作大綱。
1、利用收藏夾中添加的網(wǎng)站地址瀏覽“人與環(huán)境”相關(guān)信息。
利用搜索欄或搜索引擎的關(guān)鍵詞查找，搜索信息（如在網(wǎng)站搜索欄中輸入“環(huán)境”再單擊搜索。）
相2、保存網(wǎng)站上搜索到的相關(guān)“人與環(huán)境”問(wèn)題的文本信息、圖片或聲音，
為創(chuàng)建多媒體演示文稿積累素材，通過(guò)分析和比較，整理篩選，建立自己
的素材庫(kù)。
三、綜合材料，學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)作，確定主題。
作品主題可以是展現(xiàn)人們?yōu)楸Ｗo(hù)生態(tài)環(huán)境所做出的努力，也可以是展現(xiàn)生態(tài)環(huán)境、大自然所遭到的破壞。要求學(xué)生融入自己的獨(dú)特觀點(diǎn)，發(fā)表自己對(duì)“人與環(huán)境”關(guān)系的看法、態(tài)度，可以提出環(huán)境惡化將會(huì)對(duì)人類的影響，并有創(chuàng)意的提出人類應(yīng)如何與賴與生存的自然環(huán)境相處。
題材可以是記人或記事的文章，發(fā)表議論的文章，也可以是倡議書(shū)，或調(diào)查報(bào)告等。通過(guò)小組討論確定作文大綱。
具體過(guò)程如下：
所見(jiàn)所感與自己觀點(diǎn)、態(tài)度及相關(guān)材料錄入Word。
利用Word大綱視圖來(lái)創(chuàng)建寫(xiě)作任務(wù)大綱，打草稿——編輯——保存。
啟動(dòng)Powerpoint確定空白演示文稿，添加標(biāo)題文本，把在Word中編輯的文本及作者的思想，觀點(diǎn)通過(guò)Powerpoint演示出來(lái)，保存，初步建立“我們與周圍環(huán)境”的演示文稿。
添加背景設(shè)計(jì)。（視圖——幻燈片瀏覽視圖、格式——應(yīng)用設(shè)計(jì)摸板、格式——幻燈片配色方案）
從學(xué)生自建的素材庫(kù)中添加圖形、聲音、插入視頻剪輯。
設(shè)置演示文稿的放映格式。
學(xué)習(xí)建立一個(gè)簡(jiǎn)單的Internet資源列表。（作品引用記錄）
作品引用記錄形式：
網(wǎng)站名稱：……我從該網(wǎng)上獲得了……
四、學(xué)生演示文稿共享
互評(píng)、修改、完善
演示文稿共享，小組討論互評(píng)、交流合作、相互提供反饋意見(jiàn)。
作品得到進(jìn)一步完善后，由小組間評(píng)出最佳作品1—3幅。
五、學(xué)生作品演示
在Internet上演示文稿。
利用大屏幕將最佳作品進(jìn)行演示、欣賞。
師生總結(jié)。
網(wǎng)絡(luò)只是環(huán)境，探究只是手段，現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視積累、感悟和熏陶，重視語(yǔ)文運(yùn)用能力和語(yǔ)感的培養(yǎng)，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。學(xué)習(xí)方式改革的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。由于上述的改革，使學(xué)生的主體地位得以真正的確立，學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性、合作性得到發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格。
作文是一項(xiàng)艱苦而復(fù)雜的思維創(chuàng)作勞動(dòng)過(guò)程，需要大量的題材，學(xué)生自主
從網(wǎng)絡(luò)上獲取閱讀材料，讀后根據(jù)自己的選擇和思索進(jìn)行“吸收＋創(chuàng)造”式的寫(xiě)作，而集聲音、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)為一體的生動(dòng)、形象的多媒體學(xué)生作文形式更能吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，取得更好地學(xué)習(xí)效果，使閱讀能力、寫(xiě)作能力和信息素養(yǎng)得到共同提高。
參考書(shū)目：
上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校編寫(xiě)的語(yǔ)文教材與計(jì)算機(jī)教學(xué)密切結(jié)合，引入雙拼漢字輸入方法，把認(rèn)字、學(xué)拼音和多媒體計(jì)算機(jī)的應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，使小學(xué)生從入學(xué)第一天起就與計(jì)算機(jī)結(jié)下了不解之緣。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第一個(gè)字母"A"后就要在計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)上找到它的位置，當(dāng)學(xué)生在鍵盤(pán)擊"A"鍵后，屏幕上顯示漢字"阿"（一碼字），計(jì)算機(jī)發(fā)出該字的讀音，隨后發(fā)出含有該字組成的詞語(yǔ)的句子的讀音，讓學(xué)生從中了解了該字的含義。一節(jié)語(yǔ)文課不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)字母，還學(xué)會(huì)漢字輸入，并能認(rèn)字和讀句。其容量之大，效果之佳，負(fù)擔(dān)之輕，興趣之濃，是多少年來(lái)教改企求達(dá)到的目標(biāo)，也是廣大教師夢(mèng)寐以求的事。夢(mèng)想成真是由于將多媒體技術(shù)引入了語(yǔ)文教學(xué)，它提供了文字、聲音、圖像等信息，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)思路和方法。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅增加了學(xué)生識(shí)字量，而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了小學(xué)生的自學(xué)能力。
一、有效的多媒體識(shí)字教學(xué)使神話變成了事實(shí)
小學(xué)一年級(jí)新生入學(xué)兩個(gè)月后能認(rèn)1000個(gè)漢字。進(jìn)校一個(gè)半月的學(xué)生能在電腦中輸入600多個(gè)漢字，"寫(xiě)"96句話。進(jìn)校時(shí)只認(rèn)64個(gè)字的學(xué)生，經(jīng)過(guò)不到兩個(gè)月的訓(xùn)練，能認(rèn)720個(gè)字。有人認(rèn)為這是神話！不，這是事實(shí)。
上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校自1991年利用電腦輔助學(xué)習(xí)漢字以來(lái)，學(xué)生的識(shí)字量逐年提高。1997年多媒體技術(shù)介入識(shí)字教學(xué)后，學(xué)生進(jìn)校兩個(gè)半月的平均識(shí)字量已達(dá)990個(gè)，1998年竟達(dá)到1240個(gè)。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的訓(xùn)練，小學(xué)生用電腦輸漢字速度達(dá)20個(gè)字/分鐘，最高達(dá)到42個(gè)字/分鐘。有些進(jìn)校時(shí)就認(rèn)1000個(gè)字的學(xué)生，已能在電腦中"寫(xiě)"童話故事，盡管他們還不會(huì)用筆寫(xiě)這些字。許多學(xué)生能流暢地讀《365夜》故事。
也有人認(rèn)為進(jìn)上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生都是"神童"。其實(shí)不然。1995年將這種新型的識(shí)字教學(xué)推廣到對(duì)學(xué)生入學(xué)不加選擇的廣東碧桂園學(xué)校（私立學(xué)校），學(xué)生能在入學(xué)后的三個(gè)月中平均認(rèn)700～800個(gè)漢字。1996年上海浦東明珠小學(xué)引進(jìn)了這種教學(xué)方法，平均識(shí)字量與上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校持平，達(dá)990個(gè)漢字。1998年又將該識(shí)字教學(xué)推廣到河南信陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，運(yùn)用漢字的效果達(dá)到了教材要求的各項(xiàng)指標(biāo)。江蘇蘇州國(guó)際外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、浙江溫州新世紀(jì)學(xué)校、云南昆明春城小學(xué)的教學(xué)反饋都是令人滿意的。
