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時間：2022-10-09 09:25:58
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Contents
一． 二． 三． 四． 五． 六．
畢業(yè)論文概述 畢業(yè)論文的選題 開題報告 畢業(yè)論文的格式 畢業(yè)論文的寫作規(guī)范 畢業(yè)論文的評審
一、畢業(yè)論文概述
綜合運用所掌握的專業(yè)基礎(chǔ)理論、 綜合運用所掌握的專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本 知識和基本技能， 知識和基本技能，就本專業(yè)中的某一對 象、現(xiàn)象或問題進(jìn)行獨立科學(xué)研究后而 撰寫出來的具有一定理論價值和時間運 用價值的文章 文體： 文體： 議論文中的學(xué)術(shù)論文 字?jǐn)?shù)： 字?jǐn)?shù)：3000以上 以上
二、畢業(yè)論文的選題
含義： 含義： 1、選擇的課題，即研究的目標(biāo)和范圍 、 2、論文作者所選定的論題，即論文所要 、 寫的具體問題， 寫的具體問題，是論文的具體寫作內(nèi)容 ，從選擇課題到選擇論題是確定論文具 體寫作內(nèi)容的過程，也是明確“ 體寫作內(nèi)容的過程，也是明確“寫什么 的過程。 ”的過程。
商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文參考題 目
一、 商務(wù)英語類 1.淺談國際貿(mào)易中商務(wù)英語的談判素質(zhì) 淺談國際貿(mào)易中商務(wù)英語的談判素質(zhì) 2.淺談中美商人商務(wù)英語談判的風(fēng)格差 淺談中美商人商務(wù)英語談判的風(fēng)格差 異 3.淺析禮貌原則與商務(wù)英語信函 淺析禮貌原則與商務(wù)英語信函 4.淺析商務(wù)英語信函寫作的格式特點 淺析商務(wù)英語信函寫作的格式特點 5.淺談商務(wù)英語信函寫作的基本原則及 淺談商務(wù)英語信函寫作的基本原則及 技巧
6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.
商務(wù)合同及信函中常見誤譯解析 商務(wù)英語函電的文體特征 企業(yè)對外商務(wù)英語函電的寫作探討 商務(wù)英語函電中的語用原則及其運用 淺談商務(wù)英語寫作時避免修飾語錯位 的方法 商務(wù)英語閱讀技巧初探 國際商務(wù)交往中的跨文化意識的培養(yǎng) 淺析商務(wù)合同英語的文體特征 淺談商務(wù)英語和普通英語的比較特色
15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.
淺談廣告英語的語言特點 淺談商務(wù)英語的文體風(fēng)格 簡論商務(wù)英語email的寫作 簡論商務(wù)英語 的寫作 淺談涉外合同英語特色 淺談國際商務(wù)英語在交流中的特點 淺析廣告語篇的人際意義 現(xiàn)代商場中的商務(wù)英語特點分析 商務(wù)英語語篇特點分析與運用 淺談經(jīng)濟(jì)全球化背景下的商務(wù)英語 淺談經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動中漢語與商務(wù)英語的契合 淺論商務(wù)英語的文體風(fēng)格
26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40.
Cultural Differences and Business Negotiation On Linguistic Features of Advertising English Influence of Cultural factor on Business correspondences Features of Business English⒈ Fax ⒉letter ⒈ Personification in English Advertisements English in Business Etiquette Analysis on the Risk Protection of L/c Export Credit Operation Language Art on Business Negotiation Cultural Barriers in Business Negotiation Vocabulary Skills of Business English Correspondence Cross-culture in Business Negotiation Role of English in International Trade Etiquette in Business Communication Skills in International Trade
二、 語言類
41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50.
淺談交際英語委婉語言現(xiàn)象 淺論英語諺語的文化內(nèi)涵及其應(yīng)用 淺說英美英語詞匯差異及其應(yīng)用 淺談英漢典故的比較與文化淵源 淺析英語筆譯與口譯的異同 淺談英譯漢時漢語成語的使用 淺談委婉語的文化內(nèi)涵和翻譯 淺談習(xí)語的文化內(nèi)涵和翻譯 淺談英漢翻譯中的“ 淺談英漢翻譯中的“信”的原則 淺析英語翻譯中的中英文語序區(qū)別
51. 52. 53. 54. 55. 56. 57.
淺談擴(kuò)大詞匯量和提高英語閱讀能力 的關(guān)系 英漢習(xí)語互譯技巧初探 試析漢語語言結(jié)構(gòu)與英語語言結(jié)構(gòu)的 差異 試論英漢思維區(qū)別對寫作的影響 英漢“主動式”表達(dá)“被動意義” 英漢“主動式”表達(dá)“被動意義”對 比研究 淺談英語習(xí)語中的文化因素 小議影響英語口語能力的因素
三、 文化類
58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66.
淺談中西文化差異與交際障礙 淺談不同文化中的非言語行為 淺談中英文習(xí)語文化差異和翻譯方法 中英文在生活習(xí)語中的差異 中英文化的背景差異 文化與外語學(xué)習(xí) 中西方文化比較 網(wǎng)絡(luò)時代如何學(xué)好英語 肢體語言在日常交流中的作用
67. 68. 69. 70. 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80.
淺談文化因素在英語學(xué)習(xí)中的地位和作用 淺談英語學(xué)習(xí)和跨文化交際 簡析中國商業(yè)文化及其語言特點 淺談中外商業(yè)文化之比較 淺談中西文化差異與交際障礙 淺談在英語課堂中引入文化背景知識的重要性 淺談中西方禮貌異同及其根源 淺談從跨文化視角看翻譯與文化差異的關(guān)系 淺談商務(wù)交往中的中美文化差異 小議中西方肢體語言的差異 淺談中西文化差異與交際障礙 淺談英語學(xué)習(xí)中的文化障礙及其對策 淺談不同文化中的非言語行為 淺談中英文習(xí)語文化差異和翻譯方法
四、 翻譯類
81. 82. 83. 84. 85. 86. 87. 88. 89. 90. 91.
對外貿(mào)易單證英語的特點及翻譯 商標(biāo)名稱的翻譯和策略 商務(wù)函電翻譯的用詞技巧 淺議商務(wù)英語翻譯中的跨文化因素 商務(wù)英語的詞匯特征及其翻譯 涉外企業(yè)跨文化商務(wù)英語翻譯探索 影響長句翻譯的因素 翻譯中的對等問題 翻譯中的銜接與連貫 翻譯中的文化信息傳遞 語篇體裁與翻譯策略
92. 翻譯中的語序轉(zhuǎn)換 93. 談英語被動句的翻譯 94. 英漢句法對比和翻譯 95. 談合同（或其他各種類型文本）的翻譯 談合同（或其他各種類型文本） 96. 英語否定句的翻譯 97. 廣告英語及其翻譯 98. 中國特色詞匯及其英譯 99. 英語長句的理解與翻譯 100. 商號、商標(biāo)、公司名稱等的翻譯 商號、商標(biāo)、 101. 英漢翻譯中的外來詞譯法 102. 分析英語翻譯中的中英文語序區(qū)別 103. 淺談菜單翻譯
小議翻譯中的詞性轉(zhuǎn)化 105. 中式菜單的翻譯 106. 外來詞語翻譯的語用原則 107. 商標(biāo)翻譯與文化的傳達(dá) 108. 數(shù)字翻譯中的“信”與“不信” 數(shù)字翻譯中的“ 不信” 109. 英語廣告文體翻譯的語言特征 110. 修辭在廣告翻譯中的運用 111. 色彩詞匯的翻譯及其聯(lián)想意義 112. 套譯法在商務(wù)信函翻譯中的運用 113. 委婉語在報刊英語中的應(yīng)用 114. 漢語四字詞語的翻譯 115. 翻譯中的語義對等和文化對等 116. 語篇翻譯策略初探 117. Stylistic Features and Translation skill of Business letter 118. Numbers Translation in Trademark 119. On the Translation of Abbreviations in Business English 120.淺談商務(wù)英語的翻譯技巧 淺談商務(wù)英語的翻譯技巧
104.
三、開題報告
一、開題報告的概念和意義 作者將自己已經(jīng)初步選定的題目之內(nèi)容、 作者將自己已經(jīng)初步選定的題目之內(nèi)容、 思路等， 思路等，以書面的形式向論文指導(dǎo)老師 作書面匯報和簡要說明 目的： 目的： 1、為撰寫論文作準(zhǔn)備（內(nèi)容框架、研究 、為撰寫論文作準(zhǔn)備（內(nèi)容框架、 現(xiàn)狀、選題意義、重難點、 現(xiàn)狀、選題意義、重難點、材料及參考 書目等） 書目等） 2、聽取他人意見，理順?biāo)悸?、聽取他人意見，
二、開題報告的構(gòu)成與撰寫
1、論文題目，即論題 、論文題目， 注意兩點： 注意兩點： 1）準(zhǔn)確、規(guī)范，準(zhǔn)確的把研究的對象和 ）準(zhǔn)確、規(guī)范， 問題概括出來 2）力求簡潔，引人注目。一般不超過20 ）力求簡潔，引人注目。一般不超過 個字， 個字，必要時可使用副標(biāo)題
2、選題的研究目的、意義 、選題的研究目的、
為什么要研究，研究它的價值。 為什么要研究，研究它的價值。 1）一般可以從現(xiàn)實需要方面去論述，指 ）一般可以從現(xiàn)實需要方面去論述， 出現(xiàn)實當(dāng)中存在這個問題， 出現(xiàn)實當(dāng)中存在這個問題，需要研究解 決 2）論文的理論和學(xué)術(shù)價值，要具體，有 ）論文的理論和學(xué)術(shù)價值，要具體， 針對性，兩方面內(nèi)容： 針對性，兩方面內(nèi)容：第一是研究的相 關(guān)背景（課題的提出），即根據(jù)什么， ），即根據(jù)什么 關(guān)背景（課題的提出），即根據(jù)什么， 受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項研究。 受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項研究。第二通過 分析本地實際， 分析本地實際，指出為什么要研究該課 題，研究的價值以及要解決的問題
3、本選題在國內(nèi)外研究的歷史和 、 現(xiàn)狀（文獻(xiàn)綜述） 現(xiàn)狀（文獻(xiàn)綜述）
掌握本選題研究的廣度、 掌握本選題研究的廣度、深度和已取得 的成果。 的成果。包括國內(nèi)外學(xué)者對本選題曾經(jīng) 做過哪些方面的研究， 做過哪些方面的研究，本課題在國內(nèi)外 研究中處于何等地位， 研究中處于何等地位，它屬于未開拓的 領(lǐng)域， 領(lǐng)域，還是在前人已研究過的基礎(chǔ)上進(jìn) 行深層次的研究， 行深層次的研究，國內(nèi)外有哪些論文論 著涉及本選題的內(nèi)容等， 著涉及本選題的內(nèi)容等，尋找有待進(jìn)一 步研究的問題， 步研究的問題，從而確定本課題研究的 平臺（起點）、研究的特色和突破點。 ）、研究的特色和突破點 平臺（起點）、研究的特色和突破點。
4、本選題研究的主要觀點、重點 、本選題研究的主要觀點、 和難點
本選題研究有哪幾個重要的觀點， 本選題研究有哪幾個重要的觀點，其特 點是什么？重點是什么？ 點是什么？重點是什么？研究難點在何 怎樣從理論和實際出發(fā)， 處？如：怎樣從理論和實際出發(fā)，對英 語教學(xué)進(jìn)行更深入的理論探討？ 語教學(xué)進(jìn)行更深入的理論探討？如何結(jié) 合英語教學(xué)實際對改進(jìn)英語教學(xué)作對策 思考？本選題有哪幾個新觀點？ 思考？本選題有哪幾個新觀點？等
5、本選題的撰寫框架（基本內(nèi)容） 、本選題的撰寫框架（基本內(nèi)容）
一般以提綱方式表述， 一般以提綱方式表述，包括以下幾方面 1）引言：提出問題，擺明觀點 ）引言：提出問題， 2）論點：分析問題和闡明自己的觀點大 ）論點： 致包括：問題的原因及危害性； 致包括：問題的原因及危害性；解決問 題的重要性和必要性； 題的重要性和必要性；從理論上論證問 題的解決方法， 題的解決方法，并聯(lián)系實際來闡述解決 問題的策略和方法。另外， 問題的策略和方法。另外，利用實際數(shù) 據(jù)作為論據(jù)，證明方法的有效性。 據(jù)作為論據(jù)，證明方法的有效性。
3）結(jié)論：通過對問題的分析論證，其結(jié)果 ）結(jié)論：通過對問題的分析論證， 如何？有什么指導(dǎo)意義？ 如何？有什么指導(dǎo)意義？有哪些方面需要 我們繼續(xù)研究？它還有什么不足之處？ 我們繼續(xù)研究？它還有什么不足之處？ 4）參考書目：一般英文參考書目在前，中 ）參考書目：一般英文參考書目在前， 文參考書目在后，并以拼音順序排列。 文參考書目在后，并以拼音順序排列。
6、研究方法 、
包括： 包括： 實驗 調(diào)查 文獻(xiàn)分析等 調(diào)查就是通過調(diào)查表、詢問、 調(diào)查就是通過調(diào)查表、詢問、問答等形 式尋找解決問題的方法
7、論文寫作的步驟 、
就是論文寫作在時間和順序上的安排 一般從基礎(chǔ)問題開始，分階段進(jìn)行， 一般從基礎(chǔ)問題開始，分階段進(jìn)行，每 個階段從什么時間開始， 個階段從什么時間開始，至什么時間結(jié) 束都要有規(guī)定。 束都要有規(guī)定。論文進(jìn)行的主要步驟和 時間安排包括： 時間安排包括：整個論文寫作過程擬分 為哪幾個階段； 為哪幾個階段；各階段要完成哪些任務(wù) 資料搜集整理階段，初稿完成， 。如：資料搜集整理階段，初稿完成， 修改，終稿結(jié)束等。 修改，終稿結(jié)束等。
畢業(yè)論文的格式
一、標(biāo)題 20字左右， 字左右， 字左右 論… 試論 淺析 淺議 ……初探 ……初探 ……之我見 ……之我見 ……思考 體會、 思考、 ……思考、體會、方略
二、署名 摘要Abstract 三、摘要 論文完稿后提取，短小精悍， 論文完稿后提取，短小精悍，200-300字 字 左右，反映論文的要點，簡潔、明確， 左右，反映論文的要點，簡潔、明確， 能獨立成文 英文翻譯，不超過250實詞，用現(xiàn)在時， 實詞， 英文翻譯，不超過 實詞 用現(xiàn)在時， 常用被動 關(guān)鍵詞Key Words 四、關(guān)鍵詞 3-5個 個 中英文
五、引言 又稱為前言、緒論、導(dǎo)言或序言， 又稱為前言、緒論、導(dǎo)言或序言，交代課題的 由來、 由來、意義及其結(jié)論 1、引言的內(nèi)容 、 1）課題研究的目的、范圍及其他人在相關(guān)領(lǐng) ）課題研究的目的、 域的研究概況 2）課題的研究過程、 2）課題的研究過程、方法及其理論與實驗依 據(jù) 3）研究結(jié)果及其意義 ） 2、注意事項 、 1)開門見山，簡明扼要，200-300字 開門見山， 開門見山 簡明扼要， 字 2）順序井然、條理清楚 ）順序井然、 3）介紹文獻(xiàn)時，要用自己的語言 ）介紹文獻(xiàn)時，
6、正文 、 1、論點表述要準(zhǔn)確、簡潔 、論點表述要準(zhǔn)確、 2、論據(jù)要典型、準(zhǔn)確 、論據(jù)要典型、 3、論證可分為直接論證和間接論證 、 論證要根據(jù)具體的論點、 論證要根據(jù)具體的論點、依據(jù)靈活地使 用論證方法，進(jìn)行綜合分析， 用論證方法，進(jìn)行綜合分析，才能達(dá)到 論點論據(jù)的高度統(tǒng)一
7、結(jié)論 、 結(jié)束語。強(qiáng)調(diào)或提示本論的重點， 結(jié)束語。強(qiáng)調(diào)或提示本論的重點，對全 文概括、總結(jié)、 文概括、總結(jié)、強(qiáng)調(diào)和提高的作用 8、致謝 、 參與指導(dǎo)的人員 采用圖文和數(shù)據(jù)的提供者 提供經(jīng)費和物資支持的單位等
9、注釋與參考文獻(xiàn) 、 作用： 作用： 1）便于作者校對論文內(nèi)容 ） 2）便于讀者查閱相關(guān)觀點資料 ） 3）便于論文答辯小組了解論文作者 ） 閱讀資料的深廣程度 作者、書名或篇名、出版者、 作者、書名或篇名、出版者、出版年 份
1．對外漢語本體研究。
2．對外漢語教學(xué)理論與實踐。
3．第二語言習(xí)得。
4．漢外對比與對外漢語教學(xué)。
5．對外漢語教學(xué)與跨文化交際。
二、修業(yè)年限：
實行彈性學(xué)制，修業(yè)年限為2-3年，基本修業(yè)年限為3年。在學(xué)期間，若在省級以上刊物上已公開發(fā)表3篇以上與碩士學(xué)位論文相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，經(jīng)碩士生指導(dǎo)小組審核同意后，可申請?zhí)崆爱厴I(yè)。
1.引言
隨著改革開放的不斷深入，中國已成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，僅2014年對外投資就超過4.3萬億元。一帶一路戰(zhàn)略為中國經(jīng)濟(jì)和文化走向世界提供了寶貴的發(fā)展機(jī)遇，中國搶抓機(jī)遇，創(chuàng)建亞投行、絲路基金、金磚國家開發(fā)銀行，籌建海上絲綢之路銀行和上合組織開發(fā)銀行。持續(xù)的對外開放，使得我國在海外投資、金融、法律、市場營銷、國際物流等涉外商務(wù)領(lǐng)域的人才嚴(yán)重短缺。自從國家教育部于2007年和2008年批準(zhǔn)對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)和上海對外貿(mào)易學(xué)院試辦商務(wù)英語本科專業(yè)以來，截至2015年，已經(jīng)有293所高校開設(shè)商務(wù)英語本科專業(yè)。2012年商務(wù)英語專業(yè)成為目錄內(nèi)基本專業(yè)，專業(yè)代碼為050262，成為外國語言文學(xué)目錄下的專業(yè)。然而，隨著申辦學(xué)校的增多，如何培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型的合格商務(wù)人才成為一大問題，尤其是一些獨立學(xué)院，生源基礎(chǔ)差，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，更要走出適合自己發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。
2.高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)
2014年教育部組織編制了“高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)”，是商務(wù)英語本科專業(yè)準(zhǔn)入、建設(shè)和評價的依據(jù)。根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)，商務(wù)英語專業(yè)旨在培養(yǎng)英語基本功扎實，具有國際視野和人文素養(yǎng)，掌握語言學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)（國際商法）等相關(guān)基礎(chǔ)理論與知識，熟悉國際商務(wù)的通行規(guī)則和慣例，具備英語應(yīng)用能力、商務(wù)實踐能力、跨文化交流能力、思辨與創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力，能從事國際商務(wù)工作的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。我們可以用五個詞組概括商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：基本功、人文素養(yǎng)、國際化、復(fù)合型和應(yīng)用型。同時商務(wù)英語專業(yè)人才應(yīng)具備五種知識和五種能力：語言知識、商務(wù)知識、跨文化知識、人文社科知識和跨學(xué)科知識，以及英語應(yīng)用能力、跨文化交際能力、商務(wù)實踐能力、思辨與創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。商務(wù)英語專業(yè)的課程體系包括公共課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程、實踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文五個部分。課程總學(xué)分不低于150學(xué)分，總學(xué)時不低于2500學(xué)時，其中專業(yè)課程總學(xué)分不低于100學(xué)分或1600學(xué)時。商務(wù)英語專業(yè)核心課程按四大模塊設(shè)置，各模塊占專業(yè)課總學(xué)時的比例為：語言知識與技能課程模塊為50%～60%；商務(wù)知識與技能課程模塊為25%～35%；跨文化交際課程模塊為5%～10%；人文素養(yǎng)課程模塊為5%～10%。商務(wù)英語的教學(xué)目標(biāo)為：掌握商務(wù)話語的特點；如何用英語進(jìn)行商務(wù)溝通能力；如何用英語從事國際商務(wù)的能力，要著重系統(tǒng)學(xué)習(xí)商務(wù)專業(yè)知識；應(yīng)對國際商務(wù)環(huán)境的能力。除了核心課程之外，還可以按選修和必修設(shè)置專業(yè)方向課程：突出商務(wù)知識與技能、跨文化商務(wù)交際和人文社科素養(yǎng)。實踐環(huán)節(jié)涵蓋實訊、實踐和實習(xí)，占總學(xué)分的10%～25%，由專業(yè)教師和行業(yè)專家共同指導(dǎo)完成。鼓勵學(xué)生取得外貿(mào)、金融、會計、人力資源管理、財務(wù)管理、司法等行業(yè)資格證書。專業(yè)實訓(xùn)在商務(wù)實訓(xùn)室等模擬仿真教學(xué)環(huán)境中操練外貿(mào)、金融、財務(wù)、營銷、法律等實務(wù)流程。專業(yè)實踐在第二課程活動和涉外商務(wù)活動等課外環(huán)境中完成。畢業(yè)論文重點考查學(xué)生商務(wù)英語和專業(yè)知識的綜合運用，以及實踐和創(chuàng)新能力。畢業(yè)論文可采用實踐類或?qū)W術(shù)類形式，要求符合行業(yè)或?qū)W術(shù)規(guī)范，用英語撰寫，正文長度不少于5000詞。實踐類包含項目報告和調(diào)研報告。
通過商務(wù)英語國家標(biāo)準(zhǔn)，我們可以得出商務(wù)英語本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，即“培養(yǎng)具有扎實的英語基本功、寬廣的國際視野、專門的國際商務(wù)知識與技能，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和法學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基本知識和理論，具備較強(qiáng)的跨文化交際能力與較高的人文素養(yǎng)，能在國際環(huán)境中熟練使用英語從事商務(wù)、經(jīng)貿(mào)、管理、外事等工作的應(yīng)用型商務(wù)英語專業(yè)人才”。所以在進(jìn)行課程設(shè)置時，各個高校都要圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，比如廣外就制定了英語語言類課程+英語文化類課程+（全英教學(xué)）商務(wù)類課程的課程結(jié)構(gòu)（平洪，2009）。廣外的生源底子好，師資力量強(qiáng)，這樣的課程結(jié)構(gòu)非常合理。但對于一些獨立學(xué)院來說，學(xué)生的高考成績不高，英語基礎(chǔ)比較差，在課程設(shè)置上應(yīng)該有自己的特色。筆者所在的高校正是一所獨立學(xué)院，下面以商務(wù)英語本科專業(yè)課程設(shè)置為例，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型的商務(wù)英語本科專業(yè)人才。
3.聊城大學(xué)東昌學(xué)院商務(wù)英語本科專業(yè)課程設(shè)置
聊城大學(xué)東昌學(xué)院于2013年設(shè)立了商務(wù)英語本科專業(yè)，專業(yè)下設(shè)三個方向：國際商務(wù)方向、國際貿(mào)易方向和國際會展方向。國際商務(wù)方向主要培養(yǎng)涉外企業(yè)的國際商務(wù)人員，開設(shè)國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際商法、國際市場營銷、電子商務(wù)實務(wù)、國際貿(mào)易實務(wù)等課程；國際貿(mào)易方向主要培養(yǎng)外企的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)員、外貿(mào)公司的業(yè)務(wù)員，開設(shè)國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、跨文化商務(wù)溝通、國際物流等課程；國際會展方向培養(yǎng)掌握會展與廣告設(shè)計基本理論和知識、具備會展設(shè)計規(guī)劃和運用計算機(jī)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造設(shè)計的實用型高級專業(yè)人才，學(xué)生畢業(yè)后從事國際、國內(nèi)各種會展的組織與策劃、會展翻譯、會展協(xié)調(diào)與服務(wù)、外事辦公等工作，開設(shè)國際會展概論和國際會展管理和服務(wù)等課程。
商務(wù)英語專業(yè)課程分為三個類別：通識教育課程、專業(yè)教育課程及實踐課程，共155.5學(xué)分。通識教育課程包括公共基礎(chǔ)課程和公共選修課程，共45學(xué)分，占總學(xué)分的28.9%。公共基礎(chǔ)課包含基本原理、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛概、中國近現(xiàn)代史綱要、形勢與政策、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共體育和第二外語。公共選修課包含人文社會科學(xué)類、自然科學(xué)類和藝術(shù)體育類課程，要求在本領(lǐng)域至少選修4學(xué)分。專業(yè)教育課程包括學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)方向課，共91學(xué)分，占總學(xué)分的58.5%。學(xué)科基礎(chǔ)課包含商務(wù)綜合英語、高級商務(wù)英語、英語語音、英語語法、商務(wù)英語閱讀、商務(wù)英語口語、商務(wù)英語視聽、英語國家概況、會計學(xué)、同聲傳譯、國際貿(mào)易單證等。專業(yè)核心課程則包括商務(wù)英語翻譯、商務(wù)函電、管理學(xué)導(dǎo)論、電子商務(wù)、國際商法、跨文化交際學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論、商務(wù)英語口譯和國際金融等。商務(wù)英語專業(yè)下設(shè)三個方向：國際商務(wù)方向、國際貿(mào)易方向和國際會展方向。國際商務(wù)方向主要有國際商務(wù)談判和國際商務(wù)禮儀和國際溝通課程，國際貿(mào)易方向主要有國際貿(mào)易實務(wù)和國際市場營銷課程，國際會展方向主要有國際會展概論和國際會展管理與服務(wù)課程。實踐課程指的是各類專業(yè)實踐教學(xué)，共19.5學(xué)分，占總學(xué)分的12.6%，包括大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、軍事理論、軍事訓(xùn)練、專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)、校內(nèi)勞動實踐和實踐創(chuàng)新能力訓(xùn)練等。
針對學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍不高的情況，我系在選擇商務(wù)英語教材時，盡量選用雙語教材，尤其是金融學(xué)、會計學(xué)這種專業(yè)性較強(qiáng)的課程。教師在上課時以使學(xué)生聽懂學(xué)會為第一目標(biāo)，不會只采用英文上課，而忽視學(xué)生的基本需求。結(jié)合近三年的學(xué)生表現(xiàn)來看，商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生比英語專業(yè)的學(xué)生知識面更廣，性格更活潑，更愿意做社會實踐活動。
4.結(jié)語
根據(jù)商英國標(biāo)的要求，高校應(yīng)該分層分類建設(shè)商務(wù)英語專業(yè)，避免千校一面。不同層次和不同類別的高校在建設(shè)商務(wù)英語專業(yè)時應(yīng)突出本校的專業(yè)定位，并制訂個性化的培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃，獨立學(xué)院也應(yīng)如此。商務(wù)英語本科專業(yè)絕不是簡單地在英語課程中加入商務(wù)的內(nèi)容，而是依托外語、經(jīng)濟(jì)、管理、法學(xué)等學(xué)科交叉，突出商務(wù)語言運用、商務(wù)知識與實踐和跨文化商務(wù)交際能力的一門復(fù)合專業(yè)。獨立學(xué)院的商務(wù)人才培養(yǎng)應(yīng)該走出一條有自己特色的新路子。
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[中圖分類號]H315.9
[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A
[文章編號]1006-2831（2015）08-0126-4 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2015.03.032
前言
隨著中國國際地位不斷提高，中西文化交流日益頻繁，人民文化需求持續(xù)增長，翻譯作為跨文化交際的媒介之一，其重要性愈加突出，它不僅肩負(fù)著傳播中國社會文明，弘揚中國先進(jìn)文化的使命，還要扮演開拓者的角色，引進(jìn)西方文化寶庫中的優(yōu)秀文化、智慧思想，開啟民智，豐富、充實國民文化生活；更重要的是它在專業(yè)交流領(lǐng)域及國際經(jīng)濟(jì)舞臺肩負(fù)著不可替代的溝通使命。
為響應(yīng)國家獨立學(xué)院人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型的號召，作為西南地區(qū)獨立學(xué)院之一的云南師范大學(xué)商學(xué)院目前正處于教育模式的轉(zhuǎn)型階段。而英語專業(yè)的在校大學(xué)生，作為英語語言的學(xué)習(xí)者和運用者，需要在以后的工作生活中，靈活自如地借助英語這一交流工具達(dá)到交流目的。外語學(xué)習(xí)包括聽、說、讀、寫、譯五項基本技能，翻譯技能處于最高階段，也就是說翻譯技能是檢驗語言學(xué)習(xí)者綜合運用能力的最有效方式。因此云南師范大學(xué)商學(xué)院語言文學(xué)學(xué)院在2015屆英語專業(yè)本科畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文時，新增了“翻譯實踐+翻譯報告”這一撰寫方式，以此檢驗英語專業(yè)大學(xué)四年級學(xué)生的英語綜合運用能力和市場對翻譯人才需求的契合度。
1 . 翻譯報告撰寫及答辯中出現(xiàn)的問題及對策探討
翻譯報告是用學(xué)術(shù)語言對整個翻譯活動的敘述和總結(jié)。云南師范大學(xué)商學(xué)院語言文學(xué)學(xué)院英語專業(yè)2015屆畢業(yè)生以“翻譯實踐+翻譯報告”的方式撰寫畢業(yè)論文的嘗試剛剛處于起步階段，以下是筆者在學(xué)生翻譯報告撰寫及畢業(yè)答辯期間收集的問題，并對此提出相應(yīng)的對策或改進(jìn)措施，希望能給以后的翻譯報告撰寫者、指導(dǎo)教師及教學(xué)管理者提供借鑒或參考。
1 . 1 選材及翻譯方式單一化
本院英語專業(yè)2015屆畢業(yè)生共152人，其中選擇以“翻譯實踐+翻譯報告”的方式撰寫畢業(yè)論文的畢業(yè)生共109人，約占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的72%。109人中，約20%的畢業(yè)生選擇“漢譯英”翻譯方式，80%的學(xué)生選擇“英譯漢”翻譯方式，而幾乎所有的畢業(yè)生選擇的翻譯材料都以文學(xué)作品為主。
由此可見，畢業(yè)生選擇撰寫畢業(yè)論文的方式以“翻譯實踐+翻譯報告”為主，基本和學(xué)校轉(zhuǎn)型期的轉(zhuǎn)型理念相吻合；而以“英譯漢”為主的翻譯方式正好反映了學(xué)生對英語的綜合運用能力不強(qiáng)，語法知識掌握不牢固，缺乏對漢英翻譯技巧或翻譯策略的運用，對漢英文化差異的洞悉不透徹等特點；以非文學(xué)翻譯材料為主的現(xiàn)象也暗示了學(xué)生平時的學(xué)習(xí)內(nèi)容及翻譯實踐較少涉獵非文學(xué)翻譯領(lǐng)域，以非文學(xué)材料為主的翻譯能力比較弱，這和學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)理念相悖，也與目前人才市場需求脫軌。
1 . 2“翻譯報告”用“Translation Report”還是“Reflections”？
筆者在答辯過程中發(fā)現(xiàn)，部分指導(dǎo)教師或?qū)W生（以下也可稱作“學(xué)生譯者”或“翻譯報告撰寫者”）認(rèn)為“翻譯報告”應(yīng)使用“reflections”一詞。翻譯報告是在翻譯實踐的基礎(chǔ)上，客觀描述譯者的整個翻譯活動過程，包括源文的選取、翻譯過程中如何運用所掌握的翻譯理論或技巧處理具體的翻譯問題以及譯者對本次翻譯實踐活動的總結(jié)和反思等等。對此，筆者查閱了以下詞典：
《柯林斯英漢雙解大辭典》對“reflection”的解釋為：“Reflection is careful thought about a particular subject.”
《牛津高階雙解英漢詞典》（第四版）對“reflection”的解釋為：“（spoken or written expression of an idea）arising from thought， memory or consideration.”
《柯林斯英漢雙解大辭典》對“report”的解釋為：“a written document describing the findings of some individual or group.”
《牛津高階雙解英漢詞典》（第四版）對“report”的解釋為：“spoken or written account of sth. heard， seen， done or studied etc.”
Ø 市場營銷專業(yè)畢業(yè)論文要求理論聯(lián)系實際。實際可以是假期調(diào)研、實習(xí)及長期生活所了解的數(shù)據(jù)及情況。盡可能選擇自己熟悉的領(lǐng)域撰寫論文。
Ø 選題必須具體。盡可能研究某領(lǐng)域的問題、成因與對策等。切忌大而空的題目。
Ø 不能以其他專業(yè)的題目（如屬于人力資源管理等管理學(xué)領(lǐng)域的題目）申請市場營銷學(xué)的學(xué)位。
Ø 本選題指南適用范圍：申請市場營銷學(xué)士學(xué)位的一學(xué)位和二學(xué)位學(xué)生
Ø 以下選題范圍僅供參考，學(xué)生也可選自己實習(xí)單位的實際現(xiàn)象為研究對象，但須征得指導(dǎo)老師同意。
1. 談?wù)劗a(chǎn)品壽命周期與營銷策略的關(guān)系
2. 產(chǎn)品特點與廣告媒體的選擇
3. 淺析直接營銷在企業(yè)銷售中的應(yīng)用
4. 定價策略和降價決策分析
5. 企業(yè)綠色營銷問題的探析
6. 分銷渠道管理中存在的問題及對策
7. 高新技術(shù)企業(yè)營銷渠道設(shè)計與創(chuàng)新探討
8. 試論企業(yè)銷售渠道的創(chuàng)新與優(yōu)化
9. 網(wǎng)絡(luò)時代的消費特征及營銷對策
10. 國際營銷中產(chǎn)品的包裝、促銷與傳播
11. 制約我國企業(yè)開展綠色營銷的原因及其對策
12. 市場營銷觀念與商品包裝的倫理道德問題
13. 跨文化交際中的跨國公司營銷策略
14. 營銷道德失范的成因分析
15. 淺議利用營銷中的非價格因素提高企業(yè)核心競爭力
16. 銷售人員銷售目標(biāo)值確定的依據(jù)
17. 談?wù)勁c推銷對象的交往技巧
18. 關(guān)于連鎖經(jīng)營運行模式的思考
19. 企業(yè)開拓國際市場的產(chǎn)品營銷策略探討
20. 網(wǎng)絡(luò)營銷時代旅游企業(yè)的客戶關(guān)系管理
21. 網(wǎng)絡(luò)營銷中的廣告策略探究
22. 我國房地產(chǎn)營銷策略存在的問題及對策
23. 網(wǎng)絡(luò)購物中影響消費者信任的因素研究
24. 某企業(yè)市場調(diào)查和市場預(yù)測的實施方案
25. 某企業(yè)銷售激勵機(jī)制的設(shè)計
26. 某企業(yè)服務(wù)質(zhì)量控制方案與評價
27. 某公司或產(chǎn)品廣告效果評價
28. 為某企業(yè)制定銷售人員培訓(xùn)計劃
29. 為某企業(yè)制定銷售人員培訓(xùn)計劃
中圖分類號：H159；N04 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8578(2012)03-0052-05
基金項目：江蘇省教育廳2012年度高校哲學(xué)社會科學(xué)研究指導(dǎo)項目（2012SJD740032）
作者簡介：張美倫（1980—），女，漢族，常州工學(xué)院外國語學(xué)院講師，碩士，主要研究方向為跨文化交際、翻譯。通信方式：。 引 言 術(shù)語研究在我國歷史悠久，《荀子·正名》中的許多論點與術(shù)語問題有關(guān)。然而關(guān)于跨文化交際學(xué)(Intercultural Communication, 以下簡稱IC)中術(shù)語譯名的研究卻微乎其微。IC是研究不同文化交流領(lǐng)域具有代表意義的術(shù)語，對該術(shù)語的理解和翻譯進(jìn)行系統(tǒng)梳理、規(guī)范并廓清其關(guān)聯(lián)，于當(dāng)下術(shù)語譯文“輩出”的現(xiàn)狀有參照意義。
國內(nèi)跨文化交際學(xué)相關(guān)研究始于20世紀(jì)80年代。許國璋先生1980年在《現(xiàn)代外語》第四期上發(fā)表了題為Culturallyloaded Words and English Language Teaching的文章，標(biāo)志著跨文化交際學(xué)在中國誕生［1］。1983年，何道寬教授發(fā)表了《介紹一門新興學(xué)科——跨文化的交際》一文，將跨文化交際學(xué)作為一門學(xué)科向國內(nèi)學(xué)者推介。1985年，胡文仲教授發(fā)表了《不同文化之間的交際與外語教學(xué)》，標(biāo)志著跨文化交際學(xué)正式引入中國［2］。但30年來，關(guān)于該學(xué)科術(shù)語研究的論文和書籍卻寥若晨星，這不利于解決日前該學(xué)科術(shù)語譯名紛亂的問題，更不利于該學(xué)科的健康發(fā)展。
一 中國跨文化交際學(xué)術(shù)語研究現(xiàn)狀 從我國目前的論著和論文來看，其研究方向大致可分為以下幾個：(1)跨文化交際與外語教學(xué)；(2)跨文化交際與文化比較；(3)跨文化大眾傳媒；(4)跨文化管理；(5)跨文化能力的培養(yǎng)與跨文化培訓(xùn)［3］。而關(guān)于該學(xué)科術(shù)語翻譯的卻是屈指可數(shù),只有陳國明先生的《“跨文化傳播”術(shù)語和學(xué)科的生成發(fā)展》、安然女士的《“文化休克”譯釋探源》和任瑞女士的《跨文化交際學(xué)中的術(shù)語漢譯探賾》［4］。
2007年上海外語教育出版社引進(jìn)“跨文化交際系列叢書”，為讀者學(xué)習(xí)、借鑒國內(nèi)外學(xué)者的研究進(jìn)展提供了極大的便利，然而該系列叢書中術(shù)語的使用存在一定的混亂。比如“acculturation”在叢書中有時被譯為“文化適應(yīng)”，有時則被譯為“同化”，這又異于陳國明先生在《跨文化傳播學(xué)關(guān)鍵術(shù)語解讀》中使用的“濡化”，而百度百科則將該術(shù)語譯為“涵化”［5］。
對于術(shù)語翻譯、理解混亂最典型的例子，莫過于communication一詞。雖然大家都在使用它，但賦予的含義卻不盡一致［6］，漢譯也有差異。至于該學(xué)科中的核心術(shù)語IC，更是有過之而無不及，下面具體分析。
二 術(shù)語IC翻譯中的斷裂 對于跨文化交際學(xué)中核心術(shù)語IC的翻譯理解，我國學(xué)術(shù)界大致存在以下幾種情況：
首先，IC存在一詞多義，即“跨文化交際學(xué)”和“跨文化交際”。羅素(Russell)1903年曾提出了著名的“意義即指稱”理論：“所有的詞語作為代表自身以外的某種東西的符號，在這種簡單的含義上它們是有意義的?！保?］指稱義指的就是某些代詞名詞在文章中的具體稱述對象。用來指稱事物的詞語叫“指稱語”，所指稱的事物叫指稱對象。從根本上來講，IC既可以指文化差異會對溝通產(chǎn)生不同解釋和期望的交際現(xiàn)象，又可以指這一學(xué)科。當(dāng)其所指對象為交際這一現(xiàn)象時，被命名為“跨文化交際”，然而當(dāng)其所指對象是這一學(xué)科時，則被命名為“跨文化交際學(xué)”。國內(nèi)有些研究學(xué)者對IC的所指做了區(qū)分，而有些則不然，這樣一來，讀者只能根據(jù)語境來判斷該術(shù)語的具體所指。
其次，IC與crosscultural communication（以下簡稱CC）的內(nèi)涵容易混淆。通常把西方的IC和CC兩個術(shù)語統(tǒng)譯為“跨文化交際”，嚴(yán)格地講，兩者在概念和研究內(nèi)容上是有區(qū)別的。早在1987年，古迪孔斯特(Gudykunst)就試著把有關(guān)跨文化交際學(xué)研究的領(lǐng)域做了分類。他以互動（interactive）——比較(comparative)和人際間（interpersonal）——媒介（mediated）四個觀念為兩根主軸，把跨文化交際學(xué)的研究范圍劃分為四類：(1) IC(跨文化交際)；(2) CC(跨文化傳播)；(3) international communication(國際間傳播)；(4) comparative mass communication(比較大眾傳播)［8］?？缥幕浑H由“人際間”和“互動的”兩個概念組成，探討來自不同文化的個人或者團(tuán)體間的互動關(guān)系，互動過程為該領(lǐng)域的研究重點，包括文化間、種族間和少數(shù)民族間的互動關(guān)系；跨文化傳播由“人際間”和“比較的”兩個概念組成，比較來自不同文化間的人們傳播行為的異同；國際間傳播由“互動的”和“媒介的”兩個概念組成，主要是對其他國家媒介傳播的研究；比較大眾傳播由“媒介的”和“比較的”兩個概念組成，探討比較不同國家的媒介系統(tǒng)。
他認(rèn)為，IC涵蓋任何意義上的或任何層面上的不同文化或者不同文化人際間交際的研究，而CC則是IC研究的一部分。CC源于文化人類學(xué)，其研究重點是文化對比研究。受人類學(xué)的影響，CC的研究重點放在不同文化交際的對比方面。譬如，強(qiáng)交際語境與弱交際語境交際之對比研究、中國文化與美國文化交際對比研究、中國人和美國人面對面交際行為的對比研究，均屬于CC的研究范圍。CC的研究是IC研究不可或缺的有機(jī)組成部分，是IC研究和認(rèn)識的先決條件［9］。
再次，CC的研究等同于跨越國家疆界的研究。在如今多元化世界里存在諸多跨文化交際現(xiàn)象，即使在最偏僻的鄉(xiāng)村，跨文化交際也一直存在，在許多人類學(xué)實地調(diào)查中都可以看到這樣的例子。比如在一本講述農(nóng)民上訪的《大河移民上訪的故事》里就可以發(fā)現(xiàn)，一般農(nóng)民和上訪精英們的交流便是跨文化交際，特別是婦女，她們對于整個事件基本處失語狀態(tài)，無法用自己的經(jīng)驗構(gòu)建起完整的敘事，被問起時只會笑著說“不知道”“說不清”，或者只能以“瑣碎”的情節(jié)片段來詮釋整個事件。在一個小小的偏僻的鄉(xiāng)村內(nèi)部就存在如此大的文化差異，更何況全球化、社會分層更明顯的城市。而目前跨文化交際研究主要還集中在分析《紐約時報》和《人民日報》對總統(tǒng)、主席出訪和重大外交事件報道的差異，以此來論證中美具有不同的制度和文化，這恐怕片面理解了CC的內(nèi)涵［10］。
最后，錯誤縮小了IC的研究范疇。有人這樣定義IC［11］： intercultural communication is defined as the symbolic exchange process whereby individuals from two (or more) different cultural communities negotiate shared meanings in an interaction situation（跨文化交際是來自于兩種或更多不同文化群體的人在互動的情境下獲取協(xié)商共享意義的符號交換過程）。根據(jù)定義，跨文化交際是具有象征意義的符號交流（特別是共享的意義和符號系統(tǒng)），是相互影響的過程，有至少兩個來自不同文化群體的人參與，需要對意義進(jìn)行協(xié)商（內(nèi)容、認(rèn)同和相互關(guān)系方面），涉及各種各樣的情境［12］?？梢娍缥幕浑H學(xué)研究的范圍相當(dāng)寬泛。
然而，在國內(nèi)由于從事跨文化交際學(xué)科的人基本上以外語學(xué)科教師為主，因此認(rèn)為跨文化交際是一門研究語言交際中文化問題的學(xué)科，似乎超越語言與教學(xué)的跨文化交際研究就不該屬于外語學(xué)科教師的研究范疇，而跨文化交際的能力也被理解為一種得體和有效地溝通能力，也就是一種語言溝通能力［13］。有些學(xué)校明確規(guī)定，從事跨文化交際研究的研究生畢業(yè)論文只能做與語言、文化或者教學(xué)有關(guān)的題目。這樣認(rèn)識與理解IC是不是不利于學(xué)科的健康發(fā)展？
三 IC翻譯之思考 近代中國翻譯第一人嚴(yán)復(fù)特別重視術(shù)語翻譯。他認(rèn)為：“今夫名詞者，譯事之權(quán)輿也，而亦為之歸宿。言之必有物也。術(shù)之必有涂也，非是且靡所托始焉，故曰權(quán)輿。識之其必有兆也，指之必有橥也，否則隨以亡焉，故曰歸宿?！狈g任何文字，首先要確立正確的術(shù)語，否則，翻譯工作就無從談起。同時，翻譯文字要傳遞思想，必須有正確的譯名(尤其是術(shù)語譯名)。術(shù)語翻譯不正確，可能會導(dǎo)致整篇翻譯的失敗。因此，他自己翻譯時，常?！耙幻?，旬月踟躕”。
然而跨文化交際學(xué)的核心術(shù)語IC，目前國內(nèi)至少有6種不同的譯法：跨文化交際（學(xué)）、跨文化交流、跨文化傳通、國際文化交際、跨文化溝通和跨文化傳播（學(xué)）。在此，筆者嘗試分析造成該術(shù)語一名多譯的原因，以求教于方家。
第一，受社會環(huán)境影響。文化派翻譯理論認(rèn)為“翻譯從選材到發(fā)揮作用都受權(quán)力關(guān)系、贊助者、意識形態(tài)、詩學(xué)、審美取向和譯者、讀者、評論家等各種因素的影響和制約”［14］?？缥幕浑H學(xué)目前尚未列入教育部頒布的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和國務(wù)院學(xué)位委員會制定的學(xué)科目錄,并且今后跨文化交際／傳播學(xué)的歸屬還很難說［3］。這折射出政府對于這個學(xué)科的發(fā)展仍未十分重視，這自然而然會影響其健康、有序地發(fā)展。
第二，受學(xué)科屬性影響?？缥幕浑H學(xué)隸屬于人文社科類，其術(shù)語翻譯本身就具有復(fù)雜性，再加上該學(xué)科是從美國譯介到國內(nèi)的，內(nèi)容涉及人類學(xué)、語言學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、文化學(xué)、交際學(xué)、民族學(xué)和符號學(xué)等諸多領(lǐng)域，其術(shù)語翻譯相應(yīng)具有復(fù)雜性與挑戰(zhàn)性。另外，根據(jù)事物發(fā)展的客觀規(guī)律，該學(xué)科術(shù)語在我國的廣泛傳播與譯介還須假以時日。比如英國和美國都使用英語，文化傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)思想等也有相近之處，但受到社會原因的制約，直到20世紀(jì)90年代初，跨文化交際學(xué)在英國都無人問津，大英圖書館的圖書目錄中也沒有列IC一項［15］。
第三，受學(xué)術(shù)合作影響。該學(xué)科術(shù)語研究人員有待進(jìn)一步互通有無、加強(qiáng)合作，以取得術(shù)語譯名的統(tǒng)一性。比如，盡管近年來大家普遍接受把IC翻譯為“跨文化交際(學(xué))”和“跨文化傳播(學(xué))”這兩種譯法，但目前仍存在以上提到的六種譯法。雖然不同學(xué)科背景的學(xué)者在選擇譯名時，在所難免會受到其學(xué)科的影響。比如從事跨文化交際學(xué)的研究人員大都是外語專業(yè)老師，一般來說，以外語和語言學(xué)為背景的學(xué)者傾向于把其翻譯作“跨文化交際(學(xué))”，緣于communication一詞在語言學(xué)中通常被譯為“交際”，而以傳播學(xué)為背景的學(xué)者傾向于“跨文化傳播（學(xué)）” ［16］。是不是學(xué)術(shù)合作加強(qiáng)能使得別的譯名逐漸消失呢？
第四，受學(xué)科建設(shè)影響。從目前看，要推進(jìn)該學(xué)科術(shù)語研究，需要研究人員運用學(xué)術(shù)平臺，包括學(xué)術(shù)刊物、學(xué)術(shù)網(wǎng)站、詞典（尤其是?？圃~典），以推進(jìn)該學(xué)科術(shù)語研究發(fā)展。原因在于?？圃~典具有國際性，對于術(shù)語統(tǒng)一和學(xué)科術(shù)語的國際性尤為重要。比如該學(xué)科的核心術(shù)語IC雖然頻頻出現(xiàn)在學(xué)術(shù)論文中，卻很少榮登詞典，?？圃~典更是無從談起。
筆者共查閱了16部英漢、漢英詞典和百科全書，只有《朗文高階英漢雙解詞典》和《語言與語言學(xué)百科全書》（第2版）涉及跨文化交際學(xué)這一術(shù)語，詳見表1。有8部詞典沒有intercultural、crosscultural、intercultural/crosscultural communication、跨文化以及跨文化交際此類的詞條，比例高達(dá)總數(shù)量的50%。同時，需要特別指出的是，《朗文高階英漢雙解詞典》雖包含crosscultural詞條、釋義和CC這一術(shù)語，但并未對IC與CC的差異加以區(qū)分。由劍橋大學(xué)主編的《語言與語言學(xué)百科全書》，盡管是全球70多個國家和地區(qū)的700多位專家歷時10余年編纂完成的世界最大語言學(xué)百科全書，也沒有IC和CC術(shù)語的發(fā)展歷史與解釋。由此可見，跨文化交際學(xué)的術(shù)。
四 結(jié) 語 通過對跨文化交際學(xué)核心術(shù)語IC漢譯“一名多譯”現(xiàn)象的分析，不難發(fā)現(xiàn)該學(xué)科術(shù)語翻譯的規(guī)范統(tǒng)一，只靠語言工作者是明顯不夠的，還需要學(xué)界前輩和廣大同人加強(qiáng)學(xué)術(shù)合作，注重學(xué)科隊伍，深入系統(tǒng)地展開研究，才能早日規(guī)范學(xué)科術(shù)語的使用。
參 考 文 獻(xiàn)
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本科畢業(yè)論文的寫作是本科教學(xué)計劃中的最后一個重要環(huán)節(jié)，它不僅是學(xué)生這四年所學(xué)知識和技能的一次綜合性的應(yīng)用，而且是高校本科教學(xué)實踐的重要一環(huán)。目前由于高校的大幅擴(kuò)招，高等教育已從精英教育轉(zhuǎn)化為大眾教育，這對人才的培養(yǎng)質(zhì)量也提出了新的要求。但是，人數(shù)的增加并沒有帶來教學(xué)質(zhì)量的提高，特別是教師與學(xué)生的比例嚴(yán)重失調(diào)，導(dǎo)致了本科階段的畢業(yè)論文的質(zhì)量下滑。因此，規(guī)范論文的撰寫，對論文的質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評價，并加強(qiáng)對本科畢業(yè)論文的管理，從而形成一套強(qiáng)而有效的管理制度，已經(jīng)成為各高校目前需要重視的問題。
一、問題的提出
近年來，本科畢業(yè)論文的管理在教師和學(xué)生中都存在著不同程度的忽視現(xiàn)象，并且沒有制度的保障，致使畢業(yè)論文的撰寫過程和對畢業(yè)論文的管理流于形式，這不僅影響了整體的教學(xué)管理，而且不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，畢業(yè)論文是教學(xué)計劃中最后一個綜合性、創(chuàng)造性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的一個關(guān)鍵階段，因此強(qiáng)化畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)，搞好畢業(yè)論文工作對全面提高本科教學(xué)質(zhì)量與畢業(yè)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)具有重要的意義。英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，多數(shù)到外資企業(yè)、國企、私企做外貿(mào)業(yè)務(wù)或者從事翻譯、研究、教學(xué)管理等方面的工作，要求學(xué)生具有扎實的英語基礎(chǔ)、深厚的文學(xué)功底、寬廣的專業(yè)知識、較強(qiáng)的交際能力，所以我們必須非常重視英語專業(yè)畢業(yè)論文實踐環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的大學(xué)生。
二、畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控的建立
1.科學(xué)安排畢業(yè)論文選題。
第一，選題是高質(zhì)量地完成本科畢業(yè)論文的關(guān)鍵，好的選題是畢業(yè)論文順利完成的前提和保證。在進(jìn)行本科畢業(yè)論文選題工作時，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的興趣選擇。英語專業(yè)分為理論語言學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)、文學(xué)、翻譯、跨文化交際、英語教育等六大方向，學(xué)生根據(jù)自己的特長確定論文方向及論文題目，然后找相關(guān)的教師商量。選題時，要求把一人一題作為學(xué)生選題的首要原則；第二，要求選題符合教育教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到畢業(yè)論文教學(xué)大綱的基本要求。第三，要求選題能達(dá)到綜合運用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的，提高綜合素質(zhì)。第四，要求選題體現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，具有研究價值，具有現(xiàn)實意義和開拓性和創(chuàng)新性，選題由指導(dǎo)老師審定后，由學(xué)生收集資料進(jìn)行相關(guān)的操作。學(xué)生只有對選題有了興趣，才能全身心地投入，才能專心致志地去收集資料、廢寢忘食地刻苦鉆研，在積極探索的基礎(chǔ)上自定研究課題，經(jīng)教師審核并報系（教研室）討論確定。為此，我們要求指導(dǎo)老師認(rèn)真做好選題、審題工作。
2.限制教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。
外國語學(xué)院畢業(yè)論文委員會和學(xué)術(shù)委員會挑選工作負(fù)責(zé)、科研素質(zhì)高的畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。通過查看了各老師的科研檔案，考慮了他們的研究方向、專長與學(xué)生的銜接點，然后把他們的研究范圍分為了理論語言學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)與英語教學(xué)、翻譯理論與實踐、文學(xué)等四個大方向，從中挑選了講師職稱以上的優(yōu)秀教師作為英語專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師。要求講師最多指導(dǎo)3人，（副）教授最多指導(dǎo)7人。
3.實行開題報告，中期檢查制度。
開題環(huán)節(jié)是做好畢業(yè)論文工作不可缺少的重要環(huán)節(jié)，由于學(xué)生在準(zhǔn)備開題的過程中需要查閱大量的相關(guān)資料，以便對整個畢業(yè)論文工作有一定的了解，對所要涉及的理論知識有一個概括的認(rèn)識，對整個工作計劃和時間安排有一個全局的考慮；另外，通過準(zhǔn)備開題報告，學(xué)生可以把所學(xué)的理論知識貫穿起來，對于缺少的知識點通過自學(xué)來彌補(bǔ)，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，調(diào)動了學(xué)生的積極性，為后續(xù)的畢業(yè)論文寫作工作打下了良好的基礎(chǔ)。論文中期檢查時，我們不但檢查學(xué)生是否按工作安排完成了論文的初稿及其修改工作，更以開題論證小組的班底，組成了中期檢查小組，檢查學(xué)生的論文初稿是否達(dá)到開題報告和寫作提綱所提出的要求，如沒有達(dá)標(biāo)，還提出了具體的修改意見，以彌補(bǔ)指導(dǎo)老師個人意見之不足。
4.經(jīng)常開展階段性檢查，做到及時雙向反饋。
在畢業(yè)論文工作中，經(jīng)常開展階段性檢查是了解、掌握畢業(yè)論文工作狀態(tài)的一條重要途徑在工作前期，著重檢查工作計劃制定、課題安排、選題審查、指導(dǎo)老師到崗情況、任務(wù)書填寫等工作的落實和進(jìn)展情況；中期重點檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、畢業(yè)論文工作進(jìn)展、學(xué)生與指導(dǎo)老師的見面次數(shù)、教師指導(dǎo)情況及畢業(yè)論文工作中存在的問題，及時分析原因，采取有效措施解決存在的問題；后期檢查主要是根據(jù)畢業(yè)論文的要求，檢查學(xué)生課題任務(wù)及論文撰寫的完成情況，對學(xué)生論文進(jìn)行成果驗收及評價，檢查答辯資格審查和答辯組織情況等。各個階段的檢查均有書面的檢查記錄。在院（系）一級的檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及處理意見及時地向?qū)W校教管理部門報告、反饋;教學(xué)管理部門在階段性檢查中發(fā)現(xiàn)的問題也做到了及時地與院系進(jìn)行溝通、反饋。雙向反饋機(jī)制的建立，保證了反饋渠道的信息暢通，從而有效地解決了畢業(yè)論文工作過程中出現(xiàn)的各種復(fù)雜問題。
5.堅持三稿修改制。
我們要求學(xué)生必須三易其稿才能定稿，教師的修改任務(wù)特別繁重，尤其體現(xiàn)在對初稿的審核和修改上，在確定學(xué)生論文的框架之后，我們要求指導(dǎo)老師對所指導(dǎo)學(xué)生的論文初稿進(jìn)行通篇審核，提出全面客觀的修改意見，并給出一些非常具體的修改實例。因為學(xué)生是用英文撰寫論文，學(xué)生們在定義概念、提出論點、展開論述時有許多表達(dá)不清楚、不準(zhǔn)確的地方，老師在進(jìn)行初稿審查和修改時都必須盡可能地給他們指出并作修改。
6.堅持論文答辯制度，鍛煉學(xué)生的綜合能力。
畢業(yè)論文成績的評定必須盡可能客觀、公平、公正，客觀、公平、公正的成績不但是對本屆已做畢業(yè)論文的學(xué)生的勞動成果的一個肯定，更是鼓勵下屆學(xué)生認(rèn)真、誠實地去完成畢業(yè)論文的一個巨大動力。我們采用了指導(dǎo)老師的成績與評語在答辯之前就與學(xué)生見面，這樣既肯定了學(xué)生的勞動成果，又提醒了他們論文中還存在的問題，有利于他們在論文答辯中有較好的表現(xiàn)，也有利于論文的進(jìn)一步完善。
三、英語專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控的應(yīng)用
1.事前監(jiān)控的作用。
對畢業(yè)論文實施事前監(jiān)控可以查看學(xué)生理論課及實踐環(huán)節(jié)的成績是否達(dá)到要求，嚴(yán)把“入口關(guān)”，達(dá)不到要求的不準(zhǔn)進(jìn)入。在職稱、科研、實踐經(jīng)驗、工作量、歷史評價等方面考查指導(dǎo)教師的資格以安排適宜的工作量，同時也作為學(xué)生選擇教師的一個重要參考依據(jù)。選題方面通過對歷屆畢業(yè)設(shè)計（論文）全文數(shù)據(jù)庫的檢索，避免同題、低水平重復(fù)題目的出現(xiàn)，有效遏制抄襲的不良風(fēng)氣，節(jié)省學(xué)生收集資料的時間，激勵他們開展創(chuàng)新研究。開題時促使學(xué)生盡快熟悉課題，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，并對選題不當(dāng)者進(jìn)行調(diào)整。
2.事中監(jiān)控的作用。
事中監(jiān)控是指對畢業(yè)（論文）正式實施的情況進(jìn)行監(jiān)控，屬于過程性監(jiān)控，是畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量監(jiān)控的重點。包括畢業(yè)生態(tài)度監(jiān)控及指導(dǎo)老師態(tài)度監(jiān)控，通過對學(xué)生問卷調(diào)查來對指導(dǎo)老師履行職責(zé)的情況進(jìn)行監(jiān)控。畢業(yè)（論文）進(jìn)展監(jiān)控分別在畢業(yè)（論文）實施過程的前期、中期、后期對畢業(yè)（論文）進(jìn)行監(jiān)控，看是否按照既定的進(jìn)度實施。畢業(yè)（論文）撰寫規(guī)范性監(jiān)控：要求每一個學(xué)生都能熟悉和了解畢業(yè)（論文）撰寫規(guī)范要求，并提供各專業(yè)畢業(yè)（論文）參考樣本。畢業(yè)（論文）答辯前監(jiān)控：采用隨機(jī)抽取的方式對全校5%―10%的畢業(yè)（論文）進(jìn)行盲評，由校內(nèi)外專家按照評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格評審，不合格的不準(zhǔn)參加答辯，必須在修改或重做后方可申請答辯。畢業(yè)（論文）答辯過程監(jiān)控：由教務(wù)處統(tǒng)一安排，督導(dǎo)組、學(xué)院答辯委員會成員等到各答辯現(xiàn)場進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)違規(guī)行為及時采取措施。
3.事后監(jiān)控的作用。
事后監(jiān)控是指對畢業(yè)設(shè)計（論文）基本環(huán)節(jié)結(jié)束后的情況進(jìn)行監(jiān)控，屬于評價性監(jiān)控，包括畢業(yè)設(shè)計（論文）合格監(jiān)控和畢業(yè)設(shè)計（論文）優(yōu)秀評比。對較差的畢業(yè)設(shè)計（論文）進(jìn)行認(rèn)真評審，不合格的退回重做，作延遲畢業(yè)處理。
總之，繼續(xù)開展畢業(yè)設(shè)計全程質(zhì)量監(jiān)控體系的研究與實踐，進(jìn)一步完善質(zhì)量監(jiān)控和質(zhì)量保證體系，使學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量再上新的臺階，仍然是擺在我們面前的一項重要課題。
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專欄引言
口譯中的用戶反應(yīng)與用戶期望——矛盾與原因
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網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下理工科大學(xué)英語口譯教學(xué)模式探究——以上海理工大學(xué)為例
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通過互動團(tuán)隊建設(shè)提升教師專業(yè)發(fā)展——“大學(xué)英語教師團(tuán)隊建設(shè)與互動發(fā)展研修班”心得
一、英語復(fù)合型人才
21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，那么在英語人才培養(yǎng)上也需要引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)動態(tài)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)形勢，改變傳統(tǒng)的固定教學(xué)模式，以適應(yīng)瞬息萬變的形式。以英語語言作為載體，將不同學(xué)科知識根據(jù)實踐需要融合為一體，這就要求在英語人才培養(yǎng)上，更為重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生將學(xué)科知識與英語基礎(chǔ)知識和不同學(xué)科內(nèi)容建立起內(nèi)在關(guān)聯(lián)。復(fù)合型外語專業(yè)人才培養(yǎng)模式，將傳統(tǒng)的過分強(qiáng)調(diào)分析問題的思維能力和語言創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的結(jié)合，以英語語言應(yīng)用能力作為重點，不斷地強(qiáng)化綜合外語專業(yè)人才的培養(yǎng)。
二、復(fù)合型英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式
復(fù)合型英語專業(yè)人才培養(yǎng)包括模塊化的課程設(shè)置，階段化的人才培養(yǎng)過程，以及英語人才的國際化培養(yǎng)方式三個方面。在英語實踐教學(xué)中，英語學(xué)習(xí)課程被劃分為通識教育、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)方向以及實踐應(yīng)用性教學(xué)模塊等。那么，在英語專業(yè)教學(xué)中，可以將英語教學(xué)分為通識英語專業(yè)的基礎(chǔ)教育和以英語專業(yè)方向為重點的實踐性教學(xué)。要建立國際化英語語言培養(yǎng)形式，就要將人才培養(yǎng)的主體模式建立起來，以英語基礎(chǔ)教學(xué)為主，融合一門專業(yè)課程，實現(xiàn)中外合作式的為主要引導(dǎo)的英語復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)了跨學(xué)科、跨專業(yè)的融合，促進(jìn)英語專業(yè)人才的跨越式發(fā)展。
三、復(fù)合型英語人才是英語專業(yè)的必然要求
（一）復(fù)合型英語人才具有較強(qiáng)的跨文化交際能力
復(fù)合型英語人才首先要具備扎實的英語基礎(chǔ)，除了語言文化能力之外，還要具備英語交際能力。在英語專業(yè)教學(xué)上，要求學(xué)生學(xué)習(xí)英語專業(yè)課程的主干部分，包括英語語言的理論課和與之相關(guān)的知識背景，還要促使所學(xué)習(xí)的英語知識符合學(xué)生英語語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這類課程一般會安排在英語專業(yè)低年級教學(xué)階段，在培養(yǎng)學(xué)生英語語言運用能力的同時，還要提高學(xué)生的跨文化交際意識，以促進(jìn)交際能力的提高。這就要求英語人才不僅掌握英語語法規(guī)則，而且還能夠根據(jù)實踐需要融合文化知識，以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行英語語言能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的跨文化英語語言交際能力。
（二）復(fù)合型英語人才培養(yǎng)縮短了理論知識與未來工作需求間的距離
從英語語言知識結(jié)構(gòu)的角度而言，復(fù)合型英語人才不僅需要有扎實的英語語言運用能力，而且還要將復(fù)合專業(yè)知識囊括于其中。這就意味著復(fù)合型英語人才不僅要精通英語，還要具有通才意識，即還要掌握與實際應(yīng)用有關(guān)的專業(yè)知識。英語符合專業(yè)課程是建立在扎實的應(yīng)用基礎(chǔ)上的，以英語組織教學(xué)的方式展開。從英語專業(yè)訓(xùn)練的角度而言，實施復(fù)合英語專業(yè)課程的教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生將英語運用于相關(guān)的專業(yè)當(dāng)中，防止由于語言英語應(yīng)用的局限性，而導(dǎo)致英語程度的“退化”。而且，還能夠通過與復(fù)合專業(yè)的結(jié)合，擴(kuò)展英語應(yīng)用范圍，以提高靈活運用英語的技術(shù)能力。此外，由于符合英語專業(yè)的教材編寫以英語組織教學(xué)為主，因此，學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，就會與自己未來的職業(yè)生涯建立起密切的聯(lián)系，包括與工作領(lǐng)域相關(guān)的專業(yè)術(shù)語、英語專業(yè)內(nèi)容、國際通行規(guī)范以及實踐應(yīng)用能力更趨近于社會人才需求標(biāo)準(zhǔn)，以利于學(xué)生畢業(yè)離校后，能夠很快地適應(yīng)工作崗位，投入到工作環(huán)境當(dāng)中。
四、以社會實踐檢驗復(fù)合型人才的培養(yǎng)質(zhì)量
在英語教學(xué)中，社會實踐是最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。其不僅可以檢驗英語知識的掌握程度，而且還可以應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識分析問題和解決問題。那么，對于英語復(fù)合型人才培養(yǎng)的檢驗，就可以通過社會實踐來完成，以指導(dǎo)英語人才培養(yǎng)模式逐漸完善。
一、專題研究類
1. 談?wù)劗a(chǎn)品壽命周期與營銷策略的關(guān)系
2. 產(chǎn)品特點與廣告媒體的選擇
3. 定價技巧的應(yīng)用
4. 淺析直接營銷在企業(yè)銷售中的應(yīng)用
5. 論公關(guān)促銷策略
6. 定價策略和降價決策分析
7. 企業(yè)綠色營銷問題的探析
8. 分銷渠道管理中存在的問題及對策
9. 高新技術(shù)企業(yè)營銷渠道設(shè)計與創(chuàng)新探討
10. 試論企業(yè)銷售渠道的創(chuàng)新與優(yōu)化
11. 網(wǎng)絡(luò)時代的消費特征及營銷對策
12. 國際營銷中產(chǎn)品的包裝、促銷與傳播
13. 制約我國企業(yè)開展綠色營銷的原因及其對策
14. “定制營銷”理念的前瞻及潛力芻議
15. 市場營銷觀念與商品包裝的倫理道德問題
16. 分銷網(wǎng)絡(luò)的有效管理與創(chuàng)新
17. 論渠道價值鏈增值管理對策
18. 跨文化交際中的跨國公司營銷策略
19. 淺談產(chǎn)品直銷的利與弊
20. 營銷道德失范的成因分析
21. 淺議利用營銷中的非價格因素提高企業(yè)核心競爭力
22. 市場定位戰(zhàn)略的應(yīng)用
23. 市場滲透策略的應(yīng)用
24. 銷售人員銷售目標(biāo)值確定的依據(jù)
25. 談?wù)勁c推銷對象的交往技巧
26. 銷售工作中的渠道組合策略
27. 產(chǎn)品壽命周期與渠道組合策略
28. 如何合理控制銷售費用
29. 關(guān)于連鎖經(jīng)營運行模式的思考
30. 企業(yè)開拓國際市場的產(chǎn)品營銷策略探討
31. 市場營銷渠道的沖突與管理
32. 試論網(wǎng)絡(luò)時代的客戶關(guān)系管理
33. 從汽車銷售談制與集團(tuán)經(jīng)營
34. 企業(yè)文化在產(chǎn)品銷售中的推動作用
35. 服務(wù)營銷新模型
36. 論“名牌”的特征及產(chǎn)生條件
37. 我國銀行業(yè)市場營銷中存在的問題及對策
38. “4P”、“4C”、“4S”三位一體的結(jié)合與應(yīng)用
39. 快速消費品的營銷渠道管理
40. 營銷組織設(shè)計和再造問題
41. 商品房市場營銷策劃問題
42. 高新技術(shù)產(chǎn)品營銷問題探討
43. CRM在汽車營銷企業(yè)中的開發(fā)與應(yīng)用
44. 我國企業(yè)綠色營銷理念及實踐的特征分析
45. 論生態(tài)型企業(yè)營銷體系的建立與改造
46. 高科技企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營銷
47. 中國汽車企業(yè)自主品牌營銷策略研究
48. 國內(nèi)連鎖經(jīng)營模式中的主要問題及對策
49. 醫(yī)療服務(wù)營銷中的客戶關(guān)系管理
50. 網(wǎng)絡(luò)營銷時代旅游企業(yè)的客戶關(guān)系管理
51. 網(wǎng)絡(luò)營銷中的廣告策略探究
52. 淺析服務(wù)企業(yè)個性化服務(wù)營銷策略
53. 家電連鎖企業(yè)物流配送策略研究
54. 我國房地產(chǎn)營銷策略存在的問題及對策
55. 網(wǎng)絡(luò)購物中影響消費者信任的因素研究
56. 體驗營銷在某行業(yè)的運用
57.論服務(wù)企業(yè)的客戶關(guān)系管理
58.跨文化營銷的挑戰(zhàn)與對策研究
59.營銷渠道變革的新趨勢研究
60.高科技產(chǎn)品的營銷戰(zhàn)略研究
61.整合營銷及其應(yīng)用分析
62.企業(yè)危機(jī)公關(guān)研究
63.談判中的溝通技巧
64.論營銷城市
65.企業(yè)內(nèi)部公共關(guān)系研究
二、企業(yè)、產(chǎn)品研究類
1. 某企業(yè)(產(chǎn)品)的市場調(diào)研
2. 某公司CI設(shè)計方案
3. 某企業(yè)廣告案例分析
4. 某企業(yè)市場調(diào)查和市場預(yù)測的實施方案
5. 某企業(yè)銷售激勵機(jī)制的設(shè)計
6. 某公司營銷戰(zhàn)略研究(畢業(yè)論文參考網(wǎng)整理收集 lw61.com)
7. 某公司營銷隊伍的組織與設(shè)計
8. 某公司企劃案例研究
9. 某企業(yè)促銷方式評價
10. 某企業(yè)服務(wù)質(zhì)量控制方案與評價
11. 某產(chǎn)品企劃案
12. 某公司或產(chǎn)品廣告效果評價
13. 某企業(yè)品牌營銷策略研究
14. 為某企業(yè)制定銷售人員培訓(xùn)計劃
15. 某產(chǎn)品分渠道研究
16. 為某企業(yè)制定銷售人員培訓(xùn)計劃
17. 為某企業(yè)制定銷售人員培訓(xùn)計劃
18. 某企業(yè)新產(chǎn)品營銷策略研究
19. 對某產(chǎn)品的市場預(yù)測
20. 某產(chǎn)品市場調(diào)查表的設(shè)計及分析
21. 某新產(chǎn)品投放市場的營銷策略組合
22. 某產(chǎn)品壽命周期分析及營銷策略的選擇
23. 某企業(yè)內(nèi)部治理機(jī)制與企業(yè)營銷績效關(guān)系研究
24. 某企業(yè)多元化經(jīng)營戰(zhàn)略的選擇與實施
25. 淺析某企業(yè)實施綠色營銷的問題以及對策
26. 如家經(jīng)濟(jì)型連鎖酒店的營銷策略分析
27. 寶潔洗發(fā)水多品牌實施的效度分析
28. 諾基亞新產(chǎn)品開發(fā)程序的效度分析
29. 宜家公司對我國家具零售業(yè)的影響與對策
30. 對新東方教育科技集團(tuán)發(fā)展戰(zhàn)略的探討
31. 沃爾瑪連鎖經(jīng)營中存在的問題與對策
32. 蒙牛公司企業(yè)文化營銷探析
33. 海爾集團(tuán)員工與顧客滿意度探析
34. 李寧公司品牌營銷研究
35. 中國某品牌國際化戰(zhàn)略研究
市場營銷論文題目
市場營銷專業(yè)2010屆部分畢業(yè)論文題目(市場營銷類) 1,中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)市場營銷障礙與對策
2,供應(yīng)鏈系統(tǒng)中關(guān)于提高服務(wù)質(zhì)量的探討
3,供應(yīng)鏈管理中供應(yīng)商選擇問題的研究
4,淺談產(chǎn)品直銷的利與弊
5,呼倫貝爾市旅游營銷問題和發(fā)展策略
6,呼倫貝爾市保險業(yè)市場營銷管理現(xiàn)狀,問題及對策 7,呼倫貝爾市旅游業(yè)營銷策略與分析
8,營銷創(chuàng)新——我國企業(yè)的營銷創(chuàng)新研究
9,淺析電子商務(wù)產(chǎn)品的定價方法與策略
10,從銀行業(yè)務(wù)拓展看銀行營銷
11,我國企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷存在的問題及對策
12,營銷整合的策劃性研究
13,我國網(wǎng)絡(luò)游戲營銷策略分析——以《 》為例 14,關(guān)于呼倫貝爾市寬帶市場的調(diào)查報告
15,小論電子商務(wù)對市場銷售的影響
16,論營銷職能是企業(yè)的基本職能
17, 談企業(yè)目標(biāo)市場選擇與產(chǎn)品開發(fā)
18,某產(chǎn)品壽命周期分析及營銷策略的選擇 19,營銷策略中廣告的運用
20,產(chǎn)品特點與廣告媒體的選擇
21,論消費心理預(yù)測
22,消費心理與廣告研究
23,營銷活動中的公共關(guān)系分析
24,營銷活動中的定價技巧
25,激勵因素在銷售管理工作中的作用
26,我國不同職業(yè)和收入群體的消費心理現(xiàn)狀研究 27,市場細(xì)分原理與企業(yè)目標(biāo)市場選擇
28,某新產(chǎn)品投放市場的營銷策略組合
29,我國服裝業(yè)營銷渠道管理研究
30,快速消費品行業(yè)營銷渠道管理研究
31,我國連鎖企業(yè)商品配送問題研究
32,連鎖企業(yè)的供應(yīng)鏈管理研究
33,企業(yè)對經(jīng)銷商的選擇和管理
34,我國物流現(xiàn)代化的現(xiàn)狀及對策研究
35,淺析當(dāng)前工商企業(yè)營銷渠道的矛盾沖突 36,水平渠道沖突與管控
37,垂直渠道沖突管控
38,中小企業(yè)品牌建設(shè)研究
39, 結(jié)合行業(yè)談企業(yè)營銷戰(zhàn)略選擇
40,中小企業(yè)市場營銷定位研究
41,企業(yè)定位與企業(yè)品牌建設(shè)的關(guān)系研究
42,企業(yè)定位中差異性特征的選擇
43, 中小企業(yè)市場目標(biāo)市場選擇
44, 中小企業(yè)的差異性塑造
45,中小企業(yè)產(chǎn)品組合策略選擇
46,產(chǎn)品組合策略與價格策略協(xié)同問題研究 47,終端主導(dǎo)市場條件下企業(yè)渠道變化
48,談?wù)劗a(chǎn)品壽命周期與營銷策略的關(guān)系 49,企業(yè)包裝策略研究
50,差異化營銷策略分析
51,產(chǎn)品分銷中竄貨問題研究
52, 論新產(chǎn)品開發(fā)策略
53,論渠道創(chuàng)新策略
54,論酒類產(chǎn)品的渠道策略
55, 食品企業(yè)品牌提升研究
56,中小型企業(yè)應(yīng)該如何設(shè)計渠道結(jié)構(gòu) 57, 啤酒企業(yè)的渠道策略研究
58,企業(yè)物流管理信息化問題及對策研究 59,論供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟管理
60,市場預(yù)測手段研究
公共關(guān)系論文參考題目
1,社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下的政府公關(guān)問題 2,鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的公共關(guān)系問題研究
3,試論公關(guān)策劃的幾個問題
4,試論廣告策劃
5,創(chuàng)新思維在公關(guān)中的應(yīng)用
6,經(jīng)濟(jì)全球化與公關(guān)觀念創(chuàng)新
7,產(chǎn)品推銷中的公關(guān)策略
8,市場經(jīng)濟(jì)中的企業(yè)形象策略
9,良好的購物環(huán)境在促銷中的意義
10,企業(yè)轉(zhuǎn)換經(jīng)營機(jī)制中的公關(guān)問題
12,市場經(jīng)濟(jì)與公共關(guān)系的關(guān)系
13,試分析馬斯洛的需要層次論
14,組織變革的理論分析
15,試論現(xiàn)代管理的系統(tǒng)觀
16,試論現(xiàn)代管理的人本原理
17,政府公關(guān)形象的塑造
18,企業(yè)文化建設(shè)研究
19,公共關(guān)系在我國的發(fā)展趨勢
20,公共關(guān)系危機(jī)處理的對策
21,組織形象構(gòu)成要素分析
國際市場營銷論文:
1,國際企業(yè)如何避免水土不服
2,國際企業(yè)市場進(jìn)入模式及其選擇研究 3,跨國經(jīng)營中的文化營銷
4,論我國出口企業(yè)核心競爭力的培育與構(gòu)建
5,知識經(jīng)濟(jì)條件下國際營銷渠道的變革趨勢與策略
6,國際營銷的兩個流派: 標(biāo)準(zhǔn)化觀點對適應(yīng)性觀點 7,國際營銷: 標(biāo)準(zhǔn)化與差異化的融合
8,國際營銷渠道中的渠道行為
9,經(jīng)濟(jì)全球化時代國際營銷戰(zhàn)略新發(fā)展 10,國際營銷渠道新特點與跨國經(jīng)營
11,試論我國企業(yè)在國際營銷中的品牌策略
12,中國企業(yè)國際營銷進(jìn)展: 階段特征與戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變 13,經(jīng)濟(jì)全球化與我國國際營銷戰(zhàn)略
14,試論跨國戰(zhàn)略聯(lián)盟與提高企業(yè)國際營銷效率 15,全球本地化: 國際營銷之謎
16,綠色貿(mào)易壁壘與國際綠色營銷研究
消費者行為學(xué)論文:
1,品牌形象的消費行為學(xué)研究
2,大學(xué)生消費心理和消費行為的研究
3,大學(xué)生消費行為的分析與引導(dǎo)
4,關(guān)于綠色消費行為的思考
5,當(dāng)代大學(xué)生消費結(jié)構(gòu)與消費行為探析 6,解讀女性消費者行為學(xué)的理論范式
7,區(qū)域差異的消費行為研究
8,信息不對稱條件下的消費者行為
9,論大學(xué)生的消費行為及其社會心理特點 10,消費體驗理論評述
11,個人消費行為模型分析
12,方消費者行為學(xué)研究理論和方法評析 13,非理性消費行為理論分析
14,中年女性消費行為特點與營銷策略
15,廣告信息對消費行為的影響及作用
16,影響農(nóng)民消費行為的制約因素及化解 17,農(nóng)村不同收入群體消費行為特征分析 18,大學(xué)生通信業(yè)務(wù)消費行為分析
19,大學(xué)生不良消費行為的現(xiàn)狀, 原因和對策 20,對從眾消費行為的分析與思考
21,轉(zhuǎn)型時期中國消費行為研究
22,網(wǎng)上消費者消費行為研究
服務(wù)營銷論文題目:
1,論服務(wù)與服務(wù)營銷
2,服務(wù)營銷研究的熱點與發(fā)展趨勢
3,服務(wù)營銷創(chuàng)造顧客忠誠
4,超市服務(wù)營銷戰(zhàn)略探析
5,關(guān)系營銷: 服務(wù)營銷的理論基礎(chǔ)
6,透視服務(wù)營銷的分析框架
7,服務(wù)營銷: 21 世紀(jì)企業(yè)營銷立足之道 8,服務(wù)營銷打造顧客滿意
9,現(xiàn)代企業(yè)中的服務(wù)營銷
10,服務(wù)質(zhì)量分析及評價研究
11,服務(wù)營銷的定價策略研究
12,論服務(wù)營銷的有形化策略
13,服務(wù)營銷創(chuàng)造顧客忠誠
14,服務(wù)利潤鏈與內(nèi)部營銷
15,客戶關(guān)系管理在醫(yī)院服務(wù)營銷中的應(yīng)用 16,服務(wù)營銷的基礎(chǔ)探析
17,知識經(jīng)濟(jì)與服務(wù)營銷
18,顧客滿意戰(zhàn)略與服務(wù)營銷
19,企業(yè)服務(wù)營銷的初步探討
20,服務(wù)質(zhì)量差異模型及應(yīng)用
21,服務(wù)營銷與企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)
22,城市超市顧客消費行為模式研究
2017市場營銷畢業(yè)論文題目提綱格式架構(gòu)相關(guān)文章：
1.2016市場營銷論文題目參考
2.2016屆市場營銷專業(yè)畢業(yè)論文選題
一、商務(wù)英語教學(xué)特點與目標(biāo)
商務(wù)英語的教學(xué)特點是英語語言與商務(wù)專業(yè)知識的密切結(jié)合,這一特殊性決定了商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)定位在對學(xué)生語言能力、專業(yè)技能及實踐能力的培養(yǎng)上。商務(wù)英語課程主要講授商務(wù)基礎(chǔ)知識、商務(wù)寫作、商務(wù)談判、交際技能等內(nèi)容,注重理論聯(lián)系實際,旨在通過學(xué)習(xí)使學(xué)生具有獨立用英語進(jìn)行口頭工作交流的能力,培養(yǎng)良好的英語口語習(xí)慣,掌握工作中常用商務(wù)英語詞匯并能熟練運用。因此，我們應(yīng)根據(jù)商務(wù)英語的教學(xué)特點和時代的要求,創(chuàng)新教學(xué)方法,探討商務(wù)英語教學(xué)的新模式。
二、商務(wù)英語教學(xué)模式
1.交際法情景教學(xué)模式。交際場合對于培養(yǎng)交際能力是十分重要的。以學(xué)生為中心的交際法教學(xué)模式是商務(wù)英語課堂教學(xué)中所使用的重要方法。創(chuàng)造國際商務(wù)語言環(huán)境和相應(yīng)的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，是商務(wù)英語課堂教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)的法寶。實踐證明，采取這種以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式，不但能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，還能開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)其專業(yè)語言能力。“情景模擬”教學(xué)模式是對傳統(tǒng)商務(wù)英語教學(xué)模式的一種創(chuàng)新。它在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上加入了實務(wù)場景模擬，吸收了實例教學(xué)方法，逼真地模擬各個商務(wù)流程場景，讓學(xué)習(xí)者身處其中。通過親身實踐，分析案例，深入記憶和熟練操作各個環(huán)節(jié)，使得以英語語言交際為媒介的商務(wù)流程貫穿于教學(xué)活動的始終?！扒榫澳M”教學(xué)模式要模擬的場景包括一般公司場景，工廠倉庫場景，貨運碼頭場景，海關(guān)場景，銀行場景等。模擬的業(yè)務(wù)范圍涉及國際商務(wù)談判、簽訂合同，工廠跟單，質(zhì)檢驗貨，甚至索賠仲裁等主要貿(mào)易流程。涉及的單證有:商業(yè)發(fā)票、包裝單據(jù)(裝箱單、重量單)、商檢證書、保險單、提單、匯票、出口貨物許可證等。這就需要教師在各種“實景”模擬的硬件配合下，把外貿(mào)商務(wù)活動系統(tǒng)地串聯(lián)起來，讓學(xué)習(xí)者“親身經(jīng)歷”，運用英語填制各種單據(jù)并應(yīng)對和解決流程中各環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題。讓學(xué)生在實踐中體會如何更好地運用英語工具達(dá)到商務(wù)目的。在組織教學(xué)時，應(yīng)以商務(wù)情景為主線，并圍繞這一主線開展各種業(yè)務(wù)和語言活動，如在講解合同時，先用英語介紹或讓學(xué)生回憶有關(guān)合同的業(yè)務(wù)知識，在充分了解合同業(yè)務(wù)背景的前提下，在進(jìn)行有關(guān)合同的語言學(xué)習(xí)，而對合同條款的語言學(xué)習(xí)也力求從業(yè)務(wù)高度上去把握。這種導(dǎo)向型的教學(xué)模式，能使語言學(xué)習(xí)有的放矢，達(dá)到事半功倍的效果。
2.多媒體跨文化訓(xùn)練。語言運用能力包括兩個方面:語言能力和社交能力。但是要想在運用語言能力進(jìn)行聽、說、讀、寫的過程中做到把握住語言，使用得體、恰當(dāng)，就必須熟悉并理解該語言承載的文化內(nèi)涵和背景要求(包括正確使用非語言手段，即說話時的動作、姿勢、表情)進(jìn)行交際的能力。這是因為該語言的規(guī)范受到特定文化的制約。商務(wù)文化因素滲透在國際商務(wù)活動之中，經(jīng)常會引起文化障礙或沖突。因此，涉外商務(wù)人員不僅要具備扎實的專業(yè)知識、過硬的外語運用能力，而且必須了解、熟悉異國的政治制度、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、法律體系等，提高商務(wù)文化意識。這就要求商務(wù)英語教學(xué)在結(jié)合商務(wù)專業(yè)知識與語言技能的同時，還應(yīng)重視商務(wù)文化意識的培養(yǎng)。而利用多媒體及其他手段進(jìn)行跨文化訓(xùn)練是提高學(xué)生跨文化意識的專項培訓(xùn)，通?？梢酝ㄟ^演講、材料閱讀、電影錄像等方法對異國商務(wù)文化進(jìn)行介紹;也可邀請外國專家作專題講座或進(jìn)行交流，以學(xué)習(xí)對方的文化習(xí)俗和各種交際技巧。
3.案例討論模式。教學(xué)案例通常是對確已發(fā)生過的事實或真實場景的描述或記錄，因此學(xué)生會被這些案例所深深吸引，好似將自己置身于真實的場景之中。教師通常對每個教學(xué)案例設(shè)計一定的思考題，要求學(xué)生用現(xiàn)有的理論知識去思考、參與、分析和辯論，學(xué)生不僅學(xué)到了有著真實背景的“內(nèi)化”了的知識，而且也提高了分析問題、解決問題的能力。在教學(xué)過程中，教師先將案例材料分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生按要求進(jìn)行課外個人學(xué)習(xí)，值得注意的是，教師應(yīng)充分考慮到分析此案例時所需涉及到的知識點，以及在討論中可能出現(xiàn)的任何問題，并應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提前查找、仔細(xì)閱讀相關(guān)資料進(jìn)行分析。教師將全班學(xué)生分為若干小組，進(jìn)行分析、討論、辯論。用英語發(fā)表自己的觀點、見解。然后，各小組可指派代表向全班對案例作一分析，并闡述各自觀點，并作小結(jié)發(fā)言。此時教師注意把握討論的方向，避免偏離討論的方向和正題。教師在討論中不要直接表露自己的觀點，以免學(xué)生產(chǎn)生依賴心理。案例的分析、辯論必須以英語為課堂語言，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽主動地表達(dá)自己對問題的見解，以鍛煉自己的口語表達(dá)能力、思辯應(yīng)變能力、以及靈活運用知識的能力。案例分析、討論結(jié)束后，教師應(yīng)及時總結(jié)指出本次案例討論的思路、討論的難點、重點、主要解決的問題、如何運用理論知識，并評述本次討論不足之處與成功之處等等。最后，要求學(xué)生在課后撰寫案例報告，以英文書面形式將案例進(jìn)行理性地分析、總結(jié)。不僅可以養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，也為畢業(yè)論文及相關(guān)學(xué)術(shù)性論文撰寫奠定了基礎(chǔ)。
總之，商務(wù)英語是商務(wù)環(huán)境中應(yīng)用的英語,商務(wù)英語教學(xué)雖然也強(qiáng)調(diào)語言基本功的訓(xùn)練,但其教學(xué)重點卻是商務(wù)環(huán)境中的語言運用能力,其最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在一定商務(wù)環(huán)境中運用語言進(jìn)行交際的能力我們高校教師要結(jié)合商務(wù)英語教學(xué)的自身特點,不斷吸收國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念,不斷探索實踐,創(chuàng)新教學(xué),逐漸摸索出科學(xué)合理的商務(wù)英語教學(xué)模式。
