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時(shí)間：2024-04-17 15:34:49
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中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）05-0063-01
大學(xué)中的學(xué)困生依然是教育和管理的重點(diǎn)。雖然通過多種措施的應(yīng)用，學(xué)困生的的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了改善，但是其依然具有很大的提升空間。結(jié)合傳統(tǒng)文化對大學(xué)中的學(xué)困生進(jìn)行管理和教育是近些年來所提出的新的應(yīng)用措施，其能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到培養(yǎng)，真正改善學(xué)困生的教育管理質(zhì)量。因此，探究更好的應(yīng)用傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)困生教育管理的措施，讓學(xué)困生的綜合素質(zhì)得到提升和優(yōu)化就顯得非常重要。
1 傳統(tǒng)文化對“學(xué)困生”的促進(jìn)作用
1.1 傳統(tǒng)文化可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致
中國是一個(gè)擁有上下五千年悠久歷史的國家，在古代與古印度、古巴比倫、古埃及并稱為四大文明古國，其在國際上的地位可見一斑。中國有五十六個(gè)民族，每個(gè)民族都有著自身獨(dú)特的特點(diǎn)。在大學(xué)的歷史、語文和技術(shù)課本上，加入了許多傳統(tǒng)文化知識方面的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中國及國外悠久歷史時(shí)，能夠被其中的傳統(tǒng)文化魅力所深深折服，在學(xué)習(xí)生動、有趣、有故事意義的歷史時(shí)，產(chǎn)生更強(qiáng)的代入感?？梢宰寣W(xué)生對傳統(tǒng)文化有更加深刻的理解，對學(xué)習(xí)投入更大的熱情，從而讓學(xué)生成績更上一層樓。
1.2 傳統(tǒng)文化可以讓學(xué)生人文素養(yǎng)有所提高
讓一個(gè)學(xué)生的人文素養(yǎng)提高的最有效的方式就是深化對每個(gè)科目的認(rèn)識，而諸如語文、歷史、數(shù)學(xué)等等而這些科目都與傳統(tǒng)文化緊密相關(guān)。我們當(dāng)前的社會每天都在發(fā)生變化，對于高素養(yǎng)高水平的人才需求量越來越大，用人單位不再單單追求“高成績”和“高分?jǐn)?shù)”人才，而是更加追求多方面，具有綜合性的人才，更加看重的是學(xué)生工作能力之外的人文素養(yǎng)。學(xué)好傳統(tǒng)文化不僅可以使學(xué)生的知識體系更加豐富，還可以更加快速的為學(xué)生人文素養(yǎng)提高提供有力的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出當(dāng)前社會所需要的、高人文素養(yǎng)的社會需求型人才。
因此，在“學(xué)困生”的教育上需要注入傳統(tǒng)文化，通過傳統(tǒng)文化的融入讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加全面，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于現(xiàn)有的高度，讓學(xué)生的綜合能力、人文素養(yǎng)都得到不同程度的提高，真正讓學(xué)生的“市場競爭力”得到增強(qiáng)。
2 結(jié)合傳統(tǒng)文化優(yōu)化大學(xué)學(xué)困生的教育管理措施
2.1 和課文內(nèi)容的歷史背景相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
“興趣”學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，這句話應(yīng)用到大學(xué)學(xué)困生教育管理中同樣受用。學(xué)生對一門課程的興趣直接影響了學(xué)生的最終成績，甚至?xí)绊憣W(xué)生的整體發(fā)展。在教育大學(xué)“學(xué)困生”時(shí)，激發(fā)其對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣是十分重要的。因此，教師在教育的時(shí)候首先需要考慮的就是如何運(yùn)用傳統(tǒng)文化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到提升。比如，筆者在進(jìn)行白居易筆下的《長恨歌》教學(xué)時(shí)，會將楊貴妃、李林甫、安祿山的人物關(guān)系和他們之間發(fā)生的故事作為小故事給同學(xué)進(jìn)行解說，并運(yùn)用多媒體技術(shù)給同學(xué)們展示相關(guān)人物的視頻、圖片，或者制作成為ppt進(jìn)行播放，讓同學(xué)們產(chǎn)生身臨其境的感覺，讓學(xué)生們進(jìn)一步探索其內(nèi)容的興致得到激發(fā)。只有讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望得到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會更好，學(xué)習(xí)的熱情才會更高。
2.2 傳統(tǒng)文化和當(dāng)下社會熱點(diǎn)相結(jié)合
教育不能脫離現(xiàn)實(shí)社會單獨(dú)存在，其必須與時(shí)代接軌，將時(shí)下的熱點(diǎn)問題予以深入其中。否則對于學(xué)生的教育管理就是落后的、不成熟的、不完善的。在進(jìn)行傳統(tǒng)文化結(jié)合的過程中，同樣需要注重將其與當(dāng)下社會的熱點(diǎn)問題予以結(jié)合，讓學(xué)困生能夠在其影響下既感受到魍澄幕的巨大力量，也感受到現(xiàn)代社會對教育的巨大影響。比如，筆者給學(xué)生們傳授《論語》的相關(guān)內(nèi)涵時(shí)候，為了讓學(xué)生們感受到《論語》對于當(dāng)前社會的影響和作用，筆者改變了傳統(tǒng)教學(xué)中單純文章講述的方式，而是將我們當(dāng)前社會中的誠信問題與之相結(jié)合，并運(yùn)用視頻素材將當(dāng)前的不文明行為進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生們思索我們應(yīng)當(dāng)如何做才是正確的，這反映了《論語》中的何種思想等等。通過這樣的方式讓傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中折射出來，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識傳統(tǒng)文化，也讓學(xué)困生的學(xué)習(xí)予以深化.
2.3 傳統(tǒng)文化在學(xué)生生活中的滲透
學(xué)習(xí)中滲透傳統(tǒng)文化固然重要，但是更為重要的則是讓傳統(tǒng)文化逐漸滲透到學(xué)生的生活中，讓傳統(tǒng)文化真正成為學(xué)困生生活中的指南針，讓學(xué)生能夠通過傳統(tǒng)文化的蔓延逐漸感受到其所具有的巨大能量，真正通過傳統(tǒng)文化獲得正確的生活觀、世界觀、人生觀。因此，教師要注重讓傳統(tǒng)文化走下講臺，通過更加有趣味、有意義的方式展現(xiàn)在學(xué)生的生活中。首先，教師要具有傳統(tǒng)文化的生活觀念，注重在生活中發(fā)現(xiàn)具有傳統(tǒng)文化的事件，并將其予以“伸展”，通過“一滴水”的作用讓學(xué)生感受到“陽光”的存在。其次，教師要注重組織多種多樣的活動，讓學(xué)生能夠積極參與到活動之中，通過活動的形式感受傳統(tǒng)文化的意義和內(nèi)涵。第三，教師還要注重對學(xué)生思想、生活予以深入觀察，通過相互之間的溝通和交流讓傳統(tǒng)文化深入的學(xué)生的腦海中，對學(xué)生產(chǎn)生積極地作用。
3 結(jié)語
中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，其在歷史上的作用是無法替代的。將其融入到大學(xué)教育中，幫助學(xué)困生優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高則是其他教學(xué)方法所無法取代的。教師還要對其予以深入研究，結(jié)合傳統(tǒng)文化改善學(xué)困生的教育管理現(xiàn)狀。
參考文獻(xiàn)：
[1] 楊凱伶. 大學(xué)英語學(xué)困生心理特征及對策研究[J]. 凱里學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，02：183-186.
[2] 張啟錢，王小青，談靜艷. 我國高?！皩W(xué)困生”的成因分析及對策研究――基于對“學(xué)習(xí)困難”定義回歸解讀的視角[J]. 高等理科教育，2011，02：77-82.
1.1 民辦高校大學(xué)生結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，差異明顯，有較強(qiáng)的個(gè)性。近些年來，國家和各級政府相繼出臺了鼓勵(lì)和支持民辦高等教育發(fā)展的政策和措施，極大鼓舞了我國民辦高等教育事業(yè)的發(fā)展，各地民辦高等教育蓬勃發(fā)展，推動著我國高等教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。同時(shí)，由于民辦高等教育的發(fā)展和規(guī)模不斷擴(kuò)大，我國高考升學(xué)率不斷提高。從教育部公布數(shù)據(jù)來看，2013年部分省市高考錄取人數(shù)及錄取率再創(chuàng)新高，其中海南和吉林均超過90%，分別為93.6%和92.67%，浙江、江蘇、湖南、重慶、安徽、湖北超過80%。這其中的一大部分學(xué)生將走進(jìn)民辦高校，成為民辦高校的大學(xué)生，有的是成績較好的，有的是成績一般的，還有的是成績不好的，所以民辦高校大學(xué)生結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，差異明顯，有較強(qiáng)的個(gè)性，具有公辦高校大學(xué)不一樣的特點(diǎn)。
1.2 民辦高校大學(xué)生家庭壓力較大，自尊心強(qiáng)，比較嬌慣，自制力差。民辦高校由于政府不全額撥款辦學(xué)，其大多數(shù)的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來自學(xué)生，所以民辦高校的學(xué)費(fèi)比公辦高校較高，所以大部門選擇民辦高校的學(xué)生家庭都面臨著較高的學(xué)費(fèi)，學(xué)生所面臨的家庭壓力較大，自尊心強(qiáng)。同樣民辦高校的大學(xué)生家庭普遍家庭不錯(cuò)，家長都“不差錢”才會讓自己的孩子來民辦高校上學(xué)，從某種程度上又形成了民辦大學(xué)生的另一面，在家里一般是“大寶貝”，比較嬌慣，個(gè)性強(qiáng)，自制力差。
1.3 部分大學(xué)生存在人格缺陷，不能很好的形成良好的身心健康。在民辦高校中部分大學(xué)生個(gè)人自卑心里強(qiáng)，不少家庭條件比較好的學(xué)生，缺乏必要的獨(dú)立生活體驗(yàn)，以自我為中心同學(xué)關(guān)系不夠融洽；不能正常與其他同學(xué)們處理人際關(guān)系，少數(shù)學(xué)生有吸煙、喝酒、迷戀游戲、大學(xué)生男女不文明交往的不文明習(xí)慣。還有的同學(xué)急功近利，眼高手低，這些都是民辦高校大學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育不可忽視的問題。
1.4 有較強(qiáng)的求知欲，但不能刻苦鉆研，持之以恒，但大多數(shù)民辦高校的大學(xué)生普遍才藝較多。廣大民辦高校的大學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲望，能知道自己的不足和目前處境，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，有一部分大學(xué)生受到高中階段老師灌輸?shù)拇髮W(xué)就是“天堂”，把大學(xué)當(dāng)成了“養(yǎng)老院”，不能有效的對自我進(jìn)行約束，不能刻苦鉆研，持之以恒。民辦高校大學(xué)生專業(yè)技能比較突出，有較高的專業(yè)素質(zhì)，他們大多善于處理人際關(guān)系，做事比較靈活，社會開拓能力較強(qiáng)，技能特長明顯，但綜合素質(zhì)發(fā)展不夠平衡。
2 民辦高校學(xué)生文明養(yǎng)成教育的必要性
目前我國高校學(xué)生的日常行為習(xí)慣問題值得深思，很多在校生沒有良好的文明習(xí)慣，不關(guān)愛健康和生命，無視生活規(guī)律，任性懶散，虛度光陰，整日精神不振，且壞習(xí)慣難改，思想道德素質(zhì)有待提高，這種現(xiàn)象應(yīng)引起我們高度重視。特別是在民辦高校里，要尤為重視，因?yàn)榇髮W(xué)生這些行為習(xí)慣讓本來就應(yīng)該發(fā)奮學(xué)習(xí)的青春流逝，自暴自棄，成為社會的無用品和危險(xiǎn)品。
在傳統(tǒng)觀點(diǎn)看來，大學(xué)期間的教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的社會技能，從而忽視了文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育，導(dǎo)致不少大學(xué)生缺乏基本文明習(xí)慣和思想道德修養(yǎng)，成為社會的危險(xiǎn)品。大學(xué)生的文明習(xí)慣養(yǎng)成教育同樣重要，是一個(gè)連續(xù)的過程，只有經(jīng)過長時(shí)間文明意識的熏陶，才能形成崇高的思想道德素質(zhì)。其有利于大學(xué)生健全人格的形成，有利于學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)。
2.1 構(gòu)建社會主義和諧社會的需要。大學(xué)生是十分寶貴的人力資源和重要參與者，民辦高校大學(xué)生更是占有舉足重輕的地位，民辦高校大學(xué)生人數(shù)眾多，其文明習(xí)慣直接關(guān)系著學(xué)校的聲譽(yù)和教學(xué)質(zhì)量。良好的行為習(xí)慣，優(yōu)秀的品質(zhì)，有勇氣有智慧敢于擔(dān)當(dāng)?shù)拇髮W(xué)生才是民族的未來，國家的希望。社會主義市場經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展，對大學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求。高校作為培養(yǎng)人才的最后一站，是大學(xué)生接受系統(tǒng)教育的最后機(jī)會，民辦高校大學(xué)生一般畢業(yè)之后直接參加工作，面對社會的激烈競爭和復(fù)雜社會環(huán)境，自身道德素質(zhì)尤為重要。民辦高校必須重視大學(xué)生群體的文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育，走向社會中才能遵守市場經(jīng)濟(jì)的道德規(guī)范，做到平等、公正、誠實(shí)守信、互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，遵守社會主義的市場行為規(guī)則，遵守集體主義原則和義利并重原則，正確處理個(gè)人與國家、集體的利益關(guān)系，學(xué)會協(xié)調(diào)局部利益與整體利益、眼前利益與長遠(yuǎn)利益的關(guān)系。在社會市場經(jīng)濟(jì)中大學(xué)生要有良好的道德素質(zhì)，這就要求大學(xué)生除了具有會做事的專業(yè)技能、理論知識外，更應(yīng)具有“做人”的基本文明行為和良好道德風(fēng)尚。
2.2 促進(jìn)民辦高校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)是民辦高校建設(shè)的核心問題，民辦高校有沒有一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)直接關(guān)系到學(xué)校的生死存亡，關(guān)系到民辦高校大學(xué)生的道德素質(zhì)和綜合能力。青島濱海學(xué)院韓方希校長指出，大學(xué)校風(fēng)是一所大學(xué)師生員工所共同具有的理想、志向、愿望和行為習(xí)慣等多種因素的綜合，是一種精神狀態(tài)和行為風(fēng)尚，也是一所大學(xué)的特色和風(fēng)格。簡言之，校風(fēng)就是學(xué)校風(fēng)氣的總稱，包含教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等諸多方面，最能體現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)宗旨。一所學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)，不僅關(guān)系到大學(xué)自身形象，也關(guān)系到學(xué)子前途，創(chuàng)辦一流大學(xué)必須要有一流校風(fēng)。
2.3 大學(xué)生形成健全人格的迫切需要。我國現(xiàn)行的教育體制，應(yīng)試教育占了主流，初中升高中，高中升大學(xué)，都是以分?jǐn)?shù)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，在應(yīng)試教育體制面前，分?jǐn)?shù)當(dāng)仁不讓的成了學(xué)校的“硬標(biāo)準(zhǔn)”，而思想政治教育、文明習(xí)慣卻成了“軟目標(biāo)”。無論是公辦高校的大學(xué)生還是民辦高校的大學(xué)生，特別是現(xiàn)在大學(xué)生基本都是獨(dú)生子女，都存在不同程度上的人格缺陷、性格上存在一些不足。因此大學(xué)生的文明習(xí)慣養(yǎng)成教育是大學(xué)生健全人格的迫切需要，民辦高校要使學(xué)生德智體美全面發(fā)展，對大學(xué)生進(jìn)行完美人格的塑造，用養(yǎng)成教育手段塑造學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。
民辦高校加強(qiáng)大學(xué)生的文明習(xí)慣養(yǎng)成教育，及時(shí)改正民辦高校大學(xué)生出現(xiàn)的問題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活文明習(xí)慣。民辦高校對大學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律約束和思想引導(dǎo)的養(yǎng)成教育，使他們養(yǎng)成文明的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，加強(qiáng)和改進(jìn)對大學(xué)生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)一名合格的勞動者，擁有愛崗敬業(yè)，吃苦耐勞的品質(zhì)。成為不僅專業(yè)技能過硬，更重要的是德智體美各個(gè)方面綜合素質(zhì)全面發(fā)展。這既是對學(xué)生的成才負(fù)責(zé)，也是對社會負(fù)責(zé)，更是對民辦高等教育發(fā)展大計(jì)負(fù)責(zé)。
3 民辦高校大學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育的主要措施
3.1 制定合理有效的大學(xué)生文明行為規(guī)范，促其從他律到自律的轉(zhuǎn)變。宋學(xué)家朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！笨梢娭c行是不可分的，我們把規(guī)章制度看做是“知”，而實(shí)施到位就是“行”，要先知后行，這是理所當(dāng)然，如果知而不行，我們要用規(guī)章制度促其行，進(jìn)而達(dá)到知則行、知行合一。沒有規(guī)矩不成方圓，學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全行為規(guī)章制度并落實(shí)到位，制約其不文明行為。
大學(xué)里的創(chuàng)業(yè)教育從廣義上講是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個(gè)人，是通過相關(guān)的課程體系整體提高學(xué)生的素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，使其具有首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能，對于大多數(shù)而言應(yīng)該是一種首創(chuàng)精神的培養(yǎng)。從狹義上講主要是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)的能力，通過企業(yè)知識的學(xué)習(xí)促使學(xué)生直接實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)行動，利用自已的知識、才能和技術(shù)以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式創(chuàng)立新經(jīng)濟(jì)實(shí)體，為他人、為社會創(chuàng)造新的崗位，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
現(xiàn)階段，中國雖然是個(gè)經(jīng)濟(jì)大國卻有一個(gè)非常顯著的現(xiàn)象：國際知名的中國大企業(yè)在世界經(jīng)濟(jì)舞臺上近乎缺席。更有一些學(xué)者尖銳地指出：雖然中國的出口貿(mào)易非常發(fā)達(dá)，但人們卻很難舉出一些有知名度的品牌或企業(yè)，這是因?yàn)橹袊緵]有這樣的品牌或企業(yè)。
作為學(xué)校要有一個(gè)明確的導(dǎo)向，即創(chuàng)業(yè)教育并不是讓學(xué)生都去自主創(chuàng)業(yè)，而是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作、管理社交及開創(chuàng)能力，以此來提高學(xué)生實(shí)踐能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的艱辛，理解老板的辛苦，提高對工作的忠誠度。職業(yè)道德素養(yǎng)及職業(yè)忠誠度的培養(yǎng)這才是高校開展創(chuàng)業(yè)教育的意義所在。
要真正全面把握“創(chuàng)業(yè)教育”的內(nèi)涵，首先就應(yīng)該對教育的價(jià)值觀和人才觀有一種新的認(rèn)識。教育，是作為一種引導(dǎo)人的力量。所以“創(chuàng)業(yè)教育”，首先就是一種培養(yǎng)人的理念，亦或是一種面向未來的培養(yǎng)學(xué)生事業(yè)心和創(chuàng)新精神的新的價(jià)值取向。因此，本研究從教育的終極關(guān)懷和國際視角來洞察“創(chuàng)業(yè)教育”的真正本質(zhì)。
“創(chuàng)業(yè)教育”新解
有了對“創(chuàng)業(yè)”的新解，我們不難理解，“創(chuàng)業(yè)教育”就是培養(yǎng)學(xué)生自主性“創(chuàng)業(yè)”的一種教育模式，其教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都是學(xué)生。因此，本研究認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)教育”：是一種培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)業(yè)”意識、“創(chuàng)業(yè)”精神、“創(chuàng)業(yè)”能力及素質(zhì)的一項(xiàng)綜合性的教育工程。其中，學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)”意識是指學(xué)生更好的就業(yè)與擇業(yè)的意識、更好的成才模式的意識和更好的發(fā)揮自己創(chuàng)造性的意識；學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)”精神是指學(xué)生的創(chuàng)意性，主動性，開拓性，挑戰(zhàn)性，艱苦性和風(fēng)險(xiǎn)性；學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)”能力及素質(zhì)是指學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力，人生規(guī)劃能力和適應(yīng)與求變素質(zhì)。
黨建工作與高校創(chuàng)業(yè)教育的瓶頸問題?，F(xiàn)實(shí)的困境是：許多畢業(yè)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之初雄心勃勃，往往在實(shí)施過程中，因?yàn)橛龅竭@樣那樣的挫折，這樣或那樣的困境，而最終灰心北。除了經(jīng)驗(yàn)匱乏、能力不足資金短缺等之外， 需要通過實(shí)際調(diào)研，究其失敗的原因，探究校開展創(chuàng)業(yè)教育的“瓶頸”所在。
以阿里巴巴商學(xué)院大學(xué)生為例，探討黨建教育對創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)的探索與構(gòu)建。需要通過兩方面的實(shí)證研究進(jìn)行總結(jié)：浙江省高校創(chuàng)業(yè)教育模式的實(shí)證調(diào)查研究，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與啟示；浙江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)證調(diào)查研究，對于創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與啟示。探究創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知和教育現(xiàn)實(shí)操作存在的嚴(yán)重的脫節(jié)，提出一整套科學(xué)，高效的適合浙江省高校的創(chuàng)業(yè)教育模式的新思路和新途徑。
我們通過阿里巴巴商學(xué)院現(xiàn)有教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐、黨支部等平臺資源，進(jìn)行黨建服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新職能的研究。有如下幾個(gè)平臺：
1 阿里網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)工廠
作為互聯(lián)網(wǎng)特色明顯的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化基地，阿里網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)工廠成立于2009年9月，致力于成為明日互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)精英培養(yǎng)的搖籃。目前工廠已形成由阿里巴巴、淘寶網(wǎng)、支付寶、阿里軟件、中國雅虎、網(wǎng)易、中國化工網(wǎng)、中國服裝網(wǎng)、中國包裝網(wǎng)、衣服網(wǎng)、康電子商務(wù)、易購網(wǎng)等互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)創(chuàng)始人或高層管理人員20余人組成的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。工廠現(xiàn)有“無限有樂”移動娛樂社區(qū)、“Bidati”網(wǎng)絡(luò)調(diào)查服務(wù)系統(tǒng)、“E-Publishing”個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)出版服務(wù)、“Unihui”SaaS與網(wǎng)絡(luò)社區(qū)平臺、電子商務(wù)服務(wù)外包交易平臺等一大批在孵項(xiàng)目。各創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化成熟后將逐步獨(dú)立并采用公司化運(yùn)營，根據(jù)需要吸收風(fēng)險(xiǎn)投資。其中“Bidati”網(wǎng)絡(luò)調(diào)查服務(wù)系統(tǒng)（）目前已在線試運(yùn)營，并將注冊成立公司。該創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在“易夢想 易成就”2010年中國高校創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中獲得第三名的好成績。
阿里網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)工廠經(jīng)過2年的建設(shè)后，每年為杭州市培育高水平大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目5-10項(xiàng)，并成為國內(nèi)知名的創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)構(gòu)。
2 淘寶創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室
作為杭州師范大學(xué)與浙江淘寶網(wǎng)絡(luò)有限公司在創(chuàng)業(yè)、教育、培訓(xùn)、科研、社會服務(wù)等領(lǐng)域的合作平臺，淘寶創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室成立于2008年10月，主要承擔(dān)《淘寶網(wǎng)店運(yùn)營基礎(chǔ)》課程、網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化、“淘寶網(wǎng)”網(wǎng)絡(luò)零售實(shí)務(wù)認(rèn)證課程培訓(xùn)、淘寶講師培訓(xùn)等職能。
在阿里巴巴商學(xué)院電子商務(wù)、市場營銷、國際商務(wù)等專業(yè)學(xué)生中，開設(shè)《淘寶網(wǎng)店運(yùn)營基礎(chǔ)》課程，進(jìn)行電子商務(wù)啟蒙教育，為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。課程由專業(yè)教師、淘寶大學(xué)資深講師和皇冠級賣家講師共同講授，深受學(xué)生歡迎。在課程教育的基礎(chǔ)上，已選拔并經(jīng)過一年多時(shí)間的孵化，現(xiàn)有一大批團(tuán)隊(duì)的淘寶網(wǎng)店運(yùn)營進(jìn)入良性狀態(tài)，承接電子商務(wù)服務(wù)外包項(xiàng)目一項(xiàng)。淘寶網(wǎng)與商學(xué)院共同參與對實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)，提供學(xué)生參與淘寶網(wǎng)各類培訓(xùn)活動的機(jī)會，拓展學(xué)生視野。淘寶網(wǎng)提供專業(yè)的皇冠賣家與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行結(jié)對指導(dǎo)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。
為了有效促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)理論研究，進(jìn)一步推動國內(nèi)外專家、教授、學(xué)者、研究人員對網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)理論的積極探索、深入研究，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)研究中心2010年啟動了“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)研究學(xué)者資助計(jì)劃”，以資助一批有志于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)理論研究的專家、教授、學(xué)者。
網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)研究中心，現(xiàn)已形成較穩(wěn)固的專兼職相結(jié)合的研究專家、學(xué)者隊(duì)伍，持續(xù)深入開展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)理論和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教改研究。研究中心承擔(dān)的“基于創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)管類人才培養(yǎng)模式研究”、基于“阿里巴巴商學(xué)院”校企合作平臺培養(yǎng)電子商務(wù)人才的路徑探索和“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)特色人才培養(yǎng)支撐體系的構(gòu)建與實(shí)踐”等項(xiàng)目先后獲得浙江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)資助。
3 網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)工作
逐年加大網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)資金的資助力度；在2008年設(shè)立的“阿里巴巴商學(xué)院創(chuàng)業(yè)園”基礎(chǔ)上，爭取在2013年完成“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)科技園”和“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)孵化器”的建設(shè)；爭取用3年左右的時(shí)間把“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)服務(wù)信息平臺（）”打造成國內(nèi)最專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)資訊、教育、研究的信息資源平臺，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者、研究者、服務(wù)機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)交流社區(qū)，如圖1所示。
一、社會性別
“社會性別”一說是西方女權(quán)主義學(xué)者在20世紀(jì)70年代提出的，采用英語語言學(xué)范疇中的詞匯“gen-der”，表示性別的社會構(gòu)成，標(biāo)示受后天習(xí)得的性別規(guī)范和行為，以區(qū)別于具有自然生物屬性的“生理性別”(sex)。后者所指的自然的性別差異，已經(jīng)在人類歷史的長河中產(chǎn)生了本質(zhì)主義的性別刻板模式，其不良后果“造成截然不同的社會性別分工，它的宿命性質(zhì)使得性別身份具有某種神秘的(尤其對女性而言)悲劇色彩，像是男女不平等、女性永世不得翻身的自然基礎(chǔ)”
這種針對女性的性別歧視在中西方的文化觀念里均有根源，并隨著各自的文化經(jīng)典著作和思想的傳播，深深地浸染于人們的傳統(tǒng)思維里。被基督教社會奉為經(jīng)典的《圣經(jīng)》是整個(gè)西方文化的奠基石，其中的《舊約·創(chuàng)世紀(jì)》里說，人類的第一個(gè)女人夏娃，是上帝為亞當(dāng)找到一個(gè)適合的幫手，用男人亞當(dāng)?shù)睦吖窃斐傻模粌H是為男人而造的，并且應(yīng)當(dāng)依附于男人；后來因偷吃了禁果，并且誘惑亞當(dāng)一起犯下原罪。因此，女人成為人類墮落的根源，從而由上帝安排，承受生育之苦的處罰和通過繁衍后代得到救贖。
在古代中國的儒家思想里，對女人有“三從四德”的要求。古代女性在家從父，出嫁從夫，夫亡從子。而從古至今，傳統(tǒng)觀念里的重男輕女思想也是根深蒂固。這些腐朽的傳統(tǒng)思想沿襲至今，多多少少還仍然影響著人們的性別觀念。
現(xiàn)代女權(quán)主義思想對性別歧視在文化觀念中進(jìn)行了追根溯源，對性別作出了社會因素考究，其理論來源和結(jié)論正如西蒙娜·德·波伏瓦的《第二性》中論點(diǎn)：女人不是天生的。是被(社會)造成的。它明確指出，男性和女性兩種性別在角色、態(tài)度、價(jià)值、關(guān)系等方面受一種社會意義上的觀念所影響，這種觀念往往使婦女處于從屬地位，遭到歧視，并影響婦女行使自己的權(quán)利。社會性別的提出，讓人們重新認(rèn)識性別，即對性別有一個(gè)社會意義方面的新觀念，從而調(diào)整以往受刻板的性別模式規(guī)約的社會關(guān)系，并優(yōu)化其秩序。
二、社會性別分析視角的作用
在當(dāng)下社會各種問題的解決和秩序的優(yōu)化進(jìn)程中，婦女問題與環(huán)保、人權(quán)、貧困、能源等問題是同處在一個(gè)層面上。社會性別的提出，有助于豐富推進(jìn)婦女問題的研究和解決方法。社會性別視角的目標(biāo)是推進(jìn)性別平等，在當(dāng)前婦女處于弱勢情況下，它的主要目標(biāo)是消除對婦女的歧視。另一方面，它也反思男性在社會活動中受男性本質(zhì)的種種規(guī)范。作為一種科學(xué)方法，社會性別視角不僅從政策上和行動上推進(jìn)性別平等，促使婦女參與決策，而且還體現(xiàn)了一種民主化、多元化的現(xiàn)代意識。因?yàn)椤八P(guān)注的是兩性的關(guān)系，關(guān)注的是婦女和社會的關(guān)系”，超越了孤立的女性問題。利用社會性別視角來分析具體問題，其角度就會更廣泛，其批判力量更具針對性。而在教育領(lǐng)域的各項(xiàng)工作中充分運(yùn)用這個(gè)視角，不僅能引導(dǎo)青年男女學(xué)生培養(yǎng)健康的性別觀念，全面發(fā)展他們的個(gè)體生命，而且，還能加強(qiáng)他們獨(dú)立思考的能力，樹立以平等待人、尊重差異的態(tài)度來對待其他社會問題的積極而向善的人生觀。
三、阻礙大學(xué)生樹立社會性別意識的因素
首先，從學(xué)生們自小就接觸的經(jīng)典童話故事來看，其中受褒揚(yáng)的女性多為美貌善良、謙虛溫順、樂于犧牲自我的形象。如灰姑娘是因?yàn)楸淮虬绲妹利愐鄱艿酵踝拥淖穼?，白雪公主和睡美人默默地等待王子的拯救，美人魚為了愛王子而不惜失掉自己的聲音和生命，等等。這樣的傳統(tǒng)閱讀文本讓男生女生們形成一種看法，女性要等著男性來喚醒，而男性可以主宰世界并拯救女性。在學(xué)生們的性別基本感覺里，男孩是力量型的，是救助者；女孩是柔弱的被救助對象。在教科書等閱讀材料方面，有研究發(fā)現(xiàn)，我國現(xiàn)階段中小學(xué)的教科書中也含有不少性別偏見的因素，主要表現(xiàn)為對女性的省略、忽視、刻板化和歪曲等方面。很少涉及女性的人生、理想、事業(yè)等公共領(lǐng)域的宏大主題。學(xué)生長期在具有性別偏見的教材影響下，又缺乏教師平等的性別觀念引導(dǎo)，很容易在意識觀念里忽視女作家和有豐富內(nèi)涵的女性人物形象，而把自己置身于趨于單一性別的一片“男色”的天空下，對于自身和他人特別是異性的價(jià)值評判和存在狀態(tài)就很難形成兩性雙向參照的考慮角度。
其次，教師的性別刻板觀念也是制約學(xué)生社會性別文化建構(gòu)的副作用之一。在幼兒園里的角色扮演游戲中，老師通常會給男孩子扮演警察、醫(yī)生等強(qiáng)有力和救助的主體，而多讓女孩子扮演被傷害者或護(hù)士等被救助的或起輔助作用的人物，卻很少讓他們互換角色。史靜寰評論說，“成人是在無意識當(dāng)中扼殺了孩子這種反傳統(tǒng)性別角色的一種嘗試的愿望，硬把它納人到傳統(tǒng)性別規(guī)范中去?！边@種誤導(dǎo)一直延續(xù)到大學(xué)。有一部分大學(xué)教師仍持傳統(tǒng)的性別定型觀念，如認(rèn)為女生比男生更適合學(xué)語言，因此鼓勵(lì)女孩把英語、漢語等當(dāng)作職業(yè)目標(biāo)來學(xué)，以便將來做老師、秘書或譯員等；而鼓勵(lì)男生把語言當(dāng)作工具來學(xué)，為將來做管理者、醫(yī)生或律師等打基礎(chǔ)。體現(xiàn)在教學(xué)上，教師會無意識地對女生的語言學(xué)習(xí)要求比男生更高更嚴(yán)，從而間接地造成性別因素對學(xué)科教育的影響。這樣，學(xué)生從小到大在受教育的同時(shí)也內(nèi)化了的單性傳統(tǒng)性別觀念。
四、社會性別觀念的培養(yǎng)與形成途徑
(一)學(xué)習(xí)和理解社會性別理論。要求教師在講授這一來自西方的性別理論時(shí)，一方面要指出其指導(dǎo)意義在不同的文化疆域里的共性和差異，使學(xué)生能排除對舶來理論的陌生感，同時(shí)對該理論有一個(gè)更為具體的了解。比如說，該理論的普范性觀點(diǎn)在于：“揭示了一個(gè)根源性的東西，無論中國也好，世界也好，我們看到的男和女都有很大的差異，這個(gè)差異不是指生理上的，而是一種社會上的。”另一方面，要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況和本土化需要來向?qū)W生引進(jìn)這一先進(jìn)的理念。應(yīng)注意選擇學(xué)生熟悉的案例，結(jié)合具體的社會文化和時(shí)代背景來講，好讓學(xué)生對理論減少了隔膜感，而與現(xiàn)實(shí)更為貼近。
(二)改變教師刻板的性別觀。受傳統(tǒng)性別觀念的影響較深的教師很容易表現(xiàn)出不尊重性別差異的不公正性別態(tài)度，在教學(xué)過程中存在性別刻板印象。應(yīng)該加強(qiáng)對教師的性別教育進(jìn)行培訓(xùn)。如在師范院校和其他教學(xué)法培訓(xùn)課程中安排有關(guān)社會性別教育的內(nèi)容，提高教師社會性別知識和能力，鍛煉其洞察教學(xué)中性別偏見問題的敏感性，從而使教師有能力對教科書中帶有性別偏見的內(nèi)容重新闡釋，賦予新的意義，或者對教材在性別觀念方面滯后于時(shí)展等欠缺作出彌補(bǔ)，引領(lǐng)先進(jìn)的性別觀，確保學(xué)生受到健康良好的性別觀念的影響。另外，還應(yīng)鼓勵(lì)教師選用消除性別偏見或編寫體現(xiàn)兩性平等的主體能動性、創(chuàng)造性的教材。
(三)運(yùn)用社會性別分析法解讀文本。在教學(xué)中引進(jìn)性別理論來解讀文學(xué)作品，無疑是讓學(xué)生獲得一個(gè)以全新的性別觀念重讀文學(xué)經(jīng)典和文化現(xiàn)象的科學(xué)分析視角。一方面，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生重新解析被埋沒、被壓抑、被曲解的女性文學(xué)作品；另一方面，還從社會性別角度揭示男權(quán)思想對兩性心智發(fā)展的負(fù)面影響、反思男權(quán)中心意識主導(dǎo)下的文本評價(jià)尺度，從而還原一個(gè)消除性別偏見、由男性和女性共同創(chuàng)造的文學(xué)歷史天地。
(四)以社會性別視角觀察和分析文化現(xiàn)象。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對事物和現(xiàn)象進(jìn)行分析批判的思維能力，而不光是被動地接納概念知識的傳授?？梢杂镁唧w的案例、調(diào)查所得的數(shù)據(jù)、影音材料，或者讓學(xué)生親自到課堂外面去觀察并記錄生活中的現(xiàn)象等方式，讓其接觸和目睹真實(shí)的現(xiàn)實(shí)。
(五)建立兩性互為參照、合作探討的和諧氛圍。既然社會性別理論矛頭直指社會性別本質(zhì)論對人性的強(qiáng)制性規(guī)約，那么受性別本質(zhì)論僵化的文化角色就包括男性和女性。因此，要引導(dǎo)學(xué)生建立兩性互為參照、合作探討的和諧氛圍，共同關(guān)愛男性和女性的精神健康，不僅解構(gòu)和反思父權(quán)社會意識形態(tài)下男權(quán)中心文化對女性的歧視和壓迫，而且要分析男性在社會性別受男性本質(zhì)的種種規(guī)范而遭遇的巨大壓力，從而指導(dǎo)男性和女性，從種種荒謬的、陳腐的、褊狹的舊性別觀的誤區(qū)中解放出來，達(dá)到兩性共同發(fā)展自我和創(chuàng)造世界的和諧合作境界。
參考文獻(xiàn)：
一、當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的綜合文化素養(yǎng)不容樂觀
本人從一些幼兒園園長那兒了解到：當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生在聽、說、讀、寫這些基本的語文素養(yǎng)和應(yīng)用能力方面存在很大程度的欠缺。尤其是說寫能力，70%左右的學(xué)生存在語言表達(dá)與溝通能力的欠缺，不能很好地領(lǐng)會說話人的講話意圖，不能準(zhǔn)確復(fù)述和傳達(dá)上級的指示精神，不會與人很好的交談，不會寫計(jì)劃、教案，有的甚至連通知也寫不好，他們閱讀面窄，科研能力弱。試想，這樣的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生成了幼兒園的老師，我們處在幼兒期的孩子們能受到怎樣的早期教育呢？因此，很多園長提出：畢業(yè)生的綜合文化素養(yǎng)更為重要 。
學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生綜合文化素養(yǎng)低下，究其原因，很大程度上是學(xué)校對幼教行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化與人才結(jié)構(gòu)需求了解、分析得不足，人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程定位與市場需求不相適應(yīng)。學(xué)前教育專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生是未來的高級技術(shù)人才，所以，必須具備一定的語文素養(yǎng)和知識運(yùn)用能力才可以勝任工作成為一名優(yōu)秀的高素質(zhì)的幼兒教師。由此看來對大學(xué)生進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識教育和人文素質(zhì)的培養(yǎng)顯得非常迫切，在學(xué)生掌握必要的語文基礎(chǔ)知識，形成基本能力的前提下，彰顯幼教行業(yè)的職業(yè)特色，使語文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)輻射到專業(yè)、崗位。因此對學(xué)前教育專業(yè)的大學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行大幅度改革，采取實(shí)行針對性強(qiáng)、學(xué)以致用的語文課程改革方案勢在必行。
二、探尋改革學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)語文課程改革的策略
（一）打破按照知識本身的邏輯體系設(shè)置課程的舊制，實(shí)行以工作任務(wù)為參照點(diǎn)設(shè)置課程，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置與崗位任務(wù)相對接
大學(xué)語文在學(xué)前教育專業(yè)中的定位是以人文素質(zhì)教育為核心的，融語文教育的工具性、人文性、審美性為一體的公共基礎(chǔ)課程。崗位定位是確定人才培養(yǎng)規(guī)格的基本依據(jù)，也是課程定位的基本依據(jù)，是課程開發(fā)的邏輯起點(diǎn)。只有正確定位崗位，才能通過分析這些崗位的工作任務(wù)和職業(yè)能力，詳細(xì)、準(zhǔn)確地把握這些崗位的人才規(guī)格，才能把握課程設(shè)計(jì)的方向。專業(yè)面向的工作崗位必須清晰，否則工作任務(wù)越分析下去，就會產(chǎn)生越來越大的誤差。那么，怎樣才能使大學(xué)語文課程設(shè)置與崗位任務(wù)有機(jī)結(jié)合起來呢？大學(xué)語文必須圍繞和針對職業(yè)崗位的需求組織和實(shí)施教學(xué)，充分考慮到課程設(shè)置與幼兒園崗位任務(wù)之間的邏輯關(guān)系，切實(shí)理清他們之間的對應(yīng)關(guān)系，采取課程設(shè)置與崗位任務(wù)冇效對接的方式來引領(lǐng)大學(xué)語文課程的教學(xué)。因此在教學(xué)中實(shí)行崗位主導(dǎo)式人才培養(yǎng)模式，這一人才培養(yǎng)模式重在體現(xiàn)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為主線，瞄準(zhǔn)職業(yè)崗位確定教學(xué)內(nèi)容，圍繞崗位能力組織實(shí)施教學(xué)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與行業(yè)教育、崗位教育的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生與行業(yè)、崗位、社會的“零距離”接觸，這樣有利于專業(yè)教學(xué)的科學(xué)性和前瞻性，有利于學(xué)校和幼兒園的密切合作、產(chǎn)學(xué)的緊密結(jié)合，體現(xiàn)了“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的育人原則。
（二）打破依據(jù)知識的完整性選擇課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)能力相對接
現(xiàn)在的大學(xué)語文教材基本上是一些重點(diǎn)大學(xué)的教師組織編寫的，適用對象是普通高校的大學(xué)本科生，目前高職院校還沒有一本圍繞著學(xué)前教育專業(yè)建立的具有專業(yè)特色的大學(xué)語文教材。在這樣的情況下，作為學(xué)前教育專業(yè)的語文教師要改造課程的內(nèi)容和順序，從“知識的邏輯順序”為依據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)活動的工作過程為依據(jù)，使課程的內(nèi)容以職業(yè)活動和工作過程為導(dǎo)向，根據(jù)職業(yè)崗位所需要的專業(yè)知識、學(xué)前教育專業(yè)的屬性和因材施教原則，突出專業(yè)特色，課堂活動緊緊圍繞職業(yè)能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，先從課程的單元教學(xué)開始，什么是課程的一個(gè)“單元”？就是一次課在時(shí)間上緊密相連的一次課。一個(gè)課程單元，就像電視連續(xù)劇中的一集。將課程按照教學(xué)實(shí)施的時(shí)間劃分為單元（不是按照專業(yè)內(nèi)容劃分單元），推行單元模塊式教學(xué)，對現(xiàn)行教材內(nèi)容有針對性地進(jìn)行分解、重組和取舍，從不同的角度去挖掘隱藏在教學(xué)內(nèi)容之中的專業(yè)因子和職業(yè)元素，只有找準(zhǔn)與專業(yè)知識學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)，與職業(yè)能力培養(yǎng)相溝通的教學(xué)突破口，找出學(xué)生與專業(yè)相關(guān)聯(lián)的興奮點(diǎn)才能充分發(fā)揮一堂課的實(shí)效性，并且將職業(yè)道德教育與職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容融入課程教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)養(yǎng)成教育。另外還要從單元聯(lián)系的角度對課程教學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，選擇、設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)貫穿整個(gè)課程的大型綜合項(xiàng)目，把項(xiàng)目作為訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)崗位綜合能力的主要載體，將項(xiàng)目分解成若干子任務(wù)，分別完成這些子任務(wù)，最終就完成了這么大的實(shí)際項(xiàng)目 。只有這樣才能使我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅具有扎實(shí)的、系統(tǒng)的專業(yè)應(yīng)用知識和熟練的職業(yè)技能，而且還具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，走上職業(yè)崗位之后具備持續(xù)發(fā)展的能力，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)語文課程教學(xué)與職業(yè)能力培養(yǎng)的最大限度的融合。
（三）打破理論與實(shí)踐分離的教學(xué)模式，建立以項(xiàng)目為載體，依據(jù)工作情景構(gòu)建教學(xué)情景，實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境與工作情境相對接
職業(yè)教育課程與教學(xué)模式注重的是實(shí)踐，突出的是市場，針對的是崗位，并且體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)用性、針對性的有機(jī)統(tǒng)一。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，教師可以根據(jù)不同專業(yè)對語文課程和內(nèi)容進(jìn)行合理地整合，通過某一具體的項(xiàng)目，完成語文課的教學(xué)任務(wù)。在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，不僅理解和把握了課程要求的知識和技能，體驗(yàn)到創(chuàng)新。比如講“求職應(yīng)聘”知識時(shí)，教師可以和專業(yè)的模擬招聘意向相結(jié)合，在班級陳述本專業(yè)的招聘意向，然后請一組學(xué)生代表模擬用人單位寫招聘啟事，另外一組學(xué)生根據(jù)招聘啟事和自身情況來寫簡歷、應(yīng)聘信。并且圍繞這項(xiàng)活動內(nèi)容在班級進(jìn)一步展開模擬招聘演練，這不僅鍛煉學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，還充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，較好地鍛煉了語言、交際、溝通等綜合能力；同時(shí)還增進(jìn)了學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)意識。
參考文獻(xiàn)：
[1]李良虎.論文學(xué)課程在強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)競爭力中的功能及對策[J].教育與職業(yè)，2009，（09）.
[2]歐漢生.高職院校公共課改革的實(shí)踐與探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010，（32）.
2019年福建三明普通高校專升本考試各類別考試科目均分為公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，總分滿分600分。其中，公共基礎(chǔ)課考2門，每門滿分150分，每門考試時(shí)間120分鐘（英語類的專業(yè)基礎(chǔ)英語考試時(shí)間150分鐘）；專業(yè)基礎(chǔ)課考1門，滿分300分，考試時(shí)間150分鐘（美術(shù)類的色彩和素描考試時(shí)間分別為120分鐘）。具體考試科目詳見附件。
類別代碼
招生類別
公共基礎(chǔ)課
專業(yè)基礎(chǔ)課
51
計(jì)算機(jī)科學(xué)類
1.大學(xué)英語
2.高等數(shù)學(xué)
含①程序設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) ②關(guān)系數(shù)據(jù)庫與SQL語言 兩部分內(nèi)容
52
電子信息類
1.大學(xué)英語 2.高等數(shù)學(xué)
含①電子電路 ②單片機(jī)原理及應(yīng)用 兩部分內(nèi)容
53
建筑類
1.大學(xué)英語 2.高等數(shù)學(xué)
含①建筑力學(xué) ②建筑施工 兩部分內(nèi)容
54
機(jī)械工程類
1.大學(xué)英語 2.高等數(shù)學(xué)
含①機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) ②工程制圖 兩部分內(nèi)容
55
經(jīng)濟(jì)類
1.大學(xué)英語 2.大學(xué)語文
含①政治經(jīng)濟(jì)學(xué) ②西方經(jīng)濟(jì)學(xué) 兩部分內(nèi)容
58
財(cái)會類
1.大學(xué)英語 2.大學(xué)語文
含①基礎(chǔ)會計(jì) ②財(cái)務(wù)會計(jì) 兩部分內(nèi)容
59
管理類
1.大學(xué)英語 2.大學(xué)語文
含①管理學(xué)基礎(chǔ) ②市場營銷 兩部分內(nèi)容
60
新聞傳播學(xué)類
1.大學(xué)英語 2.大學(xué)語文
含①傳播學(xué) ②廣告學(xué) 兩部分內(nèi)容
62
英語類
1.專業(yè)基礎(chǔ)英語
2.大學(xué)語文
閱讀、英語寫作與翻譯
63
生物學(xué)類
1.大學(xué)英語 2.無機(jī)與分析化學(xué)
含①有機(jī)化學(xué) ②微生物學(xué) 兩部分內(nèi)容
64
農(nóng)林類
1.大學(xué)英語 2.植物學(xué)
含①植物生理學(xué) ②土壤肥料學(xué) 兩部分內(nèi)容
65
臨床醫(yī)學(xué)類
1.大學(xué)英語 2.人體解剖學(xué)、生理學(xué)
含①內(nèi)科學(xué) ②外科學(xué) 兩部分內(nèi)容
66
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)類
1.大學(xué)英語 2.人體解剖學(xué)、生理學(xué)
內(nèi)科學(xué)或生化檢驗(yàn)，任選一門
67
護(hù)理學(xué)類
1.大學(xué)英語 2.人體解剖學(xué)、生理學(xué)
內(nèi)科學(xué)或內(nèi)科護(hù)理學(xué)，任選一門
68
藥學(xué)類
1.大學(xué)英語 2.人體解剖學(xué)、生理學(xué)
內(nèi)科學(xué)或藥劑學(xué)，任選一門
69
環(huán)境科學(xué)與工程類
1.大學(xué)英語 2.無機(jī)與分析化學(xué)
環(huán)境保護(hù)概論
70
學(xué)前教育類
1.大學(xué)英語 2.大學(xué)語文
含①學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué) ②學(xué)前教育學(xué) 兩部分內(nèi)容
71
小學(xué)教育類
1.大學(xué)英語 2.大學(xué)語文
含①教育學(xué) ②心理學(xué) 兩部分內(nèi)容
72
美術(shù)類
1.大學(xué)英語 2.大學(xué)語文
含①色彩 ②素描 兩部分內(nèi)容
73
音樂類
1.大學(xué)英語 2.大學(xué)語文
2019年福建寧德普通高校專升本考試各類別考試科目均分為公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，總分滿分600分。其中，公共基礎(chǔ)課考2門，每門滿分150分，每門考試時(shí)間120分鐘（英語類的專業(yè)基礎(chǔ)英語考試時(shí)間150分鐘）；專業(yè)基礎(chǔ)課考1門，滿分300分，考試時(shí)間150分鐘（美術(shù)類的色彩和素描考試時(shí)間分別為120分鐘）。具體考試科目詳見附件。
類別代碼
招生類別
公共基礎(chǔ)課
專業(yè)基礎(chǔ)課
51
計(jì)算機(jī)科學(xué)類
1.大學(xué)英語
2.高等數(shù)學(xué)
含①程序設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) ②關(guān)系數(shù)據(jù)庫與SQL語言 兩部分內(nèi)容
52
電子信息類
1.大學(xué)英語 2.高等數(shù)學(xué)
含①電子電路 ②單片機(jī)原理及應(yīng)用 兩部分內(nèi)容
53
建筑類
1.大學(xué)英語 2.高等數(shù)學(xué)
含①建筑力學(xué) ②建筑施工 兩部分內(nèi)容
54
機(jī)械工程類
1.大學(xué)英語 2.高等數(shù)學(xué)
含①機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) ②工程制圖 兩部分內(nèi)容
55
經(jīng)濟(jì)類
1.大學(xué)英語 2.大學(xué)語文
含①政治經(jīng)濟(jì)學(xué) ②西方經(jīng)濟(jì)學(xué) 兩部分內(nèi)容
58
財(cái)會類
1.大學(xué)英語 2.大學(xué)語文
含①基礎(chǔ)會計(jì) ②財(cái)務(wù)會計(jì) 兩部分內(nèi)容
59
管理類
1.大學(xué)英語 2.大學(xué)語文
含①管理學(xué)基礎(chǔ) ②市場營銷 兩部分內(nèi)容
60
新聞傳播學(xué)類
1.大學(xué)英語 2.大學(xué)語文
含①傳播學(xué) ②廣告學(xué) 兩部分內(nèi)容
62
英語類
1.專業(yè)基礎(chǔ)英語
2.大學(xué)語文
閱讀、英語寫作與翻譯
63
生物學(xué)類
1.大學(xué)英語 2.無機(jī)與分析化學(xué)
含①有機(jī)化學(xué) ②微生物學(xué) 兩部分內(nèi)容
64
農(nóng)林類
1.大學(xué)英語 2.植物學(xué)
含①植物生理學(xué) ②土壤肥料學(xué) 兩部分內(nèi)容
65
臨床醫(yī)學(xué)類
1.大學(xué)英語 2.人體解剖學(xué)、生理學(xué)
含①內(nèi)科學(xué) ②外科學(xué) 兩部分內(nèi)容
66
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)類
1.大學(xué)英語 2.人體解剖學(xué)、生理學(xué)
內(nèi)科學(xué)或生化檢驗(yàn)，任選一門
67
護(hù)理學(xué)類
1.大學(xué)英語 2.人體解剖學(xué)、生理學(xué)
內(nèi)科學(xué)或內(nèi)科護(hù)理學(xué)，任選一門
68
藥學(xué)類
1.大學(xué)英語 2.人體解剖學(xué)、生理學(xué)
內(nèi)科學(xué)或藥劑學(xué)，任選一門
69
環(huán)境科學(xué)與工程類
1.大學(xué)英語 2.無機(jī)與分析化學(xué)
環(huán)境保護(hù)概論
70
學(xué)前教育類
1.大學(xué)英語 2.大學(xué)語文
含①學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué) ②學(xué)前教育學(xué) 兩部分內(nèi)容
71
小學(xué)教育類
1.大學(xué)英語 2.大學(xué)語文
含①教育學(xué) ②心理學(xué) 兩部分內(nèi)容
72
美術(shù)類
1.大學(xué)英語 2.大學(xué)語文
含①色彩 ②素描 兩部分內(nèi)容
73
音樂類
1.大學(xué)英語 2.大學(xué)語文
2019年福建南平普通高校專升本考試各類別考試科目均分為公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，總分滿分600分。其中，公共基礎(chǔ)課考2門，每門滿分150分，每門考試時(shí)間120分鐘（英語類的專業(yè)基礎(chǔ)英語考試時(shí)間150分鐘）；專業(yè)基礎(chǔ)課考1門，滿分300分，考試時(shí)間150分鐘（美術(shù)類的色彩和素描考試時(shí)間分別為120分鐘）。具體考試科目詳見附件。
類別代碼
招生類別
公共基礎(chǔ)課
專業(yè)基礎(chǔ)課
51
計(jì)算機(jī)科學(xué)類
1.大學(xué)英語
2.高等數(shù)學(xué)
含①程序設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) ②關(guān)系數(shù)據(jù)庫與SQL語言 兩部分內(nèi)容
52
電子信息類
1.大學(xué)英語 2.高等數(shù)學(xué)
含①電子電路 ②單片機(jī)原理及應(yīng)用 兩部分內(nèi)容
53
建筑類
1.大學(xué)英語 2.高等數(shù)學(xué)
含①建筑力學(xué) ②建筑施工 兩部分內(nèi)容
54
機(jī)械工程類
1.大學(xué)英語 2.高等數(shù)學(xué)
含①機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) ②工程制圖 兩部分內(nèi)容
55
經(jīng)濟(jì)類
1.大學(xué)英語 2.大學(xué)語文
含①政治經(jīng)濟(jì)學(xué) ②西方經(jīng)濟(jì)學(xué) 兩部分內(nèi)容
58
財(cái)會類
1.大學(xué)英語 2.大學(xué)語文
含①基礎(chǔ)會計(jì) ②財(cái)務(wù)會計(jì) 兩部分內(nèi)容
59
管理類
1.大學(xué)英語 2.大學(xué)語文
含①管理學(xué)基礎(chǔ) ②市場營銷 兩部分內(nèi)容
60
新聞傳播學(xué)類
1.大學(xué)英語 2.大學(xué)語文
含①傳播學(xué) ②廣告學(xué) 兩部分內(nèi)容
62
英語類
1.專業(yè)基礎(chǔ)英語
2.大學(xué)語文
閱讀、英語寫作與翻譯
63
生物學(xué)類
1.大學(xué)英語 2.無機(jī)與分析化學(xué)
含①有機(jī)化學(xué) ②微生物學(xué) 兩部分內(nèi)容
64
農(nóng)林類
1.大學(xué)英語 2.植物學(xué)
含①植物生理學(xué) ②土壤肥料學(xué) 兩部分內(nèi)容
65
臨床醫(yī)學(xué)類
1.大學(xué)英語 2.人體解剖學(xué)、生理學(xué)
含①內(nèi)科學(xué) ②外科學(xué) 兩部分內(nèi)容
66
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)類
1.大學(xué)英語 2.人體解剖學(xué)、生理學(xué)
內(nèi)科學(xué)或生化檢驗(yàn)，任選一門
67
護(hù)理學(xué)類
1.大學(xué)英語 2.人體解剖學(xué)、生理學(xué)
內(nèi)科學(xué)或內(nèi)科護(hù)理學(xué)，任選一門
68
藥學(xué)類
1.大學(xué)英語 2.人體解剖學(xué)、生理學(xué)
內(nèi)科學(xué)或藥劑學(xué)，任選一門
69
環(huán)境科學(xué)與工程類
1.大學(xué)英語 2.無機(jī)與分析化學(xué)
環(huán)境保護(hù)概論
70
學(xué)前教育類
1.大學(xué)英語 2.大學(xué)語文
含①學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué) ②學(xué)前教育學(xué) 兩部分內(nèi)容
71
小學(xué)教育類
1.大學(xué)英語 2.大學(xué)語文
含①教育學(xué) ②心理學(xué) 兩部分內(nèi)容
72
美術(shù)類
1.大學(xué)英語 2.大學(xué)語文
含①色彩 ②素描 兩部分內(nèi)容
73
音樂類
1.大學(xué)英語 2.大學(xué)語文
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）03-0026-02
1 調(diào)查情況分析
2000年，教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出“要處理好基礎(chǔ)理論知識與專業(yè)知識的關(guān)系，既要提出人才培養(yǎng)的針對性和應(yīng)用性，又要讓學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力?！睘榱朔答伳壳拔以捍髮W(xué)語文課程教學(xué)實(shí)際情況，并將人的可持續(xù)發(fā)展理念貫徹到今后大學(xué)語文課堂教學(xué)中，近期，課題組成員對我院開設(shè)大學(xué)語文課程的藝體系、經(jīng)濟(jì)管理系、生物工程系、機(jī)械工程系、鳳翔師范分院進(jìn)行抽樣調(diào)查，調(diào)查專業(yè)涉及初等教育、學(xué)前教育、工程造價(jià)、會計(jì)電算化、金融管理、物流管理、汽車技術(shù)服務(wù)與營銷、應(yīng)用化工8大專業(yè)，發(fā)放調(diào)查問卷200份，回收200份，其中無效問卷3份，有效問卷197份，調(diào)查內(nèi)容主要針對大學(xué)語文課程認(rèn)知、大學(xué)語文課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、對大學(xué)語文課程的建議三大主題展開。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在“大學(xué)語文課程認(rèn)知”主題中， 55%的同學(xué)認(rèn)為“學(xué)學(xué)語文對以后工作有用”，71%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)語文“有時(shí)候能潛移默化地讓人認(rèn)清生活中的道理”，說明大部分學(xué)生能意識到作為基礎(chǔ)性學(xué)科、承擔(dān)著人文素質(zhì)教育重任的大學(xué)語文課程的重要性；針對“你喜歡語文課嗎？”的問題，回答“一般”的占47%，回答“喜歡”的占40%；而在之后的“影響你對《大學(xué)語文》課程態(tài)度的因素”問題中，34%的同學(xué)認(rèn)為是教材或授課內(nèi)容，37%的同學(xué)認(rèn)為是教師風(fēng)格，可見，教學(xué)的外因?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響較大。
在“大學(xué)語文課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀”主題中，71%的同學(xué)對現(xiàn)行教材比較滿意，但51%的同學(xué)認(rèn)為“應(yīng)該按專業(yè)的不同來選取不同教材”，43%的同學(xué)認(rèn)為“教材應(yīng)統(tǒng)一，但不同專業(yè)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)不同”，明顯看出學(xué)生傾向于大學(xué)語文應(yīng)該跟專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，突出課程的實(shí)用性；在教材的閱讀材料中，學(xué)生更傾向于中國的、現(xiàn)當(dāng)代的、小說、詩歌等閱讀文本，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)需求的簡單化；41%的同學(xué)認(rèn)為目前課堂中使用的教學(xué)方式屬于傳統(tǒng)型的“填鴨式”，也有40%的同學(xué)認(rèn)為是“創(chuàng)新型的專題式”，可見教師教學(xué)風(fēng)格差異明顯；相應(yīng)地，40%的同學(xué)認(rèn)為授課方式“死板，但可以接受”；在語文課程中開展朗誦會、讀書會的比例僅為27%，而52%的學(xué)生認(rèn)為這些實(shí)踐活動“很有益，但很少參加”，可見，實(shí)踐活動的落實(shí)成為語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。
在“對大學(xué)語文課程的建議”主題中，42%的同學(xué)希望通過“興趣小組”的形式對語文教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，34%的同學(xué)希望通過網(wǎng)絡(luò)形式補(bǔ)充，體現(xiàn)學(xué)生對創(chuàng)新教學(xué)的期望；在考核方式上，36%的同學(xué)希望采用開卷考試的形式，25%的同學(xué)希望采用平時(shí)作業(yè)的形式，可見，閉卷考試這一常用考核方式不盡人意；而學(xué)生也都程度不一地反映出對大學(xué)語文課程的不滿之處在于教學(xué)手段陳舊、教材陳舊、設(shè)備落后；48%的同學(xué)傾向于教師與學(xué)生互動的授課方式，這些也都對今后的語文教學(xué)改革提出要求。
2 大學(xué)語文課程教學(xué)改革建議
根據(jù)以上的調(diào)查結(jié)果，今后在大學(xué)語文課程教學(xué)中，必須從以下幾個(gè)方面著手，進(jìn)行改革：
2.1教材的選擇
目前我院的大學(xué)語文課程有兩個(gè)校本教材，兩本教材在內(nèi)容編排上各有千秋，也都體現(xiàn)了編者的匠心獨(dú)具，大部分同學(xué)也都比較滿意，但通過上述調(diào)查結(jié)果看來，學(xué)生對教材中的閱讀文本的選擇有自己的看法。由于高職學(xué)生入校時(shí)文化基礎(chǔ)相對薄弱，他們更傾向中國的、現(xiàn)當(dāng)代的、小說、詩歌等相對簡單的文本，而在實(shí)際教學(xué)過程中，由于教材篇目較多，而課時(shí)數(shù)量有限，教師往往根據(jù)自身興趣、愛好、教學(xué)資源來確定教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)篇目外的內(nèi)容，如聽、說、讀、寫的能力訓(xùn)練也都取決于教師個(gè)體的主觀認(rèn)識，這就容易出現(xiàn)“學(xué)生的需求”與“教師的初衷”斷鏈的情況。在今后的教材修訂中，我們可以選擇更貼近時(shí)代，跟專業(yè)知識、生活實(shí)踐相結(jié)合的閱讀文本，而一些古典的、近現(xiàn)代的名家的雜文或議論文，因?yàn)闀r(shí)代背景的差異，對學(xué)生的吸引力不夠，且脫離學(xué)生今后的就業(yè)實(shí)際，造成“學(xué)而無用”的尷尬處境，在今后教材的修訂中，要本著“必需、夠用”的原則加以取舍。
在講授教材內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)的不同，充分合理地整合教材資源，從學(xué)生學(xué)習(xí)需求出發(fā)，將人文素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)相結(jié)合。比如學(xué)前教育、初等教育專業(yè)的學(xué)生，今后要走上講臺，語言表達(dá)能力尤為重要，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重從文學(xué)鑒賞的角度分析文本，提高他們文本分析、文學(xué)鑒賞能力；提倡將詩歌改編成故事、將小說改編成戲劇，將散文改變成詩歌等，激起學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力以及語言文字運(yùn)用能力；根據(jù)教材內(nèi)容，模擬教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。再如汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)、應(yīng)用化工專業(yè)的學(xué)生，大部分要走向企業(yè)生產(chǎn)第一線，根據(jù)企業(yè)用人需要，應(yīng)加大應(yīng)用文的閱讀、寫作比例，可選擇一些科技或工藝產(chǎn)品生產(chǎn)的說明文，還可選取有關(guān)職業(yè)理想、行業(yè)發(fā)展、企業(yè)文化等閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)語文能力；加入向?qū)I(yè)特點(diǎn)延伸的口語交際等訓(xùn)練，以此貼近生產(chǎn)、貼近專業(yè)、貼近學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生走出課堂，走向社會，親自參加一些社會實(shí)踐活動，對社會上某一現(xiàn)象進(jìn)行社會調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告；到企業(yè)參觀見習(xí)，條理清晰地寫出產(chǎn)品生產(chǎn)的流程及工作日志；為企業(yè)產(chǎn)品的廣告、使用說明書等，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。
2.2教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變
因?yàn)榭陀^教學(xué)條件的限制，目前，我院的大學(xué)語文教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的“一塊黑板、一支粉筆、三尺講臺”的教學(xué)模式，課堂氛圍的帶動很大程度上取決于老師講解的魅力，語文所涉及的內(nèi)容包羅萬象，單一陳舊的教學(xué)模式明顯滿足不了學(xué)生的需求。從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生顯然更傾向教師與學(xué)生的互動的授課模式，這不是僅僅靠課堂提幾個(gè)問題就能行的，這種互動的模式應(yīng)該是通過營造多邊互動的教學(xué)環(huán)境，在師生平等交流探討的過程中，達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動性和探索性。在教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，采用“項(xiàng)目教學(xué)法”組織教學(xué)：將知識性的教學(xué)任務(wù)細(xì)分成幾個(gè)項(xiàng)目，把學(xué)生分成小組，成為教學(xué)活動的參與者，通過自主學(xué)習(xí)、討論合作、開展調(diào)查、搜集和處理信息、表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感的發(fā)展，尤其是學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。比如學(xué)習(xí)蘇軾的《江城子》時(shí)，可布置幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù)：（1）收集接觸過的蘇軾的詩詞，總結(jié)其詩詞內(nèi)容特點(diǎn)；（2）查閱歷史，了解蘇軾的宦海沉??；（3）述評蘇軾的曠達(dá)豪邁；（4）聯(lián)系本詞，剖析蘇軾的兒女情長；（5）找出既有英雄一面，又有兒女情長一面的文學(xué)家或文學(xué)形象。這樣組織課堂教學(xué)，一方面提高了學(xué)生的積極性，另一方面，也培養(yǎng)了今后學(xué)生就業(yè)所需的可持續(xù)發(fā)展能力。
同時(shí)，應(yīng)積極開展第二課堂活動。從目前情況看來，我院在大學(xué)語文課程中開展第二課堂的非常少，而很多學(xué)生希望通過“專題講座、興趣小組、網(wǎng)絡(luò)”等形式補(bǔ)充語文教學(xué)，根據(jù)學(xué)生專業(yè)、興趣，可將語文教學(xué)與當(dāng)代文學(xué)、社會生活、新聞事實(shí)、熱門話題相結(jié)合，定期為學(xué)生舉辦專題講座、組織演講比賽、讀書會、辯論賽、征文等活動；因地制宜地與學(xué)校、社團(tuán)活動相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語文，使語文教學(xué)過程成為理論和實(shí)踐相結(jié)合的過程，知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ倪^程；還可建立班級網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生管理，教師從平臺內(nèi)容、欄目建設(shè)方面進(jìn)行監(jiān)督，學(xué)生的閱讀心得、原創(chuàng)作品都可以在這里展示，還可以學(xué)習(xí)求助、討論交流，讓學(xué)生在潛移默化中，提高閱讀理解能力、寫作能力、口語表達(dá)能力、應(yīng)變能力和心理承受能力，增強(qiáng)學(xué)生未來職業(yè)競爭能力。
2.3評價(jià)機(jī)制的革新
目前，我院的大學(xué)語文教學(xué)評價(jià)中，基本是包括出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等在內(nèi)的平時(shí)成績占30%，期末考試成績占70%，這種評價(jià)機(jī)制看似囊括了學(xué)生的綜合表現(xiàn)，但過于籠統(tǒng)，體現(xiàn)不出差異性，也不能夠客觀反映學(xué)生在這門課程中的表現(xiàn)，如平時(shí)作業(yè)中抄襲他人、期末考試時(shí)突擊復(fù)習(xí)記憶的同學(xué)，也可以取得高分，而平時(shí)課堂認(rèn)真思考，積極探索的的同學(xué)卻因記憶力、寫作等短板取得差強(qiáng)人意的成績。說到底，是因?yàn)榻處熞詫W(xué)習(xí)結(jié)果的終結(jié)性評價(jià)為主，對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評價(jià)重視不夠；考試評價(jià)內(nèi)容和方法過分拘泥于教材內(nèi)容，往往以標(biāo)準(zhǔn)化題型考試為主，側(cè)重考核知識的識記和再現(xiàn)，忽視了學(xué)生實(shí)際分析問題、解決問題的能力，弱化了學(xué)生口頭表達(dá)能力、書面寫作能力的培養(yǎng)。
教師作為教學(xué)評價(jià)改革最直接的組織者和參與者，應(yīng)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面重新建立科學(xué)的評價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，采用多樣的評價(jià)方式，制定有利于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的評價(jià)方案，發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生提高語文應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)。在評價(jià)內(nèi)容上，語文考試應(yīng)淡化對學(xué)生的知識性考試，將重點(diǎn)放在知識運(yùn)用能力的考核上，從單一元的知識評價(jià)向多元化能力評價(jià)轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)在期末試題中，就是不囿于題型的全面化、標(biāo)準(zhǔn)化，可采取口試與筆試相結(jié)合的方式，考察學(xué)生口頭表達(dá)能力和語言文字應(yīng)用能力。在評價(jià)方式上，要從重終結(jié)性評價(jià)轉(zhuǎn)變重過程性評價(jià)，多視角，多種方法評價(jià)學(xué)生，實(shí)行分層、個(gè)體化評價(jià)。如幫助每一位同學(xué)建立大學(xué)語文課程學(xué)習(xí)檔案，由每小組組長負(fù)責(zé)，制作課程記錄卡，詳細(xì)地反映學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，通過活動表現(xiàn)評價(jià)法，觀察、記錄和分析學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，對學(xué)生的參與意識、合作精神、表達(dá)交流能力、創(chuàng)新能力進(jìn)行多方位評價(jià)；將小組成員的課堂筆記、文學(xué)習(xí)作、哲思短語、小論文等進(jìn)行搜集整理，寫出評語，提出建議，建立激勵(lì)機(jī)制，在班級網(wǎng)絡(luò)平臺上展出；對學(xué)生參加的各種辯論賽、詩歌朗誦賽、征文比賽、演講大賽、情景模擬等實(shí)踐活動作出匯總評價(jià)，檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力。總之，合理的評價(jià)機(jī)制的建立，要為培養(yǎng)學(xué)生的多種語文能力來服務(wù)，才會有效、有意義。
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2013年10月云南自考科目（自學(xué)考試各個(gè)專業(yè)的考試科目不同，具體點(diǎn)擊查看：自學(xué)考試科目）
專業(yè) 層次 學(xué)制 主要課程 音樂教育 專科 兩年 大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂實(shí)踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟(jì)法 ?？?兩年 大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修） 市場營銷 ?？?兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場營銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會計(jì)學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐） 公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略 行政管理 ?？?兩年 大學(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會研究方法、秘書工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語（二）、當(dāng)代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論 漢語言文學(xué) ?？?兩年 文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當(dāng)代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選（一、二）、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史（一、二）、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學(xué) ?？?兩年 英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現(xiàn)代漢語、實(shí)用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對外漢語教學(xué)概論、英語表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語翻譯 ?？?兩年 英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文 日語 ?？?兩年 基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文 英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿(mào)英語 ?？?兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業(yè)管理 ?？?兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 ?？?兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。 國際貿(mào)易 ?？?兩年 高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學(xué)等 本科 兩年 國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計(jì)學(xué)、國際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識英語等 金融管理 ?？?兩年 證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等 本科 兩年 管理會計(jì)實(shí)務(wù)、國際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等 會計(jì)（電算化） ?？?兩年 英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會計(jì)電算化、成本會計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類） 本科 兩年 高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會計(jì)、基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類） 人力資源管理 ?？?兩年 管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 ?？?兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī) 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易 經(jīng)濟(jì)信息管理 專科 兩年 高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等 本科 兩年 英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級財(cái)務(wù)會計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測方法。 游戲軟件開發(fā)技術(shù) 專科 兩年 英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級語言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等 本科 兩年 英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等 電子商務(wù) 專科 兩年 電子商務(wù)英語、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 專科 兩年 大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信 電子政務(wù) ?？?兩年 行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理 電子技術(shù) ?？?兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)、電子測量、音響技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理 及應(yīng)用 、辦公自動化 設(shè)備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)(工本) 、物理(工) 、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(二)、工程經(jīng)濟(jì)、信號與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)(二)、數(shù)字信號處理、單片機(jī)原理與應(yīng)用、自動控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設(shè)計(jì) ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝款式設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝圖形設(shè)計(jì)、服裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、服裝飾品設(shè)計(jì)等 數(shù)控技術(shù) 專科 兩年 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學(xué)等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)、機(jī)床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應(yīng)用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì) 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)形象設(shè)計(jì)（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設(shè)計(jì)等 本科 兩年 書籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝工藝與設(shè)計(jì)、創(chuàng)意網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì) 動漫設(shè)計(jì) ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設(shè)計(jì)、動畫基礎(chǔ)、動畫運(yùn)動、電腦圖像設(shè)計(jì)、動畫概論 本科 兩年 漫畫設(shè)計(jì)、動畫場景設(shè)計(jì)、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創(chuàng)作 生物技術(shù) ?？?兩年 普通生物學(xué)、食品分析與檢驗(yàn)、發(fā)酵工藝學(xué)、生物制藥技術(shù)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞工程、基因工程、酶學(xué)、病毒學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)導(dǎo)論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學(xué)、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學(xué)、生化分離工程、高等數(shù)學(xué)等 食品工程 ?？?兩年 基礎(chǔ)化學(xué)、食品化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品工藝學(xué)、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設(shè)計(jì)、農(nóng)產(chǎn)品儲藏運(yùn)銷學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學(xué)、園林建筑學(xué)、園林CAD、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程學(xué)、3DMAX、園林植物保護(hù)學(xué)、園林美學(xué) 新聞 ?？?兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）、漢語基礎(chǔ)、社會學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、新聞學(xué)概論、中國新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報(bào)紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學(xué)、新聞心理學(xué) 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學(xué)概論、公共關(guān)系學(xué)、新聞事業(yè)管理、文學(xué)概論 應(yīng)用心理學(xué) ?？?兩年 大學(xué)語文、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、生理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會心理學(xué)、管理心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、心理測量、普通心理學(xué)（含實(shí)踐）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語（二）、認(rèn)知心理、心理學(xué)研究方法、心理學(xué)史、變態(tài)心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、心理咨詢原理與技術(shù)（含實(shí)踐）、學(xué)校心理學(xué)、心理診斷、行為改變技術(shù)（含實(shí)踐） 小學(xué)教育 專科 兩年 大學(xué)語文、教育原理、科學(xué)技術(shù)社會、小學(xué)教育心理學(xué)、小學(xué)科學(xué)教育、小學(xué)教育科學(xué)研究、小學(xué)語文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、小學(xué)班主任、素質(zhì)教育導(dǎo)論 本科 兩年 英語（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、課程與教學(xué)論、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡史、中小學(xué)教育管理、比較教育、小學(xué)藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測量與評價(jià)、中小學(xué)教育信息技術(shù)、學(xué)校管理心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、德育原理、基礎(chǔ)教育課程改革研究、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文 學(xué)前教育學(xué) ?？?兩年 學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、幼兒園組織與管理、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、學(xué)前兒童語言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、科學(xué)技術(shù)社會 本科 兩年 英語（二）、教育學(xué)原理、學(xué)前游戲論、幼兒園課程論、學(xué)前比較教育、中外學(xué)前教育史、幼兒園活動設(shè)計(jì)、學(xué)前教育科學(xué)研究、家庭教育學(xué) 教育技術(shù)學(xué) 本科 兩年 英語（二）、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計(jì)算機(jī)輔助教育、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、高級語言程序設(shè)計(jì)、教與學(xué)的基礎(chǔ)原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學(xué)論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導(dǎo)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)與測量、教育法學(xué)、教育預(yù)測與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學(xué)、高等教育管理
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>>2013年10月北京自考答案
2013年10月北京自考科目（自學(xué)考試各個(gè)專業(yè)的考試科目不同，具體點(diǎn)擊查看：自學(xué)考試科目）
專業(yè) 層次 學(xué)制 主要課程 音樂教育 ?？?兩年 大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂實(shí)踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟(jì)法 ?？?兩年 大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修） 市場營銷 專科 兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場營銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會計(jì)學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐） 公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略 行政管理 ?？?兩年 大學(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會研究方法、秘書工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語（二）、當(dāng)代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論 漢語言文學(xué) ?？?兩年 文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當(dāng)代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選（一、二）、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史（一、二）、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學(xué) ?？?兩年 英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現(xiàn)代漢語、實(shí)用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對外漢語教學(xué)概論、英語表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語翻譯 ?？?兩年 英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文 日語 專科 兩年 基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文 英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿(mào)英語 ?？?兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業(yè)管理 ?？?兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 專科 兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。 國際貿(mào)易 ?？?兩年 高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學(xué)等 本科 兩年 國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計(jì)學(xué)、國際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識英語等 金融管理 專科 兩年 證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等 本科 兩年 管理會計(jì)實(shí)務(wù)、國際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等 會計(jì)（電算化） ?？?兩年 英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會計(jì)電算化、成本會計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類） 本科 兩年 高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會計(jì)、基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類） 人力資源管理 ?？?兩年 管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 ?？?兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī) 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易 經(jīng)濟(jì)信息管理 專科 兩年 高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等 本科 兩年 英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級財(cái)務(wù)會計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測方法。 游戲軟件開發(fā)技術(shù) ?？?兩年 英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級語言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等 本科 兩年 英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等 電子商務(wù) ?？?兩年 電子商務(wù)英語、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 ?？?兩年 大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信 電子政務(wù) ?？?兩年 行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理 電子技術(shù) ?？?兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)、電子測量、音響技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理 及應(yīng)用 、辦公自動化 設(shè)備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)(工本) 、物理(工) 、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(二)、工程經(jīng)濟(jì)、信號與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)(二)、數(shù)字信號處理、單片機(jī)原理與應(yīng)用、自動控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設(shè)計(jì) ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝款式設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝圖形設(shè)計(jì)、服裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、服裝飾品設(shè)計(jì)等 數(shù)控技術(shù) ?？?兩年 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學(xué)等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)、機(jī)床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應(yīng)用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì) ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)形象設(shè)計(jì)（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設(shè)計(jì)等 本科 兩年 書籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝工藝與設(shè)計(jì)、創(chuàng)意網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì) 動漫設(shè)計(jì) ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設(shè)計(jì)、動畫基礎(chǔ)、動畫運(yùn)動、電腦圖像設(shè)計(jì)、動畫概論 本科 兩年 漫畫設(shè)計(jì)、動畫場景設(shè)計(jì)、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創(chuàng)作 生物技術(shù) 專科 兩年 普通生物學(xué)、食品分析與檢驗(yàn)、發(fā)酵工藝學(xué)、生物制藥技術(shù)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞工程、基因工程、酶學(xué)、病毒學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)導(dǎo)論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學(xué)、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學(xué)、生化分離工程、高等數(shù)學(xué)等 食品工程 ?？?兩年 基礎(chǔ)化學(xué)、食品化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品工藝學(xué)、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設(shè)計(jì)、農(nóng)產(chǎn)品儲藏運(yùn)銷學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學(xué)、園林建筑學(xué)、園林CAD、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程學(xué)、3DMAX、園林植物保護(hù)學(xué)、園林美學(xué) 新聞 ?？?兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）、漢語基礎(chǔ)、社會學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、新聞學(xué)概論、中國新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報(bào)紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學(xué)、新聞心理學(xué) 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學(xué)概論、公共關(guān)系學(xué)、新聞事業(yè)管理、文學(xué)概論 應(yīng)用心理學(xué) ?？?兩年 大學(xué)語文、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、生理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會心理學(xué)、管理心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、心理測量、普通心理學(xué)（含實(shí)踐）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語（二）、認(rèn)知心理、心理學(xué)研究方法、心理學(xué)史、變態(tài)心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、心理咨詢原理與技術(shù)（含實(shí)踐）、學(xué)校心理學(xué)、心理診斷、行為改變技術(shù)（含實(shí)踐） 小學(xué)教育 ?？?兩年 大學(xué)語文、教育原理、科學(xué)技術(shù)社會、小學(xué)教育心理學(xué)、小學(xué)科學(xué)教育、小學(xué)教育科學(xué)研究、小學(xué)語文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、小學(xué)班主任、素質(zhì)教育導(dǎo)論 本科 兩年 英語（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、課程與教學(xué)論、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡史、中小學(xué)教育管理、比較教育、小學(xué)藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測量與評價(jià)、中小學(xué)教育信息技術(shù)、學(xué)校管理心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、德育原理、基礎(chǔ)教育課程改革研究、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文 學(xué)前教育學(xué) ?？?兩年 學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、幼兒園組織與管理、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、學(xué)前兒童語言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、科學(xué)技術(shù)社會 本科 兩年 英語（二）、教育學(xué)原理、學(xué)前游戲論、幼兒園課程論、學(xué)前比較教育、中外學(xué)前教育史、幼兒園活動設(shè)計(jì)、學(xué)前教育科學(xué)研究、家庭教育學(xué) 教育技術(shù)學(xué) 本科 兩年 英語（二）、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計(jì)算機(jī)輔助教育、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、高級語言程序設(shè)計(jì)、教與學(xué)的基礎(chǔ)原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學(xué)論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導(dǎo)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)與測量、教育法學(xué)、教育預(yù)測與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學(xué)、高等教育管理
