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中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）15-0247-01
我國現(xiàn)當代大學生的動手能力的培養(yǎng)，高等學府要重視培養(yǎng)大學生動手能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，大學生動手能力、實踐能力的培養(yǎng)非常重要地位。我國高校畢業(yè)生動手能力和實踐能存在非常嚴重的問題，當然與老師的教，如何教也存在問題。今后我國高等學校培養(yǎng)出具有扎實的理論知識又具備較強的動手能力、實驗能力的學生，讓我們的產(chǎn)品接進來又如何順利的送出去。在上實驗課的實踐動手能力的培養(yǎng)的環(huán)節(jié)就重要體現(xiàn)，對于大學生擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)具有重要意義。
一、大學生實踐動手能力培養(yǎng)的必要性
現(xiàn)在的社會發(fā)展速度非常快，需要高校培養(yǎng)出來的人才必須走社會能用的上的專業(yè)，企業(yè)用人是非常明確和要求的，做企業(yè)的人都想一請回來的人都能做事，而不是培訓再培訓。所以提高大學生在市場中的競爭能力?，F(xiàn)代企業(yè)都強調學生的實踐動手能力，如果新員工缺乏實踐動手能力，對企業(yè)都是不愿意做的事情。如果我們畢業(yè)生沒有扎實的實踐動手能力就談不上創(chuàng)新能力。現(xiàn)在我們的大學生的理論課的知識也比較多，容易把實驗課實踐能力培養(yǎng)談化，或者全國很多學校領導都不重視實驗課的建設。我們的大學生畢業(yè)出去的第一份工作都做的不久，跳槽頻繁現(xiàn)象，這與大學生在學校實驗課的實踐動手能力培養(yǎng)不夠有著非常重要關系。
二、如何培養(yǎng)實驗課的能手能力
我國現(xiàn)在存在各種怪現(xiàn)象，師資方面教師本身不是教授就是博士或者研究生之類的同事們，自己的動手能力如何？特別是現(xiàn)當代都是擴招的大學生，所以教師們身培養(yǎng)能力更重要，必須先硬其身才能施予廣大的學者。
無論學什么專業(yè)的學生，實驗課可以說是進社會的初步教學和實訓的教育，我在實驗課施教十八多年的經(jīng)驗，在實驗室能老實實，扎扎實實學習的學生，畢業(yè)出去以后做事做人都非常的誠懇，創(chuàng)業(yè)自然也就水到渠成了。和學生講課的技巧性，古人云：“世上沒有學不會的學生，只有不會教的老師”。學生其實都想學，要的就是我們當老師的如何去引導他們喜歡上聽你講的課，最后會愛上您的課，就是老師的水平問題。如果講課的老師博才多藝的見識廣博的學者，來一個換位思考，自己是學生會不會喜歡這位老師所講的課？比如我們講陶藝飾課，在做手功時可講講中國陶瓷的發(fā)展歷史，景德鎮(zhèn)的陶瓷業(yè)發(fā)展如何和現(xiàn)當代的藝術市場分析等等，還有我們現(xiàn)在自己動手做的產(chǎn)品和大師的比較比較，別人的可有幾十萬或者上百萬一個的，差距存在哪里不斷的讓學生發(fā)展新目標，去追求更新的課題。目的是讓學生能靜下心去思考問題和解決問題的能力。
三、實驗課與社會企業(yè)的關系
注：本論文系2013-2014年湖北省職業(yè)教育科學研究立項課題《高職思政課教學中企業(yè)文化傳播與人才培養(yǎng)研究》（G2013C076）研究成果。
高職院校注重培養(yǎng)高等技術應用型人才，主要目的是讓學生獲得從事某個職業(yè)或行業(yè)或某類職業(yè)或行業(yè)所需的實際技能和知識。新時期下，用人單位對于人才的需求從過去看重學歷逐漸轉為學歷、職業(yè)素養(yǎng)并重，甚至更加看重職業(yè)素養(yǎng)。思政課教學作為高職院校培養(yǎng)大學生素質教育的重要切入點，應重視當前市場下企業(yè)對人才職業(yè)素質的需求，探索教學新模式，制定大學生職業(yè)素質培養(yǎng)目標，以適應當前經(jīng)濟體制的要求。
一、職業(yè)素質的內涵及當前大學生職業(yè)素質現(xiàn)狀
職業(yè)素質是指從業(yè)者在一定生理和心理條件基礎上，通過教育培訓、職業(yè)實踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動中起決定作用的、內在的、相對穩(wěn)定的基本品質。包括身體素質、心理素質、思想素質、政治素質、道德素質、科技文化素質、專業(yè)素質、審美素質等。現(xiàn)如今，用人單位招聘人才不再單純依靠高學歷作為衡量人才的標準，而是更多的將大學生的職業(yè)素質作為了評價的標準，如：道德品質、文化認同、敬業(yè)精神、團隊意識、創(chuàng)新思維、學習能力、工作經(jīng)驗等。因此，作為新時期的大學生，應該更深入地了解市場需求，把握市場信息，重視自身職業(yè)素質的培養(yǎng)和提升，以便將來更好擇業(yè)、就業(yè)。
然而，雖然當前就業(yè)形勢日趨嚴峻，許多大學生的職業(yè)素質缺失的現(xiàn)象卻日漸顯現(xiàn)。據(jù)調查，大多數(shù)用人單位認為，大學畢業(yè)生最缺乏的職業(yè)素質主要有：第一，吃苦精神；第二，積極心態(tài)；第三，有效溝通；第四，誠信素養(yǎng)；第五，團隊精神；第六，人際關系；第七，學習能力；第八，時間管理，第九，創(chuàng)新素質。作為國家未來的建設者和接班人，大學生是否具備優(yōu)良的職業(yè)素質不僅僅關系到大學生個人的發(fā)展，更關系到國家的命運和前途。因此，大學生職業(yè)素質的培養(yǎng)至關重要。
二、思政課教學在大學生職業(yè)素質培養(yǎng)中的作用
（一）思政課培養(yǎng)大學生良好的思想政治素養(yǎng)
要培養(yǎng)大學生良好的職業(yè)素質，思想政治素質的培養(yǎng)必不可少，良好的思政政治素質是培養(yǎng)良好職業(yè)素質的前提基礎。思政課是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法律觀和就業(yè)觀，奠定扎實的思想政治和法律基礎，提升自我修養(yǎng)的重要課程，對于促進大學生德智體美全面發(fā)展，培養(yǎng)良好的思想政治素質和職業(yè)素質具有重要的意義。
（二）思政課重視大學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
中國特色社會主義的理論與實踐是不斷發(fā)展的，作為大學生學習黨的基本理論最重要課程的思政課，能夠準確把握時展的脈搏，與時俱進，及時體現(xiàn)黨的理論創(chuàng)新的最新成果。大學生通過學習思想政治理論課，可以深刻感受到與時俱進和不斷創(chuàng)新的精神，把握時展的潮流，用發(fā)展的眼光看問題，在具體的工作實踐中發(fā)揚創(chuàng)新精神。
三、在思政課教學中培養(yǎng)大學生的職業(yè)素質
（一）在思政課教學目標中體現(xiàn)大學生職業(yè)素質的培養(yǎng)
教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿，合理的教學目標的設計和制定有利于準確把握教學定位，達到教學活動的預期結果。高職思政課教學應該結合高職辦學理念，緊密聯(lián)系大學生自身發(fā)展的實際，合理制定大學生職業(yè)素質培養(yǎng)的教學目標，樹立大學生正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，重視大學生職業(yè)生活中道德和法律素質的培養(yǎng)，讓大學生在結束大學生活后能更好的走出去，適應社會發(fā)展的需求。
（二）在思政課社會實踐活動中培養(yǎng)大學生的職業(yè)素質
開展社會實踐是大學生思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)，是思政課課堂教學的延伸，對于加強和改進大學生思想政治教育具有重要作用。社會實踐活動作為思政課教學中的重要環(huán)節(jié)，承載著在實踐中培養(yǎng)大學生良好思想政治素質的重任，對于磨礪大學生的意志和情感，提高大學生的實踐能動性有著積極的意義。
在社會實踐活動中，大學生能將所學的理論知識運用到實踐中去，并在實踐中檢驗和升華。大學生也可以在社會實踐中正確認識和把握當前就業(yè)形勢，了解時展的需求，樹立正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，讓自己的職業(yè)理想符合當今社會的實際需要，著眼現(xiàn)實，面向未來。更要讓大學生了解到擇業(yè)需要以自身的能力和素質為基礎，要想順利就業(yè)，就應當積極培養(yǎng)獨立生活的能力，充分利用大學美好時光，努力學習科學文化知識，打牢專業(yè)基礎，注重自身素質的提高，不斷完善自我。
參考文獻：
[1]劉洋，付小美.從就業(yè)市場需求看大學生職業(yè)素質培養(yǎng)體系的構建[j].廣西教育.2010（01）
【關鍵詞】臨床醫(yī)學專業(yè) 科研思維能力培養(yǎng)
一 臨床醫(yī)學專業(yè)學生進行科研訓練的必要性
根據(jù)國家教委高等醫(yī)學教育的有關文件精神，其培養(yǎng)目標為: 1.有厚實的人文和科學素養(yǎng); 2.有較強的臨床醫(yī)學專業(yè)實踐技能；3.有一定的醫(yī)學科學研究的訓練；4.有較大的發(fā)展?jié)摿秃髣牛俏磥淼尼t(yī)學精英人才。實現(xiàn)我國高等醫(yī)學教育與國際醫(yī)學教育接軌，適應未來國際醫(yī)學科學技術的競爭， 培養(yǎng)具有高素質和發(fā)展?jié)摿Φ尼t(yī)學人才，實行本、碩連讀制的七年制臨床醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)是一條重要途徑。為確保上述目標，對七年制臨床醫(yī)學專業(yè)學生進行醫(yī)學科研訓練是必不可少的重要內容。
二 七年制臨床醫(yī)學專業(yè)學生科研分階段訓練及其重要性
七年制臨床醫(yī)學專業(yè)科研訓練可分三個階段。第一階段：一、二年級 : 基礎學科階段， 初步培養(yǎng)學生科研的基本素質，可以通過導師、名醫(yī)、科研人員講座等形式， 啟發(fā)學生的科研興趣， 培養(yǎng)其初步具備科研的條件、方法和態(tài)度; 第二階段： 三至五年級：基礎醫(yī)學階段， 進行系統(tǒng)科研訓練， 培養(yǎng)學生科研能力， 如通過“課題設計—課題實施—撰寫論文—理性認識”科研訓練過程培養(yǎng)學生科研能力; 第三階段: 臨床學習階段， 則在臨床導師的指導下， 進行臨床科研訓練， 通過完成碩士研究論文和碩士論文答辯， 培養(yǎng)學生的科研能力。
在基礎學科階段， 學生的課程以理科類基礎課程為主，還沒有足夠能力參與科研， 而基礎醫(yī)學階段的科研訓練則直接關系到學生進入臨床階段能否以較短的時間開展課題研究， 撰寫學位論文， 乃至能否順利完成本碩連讀學業(yè)的大事。因此， 如何做好基礎醫(yī)學階段的科研訓練工作是七年制臨床醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)中一項值得研究的課題[1]。
三 基礎醫(yī)學科研訓練的方法—“大學生科研訓練計劃”
1988年起國家教委批準招收七年制臨床醫(yī)學專業(yè)學生， 新疆醫(yī)科大學至今已招收10 屆，實施的“大學生科研訓練計劃”(Student Research Training Program，SRTP)已歷經(jīng)5期，它以學生完成課題，SRTP立項的方法， 經(jīng)過系統(tǒng)的訓練， 把學生從“以教師為中心”的管理模式轉變?yōu)樽灾鱾€性發(fā)展的管理模式， 靈活運用所學的理論知識， 通過實驗或調查研究等方法去發(fā)現(xiàn)和解決問題以及突破常規(guī)進行創(chuàng)新研究， 摸索出科學研究的性質和律， 逐步形成創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和科研能力。
四 “大學生科研訓練計劃”的實施
新疆醫(yī)科大學SRTP 實施包括如下方面:
1.組織機構：成立了新疆醫(yī)科大學大學生創(chuàng)新性實驗計劃領導小組和新疆醫(yī)科大學大學生創(chuàng)新性試驗計劃專家委員會。由新疆醫(yī)科大學教務處實驗管理科負責日常管理工作。
2.執(zhí)行程序：由“申報、評審、立項、中期教學檢查、結題驗收”組成，各學院教師組織學生自行申報，教務處組織專家委員會進行評審，確定立項課題，立項負責人組織實施，教務處組織專家進行中期檢查，通過中期檢查的立項繼續(xù)進行，最后，教務處組織結題驗收。
3.項目來源：學院自行申報（由各學院教師結合自身情況組織學生進行）。
4.教務處管理部門相關規(guī)定：出臺《新疆醫(yī)科大學大學生科研訓練計劃管理辦法》。
五 “大學生科研訓練計劃”已見成效
新疆醫(yī)科大學從2005年首期推出， 已立項5期， 全校共立項目326項， 9個學院的1289名學生次參加了訓練。
通過SRTP訓練計劃，學生的學習由被動變?yōu)橹鲃樱鰪娏硕喾矫娴哪芰?，如查閱文獻資料的能力、實踐操作能力、學習能力、研究能力等，開闊了視野，完善了自己的知識結構， 意志力也得到了磨練。使他們有更多的時間和機會與導師、博士生、碩士生接觸，在這樣充滿學術氛圍的研究集體中，大學生的個性品質得到了鍛煉; 對科學研究的態(tài)度、對工作的認真踏實作風、對事業(yè)的敬業(yè)精神、對他人和社會的責任感等方面都得到了培養(yǎng)和提高。
六 進一步做好七年制臨床醫(yī)學專業(yè)學生基礎醫(yī)學科研訓練的想法
1. 改革教學模式， 讓學生有更多時間參與科研訓練。
科研訓練除了貫徹理論探索，還應有適宜的研究氛圍和環(huán)境。醫(yī)學高校應深化課程改革，為有效實施SRTP創(chuàng)建良好的內部環(huán)境。首先更新教學內容。改變教學內容陳舊，落后于當代科學文化發(fā)展的狀況，鼓勵教師將本學科的前沿和發(fā)展方向以及各種學派的觀點傳授給學生。其次在教學模式和教材的編排上，積極推行啟發(fā)式和討論式教學，培養(yǎng)學生的批判、探索和懷疑精神，避免造成學生對權威和書本的被動接受。 轉貼于
2. 鼓勵科研訓練項目學科交叉。
SRTP項目大部分都是在本專業(yè)和本學科內部實施的， 學科之間的滲透性和交叉性較差。學生如果僅僅接觸本專業(yè)的知識， 會不利于思維多向發(fā)散性的培養(yǎng)， 而且也很難提高對于目前邊緣學科、交叉學科的研究認識。立項打破專業(yè)的界線， 鼓勵不同層次的結合、不同學科的交叉， 以培養(yǎng)具有高素質和發(fā)展?jié)摿Φ尼t(yī)學人才[2]。
3. 加強組織， 營造校園科研氛圍。
學校應通過各種渠道和途徑廣泛宣傳學生參與科研訓練的重要性，積極設計和引導校園文化活動，如醫(yī)學院可舉辦生命科學節(jié)、醫(yī)學節(jié)等，邀請著名專家講學，開展科普活動、醫(yī)學知識競賽等; 學校要為學生組織各級各類學科競賽，創(chuàng)業(yè)計劃及課件制作競賽等，學生通過運用所學的理論知識解決實際問題， 調動參與科研的積極性; 還可以成立“大學生科技協(xié)會”等社團， 有針對性地開展學術研討、報告會、沙龍、競賽等活動[3]。
4. 為大學生科研訓練創(chuàng)造良好的場所。
利用學校的教育資源 實驗室、實習基地、圖書館等，配置適當現(xiàn)代化、高科技的技術裝備，建成大學生科研訓練實踐基地; 利用社會資源如通過產(chǎn)學研結合等手段， 利用企業(yè)、科研院所的裝備條件來建設校外的科研訓練實踐基地; 也可以建立開放性實驗室，為學生提供充足的實驗設備與實驗材料， 不受人、財、物、空間、時間的限制， 使學生科研訓練得以自由開展。
5. 讓更多教師來參與大學生科研訓練。
創(chuàng)造意識、科學鑒賞力、創(chuàng)造原則與方法、科學品質與研究風格等都是凝聚在人的思想與行為之中， 只能通過教師潛移默化的作用機制來體現(xiàn)。要充分認識教師在其中的重要性，實行導師制。新生入學后， 即為其指定一位導師， 導師協(xié)助學生安排學習計劃， 指導學生的科學訓練， 學生必須定期到導師那里去與導師討論， 向導師作讀書心得報告， 與導師交流等， 最大限度地發(fā)揮大學生的潛能， 達到預期的目的。
6. 實施激勵機制， 鼓勵大學生科研訓練出成果。
為了調動大學生參加科研訓練的積極性， 培養(yǎng)其科研能力， 鼓勵其在訓練中出成果， 學校可實施大學生科研獎勵辦法， 建立經(jīng)常化、制度化的學生科研活動評獎評優(yōu)制度， 對大學生科研訓練進行津貼補助和學分獎勵; 對正式和申請專利的給予經(jīng)費補助; 對表現(xiàn)突出的學生頒發(fā)榮譽證書、獎金、紀念章， 甚至推薦免試研究生等。要推行大學生科研能力等級評定， 把學生的科研訓練效果直接與綜合素質測評、畢業(yè)分配掛鉤。
七 展望未來
為了使七年制醫(yī)學生的理論知識、科研能力、臨床技能等整體素質得到優(yōu)化培養(yǎng)，必須實施七年制醫(yī)學生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)。SRTP作為提高大學生科技創(chuàng)新素質的重要手段和途徑，有著普通課堂教學無法比擬的優(yōu)勢。在今后的工作中，我們要進一步借鑒國外大學同類項目在幾十年實施過程中積累的經(jīng)驗，對校內七年制醫(yī)學生科研訓練進行不斷的探索和實踐，從而完善其科研素質的培養(yǎng)。
參 考 文 獻
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）29-0091-03
我們有幸參加了2014年第七屆全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會論文匯報，獲益匪淺?；仡櫛究粕A段參與的大學生科研歷程，通過與年會與其他院校之間的交流，我們得以冷靜思考，發(fā)揚優(yōu)點，認識不足，也深刻地認識到大學生科研對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)的重要性，以此總結成文。深感我們都愿意去當一只默默無聞的麻雀，但我們必須一如既往的眺望天空，努力提高自己，豐滿羽翼，終有一日能夠像大鵬那樣展翅翱翔。大學生創(chuàng)新的火種遍布于醫(yī)學生學習的每一個角落，我們都需要有多一份關注，積極參與臨床前階段的基礎科研實踐，插上創(chuàng)新的翅膀，為將來臨床階段的學習打下堅實的基礎。科研訓練以往只是在研究生教育的層次上實施。近年來，在培養(yǎng)研究型或教學研究型人才的實踐中，對本科生實施科研訓練已被一些大學所重視。本科生的科研訓練被普遍認同為有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑。但是由于教育資源的限制，要對本科生進行大規(guī)模的科研培訓目前尚有許多困難。如果能利用學校的科研力量和條件，讓本科生在導師的指導下參與科研項目和各種科研活動，接受科研訓練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，相信會成為一種新型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的模式[1]。但是臨床醫(yī)學生課業(yè)負擔重，課余時間少，導致現(xiàn)今大學本科生教育普遍對科研訓練不夠重視的現(xiàn)象，而一旦進入臨床見習和實習階段，想要更多地接觸基礎科研的難度將進一步加大。所以如何把握利用好臨床前階段的時間，在科研方面能夠有所提高和突破，是一個重要的研究方向，而這也將對臨床醫(yī)學生往后的臨床階段的學習產(chǎn)生重要的影響。通過調查分析，我們提出以下幾項臨床前本科生所需要關注的問題，并進行了分析和探討。我們根據(jù)現(xiàn)階段臨床醫(yī)學專業(yè)七年制的學生科研狀況進行調查分析，發(fā)現(xiàn)臨床前階段醫(yī)學生普遍對基礎科研的重要性認識不夠，并且由于沒有接受系統(tǒng)的科研指導，普遍反映自身科研素質和創(chuàng)新意識匱乏，對科研論文的閱讀和寫作的能力亟需提高，在科研方面的時間投入還需要進一步增加，可見現(xiàn)今的臨床前醫(yī)學生科研教育還需要更多的關注和改善。
一、臨床前階段醫(yī)學生科研訓練現(xiàn)狀
國內許多高校提出努力建設國際一流大學的目標并把學校定位成研究型大學后，已經(jīng)充分認識到了科研的重要性。最早哈爾濱工業(yè)大學和上海交通大學等高校首先在專業(yè)的教學計劃中增設了創(chuàng)新學分，比如學科競賽、學術論文撰寫以及科研開發(fā)等方面均設有相應學分。而此后清華大學也根據(jù)“綜合型，研究型，開放型”的辦學模式，提出了一種學習和研究相互結合的“研究型”教學模式。當前已有越來越多的高等醫(yī)學院校在人才培養(yǎng)方式和手段上不斷地改革和發(fā)展，努力將科研引入本科生的教學，得以使學生受到科研訓練，以后更好地服務于臨床。
通過調查，我們可以思考如何去激發(fā)臨床前醫(yī)學生的科研意識，如何促進學生更加普遍地參與科研活動，從而引領更多的學生主動參加科研活動，提高學生的科研水平和創(chuàng)新能力。
挑戰(zhàn)杯、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目計劃等科研活動已經(jīng)成為大學生創(chuàng)新教育的重要平臺，對提升大學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力起到了不可忽視的作用，而通過對臨床前階段醫(yī)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀調查及分析之后我們發(fā)現(xiàn)，臨床前階段醫(yī)學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和科研訓練的參與度都有待增強。如圖所示（圖表1），學生對各項科研活動的參與度普遍不高，很大一部分學生的科研經(jīng)歷僅僅來自于實驗課堂的學習。進一步對其原因進行分析（圖表2），我們發(fā)現(xiàn)，課內學習負擔過重是影響學生參與科研活動的主要原因，當然也會有自身原因和導師的因素。
目前大學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相對滯后，表現(xiàn)在普遍對知識的接受較快，但是在創(chuàng)新方面則明顯不足。大學生的科研創(chuàng)新意識從整體來講還有待增強，通過總結發(fā)現(xiàn)主要存在有以下幾點不足：第一，大學生科研訓練僅作為一種課外科技活動加以管理，缺乏統(tǒng)一協(xié)調，工作力度不夠。調查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有學生一致認為學校還需要制度上的進一步完善；第二，有些高校對學生科研不夠重視，學生科研經(jīng)費有限，能資助的課題數(shù)量少，金額小，參與面不廣；第三，在選題方面和問題研究過程中缺乏必要的學科和專業(yè)性指導，科研水平無法提高，成果社會價值??；第四，學生缺乏科研能力和鉆研品質，缺乏團隊意識，加之弄虛作假及其他學術道德缺失等現(xiàn)象明顯，以至于很多研究項目無法完成。
二、科研訓練對于臨床前階段醫(yī)學生的重要性
大學生科研儼然在大學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)中發(fā)揮著極其重要的作用。首先，科研能夠激發(fā)創(chuàng)新動機，一方面，學生在科研活動中能夠接觸到新的領域，發(fā)現(xiàn)新的問題，有利于激發(fā)好奇心和求知欲；另一方面，科研上的成功反之又會給他們帶來很強的成就感，并激發(fā)他們繼續(xù)參與創(chuàng)新活動。再者，科研創(chuàng)新能彌補課堂教學上的不足，拓展學生的學術視野，而拓展視野對于培養(yǎng)創(chuàng)新性的臨床思維至關重要。在科研活動中，學生在老師指導下查閱文獻、撰寫綜述以及確定選題方向，能使他們更深入地接觸學科前沿、研究熱點等，通過老師指導和學生自主實踐相結合，學生能夠更好地掌握各類獲取新知識、新信息的方法，這對于拓展他們的學術視野具有極其重要的作用。
當前，如何認識學術科研對于醫(yī)學生的價值以及如何采取鼓勵醫(yī)學生積極學習和參加科研活動的措施引起了許多學者的極大重視，而基礎科研對于臨床醫(yī)學生具有的重要意義已經(jīng)成為當前熱議的一個話題。首先大多數(shù)學生覺得，他們的科研經(jīng)歷給他們提供了進一步科研創(chuàng)新的動力。當然其正面影響比比皆是，例如喜愛科研事業(yè)，因為與研究生的交流而擴大了自己的交際圈，更加能夠以批判性的眼光對待各類臨床問題。而相對立的，那些對他們從事科研經(jīng)歷不滿意的人列出了如下的理由：當前科研之風不正，科研壓力大，難以擺正科研創(chuàng)新和課程學習的關系，導師對學生所能花的時間期望過高，導師的指導不夠以及失去自由支配的時間。相比國內，國外學生選擇參與科研創(chuàng)新活動的主要動機則有：對科研的興趣，教育上的原因，以及減輕債務，并且大多數(shù)教師認為研究經(jīng)歷強化了學生對醫(yī)學方面研究的興趣，而且即使學生最終選擇從事的是非學術性的專業(yè)，這段科研學術經(jīng)歷也必將使他們受益匪淺，這種經(jīng)歷對他們將來的工作是很有價值的。而幾乎所有學生都一致認為科研教會了他們如何提出問題，分析資料等各項技能，而這些技能對將來他們所從事的任何專業(yè)都是有益的。僅極少數(shù)導師覺得學生對科研感到失望，認為這種經(jīng)歷對他們并無益處。再者，科研經(jīng)歷對醫(yī)學生的擇業(yè)也會產(chǎn)生極大的影響。一方面，在醫(yī)學院曾參加過科研創(chuàng)新活動的學生中有很大比例最終進入了博士后的研究，而從未參加過科研的學生中最終進入博士后研究的相對少很多。在對約翰斯霍普金斯大學醫(yī)學院16年以來畢業(yè)生的一項縱向研究中發(fā)現(xiàn)，那些在醫(yī)學院曾經(jīng)有過科研經(jīng)歷的學生成為科學家的可能性是無科研經(jīng)歷學生的三倍。美國臨床研究學會和美國臨床研究聯(lián)合會的成員所進行的一項調查研究發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學院的科研創(chuàng)新經(jīng)歷在選擇研究職業(yè)的決策中發(fā)揮了巨大的作用[2]。另一方面，科研經(jīng)歷對臨床前階段醫(yī)學生對于臨床專業(yè)方向的選擇也會產(chǎn)生重要的影響，據(jù)調查顯示，90%的醫(yī)學生認為他們的科研經(jīng)歷對自己今后臨床方向的選擇產(chǎn)生了影響?？梢娍蒲袝ぐl(fā)研究者對于研究領域的進一步探索的濃厚興趣，由此將會很大程度上影響醫(yī)學生進入臨床后的專業(yè)選擇。最為重要的是，科研經(jīng)歷對臨床醫(yī)生也有非常重要的影響，無論他們的工作是以社區(qū)為基礎的還是學術性的，承擔一項科研項目可以教會學生如何批判性地推理，對疾病也會有更深刻的理解。了解科研方法的臨床醫(yī)生能夠更好地批判文獻資料，而這種技能對患者來說也是非常重要的。不可否認，醫(yī)學院教育的主要目標是讓畢業(yè)醫(yī)生對醫(yī)學持科學的態(tài)度，而科研創(chuàng)新經(jīng)歷有助于實現(xiàn)這一目標。
三、形成醫(yī)學生良好科研素養(yǎng)的實踐探索
在培養(yǎng)學生科研素質的過程中，努力建設高素質的教師隊伍和提高教學活動水平尤為重要。學生自身素質固然重要，但教師的科研素質以及其針對科研素質培養(yǎng)的先進理念，對學生科研素質提高至關重要。可以說，建設高素質的教師隊伍同樣是培養(yǎng)學生科研素質的先決條件。同時，在此基礎上需要進一步提高教學質量或教學活動水平，而要提高科研教學水平，需要從多個方面進行努力。
1.加強對醫(yī)學生科研的領導和訓練。調查顯示，僅58%的學生經(jīng)常和導師進行交流，而被調查者中，75%的學生認為導師在科研方面對自己的幫助和影響很大。可見，對醫(yī)學生科研的領導和訓練意義重大，但能夠在學術上和導師進行學術交流的學生比例并不是很高。教師需以身作則來對學生進行科研訓練，訓練的內容主要包括文獻檢索、資料整理、論文撰寫等，學生在這個過程當中能夠了解實驗方案及步驟、資料收集、論文撰寫等。在解決問題的同時，既加深了他們對所學知識的理解，也讓他們具備了獲取新知識的緊迫感。高?？梢猿闪W生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的領導小組、機構，讓他們結合自身所需，邀請各個領域的專家、教授來講學，同時也要加大對科研創(chuàng)新訓練的投入力度，開展豐富多彩的科研訓練活動，讓學生能夠擁有展示自我價值的舞臺。
2.成立科研組織。調查顯示，75%的學生參加過一些科研小組，而這些學生中100%閱讀過科研文獻，60%撰寫過科研論文。而未參加過科研小組的學生中，僅僅50%的學生閱讀過科研文獻或寫過科研論文，由此，科研小組對學生的科研活動能夠產(chǎn)生積極的影響。校方應當積極成立學生科研創(chuàng)新組織，為學生的科研訓練提供組織化保障。同時聘請校內外的專家、教授來對學生科研組織的成員進行系統(tǒng)培訓，使他們成為科研創(chuàng)新活動的領頭人，接著再由他們來組織更多的學生參與其中，激勵學生參與不同類型、不同層次的科研創(chuàng)新活動。在學生科研組織指導下，有意愿的學生也可組建科研團隊。無論是學生自行選擇課題還是參與導師的研究課題，都可通過組建科研團隊的方式來進行科研創(chuàng)新活動。團隊內成員可以相互學習、合作，結合自身特長或優(yōu)勢來選擇課題，最后在老師指導下展開研究。
3.明確以科研促教學的培養(yǎng)模式。在人才培養(yǎng)模式上，教學與科研應當相互結合。以既往一些高校的經(jīng)驗來看，教學與科研相結合是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個重要途徑。以科研項目為載體，學生全程參與科研創(chuàng)新活動的新機制及與之相適應的指導模式和管理模式，可以作為當下培養(yǎng)醫(yī)學生科研創(chuàng)新能力的輔助手段[3]，讓學生參與到教師的研究課題，以獲得應當具備的科研能力和科研經(jīng)驗。通過參與教師的科研工作，使學生更加熟悉科研工作的整個過程，包括了解科研工作的基本思路和方法，掌握查閱和翻譯資料、實驗操作、數(shù)據(jù)分析等科研工作的基本方法，通過科研創(chuàng)新實踐來初步體驗和感悟科學研究的基本精神，以提高創(chuàng)新意識和科研能力[4]。
臨床前階段的醫(yī)學生需要努力提高科研素養(yǎng)，只有兼?zhèn)淇蒲袆?chuàng)新能力的高級醫(yī)學人才才能夠將新的知識融入臨床實踐中，才更能夠敏銳地捕捉到臨床的靈感火花，進而進一步升華為新的知識或新的技術。加強醫(yī)學生科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對縮小國內醫(yī)學人才與國際水平的差異、提高國內的整體醫(yī)學水平具有極其重要的意義。如何協(xié)調好科研和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的長周期和有限的學制之間是存在的矛盾，是值得醫(yī)學教育者思考的。21世紀是知識經(jīng)濟的時代，而科研創(chuàng)新正是知識經(jīng)濟時代的主題。因此，醫(yī)學生對于增強自身的科研創(chuàng)新能力必須時刻要有緊迫感和危機感，不僅要在專業(yè)課的學習過程中注重創(chuàng)新，同時也要加強對科研創(chuàng)新本身的認識和研究，及其在各個領域中的應用。唯有如此才能在知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)的面前立于不敗之地，才能有能力以更高水平的科研創(chuàng)新成果服務于社會。
參考文獻：
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中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2012）11-0164-02
在當今科學技術、經(jīng)濟文化飛速發(fā)展的新形勢下，全面提高大學生的綜合素質水平，提高人才培養(yǎng)的質量和核心競爭力已經(jīng)成為高校的戰(zhàn)略重點，也是社會評價高等教育質量的切入點，并逐漸成為鼓勵并引導本科生參與科研實踐活動大學生素質教育的突破點。在參與科研創(chuàng)新的過程中，可以有效地挖掘學生的科研潛能，拓寬知識領域，延伸專業(yè)技能，提高團隊協(xié)作精神以及綜合素質。為更好地開展教師指導大學生的科研實踐活動，學校應構建有效的大學生科研管理措施，為大學生構建良好的科研活動平臺，激發(fā)他們的科研動力與活力。
一、領導重視、宣傳到位
各級領導都應提高認識，轉變觀念，把教師指導大學生科研實踐活動作為提高學生綜合素質的途徑之一，支持學生開展科研活動。作為組織者，一定要協(xié)調各個相關部門配合開展工作。要在工作中積極倡導、宣傳，涉及到具體的事情和困難要認真加以解決，在籌集資金、實驗場地、指導教師安排等方面都要給予優(yōu)先照顧。
同時，為了更好地開展活動，學校應通過各種渠道和途徑，廣泛宣傳科研活動對創(chuàng)新能力和綜合能力培養(yǎng)的重要性，[1]要營造良好的學術氛圍，吸引廣大教師和學生積極參與。沒有教師指導的科研活動，只能停留在小規(guī)模、低層次的水平，不可能產(chǎn)生較大的科研效果，也不可能涌現(xiàn)大量的綜合型人才。因此，必須發(fā)動廣大教師積極參與其中，認真指導學生有條不紊地深入進行，為他們的科研選題、立項提供參考意見，幫助他們解決在科研活動過程中遇到的困難和問題。開展學生科研實踐活動，最重要的環(huán)節(jié)還在于學生本身。要通過宣傳，讓學生深刻認識到參與科研對自身綜合能力培養(yǎng)的重要性。只有如此，才能促使學校的各級領導和部門更加重視并加大支持科研的力度；才能激發(fā)師生積極地加入到科技活動的行列中，有助于更多學生鍛煉成長，使素質教育真正落到實處。
二、健全管理制度
要使學生科研實踐活動長期健康地開展下去，就必須制定相應的一系列可操作的管理制度、運行機制和專門的組織機構，以負責該項工作的組織與協(xié)調。[2]
1.建立專門的組織和管理機構
為了把學生科研活動真正落到實處，學校應建立專門的組織和管理機構。機構應安排專人負責大學生科研項目的管理，包括對項目的設立、審核、監(jiān)督、評價和驗收等工作。這樣，通過機構的設置和規(guī)章制度的完善，加強對學生科研項目的管理，端正學生參與科研項目的態(tài)度，提高學生科研項目開展的效率。
2.建立科研項目管理制度
科研工作是一項具有很強邏輯性、理論性、科學性的工作。大學生由于自身知識和能力的限制，在開展科研活動中必然會遇到許多困難和問題。因此，學校應選拔一批學歷和職稱較高、科研能力強的教師擔任學生科研的指導教師，負責學生科研立項、開展研究和成果申報等指導工作，幫助學生掌握科研方法，提高學生的科研能力，保證每項學生科研活動都在導師的指導下開展，保證學生在科研進程中遇到的困難和問題都能及時得到解決。在管理制度方面，一要做好科研立項工作，指導學生從學習實踐和科學文獻中發(fā)現(xiàn)問題，填寫科研課題申請書，擬訂詳細的、可操作的課題研究方案。大學生立項課題要由教師指導，并由大學生科研創(chuàng)新指導委員會從選題方向、研究價值、方案制訂等方面進行論證評審，批準后確定為正式的研究項目。還要建立監(jiān)督檢查制度，學校管理機構應加強對大學生科研工作的管理。對所有大學生科研過程進行定期或不定期的督導和檢查：了解課題研究情況，檢測研究效果，提供信息資料，指導研究方法；要建立定期報告制度，要求課題負責人定期作出口頭或書面的階段性研究報告；要進行課題結題鑒定。課題組在按計劃完成研究任務后，應及時做好材料的匯總、分析和整理工作，認真撰寫課題研究報告。
3.科研項目的物質保障
真正地開展學生科研實踐活動，離不開必要的物質依托，只有在器材、場地、經(jīng)費等方面得到了保證，科研活動才能順利、健康地進行和發(fā)展。首先，學校應設立學生科研專項基金，可通過社會贊助、行政撥款等渠道，籌集學生科研資金，對學生科研項目給予一定的資助，保證科研活動正常開展。其次，學校要為學生科研提供實驗場地、配備實驗器材，創(chuàng)造便利條件。學生從事科技活動要進行大量的實驗，因此，一些基本的實驗器材和場地是必不可少的，學校應當充分挖掘現(xiàn)有的資源，提高實驗器材和實驗場地的使用效率，將實驗室、圖書資料、儀器設備等資源方便地提供給學生，確保學生科研活動順利進行。
4.建立科研激勵機制
為激發(fā)指導教師、學生參加科研活動的積極性，學校應該制定一些促進大學生參與科研活動激勵機制和政策。對于指導教師，學校給予一定的工作量補貼及報酬；對于學生，則在項目結題后，經(jīng)項目管理領導小組終審確認、驗收合格，主持人和參與者即獲得相應學分或一定的物質獎勵
總之，加強教師對學生科研實踐工作的指導，提高學生綜合素質，是時展的要求，是培養(yǎng)高素質、創(chuàng)新型人才的需要。只要學校重視，措施得力，健全各項管理制度，就能形成良好的科研氛圍，學生科研活動就一定會蓬勃發(fā)展，更多高素質、創(chuàng)新型人才就一定會脫穎而出，適應社會的需求。
0 引言
大學生社團是由大學生依據(jù)個人興趣、愛好和志向自愿組成并共同遵守社團規(guī)定的群眾性組織。高校學生社團在豐富大學生課余生活，擴展學生思維的同時，也是學生實現(xiàn)理論結合實際以及高校開展素質教育的平臺，而通過社團活動的開展更能夠有力的促進校園文化的繁榮以及學風建設。因此各高校爭相進行社團建設，條件較好的高校有上百個社團，條件較的差的也有幾十個，使社團的發(fā)展呈現(xiàn)出百花齊放的特點，然而這其中主要是以娛樂、公益型社團為主，而學術型社團則偏少。如貴州師范學院共有社團48個，而學術型社團僅電子設計與人工智能學會1個，占社團總量的2%。
學術型社團是大學生根據(jù)自己專業(yè)、學術愛好而自發(fā)成立的具有學術性的自治組織。該組織具有自發(fā)性、自主性、研究性等特點。其是高校建設發(fā)展特色文化的重要力量，有助于提升學術文化氛圍，同時更有利于打造社團品牌。學生通過參與學術型社團的學習、論辯和科技競賽等活動，既有利于彌補第一課堂因教學時間限制而導致知識不足，又有利于促進課內知識的應用。活動的開展既能夠增強學術的凝聚力、大學生的歸屬感，又有利于激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。
1999年隨著各高校開始施行擴招政策，這使得全國各地更多的學生有機會來到貴州高校學習，與此同時我國經(jīng)濟快速發(fā)展，企業(yè)、單位等用人部門門檻的提高，使的貴州高校學生探求知識的范圍越來越廣；如今互聯(lián)網(wǎng)技術更新日新月益，網(wǎng)絡資源日益S富，使學生的思維得到進一步開拓，加之目前“雙創(chuàng)”政策的背景下，貴州高校越來越多的學生希望依據(jù)自身意愿組建或參與能夠提升個人創(chuàng)新、管理、科研等能力的綜合性社團。此時對高校學術型社團的建設發(fā)展提出了新的要求。故探索貴州本科院校學術型社團建設現(xiàn)狀及學術型社團的重要性極為重要，這對調動大學生參與科研學術活動，提高學生整體素質，促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神等方面具有重要意義。
1 發(fā)展學術型社團的重要性
1.1 提高學生綜合素質
近年來，貴州高校畢業(yè)生數(shù)量屢創(chuàng)新高，學生求職壓力越來越大，社會對大學生綜合的素質能力要求越來越高，因此，提高自身綜合素質成為大學生迫切的渴望。而綜合素質的提高往往在團隊活動中得到培養(yǎng)，活動過程中各成員分工明確，除了培養(yǎng)成員的責任心，還由于成員院系不同，思維的相互碰撞，更能夠鍛煉成員之間協(xié)作和創(chuàng)新能力。以貴州師范學院電子設計與人工智能學會為例，社團相關成員通力合作，在2016微軟“創(chuàng)新杯”全球大學生科技大賽中國區(qū)總決賽中獲得優(yōu)異成績，在較高層次上展示了該校的育人成果，也表明學術型社團是培養(yǎng)提高學生綜合素質的重要平臺。
1.2 強化高校學風建設
學風建設主要是通過對學生的引導與管理，使學生樹立明確的學習目標，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，從而使學生提高專業(yè)水平。在高校學風建設過程中，學術型社團作為學生的第二課堂，它能有效的幫助學生將第一課堂所學知識進行聯(lián)系，增強學生學習的成就感，提高學習興趣，從而有效消除課堂玩手機、睡覺等不良現(xiàn)象的發(fā)生。由于學術型社團成員來自不同的院系和專業(yè)，這有助于社團成員在相互學習，相互促進的過程中更深入全面的了解不同專業(yè)之間的聯(lián)系以及本專業(yè)的重要性，從而明確學習目標。同樣由于學術型社團具有專業(yè)性與嚴肅性這就要求社團成員對待學術科研要有一絲不茍的精神，從而督促學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
1.3 促進校園文化建設
健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發(fā)展。從社團建設來看，高校精品社團建設是高校校園文化建設的重要環(huán)節(jié)。各高校在社團建設發(fā)展上，都注重打造精品社團，而娛樂性社團雖有數(shù)量大的優(yōu)勢，但這些社團卻大同小異，因而很難體現(xiàn)獨特性，而學術型社團具有很強的專業(yè)性和學術性，更符合高等教育的內涵，也能夠提升社團活動層次。因而更容易打造特色的品牌。從社團開展的活動看，學術型社團更能起到傳播文化，豐富校園文化的作用。如貴州大學學術性社團“國學社”，每周一至周五早上進行晨讀國學經(jīng)典，每周日下午舉辦國學社讀書會活動，使更多的學生了解國學，熱愛國學，豐富了學生課余生活，繁榮了校園文化。
2 貴州高校學術型社團建設現(xiàn)狀與分析
本文結合發(fā)放問卷和走訪的方式，以貴州大學、貴州師范學院為調查對象展開調查。發(fā)放1000份問卷，整理獲有效問卷948份，對調查結果分析如下：
表1為貴州大學學術型社團對學生的影響力及社團建設和管理情況統(tǒng)計。由表1中BQ變量統(tǒng)計可知，關于學術型社團的影響力中，各項所獲得均值均大于3。其中關于學術型社團的發(fā)展空間這一項均值為3.92，近似于4；而關于學術型社團對校園文化建設、學風建設以及對培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神及實踐能力這三方面的均值均大于4。由此可以看出貴州大學進行學術性社團建設很有必要性且在該校有較大的發(fā)展空間，同時此類社團對該校學生創(chuàng)新精神及實踐能力的培養(yǎng)具有重要作用。由表1中CQ變量關于學術型社團建設和管理情況的統(tǒng)計可以看到，在涉及的9個問題中關于學術型社團經(jīng)費支持力度方面均值為2.96，均值偏低，其余各項均值均大于3，而其中關于社團的數(shù)量和指導教師力量方面均值也相對偏低。這說明貴州大學在學術型社團建設中尤其要注意這些方面的建設。
表2為貴州師范學院學術型社團對學生的影響力及社團建設和管理情況統(tǒng)計，由表中關于學術型社團的影響力的BQ項目變量統(tǒng)計可以看出經(jīng)過分析后關于該項目中的8個問題各項均值都大于3。其中在關于學術性社團在學校的發(fā)展空間這一方面均值為3.960，近似于4.000。而在關于學術性社團對校園文化建設的重要性、對學風建設的重要性以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和時間能力三方面均值都大于4.000。由此可見，貴州師范學院學術性社團建設與發(fā)展非常有必要，對培養(yǎng)學生的各項能力都是非常重要的。由表中關于學術型社團建設和管理情況的CQ統(tǒng)計變量可知，貴州師范學院以及下屬學院都比較重視學術性社團的建設，但在學術型社團的數(shù)量、指導教師力量以及經(jīng)費的支持方面比較欠缺；同時在學術性社團活動開展的趣味性以及在對社團管理制度健全和凝聚力方面表現(xiàn)出明顯不足。
通過對以上兩所高校調查數(shù)據(jù)的分析可以看出貴州高校學術型社團的建設發(fā)展現(xiàn)狀主要存在以下三方面的問題：
首先，學術型社團相比于其他社團的吸引力不足。這主要表現(xiàn)在社團對學生吸引力不足以及學生缺乏興趣兩方面。在社團的吸引力方面，以上兩所高校學術型社團存在因日常宣傳力度不大而導致學生對該校學術型社團了解不夠的情況，在活動開展中，往往表現(xiàn)出形式單一、創(chuàng)新不足的現(xiàn)象。以貴州師范學院數(shù)學協(xié)會為例，該社團在日常的宣傳上只有每年在高考期間開展“挑戰(zhàn)高考”的活動以及社團招新中才被學生所了解，而活動的開展方式近三年來一直采取“考試”+發(fā)放證書的方式。從學生興趣度來看，一方面是在校大學生對學術科研沒有產(chǎn)生足夠的興趣，另一方面則是老師平時在教學過程中對學生科研學術興趣的培養(yǎng)還存在不足。如省教育廳及各高校每年都會安排一定的經(jīng)費鼓勵大學生申報大學生科研項目，然而由于學生自身對科研學術興趣不高加之缺少申報項目的意識，使得最后申報的數(shù)量和質量都不盡人意。
其次，學生對學術型社團數(shù)量滿意度不高。這主要反映出貴州高校學術型社團的建設數(shù)量存在不足，以貴州大學為例，該校在校團委的領導下大學生社團聯(lián)合會將所屬的90個社團分為實踐公益、學術科創(chuàng)、文娛藝術、體育健身和其它五個類型。其中學術科創(chuàng)類共22個，而其中以苗學青年研究小組為代表的學術型社團只有7個，比例為31.8%，在全部社團的比例則為7.8%。
最后，社團指導教師力量不足。這主要反映出貴州高校在學術型社團的建設和發(fā)展過程中指導教師在質量上存在一定不足。在目前各高校學生學術型社團建設數(shù)量不足的情況，如果以職稱在副教授及上的教師擔任社團指導老師足以滿足其需要，然而在現(xiàn)實情況下，這些高職稱的教師往往在平時需要上課甚至要申請科研項目，為此已經(jīng)花費了大量精力，面對社團日常建設發(fā)展的指導管理卻表現(xiàn)的心有余而力不足，進而削弱了指導教師的力量。
3 貴州高校學術型社團發(fā)展對策
3.1 重視學術型社團軟硬件條件的建設
近年來貴州各大高校不斷加強自身建設，對學術型社團建設發(fā)展應注重軟硬條件的投入。在硬性條件上，學校應根據(jù)社團發(fā)展的需要為其提供活動場所，如設立社團學術研究室；在活動的場所的布置上要體現(xiàn)社團的特點，如設立專門的期刊雜志擺放點。在軟性條件上，學校應積極培養(yǎng)學生的學術興趣。學校院系可以根據(jù)實際為學生選擇學術水平較高的老師擔任授課教師，以便在日常的授課中向學生講解相關的學術知識，更為重要的，則是學校院系應抓住每年申請校級和省級學生項目的機會，提前為學生培訓，對其中優(yōu)秀的學生進行表彰獎勵，如貴州師范學院在每年度的優(yōu)秀評比中都設有“優(yōu)秀科研活動分子”這一獎項，以鼓勵學生積極參加學術研究。
3.2 提高學術型社團建設比例
高校學術型社團是學生參與學術活動的平臺。在調查中了解到，貴州高校有部分學生不知道有學術型社團。這說明貴州高校學術型社團建設數(shù)量存在不足，一方面高校主要領導要認識到學術型社團在促進學生綜合素質提高與校風學風建設等方面具有重要意義，從而支持學術型社團建設；另一方面高校社團管理部門領導，應在充分了解該校學生需求的基礎上適當提高學術型社團數(shù)量，優(yōu)化不同類型社團的發(fā)展比例。同時學校應為學術型社團的建設提供更大的扶持力度，在社F的成立審批上應放寬條件，優(yōu)化簡化相關程序；在社團運營中，允許并鼓勵學術型社團根據(jù)該社團的研究方向與相關的企業(yè)達成合作，引入贊助機制，如中國石油大學（北京）SPE學生分會，根據(jù)其學術背景，得到相應企業(yè)的青睞與資金支持，從而獲得更大的發(fā)展。
3.3 重視社團活動與學生實際需要相結合
學術型社團是學生學習長的第二課堂，因而社團在開展活動的過程中要結合學生實際需求。如通過對貴州師范學院學生的調查訪談了解到，部分學生有意愿甚至渴望申請立項校級省級大學生項目，因而社團可以根據(jù)學生需求向學生講解申請項目的流程、材料撰寫規(guī)范和注意事項等；社團指導教師往往在學術上具有比較敏感的學術思維，因而能夠為社團成員提供新穎的思路，幫助學生突破思維瓶頸，在引導學生開展相學術研究時也要盡量結合學生撰寫畢業(yè)論文和申請項目的實際，這樣既能滿足學生的現(xiàn)實需要，也能提高學生的歸屬以及社團的凝聚力。
3.4 注重學術型社團師資力量的投入
學術型社團指導老師，既是社團的管理者，也是參與者，高校在進行學術型社團建設發(fā)展時要注重師資力量的投入。在社團指導老師的選擇上有三種方式，一是校內選派，這要求社團管理部門在選派指導老師時，要盡量選派副教授及以上職稱的教師，有獲得省級國家級科研項目經(jīng)歷或者科研能力較強的老師要優(yōu)先考慮；二是教師返聘，退休教師往往具備一定的科研學術能力和充裕的時間，可以對社團進行有效的管理與指導；三是教師外聘，這種方式是讓外校或科研部門的優(yōu)秀老師定期為社團成員做指導，這更有利于開拓成員的學術思維。高校也要重視建立針對指導教師的獎懲機制，對于優(yōu)秀得指導教師，要向其發(fā)放榮譽證書以及一定的獎金，以提高工作積極性；對于缺乏責任心的指導老師則要給予一定的處罰，以此來規(guī)范約束老師的行為。
1前言
從目前的情況來看，我國高校知識產(chǎn)權保護管理已經(jīng)有了新的發(fā)展方向，對于雙創(chuàng)背景下當代大學生而言，知識產(chǎn)權的管理就顯得更為重要的。但是很多時候高校的領導、老師和學生對于知識產(chǎn)權的管理存在很大的認識和管理問題。這將會導致大學生創(chuàng)新知識產(chǎn)權保護缺乏必要的保護措施，給大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及人才的可持續(xù)發(fā)展造成一定的影響。
2高校對大學生創(chuàng)新知識產(chǎn)權保護中存在的問題
2．1高校對大學生知識產(chǎn)權管理與保護制度不夠完善
我國很多高校的知識產(chǎn)權制度還有待完善，有些高校對于大學生創(chuàng)新與知識產(chǎn)權保護缺乏一定的指導，高校中的教師也缺乏知識產(chǎn)權保護管理意識。由于管理制度不完善，所以在實際的學生創(chuàng)新過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)科研合作與科技成果轉化的問題。與其他國家相比，我國高校學生創(chuàng)新知識產(chǎn)權科研成果轉化率很低，很多較為發(fā)達的國家高校科研成果轉化率能夠達到50%以上，而我國的科研成果轉化率僅僅占據(jù)了10%左右，從中足以說明高校知識產(chǎn)權保護制度還有待提高。
2．2科技成果產(chǎn)權不清，缺乏有效的激勵機制
創(chuàng)新發(fā)展需要有相應的激勵機制，對于大學生而言，知識產(chǎn)權刺激是其持續(xù)進行學習研究和技術創(chuàng)新的主要動力。我國現(xiàn)如今的很多高校在科技成果產(chǎn)權方面存在認識不清或者是評估不正確的情況，對大學生在校期間的技術創(chuàng)新沒有相應的認定標準與界分標準，大多毫無例外的將知識產(chǎn)權劃歸學?；蛘咧苯诱J定給導師，這將會嚴重的阻礙大學生的創(chuàng)新積極性。在創(chuàng)業(yè)背景下，該項創(chuàng)新技術或成果可能就是學生創(chuàng)業(yè)的基石，融資的根本，如果不能夠將大學生的創(chuàng)新成果的產(chǎn)權進行有效的界定，利益分配機制進行完善，將限制大學創(chuàng)新體系與體制的發(fā)展，阻礙大學創(chuàng)新體系的活力。
2．3高校各類人員的知識產(chǎn)權保護意識不強
從目前的情況來看，我國很多高校中的工作人員對于知識產(chǎn)權保護缺乏一定的認識，這與當前高校人才培養(yǎng)體系設置有著密不可分的關系，因為絕大多數(shù)學生在上大學之前并沒有接受過與知識產(chǎn)權有關的教育，在進入大學之后，非法律專業(yè)的學生對于知識產(chǎn)權開發(fā)、保護的相關法律與制度接觸幾乎為零，這些都是導致大學生創(chuàng)新知識產(chǎn)權保護存在問題的關鍵要素。
3加強大學生創(chuàng)新知識產(chǎn)權保護的對策
3．1提高對大學生創(chuàng)新知識產(chǎn)權的教育與保護意識
對創(chuàng)新需求的提升，使我們必須認識到根據(jù)不同社會分工在功能與資源優(yōu)勢上的協(xié)同與集成化作用，對于知識創(chuàng)新的重要作用，構建使科研、教育、生產(chǎn)、創(chuàng)業(yè)相協(xié)調的知識產(chǎn)權教育與保護機制，深化創(chuàng)新體系當中的知識產(chǎn)權教育意識，積極營造知識產(chǎn)權教育與保護的文化氛圍，為大學生的創(chuàng)新、創(chuàng)意與創(chuàng)業(yè)提供良好的社會環(huán)境與氛圍。
3．2在高校開展普及型的知識產(chǎn)權教育
在社會創(chuàng)新驅動發(fā)展的趨勢下，企業(yè)對懂技術、懂管理、懂知識產(chǎn)權服務的高技能應用型人才的大量需求使得我們應用型本科大學人才培養(yǎng)不能只專注于專業(yè)技術教育還要開展與之相關的知識產(chǎn)權教育，保護學生在知識培養(yǎng)與成長過程中的創(chuàng)新成果。筆者認為當前我國高校的知識產(chǎn)權教育現(xiàn)狀與模式無法滿足創(chuàng)新背景下大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)對知識產(chǎn)權知識與能力的需要，因此知識產(chǎn)權的教育不應該再是一種專業(yè)型的教育而應該是一種普及型教育，為人才的可持續(xù)發(fā)展提供相應的保證。
3．3建立完善的高校對大學生創(chuàng)新知識產(chǎn)權的保護制度
知識產(chǎn)權保護制度的建立是非常重要的，在現(xiàn)代化的高校管理中，有關部門應該充分的認識到知識產(chǎn)權保護的重要性，特別是大學生創(chuàng)新知識產(chǎn)權保護對學生創(chuàng)新與個人的可持續(xù)發(fā)展的重要性，并且建立相應的大學生創(chuàng)新知識產(chǎn)權保護機制。在高校科技工作與創(chuàng)新領域中完善對大學生創(chuàng)新產(chǎn)權的保護，明確大學生在校創(chuàng)新知識產(chǎn)權的歸屬、經(jīng)濟利益的劃分等標準與制度，并形成統(tǒng)一的大學生知識產(chǎn)權保護與開發(fā)政策，進一步激發(fā)大學生的創(chuàng)意、創(chuàng)新意識。
3．4健全高校知識產(chǎn)權的有效管理機制
在信息化技術飛速發(fā)展的二十一世紀中，我國高校已經(jīng)加強了對于知識產(chǎn)權保護機制的管理和認識，從宏觀的角度上來看，我國高校大學生創(chuàng)新知識產(chǎn)權保護工作已經(jīng)出現(xiàn)了嚴重的“瓶頸”問題，主要是管理機制中缺乏對大學生創(chuàng)新的有效引導，以及創(chuàng)新成果轉化的有效支持與管理(包括政策、資金以及企業(yè)合作等)，這一系列的問題并不利于高校中大學生創(chuàng)新知識產(chǎn)權的未來發(fā)展與保護。從我國目前的情況來看，高校知識產(chǎn)權的管理和發(fā)展必須要具有可持續(xù)的發(fā)展戰(zhàn)略目標，只有實現(xiàn)全面的管理體系，才會更好的促進高校創(chuàng)新體系的建設和發(fā)展，激活高校的創(chuàng)新活力。
4結語
綜上所述，筆者簡單的論述了我國現(xiàn)如今高校知識產(chǎn)權教改存在的問題并提出了相應的對策建議，通過分析可以發(fā)現(xiàn)實際上我國高校在大學生創(chuàng)新知識產(chǎn)權管理方面存在較為嚴重的問題?？蒲袆?chuàng)新是現(xiàn)如今高校發(fā)展的主要動力，學生是高校創(chuàng)新體系中不可或缺的重要組成部分，只有從根本上認識到知識產(chǎn)權管理與大學生創(chuàng)新知識產(chǎn)權保護的重要性，才會更好的促進我國高校創(chuàng)新體系的更好發(fā)展。加強我國高校知識產(chǎn)權創(chuàng)新體系的管理和建設能夠為實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略和現(xiàn)代化建設的發(fā)展奠定堅實的基礎。
參考文獻:
［1］盧友亞．高校知識產(chǎn)權保護存在問題分析及對策探討［J］．高等教育研究學報，2014(09)．
一、引 言
在現(xiàn)代社會，各國綜合國力的競爭依靠經(jīng)濟和科技的進步，最終關鍵在于高素質人才的競爭。現(xiàn)代醫(yī)學教育要求在給大學生傳授知識的同時，必須注重提高綜合素質，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的開拓型人才和科研型人才。然而，目前國內的醫(yī)學教育狀況遠遠不能適應時展的要求，其中大學生實踐、動手能力的薄弱和科研素質的低下尤為突出。據(jù)有關調查結果，大學生沒有科研經(jīng)歷，絕大多數(shù)學生不了解醫(yī)學科研的過程和方法，不懂得怎樣撰寫醫(yī)學論文，80%以上的學生對科研重要性缺乏認識，很少到圖書館閱讀醫(yī)學文獻［1］。這種現(xiàn)象嚴重制約了醫(yī)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
開展學生課外學術科技活動，能增強大學生的科技意識和科研能力。高等學校大力開展學生課外學術科技活動，不僅能增強大學生崇尚科學、追求真知的科技意識，同時對于提高大學生科研能力有極為重要的作用，特別是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和實踐能力更顯重要［2］。在科技競爭日益劇烈的當今世界，我國全力實施“科教興國”戰(zhàn)略，作為跨世紀社會主義事業(yè)的建設者和接班人，必須緊跟時代的潮流，樹立科技意識和培養(yǎng)科技技能，否則將被歷史所遺棄。
二、開展學生學術科技活動過程中存在的一些問題
國內大學生課外科技活動已開展多年，也取得了較好的成績，但是在新的世紀如何使該活動能夠開展得更好，則有必要深入探討其存在的問題與不足之處。
1.定位問題
所謂定位問題，就是“課外科技活動”在高校教育體制中的位置問題。這是一個關系到該活動能否深入持久并卓有成效地開展的關鍵問題。俗話說：“名不正則言不順”，一個“課外”兩字就給“科技活動”貼上了業(yè)余的標簽，因此它是可有可無的。需要時有，不需要時無（如要競賽時，就組織學生參加）；有興趣的有，無興趣的無（目前大多數(shù)學生還未認識到其重要性并參與該活動）。因為是“業(yè)余”的，所以會受到人員、經(jīng)費、設備、場地等諸多因素的制約，得不到專業(yè)教學部門的支持，特別是長期的支持，其后果就是科技活動的科技含量極低，不要說“創(chuàng)新”，就是起碼的專業(yè)技術能力的鍛煉都談不上，達不到創(chuàng)新素質教育的要求。其實，課外科技活動與其他校園文化活動的一個重要區(qū)別就是它的“科技”二字，必須要有較高的科技含量才能達到培養(yǎng)學生素質之目的。
2.受到科研條件、經(jīng)費不足等客觀因素的限制
如上述，由于定位不準，學生學術科技活動在高校的教育體制中，從來就沒得到過重視，學校不重視，那么科研經(jīng)費的投入就會少，科研條件就難以得到改善。長期以來，學生與先進的實驗設備無緣，國內也只有少數(shù)重點醫(yī)科大學開始嘗試學生科研素質的培養(yǎng)。與此形成鮮明對比的是，國外對于醫(yī)學生科研素質的培養(yǎng)則比較重視，比如在美國斯坦福大學醫(yī)學院，學校采取了多種措施鼓勵學生進行科研，教師和學生也投入了大量時間和精力于科研訓練上，使多數(shù)學生學會提出研究問題、分析實驗數(shù)據(jù)、運用新技術、批判性地閱讀文獻、撰寫科研論文。尤其可貴的是，他們通過訓練懂得了科學的精神、科學的思維和科學的方法，從而受益終身，并為醫(yī)學科學乃至整個社會的發(fā)展做出了貢獻［3］。
3.科技活動與實際應用脫節(jié)
學生學術科技活動是教學實踐的一種有效形式，但是，從學習到參加學術科技活動還沒有形成一個完整的鏈條，因為，學生參加學術科技活動的成果還沒有得到實踐的最終檢驗。
學術科技活動的每一項成果，都是在教師指導下，學生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神的體現(xiàn)，但是，這種創(chuàng)造、創(chuàng)新的成果卻往往會被“雪藏”。花了大量的精力、物力、財力去設計、實驗，結果只是為了評一個獎，或者說為了完成某項活動任務，而不去檢驗其對生產(chǎn)生活可能產(chǎn)生的實際作用，這種現(xiàn)象是一種極大的智力浪費，對學生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也是極為不利的。
三、開展學生學術科技活動的建議
針對上述問題，應利用醫(yī)學生課外科技活動這一重要途徑，在各方面條件有限的情況下，積極轉變觀念、挖掘潛力、勇于創(chuàng)新，為促進醫(yī)學生綜合素質的提高進行了有益的探索。
1.成立專門負責管理學生科研活動的機構
醫(yī)藥院校中開展學生學術科技活動的相對難度較大，很大原因就是由于沒有專門負責管理學生科研活動的機構。某些醫(yī)藥院校在促進學生學術科技活動的開展所做的舉措，有值得借鑒之處，如武漢科技大學醫(yī)學院成立了以學院分管學生工作的黨委副書記和分管科研、教學工作的副院長牽頭的學生科研工作領導小組。下設辦公室，由學生黨總支、院團委和院科研科負責人組成，具體負責管理學生科研活動。從事科研活動自愿報名，從政治素質高、學習成績好、能吃苦耐勞、熱愛科學研究工作的學生中擇優(yōu)錄用［4］。
2.引入課題競爭制，科學地制定學生科研計劃
在學生科研領導小組領導下，首先公開、公平、公正地選定若干有課題的教師作為科研導師，負責選題、開題報告、科研指導、論文撰寫及召開學術交流會等各項工作，保證學生科研活動的順利開展。要求參與科研的學生在教師的指導下參與文獻查找、動物喂養(yǎng)、實驗操作、數(shù)據(jù)采集、統(tǒng)計分析以及論文撰寫的全過程，并且經(jīng)常向全院學生宣傳科研進展情況，組織其他學生實地參觀，從而以點帶面地擴大課外科研的影響力。 轉貼于 3.支持建立學生學術科技團體
倡導貴在參與的精神，學生課外科技活動必須具有廣泛的群眾基礎，只有動員大多數(shù)學生積極投身于課外科技活動，才可能在全校形成聲勢，吸引更多的學生參加。在組織開展學生課外科技活動中，可以采取支持學生建立一些科協(xié)組織，并使這些組織成為開展課外科技活動的群眾基礎和核心力量。學生科協(xié)組織由學生自己管理，制定活動計劃和章程。學校每年撥出專款解決科協(xié)的設備和活動經(jīng)費；院、系安排專用房間作為學生科協(xié)的活動場地；選派有一定學術水平和實踐經(jīng)驗，又有責任心的教師，輔導學生科協(xié)的科技活動，定期舉辦一些技術講座；同時還鼓勵教師將科研和教學中的課題帶到學生科協(xié)去，讓學生利用課余參加一些科研活動，既鍛煉和培養(yǎng)了學生的科研能力，又解決了科研人手短缺的困難［5］。
另一方面，可通過學生學術科技團體與社會各相關實習單位取得聯(lián)系，把我們的學生“推銷”到用人單位去。在課題的設計、資料的收集、資料的整理、資料的分析過程中，突破醫(yī)藥院校本身的界限，以醫(yī)藥院校為基礎，通過“1+n”的方式與學校的多個教學基地合作，共同做課題，打破長期以來只在醫(yī)藥院校本身這個小范圍內搞課題出作品的局面，把作品出產(chǎn)范圍擴大至整個社會上。這一方面可以為學校節(jié)省開支；另一方面，可以通過做課題學生各種能力的出色表現(xiàn)而得到用人單位的肯定，從而為學生的就業(yè)打下良好的基礎。
4.健全產(chǎn)、學、研結合機制，努力提高科研成果利用率
要想提高學生學術科技活動成果的利用率，必須走產(chǎn)、學、研結合的路子。學校應該組織專家對學生學術科技活動的成果進行篩選和評估，對切實有實用價值的成果要給予一定的經(jīng)費或者政策扶持，將科研成果轉化為產(chǎn)品，轉化為生產(chǎn)力。
學校要加強與企業(yè)的聯(lián)系，讓企業(yè)切實參與到學生學術科技活動中來，從企業(yè)的實際需要中產(chǎn)生研究課題，再用研究的成果去推動企業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)學生科技活動與企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的共贏。
四、結 語
通過上述對大學生學術科技活動之重要性及若干問題的討論，可以得出如下結論：
（1）“大學生學術科技活動”不是業(yè)余的，它是全面推進素質教育的重要環(huán)節(jié)，應當納入正常的教學軌道，作為學生創(chuàng)新素質全方位培養(yǎng)模式的組成部分。
（2）“大學生學術科技活動”不是少數(shù)人的事，必須改革傳統(tǒng)的教學體制和觀念，創(chuàng)造條件使最廣大的學生和教師能參與到“活動”中來。不斷培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新精神和團隊精神的高素質人才，才是活動的意義所在。
（3）組織大學生科技競賽，必須合理選擇競賽內容、競賽方式，使該項活動能夠百花齊放，蓬勃發(fā)展。
【參考文獻】
［1］吳承堂，黃祥成，孫大成.醫(yī)學本科生科研素質調查與分析［J］.中國高等醫(yī)學教育， 2000(3):35.
［2］吳乃利.我校1994～1998年五屆本科畢業(yè)生質量調查與分析［J］.西北醫(yī)學教育， 1999，17(3):168.
［2］郭天平.開展學生課外科技活動，提高大學生綜合素質［J］.重慶郵電學院學報（社科版），2000，1（4）：25-27.
大學教育是是培養(yǎng)高級專門人才的專業(yè)教育，要求其在培養(yǎng)學生專業(yè)才能的同時，也要兼顧學生的其他發(fā)展（如德、體等方面）,即學生的全面素質教育。而創(chuàng)新作為一個國家發(fā)展的核心生命力，是大學的素質教育中的重中之重。目前大學教育中學生的創(chuàng)造性大多局限于課堂情景的自我創(chuàng)新，而忽視了創(chuàng)新的社會意義，即，沒有將創(chuàng)新與實際應用、技術前沿等結合起來，缺乏社會性科學研究創(chuàng)新活動的鍛煉,必將導致大學生畢業(yè)后不能較快地適應社會對創(chuàng)新能力與創(chuàng)造精神的要求。針對這一現(xiàn)狀，本文提出可以通過樹立科學的素質教育觀、日常教學中滲透創(chuàng)新理念、課外時間開展創(chuàng)新實踐活動、將創(chuàng)新納入大學生素質的考核指標、培養(yǎng)大學生科研梯隊、實施科研量化獎勵機制等這些方法來提高大學生內在的社會性科研創(chuàng)新機制和素養(yǎng)，以期滿足學生后期的職業(yè)需求。
一 樹立科學的素質教育觀
大學教育不僅要提供學生專業(yè)知識的學習，同時還要注重學生全面素質的培養(yǎng)。由教育部和全國學聯(lián)組織實施的“大學生的素質拓展計劃”早已明確指出，可通過課內外相結合、理論與實踐相結合的方式才能使學生獲得全面健康的發(fā)展，促使其在身心發(fā)展、技能培訓、社會實踐、科學技術創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、思想品質教育、文化藝術等方面得到應有的訓練和提高。然而，要確保大學生全面素質教育全面良好有序地進行，必須要求高校老師樹立科學的素質教育觀，確定創(chuàng)新在素質教育的重要地位，并將其全面貫徹應用到大學的教學中，使學生在擁有健康體魄、堅強內心、扎實的專業(yè)技能的基礎上，確立科學全面的素質教育觀，構建科學健康的科學思維和創(chuàng)新精神，達到促進學生的全面健康發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質量的目的。
二 日常教學中滲透創(chuàng)新理念
大學教育是培養(yǎng)青年人才的重要地方，其實施的素質教育追求的創(chuàng)造性應該是學生的自我課堂創(chuàng)造性和社會應用創(chuàng)造性的銜接和過渡。大學階段的學習主要是基礎理論和一般性實驗操作，強調的是學生的自我創(chuàng)新。為了進一步加強社會性創(chuàng)新的培養(yǎng)，我們要在日常教學中不斷滲透創(chuàng)新理念，逐步發(fā)揮學生的創(chuàng)新潛能。首先在理論教學環(huán)節(jié)，將課本知識與實際應用相結合，指出其和現(xiàn)有技術之間的關聯(lián)性、未來的發(fā)展前景，激發(fā)學生學習熱情的同時，充分調動其探索新知識、新技術的積極性，逐步培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新理念和堅持不懈的科學精神。其次，在實踐教學環(huán)節(jié)，如實驗課，利用現(xiàn)有的實踐教學條件，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新力，讓學生親身體驗科研創(chuàng)新活動，在鍛煉學生實踐操作能力的同時,拓展學生的創(chuàng)新性思維，使學生從最初的模仿行為逐步發(fā)展到獨立的創(chuàng)新活動，為日后從事相關創(chuàng)新性工作奠定堅實的基礎。
三 課外時間開展創(chuàng)新實踐活動
大學生不僅具有創(chuàng)造性地思考問題的智力基礎，而且具有從事創(chuàng)新性活動的基本能力，因此大學教育在要求學生學習專業(yè)基礎知識的同時，還鼓勵學生進行科技創(chuàng)新研究活動的外延擴展。首先，針對各個學科專業(yè)的特點向學生開放實驗室，鼓勵學生參加各類知識、專業(yè)技能競賽活動、參與教師的科研項目等創(chuàng)新活動。其次，可借助外部媒介如科技文藝活動等途徑來宣傳科學研究創(chuàng)新的重要性，調動學生從事科技創(chuàng)新研究活動積極性，使學生能逐步從看科研發(fā)展到愛科研的程度。最后，針對學生參與課題存在的問題，重視老師的指導作用，注重學生之間的交流溝通，培養(yǎng)學生團隊合作精神，強化學生科技創(chuàng)新活動在大學素質教育中的重要地位,完善大學生內在的基本科研能力結構，促進大學生的全面健康發(fā)展。
四 將創(chuàng)新納入大學生素質的考核指標
眾所周知，在大學生素質教育的實施過程中,還需要建立一整套科學規(guī)范、公正合理、切實可行的素質教育認證體系和評價機制。其中，素質拓展認證體系是實現(xiàn)計劃目標所必需的條件，而素質拓評價機制是確立學生素質的社會認可性?；趧?chuàng)新在大學生素質教育中的重要性，我們應該通過建立專門的認證委員會,科學合理地全面設置大學生素質認證指標，將創(chuàng)新納入大學生素質的考核內容，確立創(chuàng)新在大學生素質認證中的重要地位，達到有效保證認證內容的合理性和認證結果的實效性的目的，建立良好的社會認同機制，為大學生更好地就業(yè)奠定基礎。
五 培養(yǎng)大學生科研梯隊
在大學里，科研活動是培養(yǎng)和發(fā)揮學生創(chuàng)新潛能必不可少的途徑。眾所周知，大學階段的學習主要是基礎理論和一般性實驗操作，因此學生要獨立從事科研創(chuàng)新活動，難度比較大。針對這種情況，在大學教育中可以實施導師輔導制，組建以高年級為主,低年級為輔的學生科研梯隊，搭建老師和學生之間的溝通橋梁。選定一些具有較大潛力且難度適中的課題進行研究，當學生在進行科學研究、實踐創(chuàng)新中遇到問題時，老師從旁指導，及時幫助學生解決科研中遇到的問題，逐步培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力。另外，在進行科學研究工作時可以實施小組內互助、小組間競爭的激勵機制，形成和諧有序的科研氛圍，激發(fā)大學生內在的科研創(chuàng)新能力,完善其基本科研能力結構，初步具有獨立進行研究創(chuàng)新的能力，為日后從事相關行業(yè)進行創(chuàng)新性工作奠定基礎。
關鍵詞： 大學生；中藥專業(yè)；科研能力
Key words： undergraduate; Chinese medicinal materials major; research capacity
中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）05-0288-01
1面向社會需要，明確中藥專業(yè)大學生的培養(yǎng)方向
中藥在我國幾千年防病治病過程中發(fā)揮了重要作用，承載著中華民族優(yōu)秀的文化，擁有自主的知識產(chǎn)權。在中藥面向國際的現(xiàn)代化實踐過程中，面臨著諸多挑戰(zhàn)和新的發(fā)展機遇。我國大多數(shù)醫(yī)藥企業(yè)及科研院所的科研集中在仿制藥或技術含量低的項目上，很大比重為低水平的重復，缺乏具有自主知識產(chǎn)權的真正意義上的新藥，科研實力和能力相對薄弱。雖然每年各大院校有不少藥學專業(yè)的畢業(yè)生，但是真正適合做科研的技術人才很少。國外制藥大企業(yè)跨入國門后，我國的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)陷入困境。因此，培養(yǎng)出優(yōu)秀的研發(fā)技術人才，增強產(chǎn)品的競爭力尤為重要[1]。中藥專業(yè)是一個社會實踐性很強的專業(yè)，但是在校大學生大多數(shù)不能充分利用現(xiàn)代信息手段主動尋求知識，學術論文閱讀量小，各學科的理論知識缺少連貫思維，綜合實驗能力相對不強。大學生打破傳統(tǒng)的思維方式，擺脫思維定式與框架的束縛，抓住機遇，積極的迎接挑戰(zhàn)，是高等教育培養(yǎng)合格人才的關鍵。面向國家素質教育的教育方針，培養(yǎng)具有創(chuàng)新型思維和科研能力的德智體全面發(fā)展的中藥專業(yè)大學生是中醫(yī)藥院校的教育重點，對于中藥專業(yè)大學生的培養(yǎng)，應該注重理論知識的學習和實踐科研能力的同時培養(yǎng)，著眼于培養(yǎng)出懂中藥學基本理論，會在生產(chǎn)中實踐，有創(chuàng)新思維和科研能力的優(yōu)秀的中藥專業(yè)大學生。
2充分發(fā)揮現(xiàn)有實驗室的功能，為大學生提供更多的科研機會
國家要實現(xiàn)對大學生的科研能力的培養(yǎng)目標，需要各大院校的積極配合，其中對于中藥專業(yè)大學生科研能力的培養(yǎng)，要求學校給學生提供適當?shù)目蒲袑嵺`平臺，充分認識科研能力對于中藥專業(yè)大學生的重要性，積極引導學生進入實驗室，充分利用實驗室資源。培養(yǎng)常用實驗儀器操作能力、常用實驗方法運用能力、捕捉專業(yè)信息能力、文獻檢索、分析、整理、歸納能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力、專業(yè)操作與團隊協(xié)作能力[2]。使學生在實驗中理解性的學習理論知識，并通過實驗中的問題激發(fā)學生對于理論知識學習的熱情。
3正確引導學生的科研思想，完善科研的實驗設計
由于大學生綜合知識與經(jīng)驗的相對匱乏，教師在學生科研能力的培養(yǎng)中是不可或缺的。在校內組成一個大學本科生科研能力培養(yǎng)教師隊伍，給予大學生科研理念和實踐指導，幫助大學生把握科研方向，引導大學生建立縝密的科研思維。經(jīng)常吸引本科生利用業(yè)余時間參加實驗室的課題研討組會，由學生獨立查閱文獻，總結內容，獨立設計實驗的流程和內容，教師完善學生的科研設計，以保證學生科學研究的先進性和正確性。
4以實驗室在研科研課題為基礎，帶動大學生的科研實踐
大學生由于學習任務比較重，自己獨立承擔實驗研究型課題的機會較少。在這種情況下，中藥專業(yè)大學生應該積極參與到學校有科研項目的課題組中。加入科研課題組中，參與教師的科研課題，既解決了科研方向、經(jīng)費等問題，又在實驗中培養(yǎng)了自己的科研能力。
5增強學生自身參與意識，提高科研興趣，并在科研中加強團隊精神的培養(yǎng)
由于中藥類專業(yè)的社會實踐性和專業(yè)性強，作為科研能力培養(yǎng)的主體，中藥類專業(yè)大學生要加強自身對于知識的渴求，認真學習理論知識的同時，平時還要注意增加對自己所學專業(yè)的發(fā)展及現(xiàn)狀的了解、閱讀中藥類學術雜志、注重前沿知識的積累，在積累中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，學會利用文獻檢索來充實自己，正確看待理論與實踐的相輔相成的關系，并積極主動地投入的科研能力的培養(yǎng)中，完善設計實驗，親身參與實驗的過程，認真地完成最后的結果分析，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，論文的撰寫等。在科學研究中，團隊精神也是十分重要的，團隊精神的有無在一定程度上決定著科研是否順利及成果的大小[3]。當代大學生應該多與他人溝通和交流，共同協(xié)商問題，尊重科研課題組內其他人的意見，接受別人對于自己錯誤的糾正，不封閉自己的思想，分享實驗設計、新發(fā)現(xiàn)，大家取長補短，聚集群體的智慧，在互幫互助的學習氛圍中培養(yǎng)自己的科研能力，并能夠形成一定的組間競爭意識，增強科研能力、科研素質、科研思想的培養(yǎng)。
6在科學研究中培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度
大學生科研能力的培養(yǎng)不僅表現(xiàn)在大學生對于科研課題的投入，主動思考問題和解決問題的能力的提高，也體現(xiàn)在大學生對于科學研究的嚴謹?shù)膽B(tài)度、對科研結果的實事求是工作作風的培養(yǎng)。在科研過程中的嚴肅認真和求真務實的態(tài)度是保證科研結果真實可靠的前提，建立追求真理的人生價值觀，是學生走向社會不可或缺的良好品德之一。身為中藥專業(yè)大學生，未來在工作崗位上從事著特殊商品的研發(fā)、生產(chǎn)、營銷等工作，肩上應該始終擔著對社會、對人民的一份責任感、一份將中藥事業(yè)發(fā)展壯大的使命感。
大學生科研能力的培養(yǎng)是高等學校肩負的歷史使命，是促進社會經(jīng)濟健康快速發(fā)展的要求，培養(yǎng)出社會需要的高素質的合格人才，是每一個教育工作者的責任和義務[4]。我們實驗室的老師認真探討中藥專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)方式，并積極組織實踐，為中藥專業(yè)本科生科研能力提高探索培養(yǎng)方法。
參考文獻：
[1]章巍.藥學院校大學生科研素質的培養(yǎng)[J].藥學教育，2009，（6）.
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）18-0254-02
0 引言
目前，高校在人才培養(yǎng)模式上進行了諸多理論和實踐上的探索，普遍認為大學生科研創(chuàng)新項目是一種有效地創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑[1-3]。
1 重慶科技學院大學生科研創(chuàng)新項目實施的現(xiàn)狀
我校大學生科研創(chuàng)新項目有兩種情況：一是覆蓋百人的“大學生科技創(chuàng)新訓練計劃”。學校每年投資約10萬元資助40個訓練項目，每個項目組織3-5名學生在導師的指導下開展科技創(chuàng)新研究訓練，每屆有上百人參加科技創(chuàng)新實踐。實施五年多來，有效的推動了我校學生科技創(chuàng)新訓練教育。此項目目前已開展了五屆，共立項220項，學生公開37篇，其中核心期刊15篇，申請國家實用型專利2項，還有一批學生取得了創(chuàng)新制作成果或參加挑戰(zhàn)杯等科技競賽獲得國家級獎項。二是由學生自主選題，學校擇優(yōu)重點資助思路新穎、目標明確、具有創(chuàng)新性和探索性的項目，稱為“優(yōu)秀創(chuàng)新人才培養(yǎng)資助計劃”。每個項目資助10000元并給學生團隊提供一系列的創(chuàng)新研究條件和環(huán)境，學生創(chuàng)新研究成果可以沖抵專業(yè)主干課以外的課程學分，鼓勵學生根據(jù)自己的興趣和專長進行選題和研究。此項目目前已開展了四屆，共立項23項，其中有2項已結題。學生公開5篇，其中SCI檢索2篇，申請國家實用型專利1項。
2 大學生科研創(chuàng)新項目實施的重要性
2.1 大學生科研創(chuàng)新項目是全面培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的重要舉措 通過參加大學生科研創(chuàng)新項目，讓學生充分體會到只有從基礎實踐做起，才能更好的理解什么是研究。在研究中，學生的學習由被動變?yōu)橹鲃樱瑥亩岣吡藢W生多方面的能力。通過大學生科研創(chuàng)新項目的實踐，我們明顯感覺到以學生為主體的科研創(chuàng)新項目是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和研發(fā)能力的工業(yè)人才的有效途徑。
2.2 大學生科研創(chuàng)新項目進一步拉近了師生之間的距離 大學生科研創(chuàng)新項目的實施，使得教師對人才培養(yǎng)有了更深的認識，“以學生為主體，教師為主導”的觀念進一步加強，對完善人才培養(yǎng)模式以及加強教學與科研相結合、推進學生科研訓練、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐動手能力起著十分重要的作用。在科研訓練過程中，學生與教師共同探討研究計劃和實驗方案，改變了以往教師與學生接觸實踐少，教師不認識自己的學生，師生之間缺乏交流的狀況。由于學生的思維較為活躍，常會提出一些新的問題和見解，教師在討論和解答問題的過程中也會受到啟發(fā)，從而提升自己。同時在交流溝通中，拉近了師生之間的距離[2-4]。
2.3 大學生科研創(chuàng)新項目提升了教師的科研能力和自身的業(yè)務水平 大學生科研創(chuàng)新項目的實施，使很多教師認識到傳統(tǒng)的實踐教學已存在著很大的弊端，需要進一步的改進。因此，很多教師主動承擔大學生科研創(chuàng)新項目的指導工作，并認真的研討指導項目的方式方法。由于科研創(chuàng)新項目是科研課題，涉及的內容都有一定的深度和廣度，如果沒有廣泛而深入的理論基礎及豐富的實驗與科研經(jīng)驗是難以適應要求的，這就要求教師在學習知識理論的同時，積極參加各類科研活動，不斷提高自身的業(yè)務和科研水平[4]。
3 大學生科研創(chuàng)新項目實施過程中遇到的新問題
3.1 學生對科研創(chuàng)新項目的認識存在一定的偏差 在實施大學生科研創(chuàng)新項目的過程中，我們發(fā)現(xiàn)有部分學生只是憑借一時沖動或趕時髦申請參加了科研創(chuàng)新項目，根本不知道進行科研創(chuàng)新項目的目的是什么，做不了幾天就興趣全無。還有少數(shù)學生得到資助后發(fā)現(xiàn)自己根本沒有能力做下去或時間緊張，就申請退出，沒有誠信；也有部分學生功課繁重，拖入時間很少，結果項目被延期甚至不能結題，最終沒有起到很好的實踐鍛煉作用。更有部分學生認為科研就是研究重大問題，離自己好像是太遙遠的事情，沒有很好的理解什么是研究。因為以上對科研的種種認識上的不足，導致有些學生與大學生科研創(chuàng)新項目失之交臂。
3.2 科研項目的持續(xù)性差 大學生科研創(chuàng)新項目普遍存在的問題就是項目的延續(xù)性較差，有些學生僅憑一時沖動申請大學生科研創(chuàng)新項目，一遇到困難就退縮，致使項目難以繼續(xù)做下去。還有一些項目雖然取得了一定的成果，項目結題后就不再繼續(xù)做了，但也許深入做下去，會有意想不到的結果。應要求項目研究人員長期不懈的進行相關研究，學校對項目的后續(xù)研究和項目研究人員在科學研究等方面的成長情況進行跟蹤調查。
3.3 教學管理體制與大學生科研創(chuàng)新項目之間存在的矛盾 當前，教學管理體制中存在著不適應大學生進行科研創(chuàng)新項目的地方，如：科研創(chuàng)新計劃在人才培養(yǎng)方案中的地位尚未完全確立，雖然已寫入人才培養(yǎng)方案，但都是流于形式，真正落實好很少；進行項目研究多數(shù)只能在晚上和節(jié)假日，學生的課程安排較多，時間上不能充分保證；指導教師花費的時間和精力往往較多，科研創(chuàng)新項目涉及的是科研課題，而現(xiàn)行的工作量等核算方法尚不能反應教師的實際工作量等。
4 對應用型本科院校實施大學生科研創(chuàng)新項目的幾點建議
4.1 進一步拓寬大學生的科研創(chuàng)新項目 科研創(chuàng)新項目研究不應局限于本專業(yè)、本學科，它的課題領域是一個較大的范圍?？紤]到工科院校自身的特點，如石油與天然氣工程學院學生的科研創(chuàng)新項目，不僅應增加同石油天然氣公司的聯(lián)系，而且也應該增加同其他相關專業(yè)公司的聯(lián)系。另外，雖然參加科研創(chuàng)新的人數(shù)每年都略有增加，但相對于本科生的人數(shù)來說顯得不足，今后應加大力度讓更多的學生接受科研訓練，因為目前只有1/100左右的學生接受了科研創(chuàng)新訓練。
4.2 加強大學生科研創(chuàng)新項目的宣傳 基于學生對科研創(chuàng)新項目認識上的不足，我們應該加大這方面的宣傳，如粘貼海報，對學生進行科研創(chuàng)新項目的成功案例進行宣傳；舉辦一些相關講座，邀請校外的一些專家學者，也可以是前幾屆進行科研創(chuàng)新項目研究比較成功的學生，來讓他們講述進行科研創(chuàng)新訓練計劃帶來的正面效應等。
4.3 建立創(chuàng)新實踐能力個性化培養(yǎng)體系 建立更加彈性的人才培養(yǎng)方案，增開新興學科的課程，采取新的教學方式，前提是要結合經(jīng)濟與社會發(fā)展、科學技術的進步和新型學科的出現(xiàn)等社會現(xiàn)實。
本著“以人為本、因材施教”的原則，通過創(chuàng)新實踐項目、學科競賽、創(chuàng)新實踐班、創(chuàng)新團隊等多種形式，為學生提供多層次的選擇，實現(xiàn)個性化培養(yǎng)的目標。
4.4 重點項目給予一定的經(jīng)費保障和政策激勵 經(jīng)費支持和條件保障是科研創(chuàng)新訓練計劃順利實施的關鍵所在，科研創(chuàng)新訓練計劃是一項復雜的系統(tǒng)工程。目前雖然學校對科研創(chuàng)新項目有一定的經(jīng)費支持，但是要想深入研究，還是遠遠不夠的。建議學校對學生在政策方面制定一定的激勵措施，例如推薦免試研究生，對于參加由教育部主辦的競賽獲得全國一等獎的學生，學?？蓡为殑潛苎芯可庠囃扑]名額。在每年的立項課題中，對有研究的某些項目給予重點資助。實踐證明，參加大學生科研創(chuàng)新訓練計劃項目的學生相比其他同學具有更強的實踐能力，也得到了教師的認可。另外我們還可以爭取教師科研經(jīng)費和企業(yè)的委托項目經(jīng)費的支持等等。
參考文獻：
[1]柳李旺，龔義勤，侯喜林等．實施SRT計劃，加強園藝專業(yè)學生科研技能培養(yǎng)[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2005，（2）:53-54.
