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時間：2023-12-02 15:47:09
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隨著國民經(jīng)濟的高速發(fā)展，城市規(guī)模不斷擴大，城市噪聲污染問題日益突出，噪聲強度不斷增大。城市噪聲主要是指交通噪聲、工廠噪聲、建筑施工噪聲、社會生活噪聲等。嚴(yán)重影響著城市居民的正常生活和人身健康，干擾人們的工作、學(xué)習(xí)和休息，影響范圍日益擴大，成為城市居民投訴較多的環(huán)境污染問題。噪音污染是我國除大氣污染、水污染之外的第三大環(huán)境公害。在大城市中，噪聲污染日趨嚴(yán)重，“噪聲病”的發(fā)病率與日俱增，人們深受噪聲之苦，控制噪聲污染已成為當(dāng)務(wù)之急。因此，必須采取相應(yīng)的預(yù)防措施，改善城市環(huán)境質(zhì)量。
1.城市噪聲污染的現(xiàn)狀及分類
噪聲，是指對人類的生活或者生產(chǎn)活動產(chǎn)生不良影響的聲音。即在工業(yè)生產(chǎn)、建筑施工、交通運輸和社會生活中所產(chǎn)生的干擾周圍生活環(huán)境的聲音。其中交通噪聲污染最為嚴(yán)重。
交通噪聲包括各類運輸器具發(fā)出的噪聲，主要有地面交通噪聲、航空噪聲、火車噪聲和船舶噪聲。其中，危害面最大的是地面道路交通噪聲，最主要的污染源是汽車。道路交通噪聲通常由車輛自身噪聲和車輛運行噪聲組成，其中車輛自身噪聲包括發(fā)動機噪聲、進排氣噪聲、發(fā)動機冷卻風(fēng)扇噪聲和傳動噪聲。道路交通噪聲的源頭具有流動性，是一種60～80dB的中等強度的隨機非穩(wěn)態(tài)噪聲。交通噪聲具有聲源流動、聲級高、干擾時間長、影響范圍廣的特點；工業(yè)噪聲同交通噪聲不同，是一種固定源噪聲。由于這個特點，工業(yè)噪聲常常成為環(huán)境糾紛訴訟案件中的最主要構(gòu)成因素，工業(yè)噪聲影響最大的是空氣動力性噪聲；建筑施工噪聲雖然是一種臨時性的污染，施工完畢污染也就解除，但其聲音強度很高，又屬于露天作業(yè)，污染就十分嚴(yán)重；社會生活噪聲包括生活噪聲及其它噪聲，如鞭炮鳴放聲、廣播電視錄音機聲、鋼琴管弦樂器練習(xí)聲、兒童嬉鬧聲、樓板的敲擊聲、走步聲等等。
城市環(huán)境噪聲的70%來自交通噪聲，而汽車、火車、飛機等交通都是活動的噪聲源，其影響面非常廣泛。另外是工廠噪聲、建筑施工噪聲、和生活噪聲。在生活噪聲中，我國大城市中一些娛樂場所產(chǎn)生的噪聲有愈演遇烈的趨勢。
2.城市噪聲污染的危害
城市道路交通噪聲在我國大、中城市成為突出問題。我國城市噪聲源中主要來自交通噪聲，由于機動車輛數(shù)目一直在急速增加，道路交通噪聲成為影響最廣泛的污染。工業(yè)噪聲和施工噪聲主要來自生產(chǎn)過程和建筑施工中機械振動、摩擦、撞擊以及氣流擾動等。工業(yè)噪聲是造成職業(yè)性耳聾、脫發(fā)禿頂?shù)闹饕?。另外，夏季夜間建筑施工，打樁機、混凝土攪拌機、重型車輛往返不斷的運輸對附近居民干擾較大。生活噪音雖然對人體沒有直接生理危害，但干擾人們的工作、學(xué)習(xí)和休息，使人不愉快。
噪聲影響人們的正常工作、學(xué)習(xí)及生活。長期生活在噪聲污染的環(huán)境會使人出現(xiàn)記憶力下降、渾身無力、頭痛頭暈、失眠、耳聾、精神壓抑等癥狀，嚴(yán)重的還會出現(xiàn)心臟病、高血壓、內(nèi)分泌紊亂等。長時間接觸噪聲，會使大腦皮層的興奮和抑制的平衡狀態(tài)失調(diào)，形成牢固的興奮灶直接影響支配內(nèi)臟的植物神經(jīng)發(fā)生功能紊亂，當(dāng)環(huán)境中的噪聲持續(xù)在70-80分貝時，會引發(fā)冠心病、腦血管破裂等多種疾病。噪聲影響人們的正常工作、生活，尤其是生活在道路兩旁的科研機構(gòu)、辦公樓、學(xué)校、居住區(qū)因噪聲干擾而難以工作和休息，這種情況在我國大城市普遍存在。
3.城市噪聲污染的防治措施
我國城市環(huán)境噪聲污染一直比較嚴(yán)重，其噪聲的影響范圍和影響程度日益擴大，對市民的生活環(huán)境影響極大，成為引人注目的城市環(huán)境問題之一，改善和控制交通噪聲已成為城市居民的迫切要求。
3.1加強法制建設(shè)，提高城市管理水平
城市噪聲控制是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各部門配合，建議在環(huán)境保護部門的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，進一步組織相關(guān)單位，包括城市規(guī)劃，交通管理，環(huán)境評價、道路建設(shè)等部門聯(lián)合實施。完善充實環(huán)境執(zhí)法的各項規(guī)章制度，為了有效地消除人為噪聲對環(huán)境的污染，要從法律上去保證。我國1989年頒布了國家的環(huán)境噪聲污染防治條例，這些法律的制定對噪聲的控制起了很大的作用。
3.2聲源上控制噪聲的傳播
由于在技術(shù)或經(jīng)濟上的原因，直接從聲源上治理噪聲往往是不可能的。這就需要在噪聲傳播途徑上采取吸聲、消聲、隔聲、隔震、阻尼等幾種常用的噪聲控制技術(shù)；把消聲器安裝在空氣動力設(shè)備的氣流通道上，阻止或減弱噪聲傳播；在居民稠密的公路、鐵路兩側(cè)可利用隔聲罩、隔身屏等把發(fā)生物與周圍環(huán)境隔絕。
3.3設(shè)置不同形式的聲屏障
聲屏障技術(shù)在降噪應(yīng)用中是一種最簡單有效的方法。為了避免和減少交通噪聲的干擾，可以通過設(shè)置不同形式的聲屏障、障壁建筑物和優(yōu)化的土地使用規(guī)劃來達到降噪的效果。
3.4制定和實施強制性的噪聲管理法規(guī)
城市區(qū)內(nèi)大力發(fā)展公共交通，尤其是環(huán)保型公交車輛，對大型機動車輛實行限行，尤其控制并限行高噪聲車輛。制定并執(zhí)行強制性的噪聲控制和管理法規(guī)，在城市的主次干道強化對機動車的禁鳴管理，在交道口處安置測聲器和數(shù)字顯示器等措施。如研制開發(fā)低噪聲的新型環(huán)保車輛、電動汽車、太陽能汽車等，均可降低交通噪聲級別。城市建設(shè)和道路規(guī)劃中充分考慮交通噪聲控制措施，提高交通噪聲監(jiān)測技術(shù)，加強對交通噪聲系統(tǒng)協(xié)調(diào)管理。
3.5種植綠化帶降噪
沿路兩側(cè)種植綠化帶，樹木及綠化植物形成的綠化帶有吸聲、隔聲作用，能有效降低噪聲。同時，綠化林帶還可以起到吸收二氧化碳及有害氣體、吸附微塵的作用，防止空氣污染。有關(guān)研究資料表明，當(dāng)綠化帶寬度大于10米時，可降低交通噪聲4至5分貝。但由于城市道路空間的限制，可以種植密集的松柏、側(cè)柏等綠色長廊把機動車道與步行道隔離，在步行道和建筑之間再配以喬、灌木和草地等與道路環(huán)境相協(xié)調(diào)的植物。城市應(yīng)根據(jù)各道路及周邊建筑的實際情況，采取合理的降噪措施，對新建道路應(yīng)進行交通噪聲環(huán)境評價，優(yōu)選出經(jīng)濟高效的降噪措施。
4.結(jié)語
21世紀(jì)是個對噪聲治本的時代，無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，城市噪聲已經(jīng)成為全人類關(guān)注的問題，我們要對噪聲污染的危害有清醒的認(rèn)識。隨著環(huán)?？萍嫉陌l(fā)展，各種先進的消除噪聲，變噪聲為福音的新技術(shù)不斷涌現(xiàn)出來并將得到普及和發(fā)展。面對城市化的挑戰(zhàn)，面對我國薄弱的城市基礎(chǔ)設(shè)施，我們必須堅持可持續(xù)發(fā)展思想，不僅要進行合理的城市規(guī)劃建設(shè)，還要充分利用現(xiàn)有設(shè)施，最大程度減少城市噪聲帶來的危害，從而保障城市社會經(jīng)濟的健康發(fā)展。
中圖分類號：F306 文獻標(biāo)識碼：A
我國經(jīng)濟建設(shè)的迅猛發(fā)展，城市交通、城網(wǎng)改造、大型的施工建筑，還有一些大型的工業(yè)廠房、娛樂設(shè)施，所引起的噪聲污染已經(jīng)影響了城市居民的正常生活。因為噪聲引起的投訴案件一直是社會和媒體關(guān)注的焦點，尤其是居民區(qū)附近大型施工造成的噪聲，對居民休息，學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的干擾，要求相關(guān)部門有個鑒定，我們環(huán)保部門要有效地對環(huán)境噪聲有效監(jiān)測，更好的為環(huán)境服務(wù)，為民生服務(wù)。
1 噪聲的概念
環(huán)境噪聲污染的概念及噪聲污染的特性分析從醫(yī)學(xué)的角度來講，凡是生活中人們不需要，而且影響到生活的讓人們感到不舒服的都成為噪聲聲。環(huán)境噪聲污染，是指所產(chǎn)生的環(huán)境噪聲超過國家規(guī)定的環(huán)境噪聲排放標(biāo)準(zhǔn)，并干擾他人正常生活、工作和學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。聲音是人耳對物體振動的主觀感覺。
從物理學(xué)的角度來講，聲音大體可以分為2個方面，震動有規(guī)律的聲音叫樂音；各種頻率的聲音，聲音的強度也各不相同，混雜在一起，這樣的聲音為噪聲，不僅影響到人們的生活，還影響到人們的心情。在北京某高檔住宅區(qū)，衛(wèi)生間下水道呼隆隆的流水聲響讓業(yè)主們煩惱不已，“每當(dāng)樓上沖廁所，流水聲就如同一盆水當(dāng)頭潑下來”。但讓人困惑的是，環(huán)保部門的噪聲檢測結(jié)果并沒有超標(biāo)（超過35dB為超標(biāo)）。
在采訪中，中國疾控中心環(huán)境影響評價專家告訴記者：“目前不少住宅區(qū)為了美觀，多將變壓器、水泵、中央空調(diào)主機等安裝在建筑物內(nèi)，成為低頻噪聲的主要聲源?！杯h(huán)境噪聲污染是一種能量污染，與其他工業(yè)污染一樣，是危害人類環(huán)境的公害。
城市區(qū)域環(huán)境噪聲污染，指的是由于建筑施工、道路交通等產(chǎn)生的超過國家環(huán)境噪聲排放標(biāo)準(zhǔn)并對附近區(qū)域造成干擾的聲音。噪聲污染與大氣污染等化學(xué)污染有著本質(zhì)的不同，簡單地說噪聲的污染具有時間性、多發(fā)性和隨機性。
2 噪聲的危害
2.1 噪聲對人體健康有較大的影響
一般來說，聲強在30dB左右時，人們的休息不會受到影響，當(dāng)聲強達到50dB以上時，就會影響睡眠。長時間接觸噪聲，會使大腦皮層的興奮和抑制的平衡狀態(tài)失調(diào)，形成牢固的興奮灶直接影響支配內(nèi)臟的植物神經(jīng)發(fā)生功能紊亂，進而引起頭痛、頭暈、失眠、記憶力減退，反應(yīng)遲鈍，精神壓抑等一系列癥狀。當(dāng)環(huán)境中的噪聲持續(xù)在70～80dB時，會引發(fā)冠心病、腦血管破裂等多種疾病。如果噪聲達到90～120dB時，片刻就會使人暫時耳聾。有人做過這樣的測試，站在噴氣發(fā)動機5m內(nèi)聽到的聲音會很快變成聾子，爆發(fā)腦溢血或心臟驟停。
2.2 噪聲影響人們的正常工作、生活
根據(jù)中國科學(xué)院研究所的調(diào)查，北京市交通道的平均噪聲達到75dB，道路兩旁的科研機構(gòu)、辦公樓、學(xué)校、居住區(qū)常因噪聲干擾而難以工作和休息，這種情況在我國其他大成市普遍存在。
3 噪聲污染的控制與利用
3.1 噪聲的控制技術(shù)
在大城市中，噪聲污染日趨嚴(yán)重，“噪聲病”的發(fā)病率與日俱增，人們深受噪聲之苦，控制噪聲已成為當(dāng)務(wù)之急?？刂圃肼暤淖罡巨k法就是從聲源上控制它。但由于在技術(shù)或經(jīng)濟上的原因，直接從聲源上治理噪聲往往是不可能的。這就需要在噪聲傳播途徑上采取吸聲、消聲、隔聲、隔震、阻尼等幾種常用的噪聲控制技術(shù)。
3.2 吸聲
就是用吸聲材料裝飾在房間的內(nèi)表面，或在室內(nèi)懸掛空間吸聲體，房間內(nèi)的反射聲會被吸掉，噪聲級就降低了。
3.3 消聲
消除空氣動力性噪聲的方法。把消聲器安裝在空氣動力設(shè)備的氣流通道上，就可以阻止或減弱噪聲傳播。
3.4 隔聲
利用隔聲罩、隔身屏等把發(fā)生物與周圍環(huán)境隔絕。多用在居民稠密的公路、鐵路兩側(cè)等。另外，還有隔震和阻尼等控制技術(shù)都是比較有效的方法。
4 完善噪聲法規(guī)制度
為了使人民群眾在適宜的聲學(xué)環(huán)境中生活與工作，有效地消除人為噪聲對環(huán)境的污染，還必須從法律上去保證。我國1989年頒布了國家的環(huán)境噪聲污染防治條例，這些法律的制定對噪聲的控制起了很大的作用。
5 噪聲的科學(xué)利用
世界上的事物總是千變?nèi)f化的，噪聲和其他事物一樣，既有有害的一面，又有可被人類利用、造福人類的一面。許多的科學(xué)家在噪聲利用方面做了大量的研究工作，獲得了新的突破，這些成果是21世紀(jì)推出的新技術(shù)，不久的將來，惱人的噪聲將會變成優(yōu)美的新曲，造福人類。
1991年，奧地利某研究所研究出一種消聲的水泥公路，這種混泥土的水泥公路有像泡沫材料一樣的氣孔和彈性，可把大量的振動能轉(zhuǎn)變?yōu)椴牧蟽?nèi)部的熱能散發(fā)掉，從而使振動和噪聲迅速衰減。
噪聲是聲波，所以它也是一種能量。英國劍橋大學(xué)的專家們開始利用噪聲發(fā)電的嘗試。他們設(shè)計了一種鼓摸式聲波接受器。這種接收器與一個共鳴器連接在一起，放在噪聲污染區(qū)，就能將聲能轉(zhuǎn)為電能。美國研究人員發(fā)現(xiàn)，高能量的噪聲可以使塵粒相聚一體，產(chǎn)生較好的除塵效果。
在科學(xué)研究領(lǐng)域更為有意義的是利用噪聲透視海底的方法?？茖W(xué)家利用海洋里的噪聲，如破碎的浪花、魚類的游動、下雨、過往船只的擾動聲等進行攝影，用聲音作為攝影的“光源”。1991年，美國科學(xué)家用這種奇妙的攝影功能，在太平洋海域作了成功的實驗。
另外，噪聲應(yīng)用于農(nóng)作物同樣獲得令人驚訝的成果。科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，植物在受到聲音的刺激后，能吸收更多的二氧化碳和氧分，從而提高增長速度和產(chǎn)量。通過實驗發(fā)現(xiàn)，水稻、大豆、黃瓜等農(nóng)作物在噪聲的影響下都有不同程度的增產(chǎn)。
中圖分類號：Q913 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-3973（2012）010-112-02
1 引言
最近幾年來，關(guān)于微生物圈和地圈最外層地帶間相互作用的重要性越來越多地被社會所關(guān)注。這些離地表只有幾米的區(qū)域，支撐著地球上所有的生命，因此，它們現(xiàn)在成為了“關(guān)鍵區(qū)”。不可否認(rèn)的是，現(xiàn)代人類通過大量開采和使用地球資源對這些地帶造成巨大影響。據(jù)估計，直到19世紀(jì)20年代中葉，人類活動所消耗的資源接近于自然消耗的總和。
本文中，對于礦物質(zhì)-（有機體）-微生物相互影響的理解認(rèn)識是通過以鐵元素為中心的例子來描述的。它們包含了鐵礦物質(zhì)的微生物氧化還原作用，以及它們對攜帶溶解金屬的流體遷移的影響等。這類研究在礦物—微生物相互影響的潛在技術(shù)應(yīng)用，“環(huán)境清理”中的合成生物礦物質(zhì)過程，或者是工業(yè)生產(chǎn)過程（如：工業(yè)催化過程）中，都有所涉及。
2 礦物-有機質(zhì)相互影響
心理學(xué)研究表明：環(huán)境對人的心理作用具有潛移默化的影響，良好的環(huán)境能使人心情舒暢，"精神振奮，精力充沛"忘我地投入工作。因此，營造一個良好的育人環(huán)境，是生成高素質(zhì)青年教員隊伍的基礎(chǔ)。有利于調(diào)動青年教員的積極性和創(chuàng)造性，有利于青年教員的成長、發(fā)展、進步，有利于發(fā)揮青年教員的整體效益。為實施新世紀(jì)人才戰(zhàn)略鋪路。
一 要營造良好的尊師重教氛圍
要通過各種渠道和載體營造濃厚的尊師重教風(fēng)氣，牢固樹立尊重知識，尊重人才的觀念；以教學(xué)為中心的觀念；教員是辦校主體的觀念；領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)服務(wù)的觀念；各種政策向教員隊伍傾斜的觀念；生活待遇教員優(yōu)先的觀念。進而形成一種努力爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)，優(yōu)質(zhì)服務(wù)，爭當(dāng)優(yōu)秀教育工作者的生動活潑新局面。尊師重教不僅僅停留在口頭上，要真正為教員辦實事，解決實際問題辦難事，細心關(guān)懷辦小事，使他們真正感到溫暖和關(guān)懷。同時要鼓勵青年教員參政議政，對學(xué)院建設(shè)的重大改革措施、發(fā)展方向，學(xué)科建設(shè)等在決策實施前廣泛征求他們的意見，結(jié)合工作總結(jié)，干部考核，主動請他們評頭品足；在涉及青年教員切身利益的事情上，主動請他們參加。樹立青年教員的自豪感、責(zé)任感、使命感和主人翁意識，激發(fā)他們投身學(xué)院建設(shè)的積極性。
二 要營造豐富的校園文化環(huán)境
校園文化生活是一種非強制教育的手段，主要通過創(chuàng)建一種特殊的豐富多彩的文化環(huán)境來實現(xiàn)課堂以外的教育目的和教育結(jié)果。校園文化依靠的是潛移默化的情感溝通，思想感化，并逐漸內(nèi)化為青年教員的素質(zhì)。因此豐富校園文化在軍事院校對青年教員綜合素質(zhì)的形成，起著不可低估的作用。青年教員正值青春年華，對時代感的追求十分強烈，對文化生活的需求和自我表現(xiàn)欲望也相當(dāng)迫切。把校園文化納入育人軌道，給青年教員提供"舞臺"，已成為軍隊院校建設(shè)不可或缺的重要組成部分。要根據(jù)青年教員的成長和文化活動的不同特點，適時加以引導(dǎo)和控制。要經(jīng)常開展影評、文藝、演講、
書法、體育、網(wǎng)頁比賽活動；始終堅持正確的思想、高尚的情趣，健康的格調(diào)占領(lǐng)青年教員的思想文化陣地，防止和克服各種錯誤思想的腐蝕和侵襲，使青年教員在良好的文化氛圍中，陶冶情操，始終保持積極向上的心態(tài)，全面提高綜合素質(zhì)。
三 要營造個性開放的空間和氛圍
個性即個體的整個精神世界。其核心內(nèi)容是主體性與創(chuàng)造性。創(chuàng)新，強調(diào)的就是一種個性的發(fā)展。從某種程度上說，沒有個性就沒有創(chuàng)新，就沒有特色。因此開放個性，發(fā)展個性就成為培養(yǎng)創(chuàng)造性新型軍事教育人才的必然。開放個性就是要發(fā)展青年教員的主體性，使他們成為具有獨立性、自主性、能動性、超越性、開拓性的個體。離開了創(chuàng)造開拓精神的培養(yǎng)就談不上發(fā)展個性，也談不上培養(yǎng)與時俱進的軍事教育人才。如果，軍事院校培養(yǎng)出來的青年教員，缺乏開拓創(chuàng)新精神，最多只能是對現(xiàn)有知識的復(fù)制或照本宣科的誦讀，而不可能成為站在新世紀(jì)潮頭領(lǐng)導(dǎo)改革創(chuàng)新的大師。因此，必須要創(chuàng)建個性開放的空間，給青年教員一個獲取個人價值取向，與社會發(fā)展需要和諧統(tǒng)一的環(huán)境條件。對青年教員的教育應(yīng)注重個性和個體潛能上的挖掘和培養(yǎng)，要做到每個人都有他獨特的價值，使每個青年教員的天賦都能得到充分地發(fā)展，從而能更好地發(fā)揮他們在軍事教育事業(yè)上的創(chuàng)造才能。要大膽地鼓勵和支持冒尖，這是合乎人才成長規(guī)律的必然要求，開拓性創(chuàng)新型的教育人才必然在開放個性中涌現(xiàn)。
四 要營造一個有利于施展才能的工作生活環(huán)境
中圖分類號：F299.23 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）07（b）-0152-02
武漢生態(tài)宜居城市的建設(shè)依賴于城市環(huán)境的優(yōu)化，而城市環(huán)境的優(yōu)化又依賴于公眾參與機制的構(gòu)建。“實現(xiàn)藍天工程，構(gòu)建生態(tài)宜居的城市環(huán)境。高度重視城市霧霾問題，加強大氣污染防治能力建設(shè)，強化大氣重點污染源控制與整治，加大對重點污染排放企業(yè)的監(jiān)控，確保達標(biāo)排放”，這是湖北省2014年政府工作報告中的內(nèi)容，它提出了構(gòu)建生態(tài)宜居城市環(huán)境的要求。隨后，湖北省在2015年、2016年政府工作報告中進一步強化了構(gòu)建生態(tài)宜居城市環(huán)境的要求。與此同時，根據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，武漢在“2014年中國城市宜居滿意度調(diào)查”中位列倒數(shù)第四，在“2015年、2016年中國城市宜居滿意度調(diào)查”中排名也相對靠后，究其原因，其中一個最主要的原因是城市霧霾等環(huán)境污染問題。綜上所述，武漢城市環(huán)境的治理與優(yōu)化迫在眉睫，而如何構(gòu)建有效科學(xué)的公眾參與機制成為當(dāng)前城市環(huán)境管理的重點。
1 武漢城市環(huán)境公眾參與機制構(gòu)建的現(xiàn)狀與問題
隨著武漢城市環(huán)境問題的日益突出，社會公眾的環(huán)保意識不斷覺醒，逐漸形成了以政府主導(dǎo)、市場推動和公眾參與三者融合的環(huán)保組織系統(tǒng)，顯示了公眾的力量開始參與到環(huán)境保護之中，但仍有許多不足之處需要進一步改進與完善。武漢城市環(huán)境公眾參與機制構(gòu)建現(xiàn)狀中，主要存在以下幾個方面的突出問題。
（1）公眾參與意識淡薄，片面追求個人利益。公眾大多數(shù)情形下對于環(huán)保的參與意識還比較薄弱，參與環(huán)保的主動性和積極性不高。除非環(huán)境問題損害其個人利益，否則公眾通常不會參與其中，這就造成了在追求個人利益的時候，忽略了應(yīng)有的環(huán)境意識和公眾參與的義務(wù)。
（2）公眾參與缺乏激勵機制，事后參與為主。由于各級職能部門及相關(guān)企業(yè)沒有落實好環(huán)境信息披露制度，對環(huán)境保護的參與性不積極，缺乏有效的激勵制度，所以，即便參與也是被動的和事后參與，即在發(fā)生了環(huán)境污染事故或者生態(tài)破壞以后損害了公眾的切身利益時才參與。
（3）公眾參與的組織化程度不足，未明確環(huán)保NGO組織的參與主體地位。分散的、未經(jīng)組織的公眾個體，面對環(huán)保參與過程中的利益競爭，缺乏采取有效的、理性的參與行動的能力。專業(yè)的環(huán)保NGO組織可以代表公眾進行環(huán)保公眾參與，但法律未明確環(huán)保NGO組織的參與主體地位。
（4）公眾參與缺乏操作性，形式過于單一。環(huán)境宣講活動，是政府機構(gòu)所組織的，在城市環(huán)保領(lǐng)域中，公眾所參與的主要形式即環(huán)境宣講為主，創(chuàng)立各種環(huán)保組織為輔。公眾參與環(huán)境立法、環(huán)境政策制定等深層次的環(huán)?；顒虞^少，影響較小，不能深刻體現(xiàn)公眾參與的內(nèi)涵和作用。許多環(huán)保參與規(guī)定過于原則或簡單，缺乏實際可操作性。
2 解決武漢城市環(huán)境公眾參與機制構(gòu)建中存在問題的對策
2.1 強化宣傳教育，提高公眾參與意識
（1）對環(huán)境保護基本國策和環(huán)境保護法的宣傳加大力度，以此提高公眾意識和法治觀念，增強公眾的環(huán)保責(zé)任心和參與意識。
（2）端正公眾環(huán)境厲害關(guān)系人的角色，在政府出臺的相關(guān)環(huán)境政策中要積極的參與其中，做好決策的制定和協(xié)商。
（3）通過相關(guān)案例來普及公眾學(xué)會維護自身權(quán)利，在維護自身環(huán)境權(quán)益的過程中進一步激發(fā)公眾的環(huán)保意識。
2.2 強化健全環(huán)境信息公開制度
首先，政府推行公開環(huán)保信息的制度程序，切實保障公眾的環(huán)境知情權(quán)。環(huán)境信息公開要做到制度化、常態(tài)化和規(guī)范化。其次，在環(huán)境保護中，及時向公眾公開企業(yè)環(huán)境信息，比如：通過企業(yè)門戶網(wǎng)站、電視新聞媒體、傳統(tǒng)紙媒、展示廳等形式公布企業(yè)的污染物處理情況，隨時接受公眾的檢舉、監(jiān)督和建議。
2.3 建立健全激勵機制
城市環(huán)境公眾參與機制構(gòu)建中，對環(huán)境保護的職責(zé)，大多數(shù)民眾是缺乏的，對環(huán)境狀況無積極性，冷眼旁觀，這種現(xiàn)狀的改變，僅僅依靠完善相關(guān)制度還是不夠的，所以，建立激勵機制是比較有效的方法，它包括精神激勵和物質(zhì)激勵，只有這樣，公眾的積極性和參與性才能更大激發(fā)并得到提高。
2.4 提高公眾參與的組織化水平，大力發(fā)展環(huán)保NGO組織
城市環(huán)境公眾參與機制構(gòu)建中，大力發(fā)展環(huán)保NGO組織，積極推動NGO社會團體參與其中，提高公眾參與的組織化水平。NGO環(huán)保社團組織具有較強的中立性，具有最廣泛的群眾基礎(chǔ)，是搭建公眾與政府之間的民意協(xié)調(diào)平臺，為公眾參與環(huán)保工作提供有效的參與渠道。
2.5 拓展公眾參與機制的形式與渠道
城市環(huán)境公眾參與機制構(gòu)建中，提高公眾的參與性是十分重要的，因此，拓展更多的渠道是有效方法。首先。引導(dǎo)鼓勵公眾關(guān)于環(huán)境的投訴，這需要完善并實施環(huán)保制度。其次，切實執(zhí)行環(huán)保問卷調(diào)查制度，定期向公眾發(fā)放針對性強的環(huán)保問卷，了解公眾對環(huán)保工作的訴求和建議。最后，建立環(huán)保參與直通車制度，讓公眾能與較高層面的政府部門直接溝通，提高信息對接的效率和效果，表達訴求、維護權(quán)益。
2.6 建立健全環(huán)境法律法規(guī)
完善的法律法規(guī)制度是城市環(huán)境公眾參與機制構(gòu)建中的保障。通過環(huán)保立法可以保障公眾獲得最大的環(huán)境權(quán)益，提升公眾參與環(huán)保事務(wù)的責(zé)任感和使命感，也為公眾參與環(huán)保工作在實體、程序等兩方面予以規(guī)范，公眾參與環(huán)保工作就會更加的具有可操作性，降低公眾參與環(huán)保事務(wù)的門檻。
參考文獻
中圖分類號:F12 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1673-291X(2010)18-0192-02
自從有了人類文明以來,特別是以瓦特發(fā)明蒸汽機為標(biāo)志的工業(yè)文明以來,人類在地球上一切生命中表現(xiàn)的統(tǒng)治者地位已無可非議。然而,人類、特別是那些有遠見卓識的人們已在表面上的物質(zhì)優(yōu)厚下面感覺到一種憂心忡忡的危機:地球人類,由于無節(jié)制的生育,由于不惜犧牲環(huán)境為代價的盲目發(fā)展的各項產(chǎn)業(yè),已將清純高潔的地球弄得千瘡百孔。物種滅絕,生態(tài)破壞已警鐘急鳴。長此以往,人類及其他生物還能在地球上居住多久?人類的可持續(xù)性發(fā)展還能持續(xù)幾年幾天?難道真如有人所說,科學(xué)頂峰的到來之時將是地球的毀滅之日嗎?筆者經(jīng)靜心揣析后認(rèn)為:目今地球的環(huán)境污染生態(tài)破壞才是偽裝的科學(xué)、病態(tài)的科學(xué),是科學(xué)的敵人;是人類整體上思維的愚蠢、管理的失誤!真理的科學(xué)應(yīng)當(dāng)是將人類的發(fā)展引向高度文明發(fā)達的地球生態(tài)的原始平衡中去。
人類文明長期以來,由于某些統(tǒng)治者統(tǒng)治欲望的滋生,為名為利的爭奪,一直在疆域地盤上爭來奪去――這種競爭的結(jié)果無疑地引發(fā)了狹隘的沙文主義。因為一個國家的軍力和經(jīng)濟力成了綜合國力的主要特征,于是就有了盲目的軍事工業(yè)的發(fā)展和旨在增強經(jīng)濟實力的其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展競賽。然而這種競賽的結(jié)果必然導(dǎo)致向自然界的強力索取;大片的森林被砍伐;地殼的礦石尋找和墾荒而導(dǎo)致水土流失,廢水廢氣廢渣等源源不斷的排泄;山江河海被破碎和污染,生態(tài)自然受致命敗壞;多少物種頻頻永別地球!這是一種怎樣的損失!這是一種怎樣的悲慘!然而其罪魁禍?zhǔn)拙故亲砸詾槁斆髯砸詾楦哂谄渌娜祟?人類啊,這是你們的高明,還是你們的愚蠢和短見!
科學(xué)的發(fā)展應(yīng)當(dāng)是人類充分利用和改造自然而為自己造福的一項光榮而偉大的事業(yè)。科學(xué)越向高深發(fā)展,生產(chǎn)力水平就越高,人類的文明程度必將越高。――然而,像氟里昂等氯氟烴的污染、核武器的潛在污染等等的本身并非科學(xué)的真正產(chǎn)物,它們是科學(xué)里的的罪犯,是偽科學(xué),是科學(xué)的敵人。人們一旦發(fā)現(xiàn),應(yīng)當(dāng)在胚胎或幼稚時期即給予囚禁、扼殺!不給它們以壯大的勢力范圍;只有不負責(zé)任的科學(xué)工作者和政治家才對它們加以培育和扶植。以至今日未來泛濫成災(zāi)。
工業(yè)文明的基本標(biāo)志是大機器生產(chǎn)。然而大機器的生產(chǎn)必然需要大量能源。像人類及其他生物體本來是最優(yōu)秀的原始勞動者,這種勞動者吸取了某種物質(zhì)后消化利用而產(chǎn)生的體力應(yīng)當(dāng)是最優(yōu)秀的能源――因為他們的排泄物所帶來的污染幾乎可以忽略,即可以被自然界如植物等重新吸收利用,回歸原始,循環(huán)發(fā)展。這種發(fā)展必然是永久的持續(xù)性。然而大機器生產(chǎn)(當(dāng)前狀況下)大部分能源幾乎都是自然界的無償索取。如煤、石油的燃燒產(chǎn)生的能量是目前能源的主要成分。而燃燒所產(chǎn)生的廢氣隨著森林的日益砍伐,重新利用率越來越低。平衡開始傾斜,從而導(dǎo)致了溫室效應(yīng)等產(chǎn)生。再如某些工業(yè)(如化工業(yè)、造紙業(yè)等)的盲目建設(shè),產(chǎn)生了大量的污染源。這些污染物質(zhì)未及處理或處理不妥即排出了廠外。從長遠角度看這是不負責(zé)任的盲目建設(shè)。只有當(dāng)一種生產(chǎn)既能產(chǎn)生社會效用――即給人類帶來某種物質(zhì)利益或精神享受――又能盡可能少地污染環(huán)境時才能建設(shè),才能發(fā)展和擴大生產(chǎn)。否則,寧可人類少一點享受,少一份暫時利益,也應(yīng)該把這種工廠停產(chǎn)或炸掉!
目前世界范疇的計劃生育的無序管理或人口生長的自由無規(guī),已給地球帶來越來越繁重的負擔(dān)。每個人的一生(從出生到死亡)要消費掉地球多少植物、動物和礦物?這是導(dǎo)致地球環(huán)境惡化生態(tài)破壞的重要原因之一。這樣,人口的增長應(yīng)當(dāng)在目前超負荷時停滯不前或保持一定時期的負增長。譬如每個國家應(yīng)當(dāng)立法或如聯(lián)合國之類的國際組織應(yīng)當(dāng)制定全球法律:每個婦女或每對夫婦可以也只能生育兩胎孩子!――即對父母親的生命繼承下去;多胞胎者可對不正當(dāng)夭亡者和無能生育者以彌補。對兩胎以上的生育應(yīng)法律禁止;對違法者囚禁數(shù)年和于勞改工場創(chuàng)造勞動價值若干后方可重獲自由。
綜上所述,以環(huán)境污染為代價的盲目地發(fā)展某種生產(chǎn)是人類的錯誤行為;科學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)展;而環(huán)境污染的產(chǎn)生并非科學(xué)的正統(tǒng),乃是畸形的歪曲的病態(tài)的偽裝的科學(xué),應(yīng)當(dāng)在胚胎或搖籃之中扼殺之;明智的人們――特別是有影響的政治家和科學(xué)家應(yīng)當(dāng)正視和治理計劃生育問題、環(huán)境問題,以把地球裝點的更加美好:高度文明發(fā)達的可持續(xù)永久發(fā)展的生態(tài)的原始狀態(tài)的平衡的綠色的地球!
1. 前言
未利用地開發(fā)利用規(guī)劃對未利用土地整治時序、空間布局、開發(fā)力度和方式進行合理配置，致使土地利用類型、規(guī)模、布局以及面積均發(fā)生變化，周邊環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)所貢獻價值的大小和種類也會相應(yīng)發(fā)生變化。通過對規(guī)劃區(qū)生態(tài)服務(wù)功能價值總量的計算，可以直觀分析未利用地開發(fā)利用規(guī)劃對生態(tài)環(huán)境的影響，在此基礎(chǔ)上建立可持續(xù)土地利用模式，對自然生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)和社會經(jīng)濟系統(tǒng)長期協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要的作用。
2. 研究區(qū)概況、數(shù)據(jù)來源
2.1 研究區(qū)概況
撫順市位于遼寧省東北部，地處東經(jīng)123°4′28″至124°27′46″，北緯41°27′10″至42°4′1″。東鄰吉林省柳河、通化，南接桓仁、本溪，北接開原、鐵嶺，西連省會沈陽。是遼寧沈陽經(jīng)濟區(qū)的重要組成部分，近距離接受沈陽輻射。距離沈陽桃仙國際機場30km。距沈陽市中心45km，營口港200km，大連港400km。撫順市下轄：東洲區(qū)、順城區(qū)、新?lián)釁^(qū)、望花區(qū)、撫順縣、清原滿族自治縣、新賓滿族自治縣。
2.2 數(shù)據(jù)來源
撫順市土地二次調(diào)查數(shù)據(jù)、2012年撫順市土地利用變更調(diào)查數(shù)據(jù)及撫順市土地利用總體規(guī)劃（2006～2020年）。
規(guī)劃基期年2012年，規(guī)劃期限為2013～2020年。
3. 研究方法
3.1 生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)價值核算
由Costanza等[1]和謝高地等[2]運用生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)價值法的研究成果得到國內(nèi)外學(xué)者的認(rèn)可，本文主要根據(jù)國內(nèi)專家謝高地等制定的全國各類型生態(tài)系統(tǒng)平均服務(wù)價值量單價表（表3-1），采用Costanza等的生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能價值計算公式（公式3-1），對撫順市規(guī)劃基準(zhǔn)年（2012年）和規(guī)劃目標(biāo)年（2020年）的生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能價值進行計算：
由于研究區(qū)土地利用類型與謝高地等關(guān)于中國生態(tài)系統(tǒng)類型的劃分不完全一致，需將兩者的類型進行對比，參照段瑞娟，郝晉珉，王靜[3]及吳克寧，趙柯等[4]研究成果，結(jié)合研究區(qū)實際，對價值參數(shù)修改，得到撫順市各類型生態(tài)系統(tǒng)平均服務(wù)價值量單價表（表3-3）。根據(jù)撫順市各類型生態(tài)系統(tǒng)平均服務(wù)價值量單價和撫順市未利用地開發(fā)利用規(guī)劃數(shù)據(jù)，核算2013―2020年間撫順市生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)價值的變化情況。
3.2 規(guī)劃期內(nèi)土地利用結(jié)構(gòu)變化
由表3-2可知，規(guī)劃基期年研究區(qū)土地利用類型比較單一，規(guī)劃目標(biāo)年土地利用類型為耕地、林地、園地、牧草地、建設(shè)用地。未利用地面積由38917hm2減至28064hm2，面積減少10853hm2，而耕地、林地、園地、牧草地及建設(shè)用地均有不同程度的增加，其中耕地、林地、園地和牧草地面積將分別增加1943hm2、5243hm2、1722hm2和1345hm2，林地面積增加最大。在規(guī)劃期內(nèi)，對生態(tài)條件適宜、坡度較小、灌排便利、土層較厚的地塊，優(yōu)先考慮開發(fā)為耕地，有利于實現(xiàn)撫順市耕地數(shù)量的動態(tài)平衡；對低山、丘陵坡地、廢棄地因地制宜的整治成園地，調(diào)整當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；臨近城市周邊未利用地規(guī)劃為建設(shè)用地，滿足城鎮(zhèn)工礦用地和交通、水利等建設(shè)；對于坡度較大、土壤比較瘠薄高山坡地規(guī)劃為林地以增加森林覆蓋率，以農(nóng)田防護林、水土保持林、城市綠化林為主；其他農(nóng)用地面積增加，以發(fā)展牧業(yè)，增加養(yǎng)殖飼草用地為主。
3.3 規(guī)劃區(qū)內(nèi)生態(tài)服務(wù)功能價值計算
根據(jù)表3-2及表3-3數(shù)據(jù)，利用公式（3-1）計算撫順市2012年、2020年生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能價值，計算結(jié)果見表3-4。
4. 結(jié)果與比較
4.1 生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能價值的變化
規(guī)劃期內(nèi)，撫順市生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能總價值仍呈上升趨勢，由2012年的1445.38萬元上升到2020年的11499.67萬元，增加了10054.29萬元。規(guī)劃基期年土地利用類型全部為未利用地，而未用地生態(tài)系統(tǒng)平均服務(wù)價值量單價比較低，未利用地面積較少，生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能價值影響較小 。研究區(qū)土地利用結(jié)構(gòu)調(diào)整，耕地、林地、園地、牧草地、建設(shè)用地面積增加，各類型生態(tài)系統(tǒng)平均服務(wù)價值量單價較高，對生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能價值影響較大。生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能總值仍呈上升趨勢。
4.2 生態(tài)環(huán)境的綜合評價
規(guī)劃中土地利用結(jié)構(gòu)與布局的調(diào)整，增加了耕地、林地、園地、牧草地及建設(shè)用地面積，對于改善撫順市生態(tài)環(huán)境質(zhì)量具有積極的意義。建設(shè)用地生態(tài)服務(wù)功能價值為0，但其供應(yīng)面積增加，可有效減緩用地供需矛盾，有利于耕地保護，林地和園地面積的增加對于水分涵養(yǎng)，減少水土流失具有顯著地作用。規(guī)劃期內(nèi)撫順市的總體生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)總價值是增加的。因此，可以說撫順市未利用地開發(fā)利用規(guī)劃是符合其生態(tài)市建設(shè)的要求的，能夠有效起到保護耕地、拓展空間，有利于土地資源的節(jié)約集約利用目標(biāo)的實現(xiàn)。
5. 結(jié)論
綜上所述，撫順市未利用地開發(fā)利用規(guī)劃（2013―2020年）充分考慮了生態(tài)環(huán)境的承載能力，因地制宜開發(fā)利用未利用地，優(yōu)化土地資源配置，提高土地利用效率和效益，實現(xiàn)開發(fā)利用與生態(tài)保護相結(jié)合。運用生態(tài)價值理論，對規(guī)劃區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能總價值變化的計算，其方法簡單、直觀，對規(guī)劃進行環(huán)境影響評價具有一定的可行性與科學(xué)性。
參考文獻：
[1] Costanza R，d'Arge，deGroot R，et al.The value of the world'ecosystem services and natural capital [J].Nature，1997，38.
[2] 謝高地，魯春霞，冷允法，等. 青藏高原生態(tài)資產(chǎn)的價值評估[J]. 自然資源學(xué)報，2003，18（2）.
[3] 段瑞娟，郝晉珉，王靜. 土地利用結(jié)構(gòu)與生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能價值變化研究―以山西省大同市為例[J]. 生態(tài)經(jīng)濟，2005，（3）.
隨著地球環(huán)境的惡化，人們已經(jīng)開始重視環(huán)境問題，人們希望用科學(xué)的方法改變目前生活的環(huán)境，高中生物教師可在教學(xué)中把生物教學(xué)與環(huán)境教育結(jié)合在一起，讓學(xué)生了解到學(xué)好生物知識能夠優(yōu)化生活環(huán)境，能在環(huán)境教育中進一步深化自己的生物知識。
一、利用課本教材實施環(huán)境教育
高中生物的課本中，有很多內(nèi)容是涉及到環(huán)境教育的，如果高中生物教師能夠仔細的挖掘高中生物課本中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課本中了解環(huán)境教育的知識，學(xué)生就能從課本中了解到環(huán)境教育的重要性，以后他們在學(xué)習(xí)生物知識的時候，會有意識的思考要如何才能結(jié)合學(xué)過的生物知識優(yōu)化自己的生活環(huán)境。
以教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《關(guān)注癌癥》這一課為例。高中生物教師可在做課堂導(dǎo)入的時候，讓學(xué)生觀看有關(guān)于癌癥村的紀(jì)錄片片斷，學(xué)生通過觀看紀(jì)錄片片斷，將能了解到癌癥是目前我國普遍存在的一種病癥，據(jù)2013年官方資料的統(tǒng)計，我國的癌癥村已達450個以上，而且癌癥村的范圍正在向東西部擴散。學(xué)生在觀看紀(jì)錄片時，能夠看到癌癥患者的痛苦、癌癥病患者家屬的悲痛。這些有關(guān)于癌癥的資料，會讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生強烈的感情，學(xué)生會想知道癌癥是怎樣產(chǎn)生的？他們是否能用學(xué)過的知識征服癌癥這種病患？此時教師就可以通過癌癥這一現(xiàn)象導(dǎo)入到生物細胞分化與生物體發(fā)育之間的關(guān)系、生物細胞的全能性以前相關(guān)的研究等知識上。
高中生物教師把生物教學(xué)課本中的知識與環(huán)境教學(xué)結(jié)合在一起，能讓學(xué)生意識到生物知識不是一門可有可無的知識，它是與人們的生活息息相關(guān)的知識，學(xué)好生物知識，將能解決生活中環(huán)境惡化的問題等。學(xué)生了解到學(xué)習(xí)生物知識的意義，他們就會愿意自主的學(xué)習(xí)生物知識。
二、利用生物實驗實施環(huán)境教育
當(dāng)高中學(xué)生了解到自己學(xué)習(xí)生物知識能夠優(yōu)化自己生活的時候，他們就會思考，自己要怎樣做才能結(jié)合自己學(xué)習(xí)過的生物知識優(yōu)化自己的生活？高中生物教師可以引導(dǎo)學(xué)生做生物實驗，讓學(xué)生在做實驗的過程中思考用學(xué)過的知識優(yōu)化自己生活環(huán)境的問題。
比如教師可以在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《光合作用》這一課的知識時，引導(dǎo)學(xué)生做實驗。教師引導(dǎo)學(xué)生剪碎綠葉，在綠葉中放入石英砂、碳酸鈣、無水乙醇等，接下來學(xué)生快速研磨綠葉，得到綠葉提取物。以綠葉提取物為實驗對象作光譜實驗。學(xué)生通過實驗?zāi)芰私獾骄G葉構(gòu)成的成份、定義以及比例。學(xué)生還將了解到葉綠素吸收光能的轉(zhuǎn)化規(guī)律：光能作用在綠葉上的位置、綠葉在做光合作用的時候?qū)⑽赵鯓拥奈矬w并轉(zhuǎn)化怎樣的物體等。此時教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何能應(yīng)用學(xué)過的光合作用的知識優(yōu)化人們生活的環(huán)境。學(xué)生通過思考，能夠了解到，我們的生活環(huán)境之所以惡化，與人們過度的砍伐植物有很大的關(guān)系。由于人們砍伐了太多的綠色值物，使空氣中充斥著太多碳類物質(zhì)，這使人們呼吸不到清新的空氣。由于沒有足夠的值物完成光合作用，空氣的溫度就會持續(xù)變高。如果要讓生活環(huán)境變得更好，人們就要重視與植物共存，讓植物優(yōu)化我們的生活。學(xué)生通過進一步思考，還能了解到，無論經(jīng)濟發(fā)展得有多么迅速，人們也不能目光短淺到砍伐完所有的植物，我們必須和植物共同生活在地球上，否則人類自己就會走向死亡；人們在城市中要有意識的種植一些植物，讓植物能調(diào)節(jié)周圍的溫度、空氣、噪音的指數(shù)等；人們不能砍伐值物的另一個原因為，植物是細菌、動物生活的重要寄體，如果砍伐掉植物，其它的生物會因為生物鏈被破壞而滅亡。教師用做實驗的方式引導(dǎo)學(xué)生思考到環(huán)境教育的問題，學(xué)生以后就會把實驗研究與環(huán)境教育聯(lián)系起來，他們會思考如何通過實驗的方式優(yōu)化人們的生活環(huán)境。
三、利用生活實踐實施環(huán)境教育
高中生物教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的時候，有時會開展實踐教學(xué)，這是引導(dǎo)學(xué)生把理論知識轉(zhuǎn)為實踐應(yīng)用的重要教學(xué)。如果教師在引導(dǎo)學(xué)生實踐的過程中讓學(xué)生了解環(huán)境知識，學(xué)生將能通過環(huán)境教育的實踐進一步了解自己學(xué)過的生物知識。比如生物教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《基因工程的應(yīng)用》一課時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：目前轉(zhuǎn)基因工程是人們討論得最熱門的話題之一。那么學(xué)生是否可以通過自己的調(diào)查研究去分析轉(zhuǎn)基因工程是利多于弊，還是弊多于利？請通過調(diào)查研究的數(shù)據(jù)說明自己的分析和思考。一名學(xué)生在觀察雜交水稻田與轉(zhuǎn)基因水稻田，且采訪過當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民以后，了解到轉(zhuǎn)基因的水稻初開始是能抵御一些病蟲害，可是自然的規(guī)律更強大，那些侵害水稻的螟蟲、稻飛虱等與轉(zhuǎn)基因水稻共存后變得比以前更多，更不易消滅。過去種植水稻時早稻不需打農(nóng)藥，晚稻需打一次農(nóng)藥已足夠，可是現(xiàn)在早稻打2次農(nóng)藥，晚稻打5次依舊無法消滅全部的害蟲，這時學(xué)生就理解到，自己在研究生物的時候，不能一味的研究轉(zhuǎn)基因，還要注意到生物進化的規(guī)律。生物教師把生物教學(xué)與環(huán)境教育結(jié)合在一起，讓學(xué)生去開展生物實踐活動，學(xué)生會因為該實踐與自己的生活環(huán)境緊密結(jié)合而積極的開展實踐活動，學(xué)生通過實踐，就能把生物理論和生活實踐結(jié)合在一起，他們能從一個全新的角度進一步思考生物學(xué)知識。
高中生物教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，要把生物教學(xué)與環(huán)境教育緊密的結(jié)合在一起，這是一種把生物知識與情感體驗、生活實踐結(jié)合起來的教學(xué)方式，使用這種教學(xué)方式，能讓學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提高。
【參考文獻】
[1]夏適怡.高中生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育的研究[J].教學(xué)與管理. 2004（27）
【中圖分類號】G633.91
一、在中學(xué)生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育的可行性與必要性
1.1可行性分析
（1）從中學(xué)生物的學(xué)科內(nèi)容來看，它是研究生物現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的基礎(chǔ)學(xué)科之一，它也是農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護等應(yīng)用科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科基礎(chǔ)。由此，可以看出環(huán)境保護在一定程度上來講屬于生物學(xué)科的范疇，生物學(xué)科的知識可以直接知道環(huán)境保護。所以把環(huán)境保護滲透到中學(xué)生物課堂具有較強的操作性。
（2）2001年我國進行的第八基礎(chǔ)教育課程改革頒布的指導(dǎo)性文件《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出，要使學(xué)生具有初步的環(huán)境意識。同時，與環(huán)境保護相關(guān)聯(lián)的學(xué)科都作了這一方面的要求。例如在生物的課程目標(biāo)中明確要求加進環(huán)境教育的內(nèi)容和案例，這為將環(huán)境教育滲透到中學(xué)生物教學(xué)中提供了契機。
1.2必要性分析
（1）環(huán)境教育是全面實現(xiàn)素質(zhì)教育的必要途徑。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，依據(jù)社會發(fā)展和人的發(fā)展的實際需要采取相應(yīng)的培養(yǎng)計劃，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)。隨著環(huán)境問題的日益加劇，對于國民環(huán)境素質(zhì)的要求越來越高。因此，環(huán)境教育作為培養(yǎng)環(huán)境素質(zhì)的教學(xué)活動，對于素質(zhì)教育的實現(xiàn)具有重要意義。
（2）生物學(xué)科性質(zhì)的要求。生物學(xué)科既屬于科學(xué)學(xué)科，有屬于技術(shù)學(xué)科。因此，課程實踐對于學(xué)習(xí)生物學(xué)科來講極為重要。教師把環(huán)境教育滲透到生物教學(xué)中來，實際上是把生物學(xué)中有關(guān)環(huán)境保護的知識與現(xiàn)實中的環(huán)境問題結(jié)合了起來，幫助學(xué)生達到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目的和強化教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目的。
二、在中學(xué)生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育的途徑
2.1主要途徑――在課堂中滲透環(huán)境教育
目前我國大部分的學(xué)校教育都以課堂教學(xué)為主，課堂是進行教育最重要的鏊，因此環(huán)境教育與生物教學(xué)的結(jié)合也應(yīng)該以課堂為主。這要求教師在教學(xué)過程中，現(xiàn)將教學(xué)內(nèi)容中與環(huán)境保護相關(guān)的知識點挖掘出來，在找出環(huán)境教育與課程內(nèi)容二者之間合適的結(jié)合點，有計劃、有目的地將環(huán)境教育滲透到生物教學(xué)中。既可以增強生物課堂的趣味性和靈活性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，增強社會責(zé)任感。例如，在學(xué)習(xí)光合作用的原理和應(yīng)用時，可以引入植被對于生態(tài)的重要性；在學(xué)習(xí)生物進化的知識時可以引入保護生物多樣性的必要性。
2.2輔助途徑
2.2.1社會調(diào)查實踐
第一，教師可以利用課外時間，組織學(xué)生去學(xué)校附近的環(huán)境進行實地考察。例如，去附近的污染河流段進行考察，讓學(xué)生自己去觀察被污染河流附近的環(huán)境狀況，總結(jié)出污染的來源及原因，并且給出可行性保護措施。第二，可以在周末組織學(xué)生去動物園、植物園進行參觀，通過與動植物的親密接觸來體悟保護物種多樣性的意義。第三，可以利用暑假夏令營的機會組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐淖匀槐Ｗo區(qū)、水土保護區(qū)進行實地考察，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地理解人與環(huán)境之間的關(guān)系。
2.2.2開設(shè)環(huán)保講座
由于教材更新較慢，所以其內(nèi)容具有一定的滯后性。但是環(huán)境問題每時每刻都在發(fā)生著變化，為了使學(xué)生能夠關(guān)注社會熱點問題，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問題定期開設(shè)環(huán)保講座。既可以宣傳環(huán)保知識，又可以使學(xué)生了解到自己生活環(huán)境的變化。
2.2.3利用各大節(jié)日組織環(huán)?；顒?/p>
可以以植樹節(jié)、世界地球日、地球一小時、世界無煙日等節(jié)日為背景，組織相關(guān)的環(huán)?；顒印＠?，可以在3月1日植樹節(jié)組織師生進行植樹護樹活動，還可以開展與樹相關(guān)的知識競答；在三月最后一個周六20：30-21：30的地球一小時活動中，可以使學(xué)生和家長一起參與熄燈一小時活動，擴大活動的影響范圍。
2.2.4加強校園環(huán)保文化建設(shè)
校園環(huán)保文化建設(shè)主要包括教學(xué)設(shè)施節(jié)能建設(shè)、植被建設(shè)和環(huán)保習(xí)慣的培養(yǎng)。植被建設(shè)主要就是提高學(xué)校的植被覆蓋率，營造園林式學(xué)校；環(huán)保習(xí)慣的培養(yǎng)主要是指，學(xué)校引導(dǎo)廣大師生去培養(yǎng)一些環(huán)保習(xí)慣。例如垃圾分類、拒絕使用一次性筷子和塑料袋。學(xué)校不僅僅是知識的傳授地，學(xué)校的環(huán)境隱含的文化氣韻能使學(xué)生在耳濡目染的環(huán)境中體會到學(xué)校文化。
三、教學(xué)目標(biāo)
將環(huán)境教育滲透到生物教學(xué)的課堂中，不能只注重教學(xué)過程而忽略教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度是檢驗課程效果的重要指標(biāo)之一。首先要掌握本節(jié)課程中有關(guān)生物學(xué)科的知識，不能因為滲透了環(huán)境教育忽略了學(xué)科知識的教學(xué)，否則只會本末倒置。若學(xué)生連基本的生物知識都沒有掌握，那建立在生物學(xué)知識上的環(huán)保教育也是不牢固的，更談不上用所學(xué)知識指導(dǎo)實踐需要。其次，在完成了學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上要使學(xué)生掌握基本的環(huán)境知識，這是增強學(xué)生環(huán)保意識的前提和基礎(chǔ)。最后要落實環(huán)境教育，僅僅做到具有環(huán)保知識和環(huán)保意識是遠遠不夠的，還需要培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的自覺性，真正做到用所學(xué)知識指導(dǎo)實踐。
四、總結(jié)
在教學(xué)過程中將所學(xué)知識與生活實踐相結(jié)合，對于學(xué)科學(xué)習(xí)來說具有重要意義。目前看來，將環(huán)境教育滲透到中學(xué)生物教學(xué)已成必然趨勢，作為教師應(yīng)該積極適應(yīng)這種教育模式，并不斷進行完善、創(chuàng)新，充分發(fā)揮生物科學(xué)在環(huán)境教育上的重要作用。不僅幫助學(xué)生做到學(xué)以致用，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。
生物課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的的內(nèi)容突出了“人與生物圈”這一主線。課程標(biāo)準(zhǔn)中的情感價值觀目標(biāo)明確要求:“熱愛大自然,珍愛生命,理解人與自然和諧發(fā)展的意義,提高環(huán)境保護意識”；“關(guān)注與生物有關(guān)的社會問題,初步形成主動參與社會決策的意識”。在生物教學(xué)中對學(xué)生進行生態(tài)環(huán)境意識教育,是每個生物教師的責(zé)任。生物教師要利用生物學(xué)的豐富資源,結(jié)合學(xué)生實際,切實有效地開展環(huán)境保護教育。要將環(huán)境保護教育滲透到各部分相關(guān)知識內(nèi)容中,讓學(xué)生自己去體驗、去感悟。
一、生態(tài)環(huán)境意識教育的主要內(nèi)容
1.生態(tài)學(xué)有關(guān)概念、原理教育
生態(tài)環(huán)境意識教育首先要讓學(xué)生了解有關(guān)的概念、原理,如對生物有影響的生態(tài)因素、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈等基本概念及生態(tài)平衡的基本原理等。通過學(xué)習(xí)有關(guān)的概念、原理,幫助學(xué)生認(rèn)識生物與環(huán)境之間的密切關(guān)系,理解生態(tài)環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基本條件,人類必須遵循自然生態(tài)規(guī)律辦事,才能調(diào)控、改造、優(yōu)化生態(tài)環(huán)境,造福于人類和整個生物圈。
2.環(huán)境保護意識教育
由于人類對自然的不合理利用,生態(tài)平衡已受到嚴(yán)重的破壞。進行環(huán)境保護意識教育,已經(jīng)顯得非常迫切。如介紹水質(zhì)富營養(yǎng)化的原因及危害,酸雨對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等多方面的有害影響,大海中的赤潮和淡水里的水華, DDT等物質(zhì)隨食物鏈在生物體內(nèi)富集等現(xiàn)象,使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境污染對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響和對人類健康的危害,從而增強學(xué)生的對環(huán)境保護的危機感和緊迫感,自覺地加入到保護環(huán)境的行列中去。
3.自然資源保護意識教育
自然資源是人類非常珍貴的財富,我國地大物博,有豐富的自然資源,但我國人均占有量卻很少,自然資源也并非是取之不盡、用之不竭的。要向?qū)W生介紹當(dāng)今世界和我國的森林、草原、野生動植物資源和水資源、土地資源等的現(xiàn)狀,以及森林毀壞、草原退化、物種滅絕、淡水緊缺等對人類發(fā)展的影響,使學(xué)生重視、關(guān)心資源問題,積極參與資源保護。
4.可持續(xù)發(fā)展思想教育
在生態(tài)環(huán)境意識教育中,應(yīng)該強調(diào)在發(fā)展生產(chǎn)的同時,要保護好生態(tài)環(huán)境及自然資源,實現(xiàn)資源的可持續(xù)利用與環(huán)境的保護,用人類與環(huán)境和諧共生的可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想為主導(dǎo)進行教學(xué),使學(xué)生將來走上社會后,能自覺地用可持續(xù)發(fā)展的新觀點、新知識去改變傳統(tǒng)的不可持續(xù)發(fā)展的生產(chǎn)方式、消費方式、思維方式,使人與自然協(xié)調(diào)的發(fā)展。
二、生態(tài)環(huán)境意識教育可采取多種教學(xué)形式
1.結(jié)合教材,在課堂上進行生態(tài)環(huán)境意識教育
課堂是師生相互交流的場所,是學(xué)生接受知識的主陣地,也是實施環(huán)境意識教育的主渠道。依據(jù)教材內(nèi)容、因地制宜地進行生態(tài)環(huán)境教育,是在初中生物課堂教學(xué)和課外活動中加強環(huán)境保護教育的主要形式。七年級教材第一單元是“生物和生物圈”,專門介紹生物與環(huán)境的關(guān)系,涉及許多基本概念和原理,目的在于使學(xué)生通過學(xué)習(xí)全面了解生態(tài)環(huán)境有關(guān)知識。生態(tài)環(huán)境知識貫穿于整個課程體系,各章節(jié)都蘊藏了許多這方面的素材。如關(guān)于“水資源”——水是生命的源泉、水對生物的重要性、水資源的短缺、飲用水時刻面臨污染、保護水資源等等,滲透到許多章節(jié)。教師要充分重視,具體分析研究,使課文的知識與環(huán)境教育有機結(jié)合,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,樹立環(huán)保意識,達到教育效果。
2.補充教材,適時進行生態(tài)環(huán)境意識教育
人類只有一個地球,地球是人類和其他生物共同的家園。當(dāng)學(xué)習(xí)“保護生物的多樣性”時,使學(xué)生了解:隨著植被的減少,生態(tài)環(huán)境的破壞,工業(yè)和生活用水的增加,水的污染日益加重,目前出現(xiàn)了江河水位急速下降、湖泊萎縮導(dǎo)致航運受阻,以及水資源危機。一項權(quán)威資料顯示: 18世紀(jì)人類為土地而戰(zhàn); 20世紀(jì)的工業(yè)社會,人類為能源而戰(zhàn); 21世紀(jì),由于全球化的生態(tài)環(huán)境被嚴(yán)重的破壞,有專家預(yù)言,全人類將為水而戰(zhàn)。這些事實向?qū)W生敲響了警鐘,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心人類生態(tài)危機,愛護我們的環(huán)境,珍惜每一滴水，
3.通過習(xí)題的分析,滲透生態(tài)環(huán)境意識教育
生態(tài)環(huán)境問題在生物練習(xí)題中亦有體現(xiàn)。因此,選用適宜的項目,讓學(xué)生在解答問題中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力,也學(xué)會在深思熟慮中增強環(huán)保意識。例如,學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)”這一章時,補充下面這道習(xí)題: 20世紀(jì)50年代,DDT作為一種植物殺蟲劑運用于歐亞及美洲大陸,但是后來人們卻發(fā)現(xiàn)從來沒有使用過DDT的南極地區(qū)的企鵝及北極附近的因紐特人體內(nèi)也有DDT存在。試運用所學(xué)知識分析其中的原因,并談?wù)勊艿膯l(fā)。
三、寓“生態(tài)意識教育”于豐富多彩的活動中
課外活動是課堂教學(xué)的繼續(xù)。有些教學(xué)內(nèi)容必須在課外通過學(xué)生參與才能完成。如探究廢電池對生物的影響、酸雨對生物的影響等時,需要學(xué)生課余的參與,并通過實踐使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護的重要性,進而使這種認(rèn)識轉(zhuǎn)變成真正的行動。由于課外活動形式多樣,生動活潑,結(jié)合課外活動開展生態(tài)意識教育能聯(lián)系實際,具有針對性強,學(xué)生耳聞目睹,效果更為顯著。
結(jié)合重大紀(jì)念日積極開展專題活動。在“世界環(huán)境日”(6月5日)、“地球日”(4月22日)等舉辦相應(yīng)的知識講座、知識競賽或觀看有關(guān)錄像;在校內(nèi)定期舉辦圖片展覽、黑板報、墻報等,宣傳環(huán)保知識,披露環(huán)境污染情況;組織指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間對自己所在城市環(huán)境狀況進行調(diào)查,重點了解當(dāng)前的環(huán)境狀況與生物生存狀況之間的關(guān)系,提出建議等。并以“愛護環(huán)境,保護我們共同的家園”為主題寫小論文。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心廣播電視、報紙雜志等上有關(guān)生態(tài)環(huán)境知識和環(huán)保方面的報道,定期進行交流討論,結(jié)合一些重大生態(tài)事件,分析原因,提出解決對策。
論文摘要：伴隨著人口劇增和工業(yè)的飛速發(fā)展，人類在創(chuàng)造物質(zhì)財富的同時，也造成環(huán)境污染、生物多樣性減少以及生態(tài)失衡等生態(tài)學(xué)問題，這些已引起了人們對生態(tài)環(huán)境教育的高度關(guān)注。本文從生態(tài)環(huán)境教育的含義、教育形式、教育內(nèi)容等方面，闡述在初中生物課堂教學(xué)和課外活動中加強環(huán)境保護教育所具有的深遠意義。
初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的的內(nèi)容突出了“人與生物圈”這一主線。課程標(biāo)準(zhǔn)中的情感價值觀目標(biāo)明確要求:“熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識”；“關(guān)注與生物有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識”。在中學(xué)生物教學(xué)中對學(xué)生進行生態(tài)環(huán)境意識教育，是每個生物教師的責(zé)任。生物教師要利用生物學(xué)的豐富資源，結(jié)合學(xué)生實際，切實有效地開展環(huán)境保護教育。要將環(huán)境保護教育滲透到各部分相關(guān)知識內(nèi)容中，讓學(xué)生自己去體驗、去感悟。
一、生態(tài)環(huán)境意識教育的主要內(nèi)容
1.生態(tài)學(xué)有關(guān)概念、原理教育
生態(tài)環(huán)境意識教育首先要讓學(xué)生了解有關(guān)的概念、原理，如對生物有影響的生態(tài)因素、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈等基本概念及生態(tài)平衡的基本原理等。通過學(xué)習(xí)有關(guān)的概念、原理，幫助學(xué)生認(rèn)識生物與環(huán)境之間的密切關(guān)系，理解生態(tài)環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基本條件，人類必須遵循自然生態(tài)規(guī)律辦事，才能調(diào)控、改造、優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，造福于人類和整個生物圈。
2.環(huán)境保護意識教育
由于人類對自然的不合理利用，生態(tài)平衡已受到嚴(yán)重的破壞。進行環(huán)境保護意識教育，已經(jīng)顯得非常迫切。如介紹水質(zhì)富營養(yǎng)化的原因及危害，酸雨對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等多方面的有害影響，大海中的赤潮和淡水里的水華， DDT等物質(zhì)隨食物鏈在生物體內(nèi)富集等現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境污染對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響和對人類健康的危害，從而增強學(xué)生的對環(huán)境保護的危機感和緊迫感，自覺地加入到保護環(huán)境的行列中去。
3.自然資源保護意識教育
自然資源是人類非常珍貴的財富，我國地大物博，有豐富的自然資源，但我國人均占有量卻很少，自然資源也并非是取之不盡、用之不竭的。要向?qū)W生介紹當(dāng)今世界和我國的森林、草原、野生動植物資源和水資源、土地資源等的現(xiàn)狀，以及森林毀壞、草原退化、物種滅絕、淡水緊缺等對人類發(fā)展的影響，使學(xué)生重視、關(guān)心資源問題，積極參與資源保護。
4.可持續(xù)發(fā)展思想教育
在生態(tài)環(huán)境意識教育中，應(yīng)該強調(diào)在發(fā)展生產(chǎn)的同時，要保護好生態(tài)環(huán)境及自然資源，實現(xiàn)資源的可持續(xù)利用與環(huán)境的保護，用人類與環(huán)境和諧共生的可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想為主導(dǎo)進行教學(xué)，使學(xué)生將來走上社會后，能自覺地用可持續(xù)發(fā)展的新觀點、新知識去改變傳統(tǒng)的不可持續(xù)發(fā)展的生產(chǎn)方式、消費方式、思維方式，使人與自然協(xié)調(diào)的發(fā)展。
二、生態(tài)環(huán)境意識教育可采取多種教學(xué)形式
1.結(jié)合教材，在課堂上進行生態(tài)環(huán)境意識教育
課堂是師生相互交流的場所，是學(xué)生接受知識的主陣地，也是實施環(huán)境意識教育的主渠道。依據(jù)教材內(nèi)容、因地制宜地進行生態(tài)環(huán)境教育，是在初中生物課堂教學(xué)和課外活動中加強環(huán)境保護教育的主要形式。七年級教材第一單元是“生物和生物圈”，專門介紹生物與環(huán)境的關(guān)系，涉及許多基本概念和原理，目的在于使學(xué)生通過學(xué)習(xí)全面了解生態(tài)環(huán)境有關(guān)知識。生態(tài)環(huán)境知識貫穿于整個課程體系，各章節(jié)都蘊藏了許多這方面的素材。如關(guān)于“水資源”---水是生命的源泉、水對生物的重要性、水資源的短缺、飲用水時刻面臨污染、保護水資源等等，滲透到許多章節(jié)。教師要充分重視，具體分析研究，使課文的知識與環(huán)境教育有機結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，樹立環(huán)保意識，達到教育效果。
2.補充教材，適時進行生態(tài)環(huán)境意識教育
人類只有一個地球，地球是人類和其他生物共同的家園。當(dāng)學(xué)習(xí)“保護生物的多樣性”時，使學(xué)生了解:隨著植被的減少，生態(tài)環(huán)境的破壞，工業(yè)和生活用水的增加，水的污染日益加重，目前出現(xiàn)了江河水位急速下降、湖泊萎縮導(dǎo)致航運受阻，以及水資源危機。一項權(quán)威資料顯示: 18世紀(jì)人類為土地而戰(zhàn); 20世紀(jì)的工業(yè)社會，人類為能源而戰(zhàn); 21世紀(jì)，由于全球化的生態(tài)環(huán)境被嚴(yán)重的破壞，有專家預(yù)言，全人類將為水而戰(zhàn)。這些事實向?qū)W生敲響了警鐘，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心人類生態(tài)危機，愛護我們的環(huán)境，珍惜每一滴水。
3.通過習(xí)題的分析，滲透生態(tài)環(huán)境意識教育
生態(tài)環(huán)境問題在生物練習(xí)題中亦有體現(xiàn)。因此，選用適宜的項目，讓學(xué)生在解答問題中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，也學(xué)會在深思熟慮中增強環(huán)保意識。例如，學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)”這一章時，補充下面這道習(xí)題: 20世紀(jì)50年代，DDT作為一種植物殺蟲劑運用于歐亞及美洲大陸，但是后來人們卻發(fā)現(xiàn)從來沒有使用過DDT的南極地區(qū)的企鵝及北極附近的因紐特人體內(nèi)也有DDT存在。試運用所學(xué)知識分析其中的原因，并談?wù)勊艿膯l(fā)。
三、寓“生態(tài)意識教育”于豐富多彩的活動中
課外活動是課堂教學(xué)的繼續(xù)。有些教學(xué)內(nèi)容必須在課外通過學(xué)生參與才能完成。如探究廢電池對生物的影響、酸雨對生物的影響等時，需要學(xué)生課余的參與，并通過實踐使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護的重要性，進而使這種認(rèn)識轉(zhuǎn)變成真正的行動。由于課外活動形式多樣，生動活潑，結(jié)合課外活動開展生態(tài)意識教育能聯(lián)系實際，具有針對性強，學(xué)生耳聞目睹，效果更為顯著。
結(jié)合重大紀(jì)念日積極開展專題活動。在“世界環(huán)境日”(6月5日)、“地球日”(4月22日)等舉辦相應(yīng)的知識講座、知識競賽或觀看有關(guān)錄像;在校內(nèi)定期舉辦圖片展覽、黑板報、墻報等，宣傳環(huán)保知識，披露環(huán)境污染情況;組織指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間對自己所在城市環(huán)境狀況進行調(diào)查，重點了解當(dāng)前的環(huán)境狀況與生物生存狀況之間的關(guān)系，提出建議等。并以“愛護環(huán)境，保護我們共同的家園”為主題寫小論文。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心廣播電視、報紙雜志等上有關(guān)生態(tài)環(huán)境知識和環(huán)保方面的報道，定期進行交流討論，結(jié)合一些重大生態(tài)事件，分析原因，提出解決對策。
