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時(shí)間：2023-06-08 09:15:46
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇中學(xué)網(wǎng)絡(luò)安全教育范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
同學(xué)們，上網(wǎng)就像步入社會(huì)，你可以在這個(gè)虛擬的空間里，學(xué)到有益自己身心健康成長(zhǎng)的東西，學(xué)到課本里沒(méi)有學(xué)不到的東西，在這里你可以得到世界上成千上萬(wàn)的網(wǎng)友的幫助。但在這里也可能受到一些內(nèi)容不健康的網(wǎng)站的影響，思想受到的侵害，也有可能做出犯法的事。為此，請(qǐng)大家熟記以下上網(wǎng)安全守則：
1、沒(méi)有經(jīng)過(guò)父母同意，不要把自己及父母家人的真實(shí)信息，如姓名、住址、學(xué)校、電話號(hào)碼和相片等，在網(wǎng)上告訴其他人。
2、如果看到不文明的信息或圖片，應(yīng)立即告知父母。
3、進(jìn)入聊天室前要告知父母。必要時(shí)由父母確認(rèn)該聊天室是否適合學(xué)生使用。不要在各個(gè)聊天室之間“串門(mén)”。在聊天室中，如果發(fā)現(xiàn)有人發(fā)表不正確的言論，應(yīng)立即離開(kāi)，自己也不要在聊天室散布沒(méi)有根據(jù)或不負(fù)責(zé)任的言論。
4、不要在聊天室或BBS上散布對(duì)別人有攻擊性的言論，也不要傳播或轉(zhuǎn)貼他人的違反中小學(xué)生行為規(guī)范甚至觸犯法律的內(nèi)容。
5、盡可能不要在網(wǎng)上論壇，網(wǎng)上公告欄、聊天室上公布自己的E-MAIL地址。如果有多個(gè)E-MAIL信箱，要盡可能設(shè)置不同的密碼。
6、未經(jīng)父母同意，不和任何網(wǎng)上認(rèn)識(shí)的人見(jiàn)面。如果確定要與網(wǎng)友見(jiàn)面，必須在父母的同意和護(hù)送下，或與可信任的同學(xué)、朋友一起在公共場(chǎng)所進(jìn)行。
7、如果收到垃圾郵件（不明來(lái)歷的郵件），應(yīng)立即刪除。包括主題為問(wèn)候、發(fā)獎(jiǎng)一類的郵件。若有疑問(wèn)，立刻請(qǐng)教父母、老師如何處理。
8、如遇到網(wǎng)上有人傷害自己，應(yīng)及時(shí)告訴父母或老師。
9、根據(jù)與父母的約定，適當(dāng)控制上網(wǎng)時(shí)間，一般每次不要超過(guò)1小時(shí)，每天不超過(guò)3小時(shí)。
上網(wǎng)要注意安全，如果不加防范，網(wǎng)絡(luò)的危害并不小，以下幾方面應(yīng)當(dāng)引起同學(xué)們的足夠重視。
一、網(wǎng)上娛樂(lè)謹(jǐn)防過(guò)度。
二、網(wǎng)上交友謹(jǐn)防受騙。
三、對(duì)網(wǎng)上內(nèi)容要有取舍，自動(dòng)遠(yuǎn)離不良信息的網(wǎng)站。
四、網(wǎng)上逗留謹(jǐn)防“毒黑”。也就是要防范病毒侵?jǐn)_和黑客攻擊，不要隨便下載不知名網(wǎng)站的程序和附件。
最后，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》：
要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)不瀏覽不良信息
要誠(chéng)實(shí)友好交流不侮辱欺詐他人
要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)不隨意約會(huì)網(wǎng)友
要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序
要有益身心健康不沉溺虛擬時(shí)空
中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育演講稿二
尊敬的各位老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家早上好，今天我國(guó)旗下講話的題目是--“中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育”。
現(xiàn)在全世界通用信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)正在潛移默化地改變著青少年的生活方式，影響著他們的人生觀、價(jià)值觀與社會(huì)觀。網(wǎng)絡(luò)是豐富多彩的，既有健康積極的，又有腐敗消極的。網(wǎng)絡(luò)是載體，本身無(wú)對(duì)錯(cuò)，學(xué)好學(xué)壞，取決于主觀選擇。我們應(yīng)該正確地把握網(wǎng)絡(luò)帶給我們的利與弊，這有利于我們合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。
中學(xué)生上網(wǎng)有以下好處：
1、可以開(kāi)闊視野；
2、加強(qiáng)對(duì)外交流；
3、促進(jìn)中學(xué)生個(gè)性化發(fā)展；
4、拓展當(dāng)今中學(xué)生受教育的空間。
同時(shí)也存在以下弊端：
1、網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性易對(duì)中學(xué)生造成“信息污染”；
2、網(wǎng)絡(luò)信息傳播的任意性容易弱化中學(xué)生的道德意識(shí)；
3、網(wǎng)絡(luò)的誘惑性造成中學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)上癮”、“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)”等癥狀。
通過(guò)我們調(diào)查分析，大多數(shù)學(xué)生都不懂得如何正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，不懂網(wǎng)絡(luò)的利與弊，有一半的中學(xué)生上網(wǎng)是為了聊天，大多數(shù)的學(xué)生都有自己的網(wǎng)友，他們把上網(wǎng)聊天看作是有趣的事情，許多同學(xué)認(rèn)為通過(guò)上網(wǎng)聊天可以認(rèn)識(shí)很多陌生朋友，可以互相交談，互相幫助，互相傾訴，十分方便地與認(rèn)識(shí)或者不認(rèn)識(shí)的人進(jìn)行聯(lián)系和交流，討論共同感興趣的話題。僅僅小部分同學(xué)能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為自己的學(xué)習(xí)提供幫助，也可以隨意獲得自己的需求，在網(wǎng)上瀏覽世界，了解世界最新的新聞信息，科技動(dòng)態(tài)，極大地開(kāi)闊了中學(xué)生的視野，給學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)了巨大的便利和樂(lè)趣。
作為中學(xué)生自身要遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。不要沉浸于網(wǎng)上聊天、游戲等虛擬世界，不瀏覽制作、轉(zhuǎn)播不健康信息，不使用侮辱、謾罵語(yǔ)言聊天，不輕易和不曾相識(shí)的網(wǎng)友約會(huì)，盡量看一些和自己的日常學(xué)習(xí)生活有益的信息，并且一定要注意保持自制力。要在感性與理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合中學(xué)會(huì)五個(gè)拒絕：一是拒絕不健康心理的形成；二是拒絕網(wǎng)絡(luò)侵害；三是拒絕不良癖好、不良行為；四是拒絕黃、暴力的毒害；五是拒絕進(jìn)入未成年人不應(yīng)該進(jìn)入的網(wǎng)吧?？傊?，中學(xué)生要自覺(jué)遵守互聯(lián)網(wǎng)道德規(guī)范，自覺(jué)抵制不良網(wǎng)絡(luò)信息的侵蝕。
中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育演講稿三
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
我演講的題目是“網(wǎng)絡(luò)安全，重于泰山”生命是塵世間最美的事物，它如同明鏡里的鮮花一樣動(dòng)人卻易凋零，宛若清水中的明月一般皎潔卻易破碎。生命的燦爛光輝與支離破碎僅有一步之遙，這更進(jìn)一步說(shuō)明生命需要我們倍加的珍惜與呵護(hù)，注意安全則顯得至關(guān)重要。
現(xiàn)在，隨著科學(xué)技術(shù)的不多發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)這一新生事物也就應(yīng)運(yùn)而生。但它在帶給人類方便、豐富人類生活的同時(shí)，也帶給人類無(wú)盡的煩惱。特別是青少年嗜網(wǎng)成癮的問(wèn)題，已引起社會(huì)的高度重視。多少青少年因迷戀網(wǎng)絡(luò)而荒廢學(xué)業(yè)，甚至夜不歸宿，更有甚者因過(guò)度勞累而猝死網(wǎng)吧?它不僅影響了許多學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也給無(wú)數(shù)的家庭帶來(lái)痛苦，更影響了社會(huì)的安定。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，我們應(yīng)該注重網(wǎng)絡(luò)安全，珍惜青春年華，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)危害。
網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響：對(duì)于青少年“三觀”形成構(gòu)成潛在威脅；網(wǎng)絡(luò)改變了青少年在工作和生活中的人際關(guān)系及生活方式。上網(wǎng)是青少年容易形成一種以自我為中心的生存方式，集體意識(shí)淡薄，個(gè)人主義思潮泛濫。這種垃圾將弱化青少年思想道德意識(shí)，污染青少年心靈，誤導(dǎo)青少年行為。網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性，導(dǎo)致青少年不道德行為和違法犯罪行為增多。另外，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的法律制度不健全也給青少年違法犯罪以可乘之機(jī)。其實(shí)，我們要樹(shù)立的生命安全意識(shí)并非只是網(wǎng)絡(luò)安全，還有防拐防騙等安全。他們無(wú)一不是在提醒我們：珍愛(ài)生命，安全第一。對(duì)于關(guān)愛(ài)生命，不能只成為空泛的辭藻。難道只有失去之后才會(huì)醒悟?我們今后該怎么做，不是更應(yīng)該令人深思嗎?
1當(dāng)前困擾學(xué)校安全的因素
1．1安全意識(shí)強(qiáng)調(diào)不足
盡管學(xué)校和教師都在有意識(shí)地開(kāi)展安全教育，但是對(duì)于學(xué)生的安全意識(shí)強(qiáng)調(diào)仍然不夠充分。中學(xué)生的自我保護(hù)能力較弱，對(duì)于一些安全隱患無(wú)法及時(shí)分辨，因此教師應(yīng)該對(duì)各種可能發(fā)生的安全問(wèn)題進(jìn)行重復(fù)強(qiáng)調(diào)。然而實(shí)際情況是教師把安全教育作為一項(xiàng)必做任務(wù)來(lái)實(shí)行，在進(jìn)行教育的過(guò)程中態(tài)度敷衍，沒(méi)有從學(xué)生角度出發(fā)考慮一些特殊的危險(xiǎn)情況，導(dǎo)致安全教育效果甚微，中學(xué)嚴(yán)峻的安全形勢(shì)并未發(fā)生改觀。
1．2沒(méi)有利用社會(huì)資源進(jìn)行安全教育
安全教育過(guò)程是一種綜合的教學(xué)過(guò)程，不僅需要強(qiáng)調(diào)安全理論，還需要社會(huì)各界廣泛參與，運(yùn)用各自的行業(yè)特性在對(duì)學(xué)生的安全教育過(guò)程發(fā)揮力量。從廣義上來(lái)看，要想保障學(xué)生在校安全，需要公安部門(mén)，醫(yī)療部門(mén)，信息安全部門(mén)的通力合作，但是如今中學(xué)安教育還未達(dá)到如此規(guī)模，教學(xué)過(guò)程只有單一的教師講解，缺乏其他社會(huì)資源的參與。
2提高中學(xué)安全教育質(zhì)量
2．1利用網(wǎng)絡(luò)推進(jìn)校際之間合作
當(dāng)今我國(guó)城鄉(xiāng)之間安全教育水平相差懸殊，一二線城市中學(xué)的安全教育體系較為完善，學(xué)生安全意識(shí)高；而鄉(xiāng)村地區(qū)的中學(xué)尚未形成對(duì)于學(xué)生安全的重視，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏相關(guān)的安全知識(shí)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致這些地區(qū)學(xué)生安全事故經(jīng)常發(fā)生。介于這種相差懸殊的教育水平，可以利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展校際合作，由一所城市中學(xué)和一所鄉(xiāng)村中學(xué)合作，由城帶鄉(xiāng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程共享的形式推動(dòng)鄉(xiāng)村地區(qū)的安全教育進(jìn)程。例如城市中學(xué)制作的優(yōu)質(zhì)安全教育公開(kāi)課，安全漫畫(huà)等全新的教育方式可以共享給合作學(xué)校，彌補(bǔ)其技術(shù)缺乏的教學(xué)弱勢(shì)，幫助其改進(jìn)教學(xué)方式，從而加快安全教學(xué)的進(jìn)程。
2．2社會(huì)各級(jí)部門(mén)進(jìn)行安全資源共享
進(jìn)行安全教育的最終目的是為了保障學(xué)生的安全，降低安全事故的發(fā)生率，因此在教學(xué)過(guò)程中需要結(jié)合社會(huì)實(shí)例來(lái)教育。單純的安全知識(shí)會(huì)顯得課程過(guò)于乏味，缺少對(duì)學(xué)生的說(shuō)服力和警醒，適當(dāng)穿插一些典型的安全事故能夠讓學(xué)生產(chǎn)生危機(jī)感，加強(qiáng)隊(duì)自身安全的關(guān)注。對(duì)此，公安部門(mén)可將其統(tǒng)計(jì)的當(dāng)?shù)匕踩鹿拾l(fā)生率進(jìn)行匯總和整理，統(tǒng)計(jì)出總數(shù)據(jù)，為教師教課注入真實(shí)的成分。除此以外，教育部門(mén)可以根據(jù)真實(shí)案例制作教育精品課程，放到網(wǎng)上讓學(xué)校自行下載，使用。這種方式使得安全教育過(guò)程更加真實(shí)，與社會(huì)更為接軌，能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到保障安全的重要性。這類教學(xué)資源共享還可以通過(guò)“以下向上”的形式進(jìn)行，如某中學(xué)教師的課程反響較好，對(duì)學(xué)生的教育效果明顯，該教師就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將該課程共享，從而促進(jìn)整個(gè)教育環(huán)境中安全教學(xué)質(zhì)量的提高。
2．3利用網(wǎng)絡(luò)關(guān)注學(xué)生心理健康
相比學(xué)生的生理健康，他們的心理健康問(wèn)題更為隱秘，所以需要學(xué)校和教師更多的關(guān)注。初中學(xué)生處在身體快速發(fā)育，但是心理尚未發(fā)育的特殊階段，因此他們的心智極不成熟，很容易引起憤怒，消極，崇尚暴力等負(fù)面情緒，也會(huì)由于思考能力較弱但行動(dòng)力過(guò)強(qiáng)而引發(fā)惡性事件，影響自身和周圍同學(xué)的安危。由此看來(lái)，對(duì)學(xué)生實(shí)行心理健康測(cè)試和心理健康教育是十分有必要的。對(duì)此可以充分使用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展教育，目前網(wǎng)絡(luò)上對(duì)于學(xué)生的心理健康測(cè)試資源繁多，教師可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇一套最為合適的試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，將做題結(jié)果提交網(wǎng)絡(luò)實(shí)行分析，即可得出學(xué)生相對(duì)準(zhǔn)確的心理狀態(tài)。對(duì)于一些根據(jù)測(cè)試顯示心理有異?；蛘呷毕莸膶W(xué)生，教師要重點(diǎn)關(guān)注，時(shí)常監(jiān)督其情緒和行為，一旦發(fā)現(xiàn)其有異常，要及時(shí)通知學(xué)校和家長(zhǎng)，盡快為其安排心理醫(yī)生進(jìn)行輔導(dǎo)。另一方面，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上聯(lián)系一位專業(yè)心理醫(yī)生，邀請(qǐng)其定期為學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)心理教育，以此來(lái)緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于壓力較大，情緒過(guò)于壓抑或者心態(tài)不平衡而出現(xiàn)的心理健康隱患。這種利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行心理健康教育的手段對(duì)于處于偏僻地區(qū)，教學(xué)能力較弱的學(xué)校尤為重要，能夠彌補(bǔ)其教學(xué)需求和資源享有之間的不平衡。
中圖分類號(hào)：G633.6
網(wǎng)絡(luò)信息安全課程具有很強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性，課程內(nèi)容的發(fā)展與更新速度非常迅速，涉及的范圍也比較廣闊，如果依然按照傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，則無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能將網(wǎng)絡(luò)信息安全課程的所有知識(shí)完整的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不能很好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，因此，網(wǎng)絡(luò)信息安全課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行。
1 優(yōu)化處理教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生實(shí)際需要
網(wǎng)絡(luò)信息安全行業(yè)的發(fā)展非常迅速，與之相關(guān)的新名詞、新知識(shí)、層出不窮，由于這門(mén)課程的起步較晚，再加上傳統(tǒng)教材內(nèi)容的滯后性，導(dǎo)致教學(xué)中的可用素材往往滯后于信息技術(shù)的發(fā)展速度，需要教師在傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充與延伸，幫助學(xué)生盡早了解與信息技術(shù)有關(guān)的前沿信息。教材內(nèi)容只是提出一個(gè)大體的教學(xué)提綱，為了保證教學(xué)效果的有效性還需要我們教師進(jìn)行優(yōu)化處理，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行去粗取精，使其既符合教學(xué)大綱的要求，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全的熱情和動(dòng)力。在以往教學(xué)中，我們將更多的精力放在了知識(shí)體系的完善上，而忽視了內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性，使教學(xué)內(nèi)容喪失了時(shí)代感，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，我們首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將教學(xué)的重點(diǎn)放在崗位技能素質(zhì)的鍛煉上，使教學(xué)能夠滿足學(xué)生未來(lái)的就業(yè)需求；其次要與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注時(shí)展，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，并將網(wǎng)絡(luò)上的安全技術(shù)以及安全事件補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，做到學(xué)以致用，活學(xué)活用。例如，引入《今日說(shuō)法》中涉及到的網(wǎng)絡(luò)安全案例，拉近課堂與生活的距離，體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有知識(shí)性和趣味性。教師所補(bǔ)充的教學(xué)內(nèi)容，不但要具有較強(qiáng)的知識(shí)性，而且要具有一定的趣味性，可以在最短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求信息技術(shù)教師能將相關(guān)知識(shí)融入趣味活動(dòng)中，恰當(dāng)把握知識(shí)的切入點(diǎn)，同時(shí)選擇多樣化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)環(huán)境或演示環(huán)境。例如，給學(xué)生演示在局域網(wǎng)中出現(xiàn)的ARP 病毒，可以使被感染的系統(tǒng)顯示各種中獎(jiǎng)信息，誘使瀏覽者點(diǎn)擊鏈接，從而被迫接受更多的垃圾信息。這種病毒的攻擊模式比較新穎，而且演示過(guò)程比較美觀，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力。最后，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知能力。教師在拓展教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力，以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，從而合理安排具體的教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如，在教學(xué)“安全攻擊防范”時(shí)，我們不能苛求中職學(xué)生在這一方面達(dá)成很高的造詣，但是也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生拓展視野，使他們多多接觸相關(guān)的安全防范工具，如：防木馬軟件、防病毒軟件、防火墻軟件等。
2 采用有效任務(wù)教學(xué)，提高解決問(wèn)題能力
實(shí)踐證明，逼真的情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)到應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化。因此，我們可以采用任務(wù)教學(xué)法，用任務(wù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的情境中，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去完成任務(wù)，通過(guò)探究實(shí)踐，學(xué)生會(huì)明白逐步解決問(wèn)題的道理，從而學(xué)會(huì)將一個(gè)整體任務(wù)分解成多個(gè)子任務(wù)，降低任務(wù)的難度，最終掌握解決問(wèn)題的方法和技巧。在不斷嘗試完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐步建立起屬于自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而在以后遇到類似問(wèn)題時(shí)就會(huì)激活這部分經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助進(jìn)行新知識(shí)的推導(dǎo)分析，將新知識(shí)進(jìn)行“同化”處理，這樣不但使學(xué)生具備了自主解決問(wèn)題的能力，同時(shí)又對(duì)經(jīng)驗(yàn)的有效性和合理性進(jìn)行了檢驗(yàn)，從而促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建和完善。在任務(wù)教學(xué)中，教師可以要鼓勵(lì)學(xué)生借助多種渠道，比如查閱文獻(xiàn)資料和上網(wǎng)搜集等來(lái)幫助形成屬于自己的解決方案，來(lái)證明自己具備構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)的能力，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。另一方面，我們要注意學(xué)習(xí)任務(wù)不能脫離教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)逼真的學(xué)習(xí)情境，從而使學(xué)生能夠快速進(jìn)入角色，以完成任務(wù)為目標(biāo)方向，積極參與探究過(guò)程，保證任務(wù)教學(xué)能夠順利開(kāi)展。目標(biāo)即方向，在完成任務(wù)的過(guò)程中，我們首先要清楚做什么？怎么做？擁有明確的方向?qū)W生才能去尋找新舊知識(shí)間線索，從而完成教師布置的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的同化和知識(shí)框架的重構(gòu)。除此之外，我們要滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，提高任務(wù)的開(kāi)放性和趣味性，讓學(xué)生按照自己的思維方式和思考習(xí)慣去探究、去發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生自主參與的熱情和動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)任務(wù)教學(xué)的意義和價(jià)值。
3 提倡小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)
為了提高網(wǎng)絡(luò)信息安全教學(xué)的有效性，我們應(yīng)提倡小組合作學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下以討論交流的形式進(jìn)行協(xié)作探究，使教學(xué)能夠朝著更有利的方向發(fā)展。另外，出于網(wǎng)絡(luò)安全這門(mén)學(xué)科自身的特性，很多任務(wù)都需要通過(guò)集體的力量來(lái)完成，有時(shí)候既需要小組內(nèi)部交流協(xié)作，有時(shí)也需要組間進(jìn)行合作探究，所以，我們要將分組學(xué)習(xí)的理念貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以教學(xué)目標(biāo)為主線，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行合理的人員分配，保證小組的人數(shù)既不能太多影響學(xué)習(xí)的正常效率，又不能太少以免影響學(xué)習(xí)任務(wù)的正常開(kāi)展，所以，在小組分配過(guò)程中，既需要教師的適當(dāng)引導(dǎo)，更需要讓學(xué)生自由組合，民主推選小組長(zhǎng)，以組長(zhǎng)為中心，有序的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣一來(lái)，學(xué)生才會(huì)以積極的情緒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生間優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)更好地完成任務(wù)。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，有時(shí)也應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕槿雽W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生明確探究方向，理清學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，掌握高效的學(xué)習(xí)方法，從而更高效的完成任務(wù)，另外，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生的思維在碰撞中實(shí)現(xiàn)突破和發(fā)展，豐富意義構(gòu)建。
4 實(shí)時(shí)演示與實(shí)例結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率
我們要避免單純理論說(shuō)教，這種教學(xué)方式不但不利于學(xué)生興趣的保護(hù)，也容易使學(xué)生思維出現(xiàn)混亂，造成知識(shí)點(diǎn)的混淆，不利于長(zhǎng)久記憶，所以，我們應(yīng)該將實(shí)時(shí)演示與實(shí)例教學(xué)相結(jié)合，結(jié)合實(shí)際案例開(kāi)展實(shí)時(shí)教學(xué)，給學(xué)生一種撥開(kāi)云霧的感覺(jué)，強(qiáng)化知識(shí)概念的理解。例如，在學(xué)習(xí)修補(bǔ)操作系統(tǒng)漏洞時(shí)，教師可以以一臺(tái)沒(méi)有給計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)及時(shí)打安全補(bǔ)丁的電腦為例，利用仿真黑客攻擊軟件對(duì)計(jì)算機(jī)密碼進(jìn)行非法修改，從而將原本枯燥的理論課變成一堂生動(dòng)的實(shí)踐課，將抽象的知識(shí)形象、具體的展現(xiàn)在學(xué)習(xí)面前，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全重要性的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的決心，將自己調(diào)整到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，后續(xù)教學(xué)活動(dòng)就能夠游刃有余了。
總之，在職業(yè)學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中，我們信息技術(shù)教師要不斷的充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，全面了解網(wǎng)絡(luò)信息安全方面的知識(shí)，及時(shí)跟蹤和關(guān)注最新動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。
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在“網(wǎng)絡(luò)安全與管理實(shí)驗(yàn)”課程教學(xué)中，充分利用分組討論及協(xié)作開(kāi)發(fā)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)安全與管理軟件資源，以“開(kāi)發(fā)和編程”為導(dǎo)向，開(kāi)展以自主學(xué)習(xí)根據(jù)算法進(jìn)行編碼為前提，以相互交流為形式，以培養(yǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全與管理方面的編碼為目的的教學(xué)模式，是對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。在“分組討論”的學(xué)習(xí)環(huán)境中,讓學(xué)生在小群體內(nèi)自己閱讀、討論、爭(zhēng)論, 使學(xué)生之間有一互動(dòng)鏈, 使小群體內(nèi)建立學(xué)生之間互相答疑, 互相提問(wèn), 互教互學(xué)的聯(lián)系, 發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體作用,從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。通過(guò)“做中學(xué)”喚醒學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主觀探索能力，促進(jìn)學(xué)生探索知識(shí)能力。
一、分組討論教學(xué)的設(shè)計(jì)
1.分組討論教學(xué)的理論基礎(chǔ)
所謂“分組討論”教學(xué)法, 就是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)、自講、以討論為主的一種教法?！胺纸M討論”教學(xué)法的理論依據(jù)：（1）以往的教學(xué)只引導(dǎo)學(xué)生遵循同一標(biāo)準(zhǔn)、同一途徑、同一模式, 以求達(dá)到同一目標(biāo)。這種方法, 在教育心理學(xué)上叫做“求同式”, 或者叫“集中式”, 如果標(biāo)準(zhǔn)是同一的, 那只能按學(xué)生的平均程度進(jìn)行“同步” 的講授, 根本做不到因材施教, 更談不到創(chuàng)造性的能力培養(yǎng)。（2）教學(xué)相互作用論。在學(xué)生集體學(xué)習(xí)和討論中； 每一個(gè)學(xué)生既是主體, 又是客體。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中, 教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn), 教學(xué)目的能否達(dá)到, 最終取決于這個(gè)主體內(nèi)的相互作用。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中同樣存在這兩個(gè)問(wèn)題, 分組討論教學(xué)法就是要突出以學(xué)生為主體, 主體只能是學(xué)生, 工作的焦點(diǎn)必須放在學(xué)生身上, 強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)的新觀念。教師每節(jié)課給出的網(wǎng)絡(luò)安全與管理方面的編程問(wèn)題或提問(wèn)是提供給學(xué)生自選營(yíng)養(yǎng)配餐、是設(shè)疑, 教師除了提問(wèn)、設(shè)疑外, 還要有服務(wù)意識(shí), 既服務(wù)于學(xué)生集體, 也服務(wù)于學(xué)生個(gè)體。
2.案例教學(xué)模型構(gòu)建
在準(zhǔn)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全與管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，建議隨機(jī)抽取學(xué)生，召開(kāi)一次簡(jiǎn)短的由老師組織的學(xué)生座談會(huì)，以達(dá)到對(duì)自己所教班級(jí)的學(xué)習(xí)情況有所了解。這樣在進(jìn)行分組時(shí)，在自由選擇同伴的基礎(chǔ)上做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，即每個(gè)討論組安置幾個(gè)文化成績(jī)好或安置幾個(gè)協(xié)調(diào)能力較好的積極分子，盡量是分組合理，形成大家參與、大家討論的良好氛圍。
①精心選擇與設(shè)計(jì)高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是分組討論教學(xué)法的基礎(chǔ)，要開(kāi)展分組討論教學(xué)，并取得實(shí)效，就應(yīng)該廣泛收集適應(yīng)教學(xué)和有現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。內(nèi)容的設(shè)計(jì)要讓學(xué)生感覺(jué)單個(gè)人在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)很難完成，必須通過(guò)小組成員的協(xié)作才能高質(zhì)量的完成，同時(shí)又要能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和較好地逐步激發(fā)學(xué)生的興趣。
②每一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在呈現(xiàn)之前要根據(jù)學(xué)生對(duì)象不同加以適當(dāng)裁剪。激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的積極性，發(fā)展學(xué)生的互助合作精神和探索創(chuàng)新精神。
③分組討論教學(xué)法在進(jìn)行分組時(shí)，分的組一般由6―7位同學(xué)組成比較合適，并且選出一位有組織能力的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)。同時(shí)必須注意分組討論教學(xué)法，因組內(nèi)學(xué)生多，學(xué)生相對(duì)自由，因此教師在課堂管理上應(yīng)加強(qiáng)，如勤走動(dòng)，及時(shí)掌握各組學(xué)生討論問(wèn)題的進(jìn)展情況，學(xué)生討論出錯(cuò)時(shí)，教師應(yīng)給予及時(shí)糾正，起到對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的檢查、監(jiān)督作用。
④學(xué)生遇上難解問(wèn)題時(shí)，教師要給予提示，使學(xué)生繼續(xù)討論下去，盡量避免冷場(chǎng)的情況。
⑤在小組討論時(shí), 要求每一位同學(xué)都必須發(fā)言。每次討論時(shí)都讓基礎(chǔ)較差的同學(xué)先發(fā)言。他們把容易說(shuō)的先說(shuō)出來(lái), 這樣就能體會(huì)到成功, 從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在交流中, 不少同學(xué)都能說(shuō)出許多自己的獨(dú)到見(jiàn)解。
⑥對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都要進(jìn)行結(jié)合各小組討論情況綜合打分。如討論積極性、每個(gè)人參與程度、主講人的表現(xiàn)能力,分組討論的分?jǐn)?shù)作為平時(shí)分, 平時(shí)不再另做作。
二、分組討論教學(xué)法的實(shí)施
將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類、合理安排，以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與。這種“實(shí)踐性”教學(xué)看起來(lái)比較容易用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式來(lái)實(shí)施教學(xué)。下面以“網(wǎng)絡(luò)安全與管理實(shí)驗(yàn)”課程為例，分析分組討論教學(xué)法的實(shí)施方法。
當(dāng)進(jìn)行防火墻配置這一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，如果直接講解ACL（訪問(wèn)控制列表）配置包過(guò)濾放火墻的工作原理，難以取得很好的課堂效果。因?yàn)橄嚓P(guān)內(nèi)容枯燥，不易引起學(xué)生興趣，利用分組討論教學(xué)方法，可以解決這個(gè)問(wèn)題。
1.學(xué)生先動(dòng)手操作。教師不直接講解課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，而是要求學(xué)生動(dòng)手與教師同步進(jìn)行計(jì)算機(jī)的操作，指導(dǎo)學(xué)生用packetracer工具軟件，配置ACL限制遠(yuǎn)程登錄到路由器的主機(jī)、ACL的路由器的過(guò)濾和ACL禁止特點(diǎn)的協(xié)議端口通訊。
2.教師布置任務(wù)。教師將學(xué)生分成若干小組。要求各小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)使用packetracer工具軟件，通過(guò)觀察和思考如何配置ACL限制遠(yuǎn)程登錄到路由器的主機(jī)、ACL的路由器的過(guò)濾和ACL禁止特點(diǎn)的協(xié)議端口通訊。
3.組織進(jìn)行小組討論。讓每個(gè)學(xué)生把自己的觀點(diǎn)和認(rèn)知表達(dá)出來(lái)，在小組中取得一致意見(jiàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)可以抵消好壞學(xué)生的差距，理解能力強(qiáng)的好學(xué)生可以帶動(dòng)對(duì)問(wèn)題探索能力稍差的學(xué)生，潛移默化的讓學(xué)生在溝通中加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。
4.提問(wèn)小組成員。讓每個(gè)成員回答一個(gè)任務(wù)中的小問(wèn)題，如果有學(xué)生回答不出來(lái)，可以向小組內(nèi)其它成員求助，此時(shí)課堂氣氛非常熱烈。不管學(xué)生回答的準(zhǔn)確與否都應(yīng)該予以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
5.教師歸納總結(jié)和進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。教師結(jié)合學(xué)生回答問(wèn)題的情況把所有知識(shí)點(diǎn)講解一遍，并且適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，會(huì)取得非常好的效果。從學(xué)生明亮的眼神中可以看出，學(xué)生對(duì)渴望己久的知識(shí)得到充實(shí)的那種滿足感。同時(shí)針對(duì)學(xué)生的不同表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
在整個(gè)分組討論的過(guò)程中，教師需要結(jié)合實(shí)際，合理利用分組討論教學(xué)方法，設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探索。
三、分組討論教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)安全與管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中取得成功的總結(jié)
分組討論教學(xué)通過(guò)對(duì)學(xué)生獨(dú)立性的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更具獨(dú)立性地思考、感受和行動(dòng)；通過(guò)在小組中協(xié)同工作，促進(jìn)學(xué)生合作溝通的能力；通過(guò)釋放學(xué)生的想象力，誘發(fā)出學(xué)生創(chuàng)造力。分組教學(xué)無(wú)疑是四種教學(xué)形式(全班、個(gè)人、伙伴、小組)中最有利于學(xué)生獨(dú)立性、協(xié)同性和創(chuàng)造性能力培養(yǎng)的，但同時(shí)也是應(yīng)用難度最大的。要取得分組討論教學(xué)形式的成功，必須做到：
1.教師要事先就傳授給學(xué)生小組工作的基本方法和如何開(kāi)展協(xié)作的能力；
2.教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生獨(dú)立工作，以分組討論教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，比全班教學(xué)或者個(gè)人或伙伴教學(xué)形式更適合；
3.教師和學(xué)生要為適應(yīng)分組討論教學(xué)形式，要積極嘗試教與學(xué)行為模式的轉(zhuǎn)變。
4.分組討論的分?jǐn)?shù)作為平時(shí)分，公平合理地綜合學(xué)生情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生的平時(shí)分能夠反映參與分組討論以及主講人表現(xiàn)等的程度。
[參考文獻(xiàn)]
[1]王海龍，谷慧娟.案例教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育理論與教學(xué)研究，2011（3）.
[2]李倩.分組教學(xué)形式的模式研究[J].教育研究，2011（1）.
中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程不但是計(jì)算機(jī)知識(shí)體系中的重要版塊，更是中職生在今后工作崗位中應(yīng)用最多的必備技能之一，讓學(xué)生深入理解并能夠熟練掌握和運(yùn)用這項(xiàng)技能，成為當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)的重中之重。而從當(dāng)前現(xiàn)狀來(lái)看，整體認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)能力的低下是存在于中職學(xué)生中的普遍現(xiàn)象，他們?cè)趯W(xué)習(xí)這門(mén)更新性且實(shí)踐性較強(qiáng)的課程時(shí)，所表現(xiàn)出的畏難與吃力也成為事實(shí)。因此，結(jié)合中職生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)以知識(shí)傳授為主的教學(xué)方式，積極探求一種旨在提高學(xué)生認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)自主能力的新方法成為必然。本文以具體教學(xué)為實(shí)例，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程中“基于任務(wù)的自主合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的組織與開(kāi)展進(jìn)行了詳細(xì)闡述。
一、組織與開(kāi)展“基于任務(wù)的自主合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的方法與過(guò)程
1.創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，設(shè)計(jì)任務(wù)
任務(wù)是課堂的主線，也是師生之間展開(kāi)互動(dòng)的關(guān)鍵。教師要保證任務(wù)的真實(shí)性，只有真實(shí)的才是有效的。同時(shí)教師還要運(yùn)用多種形式為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)與實(shí)際生活緊密相連的任務(wù)情境，并根據(jù)課程特點(diǎn)將任務(wù)分解成為若干個(gè)“子任務(wù)”，“子任務(wù)”之間按照階梯式的方法逐級(jí)增加難度，保證學(xué)生能夠在每一次的任務(wù)完成中獲得自信與樂(lè)趣，并在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，有效且高效地達(dá)到最終目標(biāo)。
2.任務(wù)的確定
任務(wù)的確定必須由學(xué)生來(lái)完成，教師可以將不同的任務(wù)進(jìn)行呈現(xiàn)，然后讓學(xué)生根據(jù)自身的水平與能力選擇任務(wù)來(lái)完成。這樣能夠確保學(xué)生可以更加廣泛和主動(dòng)地運(yùn)用自己的知識(shí)對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析、理解與解決，有利于他們通過(guò)任務(wù)完成的過(guò)程來(lái)構(gòu)建和完善自己的知識(shí)體系。
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生去獨(dú)自面對(duì)完成任務(wù)的過(guò)程，教師在必要時(shí)提供線索和幫助。學(xué)生在任務(wù)完成過(guò)程中不可避免地會(huì)遇到一些僅憑自身能力無(wú)法完成的問(wèn)題，這種情況下他們就會(huì)需要有外來(lái)的力量作為支持。一般學(xué)生就會(huì)主動(dòng)進(jìn)行一種合作狀態(tài)，他們會(huì)通過(guò)與其他學(xué)生或者是教師之間的交流與討論來(lái)交換不同的觀點(diǎn)與做法，從而探尋出正確、快捷地完成任務(wù)的途徑。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作去考慮更多不同方法和方案，讓他們?cè)诠餐瑓f(xié)作中加深知識(shí)體系的寬度與深度。
4.總結(jié)、反思與評(píng)價(jià)
由于“基于任務(wù)的自主合作學(xué)習(xí)”這一模式注重學(xué)生自主完成任務(wù)的能力，因此，對(duì)于新知識(shí)的完整性與系統(tǒng)性相對(duì)忽略，所以任務(wù)完成后組織學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行反思、總結(jié)與評(píng)價(jià)十分必要。該環(huán)節(jié)主要是幫助學(xué)生建立起已有經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)知識(shí)兩者之間的聯(lián)系，并通過(guò)他人評(píng)價(jià)來(lái)提升自己對(duì)新知認(rèn)識(shí)的高度與質(zhì)量。
二、“基于任務(wù)的自主合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中的應(yīng)用
本文以“計(jì)算機(jī)病毒的防治”一課為例，對(duì)該模式在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)介紹。
1.創(chuàng)建任務(wù)情境
同學(xué)們通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)確實(shí)給我們的生活帶來(lái)了很大的方便，但與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)同樣會(huì)給我們帶來(lái)危害，這一切都來(lái)源于計(jì)算機(jī)病毒。那么現(xiàn)在老師的電腦系統(tǒng)中出現(xiàn)了以下異常：藍(lán)屏、頻繁重啟、電腦上出現(xiàn)“熊貓燒香”的圖案。請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)分析幫助老師完成任務(wù)：“探求計(jì)算機(jī)病毒的防御措施和清除方法。”該任務(wù)還可以分解為以下幾個(gè)小任務(wù)：（1）該電腦是否中了病毒；（2）該電腦中了什么病毒；（3）怎樣解決和防治這種病毒。（5）常見(jiàn)計(jì)算機(jī)病毒的防御措施和清除方法。同學(xué)們可以自行選擇，并設(shè)計(jì)任務(wù)方案。
2.自主合作學(xué)習(xí)
學(xué)生在選擇了任務(wù)目標(biāo)后，教師鼓勵(lì)其獨(dú)立完成任務(wù)。由于之前他們并未實(shí)際接觸過(guò)計(jì)算機(jī)病毒，所以，不知從何下手，這時(shí)教師可以引導(dǎo)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)尋找答案，如，在“百度”和“谷歌”中輸入電腦異常的現(xiàn)象進(jìn)行搜索等等。借助網(wǎng)絡(luò)資源，很多學(xué)生從異?，F(xiàn)象中可以初步判定該計(jì)算機(jī)的確感染了計(jì)算機(jī)病毒，病毒的名稱應(yīng)該是“熊貓燒香”。那么這種病毒的傳播方法、運(yùn)行過(guò)程都有哪些？它到底對(duì)計(jì)算機(jī)會(huì)造成怎樣的危害？如何積極有效地去預(yù)防和清除？這些問(wèn)題對(duì)于剛剛接觸到計(jì)算機(jī)病毒的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，因此，需要通過(guò)合作的方法來(lái)找到答案。這時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行自由結(jié)組，共同去查找和提取有用的信息，并進(jìn)行分析和整理。有的小組側(cè)重于病毒的清除，建議通過(guò)“360”或者是“卡巴斯基”殺毒軟件來(lái)解決；但也有的小組認(rèn)為更重要的是防御，可以通過(guò)設(shè)置密碼、關(guān)閉驅(qū)動(dòng)器自動(dòng)播放功能或者是修改文件夾選項(xiàng)等方法防患于未然。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其應(yīng)用的深入和普及，電子商務(wù)、電子政務(wù)的開(kāi)展、實(shí)施和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)安全早已不再是只有科學(xué)研究人員和少數(shù)黑客所涉足的領(lǐng)域。日益龐大的網(wǎng)絡(luò)用戶群也必須掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，因?yàn)樵谑褂肨CP/IP協(xié)議的網(wǎng)絡(luò)所提供的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)都包含許多不安全的因素，雖然使信息共享達(dá)到了一個(gè)新的層次，但信息被暴露的機(jī)會(huì)也隨之大大增多，并且網(wǎng)絡(luò)本身存在的許多漏洞，都會(huì)給網(wǎng)絡(luò)信息安全帶來(lái)威脅。
洋思教學(xué)模式是一種以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，它將課堂教學(xué)劃分成六個(gè)基本環(huán)節(jié)。這種教學(xué)模式完全將原本的教師為主體的教學(xué)形式向以學(xué)生為中心主體轉(zhuǎn)移，使整堂課程都以生為本，以學(xué)定教，充分讓學(xué)生在實(shí)踐中得到知識(shí)。
本文針對(duì)如何打破原本傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，在教學(xué)中貫徹洋思教學(xué)模式，通過(guò)結(jié)合筆者自身在教學(xué)中的探究，對(duì)如何在《網(wǎng)絡(luò)安全所產(chǎn)生的威脅》課程中融入洋思教學(xué)模式進(jìn)行分析。
一、洋思模式教學(xué)在《網(wǎng)絡(luò)安全所產(chǎn)生的威脅》課程中的運(yùn)用
1.確定課堂教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)任務(wù)
課堂教學(xué)目標(biāo)是教育目的、教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)的具體化，也是教師完成教學(xué)任務(wù)所要達(dá)到的要求和標(biāo)準(zhǔn)；而且課堂教學(xué)目標(biāo)比課程目標(biāo)更具體，是課程目標(biāo)在具體的教學(xué)過(guò)程中的體現(xiàn)，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，必須根據(jù)課程目標(biāo)和具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定詳細(xì)的課堂教學(xué)目標(biāo)以便選擇教學(xué)內(nèi)容和確定教學(xué)效果。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)置如下教學(xué)目標(biāo)：①了解網(wǎng)絡(luò)安全所產(chǎn)生威脅的重要性，并能正確的判斷各種網(wǎng)絡(luò)安全所產(chǎn)生的威脅；②理解主機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)體系的結(jié)構(gòu)，并能系統(tǒng)地掌握這部分知識(shí)。
通過(guò)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，讓教師、學(xué)生明確本節(jié)課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。
2.出示自學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，由于知識(shí)的繁雜，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏目的性，常常出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中渾水摸魚(yú)，蒙混過(guò)關(guān)，致使自學(xué)效果不明顯，無(wú)法達(dá)到自學(xué)的目的。
洋思教學(xué)模式的自學(xué)指導(dǎo)異于傳統(tǒng)教學(xué)的自學(xué)在于它具有針對(duì)性，避免了學(xué)生在自學(xué)過(guò)程的盲目，而且由于自學(xué)指導(dǎo)的問(wèn)題、時(shí)間設(shè)置，使學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中更有動(dòng)力去攻克各個(gè)難題。針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，由于知識(shí)點(diǎn)較多，因此設(shè)置自學(xué)指導(dǎo)如下：
認(rèn)真閱讀課本P3―P6頁(yè)，看圖看文字，重點(diǎn)看小標(biāo)題歸納總結(jié)部分，思考：
（1）目前網(wǎng)絡(luò)中存在的威脅主要體現(xiàn)在那幾個(gè)方面；
（2）如何加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)的保護(hù)。
10分鐘后，比一比，看誰(shuí)能做對(duì)檢測(cè)題。
3.學(xué)生自學(xué)教師巡視，督促加強(qiáng)自學(xué)效果
有效的課堂巡視，對(duì)課堂的教學(xué)能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。它不僅能很好地溝通師生情感，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，督促學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，敏銳的觀察典型問(wèn)題作為課題資源來(lái)利用，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)能夠及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)討論，是教師教學(xué)獲得信息反饋的一條重要的途徑，通過(guò)這些信息的汲取，可以促進(jìn)教師在教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，使教師在教學(xué)過(guò)程中更有把握地拿捏學(xué)生薄弱之處，讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的知識(shí)。
4.檢測(cè)自學(xué)效果，出示檢測(cè)題
洋思教學(xué)的檢測(cè)題重在檢查自學(xué)效果，從而在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。因此需要教師精心設(shè)計(jì)，通常檢測(cè)題都以基礎(chǔ)性題目為主，這樣既能有利于了解學(xué)情，又能便于教師由個(gè)別到一般總結(jié)歸納；而且在設(shè)計(jì)檢測(cè)題時(shí)，題量最好不要過(guò)重，盡量充分利用課后練習(xí)題，從而檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)效果。而本節(jié)課，根據(jù)書(shū)本內(nèi)容，設(shè)計(jì)的檢測(cè)題如下：
（1）網(wǎng)絡(luò)安全的威脅主要表現(xiàn)在 、 、 、 、 。
（2）補(bǔ)充完整主機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型中括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容：
在學(xué)生完成檢測(cè)題的過(guò)程中，教師進(jìn)行再次的巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做題時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。從而帶入后教環(huán)節(jié)，為后面環(huán)節(jié)的進(jìn)行鋪墊。
5.進(jìn)入后教環(huán)節(jié)，發(fā)揮“兵教兵”效果
（1）后進(jìn)生回答，暴露自學(xué)疑難問(wèn)題。傳統(tǒng)教學(xué)模式往往是課堂成為少數(shù)優(yōu)秀生展示的舞臺(tái)，從而也忽略了班級(jí)中中差生的感受，導(dǎo)致教學(xué)效果是否完成，教師不得而知，這種表面上沒(méi)有問(wèn)題的課堂，也恰恰是當(dāng)下教師教學(xué)最大的問(wèn)題。但洋思后教第一環(huán)節(jié)中，由于最先展示的通常都是中差生，尤其是后進(jìn)生，所以他們?cè)诨卮饐?wèn)題或板演時(shí)能最大限度地暴露出學(xué)生在自學(xué)中存在的問(wèn)題。教師在這過(guò)程中要做的是成為一名課堂組織者，將自學(xué)中的普遍問(wèn)題進(jìn)行放大講解，照顧全面的學(xué)生。
（2）優(yōu)生補(bǔ)充訂正，體現(xiàn)“兵教兵”。問(wèn)題的暴露，就需要解決，因此在洋思教學(xué)模式中優(yōu)生成為了一名課堂中的“小老師”。教師往往可以讓優(yōu)生來(lái)訂正中差生的檢測(cè)題，或者讓優(yōu)生來(lái)補(bǔ)充講解一些知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)讓優(yōu)生與中差生之間的互動(dòng)，體現(xiàn)“兵教兵”，從而實(shí)現(xiàn)雙贏、共同進(jìn)步。在本節(jié)課中，優(yōu)生的作用體現(xiàn)在幫助教師解決中差生在第一環(huán)節(jié)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充，使整節(jié)課的知識(shí)能夠更加連貫，教師能夠更好地教授。
（3）學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，教師歸納。隨著在洋思課堂中主講者由教師變成了學(xué)生，教師在其中只是一個(gè)引導(dǎo)者。通過(guò)對(duì)學(xué)生的回答總結(jié)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)貑l(fā)和點(diǎn)撥，提高學(xué)生思維的深度和廣度。在學(xué)完本節(jié)課后，由學(xué)生來(lái)總結(jié)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師只做歸納，并在板書(shū)上體現(xiàn)。具體如下：
①網(wǎng)絡(luò)安全的威脅主要表現(xiàn)在非授權(quán)訪問(wèn)、泄露或丟失信息、破壞數(shù)據(jù)完整性、拒絕服務(wù)攻擊、利用網(wǎng)絡(luò)傳播病毒。
②網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)主要有應(yīng)用層、傳輸層、網(wǎng)絡(luò)層三種不同層次。
6.當(dāng)堂訓(xùn)練，加強(qiáng)鞏固
洋思的最后環(huán)節(jié)就是要求學(xué)生當(dāng)堂完成任務(wù)，并當(dāng)堂展示，教師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。從而檢測(cè)每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目的的有效措施，通過(guò)及時(shí)反饋信息，做到了“堂堂清”。而對(duì)于完不成任務(wù)的學(xué)生，課后要主動(dòng)找來(lái)“開(kāi)小灶”就做到了“日日清”，這樣即提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，又減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。針對(duì)本節(jié)課，設(shè)置了如下的當(dāng)堂訓(xùn)練：
（1）主機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)是一種結(jié)合
和 的邊緣安全技術(shù)。
（2）有意避開(kāi)系統(tǒng)訪問(wèn)控制機(jī)制，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及資源進(jìn)行非正常使用屬于（ ）
A.破壞數(shù)據(jù)完整性 B.非授權(quán)訪問(wèn)
C.信息泄露 D.拒絕服務(wù)攻擊
（3）什么是主機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全？簡(jiǎn)單描述其體系結(jié)構(gòu)？
督促學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，并互相批改，以此來(lái)檢測(cè)每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
組 長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成 員：
二、建立健全各項(xiàng)安全管理制度
我校根據(jù)《中華人民共和國(guó)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》、《教育網(wǎng)站和網(wǎng)校暫行管理辦法》等法律法規(guī)制定出了適合我校的《校園網(wǎng)絡(luò)安全管理辦法》，同時(shí)建立了《鹿馬中學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)急預(yù)案》，《鹿馬中學(xué)校園網(wǎng)日常管理制度》，《鹿馬中學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息安全維護(hù)制度》等相關(guān)制度。除了建立這些規(guī)章制度外，我們還堅(jiān)持了對(duì)我校的校園網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)檢查監(jiān)控的運(yùn)行機(jī)制，有效地保證了校園網(wǎng)絡(luò)的安全。
三、嚴(yán)格執(zhí)行備案制度
學(xué)校機(jī)房堅(jiān)持了服務(wù)于教育教學(xué)的原則，嚴(yán)格管理，完全用于教師和學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和查閱與學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，沒(méi)有出現(xiàn)出租轉(zhuǎn)讓等情況。
四、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)防范措施，實(shí)行科學(xué)管理
我校的技術(shù)防范措施主要從以下幾個(gè)方面來(lái)做的：
1.安裝了防火墻，防止病毒、不良信息入侵校園網(wǎng)絡(luò)、Web服務(wù)器。
2.安裝殺毒軟件，實(shí)施監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)病毒，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即解決。
3.及時(shí)修補(bǔ)各種軟件的補(bǔ)丁。
4.對(duì)學(xué)校重要文件、信息資源、網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)做到及時(shí)備份，創(chuàng)建系統(tǒng)恢復(fù)文件。
五、加強(qiáng)校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教育和網(wǎng)管人員隊(duì)伍建設(shè)
目前，我校每位領(lǐng)導(dǎo)和部分教師都能接入因特網(wǎng)，在查閱資料和進(jìn)行教學(xué)和科研的過(guò)程中，我校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視網(wǎng)絡(luò)安全教育，使教師們充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息安全對(duì)于保證國(guó)家和社會(huì)生活的重要意義，并要求信息技術(shù)教師在備課、上課的過(guò)程中，有義務(wù)向?qū)W生滲透計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全方面的常識(shí)，并對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全方面的培訓(xùn)，做到校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全工作萬(wàn)無(wú)一失。
六、我校定期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全的全面檢查
組 長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成 員：
二、建立健全各項(xiàng)安全管理制度
我校根據(jù)《中華人民共和國(guó)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》、《教育網(wǎng)站和網(wǎng)校暫行管理辦法》等法律法規(guī)制定出了適合我校的《校園網(wǎng)絡(luò)安全管理辦法》，同時(shí)建立了《鹿馬中學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)急預(yù)案》，《鹿馬中學(xué)校園網(wǎng)日常管理制度》，《鹿馬中學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息安全維護(hù)制度》等相關(guān)制度。除了建立這些規(guī)章制度外，我們還堅(jiān)持了對(duì)我校的校園網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)檢查監(jiān)控的運(yùn)行機(jī)制，有效地保證了校園網(wǎng)絡(luò)的安全。
三、嚴(yán)格執(zhí)行備案制度
學(xué)校機(jī)房堅(jiān)持了服務(wù)于教育教學(xué)的原則，嚴(yán)格管理，完全用于教師和學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和查閱與學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，沒(méi)有出現(xiàn)出租轉(zhuǎn)讓等情況。
四、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)防范措施，實(shí)行科學(xué)管理
我校的技術(shù)防范措施主要從以下幾個(gè)方面來(lái)做的：
1.安裝了防火墻，防止病毒、不良信息入侵校園網(wǎng)絡(luò)、Web服務(wù)器。
2.安裝殺毒軟件，實(shí)施監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)病毒，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即解決。
3.及時(shí)修補(bǔ)各種軟件的補(bǔ)丁。
4.對(duì)學(xué)校重要文件、信息資源、網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)做到及時(shí)備份，創(chuàng)建系統(tǒng)恢復(fù)文件。
五、加強(qiáng)校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教育和網(wǎng)管人員隊(duì)伍建設(shè)
目前，我校每位領(lǐng)導(dǎo)和部分教師都能接入因特網(wǎng)，在查閱資料和進(jìn)行教學(xué)和科研的過(guò)程中，我校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視網(wǎng)絡(luò)安全教育，使教師們充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息安全對(duì)于保證國(guó)家和社會(huì)生活的重要意義，并要求信息技術(shù)教師在備課、上課的過(guò)程中，有義務(wù)向?qū)W生滲透計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全方面的常識(shí)，并對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全方面的培訓(xùn)，做到校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全工作萬(wàn)無(wú)一失。
六、我校定期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全的全面檢查
在信息時(shí)代，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)領(lǐng)域，還是教育領(lǐng)域，其工作效率都成為衡量其發(fā)展水平的重要因素。在中學(xué)校園管理的過(guò)程中，完善建立校園網(wǎng)站，能夠有效推動(dòng)信息傳播效率的提升，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源共享，提升校內(nèi)師生之間交流效率，進(jìn)而達(dá)到提升整體教學(xué)與管理水平的效果。在此基礎(chǔ)上，需要確保校園網(wǎng)站的安全，基于網(wǎng)站建設(shè)實(shí)際，從建設(shè)與維護(hù)的角度提出安全策略，從而能夠顯著提升網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)的安全性能。
1中學(xué)網(wǎng)站建設(shè)中的安全問(wèn)題
1.1信息泄露
對(duì)江蘇省鹽城市某所中學(xué)中的網(wǎng)站應(yīng)用狀況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，學(xué)校內(nèi)部教師擁有的個(gè)人賬戶，設(shè)置的密碼都較為簡(jiǎn)單，或是常見(jiàn)的短密碼，一些教師甚至未更改初始密碼，這就導(dǎo)致其他人能夠十分容易破解大部分的登錄密碼，進(jìn)而獲取網(wǎng)站內(nèi)學(xué)生、教師以及學(xué)校的相關(guān)信息。這種弱口令漏洞是導(dǎo)致中學(xué)網(wǎng)站信息泄露的重要因素。中學(xué)網(wǎng)站當(dāng)中包含大量的學(xué)生信息、教師信息以及相關(guān)教學(xué)信息，一旦發(fā)生信息泄露事故，如一些學(xué)生破解教師的登錄賬號(hào)，從中獲取考試信息，并進(jìn)行大規(guī)模傳播，這種事故極有可能造成學(xué)校的考試活動(dòng)終止，即便繼續(xù)進(jìn)行，也會(huì)嚴(yán)重影響考試的公平性與考察效果。
1.2非授權(quán)訪問(wèn)
非授權(quán)訪問(wèn)的幾種形式包括假冒身份、身份攻擊、合法用戶未經(jīng)授權(quán)就進(jìn)行相關(guān)操作、非法用戶進(jìn)入網(wǎng)站系統(tǒng)進(jìn)行違法操作等，這種安全問(wèn)題的后果包含信息泄露，但常常也會(huì)引發(fā)一些高危風(fēng)險(xiǎn)。造成這種安全問(wèn)題的主要原因在于兩個(gè)方面，其一是網(wǎng)絡(luò)安全管理不足，其二就是網(wǎng)站建設(shè)過(guò)程中，采用的網(wǎng)絡(luò)加密技術(shù)與安全防護(hù)技術(shù)等存在缺陷[1]。在中學(xué)網(wǎng)站當(dāng)中存在此類安全問(wèn)題，與用戶群體的網(wǎng)絡(luò)安全教育不到位有一定的關(guān)聯(lián)，也存在部分利益主義的影響，進(jìn)而對(duì)學(xué)校財(cái)產(chǎn)與師生身份信息的安全造成極大的威脅，嚴(yán)重污染了網(wǎng)站的使用環(huán)境。
1.3病毒侵?jǐn)_
病毒侵?jǐn)_是影響網(wǎng)站及計(jì)算機(jī)本身安全的重要因素，在一些信息化水平較高的中學(xué)，高中與初中的網(wǎng)站實(shí)行一體化建設(shè)，一旦遭遇病毒侵害，極有可能造成大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)癱瘓，進(jìn)而影響階段內(nèi)計(jì)算機(jī)的正常使用，影響課堂教學(xué)進(jìn)度與質(zhì)量，進(jìn)而對(duì)教學(xué)效果造成極大的不良影響。病毒本身具有高隱匿性、傳播迅速等特點(diǎn)，且會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)造成嚴(yán)重的損壞，進(jìn)而造成嚴(yán)重的直接與間接的財(cái)產(chǎn)損失。有效管控病毒最直接的途徑就是建立病毒防火墻，相應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全管理，最大程度避免病毒的出現(xiàn)與傳播。
2中學(xué)網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)的安全升級(jí)策略
2.1加強(qiáng)網(wǎng)站的安全建設(shè)
加強(qiáng)中學(xué)網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)，要基于中學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)與使用特點(diǎn)，在明確上述常見(jiàn)安全問(wèn)題的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化完善。例如，上述信息泄露問(wèn)題當(dāng)中提到的弱口令漏洞，可在網(wǎng)站系統(tǒng)當(dāng)中設(shè)置密碼過(guò)濾程序，在教師設(shè)置密碼的過(guò)程中，有效過(guò)濾過(guò)于簡(jiǎn)單的密碼，同時(shí)相應(yīng)提示教師所設(shè)置密碼能夠達(dá)到的安全等級(jí)，對(duì)簡(jiǎn)單密碼進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)提示。360庫(kù)帶計(jì)劃當(dāng)中提出的密碼復(fù)雜度驗(yàn)證問(wèn)題，對(duì)此有很高的借鑒價(jià)值。對(duì)于非授權(quán)訪問(wèn)問(wèn)題，可引進(jìn)UniBDP等網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，對(duì)網(wǎng)內(nèi)數(shù)據(jù)、口令、文件、控制信息等進(jìn)行全面的保護(hù)。通過(guò)身份驗(yàn)證技術(shù)，有效防止出現(xiàn)用戶越權(quán)操作的現(xiàn)象。在整個(gè)網(wǎng)站的使用過(guò)程中，要盡量實(shí)現(xiàn)訪問(wèn)全過(guò)程的安全監(jiān)控與安全傳輸?，F(xiàn)階段采用的加密方式主要有三種，即鏈接加密、節(jié)點(diǎn)加密以及首位加密，這三種方式都能夠達(dá)到相應(yīng)的數(shù)據(jù)傳輸加密效果，各個(gè)中學(xué)的網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)人員，可綜合自身建設(shè)實(shí)際，有針對(duì)性地選取、應(yīng)用，達(dá)到相應(yīng)的優(yōu)化效果[2]。與此同時(shí)，在網(wǎng)站建設(shè)過(guò)程中，配套建設(shè)入侵檢測(cè)，對(duì)訪問(wèn)用戶的所有操作行為進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控與記錄，通過(guò)相關(guān)預(yù)制策略，對(duì)操作行為作出報(bào)警、阻斷以及發(fā)送E-mail等響應(yīng)，進(jìn)而達(dá)到預(yù)防網(wǎng)絡(luò)攻擊的效果。對(duì)于病毒侵害問(wèn)題，有效應(yīng)用防護(hù)墻技術(shù)是必要措施，其技術(shù)原理如圖1所示，利用其分離、限制以及分析的功能特點(diǎn)，對(duì)網(wǎng)站內(nèi)部進(jìn)行有效的監(jiān)控，進(jìn)而確保內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的安全?；谥袑W(xué)網(wǎng)站涉及信息量大以及信息重要等特點(diǎn)，有必要在有效應(yīng)用防護(hù)墻技術(shù)的基礎(chǔ)上，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)備份技術(shù)的有效應(yīng)用。在應(yīng)用過(guò)程中，要全面考察應(yīng)用程序的性能，一份優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)備份方案，需要在備份全部數(shù)據(jù)信息的基礎(chǔ)上，保障網(wǎng)站順利運(yùn)行。備份系統(tǒng)的完善建立，能夠避免由于網(wǎng)絡(luò)故障或計(jì)算機(jī)故障造成信息永久性丟失，間接形成不必要的經(jīng)濟(jì)與教育損失。
2.2完善網(wǎng)站的安全管理
出于對(duì)學(xué)校網(wǎng)站安全管理的考慮，鹽城市多所中學(xué)都制定了如下的網(wǎng)絡(luò)安全漏洞監(jiān)測(cè)制度：（1）校內(nèi)所有的接入計(jì)算機(jī)，都要安裝防病毒軟件、垃圾郵件消除軟件以及防黑客軟件，同時(shí)要及時(shí)升級(jí)已安裝的軟件；（2）校內(nèi)所有接入計(jì)算機(jī)嚴(yán)禁安裝含病毒軟件，計(jì)算機(jī)使用者嚴(yán)禁攻擊其他聯(lián)網(wǎng)主機(jī)、嚴(yán)禁散播病毒；（3）校園網(wǎng)站服務(wù)器必須安裝防火墻系統(tǒng)；（4）網(wǎng)管中心的管理人員，要實(shí)時(shí)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀況，定期病毒信息，對(duì)網(wǎng)站內(nèi)部的安全漏洞進(jìn)行有效檢測(cè)，與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)管理人員還要具備修補(bǔ)安全漏洞的能力[3]。（5）網(wǎng)管中心的管理人員，要定期對(duì)網(wǎng)站的安全進(jìn)行細(xì)致檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能夠做到及時(shí)處理問(wèn)題。上述管理措施的優(yōu)化與完善，能夠在很大程度上避免中學(xué)網(wǎng)站當(dāng)中的弱點(diǎn)，進(jìn)而避免病毒的惡意定向侵?jǐn)_。
2.3創(chuàng)新安全維護(hù)措施
總結(jié)中學(xué)網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，故障問(wèn)題在絕大多數(shù)情況下集中于Web服務(wù)器當(dāng)中，這種故障形式，與其本身的設(shè)置之間存在一定的關(guān)聯(lián)關(guān)系。網(wǎng)站運(yùn)行過(guò)程中，Web往往會(huì)向用戶提供過(guò)多的非必要功能選項(xiàng)，其自身防護(hù)措施過(guò)于簡(jiǎn)單，也是故障或入侵問(wèn)題的主要誘發(fā)原因，所以要對(duì)其進(jìn)行更為周密的保護(hù)。通過(guò)對(duì)Web服務(wù)器實(shí)施有效的保護(hù)措施，能夠顯著提升中學(xué)網(wǎng)站整體的安全性能水平，在這一階段，首先要注意硬件設(shè)施的優(yōu)化選擇，硬件設(shè)施的性能，直接關(guān)系到其應(yīng)用過(guò)程中的流暢度與安全程度；其次，在對(duì)Web服務(wù)器進(jìn)行功能配置的過(guò)程中，可優(yōu)先分析中學(xué)網(wǎng)站建會(huì)遭到惡意修改。
2.4基于云客戶端個(gè)人數(shù)據(jù)存儲(chǔ)設(shè)備的保護(hù)措施
2.4.1加固主機(jī)系統(tǒng)安全（1）設(shè)置賬號(hào)口令，將登錄密碼設(shè)為三重加密，即BIOS密碼、系統(tǒng)啟動(dòng)密碼以及系統(tǒng)用戶密碼，密碼要包括大小寫(xiě)字母、數(shù)字或是特殊符號(hào)等，并且禁止在主機(jī)上使用USB以及光驅(qū)等移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備。（2）對(duì)系統(tǒng)賬戶進(jìn)行優(yōu)化并刪除不安全賬號(hào)信息。（3）關(guān)閉自動(dòng)播放與資源共享以及非必須服務(wù)。（4）禁止非授權(quán)用戶操作，并且禁止系統(tǒng)進(jìn)入安全模式。2.4.2加密并隱藏重要文件與文件夾按照不同保密需要及時(shí)隱藏硬盤(pán)分區(qū)以及重要的文件與文件夾。刪除存儲(chǔ)設(shè)備中不需要的文件，要確保刪除徹底，防止被惡意恢復(fù)，比如運(yùn)用360強(qiáng)力刪除軟件就可以實(shí)現(xiàn)。
3結(jié)語(yǔ)
基于云計(jì)算的個(gè)人信息泄露不單單是技術(shù)問(wèn)題，只靠安全公司進(jìn)行技術(shù)維護(hù)是不切實(shí)際的，通過(guò)強(qiáng)化個(gè)人信息安全防范意識(shí)、制定相關(guān)的法律法規(guī)等手段，才能夠保障個(gè)人信息的安全。
參考文獻(xiàn)
[1]王蕓.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個(gè)人信息保護(hù)研究——以“人肉搜索”案為視角[D].杭州:浙江大學(xué),2011.
學(xué)校的發(fā)展，如果沒(méi)有了一套完整建全的規(guī)章制度，加以保障，其最終的發(fā)展還是一句空話。我們信息中心組結(jié)合我校實(shí)際情況，制定了一些相關(guān)的規(guī)章制度，如《汪村小學(xué)教育資源建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制》、《汪村小學(xué)網(wǎng)站安全管理制度》、《汪村小學(xué)應(yīng)急響應(yīng)預(yù)案》《汪村小學(xué)用戶信息管理制度》、《汪村小學(xué)多媒體管理制度》等等。并嚴(yán)格遵照規(guī)章制度辦事，避免信息化管理中的隨意性。在工作中，我校還一方面鼓勵(lì)全體教師充分使用現(xiàn)有的現(xiàn)代化設(shè)備，根據(jù)規(guī)章制度進(jìn)行登記。另一方面及時(shí)添置、培訓(xùn)提高、監(jiān)督管理，一旦發(fā)現(xiàn)損壞現(xiàn)象就及時(shí)報(bào)修和維修。職責(zé)明確，保證教學(xué)儀器設(shè)備不損壞、不遺漏。在平時(shí)工作中，我們不僅嚴(yán)格按照制度辦事，還嚴(yán)格做到不擅越職權(quán)擅做主張。
從20*年起我校就設(shè)立了教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組。在推進(jìn)管理手段現(xiàn)代化、教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化以及教師現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用方面所做的工作，以及與現(xiàn)代教育信息化的要求之間的差距，抓住區(qū)教育信息化新一輪發(fā)展的機(jī)遇，健全教育信息化工作的管理和運(yùn)行機(jī)制。20*年，我校把信息化建設(shè)納入教育管理、教學(xué)改革的學(xué)校工作中。按照信息化建設(shè)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，設(shè)立工作，落實(shí)到人，配備專職人員，確保了20*年學(xué)校信息化建設(shè)工作的開(kāi)展。
(二)健全設(shè)施，管理到位，提高學(xué)校信息化建設(shè)工作中軟硬件運(yùn)行能力
20*年，農(nóng)遠(yuǎn)工程為我校新配備了30多臺(tái)的電腦，淘汰下來(lái)的舊電腦，大部分都分配到各個(gè)班級(jí)，并與電視連接。20*年8月份，我校順利完成了多媒體教學(xué)設(shè)備的配備和安裝調(diào)試工作,在這幾年中,多媒體教學(xué)設(shè)備能我們教師帶來(lái)了很大的方便,教師們也積極的制作課件,到多媒體教室上課。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)部門(mén)的關(guān)注下，我校按照統(tǒng)籌安排、分步實(shí)施的原則，狠抓現(xiàn)代教育手段的硬件裝備。本年中,學(xué)校網(wǎng)站的更新工作不僅僅由網(wǎng)管一人擔(dān)任,幾個(gè)家里有電腦的學(xué)生也加到了此項(xiàng)工作中來(lái)了。網(wǎng)管員積極參與學(xué)校各類公開(kāi)課的技術(shù)支持，確保學(xué)校各類教育教學(xué)活動(dòng)在利用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)的順利進(jìn)行。
現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的武裝與不斷完善，為教育教學(xué)的騰飛插上現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的翅膀，為學(xué)校發(fā)展起到巨大的推動(dòng)作用。
（三）加強(qiáng)教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，提高教職工對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)和整體素養(yǎng)。
我校每學(xué)期都集中對(duì)全體教師進(jìn)行電腦基礎(chǔ)知識(shí)、課件制作等形式的培訓(xùn)。學(xué)校青年教師還參加了浙江省電腦三級(jí)證書(shū)的考試，并以大部分取得證書(shū)。
學(xué)校開(kāi)展的教師使用信息技術(shù)的培訓(xùn)，使教師能比較熟練的使用office和internet。在學(xué)校開(kāi)展的各級(jí)各類公開(kāi)課中，多媒體輔助教學(xué)的使用率較高。教師使用電子教案、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和收集信息的普及率也較高。
在教育教學(xué)和教育管理中，電腦和信息技術(shù)已經(jīng)成為教師和管理人員必備和必需的工作手段，管理中文件的傳輸、學(xué)習(xí)資料的分發(fā)、資料的積累和審核等已逐步傾向于依賴網(wǎng)絡(luò)。教師的新理論的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐、新信息的獲得等多大都依靠網(wǎng)絡(luò)獲取，現(xiàn)代化的教育設(shè)備在教育教學(xué)中的作用日益顯現(xiàn)。信息化的學(xué)校管理、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化的管理方式在學(xué)校管理機(jī)制中得到良好的貫徹。教職員工也已接受這種管理方式，為學(xué)校最終走向無(wú)紙化辦公、信息化管理打下了良好的基礎(chǔ)。
同時(shí)，信息技術(shù)在學(xué)校財(cái)務(wù)管理、人事管理、學(xué)籍管理中得到全面的落實(shí)。電腦成為這些管理人員的必備工具。
（四）加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)條件下教學(xué)研究與探索。
我校從99年秋就嚴(yán)格按照教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的要求開(kāi)齊開(kāi)好信息技術(shù)課，把信息技術(shù)課納入正式課程，學(xué)生上機(jī)每一、兩人一臺(tái)電腦。經(jīng)過(guò)努力，學(xué)生基本具備應(yīng)用信息技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)中教師在傳授基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，形成了動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)的主動(dòng)探知、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好的習(xí)慣。
1、利用網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮信息技術(shù)課在素質(zhì)教育中的作用。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)便捷地獲得社會(huì)、生活、科學(xué)、地理、人文、藝術(shù)等方面的資料，拓寬學(xué)生的視野，發(fā)展全面素質(zhì)。
2、推動(dòng)高年級(jí)“整理性、研究性學(xué)習(xí)”課程的進(jìn)一步開(kāi)展。學(xué)生課題小組可以利用校園網(wǎng)絡(luò)搜集資料，進(jìn)行自主探究，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。
3、促進(jìn)了課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變與學(xué)習(xí)方式的變化?！岸嗝襟w優(yōu)化教學(xué)法”在各學(xué)科課堂教學(xué)中推行，“學(xué)生主動(dòng)、教學(xué)互動(dòng)”成為課堂教學(xué)的景觀，采用多媒體輔助教學(xué)成為教師的自覺(jué)行動(dòng)和內(nèi)在要求。
4、提高了學(xué)校辦公和管理的效率?，F(xiàn)代教育設(shè)備不斷更新和完善，大大提高了學(xué)校整體的教育教學(xué)質(zhì)量和水平。
5、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合，開(kāi)發(fā)與課程改革目標(biāo)相適應(yīng)的信息化課程資源。
總結(jié)過(guò)去，是為了更好的建設(shè)未來(lái)。我校的信息化工作，將會(huì)在上級(jí)主管部門(mén)的關(guān)心支持下，穩(wěn)步前進(jìn)，我們也將把握時(shí)代的脈搏，結(jié)合我校信息化工作的實(shí)際，努力開(kāi)創(chuàng)我校信息化工作的新局面。
20*年汪村小學(xué)教育信息化工作思路
一、指導(dǎo)思想：
為認(rèn)真實(shí)踐“三個(gè)代表”，努力建設(shè)“數(shù)字校園”，促進(jìn)我校教育現(xiàn)代化、教育信息化建設(shè)，培養(yǎng)更多更好的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，本著從實(shí)際出發(fā)的原則，分步驟實(shí)施的思路，堅(jiān)持管理與教學(xué)并用，開(kāi)發(fā)與建設(shè)同步的戰(zhàn)略，以高速寬帶支撐，以網(wǎng)絡(luò)管理驅(qū)動(dòng)，以教育技術(shù)帶動(dòng)，以資源共享覆蓋，以網(wǎng)站鑄造“數(shù)字校園”，以積極的態(tài)度、飽滿的熱情，將學(xué)校建設(shè)成具有綜合性網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境的數(shù)字校園，并最終實(shí)現(xiàn)教育信息化這一宏偉目標(biāo)。進(jìn)一步推進(jìn)我校教育信息化進(jìn)程，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，不斷提高教育教學(xué)效果提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)我校教育事業(yè)均衡跨越發(fā)展。
二、發(fā)展目標(biāo)
1、加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)和管理力度，合理利用網(wǎng)上資源，以“校園網(wǎng)”為重點(diǎn)，不斷推進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，將“校園網(wǎng)”打造成校園文化的平臺(tái)，使之為全校師生提供豐富的網(wǎng)上信息資源；同時(shí)不斷完善局域網(wǎng)建設(shè)。使網(wǎng)絡(luò)確實(shí)起到為教育教學(xué)服務(wù)的作用。在日常辦公中滲透信息技術(shù)，逐步實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化和信息化。
2、進(jìn)一步提高信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，做好信息技術(shù)等級(jí)考試的輔導(dǎo)工作，使我校信息技術(shù)等級(jí)考試合格率進(jìn)一步提高。
3、繼續(xù)加強(qiáng)我校教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作。把教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作納入學(xué)校師資培訓(xùn)整體計(jì)劃抓緊抓好，切實(shí)保證人力資源配置與信息技術(shù)教育硬件建設(shè)同步協(xié)調(diào)。有層次、有針對(duì)性地對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，使教師掌握常用的計(jì)算機(jī)操作方法，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐和應(yīng)用。同時(shí)積極參加區(qū)教育局組織的教師教學(xué)專業(yè)網(wǎng)站評(píng)選活動(dòng)、多媒體課件評(píng)比活動(dòng)、優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)。組織信息中心組有關(guān)人員外出參觀學(xué)習(xí)，拓寬視野，開(kāi)拓思路，進(jìn)一步提高信息技術(shù)教育的管理水平和業(yè)務(wù)能力。
4、通過(guò)探索教學(xué)模式的改革，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造品質(zhì)的形成。同時(shí)，進(jìn)一步提高全體教師的信息技術(shù)教育教學(xué)水平，特別是提高在信息化環(huán)境下利用信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的能力，推動(dòng)學(xué)校教育信息化進(jìn)程。
5、加強(qiáng)教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，提高教職工對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)和整體素養(yǎng)。對(duì)全體教師進(jìn)行電腦基礎(chǔ)知識(shí)、課件制作等形式的培訓(xùn)。
6、按照省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)作用，保證現(xiàn)代教育技術(shù)事有人管，活有人做，責(zé)有人負(fù)；同時(shí)規(guī)范信息技術(shù)組的運(yùn)作，做到人員到位、建設(shè)到位、管理到位，以科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)調(diào)動(dòng)廣大教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的積極性，早日產(chǎn)生一批在省市有影響的現(xiàn)代教育技術(shù)名教師。
三、工作重點(diǎn)
（一）大規(guī)模開(kāi)展教師信息技術(shù)培訓(xùn)
在信息化浪潮席卷全球的時(shí)候，看得遠(yuǎn)的人，必定是站得高的人。要建設(shè)“數(shù)字校園”，意識(shí)比技能重要，運(yùn)用比意識(shí)更重要，引導(dǎo)比操作更重要。因此重中之重的工作是強(qiáng)化宣傳、加強(qiáng)培訓(xùn)、注重運(yùn)用，讓教師把學(xué)校這個(gè)舞臺(tái)上當(dāng)作實(shí)現(xiàn)自己理想的最大課堂。
（二）努力辦好“校園網(wǎng)”
20*年10月完成一級(jí)域名*的注冊(cè)，由專人負(fù)責(zé)“校園網(wǎng)”的管理。20*年，我校以圍繞學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)為中心，發(fā)揮網(wǎng)站強(qiáng)大的宣傳作用和資料積累的作用，為學(xué)校開(kāi)展各種教育教學(xué)活動(dòng)提供信息技術(shù)保障。20*年中,我校的網(wǎng)站更新的工作不只是網(wǎng)管員,由一部分家里有電腦的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任。學(xué)生的積極性很高,也總能整時(shí)的完成任務(wù)。
（三）積極研究探索新型教學(xué)模式
為實(shí)現(xiàn)“數(shù)字校園”這一構(gòu)想，教學(xué)研究與探索必須同步進(jìn)行。我校就進(jìn)行新型教學(xué)模式的試驗(yàn)研究，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)等活動(dòng)。讓教育信息化為素質(zhì)教育、創(chuàng)造教育提供環(huán)境、條件和保障。讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)檢索信息、收集信息、處理信息、創(chuàng)造信息，通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決學(xué)習(xí)、以建構(gòu)自己完美的知識(shí)體系。
互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，使網(wǎng)絡(luò)文化迅速形成，作為“第四媒體”的網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)廣泛地滲透到當(dāng)代社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，不僅對(duì)整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，而且也極大地左右著當(dāng)代中職學(xué)生的成長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)與他們的生活息息相關(guān)，使他們開(kāi)拓了視野，更新了觀念，為中職學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和娛樂(lè)提供了便捷的渠道。但事物有利必有弊，網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來(lái)了種種好處的同時(shí)，也帶來(lái)了負(fù)面影響。由于網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容擁有多元化和多樣性，不同的民族觀、價(jià)值觀、宗教觀、道德觀強(qiáng)烈的撞擊在一起，加上網(wǎng)絡(luò)無(wú)序、虛擬、隱蔽的特性和網(wǎng)上不良信息的傳播，導(dǎo)致部分中職學(xué)生出現(xiàn)了思想混亂、道德感弱化、責(zé)任感下降、網(wǎng)絡(luò)成癮等問(wèn)題。因此，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校德育教育工作的新思路，正視問(wèn)題，正向引導(dǎo)，對(duì)促進(jìn)中職學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要意義。
一、網(wǎng)絡(luò)文化的積極影響
1.改善人際交往關(guān)系
網(wǎng)絡(luò)文化為中職學(xué)生進(jìn)行人與人之間的溝通和交流提供了更為廣闊的自由空間。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)與眾多素不相識(shí)的人廣泛交往，大大地豐富了人際交往的渠道。虛擬世界能夠滿足現(xiàn)實(shí)社會(huì)中難以實(shí)現(xiàn)的愿望,相互之間能真實(shí)的表達(dá)自己的情緒和思想，有益于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和平等意識(shí)。所以網(wǎng)絡(luò)文化潛移默化地影響著中職學(xué)生的性情，使他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的心態(tài)變得平和，縮短了心理距離，特別在緩解心理壓力，調(diào)節(jié)同學(xué)之間關(guān)系等方面，更顯示出優(yōu)越性。
2.拓展知識(shí)視野和思想空間
網(wǎng)絡(luò)所形成的各種文化的共享局面，使我們以前所未有的方式和速度接
觸到全世界各種各樣的信息。鼠標(biāo)一點(diǎn)就可以獲取自己喜歡的各層次、各專業(yè)的知識(shí)，不斷豐富自己的思想，極大提高了未成年學(xué)生的判斷能力和現(xiàn)代意識(shí)，開(kāi)闊了視野,促進(jìn)了其思想觀念的更新，為他們?nèi)媪私馍鐣?huì)開(kāi)辟了新的窗口。他們可以在網(wǎng)絡(luò)上了解到書(shū)本上、課堂上所沒(méi)有的新知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)文化的全球性與超越時(shí)空性，讓中職學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解到近在眼前，遠(yuǎn)在天邊的人和事。
3.提高了綜合素質(zhì)
網(wǎng)絡(luò)文化大大提高了中職學(xué)生的知識(shí)占有量，增強(qiáng)了其思維的多樣性、靈活性。全方位多角度地接觸網(wǎng)絡(luò)文化,有助于知識(shí)的及時(shí)補(bǔ)充與更新,可以改變以往接受知識(shí)的滯后現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了人類文化的互補(bǔ)。它不僅是知識(shí)的傳播載體,更為文化和思想交流提供了“陣地”，網(wǎng)絡(luò)文化的共享性大大刺激了學(xué)生的求知欲望，激發(fā)出他們創(chuàng)新意識(shí)和探求新知的濃厚興趣，為中職學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了良好的載體及機(jī)遇。
二、網(wǎng)絡(luò)文化的消極影響
1.價(jià)值觀取向多元化
網(wǎng)絡(luò)的多元化，對(duì)中職學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生了重大影響。文化的沖突、各種價(jià)值觀的沖突,導(dǎo)致他們的價(jià)值取向更加多元，價(jià)值選擇更加困惑。學(xué)生在接受時(shí)會(huì)感到目不暇接，有時(shí)會(huì)不分青紅皂白地囫圇吞棗，有時(shí)甚至飲鴆止渴，最終導(dǎo)致喪失是非、美丑的判斷標(biāo)準(zhǔn)與判斷能力。較大地影響了學(xué)校德育育人的環(huán)境，使青少年在樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀時(shí)面臨很多新的困難。
2.人際交往的親和感下降
網(wǎng)絡(luò)提供給我們新的情感溝通方式，而中職學(xué)生恰恰容易在這種交往中獲得成就感和滿足感。甚至感受到自身價(jià)值和終極關(guān)懷，從而陷入“網(wǎng)”中，產(chǎn)生虛擬的依賴感而不能自拔；另一方面一旦出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交往的失敗，往往容易對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的人際交往產(chǎn)生懷疑、敵意甚至悲觀的態(tài)度。因此，長(zhǎng)期通過(guò)計(jì)算機(jī)做媒介與人交往，容易導(dǎo)致無(wú)視幸福存在、精神麻木和道德冷漠的現(xiàn)象。
3.道德意識(shí)呈現(xiàn)弱化趨勢(shì)
網(wǎng)絡(luò)文化可以使學(xué)生以虛擬身份在網(wǎng)上選擇信息，參與活動(dòng)，發(fā)表言論。網(wǎng)上行為空間的自由度大于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的自由度，網(wǎng)絡(luò)中暗藏的大量不健康信息和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)法規(guī)不健全，管理不夠有力，技術(shù)支撐不強(qiáng)，這些情況極易導(dǎo)致少數(shù)中職學(xué)生道德水準(zhǔn)和審美情趣的下降，使道德失范現(xiàn)象嚴(yán)重。這些孩子往往認(rèn)為觀念“越新、越奇、越異”就越好，對(duì)談?wù)摾硐?、信念以及社?huì)傳統(tǒng)倫理道德等觀念毫無(wú)興趣，甚至認(rèn)為是“不識(shí)時(shí)務(wù)”。久而久之，這些人的道德品質(zhì)不但會(huì)失去“本”，而且會(huì)丟掉“根”。
三、應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化消極影響的措施
網(wǎng)絡(luò)使得青少年與世界聯(lián)系更加廣泛，網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)正在成長(zhǎng)的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，其影響力正處于初期，應(yīng)及時(shí)采取相應(yīng)的措施，加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化的積極作用，使他們成為網(wǎng)絡(luò)文化的最大受益者。
1.重視校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)
充分認(rèn)識(shí)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的重要性。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的非強(qiáng)制性的，春風(fēng)化雨式的教育方法，將其滲透在校園文化的各項(xiàng)活動(dòng)中，達(dá)到教育目的。讓學(xué)生在多元化的價(jià)值體系中學(xué)會(huì)鑒別，學(xué)會(huì)選擇。校園網(wǎng)絡(luò)文化的健康快速發(fā)展，離不開(kāi)優(yōu)秀的校園網(wǎng)絡(luò)，校園網(wǎng)為學(xué)校德育工作拓展了廣闊的空間。健全校園網(wǎng)，高度重視校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，有利于中職學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代健康成長(zhǎng)。
2.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育
提高中職學(xué)生的道德意識(shí)和道德認(rèn)知能力，減少網(wǎng)絡(luò)不道德行為，特別要發(fā)展青少年的道德判斷能力、道德選擇能力和道德自律能力。隨著網(wǎng)絡(luò)文化不斷滲透，學(xué)校應(yīng)該有針對(duì)性地把網(wǎng)絡(luò)道德教育作為日常德育的重要組成部分。普及網(wǎng)絡(luò)道德知識(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，健全學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德行為規(guī)范。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，無(wú)論是現(xiàn)實(shí)社會(huì)，還是虛擬的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，都需要法律和道德來(lái)規(guī)范。
