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時(shí)間：2023-05-31 08:33:47
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇團(tuán)隊(duì)建設(shè)重點(diǎn)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
[摘要]隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們對于生活質(zhì)量的要求也越來越高，而電力資源作為與人們生產(chǎn)生活息息相關(guān)的能源產(chǎn)業(yè)，正受到人們越來越多的關(guān)注。現(xiàn)階段，電力企業(yè)首要的任務(wù)是在保障電力資源的正常供應(yīng)的基礎(chǔ)上提高服務(wù)的質(zhì)量。本文主要通過對電力企業(yè)客服工作的現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，淺析客服團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性，從而提高電力企業(yè)的整體服務(wù)質(zhì)量。
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關(guān)鍵詞 ]電力企業(yè)；客服工作；團(tuán)隊(duì)建設(shè)
客戶服務(wù)工作是指一種以客戶為導(dǎo)向的綜合服務(wù)體系，任何能提高客戶滿意度的內(nèi)容都屬于客戶服務(wù)的范圍之內(nèi)?？蛻舴?wù)工作是電力企業(yè)與用戶之間的紐帶，它不僅代表著企業(yè)的形象，還是雙方相互了解的重要手段。但現(xiàn)階段，我國大部分電力企業(yè)還沒有意識到客戶服務(wù)團(tuán)隊(duì)和體系建設(shè)的重要性，使得企業(yè)與用戶之間發(fā)生了脫節(jié)，從而限制了電力企業(yè)的發(fā)展。
一、電力企業(yè)客戶服務(wù)工作現(xiàn)狀
電力資源是我國重要的能源產(chǎn)業(yè)，也是人們的生產(chǎn)生活必不可少的資源，我國一直非常重視基礎(chǔ)能源的建設(shè)。迄今為止，我國的電力行業(yè)已經(jīng)形成了一套具有我國特色的發(fā)展模式和行業(yè)體系，但是在電力資源的管理過程中，電力企業(yè)只是一味的追求供電系統(tǒng)的創(chuàng)新和發(fā)展，卻忽視了客戶服務(wù)質(zhì)量對于企業(yè)發(fā)展的重要性，導(dǎo)致了電力企業(yè)與用戶之間發(fā)生脫節(jié)，不能快速的將用戶反饋的信息上報(bào)到企業(yè)相關(guān)管理部門，從而影響了電力企業(yè)在用戶中的形象。
當(dāng)前我國電力企業(yè)的客戶服務(wù)工作發(fā)展時(shí)間尚短，沒有形成有效的服務(wù)體系。大部分電力企業(yè)的客戶服務(wù)工作還處于被動(dòng)的服務(wù)狀態(tài)，往往是當(dāng)供電設(shè)施發(fā)生損壞，或者是在用戶用電出現(xiàn)問題時(shí)，由用戶向供電機(jī)構(gòu)的客服進(jìn)行反饋，然后供電機(jī)構(gòu)的工作人員再到故障地點(diǎn)進(jìn)行故障排除。一個(gè)問題的上報(bào)往往需要經(jīng)過許多部門和環(huán)節(jié)，不僅浪費(fèi)了大量的時(shí)間，使工作效率大大的降低，還影響了用戶的用電質(zhì)量，使用戶的滿意度下降。而且被動(dòng)的服務(wù)狀態(tài)，只是解決用戶所上報(bào)的問題，并沒有對整個(gè)電力系統(tǒng)進(jìn)行檢查和維修，用戶上報(bào)的問題大部分只是小范圍的故障，在進(jìn)行故障維修時(shí)，工作人員往往只是解決了眼前的問題，卻忽視了故障產(chǎn)生的原因和其他的安全隱患，這樣整個(gè)電力系統(tǒng)中還是存在著許多不穩(wěn)定性。
二、客戶服務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)
客戶服務(wù)部門不是企業(yè)的營利部門，因此，很多企業(yè)并不會(huì)在客服部門的運(yùn)營和管理上投入過多的成本和精力。甚至在很多企業(yè)客服部門都處于可有可無的尷尬境地，而且客戶服務(wù)部門與其它部門的協(xié)調(diào)與合作上也有所欠缺，但是眼前的利益和企業(yè)的長遠(yuǎn)利益是需要企業(yè)的決策者進(jìn)行深入考量的，要想企業(yè)獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展，必須加強(qiáng)客戶服務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。
1.加強(qiáng)內(nèi)部管理
隨著電力體制改革的深入，服務(wù)觀念的更新，提高服務(wù)質(zhì)量，提升服務(wù)水平，已成為電力企業(yè)發(fā)展的必然要求?？蛻舴?wù)作為電力企業(yè)的服務(wù)窗口，更要嚴(yán)格的執(zhí)行內(nèi)部管理制度，規(guī)范服務(wù)行為。內(nèi)部管理工作是企業(yè)規(guī)范自身行為的重要手段，在制定內(nèi)部管理體系時(shí)，要按照國家和各級政府的有關(guān)規(guī)定，并根據(jù)客戶服務(wù)工作的運(yùn)行情況，在原有的工作規(guī)范、工作標(biāo)準(zhǔn)和崗位職責(zé)上進(jìn)行修改和重新制定，從而客戶服務(wù)工作的運(yùn)行水平和服務(wù)質(zhì)量，建立起完善的客戶服務(wù)體系。
2.提高服務(wù)營銷意識
首先是建立全員的服務(wù)營銷意識，轉(zhuǎn)變服務(wù)營銷觀念，以適應(yīng)形勢的變化。所謂觀念的轉(zhuǎn)變是指傳統(tǒng)經(jīng)營觀念向現(xiàn)代經(jīng)營觀念轉(zhuǎn)變。企業(yè)經(jīng)營觀念是其經(jīng)營環(huán)境的反映，并且只有與環(huán)境相適應(yīng)，才能引導(dǎo)企業(yè)不斷發(fā)展，電力企業(yè)經(jīng)營環(huán)境正在發(fā)生重大變化，客觀上就要求樹立起服務(wù)求市場，質(zhì)量求效益和改革創(chuàng)新的觀念，必須建立起以市場為導(dǎo)向，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)為手段，以最大限度滿足客戶的需求為核心的營銷觀念，而所有這些觀念必須是全員的，僅靠電力營銷崗位的人員是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有全員意識都改變了，整個(gè)服務(wù)的流程在執(zhí)行期間才不會(huì)遇到阻礙。其次是進(jìn)一步規(guī)范服務(wù)流程，把服務(wù)快捷、方便客戶置于制定流程的首要位置，不但要建立起一套與服務(wù)過程相適應(yīng)的流程體系，而且在規(guī)范的服務(wù)流程基礎(chǔ)上，通過計(jì)算機(jī)參與到流程的過程管理中，提高流程運(yùn)行的規(guī)范性。再次，要明確各部門在服務(wù)中的角色與職責(zé)，提高他們在營銷服務(wù)中的主人翁意識，在進(jìn)行故障檢修時(shí)，確定第一負(fù)責(zé)人，這樣可以有效的避免推諉、塞責(zé)情況的發(fā)生。真正形成以電力客戶服務(wù)團(tuán)隊(duì)為龍頭的服務(wù)體系。
3.構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)
無論是面向智能電網(wǎng)中的數(shù)據(jù)展開分析和工作，還是進(jìn)一步提升主動(dòng)客服的思想意識，都需要客戶服務(wù)工作團(tuán)隊(duì)中的所有成員不斷深入學(xué)習(xí)，提升自己的思想意識和專業(yè)素養(yǎng)，只有客戶服務(wù)人員具有很高的專業(yè)素養(yǎng)才能真正提升電力組織的客戶服務(wù)工作質(zhì)量。學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，除了相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)關(guān)注的團(tuán)隊(duì)自身專業(yè)素質(zhì)，并且據(jù)此為整個(gè)團(tuán)隊(duì)提供的具有一定針對性的培訓(xùn)等以外，更為重要的在于為團(tuán)隊(duì)建設(shè)起開放的知識系統(tǒng)。從數(shù)據(jù)的角度看，知識系統(tǒng)的建立能夠幫助相關(guān)工作人員學(xué)習(xí)到不同狀況下應(yīng)當(dāng)做出的正常反應(yīng)和處理方式，而從實(shí)際工作的角度看，如果能夠?yàn)榭头F(tuán)隊(duì)建立起一個(gè)內(nèi)部的，實(shí)現(xiàn)自由和舒適溝通的環(huán)境，幫助其分享和發(fā)現(xiàn)存在于工作中的經(jīng)驗(yàn)和問題，對于進(jìn)一步提升團(tuán)隊(duì)內(nèi)部工作水平必然有著積極的意義。與此同時(shí)，人力資源部門應(yīng)當(dāng)充分鼓勵(lì)學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成，唯有如此才能實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)精神的塑造，并且進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)提升客戶服務(wù)工作質(zhì)量的最終目的。
4.構(gòu)建閉環(huán)績效管理
客戶服務(wù)團(tuán)隊(duì)管理的根本是對于團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)客服人員的管理，因此，在電力企業(yè)中，要想提高客服人員的服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量，最為有效的方法就是實(shí)行績效管理制度。所謂績效管理，是指各級管理者和員工為了達(dá)到組織目標(biāo)共同參與的績效計(jì)劃制定、績效輔導(dǎo)溝通、績效考核評價(jià)、績效結(jié)果應(yīng)用、績效目標(biāo)提升的持續(xù)循環(huán)過程，績效管理的目的是持續(xù)提升個(gè)人、部門和組織的績效，給企業(yè)帶來更多的經(jīng)濟(jì)效益。當(dāng)前我國電力企業(yè)的人力資源管理已經(jīng)相對成熟，績效考核系統(tǒng)的發(fā)展也趨于完善。但是現(xiàn)階段我國大部分電力企業(yè)客戶服務(wù)團(tuán)隊(duì)的績效管理工作，還是依賴于被動(dòng)的客戶服務(wù)工作展開的，而對于主動(dòng)客戶服務(wù)，由于數(shù)據(jù)的引入一直未能真正深入到客服工作中去，因此給予主動(dòng)客服的績效環(huán)節(jié)也有所缺失。對于這一方面，可以適當(dāng)加重主動(dòng)客服工作的績效權(quán)重，切實(shí)促進(jìn)客服工作人員主動(dòng)分析數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)問題的行為產(chǎn)生。應(yīng)當(dāng)關(guān)注的不僅僅包括客戶服務(wù)工作人員是否在面對數(shù)據(jù)的時(shí)候?qū)崿F(xiàn)了主動(dòng)的分析，更在于客戶服務(wù)人員是否能夠主動(dòng)分析出電力需求環(huán)境中的特征，甚至提出相應(yīng)的關(guān)于電力供給網(wǎng)絡(luò)發(fā)展趨勢的建議。
三、結(jié)論
客戶服務(wù)工作是一個(gè)企業(yè)的文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的代表，也是企業(yè)與用戶相互了解的重要平臺(tái)，因此，電力企業(yè)要對客戶服務(wù)工作足夠的重視，加快客戶服務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，提高電力企業(yè)的整體服務(wù)質(zhì)量，使電力行業(yè)健康的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
二、高校重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐育人活動(dòng)中存在的問題
目前，重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)?wèi){借自身優(yōu)勢，成長為高校開展暑期社會(huì)實(shí)踐育人活動(dòng)中的一支重要力量，并取得一定的育人成效，但在具體實(shí)施的過程中仍存在這樣或那樣的不足，保障機(jī)制不到位、考評辦法欠完善是諸多問題出現(xiàn)的主要原因，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
(一)學(xué)校在建立優(yōu)質(zhì)的暑期社會(huì)實(shí)踐基地方面，缺少社會(huì)優(yōu)勢資源和相對穩(wěn)定資金的支持，困難較大。
重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐單位大多依靠指導(dǎo)老師和學(xué)生來聯(lián)系落實(shí)，由于人生地不熟、雙方合作關(guān)系建立的時(shí)間較短等現(xiàn)實(shí)原因，在實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)的過程中，局限性和制約性較大，部分隊(duì)員存在畏難情緒，難以長期扎根在基地，使重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐容易流于形式，走馬觀花，育人效果大打折扣，無法保證社會(huì)實(shí)踐的長效性。
(二)此外，在重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)組建的初期，往往出現(xiàn)專業(yè)老師對社會(huì)實(shí)踐育人工作的重要性認(rèn)識不到位、參與度不夠的現(xiàn)象。
受經(jīng)費(fèi)有限等條件的限制，指導(dǎo)工作一般都是義務(wù)付出，沒有報(bào)酬。暑假是高校老師們集中參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討會(huì)的充電期，難免與指導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間相沖突，加上缺乏相關(guān)鼓勵(lì)機(jī)制的保障，使重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)老師這一重要角色大都落在了缺乏專業(yè)知識背景的團(tuán)委老師或輔導(dǎo)員身上，降低了指導(dǎo)工作的針對性和實(shí)效性。
(三)在重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐內(nèi)容上應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持多元化原則，注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和思辨能力。
在缺少完善有效的考評辦法背景下，有些重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)多年來堅(jiān)持在基地開展與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐育人活動(dòng)固然很好，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，與基地建立了良好穩(wěn)定的合作關(guān)系，但也容易出現(xiàn)思想松懈，安于現(xiàn)狀，不愿意開辟新實(shí)踐項(xiàng)目的情況。
三、高校重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐育人工作的組織與管理措施
(一)進(jìn)一步提升高校和社會(huì)對重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐育人工作的重視程度
高校要加大對重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐育人工作的重視與指導(dǎo)，建立活動(dòng)體系，健全職能部門，提高經(jīng)費(fèi)支持力度，要制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，要將對重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的扶持納入到與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、課外學(xué)術(shù)作品競賽同等重要的位置上來。重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的數(shù)量和質(zhì)量代表著高校開展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的執(zhí)行力，校團(tuán)委要加強(qiáng)對重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的頂層設(shè)計(jì)，以提升暑期育人活動(dòng)的整體層次，確保育人成效。社會(huì)和學(xué)校相關(guān)職能部門要大力支持重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐活動(dòng)，不要為短期的經(jīng)濟(jì)效益馬首是瞻，要將支持高校重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)上升到人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略高度上，特別要積極創(chuàng)造條件，幫助創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)找到合適的實(shí)踐基地，充分利用社會(huì)資源，使育人工作形成合力。
(二)扎實(shí)推進(jìn)各級重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的組建工作，提高師生的思想認(rèn)識水平
以學(xué)校、學(xué)院、社團(tuán)、班級為單位，在全校范圍內(nèi)廣泛宣傳暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性與必要性，同時(shí)在明確實(shí)踐主題與活動(dòng)要求的前提下，鼓勵(lì)師生申報(bào)、組建各級重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)，將專業(yè)素質(zhì)好、思想覺悟高、有創(chuàng)意有干勁的優(yōu)秀教師和學(xué)生選，明確其在團(tuán)隊(duì)中的角色與分工。要想辦法調(diào)動(dòng)專業(yè)教師的參與熱情，要引導(dǎo)學(xué)生具有廣闊的視角，立足專業(yè)，關(guān)注民生國情，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話精神，并將其作為開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的行動(dòng)指南。提高重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)成員的思想認(rèn)識水平，在向人民群眾學(xué)習(xí)的實(shí)踐中錘煉意志、砥礪品格、增長才干，以實(shí)際行動(dòng)傳播科技知識，倡導(dǎo)文明新風(fēng)，促進(jìn)社會(huì)和諧，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展。
(三)扎實(shí)做好重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐育人的組織實(shí)施工作
1.明確重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)自身的優(yōu)越性
重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)效果是其它形式的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)效果所不能比擬的。首先，重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)擁有帶隊(duì)教師，學(xué)生們在實(shí)踐過程中遇到的問題可以得到現(xiàn)場指導(dǎo)。師生交流及時(shí)、溝通暢達(dá)，有助于提高學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)相長，教師也更容易發(fā)現(xiàn)問題，反思課堂教學(xué)效果，提高理論研究水平。其次，重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)可得到相關(guān)部門在經(jīng)費(fèi)上的支持，可創(chuàng)造條件，依托學(xué)校、學(xué)院等力量聯(lián)系實(shí)踐地點(diǎn)，借助團(tuán)隊(duì)力量對活動(dòng)進(jìn)行內(nèi)外宣傳、有效分工，形成合力，發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的最大優(yōu)勢。多支重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)可在科技、教育、文化、衛(wèi)生等領(lǐng)域同時(shí)推進(jìn)開展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)受到社會(huì)的持續(xù)關(guān)注和強(qiáng)烈反響。
2.著力加強(qiáng)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的師資力量建設(shè)
學(xué)生是社會(huì)實(shí)踐的主體，但教師的具體指導(dǎo)是保證社會(huì)實(shí)踐效果的重要保障。教師的參與意識、社會(huì)實(shí)踐綜合能力，決定了教師在指導(dǎo)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)開展活動(dòng)的水平與效果。因此，學(xué)校要盡快制定、完善激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師自覺提升社會(huì)實(shí)踐參與度，積極發(fā)揮其在暑期社會(huì)實(shí)踐中的積極作用。
3.加強(qiáng)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐基地化建設(shè)
社會(huì)實(shí)踐基地是重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)開展暑期實(shí)踐活動(dòng)的根據(jù)地，它為活動(dòng)開展的穩(wěn)定性和長期性提供強(qiáng)有力的保障。高校要通過校企合作、與地方共建等方式加大實(shí)踐基地的建設(shè)力度，為重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)順利開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)提供優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。高?？梢陨鐣?huì)實(shí)踐基地建設(shè)為契機(jī)，發(fā)揮重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的橋梁作用，將學(xué)校的科研力量與社會(huì)需要相結(jié)合，逐步提高基地的層次和轉(zhuǎn)化能力，助基地建設(shè)實(shí)現(xiàn)雙贏。
4.加強(qiáng)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化建設(shè)
在項(xiàng)目設(shè)計(jì)上要與時(shí)代主題相結(jié)合，以發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢為立足點(diǎn)，突出知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新。重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，組織學(xué)生在具體的項(xiàng)目中運(yùn)用專業(yè)知識解決技術(shù)問題，開展社會(huì)調(diào)研等活動(dòng)，以鍛煉提升各種實(shí)踐能力。
5.制定科學(xué)合理的考評機(jī)制
要檢驗(yàn)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)社會(huì)實(shí)踐育人效果必須建立一套科學(xué)合理的考評機(jī)制，通過這種標(biāo)準(zhǔn)客觀量化評價(jià)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐效果。高校的重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐成果多以社會(huì)實(shí)踐報(bào)告來體現(xiàn)，但如何憑實(shí)踐報(bào)告來判定學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的提升度確實(shí)不易。在考評機(jī)制制定過程中，要多聽取采納重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐基地負(fù)責(zé)人的意見和建議，使評價(jià)體系更為全面，接地氣。
大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)是在高等學(xué)校形成的與高等教育密切相關(guān)的藝術(shù)團(tuán)體。大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)是文化藝術(shù)團(tuán)體，也是特別教育組織，是高等學(xué)校進(jìn)行藝術(shù)教育與文化建設(shè)的重要形式。在大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展過程中，思想政治建設(shè)占據(jù)重要的地位。思想政治建設(shè)對于提高藝術(shù)團(tuán)成員的思想政治素質(zhì)，保證作品的內(nèi)涵與深度，保證藝術(shù)團(tuán)正確的發(fā)展方向具有重要的作用。但是，在大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的思想政治建設(shè)過程中，存在很多建設(shè)的難點(diǎn)，影響了藝術(shù)團(tuán)思想政治建設(shè)的質(zhì)量，對于大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的發(fā)展也帶來了消極影響。因此，分析藝術(shù)團(tuán)思想政治建設(shè)常見的難點(diǎn)，并探索相應(yīng)的解決對策，對于促進(jìn)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的發(fā)展具有重要意義。
一、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)思想政治建設(shè)中的難點(diǎn)分析
1.大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)對思想政治建設(shè)認(rèn)識不足，不利于形成正確的價(jià)值觀。在高校中，大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)是高校學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)的主要形式，學(xué)生利用藝術(shù)團(tuán)的組織形式進(jìn)行活動(dòng)，但是對于思想政治建設(shè)的認(rèn)識不足，有的學(xué)校藝術(shù)團(tuán)甚至沒有開設(shè)思想政治課程，影響了學(xué)生的思想認(rèn)識與精神境界的提高。大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)沒有充分認(rèn)識到德育與學(xué)校文化建設(shè)的重要性，缺乏必要的思想政治教育，阻礙學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高，影響團(tuán)體的向心力與凝聚力。這樣，藝術(shù)團(tuán)在活動(dòng)中不會(huì)形成正確的價(jià)值觀，不利于藝術(shù)團(tuán)的健康發(fā)展。
2.大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)不重視學(xué)生干部的思想政治教育，阻礙思想政治建設(shè)順利進(jìn)行。藝術(shù)團(tuán)內(nèi)部的學(xué)生干部是藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)的直接組織者，是緊密聯(lián)系教師與藝術(shù)團(tuán)體的重要紐帶。學(xué)生干部的整體素質(zhì)關(guān)系著整個(gè)團(tuán)工作的質(zhì)量與效率，學(xué)生干部的思想政治素質(zhì)也關(guān)系著大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的思想政治建設(shè)。但是，在實(shí)踐中，忽視了學(xué)生干部在藝術(shù)團(tuán)工作中的重要性，忽視了學(xué)生干部的思想政治教育，導(dǎo)致藝術(shù)團(tuán)工作缺乏科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，阻礙了大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的思想政治建設(shè)。
3.大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)訓(xùn)練表演與思想政治教育分離，作品缺乏深度。在藝術(shù)團(tuán)的活動(dòng)過程中，將藝術(shù)團(tuán)的訓(xùn)練表演與思想政治建設(shè)分裂開來。學(xué)生的訓(xùn)練與表演只是簡單的模仿，是沒有靈魂的身體技能訓(xùn)練；學(xué)生的自主創(chuàng)新能力得不到提高，創(chuàng)造出的作品形式單一，主題模糊，缺乏符合大學(xué)生積極向上特點(diǎn)的作品；并且藝術(shù)團(tuán)的作品不能體現(xiàn)時(shí)代的發(fā)展與要求，缺乏深度。
4.藝術(shù)團(tuán)的思想政治建設(shè)缺乏充足的教師指導(dǎo)力量。大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)種類繁多，但是教師的配備不符合藝術(shù)團(tuán)發(fā)展的需要，教師只能在自身的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并且教師跨專業(yè)的指導(dǎo)也不能保證教學(xué)的質(zhì)量。教師負(fù)責(zé)學(xué)生的管理工作與藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，但是忽視了思想政治教育，思想政治課成為藝術(shù)團(tuán)團(tuán)員接受思想政治教育的主要途徑。師資隊(duì)伍的不健全與教師力量的不充足，影響藝術(shù)團(tuán)的訓(xùn)練與表演，不利于藝術(shù)團(tuán)思想政治建設(shè)。
二、促進(jìn)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)思想政治建設(shè)的對策
1.充分認(rèn)識思想政治建設(shè)的重要性，為思想政治教育提供必要的條件
高校思想政治教育能夠有效的提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，提高藝術(shù)作品的思想內(nèi)涵與深度，保證大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的正確發(fā)展方向，以符合時(shí)展的要求。大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)是高等學(xué)校進(jìn)行藝術(shù)教育的重要形式，應(yīng)該要充分認(rèn)識到思想政治建設(shè)在大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)與管理中的重要性，為藝術(shù)團(tuán)的思想政治建設(shè)提供必要的條件。例如，高等學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的發(fā)展特點(diǎn)，加強(qiáng)對藝術(shù)團(tuán)的管理與控制，將大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)納入共青團(tuán)組織體系，促進(jìn)藝術(shù)團(tuán)組織的建設(shè)，為大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的思想政治建設(shè)提供組織支持。
2.加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)學(xué)生干部思想教育，建設(shè)良好的管理
隊(duì)伍
大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的思想政治建設(shè)，在充分利用大學(xué)生的自主創(chuàng)造精神、自我管理能力以及自我教育能力的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的干部思想教育，建設(shè)良好的管理隊(duì)伍。學(xué)生干部素質(zhì)與能力關(guān)系著整個(gè)藝術(shù)團(tuán)的管理與發(fā)展，影響著高校文化建設(shè)的順利進(jìn)行。加強(qiáng)大學(xué)藝術(shù)團(tuán)學(xué)生干部的教育與培養(yǎng)，是藝術(shù)團(tuán)健康發(fā)展的要求，也是社會(huì)對高校教育發(fā)展的要求。在藝術(shù)團(tuán)中，學(xué)生干部發(fā)揮著重要的作用，是教師與學(xué)生聯(lián)系的紐帶。因此，藝術(shù)團(tuán)學(xué)生干部要具有較高的思想政治素質(zhì)，全面把握藝術(shù)團(tuán)成員的訓(xùn)練狀況與思想情緒，為藝術(shù)團(tuán)科學(xué)管理提供基礎(chǔ)，促進(jìn)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的發(fā)展。此外，為保證藝術(shù)團(tuán)干部思想政治教育的質(zhì)量，要積極參與社會(huì)教育活動(dòng)，在具體的活動(dòng)實(shí)踐中加強(qiáng)思想政治
建設(shè)。
3.將藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)與思想政治教育有機(jī)集合，在活動(dòng)中促進(jìn)思想政治建設(shè)
在高等學(xué)校藝術(shù)團(tuán)的管理中，加強(qiáng)思想政治建設(shè)就要將藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)與思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來，在具體的活動(dòng)中促進(jìn)思想政治建設(shè)。學(xué)校要根據(jù)自身藝術(shù)團(tuán)體的特點(diǎn)，建立完善的管理體制，對于大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的活動(dòng)要建立相應(yīng)的報(bào)批制度，并且定期對藝術(shù)團(tuán)的活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)，評選優(yōu)秀的藝術(shù)團(tuán)。在藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)中，要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)，作品要弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，體現(xiàn)時(shí)展要求，作品要有主題，有深度，能夠反映當(dāng)前正確的核心價(jià)值觀念；活動(dòng)要堅(jiān)持藝術(shù)性與思想性的有機(jī)結(jié)合，有目的有計(jì)劃地組織藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)；并且在大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)完成以后，要自覺運(yùn)用所習(xí)的思想政治理論進(jìn)行總結(jié)。
4.合理選配教師，促進(jìn)藝術(shù)團(tuán)思想政治建設(shè)
大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)是充滿活力與熱情的組織，但是藝術(shù)團(tuán)的活動(dòng)在其組織性質(zhì)的影響下，會(huì)呈現(xiàn)盲目性特點(diǎn)，并且會(huì)造成活動(dòng)的無序與呆板。所以，在藝術(shù)團(tuán)的活動(dòng)中需要專業(yè)教師的指導(dǎo)，才能保證大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)管理的有效性，促進(jìn)思想政治建設(shè)的順利進(jìn)行。首先，大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)要選用具有較高專業(yè)素質(zhì)的教師，對藝術(shù)團(tuán)的作品創(chuàng)造與活動(dòng)表演進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，以提升大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的專業(yè)水平。其次，要選用具有較高的思想政治素質(zhì)的教師，對藝術(shù)團(tuán)的活動(dòng)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，充分利用自身的思想政治素質(zhì)感染與影響學(xué)生，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的思想政治建設(shè)。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類號：G6446文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A文章編號： 1673-8381(2012)04-0067-04
新建本科院校是我國高校的重要組成部分，它們大多于2000年前后由幾所?？茖W(xué)校合并組建為本科層次的學(xué)校。升本后，學(xué)校辦學(xué)要求、辦學(xué)目標(biāo)提高，學(xué)校從?？葡虮究妻D(zhuǎn)型，從單一學(xué)科的專門學(xué)校向多學(xué)科的本科院校轉(zhuǎn)型，通過自身努力獲得快速發(fā)展，并于“十一五”期間通過了教育部本科教學(xué)水平評估。然而，新建本科院校即使實(shí)現(xiàn)了向本科教育的實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)型，但其發(fā)展與建設(shè)仍然存在很多問題，最突出的問題表現(xiàn)為師資隊(duì)伍的素質(zhì)偏低、學(xué)歷層次偏低、職稱偏低、數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理,還難以適應(yīng)提高本科教育質(zhì)量的要求，師資的不足導(dǎo)致教學(xué)水平不高、教學(xué)改革困難、教學(xué)研究成果較少，辦學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂。究其根源還在于學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)少、研究力量不強(qiáng)，缺乏吸引力和凝聚力，難以匯集高水平人才。所以，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提升新建本科院校師資隊(duì)伍整體水平的有效途徑。
一、 新建本科院校學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的價(jià)值
學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)也就是教學(xué)和科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)是高等學(xué)?？萍紕?chuàng)新的主力，也是高校提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的保證。從近年高校獲得國家或省級重大成果獎(jiǎng)項(xiàng)目的完成人構(gòu)成中可以看出，團(tuán)隊(duì)占了絕大多數(shù)，團(tuán)隊(duì)的教學(xué)科研優(yōu)勢正在逐步強(qiáng)化。實(shí)踐證明，單靠傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”的教學(xué)科研模式顯得越來越力不從心，通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)能夠有效改變松散的教學(xué)科研管理模式，整合教學(xué)力量和研究能力，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)能激勵(lì)教師之間的溝通和合作，提高學(xué)術(shù)創(chuàng)造力和工作效率，增強(qiáng)組織的靈活性與應(yīng)變能力。教學(xué)和創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)還能夠促進(jìn)學(xué)科之間的交流與合作，從而有利于青年教師的成長與發(fā)展，有利于新興學(xué)科領(lǐng)域的開拓和學(xué)術(shù)創(chuàng)新。因此，教育部在實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程中，把教學(xué)和創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為保證和提高高校教師素質(zhì)、教學(xué)能力以及教育教學(xué)質(zhì)量的新舉措和重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目之一。
新建本科院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，這就對教師隊(duì)伍提出了新的要求。然而，由于辦學(xué)積淀和辦學(xué)層次的限制，新建本科院校教師隊(duì)伍的創(chuàng)新能力相對薄弱，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教師較少，還不適應(yīng)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求\[1\]。所以，為更好地培養(yǎng)大量應(yīng)用型創(chuàng)新人才，新建本科院校需要構(gòu)建具有創(chuàng)新能力的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，通過高水平的教學(xué)和研究擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的任務(wù)，這是人事部門師資管理工作的重要職責(zé)。
新建本科院校教學(xué)和科研力量相對較弱，升本后既要適應(yīng)本科教學(xué)和學(xué)科建設(shè)的要求，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)觀念和學(xué)術(shù)組織的轉(zhuǎn)型，又要保證在擴(kuò)招情況下本科教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升，其壓力是相當(dāng)大的。新建本科院校應(yīng)較快地提高教師隊(duì)伍的整體水平，特別是提高占專任教師相當(dāng)大比例的青年教師的教學(xué)、科研能力，培養(yǎng)“大師”和教學(xué)名師，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，組建教學(xué)和創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)，這是其自身發(fā)展的大勢所趨，也是提高師資隊(duì)伍整體水平的捷徑和有效方法，對新建本科院校的長遠(yuǎn)發(fā)展和提高辦學(xué)實(shí)力具有非常重要的意義。
二、 新建本科院校學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的特點(diǎn)
團(tuán)隊(duì)是人們?yōu)榱斯餐膬r(jià)值或目標(biāo)而形成的相互聯(lián)系、相互扶助的群體。高校的教學(xué)和科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是指高校教師（或?qū)I(yè)人員）為了追求和實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)術(shù)價(jià)值或?qū)W術(shù)目標(biāo)而形成的相互聯(lián)系、相互合作、相互扶助的學(xué)術(shù)群體，學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)主要包括研究方向、研究項(xiàng)目、研究平臺(tái)、教師（或?qū)I(yè)人員）、信息資源和制度文化等結(jié)構(gòu)要素。關(guān)于學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展，不少學(xué)者認(rèn)為是“組建”或“建設(shè)”而成，外在的條件支持、政策引導(dǎo)和行政指導(dǎo)發(fā)揮著關(guān)鍵作用。然而，學(xué)術(shù)組織的獨(dú)立性和自主發(fā)展往往取決于內(nèi)在的力量。學(xué)者間的合作以及學(xué)術(shù)團(tuán)體的自主發(fā)展具有強(qiáng)大的生命力，并有自己發(fā)展的內(nèi)在邏輯和成長軌跡?？蒲腥藛T自主抉擇、自愿合作，才是組建團(tuán)隊(duì)的決定性力量\[2\]。
1 學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的主要特點(diǎn)。由于學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的自組織特性和自主性發(fā)展邏輯，高校學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)和其他團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成和發(fā)展不同，他們是以教學(xué)和科研創(chuàng)新為主要任務(wù)，相對獨(dú)立并追求自由發(fā)展。學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)具有以下基本特征：第一是達(dá)成共同的學(xué)術(shù)目標(biāo)，追求學(xué)術(shù)和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)知識再生產(chǎn)；第二是靈活的組織方式，主要是“三圈層”的結(jié)構(gòu)模式，由核心層的團(tuán)隊(duì)帶頭人、中圈層的學(xué)術(shù)骨干、外圈層的研究人員構(gòu)成（如圖1所示）；第三是杰出的領(lǐng)銜人才，領(lǐng)軍人物和學(xué)科帶頭人是團(tuán)隊(duì)的核心，發(fā)揮著導(dǎo)向和凝聚作用，可以說，沒有領(lǐng)銜人才就沒有團(tuán)隊(duì)；第四是良好的溝通渠道，由人流、物流、信息流構(gòu)成流暢的網(wǎng)絡(luò)流通體系，確保學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)獲得優(yōu)勢資源和支持；第五是有效的分工合作，形成合理的學(xué)科和研究方向，共同解決重大問題，提高團(tuán)隊(duì)研究實(shí)力；第六是自愿承擔(dān)責(zé)任，具有明確的發(fā)展方向和執(zhí)行力。[KH2D]
[JZ][XCB1tif;S2]
[JZ][HT5"H][STHZ]圖1學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的“三圈層”結(jié)構(gòu)模式[ST][KH2]
2 新建本科院校學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的主要特點(diǎn)。新建本科院校的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)多為單一學(xué)科團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)規(guī)模不大，同質(zhì)化嚴(yán)重，研究力量分散，承擔(dān)重大課題的能力不強(qiáng)，主要精力是放在爭取外部資源上，缺乏共同愿景和強(qiáng)烈的學(xué)術(shù)追求。新建本科院校已經(jīng)意識到團(tuán)隊(duì)的重要性，開始整合、組建、發(fā)展學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，利用團(tuán)隊(duì)的力量增強(qiáng)教學(xué)和科研實(shí)力。在辦學(xué)實(shí)踐中，新建本科院校的教學(xué)和創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：
第一，團(tuán)隊(duì)的形成以組織引導(dǎo)型為主。從團(tuán)隊(duì)的形成過程看，教學(xué)和創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)的形成有組織引導(dǎo)型和自然生長型。組織引導(dǎo)型主要是由組織主導(dǎo)，以學(xué)科專業(yè)、課程或完成一定的任務(wù)為導(dǎo)向而成立的團(tuán)隊(duì)；自然生長型主要是由于教師們研究方向一致等原因而自然形成的團(tuán)隊(duì)。研究型大學(xué)的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)主要是自然生長型。而新建本科院校缺乏學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)基礎(chǔ)和學(xué)術(shù)積累，往往根據(jù)學(xué)科建設(shè)、教學(xué)工作的需要來組建，由學(xué)校主導(dǎo)發(fā)展，加上新建本科院校資源有限，只能有所為有所不為，通過行政力量組建團(tuán)隊(duì)，組織引導(dǎo)型的建設(shè)模式能獲得較快和較理想的效果。
第二，選好選準(zhǔn)團(tuán)隊(duì)帶頭人，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)人員構(gòu)成。團(tuán)隊(duì)帶頭人的素質(zhì)直接關(guān)系到團(tuán)隊(duì)的整體水平，是團(tuán)隊(duì)的核心競爭力，起著不可替代的作用。團(tuán)隊(duì)帶頭人應(yīng)該是一個(gè)教學(xué)和創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)的設(shè)計(jì)師和領(lǐng)導(dǎo)者。教學(xué)和創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)是非科層組織，團(tuán)隊(duì)運(yùn)行更多的是依靠專家的學(xué)術(shù)權(quán)威和人格魅力，而不是組織賦予的法定權(quán)力。因此，團(tuán)隊(duì)帶頭人的選擇非常重要，必須選準(zhǔn)選好。此外，團(tuán)隊(duì)的人員構(gòu)成要力求結(jié)構(gòu)合理、有發(fā)展?jié)摿?。團(tuán)隊(duì)不是其成員的職稱、學(xué)位越高越好，要遵循教學(xué)、學(xué)科發(fā)展、科學(xué)研究和人才成長的規(guī)律，合理組建并不斷優(yōu)化，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)資源的最大集成效益。
第三，強(qiáng)化成本意識，采取非均衡發(fā)展戰(zhàn)略。團(tuán)隊(duì)的建設(shè)要優(yōu)化資源配置，強(qiáng)化成本意識，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)經(jīng)營，降低成本消耗，提高綜合效益。團(tuán)隊(duì)要力爭實(shí)現(xiàn)“1+1大于2”的增強(qiáng)效應(yīng)，以比較小的投入實(shí)現(xiàn)較大的收益和回報(bào)，特別是要著眼于長遠(yuǎn)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和科研實(shí)力不斷增強(qiáng)的目標(biāo)。由于新建本科院校資源有限，所以，采取非均衡發(fā)展戰(zhàn)略是必然的選擇。學(xué)校必須根據(jù)實(shí)際情況有針對性地給予支持，團(tuán)隊(duì)的建設(shè)應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展有學(xué)科基礎(chǔ)和研究實(shí)力的優(yōu)勢團(tuán)隊(duì)，支持有地方特色和行業(yè)優(yōu)勢的團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)面向地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的開發(fā)性團(tuán)隊(duì)，找準(zhǔn)重點(diǎn)發(fā)展、優(yōu)先發(fā)展的方向，著力打造有發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W(xué)和創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)事半功倍的建設(shè)目標(biāo)。
3 新建本科院校學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的主要問題。新建本科院校由于基礎(chǔ)薄弱，沒有團(tuán)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)可循，教學(xué)和創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在以下主要問題：
第一，從基層看，缺乏自主發(fā)展能力。從二級學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)到教師、研究人員，其團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意識都比較薄弱，合作機(jī)制不暢，有時(shí)為了申報(bào)課題的需要，臨時(shí)拼湊幾個(gè)學(xué)科方向相近的人員組合成形式上的團(tuán)隊(duì)，沒有開展實(shí)質(zhì)性的合作和研究，更缺乏明確的分工。團(tuán)隊(duì)是建設(shè)出來的，也是在學(xué)術(shù)發(fā)展中自然成長起來的，需要有合適的土壤和發(fā)展機(jī)制，通過教師之間的合作建立密切的聯(lián)系，形成團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)和發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)自主發(fā)展的能力。
第二，從學(xué)校層面看，政策引導(dǎo)有待加強(qiáng)。新建本科院校由于學(xué)校升本的需要，加上規(guī)模擴(kuò)大過快，在教師的配備、資源的整合上，首先考慮的是滿足教學(xué)的需要，很少考慮團(tuán)隊(duì)建設(shè)的需要。人才隊(duì)伍建設(shè)缺乏規(guī)劃管理，沒有發(fā)展目標(biāo)，導(dǎo)致引進(jìn)的高層次人才學(xué)科分散，隨意性強(qiáng)，教師隊(duì)伍缺乏核心和合理的結(jié)構(gòu)，沒有形成合力。另外，政策的指導(dǎo)性和引導(dǎo)不力，由于制度不健全，在學(xué)科建設(shè)、成果考核等方面對團(tuán)隊(duì)沒有明確要求，客觀上造成不重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)。
第三，從管理層面看，團(tuán)隊(duì)建設(shè)乏力，管理效益不高。新建本科院校大多處于二線城市，所處地域不占優(yōu)勢，加上沒有碩士、博士點(diǎn)，科研條件比較差，引進(jìn)高層次人才比較困難。由于環(huán)境、制度等方面的原因，學(xué)術(shù)隊(duì)伍不穩(wěn)定，高層次人才的流失情況比較嚴(yán)重，給學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。另外，新建本科院校人才引進(jìn)缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，盲目引進(jìn)高職稱、高學(xué)歷人才，造成引進(jìn)的高層次人才的學(xué)科背景重復(fù)，沒有為學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)著想，使引進(jìn)的高層次人才成為擺設(shè)，人才管理效益沒有得到充分發(fā)揮。
三、 新建本科院校學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略
新建本科院校教學(xué)和創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)有其特殊性，團(tuán)隊(duì)建設(shè)的機(jī)制和路徑與老牌的重點(diǎn)大學(xué)應(yīng)有所不同，不要盲目照搬照抄，應(yīng)有針對性地開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，才能取得事半功倍的效果。
（一） 學(xué)校、二級學(xué)院、團(tuán)隊(duì)三方聯(lián)動(dòng)
對于新建本科院校而言，學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)強(qiáng)校工程，需要學(xué)校、學(xué)院和基層學(xué)術(shù)組織共同努力，合作發(fā)展。學(xué)校要制定相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃，制定團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)施方案，組建同行專家評審委員會(huì)，遴選和推薦團(tuán)隊(duì)帶頭人等，定期研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的重大問題，同時(shí)根據(jù)各類學(xué)校的特點(diǎn)進(jìn)行政策引領(lǐng)。二級學(xué)院要負(fù)責(zé)規(guī)劃組建團(tuán)隊(duì)，使團(tuán)隊(duì)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)、人才隊(duì)伍建設(shè)等緊密結(jié)合起來，建立團(tuán)隊(duì)運(yùn)行制度并組織實(shí)施，在人、財(cái)、物等方面加強(qiáng)對團(tuán)隊(duì)的支持、資源配套及服務(wù)。二級學(xué)院要將工作重點(diǎn)放在團(tuán)隊(duì)建設(shè)上來，幫助指導(dǎo)和支持團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，根據(jù)學(xué)科和專業(yè)發(fā)展組建新的團(tuán)隊(duì)，幫助團(tuán)隊(duì)明確發(fā)展目標(biāo)，并建立團(tuán)隊(duì)績效評價(jià)體系，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)發(fā)展。團(tuán)隊(duì)自身建設(shè)是基礎(chǔ)，也是團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展的動(dòng)力。團(tuán)隊(duì)的每一位成員都有責(zé)、權(quán)、利的約定，通過獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度、專利和產(chǎn)權(quán)制度以及團(tuán)隊(duì)成員的崗位職責(zé)、行為規(guī)范和工作分工等，對所有成員進(jìn)行約束，保證團(tuán)隊(duì)工作的順利開展。團(tuán)隊(duì)帶頭人是團(tuán)隊(duì)的形象，團(tuán)隊(duì)的影響力主要在于團(tuán)隊(duì)帶頭人的能力、學(xué)術(shù)水平和在學(xué)術(shù)界的地位和影響等。三方多管齊下就能實(shí)現(xiàn)整合資源的目標(biāo)，集中力量建設(shè)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)，以重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)其他團(tuán)隊(duì)發(fā)展，不斷增強(qiáng)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展實(shí)力和影響力。
（二） 建立良好的機(jī)制予以保障
制度是人才隊(duì)伍建設(shè)的保障，同樣為學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供了條件。所以，新建本科院校要面對現(xiàn)實(shí)，根據(jù)存在的問題制定和完善相關(guān)制度，確保學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)有較好的發(fā)展環(huán)境。重點(diǎn)要建立人才選拔、管理制度，建立團(tuán)隊(duì)發(fā)展、激勵(lì)和保障機(jī)制。根據(jù)實(shí)際情況，確定團(tuán)隊(duì)帶頭人的條件及團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方向，公開選拔團(tuán)隊(duì)帶頭人并實(shí)行聘任制管理。在政治及經(jīng)費(fèi)待遇等政策上對團(tuán)隊(duì)給予傾斜，使想干事業(yè)的教師有用武之地，并根據(jù)團(tuán)隊(duì)帶頭人的責(zé)任給予相應(yīng)的崗位津貼，制定績效評價(jià)機(jī)制。建立學(xué)?？己藞F(tuán)隊(duì)、團(tuán)隊(duì)帶頭人考核成員的逐級考核機(jī)制，完善團(tuán)隊(duì)績效考評、團(tuán)隊(duì)行為激勵(lì)與約束、團(tuán)隊(duì)成員貢獻(xiàn)考評的評價(jià)與考核體系?？冃гu價(jià)機(jī)制起著政策導(dǎo)向作用，建立能上能下的激勵(lì)機(jī)制，保證學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、工作經(jīng)費(fèi)上給予充分的保障，充分體現(xiàn)資源共享、整合與匯聚，把有限的力量集中用于建設(shè)高水平的科技創(chuàng)新平臺(tái)上，提高資源和設(shè)備的使用效益。
（三） 自主地選擇適宜的團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式
加強(qiáng)教學(xué)和創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)與國內(nèi)、國際間的交流與合作，擴(kuò)大團(tuán)隊(duì)的開放度。積極爭取承辦國際國內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議，組織團(tuán)隊(duì)成員參加國際國內(nèi)的大型學(xué)術(shù)會(huì)議及赴國內(nèi)外交流訪學(xué)等，聘請國內(nèi)外知名教授在團(tuán)隊(duì)內(nèi)進(jìn)行學(xué)術(shù)討論和講座、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的科研工作等等。有效整合校內(nèi)外的各種有利資源，遵循科研創(chuàng)新活動(dòng)的運(yùn)行規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)健康成長和發(fā)展。實(shí)行校內(nèi)與校外結(jié)合，積極尋求與重點(diǎn)大學(xué)、兄弟院校、科研機(jī)構(gòu)或科技創(chuàng)新企業(yè)等合作，鼓勵(lì)教師以科研項(xiàng)目等為載體與校外合作，組建校內(nèi)外聯(lián)合型的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)\[3\]。堅(jiān)持教學(xué)與科研結(jié)合，讓教學(xué)活動(dòng)成為激發(fā)科研的重要基礎(chǔ)，將科研成果有效轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研并舉，在教學(xué)和科研的良性互動(dòng)中推進(jìn)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展。
（四） 教學(xué)和創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)的管理
高效的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)必須注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)，對團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有效管理。多數(shù)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)之所以不穩(wěn)定，這在很大程度上是由于內(nèi)在機(jī)制不健全，從而加大了管理難度。首先要建立和完善團(tuán)隊(duì)內(nèi)外管理機(jī)制，建立完善的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)管理制度，為團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造良好的外部支持環(huán)境。還應(yīng)建立和健全科研團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的管理及運(yùn)行機(jī)制，規(guī)范團(tuán)隊(duì)運(yùn)行過程\[4\]。其次，重視對科研團(tuán)隊(duì)的評估，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的責(zé)任感，提高團(tuán)隊(duì)對資源的使用效率。第三是建立有效的團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師的積極性，營造良好的團(tuán)隊(duì)工作氛圍,使團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人能力得到提升。第四是強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，創(chuàng)造支持團(tuán)隊(duì)建設(shè)的開放性的團(tuán)隊(duì)文化，樹立集體價(jià)值觀。高度重視科研團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)緣關(guān)系，多學(xué)科多學(xué)緣的成員結(jié)構(gòu)有利于科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新。還要正確處理好團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的沖突，積極協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系，在沖突中強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神。
（五） 特色是教學(xué)和創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)的生命力所在
新建本科院校不具有研究型大學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢和發(fā)展實(shí)力，應(yīng)該有重點(diǎn)、有選擇地發(fā)展，先在某些重要學(xué)科專業(yè)和重點(diǎn)研究領(lǐng)域集中突破，以特色帶動(dòng)學(xué)校整體科研和教學(xué)水平的提升。首先要注重地方特色，以地方市場為導(dǎo)向，以解決地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的難題為目標(biāo)，更好地適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的需要\[5\]。在學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)中構(gòu)建團(tuán)隊(duì)文化，營造以團(tuán)結(jié)和諧為主旨的創(chuàng)新環(huán)境，加強(qiáng)溝通交流，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，提升團(tuán)隊(duì)士氣，增強(qiáng)凝聚力。其次，通過各種媒體廣泛宣傳學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的特色和貢獻(xiàn)，宣傳團(tuán)隊(duì)建設(shè)的典型和先進(jìn)人物，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的自豪感、歸屬感和發(fā)展的激情。加強(qiáng)大學(xué)文化建設(shè)，通過自身文化建設(shè)引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
［1］王菊構(gòu)建應(yīng)用型本科院校教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的意義及措施\[J\]太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011(3)：118-121
［2］萬文濤,周麗華科研團(tuán)隊(duì)的生成條件探究\[J\]中國高教研究,2006(11)：42-45
一、引言
項(xiàng)目管理是現(xiàn)代企業(yè)在經(jīng)營和管理中不可避免的，對企業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。在項(xiàng)目管理中，高校的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)具有很強(qiáng)的責(zé)任感，能夠?qū)㈨?xiàng)目管理的總體目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榭煞峙涞母鞣N具體子目標(biāo)，從而高效的完成。
在項(xiàng)目管理中，項(xiàng)目成員具有多種不同的技能，如何將這些不同人的技能進(jìn)行有效的重整組合，是每一位項(xiàng)目管理人員和企業(yè)需要考慮的問題。在項(xiàng)目管理中，高校的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)所產(chǎn)生的價(jià)值是不可估量的。本文將重點(diǎn)研究如何在項(xiàng)目管理中，打造具有自身特色的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。
二、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)在項(xiàng)目管理中的主要作用
在項(xiàng)目管理中，團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人貫穿整個(gè)項(xiàng)目過程。項(xiàng)目管理人員需要將一個(gè)個(gè)項(xiàng)目組的成員組織成為一個(gè)分工明確、技術(shù)水平過硬的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，從而讓項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目的完成過程中發(fā)揮重要的作用。
1.項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于提高企業(yè)管理水平。隨著現(xiàn)代社會(huì)快速的發(fā)展，企業(yè)在經(jīng)營和管理過程中通常會(huì)采用團(tuán)隊(duì)的工作形式。任何企業(yè)要想在今天這個(gè)激烈競爭的市場環(huán)境中生存，那它就必須提高自身的應(yīng)變能力和提升自身的管理水平。在企業(yè)所開展的項(xiàng)目中，高效的團(tuán)隊(duì)建設(shè)不僅有利于工作的開展;同時(shí)，在管理層面上有利于企業(yè)組織、管理具有不同技能的人員，從而提升企業(yè)自身的管理水平。
2.項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于提高項(xiàng)目成員創(chuàng)造力。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)在一定層面上為參與項(xiàng)目的成員提供了一個(gè)更大的活動(dòng)空間，建立了一個(gè)有效的溝通平臺(tái)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中的寬松、自由的工作氛圍，能夠在很大程度上激勵(lì)項(xiàng)目中的不同成員的工作積極性，從而發(fā)揮每位員工的創(chuàng)造能力。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)增強(qiáng)了成員的歸屬感，誘發(fā)他們?yōu)榧w努力工作。
3.項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于提升項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)工作績效。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)是一個(gè)高度互動(dòng)的群體，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中的成員之間的合作、支持、溝通等表明他們在工作中相互配合的程度。企業(yè)在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，應(yīng)該組建相應(yīng)的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì);通過這些團(tuán)隊(duì)，簡化各種組織結(jié)構(gòu)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)可以使領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)、團(tuán)隊(duì)之間及內(nèi)部成員的關(guān)系變?yōu)楹献麝P(guān)系，從而提升整個(gè)項(xiàng)目組的工作績效。
三、項(xiàng)目管理中團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要方法
無規(guī)矩不成方圓。作為項(xiàng)目管理人員，其必須考慮如何建設(shè)一支高效率工作的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。企業(yè)經(jīng)營與項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)具有相互影響的作用，每一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)從屬于企業(yè)的發(fā)展需要，高效的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)能夠很好的幫助企業(yè)去實(shí)現(xiàn)自身的戰(zhàn)略目標(biāo)。
1.搭建良好的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)交流平臺(tái)。一個(gè)項(xiàng)目高質(zhì)量的完成需要項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有效的交流。這種交流涉及到項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)與所屬企業(yè)、項(xiàng)目客戶、團(tuán)隊(duì)自身的交流。高效的交流是項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的重要方式。不同項(xiàng)目及成員要求在項(xiàng)目的完成過程中進(jìn)行有效的交流，選擇不同的交流方式能夠有效的提高項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平。
2.規(guī)范化管理項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)。根據(jù)項(xiàng)目的不同要求，企業(yè)及項(xiàng)目管理人員需要對不同的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行規(guī)范化的管理，從而使項(xiàng)目組的成員能夠很好的履行相應(yīng)的職責(zé)，從而提升項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)自身的定位、目標(biāo)、準(zhǔn)則等能夠促使項(xiàng)目成員沿著既定的方向共同努力。
3.建立合理的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)激勵(lì)體系。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)激勵(lì)體系的建立、健全能夠有效的刺激項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的工作積極性，從而提升項(xiàng)目的完成質(zhì)量。在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，適當(dāng)?shù)募?lì)是不可缺少的。這是因?yàn)榧?lì)可以激發(fā)項(xiàng)目成員的主觀能動(dòng)性，從而對項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神產(chǎn)生重要的正面影響。
4.加強(qiáng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)自身文化建設(shè)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的文化能夠有意無意影響每一位項(xiàng)目成員的言語和行為。良好的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)文化能夠激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員努力奮斗、積極進(jìn)取，促使整個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)形成和諧的工作氛圍，提升團(tuán)隊(duì)自身的競爭力。在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，必須加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)自身的文化建設(shè)，培育具有自身特色的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)文化。
綜上所述，在現(xiàn)代企業(yè)的組織和管理中，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)對于企業(yè)完成相關(guān)的既定目標(biāo)具有至關(guān)重要的影響。不同的項(xiàng)目需要組建不同的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，而項(xiàng)目管理的目的就是幫助這些項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)及成員之間按照項(xiàng)目要求完成相關(guān)的項(xiàng)目任務(wù)。文章對項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)在項(xiàng)目管理中的作用進(jìn)行了重點(diǎn)分析，并在此基礎(chǔ)上提出了項(xiàng)目管理中團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性及主要方法。文章對項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)、項(xiàng)目管理等具有重要的意義。
參考文獻(xiàn)
【分類號】R322-4
商洛職院成立于2005年8月，建院近11年來，解剖與組胚團(tuán)隊(duì)除承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)外，就團(tuán)隊(duì)建設(shè)也做了一定的工作，但離建設(shè)目標(biāo)還相差甚遠(yuǎn)。筆者想借此文推動(dòng)我院解剖與組胚團(tuán)隊(duì)建設(shè)，同時(shí)提升整個(gè)學(xué)院的建設(shè)工作上水平上臺(tái)階。
1、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目的意義
1.1教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是課程建設(shè)的先導(dǎo)：一流的教學(xué)質(zhì)量要具備以下7個(gè)要素：一流的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；一流的學(xué)生；一流的教學(xué)思想和教學(xué)理念；一流的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力；一流的教學(xué)環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍；一流的教學(xué)條件和教學(xué)資源；一流的教學(xué)管理機(jī)制。在這7個(gè)要素中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是先導(dǎo)。
1.2教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證
1.3教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、學(xué)科建設(shè)的載體
1.4教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是重點(diǎn)專業(yè)和示范院校建設(shè)的核心工程
1.5教學(xué)團(tuán)隊(duì)也是學(xué)術(shù)環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍的主要營造者。
2、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要內(nèi)涵
2.1團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)建設(shè)：主要包括以下5個(gè)結(jié)構(gòu)：年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)。
2.2團(tuán)隊(duì)的方向建設(shè)：制訂好團(tuán)隊(duì)專業(yè)方向建設(shè)（特色、先進(jìn)性、持續(xù)性）；團(tuán)隊(duì)方向的梯隊(duì)建設(shè)（結(jié)構(gòu)合理、方向明確）；團(tuán)隊(duì)方向的水平建設(shè)（教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平）；團(tuán)隊(duì)方向的成果建設(shè)（團(tuán)隊(duì)方向的社會(huì)效益）；團(tuán)隊(duì)方向的制度及管理建設(shè)（組織保證）。
2.3團(tuán)隊(duì)的水平建設(shè)：主要體現(xiàn)在教學(xué)水平建設(shè)、學(xué)術(shù)水平建設(shè)和管理水平建設(shè)三個(gè)方面。
2.4團(tuán)隊(duì)的能力建設(shè)：主要體現(xiàn)在創(chuàng)新能力、知識傳授能力、服務(wù)社會(huì)能力三個(gè)方面。
2.5團(tuán)隊(duì)的思想建設(shè)：主要體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量意識、學(xué)術(shù)前沿意識、課程及學(xué)科發(fā)展意識、課程及學(xué)科建設(shè)意識、創(chuàng)新意識、成果意識等6個(gè)方面。
2.6團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容間的相互關(guān)聯(lián)：團(tuán)隊(duì)建設(shè)就是把團(tuán)隊(duì)思想建設(shè)、方向建設(shè)、結(jié)構(gòu)建設(shè)、水平建設(shè)、能力建設(shè)等綜合為一體的整體性建設(shè)。相互關(guān)聯(lián)如下：在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)建設(shè)是基礎(chǔ)，能力建設(shè)是保證，水平建設(shè)是目標(biāo)，思想建設(shè)是動(dòng)力之源，方向建設(shè)是前提，條件建設(shè)是物質(zhì)保證，輻射作用是對團(tuán)隊(duì)建設(shè)的檢驗(yàn)，管理建設(shè)是組織保證。
3、團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)：團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)明確，措施有力，方式和方法科學(xué)，才能使團(tuán)隊(duì)建設(shè)起到事半功倍的效果。
3.1團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)建設(shè)：目標(biāo)是結(jié)構(gòu)合理；水平高；繼承性好。
3.2團(tuán)隊(duì)的水平建設(shè)：目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才；要出原創(chuàng)性的成果。
3.3團(tuán)隊(duì)的能力建設(shè)：目標(biāo)是教學(xué)能力和質(zhì)量高；搶抓機(jī)遇能力強(qiáng)；服務(wù)社會(huì)能力強(qiáng)。
3.4團(tuán)隊(duì)的思想建設(shè)：達(dá)到目標(biāo)明確、意識強(qiáng)、思想理念先進(jìn)、建設(shè)高效有序。
3.5團(tuán)隊(duì)的專業(yè)方向建設(shè)：目標(biāo)是專業(yè)方向先進(jìn)性、穩(wěn)定性、可持續(xù)性。
3.6團(tuán)隊(duì)管理：目標(biāo)是理念先進(jìn)、管理科學(xué)，效率高。
3.7團(tuán)隊(duì)的輻射帶動(dòng)作用：目標(biāo)是高質(zhì)量的教學(xué)；一定水平的科學(xué)研究，學(xué)科建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。
4、商洛職院解剖學(xué)與組胚學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐與效果
4.1結(jié)構(gòu)建設(shè)：（1）主要建設(shè)途徑：三個(gè)途徑走出去，三個(gè)途徑請進(jìn)來。三出即：送出去讀碩士，送出去做短期進(jìn)修學(xué)習(xí)，送出去參加省內(nèi)的學(xué)術(shù)交流。三進(jìn)即：把省內(nèi)學(xué)成的優(yōu)秀碩士引進(jìn)來，把送出去學(xué)習(xí)的教師熱情接進(jìn)來，把省內(nèi)專家學(xué)者請進(jìn)來做學(xué)術(shù)交流。（2）主要措施：要有中長期科學(xué)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃；要明確團(tuán)隊(duì)的發(fā)展及建設(shè)方向；要建立人才培養(yǎng)和引進(jìn)機(jī)制；要營造良好的工作和學(xué)術(shù)氛圍；要建設(shè)良好的工作條件和工作環(huán)境。（3）實(shí)踐效果
4.2團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)方向建設(shè)：（1）建設(shè)依據(jù)：根據(jù)課程建設(shè)的實(shí)際需要；根據(jù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，學(xué)科建設(shè)的實(shí)際需要；根據(jù)團(tuán)隊(duì)的知識積淀、技能特長、資源優(yōu)勢。（2）建設(shè)措施：科學(xué)規(guī)劃；明確建設(shè)目標(biāo)；建立房屋、設(shè)備等資源分配機(jī)制。
4.3F隊(duì)的水平建設(shè)：（1）主要依據(jù)；提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量；提高課程建設(shè)能力和課程建設(shè)水平；提高學(xué)術(shù)水平和成果水平；提高管理水平和管理效率。（2）主要措施：建立團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制；建立獎(jiǎng)懲機(jī)制；先過教學(xué)關(guān)，再過科研關(guān)。
4.4團(tuán)隊(duì)能力建設(shè)：（1）主要措施：建立青年教師教學(xué)導(dǎo)師制，做好傳幫帶，讓青年教師及早熟悉和掌握教學(xué)技能；教研室定期開展教研活動(dòng)，不斷提高團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)研究能力和管理能力；擬建立科研課題組，定期開展學(xué)術(shù)交流和研究進(jìn)展匯報(bào)，不斷提高團(tuán)隊(duì)成員解決科研問題的能力。（2）主要效果：確保青年教師在工作三年內(nèi)過好教學(xué)關(guān)；確保青年教師五年之內(nèi)過好科研關(guān)；及早明確青年教師的團(tuán)隊(duì)定位；注重鍛煉青年教師的管理能力。
4.5團(tuán)隊(duì)思想建設(shè)（1）主要措施：主要通過課程建設(shè)和教學(xué)研究的實(shí)踐過程，使團(tuán)隊(duì)成員承擔(dān)不同角色，增強(qiáng)課程建設(shè)及教研創(chuàng)新的使命感；通過教學(xué)實(shí)踐過程，承擔(dān)教學(xué)改革課題，撰寫教研論文，不斷豐富和完善教學(xué)思想體系；擬通過科研課題的申請、項(xiàng)目實(shí)施、論文撰寫、文獻(xiàn)閱讀，不斷豐富和完善科學(xué)研究思想體系。（2）主要成效：在解剖學(xué)與組胚學(xué)團(tuán)隊(duì)中發(fā)表教學(xué)論文者占86%；團(tuán)隊(duì)成員的科研意識得到了加強(qiáng)，科學(xué)思想和科研思想得到了提高。
5、關(guān)于解剖學(xué)與組胚學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的建議
5.1加大資金投入，用于解剖與組胚實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；商洛職院醫(yī)護(hù)類專業(yè)學(xué)生占到總數(shù)的70%以上，解剖學(xué)及組胚學(xué)是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的重中之重，因此加大實(shí)驗(yàn)室投入力度，顯得迫在眉睫，對于團(tuán)體建設(shè)也具有推波助瀾的作用。
5.2鼓勵(lì)青年教師外出讀碩士；學(xué)院應(yīng)拿出一定的資金，形成激勵(lì)機(jī)制，讓年輕教師外出學(xué)習(xí)，提高他們的知識結(jié)構(gòu)，同時(shí)對團(tuán)隊(duì)建設(shè)有事半功倍的效果。當(dāng)然這些建議要真正實(shí)施，必須有基礎(chǔ)部和學(xué)院的正確指導(dǎo)和大力支持。
綜上所述，筆者對教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義進(jìn)行了陳述。就5個(gè)主要內(nèi)涵和建設(shè)目標(biāo)作了介紹。重點(diǎn)以商洛職院解剖與組胚教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為例，就團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一些具體做法和效果，逐一詳盡地加以說明。關(guān)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)，我們教研室雖然做了一些工作，但和兄弟院校相比，我們還相差甚遠(yuǎn)，仍處在起步階段，今后還需進(jìn)一步探討，認(rèn)真組織實(shí)施，真正使教學(xué)團(tuán)隊(duì)達(dá)到建設(shè)的目標(biāo)要求。
隨著生產(chǎn)力要素特別是科技的飛速發(fā)展，技術(shù)的細(xì)分化和專業(yè)復(fù)合程度日益提高，人才競爭日趨激烈，人才流動(dòng)性不斷增強(qiáng)。加強(qiáng)醫(yī)院專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮集成功能、培養(yǎng)梯次群體、持續(xù)推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新、提升技術(shù)人才整體素質(zhì)，對于推進(jìn)勝利醫(yī)院又好又快發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略和現(xiàn)實(shí)意義。
二、加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的措施
1、強(qiáng)化醫(yī)院管理，大力推進(jìn)專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)
（1）構(gòu)建高效技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)。緊緊圍繞新時(shí)期醫(yī)院醫(yī)療、經(jīng)營發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)和任務(wù)，因地制宜，因時(shí)而易，以“開放、整合、互補(bǔ)、合作、和諧、共進(jìn)”的團(tuán)隊(duì)理念，構(gòu)建合理高效的專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍。對關(guān)鍵技術(shù)崗位、科技攻關(guān)和技術(shù)推廣課題、技術(shù)改造項(xiàng)目等形成的各類技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)，明確團(tuán)隊(duì)建設(shè)方向、目標(biāo)和任務(wù)，完善崗位設(shè)置和人員配置，有效發(fā)揮好團(tuán)隊(duì)功能，做精做強(qiáng)優(yōu)勢醫(yī)院專業(yè)、帶動(dòng)突破弱勢專業(yè)、擇優(yōu)發(fā)展交叉專業(yè)。選擇重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)專業(yè)和重點(diǎn)技術(shù)，以專家人才領(lǐng)銜、骨干人才為主要支撐，組建跨單位、跨專業(yè)的技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)，開展高層次、高水平的技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)。鼓勵(lì)和支持以解決技術(shù)難題、提升素質(zhì)能力、實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)等形式靈活多樣的人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
（2）充分發(fā)揮帶頭人作用。團(tuán)隊(duì)帶頭人是技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)的核心，切實(shí)發(fā)揮好帶頭人作用，是建設(shè)高水平專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍的關(guān)鍵。要發(fā)揮好帶頭人的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)航作用，支持帶頭人按照團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)任務(wù)，編制工作方案，落實(shí)運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)團(tuán)隊(duì)工作。要發(fā)揮好帶頭人的技術(shù)核心作用，團(tuán)隊(duì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)以帶頭人為核心展開，帶頭人對團(tuán)隊(duì)技術(shù)創(chuàng)新工作的進(jìn)度、標(biāo)準(zhǔn)、水平負(fù)責(zé)。要發(fā)揮好帶頭人的技術(shù)智囊作用，發(fā)揮帶頭人技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，優(yōu)先安排團(tuán)隊(duì)帶頭人參與科技規(guī)劃評估、技術(shù)方案論證科研課題審定、技術(shù)成果評審等工作。要發(fā)揮好帶頭人的人梯作用，支持帶頭人依托人才團(tuán)隊(duì)，做導(dǎo)師、帶高徒，對團(tuán)隊(duì)成員實(shí)施傳幫帶，大力培養(yǎng)優(yōu)秀后備人才。要發(fā)揮好帶頭人的表率作用，弘揚(yáng)帶頭人良好的職業(yè)精神、道德風(fēng)范和奉獻(xiàn)精神，教育和帶動(dòng)技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)成員立足崗位健康成長。
（3）優(yōu)化人才團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。根據(jù)醫(yī)院專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍定位和目標(biāo)任務(wù)要求，組建結(jié)構(gòu)合理、高效的技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)，是有效發(fā)揮團(tuán)隊(duì)功能的重要保證。要優(yōu)化團(tuán)隊(duì)崗位設(shè)置，以帶頭人崗位為核心，以工作相互配合、技術(shù)相互支持、能力相互補(bǔ)充為目標(biāo)，合理設(shè)置技術(shù)崗位，明確崗位職責(zé)，完善崗位素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。要優(yōu)化人員配置，注重年齡、知識結(jié)構(gòu)梯次搭配，以勝任崗位工作為標(biāo)準(zhǔn)，以競爭擇優(yōu)為主要方式，實(shí)現(xiàn)以崗選人、按崗用人。要加強(qiáng)人才梯隊(duì)建設(shè)，在重要領(lǐng)域、關(guān)鍵崗位實(shí)行“AB角”制度，堅(jiān)持培養(yǎng)與使用相結(jié)合，形成有效后備人才培養(yǎng)機(jī)制。要結(jié)合專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)際，對急需、緊缺人員可面向社會(huì)進(jìn)行公開招聘，擇優(yōu)錄用，嚴(yán)格歸口管理，寧缺寧缺毋濫。
2、有效發(fā)揮團(tuán)隊(duì)功能，出優(yōu)秀人才群體、出優(yōu)秀創(chuàng)新成果、出優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)文化
（1）造就優(yōu)秀人才群體。技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)是廣大科技人員歷練成長的高效平臺(tái)，是加速優(yōu)秀人才脫穎而出的重要途徑。要充分信任和放手使用技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)帶頭人，通過實(shí)踐培養(yǎng)和鍛煉，造就一批能夠引領(lǐng)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的領(lǐng)軍人才。要依托團(tuán)隊(duì)實(shí)踐，提升中青年技術(shù)骨干人才的技術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)力，造就一批在技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展中能夠獨(dú)擋一面的優(yōu)秀骨干人才。要發(fā)揮技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)的示范帶動(dòng)作用，實(shí)施“一對一”“多對一”傳幫帶，造就一大批具有過硬技術(shù)本領(lǐng)和團(tuán)隊(duì)精神的優(yōu)秀青年科技人才。
（2）打造優(yōu)秀創(chuàng)新成果。技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)是我院創(chuàng)新的主力軍，是高水平科技創(chuàng)新成果的創(chuàng)造平臺(tái)。要大力開展戰(zhàn)略性、前瞻性、儲(chǔ)備性的基礎(chǔ)和應(yīng)用研究工作，創(chuàng)造出一大批具有先進(jìn)技術(shù)水平、體現(xiàn)勝利醫(yī)院實(shí)力、推進(jìn)醫(yī)院事業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀科技成果。要積極借鑒國內(nèi)外先進(jìn)理論和技術(shù)研究成果，在消化吸收基礎(chǔ)上再創(chuàng)新，形成具有國內(nèi)領(lǐng)先水平、勝利醫(yī)院特色和自主知識產(chǎn)權(quán)的先進(jìn)理論體系和工藝技術(shù)序列。要緊緊圍繞本科室核心業(yè)務(wù)，強(qiáng)化核心技術(shù)攻關(guān)，開展新技術(shù)、新方法等的研發(fā)，形成一大批技術(shù)水平高、應(yīng)用效果好、經(jīng)濟(jì)效益佳的應(yīng)用技術(shù)序列。要以解決現(xiàn)實(shí)技術(shù)難題為重點(diǎn)，形成一大批實(shí)用性強(qiáng)、應(yīng)用效果好的醫(yī)療技術(shù)序列。
3、健全管理和運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍高效發(fā)展
（1）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制建設(shè)。規(guī)范落實(shí)專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍帶頭人負(fù)責(zé)制，帶頭人要對所承擔(dān)的技術(shù)創(chuàng)新目標(biāo)和任務(wù)負(fù)責(zé)，對團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平和團(tuán)隊(duì)成員成才發(fā)展負(fù)責(zé)。健全內(nèi)部學(xué)習(xí)交流機(jī)制，以拓寬視野、知識共享、塑造優(yōu)勢為目標(biāo)，不斷提升團(tuán)隊(duì)成員素質(zhì)能力。健全分工協(xié)作機(jī)制，將有效發(fā)揮個(gè)人特長與團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢結(jié)合起來，打造團(tuán)隊(duì)技術(shù)和人才新優(yōu)勢。健全集體議事制度，完善議事規(guī)則，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)民主，強(qiáng)化集體決策。健全監(jiān)督管理機(jī)制，強(qiáng)化過程控制，提高團(tuán)隊(duì)人、財(cái)、物管理水平。
（2）加強(qiáng)績效考核機(jī)制建設(shè)。確定專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)方向，明確建設(shè)目標(biāo)任務(wù)，規(guī)范權(quán)利義務(wù)關(guān)系，確保技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)范高效。加強(qiáng)對團(tuán)隊(duì)建設(shè)考核評價(jià)工作，建立科學(xué)合理的考核評價(jià)指標(biāo)體系，對技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)主要考核整體業(yè)績水平、團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平等；對技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)成員則主要考核工作績效、技術(shù)素質(zhì)能力提升情況等。完善考核評價(jià)程序和辦法，采取團(tuán)隊(duì)建設(shè)評價(jià)與個(gè)人工作評價(jià)、階段考核與年終考核、單位考核與同行專家考核相結(jié)合的方式進(jìn)行考核評估。
（3）加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制建設(shè)。醫(yī)院在適當(dāng)時(shí)候組織開展“優(yōu)秀技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)”評選表彰活動(dòng)。優(yōu)秀技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)成員可以競聘高一級的專業(yè)技術(shù)崗位。支持技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)技術(shù)交流活動(dòng)。有計(jì)劃、有重點(diǎn)地選拔優(yōu)秀技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)成員到知名大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)進(jìn)修深造。加大團(tuán)隊(duì)科研成果轉(zhuǎn)化和推廣力度，完善科研成果收益分享機(jī)制，對做出突出貢獻(xiàn)者給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。
4、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，營造技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)健康發(fā)展的良好環(huán)境
關(guān)鍵字:民辦院校 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 青年教師
教育部下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出了"建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)隊(duì)伍"的要求。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成為高校提高教師素質(zhì)和教學(xué)水平的重要內(nèi)容。這對我國民辦高校進(jìn)一步深化教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。
西安培華學(xué)院以創(chuàng)建校級精品課程促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提升教學(xué)質(zhì)量，取得了很好的效果。校級精品課程《微機(jī)原理與接口技術(shù)》自建設(shè)以來，以全面提升師資隊(duì)伍整體素質(zhì)為核心，以專業(yè)梯隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以技能型人才隊(duì)伍建設(shè)為突破口，努力構(gòu)建以教學(xué)研究和課程建設(shè)為核心的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
一、采取有效措施促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
1、注重發(fā)揮學(xué)術(shù)帶頭人作用，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平。在"校級教學(xué)名師"的帶領(lǐng)下，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，合理配置教學(xué)團(tuán)隊(duì)人才資源，尊重和發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人能力和智慧，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員在年齡、知識、能力結(jié)構(gòu)形成最佳組合，營造最佳能力場，達(dá)到人盡其才，各得其所，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的工作積極性。通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人的感召力和影響力，帶動(dòng)"一班人"研究課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)手段、設(shè)計(jì)優(yōu)秀課件和編寫教材，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)，集成優(yōu)勢，確立共同的奮斗目標(biāo)，有效提高教師隊(duì)伍整體水平。
2、加大青年教師的培養(yǎng)力度，加快教學(xué)團(tuán)隊(duì)人才儲(chǔ)備。將青年教師的培養(yǎng)作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)人才隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)，發(fā)揮傳、幫、帶機(jī)制，通過導(dǎo)師制、助教制、觀摩課制等方法，幫助青年教師把好教學(xué)關(guān)，同時(shí)專門為青年教師指定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師，定期或不定期對課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等進(jìn)行研究與交流，安排團(tuán)隊(duì)成員參加本課程教學(xué)研討會(huì)。以學(xué)歷提升、職稱達(dá)標(biāo)、"雙師型"教師為培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)青年教師不斷學(xué)習(xí)。學(xué)院創(chuàng)造條件鼓勵(lì)青年教師到國內(nèi)外著名高校進(jìn)修學(xué)習(xí)或攻讀學(xué)位，并且每學(xué)期都安排由教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心組織的教師在線培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)，讓青年教師有機(jī)會(huì)接近國家精品課程主持人，學(xué)習(xí)高等院校講授本課程的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，得到清華、南開等高校的教學(xué)名師在教學(xué)上的指點(diǎn)與幫助。
3、以教學(xué)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)建設(shè)為指引，進(jìn)一步提高學(xué)院教學(xué)科研水平。近年來，學(xué)院以重大教學(xué)改革項(xiàng)目的立項(xiàng)和開展科研為目標(biāo)，投入大量人力、財(cái)力、物力為課程改革項(xiàng)目和科研工作服務(wù)。以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，以省級、院級重大教學(xué)改革項(xiàng)目的立項(xiàng)和專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)教育教學(xué)法研究，做到科研既出成果，又出人才。造就一批教學(xué)品牌、學(xué)術(shù)品牌，推動(dòng)名師、名校建設(shè)明確走質(zhì)量立校、科研強(qiáng)校之路，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的目標(biāo)。學(xué)院從課程建設(shè)乃至學(xué)科建設(shè)的長遠(yuǎn)需要考慮，讓一些具備優(yōu)秀品質(zhì)和較好技能的具有中級職稱的青年教師擔(dān)任主講工作，在教學(xué)中，他們運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過師生互動(dòng)、提問討論等方式提高教學(xué)效率和教學(xué)水平，有效解決課程內(nèi)容多而學(xué)時(shí)減少的矛盾。同時(shí)學(xué)院有計(jì)劃安排在職教師深入到公司參加實(shí)踐鍛煉，提高業(yè)務(wù)能力和科研水平。
二、發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的積極作用
近年，通過《微機(jī)原理與接口技術(shù)》精品課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐，已經(jīng)收到了很好的教學(xué)效益，主要表現(xiàn)在：
1、完成培養(yǎng)計(jì)劃的三名青年教師，現(xiàn)已成為學(xué)術(shù)帶頭人和本課程的主講教師，他們所主講的課程在校內(nèi)已具有較高的知名度，主講教師全部榮獲校級優(yōu)秀教師，成為教學(xué)骨干。按照學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，為自己培養(yǎng)了一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
2、教學(xué)團(tuán)隊(duì)中教師年齡、學(xué)術(shù)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)日趨合理，學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平明顯提高?，F(xiàn)有教授1名，副教授1名，講師3名，輔導(dǎo)教師1名。其中具有碩士學(xué)位4名，具有學(xué)士學(xué)位2名，雙師型教師占教師總數(shù)的近50％。課程組從年齡分布看50歲以上2人，30～39歲3人，30歲以下1人，平均年齡35.8歲，梯度合理，發(fā)展?jié)摿^大。
3、在注重校內(nèi)教師培養(yǎng)的同時(shí)學(xué)院積極利用"外腦"，引進(jìn)高學(xué)歷、高素質(zhì)教師加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)。每年邀請1～3名學(xué)者或企業(yè)家來課程組開展講座；積極加強(qiáng)與校外企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，聘請2名以上具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)任務(wù)。
4、通過每學(xué)期舉行教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研討會(huì)或經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，不斷優(yōu)化《微機(jī)原理與接口技術(shù)》校級精品課程建設(shè)，完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)結(jié)構(gòu)和建設(shè)思路。在教學(xué)改革中教師熱情高漲、干勁十足，課程改革成效顯著，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)等教學(xué)手段不斷更新?lián)Q代。
5、在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中營造了以人為本、和諧進(jìn)取的文化氛圍，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通交流，促進(jìn)相互間的信任、理解和尊重，形成了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的科學(xué)合作與樂于奉獻(xiàn)精神。
三、在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中應(yīng)注意的問題
團(tuán)隊(duì)的組建、融合、成長、成果的顯現(xiàn)需要較長時(shí)間，要尊重教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部運(yùn)行規(guī)律,在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程中要克服急功近利的思想，不能急于求成，保證團(tuán)隊(duì)建設(shè)健康有序地進(jìn)行。二要正確處理好學(xué)院與教學(xué)團(tuán)隊(duì)之間的關(guān)系。學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的指導(dǎo)和宏觀管理，整合教學(xué)資源、合理資金投入等，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)提供強(qiáng)有力的保障和支持。教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)具體管理，制定科學(xué)合理的制度、詳細(xì)明確的目標(biāo)任務(wù)，鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)成員的積極性和主動(dòng)性，使每位成員內(nèi)在的潛力得以充分發(fā)揮。三要真正發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)作用。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，既要"好看"，還要"好吃"，不能只是為組建而組建，搞形式主義。要根據(jù)學(xué)院實(shí)際情況，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，采取動(dòng)態(tài)發(fā)展模式，堅(jiān)持成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2014）01-0052-06
“十二五”伊始，南京市委、市政府啟動(dòng)了職業(yè)教育“雙十提優(yōu)工程”，計(jì)劃通過十年的努力，到2020年，全市創(chuàng)建10所國家改革發(fā)展示范性職業(yè)學(xué)校和10所國家優(yōu)質(zhì)特色職業(yè)學(xué)校，構(gòu)建適應(yīng)南京經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。為圓滿完成“雙十提優(yōu)工程”，全面打造一支數(shù)量匹配、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)全市職教系統(tǒng)師資隊(duì)伍建設(shè)已成為南京職業(yè)教育發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急和重要內(nèi)容。
一、實(shí)踐困惑：
南京職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的四大“瓶頸”
師資隊(duì)伍建設(shè)是提高南京職業(yè)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，是專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的重要保證。改革開放三十多年來，南京職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)取得長足進(jìn)展，但仍存在亟待突破的四大“瓶頸”。
（一）合理的教學(xué)梯隊(duì)尚未建成
南京市教育系統(tǒng)所屬職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)有專職教師3622名（不含人社部門和行業(yè)辦學(xué)學(xué)校教師，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)截至2010年12月31日，下同），教師隊(duì)伍構(gòu)成情況如下。
1.年齡結(jié)構(gòu)不匹配。35歲以下教師1456名，占40.20%；36—50歲教師1675名，占46.25%；50歲以上教師491名，占13.55%。
2.職稱結(jié)構(gòu)不如意。無職稱444人，占12.26%；初級職稱721人，占19.91%；中級職稱1384人，占38.20%；高級職稱1072人，占29.60%；正高職稱1人，占0.03%。
3.技能結(jié)構(gòu)不理想。在3622名專職教師中，專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師2195名。在2195人中，無技能證書的341人，占15.53%；初級工65人，占2.96%；中級工183人，占8.34%；高級工567人，占25.83%；技師705人，占32.12%；高級技師334人，占15.22%。
由以上三張圖可知：南京職業(yè)教育師資隊(duì)伍類型結(jié)構(gòu)還不夠合理，高水平、專家型的領(lǐng)軍教師嚴(yán)重不足；年輕教師隊(duì)伍龐大，教育教學(xué)實(shí)踐和智慧有待豐富；擁有“技師”以上證書（含“技師”）的教師不及專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師總數(shù)的一半。如何加快建成以年輕教師為基礎(chǔ)、中青年教師為中堅(jiān)、高素質(zhì)“雙師型”教師為核心、名優(yōu)教師為領(lǐng)軍的合理教師梯隊(duì)是當(dāng)前南京職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的一大難點(diǎn)。
（二）教師隱性知識共享不夠
英籍匈牙利思想家邁克爾·波蘭尼（Michael Polanyi）把人類的知識分為顯性知識和隱性知識。顯性知識是指能夠被人類以一定符碼系統(tǒng)（語言、數(shù)學(xué)公式、各類圖表、盲文、手勢語、旗語等）加以完整表述的知識；隱性知識是指那種我們知道但難以言述的知識。教師的隱性知識是指深植于教師內(nèi)心，蘊(yùn)含在教師頭腦中的在教育教學(xué)工作場景中所表現(xiàn)出來的教學(xué)方法、教學(xué)和科研技能、教育機(jī)智、觀念、情感與智慧等以及圍繞教育教學(xué)工作而發(fā)生的特殊的人際關(guān)系知識。它是構(gòu)成教師知識的重要基礎(chǔ)，它需要通過教師之間不斷地互動(dòng)和交流以及教師個(gè)人的反思總結(jié)、提煉等過程實(shí)現(xiàn)共享。
目前，南京職教系統(tǒng)教師隱性知識的共享還存在諸多障礙，這既有隱性知識固有特征、教師主體因素、隱性知識共享技術(shù)限制等方面的原因，也有教師管理體制方面的因素，如多數(shù)學(xué)校按專業(yè)劃分教研組（學(xué)科組），不同系（部）、專業(yè)缺乏制度化的有效的交流互動(dòng)機(jī)制，不同程度上影響了教師之間隱性知識的共享。
（三）互助合作的職教文化氛圍不濃
即使同一專業(yè)的教師，由于傳統(tǒng)觀念和功利主義傾向的影響，同伴互助的氛圍還不夠濃郁，文人相輕、猜疑妒忌、業(yè)務(wù)封鎖等習(xí)氣或多或少、或明或暗地存在著，互助合作的職教文化尚未真正形成。
（四）教學(xué)效益不能高效發(fā)揮
南京職業(yè)教育正處在加快轉(zhuǎn)型發(fā)展、致力構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵時(shí)期，許多重大課題（項(xiàng)目）等待攻堅(jiān)克難，這些課題（項(xiàng)目）往往涉及多個(gè)學(xué)科、領(lǐng)域的知識，單靠某個(gè)教師或某個(gè)學(xué)科的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要多專業(yè)、多層次的教師組成團(tuán)隊(duì)，優(yōu)勢互補(bǔ)，形成合力，從而最大程度發(fā)揮教學(xué)科研效益。然而，當(dāng)前南京職業(yè)教育在這方面做得還不夠。
二、系統(tǒng)設(shè)計(jì)：
優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本框架
在正視南京職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)所面臨的四大“瓶頸”的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，在人力資本理論等先進(jìn)理念的指導(dǎo)下，經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)和調(diào)研，2011年初，南京市教育局成立市級職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組、專家組，研究制訂了優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案。
（一）明確建設(shè)目標(biāo)，為優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)指明方向
1.指導(dǎo)思想。積極貫徹全國及省、市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提升全市職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以教師隊(duì)伍機(jī)制創(chuàng)新為途徑，以職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為載體，立足南京職業(yè)學(xué)校實(shí)際，遵循職業(yè)教育教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)律，把建設(shè)一支數(shù)量匹配、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為“雙十提優(yōu)工程”重要內(nèi)容，為加速南京經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需各類技能型人才的可獲得性、易獲得性作出新貢獻(xiàn)。
2.建設(shè)目標(biāo)。“十二五”期間，全市重點(diǎn)建設(shè)40個(gè)“雙師型”優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、20個(gè)公共基礎(chǔ)課程優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過全市重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加大對全市職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)和公共基礎(chǔ)課程的統(tǒng)籌規(guī)劃和調(diào)整力度；推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，推進(jìn)老中青教師相結(jié)合，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，加強(qiáng)青年教師和“雙師型”教師培養(yǎng)；推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革和研究，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)教學(xué)資源開發(fā)，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體教學(xué)水平，促進(jìn)專業(yè)辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的提高，總體提升全市職業(yè)教育水平和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力。
（二）制訂遴選標(biāo)準(zhǔn)，為優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)“選好對象”
市職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組、專家組制訂了《南京市職業(yè)教育“雙師型”優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》、《南京市職業(yè)教育公共基礎(chǔ)課程優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》兩個(gè)規(guī)范性文件，對團(tuán)隊(duì)組成人員、團(tuán)隊(duì)帶頭人、團(tuán)隊(duì)發(fā)展目標(biāo)提出了明確要求，讓有志競聘的團(tuán)隊(duì)有據(jù)可依，讓團(tuán)隊(duì)遴選和建設(shè)工作有章可循。這里對《南京市職業(yè)教育“雙師型”優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》作簡要介紹。詳見表1。
（三）完善保障機(jī)制，為優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)保駕護(hù)航
1.組織領(lǐng)導(dǎo)。該項(xiàng)目由市教育局潘東標(biāo)副局長分管，市教育局職社處牽頭組織實(shí)施，市職業(yè)教育教學(xué)研究室具體落實(shí)。
2.經(jīng)費(fèi)投入。堅(jiān)持“以獎(jiǎng)代撥”的原則?！笆濉逼陂g，市教育局設(shè)立1500萬元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，經(jīng)費(fèi)只用于立項(xiàng)團(tuán)隊(duì)教師的培養(yǎng)和教研活動(dòng)。對立項(xiàng)的試點(diǎn)團(tuán)隊(duì)采取市、校共建的方式，根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施需要由市教育局給予相應(yīng)的啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)，學(xué)校同比安排相應(yīng)經(jīng)費(fèi)；項(xiàng)目實(shí)施后，經(jīng)團(tuán)隊(duì)、學(xué)校申請，通過專家組評估驗(yàn)收，對達(dá)到建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)給予一次性獎(jiǎng)勵(lì)。
3.校企合作。市教育局創(chuàng)造條件推動(dòng)全市職業(yè)學(xué)校與企業(yè)開展深度合作，保障職業(yè)學(xué)校所需行業(yè)企業(yè)兼職教師的來源、數(shù)量和質(zhì)量；保障職業(yè)學(xué)校專任教師到企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)?；陀行裕槐Ｕ闲Ｆ箅p方以專業(yè)建設(shè)作為開展校企合作的工作平臺(tái)，設(shè)計(jì)、開發(fā)和實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
4.評價(jià)體系。建立、完善職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)評價(jià)機(jī)制，通過細(xì)化指標(biāo)和調(diào)整權(quán)重來促進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)的達(dá)成，注重加強(qiáng)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程性評價(jià)和階段性總結(jié)工作，積極探索行業(yè)企業(yè)評價(jià)在優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的作用，努力形成行政部門、專家和行業(yè)企業(yè)評價(jià)相結(jié)合的綜合評價(jià)體系。
三、行為跟進(jìn)：
優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程管理
1.組織申報(bào)。2011年，市教育局下發(fā)《南京市職業(yè)教育“雙師型”優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》、《南京市職業(yè)教育公共基礎(chǔ)課程優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，要求各校對照標(biāo)準(zhǔn)組織開展校級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，在此基礎(chǔ)上向市教育局一次性申報(bào)全校規(guī)劃建設(shè)的專業(yè)、公共基礎(chǔ)課程優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
2.嚴(yán)格選拔。市教育局組織專家對學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)申報(bào)材料進(jìn)行評審。根據(jù)申報(bào)材料，2012年分兩批共遴選出60個(gè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)建設(shè)，其中專業(yè)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)47個(gè)，公共基礎(chǔ)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)13個(gè)。
3.開通專題網(wǎng)頁。2012年8月，建成并開通南京職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)專題網(wǎng)頁（http：//），及時(shí)介紹各團(tuán)隊(duì)建設(shè)資訊，分享建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和成果。
4.組織團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人研訓(xùn)。2012年6月，市教育局組織首批立項(xiàng)的30個(gè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人到浙江大學(xué)參加高級研修班第一模塊學(xué)習(xí)培訓(xùn)。2012年8月，組織第二批立項(xiàng)的30個(gè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人到東南大學(xué)參加高級研修培訓(xùn)。2012年12月，組織全市60個(gè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，在南京浦口大吉訓(xùn)練基地、南京金陵中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱金陵中專）、南京高等職職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱南京高職校）分兩個(gè)階段舉行高級研修班第二模塊的培訓(xùn)。
浦口培訓(xùn)首次引進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)師為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人開展了如何提升團(tuán)隊(duì)建設(shè)執(zhí)行力的專題培訓(xùn)，學(xué)員們在互動(dòng)式的培訓(xùn)過程中，加深了對高效團(tuán)隊(duì)的理解；金陵中專的培訓(xùn)采用了特色課程、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)介紹以及沙龍活動(dòng)的形式，引發(fā)了團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人對團(tuán)隊(duì)建設(shè)及專業(yè)課程開發(fā)的深入思考；南京高職校舉行的團(tuán)隊(duì)展示活動(dòng)則獨(dú)具匠心地提出了“團(tuán)隊(duì)·船·航行”的主題，告訴各團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人必須通過弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)的正氣、凝聚力，重視青年教師力量，重視營造互助合作的職教文化，鍛造出一支真正優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，達(dá)到師生雙贏的目的。
5.召開工作推進(jìn)會(huì)。2013年3月，在南京女子中等專業(yè)學(xué)校召開全市職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作會(huì)議，由優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人分享團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。南京高職校李燕老師給大家介紹了該校電子商務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作；金陵中專的蘇婭、汪晴老師與大家分享了該校語文團(tuán)隊(duì)和信息技術(shù)團(tuán)隊(duì)在個(gè)人規(guī)劃、搭建平臺(tái)、團(tuán)隊(duì)發(fā)展方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
6.加強(qiáng)中期檢查和過程管理。按照建設(shè)方案，優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)周期一般為3年，批準(zhǔn)立項(xiàng)建設(shè)后第二年進(jìn)行中期檢查，第三年進(jìn)行總結(jié)驗(yàn)收。2013年11月至12月，市職教教研室在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，利用新一輪教學(xué)視導(dǎo)契機(jī)，做好各校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的中期檢查和深度推進(jìn)工作。
四、效果反思：
優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的成效及思考
（一）效果：優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成績斐然
南京市教育局以優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為載體，努力推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)了全市職業(yè)教育專業(yè)辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的大幅提高。
1.優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)在奪取全省技能大賽金牌“七連冠”中功勛卓著。在2013年全省職業(yè)學(xué)校技能大賽中，我市奪得90枚金牌、111枚銀牌、93枚銅牌，金牌總數(shù)再次位居全省第一，實(shí)現(xiàn)“七連冠”目標(biāo)。全市60個(gè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)為奪取“七連冠”立下了汗馬功勞。團(tuán)隊(duì)成員奪得金牌27枚（其中12人是一等獎(jiǎng)第一名）、銀牌20枚、銅牌31枚，團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)的學(xué)生幾乎包攬了我市學(xué)生組獎(jiǎng)牌。
2.優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員在省信息化大賽、“兩課”評比中摘金奪銀。自2012年開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)以來，團(tuán)隊(duì)成員共獲得省信息化大賽一等獎(jiǎng)8個(gè)、二等獎(jiǎng)9個(gè)、三等獎(jiǎng)13個(gè)，獲得國賽一等獎(jiǎng)4個(gè)，獲得省“兩課”評比大賽示范課34節(jié)、研究課37節(jié)，成績在全省名列前茅。
3.綜合高中教學(xué)團(tuán)隊(duì)助推南京對口單招實(shí)現(xiàn)歷史性突破。2013年對口單招考試，本科上線人數(shù)505人，全省排名第五。江寧中等專業(yè)學(xué)校、浦口中等專業(yè)學(xué)校、高淳中等專業(yè)學(xué)校、溧水中等專業(yè)學(xué)校的綜合高中教學(xué)團(tuán)隊(duì)（綜合高中·中高職銜接教學(xué)團(tuán)隊(duì)）狠抓綜合高中教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格落實(shí)對口單招教學(xué)管理與技能訓(xùn)練規(guī)范要求，為對口單招工作實(shí)現(xiàn)歷史性突破奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.實(shí)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)精心打造實(shí)習(xí)就業(yè)民心工程。在南京市職業(yè)教育實(shí)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織引領(lǐng)下，2013年，南京成功舉辦第十屆全市中職人才交流會(huì)，將“南京市中職人才交流會(huì)”這一公益性品牌打造成一個(gè)充分展示全市職業(yè)教育辦學(xué)成果的平臺(tái)，促進(jìn)了全市職業(yè)學(xué)校與429家駐寧合作企業(yè)（含世界五百強(qiáng)企業(yè)20多家）之間的溝通交流，推進(jìn)了“訂單式”培養(yǎng)，發(fā)揮了職業(yè)教育在“保民生、促就業(yè)”中的應(yīng)有作用。近三年，全市職校畢業(yè)生技能鑒定通過率達(dá)到94%，畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)滿意率都保持在97%以上。
5.優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)全市品牌、特色專業(yè)快速發(fā)展。截至2013年7月，全市職業(yè)學(xué)校共有35個(gè)專業(yè)被確認(rèn)為省級品牌專業(yè)、17個(gè)專業(yè)被確認(rèn)為省級特色專業(yè)，在全省遙遙領(lǐng)先。在52個(gè)省級品牌、特色專業(yè)中，有36個(gè)專業(yè)為優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)所在專業(yè)。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)有力帶動(dòng)了全市專業(yè)建設(shè)的快速發(fā)展。
6.優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)在搭建學(xué)生成長成才立交橋中肩負(fù)重任。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)在加速構(gòu)建南京特色的現(xiàn)代職教體系、中高職銜接工作中取得重大突破。截至2013年9月，南京已經(jīng)開展了中高職“3+3”、中職與普通本科“3+4”、高職與普通本科“5+2”分段培養(yǎng)模式，搭建了職校學(xué)生成長成才的立交橋。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)相關(guān)專業(yè)在其中肩負(fù)重任。以中職與普通本科“3+4”分段培養(yǎng)模式為例，南京高職校的樓宇智能化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，金陵中專的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校建筑工程施工專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)等承擔(dān)了相關(guān)分段培養(yǎng)專業(yè)中職階段的培養(yǎng)重任。
（二）反思：開創(chuàng)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教師隊(duì)伍建設(shè)的新境界
為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)成才學(xué)生、成長教師、強(qiáng)勁企業(yè)、強(qiáng)盛南京的目標(biāo)，當(dāng)前和今后一段時(shí)期，在優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)及教師隊(duì)伍建設(shè)方面，南京職業(yè)教育還有很多工作需要進(jìn)一步優(yōu)化完善。
1.進(jìn)一步提高對“教師是職業(yè)學(xué)校最主要的資源”觀點(diǎn)的認(rèn)識。人力資本理論把人看作資源，而且是最有創(chuàng)造力、最有價(jià)值、可以帶來豐厚回報(bào)的特殊資源。就職業(yè)學(xué)校而言，教師毫無疑問是最主要、最有創(chuàng)造力、最有價(jià)值的資源。
當(dāng)前，南京職教經(jīng)過多年的發(fā)展，已由第一次教育現(xiàn)代化階段向第二次教育現(xiàn)代化階段跨越，即由注重教育的物質(zhì)基礎(chǔ)和社會(huì)基礎(chǔ)向注重人的全面發(fā)展、完整發(fā)展、和諧發(fā)展階段跨越。各級教育管理者及教師都要充分認(rèn)識教師的價(jià)值，充分認(rèn)識師資隊(duì)伍建設(shè)的價(jià)值，充分認(rèn)識師資隊(duì)伍建設(shè)方面的投資是職業(yè)學(xué)校人力投資的主要部分，這種投資的經(jīng)濟(jì)效益遠(yuǎn)大于物質(zhì)投資的經(jīng)濟(jì)效益。要把重視學(xué)校物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)的目光及時(shí)切換到師資隊(duì)伍建設(shè)的高度上，在具體實(shí)踐中，要把工作重點(diǎn)和教育資源向師資隊(duì)伍建設(shè)傾斜。
2.進(jìn)一步創(chuàng)新教師隊(duì)伍“經(jīng)營管理”的方式方法。必須進(jìn)一步創(chuàng)新方式方法，經(jīng)營管理好這筆資源，讓這筆資源能發(fā)揮最大的價(jià)值。南京市教育局計(jì)劃利用3年時(shí)間投入1500萬元（各校配套投入除外，實(shí)際截至2013年12月，已投入1635萬元）重點(diǎn)打造60個(gè)職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的做法，是教師隊(duì)伍“經(jīng)營管理”方面的創(chuàng)新之舉，開了個(gè)好頭。但這只是開頭，今后在加強(qiáng)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員師德水平、專業(yè)技能水平、課程開發(fā)能力、教學(xué)實(shí)踐能力、教育科研能力等方面還有許多工作要做；而且60個(gè)團(tuán)隊(duì)成員只占全市職教系統(tǒng)3622名專業(yè)教師的一小部分，怎樣以點(diǎn)帶面，覆蓋和帶動(dòng)全體教師，還有許多創(chuàng)新之舉需要我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
3.進(jìn)一步完善師資隊(duì)伍建設(shè)的保障體系和機(jī)制。南京市教育局在《關(guān)于開展南京市職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)施意見》中，從組織領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)投入、校企合作、評價(jià)體系等方面對優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)保障體系作出了明確規(guī)定。隨著團(tuán)隊(duì)建設(shè)向縱深發(fā)展，保障體系也需要不斷優(yōu)化完善。如在完善專業(yè)技術(shù)人員、高技能人才到職業(yè)學(xué)校兼職任教的渠道和政策（2013年11月，南京市委、市政府已正式出臺(tái)《關(guān)于落實(shí)職業(yè)學(xué)校聘用教師經(jīng)費(fèi)政策和中等職業(yè)學(xué)校經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的通知》，對職校引進(jìn)兼職教師給予了政策支持）；不斷優(yōu)化職業(yè)學(xué)校人力資源配置，使教師配備能適應(yīng)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展；不斷完善職業(yè)學(xué)校教師管理制度，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展長效機(jī)制，推動(dòng)教師專業(yè)化成長等方面將是下一個(gè)階段的工作重點(diǎn)。
Practice and Reflection on Excellent Teaching Faculty Construction in
Nanjing Vocational Education
ZHANG Hong & WANG You-yue
中圖分類號：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）39-0033-02
2014年6月23日，教育部等部門印發(fā)的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014―2020年）》（下文簡稱“規(guī)劃”）中明確提出“引導(dǎo)一批高校向應(yīng)用技術(shù)類轉(zhuǎn)型”，鼓勵(lì)地方民辦本科院校培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才。這一規(guī)劃為地方民辦本科院校發(fā)展帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，民辦本科高校能否順應(yīng)形勢需要適時(shí)轉(zhuǎn)型發(fā)展，將會(huì)極大地影響其生存和發(fā)展。從定義上來看，應(yīng)用技術(shù)型高校是指職業(yè)教育系列中從事本科及研究生學(xué)歷層次教育的高等院校，不同于學(xué)術(shù)研究型人才培養(yǎng)的本科院校，是對我國職業(yè)教育系列的完善。很多民辦本科高校在建立之初，雖然以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，對專業(yè)實(shí)施了應(yīng)用型課程的教改，但如何適應(yīng)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，打造有利于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)專業(yè)快速、穩(wěn)步轉(zhuǎn)型，是值得我們思考的問題。
一、民辦高校轉(zhuǎn)型中教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性
1.適應(yīng)轉(zhuǎn)型中人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式的需要。民辦高校在轉(zhuǎn)型中定位不同于傳統(tǒng)的研究型、學(xué)術(shù)型的公辦本科高校，要立足于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，將職業(yè)技術(shù)教育與本科學(xué)歷教育相融合，培養(yǎng)既具有理論基礎(chǔ)又具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的實(shí)用型、復(fù)合型人才。“規(guī)劃”中指出“到2020年，大中型企業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)的比例達(dá)到80%以上”，可見轉(zhuǎn)型后的民辦本科院校人才培養(yǎng)的重要模式將是校企合作。要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的目標(biāo)，從培養(yǎng)方案的制定、實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)到課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容和方法的改進(jìn)等方面，都需要依靠在校教師和企業(yè)人員的共同協(xié)作。因此，如何適應(yīng)這種根本性要求的改變，構(gòu)建以在校教師和企業(yè)從業(yè)人員共同參與的教學(xué)團(tuán)隊(duì)迫在眉睫。
2.適應(yīng)各專業(yè)知識綜合性發(fā)展趨勢的需要。隨著國內(nèi)國外經(jīng)濟(jì)、科技等方面的日新月異，各專業(yè)知識的綜合性應(yīng)用特性越來越明顯，各學(xué)科之間的相互聯(lián)系越來越密切。這種綜合化趨勢使得各專業(yè)教師無論是在教學(xué)內(nèi)容上還是在專業(yè)應(yīng)用性研究方面，都離不開與其他學(xué)科教師的緊密合作。因此，組建以專業(yè)知識綜合性應(yīng)用為核心的跨學(xué)科、跨院系、跨專業(yè)的多元化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的必要途徑。
3.鍛煉和培養(yǎng)高水平實(shí)踐教師隊(duì)伍。民辦高校中由于對實(shí)踐教學(xué)缺乏重視和激勵(lì)機(jī)制，很難產(chǎn)生實(shí)踐型的“教學(xué)大師”以及合作進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)研究的氛圍，而高水平的實(shí)踐教學(xué)正是民辦高校轉(zhuǎn)型的重要條件。通過組建實(shí)踐型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)將熱心實(shí)踐教學(xué)的中青年教師作為帶頭人進(jìn)行培養(yǎng)，或以他們?yōu)楹诵?，組成實(shí)踐教學(xué)帶頭人、教學(xué)骨干和教學(xué)新秀等構(gòu)成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，聯(lián)合推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革。在這個(gè)過程中，既可以培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人，又可以形成高水平的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)水平的提高。
二、民辦高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問題
1.教學(xué)團(tuán)隊(duì)大多仍以傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)科研為建設(shè)目標(biāo)，成員中缺乏可以開展高水平實(shí)踐教學(xué)的教師，與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)不符。一方面因?yàn)槲覈褶k高校發(fā)展時(shí)間不長，在建設(shè)符合自身特點(diǎn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)方面更是經(jīng)驗(yàn)不足，大部分教學(xué)團(tuán)隊(duì)模仿重點(diǎn)本科高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)模式，由教授牽頭，帶領(lǐng)某一專業(yè)的青年教師做科研，發(fā)表高水平的學(xué)術(shù)論文，以此來推動(dòng)理論教學(xué)水平的提高，對于提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力基本沒有幫助。另一方面，民辦高校在辦學(xué)過程中對實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識不足，實(shí)踐型教師工資待遇方面往往不如從事理論教學(xué)的教師，甚至?xí)驗(yàn)橐ㄝ^多的精力在開展實(shí)踐教學(xué)上，影響職稱的評定，因此教師也不愿在實(shí)踐教學(xué)上下功夫，無法達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的，團(tuán)隊(duì)建設(shè)效果較差。
2.民辦高校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)雖然具備了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基本表征，但卻缺乏教學(xué)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的內(nèi)涵，合作開展教學(xué)改革的基礎(chǔ)較差。對于民辦高校普通教學(xué)團(tuán)隊(duì)而言，能得到的資源投入非常有限，導(dǎo)致教材建設(shè)、青年教師培養(yǎng)、校際之間的交流合作等難以開展；加上學(xué)校擴(kuò)招之后教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施緊張，教學(xué)團(tuán)隊(duì)通常沒有固定的活動(dòng)場地和設(shè)備。大家上完課就各自回家，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員都“單兵作戰(zhàn)”，缺乏協(xié)作的意識和經(jīng)驗(yàn)交流，教學(xué)改革更多的只能是“個(gè)體化”模式，得不到來自團(tuán)隊(duì)其他教師經(jīng)驗(yàn)和智慧的支持，更缺乏跨學(xué)科、跨院系、跨專業(yè)教學(xué)改革方面的嘗試，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)難以深入，流于形式。
3.團(tuán)隊(duì)規(guī)模和結(jié)構(gòu)不合理。教學(xué)團(tuán)隊(duì)只有擁有一支規(guī)模適中、結(jié)構(gòu)合理的成員隊(duì)伍，才能達(dá)到團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的有效溝通和信息整合，便于團(tuán)隊(duì)管理和成員知識技能的互補(bǔ)，取得團(tuán)隊(duì)發(fā)展的最大合力。但在民辦高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，對團(tuán)隊(duì)規(guī)模、年齡、學(xué)歷、專業(yè)等方面的差異性要求考慮不足，有的高校認(rèn)為團(tuán)隊(duì)成員優(yōu)秀的人越多越好，把整個(gè)學(xué)院或整個(gè)教研室的專業(yè)教師都拉入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，沒有考慮到教學(xué)團(tuán)隊(duì)合理的團(tuán)隊(duì)規(guī)模和專業(yè)方面的互補(bǔ)性；有的民辦高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)為了提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)申報(bào)過程中的成功率，往往會(huì)以學(xué)術(shù)影響大、知名度高的專家為核心或牽頭進(jìn)行申報(bào)，對其年齡方面的考慮較少，影響了教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的效果和質(zhì)量。
三、民辦高校轉(zhuǎn)型中教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)措施
1.結(jié)合學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，明確教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)。要建設(shè)適應(yīng)民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，首先要明確教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)，有了明確的目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)就成功了一半。我們依據(jù)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)人才培養(yǎng)的定位，將教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)確定為，以專業(yè)教學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、推進(jìn)教學(xué)方法改革，強(qiáng)化專業(yè)應(yīng)用性為重點(diǎn)而協(xié)同配合知識技能互補(bǔ)的個(gè)體所組成的群體。圍繞這個(gè)建設(shè)目標(biāo)，民辦高校轉(zhuǎn)型中可將教學(xué)團(tuán)隊(duì)分為偏理論型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、偏實(shí)踐型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)等不同類型，既各有側(cè)重，又可以相互支持和促進(jìn)。一方面繼續(xù)提高原有的理論教學(xué)水平；另一方面抓緊提升實(shí)踐教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)高水平的應(yīng)用技術(shù)型人才。
2.發(fā)展“校企結(jié)合模式”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。民辦高校在轉(zhuǎn)型中既要與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合，在專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)上又要堅(jiān)持以市場需求為導(dǎo)向，因此打造“校企結(jié)合的模式”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是適應(yīng)學(xué)校轉(zhuǎn)型的有效途徑。一方面建立專任教師到相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域?qū)W習(xí)交流、接受培訓(xùn)的長效機(jī)制，選派教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員到企業(yè)掛職鍛煉、調(diào)研、參與項(xiàng)目研究開發(fā)，讓教師了解生產(chǎn)流程，熟悉崗位技能，在實(shí)際工作中提高實(shí)踐能力，進(jìn)而改變教師隊(duì)伍中“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象。另一方面聘請企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員和專家等參加學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，加強(qiáng)企業(yè)與校內(nèi)教師間的經(jīng)驗(yàn)交流，共同指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。這種校企結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式，可以實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員間的知識互補(bǔ)，為民辦高校注入了新的辦學(xué)理念和師資管理理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校成功轉(zhuǎn)型。
3.建設(shè)具有“應(yīng)用性”特色的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。民辦高校在“校企結(jié)合模式”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)上，組織校內(nèi)外教師共同加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的研究，突出團(tuán)隊(duì)“應(yīng)用性”的特征。教學(xué)團(tuán)隊(duì)可圍繞專業(yè)實(shí)踐課，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)針對實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，開展對實(shí)踐課教學(xué)方法的研究。由于實(shí)踐性教學(xué)以動(dòng)手操作練習(xí)為主要教學(xué)方式，其方法主要包括示范模仿法、案例教學(xué)法、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法、仿真培訓(xùn)等，所以教師要更注重對學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的傳授，重視技能操作，師生之間形成“雙向互動(dòng)”、“教學(xué)相長”的過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
4.組建跨專業(yè)、跨學(xué)科的多元化教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員選擇方面，民辦高校可以根據(jù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)重點(diǎn)，邀請不同學(xué)科、專業(yè)背景的教師加入，突破學(xué)科間的壁壘，加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，共同設(shè)計(jì)一些綜合性的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程，給學(xué)生提供更開闊的視野。要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的多元化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并且團(tuán)隊(duì)內(nèi)部達(dá)到有效地交流、協(xié)商，成員數(shù)量不宜過多，人數(shù)在10人左右，而且要求團(tuán)隊(duì)成員不僅具備寬闊的視野和堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)要對其他成員的專業(yè)領(lǐng)域有一定的了解。多元化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以給學(xué)生帶來不同的思維方式，適應(yīng)專業(yè)綜合化發(fā)展的趨勢，展現(xiàn)知識“融合”的魅力。民辦{?？梢砸赞D(zhuǎn)型發(fā)展為契機(jī)，加強(qiáng)原有教學(xué)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)化整合，組建多元化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，積極營造內(nèi)外開放的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境。
5.加大教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)投入。首先，要為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供良好的基礎(chǔ)設(shè)施作保障，為開展教學(xué)改革、交流和研究等給予條件支持，適當(dāng)增加對實(shí)踐教學(xué)儀器、教材、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)基本條件的投入，增加對教學(xué)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行所需的經(jīng)費(fèi)支持力度。其次，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，不僅要有賴于學(xué)校各行政部門的協(xié)同配合，而且有賴于不同院系、不同學(xué)科專業(yè)教學(xué)資源的優(yōu)化整合。因此，需要高校在教師資源和教學(xué)資源選擇方面給予一定的政策傾斜，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠吸收到合適的教師成員，實(shí)現(xiàn)成員結(jié)構(gòu)和教學(xué)資源最優(yōu)化。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞 我國 高校 創(chuàng)新團(tuán)隊(duì) 綜述 評價(jià)
創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)是近年來我國高校十分關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問題。國務(wù)院于上個(gè)世紀(jì)80年代初批準(zhǔn)成立了國家自然科學(xué)基金委員會(huì)（簡稱“自然科學(xué)基金委”），從而面向全國重點(diǎn)資助具有良好研究條件、研究實(shí)力的高等院校中和科研機(jī)構(gòu)中的研究人員；1999年自然科學(xué)基金委宣布實(shí)施“創(chuàng)新研究群體科學(xué)基金資助”計(jì)劃，對每年遴選出的創(chuàng)新研究群體給予重點(diǎn)資助；2004年6月教育部啟動(dòng)了最高層次的人才項(xiàng)目――“長江學(xué)者和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃”，對以拔尖創(chuàng)新人才為核心、從事國家重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域或國際重大科學(xué)與技術(shù)前沿研究的優(yōu)秀科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)給予重點(diǎn)資助；2006年1月全國科技大會(huì)順利召開，頒布了《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）》，使自主創(chuàng)新與建設(shè)創(chuàng)新型國家的方針得以確立。主席在會(huì)議上明確指出“科技創(chuàng)新關(guān)鍵在人才，杰出科學(xué)家和科學(xué)技術(shù)人才群體是國家科技事業(yè)發(fā)展的決定性因素”。
一、高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)概念界定
截止到目前為止，國內(nèi)學(xué)術(shù)界對于高?！皠?chuàng)新團(tuán)隊(duì)”一詞的界定尚未達(dá)成一致認(rèn)可，學(xué)術(shù)界百家爭鳴。但是究其共性而言，學(xué)者們普遍依賴于企業(yè)管理中的“團(tuán)隊(duì)”概念，將其引薦到科研管理領(lǐng)域，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)新和發(fā)展。其中，陳春花教授曾結(jié)合卡曾巴赫的團(tuán)隊(duì)思想，對高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的界定比較概括和形象?！耙钥茖W(xué)技術(shù)研究與開發(fā)為內(nèi)容，由為數(shù)不多的技能互補(bǔ)、愿意為共同的科研目的、科研目標(biāo)和工作方法而相互承擔(dān)責(zé)任的科研人員所組成的群體。”此外，還有部分學(xué)者從其他方面對創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的概念給予補(bǔ)充和說明。孫和義認(rèn)為“高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是以學(xué)術(shù)問題為紐帶，立足科學(xué)前沿，圍繞國家各類重大科研項(xiàng)目，開展科學(xué)研究的核心隊(duì)伍。”羅徽認(rèn)為“高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)即以學(xué)術(shù)研究中心、課題和項(xiàng)目組等為代表的，為實(shí)現(xiàn)某個(gè)科研目標(biāo)而明確分工協(xié)作，具有良好的互動(dòng)性和凝聚力的正式群體?！边€有學(xué)者從創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的職能角度出發(fā)對創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的概念加以界定。他們認(rèn)為高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是為了創(chuàng)新而組建的團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)的主要功能和任務(wù)是 “創(chuàng)新”，而團(tuán)隊(duì)則是創(chuàng)新的組織保證。
二、高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)必要性研究
在我國，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展還處于起步階段，經(jīng)驗(yàn)性研究尚處于探索時(shí)期，整體發(fā)展水平不高。因此，國內(nèi)眾多學(xué)者提倡加強(qiáng)對創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)作用、理論意義進(jìn)行研究，旨在吸引社會(huì)各界對創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的廣泛關(guān)注。結(jié)合我國高校領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，學(xué)者們將高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)性作用概括為以下幾個(gè)方面：整合高?？萍假Y源、提升整體科技創(chuàng)新實(shí)力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才；滿足不同學(xué)科之間的相互交流、溝通，通過交流進(jìn)一步激發(fā)科研靈感，啟迪創(chuàng)新思維，拓寬研究思路和方法；支撐學(xué)科發(fā)展、促進(jìn)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新成果的產(chǎn)生、營造良好氛圍以促進(jìn)學(xué)者快速、健康成長等等。
三、高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀與對策研究
（一）高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀研究
學(xué)者們通過調(diào)研和對相關(guān)資料的收集分析，發(fā)現(xiàn)我國高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的整體趨勢是好的，但是，由于創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)在我國起步較晚，相關(guān)理論尚未體系化以及經(jīng)驗(yàn)性借鑒不足等，導(dǎo)致了高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在建設(shè)和發(fā)展過程中呈現(xiàn)出一系列問題，亟待解決和完善。其共性問題表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)組建目標(biāo)不明確、團(tuán)隊(duì)內(nèi)部缺乏學(xué)科交叉、團(tuán)隊(duì)管理制度不科學(xué)；團(tuán)隊(duì)學(xué)科帶頭人匱乏、忽視團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)；受傳統(tǒng)思想觀念的影響，對與他人特別是不同學(xué)科人員合作研究存在著顧慮，導(dǎo)致跨學(xué)科、跨學(xué)院真正意義上的科研團(tuán)隊(duì)或科研群體難以有效運(yùn)作；團(tuán)隊(duì)資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。
（二）高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)對策研究
針對上述高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的制約瓶頸，我國許多學(xué)者在學(xué)科交叉、目標(biāo)定位、價(jià)值選擇、文化環(huán)境培育、組織結(jié)構(gòu)選擇、團(tuán)隊(duì)帶頭人建設(shè)等方面進(jìn)行了思考，提供了一些解決的方法和途徑。例如，學(xué)科之間應(yīng)加強(qiáng)優(yōu)勢互補(bǔ)，注重專業(yè)融合，不斷借鑒國外著名大學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)；作為一種價(jià)值取向，良好的團(tuán)隊(duì)精神需要有協(xié)作精神、凝聚力和積極向上的內(nèi)部環(huán)境；作為創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的帶頭人，應(yīng)具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和較強(qiáng)的組織能力、淵博的學(xué)識、謙遜、知人善任等基本素質(zhì)。除此之外，還有部分學(xué)者在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)別注重強(qiáng)調(diào)文化建設(shè)的基礎(chǔ)性作用。觀念創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、體制創(chuàng)新，無不回歸于文化的創(chuàng)新，根據(jù)高校的特殊情況，關(guān)鍵應(yīng)是制度文化與人際環(huán)境的建設(shè)。
四、高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組織模式研究
創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組建打破了原有的學(xué)科組織結(jié)構(gòu)和科研組織模式，是大學(xué)科研組織模式和運(yùn)行機(jī)制改革的“試驗(yàn)田”。我國有些學(xué)者對創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組織結(jié)構(gòu)和模式進(jìn)行了研究思考，不斷探索符合我國國情和地方特色的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)模式。李靜在借鑒國外著名高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)組織模式經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)模式給予了界定，并結(jié)合我國高校的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，提出將“學(xué)科領(lǐng)軍人物、學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)骨干力量、學(xué)術(shù)發(fā)展力量”作為我國新型高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)組織模式的層級構(gòu)成。還有學(xué)者認(rèn)為“高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組織模式宜采取矩陣式組織模式，不應(yīng)拘泥于單一學(xué)科或單一院系”，并提出將“聘任機(jī)制、職務(wù)晉升、內(nèi)部管理、團(tuán)隊(duì)考核”列為高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理模式的重點(diǎn)內(nèi)容。還有學(xué)者特別強(qiáng)調(diào)了高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的管理模式正在“由傳統(tǒng)的管理模式向?qū)W習(xí)型組織模式轉(zhuǎn)化”。
五、其它方面研究
此外，國內(nèi)還有眾多學(xué)者紛紛從不同的角度對高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)體這一課題進(jìn)行研究，不斷拓展研究視野，使其更加多元化。洪曉軍將組織再造理論應(yīng)用于高校研究，分析了創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的一元性結(jié)構(gòu)及其弊端，提出將二元性學(xué)術(shù)組織作為高校學(xué)術(shù)組織再造的理想目標(biāo)；萬鋒鋒等人則主要針對高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)資源配置范式進(jìn)行研究，通過配置范式模型的建立與求解，將主觀條件量化為立體模型，以此作為“選拔和評價(jià)團(tuán)隊(duì)成員資源、需求和個(gè)性的基礎(chǔ)”；曾衛(wèi)明通過序參量―協(xié)同力的分析，揭示高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)演化的過程規(guī)律，在此基礎(chǔ)上相應(yīng)地提出高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的自組織演化策略；李海波等運(yùn)用多層次模糊評價(jià)法，對高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)評價(jià)模型進(jìn)行評價(jià)；陳春花等提出DSRT即分布式科研團(tuán)隊(duì)概念，對DSRT的一些基本特征與性質(zhì)進(jìn)行了分析，并基于DSRT重點(diǎn)研究了它的動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)溝通策略；劉慧敏等學(xué)者分析了我國高校虛擬科研團(tuán)隊(duì)中存在不同類型的信任和沖突及其對于知識共享的影響效果，以及它們在虛擬科研團(tuán)隊(duì)形成發(fā)展過程中的變化趨勢，在此基礎(chǔ)上，從信任和沖突的角度，提出了在不同發(fā)展階段促進(jìn)知識共享的一系列建議。
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