時間：2023-05-15 16:08:35
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇高中高效學習的方法范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.064
高中語文可以說是語文教學中相對高級的階段，這個階段不但要求學生需要具備較高的文學素養(yǎng)和知識水平，也對教師的教學提出了更高的要求。與此同時，高中語文課堂教學應(yīng)該有所改變，去適應(yīng)時代的改變，去適應(yīng)教師與學生的不同需求，在這種適應(yīng)過程中優(yōu)化高中語文的教學方法，提高高中語文課堂教學的效率。本文中，筆者對一些提高高中語文課堂教學效率的方法進行分析，為語文課堂教學提高貢獻自己的力量。
一、教學內(nèi)容的優(yōu)化
教學內(nèi)容是課堂教學的主體部分，是語文教學的核心，因此如何在課堂教學中引導學生把握語文教學的內(nèi)容就顯得尤為重要。這就牽扯到關(guān)于課堂教學內(nèi)容的優(yōu)化問題，教學內(nèi)容的優(yōu)化可以使得學生在較短的時間里把握教學的核心，從而有效地提高語文課堂教學的效率。而且在這個過程中，教師的授課壓力會相對減小，變得相對輕松，學生的學習效率亦提升。那么，具體的教學內(nèi)容優(yōu)化都有哪些方法？
（一）明確課堂教學目標
教學目標是課堂教學的方向與關(guān)鍵，把握了課堂教學的教學目標，就可以迅速掌握課文的核心知識點。那么明確教學目標就要求教師在上課前要做好備課工作，明確在課堂上需要學生了解多少，記住多少，掌握什么，理解什么。這些都需要教師在課前做好準備工作，唯有確立了課堂的教學目標，教師才可以明確在一節(jié)課中哪些內(nèi)容需要仔細講解，哪些需要點到為止，教學目標的明確有助于教師把握教學方向，從而可以在優(yōu)化教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上提高語文教學的效率。
（二）引入地域和民族特色
在新課改的要求下，語文教學逐漸演變成一個相對開放的教學體系，而無論是地域特色還是民族特色，都是中華民族的文化。地域與民族特色在語文課堂的引入，不僅是對于中華民族優(yōu)秀文化的繼承與發(fā)展，更是打造精品語文課堂教學的重要方法。如課文《蜀道難》中高危險峻，地形復雜的古蜀道、《游褒禪山記》中安徽的風土人情，那么，在講解這些課文時可以融入對應(yīng)的地域與民族特色，從而讓學生在學習過程中，對這篇文章的內(nèi)容有一個更為明確的感受，同時，還可以引起學生的興趣，進而提升課堂教學的效率。
（三）注重生活經(jīng)驗與課堂教學內(nèi)容的有機結(jié)合
生活經(jīng)驗是人對于生活的最直觀的感受，而在教學內(nèi)容中引入生活經(jīng)驗，不僅可以有效地提升學生的閱讀速度、接受速度，還可以在具體的教學過程中讓學生明確文本的知識點與生活的密切關(guān)系，從而學以致用，能夠借此豐富學生的生活體驗，這就是我們常說的“讀萬卷書，行萬里路”。知與行的有機結(jié)合，能夠使得教學內(nèi)容充分優(yōu)化，從而提高語文課堂教學效率。
二、教師與學生的互動
教學過程并不是單向的輸出過程，它是教師與學生的雙向互動的過程。因此在語文課堂教學中，教師不能僅僅負責知識點的灌溉和教學目標的完成，而是要與學生在教學活動中完成知識交互的過程中，形成對彼此的了解，教師要準確把握學生的各種情況，從而在教學過程中做出有針對性的教學，也就是所謂的有的放矢。學生在聽課的過程中能夠在教師的引導下準確把握教學內(nèi)容的重點與難點，從而有效地提高語文課堂教學的效率。而教師與學生的互動需要注意以下幾點：
（一）尊重彼此，營造和諧課堂氛圍
尊重是每個人都應(yīng)該具備的特質(zhì)，無論是教師還是學生，都應(yīng)該尊重彼此。教師要尊重學生的人格，不當眾責備學生，侮辱學生的人格，而學生也應(yīng)該尊重老師的教學，做到在課堂上認真聽講。通過教師與學生彼此的尊重，從而在語文的教學過程中營造出和諧的教學氛圍，而這樣的氛圍可以有效提高高中語文課堂教學效率。
（二）注重互動的方法性
在教師與學生的互動過程中注意方法性，教師在課文的講解中，注意語言應(yīng)該通俗直白，能夠讓學生輕松理解，不會產(chǎn)生晦澀難懂之感。在互動過程中要運用各種方法吸引學生的注意力，使每個學生都能融進課堂教學活動過程中去。與此同時，也要注意學生的接受能力，要把握授課過程的尺度問題，使學生在自我能力范圍內(nèi)充分接受和消化所學知識，從而進一步提高教師在課堂上的教學效率。
三、課堂教學的紀律性和層次性
課堂教學的紀律是教師進行語文課堂教學的重要保證，只有良好的課堂紀律與秩序井然的課堂環(huán)境，才能夠使教師在進行教學活動的過程中能準確、高效地將知識準確傳達給學生，從而提高語文課堂教學效率。課堂教學的層次性指的是教師應(yīng)該針對每個學生的不同學習狀況，做出有效的分析和具有針對性的措施，使每個學生都能學習到足夠的知識。只有在保證課堂教學的紀律性和教學的層次性的情況下，課堂教學的效率才能夠有所提升。那么，我們應(yīng)該如何打造紀律課堂和層次教學？
首先，打造紀律性課堂這一問題是我們在提升教學效率的過程中首先要解決的。對于教師而言，應(yīng)該要以身作則，遵守課堂紀律，不遲到，不拖堂，上課時間不接打電話，著裝整潔莊重。對于學生而言，要做到遵守課堂紀律，不遲到，不打瞌睡，做好課堂筆記，尊重教師。只有教師與學生同時做到嚴守課堂紀律，才會保證課堂教學能夠秩序井然。
學習所有的學科都不能離開基礎(chǔ)知識的積累，學習的過程就如同搭積木，要想把積木搭得又高又穩(wěn)，就必須打好下面的基礎(chǔ)，確?；A(chǔ)的穩(wěn)固[1]。所以，要想把高中化學真正掌握好，就必須確?；A(chǔ)知識的牢固，一定不能記錯相關(guān)知識點?；瘜W學科的重要內(nèi)容就是化學的理論、基本概念，其科學性和嚴密性十分強，我們只需要把概念中的關(guān)鍵字詞抓住進行理解記憶就可以了。例如，可以細分化學概念，在記憶時將各部分關(guān)系理清楚，比如，氧化物含有氧元素、兩種元素和化合物三部分。同時，我們還需要在固定的?r間檢測自己的記憶成果，特別是針對化學基礎(chǔ)較為薄弱的一些同學。我們可以立足于課堂上所了解的自身學習情況，和自身的化學成績相結(jié)合，和化學成績好的同學一組，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，利用課余時間同學之間可以相互抽背知識點，將化學知識點把握好。同時，可以對手中練習資料中的基礎(chǔ)概述部分予以充分利用，自己歸納和總結(jié)知識點或記憶和背誦練習冊上已經(jīng)列出的基礎(chǔ)知識歸納，只有牢牢掌握基礎(chǔ)知識，我們才可以獲得理想的成績。
二、認真把握課堂時間，提高課堂學習效率
要想使課堂時間得到有效利用，在學習中必須要集中注意力。由于化學相似于其他科目，知識是融會貫通的，只要因為注意力不集中沒有掌握到哪個知識點就會致使不能清晰全面地掌握到整個章節(jié)，這樣自然也就難以將化學的學習成績提高。所以，我們必須把課堂時間充分把握住，將課堂利用率有效提高，全身心投入到學習活動中，仔細琢磨教師說的每一個細點，這勢必就可以把化學的成績提高。以“雙氧水分解實驗”為例，受到高錳酸鉀催化劑的影響，雙氧水分解成氧氣和水。那么這到底是在雙氧水中加入高猛酸酸鉀，還是在高猛酸鉀中加入雙氧水呢？若是上課認真聽講的同學馬上就能知道應(yīng)是在雙氧水中倒入適量的高錳酸鉀，這樣才可以把雙氧水催化成氧氣和水。公式為。
三、重視實驗，培養(yǎng)動手能力
在化學的學習中實驗是不可缺少的重要組成部分[2]。在對元素化合物的有關(guān)化學性質(zhì)進行研究，在分離和提純物質(zhì)時，通常都要借助實驗的手段對其進行驗證，或通過探究把結(jié)論得出，所以要把化學學好并對實驗引起高度重視。在實驗的各個環(huán)節(jié)中都應(yīng)認真操作、勇敢投身于實驗之中。要科學合理的設(shè)計實驗，也就是程序合理、操作方便、裝置簡單、現(xiàn)象明顯、細心觀察、認真思考教師在課堂上的演示實驗，將實驗的步驟、原理、要領(lǐng)和現(xiàn)象掌握到，在教材中所安排的實驗是對我們動手能力進行培養(yǎng)的最佳機會，要全身心投入到實驗活動中，并認真操作。此方法借助對某一過程或某一事物中所存在的不同之處，從而有針對地把問題提出來，因為這些不同之處中通常有諸多問題存在，所以，在學習時要善于把不同之處抓住將問題找到。比如，在日常生活中，用容器裝固體物質(zhì)的時候，容器的口始終朝上，而《序言》中，裝有固體堿式碳酸銅的試管，它的管口卻是要稍稍向下傾斜的，其原因是什么？我們應(yīng)對其中的內(nèi)涵進行認真思考。
四、總結(jié)學習內(nèi)容
引言
在高中化學階段，所學知識首先不像初中化學只需掌握基礎(chǔ)的實驗步驟和技巧，注重的是理論概括能力，即通過簡單的實驗分析提煉出具有普世價值的理論概念，考察分析整合能力。其次高中化學學習進度發(fā)展較快，新的理論知識持續(xù)不斷輸出，并且難度廣度都比初中的理論知識提升幾個級別，但是只會留取少量吸收時間，沒有過渡期。這樣設(shè)置課程的目的是為了培養(yǎng)學生的全局觀，養(yǎng)成化學的整體概念。所以需要學生有推理能力，將前后的知識點串聯(lián)。形成化學學科的全局概念。
2.高中化學學生學習存在的問題
2.1教材方面
高中化學的教材比起初中化學的教材設(shè)計的內(nèi)容面更廣、知識點更多、化學理論更復雜。教育內(nèi)容由基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)成抽象概括總結(jié)的理論知識。難度突然增高，部分學生跟不上進度，對化學學科容易產(chǎn)生抵觸心理，也在學生之間產(chǎn)生差別，造成成績分化。
2.2教師方面
首先初中化學所學知識相對淺薄，教師所教內(nèi)容簡單易理解，幾乎不做任何學科延展。所以沒有為學生打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)獨立思考的能力。到了高中化學教育階段，教師所教內(nèi)容難度增強，學生基礎(chǔ)不扎實，又沒有過渡期，化學便成為學生眼中的困難學科，因而產(chǎn)生厭學情緒。其次盡管國家實行了課程改革，強調(diào)全面發(fā)展。但是在高中教育領(lǐng)域以成績、高考作為學生教育目的的言論依然是主流。多數(shù)教師仍然秉持填鴨式的教育理念，將考點、知識點硬塞給學生，只重視學生的解題能力，忽略學生綜合能力的培養(yǎng)。最后，部分高中教師工作量較大，大部分時間都投入在課堂教學、批改作業(yè)等教學行為上，沒有空余時間去研究教材，學習新的教學理論。導致教學幾年的老教師雖然教學經(jīng)驗豐富，但是教學能力卻不見長。
2.3學生方面
不少學生在分配精力方面做得不好，導致學習效率低下。]有主動學習的習慣。不少學生只會被動的學習，一切跟隨教師的模式走，絕不接觸教材之外的知識。這樣出來的學生雖然解題能力過關(guān)，但是沒有獨立思考提出問題的能力，不懂知識點的變通與延伸。學習興趣不高。本來高中化學科目就屬于較難理解的學科，教師講解知識點做延展只是直接帶入高考考點與經(jīng)典例題，令學生提到化學只會聯(lián)想考題，因而逐漸喪失學習興趣。學習習慣不好。沒有系統(tǒng)的學習目標與步驟，不遵循學習活動的基本要求，學習行為毫無章法。學習中遇到難點問題不請教教師，也不與同學交流，堅持自己的學習方法。
3.高效學習方法
高效學習，是指在有效的時間內(nèi)，最大化完成教學目標或者要求。主要包括兩方面，一方面是數(shù)量，即能學習更多更廣的知識，培養(yǎng)綜合能力。另一方面是質(zhì)量，在數(shù)量的基礎(chǔ)上，可以做到學習內(nèi)容的延伸，培養(yǎng)思考能力。教育是整體體系，要做到真正的高效，需要教育制度、教師、和學生三者共同努力。關(guān)于前兩者本文就不贅述，重點闡述對于學生而言高效學習的方法，主要分為以下幾個方面。
3.1課前預習
課前預習是提高學習效率的有效手段。高中化學教材難度很大，學生通過課前預習教材，可以將要學習的知識點提前了解，夯實基礎(chǔ)。這樣課堂聽課效果會提升，知識消化能力也會逐漸提高。同時，沒有預習的聽課行為是被動接受知識。而有課前預習行為的學生，是主動吸收知識。預習過程中可以將本課重難點自己分類，課堂聽課就會有側(cè)重點有目標的去聽。能夠?qū)⒅R結(jié)構(gòu)化，掌握知識更精細。
3.2課堂筆記
課堂筆記不是新奇的概念，基本上大部分學生都有做課堂筆記的習慣。不過，通常學生所做筆記是為了復述教師所教的知識，可以課后鞏固。但這樣的行為其實效果一般，只是在單純的重復別人的話語和思想。更高效的做法是在課堂聽講之時，用自己的語言記錄筆記，而不是復制教師的言語。通過自己的語言記錄，等于在創(chuàng)造屬于自己的公共知識，這樣做可以加深知識在腦海中的印象。同時，更重要的是，學會將記錄的知識點整理成理論導圖，將碎片知識體系化，把握知識的內(nèi)在邏輯。做好這兩點需要時間鍛煉。
3.3課后拓展
課后拓展分為兩類。一類是習題拓展，課堂上學到的知識是書面知識，而做習題可以將書面知識轉(zhuǎn)換成應(yīng)用知識。習題不能隨便選擇，要根據(jù)課堂筆記所整理出的知識點理論導圖選擇。一個知識點對應(yīng)一道例題，只要吃透一道題即可，不用重復無意義的題海行為。另一類是興趣延展?；瘜W是一門實用性極強的的學科，每一個知識點都能在生活中找到對應(yīng)的實際例子。在課后應(yīng)多接觸有關(guān)本課的實用性的文章、實驗。這樣既可以擴充知識面，也可以提升對化學的興趣。
3.4養(yǎng)成良好的學習習慣
好的學習習慣可以提升學習的效率。根據(jù)自身的學業(yè)情況為自己編制一份學習計劃表，計劃表應(yīng)該包括時間和任務(wù)兩個模塊。固定的學習時間可以讓你的大腦到了固定時間就會自動轉(zhuǎn)換成學習的思考狀態(tài)，更有效率的學習。學習任務(wù)不能固定，視自身情況而定。始終符合自己的學習能力標準。有問題及時請教。問題分為兩類，一類是被動產(chǎn)生的，由于自己聽不懂產(chǎn)生的問題。這類問題要及時詢問教師或者是學生，不能封閉自己，解決問題最重要。另一類是主動思考產(chǎn)生的。對于每一個知識點進行自己獨立的思考，當思考過程中出現(xiàn)全新想法，可以向教師請教，也可以自己動手查找資料，滿足求知欲。掌握學習技巧?；瘜W是一門需要記憶大量理論知識的學科，拒絕死記硬背，靈活運用多種記憶方法，能讓知識點掌握更牢固。
總結(jié)
時代在發(fā)展，知識在更新。學生的學習方法也要適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。教育的本質(zhì)是要培養(yǎng)人才，這需要主體與客體的共同努力。把握教育特點，分析教育趨勢，創(chuàng)造更有效的教育方法和學習方法，才能令教育發(fā)展更加完善，培育出更杰出的人才。
【參考文獻】
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；高效課堂；方法
一、立足教學實際，做好課堂教學設(shè)計工作
教學前對該節(jié)課的教學進行教案設(shè)計是講好這節(jié)課所必備的，設(shè)計時需要根據(jù)學生的特點及該節(jié)的實際進行設(shè)計。在教學設(shè)計中要著重注意以下兩點：
1.高中數(shù)學教學中的重難點要突出
在教案設(shè)計中該節(jié)課的重難點要突出，在實際教學中要有側(cè)重點，使學生能夠更好地掌握知識點，從而提高數(shù)學課堂教學效率及效果。
2.要做好新舊知識之間的銜接工作
高中數(shù)學具有更強的系統(tǒng)性，因此，在教學中要與所學的舊知識建立一定聯(lián)系，在充分理解舊知識的基礎(chǔ)上對新知識進行構(gòu)建，優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)，促進有意義學習的建立。
二、改進教學方法，創(chuàng)新教學方式
在新課程改革的背景下，要想提高高中數(shù)學教學課堂的高效性就必須改進教學方法，對原有的傳統(tǒng)教學模式進行創(chuàng)新，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，由“以教師為中心”向“以學生為中心”轉(zhuǎn)變，由“重視結(jié)果”向“重視過程”轉(zhuǎn)變，由“以教材為主”向“以學生為主”轉(zhuǎn)變。在數(shù)學的實際教學中要增加合作學習、探究學習等方法，充分調(diào)動學生學習的自主性，培養(yǎng)學生的自學能力，將學生自身的潛力充分發(fā)揮出來，在教學中多鼓勵學生一題多解，促進學生l散思維的發(fā)展。
三、調(diào)動學生學習的主動性，培養(yǎng)學生獨立思考的能力
自主學習作為新課改的標準之一，其在高中數(shù)學的教學中有著更高要求。數(shù)學本身作為一門可以極大調(diào)動學生思維能力的學科，在學生智力的發(fā)展中占有重要地位。高中數(shù)學的學習需要更高的思維能力，尤其是在學習立體幾何與函數(shù)中，學生的抽象思維能力越強則越容易學習立體幾何等抽象內(nèi)容，因此，在實際教學中教師應(yīng)當調(diào)動學生學習的主動性，促進學生抽象思維能力的發(fā)展。在教學中，教師可以先將抽象的內(nèi)容具體化、生活化來幫助學生理解，然后再拋出問題引導學生獨立思考，自主探索問題的答案，并鼓勵學生一題多解，舉一反三，促進學生對問題的好奇心，從而促進學生抽象思維的發(fā)展，提高學習數(shù)學的效率，在保證數(shù)學教學質(zhì)量的前提下，促進學生學習數(shù)學能力的提高。
四、注重與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣
數(shù)學作為一門學習起來比較枯燥的學科，很多學生不僅會感覺學習困難，甚至會覺得特別沒有意思，因此，教師在數(shù)學教學中應(yīng)增強教學的趣味性，增強學生對數(shù)學的興趣，促使學生主動學習。在教學中多將數(shù)學知識與實際生活相聯(lián)系，使學生了解數(shù)學在日常生活中的應(yīng)用，促使學生對學習數(shù)學重要性的認識。
五、活躍數(shù)學課堂氣氛，提高教學質(zhì)量
大多數(shù)數(shù)學教學比較死板，缺少生機與活力，教師講起來覺得沒意思，學生聽起來更是云里霧里，針對此類問題就需要教師利用一定的教學方式方法來活躍課堂氣氛，為學生學習提供一個愉快的學習環(huán)境，從而加深學生對數(shù)學學習內(nèi)容的記憶，增強學生的學習興趣，提高課堂教學效率。在具體的教學中，教師應(yīng)當從以下幾點來營造課堂的學習氣氛。
1.充分利用多媒體進行教學
多媒體相較于傳統(tǒng)的教學更具形象化、生動化，更能給學生帶來視覺上的美感，這會大大加深學生的印象，為數(shù)學學習提供幫助。在多媒體教學中，學生的注意力更集中，更容易理解學習內(nèi)容，并能夠激發(fā)學生對知識的求知欲，培養(yǎng)學生學習的主動性。
2.分組合作學習
在數(shù)學教學中可以將學生進行分組學習，但在分組中一定要注意平衡小組內(nèi)學生的學習能力，小組內(nèi)最好包括學習好與學習不太好的學生，這樣有利于好學生對學困生學習的幫助。在教學中教師拋出問題并給定時間讓學生在小組內(nèi)進行討論，結(jié)束后，學生自主發(fā)表自己的理解與看法，對于較好的看法，教師應(yīng)當及時表揚，以增強學生的自信心，對于不正確的看法應(yīng)及時進行正確引導，促進其思想的轉(zhuǎn)變。合作學習的方式在調(diào)動學生學習積極性的同時也可以活躍課堂氣氛，促進高效課堂的建立。
3.在教學中實施搶答攢積分策略
在數(shù)學教學中經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，而學生回答問題的積極性并不高，因此，在教學中如果學生主動回答問題就給予相應(yīng)的積分，如：主動回答問題加1分，如果回答正確再加1分，如果回答錯誤不扣分，在攢積分中應(yīng)當給出攢夠多少積分換取什么樣的獎勵，這樣既可以培養(yǎng)學生獨立思考問題及主動回答問題的習慣，又可以活躍課堂氣氛，提高教學的高效性。
高中數(shù)學作為學生學習高中知識重要的一部分，促進其高效課堂的建立可以極大幫助學生掌握知識，在實際的教學中教師可以通過轉(zhuǎn)變教學方法與活躍課堂氣氛來提高課堂教學的高效性，從而培養(yǎng)學生對學習的興趣與主動性，提高課堂教學質(zhì)量。
高效課堂是新課改理念“學生主體”、“自主、合作、探究”的“實踐表達”。高效課堂的靈魂是相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生。要改變傳統(tǒng)教學中學生消極被動地接受知識的狀態(tài)，把教學看成學生通過探究性活動主動建構(gòu)學習的過程；改變教師單向傳遞知識的教學行為，樹立以活動促發(fā)展的教學觀念。教師不再是傳統(tǒng)教學過程的控制者、教學活動的支配者、教學內(nèi)容的制定者與學生成績的評判者，而應(yīng)是學習環(huán)境的設(shè)計者、學生自主學習活動的引導者、組織者。
二、構(gòu)建高中語文高效課堂的措施和策略
高中語文高效課堂的構(gòu)建不是因循守舊就能夠成就的，要講究策略，講究方法，遵循一定的步驟和規(guī)律，做到胸有成竹，有的放矢。首先，高中語文教師在語文教學中要轉(zhuǎn)變角色和教學方式。要變知識的傳授者為學生學習活動的參與者、組織者和引導者，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，為學生自主探究學習，完成學習任務(wù)，提高學習能力和創(chuàng)新能力服務(wù)好；其次，要培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑的習慣。思維從疑問開始，從問題開始，小疑則小進，大疑則大進，要把質(zhì)疑作為學生探究性學習的切入口，讓學生因疑生惑，由惑生趣，從而更加熱愛語文學習。在解疑的過程中，教師要把解疑的主動權(quán)交給學生，讓他們通過自主探究，獲得解答，教師只作適當?shù)狞c撥；再次，要培養(yǎng)學生的思維能力。思維能力是推動學生解決問題，處理學習疑難的利劍，只有具有了良好的思維能力，才不會胸無點墨心常怯，做到腹有詩書氣自華。培養(yǎng)學生的思維能力，學生要打破定勢思維，引導學生逆向思維，讓學生以批判的眼光審視，從中可以更好地發(fā)現(xiàn)問題。要讓學生將思維發(fā)散，啟發(fā)學生條分縷析。要多設(shè)計一些開放性的問題，引導學生開拓思路，發(fā)展想象。另外，還要深挖難點，探究思維，培養(yǎng)學生解決問題的能力。在新課程改革下的語文探究式學習中，教師要善于捕捉疑難點，引導學生的探究思維，讓學生去發(fā)現(xiàn)和探究疑難、突破疑難，達到培養(yǎng)學生思維能力的目的；第四，要在教學評價中突出學生探究性學習成果的獨創(chuàng)性，最大限度地增加學生創(chuàng)新的比重。只有這樣，學生才會品嘗到探究性學習的甜頭，從而重視創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)；第五，解放思想，調(diào)動學生學習語文的積極性。解放思想，教師首先要放得開，比如放權(quán)，教師要把學習的主動權(quán)交給學生，讓他們通過自主學習、與他人合作交流的方式，自覺進行語文學習，自己掌握知識的形成過程，自己解決在學習中遇到的問題。對學生學習中難以解決的問題，教師只進行有限的啟發(fā)即可，用不著學生不急教師先著急，放手讓學生憑著自己的智慧解決問題。
三、恰當運用多媒體教學
在教學中恰當?shù)氖褂枚嗝襟w可以有效地提高教學效果。經(jīng)過多年的語文教學實踐表明，在教學中應(yīng)用多媒體，可以有效地激發(fā)學生的興趣，能夠在使得學生的印象加深、課堂信息量加大以及課堂教學效果的提高上發(fā)揮著非常重要的作用。使用多媒體中的課件可以創(chuàng)設(shè)一些和課堂教學相關(guān)的情境，使得學生有一種身臨其境的感覺，有助于激發(fā)他們學習語文的積極性和主動性，提高學生語文課堂的參與度，但是語文教學中多媒體教學僅僅起到輔的作用，所以應(yīng)該遵循合理性原則、適當性原則以及輔原則，這樣才可以使得課堂教學的質(zhì)量得以有效提高。比如說：在學習《蘇州園林》這篇文章時，教師可以結(jié)合文本的內(nèi)容，在網(wǎng)上查找一些關(guān)于蘇州園林的圖片。在進行課堂學習時，可以使我們通過蘇州園林的圖片，對蘇州園林有更形象的了解，提高教學效果。
四、引導合作學習，培養(yǎng)學生的自主研究能力
過去的高中語文課堂往往僅僅注重學習成績，而忽略學習的過程。針對這一現(xiàn)狀，新課標將加強重視學生的學習過程作為重要理念之一，其中，引入合作學習模式，使得學生通過小組合作的形式進行自主學習，使其團隊合作意識、自學能力得以進一步培養(yǎng)。教師要將小組的分組工作做好，對學生間的差異性予以重視，合理組合好、中、差學生，并且在分組中還要對學生的感情、性格等因素進行考慮。教師可以指導、鼓勵學生認真的探究知識，支持他們堅持自己的觀點，在與同學辯論時，要虛心聽取他人的意見。并且在進行合作學習中，教師需要對學生各自的學習優(yōu)缺點進行及時的觀察，使其指導的針對性更強。
五、尊重學生的質(zhì)疑精神
學生要想成為課堂學習的主人，學生在學習的過程就應(yīng)該學會思考，大膽質(zhì)疑，敢于提出不同的見解和看法。教師面對眾多個性迥異的學生，應(yīng)尊重學生的不同看法，鼓勵學生勇于質(zhì)疑，從質(zhì)疑中找到高效學習語文的方法。至于從何處質(zhì)疑、如何質(zhì)疑，不同學生會有不同的看法和方法，教師要善于因勢利導，適時點撥，積極引導學生發(fā)言，敢于發(fā)表不同的見解，敢于提出不同的主張，從而藝術(shù)性地駕馭充滿質(zhì)疑思維的課堂。例如，文言文是我國古人的一種書面語言，它短小精練，言文分離，簡練有力，寓意深刻，言簡意賅，充分體現(xiàn)了古人語言的藝術(shù)成就。但對現(xiàn)在的學生而言，學習文言文是比較困難的，但文言文的學習質(zhì)疑之處無所不在。當然，質(zhì)疑問難也是學生高效學習語文的好方法，它符合高中生的心理，所以只要教師加以適當引導，就能能激發(fā)學生學習文言文的潛能，活躍課堂氣氛，收到意想不到的學習效果。我倡導學生在學習文言文時，敢于向兩個權(quán)威質(zhì)疑：一是向教材權(quán)威質(zhì)疑，二是向教師權(quán)威質(zhì)疑。如文言文的注釋部分，就經(jīng)常遭到善于思考學生的質(zhì)疑，通過不同學生的發(fā)言和爭論，最后達成一致意見，這樣的知識學生掌握得必然牢固。
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.082
隨著現(xiàn)代教學的不斷發(fā)展，為了使學生能夠更加有效的進行知識點的學習，要求教師在教學的過程中能夠積極的將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，進而更好的提升課堂教學的有效性，使學生在有限的時間內(nèi)學習更多的知識點，進而更好的提升學生的學習效率。本人作為一名高中數(shù)學教師，在實際的教學中也積極的將多種有助于提升課堂教學有效性的方法運用于課堂教學，在實際的教學中歸納總結(jié)了一些有助于提升課堂教學有效性的方法，在此與大家分享：
一、鼓勵學生進行課前預習
就有效的教學方法而言，可以是教師在課堂教學過程中使用的，本人認為也可以是教師在課外對學生進行的引導，其中鼓勵學生有效進行課前預習，就是幫助高中學生有效進行數(shù)學學習的一種有效方法。預習是學生學習過程中的一個重要環(huán)節(jié)，而對于學生的數(shù)學學習而言，預習發(fā)揮著更大的作用，因此為了引導學生更加有效的進行數(shù)學知識點學習，也為了更好的提升課堂教學的有效性，教師在授課的過程中要鼓勵學生進行課前預習。當然，為了切實發(fā)揮預習對學生數(shù)學學習的作用，教師應(yīng)該引導學生掌握有效的預習方法與技巧。本人認為學生在預習的過程中，應(yīng)該對以下幾方面的問題引起重視：1.引導學生在預習的過程中進行獨立思考。預習是學生獨立獲取知識點的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，教師要鼓勵學生在預習的過程中進行獨立思考，這樣不僅對提升教師掌握知識點的有效性有很大幫助，而且對培養(yǎng)學生的能力也有很大幫助。2.提升學生進行課前預習的靈活性。教師在鼓勵學生進行課前預習的過程中，很重要的一個環(huán)節(jié)就是提升學生在預習過程中的靈活性。尤其在學生預習過程中遇到思維障礙時，更要求提升學生的靈活性，學生應(yīng)該首先對學習過程中遇到的困難進行有效思考，然而，如果經(jīng)過思考始終難以得到答案，就需要學生在課堂上請教老師，如果一味的鉆牛角尖，不僅會浪費學生寶貴的時間，而且還會給學生帶來較大的心理壓力。
二、提升課堂教學的吸引力
作為一名高中數(shù)學教師，在將多種多樣的教學方法運用于課堂教學的過程中，要注重提升課堂教學的吸引力，進而更好的將學生的注意力鎖定于課堂。雖然較之于傳統(tǒng)教學，高中數(shù)學教師更注意提升課堂教學的吸引力，然而在實際的教學中依然存在課堂教學的吸引力不夠的情況，這就要求教師在教學的過程中能夠進一步提升課堂教學的吸引力。就實際的高中數(shù)學課堂教學而言，有助于教師提升課堂教學吸引力的方法有很多種，為了產(chǎn)生更好的教學效果，教師在授課的過程中應(yīng)該結(jié)合實際的教學情況提升課堂教學的吸引力，這樣不僅能夠很好的提升課堂教學的吸引力，而且也能夠很好的幫助學生進行知識點的學習。本人在實際的教學中也注重提升課堂教學的吸引力，為了更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來，本人注重采用降低學生學習壓力的方式。本人在實際的教學中發(fā)現(xiàn)，一旦學生在數(shù)學學習的過程中出現(xiàn)了嚴重的困難，產(chǎn)生了較大的心理壓力，即使教師將一些有助于提升課堂教學趣味性的方法運用于課堂教學，也難以收到良好的教學效果。反之，如果學生的心理負擔減輕了，自然一些細微的元素，就能夠使學生很好的感受到課堂教學的樂趣。
三、加強教學過程中與學生的互動
對于高中數(shù)學課堂教學而言，教師在授課的過程中與學生進行互動十分必要。我們可以從以下幾方面來分析加強課堂教學過程中師生之間有效互動的重要性：
（一）幫助學生更好的進行數(shù)學知識點學習
在數(shù)學課堂教學過程中加強師生之間的有效互動，首先對學生有效進行知識點的學習有很大幫助。教師作為知識點的傳授者，學生作為知識點的接受者，知識在二者之間傳遞的過程中，勢必會出現(xiàn)一定的困擾，這就會影響知識點的有效傳遞。而在課堂教學的過程中，如果教能夠積極的與學生進行互動，通過互動加強教師與學生之間的交流，尤其就知識點進行交流，能夠幫助學生消除知識點學習過程中存在的困惑，更好的幫助學生進行知識點學習。
（二）有助于營造良好的課堂教學氛圍
加強課堂教學過程中師生之間的有效互動，不僅對學生有效進行知識點的學習有很大幫助，而且對營造良好的課堂教學氛圍也有很大幫助。試想教師在授課的過程中一味的對學生進行知識點的講解，整個課堂教學勢必是十分沉悶的，反之，如果教師在授課的過程中積極的與學生進行互動，那么，整個課堂教學氛圍就會變得十分活躍，對調(diào)動教師教學的積極性與學生學習的積極性都有很大幫助?？傊?，新時期為了更加有效的展開高中數(shù)學課堂教學，教師在授課的過程中，應(yīng)該積極的與學生進行互動，對提升課堂教學的有效性有很大幫助。
四、有效展開分層教學
作為高中數(shù)學教師，在實際的教學中也要積極的展開分層教學。分層教學法作為對學生的學習十分有幫助的一種教學方法，教師應(yīng)該積極的與課堂教學結(jié)合起來，尤其作為高中數(shù)學教師，在實際的教學中，更要與課堂教學有效結(jié)合起來。本人作為一名高中數(shù)學教師，在實際的教學中深深的體會到將分層教學法運用于課堂教學的重要性，我們可以從以下幾方面來分析將分層教學法運用于課堂教學的重要性。
（一）為教師有效開展課堂教學提供了幫助
分層教學法作為一種重要的教學方法，教師在授課的過程中有效應(yīng)用分層教學法，首先為教師有效開展課堂教學提供了幫助。數(shù)學作為學生在高中階段要學習的一門重要學科，不僅對提升學生的知識水平有重要意義，而且在升學考試中也發(fā)揮著重要作用，而分層教學法為教師有效指導學生更加高效的進行數(shù)學知識點學習提供了保障。
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.127
高中學生由于高考的存在，面臨著巨大的學習壓力，而很多學生在高中階段都在對數(shù)學學科學習方法進行不斷的探索。高中學生都存在著個體差異，由于每個人的學習情況不同，學習方法就要相應(yīng)的調(diào)整，但是在調(diào)整過程中如何有效的去學習，如何在學習時間緊張的高中階段掌握數(shù)學知識，是很多學生應(yīng)頭疼的問題。根據(jù)每一屆學生的整體情況來看，學生成績差異最大的學科就是數(shù)學，所以，以下我們就探討一下如何有效的學習高中數(shù)學。
一、重難點知識要分清，合理分配學習時間
高中數(shù)學必修課本有六本，但是并不是每一冊必修都是重點，就目前高考考查趨勢來講，函數(shù)、立體幾何和數(shù)列是考難點，這三部分基本上涵蓋了高中數(shù)學所有的重難點知識點。雖然大范圍來講，這三部分比較少，但是這三部分都有很多小知識點，而且在考查時有可能是混合型題目，主要考查學生的綜合能力。這就意味著學生在學習數(shù)學知識時要靈活學習，不能死學，學生數(shù)學成績可以不好，但是不能養(yǎng)成死學數(shù)學的學習習慣，這是數(shù)學學習的大忌。所以，比較適用的一條學習方法就是學生要明白學習重難點部分，無論是在高一階段的新知識學習階段，還是在高二高三的復習階段，教師都要根據(jù)學習形勢給學生劃分出重難點知識。
所以說，無論哪個階段的學習，學生都要清楚學習的重點模塊，并根據(jù)重難點知識去合理地安排自己的學習時間。眾所周知，對高中生而言，每一分鐘都是寶貴的，教師經(jīng)常會教導學生要抓住每一分鐘去學習，優(yōu)秀的高考成績就是在日常的小時間中積累出來的。無謂的學習只是在浪費時間，學生必須利用緊張的時間，利用有效的方法去獲得最大的學習效益。就數(shù)學學科而言，學生分配在數(shù)學學科上的時間是最多的，因為很多學生都有“題海戰(zhàn)術(shù)”是學習數(shù)學最好的方法的觀念，但正是由于這種觀念，學生才會利用大量的時間來做題。做題確實對數(shù)學學習有幫助，但是盲目的做題就是無謂的浪費時間，耽誤其他學科的學習時間，對數(shù)學學科也沒有幫助。關(guān)于這一點，筆者根據(jù)自身的教學經(jīng)驗建議，學生在決定做一套題之前，先拿出五分鐘的時間思考一下自己的弱勢模塊，高考的考點和教師著重強調(diào)的重點是什么，然后再安排每種題的時間，不能盲目的做題。學生可以利用課余時間做一道大題，也不必拿出太多專門時間，零碎的課余時間就可以做一道大題。學生在做題之前要考慮好做題計劃，并根據(jù)重難點知識來決定不同類型題目的學習時間，這樣不僅可以節(jié)約學習時間，還可以有收獲，這是一舉兩得的學習方法。
二、錯題集的整理要合理、科學、有個性
錯題集是最有學生個人特色的學習資源，由于每個人的學習情況不同，所以在錯題的整理上都有很大的不同。數(shù)學是高中階段考試頻率最大的一門學科，因為數(shù)學就是通過反復做題來提高自己的數(shù)學能力的，所以，基本上在新授課階段，教師每講完一個模塊的新課就會讓學生進行一次模擬考試，通過考試來鞏固學生對新知識的理解，并通過考試來檢驗學生對新知識的接受程度。
到了高中后期階段，數(shù)學學科幾乎是一周考三次，如此高頻率的考試，學生會接觸越來越多的類型題，也會碰到越來越多的錯題，所以，錯題集的整理是非常必要的。在錯題集的整理上，教師不要強制學生整理的數(shù)量，但是在內(nèi)容上，學生應(yīng)該建立有自己風格的錯題集，考試成績不是一成不變的，每一次考試都會有成績格外高的，也會有發(fā)揮失誤的。所以，成績的變化會直接導致學生整理錯題內(nèi)容的不同，學生要根據(jù)自己的情況，有篩選的去整理錯題集，對于發(fā)揮失誤的錯題只要在原卷上標明失誤原因即可，對于自己本身會做的題目不必花費太多時間去整理，只要在原卷標明原因方便日后在復習試卷時能夠清楚明白自己經(jīng)常犯的錯誤。
另外，在教師對試卷的講解方面，通常不會對所有的題目都進行講解，從學生整體情況來看，教師一般會把最后的幾個大題進行細致講解，而大部分學生在最后兩道題目上也都存在很多知識性問題。所以，在教師講解完之后，對自己沒把握的題目進行細致整理，當然了，對于題目的整理很多學生都有著不同的方法，有的學生會把題目重新抄一遍，有的同學直接標明卷子序號和題目的序號，但是根據(jù)每一年學生的情況來看，最好的方法就是大體的記錄一下題目，或者是題目較復雜的學生可以從試卷上直接剪切下來。因為高中階段數(shù)學卷子數(shù)量實在很大，學生并不能完全保存好所有的卷子，所以，不能投機取巧，一定要把題目寫好，方便日后復習。這些整理錯題的方法都要秉承一個原則：科學合理又符合自身的學習特點，其他特殊標注學生可以根據(jù)自己的習慣進行不同形式的記錄。
三、堅持每日做一道教師講過的重點題目
[中圖分類號]G712[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2014）43-0165-02
音樂對人類具有重要意義，音樂是人類表達情感的一個重要途徑，同時音樂也影響著人類的情感，陶冶情操，宣泄壓力，消除疲勞等。對高中學生而言，高中階段正是人生的重要階段，高考的壓力隨時督促著他們努力學習，一切時間和行動都為高考服務(wù)成為了指導原則，但是在高中階段仍然開設(shè)了音樂課程，說明音樂對高中學生來說仍然具有重要意義。在高中的音樂教學中，課堂效率非常關(guān)鍵，因為高中的學生面臨著高考的巨大壓力，學習時間非常緊張，如何在有限的時間內(nèi)，成功而又出色地完成教學任務(wù)成為每一個高中音樂教師共同的話題。本文以提高高中音樂課堂教學效率的方法為題，對此加以論述以求拋磚引玉，為大家共同探討研究。
1概述
11高中音樂
普通高中音樂課程與九年義務(wù)教育階段的音樂或藝術(shù)課程相銜接，是高中階段實施美育的重要途徑，是面向全體學生的必修課程。音樂是一種能夠產(chǎn)生共鳴效果的聲頻，出自人類本體的最初生命運動，它們伴隨人類產(chǎn)生而產(chǎn)生，伴隨人類起源而起源，伴隨人類發(fā)展而發(fā)展。它們不是人類身外之物，也不是人類最初的物質(zhì)生產(chǎn)，而是一開始就是一種富有情感的感于外物存在的人類最初精神活動的產(chǎn)物。高中音樂課程以培養(yǎng)音樂興趣愛好，塑造審美理念為基礎(chǔ)，通過音樂教學釋放學生的個性，凸顯創(chuàng)造性。普通高中音樂課程的基本任務(wù)，是提高每個學生的音樂素養(yǎng)，使學生各方面的潛能得到開發(fā)，并使他們從中受益。
12高中音樂課堂教學普遍效率低下
雖然高中音樂教育對高中生具有重要的作用，但是目前高中音樂課堂教學效率普遍低下。由于高中階段的根本任務(wù)是應(yīng)對高考，學校的大部分資源都投入到高考中。面對高考不考的科目音樂，就顯得地位尷尬。音樂教師積極性普遍不高。在課堂上，老師上課無法全身心投入，在課堂上教師的積極性不足，上課的質(zhì)量不高。在課堂上，學生對音樂課也是心不在焉，把音樂課當成一種休息，也不是全身心的投入。老師按照教程要求照本宣科的上課，學生在臺下渾渾噩噩。一堂課上完，老師一走，學生基本上將老師講的東西還給老師了?？梢哉f目前高中音樂課堂教學效率低下。
2當前高中音樂課堂教學效率低下的原因分析
21對音樂教學思想上不重視
對任何人來說高中階段的根本任務(wù)就是在高考中考出一個好成績，除此以外別無其他。高考的意義，對學校、家長和學生來說都是獨一無二的。因此，在學校、學生和家長的角度來看，除了高考要考的幾個科目外，其他高中階段要學的科目都是可有可無的。
對學校來說，提高高考升學率是學校發(fā)展的根本保證。只有高考升學率上去了，學校才能獲得更多的資源來提升學校建設(shè)?；谝陨系某霭l(fā)點，學校對高考不考的科目自然就不重視了。音樂課對絕大部分高中學校來說都是高考的副科，對高考不考的科目學校對該科目的資源投入當然就少。對教師來說，高中音樂課不是高考的科目能夠得到的資源較少受關(guān)注程度低，教師上課的積極性自然就低很多。音樂課教學對教師的要求很高，尤其要求教師有一個全身心投入的態(tài)度，不然所表現(xiàn)出來的音樂無法感染人，影響人。音樂課任教師對音樂課態(tài)度上不重視，不能發(fā)揮全部主觀能動性，音樂課堂效率自然無法提高。對高中學生來說，高中階段的課程時間是有限的，為了能在高考中取得優(yōu)異成績就得多花時間在高考科目，對音樂課當然是不重視了。
22音樂課堂教學模式落后
目前音樂課堂教學模式是單向度的模式，又稱為灌輸式教育，即教師在臺上講學生在臺下聽。此種模式是教師單向度的向?qū)W生灌輸。這種教育模式也是目前我國高中音樂教育的主流模式。在此種模式下，教師是課堂教育的主體，學生處于被動接受的地位。教師是權(quán)威者的角色定位，是信息的唯一者。在此種模式下，強調(diào)了教師的作用，特別突出教師的積極性，但是忽視了學生的主體意義，將學生作為一個被動的接受者。在整個教學中，學生不單單是一個被動的接受者，更是教學課堂的一個重要參與主體。并且灌輸式教育模式還忽視了學生的個體差異，教師是對所有學生進行教學，學生存在個體差異不是每一個人都能接受教師的授課內(nèi)容。這些原因造成了高中音樂課堂教學效率低下。
23音樂課堂教學方法單一
與上文所述的灌輸式的單向度的教育模式相對應(yīng)的音樂課堂教學方法毫無疑問是單一的，簡單地說就是教師教，學生跟著學。一般來說高中音樂課堂教學上教得最多的是聲樂，很少上器樂課，組織大型的音樂活動更是幾乎沒有。在此種情況下，教師在音樂課堂教學上采用的教學方法就極為簡單，老師對著教材唱一句，學生在下面跟著唱一句。一唱一和的看起來聲勢不錯，但是學生只是簡單的應(yīng)付，老師一停讓學生自己來唱，學生就不知道怎么辦了的現(xiàn)象非常普遍。有的高中音樂課課堂教學就連最基本的聲樂教學都不進行了，而是采用音樂欣賞的形式，老師在臺上放著名曲學生在下面聽，時間長音樂欣賞成了催眠曲，音樂學習就無從談起了。高中音樂課堂教學方法單一直接造成了音樂教學的效率低下。
3提高高中音樂課堂教學效率的方法
31思想上重視高中音樂教學的作用
首先，應(yīng)當明確高中音樂教學對高中生全面發(fā)展的重要意義。雖然高中學習的終極目標是為了高考，但是人的一生是漫長的，高中階段所學習的內(nèi)容也深遠影響了學生的一生。高中音樂教學對學生綜合素質(zhì)的提高起著極其重要的作用。在普通高中音樂課程中，通過鑒賞與表現(xiàn)音樂，及其他藝術(shù)形式的審美活動，使學生充分體驗音樂的美和蘊含于其中的豐富情感，為音樂所表達的真善美境界所吸引、所陶醉，進而產(chǎn)生強烈的情緒反應(yīng)和情感體驗。豐富多樣的音樂實踐活動，有助于培養(yǎng)學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，使學生的團隊意識與共處能力得到鍛煉和發(fā)展。音樂是人類文化傳承的重要載體，學習歷史悠久、博大精深的中國民族音樂，有助于學生了解和熱愛祖國的文化；學習豐富多彩的世界各民族音樂，拓展音樂文化視野，有益于學生對不同文化的理解與尊重。因此，高中音樂課程對于促進學生全面的、有個性的發(fā)展，具有不可替代的作用。
其次，高中音樂教學對高考復習也起著重要的作用。毫無疑問高考復習是一個漫長而辛苦的過程，對高中生來說他們承受的心理壓力無疑是異常巨大的。現(xiàn)在大部分高中生的心理素質(zhì)不強，面對高強度的高考復習和遇到的各種問題，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)各種各樣的心理問題，尤其緊張。緊張是人體在精神及肉體兩方面對外界事物反應(yīng)的加強，緊張使人睡眠不安，思考力及注意力不能集中，頭痛，心悸，腹背疼痛，疲累。音樂對緩解因緊張而產(chǎn)生的焦慮、煩躁有明顯的作用。實踐證明音樂能對人類心理產(chǎn)生影響，將不良的情緒予以緩解和消除。高中音樂教育能夠很好地起到引導學生，排遣不良情緒，尤其是緊張感，因緊張而產(chǎn)生的生理反應(yīng)極大地影響了學生的學習，通過音樂對大腦的刺激，釋放舒緩的心理刺激。
32高中音樂課堂教學模式上進行革新
提高高中音樂課堂教學效率，必須改變單向度的灌輸式的高中音樂課堂教學模式。高中音樂課堂教學可以采用互動式的教學模式。所謂“互動式”教學模式，就是把教育活動看作師生進行一種生命與生命的交往、溝通，把教學過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學統(tǒng)一的交互影響和交互活動過程，在這個過程中，通過優(yōu)化“教學互動”的方式，即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動，強化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學共振，達到提高教學效果的一種教學結(jié)構(gòu)模式。采用互動式教學，最大限度調(diào)動學生學習的積極性和主動性，在單位時間內(nèi)提高音樂教學的效率。
33高中音樂課堂教學方式創(chuàng)新
首先，充分利用多媒體教學設(shè)備，創(chuàng)造一個全新的教學環(huán)境，通過運用技術(shù)手段來提高課堂教學的效率。以前多采用的是教學磁帶，學生代入感不強，無法制造身臨其境的環(huán)境。利用電腦多媒體技術(shù)，營造一個聲光電的全新場景，讓學生有身臨其境的感受，激發(fā)學生學習的興趣。
其次，通過組織音樂活動的方式來提高課堂教學效率。一般的課堂教學多是教師教學生學，實踐機會不多，可以組織音樂會、合唱會等，讓學生通過音樂演出來實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)教學中出現(xiàn)的問題，進而不斷提高學生的音樂素養(yǎng)。這樣能夠有效提高教學效率。
最后，在高中音樂課程評價上改變傳統(tǒng)的只注重考試的方法。高中音樂作為必修課是要納入學生高中學業(yè)成績的，為了提高課堂效率，可以將學生日?？己顺煽?、課堂表現(xiàn)納入最后的考試成績中，與期末考試成績一起成為學業(yè)成績的組成部分。通過考核方式的變革來激勵學生在課堂學習中提高效率。
參考文獻：
[1]吳少敏淺談如何提高高中音樂課堂教學有效性[J].大眾文藝，2012（24）.
[2]滕海燕影響高中音樂課堂教學有效性的因素[J].兒童音樂，2009（10）.
[3]馮麗穎談高中音樂教學中如何提高課堂教學效果[J].新課程改革與實踐，2011（3）.
[4]陳玉娣，楊江麗，周宇坤給音樂課披上時尚外衣音樂課堂教學有效性策略[J].安徽文學（下半月），2009（5）.
[5]邵海燕如何提升高中音樂課堂教學的有效性[J].考試周刊，2012（40）.
習題不僅是教材的有機組成部分，而且對檢驗教師的教學效果與學生的學習成果具有非常重要的意義與作用。特別是教材里每個章節(jié)所配套的練習，基本上涵蓋了該章節(jié)的知識要點，而且也體現(xiàn)出該章節(jié)的能力要求。與此同時，它也是許多習題冊進行習題難度升級、題型轉(zhuǎn)化的藍本。因此，教師要想提高學生的數(shù)學應(yīng)用能力，可以從提高學生解題練習的有效性入手，根據(jù)不同的題目難度與題目類型選用不同的方法。
一、以題目難度為劃分標準
根據(jù)題目難度由淺至深、由簡入繁、由表及里的疊加原則，可以將題目難度劃分為以下三類。
1.基礎(chǔ)型——原理定律法
基礎(chǔ)型題目指的是淺顯易懂的、無須花費過多時間思考即可求解的題目，它往往是某一個定律或者原理的直接體現(xiàn)。對于這類基礎(chǔ)型題目，教師應(yīng)當引導學生利用原理定律法來完成。以“集合與函數(shù)”這一知識點為例，題目“求解由方程x2-9=0的實數(shù)根組成的集合”即為基礎(chǔ)型題目。該題目的求解關(guān)鍵在于實數(shù)開方的運算方式，學生可以通過心算得出答案為“A={3，-3}”。對于這一類基礎(chǔ)型題目，提高學生解題有效性的關(guān)鍵在于督促學生提高對原理、定律的熟悉程度。譬如一定要熟練掌握該章節(jié)中集合的運算法則A∪（B∪C）=（A∪B）∪C，A∩（B∩C）=（A∩B）∩C，A∩（B∪C）=（A∩B）∪（A∩C）等。只要學生能夠熟記固定的公式，就可以在短時間內(nèi)順利解答基礎(chǔ)型題目。
2.綜合型——條分縷析法
綜合型題目指的是題目包含的知識要點多且雜，同一道題目可能涉及多個板塊的知識要點。對于此類題目，教師應(yīng)當指導學生利用條分縷析法來完成。以“函數(shù)的奇偶性與周期性”這一知識點為例，題目“判斷f（x）=x2+x，x<0，-x2+x，x>0？搖的奇偶性”即為綜合型題目，該題目本身就分成了兩種情況，明確指出需要學生進行區(qū)分。因此，學生在解題時，首先要遵循題目要求進行分情況求解，然后在分情況的基礎(chǔ)上在最后進行結(jié)論的融入。以該題目的求解為例，當x<0時，-x>0，則f（-x）=-（-x）2-x=-（x2+x）=-f（x）；當x>0時，-x<0，則f（-x）=（-x）2-x=x2-x=-（-x2+x）=-f（x）。
因此，對于任意x∈（-∞，0）∪（0，+∞），都有f（-x）=-f（x），所以f（x）為奇函數(shù)。
在運用條分縷析法解答綜合型題目時，應(yīng)當注意兩個核心：其一是題目的識別。一方面是要正確審題，避免遺漏題目中隱含的信息。另一方面是要明確題目的考查要點，避免在解題過程中出現(xiàn)遺漏要點的情況致使答案有所欠缺。其二是步驟的安排。綜合型題目一般都內(nèi)含幾個小問題，這些問題或是以平行的方式出現(xiàn)，或是以遞進的方式出現(xiàn)，對此，學生應(yīng)當根據(jù)小問題間的關(guān)系來安排解題的先后順序，避免出現(xiàn)思路的紊亂。
3.開放型——創(chuàng)新思維法
開放型題目主要指的是題目沒有明確規(guī)定答題的方向，甚至沒有標準答案，其難度系數(shù)最高，對學生的挑戰(zhàn)也最大。對于此類題目，學生應(yīng)當運用創(chuàng)新思維法來提高解題的有效性。以“數(shù)列”這一知識點為例，題目“假如有兩張長x米，寬y米的長方形桌子，要將它們拼組成一張長方形的桌子，可以有幾種拼法，每一種拼法拼成的桌子的座位安排如何”即為開放型題目。從這一題目來看，學生一方面要考慮人員座次的安排，另一方面要考慮拼組的實際可能性。這一看似簡單的題目實則既考查了學生數(shù)列方面的相關(guān)知識，同時也考查了學生對實際生活的觀察能力。面對這類開放型題目，很多學生都會因方向不明或?qū)忣}不準而出現(xiàn)無從下手甚至主觀放棄的念頭。因此，教師在指導學生運用創(chuàng)新思維法解答該類開放型題目時，一方面要讓學生盡可能將已知的、掌握的知識要點往題目上靠，以盡快尋找到解題思路，另一方面要鼓勵學生采用學科融合的方式來思考，以尋求解題的關(guān)鍵所在?？偟膩碇v，提高該類題目練習有效性的方式應(yīng)當從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維入手，避免學生在彷徨中陷入僵化固有的思維模式之中而無法破解題目。
二、以題目類型為劃分標準
從視覺感官及邏輯思維的角度看，數(shù)學題目大致上可分為以下三類。
1.數(shù)值求解類——反復強化法
數(shù)值求解是數(shù)學題目中最常見最大眾的類型，從題目結(jié)構(gòu)及因素的角度來說，這類題目是純數(shù)字的運算。以“等差數(shù)列”這一知識點為例，題目“一個等差數(shù)列的前12項和為354，前12項中，偶數(shù)項和與奇數(shù)項和之比為32∶34，求公差d”“等差數(shù)列an的前n項和為Sn，已知a10=30，S10=50，求通項an及當Sn=242時，n的數(shù)值”即為數(shù)值求解類題目。通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)值求解類題目的本質(zhì)在于數(shù)值之間的多重運算，其關(guān)鍵在于對運算法則的熟悉程度、對數(shù)值的敏感程度以及解題時對細節(jié)的把握程度，而這些技能和素質(zhì)均可以通過系統(tǒng)的訓練來培養(yǎng)。因此，提高該類題目練習有效性的方式是通過訓練反復強化學生的數(shù)學基本技能和基本素質(zhì)。需要注意的是，該類題目具有的另一個特征就是形式的變化，從正向向逆向轉(zhuǎn)變，從分組向合并轉(zhuǎn)變等。教師在指導學生進行該類題目的求解練習時，還應(yīng)當重視對題目進行單元歸并及舉一反三，幫助學生實現(xiàn)精準時短的解題效果。
2.圖形演練類——模擬假借法
圖形隸屬于幾何的范疇，在高中數(shù)學里，包括直線、平面、棱柱、棱錐、圓、球等。在圖形演練類題目中，一般包括推論證明與數(shù)值求解這兩大類，而且它們均是以考查學生的空間想象能力為基礎(chǔ)與前提。對于此類抽象型題目，教師應(yīng)當指導學生采用模擬假借法來進行練習。具體來講，一方面，在解題教學中，教師可以變抽象為具象，如將平面圖紙上的球比喻成地球儀、足球、籃球等常見之物，這既有利于教師因地制宜地借用現(xiàn)有教學資源，同時也有利于提高教師講解過程的生動性與形象性，幫助學生更好地理解題目并解答題目。 另一方面，鼓勵學生在自行解題的過程中也可以巧借外來之物進行模擬想象，比如利用七巧板、積木等搭建起與題目圖形類似的形狀，幫助學生更好地進行觀察與分析?？偟膩碇v，對比單純的數(shù)值求解類題目，圖形演練類題目的抽象性更高，難度也更大，其解題練習有效性的關(guān)鍵在于變抽象為具象，變立體為平面，以實現(xiàn)空間的轉(zhuǎn)化與思維的演練。
高中數(shù)學的學習，不論對于高考還是對于以后的學習生活都有著重要的作用。人們常說，得數(shù)學者得高考，學好高中數(shù)學，讓學生在高考這場“戰(zhàn)役”里取得優(yōu)勢，教師責無旁貸。對于以后的學習和生活，高中數(shù)學教學中所用到的方法和培養(yǎng)的數(shù)學素養(yǎng)同樣具有重要的意義。人們常說“數(shù)學是一切科學之母”“數(shù)學是思維的體操”，這些都顯示出數(shù)學在所有學科中的獨一無二。不論以后是從事高科技的研發(fā)工作還是從事普通的建筑、飲食甚至做家務(wù)，數(shù)學思維不可或缺地影響著我們的言行和成就。因此學習好高中數(shù)學將受益終身。
一、影響教學效果的因素
1.高中數(shù)學學科的特殊性
與初中數(shù)學相比，高中數(shù)學在難度上有很大的提升，與初中數(shù)學有著緊密的聯(lián)系，高中數(shù)學每個章節(jié)的內(nèi)容都要用到初中數(shù)學的知識，學生學起來也比初中吃力的多。高中數(shù)學要求更高的是對數(shù)學思想的理解與使用，其題型也靈活多變，如果沒有好的數(shù)學思想和數(shù)學方法，那么很難解決一道高中數(shù)學的難題。
2.教學方法很枯燥、乏味
數(shù)學學習如果只是單純地看書本上的知識：等邊三角形、sin、cos、二次函數(shù)，函數(shù)最大值最小值等等問題。一開始接觸這些數(shù)字與字母的結(jié)合的學生都會感到陌生，沒有教師好的方法的引導，那么慢慢的這些本來可以很有意思的知識將變得枯燥無味，難以接受。
3.學生對于高中學科的陌生
對于高中學科，里面出現(xiàn)的多面體、數(shù)列、正弦余弦，這些新的知識，學生一開始是陌生的，甚至腦子里對于這些問題沒有什么太大的概念。在初中階段，那時候?qū)W生做一道題目可能有很多種方法，基本靠這些方法可以解決問題。但是到了高中數(shù)學就大不相同了，可能沒有合適的方法，有的題目甚至寫了大半天也得不到最終的答案。這時候?qū)W生就很疑惑，高中數(shù)學到底該怎么學？怎樣才能學好？
二、提高高中數(shù)學教學效果的方法
興趣是學好高中數(shù)學的前提，那么，如何在學生充滿興趣的情況下有效地提高高中數(shù)學教學的效果呢？
1.教導學生感受數(shù)學的美
數(shù)學起源于人類早期的生產(chǎn)活動，由開始的結(jié)繩記數(shù)、用石塊記數(shù)、語言點數(shù)進一步用符號，逐步發(fā)展到今天我們所用的數(shù)字。
例如，教師向?qū)W生闡述數(shù)學歷史的悠久，通過向?qū)W生發(fā)問：“你們知道有哪些著名的數(shù)學家嗎？”從而將學生帶進數(shù)學文化的討論中。也可以向?qū)W生講述數(shù)學家高斯、陳景潤等的故事，讓他們對數(shù)學家堅持不懈的精神有深刻的認識，對數(shù)學的美充滿興趣。
2.數(shù)學課堂教學中避免枯燥
課堂教學中，教師應(yīng)該著力創(chuàng)造利于學生學習環(huán)境。教學過程中教師要用多變的教學手段進行教學。區(qū)別于傳統(tǒng)的老師講課，學生坐在下面聽課，教師可以在課堂上多與學生進行學習的交流，多關(guān)心有困難的學生的學習問題，讓學生在輕松歡快的環(huán)境下學習，也讓教師與學生形成亦師亦友的良好關(guān)系。
3.教學目標的把握、數(shù)學思想的傳達
教師在每節(jié)課開始之前都要備課，明確自己在接下來的課堂上應(yīng)該講解哪些內(nèi)容，以及如何更好地實現(xiàn)教學目標。高中數(shù)學的教學目標不僅僅是講解書本上的知識那么簡單，而是在講解知識的基礎(chǔ)上，向?qū)W生傳授一些數(shù)學學習的方法，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
例如，我們給學生講解函數(shù)思想的時候，我們應(yīng)該注重讓學生明白書本上一個最基本的概念，例如函數(shù)就是一個集合對于另一個集合的映射，學生或許還不明白，我們可以結(jié)合前面講過集合的概念，通過兩個集合，集合中有數(shù)字，并且例如初中學過一元線性關(guān)系式，兩個集合中中分別存放的是x和y，則y集合中的每一個元素在x中都能找到唯一的一個元素與之對應(yīng)。通過這樣的講解我們就讓學生明白了函數(shù)的概念。高中數(shù)學的教學目標應(yīng)該是多向?qū)W生傳授數(shù)學思想，從而使學生面對不同的題目在具有數(shù)學思想的前提下運用各種方法加以解決。例如，集合與對應(yīng)思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、轉(zhuǎn)化思想等等。
4.針對不同的教學內(nèi)容，選用適當?shù)慕虒W方法
我們都知道“曹沖稱象”的故事，這里曹沖就針對這只又大又高所以很難有這么大的桿秤進行稱量的大象，想了一個巧妙的方法，于是看起來無從下手的問題迎刃而解。在教師的教學中有些問題同樣要選取適當?shù)慕虒W方法。
總之，高中數(shù)學對高考甚至以后的學習生活中，都有著相當重要的作用。在高中數(shù)學的學習過程中，老師扮演著很特別而且必不可少的角色。教師應(yīng)該以學生為主體，引導學生的學習興趣，通過自己的經(jīng)驗，運用合適的方法提高高中數(shù)學教學的效果。
參考文獻：
[1]郭海萍.關(guān)于高中數(shù)學教材中應(yīng)用問題的思考[J].考試周刊，2014（37）：20-21.
高中的學習生活伴隨著巨大的升學壓力，繁重的學習任務(wù)是每個學生的必經(jīng)途徑。政治作為高中課程中不可或缺的內(nèi)容，在高考中扮演著重要的角色，對于理科生而言，高中政治可能是一門用來放松的課程，但對于文科生而言高中政治是一門主科，在高考中有著舉足輕重的作用。政治關(guān)乎國家、社會發(fā)展的一系列知識，作為21世紀的時代新人，高中學生都應(yīng)該積極學習與政治相關(guān)的所有知識。本篇論文結(jié)合筆者自身的教學經(jīng)驗就如何幫助學生有效的學習高中政治知識進行探討，希望對高中政治教師的教學有所幫助。
一、關(guān)注實時新聞
高中的政治、歷史、地理學習方法基本一致，那就是在平日熟練記憶掌握課本主要內(nèi)容、要點及要點下方所陳述的解釋部分，在作答時作為解釋部分內(nèi)容呈現(xiàn)在試卷上，要點加分析就是完整的答題模式。高中政治中有關(guān)政治素養(yǎng)的內(nèi)容是當代學生不容忽視的，現(xiàn)在的高中生大部分對中國政治不聞不問，基本的政治常識絲毫不知情，還有一些學生對中國的政治持消極、拒絕的態(tài)度，這就要求教師要引導學生樹立積極、正確的政治觀。
關(guān)注新聞，每天按時收看新聞聯(lián)播對很多高中生來說是不太現(xiàn)實的事情，課業(yè)壓力大的情況下只有周末才有機會接觸新聞，這就要求教師在收看新聞聯(lián)播之后，把與課本所講內(nèi)容一致的地方加以記錄，在課堂上呈現(xiàn)出來，配合課本進行講解。在講解之前，最好讓同學們先進行獨立的思考，看看同學們都能聯(lián)想到哪些已經(jīng)學習過的知識，然后再由老師講解，事情往往會達到事半功倍的效果。實際上每一則新聞都是一道分析題，這樣每節(jié)課都能聯(lián)系一個與時事政治相關(guān)的題目，慢慢的同學們的答題技能就會提高，這樣做一方面能夠讓學生對課本內(nèi)容加深理解，另一方面有利于了解實時新聞。不管是期末考試還是高考，政治試卷所包含的內(nèi)容基本都是最新的世界各國所發(fā)生的政治方面的新聞，這里就要求我們要對新聞聯(lián)播加以關(guān)注，從而在考試中取得優(yōu)異成績。高中政治也涉及我們每個人的思想修養(yǎng)，作為中華民族眾多成員的一員，關(guān)心國家需要我們每個人的努力和奮斗。
二、熟練掌握課本內(nèi)容
高考所考查的內(nèi)容基本都是我們平時所學習的內(nèi)容，所謂“萬變不離其宗”，這就要求我們學生積極學習書本知識，熟練掌握課本內(nèi)容。對教材內(nèi)容的掌握程度在一定程度上會決定我們在高考中取得的高度。學習政治知識不僅豐富了我們的生活，也增進了我們對國家命運的關(guān)注。在每節(jié)課的開始階段節(jié)，提問是文科教學的必備環(huán)節(jié)，課前5分鐘對上節(jié)課內(nèi)容進行鞏固與記憶，能夠加深學生的印象，教師再對此進行相關(guān)提問，能夠明確學生對知識的掌握情況。高中政治教師的講解并不能幫助學生完全掌握知識，只能起到一個引導的作用，還需要學生通過自身的努力盡量記憶。老師在教學中需要對要點進行剖析，學生在記不住要點的情況下答題就會受到限制，只能根據(jù)自己所想的、普通的知識加以深入，通常不涉及官方內(nèi)容的要點在試卷中并不會存在大的得分點，這也是強調(diào)背誦的原因。在作答題目時要仔細分析題干，標上正確的序號，條理清晰的先擺明要點，后面接著分析，并根據(jù)題目分數(shù)確認得分點的個數(shù)，做到全面細致。
三、理解教學思路是學生學習的制勝法寶
對于高中政治的學習，僅僅記住課本的內(nèi)容往往是不夠的，相信絕大部分同學深有體會，知識要點都記住了，可是并不會做題，那么我們應(yīng)該怎樣解答考試中的問題，怎樣才能拿到更多的分數(shù)，明確更多的得分點呢?這對理解教學思路至關(guān)重要。高中學習任務(wù)重，時間緊，學生們不可能把每一個題的答案都背過，并且就算答案記住了，不會舉一反三，不會變通那也是沒用的。這就需要老師帶領(lǐng)學生們理順思路，講解答題要點。
首先，在講解過程中，老師應(yīng)該強調(diào)根據(jù)分值答題，并且判斷出有幾個知識點，從哪幾方面入手，是答“是什么”，還是“為什么”，還是“怎樣做”，政治題無非就這幾方面，搞明白了就比較容易進行解答。其次，需要傳達給學生們的是如何從材料中提取關(guān)鍵信息。我們提倡學生多注意時事新聞，老師也要在重要的新聞出來后，和大家一起分析它是和哪方面知識相關(guān)聯(lián)，只要平時認真聽課，跟隨老師的思路分析，提取材料關(guān)鍵詞還是比較容易的。在覺得自己的分析思路練得差不多的時候，便要開始驗證思路的完整性及正確性。學生手里一般都會有和政治相關(guān)的習題，現(xiàn)在便是實戰(zhàn)演練的時候了，拿到分析題后學生可以開始列出它的大體答題方向，相關(guān)知識點，之后打開答案分析，對比答案，查看自己和答案的不同，然后進行思考補充，以達到完整。學習重在學習思路，只有學會了思路，才是勝利的王道。
四、在任何學科中，整理錯題集都是必不可少的學習步驟
上高中以后，有的同學會根據(jù)自己的學習經(jīng)驗總結(jié)出：“理科應(yīng)該有錯題集，并且很重要。文科像歷史政治等就不需要錯題集了，既浪費時間還沒效果”。在這里老師要告訴同學們的是，在任何情況下，在任何學科中都應(yīng)該建立錯題集，雖然建立文科的錯題集相應(yīng)花費的時間會長一點，但這并不代表政治學習不需要錯題集。如果不建立錯題集，那你的錯題怎么辦?不分析、不反思了?
我建議大家在任務(wù)繁重的情況下建立錯題卷。就是每一份卷子都有它自己的分析，對應(yīng)題目有對應(yīng)的思路、錯因分析、注意事項，整理到一張紙上，然后粘貼到卷子裝訂線處，這樣不僅可以節(jié)省不少時間，又不會把錯題置之不理。當然，整理完錯題后還需要定期進行復習，要不然錯題就失去了它的寶貴價值。定期把舊題拿出來當新題做，重新思考分析，整理答案，有時候會比你做一道新題管用得多。但是一定要用心去回顧，用心思考，真正的做到舉一反三，這是把書讀薄同時又是把書讀厚的過程。
