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時間：2024-03-12 16:24:57
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一、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性
（一）可以使學(xué)生受益終生。
美國心理學(xué)家威廉詹姆士說：“播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運?！笨梢妼W(xué)習(xí)行為習(xí)慣與人的性格命運的密切聯(lián)系。從某種意義上來說，習(xí)慣可以影響甚至決定人的一生。
（二）可以減輕家長、老師的負(fù)擔(dān)。
擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能讓學(xué)生自己受益，而且能減輕家長、老師的負(fù)擔(dān)。一個學(xué)生如果養(yǎng)成了檢查訂正作業(yè)的習(xí)慣,那么不需老師和家長提醒，就會把作業(yè)認(rèn)真地做完。
二、初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀及問題成因
（一）初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀。
自主學(xué)習(xí)能力差的初中學(xué)生普遍學(xué)習(xí)被動，學(xué)習(xí)無計劃性。很多初中學(xué)生上學(xué)時常常忘記帶學(xué)習(xí)用具；部分學(xué)生缺乏課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，初中學(xué)生年齡小，依賴思想嚴(yán)重，缺乏積極思考的習(xí)慣，課外閱讀能力差。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)僅限于課堂學(xué)習(xí)，課外看電視，迷戀游戲，甚至談戀愛。有的同學(xué)看課外書只是走馬觀花地看，或者看一些毫無益處的言情、網(wǎng)絡(luò)小說。
（二）初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的原因。
1.家庭方面的原因
家庭教育是家庭承擔(dān)社會責(zé)任中最重要的一種功能。家庭教育對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的影響是很大的。在家庭教育中，父母是孩子的啟蒙老師，也是孩子最早接觸的人，家長的一些不良做法往往會對孩子產(chǎn)生一些不好的影響。
2.學(xué)校方面的原因
在學(xué)校里，部分教師只注重學(xué)習(xí)成績的提高，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有的教師在教學(xué)時心中只有教案，沒有學(xué)生，對教師的教體現(xiàn)較多，對學(xué)生的學(xué)重視不夠，對教師預(yù)設(shè)的結(jié)果展示較多，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程展示不夠，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散；有的教師教法陳舊，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生在課堂中的主體地位沒有確立，課堂不夠民主、和諧，致使部分學(xué)生思維不活躍，發(fā)言不積極，未能發(fā)揮自身的示范作用，如有些教師在課堂上書寫不規(guī)范。
3.學(xué)生自身的原因
學(xué)生心理上的某些主觀原因也會造成其不良的行為習(xí)慣。表現(xiàn)在：有的學(xué)生缺乏正確的道德觀念，不能正確理解相關(guān)的道德要求，把違反紀(jì)律看做“英雄行為”，把頂撞老師視作“勇敢”，等等；有的學(xué)生因為性格上的某些缺陷，如：自私、任性、驕傲等消極的性格特征，導(dǎo)致不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。
三、培養(yǎng)初中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施
（一）意識培養(yǎng)，自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
首先要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識。向?qū)W生透徹地講述什么是好的習(xí)慣，什么是不好的習(xí)慣，以及某一習(xí)慣的操作方法及其對于學(xué)習(xí)的重要意義，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的最重要最基礎(chǔ)的操作。人的任何行為都受動機的支配，都是為了取得對自身有益的好處，沒有人樂意做一件對自己沒有意義的事情。
（二）明確要求，反復(fù)訓(xùn)練，長期堅持。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要從點滴做起，從小事做起，因此根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點，要對學(xué)生提出明確具體的習(xí)慣要求。
1.預(yù)習(xí)。
2.認(rèn)真聽課。
3.上課主動回答問題。
4.上課記筆記。
5.課后復(fù)習(xí)。
6.獨立、認(rèn)真完成作業(yè)。
（三）言傳身教，充分發(fā)揮教師的榜樣示范作用。
子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！庇纱丝梢?，教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時，自己就要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。老師要嚴(yán)于律己，事先垂范，從“我”做起，為人師表，以自己的模范行為教育學(xué)生按時到校，按時進教室，遵守各種紀(jì)律，認(rèn)真預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備，書寫規(guī)范，通過潛移默化的影響，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（四）重視學(xué)校、社會、家庭的配合。
一、農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀分析
筆者調(diào)查的對象是廣西賀州一所農(nóng)村初級中學(xué)，這個中學(xué)的學(xué)生都來自于農(nóng)村家庭，不存在擇校行為，具有代表性和普遍性.這次調(diào)查以全體學(xué)生為研究對象，通過問卷調(diào)查的形式，運用統(tǒng)計方法將相關(guān)的數(shù)據(jù)進行搜集、整理和計算，以確保真實反映農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀.
在問卷調(diào)查中，主要涉及了以下幾個方面的問題：學(xué)習(xí)計劃的制訂執(zhí)行情況調(diào)查，課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況調(diào)查，課中學(xué)習(xí)情況調(diào)查，課后復(fù)習(xí)情況調(diào)查，以及考試情況調(diào)查，通過多方面的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣存在以下問題.
1.學(xué)習(xí)計劃制訂執(zhí)行普遍不受重視
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，對于學(xué)生而言，有計劃的學(xué)習(xí)是大有裨益的，不僅有利于學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，更是學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證.教學(xué)實踐證明，學(xué)生如何能夠恰當(dāng)安排好各項學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅有利于保障學(xué)習(xí)的有序進行，更有利于學(xué)生對自身實行學(xué)習(xí)管理，并能階段性地對照和檢查自己的學(xué)習(xí)掌握情況，以克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點，不斷進步.
調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃的制訂執(zhí)行并不理想，認(rèn)真制訂計劃并堅持認(rèn)真執(zhí)行的僅僅占有11%，占據(jù)15%的學(xué)生坦言根本沒有學(xué)習(xí)計劃，其學(xué)習(xí)處于一種盲目隨意的狀態(tài).
2.不重視課前預(yù)習(xí)
數(shù)學(xué)是一門抽象和理性的學(xué)科，如果學(xué)生在課前就注重預(yù)習(xí)，充分做好課前準(zhǔn)備，會取得較好的課堂學(xué)習(xí)效果.但是預(yù)習(xí)習(xí)慣往往很容易被學(xué)生忽視.有不少學(xué)生甚至存在著這樣的心態(tài)：預(yù)習(xí)沒有用；看不懂沒關(guān)系，反正老師上課會講；或者認(rèn)為自己根本沒有時間預(yù)習(xí)數(shù)學(xué).
3.課中學(xué)習(xí)精力不集中
高效的課堂效率是保證學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)基本知識、基本方法和基本技能的重要環(huán)節(jié).目前來說，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要形式是聽課.如果學(xué)生能夠集中精力提高課堂效率，那么很快就能在教師的啟發(fā)、幫助、指導(dǎo)下，減少困難、少走彎路，能夠在有限的時間內(nèi)獲得更多的數(shù)學(xué)知識.
但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在課堂上無法全神貫注聽課，注意力不容易集中，經(jīng)常在課堂中開小差，人在教室心在外，或者被動聽課，看著很順從，其實只顧聽講，不去思考，也不重視對知識的理解，跟老師不知道如何交流.
4.課后復(fù)習(xí)和作業(yè)鞏固不認(rèn)真
課后的復(fù)習(xí)和作業(yè)的獨立完成，是鞏固所學(xué)的新知識的保障，也是強化和掌握新技能的重要環(huán)節(jié).筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于解決一個“懂”字，只有充分理解和掌握知識點，才能做到“學(xué)以致用”，并通過課后及時復(fù)習(xí)等活動來完成作業(yè).但是不少學(xué)生首先在思想上沒有意識到課后復(fù)習(xí)的重要性，對復(fù)習(xí)存在誤區(qū)，有的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)來不及做，已經(jīng)沒有時間去復(fù)習(xí)了；有的學(xué)生認(rèn)為復(fù)習(xí)就是做大量的習(xí)題，有的學(xué)生認(rèn)為復(fù)習(xí)就是把老師講過的知識點再看一遍，缺乏正確的復(fù)習(xí)方法；有的學(xué)生只是看看知識點，看看例題，不會進行歸納和總結(jié).
二、方法與建議
綜上可知，在農(nóng)村初級中學(xué)的學(xué)生中，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣存在諸多問題，那么，針對這些現(xiàn)狀，如何才能進一步提升農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，筆者認(rèn)為，可以從以下幾個方面來改善.
1.樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)原則
筆者認(rèn)為，首先要樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的原則，堅持主體性原則和適當(dāng)性原則.主體性原則是指學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要以學(xué)生為主體，教師需要確立學(xué)生是主體的意識，同時又要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識.通過教學(xué)暗示良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)活動中的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機，使學(xué)生產(chǎn)生自我心理需求，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，發(fā)揮主觀能動性.讓學(xué)生明確堅強的意志，也是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要前提.
適當(dāng)性原則是指教師在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個體差異，并針對學(xué)生的不同情況區(qū)別對待，以使不同層次的學(xué)生都能養(yǎng)成在訓(xùn)練中得到收獲，在體驗成功中找到樂趣.
2.加強思想教育，充分認(rèn)識到習(xí)慣的重要性
一個良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要依靠自身嚴(yán)格的要求、堅強的意志，以及努力的實踐.農(nóng)村初級中學(xué)的學(xué)生首先應(yīng)該從思想上認(rèn)識到養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，并逐漸形成一種自覺的行為.教師應(yīng)該循循善誘，啟動學(xué)生堅強的意志去自覺培養(yǎng)、努力實踐.
3.充分重視教師的榜樣作用
初中階段學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，其行為往往在很大程度上，極容易受到教師的影響.因此，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須要提高教師的素質(zhì)，充分重視教師的榜樣作用.教師也應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教師良好的習(xí)慣包括：情緒、語言、儀表、板書、解題等.此外，青少年的模仿能力較強，在校期間，極其容易受到教師的影響，潛移默化之間，不斷模仿教師的行為形成自己的習(xí)慣.因此，教師要提高自身素養(yǎng)，為學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成提供榜樣.
4.反復(fù)訓(xùn)練以形成習(xí)慣
習(xí)慣是一種動力定型，也是條件反射長期積累和強化的結(jié)果，因此必須經(jīng)過長期、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成.①要想改正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本方法是嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練.教師應(yīng)該為學(xué)生良好習(xí)慣的形成制定嚴(yán)格的紀(jì)律，約束學(xué)生的行為.鼓勵學(xué)生朝著積極的方面努力，善于暗示和提醒學(xué)生不做違反規(guī)定的事.根據(jù)筆者的調(diào)查研究，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生在課后多數(shù)都缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，父母對此又疏于管理，這就需要教師在平日的教學(xué)過程中嚴(yán)格要求，并通過反復(fù)訓(xùn)練，以形成學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣.
相比于城市學(xué)生，農(nóng)村初中生智力并不低，但是他們的學(xué)習(xí)成績卻不盡如人意。雖然學(xué)習(xí)成績不是衡量學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是作為學(xué)生，學(xué)習(xí)就是他們的天職，必須將學(xué)習(xí)作為考核學(xué)生的一項重要指標(biāo)。農(nóng)村學(xué)生在小學(xué)的時候就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進入初中階段，課程的增多，知識的復(fù)雜，使大多數(shù)學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)很吃力，因此，盡快促使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得非常重要。
一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的含義
習(xí)慣是一種在生活中逐漸形成的固定行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中形成的一種比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式，這種方式是經(jīng)常性和自動化表現(xiàn)出來的。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠提高學(xué)習(xí)成績，如課前預(yù)習(xí)、課堂上積極發(fā)言認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)中善于思考，按時完成作業(yè)，自覺地復(fù)習(xí)功課；壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)習(xí)成績一落千丈，如：上課時不聽講，課前課后不預(yù)習(xí)功課，經(jīng)?？荚囎鞅?，抄襲別人的作業(yè)等。
二、農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的實際情況
本文通過對初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在著許多問題，主要有以下幾個方面：一是初中學(xué)生不會合理地安排學(xué)習(xí)時間，沒有養(yǎng)成計劃性的學(xué)習(xí)習(xí)慣；二是學(xué)生不習(xí)慣在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；三是學(xué)生沒有形成良好的讀、寫、聽、說的習(xí)慣，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境有關(guān)；四是在學(xué)習(xí)中不善于總結(jié)和做筆記，沒有養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣；五是不善于用新華詞典等工具書，缺少課外閱讀的資料和閱讀的習(xí)慣；六是課堂上注意力不集中，心不在焉，兩耳不聽課堂事；七是學(xué)習(xí)懶散，不能夠獨立地完成作業(yè)；八是不善于思考，甚至在學(xué)習(xí)中沒有思考的習(xí)慣。以上這些問題影響著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，同時給學(xué)生以后的發(fā)展帶來了很多的困難。
三、農(nóng)村初中學(xué)生不良習(xí)慣的原因分析
1.學(xué)校教師方面的因素
初中學(xué)生正處于青春的發(fā)育時期，青少年的思想不穩(wěn)定，容易被外部思想左右，在做事方面不能持之以恒，因此教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生、督促學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，才能達到學(xué)習(xí)的預(yù)期效果。農(nóng)村學(xué)生、教師和家長的思想還處于應(yīng)試教育的理念中，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是衡量學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是能夠看得見的客觀標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)中盡可能想方設(shè)法提高學(xué)生的成績，輕視培養(yǎng)學(xué)生的能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不足，從而使學(xué)生很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.家庭因素
在市場經(jīng)濟觀念的沖擊下，很多學(xué)生的父母外出務(wù)工，孩子由爺爺奶奶或者親戚照顧。作為監(jiān)護人的爺爺奶奶、外公外婆或親戚朋友由于其文化水平比較低，缺乏教育孩子的知識，也由于隔代關(guān)系和親疏遠近的原因，在孩子的管理上主要放在“吃飽穿暖、不出安全事故”上，對孩子的學(xué)習(xí)成績不會過問，順其自然，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的問題一直沒有得到解決，最后學(xué)生在學(xué)習(xí)成績的壓力下產(chǎn)生懶惰的心理，甚至出現(xiàn)逃學(xué)或者退學(xué)的現(xiàn)象。
3.學(xué)生自身因素
由于計劃生育的嚴(yán)格實施，農(nóng)村很多初中學(xué)生都是獨生子女，在家里養(yǎng)成了唯我獨尊的生活習(xí)慣，不愛勞動、怕吃苦、不愛動手，平時父母親的慣養(yǎng)使孩子形成霸道和懶散的心理，將家里的生活習(xí)慣帶到學(xué)校中去，使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很難養(yǎng)成。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法
培養(yǎng)初中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須在小學(xué)時候就開始，這樣在進入初中時就已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于初中課程的學(xué)習(xí)。但是在初中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加大了培養(yǎng)的難度。在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣必須做到：
1.學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)
學(xué)習(xí)要有成果必須有相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法就是教師在教學(xué)過程中用各種途徑和方法引導(dǎo)學(xué)生掌握、選擇和運用學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績的過程。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師教學(xué)的好壞體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的成績上，所以，教師教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)是非常重要的，教師必須在學(xué)習(xí)中指點學(xué)生如何掌握學(xué)習(xí)方法。通過教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生懂得了課前預(yù)習(xí)、課中思考和課后復(fù)習(xí)等基本的學(xué)習(xí)路徑，
2.約束學(xué)生不良學(xué)習(xí)行為的形成
初中學(xué)生還處于青春發(fā)育時期，對各種誘惑的抵制力比較差，不能克制自己長久從事某種行為，因此，學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立學(xué)習(xí)制度約束學(xué)生是不可缺少的。學(xué)校要重視校規(guī)的實施，制定各種規(guī)章制度，完善學(xué)校的各項管理，促使教師和學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.矯正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣
初中學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多在小學(xué)時就已養(yǎng)成。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先就必須矯正他們不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即所謂“破舊立新”，這是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提。因此，在每學(xué)年初一新生入學(xué)后，學(xué)校教師在教學(xué)上很重要的一項工作，就是要矯正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，以培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，必須重視加強思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識到矯正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，并使之成為他們的自覺行為。任何一個良好習(xí)慣的形成都是自己堅強的意志、嚴(yán)格的要求、努力的實踐的結(jié)果。因此，教師必須在循循善誘、曉之以理的基礎(chǔ)上，啟動學(xué)生堅強的意志去努力實踐，克服困難，自覺地培養(yǎng)。
參考文獻：
不少中學(xué)生覺得英語是一門費力多，收效少的學(xué)科。究其原因，主要是他們沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
一、制定學(xué)習(xí)計劃
中學(xué)生精力充沛，思維活躍，興趣廣泛，感情豐富，求知欲強，正處于學(xué)習(xí)的最佳時期，但他們意志薄弱，易受外界影響，學(xué)習(xí)上往往只憑一時的興趣和好惡，忽冷忽熱，一曝十寒。針對中學(xué)生的這種年齡特征和心理特征，一方面學(xué)生要在每學(xué)期初制定一個學(xué)期總計劃，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。另一方面根據(jù)課程進度和自己的學(xué)習(xí)情況制定切實可行的周密計劃。許多學(xué)生執(zhí)行計劃時往往有始無終，這主要是沒有遵守學(xué)習(xí)中由易到難、循序漸進的原則，所定計劃目標(biāo)過高，超過了自身生理負(fù)荷所容許的范圍，盡管花費了一定的時間和精力，而預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)卻未達到，這種挫折會影響他們的學(xué)習(xí)興趣、動機、信心、情感、意志等動力要素，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理障礙。所以制定計劃時必須正確認(rèn)識自我，制定的計劃一定要符合自己的實際情況，在完成計劃的過程中體驗到“跳一跳，摘桃子”的成就感，增強學(xué)習(xí)英語的自信心。
二、做好課前預(yù)習(xí)
課堂是學(xué)生獲取知識的重要陣地。想要向45分鐘要質(zhì)量，課前預(yù)習(xí)是很重要的一環(huán)。預(yù)習(xí)通常要做到：借助音標(biāo)、錄音機，讀單詞，了解詞義，初步讀懂課文，能就課文回答一些表層問題；借助詞典、課本、筆記、參考書等到資料，了解一些單詞和短語的用法，找出疑難問題。課前預(yù)習(xí)有重要的意義，它能調(diào)動思維的積極性，促進智力的發(fā)展；能激發(fā)求知欲和認(rèn)知興趣，能更好地領(lǐng)會、記憶所學(xué)知識；同時有助于動手能力和自學(xué)能力的提高。在預(yù)習(xí)新課時，要學(xué)會對比分析，增加對語言的敏感性。漢語語言和現(xiàn)代英語均屬分析語言，了解兩種語言的相同之處，就可實現(xiàn)知識的正遷移，簡化學(xué)習(xí)過程。而兩種語言的不同之處，是學(xué)習(xí)的重點、難點和可能出現(xiàn)錯誤的地方。如英語中有漢語中無的助動詞、系動詞，便是學(xué)習(xí)簡單句的重點、難點。也可通過比較新學(xué)項目和已學(xué)項目的異同來發(fā)現(xiàn)問題。如學(xué)過分詞作定語后，再學(xué)不定式作定語，比較它們在意義、使用范圍、時間等方面的不同之處，就能抓住學(xué)習(xí)非謂語動詞作定語的關(guān)鍵。抓住了本質(zhì)，學(xué)習(xí)才能夠有的放矢，事半功倍。當(dāng)然分析對比還應(yīng)貫穿于英語學(xué)習(xí)的整個過程。
三、積極認(rèn)真上課
預(yù)習(xí)為課堂學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)，但如何才能上好一堂英語課呢？首先要有良好的心境。良好的心境、充沛的精力，能使大腦皮層的神經(jīng)細胞處于高度興奮的狀態(tài)。心情不佳，疲憊不堪，大腦皮層的神經(jīng)細胞處于抑制狀態(tài)，即使你最喜歡的樂曲也可能變成催眠曲。要想精神飽滿，思維活躍，平時就要嚴(yán)格遵守作息時間，不開夜車；課前不進行劇烈的體育活動，善于排解不快之事。其次，課堂上要五官并用，積極投身語言交流。語言課是實踐性很強的課，密度高、容量大、活動多。事實證明，積極活躍，樂于模仿，剛強上進的性格有利于英語學(xué)習(xí)。內(nèi)向型的學(xué)生就要注意抓住活動機會，積極大膽地參與到課堂活動中去，時時注意克服性格上不利因素的影響。對課堂上所學(xué)的知識要點，每個人都必須認(rèn)真做好筆記，跟同學(xué)結(jié)成對子，課后互對筆記，認(rèn)真整理。
四、課后總結(jié)活用
課堂上所學(xué)知識，課后一定要及時復(fù)習(xí)，予以鞏固。在復(fù)習(xí)過程中要對所學(xué)知識進行歸納、總結(jié)，使其溶入一定的知識體系。如學(xué)習(xí)了“動詞不定式作賓語補足語，如果其賓語前的動詞是某些感官動詞或使役動詞時，該動詞不定式要省略to”后，我們可以把這些動詞歸納在一起，以便于記憶?？煽偨Y(jié)為：一感（feel）,二聽(hear,listento),三使(make,let,have),四看(see,watch,notice,lookat)。這樣的歸納總結(jié)能梳理知識的條理，能加深記憶，有利于知識的內(nèi)化。知識只有在應(yīng)用中才能轉(zhuǎn)化為能力。一些好的英語學(xué)習(xí)者都是通過使用外語來學(xué)習(xí)外語的。因此在課余時間我們要進行大量的閱讀和力所能及的寫作訓(xùn)練，這樣才能真正地掌握英語。
制定計劃——課前預(yù)習(xí)——積極上課——歸納總結(jié)——及時復(fù)習(xí)——課后讀寫，這個習(xí)慣并不是一朝一夕形成的，它需要堅強的意志，堅忍不拔的毅力和長期的訓(xùn)練。這個習(xí)慣一旦形成，我們將受益終身。
怎樣才能把學(xué)習(xí)英語變得像母語學(xué)習(xí)一樣容易？下面我就談?wù)勛约涸谟⒄Z學(xué)習(xí)和英語教學(xué)中的一些心得：
在我們現(xiàn)行教材《Goforit!》中，我都很強調(diào)課下每日聽磁帶的重要性。堅持聽磁帶的更主要目的是為了在聽的同時，進行跟讀；要求耳朵很敏銳地找出自己與原聲帶中發(fā)音不盡一樣的地方，并不斷減小差異，使自己的語音更加地道。這也就是模仿的真諦。每個孩子不應(yīng)把聽讀當(dāng)作是一期課中老師布置的任務(wù)，而應(yīng)把每日的聽讀作為一種習(xí)慣來養(yǎng)成。
此外，聽課文朗讀磁帶的同時也是在復(fù)習(xí)課文，它幫你更好的熟悉課文內(nèi)容，培養(yǎng)語感。為什么我們在作題時，經(jīng)常會莫名地選中一個感覺上正確、但又無法清楚解釋其所以然的答案，很多人稱它做冥然中的第六感，其實它是大量正確語言輸入信息在你腦海中形成的潛意識，即語感。
我們都知道語言是習(xí)得的。幾乎所有的語法點、音標(biāo)、文化趣味知識補充都是為了更準(zhǔn)確、更流暢的進行對話交際運用。我們除了書面練習(xí)之外，還采用了錄音作業(yè)，其目的就是從音準(zhǔn)、語調(diào)、頓挫和流暢程度這四方面考察學(xué)生的發(fā)音情況。我將錄音作業(yè)中出現(xiàn)的問題和評語，回錄到這盤磁帶上，讓孩子作保留，在比較中看自己發(fā)音中的進步。:
另外，在和家長做電話回訪時，我常聽家長們說到在家不敢跟孩子們說英語，害怕自己的錯誤發(fā)音會影響到孩子。其實家長們參與孩子學(xué)習(xí)的方法有很多，不光是可以和孩子扮演不同角色來熟練對話，還可以引導(dǎo)孩子對物體或事件進行簡單描述或?qū)ψ约旱母鞣N意愿進行表達，更重要的要加以鼓勵，促進孩子說英語的自信。孩子有發(fā)音不準(zhǔn)確的地方，老師會在課堂上幫助糾正，或孩子通過聽朗讀磁帶來自我校正。對這個年齡段的孩子，大膽嘗試才是最重要的。
讀有兩種形式：一是課內(nèi)朗讀，二是適當(dāng)加入課外閱讀。朗讀又分以下兩個素材來源：一是課本上的對話或閱讀篇章，一是練習(xí)冊上出錯的題。在我們朗讀的過程中，嘴巴在讀，眼睛在看，耳朵在聽，腦子在想，所以它最能將我們的感官系統(tǒng)完全調(diào)動并使之相互配合；而反復(fù)熟讀練習(xí)冊上老師訂正過的題，可以使正確的語言在大腦中印象更加清晰。要不古人怎么會說“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?！?/p>
另外，適當(dāng)加入英語課外讀物是擴充詞匯的好幫手。多接觸英語總歸是好的，但它又一定要因人而異，量力而行。我經(jīng)常向家長、學(xué)生推薦的是《21Century（初中版）》，山西臨汾師范大學(xué)出版的《英語周報》，《空中英語教室(ClassroomStudio)》（初級、中級版），而中央二套每天中午十二點和晚七點的《希望英語（Outlook）》節(jié)目就更加經(jīng)濟實惠了。
對于初中、小學(xué)的孩子，現(xiàn)在的寫作訓(xùn)練基本要求在50個詞左右，不超過80個詞。就像漢語記日記、周記一樣，英語也需要這樣的練兵場。學(xué)生應(yīng)習(xí)慣于經(jīng)常性地寫一個小段落，講講身邊的人或事。一來是能提高對英語的自如運用，二來考察了孩子們的洞察力，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)新生事物的能力。所以常寫、多寫是大有裨益的。
課堂上學(xué)到了很多語言現(xiàn)象，這些知識需要課下一定量的習(xí)題來進行鞏固和檢測。朗文教材配有專門的練習(xí)冊，每單元的題量大概是10頁。每一道大題前都會給出一個范例，我們要求學(xué)生讀懂這個范例，明確它到底是在考什么，再在腦海中搜尋對應(yīng)點的知識進行作答?；旧?，在課本出現(xiàn)的句子是標(biāo)準(zhǔn)模式句，是為了讓學(xué)生快速明白的掌握，句子一般不會太復(fù)雜。而練習(xí)冊上的句子通常就會很長，而為設(shè)計一道小題，必然要加入一些新詞匯。所以在學(xué)生們做題時要提醒他們隨時積累新詞匯、短語、句型以及表達方式。
讓學(xué)生們在聽、說、讀、寫、題五方面養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以幫助他們在語言學(xué)習(xí)這條大道上領(lǐng)略到旖旎的風(fēng)景，并最終取得優(yōu)異的成績。Goodhabitsleadtogreatsuccess!總之，好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不但學(xué)習(xí)效率會提高，而且會使他們終身受益。習(xí)慣是一種非智力因素，是人們在后天所養(yǎng)成的一種自動進行某種活動的特殊傾向，是一種自覺、主動、持久、穩(wěn)定的行為方式。習(xí)慣一旦形成，要想改變它很不容易，正如俗話所說：“習(xí)慣成自然”。人一旦有了某種習(xí)慣，有時不需要要求，即使遇上種種困難也能克服，也能主動干好事情，可見注意培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是一朝一夕的事情，而需要堅持不懈地，有條不紊的進行練習(xí)和強化。
參考文獻：
明確要求學(xué)生通過聽、說、讀、寫這四種基本技能的運用來預(yù)習(xí)，引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生積極主動預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。教師應(yīng)讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的內(nèi)容、重點、難點，并完成相應(yīng)的預(yù)習(xí)效果檢測題。第二天的課堂上讓學(xué)生以個人或小組的形式展示自己的預(yù)習(xí)成果，如詞義辨析、詞匯的固定搭配及重點句型。比如我會用激勵性的話語鼓勵學(xué)生，“結(jié)合課文內(nèi)容和扎實有效的預(yù)習(xí)，誰能很完美地說出可用來表達建議的句型？”做了充分預(yù)習(xí)的學(xué)生會爭先恐后地站起來搶著表達。讓學(xué)生在體驗“成功感”、“喜悅感”和“被羨慕感”的同時也能帶動一部分被動學(xué)習(xí)的學(xué)生。然后教師針對學(xué)生預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的共性問題加以點撥，重點講解。從而達到精講多練的課堂效果。對于學(xué)生的展示情況一定要予以評價，量化。通過這種“先學(xué)后教”的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且提高了課堂教學(xué)效率。也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，進而提高其學(xué)習(xí)英語的興趣。要反復(fù)給學(xué)生強調(diào)不能為了預(yù)習(xí)而預(yù)習(xí)，而是要通過預(yù)習(xí)聯(lián)系到以前學(xué)過的舊知識，達到新舊知識融會貫通、觸類旁通的作用，在聽說讀寫的言語技能的訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)新的問題，哪些知識自己不明白，要勇于、善于質(zhì)疑以便在課堂上“有的放矢”地聽講，對于不懂的，要勤于向教師、學(xué)生請教或探討，這樣學(xué)生會漸漸養(yǎng)成在整個預(yù)習(xí)過程中都很投入，全面動起來，積極思考起來的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2. 養(yǎng)成背誦、持之以恒的習(xí)慣
背誦就是對知識的識記，英語學(xué)習(xí)是一個反復(fù)記憶、反復(fù)練習(xí)、反復(fù)使用的過程。許多學(xué)生花大把的時間來背單詞，可是許多情況下，效果不是很明顯，不久就忘，也不會實際運用，以至于漸漸失去了學(xué)習(xí)英語的信心。鼓勵并要求學(xué)生在記單詞時要音、形、義放在一起記。單詞要放在句子、文章中記憶。在將近二十年的教學(xué)中，我深深地感受到英語課文背誦的重要性和必要性。英語課文背誦是學(xué)習(xí)英語的一種有效方法，是知識輸入的一種有效方法。能很好地培養(yǎng)學(xué)生的語感，進而為閱讀理解能力奠定扎實的基礎(chǔ)。我十分注重對學(xué)生在英語課文背誦方法的指導(dǎo)，首先通過查生疏單詞的音標(biāo)，或者跟讀錄音、教師來掃除語音障礙。其次，帶動學(xué)生一起朗讀、思索，分析較長的句子，依據(jù)語法規(guī)則、固定句型、時態(tài)結(jié)構(gòu)等來斷句。要避免“小和尚念經(jīng)――有口無心”的死記硬背的現(xiàn)象，這就要求學(xué)生深刻理解課文，領(lǐng)會課文的思想內(nèi)涵，思想道德教育及作者的邏輯表達。掌握?？嫉恼Z言點以及用來表達思想的交際用語。
良好習(xí)慣的養(yǎng)成起初有必要強制性執(zhí)行。在培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力時可以把學(xué)生分成若干組，由小組長在規(guī)定時間，限制的次數(shù)中抽背其他學(xué)生，而小組長由教師抽背。常抓學(xué)生的早讀和晚讀，堅持不懈，持之以恒，必要時采取靈活的調(diào)整和有效的措施，英語課文的背誦絕對有很好的效果，對增加學(xué)生對語言點的積累有很大的幫助作用。
3. 積極參與，上課專心聽講，會做筆記的習(xí)慣
語言課是實踐性很強的課，密度大、容量多、活動多，對課堂上所學(xué)的知識要點，每個人都必須認(rèn)真做好筆記。教師講課要引起學(xué)生的注意力，從而使得學(xué)生專心聽講，即學(xué)生在課堂上能集中注意力、精力，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的動作，能認(rèn)真傾聽教師的講解。教師采用多種多樣的教學(xué)方法，用生動形象化的直觀教學(xué)，特定的情境設(shè)置來吸引學(xué)生的注意力，這就要求教師在備課時要“備學(xué)生”，從學(xué)生的實際出發(fā)，講課要深入淺出，通俗易懂使學(xué)生能聽懂、易接受，注意隨時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并要培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊動腦筋思考的習(xí)慣，主動參與 pair work（小組活動） role play（角色扮演）等各種形式的課堂教學(xué)活動。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)生需要保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，飽滿的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)真聽講，確保聽清、聽懂、聽透，而且要時刻跟著教師的思路走，教師也要有意識地訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，比如發(fā)散性思維和逆向思維。讓學(xué)生深刻體會到“跳一跳就能摘到蘋果”的喜悅感和成就感。
4. 課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣
學(xué)生剛學(xué)英語時，自控力較差，上課容易走神，老師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在增加自己課堂趣味性的同時，也要著力培養(yǎng)學(xué)生以積極態(tài)度進行學(xué)習(xí)的能力，不應(yīng)使學(xué)生被動地接受知識。學(xué)生的思路始終隨著老師轉(zhuǎn)，并積極地參與思考，把老師講的生、難點都詳細地記下。這樣一方面使學(xué)生自己緊跟老師，不至走神；另一方面，又練習(xí)了寫的能力。
二、認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣
學(xué)生所學(xué)學(xué)科較多，課業(yè)較差，所以所學(xué)知識很容易被遺忘。老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，及時的復(fù)習(xí)是克服遺忘的最好方法。每天課后都要復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容。如詞匯、重點日常用語或句型和語言規(guī)則等。過一階段還要進行階段復(fù)習(xí)，使覺得的知識在腦子里扎下根。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)的能力，克服抄襲現(xiàn)象。在做作業(yè)時，要求學(xué)生一絲不茍，并且使他們逐漸養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
三、努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣
學(xué)生總是依賴教師是不行的。葉圣陶曾說：“教是為了不教”。所以老師教給學(xué)生學(xué)法，讓他們養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。學(xué)生從課堂上所學(xué)知識對英語學(xué)習(xí)來說是遠遠不夠的，更多的知識只有從自學(xué)中才能獲得。因此在獲得英語單詞拼讀能力后，應(yīng)鼓勵他們積極地自學(xué)，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。如：可以讓學(xué)生閱讀《英語輔導(dǎo)報》等英語報刊，必要時讓他們借助于工具書閱讀。在這樣的閱讀中，學(xué)生既可以學(xué)到許多各方面的知識，又能培養(yǎng)自己閱讀能力，同時這也是一種記憶單詞的好方法。
四、給學(xué)生聽說練習(xí)的機會，養(yǎng)成聽說習(xí)慣
我國教育家葉圣陶認(rèn)為，“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。好的習(xí)慣，能讓人一生收益，壞的習(xí)慣，有時會毀掉一個人的一切?！?/p>
學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的?！奥牎笔恰罢f ”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)對英語的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關(guān)重要的。心理學(xué)告訴我們，青少年愛模仿，模仿性強，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽音。因此，在初中英語起始教學(xué)階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽，可采用“手勢暗示法”，即教師隨著示范發(fā)音打手勢“一、二”，這時學(xué)生邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，當(dāng)手勢打“三”時，全 班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。
培養(yǎng)良好學(xué)生說的習(xí)慣。要求學(xué)生大膽開口說英語、音量適度、儀表大方。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來看，初中學(xué)生較之高中學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開口講英語的有利條件之一?，F(xiàn)行的英語教材為“說”提供了良好的素材，所選內(nèi)容均來源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，為學(xué)生所熟悉的。教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實用性，為廣大師生所歡迎。這是培養(yǎng)大膽開口講英語的又一個有利條件。因此，教師得抓住時機，充分運用教材，從初一年級起，培養(yǎng)學(xué)生良好的說的習(xí)慣。
五、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常開口的習(xí)慣
說可以被認(rèn)為是聽技能的一面鏡子,說如聽一樣,屬于口語能力,因為說也是一種將信息傳給其他人的手段和用英語交際的基本形式。說是指口頭用英語表達和傳遞信息的交際能力,說的能力包括內(nèi)容(有話可說)和形式(有話會說)兩個方面,學(xué)生說英語水平的高低,主要時要做到“拳不離手，曲不離口”。英語是一門語言，不同于數(shù)理化等學(xué)科，如果我們不養(yǎng)成常開口的習(xí)慣，要想說好英語是不可能的。我們只存在英語運用中，才能學(xué)到英語，使學(xué)生養(yǎng)成開口習(xí)慣是學(xué)好英語的關(guān)鍵。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常存在這種現(xiàn)象自己想說但又怕說錯被別人答話。所以老師必須轉(zhuǎn)變學(xué)生這種思想觀念，鼓勵他們大聲去說，說錯就改。同時也要告誡學(xué)生之間應(yīng)互相鼓勵和幫助。
學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成的與學(xué)習(xí)有關(guān)的相對穩(wěn)定的行為或趨向。初中階段是最適宜養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時期，這是由于學(xué)生剛剛進入中學(xué)時代，它不像小學(xué)階段那樣主要學(xué)習(xí)語文和數(shù)學(xué)兩門主課，而要全方面學(xué)習(xí)所有的科目。在小學(xué)階段沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣的學(xué)生，在這個階段的習(xí)慣養(yǎng)成就非常重要，它甚至牽涉到以后的高中學(xué)習(xí)和以后的生活模式。
隨著科目的增加，生理和心理的變化，使學(xué)生兩極分化開始嚴(yán)重，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏足夠的信心和興趣，從而導(dǎo)致“雙差生”的增加。所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)抓住這個黃金時期，努力幫助和培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，俗話。說“授之以魚，不如授之以漁”就是這個道理！所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)抓住這個黃金時期，努力幫助和培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成很有必要。
一、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一步。教學(xué)中?？梢钥吹?，自覺進行了預(yù)習(xí)的同學(xué)，上課就積極主動，認(rèn)真聽講，對新知識接受快，學(xué)習(xí)效率就高；沒有預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)效果較差，對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有一個概略的了解，在聽課過中不免有生吞活剝的感覺，學(xué)習(xí)效率當(dāng)然很低。因此，教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生預(yù)習(xí)，并布置少量的復(fù)習(xí)作業(yè)，比如教師在講完用“代入法”解二元一次方程組后，除了布置相應(yīng)的練習(xí)，還應(yīng)布置些簡單的用“加減法”解二元一次方程組的練習(xí)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)后做，這樣明顯會起到一定的效果。
二、上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣
上課專心聽講是獲取知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的前提。養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣，就初中學(xué)生來說，要靠教師采取各種措施和方法，教師要力爭使教學(xué)內(nèi)容生動形象，教學(xué)方法靈活多樣，課堂生動活潑，從而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在教學(xué)過程中，注意把學(xué)生的有意注意與無意注意結(jié)合起來，不斷地轉(zhuǎn)移學(xué)生的興奮中心，努力使學(xué)生在一定時間內(nèi)將注意方都集中在應(yīng)注意的對象上，從而爭取最佳的教學(xué)效果，久而久之，就會形成學(xué)生注意聽講的好習(xí)慣。
三、在理解的基礎(chǔ)上記憶的習(xí)慣
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須在理解的基礎(chǔ)上牢記公式、定理，只有在理解的基礎(chǔ)上，知其然而知其所以然，所了解的知識才能內(nèi)化為學(xué)生本人的東西，學(xué)到的知識才能牢固，比如完全平方公式，很多學(xué)生就容易記成（a±b）2=a2±b2 ，因此，課堂上應(yīng)該通過拼圖等活動讓學(xué)生理解公式，在理解的基礎(chǔ)上記憶才能記得牢、記得準(zhǔn)。只有把課堂知識理解透了，才能更好地發(fā)散學(xué)生的思維水平。
四、課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣
及時的復(fù)習(xí)可以鞏固和加深當(dāng)天教學(xué)知識的理解，同時有效克服遺忘。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)后在短時間內(nèi)及時地進行復(fù)習(xí)，知識保持的效果越好。反之，學(xué)習(xí)后相隔時間越長在進行復(fù)習(xí)，保持的效果就越差。因此，每一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容都應(yīng)要求學(xué)生及時地復(fù)習(xí)，教師在課堂上應(yīng)檢查復(fù)習(xí)的效果，對復(fù)習(xí)效果明顯的學(xué)生要及時的給與表揚，以調(diào)動其它學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課后及時復(fù)習(xí)的同時不僅能增強記憶，還能及時的發(fā)現(xiàn)問題，以便于及時提出解決。
五、按時完成作業(yè)的習(xí)慣
按時獨立完成作業(yè)，是考察學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的主要途徑，學(xué)生的作業(yè)不僅能反映出教學(xué)的效果，而且能直接反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果學(xué)生從小做作業(yè)就養(yǎng)成了馬虎、敷衍了事的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果絕對不會好，做作業(yè)的主要要求是：態(tài)度認(rèn)真，字跡工整，格式規(guī)范，獨立完成，按時上交。在做作業(yè)的時候，對不理解，不懂的題，學(xué)生就可以自己通過翻閱資料做好筆記以求正確答案，以后在遇到類似的問題就可以迎刃而解，且教師在布置作業(yè)時應(yīng)統(tǒng)一格式，提出具體要求，以后逐步消減限制，逐步過渡到學(xué)生獨立安排，以利于培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和獨立處理問題的能力。
關(guān)鍵字：初中 數(shù)學(xué) 教學(xué) 學(xué)生 習(xí)慣 培養(yǎng)
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣
預(yù)習(xí)是從事學(xué)習(xí)的第一步，特別是新課改以來，學(xué)生成為了課堂的主體，作為課堂的主體，學(xué)生應(yīng)該對于將要學(xué)習(xí)的知識有一個自己的認(rèn)知，比如哪些是已經(jīng)明白的，哪些是不清楚的，哪些是需要重點學(xué)習(xí)的，哪些是可以簡而帶過的……而想要明白這些，課前的預(yù)習(xí)是必不可少的。數(shù)學(xué)知識往往彼此之間有很深的聯(lián)系，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生自覺的復(fù)習(xí)之前的知識、預(yù)習(xí)新的知識、自覺的構(gòu)建新舊知識之間的聯(lián)系有著十分重要的積極意義，所以在教學(xué)的過程中我們要著重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如教師可以在上節(jié)課結(jié)束的時候預(yù)先導(dǎo)入下節(jié)課的知識，以便讓學(xué)生在課下及時的預(yù)習(xí)，比如在學(xué)習(xí)了“軸對稱”圖形之后，我們就要及時的引導(dǎo)學(xué)生：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“軸對稱”圖形的相關(guān)性質(zhì)，那么現(xiàn)在就有一種圖形是“軸對稱”圖形--等腰三角形，那么它有什么獨特的性質(zhì)嗎？大家可以在課下自己先看一下，什么是等腰三角形呢？它有哪些特點呢？它和軸對稱圖形有什么聯(lián)系呢？下節(jié)課我們就要講到，同學(xué)們先預(yù)習(xí)一下，看到時候誰發(fā)現(xiàn)的多，誰能夠理解的透徹！以此來激發(fā)學(xué)生進行新知識的預(yù)習(xí)。果真，在有一次上課的時候，很多同學(xué)就發(fā)現(xiàn)了等腰三角形的很多特性，比如頂角角平分線和底邊垂線是一樣的，兩個底角的角平分線和頂角的角平分線相交等等……教學(xué)收到了很好的效果。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣
合作能力是現(xiàn)階段人們社會工作、生活中必不可少的一項基本能力，同時也是學(xué)習(xí)過程中的一項良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力不僅可以讓學(xué)生相互之間交流學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)技巧，還能培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)品格以及交流能力，正所謂“你有一個想法，我有一個想法，大家交流一下就有2個不同的想法”，培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣可以很好的達到這樣的效果，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的多元化、趣味化。在筆者看來，作為教師，培養(yǎng)了學(xué)生的合作習(xí)慣，就可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為有活力，古人云“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，講的就是沒有合作學(xué)習(xí)的后果，而教師作為學(xué)生“靈魂的塑造者”，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)，在課上或者課下給足學(xué)生時間讓他們相互學(xué)習(xí)、相互交流，當(dāng)然在這個過程中需要教師的合理監(jiān)督與引導(dǎo)，以免有些學(xué)生趁機開小差或者影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)；另外教師也可以創(chuàng)造獨特的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠相互之間配合完成某項任務(wù)，讓他體會到合作學(xué)習(xí)的重要性；再者教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況建立學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生之間相互的進行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生的共同進步。
三、培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣
數(shù)學(xué)是一項發(fā)散思維很強的學(xué)科，對于學(xué)生的擴散思維、邏輯思維能力也有獨特的要求，作為教師，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的習(xí)慣，以便在培養(yǎng)學(xué)生做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時在生活中也養(yǎng)成多角度思考的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的重要學(xué)會思考問題、分析問題提高解決問題的能力。然而任何問題任何事情都有它的多面性因此分析問題、解決問題時必須多角度、全方位地思考才能獲得解決問題的多種途徑和方法。比如一個數(shù)學(xué)問題的提出后特別是代數(shù)中的應(yīng)用題、幾何中的推理題要善于思考從不同的角度尋找不同的解題方法做到一題多解，另外還可以嘗試一題多變做到知識融會貫通達到觸類旁通的效果。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)而周全的的思維習(xí)慣，多角度思考問題的能力的前兩個要素：一是“努力追求”、二是“充分發(fā)揮”。前者要求多角度思考問題的能力調(diào)動自己的主觀能力去追究，后者是要求努力去發(fā)揮一切有利條件的作用這二者都離不開“努力”。
四、培養(yǎng)學(xué)生及時總結(jié)的習(xí)慣
數(shù)學(xué)知識的主要特點之一是知識間存在著緊密的、必然的聯(lián)系而教材中的每一章節(jié)的知識是相對分散、相對獨立的。要形成系統(tǒng)的知識體系必須對知識進行歸納、總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生良好的歸納總結(jié)習(xí)慣同時要讓學(xué)生經(jīng)常養(yǎng)成回顧知識的習(xí)慣才能對數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)理解和掌握。教師要教會學(xué)生從以下兩個方面著手第一對所學(xué)知識進行總體概括抓住應(yīng)掌握的重點和關(guān)鍵對容易混淆的概念作對比理解
第二、每學(xué)完一個專題要把分散在各章節(jié)中的知識點連成線、結(jié)成網(wǎng)使學(xué)到的知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化、規(guī)律化。
五、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的習(xí)慣
學(xué)好數(shù)學(xué)最關(guān)鍵的一點就是要認(rèn)真，認(rèn)真審題、認(rèn)真思索、認(rèn)真總結(jié)：認(rèn)真審題是指在測試、檢查時要先弄清楚題目給出各種信息有關(guān)的條件和要求解答的問題，并把題目形象化、具體化。不僅要弄清楚顯露的已知條件，還要努力發(fā)覺隱含的已知條件；不僅是弄清楚要求解的顯露的問題，還要弄清楚要求解的隱含的問題。只有弄清楚已知條件和問題才能正確解題。認(rèn)真思索：在解題過程中，要依據(jù)題目中題設(shè)和結(jié)論，尋找它們的內(nèi)在聯(lián)系，由題設(shè)探求結(jié)論，即“順藤摸瓜”?；驈念}斷入手，根據(jù)問題的條件找到解決問題的方法，即“追根溯源”?；?qū)煞N方法結(jié)合起來，得到解題的全過程。認(rèn)真總結(jié)：測試、檢查后的總結(jié)，主要是對就測后的回顧與分析。通過回顧和分析，能查清缺陷的知識和薄弱的環(huán)節(jié)，使數(shù)學(xué)知識更加鞏固和完整；對失誤原因的尋找，能改進學(xué)習(xí)方法，明確努力方向，使以后的測試、檢查取得成功。
習(xí)慣的形成需要通過長時期不斷反復(fù)練習(xí)的過程，它與一個人的意志密切相關(guān)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成不僅要有起始時的決心和信心，而且還要有堅持不懈貫徹這個決心和信心的意志。 同時還應(yīng)該學(xué)會控制、克服惰性、懶散、拖沓等不良的學(xué)習(xí)行為。不控制、克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不良行為，就不可能有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。
培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的需要。在物理教學(xué)中作為一員教師不但要研究教材、教法，同時還要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。在傳授物理基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，有計劃的幫助學(xué)生明確正確地學(xué)習(xí)目的，端正誠實的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。只有具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能較快、較熟練的掌握物理基礎(chǔ)知識和基本技能，才能提高教學(xué)質(zhì)量。作為初中物理教師，我們該如何幫助學(xué)生們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
一、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容
預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、實驗、復(fù)習(xí)是初中物理學(xué)習(xí)的五個重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣就要從這些環(huán)節(jié)著手，反復(fù)訓(xùn)練，形成習(xí)慣。
1、預(yù)習(xí)概括起來就是“讀、劃、寫、記”?！白x”要有課前預(yù)讀的習(xí)慣，能根據(jù)預(yù)習(xí)提綱帶著問題讀懂章節(jié)內(nèi)容，歸納含義；“劃”要劃重點、要點、關(guān)鍵字、詞、句，在章節(jié)內(nèi)容上圈圈點點?！皩憽币炎约旱南敕ā⒁牲c寫下來，帶著想不通的、不理解的問題去聽老師上課。“記”要把重要的概念、定義、特性、公式、單位、應(yīng)用等多溫習(xí)幾遍，記在腦子里或筆記里。
2、上課概括起來就是“眼到、耳到、心到、手到”。“眼到”就是要仔細看，養(yǎng)成仔細觀察演示實驗、直觀教具、板書的好習(xí)慣?！岸健本褪且J(rèn)真聽，專心聽老師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言?！靶牡健本褪且_動腦筋，勤于思考，即學(xué)知識，又學(xué)方法，既要結(jié)論又要過程，不僅知其然而且要知其所以然?！笆值健背税凑绽蠋熞笈c規(guī)范完成課堂練習(xí)、實驗操作外，還要記好課堂筆記，積極舉手發(fā)言。此外還要培養(yǎng)課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣等。
3、首先要養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)天消化，使大腦皮層形成的暫時聯(lián)系得到強化；其次要養(yǎng)成制定復(fù)習(xí)計劃的習(xí)慣，整理復(fù)習(xí)提綱的習(xí)慣，把學(xué)過的知識進行對比、分析、歸納、演繹，明確知識的內(nèi)在聯(lián)系，找出其規(guī)律，使知識“結(jié)構(gòu)化”，形成完整的知識體系。
二、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法和途徑
1、抓好開端，從早做起，要求明確，貴在落實
萬事開頭難，開端是關(guān)鍵。第一節(jié)物理課，第一次物理實驗，第一次物理作業(yè)都是進行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要時機，預(yù)習(xí)、上課、實驗、作業(yè)、復(fù)習(xí)每一個環(huán)節(jié)都要講清楚具體要求，嚴(yán)格按照規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練學(xué)生，培養(yǎng)良好習(xí)慣。如物理計算題，必須有已知量、公式（或推導(dǎo)式），必須要帶單位運算，單位必須統(tǒng)一（或者是國際主單位），必須有答案。要求明確了，解題規(guī)范了，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自然就得到了培養(yǎng)。
2、加強指導(dǎo)，傳授方法，曉之以理，導(dǎo)之以行
在培養(yǎng)每一種習(xí)慣之前都要講清楚必要的道理，應(yīng)該怎樣做，為什么要這樣做，教給具體的方法。如課前預(yù)習(xí)，教師要加強指導(dǎo)，布置預(yù)習(xí)提綱，明確預(yù)習(xí)要求：通讀——找重點——劃概念——圈關(guān)鍵字、詞——記錄疑難點。開始要有點強制性，及時檢查、評價預(yù)習(xí)情況，久而久之就會形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。又如觀察實驗：引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的，確定觀察的重點，傳授觀察的方法，先觀察實驗操作過程，最后觀察實驗的數(shù)據(jù)和結(jié)果反映，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)、督促學(xué)生去自覺實踐或?qū)嶒?。再如整理?fù)習(xí)提綱：開始可能是定義、公式、概念等簡單的堆砌或照抄教科書的“內(nèi)容提要”，因此要有意識的引導(dǎo)學(xué)生掌握運用歸納、聯(lián)系、比較等方法進行記錄，使新舊知識能有機的聯(lián)系起來，加以記憶和復(fù)習(xí)。
教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要一環(huán)，有些方法經(jīng)過規(guī)范化之后，本身就成了一種習(xí)慣。
3、從小事著手，點滴抓起，嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要從小事著手，從單項著眼，從一點一滴抓起，嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒，日積月累，由少到多，從小到大，逐漸形成全面的系列的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。如實驗操作規(guī)范的習(xí)慣，根據(jù)課本內(nèi)容就有以下幾個大致要求：一、儀器的性能、規(guī)格、使用要求等；二、實驗裝置的先后順序；三、實驗操作的正確步驟；四、實驗故障的排除和分析；五、實驗數(shù)據(jù)的讀??；六、實驗結(jié)果的處理和誤差分析；七、重復(fù)實驗操作，重復(fù)讀取數(shù)據(jù)的必要性；八、實驗后對有關(guān)問題的思考、研究等。以上這些要求我們只能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有的放矢，具體、明確，一個要求一個要求的加以培養(yǎng)與訓(xùn)練，堅持不懈的抓下去，才能逐漸培養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。
4、及時檢查，適時評價，表揚激勵，習(xí)慣成自然
一、走近學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題
葉圣陶先生說："養(yǎng)成良好的習(xí)慣必須實踐，換一句話說，那不僅是知識方面的事，心里知道怎樣怎樣，未必就養(yǎng)成好習(xí)慣，必須怎樣怎樣做去，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣。"這些話給我們提供了正確培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法：在教學(xué)中，我們只有放下身段、走近學(xué)生仔細觀察，才會發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣；才可以針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題及時提出要求，告訴學(xué)生為什么要改進，怎樣去改進，并且還要不斷強化，以免不良習(xí)慣反復(fù)發(fā)生。
二、乘熱打鐵贏在起跑
七年級學(xué)生的聽覺敏銳、模仿能力強，而且他們求知欲旺盛、好奇心強、對英語有濃厚的興趣，教師就要趁"熱"打鐵，下大力氣，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，抓好學(xué)生的書寫關(guān)、發(fā)音關(guān)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，形成了一個好的開端。同時，在課堂上教師要堅持用英語進行教學(xué)并適當(dāng)利用電化教學(xué)、直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生在濃厚的英語氣氛中學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)樂于聽說的習(xí)慣。
三、授之以漁言傳身教
要培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為教師，要不斷地積極鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n和深入了解學(xué)生實際情況，時刻注意加強學(xué)生英語學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)和想方設(shè)法注意和克服可能出現(xiàn)的、常見的不良習(xí)慣。同時還要以身作則，發(fā)揮指導(dǎo)作用。比如，要求學(xué)生書寫規(guī)范，教師板書必須整潔、美觀，要求學(xué)生開口講英語，盡量講英語，教師首先要起模范作用，自己見了學(xué)生要主動講英語，而且要盡量挖掘教材中的語言材料示范講英語，并運用實踐之中，使課堂教學(xué)內(nèi)容生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣和熱情，讓學(xué)生充滿信心，形成聽說的良好習(xí)慣。教學(xué)實踐表明：榜樣的力量是無窮的，教師用自己做到了的去要求學(xué)生，學(xué)生一般都能認(rèn)真做到，并且他們能夠在教師的潛移默化和濃郁的英語學(xué)習(xí)氛圍中，主動學(xué)習(xí)英語。另外，在教學(xué)中，教師不可忽視幫助指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的學(xué)習(xí)策略和正確方法去學(xué)習(xí)英語，正所謂"授之以魚不如授之以漁"。因為一旦學(xué)生學(xué)會和掌握了運用科學(xué)的學(xué)習(xí)策略和正確的方法去學(xué)習(xí)英語，不但能夠促進他們養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還能夠在很大程度上提高聽、說、讀、寫等能力。
四、開展活動豐富內(nèi)容
英語是一門實踐性很強的學(xué)科，因此就必須突破以教師為中心、以教材為中心、以45分鐘課堂為中心的思維定勢，把教學(xué)從課堂延伸到課外，形成英語學(xué)習(xí)課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式。因為向45分鐘要質(zhì)量是有限的，即使發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有充裕的時間予以糾正。而在課外，我們可以通過師生交談、考試、測驗及平時作業(yè)等途徑，反饋教學(xué)信息，從中發(fā)現(xiàn)問題和解決存在問題，達到預(yù)期效果。此外，我們還可以結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平、教材內(nèi)容和課堂教學(xué)需要，補充形式多樣的語言材料，開展第二課堂活動，如猜謎語、做游戲、講故事、演短劇、師生自由會話，形成寬松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，開闊學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野，豐富英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，加大語言輸入量，逐步提高學(xué)生自身的英語素質(zhì)。學(xué)生自身的英語素質(zhì)提高之后，養(yǎng)成良好習(xí)慣便成為內(nèi)在要求，他們便會自覺地完成教育。這是更高層次的習(xí)慣培養(yǎng)教育。
培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項長期而艱巨的教學(xué)任務(wù)。初中生可塑性強，這個階段是最好、最適宜培養(yǎng)良好習(xí)慣的時代。抓好初中時代這個黃金季節(jié)，努力幫助學(xué)生從小形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展而使他們終身受益。以下筆者就對一般性學(xué)習(xí)習(xí)慣和發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣兩個方面的培養(yǎng)談?wù)勛约旱囊恍┳龇?
一、一般性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣
預(yù)習(xí)是我們學(xué)習(xí)新課的前奏。預(yù)習(xí)的好壞，往往能影響到我們聽課的結(jié)果。通過預(yù)習(xí)，我們不僅能帶著問題，抓著要點來聽，而且還能使我們可以擠出更多的時間來思考、解決問題，從而使聽課的效率更高，收效更好。因此學(xué)習(xí)每一節(jié)數(shù)學(xué)知識時，要求學(xué)生預(yù)習(xí)必須做到：①要妥善安排時間;②要明確任務(wù)，預(yù)習(xí)的總?cè)蝿?wù)是感知材料，初步理解新課內(nèi)容;③要看、思、做結(jié)合。用筆勾畫出書中重要內(nèi)容，動手做課后練習(xí)，遇可疑的問題要做好記錄;④預(yù)習(xí)前教師要布置預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)提綱不宜多，要少而精。在具體的實踐中，可以采用“提綱導(dǎo)向、抓住兩點、知識遷移、記錄疑點等方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生聽課的習(xí)慣
首先用“心”、用“腦”去聽課，要進入角色去聽課，這樣才不會受到外界的任何干擾，思想才不會開小差。要聽出老師上的新知識，復(fù)習(xí)的舊知識，要注意易錯之處和老師上課的重點、難點，聽出老師的解題方法、技巧，聽老師提出的問題和同學(xué)回答的問題。其次邊聽邊想，想到預(yù)習(xí)時存在的問題和不懂之處，想一想老師的解題方法與自己的解題方法有什么不同。看到什么知識點就要想到有關(guān)的性質(zhì)、定理、公式等，要緊跟老師的思維一起運轉(zhuǎn)。
最后回答老師提出的問題，提出自己不懂的問題，提出不同的解題方法。回答問題時，要排除心理和思想負(fù)擔(dān)，不能怕別人笑話?；卮饐栴}時要大膽地、毫無顧慮地回答自己所想的東西，回答對也不驕傲，回答錯，也不責(zé)怪自己，要有吃一塹，長一智的學(xué)習(xí)精神，敢于面對失敗，大膽發(fā)言，踴躍發(fā)言。
3.培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣
上課做筆記并不是簡單地將教師的板書進行抄寫，而是要求學(xué)生對聽課中得到的知識進行整理，它包括教師的思維方法和學(xué)生本人思考的過程和成果以及所存在的疑難。語言是思維的載體，做筆記的過程是語言操作過程，也是大腦積極思考的過程，能培養(yǎng)人的思維能力。做筆記還能使聽課的注意力更加集中，課堂學(xué)習(xí)效率更高。
4.培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)的習(xí)慣
要求學(xué)生每次做作業(yè)時先認(rèn)真閱讀課本和重溫聽課筆記，記住有關(guān)的公式、規(guī)律，然后再像對待考試那樣，認(rèn)真解答每一道作業(yè)題。遇到不會做的題目，不要稍一思考就問別人、看書本，應(yīng)開動腦筋，積極思考，力求獨立解決問題。
二、發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
1.培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、認(rèn)真觀察的習(xí)慣
要教育學(xué)生養(yǎng)成處處思考、時時思考、尋根究底的良好習(xí)慣。觀察數(shù)學(xué)圖形要“觀思”結(jié)合，聽課要“聽思”結(jié)合。做完題后要反思，不懂的問題要長思，概念律要深思，關(guān)鍵知識要細思。正面思考受阻再從相反的方向去思考，某一思路受阻，就從不同的立場、不同的角度、不同的層次或不同的側(cè)面去思考。
培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，首先，要提出明確的觀察任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃地進行觀察。其次，要教給學(xué)生觀察的方法，使學(xué)生觀察做到有序性、全面性。第三，要創(chuàng)造條件讓學(xué)生進行各種觀察，如觀察教具演示和數(shù)學(xué)實驗，觀察數(shù)學(xué)模型、函數(shù)圖象、幾何圖形。通過以上的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生形成善于從細微處發(fā)現(xiàn)問題的敏銳的觀察力。
2.培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣
要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，打破常規(guī)的思維方式，提出富有獨創(chuàng)性解決問題的設(shè)想或方案，用批判性思維、懷疑的目光審視整個教學(xué)、學(xué)習(xí)過程。在課堂教學(xué)中要允許學(xué)生提出反面意見，在問題討論中要創(chuàng)造條件讓學(xué)生爭辯，在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不“循規(guī)蹈矩”的創(chuàng)新解法要給以表揚。向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)史上因“懷疑真理、異想天開”而取得的重大成就，激勵學(xué)生向前人挑戰(zhàn)，打破學(xué)生對科學(xué)家的迷信，使學(xué)生懂得科學(xué)的探索是無止境的。
3.自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
在課堂上學(xué)生自主探索的時機要靠教師來創(chuàng)造。例如，在《去括號》一節(jié)的教學(xué)中，我采取精講多練的方法進行教學(xué)，課堂氣氛很好，學(xué)生積極性也很高。但結(jié)束這節(jié)課前的測驗中卻發(fā)現(xiàn)有三分之一的學(xué)生對去括號的方法不能掌握，并且在經(jīng)過兩節(jié)課的復(fù)習(xí)，仍然達不到理想的效果，令我十分不解。后來，我就給同學(xué)們講，看來這節(jié)內(nèi)容我是教不會你們了，現(xiàn)在請自己自主探究一下，看看問題出在哪里？你們自己來找方法。經(jīng)過一節(jié)課的自主學(xué)習(xí)，結(jié)果有百分之九十五的學(xué)生掌握了去括號的知識。
我在思考這個問題，教不會的知識，怎么能通過自主學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握呢？原來自主探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生不再是被動接受的機器，他們帶著問題探究方法，在體驗解決問題的過程中充分發(fā)揮自己的聰明才智。讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自己的實踐獲取知識。在學(xué)習(xí)中總結(jié)出適合自己的認(rèn)知經(jīng)驗和規(guī)律，這比教師自認(rèn)為理想的經(jīng)驗和方法要更直觀、更實用，使得學(xué)生把知識變成了自己的東西，形成了解決問題的方法和能力。
4.合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
在課堂教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)自信心不足，或是基礎(chǔ)太差，對學(xué)習(xí)不感興趣，其實每位學(xué)生都有一個共同的心聲：給我展示的機會;讓我說我想說的話;讓我在玩中學(xué)習(xí)，在生活中體驗;我是特困生，希望老師和同學(xué)給我更多的關(guān)愛和幫助！但為什么還會出現(xiàn)學(xué)生不愿意跟別人合作呢？這就需要培養(yǎng)他們的合作精神和習(xí)慣。學(xué)生在合作過程中就能做到
群策群力，潛能就能得到較好的發(fā)揮。久而久之，學(xué)習(xí)小組的成員就會緊緊地團結(jié)在一起，形成一個高效、愉快、充滿激情的學(xué)習(xí)團體。
（1）設(shè)計要科學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師要盡量設(shè)計一些一個人操作不方便，只有兩個或兩個以上的人才能操作的內(nèi)容，設(shè)計一些有吸引力的研討主題。這個主題應(yīng)該是開放的、有價值的、有挑戰(zhàn)性的、學(xué)生感興趣的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、語言能力、創(chuàng)新意識和人際交往能力。
（2）合作形式的多樣性。在課堂教學(xué)中，學(xué)生與學(xué)生之間的合作形式十分多樣、活潑，可以同桌合作;也可以在班內(nèi)找自己的好朋友合作;可以四人小組合作;也可以小組和小組之間進行合作，如：橫向小組合作;縱向小組合作;好朋友小組合作等，讓孩子們在積極的參與中，無拘無束地進行交流，通過彼此間的交流，使學(xué)習(xí)能力不斷地得到提高。這樣，學(xué)生的合作意識得到有效的加強，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。
參考文獻：
