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時(shí)間：2024-01-03 14:40:07
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在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，焊接技術(shù)的發(fā)展在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占據(jù)重要的地位，是一個(gè)國(guó)家工業(yè)發(fā)展水平的重要指標(biāo)，在不斷的發(fā)展過程中，焊接技術(shù)在不斷地完善與創(chuàng)新，從傳統(tǒng)的單一工藝到如今的集多學(xué)科于一體的生產(chǎn)工藝，它的發(fā)展必將為我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型、節(jié)約型國(guó)家起到重要的作用。但是目前，焊接工藝的教學(xué)形式不同樂觀，必要的教學(xué)改革勢(shì)在必行，課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化是歷史發(fā)展的趨勢(shì)。
1.焊接技術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題
最近幾年，我國(guó)鋼結(jié)構(gòu)建筑發(fā)展迅速，在整個(gè)建筑行業(yè)得到了非常廣泛的應(yīng)用，它具有一系列的優(yōu)點(diǎn)，很受人們的歡迎，因此，社會(huì)迫切需要大量的焊接技術(shù)人才，熟練掌握鋼結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)工程專業(yè)的相關(guān)技術(shù)，但由于傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的一些問題，導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)效率不高，教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期。
1.1教學(xué)內(nèi)容不明確，實(shí)踐應(yīng)用不到位
焊接技術(shù)的培養(yǎng)需要訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力以及理論知識(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)有所欠缺，或者是授課內(nèi)容與實(shí)踐操作不同步，這就使得教學(xué)效率大打折扣。改革教學(xué)內(nèi)容要以“工學(xué)結(jié)合”為指導(dǎo)思想，以焊接技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)和職業(yè)崗位為目標(biāo)進(jìn)行改革，要明確教學(xué)內(nèi)容，將各種鋼結(jié)構(gòu)焊接技術(shù)的基本原理、適用范圍、焊接設(shè)備、焊接操作工藝、缺陷及防治措施和具體工程實(shí)例做為主要教學(xué)內(nèi)容并制定詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)課程教學(xué)忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，課程改革就需要盡量為學(xué)生創(chuàng)造必要的實(shí)踐機(jī)會(huì)或者實(shí)踐情景，培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力和良好的工作素養(yǎng)。
1.2教學(xué)模式單一化，缺乏新意
傳統(tǒng)的教學(xué)模式形式單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)中，教師對(duì)焊接技術(shù)的教學(xué)就僅限于運(yùn)用板書形式，對(duì)焊接理論進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)環(huán)境的限制下，學(xué)生只能夠停留在焊接理論的初步學(xué)習(xí)階段而無法深入了解焊接工藝的具體內(nèi)容，也更不可能實(shí)際動(dòng)手操作，在工程實(shí)踐中應(yīng)用焊接技術(shù)，因此，改進(jìn)教學(xué)方法是十分必要的舉措。采用“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式就可以很好地將理論教學(xué)和具體實(shí)踐結(jié)合在一起，加深學(xué)生理解，當(dāng)然，這需要配套的學(xué)生實(shí)踐場(chǎng)地，如果實(shí)踐場(chǎng)地的建設(shè)不到位，學(xué)生的實(shí)踐操作就很難落實(shí)。
1.3教學(xué)方法滯后
教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的重要手段，在整個(gè)授課過程中，學(xué)生應(yīng)該占據(jù)主導(dǎo)地位，教師只是一個(gè)協(xié)助者，然而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往占據(jù)領(lǐng)導(dǎo)者的地位，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)熱情被打壓。改革教學(xué)方法，教師可以采用“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)流程，自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，之后給學(xué)生布置任務(wù)，開展實(shí)訓(xùn)工作。
1.4師資、設(shè)備、環(huán)境欠佳
由于各種條件的限制，學(xué)校的師資力量是有限的，可供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的場(chǎng)地以及設(shè)備也是有限的。不少教師雖然富有激情，但是缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行焊接工作時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多的問題，對(duì)焊接工藝安全性的認(rèn)識(shí)也不足，操作熟練度也不夠，這些都影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)校在招聘焊接技術(shù)的任課老師時(shí)要注重其專業(yè)技巧，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。
2.焊接技術(shù)信息化教學(xué)的原則和攻略
當(dāng)今世界，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域已經(jīng)得到了十分廣泛的應(yīng)用，對(duì)學(xué)校教育的影響也越來越大，現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用，有助于教育觀念和教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)等，作為一名教師，要想在教育信息化面前應(yīng)對(duì)自如，就要不斷提高自身的信息化水平和教學(xué)水平，擁有良好的教學(xué)能力和自學(xué)能力，能夠不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生和社會(huì)的實(shí)際需求。
2.1焊接技術(shù)信息化教學(xué)的原則
焊接技術(shù)的信息化教學(xué)就=就是將現(xiàn)代信息技術(shù)作為教育系統(tǒng)的一個(gè)重要構(gòu)成部分，不斷促進(jìn)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。焊接技術(shù)的信息化教學(xué)有以下幾個(gè)原則：一：充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在授課過程中創(chuàng)建情景，教授學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和技能，并開發(fā)和利用各種學(xué)習(xí)資源來支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，比如創(chuàng)辦焊接大賽以及焊接知識(shí)問答等；第二：強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)間的合作。焊接技術(shù)的信息化教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，使學(xué)生能夠通過小組討論等形式來解決焊接過程中遇到的問題；第三：強(qiáng)調(diào)針對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)。
2.2焊接技術(shù)信息化教學(xué)的攻略
2.2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
學(xué)習(xí)焊接技術(shù)就像是學(xué)習(xí)一門語言一樣，在一個(gè)特定的語言環(huán)境下，其學(xué)習(xí)效率會(huì)提高很多。因此在進(jìn)行焊接技術(shù)的信息化教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生在這個(gè)情境中將新舊知識(shí)串聯(lián)起來。信息化教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，也就是在特定教學(xué)目標(biāo)的指引下，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排在信息技術(shù)支持下的比較真實(shí)或接近真實(shí)的活動(dòng)中，讓學(xué)生通過參與真實(shí)的問題求解等實(shí)踐活動(dòng)而獲得更有效的學(xué)習(xí)。
2.2.2信息資源的開發(fā)
焊接技術(shù)的信息化教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，在這個(gè)過程中，教師是引導(dǎo)者。但為了避免學(xué)生進(jìn)行低效的探索活動(dòng)，不斷地在原地繞圈，就需要老師適時(shí)地提供幫助，為學(xué)生提供一些有幫助材料，包括一些演講稿、歷史文獻(xiàn)、專業(yè)書籍等，教師提供的材料大多以電子文檔的形式出現(xiàn)，幫助學(xué)生打開思路，繼續(xù)進(jìn)行實(shí)踐和探索，這樣信息化的教學(xué)模式，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生再也不是被動(dòng)地接受知識(shí)的群體，而是自主學(xué)習(xí)知識(shí)的群體。
2.2.3采用新型的考核模式
信息化教學(xué)不能采用傳統(tǒng)教學(xué)的成績(jī)?cè)u(píng)估模式，在信息化教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)估要包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、動(dòng)手操作能力、自主學(xué)習(xí)能力、整理資料的能力等，采用多樣的評(píng)估模式其評(píng)估結(jié)果更有說服力。
結(jié)語
經(jīng)過近幾年的發(fā)展，焊接工藝在不斷成熟，焊接技術(shù)的教學(xué)改革也在不斷開展，并不斷完善，焊接技術(shù)的信息化教學(xué)在很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量，取得了不錯(cuò)的教學(xué)成果，也得到了師生以及領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，但是在課程改革的過程中，仍然存在著很多的不足之處，但隨著改革的不斷深入和教學(xué)資源設(shè)備的不斷投入，焊接技術(shù)的信息化教學(xué)會(huì)做的更好，會(huì)獲得更多人的認(rèn)可，能滿足學(xué)生和社會(huì)的需求。
根據(jù)職業(yè)院校的辦學(xué)特點(diǎn)，為了增加學(xué)生的就業(yè)率，全國(guó)職業(yè)院校在專業(yè)課程教學(xué)中都逐步加入了相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)訓(xùn)模式也由最初的模擬實(shí)訓(xùn)，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榉抡鎸?shí)訓(xùn)。為了讓學(xué)生的實(shí)訓(xùn)與企業(yè)的崗位要求達(dá)到無縫對(duì)接，提高學(xué)生的就業(yè)率，目前在各大中院校主推的實(shí)訓(xùn)模式就是校企合作實(shí)訓(xùn)模式。職業(yè)學(xué)校，作為培養(yǎng)技能型人才的教育基地，必須面向市場(chǎng)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教學(xué)改革，走校企合作的辦學(xué)之路，才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共贏。開展校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必然要求，通過校企合作，才能全面推進(jìn)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革。職業(yè)教育，必須以市場(chǎng)需求及勞動(dòng)就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)企業(yè)單位需要的技能型人才。通過校企合作，讓企業(yè)用人需求這一外力，全力推動(dòng)職業(yè)教育的改革，讓職業(yè)學(xué)校根據(jù)企業(yè)崗位需求變化推進(jìn)專業(yè)教材的開發(fā)及編寫、教學(xué)方法及手段的改變、課程設(shè)置及評(píng)價(jià)體系的完善等改革。
2 校企合作給中職學(xué)校帶來的優(yōu)勢(shì)
通過校企合作，才能全面提高職業(yè)教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力。隨著本科及高職院校的大規(guī)模擴(kuò)招，目前中等職業(yè)學(xué)校正面臨著以下幾方面的挑戰(zhàn)：首先，是招生困難，生源質(zhì)量下降，其次，是師資匱乏，辦學(xué)能力下降，最后，是就業(yè)質(zhì)量不高，安置困難。
要想擺脫以上困難局面，中職學(xué)校就必須徹底擯棄“關(guān)門辦學(xué)，閉門造車“的做法，要開展多種形式的校企合作，創(chuàng)立全新的“廠中校、校中廠“實(shí)訓(xùn)模式，把課堂延伸到真實(shí)工作環(huán)境，把倉(cāng)庫(kù)變成課堂，把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能，讓受教育者具有雙重身份即既是學(xué)生又是工人，讓學(xué)生學(xué)有方向、有動(dòng)力、有收獲，就業(yè)有目標(biāo)、有出路、有出息。因此，職業(yè)學(xué)校只有把企業(yè)的需要作為學(xué)校教學(xué)和育人的方向，才能讓學(xué)生受到企業(yè)的歡迎，讓學(xué)校受到社會(huì)的認(rèn)可，真正贏得職業(yè)教育的強(qiáng)大生命力。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)在學(xué)生知識(shí)與技能上的培養(yǎng)也越來越受到重視，其中，有一種對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力上的培養(yǎng)擁有很好效果的一種培訓(xùn)方法就是學(xué)校與企業(yè)之間進(jìn)行的合作，這種合作方式有利于學(xué)生的技能得到更好的發(fā)揮空間，也同樣利于企業(yè)在與學(xué)校的合作中培養(yǎng)出企業(yè)自身所需要的人才。
3 如何基于電子焊接技術(shù)開展校企合作
3.1 正確認(rèn)識(shí)電子焊接在電子工藝中的重要性
電子焊接技術(shù)在電子制作中肩負(fù)重要職能，是一項(xiàng)最基本也最難控制的操作技術(shù)。在電子產(chǎn)品生產(chǎn)與工程的實(shí)踐中的應(yīng)用十分的廣泛。對(duì)于焊接技術(shù)在學(xué)生中的培訓(xùn)上，需要教師向?qū)W生告知電子焊接技術(shù)在電子生產(chǎn)工藝中的重要性以及焊接技術(shù)訓(xùn)練最終要達(dá)到的目標(biāo)都是哪些。使得學(xué)生在一開始就知曉電子焊接技術(shù)的重要性與技術(shù)上的要求。知道焊接技術(shù)訓(xùn)練要在哪些方向上進(jìn)行努力，來提高在技術(shù)上的效率。教師的任務(wù)還包括對(duì)學(xué)生的在操作技術(shù)的訓(xùn)練與怎樣做到自我保護(hù)。因?yàn)楹附蛹夹g(shù)本身的特性，具有較大的難度與危險(xiǎn)性，并且強(qiáng)光于強(qiáng)熱是焊接技術(shù)中的一個(gè)最明顯的特點(diǎn)。教師要讓學(xué)生明白在焊接的過程中不能有一點(diǎn)的馬虎大意，或是心不在焉。這些不注意都有可能釀成大錯(cuò)，或許是產(chǎn)品質(zhì)量上的或許是對(duì)焊接技術(shù)進(jìn)行操作的本人。
3.2 對(duì)電子焊接技術(shù)進(jìn)行全方位的掌握
電子焊接技術(shù)中有許多種不同的焊接工藝，其中，最基本也是應(yīng)用最多的一項(xiàng)是手工焊接技術(shù)，手工焊接技術(shù)的基本與內(nèi)涵是指焊接時(shí)的操作主體是人，通過手工的方法對(duì)電子的各種元件進(jìn)行焊接上的配置。
在進(jìn)行人工焊接時(shí)，首先要掌握焊接的方法與技巧，每個(gè)電子產(chǎn)品所含有的焊點(diǎn)都是不同的，隨著電子產(chǎn)品的種類與功能上的不同，焊點(diǎn)的多少也不盡相同，多的可能達(dá)到上千個(gè)，而少的可能只需要幾十個(gè)。但是焊點(diǎn)有多少就是多少，不能多也不能少，多一個(gè)虛假的焊點(diǎn)都會(huì)導(dǎo)致這個(gè)電子產(chǎn)品質(zhì)量上不合標(biāo)準(zhǔn)。在焊接技術(shù)中有四個(gè)最重要的步驟，就是刮、燙、焊、剪。這四大操作的基礎(chǔ)步驟是刮與燙，焊是中間的環(huán)節(jié)，剪是工藝中最后一個(gè)步驟。因此，對(duì)于步驟的掌握首先要注意的就是記住前后，接著就是對(duì)焊接進(jìn)行加熱，還有給料等。
3.3 教學(xué)中的焊接難點(diǎn)突破技巧
作為教師，首先要進(jìn)行注意的是將直觀教學(xué)與操作上的規(guī)范給重視起來，因?yàn)樵诤附蛹夹g(shù)中，所涉及的學(xué)具很多，并且這項(xiàng)技術(shù)在專業(yè)性與實(shí)踐性上的要求很多。一般的需要焊接的元件在個(gè)頭上都很小，焊點(diǎn)也相對(duì)較小，所以這就給教學(xué)中正確的示范造成了很大的難度，因?yàn)閷W(xué)生很難看出到底怎樣的焊接點(diǎn)才是規(guī)范的形態(tài)。這時(shí)，教師可以通過版畫或是幻燈片來對(duì)焊接點(diǎn)進(jìn)行放大展示，并對(duì)合格與不合格的焊點(diǎn)都進(jìn)行展示，在幻燈放大的技術(shù)展示下，對(duì)焊接的操作步驟進(jìn)行一步一步的反復(fù)的展示，讓學(xué)生能夠觀察的更準(zhǔn)確更全面。
3.4 規(guī)范操作的重要性
隨著教育技術(shù)的進(jìn)步和我國(guó)人才培養(yǎng)模式的變化，依靠自學(xué)和師傅的傳、幫、帶培養(yǎng)焊接技術(shù)工人的模式已被淘汰，現(xiàn)階段大量焊接技術(shù)工人的培養(yǎng)主要由中等職業(yè)學(xué)校來完成。但是我們知道，由于各類職業(yè)學(xué)校教學(xué)水平的不同，培養(yǎng)出的焊接技術(shù)工人參差不齊。同時(shí)我們也應(yīng)知道:培養(yǎng)一個(gè)合格的焊接技術(shù)工人(以下簡(jiǎn)稱焊工)、高級(jí)焊工是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，現(xiàn)階段主要涉及到職業(yè)學(xué)校和社會(huì)本身。
職業(yè)學(xué)校的任務(wù)
中等職業(yè)教育傳統(tǒng)上是一種就業(yè)教育。它的基本培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握一定的文化知識(shí)，具有熟練的某一類專業(yè)技能，必備的通用技能以及一定的其他專業(yè)技能，形成較強(qiáng)的應(yīng)崗能力和一定的跨崗、跨職業(yè)能力，畢業(yè)生出去能適應(yīng)一定的職業(yè)，謀得一份工作。
職業(yè)學(xué)校的首要任務(wù)是加強(qiáng)學(xué)生的人生觀和職業(yè)道德教育。學(xué)校不僅要教書，還要育人。要使畢業(yè)出去的學(xué)生不僅有健康的體魄，還要有健康的心理、遠(yuǎn)大的追求，正確的社會(huì)分工概念，對(duì)本職工作充滿激情。人們都有一個(gè)老的觀念，從學(xué)生到家長(zhǎng)，普遍存在著想當(dāng)干部，搞管理，搞科研，不愿當(dāng)工人的思想，包括不想當(dāng)技術(shù)工人和高級(jí)技術(shù)工人，我們稱之為“白領(lǐng)情結(jié)”，覺得當(dāng)“白領(lǐng)”風(fēng)光、自在、收入高。與“白領(lǐng)情結(jié)”相應(yīng)出現(xiàn)的是“藍(lán)領(lǐng)恐懼癥”?？謶质裁茨?一怕臟、苦、累。當(dāng)工人就得沽油膩，當(dāng)工人就得費(fèi)體力，當(dāng)工人就得實(shí)實(shí)在在干夠8小時(shí)。二怕當(dāng)不了官。
在許多人的心目中，還是當(dāng)官有出息。三怕沒面子，怕被人瞧不起。覺得當(dāng)了工人，找個(gè)對(duì)象都成了問題。四怕收入來得慢，’與個(gè)高級(jí)技術(shù)工人，每月幾千塊，當(dāng)然也不錯(cuò)，但那得熬到哪年哪月呀!等到四五十歲，什么都晚了。由此可見，人們不僅恐懼當(dāng)“藍(lán)領(lǐng)”，就足像技上、高級(jí)技工這樣的“技術(shù)藍(lán)領(lǐng)”也不被年輕人看好。結(jié)果是需要就業(yè)的年輕人包括他們的家人，不能正確審視自己或自己的孩子，“麻雀跟著燕飛”, 導(dǎo)致了學(xué)生在選擇受教育的途徑時(shí)，瞄準(zhǔn)的是大學(xué)而不是職業(yè)教育，尤其是不愿接受中等職業(yè)教育。至于最后上了職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，那是出于尤j奈何，小得已而為之。學(xué)校要教育、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變這種觀念。我們知道，德國(guó)素以重視教育著稱，在教育發(fā)達(dá)的德國(guó)，每年高中畢業(yè)牛汽接考人學(xué)的比例通常不足二分之一，其余的則通過接受職業(yè)教育而成為社會(huì)需要的各類專門人才，他們照樣拿高工資，受到人們的重視和尊重，待遇和社會(huì)地位很高。德國(guó)教育的努力方向，并不是把所有的孩子都送進(jìn)大學(xué)，因?yàn)樯鐣?huì)分工變得越來越精細(xì)，眾多職業(yè)對(duì)勞動(dòng)者的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高，像汽車機(jī)械師、銀行商務(wù)員、數(shù)據(jù)處理員，特別是大量的產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人，不是一般的大學(xué)所能造就的，都需要專門的職業(yè)教育和培訓(xùn)。職業(yè)教育為年輕人帶來的是嫻熟的技巧和強(qiáng)烈的職業(yè)道德意識(shí)，還使他們因職業(yè)責(zé)任而在心理上加快成熱。當(dāng)然，在我們國(guó)家，人們“白領(lǐng)情結(jié)”的背后還有諸如包括技術(shù)工人在內(nèi)的整個(gè)工人群體待遇偏低，社會(huì)地位不高以及企業(yè)的激勵(lì)機(jī)制不健全等問題，好在近年來特別是今年以來，勞動(dòng)力市場(chǎng)上出現(xiàn)的技術(shù)工人供不應(yīng)求，某些領(lǐng)域“藍(lán)領(lǐng)”收入超過了“白領(lǐng)”，對(duì)人們舊有的觀念是一種沖擊，同時(shí)也會(huì)對(duì)偏激的認(rèn)識(shí)起到糾正的作用。
職業(yè)學(xué)校的一切工作都是為了培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，說到底也都是為了學(xué)生。然而學(xué)生對(duì)我們職教理念是否理解，是否認(rèn)可，是否接受，是否配合，這是我們育人模式成功與失敗的關(guān)鍵。有些學(xué)生對(duì)到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)有模糊認(rèn)識(shí)，缺乏吃苦耐勞精神，還有的學(xué)生厭惡勞動(dòng)等等。因此職業(yè)學(xué)校應(yīng)有針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、道德觀教育，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念，樹立做普通勞動(dòng)者的思想，把職業(yè)道德培養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來。同時(shí)開展緊密結(jié)合技術(shù)工人職業(yè)教育特色的校園文化建設(shè)，將職業(yè)思想教育列入學(xué)生教育的重點(diǎn)。
其次職業(yè)學(xué)校學(xué)校要加強(qiáng)焊接專業(yè)和教師隊(duì)伍的建設(shè)。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，一些中等職業(yè)學(xué)校焊接專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置與社會(huì)要求不相適應(yīng)，普遍存在著脫離社會(huì)、脫離勞動(dòng)、脫離實(shí)際的狀況，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)也沒有引起足夠的重視，造成焊接專業(yè)中職畢業(yè)生在就業(yè)心理上不同程度地存在著期望值過高、依賴性較強(qiáng)、自卑心理較重等現(xiàn)象，以及心理素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力不能完全適應(yīng)社會(huì)需要的現(xiàn)狀，怕臟、怕累、怕吃苦，使得中職畢業(yè)生的就業(yè)出現(xiàn)了不同程度的問題。在這種情況下，培養(yǎng)合格的技術(shù)工人就無從談起。所以職業(yè)學(xué)校的焊接專業(yè)課程設(shè)置要面向市場(chǎng)，不斷改革創(chuàng)新，通過改革教材內(nèi)容、課程設(shè)置、教育方法，增強(qiáng)自身的活力，積極主動(dòng)地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，努力提高焊接專業(yè)學(xué)生對(duì)社會(huì)需求的心理和技術(shù)適應(yīng)能力，培養(yǎng)出具有良好職業(yè)道德和心理素質(zhì)的具有焊接技術(shù)的人才。
學(xué)校要打造焊接專業(yè)建設(shè)，其核心就是建設(shè)一支充足、優(yōu)秀的焊接專業(yè)課教師隊(duì)伍。教師，是教育資源。學(xué)校的焊接專業(yè)建設(shè)，依靠焊接專業(yè)教 師去完成。一支優(yōu)秀的焊接教師隊(duì)伍，是培養(yǎng)合格焊工的重要力量。而職業(yè)學(xué)校的焊接專業(yè)教師有其特殊性。職業(yè)學(xué)校是以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為核心 的工學(xué)結(jié)合育人模式，這就要求焊接專業(yè)教學(xué)不僅僅是理論知識(shí)的講述，更重要的是焊接技能的傳授訓(xùn)練。這種關(guān)系體現(xiàn)在焊接師資隊(duì)伍上，表現(xiàn)為教師要具有雙向雙師的特點(diǎn)，職業(yè)學(xué)校要有一支雙向、雙師型一體化教師隊(duì)伍。雙向，即來源的雙向(企業(yè)、學(xué)校)和上作參與的雙向。雙師，即在擁有教師系列中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書的同時(shí)，還擁有焊接中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)或中級(jí)以上工人技術(shù)等級(jí)證書。就是理論上你能講課，實(shí)踐上你能操作。一體化是教帥既具備理論教學(xué)能力又具有指導(dǎo)學(xué)生實(shí)操、實(shí)訓(xùn)能力。為什么要求專業(yè)課教師能說又能i.,這是因?yàn)榕囵B(yǎng)出來的學(xué)生是否合格，檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)就是應(yīng)知與應(yīng)會(huì)。不能以其昏昏，使人昭昭。我?，F(xiàn)在焊接技術(shù)專業(yè)課就實(shí)行了一體化的教學(xué)模式，每個(gè)教學(xué)日土午講授專業(yè)理論知識(shí)，下午就到焊接車間實(shí)訓(xùn)，把書本上的理論知識(shí)在實(shí)操中落地生根。在這種情況下，焊接專業(yè)課教師調(diào)節(jié)不出合適的焊接電流，拿起焊鉗不能正確操作，不能焊出美觀、合格的焊縫是小叮想象的。
第三，職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)慕地的建設(shè)。教學(xué)本身是一種實(shí)踐，而職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)與普通學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐相比，又有著更高一層的要求，那就是專業(yè)水平和動(dòng)手能力。要使從職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的焊接專業(yè)學(xué)生一進(jìn)入工作崗位就能上于，那么學(xué)校就要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)工作，使學(xué)生在校就能熟練操作各種焊接設(shè)備進(jìn)行生產(chǎn)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)就不容置疑，實(shí)訓(xùn)基地是焊工教學(xué)的主課堂，校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)應(yīng)根據(jù)焊接結(jié)構(gòu)件的要求，以項(xiàng)目或任務(wù)型生產(chǎn)帶動(dòng)實(shí)訓(xùn)，合理安排實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)、時(shí)間，使學(xué)生在模擬真實(shí)企業(yè)環(huán)境中從事生產(chǎn)性焊接實(shí)訓(xùn)，降低教學(xué)成本，促進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合的有效落實(shí)。同時(shí)，圍繞焊接項(xiàng)目或任務(wù)型焊接生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，聘用和培養(yǎng)焊接專業(yè)教師、開發(fā)教材、調(diào)整課程體系，使之主動(dòng)適應(yīng)工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)出具有理論和實(shí)踐相結(jié)合的合格焊工。
社會(huì)的任務(wù)
學(xué)生在中職校接受焊接專業(yè)教育的時(shí)間是短暫的，學(xué)校培養(yǎng)出的焊工最終要走向社會(huì)，在社會(huì)中工作和受教育的時(shí)間是漫長(zhǎng)的。要使學(xué)生最終成為合格的焊工和高級(jí)焊工甚至焊接技師，那么就有賴于社會(huì)或企業(yè)的繼續(xù)培養(yǎng)。
工程意識(shí)是工程師最重要、最基本的素質(zhì)之一，也是當(dāng)今高等工程教育的薄弱環(huán)節(jié)之一，是工程技術(shù)人員自覺地從工程角度出發(fā)從事工程活動(dòng)的主觀能動(dòng)性。［1－3］對(duì)于工科專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、技術(shù)水平過硬，而且工程意識(shí)強(qiáng)的高素質(zhì)工程技術(shù)人員。
“過程裝備制造工藝與檢測(cè)”［4］是過程裝備與控制工程專業(yè)的重要專業(yè)課。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握過程設(shè)備制造的主要工序工藝要求和焊接基礎(chǔ)理論及設(shè)備焊接技術(shù)，制造質(zhì)量檢測(cè)的基本理論、專業(yè)技術(shù)及方法。該課程專業(yè)性強(qiáng)，課程內(nèi)容涵蓋范圍廣，如何講活這門課，讓學(xué)生不感到枯燥，對(duì)任課教師是很大的挑戰(zhàn)。筆者通過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，把握課程工程性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，重視學(xué)生工程意識(shí)的培養(yǎng)，談?wù)務(wù)n程教學(xué)的感受。
1.從思想上重視工程意識(shí)的培養(yǎng)
“過程裝備制造工藝與檢測(cè)”的研究對(duì)象是面向石油、化工、食品等機(jī)械工程領(lǐng)域內(nèi)的過程裝備的制造工藝和檢測(cè)方法，包括承壓設(shè)備的加工和檢測(cè)兩個(gè)方面，其指導(dǎo)思想是保證承壓設(shè)備加工質(zhì)量和運(yùn)行安全性。針對(duì)課程這個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)過程中始終緊抓這條主線，始終圍繞該指導(dǎo)思想，突出“質(zhì)量意識(shí)”和“安全意識(shí)”培養(yǎng)，盡可能使學(xué)生內(nèi)心真正理解和體會(huì)到課程指導(dǎo)思想的精髓。明確了該指導(dǎo)思想，以避免學(xué)生思考問題過于理想化而脫離工程實(shí)際。
2.凸顯課程“實(shí)踐性強(qiáng)”的特點(diǎn)，重視理論與實(shí)踐結(jié)合
“過程裝備制造工藝與檢測(cè)”課程的突出特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系密切，制造工藝和檢測(cè)過程都緊緊圍繞國(guó)家法律法規(guī)開展。對(duì)于機(jī)械類專業(yè)的本科生學(xué)習(xí)，雖然“金工實(shí)習(xí)”、“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)”和“畢業(yè)實(shí)習(xí)”等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但實(shí)踐教學(xué)學(xué)識(shí)有限，對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解很難深入和到位，而且課堂學(xué)習(xí)往往以理論學(xué)習(xí)為主，這是本課程的教學(xué)難點(diǎn)之一。要想把這門課程講好，使學(xué)生學(xué)好，就必須發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生面向工程實(shí)際，結(jié)合工程實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在走向工作崗位前打下良好的基礎(chǔ)，并使其具有較強(qiáng)的工程意識(shí)，能較快融入到工作中。具體可從以下幾個(gè)方面考慮。
（1）將課本理論納入相應(yīng)的工程應(yīng)用背景中
課程中偏重于應(yīng)用的理論知識(shí)從工程應(yīng)用的角度去理解和掌握，比如鋼制壓力容器的焊接和成型加工等相關(guān)知識(shí)。過程設(shè)備制造的主要工序工藝要求和焊接基礎(chǔ)理論及設(shè)備焊接技術(shù)，制造質(zhì)量檢測(cè)的基本理論、專業(yè)技術(shù)及方法，在先修專業(yè)基礎(chǔ)課及金工實(shí)習(xí)等實(shí)踐課中，學(xué)生對(duì)鋼制壓力容器和焊接技術(shù)有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)鋼制壓力容器成型加工中的焊接技術(shù)認(rèn)識(shí)仍不足，因此在講解時(shí)通過借助實(shí)例及觀摩相關(guān)視頻，使得學(xué)生對(duì)壓力容器制造的主要工序工藝要求中焊接技術(shù)的重要性有清楚的認(rèn)識(shí)，以強(qiáng)化工程應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
（2）將制造工藝和檢測(cè)技術(shù)與國(guó)家規(guī)范要求相結(jié)合
課程知識(shí)主體是關(guān)于承壓設(shè)備的加工制造和檢測(cè)，由于承壓設(shè)備屬特種設(shè)備，因此這部分知識(shí)與國(guó)家相關(guān)法規(guī)密切相關(guān)，不但加工制造過程需滿足國(guó)家對(duì)壓力容器制造的規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)備運(yùn)行過程中也需要滿足規(guī)范要求。因此將這部分知識(shí)講解的過程與國(guó)家規(guī)范要求相結(jié)合，了解國(guó)內(nèi)外壓力容器制造的現(xiàn)狀和發(fā)展情況，以及國(guó)家對(duì)壓力容器制造的規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)的要求，能深化學(xué)生專業(yè)知識(shí)在實(shí)際工程中的應(yīng)用，進(jìn)一步提高工程意識(shí)。
（3）增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)
課程要求學(xué)生掌握過程裝備用材料、制造和運(yùn)行中的常見缺陷，以及制造和運(yùn)行中的無損檢測(cè)、定期檢測(cè)的方法和要求。過程設(shè)備的檢測(cè)技術(shù)主要包括設(shè)備制造和運(yùn)行中的無損檢測(cè)技術(shù)，是操作性非常強(qiáng)的部分，是課程的難點(diǎn)之一，講解理論知識(shí)易枯燥，這部分知識(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可使學(xué)生深化對(duì)基本理論的理解，并培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力，強(qiáng)化工程意識(shí)。無損檢測(cè)的主流技術(shù)：射線檢測(cè)、超聲檢測(cè)、磁粉檢測(cè)、滲透檢測(cè)等，這些檢測(cè)方法知識(shí)通過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。
總之，為了讓本專業(yè)的畢業(yè)生掌握食品、化工單元設(shè)備和成套裝備的加工方法與檢測(cè)技術(shù)，具備對(duì)過程裝備進(jìn)行制造加工和檢測(cè)的初步能力，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，不斷完善課程的教學(xué)體系，包括完善各教學(xué)課程的大綱、教材、操作指導(dǎo)書、培訓(xùn)計(jì)劃、操作多媒體課件等。
參考文獻(xiàn)：
［1］林雅清，李英.工業(yè)大學(xué)生工程意識(shí)的內(nèi)涵與形成策略研究［J］.中國(guó)高等教育，2005（24）:35-36.
一、背景介紹
目前國(guó)內(nèi)地鐵車站內(nèi)的接地網(wǎng)全部采用放熱焊接技術(shù)施工，但2007年以前在該技術(shù)在國(guó)內(nèi)行業(yè)領(lǐng)域工程中第一次應(yīng)用，新設(shè)備、新技術(shù)，新工藝、施工難度大。本技術(shù)的主要目的是為了掌握城市地鐵接地網(wǎng)的施工，特別是放熱焊接施工改進(jìn)技術(shù)，提高國(guó)內(nèi)地鐵接地網(wǎng)施工領(lǐng)域效率和安全性，指導(dǎo)以后類似工程施工。
二、一般建筑接地裝置施工方案與地鐵車站接地網(wǎng)施工方案的區(qū)別
1施工材料的區(qū)別
一般建筑接地采用鍍鋅扁鋼、角鋼等，而地鐵接地網(wǎng)施工使用材料為紫銅排和紫銅管。紫銅具有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、耐腐蝕性和延展性等物理化學(xué)特性，遠(yuǎn)比其他金屬材質(zhì)好。
2施工焊接方法區(qū)別
一般建筑接地焊接采用電弧焊接，電弧焊接使用工具為電焊機(jī)、焊條、焊槍等需外接電源，而地鐵接地網(wǎng)焊接采用放熱焊接，不需外接任何水電等能源，操作簡(jiǎn)單、便捷、安全，焊接質(zhì)量無虛焊熔接好。
3施工模式區(qū)別
一般接地工程針對(duì)為某單個(gè)或群居在小范圍內(nèi)的建筑安裝工程，施工單位接地施工控制在規(guī)定范圍內(nèi)，無需長(zhǎng)距離移動(dòng)，施工調(diào)度簡(jiǎn)單，單位時(shí)間內(nèi)效率提高；而城市地鐵工程一般車站站點(diǎn)多，戰(zhàn)線長(zhǎng)，較分散，給施工單位車站接地網(wǎng)施工帶來一定難度，不同車站間的施工需來回調(diào)度，隊(duì)伍游擊作業(yè)，加大施工成本，調(diào)度困難，單位時(shí)間內(nèi)施工效率低。
三、研究的主要過程
1技術(shù)調(diào)研，搜集資料
為了盡快掌握地鐵接地網(wǎng)放熱焊接技術(shù)的原理和施工工序操作技巧，我們專門成立了課題研究小組，走訪了多家研究、施工及生產(chǎn)單位，搜集了大量有價(jià)值的資料，課題小組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解，并結(jié)合南京地鐵二號(hào)線的施工實(shí)際，對(duì)地鐵接地網(wǎng)放熱焊接技術(shù)有了較深入的認(rèn)識(shí)。
2結(jié)合具體工程進(jìn)一步的研究實(shí)踐
為了深入掌握地鐵接地網(wǎng)放熱焊接技術(shù)方法，小組成員參與了南京地鐵二號(hào)線一期全線全部車站接地網(wǎng)放熱焊接督導(dǎo)工作，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際直接參與技術(shù)工作。小組成員在學(xué)習(xí)研究資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合工程實(shí)際，已經(jīng)完全掌握了地鐵接地網(wǎng)放熱焊接技術(shù)方法，并搜集整理了大量有價(jià)值的技術(shù)資料，為公司今后地鐵接地網(wǎng)放熱焊接技術(shù)施工提供了技術(shù)保證。
3在工程實(shí)踐中解決的主要問題
1）根據(jù)現(xiàn)有市場(chǎng)放熱焊接廠家提供的放熱焊接技術(shù)方法，研究開發(fā)了地鐵深基坑內(nèi)環(huán)境下放熱焊接施工技術(shù)，形成了相應(yīng)施工工法，為今后相關(guān)工程的施工奠定了基礎(chǔ)。
2）開工前，項(xiàng)目部結(jié)合車站現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況和供貨商的放熱焊接施工技術(shù)方案，發(fā)現(xiàn)其存在許多不足之處，受施工現(xiàn)場(chǎng)惡劣條件限制，模具使用磨損大和施工困難，虛焊、焊點(diǎn)不飽滿較頻繁，施工成本加大，施工工期長(zhǎng)，針對(duì)這種現(xiàn)象，課題小組與供貨商的技術(shù)人員根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行了認(rèn)真的分析，反復(fù)研究思考，總結(jié)出一套詳細(xì)的適應(yīng)地鐵接地網(wǎng)放熱焊接的可行性施工方案，自行設(shè)計(jì)一套放熱焊接搭設(shè)平臺(tái)，細(xì)化提高操作人員施工操作步驟，改進(jìn)后的施工技術(shù)方案可大大提高地鐵深基坑內(nèi)惡劣環(huán)境條件下模具焊接壽命，減少施工成本，縮短施工工期，提高放熱焊接的安全性。
四、放熱焊接技術(shù)概述
1、 放熱焊接設(shè)施
放熱焊接設(shè)施主要由9種工具：焊接模具、模具夾、焊劑、點(diǎn)火槍、引火粉、鋼托盤、鋼刷、噴燈、工具箱。改進(jìn)后的焊接工藝還需增加一個(gè)小焊接平臺(tái)（我項(xiàng)目部自行設(shè)計(jì)），以改善施工現(xiàn)場(chǎng)不利環(huán)境。
2、工作原理
放熱焊接也稱“鋁熱焊接”是一種鋁還原另一種金屬氧化物（通常是銅或鐵的氧化物）這樣一個(gè)放熱反應(yīng)（鋁熱焊反應(yīng)）生成熔融的銅或鐵來實(shí)現(xiàn)焊接的工藝。
放熱焊接化學(xué)反應(yīng)速度非?？?，僅幾秒鐘就可以完成焊接，產(chǎn)生熱量極高，可以有效的傳到至鏈接部位，使其融為一體，形成分子結(jié)合。它無須其他任何熱能，是用于連接接地線路金屬導(dǎo)體的最好方法。
放熱焊接主要可焊接純銅、黃銅、青銅、紫銅、銅包鋼、純鐵、不銹鋼、鑄鐵、鍍鋅鋼鐵、鑄鐵等。
一個(gè)良好的焊點(diǎn)應(yīng)當(dāng)表面豐滿光亮、沒有氣孔，經(jīng)切開觀察其剖面成一整體無氣體與暇疵。影響到焊接效果的最主要的因素是濕氣或水氣，由于模具、焊劑及被焊接物內(nèi)均附水分。因此如何防止或驅(qū)除水氣，是焊接時(shí)必須采取的最重要步驟。
另一影響焊接效果的因素是模具及被焊接物的清潔程度，使其潔凈光亮后才可進(jìn)行焊接作業(yè)，否則焊接后的焊點(diǎn)的導(dǎo)電性能與機(jī)械性能將受到影響。如果模具內(nèi)遺留的殘?jiān)煌耆宄?，將造成焊接表面不平滑、不光亮?/p>
五、改進(jìn)技術(shù)后的施工方法、施工部署、施工安裝說明
1、施工方法
1.1施工準(zhǔn)備
1）根據(jù)施工進(jìn)度安排組織技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，了解既有各車站的施工環(huán)境情況。
2）參加供貨商和設(shè)計(jì)院主持的技術(shù)交底會(huì)，認(rèn)真復(fù)核設(shè)計(jì)文件、設(shè)計(jì)圖紙等，將技術(shù)要求和內(nèi)容向技術(shù)人員傳達(dá)，使施工人員領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)意圖，清楚作業(yè)所采用的操作規(guī)程及標(biāo)準(zhǔn)。
3）編制詳細(xì)的改進(jìn)后的實(shí)施性施工組織方案。
1.2技術(shù)準(zhǔn)備
1）認(rèn)真仔細(xì)研究設(shè)計(jì)圖紙，核對(duì)設(shè)計(jì)工程數(shù)量，編制施工作業(yè)指導(dǎo)書、施工調(diào)查報(bào)告、備料計(jì)劃。
2）準(zhǔn)備充足的施工技術(shù)資料以及其它施工用資料。
3）編制改進(jìn)后的實(shí)施性施工組織方案、質(zhì)量檢查體系和各項(xiàng)保證工程安全、和工期的措施。
4）與相關(guān)單位簽訂施工協(xié)議，簽訂技術(shù)交底和安全交底，明確配合施工事宜和其它相關(guān)事項(xiàng)，確保施工順利進(jìn)行。
1.3 人員準(zhǔn)備
按要求配備充足的工程技術(shù)人員和技術(shù)工人，對(duì)參建員工進(jìn)行技術(shù)交底和崗前培訓(xùn)，考核合格后方可上崗。對(duì)雇傭民工進(jìn)行崗前施工的安全、質(zhì)量教育及一般施工技術(shù)的培訓(xùn)，經(jīng)考核合格者再行錄用。
1.4 物資準(zhǔn)備
1）與建設(shè)單位和設(shè)計(jì)單位保持密切聯(lián)系，收到設(shè)計(jì)施工圖紙后，立即組織技術(shù)人員認(rèn)真仔細(xì)地研究設(shè)計(jì)圖紙，核對(duì)設(shè)計(jì)工程數(shù)量，編制備料計(jì)劃。
2）組織物資管理人員，根據(jù)建設(shè)單位要求，做好主要材料、設(shè)備的訂貨、采購(gòu)和運(yùn)儲(chǔ)，確定自購(gòu)材料的生產(chǎn)廠商及運(yùn)輸和保貯方案，保證開工后施工材料及時(shí)就位。
1.5施工機(jī)具、儀器儀表準(zhǔn)備
根據(jù)實(shí)際情況，配備充足的施工機(jī)械設(shè)備、儀器儀表和施工機(jī)具，并且提前做好檢校工作，制定科學(xué)的運(yùn)輸方案，確保其在施工中的安全與可靠性。
2施工部署
在工程開工后，將積極地與業(yè)主、監(jiān)理、設(shè)計(jì)和供貨商等單位聯(lián)系，與本工程其它承包商聯(lián)絡(luò)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查與定測(cè)，對(duì)垂直接地體進(jìn)行準(zhǔn)確定位，與土建承包商進(jìn)行圖紙核定，若存在地下管線、反梁等有沖突的部位，則進(jìn)行局部避讓，安裝位置調(diào)整結(jié)果經(jīng)多方協(xié)商后報(bào)請(qǐng)監(jiān)理確定。
3施工安裝說明
測(cè)量、檢測(cè)、試驗(yàn)：施工前首先根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況確定水平接地鐵和垂直接地體安裝的準(zhǔn)確位置，在現(xiàn)場(chǎng)采用定樁和畫線做好標(biāo)記。位置測(cè)量需要會(huì)同建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理單位和土建承包商一同進(jìn)行，檢測(cè)接地網(wǎng)安裝位置是否與土建反梁等施工有沖突；對(duì)所發(fā)生沖突后應(yīng)合理避讓。
溝槽開挖：定測(cè)結(jié)束，接地材料到貨檢驗(yàn)合格且準(zhǔn)備工作完成后，可進(jìn)行水平接地體溝槽的開挖，溝斷面為上寬600mm，下寬400，深度700 mm的梯形；垂直接地鐵溝槽開挖溝斷面為上寬800mm，下寬600 mm，深度700 mm的梯形；溝槽開挖將雇傭民工實(shí)施。
水平接地體安裝：溝槽具備條件后，將接地體放入溝槽內(nèi)并按照要求放熱焊接，焊接保證牢固可靠，水平接地體敷設(shè)于縱向溝槽中央，為保證接地體處于回填土之中，用小石塊對(duì)不同部位支撐，使其高過溝底約50mm，以便回填土包裹住接地體。水平接地體焊接后自檢，自檢合格、無脫焊、虛焊后，報(bào)請(qǐng)監(jiān)理工程師現(xiàn)場(chǎng)檢查。
接地引出線安裝：接地引出線與水平接地線同時(shí)焊接、安裝，多余部分進(jìn)行淺層覆蓋，待地下站墊層施工時(shí)配合土建承包商完成最終制作與就位。
回填、置換土：監(jiān)理工程師對(duì)隱蔽工程檢查合格后可以回填，回填土原則上采用開挖土，即溝槽開挖出的原土，接地體周圍選用粘土或低土壤電阻率的粉末狀強(qiáng)風(fēng)化巖回填。若采樣土壤電阻率試驗(yàn)達(dá)不到設(shè)計(jì)要求，則從其他地方運(yùn)來素土置換原土進(jìn)行回填，將原土按照相關(guān)規(guī)定運(yùn)出施工現(xiàn)場(chǎng)。溝槽回填后夯實(shí)，自然沉降后再夯實(shí)一遍。
中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）10-0045-02
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整和更新?lián)Q代速度的加快，焊接技術(shù)也得到了飛速發(fā)展。目前，我國(guó)已成為世界焊接的第一大國(guó)。與焊接技術(shù)相關(guān)的生產(chǎn)制造業(yè)迫切需要大量掌握先進(jìn)焊接生產(chǎn)技術(shù)的應(yīng)用型人才，但由于目前我國(guó)高?；蚺嘤?xùn)單位的人才培養(yǎng)方式滯后、培訓(xùn)體系很不完善。另外，由于家長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)焊接專業(yè)的理解還存在偏見，導(dǎo)致焊接操作人員、設(shè)備的維護(hù)以及關(guān)鍵焊接崗位上具有較強(qiáng)操作技能的人才已出現(xiàn)斷層，尤其是既有一定理論知識(shí)又有較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的焊接技術(shù)人員更是鳳毛麟角。目前，焊接人才特別是生產(chǎn)技術(shù)應(yīng)用型人才的匱乏，已成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“瓶頸”。
高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高技能人才”。在教學(xué)過程中，必須強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能、素質(zhì)、態(tài)度和職業(yè)道德的一體化培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是保證實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基礎(chǔ)，而這一基礎(chǔ)又必須以實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)。因此，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)直接影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平、學(xué)生操作技能的培養(yǎng)。
我校開辦焊接專業(yè)已有16年歷史。目前已建成焊條電弧焊、氣體保護(hù)焊、氣焊氣割、自動(dòng)焊接與切割、數(shù)控火焰切割編程等1200平方米的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，擁有10名專兼職教師的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。但隨著西北制造業(yè)對(duì)焊接人才的需求越來越大，要求越來越高，我校焊接專業(yè)現(xiàn)有的設(shè)備規(guī)模和人才培養(yǎng)規(guī)格，還落后速發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)所需的人才要求，尤其是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量、社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)、先進(jìn)焊接生產(chǎn)技術(shù)推廣和應(yīng)用方面與社會(huì)需求還存在巨大的差距。
焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的目標(biāo)
根據(jù)陜西省教育廳、財(cái)政廳《關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意見》的精神，結(jié)合目前焊接專業(yè)的社會(huì)需求情況，在原有實(shí)訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，2009年我校焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的總體目標(biāo)為：力爭(zhēng)在三年時(shí)間內(nèi)將現(xiàn)代焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建成陜西省內(nèi)具有示范性、開放性和服務(wù)性的現(xiàn)代綜合焊接技術(shù)應(yīng)用型人才培訓(xùn)基地，為社會(huì)培養(yǎng)和培訓(xùn)掌握先進(jìn)焊接設(shè)備操作技能的高技能技術(shù)工人，將現(xiàn)代焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成省高職院校中實(shí)訓(xùn)教學(xué)、技能培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)和生產(chǎn)制造“五位一體”的一流實(shí)訓(xùn)基地。
焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的原則
工程意識(shí)和動(dòng)手能力的獲取，很大程度來自體系完備、運(yùn)行良好的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。我校焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，在近年的建設(shè)過程中始終遵循以下原則。
真實(shí)性原則 在廣泛調(diào)研各行業(yè)焊接培訓(xùn)中心布局的基礎(chǔ)上，按照真實(shí)的企業(yè)需求、真實(shí)的企業(yè)流程、真實(shí)的企業(yè)環(huán)境、真實(shí)的企業(yè)管理制度，建成了60個(gè)標(biāo)準(zhǔn)焊接實(shí)訓(xùn)工位，同時(shí)重新確定教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，使學(xué)生得到實(shí)際操作訓(xùn)練。
先進(jìn)性原則 2011年，我校購(gòu)置了OTC、松下焊接機(jī)器人3臺(tái)、等離子/火焰數(shù)控切割設(shè)備2臺(tái)，并開設(shè)了自動(dòng)焊接與切割的理論課程及相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程，使學(xué)生掌握先進(jìn)的焊接與切割技術(shù)。
實(shí)用性原則 在建設(shè)過程中充分利用有限資源，最大限度地節(jié)約資金，沒有追求高、精、尖，大部分焊接設(shè)備都是生產(chǎn)中廣泛的設(shè)備。
開放性原則 近三年來，我院焊接實(shí)訓(xùn)基地已為北人印機(jī)、延長(zhǎng)石油、西安維美德等企業(yè)培訓(xùn)焊工150余名，同時(shí)為陜西省中等職業(yè)院校培訓(xùn)教師120人。學(xué)院與企業(yè)、生產(chǎn)單位的聯(lián)系更加緊密，社會(huì)對(duì)人才的要求可以及時(shí)地反饋到學(xué)院，學(xué)院根據(jù)這些信息調(diào)整教學(xué)，使高等職業(yè)技術(shù)教育改革能更及時(shí)、更準(zhǔn)確地反映經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。
持續(xù)性原則 實(shí)訓(xùn)基地必須高度重視項(xiàng)目的持續(xù)運(yùn)行能力，通過多種途徑，提高實(shí)訓(xùn)基地的軟、硬件建設(shè)水平和服務(wù)能力，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地管理體制和運(yùn)行機(jī)制，提高實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)質(zhì)量。
焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)容
焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)容包括硬件和軟件兩個(gè)方面。
硬件建設(shè) 如下頁表1所示。
軟件建設(shè) 實(shí)訓(xùn)基地的軟環(huán)境建設(shè)包括實(shí)訓(xùn)基地的管理制度體系、實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式設(shè)計(jì)和管理等多個(gè)方面。以下主要從師資建設(shè)進(jìn)行探討。在所有影響教學(xué)的因素中，人是最活躍且最要要的影響因素，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、人員精干的“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍，才能將專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)計(jì)劃等在具體教學(xué)過程中得到貫徹與落實(shí)。近年來，我院焊接專業(yè)“雙師型”教師的培養(yǎng)途徑與措施有以下幾個(gè)方面：（1）積極營(yíng)造“雙師型”教師的良好氛圍。通過開展崗前培訓(xùn)、師德建設(shè)、政治學(xué)習(xí)、座談?dòng)懻摗⒂^考察、專題講座等教育形式，提高教師的思想認(rèn)識(shí)，激發(fā)專業(yè)教師爭(zhēng)當(dāng)“雙師型”教師的意識(shí)。同時(shí)，學(xué)院成立了“雙師型”教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)“雙師型”教師培養(yǎng)進(jìn)行全面的規(guī)劃、組織與協(xié)調(diào)。（2）要求青年教師參加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教師的專業(yè)技能。近年來，我院3位專業(yè)教師都是直接從高校畢業(yè)生中引進(jìn)，實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)。針對(duì)這種情況，學(xué)院要求每位青年教師每學(xué)期必須參與三周以上的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。同時(shí)鼓勵(lì)教師理論實(shí)踐“雙肩挑”，既負(fù)責(zé)專業(yè)課的理論教學(xué)又負(fù)責(zé)相關(guān)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，讓理論教學(xué)深入到實(shí)踐教學(xué)中。（3）實(shí)施專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉制度。鼓勵(lì)沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的青年教師到緊密型合作企業(yè)掛職定崗，積累實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要的技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校每年利用暑假等時(shí)間，安排教師到專業(yè)對(duì)口的企業(yè)，通過掛職頂崗、合作研發(fā)等多種形式接觸先進(jìn)的專業(yè)生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)工藝和企業(yè)文化，及時(shí)了解生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)踐技能，提高“雙師”素質(zhì)。
開展各類專業(yè)技能競(jìng)賽，達(dá)到以賽促教的目的
通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教師的專業(yè)技能。加強(qiáng)校企合作，積極支持、鼓勵(lì)教師參加社會(huì)實(shí)踐，將生產(chǎn)實(shí)踐與教學(xué)過程緊密結(jié)合，并選聘高素質(zhì)的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員為專業(yè)兼職教師。積極引進(jìn)既有工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有較扎實(shí)理論基礎(chǔ)的高級(jí)技術(shù)人員充實(shí)教師隊(duì)伍。通過校企合作教育的實(shí)施，企業(yè)成為“雙師型”教師培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，同時(shí)，也成為兼職教師聘任的場(chǎng)所。加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)和考核，組織專業(yè)教師參加各種渠道的培訓(xùn)，近三年內(nèi)所有專業(yè)教師均獲得了相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)等級(jí)合格證書。
焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的管理運(yùn)行
管理體制 目前，我國(guó)高職院校實(shí)訓(xùn)中心管理模式見表2。由于焊接實(shí)訓(xùn)與培訓(xùn)專業(yè)性較強(qiáng)，我院師資又嚴(yán)重不足，沒有相關(guān)專業(yè)的支持很難提升教學(xué)質(zhì)量及順利開展日常工作，所以焊接實(shí)訓(xùn)基地選擇第一種管理模式。焊接實(shí)訓(xùn)基地實(shí)行主任負(fù)責(zé)制，基地中心主任全面負(fù)責(zé)中心的建設(shè)規(guī)劃和管理工作。實(shí)訓(xùn)基地由教學(xué)管理人員、實(shí)踐指導(dǎo)教師、設(shè)備維護(hù)及庫(kù)管人員組成，主要在二級(jí)學(xué)院的指導(dǎo)下組織和實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)及培訓(xùn)工作，管理人員主要協(xié)助主任做好各項(xiàng)管理工作，確保中心保持良好的協(xié)作狀態(tài)，從而使中心高效運(yùn)轉(zhuǎn)。
運(yùn)行機(jī)制 經(jīng)過三年的建設(shè)發(fā)展，目前我校焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制見表3。
研究探索高職院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，是高職教育的一個(gè)重要而持久的課題。建設(shè)高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)基地是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須軟件和硬件共同建設(shè)，不斷走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展之路，以校企合作辦學(xué)模式為體制基礎(chǔ)，以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式為平臺(tái)，才能建設(shè)好實(shí)訓(xùn)基地。
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的主要措施。
關(guān)鍵詞：中職院校；焊接；實(shí)訓(xùn)效果；
一、引言
作為一種重要的聯(lián)接方法，焊接技術(shù)具有多重優(yōu)點(diǎn)。它不但能夠節(jié)省工程項(xiàng)目使用的金屬材料、保證接頭的致密性，而且其具有的高強(qiáng)度、高剛度使它廣泛應(yīng)用于機(jī)械制造、航天以及化工等行業(yè)。中職院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，并以此為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的培養(yǎng)方案，增加對(duì)學(xué)生們的實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)訓(xùn)效果，增強(qiáng)焊接學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。但目前我國(guó)中職院校焊接實(shí)訓(xùn)并沒有達(dá)到理想的水平，仍然存在很多不足，為了提高焊接實(shí)訓(xùn)的效果，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)中存在的問題，明確癥結(jié)所在，然后再采取措施進(jìn)行完善提高。
二、中職院校焊接實(shí)訓(xùn)中的不足
目前，由于條件的制約，中職院校焊接實(shí)訓(xùn)主要存在四方面的問題：
（一）焊接實(shí)訓(xùn)的高資本投入
由于各中職院校的條件有限，致使學(xué)生無法在實(shí)訓(xùn)車間充分運(yùn)用學(xué)習(xí)的課本上的重要知識(shí)，這使學(xué)生們的知識(shí)框架停留在理論上，限制了學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用。除此之外，在實(shí)訓(xùn)過程中，由于焊接實(shí)訓(xùn)材料數(shù)量有限，并不是每個(gè)學(xué)生都能拿到焊機(jī)材料，這就嚴(yán)重影響著學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作，使學(xué)生實(shí)訓(xùn)應(yīng)用能力的提高受到限制。
（二）學(xué)生實(shí)訓(xùn)主動(dòng)性差、有限的創(chuàng)新意識(shí)
由于學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果不能得到相應(yīng)的肯定，使得很多同學(xué)只是為了完成老師布置的任務(wù)，實(shí)訓(xùn)積極性較低。并且在焊接自行設(shè)計(jì)這部分，有相當(dāng)多的同學(xué)思路非常局限，設(shè)計(jì)的焊接結(jié)構(gòu)或者說使用的焊接方法沒有創(chuàng)意，所以設(shè)計(jì)的課題也缺乏創(chuàng)新。
（三）學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果不足
由于中職院校沒有足夠的焊接教師，因此，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行手把手教學(xué)，這就使得一些學(xué)生不能認(rèn)真的參與到焊接實(shí)訓(xùn)中，尤其是那些缺乏主觀能動(dòng)性并且不愿意獨(dú)立解決問題的學(xué)生。另一方面，由于教師和學(xué)生之間缺少流暢的交流、溝通，這樣學(xué)生也不能夠及時(shí)解決掉在焊接實(shí)訓(xùn)操作中遇到的難題，從而對(duì)學(xué)生的焊接實(shí)訓(xùn)應(yīng)用能力的提高有著不利的影響。
（四）實(shí)訓(xùn)進(jìn)度不能達(dá)到計(jì)劃要求
由于受到各種因素的制約，在實(shí)訓(xùn)過程中經(jīng)常會(huì)發(fā)生臨時(shí)停電、焊接更換保護(hù)氣體等意外情況，這些都會(huì)對(duì)焊接實(shí)訓(xùn)進(jìn)展造成影響。最終使焊接實(shí)訓(xùn)的進(jìn)度達(dá)不到計(jì)劃的預(yù)期要求，從而也不能夠保證焊接實(shí)訓(xùn)進(jìn)程中學(xué)生的操作能力是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。
三、提高實(shí)訓(xùn)效果措施
（一）加強(qiáng)校內(nèi)外資源的緊密聯(lián)系
由于中職院校的資源條件有限，如果將學(xué)生局限在校內(nèi)，將會(huì)嚴(yán)重影響拓寬學(xué)生們的知識(shí)面。為此，中職院校要充分利用好校外的企業(yè)資源，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)內(nèi)部，在條件允許的情況下，讓學(xué)生在企業(yè)車間操作實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)焊接的實(shí)際操作。比如，學(xué)生們可以在鍋爐生產(chǎn)車間，親身體會(huì)教材中講解的埋弧焊在焊接中的應(yīng)用；學(xué)生可以在企業(yè)車間進(jìn)行射線探傷、水壓測(cè)試等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等，這些實(shí)際操作可以使學(xué)生更加透徹清晰的理解專業(yè)知識(shí)。因此，各高職院校要充分利用好這些企業(yè)資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。
（二）突出重點(diǎn)的加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)
要想提高實(shí)訓(xùn)效果，就應(yīng)該在實(shí)訓(xùn)中突出重點(diǎn)，針對(duì)重點(diǎn)加強(qiáng)練習(xí)。第一，實(shí)訓(xùn)開始就培養(yǎng)學(xué)生正確的操作規(guī)范，包括焊接的姿勢(shì)、引弧以及收弧方法等，確保學(xué)生形成一個(gè)正確的焊接習(xí)慣。第二，要引起學(xué)生對(duì)關(guān)鍵技術(shù)與技巧足夠的重視，并對(duì)其重點(diǎn)練習(xí)，因?yàn)檫@是提高焊接技能的關(guān)鍵。比如在實(shí)際操作各種焊接方法時(shí)，要對(duì)焊縫之間的連接進(jìn)行多次練習(xí)，因?yàn)椋绻诤缚p連接中出現(xiàn)不當(dāng)就會(huì)使焊接過程出現(xiàn)缺陷，最終使焊接質(zhì)量達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，為了防止實(shí)訓(xùn)中目的性不強(qiáng)的學(xué)生不能較好的完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，指導(dǎo)教師要應(yīng)用適當(dāng)?shù)拇胧┨嵝衙恳晃粚W(xué)生當(dāng)天的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，比如將焊接實(shí)訓(xùn)操作規(guī)范貼在實(shí)訓(xùn)車間明顯的地方，確保每位同學(xué)都能看到。
（三）加強(qiáng)仿真模擬，提高實(shí)訓(xùn)水平
中職院?？梢赃\(yùn)用設(shè)備模型進(jìn)行仿真操作，模擬真實(shí)的車間焊接操作，以此來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生焊接實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)。仿真模擬的形象性、安全性及高效性，使實(shí)訓(xùn)中的再現(xiàn)性不足問題得到解決，同時(shí)仿真模擬還可以對(duì)一些不具備條件的虛擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行模擬，使教師和學(xué)生可以直觀的指導(dǎo)評(píng)價(jià)焊接過程，并且?guī)熒g的互動(dòng)使學(xué)生能夠更好的掌握焊接技術(shù)的專業(yè)知識(shí)。由于仿真模擬只是運(yùn)用機(jī)器設(shè)備進(jìn)行模擬操作，因此降低了實(shí)訓(xùn)的成本。同時(shí)這種模擬操作也引起了學(xué)生的興趣，使他們積極地思考模擬操作中的問題，并尋找方法解決，這極大地豐富了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，并提高了學(xué)生的焊接實(shí)訓(xùn)效果。
（四）與實(shí)際結(jié)合，突出實(shí)訓(xùn)特色
中職院校的焊接實(shí)理論課老師可以結(jié)合本校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)情況，同實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師一起編寫符合其學(xué)校特點(diǎn)的指導(dǎo)書。同時(shí)在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書編寫過程中要結(jié)合目前社會(huì)對(duì)焊接人才的要求以及現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能的培養(yǎng)，使學(xué)生的焊接應(yīng)用水平得到真正的提高。
四、總結(jié)
目前中職院校已經(jīng)對(duì)焊接專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)引起了足夠的重視，并且在改進(jìn)實(shí)訓(xùn)方法后，焊接專業(yè)學(xué)生已經(jīng)對(duì)焊接實(shí)訓(xùn)有了全面的認(rèn)識(shí)，并且也有足夠的熱情主動(dòng)完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，這對(duì)于焊接實(shí)訓(xùn)效果的提高有著積極地促進(jìn)作用。同時(shí)學(xué)生也對(duì)學(xué)校給予厚望，希望學(xué)校可以通過對(duì)焊接市場(chǎng)人才需求情況的調(diào)查，在學(xué)校設(shè)置一些符合實(shí)際的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程，為培養(yǎng)學(xué)生的焊接實(shí)踐應(yīng)用技能做好充分的準(zhǔn)備。
參考文獻(xiàn)：
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中圖分類號(hào)：TL374文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
一、前言
如何做好新形勢(shì)下建筑焊工培訓(xùn)工作，為建筑焊工培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的安全保障，是建筑焊工培訓(xùn)面臨的迫在眉睫、必須解決的頭等課題。
二、加強(qiáng)焊工培訓(xùn)，提高安全意識(shí)
由于歷史及社會(huì)發(fā)展的原因，今天的焊工隊(duì)伍正從傳統(tǒng)的師傅帶徒弟的“傳幫帶”形式轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)傳授形式，焊工的工作技能大多不再由師傅手把手傳授，而是由企業(yè)或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)集中培訓(xùn)。作為一名有志從事焊接作業(yè)的焊工，在參加工作前就能得到規(guī)范系統(tǒng)的培訓(xùn)至關(guān)重要，在培訓(xùn)過程中得到名師指點(diǎn)更是一筆終身受用的財(cái)富。每一位初學(xué)者都渴望有名師指點(diǎn)。所謂“名師”，不但要熟悉本工種的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和安全理論知識(shí)，更要有一技之長(zhǎng)，對(duì)工作盡職盡責(zé)，還要具備發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、善于總結(jié)和分析的能力，并能因材施教。對(duì)于不同的學(xué)員，除建立一套行之有效的培訓(xùn)制度外，且應(yīng)采取靈活、務(wù)實(shí)的方法使受訓(xùn)者在最短的時(shí)間內(nèi)掌握關(guān)鍵的技術(shù)和安全知識(shí)。教師素質(zhì)的高低，將直接影響到一名焊工的成長(zhǎng)，所以高水平的教師應(yīng)能跟上時(shí)展的步伐，跟上焊接技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，立足本地，放眼全國(guó)。這樣，教師不但需通過正規(guī)的培訓(xùn)，而且需經(jīng)常學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，掌握現(xiàn)代技術(shù)，并通過自己不斷總結(jié)，發(fā)揚(yáng)光大。也只有這樣才能真正成為一名技術(shù)硬、水平高的合格教師，也只有這樣才能“名師出高徒”。因此必須首先要提高教師的技能及安全理論水平。
一個(gè)焊工實(shí)際工作能力往往是衡量一個(gè)焊工技能水平的標(biāo)準(zhǔn)，從而忽略了焊接安全理論知識(shí)的重要性。其實(shí)，焊接理論和安全知識(shí)是一個(gè)焊工的基礎(chǔ)和必備知識(shí)，學(xué)好焊接理論和安全知識(shí)，就是打好工作基礎(chǔ)。在實(shí)際工作中，理論知識(shí)可以為焊工指明方向，使其少走彎路，更快掌握焊接技能。焊接安全知識(shí)可以幫助焊工避免在工作中產(chǎn)生事故隱患，確保安全生產(chǎn)，還能發(fā)現(xiàn)問題、分析原因、解決問題，同時(shí)也能規(guī)范焊工的操作行為。由于部分焊工文化水平偏低，理論知識(shí)較為薄弱，因此必須加強(qiáng)培訓(xùn)工作。
制定系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并嚴(yán)格按計(jì)劃實(shí)施。健全培訓(xùn)制度，培養(yǎng)學(xué)員良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)員學(xué)習(xí)技能的積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教會(huì)學(xué)員正確的操作方法和步驟，激發(fā)學(xué)員“學(xué)技術(shù)、懂安全”的工作態(tài)度。對(duì)學(xué)員每天模擬練習(xí)的工件逐一進(jìn)行檢查、分析、講解，嚴(yán)格按照培訓(xùn)質(zhì)保體系要求，從練習(xí)數(shù)量、熟練程度、考試情況等各個(gè)環(huán)節(jié)把好關(guān)。
三、焊工培訓(xùn)的重要性
現(xiàn)代社會(huì)中幾乎所有的建筑工地，在建筑施工工程中都不同程度地依賴著焊接技術(shù)。記得以前在上學(xué)的時(shí)候，老師組織讓我們學(xué)習(xí)安裝收音機(jī)，里面的一個(gè)個(gè)小的不起眼的器件就是用焊接技術(shù)的完成的。如果焊接不當(dāng)，會(huì)影響其性能，例如音質(zhì)、開關(guān)等，這就需要重新焊接，所以焊接技術(shù)非常的重要。
美國(guó)和德國(guó)發(fā)達(dá)國(guó)家都曾組織過一些焊接專家共同討論21世紀(jì)焊接的作用和發(fā)展方向。
焊接（到2020年）仍將是建筑施工企業(yè)的重要施工技術(shù)，目前還沒有其它方法能夠比焊接更為廣泛地應(yīng)用于金屬的連接，并對(duì)所焊的產(chǎn)品增加更大的附加值。
焊接技術(shù)將被認(rèn)為是改善施工成本、質(zhì)量和可靠性的重要技術(shù)手段，而且對(duì)提高建筑公司的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力有著重要貢獻(xiàn)。
焊接質(zhì)量受到人們的普遍關(guān)注，尤其是保證建筑產(chǎn)品質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)。決定焊接質(zhì)量?jī)?yōu)劣的主要因素，取決于焊工操作技能的高低、工藝水平應(yīng)用如何和是否有良好的職業(yè)道德。而提高焊工這方面素質(zhì)的唯一途徑，就是按國(guó)家的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行較全面的培訓(xùn)。因此，焊工技能培訓(xùn)考核，就成為提高焊接質(zhì)量的有效措施，越來越受到多方面的重視。
焊接技術(shù)已經(jīng)滲透到建筑行業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域，直接影響到施工的質(zhì)量、可靠性以及施工的成本、效率。焊接技術(shù)包括電焊、切割、涂敷。焊接不應(yīng)再是一種“工藝”，它將逐步集成到施工的全壽命過程中去，從設(shè)計(jì)、施工到維修的各個(gè)階段。
四、培訓(xùn)程序及步驟
（一）培訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作
1、培訓(xùn)主管、技能培訓(xùn)師，應(yīng)深入施工單位、施工工地與現(xiàn)場(chǎng)焊接主管了解焊工整體情況，包括思想意識(shí)、技能水平、差距大小、問題所在，了解焊工從事的具體工作、施工圖紙、工藝規(guī)范，以及焊工所干產(chǎn)品的實(shí)際焊縫狀況，并根據(jù)了解情況和培訓(xùn)要求，制訂«整體培訓(xùn)計(jì)劃»做到有的放矢。
2、培訓(xùn)主管應(yīng)深入單位技術(shù)部門，獲取培訓(xùn)項(xiàng)目的«工藝評(píng)定報(bào)告»即«WPS»，并根據(jù)«WPS»制訂詳細(xì)的«操作技能指導(dǎo)書»，包括試件準(zhǔn)備、焊接參數(shù)、焊層焊道、焊接方向、焊條焊槍角度、焊接速度、層間溫度、焊件連接方式等，切實(shí)做到培訓(xùn)為了生產(chǎn)，為了效益；生產(chǎn)和效益統(tǒng)一，做到雙贏，培訓(xùn)部門培訓(xùn)質(zhì)量提高，焊工操作技能提高，施工產(chǎn)品質(zhì)量提高，成本下降，使客戶滿意。
（二）、基礎(chǔ)培訓(xùn)
為了使焊工（學(xué)員）對(duì)焊接理論知識(shí)、焊接安全知識(shí)、有一定的認(rèn)識(shí)和理解，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題；對(duì)焊接職業(yè)道德、焊接思想意識(shí)有一定提高，對(duì)焊接國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)有所掌握，必須進(jìn)行基礎(chǔ)培訓(xùn)。
1、對(duì)學(xué)員進(jìn)行思想意識(shí)和職業(yè)道德教育，貫徹精細(xì)制造思想，培養(yǎng)良好職業(yè)道德，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，廠興我榮，廠衰我恥，讓學(xué)員明白和理解焊工的責(zé)任，明白每一道焊縫關(guān)系到企業(yè)的生存，員工的利益，自覺地承擔(dān)責(zé)任，把焊接與自己利益、企業(yè)利益相聯(lián)系，并在工作中切實(shí)做到。只有這樣，才能使焊工的思想意識(shí)與培訓(xùn)用意能有機(jī)的統(tǒng)一，培訓(xùn)才能成功，才能事半功倍。
2、根據(jù)整體培訓(xùn)計(jì)劃，理論教師應(yīng)對(duì)學(xué)員進(jìn)行«焊接工藝»，«金屬材料»，«焊接安全與衛(wèi)生»的選擇性授課，應(yīng)突出重點(diǎn)知識(shí)，常用知識(shí)的講授不求太多，只求實(shí)用，使學(xué)員能用所學(xué)知識(shí)解決工作中遇到的問題。明白了焊接理論，才能自覺的主動(dòng)的進(jìn)行訓(xùn)練，才能找到缺陷所在，并克服、改進(jìn)存在的問題，才能提高焊接技能。
3、對(duì)學(xué)員進(jìn)行«國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)»知識(shí)的培訓(xùn)講授，能使學(xué)員區(qū)分«國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)»«國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)»的相異之處，在工作中能用«國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)»檢驗(yàn)焊接缺陷，指導(dǎo)焊接實(shí)踐。
（三）、操作技能培訓(xùn)
操作技能的培訓(xùn)是國(guó)際焊工培訓(xùn)的重點(diǎn)，培訓(xùn)主管應(yīng)直接領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)教師分項(xiàng)分人進(jìn)行培訓(xùn)，并從以下幾點(diǎn)著手。
1、技能培訓(xùn)教師應(yīng)根據(jù)整體培訓(xùn)計(jì)劃，有專人專項(xiàng)負(fù)責(zé)，發(fā)揮每位教師的所長(zhǎng)，分別擔(dān)任焊條電弧焊、二氧化碳焊、氬弧焊和角焊工、板焊工、管焊工培訓(xùn)教師，并根據(jù)摸底考試分組進(jìn)行，制訂不同的培訓(xùn)計(jì)劃、方法、時(shí)間，優(yōu)秀者可提前結(jié)束培訓(xùn)，差者可延續(xù)培訓(xùn)時(shí)間，使每位學(xué)員獲得收益。
2、培訓(xùn)中教師要嚴(yán)格要求，整體授課，分組演示，演示與講解同步，使每位學(xué)員能看見教師的演示，掌握焊接操作的方法、技能、技巧，真正取得焊接職業(yè)技能操作資格。
（四）、培訓(xùn)考核，培訓(xùn)結(jié)束對(duì)每位學(xué)員進(jìn)行理論和技能考核。特別是技能考核時(shí)全過程的監(jiān)督和記錄，這也是質(zhì)量管理體系的中心內(nèi)容。
國(guó)家“十三五規(guī)劃”的實(shí)施，促使各行各業(yè)都進(jìn)入新的發(fā)展階段，對(duì)人才的需求量進(jìn)一步提升，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，高校在教學(xué)過程中應(yīng)有所改變，為國(guó)家社會(huì)培養(yǎng)合適的人才，助力五年規(guī)劃的順利完成。在此背景下，機(jī)械工程實(shí)踐教學(xué)改革必然要肩負(fù)起更大的責(zé)任，控制合理的實(shí)習(xí)時(shí)間有助于提高學(xué)生的理論成績(jī)[1]，不斷采用創(chuàng)新式的教學(xué)模式能有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力，做到與社會(huì)接軌。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校在教學(xué)中過于注重理論知識(shí)的教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[2]。因此，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間占比應(yīng)相應(yīng)提高，以便保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。焊接實(shí)習(xí)是機(jī)械工程專業(yè)必須掌握的實(shí)習(xí)內(nèi)容，但是焊接實(shí)習(xí)操作環(huán)境復(fù)雜危險(xiǎn)性大，工作強(qiáng)度高，容易產(chǎn)生疲勞和厭倦。因此，如何讓學(xué)生安全又充滿興趣地接受焊接知識(shí)，是焊接實(shí)習(xí)教學(xué)改革的關(guān)鍵點(diǎn)。
一、多層實(shí)施教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
本院所有專業(yè)都必須經(jīng)過焊接實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)中，學(xué)生必須掌握焊接的基本理論知識(shí)與操作技能，這些都對(duì)學(xué)生加深機(jī)械設(shè)計(jì)與后期產(chǎn)品維護(hù)至關(guān)重要。機(jī)械工程實(shí)踐教學(xué)過程分四個(gè)層次：認(rèn)識(shí)―理解―積累―創(chuàng)造，由外到里層層相扣，因此，教授學(xué)生時(shí)需要采用不同的方法層層遞進(jìn)。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，信息教學(xué)已經(jīng)成為高校教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)，在焊接“認(rèn)識(shí)”過程中采用PPT+視頻教學(xué)較為合理，經(jīng)過立體形象的過程，實(shí)現(xiàn)對(duì)焊接的整體認(rèn)識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，減少學(xué)生對(duì)焊接學(xué)習(xí)的恐懼及厭倦，將興趣引入學(xué)習(xí)，營(yíng)造好的實(shí)習(xí)開端。
學(xué)生在產(chǎn)生興趣的同時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生各種疑惑，因此在焊接“理解”環(huán)節(jié)，采用一問一答的方式，以學(xué)生提問為主、教師解答為輔的教學(xué)法，有助于規(guī)避實(shí)踐教學(xué)過程中的危險(xiǎn)，提高學(xué)生對(duì)焊接內(nèi)容認(rèn)知的深度，增加師生互動(dòng)次數(shù)，使學(xué)生有存在感、主體感。
在焊接“積累”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生利用教具將焊接理論知識(shí)與專業(yè)技能兩者進(jìn)行結(jié)合模擬，畢竟PPT、視頻等得來的直觀印象無法取代實(shí)物的物質(zhì)屬性，必須在正式操作實(shí)習(xí)前進(jìn)行教具模擬，以便學(xué)生對(duì)使用的工具、儀器有直接的感觸，將理論逐漸轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，進(jìn)一步規(guī)避危險(xiǎn)。焊接“積累”環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于學(xué)生真正動(dòng)手實(shí)習(xí)，常規(guī)焊接如手工電弧焊、乙氧炔氣氣焊等，學(xué)生直接面對(duì)高溫物質(zhì)，易產(chǎn)生興奮緊張的情緒，教師需要采用“一幫一”的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)處理危險(xiǎn)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤校正錯(cuò)誤，有效提高學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的能力。學(xué)生之間的互動(dòng)更為重要，學(xué)生懷有攀比心理，有意地引導(dǎo)這種心理能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。焊接實(shí)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生焊接樣品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，不點(diǎn)名式的稱贊與批評(píng)能夠有效提高后續(xù)焊接實(shí)習(xí)效果，讓學(xué)生在“攀比”中獲得進(jìn)步。
“創(chuàng)造”是機(jī)械工程實(shí)踐教學(xué)的最終目的，學(xué)有所用，將焊接實(shí)習(xí)獲得的感悟運(yùn)用到機(jī)械設(shè)計(jì)及后期產(chǎn)品的維護(hù)，充分將焊接加工工藝融入產(chǎn)品設(shè)計(jì)，能有效提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)的成功率，降低產(chǎn)品的成本。
二、虛擬焊接技術(shù)
焊接實(shí)習(xí)因其高熱源的操作特點(diǎn)具有一定的危險(xiǎn)性，實(shí)驗(yàn)室引進(jìn)“虛擬焊接綜合仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)”補(bǔ)充學(xué)生焊前操作訓(xùn)練，在虛擬環(huán)境中掌握焊接的基本操作要點(diǎn)，形象直觀地獲取焊接經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)實(shí)際訓(xùn)練做準(zhǔn)備。當(dāng)然，虛擬技術(shù)并不能完全取代真正的焊接實(shí)習(xí)，但保證在虛擬環(huán)境下充足的訓(xùn)練時(shí)間，有利于掌握足夠的焊接技能，有效減少能耗、焊材的使用及焊接對(duì)身體的危害[3]。
虛擬焊接技術(shù)的運(yùn)用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，新技術(shù)新方法的大量采用，改變了傳統(tǒng)焊接實(shí)習(xí)高耗能、高污染、高危險(xiǎn)的特征，讓焊接領(lǐng)域煥發(fā)生機(jī)。
三、優(yōu)化考核方式
傳統(tǒng)的點(diǎn)名考勤方式易使學(xué)生產(chǎn)生“被動(dòng)學(xué)習(xí)”的感覺，降低焊接實(shí)習(xí)的興趣，采用最新的“虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”系統(tǒng)，能有效減少教師在考勤、教學(xué)管理及選排課、虛擬實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告自動(dòng)評(píng)閱、虛擬實(shí)驗(yàn)考試等方面的工作量，引進(jìn)信息管理系統(tǒng)有助于提高學(xué)生興趣，降低實(shí)習(xí)危險(xiǎn)系數(shù)，得到意想不到的學(xué)習(xí)效果[4]。
信息化的考核方式，有效保證焊接實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的客觀性，減少人為因素的干擾，讓學(xué)生在公正公平的環(huán)境下相互競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性。
四、教師自身的技能知識(shí)與職業(yè)道德素質(zhì)
實(shí)習(xí)教師必須不斷提高自身的技能和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)需要熟練掌握高信息集成度的實(shí)驗(yàn)中心管理系統(tǒng)及儀器設(shè)備，在教學(xué)技術(shù)的前沿不斷拓展教學(xué)方法及教學(xué)思想。
在現(xiàn)代化的教學(xué)條件下，不斷進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)好的教學(xué)方式，多走出去參觀學(xué)習(xí)，接觸新事物，帶回好的教學(xué)模式，教師應(yīng)更新觀念和教學(xué)模式，將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐融入教學(xué)過程中，用興趣帶動(dòng)教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
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中圖分類號(hào)：G642.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）18-0278-02
眾所周知，焊接結(jié)構(gòu)（件）在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)中得到廣泛應(yīng)用。隨著鍋爐、壓力容器、化工機(jī)械，還有構(gòu)造物、航空航天器和原子能工程等向高參數(shù)及大型化方向發(fā)展，工作條件日益苛刻、復(fù)雜。顯然，這些焊接結(jié)構(gòu)（件）必須是高質(zhì)量的，否則，運(yùn)行中出現(xiàn)事故必將造成慘重的損失。由于焊接接頭為一性能不均勻體、應(yīng)力分布又復(fù)雜、制造過程中亦做不到絕對(duì)的不產(chǎn)生焊接缺陷，更不能排除產(chǎn)品在役運(yùn)行中出現(xiàn)新缺陷。為了獲得可靠的焊接結(jié)構(gòu)（件）還必須采用合理而先進(jìn)的焊接檢驗(yàn)技術(shù)。焊接檢驗(yàn)的主要作用如下：1）確保焊接結(jié)構(gòu)（件）制造質(zhì)量，保證其安全運(yùn)行，用焊接檢驗(yàn)控制缺陷和防止廢品產(chǎn)生，避免不合格品出廠。2）改進(jìn)焊接技術(shù)，提高產(chǎn)品質(zhì)量 焊接檢驗(yàn)可以評(píng)定制造工藝是否正確。3）降低產(chǎn)品成本，正確進(jìn)行安全評(píng)定，盡可能避免出現(xiàn)產(chǎn)品最后報(bào)廢的現(xiàn)象。4）由于有焊接檢驗(yàn)的可靠保證，可促使焊接技術(shù)的更廣泛的應(yīng)用。焊接結(jié)構(gòu)（件）的破壞，多數(shù)情況下是由微觀或宏觀缺陷發(fā)展成裂紋所致。采用一般的檢驗(yàn)方法可以減少這種破壞幾率，但不能對(duì)結(jié)構(gòu)中的裂紋擴(kuò)展進(jìn)行監(jiān)視。聲發(fā)射檢測(cè)具有其他檢驗(yàn)方法所不具備的動(dòng)態(tài)無損檢驗(yàn)的特點(diǎn)，它是利用材料在應(yīng)力或外力作用下產(chǎn)生變形或斷裂時(shí)所出現(xiàn)的聲發(fā)射信號(hào)，確定其中缺陷的產(chǎn)生、運(yùn)動(dòng)和發(fā)展情況。聲發(fā)射技術(shù)不僅可以對(duì)承受載荷的焊接結(jié)構(gòu)（件）進(jìn)行安全監(jiān)測(cè)和壽命評(píng)定，并可以用來檢測(cè)焊接過程中焊縫的質(zhì)量，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于研究焊接工藝，保證焊縫質(zhì)量和對(duì)一些重要焊接結(jié)構(gòu)（件）進(jìn)行監(jiān)視和評(píng)價(jià)[1]。如何遵循本科學(xué)生的理論教學(xué)規(guī)律，使焊接專業(yè)學(xué)生與所講授課程之間的關(guān)系能夠得到正確地處理，這也是大學(xué)教師怎樣面對(duì)素質(zhì)教育的重要任務(wù)。只有堅(jiān)持因材施教的原則，才能更好地全面提高高等院校的教育教學(xué)質(zhì)量，從而為提高全民族素質(zhì)的高度而努力奮斗。
一、針對(duì)焊接專業(yè)學(xué)生，盡量使每位學(xué)生得到全面發(fā)展
1.每個(gè)學(xué)生之間存在的差異。教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明：絕大多數(shù)成績(jī)不佳的學(xué)生都不是由于自身的智力因素造成的，主要是由于這些學(xué)生的出勤差造成的。倘若很好地聽課和出勤，其成績(jī)也很明顯地提高。因此在教學(xué)中我們要樹立起每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好的信心，這是以后工作中取得好成績(jī)的根本保證。雖然事實(shí)上每個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)和后天影響存在著一定的差別，但是這種差異的結(jié)果必然要反映在學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)氣質(zhì)和能力、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣等方面。只要具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，其成績(jī)必然能顯著提高，避免了出現(xiàn)不及格的現(xiàn)象。
2.教書與育人要互相結(jié)合，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。全面促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、能力等方面的發(fā)展，不僅是素質(zhì)教育的本質(zhì)特征，而且也是它的一項(xiàng)核心任務(wù)。學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)、心理素質(zhì)能否得到健康的發(fā)展，對(duì)他們的一生均有深遠(yuǎn)的影響。我們教師不但要充分地認(rèn)識(shí)教書育人的重要性[2]，而且要有意識(shí)、有目的地結(jié)合教學(xué)對(duì)以后工作中可能遇到的問題進(jìn)行詳盡講授，找出解決方法，力爭(zhēng)像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人。老師要在教學(xué)中明確要講的內(nèi)容和要求，把傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力融為一體，使學(xué)生能夠得到比較全面的發(fā)展。老師要結(jié)合教材的有關(guān)內(nèi)容，選擇形象生動(dòng)的插圖、富有教育意義的和說服力的統(tǒng)計(jì)材料，這也是專業(yè)課講授的傳統(tǒng)方式。在學(xué)習(xí)焊接檢驗(yàn)課程時(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際，向?qū)W生滲透一些焊接結(jié)構(gòu)的主要形式和各種焊接缺陷的危害。可適當(dāng)介紹我國(guó)的世界海拔最高的青藏鐵路，在出現(xiàn)焊接缺陷時(shí)如何采用適當(dāng)?shù)臋z驗(yàn)方法進(jìn)行檢測(cè)，以避免出現(xiàn)造成財(cái)產(chǎn)和人員傷亡等方面的損失，盡量做到防患于未然，從而增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)方面的自豪感和自信心，使他們能夠深愛自己的專業(yè)。結(jié)合課堂教學(xué)，老師不僅要有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考、不畏困難的精神，而且還要在檢驗(yàn)工作中一絲不茍，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和工作熱忱。
二、正確處理素質(zhì)教育和因材施教的關(guān)系
雖然在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生的個(gè)別差異在客觀上可能制約著我們的教學(xué)，但是素質(zhì)教育的根本目的又說明了教學(xué)必須按照因材施教的原則。通過因材施教去實(shí)現(xiàn)焊接專業(yè)學(xué)生最大可能的發(fā)展。為了提高學(xué)生的素質(zhì)，學(xué)生們獲取知識(shí)過程的教學(xué)必須得到高度重視，讓他們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)，開闊他們的視野，從而使他們從中獲得掌握知識(shí)的途徑與方法。
1.重視學(xué)生獲取知識(shí)過程的教學(xué)。嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)增加其他專業(yè)的知識(shí)，如斷裂力學(xué)評(píng)價(jià)準(zhǔn)則及應(yīng)用范疇，使全體學(xué)生都能夠掌握課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的基本要求，既打開了學(xué)生的視野，又能確保教學(xué)質(zhì)量的提高。提高教學(xué)質(zhì)量的核心問題是如何解決好出勤率差的問題，因此在教學(xué)過程中必須采取一些切實(shí)有效的措施以提高出勤率。首先要多多地關(guān)心和鼓勵(lì)出勤率差的同學(xué)，使他們對(duì)焊接檢驗(yàn)這門課程建立起濃厚的興趣。其次在課后要和出勤率差的同學(xué)談心，并進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助他們盡快把沒有掌握的知識(shí)補(bǔ)上。同時(shí)更加注意給他們彌補(bǔ)漏掉的知識(shí)，讓他們逐步把落下的知識(shí)補(bǔ)上來，使他們對(duì)這課程發(fā)生濃厚的興趣，讓他們樹立起堅(jiān)強(qiáng)的自信心和好奇心，從而使他們能夠不斷進(jìn)步，始終保持較好的求知欲望，最終使他們學(xué)習(xí)成績(jī)提高上來。
2.教給學(xué)生怎樣的正確思維方法。學(xué)習(xí)是一個(gè)特殊的認(rèn)知過程，思維過程是這個(gè)認(rèn)知過程的核心成份。因此必須先讓學(xué)生們掌握正確的思維方法。在培養(yǎng)他們解決具體問題的同時(shí)，要始終把握思維的正確方向，才能使他們的思維過程能夠順利地進(jìn)行[3]。
三、提高焊接檢驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量
在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生不僅要熱愛、尊重、理解和信任，而且要發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，以便建立和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生與教師產(chǎn)生共鳴的教學(xué)效果。對(duì)焊接缺陷的理解和評(píng)定與檢驗(yàn)人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。同時(shí)，其依據(jù)的檢驗(yàn)規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)、法規(guī)等又都是在實(shí)踐過程中形成和升華的技術(shù)結(jié)果。檢驗(yàn)人員（尤其無損檢驗(yàn)人員）的資格鑒定和認(rèn)可，與其從事的工作經(jīng)歷和培訓(xùn)情況密切相關(guān)，只有經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)期的嚴(yán)格實(shí)踐鍛煉才能勝任[1]。通過上述諸措施，使每個(gè)同學(xué)都能產(chǎn)生濃厚的興趣，并對(duì)這課程有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和以后的發(fā)展前景，以此實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的客觀要求。
參考文獻(xiàn)：
一、焊接檢驗(yàn)課程發(fā)展
焊接結(jié)構(gòu)件在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)中得到廣泛運(yùn)用，因此我校將其作為焊接專業(yè)學(xué)生最主要的專業(yè)課之一，這樣做的目的是讓焊接專業(yè)的學(xué)生在熟練掌握各種焊接缺陷的特征及分布的基礎(chǔ)上，能夠熟練掌握各種常見無損檢測(cè)方法，以及其基本原理、設(shè)備操作步驟、檢測(cè)設(shè)備使用、維護(hù)和檢測(cè)結(jié)果的基本評(píng)定。該課程的任務(wù)是：通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)焊接檢驗(yàn)課程，讓學(xué)生掌握各種焊接檢驗(yàn)方法的基本原理以及適用范圍，具備獨(dú)立完成焊接檢驗(yàn)的能力。焊接檢驗(yàn)課程概念繁多、專業(yè)術(shù)語使用頻繁，檢測(cè)步驟和實(shí)際生產(chǎn)緊密結(jié)合，焊接檢測(cè)參數(shù)的選擇、焊接檢測(cè)的操作過程以及焊接檢測(cè)結(jié)果的評(píng)定等各個(gè)環(huán)節(jié)都和焊接實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)。所以說焊接檢驗(yàn)是實(shí)踐性強(qiáng)的一門課程。
1.焊接檢驗(yàn)的意義
眾所周知，焊接的結(jié)構(gòu)件在當(dāng)代科學(xué)中占有極其重要的作用，隨著鍋爐、化工機(jī)械、原子能工程和航空航天工程向著高參數(shù)、大型化方向發(fā)展，焊接工作條件日益嚴(yán)苛復(fù)雜，我們必須提高焊接結(jié)構(gòu)件的質(zhì)量。但是焊接接頭成分性能不均勻，其應(yīng)力分布復(fù)雜多變，在生產(chǎn)過程中很難將缺陷完全排除，更不能排斥生產(chǎn)的產(chǎn)品在服役過程在不出現(xiàn)新的缺陷，所以我們需要更為先進(jìn)的焊接檢驗(yàn)技術(shù)。
2.焊接檢驗(yàn)主要作用
一是確保焊接結(jié)構(gòu)件在生產(chǎn)制造時(shí)的質(zhì)量，確保其安全運(yùn)行，避免廢品出廠。使用過程中的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)可以確保其在服役壽命內(nèi)不發(fā)生破損。二是改善焊接技術(shù)可以提升產(chǎn)品質(zhì)量。通過檢測(cè)，不斷優(yōu)化焊接參數(shù)和焊接工藝，使得焊縫達(dá)到規(guī)定的等級(jí)要求。三是降低生產(chǎn)成本。進(jìn)行有效的安全評(píng)定，避免出現(xiàn)產(chǎn)品最后報(bào)廢的情況，很大程度上節(jié)約成本，減少企業(yè)經(jīng)濟(jì)損失。四是在焊接檢驗(yàn)的質(zhì)量保證下，使得焊接技術(shù)的應(yīng)用更為廣泛。
3.焊接檢驗(yàn)的分類
破壞性試驗(yàn)包括拉伸試驗(yàn)、彎曲試驗(yàn)、沖擊試驗(yàn)、硬度試驗(yàn)、壓扁試驗(yàn)、疲勞試驗(yàn)；非破壞性試驗(yàn)包括吹氣試驗(yàn)、水壓試驗(yàn)、氣壓試驗(yàn)、氣密性試驗(yàn)、載水試驗(yàn)、氨滲漏試驗(yàn)、煤油試驗(yàn)、沉水試驗(yàn)，其中無損探傷可分為滲透探傷、射線探傷、磁粉探傷、超聲波探傷和渦流探傷。
二、焊接檢驗(yàn)課程教學(xué)與改革
1.課程目的及要求
課程目的：通過焊接檢驗(yàn)課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握焊接檢驗(yàn)基本知識(shí)，能夠獨(dú)立完成最基本的焊接檢驗(yàn)操作。
課程要求：要求學(xué)生熟練掌握焊接檢驗(yàn)方法的基本原理和適用范圍；掌握正確選用實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器，以及具體的操作技能；了解相關(guān)檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，能夠識(shí)別缺陷，同時(shí)能夠正確擬制焊接檢驗(yàn)工藝；掌握評(píng)定焊縫質(zhì)量等級(jí)的方法，可以自主進(jìn)行焊縫質(zhì)量分析，同時(shí)改進(jìn)焊接技術(shù)，從而全面提升產(chǎn)品質(zhì)量。
2.焊接檢驗(yàn)課程教學(xué)過程中存在的問題
一是課程安排的較晚。和其他專業(yè)課相比，焊接檢驗(yàn)的排課在所有專業(yè)課的后面，使得學(xué)生對(duì)于焊接檢驗(yàn)這門課程的重要性認(rèn)識(shí)不到位，大多數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解，對(duì)于焊接檢驗(yàn)也很陌生，平時(shí)接觸焊接檢驗(yàn)較少，甚至對(duì)于焊接檢驗(yàn)的認(rèn)識(shí)還停留在靠肉眼觀察的方法上。
二是實(shí)驗(yàn)條件相對(duì)簡(jiǎn)陋。焊接檢驗(yàn)中無損檢驗(yàn)設(shè)備的價(jià)格相對(duì)昂貴，實(shí)驗(yàn)室購(gòu)買數(shù)量有限，相關(guān)從事的教師數(shù)量偏少，所以開展這門課程的高校就相對(duì)偏少，造成人才嚴(yán)重短缺。
三是對(duì)于操作技能熟練程度要求較高。平時(shí)的課程以課本教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)課較少，親自操作的機(jī)會(huì)不多，加之學(xué)生數(shù)量多，每個(gè)人平均下來的操作時(shí)間很少，所以很難滿足學(xué)生實(shí)際操作的需求。
3.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的改革和突破
（1）教學(xué)內(nèi)容改革
教學(xué)內(nèi)容能否做到與時(shí)俱進(jìn)，是影響一個(gè)專業(yè)或者相關(guān)研究方向能否持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展的重要因素，所以焊接檢驗(yàn)教學(xué)人員必須對(duì)原有焊接檢驗(yàn)方法及技術(shù)進(jìn)行及時(shí)更新。對(duì)無損檢測(cè)而言，五大常規(guī)無損檢測(cè)方法（滲透、磁粉、超聲波、渦流、和射線）最為常見，這都是非常成熟的檢驗(yàn)方法，但是隨著無損檢測(cè)技術(shù)的發(fā)展，我們對(duì)檢驗(yàn)的要求也不斷提高。原有的常規(guī)焊接檢測(cè)方法，急需在現(xiàn)有的理論基礎(chǔ)上進(jìn)行更新，進(jìn)而衍生出新的焊接檢驗(yàn)方法。所以教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，不能只局限于原有的常規(guī)方法，還需要將新的焊接檢驗(yàn)方法、理論教給學(xué)生。除了向?qū)W生傳授最新的無損檢測(cè)方法外，我們還應(yīng)該避免原先單一的理論授課方法，無損檢測(cè)是一種摸不到、看不見的檢驗(yàn)方法，需要注重理論和實(shí)踐相結(jié)合。這就要求教師具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，在講授理論知識(shí)的同時(shí)結(jié)合相應(yīng)的焊接檢驗(yàn)示意圖、動(dòng)畫顯示、實(shí)例分析，通過更加生動(dòng)的授課方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
教師應(yīng)當(dāng)更加注重啟發(fā)式教學(xué)，以往滿堂灌的教學(xué)模式更加注重對(duì)教材內(nèi)容的講解，往往導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課容易走神，課堂效率低，教學(xué)效果較差。而啟發(fā)式教學(xué)可以使課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的單向教學(xué)變?yōu)殡p向共同的學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)學(xué)生勤動(dòng)腦多思考，讓學(xué)生通過歸納、總結(jié)、比較，得出全新結(jié)果。在學(xué)生深思熟慮后，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深入，記憶更加深刻。這也充分體現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)中以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的基本原則。
同時(shí)，可配合多媒體教學(xué)，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段解決相對(duì)有限的教學(xué)時(shí)間與相對(duì)豐富的教學(xué)內(nèi)容這一矛盾。但是在多媒體教學(xué)過程中，容易出現(xiàn)學(xué)生整節(jié)課像在看電影的現(xiàn)象，教師成了放映員而不是傳道授業(yè)解惑。教學(xué)課件一放而過，學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象不深刻。所以教師必須把控講課節(jié)奏，運(yùn)用循序漸進(jìn)的講學(xué)規(guī)律，再結(jié)合板書，對(duì)教學(xué)內(nèi)容一步步講解，并給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，同時(shí)增加課堂互動(dòng)討論環(huán)節(jié)。多媒體只是一種工具，但它不是萬能的，教師應(yīng)該牢牢把握主導(dǎo)作用，不能完全依賴于多媒體。將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)法相結(jié)合能夠更好地進(jìn)行課程教學(xué)。
（2）教學(xué)方法改革
一是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，密切注意理論聯(lián)系實(shí)際。一味地講述課本上的知識(shí)是枯燥無味的，在講課中可以加入實(shí)際例子，在具體的事例中進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)他們思維發(fā)展。
二是升華教學(xué)內(nèi)容，緊抓重點(diǎn)。講課應(yīng)該避免泛泛而談，形式化的講課方式內(nèi)容空洞。教師在上課之前要熟悉講課內(nèi)容，理清當(dāng)堂課的重點(diǎn)是什么，把握知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)講解，使教學(xué)內(nèi)容具有相當(dāng)?shù)纳疃群蛷V度。
三是注重學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)。在焊接檢驗(yàn)這門課程中，動(dòng)手實(shí)踐顯得極其重要。通過焊接檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，一方面培養(yǎng)學(xué)生熟練靈活地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)、獨(dú)立分析并解決問題的能力，同時(shí)鍛煉了動(dòng)手能力、獨(dú)立思考問題的能力，為今后的工作、發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。另一方面，也有利于培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的實(shí)踐觀和形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，這能夠讓學(xué)生明白學(xué)術(shù)上嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)是取得事業(yè)成功的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)操作上的嚴(yán)格要求是學(xué)生學(xué)有所成的重要保證。
四是運(yùn)用靈活的考查方式。學(xué)生成績(jī)的給定可以靈活多變，尤其是在焊接檢驗(yàn)這門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程中。書面考試的成績(jī)可以反映學(xué)生的理論學(xué)習(xí)情況，但動(dòng)手能力的考核也尤為重要。為了避免學(xué)生在期末前突擊，死記硬背應(yīng)付考試，可以增加考核的內(nèi)容，一方面增加期中考核以及平時(shí)成績(jī)的給定，同時(shí)增加論文心得的考核項(xiàng)目。另一方面，增加動(dòng)手實(shí)踐的成績(jī)比重，讓實(shí)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)占相當(dāng)一部分比重。
三、實(shí)踐教學(xué)改革
焊接檢驗(yàn)課程實(shí)用性強(qiáng)，我們也需要同時(shí)注重企業(yè)調(diào)研、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試觀察等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。相應(yīng)增加焊接檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的n時(shí)數(shù)，開設(shè)綜合性以及探究性實(shí)踐探索課程，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生去參加科研項(xiàng)目和創(chuàng)新課題。這將促使學(xué)生把知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和科研能力。
1.實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
在無損探傷的實(shí)驗(yàn)課上，可以進(jìn)入探傷實(shí)驗(yàn)室，在確保實(shí)驗(yàn)安全的條件下進(jìn)行相應(yīng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自加入動(dòng)手學(xué)習(xí)中，完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
2.加強(qiáng)與企業(yè)的合作
企業(yè)在焊接檢驗(yàn)方面的需求日益增大，焊接檢驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為核心，以提升實(shí)踐能力為主體。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)并進(jìn)行相關(guān)的實(shí)習(xí)工作，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況做出分析判斷，這將顯著提升教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展起至關(guān)重要的作用。
3.“就業(yè)導(dǎo)向，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式
學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要目的是畢業(yè)后有能力找到適合自己的工作崗位，所以確立就業(yè)導(dǎo)向機(jī)制，可以使學(xué)生更清楚地明白學(xué)習(xí)目的，因此也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在相關(guān)教學(xué)中，需要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出問題、積極思考問題、尋找方法解決問題的能力，構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、崗位技能技巧、自主科研能力“三位一體”的課程教學(xué)內(nèi)容體系。以就業(yè)為導(dǎo)向提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)能力，力求達(dá)到“教學(xué)研”相統(tǒng)一。
四、結(jié)語
如今的焊接檢驗(yàn)課程教學(xué)及實(shí)踐改革的目的是，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)和科研成果對(duì)焊接檢驗(yàn)課程體系及內(nèi)容進(jìn)行完善和提高。相關(guān)教師精心制作多媒體課件，在實(shí)際教學(xué)過程中引入焊接檢驗(yàn)技術(shù)的應(yīng)用案例，使學(xué)生更好地掌握基本概念、專業(yè)知識(shí)點(diǎn)和焊接檢驗(yàn)新技術(shù)，并且將課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的科研創(chuàng)新項(xiàng)目、實(shí)踐課題相結(jié)合來反哺教學(xué)，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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