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時(shí)間：2023-12-27 15:49:09
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面面垂直是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)必修2》（蘇教版）第一章第§1.2.4中的內(nèi)容.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本段內(nèi)容擬用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課屬于第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容為二面角的概念與度量及平面與平面垂直的判定定理.在立體幾何的空間位置關(guān)系中，垂直是研究的重點(diǎn)之一（另一個(gè)是平行）.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中明確提出，認(rèn)識(shí)和探索幾何圖形及其性質(zhì)的主要方法是：直觀感知、操作確認(rèn)、思辯論證、度量計(jì)算.實(shí)際教學(xué)時(shí)擬從這幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生感知并理解“面面垂直”.
二、學(xué)情分析
垂直關(guān)系，學(xué)生之前已經(jīng)研究過(guò)“直線與平面的垂直”，已能初步運(yùn)用垂直證明的基本方法解決問(wèn)題，在知識(shí)上已有所儲(chǔ)備.作為美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，他們?cè)诳臻g上的感知能力相對(duì)比較強(qiáng)，但是數(shù)學(xué)領(lǐng)悟力不是很到位，因此教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)嘗試以實(shí)例引入，強(qiáng)化基本概念的辨識(shí)與訓(xùn)練，通過(guò)直觀感知、操作確認(rèn)的方式讓學(xué)生掌握定理、概念，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間想象能力.
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是每節(jié)課授課的起點(diǎn)，而教學(xué)目標(biāo)則是教學(xué)的終點(diǎn)，研究起點(diǎn)和終點(diǎn)的落差及達(dá)成措施便成為教學(xué)思考的重點(diǎn).
三、設(shè)計(jì)理念
與以往的立體幾何教學(xué)要求相比，本模塊在幾何推理證明方面的教學(xué)要求大大降低了，削弱了以演繹推理為主要形式的定理證明，減少了定理的數(shù)量，刪去了大量的幾何證明題，淡化了幾何證明的技巧.因此教學(xué)中注重突出直觀感知、操作確認(rèn)、思辯論證、度量計(jì)算等探索研究幾何的過(guò)程.涉及的數(shù)學(xué)思想主要有：（1）數(shù)形結(jié)合思想；（2）符號(hào)化與形式化的思想；（3）化歸思想等.涉及的一般科學(xué)方法主要有：觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類(lèi)比、分析、綜合、抽象等.
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是活動(dòng)的過(guò)程，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生理解、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu).
四、教學(xué)目標(biāo)
1.理解和掌握二面角及二面角的平面角；
2.理解和掌握直二面角的概念；
3.會(huì)求二面角的大小；
4.理解和掌握面面垂直的判定定理.
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：二面角及二面角的平面角的概念及求法.面面垂直的判定和性質(zhì)定理.
教學(xué)難點(diǎn)：如何度量二面角的大??；理解面面垂直的判定定理
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題
借助對(duì)圖片（人造衛(wèi)星的運(yùn)行軌道與地球黃道平面的交角）、實(shí)例（汽車(chē)上坡時(shí)坡度不同的影響）的觀察思考，抽象概括出二面角的定義.提出問(wèn)題“如何度量二面角的大小”？
設(shè)計(jì)意圖：不是簡(jiǎn)單拋出概念，而是通過(guò)提供資源給學(xué)生觀察，拋出問(wèn)題讓學(xué)生思考.
（二）師生互動(dòng)，建構(gòu)數(shù)學(xué)
1、傳統(tǒng)教學(xué)總是重教師，輕學(xué)生。在《平面鏡成像》教學(xué)中有些教師由于各種原因只演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生照葫蘆畫(huà)瓢，只強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位而忽視學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾、觀眾，教師教得辛苦，學(xué)生也學(xué)得辛苦；探究性學(xué)習(xí)是重學(xué)生，以學(xué)生活動(dòng)為主，但是教師的作用并沒(méi)有減弱。探究學(xué)習(xí)是學(xué)生自己理解和發(fā)現(xiàn)世界的過(guò)程，但并不意味著探究性學(xué)習(xí)就是把課堂交給學(xué)生，教師什么都不用管，其實(shí)教師是學(xué)生探究過(guò)程的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，而不是主持人和報(bào)幕員，從這個(gè)角度來(lái)看還是重教師的。
2、傳統(tǒng)模式重結(jié)論，輕過(guò)程。傳統(tǒng)設(shè)計(jì)關(guān)注結(jié)論的記取，卻忽視對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生死記硬背而缺少創(chuàng)新能力，雖然教學(xué)中學(xué)生也可獲得知識(shí)，但無(wú)法體會(huì)知識(shí)的探究過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)很難實(shí)現(xiàn)。新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與過(guò)程，落實(shí)三維目標(biāo)，教學(xué)中學(xué)生不但要學(xué)知識(shí)，更重要的是得到能力的提高?？稍谔骄繒r(shí)也經(jīng)常有學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能得出結(jié)論，雖經(jīng)歷探究過(guò)程卻不能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師就質(zhì)疑過(guò)程是否一定比結(jié)果重要？能力、情感是否一定比知識(shí)重要？在《平面鏡成像》教學(xué)中有些教師干脆設(shè)計(jì)成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，既保證全體學(xué)生都能掌握結(jié)論又能引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程。
3、講授和探究都是中學(xué)生重要學(xué)習(xí)方式，沒(méi)有先進(jìn)和落后之分，如果彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，更能發(fā)揮教師的作用，更有利于學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)，因此，要把探究與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，教師既不能“越俎代庖”，又不能完全放手讓學(xué)生自己“玩”，要運(yùn)用最佳教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的人才。
二、初中物理教學(xué)是否都要探究
1、在新課標(biāo)中科學(xué)探究是核心，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育優(yōu)于應(yīng)試教育，于是探究式教學(xué)開(kāi)展得如火如荼，但由于太多原因多數(shù)教師在平時(shí)教學(xué)中“灌輸”得太多，學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)太少，科學(xué)探究變成現(xiàn)成的“套路”，教師花了力氣，學(xué)生費(fèi)了時(shí)間，教學(xué)目標(biāo)卻不能實(shí)現(xiàn)。探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)追求形式，而應(yīng)體現(xiàn)實(shí)質(zhì)。
2、新課程強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)，是不是每堂課都要探究？是不是所有的知識(shí)都要通過(guò)學(xué)生探究獲得？傳統(tǒng)模式是否就一無(wú)是處？對(duì)于剛接觸物理的初二學(xué)生肯定不可能也沒(méi)必要將所有的內(nèi)容都設(shè)計(jì)成探究性的，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)大多都是人類(lèi)經(jīng)過(guò)幾千年探究的結(jié)晶，有些知識(shí)內(nèi)容，由于個(gè)人原因，難于通過(guò)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)去獲得；還有大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，雖然可以設(shè)計(jì)成探究活動(dòng)，但由于具有較高的難度和教育資源所限難以實(shí)施。
我們所謂的平面設(shè)計(jì)就是設(shè)計(jì)人員根據(jù)自己的創(chuàng)意和想法將不同的圖形有機(jī)的組合在一起，形成新的圖案。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，賦予了平面設(shè)計(jì)新的活力。下面我們將主要討論多媒體在平面設(shè)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。
1多媒體在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)
多媒體技術(shù)雖然出現(xiàn)的比較晚，但是發(fā)展的速度卻很快。另外，多媒體技術(shù)作為一項(xiàng)新技術(shù)卻能被應(yīng)用在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中，肯定有其特有的優(yōu)勢(shì)。
（1）多媒體技術(shù)可以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)效率，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。平面設(shè)計(jì)是一項(xiàng)十分繁瑣的工作，設(shè)計(jì)者們?yōu)榱说玫阶罴逊桨竿枰薷暮芏啻?，把很多時(shí)間浪費(fèi)在修改圖紙上，嚴(yán)重地影響了設(shè)計(jì)者的工作效率。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用正好可以避免學(xué)生浪費(fèi)大量的時(shí)間畫(huà)制和修改圖紙，為同學(xué)們修改方案提供了極大的方便，讓同學(xué)們有了更多的時(shí)間來(lái)構(gòu)思更好的設(shè)計(jì)方案，長(zhǎng)此以往，不僅提高了同學(xué)們的創(chuàng)造力，而且還可以提高好的設(shè)計(jì)作品的誕生幾率。
（2）多媒體技術(shù)可以提高平面設(shè)計(jì)的精確度。如果我們?cè)谄矫嬖O(shè)計(jì)的時(shí)候采用多媒體，我們可以在計(jì)算機(jī)上直觀的看到我們的設(shè)計(jì)方案的真實(shí)效果。采用多媒體可以有效的避免過(guò)去采用手繪方案展示圖時(shí)的缺陷，不但可以節(jié)約大量的彩繪時(shí)間，還可以逼真的模擬出最后的效果，從而可以幫助我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)方案的缺陷，可以極大地提高我們的設(shè)計(jì)作品的完美性。
（3）多媒體技術(shù)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。采用多媒體技術(shù)不僅可以讓同學(xué)們告別枯燥的繪畫(huà)生活，還可以讓同學(xué)們應(yīng)用先進(jìn)的設(shè)備學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)。在強(qiáng)烈的好奇心的推動(dòng)下，可也大大的提高同學(xué)們對(duì)于平面設(shè)計(jì)的熱情，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)還可以了解一些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，在一定程度上可以促進(jìn)同學(xué)們?nèi)矫娴陌l(fā)展。
（4）多媒體技術(shù)可以縮短平面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)周期。在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我們有時(shí)候需要進(jìn)行很多次的修改，而多次的修改就意味著我們需要繪制大量的圖紙，花費(fèi)大量的精力。但是，如果我們采用多媒體技術(shù)，我們只需要在計(jì)算機(jī)上簡(jiǎn)單的修改一下就可以，而且在方案確定以后可以直接利用打印機(jī)將設(shè)計(jì)圖紙打印出來(lái)就可以?？偠灾?，多媒體技術(shù)可以大大的提高我們的工作效率，縮短平面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)周期。
（5）多媒體可以為我們提供逼真的視覺(jué)效果。應(yīng)用多媒體技術(shù)，我們不但可以簡(jiǎn)單地將不同的圖片有機(jī)的結(jié)合在一起，還可以直觀的看到我們的設(shè)計(jì)方案的最終效果。另外，利用計(jì)算機(jī)圖片處理方面的相關(guān)技術(shù)還可以讓我們的設(shè)計(jì)方案具有立體效果，在一定程度上為我們的設(shè)計(jì)方案賦予新的生命力。
2多媒體在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題
任何事情都具有兩面性，即使是先進(jìn)的多媒體技術(shù)也不例外。由于多媒體技術(shù)的發(fā)展時(shí)間比較短，多媒體在平面設(shè)計(jì)教學(xué)方面仍然存在許多需要注意的問(wèn)題。
2.1不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)制作技巧
任何事物都具有兩面性，如果想充分發(fā)揮事物的優(yōu)勢(shì)，盡量避免事物的劣勢(shì)，就必須學(xué)會(huì)如何合理的應(yīng)用各種事物。比如，如果我們想利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)來(lái)推動(dòng)平面設(shè)計(jì)行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，就必須應(yīng)該學(xué)會(huì)合理利用多媒體。我們?cè)倮枚嗝襟w進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該做一個(gè)具有相當(dāng)專(zhuān)業(yè)的平面設(shè)計(jì)能力的計(jì)算機(jī)操作者，不要過(guò)分的強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)圖片制作技巧，反而要把主要精力用在方案設(shè)計(jì)上。因?yàn)橐粋€(gè)好的設(shè)計(jì)方案的標(biāo)志并不是采用了多么先進(jìn)的制作技巧，而是設(shè)計(jì)方案的新穎和實(shí)用程度。
2.2考慮平面設(shè)計(jì)方案時(shí)不能過(guò)分地依賴(lài)計(jì)算機(jī)，要充分發(fā)揮自己的想象力
在整個(gè)國(guó)際社會(huì)中，不僅是我們中國(guó)，就連一些西方的發(fā)達(dá)國(guó)家的設(shè)計(jì)人員也被多媒體技術(shù)影響了?，F(xiàn)在很多設(shè)計(jì)人員認(rèn)為平面設(shè)計(jì)就是簡(jiǎn)單的在網(wǎng)上找?guī)讖垐D片，然后利用計(jì)算機(jī)技術(shù)簡(jiǎn)單的拼湊一下就可以了，而實(shí)際上并非如此。平面設(shè)計(jì)是一個(gè)需要?jiǎng)?chuàng)新和改變的工作，我們?cè)谒伎荚O(shè)計(jì)方案的時(shí)候應(yīng)該充分發(fā)揮我們的想象力，不能讓我們自己的思維被計(jì)算機(jī)所禁錮。我們應(yīng)時(shí)刻保持一種創(chuàng)新精神，只有這樣，我們的平面設(shè)計(jì)行業(yè)才能得到更好的發(fā)展。
3多媒體在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的發(fā)展前景
雖然計(jì)算機(jī)技術(shù)誕生的時(shí)間已經(jīng)很久了，但是計(jì)算機(jī)技術(shù)被實(shí)際應(yīng)用在平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作中的時(shí)間卻很短。所謂的平面設(shè)計(jì)就是為了滿(mǎn)足廣大人民群眾的需求而誕生的藝術(shù)性的活動(dòng)，它需要的是源源不斷的創(chuàng)意和先進(jìn)的制作技術(shù)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，平面設(shè)計(jì)在我們的日常生活中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。多媒體技術(shù)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用不僅是為了在一定程度上改變平面設(shè)計(jì)的教育方式，更是為了順應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。多媒體在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用是藝術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和教育改革的成果，它預(yù)示著我們的平面設(shè)計(jì)的教育方式將會(huì)發(fā)生質(zhì)的改變，通知先進(jìn)的多媒體技術(shù)可以促進(jìn)我們的平面設(shè)計(jì)進(jìn)入到一個(gè)完全嶄新的時(shí)代。
4結(jié)束語(yǔ)
多媒體技術(shù)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用不僅是平面教育事業(yè)的需要，更是時(shí)代進(jìn)一步發(fā)展的前提。我們應(yīng)該合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，將其在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的作用發(fā)揮到最大。在應(yīng)用多媒體的時(shí)候，我們絕對(duì)不能打亂設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)主體的關(guān)系，防止設(shè)計(jì)的隨意性，追求設(shè)計(jì)方式的多樣性。因?yàn)閷?duì)于真正優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，新穎的創(chuàng)意才是至關(guān)重要的。其實(shí)創(chuàng)意包含了很多方面，其中最重要的是生活點(diǎn)滴的累積的和突發(fā)的創(chuàng)作靈感。而對(duì)于優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)不僅需要好的創(chuàng)意，先進(jìn)的制作技術(shù)也是必不可少的。多媒體在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用正好彌補(bǔ)了過(guò)去的平面設(shè)計(jì)的技術(shù)落后的缺陷，為平面設(shè)計(jì)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我堅(jiān)信，平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作在多媒體的幫助下會(huì)發(fā)展的越來(lái)越好，我們的平面設(shè)計(jì)行業(yè)也會(huì)越來(lái)越好，我們也會(huì)欣賞到越來(lái)越多的更好的設(shè)計(jì)作品。
參考文獻(xiàn)：
二、平面設(shè)計(jì)課程的特性
《平面設(shè)計(jì)》是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程，在課程中用于培養(yǎng)學(xué)生平面視覺(jué)元素設(shè)計(jì)的技能。?在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)該課程通過(guò)講述平面圖形圖像處理和設(shè)計(jì)的基本原理和制作方法，使學(xué)生熟練掌握Photoshop的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維理念，讓學(xué)生掌握利用平面設(shè)計(jì)軟件處理和設(shè)計(jì)圖像、圖形、標(biāo)志的技能，具備制作海報(bào)、產(chǎn)品包裝和企業(yè)廣告等的能力。
三、學(xué)生的特點(diǎn)
我們的學(xué)生來(lái)自偏遠(yuǎn)農(nóng)村和城市，存在基礎(chǔ)薄弱、自信心不足、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自我約束力差等問(wèn)題，但對(duì)平面設(shè)計(jì)課程具有一定的興趣，有一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，能夠使用常用軟件和網(wǎng)絡(luò)交流工具，學(xué)生對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法比較熟悉，適應(yīng)快。如何讓學(xué)生的翻轉(zhuǎn)課堂更可行呢?根據(jù)學(xué)生情況我們采取了以下幾種措施:首先，樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，采取鼓勵(lì)措施，培養(yǎng)自信心，引導(dǎo)學(xué)生向正面積極的方向發(fā)展;其次，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，了解企業(yè)發(fā)展的前沿和人才需求，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，激發(fā)學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)積極性，并提高自我管理能力;第三，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作微課，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。
四、傳統(tǒng)課堂和翻轉(zhuǎn)課堂
平面設(shè)計(jì)課程傳統(tǒng)教學(xué)方式讓學(xué)生知其然，卻難知其所以然。即課堂講授新知識(shí)，內(nèi)容豐富，操作步驟復(fù)雜，講解時(shí)間長(zhǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是知識(shí)系統(tǒng)、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、提高教學(xué)效率;缺點(diǎn)是忽視學(xué)生的主體、不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、教師占用了課堂的大部分時(shí)間，學(xué)生訓(xùn)練和交流少，很難在課堂中實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是大教育運(yùn)動(dòng)的一部分，它與混合式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、其他教學(xué)方法和工具在含義上有所重疊，目的是讓學(xué)習(xí)更加靈活、主動(dòng)，讓學(xué)生的參與度更強(qiáng)。教師課前制作好課件，學(xué)生課前學(xué)習(xí)課件，完成相應(yīng)的任務(wù)，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與同學(xué)、老師交流問(wèn)題;課堂中學(xué)生分組交流學(xué)習(xí);課后對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行反思、總結(jié)。翻轉(zhuǎn)課堂注重學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)個(gè)性化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新、交流和自學(xué)能力，有利于知識(shí)的內(nèi)化，促進(jìn)教育的公平。
五、翻轉(zhuǎn)課堂在平面設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用
(一)課前
1．教師課前準(zhǔn)備
翻轉(zhuǎn)課堂的課前需要準(zhǔn)備一份學(xué)習(xí)視頻、課件、任務(wù)或者相應(yīng)的電子資料。制作課件前，教師確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)要求收集教學(xué)資源，利用錄屏軟件錄制教學(xué)視頻，結(jié)合課件制作軟件對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)制成一個(gè)微課，將微課、電子書(shū)、課程任務(wù)等教學(xué)資源制成課件放到教學(xué)平臺(tái)。如課程中《圖層蒙版的工作原理及應(yīng)用》的項(xiàng)目課前準(zhǔn)備，首先錄制Pho-toshop蒙版的工作原理和基本操作、蒙版應(yīng)用實(shí)例的操作步驟和技巧等視頻，然后用iebook超級(jí)精靈或者其它工具制成電子教程或微課，同時(shí)安排“雙色葵花”和賀卡的課前任務(wù)，并放到教學(xué)平臺(tái)。同時(shí)通過(guò)交流平臺(tái)收集學(xué)生問(wèn)題，了解學(xué)習(xí)情況和動(dòng)態(tài)，并對(duì)學(xué)生問(wèn)題進(jìn)行歸納分析。
2．學(xué)生課前學(xué)習(xí)
隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，3G、4G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)、平板和筆記本的普及，學(xué)習(xí)環(huán)境向?qū)崟r(shí)性、交互性、超媒體性、跨時(shí)空性方向發(fā)展，移動(dòng)設(shè)備向高端化、智能化、微型化推進(jìn)，為翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)行提供條件。翻轉(zhuǎn)課堂即先學(xué)后教，即課前學(xué)生從教學(xué)平臺(tái)或者教師手中獲取學(xué)習(xí)資源，學(xué)生根據(jù)自己的進(jìn)度進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)教學(xué)課件，還必須完成課前任務(wù)，但其對(duì)電腦要求比較高，目前智能手機(jī)和平板電腦無(wú)法完成該任務(wù)，這就需要學(xué)生在家或者學(xué)校機(jī)房完成。對(duì)學(xué)習(xí)遇到的問(wèn)題通可過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與老師、同學(xué)在線交流。
(二)課堂教學(xué)
課堂中，教師充分利用協(xié)作、交流和任務(wù)對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。教師對(duì)課前大部分學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一交流，對(duì)個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，表?yè)P(yáng)、激勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們帶頭分組討論遇到的問(wèn)題，并完成相應(yīng)任務(wù)，防止學(xué)生代替學(xué)習(xí)的情況，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生安排擴(kuò)展性任務(wù)。如項(xiàng)目《圖層蒙版的工作原理及應(yīng)用》的課堂，大部分同學(xué)存在著畫(huà)面布局不合理、畫(huà)筆設(shè)置不熟練、蒙版的工作原理不理解等問(wèn)題，課堂通過(guò)欣賞同學(xué)的作品，邀請(qǐng)同學(xué)相互點(diǎn)評(píng)作品，同時(shí)分組討論如何改進(jìn)畫(huà)布布局、人物在畫(huà)面中的比例和顏色等問(wèn)題，從中培養(yǎng)學(xué)生審美能力、思維能力、創(chuàng)新能力、交流能力和協(xié)作精神。
(三)課后總結(jié)
教師在課后總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，歸納視頻、課件和教學(xué)中存在的不足，并加以改進(jìn)。學(xué)生在課后總結(jié)本節(jié)學(xué)到的知識(shí)，反思學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并提交至教學(xué)平臺(tái)。
中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2014）4-0255-01
平面設(shè)計(jì)思維是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng)新過(guò)程，精神性與文化性是其根本品質(zhì)，其價(jià)值主要在于將思維視覺(jué)化。平面設(shè)計(jì)的過(guò)程既充滿(mǎn)枯燥又充滿(mǎn)想象，尤其中職計(jì)算機(jī)平面教學(xué)面臨著巨大挑戰(zhàn)。平面設(shè)計(jì)是一個(gè)充滿(mǎn)靈性的專(zhuān)業(yè)，其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充滿(mǎn)快樂(lè)，只有如此，才能更有利于教學(xué)效果的提升。
1 “快樂(lè)設(shè)計(jì)”教育是時(shí)代的需要
在傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，受行為主義教育方法影響較大。該教學(xué)行為心理將教師放于主動(dòng)的地位，學(xué)生位于被動(dòng)地位，最終導(dǎo)致我國(guó)教育界出現(xiàn)普遍的填鴨式教學(xué)。在這種教學(xué)方式影響下，學(xué)習(xí)成為學(xué)生的死記硬背，記憶過(guò)程變成一種機(jī)械性的反復(fù)印刻，學(xué)生在這一過(guò)程中逐漸喪失獨(dú)立思考的能力，普遍缺乏創(chuàng)造力。
在中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，我們面對(duì)的是剛從中學(xué)課堂逃脫出來(lái)的學(xué)生，他們對(duì)新的學(xué)習(xí)和生活充滿(mǎn)想象，而傳統(tǒng)的僵硬教學(xué)體系無(wú)疑會(huì)謀殺他們的快樂(lè)和激情。且計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是信息時(shí)代高速發(fā)展下產(chǎn)生一門(mén)新興學(xué)科，具有鮮明的時(shí)代特征，其核心在于創(chuàng)新，即對(duì)傳統(tǒng)思維和視覺(jué)的顛覆與創(chuàng)造性。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)這種操作性很強(qiáng)的學(xué)科，容易引起學(xué)生興趣，而教師需要做的是如何引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有始終處于快樂(lè)的狀態(tài)，才能保證學(xué)生的創(chuàng)造力。從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，“快樂(lè)設(shè)計(jì)”不僅是時(shí)代的需要也是教學(xué)的需要。
2 在中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中融入“快樂(lè)設(shè)計(jì)”的建議
2.2明確教學(xué)目的，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)興趣進(jìn)行提升
中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)生大多比較調(diào)皮。從教師的角度說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中很多教師對(duì)知識(shí)的傳授過(guò)分重視導(dǎo)致忽略了中職學(xué)生的實(shí)際接收能力，且沒(méi)有考慮到對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)。因此，教師在教學(xué)中必須顧及這些實(shí)際情況，隨著時(shí)代變更和發(fā)展不斷拓寬自己的知識(shí)面，對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的一些問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)問(wèn)題和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo)有所明確。只有明確了學(xué)生需求和教學(xué)目標(biāo)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但僅僅明確教學(xué)目的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)最主要的是提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣，而教師的任務(wù)就在于使學(xué)生的興趣一直維持下去。與以往的平面設(shè)計(jì)教學(xué)相比，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)更具有操作性，很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但訓(xùn)練過(guò)程比較辛苦和枯燥，所以學(xué)生保持的持續(xù)性學(xué)習(xí)興趣十分難得。教師在教學(xué)中應(yīng)與當(dāng)代平面設(shè)計(jì)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生關(guān)注點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，敏銳把握學(xué)生的興趣所在引出話(huà)題，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，與此同時(shí)應(yīng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)定位，保證教學(xué)的方向性，以免課堂被學(xué)生帶偏。比如，在教學(xué)中，教師可以在教室公放一系列優(yōu)秀廣告，將廣告的創(chuàng)意和表現(xiàn)手法分析穿自己的教學(xué)目標(biāo)中，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)讓學(xué)生更直觀地理解設(shè)計(jì)要點(diǎn)。
2.2教師應(yīng)與學(xué)生增強(qiáng)互動(dòng)性，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的關(guān)鍵所在在于從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)中職學(xué)生當(dāng)前特點(diǎn)，教師應(yīng)摒棄簡(jiǎn)單的演示教學(xué)方式，在對(duì)經(jīng)典案例設(shè)計(jì)講解的同時(shí)必須加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。中職學(xué)生的頑皮、生事，有時(shí)與他們的不自信有關(guān)，教師在教學(xué)中應(yīng)深入學(xué)生內(nèi)心，了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求和癥結(jié)所在，做好與學(xué)生之間的溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)與學(xué)生增強(qiáng)互動(dòng)性，盡量避免學(xué)生聽(tīng)不懂但又不主動(dòng)提問(wèn)的情況發(fā)生。現(xiàn)在的課堂已經(jīng)不是傳統(tǒng)的課堂，教師必須更正以往的學(xué)生觀，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，在與學(xué)生溝通交流的基礎(chǔ)上重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中提出的一些問(wèn)題，耐心為學(xué)生講解，并鼓勵(lì)學(xué)生課堂積極發(fā)表自己的平面設(shè)計(jì)見(jiàn)解。學(xué)生作為教學(xué)的主體，具有對(duì)最先進(jìn)設(shè)計(jì)進(jìn)行掌握的優(yōu)先權(quán)利，教師需要做的是將理論教學(xué)和現(xiàn)實(shí)中的平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，在與學(xué)生互動(dòng)的輕松氛圍中提高學(xué)生的實(shí)踐能力。以綠箭口香糖廣告設(shè)計(jì)案例講解為例，教師可以設(shè)置廣告為什么這么設(shè)計(jì)的原因，讓學(xué)生互相討論自行解決，最后再由自己糾正和總結(jié)。
2.3對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性進(jìn)行培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性
從某方面說(shuō)，中職學(xué)生是傳統(tǒng)教育淘汰的部分，但這并不代表這部分學(xué)生不優(yōu)秀。相反，中職學(xué)生大部分都比較聰明，由于受到的傳統(tǒng)束縛較少，思維也比較活躍，且敢于叛逆，具有計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)具備的自由和創(chuàng)新素質(zhì)。但我們不得不承認(rèn)的是，中職學(xué)生中大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，在學(xué)習(xí)中比較懶惰，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而強(qiáng)迫學(xué)習(xí)只會(huì)讓學(xué)生反感，且過(guò)程并不快樂(lè)。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程主要是為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)打好技能基礎(chǔ)，教學(xué)過(guò)程除了要依靠教師外，更多的是學(xué)生自己。因此，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生了解到自身努力的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生課后能夠根據(jù)自己的需要對(duì)各種資料自行摸索和查閱，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程有更全面和深入的了解。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅能快速增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)手能力，且能讓學(xué)生在探索過(guò)程中體會(huì)到自己獲得成果的喜悅和滿(mǎn)足感，對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)效率的提升有重要作用，也正是“快樂(lè)設(shè)計(jì)”教學(xué)理念的體現(xiàn)。如教師可以適當(dāng)布置一些平面設(shè)計(jì)方面的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)自主查閱資料來(lái)完成，并評(píng)選出優(yōu)秀作品給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。
參考文獻(xiàn)：
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中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（a）-0056-01
目前，湖北省平面公司主要集中在武漢，全省與平面有關(guān)的企業(yè)約有百余家。在孝感市，我校經(jīng)過(guò)在圖片公司、廣告公司、出版社、印刷廠等相關(guān)行業(yè)中深入走訪，與武漢視野教育咨詢(xún)有限公司進(jìn)行校企合作，率先開(kāi)設(shè)了平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，建立平面設(shè)計(jì)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)基地和實(shí)訓(xùn)基地，為計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)平面設(shè)計(jì)方向?qū)W生提供全真項(xiàng)目教學(xué)與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目環(huán)境。下文是關(guān)于我校在校企合作模式下進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)，摸索符合中職學(xué)生層次，適合中職教育定時(shí)、定量培養(yǎng)，就業(yè)出口集中的教學(xué)改革模式的探討。
1 培養(yǎng)模式，進(jìn)行校企合作
我校的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式指導(dǎo)思想是堅(jiān)持“一條主線、雙證并重、三方結(jié)合”，突出中職教育創(chuàng)新與特色的校企合作、產(chǎn)學(xué)一體、交替上升的培養(yǎng)模式。
通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研我們充分了解用人單位實(shí)際需求，明確每個(gè)培養(yǎng)方向，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化校企結(jié)合定向培養(yǎng)，包括圖形處理和版式設(shè)計(jì)兩個(gè)方向。圖形處理方向，綜合了軟件學(xué)習(xí)、圖形圖像處理與設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、戶(hù)外廣告、VI設(shè)計(jì)等多方面的內(nèi)容，主要運(yùn)用設(shè)計(jì)實(shí)例帶動(dòng)教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練。改革后的版式設(shè)計(jì)課，是將傳統(tǒng)的版式設(shè)計(jì)圈圈點(diǎn)點(diǎn)的紙上談兵教學(xué)模式改為實(shí)戰(zhàn)式教學(xué)，直接采用電腦教學(xué)，融合版式設(shè)計(jì)圖形設(shè)計(jì)字體設(shè)計(jì)與InDesign軟件教學(xué)的主體內(nèi)容。目前明確的就業(yè)方向主要集中在：廣告插畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、出版物設(shè)計(jì)、排版設(shè)計(jì)、形象設(shè)計(jì)VI視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)等方向。
2 階段性教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)做合一
傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)，注重理論學(xué)習(xí)，弱化與就業(yè)的結(jié)合，學(xué)生就業(yè)時(shí)往往不能很快上手，企業(yè)又大都不愿投入太多的精力培養(yǎng)新職員，致使畢業(yè)生的就業(yè)率難以保證，如何充分利用兩年在校學(xué)習(xí)時(shí)間成了至關(guān)重要的部分。我們?cè)诮虒W(xué)中將這兩學(xué)年分成了三個(gè)階段：專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)階段、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)階段、專(zhuān)業(yè)細(xì)分以及強(qiáng)化與提高階段即企業(yè)接入教學(xué)階段。
具體教學(xué)建議如下：
（1）課堂教學(xué)采取“啟發(fā)式”教學(xué)方法，注重引導(dǎo)，及時(shí)分析學(xué)生的接受情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置學(xué)生自主完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（2）專(zhuān)業(yè)教學(xué)采取“學(xué)做合一”的方式，打破傳統(tǒng)的“講練各半”的安排方式。
（3）要求實(shí)驗(yàn)室配置客戶(hù)機(jī)/服務(wù)器實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。學(xué)生用計(jì)算機(jī)設(shè)備保留能夠正常存儲(chǔ)文件的硬盤(pán)空間。
（4）及時(shí)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后輔導(dǎo)做出調(diào)整。
3 教學(xué)環(huán)節(jié)，注重環(huán)環(huán)相扣
3.1 初始環(huán)節(jié)：突出學(xué)生主體，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)
注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高技能、磨礪意志、活躍思維和擴(kuò)展視野為基本目標(biāo)。在教師啟發(fā)、提示下，提高學(xué)生的思維能力和實(shí)際平面設(shè)計(jì)能力，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的習(xí)慣。
3.2 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：整合專(zhuān)業(yè)資源，改進(jìn)教學(xué)方式，拓展學(xué)習(xí)渠道
相關(guān)教輔材料、多媒體課件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)資源資料等均為專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源。在教學(xué)過(guò)程中，提醒學(xué)生留意觀察并思考平面設(shè)計(jì)的各種方法，通過(guò)多媒體、網(wǎng)絡(luò)、音像等組織學(xué)生學(xué)習(xí)鮮活的材料，突出典型案例的剖析，采用互動(dòng)式教學(xué)使學(xué)生得到模擬訓(xùn)練，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
（1）注重實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)和實(shí)訓(xùn)教材的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。
（2）注重專(zhuān)業(yè)資源和現(xiàn)代化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用，這些資源有利于創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的工作情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，建議加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)資源的開(kāi)發(fā)，努力實(shí)現(xiàn)多校資源共享，以提高資源利用率。
（3）積極開(kāi)發(fā)和利用諸如電子書(shū)籍、數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)字圖書(shū)館、教育網(wǎng)站等網(wǎng)上信息資源，使學(xué)生從單獨(dú)學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，同時(shí)，應(yīng)積極創(chuàng)造條件搭建遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)，擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)資源的交互空間。
（4）進(jìn)行校企合作后，充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)踐“工學(xué)”交替，滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
（5）建立本專(zhuān)業(yè)開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)中心，使之具備現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能證書(shū)考證的功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)合一、教學(xué)與培訓(xùn)合一、教學(xué)與考證合一、滿(mǎn)足學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。
3.3 考核環(huán)節(jié)：考核指標(biāo)多樣化、評(píng)價(jià)全面化
在考核環(huán)節(jié)中，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，注重全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。該體系由形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心；總結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)注重檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和健康人格的發(fā)展。
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。包括參與討論的積極態(tài)度、自信心、實(shí)際操作技能、合作交流意識(shí)以及獨(dú)立思考的能力、創(chuàng)新思維能力等方面，如：是否積極主動(dòng)地參與討論和分析；是否敢于表述自己的想法，對(duì)自己的觀點(diǎn)有充分的自信；是否積極認(rèn)真地參與模擬實(shí)踐和應(yīng)用實(shí)踐；是否敢于嘗試從不同角度思考問(wèn)題，有獨(dú)到的見(jiàn)解；能否理解他人的思路，并在與小組成員合作交流中得到啟發(fā)與進(jìn)步；是否有認(rèn)真反思自己思考過(guò)程的意識(shí)。
在呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)，應(yīng)注重體現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)和要素評(píng)價(jià)。突出階段評(píng)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià)、理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)，關(guān)注評(píng)價(jià)的多元性。
平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和人民生活水平不斷提高的學(xué)科，是適合一個(gè)體系式教學(xué)的專(zhuān)業(yè)，是可持續(xù)發(fā)展并能夠終生學(xué)習(xí)和開(kāi)展多形式教學(xué)的，非常符合職業(yè)教育改革發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)。綜上所述，我校通過(guò)及時(shí)了解行業(yè)信息，看清職業(yè)教育起點(diǎn)低、時(shí)間緊的實(shí)際情況，在教學(xué)教改方面，采取直奔“就業(yè)”這個(gè)大方向，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段強(qiáng)化實(shí)際操作能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，所有專(zhuān)業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都必須結(jié)合實(shí)操，命題式的邊訓(xùn)練邊學(xué)習(xí)，這種形式類(lèi)似企業(yè)運(yùn)作模式，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明是一種較好的教學(xué)手段。
中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)08-1873-03
The Valid Teaching of the Coreldraw Flat Surface Design Course Investigates and Carries Out
LI Jing
(Guangzhou Panyu Polytechnic,Panyu 511400,China)
Abstract: The valid teaching puts forward sparking the reform in education to point the street lamp for us, for lift the senior high and vocational schools school《the Coreldraw flat surface design》the usefulness of the course teaching, will beg us in the teaching target, teaching method, the teaching mode, the teaching organization, the teaching evaluation etc. the link attain effectively, this text elaborates to is in《the Coreldraw flat surface design》the course teaching to the quest and the implement process of the valid teaching.
Key words: the coreldraw flat surface design course; valid teaching target item; teaching mode; valid teaching process; valid teaching evaluation
隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，為提高《Coreldraw平面設(shè)計(jì)》課程教學(xué)的有效性，在教學(xué)模式，教學(xué)方式、教學(xué)方法和教學(xué)手段上都提出了新的要求。有效教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為主旨，關(guān)注教學(xué)的有效性，提倡教學(xué)方式的多樣化。中職教育中有效學(xué)習(xí)是指學(xué)生在真實(shí)工作情境中對(duì)技術(shù)或服務(wù)工作的任務(wù)、過(guò)程和環(huán)境進(jìn)行的整體化感悟與反思，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的有益嘗試和教學(xué)教改實(shí)踐，本人對(duì)有效教學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí)，以下是《Coreldraw平面設(shè)計(jì)》課程進(jìn)行有效教學(xué)的探索與實(shí)施。
1確定課程有效教學(xué)目標(biāo)，面向?qū)嵺`，面向?qū)W生，探索項(xiàng)目教學(xué)模式
1.1確定課程有效培養(yǎng)目標(biāo)
要使教學(xué)有效果，明確教學(xué)目標(biāo)是關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，很多是到報(bào)社、出版社、廣告公司等各類(lèi)型企事業(yè)單位從事平面處理及廣告制作與處理等工作。因此學(xué)生必須掌握Coreldraw、Photoshop等平面設(shè)計(jì)和圖形圖像處理軟件的應(yīng)用技能及創(chuàng)作意識(shí)?！禖oreldraw平面設(shè)計(jì)》課程是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)技能模塊中一門(mén)必修課程。本課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，掌握CORELDRAW平面設(shè)計(jì)矢量圖的繪制方法及具有一定的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力，且能靈活的應(yīng)用于標(biāo)志設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)VI設(shè)計(jì)等方面，并了解基本的設(shè)計(jì)原則與理念。具備繪制平面效果圖的職業(yè)技能。
1.2項(xiàng)目教學(xué)模式在Coreldraw平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的實(shí)施
有了課程培養(yǎng)目標(biāo)，我們?cè)诮虒W(xué)中為完成課程的培養(yǎng)目標(biāo)，必須堅(jiān)持“理實(shí)合一”的學(xué)習(xí)任務(wù)和項(xiàng)目教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。本人根據(jù)Coreldraw軟件在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)踐具體的應(yīng)用，并結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)教材制定出該課程的項(xiàng)目指導(dǎo)書(shū)，通過(guò)一個(gè)個(gè)具體“項(xiàng)目”來(lái)實(shí)施該課程的教學(xué)。學(xué)生通過(guò)完成具體的“項(xiàng)目”，從中掌握Coreldraw等各個(gè)方面的知識(shí)和使用技巧。在此，下圖是我根據(jù)Coreldraw平面設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)展示項(xiàng)目教學(xué)法《Coreldraw平面設(shè)計(jì)》課程項(xiàng)目結(jié)構(gòu)圖。從課程模塊結(jié)構(gòu)圖可以看出，我把課程內(nèi)容按應(yīng)用領(lǐng)域分為七個(gè)項(xiàng)目，而每個(gè)項(xiàng)目中又按應(yīng)用分類(lèi)成多個(gè)子項(xiàng)目和任務(wù)，例如：“平面廣告應(yīng)用”項(xiàng)目中可分為海報(bào)設(shè)計(jì)應(yīng)用類(lèi)、報(bào)紙廣告設(shè)計(jì)應(yīng)用、雜志廣告設(shè)計(jì)應(yīng)用、戶(hù)外廣告設(shè)計(jì)應(yīng)用等子項(xiàng)目。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為教學(xué)主線，要求學(xué)生按照制定的計(jì)劃完成該項(xiàng)目中若干子任務(wù)，最后完成整個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。
2課堂教學(xué)的有效教學(xué)過(guò)程
Coreldraw項(xiàng)目確定之后如何實(shí)施課堂的有效教學(xué)實(shí)施過(guò)程設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵。下面我以“平面廣告設(shè)計(jì)”項(xiàng)目中“雜志廣告設(shè)計(jì)” 子項(xiàng)目為例來(lái)闡述有效教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程。
2.1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意情感
在完成教學(xué)任務(wù)中為使為學(xué)生有職業(yè)意識(shí)，假定學(xué)生是某平面設(shè)計(jì)公司的設(shè)計(jì)師，為一客戶(hù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)一份美容類(lèi)化妝品雜志廣告，其中客戶(hù)提供了化妝品素材圖片，要求設(shè)計(jì)有創(chuàng)意、版面新穎能夠吸引客戶(hù)、最有誠(chéng)意。同時(shí)為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意靈感，由教師提供給學(xué)生一些相化妝品廣告圖片供學(xué)生欣賞。
2.2采用自主創(chuàng)作探究，小組合作學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性給學(xué)生。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要努力為學(xué)生提供實(shí)踐的時(shí)間和空間，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，成為課堂的主人，從而使學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到發(fā)展和提高。本次課學(xué)生利用所給的素材及有關(guān)知識(shí)點(diǎn)視頻，把全班64名學(xué)生分為16組，每組4人，個(gè)人自主創(chuàng)作，小組合作互相學(xué)習(xí)方式，每組最后推薦一幅最佳作品。每個(gè)成員必須耐心設(shè)計(jì)與制作完成課堂任務(wù)，每組都要認(rèn)真參照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)選。這樣每個(gè)同學(xué)人人有任務(wù)，每組有合作，同學(xué)們認(rèn)真動(dòng)手，積極參與。
2.3教師適時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力
在學(xué)習(xí)任務(wù)完成過(guò)程中，我從學(xué)生版面布局、色調(diào)的搭配、文字和圖片的處理等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引，當(dāng)學(xué)生碰到學(xué)習(xí)難點(diǎn)的時(shí)候，我及時(shí)、耐心引導(dǎo)，多鼓勵(lì)、肯定學(xué)生，幫助學(xué)生克服畏難情緒，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，才能樂(lè)學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。
2.4充分利用現(xiàn)代化教學(xué)條件實(shí)施有效的教學(xué)手段
在有效教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我們要充分利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)條件，提高教學(xué)的效率。很多中職教師都有相同的感受，自己對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解得非常全部、透徹，但學(xué)生的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)消化不了，教學(xué)效果比較差。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，在《Coreldraw平面設(shè)計(jì)》這門(mén)課程中，教師對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的講解，用“屏幕錄像專(zhuān)家”軟件做成一個(gè)個(gè)視頻教學(xué)文件作為輔助素材共享給學(xué)生，讓學(xué)生遇到問(wèn)題自己主動(dòng)去看視頻文件去解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)實(shí)踐這樣的做法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，大大提高了教學(xué)效率。
3有效教學(xué)評(píng)價(jià)和檢查方式
教學(xué)評(píng)價(jià)和檢查是有效教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，所謂有效教學(xué)評(píng)價(jià)，就是判斷我們的課堂是否優(yōu)化了教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)要素。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)和檢查：1）學(xué)生在教學(xué)任務(wù)實(shí)施過(guò)程中會(huì)存在各種各樣的問(wèn)題，教師在點(diǎn)評(píng)中可以指出問(wèn)題的所 在及解決的方法，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處來(lái)改進(jìn)和提高自己的實(shí)施方案，使學(xué)生的各種能力在點(diǎn)評(píng)中得到提高。2）采用以組長(zhǎng)、組員為主的同學(xué)內(nèi)部評(píng)價(jià)（包括學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等方面）和以教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的認(rèn)知評(píng)價(jià)體系。學(xué)生有了自己的作品成果得到老師和同學(xué)們的欣賞，學(xué)習(xí)和創(chuàng)作意識(shí)和興趣得到大大提高。學(xué)生在分享成功的喜悅的同時(shí)，學(xué)會(huì)鑒賞作品，提高分析、解決問(wèn)題的能力。
例如在上面的“美容類(lèi)雜志廣告”子項(xiàng)目，我的教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)為：以小組為單位，評(píng)出組最佳作品展示并簡(jiǎn)單介紹設(shè)計(jì)思路想法，并且說(shuō)出作品亮點(diǎn)之處。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：
由各小組提交作品后，最由師生共同交流評(píng)價(jià)指出各組優(yōu)秀作品的特點(diǎn)和不足之處。讓學(xué)生在分享成功的喜悅的同時(shí)，學(xué)會(huì)鑒賞作品，學(xué)會(huì)反思，同時(shí)提高分析、解決問(wèn)題的能力。
4學(xué)生作品成果展示
經(jīng)過(guò)有效教學(xué)課堂任務(wù)的完成，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的分組合作最后評(píng)價(jià)，下面展示部分學(xué)生的作品成果。
第二組：馮秀芬同學(xué)作品
第二組：葉佩蘭同學(xué)作品
第三組：林家樂(lè)同學(xué)作品
第四組：梁志勇同學(xué)作品
5有效教學(xué)反思
1)在新的教學(xué)改革要求下，為提高教學(xué)的有效性，對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要求有效，這就對(duì)教師的教學(xué)水平提出了更高的要求。即要樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，同時(shí)要不斷拓展自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)涵，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
2)要追求有效的教學(xué)，要從確定有效的教學(xué)目標(biāo)、有效的教學(xué)內(nèi)容、有效的教學(xué)模式和有效的教學(xué)組織等幾個(gè)環(huán)節(jié)入手
教師是教學(xué)的組織管理者、職業(yè)操作的教練員、探索創(chuàng)新的引路人，需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)教學(xué)能力。
參考文獻(xiàn):
平面構(gòu)成是平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中一門(mén)具有很強(qiáng)綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科，它涵蓋了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化以及科技、政治等領(lǐng)域。平面構(gòu)成是將基本元素創(chuàng)造加工出多種具象的圖像，并且在這些具象圖像中融入設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意和想象。當(dāng)前中等職業(yè)技術(shù)院校的平面構(gòu)成教學(xué)主要有三個(gè)梯度的教學(xué)層次，分別是平面構(gòu)成的基礎(chǔ)理論課、專(zhuān)業(yè)課以及實(shí)踐操作課。隨著平面設(shè)計(jì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人員的要求更加多元化和綜合化，以往的平面構(gòu)成教學(xué)模式將難以適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)需求。
一、平面構(gòu)成的教學(xué)現(xiàn)狀
平面構(gòu)成與色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成統(tǒng)稱(chēng)為“三大構(gòu)成”，它們共同構(gòu)建了現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，都屬于平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的造型基礎(chǔ)必修課。平面構(gòu)成是一門(mén)注重培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力、對(duì)于視覺(jué)美的認(rèn)知能力的一門(mén)設(shè)計(jì)手繪課。隨著改革開(kāi)放的深入進(jìn)行和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，平面構(gòu)成作為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，已廣泛應(yīng)用于、平面設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，縱觀目前我國(guó)中等職業(yè)院校平面構(gòu)成對(duì)作為繪畫(huà)基礎(chǔ)課的課程設(shè)置始終存在著頗多的爭(zhēng)議，甚至有些中職院校已將繪畫(huà)課程置于可有可無(wú)的境地，使得我國(guó)當(dāng)前的平面構(gòu)成教學(xué)面臨著諸多難題。
二、平面構(gòu)成教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、教學(xué)觀念陳舊。
平面構(gòu)成是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，要求學(xué)生要具備基礎(chǔ)的理論知識(shí)并且具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，傳統(tǒng)教學(xué)模式下單一的知識(shí)講解和灌輸性教學(xué)都不利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，長(zhǎng)久下去還可能會(huì)磨滅學(xué)生的創(chuàng)造性。傳統(tǒng)的教學(xué)理念對(duì)平面構(gòu)成的理論架構(gòu)重視程度不夠，常常會(huì)使得在教學(xué)中過(guò)于重視實(shí)踐教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。
2、教學(xué)內(nèi)容單一。
教學(xué)內(nèi)容單一是平面構(gòu)成教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，平面構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容許多是在以往的教學(xué)中繼承延續(xù)下來(lái)的，在教學(xué)內(nèi)容上的拓展很少，使得教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不利于發(fā)散學(xué)生的思維能力，提升綜合素質(zhì)。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不健全。
教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的建立和完善是教學(xué)體系中的重要組成部分，也是建立雙向教學(xué)模式的必然選擇，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的建立能夠增進(jìn)師生之間的交流，教師也能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，從而針對(duì)性的制定教學(xué)策略。從目前教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的建立情況來(lái)看，平面構(gòu)成課程評(píng)價(jià)主要由教師負(fù)責(zé)，雖然這樣的評(píng)價(jià)方式比較有針對(duì)性，但主觀性過(guò)強(qiáng)，缺乏客觀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
三、平面構(gòu)成教學(xué)要點(diǎn)的反思
1、充分認(rèn)識(shí)平面構(gòu)成的重要性。
平面構(gòu)成是平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的必修基礎(chǔ)性課程，是用于培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)平面設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造力的，這點(diǎn)是毋庸置疑的。我們都知道，世界萬(wàn)物都不是一成不變的，每天每時(shí)世界都在發(fā)生著巨大的變化，我們的思維同樣要跟著時(shí)代的步伐，不斷地改變。同樣，對(duì)于平面構(gòu)成的教學(xué)目的，其不單單是提高學(xué)生的基本構(gòu)圖能力，同時(shí)還要注重學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。其實(shí)現(xiàn)在很多的中職院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了平面構(gòu)成教學(xué)的重要性，已經(jīng)開(kāi)始加大對(duì)平面構(gòu)成基礎(chǔ)課程的重視程度，但是這是一項(xiàng)比較長(zhǎng)期的任務(wù)，想要短時(shí)間內(nèi)解決，是不大可能的，因?yàn)榫臀覈?guó)平面構(gòu)成的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，仍存在許許多多的問(wèn)題，所以應(yīng)該加強(qiáng)教師和學(xué)生在平面構(gòu)成上的認(rèn)識(shí)，同樣，學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)平面構(gòu)成的重視程度，將平面構(gòu)成的理性特征和形式特征加以深入理解。學(xué)生一般對(duì)學(xué)習(xí)構(gòu)成的作用認(rèn)識(shí)不足，練習(xí)時(shí)停留在為構(gòu)成而構(gòu)成的訓(xùn)練上，學(xué)完后不會(huì)實(shí)際運(yùn)用到設(shè)計(jì)中去；注意作業(yè)的精致程度，而忽略對(duì)構(gòu)成創(chuàng)造性的理解。一些學(xué)生非常機(jī)械的、程式化的來(lái)完成構(gòu)成作業(yè)。只注重表面的工整，不會(huì)花心思去理解這些理論的深層含義。學(xué)生做出的作業(yè)結(jié)果只是對(duì)所提供的范畫(huà)的臨摹，只是把注意力集中在如何把顏色涂平，作品缺乏理解和思考性。在當(dāng)前社會(huì)審美能力普遍提升的背景下，平面構(gòu)成已經(jīng)深入到了我們生活中的各個(gè)角落，因此作為平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，首先就需要加強(qiáng)對(duì)平面構(gòu)成的重視程度。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
如何提高學(xué)生的思維能力是新時(shí)期平面教學(xué)的重要目標(biāo)。首先要從意識(shí)上引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，但是實(shí)際操作的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力較弱，這就使得部分學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中缺乏個(gè)人主見(jiàn)，難以滿(mǎn)足新時(shí)期對(duì)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需要。因此首先從教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)不能按照教材照本宣科，要從實(shí)際應(yīng)用的角度出發(fā)，結(jié)合理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要引入實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主設(shè)計(jì)的過(guò)程中深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，教師也不能一味將個(gè)人思想強(qiáng)加給學(xué)生，要通過(guò)引導(dǎo)性的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。其次，從教學(xué)方法來(lái)看，要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中單方面的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去，師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)交流，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。再次鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，在平面構(gòu)成教學(xué)中也不例外，要讓學(xué)生積極參與到實(shí)踐中去，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)意大賽，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3、人性化的平面構(gòu)成教學(xué)。
隨著教學(xué)改革的推行，現(xiàn)代設(shè)計(jì)的突出主題是人性化設(shè)計(jì)與綠色設(shè)計(jì)，這種設(shè)計(jì)承載著對(duì)人類(lèi)精神和心靈慰藉的重任。平面構(gòu)成教學(xué)面對(duì)新形勢(shì)下的教學(xué)模式，人性化發(fā)展成為平面構(gòu)成教學(xué)改革發(fā)展的首要前提。在平面構(gòu)成的教學(xué)中突出人性化不僅是指尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位，還需要進(jìn)一步強(qiáng)化平面構(gòu)成中學(xué)生的人性化意識(shí)，換言之，就是要引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)中堅(jiān)持以人為本，注重人文關(guān)懷，圍繞人展開(kāi)。一方面也需要提升其人文價(jià)值，即從人的需求出發(fā)，避免視覺(jué)污染和材料污染，以一種更加綠色和人性化的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行平面設(shè)計(jì)。
綜上所述，平面構(gòu)成作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)學(xué)科應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教授，在教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)散力為重要目標(biāo)，最終提高教學(xué)效率，提高平面構(gòu)成教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
一、研究背景
當(dāng)前，在國(guó)家的發(fā)展下正引領(lǐng)著中等職業(yè)教育向質(zhì)量教育模式方向發(fā)展，在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，國(guó)家越來(lái)越需要技術(shù)型復(fù)合人才，不僅要掌握高深的理論知識(shí)，還要精通實(shí)踐應(yīng)用，而對(duì)于設(shè)計(jì)人才的需求更高，設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)實(shí)踐的重要性更為突出，無(wú)論一線城市還是三線城市、無(wú)論大型廣告公司還是小型美術(shù)社都對(duì)人才的設(shè)計(jì)實(shí)操能力更為看重。為此，對(duì)于教育而言，應(yīng)針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式不能適應(yīng)教學(xué)需要的事實(shí)，及時(shí)合理地調(diào)整教學(xué)模式，快速高效地培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的高質(zhì)量技術(shù)人才。我校在發(fā)展的過(guò)程中，要求進(jìn)行課程改革，構(gòu)建“以任務(wù)引領(lǐng)型課程為主體”的“3+1+2”模式的現(xiàn)代職業(yè)教育課程體系。
二、任務(wù)引領(lǐng)型課程目標(biāo)的內(nèi)涵
（一）任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)法
任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法，是以工作任務(wù)為核心和導(dǎo)向去學(xué)習(xí)技能并建構(gòu)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)方法。根據(jù)工作任務(wù)的相關(guān)性知識(shí)進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)置，并以工作任務(wù)為中心選擇和組織內(nèi)容。工作任務(wù)根據(jù)崗位的實(shí)際任務(wù)為基準(zhǔn)，練習(xí)各學(xué)科知識(shí)，并按知識(shí)本身的邏輯體系選擇和組織內(nèi)容的學(xué)科課程。
（二）課程目標(biāo)的制定
根據(jù)思維階段性特點(diǎn)和將來(lái)就業(yè)的實(shí)際需求，堅(jiān)持“以用為本、學(xué)以致用”的原則，充分體現(xiàn)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為核心，以品行為重點(diǎn)，以文化為支撐，以改革為動(dòng)力”的辦學(xué)方向，并適應(yīng)兩個(gè)發(fā)展的需要，即地方企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。
三、任務(wù)引領(lǐng)在《平面設(shè)計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用
《平面設(shè)計(jì)》的教學(xué)內(nèi)容從“任務(wù)”著手，通過(guò)設(shè)計(jì)解決“任務(wù)”的方法與步驟，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在完成“任務(wù)”的過(guò)程中掌握知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。在以工作任務(wù)為引領(lǐng)、以崗位技能為導(dǎo)向、以實(shí)踐教學(xué)為主體的教學(xué)方式引領(lǐng)下完成《平面設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)工作。
（一）任務(wù)引領(lǐng)在《平面設(shè)計(jì)》軟件課程的教學(xué)中可分為六個(gè)步驟
1.提出任務(wù)。首先，選取具有成果性的任務(wù)，任務(wù)應(yīng)當(dāng)包含多面性的知識(shí)點(diǎn)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)不同水平的學(xué)生有著不同的提高點(diǎn)。然后，教師給出細(xì)致的任務(wù)分解，讓學(xué)生明確目標(biāo)。最后，教師可以展示一些作品，讓學(xué)生有一個(gè)感性和整體性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維。
2.分析任務(wù)。這一階段，教師應(yīng)引導(dǎo)并且和學(xué)生一起分析任務(wù)，可以將任務(wù)分解成多個(gè)小任務(wù)，并分析完成每個(gè)小任務(wù)的關(guān)鍵之處，將復(fù)雜的大問(wèn)題變成相對(duì)簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的信心。
3.探索任務(wù)。在對(duì)任務(wù)分析之后，教師先不作演示，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，在這個(gè)過(guò)程中教師可以進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，學(xué)生之間也可以相互討論，發(fā)揮其團(tuán)隊(duì)精神。
4.問(wèn)題與思考。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索和嘗試，學(xué)生的作品基本完成，在此階段，老師首先詢(xún)問(wèn)學(xué)生操作過(guò)程中遇到的難題，對(duì)每一個(gè)難題組織學(xué)生分組討論，再把每一組的解決辦法在班級(jí)中進(jìn)行交流，選出好的或者自己容易記住的方法。如果學(xué)生都沒(méi)有辦法解決的，再由教師逐步引導(dǎo)，得出方法。其次對(duì)于學(xué)生沒(méi)有提出的，但屬于本任務(wù)的知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題，則由教師提出來(lái)，并請(qǐng)學(xué)生來(lái)解決。
5.拓展與提高。本階段的任務(wù)是在已經(jīng)基本完成作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新和設(shè)計(jì)。
（二）任務(wù)引領(lǐng)型模式下的“雙向、雙環(huán)、交互式”教學(xué)評(píng)價(jià)體系的實(shí)施
任務(wù)引領(lǐng)型模式下教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法由三級(jí)指標(biāo)構(gòu)成，《平面設(shè)計(jì)》課程目標(biāo)與職業(yè)技能相結(jié)合，這就要求授課教師首先應(yīng)當(dāng)達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)水平，并且超越相應(yīng)的職業(yè)技能水平，因此對(duì)教師本人的藝術(shù)欣賞能力、作品的創(chuàng)造設(shè)計(jì)能力提出了不小的挑戰(zhàn)。而對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)也是在任務(wù)引領(lǐng)的學(xué)習(xí)模式下劃分為根據(jù)理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)方式。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是當(dāng)今世界上發(fā)展速度最快的信息技術(shù)之一，其高速、海量的特點(diǎn)使之成為當(dāng)今各行各業(yè)獲取信息不可或缺的手段?！靶旅襟w”一詞用來(lái)描述近幾年才出現(xiàn)的各種數(shù)字媒體，包含社交網(wǎng)絡(luò)、游戲、移動(dòng)設(shè)備等各種數(shù)字形式的媒體傳播渠道。“新媒體”的持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步是時(shí)代的要求，而我國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)的平面設(shè)計(jì)教育目前依然以平面、設(shè)計(jì)、廣告、電視為主軸，基本上還是遵循傳統(tǒng)思路教學(xué)。面對(duì)這些新技術(shù)的沖擊，如何改革現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，才能促進(jìn)自身的進(jìn)步呢?
一、當(dāng)代數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展與運(yùn)用
飛速發(fā)展的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正改變著我們的生活，沖擊著我們的感官。如今，我們處于數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，數(shù)字電影、數(shù)字電視、電腦、智能手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、MP3，我們每天都被淹沒(méi)在由眾多“新媒體”傳播的信息中，生活帶來(lái)了巨大的變化，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)新世紀(jì)的人類(lèi)文明進(jìn)程產(chǎn)生了巨大的作用。
1 具有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、互動(dòng)交互信息的第四媒體
數(shù)字媒體技術(shù)是繼紙媒介(報(bào)紙、書(shū)刊、雜志)、廣播、電視后出現(xiàn)的第四媒體，是平面設(shè)計(jì)的新舞臺(tái)。數(shù)字媒體的出現(xiàn)將人們帶入了一個(gè)色彩斑斕的虛擬世界。圖片、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等多種形式輔助展現(xiàn)信息內(nèi)容，使得畫(huà)面美觀、表達(dá)直觀，兼顧圖文、聲情并茂，更富趣味性和人性化；同時(shí)，新的資訊和前沿信息更新速度快，不論是娛樂(lè)休閑還是獲取信息，都能夠較好地滿(mǎn)足用戶(hù)需求。
數(shù)字化媒體日益普及，對(duì)傳統(tǒng)印刷媒體有巨大的沖擊與影響，這成為當(dāng)代多個(gè)學(xué)科如計(jì)算機(jī)科學(xué)、平面設(shè)計(jì)教學(xué)、信息科學(xué)等共同關(guān)注的重要課題。
2 數(shù)字媒體技術(shù)交織著科技的助力而發(fā)展壯大，傳統(tǒng)科目也要借“科技之殼”復(fù)興
數(shù)字媒體技術(shù)帶來(lái)的視聽(tīng)技術(shù)、數(shù)碼技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最大限度地滿(mǎn)足了人們感官的需求。但任何一門(mén)學(xué)科都是在其他學(xué)科的基礎(chǔ)上發(fā)展來(lái)的，數(shù)字媒體技術(shù)也不例外。數(shù)字媒體技術(shù)得益于計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、軟件等多種學(xué)科交叉作用，而各種視聽(tīng)效果又與傳統(tǒng)藝術(shù)如平面、雕塑、音樂(lè)、舞蹈、戲劇、電影等結(jié)合，是經(jīng)典藝術(shù)與當(dāng)代數(shù)字技術(shù)的深度融合。
例如新數(shù)字媒體技術(shù)――數(shù)字電影發(fā)展迅速，在電影中，若沒(méi)有CG特效的運(yùn)用，大場(chǎng)景的視覺(jué)效果和氣勢(shì)就會(huì)大大消弱。著名導(dǎo)演卡梅隆說(shuō)：“通過(guò)3D技術(shù)來(lái)制作電影，我們將進(jìn)入電影界新的時(shí)代，觀眾會(huì)看到數(shù)碼時(shí)代前任何技術(shù)都達(dá)不到的特效畫(huà)面。”
在時(shí)代要求下，傳統(tǒng)科目也必須要借“科技之殼”復(fù)興。當(dāng)電腦和各種科技成為你我生活中不可缺少的工具，數(shù)碼科技取代紙和筆，數(shù)碼藝術(shù)、新媒體藝術(shù)的形式成為平面設(shè)計(jì)者下一個(gè)開(kāi)拓的目標(biāo)。
3 數(shù)字媒體的新時(shí)展和對(duì)平面設(shè)計(jì)提出的新時(shí)代要求
因?yàn)槊浇榘l(fā)生了變化，不斷有很多新的媒體形式出現(xiàn)。近年在日本首見(jiàn)“數(shù)字紙”，能夠?qū)⒚總€(gè)廣告牌、廣告柱，或是懸掛式活動(dòng)廣告變成數(shù)字屏幕，并提供多元化的素材和近乎網(wǎng)站的營(yíng)銷(xiāo)功能。文字及影音簡(jiǎn)訊能夠跨越地域接觸消費(fèi)者，甚至包括從前那些傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)無(wú)法到達(dá)的地方。這些都說(shuō)明我們的平面設(shè)計(jì)空間正在發(fā)生轉(zhuǎn)變。從單一媒體跨越到多媒體，從二維平面延伸到三維立體和空間。
展望未來(lái)，新數(shù)字媒體的數(shù)量將會(huì)持續(xù)攀升，并且更具滲透性及侵略性。因此現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教育已經(jīng)不能滿(mǎn)足于以往的教授知識(shí)與技巧，應(yīng)該與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代更多融合，引導(dǎo)學(xué)生立足設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，確立新媒體的觀察方法和思維習(xí)慣。
二、當(dāng)代平面設(shè)計(jì)教育存在的問(wèn)題
設(shè)計(jì)一詞來(lái)源于英文“design”，包括很廣的設(shè)計(jì)范圍和門(mén)類(lèi)，平面設(shè)計(jì)、建筑、工業(yè)、環(huán)藝、裝潢、展示、服裝等等。平面設(shè)計(jì)以“視覺(jué)”作為溝通和表現(xiàn)的方式，透過(guò)多種形式的創(chuàng)造，結(jié)合符號(hào)、圖片和文字，用來(lái)傳達(dá)想法或訊息的視覺(jué)表現(xiàn)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，平面設(shè)計(jì)經(jīng)歷了手繪――鉛印――石版印――攝影――計(jì)算機(jī)――數(shù)字化等階段。當(dāng)前大多數(shù)平面設(shè)計(jì)作品都是運(yùn)用數(shù)字化設(shè)計(jì)完成的。
在激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的今天，無(wú)論是國(guó)際還是國(guó)內(nèi)，都把提高平面設(shè)計(jì)水平作為提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的手段，從報(bào)紙到雜志、從電視到網(wǎng)絡(luò)、從品牌到包裝、從廣告到形象設(shè)計(jì)，平面設(shè)計(jì)的功能不斷放大，其影響力涉及到社會(huì)生活的各個(gè)方面和各個(gè)行業(yè)，也加速了平面設(shè)計(jì)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)。
當(dāng)代高校平面設(shè)計(jì)教育存在的問(wèn)題有：
1 平面設(shè)計(jì)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)定位不夠明確。近幾年來(lái)，隨著高等學(xué)校的擴(kuò)招，到目前為止已超過(guò)1000所高校開(kāi)設(shè)了平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。平面設(shè)計(jì)辦學(xué)規(guī)模急劇擴(kuò)張，帶來(lái)學(xué)科定位不清晰、教學(xué)不規(guī)范、培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確、教育思想和方法比較陳舊、課程體系和教學(xué)內(nèi)容不夠完善等一系列問(wèn)題。這些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)技能存在著嚴(yán)重的脫節(jié)，不能適應(yīng)市場(chǎng)需要。
2 平面設(shè)計(jì)教育體系不夠健全。平面設(shè)計(jì)教育一直是以純藝術(shù)的美術(shù)教育和傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育為基礎(chǔ)，長(zhǎng)期以來(lái)“重藝輕技”，尤其是嚴(yán)重缺乏以培養(yǎng)動(dòng)手能力為主的技術(shù)實(shí)踐教育，已經(jīng)造成中國(guó)設(shè)計(jì)教育體系的落后。對(duì)于設(shè)計(jì)教育體系，包豪斯的設(shè)計(jì)教育模式依然是值得深入學(xué)習(xí)和研究的典型案例?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)教育從20世紀(jì)20年代的德國(guó)包豪斯學(xué)院開(kāi)始起步，一直是強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一。技術(shù)教育在我國(guó)平面設(shè)計(jì)教育體系中的長(zhǎng)期缺失，應(yīng)該值得認(rèn)真反思。很多學(xué)校教學(xué)模式上未適應(yīng)時(shí)代需求而進(jìn)行教學(xué)方面的改革，教學(xué)觀念相對(duì)落后。同時(shí)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中與外界接觸的機(jī)會(huì)相對(duì)甚少，缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力。對(duì)時(shí)代的發(fā)展、新媒體影響當(dāng)代生活了解不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度過(guò)于被動(dòng)，學(xué)生只是順理成章地完成教學(xué)需要的基本課程，沒(méi)能在思維能力和創(chuàng)新意識(shí)上大步提高。
3 平面設(shè)計(jì)教育面對(duì)時(shí)代趨勢(shì)改革的局限。隨著新數(shù)字媒體設(shè)計(jì)范圍日趨增大，時(shí)代對(duì)平面設(shè)計(jì)教育體系提出更高要求，各類(lèi)設(shè)計(jì)學(xué)科的交叉化是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的重要趨勢(shì)。當(dāng)代最大的挑戰(zhàn)莫過(guò)于大眾化、全球化以及日趨成熟的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，這些對(duì)平面設(shè)計(jì)及其教育體系帶來(lái)革命性沖擊。教育需要面對(duì)商業(yè)化，需要與實(shí)踐相結(jié)合。
當(dāng)前，我國(guó)數(shù)字媒體技術(shù)及應(yīng)用產(chǎn)業(yè)雖然還處于起步階段，發(fā)展卻極其迅猛。但是，我國(guó)數(shù)字媒體相關(guān)的技術(shù)研發(fā)、數(shù)字內(nèi)容的生產(chǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了需求。數(shù)字動(dòng)畫(huà)、游戲設(shè)計(jì)、數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)字出版、網(wǎng)絡(luò)廣告、影視特效等數(shù)字媒體技術(shù)都需要大量的人才。數(shù)字媒體設(shè)計(jì)人才的短缺已成為數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的軟肋。而我國(guó)平面設(shè)計(jì)教育體系面對(duì)時(shí)代趨勢(shì)轉(zhuǎn)變機(jī) 制不夠迅速，如何應(yīng)對(duì)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)給我們帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何快速調(diào)整平面設(shè)計(jì)教育體系，已經(jīng)成為一件非常緊迫的任務(wù)。
4 設(shè)計(jì)教育目的是加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)造，設(shè)計(jì)創(chuàng)造源于設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性思維。當(dāng)前平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意個(gè)性化的表達(dá)，倡導(dǎo)設(shè)計(jì)風(fēng)格，挖掘個(gè)人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設(shè)計(jì)具有鮮明、獨(dú)特的個(gè)性表達(dá)和強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。數(shù)字媒體的視覺(jué)表現(xiàn)手段和形式是最自由、最具創(chuàng)新力和想象力的，因此數(shù)字媒體技術(shù)和平面設(shè)計(jì)都將以加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力為教學(xué)目的，啟發(fā)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)新的藝術(shù)創(chuàng)意。
5 平面設(shè)計(jì)教育缺乏實(shí)際設(shè)計(jì)工作能力的培養(yǎng)。在大量的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的動(dòng)手能力很差，對(duì)設(shè)計(jì)的理解非常概念化，其動(dòng)手實(shí)踐、解決問(wèn)題的能力都明顯不足。這是實(shí)踐教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)。規(guī)范化的課程、固定性的教學(xué)方法，抹殺了教與學(xué)的個(gè)性發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生缺少持續(xù)創(chuàng)新能力。這給平面設(shè)計(jì)教學(xué)提出了一個(gè)嚴(yán)峻的課題。
我國(guó)平面設(shè)計(jì)教育變革應(yīng)從普及化到專(zhuān)業(yè)化，分層次地發(fā)展。教育內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都應(yīng)改變固步自封的模式，根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)需要做較大的改革。使新科技、新思想、新設(shè)計(jì)意識(shí)和形態(tài)的變化，新型的平面設(shè)計(jì)素質(zhì)教育改革已刻不容緩。
三、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下平面設(shè)計(jì)教育改革的探索
法國(guó)國(guó)立布爾日藝術(shù)學(xué)院保羅?德沃圖指出：“所有藝術(shù)領(lǐng)域都受到網(wǎng)絡(luò)的影響，可以說(shuō)電腦改變了我們傳統(tǒng)的藝術(shù)。我們更習(xí)慣用新的工具去做以前的藝術(shù)，只要一點(diǎn)點(diǎn)變化，新的事物就會(huì)產(chǎn)生。”
經(jīng)濟(jì)全球化席卷世界的今天，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)模和程度，已經(jīng)成為各行業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力高低的重要標(biāo)志。而國(guó)際化進(jìn)程加快，不少高校平面教育體系卻顯得滯后于時(shí)代的需求。傳統(tǒng)平面教育體系如何打破傳統(tǒng)粗放式、同質(zhì)化的發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)快速與時(shí)代接軌?
為了適應(yīng)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，高校平面教育體系應(yīng)有機(jī)融合各自的學(xué)科資源，通過(guò)優(yōu)勢(shì)與特色的互補(bǔ)，積極探索交叉學(xué)科結(jié)合教學(xué)，推動(dòng)數(shù)字媒體跨學(xué)科人才培養(yǎng)?！耙阅芰ε囵B(yǎng)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路”是數(shù)字媒體跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式改革的思路和定位。
1 歸納教育科目創(chuàng)建新體系。教育理念上，要將數(shù)字媒體領(lǐng)域和計(jì)算機(jī)技術(shù)與平面設(shè)計(jì)完美結(jié)合，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型人才，多層次培養(yǎng)大量具有競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)用型、國(guó)際化數(shù)字媒體設(shè)計(jì)技術(shù)人才；以面向需求、開(kāi)放式辦學(xué)為指導(dǎo)思想，在辦學(xué)機(jī)制和教學(xué)模式上進(jìn)行大膽的探索與實(shí)踐。要研究平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)激發(fā)創(chuàng)新活力；提倡重視設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論研究，努力把中國(guó)文化和世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)相結(jié)合。“東方+西方=我”，在傳統(tǒng)和創(chuàng)新中注入嶄新的設(shè)計(jì)文化理念，使平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的信息時(shí)代特色。
2 轉(zhuǎn)變觀念是實(shí)施創(chuàng)新教育的前提。平面設(shè)計(jì)最核心的教育問(wèn)題是對(duì)學(xué)生樹(shù)立現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)觀念，設(shè)計(jì)的實(shí)踐過(guò)程里二維或三維的空間中，要設(shè)計(jì)者展開(kāi)無(wú)限的遐想，達(dá)到確切傳達(dá)溝通信息的目的。教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，藝術(shù)造型能力強(qiáng)的學(xué)生想象力比較豐富。因此高校平面教育體系應(yīng)該以實(shí)施創(chuàng)新教育為前提，轉(zhuǎn)變學(xué)生的設(shè)計(jì)觀念和運(yùn)用信息技術(shù)的習(xí)慣。
3 為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)加入靈魂元素。平面設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩，體裁要緊跟信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)步伐，反映信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特色，幫助和引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)設(shè)計(jì)切入點(diǎn)。教師的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)，能為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)加入靈魂元素。打破呆板的思維創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新現(xiàn)象新事物的感知能力，從而使學(xué)生創(chuàng)作出好的作品。
4 平面設(shè)計(jì)教學(xué)要面對(duì)全球化，尋求差異化。當(dāng)代中國(guó)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)即數(shù)碼媒體所帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境。要面對(duì)全球化，尋求差異化。我們需要提升創(chuàng)意這一靈魂元素，用文化創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)價(jià)值再造。如果創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)能夠與其他產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，一定能產(chǎn)生1+1>2的效果。
項(xiàng)目教學(xué)法以項(xiàng)目為主線、以教師為引導(dǎo)、以學(xué)生為主體，是一種在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)法，它基于探究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，其本質(zhì)是既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)主體地位，又充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。這種教學(xué)方法要求教學(xué)設(shè)計(jì)者把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)項(xiàng)目任務(wù)之中，即教學(xué)進(jìn)程由項(xiàng)目任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)，而不是對(duì)教材內(nèi)容的線性講解。下面，以中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)為例，探討項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施策略。
一、立好項(xiàng)目，自主自悟
要讓項(xiàng)目教學(xué)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師就必須有針對(duì)性地設(shè)計(jì)項(xiàng)目，注意項(xiàng)目實(shí)施的可行性。項(xiàng)目只有符合學(xué)生的實(shí)際操作水平，能夠激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行平面廣告設(shè)計(jì)的積極性，才能獲得鞏固知識(shí)、學(xué)以致用之效。就中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)而言，教師應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生積極參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)，掌握平面設(shè)計(jì)的技巧。以DM廣告課程教學(xué)為例，教師可以讓學(xué)生去步行街的百貨商場(chǎng)調(diào)查和收集各類(lèi)DM廣告宣傳單，研究這些DM廣告的標(biāo)題、標(biāo)語(yǔ)以及說(shuō)明文案，然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材中的“廣告色彩的運(yùn)用”“圖文編排及相關(guān)作用”等知識(shí)，感知廣告的內(nèi)容構(gòu)成要素和視覺(jué)構(gòu)成要素。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)部分DM廣告宣傳單在設(shè)計(jì)方面存在一些問(wèn)題，比如沒(méi)有選擇有用的元素、對(duì)商品目標(biāo)群的調(diào)查不足、沒(méi)有根據(jù)宣傳目的恰如其分地進(jìn)行設(shè)計(jì)。問(wèn)題的提出，不僅讓學(xué)生對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意表現(xiàn)有了更深的認(rèn)識(shí)，還能讓學(xué)生想到主動(dòng)修改和完善這些作品。通過(guò)興趣盎然地搜集設(shè)計(jì)元素、確定設(shè)計(jì)形式，學(xué)生增強(qiáng)了自身的自主創(chuàng)新能力。實(shí)踐證明，合適的設(shè)計(jì)項(xiàng)目可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生擁有更大的自主學(xué)習(xí)權(quán)。在項(xiàng)目教學(xué)中，教師不再單向灌輸，不再直接演示，而讓學(xué)生自主探究，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到增強(qiáng)。
二、小組合作，互評(píng)成果
在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)采用小組合作與團(tuán)隊(duì)協(xié)同的方式，引導(dǎo)學(xué)生明確設(shè)計(jì)主題，共同搜集資料，相互借鑒，相互啟發(fā)，共同進(jìn)步。例如，在以“禁煙”為主題的公益廣告設(shè)計(jì)中，教師可以組建項(xiàng)目小組，明確各小組的任務(wù)。各個(gè)小組要根據(jù)自己的項(xiàng)目任務(wù)，確定項(xiàng)目實(shí)施方案，開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，開(kāi)展小組交流討論，為創(chuàng)意設(shè)計(jì)提供思路，之后合力設(shè)計(jì)項(xiàng)目初稿和廣告方案。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，很多學(xué)習(xí)小組把中國(guó)紅、中國(guó)結(jié)、篆體字，以及其他一些民間傳統(tǒng)元素融入到作品之中，不僅從視覺(jué)效果上提高作品的藝術(shù)審美價(jià)值，也大大豐富作品的文化內(nèi)涵。這些方面，都考驗(yàn)著小組成員的綜合能力，也體現(xiàn)著小組成員間的齊心協(xié)力、互動(dòng)溝通。在學(xué)生完成設(shè)計(jì)之后，教師還可以開(kāi)展多元化的評(píng)價(jià)活動(dòng)，比如在學(xué)生自評(píng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行組間互評(píng)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從作品的設(shè)計(jì)理念、文化內(nèi)涵著手進(jìn)行思考，要通過(guò)學(xué)生的自我反思和組間互評(píng)，充分培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。要讓學(xué)生互相啟發(fā)、互相幫助，學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
三、貼近實(shí)際，工學(xué)結(jié)合
在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法必須考慮學(xué)生生活的實(shí)際情況，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)中職學(xué)生的職業(yè)技能發(fā)展。首先，讓學(xué)生留意生活，細(xì)心收集設(shè)計(jì)素材。生活中處處都有設(shè)計(jì)素材，比如商場(chǎng)中商品陳列的樣式、琳瑯滿(mǎn)目的商品包裝，街頭指示牌、廣告牌，而翻閱報(bào)刊、上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)，也能發(fā)現(xiàn)感興趣的設(shè)計(jì)素材。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用心留意生活中出現(xiàn)的設(shè)計(jì)素材，注意隨時(shí)收集，看得多了，學(xué)生就能潛移默化地提高設(shè)計(jì)品味。其次，模糊學(xué)科界限，提升綜合能力。平面設(shè)計(jì)離不開(kāi)各方面的知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)模糊學(xué)科界限，滲透多種知識(shí)。例如，要制作投標(biāo)網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生就需要了解對(duì)方經(jīng)營(yíng)的商品與特征、了解客戶(hù)的觀念以及同行的產(chǎn)品，在制作過(guò)程中還涉及市場(chǎng)分析、美術(shù)、文化、歷史等多種知識(shí)，這樣制作出來(lái)的網(wǎng)頁(yè)才符合企業(yè)需求。再次，運(yùn)用工學(xué)結(jié)合的模式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。中職學(xué)校應(yīng)該聯(lián)系與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè)，分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，全面提升學(xué)生的平面設(shè)計(jì)能力，給學(xué)生的才華展示提供平臺(tái)。除了實(shí)際培訓(xùn)以外，教師也可以組織學(xué)生每學(xué)期開(kāi)展1次～2次平面設(shè)計(jì)展覽或比賽，給學(xué)生提供展現(xiàn)才華的機(jī)會(huì)。
四、結(jié)束語(yǔ)
總之，項(xiàng)目教學(xué)法是以項(xiàng)目為主線、以教師為引導(dǎo)、以學(xué)生為主體，用項(xiàng)目任務(wù)促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、提高專(zhuān)業(yè)技能的一種教學(xué)方法。平面廣告設(shè)計(jì)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在中職平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，采用項(xiàng)目教學(xué)法促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平。
參考文獻(xiàn)：
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