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2如何提高平面設計的教學效果
（1）創(chuàng)新課內實踐環(huán)節(jié)
在平面設計課程當中，最常用的實踐設計就是一個logo的設計，這種作為標志的設計能夠讓每個學生發(fā)揮他的想象力，根據自己對事物的理解，內容的理解創(chuàng)造出自己認為可以表達出該企業(yè)或該學校的一種文化，這個過程很難抄襲、很難借鑒最大限度的開發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造力，只能通過學生查閱各種材料，加深學生對設計對象的深層理解，同時涉獵很多藝術知識，還要站在觀賞者的角度上去看藝術作品，是一個極其綜合的藝術表現，此外對于不同的作品也會使他們對其他藝術作品有一定的分析，以后也能加強自己的分析。
（2）創(chuàng)新校外實踐環(huán)節(jié)
對于這種設計課的實踐環(huán)節(jié)，學校應盡可能的讓學生打開眼界、放開思路、馳騁想象、敢于標新立異的思考去進行學習，可以帶學生們去設計公司參觀，具體觀察一個設計成品的制作流程，增加感性認識，提高學生的設計興趣，讓他們知道他們以后工作的特點和需要，能夠將學生獨特和創(chuàng)新的思維與實踐結合起來，讓學生知道自己能做什么、愛做什么，該做什么，然后為之去努力，去奮斗，同時也讓學生正視平面設計的難度，踏下心來一筆一筆的進行設計，一點一點地積累設計體會和經驗。
（3）樹立現代設計觀念
理念決定一切，一個學校的教學理念是一個學校的靈魂，什么樣的理念教學，就會產生什么樣的學生，就會產生什么樣的作品。因此理念是一個根本性的東西、最重要的一個東西。"設計"，英文表達方法叫做"design"，它包含了設計、圖案、構思、綱要的概念，而中文"設計"的概念則是根據所達到的目的預先將圖樣和方法展現出來的一種手段。教師應積極的引導學生做一名成功的設計師具有的素質即：一個設計成功的設計師應該具有藝術家的情操、詩人的想象力、商人的經濟頭腦、科學家的智慧、促銷員的堅持、工人的實干精神，既然選擇了美術設計專業(yè)，從大一開始就該樹立強烈的意識就是自己是一名設計師，必須以現代的設計理念來武裝自己，時刻記住設計的概念，統(tǒng)觀自己所有的需要修的課程，明確課程目的，設計學習方法，解決實際問題。教師也要根據這些方面去教學生與學生互動。
（4）學生的個性培養(yǎng)
設計是來自于設計人員的創(chuàng)造性思維。獨特化、時尚化、藝術化、創(chuàng)新化是對設計師的要求，在平面設計教學中對理論性知識傳授之后，就要倡導學生們的個性化創(chuàng)意、倡導與眾不同的思維，挖掘每個學生的特色，使每個作品都帶有鮮明的特點，尊重學生每個認真創(chuàng)作的作品，以鼓勵的方式激勵每個學生異想天開的作品，這樣才有培養(yǎng)出不拘一格的學生、想象力豐富的學生、個性化的學生、創(chuàng)造性思維的學生，才能真正成為設計家，才能容易被社會接納。
2.素描作為基礎造型的一種繪畫形式，素描的作用是把三維物體在二維空間中形象地表達出來。素描課在平面設計專業(yè)的學習中占據重要地位，這也要求學生對于素描課程要有充分的理解和學習。
二、中職平面設計專業(yè)素描課的重要性
對于一名平面設計師來說，擁有一定的審美能力是很重要的。素描課的主要目的是使學生在素描訓練的過程中提升感受美、創(chuàng)造美和發(fā)現美的能力，從而成為一名真正的平面設計師。
1.素描教給學生感受美的能力當看到一幅優(yōu)秀的素描作品，首先欣賞者會感受到這幅作品的整體美，然后會感受到這些美的來源。當素描作者真正體驗到物體形態(tài)和本質中的美時，就是他們創(chuàng)作出優(yōu)秀作品的開端。好的素描作品在讓人發(fā)現美的同時還能給人帶來愉悅，使欣賞者更加容易接受作品。
2.素描給予學生發(fā)現美的眼睛作為多種美的表現形式的重要組成部分，素描能夠用單色將物體中的空間美表現出來。素描主要是通過各種構圖和造型技能表現美，戶外廣告和標志的設計都對構圖要求很高。將畫面中的元素有效組合起來，就能使作品更具吸引力，使欣賞者有深刻的印象。學生要在掌握線的運用和畫面整體關系處理等造型技法的基礎上掌握素描技能。
3.素描提高學生創(chuàng)造美的能力只有抓住平面設計的關鍵，才能創(chuàng)造美。利用好的形式將立意表達出來就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，而每一幅優(yōu)秀作品中既包含豐富的內容，也蘊含豐富的思想。這種發(fā)現美和創(chuàng)造美的能力需要不斷積累。
三、中職平面設計專業(yè)素描教學的改革建議
1.校方予以足夠重視如果學校及任課教師沒有對素描課程引起足夠的重視，那么會導致學生也不重視素描課程，因此校方應當認識到素描對于平面設計專業(yè)的重要性。學校的重視不僅僅要體現在態(tài)度上，更要體現在對于軟硬件建設的支持上。在軟件上，美術教師的搭配要合理，形成一個具有核心力的美術教學團隊，并且不斷提升團隊教師的專業(yè)素質。在硬件上，素描畫室、燈光、桌椅等設施應該供應齊全。學校的重視還應體現在對素描課程的管理上，并要有展示學生成果的平臺。如很多學校通過藝術展廳向學生展示優(yōu)秀的作品，以激勵學生。
2.明確學習目的，端正學習態(tài)度教師要讓學生理解素描課程對于所學專業(yè)的重要性，明確打好美術基礎是成為一名設計師的必經之路，促使學生明確學習目的，端正學習態(tài)度。只有擁有良好的學習態(tài)度，學生才有可能變被動為主動，面對困難時才可能主動克服、不斷創(chuàng)新，并在學習中不斷培養(yǎng)興趣。
工業(yè)設計是對工業(yè)產品進行預想的開發(fā)設計和生產設計。是實現人——產品——環(huán)境的協(xié)調方式之一，它對工業(yè)產品的形態(tài)、色彩、材料、結構等各方面進行設計處理，使產品既具有使用功能，又能滿足人們審美的精神需要。能讓平面構成這一門設計基礎課程為工業(yè)設計的本質奠定良好的素質基礎。
1現有的教學特點
1.1教學對象的分析
工科學生思維方式普遍是注重邏輯思維和理性認識，思考問題、思維構成都比較冷靜。發(fā)散思維不夠，缺乏其創(chuàng)造力。在學習過程中，一部分學生沒有美術基礎一遇到動手繪制的課程就沒有信心，產生畏懼感。作為專業(yè)教師，教學中應尋找適應他們的學習方法，根據平面構成教學的目的，在教學理念、模式、內容上認真研究、探索、改革以適應本專業(yè)的需要。不應該存有偏見，從狹隘的教育思路出發(fā)，認為他們缺少藝術細胞，無從教起。現代心理學認為科學邏輯的實證論與藝術的想象力并不矛盾。美國藝術心理學家阿恩海姆在《藝術與視覺》中強調：“一切知覺都包含著思維，一切推理都包含著直覺，一切觀測中都包含著創(chuàng)造?！崩砜茖W生完全有可以塑造的形象思維的潛質。關鍵是應該用什么樣的教學方法和模式去激發(fā)他們的創(chuàng)造思維，引導他們去思考。
其中也有不少學生對電腦設計有盲目崇拜，電腦萬能的錯誤認識，從而輕視手繪課程的訓練。專業(yè)教師應該在教學中做思想工作，上理論課程，讓學生認識動手的重要性。
1.2教學現狀的分析
我國的工藝美術教育是本世紀從國外引進，這種教學體系帶有濃重的“現代主義”的輿論色彩，并表現出明顯的滯后狀態(tài)，幾乎是“三大構成”一統(tǒng)天下。這種理性的國際主義風格的工業(yè)社會產物的教學體系，愈來愈表現出忽視具象造型，畫面機械、冷酷。
填格式的構成形式一直沿用很久，讓學生覺得平面構成就是畫黑白格子的錯誤理解。近幾年隨著思想的開放，和國外交流頻繁，以江南大學為先鋒對藝術設計基礎課程進行了一次大的革新。但由于工業(yè)設計在我國的歷史不長，整個學科體系不健全、不完善，更不要說工業(yè)設計專業(yè)的基礎體系了。我們從藝術設計的“三大構成”拿到工業(yè)設計專業(yè)上，平面構成需進行改革這是必然的，因為兩個專業(yè)是有很大的不同。
2平面構成教學改革
2.1老師需要改變教學思想，采用更多的啟發(fā)和激發(fā)式教學。
按照常規(guī)的教學就是老師在講臺上講，學生在下面聽，他們的學習過程就是模仿老師的風格，接受老師灌注知識的過程。我們老師必須從“以老師為本”改為“以學生為本”。工科學生與藝術生思維模式不同，他們所具備的創(chuàng)造力也會不同，只是看老師怎樣去開發(fā)。在教學中教師在講述基本理論后應該調動學生的積極性讓他們去發(fā)現和發(fā)揮自己的能力，學生思維過程中老師應認真觀察其變化，及時為他們提供素材和意見。學生遇到問題時和他們一起思考，以合作的形式來完成作業(yè)，老師應是發(fā)現者、組織者、激發(fā)者、探索者。遇到少部分學生積極性上不來，或由于工科生自主發(fā)現問題和解決問題的能力不夠時，就應該采取激發(fā)式的手段將他們的能力挖掘出來。給他們布置大量的課題，而且需在短時期完成，強行激發(fā)他們去思考，并且能夠作到快速反映。
2.2以手繪為主，強調讓學生養(yǎng)成工細、干凈的習慣。
由于現在電腦的普及，以后電腦在設計中應用較多，其二工科生對手繪天生的畏懼，有不少學生輕視和逃避手繪課程的訓練。老師在開始就應該進行思想教育，讓他們懂得手繪重要性。在整個教學中應該以手繪為主，加入少量的電腦，來解決工科生手繪能力偏低的問題。而且在教學中必須要求作業(yè)工整、細致、干凈。剛開始工科生從來沒裁過紙張，裁的紙就象老鼠咬過似的，在畫復雜的圖象時一般畫完，畫面就到處污漬，作業(yè)成了垃圾。需嚴格要求他們紙張邊緣光滑，畫面不許裁下進行裝裱，一開始就畫于紙張中間，畫面和紙張都必須干凈無污漬。剛開始可能一半都不能達到要求，但經過這樣嚴格的訓練他們都能夠掌握，甚至比藝術生的能力要強。這樣讓學生接觸設計的同時就養(yǎng)成良好的設計習慣，對以后的設計生涯會有很大的好處。
2.3不限制學生的繪畫材料工具，養(yǎng)成對材料不斷探索的良好習慣。
靳埭強先生說過：“我不會教你用工具，而是教你用工具去思考?！币郧捌矫鏄嫵山虒W就是黑白兩色，工具就是墨水和毛筆?，F在工具的多樣性，紙張的豐富程度以大大改善。我們老師在教學中不應墨守成規(guī)，要積極啟發(fā)和調動學生嘗試各種工具、紙張乃至各種物質，讓學生養(yǎng)成對材料的探索和興趣。使他們在探詢材料所產生的效果中激發(fā)他們的思維，發(fā)現材料的美和不同材料所產生的效果美。比如有學生在做嗅覺感受轉向視覺感受的課題時，將牙膏代替白色部分，讓觀賞者能在視覺享受的同時又有嗅覺的觸動，使作品多角度的展現。
工業(yè)設計對工業(yè)產品的形態(tài)、色彩、材料、結構等各方面進行設計處理，使產品既具有使用功能，又能滿足人們審美的精神需要。其中材料在工業(yè)設計中也是占著很重要的比重，所以要讓他們養(yǎng)成學會去挖掘材料、組合材料的習慣。
2.4擺脫以前模式化訓練，給予點、線、面新的形式和內容，還需加入體、空間的訓練來適應專業(yè)的需求。
以前平面構成教學中對點、線、面的訓練過于模式化，只講機械式的構成，忽視具象造型，畫面機械、冷酷。老師教學中應對點、線、面的概念有深入認識，啟發(fā)學生發(fā)揮創(chuàng)造力給予點、線、面新的形式和內容。讓畫面不但是點、線、面的構成，又富有內涵，這樣鍛煉了學生的創(chuàng)造思維。再在數量上、畫面的大小上進行變化，要求創(chuàng)意稿和正稿結合，使學生多角度進行思考。作業(yè)完成時還要上臺講述創(chuàng)意思想，訓練思維及表達能力。
工業(yè)設計是空間性較強的專業(yè)，不能照搬藝術設計專業(yè)的平面構成教學模式，應該加入二維中體的表達訓練，加強空間的練習。對各種體的表現、體與體的穿插、銜接、構成等表現，及各種體在空間中的變化練習，讓學生對物體在空間上的變化、構成有比較系統(tǒng)的訓練。
2.5通過對感性思維的表達，來訓練他們的感性思維的能力。
設計是感性與理性的結合，工科生理性思維比重大，感性思維不夠活躍。在教學過程中應加強感性思維訓練。比如做一些視覺感受到視覺感受、聽覺感受到視覺感受、嗅覺感受到視覺感受、觸覺感受到視覺感受的專題訓練課程，從而提高感性思維的能力。這種課題也是對點、線、面綜合表達能力的一種強有力的體現，使他們能進一步認識平面構成的益處和作用。
以上的平面構成教學改革建議，在以往的教學實踐中取得較好的效果，但還是有不成熟的地方，尤其是對于建立一個完善的適合的工業(yè)設計基礎教學體系來說，還是遠遠不夠的，不僅只是在平面構成這一門學科的改革，還應和其他老師、其他課程產生聯動關系。
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畢業(yè)論文致謝語。如今，伴隨著這篇畢業(yè)論文的最終成稿，復雜的心情煙消云散，自己甚至還有一點成就感。那種感覺就宛如在一場盛大的頒獎晚會上，我在晚會現場看著其他人一個接著一個上臺領獎，自己卻始終未能被念到名字，經過了很長很長的時間后，終于有位嘉賓高喊我的大名，這時我忘記了先前漫長的無聊的等待時間，欣喜萬分地走向舞臺，然后迫不及待地開始抒發(fā)自己的心情，發(fā)表自己的感想。這篇畢業(yè)論文的就是我的舞臺，以下的言語便是有點成就感后在舞臺上發(fā)表的發(fā)自肺腑的誠摯謝意與感想：
我要感謝，非常感謝我的導師許靜老師。她為人隨和熱情，治學嚴謹細心。在閑聊中她總是能像知心朋友一樣鼓勵你，在論文的寫作和措辭等方面她也總會以“專業(yè)標準”嚴格要求你，從選題、定題開始，一直到最后論文的反復修改、潤色，許老師始終認真負責地給予我深刻而細致地指導，幫助我開拓研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。正是許老師的無私幫助與熱忱鼓勵，我的畢業(yè)論文才能夠得以順利完成，謝謝許老師。
我要感謝，非常感謝邱錚學長。正在撰寫碩士研究生畢業(yè)論文的他，在百忙之中抽出時間幫助我搜集文獻資料，幫助我理清論文寫作思路，對我的論文提出了諸多寶貴的意見和建議。對學長的幫助表示真摯的感謝。
我要感謝，非常感謝xx學弟們。他們?yōu)槲姨峁┝藢懽髡撐牡闹匾ぞ摺娔X。甚至為了讓我方便進出他們的寢室專門為我配備了一把鑰匙，而且四臺電腦的密碼也都一一告知于我，任我選用，讓很非常感動。對學弟們的支持和幫助表示萬分感謝。
我要感謝，非常感謝自己。在論文的寫作過程中，自己總是積極主動的，主動與老師同學們溝通，不恥下問。通過寫作論文，我更加深刻理解了“態(tài)度決定一切”這句話。
1 《photoshop平面設計》課程教學存在的一些問題
1.1 教學方法落后
photoshop是平面設計專業(yè)的必修課，也是平面設計人員使用最為廣泛的工具之一。目前ps平面設計專業(yè)課程教學主要采用教師講學生練、教師示范學生模仿，技能逐項講解過關的陳舊教學模式。而對于自控力越來越差，個性趨向自由化的高等院校學生來說，課堂中循循善誘、苦口婆心地傳授已經吸引不了他們，一部分學生會慢慢從教師的一貫思路中撤退，而一部分學生即使堅持到了最后，往往也是學了課內的知識，而沒有真正理解用所學知識去解決實際問題。這種模式的缺點是缺乏實際運用，與就業(yè)不能很好地銜接。一般學生在學習后都是只會仿做課本例子，經常出現學生在學習中很出色，可到了就業(yè)時卻無法勝任實際崗位的需求的現象。
1.2 忽略了學生的創(chuàng)造性
在教學中重視基本功，這本無可厚非，但卻同時忽略了學生的創(chuàng)造性。我們應該知道一個淺顯的道理：站在巨人的肩膀上可以看得更遠。今天的學生正是在前人成功的基礎上前進。因而，舊人的平面設計教學體系顯然已經不適應當前形勢。今天各院系的平面設計專業(yè)明顯地缺乏活力、創(chuàng)造力，對平面設計的理解也明顯落后于時代。很多學生作品毫無新意，且忽略了自身的民族特點，放棄了幾千年來中華民族的文化積淀，沒能很好地將平面設計教學與社會生活聯系起來。
面對這種現狀，我們應該面對現實，研究學生，研究教法，激活學生潛能，根據企業(yè)對平面設計師的專業(yè)技能要求來實施教學。
2 提高《photoshop平面設計》課程教學效果的方法
2.1 實施項目教學法
ps是一門操作性強、實踐應用廣泛的課程，我認為教師應在ps平面設計專業(yè)教學中以學生為主體，以就業(yè)為導向，實施項目教學法。在學生熟練掌握軟件基礎之上的創(chuàng)意設計階段，結合行業(yè)需求設置現實中具體項目，和學生一起去完成，即讓學生帶著具體任務去探索，明確學習的方向和目標?？墒褂庙椖渴津寗咏虒W法，通過實施一個個完整的項目來組織教學活動。在課堂教學中教師應注意把理論和實踐有機地結合起來，并充分挖掘學生的創(chuàng)造潛能，提高學生的設計意識和設計能力。在ps教學中制定科學有效的項目，能更好地體現ps軟件在其最終運用時的專業(yè)指向性。
2.2 充分激發(fā)學生的求知欲望
作為人來說，無論老少，對未知世界總是充滿了好奇。正因為好奇，才有了求知的欲望。然而求知，學習的欲望絕不能僅僅只停留在好奇上。所以教師除了要起好指揮的作用外，還得充分調動學生的學習積極性，努力保持學生旺盛的求知欲，不斷提高學生對知識渴望了解的程度。教師就必須不斷設計好的懸念，通過猜測、推理、嘗試、實踐、步步深人，直到找到答案。完成一個一個知識點的突破、掌握、使用，最終達到融會貫通。
2.3 平面設計教學要注重個性化設計的培養(yǎng)
平面設計教學工作應主動適應不熟悉的領域，不斷提高平面設計教學的水平，跟上科技進步的步伐。面對科技帶來的種種壓力和飛速發(fā)展的商業(yè)環(huán)境，設計教育的重要性不斷增強，對設計者潛在能力的要求不斷提高。隨著電腦的普及和軟件的應用，平面設計逐步走向程序化，這就要求設計創(chuàng)意必須具有個性。設計的本質是創(chuàng)造，設計創(chuàng)造源于設計的創(chuàng)造性思維。個性化是設計師對平面設計個性差異的獨到見解。平面設計教學應該通過對設計原理、設計內容等理論知識的講授，注重培養(yǎng)學生設計創(chuàng)意個性化的表達，倡導設計風格，挖掘個人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設計具有鮮明、獨特的個性表達和強烈的視覺沖擊力。
總之《photoshop平面設計》是一門操作性強、實用性強的課程，應在教學過程中結合ps課程的特色與高等院校學生的特點，以學生為主體，充分激發(fā)學生的求知欲望，加強專業(yè)設計技能的訓練，著重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。精心設置項目并實施項目教學，調動學生學習的積極性、主動性。注重學生個性化設計的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。從而提高學生的綜合素質和專業(yè)素質，幫助他們?yōu)楫厴I(yè)后的就業(yè)和發(fā)展打好堅實的基礎。
人類文明進程的前進步伐。但客觀地看，目前的平面設計教學自身還不很完善。
首先，在教學中重視造型基本功，這本無可厚非，但卻同時忽略了學生的創(chuàng)造性。我們應該知道一個淺顯的道理：站在巨人的肩膀上可以看得更遠。今天的學生正是在前人成功的基礎上前進。因而，舊的平面設計教學體系顯然已經不適應當前形勢。正如用安格爾的方法不會有凡高；用徐悲鴻的方法也不會有貝聿銘一樣，純美術(油、版、雕)的造型訓練、色彩練習，對于平面設計而言，并不是完全適用的。
其次，在大學四年的課程安排中，過多的基礎訓練，導致了學生對理論研究的嚴重不足。平面設計是一個邊緣學科，學科間的交叉明顯。因而，在教學過程中，多安排一些理論課是有必要的。
再次，前面提到了“包豪斯”的教學。本來，包豪斯重實踐、重技術與藝術的結合等等，都是平面教學應當學習的。但由于一開始對其理解的偏差，導致了今天各院系的平面設計專業(yè)明顯地缺乏活力、創(chuàng)造力，對平面設計的理解也明顯落后于時代。很多學生作品毫無新意，且忽略了自身的民族特點，放棄了幾千年來中華民族的文化積淀，沒能很好地將平面設計教學與社會生活聯系起來。
二、加強平面設計教學的幾點建議
1.課程體系中應增設“設計管理”課程
過去我們搞平面設計教育，以工藝美術教育為主。自八十年代初期以來，從日本和我國香港、臺灣等地區(qū)引進企業(yè)形象策劃(CI)潮以來，教學上就有了些改革?；A教學我們沿用的依然是包豪斯傳下來的三大構成。這時候的平面設計專業(yè)(或者裝潢專業(yè))的課程設置以企業(yè)形象策劃為主。而且在引進CI方案時，我們把它分為：MI(理念識別)，BI(行為識別)，VI(視覺識別)三大塊。設計專業(yè)的教學以視覺識別為主。而“設計管理”課程是在市場化的前提下、在設計專業(yè)發(fā)展的過程中逐步建立的。從我國改革開放到今天總共不過23年，各領域都在經濟大潮中摸索著前進。我們的現代設計教育時間更短，“設計管理”課程的缺失是有其原因和社會背景的。隨著改革開放的深入，企業(yè)內部科學的管理體系也逐漸完善。在此基礎上，設計師面臨的與創(chuàng)作對象(企業(yè))之間的交流日益重要，“設計管理”課程也就提上日程。
在過去我們的平面設計教學中，僅以設計的基本創(chuàng)作為主線，沒有注意到與創(chuàng)作對象(企業(yè))之間的溝通，再加上技法滯后等造成：
(1)學生只顧埋頭做手工設計的技法練習和相應的簡單膚淺的設計思想的思考，對設計的深入思考缺少認識。
(2)理論體系不健全，對所學專業(yè)企業(yè)形象策劃(CI)缺少認識的完整性、高度性。
(3)目前我國在法律、法規(guī)、市場運作等方面處于一種逐漸完善的階段。因此對設計管理課程的設置應有所高度的認識。
.平面設計教學應模糊學科間的邊緣界限
在這樣一個知識大爆炸的時代，設計學科的邊緣性要求新的設計人才必須是綜合性人才，而不是一味地“?！毕氯ァＦ矫嬖O計在現代社會扮演的不僅是傳達信息的角色，同時還擔當了傳達思想的、甚至是傳承文化的重擔。因此，要注重培養(yǎng)學生各方面的綜合素養(yǎng)，如文學、哲學、藝術等。要讓學生認識到平面設計專業(yè)自身就是藝術、技術、社會生產力等交叉而興盛的一種新的學科，其自身的邊緣性應在教學中得到體現。另外，還可在課程中嘗試開設市場學、消費心理學等課題。當然，在強調學科“邊緣性”時，并不是要求平面設計者個個成為多面手。模糊學科間的界限，不是模糊專業(yè)本身，只是學科間的交叉有利于平面設計自身健康、全面地發(fā)展下去。既然平面設計成為一門獨立的學科，那么，專業(yè)性是其立足點。
3.平面設計教學要注重個性化設計的培養(yǎng)
20世紀80年代中期，電腦的出現為我們的設計帶來了前所未有的變革。速度和質量是其最突出的表現，它大大提高了平面設計者的工作效率和作品的制作工藝。在這種形勢下，平面設計教學工作應主動適應不熟悉的領域，要在這個需求逐漸提高的新環(huán)境中不斷提高平面設計教學的水平，跟上科技的進步的步伐。面對科技帶來的種種壓力和飛速發(fā)展的商業(yè)環(huán)境，設計教育的重要性不斷增強，對設計者潛在能力的要求不斷提高。
隨著電腦的普及和軟件的應用，平面設計逐步走向程式化，這就要求設計創(chuàng)意必須具有個性。設計的本質是創(chuàng)造，設計創(chuàng)造源于設計的創(chuàng)造性思維。個性化是設計師對平面設計個性差異的獨到見解。平面設計教學應通過對設計原理、設計內容等理論知識的講授，注重培養(yǎng)學生設計創(chuàng)意個性化的表達，倡導設計風格，挖掘個人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設計具有鮮明、獨特的個性表達和強烈的視覺沖擊力。
隨著經濟全球化進程的加速和我國市場經濟的迅速發(fā)展，市場機制已將重心轉移到精神產業(yè)領域，文化產業(yè)迅猛崛起，文化產品大量充斥在市場中，文化產業(yè)在社會生活和國民經濟中的地位迅速提升。鑒于這樣的發(fā)展態(tài)勢，為獲取更大的利益，許多企業(yè)將企業(yè)宣傳放在首位，以應對經濟發(fā)展的需要。因此各種商品的文化含量以及由此帶來的文化附加值越來越成為企業(yè)間的強大競爭力。文化觀念的變化帶來了新產品開發(fā)、產品結構調整以及經濟結構的變化。作為文化產業(yè)先驅的平面設計也面臨著文化與經濟相互交融的社會現實，不得不考慮這個行業(yè)的生存環(huán)境和如何抓住機遇在經濟大潮中增強自身的發(fā)展實力，使平面設計藝術健康、有序、全面的發(fā)展。針對以上需求，社會中涌現出了大量的平面設計師，他們可以從事廣告設計、銷售企劃、圖文設計、企業(yè)宣傳策劃及其他平面領域的相關設計工作。但從社會形勢來看，現在從事平面設計的藝術類人才眾多，但是，往往都處在邊緣化的境地，沒有明確的行業(yè)定位，因此專業(yè)掌握還停留在初級書本知識階段，對于實際的項目還尚不能掌控駕馭，對于行業(yè)分工、行業(yè)標準，行業(yè)組織的了解和分析更無從談起。面對高科技飛速發(fā)展和平面設計相對滯后的局面，許多平面設計藝術的研究人員和從業(yè)人員心急如焚，紛紛要求改變現狀，以求自身的發(fā)展空間。由此，如何應對社會潮流的需求以及企業(yè)發(fā)展的需求成為設計師初入行亟待解決的問題。
1 分析平面設計的現狀
基于以上幾點分析，如果讓一個剛畢業(yè)的平面設計人員未經培訓學習直接參與到工作中來，后果可想而知。但就現在的企業(yè)來講，還沒有哪個企業(yè)真正把平面設計人員的課程納入到其綜合職業(yè)能力培訓中。因此，具體分析企業(yè)需求，設置課程顯得尤為重要。
2 具體要求
2.1 企業(yè)要求設計要有個性化，能突出企業(yè)的文化和標識
設計師本身就是個具有獨特思維能力而又敢于大膽改革創(chuàng)新的一個職業(yè)。設計工作必須要在這個需求較高的新環(huán)境中能標新立異。在這個科技發(fā)達的時代，利用計算機軟件設計和制作在平面設計中已經占據主導地位。因此在科技帶來的種種壓力下，商業(yè)界提出的新挑戰(zhàn)不僅加強了設計的重要性，還提高了設計的潛在能力。當平面設計走向程式化之后，其設計創(chuàng)意就必須具有設計師對平面設計個性差異的獨到見解，設計就成為無限超越自我，獲取隨心所欲表達的個性化。故計算機軟件的掌握程度至關重要。但是企業(yè)中的設計師在大膽創(chuàng)新前要先深刻領會企業(yè)文化，并將其巧妙地融入到設計作品中，使人感覺既新鮮又沒有突破企業(yè)要求的底線，這才能達到宣傳企業(yè)的目的要求。
2.2 企業(yè)要求設計應符合國際化與多元化的發(fā)展趨勢，即應與時俱進
全球化的社會形勢要求設計師在設計時應具備更全面的認知觀。因此，在構思和表現上，平面設計的語言要放眼國內外的消費需求。時常關注國內外現代設計的走勢是最便捷的使作品與現代世界設計接軌的重要步驟。
2.3 企業(yè)要求設計作品要有地域本土化元素，能夠明顯體現企業(yè)所在地域的風土人情
通過對具有地域特色的造型元素其形態(tài)上的引用，使元素不僅傳遞了現代設計觀念，而且使舊有元素能夠真正傳遞載體的現代信息，符合現代設計的功用，從而擺脫元素在使用上的局限與語意上的偏差。對本土設計師來說，守一方水土研究自成體系的平面設計就顯得非常的重要。這樣既可以使消費者從側面了解企業(yè)文化，又可以加深消費者的印象，可謂一舉兩得。
2.4 企業(yè)要求現代平面設計要符合人性化需求與綠色環(huán)保的呼吁，這才會達到與消費者共鳴的效果
人性化設計與綠色設計思想是21世紀設計的主題，在設計中承載了對人類精神和心靈慰籍的重任。它強調在保護自然，生態(tài)，充分利用資源，以人為本，與環(huán)境為善。在中國，人們也已逐漸意識到以人為本的綠色設計的重要性，以人為本的綠色設計將會是中國平面設計發(fā)展歷程的長期需求。在經歷了分解與重構后的現代平面設計藝術，未來的設計將著眼于與平面設計相關環(huán)境的設計上，其關系是相連的，內在的，互動的，廣義的。因此企業(yè)在設計中要求與消費者達成共識，從換位思考的角度找到宣傳的突破口。
3 在職平面設計人員的職業(yè)能力培訓課程設置
根據以上幾點企業(yè)要求，要加強平面設計人員的綜合職業(yè)能力，就要從以下幾方面來系統(tǒng)設置課程：
（1）首先應該學習好企業(yè)文化，準確的掌握企業(yè)的設計定位。企業(yè)文化是在一定的社會歷史條件下，企業(yè)生產經營和管理活動中所創(chuàng)造的具有該企業(yè)特色的精神財富和物質形態(tài)。它包括文化觀念、價值觀念、企業(yè)精神、道德規(guī)范、行為準則、歷史傳統(tǒng)、企業(yè)制度、文化環(huán)境、企業(yè)產品等。其中價值觀是企業(yè)文化的核心。具體地說，就是指企業(yè)的經營理念、文化素質、經營方針、產品開發(fā)、商品流通等有關企業(yè)經營的所有因素。設計師可以從信息這一觀點出發(fā)，從文化、形象、傳播的角度來進行篩選，找出企業(yè)具有的潛在力，存在價值及美的價值，加以整合，使其在信息社會環(huán)境中轉換為有效的標識。因此，開設企業(yè)文化的相關課程是深入了解企業(yè)，給設計定位的第一步。
（2）只有最符合社會要求的作品，才會得到消費者的認可。因此，設計師應該結合當前的社會文化、地域文化，利用其特點來突出企業(yè)的形象，這樣才能設計出標識性更強，更符合企業(yè)宣傳要求的作品。因此，開設相關的人文素養(yǎng)課程是設計師與時俱進，與社會融合最便捷的途徑之一。
（3）應該儲備資源，多元化掌握相關的設計軟件。在這個信息化的時代，計算機軟件的學習與應用越來越廣泛，因此要想在日新月異的社會中獨樹一幟，熟練的掌握好計算機軟件顯得尤為重要。因此設計師在職后多開設一些設計軟件培訓的課程是非常有必要的。這也是提升設計師自身專業(yè)素養(yǎng)的一個重要的途徑。同時多開設設計軟件的課程也是幫助設計師創(chuàng)新、創(chuàng)意最有力的方式。
（4）在眾多的設計作品中，創(chuàng)新、創(chuàng)意是作品的靈魂。企業(yè)的宣傳重心也同樣放在與眾不同的作品構想上，因此對于設計師創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是至關重要的。在眾多的培訓課程中，最不容忽視的就是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，只有開設相關課程對設計師的創(chuàng)意思維進行開發(fā)，才有可能滿足社會、企業(yè)、消費者的要求。
綜上所述，平面設計師只有通過結合企業(yè)實際，充分的掌握計算機軟件的應用知識，開發(fā)思維創(chuàng)新意識，才能確保設適應企業(yè)的工作的要求，良好的設計和規(guī)劃方案可以提供一系列高質量的專業(yè)，從而使產品在經過設計之后創(chuàng)造出超越其實用功能的綜合美學價值，最終為企業(yè)做出貢獻。
參考文獻：
[1]百度文庫.《平面設計畢業(yè)論文》.
PhotoShop是平面設計專業(yè)的必修課，也是平面設計人員使用最為廣泛的工具之一。目前PS平面設計專業(yè)課程教學主要采用教師講學生練、教師示范學生模仿，技能逐項講解過關 的陳舊教學模式。而對于自控力越來越差，個性口趨自由化的 中職學生來說，課堂中循循善誘、苦口婆心地傳授已經吸引不 了他們，一部分學生會慢慢從教師的一貫思路中撤退，而一部分學生即使堅持到了最后，往往也是學了課內的知識，而沒有真正理解用所學知識去解決實際問題。這種模式的缺點是缺乏實際運用，與就業(yè)不能很好地銜接。一般學生在學習后都是只會“仿做課本例子”，經常出現學生在學習中很出色，可到了就業(yè)時卻無法勝任實際崗位的需求的現象。
面對這種現狀，我們應該面對現實，研究學生，研究教法，激活學生潛能，根據企業(yè)對平面設計師的專業(yè)技能要求來實施教學。
首先，要了解我們的服務對象。據近期教育部職教專項課題調查研究反映如下:當前中職新生文化水平低，如數學未達初二水平約60%，英語未達初二水平約72%;思維能力、理解能力、注意力、記憶力、想象力、觀察力較差;自覺性、主動性和學習習慣差;美術功底差，審美意識弱，不愛學理論，興趣低;但是學習專業(yè)技能課、實訓課的興趣比較高，動手能力強。
其次，根據抽樣調查的結果顯示，企業(yè)對中等職業(yè)學校畢業(yè)生的具備積極好學、敬業(yè)、責任心強的職業(yè)道德和工作態(tài)度;具備安全生產，注重質量、效益，協(xié)調合作的職業(yè)意識;針對平面設計人員特別注重具備設計意識和設計能力的專業(yè)技能。
因此根據教育部于2009年初《關于制定中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見》，我校在PS平面設計專業(yè)教學中以學生為主體，以就業(yè)為導向，實施項目教學法，按照相應職業(yè)崗位的能力要求，設置專業(yè)技能課程，加強專業(yè)設計技能的訓練;根據工作實際和社會實踐設置課程內容，突出應用性和實踐性，著重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力;專業(yè)技能課程教學應根據培養(yǎng)目標、教學內容和學生的學習特點，采取靈活多樣的教學方法。
PS是一門操作性強、實踐應用廣泛的課程，我認為教師應在學生熟練掌握軟件基礎之上的創(chuàng)意設計階段，結合行業(yè)需求設置現實中具體項目，和學生一起去完成，即讓學生帶著具體任務去探索，明確學習的方向和目標?？墒褂庙椖渴津寗咏虒W法，通過實施一個個完整的項目來組織教學活動。在課堂教學中教師應注意把理論和實踐有機地結合起來，并充分挖掘學生的創(chuàng)造潛能，提高學生的設計意識和設計能力。
實施項目教學法，在PS教學中制定科學有效的項目，能更好地體現PS軟件在其最終運用時的專業(yè)指向性。我近年來在PS的教學中大膽嘗試，依托原教材的基礎知識，結合學生的實際就業(yè)需求制定并實施了PS實訓項目教學，實訓項目在教學設計中主要基于以下幾點原則。
1.有針對性的項目設計
PS軟件主要運用的對象是影樓、廣告公司、印刷企業(yè)、服裝企業(yè)和網絡公司。因此在項目在內容編排上我以工作中常見的平面設計作品的設計與制作方法為主線，包括照片處理、室內設計后期、宣傳品設計、書籍裝幀設計、包裝設計、網頁設計、UI界面設計、店面裝滿設計、企業(yè)VI設計、服裝設計。內容上由淺人深，涵蓋PS各工具的使用和各種常見平面設計作品的設計方法。各項日都以實例操作為主，除講解典型案例外，還提供相關理論知識，以幫助學生了解更多理論基礎，同時還提供相關藝術設計方面的知識，在實訓內容上提供讓學生自己動手、設計制作的實訓項目，以達到鞏固所學知識，學以致用的目的。這樣無論學生以后從事哪方面的工作，都能有針對性地學習與實踐。
2.教學內容涵蓋全面
在教學內容L我本著由淺人深的原則，安排項目進度。我從學生最易接受的照片處理開始，教學PS工作界面、畫布大小與像素、色彩屬性、裁切工具使用、存儲模式與存儲方法，同時通過學習黑白照片制作、相冊制作等學習圖章工具使用、羽化與曲線調整、色彩調整等方法。這樣一步步地學習，內容上逐漸涵蓋PS軟件各工具的使用和各種常見平面設計作品的設計方法。各項目都以實例操作為主，每個項目中除講解典型案例外，還提供了相關理論知識，以幫助學生了解更多理論基礎，同時還提供相關藝術設計方面的知識，在實訓內容上提供讓讀者自己動手、設計制作的實訓項目，以達到鞏固所學知識、學以致用的目的。
3.實訓內容貼合實際
在項目的實訓部分，我設計貼合實際的實訓任務，既可以吸引學生興趣，又可以與就業(yè)要求充分貼合。如照片處理部分，貼合影樓的常見工作．教學內容包括證件照制作、兒童藝術照、相冊制作，實訓項目則是婚紗相冊內頁設計，既體現實用性，內容上也具吸引性。再如店面裝潢設計，貼合廣告噴繪公司的常見工作，教學內容包括門頭噴繪、室內寫真、易拉寶設計等，實訓項目則是化妝品店門頭設計。讓實訓內容更好地貼合實際，是項目教學的另一個制勝法寶。
基于以上原則．我在設計并實施了以下具體實訓項目：以上任務基于影樓、廣告公司、印刷廠和網絡公司的常見業(yè)務，同時我在教學時讓學生循序漸進地學習了PS軟件的使用和設計理論與方法．取得丁非常顯著的教學效果。很多學生正是學好了這門課程，在就業(yè)時找到了專業(yè)對口的工作，并快速地開展工作。
平面設計軟件實訓是配合《平面設計軟件》課程開設的為時2周的實訓課，是培養(yǎng)學生職業(yè)能力的一個重要環(huán)節(jié)。以往的實訓課通常是通過讓學生做一些課業(yè)進行的，教師給出一個課題，學生在指定時間按教師的要求完成作品，整個過程在教師的輔導下完成。在這樣的教學過程中，學生的職業(yè)能力難以得到很好的訓練，團隊精神難以得到有效的培養(yǎng)。所以，在實訓課上進行項目教學是很有必要的，因為項目教學法的核心是在教師的指導下，由學生去探尋得到最終結果的途徑，學習的重點在學習過程而非學習結果，這對學生能力的培養(yǎng)是很有幫助的。在2周的時間里，如何設計項目才能使學生真實地體驗一個項目的完整制作過程，是需要教師研討的問題。
實訓項目設計分析
實訓課的教學不同于理論課。由于學生已經初步具備了該課程的知識和技能基礎，實訓課要在理論課的基礎上重點訓練學生的專業(yè)技能和職業(yè)能力。所以，項目的設計要求更能體現實際工作環(huán)境的特點，學生通過項目能更好地應用學過的知識解決實際問題，鍛煉自己的實際工作能力。
設計理念平面設計是近十幾年逐步發(fā)展起來的一個復合性職業(yè)，涉及面非常廣泛，涵蓋的職業(yè)范疇包括商業(yè)展示設計、商業(yè)廣告設計、商業(yè)環(huán)境藝術設計、書籍裝幀設計、包裝結構與裝潢設計、服裝設計、工業(yè)產品設計、商業(yè)插畫設計、標志設計、企業(yè)ci設計、網頁設計等等。針對目前平面設計行業(yè)及社會其他相關崗位對人才的需求和對教學內容及教學方法的研討，實訓項目設計應該圍繞著專業(yè)方向和培養(yǎng)目標進行設計；圍繞著用完整的實際工作流程訓練學生綜合設計制作能力的目標進行項目開發(fā)，即按照實際工作“調研策劃創(chuàng)意設計制作提交審核”的流程進行教學設計；以項目小組的形式開展教學活動；通過實訓項目訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團隊精神，使學生能夠綜合運用美學思想、平面藝術設計的基本原理和設計規(guī)律及計算機圖形圖像設計軟件，完成符合實際要求的平面設計作品，實現平面設計專業(yè)的教學目標。項目的設計理念應當是以培養(yǎng)學生完成實際工作任務的職業(yè)能力為目標，但設計的項目不一定非要來源于企業(yè)，因為本課程的學生是“廣告設計與制作”專業(yè)的一年級新生，還沒有學過平面設計方面的專業(yè)課，用2周的時間完成一個真實的企業(yè)項目有一定的難度。為了順利實現《平面設計軟件》實訓課程的教學目標，可采取將虛擬項目按照真實項目完成的形式進行教學設計。
設計思路平面設計專業(yè)的能力目標是使學生能夠根據平面藝術設計的基本原理和設計規(guī)律，針對不同的用戶要求進行各種平面作品的設計與制作。所以，“網站頁面設計制作”項目、“pop廣告設計制作”項目、“商業(yè)插畫設計制作”等項目都可以用來作為《平面設計軟件》實訓課程的實訓項目。產品類廣告設計可以重點培養(yǎng)學生市場調研、策劃、創(chuàng)意等能力；文化類廣告設計可以培養(yǎng)學生掌握完整的設計制作流程；“網站頁面設計制作”可以通過圖形、色彩、文字等設計元素的運用培養(yǎng)學生綜合的平面設計能力。下面以“某集團房地產網站頁面設計制作”項目為例，分析實訓項目的設計方案。
實訓項目設計方案
下面我將本論文設計的緣起和主要內容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談談這個畢業(yè)論文設計的緣起。
我選擇研宄這個課題的主要原因有兩個，第一，我熱愛我的本專業(yè)一一工業(yè)設計，第二，我對平面設計一直保持著濃厚的興趣，對于符號和設計布局總是有著無法言說的一種熱情，我一直認為，其實平面設計之于工業(yè)設計而言，其指導意義非常重要，平面幾何元素可以說是構成工業(yè)造型美感的靈魂。我平時作為興趣和消遣也喜歡設計畫一些和機械裝甲有關的造型，可能是因為我們這一代是看著各種科幻電影和動畫片長大的，大量威猛而精巧的機械體造型對我們而言在記憶里清晰而深刻，有時甚至于會影響我們對某些設計審美的主觀判斷。我從大學開始使用WINAMP多媒體播放器這個軟件超過10年，它的主要受眾絕大多數是被它吸引的原因是因為它有著各種可更換風格造型新穎別致的“皮膚”(Skin)外觀和各種會隨著節(jié)奏律動變幻出非常奇幻美妙效果的的視覺效果插件(visualization plug-in)，于是我也萌生了設計一個這樣類型的UI界面的動機，并且想進一步深入地去了解和研宄其更深層面的學術內容。
其次，我想談談這篇論文的結構和主要內容。
