時間：2023-12-01 10:01:51
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中圖分類號：TP301
文獻標志碼：A
AutomaticControlMethodofMedicalInspectionEquipment
BasedonWirelessSensingTechnology
DUANXiaoman
（
TheFirstAffiliatedHospitalofChongqingMedicalUniversity，Chongqing400010，China
）
Abstract：Inthetraditionalautomaticcontrolmethod，thecontrolsignalsareoftenrestricted，whichresultsthatdatatransmissioncapabilitiesarelimitedanddynamicinstructionscannotbeimplemented.Therefore，anewautomaticcontrolmethodformedicaltestingequipmentbasedonwirelesssensortechnologyisproposed.ThismethodusesBPneuralnetworktoobtaintheautomaticinspectionrulesofmedicaltestequipment，setcommunicationconditionsandsetautomaticcontrollogicofmedicalequipment，establishasignaltransmissionnetworktopologybasedonwirelesssensingtechnology，andeliminatetherestrictionsofcontrolsignals.Therelationshipbetweenelectricalsignalsandtheautomaticcontrolmethodisusedtoestablishtheclassificationinspectionprocess.Experimentalresultsshowthatcomparedwiththeliteraturemethods，thecontrollimitnumberoftheproposedautomaticcontrolmethodisnotrestricted，theabilitytotransmitdynamicinstructionsisstronger，andthecontroleffectisbetter.
Keywords：wirelesssensingtechnology；medicaltestingequipment；automatictestingrules；controllogic
0引言
為了驗證醫(yī)療設備的智能化應用效果，學界對醫(yī)學檢驗設備展開自動化控制研究[12]。文獻[3]采用模糊PID控制算法，結合半波電壓自動控制技術，實現高精度自動調節(jié)調制器半波電壓，將自動控制系統運用于電光調制器，使該調制器的偏置電壓一直處于調制特性曲線的中點，并對高傳輸速率調制進行實驗。該方法的調制信號能夠不失真的傳輸，有效抑制半波電壓漂移問題，但該方法未獲取檢驗設備自動檢驗規(guī)律，其動態(tài)指令無法實現。文獻[4]設計了一種環(huán)形低速風洞自動控制系統。該系統運用PLC作為主控單元，依據靜壓差和風速的關聯，并自動采集并計算空氣溫度、大氣壓力、靜壓差，采用PID控制模塊控制變頻器，結合控制電動機的轉速變化情況，自動輸出環(huán)形低速風速。該方法能夠實現風速傳感器自動化檢測，其傳輸動態(tài)指令較強，但該方法未建立信號接發(fā)網絡拓撲結構，其控制信號易被限制。文獻[5]采用深度Q值網絡算法，結合神經網絡及強化學習技術，依據得到的傳感器信息訓練神經網絡決策，完成自動小車的控制。該方法能夠依據傳輸動態(tài)指令有效控制自動小車，但其數據傳輸能力有限。
因此針對傳統方法目前存在的問題，提出基于無線傳感技術的醫(yī)學檢驗設備自動控制方法。無線傳感技術將類型與特征不同的電信號綜合處理，通過感應與控制形成一個歸一化、且具有分析與判別能力的傳感器網絡，實現對信號的完整輸出?；跓o線傳感技術的自動控制方法，充分利用該技術動態(tài)拓撲網絡結構、以及強有力的信號傳輸能力，解決傳統控制方法的現有問題。該自動控制方法的提出，不僅解決傳統方法信號輸出被限制的難題，還針對復雜的設備檢驗原理、檢驗流程制定合理的控制邏輯，為國家醫(yī)學設備的完善與發(fā)展提供科學的研究依據，為醫(yī)學檢驗提供強力的技術支持。
1基于無線傳感技術的醫(yī)學檢驗設備自動控制方法
1.1獲取醫(yī)學檢驗設備自動檢驗規(guī)律
以傳統醫(yī)學檢驗設備自動控制方法為研究前提，此次提出的基于無線傳感技術的自動控制方法，需要預先研究其自動檢驗規(guī)律，根據該規(guī)律制定合理的設備控制邏輯。因此利用BP神經網絡學習并存儲大量輸入、輸出數據的映射關系，獲取醫(yī)學檢驗設備自動檢驗規(guī)律。已知BP神經網絡的基本結構，如圖1所示。
根據上圖可知，BP神經網絡由輸入層、隱層、輸出層組合而成，且層與層之間的神經元相互連接。假設神
經元的個數為n，每個神經元對應的輸入參數為xi，輸出參數為yi，則神經元的輸入值可描述為：X=x1，x2，…，xnT，P=p1，p2，…，pnT則表示神經元之間的連接強度，即連接權重，則輸出值如式（1）。
yi=g∑PTX-α
（1）
式中：
∑PTX表示神經元的輸入數據總和；α表示神經元的偏置值。當∑PTX-α>0時，
則神經元被激活，此時激活后的神經元被激勵函數g進行處理，得到上式的計算結果[3]。神經元的基本結構模型，如圖2所示。
根據上式輸入醫(yī)學檢驗設備的檢驗一般參數，計算神經網絡某一節(jié)點的數據輸出值，得到計算結果yi，對該結果進行n次迭代，輸出第i個節(jié)點的平方誤差，并獲取誤差平均值。根據該值結合輸入層與輸出層的神經元梯度，得到權值修正結果，以此獲取醫(yī)學檢驗設備的自動檢驗規(guī)律[4]。醫(yī)學檢驗設備的部分規(guī)律獲取結果，如表1所示。
根據上表中的數據，該將醫(yī)學檢驗設備的控制參數均勻分配，由此獲取規(guī)律分析結果如式（2）。
y′=yi-minyimaxyi-minyi
（2）
式中：y′表示最終得到的規(guī)律運行數據；maxyi表示最大
輸出值；minyi表示最小輸出值，以此實現對醫(yī)學檢驗設備自動檢驗規(guī)律數據的獲取。
1.2設置醫(yī)學檢驗設備自動控制邏輯
實現醫(yī)學檢驗設備的自動控制，需要將獲取到的規(guī)律性輸出數據為依據，設置醫(yī)學檢驗設備自動控制邏輯。該邏輯的設置前提，需要滿足以下條件：
第一個條件是要允許醫(yī)療設備與控制PC機實時通訊；第二條是要滿足醫(yī)學檢驗設備的遠程控制要求，包括本地控制和聯網控制[5]。本地控制、聯網控制下，醫(yī)學檢驗設備與控制PC機的電腦實例，如圖3所示。
當滿足上述自動控制條件時，重新設置設備與控制系統之間的通訊方式，與醫(yī)學設備之間建立聯系，并初始化；該自動控制通過重新設定訊通方式，將控制指令通過圖3中的控制實例傳輸給醫(yī)學檢驗設備；設備根據接收指令，給自動控制程序一個信息反饋，并執(zhí)行輸入的檢驗指令；同時醫(yī)學檢驗設備在執(zhí)行檢驗指令的同時，將所有事件均實時反饋給自動控制中心，該通訊邏輯的限制參數如式（3）。
k=y′a+c+λ
（3）
式（3）中：k表示邏輯限制參數；a表示限制基本條件；c表示限制附加條件；λ表示一個固態(tài)常量。根據參數k約束自動控制邏輯的邊界極值，自動控制與設備之間的通訊邏輯[6]，如圖4所示。
根據上圖4中的通訊邏輯，設置自動控制與醫(yī)學檢驗設備之間的數據接收與傳輸方式，當設備接收控制中心發(fā)送檢驗執(zhí)行指令時，設備會給控制中心一個響應信號，以此確定與控制中心的實時通訊，確保自動控制操作過程實時可控。
1.3基于無線傳感技術建立信號接發(fā)網絡拓撲結構
醫(yī)學檢驗設備自動控制模塊的實現，需要根據設置的通訊邏輯建立信號接發(fā)網絡拓撲結構，實現對傳輸信號的可靠控制。已知當操作人員向醫(yī)學檢驗設備輸入檢驗指令時，該設備的通行模塊，會按照通訊邏輯，向中央控制中心輸送執(zhí)行指令電信號，因此采用無線傳感技術，根據指令執(zhí)行信號歸一化處理結果，建立信號接發(fā)網絡拓撲結構。假設水平與垂直方向上的信號采集頻率在0.5Hz～1500Hz之間，標定的數據輸出結果與設備獲取信息的速度之間的公式如式（4）。
fyi=1-2×V1-VOUTV1-V2
（4）
式（4）中：fyi表示輸出信號與醫(yī)學設備之間的標定結果；V1表示最高輸出電壓；V2表示設備傳感器的最低輸出電壓；VOUT表示歸一化處理電信號時的實時電壓[7]。將歸一化后的標定結果進行運算，實現無線傳感技術下，傳輸信號自動控制網絡結構的建立，如圖5所示。
根據上述設定流程，使用快速傅葉里變換方法，對加速信號進行處理，該變化核心參數如式（5）。
Wκ=∫∞-∞wte-jκtdt/fyi
（5）
式中：
κ表示迭代計算的控制量；wt表示時間為t的權重函數。已知復數加法次數為log2m*m，復數乘法次數為log2m*m/2，則利用無線傳感技術建立的信息接發(fā)網絡控制量如式（6）。
Wb=1N∑N-1n=0Wκej2πNnφ
（6）
式中：Wb表示網絡控制節(jié)點序列；N表示閾值；φ表示變換參量。根據上式公式，實現對醫(yī)學設備控制網絡的建立[8]。
1.4制定設備分級檢驗過程的自動控制方法
根據已經建立的控制信號接發(fā)網絡，對設備的各個階段進行自動控制設定。對醫(yī)學檢驗設備的分級檢驗程序和檢驗類型進行定義，如式（7）。
s=u1ε1+u2ε2u1+u2+u
（7）
簡化并整理上述公式，得到式（8）。
u=u1×ε1s-1+u2×ε2s-1
（8）
式中：s表示醫(yī)學檢驗設備的實時檢測量；u1表示控制中心發(fā)出信號量；u2表示接收中心的信號接收量；ε1表示發(fā)出信號的交互性系數；ε2表示接收信號的交互性系數[9]。此時的醫(yī)學檢驗設備與控制信號之間的關系，如圖6所示。
根據上圖中顯示的對應關系，計算設備自動控制循環(huán)操作配比如式（9）。
q=1-T·uWb
（9）
式中：q表示根據網絡節(jié)點序列獲得的控制強度配比結果；T表示設備一個檢驗階段的周期參數。將上述配比輸入到控制PC機管理醫(yī)學檢驗設備的控制平臺中，試運行醫(yī)學設備，當檢驗結果符合醫(yī)學設備常規(guī)檢驗結果，則完成對醫(yī)學檢驗設備自動控制方法的設定，實現基于無線傳感技術的設備自動控制[10]。
2實驗
提出對比實驗，將基于無線傳感技術的自動控制方法，與傳統的自動控制方法進行對比，分析兩種方法對于多種動態(tài)拓撲指令的適用效果。
2.1實驗準備
搭建實驗測試平臺，此次實驗測試選用監(jiān)測系統，對醫(yī)學檢驗設備的自動控制過程和控制結果進行測試。該檢測系統的監(jiān)測分析界面，如圖7所示。
將監(jiān)測系統與醫(yī)學檢測設備之間建立網絡連接，確保監(jiān)測系統可以獲取設備的實時運行狀態(tài)。選取的實驗測試對象，如圖8所示。
上圖中，設備1作為實驗組測試對象；設備2作為對照組測試對象；設備3則作為替補使用對象。將上述實驗對象與控制計算機相連接，形成完整的實驗測試環(huán)境。設置實驗參數，分別利用兩種自動控制方法控制兩組實驗測試對象。數據為此次實驗測試基本參數，如表2所示。
上表中的數據，為此次實驗需要測試的運行動態(tài)指令。為保證實驗測試結果真實可靠，分別將兩種控制方法下的測試對象試運行15min，沒有問題后開始實驗。
2.2結果分析
此次實驗測試中，設置100組數據應用，每組數據100MB大小，設置標準數據輸出量曲線，分別采用文獻[3]方法和所提方法對輸出數據進行控制，并將控制曲線與標準值曲線進行對比，所得曲線對比結果，如圖9所示。
根據圖9可知，所提方法與標準值曲線高度擬合，文獻[3]方法偏離標準曲線十分明顯，由此可見，所提方法在數據輸出量的控制方面，比文獻[3]方法高出很多。將所提出控制方法以設備1為實驗組測試對象，其測試結果記為實驗A組；文獻[3]方法將設備B作為對照組測試對象，其測試結果記為實驗B組。對比測試實驗結果，如圖10所示。
1 引言
激烈的競爭、繁重的學業(yè)和超強度的應試學習可引起學生的精神緊張和心情壓抑；舒適的生活和保姆式的伺服可能會導致孩子獨自面對困難時的迷茫和無助；父母的工作繁忙及電子產品的普及導致家庭溝通減少，加大孩子形成孤僻心理的概率；以及青少年成長過程中固有的逆反生理期等因素，這些都普遍影響著學生的心理健康，潛在威脅著他們的生活和學習。當代學生的心理健康問題越來越受到家長、學校和社會的重視，如何處理好學生的心理健康問題成為學校學生心理健康問題研究的一個重點和難點。
由于學生人數較多，心理健康輔導工作者難以逐一對每一個學生進行詳細咨詢與跟蹤，不能滿足現有的心理咨詢需求。與此同時，許多學生對心理問題采取回避的態(tài)度，使問題不能及時得到解決，出現了很多原本應該完全可以避免的悲劇。本文采用移動互聯網及大數據相關技術，根據心理專家的現有經驗，結合專家決策系統，建立學生心理健康環(huán)伺服務平臺，通過自愈式漂流瓶系統，給學生提供智能診斷和自愈式解答等綜合解決方案，利用技術手段探討學生心理健康問題的解決途徑。
2 信息化心理健康輔導平臺建設必要性
學生正處在青春期，如果出現心理問題，不會輕易聽從外界的勸輔，對于學生接觸的人群，按照緊密程度以及學生心理咨詢意愿程度，呈環(huán)狀特點，如圖1所示：
從圖1可以看出，越往外圈學生心理咨詢意愿越低。因此，學生如果心理上出現較大的變化，最好的辦法是主動式尋求幫助，用自愈的方式實現心理咨詢和輔導工作，而不同的心理輔導資源不可能常時間等候在周圍，因此需要用新的科技手段和模式解決學生實時心理咨詢問題：（1）學生有想法，可以通過移動終端將疑慮交給有類似經歷的師兄師姐；（2）學生如果需要專家輔導，也可通過文字、音頻、視頻遠端與專家在隱私狀態(tài)下交流；（3）學生可以與老師、班主任在匿名情況下交流；（4）學生可以將想法、反駁意見在隱私狀態(tài)下交給家長群，在群內進行討論。
雖然學生心理健康輔導已經成為大部分學校關注的一個課題，但由于受到地區(qū)發(fā)展差異、教師輔導能力偏差、配套資源到位不一、開展模式不同等多種因素的制約，傳統的心理健康輔導模式在實施過程中面臨著許多窘境，實施效果很難得到有效保障，實現模式沒法高效推廣。面對區(qū)域、資源、模式等多方面的瓶頸制約，借助信息技術，搭建基于大數據及專家決策系統的學生心理健康輔導漂流瓶平臺是使心理健康輔導工作廣泛而且快速優(yōu)質地開展的一種有效方式。
3 信息化心理健康輔導平臺設計
3.1 關鍵技術
（1）大數據
大數據指一種規(guī)模大到在獲取、存儲、管理和分析方面大大超出了傳統數據庫軟件工具能力范圍的數據集合，具有海量的數據規(guī)模、快速的數據流轉、多樣的數據類型和價值密度低等四大特征。
本平臺利用學生在校的大數據，對學生日常學習生活中的成績波動情況、考勤情況、消費情況、違規(guī)違紀情況以及老師評語等信息進行建模分析，對學生的性格、情緒、心理、偏好等進行個人特征輪廓提取及更新，按照預先設置并可不斷學習迭代優(yōu)化的推理規(guī)則，對學生心理問題進行判斷并為其配對最優(yōu)的輔導形式以及輔導材料。
（2）HTML5
HTML5是萬維網的核心語言、標準通用標記語言下的一個應用超文本標記語言（HTML）的第五次重大修改。HTML5的設計目的是為了在移動設備上支持多媒體，同時引進了新的功能，可以真正改變用戶與文檔的交互方式，包括新的解析規(guī)則，增強了靈活性、新屬性、淘汰過時的或冗余的屬性等，其特性賦予了網頁更好的意義和結構。
本平臺的客戶端是基于HTML5開發(fā)的網頁APP，擁有更短的啟動時間、更快的聯網速度、更有效的連接工作效率，使得基于頁面的實時聊天、更優(yōu)化的在線交流得到了實現。
3.2 設計原則
（1）要具備強大的數據收集、處理、分析以及信息生成能力。各片區(qū)優(yōu)質資源不均、稀少甚至匱乏，是制約傳統心理健康輔導模式規(guī)模化快速成效的主因之一。信息化平臺，其固有的技術優(yōu)點之一就是突破物理區(qū)域的限制，能夠實現跨區(qū)域甚至跨國界優(yōu)質資源的高效整合，達到以更開闊的眼界、更先進的理念，實現無時空限制的心理輔導服務。有別于傳統的傾聽交流式甚至理論說教式的輔導，大數據平臺更加尊重學生的偏好及習慣，提供漫畫、故事小說、歌曲甚至影視等形式多樣的輔導資源，使學生在其最為偏好的學習及娛樂過程中心理健康得到潛移默化的修復。此外，平臺還應該具備自我學習、總結學生心理的具有時代特征的能力，并依據歷史使用情況不斷自我生成心理輔導的故事案例，從而提升系統的時間自適應性。學生心理健康漂流瓶系統流程圖如圖2所示。
（2）要具備多維度智能獲取學生心理動態(tài)能力及提供主動心理輔導和被動心理輔導的服務，如圖3所示。與學校教學信息化平動，獲得學生在無覺察情況下的日常學習生活中的成績波動情況、考勤情況、違規(guī)違紀情況以及老師評語等信息，借助專家決策系統推斷實名學生的性格特征及心理波動情況，實時跟蹤預測學生的心理輔導需求，并依據實際情況主動推送心理輔導材料，并提醒相對應的老師及家長做好線下觀察、輔導及關愛工作，通過O2O模式強化提前心理輔導效果。在學生匿名登陸平臺主動進行心情交流及心理咨詢時，平臺通過卡通形象的智能機器人與其進行文字交流，在詞意理解后，將關鍵詞送與專家決策系統進行決策判斷，實時形成干預方案，實施心理健康輔導；同時為在線咨詢學生配對以前有類似困惑而且已得到成功輔導的學長學姐來進行一對一的匿名交流輔導。
（3）要提供令人舒心的無擔憂的溝通方式及環(huán)境，如圖4所示。心理健康問題往往伴著一些涉及個人隱私并且不想被別人獲知的事情。對他人進行傾訴，尤其對熟悉的人，可能會感覺難為情或擔憂事情外流擴散，甚至二者均有。因此，平臺設計通過一個扔進茫茫大海漂流瓶的方式給學生進行情緒發(fā)泄或心事傾訴；學生通過收到或撿到一個無主的漂流瓶來獲得心理輔導及心理健康輔導幫助。這種方式可為遙遠的求助學生提供心理輔導幫助。
3.3 平臺特點
所建設的平臺需具備以下模塊及特點：
（1）有與目前校園學生相關的系統相連的應用接口；
（2）學生成績、日常表現等大數據分析告警提示；
（3）類似遭遇檢索和推送等決策；
（4）與互聯網實時通訊工具（如微信、QQ）的互聯；
（5）有基于移動互聯網的客戶端（如APP），多類型終端適用；
（6）與青少年性情相適應的應用界面設計。
3.4 體系架構
根據平臺信息化的核心需求，基于大數據及專家決策系統的學生心理健康輔導漂流瓶平臺的體系架構由基礎層、數據層、分析層、決策層、接口層、應用層六層架構組成，如圖5所示。
基礎層，主要包括平臺建設所需要的硬件設備、網絡環(huán)境、動力環(huán)境、操作系統、數據庫軟件等。
數據層，主要包括3種類型數據。心理輔導所需要的漫畫、故事小說、歌曲甚至影視等形式多樣的資源；專家團隊特長等相關信息以及以前服務過的匿名學生的情況；與學校教學信息化平動獲取的實名學生日常的學習生活中的成績波動情況、考勤情況、違規(guī)違紀情況以及老師評語等信息。
分析層，主要負責兩個方面的工作。一方面負責對已入庫的心理輔導材料進行內容識別分類和依據自身服務案例生成新的輔導材料；另一方面，對學生的性格、情緒、心理、偏好等海量學生信息進行個人特征輪廓提取。
決策層，按照預先設置并可不斷學習迭代優(yōu)化的推理規(guī)則，對學生心理問題進行判斷并為其配對最優(yōu)的輔導形式以及輔導材料，并依據相關反饋結果，優(yōu)化推理規(guī)則。
接口層，具備包括與外圍系統進行數據交互的接口以及短信接口。
應用層，通過手機及計算機客戶端等渠道向學生提供友好的被動服務界面，并與學校教學平動，主動向學生推送早期心理輔導材料。
3.5 網絡拓撲
平臺網絡拓撲如圖6所示。
3.6 功能模塊
平臺包括學生信息庫、專家團隊資料庫、心理輔導資料庫、決策分析系統和漂流瓶系統等五大模塊，如圖7所示：
學生信息庫：包括成績波動情況、考勤情況、違規(guī)違紀情況以及老師評語等信息。
專家團隊資料庫：包括專家基礎資料和特長等信息。
心理輔導資料庫：包括漫畫、故事、小說等內容，提供文字、圖片、音頻、視頻等呈現形式。
決策分析系統：包括內容識別分類、特征提取、規(guī)則庫、決策器、學習器等模塊。
漂流瓶系統：包括用于基礎信息維護和學生心理健康度分析的后端管理平臺和學生交互使用的前端APP。
3.7 關鍵業(yè)務流程設計
（1）主動提前心理輔導服務業(yè)務流程（如圖8所示）
1）數據層：平臺與學校教學信息化平動，獲得學生在無覺察情況下的日常學習生活中的成績波動情況、考勤情況、違規(guī)違紀情況以及老師評語等信息。
2）分析層：對已獲取的實名學生的信息進行性格、情緒、心理、偏好等個人特征輪廓提取及更新。
3）決策層：居于分析層提供學習輪廓特征及其變化情況，按照推理規(guī)則，對學生心理隱患進行判斷并為其配對最優(yōu)的輔導形式以及輔導材料。
4）應用層：按照決策層的結果，與教學信息化平動，以漂流瓶形式向學生主動推送符合其偏好的心理輔導材料；同時短信提醒老師及家長做好線下觀察、輔導及關愛工作，并接受老師及家長的反饋。
5）針對老師及家長的反饋數據和學生接受心理輔導操作記錄進行分析，并豐富數據層、分析層、決策層對應的數據及規(guī)則。
（2）在線心理輔導服務業(yè)務流程（如圖9所示）
1）應用層：通過漂流瓶方式獲得學生的情緒發(fā)泄信號或心理輔導需求，把相關信息輸送到數據層。
2）數據層：存儲收到的信息，并觸發(fā)數據分析請求。
3）分析層：接受請求，對數據進行信息識別分類。
4）決策層：根據分析層提供的信息識別結果，按照推理規(guī)則，對學生心理隱患進行判斷并為其配對最優(yōu)的輔導形式以及輔導材料；同時為在線咨詢學生配對以前有類似困惑而且已得到成功輔導的學長學姐進行一對一的匿名配對交流輔導。
5）客戶端：學生通過收到一個回應漂流瓶來獲得心理輔導、心理健康輔導幫助，并通過漂流瓶繼續(xù)進行交互。
6）依據在線交互數據進行分析，并豐富數據層、分析層、決策層對應的數據及規(guī)則。
3.8 安全機制
心理咨詢涉及學生的隱私，相關數據屬于敏感數據。為保護學生隱私，必須采取相應的安全機制加強對平臺和數據的安全管理。平臺采取的安全機制包括網絡安全管理、賬號安全管理和數據安全管理。
（1）網絡安全管理
內外網互聯安全管理，將平臺網絡劃分為獨立網絡，通過設置防火墻策略與其他網絡進行隔離。
（2）賬號安全管理
嚴格控制平臺相關賬號，定期更換口令，嚴格控制賬號訪問權限，保存各賬號的操作記錄，定期審計。
（3）數據安全管理
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0156-02
《獸醫(yī)臨床診療技術》是動物醫(yī)學及其相關專業(yè)必修的專業(yè)基礎課。其教學目的是緊緊圍繞培養(yǎng)高等技術應用型人才這一基本目標，分析和設計學生的知識、能力、素質。該課程在獸醫(yī)臨床課程體系中占有舉足輕重的位置，對動物醫(yī)學專業(yè)學生技能培養(yǎng)起著至關重要的作用。結合本課程的需要，我們組織全國十幾所高職院校共同編寫了《獸醫(yī)臨床診療技術》一書，為國家十一五規(guī)劃教材。本課程實踐性很強，理論與實驗學時之比為1：1（30/30），為配合該課程理論教學，我們臨床教研室積極申報了校級教研項目：動物醫(yī)學專業(yè)《獸醫(yī)臨床診療技術》課程實踐教學操作部分錄像課件（光盤）制作。從而對該課程的教學起到了很好促進作用。現報告如下。
一、《獸醫(yī)臨床診療技術》課程實踐教學操作部分錄像課件整體思路
整個實踐教學操作部分錄像課件可分四部分：臨床診斷技術；實驗室檢驗技術；影像技術和臨床治療技術。每一部分內容要求從獸醫(yī)臨床實際出發(fā)，有選擇的進行項目篩選，使之更加貼近臨床實踐要求；每一項技術要求操作方法標準規(guī)范；配音語言簡練準確；設備儀器使用要求先進實用，代表當代獸醫(yī)臨床診療水平和發(fā)展趨勢；實驗動物要求全面（馬、牛、豬、羊、犬、貓），根據情況所有內容每種動物都應做一次，以利于實踐教學需要；所有操作人員都要穿戴整齊，老師和學生穿白大褂；錄像環(huán)境要求美觀、整潔。努力使整個實踐教學操作部分錄像課件制作達到一個較高的水平，更好的為獸醫(yī)臨床和教學服務。
二、《獸醫(yī)臨床診療技術》課程實踐教學操作部分錄像課件具體內容
（一）臨床診斷技術部分
各項臨床診斷技術按照本課程計劃要求，將各項實踐教學操作部分內容在不同動物身上按照要求操作一遍，進行實時錄像。
（二）實驗室檢驗技術部分
以上五種實驗室檢驗技術打破以往學生在實驗室靠手工操作模式，考慮到實際臨床需要，除少數項目外，一律采用實驗室儀器操作，如血球自動分析儀、血液生化分析儀、電解質分析儀、尿液分析儀等，以便與臨床保持一致，有利于學生進入動物醫(yī)院工作。
（三）影像學檢查技術部分
影像學檢查所有內容均在我校動物醫(yī)院進行。
（四）臨床診療技術部分
每一個臨床診療技術操作項目整個過程要求內容完整、操作到位。
三、《獸醫(yī)臨床診療技術》課程實踐教學操作部分錄像課件后期制作及刻錄光盤
“以就業(yè)為導向，以服務為宗旨，培養(yǎng)技術技能型人才，滿足社會需求”在我國高職教育發(fā)展方向和培養(yǎng)目標上已形成共識[1]。高職醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的實踐教學是培養(yǎng)學生專業(yè)技術能力的重要教學環(huán)節(jié)[2]，實踐操作技能是畢業(yè)生立足社會的基本技能[3]。我們在實踐教學中積極探索改革，構建“實踐導向教學-實踐教學環(huán)節(jié)-綜合應用型人才評價”一站式實踐教學體系，培養(yǎng)實踐能力強、綜合素質高且能迅速適應工作崗位的“一站式”技術技能型檢驗人才，以增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
1確立實踐教學觀，以實踐活動為導向建構實踐教學體系
貫徹“以實踐教學為主導”的職業(yè)教育理念，在專業(yè)建設指導委員會的指導下，通過人才市場調研、行業(yè)專家咨詢、合作醫(yī)院參與、專業(yè)分析論證會等多種形式對醫(yī)學檢驗技術專業(yè)職業(yè)崗位群進行細致分析，根據崗位能力與職業(yè)標準要求，分析各崗位典型工作任務，制訂以實踐活動為主體、理論課程與實踐課程并重的專業(yè)培養(yǎng)計劃。劃分出本專業(yè)六大核心實踐教學模塊：臨床血液檢驗技能模塊、體液檢驗技能模塊、生化檢驗技能模塊、免疫學檢驗技能模塊、微生物學檢驗技能模塊、血液細胞學檢驗技能模塊。每個模塊歸納出核心知識點和技能點，并以典型工作任務為導向組織教學內容，在實踐教學中滲透理論教學。
2實踐教學內容
教學內容必須是對學習者有實際意義的內容，才能讓學習者主動將新知識融入原有的知識結構中。我們的具體做法是：增加更符合實際工作崗位的實驗內容，為學生搭建醫(yī)學檢驗技術專業(yè)實際操作中程序性知識的學習框架，將理論知識充實到框架中。比如，一位糖尿病患者就診，檢驗程序包括：醫(yī)生初診、醫(yī)生填寫檢驗申請單、患者準備標本采集、標本標識與核對、標本運送與收檢、標本處理、標本檢測、數據確認與審核、標本貯存與復檢、質量信息反饋。其中的理論知識包括糖尿病的疾病概要，檢驗申請單的填寫要素，標本采集的注意事項，標本因素對檢驗結果的影響，標本的正確接收及處理方法，標本檢測的方法、注意事項、參考值、臨床意義，標本檢測的質量控制。又比如傷寒抗體效價測定實驗，其程序包括：免疫原的制備、動物免疫、免疫血清采集和分離、抗體效價測定。其中的理論知識要點包括免疫原的概念、制備方法，免疫佐劑的概念、佐劑作用機制，免疫動物的種類、免疫劑量、途徑和時間，動物采血的方法，抗血清中抗體的純化和抗體效價的測定。
3實踐教學環(huán)節(jié)
以高職學生實踐教學的需求為根本目標，劃分實踐教學環(huán)節(jié)，包括夯實實驗操作基礎、強化技能實訓、“雙主體”畢業(yè)設計指導。堅持將嚴格扎實的基礎訓練放在首位，增加驗證性實驗，開設綜合性實驗；通過專業(yè)技能訓練、綜合技能訓練、頂崗實訓來強化崗位職業(yè)能力；由學校指導教師和醫(yī)院帶教教師共同完成畢業(yè)設計的指導，遵循“選題—開題報告—初稿—修改—定稿—答辯”程序，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和技能分析、解決實際問題的能力。
4建立綜合應用型人才考核評價標準
建立高職高專醫(yī)學檢驗技術專業(yè)臨床操作技能考核與評價標準，編寫《醫(yī)學檢驗技術專業(yè)技能抽查標準與題庫》一書，考核內容注意與醫(yī)院檢驗崗位接軌，注重標準化和規(guī)范化操作技能，突出專業(yè)核心技能的考核。該書涵蓋88個專業(yè)核心技能考查點，包括114道專業(yè)技能抽查考題，為醫(yī)學檢驗職業(yè)技能的評價提供了一個可操作性的量化考核標準，針對核心技能項目的考核要點制訂了合理、明確的扣分細則，可對每位被考核學生逐條逐項地進行考核與評價。
5實踐教學保障機制
建立健全醫(yī)學檢驗技術專業(yè)實踐教學保障機制，包括“雙師”素質的專業(yè)教學團隊，完善、先進的設施設備，“理實一體化”開放式實驗實訓中心、仿真實驗室。建設了一支實踐能力和技術應用能力強、創(chuàng)新型的具有“雙師”素質與結構的專業(yè)教學團隊，進行定期頂崗實踐，熟悉和了解行業(yè)崗位工作流程、要求和標準以及行業(yè)發(fā)展趨勢，對原有課程結構、教材體系、教學內容、教學方式方法及手段進行改革?！袄韺嵰惑w化”開放式實驗實訓中心、仿真實驗室的建立讓學生能在校內實訓中心完成專業(yè)理論學習、專業(yè)技能虛擬實訓、仿真實訓，教學緊貼臨床工作崗位，實訓項目開發(fā)緊跟檢驗技術的發(fā)展，為模仿真實崗位的實驗實訓保駕護航。
參考文獻：
[1]顧力平.高職院校實踐教學體系構建研究[J].中國高教研究，2005（11）：67-68.
1現有課程體系的分析
近年來，各高職院校動物醫(yī)學專業(yè)雖然開展了一些課程體系和教學模式改革，但沒能從根本上解決學科體系的問題。在很多專業(yè)培養(yǎng)計劃中，課程設計還是按照“基礎課”、“專業(yè)基礎課”和“臨床課”這個基本邏輯安排的，或者分為公共課、基礎課、技術課和技術訓練課等類型。
1.1科學與技術的關系處理不當
由于教學改革在某種程度上的被推動，教育思想討論開展的不夠，指導思想上的深入思考、理論研究、工作積淀不足，造成一些專業(yè)教改流于形式。很多課程體系的性質表述上，不是“學”字泛濫，就是“技術”一刀切，恰到好處者甚少。一些研究項目，不顧課程實際，一味地追求工作過程和項目教學的時髦，沒有真正從理論與實踐兩個方面弄清學科體系和能力教育體系的區(qū)別。
1.2理論教學與實踐教學結合不緊密
一些院校雖然主觀上注意以能力為本位設置課程，特別是實踐課程的相對獨立化，雖然在一定程度上，縮短了理論與實踐教學之間的距離，但理論教學體系、實踐教學體系和素質教育體系仍然相互獨立，沒能真正根據社會、行業(yè)、企業(yè)和崗位工作能力的需要融合為一體。
1.3課程體系所反映的教學內容相對陳舊
首先是具有濃重學科色彩的動物內科病、動物外科病、動物產科病、動物傳染病和動物寄生蟲病五大臨床課仍然安排在其他課程之后，在專業(yè)課程體系中處于絕對核心地位，而沒有給在此后安排直接應用的畜種病課程預留充分的空間。傳統獸醫(yī)與現代動物醫(yī)療工作者工作內涵的不同長期被忽略。其次是伴隨行業(yè)發(fā)展應運而生的一些新的工作內容和技術，沒能及時地在課程體系和課程內容中反映出來，反而對本科教育某些學科的發(fā)展緊追不舍。比如藥理課程已發(fā)展為藥理與毒理，卻沒有改造為動物藥品應用課程。
2構建動物醫(yī)學專業(yè)新課程體系的原則
2.1高職教育的時代需求原則
構建新課程體系時，首先認真全面地分析了本專業(yè)傳統課程體系的優(yōu)勢與弊端，實事求是地分析其之所以形成的歷史和社會因素。認識到從應試教育到素質教育，從精英教育到大眾教育，從學科本位到崗位能力本位，從知識本位到職業(yè)能力本位，從教師中心到學生中心，從封閉辦學到開放辦學，從一次學習到終身學習，都是時代對高等職業(yè)教育提出的新要求。
2.2高職教育的社會行業(yè)需求性原則
高職動物醫(yī)學專業(yè)的培養(yǎng)目標具有職業(yè)定向性，專業(yè)設置具有行業(yè)適應性，課程體系和教學內容具有崗位針對性。高職教育以培養(yǎng)技術應用能力為主線構建課程體系，以應用為主的基礎理論教學和專業(yè)教學相結合，以應用為宗旨和標準。高職教育必須面向市場、面向地方、面向社會開放辦學，適應經濟、社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)符合行業(yè)和崗位需要的高技能人才。
2.3教、學、做一體原則
改變精英教育背景下以教師、課堂、教材和灌輸式理論教學為中心的定勢，解決教室講病，黑板看病，講不明白，聽不進去，學不會，記不住的問題。強調教師的指導作用，讓教師成為教學過程的指導者和組織者，突出學生的主體地位，融知識傳授、技能訓練和素質培養(yǎng)為一體，教學做合一，師生互動、教學相長，使學生職業(yè)知識、能力、素質得到全面提高，能適應崗位工作能力的需求，并具有一定的職業(yè)生涯發(fā)展能力。
3動物醫(yī)學類專業(yè)以畜種病為核心的課程體系的構建
通過社會人才需求調查，確定動物醫(yī)學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和應職崗位群。根據畢業(yè)生的主要工作過程確定學習領域，根據學習領域確定學習情境。
3.1培養(yǎng)目標的確定
通過對動物養(yǎng)殖企業(yè)、動物診所和動物相關產品研發(fā)生產經營單位進行人才需求調研和召開專業(yè)建設工作會議等方法，確定本專業(yè)人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)針對各種常見畜禽等動物進行疾病診斷治療、預防控制和檢疫檢驗等工作的高技能人才。本專業(yè)主要應職崗位是動物診所的臨床疾病診療崗位、養(yǎng)殖場的動物疾病防治崗位、獸藥飼料企業(yè)的技術服務崗位和動物疾病診療及動物保健品經營方面的自主創(chuàng)業(yè)。
3.2崗位能力的分析
本專業(yè)培養(yǎng)目標的主要工作過程是在疾病調查、臨床檢查、實驗室檢查、剖檢分析的基礎上，對畜禽疾病進行全面分析，作出綜合診斷，并進行治療和預防控制。本專業(yè)培養(yǎng)目標應具備的職業(yè)能力包括方法能力、專業(yè)核心能力、專業(yè)綜合能力和職業(yè)崗位能力。
3.3課程體系的構建
通過工作任務調查，收集分析出本專業(yè)典型工作任務，根據工作任務復雜程度歸納出本專業(yè)行動領域，按照學生對職業(yè)內涵的認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，重構行動領域為學習領域（課程）。
本專業(yè)典型工作任務主要是疾病調查、臨床檢查、影像診斷、血糞尿常規(guī)檢驗、血液生化檢驗、病原體檢驗、免疫學檢查、病理檢查、藥物預防與治療、手術治療、物理治療、免疫接種檢測、消毒殺蟲滅鼠、封鎖隔離銷毀和牛犬豬雞等動物疾病的診治防控等。這些典型工作任務可歸納為臨床診斷、微生物檢驗及免疫檢測、寄生蟲檢驗、病理剖檢分析、疾病治療、疫病預防、疫病控制、牛羊病防治、犬貓疾病防治、豬病防治和雞病防治等行動領域。
上述行動領域可整合構建為動物臨床診斷、動物微生物檢驗及免疫檢測、動物寄生蟲檢驗、動物病理、動物疾病防治基礎、牛羊病防治、犬貓疾病防治、豬病防治、雞病防治、中獸醫(yī)和動物及產品檢驗檢疫等行動領域課程。
隨著現代醫(yī)學技術的飛速發(fā)展，臨床越來越需要高層次、高素質的檢驗人才。培養(yǎng)出具有廣博的基礎與專業(yè)知識的專業(yè)人才已成為當前醫(yī)學教育工作值得深入探討的教學改革課題。實驗教學是高等醫(yī)學院校的課程體系中的一個重要環(huán)節(jié)，是溝通理論與實踐的一座橋梁，因此，作為醫(yī)學檢驗專業(yè)課程之一的免疫學檢驗，有必要加強實驗教學改革，通過實驗課不但讓學生了解、掌握先進的免疫學檢驗技術和分析手段，還對培養(yǎng)學生動手能力、科研能力、創(chuàng)新能力和實際工作能力起著關鍵作用[1]。
1 免疫學檢驗實驗教學改革的目的、措施和效果
1.1 變驗證性實驗為探索性實驗 過去實驗課內容多是對經典實驗進行驗證，簡單的、低水平的重復，無法培養(yǎng)學生的學習興趣。在這樣的實驗環(huán)境中，學生缺乏對新知識的感性認識，也談不上創(chuàng)新能力和科研素質的培養(yǎng)。為了使實驗課適應人才培養(yǎng)的需要，本校設計了新的授課方案，實驗教學逐步轉變?yōu)榫C合性、探索性為主要內容，利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
1.2 改變教學觀念，變學生被動接受為主動參與 長期以來，實驗教學方法多采用“灌輸式”教學法，實驗過程首先由教師詳細的講解實驗內容和實驗步驟，甚至進行操作示范，學生只需按實驗教材機械地完成實驗操作即可，學生始終處于被動地位。實驗課改革從教學方法入手，實驗課的主角逐漸由教師轉變?yōu)閷W生，將以教師講授和示范為主、學生被動模仿的教學方法逐步轉變?yōu)橐越處煂W生進行基本實驗技能的傳授與訓練為重點、學生進行自主設計和實驗的教學方法。授課重點放在啟發(fā)、挖掘學生的內在求知欲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和主動性方面，這樣不僅激發(fā)了學生的求知欲，同時提高了學生對學習理論知識的主動性和積極性。實驗教學內容與理論教學相輔相成，整體優(yōu)化。
1.3 變獨立分散的實驗為綜合性實驗 以往的實驗課內容大多是獨立的、傳統的單因素設計，一次課僅涉及單一的免疫學檢驗技術。由于新的教學大綱課時的減少，所以常規(guī)的實驗教學只能進行有限的幾項。如何在有限的學時內切實提高實驗教學質量以輔助理論教學，是增強學生綜合素質培養(yǎng)的一條重要途徑。而綜合性、系統性實驗教學體系，不僅把實驗內容改成多因素設計，幾乎涉及到免疫學基礎理論知識的全部內容。對于動物實驗，學生參與的積極性較高，同時激發(fā)了學生的學習興趣，引導學生積極思考，在相同的實驗動物出現不同的實驗結果時，學生能針對性提出問題，引導學生積極思考，培養(yǎng)了學生的綜合實踐能力、獨立分析問題和解決問題的能力。
1.4 實驗課教學改革取得良好效果 學生們在此次實驗中通過查閱文獻、實驗設計、實驗操作、實驗結果分析和撰寫科研論文式的實驗報告等，進行了一次完整的科研過程的自主訓練，培養(yǎng)學生正確的觀察能力和科學的思維方法。同時對培養(yǎng)學生的嚴謹求實、勇于創(chuàng)新、知難而進的科學態(tài)度起到了積極的作用。從學生的畢業(yè)論文水平的不斷提高，也說明實驗教學起到了一定的作用。所以，實驗教學的改革受到學生的一致好評。
1.5 實驗課教學方法已被寫入教材 由于實驗教學效果好，在國內具有一定的先進性和獨創(chuàng)性，也得到各高校專家的認可。劉輝主編《臨床免疫學和免疫學實驗指導》，人民衛(wèi)生出版社；季育華主編《免疫學檢驗實驗指導》，高教出版社。
2 實驗教學內容的設置
授課方案的基本程序是：實驗準備免疫原制備和鑒定免疫抗體制備抗體純化和鑒定酶標記抗體制備幾種免疫技術應用實驗結果及綜合分析論文式實驗報告。
2.1 抗血清制備的實驗中，實驗動物為科研兔，免疫抗原為傷寒沙門氏菌可溶性抗原、雞卵清抗原、綿羊紅細胞抗原。每兩名學生為一個實驗小組，實驗方案的詳細設計、實驗動物的免疫、飼養(yǎng)由學生獨立完成，極大提高了學生的實驗興趣。
2.2 涉及到免疫學技術及相關學科技術，主要是化學技術、生物學、生物化學技術、免疫學技術，實驗內容包括四個系統，即抗體系統、補體系統，細胞系統和細胞因子系統。充分體現技術內容的完整性。
2.3 報告書寫要求按論文形式完成，學生要自己查資料，能對實驗結果、現象及方法加以分析評價。
3 實驗教學改革的理論意義和實踐意義
本次實驗教學改革是結合了醫(yī)學檢驗專業(yè)學生的專業(yè)特點，實驗安排的主要是直接用于臨床疾病診斷和科研的技術內容。不僅培養(yǎng)學生的操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的觀察判斷、分析解決問題及書面表達能力；增強學生團隊精神、競爭意識和責任感，能夠在以后的醫(yī)院工作中更好地為臨床服務[2]。本實驗也是學生制作基本的免疫檢驗試劑盒的過程，對試劑盒研制過程有了一定的認識。本實驗獲得的抗血清還可以為其他免疫實驗課所用，節(jié)省教學開支，提高了教學投資使用率。本校充分認識到實驗教學對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關鍵作用，結合學科、專業(yè)、課程特點，強化實驗教學環(huán)節(jié)，改革實驗教學體系，取得了明顯成效。
總之，醫(yī)學院校的培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)現代化的實用型醫(yī)學人才，應具備多方面的素質[3]。在國際教育中，把知識、能力、素質作為人才培養(yǎng)的三要素。醫(yī)學檢驗教育工作者必須時刻關注學科發(fā)展的前沿動態(tài)和最新知識并及時反映在教學活動中，探索好的教學方法，利用先進的教學手段，充分發(fā)揮實驗教學在培養(yǎng)學生動手動腦能力及提高綜合分析能力的作用，培養(yǎng)學生的科研思路、個性發(fā)展及創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)具有寬厚扎實的理論知識又具有熟練的臨床工作能力和獨立的科研工作能力的醫(yī)學人才。
參 考 文 獻
[1] 鄭家茂，張胤.論研究型大學本科人才培養(yǎng)模式的特點.清華大學教育研究，
第三條保健食品功能學檢驗機構及其開展保健食品功能學檢驗的類別和項目資格由中華人民共和國衛(wèi)生部認定。
第四條申請保健食品功能學檢驗機構應具備以下條件：
（一）獲得省級以上人民政府計量行政部門頒發(fā)的認證合格證書；
（二）具有獨立的法人資格，并以法人的名義出具功能學檢驗報告；
（三）擁有固定的檢驗人員和與申請功能學檢驗類別和項目相適應的實驗室，實驗室必須有專人負責，負責人具有副研究員（或相當職稱）以上資格，并從事食品衛(wèi)生或相關專業(yè)工作五年以上；
（四）檢驗人員的專業(yè)，數量應與申請功能學檢驗類別和項目相適應，檢驗人員必須經培訓，考核合格后持證上崗，檢驗人員的技術培訓工作由衛(wèi)生部保健食品功能評價、檢驗和安全性毒理學評價技術中心衛(wèi)生部食品衛(wèi)生監(jiān)督檢驗所組織實施；
（五）擁有量值準確可靠、性能完好、按照申請功能學檢驗類別和項目進行檢驗所必需的儀器設備；
（六）擁有與申請功能類別相適應的動物房，并取得衛(wèi)生部醫(yī)藥衛(wèi)生系統統一的二級以上《醫(yī)學實驗動物環(huán)境設施合格證書（動物實驗條件）》，動物實驗人員應取得《動物實驗技術人員資格認可證》。
第五條申請保健食品功能學檢驗機構，必須提交下列資料：
（一）保健食品功能學檢驗機構申請表；
（二）計量認證合格證書（復印件）；
（三）法人資格證明材料（復印件），不具備法人資格的，還需提交法人出具的委托書（原件）；
（四）實驗動物房的面積、《醫(yī)學實驗動物環(huán)境設施合格證書（實驗動物條件）》等；
（五）實驗室的面積及與申請功能項目相適應的環(huán)境條件情況介紹；
（六）相關儀器設備名稱、數量、狀態(tài)；
（七）實驗人員（注明負責人）姓名、職稱、從事營養(yǎng)和食品衛(wèi)生或相關專業(yè)的工作年限，以及動物實驗技術人員資格認可證等資料；
（八）曾經完成的相關工作總結報告，包括主要的、能代表申請機構技術水平的食品毒理學實驗報告、功能學實驗報告、營養(yǎng)學研究報告等資料。
第六條衛(wèi)生部成立保健食品功能學檢驗機構認定專家組（以下簡稱認定專家組）承擔保健食品功能學檢驗機構的技術評審工作。
認定專家組設秘書處，負責日常工作，并受理保健食品功能學檢驗機構申請，秘書處掛靠在衛(wèi)生部食品衛(wèi)生監(jiān)督檢驗所。
第七條技術評審工作采取資料審查與現場考核相結合的原則，依據本辦法第四條規(guī)定的條件對申請機構進行評審，評審合格后報衛(wèi)生部審批，衛(wèi)生部對審批通過的單位發(fā)給“保健食品功能學檢驗機構證書”。
第八條現場考核的程序和內容為：
（一）申請機構負責人介紹申請機構情況，實驗室負責人匯報本單位既往開展相關工作情況；
（二）核實申請材料的真實性；
（三）考核實驗室負責人及實驗室技術人員的技術操作水平和專業(yè)理論知識；
（四）抽檢試驗原始記錄檔案及試驗報告。
第九條申請單位應按照《保健食品功能學評價程序和檢驗方法》規(guī)定的功能類別和項目申請功能學試驗，并注明申請“動物試驗”和（或）“人體試驗”。
第十條保健食品功能學檢驗機構證書有效期三年，在證書有效期屆滿前六個月，保健食品功能學檢驗機構應向衛(wèi)生部提出復核申請，衛(wèi)生部對復核合格者換發(fā)新的證書。
第十一條保健食品功能學檢驗機構，出具虛假報告的，衛(wèi)生部撤銷其“保健食品功能學檢驗機構證書”，并宣布其報告無效。
自1972年我校建校之初,便成立了牧醫(yī)系,同時設置了獸醫(yī)學專業(yè),并于1978年正式招收獸醫(yī)學本科生。為了滿足教學實踐要求,上個世紀九十年代末期曾自籌資金先后于林芝縣八一鎮(zhèn)香港路和林蔭路等商業(yè)路段開辦獸醫(yī)門診,后于2008年在校教學實習牧場內開辦獸醫(yī)門診。近年來,在自治區(qū)和學校領導關心支持下,已經竣工修建了臨床獸醫(yī)實驗大樓,新大樓占地約500平米,共3層,計劃將把原有獸醫(yī)門診、原位于西藏高原生態(tài)研究所院內的臨床獸醫(yī)學實驗室和家畜解剖學實驗室搬進該大樓,臨床獸醫(yī)學實驗室具體將被建設為臨床獸醫(yī)學實驗室、獸醫(yī)外產科學實驗室、獸醫(yī)內科學實驗室、中獸醫(yī)學實驗室,并利用中西部高校提升綜合實力計劃,對臨床獸醫(yī)學實驗室、獸醫(yī)外產科學實驗室、獸醫(yī)內科學實驗室進行了共計300萬左右的相關儀器設備購置建設,同時臨床獸醫(yī)學(二級學科)實驗室也于2012年批準為自治區(qū)教育廳重點實驗室每年投入20萬左右加以軟硬件建設,在此基礎上將這些實驗室與獸醫(yī)門診整合,正式組建成立動物醫(yī)學專業(yè)校內實習基地——西藏大學農牧學院動物醫(yī)院。
(二)建設目標
作為動物醫(yī)學專業(yè)的教學實踐平臺,教學動物醫(yī)院隸屬于臨床獸醫(yī)學二級學科。目標定位為:建設門類齊全,設備先進,技術力量雄厚的動物醫(yī)院,成為西藏唯一設有獸醫(yī)門診室、藥房、手術室、住院寄養(yǎng)室、大動物診療實訓棚、B超、心電圖和內窺鏡診斷等具有多種功能,集大家畜、寵物等多種動物臨床診療、教學、科研、生產于一體的動物醫(yī)院,可開展多種動物內、外、產科病、傳染病、寄生蟲病和疑難病的臨床診斷、治療、預防和科學研究工作,同時開展動物計劃免疫、寵物美容、寵物馴養(yǎng)、寵物用品和飼料研發(fā)與銷售、動物標本制作等多項工作和相關業(yè)務的實訓基地[1-6]。學生通過在真實的職業(yè)崗位上進行技能訓練、頂崗實習和技能鑒定,達到提高學生對本專業(yè)前沿領域和生產實際問題的解決與分析能力,培養(yǎng)出厚基礎、高素質、高技能的復合型、創(chuàng)業(yè)型人才[1-6]。
二、發(fā)揮動物醫(yī)院的教學功能思路
(一)承擔相關課程實驗和課程實習教學任務
動物醫(yī)院將承擔臨床獸醫(yī)學的“獸醫(yī)臨床診斷學”、“家畜內科學”、“家畜外科學”、“家畜產科學”、“犬貓疾病學”等6門課程的教學實習和部分實驗教學任務。日?？梢越邮談游锟茖W(本科)、動物醫(yī)學(本科)、動物檢疫(?？?10~20名各年級學生進行臨床獸醫(yī)崗位實習。
(二)承擔獸醫(yī)門診實踐實習教學任務
組建西藏大學農牧學院動物醫(yī)院,這為我校師生接觸臨床實踐提供了便利條件。為了充分利用動物醫(yī)院的校內實習有利條件,在培養(yǎng)方案上也將做重要改革,即從2012級動物醫(yī)學專業(yè)起,從第二學期起每學期均設置累計2周不定時在動物醫(yī)院門診科室輪班代崗實習,以此增加學生學習興趣和理論聯系實際的能力,為學生打下良好的實踐基礎。
(三)承擔畢業(yè)實習教學任務
畢業(yè)實習是教學計劃中重要的實踐性教學環(huán)節(jié),是高校實現人才培養(yǎng)目標的重要一課,是衡量教學水平的重要標準。依據本校培養(yǎng)方案,動物醫(yī)學本科專業(yè)第8學期,?？茖I(yè)第6學期為畢業(yè)實習的教學時間,不再安排其他課程教學。組建西藏大學農牧學院動物醫(yī)學院將每年接受可動物醫(yī)學專業(yè)本科、專科80~130名學生進行畢業(yè)實習。
三、發(fā)揮動物醫(yī)院的科研功能思路
根據西藏大學農牧學院的辦學特色,科研工作的重點放在應用研究領域中?；诖朔N情況,動物科學學院依靠動物醫(yī)院門診的大量病例,為本專業(yè)及時獲取林芝地區(qū)乃至全西藏畜禽疾病、疫病疫情,為科研項目的立項和開展提供了窗口和素材。
四、發(fā)揮動物醫(yī)院的社會服務功能思路
(一)動物醫(yī)院的社會服務背景優(yōu)勢
西藏大學農牧學院動物醫(yī)院具有獨特的智力優(yōu)勢、學科優(yōu)勢、技術優(yōu)勢、儀器設備優(yōu)勢和科研優(yōu)勢:西藏大學農牧學院動物醫(yī)學專業(yè)現有20名教師,其中教授2名,副教授7名,博士3名,碩士8名,下設高原動物疫病檢測中心、預防獸醫(yī)學相關實驗室、基礎獸醫(yī)學相關實驗室、臨床獸醫(yī)學相關實驗室等多個專業(yè)實驗室,2012年統計擁有各類儀器設備300多臺套,總價值500多萬元。動物醫(yī)學專業(yè)2012年被批準為西藏自治區(qū)教育廳特色專業(yè)建設點建設。其預防獸醫(yī)學二級學科2003年被批準為碩士學位授予點,現為西藏自治區(qū)重點學科,所屬實驗室“高原動物疫病檢測中心”為西藏自治區(qū)重點實驗室,預防獸醫(yī)學科結合西藏實際需求和學科自身的特點,已經形成了三個穩(wěn)定的研究方向:①高原動物疫病分子流行病學與病原學研究②高原動物疫病發(fā)病機制研究③高原動物疫病綜合防控技術研究;研究領域已涵蓋高原動物病原學的基礎研究、應用研究及產品研發(fā)。臨床獸醫(yī)學二級學科所屬實驗室“臨床獸醫(yī)學實驗室”2012年被批準為西藏自治區(qū)重點實驗室,該學科結合西藏實際需求和學科自身的特點,已經形成了兩個較穩(wěn)定的研究方向:①高原動物疾病研究;②高原動物生理生化研究。目前已在高原動物適應機制、高原動物生殖生理、西藏傳統獸醫(yī)藥的發(fā)掘與應用開發(fā)等方面展開了相關研究。
(二)獸醫(yī)診療技術服務
組建西藏大學農牧學院動物醫(yī)院后,可以充分發(fā)揮其智力優(yōu)勢、學科優(yōu)勢、技術優(yōu)勢、儀器設備優(yōu)勢和科研優(yōu)勢,為社會提供獸醫(yī)診療技術支持、技術服務和培訓。動物醫(yī)院以將面向社會而發(fā)揮其對外社會服務的功能,具體可以通過動物醫(yī)院接診來自林芝地區(qū)乃至各縣鄉(xiāng)的患病畜禽,為郊區(qū)農牧民的家畜、家禽以及市民寵物疾病的診治提供服務和技術咨詢,并可以建設對外網站,為林芝地區(qū)乃整個西藏地區(qū)畜牧業(yè)的健康發(fā)展以及寵物疾病預防和控制做出直接的貢獻。
五、動物醫(yī)院的管理體制思路
(一)其他農業(yè)院校的管理模式
(1)學校、系、全體教師股份制
股份制亦稱“股份經濟”,以入股方式把學校、系、全體教師分散的生產要素集中起來,統一使用,合伙經營,自負盈虧,按股分紅的一種經濟組織形式。華南農業(yè)大學動物醫(yī)院即為此種模式[1]。股份制的基本特征是生產要素的所有權與使用權分離,在保持所有權不變的前提下,把分散的使用權轉化為集中的使用權。股份制是與商品經濟相聯系的經濟范疇,是商品經濟發(fā)展到一定程度的產物。它在自身發(fā)展過程中,經歷了幾個不同的社會歷史階段并采取了不同的具體形式。以股份制為主要形式的混合所有制經濟也是社會主義經濟的重要組織形式。
(2)承包經營或投資機構進行合資經營
承包經營是指動物醫(yī)院與承包者間訂立承包經營合同,將動物醫(yī)院的“經營管理權”全部或部分在一定期限內交給承包者,由承包者對動物醫(yī)院進行經營管理,并承擔經營風險及獲取收益的行為。由于承包只是經營管理的一種補充措施,不能改變動物醫(yī)院的法人地位、名稱和經營范圍。承包者與被承包的動物醫(yī)院間所存在的是一種合同關系。因此,承包經營可采取公開招標方式進行,也可由合資企業(yè)直接與承包者(合資一方或第三方)簽訂承包經營協議。
(3)學校獨資
由事業(yè)單位自籌資金出資的公司是法人獨資公司。動物醫(yī)院按照事業(yè)單位建制和企業(yè)單位管理的模式進行運營,實行系領導下的院長負責制,由學校按一定比例直接從收益中扣除占用學校資源經費。這種模式下,動物醫(yī)院不設立專職人員,院長、門診、檢驗室、財務和其他輔助人員均由動物科學系的在職教師輪班擔任,他們利用正常工作的剩余時間參與動物醫(yī)院的各項工作。
[中圖分類號] S858.28 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2015）02-0250-01
1 前言
現在生豬屠宰這一行業(yè)的發(fā)展趨勢正在不斷的上升，說明人們對豬肉的需求較大，所以檢驗檢疫病豬的要求也在不斷上升。保障動物產品衛(wèi)生安全的一個比較重要的關口就是動物屠宰檢驗檢疫的流程。合格的產品經過檢疫方可進到市場流通，最終擺放在人們的餐桌上。不合格的產品需要在官方指定監(jiān)督下經過廠方進行無害化治理。因此需要加強屠宰行業(yè)的動物檢疫工作，牢牢把住這個關口，這樣才可以保證人們的食肉安全。
2 生豬屠宰檢驗檢疫模式
生豬屠宰檢驗檢疫模式共有兩種模式。第一種是由官方獸醫(yī)以及協檢工作人員共同完成的，所以稱作“官方獸醫(yī)+協檢員”方式。這樣的方式是在官方獸醫(yī)進行現場監(jiān)督，然后再通過廠方的協檢工作人員進行具體的檢驗檢疫工作，最終官方獸醫(yī)判定檢驗結果并且出具檢疫證明。這種模式可以減少動物監(jiān)督組織因為大型企業(yè)屠宰量大而帶來的工作量較大的檢疫任務。
第二種就屬于完全是由動物衛(wèi)生監(jiān)督組織部門派遣的官方獸醫(yī)進行屠宰檢疫。現在看來這是一個相對比較傳統的方式，特別是在遼寧省那邊，自從動物屠宰檢疫權由商業(yè)部門轉到農業(yè)部門后，就一直采用這種模式進行動物的屠宰檢疫工作。在錦州市地帶，官方獸醫(yī)工作人員相對較多，因此可以在動物衛(wèi)生監(jiān)督組織的監(jiān)督之下使用這種方式進行動物屠宰檢疫工作，可以保障動物產品的衛(wèi)生質量安全。
3 生豬屠宰檢疫存在的問題
3.1 檢疫工作落后以及不完善的管理制度
在目前來看，因為獸醫(yī)這一行業(yè)并不會得到社會各界的關注和重視，所以現在各個年齡層的動物檢疫人員都有，并且在文化程度方面也參差不齊，缺少專業(yè)知識，這樣對動物的檢疫工作帶來了很大的影響。不完善的部分駐場檢疫制度也給動物檢疫工作帶來了不利影響，駐場檢疫工作室沒有規(guī)范的建設，并且缺少形象建設。各類檔案記錄也不完整，還有在證章標志的治理工作上也不規(guī)范。
3.2 屠宰檢疫不規(guī)范以及宣傳力度不足
真實生活中的生豬屠宰檢疫工作并沒有按照《生豬屠宰檢疫規(guī)程》上面正規(guī)處理。屠宰檢疫的方式比較滯后，直接來講就屬于“一把刀子、一把鉤子、一雙眼睛”，基本上都是憑借的感官和個人的經驗進行的檢疫工作。對不合格動物以及動物產品沒有嚴格按照標準制度進行無害化治理。
人們還沒有足夠了解檢疫工作的重要意義，尤其是部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)還無法理解未經檢疫的豬肉禁止上市銷售，并且不配合、不支持。人們缺乏這樣的正確意識，并且在購買豬肉也不索取《檢疫合格證明》。社會上經常會出現一些缺少群眾監(jiān)督、逃避檢疫、經營未檢疫肉品等等的事件，所以無法保障上市肉品的質量。
4 建議以及對策
4.1 完善檢疫制度
進行生豬定點屠宰、集中檢疫可以有效預防動物疫病的傳播。肉類食品的質量安全和人民的健康關系到整個社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展。所以動物衛(wèi)生監(jiān)督組織需要足夠了解到生豬屠宰檢疫工作的意義與重要性，做好生豬屠宰檢疫的工作。與此同時還需要獲得政府部門在經濟方面的支持，配齊必須的檢疫檢驗的設施，提供優(yōu)質的硬件設備。一個標準規(guī)范的屠宰場需要有相應的配置。建筑屠宰場規(guī)模需要依據生豬的數量，在技術設施方面，一定要購買專業(yè)科學的輔助檢測工具，讓檢疫效果可以更加有效，以此提升檢驗檢疫質量;第二個需要建立健全責任制以及責任追究制，動物衛(wèi)生監(jiān)督組織部門需要和檢疫工作人員簽約一份責任書，明確各自的責任;第三個是需要建立健全有關的規(guī)章制度，比如《檢疫人員工作職責》、《值班制度》、《檢疫管理制度》等等。
4.2 加大宣傳培訓力度，提升認知水平
需要加大對檢疫工作人員在專業(yè)知識、檢疫操作技術以及《生豬屠宰治理條款》、《動物防疫法》等等有關法律法規(guī)的培訓力度，與此同時還可以通過新聞媒體、懸掛橫幅、發(fā)放宣傳資料等等這樣的媒介大力宣傳屠宰、集中檢疫的重要性，給眾多消費群眾傳遞有關法律法規(guī)的信息，還需要將一些未經檢疫肉品的人員進行舉報，嚴厲打擊這樣不良的違法行為，大家需要同心協力一起維持一個肉品市場公平、公正的競爭環(huán)境，給群眾百姓帶來優(yōu)質肉品。經過宣傳這樣一個有效途徑可以加大社會對動物檢疫工作的認知度，可以讓更加多的人認識到動物檢疫工作的重要意義，提高檢疫工作人員的社會地位、提高畜牧行業(yè)的社會認可度、改善檢疫執(zhí)法環(huán)境，從而保證肉品質量安全以及人民身體健康。
4.3 加大隊伍規(guī)模，增強檢疫能力
加大官方獸醫(yī)以及官方收益助理隊伍規(guī)模，積極主動引進具有專業(yè)知識的、有技術的青年獸醫(yī)人才進到官方獸醫(yī)團隊當中，慢慢成長為檢疫工作的主力軍團;加強專業(yè)知識技能培訓力度，定期進行專業(yè)知識培訓以及技術操作的比賽，以此來提升實驗檢疫工作能力，做好動物檢驗檢疫的工作。
5 結束語
最大限度的提升生豬質量檢疫的成效、預防以及控制各類較大的動物病情，可以更好地促進畜牧業(yè)和農業(yè)的迅速發(fā)展。豬肉是我們國家肉質類的最主要的消費產品，人民的身體質量的好與差和豬肉的質量有著直接的聯系。做好生豬屠宰檢疫工作可以提升人們的身體健康水平，還可以保證中國的經濟進行最全面的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻
02
03
04
020101經濟學 020102國際經濟與貿易 020103財政學 020104金融學 620101
財政 經濟學 620102
稅務 620104
國際金融 620105
金融與證券 620106
金融保險 620107
保險實務 620109
資產評估與管理 620110
證券投資與管理 620111
投資與理財 620201
財務管理 620203
會計 620204
會計電算化 620301
經濟管理 620302
經濟信息管理 620303
國際經濟與貿易 620304
國際貿易實務 620305
國際商務 05
030101法學 690101
司法助理 法學基礎 690102
法律文秘 690103
司法警務 690104
法律事務 690105
書記官 690107
檢查事務(豫) 690201
刑事執(zhí)行 690302
司法鑒定技術 690304
司法信息技術
附：山東普通高等教育專升本各招生專業(yè)考試科目
師范類
招生專業(yè) 考試科目及范圍 小學教育 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、大學語文、中外教育史);4.綜合二(發(fā)展心理學、教育心理學、教育研究方法) 學前教育 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、大學語文、學前教育史);4.綜合二(學前教育學、學前心理學、學前衛(wèi)生學);5.技能測試[美術（簡筆畫）;音樂（聲樂、舞蹈、鍵盤，三選一）] 思想政治教育 1.計算機; 2.英語;3.綜合一（教育學、心理學、法學概論）;4.綜合二（哲學、科學社會主義、國際時事政治） 漢語言文學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、寫作);4.綜合二(古代漢語、現代漢語、文學概論) 歷史學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一（教育學、心理學、史學概論）;4.綜合二（中國古代史、中國近代史、世界通史） 英語 1.計算機; 2.大學語文;3.綜合一(教育學、心理學、英語寫作);4.綜合二(精讀、泛讀、聽力) 美術學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、藝術美學);4.綜合二(中外美術史、美術概論、美術教學理論與方法);5.技能測試（素描頭像;水粉靜物寫生;白描人物） 音樂學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、音樂教育理論基礎);4.綜合二(基本樂理、音樂史、和聲學);5.技能測試（聲樂;鋼琴;聽記） 體育教育 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、學校體育學);4.綜合二(人體解剖學、人體生理學、體育史);5.技能測試[100米;原地推鉛球（男5公斤、女4公斤）;立定三級跳遠（男）、立定跳遠（女）;800米] 數學與應用數學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、高等代數);4.綜合二(數學史、數學分析、概率與數理統計) 地理科學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、土壤與植被);4.綜合二(自然地理學、地質與地貌學、氣象與氣候學) 化學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、物理化學);4.綜合二(無機化學、有機化學、分析化學) 教育技術學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一（教育學、心理學、教育技術學）;4.綜合二（教育傳播學、教育影視節(jié)目創(chuàng)作、教學系統設計）
高職高專類:
招生專業(yè) 考試科目及范圍 英語 1.計算機;2.大學語文;3.綜合一（精讀、泛讀）;4.綜合二（聽力、翻譯技巧） 朝鮮語 1.計算機;2.大學語文;3.綜合一（精讀、泛讀）;4.綜合二（聽力、翻譯技巧） 日語 1.計算機;2.大學語文;3.綜合一（基礎日語、日本概況）;4.綜合二（聽力、會話） 藝術設計 1.計算機;2.英語;3.綜合一（素描）;4.綜合二（命題設計） 園藝 1.計算機;2.英語;3.綜合一（植物生理、土壤與植物營養(yǎng)）;4.綜合二（園藝植物栽培學、遺傳學） 國際經濟與貿易 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數學、會計學）;4.綜合二（國際貿易理論與實務、市場營銷學） 金融學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（西方經濟學、貨幣銀行學）;4.綜合二（會計學、保險學原理） 會計學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數學、基礎會計）;4.綜合二（財務會計、審計基礎與實務） 電子商務 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數學、經濟法）;4.綜合二（網絡營銷、國際商務） 市場營銷 1.計算機;2.英語;3.綜合一（經濟法、基礎會計）;4.綜合二（市場營銷學、市場調查與預測） 公共事業(yè)管理 1.計算機;2.英語；3.綜合一（管理學原理、管理心理學）;4.綜合二（人力資源開發(fā)與管理、公共關系學） 工商管理 1.計算機;2.英語;3.綜合一（經濟數學、管理學基礎）;4.綜合二（經濟法、基礎會計） 旅游管理 1.計算機;2.英語;3.綜合一（旅游概論、旅游心理學）;4.綜合二（旅游市場營銷、旅游資源與開發(fā)） 法學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（法理學、憲法）;4.綜合二（民法、刑法、經濟法） 生物科學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（無機化學、遺傳學）;4.綜合二（動物學、植物學） 電氣工程及其自動化 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數學、自控理論）;4.綜合二（電路、電子技術[數字、模擬電路]） 電子信息工程 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數學、信息理論與編碼）;4.綜合二（數字信號、自控原理） 服裝設計與工程 1.計算機;2.英語;3.綜合一（服裝設計、服裝材料）;4.綜合二（服裝史、美學） 工程管理 1.計算機;2.英語;3.綜合一（管理學、會計學）;4.綜合二（建筑材料、招投標與合同管理） 化學工程與工藝 1.計算機;2.英語;3.綜合一（有機化學、無機化學）;4.綜合二（分析化學、化工原理） 機械設計制造及其自動化 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數學、工程力學）;4.綜合二（電工學、機械設計基礎） 交通運輸 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數學、理論力學）;4.綜合二（汽車理論、汽車構造） 計算機科學與技術 1.高等數學;2.英語;3.綜合一（操作系統原理、微機原理與接口技術）;4.綜合二（數據結構、C語言） 土木工程 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數學、混凝土結構）;4.綜合二（材料力學、結構力學） 口腔醫(yī)學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（口腔組織病理學、口腔解剖生理學）;4.綜合二（口腔內科學、口腔頜面外科學、口腔修復學） 臨床醫(yī)學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（生物化學、病理解剖）;4.綜合二（內科學、外科學） 護理學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（生理學、護理學基礎）;4.綜合二（內科護理學、外科護理學） 麻醉學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（生理學、人體解剖學、麻醉解剖學）;4.綜合二（外科學、臨床麻醉學、重癥監(jiān)測） 藥學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（藥物化學、微生物學）;4.綜合二（有機化學、藥物分析） 醫(yī)學檢驗 1.計算機; 2.英語;3.綜合一（臨床檢驗基礎、生物化學檢驗）；4.綜合二（微生物學檢驗、免疫學檢驗） 醫(yī)學影像學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一（生理學、影像電子學基礎）;4.綜合二（醫(yī)學影像診斷學、醫(yī)學影像設備學） 針灸推拿學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(中醫(yī)基礎理論、中藥學);4.綜合二（診斷學基礎、針灸臨床學） 中藥學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（中醫(yī)基礎理論、中藥鑒定學、藥理學）;4.綜合二（中藥炮制學、中藥藥劑學） 中醫(yī)學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（中醫(yī)基礎理論、方劑學、中藥學、）;4.綜合二（診斷學基礎、中醫(yī)內科學） 動物醫(yī)學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（動物生理學、遺傳學）;4.綜合二（內科學、外科學、傳染病） 附件3：
計算機;2. 英語;3.綜合一(經濟數學、管理學基礎);4.綜合二(經濟法、基礎會計)
旅游管理
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(旅游概論、旅游心理學);4.綜合二(旅游市場營銷、旅游資源與開發(fā))
法學
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(法理學、憲法);4.綜合二(民法、刑法、經濟法)
生物科學
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(無機化學、遺傳學);4.綜合二(動物學、植物學)
電氣工程及其自動化
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數學、自控理論);4.綜合二(電路、電子技術[數字、模擬電路])
電子信息工程
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數學、信息理論與編碼);4.綜合二(數字信號、自控原理)
服裝設計與工程
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(服裝設計、服裝材料);4.綜合二(服裝史、美學)
工程管理
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(管理學、會計學);4.綜合二(建筑材料、招投標與合同管理)
化學工程與工藝
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(有機化學、無機化學);4.綜合二(分析化學、化工原理)
機械設計制造及其自動化
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數學、工程力學);4.綜合二(電工學、機械設計基礎)
交通運輸
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數學、理論力學);4.綜合二(汽車理論、汽車構造)
計算機科學與技術
1. 高等數學;2. 英語;3.綜合一(操作系統原理、微機原理與接口技術);4.綜合二(數據結構、C語言)
土木工程
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數學、混凝土結構);4.綜合二(材料力學、結構力學)
口腔醫(yī)學
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(口腔組織病理學、口腔解剖生理學);4.綜合二(口腔內科學、口腔頜面外科學、口腔修復學)
臨床醫(yī)學
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(生物化學、病理解剖);4.綜合二(內科學、外科學)
護理學
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(生理學、護理學基礎);4.綜合二(內科護理學、外科護理學)
麻醉學
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(生理學、人體解剖學、麻醉解剖學);4.綜合二(外科學、臨床麻醉學、重癥監(jiān)測)
藥學
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(藥物化學、微生物學);4.綜合二(有機化學、藥物分析)
醫(yī)學檢驗
1. 計算機; 2. 英語;3.綜合一(臨床檢驗基礎、生物化學檢驗);4.綜合二(微生物學檢驗、免疫學檢驗)
醫(yī)學影像學
1. 計算機; 2. 英語;3.綜合一(生理學、影像電子學基礎);4.綜合二(醫(yī)學影像診斷學、醫(yī)學影像設備學)
針灸推拿學
1. 計算機; 2. 英語;3.綜合一(中醫(yī)基礎理論、中藥學);4.綜合二(診斷學基礎、針灸臨床學)
中藥學
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(中醫(yī)基礎理論、中藥鑒定學、藥理學);4.綜合二(中藥炮制學、中藥藥劑學)
中醫(yī)學
02
03
04
020101經濟學 020102國際經濟與貿易 020103財政學 020104金融學 620101
財政 經濟學 620102
稅務 620104
國際金融 620105
金融與證券 620106
金融保險 620107
保險實務 620109
資產評估與管理 620110
證券投資與管理 620111
投資與理財 620201
財務管理 620203
會計 620204
會計電算化 620301
經濟管理 620302
經濟信息管理 620303
國際經濟與貿易 620304
國際貿易實務 620305
國際商務 05
030101法學 690101
司法助理 法學基礎 690102
法律文秘 690103
司法警務 690104
法律事務 690105
書記官 690107
檢查事務(豫) 690201
刑事執(zhí)行 690302
司法鑒定技術 690304
司法信息技術
附：山東普通高等教育專升本各招生專業(yè)考試科目
師范類
招生專業(yè) 考試科目及范圍 小學教育 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、大學語文、中外教育史);4.綜合二(發(fā)展心理學、教育心理學、教育研究方法) 學前教育 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、大學語文、學前教育史);4.綜合二(學前教育學、學前心理學、學前衛(wèi)生學);5.技能測試[美術（簡筆畫）;音樂（聲樂、舞蹈、鍵盤，三選一）] 思想政治教育 1.計算機; 2.英語;3.綜合一（教育學、心理學、法學概論）;4.綜合二（哲學、科學社會主義、國際時事政治） 漢語言文學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、寫作);4.綜合二(古代漢語、現代漢語、文學概論) 歷史學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一（教育學、心理學、史學概論）;4.綜合二（中國古代史、中國近代史、世界通史） 英語 1.計算機; 2.大學語文;3.綜合一(教育學、心理學、英語寫作);4.綜合二(精讀、泛讀、聽力) 美術學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、藝術美學);4.綜合二(中外美術史、美術概論、美術教學理論與方法);5.技能測試（素描頭像;水粉靜物寫生;白描人物） 音樂學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、音樂教育理論基礎);4.綜合二(基本樂理、音樂史、和聲學);5.技能測試（聲樂;鋼琴;聽記） 體育教育 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、學校體育學);4.綜合二(人體解剖學、人體生理學、體育史);5.技能測試[100米;原地推鉛球（男5公斤、女4公斤）;立定三級跳遠（男）、立定跳遠（女）;800米] 數學與應用數學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、高等代數);4.綜合二(數學史、數學分析、概率與數理統計) 地理科學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、土壤與植被);4.綜合二(自然地理學、地質與地貌學、氣象與氣候學) 化學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(教育學、心理學、物理化學);4.綜合二(無機化學、有機化學、分析化學) 教育技術學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一（教育學、心理學、教育技術學）;4.綜合二（教育傳播學、教育影視節(jié)目創(chuàng)作、教學系統設計）
高職高專類:
招生專業(yè) 考試科目及范圍 英語 1.計算機;2.大學語文;3.綜合一（精讀、泛讀）;4.綜合二（聽力、翻譯技巧） 朝鮮語 1.計算機;2.大學語文;3.綜合一（精讀、泛讀）;4.綜合二（聽力、翻譯技巧） 日語 1.計算機;2.大學語文;3.綜合一（基礎日語、日本概況）;4.綜合二（聽力、會話） 藝術設計 1.計算機;2.英語;3.綜合一（素描）;4.綜合二（命題設計） 園藝 1.計算機;2.英語;3.綜合一（植物生理、土壤與植物營養(yǎng)）;4.綜合二（園藝植物栽培學、遺傳學） 國際經濟與貿易 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數學、會計學）;4.綜合二（國際貿易理論與實務、市場營銷學） 金融學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（西方經濟學、貨幣銀行學）;4.綜合二（會計學、保險學原理） 會計學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數學、基礎會計）;4.綜合二（財務會計、審計基礎與實務） 電子商務 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數學、經濟法）;4.綜合二（網絡營銷、國際商務） 市場營銷 1.計算機;2.英語;3.綜合一（經濟法、基礎會計）;4.綜合二（市場營銷學、市場調查與預測） 公共事業(yè)管理 1.計算機;2.英語；3.綜合一（管理學原理、管理心理學）;4.綜合二（人力資源開發(fā)與管理、公共關系學） 工商管理 1.計算機;2.英語;3.綜合一（經濟數學、管理學基礎）;4.綜合二（經濟法、基礎會計） 旅游管理 1.計算機;2.英語;3.綜合一（旅游概論、旅游心理學）;4.綜合二（旅游市場營銷、旅游資源與開發(fā)） 法學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（法理學、憲法）;4.綜合二（民法、刑法、經濟法） 生物科學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（無機化學、遺傳學）;4.綜合二（動物學、植物學） 電氣工程及其自動化 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數學、自控理論）;4.綜合二（電路、電子技術[數字、模擬電路]） 電子信息工程 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數學、信息理論與編碼）;4.綜合二（數字信號、自控原理） 服裝設計與工程 1.計算機;2.英語;3.綜合一（服裝設計、服裝材料）;4.綜合二（服裝史、美學） 工程管理 1.計算機;2.英語;3.綜合一（管理學、會計學）;4.綜合二（建筑材料、招投標與合同管理） 化學工程與工藝 1.計算機;2.英語;3.綜合一（有機化學、無機化學）;4.綜合二（分析化學、化工原理） 機械設計制造及其自動化 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數學、工程力學）;4.綜合二（電工學、機械設計基礎） 交通運輸 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數學、理論力學）;4.綜合二（汽車理論、汽車構造） 計算機科學與技術 1.高等數學;2.英語;3.綜合一（操作系統原理、微機原理與接口技術）;4.綜合二（數據結構、C語言） 土木工程 1.計算機;2.英語;3.綜合一（高等數學、混凝土結構）;4.綜合二（材料力學、結構力學） 口腔醫(yī)學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（口腔組織病理學、口腔解剖生理學）;4.綜合二（口腔內科學、口腔頜面外科學、口腔修復學） 臨床醫(yī)學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（生物化學、病理解剖）;4.綜合二（內科學、外科學） 護理學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（生理學、護理學基礎）;4.綜合二（內科護理學、外科護理學） 麻醉學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（生理學、人體解剖學、麻醉解剖學）;4.綜合二（外科學、臨床麻醉學、重癥監(jiān)測） 藥學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（藥物化學、微生物學）;4.綜合二（有機化學、藥物分析） 醫(yī)學檢驗 1.計算機; 2.英語;3.綜合一（臨床檢驗基礎、生物化學檢驗）；4.綜合二（微生物學檢驗、免疫學檢驗） 醫(yī)學影像學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一（生理學、影像電子學基礎）;4.綜合二（醫(yī)學影像診斷學、醫(yī)學影像設備學） 針灸推拿學 1.計算機; 2.英語;3.綜合一(中醫(yī)基礎理論、中藥學);4.綜合二（診斷學基礎、針灸臨床學） 中藥學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（中醫(yī)基礎理論、中藥鑒定學、藥理學）;4.綜合二（中藥炮制學、中藥藥劑學） 中醫(yī)學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（中醫(yī)基礎理論、方劑學、中藥學、）;4.綜合二（診斷學基礎、中醫(yī)內科學） 動物醫(yī)學 1.計算機;2.英語;3.綜合一（動物生理學、遺傳學）;4.綜合二（內科學、外科學、傳染?。「郊?：
計算機;2. 英語;3.綜合一(經濟數學、管理學基礎);4.綜合二(經濟法、基礎會計)
旅游管理
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(旅游概論、旅游心理學);4.綜合二(旅游市場營銷、旅游資源與開發(fā))
法學
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(法理學、憲法);4.綜合二(民法、刑法、經濟法)
生物科學
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(無機化學、遺傳學);4.綜合二(動物學、植物學)
電氣工程及其自動化
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數學、自控理論);4.綜合二(電路、電子技術[數字、模擬電路])
電子信息工程
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數學、信息理論與編碼);4.綜合二(數字信號、自控原理)
服裝設計與工程
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(服裝設計、服裝材料);4.綜合二(服裝史、美學)
工程管理
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(管理學、會計學);4.綜合二(建筑材料、招投標與合同管理)
化學工程與工藝
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(有機化學、無機化學);4.綜合二(分析化學、化工原理)
機械設計制造及其自動化
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數學、工程力學);4.綜合二(電工學、機械設計基礎)
交通運輸
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數學、理論力學);4.綜合二(汽車理論、汽車構造)
計算機科學與技術
1. 高等數學;2. 英語;3.綜合一(操作系統原理、微機原理與接口技術);4.綜合二(數據結構、C語言)
土木工程
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(高等數學、混凝土結構);4.綜合二(材料力學、結構力學)
口腔醫(yī)學
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(口腔組織病理學、口腔解剖生理學);4.綜合二(口腔內科學、口腔頜面外科學、口腔修復學)
臨床醫(yī)學
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(生物化學、病理解剖);4.綜合二(內科學、外科學)
護理學
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(生理學、護理學基礎);4.綜合二(內科護理學、外科護理學)
麻醉學
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(生理學、人體解剖學、麻醉解剖學);4.綜合二(外科學、臨床麻醉學、重癥監(jiān)測)
藥學
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(藥物化學、微生物學);4.綜合二(有機化學、藥物分析)
醫(yī)學檢驗
1. 計算機; 2. 英語;3.綜合一(臨床檢驗基礎、生物化學檢驗);4.綜合二(微生物學檢驗、免疫學檢驗)
醫(yī)學影像學
1. 計算機; 2. 英語;3.綜合一(生理學、影像電子學基礎);4.綜合二(醫(yī)學影像診斷學、醫(yī)學影像設備學)
針灸推拿學
1. 計算機; 2. 英語;3.綜合一(中醫(yī)基礎理論、中藥學);4.綜合二(診斷學基礎、針灸臨床學)
中藥學
1. 計算機;2. 英語;3.綜合一(中醫(yī)基礎理論、中藥鑒定學、藥理學);4.綜合二(中藥炮制學、中藥藥劑學)
中醫(yī)學
