時(shí)間：2023-11-18 08:17:55
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盡管最近幾年內(nèi)，伴隨文化體制改革的深入，部分媒體屬性已經(jīng)從事業(yè)變成企業(yè)，媒體產(chǎn)業(yè)的部分領(lǐng)域也允許民營資本、國外資本進(jìn)入，但“四個不變”仍舊是媒體改革也是政府媒體管理的前提。國家對于新聞媒體以及新聞從業(yè)者的管理和約束仍舊遵循傳統(tǒng)路徑，主要訴諸行政規(guī)范，其中宣傳紀(jì)律是最常見的形式。
但互聯(lián)網(wǎng)對于中國傳播格局的影響是全面性的，顯性的變化在于多元傳播格局的形成，傳統(tǒng)的以政府―媒體為核心的行政管理路徑愈加顯示出不適應(yīng)的一面。
多元傳播格局中法律的缺位
互聯(lián)網(wǎng)影響新聞傳播領(lǐng)域首先在于促進(jìn)傳播主體的多元化。綜觀當(dāng)今最有影響的網(wǎng)絡(luò)媒體，多是市場化的具有獨(dú)立法人的商業(yè)媒體，社會資本甚至國外資本都參與其中。新型的網(wǎng)絡(luò)媒體不再如傳統(tǒng)媒體必須具有主辦單位，和政府相關(guān)管理部門之間不再具有行政隸屬關(guān)系。依托互聯(lián)網(wǎng)平臺出現(xiàn)的自媒體，使得傳播主體更趨分散和多元，公民個人、一般企業(yè)組織都可能充當(dāng)傳播主體。某些公民個人的微博、微信及依托互聯(lián)網(wǎng)平臺制作傳播的內(nèi)容的傳播效力實(shí)際上已經(jīng)超越了組織化傳播的傳統(tǒng)媒體，在引發(fā)社會關(guān)注甚至是推動社會輿論方面的作用不容忽視。
傳統(tǒng)的媒體治理思路更多是依托主管、主辦的隸屬關(guān)系，通過政府―媒體之間的信息傳導(dǎo)來完成對媒體的管理。多元傳播主體的出現(xiàn)使得政府和企業(yè)傳播、政府和公民傳播之間的調(diào)適反而成為媒體管理的主要部分。
即便是傳統(tǒng)媒體也面臨同樣的問題。文化體制改革深入推進(jìn)，新聞媒體同樣面臨轉(zhuǎn)企改制。新聞媒體變成企業(yè)之后，如果要激發(fā)文化企業(yè)的活力、推動文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，就必須深化媒體市場改革;如果要媒體更為有效地宣傳核心價(jià)值觀，就必須對輿論進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范。然而，問題或者困難在于兩方面的效能實(shí)現(xiàn)都必須藉由同樣一個新聞產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)，這就要求政府的管理和規(guī)范必然是公開的、明確的、穩(wěn)固的、能夠和市場的需求形成交集的，這同樣只能借助新聞傳播立法來解決。
如今，信息傳播尤其是輿論傳播的路徑也和傳統(tǒng)媒體主導(dǎo)的傳播格局不同，突出表現(xiàn)為輿論的社會性和公開化。這同樣要求社會輿論管理的公開化與透明化，中止、禁止、限制信息的傳播需要依法公開管理。觀察當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)信息治理現(xiàn)實(shí)，“社會影響壞”“群眾反響大”“不利于營造良好社會環(huán)境”等表述每每作為處罰依據(jù)出現(xiàn)，行政、執(zhí)法的隨意性與中央確立的依法治國的方略明顯相悖。從法律上講，“證據(jù)為正義之基礎(chǔ)”，證據(jù)公開是信息公開的重點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)輿論管理尤其應(yīng)該如此，畢竟從技術(shù)角度而言，互聯(lián)網(wǎng)傳播是可以測量的。
2014年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《2014年政府信息公開工作要點(diǎn)》中就包含“推進(jìn)行政處罰信息公開”，其中“主要違法事實(shí)和處罰種類、依據(jù)、結(jié)果等”就包含在公開范圍之內(nèi)。特別是地方政府、基層政府的輿論治理中推進(jìn)證據(jù)與依據(jù)的公開化與透明化勢在必行，依法進(jìn)行媒體管理是應(yīng)對更復(fù)雜、更微妙傳播局面的必由之路。
依托組織內(nèi)部的行政關(guān)系來管理社會化的傳播格局，勢必日益呈現(xiàn)其短板。自媒體的普及使得公共傳播和私人傳播之間界限模糊。傳統(tǒng)媒體的傳播路徑通常為一對眾，追究傳播過錯往往更多指向傳播者，信息由誰發(fā)出是關(guān)鍵?；ヂ?lián)網(wǎng)的傳播邏輯則不同。自媒體之間的轉(zhuǎn)載、轉(zhuǎn)發(fā)功能使得傳播效果往往是集體而為，是群體傳播的產(chǎn)物，信息的發(fā)出者很可能對于信息傳播的走向或者效果并無掌控。比如在謠言治理中，轉(zhuǎn)發(fā)作為謠言傳播影響的依據(jù)就曾備受質(zhì)疑，其原因就在于謠言從傳播者發(fā)出，信息呈現(xiàn)的更多是被傳播的狀態(tài)，很難判定傳播者是否主觀惡意。社會化媒體連接了私人傳播和公共傳播，對于傳播者而言，面向公共傳播與面向私人的社交傳播所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)是不能等同的，明晰這種界限是媒體治理合法、有效的前提。在互聯(lián)網(wǎng)形成的多元傳播格局中，缺乏對于傳播者屬性、傳播規(guī)律合理合法的界定，媒體治理的過程必然會伴隨著質(zhì)疑，其權(quán)威性不可避免地會受到影響。
媒體治理法治化的必然要求
多元傳播格局的出現(xiàn)帶給媒體管理或者媒體治理巨大的挑戰(zhàn)，社會現(xiàn)實(shí)和傳播現(xiàn)實(shí)要求在媒體治理領(lǐng)域有系統(tǒng)的、與時(shí)俱進(jìn)的制度設(shè)計(jì)。媒體治理包括互聯(lián)網(wǎng)治理都必須落實(shí)在法治的軌道內(nèi)，國家進(jìn)行媒體治理多依托政策、行政規(guī)范的局面需要革新。
多元傳播格局尤其是傳播的社會化和個體化使得“新聞紀(jì)律”短板盡顯。法律由國家制定體現(xiàn)國家意志，紀(jì)律則由特定組織制定體現(xiàn)組織意志。盡管兩者皆有強(qiáng)制力，但適用范圍明顯不同。法律面向的是本國所有個人和組織，而紀(jì)律則僅針對特定組織內(nèi)的特定人群。傳播格局的社會化使得媒體組織屬性產(chǎn)生了多樣化，傳統(tǒng)媒體治理依托行政結(jié)構(gòu)、級別的管理難以覆蓋到具有社會性的企業(yè)與個人。新聞傳播格局也存有需要協(xié)調(diào)、規(guī)范的多元關(guān)系，政府與媒體之間、媒體與媒體之間、政府與公民之間乃至公民與公民之間已經(jīng)存有組織規(guī)范、紀(jì)律無法覆蓋、難以協(xié)調(diào)的領(lǐng)域。超越組織管理的窠臼，加速新聞傳播領(lǐng)域的立法以適應(yīng)現(xiàn)有多元傳播格局，是對社會需求的回應(yīng)。
大眾媒體的社會化傳播很大程度上帶有市場化的訴求，對媒體而言，媒體治理中的政策風(fēng)險(xiǎn)或政治風(fēng)險(xiǎn)往往是難以把握的運(yùn)營風(fēng)險(xiǎn)。關(guān)鍵原因在于媒體管理部門進(jìn)行傳播調(diào)控的彈性和隨機(jī)性。諸多現(xiàn)實(shí)表明，地方政府依托政策、紀(jì)律實(shí)施的媒體治理有時(shí)甚至裹挾著局部或者個人利益。另外，互聯(lián)網(wǎng)傳播加快了傳播的效率，傳播的即時(shí)性與紀(jì)律管理的滯后性之間的矛盾同樣難以調(diào)和。
進(jìn)一步釋放、激發(fā)媒體的產(chǎn)業(yè)化活力，必然要讓新聞、信息傳播的規(guī)則與規(guī)范明確、明晰、可操作。而明確性恰是成文法的基本要求，法律規(guī)則要做到具體、確定，具有現(xiàn)實(shí)的可操作性與可預(yù)期性。
此外，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使得傳播主體逐漸下沉，普通公民越來越多地充當(dāng)傳播主體，用法律的形式明確公民在公共傳播中的界限，明晰傳播的權(quán)利與義務(wù)，對于規(guī)范公眾借助媒體平臺參與政治生活、社會治理，營造良好的政治生態(tài)同樣十分重要。
【關(guān)鍵詞】 新媒體;思想政治理論課;機(jī)遇;困境;對策
高校意識形態(tài)工作，是一項(xiàng)戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程。在第二十三次全國高校黨建工作會議上強(qiáng)調(diào)，高校黨建工作必須“強(qiáng)化思想引領(lǐng)，牢牢把握高校意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”。在新媒體時(shí)代，移動互聯(lián)網(wǎng)和智能終端的發(fā)展和普及使高校內(nèi)部的思想文化交流、交融和交鋒獲得了新形式和新內(nèi)容。西方敵對勢力利用其掌握的網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)優(yōu)勢，不斷爭奪大學(xué)生思想意識的陣地，消解著在高校意識形態(tài)話語權(quán)的整合力。作為加強(qiáng)高校主流意識形態(tài)建設(shè)的主渠道，思想政治理論課面臨著重要的機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，急需有針對性地制定應(yīng)對策略。
一、新媒體時(shí)代思想政治理論課在高校主流意識形態(tài)建設(shè)中的功能
第一，弘揚(yáng)和宣傳功能。高校思想政治理論課應(yīng)當(dāng)在社會思想意識多元多樣、媒體格局深刻變化條件下立足于弘揚(yáng)主流意識形態(tài)，注重加強(qiáng)宣傳思想工作，清楚定位“培養(yǎng)什么人，為什么人服務(wù)”的問題。在強(qiáng)化政治意識、服務(wù)意識、問題意識和改革創(chuàng)新意識中，做好意識形態(tài)的宣傳思想工作。
第二，凈化和引導(dǎo)功能。高校思想政治理論課應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起通過理論教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行思想教育的功能。深刻剖析并澄清大學(xué)生對“新自由主義”、“意識形態(tài)終結(jié)”、“”、“普世價(jià)值”等各種錯誤社會思潮的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生的意識形態(tài)凈化和引導(dǎo)。
第三，“三進(jìn)”和轉(zhuǎn)化功能。高校思想政治理論課應(yīng)當(dāng)著力推動意識形態(tài)進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，防止出現(xiàn)思想政治理論課“意識形態(tài)漂浮”的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對主流意識形態(tài)的內(nèi)化與外化。
第四，建構(gòu)和育人功能。高校思想政治理論課應(yīng)當(dāng)建構(gòu)話語體系，并借助網(wǎng)絡(luò)媒體使主流意識形態(tài)實(shí)現(xiàn)文字內(nèi)容視覺化、傳播手段數(shù)字化、價(jià)值觀念共識化，實(shí)現(xiàn)思想育人、文化育人、實(shí)踐育人、服務(wù)育人、組織育人功能。
二、新媒體時(shí)代高校思想政治理論課的機(jī)遇與困境
新媒體與高校思想政治理論課，二者相互制約、相互促進(jìn)。新媒體，是強(qiáng)教育之路;思想政治，是規(guī)新媒體之本。當(dāng)前，新媒體是把雙刃劍，既是當(dāng)代青年觀念更新價(jià)值提升之邏輯起點(diǎn)，也是青年信仰危機(jī)和道德缺失之邏輯內(nèi)因。新媒體時(shí)代的高校思想政治理論課相較于傳統(tǒng)媒體時(shí)代面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。
在新媒體時(shí)代，高校思想政治理論課面臨著發(fā)展的重要優(yōu)勢和機(jī)遇。思想政治理論課是我國高校構(gòu)建意識形態(tài)話語體系的根本渠道，在新媒體時(shí)代，思政課獲得的發(fā)展機(jī)遇主要體現(xiàn)在：第一，新媒體海量、快速、交互、生動等特點(diǎn)為大學(xué)生思想政治理論課提供了新載體、新平臺，微課、慕課、在線課堂等形式豐富了思政課的授課平臺。第二，新媒體環(huán)境中的每個主體（師或生）都既是媒體的接受者和使用者，也是媒體的推動者和創(chuàng)造者，兼具雙重功能。第三，信息技術(shù)的變革會帶來教育模式、學(xué)習(xí)方式、生活模式甚至思維方式的改變，讓教育回歸學(xué)生主體的教育原生態(tài)。第四，可以充分利用新媒體內(nèi)含的知識、情感、價(jià)值觀等滲透要素，加強(qiáng)大學(xué)生思想素養(yǎng)和政治信仰，激勵青年紅色教育的終身性和系統(tǒng)性，提升教育主客體的媒體素養(yǎng)。
在新媒體時(shí)代，高校思想政治理論課面臨著嚴(yán)峻的困境與挑戰(zhàn)。當(dāng)下，新媒體已經(jīng)成為一種武器，西方敵對勢力在有形無形地?fù)屨嘉覈囊庾R形態(tài)陣地，對思政課形成巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。具體表現(xiàn)在：第一，高校對新媒體時(shí)代的高校思想政治理論課地位認(rèn)識不足，欠缺對網(wǎng)絡(luò)等新媒體對青年學(xué)生信仰與價(jià)值觀威脅的警惕性。第二，新媒體虛擬、開放、難以掌握和監(jiān)控等特點(diǎn)使思政課面臨許多新矛盾、新問題，迫切要求快速建立新媒體與高校思想政治理論課深度融合機(jī)制和系統(tǒng)工程，應(yīng)盡快建立從黨委領(lǐng)導(dǎo)到部門重視、從青馬工程到黨員培訓(xùn)、從理論課堂到社團(tuán)實(shí)踐等多層面全方位的立體構(gòu)架。第三，對新媒體時(shí)代高校思想政治理論課改革的研究成果轉(zhuǎn)化能力不強(qiáng)，急需突破研究成果的理論論證層面，真正進(jìn)入從理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐階段。第四，對新媒體時(shí)代高校思想政治理論課改革的實(shí)踐手段和方式簡單傳統(tǒng)缺乏創(chuàng)新?；就Ａ粼跇?gòu)建紅色網(wǎng)站、運(yùn)用多媒體技術(shù)講授思想政治理論課的層面，缺少深度創(chuàng)新模式。第五，師生的新媒體水平和素養(yǎng)不高，對各種“微媒體”中信息和思潮的把握、控制、批判和引導(dǎo)能力欠缺，易導(dǎo)致工具控制人。第六，“MOOC”等遠(yuǎn)程終端學(xué)習(xí)平臺難以實(shí)質(zhì)性解決師生有效互動、思想碰撞與人格教育等網(wǎng)絡(luò)教育難題。
面對當(dāng)前高校思想政治理論課存在的突出問題，廣大高校思想政治理論課工作者應(yīng)全面把握新媒體的特性，趨利避害、發(fā)揮優(yōu)勢，利用新媒體創(chuàng)新大學(xué)生思想政治理論課。
三、構(gòu)建新媒體時(shí)代思想政治理論課教學(xué)改革“1+4+6”創(chuàng)新模式
貫徹落實(shí)系列重要講話精神，利用新媒體的優(yōu)勢和機(jī)遇，未來的思想政治理論課改革獲得了強(qiáng)大的空間。國家對高校主流意識形態(tài)地位的強(qiáng)化，會形成對新媒體挾帶的意識形態(tài)進(jìn)攻的有效抵御;“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景，會推進(jìn)新媒體技術(shù)同思想政治理論課教學(xué)不斷實(shí)現(xiàn)融合和提升;思想政治理論課的網(wǎng)絡(luò)正規(guī)化會逐漸抵消新媒體的信息混亂和技術(shù)攻擊;思想政治理論課教師和學(xué)生媒體素養(yǎng)的不斷提高會使思想政治理論課在新媒體時(shí)代獲得新的生命力。
為實(shí)現(xiàn)新媒體與高校思想政治理論課的深度融合，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建新媒體時(shí)代思想政治理論課教學(xué)改革的“1+4+6”創(chuàng)新模式，即“1個理念+4個原則+6個子系統(tǒng)”。
1、樹立“新媒體時(shí)代思想政治理論課科學(xué)性與意識形態(tài)性統(tǒng)一”教學(xué)理念
我國高校思想政治理論課必須旗幟鮮明地體現(xiàn)社會主義意識形態(tài)的科學(xué)性、批判性、開放性和時(shí)代性，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)的“科學(xué)性”與“意識形態(tài)性”的統(tǒng)一”。既要防止將的科學(xué)性演變成離開了現(xiàn)實(shí)性的教條化、庸俗化、政治化、口號化;又要防止片面地以現(xiàn)實(shí)性排斥政治化、意識形態(tài)化的傾向。
2、堅(jiān)持新媒體時(shí)代思想政治理論課教學(xué)的四個原則
堅(jiān)持方向性原則，牢牢把握新媒體時(shí)代我國高校思政課教學(xué)鮮明的政治立場，堅(jiān)決同各種反傾向做斗爭。堅(jiān)持合力教育原則，實(shí)現(xiàn)中央到地方各級教育部門和宣傳部門相配合、頂層設(shè)計(jì)與地方特色相結(jié)合、各方面信息合力充分發(fā)揮的集成化教育教學(xué)。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則，注重理論灌輸和社會實(shí)踐結(jié)合、理論宣講與創(chuàng)新指導(dǎo)相結(jié)合。堅(jiān)持顯性教育與隱性教育結(jié)合原則，實(shí)現(xiàn)顯性的課堂傳統(tǒng)教學(xué)與隱性的新媒體教育相結(jié)合。
3、構(gòu)建新媒體時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)的六個子系統(tǒng)
重點(diǎn)：提升新媒體視閾下高校思想政治理論課的內(nèi)容。加強(qiáng)“原理課”關(guān)于理論和經(jīng)典文獻(xiàn)教育，掌握科學(xué)世界觀和方法論;加強(qiáng)“概論課”關(guān)于中國化歷史進(jìn)程與成果教育，樹立 “三個自信”;加強(qiáng)“基礎(chǔ)課”關(guān)于社會主義核心價(jià)值觀和中國夢教育，培養(yǎng)正確的“三觀”;加強(qiáng)“綱要課”關(guān)于近現(xiàn)代中國歷史教育，養(yǎng)成正確的歷史觀;加強(qiáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與融合教育，增強(qiáng)新媒體時(shí)代文化自覺自信;加強(qiáng)大學(xué)生媒體素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)安全教育，抵抗新媒體的技術(shù)攻擊和挑戰(zhàn);加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)新思潮新事物新現(xiàn)象的引導(dǎo)教育，應(yīng)對新媒體的網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)滲透。
依托：打造新媒體視閾下高校思想政治理論課模式。打造傳統(tǒng)媒體與新媒體互通有無的交互式思想政治理論課模式;充分發(fā)揮學(xué)校家庭、社會、個人合力的集成化思想政治理論課模式;虛擬和現(xiàn)實(shí)空間相結(jié)合的線上線下交互式思想政治理論課模式;打破傳統(tǒng)灌輸和說教的開放的自主自助式思想政治理論課模式。進(jìn)一步推動“慕課”與“翻轉(zhuǎn)課堂”等新式教學(xué)方法的推廣與實(shí)施;繼續(xù)深入研究專題式、案例式、實(shí)踐式、PBL等常規(guī)教學(xué)改革方法;不斷探索與完善參與式、暗示式、情境式等其他輔助式教學(xué)改革方法;嘗試開發(fā)與創(chuàng)新更多體現(xiàn)意識形態(tài)功能的新式教學(xué)改革方法。
依據(jù)：構(gòu)建新媒體視閾下高校思想政治理論課的機(jī)制。以意識形態(tài)教育為目標(biāo)的新媒體教學(xué)引導(dǎo)機(jī)制;以發(fā)揮學(xué)生主體性為依據(jù)的新媒體教學(xué)協(xié)調(diào)機(jī)制;以強(qiáng)化紀(jì)律和底線思維為規(guī)定的新媒體教學(xué)規(guī)范機(jī)制;以質(zhì)量貢獻(xiàn)和教育實(shí)效為導(dǎo)向的新媒體教學(xué)評估機(jī)制;以及時(shí)控制網(wǎng)絡(luò)不良思想傾向?yàn)樨?zé)任的新媒體預(yù)防干預(yù)機(jī)制。
路徑：豐富新媒體視閾下高校思想政治理論課的載體。以課堂講授為陣地載體實(shí)現(xiàn)意識形態(tài)教育直接灌輸;以課程體系和教材建設(shè)為依托載體實(shí)現(xiàn)意識形態(tài)教育與時(shí)俱進(jìn);以多媒體為教學(xué)載體實(shí)現(xiàn)意識形態(tài)教育直觀引導(dǎo);以博客微博微信為新常態(tài)載體實(shí)現(xiàn)意識形態(tài)教育有效溝通;以手機(jī)終端為靈活載體實(shí)現(xiàn)意識形態(tài)教育即時(shí)教化;以紅色主題網(wǎng)站互動社區(qū)為輔助載體實(shí)現(xiàn)意識形態(tài)教育常規(guī)化;以學(xué)生微視頻微電影微話劇等為微載體實(shí)現(xiàn)意識形態(tài)教育形式活化。
保證：健全新媒體視閾下高校思想政治理論課隊(duì)伍。充分發(fā)揮高校黨委和黨團(tuán)組織對思想政治理論課的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)作用;全力培養(yǎng)熟練運(yùn)用新媒體的中青年理論科研團(tuán)隊(duì);重點(diǎn)提高思想政治理論課教師的業(yè)務(wù)能力和媒體素養(yǎng);合理組建理論素養(yǎng)深厚和信息化水平精湛的理論宣講家隊(duì)伍;打造完善德行兼?zhèn)涞膶＜媛毲嗄贻o導(dǎo)員隊(duì)伍;啟動實(shí)施“卓越理論人才”培養(yǎng)計(jì)劃。
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）21-0295-02
信息是人們知識的來源，也是影響人們思想和行為的重要因素。在以信息傳媒為紐帶的現(xiàn)實(shí)社會里，迅速發(fā)展的新媒體技術(shù)為人們獲取信息提供了極大的便捷。新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言，“建立在數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)上，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等介質(zhì)，利用計(jì)算機(jī)、數(shù)字電視機(jī)、手機(jī)等終端，為人們提供信息和服務(wù)的傳播形態(tài)”[1]。目前，門戶網(wǎng)站、博客、微博、微信、手機(jī)、iPad平板電腦等各種類型的新媒體在我國均得到了空前的發(fā)展。當(dāng)今世界，新媒體已經(jīng)成為人們獲取信息最為重要的來源。新媒體以其傳播信息量大、方便快捷、交互性強(qiáng)等突出特點(diǎn)，對人們的思想、行為產(chǎn)生著巨大影響。大學(xué)生是新媒體應(yīng)用最為密集的群體。新媒體對他們的影響日益加深，這給高校思想政治理論課教學(xué)本身帶來了雙重的影響，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。在某種意義上說，挑戰(zhàn)更大。因此，探討在新媒體環(huán)境下如何提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性就成為一個無法回避且亟待解決的重大課題。
一、新媒體給高校思想政治理論課帶來的積極作用
1.新媒體豐富了高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容和形式。新媒體的存在，增加了思想政治理論課的信息量，有利于克服傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容單3調(diào)、教師信息不足的局限，豐富思想政治理論教學(xué)的素材；憑借網(wǎng)絡(luò)傳播的文字、畫面、視頻可以使思想政治理論教學(xué)更具有藝術(shù)感染力和時(shí)效性。
2.新媒體增強(qiáng)了大學(xué)生思想政治教育的主體性地位。學(xué)生主動利用新媒體，可以開闊視野，及時(shí)了解時(shí)政、歷史及社會新聞，獲取各種最新的知識和信息；可以毫無顧忌地表達(dá)自己對各種問題的看法和見解。這有利于大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)中主體性地位的發(fā)揮。
3.新媒體為思想政治理論課教學(xué)提供了便利的途徑。只有真實(shí)了解大學(xué)生的思想狀況，才能做到思想政治教育的針對性。了解大學(xué)生思想狀況的方法固然有很多，通過新媒體與學(xué)生直接溝通聯(lián)系，瀏覽學(xué)生論壇、學(xué)生的個人博客等無疑是很重要的方式。而且通過網(wǎng)絡(luò)更能對學(xué)生知情、知性、知心，了解得更加真實(shí)。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)還可以把有限的課堂教學(xué)不能完全講透的問題講透。這可以說是一種教學(xué)方式的創(chuàng)新。
4.新媒體有效地提升了大學(xué)生的實(shí)踐能力。新媒體實(shí)踐是一種新型的人類實(shí)踐方式，又稱為“虛擬實(shí)踐”。新媒體實(shí)踐所塑造的新型網(wǎng)絡(luò)人才群體，在未來的網(wǎng)絡(luò)文明時(shí)代中具有不可替代的作用。大學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)以獨(dú)特的創(chuàng)造性思維去解讀諸多社會難題，這為大學(xué)生社會實(shí)踐能力的提升無疑具有至關(guān)重要的作用。
二、新媒體給高校思想政治理論課教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)
1.教師知識的有限性與新媒體信息的無限性、快捷性沖突帶來的挑戰(zhàn)。一方面，教師的知識是有限的。無論教師知識面多廣，他也不能掌握與專業(yè)相關(guān)的所有知識。另一方面，新媒體信息量大、來源途徑眾多且更新及時(shí)，教師在教學(xué)過程中如果對知識信息不了解或了解不準(zhǔn)確，學(xué)生則立即可以通過電腦、手機(jī)等載體掌握。這給高校思想政治理論課教師帶來了巨大的知識壓力。
2.教學(xué)內(nèi)容的政治性與新媒體信息的混雜性沖突帶來的挑戰(zhàn)。高校思想政治理論課實(shí)質(zhì)上是一門對大學(xué)生進(jìn)行理論和黨的路線方針政策的教育課，就是要通過教育和教學(xué)使大學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀和政治觀，其政治性特征明顯，方向十分明確。以《思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程為例，這門課程的教學(xué)就是要學(xué)生了解和掌握中國化的歷史進(jìn)程和必然性，了解黨的路線方針政策并達(dá)到擁護(hù)和支持黨的領(lǐng)導(dǎo)的目的。而新媒體信息魚龍混雜、良莠不齊，其中不乏有很多不良信息和政治觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)主觀性和片面性較強(qiáng)，加之很多社會不良現(xiàn)象不斷充斥網(wǎng)絡(luò)，這對大學(xué)生的負(fù)面影響很大，也為高校思想政治理論課教學(xué)的說服力和實(shí)效性帶來了巨大的壓力和挑戰(zhàn)，使得高校思想政治理論課教師感覺教學(xué)越來越艱難。
3.教學(xué)的相對滯后性與新媒體信息的多樣性、快捷性沖突帶來的挑戰(zhàn)。目前我國思想政治理論課教學(xué)分為課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分。就課堂教學(xué)而言，無論是傳統(tǒng)口授還是多媒體教學(xué)都有很大的不足，教學(xué)課時(shí)量不能滿足教學(xué)內(nèi)容的要求，教師本身無法全面掌握教學(xué)相關(guān)性知識，學(xué)生課后主動學(xué)習(xí)思想政治理論課因其政治性特征明顯幾乎無法實(shí)現(xiàn)。就實(shí)踐課教學(xué)而言，目前國內(nèi)還沒有一家高校具有很好的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)地調(diào)研操作起來不僅困難重重，而且實(shí)踐教學(xué)的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的見聞給其帶來的影響大。新媒體信息不僅多樣化而且更新及時(shí)，使得教學(xué)跟不上新媒體的步伐。
三、關(guān)于應(yīng)對挑戰(zhàn)的幾點(diǎn)建議
由于新媒體信息與高校思想政治理論課教學(xué)存在一定沖突，挑戰(zhàn)十分明顯，因此必須及時(shí)采取有效的措施加以應(yīng)對。
1.必須根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要及時(shí)改進(jìn)教材體系和內(nèi)容。在改進(jìn)教材體系上我國目前取得了很大的進(jìn)步。以《思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程為例，幾乎每年都做了更新與校正。但是在個別觀點(diǎn)上還存在很多不足，說服力不夠強(qiáng)。如《概論》教材在講解“社會主義民主、自由、人權(quán)”這一部分時(shí)，書中寫道：“在社會主義制度下，……公有制為主體，從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上鏟除了金錢對自由的束縛”[2]。這里的“鏟除”二字用得不恰當(dāng)，因?yàn)樵谏鐣髁x社會尤其是初級階段，金錢仍然對自由存在很大的束縛，鏟除金錢對自由的束縛只能說是社會主義的一個目標(biāo)。因此，教材內(nèi)容要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要及時(shí)更新，力求更加準(zhǔn)確、具體，增強(qiáng)其說服力。
2.提高教學(xué)內(nèi)容的針對性和現(xiàn)實(shí)性。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是否深刻豐富，是否能夠反映時(shí)代的變化、特點(diǎn)和要求，是否能夠釋疑解惑，對教育效果的影響是至關(guān)重要的。提高教學(xué)內(nèi)容的針對性，就是在教學(xué)的過程中，要敢于正視那些因社會變化發(fā)展出現(xiàn)的新情況和新問題，努力以科學(xué)的精神和態(tài)度回答這些問題。增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性，就是要反映學(xué)術(shù)界研究的前沿問題和最新動態(tài)，以及反映學(xué)生思想變化的實(shí)際。在教學(xué)中，要剔除過時(shí)的、落后于社會發(fā)展的陳舊教學(xué)內(nèi)容，吸收理論和實(shí)踐發(fā)展的最新成果，把現(xiàn)代最新的理論研究成果和人文思想納入教學(xué)內(nèi)容，增加富有針對性和現(xiàn)實(shí)性的內(nèi)容。
3.教師必須及時(shí)了解新媒體信息、擴(kuò)大知識面，實(shí)現(xiàn)理論與最新實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。思想政治理論課教學(xué)理論必須緊跟實(shí)際才具有說服力。教學(xué)內(nèi)容要求教師不僅需要具備扎實(shí)的理論功底，而且還需具備豐富的人文社會及歷史知識。新媒體時(shí)代信息量大而且更新快捷。教師也許沒有掌握或沒有來得及掌握的知識，學(xué)生極有可能通過新媒體早已知曉。因此，教師必須及時(shí)了解新媒體信息、擴(kuò)大知識面，及時(shí)用黨的理論方針政策來解釋最新的現(xiàn)實(shí)問題。
4.教師必須具備較高的理論素養(yǎng)，教學(xué)中對新媒體信息必須堅(jiān)持客觀分析與正面引導(dǎo)相結(jié)合的方法，且不可嘩眾取寵，盲目跟風(fēng)。理論課課堂教學(xué)之成敗，不僅取決于教學(xué)的技能和課堂上的發(fā)揮，更取決于教師對理論本身理解的深度和廣度。馬克思在《（黑格爾法哲學(xué)批判>導(dǎo)言》中指出：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的本質(zhì)?！盵3]理論的徹底性在于理論直面實(shí)踐和解釋現(xiàn)實(shí)的能力。教學(xué)中的“道理”要以教學(xué)內(nèi)容和方法為支撐。教學(xué)過程中，對所涉及的網(wǎng)絡(luò)信息問題，要能用原理和方法去客觀、全面、辯證地分析和把握。更為重要的是，必須在客觀分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行正面引導(dǎo)，堅(jiān)持正確的政治方向。對新媒體中的負(fù)面信息，要搞清問題的成因，以問題的解決為主，不可人云亦云、嘩眾取寵、盲目批評。
5.轉(zhuǎn)變思想政治理論課教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，使其與中學(xué)思想政治課教學(xué)銜接起來。中學(xué)思想政治課教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在介紹和傳授知識上.著重解決“是什么”的問題。高校的思想政治理論課教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在深化學(xué)生理解問題和解決問題的能力上，重點(diǎn)解決“為什么”的問題，回答和幫助學(xué)生解決思想上的疑難點(diǎn)，消除學(xué)生理論上的困惑。同時(shí)，積極引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用的立場、觀點(diǎn)、方法分析問題、解決問題，提高思想認(rèn)識水平和科學(xué)思維能力。這就在教學(xué)的方向上與中學(xué)銜接起來，層次上的遞進(jìn)，理論深度的加大，增強(qiáng)了理論的說服力，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化于“心”，外化于“行”。
6.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要適時(shí)改變教學(xué)方式，課堂教授、多媒體與新媒體教育有機(jī)結(jié)合。教師在課堂教學(xué)中，不僅要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，而且要改變教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂講授是必需的，沒有這種教學(xué)方式，學(xué)生的理解就不深刻。多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)的重要輔助手段，一些在課堂講授中用語言不能全面、清晰描述的教學(xué)內(nèi)容用多媒體來表達(dá)是很生動的、有效的，可以很好地增強(qiáng)理論的說服力。課堂教學(xué)中及時(shí)借助新媒體或者直接進(jìn)行新媒體教學(xué)不乏也是一種較好的教學(xué)方式創(chuàng)新。要構(gòu)筑新媒體教學(xué)的平臺，加快高校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)并進(jìn)行規(guī)范管理.
參考文獻(xiàn)：
中圖分類號：F276.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1001-8409（2013）02-0045-05
1引言
隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)的迅速發(fā)展，媒體對企業(yè)行為的報(bào)道逐漸增多，媒體對企業(yè)的關(guān)注使企業(yè)的各種行為在短時(shí)間內(nèi)為公眾所知曉，尤其是媒體對企業(yè)負(fù)面消息的披露（簡稱負(fù)面報(bào)道）更是引起了社會各界的廣泛關(guān)注，近年來媒體曝光的公司負(fù)面消息如河池鎘污染事件、雙匯瘦肉精事件、家樂?！皹?biāo)簽門”事件、奇虎360和QQ之間的沖突和頻發(fā)的礦難事件使得媒體關(guān)注、企業(yè)社會責(zé)任及公司治理、投資者關(guān)系成為了社會關(guān)注的焦點(diǎn)。從公司治理角度而言，媒體關(guān)注實(shí)際上是媒體治理作用的發(fā)揮[1～3]，媒體關(guān)注有助于企業(yè)修正行為，完善公司治理，更好地履行社會責(zé)任；有助于資本市場的完善，促使投資者獲得更多的信息以保護(hù)投資者的利益；也有助于政府發(fā)揮監(jiān)管職責(zé)。因此，媒體對公司治理的影響也越來越大。
近年來，媒體在公司治理中的作用逐漸得到了學(xué)者的重視。媒體監(jiān)督被認(rèn)為是新興市場上有效的替代法律對投資者保護(hù)不足的一項(xiàng)重要制度安排[4]。Dyck和Zingales[1]采用跨國數(shù)據(jù)研究發(fā)現(xiàn)媒體監(jiān)督是法律之外保護(hù)投資者的重要因素，即使是在司法不完善的國家也能在媒體關(guān)注和社會規(guī)范下獲得良好的公司治理環(huán)境，首次指出了媒體監(jiān)督是法律之外保護(hù)投資者的重要因素；在此基礎(chǔ)上，Dyck和Zingales[5]在國際范圍上對控制權(quán)私有收益進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)媒體傳播能夠抑制控制權(quán)私有收益，從而起到保護(hù)投資者的作用；鄭志剛[5]指出通過媒體傳播形成的公眾輿論以及在此基礎(chǔ)上形成的社會規(guī)范有時(shí)會迫使公司治理的目標(biāo)超越股東價(jià)值最大化的目標(biāo)，來滿足社會利益的需要；李培功、沈藝峰[7]以《董事會》雜志與新浪財(cái)經(jīng)評選出的50家“最差董事會”公司為樣本分析了媒體在我國公司治理和投資者保護(hù)中的作用，發(fā)現(xiàn)媒體在完善公司治理水平，保護(hù)投資者利益方面具有積極的作用，并且隨著媒體曝光數(shù)量的增加，上市公司改正違規(guī)行為的概率也隨之提高；Miller、Dyck等和柳木華[2，8，9]發(fā)現(xiàn)媒體能夠有效地識別上市公司管理層的會計(jì)舞弊行為。
由于所有者與經(jīng)營者之間的委托關(guān)系而產(chǎn)生的成本在公司內(nèi)部一直存在，是公司治理一直面臨的一個重要問題。Jesen和Meckling[10]正式提出了成本，并且認(rèn)為成本是由委托人的監(jiān)督成本、人的擔(dān)保成本和執(zhí)行契約時(shí)成本超過收益的剩余損失三部分組成。此后眾多學(xué)者對成本問題進(jìn)行了研究，分別從股權(quán)集中度角度[11，12]、管理者持股角度[13～16]、董事會治理角度[17，18]、資本結(jié)構(gòu)角度[16，19，20]等對成本進(jìn)行了研究，但是從以上研究可以看出：學(xué)者們的研究角度都是從公司治理內(nèi)部展開的，而媒體作為公司的一個重要的外部治理機(jī)制對成本也會產(chǎn)生重要影響，本文將從媒體這一角度研究媒體關(guān)注對我國上市公司成本的影響。
2理論分析與研究假設(shè)
媒體的主要作用是收集、挑選、核實(shí)和重新包裝信息[4]。媒體通常會利用自身有利的條件通過對信息進(jìn)行收集整理和加工然后傳遞給廣大信息需求者，因此可以減少信息不對稱，從而起到了保護(hù)投資者利益的作用。在我國這樣一個典型的“新興+轉(zhuǎn)軌”國家，市場制度不夠健全、法律制度也不夠完善，但是環(huán)境變化卻比較迅速，因此研究媒體關(guān)注對我國公司治理的影響有相當(dāng)重要的意義。成本一直是影響公司治理的一個重要方面，因此本文從公司治理的外部治理機(jī)制媒體的角度出發(fā)，研究媒體關(guān)注對我國上市公司成本的影響。
媒體在對公司行為提出質(zhì)疑和負(fù)面報(bào)道后一般會影響公司的行為，Joe 等[3]發(fā)現(xiàn)在媒體曝光缺乏效率的董事會名單之后，這些公司通常會采取增加獨(dú)立董事的比例、變更CEO 等比較積極的措施來提高董事會效率。在存在違規(guī)行為的公司中，違規(guī)行為通過媒體的負(fù)面報(bào)道以及質(zhì)疑之后，一般會通過三種路徑加強(qiáng)對管理者的監(jiān)督，一是引起股東的注意，從而加強(qiáng)對管理者的監(jiān)督；二是引起監(jiān)管機(jī)構(gòu)的注意，從而加強(qiáng)對管理者的監(jiān)督；三是引起上級行政機(jī)構(gòu)的注意，使行政機(jī)構(gòu)介入。通過這三種方式的監(jiān)督，公司的管理層迫于外界壓力一般會做出回應(yīng)，從而會減少公司的成本。另外，當(dāng)公司的違規(guī)程度比較嚴(yán)重時(shí)，在受到的媒體的質(zhì)疑和負(fù)面報(bào)道后公司的管理層受到的輿論壓力會更大，此時(shí)為了緩和公眾的情緒和維護(hù)自己的形象，管理層會做出更大的努力使公司的成本將會減少得更多。因此提出假設(shè)：
一、引言
媒體是社會的公器，近年來已經(jīng)成為社會發(fā)展的“守望者”，“守望”二字包括了向下的觀察，也包括了向上的監(jiān)督，媒體監(jiān)督被認(rèn)為是替代司法保護(hù)不足的一項(xiàng)重要制度安排，其在資本市場上的重要作用已經(jīng)受到了廣泛關(guān)注。自20世紀(jì)90年代后半期以來，隨著中國經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)體制改革向縱深邁進(jìn)，社會經(jīng)濟(jì)加速轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)全球化和加入WTO進(jìn)一步加劇了這種變化趨勢。這都促使人們對社會經(jīng)濟(jì)的各種動態(tài)信息、相關(guān)政策法規(guī)及財(cái)經(jīng)、投資、理財(cái)知識、信息的獲知需求大大增加。中國社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中很多新的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和事物涌現(xiàn)出來，這些新的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和事物對于普通大眾來說，往往比較抽象，難以理解，要讓普通民眾深入理解和認(rèn)識當(dāng)前的急劇變革，從而做出合理的投資行為，財(cái)經(jīng)媒體的輿論引導(dǎo)非常重要。
目前我國關(guān)于媒體對上市公司信息披露及投資者投資行為的研究還不夠完善，本文的目的在于對媒體與上市公司信息披露及投資者交易行為之間的關(guān)系研究進(jìn)行介紹，通過對相關(guān)文獻(xiàn)的評價(jià)與研究方向的綜合分析，為未來的發(fā)展方向做一個初步的探索。
本文的結(jié)構(gòu)如下：第二部分給出綜述的分析框架并進(jìn)一步對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行較為系統(tǒng)的評述，第三部分總結(jié)目前我國在這一研究領(lǐng)域中存在的基本問題并闡述研究發(fā)展的未來方向。
二、主要文獻(xiàn)述評
根據(jù)以往文獻(xiàn)，文獻(xiàn)中指出了決定媒體治理功能的影響因素，并認(rèn)為媒體主要通過聲譽(yù)機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制等方面對公司治理發(fā)揮作用，并進(jìn)而影響投資者的投資行為。因此，本文的主要分析框架如下圖：
圖1文章分析框架
我國對于媒體與公司治理及信息披露的相關(guān)性研究大概在安然事件爆發(fā)后興起。周新軍（2002）指出媒體在對上市公司信息“再披露”方面顯得被動；李培功、沈藝峰（2010）把媒體分為政策導(dǎo)向性和市場導(dǎo)向性媒體，論證了市場導(dǎo)向性媒體具有更加積極的治理導(dǎo)向作用并認(rèn)為我國媒體公司治理作用的發(fā)揮是通過引起相關(guān)行政機(jī)構(gòu)的介入實(shí)現(xiàn)的。
在媒體參與上市公司治理的研究中，我國以往文獻(xiàn)對三類研究比較集中：一是從新聞學(xué)角度探討媒體對上市公司的報(bào)道和財(cái)經(jīng)報(bào)道中的公正性問題、報(bào)道的制度環(huán)境、報(bào)道的技巧以及大眾傳播學(xué)的角度探討媒體參與的傳播力和影響力問題；二是從法學(xué)角度探討新聞報(bào)道與法律環(huán)境，如法律維護(hù)媒體對上市公司的報(bào)道、報(bào)道后行政與司法的跟進(jìn)等；三是從公司治理的角度探討媒體本身作為外部治理的主體，在公司治理中發(fā)揮的角色和功能。
從文獻(xiàn)中可知，對于媒體在公司治理中的作用的研究，我國文獻(xiàn)的研究過程經(jīng)過了從“有積極作用”要驗(yàn)證“有積極作用”，再到“如何發(fā)揮作用”，而對于“為何發(fā)揮作用”的專門性探究涉及不多。
國外對于媒體與公司治理的研究很早就開始了。1983年Fame & Jensen就指出，對自身聲譽(yù)的考慮使上市公司管理人員會積極應(yīng)對新聞報(bào)道。此后，Dyck、Zingales、Miller等學(xué)者論證了媒體對上市公司管理層有監(jiān)督的作用。Miller（2006）論證指出，媒體對揭示財(cái)務(wù)舞弊、減少虛假信息的傳播有積極作用。研究隨后深入到探究媒體對上市公司的監(jiān)督作用如何生效：Tetlock（2007）認(rèn)為媒體對上市公司的消極態(tài)度能夠刺激股民出售股票；Dycketal（2008）通過實(shí)證研究論證媒體的負(fù)面新聞會督促政府部門介入調(diào)查；Joeeta（2009）發(fā)現(xiàn)媒體曝光董事會無效或低效行為會產(chǎn)生積極作用；現(xiàn)也有研究指出公司在重大事件中會進(jìn)行主動的媒體管理（Adhern，2014）。
其中影響力最大的研究是Dyck and Zingales（2002）和Dyck，Volchkova and Zingales（2008）這兩篇文獻(xiàn)，在文獻(xiàn)中，作者首次從理論上提出了媒體通過影響公司聲譽(yù)在公司治理中發(fā)揮作用的三條途徑，而后續(xù)的研究主要是圍繞著這三種影響途徑進(jìn)行實(shí)證研究。
三、目前研究的不足
雖然目前關(guān)于媒體與公司治理間的關(guān)系已經(jīng)成為熱點(diǎn)，但是我國在研究二者關(guān)系時(shí)也存在一些問題。
首先，一些研究忽略了發(fā)展中國家行政干預(yù)對財(cái)經(jīng)媒體監(jiān)督治理功能發(fā)揮的影響作用。其次在媒體報(bào)道對股票收益影響的實(shí)證研究中，主要是分析上市公司盈余公告后的媒體報(bào)道是否會對上市公司股票收益和價(jià)格造成影響，忽視了其他信息中介與此同時(shí)也會對股票收益和價(jià)格造成影響的混同效應(yīng)，從而導(dǎo)致有關(guān)媒體報(bào)道對上市公司股票收益影響的分析出現(xiàn)偏差。另外，現(xiàn)有文獻(xiàn)將媒體報(bào)道數(shù)量直接代入模型實(shí)證分析其監(jiān)督治理功能，較少關(guān)注不同的報(bào)道方式（例如標(biāo)題關(guān)注和內(nèi)容關(guān)注），對媒體監(jiān)督治理功能發(fā)揮的影響作用以及其對上市公司的影響效果。
網(wǎng)絡(luò)社會是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中形成的公共領(lǐng)域和大眾空間。手機(jī)作為網(wǎng)絡(luò)終端的普及，極大地推動了信息獲取和社交行為的便捷，使網(wǎng)絡(luò)社會的輿論氛圍、傳播路徑以及公眾的行為邏輯和思維方式發(fā)生重要變化。
1.自媒體特征與自主開放的話語權(quán)。在微時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)社會，人際交往突破時(shí)間與空間的限制，任何人都可以平等地成為信息的者和傳播者，信息不再由自上而下單一傳播，而是在多元互動基礎(chǔ)上交匯擴(kuò)散。這種“人人都是記者”的自媒體特征使人們享有的話語權(quán)和獲取的信息量大大增加，也使民眾對政府活動和公共事務(wù)更加關(guān)注，話語數(shù)量和影響力往往爆發(fā)式增長。
2.信息內(nèi)容的泛娛樂化與碎片化。以微信、微博、QQ等為代表的手機(jī)應(yīng)用程序，在微時(shí)代以迅猛之勢占據(jù)了網(wǎng)絡(luò)社會的話語主陣地，甚至成為人們?nèi)粘Ｉ畹谋匦杵?。手機(jī)掌控下的微時(shí)代，信息傳播被賦予了娛樂化的屬性，快餐式的網(wǎng)絡(luò)娛樂消費(fèi)成為常態(tài)，廣場式的全民狂歡在網(wǎng)絡(luò)空間此起彼伏。與之對應(yīng)，網(wǎng)絡(luò)信息傳播呈現(xiàn)碎片化，出現(xiàn)垃圾信息泛濫、熱點(diǎn)信息頻生的現(xiàn)象。
3.交互式的傳播方式和隱蔽性的信息源。從傳統(tǒng)治理環(huán)境下的人與人對話，到微時(shí)代的人機(jī)對話，政府、網(wǎng)民的互動進(jìn)入了公開與隱蔽交織的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。這種博弈突破了現(xiàn)實(shí)條件下的身份、地域、層級限制，使信息來源呈現(xiàn)高度的隱蔽性，容易導(dǎo)致對網(wǎng)上言論的監(jiān)督無門，使網(wǎng)絡(luò)成為滋生虛假信息的溫床。如微信的“搖一搖”功能，因其高度隱蔽，一度成為犯罪分子便捷的作案工具。
4.與現(xiàn)實(shí)社會的高度融合性和互動性。網(wǎng)絡(luò)社會是在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間里存在和發(fā)展的，由網(wǎng)民以虛擬身份進(jìn)行社會問題的探討與交流，但卻是立足于社會現(xiàn)實(shí)，是社會現(xiàn)實(shí)的反映。微時(shí)代的到來和自媒體的興起，使網(wǎng)民的線上活動與線下生活高度融合，網(wǎng)民可以更輕易地通過社交網(wǎng)絡(luò)即時(shí)信息，召集具有相同意向的網(wǎng)民在線下群聚，演化為實(shí)際行動，甚至導(dǎo)致發(fā)生。
二、政府治理能力在微時(shí)代背景下面臨的問題與挑戰(zhàn)
微時(shí)代的到來正在深刻改變著政府和公眾話語權(quán)的整體格局，政府在網(wǎng)絡(luò)社會輿論中的參與更趨復(fù)雜、充滿變量，傳統(tǒng)的社會治理理念和方式面臨著新的問題與挑戰(zhàn)。
1.信息傳播的管控難度加大。網(wǎng)絡(luò)社會治理的首要問題，是對信息傳播進(jìn)行有效管控。隨著自媒體的廣泛應(yīng)用，信息的傳播與擴(kuò)散異常迅速，真?zhèn)伪嫖鲭y度更大、引導(dǎo)管控風(fēng)險(xiǎn)更高。從近幾年影響廣泛的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件的傳播處置過程看，政府部門對自媒體的應(yīng)對與管控難度很大，往往是被動應(yīng)對，甚至管控失效、負(fù)面效應(yīng)激化。
2.網(wǎng)絡(luò)非理數(shù)量激增。手機(jī)的大范圍普及，使網(wǎng)民的主體趨向低齡化、低學(xué)歷化和低收入化?；钴S于虛擬社會的“主人翁”，普遍存在公共理性不足的短板，容易將簡單問題極端化、個人問題社會化、民生問題政治化。以網(wǎng)絡(luò)謠言、信息欺騙和網(wǎng)絡(luò)暴力為代表的網(wǎng)絡(luò)非理日益增多，成為政府網(wǎng)絡(luò)社會治理的“三座大山”。
3.輿情危機(jī)應(yīng)對能力不足。近年來，因政府不當(dāng)決策或公職人員不當(dāng)言行引發(fā)的網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)事件層出不窮，就應(yīng)對成效來看，雖有比較成功的案例將負(fù)面影響降低甚至正向化，但大都呈“自成自滅”的波浪式發(fā)展?fàn)顟B(tài)，政府的應(yīng)對措施實(shí)際是失效甚至負(fù)面的。究其原因，主要還是沿用傳統(tǒng)的“刪字訣”和“拖字法”，治理和應(yīng)對能力不足，損傷了政府的公信力。
三、提升政府網(wǎng)絡(luò)社會治理能力的實(shí)現(xiàn)路徑與轉(zhuǎn)型對策
政府作為公共權(quán)力的行使者和公共利益的代表者，面對日益復(fù)雜、敏感的網(wǎng)絡(luò)社會形勢，必須優(yōu)化治理、加快轉(zhuǎn)型，加強(qiáng)引導(dǎo)和規(guī)范，以實(shí)現(xiàn)善治。
1.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制建設(shè)，推進(jìn)依法治網(wǎng)。應(yīng)盡快出臺一整套網(wǎng)絡(luò)法規(guī)體系，保證網(wǎng)絡(luò)信息在自媒體上的、運(yùn)行、反饋和轉(zhuǎn)化有章可循、有法可依。要規(guī)范政府在網(wǎng)絡(luò)社會里的管制行為，約束公民在自媒體上的言行秩序，重視保護(hù)互聯(lián)網(wǎng)包括自媒體上的人格權(quán)和知識產(chǎn)權(quán)，防范和整治網(wǎng)絡(luò)謠言、人肉搜索、網(wǎng)絡(luò)暴力等非理。
2.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息管理，優(yōu)化自媒體環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息是最根本的介質(zhì)。政府治理要重點(diǎn)打擊違法信息，澄清虛假信息，引導(dǎo)低俗信息，傳播正面信息。要注重從技術(shù)手段上加強(qiáng)對不良信息的防范和管控，有效管理搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)媒體和電信運(yùn)營商等，切斷不良信息的傳播渠道。
3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源整合，加大信息公開力度。要探索建立統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)體系和安全體系，創(chuàng)建基于大數(shù)據(jù)的政府公共服務(wù)移動互聯(lián)平臺，推進(jìn)各級政府門戶網(wǎng)站、官方手機(jī)應(yīng)用程序等對接共享，打造全方位、便民化、常態(tài)化的網(wǎng)絡(luò)問政體系，實(shí)現(xiàn)政府服務(wù)在自媒體平臺的整體拓展，發(fā)揮集群化和矩陣效應(yīng)。
4.加強(qiáng)政府職能轉(zhuǎn)變，提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平。政府要及時(shí)轉(zhuǎn)變治理思路，基于微時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)社會特質(zhì)，對原有的互聯(lián)網(wǎng)管理部門和體系進(jìn)行評估和優(yōu)化，科學(xué)整合職能職權(quán)，提高黨政干部的網(wǎng)絡(luò)執(zhí)政能力，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用人才，建立多部門、跨區(qū)域的網(wǎng)絡(luò)治理協(xié)調(diào)聯(lián)動機(jī)制。
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[中圖分類號] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 01-0078-02
一 引言
探索在新媒體時(shí)代如何創(chuàng)新高校教師的政治理論學(xué)習(xí)模式，首先要了解目前高校教師的思想政治動態(tài)和他們對政治理論知識的需求，對西安科技大學(xué)青年教工思想狀況調(diào)查問卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)。調(diào)查結(jié)果顯示，60.1%的教工了解國家政策和政治理論知識的渠道通過媒體（雜志、電視），50.5%通過網(wǎng)絡(luò)，14.9%通過文件宣傳，僅有12.9%的教工是通過會議和報(bào)告了解政治理論知識的。所以，面對這種情況，創(chuàng)新一種網(wǎng)絡(luò)的政治理論學(xué)習(xí)平臺是適應(yīng)教師政治理論需求的必然選擇。
二 新媒體時(shí)代加強(qiáng)高校教師政治理論學(xué)習(xí)的重要性和必要性
新媒體改變了傳統(tǒng)的信息控制格局和輿論引導(dǎo)格局。論壇、QQ、微博、微信等媒體工具有效釋放公眾的表達(dá)意愿，人人都可以在網(wǎng)上議論時(shí)事、針砭社會、品評政府，人人都可以成為網(wǎng)絡(luò)輿論的制造者和傳播者。傳統(tǒng)單一的、自上而下的信息控制格局和輿論引導(dǎo)格局已演變?yōu)槎嘣摹⒍嘞虻男畔⒎窒砀窬趾洼浾撝圃旄窬?，意識形態(tài)安全維護(hù)難度加大。高校作為知識分子的聚集地和科學(xué)文化的前沿陣地，加強(qiáng)高校教師政治理論學(xué)習(xí)，是有效控制社會輿論的主要途徑；高校教師的政治理論素質(zhì)將有形無形地對青年學(xué)生產(chǎn)生重要影響，加強(qiáng)教師政治理論學(xué)習(xí)是提高其自身思想政治素質(zhì)和道德水平，更好擔(dān)當(dāng)育人重任的需要，也是高校培育合格的畢業(yè)生的根本保證。
李開復(fù)曾說，“一種傳播媒體普及到5000萬人，收音機(jī)用了38年，電視用了13年，互聯(lián)網(wǎng)用了4年，而微博只用了14個月”。根據(jù)2016年1月公布的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2015年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.88億， 互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到50.3%，半數(shù)中國人已接入互聯(lián)網(wǎng)。同時(shí)，移動互聯(lián)網(wǎng)塑造了全新的社會生活形態(tài)，互聯(lián)網(wǎng)對于整體社會的影響已進(jìn)入到新的階段。這些數(shù)據(jù)充分顯示新媒體崛起速度之快令人震撼，新媒體對網(wǎng)民的影響的深遠(yuǎn)令人驚訝。目前，網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備已成為高校教師學(xué)習(xí)、生活、社交的必備工具；是他們了解國家政策、關(guān)注社會發(fā)展、自我展示的主要選擇。為了使新媒體在思想政治理論學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極作用，高校傳統(tǒng)的政治理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式迫切需要變革和創(chuàng)新。
自從全國高等學(xué)校擴(kuò)大招生，實(shí)現(xiàn)我國高等教育大眾化以來，異地多校區(qū)辦學(xué)已成為高校普遍現(xiàn)象，異地辦學(xué)給高校帶來的諸多問題，國內(nèi)同行進(jìn)行了持續(xù)的研究，取得了一定成果，如校園文化建設(shè)問題、管理問題、資源利用問題等，但對于異地辦學(xué)由于教職工在多個校區(qū)內(nèi)活動、新校區(qū)上下班路途乘車近1個小時(shí)左右等，給教職工帶來理論學(xué)習(xí)空間上難集中、時(shí)間上難安排、實(shí)際實(shí)施過程中教職工怨言多等問題，目前沒有可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。通過對多所高校走訪調(diào)研，高校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)問題目前遇到的問題必須立足現(xiàn)實(shí)和長遠(yuǎn)，依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行解決，高校一些部門通過QQ群、微信群、微信公眾號等組織開展文件資料傳閱、網(wǎng)上會議以及網(wǎng)上交流探討，須進(jìn)一步研究學(xué)習(xí)組織、學(xué)習(xí)過程記載、學(xué)習(xí)成果考核等技術(shù)問題，這些需通過開發(fā)一個系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行解決。
三 新媒體時(shí)代高校教師政治理論學(xué)習(xí)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)
新媒體時(shí)代高校教師政治理論學(xué)習(xí)面臨的機(jī)遇，新媒體區(qū)別于報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體，是一種新的媒體形態(tài)，因其自身所擁有的信息的個性化、信息的及時(shí)性、內(nèi)容的豐富性、良好的互動性等優(yōu)點(diǎn)對高校教師政治理論學(xué)習(xí)有著積極的影響。新媒體有利于開創(chuàng)高校思想政治理論學(xué)習(xí)工作的新模式，拓展高校教師政治理論學(xué)習(xí)的新載體；新媒體為高校教師政治理論學(xué)習(xí)提供了新平臺，其良好的互動性也增強(qiáng)了高校教師之間的溝通和交流，是高校思想政治理論教育的新陣地，要充分發(fā)揮新媒體的在政治理論學(xué)習(xí)作用。
新媒體時(shí)代高校教師政治理論學(xué)習(xí)面臨的挑戰(zhàn)，新媒體的快速崛起也對高校教師的政治觀念、價(jià)值取向、生活態(tài)度等帶來諸多的影響。由于新媒體傳播的信息沒有時(shí)空限制，傳播的信息種類紛繁復(fù)雜，高校教師從新媒體中接受的信息缺乏優(yōu)質(zhì)過濾，一些思想觀點(diǎn)嚴(yán)重背離了當(dāng)代社會的主流價(jià)值觀，一些國內(nèi)外的敵對勢力利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行滲透，導(dǎo)致社會思想日益多元化、復(fù)雜化。新媒體的發(fā)展對高校教師的政治理論學(xué)習(xí)的方式及宣傳思想政治理論教育的工作者的素質(zhì)提出了更新、更高的要求。
互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)是繼報(bào)紙、廣播、電視后的新媒體時(shí)代的主要信息傳輸工具，具有全球性、交互性、開放性、及時(shí)性、實(shí)時(shí)性、綜合性等特點(diǎn)，備受人們廣泛關(guān)注。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)正以前所未有的深度、廣度和速度深入到社會生活的各個層面和各個領(lǐng)域，并突顯出了前所未有的強(qiáng)大功能，拉近了世界各國間的距離，使世界成為一個通過網(wǎng)絡(luò)連接在一起的地球村，也大大豐富了網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用者的知識，開闊了網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用者的視野，尤其是高校教師是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的大量運(yùn)用者和積極推動者。
因此，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，給予高校教師傳統(tǒng)組織起砑中式理論學(xué)習(xí)和紙質(zhì)傳閱式學(xué)習(xí)方式帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，如同MOOC帶給傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇一樣，高校管理者必須研究如何利用網(wǎng)絡(luò)新媒體，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳遞信息量大、時(shí)效性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，提高教職工理論學(xué)習(xí)效果，并利用網(wǎng)絡(luò)交流便利的特性開展網(wǎng)上論壇，解決教職工學(xué)習(xí)交流問題。
四 科學(xué)設(shè)置新媒體時(shí)代高校教師政治理論學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺
從思想政治理論學(xué)習(xí)的的角度來看，需要科學(xué)設(shè)置一個新媒體時(shí)代高校教師政治理論學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺，這樣一個平臺方便傳遞正面健康的教育信息；同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)平臺的便利性，能及時(shí)觀察和收集教師群體的思想動態(tài)、關(guān)注熱點(diǎn)，對一些現(xiàn)實(shí)生活中的思想問題，及早地發(fā)現(xiàn)察覺和糾正解決。因此，本文提出了如何科學(xué)設(shè)置新媒體時(shí)代高校教師政治理論學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺的操作路徑的設(shè)計(jì)。
第一，“虛擬體驗(yàn)”路徑的設(shè)計(jì)，主要是利用網(wǎng)絡(luò)平臺引導(dǎo)教師帶著政治理論學(xué)習(xí)的任務(wù)，在選定的虛擬目標(biāo)空間，例如：網(wǎng)上政治學(xué)習(xí)視頻、網(wǎng)上紀(jì)念館、網(wǎng)上博物館、網(wǎng)絡(luò)教育宣傳片等進(jìn)行觀看、體驗(yàn)，其網(wǎng)絡(luò)平臺展現(xiàn)形式可以是圖文并茂的電子報(bào)、電子照片、電子書、電子視頻或者幻燈片等。
第二，“網(wǎng)絡(luò)調(diào)研”路徑的設(shè)計(jì)，主要是利用網(wǎng)絡(luò)平臺指導(dǎo)教師或是自擬問答題目、或是采用門戶網(wǎng)站組織的調(diào)查，就社會時(shí)政、熱點(diǎn)問題、焦點(diǎn)事件進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)查研究，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行理論分析和評價(jià)，最終成果可以以電子報(bào)、電子論文、幻燈片等形式在網(wǎng)上發(fā)表；或者組成討論組進(jìn)行實(shí)事評價(jià)和討論。
第三，“網(wǎng)站建構(gòu)”路徑的設(shè)計(jì)，主要是利用網(wǎng)絡(luò)平臺指導(dǎo)教師運(yùn)用掌握的電腦知識和技術(shù)，圍繞所了解的理論問題、社會問題制作專題網(wǎng)站或網(wǎng)頁，如“十理論學(xué)習(xí)網(wǎng)”、“網(wǎng)上思想政治教育課堂”、“兩學(xué)一做專題教育網(wǎng)”等，然后把自己的成果進(jìn)行提交，評比。評比出設(shè)計(jì)優(yōu)秀的專題網(wǎng)站和網(wǎng)頁供全體教師學(xué)習(xí)和瀏覽。
第四，“‘網(wǎng)事專題’研究”路徑的設(shè)計(jì)，主要是指導(dǎo)教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，就網(wǎng)絡(luò)世界關(guān)注的政治理論問題或關(guān)于中華民族偉大復(fù)興的中國夢等問題進(jìn)行深入研究，形成具有獨(dú)到見解數(shù)字化形式的研究論文，并提交。提交的研究論文，所有人都可以共享、學(xué)習(xí)。
第五，“文件傳閱”路徑的設(shè)計(jì)，主要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂，上傳國家、學(xué)校、學(xué)院各類政治理論學(xué)習(xí)文件，上傳網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)資料等；教師們可以利用坐班車或者上網(wǎng)的閑暇時(shí)間進(jìn)行政治理論知識學(xué)習(xí)和討論。
第六，“虛擬會議”路徑的設(shè)計(jì)，主要是開展網(wǎng)絡(luò)組織生活、網(wǎng)上交流、討論；學(xué)習(xí)心得體會、學(xué)習(xí)意見和建議及時(shí)交流；實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的虛擬的黨的生活會。這樣節(jié)省了大量的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)的效率。
面對新媒體技術(shù)的快速發(fā)展和思想政治工作的日益復(fù)雜化、多元化，高校教師思想政治理論學(xué)習(xí)工作應(yīng)以加強(qiáng)思想政治建設(shè)為目標(biāo)，不斷探索高校教師思想政治理論學(xué)習(xí)新路徑；創(chuàng)新高校教師思想政治理論學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)新平臺，充分利用新媒體，進(jìn)一步完善高校教師網(wǎng)絡(luò)思想政治理論學(xué)習(xí)平臺，是適應(yīng)高校教師政治理論學(xué)習(xí)需求，是當(dāng)前貫徹落實(shí)中央文件精神、切實(shí)提高高校教師隊(duì)伍思想政治素質(zhì)的重要課題和必然選擇。
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隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以微博、微信等為代表的新媒體技術(shù)快速發(fā)展，新媒體時(shí)代悄然而至。新媒體時(shí)代的到來給當(dāng)前高校思想政治教育工作環(huán)境帶來了巨大的變化，同時(shí)對當(dāng)前大學(xué)生的思想和行為方式產(chǎn)生了不容忽視的影響。
1新媒體時(shí)代下加強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)話語表達(dá)的必要性
作為思想政治理論課教學(xué)主體開展教育工作的重要媒介之話語，憑借其背后所蘊(yùn)含的“力”直接影響思想政治教育的效果。新媒體時(shí)代語境下，大學(xué)生突破以往的單向主體性，多渠道、多維度信息源使得思想政治理論課課堂教學(xué)的權(quán)威性弱化，在一定程度上制約了思想政治教育工作的開展。思想政治理論課內(nèi)容具有人文性、社會性、思想性、廣泛性、易變性等特點(diǎn)，這就使得信息技術(shù)對它的影響比對其他課程的影響更為深遠(yuǎn)和廣泛。在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，思想政治理論課教育主體不再是學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的唯一途徑，從而降低了大學(xué)生對教育主體的依賴。除此之外，適合當(dāng)前大學(xué)生心理特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)流行語言的出現(xiàn)，教師如果不能及時(shí)跟上網(wǎng)絡(luò)的步伐，了解、熟悉、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言，就必然造成師生之間話語交流的障礙，教育主體難以掌控網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的話語權(quán)。思想政治理論課教學(xué)話語表達(dá)是影響高校思想政治理論課教學(xué)效果的重要因素，它直接影響大學(xué)生對黨和政府各項(xiàng)方針、政策的理解和把握。話語表達(dá)的方式、方法對于增強(qiáng)思想理論體系和知識體系的吸引力、感染力、傳播力、影響力的效果也是不一樣的。思想政治理論課話語表達(dá)的目標(biāo)是通過具有感染力、說服力、滲透力的話語表達(dá)來掌控對思想政治理論教育的話語權(quán)。因此，充分利用新媒體時(shí)代信息技術(shù)和話語優(yōu)勢，理性運(yùn)用“微媒體”和“微工具”，在平等互信的主客體關(guān)系中，努力提升高校思想政治理論課教學(xué)工作者的話語表達(dá)能力，把握思想政治教育話語權(quán)威，不斷豐富和充實(shí)高校思想政治理論課教學(xué)話語體系，完成思想政治理論課話語表達(dá)在理論內(nèi)涵、平等溝通、互動交流、生活關(guān)懷、情感共鳴和實(shí)效指向等方面的轉(zhuǎn)向成為必然。
2新媒體時(shí)代下高校思想政治理論課教學(xué)話語表達(dá)的內(nèi)涵、特點(diǎn)及原則
2.1思想政治理論課教學(xué)話語表達(dá)的內(nèi)涵
思想政治理論課教學(xué)話語表達(dá)是指思想政治理論課教師把體現(xiàn)黨和國家對大學(xué)生思想政治理論素質(zhì)要求的思想觀念、政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范等話語內(nèi)容，借助一定的方法、手段、技術(shù)，轉(zhuǎn)換為能滿足學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求和反應(yīng)時(shí)代新變化的話語內(nèi)容，以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的話語言說方式。其教學(xué)話語表達(dá)的實(shí)質(zhì)是話語的解讀和再創(chuàng)造問題，就是借助一定的方法，如教育方法、思維方法、科學(xué)研究方法、繪畫(留白)方法等技術(shù)和手段，實(shí)現(xiàn)教材話語向教學(xué)話語的轉(zhuǎn)化。思想政治理論課的教材話語具有高度權(quán)威性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，話語表達(dá)就是要將這些具有高度的權(quán)威性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性的教材話語轉(zhuǎn)換為生活化、多樣化、生動性、形象性的教學(xué)話語[1]，并通過言說方式表達(dá)出來。
2.2新媒體時(shí)代下思想政治理論課教學(xué)話語表達(dá)的特點(diǎn)
第一，話語表達(dá)主體高度分散化。新媒體時(shí)代下，話語表達(dá)凸顯了多元性、不規(guī)范性及不穩(wěn)定性等特點(diǎn)，既有擁有較高知名度、公信力的專家學(xué)者和智慧“草根”的理性思想及積極態(tài)度傳遞給大學(xué)生群體，也會有消極片面甚至偏激的負(fù)面信息造成大學(xué)生的思想混亂。因此，新媒體話語表達(dá)的多元性與傳統(tǒng)高校思想政治理論課教學(xué)話語的固化之間形成了一定的矛盾和沖突，容易引起大學(xué)生對高校思想政治教育的反感和逆反。第二，話語表達(dá)“去中心性”。新媒體時(shí)代下，傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)中的話語單向表達(dá)逐漸解構(gòu)，越來越向權(quán)力邊緣化方向發(fā)展，這對教師的“話語霸權(quán)”造成了前所未有的沖擊。特別是越來越多自媒體平臺的出現(xiàn)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地自主選擇教育內(nèi)容，在這個過程中也無形中創(chuàng)造出了符合他們身心特點(diǎn)的話語體系。新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)利雙主體的特點(diǎn)打破了原有思想政治理論課教師的話語權(quán)壟斷地位，消解了教師話語霸權(quán)。第三，話語表達(dá)的“平等性”。傳統(tǒng)的思想政治理論課教育理念形成了以單向灌輸為主要手段的教學(xué)模式，處于主導(dǎo)地位的話語表達(dá)方式往往是控制式、勸導(dǎo)式和灌輸式話語。而新媒體時(shí)代下，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)話語表達(dá)趨向于平等、獨(dú)立、自由發(fā)展，直接表現(xiàn)為話語主體的意志表達(dá)可以通過網(wǎng)絡(luò)形成強(qiáng)大的影響力，甚至產(chǎn)生巨大的社會性力量。由此，在新媒體語境下話語表達(dá)的“平等性”增強(qiáng)了學(xué)生的自主性，挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)話語表達(dá)方式。第四，話語表達(dá)的“虛擬性”和“開放性”。傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)環(huán)境較為單一，現(xiàn)實(shí)生活是影響教學(xué)活動開展的主要環(huán)境。新媒體時(shí)代下，在思想政治理論課教學(xué)中，新媒體既是教育工具，也是教育載體，具有不同于現(xiàn)實(shí)生活的顯著特點(diǎn)，它為思想政治理論課教學(xué)提供了一種全新的教育環(huán)境。主要體現(xiàn)在新媒體環(huán)境下的話語表達(dá)更具有“開放性”和“虛擬性”:它不僅使得教育主客體關(guān)系發(fā)生變遷，教育內(nèi)容也隨時(shí)代的發(fā)展不斷注入新的內(nèi)容，而且還使得傳統(tǒng)的教育方式發(fā)生重大變革，教育環(huán)境發(fā)生巨大變化。
2.3新媒體時(shí)代下思想政治理論課教學(xué)話語表達(dá)的原則及方法
從話語表達(dá)的角度來研究高校思想政治理論課教學(xué)，最重要的原因是高校思想政治理論課教學(xué)不再是以往傳統(tǒng)的單一的灌輸教導(dǎo)，而是伴隨著新媒體環(huán)境對思想政治理論課教學(xué)的沖擊，選擇和創(chuàng)造出一種既能把握、傳達(dá)國家主流意識形態(tài)又能符合學(xué)生身心特點(diǎn)，為學(xué)生所樂于接受的話語形式，從而使學(xué)生真正從內(nèi)心理解、認(rèn)同、接受和傳承國家主流意識形態(tài)[2]。這就需要把握以下原則:話語傳統(tǒng)性與時(shí)代性相結(jié)合原則。新媒體時(shí)代下，思想政治理論課教學(xué)話語要不斷進(jìn)行話語創(chuàng)新。這一創(chuàng)新不是要完全放棄傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)中的話語，而是在吸取傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)話語精華的同時(shí)，結(jié)合時(shí)代新特點(diǎn)及大學(xué)生的心理特點(diǎn)、可接受程度，進(jìn)行不斷改造和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換，使得話語表達(dá)更具有時(shí)代氣息。同時(shí)，新媒體環(huán)境下話語更具有包容性和開放性[3]。比如，創(chuàng)新中融入時(shí)代話語、網(wǎng)絡(luò)話語、生活話語、情感話語和平等話語，才能增加話語對現(xiàn)實(shí)的解釋力和對學(xué)生的吸引力。當(dāng)前，一些時(shí)代話語，如中國夢、正能量、最美等等，提高理論對現(xiàn)實(shí)的解釋力。在融入網(wǎng)絡(luò)話語上，如3H學(xué)生、挺、贊、杠杠的等能滿足學(xué)生求新求異的心理特點(diǎn)，縮短教師與學(xué)生之間的距離。融入生活話語，從生活世界中尋求資源、汲取營養(yǎng)，有利于學(xué)生對話語的理解和接收。融入平等話語，可滿足學(xué)生渴望尊重、獲得平等對待的需要。話語主導(dǎo)權(quán)與多樣化相統(tǒng)一原則。在當(dāng)前多元文化并存的社會環(huán)境下，思想政治理論課要把握話語的主導(dǎo)權(quán)就必須堅(jiān)持對社會主流意識形態(tài)的宣傳和教育，以引領(lǐng)社會主義核心價(jià)值觀，達(dá)到凝聚、整合，統(tǒng)領(lǐng)整個社會思想觀念的作用;此外，要在新媒體時(shí)代多重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響下，結(jié)合大學(xué)生群體的身心特點(diǎn)，形成百花齊放式的話語系統(tǒng)，以達(dá)到多渠道、多視角、多層次性地傳播其政治態(tài)度。在主導(dǎo)性和多樣性之間保持一定的張力，片面強(qiáng)調(diào)任何一個方面都會造成思想政治教育實(shí)效性的減弱。話語方式與語境相統(tǒng)一原則。任何話語的表達(dá)必須在一定的語境下才能實(shí)現(xiàn)，而任何話語都有自己特定的話語環(huán)境。從語境的角度考察，思想政治理論課話語形式要靈活表達(dá)、因境致用。一旦話語脫離了它所在的現(xiàn)實(shí)語境，思想政治理論課將失去它的實(shí)效性。如，對一些事實(shí)評論則應(yīng)結(jié)合特定的語境采用相對嚴(yán)肅或是幽默風(fēng)趣的方式來表達(dá)。同一知識點(diǎn)的話語表達(dá)在不同時(shí)期、不同的語境下，應(yīng)該選擇不同的話語表達(dá)方式。在語詞的選擇方面，在堅(jiān)持嚴(yán)肅性與政治性的前提下，可適當(dāng)使用學(xué)生、大眾中較為流行的詞語，形成青春朝氣的風(fēng)格。話語嚴(yán)肅性與生動性相統(tǒng)一原則。思想政治理論課要宣傳理性精神的部分，教師在維護(hù)其嚴(yán)肅性的前提下，應(yīng)盡量避免用“冷冰冰的理性語言”的灌輸。要學(xué)會將“理性”內(nèi)容融入生活化的情感語言，盡量做到生動，達(dá)到“情”與“理”有機(jī)結(jié)合，恰到好處，在感官上使大學(xué)生振奮的同時(shí)，精神上產(chǎn)生極大的神圣感和崇敬感。
3新媒體時(shí)代下高校思想政治理論課教學(xué)話語表達(dá)應(yīng)注意的幾個問題
高校思想政治理論課教學(xué)話語具有意識形態(tài)性強(qiáng)、價(jià)值導(dǎo)向性強(qiáng)、內(nèi)容契合性強(qiáng)等特征，需要從尊重學(xué)生話語權(quán)、創(chuàng)新話語表達(dá)方式、加強(qiáng)話語表達(dá)導(dǎo)向、緊跟時(shí)代步伐加強(qiáng)延續(xù)性等方面進(jìn)行策略引導(dǎo)，使其表達(dá)具有可理解性、真實(shí)性、真誠性、平等性和正當(dāng)性。同時(shí)，將新媒體時(shí)代元素與傳統(tǒng)的教育方式相結(jié)合，更新觀念，緊握高校思想政治理論課教育的主旋律，改進(jìn)思想政治理論課話語表達(dá)，調(diào)動大學(xué)生課堂主動學(xué)習(xí)的積極性和實(shí)踐性，提高大學(xué)生對思想政治理論課的實(shí)際教學(xué)效果和認(rèn)同度，提高他們的社會責(zé)任感。這就需要我們從以下幾個方面努力:
3.1更新觀念
觀念是行動的先導(dǎo)，在新媒體時(shí)代下，要突破傳統(tǒng)思維的束縛。特別是在話語表達(dá)上盡量避免嚴(yán)肅、刻板、官方話語、政治話語、套話。謹(jǐn)防師道尊嚴(yán)的潛意識影響，防止話語霸權(quán)。
3.2提升教師自身素養(yǎng)
教師要加強(qiáng)對理論素養(yǎng)的提升和學(xué)術(shù)積累。要有吃透教材、抓住教材話語的實(shí)質(zhì)和精神的理論功底。這是上好思想政治理論課的前提，只有擁有扎實(shí)深厚的知識底蘊(yùn)，才能在教學(xué)中隨心所欲地信口拈來，輕松自如地運(yùn)用自己的話語。同時(shí)提升自身的話語素養(yǎng)，從歷史長河中吸取豐富的話語(如文章、詩詞)。從其他民族文化中吸取有益的話語，不斷更新自己的話語體系。
3.3學(xué)科交叉相融
將其它相關(guān)學(xué)科的方法應(yīng)用于思想政治理論課教學(xué)，比如傳播學(xué)、科學(xué)方法論中的隱喻、類比、修辭學(xué)等方法，心理學(xué)中的共情等在思想政治理論課教學(xué)中的靈活運(yùn)用，做到學(xué)科相通相融相用，促進(jìn)思想政治教育與大學(xué)生成長成才內(nèi)在需求的“耦合”，充分發(fā)揮思想政治理論課對大學(xué)生的引領(lǐng)與指導(dǎo)作用，切實(shí)提升高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，完成高校思想政治教育立德樹人的根本任務(wù)。
參考文獻(xiàn):
高校作為思想政治理論課的主陣地，應(yīng)把握好、利用好新媒體在傳播途徑方面的積極作用，使其為大學(xué)生的思想政治理論課所用，并在此過程中趨利避害，達(dá)到最好的教學(xué)效果。
1.研究現(xiàn)狀
當(dāng)前部分大學(xué)生對社會主義核心價(jià)值體系的認(rèn)識不僅存在不明確、邊緣化傾向，而且核心價(jià)值觀存在一定的多元化、模糊化、混沌化傾向；但是當(dāng)前大學(xué)生的主流核心價(jià)值觀仍是積極的、健康的，所以在當(dāng)代大學(xué)生中加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀建設(shè)是十分必要和緊迫的。對于高校思想政治教育工作者來說，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為高校開展思想政治教育工作提供了現(xiàn)代化的手段，也拓寬了思想政治工作者的工作空間。
2.研究價(jià)值
在以往的教學(xué)中，教師通過講授課本、憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)等方式進(jìn)行教學(xué)，雖然可以保證完成教學(xué)任務(wù)，卻無法使教學(xué)效果達(dá)到最佳。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師很難把更理想的教學(xué)內(nèi)容直觀地傳授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在此過程中對教學(xué)內(nèi)容、內(nèi)涵的理解也極為有限。讓新媒體走進(jìn)課堂，可以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，使社會主義核心價(jià)值觀教學(xué)能更好地為學(xué)生所接受。加強(qiáng)新媒體視域下的大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀研究，必須積極探索新媒體背景下大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育的新途徑。
以新媒體為視角，研究大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀教育，探究二者之間的內(nèi)在聯(lián)系，特別是在黨的十提出以“三個倡導(dǎo)”為主要內(nèi)容的社會主義核心價(jià)值觀后，如何滿足新媒體時(shí)代的發(fā)展需要，將 社會主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入大學(xué)生思想政治教育中，引導(dǎo)大學(xué)生樹立社會主義核心價(jià)值觀，是學(xué)術(shù)界需要進(jìn)一步深化研究的重大課題。
3.新媒體對高校思想政治教育的影響
新媒體已經(jīng)成為大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中的一部分。中國社科院近幾年的調(diào)查數(shù)據(jù)指出：“城市人群使用文字短信和手機(jī)進(jìn)行私人目的的交流比例分別為手機(jī)持有者的90.9%和90.3%，MSN、QQ、電子郵件的使用率分別為37.4%、73.0%和80.2%?！笨梢娦旅襟w已經(jīng)成為大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中不可或缺的一部分。新媒體之所以讓受教育者容易接受，是因?yàn)樗鼘⒙暋⒐?、電與文字、圖片完美地結(jié)合到一起，形成了巨大的感染力，讓吸引力變得更強(qiáng)，更形象、更逼真的思想政治教育內(nèi)容，也能促使高校思想政治教育達(dá)到事半功倍的效果。
目前，新媒體已得到大學(xué)生廣泛認(rèn)同并接受，但學(xué)生瀏覽信息量巨大，呈現(xiàn)出“走馬觀花”的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生無法形成良好的讀書習(xí)慣，無法深入閱讀。這無形中增加了高校教育工作者對大學(xué)生的引導(dǎo)和教學(xué)難度。
4.新媒體環(huán)境下高校思想政治教育的對策
高校在重視手機(jī)媒體的基礎(chǔ)之上，需建立新媒體優(yōu)良信息傳播的長效機(jī)制。
第一，建立長效的教育機(jī)制，通過手機(jī)短信、手機(jī)報(bào)紙等形式，傳播符合社會主義核心價(jià)值體系主流思想的內(nèi)容。在課程安排中，適當(dāng)加入切合實(shí)際的思想教育課程，積跬步以至千里，從而使大學(xué)生在耳濡目染中形成社會主義核心價(jià)值觀。第二，建立長效的監(jiān)督機(jī)制，針對某些大學(xué)生在網(wǎng)上肆意宣泄不良情緒、傳遞負(fù)能量的現(xiàn)狀，應(yīng)做到及時(shí)監(jiān)督，及時(shí)制止、及時(shí)教育，保證大學(xué)生的身心健康；對有違國家利益和法律的言行，要采取法律手段加以制裁。
新媒體基于數(shù)字化技術(shù)的教育方式，給高校思想政治教育工作帶來了豐富的資源，增強(qiáng)了教育的時(shí)效性，但是，隨之而來的問題也給高校思想政治教育帶來新的挑戰(zhàn)。高校要增強(qiáng)引導(dǎo)能力，在新媒體平臺上掌握大學(xué)生思想動態(tài)，及時(shí)制訂對策，采取相應(yīng)的手段消除不健康信息對大學(xué)生的影響，規(guī)范高校網(wǎng)絡(luò)信息的傳播行為，這對思想政治理論教育具有重要的意義。
目前大多數(shù)高職院校思想政治理論課教學(xué)缺乏針對性、實(shí)效性、吸引力和感染力,面臨著教師厭教、學(xué)生厭學(xué)、教學(xué)效能低的現(xiàn)實(shí)窘境,存在許多亟待解決的問題。在高職院校思想政治理論課教學(xué)中,如何與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)過程、更新教學(xué)方法,采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力和感染力,已成為思想政治理論課教學(xué)改革的關(guān)鍵。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,教學(xué)改革的深入進(jìn)行,多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)在思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐中的逐步運(yùn)用,給高職院校思想政治理論課教學(xué)注入了新鮮血液。運(yùn)用多媒體教學(xué)是當(dāng)前高職院校思想政治理論課教學(xué)方式、教學(xué)手段改革的新途徑,是思想政治理論課教學(xué)適應(yīng)社會發(fā)展需要、迎接信息時(shí)代挑戰(zhàn),煥發(fā)生機(jī)和活力的重要舉措。
一、多媒體教學(xué)有利于師生之間的互動,突出學(xué)生在思想政治理論課教學(xué)中的主體地位
學(xué)生的主體地位是課堂教學(xué)的核心,然而,傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)基本上是采用教師滿堂灌的“填鴨式”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式,課堂是教師的舞臺,教師是絕對的權(quán)威,課堂缺乏民主平等氣氛,學(xué)生只是被動地接受知識,忽視了學(xué)生的認(rèn)知主體作用,學(xué)生很難與教師互動交流;學(xué)生沒有充分自由思考的時(shí)間,壓制了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力的正常發(fā)揮,不利于挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。多媒體教學(xué)走進(jìn)課堂,教師不必再唱獨(dú)角戲,而是將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生協(xié)調(diào)融洽地結(jié)合起來,注重發(fā)展學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生興趣,喚起學(xué)生探求真理的欲望,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,促使他們主動學(xué)習(xí),從中獲得樂趣和成就感。多媒體教學(xué)活動的信息化、立體化特點(diǎn),使學(xué)生獲得了更強(qiáng)烈的心理體驗(yàn),形象思維能力得到發(fā)展,獨(dú)立思考的機(jī)會增多。多媒體教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間知識和信息的雙向交流與互動,將單純的知識灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自己思考、探索研究的過程,突出學(xué)生的主體地位,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,由傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),不斷提高其理論思維水平。因此,多媒體作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段,沖破了傳統(tǒng)教學(xué)模式,有效地克服了以往思想政治理論課教學(xué)過程中以教師為中心的灌輸、簡單說教的弊端,充分調(diào)動了學(xué)習(xí)主體的聽覺、視覺,為學(xué)生提供了更多參與課堂教學(xué)的機(jī)會,同時(shí)也使學(xué)生的綜合能力得到有效的鍛煉和提高,有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力。
二、多媒體教學(xué)有利于優(yōu)化思想政治理論課的教學(xué)過程,增加教學(xué)信息量,拓展學(xué)生視野
在思想政治理論課教學(xué)過程中,如何在有限的教學(xué)時(shí)間里最大限度地傳授知識,培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才,是思想政治理論課教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)課題。在傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)中,多數(shù)教師始終圍繞“講”字下工夫,課堂知識的傳授主要來源于教師的講授和板書,二者速度的局限性限制了課堂信息含量,使之具有一定的局限性。思想政治理論課教師要給學(xué)生傳授豐富的理論知識,靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法,速度慢、范圍窄,必然限制知識信息量的擴(kuò)充。多媒體技術(shù)能儲存、提取或呈現(xiàn)大量語言、圖像信息,多媒體教學(xué)具有知識信息量大、迅速快捷的特點(diǎn),它能把自學(xué)提綱、知識圖表、輔助材料、課堂練習(xí)等教學(xué)內(nèi)容快捷形象直觀地展現(xiàn)給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的視聽作用,使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)掌握更多的知識。運(yùn)用多媒體進(jìn)行思想政治理論課教學(xué),只需教師將事先準(zhǔn)備好的課件在課堂上進(jìn)行演示,能減少板書所占用的時(shí)間,節(jié)約課堂教學(xué)的時(shí)間,擴(kuò)大課堂教學(xué)活動的空間,增大課堂教學(xué)的密度,拓展教學(xué)信息量,提高信息的增值率,同時(shí)也能對新的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、比較、歸納、總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。多媒體技術(shù)在思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用,能夠使教學(xué)信息的增值率幾十倍乃至百倍地增長,擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模,豐富了學(xué)生知識,拓展了學(xué)生視野,培育出高素質(zhì)人才。
三、多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的濃厚興趣,提高教學(xué)效率
興趣是最好的老師,學(xué)習(xí)興趣是有效開展學(xué)習(xí)活動的重要前提,濃厚的興趣是一種巨大的動力,教育的藝術(shù)就是使學(xué)生對所教的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。思想政治理論課教學(xué)主要是通過傳授理論,培養(yǎng)學(xué)生正確的立場、觀點(diǎn)和方法,如果不能在傳授過程中注意方法和手段的改進(jìn),學(xué)生會感到抽象枯燥,影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。要使高職學(xué)生對思想政治理論課產(chǎn)生興趣,教師就要以一種新穎的、趣味性的教學(xué)手段,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體教學(xué)手段以其新穎、充滿時(shí)代性的特點(diǎn)較好地適應(yīng)了高職學(xué)生的特點(diǎn)和接受信息的規(guī)律。集文字、圖片、動畫、聲音于一體的多媒體教學(xué),由于其表現(xiàn)形式多樣,表現(xiàn)手段新穎,表現(xiàn)情節(jié)生動,富有趣味性,給人一種身臨其境的效果。它可以將多種形式的感性材料以形象生動的畫面,言簡意賅的解說和悅耳動聽的音樂展示在學(xué)生面前,證據(jù)確鑿的圖表、色彩逼真的畫面、情感豐富的音響手段,充分發(fā)揮了多種感覺器官協(xié)同刺激神經(jīng)系統(tǒng)的作用,可以把抽象的理論知識變?yōu)橛新曈猩牧Ⅲw動態(tài),有效地防止單純從書本到書本,從概念到概念的循環(huán),變枯燥為趣味,變抽象為具體。它能夠最大程度地吸引學(xué)生,引起學(xué)生的注意,增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和求知欲,使調(diào)動情緒和引發(fā)思維融為一體,從而創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生全身心融入的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,把學(xué)生的思維充分調(diào)動起來,使學(xué)生對思想政治理論課由厭學(xué)變?yōu)樵笇W(xué),由被動轉(zhuǎn)為主動,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的效率,達(dá)到理想的教學(xué)效果。
四、多媒體教學(xué)有利于思想政治理論課教師與時(shí)俱進(jìn)加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升自身綜合素質(zhì)
思想政治理論課運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),就是在多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上,在教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn),通過教學(xué)設(shè)計(jì),以多種媒體向?qū)W生傳遞信息,形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu),使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。思想政治理論課教學(xué)中應(yīng)用多媒體,教師上課時(shí)只要手持鼠標(biāo)與計(jì)算機(jī)打交道,就能靈活自如地控制課堂教學(xué)的進(jìn)度,而不再是滿身粉塵,滔滔不絕,口干舌燥地唱獨(dú)角戲。從表面上看似乎教師的負(fù)擔(dān)減輕了,其實(shí)對教師的素質(zhì)要求更高了。較好地運(yùn)用多媒體進(jìn)行思想政治理論課教學(xué),要求教師必須制作出比較成功的多媒體課件,必須熟練掌握教學(xué)內(nèi)容,充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需要以及心理規(guī)律,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì),合理編排有關(guān)素材,要使教學(xué)內(nèi)容與制作的動畫,剪輯的錄像,粘貼的圖片,選擇的音樂等渾然一體,這是一項(xiàng)技術(shù)含量很高的工作。可見,多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,要求思想政治理論課教師必須進(jìn)一步提高自己的科學(xué)文化素質(zhì),盡快學(xué)會運(yùn)用和掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段,了解掌握計(jì)算機(jī)的操作技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)知識以及多媒體課件的制作技術(shù)。教師扎實(shí)的理論功底,嫻熟的現(xiàn)代化教學(xué)技能,是改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)方式和手段,提高思想政治理論課的吸引力和感染力,增強(qiáng)思想政治理論課教師的人格魅力和教學(xué)效果的必要條件。因此,思想政治理論課教師只有與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí)新知識,努力提高業(yè)務(wù)水平,掌握現(xiàn)代教育技術(shù),才能適應(yīng)高職院校思想政治理論課教學(xué)改革的需要。
在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,信息技術(shù)的普及與發(fā)展正在使整個人類社會發(fā)生根本性變化,把先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)成果應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,是當(dāng)代教育發(fā)展的必然趨勢。實(shí)踐證明,運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),告別單一的粉筆、黑板,走向視聽結(jié)合的高效率思想政治理論課教學(xué)方式,已成為時(shí)代和社會發(fā)展的迫切要求。多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用是思想政治理論課教學(xué)本身一個質(zhì)的突破,對高職院校思想政治理論課起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拓展知識信息量,擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模,增進(jìn)教學(xué)效率,提高教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì),促進(jìn)教學(xué)改革的重要作用。
參考文獻(xiàn):
高校思想政治理論課話語權(quán)建構(gòu)是提升教學(xué)實(shí)效性，達(dá)成內(nèi)化于心、外化于行、教化于眾教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)在要求，也是現(xiàn)階段高校思想政治理論課教學(xué)改革的重要議題。然而在自媒體時(shí)代下，各式各樣嵌入型社交類應(yīng)用軟件的推廣，為思想政治教育話語權(quán)帶來了極大的挑戰(zhàn)。由此可見，對自媒體時(shí)代下思想政治理論課話語權(quán)建構(gòu)開展研究，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、自媒體時(shí)代下思想政治理論課話語權(quán)面臨的挑戰(zhàn)
（一）意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭日益激烈
伴隨全球一體化的逐步深入，意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭日趨白熱化。全球一體化有利有弊，為發(fā)展中的國家?guī)砹司薮鬀_擊。發(fā)達(dá)國家依托先進(jìn)的自媒體技術(shù)，借由文化交流之名，在全球宣揚(yáng)自身的文化、價(jià)值觀，這在某種程度上會削弱一些國家的人民群眾對自身民族文化的認(rèn)同感及歸屬感，進(jìn)一步致使以民族文化、民族特性的民族精神被消解，最終對國家政權(quán)鞏固帶來極大的不利影響。潛伏于全球化內(nèi)在的意識形態(tài)斗爭的真正意圖，我們應(yīng)當(dāng)予以足夠重視。
（二）主流價(jià)值觀與非主流價(jià)值觀的位置發(fā)生了改變
自媒體時(shí)代下，中立、同質(zhì)、異質(zhì)等文化形態(tài)不斷進(jìn)入到人們視野當(dāng)中，主流文化的“壟斷”地位已然受到了動搖。人們對主流價(jià)值觀、主流教育逐步產(chǎn)生審美疲勞，對新事物好奇心理的驅(qū)使使得關(guān)注中立或者異質(zhì)文化。此類文化主要是為了牟利，借助自媒體平臺，從人的趣味著手，采取現(xiàn)代營銷手段來攻占文化市場，削弱主流文化在各領(lǐng)域的話語權(quán)，導(dǎo)致主流價(jià)值觀與非主流價(jià)值觀的位置發(fā)生了改變。
（三）信息碎片化致使思想政治教育話語權(quán)實(shí)效不斷消減
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息傳播有著信息碎片化的顯著特點(diǎn)，指人們通過網(wǎng)絡(luò)媒體獲取各式各樣信息，然而卻不進(jìn)行深刻的分析、理解、思考，獲取信息的目的主要在于消遣時(shí)間、轉(zhuǎn)移注意力、釋放身心壓力等。自媒體時(shí)代下，社交平臺客戶端得到廣泛推廣，使得信息碎片化頻率更高、傳播速度更快，多元文化很大程度上轉(zhuǎn)移、分化了大學(xué)生的注意力，信息碎片化致使思想政治教育話語權(quán)實(shí)效不斷消減。
二、自媒體時(shí)代下思想政治理論課話語權(quán)建構(gòu)的策略
（一）拓寬知識來源渠道，強(qiáng)化思想教育工作者話語能力
自媒體時(shí)代下，思想教育工作者當(dāng)充分利用自媒體平臺，強(qiáng)化對網(wǎng)絡(luò)基本規(guī)范、常識的學(xué)習(xí)，掌握網(wǎng)絡(luò)用語，增強(qiáng)自媒體工具操作應(yīng)用技能，拓寬業(yè)務(wù)知識來源渠道；提升對時(shí)政、社會動態(tài)的關(guān)注度，勤思考、勤總結(jié)，可結(jié)合社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題組織主題班會，以促進(jìn)達(dá)成社會共識，拓寬時(shí)事知識來源渠道；依托自媒體群組，強(qiáng)化與同行的互動交流，借鑒引入成功管理經(jīng)驗(yàn)，拓寬知識的來源渠道。
（二）重塑主體角色，增強(qiáng)思想教育工作者主體作用
思想教育工作者要構(gòu)筑獨(dú)立的人格、風(fēng)格，提升對參與型文化建設(shè)的關(guān)注度，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會洞察力，以理性克制情感，達(dá)成虛擬網(wǎng)絡(luò)向現(xiàn)實(shí)社會、網(wǎng)民角色向?qū)W生身份的回歸。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，構(gòu)筑極具感召力、生命力的話語，抵制自媒體平臺話語霸權(quán)，促使一系列話語比重得以均衡，為大學(xué)生意見表達(dá)提供合理空間，引導(dǎo)大學(xué)生走出心理誤區(qū)。
（三）增強(qiáng)公信力，提高思想教育工作者媒介素養(yǎng)
在網(wǎng)絡(luò)輿情侵襲下，思想政治教育工作者要厘清教育管理思路，提高媒介意識，有序攻克自媒體文化陣地，開展好信息傳遞工作，構(gòu)筑良好的師生關(guān)系。此外，高校應(yīng)當(dāng)加大對思想政治教育工作者網(wǎng)絡(luò)思政工作能力的培訓(xùn)力度，提高思想教育工作者開展網(wǎng)絡(luò)思政工作的能力、素養(yǎng)，進(jìn)而獲取自媒體時(shí)代思想政治教育話語權(quán)。
三、結(jié)語
總而言之，自媒體時(shí)代下，思想教育工作者能否擺脫失語困境，建構(gòu)話語權(quán)，直接關(guān)系著思想教育工作者對大學(xué)生思想與行為是否具有實(shí)際的影響力和制約力。鑒于此，相關(guān)人員要不斷鉆研研究、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，全面分析自媒體時(shí)代下思想政治理論課話語權(quán)面臨的挑戰(zhàn)，積極促進(jìn)自媒體時(shí)代下思想政治教育的有序開展。
參考文獻(xiàn)：
[1]尹朝暉.自媒體時(shí)代高校傳統(tǒng)思想政
治理論課教學(xué)的話語困境及其重塑[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2015，34（3）：183-186.
