首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 淺談大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)
時(shí)間：2023-10-20 09:49:18
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隨著我國(guó)高等教育的迅速發(fā)展，高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，每年有數(shù)百萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生涌向社會(huì)尋求職業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年全國(guó)高校畢業(yè)生超過(guò)640萬(wàn)，2013年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到699萬(wàn)，是高校畢業(yè)生人數(shù)最多的一年。而2014年有畢業(yè)生727萬(wàn)人，加上13年尚未就業(yè)的大學(xué)生，今年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)仍比較嚴(yán)重。每一年的畢業(yè)季節(jié)，每個(gè)畢業(yè)生都面臨著這樣一個(gè)問(wèn)題：在這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的社會(huì)，在這個(gè)困難重重的求職路上，如何找到一條適合自己的職業(yè)之路。
二、大學(xué)生就業(yè)難的原因分析
（一）課程設(shè)置不合理。一些學(xué)校課程的設(shè)置過(guò)窄過(guò)細(xì)，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)面窄，不能適應(yīng)社會(huì)的一些需求，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)少。有些學(xué)校的教學(xué)模式、教學(xué)計(jì)劃和陳舊的教材沒(méi)有隨著社會(huì)的發(fā)展做出適應(yīng)的調(diào)整，與時(shí)代脫節(jié)，使得畢業(yè)生在知識(shí)能力方面、思想方面與現(xiàn)代社會(huì)有著很大的差距，影響了畢業(yè)生的就業(yè)。
（二）畢業(yè)生就業(yè)渠道不暢。目前學(xué)生的就業(yè)渠道無(wú)非是學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會(huì)的招聘會(huì)、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報(bào)考公務(wù)員，服務(wù)西部等。但是，學(xué)校推薦一般是學(xué)生干部或成績(jī)突出者才有機(jī)會(huì)；報(bào)考公務(wù)員受專(zhuān)業(yè)、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，網(wǎng)站和招聘會(huì)才是最主要的就業(yè)渠道，但這遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足畢業(yè)生的需求。
（三）企業(yè)用工制度不合理。一些企業(yè)用工制度極不合理，不但不和員工簽訂勞動(dòng)合同，而且社會(huì)保險(xiǎn)、養(yǎng)老金、公積金等一系列社會(huì)福利也沒(méi)有。另外，起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度，讓大學(xué)生確實(shí)受不了。同時(shí)，用人單位還設(shè)置經(jīng)驗(yàn)、性別等障礙拒絕應(yīng)屆畢業(yè)生。拒絕的理由有動(dòng)手能力差、需花費(fèi)培訓(xùn)費(fèi)用、穩(wěn)定性不高等等。用人單位在招人時(shí)追求實(shí)用和低成本，存在眼光短視和心態(tài)浮躁的情況。
（四）大學(xué)生就業(yè)觀念落后。大學(xué)生的就業(yè)觀念束縛于傳統(tǒng)的觀念。“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念對(duì)就業(yè)選擇還有很深的影響。期望值過(guò)高，不想從底層做起，這就造成了“高不成，低不就”的局面。另外，對(duì)薪水、待遇的要求太高，片面的追求那些繁華的，經(jīng)濟(jì)條件好的大城市，不愿意留在小城市發(fā)展，而且有些大學(xué)生很看重國(guó)家機(jī)關(guān)，對(duì)一些小企業(yè)根本不感興趣，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難。
三、應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策
（一）政府應(yīng)不斷深化改革，完善就業(yè)市場(chǎng)。政府要有多種措施以應(yīng)對(duì)目前畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制不夠完善的問(wèn)題。加大改革力度，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的研究、探討和實(shí)踐，積極培育規(guī)范、健康和法制化的各級(jí)勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)；深化人事勞動(dòng)、戶(hù)籍、檔案、社會(huì)保障等制度的改革，破除地方和部門(mén)的保護(hù)主義，制定靈活優(yōu)惠的政策，鼓勵(lì)畢業(yè)生的合理流動(dòng)，引導(dǎo)畢業(yè)生到艱苦的地方就業(yè)。鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，進(jìn)行靈活就業(yè)，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，政府要給予政策和資金方面的支持，幫助學(xué)生建立經(jīng)濟(jì)實(shí)體、科技成果轉(zhuǎn)化等。政府不斷完善就業(yè)管理體制，將高校畢業(yè)生納入社會(huì)化工作體系，建立高校間、校企間的協(xié)作，使之在學(xué)生就業(yè)中發(fā)揮重要作用。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的整頓，剔除就業(yè)市場(chǎng)的虛假信息，對(duì)參展用人單位進(jìn)行把關(guān)，提高招聘會(huì)的質(zhì)量。
（二）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。高校要加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的需求，貫穿于大學(xué)教育的始終。建立大學(xué)生就業(yè)機(jī)制，建立獨(dú)立的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，掌握就業(yè)市場(chǎng)需求的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生的就業(yè)狀況進(jìn)管理；把就業(yè)指導(dǎo)納入教學(xué)計(jì)劃，作為學(xué)生的必修課，同時(shí)借鑒國(guó)外的先進(jìn)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出適合我國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)體系；建立一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，幫助學(xué)生了解就業(yè)政策、提高自身的求職技巧，調(diào)整就業(yè)觀念；重視對(duì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，大力提倡自主創(chuàng)業(yè)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和技能培訓(xùn)，努力給大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供更有利的條件。
（三）積極引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)多渠道、多形式就業(yè)。處在新世紀(jì)戰(zhàn)略機(jī)遇期的大學(xué)畢業(yè)生和高校教育工作者都會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們所面臨的時(shí)代是一個(gè)快速變革的時(shí)代。面對(duì)不斷變化的新形勢(shì)，要解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，以創(chuàng)新的思路不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，積極引導(dǎo)畢業(yè)生突破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念的束縛，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的就業(yè)觀，進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道，自覺(jué)樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)的思想觀念，主動(dòng)到基層就業(yè)。努力實(shí)現(xiàn)多渠道、多形式的科學(xué)擇業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。
（四）大學(xué)生應(yīng)提高自身素質(zhì)。在大學(xué)生涯中，要全面提高自己的綜合素質(zhì)，充分利用高校這一平臺(tái)，不斷地塑造自己，完善自己。在提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力。隨著就業(yè)形勢(shì)的變化，大學(xué)生應(yīng)更新自己的就業(yè)觀念，革除那些陳舊的觀念，使自己從那些條條框框中解脫出來(lái)。大學(xué)生要善于自我調(diào)適，進(jìn)行科學(xué)職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)生也應(yīng)面對(duì)市場(chǎng)需求，做出積極的調(diào)整，在心態(tài)和觀念上，并努力提高自身的就業(yè)技能。大學(xué)生自身的心態(tài)應(yīng)逐步調(diào)整與完善：客觀評(píng)價(jià)自我，樹(shù)立正確的職業(yè)觀。
隨著中國(guó)高等教育辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，高校入學(xué)人數(shù)不斷增加，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)也隨之發(fā)生變化，如今找工作已成為大學(xué)生生活中的重頭戲。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題不但是一個(gè)社會(huì)關(guān)心、媒體關(guān)注的熱門(mén)話(huà)題，而且直接關(guān)系到教育事業(yè)乃至和諧社會(huì)的健康、可持續(xù)發(fā)展，具有十分重要的意義。
一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析
1999年高校擴(kuò)招，2003年迎來(lái)第一次本科畢業(yè)高峰，當(dāng)年的就業(yè)情況就不容樂(lè)觀，初次就業(yè)率僅約70%。近年來(lái)，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力日益增大，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。
（一）就業(yè)市場(chǎng)上的供需矛盾十分突出
畢業(yè)生供需矛盾突出是社會(huì)公認(rèn)的大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)直接原因。隨著高校連年擴(kuò)招，每年畢業(yè)生人數(shù)連年增長(zhǎng)。2003年的畢業(yè)生人數(shù)比2002年增長(zhǎng)了44.6%，2004年畢業(yè)280萬(wàn)人，比2003年增長(zhǎng)32.1%，2005年畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到338萬(wàn)人，是高校擴(kuò)招前的3倍，2009年一舉突破了600萬(wàn)大關(guān)。然而近年來(lái)，中國(guó)整體就業(yè)環(huán)境并不寬松，與大學(xué)擴(kuò)招幅度持續(xù)加大產(chǎn)生較大矛盾。當(dāng)前，中國(guó)正面臨著城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力就業(yè)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和下崗失業(yè)人員再就業(yè)“三碰頭”的局面，加劇了城市勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求的緊張態(tài)勢(shì)，從而給高校畢業(yè)生就業(yè)加大了困難。
（二）學(xué)生專(zhuān)業(yè)限制和用人單位性別歧視影響大學(xué)生就業(yè)
在大學(xué)生就業(yè)總體形勢(shì)不容樂(lè)觀的情形下，就業(yè)市場(chǎng)卻是幾多歡喜幾多愁。近年來(lái)有些專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)看好，畢業(yè)生選擇余地很大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，北京、上海、廣東、江蘇等省市接受畢業(yè)生人數(shù)最多的都是計(jì)算機(jī)類(lèi)，達(dá)到接受總數(shù)的50%以上，通訊、自動(dòng)化、電子、機(jī)械、醫(yī)藥、土建和師范等科類(lèi)的畢業(yè)生需求也較旺盛，而一些長(zhǎng)線(xiàn)專(zhuān)業(yè)如文史、哲學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等科類(lèi)畢業(yè)生需求較少。另外在就業(yè)市場(chǎng)上，女大學(xué)生遭遇尷尬，性別歧視明顯。在很多單位的招聘條件上都公開(kāi)標(biāo)明“只限男生”或是“男生優(yōu)先”的字樣。由此可見(jiàn)，專(zhuān)業(yè)的限制性，用人單位的性別歧視進(jìn)一步影響了大學(xué)生的就業(yè)。
（三）大學(xué)生就業(yè)期望值過(guò)高
與世界先進(jìn)國(guó)家相比，中國(guó)高校畢業(yè)生所占的人口比例仍然偏低。中國(guó)接受高等教育的人數(shù)占全國(guó)人口比例只有5%左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了新世紀(jì)建設(shè)小康社會(huì)宏偉工程的需要。在中國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)上，一方面用人單位找不到自己需要的人才，尤其是具有高學(xué)歷、高素質(zhì)、高技能的技術(shù)人才和操作型技術(shù)人才嚴(yán)重短缺；另一方面人才市場(chǎng)又滯留著成千上萬(wàn)的求職者，“藍(lán)領(lǐng)”技術(shù)工人供不應(yīng)求，甚至對(duì)專(zhuān)業(yè)技能要求非常高的技術(shù)工身價(jià)高于碩士生的情況屢屢可見(jiàn)。很多大學(xué)畢業(yè)生，尤其是名校畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會(huì)，就認(rèn)為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)。從而對(duì)一些企業(yè)的相對(duì)較低的薪水不屑一顧。關(guān)于大學(xué)生薪酬期望值的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，有66.4%的本科畢業(yè)生希望自己的月薪在2000元以上，但據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)的調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生月薪的市場(chǎng)值平均為1600元/月-1700元/月，畢業(yè)生的期望值顯然高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)，也導(dǎo)致部分大學(xué)生“有業(yè)不就”。
（四）用人單位的“高門(mén)檻”影響大學(xué)生的就業(yè)
從全國(guó)重點(diǎn)城市人才市場(chǎng)反映的情況看，用人單位對(duì)高學(xué)歷的畢業(yè)生需求量增大，就業(yè)與學(xué)歷層次密切聯(lián)系。據(jù)相關(guān)媒體統(tǒng)計(jì)，按學(xué)歷比較，總體上碩士以上（含碩士）學(xué)歷求職人數(shù)與職位數(shù)之比為1:1.03，本科學(xué)歷人員求職人數(shù)與職位數(shù)之比為1:0.51，而大專(zhuān)以下（含大專(zhuān)）的求職人數(shù)與職位數(shù)之比為1:0.43?，F(xiàn)在用人單位對(duì)畢業(yè)生學(xué)歷和能力要求提高，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)無(wú)形中增加了壓力和難度。
二、大學(xué)生在就業(yè)中存在的主要問(wèn)題――就業(yè)心理準(zhǔn)備不足
（一）自身角色轉(zhuǎn)換不及時(shí)
對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)階段過(guò)的是一種單純而有保障的生活，他們的學(xué)習(xí)、生活、交際都較有規(guī)律，這樣的生活與現(xiàn)實(shí)社會(huì)自然存在一定的距離。在大學(xué)生活結(jié)束之際，踏上工作崗位之前，最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換，做好就業(yè)心理準(zhǔn)備。在調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，有80%以上的大學(xué)畢業(yè)生不能夠及時(shí)完成角色轉(zhuǎn)換。
（二）自我認(rèn)識(shí)，自我了解不夠準(zhǔn)確
對(duì)自我的了解是職業(yè)規(guī)劃的起點(diǎn)，需要通過(guò)能力、興趣、性格和價(jià)值觀等四個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)的探索，也就是發(fā)現(xiàn)自己的過(guò)程。氣質(zhì)和性格往往對(duì)人選擇職業(yè)和事業(yè)成功有很大影響；全面了解自己的心理特點(diǎn)是選擇職業(yè)的重要前提；興趣是愛(ài)好的推動(dòng)者，愛(ài)好是興趣的實(shí)行者；什么樣的崗位需要什么樣的人才，知道自己擁有怎樣的能力能夠幫助自己在擇業(yè)時(shí)準(zhǔn)確定位；價(jià)值取向則決定了什么樣的企業(yè)甚至企業(yè)文化能與自己契合。對(duì)自己充分地了解，是每一個(gè)求職者進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃及職場(chǎng)定位的依據(jù)與前提，而大學(xué)生在面臨巨大的就業(yè)壓力時(shí)，往往很少能真正做到全面了解自己，并且對(duì)自身在社會(huì)中的定位沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)和分析。
（三）壓力過(guò)大――心理素質(zhì)不過(guò)硬
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家就業(yè)制度的不斷改革，“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦，學(xué)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制和“不包分配、競(jìng)爭(zhēng)上崗，擇優(yōu)錄用”的用人制度已經(jīng)成為當(dāng)前就業(yè)的主流發(fā)展方向。日漸激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，不僅對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的知識(shí)技能提出了更高的要求，也對(duì)大學(xué)生的心理素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)。特別是近年來(lái)就業(yè)結(jié)構(gòu)化矛盾日益突出，就業(yè)難度日趨增大，給廣大的畢業(yè)生帶來(lái)了巨大的心理壓力。這些心理壓力，以及由此引發(fā)的心理問(wèn)題，主要體現(xiàn)為畏懼心理、矛盾心理、依賴(lài)心理、自傲心理、自卑心理、攀比心理、從眾心理等，也是大學(xué)生在就業(yè)中存在的主要問(wèn)題之一。
三、大學(xué)生如何面對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)
（一）調(diào)整就業(yè)期望值
要想在這激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存，解決就業(yè)壓力，大學(xué)生首先要適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)期望值。就業(yè)市場(chǎng)化、自主擇業(yè)給大學(xué)生帶來(lái)了機(jī)遇與實(shí)惠，但仍有部分大學(xué)生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的殘酷性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的客觀實(shí)際了解不夠。因此大學(xué)生要適當(dāng)調(diào)整就業(yè)期望值，要有從最壞處著想，向最好處努力的思想準(zhǔn)備，在職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展觀念上確立自己正確的人生軌跡，要樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展觀念，放棄過(guò)去那種擇業(yè)就是“一步到位”，要求絕對(duì)安穩(wěn)或絕對(duì)理想的觀念。
（二）提升個(gè)人能力素質(zhì)
1、職業(yè)技能。職業(yè)技能是從事某專(zhuān)業(yè)工作所需要的各種知識(shí)和能力，包括工作技能、對(duì)環(huán)境適應(yīng)的能力等。工作技能的培養(yǎng)，應(yīng)該從學(xué)校開(kāi)始做起。要充分利用機(jī)會(huì)深入實(shí)際鍛煉自己，如社會(huì)調(diào)查、學(xué)校集體組織的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)；要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)；同時(shí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)以上三個(gè)方面實(shí)踐鍛煉，找到自己的不足之處，抓緊在校期間進(jìn)行彌補(bǔ)。
2、人際交往技能。人際交往技能是社會(huì)基本技能之一。人際交往能力的培養(yǎng)最主要的是要處理好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：虛心求教，克服嫉妒心理；培養(yǎng)待人寬宏大度的品質(zhì)。在人際交往中求大同存小異，待人寬厚，諒解他人的難處，包容他人的缺點(diǎn)；增強(qiáng)自信心，克服“社交恐懼癥”。大學(xué)生畢業(yè)后，少不了接觸各方面的人，如不能應(yīng)對(duì)自如，恰當(dāng)交往，將影響個(gè)人的人際關(guān)系。所以，恰如其分地與人交往，是每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生都應(yīng)努力提高和完善的一種能力。
3、生活技能。生活技能是指自理生活、獨(dú)立解決生活中困難的能力。生活技能的高低直接影響一個(gè)人的成就大小，大學(xué)生應(yīng)該在培養(yǎng)生活技能的過(guò)程中顯示立身、立世、立業(yè)的本領(lǐng)。
（三）調(diào)適就業(yè)心理，樹(shù)立正確就業(yè)觀念
觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。大學(xué)生要改變錯(cuò)誤的自我認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知，加強(qiáng)自我理解與分析的能力培養(yǎng)，以平常心面對(duì)就業(yè)形勢(shì)，冷靜地做出選擇；要孕育真、善、美的感受，保持良好心境；要排除諸如不滿(mǎn)、嫉妒、焦慮、恐懼等負(fù)性情感對(duì)正常思維、決策的干擾；要打破傳統(tǒng)意義上的就業(yè)“一錘定終生”的陳舊就業(yè)觀念，建立新型的就業(yè)觀，強(qiáng)化擇業(yè)的自主意識(shí)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀。
應(yīng)屆畢業(yè)生面對(duì)就業(yè)形勢(shì)，回避的應(yīng)對(duì)方式雖然可以緩和焦慮程度，但作為一種消極的方式因?yàn)闆](méi)有真正解決就業(yè)問(wèn)題，長(zhǎng)此以往是要付出較大代價(jià)的，焦慮源并不會(huì)因此自動(dòng)消失，反而會(huì)對(duì)本人糾纏不休，不定期出現(xiàn)，所以必須隨時(shí)戒備。如果我們一味地自怨自艾，只能繼續(xù)滋生失望的心理，抹殺自信心；如果我們反復(fù)玩味挫折，咀嚼挫折帶來(lái)的痛苦，只能使自己更加心灰意冷，舉步不前。面對(duì)全新的社會(huì)環(huán)境和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，心理挫折不可避免，但因此自暴自棄，給自己貼上失敗的標(biāo)簽，徘徊在失敗的陰影中的做法是不可取的。
（四）提倡“先就業(yè)，后擇業(yè)”
“先就業(yè)，后擇業(yè)”可以回避就業(yè)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力，這并不是對(duì)首次就業(yè)不重視，而是希望大學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值和興趣所在，調(diào)整好自己的期望值，不怕從基層做起?，F(xiàn)在“終生學(xué)習(xí)”的觀念已經(jīng)被越來(lái)越多的人所接受，大學(xué)畢業(yè)只是一個(gè)新的起點(diǎn)，對(duì)大多數(shù)人而言，非“大城市”、“高薪”不取是不太現(xiàn)實(shí)的。民營(yíng)企業(yè)成為大學(xué)生就業(yè)的熱點(diǎn)去處，正反映了一些大學(xué)生的重新定位。同“一步到位”相比，“騎驢找馬”可為自己“拼后勁”積累一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)基層的磨煉和非所學(xué)專(zhuān)業(yè)的工作經(jīng)歷，往往更能勝任日后的高職位。
作為一名女性，研究者對(duì)女大學(xué)生的生存境遇有著很深的感觸；作為一名剛剛走過(guò)求職期的人，研究者對(duì)女大學(xué)生的就業(yè)狀況有著深刻的體會(huì)；作為一名高校教師，研究者也對(duì)女大學(xué)生的生存狀態(tài)作了一系列的相應(yīng)的思考和研究。因此，我們逐漸的將性別與女大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行研究和分析，運(yùn)用社會(huì)性別理論分析當(dāng)下女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，思考和分析探討女大學(xué)生在當(dāng)前社會(huì)改革背景下面臨的諸多的就業(yè)困惑后的深層次問(wèn)題。
一、突破傳統(tǒng)觀念――女大學(xué)生就業(yè)提升了女性的生活質(zhì)量
生活就是主體以日常生活為基礎(chǔ)和依托，追求科學(xué)的理性活動(dòng)、非日常生活活動(dòng)與日常的生活活動(dòng)相融合，以實(shí)現(xiàn)主體自我完善的過(guò)程。在性別文化影響下，社會(huì)對(duì)男女兩性在婚姻、文化、教育、經(jīng)濟(jì)、政治等領(lǐng)域所扮演的角色的固定期待逐漸形成，并趨于合理化。女大學(xué)生作為“社會(huì)人”，作為一個(gè)特殊的群體，必然在強(qiáng)大的社會(huì)文化場(chǎng)域的各種因素的影響下而表現(xiàn)出一些特點(diǎn)。就業(yè)這一看似簡(jiǎn)單的形式，成為女大學(xué)生展現(xiàn)生命價(jià)值和生活的意義的重要平臺(tái)，是女大學(xué)生未來(lái)生活的重中之重。
（一）就業(yè)問(wèn)題變革了女大學(xué)生的就業(yè)理念
隨著經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌、高校教育體制改革的深入，高校擴(kuò)招和“雙向選擇、自主就業(yè)”的就業(yè)情況已無(wú)法與勞動(dòng)力市場(chǎng)的供求嚴(yán)重失衡、供大于求的現(xiàn)象相匹配，大學(xué)生就業(yè)難這一問(wèn)題受到全社會(huì)的關(guān)注。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模為699萬(wàn)人，比去年增加19萬(wàn)人，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻。①在這一嚴(yán)峻的形勢(shì)下，一些用人單位又提出了性別限制，或者明文規(guī)定某些崗位暫不錄用女大學(xué)生。在巨大的就業(yè)壓力和傳統(tǒng)的勞動(dòng)性別分工意識(shí)的交織影響，女大學(xué)生開(kāi)始思考如何做出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。
（二）就業(yè)問(wèn)題推動(dòng)了女大學(xué)生的就業(yè)反思
反思是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是一種自主化的行為；反思也不應(yīng)被看成一種任務(wù)，而是一種習(xí)慣。目前，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)也促使女大學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行了多方面的反思，通過(guò)反思不斷的提高認(rèn)識(shí)，提升業(yè)務(wù)能力。
（三）就業(yè)問(wèn)題使女大學(xué)生重新進(jìn)行“角色”定位
女性從家庭建立的那一刻起，便集各種不同的角色于一身，受傳統(tǒng)文化思想中女性居于從屬和受支配的地位這一觀念的影響，使女性失去了擁有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。也正因?yàn)槿绱?，使女大學(xué)生在扮演生活中的各種角色的過(guò)程中經(jīng)常產(chǎn)生各種各樣的沖突。而今，女大學(xué)生面對(duì)改革、競(jìng)爭(zhēng)與就業(yè)壓力帶來(lái)的困惑，促使女大學(xué)生開(kāi)始反思：如何尋找到屬于自己的生存位置和角色定位。
二、豐富人生體驗(yàn)――女大學(xué)生就業(yè)豐富了女性的生命體驗(yàn)
按照馬克思的說(shuō)法，生活就是人的存在，就是人生，人除了生活之外，再無(wú)其他。也就是說(shuō)，生活就是作為人的全部，人活著只為生活，而不是生活之外的任何目的。從人類(lèi)活動(dòng)總體看，人類(lèi)的存在是一種生命體的存在，即“生存”，這也是與其他生命體存在的區(qū)別之處。人類(lèi)的生活創(chuàng)造了生存意義上的生命活動(dòng)，是人類(lèi)作為人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)的體現(xiàn)，生活是人自我生成的過(guò)程。“生活”最簡(jiǎn)明的含義就是作為主體人的生命活動(dòng)。生命是跳躍的，從個(gè)體生命存在和發(fā)展角度講，生活是“個(gè)體生存狀態(tài)的積極主動(dòng)的展現(xiàn)與充盈的過(guò)程”。
（一）女大學(xué)生的細(xì)膩的感知能力豐富了其生活中的多味體驗(yàn)
生活與人的生命意義的生成、展現(xiàn)、充盈過(guò)程相關(guān)聯(lián)，人總是在生活中展現(xiàn)生命的意義，在對(duì)生命意義的追尋中享受生活。女大學(xué)生具有女性天生的豐富的、細(xì)膩的感知和觀察能力，想問(wèn)題更加的周到和全面，情感更加的細(xì)膩豐富，能夠?qū)⑸钪懈惺艿奈⑿〉臇|西或事情比較具體、詳細(xì)的、全面的記錄下來(lái)，同時(shí)能將記錄的事情與生活和情感經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合起來(lái)，利用其豐富的想象力，對(duì)其進(jìn)行深層次的聯(lián)想。
（二）女大學(xué)生的多重角色體驗(yàn)豐富了其生活中的多味體驗(yàn)
與男性相比，女大學(xué)生除了社會(huì)角色外還有著多重的生活角色，如何平衡處理各方面的關(guān)系，成為就業(yè)過(guò)程中需要面臨的重要的問(wèn)題之一。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)的影響下，女大學(xué)生開(kāi)始能夠充分考慮角色的發(fā)展時(shí)期，正確的處理各個(gè)方面的角色作用，平衡個(gè)人的工作與家庭之間關(guān)系，緩解角色壓力，做出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)自身的全面發(fā)展進(jìn)行科學(xué)的管理。
三、結(jié)語(yǔ)
近年來(lái)，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究已經(jīng)有較多的著作，在中國(guó)期刊網(wǎng)(CNKI )中以“大學(xué)生就業(yè)”為檢索題名，時(shí)間范圍為2000-2009年10年時(shí)間，共搜索到4700篇精確匹配的期刊文獻(xiàn)，132篇精確匹配的優(yōu)秀碩士學(xué)位論文文獻(xiàn)，2篇精確匹配的博士學(xué)位論文和52篇精確匹配的中國(guó)重要會(huì)議論文文獻(xiàn)。在中國(guó)期刊網(wǎng)中以“大學(xué)生就業(yè)信息”為檢索題名，搜索到18篇精確匹配的期刊文獻(xiàn)，而優(yōu)秀碩士學(xué)位論文文獻(xiàn)、博士學(xué)位論文文獻(xiàn)和中國(guó)重要會(huì)議論文文獻(xiàn)均為0篇?？梢?jiàn)，目前對(duì)就業(yè)問(wèn)題的研究集中在對(duì)畢業(yè)生擇業(yè)方式、擇業(yè)觀念、擇業(yè)行為、高校就業(yè)指導(dǎo)等方面的描述和大學(xué)生就業(yè)難的成因分析上，而從傳播學(xué)的信息傳播角度對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行研究的成果則不多，也尚未提出一個(gè)較為明確有效的就業(yè)信息傳播模式。
1.大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究現(xiàn)狀
當(dāng)前對(duì)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究從文獻(xiàn)性質(zhì)角度劃分，大致可分為教育行政主管部門(mén)的政策文本和工作報(bào)告、高校就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)部門(mén)的工作總結(jié)、專(zhuān)門(mén)研究人員的研究成果。
1.1大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)。教育部全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)研究中心的夏魯惠認(rèn)為，從勞動(dòng)力市場(chǎng)供需分析，我國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模整體上是與勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)高校畢業(yè)生的需求規(guī)模相適應(yīng)的。但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的區(qū)域化發(fā)展，勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)高校畢業(yè)生的需求也呈現(xiàn)出區(qū)域化特征。同時(shí)，本科畢業(yè)生的規(guī)模偏大，而高職高專(zhuān)畢業(yè)生的就業(yè)率連續(xù)數(shù)年保持增長(zhǎng)。但全國(guó)高校畢業(yè)生信息咨詢(xún)與就業(yè)指導(dǎo)中心研究員曹殊在《新世紀(jì)初高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)分析》一文中分析指出，我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)將出現(xiàn)買(mǎi)方市場(chǎng)的情況，社會(huì)發(fā)展快引發(fā)的社會(huì)需求變化加劇，以及高校的人才培養(yǎng)滯后性將誘發(fā)結(jié)構(gòu)性供需失衡，導(dǎo)致供需矛盾加大;研究生擠占本科生、本科生擠占專(zhuān)科生就業(yè)崗位的擠占效應(yīng)將加劇;高薪職位難求、整體職位層次下降、平均薪酬水平下降的局面將出現(xiàn);畢業(yè)生求職總成本將增加。
1.2從就業(yè)政策的層面，部分學(xué)者也通過(guò)國(guó)內(nèi)外的分析得出了一定的結(jié)論成果。楊偉國(guó)(中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院副教授)分析了歐美國(guó)家的就業(yè)促進(jìn)措施，美國(guó)、加拿大等國(guó)家通過(guò)就業(yè)激勵(lì)措施等促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力的提升;滿(mǎn)足需求的關(guān)鍵則是鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)造新的工作崗位;大學(xué)生就業(yè)匹配的核心就在于向大學(xué)生提供就業(yè)信息，完善大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)體系。這三個(gè)方面相關(guān)政策的提供，如日本的就業(yè)咨詢(xún)與配置服務(wù)、英國(guó)牛津大學(xué)的職業(yè)服務(wù)處、美國(guó)的免除學(xué)生的貸款等具體措施是這些國(guó)家解決就業(yè)問(wèn)題的辦法。
于偉和郭慶童分析了西方高校的政策并且針對(duì)解決我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題提出了一些建議。他們認(rèn)為，首先，西方的高校就業(yè)指導(dǎo)基本實(shí)現(xiàn)了機(jī)構(gòu)專(zhuān)門(mén)化，提供了就業(yè)保障;其次，機(jī)構(gòu)的投人力度大，在人員配備、辦公條件、經(jīng)費(fèi)保障等方面都給予了大力的支持，從而提升了畢業(yè)生的整體競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力;再次，西方國(guó)家有非常成熟的就業(yè)指導(dǎo)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程化的、個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。
李宏和譚遠(yuǎn)發(fā)總結(jié)了我國(guó)的解決措施，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)和中小企業(yè)就業(yè)、鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)、鼓勵(lì)骨干企業(yè)和科研項(xiàng)目吸納和穩(wěn)定大學(xué)生就業(yè)。同時(shí)也提出了通過(guò)優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、改革教育體制、轉(zhuǎn)變二元制度、健全社會(huì)保障制度等措施，從根本上解決就業(yè)問(wèn)題，形成良性的“大循環(huán)”長(zhǎng)效機(jī)制。
1.3從高校時(shí)學(xué)生的培養(yǎng)這一微觀角度出發(fā)，研究者們都提出了構(gòu)建“全程指導(dǎo)”的就業(yè)工作模式。羅開(kāi)禮通過(guò)對(duì)西南農(nóng)業(yè)大學(xué)的全程指導(dǎo)模式的解讀，為高校的就業(yè)指導(dǎo)體系的建立提供了一個(gè)較為成功的案例。楊靜和張慶亮通過(guò)比較中、美、德、英等國(guó)的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)認(rèn)為，目前我國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)處于邊實(shí)踐邊改革的階段，在機(jī)構(gòu)設(shè)置，經(jīng)費(fèi)投人，人員隊(duì)伍建設(shè)，就業(yè)指導(dǎo)工作理念、方式、途徑等方面都明顯滯后，不能適應(yīng)目前的就業(yè)市場(chǎng)變化和要求，急需建立相對(duì)完善的就業(yè)指導(dǎo)體系。黃洽賓則提出了在高校的平臺(tái)培養(yǎng)模式中構(gòu)建全程就業(yè)指導(dǎo)體系的理論。平臺(tái)培養(yǎng)模式將大學(xué)教學(xué)內(nèi)容按照人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和循序漸進(jìn)、因材施教的原則劃分成四個(gè)平臺(tái)，這四個(gè)平臺(tái)既有漸進(jìn)性又有針對(duì)性，是一種獨(dú)具特色、科學(xué)系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。依據(jù)四個(gè)平臺(tái)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極探索和推進(jìn)大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)，完善高校就業(yè)指導(dǎo)體系，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的夢(mèng)想，提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
2.對(duì)大學(xué)生就業(yè)信息的相關(guān)研究
目前，就大學(xué)生就業(yè)信息方面的研究并非沒(méi)有，而是從信息傳播模式的角度研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的仍然很少，從已有的成果看，大學(xué)生就業(yè)信息的研究主要分為以下幾類(lèi)。
2.1在大學(xué)生就業(yè)信息收集、篩選、利用方面的研究。在就業(yè)信息收集的途徑和渠道分析中，學(xué)者們的意見(jiàn)比較一致，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生主要通過(guò)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)、人才交流會(huì)、雙選會(huì)等畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)和就業(yè)市場(chǎng)，各種社會(huì)關(guān)系、媒體，實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)渠道等途徑來(lái)獲取信息。而河南教育學(xué)院政治系副教授季榮臣則根據(jù)以上方法總結(jié)了地毯式訪(fǎng)問(wèn)、連鎖介紹、中心開(kāi)花、供需見(jiàn)面和直接研究法等五種信息收集的方法。從信息傳播的視角，余彬和潘烈認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)信息傳播方式呈現(xiàn)群體內(nèi)部信息傳遞和外部輻射兩個(gè)方面，并主要從內(nèi)部信息傳遞闡釋了就業(yè)信息的獲取渠道。
在就業(yè)信息的篩選和利用方面，學(xué)者們的觀點(diǎn)比較一致。蘇靜在對(duì)湖南省三所高校畢業(yè)生的調(diào)查研究后認(rèn)為，畢業(yè)生篩選信息的主要依據(jù)有:薪酬待遇、所學(xué)專(zhuān)業(yè)和興趣愛(ài)好，而對(duì)專(zhuān)業(yè)對(duì)口、單位發(fā)展等的要求并不高;對(duì)于單位提供的信息的明確程度，已就業(yè)和未就業(yè)的人有不同的感受，不能一概而論;在個(gè)人各方面與市場(chǎng)需求的符合程度方面，大多數(shù)畢業(yè)生比較自信，但也認(rèn)為自己缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。一般來(lái)說(shuō)，通過(guò)信息渠道獲取的就業(yè)信息是比較雜亂的，畢業(yè)生需要對(duì)這些信息進(jìn)行一個(gè)全面的篩選，選取對(duì)自己最有用的信息。季榮臣則提出了科學(xué)篩選就業(yè)信息的方法:善于對(duì)比、掌握重點(diǎn)、了解透徹、適合自己等。 2.2在大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)方面的研究。目前學(xué)術(shù)界對(duì)大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的研究比較具體，成果較多。就業(yè)工作的信息化和就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是根據(jù)高校自身要求和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀所提出的，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，如何充分利用信息化手段，拓寬就業(yè)工作發(fā)展空間，是目前開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作急需解決的重要問(wèn)題。在理論界，關(guān)于這方面有很多的理論研究與案例研究。韓偉平等研究提出建立“四位一體”的就業(yè)服務(wù)信息化平臺(tái)。高校、畢業(yè)生、用人單位和政府主管部門(mén)構(gòu)成系統(tǒng)的四位，外部環(huán)境則是整個(gè)社會(huì)，共同作用于大學(xué)生就業(yè)這個(gè)整體。構(gòu)建一個(gè)“四位一體”的系統(tǒng)服務(wù)平臺(tái)，利用信息化手段協(xié)助高校就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心實(shí)現(xiàn)個(gè)性化服務(wù)，為學(xué)生、學(xué)校、用人單位、政府間提供快捷、方便的互動(dòng)平臺(tái)。余菜花等通過(guò)對(duì)河北省就業(yè)服務(wù)信息化的研究提出，雖然目前河北省的就業(yè)服務(wù)信息化工作取得了一定的成績(jī)，但仍有一些問(wèn)題，比如在線(xiàn)招聘求職信息傳遞不暢、就業(yè)服務(wù)信息化水平地區(qū)差距大、勞務(wù)輸出管理問(wèn)題突出、“就業(yè)服務(wù)網(wǎng)”建設(shè)落后、就業(yè)信息搜集缺乏主動(dòng)性、加工深度不足、就業(yè)信息服務(wù)方式主動(dòng)性不強(qiáng)、就業(yè)培訓(xùn)信息化水平較低等，并給出了對(duì)策，如加大對(duì)經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的就業(yè)服務(wù)信息化投人、統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)就業(yè)服務(wù)網(wǎng)、主動(dòng)收集就業(yè)信息、提高就業(yè)信息質(zhì)量、主動(dòng)推送就業(yè)服務(wù)信息、科學(xué)構(gòu)建勞動(dòng)保障網(wǎng)站、大力發(fā)展在線(xiàn)培訓(xùn)服務(wù)、培育企業(yè)化的大型在線(xiàn)勞動(dòng)力市場(chǎng)等。
2.3在大學(xué)生就業(yè)信息與就業(yè)指導(dǎo)關(guān)系方面的研究。目前理論界對(duì)信息與就業(yè)指導(dǎo)也有了一定的研究。上海交通大學(xué)的李曉靜就分析了就業(yè)信息渠道與大學(xué)生就業(yè)信息的關(guān)系，為就業(yè)指導(dǎo)提供了一定的理論基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)研究，她認(rèn)為，人際傳播渠道和互聯(lián)網(wǎng)若能滿(mǎn)足大學(xué)生的求職信息需求，將增強(qiáng)他們對(duì)自身的就業(yè)信心，而傳統(tǒng)媒體渠道的信息滿(mǎn)足，將增強(qiáng)他們對(duì)宏觀就業(yè)形勢(shì)的信心。但研究還發(fā)現(xiàn)，信息渠道的使用與滿(mǎn)足之間的差異性—使用各種信息渠道可能對(duì)大學(xué)生的求職信心產(chǎn)生負(fù)面作用。招聘會(huì)、中介等組織傳播方式并不能增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)信心。湖南師范大學(xué)李權(quán)分析了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息獲得機(jī)制過(guò)程中的心理，他從大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息獲得的過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題著手，采用追蹤調(diào)查和電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)的手段，提出關(guān)于就業(yè)心理的四條假設(shè)，分別是:大學(xué)畢業(yè)生對(duì)整個(gè)就業(yè)形勢(shì)感到迷茫和缺乏信心、大學(xué)畢業(yè)生對(duì)個(gè)人能力和努力缺乏信心、大學(xué)畢業(yè)生中普遍存在“讀書(shū)無(wú)用論”、大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自己就業(yè)相關(guān)的個(gè)人因素認(rèn)識(shí)不足，得出以下結(jié)論:大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自己就業(yè)相關(guān)的個(gè)人因素認(rèn)識(shí)不足、大學(xué)畢業(yè)生對(duì)職業(yè)穩(wěn)定性認(rèn)識(shí)不足，大多數(shù)贊成“先就業(yè)再擇業(yè)”。這些對(duì)大學(xué)畢業(yè)生心理的研究能夠促進(jìn)各個(gè)層面在高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)上的發(fā)展。
3.從傳播學(xué)視角建立就業(yè)信息傳播模式的合理性探討
2008年金融危機(jī)的爆發(fā)，給世界經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了巨大的沖擊。經(jīng)濟(jì)持續(xù)波動(dòng)震蕩，雖有復(fù)蘇跡象，但增速十分緩慢。目前處于后金融危機(jī)時(shí)代的世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇過(guò)程中仍然面臨著各種壓力，這是目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨的外部形勢(shì)。而在國(guó)內(nèi)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行雖然總體良好，經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展，但是仍存在著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)固有的體制性問(wèn)題、結(jié)構(gòu)性矛盾仍然凸顯；通脹壓力巨大、金融市場(chǎng)波動(dòng)震蕩、物價(jià)過(guò)快上漲等問(wèn)題仍是制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。
一、當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的特征與中國(guó)大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀
（一）當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)特征下大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的判斷
隨著后金融危機(jī)時(shí)代的到來(lái)，全球生產(chǎn)和貿(mào)易格局發(fā)生了巨大變化，同時(shí)影響著中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的變化，也將對(duì)中國(guó)的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)帶來(lái)機(jī)遇與挑戰(zhàn)。 第一、后金融危機(jī)時(shí)代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化將催生新的就業(yè)類(lèi)型。在“十二五”開(kāi)局之年，我國(guó)政府著力于轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)將不斷優(yōu)化調(diào)整，新興制造業(yè)不斷優(yōu)化，企業(yè)技術(shù)加強(qiáng)創(chuàng)新能力，服務(wù)業(yè)將大力發(fā)展，這些都意味著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然依靠新的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新，而中國(guó)的就業(yè)進(jìn)入一個(gè)通過(guò)技術(shù)革命尋找新增長(zhǎng)點(diǎn)與低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段。第二、后金融危機(jī)時(shí)代經(jīng)濟(jì)波動(dòng)震蕩可能催生新一輪的周期性失業(yè)現(xiàn)象。食品短缺與價(jià)格上漲，以及由此帶動(dòng)的工資上漲將是這個(gè)階段經(jīng)濟(jì)的突出特點(diǎn)。而這一階段的經(jīng)濟(jì)波動(dòng)震蕩和周期性失業(yè)特征成為也必然成為大學(xué)生就業(yè)所面臨的一個(gè)重大挑戰(zhàn)。第三、后金融危機(jī)時(shí)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)方式將逐漸由出口- 投資驅(qū)動(dòng)型向內(nèi)需消費(fèi)- 投資驅(qū)動(dòng)型發(fā)展方式轉(zhuǎn)變。這就意味著知識(shí)型和服務(wù)型的就業(yè)崗位對(duì)于大學(xué)生而言是一個(gè)優(yōu)勢(shì)。第四、結(jié)構(gòu)化矛盾存在和失業(yè)集群現(xiàn)象仍是后經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)代的突出的特征。大學(xué)生、農(nóng)民工和困難群體就業(yè)矛盾更加突出。
（二）當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下中國(guó)大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀
第一、大學(xué)生就業(yè)難仍是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下存在的最突出的就業(yè)問(wèn)題。僅2007-2010年未就業(yè)的大學(xué)生畢業(yè)生就有860萬(wàn)人，而2011年，這個(gè)數(shù)字將不斷飆升。根據(jù)以往大學(xué)生畢業(yè)生的二次就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)比例，有約30%-35%的人能找到工作，也就是意味著至少有500萬(wàn)的大學(xué)畢業(yè)生面臨就業(yè)的困難。第二、部分大學(xué)生未能適應(yīng)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和就業(yè)形勢(shì)，存在著較高的就業(yè)期望值。大學(xué)生由于對(duì)市場(chǎng)缺乏足夠認(rèn)識(shí)，容易“眼高手低”。在求職的過(guò)程中，常常喪失理性，盲目就業(yè)。同時(shí)大學(xué)生的就業(yè)穩(wěn)定性呈現(xiàn)了持續(xù)下降的態(tài)勢(shì)。“跳槽”是司空見(jiàn)慣之事同時(shí)也是用人單位的無(wú)奈。第三、大學(xué)生就業(yè)類(lèi)型的多樣性。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)的就業(yè)方式呈多樣化發(fā)展趨勢(shì)，靈活就業(yè)的比重不斷上升，出現(xiàn)了短期就業(yè)、季節(jié)性就業(yè)、家庭就業(yè)、派遣就業(yè)、遠(yuǎn)程就業(yè)等多種形式。這也使大學(xué)生的就業(yè)選擇上有了更多的選項(xiàng)。第四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為新的增長(zhǎng)點(diǎn)，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率不高卻是一個(gè)不得不面對(duì)的事實(shí)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是緩解就業(yè)困難的有效方法，然而，實(shí)際的情況是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率非常低。究其原因：一是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有激情沒(méi)信心。二是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有氛圍缺教育，多數(shù)大學(xué)生是沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的。這些都使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成了高校中的“雞肋”。
二、在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下提升在校大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)模式探索
面對(duì)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和就業(yè)形勢(shì)，當(dāng)前各高校應(yīng)該深入了解就業(yè)市場(chǎng)的需求，探索就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)模式，調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，深入開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的鍛造，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)責(zé)任感，進(jìn)而培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展的當(dāng)代大學(xué)生。
（一）以學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)為核心，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)思想，形成多層次的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)模式。第一、發(fā)揮學(xué)校黨政對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)作用，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)督促工作。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從學(xué)校整體工作就學(xué)風(fēng)教風(fēng)問(wèn)題、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)等進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的討論,針對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想教育召開(kāi)主題班會(huì)，為學(xué)生指明方向。第二、以專(zhuān)業(yè)技能拓展為目標(biāo)，舉辦專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽、專(zhuān)業(yè)論壇、專(zhuān)業(yè)科技創(chuàng)新等活動(dòng)。邀請(qǐng)企業(yè)家、學(xué)者等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的權(quán)威蒞校講學(xué)，形成著眼社會(huì)需求，教學(xué)主導(dǎo)，學(xué)生組織搭臺(tái)，學(xué)生唱戲的工作機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生研究能力、創(chuàng)新能力的全面提升，形成具有專(zhuān)業(yè)特色的學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)拓展體系。第三、抓好專(zhuān)業(yè)思想教育，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)先進(jìn)典型，堅(jiān)定學(xué)生專(zhuān)業(yè)信心。舉行專(zhuān)門(mén)的學(xué)風(fēng)建設(shè)推進(jìn)會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，從強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍等方面強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)。在學(xué)校網(wǎng)站和報(bào)紙等各種媒體上做好優(yōu)秀學(xué)生的宣傳介紹。選派優(yōu)秀的高年級(jí)學(xué)生對(duì)新生進(jìn)行大學(xué)生活教育，樹(shù)立典型和榜樣。
（二）以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力為重點(diǎn)，積極開(kāi)展各類(lèi)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，形成全方位的社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)模式。第一、積極開(kāi)展寒暑假學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，重在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。全面推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐立項(xiàng)活動(dòng)，建立“高年級(jí)團(tuán)隊(duì)幫低年級(jí)團(tuán)隊(duì)、有經(jīng)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)帶無(wú)經(jīng)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)”的傳幫帶制度。把社會(huì)實(shí)踐能力作為每位大學(xué)生的必修技能，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。第二、深入開(kāi)拓實(shí)踐基地，從職業(yè)發(fā)展的角度豐富學(xué)生們的實(shí)踐內(nèi)容。重視將實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生成長(zhǎng)更好的結(jié)合起來(lái)，與社會(huì)上的單位進(jìn)行合作，實(shí)行社會(huì)實(shí)踐基地化培養(yǎng)模式。推進(jìn)學(xué)生的職業(yè)見(jiàn)習(xí)制度的方式增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)和職業(yè)的理解，明確自我發(fā)展方向。第三、著眼社會(huì)需求，開(kāi)展“千人百企”、“三進(jìn)三同”等活動(dòng)，提升學(xué)生的職業(yè)化素養(yǎng)。結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展有專(zhuān)業(yè)特色的“千人百企”、“尋找職業(yè)貴人”職業(yè)見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，讓每位學(xué)生都要走進(jìn)企業(yè)，走進(jìn)職業(yè)，認(rèn)識(shí)自己，鍛煉自己。
（三）以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育為抓手，點(diǎn)面結(jié)合科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生活，形成一體化的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育模式。第一、合理規(guī)劃大學(xué)生職業(yè)生 涯規(guī)劃教育模式，為未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展導(dǎo)航。形成一年級(jí)做好學(xué)生的大學(xué)生活規(guī)劃、學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育，二年級(jí)做好學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃、生涯規(guī)劃教育，三年級(jí)做好職業(yè)探索、專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)，四年級(jí)做好就業(yè)技巧輔導(dǎo)和職業(yè)素養(yǎng)輔導(dǎo)。將就業(yè)指導(dǎo)課、創(chuàng)業(yè)教育課、職業(yè)規(guī)劃課納入教學(xué)范疇，作為必修或選修的學(xué)分。第二、實(shí)施“大學(xué)生生活導(dǎo)論”。邀請(qǐng)企業(yè)家、知名學(xué)者，畢業(yè)校友，高年級(jí)學(xué)生等不同層面的“學(xué)長(zhǎng)”針對(duì)不同年級(jí)積極開(kāi)展大學(xué)生活導(dǎo)論、“學(xué)長(zhǎng)”計(jì)劃系列活動(dòng)。通過(guò)舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，邀請(qǐng)了職業(yè)生涯規(guī)劃專(zhuān)家進(jìn)行生涯規(guī)劃教育。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的目標(biāo)規(guī)劃的引導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)們追求成長(zhǎng)、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。第三、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)工作是關(guān)鍵。積極地做好就業(yè)形勢(shì)分析，就業(yè)準(zhǔn)備指導(dǎo)；做好就業(yè)技巧，就業(yè)信息的收集等指導(dǎo)和分析；做好就業(yè)心理輔導(dǎo)，就業(yè)和個(gè)人發(fā)展指導(dǎo)和分析等工作。最終實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)有指導(dǎo)，處處有服務(wù)。
（四）以開(kāi)展大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃為載體，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，形成個(gè)性化的學(xué)生核心品質(zhì)培養(yǎng)模式。第一、通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生協(xié)調(diào)的身心素質(zhì)。積極開(kāi)展各項(xiàng)積極健康的校園文化活動(dòng)，舉辦各種球賽、歌詠比賽、文藝晚會(huì)等文體活動(dòng)，形成獨(dú)具校園特色的文化氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生走向社會(huì)應(yīng)具備的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。第二、通過(guò)對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍培養(yǎng)，造就學(xué)生對(duì)工作的責(zé)任感和職業(yè)態(tài)度。在大一階段注重“苗子”的選拔和任用，通過(guò)組織活動(dòng)、協(xié)助老師、聯(lián)系班級(jí)、服務(wù)同學(xué)等方式，準(zhǔn)確分析學(xué)生干部能力的類(lèi)型，有所針對(duì)地教育培養(yǎng)，同時(shí)開(kāi)展學(xué)生干部素質(zhì)培訓(xùn)班，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生干部對(duì)于工作的責(zé)任感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為對(duì)職業(yè)的認(rèn)真態(tài)度。第三、通過(guò)開(kāi)展各種拓展性的訓(xùn)練比賽，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)能力。通過(guò)舉辦主題演講比賽、主題辯論賽等培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；通過(guò)干部隊(duì)伍交流培訓(xùn)，提升學(xué)生干部的人際交往能力；成立文體興趣小組、科技創(chuàng)新興趣小組等，通過(guò)各種社團(tuán)活動(dòng)拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
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JI Xian
（School of Information and Electrical Engineering， Xuzhou Institute of Technology， Xuzhou， Jiangsu 221000）
Abstract The guidance of Ideological and political education is an indispensable part in the graduate employment guidance. Especially the female college students' employment concept， professional quality， employment situation and policy education， it is of great significance for the future employment. In this paper， through the analysis of female images of the high heat of the occupation in recent years， to explore the ideological and political education of female college students in employment guidance， so as to guide the female college students in employment， we can establish the correct "three outlooks"， in-depth understanding of the current employment situation and policies， improve their occupation accomplishment.
Keywords female college students； employment guidance； Ideological and political education； career drama； female image
隨著女性受教育程度的逐年攀升，電視劇收視群體中的女性受眾漸漸不再滿(mǎn)足于一味地談情說(shuō)愛(ài)的劇情、毫無(wú)邏輯的古裝宮斗、雞毛蒜皮的家長(zhǎng)里短，而是青睞于能反映真實(shí)職場(chǎng)工作生活的影視作品。尤其是即將走入社會(huì)的女大學(xué)生，在觀看職業(yè)劇的過(guò)程中，通過(guò)女性角色的感染和影響，有助于提高和改進(jìn)女大學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)、有助于養(yǎng)成正確的就業(yè)、擇業(yè)觀。在亞洲區(qū)，日韓兩國(guó)及香港地區(qū)已率先引領(lǐng)了職業(yè)題材電視劇的主流，更早的走進(jìn)大眾視野，近年，國(guó)產(chǎn)劇加緊步伐，開(kāi)始在職業(yè)劇中尋找一席之地。隨著職業(yè)劇收視群體的增加，職業(yè)劇中所反映的社會(huì)現(xiàn)狀、主人公的價(jià)值觀念、劇中所展現(xiàn)的城市文化、職場(chǎng)中的一個(gè)個(gè)情節(jié)事件，都在影響著即將就業(yè)的女大學(xué)生。
1 女大學(xué)生的就業(yè)觀特征
電視劇《歡樂(lè)頌》塑造的“五美”角色，各有特色。她們年齡不同，受教育背景不同，所處的崗位位置不同，代表了幾種不同女大學(xué)生的個(gè)性特征。安迪是海歸高管，邏輯性強(qiáng)，但卻不愛(ài)與人相處，性格冷淡。曲筱綃性格張揚(yáng)，雖不學(xué)無(wú)術(shù)卻人情練達(dá)，通曉人情世故。樊勝美出身貧寒，外企資深HR，講義氣、樂(lè)于助人，卻喜歡打腫臉充胖子。邱瑩瑩平凡善良、性格直率，卻凡事“拎不清”，且做事莽撞。關(guān)雎?tīng)栆恢笔莻€(gè)乖乖女，按部就班按照父母給她設(shè)定的路線(xiàn)行走，但在很多方面不敢直面自己的本性。她們有優(yōu)點(diǎn)有缺點(diǎn)，在工作上她們有成功有碰壁，展現(xiàn)了現(xiàn)今女大學(xué)生在職場(chǎng)上最真實(shí)的生存狀態(tài)和就業(yè)觀特征。
1.1 就業(yè)期望值定位不準(zhǔn)確
在走訪(fǎng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，女大學(xué)生的就業(yè)觀念呈現(xiàn)兩極化的態(tài)勢(shì)，要么只想選擇穩(wěn)定和社會(huì)肯定度高的工作，如公務(wù)員、教師等，要么急需實(shí)現(xiàn)自己的自我價(jià)值，想去大企業(yè)大公司成就自己的抱負(fù)。這些女同學(xué)，有的在考編考公的大軍中順利上岸，有的則名落孫山來(lái)年再戰(zhàn)，有的在大城市燈紅酒綠中迷失了自己，有的則是從基層做起一步一個(gè)腳印的實(shí)現(xiàn)自己當(dāng)初的誓言。就業(yè)目標(biāo)定位不準(zhǔn)備，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致一部分崗位沒(méi)有人愿意做，而另一小部分崗位出現(xiàn)井噴態(tài)勢(shì)，選擇性失業(yè)的局面不可避免。
1.2 自我認(rèn)識(shí)不夠全面
據(jù)中國(guó)教育在線(xiàn)網(wǎng)上調(diào)查，大學(xué)生中有36.5%對(duì)自己的興趣不清楚或根本不知道，有29.3%的大學(xué)生對(duì)自己的個(gè)性不十分清楚，54.5%的大學(xué)生對(duì)自己的能力特長(zhǎng)不十分清楚。[1]在過(guò)去的一些國(guó)產(chǎn)劇中，編劇們塑造了很多不切實(shí)際的“白富美”形象。她們聰慧、敏捷、有判斷力、知性、優(yōu)雅又能掌控大局。然而，在現(xiàn)實(shí)的大學(xué)校園里，處于這樣位置的女大學(xué)生少之又少，大部分人，還是一個(gè)懵懂迷茫的求職者。在電視劇《歡樂(lè)頌》中，除了年齡最大的安迪之外，剩下的“四美”都有著工作中的個(gè)性缺陷。最貼近剛畢業(yè)大學(xué)生的，莫過(guò)于楊紫飾演的邱瑩瑩和喬欣飾演的關(guān)雎?tīng)柫恕Ｇ瘳摤摰娜秉c(diǎn)大家有目共睹，大大咧咧、說(shuō)話(huà)不經(jīng)過(guò)頭腦、做事一根筋。這就勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致她在原本公司得不到上司的重用。在?F實(shí)生活中，有相當(dāng)一部分女大學(xué)生不能認(rèn)清自己，對(duì)于自己的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)沒(méi)有做到細(xì)致明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)于未來(lái)職業(yè)生涯，沒(méi)有做好一定的規(guī)劃，所以導(dǎo)致了在求職或是工作當(dāng)中的失敗。
1.3 自身能力素質(zhì)與崗位需求有較大差距
在走訪(fǎng)中，一部分招不到員工的用人單位負(fù)責(zé)人說(shuō)，盡管公司很缺人，但是求職人的個(gè)人能力與崗位匹配度太低。他們一方面是準(zhǔn)備不夠充分，對(duì)于應(yīng)聘的職位和公司沒(méi)有提前進(jìn)行了解，另一方面，個(gè)人的能力素質(zhì)還有待提升。在《歡樂(lè)頌》中，在五百?gòu)?qiáng)實(shí)習(xí)的關(guān)雎?tīng)柈厴I(yè)于普通大學(xué)，沒(méi)有名校的背景，與同期的實(shí)習(xí)者競(jìng)爭(zhēng)顯然略遜一籌。但是在實(shí)習(xí)期中，關(guān)雎?tīng)栒J(rèn)真工作，時(shí)常向隔壁的安迪求教學(xué)習(xí)，不參與公司內(nèi)部的勾心斗角，終于在公司中平安度過(guò)實(shí)習(xí)期。在現(xiàn)實(shí)職場(chǎng)中，關(guān)雎?tīng)査闶莻€(gè)幸運(yùn)兒，更多的時(shí)候，只有在校期間，努力學(xué)習(xí)，提升自己各方面能力素質(zhì)，才能在職場(chǎng)中站穩(wěn)腳跟。
2 “三觀”教育是女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)
現(xiàn)代“三觀”具體包括：世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育中，“三觀”正不正，則關(guān)乎著學(xué)生對(duì)于社會(huì)的貢獻(xiàn)與否。在幾乎所有的職業(yè)題材電視劇中，主角都具有非常正的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。如2016年熱播的電視劇《翻譯官》，由楊冪飾演的主角喬菲，是一名法語(yǔ)系的女碩士，從小目標(biāo)是當(dāng)一名翻譯，在奮斗路上，她刻苦努力，敢愛(ài)敢恨，知性漂亮。與喬菲作對(duì)比的，則是劇中女二號(hào)文曉華，有著豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)的她，一心沉迷于愛(ài)情中，沒(méi)有將自己的所學(xué)用在工作中，對(duì)待愛(ài)情迷茫且“拎不清”。在觀劇過(guò)程中，女性觀眾很快就能體會(huì)到，喬菲的正直善良，反之，看出了女二號(hào)的“三觀不正”。劇集的最后，喬菲涅??重生，和愛(ài)人的感情也更加堅(jiān)定，并最終攜手追求更高的職業(yè)理想，而女二號(hào)文曉華則失去了所有，沒(méi)有得到幸福。在相當(dāng)一大部分的職業(yè)劇中，除了“三觀”正的主角外，還有一部分反面角色，這些人物的最終結(jié)局都不是美麗的?！熬蜆I(yè)價(jià)值取向是對(duì)各種人生需要之重視程度的反映，是對(duì)就業(yè)的社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值的判?嚶胙瘛！?[2]通過(guò)職業(yè)題材電視劇對(duì)于主要人物的設(shè)置，從影視劇的角度入手，用人物命運(yùn)展現(xiàn)社會(huì)主流對(duì)于“三觀”正與否的看法，為女大學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)的思維方式，可以更加直觀的訓(xùn)練大學(xué)生對(duì)于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們思索人生、規(guī)劃生活、塑造理想人格。因?yàn)檫@種“提醒和引導(dǎo)”既包含了價(jià)值導(dǎo)向功能，也包含了社會(huì)批判功能。
3 “就業(yè)形勢(shì)和政策”分析是女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵
當(dāng)今中國(guó)正全面進(jìn)入新常態(tài)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正經(jīng)歷著由高速增長(zhǎng)向中高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)換的過(guò)程，就業(yè)局勢(shì)保持基本穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)仍然面臨著結(jié)構(gòu)調(diào)整的艱巨任務(wù)，一些傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)面臨調(diào)整、改革和重組。這勢(shì)必會(huì)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生們產(chǎn)生一定的影響。女大學(xué)生比男大學(xué)生額外支出的自然附著成本，是用人單位拒招女大學(xué)生的一個(gè)重要原因，也是用人單位在就業(yè)中性別歧視的“合理”成分。[3]職場(chǎng)中經(jīng)常見(jiàn)到性別差異問(wèn)題，如在面對(duì)眾多求職者，抑或是求職加薪人選選擇時(shí)，有一部分有性別歧視的企業(yè)往往會(huì)選擇男性，理由非常簡(jiǎn)單，女性需要懷孕生子，而產(chǎn)假和哺乳的時(shí)間則會(huì)影響到公司的發(fā)展。在電視劇《業(yè)務(wù)部長(zhǎng) 吉良奈津子》中，就講述了懷孕產(chǎn)假后回到公司的吉良奈津子的工作和生活。引發(fā)了眾多網(wǎng)友對(duì)于“家庭和事業(yè)是否能兩全”的討論。在就業(yè)指導(dǎo)中，對(duì)于女大學(xué)生在即將走入社會(huì)時(shí)，會(huì)遇到什么樣的困難，目前的就業(yè)形勢(shì)到底是個(gè)什么樣的狀態(tài)，國(guó)家對(duì)于女性有何種政策等，一系列問(wèn)題都是在今后工作中可能會(huì)遇到的，為了可以讓女大學(xué)生們進(jìn)入社會(huì)后可以從容應(yīng)對(duì)，在就業(yè)指導(dǎo)的思想政治教育中，進(jìn)行先期的分析和培養(yǎng)則是至關(guān)重要。
【中圖分類(lèi)號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0224-02
一、大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃的重要意義
21世紀(jì)是一個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)的時(shí)代，尤其最為激烈的是每年成千上萬(wàn)的大學(xué)生擠破腦袋去參加國(guó)家公務(wù)員考試，國(guó)家特殊崗位考試等等，大學(xué)生就業(yè)形式顯然十分嚴(yán)峻，就像萬(wàn)馬涌上獨(dú)木橋，有幾個(gè)才是擠過(guò)獨(dú)木橋的幸運(yùn)者。隨著人們生活質(zhì)量的不斷提升，就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)關(guān)系到一個(gè)人的生存地位和人生價(jià)值，以及社會(huì)的安定、和諧。俗話(huà)說(shuō)：“預(yù)則立，不預(yù)則廢?！痹谶@個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，要想立住腳跟，就要有一定的思想準(zhǔn)備，對(duì)就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行認(rèn)真分析，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，做好自己的崗前就業(yè)規(guī)劃，來(lái)更好的適應(yīng)新時(shí)期就業(yè)所帶來(lái)的沉重壓力和殘酷現(xiàn)實(shí)。下文，筆者就針對(duì)大學(xué)生如何進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃這個(gè)論題，闡述和表明自己的觀點(diǎn)和看法。
二、新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
我們國(guó)家是個(gè)人口大國(guó)，其勞動(dòng)人口就占總?cè)丝诘囊淮蟀?，其中就業(yè)問(wèn)題確實(shí)成為社會(huì)所擔(dān)憂(yōu)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。雖然國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題提出了一些決策性建議和相關(guān)的政策，但是隨著上世紀(jì)末全國(guó)普通高校正式向社會(huì)大規(guī)模招生的政策出臺(tái)，很多青少年都能買(mǎi)進(jìn)大學(xué)，實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢(mèng)，成就自己的美好理想。而且這個(gè)政策對(duì)國(guó)家進(jìn)行社會(huì)建設(shè)儲(chǔ)備了相當(dāng)數(shù)量的專(zhuān)業(yè)人才和高端科技人才。然而，撲面而來(lái)的是各高校大學(xué)生的數(shù)量不斷的增加，直接導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題成為不可回避的現(xiàn)實(shí)。據(jù)有關(guān)資料顯示，從2002年開(kāi)始，畢業(yè)的大學(xué)生已經(jīng)“不包分配”了，大量的畢業(yè)生成為社會(huì)的“棄兒”，沒(méi)有工作，沒(méi)有施展才華的平臺(tái)，大家精神頹唐，沒(méi)有生活熱情，失去了生存的勇氣和力量。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2007-2009年，這三年期間，全國(guó)各高校畢業(yè)的大學(xué)生逐年增多，但是大學(xué)生就業(yè)率卻在不斷下降。再加上，往屆沒(méi)有就業(yè)的大學(xué)生和當(dāng)年需要就業(yè)的大學(xué)生人數(shù)就要超過(guò)700萬(wàn)。可見(jiàn)，就業(yè)難已經(jīng)成為不可輕視的社會(huì)問(wèn)題和沉重負(fù)擔(dān)。
特別隨著經(jīng)濟(jì)文化的不斷發(fā)展，很多企業(yè)內(nèi)部為了進(jìn)行企業(yè)轉(zhuǎn)型和重組，淘汰了不少技術(shù)落后、思想意識(shí)淡薄的工人，導(dǎo)致全社會(huì)下崗職工急速增加，社會(huì)所承載的就業(yè)問(wèn)題確實(shí)成為大家共同關(guān)注的焦點(diǎn)。
三、大學(xué)生制定就業(yè)規(guī)劃的策略
（一）樹(shù)立陽(yáng)光燦爛的心態(tài)
當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)是嚴(yán)峻而殘酷的，有時(shí)1個(gè)崗位就有200甚至1000人苦苦競(jìng)爭(zhēng)，可見(jiàn)競(jìng)爭(zhēng)之激烈是難以想象的。大學(xué)生剛剛畢業(yè)沒(méi)有充足的工作經(jīng)驗(yàn)，也是鍛煉的好時(shí)期，所以對(duì)一切都沒(méi)做好迎接挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃就要讓學(xué)生認(rèn)真分析就業(yè)形勢(shì)，擁有一個(gè)積極向上的陽(yáng)光心態(tài)，面對(duì)今后的就業(yè)壓力。
（二）制定近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)
對(duì)于即將畢業(yè)的大學(xué)生，最重要的是如何面對(duì)就業(yè)。因此，教師就要指導(dǎo)大學(xué)生在這個(gè)時(shí)候做好就業(yè)規(guī)劃，制定就業(yè)規(guī)劃會(huì)讓大學(xué)生有一定的發(fā)展方向，然后通過(guò)自己的努力再一步一步地實(shí)現(xiàn)。
（三）要樹(shù)立一種樂(lè)于進(jìn)取的精神意識(shí)
只懂得享受，而不懂得珍惜，或者根本不理解父輩們的辛勤勞動(dòng)，再好的生活境況也會(huì)毀于一旦。所以，指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃，就要讓學(xué)生通過(guò)電視新聞、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)、周?chē)膶W(xué)長(zhǎng)那里獲取信息，清楚認(rèn)識(shí)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，讓學(xué)生自己要有一定的心理準(zhǔn)備，敢于面對(duì)失敗，敢于頑強(qiáng)挑戰(zhàn)，堅(jiān)持不懈，初步培養(yǎng)大學(xué)生具有吃苦耐勞的品質(zhì)和頑強(qiáng)拼搏的毅力。
（四）結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃
世界上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉，同時(shí)也沒(méi)有相同性格、實(shí)力、能力的兩個(gè)人。對(duì)于當(dāng)前的大學(xué)生，充滿(mǎn)了個(gè)性和時(shí)尚，他們對(duì)未來(lái)生活充滿(mǎn)的期待和幻想，所以制定就業(yè)規(guī)劃時(shí)，忽視了自身的學(xué)習(xí)情況和做事能力，就業(yè)心態(tài)有時(shí)過(guò)高，有時(shí)過(guò)低，這些因素都對(duì)自己今后的就業(yè)或者擇業(yè)存在一定的影響。有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，制定出來(lái)的規(guī)劃就像“空中樓閣”、“海市蜃樓”，一時(shí)半會(huì)兒實(shí)現(xiàn)不了，反而磋商了積極性。而有的學(xué)生制定的就業(yè)規(guī)劃與實(shí)際情況相比，評(píng)估過(guò)低，反而激發(fā)不起學(xué)生積極進(jìn)取的斗志和決心。所以，大學(xué)生制定就業(yè)規(guī)劃時(shí)，一定不要盲目攀比，一時(shí)跟風(fēng)，就業(yè)規(guī)劃相當(dāng)于我們畢業(yè)后走向工作崗位上的宏觀目標(biāo)，有了這個(gè)目標(biāo)，奮斗也有了方向和動(dòng)力。所以，大學(xué)生要切合自身的實(shí)際情況和自我興趣愛(ài)好，然后進(jìn)行比較和衡量，在思考成熟的基礎(chǔ)上，再做出相應(yīng)的規(guī)劃和決心。這樣的就業(yè)規(guī)劃才能發(fā)揮最大的效力，起到很好的指導(dǎo)性作用。
綜上所述，制定詳細(xì)、切合大學(xué)生自我專(zhuān)業(yè)實(shí)際，能夠成為大學(xué)生自我發(fā)展的方向和奮斗目標(biāo)。因此。作為學(xué)校或者老師，指導(dǎo)大學(xué)生做好畢業(yè)前的就業(yè)規(guī)劃，不但可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)意識(shí)，而且可以面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)有一定的心理準(zhǔn)備。同時(shí)，也激發(fā)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)如何能為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這個(gè)就業(yè)規(guī)劃，首先要建立在充分了解當(dāng)前就業(yè)趨勢(shì)和相關(guān)的就業(yè)知識(shí)，認(rèn)真分析人才市場(chǎng)需要什么樣的人才，以便促進(jìn)大學(xué)生明確自我發(fā)展的方向和現(xiàn)實(shí)中沉重的壓力，啟示他們能夠勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，樂(lè)觀進(jìn)取，積極努力的以實(shí)際為標(biāo)準(zhǔn)，順利就業(yè)，在自己所處的崗位上，為社會(huì)、為他人發(fā)揮自己應(yīng)有的力量。這也是真正制定就業(yè)規(guī)劃的目的所在。
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那么，是什么原因造成當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的呢？
其一，受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響。改革開(kāi)放不斷深化的今天，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制也在進(jìn)一步深化。但是不可忽略的是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)給整個(gè)社會(huì)帶來(lái)的影響非常深遠(yuǎn)。如高校實(shí)行統(tǒng)招分政策依舊在實(shí)施；畢業(yè)生和用人單位都習(xí)慣于被動(dòng)接受就業(yè)分配等，這就造成人才資源優(yōu)化分配缺乏必要條件，進(jìn)而影響大學(xué)生就業(yè)。
其二，高校人才培養(yǎng)模式單一。盡管高校是人才培養(yǎng)的搖籃，但是受傳統(tǒng)試教育、工具性教育的影響，大多數(shù)高校的教育教學(xué)都重視知識(shí)的灌輸，輕視教學(xué)實(shí)踐，這使得大部分大學(xué)生主體意識(shí)欠缺，且自身的能力、意識(shí)、素養(yǎng)等不高，難以滿(mǎn)足企業(yè)人才招聘要求。
其三，高等教育存在過(guò)度教育的現(xiàn)象。過(guò)度教育是指人們的實(shí)際教育水平超過(guò)所從事實(shí)際工作需求的教育水平。這也從側(cè)面反映出部分高等教育人才需求已經(jīng)達(dá)到飽和狀態(tài)。究其緣由，主要是大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生將目光集中在經(jīng)濟(jì)水平較高的城市，比如，北京、上海、廣州、深圳等，而廣大農(nóng)村地區(qū)和中西部地區(qū)卻存在人才匱乏的問(wèn)題；高等教育專(zhuān)業(yè)之間的結(jié)構(gòu)性過(guò)度，專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，致使出現(xiàn)一部分專(zhuān)業(yè)人才較多而其他部分專(zhuān)業(yè)人才較少的局面。
二、我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制改革途徑
1.積極融入社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)指導(dǎo)
從素質(zhì)教育角度來(lái)看，提高大學(xué)生整體水平的重要舉措就是社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐可以讓大學(xué)生了解社會(huì)、民情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的能力、意識(shí)、品質(zhì)等，進(jìn)而提升學(xué)生的整體水平，相應(yīng)地，學(xué)生也能夠滿(mǎn)足企業(yè)用人要求，為更好就業(yè)創(chuàng)造條件?；诖?，將社會(huì)實(shí)踐積極融入就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及專(zhuān)業(yè)要求，開(kāi)展適合學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的實(shí)踐與未來(lái)的職業(yè)緊密結(jié)合，為學(xué)生更好就業(yè)創(chuàng)造條件。
2.發(fā)揮全程化的就業(yè)指導(dǎo)作用
剛進(jìn)高校的大學(xué)生對(duì)就業(yè)并沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，很多大學(xué)生都是在畢業(yè)之際才會(huì)對(duì)就業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)，包括認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)要求等，但為時(shí)已晚。為了盡量避免此種情況的發(fā)生，高校應(yīng)當(dāng)推行全程化的就業(yè)指導(dǎo)，也就是在學(xué)生進(jìn)入校園時(shí)，就應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)就業(yè)有所認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行合理的就業(yè)規(guī)劃，如此學(xué)生將有目的、有方向地發(fā)展，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)有很大幫助。
三、結(jié)束語(yǔ)
鑒于當(dāng)前我國(guó)就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，高校應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)就業(yè)給學(xué)生帶來(lái)的心理負(fù)擔(dān)，積極改革大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，即積極融合社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)指導(dǎo)，發(fā)揮全程化的就業(yè)指導(dǎo)作用等，以便良好地開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地就業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
就業(yè)是民生之本，解決就業(yè)問(wèn)題有利于維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定，是和諧社會(huì)建設(shè)的重要內(nèi)容。尤其是大學(xué)生就業(yè)，因其具有一定的特殊性，一直受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。大學(xué)生作為社會(huì)結(jié)構(gòu)中知識(shí)水平和綜合素質(zhì)較高的群體，其就業(yè)關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的發(fā)展。因此，國(guó)家對(duì)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題給予了高度的重視，迫切需要解決大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題，維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和轉(zhuǎn)型。
一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)和特點(diǎn)分析
（一）當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)
目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于相對(duì)穩(wěn)定的階段，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度放緩，導(dǎo)致對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)作用降低，尤其是由于處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)期，很多企業(yè)吸納人才的能力都受到了影響。另一方面，城鎮(zhèn)建設(shè)進(jìn)程的加快也增加了大量的勞動(dòng)力，而城鎮(zhèn)的發(fā)展本身對(duì)勞動(dòng)力的吸納能力有限，也會(huì)造成大量的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，加劇了大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。同時(shí)，新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局的轉(zhuǎn)變，也對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷進(jìn)步，開(kāi)始涌現(xiàn)出了大量的新興產(chǎn)業(yè)，對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了巨大的沖擊，很多企業(yè)基于自身的發(fā)展情況以及趨勢(shì)的預(yù)測(cè)，開(kāi)始減少新員工的引進(jìn)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局的調(diào)整，使勞動(dòng)力的流動(dòng)呈現(xiàn)出了新的趨勢(shì)，區(qū)域就業(yè)形勢(shì)差別較大，整體上就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，此外，企業(yè)用人成本也呈現(xiàn)出了逐年增加的趨勢(shì)，也不利于企業(yè)吸納大學(xué)生。由此可見(jiàn)，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題受到多方面因素的共同影響和作用，當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力較大。
（二）當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)
受經(jīng)濟(jì)環(huán)境以及就業(yè)形勢(shì)的影響，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)特點(diǎn)。首先，就業(yè)觀念發(fā)生變化，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展，大學(xué)生在就業(yè)的選擇上更加注重經(jīng)濟(jì)利益，更加關(guān)注自身的成長(zhǎng)和發(fā)展平臺(tái)，在區(qū)域和行業(yè)的選擇上，更加傾向于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的區(qū)域和城市，因此，出現(xiàn)了“北漂”、“蟻?zhàn)濉钡热后w。大城市在發(fā)展資源和平臺(tái)上，更具有吸引力，越來(lái)越多的大學(xué)生不愿意回到小城市發(fā)展，在一定程度上，縮小了畢業(yè)生的就業(yè)選擇范圍。此外，公務(wù)員、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)也是大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)主要選擇，相反，中小企業(yè)則受到冷落。其次，當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)心理也有所轉(zhuǎn)變，隨著就業(yè)壓力的越來(lái)越大，大學(xué)生在面臨就業(yè)問(wèn)題時(shí)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，很多大學(xué)生缺乏正確面對(duì)壓力、疏導(dǎo)壓力的意識(shí)和能力，因此，在就業(yè)選擇上往往比較盲目，缺乏目標(biāo)和規(guī)劃，甚至很多大學(xué)生心理承受能力較弱，以逃避的方式和消極的態(tài)度面對(duì)問(wèn)題。尤其是隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，企業(yè)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，不僅需要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)能力，還需要其具備一定的綜合素質(zhì)，導(dǎo)致很多大學(xué)生缺乏自信，增加了心理壓力。此外，在就業(yè)定位上，很多大學(xué)生都缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃和定位。進(jìn)入大學(xué)后，盲目參加各項(xiàng)社團(tuán)和校園活動(dòng)，對(duì)未來(lái)職業(yè)方向和職業(yè)技能缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，在面臨就業(yè)選擇時(shí)，才發(fā)現(xiàn)崗位的能力需求與自身的實(shí)際能力相差較大，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，使就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。
二、當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生就業(yè)的主要影響
（一）就業(yè)崗位有限
經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)有利于創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)?，F(xiàn)階段，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展放緩，經(jīng)濟(jì)增速保持穩(wěn)定，在就業(yè)拉動(dòng)能力上，有所減弱。同時(shí)，因受教育體制改革影響，高校的擴(kuò)張政策導(dǎo)致了大學(xué)生數(shù)量的大量增加，對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)產(chǎn)生了巨大的沖擊和影響，出現(xiàn)了人才供需的不平衡，不利于大學(xué)生的就業(yè)。
（二）大學(xué)生就業(yè)傾向與市場(chǎng)崗位需求不匹配
從當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)情況上看，大學(xué)生就業(yè)主要集中在需要較高技術(shù)水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的第三產(chǎn)業(yè)，第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)在解決大學(xué)生就業(yè)困局方面起到的作用比較有限。但同時(shí)，由于我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)起步較晚，近幾年，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，第三產(chǎn)業(yè)才取得了一定的發(fā)展。但是從整體上看，與發(fā)達(dá)國(guó)家仍存在較大的差異，總體欠發(fā)達(dá)，對(duì)人才的吸納能力有限，無(wú)法解決大量大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。
（三）區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異較大
目前，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不協(xié)調(diào)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要特征。“北上廣深”等一線(xiàn)城市和沿海區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快，對(duì)大學(xué)生的吸引力更強(qiáng)，無(wú)論是在薪酬水平、發(fā)展機(jī)會(huì)、職業(yè)成長(zhǎng)、還是生活水平等方面，都更加符合當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)選擇。而欠發(fā)達(dá)的中部、西部地區(qū)，則很難吸引和留住人才。越來(lái)越多的大學(xué)生在畢業(yè)后，選擇到大城市去奮斗和拼搏，導(dǎo)致大城市的勞動(dòng)力市場(chǎng)過(guò)剩，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地域和農(nóng)村則由于缺乏人才，限制了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
三、大學(xué)生就業(yè)對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性
（一）有利于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展
大學(xué)生作為知識(shí)水平較高的人群，解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，能夠有力的推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)性人才是經(jīng)濟(jì)建設(shè)的智力保證，在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)中發(fā)揮了不可替代的作用。同時(shí)，現(xiàn)代企業(yè)也更加重視人才在企業(yè)發(fā)展中的作用，大學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力，同時(shí)具備足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和專(zhuān)業(yè)技能，當(dāng)前企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也是人才的競(jìng)爭(zhēng)，高素質(zhì)的人才是企業(yè)發(fā)展的重要資源，是未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的主力軍。
（二）有利于提高綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力
當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨著較大的轉(zhuǎn)型壓力，在國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，競(jìng)爭(zhēng)力較弱。促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，充分發(fā)揮人才的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，具有重要的意義。在黨的十上，進(jìn)一步穩(wěn)定了深化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展高回報(bào)、高效益、低能耗產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)策略，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)。經(jīng)濟(jì)建設(shè)離不開(kāi)人才的支持，解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，將大學(xué)生作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才儲(chǔ)備力量，提高綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。
四、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的路徑探索
（一）推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，拉動(dòng)大學(xué)生就業(yè)
充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)拉動(dòng)大學(xué)生就業(yè)的積極作用。根據(jù)2013年經(jīng)濟(jì)形勢(shì)報(bào)告顯示，過(guò)去GDP增長(zhǎng)一個(gè)百分點(diǎn)大約能拉動(dòng)100萬(wàn)人就業(yè)，這個(gè)數(shù)字經(jīng)過(guò)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和調(diào)整還在不斷提高；目前GDP增長(zhǎng)一個(gè)百分點(diǎn)大約能拉動(dòng)130萬(wàn)—150萬(wàn)人就業(yè)?？梢?jiàn)，只有保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長(zhǎng)，才能從根本上解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。堅(jiān)持區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，推進(jìn)西部大開(kāi)發(fā)、振興東北老工業(yè)基地等戰(zhàn)略；同時(shí)加大力度，推動(dòng)中部地區(qū)的崛起，扶持“老少邊窮”地區(qū)的發(fā)展；推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程，大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)；加快我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)，為大學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，提供更多的就業(yè)選擇。
（二）擴(kuò)大內(nèi)需，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)
刺激我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，應(yīng)堅(jiān)持?jǐn)U大內(nèi)需，鼓勵(lì)居民消費(fèi)，以消費(fèi)、投資、出口三大動(dòng)力拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。同時(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，擴(kuò)大就業(yè)容量。第三產(chǎn)業(yè)作為大學(xué)生就業(yè)的主要選擇，對(duì)解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題具有重要的意義，因此，應(yīng)大力發(fā)展金融、現(xiàn)代服務(wù)、交通運(yùn)輸、文化體育、信息等產(chǎn)業(yè)。根據(jù)西方發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，第三產(chǎn)業(yè)能夠提供大量的崗位，吸納大學(xué)生就業(yè)；目前我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員占總就業(yè)人數(shù)的比例還不足發(fā)達(dá)國(guó)家的一半，迫切需要提高第三產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)比重。同時(shí)，推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型和升級(jí)，發(fā)展一批先進(jìn)制造業(yè)，提高傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化水平。大力發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，形成先導(dǎo)性、支柱性產(chǎn)業(yè)，支持和鼓勵(lì)小微企業(yè)的發(fā)展，擴(kuò)大大學(xué)生的就業(yè)選擇，解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。
（三）鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)
創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)不僅能夠創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，同時(shí)還能夠提供更多的就業(yè)崗位，減輕政府解決就業(yè)問(wèn)題的壓力。創(chuàng)業(yè)不僅僅是個(gè)人行為，還能夠帶動(dòng)其他人的就業(yè)，從而提高社會(huì)的就業(yè)容量。政府等有關(guān)部門(mén)應(yīng)積極鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，通過(guò)稅收優(yōu)惠、項(xiàng)目扶持、降低創(chuàng)業(yè)門(mén)檻等手段，減輕大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成本和壓力，使大學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，解決就業(yè)難的問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，增加大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的抗風(fēng)險(xiǎn)能力。將優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者作為典型案例，加強(qiáng)媒體宣傳，發(fā)揮其模范和榜樣作用，鼓勵(lì)更多的大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要社會(huì)各方面的積極支持，通過(guò)社會(huì)各方面的協(xié)調(diào)配合、共同努力，為大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境。
結(jié)語(yǔ)
大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是關(guān)系到國(guó)家穩(wěn)定和民生的重要問(wèn)題，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度回穩(wěn)，在一定程度上，削弱了拉動(dòng)就業(yè)的能力；另一方面，大學(xué)生數(shù)量的逐年增加，也導(dǎo)致了就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。目前，我國(guó)大學(xué)生在就業(yè)選擇上，主要表現(xiàn)為就業(yè)觀念和就業(yè)心理發(fā)生轉(zhuǎn)變，同時(shí)缺乏明確的就業(yè)定位，不利于大學(xué)生的就業(yè)。而經(jīng)濟(jì)發(fā)展也使就業(yè)崗位更加有限，大學(xué)生就業(yè)傾向與市場(chǎng)崗位需求不匹配、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不協(xié)調(diào)等也加劇了就業(yè)難的問(wèn)題。面臨這種現(xiàn)狀，應(yīng)推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，拉動(dòng)大學(xué)生就業(yè)，擴(kuò)大內(nèi)需，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，擴(kuò)大就業(yè)容量，解決就業(yè)問(wèn)題。
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思政教育實(shí)際就是思想政治教育。主要是進(jìn)行思想品德、精神文明教育。目的是為了提高國(guó)民整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)家、愛(ài)民族、愛(ài)集體的思想。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、道德觀，做遵紀(jì)守法有利于社會(huì)和國(guó)家的人。
一、高職思政教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的實(shí)際情況
很多大學(xué)生從小受家庭影響，在現(xiàn)實(shí)生活中一直將學(xué)習(xí)放在首位，生活履歷較少，社會(huì)知識(shí)不豐富。面臨畢業(yè)即將走向工作崗位，一些學(xué)生有點(diǎn)不知所措，更不知如何選擇就業(yè)單位或崗位。對(duì)于當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生就業(yè)供過(guò)于求的現(xiàn)象，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的問(wèn)題，高校開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)中心，國(guó)家出臺(tái)了創(chuàng)業(yè)扶持政策，幫助學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生解決就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問(wèn)題。就業(yè)指導(dǎo)中心主要收集應(yīng)屆畢業(yè)生資料，收集招聘企業(yè)、應(yīng)招公司或單位的信息，為學(xué)生與招聘單位進(jìn)行牽線(xiàn)搭橋工作。同時(shí)針對(duì)一些學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)不了解、就業(yè)方向不明確的實(shí)際情況，高校通過(guò)開(kāi)展思想政治教育使學(xué)生對(duì)目前就業(yè)信息、就業(yè)形勢(shì)有了真實(shí)的了解，對(duì)就業(yè)體制改革也有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)國(guó)家最新相關(guān)就業(yè)政策也有了充分的了解，對(duì)國(guó)家進(jìn)一步深化改革的策略有了新的領(lǐng)悟。通過(guò)思政教育學(xué)習(xí)、通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)一些纏繞著學(xué)生的困難或問(wèn)題迎刃而解。很多學(xué)生看清了自己，調(diào)整了就業(yè)心態(tài)，重新選擇就業(yè)方向，找到符合個(gè)人條件的就業(yè)單位和自己力所能及的職位。通過(guò)思想政治教育以及就業(yè)輔導(dǎo)提高了應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率，解決了一些即將面對(duì)社會(huì)環(huán)境畏縮不前的學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。
二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想問(wèn)題
雖然高校就業(yè)指導(dǎo)工作在大學(xué)生的就業(yè)方面取得了較大的成效，但仍存在一些問(wèn)題，如下所述。
1、對(duì)就業(yè)缺乏深刻認(rèn)識(shí)
目前在校學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，在家受寵成習(xí)慣，不用自己付出很多就可錦衣飽食，對(duì)自己動(dòng)手的事情接觸的較少，洗衣做家務(wù)、做飯都很少或幾乎沒(méi)有做過(guò)，整體素質(zhì)較差，加上父母望子成龍心切，也不愿意自己的小孩做任何家務(wù)，只希望小孩在學(xué)習(xí)上用功刻苦，平時(shí)的教育就是要求小孩好好學(xué)習(xí)有好成績(jī)，在家長(zhǎng)的灌輸下，使得一些學(xué)生在校期間除了學(xué)習(xí)就是上網(wǎng)積極，其他需要?jiǎng)邮值氖虑槎疾环e極，對(duì)父母的依賴(lài)性較強(qiáng)。心理的偏差使一些學(xué)生對(duì)就業(yè)期望值過(guò)大，加上對(duì)就業(yè)缺乏較深刻的認(rèn)識(shí)。有的都畢業(yè)了也不想去工作。有的不愿意到偏遠(yuǎn)的地區(qū)去工作，不愿意去新開(kāi)發(fā)的區(qū)域、艱苦的環(huán)境工作。愿意留在大城市，不愿意到村鎮(zhèn)工作。有的為了在城市中某得一個(gè)好單位，不惜修改個(gè)人資料，有的干脆進(jìn)行一些資格證書(shū)的偽造[1]。
2、就業(yè)指導(dǎo)思想問(wèn)題
一些學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確學(xué)習(xí)思想，家長(zhǎng)認(rèn)為精心培育小孩，大學(xué)本科四年屬于高等教育，畢業(yè)后就應(yīng)該進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)企業(yè)高層，做公務(wù)員、做白領(lǐng)。一些學(xué)生在家長(zhǎng)的熏陶下，就業(yè)指導(dǎo)思想也存在問(wèn)題，認(rèn)為讀書(shū)就是為了改變自己，好好學(xué)習(xí)就是為了畢業(yè)后有份好體面的、輕松的工作，最好是管理工作。部分學(xué)生由于就業(yè)指導(dǎo)思想不正確，思想觀念有問(wèn)題，沒(méi)有正確看待自我價(jià)值觀。對(duì)新時(shí)期的就業(yè)形勢(shì)不太了解，對(duì)國(guó)家下發(fā)的一些就業(yè)政策不太熟悉，對(duì)一些招聘企業(yè)提供的工作條件、工作崗位，學(xué)生是高的無(wú)法勝任，低的自己又不滿(mǎn)意，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生苦惱，招聘單位煩惱，學(xué)生難就業(yè)，用人單位招不到合適的人，使一些生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)無(wú)法正常運(yùn)作、正常進(jìn)行。學(xué)生就業(yè)率低，給國(guó)家、給社會(huì)、給家長(zhǎng)增添了負(fù)擔(dān)。
三、探究就業(yè)指導(dǎo)中思政教育的作用
1、加強(qiáng)品德教育，注重實(shí)踐訓(xùn)練
高職院校的學(xué)生是中華民族的未來(lái)，是科學(xué)信息時(shí)代祖國(guó)的希望，是社會(huì)各個(gè)建設(shè)領(lǐng)域的棟梁，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中進(jìn)行思政教育，才能為國(guó)家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涓咚刭|(zhì)人才。高職院校應(yīng)根據(jù)本院校的實(shí)際情況，挑選具有指導(dǎo)意義的思政教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)找出學(xué)生的共同特性，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。對(duì)極少數(shù)問(wèn)題學(xué)生應(yīng)進(jìn)行加餐性的輔導(dǎo)教育。應(yīng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家有關(guān)加強(qiáng)思想政治工作方面的文件精神，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育。應(yīng)注重學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，根據(jù)獨(dú)生子女占多數(shù)的情況，從入校的軍訓(xùn)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、不怕累的精神，把就業(yè)思想政治教育貫穿到院校軍訓(xùn)、文藝演出、運(yùn)動(dòng)會(huì)等各類(lèi)活動(dòng)中。利用社會(huì)資源，將理論課程知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將課堂所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際生活中，學(xué)會(huì)自己動(dòng)手做事，積極參加教學(xué)實(shí)踐工作，不再依賴(lài)父母。通過(guò)就業(yè)思政教育部分學(xué)生的就業(yè)心理偏差被及時(shí)糾正。在黨的引領(lǐng)下，學(xué)生中的積極骨干起到帶頭作用，有的放棄留城機(jī)會(huì)愿意主動(dòng)到偏遠(yuǎn)的地區(qū)、艱苦的環(huán)境去工作。通過(guò)就業(yè)思政教育讓學(xué)生懂得要在社會(huì)上立足，必須以真誠(chéng)待人，必須用誠(chéng)信吹散人世間所有的不和諧，愿意在和諧美好家園的建設(shè)中去努力工作[2]。
2、看清形勢(shì)更正思想，樹(shù)立正確的人生觀
學(xué)校應(yīng)全面進(jìn)行思想政治教育，在教授專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)講解當(dāng)今國(guó)家關(guān)于就業(yè)改革制度改變的重要性，講述國(guó)家整體發(fā)展建設(shè)目標(biāo)，讓學(xué)生知曉祖國(guó)的未來(lái)建設(shè)需要人才，讓學(xué)生了解新時(shí)期的就業(yè)形勢(shì)，及時(shí)掌握國(guó)家下發(fā)的一些就業(yè)政策，教師應(yīng)經(jīng)常注意更新就業(yè)信息，把最新的就業(yè)信息告知學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)了解就業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)變化。應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的人生價(jià)值觀，充分利用校園內(nèi)各類(lèi)團(tuán)體組織開(kāi)展有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng)增加同學(xué)之間的交流，探討學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，用自己的長(zhǎng)處幫助他人，親身體驗(yàn)助人為樂(lè)。讓更多的學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念，更正就業(yè)指導(dǎo)思想，正確看待自我價(jià)值觀，正確擇業(yè)。
四、總結(jié)
>> 新常態(tài)經(jīng)濟(jì)下的大學(xué)生就業(yè) 經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)意向調(diào)研及對(duì)策 經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析與對(duì)策 新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題及對(duì)策研究 分析經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的90后大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀 淺議經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”下的大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè) 經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”背景下大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng) 淺析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策 淺談經(jīng)濟(jì)發(fā)展“新常態(tài)”背景下大學(xué)生就業(yè)工作 經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀探究 經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困境與指導(dǎo)策略研究 經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題分析 經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力提升的對(duì)策分析 信息時(shí)代下大學(xué)生就業(yè)工作面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策研究 新常態(tài)下高校家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)能力的探索 新常態(tài)下高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問(wèn)題與對(duì)策 當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策探究 當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策研究 當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策 新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想教育面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：
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