首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 大學(xué)生就業(yè)幫扶計(jì)劃
時(shí)間：2023-09-25 11:11:51
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以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以穩(wěn)定就業(yè)局勢(shì)為目標(biāo)，以促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)為核心，通過“政府搭臺(tái)，部門聯(lián)動(dòng)，全民參與”的方式，進(jìn)一步完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，深化畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)制度改革，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，就業(yè)促發(fā)展的良好格局，確保我區(qū)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)基本穩(wěn)定。
二、工作任務(wù)
（一）發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，健全服務(wù)機(jī)構(gòu)。根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的實(shí)際需要，建立區(qū)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供政策咨詢、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)、項(xiàng)目評(píng)估、人才測(cè)評(píng)、薪酬定級(jí)等全方位服務(wù)。
（二）整合政府行政資源，打造大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)“高速公路”。定期召開大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作聯(lián)席會(huì)議，研究大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作存在的問題。進(jìn)一步整合行政資源，簡(jiǎn)化各類行政審批手續(xù)，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供更加方便快捷的服務(wù)。
（三）依托人才庫(kù)資源優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供全方位指導(dǎo)服務(wù)。積極發(fā)揮我區(qū)高層次人才資源優(yōu)勢(shì)，根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)際情況，從區(qū)人才庫(kù)中聘請(qǐng)相關(guān)專家和導(dǎo)師組成專家顧問團(tuán)，采取“一帶一”或“多帶一”的方式，有針對(duì)性地開展項(xiàng)目開發(fā)、項(xiàng)目論證、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、技術(shù)指導(dǎo)、融資服務(wù)等全方位“跟蹤”指導(dǎo)，為大學(xué)生提供項(xiàng)目、技術(shù)、智力、人才等全面支持，提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功率。
（四）全面啟動(dòng)“區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”。貫徹以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的戰(zhàn)略部署，制定出臺(tái)《區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃》，力爭(zhēng)在2010—2012年實(shí)施小額擔(dān)保貸款扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)500人，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)3000人，引領(lǐng)1000名大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的扶持力度，建立全區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師師資培訓(xùn)基地和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)示范基地，探索建立模擬公司和信息化創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，創(chuàng)建具有特色的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地8家，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)促發(fā)展，創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的良性互動(dòng)，力爭(zhēng)引導(dǎo)和帶領(lǐng)一大批大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
（五）拓寬市場(chǎng)信息渠道，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目信息庫(kù)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?jī)?chǔ)備庫(kù)。完善以“流動(dòng)先鋒網(wǎng)”和“第一招聘網(wǎng)”為基礎(chǔ)的人才服務(wù)信息平臺(tái)，結(jié)合大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)際需求和主要特點(diǎn)，進(jìn)一步拓寬信息收集渠道，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目信息庫(kù)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?jī)?chǔ)備庫(kù)，收集儲(chǔ)存適合大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的信息資料，并通過網(wǎng)絡(luò)、宣傳手冊(cè)等方式及時(shí)向高校畢業(yè)生。
（六）加大創(chuàng)業(yè)扶持資金投入，推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作深入發(fā)展。進(jìn)一步加大資金扶持力度，切實(shí)解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際困難，再向“區(qū)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)扶持資金”投入100萬(wàn)元，確保大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的順利開展。
（七）關(guān)注就業(yè)困難群體，建立健全困難高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶體系。利用“高校畢業(yè)生未就業(yè)和失業(yè)信息庫(kù)”，及時(shí)掌握轄區(qū)內(nèi)家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生、零就業(yè)家庭畢業(yè)生、殘疾人畢業(yè)生等就業(yè)困難群體的就業(yè)及失業(yè)情況，將特困家庭高校畢業(yè)生就業(yè)援助工作納入政府援助困難群體就業(yè)政策體系，建立健全高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶體系，實(shí)行跟蹤服務(wù)和動(dòng)態(tài)管理，實(shí)施重點(diǎn)幫扶。
（八）加強(qiáng)人才市場(chǎng)建設(shè)，積極維護(hù)大學(xué)生就業(yè)者合法權(quán)益。充分發(fā)揮人才市場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)，采取現(xiàn)場(chǎng)招聘與網(wǎng)上招聘相結(jié)合、專項(xiàng)招聘與廣泛招聘相結(jié)合等多種形式，積極拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道。實(shí)行部門聯(lián)動(dòng)，廣泛收集信息，形成立體的人才需求網(wǎng)絡(luò)，將各地人才需求信息、企事業(yè)招聘信息帶入到高校，最大限度地為高校畢業(yè)生提供就業(yè)信息，進(jìn)行崗位拓展。同時(shí)，開辟高校畢業(yè)生就業(yè)維權(quán)專用通道，確保高校畢業(yè)生的合法權(quán)益得到及時(shí)有效的維護(hù)。
三、工作要求
一、貧困大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的成因分析
1.貧困大學(xué)生就業(yè)觀念滯后
筆者對(duì)本校100名來自農(nóng)村的貧困生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，將近九成的學(xué)生不愿意到回到農(nóng)村就業(yè)；大中城市是貧困大學(xué)生就業(yè)的首選，最低選擇也是留在中小城市；相比較民營(yíng)企業(yè)，貧困大學(xué)生更多傾向于穩(wěn)定的國(guó)有企業(yè)。這其實(shí)反映了貧困大學(xué)生自身?yè)駱I(yè)的期望值較高。他們一方面希望能有一個(gè)較高的工資收入和舒適的工作環(huán)境，另一方面又很少關(guān)注個(gè)人事業(yè)發(fā)展前景，甚至為達(dá)到目的改變專業(yè)也在所不惜，選工作時(shí)顯得不切實(shí)際，沒有人愿意去偏遠(yuǎn)的地方。
2.貧困大學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于下風(fēng)
貧困大學(xué)生大多來自貧困地區(qū)、貧困家庭，他們非常珍惜來自不易的上大學(xué)的機(jī)會(huì)，往往具備樸實(shí)、勤奮、認(rèn)真、好學(xué)的特點(diǎn)，這是貧困大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，但當(dāng)前社會(huì)的人才評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)更多也更復(fù)雜化，除了把大學(xué)生專業(yè)、技能、證書等基本可以量化的標(biāo)準(zhǔn)變成基本素質(zhì)要求以外，在校期間的社會(huì)活動(dòng)參與情況、獲獎(jiǎng)情況、工作實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等附加條件也越來越多，而貧困大學(xué)生由于家庭環(huán)境等原因在基礎(chǔ)教育階段和素質(zhì)教育培養(yǎng)等方面劣勢(shì)就凸顯出來。家庭條件好、社會(huì)關(guān)系多的學(xué)生就業(yè)的面相對(duì)就廣，而家庭條件差、社會(huì)關(guān)系單一的貧困學(xué)生就業(yè)途徑就少。
3.不斷攀升的求職成本令貧困大學(xué)生望機(jī)會(huì)而怯步
不斷攀升的求職成本對(duì)就業(yè)的影響已經(jīng)凸顯。近幾年，隨著求職的競(jìng)爭(zhēng)激烈化，很多學(xué)生為了得到用人單位的關(guān)注，在求職的道路上都使出了很多方法，所以求職成本又成為了貧困生的一筆大支出。服裝費(fèi)、食宿費(fèi)、電話費(fèi)、服裝費(fèi)等等，每一次求職都是幾百上千的支出，對(duì)于還沒有工作的大學(xué)生來說是非常不容易的，更使得困難家庭雪上加霜，也喪失了許多的工作機(jī)會(huì)。由此可見，在貧困大學(xué)生的求職過程中，他們除了承擔(dān)基本生活的壓力，承擔(dān)就業(yè)難的壓力，還要承擔(dān)為就業(yè)付出更多真金白銀的經(jīng)濟(jì)壓力。
4.高校和社會(huì)在貧困大學(xué)生就業(yè)的幫扶體系不健全
很多高校對(duì)于幫扶貧困大學(xué)生就業(yè)都有了一定的經(jīng)驗(yàn)，但是還是難以針對(duì)核心問題給予充分引導(dǎo)，高校本身對(duì)于這方面的研究缺乏緊迫性，都只是做了一般的工作而沒有專門的幫扶政策和幫扶渠道。很多高校的資金調(diào)度也是一個(gè)問題，他們也沒有關(guān)于貧困大學(xué)生就業(yè)的專門調(diào)查，對(duì)于貧困大學(xué)生的就業(yè)和輔導(dǎo)信息掌握得不夠準(zhǔn)確，從而導(dǎo)致在工作和生活中只能以思想教育代替就業(yè)幫扶。高校里對(duì)于就業(yè)過程深入研究的老師十分有限，導(dǎo)致就業(yè)幫扶工作都只是停留在表面的說教而已，服務(wù)內(nèi)容不全面。目前，國(guó)家制定的促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策頻頻出臺(tái)，但這些對(duì)于大學(xué)生就業(yè)隊(duì)伍中的貧困大學(xué)生而言，沒有多少實(shí)際意義。國(guó)家應(yīng)在出臺(tái)的所有促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策中，給予貧困大學(xué)生以特殊待遇，以示對(duì)其的特別幫扶。
二、貧困大學(xué)生就業(yè)難的控制對(duì)策研究
1.教育引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，拓展就業(yè)思路
大學(xué)生的就業(yè)觀念決定著大學(xué)生對(duì)擇業(yè)的期望、定位和選擇，支配著大學(xué)生的擇業(yè)行為。因此，要求解決貧困大學(xué)生就業(yè)難的問題，首先就要幫助貧困大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。針對(duì)貧困畢業(yè)生所存在的一些模糊認(rèn)識(shí)，學(xué)校及有關(guān)部門要對(duì)其開展教育，加強(qiáng)引導(dǎo)。鼓勵(lì)貧困大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，引導(dǎo)學(xué)生勇于到國(guó)家最需要的地方、到西部、邊疆和基層去施展才華，建功立業(yè)。鼓勵(lì)貧困大學(xué)生立足從基層做起的就業(yè)觀念，優(yōu)先考慮回到生源地為家鄉(xiāng)建設(shè)服務(wù)，基層的鍛煉是為他們今后的成功打下牢固的基礎(chǔ)。要樹立全方位、多渠道的新的就業(yè)觀，先就業(yè)，后擇業(yè)，這樣將更為有利于畢業(yè)生的現(xiàn)在與將來的可持續(xù)發(fā)展。就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷發(fā)展的過程，引導(dǎo)貧困大學(xué)生克服一蹴而就、急于求成和悲觀畏難、消極等待的思想，打破一步到位、一職定終生的舊的就業(yè)觀念。這是一種最現(xiàn)實(shí)的選擇，對(duì)幫助大學(xué)生盡快就業(yè)具有積極的意義。
2.整體關(guān)注，提高貧困畢業(yè)生的求職擇業(yè)能力
在當(dāng)今個(gè)人能力成為求職關(guān)鍵的買方市場(chǎng)面前，只能將突破口選定在提高貧困生的綜合素質(zhì)、整體能力上面，而這方面恰恰是貧困生比較薄弱的環(huán)節(jié)。首先，很多貧困生學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但由于家庭環(huán)境影響，缺乏良好的心理素質(zhì)，語(yǔ)言表達(dá)能力，人際溝通能力，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等都比家庭經(jīng)濟(jì)較好的同學(xué)略為遜色，因此增強(qiáng)這些能力，是提高貧困生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。其次，貧困大學(xué)生應(yīng)借助高校開展的職業(yè)生涯規(guī)劃教育及就業(yè)指導(dǎo)課程，了解從學(xué)生到職業(yè)人身份轉(zhuǎn)折過程中所帶來的心理困惑，掌握行之有效的心理調(diào)節(jié)方式，良好的就業(yè)心理素質(zhì)是保障貧困生順利就業(yè)的重要前提。再次，貧困生應(yīng)充分利用校園的一切資源，確保在校期間提升計(jì)算機(jī)與外語(yǔ)等貧困學(xué)生往往欠缺能力的水平。此外，求職面試是就業(yè)過程的決定性環(huán)節(jié)，貧困生要在鍛煉人際溝通的能力之上，學(xué)會(huì)推銷自己，及時(shí)總結(jié)分析不足之處并改進(jìn)，進(jìn)而在實(shí)戰(zhàn)面試中能嫻熟掌握，提升技巧。
3.建立貧困大學(xué)生就業(yè)工作的有效機(jī)制
要建立貧困大學(xué)生就業(yè)工作的有效機(jī)制，理順就業(yè)指導(dǎo)工作的體制，建立相對(duì)獨(dú)立的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并充實(shí)人員與配備，充分拓展機(jī)構(gòu)職能。要注重加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生科學(xué)分析市場(chǎng)，客觀認(rèn)識(shí)自己，要幫助畢業(yè)生掌握一定的擇業(yè)技巧，善于在就業(yè)市場(chǎng)中推銷自己，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。學(xué)校在為畢業(yè)生就業(yè)提供服務(wù)時(shí)，應(yīng)該把為貧困畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)單列出來，為這一特殊群體提供特殊服務(wù)。在開展就業(yè)指導(dǎo)方面，根據(jù)每個(gè)貧困生的具體情況量體裁衣，提供個(gè)性化服務(wù)，提高面試成功率；專為貧困的畢業(yè)生建立檔案，向用人單位優(yōu)先推薦；為貧困生組織專場(chǎng)招聘會(huì)；也可以在低年級(jí)就將貧困生情況向急需人才的企業(yè)宣布，由企業(yè)和貧困生簽訂協(xié)議，組成幫扶對(duì)子，由企業(yè)資助貧困生完成學(xué)業(yè)，貧困生畢業(yè)后再到企業(yè)工作，將二者捆綁起來，雙方互惠互利，既有利于貧困生順利找到工作，又有利于企業(yè)留住人才。
4.采取有效的貧困大學(xué)生就業(yè)政策并促進(jìn)落實(shí)
首先，可以專門開發(fā)和創(chuàng)造貧困大學(xué)生就業(yè)的公益性崗位。其次，要鼓勵(lì)貧困大學(xué)生到基層、到農(nóng)村就業(yè)。再次，要引導(dǎo)貧困大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，把目光由原來的國(guó)家機(jī)關(guān)、重點(diǎn)單位轉(zhuǎn)向那些民營(yíng)企業(yè)和“三資”企業(yè)，就業(yè)地區(qū)由那些經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)轉(zhuǎn)向西部地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。同時(shí)，制定相關(guān)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)其到西部、到農(nóng)村、到基層工作。此外，還要鼓勵(lì)貧困大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，在小額貸款等方面給予方便。要在金融、稅收、工商登記等方面對(duì)貧困大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)給予扶持。通過優(yōu)惠的政策、良好的環(huán)境，鼓勵(lì)貧困大學(xué)生自主就業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。
對(duì)于招聘困難大學(xué)生的單位給予政策扶持。很多企業(yè)對(duì)于貧困生都有一種歧視，使得貧困生的自信倍受打擊。但是又有很多的企業(yè)非常樂于招聘貧困大學(xué)生，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這種學(xué)生謙虛好學(xué)，經(jīng)過幾年的培養(yǎng)之后，會(huì)成為公司的棟梁之才。為了鼓勵(lì)這些公司招聘困難大學(xué)生，政府和相關(guān)部門應(yīng)該出臺(tái)一系列的優(yōu)惠政策。給予企業(yè)必要的補(bǔ)貼，幫助他們力所能及地吸納大學(xué)畢業(yè)生，使得大學(xué)生對(duì)于自己的求職之路充滿自信，找到正確的人生定位。
三、結(jié)束語(yǔ)
貧困大學(xué)生仍然是大學(xué)生中的弱勢(shì)群體，貧困生的就業(yè)問題不僅僅只是他們個(gè)人的事，更關(guān)系到家庭、社會(huì)的穩(wěn)定，這也是當(dāng)前非常重要的一個(gè)社會(huì)問題。要不斷完善貧困生就業(yè)保障機(jī)制，努力整合政府、高校、企業(yè)、社會(huì)力量支持的整體綜合力量，加強(qiáng)各支持主體之間聯(lián)動(dòng)與信息交換。高校要重視貧和加強(qiáng)貧困生就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)援助。通過職業(yè)規(guī)劃活動(dòng)、就業(yè)指導(dǎo)課程、就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流等途徑幫助貧困生明確職業(yè)目標(biāo)，通過開展就業(yè)模擬訓(xùn)練等活動(dòng)積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)變能力，通過實(shí)施就業(yè)援助計(jì)劃為貧困生與用人單位搭建供需平臺(tái)，從而不斷幫助貧困大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，不斷提高職業(yè)素養(yǎng)，切實(shí)解決貧困生就業(yè)難問題。
參考文獻(xiàn)
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0引言
肺炎疫情給高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作帶來了巨大挑戰(zhàn)。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是高校與用人單位對(duì)接需求的橋梁。如何在肺炎疫情防控常態(tài)化下，做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，是高校面臨的一個(gè)新的挑戰(zhàn)。一年多來，各高校就業(yè)主管部門、二級(jí)學(xué)院及輔導(dǎo)員隊(duì)伍，認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家、政府及教育部門關(guān)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作系列會(huì)議精神，積極探索疫情防控常態(tài)化背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作方法，大膽創(chuàng)新，攻堅(jiān)克難，努力拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，順利完成了就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作任務(wù)，摸索出一系列工作方法。筆者結(jié)合工作實(shí)際，就肺炎疫情防控常態(tài)化背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作遇到的困難進(jìn)行了梳理，對(duì)高校就業(yè)主管部門、二級(jí)學(xué)院及輔導(dǎo)員隊(duì)伍如何開展工作進(jìn)行了針對(duì)性探索，并提出了建設(shè)性意見。
1相關(guān)研究情況
肺炎疫情的背景下，高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作如何開展，成了一個(gè)高校面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)，受到了政府、高校及社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。劉曉杰（2020）在《肺炎疫情下大學(xué)生就業(yè)工作路徑探析》中，對(duì)肺炎疫情下開展大學(xué)生就業(yè)工作的背景、就業(yè)形勢(shì)及如何開展大學(xué)生就業(yè)工作提出了詳細(xì)見解。趙天明、黃月明（2020）在《肺炎疫情背景下大學(xué)生就業(yè)工作的機(jī)遇與挑戰(zhàn)》中對(duì)大學(xué)生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)及機(jī)遇做了分析，并就如何做好大學(xué)生就業(yè)工作提出了建議。陳悅（2020）在《疫情期間大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作網(wǎng)絡(luò)化研究》中對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作網(wǎng)絡(luò)化特點(diǎn)及網(wǎng)絡(luò)化策略進(jìn)行了研究。崔娜（2020）在《肺炎疫情影響下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中思想教育問題及對(duì)策研究》中，對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中，如何結(jié)合疫情防控形勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育進(jìn)行了探討。陳羨、丁閩江（2020）在《肺炎疫情背景下輔導(dǎo)員“54321”工作模式》中就輔導(dǎo)員如何對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)升學(xué)幫扶提出了對(duì)策思考。付志平（2020）在《抗疫背景下地方政府促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)策略研究》中就如何發(fā)揮地方政府主體作用，建立多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制提出了工作策略?？偨Y(jié)以上研究結(jié)果，以上筆者對(duì)2020年肺炎疫情突發(fā)背景下大學(xué)生就業(yè)存在的困難及問題進(jìn)行了研究，并就如何促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，如何對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，從宏觀角度給學(xué)校、政府提出了應(yīng)急建議，但之至目前，肺炎疫情仍在持續(xù)反復(fù)，疫情防控常態(tài)化將持續(xù)下去，高校就業(yè)主管部門、二級(jí)學(xué)院及輔導(dǎo)員等一線工作者如何在2021年乃至以后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中貫徹執(zhí)行，還需要全面總結(jié)去年的經(jīng)驗(yàn)及做法，探索有針對(duì)性、持續(xù)性和長(zhǎng)效性的途徑措施。
2肺炎疫情防控背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作遇到的困難和挑戰(zhàn)
2．1大學(xué)生就業(yè)招聘形式發(fā)生了巨大改變
由于受肺炎疫情防控影響，學(xué)生和用人單位的出行都受到了影響，原先的大型招聘會(huì)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)招聘，很多學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)選擇就業(yè)單位。雖然2020年春季網(wǎng)絡(luò)招聘會(huì)搞的轟轟烈烈，也卓有成效，彌補(bǔ)了當(dāng)時(shí)線下招聘的缺失。但網(wǎng)絡(luò)招聘要作為一種長(zhǎng)期有效的形式存在下去，學(xué)生和用人單位都需要一個(gè)接受、適應(yīng)過程。網(wǎng)絡(luò)招聘和傳統(tǒng)的校園宣講、現(xiàn)場(chǎng)招聘有很大差距。一方面，很多學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)招聘，無(wú)法實(shí)地接觸、考察用人單位及辦公場(chǎng)所，真正到了簽約環(huán)節(jié)，學(xué)生就猶豫不決，影響了簽約率；另一方面，用人單位對(duì)應(yīng)聘學(xué)生的了解也只能通過電子簡(jiǎn)歷和網(wǎng)上交流的方式實(shí)現(xiàn)，也存在深入了解不夠的弊端。因此，目前的網(wǎng)絡(luò)招聘只是一個(gè)應(yīng)急之舉，還有許多需要改進(jìn)的方面。
2．2大學(xué)生就業(yè)區(qū)域受到了影響
筆者通過調(diào)查了解到，受肺炎疫情影響，很多畢業(yè)生選擇就業(yè)單位變?yōu)榫徒?、就地原則，不愿去離家鄉(xiāng)較遠(yuǎn)的地方。原先想去省會(huì)城市、沿海城市、大城市的熱情也有所減弱。在目前疫情仍處于反復(fù)的情況下，大學(xué)生外出求職意愿仍會(huì)減少，很多學(xué)生不愿貿(mào)然遠(yuǎn)行，這很大程度上影響了學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)選擇，將對(duì)今年的就業(yè)產(chǎn)生很大影響。
2．3大學(xué)生就業(yè)觀念趨于保守
受肺炎疫情影響，大部分行業(yè)受到?jīng)_擊，特別是第三產(chǎn)業(yè)受影響較大，只有公務(wù)員、事業(yè)單位、學(xué)校等受影響較小。這很大程度上改變了學(xué)生及家長(zhǎng)的就業(yè)觀念，堅(jiān)定了許多學(xué)生考研、考公務(wù)員事業(yè)編的決心。前幾年國(guó)家提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的發(fā)展戰(zhàn)略，通過學(xué)校、社會(huì)的持續(xù)教育，大學(xué)生剛剛樹立起來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，受到了動(dòng)搖，影響了學(xué)生的就業(yè)觀念。
2．4大學(xué)生出國(guó)讀研深造受到?jīng)_擊
受肺炎疫情及國(guó)際形勢(shì)影響，原先有出國(guó)深造計(jì)劃的，出國(guó)行程和辦理手續(xù)受阻；原先在國(guó)外就讀的，有回國(guó)內(nèi)繼續(xù)上網(wǎng)課的，上課效果肯定受到影響；也有仍滯留國(guó)外的，學(xué)生及家人都相互牽掛。這些都對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了很大影響，造成有出國(guó)意愿的，暫時(shí)放棄了出國(guó)打算，短期內(nèi)很難再現(xiàn)火熱的出國(guó)讀研潮局面。
3肺炎疫情背景下畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作主要做法
3．1學(xué)校就業(yè)主管部門充分發(fā)揮指揮導(dǎo)向、服務(wù)功能
肺炎疫情發(fā)生后，我校就業(yè)主管部門積極做出反應(yīng)，發(fā)出了《致2020屆畢業(yè)生的一封信》，開展了系列線上就業(yè)服務(wù)。在學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)專區(qū)，學(xué)院開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)專號(hào)；積極引入社會(huì)優(yōu)質(zhì)就業(yè)培訓(xùn)資源，開展了空中就業(yè)大講堂活動(dòng)，涉及求職面試、考研復(fù)試、公務(wù)員考試等方面的內(nèi)容；升級(jí)學(xué)校、學(xué)院就業(yè)網(wǎng)站，豐富了服務(wù)功能和就業(yè)信息容量；成功舉辦了2020年春季畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)招聘會(huì)，為用人單位和畢業(yè)生搭建了方便、快捷、高效的交流平臺(tái)；在疫情防控形勢(shì)趨于緩和的6－7月份，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門帶領(lǐng)二級(jí)學(xué)院輔導(dǎo)員，奔赴省內(nèi)畢業(yè)生生源集中地，召集畢業(yè)生開展座談會(huì)，了解畢業(yè)生思想動(dòng)態(tài)及就業(yè)情況，幫助畢業(yè)生解決實(shí)際困難，將學(xué)校的服務(wù)與關(guān)愛傳遞到畢業(yè)生心里，拉近了畢業(yè)生與學(xué)校之間的情感距離，起到了很好的效果。
3．2二級(jí)學(xué)院積極推薦畢業(yè)生多渠道就業(yè)
針對(duì)肺炎疫情的影響，各二級(jí)學(xué)院都成立了畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，動(dòng)員全院教師共同參與，積極利用各方面資源，為畢業(yè)生落實(shí)工作出謀獻(xiàn)策，挖掘就業(yè)信息，形成了全員關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)的良好氛圍；特別是充分利用實(shí)習(xí)單位及優(yōu)秀校友、企業(yè)家等資源，面向?qū)W生開展“云宣講”，指導(dǎo)學(xué)生突破就業(yè)困境；針對(duì)畢業(yè)生建立“一生一策”檔案，開展個(gè)性化指導(dǎo)，優(yōu)化咨詢服務(wù)，加強(qiáng)就業(yè)幫扶工作精準(zhǔn)度，想方設(shè)法為畢業(yè)生提供切實(shí)有效的就業(yè)信息。
3．3輔導(dǎo)員充分發(fā)揮排頭兵作用，持續(xù)關(guān)注并幫助學(xué)生就業(yè)
指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)是輔導(dǎo)員的主要職責(zé)。學(xué)校全體輔導(dǎo)員充分發(fā)揮排頭兵作用，全年奮斗在畢業(yè)生就業(yè)工作一線。輔導(dǎo)員建立工作臺(tái)賬，與每一名畢業(yè)生逐一聯(lián)系，向他們?cè)敿?xì)講解黨和政府扶持高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，從實(shí)際出發(fā)，積極主動(dòng)就業(yè)；特別是認(rèn)真做好畢業(yè)生離校后就業(yè)狀況的反饋與統(tǒng)計(jì)工作，持續(xù)關(guān)注畢業(yè)生的就業(yè)情況。輔導(dǎo)員從2020年9月初至12月底對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行重新統(tǒng)計(jì)，通過各種渠道聯(lián)系到每一名畢業(yè)生，做好統(tǒng)計(jì)、反饋工作，為下一年度就業(yè)指導(dǎo)工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步做好畢業(yè)生工作打好了基礎(chǔ)。
3．4學(xué)生黨員干部充分發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，構(gòu)建畢業(yè)生就業(yè)信息員隊(duì)伍
學(xué)校各二級(jí)學(xué)院根據(jù)專業(yè)班級(jí)，挑選出責(zé)任心強(qiáng)、工作能力出色的畢業(yè)生黨員干部，組建了畢業(yè)生就業(yè)信息員隊(duì)伍，及時(shí)上傳下達(dá)學(xué)校、學(xué)院、輔導(dǎo)員搜集的就業(yè)信息，并反饋學(xué)生就業(yè)情況，形成了另一個(gè)能夠迅速傳播就業(yè)信息的交叉網(wǎng)絡(luò)，為做好畢業(yè)生就業(yè)工作提供了有力保障。
4肺炎疫情防控常態(tài)化背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的幾點(diǎn)建議
4．1做好肺炎疫情防控常態(tài)化背景下大學(xué)生就業(yè)工作心理準(zhǔn)備
根據(jù)目前狀況，肺炎疫情仍在反復(fù)，何時(shí)能徹底有效控制是個(gè)未知數(shù)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)也需要較長(zhǎng)時(shí)間的恢復(fù)，就業(yè)市場(chǎng)也將面臨持續(xù)嚴(yán)重的局面。我們高校全體師生必須做好肺炎疫情防控常態(tài)化背景下開展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的心理準(zhǔn)備。2020年的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作已告一段落，2021年的就業(yè)工作已全面展開，我們必須全面總結(jié)去年的工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真思考，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，提前謀劃今年的工作計(jì)劃，做好打長(zhǎng)期戰(zhàn)、持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。
4．2各高校充分利用教育部、各級(jí)政府提供的就業(yè)創(chuàng)業(yè)資源信息及平臺(tái)
針對(duì)肺炎疫情形勢(shì)，教育部、人社部開通網(wǎng)上系列服務(wù)，保就業(yè)、保民生。各高校要將這些資源信息，及時(shí)傳達(dá)給畢業(yè)生，教育、督促畢業(yè)生充分利用這些信息資源，如教育部24365就業(yè)公益直播課、就業(yè)創(chuàng)業(yè)直播課等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)有很好的指導(dǎo)性；山東省團(tuán)委和人社廳共同開展的“青鳥計(jì)劃”云招聘活動(dòng)等，因其崗位針對(duì)性強(qiáng)，特別受到廣大山東學(xué)子的熱烈響應(yīng)，招聘活動(dòng)成效顯著。
4．3高校二級(jí)學(xué)院要成為行業(yè)性招聘的主體
學(xué)校層面組織的大規(guī)模招聘會(huì)，無(wú)論是線上還是線下，招聘單位主要針對(duì)學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群，難以做到面面俱到；同時(shí)受肺炎疫情影響，今年大型線下招聘會(huì)繼續(xù)受到嚴(yán)格審批。各二級(jí)學(xué)院要主動(dòng)出擊，根據(jù)疫情形勢(shì)，適時(shí)組織召開小型化、專業(yè)化、個(gè)性化的線上或線下招聘會(huì)；二級(jí)學(xué)院要充分發(fā)揮實(shí)習(xí)單位、校友會(huì)等組織的作用，主動(dòng)聯(lián)系用人單位，使二級(jí)學(xué)院成為行業(yè)性招聘主體。
4．4加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)招聘宣傳力度，優(yōu)化線上服務(wù)，提高大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)招聘的接受程度
政府、社會(huì)、學(xué)校及用人單位應(yīng)聯(lián)合起來，進(jìn)一步加大網(wǎng)絡(luò)招聘宣傳力度，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供更加簡(jiǎn)潔有效的技術(shù)支持，加強(qiáng)就業(yè)信息的收集、傳播力度，為學(xué)生提供詳實(shí)的就業(yè)信息，為用人單位和畢業(yè)生搭建方便、快捷、高效的交流平臺(tái)，讓學(xué)生、用人單位都適應(yīng)并樂于接受這種招聘形式。第一，要鼓勵(lì)招聘企業(yè)優(yōu)化線上招聘信息，豐富企業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)與視頻資料，全方位呈現(xiàn)真實(shí)工作場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到身臨其境的感覺，提高企業(yè)和求職者溝通的效率，提高求職成功率；第二，要提升大學(xué)生求職技能，組織大學(xué)生學(xué)習(xí)和使用線上招聘平臺(tái)，加強(qiáng)線上應(yīng)聘培訓(xùn)，提高制作簡(jiǎn)歷、線上求職面試的技能；第三，要充分利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)的推薦功能，精準(zhǔn)幫扶學(xué)生，提升人崗匹配的準(zhǔn)確度。
4．5將思想政治教育貫穿于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中
國(guó)家、社會(huì)、高校應(yīng)積極營(yíng)造正確的輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)大學(xué)生珍惜當(dāng)前的平安幸福生活，認(rèn)同社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，培養(yǎng)家國(guó)情懷，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感和使命感；同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)期望的引導(dǎo)，倡導(dǎo)學(xué)生先就業(yè)再擇業(yè)，腳踏實(shí)地求職；要引導(dǎo)學(xué)生放寬視野，把個(gè)人就業(yè)和國(guó)家需要相結(jié)合，把自己的理想與當(dāng)前的社會(huì)需求相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，鼓勵(lì)他們參與三支一扶、西部計(jì)劃招考，鼓勵(lì)他們到基層、民辦企業(yè)就業(yè)；鼓勵(lì)他們參軍入伍，報(bào)效祖國(guó)；鼓勵(lì)有理想、有規(guī)劃、有本領(lǐng)的同學(xué)自主創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮他們的才能，并給予政策和資金支持，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。
5結(jié)束語(yǔ)
疫情防控常態(tài)化背景下，如何切實(shí)有效做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)、民生工程，也是一個(gè)長(zhǎng)期的課題和重大挑戰(zhàn)。目前，高校就業(yè)部門相關(guān)人員及廣大畢業(yè)生，對(duì)肺炎疫情防控仍不容有任何松懈心理，都要做好肺炎疫情防控常態(tài)化的思想準(zhǔn)備。2021年畢業(yè)生就業(yè)工作已全面啟動(dòng)，我們必須以更寬廣的視野、更高的目標(biāo)和更有力的舉措，狠抓畢業(yè)生就業(yè)工作不放松，為畢業(yè)生提供更精準(zhǔn)的就業(yè)服務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)更多的畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)。
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高等院校青年學(xué)生來自社會(huì)各個(gè)階層，家庭環(huán)境不同，經(jīng)濟(jì)狀況各異。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生約占學(xué)生總數(shù)的20%。這些同學(xué)面臨的困難不僅僅是經(jīng)濟(jì)的壓力，由于各種原因，在當(dāng)前較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，他們?cè)趽駱I(yè)就業(yè)中面臨著一定的困難。高校特困畢業(yè)生能否順利、及時(shí)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，不僅關(guān)系到他們自身及其家庭經(jīng)濟(jì)狀況能否得到改善，而且關(guān)系到黨和政府的形象以及社會(huì)的公平和穩(wěn)定，必須抓緊抓好。環(huán)境科學(xué)系在系黨政領(lǐng)導(dǎo)下，充分認(rèn)識(shí)做好特困畢業(yè)生就業(yè)工作的重要性和必要性，以滿腔的熱情和對(duì)特困畢業(yè)生高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，本著“解決好一個(gè)特困畢業(yè)生就業(yè)就是解決一個(gè)家庭的困難”的宗旨，下大力抓好環(huán)境科學(xué)系特困畢業(yè)生就業(yè)工作。
我系認(rèn)真做好特困畢業(yè)生統(tǒng)計(jì)工作，畢業(yè)班按照現(xiàn)行特困生評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)確定特困生人數(shù)，上報(bào)特困生名單，了解他們的家庭情況，收入情況和貧困原因。采取不同的措施幫助特困生順利就業(yè)。
舉措一：建立平臺(tái)，全天候就業(yè)信息
我系通過短信平臺(tái)、網(wǎng)上信息平臺(tái)（如QQ群）等快捷信息手段，全天候、零距離地為家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生最新就業(yè)動(dòng)態(tài)，使學(xué)生可以足不出戶接收到最新雙選會(huì)信息和招聘信息，在第一時(shí)間就能掌握到最前沿的人才市場(chǎng)動(dòng)態(tài)。
舉措二：對(duì)口幫扶，廣開貧困畢業(yè)生就業(yè)渠道
我系充分利用教職工和歷屆畢業(yè)生在社會(huì)上的影響力，為家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生廣開就業(yè)渠道，提供就業(yè)信息。動(dòng)員全系教師共同關(guān)心家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生就業(yè)，按照“系適用、就近推薦”的原則，向就業(yè)幫扶單位進(jìn)行對(duì)口推薦、重點(diǎn)落實(shí)，確保家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生充分就業(yè)。
舉措三：提供咨詢，深入挖掘貧困畢業(yè)生潛力
為了進(jìn)一步體現(xiàn)我系對(duì)未就業(yè)家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生的關(guān)心，提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量，環(huán)境法學(xué)系各位老師、輔導(dǎo)員提供個(gè)案咨詢和專項(xiàng)服務(wù)，家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生只需提前進(jìn)行預(yù)約，就安排教師進(jìn)行一對(duì)一的深入職業(yè)咨詢，通過咨詢達(dá)到自我認(rèn)知，自我整合，自我分析與自我規(guī)劃，從而挖掘個(gè)人職業(yè)潛能，走向求職成功。
舉措四：適時(shí)引導(dǎo)，調(diào)整貧困畢業(yè)生就業(yè)觀念
為使家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生充分就業(yè)，通過各種方式，幫助畢業(yè)生調(diào)整就業(yè)觀念和就業(yè)定位。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生自主就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)；加強(qiáng)服務(wù)基層的教育，借助國(guó)家出臺(tái)的學(xué)費(fèi)和國(guó)家助學(xué)貸款代償?shù)日?，引?dǎo)同學(xué)到基層去、到西部去、到祖國(guó)最需要的地方去建功立業(yè)。
舉措五：心理干預(yù)，強(qiáng)化貧困畢業(yè)生挫折教育
相對(duì)而言，貧困生的心理問題較多，特別是在就業(yè)階段，在多重的壓力下，心理問題難以排遣。我系加強(qiáng)對(duì)貧困生就業(yè)心理的調(diào)查研究，及時(shí)了解和掌握他們的心理特征，有針對(duì)性地制定輔導(dǎo)計(jì)劃，把問題消滅在萌芽狀態(tài) 。在心理輔導(dǎo)過程中，老師采用雙向溝通師生互動(dòng)的方法，引導(dǎo)貧困生敢于講出真實(shí)的感受，將隱藏在內(nèi)心的困惑和想法說出來，使輔導(dǎo)工作能真正做到貧困生的心坎上 要正確運(yùn)用激勵(lì)原理，幫助貧困生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待求職過程碰到的挫折和失敗，掌握基本的自我調(diào)節(jié)方法，增強(qiáng)自身的心理承受力，通過學(xué)科整合方法整合豐富心理輔導(dǎo)的內(nèi)容，使輔導(dǎo)工作通過對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)和個(gè)別心理輔導(dǎo)，使其認(rèn)清自身優(yōu)勢(shì)，緩解就業(yè)壓力，增強(qiáng)面對(duì)困難的勇氣和信心。
舉措六：對(duì)貧困畢業(yè)生提供技巧支持
我系幫助貧困生分析職業(yè)及專業(yè)的技能要求，有針對(duì)性地開展求職技能和技巧的訓(xùn)練，掌握用人單位對(duì)人才的要求，主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)崗位，幫助貧困生掌握擇業(yè)的基本方法和技巧，如求職材料的制作面試技巧等。
舉措七：在就業(yè)工作中開展學(xué)生、教工黨員與貧困畢業(yè)生結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。
在就業(yè)工作中開展學(xué)生、教工黨員與貧困畢業(yè)生結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。在就業(yè)工作中開展學(xué)生、教工黨員與貧困畢業(yè)生結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。每名黨員與1到2名貧困畢業(yè)生結(jié)成幫扶對(duì)子，為幫扶對(duì)象在學(xué)習(xí)、生活、專接本和就業(yè)等方面提供全方位幫扶。針對(duì)幫扶對(duì)象的就業(yè)期望、求職目標(biāo)、能力結(jié)構(gòu)、家庭狀況等，師生共同制定解決方案。目前，結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)已經(jīng)初見成效，形成了一套較為完備的工作體系。
中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2017）10-0170-04
Abstract：As the mainstay of the social development of our country，postgraduates have been highly regarded as the scarcity of talent. In recent years，however，with the enlargement of scale of masters emrollment，graduate students begun to encounter difficult employment problems，which agricultural graduate employment situation is more serious. From the employment data in recent years，graduate employment rate is not pessimistic，but the quality of graduate employment，employment levels，job satisfaction is significantly lower. Taking Hunan Agricultural University as an example for the graduate student employment quality problem research，we can conclude that employment assistant policies and creating deep employment platform can achieve the purpose of improving the quality of graduate employment and employment satisfaction.
Key words：Employment quality；Employment support；Agriculture and forestry colleges；Employment
在天津考察時(shí)曾指出，就業(yè)是民生之本，解決就業(yè)問題的根本在于發(fā)展，要切實(shí)做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作。他要求有關(guān)部門加大對(duì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)支持力度，對(duì)就業(yè)困難的畢業(yè)生進(jìn)行幫扶，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力。作為高校人才資源，農(nóng)林院校研究生就業(yè)問題備受關(guān)注。農(nóng)林院校學(xué)子就業(yè)難一方面會(huì)影響到農(nóng)林院校的聲譽(yù)，另一方面會(huì)造成人才與資源的配置問題?，F(xiàn)今我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正處在轉(zhuǎn)型階段，這就導(dǎo)致社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)人才的數(shù)量、質(zhì)量及結(jié)構(gòu)需求發(fā)生了前所未有的變化，對(duì)農(nóng)林院校研究生的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求。通過分析農(nóng)科類研究生就業(yè)現(xiàn)狀及影響因素，結(jié)合培養(yǎng)方案、就業(yè)政策、就業(yè)體系等幾個(gè)方面的就業(yè)舉措效果來看，就業(yè)幫扶政策對(duì)提高農(nóng)科類研究生就業(yè)質(zhì)量具有重要意義。
1 現(xiàn)狀分析
1.1 農(nóng)科類研究生就業(yè)現(xiàn)狀分析 隨著高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，農(nóng)科類研究生就業(yè)難的問題日漸突出。黨的十明確指出要加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，但傳統(tǒng)的“農(nóng)口”思想仍影響著農(nóng)業(yè)類學(xué)生的就業(yè)觀。畢業(yè)生寧愿進(jìn)入與自己專業(yè)不相關(guān)的領(lǐng)域從事政府機(jī)關(guān)、國(guó)有企業(yè)及事業(yè)單位的基層工作，也不愿意到農(nóng)科行業(yè)就業(yè)；多數(shù)畢業(yè)生過分迷戀大城市，即使待業(yè)也不愿去與自己期望差距較大的單位或地區(qū)工作，造成部分畢業(yè)生有業(yè)不就。一些畢業(yè)生雖能接受到新興的產(chǎn)業(yè)和中小城市就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，但愿意到偏遠(yuǎn)農(nóng)村和西部貧困地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生仍屈指可數(shù)。這些都極大地影響了畢業(yè)生求職就業(yè)的成功率與滿意度。
根據(jù)湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)2016屆就業(yè)質(zhì)量報(bào)告顯示，碩士畢業(yè)生共計(jì)821人，碩士畢業(yè)生就業(yè)單位選擇按性質(zhì)分類排在前三的是其他企業(yè)（51.89%）、國(guó)有企業(yè)（10.48%）、高等院校（10.35%）。而2015屆的質(zhì)量報(bào)告顯示就業(yè)單位排前三的分別是其他企業(yè)（52.24%）、機(jī)關(guān)（12.62%）、高等學(xué)校（7.87%）。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 2014屆就業(yè)質(zhì)量報(bào)告，碩士畢業(yè)生就業(yè)單位按性質(zhì)分類排在前三的則是企業(yè)（52.97%）、高等學(xué)校（13.10%）和科研設(shè)計(jì)單位（6.21%），根據(jù)近3a的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)農(nóng)科類研究生畢業(yè)，多為聘用合同、就業(yè)證明等非正式協(xié)議，進(jìn)入國(guó)企、機(jī)關(guān)、科研院所的比例逐漸下降，碩士生畢業(yè)就業(yè)質(zhì)量不高的問題日益突出。進(jìn)入科研設(shè)計(jì)單位的比重由6.21%下降到5.6%（見圖1），而進(jìn)入機(jī)關(guān)的由4.17%上升到12.62%，簽入國(guó)企的由2014年的4.8%增長(zhǎng)為10.48%，碩士畢業(yè)生選擇自身專業(yè)對(duì)口工作的人數(shù)逐年下滑，其中2015屆畢業(yè)研究生在專業(yè)不對(duì)口的情況下愿意從事專業(yè)不對(duì)口工作的比例高達(dá)79.22%。
1.2 自身原因 造成研究生就業(yè)質(zhì)量不高、壓力大的根本原因是其自身。從近3a的就業(yè)分析數(shù)據(jù)來看，部分學(xué)生考取碩士文憑動(dòng)機(jī)有誤，僅僅是為了獲得文憑并不是想要深入研究，畢業(yè)后也并不從事本專業(yè)，這導(dǎo)致其研究生階段專業(yè)素養(yǎng)較弱。而就業(yè)時(shí)要求過高或自我需求過高，也是導(dǎo)致就業(yè)質(zhì)量不高的幾大原因之一。據(jù)2014屆、2015屆碩士畢業(yè)生理想薪資（見圖2）和畢業(yè)生理想就業(yè)地域（見圖3）來看，研究生對(duì)工作的要求程度較高，農(nóng)林類行業(yè)薪資水平相對(duì)較低且環(huán)境較差，學(xué)生自我定位不明確，形成供需差異。
1.3 外部原因 外部因素中占有最大比重的是院校。高校是人才撫育的基地，除了學(xué)生自身素質(zhì)外，學(xué)校對(duì)其的培養(yǎng)也尤為重要。院校長(zhǎng)期培育學(xué)術(shù)型人才，導(dǎo)致與社會(huì)需求脫節(jié)，形成了管理層多于基層工作的倒金字塔型；其次，隨著社會(huì)需求的改變，選擇農(nóng)林類院校成了學(xué)生們的第二選擇，在高素質(zhì)人才的要求下，農(nóng)林類院校的學(xué)生綜合素質(zhì)與其他綜合院校相比有較為明顯的差距，其在競(jìng)爭(zhēng)中的競(jìng)爭(zhēng)力也相對(duì)較弱；一些農(nóng)林院校沒有針對(duì)自身特色進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，而是跟隨市場(chǎng)需求，開設(shè)學(xué)生與社會(huì)更喜愛報(bào)考的專業(yè)，導(dǎo)致專業(yè)課程不深入無(wú)法適于社會(huì)需求，或是該專業(yè)市場(chǎng)飽和度較高，供大于求；部分高校對(duì)于就業(yè)幫扶不重視，支持度不高，開展的就業(yè)課程、講座、活動(dòng)較少，導(dǎo)致研究生理論知識(shí)強(qiáng)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少。
2 農(nóng)科類研究生就業(yè)幫扶現(xiàn)狀分析
就高等院校自身來說，提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)層次，一方面取決于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)設(shè)置是否符合社會(huì)需求和學(xué)生的綜合素質(zhì)；另一方面也取決于學(xué)校對(duì)學(xué)生的幫扶程度及效果。就業(yè)幫扶，是指在就業(yè)過程中對(duì)遇到困難的對(duì)象提供相應(yīng)幫助和援助的內(nèi)容、原則、方法和措施的系統(tǒng)工程。它是一個(gè)動(dòng)態(tài)、時(shí)效性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。目前我國(guó)高等院校就業(yè)幫扶舉措已形成以就業(yè)指導(dǎo)、舉辦招聘、心理o導(dǎo)、就業(yè)補(bǔ)助及政策解讀等一系列環(huán)節(jié)的就業(yè)幫扶體系。以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)（后簡(jiǎn)稱我校）為例，我校針對(duì)不同專業(yè)研究生畢業(yè)就業(yè)進(jìn)行了專項(xiàng)指導(dǎo)。分別從提高生源質(zhì)量、加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與幫助、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)、開設(shè)心理講壇、咨詢室以及加強(qiáng)就業(yè)幫扶政策，如“一帶一建”等，5個(gè)方面推進(jìn)研究生就業(yè)工作。
3 建立就業(yè)幫扶體系
3.1 建立合理就業(yè)目標(biāo) 從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，大部分農(nóng)科類研究生熱愛自身專業(yè)，并認(rèn)為在農(nóng)科類就業(yè)中的前景比社科類研究生更有專業(yè)優(yōu)勢(shì)。但是他們?cè)诰蜆I(yè)觀、擇業(yè)觀方面存在對(duì)自身定位不客觀、不合理的情況。主觀意識(shí)強(qiáng)，以自我為中心是大部分畢業(yè)生存在的觀念誤區(qū)。農(nóng)科類碩士與本科生相比，在找工作方面有更強(qiáng)的自主性。但是在找工作過程中情緒化和個(gè)人主觀化極大地影響就業(yè)結(jié)果。農(nóng)科類研究生就業(yè)期望值高于自身水平是另一個(gè)主要問題。長(zhǎng)期以來，我國(guó)出臺(tái)大量政策支持農(nóng)科類學(xué)生發(fā)展，院校為其提供了優(yōu)越的教學(xué)條件以及科研教學(xué)經(jīng)費(fèi)，平臺(tái)高，起點(diǎn)高導(dǎo)致他們對(duì)發(fā)展前景要求也相對(duì)較高。但社會(huì)對(duì)農(nóng)科人才的需求現(xiàn)狀呈基層化、鄉(xiāng)村化發(fā)展態(tài)勢(shì)，造成其就業(yè)期望值過高。
針對(duì)這一系列問題，首先學(xué)校應(yīng)開展相關(guān)知識(shí)講座、課程等，改變學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域工作的誤解，提高學(xué)生素質(zhì)，樹立為人民服務(wù)，為祖國(guó)獻(xiàn)身的崇高理想。其次，對(duì)現(xiàn)有政策進(jìn)行講解，引導(dǎo)畢業(yè)生積極參加國(guó)家地方項(xiàng)目，例如，根據(jù)基層實(shí)際需求和高校畢業(yè)生的意愿，實(shí)施的“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“三支一扶”計(jì)劃、“農(nóng)村教師特崗計(jì)劃”、“西部計(jì)劃”、“畢業(yè)生應(yīng)征入伍”計(jì)劃等項(xiàng)目。
3.2 優(yōu)化教學(xué)，提高質(zhì)量 研究生作為國(guó)家高等教育培養(yǎng)的高層次人才，學(xué)校對(duì)其給予相應(yīng)的重視。用人單位通常對(duì)研究生職業(yè)能力有較高的期望值，希望引進(jìn)理論與技能并重的人才。因此我校從專業(yè)能力、個(gè)人能力和創(chuàng)新能力等方面對(duì)研究生進(jìn)行全方面培養(yǎng)，以獲得用人單位的青睞和重視。以加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)為主，開展就業(yè)引導(dǎo)為輔。以應(yīng)屆畢業(yè)生為重點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)不同，學(xué)制不同設(shè)立相關(guān)的輔導(dǎo)課程以加強(qiáng)其職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。包括就業(yè)指導(dǎo)、心理教育、政策講解、就業(yè)技能培訓(xùn)等，做到具體問題具體分析，有針對(duì)性的進(jìn)行就業(yè)幫扶。一方面通過開設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”“就業(yè)指導(dǎo)”等課程，輔之以名師的就業(yè)講座，為研究生打造適合自己的就業(yè)道路；另一方面，通過發(fā)放就業(yè)補(bǔ)助，組織大型招聘會(huì)為學(xué)生搭建良好的招聘平臺(tái)。
3.3 實(shí)行導(dǎo)師責(zé)任制 在研究生群體中，導(dǎo)師發(fā)揮著不可提代的作用。古語(yǔ)云：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。培養(yǎng)學(xué)生引導(dǎo)其正確發(fā)展并將其培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才，是教師職業(yè)的客觀要求，是教師職責(zé)的重要體現(xiàn)。實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制明確責(zé)任，能夠加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的關(guān)注從而進(jìn)行引導(dǎo)，循序漸進(jìn)地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行連續(xù)性的能力培養(yǎng)。導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的另一個(gè)重要意義是以科學(xué)的激勵(lì)手段來促進(jìn)研究生的個(gè)性化發(fā)展。由于研究生階段，學(xué)習(xí)自主性加強(qiáng)群體性減弱，注意力集中在專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)活動(dòng)上，以參與導(dǎo)師的科研活動(dòng)和自學(xué)研習(xí)為主。因此導(dǎo)師在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力時(shí)可以細(xì)化到個(gè)人，根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身的情況來打造適合的研究方向及就業(yè)規(guī)劃。
3.4 劃分受眾層次，進(jìn)行針對(duì)性幫扶
3.4.1 貧困型碩士與非貧困型碩士 貧困型研究生雖然比重較小，但仍不可忽視這一特殊群體的存在。受經(jīng)濟(jì)條件的影響，在刻苦學(xué)習(xí)之余進(jìn)行兼職，長(zhǎng)期壓抑導(dǎo)致其自卑、膽怯心理。他們?cè)谡衅高^程中，通常顯得緊張、局促、患得患失、情緒異常。針對(duì)這一現(xiàn)象，高校應(yīng)對(duì)其開展相關(guān)的心理輔導(dǎo)工作，舒緩貧困研究生的壓力。其次，對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和非貧困學(xué)生開設(shè)不同的就業(yè)指導(dǎo)課程。包括職業(yè)生涯規(guī)劃課程、創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程、職業(yè)能力素質(zhì)拓展實(shí)踐、就業(yè)政策解讀課程等。貧困型研究生根本問題在于經(jīng)濟(jì)，在就業(yè)中還應(yīng)設(shè)立貧困就業(yè)補(bǔ)助金，從生活上減小其壓力。
3.4.2 學(xué)術(shù)型碩士與專業(yè)型碩士 針對(duì)專業(yè)型碩士和學(xué)術(shù)型碩士要建立不同的就業(yè)幫扶體系。專業(yè)型碩士培養(yǎng)旨在高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)，更適宜于社會(huì)發(fā)展，要求其有較高水平的職業(yè)能力，這對(duì)于院校的就業(yè)工作也有更高的要求。需要就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)發(fā)揮市場(chǎng)的作用，充分引入社會(huì)資源，形成廣義一體化的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)模式，許多學(xué)校都已開展相關(guān)工作，但缺乏全面、系統(tǒng)、深入的實(shí)施。學(xué)術(shù)型碩士則有科研型人才和社會(huì)型人才兩種培養(yǎng)方式，在進(jìn)行就業(yè)幫扶時(shí)，除了常規(guī)的就業(yè)政策還需搭建科研平臺(tái)，為尖端人才進(jìn)行科技研究提供更廣闊的舞臺(tái)。
3.4.3 女性碩士與男性碩士 2010年全國(guó)婦聯(lián)婦女發(fā)展部首次公開發(fā)表 《女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告》，調(diào)查顯示，被訪女大學(xué)生平均投出9份簡(jiǎn)歷才可能得到1次面試或筆試的機(jī)會(huì)，其中40%被訪女大學(xué)生認(rèn)為女生找工作比男生困難，理科類和碩士研究生最覺困難。女性學(xué)生就業(yè)難是勞動(dòng)力市場(chǎng)性別歧視現(xiàn)象的反映，其根源在于社會(huì)性別定位及廠商利潤(rùn)最大化動(dòng)機(jī)行為的驅(qū)使。農(nóng)科類工作一般條件艱苦，工作繁重，因此大多崗位希望招聘男性。在這一問題上，高校應(yīng)著重培養(yǎng)女研究生的競(jìng)爭(zhēng)力，在培養(yǎng)過程中應(yīng)根據(jù)女研究生自身生理特性和教育背景，探索出一套合理可行的女研究生素質(zhì)培訓(xùn)體系。
3.5 設(shè)立相關(guān)工作制度
3.5.1 建立就業(yè)困難預(yù)警制度 從“學(xué)校―學(xué)院―系―導(dǎo)師”4個(gè)層級(jí)管理機(jī)制，設(shè)立就業(yè)困難預(yù)警制度。這一制度可以將教師教務(wù)系統(tǒng)與學(xué)生管理系統(tǒng)結(jié)合起來，充分利用已有的資源，定期跟進(jìn)學(xué)生的心理、學(xué)業(yè)及就業(yè)狀況。從各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到輔導(dǎo)員、學(xué)位點(diǎn)領(lǐng)先人到導(dǎo)師、同班同學(xué)到實(shí)驗(yàn)室伙伴，及時(shí)進(jìn)行情況追蹤與分析。對(duì)照培養(yǎng)計(jì)劃和就業(yè)目標(biāo)，快速、有效地對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，生成學(xué)業(yè)困難警示信息，對(duì)需要幫扶的研究生提供就業(yè)困難預(yù)警，提供相關(guān)解決措施辦法，。設(shè)立就業(yè)困難預(yù)警機(jī)制，能夠使相關(guān)負(fù)責(zé)人及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，找出原因并反饋到學(xué)生所在系里。系里迅速做出反應(yīng)，導(dǎo)師制定出切實(shí)可行的幫扶計(jì)劃，予以進(jìn)行針對(duì)性幫扶。這一舉措能加強(qiáng)研究生管理，有l(wèi)不紊進(jìn)行學(xué)習(xí)，保障就業(yè)質(zhì)量。
3.5.2 建立就業(yè)工作制度體系 我校研究生就業(yè)工作延承《湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生就業(yè)工作管理辦法》《湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)就業(yè)工作考評(píng)辦法》《關(guān)于進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生面向西部和基層就業(yè)的意見》等8個(gè)相關(guān)的制度文件，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行修改和完善，使研究生的就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)化、制度化、高效化。日后將導(dǎo)師責(zé)任考評(píng)納入工作制度中，更好的為學(xué)生提供幫助。
4 結(jié)語(yǔ)
隨著碩士生整體生源量的增加，農(nóng)科類院校研究生數(shù)量也呈相應(yīng)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，因而其就業(yè)質(zhì)量問題也日益凸現(xiàn)而備受高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)重視。本文以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，分析研究生整體就業(yè)情況，研究其就業(yè)質(zhì)量不高的原因，進(jìn)而提出了培養(yǎng)高質(zhì)量研究生的就業(yè)幫扶政策，為切實(shí)提高農(nóng)科類研究生就業(yè)質(zhì)量提供一定的理論指導(dǎo)。
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20xx年華民慈善基金會(huì)與蘭州大學(xué)首次合作開展大學(xué)生就業(yè)扶助項(xiàng)目，此項(xiàng)工作得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并已經(jīng)簽訂合作協(xié)議。針對(duì)華民慈善基金會(huì)的要求，結(jié)合蘭州大學(xué)受助學(xué)生及學(xué)校的實(shí)際情況，我?，F(xiàn)制定華民慈善基金會(huì)大學(xué)生就業(yè)扶助項(xiàng)目培訓(xùn)方案如下：
一、 培訓(xùn)目標(biāo)
以送崗實(shí)習(xí)實(shí)踐引導(dǎo)就業(yè)，充分利用我校優(yōu)質(zhì)高效職業(yè)教育資源，直接面向職場(chǎng)開展職業(yè)技能培訓(xùn)，強(qiáng)化畢業(yè)生職場(chǎng)就業(yè)經(jīng)驗(yàn)積累，搭建學(xué)生與企業(yè)聯(lián)系的橋梁，為畢業(yè)生和用人單位實(shí)現(xiàn)就業(yè)對(duì)接服務(wù)。大學(xué)畢業(yè)生通過參加培訓(xùn)可以學(xué)習(xí)職業(yè)技能，習(xí)得工作經(jīng)驗(yàn)，獲得就業(yè)推薦，提升職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
二、 培訓(xùn)對(duì)象
申請(qǐng)華民慈善基金會(huì)大學(xué)生就業(yè)扶助項(xiàng)目的xx大學(xué)在校20xx屆本科生
三、 具體培訓(xùn)過程
(一)策劃準(zhǔn)備階段(20xx年6月初)
認(rèn)清形勢(shì)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。緊密結(jié)合我校實(shí)際，提出并制定工作方案，報(bào)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心批準(zhǔn)后實(shí)施。
各部門根據(jù)責(zé)任分工制定具體實(shí)施方案，完善各項(xiàng)政策和制度，為工作順利開展創(chuàng)造良好環(huán)境。
(二)全面實(shí)施階段(20xx年x月至20xx年x月)
召開由我校就業(yè)工作部門負(fù)責(zé)人參加的工作會(huì)議，下發(fā)就業(yè)培訓(xùn)實(shí)施方案和培訓(xùn)計(jì)劃。
20xx年x月x日前首期培訓(xùn)班開班。
(三) 具體培訓(xùn)過程
1、舉行華民慈善基金會(huì)大學(xué)生就業(yè)扶助項(xiàng)目蘭州大學(xué)啟動(dòng)儀式，并邀請(qǐng)我校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席講話。
2、邀請(qǐng)資深人力資源顧問邱巖老師作“創(chuàng)業(yè)教育”的講座培訓(xùn)。
3、培訓(xùn)課程緊扣外在形象管理最核心的三大內(nèi)容：妝容、儀態(tài)、服飾的“禮儀素養(yǎng)與形象塑造”培訓(xùn)。通過知識(shí)講解、案例分析、自我演練、專家指導(dǎo)等多種培訓(xùn)方法，致力于幫助廣大同學(xué)獲取快速改變外在形象塑造的技能，讓你簡(jiǎn)單快速地提升外在形象，成為一個(gè)自信，優(yōu)雅的應(yīng)聘者。
4、“人際關(guān)系與有效溝通”培訓(xùn)，本次培訓(xùn)邀請(qǐng)穆健剛老師主講，以有效溝通與和諧人際關(guān)系構(gòu)建、有效溝通的過程、傾聽----有效溝通的基礎(chǔ)、有效溝通技巧訓(xùn)練、小組中的有效溝通等五項(xiàng)內(nèi)容為重點(diǎn)，全面細(xì)致地講授有效溝通的技巧。
5、辦公自動(dòng)化(Office Automation,簡(jiǎn)稱OA)是將現(xiàn)代化辦公和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能結(jié)合起來的一種新型的辦公方式，是當(dāng)前新技術(shù)革命中一個(gè)非?；钴S和具有很強(qiáng)生命力的技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域，是信息化社會(huì)的產(chǎn)物。本課程將進(jìn)行Word、excel、Powerpoint等軟件的詳細(xì)講解。
6、演講與口才培訓(xùn)階段將通過案例分享、游戲體驗(yàn)、情景模擬、小組訓(xùn)練、現(xiàn)場(chǎng)展示等環(huán)節(jié)，切實(shí)幫同學(xué)們提高口語(yǔ)表達(dá)能力，掌握日常交流和求職、實(shí)習(xí)過程中必備的溝通技巧;從而具備對(duì)各種溝通障礙的有效分析和靈活應(yīng)對(duì)能力。
7、報(bào)考公務(wù)員培訓(xùn)階段將針對(duì)公務(wù)員報(bào)考注意事項(xiàng)、公務(wù)員報(bào)考條件、各類公務(wù)員報(bào)考需求以及如何報(bào)考公務(wù)員等方面對(duì)學(xué)員進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)。
8、簡(jiǎn)歷制作與面試階段培訓(xùn)將進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析、求職簡(jiǎn)歷制作、面試技巧以及面試的方法和技巧的培訓(xùn)。以便本期學(xué)員能夠在職場(chǎng)揮灑自如，盡顯個(gè)人風(fēng)采。
(四)專家點(diǎn)睛階段：
(五)實(shí)習(xí)練兵階段(20xx年x月末)
與相關(guān)企業(yè)建立就業(yè)實(shí)習(xí)模塊。在該期，針對(duì)其中相關(guān)職位具有就業(yè)意向的學(xué)員安排實(shí)習(xí)，并對(duì)其實(shí)習(xí)過程進(jìn)行跟蹤調(diào)研，進(jìn)一步明確所需技能與知識(shí)，為其在以后就業(yè)奠定更好的基礎(chǔ)。
(六)素質(zhì)拓展階段(20xx年x月末)
訓(xùn)練目的：如何融入到團(tuán)隊(duì)中去，在團(tuán)隊(duì)里最大限度發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。
訓(xùn)練目標(biāo)：
(1)人的整體協(xié)作精神
(2)提高人團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的協(xié)作能力
(3)團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)及心理控制的技巧
培訓(xùn)地點(diǎn)：
國(guó)防生訓(xùn)練地(東區(qū)操場(chǎng))
(六)成果驗(yàn)收階段(20xx年x月末)
組織學(xué)生參加就業(yè)輔助項(xiàng)目資格鑒定考試，發(fā)放培訓(xùn)證書(考核評(píng)價(jià)體系見附件一)。各部門總結(jié)分析培訓(xùn)工作情況，指導(dǎo)今后工作。
四、 培訓(xùn)費(fèi)用
【2017大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃書二】
為貫徹落實(shí)省廳通知精神,進(jìn)一步做好我校困難學(xué)生的就業(yè)幫扶,組織實(shí)施好我校“雙困學(xué)生”就業(yè)能力提升培訓(xùn)工作,現(xiàn)按照上級(jí)文件要求，特制定本方案，并將2016年培訓(xùn)計(jì)劃和有關(guān)要求通知如下：
一、意義：
通過培訓(xùn)，提高學(xué)生的溝通能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，挖掘個(gè)人潛能，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)能力，扎實(shí)有效地推進(jìn)我校“雙困生”就業(yè)能力拓展培訓(xùn)工作，從根本上幫扶我校“雙困生”實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。
二、培訓(xùn)對(duì)象：
我校20xx級(jí)學(xué)生。
三、培訓(xùn)計(jì)劃數(shù)、培訓(xùn)報(bào)到時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容及返校事宜：
1、培訓(xùn)計(jì)劃數(shù)：省里撥給我校雙困學(xué)生培訓(xùn)計(jì)劃96人，創(chuàng)業(yè)班培訓(xùn)計(jì)劃2人(詳見附件《20xx年“雙困學(xué)生”就業(yè)能力提升培訓(xùn)計(jì)劃名額分配表》)
2、培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)：
第一批雙困學(xué)生培訓(xùn)：20xx年4月20日—25日
第二批雙困學(xué)生培訓(xùn)：20xx年5月10日—15日
創(chuàng)業(yè)班培訓(xùn)：20xx年4月24日—29日
地點(diǎn)：吉林省大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，全封閉離校學(xué)習(xí)。
3、報(bào)到時(shí)間、地點(diǎn)及返校事宜：
參培學(xué)生于培訓(xùn)開始日的上午由帶隊(duì)老師統(tǒng)一帶領(lǐng)從學(xué)校出發(fā),前往省就業(yè)指導(dǎo)中心(長(zhǎng)春市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)金川街151號(hào)教育賓館一樓)報(bào)到。具體集合時(shí)間及買火車票事宜等候帶隊(duì)老師通知。培訓(xùn)結(jié)束后，由帶隊(duì)老師統(tǒng)一帶隊(duì)返回學(xué)校(不能統(tǒng)一返校的學(xué)生需由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)假方可)，任何人不得擅自行動(dòng)，否則后果自負(fù)。
4、培訓(xùn)內(nèi)容：
雙困生培訓(xùn)：采用模塊式教學(xué)，包括：戶外能力拓展訓(xùn)練、職業(yè)探索、能力提升、簡(jiǎn)歷制作和面試訓(xùn)練等內(nèi)容。
創(chuàng)業(yè)班培訓(xùn)：實(shí)用性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)方面的重要知識(shí)以及訓(xùn)練。
四、明確職責(zé)分工，確保雙培工作順利開展：
學(xué)校按照省廳文件精神，要求各學(xué)院及相關(guān)部門要高度重視，強(qiáng)化組織管理，細(xì)化工作流程，明確職責(zé)分工，落實(shí)責(zé)任到人，將此次培訓(xùn)工作組織好、落實(shí)好。具體分工明確如下：
(一)統(tǒng)籌“雙培”工作。(負(fù)責(zé)部門：就業(yè)處)
1、制定“雙培”工作實(shí)施方案。按照“雙培”工作各項(xiàng)要求，制定方案，明確職責(zé)。
2、匯總相關(guān)材料與數(shù)據(jù)，按照文件要求及時(shí)上報(bào)省里。
3、做好協(xié)調(diào)與服務(wù)工作。就業(yè)處要在方案制定、組織管理、安全教育、跟蹤服務(wù)等方面做好上下協(xié)調(diào)與服務(wù)工作。
4、做好學(xué)生請(qǐng)假事宜。就業(yè)處統(tǒng)一協(xié)調(diào)為此次參培學(xué)生辦理請(qǐng)假手續(xù)。
(二)積極宣傳、正確引導(dǎo)、加強(qiáng)安全紀(jì)律教育。(負(fù)責(zé)部門：學(xué)生處、團(tuán)委、各學(xué)院)
1、加強(qiáng)宣傳工作?？沙浞掷冒鍒?bào)、廣播、QQ群、手機(jī)短信等多種形式，加大宣傳力度，為學(xué)生提供耐心細(xì)致的政策解讀服務(wù)，真正做到培訓(xùn)計(jì)劃“為生所知，為生所用”，充分實(shí)現(xiàn)效用最大化。
2、加強(qiáng)文明禮儀、紀(jì)律及安全教育工作。各學(xué)院要在學(xué)生參培前對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的禮儀、紀(jì)律和安全教育，要求學(xué)生遵守培訓(xùn)的各項(xiàng)規(guī)定，增強(qiáng)安全防范意識(shí)，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神和艱苦樸素精神，并將學(xué)生培訓(xùn)期間表現(xiàn)列入其年度考核鑒定之中。
(三)公開、公平、公正遴選“雙困學(xué)生”。(負(fù)責(zé)部門：學(xué)生處、各學(xué)院)
1、要制定推選工作制度和工作流程。
2、組織報(bào)名及審核。學(xué)生本人必須自愿向所在學(xué)院提出書面申請(qǐng)(學(xué)院將手寫版的申請(qǐng)書留存于“雙困生”培訓(xùn)學(xué)生檔案中)，然后由學(xué)院認(rèn)真組織審核;審核合格后,以學(xué)院為單位聯(lián)系學(xué)生處對(duì)審核通過學(xué)生進(jìn)行心理篩查、填心理篩查表;心理篩查無(wú)異議后，將名單在學(xué)院范圍內(nèi)進(jìn)行公示，公示時(shí)間不少于3個(gè)工作日;公示無(wú)異議后，各學(xué)院將名單匯總表簽字、蓋學(xué)院公章、報(bào)送就業(yè)處，就業(yè)處匯總后上報(bào)省就業(yè)指導(dǎo)中心。
3、每名學(xué)生都是代表我校參加培訓(xùn)，體現(xiàn)著我校的大學(xué)生風(fēng)貌。
(四)心理篩查、嚴(yán)格把關(guān)、以人為本。(負(fù)責(zé)部門：學(xué)生處、各學(xué)院)
省廳要求，必須對(duì)每名參培學(xué)生進(jìn)行心理篩查。我校學(xué)生處的心理咨詢中心為參加培訓(xùn)的每一名學(xué)生提前進(jìn)行心理篩查，依據(jù)篩查結(jié)果對(duì)學(xué)生提出能否參加培訓(xùn)的界定。凡在我校心理咨詢中心進(jìn)行心理測(cè)試未通過的學(xué)生，一律不得報(bào)名。發(fā)現(xiàn)有心理疾病的要及時(shí)替換培訓(xùn)學(xué)生，如有瞞報(bào)、不報(bào)等，導(dǎo)致學(xué)員在培訓(xùn)期間發(fā)生意外事故的，由責(zé)任部門負(fù)全部責(zé)任。
(五)請(qǐng)假或調(diào)串課、研究就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)發(fā)展教學(xué)及課程改革等事宜。(負(fù)責(zé)部門：教務(wù)處、就業(yè)處)
就業(yè)處、教務(wù)處負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)辦理參培學(xué)生請(qǐng)假或調(diào)串課等事宜;并結(jié)合我校專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際情況，以培訓(xùn)工作為切入點(diǎn)，深化我校就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)發(fā)展教學(xué)和課程改革，改進(jìn)教學(xué)方法，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。
(六)省廳要求，各高校要加強(qiáng)后續(xù)服務(wù)，建立動(dòng)態(tài)跟蹤機(jī)制。(負(fù)責(zé)部門：各學(xué)院、就業(yè)處)
1、每期培訓(xùn)結(jié)束后，各學(xué)院要召開 “雙困生”培訓(xùn)交流會(huì)，并在交流會(huì)結(jié)束一周內(nèi)留存好影像資料及參培學(xué)員培訓(xùn)心得存檔。以“樹典型”的原則固化培訓(xùn)成果，完善管理機(jī)制，構(gòu)建我校“雙困生”就業(yè)長(zhǎng)效化、規(guī)范化、制度化的幫扶體系，全面促進(jìn)我校就業(yè)質(zhì)量的提升。
2、各學(xué)院實(shí)施責(zé)任落實(shí)制，要對(duì)培訓(xùn)后的學(xué)生進(jìn)行后續(xù)幫扶，及時(shí)關(guān)注他們的就業(yè)狀況，幫助他們解決經(jīng)濟(jì)上、心理上和求職過程中的實(shí)際困難。要實(shí)施“一對(duì)一”的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，采取重點(diǎn)指導(dǎo)、重點(diǎn)服務(wù)、重點(diǎn)推薦等方式幫助其順利就業(yè)。
3、各學(xué)院必須建立“雙困生”培訓(xùn)跟蹤平臺(tái)，要建立參培學(xué)生的檔案及信息庫(kù)，對(duì)離校后的參加學(xué)生進(jìn)行為期三年的動(dòng)態(tài)跟蹤，記載“雙困生”培訓(xùn)后的表現(xiàn)、應(yīng)聘時(shí)的表現(xiàn)、參培學(xué)生的就業(yè)率、工作后近一段時(shí)間內(nèi)的表現(xiàn)以及畢業(yè)后三年內(nèi)的情況。
4、對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行實(shí)地隨訪，及時(shí)掌握學(xué)生在求職和工作后職業(yè)發(fā)展的有關(guān)情況，征求對(duì)培訓(xùn)工作的意見和建議，促進(jìn)和提高培訓(xùn)工作質(zhì)量。
五、培訓(xùn)需知：
1、學(xué)員培訓(xùn)期間食宿費(fèi)與培訓(xùn)費(fèi)全免，而且省中心按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)給參培學(xué)生報(bào)銷往返車費(fèi)。
2、培訓(xùn)期間學(xué)員要嚴(yán)格遵守培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的相關(guān)規(guī)定，培訓(xùn)期滿由吉林省大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心頒發(fā)培訓(xùn)證書。
3、省廳要求學(xué)員參加培訓(xùn)期間不允許缺課，如果學(xué)員缺席超過八小時(shí)，將不會(huì)發(fā)給培訓(xùn)證書。如果培訓(xùn)期間學(xué)員自動(dòng)放棄培訓(xùn)，該名額將視為已培訓(xùn)而被核銷。
4、培訓(xùn)期間學(xué)員需攜帶身份證原件、帶適合于活動(dòng)的服裝與正裝(職業(yè)裝)各一套、運(yùn)動(dòng)鞋、拖鞋、飲用水杯以及學(xué)習(xí)與生活必需品。
5、培訓(xùn)期間學(xué)員要注意個(gè)人安全，妥善保管好個(gè)人錢物及貴重物品，丟失自負(fù)。
6、各學(xué)院務(wù)必在學(xué)生參加培訓(xùn)前召開會(huì)議，講解參加培訓(xùn)的目的意義;提前組織參培學(xué)生學(xué)習(xí)《培訓(xùn)學(xué)員守則》(見群共享);強(qiáng)調(diào)人身安全和財(cái)產(chǎn)安全;強(qiáng)調(diào)不許吸煙、喝酒、打鬧，不做任何有損學(xué)校和大學(xué)生形象的事。
7、對(duì)培訓(xùn)學(xué)員的其他具體要求詳見《培訓(xùn)學(xué)員守則》(見群共享)。
六、報(bào)送材料有關(guān)要求:
(一)各學(xué)院需交的材料：
信息學(xué)科是指與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)相關(guān)的科目。女大學(xué)生就業(yè)困惑是指女大學(xué)生因?yàn)橥獠靠陀^原因及本身主觀特點(diǎn)導(dǎo)致其就業(yè)困難等問題，從而引發(fā)女大學(xué)生的焦慮、迷茫、困惑。近年來，我國(guó)面臨經(jīng)濟(jì)下行壓力，就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻[3]，信息學(xué)科屬于理工科，由于性別、專業(yè)、行業(yè)及崗位性質(zhì)等各方原因，導(dǎo)致該學(xué)科女大學(xué)生就業(yè)存在一定的困難，應(yīng)受到高校及社會(huì)的特殊關(guān)注。大三作為大學(xué)階段最關(guān)鍵的時(shí)期，大三的學(xué)生經(jīng)歷了大一點(diǎn)懵懂和大二的浮躁，紛紛開始關(guān)注自我定位與發(fā)展，因此本文將以信息學(xué)科大三年級(jí)女大學(xué)生為研究對(duì)象，研究其就業(yè)困惑及應(yīng)對(duì)策略，以期為高校就業(yè)工作提供參考。本次調(diào)查，筆者選取了150位信息學(xué)科大三女生作為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)出問卷150份，收回147份，有效回收率達(dá)98%，調(diào)查結(jié)果真實(shí)有效。下面將結(jié)合調(diào)查結(jié)果開展具體分析。
1信息學(xué)科女大學(xué)生存在主要就業(yè)困惑
由圖1可見，想到就業(yè)，女生們覺得最困惑的是：95人選擇個(gè)人能力不足，占22.5%；其次依次為：選就業(yè)方向不清晰69人，占16%；選求職方法技巧欠缺46人，占11%；認(rèn)為個(gè)人自信心不足、缺乏社會(huì)關(guān)系均為40人，各占9%；選擇畢業(yè)生人數(shù)眾多、競(jìng)爭(zhēng)激烈，以及學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不夠都是34人，占8%；選對(duì)相關(guān)行業(yè)及用人單位不了解、擔(dān)心招聘單位性別歧視、擔(dān)心專業(yè)對(duì)口問題，是否能從事與專業(yè)對(duì)應(yīng)的工作及父母與自己的就業(yè)意向不一致及其他的，分別為32人、17人、10人、2人、3人。
2當(dāng)前信息學(xué)科女大學(xué)生就業(yè)困惑原因分析
2.1對(duì)專業(yè)認(rèn)同感不高
從調(diào)查結(jié)果看，被調(diào)查的147位信息學(xué)科女大學(xué)生中，有81人、55%的學(xué)生表示“當(dāng)年填報(bào)信息學(xué)科專業(yè)志愿”是因?yàn)楦改敢庖?、或?qū)I(yè)調(diào)劑、或其他原因才選擇該專業(yè)，63%的女生不喜歡本專業(yè)。這在一定程度上說明，大部分的女生在高考后填報(bào)志愿沒有提前進(jìn)行自我分析，了解專業(yè)、選擇專業(yè)存在一定的盲目性，從而導(dǎo)致入學(xué)后對(duì)專業(yè)認(rèn)同度不高，大學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性，影響專業(yè)學(xué)習(xí)的效果。
2.2職業(yè)方向不明
在對(duì)于她們“是否了解所學(xué)專業(yè)、行業(yè)；是否清楚自身職業(yè)發(fā)展方向”進(jìn)行調(diào)查時(shí)，147人中，有72人，49%，即近一半的女生對(duì)于自身所學(xué)專業(yè)及對(duì)應(yīng)行業(yè)的發(fā)展不了解；61%的大三女生同學(xué)對(duì)于馬上要面臨的職業(yè)方向很茫然。
2.3學(xué)習(xí)表現(xiàn)不突出
在調(diào)查她們的學(xué)習(xí)情況時(shí)，有4%的女生表示學(xué)習(xí)很好，有8%女生的學(xué)習(xí)不好，剩下88%的女生都表示還行或者一般，這說明女生在大學(xué)學(xué)習(xí)中，處于一般中等水平的居多。
2.4專業(yè)相關(guān)實(shí)踐少
在調(diào)查“信息學(xué)科女大學(xué)生大學(xué)期間除學(xué)習(xí)外，還有過哪些經(jīng)歷？”中，如圖2所示，有143人，97%的女同學(xué)都有過題中所設(shè)前七種經(jīng)歷，但從參加經(jīng)歷的類型來看，參加專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)實(shí)踐和競(jìng)賽有70人，占47%，這對(duì)于大三的同學(xué)來講，并不是很理想。
2.5自我認(rèn)知偏差大
在調(diào)查女生對(duì)于自身綜合素質(zhì)表現(xiàn)同男生比較時(shí)的評(píng)價(jià)結(jié)果顯示，34%的女生認(rèn)為男女生一樣，18%的女生認(rèn)為女生比男生強(qiáng)，當(dāng)然，認(rèn)為不如男生、不清楚的占48%，可見有48%的女生對(duì)自身是不自信的，在意識(shí)上就認(rèn)為自己不行，帶有較強(qiáng)的“女性意識(shí)”；同時(shí)，有21人，14%的女生認(rèn)為在自己所學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域中男性能做好的女性也可以，89人，61%選擇“比較符合”，還有25%的女生認(rèn)為性別差異，認(rèn)為男性能做好的女性不可以；這說明，女生內(nèi)心很矛盾，對(duì)自我定位不清晰，對(duì)自我認(rèn)知偏差較大。2.6性別歧視仍然存在受行業(yè)及崗位工作性質(zhì)的影響，信息行業(yè)、某些單位中一些需要常出差、常到現(xiàn)場(chǎng)的崗位在招聘本科生時(shí)，確實(shí)存在性別歧視，只要男生不要女生，以上調(diào)查也顯示，有82%的同學(xué)認(rèn)為在就業(yè)和未來的職業(yè)發(fā)展中女性會(huì)受到歧視。
3信息學(xué)科女大學(xué)生就業(yè)困惑應(yīng)對(duì)策略調(diào)查
3.1最有效措施
在調(diào)查女生“認(rèn)為解決當(dāng)前信息學(xué)科女大學(xué)生就業(yè)困難最有效的措施是”的結(jié)果顯示，由圖6可見，女大學(xué)生認(rèn)為解決當(dāng)前信息學(xué)科女大學(xué)生就業(yè)困難最有效的措施是：67人選擇女大學(xué)生應(yīng)自身努力學(xué)好專業(yè)，提高自身素質(zhì)，積極參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，占46%；有50人、34%的認(rèn)為最有效的措施是學(xué)校應(yīng)提供適合信息學(xué)科女生特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)體系；26人、18%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)性別平等宣傳，消除用人單位重男輕女的偏見，剩下3%的女生認(rèn)為女大學(xué)生應(yīng)調(diào)整個(gè)人心態(tài)，降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。個(gè)人的問題，很多女大學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到了，社會(huì)歷年來也制定了一系列的政策法規(guī)以杜絕男女就業(yè)不平等現(xiàn)象的出現(xiàn)，本文將不再關(guān)注個(gè)人及社會(huì)視角，將從學(xué)校視角出發(fā)，探索最有效的就業(yè)指導(dǎo)教育。
3.2最想要的學(xué)校就業(yè)教育
19、20題都是對(duì)于學(xué)校就業(yè)工作的意見，由圖7、圖8可見，對(duì)于就業(yè)教育內(nèi)容，信息學(xué)科大三女生最希望獲得的指導(dǎo)，從以上選項(xiàng)看，都有選擇，但有側(cè)重，從高到低依次是：求職技巧指導(dǎo)，21%；求職經(jīng)驗(yàn)分享，15%；就業(yè)市場(chǎng)分析，13%；實(shí)踐實(shí)習(xí)信息，12%；人際溝通能力，11%；求職心理輔導(dǎo)，8%；職業(yè)生涯規(guī)劃，6%；對(duì)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策法律知識(shí)、就業(yè)信息研究分析，均占5%。就業(yè)教育活動(dòng)開展形式，最吸引女生的活動(dòng)方式從高到低依次有：能力提升訓(xùn)練營(yíng)，30%；開設(shè)簡(jiǎn)歷門診，14.5%；工作坊，13%；個(gè)體咨詢，占10%；講座或沙龍，各占9.5%；職場(chǎng)模擬大賽，8.5%；職業(yè)生涯規(guī)劃競(jìng)賽，1%；剩下3%選擇了其他。
4信息學(xué)科女大學(xué)生就業(yè)困惑應(yīng)對(duì)策略研究
從以上調(diào)查結(jié)果來看，信息學(xué)科女大學(xué)生就業(yè)難、存在就業(yè)困惑，除了有社會(huì)原因、學(xué)校原因以外，最主要的還是女大學(xué)生個(gè)人原因。國(guó)家和社會(huì)已通過擬定相關(guān)法律法規(guī)，在盡力消除就業(yè)中的性別歧視。所以若要從根本上解決這一問題，高等學(xué)校針對(duì)信息學(xué)科女大學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)新性實(shí)施有效的就業(yè)教育和就業(yè)幫扶，幫助女大學(xué)生克服自身問題，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值顯得尤其重要。筆者根據(jù)調(diào)查結(jié)果、結(jié)合本身工作實(shí)踐，實(shí)踐研究出了以下應(yīng)對(duì)策略。
4.1梳理女生就業(yè)相關(guān)信息，做到就業(yè)幫扶精準(zhǔn)化
高校根據(jù)往年就業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)，一是應(yīng)及時(shí)梳理出來校招聘的信息學(xué)科的相關(guān)單位，對(duì)于單位工作性質(zhì)、是否接收女生、招聘條件等信息進(jìn)行分析梳理；二是要整理出來往屆信息學(xué)科女畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域，盡最大努力搜集她們信息，通過問卷調(diào)查、訪談等方式實(shí)時(shí)了解她們的發(fā)展?fàn)顩r；三是要建立學(xué)科女生就業(yè)工作群，給應(yīng)往屆女生建立交流溝通的平臺(tái)，并將整理好的信息通過指導(dǎo)手冊(cè)等材料及時(shí)傳達(dá)給信息學(xué)科女生；四是要專門針對(duì)女生設(shè)立咨詢師和指導(dǎo)老師，最大限度幫扶她們。
4.2探索女生就業(yè)教育接受機(jī)制，做到就業(yè)教育精細(xì)化
通過對(duì)畢業(yè)生及在校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，部分女生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)及所屬行業(yè)不甚了解，對(duì)社會(huì)需求了解不充分，目標(biāo)不明確，導(dǎo)致女生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、個(gè)人能力提升不足，就業(yè)信心不足，影響就業(yè)。對(duì)此，高?？梢蕴剿骶蜆I(yè)教育接受機(jī)制，在就業(yè)教育上可采取以下措施：一是行業(yè)分析競(jìng)賽化，以競(jìng)賽的形式讓各年級(jí)學(xué)生全員參與行業(yè)分析，聘請(qǐng)行業(yè)、學(xué)科專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生撰寫行業(yè)分析報(bào)告，學(xué)生在收集資料的過程中，對(duì)自身專業(yè)及所屬行業(yè)加深了認(rèn)識(shí)，拉近了距離。二是教育形式多樣化。整合校內(nèi)外資源，高校開展就業(yè)活動(dòng)應(yīng)搭建涵蓋行業(yè)、企業(yè)、組織、崗位等內(nèi)容的第二課堂活動(dòng)平臺(tái)，通過就業(yè)能力提升訓(xùn)練營(yíng)、工作坊、就業(yè)講座、應(yīng)往屆畢業(yè)生交流會(huì)、行業(yè)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐交流會(huì)等學(xué)生喜愛的方式進(jìn)行就業(yè)教育。教育內(nèi)容可以涵蓋行業(yè)分析、職業(yè)規(guī)劃、職場(chǎng)發(fā)展路徑、求職技巧、公務(wù)員考試，考研輔導(dǎo)等等；這些豐富多彩的教育方式也是從我們調(diào)研的數(shù)據(jù)中挖掘而來，學(xué)生喜歡了，我們的教育效果也就好了。三是實(shí)現(xiàn)教育過程閉環(huán)化。建立起就業(yè)教育滿意度調(diào)查反饋機(jī)制，活動(dòng)期間，開展活動(dòng)的滿意度調(diào)查，然后根據(jù)反饋的需求、建議等不斷提升活動(dòng)質(zhì)量、豐富教育內(nèi)容。
5結(jié)論
隨著我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃的推行，我國(guó)已進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，對(duì)信息技術(shù)人才的需求量大，但信息學(xué)科畢業(yè)生就業(yè)情況并不理想，這其中有學(xué)生自身的問題，學(xué)校專業(yè)教育的問題，但更多的是學(xué)校就業(yè)教育體系針對(duì)性不強(qiáng)、專業(yè)性不明、有效性不突出導(dǎo)致，這對(duì)學(xué)校就業(yè)教育提出了新的方向。文中從就業(yè)幫扶和教育出發(fā)，實(shí)踐探索了應(yīng)對(duì)信息學(xué)科女大學(xué)生就業(yè)困惑的干預(yù)措施，針對(duì)性強(qiáng)、操作性好、經(jīng)檢驗(yàn)，取得了較好的效果。希望能對(duì)各高校從事就業(yè)的專業(yè)老師開展就業(yè)指導(dǎo)教育時(shí)提供參考。
作者:鄒恒 李建紅 鄭婷婷 單位:昆明理工大學(xué)信息工程與自動(dòng)化學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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[2]趙波.地方高校理工科女大學(xué)生就業(yè)心理障礙及對(duì)策[J].教育探索，2011（11）.
不足
原因
對(duì)策
近年來，大學(xué)生就業(yè)難的問題越來越突出。就業(yè)難的原因是多方面的，但越來越多人意識(shí)到大學(xué)生就業(yè)能力的欠缺是大學(xué)生就業(yè)難的重要因素之一。有調(diào)查顯示，有接近50%的大學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)能力評(píng)價(jià)一般[1]。因此，如何提高大學(xué)生的就業(yè)能力也就成為教育機(jī)構(gòu)及教育工作人員需要進(jìn)一步思考的問題。
1.大學(xué)生就業(yè)能力不足的原因分析
1.1 從政府的管理體制方面看
政府在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)上起宏觀調(diào)控的作用，但政府介入大學(xué)畢業(yè)生的配置和安排活動(dòng)中力度仍然不夠。此外，公平公正的就業(yè)環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和獎(jiǎng)勵(lì)措施有待建立，人才信息網(wǎng)絡(luò)需要健全，與就業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)還需進(jìn)一步完善。
1.2 從高校的培養(yǎng)模式方面看
一方面，我國(guó)高校教學(xué)模式相對(duì)落后，一貫重視理論教育，忽視實(shí)際操作能力的培養(yǎng)；一貫重視應(yīng)試能力的鍛煉，忽視對(duì)整體素質(zhì)的塑造。另一方面，我國(guó)高等教育市場(chǎng)不完善，校企之間缺少合作，無(wú)法給學(xué)生提供足夠的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，大學(xué)生實(shí)踐能力培育先天不足[2]。此外，不少專業(yè)的設(shè)置與市場(chǎng)脫節(jié)。
1.3 從高校的職業(yè)指導(dǎo)工作看
職業(yè)指導(dǎo)是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導(dǎo)和幫助的過程[3]。與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作存在形式與方法相對(duì)單一，內(nèi)容不豐富等問題。
1.4 從大學(xué)生的自身方面看
當(dāng)前大學(xué)生比較缺乏職業(yè)意識(shí)，未臨近畢業(yè)都不會(huì)考慮太多的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)選擇問題，對(duì)自身職業(yè)生涯規(guī)劃也沒有明確的目標(biāo)，有的學(xué)生就業(yè)觀念落后，就業(yè)心理準(zhǔn)備不足，在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。
2.提高大學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策
2.1推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高學(xué)生專業(yè)能力
2.1.1 轉(zhuǎn)變教育觀念
高校只有轉(zhuǎn)變教育觀念，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，面向社會(huì)，充分考慮社會(huì)發(fā)展變化用人單位的需求，改革落后的課程體系和人才培養(yǎng)方案，不斷提高教材和教學(xué)的適時(shí)性和適用性，針對(duì)性的培養(yǎng)綜合型人才，才能真正幫助學(xué)生提高專業(yè)能力。
2.1.2改進(jìn)課程設(shè)置
高等教育要貼近就業(yè)市場(chǎng)，其專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置都要隨著社會(huì)的進(jìn)步和需求隨時(shí)調(diào)整。例如：廣東醫(yī)學(xué)院于前幾年啟動(dòng)了各本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的全面修訂工作，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念，結(jié)合“國(guó)際醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)”和國(guó)家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資質(zhì)的基本要求，并根據(jù)該校一校兩區(qū)的狀況，優(yōu)化本科專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，加大課程的重組和整合。
2.1.3提高教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)質(zhì)量是高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)的前提和條件，保證了教學(xué)質(zhì)量就是保證了高校生產(chǎn)出來的“產(chǎn)品”的質(zhì)量。不少高校成立本科教學(xué)質(zhì)量改革工程領(lǐng)導(dǎo)小組，頒發(fā)了相關(guān)文件，不斷推進(jìn)教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2.2 加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作，提高學(xué)生求職能力
2.2.1重視職業(yè)指導(dǎo)工作
目前大多數(shù)高校還處于“從就業(yè)指導(dǎo)到職業(yè)輔導(dǎo)”的過渡階段，以“職業(yè)發(fā)展”為核心的就業(yè)教育剛剛起步。高校需要高度重視，加強(qiáng)力度，進(jìn)一步做好職業(yè)指導(dǎo)工作。如廣東醫(yī)學(xué)院建立了職業(yè)規(guī)劃教育的專門機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌規(guī)劃就業(yè)指導(dǎo)工作；不斷輸送相關(guān)老師參加職業(yè)指導(dǎo)師資格考前培訓(xùn)班；構(gòu)建“全程化、多層次”職業(yè)輔導(dǎo)體系，實(shí)行“全程教育、分段實(shí)施、分類指導(dǎo)”；廣泛聯(lián)系，主動(dòng)到醫(yī)療衛(wèi)生單位推薦畢業(yè)生等。
2.2.2實(shí)施就業(yè)幫扶制度
為積極做好貧困大學(xué)生的就業(yè)幫扶工作，廣東醫(yī)學(xué)院結(jié)合實(shí)際，在全校組織開展了在職的副科級(jí)以上黨政干部和全體輔導(dǎo)員“一對(duì)二”貧困畢業(yè)生就業(yè)幫扶計(jì)劃，經(jīng)過兩年多的運(yùn)行，取得了較好的效果，得到學(xué)生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
2.2.3建立二級(jí)就業(yè)管理機(jī)制
二級(jí)學(xué)院是高校人才培養(yǎng)的具體執(zhí)行者，高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)、政策、措施等很多方面要通過二級(jí)學(xué)院來實(shí)現(xiàn)。如，廣東醫(yī)學(xué)院每年召集二級(jí)學(xué)院召開畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議，并由學(xué)校主管學(xué)生工作的黨委副書記與二級(jí)學(xué)院主要負(fù)責(zé)人簽訂了《普通本專科畢業(yè)生就業(yè)工作目標(biāo)責(zé)任書》，各二級(jí)學(xué)院也成立了相關(guān)就業(yè)工作小組，保證了該校畢業(yè)生就業(yè)工作的順利進(jìn)行。
2.2.4提高大學(xué)生求職能力
除通過就業(yè)指導(dǎo)課的課堂授課，學(xué)校還可以通過舉辦簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)大賽的形式，讓學(xué)生直接參與，學(xué)以致用，進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)的方法與要點(diǎn)。此外，廣東醫(yī)學(xué)院每年均舉辦“模擬招聘會(huì)”，通過模擬就業(yè)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)求職的實(shí)況和氣氛，對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的提高起到很好的促進(jìn)作用。
2.3大力開展素質(zhì)教育，提高學(xué)生通用能力和特殊能力
2.3.1加強(qiáng)學(xué)生基本素質(zhì)培養(yǎng)
學(xué)?？梢越Y(jié)合思想政治理論課，大力開展各種思想教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育；通過開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)和志愿服務(wù)活動(dòng)，鍛煉提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通協(xié)調(diào)能力等。
2.3.2加強(qiáng)學(xué)生特殊能力培養(yǎng)
學(xué)生特殊能力是學(xué)生就業(yè)強(qiáng)有力的助推器，學(xué)?？梢酝ㄟ^建立書畫社、文學(xué)社、舞協(xié)、音協(xié)、棋協(xié)等社團(tuán)，以及成立學(xué)校及二級(jí)學(xué)院的藝術(shù)團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)揮特長(zhǎng)，并提供各種舞臺(tái)，不斷提高學(xué)生的特殊能力。
2.3.3加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)
學(xué)校要立足于對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育，根據(jù)未來社會(huì)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求與教育現(xiàn)狀，從彌補(bǔ)不足的角度出發(fā)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如廣東醫(yī)學(xué)院通過制定《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的意見》、《大學(xué)生課外科研管理辦法》等文件，設(shè)立學(xué)生課外科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)生科研，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)；舉辦中國(guó)文化系列講座、名家講壇等提高學(xué)生的人文素質(zhì)；舉辦大學(xué)生“健心工程”等提高學(xué)生的心理素質(zhì)等等。
此外，學(xué)生組織和參與到高層次、高品位的校園文化中，對(duì)于其綜合能力和綜合素質(zhì)的提高都有較大的幫助。如廣東醫(yī)學(xué)院開展臨床技能操作大賽、護(hù)理技能操作大賽、檢驗(yàn)技術(shù)操作大賽、醫(yī)學(xué)理論知識(shí)競(jìng)賽、開展相關(guān)學(xué)習(xí)講座、組織參加全國(guó)英語(yǔ)競(jìng)賽等，都讓同學(xué)們?cè)谪S富多彩的校園文化中能更好的結(jié)合專業(yè)的學(xué)習(xí)。
綜上所述，提高大學(xué)生就業(yè)能力是解決大學(xué)生就業(yè)難的重要途徑之一，相關(guān)政府部門、高校、職業(yè)指導(dǎo)工作者、教育工作者及學(xué)生本人等都需提高認(rèn)識(shí)，不斷去提高大學(xué)生的就業(yè)能力。當(dāng)然，就業(yè)能力的提高是一個(gè)系統(tǒng)工程，方法和方式也是多樣化的，新的思路、新的觀點(diǎn)都有待我們?cè)趯?shí)際的職業(yè)指導(dǎo)工作中不斷探索和總結(jié)。
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[論文關(guān)鍵詞]大學(xué)生就業(yè)促進(jìn) 就業(yè)政策 就業(yè)服務(wù)
一、大學(xué)生就業(yè)政策存在的問題
現(xiàn)如今，大學(xué)生的數(shù)量越來越多，但是大學(xué)生的就業(yè)保障并未改善，大學(xué)生就業(yè)仍面臨著各種各樣的問題，總的來說，可以分為如下幾類：
（一）國(guó)家政策法制問題
為解決就業(yè)問題，國(guó)家出臺(tái)了一些相關(guān)的政策和法規(guī)，但這些政策和法規(guī)也并不完善，而且，從實(shí)際操作來看，并未從根本上解決就業(yè)問題。
1.國(guó)家政策的不足
（1）現(xiàn)行的大學(xué)生就業(yè)保障政策僅僅只是達(dá)到暫時(shí)補(bǔ)救的目的。國(guó)家為了解決就業(yè)壓力實(shí)施了對(duì)研究生擴(kuò)招、招收村官制度的政策并給予相對(duì)優(yōu)厚的就業(yè)條件，但問題并沒有從根本上得到實(shí)質(zhì)性的解決，所有的這些就業(yè)政策也只是暫時(shí)延遲了就業(yè)的壓力而已。
（2）大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)渠道還不夠暢通。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制不夠健全，信息渠道也不夠暢通，就業(yè)形勢(shì)還很單一。再加上就業(yè)手續(xù)繁瑣，就業(yè)政策上人為設(shè)置的障礙，畢業(yè)生就業(yè)的環(huán)節(jié)頗多，使得大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。
2.法制不健全
（1）《就業(yè)促進(jìn)法》以及對(duì)我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供支持的政策的實(shí)際可操作性不強(qiáng)。盡管我國(guó)新出臺(tái)的《就業(yè)促進(jìn)法》能夠?qū)Υ髮W(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供法律保障，但是，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中，這部法律的相關(guān)規(guī)定卻過于籠統(tǒng)、原則和抽象，導(dǎo)致它的可操作性不強(qiáng)。政策在實(shí)際操作中較弱的強(qiáng)制力會(huì)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策大打折扣，因而，大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的大多畏難情緒較重。
（2）大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)嚴(yán)重缺乏法律規(guī)范和約束。高校就業(yè)往市場(chǎng)化方向發(fā)展，在大學(xué)生就業(yè)招聘會(huì)中，缺乏對(duì)用人單位的資格和條件等情況的審查以及對(duì)其招聘行為的監(jiān)督，國(guó)家暫時(shí)也沒有一部相對(duì)完善的法律法規(guī)來對(duì)各種用人單位的招聘行為進(jìn)行規(guī)范和約束，從而導(dǎo)致一些用人單位的招聘行為有欠規(guī)范。
（二）高校教育存在的問題
高校對(duì)于大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)中起到扮演很重要的角色，因而，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)的問題，可以從高校教育中查找。
1.高校的專業(yè)設(shè)置嚴(yán)重脫離市場(chǎng)，人才培養(yǎng)模式較單一，缺乏有效的競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化把大學(xué)生和社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系得更加緊密，它要求高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式必須與市場(chǎng)對(duì)接。但大多數(shù)高等學(xué)校嚴(yán)重滯后于市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化，導(dǎo)致大量的畢業(yè)生因所學(xué)專業(yè)與市場(chǎng)脫軌，而無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的需求。
2.就業(yè)指導(dǎo)方向漂移。高校就業(yè)指導(dǎo)只是停留在大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)上，而對(duì)于大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)觀念的引導(dǎo)及自我剖析能力方面的鍛煉和培養(yǎng)卻動(dòng)力不足。
（三）用人單位問題
用人單位作為人才的最終輸入地，其用人需求和用人理念很大程度上影響著大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)。
1.追求“名牌效應(yīng)”，過分強(qiáng)調(diào)高學(xué)歷，造成人才高消費(fèi)。許多用人單位對(duì)人才需求的思路不夠理性，用人配置也不夠準(zhǔn)確，用人計(jì)劃明顯缺乏針對(duì)性，一味追求人的高消費(fèi)，片面強(qiáng)調(diào)高學(xué)歷，無(wú)形當(dāng)中提高了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)門檻。
2.用人單位存在就業(yè)歧視，造成大學(xué)生就業(yè)的不公平。用人單位提出的招用條件中或多或少存在著一些歧視，這使得一部分人并不能夠享受自主擇業(yè)、公平競(jìng)爭(zhēng)的待遇。
（四）大學(xué)生自身的問題
無(wú)論是經(jīng)濟(jì)體制、國(guó)家的政策法規(guī)，還是高校教育和用人單位，其對(duì)大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)的影響只起到外部影響作用，促進(jìn)就業(yè)問題的關(guān)鍵還在大學(xué)生自己身上。
1.大學(xué)生的整體素質(zhì)下滑。隨著高校精英式教育向大眾教育模式的轉(zhuǎn)變，高校教育也逐漸向通識(shí)教育過渡，高校教學(xué)的深度不能滿足專業(yè)化需求。再加上高校行政高于市場(chǎng)的管理理念，高校的師資教育水平也呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)，大學(xué)生的素質(zhì)與市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫軌。
2.大學(xué)生就業(yè)觀念僵化，就業(yè)期望值過高。由于用人單位唯高學(xué)歷是用的用人理念的引導(dǎo)，許多大學(xué)生不得不追求更高的學(xué)歷。而較高的教育投入使一般家庭不堪負(fù)重，收回成本就成為了當(dāng)務(wù)之急，因此大學(xué)畢業(yè)生只能把收入高低放在擇業(yè)目標(biāo)的首位。
3.大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信度不高。為滿足用人單位的招用條件，一些大學(xué)生也會(huì)通過造假的方式來騙取用人單位的初步信任，以期得到工作，對(duì)大學(xué)生整體形象造成了一定的損害，往往使其錯(cuò)失了很多好的工作機(jī)會(huì)。
二、大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)應(yīng)對(duì)策略
針對(duì)大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)中存在的問題，結(jié)合了先進(jìn)地區(qū)就業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，可以從政府、高校、用人單位、大學(xué)畢業(yè)生自身這幾個(gè)方面為大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)提供一些思路和建議。
（一）政府應(yīng)對(duì)策略
政府作為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的主導(dǎo)，可以從完善和落實(shí)就業(yè)政策、建立健全法律法規(guī)幾個(gè)方面來促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。
1.國(guó)家政策
（1）政府要充分發(fā)揮宏觀調(diào)控作用，制定并充分落實(shí)就業(yè)政策。政府應(yīng)充分關(guān)注大學(xué)畢業(yè)生獨(dú)有的特殊情況，不僅要將大學(xué)畢業(yè)生作為特殊群體列入就業(yè)促進(jìn)政策的范圍，還要在實(shí)際的工作中認(rèn)真貫徹落實(shí)相關(guān)政策，使眾多大學(xué)畢業(yè)生都能享受到政府政策所帶來的實(shí)惠，讓就業(yè)促進(jìn)政策真正變成他們的福音。
（2）完善配套政策與制度。深入推進(jìn)國(guó)有企事業(yè)單位人事制度改革，建立公平、公開、公正的選人用人機(jī)制，消除大學(xué)生就業(yè)的體制機(jī)制性障礙。同時(shí)，建立畢業(yè)生未就業(yè)登記制度，實(shí)施困難畢業(yè)生未就業(yè)生活補(bǔ)償政策。
（3）建立覆蓋全國(guó)的大學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化管理。數(shù)據(jù)庫(kù)中收錄大學(xué)生各方面的信息，以就業(yè)信息為重點(diǎn)，按照大學(xué)生專業(yè)設(shè)置和就業(yè)情況進(jìn)行分類。另外，還要建立與數(shù)據(jù)庫(kù)相銜接的就業(yè)幫扶信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)省、市、縣、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)五級(jí)聯(lián)網(wǎng)，做到信息互通、資源共享、對(duì)口幫扶、點(diǎn)線面無(wú)遺漏服務(wù)。及時(shí)更新系統(tǒng)內(nèi)容，跟蹤了解大學(xué)生就業(yè)狀態(tài)，并能快速的傳遞信息和落實(shí)措施，社會(huì)系統(tǒng)分工、系統(tǒng)相互協(xié)作配套，幫助大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，實(shí)現(xiàn)人力資源的優(yōu)化，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧發(fā)展。
（4）構(gòu)筑失業(yè)救助制度體系。由于失業(yè)大學(xué)生情況特殊，政府應(yīng)針對(duì)失業(yè)大學(xué)生這一特殊群體建立就業(yè)促進(jìn)和保障制度，在失業(yè)保險(xiǎn)的基礎(chǔ)上，以吸納社會(huì)保險(xiǎn)的方式，基金由國(guó)家、學(xué)校和個(gè)人共同按比例承擔(dān)，使失業(yè)保險(xiǎn)的功能多元化，這樣可以激發(fā)失業(yè)大學(xué)生再就業(yè)的積極性，并將失業(yè)保險(xiǎn)待遇和促進(jìn)就業(yè)措施結(jié)合起來，幫助失業(yè)大學(xué)生盡快重新走上工作崗位。
2.法律結(jié)構(gòu)
（1）國(guó)家通過立法維護(hù)就業(yè)公平。國(guó)家要在現(xiàn)有的法律基礎(chǔ)上，完善相關(guān)的法律解釋等條文針對(duì)就業(yè)中存在的各種歧視，明確就業(yè)歧視的定義和認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，做到有法可依，落到實(shí)處。加快起草反就業(yè)歧視方面的法律和相關(guān)政策，清理有歧視條款的現(xiàn)行法律法規(guī)。明確確立就業(yè)平等、禁止就業(yè)歧視的法律原則，并由政府部門履行對(duì)就業(yè)市場(chǎng)歧視性行為的監(jiān)管職能。
（2）要針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者這一類特殊人群給予保護(hù)，用法律強(qiáng)制手段來促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，構(gòu)建更為完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律制度。堅(jiān)持以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和就業(yè)增長(zhǎng)的良性互動(dòng)原則。
（二）高校應(yīng)對(duì)策略
高校作為人才培養(yǎng)基地，就要充分發(fā)揮其在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)中的作用，深化體制改革，科學(xué)地設(shè)置專業(yè)方向，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，完善就業(yè)服務(wù)體系，全方位培養(yǎng)與市場(chǎng)需求相適應(yīng)的人才。
1.教育主管部門嚴(yán)格把握專業(yè)設(shè)置方向，提高校教學(xué)質(zhì)量。高校必須改革教育結(jié)構(gòu)，增加教學(xué)過程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，改革學(xué)生實(shí)踐能力的考核方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和分析問題、解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的研究水平，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)就業(yè)。
2.強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。高校應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的重要地位，建立集信息、咨詢、指導(dǎo)、培訓(xùn)于一體的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。加強(qiáng)成才觀、就業(yè)觀教育，幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。
3.完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)系統(tǒng)，保證就業(yè)信息暢通。提高就業(yè)工作服務(wù)質(zhì)量、提高畢業(yè)生就業(yè)工作的滿意度、提高畢業(yè)生就業(yè)率，構(gòu)建適應(yīng)新的就業(yè)形勢(shì)需要的就業(yè)服務(wù)體系。
（三）用人單位應(yīng)對(duì)策略
轉(zhuǎn)變用人單位的觀念，遏制用人單位日趨攀高的人才高消費(fèi)誤區(qū)，一方面要加強(qiáng)政府的引導(dǎo)和調(diào)控，另一方面，要建立科學(xué)合理的職位分類制度，根據(jù)不同工作崗位所需的知識(shí)、能力分配勞動(dòng)力，優(yōu)化人力資源管理，使得人力資本與回報(bào)匹配。國(guó)家可采用政策引導(dǎo)用人單位聘用應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，以防止用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生培訓(xùn)成本的轉(zhuǎn)嫁。同時(shí)，政府可以設(shè)立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，相對(duì)減輕用人單位和大學(xué)畢業(yè)生的培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。
（四）大學(xué)生應(yīng)對(duì)策略
解決大學(xué)生就業(yè)問題的關(guān)鍵還在大學(xué)生自己身上，因而大學(xué)生應(yīng)提高自身綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，努力使自己成為滿足市場(chǎng)需求的人才，同時(shí)也要注意增加法律知識(shí)，維護(hù)自己的合法權(quán)益。
1.大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)提高自身綜合素質(zhì)。鑒于大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)與企業(yè)需求的不一致，在自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能方面下功夫，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。在大學(xué)生涯中，有意識(shí)的培養(yǎng)自己的就業(yè)能力，充分發(fā)掘自己的勝任潛質(zhì)。抓住任何機(jī)會(huì)，提高自己的工作經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力，增加自己的附加值。還要保持誠(chéng)信的態(tài)度，不能弄虛作假，侵犯用人單位的知情權(quán)。
在異常嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，各高校都不敢怠慢，紛紛使出渾身解數(shù)，以提高本校的就業(yè)率，其中不乏值得借鑒的有益經(jīng)驗(yàn)。
1、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，完善就業(yè)服務(wù)。2014年五四青年節(jié)，視察北京大學(xué)時(shí)明確指出“要強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，支持幫助學(xué)生們邁好走向社會(huì)的第一步”，強(qiáng)調(diào)“每一代青年都有自己的際遇和機(jī)緣，都要在自己所處的時(shí)代條件下謀劃人生、創(chuàng)造歷史”。高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，正是幫助青年認(rèn)識(shí)和抓住屬于自己的機(jī)遇，走好邁向社會(huì)第一步的重要環(huán)節(jié)。(1)校園招聘市場(chǎng)是主渠道。雙選會(huì)、招聘會(huì)、宣講會(huì)始終是就業(yè)市場(chǎng)供需雙方見面的主要形式，也是各高校就業(yè)季的重頭戲。對(duì)增加畢業(yè)生與企業(yè)的相互了解、提高企業(yè)知名度、促進(jìn)就業(yè)率的提升都有幫助，可以實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生、高校、企業(yè)多贏的局面。因此，各高校下大力氣加強(qiáng)校園專場(chǎng)招聘的制度化管理、規(guī)范化服務(wù)，不斷拓展引進(jìn)新領(lǐng)域、新行業(yè)用人單位入校宣講招聘，還創(chuàng)新校園招聘形式，推出了行業(yè)和地區(qū)組團(tuán)集中招聘的招聘形式。(2)加強(qiáng)就業(yè)教育體系建設(shè)。目前，各高校都建有比較完善的生涯發(fā)展教育與就業(yè)指導(dǎo)體系，對(duì)學(xué)生開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》《就業(yè)能力提升及實(shí)訓(xùn)》等課程，向?qū)W生發(fā)放《北京地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)實(shí)用手冊(cè)》《畢業(yè)生指南》《畢業(yè)生典型案例匯編》等資料，并通過“生涯發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)月”“啟明星生涯導(dǎo)師計(jì)劃”“職業(yè)導(dǎo)航講座”“簡(jiǎn)歷門診”“面試攻略”等生涯教育特色項(xiàng)目建設(shè)，開發(fā)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和規(guī)劃意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我提升的能力。(3)運(yùn)用現(xiàn)代信息通信手段及時(shí)傳送就業(yè)信息。各高校普遍把微信、微博、短信平臺(tái)、QQ群等現(xiàn)代通信手段與就業(yè)信息網(wǎng)相結(jié)合打造集信息、指導(dǎo)咨詢、職業(yè)測(cè)評(píng)、跟蹤調(diào)研、分析統(tǒng)計(jì)、網(wǎng)上招聘、遠(yuǎn)程面試、資料下載等相關(guān)功能于一體的就業(yè)信息化服務(wù)平臺(tái)，大大提高了就業(yè)信息的時(shí)效性。(4)分類管理、一對(duì)一指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)需求，區(qū)分學(xué)生群體，分類提供精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，特別是對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難和就業(yè)困難的“雙困生”實(shí)行一對(duì)一幫扶，通過幫助制定就業(yè)計(jì)劃、經(jīng)濟(jì)資助、簡(jiǎn)歷修改、面試指導(dǎo)、個(gè)體咨詢、職位推薦等全方位的援助措施，使就業(yè)幫扶“無(wú)死角”，逐一落實(shí)到位，保障“雙困生”順利就業(yè)。
2、深化校企人才戰(zhàn)略合作，拓寬就業(yè)市場(chǎng)。依托各地方政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、大型企業(yè)集團(tuán)等，廣泛開展校企交流、人才推介、建立就業(yè)實(shí)習(xí)基地，組織校友專場(chǎng)招聘會(huì)等活動(dòng)完善就業(yè)市場(chǎng)平臺(tái)建設(shè)，并積極尋求開拓新的合作關(guān)系，想方設(shè)法為畢業(yè)生就業(yè)拓寬渠道是各高校提升就業(yè)率的重要手段。此外，我國(guó)高校還積極探索“訂單式”培養(yǎng)、“企業(yè)研究生工作站”等新型人才培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)需求，為企業(yè)量身定做人才。
3、優(yōu)化地域就業(yè)結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)畢業(yè)生去基層。積極引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人發(fā)展與國(guó)家發(fā)展有機(jī)結(jié)合，建立引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生到西部、到基層建功立業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制。不少高校邀請(qǐng)赴西部、基層就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生代表回到學(xué)校與在校生交流，讓在校生了解相關(guān)政策和實(shí)際工作情況，轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)定赴西部、基層就業(yè)的信心，并對(duì)赴西部、基層就業(yè)的畢業(yè)生予以一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。各大學(xué)到西部和基層就業(yè)的畢業(yè)生都呈逐年增多趨勢(shì)。
4、引導(dǎo)畢業(yè)生積極參與國(guó)家重點(diǎn)就業(yè)項(xiàng)目。國(guó)家重點(diǎn)就業(yè)項(xiàng)目是畢業(yè)生就業(yè)的重要途徑之一，很多高校通過舉辦系列專題講座、大學(xué)生村官經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、大學(xué)生士官交流會(huì)等多種途徑，詳細(xì)介紹大學(xué)生村官、三支一扶、大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃、高校畢業(yè)生入伍預(yù)征、農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃等國(guó)家重點(diǎn)就業(yè)項(xiàng)目和政策，使廣大畢業(yè)生對(duì)之有了更深入的認(rèn)識(shí)和參與意愿。
5、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，形成創(chuàng)業(yè)機(jī)制。各高校越來越重視創(chuàng)業(yè)教育，逐漸把創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，貫穿人才培養(yǎng)全過程，建立創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)扶持、創(chuàng)業(yè)孵化一體化的創(chuàng)業(yè)工作體系，設(shè)立天使基金為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供幫助，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)拓展招商、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、法務(wù)咨詢、投融資及市場(chǎng)拓展各類服務(wù)平臺(tái)，組織校友和在校生創(chuàng)業(yè)者共同組成成立“創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟”，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
6、建立長(zhǎng)效人才培養(yǎng)質(zhì)量反饋機(jī)制。大學(xué)生就業(yè)是學(xué)校培養(yǎng)人才的最后一環(huán)，是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的“試金石”，也是調(diào)整教育教學(xué)方向的“風(fēng)向標(biāo)”，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻倒逼高校深化教育教學(xué)改革，很多高校都建立起畢業(yè)生就業(yè)狀況動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)的機(jī)制，以及時(shí)掌握社會(huì)用人單位對(duì)畢業(yè)生的需求和評(píng)價(jià)，并反饋到學(xué)校人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)社會(huì)需求調(diào)整招生計(jì)劃、增減學(xué)科專業(yè)、進(jìn)行課堂教學(xué)改革、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生活動(dòng)等環(huán)節(jié)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
二、我國(guó)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題及幾點(diǎn)建議
1、就業(yè)教育缺乏系統(tǒng)性、全程性。我國(guó)高校的就業(yè)教育通常只在大四階段對(duì)畢業(yè)生開展，而不是從大學(xué)一年級(jí)就結(jié)合學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展開展職業(yè)認(rèn)知教育、職業(yè)見習(xí)、職業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐等，沒有把就業(yè)教育貫穿于學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)的全過程。為數(shù)不多的高校雖然已經(jīng)意識(shí)到對(duì)大學(xué)生的生涯教育應(yīng)貫穿大學(xué)四年(如東華大學(xué)對(duì)大一新生開設(shè)了《大學(xué)新生生涯導(dǎo)航》)，但在實(shí)踐中還缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性，沒能針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行逐步深化的生涯教育。美國(guó)高校的就業(yè)中心服務(wù)性很突出，針對(duì)不同年級(jí)大學(xué)生開展差別化的就業(yè)教育，就業(yè)教育內(nèi)容很明確、規(guī)范。對(duì)大一學(xué)生開展就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)狀況教育;幫助大二學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)愿景與特長(zhǎng)選擇專業(yè)方向;對(duì)大三學(xué)生加強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)，使其把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，提高其理論聯(lián)系實(shí)際的能力，進(jìn)而了解將來的職業(yè)崗位對(duì)人才素質(zhì)的要求，確立努力的目標(biāo);對(duì)大四學(xué)生則指導(dǎo)他們撰寫自薦信、面試技巧等。
2、就業(yè)輔導(dǎo)實(shí)效性不強(qiáng)。我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，各高校就業(yè)壓力都很大，在這種情況下高校往往重視就業(yè)率忽視就業(yè)質(zhì)量，沒有本著以人為本的原則，幫助學(xué)生最大限度地根據(jù)職業(yè)愿景、專業(yè)特長(zhǎng)等擇業(yè)，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)第一年的離職率很高。就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)在學(xué)生一踏進(jìn)校門就建立電子檔案，全程跟蹤學(xué)生大學(xué)期間的整體表現(xiàn)，設(shè)置就業(yè)警示系統(tǒng)，對(duì)學(xué)習(xí)困難可能導(dǎo)致將來就業(yè)困難的學(xué)生及時(shí)組織老師幫扶，把問題解決在萌芽狀態(tài)。另外，不同學(xué)生有不同的就業(yè)目標(biāo)、職業(yè)規(guī)劃、優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)、性格特點(diǎn)，要針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，并積極向用人單位推介。
1.2人際交往障礙在我們的成長(zhǎng)與日常生活中都需要與他人進(jìn)行交流溝通，人際交往是促進(jìn)我們與他人以及社會(huì)形成良好關(guān)系和實(shí)現(xiàn)價(jià)值的重要手段。但是由于單親家庭的結(jié)構(gòu)與普通家庭存在很大的不同，父親或者母親的離去使得子女在人際交往上會(huì)產(chǎn)生很大的阻礙，這不但會(huì)造成單親子女的交往意識(shí)逐漸下降，而且還會(huì)影響其現(xiàn)有朋友的交往關(guān)系，長(zhǎng)此以往就會(huì)導(dǎo)致單親子女的朋友越來越少，最后只能夠與自己的父親或者母親交流，最終完全阻礙了單親子女的人際交往能力的正常發(fā)展。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)單親家庭大學(xué)生中超過九成選擇在家待著，而不愿意與他人一起，而這一數(shù)據(jù)的結(jié)果與完整家庭的大學(xué)的剛好相反，只占到兩成左右。[1]
1.3心理自卑筆者根據(jù)對(duì)現(xiàn)有的單親家庭大學(xué)生就業(yè)研究理論、成果的查閱中發(fā)現(xiàn)，雖然當(dāng)前人們對(duì)于單親家庭子女的成長(zhǎng)及其就業(yè)中出現(xiàn)的問題已經(jīng)不再單純地歸咎于家庭遠(yuǎn)親，但是依然存在很多成績(jī)優(yōu)秀、個(gè)性良好的單親家庭大學(xué)生受到就業(yè)歧視，這也就直接激發(fā)出單親家庭大學(xué)生內(nèi)心的心理自卑，進(jìn)而對(duì)其以后的就業(yè)選擇和職業(yè)理想的發(fā)展產(chǎn)生了長(zhǎng)遠(yuǎn)的消極影響。單親家庭大學(xué)生的心理自卑主要體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)大眾文化存在極端的偏見或者排斥，對(duì)自我評(píng)價(jià)過低，甚至是形成消極、自我否定的人生態(tài)度，而在單親家庭大學(xué)生走向社會(huì)尋找工作時(shí)，這種心理的自卑一旦受到刺激就會(huì)立即表現(xiàn)出來，這是非常不利于單親家庭子女順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的。
2單親家庭大學(xué)生就業(yè)難所產(chǎn)生的問題
單親家庭大學(xué)生在就業(yè)選擇與職業(yè)理想實(shí)現(xiàn)過程中經(jīng)常遭遇各種歧視與不公平的待遇，而單親家庭大學(xué)生與其他普通大學(xué)生一樣都是在奮斗、拼搏之下才能夠有機(jī)會(huì)去追求自己的人生理想，所以當(dāng)前對(duì)于單親家庭大學(xué)生就業(yè)上的歧視與種種阻礙對(duì)其身心的健康發(fā)展產(chǎn)生了消極影響，同時(shí)也不利于社會(huì)的和諧發(fā)展。
2.1在職業(yè)選擇以及職業(yè)理想實(shí)現(xiàn)過程中所遭遇的歧視會(huì)直接導(dǎo)致單親家庭大學(xué)生形成錯(cuò)誤的就業(yè)觀與價(jià)值觀，甚至有的大學(xué)生會(huì)產(chǎn)生心理大學(xué)期間是個(gè)人形成完整的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期，而這時(shí)的大學(xué)生在穩(wěn)定性、心理承受能力以及適應(yīng)能力上都比較差，同時(shí)也非常容易受到外界因素的影響。單親家庭子女在大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)期，本身生活與人際交往就已經(jīng)受到了一定的限制，其與完整家庭的大學(xué)生相比來說對(duì)于社會(huì)的了解就比較匱乏，而這樣就造成單親家庭大學(xué)生對(duì)于未來發(fā)展以及在職業(yè)選擇上比較理想化，希望盡快實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值。[2]因此，一旦在就業(yè)中受到各種歧視和冷遇，就會(huì)讓他們簡(jiǎn)單地認(rèn)為是社會(huì)對(duì)他們的排斥或者不歡迎，進(jìn)而也就形成了錯(cuò)誤的價(jià)值觀，甚至有些大學(xué)生選擇了放棄工作或者自暴自棄，變成了啃老族，這也加劇了單親家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
2.2單親家庭大學(xué)生遭遇就業(yè)歧視有悖于和諧社會(huì)以及法律規(guī)范我國(guó)《憲法》第三十三條明確規(guī)定任何公民都平等地享受憲法以及法律規(guī)定的各項(xiàng)權(quán)利，這些權(quán)利主要包含經(jīng)濟(jì)、政治以及文化與社會(huì)等各個(gè)方面的平等權(quán)利，而平等就業(yè)就是其中的一項(xiàng)重要的權(quán)利。這也就說明我國(guó)公民在職業(yè)選擇與職業(yè)理想實(shí)現(xiàn)過程中應(yīng)當(dāng)處于平等的地位，并且不能因?yàn)槠浼彝ソY(jié)構(gòu)的不完整或者個(gè)人的外形等為由來剝奪其的獲得平等就業(yè)的權(quán)利。[3]但是在實(shí)際中，國(guó)內(nèi)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于單親家庭大學(xué)生依然存在嚴(yán)重的就業(yè)歧視，甚至是直接排斥，這也就直接造成單親家庭大學(xué)生失去了就業(yè)與實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往就會(huì)使得他們對(duì)于生活以及未來失去了信心，就很有可能對(duì)單親家庭大學(xué)生的個(gè)人心理甚至是生存產(chǎn)生巨大威脅。
3解決單親家庭大學(xué)生就業(yè)問題的策略
3.1運(yùn)用多種手段來鼓勵(lì)招聘單位采用單親家庭大學(xué)生來就業(yè)當(dāng)前我國(guó)政府應(yīng)當(dāng)盡快研究和制定一系列的激勵(lì)政策以及各項(xiàng)優(yōu)惠措施來鼓勵(lì)招聘單位來積極主動(dòng)地幫扶單親家庭大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。另外，單親家庭大學(xué)生就業(yè)問題的有效解決不但需要政府的政策性幫扶，而且還需要全社會(huì)的支持，這也就要求我國(guó)政府在發(fā)展經(jīng)濟(jì)與促進(jìn)社會(huì)發(fā)展中要始終將人民利益放在第一位，并且以努力創(chuàng)建社會(huì)主義和諧社會(huì)為發(fā)展目標(biāo)來作為這項(xiàng)工作的重要指導(dǎo)思想。單親家庭大學(xué)生就業(yè)問題的有效解決不但是對(duì)我國(guó)政府執(zhí)政與職能發(fā)揮的重要的考驗(yàn)，而且也是樹立政府形象以及維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的重要手段。所以，我國(guó)政府應(yīng)當(dāng)從社會(huì)政策的制定與實(shí)施角度上出發(fā)，對(duì)社會(huì)中存在的各種矛盾、各種問題進(jìn)行協(xié)調(diào)解決，尤其是關(guān)乎公民的各項(xiàng)基本權(quán)利的保護(hù)上。比如美國(guó)制定的《充分就業(yè)法》就有這樣的規(guī)定：“聯(lián)邦政府務(wù)必要運(yùn)用協(xié)調(diào)、計(jì)劃以及各項(xiàng)職權(quán)的行使來優(yōu)化社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、政治資源來充分保障公民的就業(yè)權(quán)，為其提供有益的就業(yè)機(jī)會(huì)?！彼裕诮鉀Q單親家庭大學(xué)生就業(yè)問題上，我國(guó)政府就必須主要從政策角度上著手，從而為單親大學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)提供政策性的保障。首先是制定實(shí)施一系列的激勵(lì)手段來鼓勵(lì)招聘單位來積極主動(dòng)地吸收單親家庭大學(xué)生來本單位就業(yè)；其次是要通過多項(xiàng)優(yōu)惠幫扶政策來幫助和鼓勵(lì)單親家庭大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，從而培養(yǎng)出單親家庭大學(xué)生的自強(qiáng)以及適應(yīng)能力；最后是相關(guān)部門要定期組織開展對(duì)大學(xué)生，尤其是單親家庭大學(xué)生的就業(yè)培訓(xùn)和幫扶，從而使得單親家庭大學(xué)生可以形成與社會(huì)發(fā)展符合的價(jià)值觀，同時(shí)也能夠及時(shí)地了解各項(xiàng)職業(yè)發(fā)展的前景，以此來幫助單親家庭大學(xué)生可以找到適合自己的職業(yè)方向，最終順利就業(yè)。
3.2培養(yǎng)單親家庭大學(xué)生形成良好的品格，引導(dǎo)其正確健康成長(zhǎng)良好的品格是促進(jìn)個(gè)體成功的必備條件，這也是很多成功人士打拼經(jīng)歷中經(jīng)常提到的一點(diǎn)。所以說，對(duì)于單親家庭大學(xué)生來說，擁有良好的品格就顯得尤為重要。由于單親家庭大學(xué)生本身在家庭經(jīng)濟(jì)狀況、情感關(guān)懷上都處于極其匱乏的狀態(tài)，所以其在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下更應(yīng)當(dāng)以辯證的態(tài)度來看待就業(yè)問題，從而逐步地解決在求職與就業(yè)中出現(xiàn)的問題。[4]因此，高等院校應(yīng)當(dāng)在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)與職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)時(shí)，特別關(guān)注對(duì)單親家庭大學(xué)生的良好品格的培養(yǎng)，可以采取模擬招聘以及定期組織單親家庭大學(xué)生心理輔導(dǎo)或者相關(guān)活動(dòng)來引導(dǎo)其形成完整、健康正確的品質(zhì)和價(jià)值觀。另外，單親家庭大學(xué)生也應(yīng)當(dāng)積極地接受社會(huì)的正能量，多與他人進(jìn)行交流，比如可以參加一些社會(huì)性的活動(dòng)、閱讀一些鼓勵(lì)性的書籍等等，從而在根本上形成良好的品質(zhì)。
3.3高等院校要增強(qiáng)對(duì)單親家庭大學(xué)生的心理教育，培養(yǎng)大學(xué)生形成良好的適應(yīng)與心理承受能力隨著包含單親家庭大學(xué)生在內(nèi)的大學(xué)生弱勢(shì)群體遭遇就業(yè)歧視的現(xiàn)象越來越多，單親家庭大學(xué)生在面臨就業(yè)問題時(shí)的心理壓力也越來越大，從而產(chǎn)生各種各樣的心理問題，而要想有效地解決其心理上的問題，就要培養(yǎng)出單親家庭大學(xué)生的適應(yīng)與心理壓力承受能力。首先高等院校要引導(dǎo)單親家庭大學(xué)生對(duì)自我有一個(gè)正確、客觀的評(píng)價(jià)，從而確立合理的職業(yè)方向；其次是要引導(dǎo)單親家庭大學(xué)生形成良好的心態(tài)，從而使得大學(xué)生形成自強(qiáng)自立、勇于面對(duì)失敗、百折不撓的堅(jiān)毅品質(zhì)；最后是高等院校要培養(yǎng)出單親家庭大學(xué)生在面對(duì)就業(yè)困難以及遭遇就業(yè)歧視時(shí)的適應(yīng)與心理承受壓力的能力。比如可以引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)移注意力、降低感受性以及合理的壓力宣泄等方式來平衡心理的壓力，進(jìn)而形成良好的心理承受與適應(yīng)能力。
3.4組織開展符合單親家庭大學(xué)生就業(yè)需求的就業(yè)培訓(xùn)，提升這一群體的就業(yè)能力水平就業(yè)能力對(duì)于提升弱勢(shì)群體大學(xué)生的求職、創(chuàng)業(yè)的成功率有著重要的促進(jìn)作用，尤其是對(duì)于單親家庭大學(xué)生而言更加重要。[5]所以，我國(guó)政府與各大高等院校應(yīng)當(dāng)依據(jù)單親家庭大學(xué)生的性格特點(diǎn)以及能力水平來制定和實(shí)施個(gè)性化的培訓(xùn)，以此來幫助單親家庭大學(xué)生獲得一些實(shí)用性的能力，從而提升其就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。
