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時(shí)間：2023-09-05 09:29:37
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1.1建立針對(duì)老年人的免費(fèi)或部分免費(fèi)的健康保障體系
自上世紀(jì)60年代起，一些國(guó)家開(kāi)始建立專門的老年人醫(yī)療保障制度或?qū)ｍ?xiàng)健康保障計(jì)劃，由政府財(cái)政負(fù)擔(dān)或補(bǔ)貼，老年人享受全部免費(fèi)或部分免費(fèi)的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)。例如，美國(guó)1965年開(kāi)始實(shí)施的老年醫(yī)療照顧計(jì)劃（Medicare），由聯(lián)邦政府財(cái)政負(fù)擔(dān)，對(duì)65歲及以上老年人實(shí)行免費(fèi)醫(yī)療服務(wù)。日本1983年建立的老年醫(yī)療保險(xiǎn)制度，對(duì)65歲以上臥床老年人及70歲以上所有老年人實(shí)行免費(fèi)程度達(dá)80%的醫(yī)療服務(wù)，并且社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目不斷增加，如老年綜合護(hù)理與照顧計(jì)劃亦稱“黃金計(jì)劃”。針對(duì)老年人慢性疾病患病率高、患病護(hù)理需求大的特點(diǎn)，美國(guó)、德國(guó)、盧森堡等許多國(guó)家推出老年長(zhǎng)期護(hù)理計(jì)劃（Longtermcare），其籌資模式多樣，但管理比較規(guī)范［5］。免費(fèi)或部分免費(fèi)的健康保障制度和計(jì)劃由政府主導(dǎo)，管理力度大，管理保?。∕anagedcare）的特點(diǎn)明確，有利于醫(yī)療服務(wù)的科學(xué)計(jì)劃及衛(wèi)生資源的合理使用，常常作為控制衛(wèi)生費(fèi)用的重要措施，如澳大利亞建立的“老年保健評(píng)估體系”，評(píng)估老年人的護(hù)理需求，確定是否需要進(jìn)入護(hù)理院及護(hù)理等級(jí)等［6］。通過(guò)評(píng)估，有效地防止了醫(yī)院服務(wù)及護(hù)理院服務(wù)的過(guò)度使用，鼓勵(lì)老年人留在社區(qū)或家庭接受護(hù)理服務(wù)。
1.2建立老年健康服務(wù)體系
該體系主要包括服務(wù)機(jī)構(gòu)、服務(wù)項(xiàng)目及其提供方式。老年保健及慢性病病人護(hù)理、康復(fù)和照顧的專門機(jī)構(gòu)主要有：護(hù)理院、日間中心、康復(fù)中心、臨終前關(guān)懷中心等。主辦主體多樣化，政府主辦、慈善機(jī)構(gòu)資助、非營(yíng)利性組織主辦等形式較多，有的國(guó)家老年保健和照顧機(jī)構(gòu)以社會(huì)籌資為主，如美國(guó)的護(hù)理院（Nursinghome）主要采取收費(fèi)服務(wù)的方式經(jīng)營(yíng)。另外，一些綜合性的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)也提供老年保健服務(wù)，如社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心。在服務(wù)項(xiàng)目及其提供方式方面，除機(jī)構(gòu)服務(wù)外，更強(qiáng)調(diào)社區(qū)及家庭保健和護(hù)理，如英國(guó)、美國(guó)等國(guó)家由社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心提供的社區(qū)護(hù)理服務(wù)，主要由社區(qū)護(hù)理團(tuán)隊(duì)上門為老年人提供醫(yī)療護(hù)理與照顧。健康促進(jìn)計(jì)劃也越來(lái)越受到重視，如1989年德國(guó)的《醫(yī)療改革法》等，所有健康保險(xiǎn)基金會(huì)都要有健康促進(jìn)計(jì)劃。
2我國(guó)建立老年人優(yōu)先社會(huì)醫(yī)療保障制度的必要性
2.1我國(guó)人口老齡化現(xiàn)狀
與國(guó)外主要經(jīng)濟(jì)體大國(guó)相比，我國(guó)人口老齡化具有發(fā)展速度快、高齡化趨勢(shì)以及未富先老的特點(diǎn)。據(jù)中國(guó)人口信息研究中心測(cè)算，到2020年，我國(guó)老齡化水平將達(dá)到16.61％；到2050年，我國(guó)老年人口總量預(yù)計(jì)將達(dá)到4.38億，老年人口占全國(guó)總?cè)丝诘谋壤龑⑦_(dá)到28.76％［7］。同時(shí)有數(shù)據(jù)顯示，自1990年以來(lái)，我國(guó)80歲及以上高齡老人成為增長(zhǎng)最快的一個(gè)群體，1999－2000年我國(guó)80歲以上的高齡老人從768萬(wàn)人增加到1199萬(wàn)人，年平均增長(zhǎng)速度達(dá)4.56%，其增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我國(guó)老年人口和總?cè)丝诘钠骄鲩L(zhǎng)速度。一些先期進(jìn)入老齡化的發(fā)達(dá)國(guó)家在進(jìn)入老齡型人口時(shí)期時(shí)，人均GDP一般在5000－10000美元左右，而我國(guó)在步入老齡化社會(huì)時(shí)人均GDP尚不足1000美元，我國(guó)是典型的未富先老型國(guó)家［4］。我國(guó)人口老齡化這種特有的現(xiàn)狀不僅加大了我國(guó)衛(wèi)生資源供給的壓力，也使得我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展面臨極其嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
2.2老齡化導(dǎo)致衛(wèi)生服務(wù)需求和疾病費(fèi)用負(fù)擔(dān)增大
陳功等人根據(jù)第三次國(guó)家衛(wèi)生服務(wù)調(diào)查結(jié)果和第五次全國(guó)人口普查資料預(yù)測(cè)，如果我國(guó)各年齡組的2周就診率和住院率保持不變，人口老齡化導(dǎo)致的就診人數(shù)與住院人數(shù)將逐年增長(zhǎng)。與2003年相比，2015年就診人數(shù)和住院人數(shù)將分別增長(zhǎng)51.82%和48.24%；到2020年這兩項(xiàng)指標(biāo)將分別為79.60%和77.27%；在未來(lái)50年里，人口老齡化將導(dǎo)致就診人數(shù)增長(zhǎng)178.12%，住院人數(shù)增長(zhǎng)187.19%，可見(jiàn)人口老齡化將導(dǎo)致衛(wèi)生服務(wù)需求快速增加［8］。另外人口老齡化導(dǎo)致的就診費(fèi)用也呈逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)，我國(guó)2003年就診費(fèi)用為458.13億元，如果我國(guó)各年齡組的醫(yī)療情況保持不變，2015年就診費(fèi)用將比2003年增長(zhǎng)36.21%，2030年、2050年就診費(fèi)用將分別達(dá)到833.49億元和977.01億元。有專家警告，如不從現(xiàn)在起采取有力措施對(duì)慢性疾病進(jìn)行有效預(yù)防和控制，到2030年我國(guó)衛(wèi)生總費(fèi)用占GDP的比例將達(dá)到24%，高于目前任何一個(gè)國(guó)家的衛(wèi)生總費(fèi)用占GDP的比例。而第四次國(guó)家衛(wèi)生服務(wù)調(diào)查顯示，慢性病人群中老年人口所占的比例最大，55-64歲人口所占的比例是26.2%，65歲及以上人口所占的比例是37.1%，人口老齡化導(dǎo)致的疾病負(fù)擔(dān)快速增加也將對(duì)我國(guó)的宏觀經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生很大壓力［9］。
2.3老年人社會(huì)醫(yī)療保障體系尚不健
全近年來(lái)，我國(guó)醫(yī)療保障人群覆蓋率不斷擴(kuò)大，隨著新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度及城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度的實(shí)施，已有10億以上的城鄉(xiāng)居民擁有各種醫(yī)療保障。但是，這些制度的設(shè)計(jì)及實(shí)施，不僅忽視對(duì)老年人的優(yōu)惠，甚至出現(xiàn)老年人醫(yī)療保障的“死角”。2009年出臺(tái)的新醫(yī)改方案，其主要目標(biāo)是擴(kuò)大醫(yī)療保障制度的覆蓋面、提高服務(wù)效率、滿足全民基本健康需求，沒(méi)有任何向老年人健康服務(wù)與保障傾斜的政策和措施；城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度主要覆蓋機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位職工，而把多數(shù)老年居民排除在外；參加新型農(nóng)村合作醫(yī)療保險(xiǎn)及城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)的老年人，有較大比例的人由于支付不起自付費(fèi)部分而難以獲得醫(yī)療服務(wù)，從而使老年人醫(yī)療保障存在嚴(yán)重的“死角”。
從今年初至5月底，我們公訴部門連續(xù)開(kāi)展了七起不同類型案件的追訴追漏工作，涉及犯罪嫌疑人18人，主要涉嫌的罪名是搶劫、破壞電力設(shè)備、非法持有槍支、盜竊以及毀壞公私財(cái)物等。其中涉及盜竊共犯10人，占追訴案的二分之一。這些案件到法院后，大部分做了有罪判決，但也有幾起追訴案件沒(méi)有得到法院的支持。雖然這幾起案件的主罪法院都已確認(rèn)，但是從辦案的準(zhǔn)確性要求來(lái)看，還是存在著質(zhì)量問(wèn)題，的準(zhǔn)確率、勝訴率、追訴的成功率受到嚴(yán)肅挑戰(zhàn)。那么，我們應(yīng)當(dāng)汲取哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)呢，筆者認(rèn)為：追訴的成功與失敗是必然性與偶然性同時(shí)存在，我們研究規(guī)律、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不僅有利于執(zhí)法的準(zhǔn)確性與嚴(yán)肅性，還應(yīng)從更高的角度來(lái)分析、觀察問(wèn)題，全面提高執(zhí)法能力和水平。就追訴工作來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)做到三追三不追。
一、證據(jù)單一的不追，證據(jù)充分的要追。證據(jù)是案件的關(guān)鍵，認(rèn)定事實(shí)、情節(jié)、定性都要靠證據(jù)關(guān)聯(lián)性、可靠性，同時(shí)要更加重視證據(jù)量的充足。孤證不能定案，這是現(xiàn)代司法理念的重要內(nèi)容。之所以不能定案，是因?yàn)樗鼪](méi)有完全排除他人做案的可能性，因此，最大限度的獲取證據(jù)的最大量，從多種角度來(lái)證明犯罪，達(dá)到勝訴所要求的確實(shí)與充分。我們可以從以下一個(gè)案例來(lái)比較一下。就可以看出證據(jù)充分的重要意義。如：劉承兵傷害案，在劉傷害他人過(guò)程中，曾遺留現(xiàn)場(chǎng)一支自制左輪手槍，被被害人將其撿到，交給出現(xiàn)場(chǎng)的偵查人員。這是證據(jù)的一方面。但是，在劉承兵不承認(rèn)持槍犯罪的情況下，我們追訴的時(shí)候沒(méi)能獲取下列證據(jù)：一是自制手槍的痕跡檢驗(yàn)，是否留有劉承兵的指紋。二是跟隨劉承兵一同打人的人的證言筆錄。三是現(xiàn)場(chǎng)人目擊劉持槍的證言?？梢哉f(shuō)，這三項(xiàng)如果獲取其中任何一項(xiàng)證據(jù)，我們指控劉非法持有槍支罪的事實(shí)就能成立。然而，盡管有被害人的證言和槍支的實(shí)物來(lái)作證，但是無(wú)法排除他人作案的可能性。所以法院不予支持是有道理的。
二、證據(jù)不穩(wěn)定的不追，證據(jù)穩(wěn)定的要追。證據(jù)的穩(wěn)定性是我們認(rèn)定事實(shí)準(zhǔn)確性的重要基礎(chǔ)。它要求被告人、當(dāng)事人、受害人及鑒定結(jié)論等證據(jù)材料的一致性、一貫性，否則，不論是法官還是檢察官，認(rèn)定事實(shí)就會(huì)心生疑慮，產(chǎn)生動(dòng)搖，大大增加案件的不確定性。和判決的質(zhì)量就要打折扣。因此，在追訴過(guò)程中，對(duì)證據(jù)出現(xiàn)變化的案件，追訴必須慎重。如：鄒立峰等三人夜間搶劫案，主要被告人供述比較穩(wěn)定，其他參與人時(shí)供時(shí)翻，并辯解偵查人員有刑訊行為。雖然被害人證言材料比較固定，但是到底是誰(shuí)參與了搶劫還是不能最后確定，存在其他人作案的可能性。在沒(méi)有其他證據(jù)佐證的情況下，認(rèn)定為共同搶劫，予以追訴，是不能得到法院的支持的。對(duì)待被害人的陳述不一致的情況，也應(yīng)當(dāng)給予重視。案發(fā)當(dāng)時(shí)沒(méi)有說(shuō)清，事隔時(shí)間較長(zhǎng)又說(shuō)得特別清楚，對(duì)這種情況要認(rèn)真分析其證言的可靠性，是否有其他因素在干擾作證。一定要做到其他可能性予以排除，才能認(rèn)定搶劫共犯。
三、對(duì)于案件事實(shí)不清的不追，事實(shí)清楚只是漏掉罪名的或者漏掉被告人的要追。事實(shí)清楚是我們認(rèn)定犯罪最重要的基礎(chǔ)，一個(gè)案件本身反映的事實(shí)都不清楚，盡管暴露多種問(wèn)題，多種追訴線索，也不能簡(jiǎn)單進(jìn)入追訴程序。否則就是追訴了，在支持公訴過(guò)程中，也要遇到相當(dāng)多的難題。有的可能不得不作撤訴處理。因此，我們?cè)趯彶檫^(guò)程中，要把握以下環(huán)節(jié)：一是對(duì)單個(gè)人多起犯罪的，要看主要犯罪環(huán)節(jié)是否清楚，如果主要環(huán)節(jié)清楚，在首先能認(rèn)定基本犯罪的情況下，再開(kāi)展其他遺漏犯罪的追訴工作。如果法庭不予支持，也能做到有罪判決。如果涉及罪名漏掉的，應(yīng)果斷地追加罪名。如：我們追訴的張振海放火案，由于被告人多次放火，其中一次是在村外將村民玉米桿點(diǎn)燃，造成2000余元的損失。我們按其行為，不構(gòu)成危害安全的犯罪，但由于使用危險(xiǎn)方法毀壞公民財(cái)物，屬情節(jié)特別嚴(yán)重，按照毀壞公私財(cái)物罪追加，法院判決支持我們的意見(jiàn)。二是對(duì)多人參與犯罪的案件，要注意區(qū)分主要與次要作用的同時(shí)，主要看是否在同一事實(shí)、同一時(shí)間、地點(diǎn)、行為、手段上一致。如果漏掉的嫌疑人均應(yīng)該予以追訴。如：我們?cè)趯彶閺堉緳?quán)等人盜伐林木案件時(shí)，發(fā)現(xiàn)共同參與盜伐的10人都在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)使用同一手段，盜伐6立方米木材。我們先期了4人，法院均做了有罪判決。
綜上所述，追訴能否成功，關(guān)鍵看證據(jù)是否確實(shí)充分，能否追訴的基礎(chǔ)是看事實(shí)是否清楚，證據(jù)是否穩(wěn)定，追訴的工作重點(diǎn)是抓住主要環(huán)節(jié)。只要我們抓了問(wèn)題的重點(diǎn)，追訴才有可能獲得成功
二要加快建立改變城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的發(fā)展機(jī)制。遷安把全市19個(gè)鎮(zhèn)鄉(xiāng)、534個(gè)村全部納入中等城市發(fā)展體系，統(tǒng)籌規(guī)劃和建設(shè)，抓住“全國(guó)縣(市)域村鎮(zhèn)城市化試點(diǎn)市”的機(jī)遇，加速推進(jìn)農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程。目前，已把100個(gè)村建成了文明生態(tài)明星村，有5個(gè)特色小城鎮(zhèn)正在成為精品小城市，村村通油路率達(dá)到了95%，農(nóng)村衛(wèi)生所規(guī)范化率達(dá)到了100%，通自來(lái)水村達(dá)到了70%，市區(qū)與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間已經(jīng)建成光纖寬帶通訊網(wǎng)絡(luò)。
沉甸甸的建設(shè)成果有力地證明，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，需要改革經(jīng)濟(jì)社會(huì)管理方式，逐步建立城鄉(xiāng)一體的管理體制和機(jī)制，包括城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施共同發(fā)展的機(jī)制，城鄉(xiāng)公共服務(wù)均等供給的制度，城鄉(xiāng)銜接的社會(huì)保障體制等等。
摘要：社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情、增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。本文以天津大學(xué)為例，對(duì)高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制的建立進(jìn)行了探索。
關(guān)鍵詞 ：大學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐；長(zhǎng)效機(jī)制；探索
DOI:10.16083/j.cnki.-1296/G4.2015.01.007
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671—1580（2015）01—0014—02
收稿日期：2014—07—22
作者簡(jiǎn)介：王鑫（1980— ），男，黑龍江呼瑪人。天津大學(xué)團(tuán)委，講師，碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。
鮑金勇（1980— ），男，安徽安慶人。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)食品學(xué)院，講師，碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。
徐聰聰（1987— ），男，山東臨沂人。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院，助教，碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。
多年來(lái)，天津大學(xué)一直將學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。自2006年實(shí)施“千百十”工程以來(lái)，通過(guò)不斷加強(qiáng)組織、完善制度、創(chuàng)新措施，逐漸實(shí)現(xiàn)了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐“時(shí)間覆蓋全年，人員覆蓋全校”的目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校于2011年推出“大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量提升工程”，充分地激發(fā)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的主體意識(shí)，取得了良好的成效。
一、“千百十”工程
實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐“時(shí)間覆蓋全年，地域覆蓋全國(guó)，人員覆蓋全校，服務(wù)覆蓋全程”。在內(nèi)容上做到“四個(gè)結(jié)合”：將社會(huì)實(shí)踐與理想信念、愛(ài)國(guó)主義教育、服務(wù)社會(huì)、專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合；在形式上，以“千百十”工程為龍頭，以“課余經(jīng)常性實(shí)踐”、“雙休日重點(diǎn)性實(shí)踐”和“寒暑期集中性實(shí)踐”為基本模式，實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐的“長(zhǎng)期化、基地化、規(guī)范化”建設(shè)。寒暑期社會(huì)實(shí)踐以實(shí)踐隊(duì)為主體，打造實(shí)踐精品團(tuán)隊(duì)；以回鄉(xiāng)調(diào)查為重點(diǎn)，擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐覆蓋面，以個(gè)人自主實(shí)踐為有益補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐個(gè)性化發(fā)展。
（一）利用三種模式，擴(kuò)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間覆蓋面
將社會(huì)實(shí)踐分為“課余經(jīng)常性實(shí)踐”、“雙休日重點(diǎn)性實(shí)踐”和“寒暑期集中性實(shí)踐”，使社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間和方式更加靈活。
其中，“課余經(jīng)常性實(shí)踐”以校內(nèi)勤工助學(xué)崗位、校外掛職鍛煉崗位、團(tuán)支部實(shí)踐活動(dòng)基地等為主要場(chǎng)所，在學(xué)校的統(tǒng)一指導(dǎo)下，靈活地利用課余時(shí)間，以個(gè)人或者團(tuán)支部為單位自主安排；“雙休日重點(diǎn)性實(shí)踐”以本市的社會(huì)實(shí)踐基地為場(chǎng)所，以學(xué)院或團(tuán)支部為單位統(tǒng)一組織；“寒暑期集中性實(shí)踐”以建立在全國(guó)各地的社會(huì)實(shí)踐基地為場(chǎng)所，由學(xué)?；?qū)W院統(tǒng)一組織。
（二）把握三個(gè)階段，擴(kuò)大學(xué)校對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的服務(wù)覆蓋面
1.活動(dòng)準(zhǔn)備階段。對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、形式、時(shí)間等進(jìn)行充分、細(xì)致的規(guī)劃和統(tǒng)籌安排，包括在網(wǎng)上選題、組建分隊(duì)、培訓(xùn)動(dòng)員、準(zhǔn)備安全預(yù)案和必要的資料與器材。
2.活動(dòng)實(shí)施階段。按照活動(dòng)計(jì)劃，有領(lǐng)導(dǎo)、有步驟地進(jìn)行，鼓勵(lì)各分隊(duì)創(chuàng)造性地完成活動(dòng)計(jì)劃；建立網(wǎng)上活動(dòng)信息反饋機(jī)制，及時(shí)了解、掌握社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)程和各項(xiàng)具體活動(dòng)的開(kāi)展情況，及時(shí)做出相應(yīng)的安排部署。
3.總結(jié)交流階段。社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后，全面組織總結(jié)交流、成績(jī)?cè)u(píng)定、工作量計(jì)算、匯報(bào)演講、成果展覽、宣傳報(bào)導(dǎo)、總結(jié)表彰等活動(dòng)，通過(guò)這些環(huán)節(jié)，進(jìn)一步鞏固活動(dòng)成果，擴(kuò)大受益面。
（三）建設(shè)三級(jí)基地，擴(kuò)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的地域覆蓋面
從建設(shè)和管理的角度出發(fā)，天津大學(xué)對(duì)社會(huì)實(shí)踐基地評(píng)定星級(jí)，分層建設(shè)，從團(tuán)支部、學(xué)院和學(xué)校三個(gè)不同的層面給予指導(dǎo)。如一星基地包括服務(wù)點(diǎn)或社區(qū)援助站，由團(tuán)支部重點(diǎn)建設(shè)；三星基地由學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)；五星基地由學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)。星級(jí)的認(rèn)定依據(jù)服務(wù)時(shí)間、服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)效果確定。
（四）開(kāi)展三類實(shí)踐，進(jìn)一步增加學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的深度和廣度
在實(shí)施以“三下鄉(xiāng)”和“四進(jìn)社區(qū)”為主要內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，將社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化，實(shí)現(xiàn)分類指導(dǎo)。將社會(huì)實(shí)踐根據(jù)內(nèi)容分為“紅色實(shí)踐”、“綠色實(shí)踐”和“藍(lán)色實(shí)踐”三類。其中，“紅色實(shí)踐”是指政治理論、政策法規(guī)的宣傳以及黨員、團(tuán)員先進(jìn)性的宣傳和教育?！熬G色實(shí)踐”是指社會(huì)公益活動(dòng)和環(huán)?；顒?dòng)?！八{(lán)色實(shí)踐”是指技術(shù)服務(wù)，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)由以調(diào)查訪問(wèn)為主向結(jié)合專業(yè)、發(fā)揮科技文化智力優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而開(kāi)展科研攻關(guān)、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、勤工助學(xué)等內(nèi)容形式多樣化、高層次的活動(dòng)方向發(fā)展。
二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量提升工程
（一）將學(xué)生主體意識(shí)貫穿全程，發(fā)揮學(xué)生參與的自主性
為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的主體意識(shí)，我們引入了學(xué)生“提案”制度，即面向全校學(xué)生公開(kāi)征集社會(huì)調(diào)研主題。在學(xué)校確定社會(huì)實(shí)踐主題的前提下，采取社會(huì)調(diào)研主題“海選”這一新形式，充分地尊重和體現(xiàn)了學(xué)生的關(guān)注熱點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生參與社會(huì)觀察和調(diào)研實(shí)踐的熱情，提高了學(xué)生參與實(shí)踐的主動(dòng)性和積極性。此外，選撥學(xué)生評(píng)委參與社會(huì)實(shí)踐成果評(píng)比、成立社會(huì)實(shí)踐觀察團(tuán)等環(huán)節(jié)將學(xué)生主體意識(shí)貫穿于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的始終，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)了“我的實(shí)踐我做主”。
（二）打造網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，增強(qiáng)活動(dòng)全程的互動(dòng)性
天津大學(xué)依托全國(guó)高校十佳網(wǎng)站“天外天”社區(qū)、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使得社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織形式更加靈活，管理方式更加高效，信息分享更加通暢。例如，在以學(xué)院、團(tuán)支部為主體的傳統(tǒng)組隊(duì)模式的基礎(chǔ)上，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)造性地運(yùn)用以項(xiàng)目為單位招募組隊(duì)的模式，打破了學(xué)院、專業(yè)和班級(jí)的限制，全校學(xué)生以興趣為結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行自由組合，有的社會(huì)調(diào)研類實(shí)踐隊(duì)甚至招募隊(duì)員上千人，隊(duì)員們或以個(gè)人為單位，或以小組為單位，開(kāi)展社會(huì)調(diào)研。
（三）加強(qiáng)分類指導(dǎo)力度，確保實(shí)踐內(nèi)容的實(shí)效性
多年來(lái)，天津大學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生將社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容與理想信念教育相結(jié)合、與愛(ài)國(guó)主義教育相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)校在進(jìn)行主題引導(dǎo)的前提下發(fā)放了《天津大學(xué)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)》，進(jìn)一步加強(qiáng)了分類指導(dǎo)的力度，強(qiáng)調(diào)“走訪類實(shí)踐要做足，調(diào)研類實(shí)踐要做深，專業(yè)類實(shí)踐要做活，服務(wù)類實(shí)踐要做實(shí)”，引導(dǎo)青年主動(dòng)走入社會(huì)，有重點(diǎn)、有目的、有方法地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，發(fā)動(dòng)專業(yè)教師、輔導(dǎo)員等參與并指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)一步提高了實(shí)踐的質(zhì)量。
（四）完善實(shí)踐評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐效益最大化
1.完善成果展示和評(píng)比制度，將成果展示和評(píng)比活動(dòng)也作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育的重要環(huán)節(jié)。例如，通過(guò)先進(jìn)學(xué)院、先進(jìn)實(shí)踐隊(duì)、優(yōu)秀志愿者、優(yōu)秀實(shí)踐報(bào)告評(píng)選活動(dòng)以及攝影圖片展、DV展、實(shí)踐隊(duì)風(fēng)采展等，使更多的學(xué)生在聽(tīng)與看的過(guò)程中分享實(shí)踐成果，思考實(shí)踐精神，養(yǎng)成實(shí)踐習(xí)慣。
2.建立社會(huì)實(shí)踐學(xué)分制。制定《天津大學(xué)社會(huì)實(shí)踐學(xué)分化試點(diǎn)方案》，積極推進(jìn)建立將學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐計(jì)入學(xué)分的制度。對(duì)前期培訓(xùn)、暑假實(shí)踐、提交實(shí)踐報(bào)告、參與交流活動(dòng)效果良好的實(shí)踐隊(duì)成員獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，并規(guī)范各實(shí)踐隊(duì)參與實(shí)踐的過(guò)程。引導(dǎo)更多的青年學(xué)生主動(dòng)關(guān)注社會(huì)、走入社會(huì)，在實(shí)踐中“受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)”，使實(shí)踐效益達(dá)到最大化。
［
參考文獻(xiàn)］
［1］陳艷.以社會(huì)實(shí)踐為依托的差異化創(chuàng)業(yè)教育模式研究［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2014（8）.
［2］王左丹.大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建探析［J］.思想教育研究，2014（3）.
一、引言
禮儀作為一種文化，可以有效的展現(xiàn)一個(gè)人的教養(yǎng)、風(fēng)度、魅力，可以直觀的反映一個(gè)國(guó)家的社會(huì)文明程度、道德水平。一直以來(lái)，中國(guó)就很重視禮儀教育，孔子將“禮”作為重要的教學(xué)內(nèi)容，并指出“不學(xué)禮，無(wú)以立”。禮儀教育是一種終身教育，也應(yīng)該是中職學(xué)校德育載體的有效途徑。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才，是未來(lái)社會(huì)的重要主體，但目前中職生存在禮儀缺失的現(xiàn)象，因此中職人才的培養(yǎng)不僅要注重知識(shí)技術(shù)的提升，還要加強(qiáng)禮儀教育，這既是時(shí)代的要求，也是提高中職生道德修養(yǎng)的需要。
二、強(qiáng)化職校禮儀教育的重要意義
第一，有利于提高中職生的道德修養(yǎng)。職校對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的禮儀教育，不僅能豐富學(xué)生的禮儀知識(shí)，還能讓學(xué)生掌握社會(huì)主義道德要求的禮儀規(guī)范，懂得如何使自己的行為符合禮儀規(guī)范。真正的人才，不僅要有較高的專業(yè)知識(shí)與技能，還要擁有良好的品德修養(yǎng)和禮儀教養(yǎng)。一個(gè)不懂基本禮儀的學(xué)生是不可能成為符合社會(huì)需求的優(yōu)秀人才?，F(xiàn)代社會(huì)中，禮儀不僅能體現(xiàn)個(gè)人的道德情操與知識(shí)教養(yǎng)，還能幫助人完善自我。第二，有利于塑造良好的職業(yè)形象?，F(xiàn)代中職學(xué)校中，一些學(xué)生對(duì)教師基本的禮節(jié)都做不到，遇見(jiàn)教師都是視而不見(jiàn)；同學(xué)之間也不夠禮讓，甚至大打出手。這與“禮儀之邦”的美譽(yù)不相符，也與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求不相符。[1]自古以來(lái)，禮儀對(duì)世界文明發(fā)展起到了不可估量的影響，中國(guó)第一位禮儀專家孔子就指出禮儀對(duì)修身養(yǎng)性、持家立業(yè)的重要性。中職生面臨自主擇業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)激烈的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代職場(chǎng)對(duì)人才的專業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)要求越來(lái)越高高，不僅注重其專業(yè)技能，還重視其綜合素質(zhì)。因此對(duì)中職生進(jìn)行禮儀教育，使其具有良好的個(gè)性品質(zhì)，既舉止優(yōu)雅大方，又善于處理人際關(guān)系，從而更好的勝任未來(lái)的職業(yè)。第三，有利于培養(yǎng)良好的人際關(guān)系與社會(huì)適應(yīng)能力。禮儀教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)成才是不可缺少的，對(duì)中職生進(jìn)行禮儀教育，能讓他們掌握各種禮儀規(guī)范要求，讓他們懂得如何坐、行、站；如何搭配服飾；如何問(wèn)候、介紹地方；如何傾聽(tīng)；掌握職場(chǎng)禮儀，知曉外交禮儀方面的知識(shí)，從而在社交領(lǐng)域中游刃有余的處理人際關(guān)系。這能促進(jìn)中職生的社會(huì)化，使之更好地適應(yīng)社會(huì)生活。同時(shí)禮儀教育對(duì)中職生的心理也有調(diào)節(jié)作用，培育學(xué)生良好的人際關(guān)系。[2]
三、以禮儀教育培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的途徑
黨的十強(qiáng)調(diào)全社會(huì)要積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，并給出了不同主體相應(yīng)的價(jià)值準(zhǔn)則。禮儀原則與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的準(zhǔn)則相契合、價(jià)值取向一致、價(jià)值目標(biāo)相同，正是因?yàn)閮烧咧T多的一致性，可以將禮儀教育作為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要手段。作為思想政治教育的重要組成部分，應(yīng)充分發(fā)揮禮儀教育優(yōu)勢(shì)，真正落實(shí)中職生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。第一，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)和重視禮儀教育。首先學(xué)校應(yīng)把禮儀教育引入課堂?，F(xiàn)在一些職校不重視禮儀教育，課程開(kāi)設(shè)中較少涉及到禮儀教育，禮儀實(shí)踐活動(dòng)更是匱乏。因此強(qiáng)化禮儀教育必須把禮儀引入課堂，提高禮儀教育在思想政治教育中的比重，對(duì)中職生進(jìn)行系統(tǒng)的禮儀教育，使之認(rèn)識(shí)到禮儀對(duì)自身修養(yǎng)提升及未來(lái)職業(yè)的重要性，從而身體力行，做到知行合一。其次轉(zhuǎn)變教育理念重視師資建設(shè)。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，也是禮儀教育的實(shí)施者，他們的舉止行為對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用，因此教師應(yīng)不斷提高自身的禮儀修養(yǎng)，在日常生活和教學(xué)活動(dòng)中注重自己的言談舉行，課堂教學(xué)中不斷滲透禮儀教育。第二，禮儀教育與道德教育相結(jié)合。禮儀與道德教育有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，古代禮儀訓(xùn)練其實(shí)就是道德教育的重要手段，是通過(guò)禮儀來(lái)約束人的行為，規(guī)范人的行為，從而提升人的內(nèi)在修養(yǎng)。但目前中職德育課程得不到重視，偏重的是政治目標(biāo)，忽略了個(gè)人品德的養(yǎng)成，特別是禮儀修養(yǎng)的培養(yǎng)。這就要求中職道德教育與禮儀教育結(jié)合起來(lái)，課堂上通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親自體驗(yàn)。如教育學(xué)生要尊重他人，與人友善相處，單純的說(shuō)教學(xué)生難以接受，教師可以創(chuàng)設(shè)類似的求職情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到良好的行為不僅能得到他人的尊重，還能給自己贏得更大的機(jī)會(huì)，使自己在職場(chǎng)上走得更遠(yuǎn)、站得更穩(wěn)。第三，開(kāi)展禮儀活動(dòng)營(yíng)造良好氛圍。職校應(yīng)開(kāi)展多樣的禮儀活動(dòng)，如成立禮儀隊(duì)，在學(xué)生中樹(shù)立良好的行為榜樣，發(fā)揮模范激勵(lì)作用；舉辦禮儀風(fēng)采大賽，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)揮積極主動(dòng)性，加深對(duì)禮儀的理解，并使之內(nèi)化；展示校園不文明現(xiàn)象，促進(jìn)師生對(duì)不文明現(xiàn)象的反思，營(yíng)造人人學(xué)禮、知禮、講禮、行禮的校園文化氛圍，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)禮儀的認(rèn)同，從而自覺(jué)踐行禮儀。同時(shí)還可以通過(guò)宣傳欄、廣播站等加大禮儀知識(shí)宣傳，普及禮儀知識(shí)，讓禮儀教育滲透到校園的物質(zhì)文化環(huán)境中，使學(xué)生受到良好禮儀文化的熏陶。
參考文獻(xiàn)：
一、充分認(rèn)識(shí)項(xiàng)目質(zhì)量控制是項(xiàng)目經(jīng)理的重要職責(zé)
在工程項(xiàng)目上,項(xiàng)目經(jīng)理是企業(yè)法人代表在項(xiàng)目上的全權(quán)代表,所負(fù)責(zé)的項(xiàng)目擁有與公司經(jīng)理相同的責(zé)任和權(quán)力,所以項(xiàng)目經(jīng)理不僅要管好人、財(cái)、物,要管好工程的協(xié)調(diào)和工程進(jìn)度,取得一定的經(jīng)濟(jì)效益,更重要的是要抓好工程質(zhì)量的控制,創(chuàng)造一定的社會(huì)效益,為企業(yè)贏得聲譽(yù),開(kāi)拓更廣闊的市場(chǎng),這樣企業(yè)的發(fā)展才能有后勁,才能有出路,才能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理而言,項(xiàng)目質(zhì)量的控制,不單是對(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé),更重要的是對(duì)企業(yè)的發(fā)展具有重大的戰(zhàn)略意義。所以項(xiàng)目經(jīng)理和項(xiàng)目經(jīng)理部要牢固樹(shù)立“質(zhì)量第一”的思想,把認(rèn)真抓好工程質(zhì)量當(dāng)作自己義不容辭的責(zé)任。
二、項(xiàng)目質(zhì)量控制的要求
控制是一定的主體,為實(shí)現(xiàn)特定的目標(biāo)對(duì)所控制的對(duì)象采取的計(jì)劃、監(jiān)督、檢查、引導(dǎo)和糾正,使其處于穩(wěn)定狀態(tài)的連續(xù)管理行為。所以對(duì)市政工程項(xiàng)目質(zhì)量控制的基本要求有:
1.項(xiàng)目質(zhì)最控制要有明確的控制主體。項(xiàng)目質(zhì)量的控制主體是項(xiàng)目經(jīng)理部.為了實(shí)施項(xiàng)目質(zhì)量控制。項(xiàng)目經(jīng)理部應(yīng)根據(jù)工程具體情況組織起質(zhì)量管理小組或?qū)Ｂ氋|(zhì)最檢查管理人員,負(fù)責(zé)項(xiàng)目質(zhì)量的監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)和驗(yàn)收。將專職質(zhì)檢管理人員設(shè)在項(xiàng)目經(jīng)理部,正是項(xiàng)目管理的基本要求。
2.項(xiàng)目質(zhì)量管理要有明確的目標(biāo)。工程總的質(zhì)量目標(biāo)已由工程承包合同或任務(wù)書(shū)所明確規(guī)定。為了實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)還必須有許多分目標(biāo),分目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)的具體步驟,例如為了達(dá)到某項(xiàng)城市道路工程的優(yōu)良,就必須要達(dá)到各種預(yù)埋管線工程、路基工程、基礎(chǔ)工程、路面工程等分項(xiàng)工程優(yōu)良,這樣才能形成整體工程的優(yōu)良。所謂確定的目標(biāo)有兩方面的意義,一是要求被控對(duì)象要按預(yù)定的軌道和方向進(jìn)行;二是控制活動(dòng)不能超出一定的資源限定條件。所以在明確整個(gè)工程的質(zhì)量目標(biāo)后,項(xiàng)目經(jīng)理部在制定質(zhì)量管理計(jì)劃時(shí),就要以標(biāo)為依據(jù),對(duì)實(shí)施工程過(guò)程中的瞞要素進(jìn)行科學(xué)合理灼分析,制定保證實(shí)現(xiàn)目標(biāo)質(zhì)罱切實(shí)可行的、有效的、經(jīng)濟(jì)的計(jì)劃、措施和采取相應(yīng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。
3.項(xiàng)目質(zhì)量控制要求在時(shí)間和空間上是一種連續(xù)的,全面的管理?？刂茟?yīng)對(duì)被控對(duì)象的所有要素和投入產(chǎn)生的全過(guò)程進(jìn)行全面的管理。因此,項(xiàng)目質(zhì)最控制不能“單打一”、就事談事,必須從分析項(xiàng)目對(duì)象的基本特點(diǎn)著手,找出影響工程質(zhì)量的規(guī)律性的東西和其主要矛盾,進(jìn)行全面的和有鶯點(diǎn)的管理。質(zhì)量控制管理應(yīng)隨著施工的延續(xù)而延續(xù)。
三、項(xiàng)目質(zhì)量控制的基本內(nèi)容
1.工作質(zhì)量的控制。在項(xiàng)目質(zhì)量控制中,人、機(jī)、料、法、環(huán)這五大要素,人是決定的因素。管理、施工及操作人員自身素質(zhì)的高低對(duì)工程質(zhì)量起決定性的作用。人員素質(zhì)高低對(duì)丁程質(zhì)量影響的表現(xiàn)形式就是工作質(zhì)量,因此對(duì)工作質(zhì)量必須進(jìn)行嚴(yán)格管理。崗位教育和技術(shù)交底是保證工作質(zhì)量的前提,因此要通過(guò)崗位教育和技術(shù)交底樹(shù)立全員的質(zhì)量意識(shí),這樣才能在質(zhì)量上形成你追我趕的自覺(jué)行動(dòng),才能形成人人關(guān)心質(zhì)量,個(gè)個(gè)重視質(zhì)量的風(fēng)氣,同時(shí)要實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,激勵(lì)機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制,這樣才能提高工作質(zhì)量,以達(dá)到保證工程質(zhì)量的目的。
2.工程所用原材物料的質(zhì)量控制。工程所用原材物料是形成工程實(shí)體的原料,也是工程質(zhì)量形成的基本要素。保證原材物料按質(zhì)、按量供應(yīng)和使用是項(xiàng)目質(zhì)量控制的重要內(nèi)容。對(duì)原材物料的質(zhì)量控制應(yīng)采用“三把關(guān),四檢驗(yàn)”的制度,即材料供應(yīng)人員把關(guān),技術(shù)質(zhì)量檢驗(yàn)人員把關(guān),操作使用人員把關(guān);檢規(guī)格,檢驗(yàn)品種,檢驗(yàn)質(zhì)量,檢驗(yàn)數(shù)量。
3. 施工機(jī)械設(shè)備的質(zhì)量控制。施工機(jī)械設(shè)備一般不直接用于工程實(shí)體,因此對(duì)工程質(zhì)量不產(chǎn)生直接影響,但不能忽視它的間接影響。所以在工程方案的確定中,選用先進(jìn)的、可靠的、適用的、符合技術(shù)要求的設(shè)備,對(duì)保證和提高工程質(zhì)量有舉足輕重的作用。特別對(duì)帶有計(jì)量的設(shè)備,要定期進(jìn)行檢查和維護(hù),使其達(dá)到額定的性能,以滿足工程質(zhì)量的要求。
4.施工工序的質(zhì)量控制。質(zhì)量控制最基本的內(nèi)容是工序質(zhì)量的挎制,工序質(zhì)量控制的目的就是要發(fā)現(xiàn)偏差和分析影響工序質(zhì)量的制約因素,并消除制約因素,使工序質(zhì)量控制在一定范圍內(nèi),以確保每道i序的質(zhì)量。工序質(zhì)量具有不穩(wěn)定性和不確定性的特點(diǎn),不穩(wěn)定性是因人工操作所致,而不確定性是指市政工程施工不象工業(yè)產(chǎn)品的工序那樣可以事先確定。市政工程施工工程量大,共同操作的人員之多及交叉施工的存在,使市政施工的工序具有連續(xù)的相互搭接的特征,控制好工序質(zhì)量,就要傲到對(duì)每道工序,每個(gè)工作全面實(shí)施監(jiān)督操作、檢驗(yàn)把關(guān)、預(yù)防和檢測(cè)榆驗(yàn)相結(jié)合的管理控制方法。
5.質(zhì)量管理方面的有效控制
程序控制。對(duì)開(kāi)工、作業(yè)施工、工序交接、竣工的工藝流程的每一個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)行程序控制,建立開(kāi)工申請(qǐng)單位批準(zhǔn)書(shū),施工日志,施工原始記錄、測(cè)量與試驗(yàn)報(bào)告、中間交接證書(shū),最終交驗(yàn)報(bào)告、質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定證書(shū)等全套程序控制文件。明確每一個(gè)程序,每一份文件和責(zé)任人職責(zé),并對(duì)程序控制的實(shí)施情況進(jìn)行定期檢查和隨機(jī)抽查,力求及時(shí)準(zhǔn)確地掌握每一個(gè)施工階段,每一個(gè)工程部工程質(zhì)量的真實(shí)情況,以確保施工作業(yè)按質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定要求組織實(shí)施。
結(jié)束語(yǔ)
項(xiàng)目質(zhì)量控制與企業(yè)質(zhì)量控制不同,要控制好項(xiàng)目工程質(zhì)量,就要賦予項(xiàng)目經(jīng)理相應(yīng)的權(quán)利,明確其相應(yīng)的職責(zé),在施工全過(guò)程中,要嚴(yán)格目標(biāo)計(jì)劃和規(guī)范的執(zhí)行,嚴(yán)格操作規(guī)程,嚴(yán)格按規(guī)范管理,嚴(yán)格實(shí)行獎(jiǎng)懲制度,嚴(yán)格檢查檢測(cè)手段,這樣才能有效地控制項(xiàng)目工程的質(zhì)量,發(fā)揮“工程項(xiàng)目管理”的作用。
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）05-0280-02
黨的十報(bào)告在堅(jiān)持以往建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)。社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，是我國(guó)建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)的基本著力點(diǎn)。高校作為各種意識(shí)形態(tài)交匯和碰撞最密集、最活躍和最敏感的地方，必須緊扣社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本要求，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育全過(guò)程，用核心價(jià)值體系提升校園文化軟實(shí)力。
一、以社會(huì)主義核心價(jià)值體系提升高校文化軟實(shí)力的現(xiàn)實(shí)訴求
首先，是主導(dǎo)文化的引領(lǐng)需要。文化是特定的經(jīng)濟(jì)、政治等方面在意識(shí)形態(tài)上的反映，文化與意識(shí)形態(tài)具有內(nèi)在的統(tǒng)一性，主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)在一定程度上可以理解為社會(huì)的主導(dǎo)文化。借助文化強(qiáng)大的傳導(dǎo)功能，從文化的視角出發(fā)來(lái)研究意識(shí)形態(tài)，將有助于實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)對(duì)民眾的教育引領(lǐng)。社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)對(duì)人們思想觀念的引領(lǐng)，也是文化的引領(lǐng)。因此，“以社會(huì)主義核心價(jià)值體系提升高校文化軟實(shí)力”，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系通過(guò)發(fā)揮其作為社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)文化的重要作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)以大學(xué)生為主體的大學(xué)校園文化的引領(lǐng)的需要。
其次，是高校文化育人的本質(zhì)需要。大學(xué)校園文化是影響大學(xué)生群體成長(zhǎng)、成才最直接的文化環(huán)境，在這種環(huán)境中，各種文化要素傳播力強(qiáng)、傳播速度快、受眾群體范圍廣、文化影響力也相對(duì)深遠(yuǎn)。因此，大學(xué)校園文化在整個(gè)社會(huì)文化形態(tài)中處于至關(guān)重要的地位，其產(chǎn)生和發(fā)展的方向應(yīng)當(dāng)引起社會(huì)和高校的高度重視，用先進(jìn)文化引領(lǐng)校園文化也就顯得十分重要。社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)文化，是源于實(shí)踐的文化價(jià)值體系，最終用于指導(dǎo)實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起引領(lǐng)大學(xué)校園文化朝著社會(huì)整體文化要求的方向發(fā)展、引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀念的重要責(zé)任。促使青年大學(xué)生成為先進(jìn)文化的追隨者、傳播者、踐行者、發(fā)展者。
最后，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系自身發(fā)展與完善的需要。在社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)影響、引領(lǐng)并提升高校文化軟實(shí)力的過(guò)程中，價(jià)值體系自身的廣泛傳播和輻射作用的發(fā)揮也需要依托在高校文化軟實(shí)力建設(shè)實(shí)踐中形成的一整套較為成熟的體系和機(jī)制來(lái)推進(jìn)。高校文化作為軟實(shí)力之所以對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系具有重要作用，不僅僅因?yàn)楦咝Ｎ幕歉咝５哪哿蛣?chuàng)造力的重要源泉，而且也因?yàn)楦咝Ｎ幕鶚?gòu)成了同樣體現(xiàn)“軟實(shí)力”的社會(huì)主義核心價(jià)值體系的核心內(nèi)容。因此，隨著社會(huì)主義核心價(jià)值體系與高校文化軟實(shí)力相互的、自發(fā)并自覺(jué)的實(shí)踐推進(jìn)，社會(huì)主義核心價(jià)值體系自身的內(nèi)容必將被細(xì)化和深入，表達(dá)方式必將被豐富和拓展，有效傳播的機(jī)制必將被進(jìn)一步構(gòu)建和完善。
二、社會(huì)主義核心價(jià)值體系是提升高校文化軟實(shí)力的必由之路
主導(dǎo)價(jià)值觀決定社會(huì)意識(shí)形態(tài)的性質(zhì)，是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的精神旗幟。如果缺乏主導(dǎo)價(jià)值觀，社會(huì)群體就會(huì)缺乏廣泛認(rèn)同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，缺少精神的凝聚力和向心力，文化就缺少了傳承延續(xù)的動(dòng)力，社會(huì)、國(guó)家和民族也就難以存在和發(fā)展。大學(xué)作為社會(huì)文化的傳播地、創(chuàng)新源和輻射場(chǎng)，承載著繼承發(fā)展民族優(yōu)秀文化和交流借鑒世界進(jìn)步文化的重要功能，肩負(fù)著深入研究和理論創(chuàng)新的重要任務(wù)，也是為社會(huì)提供積極示范、科學(xué)導(dǎo)向和輻射的重要窗口，更加需要占主導(dǎo)地位的價(jià)值觀。而社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的主導(dǎo)價(jià)值觀在引領(lǐng)校園文化建設(shè)方面同樣發(fā)揮著不可替代的重要作用，是提升高校文化軟實(shí)力的必由之路。
首先，是校園文化建設(shè)的根本指導(dǎo)思想。大學(xué)生是具有專業(yè)理論知識(shí)優(yōu)勢(shì)的群體，是能直接把理論運(yùn)用于實(shí)踐對(duì)社會(huì)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性影響的主體，因此，是否具有正確的價(jià)值觀引導(dǎo)會(huì)直接對(duì)大學(xué)生的行為產(chǎn)生決定性影響。然而他們的思想觀念卻具有較大的可塑性，尤其當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的深刻變化、多元文化的巨大激蕩極易給大學(xué)生價(jià)值觀念的形成帶來(lái)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。高校必須堅(jiān)持意識(shí)形態(tài)的主流地位，用理論武裝教育大學(xué)生，引導(dǎo)和幫助他們用分析方法剖析錯(cuò)綜復(fù)雜的文化現(xiàn)象，具備整合鑒別多元思潮、抵御各種腐朽思潮侵襲的能力。只有這樣，才能確保高校校園文化在多樣化的旋律中“代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向”，充分發(fā)揮校園文化在社會(huì)文化中的領(lǐng)軍地位。
其次，共同理想是校園文化建設(shè)的思想武器。隨著我國(guó)改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入，大學(xué)生思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性也明顯增強(qiáng)。少數(shù)大學(xué)生不同程度地存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、社會(huì)責(zé)任感缺失等諸多問(wèn)題，這就要求有一個(gè)能夠激發(fā)大學(xué)生活力、凝聚大學(xué)生智慧和力量、被大學(xué)生普遍接受和認(rèn)同的共同理想。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，共同理想不僅是一個(gè)目標(biāo)，一種認(rèn)識(shí)，更是一種實(shí)踐。有共同理想，才能有共同步調(diào)；有共同理想，才能把大學(xué)生個(gè)人前途和國(guó)家民族振興緊密結(jié)合起來(lái)；有共同理想，才能在實(shí)踐中化解多樣化利益格局帶來(lái)的離心力和破壞力，促使學(xué)生形成優(yōu)秀的品質(zhì)，提升高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。
再次，民族精神和時(shí)代精神是校園文化建設(shè)的精髓。不同類型的高校其文化價(jià)值取向、知識(shí)結(jié)構(gòu)、志向追求等呈現(xiàn)一定的差異性，但是作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的積淀和凝結(jié)――民族精神以及其在新時(shí)代下的展現(xiàn)――時(shí)代精神是中華民族延續(xù)發(fā)展的不竭源，也是高校的凝聚力和生命力所在。當(dāng)前，高校受外來(lái)文化的影響，文化存在著娛樂(lè)化傾向，大學(xué)生追求感官刺激、崇尚物質(zhì)享受，部分大學(xué)生在自覺(jué)和不自覺(jué)中失去了自我，處理問(wèn)題簡(jiǎn)單沖動(dòng)，并且懷有叛逆心理，往往喜歡標(biāo)新立異，失去了對(duì)我國(guó)優(yōu)秀民族精神和文化傳統(tǒng)的信仰，表現(xiàn)出異常的冷淡、反感甚至排斥。因此，倡導(dǎo)民族精神和時(shí)代精神幫助學(xué)生深刻認(rèn)知中華民族的歷史和傳統(tǒng)，從祖國(guó)悠遠(yuǎn)燦爛的民族文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)民族優(yōu)秀文化的認(rèn)同，清楚地認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)的歷史使命。使大學(xué)生保持艱苦奮斗的作風(fēng)和昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，在實(shí)踐中銳意進(jìn)取，為建設(shè)先進(jìn)的校園文化提供思想保證和精神支撐。
最后，社會(huì)主義榮辱觀是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。從理論上來(lái)說(shuō)，社會(huì)主義榮辱觀作為一種理念，它反映了提高中華民族整體素質(zhì)的根本要求。從實(shí)踐上來(lái)說(shuō)，社會(huì)主義榮辱觀也是全體社會(huì)成員對(duì)發(fā)生在社會(huì)領(lǐng)域中各種行為的價(jià)值判斷和行為規(guī)范。當(dāng)前現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各種不良傾向，諸如個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義、利己主義正無(wú)時(shí)無(wú)刻侵蝕著高校校園，影響著大學(xué)生的思想觀念和行為方式。大學(xué)生作為民族發(fā)展和國(guó)家富強(qiáng)的中堅(jiān)力量，必須具有清晰的是非界限，明確的榮辱觀念。因此，校園文化必須以社會(huì)主義榮辱觀為道德標(biāo)尺，把同大學(xué)生的生活實(shí)際融為一體，指導(dǎo)大學(xué)生應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持和提倡什么、反對(duì)和抵制什么，使他們養(yǎng)成知榮棄恥、褒榮貶恥、揚(yáng)榮抑恥的行為習(xí)慣，為創(chuàng)建和諧的校園文化和良好的校園風(fēng)尚提供道德保證。
三、以社會(huì)主義核心價(jià)值體系提升高校文化軟實(shí)力的途徑
社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為提升校園文化內(nèi)涵品位、發(fā)揮校園文化創(chuàng)造力和輻射力的根本，應(yīng)該融入學(xué)校教育、宣傳和實(shí)踐的全方位、全過(guò)程。
（一）課堂教學(xué)是主線
第一，充分發(fā)揮思想政治理論課教學(xué)的主渠道作用。增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)效果是社會(huì)主義核心價(jià)值體系能否占領(lǐng)高校思想主陣地的關(guān)鍵。針對(duì)高校的新形勢(shì)和學(xué)生的新問(wèn)題，思想政治理論課教師要擯棄過(guò)去那種講大道理、居高臨下的說(shuō)教口吻，避免“年年依樣畫(huà)葫蘆”。教師要善于實(shí)施新的教學(xué)模式，善于采集生活中的現(xiàn)實(shí)事例，堅(jiān)持讓學(xué)生參與教學(xué)，使學(xué)生在主動(dòng)參與過(guò)程中獲得自我教育和提升，使大學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。
第二，充分發(fā)揮專業(yè)課教學(xué)的滲透作用。專業(yè)課由于其教師人數(shù)、學(xué)時(shí)數(shù)以及時(shí)間跨度都明顯多于和高于思想政治理論課，更為重要的是對(duì)于學(xué)生而言，關(guān)注專業(yè)課的用心以及對(duì)專業(yè)課教師的信任程度都明顯高于思想政治理論課?；诖?，專業(yè)課教師可以通過(guò)具體的教學(xué)和科研活動(dòng)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系潛移默化地滲透給學(xué)生，使學(xué)生受到更深刻、更有影響力的教育。
第三，充分發(fā)揮實(shí)踐課的指導(dǎo)作用。實(shí)踐課是學(xué)生用理論指導(dǎo)實(shí)踐的主要途徑。學(xué)生通過(guò)從事社會(huì)調(diào)查、勤工助學(xué)、科技服務(wù)等各種有益活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐中呼吸到新鮮空氣，增進(jìn)對(duì)國(guó)情、社會(huì)和人民群眾的了解，增強(qiáng)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史責(zé)任感。
（二）校園文化活動(dòng)是載體
社會(huì)主義核心價(jià)值體系雖然具有科學(xué)性，但并不是所有科學(xué)的東西都一定能為人們所接受。大學(xué)生亦如此。校園生活本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、活生生的人文世界，是個(gè)體養(yǎng)成正確思想觀念、思維方式和道德品質(zhì)的操練場(chǎng)所。要展現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園文化的魅力，就要在“行”上下功夫。首先在校園文化氛圍中形成社會(huì)主義核心價(jià)值體系的輿論強(qiáng)勢(shì)。比如通過(guò)校園環(huán)境展示，廣播、報(bào)紙等形式宣傳，塑造身邊典型等使大學(xué)生從思想深處認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值體系的具體實(shí)在、可信可行。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的文化活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)價(jià)值、創(chuàng)造價(jià)值和享受價(jià)值。比如可以通過(guò)大學(xué)里的社團(tuán)、協(xié)會(huì)、俱樂(lè)部以及各類興趣小組開(kāi)展形式多樣的主題活動(dòng)使大學(xué)生在實(shí)踐、體驗(yàn)中認(rèn)同核心價(jià)值體系并主動(dòng)踐行，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系真正內(nèi)化為思想素質(zhì)。
（三）日常管理是基點(diǎn)
在多元價(jià)值觀中，社會(huì)主義核心價(jià)值體系要想具有統(tǒng)攝性，能夠把各種不同價(jià)值觀凝聚在自己周圍，成為全體學(xué)生共同遵守的價(jià)值規(guī)范必須通過(guò)一系列完善的制度保證。用制度體系約束大學(xué)生的日常生活，強(qiáng)化大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，使他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，最終達(dá)到自我管理的境界。比如時(shí)刻關(guān)注校風(fēng)學(xué)風(fēng)考風(fēng)寢風(fēng)等制度建設(shè)和教育，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生從身邊小事做起，守紀(jì)律，講文明，遵守公共生活規(guī)則，愛(ài)護(hù)公共財(cái)物等。通過(guò)日常管理影響學(xué)生品德、價(jià)值取向、個(gè)性和心理。以制度規(guī)范行為、協(xié)調(diào)利益，保障和諧，從而形成良好的校園文化風(fēng)貌。
總之，社會(huì)主義核心價(jià)值體系是我黨在思想文化建設(shè)上的一個(gè)重大理論創(chuàng)新，也是建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)的必由之路。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊曉慧.社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思想政治教育全過(guò)程的基本問(wèn)題研究[M].北京：人民出版社，2011.
傳統(tǒng)的對(duì)高校外事翻譯研究相應(yīng)地受各個(gè)范式的翻譯觀的指導(dǎo)，在結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)階段，高校外事翻譯多從語(yǔ)言層面上著眼，強(qiáng)調(diào)字面上的對(duì)等。在多元范式翻譯觀的指導(dǎo)下，有學(xué)者用關(guān)聯(lián)理論、功能論、目的論等理論來(lái)探討高校外事翻譯策略，視角多將譯者或觀眾作為出發(fā)點(diǎn)或中心。在結(jié)構(gòu)主義范式階段，翻譯研究被禁錮在文本對(duì)比和語(yǔ)言（信息）轉(zhuǎn)移的范圍內(nèi)，有關(guān)翻譯活動(dòng)中那個(gè)最活躍的成分——翻譯主體的主觀能動(dòng)作用研究就被完全忽視了。解構(gòu)主義階段，研究成果的共性都在于對(duì)結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)的分解上，由此，譯者為了實(shí)現(xiàn)這些目的總會(huì)按照自己對(duì)讀者和譯語(yǔ)需要的理解去制定自己的翻譯策略。由此可見(jiàn)，以上階段的高校外事翻譯都出現(xiàn)了自身的局限性。
十九世紀(jì)八十年代，在社會(huì)學(xué)領(lǐng)域，更確切地說(shuō)，在科學(xué)知識(shí)社會(huì)學(xué)領(lǐng)域，一種全新的“行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)”理論在消除自然科學(xué)與人文科學(xué)長(zhǎng)期存在的對(duì)峙、分裂局面上給出了合理解釋，創(chuàng)造了新的平臺(tái)。這一理論的提出者拉圖爾、卡龍不僅用這一理論解釋科學(xué)、技術(shù)，而且將其運(yùn)用于一般意義上的人類行為各領(lǐng)域。那么，我們可否用其研究我們的翻譯行為呢？筆者現(xiàn)在就從這一理論的發(fā)展背景出發(fā)，來(lái)剖析其用于知道高校外事翻譯的合理性。
“行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)”理論指出，人們做任何事情都不是在真空中進(jìn)行的，必然受到周圍各種因素的影響，因此，人們的行為應(yīng)該和這些因素一起加起來(lái)考慮，這就是行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)所要完成的任務(wù)（黃德先，2000：4）?！靶袆?dòng)者”是廣義的，既可以指人，又可以指非人的存在和力量，它們可以是任何的東西，如經(jīng)濟(jì)、意識(shí)形態(tài)、歷史環(huán)境等?！熬W(wǎng)絡(luò)”由特定關(guān)系實(shí)體構(gòu)成，它們之間沒(méi)有預(yù)設(shè)關(guān)系，其性質(zhì)和關(guān)系有網(wǎng)絡(luò)來(lái)定義。網(wǎng)絡(luò)不僅由人類，而且由機(jī)器、動(dòng)物、文本、金錢與建筑物等組成?！靶袆?dòng)者網(wǎng)絡(luò)”就是由諸多不同的、互動(dòng)的行動(dòng)者通過(guò)異質(zhì)工程建立起來(lái)的聯(lián)系，行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)并非外部世界中預(yù)定行動(dòng)者的簡(jiǎn)單組合，而是由具有不同利益、身份、角色、功能、位置的行動(dòng)者構(gòu)成，它們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中重新得到界定。這個(gè)界定、安排、賦予的過(guò)程就是“轉(zhuǎn)譯”。只有在相互利益關(guān)系“轉(zhuǎn)移”的基礎(chǔ)上，才能構(gòu)建起一個(gè)穩(wěn)固的網(wǎng)絡(luò)。這種“轉(zhuǎn)譯”的過(guò)程關(guān)注信息轉(zhuǎn)換過(guò)程中人類與非人類的對(duì)等性，它們都扮演著積極的角色，應(yīng)同等對(duì)待?！拔铩辈皇且晃兜厥苋怂茉?，而是反過(guò)來(lái)也會(huì)對(duì)人的行為產(chǎn)生影響?！拔铩北唤?gòu)的狀況反過(guò)來(lái)也會(huì)建構(gòu)人的利益和狀況，以及決定它們會(huì)采取的行動(dòng)（庫(kù)恩，1981：200）。
翻譯的生產(chǎn)過(guò)程也類似于“行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)”理論中的知識(shí)生產(chǎn)過(guò)程。翻譯也是在網(wǎng)絡(luò)中生存的。翻譯行動(dòng)中的各個(gè)行動(dòng)者是在相互協(xié)商、轉(zhuǎn)換過(guò)程中形成一個(gè)翻譯網(wǎng)絡(luò)，并為實(shí)現(xiàn)這個(gè)翻譯目的而共同維系這個(gè)網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)翻譯網(wǎng)絡(luò)中，行動(dòng)者有譯者、作者、讀者、原文、譯文、編輯、出版商、評(píng)論者、審查者、政策、組織機(jī)構(gòu)等。要分析存在于網(wǎng)絡(luò)中的翻譯，研究者必須把翻譯過(guò)程參與翻譯事實(shí)建構(gòu)的各個(gè)行動(dòng)者納入進(jìn)來(lái)。
而當(dāng)我們將“行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)”理論用于對(duì)高校外事翻譯進(jìn)行研究時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，在高校外事翻譯活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)中，“行動(dòng)者”除了包括那些與一般文本翻譯相同的因素如原文文本、譯者、譯文文本、讀者、聽(tīng)眾之外，還包括一些特殊因素，如政治因素、意識(shí)形態(tài)、民族差異，國(guó)家政策，以及教育機(jī)構(gòu)、科研機(jī)構(gòu)間的利益，等等。研究高校外事翻譯就是要同等對(duì)待這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中的各個(gè)行動(dòng)者，重新審視其在翻譯網(wǎng)絡(luò)中的作用，把行動(dòng)者和翻譯行為本身連接起來(lái)，把原文在本地語(yǔ)境中與新的信息、思想觀念、生產(chǎn)技術(shù)、時(shí)代特征、政策等因素相連接，生產(chǎn)出最合時(shí)宜的語(yǔ)篇。
比如說(shuō)，在高校外事交流中，經(jīng)常要翻譯“中國(guó)大陸”，我們將其譯成“Chinese Mainland”（China’s Mainland or the Mainland of China），而不能說(shuō)Mainland Chinese，究其原因，我們發(fā)現(xiàn)，正是這張行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)里的各個(gè)行動(dòng)者如政治因素及國(guó)家政策在行動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮各自的作用才得出這個(gè)結(jié)論，因?yàn)槿绻f(shuō)“Mainland Chinese”，就會(huì)讓人認(rèn)為既然有一個(gè)“大陸中國(guó)”，就可能有一個(gè)“島嶼中國(guó)”，那就是背離一個(gè)中國(guó)的原則了。同樣，“中國(guó)臺(tái)灣”應(yīng)該怎么翻譯呢？在政治因素、意識(shí)形態(tài)及國(guó)家政策這幾個(gè)行動(dòng)者的共同作用下，我們知道，這個(gè)詞的翻譯必須體現(xiàn)“臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土的一部分”的概念，必須防止出現(xiàn)任何可能引出“兩個(gè)中國(guó)”、“”或“”的含義。因此，我們最終把它翻譯成“Taiwan，China”。 再比如，在高校外事翻譯中，我們有時(shí)會(huì)翻譯到國(guó)家今天奉行“開(kāi)放政策”。當(dāng)“開(kāi)放政策”最早譯成英文時(shí)，在結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)理論的指導(dǎo)下，有外國(guó)專家建議翻譯成“Open-door policy”，但是，在今天看來(lái)，顯然不妥當(dāng)，因?yàn)椤癘pen-door policy”為“門戶開(kāi)放政策”，這是19世紀(jì)帝國(guó)主義提出來(lái)的侵華政策。在時(shí)代背景、政治因素、國(guó)家政策等行動(dòng)者的共同作用下，譯者決策顯然會(huì)改變，不會(huì)再把“開(kāi)放政策”和“門戶開(kāi)放政策”這兩種性質(zhì)截然不同策相提并論和互相混淆。所以“開(kāi)放政策”今天我們譯成“Open Policy”，或更完整地翻譯成“Policy of Opening to the Outside World”。
翻譯網(wǎng)絡(luò)可以突破人們慣常的原文、譯文對(duì)立，譯者、作者分離，通過(guò)翻譯網(wǎng)絡(luò)，可以把各個(gè)結(jié)點(diǎn)上的行動(dòng)者相互鏈接，把分散開(kāi)的資源轉(zhuǎn)變成一張無(wú)所不能的強(qiáng)大網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，既沒(méi)有譯者這個(gè)中心，又不存在原文中心、譯文中心等終極根據(jù)，在翻譯網(wǎng)絡(luò)中，各行動(dòng)者都應(yīng)同等對(duì)待。以前那些被看成是外部的、社會(huì)的、文化的因素也應(yīng)重新審視其在翻譯網(wǎng)絡(luò)中的作用。一旦一個(gè)翻譯網(wǎng)絡(luò)建立起來(lái)，且非常穩(wěn)固，就會(huì)把翻譯的社會(huì)行動(dòng)者和翻譯行為本身連接起來(lái)，那些和翻譯生產(chǎn)相關(guān)的翻譯實(shí)踐、翻譯準(zhǔn)則、翻譯目的、翻譯策略等因素就會(huì)和文化語(yǔ)境、社會(huì)概況、譯者決策相連接。翻譯生產(chǎn)不僅僅是從一個(gè)語(yǔ)境中引進(jìn)某種信息、思想觀念或者技術(shù)，而是這些新的行動(dòng)者如何在另一個(gè)語(yǔ)境中跟本地的信息、思想觀念和技術(shù)生產(chǎn)連接，創(chuàng)造出新信息、新思想觀念、新技術(shù)。翻譯并非僅用目的語(yǔ)再現(xiàn)原文，而是和各種社會(huì)行動(dòng)者創(chuàng)造新的關(guān)系，征召新的行動(dòng)者，形成新的網(wǎng)絡(luò)，是一個(gè)知識(shí)、社會(huì)、實(shí)踐與操作形構(gòu)的過(guò)程。
再看一個(gè)例子：“我謹(jǐn)代表江蘇省教育廳，預(yù)祝河海大學(xué)與西澳大利亞大學(xué)的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目取得圓滿成功!”現(xiàn)在被翻譯成：“I，on behalf of the Education Department of Jiangsu Province，wish a great success of the joint program between Hohai University and the Western Australian University!”其中，“中外合作辦學(xué)項(xiàng)目”是近年來(lái)出現(xiàn)的一個(gè)新名詞，有的地方譯為“Chinese-foreign cooperative program in running schools”。這種譯法本身沒(méi)有什么錯(cuò)誤，但我們發(fā)現(xiàn)，在不同行動(dòng)者的作用與運(yùn)作下，當(dāng)文化語(yǔ)境、社會(huì)概況等行動(dòng)者發(fā)揮作用時(shí)，譯者則略去繁冗的語(yǔ)言信息，直接將此表達(dá)翻譯成簡(jiǎn)單明了的“joint program”，以適應(yīng)譯入語(yǔ)體系的習(xí)慣，取得更直觀易懂的效果。
再比如：The Chinese government has resumed the exercise of sovereignty over Hong Kong，and Taiwan is a part of the sacred territory of our country.在歷史因素、國(guó)家政策、政治影響等行動(dòng)者的共同作用下，我們發(fā)現(xiàn)句中“恢復(fù)”是絕不能忽略的，否則就從根本上改變了我國(guó)一直對(duì)香港擁有主權(quán)的歷史事實(shí)，臺(tái)灣是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的（inalienable）一部分，是對(duì)“”言論的嚴(yán)正否定，所以最終翻譯成“中國(guó)政府恢復(fù)了對(duì)香港行使主權(quán)，臺(tái)灣是我國(guó)神圣領(lǐng)土的一部分”。在行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)的作用下產(chǎn)生的這些關(guān)鍵語(yǔ)言在任何外事交往中都要始終正確使用。
翻譯是一種社會(huì)系統(tǒng)，一種被認(rèn)可的社會(huì)現(xiàn)象（胡牧，2006），而現(xiàn)階段翻譯學(xué)的研究本身也具有跨學(xué)科的性質(zhì)及系統(tǒng)性。在翻譯學(xué)研究轉(zhuǎn)向的新時(shí)期，前人已用文學(xué)、哲學(xué)領(lǐng)域的理論探討了對(duì)翻譯研究的指導(dǎo)意義，但如果我們從另一角度出發(fā)，用社會(huì)學(xué)理論關(guān)照翻譯研究將行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)理論用于對(duì)高校外事翻譯的研究，則發(fā)現(xiàn)這一嘗試與探討可以促進(jìn)高校外事翻譯在新時(shí)代能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，更契合高校外事工作需要，從而能推動(dòng)高校外事翻譯走上一個(gè)新的臺(tái)階。
參考文獻(xiàn)
［1］黃德先.翻譯的網(wǎng)絡(luò)化存在［J］.上海翻譯，2000，（4）.
中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002－0845(2007)04－0067－02
改革的實(shí)質(zhì)是一種利益的重新分配，只有使改革中的各利益主體實(shí)現(xiàn)了共贏，改革才能繼續(xù) 深化。自1999年11月第一次全國(guó)高校后勤社會(huì)化改革工作會(huì)議召開(kāi)以來(lái)，高校后勤社會(huì)化改 革在各級(jí)政府的大力推動(dòng)和社會(huì)各界的積極參與下，取得了令人矚目的成就。經(jīng)過(guò)近七年的 改革實(shí)踐，目前高校后勤社會(huì)化改革正處于攻堅(jiān)階段，如何跨越這個(gè)階段，需要我們進(jìn)一步 理清思路，明確各利益主體的職責(zé)，以使改革穩(wěn)步推進(jìn)。
一、當(dāng)前改革所處的階段與面臨的問(wèn)題
有學(xué)者將中國(guó)高校后勤改革分為四個(gè)階段，其中2004～2008年為第三個(gè)階段。這個(gè)階段的顯 著特征是：改革速度減緩，市場(chǎng)化運(yùn)作受阻，改革風(fēng)險(xiǎn)增大。政府缺位，政策不到位。社會(huì) 企業(yè)全面撤離。學(xué)生維權(quán)意識(shí)不斷增強(qiáng)。主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)問(wèn)題：
1體制上的困惑。目前，比較多的高校是由后勤保障(管理)處代表學(xué)校和 后勤集團(tuán)形成學(xué) 校后勤服務(wù)工作的甲乙方關(guān)系，后勤集團(tuán)還往往具有部分事業(yè)型的性質(zhì)。由于后勤實(shí)體還未 取得法人資格，無(wú)法作為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)主體參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，因此，市場(chǎng)化運(yùn)作受阻，從學(xué)校分 離出來(lái)的后勤實(shí)體的生存能力不強(qiáng)。
2政策上的困惑。改革的實(shí)施離不開(kāi)國(guó)家政策上的扶持。高校的后勤服務(wù) 企業(yè)必須堅(jiān)持 為教學(xué)、科研、師生服務(wù)的方向，提供“公益服務(wù)”，企業(yè)在有償服務(wù)中必須充分考慮教育 的準(zhǔn)公共產(chǎn)品性質(zhì)和學(xué)生的承受能力。為此，國(guó)家在政策上的扶持應(yīng)更加明顯與明確。為了 配合高校后勤社會(huì)化改革，國(guó)家曾出臺(tái)了稅收優(yōu)惠政策，但該政策截止到2005年底，只是一 種 過(guò)渡性質(zhì)的優(yōu)惠政策。目前高校后勤法人化改革進(jìn)展緩慢，大部分高校后勤企業(yè)在2005年 之前可能享受不到現(xiàn)行稅收優(yōu)惠政策。另外，政府為了穩(wěn)定大局，對(duì)后勤服務(wù)企業(yè)在學(xué)生住 宿費(fèi)收取及食堂的物價(jià)調(diào)控上都作出了一些規(guī)定，而有些地方的政府和學(xué)校又沒(méi)有給予一定 的補(bǔ)貼，從而使社會(huì)力量投入高校后勤的企業(yè)負(fù)擔(dān)加重，許多企業(yè)紛紛退出，給改革蒙上 了陰影。
3人員上的困惑。在傳統(tǒng)管理體制下高校后勤隊(duì)伍的特點(diǎn)是人員較多，年 齡偏大，文化素 質(zhì)低。后勤社會(huì)化改革意味著必須按市場(chǎng)運(yùn)作方式進(jìn)行人力資源的有效配置，后勤員工的分 流是無(wú)法回避的問(wèn)題。改革之初，為穩(wěn)定起見(jiàn)，提出了“老人老辦法，新人新辦法”的人事 管理辦法。隨著改革的深入，人員結(jié)構(gòu)及素質(zhì)與改革的矛盾也愈來(lái)愈明顯。一方面老人由于 系上了保險(xiǎn)帶工作積極性并沒(méi)有最大程度地發(fā)揮，而且還影響了一批新人，同工同酬在新人 和老人中不能一視同仁。另一方面，隨著高等教育改革的深入，教學(xué)、科研崗位待遇提高， 后勤實(shí)體難以吸引優(yōu)秀人才，再加上有些實(shí)體沒(méi)有成為獨(dú)立法人，缺乏用人上的自，制 約了優(yōu)秀人才在后勤實(shí)體的集聚，企業(yè)的發(fā)展受到了制約。
4認(rèn)識(shí)上的困惑。在師生群體中，把高校后勤誤認(rèn)為是為自己提供一項(xiàng)新 的社會(huì)福利，對(duì) 高校后勤社會(huì)化產(chǎn)生了不切實(shí)際的心理預(yù)期：既希望借助高校后勤社會(huì)化改革得到全方位高 標(biāo)準(zhǔn)的服務(wù)，又不愿意為此支付對(duì)等的代價(jià)。許多后勤服務(wù)的焦點(diǎn)問(wèn)題向?qū)W校集中。這些都 給高校后勤社會(huì)化改革造成了很大的壓力和阻力。
以上這些困惑造成了三難，即政府的改革難以維繼，企業(yè)的利益難以保證，學(xué)校的負(fù)擔(dān)難以 減輕。
二、明確各利益主體的職責(zé)是深化改革的關(guān)鍵
(一)不同利益主體的需求
不同的利益主體在后勤社會(huì)化改革的過(guò)程中持有不同的目的。
1政府的需求。政府希望通過(guò)高校后勤社會(huì)化改革，突破高校后勤的瓶頸 制約，滿足高等教育發(fā)展對(duì)后勤的需求，注重得到社會(huì)效益。
2企業(yè)的需求。企業(yè)希望通過(guò)后勤社會(huì)化改革，獲得更廣的贏利空間，注 重得到經(jīng)濟(jì)效益。
3學(xué)校的需求。學(xué)校希望通過(guò)高校后勤社會(huì)化改革，利用市場(chǎng)機(jī)制，減小 對(duì)后勤資產(chǎn)的投入，并使廣大師生享受到優(yōu)質(zhì)低價(jià)服務(wù)。
可見(jiàn)，不同的利益主體其價(jià)值取向是不同的。
(二)不同利益主體間的矛盾
由于都從自身利益考慮問(wèn)題，所以往往會(huì)出現(xiàn)對(duì)自身有利的事情就做，對(duì)自身不利的事就不 做的情況。當(dāng)職能與利益相沖突時(shí)，有時(shí)會(huì)將利益放在第―位。因此，工作中錯(cuò)位、越位和 不到位的情況就不可避免，主要表現(xiàn)在：
1政府沒(méi)有扮演主導(dǎo)者的角色。對(duì)企業(yè)的行為行政干預(yù)過(guò)多。主要表現(xiàn)在 ， 當(dāng)社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益發(fā)生矛盾時(shí)，要求企業(yè)服從社會(huì)效益，但又不給予政策上的支持。
2企業(yè)在市場(chǎng)中沒(méi)有扮演主要者角色。企業(yè)的主體行為不強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)不力， 有些后勤實(shí)體作為準(zhǔn)行政性機(jī)構(gòu)還在按事業(yè)管理方式進(jìn)行運(yùn)作，市場(chǎng)生存能力弱。
3學(xué)校沒(méi)有扮演好消費(fèi)者的角色。在后勤保障系統(tǒng)中，學(xué)校中的師生是被 服務(wù)者，即是消 費(fèi)者。消費(fèi)者有對(duì)商品和服務(wù)的選擇權(quán)和投訴權(quán)。而目前的現(xiàn)狀是，學(xué)校的角色有兩重性， 即是消費(fèi)者又是服務(wù)者，如代替企業(yè)來(lái)行使職能，束縛了企業(yè)的發(fā)展。
如果以上這些情況不改變，將影響后勤改革的進(jìn)一步深化。
(三)政府、企業(yè)和學(xué)校的職責(zé)
高校后勤社會(huì)化改革的方向是建立市場(chǎng)提供服務(wù)、學(xué)校自主選擇、國(guó)家宏觀調(diào)控、行業(yè)自律 管理、職能部門監(jiān)督的新型高校后勤保障系統(tǒng)。因此，作為改革中各利益主體的政府、企業(yè) 和學(xué)校必須履行好自己的職責(zé)；只有做到了各司其職，才能取得共贏，才能得到共同發(fā)展 ，才能使高校后勤改革順利推進(jìn)。
1政府的主導(dǎo)職能。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家弗里德曼在他著名的《自由選擇》一書(shū) 中寫道，政府的 職能主要有四方面：保證國(guó)家安全、維護(hù)司法公正、彌補(bǔ)市場(chǎng)缺陷、保護(hù)那些“不能對(duì)自己 負(fù)責(zé)”的社會(huì)成員。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本原則是等價(jià)交換，而公共產(chǎn)品不符合等價(jià)交換的原則， 這種產(chǎn)品應(yīng)由政府來(lái)提供，政府要彌補(bǔ)市場(chǎng)的缺陷。教育作為準(zhǔn)公共產(chǎn)品也必須由政府來(lái)進(jìn) 行一定的投入與政策上的支持。政府的主導(dǎo)作用是指，它作為公共機(jī)構(gòu)能夠真正從社會(huì)公共 利益出發(fā)，順應(yīng)制度變遷的大趨勢(shì)和成員對(duì)新的更優(yōu)制度安排的需求或要求，及時(shí)提出可供 選擇的改革方案及政策措施，能夠?qū)⒏母锏牧Χ扰c社會(huì)的可接受程度恰當(dāng)?shù)仄鹾掀饋?lái)，從而 使改革沿著正確的方向，以恰當(dāng)?shù)姆绞巾樌七M(jìn)。因此，目前政府在高校后勤改革中的主導(dǎo) 工作應(yīng)為：一是加快實(shí)現(xiàn)教育行政部門的高校后勤管理職能的轉(zhuǎn)變，建立并完善對(duì)高校后勤 的行 業(yè)管理。目前教育行政部門對(duì)高校后勤的管理最多能做到一般的要求和非專業(yè)性的檢查、指 導(dǎo)，屬于粗放型的管理。在這種模式下，只能滿足一般的需要。而隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和高等 教育的發(fā)展，國(guó)家、社會(huì)和高校對(duì)高校后勤保障的要求越來(lái)越高，不但要求學(xué)校擺脫辦后勤 的負(fù)擔(dān)，而且還要求后勤保障高質(zhì)量、低成本、多方位、體現(xiàn)公益性，保持學(xué)校穩(wěn)定，并不 斷適應(yīng)新形勢(shì)、新要求。為此，應(yīng)成立教育后勤協(xié)會(huì)，轉(zhuǎn)變以往的粗放型管理，實(shí)行精細(xì)化 、 專業(yè)化的管理。二是要完善必要的配套政策。我們有些后勤保障項(xiàng)目具有一定的公益性，體 現(xiàn)公益性的責(zé)任在于政府。例如，目前國(guó)家依然要求控制學(xué)生食堂和宿舍的價(jià)格?？刂苾r(jià)格 是應(yīng)該的，但用行政手段控制價(jià)格不符合市場(chǎng)規(guī)律，在機(jī)制上理不順，必然會(huì)制約改革的深 入，甚至引起不穩(wěn)定因素。因此，必須通過(guò)免稅、零租賃、補(bǔ)貼、投入等辦法體現(xiàn)公益性。 在這個(gè)基礎(chǔ)上，使學(xué)生承受的價(jià)格要低于市場(chǎng)價(jià)格波動(dòng)線下，隨著市場(chǎng)價(jià)格波動(dòng)，這樣才是 合理的。三是應(yīng)制定有利于后勤實(shí)體長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的稅收政策。建議將現(xiàn)行后勤稅收優(yōu)惠政策延 續(xù)至2008年(完成后勤改革的攻堅(jiān)階段)，待高校后勤實(shí)體切實(shí)成長(zhǎng)為成熟的市場(chǎng)主體后，再 適時(shí)考慮優(yōu)惠政策的范圍與比例。
2企業(yè)的主體職能。企業(yè)是市場(chǎng)的主體。對(duì)于沒(méi)有從學(xué)校剝離的后勤機(jī)構(gòu) 來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)后勤 企業(yè)法人化改革是企業(yè)成為市場(chǎng)主體的關(guān)鍵。只有具有獨(dú)立核算、自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧、自 我發(fā)展的后勤法人實(shí)體，才能增強(qiáng)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。這樣的實(shí)體，在運(yùn)行中要考慮以下幾個(gè)問(wèn)題：一是 要充分利用價(jià)值規(guī)律的作用，實(shí)現(xiàn)后勤資源的合理配置。要按照市場(chǎng)規(guī)律，依照供求矛盾， 使學(xué)生宿舍和食堂資源得到新的配置，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)形成合理的價(jià)格．同時(shí)，必須加強(qiáng)核算，克 服在原體制下的“供給制”、“福利型”帶來(lái)的不計(jì)成本、不計(jì)消耗、不講效益的做法，降 低成本，減少損失和浪費(fèi)，使各項(xiàng)服務(wù)價(jià)格一般都比同類社會(huì)價(jià)格優(yōu)惠。二是努力實(shí)行資本 經(jīng)營(yíng)和股權(quán)多元化。以股權(quán)為紐帶的合作和聯(lián)合，將增強(qiáng)實(shí)體自身的實(shí)力，獲取更多的融資 渠道，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏得更多的優(yōu)勢(shì)。三是實(shí)施后勤實(shí)體的股權(quán)改革，通過(guò)教職工的入股把 后勤職工形成“連股連心”的“命運(yùn)共同體”，發(fā)揮教職工的主人翁作用，增強(qiáng)企業(yè)的凝聚 力。
3學(xué)校的選擇與監(jiān)督職能。第一，學(xué)校有代表師生選擇服務(wù)企業(yè)的權(quán)利， 在享受權(quán)利的同 時(shí)也有它的義務(wù)。一是做好宣傳工作，使后勤改革與師生的愿望相一致，使改革的深入與廣 大師生的心理承受能力相一致。二是要為企業(yè)創(chuàng)設(shè)好的服務(wù)氛圍，維護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益。對(duì) 一些不合理的要求要予以制止，要設(shè)立學(xué)生與后勤實(shí)體的溝通渠道，有問(wèn)題及時(shí)消化與解決 ，防止學(xué)生與后勤實(shí)體間的矛盾激化。第二，學(xué)校要做好督查工作。要構(gòu)建有效的后勤監(jiān)督 機(jī)制，加強(qiáng)后勤監(jiān)控職能。后勤監(jiān)督制約機(jī)制要能夠監(jiān)督服務(wù)實(shí)體的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，確保其做到 遵 紀(jì)守法，合法經(jīng)營(yíng)。在高校的后勤保障體系中，學(xué)校后勤部門作為學(xué)校歸口管理的“小機(jī)關(guān) ”，要真正負(fù) 起學(xué)校后勤方面的規(guī)劃、協(xié)調(diào)、監(jiān)控和管理工作。要建立由學(xué)校、企業(yè)共同組成的考核監(jiān)督 小組，定期組織評(píng)估和考核，獎(jiǎng)優(yōu)罰懶，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性。
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1 ；高職高專醫(yī)學(xué)院校面向社區(qū)培養(yǎng)實(shí)用型人才的優(yōu)勢(shì)
1. 1 ；建設(shè)學(xué)習(xí)型服務(wù)型社區(qū)的重要作用是構(gòu)建全社會(huì)終身教育體系 ；高職高專醫(yī)學(xué)院校面向社區(qū)正適應(yīng)了這一客觀需要， 在所處的社區(qū)內(nèi)， 高職高專醫(yī)學(xué)院校不但具有培養(yǎng)人才的優(yōu)勢(shì)， 還具有培養(yǎng)應(yīng)用型人才的豐富經(jīng)驗(yàn)和水平， 憑借這些豐富的經(jīng)驗(yàn)， 再和社區(qū)的實(shí)際情況緊密聯(lián)系， 既為學(xué)習(xí)型社區(qū)的成功創(chuàng)立提供了有力保障， 也提高了社區(qū)整體服務(wù)水平。
1. 2 ；高職高專醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)理念符合社區(qū)教育的發(fā)展要求 ；高職高專醫(yī)學(xué)院校的教育理念一直堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向， 走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的發(fā)展道路。教學(xué)模式也逐步從注重教轉(zhuǎn)向注重學(xué)， 越來(lái)越靠近個(gè)性化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。目前就業(yè)崗位逐漸增多， 對(duì)就業(yè)者能力與素質(zhì)的要求越來(lái)越嚴(yán)格， 尤其是要求就業(yè)者必須加強(qiáng)自身的適應(yīng)能力， 做到會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)生存， 這才是社區(qū)教育所要達(dá)到的目標(biāo)。
1. 3 ；面向社區(qū)是促進(jìn)高校自身發(fā)展的需要 ；強(qiáng)化地方高校的社會(huì)服務(wù)職能， 不僅對(duì)社區(qū)有幫助， 同樣也為醫(yī)學(xué)類高職院校人才培養(yǎng)與就業(yè)導(dǎo)向提供更廣闊的發(fā)展空間。高職高專醫(yī)學(xué)院校與社區(qū)的關(guān)系實(shí)際上是互助互利的關(guān)系， 高職高專醫(yī)學(xué)院校能從社區(qū)得到新的發(fā)展原動(dòng)力， 社區(qū)則需要高職高專醫(yī)學(xué)院校提供足夠的智力和人力資源， 二者之間是社會(huì)轉(zhuǎn)型期的一種全新的服務(wù)大眾的方式。
2 ；高職高專醫(yī)學(xué)院校面向社區(qū)培養(yǎng)實(shí)用型人才的途徑和策略
2. 1 ；高職高專醫(yī)學(xué)院校的首要工作任務(wù)是面向社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生需求， 培養(yǎng)社區(qū)實(shí)用型醫(yī)學(xué)人才 ；本校創(chuàng)建了有本校特色面向社區(qū)的“院校合一”全科醫(yī)生培養(yǎng)模式， 在校內(nèi)建設(shè)了融教學(xué)、社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)和基層醫(yī)療衛(wèi)生工作人員培訓(xùn)為一體的東方廣場(chǎng)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心， 這種“院校合一”的校中院、院中校的模式激活了校內(nèi)教學(xué)資源， 提升了教師的臨床水平， 提高了全科醫(yī)生培養(yǎng)質(zhì)量。目前已有近300名具有全科醫(yī)生素質(zhì)的臨床醫(yī)生走向農(nóng)村及基層衛(wèi)生服務(wù)崗位。成果得到了政府、行業(yè)、兄弟院校和社會(huì)的廣泛認(rèn)可， 并在多所院校推廣應(yīng)用。
2. 2 ；高職高專醫(yī)學(xué)院校面向社區(qū)貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路 ；因地因時(shí)培養(yǎng)地方所需實(shí)用型醫(yī)學(xué)人才， 把從業(yè)者在未來(lái)社區(qū)工作中可能遇到的工作情況在相應(yīng)的課程里增加相關(guān)的內(nèi)容， 增加課間去社區(qū)醫(yī)院實(shí)習(xí)的次數(shù)， 讓學(xué)生與社區(qū)醫(yī)院零距離， 培養(yǎng)出來(lái)的從業(yè)者能夠熟悉社區(qū)工作環(huán)境， 很快的適應(yīng)社區(qū)的工作性質(zhì)。多數(shù)高職高專醫(yī)學(xué)院校已經(jīng)加強(qiáng)校企之間的合作， 使科學(xué)研究及其服務(wù)社會(huì)的能力進(jìn)一步增強(qiáng)。一方面校企聯(lián)合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)取得新進(jìn)展， 建立了多個(gè)實(shí)驗(yàn)室和多個(gè)實(shí)訓(xùn)基地；另一方面與高校、企業(yè)聯(lián)手， 開(kāi)發(fā)應(yīng)用型課題， 凸顯科學(xué)研究服務(wù)社會(huì)、推動(dòng)科技進(jìn)步的重要功能。
3 ；面向社會(huì)開(kāi)展教學(xué)服務(wù)成為區(qū)域人才培訓(xùn)中心
3. 1 ；構(gòu)建醫(yī)學(xué)教育連續(xù)統(tǒng)一體 ；高職高專醫(yī)學(xué)院校應(yīng)構(gòu)建模擬醫(yī)院情景教學(xué)、教學(xué)醫(yī)院床邊教學(xué)、社區(qū)衛(wèi)生中心家庭訪視和衛(wèi)生行業(yè)社會(huì)實(shí)踐的“四位一體”實(shí)踐教學(xué)體系。開(kāi)發(fā)了臨床基本技能單項(xiàng)訓(xùn)練、臨床基本技能綜合訓(xùn)練和社區(qū)公共衛(wèi)生團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練三個(gè)模塊， 并開(kāi)展以患者為中心的醫(yī)護(hù)藥跨專業(yè)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作異課同訓(xùn)項(xiàng)目， 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與崗位內(nèi)容零距離。
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0.引言
高職院校教育主要就是為社會(huì)提供技術(shù)應(yīng)用型與高端技術(shù)性人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供服務(wù)，近年來(lái)，教育局出臺(tái)的相關(guān)教育文件也已在強(qiáng)調(diào)高職院校要承擔(dān)起服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的責(zé)任，提升自身的社會(huì)服務(wù)能力，為區(qū)域、行業(yè)技術(shù)技能人才提供服務(wù)[1]。但是目前，醫(yī)藥類高職院校的社會(huì)服務(wù)能力不足，提出行之有效的策略來(lái)提高高職院校的社會(huì)服務(wù)能力是很有必要的。
1.醫(yī)藥類高職院校社會(huì)服務(wù)能力現(xiàn)狀
目前，醫(yī)藥類高職院校社會(huì)服務(wù)能力不足只要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，第一，對(duì)服務(wù)認(rèn)識(shí)不足。學(xué)校教師對(duì)于社會(huì)服務(wù)觀念理解有偏差，對(duì)參與社會(huì)服務(wù)的熱情度較低，而且在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生關(guān)于社會(huì)服務(wù)觀念的培養(yǎng)不足，有些教師的專業(yè)技術(shù)水平不高。第二，專業(yè)設(shè)置與區(qū)域醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相符。很多醫(yī)藥類高職院校的專業(yè)設(shè)置忽視了該地區(qū)醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求與要求，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生不能滿足區(qū)域醫(yī)藥單位的用人標(biāo)準(zhǔn)。第三，醫(yī)藥類高職院校科研實(shí)力較弱，不能為醫(yī)藥單位提供較多的科研成果，造成這種原因主要是學(xué)校以教學(xué)為主，忽視了科研活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生科研技術(shù)能力不足。第四，與區(qū)域的醫(yī)藥單位合作不夠緊密。由于醫(yī)藥類高職院校的師資技術(shù)水平不高，科研技術(shù)能力不足，學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后等，造成學(xué)校不能為企業(yè)帶來(lái)較高的經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)對(duì)于與醫(yī)藥類高職院校的合作熱情不高，導(dǎo)致校企合作不緊密[2]。
2.醫(yī)藥類高職院校提升社會(huì)服務(wù)能力的策略
2.1優(yōu)化醫(yī)藥專業(yè)設(shè)置
及時(shí)對(duì)區(qū)域的醫(yī)藥行業(yè)和企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查的資料和數(shù)據(jù)在結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，重視根據(jù)區(qū)域社會(huì)需要建立重點(diǎn)專業(yè)和特色專業(yè)，同時(shí)推行醫(yī)藥行業(yè)雙證書(shū)制度，并且還要根據(jù)社會(huì)需要調(diào)整專業(yè)的課程設(shè)置[3]。
2.2提高社會(huì)服務(wù)的物質(zhì)基礎(chǔ)
很多醫(yī)藥類專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力不足與本學(xué)校的資金不足、實(shí)踐設(shè)備不足、實(shí)踐基地不足有關(guān)，因此醫(yī)藥類專業(yè)可以開(kāi)拓資金籌備渠道，爭(zhēng)取區(qū)域政府加大資金投入，同時(shí)積極尋求合作企業(yè)的支持，加強(qiáng)學(xué)校實(shí)踐設(shè)備的建設(shè)，搞好實(shí)習(xí)基地建設(shè)，并且積極與合作企業(yè)共同建設(shè)具有特色的科研研發(fā)基地，
2.3提升教師科技服務(wù)能力
學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)外部引進(jìn)與內(nèi)部培養(yǎng)兩種方式提高教師的科技服務(wù)能力，向社會(huì)招聘相關(guān)行業(yè)科研技術(shù)水平高、能力強(qiáng)的的人才來(lái)校任教，發(fā)揮他們的實(shí)踐能力培訓(xùn)或者知道學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)校的教師通過(guò)醫(yī)藥實(shí)踐技能訓(xùn)練、繼續(xù)教育等方式提高他們的綜合能力。另外，通過(guò)教育或者創(chuàng)建服務(wù)平臺(tái)，增強(qiáng)教師社會(huì)服務(wù)觀念，提高他們主動(dòng)參與社會(huì)服務(wù)意識(shí)。校企雙方建立科技合作互動(dòng)機(jī)制，為學(xué)校教師參與科研創(chuàng)造機(jī)會(huì)，同時(shí)積極鼓勵(lì)校內(nèi)教師與醫(yī)藥單位科研人員聯(lián)合申報(bào)科技成果，聯(lián)合進(jìn)行課題研究，以提高教師的科研服務(wù)能力。
2.4提升學(xué)生科技服務(wù)能力
技術(shù)應(yīng)用型人才需要具備較高的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，因此醫(yī)藥類高職院校需要通過(guò)多種組織形式、各種活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)參與校內(nèi)的與校企合作的各種科研活動(dòng)，并且通過(guò)培訓(xùn)、指導(dǎo)等環(huán)節(jié)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，以提高科研成果的質(zhì)量，并經(jīng)過(guò)篩選將實(shí)用性強(qiáng)的科學(xué)成果轉(zhuǎn)換為成品，從而提高學(xué)生為區(qū)域醫(yī)藥單位提供服務(wù)的能力。
2.5提升培訓(xùn)服務(wù)能力
在高職院校中，培訓(xùn)服務(wù)是其社會(huì)服務(wù)的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，因此醫(yī)藥類高職院校要充分發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì)，利用辦學(xué)資源擴(kuò)大成人教育辦學(xué)規(guī)模，提高成人教育質(zhì)量，建立與社會(huì)大眾密切聯(lián)系的開(kāi)放式培訓(xùn)體系，開(kāi)展醫(yī)藥類各種培訓(xùn)服務(wù)。如，開(kāi)展醫(yī)藥類行業(yè)和企業(yè)培訓(xùn)服務(wù)，為行業(yè)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員提供技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)和技能認(rèn)證培訓(xùn)，新修訂藥品《藥品經(jīng)營(yíng)管理規(guī)范》、《藥品生產(chǎn)管理規(guī)范》培訓(xùn)等。開(kāi)展健康培訓(xùn)服務(wù)，為周邊社區(qū)的群眾提供醫(yī)藥相關(guān)知識(shí)或者健康知識(shí)的培訓(xùn)與講座，例如藥物的搭配禁忌、抗生素的使用、各種病情急救講座、提高自身健康講座等。開(kāi)展各類醫(yī)藥職業(yè)技能大賽活動(dòng)，護(hù)理技能大賽，學(xué)校通過(guò)承辦大賽活動(dòng)既可以提高學(xué)校在社會(huì)中的影響力，還可以通過(guò)活動(dòng)與參與者交流醫(yī)藥方面的經(jīng)驗(yàn)。還可以開(kāi)展免費(fèi)為相關(guān)醫(yī)藥類中職學(xué)校教師培訓(xùn)服務(wù)工作。利用本學(xué)校的教學(xué)條件，通過(guò)定期開(kāi)展區(qū)域醫(yī)藥類交流研討會(huì)，舉辦師資培訓(xùn)班或者共享本校的網(wǎng)絡(luò)資源等方式為區(qū)域內(nèi)醫(yī)藥類中職院校提供師資培訓(xùn)。
2.6為社會(huì)提供各種服務(wù)
醫(yī)藥類要想提高社會(huì)服務(wù)能力，還可以通過(guò)面向社會(huì)或社區(qū)，為社會(huì)或社區(qū)提供各類社會(huì)服務(wù)的方式來(lái)提高?？梢酝ㄟ^(guò)各種媒體，如利用廣播、電視傳播醫(yī)藥文化，在科技館、博物館開(kāi)展講座等普及醫(yī)藥文化知識(shí);可以鼓勵(lì)學(xué)校的學(xué)生積極參與社區(qū)醫(yī)療服務(wù)工作，到社區(qū)養(yǎng)老院、社區(qū)休閑中心中去開(kāi)展活動(dòng)，為人們免費(fèi)提供醫(yī)藥咨詢服務(wù)，合理用藥服務(wù)等，并且利用學(xué)校的設(shè)施，定期為社區(qū)的居民提供免費(fèi)體檢、測(cè)量血壓、血糖測(cè)定等服務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德;還可以定期組織醫(yī)藥文化活動(dòng)，普及醫(yī)藥文化知識(shí)等。這些活動(dòng)方式具有較強(qiáng)的實(shí)用性，有利于社區(qū)居民接受和掌握基本的醫(yī)藥知識(shí)，同時(shí)還可以促進(jìn)區(qū)域醫(yī)藥行業(yè)、醫(yī)藥教育的發(fā)展。
3.結(jié)束語(yǔ)
總而言之，醫(yī)藥類高職院校要將為社會(huì)提供服務(wù)放在重要的位置，通過(guò)優(yōu)化學(xué)校專業(yè)設(shè)置、提高學(xué)校科研的物質(zhì)基礎(chǔ)、不斷提高教師的科技研發(fā)能力、提高學(xué)生的科技服務(wù)能力、開(kāi)展醫(yī)藥類各種項(xiàng)目培訓(xùn)服務(wù)、為社會(huì)或者社區(qū)居民提供各種醫(yī)藥服務(wù)等多種方式來(lái)提高本校的社會(huì)服務(wù)能力，從而促進(jìn)區(qū)域醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
