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時(shí)間：2023-06-22 09:12:49
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
在這樣一個(gè)背景環(huán)境下，我隨機(jī)采訪了河北省保定市四個(gè)市區(qū)的多所國辦小學(xué)對(duì)現(xiàn)階段保定市國辦小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀做一個(gè)客觀的分析，并對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的一些問題，提出自己的看法與建議，希望對(duì)有關(guān)部門制定音樂教學(xué)政策有一定參考價(jià)值，對(duì)市區(qū)音樂教師更好的開展音樂教學(xué)工作有一定的幫助，對(duì)保定市音樂素質(zhì)教育有一定的推動(dòng)作用。
一、保定市區(qū)小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀分析
(一)各學(xué)校之間軟件力量、硬件力量不均衡
自課程改革之后，教育部門越來越重視學(xué)科的綜合發(fā)展，這對(duì)音樂教育有了很大的支持。但是在同一市區(qū)內(nèi)還是會(huì)出現(xiàn)學(xué)校軟件、硬件差距較大的情況。學(xué)校學(xué)生人數(shù)大的硬件設(shè)施與軟件設(shè)施相對(duì)情況下就比較好。學(xué)生人數(shù)較少的學(xué)校，硬件設(shè)施較差對(duì)音樂課程的支持度也相對(duì)較低。雖然這一現(xiàn)狀，在近幾年不斷的發(fā)生改善，但軟硬件力量不均衡的情況還是難以避免。硬件設(shè)施對(duì)音樂教學(xué)很有幫助，有的學(xué)校近些年才新建的音樂教室，才有了專業(yè)的音樂活動(dòng)，可是有的學(xué)校不僅有專業(yè)的音樂教室還有自己的音樂禮堂。這在一定程度上直接影響這音樂教學(xué)和學(xué)生的音樂素質(zhì)。從音樂教師招聘情況來看，年輕的音樂教師對(duì)學(xué)校環(huán)境也有很大的要求，低端一些的城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)年輕的音樂教師不愿意去工作。硬件設(shè)施建設(shè)不起來，師資力量也發(fā)展不起來，這對(duì)音樂教學(xué)甚至是其他的無疑是有著嚴(yán)重的制約性。
(二)音樂實(shí)踐
新課改后強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)作。但在我市現(xiàn)階段的音樂教學(xué)中，對(duì)這一理念的體現(xiàn)相對(duì)較薄弱。在調(diào)查的眾多教師反饋情況而得之，音樂教學(xué)的實(shí)踐性不強(qiáng)是存在于各個(gè)學(xué)校的一種現(xiàn)狀。音樂學(xué)習(xí)沒有成果展示，從孩子心理塑造角度看來音樂表演的實(shí)踐有助于培養(yǎng)孩子的各類能力，實(shí)踐展示也會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;另一方面對(duì)于音樂教學(xué)來說，音樂實(shí)踐較少影響著音樂教學(xué)的發(fā)展，不符合新課改的理念。音樂實(shí)踐有助于改變家長對(duì)音樂傳統(tǒng)觀念的理解，重新認(rèn)識(shí)音樂的好處，它不只是一個(gè)輔修學(xué)科，音樂學(xué)習(xí)對(duì)塑造學(xué)生人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力的有非常大的作用。
(三)音樂價(jià)值理解的偏向性
音樂教育的價(jià)值不僅僅在于技能的培訓(xùn)，音樂本身也具有調(diào)動(dòng)受教育者審美情趣、調(diào)動(dòng)受教育者聯(lián)想能力、創(chuàng)造能力、想象能力等多種能力的價(jià)值。但是在現(xiàn)階段的教育背景下，學(xué)校的音樂教育無法將這二者有機(jī)的結(jié)合到一起，不是忽略了音樂技能本身就是忽略了音樂所帶來的各種附加現(xiàn)象，如何把握兩者之間的關(guān)系，將二者有機(jī)結(jié)合起來才會(huì)展現(xiàn)出音樂本身的意義及價(jià)值。作者在抽樣調(diào)查的班級(jí)中發(fā)現(xiàn)每個(gè)班至少有10名同學(xué)左右甚至更多，選擇了校外的藝術(shù)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，學(xué)習(xí)藝術(shù)特長。這種現(xiàn)狀的存在是對(duì)普通音樂課程教育的不認(rèn)可和對(duì)音樂課程價(jià)值的理解發(fā)生了偏向。小學(xué)音樂課程強(qiáng)調(diào)音樂課程的審美教育，強(qiáng)調(diào)通過音樂學(xué)習(xí)提升孩子自身素質(zhì)，建立正確的價(jià)值觀人生觀等等?？墒窃诋?dāng)前，音樂教育已經(jīng)被家長認(rèn)作為技能教育，學(xué)習(xí)音樂要獲得一技之長，孩子會(huì)什么技能已經(jīng)是父母之間攀談的話題，對(duì)音樂價(jià)值的理解受到了扭曲。重視音樂的家長讓孩子學(xué)習(xí)音樂技能，不重視音樂的家長反而認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)會(huì)影響孩子的文化課程學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的音樂興趣加以節(jié)制甚至是扼殺。無論是重視還是不重視都是對(duì)音樂教育的價(jià)值理解的一種偏差。這種偏差的現(xiàn)象已經(jīng)出現(xiàn)了很久，但是伴隨著家長的年輕化，思想也在接受變化。據(jù)調(diào)查顯示新入學(xué)的低年級(jí)學(xué)生家長相對(duì)重視孩子各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，比較支持孩子的藝術(shù)學(xué)習(xí)和表演，但高年級(jí)的家長則對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)持有否定的態(tài)度。
二、針對(duì)現(xiàn)狀問題提出對(duì)策及建議
(一)加強(qiáng)政府監(jiān)管與支持的力度，合理調(diào)度音樂教師
針對(duì)各學(xué)校間軟件與硬件硬件設(shè)施不均很的情況，筆者認(rèn)為應(yīng)該從政府、學(xué)校、教師等方面來說，首先政府的大力支持是必不可少的，無論是在財(cái)力還是物力上。對(duì)一些基礎(chǔ)設(shè)施薄弱的學(xué)校組織建設(shè)新的教學(xué)場所，在校內(nèi)硬件設(shè)施建設(shè)上提供技術(shù)和資金上的支持，合理安排和布局校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施狀況。其次教育部門也應(yīng)起到關(guān)鍵的調(diào)節(jié)作用，將各區(qū)域之間教師資源整合，為教師資源薄弱地區(qū)派送優(yōu)秀教師，同時(shí)也加強(qiáng)個(gè)區(qū)域教師之間的科研機(jī)會(huì)，有助于教學(xué)手段的提高，軟件能力的提升。學(xué)校本身也可通過一系列活動(dòng)自籌資金來完善學(xué)校的內(nèi)部的硬件設(shè)施狀況。
(二)音樂實(shí)踐
對(duì)于青少年音樂實(shí)踐來說，比賽是必不可少的。首先從學(xué)校的角度來說要定期舉辦各類文藝活動(dòng)，在重大節(jié)日中舉辦特色的音樂活動(dòng)，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)日意義的理解。從市區(qū)來講，各學(xué)校之間加強(qiáng)學(xué)生之間的音樂交流，可以舉辦市區(qū)間的友誼活動(dòng)，展示自我風(fēng)采。從河北省來說定期舉辦大型文藝比賽，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，改變家長的保守思想，讓家長明白現(xiàn)如今的教育是素質(zhì)的教育僅僅學(xué)習(xí)知識(shí)是不行的。從國家來講，舉辦專業(yè)的音樂藝術(shù)類比賽，從各省事選拔出優(yōu)秀人才，在發(fā)現(xiàn)人才的同時(shí)也是對(duì)音樂素質(zhì)教育的一個(gè)強(qiáng)大宣傳
(三)重新認(rèn)識(shí)音樂學(xué)科
家長對(duì)音樂學(xué)科認(rèn)識(shí)的偏差性，來自于早些年對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知，教育觀念老化，對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的理解根深蒂固。音樂教育不僅僅是音樂技能培訓(xùn)，培訓(xùn)技能的同時(shí)也應(yīng)是各項(xiàng)能力的鍛煉和提升的有益方式，加強(qiáng)教師素質(zhì)能力培養(yǎng)加強(qiáng)音樂學(xué)科建設(shè)是達(dá)到二者有機(jī)結(jié)合的關(guān)鍵點(diǎn)。現(xiàn)如今音樂素質(zhì)教育的優(yōu)越性并未的到宣傳，所以從學(xué)校的角度來講，第一要加強(qiáng)學(xué)生家長與音樂教師之間的溝通;第二要定期舉辦音樂活動(dòng)，只有家長看到了孩子外在素質(zhì)因?yàn)橐魳返挠绊懚l(fā)生了改變，他才會(huì)認(rèn)可音樂素質(zhì)教育的優(yōu)越性。從教師角度來講要把握好音樂與素質(zhì)的連接，有效的運(yùn)用音樂素質(zhì)教學(xué)提升孩子的內(nèi)在素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；音樂教育；現(xiàn)狀分析；改革思路
ABSTRACT
To pick Since the reform and opening up, Chinas sustained rapid economic development, peoples living standards improve stability, the whole education into a sound development track. In this situation, the primary and secondary music education yielded better development opportunities, and achieved obvious results. But at the same time, we should also see slower economic development in the vast rural areas, due to poor educational base, a music education has lagged far behind that of the urban situation. In rural areas, primary school music teaching 80% of non-full-time music teachers, and the teaching methods is obsolete,single, the teaching facilities, equipment shortages, "teaching and singing" almost become a full music teaching, the contents in teaching materials are music attainments and the ability to create content that the music appreciation and the improvisation games, to as a result of insufficient attention to the schools and teaching conditions has resulted from carrying out. Therefore, the reform of rural primary school music education is imminent. We should strictly implement school music curriculum standards and enhance the level of education and awareness creation of a high-quality music with the reform of teachers, development of rural music education.
Key words: rural primary schools; Music education; Analysis of the status quo; Reform ideas
目 錄
摘要……………………………………………………………………………Ⅰ
Abstract…………………………………………………………………………Ⅱ
前言……………………………………………………………………………1
1、我省農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀分析………………………………………2
1. 師資狀況………………………………………………………………2
2. 音樂教材設(shè)施狀況………………………………………………………2
3. 學(xué)生自身狀況……………………………………………………………3
4. 對(duì)音樂教育重視狀況……………………………………………………4
2、農(nóng)村小學(xué)音樂教育改革思路……………………………………………5
1. 要轉(zhuǎn)變觀念，明確音樂教育的功能……………………………………5
2. 解決師資問題和提高教師的自身素質(zhì)…………………………………6
3. 深化課程教材改革，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量…………………6
1.傳統(tǒng)觀念的束縛根深蒂固
多年來,在學(xué)校教育中音體美一直被“冷落”,沒有取得與語數(shù)外三大“主科”相同的地位,經(jīng)常被當(dāng)作是副課,可上可不上;大多數(shù)家長也從來不過問孩子的音樂水平,更談不上提高孩子的藝術(shù)鑒賞力了。另外,還有家長認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂會(huì)影響學(xué)習(xí)文化課,并片面認(rèn)為只有“差生”或沒啥發(fā)展的學(xué)生才學(xué)音樂。這些陳舊的觀念嚴(yán)重阻礙著農(nóng)村中學(xué)音樂教育的健康發(fā)展。
2.音樂教育環(huán)境不容樂觀
學(xué)校鄰導(dǎo)不夠重視;教學(xué)設(shè)施不完備,沒有專門的音樂室;評(píng)價(jià)體系不完善,課程多但考評(píng)低,嚴(yán)重打擊音樂教師的積極性;校園音樂活動(dòng)開展少,難以創(chuàng)造學(xué)習(xí)音樂的良好氛圍。
3.音樂教師匱乏,教法陳舊、單一,教育水平有待進(jìn)一步提高
師資短缺一直是困擾農(nóng)村中學(xué)音樂教育的最大問題。再加上一部分教師音樂思想觀念落后,教學(xué)方法陳舊,缺乏創(chuàng)造性,使本應(yīng)該充滿生機(jī)的音樂課堂變得死氣沉沉,讓很多學(xué)生對(duì)音樂課失去了興趣。經(jīng)調(diào)查學(xué)生最喜歡上的課是音、體、美課。原因與科目自身的特點(diǎn)有關(guān),還與這三門課不進(jìn)行考試、上課提問少、學(xué)生壓力小等有關(guān)。但是隨著音樂知識(shí)難度的增加,音樂課也像文化課一樣以稱述為主,取而代之的是“被動(dòng)”學(xué)習(xí)。其實(shí),音樂課的生命在于通過以聆聽、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂為主的審美活動(dòng),為音樂所表達(dá)的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,達(dá)到凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用,為學(xué)生終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。
二、提高農(nóng)村學(xué)校音樂教學(xué)效果的對(duì)策
1.改變觀念,激發(fā)興趣
運(yùn)用音樂藝術(shù)“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的特殊方式,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,在歌唱《中華人民共和國國歌》時(shí),用錄音創(chuàng)設(shè)出聽覺形象情境,讓學(xué)生在莊嚴(yán)的氣氛中感受到歌曲的雄偉與號(hào)召力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。古今中外,有許多名人都與音樂結(jié)下不解之緣,并從中受益。藝術(shù)家豐子愷曾說過:“音樂可以興國,也可以亡國”,說的就是這個(gè)道理。這些都說明了音樂舉足輕重的地位。所以音樂教育工作者都應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到音樂教育的重要性。并且音樂在完善人格、磨礪意志、提高道德素養(yǎng)等方面發(fā)揮著不可替代的作用。作為農(nóng)村音樂教師更應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)為重,摒棄落后的陳舊的觀念,搞好農(nóng)村音樂教育工作。
2.勇于創(chuàng)新,提高質(zhì)量
藝術(shù)課程著力改變藝術(shù)學(xué)習(xí)中的機(jī)械模仿與枯燥訓(xùn)練,不以單純掌握專業(yè)知識(shí)技能為目標(biāo),而是讓學(xué)生在圍繞人文主題的藝術(shù)學(xué)習(xí)中,輕松、愉快地學(xué)習(xí)藝術(shù)基本知識(shí)技能,了解藝術(shù)的歷史和文化內(nèi)涵,形成藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)能力,獲得尊重、關(guān)懷、友善、合作、分享等人文素養(yǎng),促進(jìn)個(gè)性的完善與發(fā)展。
音樂教育的發(fā)展取決于音樂教師。作為農(nóng)村音樂教師特別要重視對(duì)音樂教師的培訓(xùn),提高教師的業(yè)務(wù)能力,進(jìn)而提高學(xué)生們的審美能力、欣賞能力。音樂教師是“美的傳播者”,要讓學(xué)生對(duì)音樂感興趣,音樂教師必須具備過硬的專業(yè)知識(shí)和嫻熟的技能技巧,如樂理知識(shí),舞蹈及舞蹈編排,樂器演奏等。在教學(xué)的同時(shí),還要善于展現(xiàn)自己的專業(yè)水平、知識(shí)技能。課堂教學(xué)操作要靈活多樣,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)音樂、駕馭音樂的主人。
3.挖掘本土資源,強(qiáng)調(diào)個(gè)性化
農(nóng)村中學(xué)地處廣闊的空間,木、泥、石等自然資源非常豐富,教師可將學(xué)生組織起來,利用現(xiàn)有資源自制教具;也可把學(xué)生帶到課堂外聆聽大自然的呼喚;在課余可成立合唱團(tuán)、小樂隊(duì)、興趣小組;還可利用廣播站播放歌曲;利用櫥窗、報(bào)欄、墻報(bào)、黑板報(bào)等宣傳音樂知識(shí);利用鄉(xiāng)土資源,讓學(xué)生“親密接觸”許多“土生土長”的音樂,如我們當(dāng)?shù)氐钠呦ζ蚯?、山歌、民間小調(diào)等等,這些與當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情和現(xiàn)代生活息息相關(guān)、融為一體的傳統(tǒng)文化,從而使學(xué)生了解和感知中國原生態(tài)的藝術(shù),教師加以引導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,營造出良好的音樂氛圍。強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)的個(gè)性化是“面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本”這一基本教育理念在藝術(shù)課堂中的體現(xiàn)。給予每一位學(xué)生平等的藝術(shù)教育機(jī)會(huì),使每個(gè)學(xué)生都有為生活增添色彩的藝術(shù)能力。藝術(shù)教育應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、生活背景,充分調(diào)動(dòng)他們的主體意識(shí),為他們創(chuàng)設(shè)參與體驗(yàn)、主動(dòng)探索、積極實(shí)踐的條件,鼓勵(lì)他們進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)活動(dòng),幫助他們認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性和價(jià)值,形成個(gè)性化的審美趣味。
4.主張開展具有游戲傾向的音樂活動(dòng)
音樂與游戲有著內(nèi)在的聯(lián)系,想象和自由創(chuàng)造是音樂和游戲的共同本性。音樂課程主張開展具有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng),通過有組織或隨機(jī)的游戲活動(dòng),增進(jìn)教學(xué)的趣味性,提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)音樂。游戲性的音樂活動(dòng),不僅使人輕松愉快,更能使人淳樸、率真的本性得到自然的流露,同時(shí)還能潛移默化地養(yǎng)成開朗活潑的性格,以樂觀向上的心態(tài)對(duì)待生活和學(xué)習(xí),使生活變得更充實(shí)、更有活力。
（一）硬件教育資源配置有待完善
現(xiàn)階段，我國教育事業(yè)的投入一直是國家財(cái)政所承擔(dān)，肯定有所不足，因?yàn)榻逃膶?shí)際需求是多方面的，難免涉及一些專業(yè)不被重視，特別是非優(yōu)質(zhì)校的音樂專業(yè)課程，一直是高校最后被考慮的一個(gè)學(xué)科。從上世紀(jì)末開始，國家教育部門便已經(jīng)將高校學(xué)生的素質(zhì)教育作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容。為切實(shí)提升高校學(xué)生的綜合素質(zhì)，音樂教學(xué)逐漸在高校中展開，成為高校課程的重要部分之一。在普通高校硬件設(shè)施構(gòu)建過程中，針對(duì)音樂教學(xué)購置的硬件設(shè)施可謂少之又少。而且，音樂配套器械要求比較高，成本相對(duì)來說比較高，整個(gè)設(shè)備的造價(jià)不低，一般學(xué)校是沒有這個(gè)能力自己購置的。所以，直接影響教學(xué)效果和教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。另外，由于音樂教學(xué)的硬件設(shè)施的限制，學(xué)生的音樂實(shí)踐就是一句空話，只能欣賞不能實(shí)踐，培養(yǎng)的人才也就大打折扣，缺乏實(shí)踐性要求。
（二）音樂教育師資結(jié)構(gòu)有待提高
在高校的師資配比中，音樂教學(xué)的老師相對(duì)來說比較低，任務(wù)比較大，加上這種配比帶來的師生認(rèn)識(shí)上的誤差，導(dǎo)致師生很難完成教學(xué)要求，而且，在整個(gè)大學(xué)教育過程中，普遍存在“重專業(yè)輕素質(zhì)”的現(xiàn)象，也就是學(xué)生與部分老師普遍認(rèn)為：只攻讀與專業(yè)課程有關(guān)的，包括取證等等，在人為推進(jìn)過程中，學(xué)生對(duì)音樂、體育等課程的認(rèn)識(shí)就是比較淡化，抱著一種可以上也可以不上的態(tài)度來對(duì)待。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)已經(jīng)持續(xù)相當(dāng)長的時(shí)間，更有甚者認(rèn)為，音樂和體育都是搞專業(yè)的人士來學(xué)習(xí)和實(shí)踐的。這是典型地對(duì)高校音樂教學(xué)和體育教學(xué)的作用認(rèn)識(shí)不清所造成的。這個(gè)問題解決起來比較麻煩，要從頂層設(shè)計(jì)來制約一部分人的行為，要從制度上和考核上來完善，逐步讓高校音樂教育走到軌道上來。再有就是高校音樂老師的勝任問題，這個(gè)也是一個(gè)比較嚴(yán)重的問題，由于認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，多年來的沉淀，部分老師由于長時(shí)間的在校任職，沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行更高層次的進(jìn)修，不能夠在任教期間學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，給音樂教育的發(fā)展帶來一定的困擾，也是有些學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)的原因之一，所以在師資配比上也要與時(shí)俱進(jìn)。
（三）音樂教學(xué)興趣培養(yǎng)手段單一
在現(xiàn)階段高校音樂教學(xué)過程中，因?yàn)榉N種原因，比如硬件設(shè)施，老師水平高低，學(xué)生不夠重視等因素，音樂興趣相對(duì)來說培養(yǎng)起來比較困難。從多年實(shí)踐來看，幾乎是分離的，就是老師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生來說，缺乏基本的樂理知識(shí)，音樂課也就學(xué)學(xué)曲子，聽聽歌，樂呵樂呵就行了，這個(gè)現(xiàn)象很是普遍，由于教師沒有對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)音樂的興趣點(diǎn)也僅僅放在對(duì)流行歌曲的欣賞上，而沒有真正地對(duì)各種類型的優(yōu)質(zhì)音樂進(jìn)行鑒賞。這種單一性的愛好對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展而言實(shí)際上是不利的。學(xué)生興趣的激發(fā)與老師的教學(xué)方法也有很大關(guān)系。相同的音樂教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)槔蠋煵煌蠋煹慕虒W(xué)方法不同，老師的引導(dǎo)辦法不同，可能產(chǎn)生對(duì)學(xué)生完全不同的影響。
二、緩解高校音樂教育教與學(xué)的有效措施
（一）轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)重視程度，提高綜合能力意識(shí)
音樂教學(xué)在高校的教育形態(tài)中被重視的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這種從上到下的固化思維意識(shí)已經(jīng)存在多年，是導(dǎo)致高校音樂教學(xué)無法順利開展的重要原因所在。因此，在高校課程設(shè)計(jì)上要全面，多理論、多角度、多層次來進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，使教有所獲，學(xué)有所成。吸收音樂教育的特殊方法給學(xué)生帶來身心愉悅感，讓學(xué)生能夠輕松面對(duì)課程的壓力，從根本上保證教學(xué)的合理性。學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)才得意體現(xiàn)，走到社會(huì)上也是一個(gè)比較樂觀、積極、有情趣的人，所以要有足夠的被重視，才能解決教學(xué)過程中的不利局面。
（二）改革音樂教學(xué)手段，提升音樂教學(xué)效率
教學(xué)效率的提升是教學(xué)過程中的工作重點(diǎn)。目前，由于課時(shí)有限，重視程度不夠，學(xué)生消極應(yīng)對(duì)，在一定的時(shí)間內(nèi)完成比較重的教學(xué)任務(wù)，效率就是一個(gè)不得考量的問題，只有提升教學(xué)效率，激發(fā)更多的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。效率的提升與音樂教學(xué)資源的選擇有很大關(guān)系。教師需要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行配置，優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，切入點(diǎn)的選擇和重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及理論實(shí)踐的結(jié)合，不斷優(yōu)化教學(xué)流程，提高教學(xué)效率。在教學(xué)手段上，教師應(yīng)將音樂理論與音樂實(shí)踐相結(jié)合起來，在對(duì)樂理知識(shí)進(jìn)行講授的同時(shí)，配以樂曲欣賞或現(xiàn)場樂器參觀等方式。
（三）借鑒國外高校教育經(jīng)驗(yàn)， 拓展音樂理論課程教學(xué)
中國的教育已經(jīng)深入國際化，出國留學(xué)、國內(nèi)國際校、國際實(shí)驗(yàn)班等繁榮昌盛，近年來的日本和韓國，在音樂教育的理論與實(shí)踐部分取得很好的成績，日本更加注重情感和時(shí)間的雙面發(fā)展，因此充分發(fā)揮了學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)。韓國注重音樂的創(chuàng)作和創(chuàng)新，不但注重本國內(nèi)的音樂教育，同時(shí)還注重對(duì)國外先進(jìn)的作曲理論進(jìn)行汲取。因此，對(duì)于我國的音樂教學(xué)來說，要走的路還很長，不但要吸取國外先進(jìn)的理論經(jīng)驗(yàn)，也要嘗試音樂成果的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。要做好分析、綜合、比較、概括，繼而再度將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為理論實(shí)踐，走專業(yè)化的路子，培養(yǎng)社會(huì)有用人才。
（四）強(qiáng)化校園文化，加強(qiáng)高校音樂氛圍
音樂教學(xué)是我國大學(xué)教育的重要組成內(nèi)容，屬于藝術(shù)類的學(xué)科，能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生的思維、意識(shí)形態(tài)和思想認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型的人才。隨著我國的快速發(fā)展，音樂藝術(shù)事業(yè)也取得了一定的進(jìn)步，在這樣的背景下，高校開展音樂教育可以充分的提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和音樂欣賞能力，進(jìn)而為我國培養(yǎng)了大量的音樂人才，完善音樂教育的理論體系，也推動(dòng)了我國音樂事業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新。但在具體的教學(xué)過程中，音樂教學(xué)還存在著一些普遍性的問題，需要我們及時(shí)解決。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高校音樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并采取有效的方法來優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而全面的提升音樂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。
一、音樂教學(xué)在高校教育中的作用
高校開展音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生具有著非常重要的影響，能夠?yàn)槠淙蘸蟮陌l(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。音樂藝術(shù)具有著劃時(shí)代的意義，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂學(xué)科的過程中能夠感受到愉悅，進(jìn)而獲得精神上的享受，緩解自身的學(xué)習(xí)壓力。而且音樂教學(xué)還能夠?qū)W(xué)生的性格進(jìn)行塑造，音樂的形式多種多樣，包括民族樂、古典樂、流行樂等，不同的音樂形式能夠帶給學(xué)生不同的心理感受。而且高校開展音樂教學(xué)還能夠有效地提升學(xué)生的思想品質(zhì)和個(gè)人素質(zhì)，使學(xué)生遠(yuǎn)離那些讓人意志低迷的頹廢音樂和粗俗音樂等，正確的引導(dǎo)學(xué)生掌握積極健康的音樂理論，并在具體的音樂實(shí)踐當(dāng)中不斷的發(fā)展自身，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
二、我國高校音樂教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）課程設(shè)置不合理我國高校音樂教學(xué)在課程設(shè)置上存在著一些不合理的現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致音樂教學(xué)過程出現(xiàn)了一些問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低。目前，我國高校在設(shè)置音樂課程時(shí)往往只是將其作為單一的選修課，而對(duì)于課程內(nèi)容、理論知識(shí)和器樂等內(nèi)容的課程開展明顯存在著不足，這也使得學(xué)生對(duì)音樂課程的學(xué)習(xí)失去的興趣。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也無法明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展方向，只是盲目的進(jìn)行選擇，無法發(fā)揮出高校音樂教學(xué)的實(shí)際作用。
（二）教學(xué)手段單一我國高校開展音樂教學(xué)的過程中所采用的教學(xué)方式和手段較為單一，仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，進(jìn)而導(dǎo)致課程教學(xué)出現(xiàn)了固化現(xiàn)象，學(xué)生無法對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行正確的理解和掌握，而且在教學(xué)中所選擇音樂作品也不夠創(chuàng)新，相關(guān)的器樂學(xué)習(xí)十分枯燥，所創(chuàng)造出的音樂背景和具體作品也不具有劃時(shí)代的意義，進(jìn)而使學(xué)生無法更好的參與其中。教師開展教學(xué)活動(dòng)是缺少和學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而無法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生沒有真正感受到音樂藝術(shù)的魅力。而且部分高校的音樂課程時(shí)間較為固定，學(xué)生往往因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系而無法進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性逐漸的下降。
（三）教師素質(zhì)較低高等院校教育體制改革正在不斷的深入，音樂教學(xué)對(duì)教師的素質(zhì)也提出了較高的要求。在新的時(shí)代，教師的教學(xué)水平對(duì)教學(xué)質(zhì)量具有著十分關(guān)鍵的影響。目前，我國高校音樂教師在教學(xué)能力上存在著一定的差異，一些教師的專業(yè)素質(zhì)較低，因此制約了音樂教學(xué)的質(zhì)量，而且部分教師沒有重視音樂教學(xué)的重要性，忽視了對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，這也是目前音樂教學(xué)質(zhì)量低下的原因之一。而且一些高校雖然引進(jìn)了許多年輕的音樂教師，但是由于其缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以也無法有效的開展音樂教學(xué)工作。（四）音樂教學(xué)缺乏實(shí)踐性和擴(kuò)展性音樂教學(xué)本身具有著實(shí)踐性和擴(kuò)展性的特點(diǎn)，但目前一些高校在開展音樂教學(xué)時(shí)往往只是關(guān)注學(xué)生掌握的知識(shí)、技巧和理論，但卻沒有對(duì)音樂教學(xué)的根本目的進(jìn)行重視。音樂教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識(shí)和掌握樂器使用方法，更要通過大量的實(shí)踐來段學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維，進(jìn)而讓學(xué)生受到音樂的啟發(fā)，使其具有正確的思想認(rèn)識(shí)，提升自身的綜合素質(zhì)。
三、我國高校音樂教學(xué)的創(chuàng)新方法
（一）更新教學(xué)理念高校在開展音樂教學(xué)的過程中必須要及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，與時(shí)俱進(jìn)，嚴(yán)格按照新課程體制改革的標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)指導(dǎo)，更新教材和教學(xué)內(nèi)容。音樂教學(xué)要更新教學(xué)理念則首先應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探究如何調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而開展培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的全新教學(xué)模式。當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣后便可以主動(dòng)的參與到音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的美感、樂感等具有著十分重要的作用。例如，在音樂教學(xué)過程中，教師可以選擇一些古典樂曲讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，使其感受到音樂的魅力，進(jìn)而更好的投入到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中。
（二）完善音樂教學(xué)體系高校音樂教學(xué)應(yīng)該持續(xù)組織創(chuàng)新，制定出完善的音樂教學(xué)體系，對(duì)此高校應(yīng)該充分完善自身的硬件設(shè)施、師資力量、教學(xué)模式、教材等，從而創(chuàng)造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生能力的音樂教學(xué)體系，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)，幫助學(xué)生構(gòu)建自身的知識(shí)體系，提高學(xué)生的音樂能力。而高校在具體的構(gòu)建體系過程中應(yīng)該牢牢的把握課程開展的每個(gè)階段，進(jìn)而創(chuàng)建多元化的教學(xué)模式，充分的將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，全面提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。
（三）提高教師素質(zhì)高校音樂教學(xué)應(yīng)該重視教師素質(zhì)的重要性，并加強(qiáng)培新工作，提升教師的專業(yè)化水平和個(gè)人素質(zhì)。而且高校應(yīng)該采取相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制來調(diào)動(dòng)起教師的主動(dòng)性，如提高待遇、課時(shí)費(fèi)等，而且還應(yīng)該建立正確的評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣能夠有效的對(duì)教師的教學(xué)能力進(jìn)行考核和評(píng)定，在滿足教師客觀需求的同時(shí)，激發(fā)起教師的工作熱情。例如，高校可以開展交換學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、心理教育培訓(xùn)等活動(dòng)，全面培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而使教師能夠在業(yè)務(wù)創(chuàng)新的過程中采用全新的教學(xué)方法，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。
（四）轉(zhuǎn)變考核模式高校音樂教學(xué)由于按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行培養(yǎng)，所以相關(guān)的考核和評(píng)價(jià)機(jī)制也存在著一定的局限，無法滿足新課程體制改革的相關(guān)要求，引發(fā)一系列的矛盾和沖突。所以，高校想要提高音樂教學(xué)質(zhì)量則必須要轉(zhuǎn)變考核模式。在具體的教學(xué)過程中，教師不能只是單純以學(xué)生的分?jǐn)?shù)來衡量教學(xué)效果更應(yīng)該從學(xué)生自身的實(shí)踐能力、器樂操作以及掌握的音樂知識(shí)等來作為綜合性考核的依據(jù)。教師對(duì)學(xué)生的考核也應(yīng)該從課堂表現(xiàn)、理論知識(shí)水平等進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，如此才能更好的創(chuàng)新音樂教學(xué)的方法，提升學(xué)生的綜合性音樂能力。
（五）采用問題討論法教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，按照以學(xué)生為本的理念來開展相關(guān)教學(xué)工作。而采取問題討論法可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該準(zhǔn)備好相應(yīng)的討論題目，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并鼓勵(lì)學(xué)生用于發(fā)表自己的意見。通過討論讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)能力，形成良好的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而鍛煉學(xué)生解決問題的能力，使其可以更好的掌握音樂知識(shí)。
（六）提高音樂認(rèn)知，加大教學(xué)力度高校負(fù)責(zé)人和相關(guān)教育工作者應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)的重要性，具有正確的音樂認(rèn)知，加大教學(xué)力度，持續(xù)改進(jìn)，深度挖掘音樂學(xué)科的主要特點(diǎn)，理解音樂教學(xué)的深刻含義，并意識(shí)到音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生所具有的重要影響。教師在教學(xué)過程中要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受到形式和風(fēng)格不同的音樂，激發(fā)學(xué)生的音樂靈感和創(chuàng)作欲望，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其能夠自主的進(jìn)行創(chuàng)作，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
四、結(jié)語
綜上所述，在新的時(shí)期，高校教育要提高對(duì)音樂教學(xué)的重視，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)。針對(duì)目前高校音樂教學(xué)的現(xiàn)狀以及在教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題，相關(guān)教育工作者應(yīng)該不斷鉆研，創(chuàng)新教學(xué)方式，力求能夠提升教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其能夠得到更好的發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)我國音樂事業(yè)的快速發(fā)展。
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進(jìn)入21世紀(jì)以來，教育教學(xué)已經(jīng)成為了社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)，它不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且是衡量一個(gè)國家整體綜合實(shí)力的重要指標(biāo)。小學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，他們學(xué)習(xí)知識(shí)的速度較快，且不容易遺忘，在小學(xué)課堂教學(xué)中開展音樂綜合教育已經(jīng)成為了大勢所趨。所謂的音樂綜合教學(xué)，不同于以往的音樂課，它強(qiáng)調(diào)音樂的主體地位，在教學(xué)過程中要實(shí)現(xiàn)音樂與舞蹈、戲劇、影視等多種藝術(shù)的有機(jī)融合，發(fā)揮音樂的先導(dǎo)作用，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合能力。其特點(diǎn)就在于具有靈活性、多樣性和融合性，能夠?qū)⒅R(shí)貫穿于一個(gè)整體，發(fā)揮音樂在社會(huì)生活中的巨大功效，以培養(yǎng)健全的人才為目標(biāo)。
一、音樂綜合教學(xué)的現(xiàn)狀
近年來，小學(xué)教學(xué)改革深入推進(jìn)，新課標(biāo)理念逐步提出，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了采取學(xué)科綜合教學(xué)的重要意義，并能夠在課堂授課中加以利用。但是，由于音樂課程從屬于語、數(shù)、外等學(xué)科，就使得其受到的關(guān)注度還不高，實(shí)施音樂綜合教學(xué)的時(shí)間也相對(duì)較短，其教學(xué)現(xiàn)狀還存在很多不足之處。具體來說，有以下幾個(gè)方面：
第一，教學(xué)內(nèi)容不夠完善，甚至出現(xiàn)偏離音樂的情況。由于音樂的延展性特征，使其與很多藝術(shù)形式都具有共通之處，小學(xué)音樂綜合教學(xué)涉及到的內(nèi)容相對(duì)也比較多。音樂與舞蹈、影視戲劇等形式都有關(guān)聯(lián)。然而，在音樂綜合教學(xué)中卻常常忽略了某些內(nèi)容，教學(xué)不夠多樣性。與此同時(shí)，即便某些教師開設(shè)了相對(duì)多元的音樂綜合教學(xué)課程，但是子啊實(shí)際運(yùn)用中經(jīng)常出現(xiàn)偏差，教學(xué)內(nèi)容僅是機(jī)械式的拼湊，偏離了音樂教學(xué)的正軌。
第二，教學(xué)目標(biāo)過于分散，忽略了學(xué)生的音樂能力。音樂課是小學(xué)教學(xué)的必修課程，其教學(xué)目標(biāo)不僅是要教會(huì)學(xué)生唱歌，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂細(xì)胞，提升他們的能力水平，使他們能夠鑒賞音樂。不過現(xiàn)如今的很多音樂綜合教學(xué)教師常常對(duì)教學(xué)目標(biāo)缺乏合理的認(rèn)識(shí)，教學(xué)最終成果的制定比較籠統(tǒng)，無法切實(shí)提升學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)和表現(xiàn)力，學(xué)生的能力水平還有待提升。
第三，教學(xué)缺少音樂感受與體現(xiàn)。音樂是人們的另一種語言，通過音樂人們能夠表達(dá)情緒，在音樂中體現(xiàn)自己的喜、怒、哀、樂，好的音樂作品一定會(huì)傳達(dá)出作者內(nèi)心的感受，引起聽者的共鳴。但是目前的小學(xué)音樂綜合教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，沒有注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，使教學(xué)缺乏實(shí)際效果。
二、提升小學(xué)音樂綜合教學(xué)水平的主要對(duì)策
在以上內(nèi)容中，我們已經(jīng)清晰直觀地看到了小學(xué)音樂綜合教學(xué)的現(xiàn)狀，其在具體教學(xué)中還存在很多弊端，如何找到教學(xué)問題，并采取切實(shí)可行的對(duì)策予以完善，就成為了教師和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。
（一）完善教學(xué)內(nèi)容
音樂綜合教學(xué)涉及到的內(nèi)容繁雜，單一的結(jié)合模式已經(jīng)無法體現(xiàn)綜合教學(xué)的優(yōu)越性。為了切實(shí)提升音樂的教學(xué)質(zhì)量，保證有效教學(xué)。教師一定要完善音樂綜合教學(xué)的內(nèi)容，將音樂與舞蹈、影視、戲曲、表演等形式有機(jī)結(jié)合在一起，并找到有效的對(duì)策開展教學(xué)，從而滿足學(xué)生不斷提升的對(duì)音樂綜合教學(xué)的高要求，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。例如，教師在講解“我愿住在童話里”這一章節(jié)的時(shí)候，就可以帶領(lǐng)學(xué)生表演簡單的與童話故事有關(guān)的音樂短劇，如《白雪公主》、《龜兔賽跑》等等，從而實(shí)現(xiàn)音樂的綜合教學(xué)。
（二）明確教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的音樂能力
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是實(shí)施教學(xué)的基本前提，是課堂教學(xué)有效與否的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)此，小學(xué)音樂綜合教學(xué)教師一定要明確制定具體的教育目標(biāo)，以正確的方向?yàn)橹敢龑?shí)施教學(xué)。與此同時(shí)，教師還要轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)教學(xué)理念，堅(jiān)持提升學(xué)生的音樂能力。他們不僅要學(xué)會(huì)唱歌，還要學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)鑒定，學(xué)會(huì)使用，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力
以往的音樂課堂只是進(jìn)行知識(shí)的灌輸，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜，學(xué)會(huì)唱歌，但在實(shí)際教學(xué)效果中看，很多學(xué)生雖然會(huì)唱歌，但是卻無法理解歌曲所要表達(dá)的深層含義，無法引起思想上的共鳴。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，音樂綜合教學(xué)就要以培養(yǎng)學(xué)生的情感為基點(diǎn)，加強(qiáng)文化和體驗(yàn)教育，引起學(xué)生對(duì)歌曲的反思，從而真正提升音樂綜合教學(xué)的實(shí)效性。例如，小學(xué)音樂綜合教師在教會(huì)學(xué)生演唱《快樂的潑水節(jié)》的時(shí)候，就可以將潑水節(jié)的背景、文化內(nèi)涵等講解給學(xué)生，讓學(xué)生感受到傣族潑水節(jié)的氛圍和人們對(duì)節(jié)日的喜愛之情，從而引起思想上的共鳴。
（四）提升教師的綜合能力
教師是教育教學(xué)的主導(dǎo)者，他們的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)決定著課堂授課的質(zhì)量比，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，小學(xué)音樂綜合教學(xué)教師要善于提升自身的能力素養(yǎng)，不斷完善自我，在具有專業(yè)音樂知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要學(xué)習(xí)與音樂有關(guān)的舞蹈、表演等方面的內(nèi)容，從而切實(shí)提升教學(xué)的實(shí)效性。
結(jié)束語
總而言之，隨著社會(huì)教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)施綜合化教學(xué)手段已經(jīng)成為了必然之舉。傳統(tǒng)的音樂單一教學(xué)樣式無法滿足學(xué)生和社會(huì)進(jìn)步的新要求，不能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。為了更好的實(shí)現(xiàn)音樂綜合教學(xué)，教師一定要找到目前教學(xué)的不足之處，并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，從而提升教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生音樂能力的提升。
參考文獻(xiàn)
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我國在中等職業(yè)學(xué)校的音樂教育上一直都沒有較大的進(jìn)步的，但和從前相比還是有一些進(jìn)展的，但是和中小學(xué)的音樂教育以及大學(xué)的音樂教育相比還是有很大的差距，中等院校開展音樂教學(xué)的實(shí)際情況更是不樂觀。這種現(xiàn)象國家應(yīng)該有所重視，只有國家重視了普通中等職業(yè)學(xué)校也才能有所重視，不然中等院校的音樂課程是很難有較好的發(fā)展情況的，而現(xiàn)在應(yīng)該重視的是則是音樂教育中的存在的一些問題，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行細(xì)致的分析，找出問題的源頭，從而找到解決的對(duì)策，這樣也才能讓中等職業(yè)院校的音樂教育發(fā)展前途更加光明。
1 中職院校音樂教育現(xiàn)存問題分析
1.1 音樂教育課程指導(dǎo)方案的缺失
在我國音樂教學(xué)上來看，中小學(xué)音樂教育的發(fā)展勢頭一直比較好，且有很好的成績，這主要是因?yàn)閺氖轮行W(xué)音樂教學(xué)的教師在教育戰(zhàn)線上一直很努力，再就是國家對(duì)中小學(xué)音樂教學(xué)一直都比較重視，在音樂教育的課程目標(biāo)制定上也比較完善。從建國時(shí)期一直到現(xiàn)在，我國已經(jīng)在中小學(xué)音樂教育課程標(biāo)準(zhǔn)上進(jìn)行了先后7次的修改，這也足以看出來國家對(duì)中小學(xué)音樂教育的重視程度。但令人遺憾的是，我國在普通職業(yè)學(xué)校的音樂教育上卻沒有制定一個(gè)完整的課程標(biāo)準(zhǔn)，即使在《學(xué)校藝術(shù)教育規(guī)程》以及《全國學(xué)校藝術(shù)教育規(guī)劃》中對(duì)音樂教育也只是簡單地說了一下教學(xué)要求，在中等職業(yè)學(xué)校的《藝術(shù)欣賞》大綱中對(duì)音樂學(xué)科的描述也是非常簡單的。這樣來看，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的音樂教育來說根本就沒有一個(gè)完整的指導(dǎo)方案，更多的中職院校也都把音樂課程當(dāng)成選修課去開展，學(xué)校在音樂學(xué)科的教育上也就沒有過多的要求，只要簡單地完成教學(xué)內(nèi)容就可以的，也就有很多中職院校在音樂教學(xué)課上根本沒有配備專業(yè)的音樂教師，還有很多時(shí)候都是依據(jù)實(shí)際教學(xué)情況去開設(shè)音樂課程，這對(duì)于學(xué)生來說，音樂課程就是可選可不選的一門課程，有很多學(xué)生選擇音樂課也都不會(huì)認(rèn)真對(duì)待。而音樂課程標(biāo)準(zhǔn)更像施工藍(lán)圖一樣，沒有得到有效的施工的，所以中職音樂教育的發(fā)展一直都很緩慢。
1.2 中等職業(yè)院校沒有完善的音樂教學(xué)管理體系
如果普通中等職業(yè)學(xué)校有完善的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，卻沒有強(qiáng)有力的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，那么再好的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)也將會(huì)成為一種形式。要是將中等職業(yè)院校音樂課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)成要施工藍(lán)圖的話，那么建筑中的管理體系就和建筑監(jiān)理工作是一個(gè)性質(zhì)的，要是沒有科學(xué)的管理體系，所有的工程都是不能按照預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)現(xiàn)的。我國中小學(xué)音樂教育進(jìn)行的比較好，一方面原因是有完善的課程標(biāo)準(zhǔn)，而另一方面就是學(xué)校有完善的音樂教學(xué)管理體系，這是非常重要的，在相關(guān)管理體系中國也明確指出了學(xué)校和教師應(yīng)該在音樂教學(xué)中履行什么的義務(wù)。當(dāng)然制定科學(xué)的教學(xué)管理體系不光是國家教學(xué)部門的職責(zé)，更是地方院校管理人員的職責(zé)，而很多職業(yè)院校的管理人員并沒有履行他們的職責(zé)，在音樂教研工作中不能將指導(dǎo)行為給發(fā)揮出來。也沒有合理組織各個(gè)教師進(jìn)行相互交流聽課，也不會(huì)備課，這讓音樂教師都是依據(jù)自己的意愿去進(jìn)行音樂教學(xué)，中職院校的教師更是自由散漫，很多教學(xué)課堂中直接讓學(xué)生上自習(xí)課，這讓普通中等職業(yè)學(xué)校的音樂教育的發(fā)展受到嚴(yán)重阻礙。當(dāng)然中職院校的音樂教學(xué)存在的問題遠(yuǎn)不止這些，還有很多問題存在音樂教學(xué)中一直都得不到很好地解決，讓中職院校音樂教育一直都處于落后的現(xiàn)象。
2 中職院校音樂教育存在問題的解決對(duì)策
2.1 教師的教學(xué)觀念要與時(shí)俱進(jìn)
中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出了十條教育觀念，這為我們提供了參照。但是，我們也不能照搬。職業(yè)學(xué)校有職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)。要針對(duì)生源實(shí)際、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生個(gè)性需求和就業(yè)形勢組織教學(xué)，有效地改變對(duì)所有學(xué)生“基礎(chǔ)求穩(wěn)固、理論求系統(tǒng)、技能求全面”等不切合實(shí)際、不講究教學(xué)效果的目標(biāo)，把教學(xué)注意力逐步轉(zhuǎn)移到“實(shí)施分層教學(xué)、重視個(gè)體實(shí)踐、關(guān)注創(chuàng)造思維”上來。
2.2 教學(xué)計(jì)劃要實(shí)事求是
既然沒有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，既然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也沒有什么明確要求。我們也不能不面對(duì)顯示，跟領(lǐng)導(dǎo)拗著干。我們應(yīng)該積極爭取領(lǐng)導(dǎo)支持。在教學(xué)計(jì)劃方面采取靈活措施。能安排正常課程的就爭取安排。不能安排正常課程來上的，就積極利用課外時(shí)間乃至校外時(shí)間組織教學(xué)。例如，可開設(shè)有關(guān)講座，開設(shè)專題選修課，定期組織學(xué)生到校外觀摩等，還可以組建校級(jí)合唱團(tuán)和樂團(tuán)等。此外，校園廣播可以說能夠延伸到校園每一個(gè)角落?？梢赃x取一些有代表性的樂曲，適當(dāng)分析樂曲所表達(dá)內(nèi)涵及音樂常識(shí)，還可以介紹一些樂曲背后的故事、民俗風(fēng)情、生活習(xí)慣等。這樣不僅可以提高學(xué)生音樂素質(zhì)，而且還可以拓寬視野。
2.3 教學(xué)內(nèi)容要突出特點(diǎn)
中專學(xué)生的生源基礎(chǔ)相對(duì)于高中生要復(fù)雜一些，學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解上有相當(dāng)?shù)牟町悗в泻艽蟮拿つ啃院蛷谋娦睦?，他們追求美卻不善于識(shí)別美。在中職校園里，以追求、模仿時(shí)尚為美，以抽煙、喝酒、上網(wǎng)聊天、結(jié)交網(wǎng)絡(luò)朋友為美，以江湖義氣為美的現(xiàn)象屢見不鮮，雖然有這些行為的學(xué)生只占少數(shù)，但結(jié)果往往會(huì)導(dǎo)致不良校園習(xí)氣的形成。為此，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用與普通高中音樂教材不同的職教特色。在激發(fā)興趣，普及基本知識(shí)技能的同時(shí)，相對(duì)突出“有效、實(shí)用”的成分，拓寬外延，充實(shí)內(nèi)涵，從單一的音樂教學(xué)轉(zhuǎn)向具有綜合性、實(shí)用性特征的教學(xué)軌道上來。如與網(wǎng)葉設(shè)計(jì)相結(jié)合；與模特表演相結(jié)合；與禮儀培訓(xùn)相結(jié)合等。
結(jié)束語
普通中等職業(yè)學(xué)校的音樂教育還是一塊待開發(fā)的處女地，我們應(yīng)借鑒國內(nèi)外成功的經(jīng)驗(yàn)，修訂適合自己的大綱和教材，明確學(xué)生創(chuàng)造力的要求指標(biāo)。制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建成績?cè)u(píng)價(jià)體系，選擇合理的考評(píng)方法。突出職業(yè)學(xué)校的教育特點(diǎn)，把個(gè)人性情修煉和創(chuàng)新思維培養(yǎng)作為重點(diǎn)，以推廣普及與個(gè)別選修相結(jié)合的形式使普通中等職業(yè)學(xué)校的音樂教育得到更快的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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一、現(xiàn)狀
（一）音樂教師及家長的認(rèn)識(shí)模糊
有的教師認(rèn)為音樂課可有可無，有些家長也認(rèn)為音樂課沒什么用，耽誤孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間。但是，在一些大城市的中小學(xué)里搞了一些音樂實(shí)驗(yàn)班，實(shí)踐表明，有音樂特長的學(xué)生的創(chuàng)造能力都很強(qiáng)，而且學(xué)習(xí)成績也比普通班級(jí)高。
（二）師資隊(duì)伍緊缺
加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。很多農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)反映，農(nóng)村學(xué)校由于編制緊張，招聘老師時(shí)只能盡可能將有限的名額用于招聘中考、高考必考科目的老師。至于音、體、美，沒有老師就不上課了，或者讓別的老師代課。
據(jù)調(diào)查，我國現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)90多萬所，其中音樂教師才近10萬人，若按每校配備1名音樂教師算，以目前全國所有的音樂院校的師資培訓(xùn)能力，尚需60年才能滿足這一要求。
（三）教學(xué)設(shè)施落后
教學(xué)設(shè)備、用具（器材）是學(xué)校教學(xué)工作得以正常開展的重要物質(zhì)保障。由于多種原因，音樂教育在農(nóng)村小學(xué)中處于附屬地位，音樂教學(xué)硬件建設(shè)也受到極大影響。在一些貧困山區(qū)，連像樣一些的課桌椅都成問題，更不用說電視機(jī)、錄音機(jī)、風(fēng)琴了。
（四）學(xué)生喜愛音樂，但感知能力低下
中小學(xué)開設(shè)音樂課的主要目標(biāo)體現(xiàn)在三個(gè)方面：即“情感、態(tài)度與價(jià)值觀，過程與方法，知識(shí)與技能”。很多學(xué)生雖然喜愛音樂課，但對(duì)音樂知識(shí)知之甚少。此外，學(xué)生對(duì)欣賞及樂器類教學(xué)充滿了向往和憧憬，在上合唱指揮課時(shí)，老師做示范，很多學(xué)生在座位上像看戲一樣，不時(shí)發(fā)出“哈哈”的笑聲；大多數(shù)學(xué)生更喜歡看動(dòng)畫片和聽流行歌曲。這充分說明，農(nóng)村小學(xué)音樂的教學(xué)效果與目標(biāo)要求相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂的感知能力低下。
二、對(duì)策
（一）高度重視，提高認(rèn)識(shí)
為改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的音樂教育狀況，音樂教師應(yīng)提高對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)，倡導(dǎo)音樂教育的新理念，多舉辦一些文藝比賽和合唱、舞蹈、器樂等方面的訓(xùn)練。同時(shí)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要提高對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，多關(guān)心支持農(nóng)村中小學(xué)音樂教育事業(yè)，制定農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的考核目標(biāo)，建立綜合評(píng)價(jià)體系。按照音樂教學(xué)大綱開設(shè)音樂課，積極開展音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)校音樂教育提供有利條件。
（二）改革辦學(xué)體制，廣開育才渠道
教育部門應(yīng)在遵循教育規(guī)律的前提下敞開大門，吸引資金、人才，拓寬音樂教育渠道。鼓勵(lì)多種形式辦學(xué)，施行音樂教育多軌制。
（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，開發(fā)地區(qū)資源
教育需要投資，音樂教育更是如此。音樂教學(xué)設(shè)施是完成教學(xué)內(nèi)容的保證，是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。不少學(xué)校沒有音樂教室，沒有電視、鋼琴、風(fēng)琴，而這些現(xiàn)代化的設(shè)備在音樂教學(xué)中卻是不可缺少的。因此，有條件的農(nóng)村學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增添音樂教學(xué)設(shè)備，改進(jìn)教學(xué)設(shè)施。與此同時(shí)，我們應(yīng)開發(fā)地區(qū)資源為我所用。在農(nóng)村，石頭、竹、木、泥等自然資源對(duì)師生來說唾手可得，只要我們稍動(dòng)腦筋，就可加工成精美的具有特色的樂器：竹筒可制作雙響筒和竹鼓，硬木可制作木魚，泥可捏燒制成陶塤、陶鼓……這就使“演奏”這一教學(xué)內(nèi)容得以生動(dòng)地展開，并與其他教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，從而帶動(dòng)農(nóng)村音樂教育全方位、立體化發(fā)展。
（四）加強(qiáng)師訓(xùn)工作，建設(shè)強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍
針對(duì)農(nóng)村音樂教師緊缺，教學(xué)設(shè)施簡陋的諸多問題，我們要穩(wěn)定音樂教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師訓(xùn)工作，不斷提高音樂教師的綜合素質(zhì)。對(duì)有音樂愛好的、能基本勝任音樂課的教師要進(jìn)行培訓(xùn)，積極發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)教師的作用。要鼓勵(lì)高等師范、中等師范院校的專家、教授和專業(yè)教師到農(nóng)村去講學(xué)、兼職，這樣有助于他們了解農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育。同時(shí)，要鼓勵(lì)音樂專業(yè)的畢業(yè)生到農(nóng)村去，幫助他們克服思想上的負(fù)擔(dān)和困惑。另外，相關(guān)部門對(duì)這樣的畢業(yè)生在生活上要給予一定的幫助和支持。
（五）提高農(nóng)村中小學(xué)音樂教師的素質(zhì)
現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校的音樂教師雖說不像前幾年那么缺，學(xué)?；旧隙加袑Ｂ毣蚣媛毜慕處?。但是，農(nóng)村與城市的差別決定了農(nóng)村教師接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)要少許多，農(nóng)村教師與城市教師的距離越拉越大。因此，教育部門應(yīng)盡量給農(nóng)村音樂教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，學(xué)校也應(yīng)鼓勵(lì)教師參加學(xué)習(xí)，音樂教育者自身更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。
（六）組織各種音樂活動(dòng)
各級(jí)各類學(xué)校、音樂社團(tuán)應(yīng)創(chuàng)造條件，適時(shí)組織各種形式的音樂活動(dòng)，如合唱節(jié)、專場演出、音樂講座等，爭取辦出特色，辦成傳統(tǒng)。這對(duì)推動(dòng)、促進(jìn)藝術(shù)教育的發(fā)展起著重要作用。
（七）將音樂納入高考的綜合試卷，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性
當(dāng)前，導(dǎo)致農(nóng)村各級(jí)教育管理部門輕美育的原因主要是中考和高考兩個(gè)“指揮棒”，音樂、體育、美術(shù)等科目都是“副科”，認(rèn)為對(duì)這些科目可有可無。如將音樂納入高考的綜合測試，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。
近年來，我國部分高校成立專門的音樂教研室或藝術(shù)教研室，引進(jìn)音樂教育師資，開設(shè)音樂選修課，將音樂教育課程列入正常的教學(xué)計(jì)劃，但仍有多數(shù)高校沒能引起重視。普通高校的學(xué)生音樂基礎(chǔ)較差，原因在于城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡和中小學(xué)音樂教育過于薄弱。為了提高大學(xué)生的審美能力和鑒賞水平，增強(qiáng)集體主義精神和愛國主義熱情，音樂選修課成為一個(gè)普通高校所面臨的不可逃避的問題，亟須得到全社會(huì)的重視、研究與探討。
一、開設(shè)音樂選修課的目的
根據(jù)全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃的要求，我國學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展目標(biāo)是：“在各級(jí)師范學(xué)校、學(xué)院，普通高校普遍設(shè)藝術(shù)選修課，為建設(shè)具有中國特色和時(shí)代精神的社會(huì)主義藝術(shù)教育體系打好基礎(chǔ)?！逼胀ǜ咝Ｒ詫?shí)施美育為目的，以素質(zhì)教育為核心，通過設(shè)置音樂選修課面向非音樂類專業(yè)大學(xué)生開設(shè)文化素質(zhì)教育這一途徑，落實(shí)到具體的音樂教育形式。
(一)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，加強(qiáng)素質(zhì)教育
音樂教育的終極目的是促進(jìn)學(xué)生健全人格和健康個(gè)性的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培育學(xué)生美好、和諧、完美的心靈，塑造學(xué)生完美的人格。這和素質(zhì)教育的目標(biāo)是一致的。所以，設(shè)置音樂選修課對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，提高他們的知識(shí)層次都有非常積極的作用。
(二)傳播和推廣中國民族音樂文化
一部優(yōu)秀的音樂作品，不僅能給人以美的感受，還能激勵(lì)人們?nèi)?chuàng)造、去奮進(jìn)，使人的精神境界得到升華。我國的音樂文化有著深厚的底蘊(yùn)，是我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的重要構(gòu)成部分。音樂教育是中國先進(jìn)文化的重要組成部分，學(xué)校是開展和傳播先進(jìn)文化活動(dòng)的重要載體，通過優(yōu)秀的中國民族音樂作品的鑒賞和健康向上的音樂教育，使大學(xué)生了解民族音樂文化，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的理解與認(rèn)識(shí)，更能增加對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。能夠堅(jiān)守民族的優(yōu)良作品，就是掌握立足于世界的武器。
(三)進(jìn)行愛國主義教育
優(yōu)秀的藝術(shù)集中和凝練了人類社會(huì)發(fā)展的歷史和現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)與精華，體現(xiàn)了創(chuàng)造者對(duì)社會(huì)生活的理解，常常被人們譽(yù)為是“社會(huì)生活的鏡子”。藝術(shù)教育和智育、德育在整個(gè)教育體系中是一個(gè)有機(jī)整體，但又各自有自己的特點(diǎn)。藝術(shù)教育在構(gòu)建和健全人的審美心理結(jié)構(gòu)的同時(shí)，又在陶冶人的性情，升華人的精神境界，塑造完整的個(gè)性，完善健康的人格，這是其他任何形式的教育所不能替代的。
二、開設(shè)音樂選修課的任務(wù)
(一)培養(yǎng)大學(xué)生的道德意識(shí)
音樂教育通過廣泛的音樂活動(dòng)，使人受到潛移默化的道德教育，使廣大青年學(xué)生能夠明確正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們積極健康的情感，摒棄消極腐化的情感，使情感、品格、情操都受到陶冶。通過藝術(shù)作品的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)大學(xué)生感受現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美的能力。眾所周知，大學(xué)生們從高中校園步入大學(xué)學(xué)堂，他們將在這一階段的學(xué)習(xí)和生活中樹立起自身的價(jià)值觀、世界觀、人生觀，作為教師應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，而音樂能將人和人生緊密聯(lián)系在一起，培養(yǎng)情操，塑造人格。
(二)培養(yǎng)大學(xué)生的合作意識(shí)
在高校音樂教育教學(xué)中，不僅通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感，在教學(xué)實(shí)踐中編排出大學(xué)生喜聞樂見的文藝節(jié)目，使學(xué)生在音樂實(shí)踐中親自感知和體驗(yàn)，以增強(qiáng)他們解決實(shí)際問題的能力，還要逐步由課內(nèi)走向社會(huì)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的組織能力和交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。通過組織集體排練、舉行演出等一系列音樂活動(dòng)，激發(fā)參與學(xué)生的熱情，提高社會(huì)交往能力和協(xié)作配合的精神，增強(qiáng)個(gè)性與特長發(fā)展以及集體合作意識(shí)，有利于學(xué)生形成開朗的個(gè)性和良好的品質(zhì)，為其將來適應(yīng)復(fù)雜的人際關(guān)系和社會(huì)關(guān)系以及參與社會(huì)競爭奠定基礎(chǔ)。
(三)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維
人腦是一個(gè)具有極大潛力的可塑體，音樂教育的許多技巧注重左右手協(xié)調(diào)完成從而促進(jìn)左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展；另外音樂欣賞也是從右腦的想象、感知出發(fā)，從而與左腦協(xié)調(diào)，活化思維誘發(fā)靈感的一個(gè)過程。音樂是積聚靈感、催感、激活想象的藝術(shù)。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，向人們展示了這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)，即人類的創(chuàng)造性活動(dòng)推動(dòng)了生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)騰飛，由此社會(huì)的發(fā)展也向高等教育提出了重視培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的要求。眾多事實(shí)證明，接受過良好音樂教育的人才，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中普遍體現(xiàn)出成績卓著、貢獻(xiàn)突出的特點(diǎn)。
三、音樂選修課中的實(shí)踐問題
(一)音樂選修課的教學(xué)觀
建構(gòu)主義是目前人類學(xué)習(xí)過程認(rèn)知規(guī)律的重要理論，源自兒童認(rèn)知發(fā)展的理論，認(rèn)為學(xué)習(xí)摸索的過程是認(rèn)知不斷發(fā)展的過程，是通過與周圍環(huán)境相互作用的過程，從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。在認(rèn)知提高的同時(shí)，困難也會(huì)伴隨左右，這時(shí)認(rèn)知的個(gè)體需要不斷地適應(yīng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)數(shù)量的擴(kuò)充和認(rèn)知結(jié)構(gòu)性質(zhì)的改變，來達(dá)到與周圍環(huán)境和諧相處。即通過同化和順應(yīng)不斷變化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在“平衡一不平衡一新的平衡”的循環(huán)中來達(dá)到與周圍環(huán)境的平衡。在這個(gè)過程中，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)將會(huì)得到不斷的豐富、提高和發(fā)展。學(xué)生在新的知識(shí)學(xué)習(xí)摸索過程中，有些問題也許過于復(fù)雜煩瑣，如果學(xué)習(xí)興趣不濃厚，沒有一定的主動(dòng)性，可能就會(huì)放棄學(xué)習(xí)。因此，個(gè)體的主動(dòng)性在建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)過程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。在學(xué)習(xí)過程中只有主動(dòng)地、堅(jiān)定地不斷尋找問題的解決辦法，不斷摸索，才能順應(yīng)新的平衡過程，與新的知識(shí)環(huán)境相適應(yīng)，自身的認(rèn)識(shí)才會(huì)提高。一些學(xué)者強(qiáng)調(diào)：在教學(xué)中，教學(xué)課題所處的社會(huì)文化歷史背景對(duì)學(xué)習(xí)者認(rèn)知過程也發(fā)揮著重要的推進(jìn)、指引作用?？梢哉f，建構(gòu)主義理論在當(dāng)前教學(xué)中有著較為重要的作用。
(二)音樂選修課的學(xué)習(xí)觀
如何通過學(xué)習(xí)建構(gòu)獲得知識(shí)呢?建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，“情境”“協(xié)作”“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性，也就是說學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下應(yīng)用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，通過自身積累的經(jīng)驗(yàn)，來理解和建構(gòu)新的知識(shí)。在摸索過程中，將不成熟的思考理論或問題，通過小組或其他方式協(xié)作交流，來深化確定新知識(shí)概念的理解，完成對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的改造和重組，以及新知識(shí)的建構(gòu)。在不斷豐富經(jīng)驗(yàn)后，能夠靈活地建構(gòu)起用于指導(dǎo)活動(dòng)的圖式，用于后續(xù)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以說這是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀。 轉(zhuǎn)貼于
四、音樂選修課未來的發(fā)展戰(zhàn)略
(一)音樂選修課的教學(xué)內(nèi)容改革策略
1 音樂理論知識(shí)滲透于作品中。音樂理論知識(shí)與具體作品之間的關(guān)系永遠(yuǎn)存在，音樂分析所要努力的也許就是這兩者之間的“動(dòng)態(tài)平衡”。學(xué)習(xí)音樂知識(shí)并不是教師把自己的知識(shí)所得灌輸給學(xué)生，而是通過音樂選修課的教學(xué)，通過音樂作品的解析、鑒賞逐步引導(dǎo)學(xué)生熱愛音樂、掌握學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和審美能力。音樂理論滲透在音樂作品中更加容易為學(xué)生所掌握，教學(xué)效果也更加突出。
2 多元文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。在人類社會(huì)越來越復(fù)雜化，信息流通越來越發(fā)達(dá)的情況下，文化的更新轉(zhuǎn)型也日益加快，各種文化的發(fā)展均面臨著不同的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，新的文化也將層出不窮。我們?cè)诂F(xiàn)代復(fù)雜的社會(huì)結(jié)構(gòu)下，必然需求各種不同的文化來服務(wù)于社會(huì)的發(fā)展，這些文化服務(wù)于社會(huì)的發(fā)展，就造就了文化的多元化，也就是復(fù)雜社會(huì)背景下的多元文化。
3 多種音樂形式的學(xué)習(xí)。音樂的表現(xiàn)形式有很多，在教學(xué)過程中，教師通過系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)，利用音樂選修課這樣一個(gè)平臺(tái)向?qū)W生傳授多種音樂形式的音樂知識(shí)。在傳授學(xué)生相關(guān)專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)審美能力及藝術(shù)創(chuàng)作的多方合作能力。選修課中多種音樂形式的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生接觸古今中外風(fēng)格各異的經(jīng)典之作。我們堅(jiān)持中國風(fēng)對(duì)高山流水心悅誠服，同時(shí)也對(duì)天鵝湖大加贊賞，因?yàn)樗葑嗟囊魳纷髌肥敲赖?，因此學(xué)生們會(huì)在歡悅的音樂體驗(yàn)中，受到美的熏陶。的確，懂得音樂欣賞后，聽音樂時(shí)就不會(huì)聽聽就算了，就會(huì)回味每個(gè)韻律和每首曲子背后感人的故事，這樣學(xué)生的記憶能力和理解能力將會(huì)得到很大提高。
4 實(shí)用性學(xué)習(xí)。實(shí)用性學(xué)習(xí)主要指合唱指揮、作曲、現(xiàn)代舞、街舞、韻律操等課程的學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐表演能力，培養(yǎng)學(xué)生的樂感、節(jié)奏感，開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)作力，訓(xùn)練身體協(xié)調(diào)性，塑造良好的形體形象，使學(xué)生的整體音樂修養(yǎng)得到有效提高。而且使學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中具備了更多的表演、表現(xiàn)形式，使學(xué)生的綜合技能得到鍛煉和提高，從而達(dá)到教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)效果。
(二)音樂選修課的教學(xué)方法改革策略
教學(xué)方法是教學(xué)過程中教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。教學(xué)方法存在以下特點(diǎn)：體現(xiàn)了特定的教育和教學(xué)的價(jià)值觀念，它指向?qū)崿F(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)要求；受到特定的教學(xué)內(nèi)容的制約；受到具體的教學(xué)組織形式的影響和制約。
1 演示法。教師展示實(shí)物、教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，或通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生獲取知識(shí)的教學(xué)方法。演示法常配合講授法、談話法一起使用，它能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展觀察能力和抽象思維能力。隨著社會(huì)科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，演示手段日益繁多。根據(jù)演示材料的不同，可分為實(shí)物、標(biāo)本、模型的演示；圖片、照片、圖畫、圖表、地圖的演示；實(shí)驗(yàn)演示：幻燈、錄像、錄音、教學(xué)電影的演示等。
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小學(xué)音樂教學(xué)一直處在一種被忽視的地位，尤其是在小學(xué)階段。教師不是很重視音樂教學(xué)，只是以唱歌為主線而進(jìn)行。現(xiàn)階段，我國小學(xué)音樂教學(xué)普遍率低下。造成這種現(xiàn)狀的原因有很多，例如：課程的重視程度、教師素質(zhì)以及課程的本身特殊性的原因等等。為了提高教師的教學(xué)效率，應(yīng)該對(duì)當(dāng)前的存在問題進(jìn)行詳細(xì)的解析，并針對(duì)存在的問題進(jìn)行重點(diǎn)分析，從而提出有效的教學(xué)方法。
一、小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析
小學(xué)音樂教學(xué)一直以來被很多教師所忽視。目前，小學(xué)音樂課堂大體分為三種：
1.教師以演唱為主
按照教學(xué)課本給學(xué)生們當(dāng)教學(xué)音樂，然后讓學(xué)生們學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)了就一起合唱，或者是讓學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)唱。這樣的教學(xué)方式以演唱為主線，過分強(qiáng)調(diào)唱與學(xué)會(huì)唱的目的。但是對(duì)于其樂理以及演唱技巧等方面卻存在缺陷。
2.教師以樂理為主
與其他文化課一樣，進(jìn)行大量的板書處理。給學(xué)生們講述很多關(guān)于樂理方面的知識(shí)，小學(xué)生們對(duì)于樂理的學(xué)習(xí)雖然還是有一定的掌握能力。但是缺乏實(shí)踐配合，只是被大量的灌輸了很多關(guān)于音樂的歷史、音樂家的歷史以及死板的音樂知識(shí)。這一現(xiàn)象主要存在于傳統(tǒng)教學(xué)方式比較嚴(yán)重的地區(qū)。這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣缺失。
3.小學(xué)音樂課成了自由課
這種現(xiàn)象并不多，但是的確存在。在一些地區(qū)，小學(xué)音樂課得不到重視，音樂課往往就是讓小學(xué)生聽歌，或者是讓幾個(gè)小學(xué)生進(jìn)行才藝演示，再或者就是每個(gè)人唱一首。這樣的教學(xué)后果就是小學(xué)生無法掌握小學(xué)音樂教學(xué)的主旨，對(duì)于音樂的樂理毫無所知。只是鍛煉了自己的歌唱能力，而這種鍛煉卻也得不到正確的指導(dǎo)。不僅教學(xué)效率極為低下，而且對(duì)于小學(xué)生未來對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)以及方向都造成了誤導(dǎo)。
二、提高小學(xué)音樂教學(xué)效率的方法解析
通過以上的小學(xué)音樂的教學(xué)現(xiàn)狀分析，可知：目前小學(xué)音樂亟需有效的教學(xué)方法，充分提高小學(xué)音樂的教學(xué)效率迫在眉睫。
1.興趣是最好的老師
學(xué)習(xí)要以興趣為指導(dǎo)，對(duì)于較為天真無邪的小學(xué)生而言，要想提高音樂課的教學(xué)效率，首要進(jìn)行的是要培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。教師在這其中具有至關(guān)重要的作用，興趣來源有很多。對(duì)于小學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)的興趣更多是來源于教師。因此，對(duì)于小學(xué)音樂教師而言，要從自身做起。找到學(xué)生們喜歡的切入點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。和藹可親的教師往往更受小學(xué)生的歡迎，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格則更能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)音樂課是聲音的交流，因此教師應(yīng)該注重對(duì)小學(xué)生發(fā)聲方式的培養(yǎng)。通過自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)人魅力加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣。興趣作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)效率的提高大有裨益。
2.寓教于學(xué)、于樂
教學(xué)強(qiáng)調(diào)效率，但是要以一種較為恰當(dāng)?shù)姆绞饺デ腥?，以一種柔和的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率提高的效果。所謂寓教于學(xué)就是要以教育為目的融入音樂的學(xué)習(xí)中。音樂學(xué)習(xí)不能僅僅被狹義地認(rèn)為是唱歌。尤其是在小學(xué)音樂的教學(xué)階段，一定要糾正這個(gè)誤區(qū)。小學(xué)的音樂教學(xué)要以歌唱教學(xué)為手段，進(jìn)而在歌唱教學(xué)的過程中加入音樂樂理的知識(shí)與理解。例如，在學(xué)習(xí)一些兒歌的時(shí)候，就可以鍛煉小學(xué)生對(duì)發(fā)聲技巧的掌握。而于樂，就是要讓小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中享受樂趣。學(xué)習(xí)的最大滿足感在于能夠?qū)W以致用，音樂課有著其獨(dú)特的優(yōu)勢。教師在教學(xué)結(jié)束后，要讓小學(xué)生們親自演唱所學(xué)的歌曲。首先給予肯定與褒獎(jiǎng)，然后再指出其存在的問題。這樣既使得學(xué)生得以實(shí)踐，又能夠享受樂趣，在得到肯定的同時(shí)，又能發(fā)現(xiàn)不足。這樣的教學(xué)方式是一定能夠發(fā)揮其優(yōu)勢，并能有效地提高教學(xué)效率。
教學(xué)依然要以效率為主，對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)，一定要給予足夠的重視，不能忽視其重要性。在實(shí)際教學(xué)的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的興趣才是學(xué)好音樂的基礎(chǔ)。此外，將寓教于學(xué)的思想完美地融入音樂教學(xué)之中，讓小學(xué)生既得以實(shí)踐，又能夠享受樂趣，在得到肯定的同時(shí)，又能發(fā)現(xiàn)不足。因此，著重加強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)效率，具有十分重要的意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]張玲，蔣旋新，我國農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策思考[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，21(6)：29-30.
