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關(guān)鍵詞 ：財務(wù)管理；頂崗實習(xí)；分階段
一、引言
山西工商學(xué)院2009 年開設(shè)的財務(wù)管理專業(yè)，目前是我院發(fā)展勢頭最好的專業(yè)之一。作為一個實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，要求財務(wù)管理從業(yè)者具有較強(qiáng)的實際工作能力。經(jīng)過5年的研究實踐，我們逐漸摸索出了一條“分階段”頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)路徑。“分階段”頂崗實習(xí)模式是指財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生在完成第1、2 學(xué)期的理論學(xué)習(xí)后，從第3學(xué)期的12 月份開始的3-4 周進(jìn)行財務(wù)管理模塊輪訓(xùn)頂崗實習(xí)，從第4 學(xué)期結(jié)束后的暑假開始到第5 學(xué)期的11 月份進(jìn)行集中頂崗實習(xí)，以及第6 學(xué)期進(jìn)行的就業(yè)頂崗實習(xí)，通過“分階段”頂崗實習(xí)實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的零距離對接。
二、目前財務(wù)管理專業(yè)頂崗實習(xí)中存在的問題
（一）實習(xí)過程中專業(yè)對口率低
頂崗實習(xí)就是要將學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的理論知識和將來的工作崗位結(jié)合起來，通過在實際崗位上的鍛煉，提高學(xué)生的實踐操作技能。而由于財務(wù)管理專業(yè)的特點，學(xué)生在選擇時一般選擇企業(yè)作為其實習(xí)單位，但每個企業(yè)財務(wù)人員的需求量比較小，而學(xué)生人數(shù)眾多，要保證所有學(xué)生都有機(jī)會進(jìn)行實習(xí)，其崗位對口性就就比較差。學(xué)生不能在對口專業(yè)崗位上實習(xí)，頂崗實習(xí)預(yù)期目的就很難達(dá)到。
（二）缺乏能滿足頂崗實習(xí)要求的實習(xí)基地
在當(dāng)代大學(xué)生逐年擴(kuò)招的形勢下，學(xué)生頂崗實習(xí)基地的選擇也成了一個很大的問題，其選擇主要有兩種方式，一種是跟著學(xué)校集體實習(xí)，一種是學(xué)生靠自己找實習(xí)單位，在第一種方式下，由于學(xué)校一般只與個別企業(yè)存在校企合作，所以學(xué)校會把相當(dāng)一部分學(xué)生都安排在同一企業(yè)，而企業(yè)又不可能提供足夠多的就業(yè)崗位，因此，學(xué)生在很長的實習(xí)時間里，達(dá)不到提高自己實踐能力的目的；在第二種方式下，學(xué)生自己找實習(xí)單位，如果沒有有效的監(jiān)督制度，頂崗實習(xí)效果就很難保證。
（三）頂崗實習(xí)評價指標(biāo)較籠統(tǒng)，考核流于形式
目前，大部分學(xué)校能做到在學(xué)完理論課的時候，安排學(xué)生頂崗實習(xí)，但是對實習(xí)效果的好壞許多學(xué)校都沒有給出具體的評價指標(biāo)，在對學(xué)生進(jìn)行評價時，每個老師都只是按照自己的標(biāo)準(zhǔn)給出評價，沒有將評價指標(biāo)量化，教師的評價不能真實的反映學(xué)生頂崗實習(xí)的情況，使得評價考核也流于形式。
三、財務(wù)管理專業(yè)“分階段”頂崗實習(xí)模式的構(gòu)建
（一）“模塊輪訓(xùn)”頂崗實習(xí)階段
財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生將來的就業(yè)方向是中小型企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、投資公司，從事會計核算、會計分析等工作。當(dāng)前學(xué)院的課程教學(xué)設(shè)計基本按照就業(yè)方向進(jìn)行課程模塊設(shè)計，設(shè)置為以下幾個模塊：會計核算模塊、會計分析模塊、理財模塊、職業(yè)技能模塊。時間上可以在第2學(xué)年安排學(xué)生進(jìn)行“財務(wù)管理模塊輪訓(xùn)”頂崗實習(xí)，目的是讓學(xué)生熟練掌握和運用相關(guān)知識，為下一階段的集中頂崗實習(xí)做準(zhǔn)備。具體可在第3 學(xué)期后的寒假進(jìn)行，安排頂崗實習(xí)3～4周。根據(jù)課程模塊化、教學(xué)項目化的技能特點和類型，結(jié)合前后續(xù)課程的銜接要求，第3 學(xué)期12 月份的頂崗實習(xí)主要在校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)孵化園進(jìn)行，主要設(shè)置“會計核算模塊”、“理財模塊”和“財務(wù)分析模塊”，將學(xué)生分為若項目小組，以校內(nèi)教師指導(dǎo)為主，創(chuàng)業(yè)孵化園按崗位布置，建立仿真的企業(yè)環(huán)境，將學(xué)生分成若干實習(xí)小組，每個小組是企業(yè)的整個財務(wù)部門，組長是財務(wù)主管，組員按崗位分為籌資、投資、營運、預(yù)算、控制等，學(xué)生在各自的崗位上按經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)操作流程完成財務(wù)管理工作，然后定期輪崗。通過企業(yè)模擬實訓(xùn)，讓學(xué)生從原材料采購、半成品加工、財務(wù)管理、賬務(wù)處理等企業(yè)一個完整的商業(yè)社會進(jìn)行全程模擬，使學(xué)生沒有踏入社會，卻能真實感受到企業(yè)的氛圍，在模擬實訓(xùn)中，將其所學(xué)到的相關(guān)知識串聯(lián)起來，真正得到實戰(zhàn)鍛煉。財務(wù)管理分崗位實訓(xùn)可以提高學(xué)生財務(wù)管理職業(yè)判斷能力和崗位的適應(yīng)能力。
（二）集中頂崗實習(xí)階段
集中頂崗實習(xí)為從第2 學(xué)年結(jié)束的暑假7 月到第5學(xué)期的第11月結(jié)束，共計5個月時間。學(xué)生主要在合作企業(yè)內(nèi)進(jìn)行頂崗實習(xí)。主要實習(xí)內(nèi)容根據(jù)就業(yè)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定，進(jìn)行全方位的綜合性的頂崗實習(xí)。財務(wù)管理專業(yè)的崗位主要有：籌資崗位；營運資金管理崗位；財務(wù)預(yù)算崗位等。頂崗實習(xí)前，由學(xué)院根據(jù)合作聯(lián)盟企業(yè)崗位需求，編制集中頂崗實習(xí)崗位需求表，讓企業(yè)與學(xué)生進(jìn)行雙向選擇。然后根據(jù)確定的頂崗去向，進(jìn)行分片分組，每組設(shè)置2名頂崗實習(xí)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)本小組學(xué)生頂崗實習(xí)的指導(dǎo)、管理與考核。實習(xí)開始前，必須讓每個學(xué)生明確知道頂崗實習(xí)的主要任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)與形式。實習(xí)過程中，學(xué)生在企業(yè)各種技能崗位上以“準(zhǔn)員工”身份進(jìn)行頂崗實習(xí)。集中頂崗實習(xí)結(jié)束前，學(xué)生要進(jìn)行總結(jié)或技能考核，由企業(yè)和學(xué)院的指導(dǎo)老師撰寫評語。集中頂崗實習(xí)結(jié)束后，及時返校再次集中學(xué)習(xí)《財務(wù)管理》、《財務(wù)會計》等專業(yè)課程，安排1 周時間讓學(xué)生對整個實習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)，交流實習(xí)經(jīng)驗，找出存在的問題，為學(xué)生進(jìn)行下一階段的就業(yè)頂崗實習(xí)提供參考。
（三）就業(yè)頂崗實習(xí)階段
經(jīng)過前面2階段頂崗實習(xí)后，學(xué)生專業(yè)實踐技能基本能夠滿足生產(chǎn)崗位需求，就進(jìn)入就業(yè)頂崗實習(xí)階段。這個階段主要是在第6 學(xué)期，就業(yè)頂崗實習(xí)企業(yè)可以是學(xué)生利用招聘會重新選擇的單位，目的是使學(xué)生進(jìn)一步了解企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、規(guī)章制度，熟悉相關(guān)崗位的工作流程、工作規(guī)范，實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的直接對接。就業(yè)頂崗實習(xí)主要是通過分散式頂崗實習(xí)方式來實現(xiàn)，主要以自我管理的方式完成崗位生產(chǎn)任務(wù)，習(xí)慣于企業(yè)的管理和約束，確保學(xué)生向真正的“職業(yè)人”過渡，在此階段根據(jù)自己的實習(xí)過程完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，以畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量對學(xué)生的實習(xí)過程進(jìn)行評價。
綜上所述，從理論上說，財務(wù)管理專業(yè)“分階段”頂崗實習(xí)模式本質(zhì)是從簡單到復(fù)雜，從單一到綜合，它符合學(xué)生職業(yè)成長規(guī)律，提高頂崗實習(xí)的效果和學(xué)生的就業(yè)率。但從目前的實際情況來看，“分段式”頂崗實習(xí)模式的推進(jìn)力度不大，影響因素較多，分別受到專業(yè)行業(yè)現(xiàn)狀、師資力量、校企合作深度的限制，因此財務(wù)管理專業(yè)“分階段”頂崗實習(xí)模式操作推進(jìn)比較緩慢。但是隨著教育改革的發(fā)展，職業(yè)化教育的日益普及，這種頂崗實習(xí)模式必將成為一種發(fā)展趨勢。
基金項目：
本文系山西工商學(xué)院課題《財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)模式研究》的研究成果。
參考文獻(xiàn)：
[1]童莉莉.淺析制約高職院校財務(wù)管理專業(yè)頂崗實習(xí)質(zhì)量的影響因素[J].全國商情,2012,(23).
中圖分類號：G642.3
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-1101（2012）04-0076-04
收稿日期：2012-08-20
基金項目：安徽省教育廳2010年度省級教研項目“強(qiáng)化應(yīng)用型的會計學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計”（20100435）資助
作者簡介：朱煒（1966-），男，安徽懷寧人，副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：財務(wù)管理。
近年來，全球金融動蕩日趨加劇，金融全球化的發(fā)展以及我國金融環(huán)境的變化，對金融管理及風(fēng)險防范提出了更高的要求，實踐中對金融分析師的需求也越來越大，而金融分析的基礎(chǔ)是會計基礎(chǔ)，金融管理和金融分析人員除了要有敏銳的洞察力以外，必須熟練掌握財務(wù)分析方法。隨著金融市場的發(fā)展，金融市場中的參與者，都需要應(yīng)用財務(wù)會計方法來分析信息，進(jìn)行監(jiān)管、經(jīng)營和決策。而且，財務(wù)分析，作為金融領(lǐng)域最重要的手段，其信息處理能力的強(qiáng)弱和管理水平的高低，直接影響著金融業(yè)的健康發(fā)展和經(jīng)營目標(biāo)的實現(xiàn)。這就對高校金融學(xué)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)提出了更新、更高的要求。因此，高校金融學(xué)專業(yè)必須強(qiáng)化財務(wù)分析的專業(yè)建設(shè)和在課程設(shè)置中的地位。
一、金融學(xué)專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置分析
（一）金融學(xué)專業(yè)建設(shè)的意義和內(nèi)容
1.金融學(xué)專業(yè)建設(shè)的意義。
金融學(xué)專業(yè)建設(shè)意義主要包括理論和現(xiàn)實兩個方面。在理論方面，金融學(xué)作為應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個分支，在整個社會科學(xué)體系中占有重要的地位，是一門獨立的學(xué)科，有自身的理論基礎(chǔ)，分析方法和研究目的。在現(xiàn)實方面，金融學(xué)專業(yè)建設(shè)可以為當(dāng)前國家經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展輸送建設(shè)人才。隨著改革開放的進(jìn)一步推進(jìn)，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越國際化，不僅體現(xiàn)在國際貿(mào)易的相互依賴，而且金融市場的相互依存狀態(tài)也不斷地顯現(xiàn)，并有日趨緊密的趨勢。金融市場的發(fā)展和實體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著密切的相互作用關(guān)系，金融市場已經(jīng)成為現(xiàn)在和將來全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不可替代的重要組成部分。因此，為金融市場培養(yǎng)有用的建設(shè)人才也就成為高等教育中的重要任務(wù)之一。
2.金融學(xué)專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容。
金融學(xué)專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容主要包括兩個方面，其一是課程設(shè)置，其二是師資隊伍建設(shè)。所謂課程設(shè)置，筆者認(rèn)為是目前高等學(xué)校立足金融市場的發(fā)展進(jìn)而確立人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，對金融專業(yè)的學(xué)生構(gòu)建符合標(biāo)準(zhǔn)的知識體系框架，而這一框架的實現(xiàn)過程就是課程設(shè)置的過程。師資隊伍建設(shè)是保證學(xué)生能夠獲取金融專業(yè)知識的必要手段。在這個過程中，就需要高等學(xué)校努力發(fā)揮自身優(yōu)勢，引進(jìn)一批專業(yè)知識扎實，思維活躍的優(yōu)秀教師，推動高等教育金融專業(yè)的發(fā)展。
（二）金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的分析
金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置是金融學(xué)專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，其課程設(shè)置的合理性直接決定著金融人才的培養(yǎng)。以下從金融專業(yè)課程設(shè)置的原則、現(xiàn)狀等方面進(jìn)行分析。
1.金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的原則。
（1）口徑寬、重基礎(chǔ)。
金融本科教育應(yīng)該運用高等教育的理論與方法，傳授金融學(xué)相關(guān)知識，進(jìn)而培養(yǎng)金融學(xué)理論研究與實務(wù)發(fā)展的人才。在這個過程中，要本著口徑寬、重基礎(chǔ)的原則，具體而言就是在課程設(shè)置方面，能夠做到全面性和基礎(chǔ)性。全面性要求課程設(shè)置涉及的方面既包括專業(yè)的理論學(xué)習(xí)也包括其他通識性的知識學(xué)習(xí)，比如經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、會計學(xué)以及數(shù)學(xué)、英語、計算機(jī)等。基礎(chǔ)性要求在課程設(shè)置全面的基礎(chǔ)上對課程的學(xué)習(xí)要求，具體體現(xiàn)在教材內(nèi)容的選取，和對學(xué)生掌握知識的要求程度上，以保證學(xué)生后期的發(fā)展。
（2）輕重分明。
金融課程從層次方面可以分為宏觀與微觀兩個方面。在宏觀方面，主要體現(xiàn)在金融學(xué)的發(fā)展、制度演變、政策沿革等方面。微觀方面有金融市場效率、金融產(chǎn)品設(shè)計等。對于學(xué)生未來的發(fā)展，其基礎(chǔ)知識的扎實尤為重要，這就體現(xiàn)在微觀層面上的知識獲取，因此，在課程設(shè)置方面，應(yīng)該在具體教學(xué)過程中，突出和適當(dāng)擴(kuò)大微觀金融課程的比重。
（3）體系完善。
體系的完善包括完整與改善兩個方面。完整性要求金融課程建設(shè)的體系要完整，包括基礎(chǔ)理論課程、核心理論課程、實務(wù)課程以及選修課程。也就是說每一種課程都要有，且比例應(yīng)該是合理的；課程設(shè)置的改善需要具有與時俱進(jìn)的思維，跟著時代的發(fā)展不斷調(diào)整具體課程的內(nèi)容和比例。
2.金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置目前存在的問題。
（1）定量分析的課程較少。
定量分析和定性分析都是科研方法，兩者具有相互補(bǔ)充相互依賴的關(guān)系。目前國內(nèi)高校與金融定量研究相關(guān)的課程設(shè)置比較少。未來的金融市場的發(fā)展是以金融衍生產(chǎn)品的創(chuàng)新為主要形式的發(fā)展，而金融產(chǎn)品的創(chuàng)新依賴于具有定量分析功底的金融人才，因此應(yīng)該在課程設(shè)置方面體現(xiàn)出定量研究金融產(chǎn)品的內(nèi)容。
（2）財務(wù)分析在金融課程設(shè)置中的地位不高。
金融管理和金融分析人員除了要有敏銳的洞察力以外，還必須熟練掌握財務(wù)分析方法。隨著金融市場的發(fā)展，金融市場中的參與者，無論是證券市場參與者還是信貸市場參與者，企業(yè)、個人、政府及非營利性組織、商業(yè)銀行、投資銀行、投資基金、保險公司、中央銀行、證監(jiān)會、銀監(jiān)會、保監(jiān)會等等，都需要應(yīng)用財務(wù)會計方法來分析信息，進(jìn)行監(jiān)管、經(jīng)營和決策。而在現(xiàn)實中，我們可以看到財務(wù)分析在高校的金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中的地位明顯不高，基本沒有把財務(wù)分析作為金融課程中的核心位置考慮。而財務(wù)分析作為金融運用中必備的一項基本技能，理應(yīng)在運用者的知識框架中占有重要的地位。因此，高校金融課程的設(shè)置，應(yīng)該強(qiáng)化財務(wù)分析在金融專業(yè)建設(shè)中的核心地位。
3.目前《財務(wù)分析》課程在金融專業(yè)開設(shè)的基本情況分析。
目前，大多數(shù)高校金融學(xué)專業(yè)開設(shè)的課程包括：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)、會計學(xué)、財政學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國際金融、期貨、證券投資學(xué)、公司財務(wù)等，財務(wù)分析課程在金融專業(yè)教學(xué)中的地位很低，內(nèi)容往往只是基于會計學(xué)的財務(wù)分析。主要是以會計學(xué)中會計報表信息為基本出發(fā)點，運用會計分析方法對影響會計報表的因素進(jìn)行分析與調(diào)整，為財務(wù)比率分析奠定基礎(chǔ)，從而準(zhǔn)確分析企業(yè)單位的盈利能力、營運能力、償債能力和增長能力等狀況，僅僅這些不能適應(yīng)金融市場對財務(wù)分析的挑戰(zhàn)以及財務(wù)分析主體和需求者的變化，缺乏與金融現(xiàn)實環(huán)境的協(xié)同，也缺乏隨著管理決策與控制對財務(wù)分析信息需求轉(zhuǎn)變的協(xié)同。
二、財務(wù)分析課程設(shè)置與內(nèi)容剖析
以上分析了金融專業(yè)建設(shè)的意義、內(nèi)容，也分析了金融學(xué)專業(yè)課程建設(shè)的原則及存在的問題，從中可以看到當(dāng)前金融專業(yè)課程設(shè)置中，對財務(wù)分析的重視程度還存在不足，以下就財務(wù)分析及財務(wù)分析課程設(shè)置與內(nèi)容進(jìn)行一定的剖析。
（一）財務(wù)分析的內(nèi)涵
財務(wù)分析是財務(wù)分析主體為實現(xiàn)財務(wù)分析目標(biāo)，以財務(wù)信息及其他相關(guān)信息為基礎(chǔ)，運用財務(wù)分析技術(shù)，對分析對象的財務(wù)活動的可靠性和有效性進(jìn)行分析，為經(jīng)營決策、管理控制及監(jiān)督管理提供依據(jù)的一門具有獨立性、邊緣性、綜合性的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用學(xué)科。
（二）財務(wù)分析的分類
基于基礎(chǔ)學(xué)科的不同對財務(wù)分析進(jìn)行分類財務(wù)分析的分類標(biāo)準(zhǔn)可以按分析主體不同、分析對象不同等多種分類，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，財務(wù)分析有不同的分類，本文基于財務(wù)分析學(xué)依賴的學(xué)科不同分類。財務(wù)分析按照所依賴學(xué)科的不同可以分為兩類：其一是基于會計學(xué)的財務(wù)分析，其二是基于財務(wù)管理的財務(wù)分析?；跁媽W(xué)的財務(wù)分析主要依賴于會計財務(wù)報表，運用會計學(xué)分析方法對財務(wù)報表中的信息進(jìn)行分析，理論基礎(chǔ)是會計學(xué)原理，注重研究會計政策、會計估計、會計假設(shè)的不同導(dǎo)致會計信息質(zhì)量的影響，并運用報表中的會計數(shù)據(jù)構(gòu)建一系列會計指標(biāo)，形成對公司財務(wù)活動各種能力的分析，比如盈利能力、運營能力、償債能力等；基于財務(wù)管理的財務(wù)分析，是從財務(wù)管理的目標(biāo)出發(fā)，一般而言是從價值最大化的角度進(jìn)行的財務(wù)分析。在此情況下，財務(wù)分析主要依賴公司對外財務(wù)報告以及內(nèi)部報告，使用的工具是統(tǒng)計與計量模型等一系列量化技術(shù)。可見，無論是基于會計學(xué)還是基于財務(wù)學(xué)都要依賴會計信息，因此會計信息的形成對財務(wù)分析具有著基礎(chǔ)性作用。
（三）財務(wù)分析課程設(shè)置內(nèi)容
我國高校一般將財務(wù)分析課程設(shè)置歸在會計學(xué)或者財務(wù)管理學(xué)范疇內(nèi)，這種劃分的理論基礎(chǔ)在于財務(wù)分析學(xué)是建立在會計學(xué)和財務(wù)管理基礎(chǔ)之上的。具體來說，財務(wù)分析學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，也有它自身的課程設(shè)置。本文基于以下四個方面對其課程設(shè)置內(nèi)容進(jìn)行分析：
其一，學(xué)科基礎(chǔ)類：經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)。經(jīng)濟(jì)學(xué)是一切應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)，財務(wù)分析的對象是企業(yè)的財務(wù)活動以及變化，對其深入的探討需要有微觀和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)作為理論知識儲備?；谪攧?wù)管理的財務(wù)分析要求管理學(xué)應(yīng)該成為財務(wù)分析課程設(shè)置的基礎(chǔ)之一。行為理論涉入到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域在最近幾十年來獲得較快的發(fā)展，然而行為理論與心理學(xué)也是密切相關(guān)的，心理學(xué)的設(shè)置可以有利于學(xué)生對財務(wù)分析的理解和把握。隨著社會制度的變革，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域內(nèi)的法律制度也在不斷豐富與完善，法學(xué)已經(jīng)成為各種學(xué)科的基礎(chǔ)類學(xué)科，因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)理應(yīng)屬于財務(wù)分析課程的基礎(chǔ)類。
其二，專業(yè)基礎(chǔ)類：會計學(xué)、財務(wù)管理學(xué)、金融學(xué)、統(tǒng)計學(xué)。會計與財務(wù)管理是財務(wù)分析的專業(yè)基礎(chǔ)，因為財務(wù)分析是基于會計與財務(wù)管理學(xué)的，只有學(xué)好了會計與財務(wù)管理才能做出有效的財務(wù)分析。金融學(xué)的考察對象是貨幣市場與資本市場，而財務(wù)分析應(yīng)用主要面對貨幣與資本市場，因此金融學(xué)在財務(wù)分析課程設(shè)置中也應(yīng)該作為專業(yè)基礎(chǔ)課來加以重視。我們知道，基于財務(wù)管理的財務(wù)分析將使用定量研究的方法對價值做出判斷，而定量研究會使用到統(tǒng)計學(xué)方面的知識，統(tǒng)計學(xué)作為財務(wù)分析的工具具有不可替代的價值。因此，會計學(xué)、財務(wù)管理學(xué)、金融學(xué)、統(tǒng)計學(xué)構(gòu)建了財務(wù)分析課程中的專業(yè)基礎(chǔ)類。
其三，專業(yè)方向類：財務(wù)分析原理、財務(wù)分析實務(wù)。一門獨立的學(xué)科要有其自身的理論基礎(chǔ)、內(nèi)容、方法，而財務(wù)分析原理就是對財務(wù)分析的這些組成要素進(jìn)行系統(tǒng)闡述；作為應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)學(xué)的分支，財務(wù)分析課程設(shè)置應(yīng)該按照分析主體和目的的不同設(shè)置一些應(yīng)用型課程，也就是財務(wù)分析實務(wù)。
其四，專業(yè)選修類：此類的課程設(shè)置應(yīng)該考慮與財務(wù)分析領(lǐng)域密切相關(guān)的專門性問題。比如證券分析學(xué)、管理控制、價值評估、企業(yè)管理學(xué)等。
三、強(qiáng)化金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中財務(wù)分析地位的思考
（一）提高財務(wù)分析在金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中地位的現(xiàn)實意義
1.基于金融分析師基本技能的需求。
隨著我國資本市場的不斷完善以及金融機(jī)構(gòu)的發(fā)展，對金融分析師的需求也越來越大，然而，一個優(yōu)秀的金融分析師需要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)作為知識儲備，金融分析師應(yīng)該是財務(wù)分析專家和理財專家，不僅能夠分析企業(yè)的財務(wù)實力、問題和風(fēng)險，而且能夠為企業(yè)的發(fā)展、風(fēng)險控制和解決問題出謀劃策。因此，財務(wù)分析學(xué)在金融分析師的知識體系中將占有更為突出的地位。然而，財務(wù)分析的基礎(chǔ)是會計學(xué)，所以會計學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握對于金融分析師是至關(guān)重要的。
金融分析師應(yīng)該熟悉各種會計報表的編制，如資產(chǎn)負(fù)債表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動表等。對企業(yè)使用的會計處理方法、原則、計量屬性都要清楚。具體而言，在會計處理方面，理應(yīng)熟練掌握如存貨的計價方法、先進(jìn)先出法和個別計價法所適用的條件；在原則方面，謹(jǐn)慎性原則是會計的一項基本原則，但金融分析師對于它的使用合理性也應(yīng)該有所了解；在計量屬性方面，隨著國內(nèi)外對公允價值的探討深入，公允價值的使用范圍相對以往有所擴(kuò)大，金融分析師尤其要重視公允價值的計量屬性。在剛剛過去的金融危機(jī)成因方面，就有很多關(guān)于公允價值使用的爭議。
金融分析師還應(yīng)該根據(jù)表外信息披露，比如管理層報告與會計報表附注等，以求準(zhǔn)確解讀企業(yè)的財務(wù)狀況、發(fā)展?jié)摿?、風(fēng)險防范等問題。
綜上所述，金融分析師只有有效掌握會計基礎(chǔ)才能更好地進(jìn)行財務(wù)分析，在分析時應(yīng)該從財務(wù)報表及表外披露入手，獲取諸如會計計量屬性、原則、方法、企業(yè)管理層變動等有價值的信息，進(jìn)而準(zhǔn)確分析企業(yè)的財務(wù)狀況、風(fēng)險大小及發(fā)展?jié)撃堋?/p>
2.基于政策制定者及監(jiān)管層的需求。
在金融領(lǐng)域內(nèi)，除了金融機(jī)構(gòu)的金融分析師需要財務(wù)分析外，對于中國人民銀行、證監(jiān)會、銀監(jiān)會等監(jiān)管層來說，財務(wù)分析也尤為重要。因此在金融學(xué)專業(yè)強(qiáng)化財務(wù)分析地位有利于高等教育培養(yǎng)出更優(yōu)秀的金融監(jiān)管人才，以服務(wù)于政策制定及監(jiān)管部門。
首先從政策制定角度來說，在資本市場及貨幣市場上，政策制定者需要了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式適時調(diào)整金融政策，而對經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的掌握必須依賴于對企業(yè)綜合發(fā)展水平的認(rèn)知，其信息的獲得需要政策制定者對企業(yè)財務(wù)的分析。比如，某一時間段內(nèi)行業(yè)回報總水平亦或是行業(yè)內(nèi)各個年度、季度增長情況，而這些信息來源于會計數(shù)據(jù)的搜集、整理與分析。
其次，對于監(jiān)管需求來說，在資本市場中，監(jiān)管者對企業(yè)經(jīng)營活動的監(jiān)管主要依據(jù)還是企業(yè)的財務(wù)狀況，比如前不久證監(jiān)會出臺的一系列監(jiān)管措施，其中就包括了退市機(jī)制 2012年5月1日起在創(chuàng)業(yè)板實行退市制度，6月28日，上交所公布了《關(guān)于完善上海證券交易所上市公司退市制度的方案》，同時深交所也做出了修訂，對主板、中小企業(yè)板退市標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改進(jìn)整合，完善主板、中小企業(yè)板退市標(biāo)準(zhǔn)體系。。此外，企業(yè)經(jīng)營活動的合法性與否也會表現(xiàn)在企業(yè)的財務(wù)狀況上，監(jiān)管層要依據(jù)對企業(yè)的財務(wù)分析進(jìn)而做出合法性判斷。
（二）強(qiáng)化金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中財務(wù)分析地位的具體措施
1.基于會計學(xué)和財務(wù)學(xué)設(shè)置金融學(xué)專業(yè)財務(wù)分析課程。
基于會計學(xué)的財務(wù)分析，要求掌握會計學(xué)的相關(guān)基本理論、基本知識和基本方法，尤其是會計學(xué)中的會計分析方法；基于財務(wù)學(xué)的財務(wù)分析，要求以財務(wù)學(xué)或財務(wù)管理目標(biāo)為基本出發(fā)點，以反映財務(wù)活動與經(jīng)營成果的財務(wù)報告與內(nèi)部報告為基本分析依據(jù)，以價值分析與量化分析技術(shù)為基礎(chǔ)，以專門的財務(wù)分析程序與方法為分析技術(shù)工具，以公司財務(wù)比率或能力分析、證券市場分析等為主要內(nèi)容。因此，加強(qiáng)會計學(xué)、財務(wù)學(xué)的課程教學(xué)應(yīng)該成為金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的重點之一。
2.基于金融學(xué)與財務(wù)和會計相結(jié)合安排財務(wù)分析教學(xué)內(nèi)容。
為適應(yīng)金融市場的運行與發(fā)展的需要，財務(wù)分析要考慮從投資者、中介機(jī)構(gòu)（如財務(wù)分析師）、管理者、監(jiān)管部門、其他利益相關(guān)者等財務(wù)分析主體的各自目的出發(fā)進(jìn)行設(shè)計和安排。在金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)該開設(shè)一些基于財務(wù)分析的實務(wù)類課程，比如投資項目評估、證券估價、業(yè)績評價、風(fēng)險管理、企業(yè)重組等，這些實務(wù)類課程的設(shè)置可以讓學(xué)生更能夠認(rèn)識財務(wù)分析在他們未來工作領(lǐng)域內(nèi)的基礎(chǔ)性作用。
3.設(shè)置財務(wù)分析實務(wù)或?qū)ｎ}教學(xué)。
根據(jù)財務(wù)分析實踐的需求，從專業(yè)教學(xué)的關(guān)聯(lián)性以及分析主體或分析目的出發(fā)確定財務(wù)分析實務(wù)專題，主要可考慮以下選擇：基于投資決策的財務(wù)分析、基于金融市場的財務(wù)分析、基于合并報表的財務(wù)分析、基于管理控制的財務(wù)分析、基于相關(guān)利益主體的財務(wù)分析、跨國公司財務(wù)分析等，以增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
4.提高金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中財務(wù)分析授課教師水平。
金融學(xué)專業(yè)教學(xué)可挖掘、探索的領(lǐng)域很多很廣，值得教師去探索，去努力。老師們應(yīng)適應(yīng)社會變革和發(fā)展以及金融市場和環(huán)境的變化，從教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、培養(yǎng)能力等方面入手，在教學(xué)中，對所授內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計和編排，改進(jìn)和完善教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)。教學(xué)目的的達(dá)到需要軟硬件的配合，在提高財務(wù)分析在金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中的地位的同時，要重視財務(wù)分析教師水平的提高，只有那些專業(yè)知識扎實、財務(wù)分析實務(wù)經(jīng)驗豐富的教師才可以勝任教學(xué)任務(wù)，才有利于達(dá)到理想的教學(xué)目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]張先治.關(guān)于對財務(wù)學(xué)幾門課程定位的思考[J].財務(wù)與會計：理財版，2012（2）：53.
中圖分類號：F230-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 04-0192-01
一、財務(wù)專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)趨向
財務(wù)管理專業(yè)是一門技術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè)。通過資料調(diào)查顯示表明，絕大多數(shù)大學(xué)生在畢業(yè)后選擇就業(yè)的時候，認(rèn)為即使是考研同樣是面臨就業(yè)困難的壓力，認(rèn)為還是提前參加工作這樣可以積累經(jīng)驗，針對于財務(wù)管理專業(yè)來講他們覺得工作經(jīng)驗更為重要。只有一小部分大學(xué)生選擇了繼續(xù)考研，認(rèn)為學(xué)歷更重要。總之，財務(wù)管理專業(yè)類大學(xué)生畢業(yè)之后就業(yè)大體上可分為以下幾個方向：（一）進(jìn)入國企或是外企，因為這兩個企業(yè)效益比較好。在進(jìn)入國企或是外企的畢業(yè)大學(xué)生中，大多都是專業(yè)知識學(xué)得很好的學(xué)生，他們喜歡那種忙碌的生活。（二）進(jìn)入財務(wù)事務(wù)所，在這些畢業(yè)的大學(xué)生中，他們都是專業(yè)知識掌握的很熟練，而且能夠適應(yīng)經(jīng)常出差、加班的生活。（三）或是選擇了當(dāng)公務(wù)員，當(dāng)一名優(yōu)秀的公務(wù)員是很多學(xué)生從小的夢想。（四）或是當(dāng)一名高校的教師，因為高校教師假期長，而且還是帶薪休假的，同時還能享受特別穩(wěn)定的福利待遇。
二、財務(wù)類大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢
根據(jù)國家有關(guān)資料的最新統(tǒng)計，在2008年的財務(wù)管理專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)狀況很不好、不理想。尤其是在最近的幾年中，高校的畢業(yè)生特別的多，就業(yè)壓力很大，就業(yè)市場在崗位需求上的現(xiàn)象比較趨緊。在網(wǎng)上分析大學(xué)生就業(yè)形勢和預(yù)測報告中，竟然用“就業(yè)寒流”來形容高校的畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)狀況。另外尤其是在金融危機(jī)的影響下，大學(xué)生就業(yè)更加困難。具體顯示在以下幾點：（一）根據(jù)地域范圍不同，各個區(qū)域之間的需求不一樣也不平衡。當(dāng)今，因為我國的各地區(qū)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上不一樣也不平衡，所以，在畢業(yè)生就業(yè)的各地區(qū)范圍上出現(xiàn)了不同，存在著城市多農(nóng)村少的特點。（二）財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生增多。由于一些地區(qū)開設(shè)了財務(wù)管理專業(yè)培訓(xùn)班或是開設(shè)了財務(wù)管理技校，造成財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生逐漸增多。（三）在薪酬上逐漸降低。通過對財務(wù)管理類大學(xué)生薪酬期望值的調(diào)查結(jié)果表明，大部分財務(wù)管理專業(yè)的大學(xué)生畢業(yè)之后，希望自己的月薪更高一些，正是因為這些畢業(yè)大學(xué)生的期望值月新高，從而導(dǎo)致許多大學(xué)生有業(yè)不就的現(xiàn)象的形成。（四）社會的選材要求提高。當(dāng)今，財務(wù)管理專業(yè)類的大學(xué)生畢業(yè)生增多，在就業(yè)競爭上很激烈。而用人企業(yè)在需求上，對于畢業(yè)生整體素質(zhì)的要求卻越來越高。（五）大學(xué)生就業(yè)競爭越來越激烈?，F(xiàn)在，隨著高等教育的大眾化，每年的畢業(yè)生都特別的多，所以，大學(xué)生再就業(yè)上很困難，就業(yè)壓力很大，就業(yè)競爭就更為激烈。
三、職業(yè)規(guī)劃的幾個方向
（一）外企或大型企業(yè)高級財務(wù)人員。財務(wù)是一個非常有前途的職業(yè)，同時也是一個專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，那么若是以財務(wù)視為選擇職業(yè)導(dǎo)向的話，在選擇就業(yè)的時候，一定要選擇外企或是大型企業(yè)的高級財務(wù)人員。因為財務(wù)管理人員絕大多數(shù)都是企業(yè)的核心層，這些人對于企業(yè)的經(jīng)營運作非常的了解，而且有時還會給出一些建設(shè)性的建議，這些建多時都是用在企業(yè)的經(jīng)營投資建設(shè)上。根據(jù)現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，這類企業(yè)需要的高級財務(wù)管理人員一般都是高層領(lǐng)導(dǎo)。但是，高層領(lǐng)導(dǎo)職位對于財務(wù)管理專業(yè)的大學(xué)生來講，對他們的要求會更高一些，要求要有大、中、小型企業(yè)財務(wù)管理經(jīng)驗，資質(zhì)大多都是在會計師以上。針對剛畢業(yè)的財務(wù)管理專業(yè)的大學(xué)生來講，從畢業(yè)的那一天一直到參加工作來說，就要努力的朝著這個方向走。財務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)大學(xué)生不要以為在參加工作之后，有幾年的工作經(jīng)驗就認(rèn)為以后再換工作會更容易、覺得好找工作，其實，靠會做憑證、會報稅等這些比較低層次的會計基礎(chǔ)在財務(wù)領(lǐng)域來講是不夠的。我們要從財務(wù)管理的領(lǐng)域范圍出發(fā)，要做到全面的提升，同時也要注意語言表達(dá)能力和外語表達(dá)能力的提高，對于財務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)大學(xué)生來講，要全面的提升自身的整體綜合素質(zhì)，為自己將來的財務(wù)管理職業(yè)生涯有個更高層次的提升。（二）專業(yè)財務(wù)公司。專業(yè)的財務(wù)公司是一個專門吸收財務(wù)管理人員的一個就業(yè)領(lǐng)域。專業(yè)的財務(wù)公司簡單地說也是一個會計師事務(wù)所，在這里學(xué)習(xí)可以讓學(xué)者快速的成長，通過對學(xué)者的培訓(xùn)和制定的一些管理機(jī)制，可以讓學(xué)者學(xué)到很多的專業(yè)知識和專業(yè)的管理觀念，審計從業(yè)經(jīng)歷也會為將來的財務(wù)管理工作提供獨特的視角。但是，在專業(yè)的財務(wù)公司工作必將面臨著巨大的壓力，經(jīng)常加班或是出差是常有的事，正因如此，所以，許多人未能把它視為一生的職業(yè)導(dǎo)向。專業(yè)的財務(wù)公司更適合高層的管理人員和財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)的就業(yè)大學(xué)生，高層管理者主要是體現(xiàn)管理能力，而對財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)的就業(yè)大學(xué)生來講，主要是可以學(xué)到很多知識和經(jīng)驗以及鍛煉。所以說，這對于財務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)大學(xué)生并準(zhǔn)備在財務(wù)管理方面發(fā)展的人員來講，首先到專業(yè)的財務(wù)公司也就是會計師事務(wù)所先鍛煉一段時間，積累到足夠的經(jīng)驗之后在開始去其他的企業(yè)發(fā)展。（三）銀行、證券公司等金融機(jī)構(gòu)。在企業(yè)運營的發(fā)展中資本運作發(fā)揮了巨大的作用，財務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生到銀行、證券公司等金融機(jī)構(gòu)就業(yè)，會有廣闊的發(fā)展空間，而且待遇豐厚。
四、結(jié)束語
總之，在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的今天，市場就業(yè)競爭甚是激烈，所以說，作為財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生，將來不論就業(yè)在哪個方向的財務(wù)管理工作，都要抱著積極地工作心態(tài)，爭取做一個專業(yè)的資深人士。
參考文獻(xiàn)：
自2009年1月1日起,我國由生產(chǎn)型增值稅全面轉(zhuǎn)型為消費型增值稅。增值稅轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵是允許企業(yè)購進(jìn)固定資產(chǎn)的進(jìn)項稅額從銷項稅額中抵扣?，F(xiàn)行增值稅征稅范圍中的固定資產(chǎn)主要是機(jī)器、機(jī)械、運輸工具以及其他與生產(chǎn)、經(jīng)營有關(guān)的設(shè)備、工具、器具。因此,轉(zhuǎn)型改革后允許抵扣的固定資產(chǎn)仍然是上述范圍。房屋、建筑物等不動產(chǎn)不能納入增值稅的抵扣范圍。
在2007年和2008年的年報中,云南銅業(yè)合并財務(wù)報表附注中指出,該公司固定資產(chǎn)的類別包括:一般生產(chǎn)用房屋建筑物、受腐蝕生產(chǎn)用房屋建筑、機(jī)器設(shè)備、運輸設(shè)備和辦公設(shè)備及其它設(shè)備。在2004年、2005年和2006年的年報中,云南銅業(yè)合并財務(wù)報表附注中指出,該公司固定資產(chǎn)的類別包括:一般生產(chǎn)用房屋建筑物、受腐蝕生產(chǎn)用房屋建筑、冶煉設(shè)備、冶煉電器、化工設(shè)備及其它設(shè)備。本文研究的固定資產(chǎn)指的是可以納入增值稅抵扣范圍的固定資產(chǎn)。因此,在2007年和2008年指云南銅業(yè)的機(jī)器設(shè)備、運輸設(shè)備和辦公設(shè)備及其它設(shè)備,在2004年、2005年和2006年指云南銅業(yè)的冶煉設(shè)備、冶煉電器、化工設(shè)備及其它設(shè)備。固定資產(chǎn)累計折舊指的是上述設(shè)備對應(yīng)的累計折舊。
一、增值稅轉(zhuǎn)型對賬務(wù)處理的影響
生產(chǎn)型增值稅稅制下,企業(yè)購進(jìn)固定資產(chǎn)時所支付的增值稅進(jìn)項稅稅額不能抵扣,計入固定資產(chǎn)成本,用公式表示為:
固定資產(chǎn)成本=買價+增值稅進(jìn)項稅額+相關(guān)費用,賬務(wù)處理為(假定款項已付):
借:固定資產(chǎn) XX
貸:銀行存款 XX
消費型增值稅稅制下,企業(yè)購進(jìn)固定資產(chǎn)時所支付的增值稅進(jìn)項稅稅額可以抵扣,不再計入固定資產(chǎn)成本,用公式表示為:固定資產(chǎn)成本=買價+相關(guān)費用,賬務(wù)處理為(假定款項已付):
借:固定資產(chǎn) XX
應(yīng)交稅費――應(yīng)交增值稅(進(jìn)項稅額) XX
貸:銀行存款 XX
二、增值稅轉(zhuǎn)型增加了企業(yè)的現(xiàn)金流
假定云南銅業(yè)從2004年1月1日開始實行增值稅轉(zhuǎn)型,適用的增值稅稅率是17%。
公式1:增值稅轉(zhuǎn)型后本年少繳納的增值稅額=本年固定資產(chǎn)增加額(含進(jìn)項稅額)-本年固定資產(chǎn)增加額(不含進(jìn)項稅額)
在2008年度,云南銅業(yè)的固定資產(chǎn)增加額(含進(jìn)項稅額)是398 920 150.61元,固定資產(chǎn)增加額(不含進(jìn)項稅額)是
340 957 393.68[398 920 150.61÷(1+17%)]元。在2008年,云南銅業(yè)可以抵扣固定資產(chǎn)的增值稅進(jìn)項稅額是57 962 756.93(398 920 150.61-340 957 393.68)元。所以云南銅業(yè)在2008年可以少繳納57 962 756.93元的增值稅。
采用同樣的方法,可以計算出:增值稅轉(zhuǎn)型后,云南銅業(yè)在2007年可以少繳納223 801 122.05元的增值稅,在2006年可以少繳納30 136 914.99元的增值稅,在2005年可以少繳納44 006 167.00元的增值稅,在2004年可以少繳納
56 033 482.99元的增值稅。計算結(jié)果如表1所示:
注:為簡化起見,本文沒有計算少繳納的增值稅對城市維護(hù)建設(shè)稅及教育費附加的影響。
從表1可以看出,云南銅業(yè)2007年的固定資產(chǎn)增加額最大,相應(yīng)的固定資產(chǎn)進(jìn)項稅額可以抵扣的越多,企業(yè)少繳納的增值稅額越多。云南銅業(yè)2006年的固定資產(chǎn)增加額最小,相應(yīng)的固定資產(chǎn)進(jìn)項稅額可以抵扣的越少,企業(yè)少繳納的增值稅額越少。企業(yè)繳納的增值稅額減少,導(dǎo)致城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費附加減少,增加了企業(yè)的現(xiàn)金流,為企業(yè)擴(kuò)大生產(chǎn)提供了必要的資金保證。
三、增值稅轉(zhuǎn)型增加了企業(yè)的利潤
在消費型增值稅稅制下,固定資產(chǎn)的成本不包括增值稅進(jìn)項稅額。因此,固定資產(chǎn)折舊額低于生產(chǎn)型增值稅稅制下的固定資產(chǎn)折舊額,折舊額的減少增加了企業(yè)的利潤,同時也增加了企業(yè)所得稅。
公式2:累計折舊減少導(dǎo)致所得稅的增加額=累計折舊減少額×25%
公式3:增值稅轉(zhuǎn)型后本年增加的凈利潤=累計折舊減少額×(1-25%)
在2008年度,增值稅轉(zhuǎn)型后累計折舊減少額是4276222.95元,
累計折舊減少導(dǎo)致所得稅的增加額是1 069 055.74(4 276 222.95
×25%)元。因此,2008年增加的凈利潤是3 207 167.21
[4 276 222.95×(1-25%)]元。
采用同樣的方法,可以計算出:云南銅業(yè)2007年增加的凈利潤是19 400 252.17元;2006年增加的凈利潤是1 775 004.61元;
2005年增加的凈利潤是2 273 606.80元。計算結(jié)果如表2、表3所示。
從表2、表3可以看出,累計折舊減少額越多,企業(yè)增加的凈利潤就越多。增值稅轉(zhuǎn)型有利于鼓勵固定資產(chǎn)投資,加快固定資產(chǎn)的更新改造,促進(jìn)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步。因此,增值稅轉(zhuǎn)型后,機(jī)器、機(jī)械、設(shè)備類固定資產(chǎn)投資較大的企業(yè)受益較為明顯,而一些固定資產(chǎn)投資較少的企業(yè)則受益較少。
【參考文獻(xiàn)】
物流業(yè)蓬勃發(fā)展，導(dǎo)致對物流人才的需求更加迫切，高校如何培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的物流人才已成為亟待研究的課題。
1 物流專業(yè)本科人才需求分析
當(dāng)前，物流專業(yè)已經(jīng)成為我國緊缺人才專業(yè)之一。社會需求的物流專業(yè)人才主要為四種類型，如下圖1所示。
圖1 物流專業(yè)人才需求分析
2 物流專業(yè)本科人才培養(yǎng)中存在的問題
2.1 理論教學(xué)缺乏有效實踐教學(xué)
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校雖然日益重視物流專業(yè)本科教學(xué)中的實踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實驗教學(xué)、課程設(shè)計、社會調(diào)查、畢業(yè)實習(xí)等在教學(xué)中的重要性，但并沒有系統(tǒng)性的設(shè)計這些環(huán)節(jié)，沒有充分了解社會需要的物流實踐能力。
2.2 專業(yè)教育師資力量匱乏
物流專業(yè)人才培養(yǎng)中普遍存在的一個問題是師資力量相對薄弱。主要表現(xiàn)：在物流教師結(jié)構(gòu)組成方面，絕大多數(shù)老師是從學(xué)校到學(xué)校的碩士生、博士生，缺乏相應(yīng)的社會實踐背景和經(jīng)歷；在物流教師專業(yè)化方面，物流專業(yè)教師主要是從計算機(jī)、交通運輸管理、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)“轉(zhuǎn)行”而來的。
2.3 專業(yè)課程體系構(gòu)建特色不明顯
在設(shè)計課程體系時，某些院校過于刻板，照搬照抄教育部頒布的本科專業(yè)目錄和本科專業(yè)設(shè)置中提到的課程，沒有結(jié)合社會的實際需求和高校自身實際情況；開設(shè)的課程缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，先修課程與后續(xù)課程內(nèi)容上的重復(fù)度比較大，從而導(dǎo)致培養(yǎng)的物流人才技能多而不精，滿足不了不同的企業(yè)對物流人才的專業(yè)化需求[1]。
2.4 教學(xué)方式趨于傳統(tǒng)
灌入式教學(xué)方式普遍存在于教學(xué)過程中，而從培養(yǎng)目標(biāo)來看，學(xué)生課堂上的被動式學(xué)習(xí)應(yīng)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮綄W(xué)習(xí)。
3 物流專業(yè)本科人才培養(yǎng)的具體建議
3.1 構(gòu)建有效的實踐教學(xué)體系
依據(jù)物流專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，本文將物流專業(yè)的實踐教學(xué)主要分為四個階段，分別是基礎(chǔ)實踐教學(xué)、專業(yè)實踐教學(xué)、綜合實踐教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計與校外實訓(xùn)階段[2]。
基礎(chǔ)實踐教學(xué)階段主要任務(wù)是物流認(rèn)知，安排在管理學(xué)、物流學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課的開課階段，蛀牙形式是知名企業(yè)參觀、專家講座及參觀物流實驗室。
專業(yè)實踐教學(xué)階段主要任務(wù)是物流專業(yè)技能訓(xùn)練，安排在專業(yè)課程學(xué)習(xí)階段，通過課程實驗，掌握采購、倉儲運作流程、運輸調(diào)度、國際物流運作、物流單證流轉(zhuǎn)等，從而具備一定的物流實際運作能力，適應(yīng)社會對企業(yè)類人才及國際物流類人才的需要。
綜合方向性實踐教學(xué)階段是在掌握一定的物流專業(yè)技能基礎(chǔ)上，開展不同方向的綜合專業(yè)技能訓(xùn)練，例如供應(yīng)鏈優(yōu)化與流程再造實驗、物流系統(tǒng)優(yōu)化與設(shè)計實驗、物流系統(tǒng)建模與仿真實驗等，適應(yīng)科研規(guī)劃類、規(guī)劃咨詢類人才等方向人才的需要。此外，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物流方案設(shè)計，選取優(yōu)秀方案參加全國物流設(shè)計大賽，培養(yǎng)和提高學(xué)生的解決實際問題的能力、科研能力及創(chuàng)新能力。
畢業(yè)設(shè)計是考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識去解決實際問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力、調(diào)研能力、總結(jié)分析能力等。校外實訓(xùn)是通過短期實習(xí)讓學(xué)生將學(xué)到的理論能夠應(yīng)用到實踐中去、了解企業(yè)物流的運作過程，從而為就業(yè)做好準(zhǔn)備。
為了保障實踐教學(xué)體系能夠有效的施行，高校需注重物流實驗室的建設(shè)、實驗課程的設(shè)置、校外實訓(xùn)基地的建立、實踐師資隊伍的建設(shè)、監(jiān)督與評價體系的完善等。
3.2 不斷改革教學(xué)手段與教學(xué)方法
教學(xué)方法改革。一是，采用問題教學(xué)法，教學(xué)過程中以“問題”為線索，基于問題情境發(fā)現(xiàn)探索知識，使學(xué)生在設(shè)問和釋問的過程中萌生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)和欲望，讓學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展；二是，充分利用現(xiàn)實案例、模擬模型、觀看視頻等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
采取多種形式的教學(xué)手段，拓寬學(xué)生的視野。例如，聘請業(yè)內(nèi)資深職業(yè)經(jīng)理人或成功的創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行講課，傳授實踐經(jīng)驗及寶貴的人生經(jīng)歷；邀請國內(nèi)外一流的學(xué)者來開設(shè)講座，介紹學(xué)科前沿知識；積極的與兄弟院校、研究機(jī)構(gòu)等加強(qiáng)交流，資源共享，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
3.3 建立一支高水平具有創(chuàng)新能力的師資隊伍
物流專業(yè)教師隊伍的建設(shè)首先要保證專業(yè)教師的數(shù)量，其次應(yīng)該是一支結(jié)構(gòu)合理、理論扎實，同時具有較強(qiáng)實踐能力和系統(tǒng)教育背景的隊伍。
注重教師的實踐培養(yǎng)和專業(yè)理論的更新。在不影響教師正常教學(xué)任務(wù)的前提下，鼓勵教師分期分批到企業(yè)掛職實習(xí)，去了解相關(guān)物流企業(yè)的運作模式，將最新的知識理念授予學(xué)生。
外派教師到物流專業(yè)建設(shè)達(dá)到一流水平的大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的先進(jìn)辦學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，取長補(bǔ)短，結(jié)合本專業(yè)實際情況逐漸形成特色的專業(yè)教學(xué)。
雙導(dǎo)師制研究平臺。教師在做科學(xué)研究或者相關(guān)實踐活動時，積極吸引學(xué)生去參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力，并且在條件允許的情況下為學(xué)生配備科研導(dǎo)師和實踐導(dǎo)師。
3.4 優(yōu)化現(xiàn)有課程體系
充分發(fā)揮學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢與區(qū)域行業(yè)特點，著眼于拓寬基礎(chǔ)、突出創(chuàng)新、注重能力，以“厚基礎(chǔ)，強(qiáng)能力，高素質(zhì)，廣適應(yīng)”為原則優(yōu)化物流理論課程體系，以培養(yǎng)學(xué)生能力為起點，并以適應(yīng)當(dāng)前物流人才市場需求為目的構(gòu)建新的課程體系。
4 結(jié)束語
高校物流教學(xué)須針對物流人才的需求特點，面向?qū)嵺`、面向科研，從師資力量、實踐教學(xué)體系、教學(xué)手段與教學(xué)方法、課程體系等多方面進(jìn)行改革，培養(yǎng)出專業(yè)水平扎實、社會需要的高素質(zhì)人才。
（一）各種證書的分類
財務(wù)管理是一項綜合性管理，它涉及面廣、制約性強(qiáng)，是通過價值形態(tài)對資金運動進(jìn)行計劃、決策和控制的，是企業(yè)管理的核心內(nèi)容。因此，對于財務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生來說，熟練掌握財務(wù)管理各方面的知識并取得相應(yīng)的證書是對知識能力的一種反映。財務(wù)管理專業(yè)可以考取的證書種類繁多，有執(zhí)業(yè)資格證書，也有職業(yè)資格證書，其專業(yè)內(nèi)的證書主要包括會計從業(yè)資格證、初級會計職稱、中級會計職稱、注冊會計師、銀行從業(yè)資格證、證券從業(yè)資格證等。
1、會計從業(yè)資格證
會計從業(yè)資格證是有關(guān)機(jī)構(gòu)頒發(fā)給通過會計從業(yè)資格考試人員的一種資格證書，能夠證明其具備一定的會計專業(yè)知識和技能，是任何想要從事會計工作的人所必須取得的證書，是會計工作的“準(zhǔn)入證”。由于會計工作是一項技術(shù)工作，政策性、專業(yè)性強(qiáng)，會計人員所具有的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力會直接影響到會計工作的質(zhì)量，因此從事會計工作的人必須具有必要的會計專業(yè)知識和技能。
2、初級會計職稱
初級會計職稱也被稱為助理會計師，是由全國統(tǒng)一組織的，具有統(tǒng)一的命題、考試時間以及合格標(biāo)準(zhǔn)，對那些考試合格的人，人事部會頒發(fā)《初級會計職稱證書》，這種證書全國通用，且其難度較會計從業(yè)資格證書高，含金量大。
3、中級會計職稱
中級會計職稱是較初級會計職稱高一等級的證書，報考中級會計職稱的要求要比初級更嚴(yán)格一些，需要一定工作經(jīng)驗。按照現(xiàn)行會計職稱管理規(guī)定，取得該職稱后才能夠評定會計師職稱。
4、注冊會計師證
注冊會計師證書是一個難度很大的證書，具有高權(quán)威性和高含金量，是人民日報反復(fù)推薦的證書。取得注冊會計證書的人簡稱注冊會計師，他們對知識有更廣泛深刻的了解，他們的受歡迎程度也是會計類證書中最高的。
5、銀行從業(yè)資格證
銀行從業(yè)資格證書是有關(guān)機(jī)構(gòu)向通過該考試的人員頒發(fā)的證書，可以反映其具有的專業(yè)崗位的學(xué)識、技術(shù)和能力。此種考試也是采取個人網(wǎng)上報名的方式，每年五月、十月份分別舉行一次，考試成績兩年有效。
6、證券從業(yè)資格證
證券從業(yè)資格是進(jìn)入證券行業(yè)的前提條件，也是進(jìn)入其它行業(yè)的重要參考，擁有證券從業(yè)資格證是從事證券職業(yè)的第一道關(guān)口，因此，證券從業(yè)資格證也被稱為證券行業(yè)的準(zhǔn)入證。該考試經(jīng)證券協(xié)會確定的年度統(tǒng)一考試，已全部采用網(wǎng)上報名，并使用全國統(tǒng)考、閉卷方式對學(xué)生進(jìn)行考核。
（二）資格證書的重要性
只要有學(xué)歷就可以工作是社會過去對于求職者的要求，既要有學(xué)歷又要有資格證書才能找到較好的工作是現(xiàn)在和未來的趨勢[6]。資格證書是由國家頒發(fā)的，經(jīng)過一定程序嚴(yán)格培訓(xùn)及考核鑒定合格的人才能獲得，是勞動者專業(yè)知識和技能的證明[4]，是雇主招聘員工的主要依據(jù)，是我國公民到境外工作的有效證件[3]。資格證書對勞動者就業(yè)起著促進(jìn)作用，很多技能人才通過考取資格證書來證實自己的實力與技術(shù)。資格證書與相關(guān)工作的具體要求緊密結(jié)合，表現(xiàn)了特定職業(yè)所規(guī)定的工作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，以及在這一職業(yè)中工人所應(yīng)當(dāng)達(dá)到的的能力水平。這兩年來，雖然國家取消了許多行業(yè)的從業(yè)資格證。但是我們會發(fā)現(xiàn)，在那些黑名單中財經(jīng)類證書的身影少之又少。
近年來，用人單位愈來愈重視技術(shù)性人才，對技術(shù)的要求也越變高。他們普遍認(rèn)為資格證書是從事某種工作必須具有的學(xué)識，技術(shù)和能力的證明，是衡量一個人能力的一項重要標(biāo)準(zhǔn)。社會可以通過資格證書初步地了解求職者的能力，直接地了解求職者的專業(yè)技術(shù)。大學(xué)生只有獲得相應(yīng)的資格證書，才能使得他們在求職的過程中充分運用自己的專業(yè)技能找到合適自己的工作，才可以放心的就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)，為自己就業(yè)提供有效的憑證。
二、財務(wù)管理專業(yè)考證的原因
（一）國家政策因素
隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人才市場也逐步規(guī)范化，我國很早就已經(jīng)開始實行國家職業(yè)資格證書和學(xué)歷證書相結(jié)合的制度，而且勞動部門和社會保障部門規(guī)定了90個行業(yè)必須要有職業(yè)資格證書才能進(jìn)入，也就是說，如果沒有相關(guān)的資格證書，很難滿足人才市場的需求，很難找到合適的工作。財務(wù)就是其中一個，國家明確規(guī)定，會計從業(yè)資格證書是進(jìn)入會計行業(yè)的人員所必須持有的。同時，在未來的職業(yè)發(fā)展過程中所涉及的職稱與職業(yè)技術(shù)資格評定都與資格證書聯(lián)系密切，只有獲得相應(yīng)的證書才能被社會認(rèn)可和接受。因此，越來越多的大學(xué)生為了滿足社會需要而選擇考證。
（二）用人單位方面
用人單位對人才選拔的要求對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃具有很大的影響。一方面，用人單位在選拔人才的過程中通過不斷比較來選出最優(yōu)秀的，招聘時不僅看學(xué)歷證書，更重要的是看所持有的資格證書的數(shù)量以及質(zhì)量[8]，他們普遍認(rèn)為資格證書是從事某種工作必須具有的學(xué)識，技術(shù)和能力的證明，是衡量一個人能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生擁有資格證書也能較快的進(jìn)入工作狀態(tài)，從而替用人單位節(jié)省培訓(xùn)費用，降低運營成本[7]。另一方面，不同的用人單位基本都存在著不同于其他單位的人才評選機(jī)制。面對過于個性化的人才招聘，選拔機(jī)制和缺乏規(guī)范與統(tǒng)一的人才測評標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)生只有將自己越變越優(yōu)秀，將用人單位多元的素質(zhì)與能力要求集于自身，以便在求職過程中滿足他們的要求。
（三）學(xué)校教育局限因素
目前，我國高等教育還不夠完善，教育體制改革仍然是一個重大的問題。首先，隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的加速，社會對人才的需求趨于多樣化，知識更新的速度越來越快，高校要將學(xué)生培養(yǎng)成為實用型和應(yīng)變型人才越變越困難，大學(xué)生必須通過考證使得自己與實際的社會需求之間的差距變小，提前將自己的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識和技能、實踐能力改善和提升，提高自身的競爭力，將自己培養(yǎng)成為能夠很快適應(yīng)社會需求的綜合型人才。其次，高校還沒有深入指導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)，沒有徹底形成對大學(xué)生良好、科學(xué)、系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，致使大學(xué)生沒有完全清楚的認(rèn)識到證書對于就業(yè)的作用，也讓他們普遍缺乏一種形成明確的職業(yè)生涯規(guī)劃的意識。
（四）個人方面
個人主要是由于就業(yè)壓力的無奈。隨著我國高校的不斷擴(kuò)招，就業(yè)情況越來越嚴(yán)峻。考證的原始動力是方便求職，而且考取了相關(guān)證書在工作后的收入上也有所體現(xiàn)[6]。由于市場經(jīng)濟(jì)的需要，對于一些特別的專業(yè)，政府已經(jīng)實行了準(zhǔn)入制度，目前已有23類專業(yè)建立了職業(yè)資格證書制度，持有相應(yīng)的資格證書是從事此類職業(yè)人員的必要條件，是能力的象征，文化資本的象征。很多的用人單位權(quán)衡人才層次的高低就是以資格證書的有無和多少作為重要標(biāo)準(zhǔn)的，大學(xué)生多一張資格證書就等于說為未來的求職多增加了一個砝碼[5]。而且，取得證書對工作后的收入也會有所影響。據(jù)報道，若是取得Cisco認(rèn)證或微軟MCSD認(rèn)證，工資差不多可以升高40%到60%。如果取得了注冊會計師證書，在工作的同時將這個證書放在會計師事務(wù)所掛職也是可以獲得一定報酬的[8]。
三、財務(wù)管理專業(yè)的考證調(diào)查情況
（一）調(diào)查形式
財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的考證情況來源于電子問卷調(diào)查獲得每一個畢業(yè)生信息，信息真實可靠。問卷共發(fā)放236份，回收問卷200份，回收率為84.74%。
（二）調(diào)查結(jié)果
畢業(yè)生的男女比率大致為1：3，女生顯著多于男生。
女生認(rèn)為考證很重要的比率高于男生，男生認(rèn)為考證無所謂的比率高于女生，表明女生的考證意愿高于男生。
在調(diào)查的幾類證書中，會計從業(yè)資格證的考取比率最高，依次是初級會計職稱和證券從業(yè)資格證。
女生考取的比率為89.55%，男生為63.64%，表明會計從業(yè)資格證的考證結(jié)果女生比男生好。
女生的考取比率為26.87%，接近于男生的3倍，表明初級會計職稱的考證結(jié)果女生比男生好。
女生考取比率為2.99%，而男生為0，表明男生幾乎沒有參與銀行從業(yè)資格證的考試，或者即使參與了也沒有考取。
女生的考取比率為17.91%，男生仍然為0。
從調(diào)查中可以看出，女生的考證意愿比男生強(qiáng)，考證結(jié)果比男生好。
四、財務(wù)管理專業(yè)考證與就業(yè)之間的相關(guān)性分析
（一）相關(guān)性分析
通過SPSS Statistics對調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)性分析（給定的顯著性水平是0.05，分析得到的顯著性數(shù)據(jù)小于0.05說明二者相關(guān)，大于0.05說明不相關(guān)），分析的結(jié)果表明是在0.01水平上顯著相關(guān)，說明是否有持有相關(guān)證書與是否從事相關(guān)性工作呈顯著相關(guān)。表明持有相關(guān)性證書的人越容易從事相關(guān)方面的工作。從事相關(guān)工作的比率隨著相關(guān)證書的多少呈增長趨勢，說明持有相關(guān)證書的數(shù)量越多，從事相關(guān)工作的比率越大。
（二）證書有利于提高學(xué)生的就業(yè)率
證書是知識的證明，是專業(yè)技能的派生物，財務(wù)管理類證書是相關(guān)專業(yè)能力的體現(xiàn)，證書也與企業(yè)崗位具體要求密切相關(guān)，更多的反應(yīng)了實際的工作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，以及勞動者從事這份工作可以達(dá)到的實際能力水平。當(dāng)前社會競爭激烈，用人單位對人才的要求也越來越高，證書可以幫助求職者在找工作時增加籌碼。在與別人同等的條件下，相關(guān)的證書越多，可選擇的工作機(jī)會越多，從事相關(guān)工作的機(jī)會越多，可能性越大。因此，證書有利于提高大學(xué)生的綜合就業(yè)競爭力，拓寬大學(xué)生的就業(yè)渠道，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。
五、對實證結(jié)果的原因解釋
證書是專業(yè)知識技能的派生物，考證是為了培養(yǎng)一種應(yīng)對特殊工作要求的技能，不同的證書反映了不同的專業(yè)能力?？既》蠈I(yè)方向的證書是提高就業(yè)競爭力的重要保障。上面所列舉的證書也反映著不同的專業(yè)能力。
第一，會計從業(yè)資格證，了解會計科目和賬戶、復(fù)式記賬、賬戶的分類、會計憑證、會計賬簿、財產(chǎn)清查、會計報表、賬務(wù)處理程序；了解計算機(jī)基礎(chǔ)、會計電算化制度；了解會計法律制度、金融法律制度、稅收法律制度、會計職業(yè)道德。通過了解相關(guān)的理論知識，掌握會計實務(wù)處理能力，如掌握會計信息的生成，會計電算化軟件的操作，能對企事業(yè)單位、不同行業(yè)會計實務(wù)進(jìn)行處理。
第二，初級會計職稱，獲得此證書即說明已掌握了一般的財務(wù)會計基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識；熟悉并能正確執(zhí)行有關(guān)的財經(jīng)方針、政策以及財務(wù)會計法規(guī)、財務(wù)會計制度；具備能掌管某些領(lǐng)域或職位的財務(wù)會計工作的能力。
第三，中級會計職稱，取得這個證書即說明已經(jīng)掌握了較強(qiáng)的財務(wù)會計基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具備承辦有關(guān)審計、會計、咨詢、稅務(wù)等方面業(yè)務(wù)的實力。
第四，注冊會計師，能夠全面掌握會計學(xué)的法律法規(guī)，職業(yè)道德，能夠運用自己的經(jīng)驗，知識選擇合適的工具去正確的解決問題，能夠運用swot對行業(yè)進(jìn)行分析并作出適當(dāng)?shù)呐袛?，能夠了解不同的?jīng)濟(jì)實體活動，能夠準(zhǔn)確的對數(shù)據(jù)、狀態(tài)進(jìn)行分析等，總之，注冊會計師證反應(yīng)的是比較全面的能力。
第五，銀行從業(yè)資格證書，了解銀行業(yè)的基本法律法規(guī)，具備與銀行相關(guān)的專業(yè)知識、技術(shù)和能力，如對銀行業(yè)發(fā)展情況的了解，對整個市場經(jīng)濟(jì)的了解，以及一些理財規(guī)劃的相關(guān)知識等。
第六，證券從業(yè)資格證，了解中國的金融體系，證券市場的主體，認(rèn)識證券所包含的類型以及每個類型的特點。擁有證券的基本分析能力，掌握投資的基本理論。了解證券市場的基本法律法規(guī)，證券從業(yè)人員的管理，證券公司的業(yè)務(wù)規(guī)范等。
六、建議
引言
由于1994年我國實行的生產(chǎn)型增值稅的稅基中包含了外購固定資產(chǎn)的價值,對于這部分價值存在重復(fù)征稅問題,客觀上抑制了企業(yè)的固定資產(chǎn)投資。面對經(jīng)濟(jì)全球化下各國企業(yè)間激烈的競爭及當(dāng)前經(jīng)濟(jì)危機(jī)的國際大環(huán)境下,生產(chǎn)型增值稅制度顯然不能適應(yīng)中國加入WTO后經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)展變化的需要。若增值稅稅負(fù)較高的情況繼續(xù)下去,將使我國國內(nèi)的企業(yè)無法與海外企業(yè)平等競爭。為了促進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步國際化,增強(qiáng)中國企業(yè)在國際市場上的公平競爭力,也為了我國國民經(jīng)濟(jì)和稅收事業(yè)長遠(yuǎn)、協(xié)調(diào)發(fā)展, 增值稅的轉(zhuǎn)型是增值稅改革的必然結(jié)果。
一、增值稅概述
增值稅是以從事銷售貨物或者提供加工、修理修配勞務(wù)以及從事進(jìn)口貨物的單位和個人取得的增值額為課稅對象征稅的一種稅。增值稅按對外購固定資產(chǎn)處理方式的不同,可劃分為生產(chǎn)型增值稅、收入型增值稅和消費型增值稅。
二、增值稅轉(zhuǎn)型改革的主要內(nèi)容
(一)新購固定資產(chǎn)進(jìn)項稅額納入增值稅抵扣范圍
新《條例》第10條將固定資產(chǎn)從不能從銷項稅額抵扣的進(jìn)項稅額項目中刪除,這意味著自2009 年起凡購置固定資產(chǎn)取得增值稅發(fā)票即可予以抵扣銷項稅額,標(biāo)志著我國增值稅正式由生產(chǎn)型向消費型轉(zhuǎn)換。新《條例》中準(zhǔn)予抵扣的固定資產(chǎn)范圍僅限于現(xiàn)行增值稅征稅范圍內(nèi)的固定資產(chǎn),房屋、建筑物等不動產(chǎn)雖然在會計制度中允許作為固定資產(chǎn)核算,也不得抵扣進(jìn)項稅額。值得注意的是,新《條例》僅僅準(zhǔn)予抵扣2009年1月1日以后新增的機(jī)器設(shè)備投資中所含的增值稅進(jìn)項稅額,不包括存量設(shè)備投資中所含的增值稅稅款。
(二)改革范圍覆蓋全國,取消地區(qū)與行業(yè)限制
2004年、2007年及2008年擴(kuò)大增值稅抵扣范圍試點僅涉及了部分地區(qū)的部分行業(yè),且試點辦法有所不同。此次改革則是在全國范圍內(nèi)統(tǒng)一實施,原先實行擴(kuò)大增值稅抵扣范圍試點政策的東北、中部、內(nèi)蒙古東部地區(qū)以及四川汶川地震受災(zāi)嚴(yán)重地區(qū)也都納入增值稅轉(zhuǎn)型改革的總體范疇內(nèi),執(zhí)行相同的政策。
(三)降低了小規(guī)模納稅人的征收率
將小規(guī)模納稅人的征收率統(tǒng)一降低至3%。
(四)取消了與生產(chǎn)型增值稅相關(guān)的優(yōu)惠政策
新《條例》刪除了執(zhí)行進(jìn)口設(shè)備免征增值稅和外商投資企業(yè)采購國產(chǎn)設(shè)備增值稅退稅政策。
三、增值稅轉(zhuǎn)型的理論分析
生產(chǎn)型增值稅在征稅時,不允許扣除任何外購固定資產(chǎn)價值中所含的增值稅進(jìn)項稅額。該種類型的增值稅的特點是:法定增值額大于理論增值額,對固定資產(chǎn)存在重復(fù)征稅,而且越是資本有機(jī)構(gòu)成高的行業(yè),重復(fù)征稅就越嚴(yán)重;不利于鼓勵投資,但可以保證財政收入。我國增值稅轉(zhuǎn)型前采用的就是該種類型的增值稅。目前,生產(chǎn)型增值稅主要為印度尼西亞采用。收入型增值稅在征稅時,對外購固定資產(chǎn)價值中所含的增值稅進(jìn)項稅額在購入時不允許一次性全部扣除,只允許扣除當(dāng)期計入產(chǎn)品價值的折舊費部分的相應(yīng)進(jìn)項稅額。該類型的增值稅的特點是:法定增值額與理論增值額一致,從理論上講是一種標(biāo)準(zhǔn)的增值稅。但由于外購固定資產(chǎn)價款是以計提折舊的方式分期轉(zhuǎn)入產(chǎn)品價值的,且轉(zhuǎn)入部分沒有合法的外購憑證,故給憑發(fā)票扣稅的計算方法帶來困難,從而影響了這種方法的廣泛采用。目前,主要有阿根廷、摩洛哥及部分中東歐國家采用。消費型增值稅在征稅時,允許外購固定資產(chǎn)價值中所含的增值稅進(jìn)項稅額在購入的當(dāng)期一次性全部扣除。該類型的增值稅在購進(jìn)固定資產(chǎn)的當(dāng)期,因扣除額大大增加,會減少財政收入,但將鼓勵企業(yè)投資。這種方法最宜規(guī)范憑發(fā)票扣稅的計算方法。因為憑固定資產(chǎn)的外購發(fā)票可以一次將其已納稅款全部扣除,既便于操作,也便于管理,所以是三種類型中最先進(jìn)、最能體現(xiàn)增值稅優(yōu)越性的一種類型。目前,該類型增值稅為歐盟各國及許多發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家所采用,也是增值稅發(fā)展的主流。我國于2009年1月1日起開始采用該類型增值稅。
四、案例分析
(一)2008年度財務(wù)主要數(shù)據(jù)
A新型建材股份有限公司為一般納稅人,增值稅率為17%,采用即征即退政策。固定資產(chǎn)采用年限平均法進(jìn)行折舊。所得稅率為25%。
1.固定資產(chǎn)
2008年度新增固定資產(chǎn)787 701.26元,其中機(jī)器設(shè)備560 808.26
元(含增值稅81 484.96元)、電子設(shè)備76 230.00(含增值稅11 076.15)元,均取得增值稅專用發(fā)票。新增的機(jī)器設(shè)備用于車間生產(chǎn),電子設(shè)備為財務(wù)科、質(zhì)檢科使用。新增機(jī)器設(shè)備和電子設(shè)備當(dāng)年的累計折舊分別為34 646.06元和5 046.72元。
2.增值稅
A公司2008年度增值稅賬面金額如下(單位:元):
(二)消費型增值稅下該公司固定資產(chǎn)核算的影響
假設(shè)增值稅轉(zhuǎn)型2008年1月1日起執(zhí)行,固定資產(chǎn)購進(jìn)時不考慮運費。新增運輸設(shè)備不屬于進(jìn)項稅抵扣范圍。
購進(jìn)固定資產(chǎn)時:
借:固定資產(chǎn)――機(jī)器設(shè)備479 323.30
――電子設(shè)備65 153.85
應(yīng)交稅費――應(yīng)交增值稅(進(jìn)項稅額)92 561.11
貸:銀行存款637 038.26
當(dāng)年計提折舊:
借:制造費用 30 017.72
管理費用 4 313.44
貸:累計折舊34 331.16
固定資產(chǎn)入賬差異=允許抵扣的進(jìn)項稅額=-92 561.11(元)
消費型增值稅制度下外購固定資產(chǎn)成本相對于生產(chǎn)型增值稅制度下成本降低的幅度為:17%/(1+17%)=14.53%,因此每期的設(shè)備折舊也相應(yīng)降低14.53%。
當(dāng)年少計提折舊=(34 646.06+5 046.72)-34 331.16=
5 361.62(元)
其中,制造費用=34 646.06-30 017.72=4 628.34(元)
管理費用=5 046.72-4 313.44=733.28(元)
(三)增值稅轉(zhuǎn)型對相關(guān)報表項目的影響
1.固定資產(chǎn)(凈值)
由于購置固定資產(chǎn)的進(jìn)項稅得到抵扣致使固定資產(chǎn)的入賬價值減少,相應(yīng)年末凈值也隨之減少。
A公司資產(chǎn)負(fù)債表中“固定資產(chǎn)”減少額=92 561.11-
5 361.62=87 199.49(元)
2.存貨
資產(chǎn)負(fù)債表中“存貨”項目為將“庫存商品”、“原材料”、“材料采購”、“在途物資”、“材料成本差異”、“委托加工物資”、“生產(chǎn)成本”等總賬科目期末余額的分析匯總數(shù)減去“存貨跌價準(zhǔn)備”科目余額后的凈額。
企業(yè)成本核算中,當(dāng)期發(fā)生的“制造費用”在期末會通過一定的分配方法計入各種產(chǎn)品成本,并在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間分配,即分配到相應(yīng)產(chǎn)品的“生產(chǎn)成本”,隨產(chǎn)品的完工轉(zhuǎn)入“庫存商品”。因此,生產(chǎn)用設(shè)備折舊費用的降低會降低當(dāng)期的存貨成本。
假設(shè)A公司2008年發(fā)生的制造費用全部結(jié)轉(zhuǎn)入產(chǎn)品成本,且當(dāng)年生產(chǎn)的產(chǎn)品已銷售了其中一半,則:
資產(chǎn)負(fù)債表中,“存貨”減少額=4 628.34÷2=2 314.17(元)
3.營業(yè)成本
沿承上述假設(shè),則利潤表中“營業(yè)成本”減少額=4 628.34÷2=2 314.17(元)
4.凈利潤
在銷售收入不變的情況下,設(shè)備折舊的降低導(dǎo)致公司當(dāng)期營業(yè)成本和期間費用的降低,從而提高當(dāng)期的營業(yè)利潤。由于稅制改革并不提高公司的經(jīng)營成本和其他業(yè)務(wù)經(jīng)營,公司當(dāng)期的營業(yè)利潤也相應(yīng)提高最終的凈利潤。
利潤表中“凈利潤”增加額=(2 314.17+733.28)×(1-25%)=3 047.45×75%=2 285.59(元)
5.應(yīng)交稅費
(1)應(yīng)交增值稅
A公司當(dāng)期少交增值稅為92 561.11元,占當(dāng)期應(yīng)交增值稅的0.25%。
由于該企業(yè)增值稅采用即征即退政策,故應(yīng)交增值稅的增減不影響當(dāng)期城建稅和教育費附加的計提。但一般情況下,應(yīng)納增值稅額的減少會分別減少城建稅和教育費附加。
值得注意的是,當(dāng)期銷項稅額在扣除非固定資產(chǎn)包含的進(jìn)項稅后的余額,即本期應(yīng)交增值稅額(38 155 699.42元)仍能足額抵扣消費型增值稅政策下固定資產(chǎn)包含的進(jìn)項稅,使得當(dāng)期少交增值稅額即為新購固定資產(chǎn)包含的進(jìn)項稅額。如果當(dāng)期銷項稅額在扣除非固定資產(chǎn)包含的進(jìn)項稅后的余額不足以抵扣新購固定資產(chǎn)包含的進(jìn)項稅額,則當(dāng)期少交增值稅額將小于當(dāng)期新購固定資產(chǎn)包含的進(jìn)項稅額,甚至在未抵扣固定資產(chǎn)包含的進(jìn)項稅額情況下當(dāng)期銷項稅額就已經(jīng)不足以抵扣進(jìn)項稅額時,固定資產(chǎn)購置當(dāng)期將完全享受不到固定資產(chǎn)進(jìn)項稅抵扣帶來的稅負(fù)降低。未抵扣完的進(jìn)項稅額將留到下期繼續(xù)抵扣。
(2)應(yīng)交所得稅
當(dāng)期多交所得稅=3 047.45×25%=761.86(元)
案例中影響當(dāng)年所得稅的是當(dāng)年前11個月新增固定資產(chǎn)計提的折舊費用。當(dāng)年12月新增的固定資產(chǎn)不影響當(dāng)年應(yīng)納所得稅額,該月增加的固定資產(chǎn)其折舊從下年開始計提。
(3)應(yīng)交稅費
當(dāng)期“應(yīng)交稅費”減少額=92 561.11-761.86=91 799.25(元)
由計算可知,雖然消費型增值稅政策下固定資產(chǎn)進(jìn)項稅的抵扣會增加企業(yè)的所得稅費用,但在固定資產(chǎn)包含的進(jìn)項稅額在當(dāng)期得到完全抵扣時,兩者的絕對值相差懸殊,當(dāng)期應(yīng)納所得稅額的增加并不會影響企業(yè)整體稅負(fù)的減少及凈利潤的增加。
6.資產(chǎn)總計、負(fù)債和所有者權(quán)益(或股東權(quán)益)總計
當(dāng)期“資產(chǎn)總計”減少額=87 199.49+2 314.17=89 513.66(元)
當(dāng)期“負(fù)債和所有者權(quán)益總計”減少額=91 799.25-2 285.59
=89 513.66(元)
當(dāng)期“資產(chǎn)總計”減少額=當(dāng)期“負(fù)債和所有者權(quán)益總計”減少額
五、消費型增值稅實施中存在的問題
(一)存量固定資產(chǎn)的進(jìn)項稅額抵扣問題
通過對案例2008年新增的現(xiàn)行增值稅征稅范圍內(nèi)的固定資產(chǎn)在生產(chǎn)型增值稅政策和消費型增值稅政策下進(jìn)行的相關(guān)對比可以發(fā)現(xiàn),在消費型增值稅政策下,固定資產(chǎn)進(jìn)項稅額的抵扣既直接降低了當(dāng)期的稅費,又通過折舊費用的降低減少了相應(yīng)的生產(chǎn)成本及管理成本,提高了當(dāng)期收益能力。同時,在一定程度上對企業(yè)資本結(jié)構(gòu)起到了優(yōu)化作用。
但在新《條例》中僅僅準(zhǔn)予抵扣2009年1月1日以后新增的現(xiàn)行增值稅征稅范圍內(nèi)的固定資產(chǎn)中所含的增值稅進(jìn)項稅額,不包括現(xiàn)行增值稅征稅范圍內(nèi)的存量固定資產(chǎn)中所含的增值稅稅款,即使企業(yè)在2008年12月31日購買或2008年購買當(dāng)年未達(dá)到使用狀態(tài)也不得抵扣。這就使得案例中A公司在2008年新增的固定資產(chǎn)仍按生產(chǎn)型增值稅政策進(jìn)行會計核算處理,也就在當(dāng)年享受不到上述提到消費型增值稅政策帶來的利好。
對于企業(yè)尤其是固定資產(chǎn)比例高、大型資產(chǎn)密集型企業(yè)來說,這是很不公平的。企業(yè)作為政策的接受者,不可能預(yù)知其具體內(nèi)容及頒布時間,勢必造成增值稅轉(zhuǎn)型前后購置固定資產(chǎn)而使企業(yè)間因投資時間差異形成稅負(fù)的重大差異。不公平的稅負(fù)不符合消費型增值稅的定義,不利于增值稅改革的順利推進(jìn)。
(二)加劇利用增值稅發(fā)票偷稅的風(fēng)險
一方面,我國現(xiàn)行增值稅計稅采用發(fā)票法,即納稅人可以扣除的稅金應(yīng)該由增值稅專用發(fā)票或其他抵扣憑證來確定。因此,增值稅專用發(fā)票不僅具有一般商事憑證作用,而且具有納稅憑證和扣稅憑證的作用。這次增值稅轉(zhuǎn)型無疑加大了增值稅專用發(fā)票抵稅作用的含金量。
另一方面,新《條例》對于固定資產(chǎn)進(jìn)項稅額抵扣的相關(guān)限制,影響了部分企業(yè)購入的部分固定資產(chǎn)的進(jìn)項稅抵扣。由此,企業(yè)為了增加進(jìn)項稅額的抵扣,以委托他人虛開增值稅發(fā)票,制造虛假交易;或以假進(jìn)貨退回的名義,將2009年1月1日以前購入、已索取普通發(fā)票的固定資產(chǎn),將普通發(fā)票退回銷售方,請銷售方開具紅字普通發(fā)票沖減銷售后,開具增值稅專用發(fā)票進(jìn)行抵扣;又或是將購入生活用的汽車、高檔家用電器等固定資產(chǎn),變換開票產(chǎn)品名稱,用作企業(yè)進(jìn)行抵扣等手段,利用增值稅發(fā)票進(jìn)行偷稅。
鑒于我國這種“以票管稅”為主的手段難以有效控制現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)運作中的偷漏稅問題,利用增值稅發(fā)票的偷稅行為將會加劇。
六、進(jìn)一步完善消費型增值稅的建議
(一)允許增值稅轉(zhuǎn)型前一年新增設(shè)備類固定資產(chǎn)抵扣50%的進(jìn)項稅
綜合稅收征管可行性及我國財政承受力的考慮,針對可操作性及存量固定資產(chǎn)的進(jìn)項稅額抵扣問題,筆者建議允許增值稅轉(zhuǎn)型前一年(2008年)新增設(shè)備類固定資產(chǎn)憑增值稅專用發(fā)票抵扣其50%的進(jìn)項稅額,對于金額特別大的企業(yè)進(jìn)行2～3年分期抵扣。
1.該方案可以通過金稅系統(tǒng)使稅務(wù)局基本掌握該地區(qū)增值稅
轉(zhuǎn)型前一年新增設(shè)備類固定資產(chǎn)的抵扣情況,從而解決了期初存量固定資產(chǎn)折舊確認(rèn)和計量的稅收難題,使稅收征管方面具有可操作性。
2.增值稅轉(zhuǎn)型前一年設(shè)備類固定資產(chǎn)進(jìn)項稅的50%使購置時間性差異造成稅負(fù)差異的那部分固定資產(chǎn)的抵扣可以順理成章地納入“固定資產(chǎn)須驗收交付使用后予以抵扣”的稅收條款進(jìn)行管理,從而使得稅收政策銜接變得平滑,同時低稅率抵扣符合國際期初固定資產(chǎn)過渡性政策慣例。
3.對抵扣金額特別大的進(jìn)項稅分期抵扣減輕了財政收入一次抵扣進(jìn)項稅額的壓力。
(二)加強(qiáng)增值稅專用發(fā)票的監(jiān)管力度,完善征管方式
在審核增值稅專用發(fā)票時,除了防偽應(yīng)作為專門技術(shù)另行探討外,還應(yīng)設(shè)計切實可行的審核程序,特別是交叉審核,并將其納入稅務(wù)審計,作為經(jīng)常性稽查的主要內(nèi)容。
同時,需要盡快實行增值稅征管的信息化以至全國聯(lián)網(wǎng),建立企業(yè)―銀行―稅務(wù)部門―工商部門之間遙相呼應(yīng)的計算機(jī)稽征體系,達(dá)到信息共享。
但是,僅憑加強(qiáng)監(jiān)管難以達(dá)到治本的效果,關(guān)鍵是要改變現(xiàn)行增值稅僅僅以票扣稅的現(xiàn)狀,降低發(fā)票的含金量,從根源上遏制利用增值稅發(fā)票偷逃稅現(xiàn)象。筆者建議在增值稅計稅采用發(fā)票法的基礎(chǔ)上結(jié)合賬簿法的計稅方式,使得進(jìn)項稅款的計算不僅要“以票扣稅”,而且要“憑賬扣稅”。
結(jié)論與展望
國際金融危機(jī)導(dǎo)致的我國經(jīng)濟(jì)下行的風(fēng)險正在加劇,需要政策上的實質(zhì)性利好來減少經(jīng)濟(jì)周期波動的影響。增值稅的轉(zhuǎn)型應(yīng)運而生,它一方面能刺激企業(yè)加大投資力度、加快技術(shù)升級的步伐,在一定程度上緩解經(jīng)濟(jì)衰退;另一方面讓利于民,是建設(shè)社會主義和諧社會的題中之義。但是,增值稅轉(zhuǎn)型是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,是一個循序漸進(jìn)的過程,不可能一蹴而就。筆者相信在不久的將來,今后消費型增值稅政策將根據(jù)經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)展的不斷調(diào)整而不斷推進(jìn),與時俱進(jìn),促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)又快又好的發(fā)展。
【主要參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞 ：財務(wù)管理；應(yīng)用型人才；應(yīng)試型人才；教學(xué)改革
2010 年我國出臺了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》（以下簡稱“綱要”），綱要提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，把提高職業(yè)教育質(zhì)量作為重點，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力，可見國家對培養(yǎng)職業(yè)教育應(yīng)用型人才的高度重視。遵循“綱要”的指導(dǎo)思想，許多職業(yè)中專對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)做出了與中專學(xué)生實際狀況相吻合的調(diào)整，這對發(fā)展我國職業(yè)教育起到了至關(guān)重要的促進(jìn)作用。但對于職業(yè)中專，尤其是財經(jīng)類會計專業(yè)職業(yè)中專《財務(wù)管理》課程的設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容，筆者還有一些話想說。
一、職業(yè)中?！敦攧?wù)管理》課程的現(xiàn)狀分析
（一）教學(xué)內(nèi)容脫離中職學(xué)生現(xiàn)狀
目前財經(jīng)類職業(yè)中專《財務(wù)管理》課程所有教材，大多內(nèi)容以西方財務(wù)管理理論為主導(dǎo)，內(nèi)容偏難，而且目前我國中等財經(jīng)學(xué)校對于該課程無論是從設(shè)置、內(nèi)容等都與專科、本科財經(jīng)院?；鞠嗤瑢?dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后找不到合適的工作崗位；而以學(xué)科知識為體系的教材本科用、?？朴?、中等財經(jīng)學(xué)校的學(xué)生還在用，教材定位與中職學(xué)生的不適應(yīng)性體現(xiàn)的尤其明顯，致使學(xué)生感覺學(xué)的知識和實踐工作相脫節(jié)，學(xué)不會、學(xué)不精、產(chǎn)生學(xué)會了也沒用的普遍心理。
（二）教學(xué)方法枯燥單調(diào)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
目前，我國職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)財務(wù)管理教學(xué)大多還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法主要采用講授法，注重教學(xué)內(nèi)容的講解與分析。而財管管理課程本身就是偏理科的內(nèi)容，公式多、計算多，這對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)本就薄弱的中專生來說無疑是雪上加霜，“填鴨式”的枯燥講授輕視學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)活動的創(chuàng)設(shè)，因此不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，無法充分發(fā)揮中職學(xué)生熱情、探索欲強(qiáng)的特性，久而久之，學(xué)生對該學(xué)科就自動放棄了。
二、職業(yè)中專應(yīng)用型與應(yīng)試型相結(jié)合的《財務(wù)管理》課程優(yōu)化
（一）培養(yǎng)應(yīng)用型人才的課程優(yōu)化
多少年來的教育體制，使很多人對中職學(xué)生存在偏見，認(rèn)為中職學(xué)生什么也做不了，財務(wù)管理這么高深的學(xué)科更是弄不明白，其實，職業(yè)中專的學(xué)生在解決問題能力、溝通能力、運用資訊科技能力等方面的能力更勝一籌，這就要求我們在教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置等方面要更貼近中職學(xué)生的特點。
1.完善實踐教材內(nèi)容，有效開展案例教學(xué)
目前中職學(xué)生所用《財務(wù)管理》教材中采用的案例大多是具有權(quán)威性的大公司案例，但這會讓學(xué)生感覺遙不可及。因此，授課教師在設(shè)計案例時要注意從學(xué)生身邊的小事入手，例如在講解抽象、復(fù)雜的貨幣時間價值問題時，引入自己家中買房時是一次付款還是分次付款、是現(xiàn)在付還是以后付的決策問題，使學(xué)生更好的理解什么是現(xiàn)值、什么是終值，學(xué)會了這些在實際生活中有什么作用；從這些身邊的案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理財?shù)乃季S習(xí)慣，切實保證學(xué)生學(xué)到的東西有用、會用，使教學(xué)與實際生活、就業(yè)崗位有機(jī)結(jié)合。
2.增加多媒體等多樣教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生圖表模型應(yīng)用能力
《財務(wù)管理》教學(xué)中有很多公式推導(dǎo)，板書費時費力，可以充分利用多媒體課件等教學(xué)方式，加以小動畫，學(xué)生感興趣才能注意聽，聽明白了，只要課后稍加復(fù)習(xí)，就能很好的掌握所學(xué)內(nèi)容。財務(wù)管理課程中還有很多需要學(xué)生掌握的財務(wù)方法和模型應(yīng)用，可以在教學(xué)過程中通過圖表形式講解，幫助學(xué)生理解較抽象的、多維空間的內(nèi)容。例如在講解貨幣時間價值時，可以借助時間線段圖，可以很清晰的看出現(xiàn)值與終值的區(qū)別、復(fù)利與年金的區(qū)別，增強(qiáng)學(xué)生的理解應(yīng)用能力。
3.利用情境式教學(xué)法，提升學(xué)生分析和解決問題的能力
筆者通過長期的教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，利用情境式教學(xué)，對《財務(wù)管理》課程教學(xué)尤其是中職學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容的理解，起到了極大的促進(jìn)作用。例如可以將一個班級設(shè)計為一個公司或企業(yè)，設(shè)立董事會、企業(yè)管理中心、財務(wù)處、生產(chǎn)車間、銷售部門等職能機(jī)構(gòu)，分別承擔(dān)不同的角色，通過情境模擬完成財務(wù)預(yù)測、財務(wù)決策、財務(wù)預(yù)算、財務(wù)控制、財務(wù)分析與考核等財務(wù)管理工作，使學(xué)生能真正掌握企業(yè)財務(wù)管理的主要內(nèi)容與職能作用，作好企業(yè)財務(wù)管理的參謀，起到企業(yè)財務(wù)決策的助力作用，培養(yǎng)學(xué)生理論應(yīng)用于實踐的能力。
（二）培養(yǎng)應(yīng)試型人才的課程優(yōu)化
1.加強(qiáng)基礎(chǔ)課程的教育
學(xué)好財務(wù)管理，要培養(yǎng)學(xué)生具有較寬的知識面，以適應(yīng)高層次教育的需要。而中職學(xué)生數(shù)學(xué)、英語能力的嚴(yán)重不足是不可回避的問題，這就要求在開設(shè)《財務(wù)管理》課程之前或同時，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)、英語、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等基礎(chǔ)課程的教育，不需要象高中課程一樣講的深、講的精，但要向空氣一樣彌漫在學(xué)生的周圍，時時加強(qiáng)。
2.擴(kuò)展專業(yè)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容
《財務(wù)管理》是一科專業(yè)性比較強(qiáng)的課程，如果想學(xué)好這門課程，基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計是基礎(chǔ)課程，同時要擴(kuò)展如財政與金融、稅法、市場營銷、經(jīng)濟(jì)法等專業(yè)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容，以注重學(xué)生智力潛能的開發(fā)，使學(xué)生具備長期發(fā)展的能力，擴(kuò)大學(xué)生的邏輯思維能力使其具有良好的應(yīng)試能力。
3.理論教學(xué)與案例教學(xué)有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)應(yīng)試能力
即使是為參加高職考試，也要求職業(yè)中專的畢業(yè)生要具有熟練進(jìn)行實務(wù)操作的能力，這是衡量職業(yè)類院校學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，在理論教學(xué)的同時，即使是對考高職學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，也要根據(jù)章節(jié)內(nèi)容增設(shè)案例教學(xué)，使學(xué)生通過案例分析更好的理解、掌握有關(guān)內(nèi)容，將理論知識與實踐技能有機(jī)結(jié)合，以加深和鞏固教材內(nèi)容，增強(qiáng)應(yīng)試能力。
三、結(jié)語
綜上，財經(jīng)類職業(yè)中專根本不需要開設(shè)《財務(wù)管理》課程，開設(shè)了學(xué)生也學(xué)不會，學(xué)會了也找不到就業(yè)崗位，其實是一個誤區(qū)。現(xiàn)在很多擔(dān)保公司、小額貸款公司都大量需要會財務(wù)分析的初級財務(wù)管理人才，這就極大的拓寬了我們的就業(yè)渠道。當(dāng)然，只有財務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、開設(shè)時段等教學(xué)體系不斷創(chuàng)新優(yōu)化，才能真正提高財務(wù)管理課程的教學(xué)質(zhì)量，逐步培養(yǎng)出適應(yīng)就業(yè)崗位、適合升入高職的、具有綜合管理業(yè)務(wù)素質(zhì)的合格中職畢業(yè)生。
參考文獻(xiàn)：
高職培養(yǎng)的國際物流人才不能是純粹技能型的人才，作為服務(wù)于一線的工作者，他們在掌握技能的同時，也應(yīng)具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。一味地技能培訓(xùn)導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)比較欠缺，可能會忽略職業(yè)道德素養(yǎng)和特色能力素養(yǎng)。
一、國際物流從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)存在的問題
通過對國際物流企業(yè)調(diào)研我們了解到國際物流管理人員品德素質(zhì)、知識素質(zhì)和能力素質(zhì)跟不上國際物流業(yè)發(fā)展的步伐。一些從事國際物流管理的人員，做不到誠實守信、愛崗敬業(yè)。國際貿(mào)易知識、倉儲運輸知識、財務(wù)成本管理知識、外語知識、法律知識缺乏。組織管理協(xié)調(diào)能力、信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力、服務(wù)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)能力較差。
通過對一線專業(yè)課教師的訪談我們可以了解在課堂教學(xué)中教師是否僅重視專業(yè)技能的培訓(xùn)而忽略學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)尤其是國際素養(yǎng)的訓(xùn)練；專業(yè)課的教法、教學(xué)方式、專業(yè)課訓(xùn)練在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面是否得當(dāng)；高職國際物流畢業(yè)生能否滿足國際物流企業(yè)的人才需求。
二、高職國際物流專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)存在問題及原因分析
（一）高職院校對國際物流專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格定位不清。高職院校人才的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位偏重于高端技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)。高端技術(shù)技能型人才是高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位。目前，高職院校所開專業(yè)相當(dāng)一部分是為生產(chǎn)業(yè)輸送勞動者。而國際物流業(yè)相比農(nóng)業(yè)、工業(yè)等其他行業(yè)對于人才的要求更突出了對職業(yè)素養(yǎng)的要求。
國際物流專業(yè)要為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、專門型物流管理專業(yè)人才，但到底培養(yǎng)哪種類型的國際物流管理人才，為哪些行業(yè)培養(yǎng)國際物流管理人才；不同行業(yè)國際物流人才到底需要什么樣的知識和能力；不同類型的國際物流人才應(yīng)具有哪些基本素質(zhì)和專業(yè)知識，這些對學(xué)校在人才培養(yǎng)定位方面來說比較具體，必須明確后在人才培養(yǎng)方案中才能體現(xiàn)出來。比如，具有外貿(mào)業(yè)背景的高職院校，培養(yǎng)方向應(yīng)傾向于國際貨運等部門就業(yè)；具有海運或水運行業(yè)背景的高職院校，培養(yǎng)方向應(yīng)傾向于在國際港口、船代等部門就業(yè)；具有鐵路行業(yè)背景高職學(xué)院的培養(yǎng)方向應(yīng)傾向于大陸橋交通；具有空運行業(yè)背景高職院校的培養(yǎng)方向應(yīng)傾向于國際空運物流等部門行業(yè)。但目前大部分高職國際物流專業(yè)人才培養(yǎng)方案都大同小異，并沒有清晰界定培養(yǎng)方向。
（二）國際物流專業(yè)課設(shè)計忽略對學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的熏陶與浸潤。不可否認(rèn)，各個高職院校為提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)開設(shè)了不少相關(guān)的人文素質(zhì)課程，作為職業(yè)素養(yǎng)重要載體的國際物流專業(yè)課更多地關(guān)注職業(yè)技能的培訓(xùn)，卻忽略了對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。應(yīng)該說專業(yè)課相比其他純?nèi)宋乃刭|(zhì)課程對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的塑造更具有潛移默化的實踐意義，更易于內(nèi)化為學(xué)生的職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)行為。
國際物流專業(yè)課程設(shè)置沒有形成體系。很難滿足國際物流行業(yè)對專業(yè)化人才的要求。外語能力流于形式，對學(xué)生國際素養(yǎng)、法律素養(yǎng)的培養(yǎng)十分欠缺。由于物流的功能較多，物流產(chǎn)業(yè)本身又包含很多不同的業(yè)態(tài)，因此國際物流專業(yè)的主干學(xué)科涉及管理、經(jīng)濟(jì)、工程技術(shù)等許多方面，涉及面很寬。目前在國際物流專業(yè)的專業(yè)課設(shè)置上，現(xiàn)在大多數(shù)高職國際物流專業(yè)的課程設(shè)置是“大雜燴”型，課程設(shè)置完全根據(jù)學(xué)校的師資和資源來定。從而沒有形成合理的教學(xué)體系。這種課程體系下培養(yǎng)的人才很難滿足國際物流行業(yè)對專業(yè)化人才的要求。
（三）在專業(yè)訓(xùn)練中未能將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和技能訓(xùn)練很好地結(jié)合起來。職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)普遍欠缺；各高職院校所開專業(yè)大多為生產(chǎn)業(yè)類專業(yè)，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的艱巨任務(wù)；職業(yè)院校職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)實踐呈現(xiàn)低效性。相關(guān)學(xué)者都注意到職業(yè)素養(yǎng)在學(xué)校階段培養(yǎng)的重要性，也能看到當(dāng)前高素質(zhì)服務(wù)業(yè)人才的缺乏，各個高職院校也十分注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，提出了若干方法來提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，可是卻忽略了專業(yè)課訓(xùn)練本身對職業(yè)素養(yǎng)滲透的實踐性意義，以及與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成深度融合的對策研究。目前，在專業(yè)訓(xùn)練與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)塑造結(jié)合上仍存在不少現(xiàn)實問題：空喊口號，沒有明確計劃；有明確計劃，計劃卻不合理，過分偏重于職業(yè)能力開發(fā)；開設(shè)了專門的人文素質(zhì)課，僅依靠純粹的人文素養(yǎng)課程，忽略了專業(yè)訓(xùn)練塑造職業(yè)素養(yǎng)的實踐價值；雖有合理的教學(xué)計劃和專業(yè)課人才培養(yǎng)目標(biāo)，但在專業(yè)訓(xùn)練上沒有落到實處。
（四）專業(yè)課教師對國際物流人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性認(rèn)識不到位。有些高職院校教師認(rèn)為，學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，掌握了一些物流職業(yè)技能學(xué)生就可以順利勝任工作了，其實不然，物流工作中更需要溝通、交流，更需要吃苦精神、團(tuán)隊精神。如以國際空運報關(guān)為主的報關(guān)員，這可謂是一項腦力與體力相結(jié)合的工作。各種進(jìn)出口業(yè)務(wù)繁多，行業(yè)劃分得很細(xì)，更不用說成百上千種貨物的歸類了，還要對貨物了解，以配合海關(guān)的檢查，需要高度的責(zé)任感和吃苦耐勞的精神。如以運輸為主的國際物流企業(yè)從事調(diào)度工作，不僅要掌握運輸工具的基本知識、合理安排運輸路線、制訂調(diào)度計劃，還要積極與企業(yè)中其他部門溝通，有時還要與各承運人所在公司或駕駛員交流。又如，從事客服工作的員工，就要有強(qiáng)烈的服務(wù)意識、良好的溝通能力和快速解決問題的能力。
（五）學(xué)生的主人翁意識不足。高職物流專業(yè)的學(xué)生大多為95后，他們聰明、好學(xué)，有自己的理想和抱負(fù)，但也存在著一些不足。例如責(zé)任心較差、組織紀(jì)律性較差，溝通、交流能力不強(qiáng)，缺乏吃苦精神，缺少自信。很多報考物流管理專業(yè)同學(xué)的職業(yè)規(guī)劃也是著眼于國內(nèi)物流工作，高考時的英語功底本身比較薄弱，難以勝任國際物流專業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練；欠缺國際化視野，沒有養(yǎng)成看新聞、讀報紙的習(xí)慣，了解國際時事的習(xí)慣；缺乏法律素養(yǎng)，對國際物流的相關(guān)國內(nèi)立法和國際公約也不甚了解。
在財會專業(yè)的課程體系中，高級財務(wù)管理課程是專業(yè)課程中的核心課程，有著極強(qiáng)的理論性和實踐性，是對財務(wù)管理理論中的應(yīng)用理論的研究。這門課程是在學(xué)生學(xué)習(xí)了財務(wù)管理原理和中級財務(wù)管理相關(guān)知識的基礎(chǔ)上開設(shè)的，是財會專業(yè)學(xué)生在高年級才能夠?qū)W習(xí)的專業(yè)課程。高級財務(wù)管理課程中涉及的財務(wù)理論，需要學(xué)生全面掌握了經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)管理、會計實務(wù)、高級會計、成本會計、管理會計、金融學(xué)、財政學(xué)、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、財務(wù)管理原理、中級財務(wù)管理等相關(guān)知識才可以較好地領(lǐng)會和掌握的，因此，高級財務(wù)管理課程在財會專業(yè)課程體系中起著高屋建瓴的作用，是各種知識的綜合應(yīng)用，體現(xiàn)了財務(wù)理論研究的全面性、綜合性和應(yīng)用性。
由于財務(wù)管理理論結(jié)構(gòu)受財務(wù)管理環(huán)境的影響，不同的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段對財務(wù)管理理論的影響，不僅體現(xiàn)在內(nèi)容上而且還反映在財務(wù)管理方法上，所以，財務(wù)管理理論結(jié)構(gòu)中包含了對所有企業(yè)都適用的財務(wù)管理基本理論、對各類企業(yè)都有的通用財務(wù)管理業(yè)務(wù)適用的通用財務(wù)管理理論（如，投資理論、籌資理論、分配理論和只對特定時期、特定企業(yè)才有的特殊業(yè)務(wù)適用的特殊業(yè)務(wù)理論（如，并購理論、企業(yè)集團(tuán)財務(wù)管理、跨國業(yè)務(wù)的財務(wù)管理。這些理論分別反映了財務(wù)管理的初級、中級和高級三個不同層次，高級財務(wù)管理針對的是特殊業(yè)務(wù)理論和發(fā)展理論，居于財務(wù)管理的最高層次，應(yīng)用研究性很強(qiáng)。與財會專業(yè)課程體系中的其他課程（如，中級財務(wù)管理相比，高級財務(wù)管理學(xué)的內(nèi)容設(shè)計和安排的側(cè)重點是那些突破了財務(wù)管理假設(shè)的有關(guān)內(nèi)容。其內(nèi)容更具有探討性和研究性，公司財務(wù)管理的重要活動在實踐中的豐富和完善，在本課程都得以很好體現(xiàn)。本課程的開設(shè)通常安排在大學(xué)三年級，對高年級學(xué)生確定畢業(yè)前論文寫作方向起著重要的指引作用。
二、高級財務(wù)管理課程教學(xué)方法的改革
高級財務(wù)管理是一門應(yīng)用性理論研究學(xué)科，在教學(xué)方面不可僅僅局限于目前通行的傳授式言堂”方法，盡管這種方法在有限的授課課時中講授了豐富的知識，但是不符合高級財務(wù)管理課程的定位要求。所以，筆者認(rèn)為，為了提高本課程的教學(xué)質(zhì)量水平，在高級財務(wù)管理課程的教學(xué)方法上應(yīng)加以改革，應(yīng)在使用傳授式言堂”方法之外，還需靈活運用啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、認(rèn)識實習(xí)和課堂講授相結(jié)合法等創(chuàng)新方法。
（一）啟發(fā)式教學(xué)法
啟發(fā)式教學(xué)法的目的是提高學(xué)生對問題的思考能力和對已掌握知識的運用能力。采用該教學(xué)法的形式比較靈活，可隨時在授課過程中根據(jù)學(xué)生聽課情況，就某方面提出問題讓學(xué)生思考，不必點名讓學(xué)生回答，學(xué)生思考后可即時講出自己的想法。該種方法有利于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課，跟隨教師授課內(nèi)容積極思考，活躍課堂氣氛。
（二）案例教學(xué)法
案例教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)、法律專業(yè)的課程中被運用得較多。該方法通常的做法1般是先由教師對某章節(jié)的主要內(nèi)容進(jìn)行講授，然后給出學(xué)生案例，讓學(xué)生對案例進(jìn)行分析。這種案例教學(xué)方式的好處是，學(xué)生可利用已經(jīng)掌握的知識點，有針對性地對案例進(jìn)行分析；其不足之處表現(xiàn)為有的學(xué)生對已掌握的知識不甚重視，對案例分析應(yīng)付了事，甚至有的學(xué)生認(rèn)為是浪費時間。對高級財務(wù)管理課程來說，這種先講授后案例分析的方法仍可運用，但不可頻繁，避免學(xué)生得案例分析運用疲勞癥。
考慮到修學(xué)高級財務(wù)管理課程的學(xué)生都是大學(xué)高年級學(xué)生，已經(jīng)掌握了較多的財會知識、金融知識、企業(yè)管理知識、統(tǒng)計學(xué)知識和數(shù)學(xué)知識等，所以，在高級財務(wù)管理課程的授課過程中，另外一種可以使用的案例教學(xué)方式是先案例后講授。教師可對某一章節(jié)的重點內(nèi)容先給出案例，讓學(xué)生運用以前已經(jīng)掌握的各種知識先對案例分析中需要解決的問題提出自己的看法，然后由教師針對其不足，將本案例中所需要的本章節(jié)內(nèi)容講授出來，這樣不僅提高了學(xué)生的思考問題的能力和對理論知識的應(yīng)用能力，而且還可以在有限的授課時間內(nèi)將豐富的知識結(jié)合案例傳授給學(xué)生，也規(guī)避了學(xué)生案例分析應(yīng)付和知識內(nèi)容重復(fù)、課堂時間浪費等問題。
高級財務(wù)管理課程中的并購管理和企業(yè)集團(tuán)財務(wù)管理兩部分內(nèi)容涉及的知識廣泛，都各包含兩章以上甚至三章內(nèi)容需要講授，其中的大量案例都是企業(yè)的實際操作和實踐，所以，并購案例和企業(yè)集團(tuán)籌資管理案例、投資管理案例等都需要學(xué)生加以分析。筆者認(rèn)為，這些內(nèi)容應(yīng)將先講授后案例方式和先案例后講授方式交替使用，效果會更好。
（三）認(rèn)識實習(xí)和課堂講授相結(jié)合法
作為財務(wù)工作者，最主要的任務(wù)是解決企業(yè)經(jīng)營活動、籌資活動、投資活動和分配活動出現(xiàn)的資金問題。所以，高級財務(wù)管理課程與中級財務(wù)管理課程1樣，都要求學(xué)生在學(xué)修該課程后能具有很好的財務(wù)知識應(yīng)用能力和解決問題的能力。這就要求教師在講授財務(wù)管理課程時應(yīng)作出課時的科學(xué)安排，應(yīng)給學(xué)生到公司財務(wù)部門頂崗實習(xí)的時間和機(jī)會安排。這個實習(xí)任務(wù)的時間最好安排在授課學(xué)期的前一個假期或授課學(xué)期開學(xué)之初，讓學(xué)生對財務(wù)人員所從事的工作和企業(yè)財務(wù)活動有感性認(rèn)識之后，帶著對相關(guān)知識的渴求在課堂聽課，事半功倍。
（四）授課方式與課程考試方式相結(jié)合
過去教師滿堂灌的知識注入式授課方式下對應(yīng)的考試方式往往是考卷測試，但在高級財務(wù)管理課程采用多種授課方式并存的情況下，只通過一紙試卷考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成績顯然有失偏頗。對高級財務(wù)管理課程的測試方式，可以在學(xué)期內(nèi)就同步進(jìn)行。每堂課或每個內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束之后，就可采用實習(xí)報告、學(xué)習(xí)心得、案例分析報告、問題論述、問題簡答等形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以考核并計入平曰成績，期末考試可采用閉卷測試、寫小論文等形式對學(xué)生考核，對平曰成績和期末成績綜合計算，最后得出學(xué)生的本門課程的總成績。該種課程考試方式和成績計入方式不僅是檢查學(xué)生掌握知識程度的手段，更是促進(jìn)教與學(xué)、提高聽課率和提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)認(rèn)真度的一種有效方法。
隨著目前社會科學(xué)的進(jìn)步，電子商務(wù)也進(jìn)入飛速發(fā)展的階段，各大高校也針對社會需求開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，隨著團(tuán)購網(wǎng)站和各種網(wǎng)上商場的迅速涌現(xiàn)，電子商務(wù)的畢業(yè)生應(yīng)該在人才市場中很搶手，但是事實證明，并非如此。據(jù)新華社報道，全國電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生平均就業(yè)率僅為20%。一方面原因是很多電子商務(wù)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，另一方面高校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式脫離社會實踐不能滿足社會需求。所以，目前我國電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會需求，尤其是針對企業(yè)基層技術(shù)人員的大專院校來說，這個問題就更為重要，因此，針對大專院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究就顯得更為重要。
一、大專院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析
目前，我國大部分大專院校都已經(jīng)開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，不但加大了對其課程建設(shè)和教學(xué)的投資力度，并且在師資、教材、實驗建設(shè)等方面投入了大量資金，并且為了適應(yīng)現(xiàn)代化信息需求，在電子化教材、多媒體教學(xué)模式以及輔助教學(xué)方面做了大量的工作。
1. 開設(shè)電子商務(wù)課程的高?，F(xiàn)狀
從目前已經(jīng)開設(shè)電子商務(wù)課程的高?？矗笾驴煞譃閮煞N：一種是財經(jīng)類院校，這類院校側(cè)重于電子貿(mào)易活動的流程與貿(mào)易活動過程，電子商務(wù)營銷策略和電子商務(wù)運行環(huán)境的培植，比較關(guān)注電子商務(wù)運行過程中的信息流與物流在貿(mào)易活動中的綜合管理和效益分析；另一種是綜合類大學(xué)，這類院校側(cè)重于電子商務(wù)相關(guān)技術(shù)基礎(chǔ)理論知識、電子商務(wù)支持環(huán)境、電子商務(wù)的綜合解決方案等技術(shù)，比較關(guān)注電子商務(wù)技術(shù)層面的知識領(lǐng)域和應(yīng)用領(lǐng)域。這兩類高校在電子商務(wù)課程的建設(shè)和教學(xué)上都有自己的特色，在對人才模式的培養(yǎng)方面也都有各自不同的側(cè)重點。
2.高校開設(shè)電子商務(wù)的課程體系現(xiàn)狀
從目前在各個高校的了解，我們發(fā)現(xiàn)目前各個高校在開設(shè)電子商務(wù)課程中的側(cè)重點大致分為兩類：一類是技術(shù)側(cè)重型，就是在課程體系中體現(xiàn)出電子商務(wù)的任何一個環(huán)節(jié)都要有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的參與，體現(xiàn)出電子商務(wù)應(yīng)該是一種多技術(shù)的集成體；另一類是營銷側(cè)重型，就是在課程體系中主要體現(xiàn)的是商品營銷方式的延伸，主要強(qiáng)調(diào)電子商務(wù)將生產(chǎn)和市場、市場和消費者緊密地聯(lián)系在一起，形成了了現(xiàn)代貿(mào)易活動為中心的社會再生產(chǎn)和新秩序等特點。
二、大專院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題
在電子商務(wù)人才培養(yǎng)方面，存有一對矛盾，即電子商務(wù)人才培養(yǎng)的綜合性與社會性對人才需求的專業(yè)性。
電子商務(wù)專業(yè)是一個具有交叉性和綜合性的專業(yè)，它既不是純粹的計算機(jī)技術(shù)的疊加，也不是市場營銷的延伸，它具有復(fù)合性的特征，學(xué)習(xí)該專業(yè)的學(xué)生在人才競爭中的優(yōu)勢就是知識的綜合能力。正因為如此，才導(dǎo)致了目前電子商務(wù)人才就業(yè)與社會對電子商務(wù)人才需求尷尬的局面，具體問題總結(jié)如下：
第一，開設(shè)課程所涉及的范圍廣而不精，導(dǎo)致學(xué)生在綜合能力方面缺少競爭力
電子商務(wù)屬于綜合類專業(yè)，在學(xué)生的綜合性能力方面存在其競爭優(yōu)勢。而在實際的教學(xué)中，電子商務(wù)專業(yè)在許多的高校中都給開設(shè)了大量的課程。雖然表面上看起來這種課程體系的設(shè)計非常合理，但是受高校教學(xué)模式的約束的情況下，很難培養(yǎng)出具有綜合競爭力的電子商務(wù)人才，作為大專院校，課程的設(shè)計更應(yīng)該結(jié)合實際，適應(yīng)社會需求，提高職業(yè)化教育，保證學(xué)生在社會的競爭力。 轉(zhuǎn)貼于
第二，因細(xì)分專業(yè)方向，走差異化，而導(dǎo)致企業(yè)對電子商務(wù)學(xué)生崗位無法定位
目前電子商務(wù)專業(yè)主要分為三個方向：第一個方向是外貿(mào)，主要注重培養(yǎng)國際電子商務(wù)的人才和教育。第二個方向技術(shù)，主要以計算機(jī)科學(xué)為代表，培養(yǎng)偏技術(shù)電子商務(wù)人才。第三個方向是管理，主要以經(jīng)濟(jì)管理為基礎(chǔ)，培養(yǎng)偏管理電子商務(wù)人才。這種細(xì)分專業(yè)方向，走差異化道路的做法，導(dǎo)致電子商務(wù)崗位具有不確定性。
第三，只組織資源培養(yǎng)社會現(xiàn)有崗位所需人才，而導(dǎo)致人才培養(yǎng)的滯后
電子商務(wù)可以創(chuàng)造新的崗位、新的行業(yè)、新的產(chǎn)業(yè)就是創(chuàng)造性；可以引領(lǐng)企業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的電子商務(wù)就是引領(lǐng)性；可以顛覆企業(yè)現(xiàn)有的工作流程、行業(yè)及產(chǎn)業(yè)間關(guān)聯(lián)的電子商務(wù)就是革命性。目前，高校通過組織各方面的教學(xué)資源，向社會輸送的電子商務(wù)人才更多地是針對社會上現(xiàn)有的崗位。這種方式忽略了電子商務(wù)的革命性、引領(lǐng)性和創(chuàng)造性特征。只有改革電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式，才能有效解決這些問題。
三、關(guān)于電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的幾點建議
1.加強(qiáng)教師的綜合能力，提高教師自身的知識結(jié)構(gòu)水平
要想提高學(xué)生的綜合能力，就必須加強(qiáng)教師自身的能力，電子商務(wù)專業(yè)本身的綜合性就要求該專業(yè)的老師不僅要具備系統(tǒng)豐富的電子商務(wù)的理論知識，而且要具有扎實熟練的實際操作技能和電子商務(wù)的系統(tǒng)管理技能，不僅要具備計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相關(guān)知識，更要對商品的營銷有一定的認(rèn)識。這就要求教師必須做到不但對其他相關(guān)課程內(nèi)容基本熟悉，而起對專業(yè)教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度、各門課程之間的接口和邏輯關(guān)系胸有成竹。除此之外，為了提高理論聯(lián)系實際的真實性，還要加強(qiáng)自身的實踐能力。
2.加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)系，實行基于企業(yè)的人才培養(yǎng)模式
學(xué)校要想做到與企業(yè)良好結(jié)合，必須加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)始業(yè)教育；另外，學(xué)校在安排課程時，也要加強(qiáng)理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，實行“邊講邊練，講練結(jié)合”的教學(xué)方法。除此之外，學(xué)校也可安排部分學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)，通過真正的接觸該行業(yè)的真實過程，來提高學(xué)生競爭力。
3.根據(jù)不同年級學(xué)生特點，設(shè)計不同的培養(yǎng)方式
學(xué)生在不同的年級，有著不同的特點、興趣和需求，因此，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生所處年級的不同，設(shè)計相關(guān)的培養(yǎng)目標(biāo)、組織形式、運行機(jī)制及控制機(jī)制。并在不同年級抽樣部分學(xué)生參與。
四、結(jié)束語
電子商務(wù)的發(fā)展使電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生有著很好的就業(yè)前景，作為大專院校，作為國家職業(yè)化教育的代表，我們更應(yīng)該體現(xiàn)企業(yè)化教育的特點，加強(qiáng)理論結(jié)合實踐的力度，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，才能達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。
