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時(shí)間：2023-06-04 08:37:38
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇做好班級(jí)管理工作范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
1．紀(jì)律——班級(jí)建設(shè)的第一個(gè)凝聚點(diǎn)。良好的第一影響，是順利實(shí)施紀(jì)律的最佳契機(jī)。明確紀(jì)律，不要僅僅停留在紀(jì)律層面，要想到紀(jì)律只是結(jié)果，想讓這個(gè)結(jié)果好，要多方位的開(kāi)展教育：惜時(shí)教育，心態(tài)教育，目標(biāo)教育，集體主義教育，合作教育等等。要讓多方面的播種開(kāi)出紀(jì)律這朵燦爛的花；也不要帶著懲罰的想法對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生，要多用研究的思維來(lái)對(duì)待他們，班主任應(yīng)該考慮他們的犯錯(cuò)原因，從孩子的原因人手，找出他們的紀(jì)律問(wèn)題的解決方法；越敢于在課堂上放手的班主任，就越有足夠的資本吸引學(xué)生，而不必僅依賴(lài)紀(jì)律來(lái)控制學(xué)生了。
2．教師——班級(jí)建設(shè)的第二個(gè)凝聚點(diǎn)。班級(jí)工作需要有各科教師共同努力來(lái)完成，班主任要善于團(tuán)結(jié)各科任課教師，互相配合，共同做好學(xué)生思想政治工作：
首先，班主任要主動(dòng)和任課教師加強(qiáng)聯(lián)系，互通情況。班主任向任課老師介紹本班學(xué)生特點(diǎn)，幫助任課老師了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后，任課老師才可以全面了解學(xué)生的情況和個(gè)別特點(diǎn)，才能做到因材施教，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。班主任也可以從科任教師那里了解學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題。
其次，班主任要注意樹(shù)立任課老師的威信，提倡尊師愛(ài)生的道德風(fēng)尚，克服偏科偏信現(xiàn)象。一般說(shuō)來(lái)，同學(xué)們對(duì)班主任的課是比較重視的，對(duì)班主任的話(huà)也是能夠接受的，心中是比較信任班主任的。但對(duì)科任教師的課往往重視不夠，對(duì)科任教師并不一定十分尊敬信任。特別是對(duì)于一些所謂副科（科學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、體育）更是視為可有可無(wú)，對(duì)擔(dān)任這些學(xué)科的老師也不夠尊重。班主任必須積極主動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)所有課程。教育學(xué)生尊重任課教師，學(xué)好每門(mén)課程。要形成教育的合力，還可通過(guò)各種形式的活動(dòng)（例如講演會(huì)、主題班會(huì)、課外活動(dòng)等），采取各種不同的組織形式（如興趣小組、輔導(dǎo)小組等），邀請(qǐng)任課老師參加，既密切師生關(guān)系，又增進(jìn)師生情誼，使學(xué)生集體與教師集體擰成一股繩。教師聯(lián)系的經(jīng)?；?a href="http://jiachengdongjun.com/haowen/38642.html" target="_blank">班級(jí)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是班級(jí)學(xué)生進(jìn)步的基礎(chǔ)，更是重要手段。
3．干部——班級(jí)建設(shè)的第三個(gè)凝聚點(diǎn)。班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心，班主任的得力助手。調(diào)動(dòng)這部分同學(xué)的熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，這是樹(shù)立良好班級(jí)的關(guān)鍵。班干部在班級(jí)建設(shè)中發(fā)揮很大的作用。具體地說(shuō)，他們應(yīng)該在班級(jí)建設(shè)中起到骨干作用、引領(lǐng)作用、橋梁紐帶作用。
（1）可以通過(guò)辦班干部培訓(xùn)班的方式進(jìn)行。讓班干部邊培訓(xùn)邊實(shí)踐，達(dá)到最佳效果，培訓(xùn)內(nèi)容可以如下：讓學(xué)生明確自己在班級(jí)中的地位；班干部應(yīng)具備哪些素質(zhì)；班干部的基本職責(zé)；班干部工作的基本方法；班干部應(yīng)處理好的幾種關(guān)系：當(dāng)干部與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系；如何對(duì)待挫折及怎樣搞好活動(dòng)等。
（2）適度地加擔(dān)子，實(shí)行半扶半放，讓班干部對(duì)今后的工作提出設(shè)想，然后由班主任做審查。同時(shí)，班干部還要接受同學(xué)的監(jiān)督與批評(píng)，打破班干部“終身制”，打破“干好干壞一個(gè)樣”。此外，還要讓班干部身上有壓力，心里有動(dòng)力。通過(guò)班干部組織的各項(xiàng)活動(dòng)，更加自覺(jué)地參與班級(jí)管理工作，成為班級(jí)中自我教育的骨干力量。
（3）班主任應(yīng)鼓勵(lì)班干部們要有開(kāi)創(chuàng)精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正確的符合學(xué)校、班級(jí)、集體利益的就要堅(jiān)持，大膽去做，學(xué)生如果有意見(jiàn)，就直接找老師，讓學(xué)生尊重干部，服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重班委就是尊重集體，服從集體，給班干部創(chuàng)造開(kāi)展工作的有利條件。班干部的思想放開(kāi)了，大膽地發(fā)揮著自己的工作能力。召開(kāi)班干部例會(huì)，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。
班級(jí)是學(xué)校工作的一個(gè)重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本單位，所以，做好班級(jí)管理工作就顯得十分重要。那么，該如何做好班級(jí)管理工作呢？隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，我們要更新教育教學(xué)觀(guān)念，要用愛(ài)和責(zé)任去做好班級(jí)管理工作，以確保學(xué)生能夠在和諧、民主的氛圍中獲得健康的發(fā)展。
首先，用愛(ài)和責(zé)任與學(xué)生交朋友。亦師亦友可以是說(shuō)師生關(guān)系的最高境界，所以，作為新時(shí)期教師的我們要從自己的心理去接受我們和學(xué)生是平等的，要用愛(ài)去拉近與學(xué)生之間的距離，當(dāng)我們真正將愛(ài)播撒在學(xué)生心里的時(shí)候，我們之間的距離感就會(huì)消失，這樣我們就可以平等的交朋友，同時(shí)，我們也能在這個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生做出全面的了解，進(jìn)而為班級(jí)管理水平的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，用愛(ài)和責(zé)任做好班干部選拔工作。眾所周知，班干部是教師的左膀右臂，是班級(jí)管理質(zhì)量提高的重要因素，也是教師與學(xué)生之間溝通的橋梁。所以，我們要用愛(ài)和責(zé)任選拔出具有團(tuán)結(jié)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)的班干部。比如：我們可以實(shí)行民主制，真正公正、公開(kāi)地讓學(xué)生選擇出自己信服的班委會(huì)成員，這樣既能保證班委會(huì)工作的順利進(jìn)行，又能提高班級(jí)管理質(zhì)量。
再次，用愛(ài)和責(zé)任做好轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)管理中的重要部分，也是提高班級(jí)整體教學(xué)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，我們要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)不同的學(xué)生做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化對(duì)策，并耐心和有信心地給予學(xué)生絕對(duì)的信任，進(jìn)而真正讓后進(jìn)生擺脫掉“不好”的帽子。
最后，用愛(ài)和責(zé)任做好德育工作。德育是班級(jí)工作的重要部分，是提高學(xué)生素質(zhì)水平的關(guān)鍵。因此，我們要組織一些活動(dòng)，比如：開(kāi)主題班會(huì)、組織討論比賽等活動(dòng)來(lái)將德育教育滲透其中，既避免了說(shuō)教式的低效，又能讓學(xué)生在無(wú)形中得到培養(yǎng)。
引言
從教幾年來(lái)，筆者深有感觸的是：當(dāng)好高中班主任不容易，特別是差班生的班主任。上了高中，由于身心的迅速發(fā)展，這些步入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批判心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過(guò)渡期，總覺(jué)得自己己經(jīng)是大人了，他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說(shuō)是軟硬不吃；他們自覺(jué)不自覺(jué)地向老師閉上心扉。他們力求擺脫對(duì)成人的依賴(lài)，老師、家長(zhǎng)在他們心目，}，的權(quán)威降低，他們不再以班主任為中心，不再絕對(duì)服從班主任的命令，也不可能再像初中那樣對(duì)他們哄哄嚇嚇就可以了。這給班主任的思想教育工作帶來(lái)一定的難度。這種情況下，如何以“以生為本”為指導(dǎo)做好班級(jí)管理工作呢？以下是本人幾點(diǎn)淺議：
1、以生為本，橄好班級(jí)常規(guī)工作
1、1稱(chēng)重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友
傳統(tǒng)教育中，班主任的地位是擁有絕對(duì)權(quán)威的。班主任多以“我”為中心去要求學(xué)生，容不得學(xué)生的半點(diǎn)違抗。而今天，學(xué)生要求班主任拋棄“警察形象”。教育者不能再以為當(dāng)了班主任就有絕對(duì)的權(quán)威，就能高高凌駕于學(xué)生之上；也不能再成天板著一幅面孔，擺著班主任“天生不會(huì)笑”的形象，而要放下架子，做學(xué)生的良師益友。所以班主任要管理好班級(jí)，就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛(ài)的人際關(guān)系，后進(jìn)生的班主任更要堅(jiān)持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來(lái)感化他們。
1.、2從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)性引導(dǎo)
班主任工作要堅(jiān)持“以生為本”，對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)有不同的教育計(jì)劃。每接到一個(gè)新班級(jí)，我們必須從多方面、用多種方法盡早了解不同學(xué)生的實(shí)際情況，克服一系列習(xí)慣性、片面的看法及心理定勢(shì)。這時(shí)期的教育如能針對(duì)學(xué)生這一心理加以誘導(dǎo)，那么班主任的工作將會(huì)輕松得多。
2、以生為本，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作
班主任怎樣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是大面積提高教育、教學(xué)質(zhì)量和實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，只有采取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苋〉绞掳牍Ρ兜男Ч?。要達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生這一目的，班主任要首先正確理解后進(jìn)生的概念，必須認(rèn)真分析班上每一個(gè)學(xué)生的情況，分析形成“后進(jìn)”的原因，做到全面、細(xì)致地掌握各方面的材料，只有這樣，才能更好的做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
后進(jìn)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤是明顯的，而他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處卻是少而微、隱而藏，閃光點(diǎn)常常是為塵土所掩蓋，甚至是埋于垃圾堆之中。我國(guó)著名教育家陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)的教育將會(huì)使只是枯燥，像山泉枯竭一樣”。可見(jiàn)，老師對(duì)學(xué)生實(shí)施關(guān)愛(ài)的教育方法，是教育取得成功的關(guān)鍵。尤其是對(duì)較為敏感的后進(jìn)生，作為班主任，只有關(guān)心、熱愛(ài)后進(jìn)生，后進(jìn)生才‘會(huì)“親其師，而信其道”，班主任只要關(guān)心、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是班上的后進(jìn)生，對(duì)他們真誠(chéng)的愛(ài)護(hù)和熱切的希望，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、冷暖，才能使之產(chǎn)生感激之情，并由此轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
3、以生為本，做好中等生的促進(jìn)工作
中等生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)等方面基本上達(dá)到教育培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)該生年級(jí)段基本要求的學(xué)生。這些學(xué)生在性格上往往內(nèi)向、沉默寡言，不起眼，不惹禍，平平常常。他們一般不公開(kāi)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，在是非面前不表態(tài)，隨大流。對(duì)于老師過(guò)份的批評(píng)，有時(shí)盡管內(nèi)心不服，但也不公開(kāi)反抗，給人一種老師順從的印象。而實(shí)際上，中等生并不總是死水一潭，有時(shí)他們的思想極不穩(wěn)定，呈現(xiàn)上下波動(dòng)的趨勢(shì)，不斷向兩頭分化。這些人在班級(jí)中占大多數(shù)，但卻容易被班主任忽視。
班主任在中等生的教育工作中，把中等生的“從眾”當(dāng)作解脫自己的同學(xué)沖突的一種手段，要冷靜分析，切忌操之過(guò)急，簡(jiǎn)單粗暴。要幫助他們分析是非曲直，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，要利用健康的集體氛圍，來(lái)抑制那些錯(cuò)誤的從眾行為，是“從眾”這一心理現(xiàn)象的積極因素得以增強(qiáng)，使消極因素受到抑制，藉以引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向前進(jìn)。
4、以生為本，做好優(yōu)等生的培養(yǎng)工作
優(yōu)等生一般是指那些在思想品德和學(xué)習(xí)等方面都高于教育培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)該生年級(jí)段所提出的基本要求的學(xué)生。盡管有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)突出，但是品德不良，或者盡管品德良好但是成績(jī)不佳的學(xué)生，不能劃入優(yōu)等生之列。班級(jí)中的優(yōu)等生，常常會(huì)受到家長(zhǎng)捧、老師愛(ài)、鄰居夸、同學(xué)敬，這種得天獨(dú)厚的優(yōu)越地位，是他們形成了獨(dú)特的個(gè)性特征。優(yōu)等生在班集體中有一定的威信，影響也較大，在與班主任的交往中也扮演著與眾不同的角色。班主任在與之交往中，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：
4、1堅(jiān)持“響鼓要用重錘敲”
對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，絕不能只看到優(yōu)點(diǎn)，偏袒其缺點(diǎn)。更不能把學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)作衡量?jī)?yōu)等生的唯一尺度，進(jìn)而在“一美遮百丑”的思想影響下，在他們?nèi)雸F(tuán)、評(píng)先等方面降低或放松品德上的要求。要經(jīng)常提醒他們以人之長(zhǎng)比己之短，督促他們向更高的目標(biāo)攀登。
4、2培養(yǎng)正常的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
現(xiàn)代的學(xué)生尤其是優(yōu)等生自我意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)，重視自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，常常處在較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍之中。優(yōu)等生一般一方面都有較強(qiáng)的超群愿望，較爭(zhēng)強(qiáng)好勝，另一方面，可能由于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)過(guò)強(qiáng)，對(duì)其他同學(xué)過(guò)于防范，冷漠無(wú)情，同時(shí)，對(duì)挫折無(wú)心理準(zhǔn)備，一旦遇到困難，則較易想不開(kāi)。因此，班主任要在班級(jí)中造成團(tuán)結(jié)互助，你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，在競(jìng)爭(zhēng)中，有成功，也會(huì)有失敗，在成功面前，要冷靜下來(lái)，看到不足，要做好下一步挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。引導(dǎo)他們?cè)谑『吐浜蟮那闆r下，分析原因，找出努力方向和采取有效措施，在公平競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)起積極向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
結(jié)語(yǔ)
以生為本，即教育首先應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生的情感，關(guān)注學(xué)生的價(jià)值，關(guān)注學(xué)生人性的完善。要做好班主任班級(jí)管理工作，就要理解學(xué)生，信任學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、優(yōu)等生的培養(yǎng)和中等生的促進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”是由團(tuán)中央、教育部、全國(guó)學(xué)聯(lián)等中央有關(guān)部委聯(lián)合實(shí)施的一項(xiàng)大學(xué)生素質(zhì)教育工程。[1]為貫徹實(shí)施好此項(xiàng)工程，我院從2011年9月開(kāi)始推行學(xué)生素質(zhì)拓展教育項(xiàng)目化管理，各院（系）和有關(guān)部門(mén)結(jié)合工作實(shí)際，組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，制定項(xiàng)目任務(wù)書(shū)，有計(jì)劃、創(chuàng)造性地開(kāi)展學(xué)生素質(zhì)拓展教育活動(dòng)。
班級(jí)管理是學(xué)校管理工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是教育教學(xué)的核心內(nèi)容。[2]在學(xué)生素質(zhì)拓展教育項(xiàng)目化管理背景下，我院2011級(jí)某班以“創(chuàng)建先進(jìn)班級(jí)”為項(xiàng)目，在班級(jí)內(nèi)設(shè)立多個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，以具體項(xiàng)目任務(wù)為單位，明確各項(xiàng)目組任務(wù)，全面負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作，使班級(jí)管理工作更加規(guī)范、管理效率明顯提高。該班級(jí)先后獲得學(xué)院“先進(jìn)班級(jí)”、淮安市“”班、省“先進(jìn)班級(jí)”、五四紅旗團(tuán)支部等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
一、掌握學(xué)院學(xué)生管理工作及班級(jí)學(xué)生的基本情況，為做好班級(jí)管理工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
一是要熟悉班級(jí)學(xué)生情況。新生開(kāi)學(xué)報(bào)到后，要抓住一切可能的機(jī)會(huì)和他們接觸，爭(zhēng)取在最短時(shí)間內(nèi)熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、愛(ài)好、特長(zhǎng)、能力等各項(xiàng)情況；在晚自習(xí)時(shí)，要能做到經(jīng)常跟班，并且努力利用這段時(shí)間與他們交流；一定要經(jīng)常走訪(fǎng)學(xué)生宿舍，了解學(xué)生的生活習(xí)慣、愛(ài)好等；堅(jiān)持每學(xué)期和每位同學(xué)至少談話(huà)一次，通過(guò)一對(duì)一的談話(huà)增進(jìn)了相互的了解。二是要領(lǐng)會(huì)和熟悉學(xué)生管理工作的內(nèi)涵、要求及相關(guān)制度，與學(xué)院層面的學(xué)生管理工作保持一致。領(lǐng)會(huì)和遵循“π”型育人理念、學(xué)生素質(zhì)拓展教育項(xiàng)目化管理等學(xué)院層面的文件。
二、對(duì)照先進(jìn)班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，設(shè)立多個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，編制項(xiàng)目任務(wù)書(shū)，明確各項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的具體任務(wù)。
按照先進(jìn)班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，設(shè)立多個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，編制項(xiàng)目任務(wù)書(shū)，明確各項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的具體任務(wù)及目標(biāo)以及創(chuàng)建的步驟和過(guò)程。一是班風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。負(fù)責(zé)班級(jí)日常具體事務(wù)的落實(shí)，建設(shè)積極向上的班風(fēng)班貌；根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，結(jié)合《學(xué)生手冊(cè)》制定符合本班實(shí)際情況的措施及制度，并督促制度措施的落實(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正；根據(jù)學(xué)院要求做好日常主題班會(huì)的召開(kāi)、班級(jí)各項(xiàng)材料的整理工作；重點(diǎn)做好助學(xué)金評(píng)定等具體工作。二是學(xué)風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。負(fù)責(zé)維持良好的課堂紀(jì)律；反映同學(xué)們的意見(jiàn)及建議并與任課老師建立經(jīng)常性的溝通、反饋渠道，加之嚴(yán)格規(guī)范的請(qǐng)假制度相配套，杜絕缺席、遲到、早退等不良現(xiàn)象。三是學(xué)生綜合測(cè)評(píng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。做好班級(jí)同學(xué)各項(xiàng)表現(xiàn)的量化管理，促進(jìn)公平競(jìng)爭(zhēng)；對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)給予相應(yīng)的正點(diǎn)積分，對(duì)于損害、影響班集體榮譽(yù)的行為及時(shí)給與相應(yīng)的扣分或批評(píng)，并以此為重要參考依據(jù)做好班級(jí)同學(xué)的綜合測(cè)評(píng)、評(píng)優(yōu)推優(yōu)的工作。四是文化活動(dòng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。負(fù)責(zé)班級(jí)課余活動(dòng)組織的開(kāi)展，開(kāi)好學(xué)校安排布置的月主題班會(huì)，組織班級(jí)同學(xué)積極參與院（系）開(kāi)展的各項(xiàng)文體活動(dòng)。
三、結(jié)合班級(jí)干部競(jìng)聘，確定以班級(jí)干部為各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、全體同學(xué)參與的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。
各項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的確定，應(yīng)與班級(jí)干部競(jìng)聘同時(shí)開(kāi)展。首先讓學(xué)生自己報(bào)名參選，挑選適當(dāng)數(shù)量的學(xué)生共同組成評(píng)審團(tuán)。參選的學(xué)生要根據(jù)《創(chuàng)建先進(jìn)班級(jí)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)》制定詳細(xì)的措施和落實(shí)方案，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯。經(jīng)過(guò)演講、提問(wèn)等環(huán)節(jié)后，組織全班學(xué)生公開(kāi)投票，確定班級(jí)干部及各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。通過(guò)以 “創(chuàng)建先進(jìn)班級(jí)”為主要內(nèi)容的競(jìng)聘活動(dòng)，不僅能保證選出的班干部及項(xiàng)目負(fù)責(zé)人具備一定的能力，同時(shí)也具有一定的號(hào)召力，可以代表學(xué)生的意愿，也能夠提高全體同學(xué)參與創(chuàng)建先進(jìn)班級(jí)項(xiàng)目的積極性，還能夠提高全體同學(xué)對(duì)創(chuàng)建先進(jìn)班級(jí)的認(rèn)識(shí)，使每位同學(xué)都能夠知道自己在創(chuàng)建過(guò)程中所肩負(fù)的責(zé)任，從而增強(qiáng)個(gè)人的責(zé)任感。[3]
四、定期召開(kāi)項(xiàng)目進(jìn)展情況報(bào)告會(huì)，推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施，組織民主測(cè)評(píng)，根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)展情況及時(shí)調(diào)整項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。
按時(shí)報(bào)告項(xiàng)目進(jìn)展情況是推進(jìn)創(chuàng)建先進(jìn)班級(jí)工作開(kāi)展的重要措施。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人首先對(duì)照先進(jìn)班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分項(xiàng)工作匯報(bào)，項(xiàng)目評(píng)審團(tuán)根據(jù)《創(chuàng)建先進(jìn)班級(jí)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)》的要求，結(jié)合項(xiàng)目進(jìn)展情況現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，總結(jié)指導(dǎo)項(xiàng)目落實(shí)情況，經(jīng)過(guò)匯報(bào)、評(píng)審團(tuán)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)后，組織全班學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目測(cè)評(píng)，讓大家進(jìn)行評(píng)價(jià)得失，對(duì)測(cè)評(píng)不過(guò)關(guān)的項(xiàng)目及時(shí)調(diào)整項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。通過(guò)定期召開(kāi)項(xiàng)目進(jìn)展情況報(bào)告會(huì)，讓項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在班級(jí)進(jìn)行工作匯報(bào)與下一步工作打算，這樣既達(dá)到提高項(xiàng)目負(fù)責(zé)人工作的積極性，又能讓全體同學(xué)及時(shí)了解項(xiàng)目進(jìn)展情況并積極參與創(chuàng)建先進(jìn)班級(jí)項(xiàng)目中來(lái)，同時(shí)也起到競(jìng)爭(zhēng)作用。通過(guò)及時(shí)調(diào)整項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，既有利于項(xiàng)目的順利實(shí)施，又激勵(lì)新的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要更加努力工作，使班級(jí)形成民主氛圍。同時(shí)，教育同學(xué)們學(xué)會(huì)換位思考，促進(jìn)班級(jí)和睦，達(dá)到建設(shè)和諧班級(jí)的目的，也給一些同學(xué)表現(xiàn)機(jī)會(huì)。
五、認(rèn)真做好班級(jí)日常管理工作，扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng)建先進(jìn)班級(jí)項(xiàng)目。
要營(yíng)造班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛，一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是創(chuàng)建先進(jìn)班級(jí)的基礎(chǔ)，如果學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好，其他各項(xiàng)工作的開(kāi)展便顯得毫無(wú)意義。要求班級(jí)同學(xué)積極參加學(xué)院組織的各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真動(dòng)員、組織同學(xué)們參加學(xué)校組織的如職業(yè)規(guī)劃大賽、人文知識(shí)競(jìng)賽、省級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽等競(jìng)賽。要求同學(xué)積極參加自管會(huì)、團(tuán)學(xué)會(huì)、社團(tuán)等組織，到學(xué)生干部隊(duì)伍中去提高自己的組織能力、協(xié)調(diào)能力和思想覺(jué)悟。要根據(jù)院系對(duì)班級(jí)的考核臺(tái)帳，進(jìn)行量化管理，促進(jìn)公平競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)量化考核管理，及時(shí)給予加減分，獎(jiǎng)懲分明，使每位同學(xué)心悅誠(chéng)服，達(dá)到公平競(jìng)爭(zhēng)的目的。班主任也要做到不偏愛(ài)，公平對(duì)待，這就更加得到學(xué)生的尊敬和擁護(hù)。（作者單位：江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)工處）
參考文獻(xiàn)：
有些班主任上班會(huì)課時(shí)，喜歡指出班中存在的種種不足，批評(píng)這個(gè)，批評(píng)那個(gè)，而對(duì)于班中存在的好形象卻輕描淡寫(xiě)或者只字不提。他們認(rèn)為：對(duì)學(xué)生要求越嚴(yán)格，學(xué)生的行為就會(huì)越完善。我卻認(rèn)為：只有集體有了凝聚力，學(xué)生熱愛(ài)集體，能為集體著想，其行為就會(huì)規(guī)范。
每周班會(huì)課時(shí)，我都對(duì)那些做了好事、為班爭(zhēng)得榮譽(yù)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣做能給學(xué)生一種感覺(jué)：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學(xué)真多，我也應(yīng)該為集體爭(zhēng)光。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)班集體的熱愛(ài)和信心，增強(qiáng)集體凝聚力。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，同樣可以說(shuō)，沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。
二、注意獎(jiǎng)懲的分寸
做好“導(dǎo)”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少?gòu)?qiáng)制；多激勵(lì)，少批評(píng)；多引導(dǎo)，少說(shuō)教；多用情，少用氣。“多民主，少?gòu)?qiáng)制”要求我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)章制度、進(jìn)行民主評(píng)議、換選班干部和處理班級(jí)事件，而不是單從班主任的主觀(guān)愿望出發(fā)，強(qiáng)行這樣做或那樣做?！岸嗉?lì)，少批評(píng)”要求我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過(guò)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服缺點(diǎn)；要善于用英雄模范、先進(jìn)人物的事跡來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極向上，而不是一味地批評(píng)和處罰。“多引導(dǎo)，少說(shuō)教”要求我們不單要告訴學(xué)生什么是對(duì)、什么是錯(cuò)，還要告訴學(xué)生為什么，并具體指導(dǎo)學(xué)生去做。有時(shí)還需要班主任親自示范，手把手地教。“多用情，少用氣”要求我們對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應(yīng)怒氣沖天，訓(xùn)斥指責(zé)，或者有意冷淡疏遠(yuǎn)。
三、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)
一是要做好學(xué)生的思想教育工作。一個(gè)班到底要樹(shù)立什么樣的風(fēng)氣，應(yīng)是一個(gè)全體參與統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的過(guò)程。因此在開(kāi)學(xué)初就要提出明確的班風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)目標(biāo)。使全體同學(xué)基本能樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。以真誠(chéng)、正直、善良、寬容、大度作為對(duì)他們品行性格的目標(biāo)來(lái)要求他們做人的規(guī)范，通過(guò)討論、演講比賽等多種形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。同時(shí)，還注意做好個(gè)別同學(xué)的思想工作。對(duì)單親家庭的學(xué)生、特教生和“問(wèn)題學(xué)生”實(shí)行特別的關(guān)愛(ài)，通過(guò)不定期的談心，及時(shí)幫助學(xué)生解決思想上的困惑，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)和生活的自信心。對(duì)于一些思想上有波動(dòng)、情緒不穩(wěn)定的學(xué)生、比較調(diào)皮、經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)差、缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的學(xué)生，耐心細(xì)致地給予幫助與引導(dǎo)，讓其及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己有不足，并加以改正。通過(guò)耐心細(xì)致的思想教育工作，班級(jí)形成了團(tuán)結(jié)活潑，自強(qiáng)上進(jìn)的良好班風(fēng)。
二是營(yíng)造積極向上的班級(jí)文化。充分利用黑板的“思想明燈”和“班主任寄語(yǔ)”兩個(gè)欄目，要求學(xué)生輪流每天把自己摘抄的格言送給全班同學(xué)，這樣既增加了學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，又為學(xué)生每天點(diǎn)亮一盞思想的明燈。根據(jù)不同的工作重點(diǎn)，在“班主任寄語(yǔ)”中給予溫馨提示或激勵(lì)話(huà)語(yǔ)。利用能夠利用的一切陣地，抓住一切能夠抓住的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍。。
四、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)
學(xué)風(fēng)是立班之本，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)主要體現(xiàn)在學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和濃厚的學(xué)習(xí)興趣上。我主要做好了以下工作。
一是確立以學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)步為中心的工作目標(biāo)。利用各種機(jī)會(huì)，教育學(xué)生樹(shù)立要質(zhì)量、要成績(jī)的意識(shí)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是自己的事，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到功夫在平時(shí)。
二是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)也認(rèn)真刻苦，勤勤懇懇，但成績(jī)老是上不去，主要的原因是沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，幫助學(xué)生，制訂學(xué)習(xí)時(shí)間表，合理安排時(shí)間，糾正偏科現(xiàn)象，并且教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)得有序，學(xué)得輕松，學(xué)得系統(tǒng)，整體提高學(xué)生成績(jī)。
【中圖分類(lèi)號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0154-01
這學(xué)期我擔(dān)任了七（一）班級(jí)的班主任工作，本班有38人，男生18人，女生20人，百分之六十是藏族學(xué)生，百分之四十是漢族學(xué)生，他們均來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)。半年來(lái)，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤懇敬業(yè)，關(guān)注班上的每一位學(xué)生的動(dòng)態(tài)，所以班級(jí)內(nèi)的整體環(huán)境一直都比較穩(wěn)定，初步形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。學(xué)生之間已形成了一定的競(jìng)爭(zhēng)氛圍和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的可喜局面，班級(jí)已經(jīng)有了一定的凝聚力。半年來(lái)，我主要是從以下幾方面入手：
一、開(kāi)始，給學(xué)生立下一個(gè)規(guī)矩
因?yàn)槲沂菑谋緦W(xué)期才接這個(gè)的班主任的，所以新學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生們從熟悉的小學(xué)校園來(lái)到中學(xué)，肯定會(huì)有種陌生感，我每天留意哪些同學(xué)比較優(yōu)秀，哪些同學(xué)的問(wèn)題比較多，哪些同學(xué)可以通過(guò)老師的教育及時(shí)轉(zhuǎn)變想法。通過(guò)觀(guān)察我發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)生自我管理能力很差，我就對(duì)班級(jí)工作處處留心，從小事入手，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題從嚴(yán)處理，我每天了解每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生有一個(gè)初步的了解。我在第一次的班會(huì)課上就提出：知識(shí)改變命運(yùn)，態(tài)度決定一切。請(qǐng)多位同學(xué)就這句話(huà)發(fā)表自己的看法，使學(xué)生們深深懂得只要端正了態(tài)度，我還告訴大家“落后就要挨打”只有奮進(jìn)的人才會(huì)有出路。絕大多數(shù)學(xué)生的眼睛里都流露出希望，我要求學(xué)生們上課時(shí)不需要問(wèn)候老師好，齊聲說(shuō)的是：“我是最棒的學(xué)生，我要學(xué)，我會(huì)學(xué)，我的理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)”……借以提示自己該如何度過(guò)每一天。我班大多數(shù)學(xué)生都實(shí)踐著自己的這句話(huà)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中慢慢養(yǎng)成了不做對(duì)班級(jí)有害的事情，學(xué)習(xí)是為自己而學(xué)習(xí)，落后就要“挨打”的觀(guān)念。
開(kāi)學(xué)兩個(gè)星期后，我注意對(duì)癥下藥，基本上就在短時(shí)間內(nèi)控制了班級(jí)的各方面。
二、充分發(fā)揮班干部的作用，使他們真正成為班主任的得力助手
我經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)，選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班級(jí)干部。一學(xué)期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他們真的成了班主任的得力助手。這不僅使我的工作輕松了許多，而且鍛煉了他們的很多能力。
他們個(gè)個(gè)不僅學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，成績(jī)好，而且學(xué)習(xí)上肯幫助別人； 有魄力，有工作能力，辦事能力，組織能力，管理能力。對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；值得大家信賴(lài)，吃苦耐勞。他們?yōu)槿藰闼兀趧趦€樸。我認(rèn)為他們能帶領(lǐng)全班一起向前。
當(dāng)然，我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對(duì)班委會(huì)的工作我經(jīng)常檢查，而且給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不包辦代替，也不把班上的工作全部推給班干部自己放手不管。在班干部會(huì)議上，我組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于他們?cè)诎嗉?jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。
三、從小事做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀(jì)律習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣
不論是在學(xué)習(xí)上還是在生活習(xí)慣上，我都要求學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)上，要求獨(dú)立按時(shí)按質(zhì)按量完成，行為規(guī)范上，要求遵守一切規(guī)章制度，做文明學(xué)生。我班衛(wèi)生上分為室內(nèi)衛(wèi)生，室外衛(wèi)生，專(zhuān)人管理并評(píng)比。
對(duì)班級(jí)衛(wèi)生，我要求非常嚴(yán)格，不準(zhǔn)學(xué)生隨便往地上扔雜物，每天有專(zhuān)人負(fù)責(zé)監(jiān)督，所以一學(xué)期以來(lái)，無(wú)論什么時(shí)候進(jìn)入我們班，教室里總是干干凈凈的，給人一種清新感。
四、加強(qiáng)家校聯(lián)系
孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策。
綜上所述，班級(jí)管理工作看似簡(jiǎn)單，其實(shí)不然，班主任要想管理好整個(gè)班級(jí)必須要有很強(qiáng)的責(zé)任心，同時(shí)還要有良好的方法和措施。當(dāng)班主任很辛苦，但也很充實(shí)，有很多鉆不完的學(xué)問(wèn)，同時(shí)與學(xué)生多接觸，得到很多感觸，也使自己在各方面得到提高。為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義人才，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，班主任的工作還需進(jìn)一步加強(qiáng)。我們要根據(jù)自己所帶班級(jí)的特點(diǎn)，制定具體的計(jì)劃，切實(shí)為促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展而不斷努力。
參考文獻(xiàn)：
班主任應(yīng)該如何才能搞好班級(jí)管理工作呢？
一、班主任要明確本班學(xué)生總的培養(yǎng)目標(biāo)
目標(biāo)對(duì)人生有巨大的導(dǎo)向作用，選擇什么樣的目標(biāo)就會(huì)有什么樣的人生。有一些先進(jìn)的學(xué)校根據(jù)自身及學(xué)生的特點(diǎn)，制定了學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。例如，南匯二中學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是“成人為本，成器為基，成才為上”，其具體的含義可以概括為“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)創(chuàng)造”。筆者所在的學(xué)校對(duì)學(xué)生是以“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活”作為最終的培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)然，作為班主任為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的最終目標(biāo)，還要根據(jù)本班實(shí)際把目標(biāo)細(xì)化分解。筆者對(duì)所帶班級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是：“把同學(xué)們培養(yǎng)成一位自尊、自立、自信、寬容、善于合作、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。”在教育教學(xué)工作中，班主任只有時(shí)刻牢記對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，眼光才能放長(zhǎng)遠(yuǎn)。只有這樣，在工作時(shí)才能不拘泥于學(xué)生一時(shí)、一事之得失，才能在工作中有目的地利用與學(xué)生的接觸，把培養(yǎng)目標(biāo)滲透到教學(xué)中。
例如，筆者在工作中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在平時(shí)和朋友閑聊時(shí)滔滔不絕，而課上發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)時(shí)卻扭扭捏捏，半天說(shuō)不了幾句話(huà)。針對(duì)這種情況，在教學(xué)和活動(dòng)中，筆者有意識(shí)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生上臺(tái)鍛煉說(shuō)話(huà)的能力。
二、班主任要不斷提高自身修養(yǎng)與業(yè)務(wù)素質(zhì)
孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！弊鳛榻處煟覀兊囊谎砸恍卸紝?duì)學(xué)生起著潛移默化的影響，尤其是中學(xué)生，他們的模仿力強(qiáng)，在許多事情上，筆者覺(jué)得教師“身教”重于“言教”。在教育工作中，教師要真正做到為人師表，率先垂范。筆者擔(dān)任班主任十幾年，在教學(xué)中要求學(xué)生做到的，筆者首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明、講禮貌，筆者便首先做到尊重每一位學(xué)生，從不挖苦諷刺他們；要求學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，筆者每天早上主動(dòng)搞好辦公室的衛(wèi)生。在學(xué)習(xí)上，筆者要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，在課上板書(shū)時(shí)，筆者自己書(shū)寫(xiě)規(guī)范。這樣以來(lái)，筆者的一言一行已經(jīng)成了對(duì)學(xué)生一種無(wú)聲的教育，同時(shí)，也贏得了學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，做學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。
三、班主任要不斷學(xué)習(xí)提高班級(jí)管理水平
雖然班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想和情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，總結(jié)出一套適合學(xué)校和學(xué)生的管理方式。
1.愛(ài)為先，要真正公平地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。特別是新班的班主任，光憑說(shuō)教是不管用的，必須用實(shí)際行動(dòng)向?qū)W生表示，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都是平等的、關(guān)愛(ài)的。例如，筆者才接新的班級(jí)都是從安排座次開(kāi)始，標(biāo)準(zhǔn)是先照顧近視的學(xué)生，再按大小個(gè)排位，讓學(xué)生充分感受到人人平等。另外，班主任還要靈活處理隨時(shí)發(fā)生的小問(wèn)題，學(xué)生的眼光是亮的，一丁點(diǎn)的不公大家都能感受得到，這一點(diǎn)比調(diào)位還難，真的需要班主任要有一顆公正的心。只有這樣，才能讓學(xué)生認(rèn)同班主任，才能從班主任的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)，在班主任的教訓(xùn)中體會(huì)到愛(ài)。
2.制定一套人性化班級(jí)管理制度。俗話(huà)說(shuō)：“人少了靠感情，人多了靠紀(jì)律，沒(méi)有規(guī)矩，不能成方圓。”在班級(jí)管理中，筆者采用三級(jí)措施來(lái)加強(qiáng)管理。一級(jí)多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)樹(shù)立榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的，學(xué)生都渴望得到教師的表?yè)P(yáng)。二級(jí)輿論約束，靠班組長(zhǎng)的帶頭，學(xué)生互相監(jiān)督，互相約束。三級(jí)教師談話(huà)，從根本上解決問(wèn)題。雖然采用這三級(jí)措施但作為班主任一定要明確“人無(wú)完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，關(guān)鍵是在處理時(shí)要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。
班主任是一個(gè)班的靈魂人物，既是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、道德和集體主義、個(gè)性品質(zhì)教育的重要指導(dǎo)者。在新形勢(shì)下要做好班主任工作 ，最重要的就是落實(shí)管理工作，在管理中要通過(guò)有效的溝通方式來(lái)達(dá)到促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的目的。本文結(jié)合小學(xué)班主任的工作實(shí)踐對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了深度探討，提出了一些建議和策略，不足之處望大家斧正：
一、樹(shù)立正確的教育觀(guān)念
現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以人為本，尊重人，關(guān)注人的現(xiàn)實(shí)需求和未來(lái)發(fā)展，注重挖掘人的稟賦和潛能，重視人自身的價(jià)值體現(xiàn)，并致力于培養(yǎng)人的自尊，自信，自愛(ài)，自強(qiáng)，自立的意識(shí)，不斷提升人的精神品味和生活質(zhì)量，從而不斷提高人的生存和發(fā)展能力，促進(jìn)人自身的發(fā)展和完善。作為班主任，要充分尊重被教育者的主體地位，教學(xué)相長(zhǎng)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和心理素質(zhì)，全方位、多角度貫穿正確的教育理念，從而適應(yīng)新的教育形勢(shì)。素質(zhì)教育的今天，越來(lái)越要求高素質(zhì)的綜合性人才，小學(xué)班主任要在整體把握學(xué)生的興趣愛(ài)好后，全面發(fā)展孩子們的個(gè)性特征和創(chuàng)造能力。
二、小學(xué)班主任管理工作的方法
（1）了解、尊重對(duì)方。只有了解對(duì)方，才能尊重理解對(duì)方，才能消除隔閡、消解誤解、化解矛盾。只有對(duì)對(duì)方充分了解了，才能更準(zhǔn)確地理解他們的想法和需求，才能更好地找到解決問(wèn)題的切入點(diǎn)和突破口，溝通才能發(fā)揮實(shí)效。班主任在溝通中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的中心角色，以平等的身份與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通 。
（2）運(yùn)用多種溝通技巧。在溝通中，多種技巧的靈活使用是必不可少的。班主任應(yīng)善于運(yùn)用各種語(yǔ)言與非語(yǔ)言溝通手段，以達(dá)到有效溝通。如，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，給一個(gè)鼓勵(lì)的目光，示意“老師相信你，堅(jiān)持，你一定會(huì)成功的?！卑嘀魅卧跍贤〞r(shí)應(yīng)注意傾聽(tīng)、創(chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境。當(dāng)學(xué)生之間有了矛盾，班主任要善于傾聽(tīng)不同的意見(jiàn)，然后綜合評(píng)判是非，并不失時(shí)機(jī)進(jìn)行教育。
（3）在活動(dòng)中溝通。班級(jí)活動(dòng)可以把班級(jí)變成更有意思、更讓人喜歡的地方，它可以幫助班主任更好地了解每一個(gè)學(xué)生，解決最近學(xué)生中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，可以讓學(xué)生們彼此了解和關(guān)心，營(yíng)造良好的集體氛圍，可以讓任課教師與學(xué)生相互增進(jìn)了解、表達(dá)情感。班主任應(yīng)在班中開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在愉悅學(xué)生課余生活的同時(shí)加深師生情感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
（4）恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。低年級(jí)的學(xué)生都急于想知道自己通過(guò)努力所做的事會(huì)得到老師怎樣的評(píng)價(jià)。為了迎合學(xué)生的這種心理，就需要我平時(shí)進(jìn)行細(xì)心觀(guān)察，好的、進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P(yáng) 。這時(shí)的表?yè)P(yáng)可以一種贊許的微笑 ，也可以是親呢的撫摸，有時(shí)是一句由衷的贊揚(yáng)。愛(ài)聽(tīng)贊揚(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，只有表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生一系列的反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往又會(huì)幸災(zāi)樂(lè)禍；此刻若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話(huà)，書(shū)本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊，此時(shí)，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。
三、班主任與任課教師的有效溝通
在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，每一位與學(xué)生直接接觸的老師，他們的品行、價(jià)值觀(guān)等或多或少地影響著學(xué)生。師生關(guān)系是學(xué)生人際關(guān)系的一個(gè)重要組成部分，它對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)及人格成長(zhǎng)有著巨大的影響。建立良好的師生關(guān)系是向?qū)W生進(jìn)行全面發(fā)展教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提師生之間的關(guān)系不協(xié)調(diào)，不能使學(xué)生“親其師而信其道”，就不能發(fā)揮真正的教育作用，產(chǎn)生所期望的教育效果。因此，師生間應(yīng)建立起一種和諧美的交往關(guān)系。而這種良好關(guān)系的建立應(yīng)用“愛(ài)”去經(jīng)營(yíng)，去實(shí)現(xiàn)。只有“愛(ài)”才會(huì)讓學(xué)生“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi) ”。
（1）創(chuàng)造機(jī)會(huì)，融洽關(guān)系。任課教師接觸學(xué)生僅局限于45分鐘的課堂，面對(duì)面談心、交流的機(jī)會(huì)很少，班主任應(yīng)努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在學(xué)生與任課教師之間架起友誼的橋梁，密切師生感情。
（2）良好的師生關(guān)系決定著一個(gè)學(xué)校的精神面貌。在教學(xué)過(guò)程中建立起一種民主的、和諧的、平等的師生關(guān)系。這一過(guò)程不僅僅是師生間的認(rèn)知交流，更表現(xiàn)為一種師生間的情感溝通。譬如，學(xué)生喜歡學(xué)某一學(xué)科往往不是因?yàn)閷?duì)學(xué)科本身價(jià)值的理解，而是因?yàn)橄矚g教某一學(xué)科的那個(gè)老師把喜歡老師的情感遷移到對(duì)其任教的學(xué)科的喜愛(ài)。這就是師生情感的作用。有了它課堂上極易產(chǎn)生教學(xué)的積極反饋，教師越講越有勁，學(xué)生越聽(tīng)越有趣，并且能減少學(xué)習(xí)疲勞。有效地進(jìn)行記憶、思維，從而大大地提高教學(xué)的效率。建立在良好師生關(guān)系上的教學(xué)是善的、更是美的。這就要求各科教師要充分展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力，把教學(xué)過(guò)程建構(gòu)成一種新穎的、獨(dú)特的、豐富的和具有創(chuàng)造性的智力活動(dòng)過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)情趣和活力，展現(xiàn)教師個(gè)性與教學(xué)過(guò)程的魅力。
參考文獻(xiàn)
[1]張理東.班級(jí)管理的獎(jiǎng)勵(lì)資源[J].班主任之友，2004 （01）.
相對(duì)于普通教育類(lèi)學(xué)校來(lái)講，職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理工作難度更大，更富有挑戰(zhàn)性，班主任肩負(fù)著更大的責(zé)任。這不僅是由教師的職業(yè)道德和班主任的工作性質(zhì)決定的，也是對(duì)班主任工作職責(zé)的要求。班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì)，要做好管理，既要講方法更要有熱情。班主任必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，這一點(diǎn)直接關(guān)系到班級(jí)工作的質(zhì)量、班級(jí)的班風(fēng)、班級(jí)管理的效率等。
一、責(zé)任心是做好班主任工作的前提和關(guān)鍵
責(zé)任心是促使事業(yè)成功的一種寶貴品質(zhì)，能促使人在工作中盡心盡責(zé)、盡善盡美，從而創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地完成任務(wù)。在職業(yè)學(xué)校中，學(xué)生大多數(shù)由于升高中無(wú)望，才帶著一種無(wú)奈的心情來(lái)到這里，而班主任對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活乃至未來(lái)人生都將產(chǎn)生重大的影響。因?yàn)槿绱?，更需要班主任具有高度的?zé)任心，具備較強(qiáng)的管理能力和較高的教育藝術(shù)水平，采用科學(xué)的工作方法，讓學(xué)生在升學(xué)失敗的無(wú)奈無(wú)望中看到希望。
此外，班主任是連接學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)的橋梁，是全班學(xué)生的組織者和管理者，班主任的責(zé)任心體現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩個(gè)方面。班主任對(duì)工作負(fù)責(zé)，就能充分發(fā)揮好橋梁與紐帶的作用，保證學(xué)校布置的各項(xiàng)工作能夠迅速及時(shí)地傳達(dá)到班級(jí)，并積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過(guò)各種組織和教育手段，使學(xué)校各項(xiàng)工作得到很好的落實(shí)，從而增強(qiáng)了班級(jí)榮譽(yù)感和凝聚力。
二、班主任責(zé)任心的表現(xiàn)
1.關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生
班主任一定要抱著強(qiáng)烈的責(zé)任心，經(jīng)常深入學(xué)生，做深入細(xì)致的調(diào)查研究工作，了解關(guān)心每一位學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)行有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的觀(guān)念。班主任的責(zé)任心要時(shí)時(shí)有、事事有、處處有，班主任要有對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)、為學(xué)生終身負(fù)責(zé)的思想，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等公正對(duì)待每一位學(xué)生，不放棄、不鄙視任何一位學(xué)生。班主任的工作離不開(kāi)對(duì)學(xué)生的愛(ài)，班主任要在思想上愛(ài)護(hù)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，在擇業(yè)就業(yè)上積極引導(dǎo)他們。班主任要在尊重、信任、理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，從一點(diǎn)一滴做起，從小事入手。
2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持不懈的引導(dǎo)和培養(yǎng)
一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成，需要班主任的引導(dǎo)和培養(yǎng)。班主任要利用班會(huì)等各種平臺(tái)向?qū)W生講理想、講道德、講互助精神，引導(dǎo)他們學(xué)好文化及專(zhuān)業(yè)理論課，特別是學(xué)好操作技能課，樹(shù)立“一技在手，走遍神州”的就業(yè)意識(shí)。班主任還要注意在學(xué)生頭腦中形成一種班榮我榮、班衰我恥的主人公理念，讓學(xué)生能自覺(jué)、主動(dòng)、積極地維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)，自然就會(huì)形成一種積極向上的風(fēng)氣，這樣良好的班風(fēng)也就逐漸形成了。
3.促進(jìn)后進(jìn)生的進(jìn)步和健康發(fā)展
學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)總有好的、一般的、較差的區(qū)別。特別是在職業(yè)學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性低，甚至對(duì)未來(lái)失去信心。班主任的責(zé)任心就體現(xiàn)在能否轉(zhuǎn)變差生，讓他們對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望，認(rèn)識(shí)到“上職業(yè)學(xué)校一樣成才”。對(duì)于后進(jìn)生，班主任一定要有熱心、耐心、恒心、信心，不鄙視、不放棄，一視同仁，讓學(xué)生充分體會(huì)到老師的關(guān)心，努力學(xué)會(huì)一門(mén)技術(shù)，為社會(huì)、為家庭做出貢獻(xiàn)。當(dāng)然，學(xué)生的健康成長(zhǎng)，不能僅僅依靠班主任，還需要課任教師和家長(zhǎng)的通力配合，需要各種力量為學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)助一臂之力。
4.建立嚴(yán)格的班級(jí)管理標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
一、以生為本，熱愛(ài)學(xué)生
在今天，班主任不僅要具有傳統(tǒng)師德，更需要有“以生為本”、熱愛(ài)學(xué)生的仁愛(ài)、博愛(ài)之心。班主任的愛(ài)心能使學(xué)生更健康地成長(zhǎng)，是打開(kāi)學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光。每一個(gè)學(xué)生都需要班主任的關(guān)愛(ài)。班主任要用一顆摯愛(ài)和寬容之心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。不忽視每一個(gè)學(xué)生，不拋棄每一個(gè)學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生：對(duì)那些成績(jī)優(yōu)秀、才華出眾的學(xué)生，班主任要錘煉其意志，幫助他們鍛鑄更健康的心理，促其茁壯成長(zhǎng)；對(duì)那些有生理缺陷或家境貧寒的學(xué)生，班主任要幫助他們擺脫自卑，增強(qiáng)信心和勇氣；對(duì)那些暫時(shí)后進(jìn)或有心理障礙的學(xué)生，班主任要幫助他們分析后進(jìn)或心理障礙產(chǎn)生的原因，尊重、理解并開(kāi)導(dǎo)他們，使他們奮起直追或形成健康的心理。著名的教育家雅斯貝爾斯曾說(shuō)過(guò)：“教育，是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，是一朵云晃動(dòng)另一朵云，是一個(gè)靈魂影響另一個(gè)靈魂”。因此，筆者認(rèn)為，作為一名高中班主任，只有真正從內(nèi)心愛(ài)學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，才能真正走入學(xué)生的心中，才能真正的影響他，促進(jìn)他的進(jìn)步與成長(zhǎng)。
二、以生為本，關(guān)注心理
做好班主任，一定要抓好學(xué)生的心理工作，鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們的自信心，使他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿(mǎn)熱忱，始終保持積極向上的態(tài)度和熱情投入到學(xué)習(xí)和生活中去。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出過(guò)一個(gè)響亮的口號(hào)：“健康的一半是心理”。高中班主任一定要清醒地認(rèn)識(shí)到，中學(xué)生健全的人格教育是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，心理教育是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心因素，優(yōu)良的心理素質(zhì)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)、成功學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
心理健康教育和學(xué)校的教育、班級(jí)的管理工作是相互依存、相互促進(jìn)、相互制約的。心理健康教育是班級(jí)管理工作中的一部分，高中班主任要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，改變過(guò)去只看成績(jī)而不注重心理的檢測(cè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)隨時(shí)觀(guān)察學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，對(duì)有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別談話(huà)，因材施教，以慈母般的愛(ài)心感染學(xué)生，在教育工作中力爭(zhēng)從大處著眼，從小處著手，不斷增強(qiáng)教育的藝術(shù)魅力。在教育和教學(xué)中，努力提高自己的心理科學(xué)水平和應(yīng)用水平，切實(shí)落實(shí)“以生為本”的思想，尊重學(xué)生的個(gè)性和需求，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系，致力于健康人格的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的能力素質(zhì)、心理素質(zhì)。俗話(huà)說(shuō)：一把鑰匙開(kāi)一把鎖。高中班主任必須有敏銳的觀(guān)察力和判斷力，從學(xué)生中存在和發(fā)生的各種現(xiàn)象中，準(zhǔn)確地判斷和掌握其中與心理相關(guān)的事例，并從與學(xué)生的交往和觀(guān)察中，了解學(xué)生的心理狀況。由于這種事例取材于學(xué)生中間，發(fā)生于學(xué)生身邊，甚至其本人身上，學(xué)生往往會(huì)有感同身受的感覺(jué)，具有較強(qiáng)的直觀(guān)性。當(dāng)班主任把這些事例和心理教育結(jié)合起來(lái)時(shí)，學(xué)生能很容易理解授課的內(nèi)容，而且會(huì)將這些事例作為衡量自己行為和心理的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，糾正自身的心理偏差有著十分重要的作用。
三、以生為本，為人師表
在無(wú)論是日常的班級(jí)管理過(guò)程中，還是在平時(shí)的點(diǎn)滴小事上，班主任在要求學(xué)生的同時(shí)，更要以生為本，為人師表，做人表率。實(shí)施素質(zhì)教育，從根本上說(shuō)，就是要使每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展，成為具有崇高的人格、高尚的審美情趣、富有創(chuàng)新精神的勞動(dòng)者。學(xué)生受教育的過(guò)程也是人格不斷變化逐步完善的過(guò)程。在這過(guò)程中會(huì)受到多種因素的影響，而班主任人格的教育作用則是其中重要的因素?？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)生人格的形成在很大程度上取決于班主任人格力量所施加的影響。孔子曾說(shuō)“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，這句話(huà)充分強(qiáng)調(diào)了教師的榜樣示范作用。班主任要以崇高的人格，率先垂范，來(lái)博得學(xué)生的敬重，成為學(xué)生道德與行為上的楷模。這樣，學(xué)生才能親其師，信其道，學(xué)其文，做其人。由此可見(jiàn)，要切實(shí)重視自身人格對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)所具有的重要作用。“為人師表”四個(gè)字則明確告訴我們，班主任的人格必須是高尚的，容不得世俗與卑微。
班主任高尚的人格表現(xiàn)為健康的價(jià)值觀(guān)，高尚的道德情操和淵博的知識(shí)。班主任的人格力量來(lái)自于學(xué)術(shù)水平寫(xiě)道德情操的完善統(tǒng)一。這就要求班主任不僅要在自己講授的課程中學(xué)識(shí)淵博、循循善誘，更要通過(guò)言傳身教，榜樣示范，教給學(xué)生做真正的人、做正直的品德高尚的人的道理。
思想上重視了，時(shí)間就能抓緊，就能巧安排。讀書(shū)嘗到了甜頭，有了收獲。讀書(shū)養(yǎng)成了習(xí)慣，會(huì)使自己確立終身學(xué)習(xí)的信念，進(jìn)而終身受益。作為高中班主任要多讀教育專(zhuān)家、優(yōu)秀班主任的書(shū)。實(shí)踐證明，教育專(zhuān)家以其遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)走在時(shí)代的前列，優(yōu)秀班主任以其豐富的實(shí)踐總結(jié)出許多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。選好書(shū)，從教育名著中汲取營(yíng)養(yǎng)是十分有益的。過(guò)去，許多優(yōu)秀班主任是“做而不述”，默默耕耘?，F(xiàn)在，隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代班主任應(yīng)著書(shū)立說(shuō)，將我們的感受和經(jīng)驗(yàn)用文字記錄下來(lái)，便于我們不斷思考總結(jié)。總之，不斷學(xué)習(xí)、認(rèn)真讀書(shū)、深入思考、善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是每一個(gè)高中班主任應(yīng)具有的素質(zhì)之一。
四、結(jié)論
總之，本人認(rèn)為，以生為本，即教育首先應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生的情感，關(guān)注學(xué)生的價(jià)值，關(guān)注學(xué)生人性的完善。教育的核心是愛(ài)，“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”，愛(ài)不僅是塑造靈魂的基石，更是學(xué)生成人的保證。因此，在工作中，我認(rèn)為，選擇了當(dāng)班主任，就選擇了愛(ài)，就選擇了奉獻(xiàn)。我認(rèn)為，作為一名高中班主任，只有真正的愛(ài)學(xué)生，才能真正走入學(xué)生的心中，才能真正的影響他，促進(jìn)他的進(jìn)步與成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2017）06A-0050-01
初中生心理不夠成熟，叛逆心強(qiáng)，班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，需要練就一身“磨功”，這樣才能有效應(yīng)對(duì)不同個(gè)性學(xué)生的思想成長(zhǎng)，理順班級(jí)管理工作思路。所謂“磨功”，是指班主任要細(xì)致觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生新動(dòng)向，“磨”出敏銳洞察力；反復(fù)關(guān)注重點(diǎn)管理對(duì)象，“磨”出持久耐心；嚴(yán)格要求每一名學(xué)生，“磨”出規(guī)范意識(shí)。這樣才能大幅度提高班級(jí)管理品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
一、細(xì)致觀(guān)察，“磨”出眼力
在平r的班級(jí)管理工作中，班主任要經(jīng)常深入到學(xué)生之中，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。學(xué)生存在個(gè)體差異，班主任要對(duì)不同群體學(xué)生展開(kāi)細(xì)致入微的觀(guān)察，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，但也不能放過(guò)其缺點(diǎn)，并尋找缺點(diǎn)形成的原因。只有找到根源，才能給出切合實(shí)際的應(yīng)對(duì)措施，及時(shí)幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)。
班主任的觀(guān)察要細(xì)致，不放過(guò)細(xì)小環(huán)節(jié)，并從中找到問(wèn)題形成的原因，這樣的觀(guān)察才具有價(jià)值。如學(xué)生儀容儀表，班主任觀(guān)察后發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生染發(fā)，有的學(xué)生描眉，有的學(xué)生穿奇裝異服……為獲得更直接的信息，班主任專(zhuān)門(mén)找相關(guān)學(xué)生進(jìn)行深入調(diào)查。從調(diào)察結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)儀表儀容相關(guān)要求認(rèn)識(shí)模糊，喜歡凸顯個(gè)性。班主任以此開(kāi)展主題班會(huì)，發(fā)動(dòng)學(xué)生討論，并逐漸形成認(rèn)知共識(shí)。班會(huì)過(guò)后，班主任每天都要把整肅儀表儀容作為一個(gè)重要觀(guān)察點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的整肅，學(xué)生儀表儀容意識(shí)明顯提高，其他違紀(jì)現(xiàn)象也大幅度減少，班級(jí)管理得到了良性發(fā)展。
二、反復(fù)關(guān)注，“磨”出耐心
所謂反復(fù)關(guān)注，是指班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，反復(fù)關(guān)注班級(jí)管理重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)管理對(duì)象、重點(diǎn)改進(jìn)措施等，仔細(xì)甄別管理細(xì)節(jié)，經(jīng)常接觸管理對(duì)象，客觀(guān)評(píng)價(jià)管理效果。貼近式管理要求班主任和學(xué)生建立更為親近的師生關(guān)系，班主任主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，自然拉近師生距離。
班主任觀(guān)察學(xué)生時(shí)，其目的是非常明確的，就是要通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，逐漸樹(shù)立良好班風(fēng)。在做眼保健操時(shí)，班主任走進(jìn)教室后發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在吃東西，有的學(xué)生在看小說(shuō)，還有的學(xué)生在聊天，班主任及時(shí)提醒，但班主任一旦離開(kāi)，情況依舊存在。為此，班主任召集班委開(kāi)會(huì)，讓班委成員分析成因，并給出對(duì)策。有的成員認(rèn)為，班委成員要起帶頭作用，并監(jiān)督好身邊的同學(xué)。有的成員說(shuō)，管理學(xué)生需要班主任親自出手，這樣才有說(shuō)服力。為尋覓良策，班主任還發(fā)動(dòng)全班學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，整頓做眼保健操的紀(jì)律。最后，教師與學(xué)生達(dá)成管理共識(shí)，由學(xué)生輪流負(fù)責(zé)監(jiān)督，并及時(shí)公示監(jiān)督情況。在執(zhí)行之初，部分學(xué)生對(duì)此存在異議，但經(jīng)過(guò)班主任耐心勸導(dǎo)，此項(xiàng)管理政策順利落實(shí)，而且發(fā)揮了不錯(cuò)的管理作用。
三、嚴(yán)格要求，“磨”出約束力
班主任在班級(jí)管理時(shí)，需要耐心與愛(ài)心，但也需要遵循相關(guān)制度。學(xué)生思想不穩(wěn)定，出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題在所難免，班主任要把握管理尺度，寬嚴(yán)適度，形成班級(jí)管理新局面。
