首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 社會(huì)調(diào)查的題材
時(shí)間：2023-05-17 10:07:16
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇社會(huì)調(diào)查的題材范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
為了引導(dǎo)我班青年學(xué)生深入學(xué)習(xí)，宣傳和實(shí)踐十七大重要思想，豐富我班大學(xué)生的暑假業(yè)余生活，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，按照系團(tuán)總支的要求，我團(tuán)支部積極動(dòng)員，號(hào)召全班青年團(tuán)員在暑假期間深入農(nóng)村、工廠、社區(qū)等地參加寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，廣泛開(kāi)展社會(huì)調(diào)查。
現(xiàn)總結(jié)如下：
我班共有51個(gè)同學(xué)參加此次活動(dòng)，其上交的暑期社會(huì)調(diào)查報(bào)告率為100%。在這51份寒假社會(huì)調(diào)查報(bào)告中，我團(tuán)支部評(píng)出了15份優(yōu)秀暑期社會(huì)調(diào)查報(bào)告上報(bào)系團(tuán)總支，上報(bào)率不少于30%。
2010年2月開(kāi)學(xué)，我團(tuán)支部便收集了學(xué)生的暑期社會(huì)調(diào)查報(bào)告。從此次暑期社會(huì)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容來(lái)看，絕大多數(shù)的同學(xué)是非常認(rèn)真，負(fù)責(zé)的。首先，他們不畏艱辛深入社會(huì)基層調(diào)查，把自己的所見(jiàn)、所聞、所感真實(shí)的反映出來(lái)，通過(guò)寒假社會(huì)調(diào)查報(bào)告發(fā)表個(gè)人獨(dú)特的看法。其次，他們所選的題材新穎，具有典型性，進(jìn)行了有針對(duì)性的調(diào)查，真正做到了材料與觀點(diǎn)統(tǒng)一，對(duì)現(xiàn)今的社會(huì)研究具有一定的價(jià)值，在某方面體現(xiàn)了一定的現(xiàn)實(shí)意義和普遍的指導(dǎo)意義。從此次調(diào)查報(bào)告的選題來(lái)看，我班學(xué)生最關(guān)心的話題依次為大學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查、農(nóng)村改革問(wèn)題、暑假打工活動(dòng)調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響。再次，他們能夠結(jié)合十七大的重要思想，采用科學(xué)的研究方法，從各個(gè)角度進(jìn)行整體性研究和對(duì)比研究，努力找出事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，提出具有可行性的解決方案。最后，此次活動(dòng)也存在某些不足。主要有：社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告總體水平不高，少部分同學(xué)對(duì)此事不夠重視，不夠負(fù)責(zé)，沒(méi)有下到基層真正了解事情的本質(zhì)，到處抄襲他人成果。
總之，通過(guò)這次大學(xué)生暑期社會(huì)調(diào)查活動(dòng)使我班學(xué)生接近自然和社會(huì)，獲得大量的感性知識(shí)和許多有價(jià)值的新知識(shí)，使他們將自己所學(xué)的理論知識(shí)與接觸的實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)照印證比較，把抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作的方法和處理具體問(wèn)題的思路。這次活動(dòng)也為我班學(xué)生走向社會(huì)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，使他們?cè)谪S富生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活中了解人民、了解社會(huì)，學(xué)會(huì)處理人與人之間的關(guān)系，樹立法規(guī)意識(shí)、公德意識(shí)和培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，并為將來(lái)能夠較快地融入現(xiàn)實(shí)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，我班學(xué)生從實(shí)踐出發(fā)，以分析研究事實(shí)入手，探索事物存在的源泉，發(fā)掘出事物的本質(zhì)特點(diǎn)，找出事物的內(nèi)在聯(lián)系，從而認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)規(guī)律，提出符合客觀實(shí)際的見(jiàn)解，明確今后的工作任務(wù)和努力方向。06機(jī)電（8）班團(tuán)支部2010年2月27日
一、社會(huì)調(diào)查方法實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施狀況
在教學(xué)實(shí)踐中，我們逐步摸索適合社會(huì)調(diào)查的課堂教學(xué)方法。重視課堂講授，為社會(huì)調(diào)查做好理論基礎(chǔ)。
（一）課堂理論教學(xué)是主要形式
1.社會(huì)調(diào)查課程內(nèi)容比較多，要把全部?jī)?nèi)容講完是不可能的，按教學(xué)大綱要求確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，深度和廣度，在教學(xué)中不斷將本學(xué)科的新成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)充實(shí)于教學(xué)內(nèi)容之中。針對(duì)課程的特點(diǎn)，特別注重調(diào)查研究實(shí)際操作方法的講解和掌握，這是從事實(shí)際調(diào)查工作的基礎(chǔ)。在本課程的教學(xué)中重點(diǎn)讓學(xué)生掌握，如何選擇調(diào)查課題，如何確定社會(huì)指標(biāo)及測(cè)量方法，如何設(shè)計(jì)問(wèn)卷，如何進(jìn)行訪談的準(zhǔn)備及實(shí)施，如何對(duì)資料進(jìn)行整理、分析和加工，如何撰寫調(diào)查報(bào)告等這些進(jìn)行社會(huì)調(diào)查必須要掌握的基本問(wèn)題。
2.改進(jìn)課堂教學(xué)方法。針對(duì)各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的具體情況，選用有利于增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)方式和方法。在對(duì)理論知識(shí)講解時(shí)要結(jié)合調(diào)查實(shí)例，注意把同學(xué)們實(shí)際調(diào)查工作中遇到的問(wèn)題及解決方法教給學(xué)生。教學(xué)過(guò)程中要采用啟發(fā)式教學(xué)，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。重視學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，以激勵(lì)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
3.課堂討論也是教學(xué)不可缺少的一部分。目的在于鞏固加深學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造精神，提高分析問(wèn)題和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。這對(duì)社會(huì)調(diào)查是很有幫助的，討論的題目多種多樣，比如關(guān)于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論或者學(xué)生在選好調(diào)查課題以后，如何展開(kāi)，就讓學(xué)生從研究假設(shè)出發(fā)，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，把你認(rèn)為相關(guān)的都羅列出來(lái)，然后在調(diào)查中證實(shí)或證偽。
（二）課外組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，這是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力不可缺少的環(huán)節(jié)
每一學(xué)期開(kāi)課，在教學(xué)開(kāi)始時(shí)就按照自愿組合的原則把學(xué)生分成若干個(gè)調(diào)查小組，一般是四人一組。根據(jù)課程學(xué)習(xí)的不同進(jìn)度和調(diào)查實(shí)施的環(huán)節(jié)，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐。例如，講完如何選擇課題后，就讓各個(gè)調(diào)查小組確定本學(xué)期的調(diào)查課題，然后是對(duì)調(diào)查活動(dòng)的準(zhǔn)備、調(diào)查方案的設(shè)計(jì)、進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)、資料整理、統(tǒng)計(jì)分析、撰寫調(diào)查報(bào)告等。通過(guò)這一系列的實(shí)踐活動(dòng)，充分培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用課程知識(shí)，分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生獨(dú)立思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)等方面能力。保障這項(xiàng)活動(dòng)順利完成，需要從兩方面的配合：
1.體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
學(xué)生在社會(huì)調(diào)查中主體地位的體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在要積極主動(dòng)參與社會(huì)調(diào)查的各個(gè)環(huán)節(jié)。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。從調(diào)查課題的選擇、調(diào)查對(duì)象和調(diào)查方法的選擇、調(diào)查提綱的制訂、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、信息資料的收集、調(diào)查結(jié)果的處理、建議的提出等只給出原則性要求，具體方案由學(xué)生自行制訂，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成調(diào)查的能力。
2.加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)
教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)貫穿于社會(huì)的調(diào)查的始終。要充分利用課堂所學(xué)的知識(shí)，搞好調(diào)查各個(gè)環(huán)節(jié)的工作。調(diào)查課題的選擇決定著社會(huì)調(diào)查的總方向、總水平，一個(gè)錯(cuò)誤的選題，不管調(diào)查方案設(shè)計(jì)的如何周密，調(diào)查工作如何認(rèn)真，都不可避免的導(dǎo)致社會(huì)調(diào)查的失敗。所以教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇具有現(xiàn)實(shí)性和時(shí)代感的課題。選題時(shí)要根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況進(jìn)行，比如從現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中尋找，特別是社會(huì)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌過(guò)程中，存在著大量尚未解決的重大社會(huì)問(wèn)題和眾多一般問(wèn)題，課題來(lái)源眾多，而且途徑復(fù)雜。告訴學(xué)生可從許多途徑或來(lái)源中尋找確定一個(gè)合適的調(diào)查課題。從個(gè)人經(jīng)歷中、從相關(guān)文獻(xiàn)中等等都可進(jìn)行選題，這些都是他們熟悉的，是能夠把握和操作的。在調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生過(guò)于注重問(wèn)卷的形式，沒(méi)有更多地注意問(wèn)卷問(wèn)題的合適性，不能針對(duì)假設(shè)尋找到合適的調(diào)查指標(biāo)，這些問(wèn)題反映了學(xué)生對(duì)于操作化的理論知識(shí)掌握不是很好。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的調(diào)查活動(dòng)時(shí)，對(duì)于學(xué)生在實(shí)際調(diào)查活動(dòng)中遇到的，課堂上沒(méi)有掌握的知識(shí)，要聯(lián)系實(shí)際重新講解。理論和實(shí)踐是有差距的，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生肯定會(huì)遇到很多平時(shí)不注意的問(wèn)題，教師的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生消化知識(shí)有很大的作用。
二、大學(xué)生在社會(huì)調(diào)查中遇到的問(wèn)題
目前，高校非常重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，我們?cè)趯?shí)踐性教學(xué)方面也進(jìn)行了許多探索，取得了積極成果，但隨著社會(huì)需求的不斷發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)也需要不斷完善、創(chuàng)新?，F(xiàn)在人人都知道實(shí)踐教學(xué)重要，對(duì)素質(zhì)教育達(dá)成共識(shí)。但在社會(huì)調(diào)查實(shí)踐性教學(xué)實(shí)施過(guò)程中還存在一些急需解決的問(wèn)題。
（一）大學(xué)生自身積極性不高
影響大學(xué)生社會(huì)調(diào)查積極性的因素有兩方面的原因
1.主觀方面的因素，主要表現(xiàn)為一些學(xué)生社會(huì)調(diào)查的積極性不是很高，學(xué)生在前期的求學(xué)過(guò)程中，已經(jīng)完全適應(yīng)了理論教學(xué)的全過(guò)程，從預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、到作業(yè)、考試，輕車熟路。要想讓學(xué)生走出去，在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)生普遍表現(xiàn)得不自覺(jué)、不適應(yīng)、不愿意。這樣就影響了對(duì)課程的學(xué)習(xí)，由于這一課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，和以往其他課程的學(xué)習(xí)是不一樣，不是上課聽(tīng)講，考試死記硬背就行，而是需要學(xué)生到實(shí)踐中親力親為的參加社會(huì)調(diào)查的整個(gè)過(guò)程，一些學(xué)生怕吃苦，敷衍了事，消極對(duì)待。
2.客觀方面的因素，主要是學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查條件方面的限制，一是沒(méi)有經(jīng)費(fèi)，學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查都是自己花錢復(fù)印問(wèn)卷，要是外出或者在外地做調(diào)查，路費(fèi)也是自己掏，這樣限制了學(xué)生調(diào)查活動(dòng)的開(kāi)展。二是學(xué)校由于沒(méi)有調(diào)查實(shí)習(xí)基地，限制了社會(huì)調(diào)查的范圍，現(xiàn)在主要是學(xué)生自己尋找調(diào)查題材，比如關(guān)于大學(xué)生的、城中村的、城市建設(shè)的等等，雖然也進(jìn)行了實(shí)踐，但題材太單一，內(nèi)容太分散，不系統(tǒng)，最終效果不是很理想。
（二）學(xué)校教育缺乏具體的規(guī)劃
1.教學(xué)條件方面的差距
教學(xué)條件是指進(jìn)行教學(xué)所必需的基本要件，實(shí)踐性教學(xué)改革必須有良好的教學(xué)條件作為保障，從軟件上來(lái)說(shuō)，包括教材建設(shè)，師資隊(duì)伍建設(shè)，教學(xué)資源的配置，教學(xué)制度建設(shè)等等。教學(xué)模式的變革必然涉及教學(xué)內(nèi)容的重新選擇，教師隊(duì)伍觀念的改變和技術(shù)的提高，教學(xué)設(shè)備的完備。這些條件的完善還有待提高。
2.課程考試改革面臨多方面的制約
社會(huì)調(diào)查這門課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，所以考試形式也應(yīng)不同于傳統(tǒng)的課程考試，而學(xué)校要求期末考試要有考題、有標(biāo)準(zhǔn)答案，顯然會(huì)影響整個(gè)教學(xué)過(guò)程，因?yàn)閷W(xué)生最終關(guān)心的是成績(jī)，成績(jī)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的逆向影響將很明顯。所以必須改變考試方式，必須徹底改變過(guò)去的那種平時(shí)不學(xué)習(xí)，考試背幾天的狀況，督促學(xué)生注重平時(shí)的參與和學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的考試形式，使得教改步調(diào)難以一致，老師被動(dòng)，學(xué)生無(wú)奈。
（三）社會(huì)沒(méi)有提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)
大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，題目往往是比較零散的，也無(wú)人給予引薦，大學(xué)生初涉社會(huì)，各種經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，在社會(huì)調(diào)查中，有時(shí)會(huì)涉及相關(guān)的部門和行業(yè)，經(jīng)常會(huì)被誤解，被拒絕，得不到相應(yīng)的理解和配合，這種受挫感會(huì)影響還未進(jìn)入社會(huì)的大學(xué)生，作為企業(yè)和相關(guān)政府部門應(yīng)更多提供一些機(jī)會(huì)和平臺(tái)，多一些理解，給予初入社會(huì)的大學(xué)生提供力所能及的幫助，大學(xué)生社會(huì)調(diào)查不僅是個(gè)人、學(xué)校的事情，從大的方面將他也關(guān)系到我們國(guó)家未來(lái)的建設(shè)。
三、需要完善和改進(jìn)的方面
在這幾年的教學(xué)中，我深切感受到這門課程學(xué)習(xí)和改革的必要性，針對(duì)以上存在的問(wèn)題，在自己的教學(xué)過(guò)程，也嘗試著從授課方式到考試形式等方面進(jìn)行完善，取得學(xué)生的理解和贊許。在今后需要加強(qiáng)的方面：
艾瑞咨詢：2013年Q3中國(guó)網(wǎng)絡(luò)電視劇觀眾人數(shù)3.4億領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)明顯。2015年樂(lè)視的資質(zhì)劇，《太子妃升職記》依托網(wǎng)絡(luò)熱銷小說(shuō)改拍，線上達(dá)到了26億的播放量，微博熱門討論話題閱讀達(dá)到29.4億，討論11.5萬(wàn)，可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)劇帶來(lái)的影響力和關(guān)注度。2016《太子妃升職記》下架的余熱未退，開(kāi)年的第一部網(wǎng)絡(luò)劇《上癮》以耽美為題材，也是改編自網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)《你丫上癮了》，開(kāi)播一個(gè)月播放量就破億，微博熱門話題閱讀8.9個(gè)億，可見(jiàn)影響力之大。
1 網(wǎng)絡(luò)劇與受眾調(diào)查
根據(jù)中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心：2015年觀眾認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)劇質(zhì)量一般的比例高達(dá)52.2%中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過(guò)益派咨詢對(duì)2 019人的一項(xiàng)調(diào)查顯示，49.3%的受訪者表示內(nèi)容搞笑輕松是網(wǎng)絡(luò)劇與傳統(tǒng)電視劇的主要區(qū)別。關(guān)于如何提升網(wǎng)絡(luò)劇質(zhì)量，52.9%的受訪者認(rèn)為加強(qiáng)劇目審核是關(guān)鍵，42.4%的受訪者認(rèn)為應(yīng)建立完善的評(píng)估體系。49.3%受訪者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)劇與傳統(tǒng)電視劇的主要區(qū)別在于內(nèi)容搞笑輕松，受訪者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)劇的其他特點(diǎn)還有制作成本低（27.2%）、主體年輕有朝氣（25.0%）、劇情可根據(jù)觀眾意向編制（24.0%）。在部分受訪者看來(lái)，網(wǎng)絡(luò)劇也存在低趣味（10.9%）、缺乏藝術(shù)性（10.3%）、劇目同質(zhì)化（7.6%）的問(wèn)題②。
2 網(wǎng)絡(luò)劇的營(yíng)銷方式
隨著社會(huì)的發(fā)展，年輕一代的受眾口味也在改變，手撕鬼子，家庭倫理已經(jīng)難于滿足新一代的網(wǎng)絡(luò)受眾的需要，因此網(wǎng)絡(luò)劇開(kāi)始興起來(lái)了。網(wǎng)絡(luò)劇題材的增多，福爾摩斯般的推理，摸金校尉般的懸疑推理，詼諧幽默的泡芙小姐，等。有的還涉及寵物、兒童的心理關(guān)愛(ài)等這些豐富的題材是傳統(tǒng)電視劇不能比的。傳統(tǒng)的電視劇播出時(shí)長(zhǎng)一般是45分鐘，中間插播廣告而網(wǎng)劇播出的時(shí)長(zhǎng)更加的靈活。網(wǎng)劇10～20分鐘的都有，劇情較快，不拖拉，粗糙的制作，直接的廣告植入，反倒成了日常人們吐槽愛(ài)看的節(jié)目之一了。這樣就有更貼近網(wǎng)民生活心里的劇情需要。利用網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性，采用自來(lái)水的方式，病毒式安利。事實(shí)也證明，這樣宣傳的成本低，教育學(xué)論文效果好。網(wǎng)絡(luò)劇主要是靠自媒體安利模式，吸引廣告商贊助。
3 網(wǎng)絡(luò)劇的限制與優(yōu)勢(shì)
如何評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)劇的質(zhì)量，現(xiàn)在還不確定，但現(xiàn)在還是以流量為主要評(píng)價(jià)指標(biāo)。為了吸引廣告主，網(wǎng)絡(luò)劇的播放量就是廣告主、投資人考慮的重中之重，一些網(wǎng)絡(luò)劇為了吸引播放量，會(huì)涉及大量暴力性的鏡頭，如果這是藝術(shù)表現(xiàn)，無(wú)可厚非。但是很多粗糙的劇作僅是為了吸引人們的原始關(guān)注力，這就有錯(cuò)誤的引導(dǎo)力，導(dǎo)致青少年的心里問(wèn)題。
雖然網(wǎng)絡(luò)劇備受詬病，但在2015年它的接受度大大的提升。亞文化題材的使用也讓網(wǎng)民看到中國(guó)影視劇文化百花齊放的可能，一些草根的作者，從業(yè)人員，一些進(jìn)不了傳統(tǒng)電視劇制作的人員，找到了能實(shí)現(xiàn)自己才能的一個(gè)平臺(tái)。創(chuàng)作的大膽還是給大家?guī)?lái)了希望，讓海外也看到中國(guó)也是可以做出這樣的影視作品的。斷背山不一定在美國(guó)，畫面唯美也不是僅在韓國(guó)，中國(guó)高顏值的演員很多，影視劇資源不應(yīng)把持在少數(shù)人的手里，源源不斷往娛樂(lè)圈輸送新鮮血液也是網(wǎng)絡(luò)劇的巨大優(yōu)勢(shì)與貢獻(xiàn)。
總體來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)劇的發(fā)展還是蒸蒸日上的。2015的精品網(wǎng)劇不少，也獲得了人們的認(rèn)可。各大視頻網(wǎng)站，優(yōu)酷樂(lè)視，愛(ài)奇藝也打算相繼推出自己投資的網(wǎng)絡(luò)劇，相信更有實(shí)力更有經(jīng)驗(yàn)的機(jī)構(gòu)在，網(wǎng)絡(luò)劇的質(zhì)量會(huì)大大提高。希望制作者能通過(guò)多用新人演員為網(wǎng)絡(luò)劇提供更大的發(fā)展機(jī)會(huì)。52.9%受訪者認(rèn)為加強(qiáng)劇目?jī)?nèi)容審核是提升網(wǎng)絡(luò)劇質(zhì)量的關(guān)鍵。今年我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)劇市場(chǎng)引發(fā)了一輪制作③，《太子妃升職記》《上癮》的刪減下架，對(duì)于網(wǎng)民來(lái)說(shuō)對(duì)于國(guó)家的管控還是帶著情緒的，希望對(duì)網(wǎng)劇的管控能有所松動(dòng)，讓網(wǎng)絡(luò)劇拍出引發(fā)社會(huì)思考，人們喜愛(ài)的作品，多多聽(tīng)聽(tīng)網(wǎng)民的聲音。適當(dāng)?shù)姆潘森h(huán)境會(huì)出現(xiàn)更精良的網(wǎng)絡(luò)劇作品的。
參考文獻(xiàn)
[1]中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心——觀眾認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)劇質(zhì)量的數(shù)據(jù)[EB/OL].
“情節(jié)想不相似都難”，某大報(bào)就曾經(jīng)以此來(lái)評(píng)價(jià)當(dāng)前的諜戰(zhàn)劇的情節(jié)硬傷。無(wú)論是小說(shuō)里的文字諜戰(zhàn)，還是熒屏上還原為影像的敵特游戲，大都是作者和編劇的想象，編來(lái)編去逃不出那幾個(gè)套路，觀眾難免審美疲勞。相較主流媒體字斟句酌的分析，網(wǎng)民的評(píng)價(jià)更加簡(jiǎn)單也更直接。有網(wǎng)友總結(jié)出諜戰(zhàn)劇的七大“俗”：特務(wù)多為美嬌娘，動(dòng)作槍戰(zhàn)齊上場(chǎng)，故事單薄史料擋，假的妻子真的郎，敵我之間戀愛(ài)忙，鉤心斗角本事強(qiáng)，對(duì)白膚淺旁白扛。誠(chéng)然，諜戰(zhàn)劇基于歷史背景、人物關(guān)系等限制，編劇可以說(shuō)是圓桌上的華爾茲，可供創(chuàng)新的余地不大，但是觀眾卻也斷然無(wú)法接受簡(jiǎn)單的復(fù)制粘貼，第一個(gè)雞蛋是創(chuàng)新味人家叫《暗算》，第二個(gè)雞蛋是新鮮味人家叫《潛伏》，第三個(gè)雞蛋是雞蛋味人家叫《黎明之前》，第三個(gè)以后都有可能是雞糞味。
“諜戰(zhàn)是個(gè)筐，啥都往里裝”
錘煉好自己的故事，專注于表演和制作，可以說(shuō)是諜戰(zhàn)劇贏得觀眾的“守正”途徑，一些諜戰(zhàn)之外的元素，運(yùn)用得好，裝點(diǎn)了故事，豐滿了人物，則是諜戰(zhàn)劇獲得成功的“出奇”招數(shù)。《潛伏》在筐里裝了點(diǎn)浪漫主義輕喜??；《黎明之前》更重情懷；《風(fēng)聲》在筐里裝了點(diǎn)心理恐懼元素：《借槍》多了點(diǎn)市井民俗，效果各有不同，但是總的來(lái)說(shuō)不出圈。而一些諜戰(zhàn)劇卻把“奇招”運(yùn)用成了“歪門邪道”。比如《敵營(yíng)十八年》在筐里裝了弱智狗血的三角戀；最近有一部以女性服裝為劇名的諜戰(zhàn)劇，在筐里裝了好幾百件旗袍，還把筐翻個(gè)底朝上，在人物以及風(fēng)格上都像極了《色?戒》，這姑且不說(shuō)，明顯的是76號(hào)魔窟的兩個(gè)漢奸頭子丁默村、李士群卻被寫成了一正一邪的對(duì)立面，讓人不禁憂慮，如此說(shuō)法會(huì)不會(huì)誤導(dǎo)對(duì)那段歷史不甚了了的孩子?我們能做的除了換個(gè)臺(tái)之外，也只能是替在劇中不遺余力地飆戲的兩個(gè)老戲骨惋惜。
“心理還是喜歡，對(duì)付著看”
練習(xí)內(nèi)容要以課標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，以教材為藍(lán)本，針對(duì)教學(xué)三維目標(biāo)，明確練什么，如何練，練到什么程度，使基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能落到實(shí)處。在吃透學(xué)情的基礎(chǔ)上，確定練習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略通常分為一般解題和特殊解題兩類策略。一般解題策略遵循一般步驟，最著名的當(dāng)屬波利亞提出的“解題四步說(shuō)”：理解題意、擬訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、回顧檢驗(yàn)。特殊解題策略主要有：畫圖策略、列表策略、枚舉策略、逆推策略、替換策略等。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要深挖生活問(wèn)題中所蘊(yùn)涵的解決問(wèn)題的方法，多進(jìn)行巧妙的策略訓(xùn)練。如，我國(guó)古代《算法統(tǒng)宗》里有一道數(shù)學(xué)題：三百七十八里關(guān)，初行健步不為難，次日腳痛減一半，六朝才得至其關(guān)，要見(jiàn)每朝行里數(shù)，請(qǐng)公仔細(xì)算相還。大意是：到378里遠(yuǎn)的某地去，第一天走得很順利，后來(lái)由于腳痛，第二天起，后一天走的路程總是前一天所走路程的一半，這樣6天才到達(dá)。求每天走多少里。通過(guò)這個(gè)練習(xí)，學(xué)生可以感受到畫圖和逆推策略的實(shí)用性。
二、練習(xí)安排要有層次性
層次性是指安排練習(xí)要由易到難，由淺入深，由技能到技巧，循序漸進(jìn)。一般在授完新課后，要體現(xiàn)練習(xí)的三個(gè)層次：模仿跟蹤練習(xí)（基本練習(xí)）——變式對(duì)比練習(xí)（提高練習(xí)）——綜合拓展練習(xí)（拓展練習(xí)）。這種螺旋式遞進(jìn)，要求每次練習(xí)應(yīng)有適當(dāng)?shù)碾y度提升。如，學(xué)習(xí)圓周長(zhǎng)公式后，可以安排這樣的練習(xí)：從正向思維出發(fā)，安排圓周長(zhǎng)公式的內(nèi)容和簡(jiǎn)單正運(yùn)用練習(xí)；考察學(xué)生的逆向思維，以列表或圖例形式，安排圓周長(zhǎng)公式的逆運(yùn)用練習(xí)；設(shè)計(jì)圓周長(zhǎng)公式的綜合運(yùn)用練習(xí)題，考察學(xué)生思維的全面性。
三、練習(xí)形式要體現(xiàn)多樣性
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，有意注意力持久性比較弱。為提高學(xué)生對(duì)練習(xí)的興趣，我們要力求練習(xí)形式多樣化。一是客觀性練習(xí)和主觀性練習(xí)并舉。從題型上看，可設(shè)計(jì)填空題、判斷題、選擇題等客觀性練習(xí)，也要設(shè)計(jì)解決問(wèn)題等主觀性習(xí)題。從敘述方式上看，要減少純文字?jǐn)⑹龅目菰镱}目，換之以圖形、表格、對(duì)話等豐富的形式呈現(xiàn)，把對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固練習(xí)建立在生動(dòng)有趣的新穎形式上。練習(xí)的設(shè)計(jì)除了考慮答案唯一的習(xí)題，也要考慮答案不唯一的開(kāi)放性練習(xí)。二是增設(shè)實(shí)踐作業(yè)。要引導(dǎo)學(xué)生做社會(huì)調(diào)查，多設(shè)計(jì)動(dòng)手操作的練習(xí)形式。社會(huì)調(diào)查可以學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的方式進(jìn)行，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在生活中尋找數(shù)學(xué)模型，在數(shù)學(xué)中尋找生活原型。如調(diào)查商場(chǎng)在節(jié)假日及反季商品打折活動(dòng)中商品的價(jià)格變化，城鄉(xiāng)居民的年收入增長(zhǎng)情況等。
四、練習(xí)選材要體現(xiàn)豐富性
農(nóng)村初中教師的工作量是比較大的。比如我所在的學(xué)校，每人教兩班語(yǔ)文課，每班學(xué)生人數(shù)都在90人左右。要想認(rèn)真做好兩個(gè)班的作文批改工作，時(shí)間難以保證。以前，我總是抽取部分學(xué)生作文進(jìn)行批改、講評(píng)，效果不是很好。由此我想到，何不調(diào)動(dòng)學(xué)生評(píng)改作文的主動(dòng)性和積極性呢？教師當(dāng)好指導(dǎo)者，組織學(xué)生評(píng)改作文，這本身就是學(xué)習(xí)提高的過(guò)程。為了組織好這項(xiàng)活動(dòng)，我采取了學(xué)生自評(píng)、自改，同桌或同小組之間互改等措施。為了做到對(duì)學(xué)生作文心中有數(shù)，我還主動(dòng)參與小組評(píng)改，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)這種既當(dāng)學(xué)生又當(dāng)老師的評(píng)改方法很感興趣。在批改的過(guò)程中，他們看得仔細(xì)、評(píng)得認(rèn)真、改得嚴(yán)格，都能各抒己見(jiàn)。此舉提高了學(xué)生的作文興趣和作文水平。
二、重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
重視閱讀和寫作相結(jié)合，是中學(xué)語(yǔ)文教改的方向，閱讀教學(xué)指的是以學(xué)生閱讀文章為內(nèi)容的活動(dòng)。搞好這項(xiàng)活動(dòng)的關(guān)鍵是要指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，開(kāi)啟感知、記憶、思維、想象等一系列活動(dòng)，在閱讀中積累豐富表象，從而為獨(dú)立思考、想象等活動(dòng)提供豐富的資源，為寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為搞好這項(xiàng)活動(dòng)，教師要在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上精析課文，并以課文和閱讀材料為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生接觸文學(xué)寶庫(kù)中的精品，領(lǐng)悟其主題、品味其語(yǔ)言、學(xué)習(xí)其技法、汲取其精華。初中生在閱讀時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)缺乏中心、缺乏自覺(jué)性等情況，教師要進(jìn)行必要的規(guī)范和指導(dǎo)。例如，可組織學(xué)生參加課外閱讀興趣小組。課外閱讀既強(qiáng)化了學(xué)生的閱讀興趣，做到了課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，又開(kāi)闊了閱讀視野，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀能力。此外，要求學(xué)生寫好讀書筆記也是一種好方法，教師對(duì)學(xué)生的讀書筆記要及時(shí)抽查，這既是對(duì)學(xué)生課外閱讀的督促，又是和學(xué)生在文字上進(jìn)行交流的有效形式。
三、上好語(yǔ)文綜合實(shí)踐課
《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“為學(xué)生組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究勤于動(dòng)手”真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的培養(yǎng)目標(biāo)，在歷史教學(xué)中，如何將上述理念付諸行動(dòng)呢？本人結(jié)合每一課后的“活動(dòng)與探究”，在活動(dòng)中為學(xué)生搭建平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都盡可能的發(fā)揮他們的聰明才智，讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自己的家價(jià)值，讓每個(gè)學(xué)生都都體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
一、百家講壇―實(shí)踐中的自主學(xué)習(xí)
學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，而每個(gè)學(xué)生都有在老師和學(xué)生面前表現(xiàn)的愿望，以贏得別人的贊揚(yáng)和肯定，這種愿望是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，為此，我結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)立“百家講壇”這個(gè)活動(dòng)欄目，讓同學(xué)們大膽的講，痛快的說(shuō)，盡情的展示自己的風(fēng)采。
1、講演歷史小故事。具體的做法是：由教師實(shí)現(xiàn)給出題目，如“張騫出使西域”“昭覺(jué)出塞”“諸葛亮借東風(fēng)”“左宗棠進(jìn)疆”“文成公主入藏”等等，要求學(xué)生獨(dú)立自主的搜集相關(guān)的歷史資料，通過(guò)分析篩選整理成篇，以自己喜歡喝熟悉的題材（可以使散文、詩(shī)歌、快板、小小說(shuō)、三句半等形式），講演出來(lái)，例如：《不鳴則已一鳴驚人》。
齊威王在位時(shí)，喜好說(shuō)隱語(yǔ)，又好徹夜宴飲，逸樂(lè)無(wú)度，陶醉于飲酒之中，不管政事，把政事委托給卿大夫。文武百官荒放縱，各國(guó)都來(lái)侵犯，國(guó)家危亡，就在旦夕之間。齊王身邊近臣沒(méi)有一個(gè)敢進(jìn)諫。淳于髡（齊國(guó)的一個(gè)入贅女婿。身高不足七尺，為人滑稽，能言善辯，屢次出使諸侯之國(guó)，從未受過(guò)屈辱。）用隱語(yǔ)來(lái)規(guī)勸諷諫齊威王，說(shuō)：“都城中有只大鳥，落在了大王的庭院里，三年不飛又不叫，大王知道這只鳥是怎么一回事嗎？”齊威王說(shuō)：“這只鳥不飛則已，一飛就直沖云霄；不叫則已，一叫就使人驚異?！庇谑蔷驮t令全國(guó)七十二個(gè)縣的長(zhǎng)官全來(lái)入朝奏事，獎(jiǎng)賞一人，誅殺一人；又發(fā)兵御敵，諸侯十分驚恐，都把侵占的土地歸還齊國(guó)。齊國(guó)的聲威竟維持長(zhǎng)達(dá)三十六年。
2、成語(yǔ)交流會(huì)。在學(xué)完一個(gè)歷史的知識(shí)后，讓學(xué)生精心搜集這一歷史時(shí)期出現(xiàn)的成語(yǔ)，為大家講出成語(yǔ)出現(xiàn)的歷史時(shí)期、由來(lái)、含義、應(yīng)用及對(duì)我們的啟示，活動(dòng)的大致過(guò)程是：學(xué)習(xí)小組成員之一向大家宣布他們搜集到的成語(yǔ)的數(shù)量和名稱，然后本組成員一次講出每一個(gè)具體的成語(yǔ)，例如：“五十步笑百步”出現(xiàn)于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，說(shuō)有兩個(gè)打了敗仗的士兵，退了五十步遠(yuǎn)的譏笑退了一百步的，這個(gè)成語(yǔ)告訴我們：做人貴有自知之明，要多看自己的短處，多看別人的長(zhǎng)。
每次成語(yǔ)交流會(huì)上，讓大家暢所欲言，談自己的體會(huì)和收獲，活動(dòng)的開(kāi)展旨在促進(jìn)同學(xué)們之間的交流和溝通，開(kāi)闊學(xué)生的視野，體會(huì)歷史與文學(xué)的關(guān)系，為今后正確地閱讀理解史料打下基礎(chǔ)。
二、舌辯雄風(fēng)――實(shí)踐中的合作學(xué)習(xí)
新課程倡導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)“有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)及集體觀念，有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力”，在具體的歷史教學(xué)中，我組織大家開(kāi)展課堂辯論會(huì)，美其名曰“舌辯雄風(fēng)”。具體做法是：根據(jù)學(xué)生的知識(shí)、能力水平將學(xué)生分成正反兩方和裁判三個(gè)組，正反兩方事先通過(guò)分工，每小組要分頭搜集材料，在辯論是無(wú)論是闡述自己的觀點(diǎn)，還是反駁對(duì)方的看法都需要有充分的論據(jù)，掌握的材料在小組內(nèi)交流篩選、分析，要充分醞釀，相互切磋，提煉觀點(diǎn)，并研究對(duì)方可能運(yùn)用的材料，上頭反駁之策。
開(kāi)展一些活動(dòng)，例如評(píng)價(jià)歷史人物，評(píng)價(jià)歷史事件，讓同學(xué)們掌握了所學(xué)歷史人物，歷史事件、歷史現(xiàn)象正反方面的更多的資料知識(shí)，學(xué)會(huì)了用“史實(shí)”支持自己的論點(diǎn)，反駁對(duì)手的辯論方法和語(yǔ)言技巧，大家學(xué)會(huì)了在合作中分工，在分工中合作，團(tuán)隊(duì)意識(shí)、大局意識(shí)在提升。
三、社會(huì)調(diào)查―實(shí)踐中的探究學(xué)習(xí)
探究學(xué)習(xí)也是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，它具體指“學(xué)生在教師指導(dǎo)下從自然社會(huì)中確定課題，以個(gè)人或小組合作的方式自主展開(kāi)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力”，為此，在教學(xué)中設(shè)立“社會(huì)調(diào)查”這一欄目。
1、歷史現(xiàn)象的調(diào)查。以家鄉(xiāng)的歷史變遷為調(diào)查內(nèi)容，了解改革開(kāi)放以來(lái)家鄉(xiāng)發(fā)生的具體變化，深究產(chǎn)生變化的歷史原因、條件，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放決策的正確性，活動(dòng)步驟如下：首先進(jìn)行調(diào)查準(zhǔn)備，確定調(diào)查的主題，如住房變化、交通變化、商業(yè)變化等等；設(shè)計(jì)調(diào)查內(nèi)容，編制調(diào)查問(wèn)卷；確定調(diào)查形式，可實(shí)地考察或查閱歷史資料；確定調(diào)查對(duì)象，可以是具體人物，也可以是某個(gè)職能部門等等。
2、歷史人物專訪。用小型座談會(huì)或個(gè)別訪談等形式，訪問(wèn)老一輩人。
首先確立訪談專題，選擇和確定訪談對(duì)象，同時(shí)還要事先你好訪談提綱，在訪談中不要脫離主題，并要按訪談?wù)叩脑捴覍?shí)記錄。訪談結(jié)束后，將訪談資料匯編成展示文稿。通過(guò)長(zhǎng)輩對(duì)往事的回憶，真實(shí)感受革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、解放后的“”時(shí)期，“”時(shí)期改革開(kāi)放時(shí)期的不同見(jiàn)聞，探究黨的政策與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，探究家鄉(xiāng)未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃。
在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生不管調(diào)查的對(duì)象是什么，調(diào)查的最終結(jié)果都不重要，重要的是學(xué)生實(shí)實(shí)在在的接觸了社會(huì)，豐富了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，彌補(bǔ)了課本上相關(guān)史料的不足。同時(shí)，學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)、思索、感悟，認(rèn)識(shí)到了當(dāng)?shù)厣鐣?huì)資源與教育的關(guān)系，思索出當(dāng)?shù)氐恼J(rèn)識(shí)給自己的生活啟迪，感悟到了學(xué)習(xí)需要探究，探究會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)的辯證關(guān)系。
以上活動(dòng)是本人在教學(xué)實(shí)踐中為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式所做的嘗試。當(dāng)然活動(dòng)的開(kāi)展并不能說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底轉(zhuǎn)變，但為轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了有利環(huán)境。在各種活動(dòng)穿插開(kāi)展過(guò)程中，在教師的指導(dǎo)下，同學(xué)們主動(dòng)探索、共同研究、相互交流，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、團(tuán)結(jié)的精神、用于探索的睿智。潛移默化中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在悄悄地發(fā)生著積極地轉(zhuǎn)變。
中圖分類號(hào)G210 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2013）104-0001-02
2012年，中央電視臺(tái)進(jìn)行了以“你幸福嗎？”為主題的精確調(diào)查采訪，眾多記者奔往全國(guó)各地，在街頭采訪了教授、游客、醫(yī)生、民工等社會(huì)各階層人士。節(jié)目在中央電視臺(tái)《新聞聯(lián)播》及新聞?lì)l道各檔整點(diǎn)新聞節(jié)目中的播出引發(fā)了鋪天蓋地的討論。之后，央視陸續(xù)推出關(guān)注孩子性教育問(wèn)題的街訪調(diào)查《你從哪里來(lái)》、十后續(xù)街訪調(diào)查《我的小康》和在交通安全日的街訪調(diào)查等，這些采訪中用到的精確新聞采訪方法正在越來(lái)越多地出現(xiàn)在央視及各大媒體的新聞報(bào)道中，并在2013年有愈演愈烈的趨勢(shì)。
1 精確新聞報(bào)道——社會(huì)學(xué)抽樣調(diào)查在新聞采訪中的應(yīng)用
在日常新聞報(bào)道中，記者想要對(duì)諸如“你幸福嗎？”、“你認(rèn)為小康社會(huì)應(yīng)該是什么樣的？”等類社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行報(bào)道，如果對(duì)涉及這個(gè)話題所有的采訪對(duì)象進(jìn)行采訪是根本無(wú)法做到的。這時(shí)最佳的方案就是選取采訪對(duì)象的一部分進(jìn)行抽樣采訪，通過(guò)有代表性的群體抽樣來(lái)還原出總體的情況。而且隨著如今各種社會(huì)問(wèn)題的突現(xiàn)和日益復(fù)雜的媒體采訪生態(tài)，單憑個(gè)別個(gè)案的采訪和傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)性觀察，是很難滿足日益復(fù)雜的新聞采訪報(bào)道需求的。
精確新聞報(bào)道的出現(xiàn)正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)新聞采訪報(bào)道的缺憾，它在方法論上巧妙的將社會(huì)科學(xué)的研究方法與傳統(tǒng)的新聞采訪報(bào)道融合在一起，它強(qiáng)調(diào)新聞素材搜集整理手段的科學(xué)化，以數(shù)字精確分析來(lái)體現(xiàn)新聞采訪報(bào)道的客觀性。抽樣調(diào)查是精確新聞采訪報(bào)道的唯一手段，因此完全客觀的精確新聞報(bào)道實(shí)際上就等于抽樣調(diào)查報(bào)道。
2 大數(shù)據(jù)時(shí)代下精確新聞報(bào)道存在的問(wèn)題
隨著新媒體技術(shù)更新?lián)Q代的速度日益加快，每時(shí)每刻都有大量數(shù)據(jù)在全球快速傳播，大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)新聞采訪是一次挑戰(zhàn)，更是一次機(jī)遇，新聞采訪要在大數(shù)據(jù)時(shí)代提高報(bào)道的專業(yè)性?！澳阈腋帷笔骄_新聞?wù){(diào)查為新聞采訪報(bào)道提供了一個(gè)新方向，但在實(shí)踐中卻存在如下問(wèn)題：
2.1 精確新聞信息加工程度低
由于目前中國(guó)新聞?dòng)浾哧?duì)伍中大多是新聞傳播等人文社科類專業(yè)背景，因此這些從業(yè)人員明顯在社會(huì)調(diào)查方法方面存在較大的理論空白，這表現(xiàn)在實(shí)際從事精確新聞采訪報(bào)道時(shí)往往直接引用第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)的調(diào)研成果，簡(jiǎn)單的刊播消息，而未能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入挖掘和闡釋。甚至目前新聞界仍有部分記者對(duì)精確新聞采訪報(bào)道持懷疑和觀望態(tài)度，這導(dǎo)致精確新聞信息加工程度過(guò)低。
2.2 精確新聞的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性差
正如前文所述，由于新聞從業(yè)人員缺乏基本的調(diào)查方法理論基礎(chǔ)，在實(shí)踐中也很難獨(dú)立對(duì)前期調(diào)查所得數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析、挖掘，即使精確報(bào)道數(shù)據(jù)中有大量非常具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的、有新聞價(jià)值的內(nèi)容，記者也很難將其提取發(fā)現(xiàn)，這導(dǎo)致精確新聞報(bào)道中只是表層的就數(shù)據(jù)談數(shù)據(jù)、就結(jié)果談結(jié)果，很難將精確新聞報(bào)道的題材擴(kuò)大化，導(dǎo)致其現(xiàn)實(shí)針對(duì)性較差。
2.3精確新聞的真實(shí)可靠性差
雖然目前很多記者都認(rèn)識(shí)到精確新聞采訪報(bào)道的重要性和先進(jìn)意義，但由于不能科學(xué)地掌握和運(yùn)用這一方法，導(dǎo)致在抽樣過(guò)程中存在誤差如從樣本采集不具有代表性、無(wú)效的因果推論、用自愿的樣本推論等等，因而導(dǎo)致有些新聞報(bào)道相互矛盾，嚴(yán)重影響了精確新聞采訪報(bào)道的可靠性和科學(xué)性。
2.4精確新聞的新聞時(shí)效性差
雖然諸如“你幸福嗎？”、“小康社會(huì)你怎么看？”這類精確新聞采訪報(bào)道在社會(huì)上引起一定反響，但仔細(xì)推敲其新聞時(shí)效性并不是很強(qiáng)。在實(shí)際新聞采訪報(bào)道中時(shí)往往見(jiàn)到一些新聞報(bào)道所引的精確調(diào)查結(jié)果往往是一年前甚至多年前的調(diào)查數(shù)據(jù)，雖然從選題設(shè)計(jì)到搜集數(shù)據(jù)再到整理得出結(jié)論需要較長(zhǎng)的一段時(shí)間，，但這種引用過(guò)時(shí)數(shù)據(jù)的報(bào)道可能更多地是與新聞從業(yè)人員自身精確新聞專業(yè)素養(yǎng)不夠，同時(shí)又缺乏積極地跟蹤精確新聞數(shù)據(jù)的熱情有關(guān)。
3 大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下精確新聞報(bào)道發(fā)展路徑探析
在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，除了去一線做大量的精確新聞采訪報(bào)道外，互聯(lián)網(wǎng)上也有大量的精確新聞數(shù)據(jù)可以為新聞?dòng)浾咚?，但針?duì)當(dāng)前精確新聞報(bào)道信息加工程度低、現(xiàn)實(shí)性、真實(shí)可靠性及新聞時(shí)效性較差的不足，我們需要在如下方面做些改進(jìn)。
3.1加強(qiáng)精確新聞采訪技能的培訓(xùn)
這一方面要加快對(duì)在職新聞從業(yè)人員中對(duì)社會(huì)學(xué)基本理論和研究方法的教育培訓(xùn)，強(qiáng)化他們的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù)的技能，擺脫他們對(duì)精確新聞采訪的認(rèn)知盲區(qū)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的社會(huì)調(diào)查方法靈活應(yīng)用于精確新聞采訪報(bào)道中。同時(shí)也要倡導(dǎo)和呼吁各新聞院系進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，加大社會(huì)調(diào)查方法、精確新聞采訪報(bào)道等方面的相關(guān)課程，更好地適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代下對(duì)新聞專業(yè)人才的知識(shí)和技能要求。
3.2加強(qiáng)與第三方調(diào)研機(jī)構(gòu)的溝通與合作
新聞從業(yè)人員在增強(qiáng)自身精確新聞采訪調(diào)查能力的基礎(chǔ)上，應(yīng)該更多的利用好大量第三方專門調(diào)研機(jī)構(gòu)的資源，加強(qiáng)與他們的溝通協(xié)作。除了保留目前的作為第三方調(diào)研機(jī)構(gòu)調(diào)研結(jié)論的新聞平臺(tái)功能之外，還應(yīng)建立一種新型的溝通協(xié)作關(guān)系：第三方調(diào)研機(jī)構(gòu)是新聞媒體的者，新聞媒介需要通過(guò)第三方調(diào)研機(jī)構(gòu)定期提供的調(diào)研數(shù)據(jù)充分了解與老百姓日常生活密切相關(guān)的客觀事實(shí)并從中提取有新聞價(jià)值的選題來(lái)。
3.3確定科學(xué)的選題，制定有效精確采訪計(jì)劃
首先需要確立科學(xué)的選題，更有效地進(jìn)行調(diào)研，一般精確新聞?wù){(diào)查報(bào)道面都很寬，且時(shí)效性要求不是很高，記者在選擇報(bào)道題材時(shí)，應(yīng)把握民生民意，盡量選用非商業(yè)性的、具有社會(huì)價(jià)值的報(bào)道題材。其次要制定完善的報(bào)道計(jì)劃，包括抽樣方法、問(wèn)卷設(shè)計(jì)等，并分配合理的人力和物力實(shí)施計(jì)劃。
3.4 確定精確新聞采訪對(duì)象開(kāi)展調(diào)查
調(diào)查者要加強(qiáng)前期的采訪，最大限度地獲得樣本資源。在能力范圍內(nèi)，媒體要建立權(quán)威的調(diào)查機(jī)構(gòu)，打造一支掌握社會(huì)科學(xué)研究方法的記者隊(duì)伍，由他們獨(dú)立調(diào)查，并對(duì)調(diào)查過(guò)程進(jìn)行把關(guān)；或者委托社會(huì)上的相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)調(diào)查機(jī)構(gòu)的實(shí)力、信譽(yù)進(jìn)行把關(guān)。此外，也可以進(jìn)行跨媒體合作，這不僅能減少調(diào)查成本，做到人員、技術(shù)共享，還能充分利用其它媒體的影響力，提高調(diào)查的知名度和報(bào)道深度。
3.5整理數(shù)據(jù)有效分析精確新聞采訪結(jié)果
記者既采用線上鮮活的采訪方式、質(zhì)樸的紀(jì)實(shí)性文字圖片等形成注意力，又要在線下進(jìn)行專業(yè)化調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，這樣才會(huì)在結(jié)論公布時(shí)形成報(bào)道影響力。媒體主動(dòng)介入的報(bào)道方式，可實(shí)現(xiàn)個(gè)性化和專業(yè)化的報(bào)道，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下建立起自身的品牌形象和公信力。在客觀分析梳理采訪數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，新聞從業(yè)人員要跳脫出單純的數(shù)據(jù)調(diào)查報(bào)告的局限，有效的將數(shù)據(jù)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合在一起，廣開(kāi)思路，綜合運(yùn)用各種報(bào)道方式進(jìn)行有點(diǎn)有面的新聞報(bào)道，將各種新聞信息資源整合利用。
3.6展示精確新聞報(bào)道結(jié)果，升華報(bào)道立場(chǎng)
（一）以專業(yè)特色為導(dǎo)向打造實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢(shì)
根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和專業(yè)定位方向，按三階梯能力培養(yǎng)要求，制定專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案、集中實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)方案等實(shí)踐教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)與管理系列文件，要求學(xué)習(xí)者完成實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式。如品牌組畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施要把握好五個(gè)要素：運(yùn)作管理模式公司化、設(shè)計(jì)題材真實(shí)性、答辯會(huì)模仿業(yè)務(wù)提案會(huì)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)綜合化、溝通手段多元化。[5]題材來(lái)源于實(shí)踐教學(xué)基地、全國(guó)性廣告競(jìng)賽等。廣告競(jìng)賽指定為全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等6項(xiàng)大賽，作品獲獎(jiǎng)可以直接認(rèn)定為畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)及長(zhǎng)期展示交流。隨崗實(shí)踐的畢業(yè)實(shí)習(xí)與社會(huì)調(diào)查為二選一，供學(xué)習(xí)者根據(jù)職業(yè)發(fā)展和崗位實(shí)際情況來(lái)選擇完成，即工作崗位與專業(yè)一致或相關(guān)者可以申請(qǐng)隨崗實(shí)習(xí)，其他實(shí)習(xí)需求者就近實(shí)習(xí)，選擇社會(huì)調(diào)查形式則隨崗擇題進(jìn)行。以教改課題、建設(shè)項(xiàng)目推進(jìn)專業(yè)課程建設(shè)。我校本專業(yè)評(píng)選為廣州市高校示范專業(yè)，極大促進(jìn)了其他藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。
（二）按精品要求進(jìn)行課程資源建設(shè)與教學(xué)創(chuàng)新
一是所有課程資源按中央電大的多媒體一體化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。按照電大專業(yè)課程管理要求，60%統(tǒng)設(shè)課由中央電大管理，40%課程由省級(jí)電大建設(shè)，自主建設(shè)了6門設(shè)計(jì)主干課程的文字主教材和網(wǎng)絡(luò)課程的一體化資源，所有資源在電大在線教學(xué)平臺(tái)使用。二是創(chuàng)新多種多樣的實(shí)踐教學(xué)方式，如項(xiàng)目設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)競(jìng)賽、遠(yuǎn)程見(jiàn)習(xí)、隨崗實(shí)踐、品牌組畢業(yè)設(shè)計(jì)等。100多幅學(xué)生作品在全國(guó)性廣告大賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，遠(yuǎn)程見(jiàn)習(xí)主要是制作實(shí)踐教學(xué)基地的廣告運(yùn)作介紹的視頻資料為主，學(xué)習(xí)者提供資源為輔。三是構(gòu)建學(xué)院級(jí)—校級(jí)—市級(jí)—省級(jí)以上的精品課程建設(shè)體系及資助機(jī)制，以精品課程建設(shè)目標(biāo)引導(dǎo)教改深度、廣度，以課程教改促進(jìn)專業(yè)課程建設(shè)和教師隊(duì)伍成長(zhǎng)，從而保障持續(xù)性發(fā)展。我校本專業(yè)建成省級(jí)精品課程1門，市級(jí)、全國(guó)電大精品課程3門，學(xué)院級(jí)精品課程5門。
（三）以開(kāi)放教育專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)提高教師隊(duì)伍建設(shè)成效
教師隊(duì)伍是專業(yè)課程教學(xué)模式改革與實(shí)施的主體力量，要提升實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施效果需要善于借助各類資源來(lái)提升教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)成效。一是成立由學(xué)界知名教授、業(yè)界知名人士、專職骨干教師組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，充分利用社會(huì)資源加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)與改革，并指導(dǎo)課題項(xiàng)目研究。二是實(shí)行名師優(yōu)課工程。強(qiáng)化專職教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)歷提升和考取行業(yè)資格證書；利用課題項(xiàng)目配套等經(jīng)費(fèi)組織骨干教師參加國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)進(jìn)修；加強(qiáng)與實(shí)踐教學(xué)基地的交流與合作。三是加強(qiáng)兼職實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。聘請(qǐng)實(shí)踐教學(xué)基地的業(yè)務(wù)主管、骨干開(kāi)展任課、講座、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、多媒體實(shí)踐教學(xué)資源制作等教學(xué)活動(dòng)；工作條件具備的學(xué)習(xí)者可申請(qǐng)崗位主管等成為隨崗實(shí)踐的指導(dǎo)教師。
（四）構(gòu)建共享型實(shí)踐教學(xué)環(huán)境
不同辦學(xué)機(jī)構(gòu)的實(shí)踐教學(xué)條件和實(shí)施資源有差別，共享是保障遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)質(zhì)量的必然要求，是對(duì)各類辦學(xué)機(jī)構(gòu)的有力支持，也是維系辦學(xué)系統(tǒng)凝聚力的有效紐帶。主要包括：①模式的推廣應(yīng)用。比如我們專門編制了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)，對(duì)課程、集中實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、形式、要求等進(jìn)行指導(dǎo)。②實(shí)踐教學(xué)基地共享。校本部的廣告專業(yè)校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)基地被評(píng)為市級(jí)建設(shè)項(xiàng)目，其中廣告設(shè)計(jì)工作室模擬綜合性廣告公司建設(shè)，供各分校教學(xué)使用；校本部和分校建設(shè)的校外實(shí)踐教學(xué)基地可以對(duì)教師、學(xué)生開(kāi)放。③實(shí)踐教學(xué)題材資源共享。每學(xué)期由校本部提供廣告設(shè)計(jì)競(jìng)賽信息和模擬項(xiàng)目設(shè)計(jì)題材。④成立課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同研究與探索課程資源建設(shè)、教學(xué)管理與改革等難題，加強(qiáng)系統(tǒng)內(nèi)的師資培訓(xùn)。
二、成效與反思
（一）成效
遠(yuǎn)程開(kāi)放教育廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式成效可以歸結(jié)為專業(yè)發(fā)展、學(xué)習(xí)滿意、特色優(yōu)勢(shì)三個(gè)方面。
1.推進(jìn)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群發(fā)展
該模式為其他藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)提供了實(shí)踐教學(xué)參照模式，許多課程資源可以共享，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教師群體發(fā)展，激發(fā)教學(xué)點(diǎn)開(kāi)辦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。
2.有效提高學(xué)習(xí)滿意度
隨著模式的不斷完善和教學(xué)基本建設(shè)的不斷加強(qiáng)，模式實(shí)施效果明顯。學(xué)生的注冊(cè)率、課程及格率、畢業(yè)率、本科續(xù)讀率不斷提升，設(shè)計(jì)競(jìng)賽積極性較高。如近五年廣州電大校本部的注冊(cè)率一直保持在90%以上，本科續(xù)讀率在45%以上。畢業(yè)生職業(yè)崗位得到拓展，自主創(chuàng)業(yè)信心增強(qiáng)。
3.實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)放性優(yōu)勢(shì)形成
一是內(nèi)容開(kāi)放?！半p需導(dǎo)向”型實(shí)踐教學(xué)模式在教學(xué)需求基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)習(xí)者能力培養(yǎng)及課程教學(xué)內(nèi)容需求，并提供集中面授輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)、個(gè)性化輔導(dǎo)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。二是形式開(kāi)放。學(xué)習(xí)者和社會(huì)資源自然融入實(shí)踐教學(xué)。三是過(guò)程開(kāi)放。如在實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和反饋評(píng)價(jià)方面，辦學(xué)系統(tǒng)中的實(shí)踐教學(xué)資源的共建共享，教學(xué)效果評(píng)價(jià)者包括了學(xué)生、教師、教學(xué)協(xié)作者，極大促進(jìn)教學(xué)效果和模式完善。
（二）反思
1.模式應(yīng)用的調(diào)適性
不同遠(yuǎn)程開(kāi)放教育藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)（方向）的實(shí)踐教學(xué)能力目標(biāo)、內(nèi)容體系、學(xué)習(xí)需求等有差異，方式方法也不斷創(chuàng)新，這要求對(duì)模式應(yīng)用需要適當(dāng)調(diào)整。
2.教學(xué)基本建設(shè)需要強(qiáng)化
廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)更近似現(xiàn)代師徒教學(xué)模式，在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育環(huán)境下，離開(kāi)教學(xué)基本建設(shè)來(lái)實(shí)施模式容易流于形式，挫傷學(xué)習(xí)積極性。難點(diǎn)問(wèn)題如遠(yuǎn)程在線畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯條件、教師隊(duì)伍組合建設(shè)、設(shè)計(jì)競(jìng)賽的激勵(lì)機(jī)制、實(shí)踐教學(xué)基地的合理布局、在線課程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)等，這對(duì)辦學(xué)提出更高要求。
（一）回歸寫作的主體。
“寫作是什么”、“學(xué)生為什么寫作”這些問(wèn)題在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中談的很少，教師不太重視學(xué)生的主體性。學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性往往受到壓抑，學(xué)生失去了自我表達(dá)的需要，學(xué)生的作文中到處是假話、空話、套話，幾乎是一片矯情?！墩n標(biāo)》指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行書面表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程?！趯懽鹘虒W(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活、體驗(yàn)人生、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，激發(fā)寫作欲望。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話、空話、套話，糾正為文造情的不良寫作傾向。”在作文教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生感悟生活，體驗(yàn)人生，激發(fā)寫作欲望，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感。
（二）強(qiáng)調(diào)個(gè)性的表達(dá)。
說(shuō)真話是學(xué)生作文中最起碼的要求，寫出個(gè)性、有創(chuàng)意，才是作文的關(guān)鍵所在。《課標(biāo)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間?！η笥袀€(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫作。在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)?！敝袑W(xué)生的世界是色彩斑斕、生氣勃勃的世界，充滿了探索，充滿了希望。作文教學(xué)對(duì)學(xué)生的思維啟迪與開(kāi)發(fā)功能是巨大的。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)充分創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)，讓學(xué)生展露心靈、表現(xiàn)自我。
二、作文教學(xué)重點(diǎn)的把握
（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。
1．培養(yǎng)學(xué)生積累素材，獲取信息的能力?！墩n標(biāo)》指出：“指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作需要搜集素材，可采用走訪、考察、座談、問(wèn)卷等方式進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，也可通過(guò)圖書、報(bào)刊、文件、網(wǎng)絡(luò)、音像等途徑獲得有用信息?！睂W(xué)生寫作水平低有相當(dāng)一部分是因?yàn)閷?duì)生活感受力不強(qiáng)，腦子里沒(méi)有儲(chǔ)備足夠的素材和信息?！墩n標(biāo)》中提出的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和利用各種方法、途徑獲取信息，這無(wú)疑從根本上解決了問(wèn)題。
2.培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力?！墩n標(biāo)》指出：“能獨(dú)立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣。”、“教是為了不教”。文不厭改，古今中外的名人都重視文章的修改。教師的批改只能是一種輔助手段，關(guān)鍵還在于學(xué)生的自改。對(duì)此教師應(yīng)予以正確的指導(dǎo)，教給學(xué)生科學(xué)的修改方法，使其熟練地掌握“增”、“刪”、“調(diào)”、“換”等方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生交流文章的能力。心理學(xué)告訴我們?nèi)巳硕伎释涣?，渴望表現(xiàn)自己。作為年輕人，中學(xué)生強(qiáng)烈地希望在交流中展示自我，得到別人的認(rèn)可。學(xué)生同時(shí)擔(dān)任寫作者和評(píng)價(jià)者的角色；學(xué)生不再是消極的應(yīng)付者，而是主動(dòng)的參與者。教師引導(dǎo)學(xué)生積極交流文章，一方面使學(xué)生的表達(dá)欲望得到了滿足與賞識(shí)，另一方面也使學(xué)生在相互的學(xué)習(xí)中看到差距，并激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。那么學(xué)生的寫作也就變成了自身的一種需要。
（二）加強(qiáng)學(xué)生實(shí)用性寫作。
《課標(biāo)》指出：“閱讀應(yīng)用文，能把握主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息。能根據(jù)需要，按照有關(guān)格式和要求，寫作應(yīng)用文，力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、得體。在學(xué)寫應(yīng)用文的過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)事負(fù)責(zé)、與人合作的精神和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)?！痹谖覈?guó)中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀中，沒(méi)有多少高中畢業(yè)生能寫通知、廣告、計(jì)劃、總結(jié)、合同、說(shuō)明書等應(yīng)用文，所以“寫作教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，是應(yīng)該多練一些實(shí)際有用的文章”（張志公先生語(yǔ)）。
（三）指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀。
《課標(biāo)》中關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的確立，五個(gè)系列選修課的設(shè)計(jì)(《課標(biāo)》要求學(xué)生在三年中閱讀總量不少于150萬(wàn)字)，都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生閱讀的重要性。“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。學(xué)生能長(zhǎng)期接觸典范例文在思想內(nèi)涵、題材選取、體裁安排、謀篇布局、遣詞造句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面的運(yùn)用，無(wú)疑是提高作文素質(zhì)的一條捷徑。
三、作文教學(xué)評(píng)價(jià)的定位
（一）激勵(lì)學(xué)生的寫作興趣。
保護(hù)人類環(huán)境，倡導(dǎo)低碳生活，構(gòu)建和諧節(jié)約型校園。
__具有正式學(xué)籍的全日制在校本專科生。
作品分三類，即文章、攝影作品和環(huán)保科技制作。
1、文章,具體形式和要求如下：
本次文章內(nèi)容主要包括:學(xué)生在各種社會(huì)活動(dòng)中的環(huán)保實(shí)踐和生態(tài)體驗(yàn)，參與綠色家園創(chuàng)建活動(dòng)的經(jīng)歷、故事和感受，以及在保護(hù)環(huán)境、治理污染、節(jié)能減排、構(gòu)建節(jié)約型校園等方面的創(chuàng)意、設(shè)想、調(diào)查報(bào)告和科研論文等。
（1）文章必須是以環(huán)保和構(gòu)建節(jié)約型校園為主題，如學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)的體會(huì)，社會(huì)調(diào)查、實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告、建議等；
（2）題目自擬。題材為：議論文、說(shuō)明文、記敘文、應(yīng)用文、散文、雜文、言論或調(diào)查報(bào)告；
（3）文章內(nèi)容健康，有現(xiàn)實(shí)意義；
（4）科研論文以學(xué)生本人的實(shí)踐創(chuàng)新課題為主；
（5）文章必須用a4紙打印且題目為3號(hào)，文章內(nèi)容為5號(hào)宋體字。
2、攝影作品，具體形式和要求如下：
（1）以環(huán)境保護(hù)為主題。
（2）需要具有一定的創(chuàng)意，具體形式不限。
（3）作品需以照片的形式上交參賽，并附有1000字以內(nèi)的創(chuàng)意說(shuō)明。
3、環(huán)?？萍贾谱鳎壕唧w形式和要求如下：
（1）可以制作各類形的模型，要求必須是實(shí)物；
（2）模型的材料不限，但必須本著節(jié)約、環(huán)保、實(shí)用、美觀的思想；
（3）模型要結(jié)構(gòu)合理，比例適當(dāng)，具有代表性、創(chuàng)新性、環(huán)保性，安全性。
1、宣傳與發(fā)動(dòng)：
10月29日—10月31日，通過(guò)校園廣播、宣傳版面等形式向廣大同學(xué)積極宣傳此次活動(dòng)。
11月1日—11月20日，利用課余做好環(huán)保調(diào)研，準(zhǔn)備提交作品。
2、作品提交：
11月21日—11月30日，學(xué)生以系團(tuán)總支為單位向大賽組委會(huì)報(bào)名提交作品，報(bào)名地點(diǎn)設(shè)在化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院團(tuán)總支（a-01樓209房間）
3、評(píng)比表彰：
12月1日—12月8日，大賽組委會(huì)組織專家和相關(guān)教師對(duì)參賽作品進(jìn)行評(píng)比，最終評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)若干名；在12月9日，進(jìn)行總結(jié)表彰。
以個(gè)人或小組形式參賽，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按照上報(bào)方案完成作品。比賽期間，參賽者（組）可以使用相關(guān)的輔助工具，可以找相關(guān)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，但決不可搬用抄襲他人作品。
七、大賽組委會(huì)聯(lián)系方式
辦公地點(diǎn)：__
