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時(shí)間：2023-03-21 17:15:42
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇互聯(lián)網(wǎng)利與弊論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
在技能訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣首先，教育學(xué)生要正確、規(guī)范使用電腦設(shè)備。電腦是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)工具，在使用的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行機(jī)房各項(xiàng)制度的灌輸，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)電腦，把電腦當(dāng)作與自己一起學(xué)習(xí)的朋友，養(yǎng)成正確開機(jī)、關(guān)機(jī)的習(xí)慣，以保護(hù)電腦設(shè)備；其次，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，要求學(xué)生在上課前、下課后要及時(shí)洗手，禁止在微機(jī)室內(nèi)吃零食，因?yàn)殒I盤上有很多的細(xì)菌、塵土，并且與當(dāng)前的流行性感冒等傳染性疾病教育相聯(lián)系，保持學(xué)習(xí)環(huán)境的清潔。教師在教學(xué)過(guò)程中，更要作出榜樣，以身示范，對(duì)學(xué)生的行為起到潛移默化的影響，逐漸讓學(xué)生在使用電腦的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)道德信息技術(shù)教材不僅是生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的載體，也是思想教育的載體，信息技術(shù)教材資源豐富，形式多樣，更容易讓學(xué)習(xí)接受，所以要認(rèn)真鉆研教材，充分思考教材中隱含的德育內(nèi)容，作為其中重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡量結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的德育素材，滲透到信息知識(shí)的學(xué)習(xí)中，潛移默化地進(jìn)行德育教育。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)發(fā)展時(shí)，用投影機(jī)示計(jì)算機(jī)各方面應(yīng)用的視頻資料及我國(guó)最新的計(jì)算機(jī)科技發(fā)展的巨大成就，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)信息科技，熱愛(ài)國(guó)家的熱情。在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息交流的內(nèi)容時(shí)，結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德行為教育，了解網(wǎng)絡(luò)文明公約，約束自己的網(wǎng)絡(luò)行為，爭(zhēng)做一個(gè)有教養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)文明好學(xué)生。另外，借用網(wǎng)絡(luò)上真實(shí)案例，讓學(xué)生從心里去感知網(wǎng)絡(luò)不良的一面，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的病毒，讓學(xué)生從自己身邊感受，計(jì)算機(jī)病毒給電腦使用帶來(lái)的危害，以及計(jì)算JOL~E罪現(xiàn)象，如網(wǎng)絡(luò)詐騙、盜取別人的網(wǎng)絡(luò)信息等，都是違法行為，過(guò)度進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天都是不良的行為，因?yàn)檫@會(huì)使學(xué)生消耗在電腦上的時(shí)間逐漸增加。引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資料、網(wǎng)絡(luò)交流、收發(fā)郵件、網(wǎng)絡(luò)論壇、智力游戲，教育學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)公約，講文明，講禮貌，尊重別人，遇到無(wú)聊、不健康的信息馬上離開，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，謹(jǐn)防受騙，養(yǎng)成文明的網(wǎng)絡(luò)道德，徹底端正學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的正確認(rèn)識(shí)，消除學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生形成健康的網(wǎng)絡(luò)心理。
在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神團(tuán)結(jié)協(xié)作是目前衡量人才標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)重要方面，不會(huì)協(xié)作就不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展。教學(xué)中，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，兩人或j人一組；然后在教學(xué)時(shí)，把教學(xué)內(nèi)容分成一個(gè)個(gè)的有趣和難度大小適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、討論，互幫互學(xué)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師對(duì)小組的合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)記錄，考核小組，促進(jìn)小組成員積極主動(dòng)參與討論，建立一種和諧親密的伙伴關(guān)系，讓學(xué)生從進(jìn)步中體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的快樂(lè)和重要性，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
結(jié)合本地的人文資料，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘本地的豐富的人文教育資料。臨淄是齊國(guó)故都、世界足球起源地，學(xué)生知道齊國(guó)時(shí)期的天文、軍事等方面的成就嗎?讓學(xué)生圍繞“齊閏歷史知多少”為主題，利用搜索引擎，搜集相關(guān)的資料，利用PowerPoint或Word軟件，做成電子報(bào)刊的形式進(jìn)行展示，領(lǐng)略齊國(guó)歷史博物館、古車博物館、姜太祠等家鄉(xiāng)歷史的人文資源，同時(shí)提高學(xué)生收集信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
關(guān)于信陽(yáng)市南灣地區(qū)小學(xué)教師的信息能力現(xiàn)狀的調(diào)查包括在日常教學(xué)中制作教案的形式，上課使用的課件是否自己制作，能操作的教學(xué)媒體，會(huì)使用的工具軟件，能否利用信息技術(shù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)五個(gè)問(wèn)題。
1、在日常教學(xué)中制作教案的形式。教師在日常的教學(xué)中所使用的教案有紙質(zhì)教案和電子教案，通過(guò)教師使用教案的形式可以看出教師對(duì)計(jì)算機(jī)的使用情況。從調(diào)查可以看出，有57.9%的小學(xué)教師以紙質(zhì)教案為主，少量使用電子教案，有30.08%的小學(xué)教師用紙質(zhì)教案，說(shuō)明電子教案的使用率不高。
2、上課使用的課件是否自己制作。教師日常使用的課件有自己利用編輯工具制作的，這種課件在制作的過(guò)程中融入了教師的教學(xué)思路，但是這種方法會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間。也有教師從教育信息平臺(tái)下載進(jìn)行加工的，利用這種方法可以借鑒他人課件的優(yōu)點(diǎn)，但是目前優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件較少。調(diào)查表明：50.6%的小學(xué)教師從網(wǎng)絡(luò)上下載并修改，這樣既融合了自己的思路，又借鑒了他人課件的優(yōu)點(diǎn)，還能節(jié)省大量的時(shí)間。
3、能操作的教學(xué)媒體。教學(xué)媒體包括傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師不但會(huì)使用幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)這樣的傳統(tǒng)教學(xué)媒體，而且還會(huì)使用計(jì)算機(jī)這樣的現(xiàn)代教學(xué)媒體。
4、會(huì)使用的工具軟件。通過(guò)調(diào)查可以看出，90%的小學(xué)教師會(huì)使用Word，55.8%的小學(xué)教師會(huì)使用Excel，69.2%的小學(xué)教師會(huì)使用PowerPoint，說(shuō)明大多數(shù)小學(xué)教師辦公處理軟件都應(yīng)經(jīng)會(huì)使用。而只有25.6%的小學(xué)教師會(huì)使用Photoshop，35.1%的小學(xué)教師會(huì)使用Flash，對(duì)于網(wǎng)頁(yè)制作軟件Frontp-age/Dreamwave和Authorware會(huì)使用的教師則更少。
5、能否利用信息技術(shù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。調(diào)查表明：對(duì)于“能否利用信息技術(shù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)”這個(gè)問(wèn)題，只有62.7%的教師認(rèn)為還可以，說(shuō)明部分教師合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力有待于提高。
（二）信陽(yáng)市中小學(xué)教師的信息倫理道德現(xiàn)狀
關(guān)于信陽(yáng)市南灣地區(qū)小學(xué)教師的信息倫理道德現(xiàn)狀的調(diào)查包括對(duì)盜版軟件態(tài)度、對(duì)網(wǎng)上的不良信息的態(tài)度、對(duì)非法截取他人信息破壞他人網(wǎng)絡(luò)或在網(wǎng)上散發(fā)病毒的行為的看法、是否經(jīng)常向?qū)W生講授互聯(lián)網(wǎng)的利與弊四個(gè)問(wèn)題。
1、對(duì)盜版軟件態(tài)度。為了節(jié)省成本，很多人會(huì)使用盜版軟件，這不僅危害了別人的利益，有時(shí)候也給自己帶來(lái)很多不便。對(duì)于盜版軟件態(tài)度的調(diào)查，有30.3%的小學(xué)教師認(rèn)為便宜經(jīng)常購(gòu)買，有66%的中小學(xué)教師會(huì)偶爾購(gòu)買，只有3.7%的小學(xué)教師反對(duì)盜版絕不購(gòu)買，說(shuō)明部分小學(xué)教師這方面的意識(shí)較弱。
2、對(duì)網(wǎng)上的不良信息的態(tài)度。在當(dāng)今快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中到處充斥著不良信息，這些不良信息很容易毒害人們的身心健康。調(diào)查表明：對(duì)于網(wǎng)上的不良信息，0.5%的小學(xué)教師經(jīng)常瀏覽，35.6%的小學(xué)教師很少瀏覽，59.4%的小學(xué)教師從不瀏覽，說(shuō)明大多數(shù)小學(xué)教師對(duì)于不良信息持抵制態(tài)度。
3、對(duì)非法截取他人信息破壞他人網(wǎng)絡(luò)和在網(wǎng)上散發(fā)病毒的行為的看法。調(diào)查表明：對(duì)非法截取他人信息破壞他人網(wǎng)絡(luò)或在網(wǎng)上散發(fā)病毒的行為，有86.2%的小學(xué)教師認(rèn)為應(yīng)該嚴(yán)厲懲罰，有12.3%的中小學(xué)教師認(rèn)為視情況而定，有1.5%的中小學(xué)教師認(rèn)為有高超技術(shù)是能人。說(shuō)明大多數(shù)教師對(duì)非法截取他人信息破壞他人網(wǎng)絡(luò)或在網(wǎng)上散發(fā)病毒的行為予以堅(jiān)決抵制，但也有少數(shù)教師認(rèn)識(shí)存在偏差，還有待提高認(rèn)識(shí)。
4、是否經(jīng)常向?qū)W生講授互聯(lián)網(wǎng)的利與弊?；ヂ?lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用給我們帶來(lái)了極大的便利，但同時(shí)也產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。作為一名教師，有正確引導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)。在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)該經(jīng)常給學(xué)生講述網(wǎng)絡(luò)的利弊，告訴學(xué)生哪些是道德的、文明的、符合法律規(guī)定的，哪些又是不該做的，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的、科學(xué)的信息道德觀。調(diào)查分為三種情況：有55.8%的小學(xué)教師偶爾向?qū)W生講授互聯(lián)網(wǎng)的利與弊，有13.7%的小學(xué)教師表示從來(lái)不向?qū)W生講授互聯(lián)網(wǎng)的利與弊，只有30.50%的中小學(xué)教師經(jīng)常向?qū)W生講授互聯(lián)網(wǎng)的利弊，說(shuō)明大多數(shù)教師這方面的意識(shí)還欠缺。
（三）信陽(yáng)市南灣地區(qū)小學(xué)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)現(xiàn)狀
關(guān)于信陽(yáng)市南灣地區(qū)小學(xué)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)現(xiàn)狀的調(diào)查包括參加信息技術(shù)課程培訓(xùn)的次數(shù)、參加信息技術(shù)課程培訓(xùn)的主要方式、需要培訓(xùn)的內(nèi)容、限制在教學(xué)中使用信息技術(shù)的最主要原因四個(gè)問(wèn)題。
1、參加信息技術(shù)課程培訓(xùn)的次數(shù)。這個(gè)問(wèn)題是了解教師參加信息技術(shù)課程培訓(xùn)的情況，教師參加信息技術(shù)課程培訓(xùn)的次數(shù)在一定程度上能夠反映教師提升信息素養(yǎng)的積極性。結(jié)果顯示：有85.8%的小學(xué)教師都參加過(guò)信息技術(shù)課程培訓(xùn)，只有14.2%的小學(xué)教師從沒(méi)接受過(guò)培訓(xùn)。說(shuō)明大部分小學(xué)教師都愿意努力提升自己的信息素養(yǎng)，但是還有很小一部分教師表現(xiàn)不積極。
2、參加信息技術(shù)課程培訓(xùn)的主要方式。小學(xué)教師參加培訓(xùn)的方式有很多，如，教師講授、小組討論、專家講座等，還可以把多種方法結(jié)合起來(lái)使用。中小學(xué)參加培訓(xùn)的主要方式是教師講授為主、學(xué)員練習(xí)為輔，占67.6%，這說(shuō)明信息技術(shù)課程培訓(xùn)的方法比較單一。
3、教師信息技術(shù)培訓(xùn)的重點(diǎn)應(yīng)放在哪里。小學(xué)教師只有具備良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，才能更好的實(shí)施多媒體教學(xué)或信息化教學(xué)。因此，小學(xué)教師信息素養(yǎng)的提升必須依靠教師自身的學(xué)習(xí)以及有關(guān)部門組織的培訓(xùn)活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。大多數(shù)小學(xué)教師認(rèn)為應(yīng)該以“課件制作技能”為重點(diǎn)，占92.6%，有53.3%的小學(xué)教師認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)上。說(shuō)明培訓(xùn)部門不僅注重教師的教學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)方法，還應(yīng)該注意提升教師實(shí)際的課件制作能力。
二、結(jié)論
通過(guò)對(duì)信陽(yáng)市南灣風(fēng)景區(qū)及相關(guān)縣區(qū)的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)小學(xué)教師有一定的信息素養(yǎng)，信息道德水平比較高，大多數(shù)教師尤其是青年教師渴望提升自己的信息素養(yǎng)，但小學(xué)教師的信息意識(shí)隨年齡增長(zhǎng)呈遞減的趨勢(shì)。關(guān)于限制在教學(xué)中使用信息技術(shù)的最主要原因這個(gè)問(wèn)題，有74.2%的小學(xué)教師認(rèn)為是缺乏必要的信息技術(shù)知識(shí)與技能。這說(shuō)明硬件因素已經(jīng)不是限制教師使用信息技術(shù)的主要原因，最主要的原因是缺乏信息技術(shù)知識(shí)與技能。為此，教育行政部門、學(xué)校應(yīng)該高度重視教師信息素養(yǎng)的問(wèn)題，切實(shí)采取有效措施，增強(qiáng)信息素養(yǎng)意識(shí)，提升信息技能。
（一）加強(qiáng)資源配置和有效管理，形成常態(tài)化的保障機(jī)制
學(xué)校的信息基礎(chǔ)設(shè)施是提高教師信息素養(yǎng)的物質(zhì)保障，南灣風(fēng)景區(qū)小學(xué)信息化資源配置相對(duì)落后陳舊且不均衡，校園網(wǎng)絡(luò)、多媒體機(jī)房和教室的合理管理和有效利用也亟待加強(qiáng)。管理區(qū)政府應(yīng)該增加教育的信息化硬件設(shè)施的投資，購(gòu)置較為先進(jìn)的信息化軟件系統(tǒng)，均衡學(xué)校的資源配置，盡可能地實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部、學(xué)校之間的互聯(lián)互通；另一方面，要保證在現(xiàn)有的條件下使各種硬件、軟件通暢運(yùn)行，真正服務(wù)于教學(xué)。為此，學(xué)校應(yīng)該注重設(shè)施的日常維護(hù)和軟件投入，并積極建設(shè)資源庫(kù)，以促進(jìn)精品資源的共建共享。
（二）建立有效的評(píng)價(jià)體系，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)
制定科學(xué)合理的激勵(lì)政策和評(píng)價(jià)體系是教師信息素養(yǎng)發(fā)展的有效推動(dòng)力?，F(xiàn)代信息技術(shù)為教師多層面的專業(yè)發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，信息技術(shù)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的影響體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是對(duì)教師專業(yè)發(fā)展提出了新的內(nèi)容要求；二是為教師專業(yè)發(fā)展提供了新的途徑。為此，建議學(xué)校建立各學(xué)科教師的新型評(píng)價(jià)體系，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，把信息技術(shù)的使用細(xì)化到教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，并開展優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀課件及優(yōu)秀研究論文評(píng)選活動(dòng)，以評(píng)比促學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)教師的積極性，從資格認(rèn)證、考核等方面敦促教師提升信息素養(yǎng)。
互聯(lián)網(wǎng)正以很快的速度在我國(guó)農(nóng)村普及。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的調(diào)查，2007年底，農(nóng)村網(wǎng)民數(shù)量己經(jīng)達(dá)到5262萬(wàn)人，其中新增網(wǎng)民2917萬(wàn)，年增長(zhǎng)率達(dá)到127.7%。據(jù)筆者實(shí)地調(diào)查，即使山區(qū)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)和地理?xiàng)l件很差，互聯(lián)網(wǎng)的普及速度也是比較快的。而互聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)村道德建設(shè)方面的重要影響也日漸突出，并成為理論界的研究熱點(diǎn)。
一、互聯(lián)網(wǎng)在山區(qū)農(nóng)村道德建設(shè)方面影響的主要特點(diǎn)
從總體上看，互聯(lián)網(wǎng)在山區(qū)農(nóng)村道德建設(shè)方面的影響呈現(xiàn)出幾個(gè)主要特點(diǎn):
(一)初期性
互聯(lián)網(wǎng)對(duì)山區(qū)農(nóng)村來(lái)說(shuō)，由于普及率還相當(dāng)?shù)?，因而影響面較小。在道德方面，人們主要是看到了對(duì)青少年的影響，而較少看到對(duì)成年人的影響。從區(qū)域上看，目前的影響主要集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心及周邊少數(shù)農(nóng)戶，其他未開通互聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)村基本上處于隔離狀態(tài)。在農(nóng)民外出打工的時(shí)代背景下，一些留守人口，特別是留守兒童，通過(guò)進(jìn)城或到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心上網(wǎng)與農(nóng)民工聯(lián)絡(luò)。顯然，互聯(lián)網(wǎng)在山區(qū)農(nóng)村道德建設(shè)方面的影響還處于初級(jí)階段。
(二)非主流性
從有關(guān)調(diào)查情況看，目前山區(qū)農(nóng)村的主流媒體是電視。農(nóng)村信息化建設(shè)在農(nóng)村取得了較大進(jìn)展，部分村已經(jīng)開通電話和有線電視，沒(méi)有有線電視的村，用上了衛(wèi)星電視接收裝置。人們?cè)趧趧?dòng)之余主要通過(guò)電視了解外界信息。此外，農(nóng)民工外出打工本身也是了解外界信息的主要渠道之一，一些現(xiàn)代道德觀念通過(guò)電視和外出打工經(jīng)歷逐漸傳入山區(qū)農(nóng)村。相比之下，互聯(lián)網(wǎng)還是非主流的影響途徑。
(三)正負(fù)混合性
人們經(jīng)常將互聯(lián)網(wǎng)比作雙刃劍，就是說(shuō)它既有好處，又有壞處。在山區(qū)農(nóng)村，網(wǎng)絡(luò)開始應(yīng)用到課堂教學(xué)、遠(yuǎn)程教育、課外閱讀等教育活動(dòng)以及農(nóng)村基層行政工作中，在義務(wù)教育、繼續(xù)教育和民主法制觀念的傳播中發(fā)揮了積極作用。但一些青少年在課外上網(wǎng)，以網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)橹?，既耽誤了學(xué)業(yè)，又朝著網(wǎng)癮發(fā)展，進(jìn)而染上了一些不良習(xí)氣，如言語(yǔ)粗魯、頂撞師長(zhǎng)，產(chǎn)生心理障礙或疾病，乃至出現(xiàn)盜竊、搶劫、詐騙等違法犯罪行為。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)和學(xué)校是否進(jìn)行教育引導(dǎo)以及教育引導(dǎo)方式是否得當(dāng)，直接關(guān)系到未成年人受網(wǎng)絡(luò)影響的性質(zhì)。
(四)產(chǎn)生更大影響的潛在性
一般而言，今天的山區(qū)農(nóng)村青少年中，有較大部分將成為未來(lái)的農(nóng)民，他們現(xiàn)在受到的來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)的影響，會(huì)很大程度上影響到未來(lái)農(nóng)村人口的道德價(jià)值觀念.一些通過(guò)學(xué)校教育和家庭教育樹立起來(lái)的道德觀念，在互聯(lián)網(wǎng)的直接和間接影響下，迅速地被消解或否定，形成青少年道德信仰危機(jī)，如暴力游戲?qū)е碌那嗌倌瓯┝A向、網(wǎng)絡(luò)黃和視頻導(dǎo)致的青少年性早熟和性犯罪傾向、網(wǎng)絡(luò)詐騙現(xiàn)象導(dǎo)致的青少年誠(chéng)信意識(shí)淡化等等。
(五)應(yīng)對(duì)措施的不成熟性
從目前情況看，政府在山區(qū)農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)推廣方面一般都持大力支持的態(tài)度，其基本出發(fā)點(diǎn)就是推進(jìn)農(nóng)村信息化建設(shè)，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步.各地黨政部門都啟動(dòng)了農(nóng)村黨員遠(yuǎn)程教育工程等，并以新農(nóng)村建設(shè)試點(diǎn)為依托嘗試了一些利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)廣大農(nóng)民開展教育的做法，取得了較大的成效。但是，客觀地說(shuō)，當(dāng)前應(yīng)對(duì)山區(qū)農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)推廣在精神文明建設(shè)方面的影響的措施還很不成熟。這主要表現(xiàn)在山區(qū)農(nóng)村各類人口對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)模糊和有關(guān)部門采取相應(yīng)措施的力度不大。山區(qū)農(nóng)民對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)還很不充分，有的沒(méi)有看到互聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，有的根本不了解互聯(lián)網(wǎng)為何物，有的則簡(jiǎn)單地將互聯(lián)網(wǎng)看做洪水猛獸。而山區(qū)農(nóng)村青少年要么缺乏互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，要么只看到互聯(lián)網(wǎng)的娛樂(lè)功能，只有少數(shù)受到了學(xué)?；蚣议L(zhǎng)的教育引導(dǎo)而將互聯(lián)網(wǎng)作為學(xué)習(xí)工具。文化監(jiān)察大隊(duì)等機(jī)構(gòu)權(quán)力有限，人員不足，經(jīng)費(fèi)不足，技術(shù)條件有限，難以貫徹有關(guān)管理制度。
二、山區(qū)農(nóng)村社會(huì)道德建設(shè)應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)影響的對(duì)策
在充分認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)山區(qū)農(nóng)村社會(huì)道德建設(shè)的影響的基礎(chǔ)上，社會(huì)各界應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)，將應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)影響作為山區(qū)農(nóng)村道德建設(shè)的一件大事來(lái)抓。要以政府部門為主導(dǎo)，多管齊下，共同努力，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的積極價(jià)值，積極建設(shè)山區(qū)新農(nóng)村道德價(jià)值體系。具體來(lái)說(shuō)，包括以下四個(gè)方面:(一)以媒介宣傳教育農(nóng)民正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)的積極作用
互聯(lián)網(wǎng)在山區(qū)農(nóng)村的普及是必然趨勢(shì)，一味拒絕和隔離互聯(lián)網(wǎng)并不是農(nóng)村思想道德建設(shè)的長(zhǎng)久之計(jì)。因此，當(dāng)前最緊要的事情，就是要讓廣大山區(qū)農(nóng)民正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)的利與弊。有的農(nóng)民通過(guò)電視等渠道間接地了解到互聯(lián)網(wǎng)的有關(guān)情況，但往往只有兩個(gè)事實(shí)在他們頭腦中產(chǎn)生了深刻印象。一個(gè)事實(shí)是，有的農(nóng)民利用互聯(lián)網(wǎng)獲得了經(jīng)濟(jì)效益;另一個(gè)事實(shí)是，許多青少年上網(wǎng)導(dǎo)致學(xué)業(yè)無(wú)成或道德敗壞。從筆者的調(diào)查情況看，許多山區(qū)農(nóng)民對(duì)有網(wǎng)癮的子女缺乏有效的教育引導(dǎo)方法，要么因高壓控制而導(dǎo)致激烈沖突，要么因自由放任而導(dǎo)致青少年網(wǎng)民越走越遠(yuǎn)，成為互聯(lián)網(wǎng)消極作用的產(chǎn)品?？梢?jiàn)，教育廣大山區(qū)農(nóng)民正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)的作用是解決青少年網(wǎng)民道德教育難題的關(guān)鍵。由于山區(qū)農(nóng)民文化知識(shí)水平低，很難從切身體驗(yàn)中掌握教育引導(dǎo)青少年網(wǎng)民的方法，所以只能通過(guò)電視等現(xiàn)有主流媒介教育他們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)，如何運(yùn)用切實(shí)有效的方法教育引導(dǎo)青少年網(wǎng)民。此外，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)先期受益者的積極性和示范作用，做好互聯(lián)網(wǎng)推廣過(guò)程中的網(wǎng)絡(luò)道德教育。
(二)以技術(shù)培訓(xùn)引導(dǎo)農(nóng)民正確利用互聯(lián)網(wǎng)的積極作用
不會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)，就談不上對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的真正了解，也就難以在教育引導(dǎo)青少年網(wǎng)民方面做到得心應(yīng)手。因此，對(duì)廣大山區(qū)農(nóng)民進(jìn)行有關(guān)技術(shù)培訓(xùn)，既是農(nóng)村信息化建設(shè)的重要內(nèi)容，是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)民致富的重要條件，也是加強(qiáng)農(nóng)村思想道德建設(shè)的必然步驟.當(dāng)廣大山區(qū)農(nóng)民自己學(xué)會(huì)了使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)，他們就能夠了解青少年網(wǎng)民的內(nèi)心世界，找到共同語(yǔ)言，開展有效溝通，在教育引導(dǎo)青少年網(wǎng)民正確上網(wǎng)上取得新進(jìn)展。技術(shù)培訓(xùn)的形式，可以采取商業(yè)化運(yùn)作，由互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)營(yíng)企業(yè)在鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村開展宣傳和培訓(xùn)。也可以采取政府組織培訓(xùn)隊(duì)伍，建立起農(nóng)村基層信息員制度，由點(diǎn)及面，逐漸滲透，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)及村級(jí)信息員進(jìn)行道德教育培訓(xùn)，指定有關(guān)責(zé)任。還可以采取學(xué)校為中心的培訓(xùn)機(jī)制，以家長(zhǎng)會(huì)為依托，定期對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)開展計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用常識(shí)、網(wǎng)絡(luò)文化與道德知識(shí)培訓(xùn)。在各種培訓(xùn)中，尤其要堅(jiān)持正面引導(dǎo)為主，突出互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，如了解新聞、了解市場(chǎng)和就業(yè)信息、學(xué)農(nóng)技、學(xué)法律、學(xué)政策等。
(三)以多樣化的文化活動(dòng)占領(lǐng)山區(qū)農(nóng)村精神文明陣地
從目前山區(qū)農(nóng)村整體道德建設(shè)水平看，山區(qū)農(nóng)村道德價(jià)值體系正處在從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的初級(jí)階段。在這一階段上，崇尚勞動(dòng)、誠(chéng)信好客、尊敬長(zhǎng)者、親緣團(tuán)結(jié)等傳統(tǒng)的道德觀念逐漸受到挑戰(zhàn)，改變現(xiàn)狀、戀愛(ài)自由、以富為榮等新的道德觀念被青年農(nóng)民廣泛接受。與此相應(yīng)，山區(qū)農(nóng)民的精神文化生活相當(dāng)醫(yī)乏，搓麻風(fēng)氣往往盛行.在互聯(lián)網(wǎng)影響還比較有限的情況下，多途徑地豐富山區(qū)農(nóng)村精神文化生活，其效果必然非常顯著。工作的主要方向，應(yīng)該是繼承、發(fā)揚(yáng)和挖掘民間藝術(shù)和傳統(tǒng)道德?tīng)I(yíng)養(yǎng)，引進(jìn)外界優(yōu)秀的藝術(shù)形式和思想道德觀念。以電視節(jié)目、放電影、農(nóng)民藝術(shù)節(jié)、旅游文化節(jié)等形式，切實(shí)做好文化下鄉(xiāng)工作，占領(lǐng)山區(qū)農(nóng)村精神文明陣地。少數(shù)民族地區(qū)的節(jié)日、歌舞、民間故事、風(fēng)景名勝、民族特產(chǎn)等民族文化更是一種值得挖掘和充分利用的資源.在此方面，湖北省巴東縣等一些地方政府己經(jīng)有了豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了良好的效果。
(四)以積極主動(dòng)的監(jiān)管措施有效控制互聯(lián)網(wǎng)的消極影響
（浙江中醫(yī)藥大學(xué)，浙江 杭州 310053）
【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展革新，新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)Wi-Fi誕生，傳統(tǒng)通訊工具發(fā)展成為功能強(qiáng)大的上網(wǎng)載體，為網(wǎng)民規(guī)模的擴(kuò)大提供了極為有利的條件。大學(xué)生作為追求時(shí)尚與新興事物的代表性群體，對(duì)Wi-Fi上網(wǎng)的接受程度以及使用率極高。本項(xiàng)目以杭州市濱江高教園區(qū)在校學(xué)生為研究樣本，采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，結(jié)合半結(jié)構(gòu)式訪談，分析校園Wi-Fi上網(wǎng)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的因素以及影響程度，探究相關(guān)解決方法與應(yīng)對(duì)策略，為高校校園Wi-Fi管理與合理配置提供參考意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞 大學(xué)生；校園Wi-Fi；學(xué)習(xí)影響
0引言
Wi-Fi成為手機(jī)上網(wǎng)的最主要接入方式。第34次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2014年6月，手機(jī)在上網(wǎng)設(shè)備中的使用率高達(dá)83.4%，首次超過(guò)傳統(tǒng)PC設(shè)備。Wi-Fi相比傳統(tǒng)手機(jī)上網(wǎng)方式更受手機(jī)網(wǎng)民偏愛(ài)，成為手機(jī)網(wǎng)民首選接入方式，占比55.3%，占據(jù)絕對(duì)主導(dǎo)地位。形成這一態(tài)勢(shì)，主要源于Wi-Fi沒(méi)有流量限制且穩(wěn)定性強(qiáng)，能極大滿足用戶的網(wǎng)絡(luò)需求。
手機(jī)網(wǎng)民的學(xué)歷水平相對(duì)較高。我國(guó)網(wǎng)民結(jié)構(gòu)中，20-29歲年齡段的青年人占比最大，其中20%以上是大專及本科學(xué)歷學(xué)生。大學(xué)生受教育程度高，對(duì)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用熟練，對(duì)Wi-Fi上網(wǎng)頗為青睞。
本文以校園Wi-Fi上網(wǎng)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)影響進(jìn)行實(shí)證分析，探究更合理的校園Wi-Fi管理辦法，為校園移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)管理者提供有效的建議與意見(jiàn)。本次調(diào)查共發(fā)放325份問(wèn)卷，問(wèn)卷有效率為85%，即有效問(wèn)卷共276份。
1校園Wi-Fi覆蓋情況分析
空間上集中覆蓋。根據(jù)調(diào)查，濱江6所高校并未在空間上實(shí)現(xiàn)校園Wi-Fi的全覆蓋，覆蓋區(qū)域幾乎都在教學(xué)樓、圖書館和體育館等固定場(chǎng)所。此外，校園Wi-Fi都不對(duì)外開放，均采取身份權(quán)限識(shí)別機(jī)制，以保證在校師生正常登錄使用。
時(shí)間上無(wú)限覆蓋。濱江6所高校基本實(shí)現(xiàn)校園Wi-Fi的24小時(shí)開放，但開放也是相對(duì)的，部分學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)校園Wi-Fi的管理采取一些限制性的手段，如上課期間，學(xué)校會(huì)控制校園Wi-Fi網(wǎng)速和信號(hào)，在一定程度上限制了校園Wi-Fi的時(shí)間覆蓋率。
2大學(xué)生校園Wi-Fi使用現(xiàn)狀分析
2.1校園Wi-Fi的主要使用群體分析
低年級(jí)學(xué)生成為校園Wi-Fi的主要使用群體。據(jù)調(diào)查，校園Wi-Fi的使用人群主要為大一和大二的在校學(xué)生，占比71.01%，其中35.87%的學(xué)生是在課堂上使用校園Wi-Fi上網(wǎng)的；大三學(xué)生所占比例相對(duì)較小，占比7.61%，大四學(xué)生更少，僅1.81%。導(dǎo)致這一現(xiàn)象原因有：
首先，學(xué)生自我約束能力逐漸增強(qiáng)。剛踏進(jìn)大學(xué)校門的大一學(xué)生，沒(méi)有了老師和家長(zhǎng)的約束，也沒(méi)有了漫天飛舞的作業(yè)和試卷，整個(gè)人就會(huì)放松下來(lái)，自我約束能力也就不強(qiáng)。而隨著年級(jí)及年齡的增長(zhǎng)，自我約束能力也隨之增強(qiáng)，主動(dòng)性和自覺(jué)性提高，課堂上使用校園Wi-Fi上網(wǎng)的頻率也就減少。
其次，學(xué)業(yè)壓力與就業(yè)壓力增強(qiáng)。讀四年的本科學(xué)生，大三要開始考慮專業(yè)方向、畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)與答辯以及未來(lái)的職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃；而讀三年的?？粕鷦t要考慮實(shí)習(xí)與就業(yè)，壓力更大。因此，大三大四學(xué)生更重視課堂教育以及課余時(shí)間的利用，合理安排時(shí)間，以提高工作與學(xué)習(xí)的效率。
2.2大學(xué)生使用校園Wi-Fi時(shí)長(zhǎng)與上網(wǎng)地點(diǎn)分析
校園Wi-Fi的使用時(shí)長(zhǎng)與學(xué)生的專業(yè)類型無(wú)直接聯(lián)系。校園Wi-Fi網(wǎng)速較快，信號(hào)穩(wěn)定且可免費(fèi)使用，因此深受在校師生的歡迎與青睞。調(diào)查顯示，63.41%的學(xué)生使用校園Wi-Fi時(shí)長(zhǎng)平均每天達(dá)2小時(shí)以上，僅36.59%的學(xué)生使用校園Wi-Fi時(shí)長(zhǎng)少于2小時(shí)。各專業(yè)學(xué)生所占比例相當(dāng)，學(xué)生使用Wi-Fi的時(shí)長(zhǎng)與專業(yè)類型并沒(méi)有直接必然的聯(lián)系。
校園Wi-Fi的使用時(shí)長(zhǎng)與性別無(wú)關(guān)。濱江高校使用校園Wi-Fi的男女生所占比例分別為50.36%和49.64%，使用時(shí)長(zhǎng)小于2小時(shí)的男女生比例分別為19.93%、22.10%，使用時(shí)長(zhǎng)大于2小時(shí)的男女生比例分別為50.36%、49.64%。各時(shí)段男女比例都很接近，無(wú)明顯差異，因此校園Wi-Fi使用時(shí)長(zhǎng)與性別沒(méi)有必然聯(lián)系。
學(xué)生使用Wi-Fi的地點(diǎn)較集中。51.23%受訪者都選擇在教學(xué)區(qū)使用校園Wi-Fi，教學(xué)區(qū)成為Wi-Fi消費(fèi)的主要陣地。由于大部分學(xué)校校園Wi-Fi都只覆蓋了教育區(qū)、圖書館等學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域，并未在休閑區(qū)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)速信號(hào)優(yōu)良的Wi-Fi配置。受校園Wi-Fi空間覆蓋范圍的影響，學(xué)生除了上課期間在教室使用校園Wi-Fi以外，在課余時(shí)間也大都會(huì)選擇教室作為Wi-Fi使用陣地，畢竟在休閑區(qū)域內(nèi)沒(méi)有校園Wi-Fi，即使有校園Wi-Fi，信號(hào)不穩(wěn)定，網(wǎng)速也較差。
2.3大學(xué)生使用Wi-Fi上網(wǎng)的動(dòng)機(jī)分析
2.3.1娛樂(lè)心理
部分學(xué)生在課堂上玩手機(jī)，使用校園Wi-Fi上網(wǎng)，主要是因?yàn)橛X(jué)得老師講課內(nèi)容頗為枯燥，想找些事情做以?shī)蕵?lè)心情、打發(fā)無(wú)聊時(shí)光。他們主要選擇玩手機(jī)游戲、登陸社交門戶網(wǎng)站及聊天工具、看視頻、看小說(shuō)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，這一現(xiàn)象在高校教育中頗為普遍，該人群所占比例竟達(dá)到65.01%
2.3.2求知心理
在信息時(shí)代，傳統(tǒng)的傳播媒介已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了正處于求知黃金階段的大學(xué)生需求，發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息包羅萬(wàn)象。無(wú)論學(xué)生在課堂上還是課余時(shí)間遇到問(wèn)題時(shí)，即可連接高速快捷的校園Wi-Fi，通過(guò)手機(jī)搜索引擎獲取相應(yīng)信息。調(diào)查顯示，搜索引擎在學(xué)生校園Wi-Fi應(yīng)用中占比15.24%，說(shuō)明傳統(tǒng)教育已經(jīng)滿足不了學(xué)生的求知欲，高校課堂也必須將傳統(tǒng)的教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)相融合，隨時(shí)更新信息，才能達(dá)到知識(shí)有效傳播的效果。
2.3.3求新心理
大學(xué)生是一個(gè)充滿好奇心的群體，而互聯(lián)網(wǎng)所具有的即時(shí)性和和高速性信息，能滿足他們的求新心理。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，瀏覽新聞資訊在校園Wi-Fi上網(wǎng)應(yīng)用內(nèi)容中占比19.75%，僅次于社交聊天。
3校園Wi-Fi對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)影響分析
3.1校園Wi-Fi對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響
綜合問(wèn)卷調(diào)查與訪談結(jié)果，校園Wi-Fi的合理利用確實(shí)能為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)不少好處。
（1）校園Wi-Fi的設(shè)置使校園內(nèi)學(xué)習(xí)資源與互聯(lián)網(wǎng)資源的有效利用率提高。許多學(xué)校圖書館學(xué)習(xí)資源可能只允許學(xué)校內(nèi)網(wǎng)訪問(wèn)、下載并共享，也有一些文獻(xiàn)資源網(wǎng)站在校內(nèi)網(wǎng)訪問(wèn)時(shí)才能免費(fèi)分享資源。當(dāng)參加各類競(jìng)賽、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等，學(xué)生都需要大量
參考文獻(xiàn)，校園Wi-Fi的設(shè)置則為學(xué)習(xí)資源的使用提供了便利。
（2）校園Wi-Fi促進(jìn)了同學(xué)、師生之間的交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)老師、同學(xué)都不方便面對(duì)面交流時(shí)，利用校園Wi-Fi進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流，降低了交流成本，提高了學(xué)習(xí)效率。
（3）校園Wi-Fi的合理使用促進(jìn)學(xué)生有效掌握（下轉(zhuǎn)第252頁(yè)）（上接第130頁(yè)）課堂學(xué)習(xí)知識(shí)。手機(jī)搜索引擎隨著各大品牌手機(jī)搜索APP的推出、手機(jī)瀏覽器等多渠道推廣，逐漸為學(xué)生所青睞。手機(jī)搜索引擎在大學(xué)生校園Wi-Fi上網(wǎng)應(yīng)用中占比15.24%，學(xué)生在校使用搜索引擎主要用來(lái)查詢與專業(yè)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，以加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解。
3.2校園Wi-Fi對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的消極影響
校園Wi-Fi雖然利益無(wú)窮，但上網(wǎng)猶如一把“雙刃劍”,為大學(xué)生帶來(lái)的便利的同時(shí)也隱藏著許多不利影響。因此，如果相關(guān)管理者不能合理配置與管理校園Wi-Fi，可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不盡的麻煩與消極影響。
綜合所有消極影響的結(jié)果就是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降。具體表現(xiàn)如下：
（1）調(diào)查中，17.03%的學(xué)生反映校園Wi-Fi雖然提高了學(xué)生的出勤率，卻降低抬頭率，導(dǎo)致聽(tīng)課效率大打折扣。部分學(xué)生來(lái)教室上課的理由是教室里有免費(fèi)Wi-Fi可蹭，而不是真正為了聽(tīng)課。為此，有些高校的老師為了防止這一現(xiàn)象的發(fā)生，采取了強(qiáng)制性手段——上交手機(jī)或者是屏蔽整個(gè)教學(xué)區(qū)的信號(hào)等。然而這些做法雖然有一定效果，但仍然有一定的局限性，甚至可以說(shuō)有些不妥當(dāng)。
（2）若教室校園Wi-Fi信號(hào)好網(wǎng)速快，部分同學(xué)則會(huì)聯(lián)網(wǎng)，做課堂學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，降低學(xué)習(xí)效率；然而教室Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不好，也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)于需要網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的老師來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)是必不可少的，若教室只有寬帶，而沒(méi)有校園Wi-Fi，則無(wú)法使學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)資源的查找與共享，對(duì)教育質(zhì)量的提高是一項(xiàng)大的挑戰(zhàn)。
（3）當(dāng)校園Wi-Fi網(wǎng)速太慢或信號(hào)不穩(wěn)定，而又急需用時(shí)，會(huì)致使學(xué)生心情煩躁，喪失耐心及熱情。
4相關(guān)建議
4.1對(duì)管理者的建議
管理者須詳細(xì)了解校園Wi-Fi對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，優(yōu)化Wi-Fi配置與管理，以提供更完善的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，為貫徹落實(shí)網(wǎng)絡(luò)課堂教育提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。具體建議如下：
（1）管理者可開拓出適合大學(xué)生的個(gè)性Wi-Fi使用方案套餐。根據(jù)大學(xué)生使用Wi-Fi動(dòng)力，使用時(shí)間分布，管理者可開拓不同的使用方案套餐。例如使用的時(shí)間控制，訪問(wèn)限制，地域限制，提供不同方案套餐，在幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)為其提供休閑娛樂(lè)的無(wú)線。另外從無(wú)線費(fèi)用的角度出發(fā)，在免費(fèi)使用時(shí)限的基礎(chǔ)上，適當(dāng)收取無(wú)線使用費(fèi)用，一定程度上消除學(xué)生無(wú)線濫用的現(xiàn)象。
（2）結(jié)合教務(wù)課程需要，在固定教學(xué)區(qū)配置信號(hào)優(yōu)網(wǎng)速佳的校園Wi-Fi，而在非需區(qū)域則不配置校園Wi-Fi但配置校園寬帶。從無(wú)線定點(diǎn)配置的角度，配置適合不同學(xué)習(xí)場(chǎng)合的無(wú)線，結(jié)合課程老師的意見(jiàn)，控制學(xué)生無(wú)線使用，但切莫采取強(qiáng)制性的不合理措施。
4.2對(duì)學(xué)生的建議
作為學(xué)生，應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到校園Wi-Fi對(duì)自己的利與弊，正確合理地安排時(shí)間，合理利用學(xué)校提供的Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)資源，切莫沉溺于網(wǎng)絡(luò)，荒廢學(xué)業(yè)。與此同時(shí)，做好人生規(guī)劃，為為未來(lái)的職業(yè)道路做好準(zhǔn)備。
參考文獻(xiàn)
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信息技術(shù)學(xué)科就學(xué)習(xí)環(huán)境而言可以分為：依托校園網(wǎng)的教師多媒體環(huán)境，基于網(wǎng)絡(luò)教室的局域網(wǎng)環(huán)境，直接利用Internet互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。本文重點(diǎn)談?wù)劵ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)模式、教學(xué)方法及創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式，對(duì)于“在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師應(yīng)該怎么教，學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)”的問(wèn)題提出我的一些觀點(diǎn)。
一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用于信息技術(shù)課程的優(yōu)越性
1.內(nèi)容豐富、形式多樣
互聯(lián)網(wǎng)上內(nèi)容包羅萬(wàn)象，在表現(xiàn)形式上，將文字、圖形、圖象、動(dòng)畫、音頻、視頻等多媒體集中于一體，采用可視化窗互操作，擴(kuò)充了信息量，營(yíng)造了信息環(huán)境。
2.檢索信息方便快捷
瀏覽器、搜索引擎提供了強(qiáng)大的檢索功能，極大方便了信息的獲取。
3.交互方便、反饋迅速
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具備高速傳輸信道，教師可充分利用在線功能，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間交流，得到及時(shí)迅速的反饋信息，大大減少了教學(xué)的盲目性，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)雙向交互，既加大了學(xué)生參與度，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，處于主動(dòng)地位（查找、處理信息）。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)課程教學(xué)模式
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境只是信息技術(shù)課程教學(xué)的最佳載體，但它并不能決定教學(xué)效果，只是具備了教學(xué)的硬環(huán)境，而教學(xué)中的軟環(huán)境（教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程的組織）才是教學(xué)質(zhì)量效果的決定因素，因此教師有效使用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)，必須充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)同教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)組織過(guò)程以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程緊密聯(lián)系在一起，達(dá)到良好的效果。
1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
以各種各樣的主題任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適時(shí)性，交互性使教師實(shí)施教學(xué)任務(wù)，學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)變得更加方便、快捷。如在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)班級(jí)主頁(yè)、個(gè)人主頁(yè)等形式的任務(wù)。在完成任務(wù)的過(guò)程中，教師加以指導(dǎo)、幫助適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)能潛移默化地掌握計(jì)算機(jī)的基本技能。
2.研究性教學(xué)法
我們可以借鑒開展研究性學(xué)習(xí)的方法，結(jié)合信息技術(shù)課開展研究性教學(xué)，研究性教學(xué)在信息技術(shù)課程本身用得不太多，主要是與其他學(xué)科在課程整合上的運(yùn)用，在實(shí)施過(guò)程中大致經(jīng)歷三個(gè)階段：進(jìn)入問(wèn)題情境、實(shí)踐體驗(yàn)和表達(dá)交流。比如：可以選擇“中學(xué)生走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的利與弊”，“中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活”等學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探究。我們還可以讓學(xué)生查找有關(guān)社會(huì)、科技問(wèn)題等資料，比如朝核問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題等熱點(diǎn)問(wèn)題，開展調(diào)查研究，撰寫小論文，制作主題網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)這種方式的研究學(xué)習(xí)，極大發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和研究能力。
3.合作式教學(xué)法
合作式教學(xué)法常與任務(wù)驅(qū)動(dòng)、研究性教學(xué)法結(jié)合起來(lái)，基于教學(xué)組織形式的教學(xué)方法，為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性，交互性，最大化個(gè)人和他人的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
4.學(xué)科整合教學(xué)法
學(xué)科整合教學(xué)法是把信息技術(shù)課程教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來(lái)，克服信息技術(shù)課單純學(xué)習(xí)技術(shù)的觀點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)也可以促進(jìn)其他學(xué)科的教學(xué)，提高整體教學(xué)的科技含量。
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式
網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)最大的促進(jìn)作用表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)方式的變革，它在素質(zhì)教育所要求的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)等方面有著天然的優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)中堪稱“海量”的信息資源為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)高效快捷的交流方式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了條件。
1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)建基于任務(wù)的自主學(xué)習(xí)方式
這種學(xué)習(xí)方式是利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，給學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，通過(guò)上網(wǎng)查詢、人機(jī)交互等方式，學(xué)生在不斷克服困難中完成任務(wù)。教師可以將所學(xué)習(xí)的知識(shí)分解成若干小問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題通過(guò)搜索引擎或相關(guān)的網(wǎng)站、多角度地找出答案，完成任務(wù)。輸入關(guān)鍵詞通過(guò)搜索引擎檢索到的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)資料可能會(huì)多達(dá)數(shù)百上千條，這是教參望塵莫及的。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)，能沖破課本的束縛，在學(xué)生面前展開廣闊的學(xué)習(xí)空間，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)建基于協(xié)作的自主學(xué)習(xí)方式
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以很方便地展開豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)、群體活動(dòng)能力以及競(jìng)爭(zhēng)和合作能力。學(xué)生們之間可以不用直接面對(duì)，而是教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把分散在課堂中的學(xué)生鏈接成小組性的學(xué)習(xí)團(tuán)體。他們利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)傳遞聲音、文本、圖象等各種符號(hào)，加強(qiáng)互相交流的目的。促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性、主動(dòng)性。讓每一個(gè)小組成員都非常認(rèn)真地學(xué)習(xí)、探尋，然后根據(jù)自己的搜索結(jié)果，談?wù)勛约旱牟僮鞣椒ǎ潭處资昼姷囊惶谜n中，每個(gè)學(xué)生都數(shù)次甚至數(shù)十次地發(fā)表自己的見(jiàn)解。每個(gè)問(wèn)題討論到最后，教師在根據(jù)學(xué)生的回答，有選擇地加以分析，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的協(xié)作式自主學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維會(huì)起到重要的作用。
固體照明課程是我校理學(xué)院根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研，并結(jié)合長(zhǎng)三角地區(qū)光電行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，在光電信息科學(xué)與工程專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)課，一般在第五、六學(xué)期開設(shè)。致力于培養(yǎng)能夠在生產(chǎn)、服務(wù)及管理第一線從事產(chǎn)品的生產(chǎn)、測(cè)試、應(yīng)用設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì)、銷售服務(wù)等工作的專門人才。通過(guò)前期的課程教學(xué)，我們遇到下列主要問(wèn)題：
1.1 學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解比較吃力
固體照明課程的特點(diǎn)主要在于知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)。為了呈現(xiàn)真實(shí)器件、燈具的結(jié)構(gòu)，剖析功能和設(shè)計(jì)理念，教師在教學(xué)過(guò)程中需采用多媒?w教學(xué)，而多媒體教學(xué)信息量大，再加課時(shí)較長(zhǎng)，學(xué)生很難及時(shí)消化吸收所有的教學(xué)內(nèi)容。
1.2 教學(xué)資源匱乏，學(xué)生缺少必要的訓(xùn)練
教材作為教學(xué)的一個(gè)重要載體，是教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的保障和基本依據(jù)[3]。雖然市面上有很多關(guān)于LED照明相關(guān)的圖書，但大部分圖書主要面向科研人員和相關(guān)從業(yè)人員，并不適合本科教學(xué)的需要，而且缺少配套的習(xí)題集。此外，作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)課程，大部分現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備是高度限制性的，導(dǎo)致相關(guān)實(shí)驗(yàn)基本停留在抄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的階段，無(wú)法有效的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
1.3 學(xué)生主觀能動(dòng)性差
我校光電專業(yè)學(xué)生的物理基礎(chǔ)普遍較差，自學(xué)能力也差，又很少主動(dòng)與老師進(jìn)行交流討論。諸多因素導(dǎo)致一旦出現(xiàn)抽象、難懂的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至部分學(xué)生干脆放棄學(xué)習(xí)。
2 現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的利與弊
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立能夠提供給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)文本、圖片、動(dòng)畫、視頻等不同媒體類型教學(xué)資源的運(yùn)用，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而原理庫(kù)、訓(xùn)練庫(kù)、測(cè)試題庫(kù)等素材的開發(fā)，利于行動(dòng)指導(dǎo)教學(xué)的實(shí)施[2]。
當(dāng)前，高校普遍采用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式主要是借助課題立項(xiàng)來(lái)建設(shè)課程網(wǎng)站。雖然通過(guò)項(xiàng)目研究取得了很多的成果，但同時(shí)也存在很多無(wú)法解決的問(wèn)題：如1）課題立項(xiàng)的局限性決定了不是所有的課程都能夠建設(shè)課程網(wǎng)站；2）教學(xué)資源雖多，但大量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源并未得到有效的利用，造成人力和物力的浪費(fèi)；3）師生交互少，學(xué)生參與度不高，教學(xué)反饋并不理想。
3 大學(xué)生的上網(wǎng)習(xí)慣和啟發(fā)
2009年1月由中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）的第23次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告指出：上網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前大學(xué)生的主要生活內(nèi)容之一[4]。但遺憾的是，大學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間主要用在了與朋友溝通，了解資訊和消遣娛樂(lè)等方面，很少有學(xué)生意識(shí)到在網(wǎng)絡(luò)世界中還可以進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)。另?yè)?jù)《社會(huì)心態(tài)藍(lán)皮書：中國(guó)社會(huì)心態(tài)研究報(bào)告《2015》》的調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)代的大學(xué)生每天用在智能手機(jī)上的時(shí)間超過(guò)了5個(gè)小時(shí)[5]。顯然，教師如果能夠充分利用大學(xué)生喜好用智能手機(jī)上網(wǎng)的習(xí)慣，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不受時(shí)間、場(chǎng)所限制的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，對(duì)于學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)具有一定的促進(jìn)作用。
4 手機(jī)通訊軟件用于固體照明課程的輔助教學(xué)
“工欲善其事，必先利其器”。QQ作為一款通訊軟件，不但支持在線聊天、視頻通話，而且可以共享文件。相比于傳統(tǒng)的課程網(wǎng)站建設(shè)，QQ學(xué)習(xí)群無(wú)需任何建設(shè)成本，而且每個(gè)學(xué)生只需一部智能手機(jī)就可以很方便的參與進(jìn)來(lái)。下面是我在固體照明課程教學(xué)過(guò)程中所采取的一些輔助教學(xué)措施：
4.1 基于QQ群提供成員交流討論的平臺(tái)
教師作為管理員建立課程討論學(xué)習(xí)群，邀請(qǐng)所有學(xué)生加入該討論學(xué)習(xí)群。針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和疑惑實(shí)時(shí)在線解答。同時(shí)，發(fā)動(dòng)其它同學(xué)參與解答，特別是群內(nèi)的畢業(yè)生同學(xué)可以根據(jù)自己在工作一線的切身體會(huì)，給出書本和課堂上無(wú)法提供的答案。
4.2 基于QQ群提供課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的平臺(tái)
2.基金營(yíng)銷與資金流動(dòng):來(lái)自中國(guó)開放式基金的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)
3.移動(dòng)電子商務(wù)互動(dòng)營(yíng)銷及應(yīng)用模式
4.企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略創(chuàng)新
5.國(guó)外移動(dòng)圖書館營(yíng)銷案例分析及其啟示——以加拿大伯靈頓公共圖書館為例
6.基于5T理論視角下的企業(yè)微博營(yíng)銷策略及應(yīng)用分析——以歐萊雅的微博營(yíng)銷為個(gè)案研究
7.大數(shù)據(jù)時(shí)代的聯(lián)動(dòng)式數(shù)據(jù)庫(kù)營(yíng)銷模式構(gòu)建——基于“一汽大眾”的案例研究
8.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下互動(dòng)營(yíng)銷策略對(duì)消費(fèi)者行為影響實(shí)證研究
9.中國(guó)壽險(xiǎn)業(yè)營(yíng)銷效率評(píng)價(jià)研究
10.我國(guó)汽車行業(yè)營(yíng)銷趨勢(shì)研究
11.社會(huì)化媒體時(shí)代的內(nèi)容營(yíng)銷:概念初探與研究展望
12.人力資源經(jīng)理的議題營(yíng)銷過(guò)程及策略研究
13.控股股東卷入、兩權(quán)偏離與營(yíng)銷戰(zhàn)略風(fēng)格——基于第二類問(wèn)題和終極控制權(quán)理論的視角
14.保險(xiǎn)營(yíng)銷策略問(wèn)題初探
15.社會(huì)化媒體營(yíng)銷研究述評(píng)
16.論“共主體”營(yíng)銷話語(yǔ)的建構(gòu)與踐行——關(guān)于現(xiàn)代營(yíng)銷近視癥的矯治研究
17.學(xué)科服務(wù)目標(biāo)的精確定位與學(xué)科服務(wù)的精準(zhǔn)營(yíng)銷
18.基于IPA的旅游目的地意象整合營(yíng)銷傳播——兩個(gè)江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的案例研究
20.政府旅游公共營(yíng)銷的實(shí)現(xiàn)機(jī)制和路徑選擇——基于扎根理論的一個(gè)探索性研究
21.我國(guó)汽車營(yíng)銷現(xiàn)狀及創(chuàng)新分析
22.目的地營(yíng)銷績(jī)效:現(xiàn)狀及價(jià)值鏈模型
23.移動(dòng)營(yíng)銷消費(fèi)者采納行為動(dòng)態(tài)演化研究
24.網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷新渠道:SNS營(yíng)銷
25.我國(guó)智能手機(jī)營(yíng)銷策略分析
26.基于體驗(yàn)營(yíng)銷的酒店品牌建設(shè)研究
27.我國(guó)高校圖書館營(yíng)銷新方式
28.國(guó)外圖書館社會(huì)化媒體營(yíng)銷的案例研究及其啟示
29.多渠道零售商線上線下?tīng)I(yíng)銷協(xié)同研究——以蘇寧為例
30.東風(fēng)商用車網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷對(duì)策
31.網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷績(jī)效評(píng)價(jià)體系的研究評(píng)述
32.雙元營(yíng)銷能力平衡、戰(zhàn)略地位優(yōu)勢(shì)與新創(chuàng)高技術(shù)服務(wù)企業(yè)績(jī)效
33.營(yíng)銷能力對(duì)技術(shù)創(chuàng)新和市場(chǎng)績(jī)效影響的關(guān)系研究——基于我國(guó)中小上市企業(yè)的實(shí)證研究
34.4R營(yíng)銷理論與學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策略
35.多市場(chǎng)接觸下的聯(lián)合非倫理營(yíng)銷行為——基于市場(chǎng)集中度和產(chǎn)品差異度的二維分析模型
36.企業(yè)微信營(yíng)銷研究及策略分析
37.企業(yè)微博營(yíng)銷效果和粉絲數(shù)量的短期互動(dòng)模型
38.基于自媒體的旅游景區(qū)營(yíng)銷策略研究
39.關(guān)于逆營(yíng)銷的效果研究:基于CLT理論的視角
40.全渠道營(yíng)銷理論——三論迎接中國(guó)多渠道零售革命風(fēng)暴
41.搜索引擎營(yíng)銷研究綜述及展望
42.技術(shù)與生存:數(shù)字營(yíng)銷的本質(zhì)
43.基于DEA的企業(yè)微博活動(dòng)營(yíng)銷效果評(píng)估——以S企業(yè)官方微博為例
44.基于營(yíng)銷理念的高校圖書館數(shù)字參考咨詢服務(wù)
45.電子商務(wù)對(duì)營(yíng)銷渠道管理的影響
46.中國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷研究英語(yǔ)論文綜述——基于內(nèi)容及來(lái)源的描述分析
47.中國(guó)煙草業(yè)營(yíng)銷分析
48.“大數(shù)據(jù)”背景下?tīng)I(yíng)銷體系的解構(gòu)與重構(gòu)
49.保險(xiǎn)營(yíng)銷渠道團(tuán)隊(duì)管理研究
50.企業(yè)微博營(yíng)銷中品牌曝光度對(duì)網(wǎng)絡(luò)口碑的影響研究
51.論旅游景區(qū)的差異化營(yíng)銷策略選擇與組合
52.創(chuàng)新高職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué) 促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)
53.我國(guó)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷發(fā)展策略研究
54.銷售低迷狀態(tài)下的白酒營(yíng)銷回歸與創(chuàng)新
55.新媒體環(huán)境下高校圖書館移動(dòng)信息服務(wù)微營(yíng)銷研究
56.基于消費(fèi)者懷舊的品牌營(yíng)銷策略
57.關(guān)于我國(guó)汽車營(yíng)銷模式發(fā)展的探討
58.口碑、口碑傳播和口碑營(yíng)銷的辨析
59.供應(yīng)鏈下的市場(chǎng)營(yíng)銷資源合理運(yùn)用問(wèn)題探討
60.大數(shù)據(jù)時(shí)代營(yíng)銷創(chuàng)新研究的價(jià)值、基礎(chǔ)與方向
61.旅游產(chǎn)品體驗(yàn)營(yíng)銷中的價(jià)格影響因素及定價(jià)策略
62.社會(huì)資本、組織學(xué)習(xí)對(duì)企業(yè)國(guó)際營(yíng)銷能力升級(jí)的影響機(jī)制——基于海信集團(tuán)國(guó)際化發(fā)展的縱向案例
63.基于groupon模式的我國(guó)經(jīng)濟(jì)型酒店網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購(gòu)營(yíng)銷研究
64.保險(xiǎn)O2O營(yíng)銷模式的實(shí)踐與研究
65.“心”營(yíng)銷:文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)新媒體營(yíng)銷策略研究
66.企業(yè)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)營(yíng)銷價(jià)值、機(jī)理及模式研究
67.關(guān)注和融入中小企業(yè)成長(zhǎng)——論中小企業(yè)銀行服務(wù)營(yíng)銷
68.互聯(lián)網(wǎng)對(duì)我國(guó)保險(xiǎn)營(yíng)銷渠道影響分析
69.高科技企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷策略研究
70.論企業(yè)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境變化的策略
71.微博網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷對(duì)國(guó)際貿(mào)易的影響及對(duì)策
72.公益事件營(yíng)銷中企業(yè)—消費(fèi)者契合度和宣傳側(cè)重點(diǎn)影響效果研究
73.體驗(yàn)式營(yíng)銷在汽車營(yíng)銷中的應(yīng)用
74.關(guān)系營(yíng)銷導(dǎo)向?qū)I(yíng)銷創(chuàng)新的影響研究
75.傳播學(xué)視角下微信營(yíng)銷的利與弊
76.市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)復(fù)合型人才“三位一體”培養(yǎng)模式研究——以重慶大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷特色專業(yè)建設(shè)為例
77.金融服務(wù)營(yíng)銷的核心理念——價(jià)值的共同創(chuàng)造
78.企業(yè)社會(huì)化媒體營(yíng)銷傳播的效果分析——以微博擴(kuò)散網(wǎng)絡(luò)為例
79.微博營(yíng)銷信息的時(shí)空擴(kuò)散模式研究——以曲江文旅為例
80.旅游目的地營(yíng)銷績(jī)效評(píng)價(jià)研究現(xiàn)狀與展望
81.制度壓力、合理性營(yíng)銷戰(zhàn)略與國(guó)際化企業(yè)績(jī)效——東道國(guó)受眾多元性和企業(yè)外部依賴性的調(diào)節(jié)作用
82.關(guān)于紅色旅游市場(chǎng)營(yíng)銷研究——以云南省為例
83.我國(guó)自主品牌汽車的市場(chǎng)營(yíng)銷策略研究
84.傳播學(xué)視角下即時(shí)性營(yíng)銷模式與戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)——以微信營(yíng)銷為例
85.網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涮卣鲗?duì)病毒式營(yíng)銷傳播動(dòng)態(tài)影響的研究——基于新浪微博大數(shù)據(jù)的實(shí)證分析
86.高校圖書館微博營(yíng)銷策略研究——以清華大學(xué)圖書館為例
87.市場(chǎng)營(yíng)銷理論、實(shí)踐、教育的創(chuàng)新與融合——2014中國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷國(guó)際年會(huì)綜述
88.面向Y一代用戶的大學(xué)圖書館服務(wù)營(yíng)銷策略研究
89.贛南臍橙三位一體營(yíng)銷戰(zhàn)略探討
90.我國(guó)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)研究
91.關(guān)系資源對(duì)營(yíng)銷能力的影響機(jī)制:顧客導(dǎo)向和創(chuàng)新導(dǎo)向的中介效應(yīng)
92.營(yíng)銷動(dòng)態(tài)能力的概念與量表開發(fā)
93.新形勢(shì)下電力市場(chǎng)營(yíng)銷模式與新型電價(jià)體系
94.基于內(nèi)部營(yíng)銷視角的圖書館管理新策略
95.消費(fèi)者參與社交網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷因素的實(shí)證分析
96.深入理解營(yíng)銷渠道研究的過(guò)去和未來(lái)
97.關(guān)系營(yíng)銷導(dǎo)向?qū)ζ髽I(yè)使用渠道權(quán)力的影響
98.論中小企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷策略
99.基于全方位視角的企業(yè)營(yíng)銷績(jī)效評(píng)價(jià)研究
100.基于藍(lán)海戰(zhàn)略的保險(xiǎn)營(yíng)銷創(chuàng)新研究
101.我國(guó)汽車營(yíng)銷模式的現(xiàn)狀與創(chuàng)新方向
102.我國(guó)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷中的道德問(wèn)題及其對(duì)策
103.綠色營(yíng)銷研究:內(nèi)涵、現(xiàn)狀與對(duì)策
104.國(guó)外綠色農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷的特點(diǎn)及借鑒
105.小微企業(yè)營(yíng)銷現(xiàn)狀與對(duì)策研究——以廣東省中山市為例
106.體育賽事?tīng)I(yíng)銷的本質(zhì)及營(yíng)銷觀念創(chuàng)新研究
107.內(nèi)部營(yíng)銷對(duì)酒店員工工作滿意的影響研究——以組織承諾為中介變量
108.營(yíng)銷管理的新趨勢(shì)——績(jī)效營(yíng)銷研究探析
109.保險(xiǎn)營(yíng)銷模式的轉(zhuǎn)變與發(fā)展——電話營(yíng)銷與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷模式的互補(bǔ)
110.我國(guó)自主品牌汽車的國(guó)際化營(yíng)銷戰(zhàn)略淺析
111.中國(guó)汽車營(yíng)銷渠道的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)
112.當(dāng)前中國(guó)電影營(yíng)銷的關(guān)鍵問(wèn)題研究
113.全球化時(shí)代的城市大事件營(yíng)銷效應(yīng):基于空間生產(chǎn)視角
114.我國(guó)高校圖書館營(yíng)銷現(xiàn)狀調(diào)查及分析
115.IFLA圖書館國(guó)際營(yíng)銷獎(jiǎng)及其背后的營(yíng)銷理念
116.營(yíng)銷刺激、心理反應(yīng)與有機(jī)蔬菜消費(fèi)者購(gòu)買意愿和行為——基于有序Logistic回歸模型的實(shí)證分析
117.感性消費(fèi)時(shí)代的企業(yè)色彩營(yíng)銷策略
118.淺析我國(guó)保險(xiǎn)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的問(wèn)題與對(duì)策
119.營(yíng)銷策略對(duì)品牌忠誠(chéng)的影響:顧客感知價(jià)值的中介作用
120.體驗(yàn)營(yíng)銷研究前沿評(píng)介
隨著社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展,我們進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)以它特有的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展速度正在改變我們的工作、學(xué)習(xí)和思維方式,滲透到我們?nèi)粘Ｉ畹拿總€(gè)角落。2006年9月初,我校學(xué)生電腦全部搬進(jìn)學(xué)生宿舍,并且學(xué)生宿舍的電腦成功地連入校園網(wǎng),給學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)了便利,為提高學(xué)生在校生活質(zhì)量創(chuàng)造了條件。
1.電腦進(jìn)入學(xué)生宿舍的必然性
1.1科技的飛速發(fā)展要求學(xué)生必須掌握電腦知識(shí)。
隨著科技的飛速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)正以不可阻擋的趨勢(shì)沖擊和改變著人們的思想、工作、學(xué)習(xí)、生活、交際等領(lǐng)域。大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)棟梁,只有掌握一定的電腦知識(shí),才能很好地工作、學(xué)習(xí)。
1.2與時(shí)俱避。
隨著電腦網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的全面展開,當(dāng)今高校也把電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分融入了教育的整個(gè)過(guò)程,如現(xiàn)在CAJ課件代替了傳統(tǒng)單純的板書,很多學(xué)校還開設(shè)有遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)園地等,作為受教育的對(duì)象――大學(xué)生,充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)也成為必然。
1.3高校的電腦滿足不了學(xué)生的需求。
高校普遍設(shè)有電子閱覽室、計(jì)算機(jī)教學(xué)機(jī)房等,但數(shù)量和所配置的軟件有限,且開放的時(shí)間也有嚴(yán)格的限制。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,多數(shù)高校現(xiàn)有的電腦配置已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需求,因此,很多學(xué)生渴望擁有自己的電腦,實(shí)現(xiàn)專機(jī)專用。
1.4經(jīng)濟(jì)發(fā)展、電腦價(jià)格的下降、校園網(wǎng)的開通為電腦遷入學(xué)生宿舍提供了條件。
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了人們生活水平的提升,電腦的普及。電腦價(jià)格的下跌,以及校園網(wǎng)的開通方便了學(xué)生上網(wǎng),這些都加快了電腦進(jìn)入學(xué)生宿舍的步伐。
2.電腦進(jìn)入學(xué)生宿舍的利弊分析
2.1大大改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和信息環(huán)境,給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了方便。
網(wǎng)絡(luò)不但開闊了大學(xué)生視野,給他們的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)了很大的便利和樂(lè)趣,而且由于突破了時(shí)空的局限,進(jìn)一步拓寬了學(xué)生與學(xué)校和老師交流的渠道。學(xué)生的意見(jiàn)、要求可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)反映給學(xué)校、老師及管理部門,學(xué)校、老師又能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)將工作安排、解決辦法反饋給學(xué)生,極大地克服了傳統(tǒng)的信息不暢、消息不靈的被動(dòng)局面。目前我校已建成教務(wù)管理系統(tǒng),學(xué)生可以在網(wǎng)上查詢每個(gè)學(xué)期或?qū)W年的成績(jī),進(jìn)行學(xué)分計(jì)算、成績(jī)打印,這樣既大大減少了教務(wù)管理人員的負(fù)擔(dān),又給學(xué)生提供了極大的方便,一舉兩得。
2.2有利于資源共享,促進(jìn)跨學(xué)科交流。
校園網(wǎng)開通后,學(xué)院的系部和各個(gè)行政處室都建設(shè)了相應(yīng)的網(wǎng)頁(yè),方便學(xué)生及時(shí)了解學(xué)院的動(dòng)態(tài),開辟了天使論壇,學(xué)生在此論壇上可以根據(jù)不同的主題下帖子。另外,學(xué)院的每個(gè)專業(yè)都有一個(gè)討論區(qū),里面有最新的課件,學(xué)生可以和老師、同學(xué)共同探討學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題,這種資源共享拓寬了學(xué)生的視野,提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。
2.3對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的影響。
由于學(xué)生思維活躍,而且又遠(yuǎn)離家人,缺乏自律性,因此他們渴望交流自由。在虛擬的空間里人與人的交往不需要真實(shí)的姓名、身份、性別、年齡,人們不需要為所說(shuō)的話、所做的事承擔(dān)責(zé)任,學(xué)生可以在網(wǎng)上宣泄自己內(nèi)心的快樂(lè)、煩惱、狐獨(dú)、痛苦。但由于他們的價(jià)值觀世界觀尚未成熟,長(zhǎng)期迷戀網(wǎng)上交友,一定程度上會(huì)弱化他們與真實(shí)世界的交往能力,嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致心理疾病,逐漸形成孤僻、沉默、不善于與別人溝通等性格。中學(xué)時(shí)代是一個(gè)人身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣至關(guān)重要。
近年來(lái),大學(xué)生網(wǎng)上施騙搶劫的惡性案件時(shí)有報(bào)道,這些都不能不引起我們教育者的擔(dān)憂與思考。
2.4對(duì)大學(xué)生身體素質(zhì)的影響。
大學(xué)生正處于身心發(fā)育階段,網(wǎng)上游戲或聊天時(shí)間過(guò)長(zhǎng)必然會(huì)影響到休息與睡眠,很多學(xué)生甚至因上網(wǎng)不按時(shí)就餐長(zhǎng)期坐于電腦前接受過(guò)多的電腦輻射,以及長(zhǎng)期的坐姿不正導(dǎo)致出現(xiàn)健康問(wèn)題。電腦有損學(xué)生視力。一些眼科專家認(rèn)為,學(xué)生從早期開始,每天花大量時(shí)間連續(xù)盯著電腦屏幕,有可能引發(fā)與電腦相關(guān)的眼病。學(xué)生迷“網(wǎng)”易患失眠。另外,頸椎病的發(fā)病率越來(lái)越高且越來(lái)越年輕化與長(zhǎng)時(shí)間的上網(wǎng)是分不開的。
3.管理好學(xué)生宿舍電腦的對(duì)策
從網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的正、負(fù)面影響相比較,我們知道,網(wǎng)絡(luò)的正面作用還是占據(jù)主導(dǎo)地位的,但其負(fù)面影響也越來(lái)越突出而尖銳。我們不能因?yàn)楹⒆邮褂眉舻都羝屏耸侄辉僮屗麄兪褂眉舻?同樣不能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)中的一些負(fù)面影響而不讓學(xué)生上網(wǎng)。我們要解決這些問(wèn)題,發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的積極作用,摒棄和遏制互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響,就要做好以下工作:
3.1建立完善相關(guān)管理制度。
沒(méi)有規(guī)矩不成方圓,建立完善的管理制度有助于學(xué)校的統(tǒng)一與規(guī)范化管理,有助于學(xué)校良好秩序的維持。例如,為了加強(qiáng)學(xué)校中學(xué)生電腦的管理,可以制訂一些如最遲關(guān)機(jī)時(shí)間、一般情況下的最長(zhǎng)上網(wǎng)時(shí)間等相關(guān)管理制度;學(xué)校可以在晚上12點(diǎn)定時(shí)關(guān)閉網(wǎng)絡(luò)等。
3.2加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德宣傳教育和正確輿論導(dǎo)向。
首先,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀教育,培養(yǎng)他們健全的人格和高尚的道德情操。學(xué)校、教師要加強(qiáng)監(jiān)管,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育,讓學(xué)生在多元化的價(jià)值觀體系下,學(xué)會(huì)鑒別,學(xué)會(huì)選擇。其次,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育,提高學(xué)生的自我約束、自我保護(hù)能力?？梢灾贫ㄓ嗅槍?duì)性的《上網(wǎng)規(guī)則》來(lái)約束、規(guī)范學(xué)生上網(wǎng);通過(guò)舉辦諸如“上網(wǎng)的利與弊”、“網(wǎng)聊無(wú)聊”等班際辯論,開展“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽”,等等。這樣既豐富了學(xué)生的課余生活,又讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有了更深層次的認(rèn)識(shí)與思考。
3.3采取具體的技術(shù)措施進(jìn)行信息選擇,擋住信息垃圾。
除了在政策、法律上規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為外,利用必要的技術(shù)手段也能在一定程度上達(dá)到過(guò)濾信息垃圾的目的。當(dāng)前,最常用的技術(shù)是安裝信息過(guò)濾軟件。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,更方便、更安全、更快捷的過(guò)濾軟件會(huì)不斷出現(xiàn),到那時(shí),信息垃圾就不會(huì)這么泛濫了。
3.4建立各層面的專門管理機(jī)構(gòu)。
首先,可以成立由學(xué)生工作部、網(wǎng)絡(luò)中心、團(tuán)委、宿舍管理科、輔導(dǎo)員等組成的管理委員會(huì);其次,可以成立由學(xué)生宿舍各社區(qū)工作人員組成的管理委員會(huì);最后,可以充分發(fā)揮學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的作用,挑選一些有責(zé)任心、有組織能力的學(xué)生干部組成管理委員會(huì)。實(shí)行宏觀與微觀管理相結(jié)合,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師嚴(yán)把學(xué)生網(wǎng)絡(luò)開通的審批,學(xué)生公寓局域網(wǎng)的運(yùn)行、維護(hù),并制訂相關(guān)的管理制度,同時(shí)各工作人員、學(xué)生干部監(jiān)管相關(guān)制度的貫徹實(shí)施。
為了學(xué)生更好地成長(zhǎng),面對(duì)新的形勢(shì),高校學(xué)生工作管理者應(yīng)積極深入探討大學(xué)生電腦使用管理方法,引導(dǎo)學(xué)生正確、合理地使用電腦。學(xué)校要大力宣傳電腦的積極作用,開展有益的電腦活動(dòng),引導(dǎo)“公寓電腦”朝著健康的方向發(fā)展,使學(xué)生把使用電腦的大部分時(shí)間用在學(xué)習(xí)和課外科技作品的開發(fā)上。此外,我們還要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育,使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到電腦和網(wǎng)絡(luò)的“雙刃劍”性質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生在不影響其他課程學(xué)習(xí)、精力允許的情況下,有計(jì)劃、有步驟地學(xué)電腦、用電腦。
2、檢索信息方便瀏覽器、搜索引擎提供了強(qiáng)大的檢索功能，極大方便了信息的獲取。
3、適時(shí)交流計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具備高速傳輸信道，教師可充分利用在線功能，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間交流，得到及時(shí)迅速的反饋信息，大大減少了教學(xué)的盲目性，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)雙向交互，既加大了學(xué)生參與度，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，處于主動(dòng)地位（查找、處理信息）。
網(wǎng)絡(luò)以上功能與信息技術(shù)課程相結(jié)合，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為信息技術(shù)教學(xué)的手段，為教育提供全新的理論、模式、方法和媒體，必將推動(dòng)信息技術(shù)教育發(fā)展。
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)信息技術(shù)課程的影響
1、教學(xué)內(nèi)容的變化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)習(xí)者提供了必要的信息環(huán)境，提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容，大大豐富、拓展了書本上的知識(shí)，使學(xué)生可以在較少的時(shí)間學(xué)習(xí)更多內(nèi)容。新課程對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)合作解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理表達(dá)與交流的過(guò)程中，掌握信息技術(shù)學(xué)習(xí)。課程涉及到學(xué)生利用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，收集整理信息以及利用信息交流工具表達(dá)自己的觀點(diǎn)等，因此網(wǎng)絡(luò)本身也是“教學(xué)內(nèi)容”，比如在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)候，學(xué)生也在強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用技能（比如：網(wǎng)上鄰居、共享文件夾的使用，信息的搜索下載，網(wǎng)上聊天BBS的使用，整理信息的工具Word、記事本等字處理軟件，還有各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（教學(xué)平臺(tái)）的使用。
2、教學(xué)過(guò)程的變化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程由傳統(tǒng)的知識(shí)講解或課堂講述+演示轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)設(shè)情境、協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)等新的教學(xué)過(guò)程。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)課程的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)離不開學(xué)生團(tuán)體的共同參與，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)大致經(jīng)歷：給學(xué)生布置任務(wù)，確定主題，學(xué)生接受任務(wù)，分析問(wèn)題，通過(guò)查資料、尋求幫助或在線交流方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在網(wǎng)絡(luò)的資源共享、信息檢索、交互功能的支持下教學(xué)步驟圍繞“提高學(xué)生的信息素養(yǎng)”為核心目標(biāo)進(jìn)行，教學(xué)過(guò)程發(fā)生了變化。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生必須具有高度的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)信息技術(shù)，利用各種資源主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，學(xué)生既要掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要掌握信息技術(shù)的運(yùn)用，同時(shí)還要學(xué)會(huì)進(jìn)行協(xié)同學(xué)習(xí)，與他人交流，共享信息。這些都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終處于主體地位，具有高度的自主性。
4、教師角色的變化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師不再是知識(shí)的化身，教師角色發(fā)生變化，變成學(xué)生指導(dǎo)、幫助者、促進(jìn)者，教師的教學(xué)行為主要放在如何教學(xué)生“學(xué)”的方法，創(chuàng)設(shè)有利的情景，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
5、教學(xué)媒體作用的變化教學(xué)媒體由原來(lái)的教師授課的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)的工具。同時(shí)，教學(xué)媒體即網(wǎng)絡(luò)本身也是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。
6、教學(xué)模式的變化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)模式由單一型向多樣化轉(zhuǎn)變。通過(guò)模擬教學(xué)、虛擬教學(xué)、問(wèn)答式教學(xué)、交互式教學(xué)等模式來(lái)提高知識(shí)傳授的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)課程教學(xué)模式
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境只是信息技術(shù)課程教學(xué)的最佳載體，但它并不能決定教學(xué)效果，只具備了教學(xué)的硬環(huán)境（充當(dāng)手段作用），而教學(xué)中的軟環(huán)境（教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程的組織）才是教學(xué)質(zhì)量效果的決定因素，因此教師有效使用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)，必須充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)同教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)組織過(guò)程以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程緊密聯(lián)系在一起，達(dá)到良好的效果。
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：以各種各樣的主題任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適時(shí)性，交互性使教師實(shí)施教學(xué)任務(wù)，學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)變得更加方便、快捷。例如在進(jìn)行畫圖工具教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)諸如節(jié)日賀卡、環(huán)保宣傳畫、海報(bào)等形式的任務(wù)，在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)班級(jí)主頁(yè)、個(gè)人主頁(yè)、環(huán)保主頁(yè)等形式的任務(wù)。在完成任務(wù)的過(guò)程中，教師加以指導(dǎo)、幫助適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)能潛移默化地掌握計(jì)算機(jī)的基本技能。
一、何謂“圖解電影”
如今，“圖解電影”成為了一種傳播影視文化的新途徑。它是指觀眾在觀影后截取了作品中的一些圖片，配以相應(yīng)的文字，從而制作出如同“電影連環(huán)畫”般的新作，同一部電影經(jīng)過(guò)二次創(chuàng)作會(huì)呈現(xiàn)出迥異的面貌。
“圖解電影”是將完整的影視作品打碎后，重新拼貼而成的“新鏡子”，最終的成果因?yàn)槎绦【贰⒈憬菀鬃x等特點(diǎn)受到了廣泛的追捧。例如：由蜀黍科技公司打造的“圖解電影”APP在短時(shí)間內(nèi)積累了500多萬(wàn)用戶和上千創(chuàng)作網(wǎng)友，贏得了百萬(wàn)融資，這足以預(yù)見(jiàn)該種影視傳播方式具有廣闊的前景。
二、“口袋影院”的魅力
在“圖解電影”的受眾中，手機(jī)用戶占到了相當(dāng)大的比例，因此這種形式被喻為“口袋影院”，觀眾可以隨時(shí)隨地通過(guò)新媒體享受影視作品帶來(lái)的樂(lè)趣。
（一）便捷性
“圖解電影”的最大優(yōu)勢(shì)在于便捷性，它通過(guò)截圖加文字說(shuō)明的形式將影視劇簡(jiǎn)化為平面作品，使人能夠在短時(shí)間內(nèi)了解多部劇集的內(nèi)容，并且通過(guò)作者的說(shuō)明加深觀眾對(duì)于作品內(nèi)涵的理解。這樣的影視傳播形式相當(dāng)節(jié)省時(shí)間，效率極高。
在有些情況下，觀眾沒(méi)有攜帶耳機(jī)等相關(guān)設(shè)備，這時(shí)圖解作品便成為了一個(gè)好的x擇；相較于影視視頻，圖片資源易于獲取，使用者可以運(yùn)用碎片化的時(shí)間隨時(shí)隨地閱覽影視劇，較為省力。
并且，對(duì)于一些恐怖或晦澀的影片，“圖解電影”既能在某種程度上沖淡直接觀影時(shí)的恐懼感與疲憊心理，創(chuàng)作者會(huì)通過(guò)文字引導(dǎo)觀眾發(fā)現(xiàn)影片中的細(xì)節(jié)、避開會(huì)引起觀影不適的橋段，加深其對(duì)于文藝作品的進(jìn)一步思考。
（二）大眾性
所謂大眾文化，“就是通過(guò)大眾傳播媒介普及于社會(huì)大眾之中的通俗文化。它有三個(gè)特征：傳播媒介、大眾化、通俗化?！盵1]“圖解電影”無(wú)疑就是這一趨勢(shì)的典型代表。當(dāng)今影視劇正淪為缺乏營(yíng)養(yǎng)的“快餐文化”，觀眾們急需一個(gè)新的“篩選工具”?！皥D解電影”的創(chuàng)作者往往會(huì)將沒(méi)有意義的劇情省略，對(duì)低俗或者恐怖的部分會(huì)進(jìn)行刪減。
正是出于“圖解電影”的便捷性，其具有廣泛的群眾基礎(chǔ)?！坝脠D像代替文字，用直觀代替體驗(yàn)，在百度搜索關(guān)鍵詞‘電影’約有相關(guān)結(jié)果100，000，000個(gè)，而搜索關(guān)鍵詞‘圖解電影’約有相關(guān)結(jié)果3，630，000個(gè)，比例突出?！盵2]大眾性也是“圖解電影”的突出優(yōu)勢(shì)。
（三）互動(dòng)性
互動(dòng)性方面，“彈幕”功能的出現(xiàn)頗具時(shí)代意義。早期“彈幕”用于軍事領(lǐng)域，如今被賦予的新的涵義：“當(dāng)我們點(diǎn)開鏈接觀看網(wǎng)絡(luò)視頻時(shí)，大量評(píng)論留言并非陳列在跟帖位置上，而是直接從網(wǎng)絡(luò)視頻播放器所顯示的畫面中飄過(guò)，看上去就像是飛行射擊游戲里的彈幕?！盵3]這種即時(shí)發(fā)表評(píng)論的形式，創(chuàng)造了圍觀式的觀感體驗(yàn)，增進(jìn)了影視傳播的互動(dòng)性。
影視媒介和觀眾之間存在著一種傳播與反饋的關(guān)系，“彈幕”的出現(xiàn)讓這種反饋超越了時(shí)空的阻隔?！笆沟萌魏我粋€(gè)觀看此視頻的人都能夠獲悉他人的思想，得知他人的感觸，在幫我們更加準(zhǔn)確、全面或者多元地理解視頻時(shí)起到了重要的作用?！盵4]而“圖解電影”同樣具備“彈幕”功能，觀眾可以在讀圖的同時(shí)發(fā)表評(píng)論，并直接與在線的其他觀眾交流。
三、“圖解電影”存在的問(wèn)題
在“圖解電影”興起的同時(shí)，我們也不能忽略相伴而生的問(wèn)題，這些弊端會(huì)在很大程度對(duì)“圖解電影”的發(fā)展，甚至是整個(gè)影視傳播的發(fā)展體系產(chǎn)生負(fù)面影響。
（一）版權(quán)問(wèn)題
版權(quán)是“圖解電影”無(wú)法規(guī)避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題之一，大部分圖解作品的來(lái)源是未經(jīng)過(guò)授權(quán)的。這種形式畢竟和影評(píng)不一樣，在很大程度上是對(duì)原始視頻文件的一種復(fù)現(xiàn)和還原。
更有一些正在上映的新片，創(chuàng)作者憑手機(jī)在影院內(nèi)拍照后制作成“新片圖解”進(jìn)行傳播。這類作品往往畫質(zhì)模糊，但能夠交代影片的基本情節(jié)，會(huì)對(duì)票房造成損害，若該傳播形式的影響進(jìn)一步擴(kuò)大，相應(yīng)作者可能會(huì)面臨侵權(quán)的控訴。
各類觀眾都能成為主動(dòng)的創(chuàng)作者，該形式的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)不夠?qū)I(yè)且缺少法律意識(shí)；同時(shí)，新生事物缺乏相應(yīng)的規(guī)范進(jìn)行管束，容易造成行業(yè)的版權(quán)混亂。一方面是影視作品的版權(quán)無(wú)法得到保障，另一方面，網(wǎng)友的圖解作品也被隨意轉(zhuǎn)載、抄襲，容易引發(fā)爭(zhēng)端。
（二）觀眾流失問(wèn)題
眾所周知的是，觀眾的反饋與藝術(shù)的發(fā)展是一種相輔相成的關(guān)系，“圖解電影”看似促進(jìn)了影視劇的傳播，實(shí)則造成了觀眾的流失，也會(huì)影響影視創(chuàng)作者的積極性。
觀眾流失會(huì)導(dǎo)致影院票房和電視劇收視率受損，網(wǎng)友會(huì)利用各種途徑獲得新作的截圖，對(duì)于觀眾而言，看圖解既節(jié)省了買票的開支，又相對(duì)容易。實(shí)際上，“電影圖解”是打了盜版的“球”，觀眾的流失會(huì)造成影視市場(chǎng)的損失。
“圖解電影”用相對(duì)簡(jiǎn)潔、草率的方式對(duì)影視作品進(jìn)行復(fù)述，而觀眾的思想被麻痹后，將不知道自己看的是什么，也不知道自己還想看些什么，變得被動(dòng)而對(duì)影視劇缺乏熱情。這種現(xiàn)象將反作用于電影主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)和影視市場(chǎng)，影響新的影視劇質(zhì)量，造成惡性循環(huán)。
（三）藝術(shù)性問(wèn)題
圖解作品算不算是一種新的影視形式？尚無(wú)定論，但在它進(jìn)行影視傳播的過(guò)程中，將不可避免地對(duì)電影的藝術(shù)性造成影響。
學(xué)界對(duì)于電影有個(gè)較為經(jīng)典的解釋：“電影首先是一樁事實(shí)……一部電影不管好或壞，首先它是一部電影?！盵5]“圖解電影”斬?cái)嗔嗽S多作者認(rèn)為不必要的情節(jié)，電影不再完整，電影的藝術(shù)性也不再完整。更重要的是，“圖解電影”的形式更為主觀，截圖后總會(huì)附上網(wǎng)友自己的見(jiàn)解，但可能會(huì)構(gòu)成對(duì)于原著藝術(shù)意圖的誤解。
藝術(shù)與受眾的距離感應(yīng)當(dāng)控制在一定的界限之內(nèi)。“圖解的致命要害不在于其目的是為了使電影普及或者宣揚(yáng)影片攝影藝術(shù)，而是為了娛樂(lè)本身。它將娛樂(lè)作為所有創(chuàng)作的唯一標(biāo)準(zhǔn)，甚至可以置原有的電影藝術(shù)性于死地?！盵6]隨著“圖解電影”等新的傳播形式出現(xiàn)，它將扭曲觀眾對(duì)于文藝作品藝術(shù)性的理解，這會(huì)對(duì)影視傳播造成本質(zhì)上的損害。
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一、引言
隨著研究生教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化，作為研究生教育的必修課程之一，研究生公共英語(yǔ)課程必將在課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行一系列的調(diào)整和改革，以適應(yīng)我國(guó)研究生教育改革及人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求。教育部頒布的《非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)（第一外語(yǔ)）教學(xué)大綱》明確指出，研究生英語(yǔ)教學(xué)的宗旨是“使學(xué)生掌握英語(yǔ)這門工具，進(jìn)行本專業(yè)的學(xué)習(xí)研究與國(guó)際交流”。然而，當(dāng)前的現(xiàn)狀是大多數(shù)研究生雖迫切要求在學(xué)術(shù)方面能自由地與國(guó)際上的高層次人才進(jìn)行交流，卻始終無(wú)法提高他們的英語(yǔ)運(yùn)用能力。這主要表現(xiàn)在用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)術(shù)論文寫作和用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)術(shù)演講，用英語(yǔ)和同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等方面。從本質(zhì)上看，研究生公共英語(yǔ)課程面臨的核心問(wèn)題是如何提高課程教學(xué)的有效性，確保教學(xué)質(zhì)量，以實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)?；谟行Ы虒W(xué)的理論，從課程教學(xué)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、課程教學(xué)模式與教學(xué)手段、課程評(píng)價(jià)四個(gè)方面探討研究生公共英語(yǔ)課程改革具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。
二、有效教學(xué)理論及啟示
目前學(xué)術(shù)界對(duì)“有效教學(xué)”的定義可從兩個(gè)維度來(lái)界定：一是從教學(xué)所耗與教學(xué)所得的維度；二是從學(xué)生學(xué)習(xí)出發(fā)點(diǎn)的維度。本文將以學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性為研究角度，探討研究生公共英語(yǔ)課程改革。顯而易見(jiàn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)出發(fā)點(diǎn)的維度來(lái)判斷課程是否有效，是以學(xué)生是否學(xué)到了知識(shí)或?qū)W得好不好為衡量標(biāo)準(zhǔn)。倘若通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生最終沒(méi)有獲得自身的發(fā)展與提高，即便教師教得再費(fèi)時(shí)費(fèi)力，也都被視為無(wú)效教學(xué)。因此，“有效教學(xué)”是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。包括以下四個(gè)方面：一是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”“樂(lè)學(xué)”的心理；二是明確的教學(xué)目標(biāo)，即教師要幫助并引導(dǎo)學(xué)生知道自己要“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”；三是采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式；四是運(yùn)用科學(xué)合理的課程評(píng)價(jià)方式，客觀準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果。
三、有效教學(xué)視閾下的研究生公共英語(yǔ)課程改革
1.設(shè)定有效的課程教學(xué)目標(biāo)
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，外語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)要滿足四點(diǎn)要求：充分考慮學(xué)生需求與相關(guān)知識(shí)水平；具備課程內(nèi)容的針對(duì)性與可操作性；兼顧語(yǔ)言知識(shí)、技能與內(nèi)容；具備系統(tǒng)性與邏輯性。研究生階段英語(yǔ)課程的最終目標(biāo)是使學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)需求，兼顧自身學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求。由于我國(guó)不同地域和不同層次高校的研究生英語(yǔ)水平差異很大，制定統(tǒng)一的課程教學(xué)目標(biāo)顯然不現(xiàn)實(shí)，也違背了語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律。此外，同一個(gè)學(xué)校的研究生在英語(yǔ)水平上可能存在差異。從語(yǔ)言能力發(fā)展的規(guī)律來(lái)看，為了確保課程教學(xué)的有效性，往往需要設(shè)定多層次的課程教學(xué)目標(biāo)來(lái)適應(yīng)不同學(xué)生的英語(yǔ)水平。比如，重點(diǎn)高?？稍O(shè)定較高層次的研究生公共英語(yǔ)課程目標(biāo)，將“培養(yǎng)研究生流暢自如地使用英語(yǔ)進(jìn)行本專業(yè)的學(xué)術(shù)研究與國(guó)際交流”作為課程教學(xué)的首要目標(biāo)；非重點(diǎn)高?；蜓芯可雽W(xué)英語(yǔ)水平較薄弱的高校，可適當(dāng)降低要求或設(shè)定多層次的課程目標(biāo)，將“培養(yǎng)研究生的英語(yǔ)基礎(chǔ)綜合運(yùn)用能力”作為首要目標(biāo)，將“培養(yǎng)研究生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行本專業(yè)的學(xué)術(shù)研究與國(guó)際交流”作為較高層次的目標(biāo)。實(shí)際上，在同一所高校，不同專業(yè)對(duì)英語(yǔ)能力的要求也不盡相同：有些專業(yè)要求研究生具有較強(qiáng)的英語(yǔ)讀寫能力以涉獵本專業(yè)的國(guó)際化研究成果；有些專業(yè)要求研究生具備更強(qiáng)的聽(tīng)說(shuō)寫能力以適應(yīng)國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議交流活動(dòng)等。由此可見(jiàn)，有效的課程教學(xué)目標(biāo)具有差異性、多層次性和靈活性的特點(diǎn)，是為確保研究生英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)最有效產(chǎn)出而量身定制的，應(yīng)體現(xiàn)課程教學(xué)是為了適應(yīng)需求。
2.制定有效的課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
具有差異性、多層次性和靈活性的課程教學(xué)目標(biāo)決定了課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的多樣化。在制定研究生公共英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容時(shí)要兼顧學(xué)生的不同英語(yǔ)水平、專業(yè)背景及本校的課程教學(xué)目標(biāo)?！斗怯⒄Z(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)（第一外語(yǔ)）教學(xué)大綱》指出：“各院?？梢愿鶕?jù)需要和可能，為已通過(guò)基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)位課程考試的學(xué)生，開設(shè)實(shí)用性更強(qiáng)的提高性質(zhì)的閱讀、翻譯、寫作、聽(tīng)力、口語(yǔ)等英語(yǔ)選修課?！敝T多學(xué)者就研究生公共英語(yǔ)課程的設(shè)置進(jìn)行了理論與實(shí)踐研究。比較有代表性的有：周梅（2010）提出了ESP（專門用途英語(yǔ)）是研究生公共英語(yǔ)課程發(fā)展的方向，分為學(xué)術(shù)英語(yǔ)和職業(yè)英語(yǔ)，在研究生階段的ESP更側(cè)重于開設(shè)學(xué)術(shù)英語(yǔ)類課程；朱葵、吳軍贊（2012）提出非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)功用主義和人文主義的有機(jī)結(jié)合，開設(shè)以“聽(tīng)說(shuō)讀寫譯”語(yǔ)言技能訓(xùn)練為主的技能型課程，同時(shí)兼有以培養(yǎng)研究生中國(guó)文化素養(yǎng)和跨文化素養(yǎng)的中西文化類課程?；谶@些研究成果，我們可以將研究生公共英語(yǔ)課程分為三類：一是基礎(chǔ)語(yǔ)言技能課型，如聽(tīng)說(shuō)、讀寫、翻譯課程等；二是學(xué)術(shù)類課型，如國(guó)際學(xué)術(shù)交流英語(yǔ)、學(xué)術(shù)論文寫作、專業(yè)文獻(xiàn)閱讀課程等；三是文化知識(shí)類課型，如中西文化賞析課程等。作為一門語(yǔ)言課程，研究生公共英語(yǔ)課程肩負(fù)著培養(yǎng)研究生英語(yǔ)語(yǔ)言技能和語(yǔ)言文化素養(yǎng)的重任，同時(shí)要實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)研究生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行本專業(yè)的學(xué)術(shù)研究與國(guó)際交流”的教學(xué)目標(biāo)。因此，在制定有效的研究生公共英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容時(shí)，需綜合考慮多方因素，進(jìn)行合理設(shè)置。
3.選取有效的課程教學(xué)模式與教學(xué)手段
在現(xiàn)代教育技術(shù)融入課程教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)覆蓋校園的時(shí)代，研究生公共英語(yǔ)課程的教學(xué)模式與手段需要與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校要采取多樣化的課程教學(xué)模式與手段確保課程教學(xué)的有效性。多樣化首先體現(xiàn)在教學(xué)方法的多元化，教師在授課過(guò)程中可根據(jù)課型和課程內(nèi)容靈活選用多重教學(xué)方法，如語(yǔ)法翻譯法、交際教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式等。其次是利用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)作為輔助課程教學(xué)的重要手段，如多媒體設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)等。近年來(lái)，由國(guó)外傳入我國(guó)的微課（mini-lecture）及慕課（MOOC）等為代表的新型教學(xué)模式將成為研究生公共英語(yǔ)課程的備選教學(xué)模式?？梢?jiàn)，有效課程教學(xué)模式是多樣化、動(dòng)態(tài)發(fā)展的。此外，多樣化的學(xué)習(xí)模式是有效課程教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。在研究生階段，學(xué)生具有更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，他們更迫切地需要按照自身的學(xué)習(xí)需求安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，研究生階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更具個(gè)性化，教師應(yīng)充分考慮研究生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，允許和協(xié)助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化、自主式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
4.運(yùn)用有效的課程評(píng)價(jià)方式
課程評(píng)價(jià)是有效課程教學(xué)不可或缺的部分，是實(shí)現(xiàn)有效課程教學(xué)目標(biāo)的重要保障。傳統(tǒng)的研究生公共英語(yǔ)課程教學(xué)以終結(jié)性評(píng)價(jià)方式為主，課程考試是衡量研究生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效的主要手段。這種單一的評(píng)價(jià)方式過(guò)于滯后，無(wú)法客觀地反映研究生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顟B(tài)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，有必要建立科學(xué)有效的課程評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)確保研究生公共英語(yǔ)課程的有效性。首先，教師要轉(zhuǎn)變課程評(píng)價(jià)的觀念，確立幫助促進(jìn)研究生英語(yǔ)學(xué)習(xí)終身發(fā)展的目標(biāo)；其次，課程評(píng)價(jià)應(yīng)采取多元評(píng)價(jià)方式，兼顧不同課程評(píng)價(jià)方式的利與弊。形成性評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)是具有形成性、開放性和靈活性的特點(diǎn)，不僅注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)，而且也重視對(duì)學(xué)生情感及行為能力的評(píng)估。有效的形成性評(píng)價(jià)方式有：學(xué)生學(xué)習(xí)檔案、自評(píng)/互評(píng)、訪談、教師觀察、讀書筆記等。同時(shí)注重課程評(píng)價(jià)的反饋，不斷完善課程評(píng)價(jià)。有效課程評(píng)價(jià)應(yīng)具有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展的雙重作用，對(duì)課程教學(xué)實(shí)踐也有反饋的促進(jìn)作用。
四、結(jié)束語(yǔ)
本文倡導(dǎo)的課程有效教學(xué)的基本原則包括：是否滿足了研究生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，是否有效地促進(jìn)了研究生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步與發(fā)展，是否促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，是否最終提高了課程教學(xué)質(zhì)量，是否滿足了社會(huì)對(duì)研究生人才的需求。各高校應(yīng)結(jié)合辦學(xué)目標(biāo)、本校研究生的英語(yǔ)水平及學(xué)習(xí)需求構(gòu)建相適應(yīng)的研究生公共英語(yǔ)課程體系。同時(shí)各高校需借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，因地制宜地探究適合本校研究生公共英語(yǔ)課程改革的思路與方法。
參考文獻(xiàn)：
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