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時(shí)間：2023-03-17 18:12:49
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇課程建設(shè)論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
（2）企業(yè)合作式實(shí)踐教學(xué)。主要通過(guò)與企業(yè)簽訂合約，成立校外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，建立長(zhǎng)期聯(lián)系，除畢業(yè)實(shí)習(xí)外，學(xué)生還可利用寒暑假進(jìn)行實(shí)習(xí)。不同實(shí)習(xí)單位可以鍛煉學(xué)生不同方面的能力，如在服裝企業(yè)的專賣(mài)店實(shí)習(xí)，可鍛煉學(xué)生的營(yíng)銷能力，在設(shè)計(jì)部門(mén)實(shí)習(xí)，可以提供設(shè)計(jì)能力，在生產(chǎn)車(chē)間實(shí)習(xí)，可以了解服裝生產(chǎn)的整個(gè)流程，提高自己的工藝能力和全面的管理能力。同時(shí)打造精品暑期實(shí)習(xí)項(xiàng)目，每年暑期選一個(gè)集團(tuán)或企業(yè)，根據(jù)實(shí)習(xí)崗位選拔優(yōu)秀的學(xué)生，由企業(yè)負(fù)責(zé)培訓(xùn)，學(xué)生上崗實(shí)習(xí)，為期一個(gè)月，由企業(yè)支付酬金。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)入人才庫(kù)進(jìn)行跟蹤，在其畢業(yè)時(shí)優(yōu)先考慮就業(yè)。如本專業(yè)與綾致集團(tuán)合作，從三個(gè)年級(jí)中選拔30多名學(xué)生在其旗下的四大品牌專營(yíng)店進(jìn)行為期一個(gè)月的產(chǎn)品銷售，賣(mài)場(chǎng)陳列，銷售數(shù)據(jù)整理分析等實(shí)習(xí)。學(xué)生們通過(guò)這樣的鍛煉，對(duì)專業(yè)的認(rèn)知更加成熟。
（3）專業(yè)賽事式實(shí)踐教學(xué)。參加大賽是學(xué)生得到多方面鍛煉的好機(jī)會(huì)。本專業(yè)團(tuán)隊(duì)教師十分重視服裝設(shè)計(jì)大賽，指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并將每年的賽事特點(diǎn)和主題融入服裝設(shè)計(jì)的課堂訓(xùn)練中。本專業(yè)學(xué)生參與的服裝專業(yè)賽事，覆蓋了時(shí)裝設(shè)計(jì)，時(shí)尚買(mǎi)手，皮草設(shè)計(jì)，面料設(shè)計(jì)，時(shí)裝畫(huà)等多種形式的比賽，共獲得110項(xiàng)專業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)15項(xiàng)，省級(jí)95項(xiàng)。如2012年8月進(jìn)行的中國(guó)泳裝時(shí)尚買(mǎi)手大賽，同學(xué)們經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)后，通過(guò)店面陳列、實(shí)戰(zhàn)銷售、知識(shí)問(wèn)答等環(huán)節(jié)的比賽，經(jīng)過(guò)7天的激烈角逐，在27所全國(guó)院校中脫穎而出，最終獲得亞軍。
（4）畢業(yè)秀場(chǎng)式實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)舉辦畢業(yè)作品會(huì)的形式，讓學(xué)生從作品設(shè)計(jì)、服裝制作、宣傳拍攝、制作作品集、舉辦會(huì)宣傳、模特選用培訓(xùn)，彩排至正式演出的所有環(huán)節(jié)均親力親為，這極大地鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2優(yōu)化教學(xué)手段，拓展教學(xué)空間，建立精品課程網(wǎng)站及微信公眾平臺(tái)
在此基礎(chǔ)上建設(shè)了服裝設(shè)計(jì)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，完整地呈現(xiàn)了服裝設(shè)計(jì)學(xué)的理論內(nèi)容和實(shí)踐特色，教學(xué)資源豐富，為服裝專業(yè)學(xué)生提供了學(xué)習(xí)平臺(tái)。同時(shí)為了拓展教學(xué)空間，增強(qiáng)交流與互動(dòng)，還建設(shè)了服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)網(wǎng)站和吉大紡織服裝微信公眾平臺(tái)，在公眾平臺(tái)中開(kāi)通了專業(yè)快訊、課堂實(shí)錄、教師有約、秀場(chǎng)直擊、市場(chǎng)解析、服裝技術(shù)與紡織科學(xué)等欄目，通過(guò)每天及時(shí)最新的專業(yè)資訊讓學(xué)生掌握時(shí)尚前沿與專業(yè)技術(shù)；通過(guò)豐富多彩的在線課堂討論，讓學(xué)生與教師及時(shí)互動(dòng)，這些平臺(tái)與課程網(wǎng)站共同支撐服裝設(shè)計(jì)學(xué)精品課程的建設(shè)。
3優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，建立優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)
精品課程的建設(shè)需要一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。本課程團(tuán)隊(duì)十分重視青年教師培養(yǎng)，3人赴加拿大，韓國(guó)，美國(guó)留學(xué)1年，2人次赴香港理工大學(xué)交流訪問(wèn)，經(jīng)常性參加國(guó)內(nèi)各項(xiàng)專業(yè)交流與學(xué)術(shù)交流。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了教師的專業(yè)技術(shù)水平，開(kāi)闊了眼界，擴(kuò)大了交流范圍。
該階段自1995至2003年。1994年內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)招收第一屆保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)(?？?學(xué)生，1995年《人身保險(xiǎn)學(xué)》課程作為保險(xiǎn)專業(yè)主干課程開(kāi)設(shè)。在此期間，該課程同時(shí)作為金融專業(yè)學(xué)生的專業(yè)選修課開(kāi)設(shè)。當(dāng)時(shí)只有一名主講教師、一本教科書(shū)和一本教案，課程建設(shè)開(kāi)始起步。
(二)不斷完善階段
2004年經(jīng)教育部批準(zhǔn)內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院成立保險(xiǎn)學(xué)本科專業(yè)并開(kāi)始招生，以此為開(kāi)端，課程建設(shè)迎來(lái)了不斷完善階段。經(jīng)過(guò)課程組多年的探索，該課程的建設(shè)得到不斷加強(qiáng)，課程建設(shè)規(guī)劃情況主要集中在6個(gè)方面:
1．組織人員，形成團(tuán)隊(duì)自2004年設(shè)立保險(xiǎn)本科專業(yè)以來(lái)，在學(xué)校和學(xué)院的大力支持下，《人身保險(xiǎn)學(xué)》課程組目前已經(jīng)發(fā)展成為一支以中青年骨干教師為主的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)隊(duì)伍。團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)背景充分融合了保險(xiǎn)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等交叉學(xué)科，各成員均具有較深的保險(xiǎn)專業(yè)及相關(guān)學(xué)科理論功底、洞悉保險(xiǎn)理論和應(yīng)用的發(fā)展前沿知識(shí)，具備承擔(dān)人身保險(xiǎn)學(xué)授課任務(wù)和科研課題的能力。《人身保險(xiǎn)學(xué)》課程教學(xué)小組共有5人，其中教授1人，副教授3人，助教1人;博士2人、碩士3人，形成了一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的課程教學(xué)梯隊(duì)。從學(xué)緣結(jié)構(gòu)上，課程組教師分別畢業(yè)于中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東師范大學(xué)等國(guó)內(nèi)知名學(xué)府，有較好的專業(yè)背景。從年齡結(jié)構(gòu)上，課程組成員年齡結(jié)構(gòu)為30－40歲4人、40－45歲1人，是一支富有朝氣和活力的教學(xué)隊(duì)伍。
2．緊跟政策和形勢(shì)，完善教學(xué)內(nèi)容教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本工具，更是培養(yǎng)人才的重要保證。所以，課程組在選取教材的時(shí)候，充分考慮到了所選教材的權(quán)威性、針對(duì)性和時(shí)代性，優(yōu)先采用國(guó)家規(guī)劃教材(教育部、保監(jiān)會(huì)推薦教材)張洪濤、莊作瑾主編的《人身保險(xiǎn)》。同時(shí)，選擇國(guó)外經(jīng)典教材作為補(bǔ)充材料推薦給學(xué)生。在教學(xué)內(nèi)容方面，課程組每學(xué)年都會(huì)根據(jù)政策與形式變化對(duì)教學(xué)內(nèi)容做相應(yīng)的調(diào)整，例如，當(dāng)前延遲退休年齡成了社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，課程組在教學(xué)內(nèi)容中增加《退休政策與養(yǎng)老保險(xiǎn)》專題來(lái)探討。
3．完善課程要件《人身保險(xiǎn)學(xué)》課程在開(kāi)課初期只有一本教科書(shū)和一本教案。經(jīng)過(guò)20年的努力和探索，目前該課程有教學(xué)大綱、配套教學(xué)課件、教案、教學(xué)案例庫(kù)、系列專題、習(xí)題庫(kù)和無(wú)紙化試題庫(kù)等課程要件齊備。
4．完善教學(xué)方法和手段通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、學(xué)練結(jié)合、學(xué)用結(jié)合，將理論教學(xué)、案例教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)等方法有機(jī)結(jié)合，形成了理論教學(xué)、案例教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)“三位一體”的教學(xué)模式。基本概念、基本知識(shí)、基本理論的教學(xué)以教師課堂講授為主，教師講授中大量運(yùn)用啟發(fā)式方法。實(shí)踐性問(wèn)題主要運(yùn)用案例式方法。這可以使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)問(wèn)題的理解和重視程度。例如，保險(xiǎn)的基本原則、人壽保險(xiǎn)理賠可以通過(guò)案例加以說(shuō)明。在教學(xué)中增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)、增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力和適應(yīng)能力來(lái)講都非常關(guān)鍵。根據(jù)課程實(shí)務(wù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，將課程的相關(guān)內(nèi)容(如人壽與健康保險(xiǎn)的營(yíng)銷、條款分析、理賠等)安排在暑期實(shí)習(xí)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)檢驗(yàn)。
5．加強(qiáng)校際交流2006年派一名青年教師赴中央財(cái)經(jīng)大學(xué)做訪問(wèn)學(xué)者。2006年、2008年分別派一名青年教師攻讀博士學(xué)位，目前他們均以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)回到金融學(xué)院的教學(xué)與科研第一線。通過(guò)青年教師在國(guó)內(nèi)知名高校學(xué)習(xí)和深造，課程組與這些學(xué)校建立并保持著良好的合作關(guān)系。
6．搭建實(shí)踐橋梁，建立實(shí)習(xí)基地2014年5月，金融學(xué)院保險(xiǎn)系與中國(guó)太平洋保險(xiǎn)內(nèi)蒙古分公司、百年人壽內(nèi)蒙古分公司草擬了《保險(xiǎn)行業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作試點(diǎn)方案》，達(dá)成了合作意向。兩家保險(xiǎn)公司不僅可以為學(xué)生、教師提供調(diào)研和實(shí)習(xí)的便利，同時(shí)也可以選派管理人員為學(xué)生講授壽險(xiǎn)營(yíng)銷、保險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)管理等實(shí)務(wù)性較強(qiáng)的課程。通過(guò)與上述兩家保險(xiǎn)公司的合作，不僅解決了畢業(yè)生實(shí)習(xí)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，而且也為培養(yǎng)年輕教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提供了平臺(tái)?？傊?，《人身保險(xiǎn)學(xué)》課程的教學(xué)與研究起步較早，經(jīng)過(guò)20年的探索積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)研究與管理、學(xué)生培養(yǎng)等方面形成了鮮明的課程優(yōu)勢(shì)與特色。本課程側(cè)重人身保險(xiǎn)領(lǐng)域，專業(yè)性強(qiáng)，同時(shí)兼顧職業(yè)化特色，在課程建設(shè)過(guò)程中注重理論性與實(shí)務(wù)操作性。本課程在區(qū)內(nèi)同類課程中無(wú)論是開(kāi)設(shè)時(shí)間還是從師資力量、社會(huì)影響來(lái)講都是處于領(lǐng)先水平;從畢業(yè)生的就業(yè)情況分析，學(xué)生就業(yè)后能夠很好地適應(yīng)工作，受到用人單位的普遍好評(píng)，已有一批畢業(yè)生在保險(xiǎn)公司管理層嶄露頭角。
二、《人身保險(xiǎn)學(xué)》課程今后建設(shè)方向及思路
內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)以自治區(qū)區(qū)內(nèi)生源為主，以少數(shù)民族教育為特色。因此，《人身保險(xiǎn)學(xué)》課程立足實(shí)際，旨在使學(xué)生全面掌握開(kāi)放經(jīng)濟(jì)條件下區(qū)域人身風(fēng)險(xiǎn)及人壽保險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的原理和規(guī)律，同時(shí)注重蒙漢雙語(yǔ)教學(xué)，為地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)能夠適應(yīng)現(xiàn)代保險(xiǎn)市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)管理與保險(xiǎn)類民族人才。今后的課程建設(shè)緊緊圍繞上述定位，同時(shí)結(jié)合保險(xiǎn)行業(yè)發(fā)展需要，進(jìn)一步調(diào)整和完善本課程教學(xué)體系，突出課程特色，力爭(zhēng)將本課程建設(shè)成為具有較高的教學(xué)水準(zhǔn)、擁有豐富的教學(xué)資源、具有良好示范作用的精品課程。
(一)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高團(tuán)隊(duì)整體水平
今后進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，在教學(xué)梯隊(duì)人員學(xué)歷水平、職稱結(jié)構(gòu)等方面全面加強(qiáng)，強(qiáng)化青年教師培養(yǎng)，提升整體教學(xué)團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)水平和科研水平。
1．建立完善可行的教師進(jìn)修和出國(guó)訪問(wèn)長(zhǎng)效機(jī)制通過(guò)國(guó)內(nèi)或國(guó)外、短期或長(zhǎng)期培訓(xùn)與進(jìn)修提升本團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平，特別是科研實(shí)力。國(guó)內(nèi)進(jìn)修方面，定期或不定期選派教學(xué)科研后備人才到國(guó)內(nèi)名牌學(xué)校進(jìn)行期限長(zhǎng)短不同(三個(gè)月至一年)的專題或系統(tǒng)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取利用這種快速、有效的方式提升后備人才的教學(xué)與科研素養(yǎng)。國(guó)外訪問(wèn)機(jī)制方面，鼓勵(lì)青年科研骨干到國(guó)外做訪問(wèn)學(xué)者，緊跟國(guó)際主流研究范式和方法，不斷提升教學(xué)科研整體水平。
2．引進(jìn)優(yōu)秀人才，特別是具有國(guó)際化背景的青年人才
隨著中國(guó)金融業(yè)對(duì)外開(kāi)放程度的進(jìn)一步加深，保險(xiǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，保險(xiǎn)業(yè)的發(fā)展無(wú)論是業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)還是服務(wù)對(duì)象，都發(fā)生著深刻變化。面對(duì)全球化，適應(yīng)變化的復(fù)合型保險(xiǎn)類人才已經(jīng)顯得日趨稀缺化。為此，站在行業(yè)發(fā)展的高度，引進(jìn)能夠給課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶來(lái)新的范式?jīng)_擊、具有國(guó)際化背景的青年人才，強(qiáng)化教學(xué)梯隊(duì)的人才建設(shè)。
(二)注重課程建設(shè)，全面提升課程建設(shè)質(zhì)量
隨著我國(guó)保險(xiǎn)服務(wù)業(yè)的迅速發(fā)展，商業(yè)保險(xiǎn)逐步成為個(gè)人和家庭商業(yè)保障計(jì)劃的主要承擔(dān)者、企業(yè)發(fā)起的養(yǎng)老保障計(jì)劃的重要提供者，《人身保險(xiǎn)學(xué)》課程的開(kāi)課率會(huì)越來(lái)越高，對(duì)任課教師的要求也會(huì)進(jìn)一步提高。圍繞保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合國(guó)際保險(xiǎn)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)人才需求特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。以精品課程建設(shè)為契機(jī)，全面提高課程建設(shè)質(zhì)量。
(三)加大實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)的力度
今后進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，擴(kuò)展實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的軟硬件設(shè)施建設(shè)。根據(jù)《人身保險(xiǎn)學(xué)》課程實(shí)務(wù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，與《人身保險(xiǎn)學(xué)》同一學(xué)期開(kāi)設(shè)《保險(xiǎn)實(shí)務(wù)》實(shí)驗(yàn)課，來(lái)配合講授壽險(xiǎn)公司業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)流程。同時(shí)將課程的相關(guān)內(nèi)容(如人壽與健康保險(xiǎn)的營(yíng)銷、條款分析、理賠等)安排在“暑期實(shí)習(xí)”中進(jìn)一步學(xué)習(xí)檢驗(yàn)。同時(shí)將不斷追蹤學(xué)科前沿，緊跟行業(yè)發(fā)展步伐，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的興趣和能力。
(四)加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)改革，鼓勵(lì)教師從事教學(xué)研究和承擔(dān)教改項(xiàng)目
積極參加教學(xué)改革與創(chuàng)新，著力打造教學(xué)改革工程項(xiàng)目、精品課程、雙語(yǔ)課程改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等教改項(xiàng)目。注重教材建設(shè)，根據(jù)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，及時(shí)更新、提高教材編寫(xiě)內(nèi)容和編寫(xiě)質(zhì)量;同時(shí)開(kāi)放性引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教材和課程，逐步實(shí)現(xiàn)教材建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際化。
精品課程建設(shè)是教育部制定的提高教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。目前，各高等學(xué)校都紛紛把建設(shè)精品課程列為重要計(jì)劃，不惜資金制作精品課程，都想在省級(jí)、國(guó)家級(jí)精品課程中有自己的一席之地。急于求成的結(jié)果往往事與愿違，質(zhì)量何在？效益何存？如果不保證課程的教學(xué)質(zhì)量，談何精品？如果只為了貪圖形式上的虛榮，豈不是勞民傷財(cái)？我們應(yīng)該怎樣面對(duì)教育信息化的大趨勢(shì)呢？怎樣才能真正開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量的精品課程呢？精品課程建設(shè)的對(duì)策是值得我們?yōu)橹接懙脑掝}。
認(rèn)清目前教育信息化的趨勢(shì)，
思想上高度重視精品課程建設(shè)
隨著以多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要代表的信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式、教育方法、教學(xué)內(nèi)容都面臨著激烈的挑戰(zhàn)，Internet的普及，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的開(kāi)通，以及校園網(wǎng)的建立，為學(xué)習(xí)者充分、便捷地獲取、利用網(wǎng)上教育資源創(chuàng)造了條件。人們可以遍訪名師，自主選擇專業(yè)，自己制定學(xué)習(xí)方案，教育的權(quán)威被打破了，尤其知識(shí)的壟斷被打破了。教師和學(xué)生的關(guān)系將發(fā)生變化。教師不再是知識(shí)的壟斷者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者，處于主導(dǎo)地位；學(xué)生不再是知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象，而是要主動(dòng)構(gòu)建自身內(nèi)部心理，處于主體地位；教學(xué)內(nèi)容不再局限于書(shū)本，學(xué)習(xí)途徑多樣化，學(xué)習(xí)環(huán)境虛擬化。這必將引起教育的全面變革以及教育機(jī)構(gòu)的重組和社會(huì)教育資源的重新分配。教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)。教育現(xiàn)代化必須教育信息化，信息化教育成為教育急需探討的問(wèn)題，教育信息化的問(wèn)題也就是如何由傳統(tǒng)的教育走向現(xiàn)代化教育的問(wèn)題。而教育信息化，首先要教育資源信息化，精品課程是一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)正是推進(jìn)教育信息化的重要舉措。國(guó)家精品課程建設(shè)的目的，就是要倡導(dǎo)教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運(yùn)用，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，推進(jìn)教育信息化。
吃透教育部精品課程評(píng)估體系指標(biāo)，
把握好精品課程建設(shè)的要求
“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”（以下簡(jiǎn)稱質(zhì)量工程），是教育部正在制定的《2003～2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》的重要組成部分，精品課程建設(shè)是“質(zhì)量工程”的重要內(nèi)容之一，教育部計(jì)劃用五年時(shí)間（2003～2007年）建設(shè)1500門(mén)國(guó)家級(jí)精品課程，利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段將精品課程的相關(guān)內(nèi)容上網(wǎng)并免費(fèi)開(kāi)放，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。2003年4月，教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》，精品課程建設(shè)工作正式啟動(dòng)。接著又出臺(tái)了《國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)體系》，先后有2004、2005年度、2006年度的評(píng)審指標(biāo)體系，這些指標(biāo)有年度之間的聯(lián)系與差別，同時(shí)反映出對(duì)精品課程探討的不斷完善，但總的說(shuō)來(lái)，都包括六個(gè)方面內(nèi)容：一是教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，要逐步形成一支以主講教授負(fù)責(zé)的、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)，要按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)教師。二是教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容要具有先進(jìn)性、科學(xué)性，要及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果。三是要使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等要上網(wǎng)并免費(fèi)開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。四是教材建設(shè)。五是實(shí)驗(yàn)建設(shè)。要大力改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式和內(nèi)容，鼓勵(lì)開(kāi)設(shè)綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和研究型課程，鼓勵(lì)本科生參與科研活動(dòng)。六是機(jī)制建設(shè)。要有相應(yīng)的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)教授承擔(dān)精品課程建設(shè)，要有新的用人機(jī)制保證精品課程建設(shè)等。可見(jiàn)，精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。
《國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)體系》是我們開(kāi)展精品課程建設(shè)的行動(dòng)指南，是我們要為之努力的目標(biāo)。開(kāi)發(fā)精品課程以《國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)（2006年度）》為依據(jù)，評(píng)估方案分為綜合評(píng)估與特色及政策支持兩部分，采用百分制記分，其中綜合評(píng)估占70%，特色及政策支持項(xiàng)占30%，綜合評(píng)估指標(biāo)共分為5個(gè)一級(jí)指標(biāo)，15個(gè)二級(jí)指標(biāo)。其中一級(jí)指標(biāo)是：教學(xué)隊(duì)伍占20分，教學(xué)內(nèi)容占23分，教學(xué)方法與手段占24分，教學(xué)條件占15分，教學(xué)效果占18分。每個(gè)一級(jí)指標(biāo)下又分二級(jí)指標(biāo)，這些評(píng)估指標(biāo)對(duì)我們開(kāi)發(fā)精品課程有著重要的指導(dǎo)作用，每一個(gè)指標(biāo)也是我們要為之奮斗的目標(biāo)。根據(jù)《國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)（2006年度）》，精品課程是指具有特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程。精品課程建設(shè)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范和輻射推廣作用。在建設(shè)精品課程之前，應(yīng)該先要吃透教育部的相關(guān)文件，尤其要吃透國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)體系，明確奮斗目標(biāo)，同時(shí)，建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程要符合《國(guó)家精品課程上網(wǎng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》，如果達(dá)不到技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，那么就很難實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。建立一支具有現(xiàn)代化思想的
師資開(kāi)發(fā)隊(duì)伍，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)
沒(méi)有一支具有現(xiàn)代化思想的師資開(kāi)發(fā)隊(duì)伍，就不可能制作出高質(zhì)量的精品課程。教師的現(xiàn)代化教學(xué)意識(shí)和應(yīng)用水平的高低，將直接影響著精品課程建設(shè)的速度和質(zhì)量?，F(xiàn)代教師不僅僅要精通所授學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)要具有現(xiàn)代化教學(xué)意識(shí)，具備現(xiàn)代化教學(xué)的知識(shí)和能力，既要有使用硬件的能力，又要有獨(dú)立制作出良好教學(xué)課件的能力。因?yàn)?，他們要利用?jì)算機(jī)教學(xué)平臺(tái)，搜集下載相關(guān)的教學(xué)資源，然后精心組織教學(xué)內(nèi)容，制作出多媒體課件，并熟練利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)。在信息化的環(huán)境下，教師的角色發(fā)生了很大的變化，教師不再是知識(shí)的壟斷者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者，處于主導(dǎo)地位。因此，面對(duì)日新月異的數(shù)字化生存新環(huán)境，面對(duì)WTO對(duì)教育的挑戰(zhàn)，必須有一批既有強(qiáng)烈的現(xiàn)代化教學(xué)意識(shí)，又有能夠熟練把信息技術(shù)與課程教學(xué)巧妙整合起來(lái)，能理解和適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程，并能參與網(wǎng)絡(luò)課程制作的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，依靠這支隊(duì)伍才能創(chuàng)造出符合現(xiàn)代化學(xué)習(xí)需要的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程。
加大投資力度，改善學(xué)校硬件配置
硬件設(shè)施是精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)保障和前提條件，硬件配置太低，就無(wú)法制作出符合技術(shù)要求的精品課程。在制作精品課程的過(guò)程中，需要攝像機(jī)、采集卡、計(jì)算機(jī)硬件、軟件等等一系列的相關(guān)設(shè)備設(shè)施。如果這些設(shè)備配置太低，制作的效果與質(zhì)量就難以保證。比如，如果攝相機(jī)的像素太低，視頻畫(huà)面就會(huì)不夠清晰，教學(xué)效果就會(huì)受到影響。計(jì)算機(jī)硬件配置太低，一些對(duì)系統(tǒng)要求較高一點(diǎn)的軟件運(yùn)行速度就緩慢或無(wú)法正常運(yùn)行。迄今為止，資金一直是困擾我們精品課程建設(shè)的一個(gè)大問(wèn)題。很多學(xué)校由于資金短缺，硬件配置得不到改善，建設(shè)精品課程就成了一個(gè)難題?！秶?guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)體系》中“教學(xué)方法與手段”就占了24分之多，而教學(xué)方法與手段的改善，就必須改善教學(xué)設(shè)施設(shè)備，開(kāi)展多種形式的多媒體教學(xué)，需要配置較好的投影儀、計(jì)算機(jī)、視頻展示臺(tái)、音響設(shè)施等等，恰當(dāng)、充分地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果。想辦法加大資金投入，改善硬件配置狀況，這樣才能為建設(shè)精品課程提供硬件保障。
加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，
提高應(yīng)用信息技術(shù)的能力
教育技術(shù)是關(guān)于教學(xué)資源和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異和新媒體的不斷出現(xiàn)與更新，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的作用日益顯著，已成為教育發(fā)展的巨大推動(dòng)力量。應(yīng)用在教育領(lǐng)域中的技術(shù)主要有：視聽(tīng)技術(shù)、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)壓縮與解壓縮技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等。這些技術(shù)應(yīng)用的理論與實(shí)踐是精品課程建設(shè)的重要支撐。因此，加強(qiáng)教育技術(shù)培訓(xùn)將有助于提高教師的建設(shè)精品課程的能力，使建設(shè)的精品課程更加符合教育教學(xué)規(guī)律，更加適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的需要，從而有助于提升精品課程的內(nèi)涵。
隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，出現(xiàn)了“知識(shí)爆炸”的局面，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系成為時(shí)代的需要，只有不斷的“充電”，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高教師的信息技術(shù)的應(yīng)用能力，使教師在掌握好專業(yè)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也掌握好現(xiàn)代教育技能與信息技術(shù)的應(yīng)用方法，不僅“能教”，而且會(huì)“會(huì)教”。目前，很多高校都在培訓(xùn)新教師的時(shí)候，開(kāi)展教育技術(shù)的培訓(xùn)，但普遍只重視了對(duì)多媒體設(shè)備設(shè)施的開(kāi)關(guān)與保養(yǎng)問(wèn)題，忽視了對(duì)全新教育理念的傳播，忽視了教學(xué)設(shè)計(jì)與制作多媒體課件的培訓(xùn)。加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，就應(yīng)該加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論、教育理念的教育，加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐的培訓(xùn)。作為教師，如果只具備專業(yè)知識(shí)，不具備信息技術(shù)的應(yīng)用能力，不掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的思想與方法，其教育效果將會(huì)大打折扣。
精品課程建設(shè)是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程，建設(shè)精品課程不能急于求成，急于求成的情況下制作出來(lái)的精品課程其質(zhì)量是值得懷疑的。不少學(xué)校只重?cái)?shù)量不重質(zhì)量，網(wǎng)絡(luò)課程游離于教育教學(xué)規(guī)律之外，一個(gè)學(xué)校或一個(gè)主持人不顧硬環(huán)境和軟環(huán)境的限制，盲目上馬，結(jié)果網(wǎng)絡(luò)課程變成是課本、黑板和教師講課的網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)形式而已，花了不少錢(qián)，建起的網(wǎng)絡(luò)課程大多無(wú)人問(wèn)津，更談不上什么精品。所以，建設(shè)精品課程之前，先要制定好對(duì)策。本文從以上五個(gè)方面探討了建設(shè)精品課程的對(duì)策，希望能為建設(shè)精品課程的實(shí)踐提供有益的參考。
參考文獻(xiàn)：
[1]李克東.新編現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.
一.大學(xué)生科技競(jìng)賽的課程建設(shè)
1.分層次開(kāi)設(shè)各類科技競(jìng)賽選修課
學(xué)校在組織大學(xué)生科技競(jìng)賽時(shí)，遵循“兩個(gè)導(dǎo)向”原則摘要：一是科普性導(dǎo)向，即競(jìng)賽要面向廣大同學(xué)，使更多同學(xué)了解科技競(jìng)賽并參和進(jìn)來(lái)；二是科研性導(dǎo)向，即各教學(xué)單位舉辦專業(yè)性強(qiáng)、水平高的科技競(jìng)賽。因此在選修課開(kāi)設(shè)方面，學(xué)校針對(duì)不同的學(xué)生，實(shí)行分層次開(kāi)設(shè)科技競(jìng)賽選修課。如面向沒(méi)有電子設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生開(kāi)設(shè)電子設(shè)計(jì)基礎(chǔ)班，采用大班教學(xué)形式，一般120～140人左右，以普及科技競(jìng)賽基礎(chǔ)知識(shí)、激發(fā)學(xué)習(xí)喜好為目的；而對(duì)于具有電子設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生則開(kāi)設(shè)電子設(shè)計(jì)提高班，采用中班教學(xué)形式，一般60～80人左右，以提高科技競(jìng)賽能力為目的；另外，對(duì)達(dá)到電子設(shè)計(jì)提高班水平且有初步參賽意向的學(xué)生開(kāi)設(shè)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽班，采用小班教學(xué)形式，一般為40～50人左右，以培養(yǎng)競(jìng)賽選手為目的。
2.面向競(jìng)賽學(xué)生開(kāi)設(shè)科技競(jìng)賽練習(xí)課
練習(xí)課采取集中和分散相結(jié)合的方式進(jìn)行。
集中練習(xí)借鑒“商品超市”和“菜單選擇”的管理理念分成不同的課程模塊，如計(jì)算機(jī)程序編程、設(shè)計(jì)規(guī)劃、論文撰寫(xiě)、信息處理、團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作、案例分析、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)等模塊，競(jìng)賽學(xué)生可以根據(jù)各自的需要選擇部分課程模塊重點(diǎn)練習(xí)。部分課程模塊用于強(qiáng)化練習(xí)，部分課程模塊用于基礎(chǔ)練習(xí)。集中練習(xí)課由經(jīng)驗(yàn)豐富的競(jìng)賽指導(dǎo)教師主講，以課堂講授和練習(xí)為主，對(duì)競(jìng)賽學(xué)生的應(yīng)戰(zhàn)能力進(jìn)行統(tǒng)一培養(yǎng)和集訓(xùn)。在學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上，對(duì)最終參賽的選手進(jìn)行所有模塊的綜合練習(xí)。
分散練習(xí)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，在自學(xué)過(guò)程中，碰到疑問(wèn)或困難時(shí)，競(jìng)賽指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)答疑指導(dǎo)。
3.合理布置各類不同性質(zhì)課程的教學(xué)內(nèi)容
競(jìng)賽相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容側(cè)重將競(jìng)賽思想和內(nèi)容融入其課程教學(xué)中。如在高等數(shù)學(xué)、概率論等課程中，將數(shù)學(xué)建模的思想融入其中；在數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)等課程中，可選擇相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行教學(xué)。
選修課教學(xué)內(nèi)容根據(jù)不同的面向?qū)ο?，各有?cè)重?；A(chǔ)班側(cè)重競(jìng)賽基本知識(shí)的普及教學(xué)，以激發(fā)學(xué)習(xí)喜好為目的；提高班側(cè)重競(jìng)賽基本技能提高，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的競(jìng)賽設(shè)計(jì)，以提高科技競(jìng)賽能力為目的；競(jìng)賽班側(cè)重競(jìng)賽實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容的輔導(dǎo)，以培養(yǎng)競(jìng)賽選手為目的。
練習(xí)課側(cè)重競(jìng)賽內(nèi)容的強(qiáng)化和競(jìng)賽輔助技能技巧的練習(xí)。
除合理布置各類不同性質(zhì)課程的教學(xué)內(nèi)容外，學(xué)校還鼓勵(lì)競(jìng)賽指導(dǎo)教師自編競(jìng)賽教材和講義，集體備課，在教學(xué)內(nèi)容中吸取競(jìng)賽內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)引進(jìn)國(guó)外原版專業(yè)教材并采用雙語(yǔ)教學(xué)，使競(jìng)賽教育向多形式，高層次發(fā)展。
4.開(kāi)展大學(xué)生科技競(jìng)賽網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)
網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，給學(xué)生提供了大量便捷的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和豐富的教學(xué)資源，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加自主化、個(gè)性化，使教學(xué)的適應(yīng)性得以加強(qiáng)。我校“十一五”發(fā)展規(guī)劃中明確建設(shè)100門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程，其中就包含了大學(xué)生電子設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)建模、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)等科技競(jìng)賽網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)。
科技競(jìng)賽網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站建設(shè)要求包含教學(xué)文件、實(shí)踐教學(xué)、課堂教學(xué)多媒體課件、課外自學(xué)課件、課堂作業(yè)習(xí)題、課外綜合習(xí)題、模擬考試平臺(tái)、在線討論(留言板)區(qū)、歷屆學(xué)生競(jìng)賽獲獎(jiǎng)成果等內(nèi)容。目前已建成大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽網(wǎng)絡(luò)課程(“單片機(jī)原理及應(yīng)用”課程)網(wǎng)站，學(xué)生的課堂作業(yè)、課外練習(xí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，模擬網(wǎng)上考試已通過(guò)測(cè)試，預(yù)備逐步推廣使用。
針對(duì)科技競(jìng)賽網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站的建設(shè)，學(xué)校明確要求網(wǎng)站內(nèi)容每學(xué)期必須有更新，非凡是作業(yè)和試題每學(xué)期要有30％的內(nèi)容調(diào)整；在線討論必須經(jīng)常關(guān)注，及時(shí)答復(fù)；每次競(jìng)賽完成后，相關(guān)內(nèi)容應(yīng)在4周內(nèi)完成上傳。
二、大學(xué)生科技競(jìng)賽的練習(xí)組織
1.建立大學(xué)生科技競(jìng)賽網(wǎng)站
為進(jìn)一步宣傳推廣科技競(jìng)賽，學(xué)校建立了大學(xué)生科技競(jìng)賽網(wǎng)站。在整合、擴(kuò)充原有競(jìng)賽網(wǎng)站的基礎(chǔ)上，建成了競(jìng)賽種類齊全、內(nèi)容豐富并兼具互動(dòng)交流功能的網(wǎng)絡(luò)空間。網(wǎng)站包含競(jìng)賽種類、類別、競(jìng)賽時(shí)間、歷屆競(jìng)賽等基本介紹，學(xué)生競(jìng)賽成果展示，競(jìng)賽指導(dǎo)教師姓名、職稱、學(xué)歷、探究方向、教學(xué)探究成果等基本團(tuán)隊(duì)情況介紹，統(tǒng)計(jì)、分析、撰寫(xiě)等競(jìng)賽技能知識(shí)介紹，在線提問(wèn)和交流等，并能和學(xué)校相關(guān)科技競(jìng)賽網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站快速鏈接，讓學(xué)生能全面深入了解各類科技競(jìng)賽。網(wǎng)站深受同學(xué)好評(píng)，成為學(xué)校科技競(jìng)賽的最佳前沿陣地和宣傳窗口。
2.加強(qiáng)練習(xí)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)
學(xué)校非常重視大學(xué)生科技競(jìng)賽練習(xí)指導(dǎo)教師的培育和團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作。在教學(xué)業(yè)務(wù)方面，通過(guò)開(kāi)展各種形式和規(guī)模的教學(xué)研討，集體討論教學(xué)大綱、編寫(xiě)練習(xí)教材、完善教學(xué)文件、探索教學(xué)方法、改革考核方式。通過(guò)練習(xí)指導(dǎo)教師的共同參和，確定了各類課程不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)定位。鼓勵(lì)并支持練習(xí)指導(dǎo)教師開(kāi)展各項(xiàng)科研工作，以教學(xué)為基礎(chǔ)，以科研促進(jìn)教學(xué)，全面提升競(jìng)賽水平。
我們還采取“1+1”練習(xí)指導(dǎo)教師培養(yǎng)方式，即每位副高級(jí)以上職稱的教師帶一名新指導(dǎo)教師，通過(guò)教學(xué)工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚(yáng)傳幫帶的教學(xué)指導(dǎo)功能。同時(shí)，“1+1”培養(yǎng)方式也保證了練習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。
3.加強(qiáng)競(jìng)賽技巧練習(xí)
學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)練習(xí)課，分模塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期競(jìng)賽練習(xí)，在競(jìng)賽相關(guān)技巧練習(xí)中，有三個(gè)技巧非凡需要重視和加強(qiáng)。
(1)信息處理。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以快速獲取各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，但哪些信息對(duì)競(jìng)賽更有效以及如何選擇信息，卻讓很多學(xué)生頭疼。加強(qiáng)信息處理能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生明確自己需要的和必須把握的信息，建立信息評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，學(xué)會(huì)選擇有意義的信息，將對(duì)競(jìng)賽起到事半功倍的效果。
(2)論文撰寫(xiě)。競(jìng)賽最后提交的成果形式是科技論文(部分需設(shè)計(jì)作品)，因此，論文撰寫(xiě)質(zhì)量直接關(guān)系著科技競(jìng)賽的成績(jī)，加強(qiáng)論文撰寫(xiě)的規(guī)范性練習(xí)是很有必要的。我們?cè)O(shè)置了科技論文的撰寫(xiě)模版，對(duì)論文的結(jié)構(gòu)布置、撰寫(xiě)格式、文法和表達(dá)等，都有明確的規(guī)定。
(3)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。每組參賽隊(duì)設(shè)立一個(gè)指揮員，每個(gè)隊(duì)員在競(jìng)賽中各有分工。在設(shè)計(jì)策劃中，要求隊(duì)員充分發(fā)揮聰明才智、群策群力、默契配合，要求隊(duì)員在學(xué)習(xí)上和生活上都能相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，使整個(gè)競(jìng)賽有條不紊。
4.參賽選手培養(yǎng)程序
通過(guò)分層次開(kāi)設(shè)選修課，學(xué)校有了一支相對(duì)固定的競(jìng)賽選手隊(duì)伍。我們學(xué)校的做法是摘要：競(jìng)賽選手在提高班中產(chǎn)生，根據(jù)學(xué)生在提高班中的平時(shí)、期中、期末成績(jī)，對(duì)其總平均成績(jī)進(jìn)行排名，在學(xué)生有參賽意愿的前提下，擇優(yōu)錄取，組成競(jìng)賽班。通過(guò)競(jìng)賽班的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，學(xué)生對(duì)相關(guān)科技競(jìng)賽的內(nèi)容、設(shè)計(jì)思路有所了解，也具有了一定的競(jìng)賽技能。同時(shí)，要求競(jìng)賽班的所有學(xué)生均需參加練習(xí)課的集中學(xué)習(xí)，但可根據(jù)自己的特征，選擇相關(guān)練習(xí)模塊；空余時(shí)間可以通過(guò)大學(xué)生科技競(jìng)賽網(wǎng)站進(jìn)行分散自學(xué)。參賽選手在競(jìng)賽班中產(chǎn)生，根據(jù)學(xué)生在競(jìng)賽班中的成績(jī)排名，擇優(yōu)錄取。參賽選手必須經(jīng)過(guò)練習(xí)班所有模塊的集中強(qiáng)化學(xué)習(xí)，組隊(duì)時(shí)兼顧學(xué)生不同的技能特長(zhǎng)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
三、對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的啟示
1.1職業(yè)性。
行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校三方共同開(kāi)發(fā)，構(gòu)建基于臨床標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)特定職業(yè)崗位，符合崗位能力要求的課程體系。
1.2實(shí)踐性。
引進(jìn)臨床兒科護(hù)理發(fā)展的新知識(shí)、新技術(shù)、新方法，彌補(bǔ)教材置后問(wèn)題，減少學(xué)生適應(yīng)實(shí)踐的阻力，以臨床路徑教學(xué)為主要教學(xué)方式，理論聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)做一體，深化學(xué)校里建“病房”，病房里設(shè)“課堂”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與醫(yī)院文化融合、課堂與病房融合、課程與崗位融合、學(xué)業(yè)與職業(yè)融合的總體目標(biāo)。
1.3針對(duì)性。
以學(xué)生為主體，能力培養(yǎng)為本位，形成專業(yè)教師與企業(yè)專家?guī)煿餐瑓⑴c，共建、共育、共管的教育體制。切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率，達(dá)到突出崗位職業(yè)能力培養(yǎng)和讓學(xué)生零距離上崗就業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。達(dá)到“五個(gè)對(duì)接”即：教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、學(xué)校與企業(yè)對(duì)接、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位對(duì)接、課程教材與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程和生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接。
2建設(shè)目標(biāo)與思路
2.1建設(shè)目標(biāo)。
（1）通過(guò)精品課程建設(shè)，開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源，提高整體教學(xué)水平。（2）構(gòu)建科學(xué)的課程教學(xué)體系，加強(qiáng)兒科教學(xué)內(nèi)容的整合與創(chuàng)新。（3）具有一套體系完善、內(nèi)容先進(jìn)，符合培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)要求的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容。（4）具有完備的教材體系，編寫(xiě)出與精品課程相適應(yīng)的校本教材?？傊ㄟ^(guò)我們的不斷努力，我們課程建設(shè)成為師資力量雄厚、資源豐富、課程特色鮮明、教學(xué)形式新穎、教學(xué)內(nèi)容精深、教學(xué)、設(shè)備齊全、教學(xué)手段先進(jìn)，能滿足各層次學(xué)生需要的精品課程。
2.2建設(shè)思路。
（1）行業(yè)專家與本校專業(yè)教師共同研究?jī)嚎谱o(hù)理工作過(guò)程的課程項(xiàng)目。首先進(jìn)行護(hù)理工作崗位分析和各崗位實(shí)際工作任務(wù)分析，將工作任務(wù)進(jìn)行整合，形成整合后的工作任務(wù)即學(xué)習(xí)項(xiàng)目。（2）以護(hù)理工作過(guò)程為導(dǎo)向，按照臨床護(hù)理工作崗位過(guò)程實(shí)施教學(xué)。在分析護(hù)士工作崗位的基礎(chǔ)上，結(jié)合醫(yī)院真實(shí)項(xiàng)目任務(wù)，建立學(xué)習(xí)情境。以工作崗位的流程為依據(jù)，融“教、學(xué)、做”為一體，在“仿真臨床環(huán)境”中，開(kāi)展情景化教學(xué)。注重學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在結(jié)合我校學(xué)生狀況、教學(xué)資源等實(shí)際，開(kāi)展情景化教學(xué)方法。力求達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)踐“、學(xué)以致用”的目的。（3）編寫(xiě)學(xué)習(xí)指導(dǎo)等學(xué)習(xí)資源。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，編寫(xiě)電子教案、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指南、練習(xí)冊(cè)等學(xué)習(xí)資源。（4）發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)。在傳統(tǒng)教學(xué)精華的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)利用視聽(tīng)資料、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)這些方法，可以開(kāi)擴(kuò)學(xué)生的視野，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣，在課堂上就讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容留下深刻的印象，提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。（5）創(chuàng)新有利于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的綜合評(píng)價(jià)方法（包括學(xué)校、行業(yè)、醫(yī)院、家長(zhǎng)、社會(huì)形成綜合評(píng)價(jià)體系）。
3建設(shè)內(nèi)容
3.1創(chuàng)新教學(xué)模式。
（1）課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)操練、假期見(jiàn)習(xí)同步進(jìn)行，理論、實(shí)訓(xùn)、臨床三結(jié)合工學(xué)交替模式。（2）課程設(shè)置中，以崗位需要為導(dǎo)向、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為主線，同時(shí)兼顧護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證的考取，關(guān)注學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。（3）教學(xué)實(shí)施過(guò)程體現(xiàn)模擬和再現(xiàn)任務(wù)所需要的場(chǎng)景和工作過(guò)程，堅(jiān)持教學(xué)任務(wù)實(shí)施的教、學(xué)、做三個(gè)環(huán)節(jié)。
3.2創(chuàng)新教學(xué)方法手段。
改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用情境教學(xué)法，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)法。（1）情境教學(xué)法，教學(xué)實(shí)施過(guò)程體現(xiàn)模擬和再現(xiàn)任務(wù)所需要的場(chǎng)景和工作過(guò)程，病例導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)護(hù)理情境，角色扮演，堅(jiān)持教學(xué)任務(wù)實(shí)施中的教、學(xué)、做三個(gè)環(huán)節(jié)。將教室與實(shí)訓(xùn)室合二為一，形成仿真的工作場(chǎng)所，實(shí)施教學(xué)、實(shí)訓(xùn)一體化。（2）網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)法，建立兒科護(hù)理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，向?qū)W生提供教學(xué)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)課件、電子教案，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料、電子書(shū)籍、應(yīng)用資料、網(wǎng)絡(luò)鏈接等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)答疑、專題討論學(xué)生意見(jiàn)反饋、教學(xué)情況調(diào)查等教學(xué)輔助工作，教師教學(xué)資料亦已掛在網(wǎng)上，并能夠在教學(xué)過(guò)程中保持及時(shí)快速地更新，滿足了本課程的理論、實(shí)踐教學(xué)的需要，為廣大師生提供了良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生互動(dòng)交流。
3.3創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式。
采取課堂實(shí)訓(xùn)和崗位見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的校企共評(píng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式。學(xué)生在寒暑假到醫(yī)院見(jiàn)習(xí)，課堂實(shí)訓(xùn)學(xué)分由專業(yè)教師評(píng)定，崗位見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)分由企業(yè)教師評(píng)定。
3.4校本教材及教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。
資源庫(kù)包括：（1）教材；（2）電子教案；（3）典型情景案例庫(kù)；（4）多媒體課件庫(kù)；（5）教學(xué)錄像；（6）素材及素材網(wǎng)站庫(kù)。
4建設(shè)計(jì)劃
4.1課程建設(shè)步驟。
建設(shè)目標(biāo)。三年內(nèi)把《兒科護(hù)理》課程建設(shè)成為師資力量雄厚、資源豐富、課程特色鮮明、教學(xué)形式新穎、教學(xué)內(nèi)容精深、教學(xué)設(shè)備齊全、教學(xué)手段先進(jìn)，能滿足各層次需要的精品課程，成為“具有特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程”。
4.2三年內(nèi)課程資源全部上網(wǎng)。
5經(jīng)費(fèi)使用
這是經(jīng)費(fèi)預(yù)算表，主要用于企業(yè)調(diào)研論證、教師培訓(xùn)考察、教材編寫(xiě)及出版、案例手冊(cè)編寫(xiě)、教學(xué)錄像、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)和課程網(wǎng)站建設(shè)方面。
高職鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題主要可以從觀念、內(nèi)容和方法等幾個(gè)角度進(jìn)行分析：（一）鋼琴教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味。對(duì)于鋼琴教學(xué)而言，需要的成本相對(duì)較高，與專業(yè)的音樂(lè)學(xué)院相比，高職的教學(xué)水平和設(shè)施專業(yè)性較差。對(duì)于一些非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)僅僅是一種樂(lè)趣，學(xué)校無(wú)法為學(xué)生提供專業(yè)的設(shè)施，導(dǎo)致學(xué)生并未進(jìn)行過(guò)充足的實(shí)踐。鋼琴具有陶冶情操、寓教于樂(lè)的作用，因此教師應(yīng)將重點(diǎn)放專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)其綜合素養(yǎng)和其他學(xué)科的影響上，尤其是對(duì)非專業(yè)性學(xué)習(xí)目的的學(xué)生而言，可以通過(guò)鋼琴教學(xué)加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的了解，進(jìn)而挖掘其音樂(lè)潛力，但是目前的鋼琴教學(xué)失去了這一作用，過(guò)分注重技法，又無(wú)法從設(shè)備上和師資配備上滿足教學(xué)需求，教學(xué)內(nèi)容以理論講解為主，枯燥又不利于學(xué)生能力的提高。教師的思維不靈活，過(guò)分依賴于教材，這使得學(xué)生的思維也較為固定，培養(yǎng)了所謂的“學(xué)院派”音樂(lè)人才，音樂(lè)作品缺乏適當(dāng)?shù)母星榛A(chǔ)。另外，這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容較多，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)會(huì)呈現(xiàn)出厭煩心理，教師缺乏對(duì)學(xué)生的疏導(dǎo)，使其對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的能力不升反降。教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法理論保證學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，但是由于鋼琴?gòu)椬嗖粌H需要技法，還需要天賦或者是靈感，培養(yǎng)過(guò)程中采用繁瑣的練習(xí)方式將影響學(xué)生的情緒，因此導(dǎo)致目前高職鋼琴教學(xué)處于低效率階段。（二）忽視個(gè)性化特點(diǎn)。在鋼琴教學(xué)中，無(wú)論是基礎(chǔ)樂(lè)理教學(xué)，還是彈奏實(shí)踐教學(xué)，均采用統(tǒng)一的方法和內(nèi)容。而對(duì)于高職學(xué)生而言，來(lái)自于不同的學(xué)校，其能力上存在較大的差異。個(gè)性化特點(diǎn)甚至能夠決定其彈奏風(fēng)格，因此在教學(xué)中教師應(yīng)善于挖掘?qū)W生的個(gè)性點(diǎn)，而不是將其忽略掉。目前的高職鋼琴教學(xué)就存在這一現(xiàn)象，每學(xué)期相同的內(nèi)容循環(huán)教學(xué)，理論和實(shí)踐課程均較少。這使得對(duì)鋼琴感興趣的初學(xué)者進(jìn)步較快，但是對(duì)于已經(jīng)達(dá)到一定級(jí)別的學(xué)生來(lái)說(shuō)，采用統(tǒng)一的教學(xué)模式顯然無(wú)法滿足其能力和學(xué)習(xí)要求，忽視學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)的培養(yǎng)。鋼琴教學(xué)多為琴房練習(xí)，但是這一過(guò)程中忽視學(xué)生的特點(diǎn)，將影響其創(chuàng)作思維的構(gòu)建與發(fā)展。導(dǎo)致學(xué)生的整體鋼琴水平低下。（三）教學(xué)方法單一。對(duì)于鋼琴這一實(shí)踐教學(xué)為主的專業(yè)而言，其教學(xué)方法也應(yīng)多樣性。但是就目前看，高職均采取先理論講解，后教學(xué)方法安排等教學(xué)內(nèi)容。這一單一的教學(xué)方法使社會(huì)需求，學(xué)生的審美理念均脫節(jié)，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，無(wú)法為其職場(chǎng)生涯提供幫助。單一的教學(xué)方法對(duì)于技術(shù)的掌握而言是難的。隨著目前高職鋼琴改革的進(jìn)行，但是其問(wèn)題依然存在，教學(xué)內(nèi)容不宜過(guò)于陳舊。
二、任務(wù)教學(xué)法對(duì)高職鋼琴教學(xué)方法課程建設(shè)的影響
任務(wù)教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方法，對(duì)高職鋼琴教學(xué)具有著積極的影響。對(duì)于高職教學(xué)發(fā)展而言，應(yīng)保證其任務(wù)設(shè)計(jì)。任務(wù)引導(dǎo)、任務(wù)執(zhí)行的展開(kāi)，進(jìn)而提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)鋼琴教學(xué)水平的提高，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和藝術(shù)素養(yǎng)。筆者根據(jù)上述現(xiàn)狀對(duì)任務(wù)教學(xué)法在高職鋼琴教學(xué)方法課程建設(shè)中的影響進(jìn)行如下分析。（一）任務(wù)設(shè)計(jì)階段。任務(wù)設(shè)計(jì)階段是任務(wù)教學(xué)法應(yīng)用的重要階段，應(yīng)根據(jù)需求和特色進(jìn)行設(shè)計(jì)，以保證其合理性。對(duì)于高職鋼琴教學(xué)而言，可以采用情景創(chuàng)設(shè)法，藝術(shù)來(lái)源于生活，只有注重生活細(xì)節(jié)的人才能創(chuàng)作出好的作品。在鋼琴教學(xué)中，采用情景模擬來(lái)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，并通過(guò)實(shí)際場(chǎng)景來(lái)體現(xiàn)音樂(lè)作品的意境。任務(wù)的設(shè)計(jì)十分重要，要保證其與比培養(yǎng)目標(biāo)之間的一致性。比如在學(xué)習(xí)肖邦或李斯特的作品時(shí)，對(duì)于這些音樂(lè)大家，學(xué)生往往能夠提起興趣，但是對(duì)于作品的重復(fù)演奏則很難，尤其是對(duì)初學(xué)者。基于此教師應(yīng)放慢腳步，通過(guò)為學(xué)生講解肖邦、李斯特等大家的創(chuàng)作背景和性格特點(diǎn)來(lái)使其了解創(chuàng)作背后所隱藏的東西，進(jìn)而了解創(chuàng)作技法，促進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程。肖邦的音樂(lè)具有濃厚的鄉(xiāng)土或民族色彩，從內(nèi)容上看，質(zhì)樸且單純。一些作品具有較深的浪漫主義色彩，旋律清晰，感情細(xì)膩，這與其生活環(huán)境有直接的關(guān)系，只有在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)讓學(xué)生了解音樂(lè)家的特點(diǎn)，才能正確掌握情感與技法，彈奏出或激昂、或溫柔、或典雅的音樂(lè)作品，符合原作品的藝術(shù)特點(diǎn)，并且能夠創(chuàng)造出自己的作品?？傊魳?lè)與文化之間有著不可分割的關(guān)系，音樂(lè)反應(yīng)文化背景，尤其是創(chuàng)作者的情感表達(dá)。（二）任務(wù)開(kāi)啟階段。任務(wù)開(kāi)啟階段，鋼琴教師必須要保證每個(gè)學(xué)生均參與進(jìn)來(lái)，這樣才能提高學(xué)生的整體水平，從根本上實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的根本目的，確保教學(xué)效果。我們可以使用任務(wù)教學(xué)法將教學(xué)分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分均設(shè)置一個(gè)小的任務(wù)，將改革部分連接起來(lái)，利用這幾個(gè)小任務(wù)的串聯(lián)來(lái)完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程，具體上，鋼琴教學(xué)可以通過(guò)某一個(gè)曲子的演奏來(lái)作為階段性任務(wù)，以水平的檢測(cè)為課堂總?cè)蝿?wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式變化較少，內(nèi)容枯燥其單一，因此不利于學(xué)生積極性的提高，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于鋼琴的掌握程度不足，教師在整個(gè)過(guò)程中的引導(dǎo)作用也并未體現(xiàn)出來(lái)。寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在鋼琴教學(xué)中得以全面發(fā)展。在具體的教學(xué)中，鋼琴教師還可以利用組織鋼琴比賽的方式，來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的水平，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)清，使其在比賽中鍛煉自己，提高演奏等綜合能力。（三）結(jié)束思考階段。任務(wù)結(jié)束不代表教學(xué)結(jié)束，還應(yīng)根據(jù)需求進(jìn)入教學(xué)反思階段。也就是在教師的配合下，進(jìn)行教學(xué)反思。我院從實(shí)施任務(wù)教學(xué)以來(lái)效果顯著，及時(shí)的幫助學(xué)生分析自身存在的問(wèn)題，明確任務(wù)的執(zhí)行情況，并制定下次學(xué)習(xí)計(jì)劃。在教學(xué)思考階段，學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)其情緒問(wèn)題、演奏情感不足問(wèn)題或者技法掌握不佳等問(wèn)題，并在教師的引導(dǎo)下逐漸改變這一缺點(diǎn)，可見(jiàn)教學(xué)反思有助于鞏固鋼琴教學(xué)效率，尤其是對(duì)演奏具有如此高要求的鋼琴而言，一味的學(xué)習(xí)新知識(shí)，而忽視教學(xué)反思，將導(dǎo)致學(xué)生的技術(shù)不全面。對(duì)此，教師應(yīng)多開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的演奏機(jī)會(huì)，進(jìn)而確保其全面和快速發(fā)展。
在傳統(tǒng)的高職院校的鋼琴教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)方法單一，而任務(wù)教學(xué)法在這一過(guò)程中能夠起到積極作用。我院通過(guò)任務(wù)教學(xué)方法的執(zhí)行對(duì)高職院校的鋼琴教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，使其更符合學(xué)生特點(diǎn)，符合教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)而保證音樂(lè)的良好氣氛。當(dāng)然，任務(wù)教學(xué)法具有復(fù)雜性，要求教師掌握最基本的教學(xué)方法，保證在鋼琴教學(xué)全過(guò)程中，任務(wù)設(shè)計(jì)、任務(wù)執(zhí)行到任務(wù)反思的高效性。進(jìn)而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)水平的提高。
作者:文靜 單位:九江職業(yè)大學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]徐華.對(duì)我國(guó)高職院校鋼琴教育改革的思考[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2011(12).
2轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)模式
轉(zhuǎn)變和更新教育觀念，從過(guò)去的以課堂為中心、以教師為中心，向課內(nèi)課外結(jié)合、以學(xué)生為中心、注重培養(yǎng)工程實(shí)踐能力、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)方向變革，強(qiáng)化素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)。圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，突破傳統(tǒng)課堂灌輸式教育模式，提出“以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，以創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線，以各種競(jìng)賽為抓手，以‘數(shù)控實(shí)驗(yàn)室’、‘機(jī)械自動(dòng)化工程實(shí)驗(yàn)室’、‘汽車(chē)實(shí)驗(yàn)室’‘慧魚(yú)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室’‘工程訓(xùn)練中心’為依托，構(gòu)建一種以校內(nèi)外實(shí)踐基地為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新項(xiàng)目、競(jìng)賽項(xiàng)目及企業(yè)技改項(xiàng)目為載體，采用集教學(xué)、訓(xùn)練和創(chuàng)新活動(dòng)為一體的新型教學(xué)模式，達(dá)到工程技能、創(chuàng)新能力綜合培養(yǎng)的目的”的人才培養(yǎng)新思路。通過(guò)2大教學(xué)板塊的有機(jī)聯(lián)系和融合，構(gòu)成機(jī)械專業(yè)的完整課程教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。走出課堂，以項(xiàng)目研究的方式開(kāi)展案例教學(xué)，項(xiàng)目主要來(lái)源于教師的科研、合作企業(yè)技術(shù)改造及新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、各種機(jī)械創(chuàng)新大賽等，強(qiáng)調(diào)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)，學(xué)生結(jié)合自身的興趣和能力，自由組合創(chuàng)新隊(duì)伍，運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，自己構(gòu)思方案和進(jìn)行設(shè)計(jì)，整個(gè)過(guò)程貫徹創(chuàng)新的原則；教育強(qiáng)調(diào)工程基礎(chǔ)，采取組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行技術(shù)研討和動(dòng)手制作等形式，將學(xué)生置于競(jìng)賽狀態(tài)下去完成實(shí)際項(xiàng)目，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合能力，形成集教學(xué)、訓(xùn)練和創(chuàng)新活動(dòng)為一體的新教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的目的。項(xiàng)目探索期間，共開(kāi)展了“自動(dòng)鋼筋彎箍機(jī)”、“管道爬行機(jī)器人”、“多用途升降課桌”、“自動(dòng)木琴演奏系統(tǒng)”等20多個(gè)課題的項(xiàng)目研究教學(xué)活動(dòng)，取得了較好的教學(xué)效果。
3以項(xiàng)目為抓手，強(qiáng)化課外科技實(shí)踐活動(dòng)
加強(qiáng)課外科技實(shí)踐活動(dòng)，建立創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)小組，以小組為單位開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐的申報(bào)、立項(xiàng)、設(shè)計(jì)制作和指導(dǎo)，通過(guò)以項(xiàng)目為載體的研究方式，改革實(shí)踐教學(xué)模式，培養(yǎng)科學(xué)思維方法，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。兩年來(lái)共組織了20多個(gè)小組，機(jī)械專業(yè)60％以上學(xué)生積極參與機(jī)械系實(shí)驗(yàn)中心開(kāi)展的科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。項(xiàng)目建設(shè)期間組織了2屆工程技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，在2013年全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽省區(qū)選拔賽中，該院機(jī)械專業(yè)學(xué)生獲得1個(gè)一等獎(jiǎng)、2個(gè)二等獎(jiǎng)、1個(gè)三等獎(jiǎng)；2014年4月25日至4月27日，在全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽（慧魚(yú)組）中，該院機(jī)械系肖進(jìn)超、楊磊等同學(xué)設(shè)計(jì)制作的作品“來(lái)去自如課桌”，以獨(dú)特的安全性設(shè)計(jì)及良好的實(shí)用性得到了專家們的一致認(rèn)可，獲得了大賽一等獎(jiǎng)。在2014年第七屆“高教杯”全國(guó)大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)及產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽中，機(jī)械專業(yè)皮佳文同學(xué)獲得建模一等獎(jiǎng)、全能二等獎(jiǎng)，高翔同學(xué)獲得機(jī)械類尺規(guī)一等獎(jiǎng)、全能二等獎(jiǎng)，潘攀同學(xué)和熊靖武同學(xué)分別獲得全能二等獎(jiǎng)和建模二等獎(jiǎng)，田俊同學(xué)獲得尺規(guī)二等獎(jiǎng)。通過(guò)這些活動(dòng)鞏固和強(qiáng)化了學(xué)校在機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)地位和特色。
4以特色課程建設(shè)為龍頭，加強(qiáng)課程建設(shè)
4．1大力加強(qiáng)精品課程建設(shè)
以教學(xué)研究為基礎(chǔ)，以課程內(nèi)容改革為核心，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟、分階段地推進(jìn)特色課程和精品課程建設(shè)，完善課程體系，逐步形成高質(zhì)量、有特色、符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系。依據(jù)人才培養(yǎng)的需求原則、實(shí)用原則和創(chuàng)新原則，設(shè)置了如下專業(yè)特色課程：《機(jī)械制圖》、《CAD／CAM》、《機(jī)械原理》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)》、《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》、《數(shù)控技術(shù)》、《液壓傳動(dòng)等》，并對(duì)這些特色課程進(jìn)行了教學(xué)改革，以適應(yīng)特色課程建設(shè)需要。重點(diǎn)建設(shè)了《機(jī)械制圖》、《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《液壓傳動(dòng)》等4門(mén)院級(jí)精品課程。通過(guò)精品課程建設(shè)，修訂和完善了各門(mén)課程的教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
4．2改革教學(xué)方法
探索以能力培養(yǎng)為主的教學(xué)模式，必須強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)，大力推進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)，采用探究式、研究性教學(xué)等新的教學(xué)方法代替?zhèn)鹘y(tǒng)式的教學(xué)方法，積極探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、開(kāi)放式、現(xiàn)場(chǎng)演示等教學(xué)方法，使專業(yè)課程教學(xué)生動(dòng)、有效。如“慧魚(yú)創(chuàng)新實(shí)踐基地”、“機(jī)構(gòu)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”、“數(shù)控實(shí)驗(yàn)室”、“工程實(shí)訓(xùn)中心”采取開(kāi)放式教學(xué)方法，實(shí)行時(shí)間開(kāi)放、內(nèi)容開(kāi)放、設(shè)備及元器件開(kāi)放，每個(gè)開(kāi)放領(lǐng)域均配有相關(guān)指導(dǎo)教師，學(xué)生可以在任何時(shí)候到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作及加工制造，以鍛煉和提高實(shí)踐能力。特別是結(jié)合機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽，提出了以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的集教學(xué)、實(shí)踐和創(chuàng)新于一體的全新的教學(xué)模式。
5加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
采取培養(yǎng)為主、引進(jìn)為輔的措施，完善專業(yè)師資隊(duì)伍。積極推動(dòng)專業(yè)教師到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，鼓勵(lì)教師到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展實(shí)踐與研究，加強(qiáng)教師與企業(yè)的交流與合作，鼓勵(lì)教師積極參與企業(yè)科研項(xiàng)目，積極為企業(yè)技術(shù)革新、項(xiàng)目研發(fā)等提供技術(shù)服務(wù)。另外，從企業(yè)引進(jìn)高級(jí)工程師作為該專業(yè)的專任教師，聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員和國(guó)內(nèi)知名專家學(xué)者來(lái)校講學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，使學(xué)生了解當(dāng)前機(jī)械行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，得到工程化訓(xùn)練。通過(guò)專業(yè)建設(shè)，目前基本上形成了一支熟悉社會(huì)需求、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，多數(shù)教師自有科研，結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)良好、富有活力的專職專任教師隊(duì)伍。
0引言
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，創(chuàng)新教育的倡導(dǎo)，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，課程問(wèn)題越來(lái)越引起社會(huì)的廣泛關(guān)注和人們的高度重視。因此探索研究課程的改革問(wèn)題，使得課程建設(shè)更趨合理化、科學(xué)化、系統(tǒng)化、實(shí)用化，并且能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足社會(huì)的需求是教育面臨的重大課題之一。課程建設(shè)的主要目的是學(xué)校所提供的課程，要能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與需要，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，拓寬知識(shí)層面并向多元化發(fā)展，從而滿足社會(huì)需求，真正做到學(xué)以致用。
1課程建設(shè)的內(nèi)涵
現(xiàn)代課程觀認(rèn)為，課程作為學(xué)校教育系統(tǒng)的重要組成部分，作為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要手段和媒介，其本質(zhì)是在學(xué)校教育環(huán)境中，使學(xué)生獲得身心全面發(fā)展的教育性經(jīng)驗(yàn)體系。課程不只是現(xiàn)成的教科書(shū)，而且是教育者為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。課程建設(shè)的重點(diǎn)之一是課程的開(kāi)發(fā)，而教師應(yīng)是課程開(kāi)發(fā)、研究、設(shè)計(jì)、實(shí)施的主體，教師要針對(duì)學(xué)生的能力和需要設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)學(xué)生也是課程資源的提供者，而不僅僅是課程知識(shí)的接受者。課程應(yīng)提倡開(kāi)發(fā)“校本”的理念，即進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)。這一理念從20世紀(jì)70年代在英美等發(fā)達(dá)國(guó)家中就已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施了。其特征為:1)以學(xué)校為基地。課程開(kāi)發(fā)的全部活動(dòng)要素，從計(jì)劃的制訂、內(nèi)容的設(shè)計(jì)到相應(yīng)評(píng)價(jià)體系的建立，都是在實(shí)際的教育現(xiàn)場(chǎng)—學(xué)校中發(fā)生并一步步展開(kāi)的。2)以學(xué)校為基礎(chǔ)。學(xué)校開(kāi)發(fā)校本課程，開(kāi)發(fā)的幅度和范圍，開(kāi)發(fā)的方式和策略等都以學(xué)校自身的性質(zhì)、條件和特點(diǎn)以及可利用的資源為依據(jù)。3)以學(xué)校為主體。校本課程開(kāi)發(fā)是學(xué)校主動(dòng)的開(kāi)發(fā)行為，是學(xué)校根據(jù)自身學(xué)科的優(yōu)勢(shì)、條件和特點(diǎn)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程。學(xué)校是真正的課程開(kāi)發(fā)主體，學(xué)校教師是課程開(kāi)發(fā)的主人。4)以滿足本校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為宗旨。校本課程開(kāi)發(fā)遵從滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，著力于發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的個(gè)體差異并提供盡可能豐富多彩的課程對(duì)策。它充分體現(xiàn)了“以人為本”的思想，調(diào)動(dòng)了教師與學(xué)生雙方面的積極性，使教與學(xué)達(dá)到了整合，有利于教育形成合力和凝聚力，有利于學(xué)校教育特色的形成。
民航學(xué)院的課程開(kāi)發(fā)可借鑒“校本課程開(kāi)發(fā)”模式，充分發(fā)揮我校民航特色的優(yōu)勢(shì)，組織教師，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)開(kāi)發(fā)適合學(xué)校發(fā)展，能夠突出民航特色的課程。同時(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，拓寬專業(yè)口徑，構(gòu)建合理的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。另外，要更新陳舊的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，打破學(xué)科課程之間的壁壘，如增加選修課的比重，讓學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自我組建知識(shí)的機(jī)會(huì);讓學(xué)生的自學(xué)時(shí)間，發(fā)展個(gè)人興趣愛(ài)好和能力的時(shí)間121。只有如此，才能使學(xué)生運(yùn)用在學(xué)校學(xué)習(xí)的課程，為中國(guó)民航事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
2課堂教學(xué)改革
課程建設(shè)的另一重要內(nèi)容是課程改革，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。因此，當(dāng)課程方案一旦確定，課堂教學(xué)改革就成了課程改革的重頭戲。課堂教學(xué)改革只有不斷更新教育觀念，深化教學(xué)改革，建立完善的教學(xué)體系，才能提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)方式的變革。
強(qiáng)調(diào)師生交往，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，是課堂教學(xué)改革的重要任務(wù)。教學(xué)是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。教育課程改革綱要中明確指出，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展把教學(xué)本質(zhì)定位為交往，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的正本清源。教師與學(xué)生都是教學(xué)過(guò)程的主體，在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)師生間、學(xué)生間的動(dòng)態(tài)信息交流，這種信息包括知識(shí)、情感、態(tài)度、需要、興趣、價(jià)值觀等方面以及生活經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范等，通過(guò)這種廣泛的信息交流，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的顯著特征，改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式，自然成為教學(xué)改革的核心任務(wù)。因此，課堂教學(xué)應(yīng)該不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)式學(xué)習(xí)為主動(dòng)式學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，代替以往“我教你學(xué)”滿堂灌的教學(xué)模式，形成教師引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)揮、討論的師生互動(dòng)式的教學(xué)模式，營(yíng)造出一個(gè)輕松、活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
要想營(yíng)造這樣一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)施恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)模式是非常重要的。把多媒體技術(shù)引人課堂教學(xué)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，對(duì)課堂教學(xué)形成有效的補(bǔ)充。利用該教學(xué)平臺(tái)，可實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，課上課下互補(bǔ)，課內(nèi)課外教學(xué)相長(zhǎng)，傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)相融。另外，該平臺(tái)的使用也可極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，改革過(guò)去“單邊教學(xué)”的陳舊模式，提高教學(xué)水平，保證教學(xué)效果。如外語(yǔ)教學(xué)，可結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)，按部就班、由淺入深，逐步對(duì)外語(yǔ)課進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。還可充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，開(kāi)發(fā)適合外語(yǔ)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教材，電子課件，使課程教材多元化、交互化、網(wǎng)絡(luò)化為課堂教學(xué)提供新的教學(xué)環(huán)境和工作平臺(tái)。利用多媒體技術(shù)，集文字、聲音、圖像為一體，使學(xué)生直觀地接觸教材。
通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面和惟妙惟肖的聲音把死板的語(yǔ)言教學(xué)變成活靈活現(xiàn)的立體式教學(xué)，使學(xué)生像欣賞電視劇一樣在不知不覺(jué)中，全方位地調(diào)動(dòng)眼、耳、口、手等器官，完成語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。同時(shí)通過(guò)設(shè)計(jì)和配備大量的練習(xí)題和自測(cè)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”的綜合能力，變過(guò)去枯燥的課堂教學(xué)為生動(dòng)的立體式教學(xué)，更為重要的是在有限的時(shí)間內(nèi)提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，這在以往的教學(xué)中很難同時(shí)兼顧得到。通過(guò)多媒體學(xué)習(xí)軟件還可及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。利用電子載體的可讀寫(xiě)性、可存儲(chǔ)性，教師和學(xué)生將成為教學(xué)活動(dòng)真正的主人。從以往的“教教科書(shū)”轉(zhuǎn)向“用教科書(shū)教”，使課堂教學(xué)成為一個(gè)創(chuàng)造性的過(guò)程。只有這樣轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的，以學(xué)生為本，才能使學(xué)生愿意去學(xué)，主動(dòng)去學(xué)，積極去學(xué)。
二、規(guī)范大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教研室的建立
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教研室是該課程的教學(xué)組織，它的建立是不可或缺的，是開(kāi)展教學(xué)工作的基礎(chǔ)。目前國(guó)內(nèi)高校對(duì)于該教研室的所屬有不同劃分，有的歸到招生就業(yè)辦公室，有的歸到學(xué)生處，還有的歸入德育教學(xué)部，其中劃入招生就業(yè)辦公室是比較常見(jiàn)和合理的一種歸屬方式。教研室擔(dān)負(fù)著涉及課程教學(xué)在內(nèi)相關(guān)活動(dòng)的組織和實(shí)施，為就業(yè)指導(dǎo)課提供組織和制度上的保障，進(jìn)而能夠加快課程的系統(tǒng)化、專業(yè)化建設(shè)，從而奠定就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)地位。1.構(gòu)建全程化、全員化的就業(yè)指導(dǎo)課程體系就業(yè)指導(dǎo)課程體系的建立要突出體現(xiàn)全程化和全員化的特點(diǎn)，這就要求該課程應(yīng)從新生開(kāi)始，面向全體學(xué)生，分階段、有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不能一蹴而就，忽視“過(guò)程教育”。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的實(shí)施過(guò)程應(yīng)該是對(duì)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程，因此要以全程化的要求設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課，每個(gè)階段的教授內(nèi)容和方法都要有所不同，分學(xué)期、分重點(diǎn)地進(jìn)行合理規(guī)劃與開(kāi)展[2]。2.規(guī)范教學(xué)大綱、加強(qiáng)教材建設(shè)教學(xué)大綱和教材的質(zhì)量直接關(guān)系到課程的實(shí)施質(zhì)量。教學(xué)大綱是課程進(jìn)行的主線，教材是課程進(jìn)行的“劇本”。就目前來(lái)看，高職院校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)方面的教材還處于起步階段，雖種類繁多，但良莠不齊，在大綱的統(tǒng)一性或者教材自身內(nèi)容方面往往存在不足，缺乏公認(rèn)的標(biāo)桿性和全局性的好教材，這就給教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)帶來(lái)了不少困難。目前，選用一本教材作為主教材，再根據(jù)大綱選用幾本輔助教材是普遍也是比較合理的現(xiàn)象。我院在教學(xué)過(guò)程中首先適當(dāng)?shù)剡x用了非本校的教材，在教學(xué)過(guò)程中不斷積累，在時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候編寫(xiě)了適合自己學(xué)校學(xué)生類型和教師授課需要的教材。但無(wú)論是選用還是編寫(xiě)教材，都要本著科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對(duì)性、操作性的原則，用一本有教育性、實(shí)用性、指導(dǎo)學(xué)習(xí)功能的好教材來(lái)保證就業(yè)指導(dǎo)課的順利進(jìn)行。3.健全課程管理機(jī)制、規(guī)范教學(xué)管理按照教育部的要求，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)納入到高校的教學(xué)計(jì)劃中，這就必須建立相應(yīng)的教學(xué)管理和檢查機(jī)制。一是要保證教學(xué)學(xué)時(shí)和教學(xué)條件，促進(jìn)教師之間的教學(xué)交流，規(guī)范學(xué)；二是要對(duì)教師教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)合理的考核；三是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的考試，考試的方式可以多樣化：基礎(chǔ)知識(shí)可以采用試卷考試，其他注重實(shí)踐的內(nèi)容可以采用課后作業(yè)、實(shí)踐報(bào)告、課后訪談等形式考核。
三、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)
教師是課程的主要實(shí)施者，因此，建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊(duì)伍，是保證大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，我國(guó)職業(yè)指導(dǎo)課師資隊(duì)伍的建設(shè)還處于起步階段，無(wú)論從教師數(shù)量、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)還是教師素質(zhì)都需要加快建設(shè)。大多數(shù)高校的職業(yè)指導(dǎo)課教師主要是由就業(yè)辦公室、學(xué)生工作處的老師、學(xué)生輔導(dǎo)員擔(dān)任。這些人工作在第一線，了解、熟悉學(xué)生的思想和心理狀況，有具體指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，能及時(shí)了解和掌握就業(yè)信息，這也是目前多數(shù)高校選擇他們承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的理由。其次，這支隊(duì)伍因?yàn)閯倓偲鸩剑泊嬖谠S多不足，這就要求我們必須要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師的系統(tǒng)培訓(xùn)。由于本課程涉及許多學(xué)科知識(shí)，因此教師具備多學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)就顯得尤為重要，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素，由于多數(shù)老師都是“半路出家”，所以有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行心理學(xué)、職業(yè)指導(dǎo)、科學(xué)測(cè)評(píng)等方面的培訓(xùn)是非常必要的，同時(shí)還要鼓勵(lì)教師通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)師資格考試。再次，要鼓勵(lì)教師開(kāi)展教學(xué)交流活動(dòng)，通過(guò)教師之間的交流提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果。第三，要讓教師走出去，打破傳統(tǒng)的、封閉的課堂講授模式。因?yàn)樵撜n程具有鮮明的實(shí)踐性和時(shí)代性，任課老師要有計(jì)劃地到校外進(jìn)行調(diào)研參觀，比如進(jìn)行畢業(yè)生的跟蹤、用人單位的回訪和交流、市場(chǎng)需求調(diào)查、企業(yè)參觀等。任課教師在調(diào)研參觀的過(guò)程中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，才能使課上得生動(dòng)、鮮活、有說(shuō)服力，才能與社會(huì)接軌，避免口頭說(shuō)教，紙上談兵，才能使課程的經(jīng)驗(yàn)屬性更加突出。第四，教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高還要靠教師自身多學(xué)習(xí)、多鉆研，只有教師的綜合素質(zhì)提高了，才能真正提高駕馭課堂的能力。教師要通過(guò)自學(xué)擴(kuò)充自己的知識(shí)面、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是課程的需要，也是教師自我提升的基礎(chǔ)，而這種提升不可能僅僅通過(guò)幾次培訓(xùn)來(lái)完成。
1.1適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課程需要精心設(shè)計(jì)，可按項(xiàng)目、案例等形式進(jìn)行組裝，搬到網(wǎng)上，學(xué)生可以全學(xué)，也可以學(xué)一部分，在課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)中進(jìn)行“做中學(xué)，學(xué)中做”，摸索、模仿、創(chuàng)新并集成新的珍珠項(xiàng)鏈，能滿足不同學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。1.2改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新技術(shù)、信息技術(shù)使職業(yè)教育發(fā)生了明顯的變革。產(chǎn)業(yè)要升級(jí)、企業(yè)要?jiǎng)?chuàng)新，職業(yè)教育培養(yǎng)的人才要能適應(yīng)社會(huì)的需求。信息技術(shù)的發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)提供了便利。移動(dòng)4G上網(wǎng)、智能手機(jī)運(yùn)用、使得Internent更容易與傳統(tǒng)“+”在一起形成創(chuàng)新，改變老師教和學(xué)生學(xué)的模式。網(wǎng)絡(luò)課程使學(xué)生能在線、移動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使生生溝通、師生溝通不受時(shí)空限制。國(guó)外的星星之火如可汗學(xué)院、mooc、spoc等范例點(diǎn)燃了教育改革之火，給職業(yè)教育以啟迪。星星之火像時(shí)尚風(fēng)潮一樣，起到了風(fēng)向標(biāo)的作用。
2網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的實(shí)施
建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程體系應(yīng)能頂天立地，頂天就是要產(chǎn)教融合，將最新的生產(chǎn)技術(shù)、職業(yè)崗位要求與教學(xué)內(nèi)容對(duì)接。立地就是要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，注重職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。2.1搭建技術(shù)平臺(tái)?！渡韺W(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程以超星公司提供的泛雅平臺(tái)作為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。該平臺(tái)能提供統(tǒng)一的用戶接口，普通教師可以方便登錄，將PPT、視頻、教案、習(xí)題庫(kù)等資源上傳至平臺(tái)，也可以利用平臺(tái)提供的圖書(shū)資源形成新的教學(xué)課件或資源。購(gòu)置泛雅平臺(tái)要考慮平臺(tái)的通用性，一般以國(guó)家在線開(kāi)放課程建設(shè)所需平臺(tái)要求為藍(lán)本，依次考慮省級(jí)、校級(jí)通用性。2.2搭建師資平臺(tái)。2.2.1建立協(xié)作教學(xué)團(tuán)隊(duì)。建立的教學(xué)團(tuán)隊(duì)在課程規(guī)劃分析、課程教學(xué)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)、搜集和編輯無(wú)知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛素材、組裝上傳課程資源都有專人負(fù)責(zé)，全體成員以學(xué)生為本，切實(shí)履行服務(wù)職責(zé)，共同協(xié)作創(chuàng)新地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，并集成既能體現(xiàn)課程特色又能啟迪學(xué)生的珍珠項(xiàng)鏈。搭建師資平臺(tái)，學(xué)校要提供政策，如借鑒浙江大學(xué)“薪酬優(yōu)先、經(jīng)費(fèi)優(yōu)先、職稱導(dǎo)向”的政策[1]。2.2.2注重因材施教。在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)時(shí)，教師要主動(dòng)轉(zhuǎn)變教育理念，做服務(wù)學(xué)生的勤勉引導(dǎo)者，要從教學(xué)相長(zhǎng)的角度考慮課程建設(shè)，即通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)努力培養(yǎng)學(xué)生獲得專業(yè)知識(shí)與技能，同時(shí)從中不斷提升自身的教學(xué)能力。并要具有多元質(zhì)量觀，關(guān)注學(xué)生個(gè)性，因材施教，重視學(xué)生能力、素質(zhì)、獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維等能力的全面發(fā)展，如上海市數(shù)學(xué)教學(xué)研究會(huì)潘小明老師的公開(kāi)課就是善于抓住學(xué)生，讓學(xué)生能獨(dú)立思考的典型［2,3］。并在教學(xué)設(shè)計(jì)的大框架下由學(xué)生積極參與并集珍珠項(xiàng)鏈，從中收獲知識(shí)，迸發(fā)創(chuàng)新。2.3注重資源建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)是為教學(xué)服務(wù)的，建設(shè)資源時(shí)要進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，明確課程的能力目標(biāo)、單元能力目標(biāo)，以學(xué)生為主體、注重實(shí)踐教學(xué)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷提升自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的能力以及項(xiàng)目任務(wù)的執(zhí)行能力。2.3.1上網(wǎng)資源。包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)課件、習(xí)題、教學(xué)微課、實(shí)驗(yàn)資源、輔助資源等，見(jiàn)圖1。此外，要建立課程網(wǎng)站的導(dǎo)航，鏈接習(xí)題指導(dǎo)、在線測(cè)試、互動(dòng)論壇、擴(kuò)展閱讀資源等。圖1《生理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程資源2.3.2考核評(píng)價(jià)每一章節(jié)學(xué)習(xí)后要自查自糾，評(píng)價(jià)是否偏離了以能力為本的教學(xué)理念、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否高漲；并對(duì)每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行總結(jié)，不斷更新。督促學(xué)生按時(shí)、按進(jìn)度做好隨堂練習(xí)、單元測(cè)試，提高平時(shí)成績(jī)比例，提高平時(shí)成績(jī)的區(qū)分度，改變不利于學(xué)生自主能力培養(yǎng)的期末一考定成績(jī)的考核模式。
3《生理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程的使用效果
3.1驅(qū)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣。學(xué)生可以事先預(yù)先需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，帶著疑惑進(jìn)課堂，在課堂上進(jìn)行疑難問(wèn)題的討論。有些問(wèn)題，不一定要教師具體解答，有的學(xué)生可能早已琢磨出答案，可請(qǐng)他們上臺(tái)講解，為其他學(xué)生答疑，不斷提高學(xué)生自主解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.2提高學(xué)生動(dòng)手能力。一些難度不大的實(shí)驗(yàn)通過(guò)視頻、教師示范操作步驟和實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)后由學(xué)生自行進(jìn)行練習(xí)，一些難度較大的實(shí)驗(yàn)可以引進(jìn)模擬實(shí)驗(yàn)軟件進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)。以提高學(xué)生的操作技能。3.3提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，師生可以在論壇上自由討論、交流。教師適時(shí)地提出討論話題，學(xué)生開(kāi)展自由討論。當(dāng)學(xué)生遇到疑難問(wèn)題時(shí)，通過(guò)“師生交流”向教師咨詢或與“互動(dòng)論壇”上其他學(xué)生進(jìn)行討論。在交流中引入《生理學(xué)》最新科研動(dòng)態(tài)，吸引學(xué)生參加課外科研實(shí)踐活動(dòng)。3.4拓展學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)發(fā)第二課堂，提供豐富的《生理學(xué)》擴(kuò)展閱讀資源，方便有需求學(xué)生的閱讀。鏈接專業(yè)機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站、精品課程網(wǎng)站、方便學(xué)生找到更多有用的資源，如有趣的生理故事、生動(dòng)的視頻動(dòng)畫(huà)等。
總之，《生理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)在培養(yǎng)人才方面要做到以學(xué)生為本，教師使用網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)務(wù)必做好導(dǎo)學(xué)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升綜合素養(yǎng)，使之成為適應(yīng)社會(huì)需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]陸國(guó)棟.如何打造真正的大學(xué)課程[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2016（02）:10-13.
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