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時(shí)間：2023-03-06 16:06:36
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作者簡(jiǎn)介：王軍鋒（1952-），男，浙江寧波人，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理研究所所長(zhǎng)，研究員，研究方向?yàn)楫a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，人才培養(yǎng)；謝一風(fēng)（1962-），男，浙江余姚人，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)，研究員，研究方向?yàn)槿瞬沤逃?；江民鑫?978-），浙江湖州人，寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)院高級(jí)講師，研究方向?yàn)榻逃芯俊?/p>
基金項(xiàng)目：2012年教育部教指委物流教學(xué)項(xiàng)目“高職物流專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)研究”（編號(hào)：JZW2012114），主持人：王軍鋒。
中圖分類號(hào)：G720 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2012）30-0047-06
一、職業(yè)能力的內(nèi)涵
（一）職業(yè)能力與實(shí)踐能力
實(shí)踐能力是指在實(shí)驗(yàn)室或生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、根據(jù)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)和生產(chǎn)任務(wù)要求，在教師指導(dǎo)下，通過學(xué)做結(jié)合、自我學(xué)習(xí)和操作而獲得的感性知識(shí)和技能。例如動(dòng)手能力、操作能力等。實(shí)踐能力相對(duì)于理論能力而提出，圍繞著實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)展開，是理論能力的有機(jī)補(bǔ)充。職業(yè)能力是為了勝任職業(yè)的“崗位群”或“工作群”所具備的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。職業(yè)能力既包括會(huì)做會(huì)用的動(dòng)手能力、也包括分析問題、解決問題的思維能力、還包括承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、容忍他人觀點(diǎn)的社會(huì)能力。當(dāng)然，人的職業(yè)能力是在自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在后天的學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)實(shí)踐中形成和發(fā)展起來(lái)的。
（二）職業(yè)能力與職業(yè)技能
技能是指運(yùn)用實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有目標(biāo)活動(dòng)的能力。而通過反復(fù)練習(xí)達(dá)到迅速、精確、運(yùn)用自如的技能則叫“熟練”。能力是指掌握和運(yùn)用知識(shí)技能所需的個(gè)性心理特征，它分為一般能力和特殊能力，前者指進(jìn)行各種活動(dòng)都必需具備的基本能力，如觀察力、記憶力、想象力、注意力等，后者指從事某些專業(yè)性活動(dòng)所必需的能力，如數(shù)學(xué)能力、音樂繪畫能力、飛行能力或物流專業(yè)能力等。
職業(yè)技能側(cè)重在職業(yè)所需的專門知識(shí)或?qū)ｉL(zhǎng)，而擁有這些高技能高專長(zhǎng)的人稱為職業(yè)行家、職業(yè)高手、專家。職業(yè)能力側(cè)重在人為了從事某種職業(yè)而應(yīng)具備的一種資質(zhì)和潛力、是一種資格、是個(gè)性心理特征，是包括體能、智能在內(nèi)的行事能力。
（三）職業(yè)能力的內(nèi)涵
職業(yè)能力是職業(yè)教育領(lǐng)域中最常見的概念，關(guān)于它的論述眾多，下面從職業(yè)能力的結(jié)構(gòu)觀、本質(zhì)觀和發(fā)展觀三部分來(lái)闡述職業(yè)能力的內(nèi)涵。
1.職業(yè)能力的結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)是解釋某種事物是什么、由什么構(gòu)成的問題。職業(yè)能力結(jié)構(gòu)要解釋什么是職業(yè)能力，以及什么是職業(yè)能力的組成部分的問題。職業(yè)能力從心理學(xué)上來(lái)講是指勝任某種職業(yè)所必不可少的個(gè)性心理特征的綜合；從教育學(xué)上來(lái)講是指保證個(gè)體順利運(yùn)用已有知識(shí)、技能去解決職業(yè)實(shí)際問題所需具備的資質(zhì)或潛力。我國(guó)職教界對(duì)將職業(yè)能力結(jié)構(gòu)分為縱橫兩個(gè)結(jié)構(gòu)層次：縱向結(jié)構(gòu)包括基本職業(yè)能力和綜合職業(yè)能力；橫向結(jié)構(gòu)包括專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。
基本職業(yè)能力也稱從業(yè)能力，是勞動(dòng)者從事某一職業(yè)所必需的能力，包括專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。專業(yè)能力指具備從事職業(yè)活動(dòng)所需要的技能和與其相應(yīng)的知識(shí)，包括單項(xiàng)的技能與知識(shí)，綜合的技能與知識(shí)。例如物流專業(yè)的包裝、叉車、堆碼、信息、單證等操作技能。專業(yè)能力是基本生存能力，它是勞動(dòng)者勝任職業(yè)工作、賴以生存的核心本領(lǐng)。對(duì)專業(yè)能力的要求是專業(yè)能力結(jié)構(gòu)要合理，強(qiáng)調(diào)專業(yè)的應(yīng)用性、針對(duì)性、實(shí)用性，注重專業(yè)技能的掌握水平。方法能力指具備從事職業(yè)活動(dòng)所需要的工作和學(xué)習(xí)方法，包括界定問題和分析問題的方法、制定工作計(jì)劃的方法、解決實(shí)際問題的方法、評(píng)價(jià)工作成果的方法等。例如分析物流系統(tǒng)成本的方法、評(píng)價(jià)物流系統(tǒng)績(jī)效的方法、設(shè)計(jì)和優(yōu)化物流方案的思路等等。方法能力是基本發(fā)展能力，它是勞動(dòng)者在職業(yè)生涯中不斷獲取新的技能與知識(shí)、掌握新方法的重要手段。對(duì)方法能力的要求是要有科學(xué)的思維模式，強(qiáng)調(diào)方法的邏輯性、合理性。社會(huì)能力指具備從事職業(yè)活動(dòng)所需要的行為能力，包括團(tuán)隊(duì)能力、人際交往能力、公共關(guān)系、職業(yè)道德和環(huán)境意識(shí)。例如能承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、有群體意識(shí)、能包容不同的觀點(diǎn)、能提供別人幫助、能公正地批評(píng)與自我批評(píng)等。社會(huì)能力既是基本生存能力，又是基本發(fā)展能力，它是勞動(dòng)者在職業(yè)活動(dòng)中，特別是在開放的社會(huì)生活中必須具備的基本素質(zhì)，對(duì)社會(huì)能力的要求是積極的人生態(tài)度，強(qiáng)調(diào)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性及行為的規(guī)范性。
綜合職業(yè)能力也稱關(guān)鍵能力，是指學(xué)生為完成今后不斷發(fā)展變化的工作任務(wù)而應(yīng)具備的跨專業(yè)、多功能和不受時(shí)間限制的能力，以及具有不斷克服知識(shí)老化而終身學(xué)習(xí)的能力。關(guān)鍵能力是從事任何職業(yè)都需要的、適應(yīng)不斷變化和飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)所需要的一種綜合職業(yè)能力。關(guān)鍵能力是專業(yè)能力以外的能力，它與純粹的、專門的職業(yè)技能和知識(shí)無(wú)直接關(guān)系，或者說是超出某一具體職業(yè)技能和知識(shí)范疇的能力。它是方法能力和社會(huì)能力的進(jìn)一步發(fā)展，也是具體的專業(yè)能力的進(jìn)一步抽象。它強(qiáng)調(diào)的是當(dāng)職業(yè)發(fā)生變更或者當(dāng)勞動(dòng)組織發(fā)生變化時(shí)，勞動(dòng)者所具備的這一能力依然存在。由于這一能力已成為勞動(dòng)者的基本素質(zhì)，勞動(dòng)者不會(huì)因?yàn)樵械闹R(shí)和技能對(duì)新職業(yè)不適用而茫然不知所措，而是能夠在變化了的環(huán)境中重新獲得職業(yè)技能和知識(shí)，這種從事任何一種專業(yè)的勞動(dòng)者都應(yīng)具備的能力，常被稱為跨職業(yè)能力。由于這種能力對(duì)勞動(dòng)者未來(lái)的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用，所以稱為關(guān)鍵能力。關(guān)鍵能力源于基本職業(yè)能力而又高于基本職業(yè)能力，是基本職業(yè)能力的縱向延伸。聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育的建議》中對(duì)關(guān)鍵能力的解釋為：“使受教育者獲得在某一領(lǐng)域內(nèi)從事幾種工作所需要的廣泛的知識(shí)和基本技能，使之在選擇職業(yè)時(shí)不致于受到本人所受教育的限制，甚至在一生中可以從一個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)向另一個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域”。我國(guó)勞動(dòng)部門結(jié)合本國(guó)特點(diǎn)提出了關(guān)鍵能力：與人交流能力、數(shù)字應(yīng)用能力、信息處理能力、與人合作能力、解決問題能力、自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和外語(yǔ)應(yīng)用能力。
2.職業(yè)能力的本質(zhì)。探究職業(yè)能力的本質(zhì)是本文重要的內(nèi)容之一，關(guān)于職業(yè)能力的本質(zhì)，專家提出了兩個(gè)不同的傾向，一種傾向認(rèn)為職業(yè)能力的本質(zhì)就是各種心理要素的集合，如分析能力、判斷能力；另一種傾向認(rèn)為在實(shí)際的工作情景中理解能力，如解決問題的能力等。本文認(rèn)為這兩種觀點(diǎn)正好說明了職業(yè)能力的本質(zhì)特征，它們相互輝映、相互補(bǔ)充，職業(yè)能力正是圍繞自身職業(yè)在實(shí)際的工作崗位上分析問題、解決問題所具備的資質(zhì)、潛力和心理素質(zhì)。
二、高職物流專業(yè)職業(yè)能力的界定
（一）高職物流專業(yè)的特點(diǎn)
1.物流學(xué)科的特點(diǎn)：
（1）綜合性和交叉性。物流學(xué)科是社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)發(fā)展到一個(gè)新階段才出現(xiàn)的學(xué)科，是因?yàn)橐鉀Q社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中新出現(xiàn)的矛盾的需要，即流通成本上升而產(chǎn)生的。因而，它需要借用其他學(xué)科的研究成果，如運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、系統(tǒng)工程、電子計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多門學(xué)科的成果。也只有在20世紀(jì)中葉以后，上述學(xué)科發(fā)展到一定水平了，才有可能借用其他學(xué)科的研究成果，現(xiàn)代物流學(xué)科才有可能形成?？梢哉f，沒有其他相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，也就不會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)代物流的觀念與活動(dòng)。所以，物流學(xué)科是門綜合性、交叉性的學(xué)科。
（2）應(yīng)用性。物流學(xué)科從一開始出現(xiàn)就是為了解決社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的實(shí)際問題，它沒有特別高深的、不易理解的純理論，需要的是在實(shí)踐中推廣、應(yīng)用它的理念和操作方法。
（3）系統(tǒng)性。物流是個(gè)系統(tǒng)，物流學(xué)科研究的根本問題，就是使物流系統(tǒng)整體優(yōu)化，即以最少的資源消耗及最低的成本，而輸出最佳的物流服務(wù)。因?yàn)槲锪魇莻€(gè)系統(tǒng)，所以各個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)互相制約，存在著“效益背反”現(xiàn)象。例如，為了降低庫(kù)存常采取小批量訂貨，但因?yàn)橛嗀浖斑\(yùn)輸次數(shù)的增加，又會(huì)導(dǎo)致訂貨及運(yùn)輸?shù)某杀旧仙?；要提高服?wù)水平、降低缺貨率，就必須提高庫(kù)存，這樣又會(huì)導(dǎo)致庫(kù)存成本上升、產(chǎn)品積壓風(fēng)險(xiǎn)增大。對(duì)物流活動(dòng)的研究和操作，都必須應(yīng)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法才能成功。
2.高職層次的特點(diǎn)。高職即高等職業(yè)教育，簡(jiǎn)單地說，是指在高等教育階段實(shí)施的職業(yè)教育。它既是職業(yè)教育的高級(jí)形式，又是高等教育的重要組成部分——一種特殊類型的高等教育，兼有職業(yè)教育和高等教育雙重屬性。所謂職業(yè)教育的屬性是指它的培養(yǎng)對(duì)象是針對(duì)職業(yè)崗位群的，以技術(shù)應(yīng)用和技藝型為主。所謂高等教育的屬性是指它是在相當(dāng)于高中文化程度基礎(chǔ)上進(jìn)行的第三級(jí)教育。
高等職業(yè)技術(shù)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)不同于一般的本科層次人才，他們?cè)诶碚摲矫娴陀?a href="http://jiachengdongjun.com/haowen/25568.html" target="_blank">大學(xué)本科，但偏重于實(shí)踐和應(yīng)用，是一種既具備基本理論知識(shí)，又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的實(shí)用型人才。他們既不同于重理論而常常忽視實(shí)際動(dòng)手能力的一般大學(xué)畢業(yè)生，也不同于只熟悉操作但缺乏理論知識(shí)的技術(shù)工人，是工程研究和工程設(shè)計(jì)人員與直接從事生產(chǎn)操作的技術(shù)工人之間的人才層。他們是一種能把各種構(gòu)思和設(shè)計(jì)變成現(xiàn)實(shí)，能把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的“橋梁式”的中高級(jí)技術(shù)員。
（二）高職物流專業(yè)職業(yè)能力的界定
1.高職物流專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。我國(guó)高職物流專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重在能力本位。能力本位，是世界各國(guó)高等職業(yè)教育的共性，是高等職業(yè)教育發(fā)展的客觀要求。按照現(xiàn)代職業(yè)教育的觀點(diǎn)，能力可分為能力結(jié)構(gòu)與能力層次兩部分。職業(yè)能力結(jié)構(gòu)由專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力三部分組成。能力層次則可分為兩部分：基本職業(yè)能力即從業(yè)能力和綜合職業(yè)能力即關(guān)鍵能力。為了確立能力本位教育思想，要明確教育教學(xué)上的“三會(huì)”目標(biāo)和要求，即教師要以“教會(huì)做人、教會(huì)生存、教會(huì)工作”為目標(biāo)和要求組織實(shí)施教育教學(xué)；學(xué)生要以“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)工作”為目標(biāo)和要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.高職物流專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力（見下表）。
三、職業(yè)能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)
（一）學(xué)習(xí)理論
在職業(yè)教育中常見的學(xué)習(xí)理論有：行動(dòng)學(xué)習(xí)理論、情境學(xué)習(xí)理論和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論三種。行動(dòng)學(xué)習(xí)理論，也稱行動(dòng)調(diào)節(jié)理論，是認(rèn)識(shí)理論的發(fā)展，將學(xué)習(xí)看作主體對(duì)自我行動(dòng)調(diào)節(jié)的過程，指向目標(biāo)定向和過程組織的動(dòng)態(tài)行動(dòng)能力的獲取。情境學(xué)習(xí)理論，是指在具體的情境中，主體與客體間促成的交互形成的學(xué)習(xí)行為，經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論，是基于經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)觀，它立足于個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，將已有的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境，并在新的環(huán)境中尋找改進(jìn)方案。
（二）實(shí)踐理論
在實(shí)踐教學(xué)模式中，企業(yè)主導(dǎo)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程，理論內(nèi)容服務(wù)于實(shí)踐內(nèi)容，如理論課的內(nèi)容以企業(yè)案例為主。以綜合職業(yè)能力作為實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如加拿大的能力本位實(shí)踐教學(xué)模式，它包括知識(shí)、態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)和反饋。強(qiáng)調(diào)多樣化學(xué)習(xí)和情境學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置，如美國(guó)的社區(qū)學(xué)院會(huì)組織學(xué)生完成一項(xiàng)定典型的案例，在這個(gè)過程中，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我解決問題的能力又發(fā)展了小組成員間的組織和協(xié)調(diào)能力。以資格證書制度推動(dòng)職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，如澳大利亞的以國(guó)家資格證書為基礎(chǔ)，以確保和規(guī)范職業(yè)技能認(rèn)證體系和就業(yè)市場(chǎng)。
（三）勝任力理論
根據(jù)勝任力的顯現(xiàn)程度不同，可以將勝任力分為兩類，即外顯勝任力和內(nèi)隱勝任力。外顯勝任力主要包括知識(shí)和技能，是勝任力冰山結(jié)構(gòu)中的水上部分，這部分勝任力容易被感知和后天培養(yǎng)，是對(duì)勝任力基礎(chǔ)素質(zhì)的要求，是有效執(zhí)行工作所必須的。內(nèi)隱勝任力主要包括價(jià)值觀、態(tài)度、自我形象、個(gè)性、動(dòng)機(jī)等，是勝任力冰山結(jié)構(gòu)中的水下部分，這部分勝任力不易被感知且難以培養(yǎng)。勝任力模型描述了有效完成特定工作所需要的知識(shí)、技能和特征的組合，將在工作崗位中績(jī)效卓越者與表現(xiàn)平平者區(qū)別開來(lái)。
（四）教學(xué)理論
在職業(yè)教育教學(xué)中，常見的教學(xué)理論有行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論和引導(dǎo)探究教學(xué)理論。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論主要體現(xiàn)在：學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；核心是完成一個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)；動(dòng)手和動(dòng)腦的集合；以學(xué)生的興趣為起始點(diǎn)。引導(dǎo)探究教學(xué)理論主要強(qiáng)調(diào)通過教師的激勵(lì)和引導(dǎo)，學(xué)生自覺參與教學(xué)的全過程，既探究知識(shí)有獲得情感體驗(yàn)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式把教師定位為引導(dǎo)者和促進(jìn)者，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)自主建構(gòu)的過程。
四、國(guó)內(nèi)存在的問題及國(guó)外的啟示
（一）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀及問題
1.國(guó)內(nèi)職業(yè)能力培養(yǎng)的方式。我國(guó)現(xiàn)有職業(yè)教育學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)主要圍繞實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)層面展開，其培養(yǎng)途徑包括校企合作、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地建設(shè)、開展理實(shí)一體化教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)法等等。
（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。校內(nèi)實(shí)踐是學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的主渠道，借助實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)、仿真模擬教學(xué)等培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、專業(yè)技能等，包括模擬物流公司、物流沙盤、物流軟件處理應(yīng)用等等。
（2）校外實(shí)訓(xùn)。一是通過校企聯(lián)合的實(shí)訓(xùn)基地和院校之間的實(shí)訓(xùn)室共建組織學(xué)生參觀和教學(xué)活動(dòng)，如組織學(xué)生去物流企業(yè)參觀，到同地區(qū)物流實(shí)驗(yàn)室較好的院校學(xué)習(xí)等。二是同區(qū)域院校之間開展的諸如物流技能競(jìng)賽、物流學(xué)術(shù)報(bào)告、物流設(shè)計(jì)等交流形式訓(xùn)練學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力。
（3）社團(tuán)活動(dòng)。高校社團(tuán)活動(dòng)形式很多，可以概括為兩類：一類是非學(xué)術(shù)性社團(tuán)，這類社團(tuán)的功能在于完善學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展自我，如演講會(huì)提升語(yǔ)言表達(dá)能力、計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平等。另一類是學(xué)術(shù)性社團(tuán)，這類社團(tuán)的功能在于培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，通過定期和不定期的學(xué)術(shù)講座，報(bào)告會(huì)等推動(dòng)學(xué)生積極參與科研，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。
（4）校外實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)是當(dāng)前高校與用人單位之間加強(qiáng)聯(lián)系、合作培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)能力的重要形式。目前我國(guó)職業(yè)院校的學(xué)生實(shí)習(xí)制度在時(shí)間安排、形式類型、內(nèi)容和指導(dǎo)等方面都存在不同程度的不足，如實(shí)習(xí)信息和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)不夠多、實(shí)習(xí)時(shí)間過短、過于集中、實(shí)習(xí)內(nèi)容偏離專業(yè)特點(diǎn)、不能夠很好的為就業(yè)做準(zhǔn)備等等。
2.國(guó)內(nèi)職業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題：
（1）校外實(shí)習(xí)時(shí)間過少且過遲。大部分高職學(xué)校是將學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)安排在大學(xué)三年級(jí)下學(xué)期，周期2-3各月左右。由于時(shí)間短且是一次性的行為，事實(shí)上并不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求。學(xué)生進(jìn)入陌生的實(shí)習(xí)單位，一來(lái)要熟悉新的環(huán)境需要花掉全部實(shí)習(xí)時(shí)間的三分之一甚至一半的時(shí)間，二來(lái)這么短的時(shí)間學(xué)生無(wú)法深入到某一項(xiàng)工作中去，只能是淺嘗輒止。
（2）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果不明顯。高職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式由于傳統(tǒng)教學(xué)歷史、學(xué)術(shù)性理念取向、政策和社會(huì)資源匱乏等種種原因，始終無(wú)法有效突破講授式的局限，實(shí)訓(xùn)教學(xué)得不到充分的彰顯，無(wú)法為學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)提供有效支持。
（二）國(guó)外研究分析
以職業(yè)為旨要的職業(yè)能力培養(yǎng)模式產(chǎn)生于第二次世界大戰(zhàn)后，國(guó)外各國(guó)職業(yè)教育特別注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)生職業(yè)能力的研究主要表現(xiàn)在對(duì)培養(yǎng)模式的研究上，如美國(guó)、加拿大的CBE教學(xué)模式、德國(guó)的“雙元制”和澳大利亞TAFE模式等等。
1.在美國(guó)、加拿大等北美的職業(yè)教育中的“以能力為基礎(chǔ)的教育”（Competency based education，CBE）”模式。其運(yùn)行的主要特點(diǎn)是：首先學(xué)校聘請(qǐng)行業(yè)中一批具有代表性的專家，組成專家委員會(huì)，按照崗位群的需要，層層分解，確定從事這一職業(yè)所應(yīng)具備的能力，明確培養(yǎng)目標(biāo)。然后，由學(xué)校組織相關(guān)教學(xué)人員，按照教學(xué)規(guī)律，將相同、相近的各項(xiàng)能力進(jìn)行總結(jié)、歸納，構(gòu)成教學(xué)模塊，制定教學(xué)大綱，依此施教。
2.在德國(guó)源于“學(xué)徒制”的“雙元制”模式在其歷史進(jìn)程中體現(xiàn)著日耳曼民族不鄙視“技能”的文化傳統(tǒng)。其主要內(nèi)容是：培養(yǎng)一名合格的實(shí)用人才，必須通過工廠、企業(yè)和職業(yè)學(xué)校兩大系統(tǒng)的密切合作來(lái)進(jìn)行，即由企業(yè)和學(xué)校共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人才的任務(wù)，政府和企業(yè)共同辦學(xué)，并以企業(yè)辦學(xué)為主，按照企業(yè)對(duì)人才的要求組織教學(xué)和崗位培訓(xùn)。這種培養(yǎng)一半時(shí)間在企業(yè)實(shí)訓(xùn)，一半時(shí)間在職業(yè)院校接受理論教學(xué)。理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，但以實(shí)訓(xùn)為主，這樣來(lái)提高人才的職業(yè)能力。
3.以澳大利亞為代表的TAFE模式，其突出有國(guó)家成立國(guó)家培訓(xùn)部，指導(dǎo)國(guó)家職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)，在此基礎(chǔ)上建立能力本位的培訓(xùn)體系。這種培養(yǎng)方式突出了培訓(xùn)結(jié)果，即學(xué)員受訓(xùn)后實(shí)際具有現(xiàn)場(chǎng)操作能力。它以國(guó)家承認(rèn)的能力水平為起點(diǎn)，隨時(shí)、隨地接受不同水平的職業(yè)技能培訓(xùn)，培訓(xùn)方式靈活，注重崗位培訓(xùn)和工作實(shí)習(xí)，其技能訓(xùn)練不是模擬，而是全真的實(shí)習(xí)，從而保證學(xué)生使用技能的掌握，不論是基礎(chǔ)實(shí)踐訓(xùn)練還是專門技能訓(xùn)練，學(xué)生都要先操作，后接受考試，考試標(biāo)準(zhǔn)明確，把關(guān)嚴(yán)格，凡考試合格者，才能獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書和技能等級(jí)證書。培訓(xùn)方式富有靈活性和適應(yīng)個(gè)別差異性，確保不同的個(gè)人和群體均有適合于他們的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，在培訓(xùn)中提高了實(shí)際的操作水平，促進(jìn)了職業(yè)能力發(fā)展。
五、高職物流專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐
（一）職業(yè)導(dǎo)向教學(xué)的觀念轉(zhuǎn)變
高職職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)模式借助于實(shí)踐教學(xué)，圍繞職業(yè)崗位開展，著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，與傳統(tǒng)的學(xué)科導(dǎo)向教學(xué)存在很大的不同，這種教學(xué)模式我們稱之為職業(yè)導(dǎo)向教學(xué)。職業(yè)導(dǎo)向教學(xué)在知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀和課堂觀等方面存在以下特點(diǎn)。
1.知識(shí)觀——確立職業(yè)知識(shí)觀。傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為勞動(dòng)者不僅要掌握精湛的技能，更重要的是具有一定的知識(shí)和文化底蘊(yùn)，以備勞動(dòng)者的可持續(xù)發(fā)展的需要，因而認(rèn)為普通文化課在高職課程中占主導(dǎo)?，F(xiàn)代職業(yè)觀認(rèn)為普通文化課應(yīng)該職業(yè)化，普通文化課的開設(shè)應(yīng)與職業(yè)或?qū)I(yè)知識(shí)相關(guān)、為專業(yè)知識(shí)服務(wù)，促進(jìn)教育與學(xué)生工作崗位的銜接一致。
2.學(xué)習(xí)觀——從單向被動(dòng)接受獲取到雙向主動(dòng)實(shí)踐。學(xué)習(xí)不應(yīng)是教師傳授一些文字符號(hào)層面的書本知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受的方式，而應(yīng)該是參與實(shí)踐，與他人、環(huán)境等相互作用的過程，是形成參與實(shí)踐活動(dòng)的能力、提高職業(yè)素質(zhì)水平的過程。教師也不應(yīng)是單向的信息傳遞工具，教師的工作不應(yīng)是僅對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行帥選、過濾后再傳輸給學(xué)生，學(xué)生在這個(gè)過程中只能被動(dòng)接受信息。在職業(yè)實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)觀下，教學(xué)的同一性和確定性被打破，教學(xué)更多了豐富性和差異性，教師在教學(xué)過程中更多的是扮演促進(jìn)者、協(xié)調(diào)者的角色，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)掌握者向交往促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。
3.課堂觀——從預(yù)設(shè)性課堂到生成性課堂。生產(chǎn)性的課堂教學(xué)思想強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能的生產(chǎn)性特點(diǎn)，它認(rèn)為知識(shí)和技能的生產(chǎn)必須通過個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)獲得，它的目標(biāo)是“行”而不是“知”。職業(yè)導(dǎo)向教學(xué)的課堂組織從確定性、預(yù)設(shè)性走向?qū)W習(xí)者在職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中通過師生、生生間的行動(dòng)對(duì)話來(lái)構(gòu)建課堂，它強(qiáng)調(diào)在職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中以獲取直接經(jīng)驗(yàn)的形式來(lái)掌握各項(xiàng)實(shí)踐行動(dòng)中的知識(shí)和技能。
（二）職業(yè)導(dǎo)向教學(xué)的課程開發(fā)
1.課程目標(biāo)。課程目標(biāo)著眼于職業(yè)整體性能力的提升，即不僅包括簡(jiǎn)單的動(dòng)作訓(xùn)練，還應(yīng)含有智慧技能，解決復(fù)雜、多變情境問題的能力，如果說學(xué)科體系的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的學(xué)科體系的知識(shí)，那么職業(yè)導(dǎo)向教學(xué)則旨在解決學(xué)生學(xué)會(huì)如何“做”的問題。職業(yè)能力包括具體問題的解決，涉及到知識(shí)、技能、態(tài)度在內(nèi)的整體性能力的發(fā)展，它要求實(shí)現(xiàn)從單純的動(dòng)作技能向解決復(fù)雜、靈活的情境問題的智慧技能轉(zhuǎn)變，還強(qiáng)調(diào)能力的社會(huì)性要求，強(qiáng)調(diào)人與人之間的合作性發(fā)展。
2.課程結(jié)構(gòu)。學(xué)科導(dǎo)向的課程結(jié)構(gòu)包括文化課和專業(yè)課，專業(yè)課又分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)課，這樣的課程劃分是按照知識(shí)體系而非工作邏輯體系。職業(yè)導(dǎo)向教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)思路是：以職業(yè)崗位所需要某方面的職業(yè)能力要求為主線，以工作過程為導(dǎo)向，以實(shí)訓(xùn)為主要教學(xué)環(huán)節(jié)，將職業(yè)技能和能力培養(yǎng)所涉及的學(xué)科知識(shí)，技術(shù)理論、勞動(dòng)過程知識(shí)、操作技能有機(jī)結(jié)合，作為一個(gè)整體按計(jì)劃有步驟地分段進(jìn)行，旨在形成關(guān)于工作任務(wù)的整體認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成深刻理解和靈活運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。課程門類劃分打破原有學(xué)科知識(shí)的邏輯體系，按照企業(yè)實(shí)際工作中為完成一個(gè)完整的工作任務(wù)劃分課程，根據(jù)不同的工作內(nèi)容、組織方式、勞動(dòng)工具及具體工作要求來(lái)劃分課程。
3.課程內(nèi)容。課程內(nèi)容以職業(yè)知識(shí)為主體，而非系統(tǒng)掌握學(xué)科知識(shí)，但并不意味著理論知識(shí)可有可無(wú)，只是職業(yè)導(dǎo)向的課程不再視理論知識(shí)為整個(gè)課程的核心，而是服務(wù)于工作崗位。理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用也只有通過實(shí)踐過程才能發(fā)揮出來(lái)，這樣看來(lái)，實(shí)踐知識(shí)和實(shí)踐過程在職業(yè)導(dǎo)向的課程中具有明顯的核心地位。
4.課程實(shí)施。課程實(shí)施的關(guān)鍵在于把工作過程轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)工作本位學(xué)習(xí)與學(xué)校本位學(xué)習(xí)的整合，確立工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)觀，根據(jù)完成工作任務(wù)的需要確定知識(shí)并組織教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過參與、體驗(yàn)的職業(yè)行動(dòng)獲得有關(guān)工作過程的知識(shí)，掌握融合于各項(xiàng)職業(yè)實(shí)踐行動(dòng)中的整體性知識(shí)。
5.課程評(píng)價(jià)。職業(yè)導(dǎo)向的課程評(píng)價(jià)摒棄傳統(tǒng)只注重書面評(píng)價(jià)的弊端，以解決實(shí)實(shí)在在問題的能力去進(jìn)行考評(píng)，評(píng)價(jià)不是最終目的而只是作為一種促進(jìn)學(xué)習(xí)的手段而已，且所選擇的評(píng)價(jià)內(nèi)容必須與所完成的實(shí)際工作任務(wù)密切相關(guān)。
（三）職業(yè)導(dǎo)向教學(xué)的教學(xué)方式
1.問題導(dǎo)向法。問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)是以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，其通過小組討論進(jìn)行以個(gè)案問題為基礎(chǔ)的發(fā)現(xiàn)問題、問題分析、解釋與解決，從而獲得實(shí)際的應(yīng)用能力和相應(yīng)的知識(shí)和技能。它主要包括如下學(xué)習(xí)步驟：遭遇問題情境；分析困難所在；把困難表述成有待解決的問題；提出可能的解決方案；著手解決問題，發(fā)現(xiàn)并表述解決方案的有待改進(jìn)之處；總結(jié)解決方案；評(píng)價(jià)解決方案。問題導(dǎo)向教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考被置于真實(shí)的、豐富的、復(fù)雜的學(xué)習(xí)情境中，此時(shí)，教師的角色多為鼓勵(lì)學(xué)員參與討論，避免討論離題，確保小組討論符合學(xué)習(xí)目標(biāo)。意味著教師在學(xué)生解決問題過程中并不直接給出解決問題的方案和途徑，而是在學(xué)生遭遇困難時(shí)，教師通過適當(dāng)?shù)奶崾緛?lái)促進(jìn)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)完成任務(wù)，也就是說教師在問題導(dǎo)向教學(xué)中不直接主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的流程，而是起激發(fā)引導(dǎo)作用，充當(dāng)一個(gè)提供支持、鼓勵(lì)、提示的教練。
2.項(xiàng)目學(xué)習(xí)法。項(xiàng)目教學(xué)法主就是圍繞一個(gè)職業(yè)工作活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，在完成工作任務(wù)的過程中，學(xué)生要在盡可能高的程度上自行完成確定目標(biāo)、設(shè)計(jì)和實(shí)施工作過程以及評(píng)價(jià)工作效果等環(huán)節(jié)。項(xiàng)目教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師不再主導(dǎo)教學(xué)過程，而是讓學(xué)生在單獨(dú)或協(xié)作完成工作活動(dòng)的過程中取得進(jìn)步。項(xiàng)目是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的工作任務(wù)，可以成為“項(xiàng)目”的任務(wù)需要符合以下條件：
（1）該項(xiàng)目應(yīng)該是職業(yè)活動(dòng)中典型的工作任務(wù)；
（2）強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獨(dú)立地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)并克服處理工作中的困難和問題；
（3）必須有可展示的成果。既可以是一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的實(shí)物，也可以是一個(gè)方案、計(jì)劃書或設(shè)計(jì)圖；
（4）項(xiàng)目應(yīng)有一定的難度，而不是極為簡(jiǎn)單的任務(wù)。它要求學(xué)生綜合運(yùn)用各種能力，包括專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力來(lái)解決過去從未遇到過的問題；
（5）學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，師生共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目工作成果。
項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生參與、體驗(yàn)的實(shí)踐氛圍，在完成項(xiàng)目的實(shí)踐過程中，再現(xiàn)知識(shí)技能的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)分析和解決問題的方法，通過項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握完成相關(guān)任務(wù)的一系列流程，包括產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、檢驗(yàn)等各個(gè)環(huán)節(jié)，整合各種不同的能力。
項(xiàng)目教學(xué)法一般分為以下教學(xué)階段：
確定項(xiàng)目：通常由教師提出一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)設(shè)想，也可由師生共同確定、選取一個(gè)項(xiàng)目。制定計(jì)劃：學(xué)生分組對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行討論，寫出各種的計(jì)劃書，確定具體的工作步驟和程序；
項(xiàng)目實(shí)施：學(xué)生在小組中角色分工完成后，便按照已確立的計(jì)劃進(jìn)行工作；
檢查和評(píng)估：由學(xué)生演示并闡述項(xiàng)目結(jié)果，先由學(xué)生對(duì)工作成果進(jìn)行自評(píng)，再由教師進(jìn)行評(píng)估。最后師生共同協(xié)商、探討應(yīng)注重的問題和相應(yīng)的解決方法；
歸檔或成果應(yīng)用：項(xiàng)目成果最終應(yīng)體現(xiàn)其實(shí)踐價(jià)值，可以應(yīng)用到企業(yè)的生產(chǎn)過程中或?yàn)槠髽I(yè)發(fā)展提供決策或參考。
3.體驗(yàn)學(xué)習(xí)法。體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是“通過轉(zhuǎn)化體驗(yàn)而創(chuàng)造知識(shí)的過程”。我們應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)和適應(yīng)的過程而非內(nèi)容和結(jié)果。知識(shí)就是一個(gè)轉(zhuǎn)化的過程，它被持續(xù)不斷地創(chuàng)造和再創(chuàng)造，而非被獲取或傳輸?shù)莫?dú)立實(shí)體。凡是以活動(dòng)為開始的，先行而后知的學(xué)習(xí)方式，都可稱作體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。它是一種以學(xué)習(xí)者為中心，通過學(xué)生的親身實(shí)踐和反思來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能和態(tài)度多維整合發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。它既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視學(xué)習(xí)的過程，特別強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)之后，能夠通過反思得出抽象概括的結(jié)論，并以此調(diào)節(jié)后繼的行為，體系“做中學(xué)”的思想。體驗(yàn)學(xué)習(xí)可以劃分為如下類型：
單階段模式。即教學(xué)的任務(wù)只在于設(shè)計(jì)一種情境，讓學(xué)生置身于此并經(jīng)歷一個(gè)體驗(yàn)過程，便認(rèn)為學(xué)習(xí)發(fā)生了。這種模式把體驗(yàn)等同于一般的行為刺激，至于能否通過體驗(yàn)整合產(chǎn)生學(xué)習(xí)并應(yīng)用到實(shí)際生活中去，則無(wú)從考慮。
二階段模式。即：體驗(yàn)一反思。它要求教師在提供情境外，還要幫助學(xué)生從體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，形成思考，通過反思獲得經(jīng)驗(yàn)的提升。這里的體驗(yàn)與反思不是單一的先后關(guān)系，而是循環(huán)性的，即意味著在體驗(yàn)之后進(jìn)行反思，有助于學(xué)習(xí)的深入，而反思之后的體驗(yàn)又會(huì)引出新思考。
三階段模式。即計(jì)劃—體驗(yàn)—反思。之所以添加“計(jì)劃”這一環(huán)節(jié)，為的是強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)不能沒有目的，而應(yīng)事先有所規(guī)劃。事先有所計(jì)劃的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，目標(biāo)更加明確，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更為集中，學(xué)習(xí)的效果通常也更好。在這里，“體驗(yàn)”已不單純限于“經(jīng)歷”、“做事”，而且包含著情緒、情感的體驗(yàn)“反思”不僅指對(duì)現(xiàn)象、問題的思考，而且也指歸納、分析、批判等思維活動(dòng)“計(jì)劃”既指確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、作出培訓(xùn)計(jì)劃，也包括設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，以及學(xué)生的自我規(guī)劃。
四階段模式。即具體的體驗(yàn)—觀察與反思—形成抽象概念—在新情境中檢驗(yàn)概念的意義。首先，具體體驗(yàn)階段。學(xué)習(xí)起始于學(xué)習(xí)者在真實(shí)情境中的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)者既可以通過親身經(jīng)歷獲取直接體驗(yàn)，也可以借由他人體驗(yàn)進(jìn)行再體驗(yàn)，如角色扮演等間接體驗(yàn)形式。其次，觀察、反思階段。這一階段要求學(xué)生回顧自己的體驗(yàn)活動(dòng)，并對(duì)自己的體驗(yàn)進(jìn)行分析、反思，觀察自己行為的效果，明確自己在體驗(yàn)過程中學(xué)到了什么、發(fā)現(xiàn)了什么問題、情境對(duì)自己產(chǎn)生了哪些影響等等，從而形成新的見解。再次，形成抽象概念階段。學(xué)習(xí)者基于對(duì)自己體驗(yàn)的回顧和反思，試圖把觀察的結(jié)果同化到由于演繹推理產(chǎn)生的新認(rèn)識(shí)或理論中去，形成一個(gè)新觀點(diǎn)或新認(rèn)識(shí)。最后，在新情境中檢驗(yàn)。這一階段主要任務(wù)是對(duì)自己的理論假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)。如果自己的理論通過檢驗(yàn)，那么代表假設(shè)是是合理的、可靠的觀察與反思，可以把新觀點(diǎn)遷移到其它情境問題的解決，反之，則需要導(dǎo)向下一個(gè)具體體驗(yàn)，開始一個(gè)新的學(xué)習(xí)循環(huán)。
五階段模式。在學(xué)者把體驗(yàn)學(xué)習(xí)劃分為如下步驟：體驗(yàn)、歸納、概括、演繹、應(yīng)用、評(píng)價(jià)。雖然劃為六個(gè)步驟，但這種模式實(shí)質(zhì)是在四階段模式基礎(chǔ)上增添了“評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)，因此把它視為五階段模式。
參考文獻(xiàn)：
公司財(cái)務(wù)下半年工作計(jì)劃精選財(cái)務(wù)工作是公司收支的基礎(chǔ)，財(cái)務(wù)管理制度及工作計(jì)劃是公司工作的辦事章程，嚴(yán)肅財(cái)經(jīng)紀(jì)律。下面是小編整理的公司財(cái)務(wù)下半年工作計(jì)劃20xx，和小編我一起來(lái)了解一下吧!公司財(cái)務(wù)下半年工作計(jì)劃精選20xx年在一如既往地做好日常財(cái)務(wù)核算工作，加
財(cái)務(wù)新年的工作計(jì)劃財(cái)務(wù)出納工作計(jì)劃對(duì)加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理、推動(dòng)規(guī)范管理和加強(qiáng)財(cái)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)教育，有著非常重要的作用。為了做到財(cái)務(wù)工作長(zhǎng)計(jì)劃，短安排，使財(cái)務(wù)工作在規(guī)范化、制度化的良好環(huán)境中更好地發(fā)揮作用，特?cái)M訂年財(cái)務(wù)工作計(jì)劃 。
2020施工企業(yè)財(cái)務(wù)工作計(jì)劃增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的突破口，財(cái)務(wù)管理工作同樣迫切需要素質(zhì)較高的會(huì)計(jì)從業(yè)人員，因此我們根據(jù)實(shí)際工作的要求，需要制定一個(gè)工作計(jì)劃。下面是小編整理的關(guān)于施工企業(yè)財(cái)務(wù)的工作計(jì)劃，歡迎閱讀。
公司財(cái)務(wù)部2020工作計(jì)劃范文財(cái)務(wù)工作在企業(yè)的管理者占據(jù)很重要的部分，那在20xx年的工作中，財(cái)務(wù)部是怎樣進(jìn)行計(jì)劃的呢?下面是小編精心為您整理的公司財(cái)務(wù)部20xx工作計(jì)劃，僅供參考，希望您喜歡!公司財(cái)務(wù)部20xx工作計(jì)劃范文公司新領(lǐng)導(dǎo)層接手公司的第一年，根據(jù)公司全
企業(yè)年度的財(cái)務(wù)工作計(jì)劃財(cái)務(wù)工作的小伙伴們是否還在為寫財(cái)務(wù)工作計(jì)劃而犯難?以下是小編整理的企業(yè)年度財(cái)務(wù)工作計(jì)劃僅供參考，希望能幫助到大家!企業(yè)年度的財(cái)務(wù)工作計(jì)劃為全面搞好xx年全面預(yù)算管理與財(cái)務(wù)管理工作，20xx年里我們計(jì)劃重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面的工作(一
財(cái)務(wù)部工作計(jì)劃書范文3篇財(cái)務(wù)部的基本職能一般包括會(huì)計(jì)核算、計(jì)劃分析和內(nèi)部控制。在實(shí)踐中,財(cái)務(wù)部的組織架構(gòu)除按上述職能劃分外,通常還包括資金、稅務(wù)等按管理對(duì)象劃分的科室或部門。
2020公司財(cái)務(wù)部員工的工作計(jì)劃財(cái)務(wù)部作為公司的核心部門之一，肩負(fù)著對(duì)成本的計(jì)劃控制、各部門的費(fèi)用支出、以及對(duì)銷售工作的配合與總結(jié)等工作任務(wù)。下面是小編整理的關(guān)于公司財(cái)務(wù)部員工的工作計(jì)劃，歡迎閱讀。
2020公司財(cái)務(wù)工作計(jì)劃為全面搞好今年全面預(yù)算管理與財(cái)務(wù)管理工作。下面是小編整理的關(guān)于公司財(cái)務(wù)工作計(jì)劃，歡迎閱讀。公司財(cái)務(wù)工作計(jì)劃(一)時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)瞬間已進(jìn)入20xx年7月份，回顧上半年，財(cái)務(wù)部全體人員對(duì)待工作兢兢業(yè)業(yè)，較為圓滿的完成了公司賦予的各項(xiàng)任
公司財(cái)務(wù)工作計(jì)劃精選做好工作計(jì)劃，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理、推動(dòng)規(guī)范管理和加強(qiáng)財(cái)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)教育。下面是由編輯為大家整理的公司財(cái)務(wù)工作計(jì)劃20xx，僅供參考，歡迎大家閱讀。
2020公司財(cái)務(wù)人員工作計(jì)劃財(cái)務(wù)管理要科學(xué)化，核算要規(guī)范化，費(fèi)用控制要求全理化，作為一名財(cái)務(wù)工作者，壓力是極大的。下面是小編整理的關(guān)于公司財(cái)務(wù)人員的工作計(jì)劃，歡迎閱讀。財(cái)務(wù)人員工作計(jì)劃(一)作為一名公司的財(cái)務(wù)人員，我手中掌握的財(cái)務(wù)情況是公司最需要的。
財(cái)務(wù)五月工作計(jì)劃范文在工作前做個(gè)工作計(jì)劃，在工作中都會(huì)事倍功半，做起事來(lái)也井條有序，盲目的工作只會(huì)白忙活，只有做好工作計(jì)劃，才能把工作做得更好。以下是由小編為大家整理出來(lái)的財(cái)務(wù)六月工作計(jì)劃范文，希望大家能夠喜歡。
財(cái)務(wù)部下半年工作計(jì)劃精選工作計(jì)劃應(yīng)規(guī)定出在一定時(shí)間內(nèi)所完成的目標(biāo)、任務(wù)和應(yīng)達(dá)到要求。以下是由查字典PQ小編為大家收集整理出來(lái)的財(cái)務(wù)部下半年工作計(jì)劃精選，希望能夠幫到大家。
財(cái)務(wù)下半年工作計(jì)劃范文一、上半年工作完成情況1、規(guī)范財(cái)務(wù)成本核算，嚴(yán)格控制成本費(fèi)用根據(jù)年初召開的《201x年科技館經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議》要求，對(duì)本年度全館經(jīng)費(fèi)開支進(jìn)行了分解預(yù)算，合理確認(rèn)各項(xiàng)支出數(shù)額，在財(cái)務(wù)執(zhí)行過程中，嚴(yán)格控制專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支出，規(guī)范了財(cái)務(wù)審批程
幼兒園財(cái)務(wù)工作計(jì)劃通用范文一、指導(dǎo)思想以黨的17大精神為指導(dǎo)，以財(cái)務(wù)規(guī)范學(xué)校為準(zhǔn)繩，加強(qiáng)幼兒園財(cái)務(wù)管理，健全各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范幼兒園財(cái)務(wù)收支，嚴(yán)肅財(cái)經(jīng)紀(jì)律，提高服務(wù)質(zhì)量，打造安全、高效、規(guī)范、民主、陽(yáng)光、廉潔的幼兒園財(cái)務(wù)，為教育事業(yè)的健康、有序發(fā)展
關(guān)于財(cái)務(wù)工作計(jì)劃范文2019年，公司財(cái)務(wù)科在**供電公司財(cái)務(wù)部、**公司黨政班子的正確領(lǐng)導(dǎo)和全體財(cái)務(wù)人員的共同努力下，認(rèn)真貫徹執(zhí)行公司財(cái)務(wù)預(yù)算，緊緊圍繞公司四型一流發(fā)展規(guī)劃，以加強(qiáng)財(cái)務(wù)核算、提高會(huì)計(jì)素質(zhì)為主要工作內(nèi)容，以精細(xì)化核算、數(shù)量化考核為工作
財(cái)務(wù)主管工作計(jì)劃范文精選工作計(jì)劃是一個(gè)好的工作的開始，做好了工作計(jì)劃，就能在工作上減輕了不少，合理了安排時(shí)間和工作內(nèi)容，不僅事倍功半還能省出不少的時(shí)間。以下是由小編為大家整理出來(lái)的財(cái)務(wù)主管工作計(jì)劃范文，希望能夠幫到大家。
最新財(cái)務(wù)月度工作計(jì)劃一、加強(qiáng)規(guī)范管理、做好日常核算1、根據(jù)公司核算要求和各部門的實(shí)際情況，按照會(huì)計(jì)法和企業(yè)會(huì)計(jì)制度的要求，做好財(cái)務(wù)軟件的初始化工作。2、配合會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)公司第七年度的年終會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行審計(jì)，并按有關(guān)部門的要求，完成會(huì)計(jì)報(bào)表的匯
財(cái)務(wù)經(jīng)理工作計(jì)劃范文好的工作計(jì)劃是成功的一半，以下是由小編為大家收集整理的財(cái)務(wù)經(jīng)理工作計(jì)劃范文，歡迎大家學(xué)習(xí)參考。財(cái)務(wù)經(jīng)理工作計(jì)劃范文一時(shí)光荏苒,20XX年很快就要過去了,新的一年即將到來(lái).承蒙公司領(lǐng)導(dǎo)信任,讓我在財(cái)務(wù)管理崗位上擔(dān)任如此重要的職務(wù).財(cái)
財(cái)務(wù)人員工作計(jì)劃范文精選盲目的工作只會(huì)白忙活，所以制定一份工作計(jì)劃是必不可少的，下面是由小編推薦的高中新班主任工作計(jì)劃。以下是由查字典PQ小編為大家推薦的財(cái)務(wù)人員工作計(jì)劃范文，歡迎大家學(xué)習(xí)參考。
財(cái)務(wù)工作總結(jié)及工作計(jì)劃精選有了工作計(jì)劃，我們不需要再等主管或領(lǐng)導(dǎo)的吩咐，只是在某些需要決策的事情上請(qǐng)示主管或領(lǐng)導(dǎo)就可以了。我們可以做到整體的統(tǒng)籌安排，個(gè)人的工作效率自然也就提高了。
財(cái)務(wù)員工工作計(jì)劃一、理順工作思路，做好財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作。1、搭建集團(tuán)公司財(cái)務(wù)組織構(gòu)架，明確崗位及職責(zé)。崗位職責(zé)：財(cái)務(wù)部長(zhǎng)：對(duì)公司的財(cái)務(wù)管理負(fù)全面責(zé)任，擬定籌資，投資方案，編制財(cái)務(wù)預(yù)算。
財(cái)務(wù)工作計(jì)劃范文四篇XX年在一如既往地做好日常財(cái)務(wù)核算工作，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理、推動(dòng)規(guī)范管理和加強(qiáng)財(cái)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)教育。做到財(cái)務(wù)工作長(zhǎng)計(jì)劃，短安排。使財(cái)務(wù)工作在規(guī)范化、制度化的良好環(huán)境中更好地發(fā)揮作用。特?cái)M訂XX年的工作計(jì)劃。
財(cái)務(wù)工作計(jì)劃在新的一年里，我將以嶄新的面貌投入到工作中，做好日常財(cái)務(wù)核算工作，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理、推動(dòng)規(guī)范管理和加強(qiáng)財(cái)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)教育。做到財(cái)務(wù)工作長(zhǎng)計(jì)劃，短安排。使財(cái)務(wù)工作在規(guī)范化、制度化的環(huán)境中發(fā)揮作用。
財(cái)務(wù)工作總結(jié)及工作計(jì)劃方案各部門同事的大力支持配合下，財(cái)務(wù)部以強(qiáng)烈的責(zé)任心和敬業(yè)精神，出色完成了財(cái)務(wù)部各項(xiàng)日常工作，較好地配合了各分公司及合作方的業(yè)務(wù)工作，及時(shí)準(zhǔn)確地為公司領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)政府部門提供財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)。當(dāng)然，在完成工作的同時(shí)也還存在一些不足。
協(xié)會(huì)財(cái)務(wù)工作計(jì)劃范文新年的腳步伴隨著清脆的鐘聲和優(yōu)美 的樂聲，悄悄向我們走來(lái)。在這樣一個(gè)春意盎然，魅力四射的日 子里，我們迎來(lái)了新的學(xué)年，下面將財(cái)務(wù)部在本學(xué)期工作作如下 計(jì)劃：3 月份一、組織本部門XX 級(jí)成員認(rèn)真學(xué)習(xí)社團(tuán)聯(lián)合會(huì)和財(cái)務(wù)部相關(guān)章程規(guī)則
新公司財(cái)務(wù)工作計(jì)劃第一、參加財(cái)務(wù)人員繼續(xù)教育。每年財(cái)務(wù)人員都要參加財(cái)政局組織的財(cái)務(wù)人員繼續(xù)教育，今年我將全面按新準(zhǔn)則的規(guī)范要求，熟練地運(yùn)用新準(zhǔn)則等，進(jìn)行帳務(wù)處理和財(cái)務(wù)相關(guān)報(bào)表、表格的編制。參加繼續(xù)教育后，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況報(bào)告。
教育局財(cái)務(wù)工作計(jì)劃范文一、指導(dǎo)思想以黨的xx大精神和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)全國(guó)農(nóng)村教育工作會(huì)議精神，按照市教育局的總體目標(biāo)，加強(qiáng)計(jì)劃財(cái)務(wù)管理，加大經(jīng)費(fèi)籌措力度，加快學(xué)校建設(shè)步伐，開拓進(jìn)取，求實(shí)創(chuàng)新，為建設(shè)浙江中西部教育中心服務(wù)。
稅務(wù)局財(cái)務(wù)工作計(jì)劃范文20XX年，全市財(cái)務(wù)管理工作的總體思路是：堅(jiān)決貫徹執(zhí)行中央八項(xiàng)規(guī)定精神、《黨政機(jī)關(guān)厲行節(jié)約反對(duì)浪費(fèi)條例》等各項(xiàng)制度要求，緊緊圍繞夯實(shí)征管基礎(chǔ)和強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)這兩條主線，牢固樹立大局意識(shí)，堅(jiān)持嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)和財(cái)務(wù)規(guī)章
煙草財(cái)務(wù)工作計(jì)劃范文20XX年的總體工作要求是：全面貫徹落實(shí)黨的會(huì)議和xx屆三中全會(huì)精神，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，按照國(guó)家局“嚴(yán)格規(guī)范、富有效率、充滿活力”的總體要求，堅(jiān)定不移的推進(jìn)“三大戰(zhàn)略”，夯實(shí)管理基礎(chǔ)，全面提升工作，始終堅(jiān)持“全省先進(jìn)、國(guó)
新學(xué)期財(cái)務(wù)工作計(jì)劃財(cái)務(wù)工作是很重要的，下面小編整理了新學(xué)期財(cái)務(wù)工作計(jì)劃，歡迎閱讀!新學(xué)期財(cái)務(wù)工作計(jì)劃一一、樹立正確服務(wù)思想：根據(jù)陽(yáng)谷縣教育局計(jì)財(cái)科2019年的工作計(jì)劃，結(jié)合我校的具體情況，嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)法律、法規(guī)，加強(qiáng)財(cái)產(chǎn)管理，勤儉節(jié)約，科學(xué)合理
新年度財(cái)務(wù)工作計(jì)劃新的一年就要來(lái)了，下面小編整理了新年度財(cái)務(wù)工作計(jì)劃，歡迎閱讀!新年度財(cái)務(wù)工作計(jì)劃一XX年財(cái)務(wù)科在公司領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，一絲不茍地開展工作，以高度的責(zé)任感做好公司的財(cái)務(wù)統(tǒng)計(jì)工作，下面是我們一年來(lái)的工作情況總結(jié)：一、以質(zhì)量貫標(biāo)為
新年財(cái)務(wù)工作計(jì)劃財(cái)務(wù)是核心部門，下面小編整理了2019新年財(cái)務(wù)工作計(jì)劃，歡迎閱讀|!2019新年財(cái)務(wù)工作計(jì)劃(一)財(cái)務(wù)部作為公司的核心部門之一，肩負(fù)著對(duì)成本的計(jì)劃控制、各部門的費(fèi)用支出、以及對(duì)銷售工作的配合與總結(jié)等工作任務(wù)，在領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督下財(cái)務(wù)部各工
度財(cái)務(wù)工作計(jì)劃2019年就要到來(lái)了，下面小編整理了2019年度財(cái)務(wù)工作計(jì)劃，歡迎閱讀!2019年度財(cái)務(wù)工作計(jì)劃一1、進(jìn)一步鞏固會(huì)計(jì)核算改革工作搞好會(huì)計(jì)核算是做好學(xué)校財(cái)務(wù)工作的基礎(chǔ),因此,必須在鞏固會(huì)計(jì)核算改革的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步規(guī)范會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作,提高會(huì)計(jì)核
公司公司財(cái)務(wù)工作計(jì)劃財(cái)務(wù)的工作是很重要的，下面小編整理了公司公司財(cái)務(wù)工作計(jì)劃，歡迎閱讀!公司公司財(cái)務(wù)工作計(jì)劃一在上級(jí)財(cái)務(wù)部門的業(yè)務(wù)指導(dǎo)下，以年初支公司提出的工作思路為指導(dǎo)，以提高企業(yè)效益為核心，以增強(qiáng)企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，以成本治理和資金治理
學(xué)校財(cái)務(wù)工作計(jì)劃范文財(cái)務(wù)工作是學(xué)校工作的基礎(chǔ)，財(cái)務(wù)管理制度及工作計(jì)劃是學(xué)校經(jīng)濟(jì)工作的辦事章程，嚴(yán)肅財(cái)經(jīng)紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)管理制度是完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，改善辦學(xué)條件的重要保證，為了使財(cái)務(wù)工作服務(wù)于教育教學(xué)第一線，服務(wù)于全體師生，更好的
高校財(cái)務(wù)工作計(jì)劃2019年學(xué)校財(cái)務(wù)工作計(jì)劃 送走了一個(gè)勝利的奧運(yùn)年，又迎來(lái)了新的一年。新的一年，對(duì)于我們學(xué)校來(lái)說又將面臨一個(gè)新的挑戰(zhàn)，一個(gè)新的開端。尤其是在財(cái)務(wù)工作方面，學(xué)校也根據(jù)一些實(shí)際情況，不浪費(fèi)一分錢的理念做出了學(xué)校財(cái)務(wù)工作計(jì)劃： 我校
大學(xué)財(cái)務(wù)部工作計(jì)劃自xx年x月開始，我兼任學(xué)校的財(cái)務(wù)工作。工作期間，本人盡職盡責(zé)，一心為學(xué)校利益和教師利益出發(fā)，順利完成了xx年學(xué)校的財(cái)務(wù)工作任務(wù)。現(xiàn)就這一階段的財(cái)務(wù)工作作如下幾個(gè)方面的小結(jié)：一、資金籌措、內(nèi)外協(xié)調(diào)方面的反映，是財(cái)務(wù)工作的基本職
公司財(cái)務(wù)部工作目標(biāo)及計(jì)劃一、加強(qiáng)規(guī)范管理、做好日常核算1、根據(jù)公司核算要求和各部門的實(shí)際情況，按照會(huì)計(jì)法和企業(yè)會(huì)計(jì)制度的要求，做好財(cái)務(wù)軟件的初始化工作。2、配合會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)公司第七年度的年終會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行審計(jì)，并按有關(guān)部門的要求，完成會(huì)計(jì)報(bào)表的匯
學(xué)校財(cái)務(wù)出納工作計(jì)劃范文在新的一學(xué)年里，各種工作復(fù)雜而多樣，為更好地做好功山中心學(xué)校的財(cái)務(wù)工作，新學(xué)年里我計(jì)劃一如既往地做好日常財(cái)務(wù)的核算工作，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理、推動(dòng)規(guī)范管理和加強(qiáng)財(cái)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)教育。做到財(cái)務(wù)工作長(zhǎng)計(jì)劃，短安排。
財(cái)務(wù)工作總結(jié)及工作計(jì)劃xx年是機(jī)關(guān)服務(wù)中心全面實(shí)施項(xiàng)目管理的一年，我在中心黨委及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確率領(lǐng)下，在全體同志的幫助下，較好地完成了全年的各項(xiàng)工作任務(wù)，為了在新的一年里更好地工作，有必要對(duì)過去一年的工作進(jìn)行總結(jié)，以利于在新的一年里揚(yáng)長(zhǎng)弊短，不
財(cái)務(wù)度工作計(jì)劃財(cái)務(wù)部作為公司的核心部門之一，肩負(fù)著對(duì)成本的計(jì)劃控制、各部門的費(fèi)用支出、以及對(duì)銷售工作的配合與總結(jié)等工作任務(wù)，在領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督下財(cái)務(wù)部各工作人員應(yīng)合理的調(diào)節(jié)各項(xiàng)費(fèi)用的支出，保證財(cái)務(wù)物資的安全;服務(wù)于公司、服務(wù)于員工、服務(wù)于客戶
財(cái)務(wù)工作計(jì)劃范文參考20XX年是公司發(fā)展中的關(guān)鍵一年，集團(tuán)公司成立后，一切都以嶄新的面貌呈現(xiàn)。站在新的起點(diǎn)，財(cái)務(wù)部將一如既往地圍繞公司的總體經(jīng)營(yíng)思路和發(fā)展規(guī)劃,認(rèn)真貫徹執(zhí)行公司財(cái)務(wù)預(yù)算，以加強(qiáng)財(cái)務(wù)核算、提高會(huì)計(jì)素質(zhì)為主要工作內(nèi)容，以精細(xì)化核算、數(shù)
公司財(cái)務(wù)員工工作計(jì)劃xx年在一如既往地做好日常財(cái)務(wù)核算工作，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理、推動(dòng)規(guī)范管理和加強(qiáng)財(cái)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)教育。做到財(cái)務(wù)工作長(zhǎng)計(jì)劃，短安排。使財(cái)務(wù)工作在規(guī)范化、制度化的良好環(huán)境中更好地發(fā)揮作用。
公司財(cái)務(wù)個(gè)人工作計(jì)劃XX年年在一如既往地做好日常財(cái)務(wù)核算工作，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理、推動(dòng)規(guī)范管理和加強(qiáng)財(cái)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)教育。做到財(cái)務(wù)工作長(zhǎng)計(jì)劃，短安排。使財(cái)務(wù)工作在規(guī)范化、制度化的良好環(huán)境中更好地發(fā)揮作用。特?cái)M訂XX年的工作計(jì)劃。
小學(xué)財(cái)務(wù)工作計(jì)劃財(cái)務(wù)工作是很重要的，下面小編整理了2019年小學(xué)財(cái)務(wù)工作計(jì)劃，歡迎閱讀!2019年小學(xué)財(cái)務(wù)工作計(jì)劃一財(cái)務(wù)工作是學(xué)校工作的基礎(chǔ)，財(cái)務(wù)管理制度及工作計(jì)劃是學(xué)校經(jīng)濟(jì)工作的辦事章程，嚴(yán)肅財(cái)經(jīng)紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)管理制度是完成教學(xué)任務(wù)，提高教
一、 問題的提出
從二月十八日我到博盈公司正式上班，今天有十天了。在公司領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我深入公司生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、部門科室，先后向70多名干部職工學(xué)習(xí)、交流，對(duì)公司的發(fā)展歷史、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、產(chǎn)品技術(shù)、質(zhì)量控制等方面有了一定的了解和認(rèn)識(shí)。讓我深感榮幸的是，當(dāng)我放棄在汽配行業(yè)近20年的摸爬滾打，即將不惑之年，選擇從零開始之時(shí)，我選擇到了博盈公司這樣一個(gè)具有良好發(fā)展?jié)摿Φ钠脚_(tái)，做為個(gè)人職業(yè)生涯的起點(diǎn)，和大家認(rèn)識(shí)，同事。
在這短短的十天里，我親自體驗(yàn)了博盈投資公司決心做大做強(qiáng)公司主業(yè)的決心和氣魄，為公司上下各位同事所表現(xiàn)出的良好職業(yè)素養(yǎng)所深深感動(dòng)，有感而發(fā)，形成此文。正所謂“疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩迨幾R(shí)誠(chéng)臣。勇夫安識(shí)義，智者常懷仁”，仗膽直言，將自己所見所聞所思所想呈獻(xiàn)公司新的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，也算是我試用期內(nèi)的一份小結(jié)吧?？赡苡惺?，可能超出了一定范圍，還望公司領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。
二、 對(duì)行業(yè)和公司環(huán)境、現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)
汽車行業(yè)近三年來(lái)一直保持高速增長(zhǎng)已是不爭(zhēng)的事實(shí)。去年我
國(guó)汽車產(chǎn)量達(dá)到444.37萬(wàn)輛，同比增長(zhǎng)35.2%，其中轎車產(chǎn)量首次突破200萬(wàn)輛，同比增長(zhǎng)83.25%，我國(guó)躍居世界汽車產(chǎn)量第四生產(chǎn)大國(guó)。專家預(yù)計(jì)，盡管受WTO關(guān)稅降低的影響，今后三年我國(guó)汽車產(chǎn)量將繼續(xù)保持20～30%以上的增長(zhǎng)速度，其中轎車增長(zhǎng)將在50%以上。今年汽車總量將達(dá)到520萬(wàn)輛左右，2013年我國(guó)可望成為世界汽車消費(fèi)大國(guó)。拉動(dòng)汽車行業(yè)高速增長(zhǎng)的主要是重型貨車、大型客車和轎車三大車型。汽車社會(huì)保有量也將從現(xiàn)在的近千萬(wàn)輛成倍增長(zhǎng)。
我司產(chǎn)品車橋系列目前已與福田歐曼、蘇州金龍等主機(jī)廠建立配套關(guān)系，汽車盆角齒輪更是供不應(yīng)求，目前出現(xiàn)了有單不敢接的亦喜亦憂的現(xiàn)象。雖然我司整體規(guī)模目前在同行業(yè)還比不上好幾家大型車橋企業(yè)，但作為中國(guó)車轎第一股的市場(chǎng)效應(yīng)，多年來(lái)在業(yè)內(nèi)打拚積累的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，特別是作為公司控股股東強(qiáng)有力的資本市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)力，厚積薄發(fā)，想不在這一市場(chǎng)上有所作為都是不可能想象的事。
如何抓住中國(guó)汽車行業(yè)發(fā)展的黃金時(shí)期有所作為，走出一條“專業(yè)化、精品化、品牌化”的發(fā)展道路，做大做強(qiáng)做精公司主業(yè)，是擺在公司新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子面前的迫切任務(wù)。董事會(huì)為公司選配了一支專家型的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，加上多年來(lái)在業(yè)內(nèi)打拚錘煉的廣大車橋員工，事在人為。作為公司新人，我渴望自己能成為這支隊(duì)伍中的一員，在博盈公司這一良好的平臺(tái)上，為公司的第二次創(chuàng)業(yè)貢獻(xiàn)才力。
三、 關(guān)于公司當(dāng)前和未來(lái)發(fā)展的建議措施
以下是我對(duì)這十天來(lái)的工作小結(jié)后提出的針對(duì)公司當(dāng)前和未來(lái)發(fā)展的一些觀點(diǎn)看法。基本按照典型問題、當(dāng)前舉措、目標(biāo)措施（一到三年達(dá)成）簡(jiǎn)單陳述。
公司總體運(yùn)營(yíng)目標(biāo)——扁平化機(jī)制、精準(zhǔn)化管理、人本化經(jīng)營(yíng)。
扁平化——機(jī)構(gòu)扁平化。實(shí)行總經(jīng)理授權(quán)制，簡(jiǎn)化部門層級(jí)，加強(qiáng)控制監(jiān)督，建立快速反應(yīng)機(jī)制，確立第一時(shí)間觀念。共5頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1
精準(zhǔn)化——精，精簡(jiǎn)，精細(xì)；準(zhǔn)，準(zhǔn)時(shí)，準(zhǔn)確。簡(jiǎn)化，這是高效率的基礎(chǔ)，細(xì)致，才能制造出精品，才能有效工作質(zhì)量。準(zhǔn)時(shí)，準(zhǔn)時(shí)作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)達(dá)成，才能低庫(kù)存、低成本、高效率、高效益，準(zhǔn)確，才能防差錯(cuò)、無(wú)差錯(cuò)。
人本化——以人為本。強(qiáng)調(diào)共性，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新。確立關(guān)鍵技術(shù)管理人員、關(guān)鍵崗位生產(chǎn)骨干。強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)造發(fā)展空間，實(shí)行效益工資，營(yíng)造向心力、凝聚力、戰(zhàn)斗力。
推行四大理念——行勝于言，懸崖意識(shí)，末位淘汰，顧客滿意。
三個(gè)有利于原則——有利于維護(hù)股東利益，有利于公司發(fā)展壯大，有利于員工增加收益。
1、 企業(yè)定位與戰(zhàn)略規(guī)劃
典型問題——不明公司發(fā)展方向。
當(dāng)前措施——建立博盈公司報(bào)，宣傳公司政策、業(yè)務(wù)重點(diǎn)、突出優(yōu)良業(yè)績(jī)、營(yíng)造企業(yè)文化，給公司和員工一個(gè)共同的窗口，凝聚人心。近期由總經(jīng)理親自召開一次營(yíng)銷、技術(shù)、管理人員座談會(huì)，上下互動(dòng)。
目標(biāo)措施——建立公司中長(zhǎng)期戰(zhàn)略規(guī)劃，業(yè)務(wù)發(fā)展計(jì)劃，確立專業(yè)化、精品化、品牌化發(fā)展思路。
2、 發(fā)展方向與產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)
典型問題——現(xiàn)有產(chǎn)品規(guī)模多大，做不做轎車零部件。
當(dāng)前措施——制訂目標(biāo)市場(chǎng)戰(zhàn)略計(jì)劃，在營(yíng)銷公司和技術(shù)中心指派人員兼職行業(yè)情報(bào)收集工作，定期向公司管理團(tuán)隊(duì)提出預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)資料。對(duì)公司現(xiàn)有生產(chǎn)能力進(jìn)行內(nèi)部實(shí)際評(píng)估。
目標(biāo)措施——指定專人負(fù)責(zé)行業(yè)情報(bào)搜集工作。建立一開放式資料室，將公司各業(yè)務(wù)部門訂集的報(bào)紙雜志及有關(guān)人員整理的內(nèi)部情報(bào)資料集中管理（不含財(cái)務(wù)），實(shí)現(xiàn)資源共享，縮簡(jiǎn)資料費(fèi)用開支。指派項(xiàng)目小組制定車橋和盆角齒兩大主導(dǎo)產(chǎn)品技術(shù)改造方案。建立開發(fā)式技術(shù)開發(fā)體系，研究在更深的層面上和相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)拓展的可行性。
3、 關(guān)于企業(yè)建設(shè)與團(tuán)隊(duì)工作
典型問題——部分部門職能不到位，有錯(cuò)位、越位、不到位現(xiàn)象。
當(dāng)前措施——整頓部門職能，重點(diǎn)是專業(yè)化。成立總經(jīng)理辦公室，在財(cái)務(wù)部設(shè)立成本控制辦公室。確立任務(wù)完成時(shí)間考核觀念。
目標(biāo)措施——撤銷信用管理部，將審計(jì)職能一塊劃歸財(cái)務(wù)部，督辦考核職能一塊劃歸總經(jīng)辦，上市公司與法律事務(wù)職能劃歸總部辦公室或成立證券部門處理。撤銷綜合部，一塊職能歸由總經(jīng)辦，物業(yè)、后勤、保衛(wèi)、環(huán)保等成立后勤部或行政事業(yè)部（考慮公司擴(kuò)建可能時(shí)），同時(shí)考慮將黨政工團(tuán)對(duì)口政府事宜統(tǒng)歸行政事業(yè)部一事。開展管理人員崗位技能評(píng)級(jí)，新進(jìn)管理人員必須有一定起點(diǎn)，嚴(yán)格控制管理人員數(shù)量。機(jī)構(gòu)重整后，預(yù)計(jì)將精簡(jiǎn)管理人員，應(yīng)充分考慮其分流或裁員可能性。建立管理培訓(xùn)系統(tǒng)，逐步達(dá)成學(xué)習(xí)型組織。
4、 關(guān)于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與JIT
典型問題——沒有品種完成率指標(biāo)考核，庫(kù)存量大，加班多。
當(dāng)前措施——已成立積壓物資處理小組，應(yīng)盡快調(diào)整，下果斷措施清理庫(kù)容。對(duì)生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃要增加品種完成率指標(biāo)考核。晨會(huì)不能代替每月的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)分析會(huì)，堅(jiān)持每月一次的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)分析會(huì)，加強(qiáng)月計(jì)劃對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的指導(dǎo)性，調(diào)整計(jì)劃必須提前三天（一周）下達(dá)，重點(diǎn)加強(qiáng)營(yíng)銷工作計(jì)劃預(yù)見性管理。共5頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)2
目標(biāo)措施——開展精益生產(chǎn)培訓(xùn)，推行準(zhǔn)時(shí)作業(yè)，盡可能消除無(wú)效勞動(dòng)和浪費(fèi)。建立看板，生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)現(xiàn)目視管理，逐步取消晨會(huì)。成控辦重新核定工時(shí)定額、材料定額，配合技術(shù)中心制定產(chǎn)品定期的標(biāo)準(zhǔn)成本（每年兩次），加強(qiáng)
產(chǎn)品報(bào)價(jià)管理。技術(shù)中心工藝口開展工藝瓶頸審查，加強(qiáng)生產(chǎn)技術(shù)準(zhǔn)備工作。質(zhì)量部必須監(jiān)督三包產(chǎn)品索賠問題，做到“活要見人，死要見尸”，真正履行職能，杜絕漏洞。推行效益工資，增加一線生產(chǎn)人員收入。建立關(guān)鍵工序應(yīng)急預(yù)案，包括安全生產(chǎn)（本司曾是國(guó)家級(jí)安全生產(chǎn)企業(yè)）。
5、 關(guān)于設(shè)備與TPM
典型問題——大量設(shè)備閑置，設(shè)備沒有預(yù)防性維修，設(shè)備負(fù)荷不均衡。
當(dāng)前措施——開展閑置設(shè)備狀況盤查。對(duì)在用設(shè)備完好狀態(tài)和精度等級(jí)普查。增強(qiáng)預(yù)防性維修，確保實(shí)現(xiàn)無(wú)故障生產(chǎn)。建立關(guān)鍵設(shè)備配件檔案和適量備品備件儲(chǔ)備方案并實(shí)施。整頓并簡(jiǎn)化設(shè)備配件采購(gòu)渠道，如按價(jià)值量分級(jí)控制采購(gòu)。技術(shù)中心與制造部設(shè)備處、車間一起盡快制定熱處理設(shè)備改造方案并實(shí)施。
目標(biāo)措施——開展全員生產(chǎn)管理活動(dòng)。設(shè)備處人員工資與生產(chǎn)車間掛鉤，調(diào)動(dòng)維修人員積極性。放開思路，采用出讓、租賃、合資、合作、聯(lián)營(yíng)、調(diào)劑等等方式盤活閑置設(shè)備，重點(diǎn)由技術(shù)中心、設(shè)備部門拿出可操作性方案。提高C28奧尼康齒輪加工設(shè)備產(chǎn)能，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)此塊產(chǎn)品的營(yíng)銷工作力度。解決橋殼500噸壓力機(jī)超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)問題，技術(shù)中心與設(shè)備處一起拿出技術(shù)改造計(jì)劃。明確設(shè)備采購(gòu)必須由技術(shù)中心提技術(shù)規(guī)格，設(shè)備處負(fù)責(zé)選型詢價(jià)采購(gòu)。拿出齒輪加工擴(kuò)產(chǎn)計(jì)劃。
6、 關(guān)于技術(shù)開發(fā)與項(xiàng)目小組負(fù)責(zé)制
典型問題——被動(dòng)開發(fā)，技術(shù)人員不主動(dòng)下車間一線解決問題，整體素質(zhì)偏低，攻關(guān)項(xiàng)目進(jìn)展遲緩。
當(dāng)前措施——以現(xiàn)有分工為基礎(chǔ)成立由產(chǎn)品、工藝、制造、銷售結(jié)合的項(xiàng)目開發(fā)小組。技術(shù)工藝人員工資收入增加與產(chǎn)品質(zhì)量、銷售量、銷售額掛鉤一塊，調(diào)動(dòng)技術(shù)人員積極性。規(guī)定下車間次數(shù)和時(shí)間。攻關(guān)項(xiàng)目規(guī)定分階段完成時(shí)間，特別是EQ153系列盆角齒淬火變形問題。
目標(biāo)措施——開展技術(shù)人員在崗培訓(xùn)和選拔優(yōu)秀人員深造活動(dòng)。以項(xiàng)目小組工作制開展技術(shù)工藝工作，其收入和所得完全和其開發(fā)的產(chǎn)品銷售量/額掛鉤（海爾模式）。變被動(dòng)開發(fā)為主動(dòng)開發(fā)，加強(qiáng)技術(shù)信息工作。加強(qiáng)齒輪產(chǎn)品開發(fā)力度。設(shè)立技術(shù)顧問或外聘行業(yè)技術(shù)專家，或院校掛鉤，開展四新研究。成立公司技術(shù)管理委員會(huì)開展成果革新評(píng)價(jià)，重獎(jiǎng)突出貢獻(xiàn)人員。制定每年技術(shù)進(jìn)步計(jì)劃并實(shí)施。
7、 關(guān)于質(zhì)量管理與MQM、ISO、QS
典型問題——基本是檢驗(yàn)把關(guān)制，體系和程序不完善，運(yùn)作與生產(chǎn)實(shí)際有脫接，非受控文件多，控制點(diǎn)虛設(shè)。
當(dāng)前措施——需要重新培訓(xùn)體系貫標(biāo)人員，為最遲五月的復(fù)審作準(zhǔn)備。增加晚班檢驗(yàn)人員。加強(qiáng)對(duì)外協(xié)件外購(gòu)件質(zhì)量控制，及時(shí)處理不良品。加強(qiáng)預(yù)防和糾正措施計(jì)劃，并檢驗(yàn)其有效性，有效防止問題重復(fù)發(fā)生。督促工藝人員定期開展控制圖分析，工序能力指數(shù)計(jì)算，杜絕虛假數(shù)據(jù)，發(fā)揮其對(duì)制造和質(zhì)量控制的指導(dǎo)作用。增加檢驗(yàn)人員工資與車間掛鉤一塊，外檢檢驗(yàn)員與采購(gòu)部掛鉤一塊，以提高其工作有效性。
目標(biāo)措施——因QS9000至XX年無(wú)效，應(yīng)考慮推行ISO/TS16949。推行全員品質(zhì)管理，逐步取消中間檢驗(yàn)，只設(shè)少量存檢，外檢檢驗(yàn)員應(yīng)具備質(zhì)量評(píng)審能力。推行物流卡，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品可追溯性，建立每臺(tái)（或批次）橋總成（包括獨(dú)立減總）出廠檔案。建立質(zhì)量賠償制度并實(shí)施。有效開展供應(yīng)商質(zhì)量評(píng)審計(jì)劃，將其作為供應(yīng)商分級(jí)體系建立和付款額度的主要考慮依據(jù)。完善充實(shí)檢驗(yàn)手段，其中重點(diǎn)是熱處理質(zhì)量控制方面。
8、 關(guān)于企業(yè)文化與品牌識(shí)別系統(tǒng)共5頁(yè),當(dāng)前第3頁(yè)3
典型問題——沒有品牌經(jīng)營(yíng)計(jì)劃
當(dāng)時(shí)措施——建立廠報(bào)。宣傳窗口定期更新。開展顧客滿意活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)顧客包括企業(yè)外部顧客（客戶、分供方、社會(huì)）、內(nèi)部顧客（股東、領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、部門顧客、職能顧客、工序顧客等），企業(yè)的最終目的是實(shí)現(xiàn)顧客滿意！
目標(biāo)措施——建立企業(yè)品牌識(shí)別系統(tǒng)（已是湖北省級(jí)名牌產(chǎn)品，是否創(chuàng)建國(guó)家級(jí)名牌產(chǎn)品？）。開展企業(yè)文化建設(shè)活動(dòng)，提高企業(yè)美譽(yù)度，增強(qiáng)向心力凝聚力。
9、 關(guān)于營(yíng)銷與買斷經(jīng)營(yíng)
典型問題——專門的三包服務(wù)，三包件回廠不能及時(shí)維修拆件或處理，產(chǎn)品積壓。
當(dāng)前措施——質(zhì)量部門加強(qiáng)三包產(chǎn)品監(jiān)督管理。專門的三包庫(kù)，規(guī)定時(shí)間由三包人員做完積壓三包產(chǎn)品分類處理。營(yíng)銷公司拿出積壓產(chǎn)品處理措施。有效實(shí)施對(duì)營(yíng)銷人員的控制管理。
目標(biāo)措施——撤銷三包服務(wù)部，保留三名左右三包人員，對(duì)退換產(chǎn)品進(jìn)行廠內(nèi)拆修處理，人員歸倉(cāng)儲(chǔ)部管理，同時(shí)強(qiáng)化倉(cāng)儲(chǔ)部物流管理職能。外部三包職能由銷售人員全程處理，即將售前、售中、售后服務(wù)合并為一人來(lái)做。逐步推行成立營(yíng)銷公司與公司買斷制度，即將銷售中心完全推向市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)銷售買斷包干，公司內(nèi)部實(shí)行生產(chǎn)中心的機(jī)制，以搞活營(yíng)銷，加強(qiáng)銷售計(jì)劃的預(yù)見性和準(zhǔn)確性，不再產(chǎn)生新的產(chǎn)品積壓。適當(dāng)時(shí)機(jī)考慮為營(yíng)銷人員配備筆記本電腦，實(shí)施向總經(jīng)理日?qǐng)?bào)制度！以利總經(jīng)理及時(shí)掌握市場(chǎng)情況，同時(shí)有利促銷（海爾、小天鵝、恒隆模式）。
10、 關(guān)于成本控制與成本利潤(rùn)中心
典型問題——沒有標(biāo)準(zhǔn)成本，對(duì)市場(chǎng)價(jià)格變化反應(yīng)慢，報(bào)價(jià)不合理。
當(dāng)前措施——對(duì)關(guān)鍵管理人員公開產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)成本。對(duì)現(xiàn)在降本降耗計(jì)劃定期檢查考核并獎(jiǎng)勵(lì)。財(cái)務(wù)部成立成本控制辦公室，對(duì)工時(shí)定額、材料定額、物資消耗定額重新核定。
目標(biāo)措施——按成本利潤(rùn)中心模式，建立模擬市場(chǎng)核算體系（邯鋼模式）。采用倒逼成本法進(jìn)行產(chǎn)品報(bào)價(jià)。財(cái)務(wù)與人力資源部配合建立效益工資制度，如分成崗位、技能、效益、廠齡、業(yè)績(jī)幾塊，重點(diǎn)是層層有掛鉤，按公司效益浮動(dòng)。
11、 關(guān)于資源共享與企業(yè)秘密
典型問題——信息資源分散沒有整合，不能有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，很多電腦可拷貝。
當(dāng)前措施——對(duì)公司電腦進(jìn)行排查，除關(guān)鍵的幾臺(tái)電腦外，除掉其余所有電腦的光驅(qū)、軟驅(qū)、USB接口，建立電子文檔信息管理規(guī)定。建立開放式公用資料室，主要是報(bào)紙雜志集中管理。定期編制行業(yè)信息簡(jiǎn)報(bào)供公司領(lǐng)導(dǎo)決策參考。
目標(biāo)措施——建立信息管理系統(tǒng)，對(duì)聯(lián)網(wǎng)電腦實(shí)現(xiàn)分級(jí)權(quán)限管理，逐步向辦公自動(dòng)化過渡，實(shí)現(xiàn)少紙化辦公。研究上網(wǎng)控制辦法，如電子郵件的問題，不能是每個(gè)人都能向外發(fā)送，技術(shù)中心、財(cái)務(wù)中心內(nèi)部電腦不能上網(wǎng)，否則公司何談技術(shù)保密和財(cái)務(wù)保密？但可設(shè)立一臺(tái)公用的上網(wǎng)電腦供有關(guān)人員搜集行業(yè)信息。與所有人員簽訂保密規(guī)定。
管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，管理效應(yīng)是一點(diǎn)一滴的累積。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，是一個(gè)不斷完善的過程。沒有最好，只有更好，只有更好，
才能最好。欲速則不達(dá)，一定要步進(jìn)式推進(jìn)，持續(xù)改進(jìn)。
能夠進(jìn)入阿爾法工作室接受學(xué)習(xí)培訓(xùn)、挖掘個(gè)人潛能，并且成為其中的一員，在大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中留下奮斗的痕跡、在人生的歷程中譜寫絢麗的記憶，這些一直都是我的熱切期盼。一個(gè)月的試用期，我在緊張與繁忙中度過，在學(xué)習(xí)與工作中成長(zhǎng)，在挫折與收獲中思考。共5頁(yè),當(dāng)前第4頁(yè)4
一個(gè)月的時(shí)間里，我踏實(shí)、勤奮，展現(xiàn)了自我的能力、才華，做出了一些成績(jī)，但是，更多的，我也暴露了我的欠缺。我很感謝“阿爾法”在這段時(shí)間里給予我的寬容、支持和幫助；在團(tuán)體的的關(guān)愛中，我堅(jiān)定理想、信念，在對(duì)技術(shù)的不懈追求中我刻苦、勤奮，在改進(jìn)工作的過程中我一絲不茍。一個(gè)月的時(shí)間里，我飽覽阿爾法的風(fēng)采，下定決心在這個(gè)團(tuán)體中拼搏奮斗、有所作為。
試用期間，我在阿爾法擔(dān)任織網(wǎng)俱樂部主任一職。在有限的時(shí)間里，我熟悉工作、招收新成員、改版和測(cè)試了織網(wǎng)網(wǎng)站——織網(wǎng)人社區(qū)?，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)、工作情況作如下匯報(bào)。
一、準(zhǔn)確定位“織網(wǎng)俱樂部”
記得應(yīng)聘時(shí)，我對(duì)“織網(wǎng)”的認(rèn)識(shí)僅僅局限于計(jì)算機(jī)愛好者的社團(tuán)，對(duì)織網(wǎng)主任一職的認(rèn)識(shí)也僅局限于從事織網(wǎng)事務(wù)的協(xié)調(diào)工作及織網(wǎng)網(wǎng)站維護(hù)上。所以，試用期中如何去認(rèn)識(shí)、了解并熟悉自己所擔(dān)任的職責(zé)，便成了我的當(dāng)務(wù)之急。當(dāng)時(shí)，胡老師給了我兩周的時(shí)間讓我來(lái)熟悉情況，我原以為時(shí)間多了，可真正深入進(jìn)去才覺得把情況都摸準(zhǔn)、摸透確實(shí)不易。我堅(jiān)持邊工作、邊總結(jié)，自覺積累經(jīng)驗(yàn)，并且積極與織網(wǎng)的老成員交流工作心得?；诖?，我認(rèn)識(shí)到織網(wǎng)俱樂部除了把全校計(jì)算機(jī)愛好者聚集起來(lái)外還起到一個(gè)引導(dǎo)的作用；傳播先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)文化，提倡文明的網(wǎng)絡(luò)生活，培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)字化人才，補(bǔ)充阿爾法工作室的技術(shù)力量，推動(dòng)校園數(shù)字化建設(shè)。
二、籌劃、組織新成員的招收
在XX年11月13日阿爾法日常工作會(huì)議上，胡老師布置了“織網(wǎng)”十一月份的招新工作。會(huì)議結(jié)束后我便開始著手各項(xiàng)事宜。
1、時(shí)間安排
考慮到要避開期中考試，故云龍校區(qū)招聘時(shí)間安排在XX年11月21日------XX年11月23日 泉山校區(qū)招聘時(shí)間安排在XX年11月28日------XX年11月30日。
2、招聘方式
我們采取了現(xiàn)場(chǎng)和網(wǎng)上兩種報(bào)名方式，采用了展板、宣傳海報(bào)和網(wǎng)站（在阿爾法網(wǎng)站、五省通衢招聘信息）多種宣傳方式。
3、招收人數(shù)
到目前為止共招收新會(huì)員153人：云龍校區(qū)89人，泉山校區(qū)64人。此外，報(bào)名人員還在繼續(xù)增加（網(wǎng)上報(bào)名還在繼續(xù)）。
4、招聘工作小結(jié)
云龍校區(qū)招聘前計(jì)劃合理、招聘時(shí)宣傳到位、海報(bào)和展板位置擺放合理，招聘情況良好；相比較來(lái)說，泉山校區(qū)的招聘情況并不樂觀。分析原因主要是我對(duì)泉山校區(qū)的實(shí)際情況的考慮欠周全，以為在云龍招聘的方法在泉山也適用。結(jié)果由于招聘時(shí)間過晚、泉山校區(qū)眾多社團(tuán)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)等原因，本來(lái)計(jì)劃招聘三天也由于報(bào)名人數(shù)過少調(diào)整到了四天。
從這次招聘中，我認(rèn)為：一方面，我們織網(wǎng)乃至阿爾法都需要加大宣傳力度，好多同學(xué)對(duì)我們的認(rèn)識(shí)還很模糊，甚至不知道。另一方面，我明白了泉山和云龍的情況不一樣，以后兩邊的工作要具體問題具體分析，云龍校區(qū)適用的方法在泉山校區(qū)并不一定可行。
三、改版、測(cè)試織網(wǎng)網(wǎng)站
在試用期與常陳志、沙磊、陳冀一起改版和測(cè)試了織網(wǎng)網(wǎng)站——織網(wǎng)人社區(qū)。對(duì)版面進(jìn)行了細(xì)致的劃分，目前網(wǎng)站運(yùn)行良好，注冊(cè)會(huì)員已達(dá)26人，并且仍在繼續(xù)增加。
四、完善個(gè)人素養(yǎng)
由于加入的時(shí)間較晚，沒能和其他的阿爾法成員一起學(xué)習(xí)web2.0標(biāo)準(zhǔn)和思維導(dǎo)圖。在試用期間，認(rèn)真了解了校園數(shù)字化的有關(guān)概念；認(rèn)真補(bǔ)習(xí)了思維導(dǎo)圖的使用，基本掌握了這一軟件的操作。目前，對(duì)web2.0標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)仍在進(jìn)行中，同時(shí)認(rèn)真系統(tǒng)學(xué)習(xí)了對(duì)織網(wǎng)網(wǎng)站的管理。
關(guān)鍵詞：
導(dǎo)師制;大學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃
中圖分類號(hào)：
F24
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1672-3198（2014）24-0109-02
近年來(lái)，隨著高校招生大幅度擴(kuò)招，在校大學(xué)生人數(shù)急劇增長(zhǎng)，高等教育已由精英化向大眾化轉(zhuǎn)型，而學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)方向、辦學(xué)機(jī)制依舊還停留在精英化教育模式階段，這就導(dǎo)致了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻和突出。在此背景下，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃研究具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。
1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及其意義
1.1 職業(yè)生涯規(guī)劃
職業(yè)生涯一詞來(lái)源于英語(yǔ)“career”，最初在《牛津詞典》中被解釋為“道路”，后人將它引申為一個(gè)人一生的職業(yè)經(jīng)歷，即指人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動(dòng)，以及相關(guān)的態(tài)度、價(jià)值觀、愿望等的連續(xù)性發(fā)展的過程，是伴隨人一生的職業(yè)、職位的變遷及工作理想實(shí)現(xiàn)的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程。職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)生根據(jù)主觀和客觀因素進(jìn)行綜合分析，以此來(lái)確定最適合自身發(fā)展的職業(yè)生涯目標(biāo)，并選擇為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)而制定的教育、培訓(xùn)、工作計(jì)劃等。
1.2 職業(yè)生涯規(guī)劃的意義
職業(yè)生涯規(guī)劃將伴隨人們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯規(guī)劃才能實(shí)現(xiàn)完美的人生。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于大學(xué)生來(lái)說具有特別重要的意義。
（1）職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘?qū)W生自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力。
引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值，幫助學(xué)生樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想，評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用科學(xué)的方法，采取可行的步驟與措施，不斷增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。
（2）職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，提升成功的機(jī)會(huì)。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，好的計(jì)劃是成功的開始。職業(yè)生涯發(fā)展要有計(jì)劃、有目的，不可盲目地去執(zhí)行，很多時(shí)候?qū)W生的職業(yè)生涯受挫往往是生涯規(guī)劃沒有做好。
（3）職業(yè)生涯可以提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。
當(dāng)今社會(huì)處在變革的時(shí)代，到處充滿了激烈的競(jìng)爭(zhēng)。要想在激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出立于不敗之地，必須設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，有了清晰的認(rèn)識(shí)與明確的目標(biāo)之后再把求職活動(dòng)付諸于實(shí)踐，這樣做的效果更經(jīng)濟(jì)、更科學(xué)。
2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查
2014年6月，筆者采取問卷調(diào)查方式，對(duì)無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的抽樣調(diào)查，共發(fā)放了調(diào)查問卷550份，回收541份，回收率984%，有效問卷539份，有效問卷率98%。通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，筆者認(rèn)為大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃總體狀況不容樂觀，問題主要體現(xiàn)在以下幾方面。
2.1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)薄弱
根據(jù)調(diào)查問卷結(jié)果顯示，不少學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃這個(gè)名詞還很陌生，大概有23%的學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯從未進(jìn)行過規(guī)劃，他們對(duì)今后從事的職業(yè)、發(fā)展方向、奮斗目標(biāo)從未考慮，更別談具體的規(guī)劃。有部分學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃帶有理想色彩，表示“以后要繼續(xù)深造，去國(guó)外發(fā)展”，“到北京、上海等發(fā)達(dá)地區(qū)去工作”，“我要開創(chuàng)一家屬于自己的公司”。在職業(yè)發(fā)展路徑方面，大部分學(xué)生選擇以考取職業(yè)資格證書和繼續(xù)深造作為自己的主要發(fā)展路徑，小部分學(xué)生為追求多方位發(fā)展，準(zhǔn)備了三種以上的發(fā)展路徑，但這些路徑追求的結(jié)果相差太大，路徑之間缺乏相互聯(lián)系。面對(duì)學(xué)校開設(shè)的選修課程、社團(tuán)活動(dòng)，只有12%的學(xué)生能根據(jù)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)來(lái)選擇取舍，有30%的學(xué)生盲目跟隨大流來(lái)抉擇。職業(yè)發(fā)展方向和路徑的模糊勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展造成影響，不利于學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)。
2.2 大學(xué)生認(rèn)知能力有限
自我認(rèn)知是職業(yè)生涯規(guī)劃里的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生必須對(duì)自身進(jìn)行一次全方位的深度剖析，清楚自身優(yōu)勢(shì)在哪里，自身劣勢(shì)有哪些，自身機(jī)遇在哪里，自身威脅又有哪些。簡(jiǎn)而言之，就是要知己長(zhǎng)、知己短、知己能、知己不能。在上述調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生擇業(yè)的因素依次為個(gè)人發(fā)展提升空間、工作薪酬、公司規(guī)模、專業(yè)對(duì)口、工作城市、工作穩(wěn)定、單位性質(zhì)等。可見，學(xué)生自我認(rèn)知不足，自我認(rèn)知能力有限，人生定位不準(zhǔn)確。在擇業(yè)過程中，學(xué)生沒有客觀分析自身因素，結(jié)合自身特點(diǎn)、能力以及社會(huì)需求，而是盲目追求高薪、大城市、高地位等，勢(shì)必導(dǎo)致職業(yè)發(fā)展期望值過高，急功近利，將利益作為擇業(yè)的首要標(biāo)準(zhǔn)。缺乏職業(yè)規(guī)劃的反饋和調(diào)整意識(shí)，一旦達(dá)不到預(yù)期，不能根據(jù)客觀環(huán)境及時(shí)調(diào)整職業(yè)規(guī)劃，使得學(xué)生扎堆在前景比較好的行業(yè)，人為的造成了就業(yè)形勢(shì)緊迫。
2.3 學(xué)生的專業(yè)選擇帶有一定盲目性
調(diào)查顯示，有72%的學(xué)生在填報(bào)高考志愿時(shí)所獲取信息途徑主要通過招生簡(jiǎn)章等書面招生材料，很少有人能利用網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體手段更深入、直接了解相關(guān)學(xué)校信息，更少有家長(zhǎng)或考生親自前往擬報(bào)考學(xué)校直接咨詢，因此，高達(dá)69%的學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)不了解自己所要報(bào)考的學(xué)校，對(duì)于所報(bào)考的專業(yè)更是一無(wú)所知。單一的決策信息影響著決策的科學(xué)性，決策過程中的學(xué)生的被動(dòng)性更是制約了他們對(duì)于報(bào)考院校與專業(yè)的滿意度。調(diào)查結(jié)果顯示只有18%的學(xué)生在填報(bào)高考志愿時(shí)是自主選擇學(xué)校與專業(yè)的;23%的學(xué)生是與教師、父母或者親戚一起協(xié)商選擇填報(bào)學(xué)校與專業(yè)的;超過50%的學(xué)生在填報(bào)志愿過程中，完全依賴于父母或教師，放棄了自己自主規(guī)劃的權(quán)力。而在自主決策的學(xué)生群體中，在選擇填報(bào)高考志愿時(shí)，他們又不外乎從學(xué)校品牌、專業(yè)名稱、錄取分?jǐn)?shù)、路途遠(yuǎn)近等幾方面考慮，而對(duì)于自身興趣愛好、性格特征，以及專業(yè)內(nèi)涵、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、單位用人需求等考慮不多、研究不透。
3 以導(dǎo)師制促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育路徑分析
導(dǎo)師制是一種教育制度，它與學(xué)分制、班建制同為三大教育模式。早在十九世紀(jì)，英國(guó)牛津大學(xué)就開始實(shí)行導(dǎo)師制，我國(guó)高校秉承“全員育人、全過程育人、全方位育人”的教育理念，也逐步建立一種新型的教育教學(xué)制度――導(dǎo)師制，導(dǎo)師不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還要指導(dǎo)學(xué)生生活，其最大特點(diǎn)是體現(xiàn)師生關(guān)系密切。這種制度要求在教師和學(xué)生間建立起一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，并貫穿從入學(xué)到畢業(yè)整個(gè)教育過程，導(dǎo)師針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，全方位指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、科研、生活。
3.1 針對(duì)性的行業(yè)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)
專任教師有著較為豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，由專任教師擔(dān)任導(dǎo)師，可以針對(duì)性地開展行業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析所讀專業(yè)的發(fā)展前景以及職業(yè)發(fā)展方向，結(jié)合歷屆學(xué)生的就業(yè)狀況分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，讓學(xué)生提前感受就業(yè)壓力，促使學(xué)生開始思考自己的未來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生了解職業(yè)，明白職業(yè)是個(gè)人生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的主要途徑，職業(yè)是人生的一部分，人生包含了職業(yè)，職業(yè)又塑造了人生。通過和學(xué)生探討職業(yè)生涯、職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)，幫助學(xué)生真正了解自我，引領(lǐng)學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)人生的重要性，協(xié)助他們達(dá)到和實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。
3.2 專業(yè)化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析職業(yè)環(huán)境
學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，應(yīng)該結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)及職業(yè)方向，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，凸顯所選職業(yè)方向特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)生涯最大值。導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，可以向?qū)W生介紹該專業(yè)人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系及課程設(shè)置等，向?qū)W生分析從事相關(guān)行業(yè)所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，讓他們了解當(dāng)今社會(huì)需要什么樣的人才，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生選課，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建合理知識(shí)架構(gòu)。
3.3 社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取職業(yè)經(jīng)驗(yàn)
社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生了解社會(huì)和深化自我認(rèn)識(shí)的重要途徑，通過實(shí)踐的檢驗(yàn)，讓學(xué)生看到了課堂教學(xué)和自身知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)的缺陷，主動(dòng)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生不斷追求知識(shí)的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。導(dǎo)師應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，特別是指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)。在導(dǎo)師專業(yè)的指導(dǎo)下，讓學(xué)生把專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，幫助學(xué)生鞏固和深化在課堂上學(xué)到的知識(shí)，鍛煉實(shí)際動(dòng)手的能力。同時(shí)，通過社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生了解實(shí)習(xí)單位對(duì)專業(yè)人才的具體需求，明確自身的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)用人單位的實(shí)際需求合理制定并及時(shí)調(diào)整符合自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。
3.4 推行“雙證書制度”，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能
筆者所在學(xué)校無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院推行的是“雙證制度”，所謂“雙證”是指“學(xué)歷證書+職業(yè)資格證書”新的學(xué)習(xí)形式，它要求高等院校的畢業(yè)生，在校期間就要完成上崗前的職業(yè)訓(xùn)練，具有獨(dú)立從事某種職業(yè)崗位工作的職業(yè)能力。雙證書制度正是為此目的而探索的教育模式，職業(yè)資格證書是高職畢業(yè)生職業(yè)能力的證明，誰(shuí)持有的職業(yè)資格證書多，誰(shuí)的就業(yè)選擇性就大，就業(yè)機(jī)會(huì)就多。根據(jù)社會(huì)人才市場(chǎng)的需求，學(xué)生們也正在積極地考取相關(guān)的職業(yè)資格證書。導(dǎo)師可以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，把職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)資格證書的考試結(jié)合起來(lái)，依據(jù)學(xué)生個(gè)人自身?xiàng)l件，結(jié)合職業(yè)發(fā)展方向，幫助學(xué)生確定考證目標(biāo)，如，學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，就一定要去考取電子商務(wù)師資格證書;學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生，就一定要去考取營(yíng)銷師資格證書;學(xué)習(xí)物流管理專業(yè)的學(xué)生，就一定要考取物流管理師資格證書等，通過引導(dǎo)考證，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)道德。
3.5 開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，繼續(xù)指導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃
導(dǎo)師通過對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況，并及時(shí)與用人單位溝通，掌握畢業(yè)生到用人單位后的適應(yīng)和發(fā)展?fàn)顩r，收集用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)和反饋意見，為學(xué)校改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)提供事實(shí)依據(jù)。通過了解畢業(yè)生工作實(shí)際情況，導(dǎo)師可以繼續(xù)指導(dǎo)畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助他們不斷地實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。同時(shí)，導(dǎo)師可以在畢業(yè)生跟蹤調(diào)查過程中，挖掘畢業(yè)生優(yōu)秀典型，邀請(qǐng)他們回校做宣講，講述他們不斷調(diào)整個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)的過程，激發(fā)在校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。導(dǎo)師這種根據(jù)社會(huì)、用人單位需求有針對(duì)性地及時(shí)調(diào)整職業(yè)指導(dǎo)的方法和思路，提高了職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的有效性。
參考文獻(xiàn)
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在西部大開發(fā)戰(zhàn)略的指引下，教育部于 2001 年 6 月啟動(dòng)了“對(duì)口支援西部地區(qū)高等學(xué)校計(jì)劃”，十年來(lái)，在教育部的積極推動(dòng)下，包括北京大學(xué)在內(nèi)的數(shù)十所高校開展了對(duì)口支援高?；顒?dòng)，我院于2014年開始確立了對(duì)口支援那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計(jì)劃，在兩年的支援過程中我院從圖書捐贈(zèng)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資交流培訓(xùn)等方面進(jìn)行了對(duì)口援建，在今后的對(duì)口支援中，我院將會(huì)繼續(xù)貫徹對(duì)口支援的框架協(xié)議進(jìn)行進(jìn)一步的更深入的支援，以促進(jìn)那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院的健康良好發(fā)展，實(shí)現(xiàn)西部教育人才的培養(yǎng)。
一、我院對(duì)口支援的措施及方法
我院自2014年6月17日，在教育部于四川成都召開對(duì)口支援和四省藏區(qū)中職教育工作部署會(huì)上，確立了鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院與那曲地區(qū)建立對(duì)口支援關(guān)系。在之后兩年時(shí)間里我院于那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展了師資交流、圖書捐贈(zèng)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等多方面多渠道的支援。這種對(duì)口支援會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持并向更廣方面和更深層次發(fā)展。
（一）我院正積極創(chuàng)建支援平臺(tái) 形成雙方各層次互訪機(jī)制的建立
2014年6月17日，雙方基于對(duì)口支援互助共贏的發(fā)展戰(zhàn)略簽訂了支援框架協(xié)議。2014年7月22日至23日，我院由理事長(zhǎng)牛欽民、常務(wù)副院長(zhǎng)李慶陽(yáng)、院長(zhǎng)助理李贊組成的考察組深入自治區(qū)那曲地區(qū)所在地那曲縣，就對(duì)口援助當(dāng)?shù)刂新殞W(xué)校發(fā)展事宜與當(dāng)?shù)亟逃块T進(jìn)行了對(duì)接，并對(duì)那曲地區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行了實(shí)地考察，對(duì)雙方下一步協(xié)商交流等具體事宜達(dá)成了共識(shí)。我院將對(duì)口支援計(jì)劃寫入了我院的的發(fā)展規(guī)劃，列入了我院的年度工作計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃來(lái)認(rèn)真落實(shí)并執(zhí)行我院的對(duì)口支援任務(wù)。這些措施都有效的促進(jìn)了對(duì)口支援雙方支流工作的順利開展和有效保障。 我院正在建立專門的機(jī)構(gòu)，設(shè)置相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)兼任的對(duì)口支援工作部門，并配備相應(yīng)的工作人員，負(fù)責(zé)日常對(duì)口支援工作的開展和實(shí)施，并建立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)運(yùn)作機(jī)制。兩年來(lái)雙方院校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了多次的交流和互訪，2014年10月14日，那曲地區(qū)教育局局長(zhǎng)謝才波、那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)卡特、教務(wù)科科長(zhǎng)尼瑪?shù)录恍衼?lái)到我院，與我院黨委書記耿富德、院長(zhǎng)李鴻昌、理事長(zhǎng)牛欽民、常務(wù)副院長(zhǎng)李慶陽(yáng)、院長(zhǎng)助理李贊及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行了深入的交流和探討；2014年12月26日，那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)校一行來(lái)到鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院，就具體的對(duì)口支援工作進(jìn)行深度交流，用于落實(shí)每一項(xiàng)對(duì)口支援計(jì)劃的實(shí)施。
（二）我院加強(qiáng)對(duì)口支援的師資交流和培訓(xùn)
對(duì)口支援兩年來(lái)，我院對(duì)那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院老師進(jìn)行了多次的師資培訓(xùn)和交流。2014年12月12日，那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師斯秋多吉、次仁頓珠來(lái)到我院，開始為期一個(gè)多月的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。2015年 6月27日，那曲地區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校副校長(zhǎng)楊齊忠一行15人來(lái)到我院，開始為期28天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我院也派出了會(huì)計(jì)專業(yè)、物流管理專業(yè)和機(jī)電工程專業(yè)的15名老師，參與了暑期的交流培訓(xùn)活動(dòng)。我院并為每位參與培訓(xùn)的那曲老師在培訓(xùn)結(jié)束后頒發(fā)了結(jié)業(yè)證書。這種師資交流活動(dòng)的開展有效的加強(qiáng)了雙方院校老師的合作交流，并促進(jìn)老師們?cè)谝恍┛蒲许?xiàng)目上的交流合作。
（三）我院加強(qiáng)物資幫助，進(jìn)行了圖書實(shí)驗(yàn)設(shè)備的無(wú)償捐贈(zèng)
2014年9月5日，我院進(jìn)行了第一批的援贈(zèng)那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)校圖書，援贈(zèng)那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)校的圖書共593包，12825種，35047冊(cè)。2015年5月23日，我院組成的工作隊(duì)，在黨委書記耿富德的帶領(lǐng)下一行5人 到那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了交流訪問，并進(jìn)一步在師資培訓(xùn)方面提供幫助，并在教學(xué)系統(tǒng)的完善、圖書管理、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、專業(yè)技能培訓(xùn)、教材開發(fā)等方面提供指導(dǎo)和援助，進(jìn)一步落實(shí)對(duì)口支援各項(xiàng)任務(wù)。
二、我院今后進(jìn)一步開展的支援合作措施及方法
（一）幫助支援學(xué)校進(jìn)行數(shù)字圖書館建設(shè)和維護(hù)
我院會(huì)繼續(xù)對(duì)支援學(xué)校進(jìn)行圖書館的建設(shè)和完善，繼續(xù)進(jìn)行圖書的捐贈(zèng)活動(dòng)，也會(huì)進(jìn)行我院教師捐贈(zèng)自己出版的相關(guān)圖書項(xiàng)目，今后我院會(huì)在圖書捐贈(zèng)的基礎(chǔ)上，幫助那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行數(shù)字圖書館的建設(shè)，捐贈(zèng)提供包括知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)在內(nèi)的高校學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問權(quán)，還將為那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院提供以上所贈(zèng)系統(tǒng)的軟件集成服務(wù)，協(xié)助其進(jìn)行數(shù)字圖書館的構(gòu)建和相關(guān)技術(shù)維護(hù)人員的培養(yǎng)工作。
（二）加強(qiáng)骨干教師的那曲支教
今后我院會(huì)在對(duì)口支援框架協(xié)議的安排下，進(jìn)行我院教師的那曲支教活動(dòng)。幫助其進(jìn)行相關(guān)學(xué)科專業(yè)的建設(shè)和開展，包括新專業(yè)的設(shè)置，教學(xué)計(jì)劃的制定，教學(xué)方案的實(shí)施，以及相對(duì)應(yīng)的科研活動(dòng)的開展，那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一個(gè)中職院校，在教學(xué)科研活動(dòng)上還存在著一定的慢點(diǎn)，我愿派遣骨干教師的支教活動(dòng)也將促進(jìn)該?？蒲谢顒?dòng)的開展，促使其在短期內(nèi)使那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院新辦專業(yè)的課程建設(shè)、教材建設(shè)、人才培養(yǎng)方案都得到一定的提高與完善。我院的支教老師也將積極探索相關(guān)的教學(xué)改革，鼓勵(lì)一幫一的傳幫帶行為，鼓勵(lì)并培養(yǎng)那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院的青年教師參與相關(guān)的合作科研項(xiàng)目當(dāng)中，進(jìn)一步提高那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院的青年教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)前瞻性。運(yùn)用數(shù)字圖書館的建設(shè)，借助互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)我院精品課程的遠(yuǎn)程教學(xué)服務(wù)，為那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院的數(shù)字化課程建設(shè)提供平臺(tái)，是的我院的優(yōu)秀教學(xué)資源得以共享。加強(qiáng)與那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校園學(xué)術(shù)交流，將派我院的一些名師專家到那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展名師講座，拓寬支援院校師生的視野，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。
（三）強(qiáng)調(diào)學(xué)科耦合發(fā)展 致力學(xué)科人才培養(yǎng)
我院將加強(qiáng)對(duì)口支援院校的人才培養(yǎng)，在合適的時(shí)機(jī)下，將會(huì)逐步開展聯(lián)合人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，幫助那曲學(xué)生的人才培養(yǎng)，并在學(xué)科共建的基礎(chǔ)上，盡享雙方學(xué)分的互認(rèn)，在我院強(qiáng)大的校企合作單位資源庫(kù)里，也安排那曲的學(xué)生進(jìn)行積極的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，提高支援學(xué)校學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)行良好的職業(yè)能力培養(yǎng)，提高那曲學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，為他們提供更為廣闊的就業(yè)平臺(tái)。
（四）加強(qiáng)兩校學(xué)生的互訪交流活動(dòng)，拓寬支流范圍
人才培養(yǎng)是高校的第一職能，因此，在對(duì)口支援工作中，兩校學(xué)生之間的交流非常重要。在今后的對(duì)口支援活動(dòng)中，兩校將攜手開展各種學(xué)生交流活動(dòng)，比如說互派學(xué)生進(jìn)行社團(tuán)交流，互派學(xué)生參與各校校企合作單位進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，互派交換生進(jìn)入彼此學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，共同開展聯(lián)合文藝匯演等活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的交流合作，為學(xué)生開辟人才培養(yǎng)的第二學(xué)習(xí)課堂。
（一）促進(jìn)提高對(duì)口支援院校學(xué)科建設(shè)層次
學(xué)科建設(shè)是高校建設(shè)的核心。我院在對(duì)口支援那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院中將重點(diǎn)幫助該校在機(jī)電工程、物流管理、會(huì)計(jì)學(xué)院等專業(yè)學(xué)科，以幫助支援學(xué)校在這些專業(yè)上面進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，幫助其新開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)等相關(guān)專業(yè)，以發(fā)揮我院會(huì)計(jì)學(xué)院作為第一大系的優(yōu)勢(shì)，在專業(yè)申報(bào)、教學(xué)計(jì)劃制定、學(xué)科課程開設(shè)、教學(xué)管理、師資培養(yǎng)等方面進(jìn)行交流合作。促進(jìn)其學(xué)院學(xué)科專業(yè)設(shè)置上面更加合理，促進(jìn)那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院的更好發(fā)展。
（二）促進(jìn)對(duì)口支援院校在科研能力方面的提升
那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一個(gè)中職院校在科研方面還有待提高，我院計(jì)劃在以后的支援活動(dòng)中將加強(qiáng)同那曲的科研合作，比如聯(lián)合申報(bào)一些橫向合作課題，以那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為課題協(xié)作單位來(lái)共同申報(bào)，提高其科研水平，帶動(dòng)該校進(jìn)行科研活動(dòng)的開展。使其成為西部地區(qū)同類院校中科研水平向高校前列發(fā)展。進(jìn)而提高該校的科研水平和學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，為學(xué)校向更高的層次發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）促進(jìn)對(duì)口支援院校的人才質(zhì)量培養(yǎng)
人才培養(yǎng)是高校教育的根本目的。我院對(duì)口支援那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工作重心就在人才培養(yǎng)計(jì)劃。我院作為應(yīng)用型本科院校，而那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院，作為一個(gè)中職院校，其人才培養(yǎng)也以應(yīng)用型為目的。我對(duì)口支援中，我院也重點(diǎn)在加強(qiáng)受援院校的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。應(yīng)用型人才往往會(huì)涉及多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和技能，這就要求我們跨學(xué)科設(shè)置專業(yè)，培養(yǎng)復(fù)合型人才。我院依托我們學(xué)校學(xué)生應(yīng)用型人才培養(yǎng)的平臺(tái)，我院擁有河南三全食品公司、河南百業(yè)財(cái)務(wù)有限公司等一大批實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，校企合作單位，將以此為平臺(tái)，加強(qiáng)那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
（四）促進(jìn)對(duì)口支援院校師資隊(duì)伍水平的提高
高校的發(fā)展關(guān)鍵看其師資隊(duì)伍的成長(zhǎng)，師資隊(duì)伍狀況則往往成為制約一個(gè)學(xué)校發(fā)展的“瓶頸”，高效發(fā)展過程中，師資隊(duì)伍建設(shè)便成為了其中的重中之重。我院將和對(duì)口支援院校達(dá)成師資力量定向培養(yǎng)、那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師來(lái)我院交流訪問、組織進(jìn)行院系干部隊(duì)伍掛職鍛煉、雙方院校教師聯(lián)合科研申報(bào)攻關(guān)等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)對(duì)口支援院校的師資隊(duì)伍的提升。使對(duì)口支援院校逐步的實(shí)現(xiàn)自身內(nèi)部教師的成長(zhǎng)，建立起一支年齡、職稱、學(xué)歷相適應(yīng)的師資隊(duì)伍，進(jìn)而提高其在西部地區(qū)高校間的核心競(jìng)爭(zhēng)力，以實(shí)現(xiàn)我國(guó)中西部高校均衡發(fā)展的目標(biāo)。
四、我院在對(duì)口支援工作中存在的問題
（一）我國(guó)在對(duì)口支援政策下相關(guān)配套的法律法規(guī)還有待健全完善
目前，我國(guó)實(shí)施的高校對(duì)口支援計(jì)劃是在中國(guó)政府主導(dǎo)下，作為中東部對(duì)西部計(jì)劃的一項(xiàng)政治任務(wù)來(lái)實(shí)施，其實(shí)質(zhì)上是具有一定的強(qiáng)制性，不管是從對(duì)口支援院校的選擇、還是支援政策的制定、對(duì)口支援資源的分配都完全是一種政府行為。但實(shí)質(zhì)上從法律層面上卻沒有相關(guān)的法律還限制和保護(hù)，也缺少相應(yīng)的法律支撐。同時(shí)再碰到一些具體的地方法規(guī)時(shí)，中東部和西部也是有一些沖突的，對(duì)這些法規(guī)的不一致，還缺少一部權(quán)威的關(guān)于對(duì)口支援政策的法律的出臺(tái)，來(lái)保障支援工作的有效實(shí)施，并未對(duì)口支援工作的實(shí)施過程提供統(tǒng)一的法律口徑。致使在實(shí)際實(shí)施過程中出現(xiàn)一些矛盾，而沒法就一些問題達(dá)成一致。
（二）支援雙方還面臨著資金缺乏的問題
目前，高校對(duì)口支援工作，國(guó)家、包括地方并沒有配套的專項(xiàng)資金支持，其在支援過程中的經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自于支援雙方高校自己的固定的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，在后續(xù)的支援過程中，就會(huì)凸顯出經(jīng)費(fèi)不足的問題。進(jìn)而會(huì)出現(xiàn)由于經(jīng)費(fèi)的短缺，使得對(duì)口支援過程中的一些措施和方案得不到很好的落實(shí)和開展，造成支援工作開展的瓶頸，也會(huì)為未來(lái)對(duì)口支援工作的認(rèn)真落實(shí)帶來(lái)缺陷，尤其是在科研合作、學(xué)生師資交流方面帶來(lái)問題。希望政府在對(duì)口支援活動(dòng)開展后期，能給予一定的配套資金支持，進(jìn)而緩解資金不足問題。
（三）支援雙方還未在支援過程中實(shí)現(xiàn)互利共贏的可持續(xù)發(fā)展
目前，我國(guó)高校對(duì)口支援工作完全是在政府主導(dǎo)下，支援和受援高校間的一種義務(wù)和責(zé)任。在支援行為的前期，雙方都進(jìn)行了一些投入，包括資金、人力、精力的投入，在后期，隨著支援的深入，在資金短缺的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)支援積極性的下降。如何提高支援高校在支援過程中的積極性，關(guān)鍵的一點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)其對(duì)口支援工作的互利共贏，這樣才能使得對(duì)口支援工作長(zhǎng)期順利的開展下去。對(duì)于我院這種民辦院校而言，實(shí)現(xiàn)互利共贏可持續(xù)，更是迫切的要求。這就要求我們必須思考如何構(gòu)建雙方高?；ダ糙A機(jī)制。目前，構(gòu)建我院對(duì)口支援那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院的互動(dòng)雙贏機(jī)制還處于摸索階段，還沒有建立起互利共贏的機(jī)制。這種“共A”型模式，就要求我們支援雙方高校，在資源的利用和整合方面，不僅僅要考慮高校雙方的資源，還能很好的利用地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的契機(jī)和資源，主動(dòng)積極尋找雙方的利益共同點(diǎn)，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的整合，實(shí)現(xiàn)互利共贏機(jī)制。比如引入高校、地方政府、企業(yè)三方資源，進(jìn)行互利共贏機(jī)制的探討。
高校對(duì)口支援政策，是在我國(guó)西部大開發(fā)背景下提出的，其目的就在于提高西部高校的發(fā)展。對(duì)支援高校而言，也是一種政治責(zé)任與光榮使命。我院在對(duì)口支援那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩年來(lái)，開展了一系列包括圖書捐贈(zèng)、高層交流、師資培訓(xùn)等活動(dòng)，取得了一定的成效，但是還存在這樣那樣的問題，還有待繼續(xù)深入扎實(shí)的實(shí)施。我院將會(huì)在以后的支援工作中，繼續(xù)努力，以實(shí)現(xiàn)那曲職業(yè)技術(shù)學(xué)院的快速良好發(fā)展。為西部發(fā)開發(fā)戰(zhàn)略提供核心競(jìng)爭(zhēng)力，提升西部高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
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政府采購(gòu)是現(xiàn)代國(guó)家常見的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，它和環(huán)境的關(guān)系極其密切，如歐盟所有的政府機(jī)關(guān)如果都轉(zhuǎn)向綠色電力，那將減少6000萬(wàn)噸的二氧化碳排放，到2012年就可以減少京都議定書下18％的溫室氣體排放。因此，政府在進(jìn)行采購(gòu)活動(dòng)時(shí)必須考慮環(huán)境和資源問題。
自上個(gè)世紀(jì)90年代初期，德國(guó)、日本等國(guó)開始實(shí)施政府綠色采購(gòu)以來(lái)，越來(lái)越多的國(guó)家認(rèn)識(shí)到，利用政府采購(gòu)調(diào)節(jié)環(huán)境保護(hù)、促進(jìn)環(huán)境友好型社會(huì)形成是一個(gè)非常有效的途徑和手段。據(jù)聯(lián)合國(guó)統(tǒng)計(jì)署調(diào)查，84%的荷蘭人、89%的美國(guó)人、90%的德國(guó)人在購(gòu)物時(shí)會(huì)考慮選擇環(huán)境友好型產(chǎn)品，政府綠色采購(gòu)發(fā)揮了重要的表率和引領(lǐng)作用。我國(guó)日趨嚴(yán)峻的生態(tài)安全狀況以及綠色采購(gòu)具體措施的欠缺，政府采購(gòu)法所發(fā)揮的引導(dǎo)、調(diào)控作用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。他山之石，可以攻玉，借鑒外國(guó)政府綠色采購(gòu)經(jīng)驗(yàn)無(wú)疑是推進(jìn)我國(guó)政府采購(gòu)綠色化進(jìn)程的捷徑。
一、主要發(fā)達(dá)國(guó)家的政府綠色采購(gòu)
1.德國(guó)
德國(guó)是較早地將政府綠色采購(gòu)作為實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)目標(biāo)之公共政策工具的發(fā)達(dá)國(guó)家。自1979年起他們就推行環(huán)保標(biāo)志制度，規(guī)定政府機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)優(yōu)先采購(gòu)環(huán)保標(biāo)志產(chǎn)品并遵循如下原則:禁止浪費(fèi)，產(chǎn)品必須具有耐久性、可回收、可維修、容易棄置處理等條件。這些原則在德國(guó)1994年通過的《循環(huán)經(jīng)濟(jì)法》中，得到充分體現(xiàn)。該法的第37章中明確規(guī)定，聯(lián)邦政府有關(guān)機(jī)關(guān)應(yīng)擬定工作計(jì)劃、進(jìn)行采購(gòu)、使用有關(guān)物品、擬定建設(shè)計(jì)劃，采購(gòu)和使用滿足一定的耐用性、維修保證、可再利用性、廢舊利用性規(guī)定等的環(huán)境友好型產(chǎn)品和服務(wù)。
2.美國(guó)
目前，美國(guó)政府主要以聯(lián)邦法令與總統(tǒng)行政命令作為推動(dòng)政府綠色采購(gòu)的法律基礎(chǔ)。1993年，克林頓總統(tǒng)簽發(fā)推動(dòng)聯(lián)邦政府綠色采購(gòu)的第12873號(hào)行政令《聯(lián)邦采購(gòu)、循環(huán)利用和廢物預(yù)防》。根據(jù)該行政令，要求美國(guó)聯(lián)邦采購(gòu)機(jī)構(gòu)制定確定的綠色采購(gòu)計(jì)劃，建立聯(lián)邦環(huán)境執(zhí)行處和環(huán)境執(zhí)行機(jī)構(gòu)，督促綠色采購(gòu)并每年提出報(bào)告。美國(guó)聯(lián)邦環(huán)保局在其污染預(yù)防部門設(shè)立了環(huán)境優(yōu)先采購(gòu)項(xiàng)目，并創(chuàng)立網(wǎng)上滾動(dòng)式產(chǎn)品和服務(wù)的環(huán)境信息數(shù)據(jù)庫(kù)，它包括各類不同的產(chǎn)品和服務(wù)。
1998年，克林頓總統(tǒng)又簽發(fā)了13101號(hào)《通過廢棄物減量、資源回收及聯(lián)邦采購(gòu)來(lái)綠化政府行動(dòng)》，該行政命令要求行政機(jī)關(guān)通過加大利用再生物質(zhì)的需求來(lái)增加和擴(kuò)展這些產(chǎn)品的市2000年4月，第13148號(hào)名為“通過在環(huán)境管理的領(lǐng)導(dǎo)作用綠化政府”的總統(tǒng)行政令頒布，要求將環(huán)境管理制度貫穿于政府行政部門的日常決策和長(zhǎng)期計(jì)劃中。2001年，聯(lián)邦環(huán)保局頒布涉及食品裝置、電子設(shè)備、洗衣機(jī)、復(fù)印機(jī)、地毯等一系列產(chǎn)品的購(gòu)買指南。
美國(guó)《政府采購(gòu)法》第23章專門就綠色采購(gòu)做出了詳細(xì)規(guī)定，主要內(nèi)容包括:如何采購(gòu)生態(tài)型(主要指利用可再生材料生產(chǎn)的)產(chǎn)品和服務(wù)；使用循環(huán)材料，如果采購(gòu)額超過1萬(wàn)美元，就必須按照程序采購(gòu)環(huán)保局指定類型產(chǎn)品，環(huán)保局還為此制定了有關(guān)產(chǎn)品目錄；采購(gòu)對(duì)人民健康和環(huán)境影響最小的產(chǎn)品和服務(wù)是政府的采購(gòu)政策。2005年美國(guó)《能源政策法》明確規(guī)定，2007至2009財(cái)政年度，“聯(lián)邦政府消耗電能的總量中”應(yīng)有“不少于3%”的可再生能源；2010至2012財(cái)政年度，應(yīng)有“不少于5%的可再生能源”。這些規(guī)定無(wú)疑反映了政府是一個(gè)具有超強(qiáng)影響力的消費(fèi)者和環(huán)境保護(hù)的參加者。
3.日本
日本在綠色采購(gòu)方面取得了令世界刮目的成績(jī)。1994年日本制定實(shí)施了綠色政府行動(dòng)計(jì)劃，擬定了有關(guān)綠色采購(gòu)原則，鼓勵(lì)所有中央政府管理機(jī)構(gòu)采購(gòu)綠色產(chǎn)品。1996年日本全國(guó)綠色采購(gòu)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟(GPN)成立，目前已經(jīng)發(fā)展了3000多會(huì)員單位，包括日本所有的地方政府，還有大多數(shù)規(guī)模較大公司如松下、富士、豐田等。GPN開發(fā)出了一系列針對(duì)不同采購(gòu)產(chǎn)品的綠色采購(gòu)綱要，建立了一個(gè)包括600多家供應(yīng)商超過10000多種產(chǎn)品的信息數(shù)據(jù)庫(kù)，這些工作為實(shí)施綠色采購(gòu)奠定了良好的技術(shù)基礎(chǔ)。迄今GPN已公布包括影印紙、復(fù)印機(jī)、個(gè)人計(jì)算機(jī)、汽車等11個(gè)產(chǎn)品項(xiàng)目的指導(dǎo)綱要，以及8個(gè)相關(guān)產(chǎn)品項(xiàng)目的環(huán)境信息手冊(cè)，并通過研討會(huì)、座談會(huì)、產(chǎn)品展示會(huì)等活動(dòng)進(jìn)行綠色消費(fèi)宣傳。這種由政府部門、民間企業(yè)、社團(tuán)組織共同組成的綠色采購(gòu)團(tuán)體和聯(lián)盟，在政府、企業(yè)和消費(fèi)者之間宣傳綠色采購(gòu)觀念、提供綠色采購(gòu)信息以及為會(huì)員間信息交流起到很好的作用。
2000年日本頒布的綠色采購(gòu)法中規(guī)定，所有中央政府所屬的機(jī)構(gòu)都必須制定和實(shí)施年度綠色采購(gòu)計(jì)劃，并向環(huán)境部長(zhǎng)提交報(bào)告；地方政府要盡可能地制定和實(shí)施年度綠色采購(gòu)計(jì)劃。政府機(jī)關(guān)可采用第三方認(rèn)證體系或綠色產(chǎn)品信息系統(tǒng)作為采購(gòu)綠色產(chǎn)品的參考準(zhǔn)則。該法規(guī)定了國(guó)家機(jī)關(guān)和地方政府等單位有優(yōu)先采購(gòu)環(huán)境友好型產(chǎn)品的義務(wù)，并取得了較好的實(shí)施效果。2003年政府復(fù)印紙等辦公用紙、文具類和儀器類的綠色采購(gòu)已占實(shí)際采購(gòu)的95%以上，2004年政府所有的普通公用車都已改裝成低公害車。日本《綠色采購(gòu)法》通過干預(yù)各級(jí)政府的采購(gòu)行為，促使環(huán)境友好型和資源節(jié)約型產(chǎn)品在政府采購(gòu)中占據(jù)優(yōu)先地位。并對(duì)公眾的綠色消費(fèi)起到良好的示范和導(dǎo)向作用。目前全日本有83％的公共和私人組織實(shí)施了綠色采購(gòu)。
二、外國(guó)政府綠色采購(gòu)成功經(jīng)驗(yàn)評(píng)析
1.立法先行，以法律促進(jìn)和規(guī)范綠色采購(gòu)的發(fā)展
從歐美國(guó)家推行政府綠色采購(gòu)的經(jīng)驗(yàn)上看，通過立法強(qiáng)制推行政府綠色采購(gòu)是他們共同的做法。如歐盟為推動(dòng)政府綠色采購(gòu)開發(fā)了一系列指導(dǎo)性文件和工具包。2004年3月出臺(tái)了歐盟政府采購(gòu)指令，在這強(qiáng)制性法律文件中指出采購(gòu)進(jìn)程中在選擇技術(shù)規(guī)范和授予標(biāo)準(zhǔn)以及簽署采購(gòu)合同時(shí)，都需要納入環(huán)境要求。目前，歐盟的公共采購(gòu)占其成員國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）的14%，其中綠色采購(gòu)占公共采購(gòu)的平均份額為19%，瑞典達(dá)50%、丹麥40%、德國(guó)30%、奧地利28%、英國(guó)23%，均超過歐盟的平均值。2005年，德國(guó)環(huán)境標(biāo)志產(chǎn)品已達(dá)7500多種，占全國(guó)銷售商品總數(shù)的30%；日本、韓國(guó)等國(guó)都針對(duì)綠色采購(gòu)制定了專門的綠色采購(gòu)法，通過綠色采購(gòu)的強(qiáng)制性規(guī)定，政府綠色采購(gòu)得到了很好的普及和有力的執(zhí)行。通過實(shí)施政府綠色采購(gòu)，各國(guó)在溫室氣體減排，改善環(huán)境和節(jié)約資源和能源等方面都取得了顯著成效。
2.成立專門的組織，多機(jī)構(gòu)的共同合作
實(shí)行政府綠色采購(gòu)制度的國(guó)家，一般都有專門負(fù)責(zé)政府綠色采購(gòu)的組織。例如，日本建立了綠色采購(gòu)網(wǎng)絡(luò)，配有專門的雇員負(fù)責(zé)，并負(fù)責(zé)擬定了采購(gòu)指南等，綠色采購(gòu)網(wǎng)絡(luò)有力地宣傳和推廣了日本綠色采購(gòu)；韓國(guó)設(shè)立了鼓勵(lì)采購(gòu)生態(tài)產(chǎn)品委員會(huì)，作為綠色采購(gòu)的主要管理機(jī)構(gòu)，其成員由生態(tài)產(chǎn)品專家、生態(tài)產(chǎn)品生產(chǎn)者、消費(fèi)者或民間組織的代表和相關(guān)政府部門的官員組成，該機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)生態(tài)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)證、評(píng)估及推廣等。歐盟也效仿日本成立了綠色采購(gòu)網(wǎng)絡(luò)，該組織擬訂相關(guān)的綠色采購(gòu)指導(dǎo)綱要，《歐盟政府綠色采購(gòu)指南》就是其主要成果。實(shí)行政府綠色采購(gòu)制度的國(guó)家，一般都由多家機(jī)構(gòu)合作共同促進(jìn)綠色采購(gòu)的推廣，而且通常都有國(guó)家環(huán)境機(jī)構(gòu)的參與，制訂和出版各種指導(dǎo)綱要與手冊(cè)。這樣，一來(lái)可以充分利用各方面的信息，節(jié)約資源；二來(lái)有環(huán)境等機(jī)構(gòu)的參與，在制定綠色采購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)或清單以及進(jìn)行綠色產(chǎn)品認(rèn)證等方面可以更專業(yè)。例如，日本綠色政府采購(gòu)制度在很多程度上得益于日本環(huán)境機(jī)構(gòu)的倡議；歐洲綠色采購(gòu)網(wǎng)絡(luò)組織成立城鎮(zhèn)綠色采購(gòu)者團(tuán)體以方便地與政府的采購(gòu)人員進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)與信息交流，討論如何在歐盟采購(gòu)指令架構(gòu)下，將環(huán)境因素納入招標(biāo)技術(shù)規(guī)范，評(píng)估有益于地方政府綠色采購(gòu)的政策。
3.綠色清單或標(biāo)準(zhǔn)的
綠色采購(gòu)清單制度是國(guó)際上實(shí)施政府綠色采購(gòu)的通行制度。如日本政府在環(huán)境機(jī)構(gòu)的倡議下創(chuàng)立了采購(gòu)商品的建議清單，清單中列明了綠色采購(gòu)的商品類別指南以及各個(gè)類別的產(chǎn)品列表。美國(guó)環(huán)保署公布了環(huán)境友好型產(chǎn)品采購(gòu)指南，要求政府選擇采購(gòu)指南中的綠色產(chǎn)品。
綠色采購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)制度是與綠色采購(gòu)清單制度相輔互補(bǔ)的一種制度，綠色采購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)制度是指政府并不直接列出節(jié)能環(huán)保產(chǎn)品清單，而是由國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)管理部門從節(jié)能、環(huán)保等多個(gè)方面對(duì)機(jī)械、電子、IT產(chǎn)品、建筑、裝飾、裝修材料等制訂明確的采購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)。綠色產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)或清單為政府實(shí)行綠色采購(gòu)制度提供了可供參考的標(biāo)準(zhǔn)，使得政府綠色采購(gòu)更規(guī)范、更具可操作性。而且綠色產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)或清單包含的內(nèi)容是相當(dāng)綜合的，有節(jié)能、環(huán)保及可回收、可再生等多層涵義。
除上述經(jīng)驗(yàn)外,西方政府綠色采購(gòu)的還有一些共同的發(fā)展趨勢(shì):向政府采購(gòu)人員提供綠色信息,以提高其對(duì)綠色采購(gòu)的認(rèn)知;綜合考慮綠色產(chǎn)品生命周期的總體成本;制定綠色采購(gòu)法規(guī),營(yíng)造綠色采購(gòu)環(huán)境;加強(qiáng)教育訓(xùn)練與實(shí)施環(huán)境管理系統(tǒng);開發(fā)綠色產(chǎn)品市場(chǎng)。
三、外國(guó)政府綠色采購(gòu)制度對(duì)我國(guó)的啟示
目前我國(guó)對(duì)于政府綠色采購(gòu)的法律規(guī)定散見于《政府采購(gòu)法》第9條、《固體廢物污染環(huán)境防治法》第7條以及《清潔生產(chǎn)促進(jìn)法》第16條第1款等法律規(guī)定中。這些法律規(guī)定對(duì)政府實(shí)施綠色采購(gòu)均有所涉及，但過于原則。由于尚無(wú)專門規(guī)定來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范政府綠色采購(gòu)行為，我國(guó)政府部門在政府采購(gòu)過程中很難自覺地履行綠色采購(gòu)的義務(wù)，在實(shí)際操作中還存在著較大的隨意性。
從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說，我國(guó)應(yīng)像日本等發(fā)達(dá)國(guó)家一樣，制定專門的政府綠色采購(gòu)法。明確規(guī)定政府綠色采購(gòu)的主體責(zé)任、綠色采購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)和綠色采購(gòu)清單的制定和?？紤]我國(guó)《政府采購(gòu)法》實(shí)施才5年，因此，現(xiàn)階段可以在該法的框架下，制定和頒布適合我國(guó)國(guó)情的《政府綠色采購(gòu)條例》。從政府綠色消費(fèi)的要求出發(fā)，完善、細(xì)化目前的《政府采購(gòu)法》，通過條例來(lái)規(guī)范、引導(dǎo)甚至強(qiáng)制要求政府部門在采購(gòu)過程中履行綠色采購(gòu)義務(wù)，為在全國(guó)范圍內(nèi)推行政府綠色采購(gòu)提供強(qiáng)有力的法律保障?！墩G色采購(gòu)條例》應(yīng)規(guī)定綠色采購(gòu)必須遵循可持續(xù)消費(fèi)原則、公平競(jìng)爭(zhēng)原則和公開透明原則?！墩G色采購(gòu)條例》還要明確政府綠色采購(gòu)的主體及其職責(zé)，即采購(gòu)人、集中采購(gòu)機(jī)構(gòu)（非營(yíng)利性事業(yè)法人，系采購(gòu)人）的職權(quán)及法律責(zé)任。并進(jìn)一步建立起強(qiáng)化政府綠色采購(gòu)的監(jiān)督機(jī)制、政府綠色采購(gòu)清單制度、政府綠色采購(gòu)信息公告制度和實(shí)施財(cái)政補(bǔ)貼、適度減免稅收等行政鼓勵(lì)制度，以規(guī)范政府綠色采購(gòu)的運(yùn)作程序。
實(shí)踐中，我國(guó)應(yīng)該從生產(chǎn)、購(gòu)買、消費(fèi)等環(huán)節(jié)上進(jìn)一步規(guī)范綠色行為，從而形成一條完整的綠色鏈。在生產(chǎn)環(huán)節(jié)上，通過法律法規(guī)把那些物耗能耗高、嚴(yán)重污染環(huán)境的生產(chǎn)企業(yè)淘汰出局，鼓勵(lì)支持綠色產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)的發(fā)展。在購(gòu)買環(huán)節(jié)上，要加快制定政府綠色采購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)。通過此標(biāo)準(zhǔn)來(lái)引導(dǎo)企業(yè)生產(chǎn)和規(guī)范政府的采購(gòu)行為。在消費(fèi)環(huán)節(jié)上，制定必要的政策和法律法規(guī)，調(diào)節(jié)和規(guī)范人們的消費(fèi)活動(dòng)及行為，限制和革除不合理消費(fèi)倡導(dǎo)綠色消費(fèi)。我國(guó)當(dāng)前資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的矛盾凸顯，借鑒外國(guó)政府的成功經(jīng)驗(yàn)，推行政府綠色采購(gòu)制度，有利于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)資源節(jié)約、環(huán)境保護(hù)和我國(guó)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
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