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時間：2022-04-29 05:48:29
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綜合實驗室是中職校必備的基礎(chǔ)設(shè)施，是進行科學(xué)研究和實驗教學(xué)工作的基礎(chǔ)和保證。目前，社會對學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的要求成為人們關(guān)注的焦點。因此，只有根據(jù)中職校的專業(yè)特點，建立電工電子物理綜合實驗室，并強化管理和實訓(xùn)指導(dǎo)，才能充分發(fā)揮實驗教學(xué)的作用，更好地為社會輸送知識技能型的人才服務(wù)。下面筆者結(jié)合自身管理經(jīng)驗談?wù)勔娊?，希望對同仁有所借鑒。
一、根據(jù)中職校的專業(yè)特點建立綜合實驗室
結(jié)合我校實際（當(dāng)時的中職校是一個多層次辦學(xué)的大校：既有初中部、高中部又有五年制水利水電大專班、就業(yè)班等），學(xué)校本著“職教普教協(xié)調(diào)發(fā)展、一園兩校齊頭并進”的辦學(xué)指導(dǎo)思想。物理實驗室器材已按普通中學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)配備齊全，設(shè)在實驗大樓；專業(yè)科的電工電子實驗室建在科技大樓。2009年8月初中部遷到一中，我校成了專門的職業(yè)中專學(xué)校。2011年5月被教育部授予“國家級重點中等職業(yè)學(xué)校”。為了充分提高現(xiàn)有器材的使用率，使文化課和專業(yè)課的實驗實訓(xùn)都能得到保證，筆者根據(jù)物理實驗室的器材，如學(xué)生電源、磁電系儀表和示波器等都能在電工電子實驗室通用的特點，考慮到部分電工電子實驗實訓(xùn)必須用三相電源的情況，建議把物理實驗室合并到電工電子實驗室，在實訓(xùn)樓成立了一個電工電子物理綜合實驗室。2014年學(xué)校采納了筆者的建議，只花了少量資金，購置了一些必備的電工器材、示教板、晶體管特性圖示儀、信號發(fā)生器、掃頻儀等測試儀器；還給每個學(xué)生都配備了電烙鐵、萬用表及常用電工工具、部分線路板和常用電子元件（如電阻、電容、晶體管等）；收集了教師家中閑置不用的破舊家用電器，如手機、電冰箱、洗衣機、電話機、照相機、電視機、微波爐、電腦等，供學(xué)生自行拆除，滿足教學(xué)需要。
動手建立的綜合實驗室，既節(jié)約了資金，又騰出了閑置儀器占用的地方，提高了實驗室空間的利用率。通過這次改建，我們充分認識到，在職業(yè)教育中，面對多種專業(yè)，建立綜合實驗室既能解決學(xué)校資金緊張、器材缺乏的矛盾，又能充分提高現(xiàn)有器材的使用率，促進實驗實訓(xùn)教學(xué)的開展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、綜合實驗室的功能
綜合實驗室主要從事的是電實驗課教學(xué)，教學(xué)的最終目的是使學(xué)生掌握合理的理論知識和具有較強的動手能力與創(chuàng)新能力，綜合實驗室在這方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。此外，在完成好基礎(chǔ)實驗課教學(xué)任務(wù)的同時，還要充分發(fā)揮綜合實驗室的科學(xué)研究功能，在科研過程中，可以充分利用綜合實驗室的儀器設(shè)備，對項目課題的中間過程和結(jié)果進行實驗驗證，找出最佳結(jié)果，這樣就把教學(xué)和科研有效結(jié)合。綜合實驗室在培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力、科研學(xué)術(shù)上發(fā)揮重要的、不可替代的作用。
三、綜合實驗室數(shù)據(jù)管理數(shù)字化
實驗教師要利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立幾個管理系統(tǒng)模塊，如實驗教學(xué)模塊、實驗儀器、設(shè)備管理模塊、實驗統(tǒng)計、評估管理模塊、實驗檔案資料管理模塊等。如儀器的查找、新增、損壞、核銷等工作的統(tǒng)計時間就比翻閱紙質(zhì)的賬冊更便捷、更準(zhǔn)確。
為了提高實驗教學(xué)效率，任課教師在網(wǎng)上向?qū)嶒灲處熖峤簧暾?，由實驗教師根?jù)實際情況做出相應(yīng)安排，使實驗教學(xué)更有序、有效地開展。數(shù)字化的管理模式大大節(jié)省了人力成本，可以節(jié)省更多時間讓實驗教師為實驗教學(xué)做準(zhǔn)備，提高自身專業(yè)技能。
四、加強實訓(xùn)操作指導(dǎo)（以電工專業(yè)為例）
1.做好基本技能訓(xùn)練的指導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。
如學(xué)習(xí)直流電路時，訓(xùn)練學(xué)生的焊接技術(shù)、熟練使用萬用表的能力，讓學(xué)生在萬能板上焊接串、并聯(lián)電路，并用萬用表測電流、電壓。萬用表的讀數(shù)是一個很重要的環(huán)節(jié)。首先進行萬用表的讀數(shù)訓(xùn)練，即畫出一具萬用表表頭，指針指到一個位置，要求讀數(shù)，把表格填好，改變指針位置和讀數(shù)。訓(xùn)練學(xué)生讀數(shù)的同時，進行萬用表讀數(shù)比賽，學(xué)生很感興趣，效果也好。
在進行基本操作技能訓(xùn)練時，要培養(yǎng)學(xué)生掌握電工專業(yè)常用元器件與材料的正確識別方法、儀器儀表的使用方法、焊接裝配的相關(guān)工藝、二次控制回路及其他相關(guān)基本操作技能。我們采用高密度、大運動量的訓(xùn)練方式促使學(xué)生提高基本操作能力。例如，萬用表判斷晶體管的管腳極性和管型，學(xué)生雖然懂得基本方法，但實際測量機會少，因而手法生硬，動作遲緩，測量準(zhǔn)確性差。在進行這項訓(xùn)練時，我選用不同功率、不同材料、不同管腳排列的晶體管，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到掌握規(guī)律，做到快速準(zhǔn)確、符合要求為止；焊接電路，學(xué)生都能完成，但焊點的整體效果不盡如人意，學(xué)生在沒有掌握好焊接技巧的情況下，易損壞元器件。因此，在進行焊接訓(xùn)練時，實驗教師可采用較小的銅線讓學(xué)生焊接成正四面體、正方體等；在萬能板上焊接元器件、焊接電路時，實驗教師應(yīng)對學(xué)生嚴(yán)格要求，指出不合理的地方，給學(xué)生示范，讓學(xué)生反復(fù)練，練反復(fù)，力求規(guī)范。這樣，學(xué)生的動手操作能力就會不斷增強。教師再給學(xué)生焊接的電路評分，記入平時成績。
2.實施過程學(xué)分評價。
職校生基礎(chǔ)差，接受能力弱，物理和電工電子專業(yè)的知識太深太難，能學(xué)得很好的學(xué)生并不多，過程學(xué)分就是把教學(xué)目標(biāo)細化，如直流電路的焊接及測試、使用萬用表、元器件識別及檢測、安裝日光燈電路、制作變壓器、課外小制作等，都是細化的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐過程中得到學(xué)分，按30%計入期末總成績。激勵學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“要學(xué)好”。
五、實驗教師必須提高技術(shù)素質(zhì)
電工電子專業(yè)是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，實驗教師要跟著時展，跟著學(xué)科知識的發(fā)展，不斷提高專業(yè)理論水平，同時不斷對技術(shù)刻苦鉆研、精益求精，增強專業(yè)動手操作能力?！按蜩F還得自身硬”，只有實驗教師具有一定專業(yè)理論水平、嫻熟的操作技能和豐富的工作經(jīng)驗及講解示范、巡回指導(dǎo)和檢查總結(jié)的能力，還應(yīng)有高度的責(zé)任感和事業(yè)心，才能帶出好學(xué)生。
六、舉辦課外物理實驗實訓(xùn)及工廠參觀等活動
根據(jù)當(dāng)前職業(yè)教育形勢和中職校學(xué)生的特點，提出開放式管理。在開放綜合實驗室時，實驗教師上班采取輪班制，保證自修課或課外活動及雙休日時間開放。綜合實驗室的開放要以班或者興趣小組，如“電工興趣小組”和“電工服務(wù)隊”為單位，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。實驗教師要為學(xué)生提供實驗和實訓(xùn)指導(dǎo)，既要鼓勵學(xué)生相互討論、自我發(fā)揮，鼓勵學(xué)生提出不同的設(shè)想，結(jié)合實際探究，避免學(xué)生走太多彎路，又要保證實驗實訓(xùn)的安全。定期舉辦物理實驗講座、物理實驗競賽或者家用電器維修、發(fā)明與專利講座等。定期組織電工服務(wù)隊參加社會公益活動，如雙休日由指導(dǎo)老師和實驗教師帶隊，為群眾免費修理各種家用電器等實踐活動。這樣不僅能夠豐富學(xué)生的課余生活，還能夠調(diào)動學(xué)生對物理實驗和電工電子專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。另外，工廠是中職生今后的主要工作場所，定期參觀并到校企合作工廠實習(xí)，可以讓學(xué)生大體了解自己今后的工作性質(zhì)和環(huán)境，能夠從宏觀方面讓學(xué)生對自己今后的職業(yè)生涯有認識，更珍惜在校實驗和實訓(xùn)機會，為今后的工作打好基礎(chǔ)。
企業(yè)呼喚職業(yè)教育，急需適銷對路的“產(chǎn)品”，即優(yōu)秀技術(shù)工人。在先進的管理理念的指導(dǎo)下，實驗教師能腳踏實地地配合任課教師做好實驗實訓(xùn)教學(xué)工作，在綜合實驗室管理和指導(dǎo)工作上下工夫，使我校實驗實訓(xùn)教學(xué)工作開展得有聲有色。近幾年參加省市中職生技能大賽的電工電子專業(yè)的學(xué)生都取得了可喜的成績。電工電子專業(yè)的學(xué)生都考取了電工證，就業(yè)率達100%，同時也提高了就業(yè)質(zhì)量，被企業(yè)和家長關(guān)注。
參考文獻：
引言
隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，市場競爭日趨激烈，市場對人才資源的需求發(fā)生了翻天覆地的變化，企業(yè)擇優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)也從最開始的一紙定乾坤轉(zhuǎn)向了當(dāng)下技能操作優(yōu)越型的實用型人才。因此，在社會指揮棒的驅(qū)動下，對于即將邁出學(xué)校大門，走向社會大潮的學(xué)生們，必須從現(xiàn)在開始，夯實知識儲備，提高實踐操作技能，才能更順暢的勝任本職工作，立穩(wěn)社會角色。所以如何提高中職學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能，就成了實踐和實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重。于是我校針對所有電類專業(yè)的學(xué)生，開設(shè)了【電工儀表實訓(xùn)】實踐教學(xué)課程，以項目教學(xué)為主導(dǎo)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，親自參與萬用表項目的制作和調(diào)試全過程。本實訓(xùn)中，教師轉(zhuǎn)變原來教書匠的身份，而是作為指導(dǎo)者，提示并監(jiān)督學(xué)生完成各階段的工作。而學(xué)生在這一過程中，要學(xué)習(xí)并掌握教學(xué)計劃內(nèi)的全部教學(xué)內(nèi)容，最終完成預(yù)期產(chǎn)品，學(xué)生的成就感得到滿足，從而達到了非常好的教學(xué)效果。
一、開設(shè)【電工儀表實訓(xùn)】課程的意義
中等技術(shù)實用型人才，不僅要具備一定的專業(yè)理論知識，更重要的是要具備較強的專業(yè)技術(shù)能力和實踐動手操作能力。對于學(xué)習(xí)電類專業(yè)的學(xué)生，萬用表是再熟悉不過了，它經(jīng)常被用于電工、電子實驗檢測過程中，而且萬用表攜帶方便，一表多用的特點在電工測量儀表中非常具有代表性。通過本次實訓(xùn)，學(xué)生們不但可以對萬用表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理、調(diào)試方法有個全面、透徹的了解；而且學(xué)生的識圖能力、動手能力還能得到很大程度的提高；除此之外，整個過程還注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細致的實干作風(fēng)和團結(jié)協(xié)作精神，為今后走向工作崗位奠定了扎實的基礎(chǔ)。
二、項目教學(xué)法在實訓(xùn)中的應(yīng)用
在中專課堂的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法大部分以教師“教”為主，學(xué)生“學(xué)”為輔，教師在備課的過程中下了很大功夫和精力，但課堂上學(xué)生真正學(xué)進腦子里的知識并不樂觀。這種被動的教學(xué)方法儼然已經(jīng)不適用于當(dāng)今信息化高速發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)課堂了。我們必須變被動為主動，盡可能的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以項目驅(qū)動為主導(dǎo)，給學(xué)生設(shè)置情景，布置任務(wù)，依靠學(xué)生已有的知識儲備和快速捕捉信息的能力，高標(biāo)準(zhǔn)的完成任務(wù)。讓大家在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中，發(fā)現(xiàn)自身潛力，體現(xiàn)自身價值，達到“教”與“學(xué)”的共贏。項目教學(xué)法在本實訓(xùn)過程中具體實施如下：
（一）設(shè)置情景，布置任務(wù)
將實訓(xùn)場模擬成現(xiàn)實中的工廠，教師在整個教學(xué)過程中充當(dāng)?shù)氖擒囬g主任的角色，只起到指導(dǎo)和監(jiān)督的作用；學(xué)生即作為工人，并要按照5S企業(yè)管理制度嚴(yán)格要求自己的行為，包括考勤、紀(jì)律、環(huán)境的保持以及懂得相關(guān)生產(chǎn)技術(shù)要求和安裝工藝等。本次任務(wù)是讓大家在56課時內(nèi)，按照圖紙將一塊MF47型指針式萬用表套件組裝好，并經(jīng)調(diào)試后成為成品。由教師做課程介紹，安全教育及考核介紹。
（二）進入角色，做好準(zhǔn)備工作
為了更好地完成本次任務(wù)，學(xué)生應(yīng)掌握一定的焊接技能。所以有12課時留給大家練習(xí)焊接，包括被焊物管腳的處理、了解焊接工具及材料、正確掌握電烙鐵的使用方法、焊接操作的5步法、良好焊點的形成條件及合格焊點的判別標(biāo)準(zhǔn)等。教師對整個焊接練習(xí)過程進行指導(dǎo)和監(jiān)督，并對焊接成績進行評定。對不合格的員工重點指導(dǎo)，使其達到要求標(biāo)準(zhǔn)。
（三）全力以赴，完成元器件組裝
學(xué)生在掌握了一定焊接技能的基礎(chǔ)上，就可以向更高層次的組裝部分邁進了。當(dāng)然，要想高效率的完成組裝模塊還必須懂得如何識圖以及正確識別不同的元器件并按照相關(guān)工藝要求進行正確安裝。這個環(huán)節(jié)是能力的一個提升階段，也是最能激起大家學(xué)習(xí)興趣的階段。學(xué)生通過識別出各種元器件，可以按照圖紙的提示找到線路板實物的對應(yīng)位置，并按照教材提示和相關(guān)工藝要求進行準(zhǔn)確安裝；為了確保焊接質(zhì)量，還要進行焊點檢查以及焊后處理。這一連續(xù)完整的過程一旦被學(xué)生掌握，線路板元器件的安裝以及整機組裝就會進行的十分有序和順利。
（四）針對半成品，進行全面調(diào)試
學(xué)生經(jīng)過將近50課時的勞作，終于要檢驗自己勞動成果是否已達到預(yù)期效果，這是一個見證奇跡的時刻，更是大家期待已久的時刻。裝好電池，在教師的指導(dǎo)下，每個學(xué)生對自己的萬用表進行各個測量線路功能的調(diào)試，并在調(diào)試過程中記錄下自己萬用表出現(xiàn)的故障，方便接下來的問題查找和故障維修。調(diào)試成功的同學(xué)心情非常激動，為自己的成功感到驕傲和自豪，大大的提升了自己的自信心，實現(xiàn)自身價值。而經(jīng)過查找故障點，排出萬難，最后經(jīng)過自己的努力，將表修好的學(xué)生，心情就會更加的激動。因為他們不僅對萬用表的基本組成和結(jié)構(gòu)有了更加深刻的了解，而且能在認知的基礎(chǔ)上進行維修，是自我的一種超越，也獲得了同學(xué)們的肯定和贊賞。
（五）評價總結(jié)，圓滿完成任務(wù)
對于本次實訓(xùn)，大家各抒己見，談?wù)勛约旱乃鶎W(xué)、所做、所感，并對本小組同學(xué)的作品進行自評、互評，提出仍存在的問題等，為以后更好地完成任務(wù)積攢寶貴經(jīng)驗。最后由老師做總結(jié)及期望。
三、項目化教學(xué)之所以備受學(xué)生歡迎，取決于六大特點
實踐性：項目的主題與真實世界密切聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對性和實用性。
自主性：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇學(xué)生熱愛的項目進行教學(xué)。讓學(xué)生能夠自主、自由地進行學(xué)習(xí)，從而有效地促進學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。
發(fā)展性：長期項目與階段項目相結(jié)合，連續(xù)認知過程，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
綜合性：具有學(xué)科交叉性和綜合能力運用的特點。
開放性：體現(xiàn)在學(xué)生圍繞主題的探索方式、作品的展示、以及評價具有多樣性和選擇性等。
評價特點：項目化教學(xué)的評價注重考察學(xué)生在項目活動中能力提升的整個過程，測評內(nèi)容包括學(xué)生參與活動各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)以及作業(yè)質(zhì)量等。
在項目教學(xué)法的具體實踐中，教師的作用不再是一部百科全書或一個供學(xué)生利用的資料庫，而成為了一名向?qū)Ш皖檰?。幫助學(xué)生在獨立研究的道路上迅速前進，引導(dǎo)學(xué)生如何在實踐中發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新內(nèi)容。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過獨立完成項目把理論與實踐有機地結(jié)合起來，不僅提高了理論水平和實操技能，而且又在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。同時，教師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平?？梢哉f，項目教學(xué)法是師生共同完成項目，共同取得進步的教學(xué)方法。在職業(yè)學(xué)校、職業(yè)教育中，項目教學(xué)法有其獨特的優(yōu)勢，應(yīng)更進一步總結(jié)提高，大力試用推廣。
[參考文獻]
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，即教師教學(xué)生什么，學(xué)生學(xué)什么。課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)該遵循以下原則。
第一，學(xué)生需求原則。學(xué)生將來工作后需要的知識是多方面的，包括道德修養(yǎng)知識、知識技能，為人處世職業(yè)精神等都需要發(fā)展。這就需要教師在進行教學(xué)設(shè)計時，尤其是實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計時，要結(jié)合具體情況進行符合學(xué)生實際情況的教學(xué)設(shè)計，以滿足中職學(xué)生對技能掌握的需求。中職學(xué)校教師所面對的學(xué)生是中職生，中職生知識基礎(chǔ)比較差，所以，我們根據(jù)中職生的特點，從他們專業(yè)角度去進行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計。例如，在教授電子測量儀器這門實訓(xùn)課時，首先要從最基本的電子測量儀器萬用表來切入，讓學(xué)生知道什么是萬用表，是一種多用途電子測量儀器，一般包含安培計、電壓表、歐姆計等功能，有時也稱為萬用計、多用計、多用電表，或三用電表。萬用表有用于基本故障診斷的便攜式裝置，也有放置在工作臺的裝置，有的分辨率可以達到七、八位。數(shù)字多用表（DMM）就是在電氣測量中要用到的電子儀器。它可以有很多特殊功能，但主要功能就是對電壓、電阻和電流進行測量，數(shù)字多用表，作為現(xiàn)代化的多用途電子測量儀器，主要用于物理、電氣、電子等測量領(lǐng)域。這樣，學(xué)生對這門課程應(yīng)能知道教師要教什么，他們要學(xué)什么。
第二，用人單位的實際需求原則。用人單位需要什么樣的技能型人才，學(xué)校就應(yīng)加強在這方面的培訓(xùn)?，F(xiàn)在國家實行創(chuàng)新人才計劃，那么，學(xué)生直接面對的是具體的崗位，直接面對的是具體產(chǎn)品，那么掌握相應(yīng)崗位過硬的專業(yè)技能就顯得尤為重要，所以，教師就要在實訓(xùn)方面加強力度，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計就要圍繞實用的技能進行實訓(xùn)。例如，現(xiàn)在從事電子產(chǎn)品安裝生產(chǎn)的企業(yè)，他們重視的是產(chǎn)品安裝、調(diào)試、焊接，而筆者所在學(xué)校就專門開設(shè)了一門課程，即電子設(shè)備安裝與調(diào)試，那么，教師就要以安裝、調(diào)試、焊接為主線，并將這些作為這門課的教學(xué)目標(biāo)，即圍繞企業(yè)的需求而進行學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計。
第三，課堂教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容要由淺到深、由基礎(chǔ)到精練。課堂教學(xué)目標(biāo)具有層次性，這是符合中職學(xué)校學(xué)生掌握實際技能的發(fā)展規(guī)律的，有時，一堂課的教學(xué)目標(biāo)不可能完全包括學(xué)習(xí)結(jié)果的所有層次，但也絕不能僅僅局限在某一個內(nèi)容上。例如，在電子設(shè)備安裝與調(diào)試這一實訓(xùn)課程中，首先要使學(xué)生對組裝的設(shè)備元件有一個初步認識，知其作用并能用儀器檢測其好壞，達到掌握“知識”的教學(xué)目標(biāo)，進而提出更高的要求，怎么能把這些元件按照設(shè)備電氣原理圖組裝在電路板上并進行調(diào)試，達到“領(lǐng)會”的教學(xué)目標(biāo)。
當(dāng)然，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計還要考慮到教學(xué)目標(biāo)的全面性與整體性，它們是相互聯(lián)系的，它們都是對不同類型的課堂教學(xué)目標(biāo)提出要求，那么在實訓(xùn)教學(xué)中要體現(xiàn)實訓(xùn)的特點，從簡單的電子元件的識別判斷到成品的調(diào)試，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要有一個整體性，首尾呼應(yīng)才能達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然中職生智力素質(zhì)并不差，他們的思維敏捷、動手能力較強，對新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強。所以，必須注重發(fā)掘他們的潛力，因材施教，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改變“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、在實踐中進步。
案例分析：在電子設(shè)備安裝與調(diào)試這一課程中，其中有一節(jié)實訓(xùn)課是組裝收音機。在實訓(xùn)前，教師首要分析要放在教學(xué)內(nèi)容上，明確這一節(jié)課要教給學(xué)生什么知識，那就是如何用萬用表檢測電子元器件、如何焊接、如何調(diào)試等。而這部分內(nèi)容在整個實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容中地位是最重要的，只有很好地完成這個步驟，教學(xué)才能往下進行，這就是教師對教學(xué)內(nèi)容的分析。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，充分發(fā)揮他們的主動性，在以前充分了解各種電子元器件性能的基礎(chǔ)上，用萬用表實際去檢測，從而驗證他們在課本上學(xué)到的理論知識。這就是通過案例從教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容來分析在實訓(xùn)課教學(xué)中如何進行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計。
中職學(xué)生直接分配到生產(chǎn)企業(yè)單位就業(yè)，動手能力直接關(guān)系到學(xué)生的薪資待遇。因此動手能力的培養(yǎng)在教學(xué)環(huán)節(jié)中顯得尤為重要。
二、教學(xué)策略設(shè)計
教學(xué)策略設(shè)計是指為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進行的教學(xué)思考和研究，即教師如何教，學(xué)生如何學(xué)。在實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)該從以下三方面進行教學(xué)策略的設(shè)計，即教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)計。
案例分析：在組裝收音機這一實訓(xùn)課中，在教學(xué)策略設(shè)計上將圍繞這三個方面進行。第一，教學(xué)內(nèi)容上的教學(xué)策略設(shè)計。首先使學(xué)生進行收音機電子器件性能質(zhì)量的檢測，然后進行組裝焊接，最后，進行整機的調(diào)試。第二，在教學(xué)方式上教學(xué)策略設(shè)計。教師先給學(xué)生演示一遍整個檢測、組裝、調(diào)試過程，然后讓學(xué)生自己進行實操，對個別學(xué)生要進行單獨指導(dǎo)或以小組為單位進行討論。在教學(xué)方法、方式的選擇上，主要依據(jù)不同的課型、不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)設(shè)備和條件、學(xué)生的實際情況、教師自身的素質(zhì)和條件而定。除了保留傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還可以嘗試教學(xué)法、抬頭教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、項目（或任務(wù)）教學(xué)法等。在這個教學(xué)過程中根據(jù)本課程特點采取多種教學(xué)方法，如收音機原理的講授法、收音機組裝的講練法、組裝完畢后的比較法、討論法。第三，現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略設(shè)計，可以充分發(fā)揮運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，例如，教師可以把收音機的組裝過程分解開來錄成視頻，通過網(wǎng)絡(luò)在大屏幕上讓學(xué)生觀看，這樣有利于學(xué)生整體觀看，教學(xué)效果直觀，同樣其他實訓(xùn)課也可以進行多媒體組合設(shè)計。
三、教學(xué)考核機制設(shè)計
教學(xué)考核設(shè)計是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對在教學(xué)過程中教師、學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)結(jié)果如何的一個評定。考核設(shè)計是教師完成教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié)，中職學(xué)校學(xué)生主要是技能的學(xué)習(xí)，是為了將來適應(yīng)社會實際崗位的需求，工作單位需要的是“真材實料”，而學(xué)校教師只有通過科學(xué)的考核才能選拔出符合單位實際崗位需求的人才。所以教學(xué)考核的設(shè)計就顯得更為重要，即教師教得怎么樣，學(xué)生學(xué)得怎么樣。教師通過考核來反饋信息，能及時地調(diào)整自己的教學(xué)工作方式、方法，能使教師和學(xué)生及時了解教師的教學(xué)方法和教學(xué)方式在實際教學(xué)中有哪些缺點和不足，在哪些方面需要改進，并能判斷出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有哪些問題，是教師的問題還是學(xué)生的問題。這樣可使教師在今后的教學(xué)過程中針對前面出現(xiàn)的問題有的放矢地改進教學(xué)。而學(xué)生通過考核獲得反饋信息，能知道在學(xué)習(xí)過程中哪些方面自己有不足，哪些是在今后需要加強和改進的，可以有效地激發(fā)并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動課堂學(xué)習(xí)，以便更好地完成自己在中職階段學(xué)習(xí)的任務(wù)。
《萬用表組裝實訓(xùn)》課程在我校已經(jīng)開辦多年,以往的經(jīng)驗是老師先講一些原理,然后把要組裝的萬用表套件發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生焊接,容易造成學(xué)生開始的時候不愿意聽講,最后比著別人的電路板組裝焊接,除了練習(xí)焊接技術(shù)外,其他的知識一概不知。我在教授這門課的時候,嘗試采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,取得了很好的教學(xué)效果。
任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法,是以工作任務(wù)為核心來訓(xùn)練技能并建構(gòu)專業(yè)知識的教學(xué)法,它以完成一個個具體的任務(wù)為線索,把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中,引導(dǎo)同學(xué)們積極探索,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,在完成具體任務(wù)的過程中,學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識。它的特點是:學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,教與學(xué)相結(jié)合,課堂生動有趣、學(xué)生易于接受?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)模式使學(xué)習(xí)目標(biāo)得到明確,在學(xué)習(xí)的各個階段都是圍繞一個既定目標(biāo),有重點地了解相關(guān)知識和熟練其操作方法,這樣可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣。
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計,通常由以下若干環(huán)節(jié)組成。
一、設(shè)置情景,提出任務(wù)
在“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)”中“任務(wù)”的提出是最重要的,它將決定這節(jié)課學(xué)生是主地學(xué)習(xí)還是被動學(xué)習(xí)。任務(wù)的提出首先要具有綜合性,它應(yīng)該把學(xué)過的知識和即將要學(xué)的知識綜合進去,這樣學(xué)生既學(xué)到了新知識又復(fù)習(xí)了舊知識,同時還學(xué)會了綜合運用知識;其次要具有實踐性,任務(wù)必須能夠通過實踐來完成,應(yīng)盡量避免抽象和完全理論化的任務(wù)出現(xiàn);然后要有吸引力,興趣對學(xué)生來說是最重要的,如果學(xué)生對你提出的任務(wù)沒有興趣,那任務(wù)也是失敗的,所以提出的任務(wù)必須讓學(xué)生感興趣,必須有吸引力;最后要有創(chuàng)新性,我們在設(shè)計任務(wù)的時候還需要考慮到留給學(xué)生一定的創(chuàng)新空間,這樣才會有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?？傊?提出的任務(wù)要符合學(xué)生認知規(guī)律,融教學(xué)內(nèi)容于開放平等的教學(xué)環(huán)境中,引導(dǎo)學(xué)生去探求知識、獲取知識、運用知識。
考慮到現(xiàn)在的中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高,在設(shè)計任務(wù)時要緊扣教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的特點,聯(lián)系實際應(yīng)用,確定實訓(xùn)的任務(wù)。在第一節(jié)上課課時,我就告訴同學(xué)們這周的最終目標(biāo)是把自己掏錢買的萬用表套件組裝好,并告訴他們?nèi)f用表的用途,激發(fā)學(xué)生的興趣。然后帶領(lǐng)學(xué)生一起分析要完成總?cè)蝿?wù)需要做的事情,把任務(wù)細分為若干子任務(wù):
(1)識別元器件
(2)學(xué)習(xí)焊接技術(shù)
(3)分析原理圖和印制板圖
(4)組裝工藝
(5)萬用表的使用
二、分析任務(wù),逐層分解
在任務(wù)提出后,為了能讓學(xué)生找到任務(wù)中的知識點,找到完成任務(wù)的突破口,教師就要幫助學(xué)生分析任務(wù)中的問題。教師不必講解或演示完成任務(wù)的全部過程,而是要引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù),使他們盡快明確自己的入手點,并逐步提出新問題,探究問題的解決辦法。需要講解演示的時候,教師也一定要讓學(xué)生了解操作過程背后的分析、思考及方法策略等,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地開展思維活動,同時還要注意自己的操作規(guī)范。
在組織課堂教學(xué)中,我根據(jù)子任務(wù)單,通過問題陳述先引入相關(guān)的理論知識要點,突出重點、透析難點,繼而針對問題進行剖析,對問題進行細化和深化,提供解決問題的方案,指引完成任務(wù)的途徑,調(diào)動學(xué)生主動地參與到任務(wù)的分析討論中來。
三、分組實踐、討論,完成任務(wù)
從提出問題到分析問題,接下來就是解決問題,完成任務(wù)。在這個過程中,我依據(jù)學(xué)生的能力、知識、性別等相關(guān)因素,將學(xué)生分成小組。小組成員在小組中彼此相互合作,互相激勵,主動積極地參與學(xué)習(xí),從中建構(gòu)自己的知識,不僅達成個人績效,提高學(xué)習(xí)效果,也完成整個小組的共同目標(biāo)。其間,學(xué)生可以不依賴教師,依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),獨立尋找相關(guān)資料,自己閱讀與分析后,通過小組之間的互動、分析討論,從而引申出不同的思考方向,進而建構(gòu)出個人對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)知識。
例如,在識別元器件的子任務(wù)中重點要求學(xué)生認識色環(huán)電阻,因為學(xué)生在電工技術(shù)課程中學(xué)習(xí)過相關(guān)知識,我給他們提出一些問題,讓學(xué)生先自己查找資料,書上找不到的,利用學(xué)生的手機上網(wǎng)的優(yōu)勢,查找資料,學(xué)習(xí)辨別方法。然后,采用競賽的方式,以小組為單位,看哪個小組的全部成員先學(xué)會識別,給予他們一定的獎勵。我在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,一方面指導(dǎo)學(xué)生,另一方面需要對每小組進行觀察,為任務(wù)完成結(jié)果的評估做有效的準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)生遇到問題時,我通常不馬上回答,而是讓他們小組內(nèi)解決,本組解決不了,小組互相幫助。這樣的合作學(xué)習(xí),能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生通過努力,自主的學(xué)習(xí)技能,比以往我直接講授要深刻得多。在整個任務(wù)實施的過程中,我充當(dāng)他們的"學(xué)習(xí)伙伴"和導(dǎo)航者的角色,讓大家在親切友好、和諧平等的氣氛中進行知識、技能的學(xué)習(xí)。
任務(wù)驅(qū)動都會使學(xué)生有更多的時間和機會來討論溝通。學(xué)生可以相互討論,分析問題、解決問題,學(xué)生的思維過程得以展現(xiàn),學(xué)生之間的觀點、方法得以交流。同時,學(xué)生可對照別人的觀點檢查審視自己的觀點,這種相互作用可以促進他們智力思維的發(fā)展。特別是對有爭議問題的討論,可以開闊學(xué)生的眼界,激發(fā)他們深入思考問題的能力。
四、總結(jié)評價
評價是教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)也一樣,要對學(xué)生完成任務(wù)的效果做評價。任務(wù)的評價應(yīng)注意時效性,要及時就學(xué)生完成任務(wù)的過程和完成任務(wù)的質(zhì)與量做出適當(dāng)?shù)脑u判。評價準(zhǔn)則應(yīng)依據(jù)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的要求,一要充分考慮對學(xué)生的激勵和促進作用,弱化評價對學(xué)生的選拔與甄別功能。二要發(fā)揮教師在評價中的主導(dǎo)作用,同時要創(chuàng)造條件實現(xiàn)評價主體的多元化。例如,引導(dǎo)學(xué)生自評,以了解自己的優(yōu)勢和不足;組織學(xué)生互評,以達到共同提高;允許學(xué)生參與評價標(biāo)準(zhǔn)的討論與制定,以達到改進學(xué)習(xí)行為的目的。三要關(guān)注學(xué)生的個性與水平差異,鼓勵學(xué)生積極參與,允許學(xué)生用不同的方式展示自己的能力水平,激勵學(xué)生勇于創(chuàng)造實踐,在實踐中鼓勵拔尖、鼓勵專長、鼓勵創(chuàng)見。另外,還有重要一點:任務(wù)評價往往是產(chǎn)生新任務(wù)的有效方法。
隨著職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程改革的不斷推進，職業(yè)學(xué)校越來越注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，學(xué)生動手的機會也越來越多。然而，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生進行電子小制作和維修電工技能鑒定時，就發(fā)現(xiàn)了一些問題。這些問題的存在主要是由于學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實、不好動手、不能很好地運用所學(xué)知識分析問題、解決問題所致。那么，怎么樣才能使學(xué)生掌握基本技能、基本知識，提高動手能力以及分析問題、解決問題的能力呢？筆者把這些歸納總結(jié)為點、段、線三個方面。
點：各個元器件的結(jié)構(gòu)、原理與作用如圖1、圖2電路中包含各種常用的電子元器件：二極管（含穩(wěn)壓二極管）、三極管、電容（電解電容）、電阻、可控硅、單結(jié)晶體管等。其中晶體管（含二極管、三極管、可控硅、單結(jié)晶體管）均為P型與N型半導(dǎo)體材料組成，在結(jié)構(gòu)上都是由不同數(shù)目的PN結(jié)構(gòu)成，其作用也都不相同。二極管主要用于限幅、整流；三極管用于電流放大；可控硅（晶體閘流管）用于控制強電的一種半導(dǎo)體器件；單結(jié)晶體管常作為可控硅脈沖電壓的觸發(fā)器件。特別是小功率的元器件從其外形很難區(qū)分，這就要求學(xué)生利用萬用表進行測試，區(qū)分其類型與管腳極性，對于這一點學(xué)生容易掌握。
段：電子裝配，綜合測試（波形檢測和故障檢測）在完全掌握電子元器件的結(jié)構(gòu)、作用與測試的基礎(chǔ)上才能進行電子裝配，主要元器件的放置、電路的布局和焊接工藝必須按照焊接的工藝要求并結(jié)合電路結(jié)構(gòu)綜合考慮。故障檢測則利用萬用表、示波器對電路中的各個元器件、各個測試點進行測試。萬用表測電壓或電位、測電阻、測電流、判斷管腳極性，示波器測試各點的波形形狀。圖1中各測試點的波形測試則需要利用示波器進行，1點處的波形為平頂半波，2點處的波形為鋸齒波，3點處的波形為尖頂波。對于這些基本操作技能，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)較容易掌握。
二、實習(xí)實訓(xùn)的內(nèi)容
序號
學(xué)習(xí)內(nèi)容
基本知識
基本技能
1
電子元器件的識別與檢測
熟悉常用電子元器件的類別、型號、規(guī)格、性能、使用范圍及基本測試方法，了解電子元器件的老化、篩選等工藝過程
掌握常用電子元器件的正確選用及測試方法。熟練使用萬用表、數(shù)字電橋、IC測試儀、體管特性圖示儀
2
電子儀器的使用
了解示波器、函數(shù)信號發(fā)生器、穩(wěn)壓電源、交流毫伏表的工作原理，熟悉它們的使用
掌握示波器、函數(shù)信號發(fā)生器、穩(wěn)壓電源、交流毫伏表的使用方法
3
手工制作印刷電路版
了解印刷電路版的結(jié)構(gòu)及作用，熟悉印刷電路版手工制作的過程
能手工制作印刷電路版
4
電子產(chǎn)品制作
了解電子產(chǎn)品安裝和焊接的基本知識、電子產(chǎn)品生產(chǎn)的
基本過程。
掌握元器件的焊接和安裝方法，獨立完成所設(shè)計電子產(chǎn)品的安裝。寫出安裝產(chǎn)品的技術(shù)文件
5
常用電子線路的調(diào)整與測試
熟悉一般電子線路故障的檢測、分析及排除故障的方法。
使用測量儀器對電子線路進行測試與調(diào)整
三、實習(xí)過程
首先對同學(xué)們講解了實習(xí)安全操作規(guī)程，實習(xí)注意事項，確保實習(xí)過程的安全優(yōu)質(zhì)高效。講解了常用元器件的識別、測量、判別及功能，使他們對常用電子元器件有了進一步的認識，把理論知識和實物相聯(lián)系，加深了基礎(chǔ)知識的進一步理解。講解了常用儀器儀表及工具的功能、使用方法，為電子裝配實習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。
對他們進行了為期兩天的電子焊接培訓(xùn)，焊接是將想要連接的兩個金屬加熱到焊錫的溶解溫度，對此注入適量焊錫，將焊錫滲透在兩個金屬的中間，使之連接在一起，金屬與滲透在金屬中間的焊錫，形成的合金層。
1）焊接的目的
①電器的連接：把兩個金屬連接在一起，使電流能導(dǎo)通。
②機械的連接：把兩個金屬連接在一起，使兩者位置關(guān)系固定。
③密封：把兩個金屬焊接后，防止空氣、水、油等滲漏。
2）焊接滿足的條件：
①清潔：把銅箔和元件表面清潔，使兩者干凈并保持干凈。
②加熱：同時對銅箔和元件加熱，使起在同一時間達到同一溫度。
③焊接：（供給焊錫）在適當(dāng)?shù)臏囟葧r，注入適量焊錫。
3）外觀好的焊接是什么樣？
a) 焊錫呈弧形流動、粘附性好。（粘附性、焊錫量）
b) 焊錫表面要光滑、有光澤、發(fā)亮。（適當(dāng)?shù)臏囟龋?/p>
c) 應(yīng)推測線跡、元件形狀。（焊錫量）
d) 應(yīng)無裂痕、針孔等。（不純物、設(shè)計）
e) 應(yīng)無焊錫渣、焊錫珠、松香渣等污物。
通過焊接培訓(xùn)，使同學(xué)們初步掌握了電子焊接的基本技能，同時也了解了現(xiàn)代化生產(chǎn)中所使用的焊接技術(shù)。
其次，結(jié)合同學(xué)門知識能力結(jié)構(gòu)和生活實際，精心選擇了用萬用表檢測二極管、三極管，制作家用調(diào)光臺燈電路兩個項目進行裝配實習(xí)。
總結(jié)起來電子產(chǎn)品裝配過程大概分為以下幾個步驟：
(一)了解電子產(chǎn)品功能，熟悉電路原理。
(二)發(fā)電子產(chǎn)品裝配零件，檢查和熟悉各種零件。
(三)熟悉電子產(chǎn)品的裝配圖。
(四)焊接各種零件及進行最后的組裝。
（五）調(diào)試與檢測
電工電子產(chǎn)品的裝配調(diào)試是一個比較難且又需要耐心的任務(wù)，但是它的目的和意義是十分重大的。通過對電子產(chǎn)品的裝配、檢測與調(diào)試，了解一般電子產(chǎn)品的生產(chǎn)調(diào)試過程，初步學(xué)習(xí)調(diào)試電子產(chǎn)品的方法，培養(yǎng)檢測能力及一絲不茍的科學(xué)作風(fēng)。在實訓(xùn)老師和同學(xué)們的共同努力下各個電子產(chǎn)品裝配成功率達到95%以上，僅有個別同學(xué)裝配不成功，實習(xí)達到了預(yù)期效果。
最后，在實驗室電子實訓(xùn)臺上搭建基本電子線路，進一步訓(xùn)練同學(xué)們對所學(xué)知識的鞏固和拓展。通過在實訓(xùn)臺單元板和面包板上搭建基本放大電路、流水燈電路、串聯(lián)穩(wěn)壓電源電路、搶答器電路等，進一步訓(xùn)練同學(xué)們的動手能力、識讀電路圖的能力和綜合素質(zhì)。
針對有興趣的同學(xué)講解PRETEL DXP2004和multisim仿真軟件，進一步拓展他們的知識能力結(jié)構(gòu)和興趣，為電子技能大賽做好準(zhǔn)備。
四、問題和建議
中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）05-0111-02
導(dǎo)課又稱“開講”、“開課”，是在新教學(xué)內(nèi)容開始時教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境來引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)行為。其目的是幫助學(xué)生收斂課前的各種思想活動，使學(xué)生的注意力迅速集中到特定的教學(xué)內(nèi)容上，為完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)做好心理準(zhǔn)備。導(dǎo)課不僅是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，也是一門藝術(shù)。萬事開頭難，好的開始就等于成功了一半。教學(xué)導(dǎo)課，就好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為整個演奏或歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)課藝術(shù)講求的是“第一錘就敲在學(xué)生的心上”，像“磁石”把學(xué)生吸引住，這樣，后邊的課上起來就順了。因此，良好的導(dǎo)課對一門課程的教學(xué)成功至關(guān)重要。
高等院校的電子類專業(yè)課程具有入門難、邏輯思維能力要求高的特點，如何講好電子類專業(yè)課程是教師普遍關(guān)注的問題。而精心設(shè)計導(dǎo)課環(huán)節(jié)是取得好的教學(xué)效果的必要條件。電子裝配技術(shù)是一門實踐性很強的電子類專業(yè)課程，在教學(xué)之初就讓學(xué)生有一個感性認識，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)和實踐興趣，是電子裝配技術(shù)教學(xué)導(dǎo)課的目的。筆者現(xiàn)結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)剬﹄娮友b配技術(shù)教學(xué)導(dǎo)課藝術(shù)的體會。
電子裝配技術(shù)教學(xué)導(dǎo)課的要求
教學(xué)導(dǎo)課設(shè)計有很多，但各種導(dǎo)課設(shè)計的有效運用都需要滿足一定的條件。首先，導(dǎo)課要有針對性，要考慮課程內(nèi)容和學(xué)生特點，教師不僅要把握課程的主要內(nèi)容、學(xué)生需要掌握的重點和難點知識和技能，而且還要清楚學(xué)生現(xiàn)有的水平，現(xiàn)已掌握的基礎(chǔ)知識和實踐能力、學(xué)生的求知欲及精神面貌，這樣才能做到有的放矢。電子裝配技術(shù)課程要求學(xué)生掌握在前續(xù)課程《電子技術(shù)基礎(chǔ)》中學(xué)過的一些重要元件和電路的具體應(yīng)用。大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對他們而言，分析電子電路是頭痛的問題，所以在電子裝配技術(shù)的導(dǎo)課中要針對這些情況，讓學(xué)生從實踐中宏觀地理解電路的功能及工作原理，要由表及里、由淺入深。其次，導(dǎo)課要有啟發(fā)性。在導(dǎo)課過程中應(yīng)巧妙設(shè)置學(xué)習(xí)情境，由果究因提出問題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。再次，導(dǎo)課要有簡潔性。著名語言大師莎士比亞說：“簡潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾。”導(dǎo)課要做到點睛即可，不能喧賓奪主，不能把教學(xué)的主要內(nèi)容也插入到導(dǎo)課中來，冗長得使學(xué)生抓不住其中的關(guān)鍵內(nèi)容。另外，導(dǎo)課還應(yīng)具有新穎性、趣味性等特點。
電子裝配技術(shù)教學(xué)的導(dǎo)課設(shè)計藝術(shù)
導(dǎo)課的方式多種多樣，應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點、學(xué)生特點、本課程的內(nèi)容特點、教師自身特點，反復(fù)斟酌，靈活運用?；驕毓手?，從已知引入未知；或啟發(fā)談話，步步誘導(dǎo)；或設(shè)疑布陣，引起懸念；或開門見山，單刀直入，巧妙不同，全在教師的運用。
溫故知新式 專業(yè)課的知識點之間都是相互聯(lián)系、相輔相成的。溫故知新式導(dǎo)課通過溫習(xí)舊知識帶出新知識，完成前續(xù)課程與后續(xù)課程之間的銜接與過渡。比如，在講解《初級電工基礎(chǔ)》和《中級電工基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容時，運用這種導(dǎo)課方式，可使學(xué)生迅速進入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
目標(biāo)設(shè)定式 信心是邁向成功的第一步，有了信心，學(xué)生才有解決問題和困難的決心。目標(biāo)設(shè)定式導(dǎo)課通過設(shè)定一定的目標(biāo)，即在課堂教學(xué)之前，教師設(shè)定一些讓學(xué)生覺得可實現(xiàn)但又具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)和實踐的信心。當(dāng)然設(shè)定目標(biāo)時應(yīng)注意目標(biāo)不能太空太大，不能讓學(xué)生覺得遙不可及。比如，在開展初級焊接實訓(xùn)時，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)必須完成至少400個焊點，學(xué)生必然會聚精會神地認真去完成教師給定的任務(wù)。
設(shè)疑啟迪式 這種導(dǎo)課方式比較常見，教師精心設(shè)疑問難，學(xué)生帶著疑問去尋找答案，印象會更加深刻。比如，在進行焊接項目的實訓(xùn)之前，教師提出“一般裝接電路板遵循哪些步驟進行？”讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，或思考，或討論，由學(xué)生代表回答，教師在聽取答案時不斷啟迪，使學(xué)生的回答越來越完整，最后教師再進行總結(jié)。整個教學(xué)導(dǎo)課過程大部分學(xué)生都參與其中，充分體現(xiàn)了“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的教學(xué)思想和模式。
開門見山式 這種方式言簡意賅，直奔主題。雖然啟發(fā)性不強，不利激發(fā)興趣，但能在學(xué)生學(xué)習(xí)之前闡明學(xué)習(xí)目的，使每個學(xué)生都知道他們將要學(xué)習(xí)什么，應(yīng)達到什么要求。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的要求及意義，才能由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望。如在講“萬用表的使用方法”時，可直接明確教學(xué)目的：掌握萬用表測電阻、測電壓、測電流的方法，掌握如何運用萬用表辨別常用元器件的好壞，了解萬用表的其他用途。這樣，能使學(xué)生在聽課過程中有所側(cè)重，提高學(xué)習(xí)效率。
直觀演練式 直觀演練式導(dǎo)課是指教師有選擇地展示掛圖、實物、標(biāo)本、模型，或做一些啟發(fā)性強的實驗、練習(xí)等，使知識直觀形象地進入學(xué)生頭腦，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講解電子裝配中項目的功能和工作原理之前，將已經(jīng)裝配好的實物展示在學(xué)生面前，通電后學(xué)生就可以直接了解項目的功能，從而產(chǎn)生理解項目工作原理的興趣，此時，教師可再通過掛圖將項目的工作原理圖呈現(xiàn)出來，與學(xué)生一起分析電路的工作原理和過程。這種導(dǎo)課方式因其直觀性較強，容易調(diào)動課堂教學(xué)氛圍，有助于學(xué)生對抽象知識的理解，但必須注意直觀演示式導(dǎo)課過程要與語言講解緊密結(jié)合起來，并要盡可能讓大多數(shù)學(xué)生參與到演練活動中。
電子裝配技術(shù)教學(xué)導(dǎo)課設(shè)計實例
在電子裝配技術(shù)課堂教學(xué)過程中，有很多導(dǎo)課方式需要我們不斷地實踐并創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，筆者深刻體會到一堂課和一門課的導(dǎo)課環(huán)節(jié)對課程教學(xué)的關(guān)鍵性作用。電子裝配技術(shù)教學(xué)的導(dǎo)課，首先需要讓學(xué)生有一個感性認識，再去了解裝接電路板方法和過程，最后了解在裝接過程中需要用到的儀器和工具以及可能遇到的一些問題。
認識電路板 焊接電路板是本門課程的主要任務(wù)，在學(xué)習(xí)課程具體內(nèi)容之前，給學(xué)生展示電路板作品，有利于使學(xué)生先獲得感性認識，增加學(xué)習(xí)的積極性。圖1所示是“脈沖式充電器”項目的元件面和焊接面，圖2所示是“光敏計數(shù)器”項目的元件面和焊接面。兩種電路板的不同之處在于，圖1所示的是全印制電路板，圖2所示的是半印制電路板?！罢J識電路板”教學(xué)內(nèi)容主要包括三個部分。（1）電源部分。電源部分是電路正常工作的最基本條件，有哪些電路需要直流穩(wěn)壓電源呢？如放大電路、集成芯片（包括運算放大器、定時器、計數(shù)器、譯碼器等）。（2）功能部分。各個項目可實現(xiàn)哪些功能，又是由哪些模塊組成的？歸納總結(jié)，在電子裝配技術(shù)訓(xùn)練項目中，主要功能模塊有信號放大模塊、正弦波振蕩電路模塊、施密特整形模塊、單/雙穩(wěn)態(tài)電路模塊、驅(qū)動顯示模塊等。由這些模塊的不同組合可以組成不同功能的項目。（3）主要元器件。每個項目的元件可參照清單列表，主要有電阻、電容、二極管、三極管、集成芯片、開關(guān)、繼電器、變壓器等。
如何裝接電路板 在裝接電路板之前首先需要有一份電路板裝接的書面說明材料，包括功能與基本工作原理分析、集成芯片功能和引腳說明、裝配與調(diào)試要求及方法、元器件清單等等?？赏ㄟ^設(shè)疑啟迪式導(dǎo)入引出裝接電路板的步驟和疑難問題。
裝接時需要使用的儀器與工具以及容易出現(xiàn)的問題 在裝接時需要使用的焊接工具如電烙鐵、吸錫泵，調(diào)試工具和儀器如萬用表、示波器，需要用到的焊接材料有絕緣膠布、焊錫絲等。裝接中容易出現(xiàn)的問題如電阻色環(huán)方向不一致，剪腳留頭長度不符合要求，元件高度超差，元件裝接錯誤，電源線處理不正確，焊點虛焊、脫焊、橋連等等。
總之，導(dǎo)入新課是一種教學(xué)藝術(shù)，精心設(shè)計的導(dǎo)課扣人心弦、引人入勝，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)質(zhì)量。而且，良好的導(dǎo)課藝術(shù)也是現(xiàn)代教師必備的基本技能之一。尤其是對于電子類專業(yè)相對比較枯燥的課程，更需要教師不斷鉆研教學(xué)藝術(shù)，使課堂教學(xué)更加豐富多彩。
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中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）36-0262-02
一、前言
中職《電工基礎(chǔ)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它不僅肩負著為后續(xù)專業(yè)課服務(wù)的職責(zé)，更能為中職學(xué)生繼續(xù)深造奠定扎實的理論基礎(chǔ)，同時還能逐步培養(yǎng)學(xué)生嫻熟的動手能力和良好的職業(yè)意識。所以如何開展中職《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)，如何使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，如何使學(xué)生把所學(xué)知識熟練地應(yīng)用到生活和實踐中，如何培養(yǎng)擁有理論知識和操作技能并舉的中職生，成為中職教師不斷思考和研究的問題。筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，從以下幾個方面論述探討在中職《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)中技能培訓(xùn)的方法。
二、中職《電工基礎(chǔ)》技能培訓(xùn)的思路
中職專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)有別于中學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)，中職側(cè)重于技能的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)下熟練掌握一定的操作技能和知識技能，也就是學(xué)知識、用知識的能力。所以對于《電工基礎(chǔ)》這樣一門專業(yè)基礎(chǔ)課，要求在中職學(xué)生接受知識的能力范圍內(nèi)掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，比如電路的基本物理量，磁的基本知識，交流電、變壓器的理解等。而這些知識要通俗易懂地引入到日常生活、生產(chǎn)以及自然現(xiàn)象中，用知識去解釋我們所碰到或見到的各種現(xiàn)象，這就是知識技能的培養(yǎng)。這樣更能使學(xué)生對抽象的理論知識產(chǎn)生興趣。而操作技能的培養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生勤動手、勤思考、技術(shù)精湛熟練，這不僅是職業(yè)教育的基本要求，而且能引領(lǐng)學(xué)生適應(yīng)中職的學(xué)習(xí)形式，逐步提高學(xué)生就業(yè)的自信心。所以教師在設(shè)計操作內(nèi)容時，第一要結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的電工基本操作技能，第二要兼顧學(xué)生兩年后考取中級職業(yè)資格證（電工證），為學(xué)生順利就業(yè)提供幫助。如萬用表的使用、日光燈電路的連接、簡單焊接技術(shù)、電子元件的分辨、電表的安裝等。
三、中職《電工基礎(chǔ)》技能培訓(xùn)的方法
（一）生活常識融入課程教學(xué)，重視知識技能的培養(yǎng)
知識技能是指學(xué)生能靈活地應(yīng)用所學(xué)到的理論知識解釋身邊看到或碰到的電學(xué)現(xiàn)象，從而能提出妥善的解決方案，由此展示中職學(xué)生應(yīng)有的知識水平。中職學(xué)生思維靈敏、動手能力強，而對理論知識的理解記憶能力差，枯燥的電工基礎(chǔ)理論性知識很多，單純的理論講解并不適合中職學(xué)生的理解，往往是事倍功半達不到效果。而如果在講解電工基礎(chǔ)知識的同時經(jīng)常性地插入學(xué)生常見的電工學(xué)現(xiàn)象或常用的電器設(shè)備的使用，一方面豐富課程的教學(xué)內(nèi)容，擴大了學(xué)生的知識視野，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面通過引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用自己所學(xué)的理論知識解釋身邊見到或碰到的電學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)生有種解開謎底茅塞頓開的舒暢，這樣既活躍課堂教學(xué)氣氛又培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)知識用知識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
故在課堂之上將專業(yè)理論知識與生活常識相結(jié)合是提高中職學(xué)生知識技能的有效途徑之一。比如講解電能、電功率的概念時，指導(dǎo)學(xué)生如何計算家庭家電設(shè)備的用電量，并解釋為什么空調(diào)、電視、電腦等用電設(shè)備關(guān)閉但不拔電源插頭仍然耗電;講解電路的組成時指導(dǎo)學(xué)生自己試畫出家庭、臥室關(guān)電路圖，并試連接;還有靜電的產(chǎn)生及危害、雷雨天氣不能走近鐵桿、不在樹下躲雨的原因;醫(yī)院體檢時應(yīng)用的電磁知識，家用電磁爐的工作原理，電容在日常生活中的應(yīng)用;等等。這些知識的推廣不僅使抽象的電學(xué)知識更加形象、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更極大程度地建立了中職學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心及自豪感。
（二）實踐操作融入課程教學(xué)，加強學(xué)生的操作技能培訓(xùn)
培養(yǎng)學(xué)生具有一技之長，將學(xué)到的知識熟練地運用到實際操作過程之中是中職教學(xué)的最終目的，而實踐教學(xué)是將理論知識應(yīng)用到實踐中去的最佳時機，故最大程度地為學(xué)生提供操作實踐的平臺，一方面順應(yīng)了中職教學(xué)改革的要求，另一方面為中職學(xué)生就業(yè)提前做好了充分的準(zhǔn)備。
中職《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的操作技能培訓(xùn)是教學(xué)中最重要也是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，技能培訓(xùn)要求人人參與，使學(xué)生在理論教學(xué)指導(dǎo)下結(jié)合實際要求做到技能操作熟練，將課堂中的理論知識與工作實踐相對應(yīng)。比如使用指針式萬用表測量電路中的電位和電壓，不僅要熟練掌握測量方法及正確讀數(shù)，而且能正確說出如何通過測量電路中的電位分析電路故障，焊接技術(shù)的要求，安全用電注意事項與電氣安裝技術(shù)等。伽利略說過科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該在實驗中和以實驗為基礎(chǔ)的理論中去找，故在課堂之上學(xué)習(xí)理論知識，在實際操作中實踐運用，加強學(xué)生的操作技能培訓(xùn)，才能使學(xué)生對《電工基礎(chǔ)》中的知識真正地掌握領(lǐng)會。
（三）課堂之上開展技能培訓(xùn)的方法及要求
1.應(yīng)用多媒體課件形象地展示課程教學(xué)?！峨姽せA(chǔ)》作為一門典型的工科課程，枯燥無味，學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而多媒體教學(xué)具備畫面多變、具體、生動優(yōu)美、聲音動聽的優(yōu)點，能將教師口述的較抽象的電學(xué)知識形象地展示出來，然后再經(jīng)過教師的解釋、總結(jié)，能給學(xué)生留下很深的印象。比如在學(xué)習(xí)電壓與電位的概念和測量時，如果單純在黑板上比劃，學(xué)生聽著非常無趣，教師也達不到理想的教學(xué)效果，但多媒體教學(xué)過程中效果截然相反，首先它能在規(guī)范的電路圖中解釋電壓和電位的概念，然后通過清晰、具體的電視機故障現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生如何測量電壓和電位，由測量結(jié)果分析故障原因，這樣學(xué)生不僅從中學(xué)會了電壓及電位的測量方法，正確理解電壓與電位的區(qū)別與聯(lián)系，而且由此領(lǐng)悟了專業(yè)基礎(chǔ)知識的實用性和重要性。同時可將多媒體課件分享給課堂上的每一位學(xué)生，使學(xué)生利用課下時間結(jié)合自身情況，針對自己薄弱環(huán)節(jié)，有目的地自主選擇學(xué)習(xí)觀看課件，如此最大程度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。
2.順應(yīng)中級職業(yè)資格證（電工證）的考試要求，將教學(xué)落實到實處。一般情況下學(xué)校建議機電和電子專業(yè)的畢業(yè)生都考取中級職業(yè)資格證（電工證），學(xué)生也非常樂意，這是中職畢業(yè)生求職時最基本的硬件之一。而中職《電工基礎(chǔ)》中的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常符合技能等級證的考試內(nèi)容，如照明電路的安裝、電表的安裝、電工工具的使用、負載星形連接及三角形連接等。所以在課程教學(xué)中一方面加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，另一方面有目的地安排學(xué)生實訓(xùn)項目。目前在教學(xué)中我們采用的是任務(wù)驅(qū)動法，學(xué)生預(yù)先看項目課件，然后依據(jù)實訓(xùn)要求操作，并且提出疑問和回答相應(yīng)問題，每位學(xué)生都以錄像的形式記錄下自己的實訓(xùn)操作過程，而教師的任務(wù)是解疑、點評和總結(jié)。學(xué)生首先熟悉并熟練實訓(xùn)項目，然后依據(jù)技能等級考試的要求進一步熟練和規(guī)范實訓(xùn)操作，實踐證明這樣的教學(xué)形式取得了很好的教學(xué)效果。
（四）課程考核的形式
《電工基礎(chǔ)》是一門基礎(chǔ)理論知識與專業(yè)技能實訓(xùn)相結(jié)合的課程，理論知識指導(dǎo)學(xué)生正確進行相應(yīng)的實踐操作，在實踐操作過程中更加熟練地掌握運用理論知識。比如學(xué)習(xí)理論知識“使用萬用表檢測電路的通或斷的方法”，才能在雙聯(lián)開關(guān)電路的連接時，懂得使用萬用表判斷開關(guān)哪一點是定點哪一點是動點，解決實際操作中遇到的問題，而在操作過程中又對理論知識加深了理解。故單純的卷面考核很難衡量學(xué)生對知識的掌握程度，死記硬背成就不了學(xué)生的技能培養(yǎng)。所以《電工基礎(chǔ)》課程考核應(yīng)以基礎(chǔ)理論與技能操作相結(jié)合的形式進行：基礎(chǔ)理論知識考核提前考，占考試成績的30%;技能操作以抽簽的形式考試，占考試成績的50%;平時成績占20%。而在技能操作考核環(huán)節(jié)，不規(guī)定具體的考試項目，每個學(xué)生的考試項目根據(jù)抽簽決定，各不相同如有的考萬用表的使用，如何測量電路的電流、電壓、電阻等;有的考日光燈的安裝;有的考關(guān)電路的連接;等等。這樣能夠比較全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更能促使學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，重視實際操作能力的鍛煉。
四、結(jié)語
中職課程教學(xué)必須順應(yīng)社會發(fā)展對中職學(xué)生的要求，在教學(xué)過程中都應(yīng)該與就業(yè)現(xiàn)狀緊密結(jié)合。而作為中職教師的我們，在教學(xué)過程中需不斷地摸索與實踐，改變教學(xué)理念，在實踐中尋求更適合中職教學(xué)要求的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)，所以中職教師不僅要有扎實的理論基礎(chǔ)知識，嫻熟的操作技能，而且還必須具有與時俱進的教學(xué)理念，這樣才能更好地開展課程教學(xué)與課程研究，才能適應(yīng)社會的發(fā)展需求，在眾多競爭者中脫穎而出。
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作者簡介：張保軍（1960-），男，三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系助理實驗師，從事實驗實訓(xùn)教學(xué)及儀器管理。
高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)具有必要的理論知識和較強的實踐能力，生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用性高級專門人才。因此，實踐教學(xué)在高職教育中占有重要的地位。
一.實踐教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力
1.認識在實踐中深化和發(fā)展
首先是轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念， 堅持以服務(wù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)為依托，以加強職業(yè)院校學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)為核心，充分發(fā)揮國家職業(yè)教育改革試驗區(qū)先行先試的功能，堅持改革創(chuàng)新，突破發(fā)展瓶頸，創(chuàng)造新鮮經(jīng)驗，提升服務(wù)能力?？隙伺囵B(yǎng)德智體全面發(fā)展，掌握必須基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論知識，具有勝任各個行業(yè)第一線專業(yè)技術(shù)崗位的實踐技能和初步經(jīng)營管理能力的應(yīng)用型技術(shù)人員的培養(yǎng)目標(biāo)。 確定了以勝任職業(yè)崗位要求為目標(biāo)，以能力培養(yǎng)為主線，以用人單位的要求為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定高職教學(xué)計劃的指導(dǎo)思想，并按照“拓寬口徑、重在應(yīng)用、強化技能、適應(yīng)需要”的思路，設(shè)計知識結(jié)構(gòu)框圖、技能訓(xùn)練項目體系。
隨著《職業(yè)教育法》、《高等教育法》的正式實施，確立了高等職業(yè)教育的法律地位，明確規(guī)定了“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才”； 高職教育要“使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論，具有從事本專業(yè)實際工作的基本技能和初步能力?！?第三次全教會《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》的發(fā)表，高職教育的定位更準(zhǔn)確了，使我們進一步認識到高職教育要以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為主線，融掌握知識、強化能力、提高素質(zhì)于一體。新開發(fā)的教學(xué)計劃由理論教學(xué)和實踐教學(xué)這兩個平行的互為支撐的體系構(gòu)成。理論教學(xué)體系的核心是構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系。實踐教學(xué)體系由操作技能、實驗技能、工藝設(shè)計技能、崗位見習(xí)、英語訓(xùn)練、計算機應(yīng)用、畢業(yè)設(shè)計和社會綜合實踐共8大類3O余項構(gòu)成。實踐環(huán)節(jié)占總周數(shù)的比例達到45%，扣除部分無實踐環(huán)節(jié)的文化課課時，實踐教學(xué)與理論教學(xué)之比為 1：1。其次在六點共識基礎(chǔ)上探索和實踐。在全國高職院校改革實踐的基礎(chǔ)上，教育部對高職教育人才培養(yǎng)模式的基本特征歸納了六點共識。這六點共識就是：（1）以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才為根本任務(wù)；（2）以社會需求為目標(biāo)、技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線設(shè)計教學(xué)體系和培養(yǎng)方案；（3）以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度；專業(yè)課加強 針對性和實用性；（4）實踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，在教學(xué)計劃中占有較大比例；（5）“雙師型”師資隊伍的建設(shè)是高職高專教育成功的關(guān)鍵；（6）產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的基本途徑。在六點共識的基礎(chǔ)上，全國高職院校正在繼續(xù)探索和實踐。
2.實訓(xùn)教學(xué)是實踐教學(xué)的重要組成部分
實踐就是人類為了自己的生存和發(fā)展所進行的能動地改造世界的一切社會性的客觀物質(zhì)活動。實踐具有客觀實在性、自覺能動性、社會歷史性等特點。實踐是認識的來源，實踐是認識發(fā)展的動力， 實踐是檢驗認識的真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)， 實踐是認識的最終目的。
實訓(xùn)教學(xué)是實踐教學(xué)的形式之一，是實踐教學(xué)的組成部分 。所謂實訓(xùn)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運用所學(xué)的理論知識，在實際操作中提高實際能力的教學(xué)活動。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)一般而言是“技術(shù)型”人才。因此，高職實訓(xùn)教學(xué)不僅僅是提高學(xué)生的動手技能，更重要的是智力技能、創(chuàng)造技能，提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。
二、我院電工電子實訓(xùn)教學(xué)的實施情況
實踐是理論聯(lián)系實際的最佳結(jié)合點，是知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁。隨著電子信息產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，電子信息類專業(yè)人才走俏，社會需求持續(xù)增長； 同時，社會也需要大批具有創(chuàng)新精神和較強實踐能力的電類專業(yè)的應(yīng)用性技術(shù)人才，為適應(yīng)這一發(fā)展趨勢，我院擴建了電工電子實訓(xùn)基地。并根據(jù)相關(guān)專業(yè)的實際教學(xué)情況分階段安排 了相關(guān)的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)習(xí)了《電工原理》課程，有了一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識 ，掌握了一定的實驗技能后 ，安排了兩周的電工實訓(xùn)。主要內(nèi)容分為兩部分，一是基本技能訓(xùn)練，學(xué)習(xí)搭接焊和穿孔焊兩種常用基本焊接技術(shù)； 二是安裝測試一臺MF50型磁電武萬用表。萬用表是電專業(yè)技術(shù)人員的常備工具。因此，在安裝調(diào)試達到萬用表的精度后，學(xué)習(xí)用萬用表正確地測試數(shù)據(jù)，檢測常用元件也是實訓(xùn)的內(nèi)容之一。
在學(xué)生學(xué)習(xí)了《低頻電子線路》課程后，安排了一次電子實訓(xùn)，內(nèi)容是設(shè)計制作一直流穩(wěn)壓電源。要求學(xué)生根據(jù)所給出的原理圖，按老師講授的印制電路板設(shè)計知識，自行設(shè)計并制作印制電路板，然后檢測元件，安裝調(diào)試電源。讓學(xué)生對電子產(chǎn)品從提出設(shè)計方案到設(shè)計、安裝 、調(diào)試，最后完成產(chǎn)品的整個過程有一個比較全面的了解，為相關(guān)的課程設(shè)計打下良好基礎(chǔ)。
再次實訓(xùn)是黑白電視機的安裝調(diào)試。它的原理比較復(fù)雜， 涉及到各類元器件幾百個 ，是對學(xué)生以往所學(xué)知識的一次綜合性的檢驗，使學(xué)生各種實踐能力的綜合體現(xiàn)。如識圖能力、元件識別檢測能力、動手能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力等都能在這次實訓(xùn)中得到進一步的提高，為學(xué)生在不久的將來走上工作崗位墊好基礎(chǔ)。
三、對加強實訓(xùn)教學(xué)的幾點思考
1.為學(xué)生創(chuàng)造更多的動手機會
在實訓(xùn)中一些元器件的檢測僅靠萬用表是不行的，需要專門儀器設(shè)備。但由于價格比較貴 ，配置數(shù)量較少，再加上學(xué)生平時接觸較少不會使用，因而有些關(guān)鍵元器件的測試是由老師代勞的。建議 能開設(shè)《常用電子儀器的使用》專題講座，或編寫印發(fā)《常用電子儀器使用手冊》，使學(xué)生能在操作過程中做到心中有數(shù)，有規(guī)可依、有章可循。在經(jīng)費允許的情況下增加儀器設(shè)備的臺套數(shù)，為增強學(xué)生實踐能力提供堅實的物質(zhì)保證。
2.強化創(chuàng)新意識
產(chǎn)品的創(chuàng)新依靠設(shè)計的創(chuàng)新、技術(shù)工藝的創(chuàng)新。創(chuàng)新不是憑空產(chǎn)生的，它需要有良好的功底和基礎(chǔ)，需要老師正確引導(dǎo)，給學(xué)生充足的空間發(fā)揮其主觀能動性。如在電源實訓(xùn)中，原理圖是由教師給出，印制電路板由學(xué)生設(shè)計，我們是否可以嘗試由教師先講授例題，然后給出設(shè)計指標(biāo)，原理圖也由學(xué)生自行設(shè)計完成，元件參數(shù)由學(xué)生自行計算。由學(xué)生設(shè)計的電路圖可能存在著這樣或那樣的錯誤與不足，需要教師進一步指導(dǎo)。雖然學(xué)生和老師都會付出更多的時間與精力，但相信學(xué)生能夠有更多的意想不到的收獲。
3.增加技術(shù)含量，使產(chǎn)品跟上時代的步伐
當(dāng)今電子產(chǎn)品迅速提升，向數(shù)字化、集成化發(fā)展，我們的產(chǎn)品也應(yīng)緊跟時代的步伐 ，在產(chǎn)品的類別和型號的選擇上有所變化。使學(xué)生實訓(xùn)完成后不僅學(xué)到了知識與技能，而且能夠擁有一件美觀實用又不落伍的產(chǎn)品。如果學(xué)院能夠聯(lián)系到銷售渠道，還能夠創(chuàng)造經(jīng)濟效益，補貼學(xué)校在實訓(xùn)費用上的開支。
4.積極開展產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作
結(jié)合實訓(xùn)的內(nèi)容，聘請相關(guān)廠家的專家來校舉行專題講座，介紹新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)。也可由院方聯(lián)系相關(guān)廠家前往參觀學(xué)習(xí)，開闊視野，拓寬知識面，還可與廠方緊密合作搞一些產(chǎn)品的開發(fā)。產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的基本途徑 。
5.完善考核方式
現(xiàn)今的實訓(xùn)考核一般采用的是：按分段考核成績占60%，產(chǎn)品統(tǒng)調(diào)質(zhì)量占 10%，實習(xí)報告占20%，其它表現(xiàn)占10%的比例來評分 。一旦在分段考核的某一環(huán)節(jié)出了問題，勢必影響成績，打擊學(xué)生繼續(xù)完成下面實訓(xùn)的積極性。 而那些一帆風(fēng)順， 一點錯都不出的學(xué)生未必比出了錯后反復(fù)思考、查資料找原因的學(xué)生收獲大。 因此，應(yīng)該給出了錯的學(xué)生一個改正錯誤，提高成績的機會。建議教師根據(jù)實際的進度分別安排幾次討論課，讓出了故障的同學(xué)談?wù)勛约撼鲥e的原因和自己是如何排除故障的，如果說得透徹細致，可在分段考核成績上加分。故障一定是五花八門的，通過討論，也可以使那些沒有出故障，或出不同的故障的學(xué)生增長見識。最后再由老師歸納總結(jié) ，這樣既提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6.加大力度提高教師的 “雙師型”素質(zhì)和能力
高職培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用性的人才，動手能力、實踐能力尤顯重要，而以往的教育方式是理論課教師介紹理論，實訓(xùn)課教師輔導(dǎo)學(xué)生操作，在某種程度上造成了教師本身的理論與實踐的相對脫節(jié)，不利于技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng) 。高職教育需要既有理論深度又有實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師隊伍。學(xué)校應(yīng)為教師創(chuàng)造更多的到工廠企業(yè)參觀、進修 、實踐等學(xué)習(xí)機會，提供更好的鍛煉動手能力的環(huán)境?！皫煾卟拍艿茏訌姟保處煹哪芰εc素質(zhì)的提高必將帶來學(xué)生的相關(guān)能力的優(yōu)勝，高質(zhì)量的具有創(chuàng)新精神和較強實踐能力的應(yīng)用性技術(shù)人才必將成倍涌現(xiàn)。
參考文獻 ：
【關(guān)鍵詞】
實踐 拓展 模塊 主體 創(chuàng)新
1.備課中的實踐理念
1.1 教學(xué)內(nèi)容的拓展。很多教師圍繞著教材備課，對教材的結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)知識、重點、難點把握得很好。教學(xué)方法也是多種多樣，知識結(jié)構(gòu)前引后伸，而且生動形象。其目的就是把該節(jié)教材講解清楚，讓學(xué)生明白、聽懂就行了。對于一節(jié)課的教學(xué)效果而言，是有一定的質(zhì)量的。但對于電工電子的教學(xué)，這樣備課是不夠的，容易使學(xué)生學(xué)到的知識產(chǎn)生堆積現(xiàn)象，支離破碎，連貫不起來，導(dǎo)致出現(xiàn)一種“學(xué)生一聽就懂，一做就錯”學(xué)習(xí)現(xiàn)象。分析原因就是備課出了問題，知識點不連貫，沒有用實踐這條主線把這些知識穿起來。備課還沒有脫離照本宣科，久而久之，會造成教師難教、學(xué)生難學(xué)的尷尬局面。怎樣備課才合適呢？我覺得立足于教材，汲取教材的精華部分，拓展一些教材以外的知識作為補充，并做一些實作上的準(zhǔn)備，進行實訓(xùn)課教學(xué)。譬如說：電阻、電感、電容（還有二極管、三極管）這三個材料的介紹。電阻是耗能原件，電感、電容是儲能原件；電阻消耗能量并具有分壓限流的作用，電感、電容具有儲存磁場能和電場能的作用。這些特性應(yīng)用上非常廣泛，應(yīng)做重點講解并要學(xué)生牢記。除此之外還應(yīng)備一些教材以外的知識：準(zhǔn)備一些好的、壞的電阻、電容、電感；把學(xué)生分成小組并準(zhǔn)備萬用表，對其進行參數(shù)測量和好壞判別；教師在這個過程中觀察、指導(dǎo)并做好總結(jié)。這樣做的目的是讓學(xué)生從理論到實踐上對這三個材料全面認識。再補充相關(guān)知識實驗內(nèi)容，例如：簡單學(xué)生電源（或者是晶體管串聯(lián)型穩(wěn)壓電路、電位與電壓的測定、變壓器同名端的判定等）的裝配與測量，這些實驗都與這些材料的特性有關(guān)，對學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容很有幫助。選取其中一兩個，必須認真的組織、準(zhǔn)備并實施。在這個過程中教師同樣要做好分組、觀察、指導(dǎo)、總結(jié)的工作。很明顯，雖然是三個材料的講解，在備課思路上卻跨度了很多的知識準(zhǔn)備，時間上更是會跨越很多課時。在完成了這些知識講解后，學(xué)生不但掌握了相關(guān)知識的綜合應(yīng)用，對這三個材料是永遠不會忘記了。
1.2 教學(xué)內(nèi)容模塊化。在備課過程中，要注意找準(zhǔn)一章或是連續(xù)幾章的核心知識，看看這些核心知識有沒有聯(lián)系，如果有，就要用一根主線把它們聯(lián)系起來，作為一個教學(xué)模塊進行備課。這樣做有利于把看似分散的知識集中起來講解，借助一個核心實驗把這些知識通過實作手段展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在實作過程中出現(xiàn)的問題五花八門，簡單的也有，復(fù)雜的也多，包括了他們所學(xué)專業(yè)知識的方方面面。教師在其中要認真回答、指導(dǎo)好他們在實作中提出的問題和實作中的不足，并注意維持課堂紀(jì)律，讓教學(xué)活動正常進行下去。實作期間，師生關(guān)系融洽，可以相互交談，相互討論，師生互相促進、共同提高。學(xué)生可以愉快的獲得知識，而且學(xué)生學(xué)到的不再是孤立的知識點，而是全面的知識應(yīng)用。這種模塊化的教學(xué)方法，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。比如：萬用表的使用、基本元器件的介紹、烙鐵釬焊，電路圖的識別這些知識，分散在不同章節(jié)，甚至是不同教材中。通過分析，可以把他們做成一個模塊進行教學(xué)。例如：選用橋式整流π型濾波二極管穩(wěn)壓電路（或者是晶體管串聯(lián)型穩(wěn)壓電路，或是其他實驗也行）的焊裝與測量這個實驗，可以把這些知識穿連起來：理論上講清楚各元器件相關(guān)知識，利用萬用表測量元器件特性、測量電路中關(guān)鍵點電流、電壓，利用電烙鐵焊接知識把相關(guān)元器件按工藝要求裝焊在電路板上。實作上參照電路圖清點元器件數(shù)量，用萬用表對元器件參數(shù)進行測量，進行好壞、正負、管腳判別；按電路圖設(shè)計好安裝實物圖，確定元器件大置；安裝元器件并按工藝要求進行焊裝；用萬用表按要求進行電壓、電流測量；按要求進行參數(shù)調(diào)試；記錄實驗數(shù)據(jù)并填寫實驗報告。這個教學(xué)過程，耗時8―10個課時，通過課堂講解、分組實作指導(dǎo)、典型問題討論、成果展示、小結(jié)。最終學(xué)生能夠把這些知識融會貫通，學(xué)以致用，不但理論知識學(xué)好了，動手能力也提高了！再比如：交流電與市電的相關(guān)知識講解，學(xué)生缺乏的是理論與實踐的聯(lián)系，不敢參與實踐，動手能力很差。針對這種情況，可以做這樣一個小模塊：市電應(yīng)用接線練習(xí)。做一間房子模型（三合板、木條空架結(jié)構(gòu)，有門有窗，寬高1.5―2米即可）做接線實驗用。實驗內(nèi)容有：閘刀開關(guān)及電表的敷設(shè)、單開關(guān)控制一個燈、雙聯(lián)開關(guān)控制一個燈，裝一個固定插座和一個活動插座。涉及到的知識點有火線、零線、地線之間的概念和關(guān)系問題；火線的判定及開關(guān)一定要接在火線上；保護零線、地線的的敷設(shè)；萬用表測電壓及判斷火線的方法；電筆及各種電工工具的使用，在理論備課上必須涵蓋以上知識點并講清楚電工安全知識及操作規(guī)程，防止學(xué)生忽視安全問題，導(dǎo)致實作中出現(xiàn)安全問題及養(yǎng)成不良操作習(xí)慣。這樣講解并實作練習(xí)后，學(xué)生基本上具備一個農(nóng)村電工的基本能力了。
1.3 以學(xué)生為中心。備課的主體是學(xué)生，而不是教材。教材是因?qū)W生而改變的，是因?qū)W生而創(chuàng)新的。電工類教材是一些實作指導(dǎo)性較強的實驗課程，其主題思想就是通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握電工測量、電路設(shè)計與制作、電器維修等基本技能，培養(yǎng)其觀察能力、動手能力、分析和解決實際問題的能力。鞏固、加深理論聯(lián)系實踐的能力。要達到這些目標(biāo)，備學(xué)生是最重要的一個環(huán)節(jié)。1）抓住學(xué)生心理特征進行備課；主要是針對厭學(xué)，上課打哈欠、犯困這部分學(xué)生，他們情感脆弱、缺乏信任、親密感，遇到表揚和批評時無動于衷，偶爾會情緒激動，頂撞老師。這部分同學(xué)自卑心理嚴(yán)重，對自己能力估計過低，看不到自己的長處和優(yōu)勢，參與意識低，不愿動手和回答問題，總是逃避和回避老師。針對以上心理特點，教師必須認真分析對策，找準(zhǔn)切入點，在教學(xué)上做了一些改進，找一些簡單的、充滿樂趣的、生活中常見的、符合學(xué)生實際情況的物理問題，編制成一些實作性和操作性比較強的基礎(chǔ)活動課，以實作課帶動理論講述隨機教學(xué)，這樣會使學(xué)生興致高昂，積極參與活動，收到了很好的教學(xué)效果。2）從學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行備課。不能一視同仁，而是要區(qū)別對待，因材施教。從好、中、差三個層次進行備課，針對不同的學(xué)生，調(diào)整內(nèi)容的深淺度。力求備課到每一個學(xué)生。例如：電拖接線練習(xí)，針對不同的學(xué)生從簡單到復(fù)雜，循序漸進，準(zhǔn)備了單開關(guān)控制電機電路、點動控制電路、自鎖控制電機電路、接觸器連鎖控制電機正反轉(zhuǎn)電路等。實作課中同時布置下去，要求學(xué)生按自己的能力從簡單到復(fù)雜的的進行接線，用萬用表在非帶電狀態(tài)下進行通斷檢查，在教師指導(dǎo)下通電測試電壓或電位。幾節(jié)課下來，學(xué)生明顯拉開了差距，好的學(xué)生可以接到最后一個電路圖，中間的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下也很快接到后面，只有基礎(chǔ)不好的這部分學(xué)生還在前面的電路圖上徘徊。教師針對這部分學(xué)生重點講解、重點輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。既增強了他們的自信心，同時也保證了學(xué)生整體的發(fā)展。
2.教學(xué)過程的實踐理念
2.1 以分組實驗為主導(dǎo)，盡量把教材中的演示實驗變成學(xué)生分組實驗。在以電工課為主的基礎(chǔ)教學(xué)中，如電流表擴容、伏特表改裝，電動勢和內(nèi)電阻的測定，棱次定律，旋轉(zhuǎn)磁場，電磁繼電器，單相、三相交流電動勢的產(chǎn)生等知識點。除演示教學(xué)外，還要組織學(xué)生進行分組實驗，做到理論和實踐緊緊的結(jié)合在一起。在整個教學(xué)過程中，教師要演示好、組織好、指導(dǎo)好整個教學(xué)活動，把抽象的理論變得具體、生動并具有可操作性。使學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中，深深感受到學(xué)習(xí)知識的樂趣，運用知識的快樂。
2.2 結(jié)合教材，創(chuàng)新教材。把教學(xué)放到生活當(dāng)中，放到社會當(dāng)中，與現(xiàn)實緊密接觸。在教學(xué)過程中，要注意充分利用現(xiàn)有教學(xué)媒體，挖掘教學(xué)資源。充分利用視聽設(shè)備，組織專業(yè)光盤教學(xué)，有的放矢的進行教學(xué)。在完成教學(xué)大綱的實驗項目外，最大限度地給學(xué)生提供鍛煉的機會，盡量組織學(xué)生參加在學(xué)校開展的音樂晚會、演講比賽活動及運動會期間所用到的功放調(diào)音設(shè)備的連接和使用，學(xué)生通過見習(xí)、實習(xí)可以很好的聯(lián)系理論，進一步提高動手能力。
2.3 教學(xué)過程就是實踐過程，在實踐中教學(xué)，在教學(xué)中實踐，二者合二為一。理論講述脫離實際，學(xué)生間接獲取知識，比較被動，時間長了容易忘記所學(xué)知識，再去開實作課就沒有多大作用。而實作課開設(shè)的內(nèi)容操作性比較強，學(xué)生必須參與才能獲得知識。學(xué)生獲取知識比較直接、主動，印象深刻，不容易忘記所學(xué)知識，而且實作課堂氛圍活躍，學(xué)生積極參與動手實驗，在實作中不斷產(chǎn)生各種各樣的問題，有驗證性的、有創(chuàng)新性的、有總結(jié)性的，學(xué)生有相互討論的，有舉手發(fā)問的，教師注意觀察，及時引導(dǎo)、解答，并把這些問題梳理過后，當(dāng)堂講解，及時消化。一個模塊教學(xué)過后，學(xué)生不但動手能力提高了，相應(yīng)的理論知識也得到鞏固。
小結(jié)：電工教學(xué)中的實踐理念，貫穿著整個教學(xué)活動過程，一環(huán)緊扣一環(huán)，哪一個環(huán)節(jié)出了問題，在整個教學(xué)活動中就不能很好的完成教學(xué)任務(wù)，更談不上取得一定的教學(xué)效果。
參考文獻
［1］ 周紹敏.《電工基礎(chǔ)》
［2］ 徐治樂，王軍偉《音響設(shè)備原理與維修》
一、教學(xué)大綱中對室內(nèi)配線的要求
在中國勞動社會保障出版社出版的教材《維修電工技能訓(xùn)練》中，室內(nèi)配線主要包括護套線配線、線槽配線、線管配線等內(nèi)容，實習(xí)內(nèi)容為：在長500mm、寬30mm的木板上做護套線配線練習(xí)或者線槽配線練習(xí)。
筆者認為，教材的設(shè)計還存在一些不足。一是實習(xí)內(nèi)容少，學(xué)生練習(xí)時間少。二是達不到教學(xué)大綱的學(xué)時。大綱要求室內(nèi)配線要達到160學(xué)時，而實際的教學(xué)情況是該課50學(xué)時就匆匆結(jié)束。三是與生產(chǎn)實踐結(jié)合的室內(nèi)配線的內(nèi)容太少。實習(xí)時，學(xué)生都在木板上配線，一般都平放在桌子上，這種實習(xí)方法和實際的室內(nèi)配線之間有差距，過于簡單。
二、模擬現(xiàn)場生產(chǎn)情境，改革實習(xí)教學(xué)
1.增加實物
針對教材中的不足，筆者根據(jù)具體情況，設(shè)計制作了12個“室內(nèi)配線實訓(xùn)接線臺”。這個接線臺采用兩個長30mm、厚3mm的角鋼焊接，木板均采用寬1m、長2m、厚5cm的五合板，頂面采用一塊長0.3m、寬0.2m、厚5cm的五合板，較好地解決了天花板配線的問題。
針對配線中的綜合練習(xí)，筆者設(shè)計了專門的電路，此電路涉及護套線配線、線槽配線、線管配線等多種配線方法。此電路設(shè)計的思路如下。每個家庭用戶都應(yīng)有一個空氣開關(guān)，以備出現(xiàn)故障時斷開。一般家庭多為60A空氣開關(guān)，供家庭電器的短路保護和過載保護用，于是設(shè)計了QS；家庭中五孔插座根據(jù)需要安裝，安裝一個插座CZ進行訓(xùn)練；照明線路分別由單聯(lián)開關(guān)K3來控制L3和L4，其中L3、L4為并聯(lián)的燈泡（在實際中大部分燈為并聯(lián)）；在上下樓梯照明燈中，分別設(shè)計了雙控開關(guān)K1和K2控制燈泡L1、L2，而L1、L2為串聯(lián)，此方法是為了練習(xí)多種接線的方法。
該電路能夠讓學(xué)生更好地掌握知識點，從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。一是正確識讀圖樣，因為電工必須能看懂圖樣，圖樣是電工掌握線路組成的起點。二是熟悉布局與走線。對線路的走向、各個開關(guān)插座的位置、放置的地方有系統(tǒng)的了解。三是熟練掌握接線操作。該電路接線盒共有21個線頭，和建筑工地的復(fù)雜接線差不多。其中4個燈泡采用串并聯(lián)接線，共有8個線頭；2個雙聯(lián)開關(guān)6個線頭；最后一個開關(guān)為單聯(lián)開關(guān)，共2個線頭；插座3個線頭，左零右火，另一個為接地線；電源開關(guān)2個接線頭；接地線不接開關(guān)。四是正確使用萬用表。在線路判斷中，用萬用表測量各元器件的相連方法。一般用電阻擋來判斷，讓學(xué)生明白不要打錯擋位，更不要把電阻擋調(diào)到電壓擋上測量。五是查找故障。當(dāng)所有的線路安裝完成后，通電試車時按雙聯(lián)K1、K2是否接通，接通后阻值R總=R1+R2；K3為單聯(lián)，接通后看阻值R總=（R1×R2）/（R1+R2），通過此來判斷線路是否正確 。也可以由教師設(shè)置故障，學(xué)生分別用電阻擋和電壓擋來查找故障，在查找故障中提高自己的水平。
2.整體房間綜合訓(xùn)練
在實訓(xùn)臺上配線，總感覺與生產(chǎn)實際還有差距。于是，筆者通過努力把一間大教室改造成一套單元房，供室內(nèi)配線練習(xí)用，在一定程度上縮短了學(xué)生實習(xí)與建筑工地室內(nèi)配線之間的距離。具體實施如下。
（1）綜合建筑工地室內(nèi)配線情況，進行暗線配線和槽板配線，對于現(xiàn)在已不使用的護套線配線，不再作為重點內(nèi)容。
（2）房間改造。根據(jù)住宅電路要求，對墻壁和天花板進行切割，把線管埋入墻壁內(nèi)，線管內(nèi)放入鐵絲，用作電線，最后混凝土抹灰，挖開關(guān)、插座洞，暗線布置裝插座、開關(guān)、燈泡的位置，最后再給所有墻壁上裝上木板，木板厚30mm、長100mm，主要用于槽板配線。
