首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 舞蹈教學(xué)計(jì)劃
時(shí)間：2023-01-22 19:36:03
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1、課程的性質(zhì)、教學(xué)目的：
本課程的教學(xué)目的：學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，提高舞蹈素養(yǎng)，提高綜合性藝術(shù)素質(zhì)。
2、教學(xué)任務(wù)：
學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，具有適應(yīng)舞蹈需要的正確身姿、完整、快樂(lè)、優(yōu)美地表演舞蹈，掌握舞蹈的基本常識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在藝術(shù)氛圍的熏陶中健康成長(zhǎng)。
二、具體教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生身體各部位有一定的靈活與協(xié)調(diào)能力。
2.跳舞時(shí)與音樂(lè)協(xié)調(diào)一致。
3.對(duì)事物的動(dòng)態(tài)和舞蹈動(dòng)作有模仿興趣，樂(lè)于參與自?shī)市缘膬和w活動(dòng)。
4.初步理解舞蹈表情，知道舞蹈與音樂(lè)的姐妹關(guān)系。
5.在舞蹈中與他人合作。
6.欣賞舞蹈，能有體態(tài)反應(yīng)，掌握舞蹈風(fēng)格。
三、以舞帶功的形式讓孩子逐步掌握舞蹈的要領(lǐng)和要求
1. 動(dòng)作基本準(zhǔn)確到位，配合協(xié)調(diào)，身體各部位可以靈活運(yùn)用。
2. 跳舞時(shí)能情緒投入準(zhǔn)確表演掌握不同舞蹈風(fēng)格。
3.樂(lè)于通過(guò)舞蹈表達(dá)自己情感。
4.集體配合協(xié)調(diào)默契隊(duì)形整齊準(zhǔn)確
(1)意識(shí)到在生活中注意自己體態(tài)語(yǔ)言行為美
(2)觀賞舞蹈表演，簡(jiǎn)單了解欣賞舞蹈的文化背景。
四、教學(xué)內(nèi)容
第一教學(xué)單元
Ⅰ、教學(xué)目的及教學(xué)要求：
通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，要求初步掌握舞蹈的基本知識(shí)，具有正確的身體姿態(tài)，掌握幼兒舞蹈的基本舞步。動(dòng)作有一定的力度和節(jié)奏感，舞蹈動(dòng)作協(xié)調(diào)。
Ⅱ、教學(xué)內(nèi)容：
一、理論課
1、掌握舞蹈的概念、種類，了解舞蹈發(fā)展的相關(guān)知識(shí)。
2、了解舞臺(tái)平面、空間、方位，懂得常用舞蹈術(shù)語(yǔ)，學(xué)會(huì)識(shí)別舞蹈圖譜
二、舞蹈的基本訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)舞蹈基本手位、腳位。手形、腳位、手位、腳形。
2、進(jìn)行不同節(jié)奏的腳位站立、腳腕訓(xùn)練、腰的訓(xùn)練、，走跑跳訓(xùn)練，基本舞步訓(xùn)練，組合訓(xùn)練。
三、教學(xué)進(jìn)度
片段舞訓(xùn)練(總共四課時(shí))
第一課時(shí)(第一周)基本動(dòng)作練習(xí)
第二課時(shí) (第三周)完成“準(zhǔn)備段，第一舞段”
第三課時(shí)(第五周)完成“第二舞段，間奏部分”
第四課時(shí)(第七周)綜合訓(xùn)練，動(dòng)作提高
片段舞訓(xùn)練(總共四課時(shí))
第一課時(shí)(第九周)完成“準(zhǔn)備舞段”教學(xué)
第二課時(shí) (第十一周)完成“第一舞段，第二舞段”教學(xué)
第三課時(shí)(第十三周)完成“間奏段，第三舞段”教學(xué)
本班幼兒年齡較小，注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，動(dòng)作發(fā)展也不十分協(xié)調(diào)，幼兒園小班舞蹈興趣班教學(xué)計(jì)劃。所以本學(xué)期教學(xué)的主要目的是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，同時(shí)讓幼兒能在眾人面前大膽的表演，提高幼兒的自信心。在此基礎(chǔ)上讓幼兒學(xué)習(xí)正確的站立、壓腳背跪坐、盤腿坐、伸腿坐等基本姿勢(shì)。認(rèn)識(shí)自己身體的各個(gè)部位；學(xué)習(xí)幾種基本的舞步：如走步、小碎步、小跑步、后踢步、踵趾步等。并通過(guò)多個(gè)小律動(dòng)的學(xué)習(xí)發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，節(jié)奏感及樂(lè)感。
二、舞蹈教學(xué)要求
1、培養(yǎng)幼兒喜歡跳舞和做音樂(lè)游戲。
2、能按音樂(lè)節(jié)拍做動(dòng)作，培養(yǎng)節(jié)奏感。
3、認(rèn)識(shí)自己身體的各個(gè)部位，學(xué)習(xí)正確的坐立基本姿勢(shì)。
4、學(xué)會(huì)幾種簡(jiǎn)單的基本舞步，及多個(gè)小律動(dòng)、歌表演、能在眾人面前自由地、愉快地表演。
三、舞蹈教學(xué)進(jìn)度安排（共7課時(shí)）
第一課時(shí)：
（一）、教學(xué)工作：
學(xué)習(xí)正確的站立、壓腳背跪坐的姿勢(shì)；能自由地、愉快地隨老師學(xué)習(xí)舞蹈；認(rèn)識(shí)自己身體的各個(gè)部位（頭、頸、肩肘手、跨、腳尖、腳背、腳跟等）
認(rèn)識(shí)身體動(dòng)作分解：1－8：用手邊指各部位邊大聲說(shuō)，頭頭－胸胸－肚子肚子－頭胸肚子；2－8：反復(fù)一次；3－8：肩肩－肘肘－腕子腕子－手手（左右各一次）；4－8：跨跨－膝蓋膝蓋－腳腕腳腕－腳腳；5－8：雙手向左旁平伸，反復(fù)一次；6－8：前伸手，低頭－后伸手，仰頭；7－8：左前方－右后方（雙手平伸）；8－8：反復(fù)一次。
（二）、家長(zhǎng)工作
1、交待上課時(shí)間7：00－8：30，請(qǐng)家長(zhǎng)提前十分鐘來(lái)園，可進(jìn)教室觀看幼兒表演。不要在門口張望，以免影響幼兒情緒，家長(zhǎng)要堅(jiān)持送幼兒來(lái)園上課。
2、每次上課帶舞蹈鞋、舞蹈褲、汗衫，來(lái)園時(shí)換好。準(zhǔn)備一瓶水，東西放在固定的地方。
第二課時(shí)：
（一）、教學(xué)工作：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，壓腳背跪坐、正確的站立姿勢(shì)、下課常規(guī)等
2、學(xué)習(xí)盤腿坐，要求幼兒雙腿盤坐、頭向正前方看、背部挺直。
手部動(dòng)作組合分解：前奏：手放在腰后，站立1－8：雙手前伸五指伸開(kāi)，手（打開(kāi)－合攏）、2－8：手腕左右轉(zhuǎn)動(dòng)，五指張開(kāi)。手由前伸－雙山膀（手轉(zhuǎn)動(dòng)）、3－8：左手握拳－打開(kāi)，反復(fù)一次、4－8：手畫圈－手放背后－雙手向前伸出（最后一拍）、重復(fù)一次。
（二）、家長(zhǎng)工作
1、交待每次上課帶舞蹈鞋、舞蹈褲、汗衫，來(lái)園時(shí)換好。準(zhǔn)備一瓶水，東西放在固定的地方。
2、交待家長(zhǎng)回家注意幼兒的坐姿和站姿，幼教文案《幼兒園小班舞蹈興趣班教學(xué)計(jì)劃》。
第三課時(shí)：
（一）、教學(xué)工作：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，盤腿坐、正確的站立姿勢(shì)、上課常規(guī)等
2、學(xué)習(xí)伸腿坐，要求幼兒雙腿伸直并攏、雙手輕放在身體兩邊，頭向正前方看、背部挺直。
小舞蹈《兩只老虎》：前奏：雙手隨節(jié)奏拍手、點(diǎn)頭1－8：雙手食指、拇指伸直，手肘彎曲后上伸，伸左腳做踵趾步（反復(fù)一次）、2－8：雙手曲肘夾在腰部，前后擺動(dòng)（握拳），腳做小跑步、3－8：雙手五指張開(kāi)遮眼，伸左腳做踵趾步、4－8：手按節(jié)奏拍手后雙手打開(kāi)，伸左腳做踵趾步（反復(fù)一次）、間奏：重點(diǎn)練習(xí)腳尖腳跟踢步、反復(fù)一次。
（二）、家長(zhǎng)工作
1、請(qǐng)家長(zhǎng)回家鼓勵(lì)幼兒在眾人面前表演《兩只老虎》，并給予最大的鼓勵(lì)。
2、復(fù)習(xí)盤腿坐、伸腿坐的正確姿勢(shì)。
第四課時(shí)：
（一）、教學(xué)工作：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，踵趾步、伸腿坐、上、下課常規(guī)等
2、學(xué)習(xí)踵趾步：小八字步準(zhǔn)備。1－8：左腳向右斜前方伸出，腳跟落地。右腿向2點(diǎn)屈膝，身體向左后傾斜，面向2點(diǎn)上方、2－8：右腿直立，左腳向6點(diǎn)撤步，腳尖點(diǎn)地，腳面向外，身體略前傾面向8點(diǎn)上方、反復(fù)一次。
（二）、家長(zhǎng)工作
1、請(qǐng)家長(zhǎng)回家鼓勵(lì)幼兒在眾人面前表演《兩只老虎》，并給予最大的鼓勵(lì)。
2、復(fù)習(xí)踵趾步的正確姿勢(shì)。
第五課時(shí)：
（一）、教學(xué)工作：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，踵趾步、盤腿坐、正確的站立姿勢(shì)、上課常規(guī)等
2、學(xué)習(xí)勾繃腳，要求幼兒雙腿伸直并攏、雙手輕放在身體兩邊，頭向正前方看、背部挺直，腳尖隨音樂(lè)節(jié)拍做勾腳－繃腳，提醒幼兒面帶笑容。
腰部動(dòng)作組合分解：前奏：手放在腰后，壓腳背跪坐1－8：雙手曲肘上下疊放在胸前，身體隨節(jié)奏左右擺動(dòng)、2－8：雙手前伸做放物狀，雙手翻掌后放在身體兩側(cè)、3－8：重復(fù)第一個(gè)八拍、4－8：手放在嘴邊身體前傾，腳壓腳背跪坐；5－8：左手放在肩旁左右擺動(dòng)，右手伸直放在身體旁，身體向左轉(zhuǎn)身面向2點(diǎn)、6－8：雙手交叉畫圈，壓腳背跪坐、7－8：雙手放在身體兩旁，身體左右擺動(dòng)，身體面向1點(diǎn)、8－8：雙手合掌放在臉旁，做睡覺(jué)狀。
（二）、家長(zhǎng)工作
1、請(qǐng)家長(zhǎng)回家鼓勵(lì)幼兒在眾人面前表演《兩只老虎》，并給予最大的鼓勵(lì)。
2、復(fù)習(xí)手部動(dòng)作及腰部動(dòng)作
第六課時(shí)：
（一）、教學(xué)工作：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，勾繃腳、手部動(dòng)作、腰部動(dòng)作、正確的站立姿勢(shì)、上課常規(guī)等
2、復(fù)習(xí)小舞蹈《兩只老虎》，鼓勵(lì)幼兒在眾人面前表演，進(jìn)行分組表演，給予幼兒最大的鼓勵(lì)，培養(yǎng)幼兒的自信心。
小舞蹈《兩只老虎》：前奏：雙手隨節(jié)奏拍手、點(diǎn)頭1－8：雙手食指、拇指伸直，手肘彎曲后上伸，伸左腳做踵趾步（反復(fù)一次）、2－8：雙手曲肘夾在腰部，前后擺動(dòng)（握拳），腳做小跑步、3－8：雙手五指張開(kāi)遮眼，伸左腳做踵趾步、4－8：手按節(jié)奏拍手后雙手打開(kāi)，伸左腳做踵趾步（反復(fù)一次）、間奏：重點(diǎn)練習(xí)腳尖腳跟踢步、反復(fù)一次。
（二）、家長(zhǎng)工作
1、請(qǐng)家長(zhǎng)回家鼓勵(lì)幼兒在眾人面前表演《兩只老虎》，并給予最大的鼓勵(lì)。
2、復(fù)習(xí)手部動(dòng)作及腰部動(dòng)作
第七課時(shí)：
（一）、教學(xué)工作：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，盤腿坐、伸腿坐、踵趾步、勾繃腳、手部動(dòng)作組合、腰部動(dòng)作組合、正確的站立姿勢(shì)、上、下課常規(guī)等
2、復(fù)習(xí)小舞蹈《兩只老虎》
小律動(dòng)《螢火蟲》：前奏：雙手隨節(jié)奏拍手、點(diǎn)頭1－8：雙手叉腰，雙腳走小碎步，幼兒由兩隊(duì)變成一隊(duì)、2－8：雙手做小鳥飛－身體由1點(diǎn)側(cè)向3點(diǎn)，反復(fù)一次、3－8：雙手五指張開(kāi)由下向左上方舉，五指抖動(dòng)，反復(fù)一次；4－8：雙手叉腰，雙腳走小碎步，幼兒由一隊(duì)變成兩隊(duì)、間奏：雙手隨節(jié)奏拍手、點(diǎn)頭后四個(gè)八拍反復(fù)一次
一、小班舞蹈課教學(xué)計(jì)劃
由于小班幼兒剛接觸舞蹈，對(duì)一切都特別好奇，且興趣較濃。因此在教學(xué)中要激發(fā)和保持這種興趣。但小班幼兒的自制能力和接受能力較差，所以教學(xué)活動(dòng)要形象、生動(dòng)有趣。針對(duì)這些，我在小班教學(xué)中采用游戲的形式，讓幼兒在玩中學(xué)、在樂(lè)中學(xué)。
1、律動(dòng)練習(xí)、走步練習(xí)。根據(jù)走步的方法和節(jié)奏、速度、力度來(lái)表現(xiàn)不同的人物及情緒，同形象的走，可以慢慢的走，雄壯的走，歡快的走。
2、碎步練習(xí)、蹦跳步練習(xí)。根據(jù)幼兒步伐來(lái)選擇相應(yīng)的歌曲來(lái)表達(dá)游戲或律動(dòng)，來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的興趣掌握身體平衡，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。例如《乘飛船》《小鳥飛》等。
3、律動(dòng)《火車開(kāi)啦》培養(yǎng)幼兒節(jié)奏與手腳動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。要求幼兒掌握腳尖小跑步與開(kāi)火車動(dòng)，
4、律動(dòng)《劃船》模仿劃船動(dòng)作。學(xué)習(xí)按照音樂(lè)的節(jié)奏使手臂和身體動(dòng)作相協(xié)調(diào)。
5、律動(dòng)《這是小兵》模仿小兵吹號(hào)、打銅鼓、開(kāi)槍、開(kāi)炮等動(dòng)作。初步培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)、舞蹈的興趣和節(jié)奏感，發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、記憶力、想象力、表現(xiàn)能力，陶冶幼兒的興趣和品格。學(xué)習(xí)弓箭步和單腿跪等動(dòng)作。
6、《攤推手》掌握攤、推手，轉(zhuǎn)動(dòng)手腕等基本動(dòng)作。
7、《踢小球》模仿踢小球動(dòng)作。學(xué)習(xí)原地跑。用腳盤球、踢球、停球、用頭頂球、雙腳跳起、雙手抱球等動(dòng)作。
8、《撲蝴蝶》模仿?lián)浜麆?dòng)作。學(xué)習(xí)蹦跳步。
二、 中班舞蹈課教學(xué)計(jì)劃
中班幼兒對(duì)舞蹈有了初步的接觸，且基本功達(dá)到了一定要求，因此中班的舞蹈要帶有一定的表演性。
1、舞蹈《小紅帽》學(xué)習(xí)基本動(dòng)作：踏步擺手、蹦跳步、踵步、后踢步、吸跳步、等。
2、律動(dòng)《小魚游》模仿小魚游水的動(dòng)作，兩腳用碎步，手臂的動(dòng)作較多。小魚游水時(shí)，可向前、向左、向右、向后及可轉(zhuǎn)圈。
3、舞蹈《跨世紀(jì)的新一代》學(xué)習(xí)基本動(dòng)作：踮步、跳點(diǎn)步、旁點(diǎn)步等。
4、舞蹈《摘葡萄》學(xué)習(xí)基本動(dòng)作：學(xué)xxx退步，要求一前一后的墊步。邁步轉(zhuǎn)身、三步、三步一抬、碾步、手腕花，學(xué)習(xí)手腕花時(shí)，要求轉(zhuǎn)動(dòng)手腕要柔軟，靈活動(dòng)作，不要僵硬，眼睛跟著手轉(zhuǎn)動(dòng)。認(rèn)識(shí)手腕花是新疆舞的基礎(chǔ)動(dòng)作。
5、《開(kāi)槍,開(kāi)炮》游戲模仿解放軍開(kāi)槍開(kāi)炮的動(dòng)作。增長(zhǎng)幼兒團(tuán)結(jié)一致的精神。認(rèn)識(shí)踵趾步的步法，掌握步法的要求。
6、舞蹈《草原小牧民》認(rèn)識(shí)跑馬步的基本步法，能做出馬兒跑或跳的動(dòng)作的精髓。初步學(xué)習(xí)擠牛奶的手法，要求做出虎口形的手勢(shì)，由上往下捏擠的動(dòng)作。鍛煉幼兒間團(tuán)結(jié)合作的精神。做出豐收時(shí)喜氣洋洋的表情
7、《表情歌》 訓(xùn)練幼兒的表情，做出豐富的臉部表情。在舞蹈游戲中進(jìn)行舞蹈練習(xí)。
8、《邀請(qǐng)舞》基礎(chǔ)動(dòng)作：碎步走，小步跑時(shí)做到兩腳踮起，用前腳掌輪流快速地向前走，膝蓋稍彎曲。在小跑時(shí)要求步子輕快，速度均勻。鍛煉幼兒的相互合作精神。為便于幼兒記憶，邀請(qǐng)時(shí)按音樂(lè)節(jié)奏口唱。
三、大班舞蹈課教學(xué)計(jì)劃
1、基本訓(xùn)練前、后抬腿，大踢腿，前、后滾翻，掌握前、后滾翻的技巧，訓(xùn)練腿部控制能力。
2、舞蹈《格桑花》學(xué)習(xí)基本動(dòng)作：顫膝、退踏步、嘀嗒步、搖步、悠步等。
3、舞蹈《草原小騎手》學(xué)習(xí)基本動(dòng)作：跑馬步、硬腕、提壓腕、硬肩、柔肩、笑肩等。
4、手絹花組合學(xué)習(xí)基本動(dòng)作：?jiǎn)伪刍?、雙臂花、雙開(kāi)花、雙繞花、雙蓋花等。通過(guò)各種手絹花動(dòng)作的訓(xùn)練使幼兒初步掌握一些民間舞蹈的風(fēng)格特色。戰(zhàn)線幼兒活潑、歡快的性格。
5、舞蹈《摘葡萄》 學(xué)習(xí)基本動(dòng)作：學(xué)xxx退步，要求一前一后的墊步。邁步轉(zhuǎn)身、三步、三步一抬、碾步、手腕花，學(xué)習(xí)手腕花時(shí)，要求轉(zhuǎn)動(dòng)手腕要柔軟，靈活動(dòng)作，不要僵硬，眼睛跟著手轉(zhuǎn)動(dòng)。認(rèn)識(shí)手腕花是新疆舞的基礎(chǔ)動(dòng)作。
誘導(dǎo)之說(shuō)，最早見(jiàn)于《論語(yǔ)?子罕》，顏回評(píng)價(jià)孔子的話：“夫子循循善誘人。”現(xiàn)代大教育家葉圣陶先生則從教學(xué)論的角度作了精辟的闡述：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。
所謂“相機(jī)誘導(dǎo)”，通俗地說(shuō)就是教師在授課過(guò)程中，應(yīng)善于把握有利的教學(xué)時(shí)機(jī)，當(dāng)好“導(dǎo)演”，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，廢除全盤授予的“注入式教學(xué)”，而代之相機(jī)誘導(dǎo)的“啟發(fā)式教學(xué)”，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，發(fā)揮他們課堂主人翁的作用，讓他們開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣，教師“引疑”，學(xué)生求趣，在求趣中開(kāi)發(fā)其智力，開(kāi)闊其思路，展開(kāi)其想象。
與此同時(shí)，從認(rèn)識(shí)論的角度分析，“相機(jī)誘導(dǎo)”是通過(guò)外因與內(nèi)因相作用的理論來(lái)辨證地處理教與學(xué)的關(guān)系，教師要將學(xué)生看作是受個(gè)人智能和外部環(huán)境雙重影響的復(fù)雜的動(dòng)力系統(tǒng)，科學(xué)合理地進(jìn)行“相機(jī)誘導(dǎo)”，而不是遵循教條主義和形式主義，才能保證該動(dòng)力系統(tǒng)高效運(yùn)轉(zhuǎn)。
二、高中化學(xué)教學(xué)中的“相機(jī)誘導(dǎo)”理念實(shí)踐
1.高中化學(xué)抽象概念的教學(xué)中應(yīng)用“相機(jī)誘導(dǎo)”
高中化學(xué)抽象概念的教學(xué)一直是難以突破的瓶頸，是許多教師心中的老大難問(wèn)題。特別是高一新生，知識(shí)儲(chǔ)備有限，生活閱歷不足，初高中知識(shí)銜接不暢，因此高一必修1中的抽象概念就很難被學(xué)生所接受。很多教師在開(kāi)課時(shí)一般不會(huì)優(yōu)先選擇這些課，并且在教學(xué)中很容易陷入純理論式滿堂灌的狀況，這更是讓學(xué)生一開(kāi)始就給化學(xué)學(xué)科套上了“深”、“難”、“無(wú)趣”的帽子，更別提實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求的三維目標(biāo)。因此，在突破這一瓶頸中，筆者提倡教師應(yīng)對(duì)抽象概念的教學(xué)“相機(jī)誘導(dǎo)”。
以《物質(zhì)的量》教學(xué)為例，學(xué)生一開(kāi)始對(duì)“物質(zhì)的量”、“物質(zhì)的質(zhì)量”、“摩爾質(zhì)量”等概念以及它們之間的關(guān)系，相當(dāng)模糊，有時(shí)越解釋，學(xué)生反而越迷惑，因此教師如果只是一味地解釋灌輸，就會(huì)事倍功半；通過(guò)自身的教學(xué)反饋，筆者認(rèn)識(shí)到學(xué)生的疑惑產(chǎn)生于教材上所述概念的抽象性。學(xué)生摳字眼，鉆牛角尖，而不能全面地認(rèn)識(shí)。因此，如果能夠?qū)⒊橄蟮母拍罴?xì)化，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)進(jìn)行正確誘導(dǎo)，則會(huì)事半功倍。在這里，筆者探究使用了兩種“相機(jī)誘導(dǎo)”的方式：一是學(xué)案式誘導(dǎo)，利用學(xué)案進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，在學(xué)案中將物質(zhì)的量概念中的關(guān)鍵詞突出展示，并且通過(guò)問(wèn)題和圖表展示出物質(zhì)的量與宏觀物體和微觀微粒之間的定性和定量的關(guān)系，在學(xué)生寫與做的過(guò)程中找準(zhǔn)時(shí)機(jī)進(jìn)行誘導(dǎo)，從而將抽象的概念內(nèi)化為形象的問(wèn)題探究與公式運(yùn)算；二是多媒體動(dòng)畫誘導(dǎo)，利用多媒體課件將宏觀的物體，分割成單個(gè)的微粒，通過(guò)“分（微粒）―合（實(shí)體）―分（微粒）”這一動(dòng)畫演示過(guò)程，使學(xué)生較好地理解了“1mol物質(zhì)與6.02×1023個(gè)微粒”之間的等量關(guān)系。通過(guò)動(dòng)畫形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，解決了學(xué)生“想象不出”的難點(diǎn)。此時(shí)，教師找準(zhǔn)時(shí)機(jī)適時(shí)提出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生討論，教師總結(jié)以及動(dòng)畫的驗(yàn)證，從而更好地理解了“摩爾”的概念，達(dá)到了“相機(jī)誘導(dǎo)”之妙。
2.在高中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中應(yīng)用“相機(jī)誘導(dǎo)”
新課改背景下的高中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，提高學(xué)生的自主探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)多以教師對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的講解和指導(dǎo)為主，學(xué)生動(dòng)手過(guò)程為輔，而且對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)基本不加以創(chuàng)新和改進(jìn)，直接讓學(xué)生一步步照搬實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生就好比“提線木偶”一樣被教師與教材牽引著動(dòng)，談不上探究，談不上發(fā)現(xiàn)，更有甚者直接跳過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。因此，如果能在探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用“相機(jī)誘導(dǎo)”，教師就能把握有利的實(shí)驗(yàn)探究時(shí)機(jī)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體探究地位，并做好合理的誘導(dǎo)，得出富有創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，將是新課改背景下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的更為有效的嘗試。
以《二氧化硫的性質(zhì)與作用》的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，教材中提供了3個(gè)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)前3個(gè)專題的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生此時(shí)已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，我們不妨可以拋開(kāi)教材設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，有目的、有計(jì)劃地提供一些實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證二氧化硫的水溶性，漂白性等。在學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)步驟的過(guò)程中教師要把握好時(shí)機(jī)，做好誘導(dǎo)工作，適時(shí)糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不合理之處，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理的改進(jìn)，若發(fā)現(xiàn)有好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案要加以補(bǔ)充和完善，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的自主探究能力，而且也提高了教師自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。
3.在高中化學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)中應(yīng)用“相機(jī)誘導(dǎo)”
高中化學(xué)復(fù)習(xí)課不好上，特別是高三復(fù)習(xí)課，更是要求教師要在短暫的教學(xué)時(shí)間內(nèi)講授復(fù)量的教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)教師的經(jīng)驗(yàn)和能力都是極大的挑戰(zhàn)，特別對(duì)新教師更是難上加難。筆者認(rèn)為，在高中化學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)中應(yīng)用“相機(jī)誘導(dǎo)”是一個(gè)絕佳的選擇，能有效地提高復(fù)習(xí)課的效率。
中圖分類號(hào)：A715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
前言
21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，各種先進(jìn)的手段開(kāi)始進(jìn)入到了生活的各個(gè)方面，教育系統(tǒng)也必須迎接這場(chǎng)技術(shù)的大變革。體育舞蹈的現(xiàn)代化教學(xué)建設(shè)直接影響著整個(gè)體育舞蹈教育，也間接影響著體育教學(xué)的現(xiàn)代化。所以，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行高校體育舞蹈課程的教學(xué)問(wèn)題已成為研究者們的關(guān)注點(diǎn)。
1.現(xiàn)代教育技術(shù)的界定
近幾年來(lái)隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，“現(xiàn)代教育技術(shù)”是隨之產(chǎn)生的新名詞，是我國(guó)所特有的叫法，以美國(guó)AECT教育技術(shù)1994年定義為基礎(chǔ)，結(jié)合我國(guó)實(shí)際，提出現(xiàn)代教育技術(shù)的定義，“現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐”。
2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)果理論分析
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高校體育舞蹈課程教學(xué)提倡教師的主導(dǎo)與學(xué)生為主體緊密結(jié)合，突出教學(xué)的個(gè)性化，以及學(xué)生能力培養(yǎng)的個(gè)性化，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法手段的創(chuàng)新，保持教學(xué)內(nèi)容和理念的先進(jìn)性，需要從理論和實(shí)踐上來(lái)加以充實(shí)和完善，并根據(jù)舞種的技術(shù)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)和選擇教學(xué)程式。
在高校體育舞蹈課程教學(xué)實(shí)踐中，可借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備（如多媒體和錄像等）來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方法，使體育舞蹈課程更加直觀，并充滿趣味性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并且能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息資源的共享性，擴(kuò)大學(xué)生的感知空間，使教學(xué)形式更加靈活，提高師生之間的雙向交流與互動(dòng)。
本人將授課班級(jí)隨機(jī)分為人數(shù)相等的兩組，分班進(jìn)行教學(xué)，一組為傳統(tǒng)授課方式，二組為現(xiàn)代化教育技術(shù)授課方式，以最為便捷簡(jiǎn)單的多媒體教學(xué)來(lái)進(jìn)行為期一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)。
2.1現(xiàn)代化教育技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)體育舞蹈興趣影響的比較
實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查對(duì)比，二組對(duì)體育舞蹈很感興趣的人數(shù)增加了13.8% ，比較感興趣的下降了5.1%和一般感興趣的下降了7.3%。再看一組同學(xué)，很感興趣的人數(shù)增加了9.5% ，比較和一般感興趣的分別減少10%和8.7%，有9.3%的學(xué)生不想繼續(xù)上課。
2.2現(xiàn)代化教育技術(shù)對(duì)體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量和效果的比較
通過(guò)課中測(cè)試統(tǒng)計(jì)，使用現(xiàn)代化教育技術(shù)授課的二組學(xué)生練習(xí)時(shí)的平均心率比一組學(xué)生的平均心率高出5-8次/min。二組的技術(shù)動(dòng)作授課時(shí)數(shù)比一組減少了4個(gè)學(xué)時(shí)，教師示范時(shí)間也相對(duì)應(yīng)的減少，學(xué)生自由練習(xí)的密度提高了。同時(shí)二組的教學(xué)內(nèi)容中增加了理論知識(shí)。在體質(zhì)測(cè)試中，二組比一組達(dá)到優(yōu)秀線的人數(shù)多3人，良好線上的多6人，不及格人數(shù)減少到4人。
3.現(xiàn)代化教育技術(shù)在體育舞蹈教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)
3.1可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性
在體育舞蹈教學(xué)中利用現(xiàn)代化教育技術(shù)如多媒體系統(tǒng)，可將圖像、文字、音樂(lè)、動(dòng)畫等信息，生動(dòng)、形象、具體、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生身體各部分都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，直觀地感受到體育舞蹈的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，再與教師的教學(xué)方法相結(jié)合，進(jìn)而在大腦中形成的印象更加清晰、具體，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生在第一次觀看體育舞蹈課件之后對(duì)體育舞蹈的學(xué)習(xí)興趣有了不同程度的提高。因?yàn)樾缕妫黾恿撕闷嫘睦恚拐麄€(gè)授課過(guò)程都認(rèn)真學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作。在課程結(jié)束后也能記住大部分的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和專有名詞。
3.2教學(xué)質(zhì)量得到提高
利用現(xiàn)代化教育技術(shù)教學(xué)（如多媒體教學(xué)），給教師備課帶來(lái)極大方便，提高了教師自身的業(yè)務(wù)水平，而且在教學(xué)中利用課件進(jìn)行動(dòng)作示范，避免了由于教師個(gè)人的年齡、技術(shù)及個(gè)人理解的不同給學(xué)生示范帶來(lái)的負(fù)面影響。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，二組同學(xué)不但技術(shù)動(dòng)作相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的學(xué)生們更為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)減少，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)也可減輕老師因各種身體問(wèn)題帶來(lái)的示范難、備課難問(wèn)題，同時(shí)學(xué)生也樂(lè)此不疲，有事半功倍的效果。
3.3效率逐漸提高
在上課前學(xué)生們可以通過(guò)觀看課件、視頻短片等資料預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容。課上教師帶領(lǐng)學(xué)生有針對(duì)性地解決動(dòng)作難等問(wèn)題，有目的、有重點(diǎn)地去學(xué)習(xí)新內(nèi)容，相應(yīng)的減少教師講解示范、領(lǐng)做的時(shí)間，增加學(xué)生自由練習(xí)的時(shí)間。教師能有更多的時(shí)間觀察學(xué)生練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，提高教學(xué)效率。
3.4學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及交流得到鍛煉
學(xué)生可以運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而避免了學(xué)生離開(kāi)老師就無(wú)法學(xué)習(xí)的局面，達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使其自學(xué)能力得到鍛煉。同時(shí)增進(jìn)同學(xué)與同學(xué)之間、師生之間的交流，提高學(xué)生的交際能力。
4.結(jié)論與建議
4.1教師的思想要現(xiàn)代化，要以現(xiàn)代人所特有的開(kāi)拓進(jìn)取精神投身到教學(xué)改革的實(shí)踐中去，加強(qiáng)學(xué)習(xí)及時(shí)更新傳統(tǒng)、保守、僵化的教育觀念。要全面掌握專業(yè)知識(shí),又要全面地掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，即是一名“專家”，又要做一個(gè)“通才”，只有這樣才能高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。
4.2現(xiàn)代的教師應(yīng)學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化教育技術(shù)更授課方式和內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)了解學(xué)生的需求和接受能力，將教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況及時(shí)反饋到下階段的教學(xué)過(guò)程中去，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同靈活變換運(yùn)用形式。
4.3大學(xué)體育課程理論課教學(xué)的課時(shí)數(shù)足夠，才能使學(xué)生明白練習(xí)的道理，才會(huì)正確地進(jìn)行練習(xí)，才會(huì)對(duì)練習(xí)方法舉一反三，才會(huì)達(dá)到自我練習(xí)、堅(jiān)持訓(xùn)練的目的。通過(guò)現(xiàn)代化教育技術(shù)可加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，增加課后學(xué)習(xí)時(shí)間，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己收集資料，探究、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題。
4.4充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的、能動(dòng)的個(gè)體，尊重學(xué)生的情感與體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探索、創(chuàng)新的欲望，使學(xué)生在輕松明快環(huán)境之下愉悅心境，并通過(guò)不同形式來(lái)提高技能，從而獲得身心的健康發(fā)展。
4.5建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制
利用現(xiàn)代化教育技術(shù)軟件與系統(tǒng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。體育舞蹈評(píng)價(jià)應(yīng)擯棄單一的以技術(shù)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)制，在教學(xué)中應(yīng)科學(xué)地制定體育舞蹈成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)涉及到學(xué)習(xí)的態(tài)度，與他人合作情況，舞蹈技術(shù)掌握情況，實(shí)踐發(fā)展能力，進(jìn)步程度以及理論知識(shí)的掌握情況等。評(píng)價(jià)方法可以是定性的，也可以是定量的，可以是體育教師評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生互評(píng)或自評(píng)。教師在評(píng)價(jià)中一定要注意對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反思能力，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性，同時(shí)還要注意學(xué)生個(gè)體的差異，讓學(xué)生更直觀的明白自己付出的努力與所取得的成績(jī)。
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在舞蹈教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握舞蹈技巧相關(guān)動(dòng)作，老師一般是首先讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作模仿，然后對(duì)學(xué)生的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)價(jià)，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)糾正之后，練習(xí)舞蹈動(dòng)作，進(jìn)而掌握舞蹈技術(shù)。但是，眾所周知，一個(gè)簡(jiǎn)單、優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作基本上是瞬間完成的，學(xué)生在模仿時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，很難掌握其中的技巧，進(jìn)而影響學(xué)生的掌握程度。應(yīng)用數(shù)字化微格教學(xué)正好解決了整個(gè)問(wèn)題，能夠?yàn)樘岣邔W(xué)生的掌握程度提供有效的方法。本文就重點(diǎn)討論數(shù)字化微格教學(xué)在舞蹈技巧教學(xué)中的應(yīng)用。
一、數(shù)字化微格教學(xué)的概念
數(shù)字化微格教學(xué)主要是利用計(jì)算機(jī)、多媒體、存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)、傳輸、視音頻監(jiān)控等技術(shù)進(jìn)行教學(xué)講解。在舞蹈教學(xué)中，老師在規(guī)范舞蹈技巧之前，根據(jù)數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)將所要進(jìn)行的舞蹈課程錄下來(lái)，然后讓學(xué)生根據(jù)視頻中的舞蹈分解動(dòng)作進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，通過(guò)舞蹈動(dòng)作練習(xí)，老師進(jìn)行動(dòng)作評(píng)價(jià)，找出學(xué)生動(dòng)作中的不足，糾正和規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作，然后使學(xué)生不斷地進(jìn)行練習(xí)，快速、準(zhǔn)確地掌握舞蹈動(dòng)作，最終不僅能夠提高老師的教學(xué)技能，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的舞蹈水平。
二、數(shù)字化微格教學(xué)在舞蹈技巧教學(xué)中的應(yīng)用
（一）使教學(xué)方法和技巧更加人性化
利用數(shù)字化微格進(jìn)行舞蹈技巧教學(xué)，改變了傳統(tǒng)意義上老師的“口傳身教”的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)中，老師一般是向?qū)W生講解舞蹈技巧的相關(guān)知識(shí)，然后示范舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，這種方式導(dǎo)致學(xué)生很難掌握舞蹈技巧要領(lǐng)。利用數(shù)字化微格教學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體、計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)、音視頻技術(shù)進(jìn)行動(dòng)作分解講解，這樣學(xué)生能夠清晰地明白每個(gè)動(dòng)作之間是如何銜接，更快地掌握舞蹈技巧，抓住舞蹈動(dòng)作的要領(lǐng)。這個(gè)教學(xué)方式更加人性化，使學(xué)生能夠直觀地學(xué)習(xí)舞蹈技巧。
（二）完善舞蹈評(píng)價(jià)系統(tǒng)
在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)中，老師主要是通過(guò)自身的舞蹈經(jīng)驗(yàn)和一些舞蹈印象進(jìn)行學(xué)生舞蹈動(dòng)作的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)方式不僅目標(biāo)不明確、而且評(píng)價(jià)范圍過(guò)于窄小，評(píng)價(jià)結(jié)果不客觀，而且不全面。在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化微格教學(xué)之后，能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作舞蹈學(xué)生的動(dòng)作練習(xí)影像，在公共平臺(tái)上，讓圍觀者進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣能夠收集各個(gè)行業(yè)人士的點(diǎn)評(píng)，使最后的評(píng)價(jià)結(jié)果更加完善、全面、客觀。
（三）提供舞蹈技巧反饋信息
利用數(shù)字化微格教學(xué)收集舞蹈技巧反饋信息，能夠更加直觀、快速、節(jié)約時(shí)間。舞蹈學(xué)校的老師們能夠隨時(shí)點(diǎn)開(kāi)微格練習(xí)影片，查看學(xué)生們的舞蹈練習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)方案決策；觀看影片能夠使老師直觀地、迅速地找到學(xué)生動(dòng)作中的不足之處，根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，并進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新；同時(shí)學(xué)生在觀看自己的舞蹈練習(xí)影片，能夠自己發(fā)現(xiàn)自己的動(dòng)作錯(cuò)誤，能夠及時(shí)地進(jìn)行動(dòng)作改正。
（四）建立直觀的檔案記錄舞蹈技巧
利用數(shù)字化微格教學(xué)指導(dǎo)舞蹈技巧，可以為學(xué)生建立相關(guān)的舞蹈練習(xí)影片檔案，這樣能夠幫助老師和學(xué)生隨時(shí)掌握學(xué)生在不同階段舞蹈技巧動(dòng)作的練習(xí)情況。建立每一個(gè)學(xué)生的舞蹈練習(xí)影片檔案，可以使學(xué)生能能夠進(jìn)行自主練習(xí)和評(píng)價(jià)，根據(jù)自己的練習(xí)情況，自己調(diào)整自己的狀態(tài)，及時(shí)有效地進(jìn)行動(dòng)作糾正，進(jìn)而掌握舞蹈技巧。
利用數(shù)字化微格教學(xué)進(jìn)行舞蹈技巧教學(xué)指導(dǎo)，主要是根據(jù)計(jì)算機(jī)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的制定，利用微格進(jìn)行教學(xué)記錄，老師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)狀況進(jìn)行動(dòng)作糾正和示范，然后學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作模仿練習(xí)，根據(jù)自己的練習(xí)影片進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)反饋，記錄動(dòng)作的不足，分析其中的要領(lǐng)，評(píng)價(jià)動(dòng)作技巧，及時(shí)進(jìn)行糾正。
三、舞蹈技巧教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化微格教學(xué)的意義
在舞蹈技巧教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化微格教學(xué)，主要以下四個(gè)方面的重要意義：①能夠使教學(xué)方式和技巧更加優(yōu)化，不僅改革了傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方式和技術(shù)，同時(shí)也為老師在教學(xué)過(guò)程中提供了更加簡(jiǎn)單、明了的教學(xué)手段，促進(jìn)了舞蹈教學(xué)的方法更新，使舞蹈教學(xué)更加信息化、網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化。②優(yōu)化了舞蹈教學(xué)的評(píng)價(jià)方式，能夠有效地把定性與定量評(píng)價(jià)、集體與自我評(píng)價(jià)、議論與評(píng)價(jià)結(jié)合在一塊，從而形成了比較系統(tǒng)、綜合的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，使舞蹈教學(xué)的評(píng)價(jià)范圍擴(kuò)大了，同時(shí)利用數(shù)字化微格教學(xué)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化與信息化的評(píng)價(jià)平臺(tái)，也使評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀、全面，并且具有高度的可信度。③使舞蹈動(dòng)作反饋信息更迅速、直觀，不僅提高了老師的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也使學(xué)生能夠根據(jù)自己的練習(xí)影像進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生更快地掌握舞蹈技巧。④為學(xué)生創(chuàng)建了微格影像檔案庫(kù)，使學(xué)生能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。利用數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生即使是在老師不在的期間，也可以進(jìn)行舞蹈動(dòng)作練習(xí)，不斷地根據(jù)練習(xí)影片進(jìn)行動(dòng)作糾正，根據(jù)其他人的點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行信息反饋指導(dǎo)，更加有效地促進(jìn)學(xué)生練習(xí)舞蹈動(dòng)作，掌握舞蹈技巧。
利用數(shù)字化微格教學(xué)，使學(xué)生能夠有效地利用教學(xué)資源，并進(jìn)行詳細(xì)的舞蹈動(dòng)作分解和講解，通過(guò)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行動(dòng)作指導(dǎo)和規(guī)范，及時(shí)有效地糾正學(xué)生的動(dòng)作，使學(xué)生更快地掌握舞蹈技巧。
四、結(jié)語(yǔ)
在舞蹈技巧教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化微格教學(xué)，能夠把復(fù)雜的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行分解，然后根據(jù)分解動(dòng)作制成影像，幫助老師確定教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠進(jìn)行及時(shí)的動(dòng)作糾正和練習(xí)。在數(shù)字化微格教學(xué)中，每一個(gè)步驟都是都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際練習(xí)情況進(jìn)行分析和規(guī)劃，每一個(gè)教學(xué)行為都是一種能夠直觀的進(jìn)行觀察、示范、操作和反饋的練習(xí)模式。根據(jù)數(shù)字化微格教學(xué)，能夠完善老師上課的舞蹈技巧知識(shí)點(diǎn)，并能夠鍛煉學(xué)生的自我練習(xí)能力，為學(xué)生的練習(xí)提高更加有效、科學(xué)的評(píng)價(jià)模式。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
How to Guide Students' Independent Study Through
the Teaching of Inorganic Chemistry
LUO Jing, ZHOU Jun
(Hu'nan Agricultural University, Changsha, Hu'nan 410128)
AbstractInorganic Chemistry is the first basic course for chemistry profession students. It's very helpful for learning professional courses in the future by teaching students the self-learning ability. Teachers should respect students' main body of learning. Meanwhile, make use of teaching content and teaching methods to achieve the purpose of guiding students independent study.
Key wordsInorganic Chemistry; main body
無(wú)機(jī)化學(xué)是高校應(yīng)用化學(xué)、化學(xué)教育等化學(xué)專業(yè)及與化學(xué)有關(guān)專業(yè)開(kāi)設(shè)的第一門主干專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有承前啟后的作用――把高中化學(xué)知識(shí)銜接起來(lái)，同時(shí)為專業(yè)后續(xù)課程準(zhǔn)備必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)，其重要性是不言而喻的。①因此，在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)工作者的一項(xiàng)重大任務(wù)。筆者就教學(xué)過(guò)程中學(xué)生和教師的角色地位，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗谶@方面的幾點(diǎn)研究和建議。
1 充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位
興趣是引發(fā)積極性最直接的理由，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也不例外。以學(xué)生為主體，尊重他們，重視他們的興趣，同時(shí)通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改進(jìn)把他們的興趣引到學(xué)習(xí)上來(lái)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)關(guān)鍵的一步。
1.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
無(wú)機(jī)化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容多，涉及范圍廣，各章節(jié)關(guān)聯(lián)性又不強(qiáng)，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)難免感到枯燥無(wú)味。一方面，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容需要“量體裁衣”，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化、整合、更新教學(xué)內(nèi)容，使知識(shí)更系統(tǒng)，層次更分明；另一方面，在優(yōu)化整合的同時(shí)，為活躍學(xué)生思維、開(kāi)拓學(xué)生眼界，在教學(xué)中可以適當(dāng)增加與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系密切的環(huán)境化學(xué)或綠色化學(xué)內(nèi)容。例如：熱力學(xué)教學(xué)中，主要討論化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)化問(wèn)題及在一定條件下化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向和限度，而節(jié)約能源是當(dāng)今熱門話題。為此可在這一章介紹新能源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，如地?zé)崮?潮汐能 太陽(yáng)能 核能，甚至垃圾發(fā)電等目前研究較多的領(lǐng)域；②動(dòng)力學(xué)教學(xué)中，講催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速度的影響時(shí)，可引入“綠色化學(xué)”的概念。所謂“綠色化學(xué)”的中心思想是從源頭杜絕有害物質(zhì)的產(chǎn)生，從根本上消除化學(xué)生產(chǎn)過(guò)程對(duì)環(huán)境的污染。它對(duì)化學(xué)反應(yīng)從原料到產(chǎn)品提出一系列保護(hù)環(huán)境的要求：采用無(wú)毒、無(wú)害原料及反應(yīng)條件，反應(yīng)具有高選擇性、副產(chǎn)品極少、甚至實(shí)現(xiàn)零排放(廢料最小化)，最后生產(chǎn)出的產(chǎn)品對(duì)環(huán)境要好；③氧化還原反應(yīng)教學(xué)中，要講到化學(xué)電源，介紹Zn-Mn電池、Zn-Hg干電池、AgO電池、Ni-Cd電池、Pb蓄電池等。這些電池中的重金屬Hg、Cd、Pb等已被證明有致癌性。大學(xué)生們?nèi)粘Ｊ褂眠^(guò)的電池(如耳機(jī) 隨聲聽(tīng)、計(jì)算器 電子表中電池)常常隨意拋棄，這是不利于人體自身健康及環(huán)保的。④
1.2 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式也稱為“填鴨式”。教師是知識(shí)灌輸者，學(xué)生是知識(shí)的灌輸對(duì)象，知識(shí)是在類似抓著鴨子的脖子強(qiáng)行向里面填食物的過(guò)程中灌進(jìn)去的，不管被灌者是否愿意，是否能消化。長(zhǎng)此以往，學(xué)生養(yǎng)成了依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣，想著反正會(huì)有老師來(lái)教的，到時(shí)再“啃”就行了。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了被動(dòng)接受、強(qiáng)行接受知識(shí)的過(guò)程。相反，如果給學(xué)生一些看似矛盾的“問(wèn)題”，使他們?cè)谡n堂上教師教授的內(nèi)容之外有一些思考的時(shí)間和空間，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能有意想不到的效果。而恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景不僅僅能夠激發(fā)興趣，增強(qiáng)理解，還能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究的愿望，從而增強(qiáng)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)效能感。筆者認(rèn)為在具體實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
多設(shè)置問(wèn)題情境中。比如，在元素化學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生高中已有的知識(shí)與正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容往往存在矛盾的地方，可以引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，再由其他同學(xué)回答或補(bǔ)充，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)價(jià)層電子構(gòu)型、原子半徑、電離能等分析預(yù)測(cè)元素的化學(xué)性質(zhì)；在化學(xué)反應(yīng)速率的教學(xué)中，利用初始速率與初始濃度中隱藏著的關(guān)系，請(qǐng)學(xué)生自己由此推出一般化學(xué)反應(yīng)的速率方程等等。
2 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
教師的任務(wù)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)。⑤教師要引導(dǎo)學(xué)生正確掌握獲取知識(shí)的方法，讓他們?cè)谟懻摵徒涣髦邪l(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律。
2.1 營(yíng)造民主的課堂氣氛，加強(qiáng)良好學(xué)法的傳授
良好的學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)相當(dāng)于一項(xiàng)始終不會(huì)丟失的技能，掌握了這項(xiàng)技能，無(wú)論是對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)，還是以后工作都有十分重要的作用。教師傳授良好的學(xué)習(xí)方法給學(xué)生，如同“授人以漁”，比教授學(xué)生單純的知識(shí)要有幫助得多。然而，封閉、壓制、過(guò)分強(qiáng)調(diào)權(quán)威的環(huán)境不僅不利于學(xué)生掌握知識(shí)，還有可能導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性的退化、思維模式的單一，更不利于學(xué)習(xí)方法的體會(huì)與掌握。實(shí)踐證明，良好的教育環(huán)境，對(duì)人成長(zhǎng)的影響十分重要。因此民主平等的課堂環(huán)境，是學(xué)生個(gè)性思維成長(zhǎng)的優(yōu)良土壤，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)有著無(wú)形的推動(dòng)力。學(xué)生在這樣的環(huán)境中可以坦誠(chéng)交流，發(fā)表不同的看法，積極尋找不同的途徑去解決問(wèn)題，還可以相互學(xué)習(xí)，探討好的學(xué)習(xí)方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到事半功倍的效果。因此，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)師生間的和諧氣氛，建立起師生平等對(duì)話、共同探究、相互合作的教學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，表達(dá)對(duì)問(wèn)題的不同看法。
2.2 組織學(xué)生討論
討論是一個(gè)大家把各自掌握的知識(shí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)讓其他人明白的過(guò)程。所謂“三人行必有我?guī)煛?，在這個(gè)過(guò)程中，參與討論的人都能利用別人的學(xué)習(xí)成果來(lái)解決自己學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，取得事半功倍的效果。因此，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生自由討論的環(huán)節(jié)，可以促使學(xué)生跳出個(gè)人狹窄的思維空間，打破思維定勢(shì)在其他同學(xué)的引導(dǎo)下展開(kāi)思維的翅膀，在他們思維的空間自由翱翔。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)他們能充分發(fā)表見(jiàn)解、相互爭(zhēng)論或辯論，從而達(dá)到使學(xué)生在討論中可以相互啟迪、取長(zhǎng)補(bǔ)短、集思廣益、博采眾長(zhǎng)的目的。比如，在學(xué)習(xí)了有關(guān)平衡的內(nèi)容后，讓學(xué)生討論計(jì)算平衡常數(shù)的方法有哪些；在學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)電極電勢(shì)和能斯特公式后，對(duì)某一電極的電極電勢(shì)和與其相關(guān)電極的標(biāo)準(zhǔn)電極電勢(shì)直接的聯(lián)系的討論；而且成功的討論過(guò)程也是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的一個(gè)有效手段。比如，對(duì)一些典型的習(xí)題組織學(xué)生討論，進(jìn)行一題多解等等。階段性的進(jìn)行幾次課堂專題討論，總結(jié)在該段時(shí)間所學(xué)的主要知識(shí)，通過(guò)討論培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維，提高了學(xué)生的素質(zhì)。⑥
2.3 科學(xué)評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)
應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教師及時(shí)科學(xué)地衡量。一方面由于掌握的知識(shí)有限，且缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)某個(gè)具體內(nèi)容時(shí)容易鉆牛角尖，甚至誤入歧途，這時(shí)需要教師及時(shí)的評(píng)價(jià)將其引入正確的學(xué)習(xí)軌道，這就是評(píng)價(jià)的引導(dǎo)功能。處理得不好的話，不僅浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容科學(xué)性的懷疑，失去學(xué)習(xí)的興趣；另一方面學(xué)生學(xué)習(xí)取得了好的學(xué)習(xí)成績(jī)、解決了某個(gè)問(wèn)題，或者攻克了某個(gè)難題時(shí)教師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，這是評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。⑦適當(dāng)?shù)目隙苁箤W(xué)生產(chǎn)生成就感，在心理上得到一定的快樂(lè)，可以間接激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)步入良性循環(huán)的軌道，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)。
注釋
①方正軍,陳建芳,鄔峰.談無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略.創(chuàng)新教育,2009.5.
②③④沈偉麗.無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中環(huán)境化學(xué)知識(shí)的滲透.蕪湖師專學(xué)報(bào),2002.1.
中圖分類號(hào):J703 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1005-5312(2010)04-0048-01
所謂優(yōu)化舞蹈課堂教學(xué),是指任課教師在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上,通過(guò)精心、合理地設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方式及教學(xué)方法、營(yíng)造優(yōu)美的教學(xué)情境,使舞蹈課堂教學(xué)的效果,力求達(dá)到一個(gè)比較完美的境界,使學(xué)生在明快而又輕松、活潑的教學(xué)過(guò)程中,完成舞蹈課的教學(xué)任務(wù),使學(xué)生的身心得到鍛煉和提高。具體地說(shuō),優(yōu)化舞蹈課堂教學(xué),應(yīng)著重點(diǎn)把握好以下三個(gè)基本環(huán)節(jié):
一、設(shè)計(jì)新穎的課堂教學(xué)方法,激發(fā)和提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣
從事舞蹈教學(xué)的教師幾乎都有這樣的體會(huì),每當(dāng)青少年學(xué)生初次跨進(jìn)舞蹈教室的時(shí)候,腳踩鮮紅的地毯、面對(duì)明凈的鏡子、手扶長(zhǎng)長(zhǎng)的把桿等等,都會(huì)感覺(jué)到非常新鮮;加之他們對(duì)于舞蹈知識(shí)認(rèn)識(shí)和了解的較少,每當(dāng)聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、優(yōu)美的舞蹈等。最初,他們的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,上課注意力也較集中。由于舞蹈的基本功如:壓腿、踢腿、擦地等等,由于這些又累又痛,在加上枯燥、單調(diào),因此,他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸下降,隨著時(shí)間的推移,新鮮、好奇的感覺(jué)也會(huì)逐漸消失。思想上就會(huì)懶怠,行動(dòng)上就會(huì)消極,如果學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,也就不可能取得的良好的學(xué)習(xí)效果。因此,在教學(xué)過(guò)程中,設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方式,穿插一些豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容中去,才能保持學(xué)生有持久、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。舞蹈基本功訓(xùn)練,它是最基礎(chǔ)的訓(xùn)練內(nèi)容,是舞蹈教學(xué)必不可少的,但內(nèi)容單調(diào)、枯燥。如果在教學(xué)中,采用讓學(xué)生坐坐、躺躺、站站、跑跑、跳跳等形式,使動(dòng)與靜結(jié)合,調(diào)節(jié)課堂氣氛及訓(xùn)練節(jié)奏。在訓(xùn)練時(shí)再配上學(xué)生們熟悉及喜歡的音樂(lè),使他們?cè)谳p松、活潑的音樂(lè)聲中進(jìn)行訓(xùn)練。這樣不但豐富了教學(xué)內(nèi)容,而且活躍了課堂氣氛。實(shí)踐表明,新穎、豐富和具有藝術(shù)性的教學(xué)方法,不但培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且還有助于教學(xué)任務(wù)的完成和提高。
二、運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方式,調(diào)整和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒
學(xué)生的情緒和心理狀態(tài)處在輕松、愉快的時(shí)候,他們的記憶力和競(jìng)技狀態(tài)也是最佳時(shí)刻。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接關(guān)系到教學(xué)進(jìn)度、和教學(xué)效果。在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒十分重要。一般來(lái)說(shuō),影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素很多。如,家庭原因、學(xué)習(xí)成績(jī)、身體狀況等等,都會(huì)直接或間接地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。為此,教師要善于了解和觀察學(xué)生的表情及神態(tài),視不同情況采用靈活的教學(xué)方法及方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生在初步掌握了一定的基本功和素質(zhì)技能后,有時(shí)會(huì)感到自我滿足,不愿再進(jìn)行鞏固聯(lián)系,如果再就某一基本動(dòng)作進(jìn)行重復(fù)練習(xí),他們的學(xué)習(xí)情緒會(huì)有所下降。在這種情況下,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法顯得尤為重要。如,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生某一個(gè)動(dòng)作雖然會(huì)做了,但不夠規(guī)范。此時(shí),教師應(yīng)采取示范,耐心講解;分組練習(xí),互相指出不足,相互競(jìng)賽,個(gè)別表演,認(rèn)真觀察等來(lái)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由此可見(jiàn),在教學(xué)中,采用靈活多樣的教學(xué)方法,不僅可以提高教學(xué)的藝術(shù)性,而且還能夠使學(xué)生保持一種良好的學(xué)習(xí)心態(tài),從而提高課堂的教學(xué)效果。
（2）通過(guò)播放優(yōu)秀的舞蹈，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平可以得到不斷提高，同時(shí)，信息化技術(shù)可以提供更多教學(xué)資源，不斷開(kāi)拓學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)視野，從而在學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟的過(guò)程中對(duì)新的舞蹈內(nèi)涵有更全面的掌握，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和提高學(xué)生的主觀鑒賞能力、評(píng)價(jià)能力等有著重要作用。與此同時(shí)，通過(guò)合理利用信息化技術(shù)，師生在共同觀看舞蹈視頻時(shí)，可以對(duì)舞蹈典型動(dòng)作和技巧等進(jìn)行討論和著重強(qiáng)調(diào)，從而在教師的引導(dǎo)下幫助學(xué)生改進(jìn)舞蹈細(xì)節(jié)，在方便教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)上發(fā)揮著重要作用。
二、中職舞蹈教學(xué)中信息化技術(shù)的運(yùn)用策略
（一）熟練掌握計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備的各種操作技巧
為了不斷提高舞蹈教學(xué)的整體效果，信息化技術(shù)的合理運(yùn)用，教師必須熟練掌握計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備的各種操作技巧，并對(duì)舞蹈技術(shù)、舞蹈風(fēng)格和表演特點(diǎn)等都有比較全面的了解，從而在熟練運(yùn)用信息設(shè)備的基礎(chǔ)上，制作各種舞蹈練習(xí)課件，以有效提高中職舞蹈教學(xué)時(shí)間的利用效率。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，信息化技術(shù)可以有機(jī)的提供教學(xué)中需要的各種信息，從而充分發(fā)揮多媒體的實(shí)用價(jià)值。隨著高科技信息技術(shù)的不斷推廣，PowerPoint、Word文檔和Authorware等的合理利用，可以使各種信息化設(shè)備得到最有效運(yùn)用，以促進(jìn)中職舞蹈教學(xué)水平不斷提高。
（二）充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，全面發(fā)揮教師主導(dǎo)作用
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師始終發(fā)揮著主導(dǎo)作用，信息技術(shù)的合理運(yùn)用，可以推動(dòng)和方便教學(xué)，并且，根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，部分基礎(chǔ)性、技巧性強(qiáng)的知識(shí)必須在教師的親自指導(dǎo)下，才能真正得到提升，因此，信息化技術(shù)有著重要輔助作用。為了培養(yǎng)學(xué)生的主觀創(chuàng)造力、理解能力等，多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，可以選擇性的提供各種教學(xué)材料，從而全面提高學(xué)生的舞蹈綜合能力。
（三）明確舞蹈教學(xué)目標(biāo)，提高舞蹈教學(xué)效率
在中職舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師要明確舞蹈教學(xué)目標(biāo)，才能在合理運(yùn)用信息化技術(shù)的情況下，提高舞蹈教學(xué)效率?，F(xiàn)代教育制度下，信息化技術(shù)可以為學(xué)生提供舞蹈學(xué)習(xí)所需的生動(dòng)形象的影像，通過(guò)新奇的信息內(nèi)容學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到快速提高，從而在好奇心和求知欲的支配下，更有效的掌握各種理論知識(shí)，最終達(dá)到全面提高舞蹈教學(xué)效率的目的。與此同時(shí)，在循序漸進(jìn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，盡量讓學(xué)生在情感與知識(shí)等多個(gè)層面上形成共鳴，才能在舞蹈課堂教學(xué)上發(fā)揮信息化加護(hù)的積極推動(dòng)作用。
課堂情景設(shè)計(jì)導(dǎo)課最近發(fā)展區(qū) 教師在進(jìn)行生物化學(xué)的課堂情境設(shè)計(jì)過(guò)程中，必須從學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的內(nèi)在認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)習(xí)是在現(xiàn)有情境與原有認(rèn)知之間相互作用的過(guò)程中由學(xué)生自我建構(gòu)的，因此，從學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的角度來(lái)看，有效的情境創(chuàng)設(shè)主要通過(guò)以下途徑來(lái)體現(xiàn)：首先，通過(guò)設(shè)立情境引發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求；其次，通過(guò)設(shè)立情境支持學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行探究，既獲取直接經(jīng)驗(yàn)，又完成了方法和技能探究體驗(yàn)，最終建構(gòu)相關(guān)知識(shí)和技能方法；最后，通過(guò)情境，促使學(xué)生以良好的情緒和心理品質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，建構(gòu)良好情意品質(zhì)。生物化學(xué)的課堂導(dǎo)課是能夠把學(xué)生引入有效學(xué)習(xí)情境的關(guān)鍵所在，是探究性教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，具有問(wèn)題性是導(dǎo)課的價(jià)值所在，必須能夠使學(xué)生迅速產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
一、導(dǎo)課的基本要求
首先，要把握住學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的最近發(fā)展區(qū)。著名心理學(xué)家維果茨基在他的最近發(fā)展區(qū)理論中提出，學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生現(xiàn)有的水平，另一種是學(xué)生可能發(fā)展的水平，兩者之間的差距即為最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)設(shè)計(jì)者應(yīng)該掌握兩者之間的聯(lián)系和差距。及時(shí)給學(xué)生提供與其原有認(rèn)知基礎(chǔ)相關(guān)，又需要將原有認(rèn)知發(fā)展成為待學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容才能解決的真實(shí)的情境，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)原有認(rèn)知不滿足感、疑惑感和需求感，從而產(chǎn)生出探究性的問(wèn)題。以下幾方面是在進(jìn)行生物化學(xué)課堂導(dǎo)課時(shí)要考慮到的基本要求。
1.導(dǎo)入的啟發(fā)性。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾提出過(guò)，教師應(yīng)該積極想辦法使學(xué)生產(chǎn)生高漲的情緒和振奮的智力狀態(tài)，如果沒(méi)有做到這點(diǎn)就急于進(jìn)行知識(shí)的傳授，則這類知識(shí)會(huì)使人產(chǎn)生比較冷漠的態(tài)度，同時(shí)，也會(huì)使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)產(chǎn)生疲勞感。一個(gè)成功的課堂教學(xué)關(guān)鍵在于積極的思維活動(dòng)，因此，教師上課初始時(shí)，就需要積極運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，一定能夠有效地引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的熱烈探究行為。利用問(wèn)題情境去誘發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生的思維盡快啟動(dòng)和活躍，隨即造成教學(xué)所需的“憤、悱”狀態(tài)，便于學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究心理。
2.導(dǎo)入的趣味性。趣味性是引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的一劑良方，是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中產(chǎn)生的，渴望獲得知識(shí)、探求真理、帶有情緒色彩的一種有意心向。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，他（或她）就會(huì)全神貫注地投入其中，主動(dòng)積極而且心情愉快地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。充滿情趣的課堂導(dǎo)入能夠有效地激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
3.導(dǎo)入設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔清晰。雖然導(dǎo)課在課堂教學(xué)中占據(jù)著非常重要的位置，但是切記不可浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間和精力，導(dǎo)課語(yǔ)言要經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，能夠簡(jiǎn)潔明快地把學(xué)生的注意力引至所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。教師要力求做到思路清晰，言簡(jiǎn)意賅，以免引起學(xué)生的反感情緒。
二、導(dǎo)課的形式
作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)——導(dǎo)入，它的首先出場(chǎng)，能夠起到承上啟下、鋪路架橋的作用。導(dǎo)入需要設(shè)置合理的問(wèn)題情境。所謂設(shè)置問(wèn)題情境，就是從學(xué)生所熟悉或感興趣的社會(huì)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象中提取一些矛盾讓學(xué)生學(xué)著分析解決，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需要。特別要注意的是：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，務(wù)必新穎、生動(dòng)，有趣味性。無(wú)論以故事講述的形式，還是多媒體動(dòng)畫放映的形式，都是將要解決的問(wèn)題置于具體情境中。將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與日常熟悉的物質(zhì)相結(jié)合，這樣會(huì)增加新知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性。下面是生物化學(xué)探究教學(xué)中常見(jiàn)的幾種形式。
1.復(fù)習(xí)性導(dǎo)入。根據(jù)巴甫洛夫的觀點(diǎn)，新問(wèn)題的解決都是利用主體經(jīng)驗(yàn)中已有的舊工具來(lái)實(shí)現(xiàn)。也就是說(shuō)，各種新知識(shí)都是由相應(yīng)關(guān)聯(lián)的舊知識(shí)發(fā)展而來(lái)。導(dǎo)入就是通過(guò)一種方式或方法去吸引學(xué)生的注意力，使之到要進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，導(dǎo)入可以使學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，在《氨基酸代謝》一節(jié)中，可這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入：根據(jù)大家所學(xué)的知識(shí)，蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸，其主要官能團(tuán)是氨基和羧基。大家有沒(méi)有這樣的想法，機(jī)體內(nèi)的氨基酸代謝，是怎么從氨基和羧基的角度進(jìn)行的？這節(jié)課的學(xué)習(xí)，就能解決這個(gè)問(wèn)題。
2.生活實(shí)例性導(dǎo)入。在教學(xué)中，結(jié)合知識(shí)的傳授，根據(jù)一些生活實(shí)際，有針對(duì)性地講述一些故事，可以收到意想不到的效果。例如，在講到蛋白質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，日常生活中學(xué)生都有過(guò)注射疫苗、消毒、煮雞蛋等生活體驗(yàn)，抓住學(xué)生的心理，從一開(kāi)始就吸引住了學(xué)生，使課堂氣氛很快進(jìn)入活躍期。學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)無(wú)法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解釋，學(xué)生會(huì)問(wèn)：?jiǎn)栴}會(huì)出在哪里？這些貌似不關(guān)聯(lián)的事例，怎么會(huì)出現(xiàn)在同一個(gè)環(huán)節(jié)里呢？這個(gè)時(shí)候，老師引進(jìn)蛋白質(zhì)性質(zhì)的標(biāo)題，使學(xué)生又產(chǎn)生了疑問(wèn)，為什么與蛋白質(zhì)有聯(lián)系呢？究竟是什么性質(zhì)呢？從而大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。
3.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。學(xué)生實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入可以分為分組實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入
和演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。前者較適合于簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。例如，在進(jìn)行生物氧化部分的知識(shí)學(xué)習(xí)之后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體溫測(cè)定實(shí)驗(yàn)，學(xué)生即可通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以激發(fā)自己的思維。
本節(jié)內(nèi)容涉及到乙烯分子的結(jié)構(gòu)問(wèn)題，較為抽象，學(xué)生較難理解。一方面是因?yàn)槲⒂^世界看不見(jiàn)、摸不著;另一方面，分子結(jié)構(gòu)理論本身抽象，涉及到的結(jié)構(gòu)化學(xué)基礎(chǔ)是中學(xué)生所不具備的。怎樣讓學(xué)生在步入“結(jié)構(gòu)殿堂”，進(jìn)而領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的這一重要關(guān)系，成為學(xué)習(xí)的第二個(gè)障礙點(diǎn)。
第三個(gè)障礙點(diǎn)是乙烯的化學(xué)性質(zhì)。教材保留了乙烯的燃燒、使酸性高錳酸鉀溶液、溴的四氯化碳溶液褪色的重要化學(xué)性質(zhì)。如何使學(xué)生順理成章地建構(gòu)乙烯的性質(zhì)認(rèn)識(shí)呢？烯烴中的代表物乙烯是否與烷烴有著相同的性質(zhì)呢？
本節(jié)內(nèi)容涉及到乙烯的加成反應(yīng)，抽象較難理解。如何突破難點(diǎn)，變抽象為形象，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用創(chuàng)造性思維或想象力去理解事物的本質(zhì)，促進(jìn)其發(fā)散思維的發(fā)展。這是本節(jié)課第四個(gè)障礙點(diǎn)。
二、教學(xué)策略及教學(xué)目標(biāo)
1.由情境創(chuàng)設(shè)和問(wèn)題導(dǎo)讀，了解乙烯在生活及生產(chǎn)中的應(yīng)用和重要價(jià)值，并產(chǎn)生親近感。
2.通過(guò)自主建構(gòu)乙烷和乙烯分子的模型，通過(guò)結(jié)構(gòu)比較和有序推理過(guò)程，掌握乙烯分子的結(jié)構(gòu)組成與結(jié)構(gòu)。根據(jù)模型特點(diǎn)能正確書寫乙烯分子的組成、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、電子式。
3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和原因解釋，掌握乙烯的典型化學(xué)性質(zhì)（燃燒、與酸性高錳酸鉀反應(yīng)、加成反應(yīng)）。
4.通過(guò)多媒體課件模擬加成反應(yīng)特點(diǎn)，加深加成反應(yīng)本質(zhì)的理解，并通過(guò)舉一反三，強(qiáng)化鞏固加成反應(yīng)。
5.通過(guò)歸納比較法，進(jìn)一步體會(huì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)需要的器材：裝搭乙烷和乙烯模型的器材、多媒體課件。
四、 教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)1 創(chuàng)設(shè)生活情境、了解乙烯在生活中的用途
來(lái)自煤和石油的兩種基本原料之一——乙烯，它是什么物質(zhì)？為什么要學(xué)習(xí)乙烯？它與我們的生產(chǎn)生活又有著什么的聯(lián)系？有毒嗎？學(xué)生對(duì)此充滿了疑惑。
教師可以“青香蕉和成熟的香蕉摻在一塊放置幾天的結(jié)果是香蕉已經(jīng)全部變黃，請(qǐng)說(shuō)明原因”生活情境引入課題主角——乙烯。通過(guò)創(chuàng)設(shè)如此貼近生活的情境，對(duì)乙烯充滿了親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、深層次地參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)2 問(wèn)題導(dǎo)讀、認(rèn)識(shí)乙烯在生產(chǎn)中的用途
有了上述的情境鋪墊，學(xué)生還迫不及待想了解乙烯還有那些用途。這是一個(gè)較低層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題組，指導(dǎo)閱讀課本P66，那么可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)會(huì)從課本獲取科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)篩選信息進(jìn)行交流。
【問(wèn)題組】閱讀課本P66，回答下列問(wèn)題。
（1）乙烯在化學(xué)工業(yè)上有哪些重要價(jià)值和用途？舉例說(shuō)明利用石油裂解產(chǎn)物乙烯制取重要的化工產(chǎn)品。
（2）衡量一個(gè)國(guó)家石油化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平的標(biāo)志是什么？
（3） 說(shuō)說(shuō)我國(guó)乙烯的年生產(chǎn)能力。
教學(xué)環(huán)節(jié)3 模型建構(gòu)，乙烯分子浮出水面
學(xué)生通過(guò)以上教學(xué)過(guò)程的主動(dòng)參與，已經(jīng)對(duì)乙烯的分子形成了表象的認(rèn)識(shí)，但還沒(méi)有深入認(rèn)識(shí)到結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。緊接著，通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)如小組合作搭建模型，并設(shè)計(jì)以下系列問(wèn)題，這些問(wèn)題層層遞進(jìn)，旨在讓學(xué)生拾級(jí)而上。
【學(xué)生活動(dòng)】2個(gè)人為一小組合作搭建乙烷分子，拆掉2個(gè)H，演變到新結(jié)構(gòu)，即乙烯。
【問(wèn)題設(shè)置】學(xué)生活動(dòng)中，根據(jù)預(yù)先設(shè)置的問(wèn)題組，引導(dǎo)學(xué)生觀察乙烷、乙烯分子的結(jié)構(gòu)：
（1）乙烷分子C-C單鍵是否可以旋轉(zhuǎn)？ 2個(gè)碳原子和6個(gè)氫原子在空間的位置關(guān)系？
（2）乙烷分子內(nèi)兩個(gè)碳原子各失去一個(gè)氫原子后，碳原子間應(yīng)怎樣結(jié)合？
