序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇科學(xué)研究報(bào)告范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！

篇1

現(xiàn)將《學(xué)習(xí)型社區(qū)成人學(xué)習(xí)動(dòng)力研究》課題實(shí)施方案報(bào)告如下：

一、研究背景及意義

21世紀(jì)終身學(xué)習(xí)已呈現(xiàn)全球化發(fā)展的趨勢(shì)，終身學(xué)習(xí)將成為每個(gè)社會(huì)成員共有的一種生活方式，將成為每一個(gè)社會(huì)成員生存發(fā)展最基本權(quán)利，社會(huì)將盡其所能為其全體成員提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和條件?？倳浽诘谌稳虝?huì)上指出：“終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，一次性的學(xué)校教育已經(jīng)不能滿足人們不斷更新知識(shí)的需求。我們要逐步建立和完善有利于終身學(xué)習(xí)的教育制度”。最近，他在亞太經(jīng)合組織人力資源能力建設(shè)高峰會(huì)上明確提出：“構(gòu)建終身教育體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)”，為新世紀(jì)教育改革和發(fā)展指明了方向。

1.社區(qū)教育正在成為我國(guó)成人教育新的增長(zhǎng)點(diǎn)

社區(qū)是學(xué)習(xí)型社會(huì)的基礎(chǔ)。社區(qū)教育的提出和實(shí)施，回應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展和人的可持續(xù)發(fā)展的要求，是建立學(xué)習(xí)型社會(huì)，滿足人們終身學(xué)習(xí)需求的必然結(jié)果。2000年，教育部確定了北京等八個(gè)大中城市的城區(qū)作為社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，啟動(dòng)了社區(qū)教育的改革實(shí)驗(yàn)。改革實(shí)驗(yàn)的重要方面之一就是社區(qū)教育以成人教育為重點(diǎn)，成人教育深入社區(qū)，正在從補(bǔ)償性教育轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性教育，溝通教育與社區(qū)的聯(lián)系，以滿足社區(qū)成員多樣化學(xué)習(xí)需求?！熬盼濉逼陂g，社區(qū)教育理論研究已經(jīng)起步，出版了一批有學(xué)術(shù)質(zhì)量的成果。厲以賢的《社區(qū)教育的理論與實(shí)踐》、葉忠海的《社區(qū)教育學(xué)基礎(chǔ)》、黃云龍的《社區(qū)教育的管理與評(píng)價(jià)》、馬叔平等的《論社區(qū)教育發(fā)展模式》都從基本理論、戰(zhàn)略規(guī)劃、宏觀管理等方面，概括了當(dāng)前我國(guó)社區(qū)教育的新經(jīng)驗(yàn)、新觀點(diǎn)，并使之條理化、系統(tǒng)化。

“九五”課題《面向21世紀(jì)中國(guó)社區(qū)中的終身學(xué)習(xí)的調(diào)查與研究》，運(yùn)用社區(qū)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的理論，從未來(lái)社會(huì)人的生存和發(fā)展需要，從未來(lái)社會(huì)人的生活基本單位——社區(qū)建設(shè)出發(fā)，以問(wèn)卷調(diào)查為基礎(chǔ)，分析社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)生活變動(dòng)對(duì)終身學(xué)習(xí)的影響，探索實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑。

相比之下，社區(qū)教育在中、微觀教學(xué)領(lǐng)域的研究略顯滯后，與社區(qū)成員與日俱增的學(xué)習(xí)需求和積極性形成明顯反差。如何滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，如何整合社區(qū)成人學(xué)習(xí)過(guò)程中內(nèi)外各種因素，如何組織教學(xué)，設(shè)計(jì)課程，開(kāi)發(fā)教材，都面臨諸多挑戰(zhàn)和困惑。因此，尤為迫切地需要深入實(shí)際，在社區(qū)教育情境中進(jìn)行問(wèn)題研究，在理論與實(shí)踐的結(jié)合上回答社區(qū)成人終身學(xué)習(xí)的“應(yīng)然”與“實(shí)然”。

2.成人學(xué)習(xí)心理研究是我國(guó)成人教育研究的薄弱之處

國(guó)際上心理學(xué)在人類動(dòng)機(jī)研究領(lǐng)域頗為活躍，如阿特金森的成就動(dòng)機(jī)模型、馬斯洛的需要層次論、韋納的成就歸因理論等，無(wú)疑為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究提供了豐富的理論基礎(chǔ)。國(guó)外對(duì)成人學(xué)習(xí)開(kāi)展系統(tǒng)研究始于20世紀(jì)60年代，相繼形成了不同的流派和理論觀點(diǎn)。我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)重視成人學(xué)習(xí)心理的實(shí)證研究并有豐厚的積累。國(guó)內(nèi)則是進(jìn)入80年代后才逐漸加以認(rèn)識(shí)的，近年成人學(xué)習(xí)力求深入教育心理層面，但對(duì)許多問(wèn)題的探索偏重于理論思辨，比如葉忠海主編的《職工教育心理學(xué)教程》，探討職工學(xué)習(xí)心理基礎(chǔ)和準(zhǔn)備，以及職工教育中學(xué)與教的心理學(xué)問(wèn)題。高志敏在《成人教育心理學(xué)》中，按照人的成年期發(fā)展，闡釋成人學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)和一般規(guī)律。還有《青年學(xué)習(xí)心理學(xué)》、《成人學(xué)習(xí)理論》等都主要從基本理論和知識(shí)概念方面進(jìn)行闡述和論證，這些有代表性的文獻(xiàn)中不乏古今中外成人學(xué)習(xí)的理論精華，對(duì)于學(xué)科建設(shè)是有意義、有價(jià)值的成果。但由于成人學(xué)習(xí)者的復(fù)雜性和研究方法上的局限性，目前鮮有量化分析的研究。近年來(lái)多元統(tǒng)計(jì)方法的發(fā)展及計(jì)算機(jī)技術(shù)介入研究，提高研究的科學(xué)性，但涉及成人學(xué)習(xí)者，針對(duì)群體學(xué)習(xí)心理的實(shí)證分析為數(shù)不多，幾乎是空白。零星的研究成果，或主要針對(duì)成人學(xué)校的學(xué)員（比如電大、成職校），或以年齡、職業(yè)進(jìn)行群體劃分，且樣本量一般比較小，在科學(xué)解釋和理論推導(dǎo)上，略顯分量不足。

有關(guān)研究表明，成人學(xué)習(xí)者具有獨(dú)特的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特性，有豐富且個(gè)性化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。他們對(duì)參與社區(qū)教育的看法是什么，成人為什么學(xué)習(xí)，他們想不想，愿不愿，能不能，會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，這些問(wèn)題都有待于多維度進(jìn)行綜合實(shí)證研究分析，才能找到答案。因此，從研究成人學(xué)習(xí)者獨(dú)特的經(jīng)歷和體驗(yàn)入手,了解、掌握他們學(xué)習(xí)的意識(shí)、學(xué)習(xí)的觀念、學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)的行為，對(duì)成人學(xué)習(xí)心理進(jìn)行科學(xué)研究，有助于深化認(rèn)識(shí)，克服社區(qū)教育工作的盲目性，隨意性。

社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)本身是新生事物，盡管我們要學(xué)習(xí)國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)和理論，但中國(guó)社區(qū)教育的問(wèn)題和規(guī)律，只有立足于本土去實(shí)踐，去探索，才能獲得真知灼見(jiàn)，才能有效掌握和解決。

本課題是一個(gè)有理論價(jià)值的應(yīng)用課題，其創(chuàng)新意義表現(xiàn)為：

v本課題選擇社區(qū)教育、社區(qū)文化、成人學(xué)習(xí)心理多視角探討成人學(xué)習(xí)非智力因素的核心，揭示社區(qū)成人學(xué)習(xí)的一般心理特征以及相關(guān)因素，提升經(jīng)驗(yàn)，闡釋理論，研究選題角度較獨(dú)特。

v究竟應(yīng)該如何評(píng)價(jià)社區(qū)成人學(xué)習(xí)，目前國(guó)內(nèi)尚無(wú)成熟的理論和現(xiàn)成的方法，本課題將在總結(jié)提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在評(píng)價(jià)方面作嘗試性探索。

v本課題將涉及成人終身學(xué)習(xí)多方面的內(nèi)外關(guān)系，也將涉及成人學(xué)習(xí)一系列的理論和實(shí)踐問(wèn)題，在研究過(guò)程中，力求從整體性、系統(tǒng)性和特色方面有所創(chuàng)新。

二、研究?jī)?nèi)容與目標(biāo)

本課題作為社區(qū)教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和前提條件之一，著眼于跨學(xué)科的綜合實(shí)證研究。主要借鑒國(guó)內(nèi)外社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)和成人學(xué)習(xí)理論及動(dòng)機(jī)評(píng)價(jià)方法等研究成果作為理論基礎(chǔ)，從調(diào)查研究入手，通過(guò)實(shí)地抽樣，開(kāi)展社區(qū)成人終身學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查，重點(diǎn)了解社區(qū)成人學(xué)習(xí)的需求、動(dòng)機(jī)、態(tài)度和行為特征，探討社區(qū)成人學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和資源，建立適應(yīng)多樣化需求的成人學(xué)習(xí)模式，為規(guī)劃社區(qū)教育，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社區(qū)的發(fā)展提供依據(jù)，并對(duì)社區(qū)成人教育課程設(shè)置和教材開(kāi)發(fā)提出積極建議。

課題重點(diǎn)研究的六個(gè)專題：

1.社區(qū)成人學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)及其理論研究

2.社區(qū)成人學(xué)習(xí)需求及動(dòng)力的調(diào)查與評(píng)價(jià)

3.成人參與社區(qū)教育的動(dòng)機(jī)取向及其相關(guān)因素分析

4.建立社區(qū)成人學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制和終身學(xué)習(xí)的模式

5.以居住小區(qū)為單元的學(xué)習(xí)型社區(qū)發(fā)展思路與實(shí)驗(yàn)研究

6.社區(qū)終身學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢(shì)與構(gòu)建學(xué)習(xí)型社區(qū)

課題確定的四個(gè)研究目標(biāo)：

1.運(yùn)用定性和定量分析的方法對(duì)社區(qū)成人終身學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行描述，提供一個(gè)實(shí)證研究的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果和專題研究報(bào)告。

2.通過(guò)一定規(guī)模的社會(huì)調(diào)查，了解社區(qū)成員的教育需求和動(dòng)機(jī)取向，對(duì)規(guī)劃社區(qū)教育，設(shè)計(jì)課程和培訓(xùn)項(xiàng)目，編寫教材提出研究建議。

3.結(jié)合實(shí)際，編訂成人終身學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表。

4.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從非智力因素的角度，探討各種學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng)和激發(fā)，并提出具體有效的途徑和措施，建立社區(qū)成人終身學(xué)習(xí)模式和激勵(lì)機(jī)制。

三、研究方法及思路

社區(qū)成人學(xué)習(xí)問(wèn)題研究是一個(gè)介于人文學(xué)科和社會(huì)科學(xué)之間的課題，既涉及社區(qū)發(fā)展和社會(huì)學(xué)習(xí)組織的建構(gòu)，又關(guān)注個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展。

本課題研究設(shè)計(jì)打破以職業(yè)或年齡劃分成人群體，概括群體學(xué)習(xí)一般特征的研究模式，從社區(qū)發(fā)展、社區(qū)文化（文化特質(zhì)和心理歸屬）切入，探討對(duì)成人學(xué)習(xí)理念、態(tài)度、需求的影響，旨在促進(jìn)個(gè)人知識(shí)、技能、態(tài)度和價(jià)值觀的持續(xù)改變，同時(shí)對(duì)社區(qū)發(fā)展的精神動(dòng)力作出深入解釋和理解，以期促進(jìn)構(gòu)建學(xué)習(xí)型社區(qū)的進(jìn)一步研究。

本課題為應(yīng)用研究。主要采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、問(wèn)卷法、統(tǒng)計(jì)法和比較法進(jìn)行。在開(kāi)展一定規(guī)模的社會(huì)問(wèn)卷調(diào)查的同時(shí)，采用座談和個(gè)別訪談，進(jìn)行個(gè)案的質(zhì)的研究，使調(diào)查真實(shí)、生動(dòng)、豐富，提高研究結(jié)果的信度和效度。

在研究方法上，強(qiáng)調(diào)理論探索與實(shí)證分析有機(jī)結(jié)合，調(diào)查研究和文獻(xiàn)研究有機(jī)結(jié)合，定性研究和定量研究有機(jī)結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的互動(dòng)，理論問(wèn)題在

互動(dòng)中發(fā)展完善，實(shí)踐問(wèn)題在互動(dòng)中得到解決。

調(diào)查設(shè)計(jì)

本課題重點(diǎn)選擇北京、天津、上海及江蘇省的社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)作為調(diào)查研究基地，選擇典型社區(qū)成人教學(xué)項(xiàng)目學(xué)員為對(duì)象，同時(shí)兼顧社區(qū)成員中的一些邊緣、弱勢(shì)群體（包括流動(dòng)人群、失業(yè)人群、老年和婦女人群），開(kāi)展調(diào)查研究。

（一）調(diào)查工具

根據(jù)課題研究的目的，共編制了三類工具：

1．社區(qū)居民終身學(xué)習(xí)需求及現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷（居民／學(xué)員卷）

內(nèi)容主要包括：

u個(gè)人基本情況

v社區(qū)教育的意識(shí)與認(rèn)同

w社區(qū)教育的參與與行動(dòng)

x社區(qū)教育的評(píng)價(jià)

2．社區(qū)居民終身學(xué)習(xí)需求及現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷（干部／教師卷）

內(nèi)容主要包括：

u個(gè)人基本情況

v社區(qū)教育的意識(shí)與認(rèn)同

w社區(qū)教育的職業(yè)經(jīng)歷與態(tài)度

x社區(qū)教育的評(píng)價(jià)

3．社區(qū)教育基本情況調(diào)查表

（三）調(diào)查分工

u社區(qū)人口狀況

v社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r

w社區(qū)文化狀況

x社區(qū)教育狀況

y開(kāi)展社區(qū)教育基本情況

z社區(qū)居民家庭學(xué)習(xí)情況

（二）調(diào)查方案

調(diào)查項(xiàng)目調(diào)查對(duì)象（樣本）調(diào)查方式

社區(qū)居民調(diào)查非隨機(jī)選擇2000個(gè)居民做問(wèn)卷目的性抽樣問(wèn)卷調(diào)查開(kāi)放式訪談

社區(qū)教育工作者調(diào)查非隨機(jī)選擇200個(gè)社區(qū)教育工作者做問(wèn)卷問(wèn)卷調(diào)查座談?wù){(diào)查

社區(qū)教育學(xué)員調(diào)查目的性抽樣開(kāi)放式訪談典型調(diào)查

社區(qū)駐地單位調(diào)查選擇有關(guān)部門、各類學(xué)校、單位、團(tuán)體不同層次的代表進(jìn)行座談座談?wù){(diào)查北京地區(qū)選擇西城區(qū)、朝陽(yáng)區(qū)、崇文區(qū)

調(diào)查組組長(zhǎng)：馬成奎成員：陳丹輝、蔣莉、李俊、吳民

天津、上海、江蘇地區(qū)各選擇1－2個(gè)區(qū)

調(diào)查組組長(zhǎng)：賴立成員：崔欣、常永才

四、研究實(shí)施方案

1.人員組成：

課題負(fù)責(zé)人

賴立女中央教科所成人教育研究中心副研究員

課題組成員

宣兆凱男北京師范大學(xué)哲學(xué)系教授

蔣莉女北京教育科學(xué)研究院職成所副研究員

陳丹輝女北京教育科學(xué)研究院職成所副研究員

李俊女北京教育科學(xué)研究院職成所助理研究員

馬成奎男北京崇文區(qū)教委成人教育研究室高級(jí)教師

常永才男中央民族大學(xué)教育系副教授

吳民男北京《現(xiàn)代教育報(bào)》活動(dòng)主管

鐘志兵男北京《現(xiàn)代教育報(bào)》專題部主任

崔欣女中央教科所信息研究中心館員

課題具體分工

賴立負(fù)責(zé)課題的總體設(shè)計(jì)和全面工作，承擔(dān)課題研究總報(bào)告

子課題一：學(xué)習(xí)型社區(qū)成人學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)及理論研究（李?。?/p>

子課題二：成人參與社區(qū)教育的動(dòng)機(jī)取向及相關(guān)因素分析（陳丹輝、賴立）

子課題三：我國(guó)社區(qū)成人學(xué)習(xí)需求及動(dòng)力的調(diào)查與評(píng)價(jià)（常永才、蔣莉）

子課題四：建立社區(qū)成人學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制和終身學(xué)習(xí)的模式（馬成奎）

篇2

幼兒階段是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力擔(dān)負(fù)著義不容辭的責(zé)任。因此，我園突破“教師做幼兒看，教師講幼兒聽(tīng)”的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和對(duì)科學(xué)興趣、探索創(chuàng)新精神。將培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新世紀(jì)人才作為我們教育的一個(gè)重要目標(biāo)。

二、研究目標(biāo)

1. 以萌發(fā)幼兒科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)幼兒積極參與活動(dòng)、動(dòng)手操作實(shí)踐的能力為重點(diǎn)，初步發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力、豐富的想象力、求異的創(chuàng)新力，促進(jìn)幼兒形成積極主動(dòng)、尊重科學(xué)的正確態(tài)度。

2. 進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育觀念，形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求真務(wù)實(shí)的研究態(tài)度，善于動(dòng)腦、不斷反思的科學(xué)作風(fēng)，在教育觀念和教育能力方面取得更大進(jìn)步，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)全園共同發(fā)展。

三、研究?jī)?nèi)容

1. 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)周圍事物和現(xiàn)象的觀察探索與發(fā)現(xiàn)的興趣，從而認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)及變化的規(guī)律。

2．讓幼兒在動(dòng)手操作過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。

3.幼兒在師生互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

四、課題研究

第一階段：課題研究準(zhǔn)備階段。收集相關(guān)資料，制定研究方案。

第二階段：課題研究實(shí)施階段。反思時(shí)間――歸納總結(jié)――指導(dǎo)和改進(jìn)實(shí)踐。

第三階段：總結(jié)驗(yàn)證階段。在以上成果總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)課題進(jìn)行全面、科學(xué)的總結(jié)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

五、研究成果

1. 創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)教育環(huán)境，激發(fā)幼兒探索的興趣

幼兒天生好奇好動(dòng)、喜歡探索，為了更好地激發(fā)幼兒探索的興趣，我園從實(shí)際出發(fā)，建立了以科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、小蔬菜種植園、小動(dòng)物飼養(yǎng)角、室內(nèi)自然角等，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供了必要的環(huán)境，同時(shí)充分發(fā)揮我園每位教師的專長(zhǎng)，選擇有利于幼兒動(dòng)手操作、貼近幼兒生活、對(duì)幼兒發(fā)展有現(xiàn)實(shí)意義的教育內(nèi)容制作學(xué)具、教具，供幼兒進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探索、科學(xué)創(chuàng)新。

2. 有效利用多種教育資源，創(chuàng)新科學(xué)教育內(nèi)容。

科學(xué)教育的內(nèi)容是豐富多彩的，包括有動(dòng)物、植物、空氣、誰(shuí)，氣候與季節(jié)、巖石與礦石、力、聲、光、電、小實(shí)驗(yàn)等，我園教師在科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程中，抓住我園的優(yōu)勢(shì)，有效利用高校、社會(huì)和家長(zhǎng)的教育資源，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)等多種靈活的教育方式，注意結(jié)合季節(jié)特征設(shè)定課程內(nèi)容，不斷地摸索、實(shí)踐、開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新。

如在教師和幼兒談話中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒經(jīng)常問(wèn)恐龍長(zhǎng)的什么樣？它有多高？巖石是石頭嗎？動(dòng)物都有哪些本領(lǐng)？……為此我園有針對(duì)性地組織幼兒到地質(zhì)博物館參觀恐龍化石、觸摸巖石與礦石，聘請(qǐng)專家為幼兒講解；觀看動(dòng)植物園動(dòng)物表演等。

3. 拓寬教育思路，將科學(xué)教育融于幼兒一日生活中。

科學(xué)的現(xiàn)象無(wú)處不在，我們拓寬科學(xué)教育的思路，將教育內(nèi)容融于一日生活之中。注意發(fā)掘幼兒身邊豐富的教育資源，從他們每天所做的事情中增加科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系。幼兒?？吹皆S多自然現(xiàn)象，會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，如“為什么會(huì)下雨”“樹(shù)葉為什么會(huì)掉下來(lái)？”“我是怎么長(zhǎng)大的？”等等，教師都要隨時(shí)隨地以科學(xué)角度解答，也要隨時(shí)啟發(fā)幼兒思考。而在進(jìn)行一些其他的教育活動(dòng)時(shí)，教師也注意進(jìn)行這方面的滲透，如繪畫活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒注意顏色的變化，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地使用顏色；玩沙、玩水、搭積木時(shí)他們也都可獲得科學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。班里的科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)中，植物的發(fā)芽記錄、昆蟲(chóng)標(biāo)本、品嘗自己種植的蔬菜果實(shí)，無(wú)一不在告訴幼兒一個(gè)真實(shí)的生態(tài)世界，使他們明白其中一些簡(jiǎn)單的生物生長(zhǎng)、生態(tài)平衡、環(huán)境保護(hù)的道理，并從中體會(huì)人與生物之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用一種辯證的眼光去看周圍的事物，在這種生存的教育中體驗(yàn)一種危機(jī)感，而這種意識(shí)的建立對(duì)與他們今后的發(fā)展都大有成效。

4. 促進(jìn)教師在教學(xué)工作中的轉(zhuǎn)變

篇3

環(huán)境影響評(píng)價(jià)在進(jìn)行建設(shè)活動(dòng)之前，對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的選址、設(shè)計(jì)和建成投產(chǎn)使用后可能對(duì)周圍環(huán)境產(chǎn)生的不良影響進(jìn)行調(diào)查、預(yù)測(cè)和評(píng)定，提出防治措施，并按照法定程序進(jìn)行報(bào)批的法律制度。環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、城鄉(xiāng)建設(shè)和環(huán)境建設(shè)同步發(fā)展的主要法律手段。建設(shè)項(xiàng)目不但要進(jìn)行經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)，而且要進(jìn)行環(huán)境影響評(píng)價(jià)，科學(xué)地分析開(kāi)發(fā)建設(shè)活動(dòng)可能產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題，并提出防治措施。通過(guò)環(huán)境影響評(píng)價(jià)，可以為建設(shè)項(xiàng)目合理選址提供依據(jù)，防止由于布局不合理給環(huán)境帶來(lái)難以消除的損害；通過(guò)環(huán)境影響評(píng)價(jià)，可以調(diào)查清楚周圍環(huán)境的現(xiàn)狀，預(yù)測(cè)建設(shè)項(xiàng)目對(duì)環(huán)境影響的范圍、程度和趨勢(shì)，提出有針對(duì)性的環(huán)境保護(hù)措施；環(huán)境影響評(píng)價(jià)還可以為建設(shè)項(xiàng)目的環(huán)境管理提供科學(xué)依據(jù)。

環(huán)境影響評(píng)價(jià)的目的就是要保證我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是可持續(xù)的，發(fā)展是科學(xué)的，對(duì)人類生存環(huán)境不產(chǎn)生大的負(fù)責(zé)影響。作為環(huán)境影響評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)和環(huán)評(píng)人員，在環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作工程中必須按照科學(xué)發(fā)展觀的要求去，科學(xué)、客觀、公正地對(duì)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行環(huán)境影響評(píng)價(jià)，切實(shí)把好環(huán)境保護(hù)的第一道關(guān)口，防止環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作的失誤。

一、環(huán)境影響評(píng)價(jià)是科學(xué)發(fā)展觀的體現(xiàn)

從科學(xué)發(fā)展觀與環(huán)保的歷史淵源看，幾十年前的世界環(huán)保主義思潮產(chǎn)生了國(guó)際三大可持續(xù)發(fā)展理念，而國(guó)際可持續(xù)發(fā)展理念正是中國(guó)科學(xué)發(fā)展觀的依據(jù)之一。

環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度從最初的項(xiàng)目環(huán)評(píng)到區(qū)域環(huán)評(píng)，再到現(xiàn)階段的規(guī)劃環(huán)評(píng)和戰(zhàn)略環(huán)評(píng)，充分體現(xiàn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和環(huán)保意識(shí)的轉(zhuǎn)變過(guò)程，從局部到區(qū)域，從近期到戰(zhàn)略，從科學(xué)到更科學(xué)，環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度已成功我國(guó)項(xiàng)目審批的一項(xiàng)目重要的和基本的依據(jù)。

中國(guó)的環(huán)境問(wèn)題從一定程度來(lái)講更是一個(gè)大結(jié)構(gòu)和大布局問(wèn)題。單個(gè)項(xiàng)目的工藝技術(shù)都比過(guò)去更先進(jìn)、更環(huán)保，但擠在一起是否合理？生態(tài)環(huán)境是否承載得了？這是規(guī)劃環(huán)評(píng)要回答的問(wèn)題，而我們現(xiàn)在的單個(gè)項(xiàng)目環(huán)評(píng)沒(méi)有這個(gè)能力。為了從國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略上推行科學(xué)發(fā)展觀，我們正在積極爭(zhēng)取規(guī)劃環(huán)評(píng)的法規(guī)。

科學(xué)發(fā)展觀和環(huán)保的社會(huì)關(guān)系社會(huì)公平正義是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要保證。環(huán)境公平和社會(huì)公平密切相關(guān)，環(huán)境的不公平必然加重社會(huì)的不公平。馬克思說(shuō)：“物與物關(guān)系的背后從來(lái)就是人與人的關(guān)系?！庇弥袊?guó)哲學(xué)來(lái)說(shuō)，人與自然的和諧直接影響到人與人，人與社會(huì)的和諧。因此，環(huán)保事業(yè)是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的保障。

二、公眾參與是環(huán)境科學(xué)決策的重要依據(jù)

我國(guó)環(huán)保領(lǐng)域第一部有關(guān)公眾參與的規(guī)范性文件《環(huán)境影響評(píng)價(jià)公眾參與暫行辦法》(以下簡(jiǎn)稱暫行辦法)，不僅從多個(gè)方面明確了公眾參與環(huán)評(píng)的權(quán)利，而且規(guī)定了參與環(huán)評(píng)的具體范圍、程序、方式和期限，這一制度的建立不僅充分體現(xiàn)了決策的民主性，更重要的是充分體現(xiàn)的決策的科學(xué)性，有利于保障公眾的環(huán)境知情權(quán)和決策的正確性。

公眾參與是建設(shè)項(xiàng)目在立項(xiàng)階段或前期準(zhǔn)備中的一項(xiàng)重要工作，我國(guó)目前已將之納入建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)中。公眾參與程序可使環(huán)境影響評(píng)價(jià)制定的環(huán)保措施更具合理性、實(shí)用性和可操作性；公眾參與過(guò)程也體現(xiàn)了環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作和有關(guān)部門對(duì)公眾利益和權(quán)利（如居住權(quán)）的尊重，有利于提高人民群眾的環(huán)境意識(shí)。然而，盡管我國(guó)對(duì)響評(píng)價(jià)工作中公眾參與一直在進(jìn)行研究并不斷實(shí)踐，但對(duì)于具體操作卻沒(méi)有詳細(xì)規(guī)定，使得公眾參與在實(shí)踐中存在一定的局限性。因此，如何有效實(shí)施公眾參與，即提高環(huán)境影響評(píng)價(jià)中公眾參與的有效性顯得十分必要。

篇4

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)（Laboratory Animal Sciences）是以實(shí)驗(yàn)動(dòng)物資源研究、質(zhì)量控制和利用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一門綜合性學(xué)科。在《學(xué)科分類與代碼標(biāo)準(zhǔn)》（GB/T13745-1992）中，與實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)有關(guān)的學(xué)科分別是“實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)”、“醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)”、“比較病理學(xué)”等，分別歸屬于動(dòng)物學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)誕生于20世紀(jì)50年代初期，現(xiàn)在已發(fā)展成為一門獨(dú)立的、綜合性的基礎(chǔ)科學(xué)，它是融合生物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、獸醫(yī)學(xué)和醫(yī)學(xué)等科學(xué)，并引用了其它自然科學(xué)的成就發(fā)展起來(lái)的。因此這門科學(xué)是綜合性的，它所涉及到的知識(shí)面很廣泛，不僅要以生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、獸醫(yī)學(xué)、畜牧學(xué)等為對(duì)象，以遺傳學(xué)、育種學(xué)、病理學(xué)、生理學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、微生物學(xué)等為基礎(chǔ)，還要引用機(jī)械工程學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、建筑學(xué)等科學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行開(kāi)發(fā)和研究。簡(jiǎn)言之，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)是以生物特性、飼養(yǎng)繁殖、遺傳育種、質(zhì)量控制、疾病防治和開(kāi)發(fā)應(yīng)用的科學(xué)。

1.2實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)的研究?jī)?nèi)容

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)（laboratory animal science）是以實(shí)驗(yàn)動(dòng)物為主要研究對(duì)象，并將培育的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物應(yīng)用于生命科學(xué)等研究領(lǐng)域的一門綜合性基礎(chǔ)學(xué)科。概括地講，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)包括了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物繁育和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物應(yīng)用兩部分內(nèi)容。前者主要圍繞實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種質(zhì)培育和保存、生物學(xué)特性、生活環(huán)境、飼養(yǎng)繁殖與管理、質(zhì)量控制、野生動(dòng)物及家畜禽的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物化等開(kāi)展有關(guān)研究，使實(shí)驗(yàn)動(dòng)物品種、品系不斷增加，質(zhì)量不斷提高，最終達(dá)到規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的要求。后者主要以各學(xué)科的研究目的為目標(biāo)，研究實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的選擇、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、試驗(yàn)方法與技術(shù)、動(dòng)物模型的制造、影響動(dòng)物實(shí)驗(yàn)結(jié)果各因素的控制以及在試驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)動(dòng)物反應(yīng)的觀察和結(jié)果外延分析等，以保證科研教學(xué)活動(dòng)中動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)研究范疇包括實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生物學(xué)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物環(huán)境生態(tài)學(xué)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物遺傳學(xué)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)學(xué)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物微生物學(xué)和寄生蟲(chóng)學(xué)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物醫(yī)學(xué)、比較醫(yī)學(xué)、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)倫理學(xué)、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)替代方法學(xué)等內(nèi)容。隨著實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)與生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、制藥工業(yè)、化學(xué)工業(yè)、航空航天、環(huán)境保護(hù)、生物安全、生態(tài)保護(hù)等許多學(xué)科和行業(yè)結(jié)合越來(lái)越密切，已經(jīng)起到舉足輕重的支撐作用。

1.3實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)的地位與作用

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物是“活的精密儀器和試劑”，是生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)和藥學(xué)等諸多領(lǐng)域的科技支撐條件，是四大科技支撐條件中最不可控的條件。隨著我國(guó)改革開(kāi)放和世界經(jīng)濟(jì)科技一體化進(jìn)程的推進(jìn)，設(shè)備、試劑、信息已不是科學(xué)研究的制約因素，而實(shí)驗(yàn)動(dòng)物已成為生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等領(lǐng)域影響研究課題的確立和研究成果水平高低的最重要因素。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)的發(fā)展直接將許多領(lǐng)域的研究引入新的境地。近交系動(dòng)物的培育為遺傳學(xué)研究、育種學(xué)研究和免疫學(xué)等研究開(kāi)辟了新的研究思路和研究手段。免疫缺陷動(dòng)物的成功培育對(duì)于器官移植、組織細(xì)胞移植、腫瘤學(xué)研究、免疫學(xué)研究起到了巨大的推動(dòng)作用?；蚬こ虅?dòng)物使功能基因組學(xué)研究迅速發(fā)展，生物反應(yīng)器和人工改造動(dòng)物成為可能，為比較醫(yī)學(xué)提供了研究基礎(chǔ)，也成為揭示生命科學(xué)本質(zhì)和了解病理機(jī)制的重要途徑。

1.3.1實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)是生命科學(xué)進(jìn)步的基石

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要組成部分，不僅是生命科學(xué)研究的支撐，也是生命科學(xué)研究的前沿，生命科學(xué)的進(jìn)步離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)已經(jīng)融入到許多前沿科學(xué)中，例如，利用基因工程動(dòng)物進(jìn)行功能基因組研究；研究新藥的靶基因、靶器官、作用機(jī)理和毒性作用，通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)研制現(xiàn)代醫(yī)藥工業(yè)的生物反應(yīng)器等，通過(guò)病原微生物的感染動(dòng)物模型，研究傳播途徑、傳播規(guī)律，研究發(fā)病機(jī)制，研究預(yù)防、治療措施，藥物疫苗的創(chuàng)制與開(kāi)發(fā)等。

1.3.2實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)對(duì)于人類健康和醫(yī)藥學(xué)的進(jìn)步起著關(guān)鍵性作用

隨著社會(huì)的進(jìn)步和生活水平的提高，作為醫(yī)藥學(xué)研究不可替代的重要支撐，尤其是與醫(yī)學(xué)的進(jìn)一步融合，比較醫(yī)學(xué)和轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的發(fā)展和崛起，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)對(duì)于生命基本規(guī)律和機(jī)理的闡明，對(duì)于人類疾病的發(fā)病機(jī)理、治療、藥物研發(fā)所起的作用越來(lái)越不可或缺。

1.3.3普及實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)知識(shí)

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技已成為保障現(xiàn)代科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的重要支撐條件。所以，普及實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)知識(shí)，宣傳我國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技成就，管理法制化、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化、技術(shù)規(guī)范化行業(yè)特色，以及實(shí)驗(yàn)動(dòng)物倫理、福利和替代研究進(jìn)展，引導(dǎo)公眾科學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，感受先進(jìn)科學(xué)技術(shù)帶給人類的福祉。支持和促進(jìn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)發(fā)展，營(yíng)造和諧、創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。

總之，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要組成部分，是衡量一個(gè)國(guó)家、地區(qū)或單位科學(xué)研究水平的重要標(biāo)志，也與人們的生活和健康息息相關(guān)、緊密相連。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)的發(fā)展不僅僅是科學(xué)家的責(zé)任與義務(wù)，也是政府和全社會(huì)的責(zé)任與義務(wù)。

2 實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科特點(diǎn)、發(fā)展動(dòng)態(tài)、發(fā)展模式

2.1實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科特點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物是一種遺傳限定動(dòng)物，是根據(jù)科學(xué)研究需要在實(shí)驗(yàn)室條件下有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行人工馴養(yǎng)、繁殖和科學(xué)培育獲得的動(dòng)物。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物來(lái)源于野生動(dòng)物、經(jīng)濟(jì)動(dòng)物、觀賞動(dòng)物，又不同于野生動(dòng)物、經(jīng)濟(jì)動(dòng)物、觀賞動(dòng)物等“實(shí)驗(yàn)用動(dòng)物”，它既具有野生動(dòng)物的共性，同時(shí)又有生物學(xué)特性明確、遺傳背景清楚、表型均一、對(duì)刺激敏感性和反應(yīng)性一致的特點(diǎn)。這些自身特點(diǎn)有利于僅用于少量動(dòng)物就能獲得精確、可靠的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并具有良好的可重復(fù)性，因而廣泛用于生物學(xué)、醫(yī)學(xué)及藥學(xué)科研與教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物能復(fù)制多種疾病的模型。由于人類各種疾病的發(fā)生、發(fā)展十分復(fù)雜。要揭示疾病發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律，不可能完全在人身上進(jìn)行，以人為實(shí)驗(yàn)對(duì)象在道義上和法學(xué)上往往受到種種限制。人類的疾病均可利用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)通過(guò)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物復(fù)制和模擬出相應(yīng)的人類疾病的動(dòng)物模型，用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物模擬人類疾病過(guò)程，觀察藥物及其他各種因素對(duì)生物體機(jī)能、形態(tài)及遺傳學(xué)的影響，既方便、有效、可比性高，又易于管理和操作。

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物作為生命科學(xué)研究的基礎(chǔ)和重要支撐條件，它的重要性隨著生命科學(xué)的飛速發(fā)展愈來(lái)愈得到充分的體現(xiàn)?？梢哉f(shuō)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技發(fā)展水平在某些領(lǐng)域的研究中，已經(jīng)成為關(guān)鍵性的制約因素。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)的發(fā)展和水平的提高不斷地將生命科學(xué)研究推向更高的層次，同時(shí)，生命科學(xué)的發(fā)展也給實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)的發(fā)展提出了新的更高的要求，為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造出更為廣泛的發(fā)展空間。在一定意義上，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)的發(fā)展水平，代表著一個(gè)國(guó)家或地區(qū)生命科學(xué)的發(fā)展水平。

2.2國(guó)內(nèi)外實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)

2.2.1發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)

世界上一些發(fā)達(dá)國(guó)家，如美、英、德、法、澳、日等國(guó)，對(duì)實(shí)物動(dòng)物高度重視，均已實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)化、社會(huì)化和商品化。他們有完整的組織管理機(jī)構(gòu)，其管理已納入法制化管理軌道。目前，國(guó)際實(shí)驗(yàn)動(dòng)物界共同關(guān)心的問(wèn)題是圍繞對(duì)動(dòng)物福利的關(guān)注和滿足科學(xué)研究對(duì)高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的需求兩個(gè)方面。各國(guó)也相繼制定了各種有關(guān)的法律法規(guī)。對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的飼養(yǎng)管理與使用提出一系列規(guī)范化要求。

發(fā)達(dá)國(guó)家以美、歐、日本為代表，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了幾十年的積累，已經(jīng)形成了相對(duì)完善的學(xué)科體系，在科學(xué)研究、資源建設(shè)、技術(shù)平臺(tái)建設(shè)、科學(xué)管理等方面都得到了全面發(fā)展?；粳F(xiàn)狀是：常用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物及相關(guān)產(chǎn)品的生產(chǎn)供應(yīng)商品化、社會(huì)化，標(biāo)準(zhǔn)化質(zhì)量管理行業(yè)化，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物保種和新資源開(kāi)發(fā)政府資助的公益化，科學(xué)研究資助力度加大化，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)規(guī)范化。尤其在科學(xué)研究、保種育種和新資源開(kāi)發(fā)方面，政府投入力度非常大，有利地促進(jìn)了生命科學(xué)研究的發(fā)展，取得了豐碩成果。

2.2.2國(guó)內(nèi)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)

為加快我國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科的發(fā)展，1988年，我國(guó)頒布《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理?xiàng)l例》，在此之后陸續(xù)頒布了10條配套法規(guī)，規(guī)范了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理、許可證制度、種質(zhì)中心、質(zhì)量檢測(cè)網(wǎng)絡(luò)和動(dòng)物福利等方面。各省、市、自治區(qū)也結(jié)合各自實(shí)際情況制定了相應(yīng)的管理法規(guī)和規(guī)章制度。已經(jīng)形成了具有我國(guó)特色的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物法制化、規(guī)范化管理體制。

為保障實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量，國(guó)家資助基本建成了包括啃齒類、實(shí)驗(yàn)犬、兔、禽類、小型豬和實(shí)驗(yàn)靈長(zhǎng)類的國(guó)家動(dòng)物種子中心和種植資源基地網(wǎng)絡(luò)。成立了國(guó)家省市兩級(jí)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量檢測(cè)體系。已經(jīng)形成低等級(jí)小動(dòng)物使用量不斷減少，SPF級(jí)、基因工程動(dòng)物和疾病動(dòng)物模型使用量不斷增加的局面。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)量已達(dá)到1900萬(wàn)只的規(guī)模，使用量也高達(dá)1600萬(wàn)只，高于歐盟25國(guó)的總和――1210萬(wàn)只，成為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)和使用大國(guó)。國(guó)內(nèi)機(jī)構(gòu)從原來(lái)單一的生產(chǎn)逐步向多元化發(fā)展，最直接地參與動(dòng)物實(shí)驗(yàn)服務(wù)和拓展業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)向其他相關(guān)產(chǎn)品和業(yè)務(wù)。

2.2.3福建省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)

我省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技工作起步較早，在1993年就提出并實(shí)施省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物公共實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃。近年來(lái)，福建省科技廳先后資助建立了4個(gè)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技平臺(tái)。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)服務(wù)體系基本建立。我省在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物工作在法制化管理、質(zhì)量控制、資源建設(shè)和人才教育與培訓(xùn)等諸多方面開(kāi)展了卓有成效的工作，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)學(xué)科體系基本建立。

（1）實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理體系現(xiàn)狀。1988年頒布的《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理?xiàng)l例》明確規(guī)定，國(guó)家科委主管全國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物工作，省、自治區(qū)、直轄市科技管理部門主管本地區(qū)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物工作，國(guó)務(wù)院各有關(guān)部門負(fù)責(zé)管理本部門的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物工作。按照職能分工，福建省科技廳主管全省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物工作，負(fù)責(zé)制定實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技發(fā)展規(guī)劃，印制、發(fā)放和管理實(shí)驗(yàn)動(dòng)物許可證，以科技項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)研究。1991年成立的福建省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“省動(dòng)管會(huì)”）由省科技廳等有關(guān)政府職能部門領(lǐng)導(dǎo)及專家組成，省動(dòng)管會(huì)主要是宏觀上對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技領(lǐng)域依法實(shí)施科學(xué)管理的執(zhí)行機(jī)構(gòu)。近年來(lái)，我省強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物法制化管理，調(diào)整了省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理委員會(huì)成員，頒發(fā)了《福建省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物許可證驗(yàn)收細(xì)則（修訂）》、印發(fā)《福建省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物許可證管理辦法》等文件，已經(jīng)建立了較為完善的組織機(jī)構(gòu)管理體系、政策法規(guī)體系和質(zhì)量保障體系。

（2）構(gòu)建了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物技術(shù)服務(wù)平臺(tái)。近5年來(lái)，省科技廳采取“科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、激勵(lì)共享、分期實(shí)施、滾動(dòng)支持”的方式，累計(jì)資助1 500萬(wàn)元，先后建立了福建醫(yī)科大學(xué)鼠類動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)服務(wù)平臺(tái)、福建中醫(yī)藥大學(xué)兔類動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)服務(wù)平臺(tái)、福建省人口與計(jì)劃生育科研所非人靈長(zhǎng)類實(shí)驗(yàn)動(dòng)物技術(shù)服務(wù)平臺(tái)和廈門大學(xué)轉(zhuǎn)基因與基因敲除小鼠培育與研究共用技術(shù)服務(wù)平臺(tái)。

（3）實(shí)行實(shí)驗(yàn)動(dòng)物許可證制度及從業(yè)人員崗位資格認(rèn)可證制度。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物許可證經(jīng)審核合格由省科技廳發(fā)放認(rèn)定，從業(yè)人員崗位資格認(rèn)可證經(jīng)培訓(xùn)考核合格由省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理委員會(huì)辦公室發(fā)放認(rèn)定，“十一五”期間，累計(jì)培訓(xùn)學(xué)員1 000余人次，有效提升從業(yè)人員素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物設(shè)施內(nèi)環(huán)境指標(biāo)檢測(cè)報(bào)告由省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量檢測(cè)中心出具（該中心于1996年通過(guò)福建省技術(shù)監(jiān)督局計(jì)量認(rèn)證，2001年被國(guó)家科技部認(rèn)證為省級(jí)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物環(huán)境檢測(cè)機(jī)構(gòu)）。

（4）實(shí)驗(yàn)動(dòng)物設(shè)施建設(shè)和資源發(fā)展迅速。截至2012年6月，全省飼育、使用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的單位近50家，其中有34家取得實(shí)驗(yàn)動(dòng)物許可證，生產(chǎn)使用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物達(dá)10余個(gè)品種品系，2011年動(dòng)物的使用量約12萬(wàn)只，生產(chǎn)量約4萬(wàn)只，其中實(shí)驗(yàn)大小鼠用量占85%。全省共有實(shí)驗(yàn)動(dòng)物設(shè)施12000m2，通過(guò)許可證評(píng)審并能正常開(kāi)展工作的屏障系統(tǒng)以上級(jí)別實(shí)驗(yàn)動(dòng)物設(shè)施6000m2。其中，福建中醫(yī)藥大學(xué)清潔級(jí)及SPF級(jí)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)設(shè)施達(dá)2100m2；福建醫(yī)科大學(xué)已建成并通過(guò)驗(yàn)收的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物設(shè)施3000多m2，特別是正在施工的1200m2的GLP實(shí)驗(yàn)大樓，將為我省新藥臨床前安全性評(píng)價(jià)創(chuàng)造了條件；福州總醫(yī)院1800m2和廈門大學(xué)6000m2的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心大樓已經(jīng)建成。近期擬提交驗(yàn)收。這些都將為我省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的科研及實(shí)驗(yàn)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（5）建立福建實(shí)驗(yàn)動(dòng)物信息網(wǎng)。經(jīng)過(guò)多年的努力，建立了福建實(shí)驗(yàn)動(dòng)物信息網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)全省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物信息資源的整合；并通過(guò)與中國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物信息網(wǎng)、福建科技信息網(wǎng)和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物許可證管理系統(tǒng)的鏈接，實(shí)現(xiàn)信息共享。目前，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物信息網(wǎng)調(diào)研收集整理了大量第一手寶貴的資料，可為用戶提供信息瀏覽、產(chǎn)品搜索和信息等服務(wù)，信息量包括政策法規(guī)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、許可證專欄、學(xué)習(xí)園地、知識(shí)之窗等12個(gè)欄目，現(xiàn)有信息已達(dá)20000余條。

（6）充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)會(huì)的作用。我省于1993年成立省級(jí)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)會(huì)，業(yè)務(wù)主管部門為福建省科協(xié)。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)會(huì)作為一個(gè)群眾性的團(tuán)體組織，充分發(fā)揮學(xué)會(huì)的專家團(tuán)隊(duì)作用，解決了我省專門從事實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員不足的問(wèn)題，極大地發(fā)揮學(xué)會(huì)在學(xué)術(shù)交流、科學(xué)普及、科技咨詢等方面的作用。

（7）實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)研究取得重要進(jìn)展。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近5年我省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)獲國(guó)家、省級(jí)科研項(xiàng)目（課題）12項(xiàng)，科研經(jīng)費(fèi)700萬(wàn)元，發(fā)表SCI論文10篇，核心期刊論文30余篇；其中，福建省科學(xué)技術(shù)廳和廈門大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)立的“福建省轉(zhuǎn)基因與基因敲除小鼠培育與研究共用技術(shù)服務(wù)平臺(tái)”繼之前在省內(nèi)率先成功完成了多個(gè)轉(zhuǎn)基因小鼠品系的創(chuàng)建之后，最近又成功構(gòu)建了福建省首例基因敲除小鼠，該項(xiàng)目得到了國(guó)內(nèi)外同行的廣泛關(guān)注與認(rèn)可。

2.3國(guó)內(nèi)外實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科發(fā)展模式

2.3.1發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科發(fā)展模式

發(fā)達(dá)國(guó)家的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制約下，已經(jīng)成為專業(yè)化商品，并形成了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物產(chǎn)業(yè)，這一產(chǎn)業(yè)以實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的生產(chǎn)供應(yīng)為主體，同時(shí)也包括相關(guān)產(chǎn)品如飼料、墊料、籠具、儀器設(shè)備及工程設(shè)施的商品化、社會(huì)化和產(chǎn)業(yè)化。這種在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下所形成的商品化生產(chǎn)供應(yīng)和社會(huì)化服務(wù)的發(fā)展模式適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也是我們發(fā)展實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技可以借鑒的模式之一。

在美國(guó)，生物科學(xué)課題投資的40%涉及實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，而60%的生物學(xué)科研課題需要實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，國(guó)家衛(wèi)生署每年用于實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的經(jīng)費(fèi)是4億美元，全美有1300個(gè)有關(guān)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技工作的生產(chǎn)與研究單位。美國(guó)NIH實(shí)驗(yàn)動(dòng)物資源中心和杰克遜實(shí)驗(yàn)室，是世界上最大的遺傳保種和遺傳研究中心，僅NIH實(shí)驗(yàn)動(dòng)物資源中心就維持著250種近交系大小鼠。創(chuàng)立于40年代的美國(guó)查理士河公司的產(chǎn)品約占美國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物市場(chǎng)60%的份額，歐洲市場(chǎng)80%的份額。該公司在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中，從一間車庫(kù)開(kāi)始，發(fā)展成為目前世界上最大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物供應(yīng)商，在18個(gè)國(guó)家和地區(qū)擁有獨(dú)資和合資的分公司。

歐洲國(guó)家已建立全國(guó)性的、現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心、研究中心及輔助用品的生產(chǎn)公司。而在上世紀(jì)50年代建立的英國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心和法國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心在70年代相繼關(guān)閉，德國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心在經(jīng)過(guò)嚴(yán)格審查后才得以保留。在歐洲產(chǎn)生這種局面的原因主要是由于這些機(jī)構(gòu)的發(fā)展方向沒(méi)能針對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物自身學(xué)科發(fā)展要求運(yùn)轉(zhuǎn)，偏離了對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科自身的研究，同時(shí)也偏離了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的軌道，已經(jīng)不再?gòu)氖聦?shí)驗(yàn)動(dòng)物的研究。

日本于上世紀(jì)70年代起開(kāi)始有計(jì)劃地在各個(gè)國(guó)立研究機(jī)構(gòu)和大學(xué)建立現(xiàn)代化的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)設(shè)施，并且很快實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的商品化、標(biāo)準(zhǔn)化。2000年5月建成的日本熊本大學(xué)動(dòng)物資源開(kāi)發(fā)研究中心保存有已育成的與人類疾病相近似的病理動(dòng)物模型417種。在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的生產(chǎn)、培育方面，日本在國(guó)際上占有明顯優(yōu)勢(shì)。全國(guó)專門生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的公司有50多個(gè)，大小鼠每年使用數(shù)為1560萬(wàn)只，但40%的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物仍需要從美國(guó)進(jìn)口。

2.3.2國(guó)內(nèi)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科發(fā)展模式

經(jīng)過(guò)20多年的努力，我國(guó)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技工作取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。目前我國(guó)大約有300多家有一定規(guī)模的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)單位，每年生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物達(dá)1900萬(wàn)只，大小鼠品系50多個(gè)，其中SPF級(jí)動(dòng)物產(chǎn)量占年產(chǎn)量的5%～8%，并逐年增加，在數(shù)量上基本滿足科研需要。已經(jīng)建立了國(guó)家嚙齒類實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種子中心、國(guó)家實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量檢測(cè)中心和國(guó)家實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量檢測(cè)網(wǎng)絡(luò)。各省市根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況，提出并建立適合實(shí)際的發(fā)展模式，已形成了地區(qū)性生產(chǎn)基地，開(kāi)始向生產(chǎn)規(guī)模化、供應(yīng)社會(huì)化方向發(fā)展。

（1）實(shí)驗(yàn)動(dòng)物技術(shù)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。近年來(lái)，國(guó)家和地方實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技平臺(tái)建設(shè)速度很快，已逐步形成一個(gè)有機(jī)整體。國(guó)家層面為加快實(shí)驗(yàn)動(dòng)物標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，全面提升我國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物整體水平，建立實(shí)驗(yàn)動(dòng)物平臺(tái)為全社會(huì)提供資源和技術(shù)服務(wù)支撐，初步建成的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物平臺(tái)包括實(shí)驗(yàn)動(dòng)物信息平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物遺傳資源共享平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種質(zhì)資源的保存與共享平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物公共服務(wù)平臺(tái)、靈長(zhǎng)類GLP動(dòng)物實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和比較醫(yī)學(xué)技術(shù)共享平臺(tái)。按照國(guó)家建立技術(shù)服務(wù)平臺(tái)的要求，全國(guó)已有17個(gè)?。ㄊ?、區(qū)）從本地實(shí)際需求出發(fā)立項(xiàng)建設(shè)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物平臺(tái)，突出為本地產(chǎn)業(yè)和企業(yè)發(fā)展提供服務(wù)，突出為本地科技活動(dòng)的中下游提供支撐，突出區(qū)域特色和優(yōu)勢(shì)。

（2）中外合資模式。上海西普爾一必凱實(shí)驗(yàn)動(dòng)物有限公司成立于1989年10月，系上海市計(jì)劃生育科學(xué)研究所與英國(guó)B&K環(huán)球有限公司合資的國(guó)內(nèi)首家生產(chǎn)高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的企業(yè)。主要從事大小鼠、犬、兔、獼猴等實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的繁育生產(chǎn)及全價(jià)顆粒飼料的生產(chǎn)，并向社會(huì)提供技術(shù)咨詢服務(wù)。該公司每年向社會(huì)提供大小鼠達(dá)30萬(wàn)只和部分兔、犬、猴等標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，并向國(guó)外出口，為探索中外合資模式發(fā)展我國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物產(chǎn)業(yè)積累了經(jīng)驗(yàn)。

2.3.3福建省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科發(fā)展模式

《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理?xiàng)l例》頒布后，福建省科技廳于1 990年提出并實(shí)施實(shí)驗(yàn)動(dòng)物重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃，通過(guò)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)承擔(dān)全省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)供應(yīng)、檢測(cè)和培訓(xùn)的發(fā)展模式，以期實(shí)現(xiàn)到2000年四大實(shí)驗(yàn)動(dòng)物重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室聯(lián)手建成能承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，有一定社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益、自負(fù)盈虧、全方位開(kāi)放，全省性實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)、供應(yīng)、科研一體化的企業(yè)集團(tuán)。該發(fā)展模式預(yù)期目標(biāo)未能實(shí)現(xiàn)，但仍為我省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物事業(yè)的發(fā)展起到一定的作用。

為落實(shí)福建省“十一五”科技發(fā)展規(guī)劃綱要，規(guī)范科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)與管理，促進(jìn)科技資源的合理配置與共享，為科技創(chuàng)新活動(dòng)提供良好條件，福建省科技廳采用“科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、激勵(lì)共享、分期實(shí)施、滾動(dòng)支持”的管理方式，先后扶持建立了鼠類、兔類、非人靈長(zhǎng)類和轉(zhuǎn)基因與基因敲除小鼠培育與研究共用四個(gè)技術(shù)服務(wù)平臺(tái)。通過(guò)法律地位確立、政策法規(guī)確定和管理辦法制定三個(gè)要素的有機(jī)組合，推動(dòng)資源整合，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)、使用和研究、開(kāi)發(fā)的有機(jī)結(jié)合。實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)法規(guī)制定、政策引導(dǎo)、監(jiān)督管理和財(cái)政的資金扶持和培育。

3 福建省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)

3.1實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的管理走向法制化

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理的法制化是推進(jìn)依法行政的需要。按照《許可法》的要求，完善實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的法制化才能為在我省范圍內(nèi)實(shí)施實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理行政許可提供法律支撐，這是加強(qiáng)生物安全和社會(huì)安全的需要，也是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。通過(guò)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的法制化可以有效促進(jìn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物產(chǎn)業(yè)化和生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

3.2實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種質(zhì)資源擴(kuò)大和質(zhì)量提高

我國(guó)自1997年開(kāi)始，在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種子資源的保存和利用方面投入大量的資金，設(shè)立了國(guó)家嚙齒類實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種子中心和分中心，已經(jīng)初步建立了種子網(wǎng)絡(luò)體系。用于科研的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種類，從嚙齒類、兔、犬到實(shí)驗(yàn)非人靈長(zhǎng)類動(dòng)物不斷擴(kuò)大。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物使用總量下降，高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)動(dòng)物使用量增加，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物品種、品系增加，用于科研方面的嚙齒類普及清潔級(jí)，部分實(shí)驗(yàn)室將使用悉生動(dòng)物和無(wú)菌動(dòng)物。

3.3實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利

動(dòng)物實(shí)驗(yàn)替代方法的3R理論已被愈來(lái)愈多的科學(xué)家所接受，并在實(shí)際研究工作中得到了廣泛的應(yīng)用，對(duì)推動(dòng)生命科學(xué)以及相關(guān)學(xué)科研究的發(fā)展起到了重要作用。探索能夠達(dá)到相同目的或獲得相同結(jié)果的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)替代方法是今后我省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物工作的發(fā)展趨勢(shì)。

3.4實(shí)驗(yàn)動(dòng)物標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)，質(zhì)量管理是實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理的核心。我國(guó)通過(guò)立法，實(shí)施實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的許可證制度和統(tǒng)一的國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，提高了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的質(zhì)量，保證了人員安全，也保護(hù)了動(dòng)物福利，推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科的快速發(fā)展，但是，伴隨著生命科學(xué)發(fā)展，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物標(biāo)準(zhǔn)化管理體系不健全等深層次的問(wèn)題仍然存在，迫切需要加以系統(tǒng)研究和完善。

4 福建省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科面臨的挑戰(zhàn)

21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展和世界經(jīng)濟(jì)一體化，對(duì)生命科學(xué)、醫(yī)藥研究提出了新的要求，為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的發(fā)展提出了挑戰(zhàn)，當(dāng)前我省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物體系存在品種資源短缺、創(chuàng)新能力不足、政策法規(guī)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系不健全、保障體系薄弱、共享機(jī)制不完善等諸多問(wèn)題。

4.1實(shí)驗(yàn)動(dòng)物資源不能完全滿足科學(xué)研究的需要

我省常用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物品種品系單一，規(guī)模偏小，有時(shí)需要從外省引進(jìn)，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物資源不能完全滿足科學(xué)研究的需要。

4.2實(shí)驗(yàn)動(dòng)物標(biāo)準(zhǔn)化管理存在漏洞

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物法律法規(guī)體系不健全，個(gè)別單位存在有法不依、有標(biāo)準(zhǔn)不遵守現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利倫理認(rèn)識(shí)程度低，缺乏實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利倫理審查規(guī)范和機(jī)制。

4.3實(shí)驗(yàn)動(dòng)物及其相關(guān)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化、商品化、市場(chǎng)化程度低

符合質(zhì)量要求的常用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物及相關(guān)產(chǎn)品的生產(chǎn)供應(yīng)不足，缺少政府的扶持和資助，難以保持，更不能形成產(chǎn)業(yè)化局面。

4.4從業(yè)人員素質(zhì)有待提高，高水平創(chuàng)新型人才匱乏

具有一定實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專業(yè)知識(shí)的技術(shù)人員，是保證實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技工作質(zhì)量的先決條件和基本保證。雖我省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員逐年增加，由于從業(yè)人員素質(zhì)參差不齊和缺乏專業(yè)系統(tǒng)教育，省內(nèi)符合第一任職要求的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技工作者少，高層次創(chuàng)新型人才匱乏，有必要集中省內(nèi)優(yōu)勢(shì)技術(shù)力量和資源，建立健全系統(tǒng)而科學(xué)的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，從而提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員的整體素質(zhì)。

5 福建省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技面臨的機(jī)遇

5.1時(shí)代機(jī)遇

隨著比較醫(yī)學(xué)和轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的發(fā)展和崛起，作為生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)研究不可替代的重要支撐的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)，對(duì)于人類疾病的發(fā)病機(jī)理、治療、藥物研發(fā)所起的作用越來(lái)越不可或缺。發(fā)達(dá)國(guó)家大型實(shí)驗(yàn)動(dòng)物資源匱乏、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)成本高、動(dòng)物保護(hù)主義運(yùn)動(dòng)影響以及動(dòng)物福利和倫理學(xué)的要求，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)特別是大型實(shí)驗(yàn)動(dòng)物臨床前研究呈現(xiàn)出向中國(guó)、印度等發(fā)展中國(guó)家轉(zhuǎn)移的顯著趨勢(shì)，為我國(guó)承接國(guó)際醫(yī)藥動(dòng)物實(shí)驗(yàn)業(yè)務(wù)帶來(lái)了機(jī)遇。

5.2政策機(jī)遇

目前，科技部正在努力打造科研基礎(chǔ)平臺(tái)，加強(qiáng)科研基礎(chǔ)條件建設(shè)，以滿足科技創(chuàng)新和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要為宗旨，加強(qiáng)我國(guó)實(shí)驗(yàn)材料資源的收集、搶救、整理、整合、保存，根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料的描述標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)材料的數(shù)據(jù)化，建立E平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)材料資源的信息共享和實(shí)物共享。我國(guó)科技規(guī)劃中提出：在“十一五”期間，建立以國(guó)家實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種質(zhì)資源中心為核心、20～30個(gè)功能獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種源單位共同形成的結(jié)構(gòu)完整、功能齊全、技術(shù)先進(jìn)并與國(guó)際接軌的中國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種質(zhì)資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在保證實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物品種（系）與類型多樣性的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種質(zhì)資源共享。這無(wú)疑是實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)力。

5.3產(chǎn)業(yè)機(jī)遇

醫(yī)藥生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)發(fā)展提供了機(jī)遇。在發(fā)達(dá)國(guó)家，人口、健康和醫(yī)藥衛(wèi)生高新技術(shù)發(fā)展迅速，其產(chǎn)業(yè)規(guī)模和產(chǎn)值迅猛增長(zhǎng)。我國(guó)生物技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展取得顯著成績(jī)，國(guó)家“863”計(jì)劃、科技“攻關(guān)”計(jì)劃都將生物技術(shù)列入重點(diǎn)支持領(lǐng)域。而醫(yī)藥、生物技術(shù)日新月異，對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)發(fā)展提出了更高的要求。

6 福建省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)發(fā)展思路和目標(biāo)

6.1發(fā)展思路

以提高我省生命科學(xué)研究和生物醫(yī)藥技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以實(shí)驗(yàn)動(dòng)物技術(shù)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)為重點(diǎn)，大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物資源整合和優(yōu)化配置，加大實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科研及質(zhì)量監(jiān)控力度，完善法制建設(shè)，努力培育我省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物產(chǎn)業(yè)，走出既符合國(guó)情，又有福建特色的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技發(fā)展道路，為我省生命科學(xué)發(fā)展提供保障。

6.2發(fā)展目標(biāo)

（1）到2015年，建立能生產(chǎn)并滿足全省大動(dòng)物和常用清潔級(jí)以上實(shí)驗(yàn)大小鼠需求量的供應(yīng)體系。合格實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)量達(dá)10萬(wàn)只，其中清潔級(jí)以上實(shí)驗(yàn)大小鼠8萬(wàn)只，普通級(jí)實(shí)驗(yàn)兔1萬(wàn)只，實(shí)驗(yàn)用猴和實(shí)驗(yàn)比格犬3000只。建成能滿足我省生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)服務(wù)和信息服務(wù)平臺(tái)，基本實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物保種、繁殖、生產(chǎn)、供應(yīng)與使用的標(biāo)準(zhǔn)化和社會(huì)化，為我省生命科學(xué)和生物醫(yī)藥發(fā)展提供有力的基礎(chǔ)條件保障。

（2）實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量保障體系基本建立。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量檢測(cè)體系進(jìn)一步完善，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量檢測(cè)的快速診斷技術(shù)及其應(yīng)急系統(tǒng)基本建立；基本形成實(shí)驗(yàn)動(dòng)物檢測(cè)、自檢和抽檢相結(jié)合的質(zhì)量檢測(cè)體系。

（3）實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科研水平顯著提高。閩臺(tái)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技創(chuàng)新暨轉(zhuǎn)基因培育與研究技術(shù)服務(wù)合作基地的建立，轉(zhuǎn)基因培育與研究共用技術(shù)、保種與生產(chǎn)能力進(jìn)一步提升。到2015年底，基因工程小鼠達(dá)300種，開(kāi)展轉(zhuǎn)基因大鼠或轉(zhuǎn)基因豬等轉(zhuǎn)基因大動(dòng)物的創(chuàng)建與研發(fā)；福建黃兔人工種群的生物凈化暨實(shí)驗(yàn)動(dòng)物化研究及應(yīng)用取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

7 福建省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)

7.1實(shí)驗(yàn)動(dòng)物法制化管理體系的完善

法規(guī)制度體系建設(shè)。爭(zhēng)取在2013年將《福建省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理辦法》列入省政府立法計(jì)劃項(xiàng)目，“十二五”期間完成省政府立法并實(shí)施；同時(shí)完善和修訂相關(guān)管理制度并實(shí)施。

法制化管理體系的建設(shè)。充實(shí)和調(diào)整福建省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專家組，真正發(fā)揮專家組在我省開(kāi)展實(shí)驗(yàn)動(dòng)物發(fā)展研究、為我省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物法制化管理和相關(guān)政策法規(guī)的制定等方面的指導(dǎo)和咨詢作用。

建立管理信息系統(tǒng)。在現(xiàn)有的福建實(shí)驗(yàn)動(dòng)物信息網(wǎng)頁(yè)上增加實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)會(huì)活動(dòng)窗口，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物信息網(wǎng)后臺(tái)管理建立實(shí)驗(yàn)動(dòng)物信息網(wǎng)的專業(yè)信息平臺(tái)，加大實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技宣傳力度，使社會(huì)各方全面、準(zhǔn)確地理解和執(zhí)行國(guó)家實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理?xiàng)l例。

實(shí)施應(yīng)急反應(yīng)體系。為控制實(shí)驗(yàn)動(dòng)物疫病的發(fā)生和傳播，保證實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量及其動(dòng)物實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確可靠，建立和完善與相關(guān)部門聯(lián)動(dòng)機(jī)制，制定和重大實(shí)驗(yàn)動(dòng)物疫病控制應(yīng)急預(yù)案，形成全省性的重大動(dòng)物疫病控制應(yīng)急體系，保證和促進(jìn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物持續(xù)健康發(fā)展。

7.2加強(qiáng)行政執(zhí)法管理力度

在科技計(jì)劃立項(xiàng)、成果管理活動(dòng)中加強(qiáng)有關(guān)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)條件的審核，強(qiáng)化監(jiān)督管理，切實(shí)有效地發(fā)揮其職能。應(yīng)用不合格實(shí)驗(yàn)動(dòng)物或未取得實(shí)驗(yàn)動(dòng)物使用許可證進(jìn)行的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、檢定，其實(shí)驗(yàn)、檢定結(jié)果無(wú)效，科研項(xiàng)目不予以立項(xiàng)。

加大實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量管理力度，優(yōu)化資源配置，完善省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量監(jiān)督檢測(cè)體系，建立實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量抽查和報(bào)告制度。全面推行實(shí)驗(yàn)動(dòng)物許可證制度，嚴(yán)禁未取得生產(chǎn)許可證或不合格的動(dòng)物進(jìn)入流通渠道。

加強(qiáng)本省行政區(qū)域內(nèi)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物行政執(zhí)法工作力度，建議設(shè)立實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量監(jiān)督員、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物信用管理、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量通報(bào)和信息公開(kāi)制度，接受社會(huì)監(jiān)督。

7.3健全實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量保障體系

7.3.1規(guī)范實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量檢測(cè)管理。省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量檢測(cè)中心必須進(jìn)一步規(guī)范質(zhì)檢工作，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物監(jiān)測(cè)與管理，嚴(yán)格執(zhí)行許可證制度，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量檢測(cè)新項(xiàng)目、新方法、新技術(shù)的研究。

7.3.2全面實(shí)施實(shí)驗(yàn)動(dòng)物國(guó)家新標(biāo)準(zhǔn)。為保證對(duì)新版標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實(shí)施，應(yīng)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)動(dòng)物國(guó)家新標(biāo)準(zhǔn)宣貫會(huì)，全新解讀新版國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)編制中規(guī)范性技術(shù)要素的確定，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量的提高及動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展，以滿足實(shí)驗(yàn)與科研工作的需要。

7.3.3加強(qiáng)從業(yè)人員隊(duì)伍建設(shè)。我省缺乏掌握實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技管理技術(shù)的高端人才和復(fù)合型人才；從業(yè)人員的學(xué)歷層次、專業(yè)化水平和整體素質(zhì)有待提高。必須進(jìn)一步加強(qiáng)從業(yè)人員隊(duì)伍建設(shè)，努力提高從業(yè)人員的政治思想素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)和業(yè)務(wù)技能，建立技術(shù)力量雄厚、人才結(jié)構(gòu)合理的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，為我省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐和智力支持。

7.4實(shí)驗(yàn)動(dòng)物技術(shù)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)

7.4.1建立閩臺(tái)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技創(chuàng)新暨轉(zhuǎn)基因培育與研究技術(shù)服務(wù)合作基地。隨著海峽兩岸整體經(jīng)濟(jì)水平和科技能力的提升，生物技術(shù)領(lǐng)域和產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域等也將逐步提出對(duì)轉(zhuǎn)基因/基因剔除小鼠模型動(dòng)物的需求。所以，開(kāi)展轉(zhuǎn)基因培育與研究共用技術(shù)、保種與生產(chǎn)，供應(yīng)生命科學(xué)研究所需要的特種實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、以滿足實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技日新月異的發(fā)展需要。

7.4.2建立開(kāi)放系統(tǒng)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)服務(wù)基地。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步，省內(nèi)對(duì)大動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的需求將逐年增加，所以，開(kāi)展大動(dòng)物（犬、豬、羊）動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)服務(wù)、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物共享數(shù)據(jù)庫(kù)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物設(shè)備設(shè)施共享、大動(dòng)物調(diào)劑供應(yīng)，以滿足省內(nèi)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)所需的大動(dòng)物（犬、豬、羊）逐年上升的需求。

7.4.3建立福建實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科普、倫理和遠(yuǎn)程教育基地。通過(guò)該基地建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理工作質(zhì)量和水平，維護(hù)動(dòng)物福利，促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展，適應(yīng)科學(xué)研究、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和對(duì)外開(kāi)放的需要。同時(shí)向公眾開(kāi)放陳列室和其他場(chǎng)地、設(shè)施，舉辦講座和提供咨詢。

7.4.4建立實(shí)驗(yàn)兔繁育及福建黃兔實(shí)驗(yàn)動(dòng)物化研究技術(shù)服務(wù)基地。在省內(nèi)使用量較大的單位建立生產(chǎn)常用實(shí)驗(yàn)兔基地，承擔(dān)我省實(shí)驗(yàn)兔的生產(chǎn)、供應(yīng)和滿足福州市區(qū)實(shí)驗(yàn)兔調(diào)劑服務(wù)及周邊實(shí)驗(yàn)兔的需求，以解決目前全省所使用的實(shí)驗(yàn)兔不達(dá)標(biāo)的問(wèn)題。同時(shí)，開(kāi)展福建黃兔人工種群的生物凈化暨實(shí)驗(yàn)動(dòng)物化研究及應(yīng)用，提升福建實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技水平。

7.4.5加強(qiáng)常用動(dòng)物和飼料的生產(chǎn)供應(yīng)。充分利用鼠類技術(shù)服務(wù)平臺(tái)現(xiàn)有條件和人才優(yōu)勢(shì)，在其生產(chǎn)清潔級(jí)實(shí)驗(yàn)大小鼠的基礎(chǔ)上，通過(guò)加大扶持力度，形成年產(chǎn)超5萬(wàn)只清潔級(jí)以上實(shí)驗(yàn)大小鼠的生產(chǎn)能力。支持有條件的企業(yè)建立5萬(wàn)只以上規(guī)模的實(shí)驗(yàn)兔繁殖基地。依托有條件的單位建立標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼料的生產(chǎn)車間，年產(chǎn)各類實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼料500噸，以滿足科研、生產(chǎn)及部分教學(xué)工作的需要。

7.5實(shí)驗(yàn)動(dòng)物信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)

7.5.1數(shù)據(jù)信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。以國(guó)家科技基礎(chǔ)數(shù)據(jù)平臺(tái)為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)福建實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專家數(shù)據(jù)庫(kù)、相關(guān)聯(lián)企事業(yè)單位數(shù)據(jù)庫(kù)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物品種品系資源數(shù)據(jù)庫(kù)，整合信息資源；建立實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理、科研、生產(chǎn)、使用或經(jīng)營(yíng)管理集成性網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，提供遠(yuǎn)程、互動(dòng)、及時(shí)、高效的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)；根據(jù)服務(wù)對(duì)象的具體需求，開(kāi)展查新、咨詢、策劃、信息、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物及其相關(guān)產(chǎn)品推介、交流合作等多方面的個(gè)性化信息服務(wù)。

7.5.2實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、飼料供需信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。建立市場(chǎng)調(diào)研系統(tǒng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物進(jìn)行分類市場(chǎng)調(diào)查，定期向相關(guān)服務(wù)群體提供行情報(bào)告；建立網(wǎng)絡(luò)性的共性市場(chǎng)開(kāi)發(fā)平臺(tái)，接受供需雙方的委托，對(duì)服務(wù)群體及服務(wù)需求進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查分析，組織實(shí)驗(yàn)動(dòng)物及其相關(guān)產(chǎn)品的供需信息。通過(guò)信息平臺(tái)，協(xié)調(diào)解決實(shí)驗(yàn)動(dòng)物來(lái)源和供應(yīng)問(wèn)題，合理引導(dǎo)和培育實(shí)驗(yàn)動(dòng)物市場(chǎng)。

7.5.3實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員遠(yuǎn)程培訓(xùn)和上崗考試平臺(tái)。通過(guò)該平臺(tái)的建設(shè)，將提供最優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技培訓(xùn)資源，該平臺(tái)只要有因特網(wǎng)的地方就可以接受培訓(xùn)和考試，不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，同時(shí)結(jié)合從業(yè)人員水平層次的不同，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)和課程答疑服務(wù)。該平臺(tái)根據(jù)福建實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)管理的工作要求，結(jié)合實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員上崗管理實(shí)際，主要用于實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員培訓(xùn)和上崗資格認(rèn)證考試，到2015年底，使我省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員的持證上崗率達(dá)到95%以上。

8 福建省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科發(fā)展的戰(zhàn)略對(duì)策

8.1加強(qiáng)法制化管理

貫徹國(guó)家有關(guān)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物法律、法規(guī)，建立和完善福建省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技管理的法規(guī)性文件，加大執(zhí)法力度。加強(qiáng)各部門之間的協(xié)調(diào)，在省科技、教育、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生等行業(yè)堅(jiān)決按實(shí)驗(yàn)動(dòng)物許可證制度的要求，在科研立項(xiàng)、成果評(píng)價(jià)、、新藥研究、行業(yè)驗(yàn)收與認(rèn)證工作及安全性評(píng)價(jià)等工作中逐步實(shí)行實(shí)驗(yàn)動(dòng)物一票否決制。

8.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員培訓(xùn)

要采取切實(shí)有效的措施，穩(wěn)定現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物從業(yè)人員隊(duì)伍。采取多種形式，加強(qiáng)和規(guī)范實(shí)驗(yàn)動(dòng)物技術(shù)人員的培訓(xùn)和考核，提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)物技術(shù)隊(duì)伍的整體水平。為從事實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的管理人員提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，尤其是對(duì)單位法人或主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物法規(guī)和基本知識(shí)培訓(xùn)，促進(jìn)科學(xué)管理。

8.3加大投資力度，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局

我省每年用于實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)、新品種的培育及動(dòng)物模型的研究經(jīng)費(fèi)十分有限，制約了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科的發(fā)展。應(yīng)開(kāi)辟資金渠道，通過(guò)地方匹配投資、爭(zhēng)取國(guó)家財(cái)政經(jīng)費(fèi)和吸收社會(huì)資金等多種方式，加大實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的投入強(qiáng)度，逐步形成實(shí)驗(yàn)動(dòng)物多元化投入格局。建議設(shè)立實(shí)驗(yàn)動(dòng)物專項(xiàng)發(fā)展基金，納入省級(jí)科技計(jì)劃，以不斷加大財(cái)政投入，為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科研和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題提供堅(jiān)實(shí)的資金支持。

8.4在省科技計(jì)劃項(xiàng)目中報(bào)指南中增加實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)研究?jī)?nèi)容

為進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)動(dòng)物研究水平，加強(qiáng)和完善實(shí)驗(yàn)動(dòng)物技術(shù)服務(wù)平臺(tái)的功能，推進(jìn)我省生命科學(xué)研究和生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，建議將實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)研究?jī)?nèi)容列入省社會(huì)發(fā)展科技項(xiàng)目支持重點(diǎn)、軟科學(xué)研究項(xiàng)目和省基金項(xiàng)目資助范圍。

8.5建立確保平臺(tái)良性運(yùn)行的管理制度和運(yùn)行機(jī)制

平臺(tái)必須制定科學(xué)的管理制度，明確平臺(tái)建設(shè)單位的權(quán)利和義務(wù)，制定相應(yīng)的績(jī)效考核和評(píng)價(jià)制度，采取優(yōu)勝劣汰的動(dòng)態(tài)管理方法。日常運(yùn)行經(jīng)費(fèi)應(yīng)通過(guò)開(kāi)展各類創(chuàng)新服務(wù)和承擔(dān)企業(yè)、政府委托的科技項(xiàng)目，以及當(dāng)?shù)卣С趾推髽I(yè)資助等途獲得，通過(guò)平臺(tái)良好的服務(wù)和管理，來(lái)獲得平臺(tái)自我發(fā)展的資金保障。

8.6重視學(xué)會(huì)的工作，支持學(xué)會(huì)開(kāi)展工作

省實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)會(huì)是實(shí)驗(yàn)動(dòng)物與動(dòng)物實(shí)驗(yàn)人才集中的地方，學(xué)會(huì)要積極努力，將省內(nèi)從事生命科學(xué)研究的專家組織起來(lái)，開(kāi)展多學(xué)科的學(xué)術(shù)交流與培訓(xùn)活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同促進(jìn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高；同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)彼此之間聯(lián)系與協(xié)作，使實(shí)驗(yàn)動(dòng)物事業(yè)更好地為生命科學(xué)研究服務(wù)。

8.7加強(qiáng)閩臺(tái)間的學(xué)術(shù)交流，追蹤國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)

篇5

1.2標(biāo)本采集及處理:用宮頸刷收集宮頸及頸管細(xì)胞,將收集的細(xì)胞洗入細(xì)胞保存液中,經(jīng)美國(guó)Cy-tyc公司液基細(xì)胞處理器程序化處理制成直徑2cm的薄層細(xì)胞片,95%酒精固定,巴氏染色。

1.3細(xì)胞學(xué)分析方法:采用TBS(2001版)診斷標(biāo)準(zhǔn)[1],即:未見(jiàn)上皮內(nèi)病變或惡性病變(NILM)、意義不明的不典型鱗狀細(xì)胞(ASC-US)、不典型鱗狀上皮細(xì)胞不除外高級(jí)病變(ASC-H)、低級(jí)別鱗狀上皮內(nèi)病變(LSIL,包括HPV感染),高級(jí)別鱗狀上皮內(nèi)病變(HSIL)、鱗狀細(xì)胞癌(SCC)、意義不明的不典型腺細(xì)胞(AGC)和腺癌(AC)。

1.4陰道鏡檢查及活檢:對(duì)細(xì)胞學(xué)陽(yáng)性及臨床懷疑宮頸病變的陰性患者共3185例行陰道鏡檢下多點(diǎn)取材活檢術(shù);將活檢結(jié)果按年齡段分析,即≤29歲組、30~39歲組、40~49歲組、≥50歲組,差異性分析用?2檢驗(yàn),顯著性差異界限為P<0.05。

2結(jié)果

2.1細(xì)胞學(xué)結(jié)果13150例TCT篩查:未見(jiàn)上皮內(nèi)病變或惡性病變(NILM)12219例(92.92%)、LSIL(包括HPV感染)240例(1.83%)、HSIL96例(0.73%)、SCC9例(0.06%)、AC4例(0.03%)、ASC-US508例(3.86%)、ASC-H74例(0.06%);微生物感染項(xiàng)中,HPV感染121例(0.92%)、滴蟲(chóng)感染59例(0.45%)、真菌感染232例(1.76%)、線索細(xì)胞>20%,提示細(xì)菌性陰道病(BV)457例(3.48%)、皰疹病毒感染5例(0.00%)。

2.2SIL的年齡分布篩查發(fā)現(xiàn)40歲以下年齡組發(fā)病率高于40歲以上年齡組;30~39歲年齡段宮頸上皮內(nèi)病變的發(fā)生率高于其它年齡段,顯著性差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.001)。

2.3組織學(xué)對(duì)照在活檢確診240例LSIL、96例HSIL、9例SCC及4例AC標(biāo)本中,TCT陽(yáng)性305例,敏感性為87.39%;活檢2836例陰性者中,TCT陰性2695例,特異性是95.03%。細(xì)胞學(xué)跟組織學(xué)符合率分別為:LSIL84.17%(202/240);HSIL93.75%(90/96);SCC100%(9/9);AC100%(4/4)。

3討論

3.1近年來(lái),我國(guó)宮頸癌的發(fā)生有明顯上升和年輕化趨勢(shì),發(fā)病以每年2%~3%的速度增長(zhǎng)。宮頸癌是一種感染性疾病(HPV感染),是可預(yù)防、可治愈的疾病。據(jù)報(bào)道,宮頸浸潤(rùn)性癌5年生存率為67%;早期癌為90%;原位癌即CINⅢ為100%。因此對(duì)宮頸CIN和早期癌的及時(shí)高效篩查和正確處理是防治宮頸癌的關(guān)鍵。本次13150例TCT篩查SIL以上級(jí)別病變病例349例(2.65%),對(duì)照活檢,TCT檢測(cè)的敏感性為87.39%、特異性是95.03%。SIL檢出率跟國(guó)內(nèi)崔彬[2]等用TCT檢測(cè)4000例(SIL以上病變檢出率2.21%)相接近;敏感性較王榮妹[3]等報(bào)道的稍偏高,表明TCT的推廣應(yīng)用,提高了篩查的敏感性和特異性,降低了假陰性和假陽(yáng)性,有助于預(yù)防宮頸病變的發(fā)病率和降低宮頸癌的死亡率,這亦是防治宮頸癌的關(guān)鍵所在。

篇6

【中圖分類號(hào)】G623.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0146-02

在小學(xué)科學(xué)課堂上，我們經(jīng)常會(huì)看到老師給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行探究活動(dòng)，但在關(guān)鍵的交流和結(jié)果分析的過(guò)程中，往往由于時(shí)間關(guān)系或老師主觀的原因，出現(xiàn)一些這樣的現(xiàn)象：（1）實(shí)驗(yàn)結(jié)果交流不全面，只有一、兩個(gè)小組的匯報(bào)；（2）分析不深入，沒(méi)有對(duì)結(jié)果進(jìn)行細(xì)致的分析；（3）忽視學(xué)生豐富的發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的一些意料之外的現(xiàn)象，由于擔(dān)心影響正常教學(xué)視而不見(jiàn)。

根據(jù)構(gòu)建主義理論，學(xué)生對(duì)知識(shí)的構(gòu)建，必須是學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，對(duì)所呈現(xiàn)的信息進(jìn)行思考分析，表達(dá)自己的看法，對(duì)他人的結(jié)果進(jìn)行質(zhì)疑，相互間形成思維的碰撞，從而形成一個(gè)完整的概念。學(xué)生在進(jìn)行探究活動(dòng)后，得到了親身體驗(yàn)的、豐富的信息，如果此時(shí)學(xué)生能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行一個(gè)全面的、深入的探討分析，那么，不僅對(duì)學(xué)生構(gòu)建科學(xué)概念功不可沒(méi)，對(duì)于學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展也有著重大的意義。所以，作為科學(xué)老師，我們要抓住結(jié)論形成這個(gè)契機(jī)，根據(jù)不同形式的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，采用不同的分析方法，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展。

一、利用現(xiàn)象觀察型結(jié)果分析，培養(yǎng)學(xué)生比較、分類、歸納推理及分析能力

在小學(xué)科學(xué)課程里，許多科學(xué)探究的結(jié)果是以某一種現(xiàn)象呈現(xiàn)出來(lái)，尤其是三、四年級(jí)的科學(xué)課程。例如在探究“種子的萌發(fā)的條件”實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生提出了“水分、光線、溫度、養(yǎng)分、合適的溫度、空氣都是種子萌發(fā)的條件?！蓖ㄟ^(guò)協(xié)調(diào)，12小組分組進(jìn)行某一個(gè)條件的研究，最后各小組學(xué)生匯報(bào)匯總實(shí)驗(yàn)結(jié)果，全班一起討論思考、比較分析推理，最后得出“水分、合適的溫度、空氣是種子萌發(fā)的必要條件，而光線、養(yǎng)分并不是種子萌發(fā)的必要條件?！痹谙嗷サ膮R報(bào)和共同分析的過(guò)程中，學(xué)生的比較分析能力得到了提高。

二、做好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理，促進(jìn)學(xué)生推理能力和抽象概括能力

路培琦老師說(shuō)過(guò)“科學(xué)既強(qiáng)調(diào)學(xué)生親歷探究的過(guò)程，還重視在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中搜集和積累數(shù)據(jù)，強(qiáng)調(diào)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不僅要在質(zhì)上認(rèn)識(shí)，更要從量的分析中得出結(jié)論。

在小學(xué)科學(xué)課程中，小學(xué)高年段的數(shù)據(jù)收集比較常見(jiàn)，在實(shí)驗(yàn)中搜集了許多數(shù)據(jù)，如何處理，如何理解，就需要老師因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思維。例如三年級(jí)《空氣的壓縮》，學(xué)生在壓縮空氣前，針筒里的空氣讀數(shù)為5毫升，堵住針筒口，用力推活塞后，空氣讀數(shù)為2毫升，學(xué)生就會(huì)很興奮地說(shuō)：“空氣少了！”老師可以順勢(shì)問(wèn)：“真的少了？從哪里漏走的？如果繼續(xù)用力壓，空氣還會(huì)少嗎？”讓學(xué)生意識(shí)到自己的想法不對(duì)，再思考空氣的讀數(shù)為什么由5毫升變成了2毫升，由于繼續(xù)學(xué)生繼續(xù)用力推針筒后，空氣的讀數(shù)并沒(méi)有減少，從而想到是因?yàn)榭諝獗粔嚎s而體積減少。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的頭腦經(jīng)歷了一個(gè)這樣的推理：假如空氣是從某個(gè)地方漏走的，我一直壓，它會(huì)一直少至0毫升。可是，我壓到后來(lái)，讀數(shù)并不是0毫升，還是2毫升?？梢?jiàn)，空氣不是漏走而變少的，是被我擠壓縮小的。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生就會(huì)對(duì)“空氣可以被壓縮”由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生的認(rèn)識(shí)從表象提升到了本質(zhì)，學(xué)會(huì)了抽象概括這種思維方式。

篇7

我縣產(chǎn)業(yè)化現(xiàn)狀

我縣自1978年在全國(guó)率先研究成功刺參人工育苗技術(shù)以來(lái)，通過(guò)近30年刺參育苗及增養(yǎng)殖的實(shí)踐和技術(shù)開(kāi)發(fā)，刺參養(yǎng)殖的規(guī)模化集約化不斷提高，目前，全縣有刺參育保苗場(chǎng)1000多家，育保苗水體近30萬(wàn)立方米，刺參養(yǎng)殖面積近2萬(wàn)畝，先后進(jìn)行了海上沉箱養(yǎng)殖、圍堰養(yǎng)殖、淺海圍網(wǎng)養(yǎng)殖、海底網(wǎng)箱養(yǎng)殖、人工控溫工廠化養(yǎng)殖及參鮑混養(yǎng)、魚參混養(yǎng)等多種養(yǎng)殖模式，集中起來(lái)主要有以下幾種養(yǎng)殖方式：

自然海域增殖

自然海域增殖是我縣刺參養(yǎng)殖傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式。雖說(shuō)刺參自然海域增殖歷史較長(zhǎng)，但是以投石設(shè)礁、海藻增殖、苗種放流為主要技術(shù)措施的較為規(guī)范的刺參海底養(yǎng)殖方式，即刺參底播養(yǎng)殖在我縣只有20來(lái)年歷史。特別近年刺參底播養(yǎng)殖在北部鄉(xiāng)鎮(zhèn)廣泛實(shí)施，但是，實(shí)施海區(qū)限于刺參自然分布區(qū)，而且投石數(shù)量多半偏少，放流苗種數(shù)量和規(guī)格偏小，放流效果多半并不理想。

人造設(shè)施養(yǎng)殖

相對(duì)于刺參天然海域底播養(yǎng)殖，刺參人造設(shè)施養(yǎng)殖屬于收容養(yǎng)殖。我縣現(xiàn)行刺參收容養(yǎng)殖既包括以投石造礁納潮式池塘養(yǎng)殖和以利用潮間帶混凝土筑壩圍堰為主的投石造　礁放流式港圈養(yǎng)殖，也包括海面網(wǎng)箱養(yǎng)殖、海面網(wǎng)籠養(yǎng)殖和海底圍網(wǎng)養(yǎng)殖。在我縣刺參池塘養(yǎng)殖和港圈養(yǎng)殖起步最早，近3—5年在我省和遼寧迅速普及，不過(guò)依然集中于煙臺(tái)、威海、大連、青島各地，并且由于多種原因，產(chǎn)量相差懸殊。海面網(wǎng)箱、海面網(wǎng)籠養(yǎng)殖和海底圍網(wǎng)養(yǎng)殖是近幾年出現(xiàn)的刺參養(yǎng)殖新方式，由于剛剛起步，規(guī)模較小。

作為刺參養(yǎng)殖的主要生產(chǎn)方式，刺參自然海域增養(yǎng)殖由于有許多環(huán)境條件適宜的天然海域可供利用，生產(chǎn)潛力極大，并且便于實(shí)施多品種立體生態(tài)養(yǎng)殖，生產(chǎn)效益穩(wěn)定，今后還會(huì)成為效益最高的刺參養(yǎng)殖生產(chǎn)方式；池塘養(yǎng)殖易于選址，由于獨(dú)門獨(dú)戶，易于看護(hù)，有望繼續(xù)迅速擴(kuò)大，不過(guò)，刺參養(yǎng)殖池塘選址也不可盲目，不可忽視低鹽度可能造成的不利影響和藻類過(guò)多繁殖所造成的危害。作為刺參養(yǎng)殖最新生產(chǎn)方式，網(wǎng)箱養(yǎng)殖將在稚參夏季培育和秋冬培育時(shí)有明顯優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過(guò)幾年試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，隨著參苗個(gè)體的逐漸增大，而網(wǎng)箱內(nèi)餌料的供應(yīng)不是和網(wǎng)箱附著物過(guò)多等因素的影響，造成參苗生長(zhǎng)速度下降。圍網(wǎng)養(yǎng)殖應(yīng)該得到大力推廣，我縣南部鄉(xiāng)鎮(zhèn)潮間帶水位普遍偏低，且多為泥沙底加之養(yǎng)殖的藻類、貝類面積較大，海區(qū)底部的有機(jī)物和餌料生物比較豐富，且圍網(wǎng)養(yǎng)殖相對(duì)投資較少，將圍網(wǎng)內(nèi)的海區(qū)底質(zhì)稍加改造即可投苗養(yǎng)殖，這種養(yǎng)殖方式既有池塘養(yǎng)殖的優(yōu)點(diǎn)，又克服了池塘養(yǎng)殖水體交換不好的缺點(diǎn)，而且通過(guò)改造可以利用潮下帶沒(méi)有刺參生長(zhǎng)的海域，擴(kuò)大刺參養(yǎng)殖面積。

櫛孔扇貝養(yǎng)殖遭到病害影響以后，縣委、縣政府及時(shí)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，把發(fā)展刺參增養(yǎng)殖生產(chǎn)列入我縣的主要產(chǎn)業(yè)來(lái)抓，不斷加大刺參增養(yǎng)殖的投入力度，取得了一些效果，但產(chǎn)量產(chǎn)值還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，如表所示：

鄉(xiāng)

鎮(zhèn)

年

份

南隍城鄉(xiāng)

北隍城鄉(xiāng)

大欽島鄉(xiāng)

小欽島鄉(xiāng)

底播數(shù)

（x）

收獲數(shù)

（t）

底播數(shù)

（x）

收獲數(shù)

（t）

底播數(shù)

（x）

收獲數(shù)

（t）

底播數(shù)

（x）

收獲數(shù)

（t）

20__

662

48

810

36

1050

27

226

18

20__

308

60

380

50

612

45

205

36

20__

246

69

310

30

550

50

150

47

20__

260

62

400

42

550

50

100

50

在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，一些池塘養(yǎng)殖的刺參，由于養(yǎng)殖水體飼育密度過(guò)大，換水量少，投喂的飼料營(yíng)養(yǎng)缺乏，特別是投喂過(guò)剩殘餌及糞便積累過(guò)多，一些池塘由于光照調(diào)整不好，造成大量的石莼等大型藻類過(guò)多繁殖及腐爛，甚至有個(gè)別池塘出現(xiàn)大量滸苔繁殖，造成有害的h2s氣體，并可能導(dǎo)致病原菌的大量繁殖，致使疾病暴發(fā)，使養(yǎng)殖業(yè)戶束手無(wú)策，損失慘重。

討論與分析

通過(guò)以上調(diào)研和統(tǒng)計(jì)的圖表顯示，刺參苗種底播數(shù)量和產(chǎn)量之間的相關(guān)性不大，綜合分析有也下幾個(gè)方面的因素：

自然海域親參數(shù)量過(guò)少，自然繁殖力下降

九十年代后期，我縣基本廢除了隔年輪捕的限令，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及各海區(qū)承包者不斷加大每年的捕撈力度，由于春季風(fēng)浪較小，海況較穩(wěn)定，因此春季刺參繁殖之前采捕量更是占全年的采捕量的75%以上，更有甚者白天捕撈不到，改在晚上捕撈，淺海區(qū)捕撈不到，就到深海區(qū)捕撈，致使自然海區(qū)成參數(shù)量越來(lái)越少，每年春季人工育苗選種時(shí)，我縣不得不到周邊地區(qū)求購(gòu)“新郎”、“新娘”

。嚴(yán)重危及我縣刺參產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。投放的苗種規(guī)格太小，成活率較低

我縣自20__年開(kāi)始進(jìn)行刺參規(guī)模化底播增殖以來(lái)，由于只注重投放數(shù)量，加之前幾年育保苗技術(shù)水平較低，提供不了較大的苗種，雖然自20__年到20__年我縣連續(xù)4年投放苗種500萬(wàn)頭以上，但規(guī)格都在3cm以下，敵害侵蝕嚴(yán)重，死亡率高，因而增殖效果不明顯。

自然海域環(huán)境污染加重，病害發(fā)生率上升

海區(qū)污染主在有三個(gè)方面：一是黃渤海工業(yè)和生活污染物的大量排放，使整體水質(zhì)下降；二是育苗企業(yè)帶病菌的污水排放和一些有害藥物的排放，擴(kuò)大了病害面積和傳播速度；三是近兩年連續(xù)幾次的海上石油污染，造成近海灘涂和藻類污染直接導(dǎo)致攝入有害餌料，使自然海區(qū)的發(fā)病率上升。據(jù)了解，近一兩年中，不但育苗業(yè)戶、池塘養(yǎng)殖戶，就連海區(qū)底播的刺參相繼出現(xiàn)了腫嘴、爛皮、排臟、不攝食、形體萎縮乃至死亡等現(xiàn)象，且具有一定的傳染性。經(jīng)過(guò)有關(guān)專家對(duì)刺參的疾病調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了10多種新的病害。據(jù)山東省海水養(yǎng)殖研究所、黃海水產(chǎn)研究所、水科院海洋研究所等有關(guān)專家的研究結(jié)果表明，刺參疾病以細(xì)菌性疾病為主，還有寄生蟲(chóng)病、霉菌病等病害。

片面追求刺參人工育苗數(shù)量，苗種質(zhì)量堪憂

健康的刺參苗種是刺參健康養(yǎng)殖生產(chǎn)的基礎(chǔ)。人工育苗從選種開(kāi)始就存在種源不足的問(wèn)題，一些生產(chǎn)者為了提高育苗數(shù)量，對(duì)親參進(jìn)行多次催產(chǎn)，有的找不到優(yōu)質(zhì)種參使用低齡刺參育苗。有的生產(chǎn)者為了追求出苗數(shù)量，進(jìn)行大密度孵化采苗，苗種很大程度上靠抗生素維持生命，一旦進(jìn)入自然海域，生存能力特別脆弱，最終導(dǎo)致大量死亡。特別是一些苗種生產(chǎn)者，在苗種發(fā)病救治無(wú)效的情況下，還將帶病的苗種投放到自然海域，而這種作法又會(huì)導(dǎo)致病菌在自然海域的傳播，造成更大的危害和損失。

刺參養(yǎng)殖生產(chǎn)管理粗放，養(yǎng)殖技術(shù)滯后

由于我縣的刺參養(yǎng)殖發(fā)展時(shí)間較短，對(duì)刺參養(yǎng)殖的一些專題研究投入相對(duì)較少，刺參生殖、生長(zhǎng)的一些基本規(guī)律還沒(méi)有完全掌握。因此，在刺參育苗、養(yǎng)殖等很多生產(chǎn)環(huán)節(jié)沒(méi)有精準(zhǔn)的技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)可循，特別是在病害防治方面存在嚴(yán)重的不足，一旦發(fā)生病害，沒(méi)有特別有效的手段和藥物進(jìn)行控制，給刺參養(yǎng)殖生產(chǎn)發(fā)展帶來(lái)很大的風(fēng)險(xiǎn)。

建議和措施

潛力巨大的消費(fèi)需求為我縣刺參養(yǎng)殖提供了極其有利的市場(chǎng)條件；海岸線漫長(zhǎng)的天然海域和成片的海水池塘為我縣刺參養(yǎng)殖提供了極其有利的生產(chǎn)條件。刺參作為新選養(yǎng)殖對(duì)象理應(yīng)受到青睞。但是刺參養(yǎng)殖歷史畢竟較短，許多相關(guān)研究還不深入，許多生產(chǎn)技術(shù)尚待完善。為了解決目前的問(wèn)題，根據(jù)調(diào)查情況，綜合有關(guān)專家意見(jiàn)，提出了具體的應(yīng)對(duì)措施：

（一）在資源可持續(xù)利用原則指導(dǎo)下，對(duì)刺參資源采取增養(yǎng)殖和保護(hù)并舉的方針，在每年有計(jì)劃增養(yǎng)殖大規(guī)格健康苗種的基礎(chǔ)上，采取有效措施保護(hù)好自然海區(qū)的親參，在繁殖季節(jié)嚴(yán)禁采捕，實(shí)行隔年輪捕或隔區(qū)輪捕制度，嚴(yán)格限制采捕規(guī)格和時(shí)間，收獲時(shí)在增殖區(qū)留足足夠數(shù)量的成年參作為自然繁殖的親參。

（二）加強(qiáng)刺參人工育苗生產(chǎn)管理和刺參原種基地建設(shè)

規(guī)范我縣刺參人工育苗生產(chǎn)，盡快實(shí)現(xiàn)我縣刺參育苗由數(shù)量到質(zhì)量的轉(zhuǎn)變，把好苗種生產(chǎn)關(guān)，嚴(yán)防“病由種入”，嚴(yán)禁帶病的苗種底播到自然海區(qū)。在我縣選擇二到三個(gè)無(wú)居民島建立刺參自然增殖區(qū)，嚴(yán)格保護(hù)，不投放人工苗種，作為我縣育苗場(chǎng)采集種參的基地。從根本上改變我縣參種缺乏，劣質(zhì)參種充數(shù)的局面。

篇8

【Abstract】My province common senior high school new the lesson have already change implement for two years， two in the last years， conduct and actions new the lesson change the thing in the contents to turn to living experiment teaching at course of set up， teacher's troops of construction， material of improvement and teaching research etc. all have very big of exaltation.But allow of no what to neglect BE， experiment teaching of implement still face budget devotion shortage， system guarantee not enough， shortage of teachers， teaching usefulness not Gao， evaluation system not sound etc. difficulty and problem.Therefore， each section and school want to be further regular to course of understanding， strengthen management， then can realization experiment teaching of the norm turn， normalization with keep on turn development.

【Key words】New course;Experiment teaching;Teaching present condition;Problem and counterplan

1. 研究的目的和意義實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的探究創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀以及對(duì)社會(huì)、自然和自我的責(zé)任感，具有極其重要的意義。然而，由于受陳舊的課程理念和學(xué)科教學(xué)中心論的影響，我國(guó)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)嚴(yán)重滯后，存在著教育經(jīng)費(fèi)投入不足，各種規(guī)章制度不健全，師資缺乏，教學(xué)方法和模式呆板僵化，社會(huì)支持不夠等問(wèn)題，從而導(dǎo)致中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能明顯不足，學(xué)生學(xué)習(xí)脫離現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)際。

國(guó)家在2001年啟動(dòng)了新一輪的課程改革，要求全面提高現(xiàn)代中學(xué)生的動(dòng)手能力和探究創(chuàng)新能力。2007年秋季，我省普通高中踏入了新課程改革的行列，對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求。那么，目前我省的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀是什么，面臨哪些問(wèn)題，應(yīng)如何解決，為了摸清這些問(wèn)題，找出問(wèn)題存在的原因和解決辦法，為省教育部門提供決策依據(jù)。

2. 對(duì)本研究的一些說(shuō)明

2.1課題概念的界定。實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要指高中物理、化學(xué)、生物課程實(shí)驗(yàn)，包括教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)。

2.2研究的內(nèi)容。新課程環(huán)境下實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問(wèn)題，分析原因，提出對(duì)策。

2.3研究的方法。問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、實(shí)地考察法。

2.4調(diào)查對(duì)象、工具。我們首先在網(wǎng)絡(luò)和圖書館查閱了一些資料，然后設(shè)計(jì)了問(wèn)卷和和訪談問(wèn)題。對(duì)于學(xué)校的教師、領(lǐng)導(dǎo)、管理人員及學(xué)生，我們主要采用問(wèn)卷和訪談結(jié)合的辦法；對(duì)于各地的教育行政及教研部門、家長(zhǎng)、及社區(qū)管理人員，我們主要采用座談和訪談的形式。對(duì)于學(xué)校的一些硬件建設(shè)，我們還專門進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室、器材室、專用教室等活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行考察、測(cè)量和計(jì)算。

2.5問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、發(fā)放與回收。問(wèn)卷調(diào)查共分兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段，我們于2009年2月底設(shè)計(jì)了第一份調(diào)查問(wèn)卷，向參加陜西省高中校長(zhǎng)研訓(xùn)班的高中校長(zhǎng)發(fā)放了課題調(diào)查問(wèn)卷300份；第二階段，我們于2009年3月份對(duì)第一階段設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了修改和完善。問(wèn)卷分為學(xué)生問(wèn)卷和教師問(wèn)卷兩種，每種問(wèn)卷采用選擇題（包括多選）、填空題、簡(jiǎn)答題三種類型。設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)主要從政策執(zhí)行、領(lǐng)導(dǎo)管理、硬件建設(shè)、師資建設(shè)(包括師資水平、管理及培訓(xùn))、教學(xué)（學(xué)習(xí)）現(xiàn)狀及效果、教學(xué)評(píng)價(jià)、制度管理、保障措施、問(wèn)題及建議等幾個(gè)維度設(shè)計(jì)問(wèn)題，力圖全面了解目前各個(gè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題。

從2009年6月2日至20日，我們分別調(diào)查陜北高中5所，關(guān)中和陜南各7所，共19所學(xué)校，其中省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化高中7所，市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化高中6所，普通高中6所。對(duì)每所被調(diào)查學(xué)校的理化生教師、實(shí)驗(yàn)員以及研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師，我們?cè)瓌t上鼓勵(lì)全部參加；對(duì)于學(xué)生，每所學(xué)校在高一、高二年級(jí)各隨機(jī)抽樣60人，共120人。發(fā)放問(wèn)卷2890份，回收問(wèn)卷2525份，有效問(wèn)卷為2345份。同時(shí)我們走訪政府教育管理人員95人，家長(zhǎng)356人，社區(qū)管理人員128人，并做了訪談筆記。

3. 新課程環(huán)境下我省高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本現(xiàn)狀

3.1師資情況。

3.1.1年齡和學(xué)歷。通過(guò)調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，目前許多學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理人員年齡偏大的教師居多；92%以上的實(shí)驗(yàn)員的學(xué)歷都達(dá)到了大專以上，基本上能滿足高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，但實(shí)驗(yàn)員數(shù)量不達(dá)標(biāo)，特別是專職實(shí)驗(yàn)員比較缺乏。

3.1.2技能與培訓(xùn)。問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)顯示，有16.22％的理化生授課教師認(rèn)為：實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏指導(dǎo)與培訓(xùn)，尤其對(duì)專職實(shí)驗(yàn)員基本上沒(méi)有培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)員更多的是承擔(dān)儀器保管的作用。

3.2實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和使用情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95%的高中都有單獨(dú)的理化生實(shí)驗(yàn)室，但個(gè)別農(nóng)村高中物理、化學(xué)和生物實(shí)驗(yàn)室卻各只有一間房；現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、器材和藥品普遍短缺，而且更新不及時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)用書偏少，實(shí)驗(yàn)室檔案管理不完善、不規(guī)范；85.74％的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室僅在實(shí)驗(yàn)課時(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)放，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)室使用率較低。

3.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法與模式。在調(diào)查“教材安排的演示實(shí)驗(yàn)教師的處理方式” 時(shí)，問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)中顯示有29.82％的學(xué)生回答是“簡(jiǎn)單的學(xué)生演示，復(fù)雜的老師演示”；有35.91％的教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式主要是“教師按照教材安排擺放儀器，學(xué)生做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”；只有8.82％的教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式主要是“學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理和方法，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并充分進(jìn)行自主探究，老師只進(jìn)行幫助指點(diǎn)”。由此可見(jiàn)，目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是：重理論，輕實(shí)驗(yàn)；重驗(yàn)證，輕探索；重結(jié)果，輕規(guī)范；學(xué)生的創(chuàng)造、探究能力得不到發(fā)展。

3.4教師的教學(xué)與科研。在座談中，許多老師認(rèn)為對(duì)課堂教學(xué)的研究較多，而對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究很少；而且由于缺乏專家指導(dǎo)和理論引領(lǐng)，教師想成為研究型教師比較困難，所以教師整體科研水平普遍較低。

3.5實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系與制度。在問(wèn)及“你校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和考核方式” 時(shí)，問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)中顯示，學(xué)生回答 “以試卷分?jǐn)?shù)和實(shí)驗(yàn)技能測(cè)試成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)” 的達(dá)41.90％，教師達(dá)52.51％。由此可以看出：新的評(píng)價(jià)體系不健全、以書面測(cè)試為主，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和動(dòng)手實(shí)踐能力考查不夠，需繼續(xù)完善。

4. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及其原因

4.1教師隊(duì)伍建設(shè)。由于教育行政部門對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的配備不及時(shí)，編制和職稱認(rèn)定問(wèn)題不能及時(shí)解決和落實(shí)，導(dǎo)致專職實(shí)驗(yàn)教師數(shù)量不足；由于師訓(xùn)部門對(duì)實(shí)驗(yàn)員的培訓(xùn)不重視，甚至有些培訓(xùn)中就沒(méi)有這門科目，或者培訓(xùn)只是走形式，所以實(shí)驗(yàn)教師的技能不高。

4.2實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和使用。對(duì)照《陜西省普通高中教育技術(shù)裝備規(guī)范（試行）》，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量不足，藥品短缺，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材沒(méi)有增加和添置，有些設(shè)備器材已老化，不能適應(yīng)新課程教學(xué)的需要。主要原因是各學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，教育行政部門檢查和督促不力。由于不同地區(qū)、不同級(jí)別的學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)、師資力量、管理水平不同等原因，在實(shí)驗(yàn)室的使用和管理方面差異較大：城市中學(xué)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、級(jí)別高的學(xué)校，實(shí)驗(yàn)室的使用率和管理水平較高、較規(guī)范；而農(nóng)村中學(xué)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、級(jí)別低的學(xué)校，實(shí)驗(yàn)室的使用率和管理水平較低、不規(guī)范。

4.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法與模式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容缺乏整體規(guī)劃，忽視學(xué)生接受能力和個(gè)性差異，忽視對(duì)學(xué)生心理指導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)方法與模式單一，加之教師擔(dān)心做實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間，進(jìn)而影響高考成績(jī)，所以在教學(xué)方法與模式上缺乏創(chuàng)新。

4.4教師的教學(xué)與科研。由于有些實(shí)驗(yàn)教師對(duì)國(guó)內(nèi)外新形勢(shì)下實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究領(lǐng)域的新理論、新成果、新信息關(guān)注不夠，加之教師平時(shí)工作量大，時(shí)間和精力不夠，研究意識(shí)淡漠，課程資源開(kāi)發(fā)的意識(shí)和能力不強(qiáng)；同時(shí)由于教研部門對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究不重視，對(duì)教師缺乏理論指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)，從而導(dǎo)致了科研型實(shí)驗(yàn)教師偏少。

4.5實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系與制度。相當(dāng)一部分學(xué)校對(duì)課改還處于摸索狀態(tài)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)制度還沒(méi)有健全、完善，沒(méi)有建立一套完整的評(píng)價(jià)體系，也沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行過(guò)程管理和檔案管理，將學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成的時(shí)間、質(zhì)量及考評(píng)結(jié)果，沒(méi)有記入學(xué)生的成績(jī)檔案，也沒(méi)有納入學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中去。

5. 新課程環(huán)境下對(duì)高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)建議通過(guò)這次理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的調(diào)查，我們已經(jīng)感覺(jué)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)是制約新課程改革的瓶頸之一，因此我們經(jīng)過(guò)仔細(xì)研究分析提出了以下相應(yīng)的對(duì)策，供教育行政部門、課程制定部門、教研部門、師訓(xùn)部門以及學(xué)校參考，以推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程的改革。

5.1教師隊(duì)伍建設(shè)。各級(jí)教育行政部門要及早規(guī)劃普通高中教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)教師的編制和職稱認(rèn)定問(wèn)題，督促學(xué)校根據(jù)需要逐步配齊配足實(shí)驗(yàn)專職教師；切實(shí)做好實(shí)驗(yàn)教師的新課程培訓(xùn)工作，將培訓(xùn)的內(nèi)容納入教師繼續(xù)教育體系之中，并對(duì)培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行考核，要堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，使實(shí)驗(yàn)教師更好地掌握普通高中各學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論和方法，熟練掌握儀器設(shè)備的操作方法和維修技能，并對(duì)其教學(xué)技能進(jìn)行定期檢查、考核、獎(jiǎng)評(píng)，幫助和督促教師開(kāi)展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

5.2實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和使用。按照《陜西省普通高中教育技術(shù)裝備規(guī)范（試行）》的標(biāo)準(zhǔn)配齊實(shí)驗(yàn)室及探究室的設(shè)施、設(shè)備、器材、藥品等工具，結(jié)合新課程的需要，我們必須盡快配備適合新課程的儀器設(shè)備：

首先，教育技術(shù)裝備部門和教研部門要密切聯(lián)系，盡早制定出新課程標(biāo)準(zhǔn)下的儀器裝備目錄。在管好、用好現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的基礎(chǔ)上，能投入一定的經(jīng)費(fèi)購(gòu)買必要的設(shè)備、儀器和藥品。同時(shí)要制定原有配備儀器的再利用指導(dǎo)意見(jiàn)，讓放在儀器室的儀器重新發(fā)揮作用。

其次，教育行政部門要制定新課程環(huán)境下的實(shí)驗(yàn)室管理辦法，鼓勵(lì)教師要克服困難，利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的器材，特別是平時(shí)閑置的器材，自制教具，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出新的實(shí)驗(yàn)。或者對(duì)實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過(guò)程等進(jìn)行合理改進(jìn)，充分發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備的作用，開(kāi)發(fā)新的課程資源，充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，努力完成新課標(biāo)所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

第三，組織省內(nèi)外專家編寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)，以指導(dǎo)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)校自編實(shí)驗(yàn)教學(xué)校本教材，不斷更新實(shí)驗(yàn)手段；學(xué)校還要高度關(guān)注實(shí)驗(yàn)室的安全問(wèn)題，加強(qiáng)高壓電源、危險(xiǎn)性物品、放射性材料的管理，加強(qiáng)消防以及發(fā)生傷害的應(yīng)急性措施等方面知識(shí)的教育與防范，將實(shí)驗(yàn)環(huán)境的安全、環(huán)保落到實(shí)處。

5.3教師的教學(xué)方法與模式。目前高考、學(xué)業(yè)水平考試中都有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師平時(shí)的測(cè)驗(yàn)中也經(jīng)常涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定；鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，或?qū)υ袑?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行大膽改革創(chuàng)新；還要積極探索適合不同教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與模式，對(duì)已有的教學(xué)模式進(jìn)行發(fā)展與創(chuàng)新，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性、主體性和創(chuàng)造性。

5.4實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)與科研。教師開(kāi)展形式多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)：成立活動(dòng)小組，觀察實(shí)驗(yàn)、實(shí)物、模型，并動(dòng)手去做實(shí)物標(biāo)本、水果電池等；收集查閱資料，了解理、化、生各學(xué)科發(fā)展過(guò)程中的重大事件和科學(xué)發(fā)展的前沿事物，并嘗試提出解決方案；開(kāi)展討論（辯論）會(huì)，討論各學(xué)科中的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如自然界碳、氮循環(huán)對(duì)生態(tài)平衡的作用。

5.5實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系與制度。筆試是教師的主要實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的另一種評(píng)價(jià)方式是考核學(xué)生的動(dòng)手操作技能。改革現(xiàn)行的高考制度，在高考中滲透實(shí)驗(yàn)技能的考核，使實(shí)驗(yàn)試題不再是課本中的實(shí)驗(yàn)，而是一個(gè)全新的情境，考查學(xué)生設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力，這種能力要求學(xué)生能靈活應(yīng)用所學(xué)的自然科學(xué)理論、實(shí)驗(yàn)方法和儀器，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案并處理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。

5.6改進(jìn)新課標(biāo)對(duì)理化生實(shí)驗(yàn)的要求。新課標(biāo)中沒(méi)有明確劃分哪些是學(xué)生實(shí)驗(yàn)?哪些是演示實(shí)驗(yàn)?目的是讓學(xué)校做更多的實(shí)驗(yàn)，但實(shí)際上恰恰相反，學(xué)生實(shí)驗(yàn)幾乎都可開(kāi)可不開(kāi)。要解決這個(gè)問(wèn)題，我們課程標(biāo)準(zhǔn)制定部門應(yīng)該現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，要根據(jù)我們的國(guó)情以及基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，在課程標(biāo)準(zhǔn)中明確列出學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，這樣做一方面有助于教育技術(shù)裝備部門按照新課標(biāo)統(tǒng)一進(jìn)行配備儀器，另一方面也有助于學(xué)校制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校在新課標(biāo)沒(méi)有明確實(shí)驗(yàn)類別的時(shí)候，無(wú)法制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，老師也就無(wú)法開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

［1］基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）

篇9

1 課題的背景研究

課題的提出是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方面利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)，在虛擬教學(xué)情景、分析情景和實(shí)踐教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，構(gòu)建虛擬的教學(xué)情景和教學(xué)實(shí)踐環(huán)境，用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)之“長(zhǎng)”彌補(bǔ)現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)之“短”，以達(dá)到提高教學(xué)效率、培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目的。引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，構(gòu)建虛擬實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)之“長(zhǎng)”彌補(bǔ)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)環(huán)境之“短”，以達(dá)到提高教學(xué)效率、培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才`的目的。課題在于解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，教學(xué)實(shí)踐環(huán)境不能滿足人才培養(yǎng)需求之間矛盾，加強(qiáng)先進(jìn)信息技術(shù)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中的運(yùn)用。

2 課題的研究思路、方法及過(guò)程

2.1課題研究思路

本課題的研究思路：提出問(wèn)題――理論綜述，分析問(wèn)題――引入技術(shù)，模型構(gòu)建――實(shí)證研究，提出方案――驗(yàn)證總結(jié)。

2.1.1引出問(wèn)題從目前大的社會(huì)環(huán)境和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的不足以及教學(xué)環(huán)境不能滿足崗位任職需求的現(xiàn)狀入手，找準(zhǔn)矛盾所在，引出關(guān)鍵問(wèn)題。

2.1.2分析問(wèn)題通過(guò)總結(jié)和明確實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵和地位，分析實(shí)踐教學(xué)環(huán)境存在的主要問(wèn)題，論證構(gòu)建虛擬實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的重要性和必要性，為課題研究工作奠定基礎(chǔ)。

2.1.3引入技術(shù)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為當(dāng)前最具代表性的信息技術(shù)，其沉浸性強(qiáng)、交互性好、效果逼真等優(yōu)勢(shì)，可以很好地彌補(bǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中存在的不足，有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.1.4提出解決方案，分析對(duì)比多種構(gòu)建虛擬實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的技術(shù)平臺(tái)，選取最適合創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的教育實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)建方法。

2.1.5驗(yàn)證總結(jié)通過(guò)開(kāi)發(fā)運(yùn)用創(chuàng)業(yè)綜合演練虛擬教學(xué)環(huán)境，一方面驗(yàn)證課題所研究方法的可行性和實(shí)用性另一方面改善院校在綜合演練教學(xué)環(huán)境中的不足。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料查閱法

通過(guò)閱讀大量國(guó)內(nèi)外有關(guān)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的研究文獻(xiàn)，了解和借鑒這些領(lǐng)域的基本理論、科學(xué)研究思路和研究方法及最新研究成果。

2.2.2問(wèn)卷調(diào)查與專家訪談

對(duì)武漢市高校實(shí)地調(diào)查，訪談在校大學(xué)生、高校教師和相關(guān)組織，了解大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的認(rèn)知、響應(yīng)程度，響應(yīng)的驅(qū)動(dòng)因素、障礙因素等。數(shù)據(jù)采集經(jīng)歷訪談?wù){(diào)查、試調(diào)查及問(wèn)卷調(diào)查三個(gè)階段，預(yù)計(jì)共發(fā)放問(wèn)卷500份。

2.2.3比按分析法

課題進(jìn)行橫向和縱向?qū)Ρ?，分別從空間和時(shí)間角度出發(fā)，比較分析同一支持體系關(guān)鍵要素在不同情境下大學(xué)生響應(yīng)程度的差異。

2.3實(shí)施過(guò)程

2.3.1實(shí)施的步驟

文獻(xiàn)梳理+問(wèn)卷調(diào)查+專家訪談――研究課題、分析框架――相關(guān)文獻(xiàn)綜述――創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐+教學(xué)課程設(shè)計(jì)+實(shí)踐教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)――基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程構(gòu)建。

2.3.2實(shí)施步驟

2.3.2.1本課題組成員，從課題立項(xiàng)初，2016年5月份左右就開(kāi)始著手進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)，并于2016年9月開(kāi)學(xué)時(shí)開(kāi)展調(diào)查問(wèn)題，歷經(jīng)2月份的調(diào)查及分析，形成了調(diào)查報(bào)告――《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查研究》。

本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷150份，其中回收140份，有效問(wèn)卷131份，問(wèn)卷有效比率為93.57%。所有的分析都是基于有效問(wèn)卷的分析。由于湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院屬于理工類院校，男生所占比例較大，其中男女比例分析見(jiàn)表1。

2.3.2.22016年10月份至今，課題組成員按照預(yù)定目標(biāo)，進(jìn)行課題各部分的研究，形成最終研究成果――《“基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中的應(yīng)用研究”課題研究報(bào)告》，并在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)之星的比賽。

3 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上的理論依據(jù)

3.1知識(shí)的正向遷移在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境中難以促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生通過(guò)進(jìn)行討論或閱讀的方式學(xué)習(xí)被認(rèn)為是在頭腦中進(jìn)行的同化作用。在特定的條件下，有些學(xué)者認(rèn)為這種學(xué)習(xí)方式并不是積極有效的學(xué)習(xí)方式。Dede et.al（1997）認(rèn)為抽象科學(xué)概念的掌握需要學(xué)習(xí)者建構(gòu)關(guān)于現(xiàn)象的智力模型，而這種模型經(jīng)?；旌狭穗y以理解的抽象性概念等不可見(jiàn)因素。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)世界中沒(méi)有實(shí)際的物體能夠被感知，學(xué)生學(xué)習(xí)起這些概念的時(shí)候就不能進(jìn)行類推，從而不能在頭腦中建構(gòu)相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)模型，學(xué)生也就不能夠在頭腦中形成知識(shí)的正向遷移。例如創(chuàng)業(yè)中，企業(yè)的成立，及財(cái)務(wù)人員的工作職責(zé)，通過(guò)抽象的知識(shí)很難讓學(xué)生掌握。

而在F實(shí)生活中，又會(huì)發(fā)生了許多現(xiàn)象，有時(shí)是會(huì)扭曲科學(xué)原理甚至和科學(xué)原理相矛盾。例如Dede et.al[1997]提到：現(xiàn)實(shí)世界中的摩擦力的存在會(huì)使正在移動(dòng)的物體的運(yùn)動(dòng)速度減慢而最終停下，這就和牛頓的第一運(yùn)動(dòng)定律相矛盾。在學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)物理知識(shí)的時(shí)候就會(huì)在頭腦中產(chǎn)生錯(cuò)誤的概念，形成錯(cuò)誤的認(rèn)知結(jié)構(gòu)：物體的移動(dòng)本身需要力；而不是正確的概念：物體的改變需要力。現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象經(jīng)常是被扭曲的，是與客觀實(shí)在不相符合的。如何正確的認(rèn)識(shí)世界，如何把現(xiàn)象與本質(zhì)區(qū)別開(kāi)來(lái)并通過(guò)現(xiàn)象揭示本質(zhì)。在這方面，我認(rèn)為，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)會(huì)是一個(gè)很好的認(rèn)知工具。

3.2建構(gòu)主義是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)用的理論依據(jù)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是認(rèn)知學(xué)理論中的一個(gè)重要分支。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是在一定的情景下即社會(huì)文化背景下，學(xué)習(xí)者借助其他人，以及利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)有意義的建構(gòu)方式去獲得。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素是“協(xié)作”、“情景”、“意義建構(gòu)”、“會(huì)話”。從行為理論到認(rèn)知理論，再到建構(gòu)主義，情景化的學(xué)習(xí)是適應(yīng)時(shí)展需求的，并在“以人為本”的教育理念下的一個(gè)重要學(xué)習(xí)理論。倡導(dǎo)情景化學(xué)習(xí)的專家認(rèn)為：只有把學(xué)習(xí)置于物理和社會(huì)的情境中，并使學(xué)習(xí)者能夠運(yùn)用具體所學(xué)到的知識(shí)，這才是有意義的學(xué)習(xí)。

在傳授知識(shí)的過(guò)程中，情景創(chuàng)設(shè)需要發(fā)揮一定的技巧。在多數(shù)教學(xué)中，學(xué)習(xí)的情景創(chuàng)立需要真實(shí)的教學(xué)情景。事實(shí)上，很多場(chǎng)景是難以在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行真實(shí)場(chǎng)景的創(chuàng)建，而通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)習(xí)者就可以通過(guò)在預(yù)先設(shè)計(jì)好的場(chǎng)景中，利用真實(shí)的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等感覺(jué)器官的刺激，進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣學(xué)生的反饋信息，以及對(duì)其進(jìn)行的控制信息都可以跟蹤學(xué)習(xí)者的進(jìn)程，使教育者能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為情況進(jìn)行必要的干預(yù)，達(dá)到建構(gòu)主義所倡導(dǎo)的教師作為引導(dǎo)者的身份指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

4 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練中的應(yīng)用

需求是推動(dòng)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)迅猛發(fā)展的主要?jiǎng)恿ΑＤ壳?，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育訓(xùn)練中已經(jīng)得到共識(shí)，它在提高教學(xué)質(zhì)量、節(jié)省教育訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)，提升學(xué)生實(shí)操，降低創(chuàng)業(yè)失敗率方面有重要作用。

4.1教學(xué)與訓(xùn)練

利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬企業(yè)進(jìn)行操作訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)虛擬現(xiàn)實(shí)輔助教學(xué)軟件，例如“創(chuàng)業(yè)之星”，以提高大學(xué)生的能力素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)與崗位無(wú)縫鏈接的有效手段。學(xué)生需要肩負(fù)著為企業(yè)制定產(chǎn)品的研發(fā)任務(wù)，為了更快的適應(yīng)市場(chǎng)，引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，進(jìn)行模擬，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

4.2虛擬實(shí)際環(huán)境

利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)生成相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境數(shù)據(jù)庫(kù)，包括工商部門注冊(cè)、廠址的租賃、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、營(yíng)銷渠道的開(kāi)發(fā)等，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為大學(xué)生創(chuàng)造一種逼真的立體職場(chǎng)，以增強(qiáng)身歷其境的感覺(jué)，提高初創(chuàng)企業(yè)的成活率。

5 課題研究?jī)r(jià)值

利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為實(shí)踐教學(xué)模擬實(shí)際職場(chǎng)環(huán)境并應(yīng)用于教學(xué)，除了可以很好地解決院校經(jīng)費(fèi)有限、時(shí)間有限、有此實(shí)踐風(fēng)險(xiǎn)性高、硬件設(shè)備磨損嚴(yán)重等問(wèn)題外，還可以逼真地模擬各種教學(xué)所需的市場(chǎng)情景，進(jìn)行多種形式的教學(xué)訓(xùn)練，這是傳統(tǒng)教學(xué)所o法比擬的。

將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入教學(xué)，有利于深化院校教學(xué)改革，促進(jìn)院校信息化建設(shè)；有利于改善院校教學(xué)條件，創(chuàng)造接近實(shí)際的專業(yè)技能訓(xùn)練環(huán)境，實(shí)現(xiàn)與崗位的接軌，提高培訓(xùn)學(xué)生的崗位任職能力；有利于教師合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)一，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，靈活有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；有利于學(xué)生自主創(chuàng)新地進(jìn)行體驗(yàn)、探索學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)潛力，集中精力，提高能力。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理下科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)了解實(shí)驗(yàn)儀器的結(jié)構(gòu)、原理及使用，科學(xué)驗(yàn)證或展開(kāi)演繹課程的理論，從而加深學(xué)生對(duì)理淪的認(rèn)識(shí)。而對(duì)于一專業(yè)方面的實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是十分重要的。

例如利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在模擬環(huán)境中，建立了諸如財(cái)務(wù)、商場(chǎng)、銀行、股市、房地產(chǎn)、電子商務(wù)、旅游場(chǎng)景、人力資源開(kāi)發(fā)等虛擬經(jīng)濟(jì)環(huán)境。為此，可以建立各種虛擬實(shí)口環(huán)境，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)展現(xiàn)那些在傳統(tǒng)教學(xué)模式中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)過(guò)程及效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]Dede C，Salzman.Using Virtual Reality Technology to Convey Abstract Scientific Concepts[M].1997

[2]Young M.F.Assessment of situated learning[J].1995

[3]Jan Herrington，Ron Oliver.Using Situated Learning and Multimedia to Investigate High-order Thinking[J]Journal of Educational Multimedia and Hypermedia 1999.401-402，選自《當(dāng)代教育與技術(shù)譯叢：教育技術(shù)的心理學(xué)研究》[C].北京師范大學(xué)出版社，2003.71-79，131

[4]張闖.我國(guó)應(yīng)用型本科教育實(shí)踐教學(xué)研究[D]南昌大學(xué)，2007.12

[5]楊士平，趙國(guó)旗.高職教育院校實(shí)踐性教學(xué)地位和原則[J]中國(guó)軍事教育，2005.04：54-56

篇10

一、課題提出的背景及所要解決的主要問(wèn)題

課堂教學(xué)是一個(gè)由許多種因素相互制約、相互影響的復(fù)雜系統(tǒng)，勿庸置疑，課堂教學(xué)的有效性即課堂教學(xué)的效率是課堂教學(xué)永恒的追求。隨著課改的深入，我們的數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了很大的變化，課堂不再是教師的“一言堂”，多位目標(biāo)、生活化、動(dòng)手操作、自主探究、合作交流、課堂生成……成為熱門詞語(yǔ)和熱門話題。我們的課堂日益呈現(xiàn)新變化、新氣象。然而，我們還是在許多的課例中發(fā)現(xiàn)，不少教師僅僅模仿了新課改的“形”，許多課堂表面上熱鬧、生動(dòng)，試圖體現(xiàn)新課改的種種新理念。但靜心反思時(shí)總覺(jué)得有許多缺憾。究其原因，我們認(rèn)為課堂教學(xué)效率意識(shí)的缺失是其中的主要原因。

有效的課堂教學(xué)就是在教學(xué)活動(dòng)中，以最少的時(shí)間、最小的精力投入取得盡可能多的教學(xué)效果，它是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過(guò)程，也是全面關(guān)照學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的樂(lè)園。

二、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值

1、目前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀：

長(zhǎng)期以來(lái)，由于應(yīng)試教育的影響， 我們的教育活動(dòng)以理論學(xué)習(xí)為主，以課堂教學(xué)為主，評(píng)價(jià)教學(xué)的手段也以考試為主。課堂教學(xué)理念陳舊，教學(xué)效率低下，課內(nèi)損失課外補(bǔ)，仍然靠死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的記憶。學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力較差，缺乏創(chuàng)新的精神和能力。

2、時(shí)代的呼喚：

新課程明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。重視課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增選在現(xiàn)代生活中廣泛應(yīng)用的內(nèi)容，開(kāi)發(fā)實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和各類實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，提高實(shí)際操作能力。” 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的各類數(shù)學(xué)問(wèn)題，加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中十分必要。從課改精神出發(fā)，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率已成為擺在我們面前的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

基于以上考慮，提出“提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究”的課題實(shí)驗(yàn)。

三、研究的目標(biāo)、子課題設(shè)計(jì)與重點(diǎn)

研究目標(biāo)：

1、通過(guò)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握概念、法則、公式、性質(zhì)、數(shù)量關(guān)系和由其內(nèi)容反映出來(lái)的數(shù)學(xué)方法。

2、通過(guò)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有敏銳的感知力，獨(dú)特的想象力和深刻的理解力，從而提高學(xué)生的自主探索和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3、通過(guò)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把獲取新知識(shí)作為自己的內(nèi)部需要，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度。

子課題設(shè)計(jì)：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)定位的準(zhǔn)確性、可行性。

2、增強(qiáng)教學(xué)方法的有效性。包括教學(xué)情境的有效性、課堂提問(wèn)的有效性、課堂生成的有效性、媒體運(yùn)用的有效性……

3、確保學(xué)習(xí)方法的有效性。保證自主學(xué)習(xí)的有效性、保證合作學(xué)習(xí)的有效性、保證探究學(xué)習(xí)的有效性……

4、注重課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)。包括板書設(shè)計(jì)、習(xí)慣養(yǎng)成、位置移動(dòng)、引導(dǎo)點(diǎn)撥、課堂總結(jié)……

5、開(kāi)展多元化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

研究重點(diǎn)：增強(qiáng)教學(xué)方法的有效性、確保學(xué)習(xí)方法的有效性。

四、研究的思路、過(guò)程與方法

1、 研究思路：

通過(guò)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的研究，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，構(gòu)建和諧、高效的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)的觀念：通過(guò)提高課堂教學(xué)效率來(lái)增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，探尋一條有效地促進(jìn)學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)、會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式。

2、研究過(guò)程

實(shí)驗(yàn)時(shí)間為三年，主要分三個(gè)階段：

(1)準(zhǔn)備階段：(XX.2—XX.3)

認(rèn)真組織參加研究的教師學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《主體教育論》及有關(guān)信息、資料，吸取廣大教師的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，提高認(rèn)識(shí)，明確指導(dǎo)思想，形成較為實(shí)用、科學(xué)的研究方案。

(2)實(shí)踐探究階段：(XX.3—XX.11)

依據(jù)研究方案，開(kāi)展提高課堂教學(xué)效率的理念、方法、實(shí)施等方面的研究，加強(qiáng)日常溝通，不定期的組織參加研究的教師研討、分析實(shí)驗(yàn)情況，完善方案。并將研究資料及時(shí)匯總使用，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流推進(jìn)。

(3)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)階段: (XX.11—XX.12)

①進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

②整理實(shí)驗(yàn)資料，總結(jié)出具有特色的經(jīng)驗(yàn)、成果。

③舉行課題實(shí)驗(yàn)的結(jié)題和鑒定活動(dòng)。

3、研究方法：

(1)行動(dòng)研究法：運(yùn)用行動(dòng)研究法來(lái)研究教師在提高課堂教學(xué)效率中的作用，研究學(xué)生對(duì)具體措施的反應(yīng)，努力做到“行動(dòng)—反思—再行動(dòng)—再反思”。

(2)觀察法：對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的相關(guān)要素進(jìn)行第一時(shí)間的記錄和描述。

(3)比較法：一例多堂，一例多師，平行班對(duì)比等，分析相關(guān)要素的關(guān)系。

(4)調(diào)查法：對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行學(xué)后調(diào)查，把握當(dāng)事者的感受和課堂教學(xué)實(shí)效獲取“定性”與“定量”的雙重資料。

(5)個(gè)案法： 對(duì)部分研究對(duì)象盡可能搜集更多的資料加以分析、綜合運(yùn)用各種方法探討對(duì)采取提高效率后的成果。

五、主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處

1、主要觀點(diǎn)：

(1) 部分教師理念異化為目標(biāo)，在隱藏目標(biāo)的泛化、擴(kuò)大化與多維目標(biāo)的整合中迷失方向。

(2) 熱鬧的“多言堂”、頻繁的合作與討論，使得不少課堂“形”聚“神” 卻散。

(3) 部分課堂過(guò)分地拉長(zhǎng)學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的全過(guò)程，課堂學(xué)習(xí)的整體效率下降。

(4) 過(guò)度地依賴學(xué)具操作、數(shù)學(xué)知識(shí)泛生活化的現(xiàn)象，造成學(xué)生數(shù)學(xué)化思考缺乏，阻礙著課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。

(5) 不少課堂過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主與課堂的生成，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用有畏首畏腳的現(xiàn)象和被弱化的趨勢(shì)。

2、創(chuàng)新之處：

我們作為農(nóng)村的一線教師，與新課程密切接觸幾年下來(lái)，最大的感受就是“題目變活了，錯(cuò)誤變多了，分?jǐn)?shù)變低了”。面對(duì)轟轟烈烈的新課改，我們從農(nóng)村小學(xué)的視角出發(fā)思考著。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系。把數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活情境相結(jié)合，要求學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用數(shù)學(xué)的眼光捕捉信息、分析生活現(xiàn)象、自主解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。新教材中的很多知識(shí)如果學(xué)生沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，學(xué)起來(lái)是很困難的。新課程注重學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性和實(shí)踐體驗(yàn)性，很多家庭作業(yè)形式也由原來(lái)的書面作業(yè)轉(zhuǎn)變成操作實(shí)踐性作業(yè)，有的則需要在家長(zhǎng)的幫助和支持下才能完成。但在實(shí)際操作中往往會(huì)由于種種原因而大打折扣，很難實(shí)施見(jiàn)效。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件及硬件設(shè)施相對(duì)較差，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的動(dòng)手操作或?qū)嵺`活動(dòng)往往由于學(xué)具量的不足而只能靠老師或個(gè)別學(xué)生的演示驗(yàn)證一下，大多數(shù)學(xué)生無(wú)法親歷實(shí)踐的過(guò)程，無(wú)法在操作中觀察、分析和體驗(yàn)。動(dòng)手能力弱在農(nóng)村小學(xué)生身上表現(xiàn)尤為突出，這也在一定程度上使得農(nóng)村的孩子缺乏自主探索、有效合作學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，某些老師仍然迷信于題海戰(zhàn)術(shù)，高耗低效，讓學(xué)生練技巧出成績(jī)，把學(xué)生當(dāng)作盛載知識(shí)的容器，當(dāng)作彰顯自己教學(xué)業(yè)績(jī)的籌碼。

六、預(yù)期研究成果

成果名稱 成果形式 完成時(shí)間 負(fù)責(zé)人

階段成果

總結(jié)出較系統(tǒng)的、可操作的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法，切實(shí)提高我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。 公開(kāi)課 XX年5月

學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)全面提高，學(xué)生能力由單向發(fā)展向綜合形延伸。 競(jìng)賽、檢測(cè) XX年9月

教師的教育觀念得到更新，業(yè)務(wù)水平得到提升，培養(yǎng)出區(qū)教學(xué)骨干2～3名。 證書 XX年6月

教科研理論成果突出，在區(qū)級(jí)以上刊物發(fā)表文章10篇以上。 發(fā)表 XX年12月

最終成果

建立完善的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的理論體系，在一定范圍內(nèi)有較大影響。 論文集 XX年6月

培養(yǎng)出市、區(qū)教學(xué)骨干2～3名，區(qū)學(xué)科帶頭人1～2名。 證書 XX年6月

我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量居全區(qū)前列，在全區(qū)范圍內(nèi)有一定知名度。 競(jìng)賽、檢測(cè) XX年6月

七、完成研究任務(wù)的可行性分析

1、專業(yè)引領(lǐng)：

聘請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)等作為本課題的顧問(wèn)，定期來(lái)我校做專家講座，聽(tīng)實(shí)驗(yàn)教師的隨堂課，進(jìn)行隨機(jī)檢測(cè)，與其他學(xué)習(xí)的班級(jí)做比較研究。

2、優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)：

由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)主任、區(qū)骨干教師、區(qū)教壇新秀、優(yōu)秀一線教師組成。

3、管理經(jīng)驗(yàn)：

我們提出“確立效率意識(shí) ，促進(jìn)師生發(fā)展;強(qiáng)化系統(tǒng)意識(shí)，形成教育合力;增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，發(fā)揮引領(lǐng)作用;加強(qiáng)規(guī)范意識(shí)，保證研究質(zhì)量”等課題開(kāi)展組織策略。探索實(shí)踐課題實(shí)驗(yàn)的激勵(lì)機(jī)制，可保證課題研究的質(zhì)量。

4、理論基礎(chǔ)：

篇11

這次調(diào)研活動(dòng)，雖歷時(shí)短暫，但使我們感受頗深：

一、感受了英語(yǔ)教學(xué)工作在基層鄉(xiāng)、校較前變化巨大。

變經(jīng)之一：領(lǐng)導(dǎo)、教師觀念的變化。首先，我們所到之處，看到的是鄉(xiāng)(鎮(zhèn))教育組及所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作的高度重視，尤其是美原、流曲、莊里等鄉(xiāng)(鎮(zhèn))教育組的領(lǐng)導(dǎo)，自始至終陪同我們參與聽(tīng)課與調(diào)研;各學(xué)校的校長(zhǎng)、主任等領(lǐng)導(dǎo)與我們同聽(tīng)課、同評(píng)課、共研討。同時(shí)也使我們感受到了一線教師對(duì)我們到來(lái)的熱烈歡迎，特別是一些學(xué)校的教師，爭(zhēng)著上課，搶著讓教研員評(píng)課的極大熱情，令我們深為感動(dòng)，用他們的話說(shuō)：“希望你們常來(lái)指導(dǎo)，多提意見(jiàn)，這樣的活動(dòng)我們歡迎?！边@種對(duì)教學(xué)工作的真誠(chéng)與坦蕩，與過(guò)去教師那種害怕聽(tīng)課，害怕指出其課堂中的缺失等現(xiàn)象，形成了極大的反差。如上變化說(shuō)明，基層教育教學(xué)工作者，渴望發(fā)展和提升自己的意識(shí)有了鮮明的增強(qiáng)。

二是在調(diào)研期間我們發(fā)現(xiàn)，所有鄉(xiāng)、校都能開(kāi)足開(kāi)齊英語(yǔ)課程，師資配備到位，有的學(xué)校已配有專職英語(yǔ)教師，所配備教師的素質(zhì)普遍較高。一改過(guò)去那種將英語(yǔ)科視為“副課”的觀念，這足以說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)的重視，帶來(lái)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的新變化。

變化之二：城鄉(xiāng)英語(yǔ)教師素質(zhì)差距在縮小。以前城鎮(zhèn)英語(yǔ)教師的素質(zhì)普遍好于鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師的素質(zhì)，大校好于小校，然而通過(guò)這次調(diào)研發(fā)現(xiàn)：大部分鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)水平，已不再低于城鎮(zhèn)教師的水平，有的甚至高于城鎮(zhèn)教師素質(zhì)，這種令人欣慰的變化，說(shuō)明全縣小學(xué)英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)已在逐漸提高。

變化之三：教師課堂教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果明顯提高。通過(guò)隨機(jī)聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)，教師的課堂教學(xué)方法靈活多樣，教案設(shè)計(jì)科學(xué)，大部分教師有一定的挖掘教材與駕馭課堂的能力，課堂用語(yǔ)準(zhǔn)確，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，書寫規(guī)范，均能突出教學(xué)中的重難點(diǎn)，注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。同時(shí)能全面貫徹和落實(shí)新課程理念，面向全體學(xué)生,以人為本，以學(xué)生為主，有的教師還能借助現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。注重知識(shí)的遷移與拓展，注重與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生那嫻熟的口語(yǔ)表達(dá)和會(huì)話能力的展示，使我們看到了令人滿意的教學(xué)效果。

二、在感受成績(jī)的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了目前我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。

1、各年級(jí)英語(yǔ)教材版本的不統(tǒng)一，影響了教學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和連續(xù)性，給教師的教，學(xué)生的學(xué)，都造成了一定程度的困難。建議各年級(jí)的教材版本盡量統(tǒng)一化，為教與學(xué)的系統(tǒng)性和連續(xù)性架起一座通暢的橋梁。

2、專業(yè)英語(yǔ)教師仍較匱乏，英語(yǔ)科任教師中非專業(yè)教師居多，農(nóng)村學(xué)校較為突出,在一定程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量快速提高的步伐。

3、英語(yǔ)科教學(xué)的配套設(shè)施設(shè)備不足，目前尚無(wú)一所小學(xué)有專業(yè)語(yǔ)音室以輔助英語(yǔ)教學(xué)，致使現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段難以經(jīng)常開(kāi)展。