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時(shí)間：2022-05-02 16:06:11
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
我們的老祖宗造字太有智慧了，“思”，分開(kāi)即為心田也！佛教用語(yǔ)，謂之心藏善惡種子，隨緣滋長(zhǎng)，如田地生長(zhǎng)五谷荑稗，故稱心田。要了解學(xué)生，就要把學(xué)生放在心坎上，走進(jìn)孩子們的心田，除去他們思想上的雜草。
班主任的教育一定程度上是愛(ài)的教育。我認(rèn)為要懂得去愛(ài)學(xué)生，這種愛(ài)是真誠(chéng)的、發(fā)自內(nèi)心的。我把身邊鮮活的例子分享給大家來(lái)印證這一點(diǎn)：
我班楊小艷同學(xué)，父親身患癌癥四處求醫(yī)導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)困難。為了讓家里的幾個(gè)孩子能夠讀上書(shū)不得不拖著帶病的身體出門打工，怕花路費(fèi)連過(guò)年都沒(méi)有回家。懂事的她課余時(shí)哭泣著找到我說(shuō)：不想讓父親在有生之年再勞累了，準(zhǔn)備輟學(xué)回家。聽(tīng)了她的訴說(shuō)，我心也沉重起來(lái)。我通過(guò)電話與家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，要求她父親多與孩子談心，減輕孩子心理上的壓力。另一方面細(xì)心地與她交流，用許多事例開(kāi)導(dǎo)她要增強(qiáng)克服生活困難的信心，給她買了一些課外讀物，同時(shí)安排部分同學(xué)接近她，在保護(hù)好她自尊心的前提下，從生活到學(xué)習(xí)各方面幫助她，讓她感受到集體的溫暖。本期開(kāi)學(xué)兩個(gè)月來(lái)，她的轉(zhuǎn)變很大，臉上露出了純真的笑容，學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步（在上次月考中取得了班級(jí)總分第一名的好成績(jī)。成績(jī)不重要！）。她在周記中寫到：“我感覺(jué)到生活的磨難讓我變得更加成熟，不和同學(xué)斤斤計(jì)較了，真心感謝班主任老師的熱情關(guān)懷，同學(xué)們的熱心幫助，8班就是我溫暖的家……”我們班共有60人，留守學(xué)生有51人占總?cè)藬?shù)的85%，8人來(lái)自單親和離異家庭，占13%。多想擁有一雙上帝之手，把愛(ài)的甘露灑向每個(gè)孩子的心田！
其次，用匠心營(yíng)造充滿藝術(shù)氣息和競(jìng)爭(zhēng)氛圍的班級(jí)，讓學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
讓班級(jí)的每一個(gè)角落都體現(xiàn)出文化氣息，讓每一寸空間都具有讀書(shū)氛圍，是我一直想做到的。很高興，我們班在學(xué)校政工處組織的教室文化布置活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)！
教室學(xué)習(xí)園地的上方是我利用周末休息時(shí)間親手做的班訓(xùn)：自強(qiáng)不息，厚德載物。有書(shū)法味的8個(gè)藍(lán)色大字素雅、大方、精美。我認(rèn)真地告訴同學(xué)們，它是清華大學(xué)的校訓(xùn)。我沒(méi)有過(guò)多的解釋其含義，教導(dǎo)每一位同學(xué)如清華學(xué)子一樣有勇氣追求卓越，邁向成功。另外，我把同學(xué)們?cè)诟?jìng)賽活動(dòng)中得到的獎(jiǎng)狀精心制作成窗花。學(xué)生說(shuō)：劉老師真有創(chuàng)意。當(dāng)然，教室里也有學(xué)生的作品。
Study Hard and Serve the Mother land“努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)”是我們8班第一個(gè)在早操中響亮喊出的班級(jí)口號(hào)。很榮幸得到學(xué)校的充分肯定，從此，校園里晨跑隊(duì)伍新穎活潑，有特色的口號(hào)聲此起彼伏，充滿了生機(jī)與活力。
第三點(diǎn)：班會(huì)系列化教育
班會(huì)課絕不能馬虎。我認(rèn)為：應(yīng)該讓班會(huì)系列化，要有步驟、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備的安排好每一堂班會(huì)課，讓教育變得有效而持久。
我把班會(huì)與初中生心理發(fā)展規(guī)律有機(jī)結(jié)合起來(lái)。利用豐富多彩的班會(huì)課解答同學(xué)們成長(zhǎng)中的問(wèn)題，讓學(xué)生很快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
新開(kāi)學(xué)第二堂班會(huì)課上，老師和學(xué)生一同按下鮮紅的手印組成心形圖案，學(xué)生在按手印的活動(dòng)中感悟到了班集體的內(nèi)涵。至今，這精美的有特別意義的圖案還高掛在教室最醒目的地方，激勵(lì)著老師同學(xué)們?yōu)榘嗉?jí)而努力奮斗。有時(shí)我利用班會(huì)課進(jìn)行集體詩(shī)歌誦讀；有時(shí)進(jìn)行分小組的英語(yǔ)朗誦賽；有時(shí)講一些哲理小故事等等。
第四點(diǎn)：尊重科任老師
尊重科任老師，就是要協(xié)調(diào)好與科任老師的關(guān)系?？迫谓處熽P(guān)心和參與班級(jí)建設(shè)，并與班主任密切配合、協(xié)調(diào)一致，對(duì)于班集體的發(fā)展和提高起著十分重要的作用。
著名教育家馬卡連柯曾形象地指出：“如果有五個(gè)能力較弱的教師團(tuán)結(jié)在一個(gè)集體里，受一種思想、一種原則、一種作風(fēng)的鼓舞，能齊心協(xié)力地工作的話，那就是比一個(gè)單獨(dú)行動(dòng)的優(yōu)良教師要好得多。”可見(jiàn)，班主任與科任教師的配合在班級(jí)管理中的作用是多么的重要。在日常工作中我虛心請(qǐng)教，采納了科任老師許多好的建議，真正做到站在科任老師的角度去觀察，思考班級(jí)管理中的疏漏。
在我們班常常出現(xiàn)兩三位老師同時(shí)在教室里了解學(xué)生情況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)人場(chǎng)面，在此，我深深感謝為一八班無(wú)私奉獻(xiàn)的所有老師。
班主任工作是一門藝術(shù)、是一門很深的學(xué)問(wèn)。對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生、科任老師充滿熱忱，對(duì)教育教學(xué)事業(yè)無(wú)比忠誠(chéng)！是我一直努力追求的人生信條！我相信自己一定能帶出一個(gè)“學(xué)風(fēng)濃厚，富有朝氣，團(tuán)結(jié)進(jìn)取”的優(yōu)秀班集體。
最后，讓我把自己在課余編寫的一首題目叫《也許》的小詩(shī)獻(xiàn)給大家，希望能表達(dá)出戰(zhàn)斗在第一線的班主任老師的心聲：
我邁進(jìn)課堂，
牽動(dòng)了所有家長(zhǎng)的目光；
我走出教室，
凝結(jié)了所有人的擔(dān)心。
當(dāng)我的身影出現(xiàn)在教室門口的那一刻，
注定我已經(jīng)不是教師。
因?yàn)槟且豢蹋?/p>
在許多人的贊美聲中我變成了神；
同樣因?yàn)槟且豢蹋?/p>
在孩子們的心里我鑄成了永恒的豐碑。
時(shí)代的進(jìn)步促進(jìn)了全方位的發(fā)展。當(dāng)今的小學(xué)生思想也在悄悄地發(fā)生著變化，普遍存在的問(wèn)題是，意志品質(zhì)較差，自我管理意識(shí)淡薄等，以我為中心，遇事只求自己合適，很少考慮到別人，缺乏對(duì)他人、集體、家庭等責(zé)任感。情感脆弱，易沖動(dòng)，行為不計(jì)后果，高年級(jí)有逆反報(bào)復(fù)的心理。特別是一些學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，總是喜歡受到表?yè)P(yáng)，獲得獎(jiǎng)勵(lì)，享受種種榮譽(yù)和“光環(huán)”，對(duì)被批評(píng)或失敗往往沒(méi)有心理準(zhǔn)備，難以接受。這些新變化要求我們必須重視小學(xué)班主任的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)，一定要重視學(xué)生的心理健康教育和心理咨詢。以教育學(xué)、心理學(xué)等科學(xué)的知識(shí)為理論指導(dǎo)，合理疏導(dǎo)，因勢(shì)利導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的研究和分析，讓小學(xué)班主任管理工作沿著正確的方向健康發(fā)展。同時(shí)，一定要教會(huì)學(xué)生如何面對(duì)挫折，以頑強(qiáng)的意志克服困難，努力培養(yǎng)自強(qiáng)不息的精神。定期開(kāi)好主題班會(huì)和家長(zhǎng)座談會(huì)，發(fā)揮家校聯(lián)動(dòng)和管理合力的優(yōu)勢(shì)。在管理工作中小學(xué)班主任要以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木衩鎸?duì)各項(xiàng)事務(wù)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)待差生，培養(yǎng)優(yōu)等生等方面要有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和看法，善于積累和反思。平時(shí)還要和科任教師多探究，勤交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心學(xué)習(xí)，借鑒提高。不斷調(diào)整自己的教育教學(xué)方法，提高小學(xué)班主任管理工作的效率和質(zhì)量。
二、愛(ài)心育人，堅(jiān)持走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生的貼心人
熱愛(ài)學(xué)生是小學(xué)班主任必備的美德，是建立新型和諧師生關(guān)系的前提。小學(xué)班主任必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，遇事做到冷靜自制。對(duì)學(xué)生教育時(shí)保持寬廣的胸懷、和藹友善的態(tài)度、耐心細(xì)致的心境。只有讓學(xué)生體驗(yàn)到被愛(ài)的滋味，他們才會(huì)從心里真正接受批評(píng)，進(jìn)而改正不足和缺點(diǎn)。沒(méi)有誠(chéng)摯的愛(ài)就沒(méi)有成功的教育。在熱愛(ài)學(xué)生的小學(xué)班主任心目中，每一位學(xué)生都是可以教育好的學(xué)生。他們經(jīng)常會(huì)以贊許和欣賞的眼光看待學(xué)生，積極面對(duì)班級(jí)事務(wù)，將愛(ài)的教育貫穿于班級(jí)管理工作中，進(jìn)而贏得學(xué)生的尊重。當(dāng)小學(xué)生受窘時(shí)，班主任不妨說(shuō)幾句解圍話；沮喪自卑時(shí)，班主任要熱情鼓勵(lì)，細(xì)心勸說(shuō)，樹(shù)立自信，點(diǎn)燃激情。痛苦無(wú)助時(shí)，班主任更要耐心開(kāi)導(dǎo)，走出陰影，不留后患。小學(xué)班主任要想逾越與學(xué)生之間的鴻溝，必須放下架子去和學(xué)生交朋友，了解他們的內(nèi)心世界，使學(xué)生把自己當(dāng)成知己，當(dāng)成一面鏡子，用全身心的愛(ài)去愛(ài)護(hù)、關(guān)心他們，使他們對(duì)教師產(chǎn)生一種信任感和親切感，自覺(jué)地接受教育和管理，培養(yǎng)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮他們的聰明才智。
作為小學(xué)班主任，我們絕不能對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令、指手劃腳，而是以強(qiáng)烈的人格魅力帶動(dòng)學(xué)生，博大的情懷和無(wú)私的愛(ài)心贏得學(xué)生的信賴。當(dāng)學(xué)生的做法與學(xué)校的規(guī)定發(fā)生沖突時(shí)，班主任要出面正確協(xié)調(diào)；當(dāng)學(xué)生受到別人的欺負(fù)時(shí)，班主任要站出來(lái)為學(xué)生說(shuō)話；班主任要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心和責(zé)任感，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，對(duì)學(xué)生的正當(dāng)要求要予以答復(fù)；對(duì)學(xué)生提出的意見(jiàn)和要求要正確采納。同時(shí)還要用自己良好的言行教育學(xué)生，以身作則。學(xué)生接受班主任的教育，不僅僅聽(tīng)其言，還會(huì)觀其行。班主任只有用行動(dòng)作出榜樣，使學(xué)生“耳濡目染”。比如，隨手關(guān)燈，輕手關(guān)門，彎腰撿地上的垃圾……諸如此類的細(xì)節(jié)和動(dòng)作，都能給學(xué)生以積極的心理暗示，成為學(xué)生仿效的榜樣，進(jìn)而產(chǎn)生“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的獨(dú)到效果。要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，久而久之，相信再頑固的學(xué)生也會(huì)有所觸動(dòng)和醒悟。
三、個(gè)體差異和班風(fēng)建設(shè)，善待每一位學(xué)生
班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的園地，是學(xué)生發(fā)展的沃土，是學(xué)生施展才華的舞臺(tái)，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的樂(lè)園。所以，在小學(xué)班級(jí)管理工作中，班主任和學(xué)生要相互尊重，在民主平等的氣氛中去學(xué)習(xí)探討?！捌降取本哂须p重含義，一是指班主任教師要尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生平等交往。二是小學(xué)班主任對(duì)所有的學(xué)生都要平等公正，不能偏心，力爭(zhēng)“一碗水端平”。面對(duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生，小學(xué)班主任必須客觀地對(duì)待每一位學(xué)生，正確地處理個(gè)體差異，善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)個(gè)性。把他們放在與自己平等的地位，克服畏懼心理，做他們的知心朋友，這種平等關(guān)愛(ài)的態(tài)度會(huì)讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，愿意和教師談心，樂(lè)意為班級(jí)增磚添瓦。小學(xué)班主任千萬(wàn)不能戴著有色眼鏡看待小學(xué)生，對(duì)一些學(xué)生心存歧視。因?yàn)槿魏我稽c(diǎn)不公正的待遇都可能傷害學(xué)生敏感的心，甚至影響他們的一生。同時(shí)，如果小學(xué)班主任整天板著面孔，對(duì)學(xué)生不冷不熱，總是盯著他們的不足和缺點(diǎn)，學(xué)生必然產(chǎn)生逆反心理，喪失上進(jìn)心，沉悶的班級(jí)氣氛會(huì)影響到每一位學(xué)生，班上的工作就也就不能順利開(kāi)展。一個(gè)成功的小學(xué)班主任，必然是學(xué)生最信賴的朋友。既尊重學(xué)生，又嚴(yán)格要求學(xué)生。能放下教師的架子，常常以朋友的身份，虛心的態(tài)度、飽滿的熱情和學(xué)生交談，參與學(xué)生的討論、爭(zhēng)辯、游戲。尊重學(xué)生的意見(jiàn)和見(jiàn)解，允許和鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)“不”，處理問(wèn)題給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，師生一起參與，真正做到相互了解，心靈的溝通。
作為一名中職學(xué)校的班主任工作管理者，我深刻體會(huì)了班主任在學(xué)校學(xué)生管理工作中的重要作用，所以結(jié)合中等專業(yè)學(xué)校在招生規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生管理工作難度加大，學(xué)生思想教育任務(wù)加重的這樣一個(gè)新的形勢(shì)下，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題，我提出了自己的一些對(duì)策建議。
一、學(xué)生特點(diǎn)
1.學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，貧困生比例較大
因?yàn)閷?duì)于農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，中職類院?；ㄙM(fèi)較少，家長(zhǎng)能夠承擔(dān)，所以農(nóng)村學(xué)生在填報(bào)志愿的時(shí)候青睞于我校。經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，心理等方面產(chǎn)生重要影響。
2.學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，底子薄
同時(shí)我校也是一所中專院校，生源質(zhì)量不高。學(xué)生的自制能力和自我約束能力較差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性不高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確。
3.自信心不足
首先，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況認(rèn)識(shí)不清楚，普遍存在著一種“學(xué)歷低、能力差、就業(yè)難”的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得自己是“二等公民”。其次，主觀愿望和客觀環(huán)境存在著矛盾。盡管考上了中等?？茖W(xué)校，但畢竟是一所中專學(xué)校，在人學(xué)后學(xué)生很容易感到理想與現(xiàn)實(shí)的差距太大，對(duì)學(xué)習(xí)生活逐漸失去了信心。
4.個(gè)性特點(diǎn)鮮明，但集體意識(shí)淡薄
近年來(lái)，我校招收的學(xué)生均為80,90后，尤其是逐漸進(jìn)人了以90后為主的時(shí)代，這些學(xué)生大多數(shù)自我約束能力較差，獨(dú)立意識(shí)與自我表現(xiàn)的欲望增強(qiáng)。在集體和個(gè)人的關(guān)系問(wèn)題上，他們更多.的傾向于個(gè)人利益，“是否對(duì)我有利”往往成了他們是否參加集體活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。
二、班主任在管理工作中存在的問(wèn)題
1.管理機(jī)制方面
????由于近年來(lái)的擴(kuò)招，我校在校生人數(shù)增加很多人，相應(yīng)的在班主任的聘任方面就出現(xiàn)了選拔過(guò)于草率的問(wèn)題。在聘任過(guò)程中，沒(méi)有考慮到教師是否愿意擔(dān)任班主任這一職務(wù)，大多數(shù)的班主任都是從師范院校畢業(yè)的年輕教師中選出來(lái)的，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。所以，首先應(yīng)當(dāng)做好班主任的選聘工作，也是一種對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。
2.班主任的管理素質(zhì)巫待提高
學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o予班主任進(jìn)修的機(jī)會(huì)。
一方面幫助他們了解班主任的基本理論知識(shí)，班主任的工作性質(zhì)及工作意義，另一方面安排班主任向優(yōu)秀班主任或其他院校的班主任學(xué)習(xí)、考察，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.班主任的工作量大，工作任務(wù)繁重，學(xué)校對(duì)班主任的支持力度應(yīng)當(dāng)加大
在物質(zhì)方面，應(yīng)當(dāng)提高班主任津貼，使工作量和
津貼成正比。在精神方面，應(yīng)對(duì)班主任的工作予以肯定，如果班主任在工作中出現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助班主任解決問(wèn)題。對(duì)班主任的工作要做出客觀，公正，全面的評(píng)價(jià)，讓班主任真正意識(shí)到自我的價(jià)值，這樣班主任才能從內(nèi)心熱愛(ài)自己的工作，才能更好的為學(xué)校和學(xué)生服務(wù)。
4.班主任工作的自我責(zé)任意識(shí)一定要提高
在對(duì)待工作時(shí)，班主任應(yīng)該保持“三心”即，上進(jìn)心，責(zé)任心，奉獻(xiàn)心。首先作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己，時(shí)刻要求進(jìn)步，只有這樣才能在開(kāi)展班級(jí)工作的時(shí)候，如魚(yú)得水，游刃有余。此外，對(duì)待學(xué)生一定要有責(zé)任心，這種責(zé)任心主要體現(xiàn)為愛(ài)護(hù)，尊重和信賴學(xué)生。最后，作為一名合格的班主任，一定不能只計(jì)較個(gè)人得失，把自己的利益看成是最高利益。據(jù)個(gè)別訪談發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分教師在對(duì)班主任工作的意識(shí)上存在著誤區(qū)，只是把班主任工作看成是晉升職稱的祛碼。
三、班主任管理工作的對(duì)策建議
針對(duì)我校學(xué)生存在的上述特點(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)對(duì)策建議，供大家相互探討交流。
1.幫助學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活
由于我校學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，剛結(jié)束緊張繁忙的中學(xué)生活。與初中相比較，中專的學(xué)習(xí)、生活以及人際關(guān)系都發(fā)生了很大的變化，呈現(xiàn)出由單一到多元化的轉(zhuǎn)變。以至于有些學(xué)生進(jìn)人中專之后，有很長(zhǎng)一段時(shí)間不能適應(yīng)城市的中專生活。所以作為一個(gè)班主任，尤其是年輕班主任，一定要經(jīng)常深人班級(jí)和宿舍，找他們談心，了解到他們的心理變化，幫助他們盡快的適應(yīng)學(xué)校生活。
2.幫助學(xué)生制定一個(gè)適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃
在剛進(jìn)校時(shí)，就幫助學(xué)生給自己制定一個(gè)切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，使得學(xué)生從一進(jìn)校就明白自己干什么來(lái)了，不讓學(xué)生虛度年華，浪費(fèi)光陰。例如，一方面班主任可以隨身攜帶一個(gè)記錄班級(jí)情況的記錄本和本班的課程表，對(duì)本班什么時(shí)間有課，在哪上課，什么課程等情況了如指掌，對(duì)于那些無(wú)故曠課的學(xué)生要深人調(diào)查，進(jìn)行耐心的說(shuō)服教育，督促他們的學(xué)習(xí)。另一方面，班主任還可以幫助學(xué)生制定長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提示他們要拿到技能證，讓他們明白證書(shū)是他們學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)，除了可以激勵(lì)自身的學(xué)習(xí)外，還可以激??勵(lì)那些沒(méi)有拿到證書(shū)的學(xué)生。
3.班主任管理當(dāng)中，要考慮到當(dāng)代學(xué)生的需??求，拓寬就業(yè)渠道
不僅在專業(yè)課學(xué)習(xí)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠把知識(shí)轉(zhuǎn)換成自己的精神財(cái)富，讓他們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中悄然樹(shù)立自己的自信心。還要在在學(xué)生的文化生活方面，協(xié)助學(xué)生開(kāi)展形式多樣的文體活動(dòng)，創(chuàng)造出一個(gè)健康向上的氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)展示自己才華的舞臺(tái)。如舉辦當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，國(guó)際形勢(shì)等專題講座，讓他們積極參與，熱烈的討論，開(kāi)拓視野。
4.針對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題，開(kāi)設(shè)一些關(guān)于中職學(xué)校學(xué)生心理健康教育的課程
作為班級(jí)組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的班主任，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)上的領(lǐng)路人，更是學(xué)生思想品德建設(shè)以及個(gè)人良好行為養(yǎng)成的重要督促力量，其管理藝術(shù)以及教育理念對(duì)學(xué)生可謂有著非常深刻的影響。那么，作為一名初中班主任，在日常的班級(jí)管理中又當(dāng)如何更好地展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教育呢？筆者從事初中班級(jí)管理工作多年，現(xiàn)結(jié)合自身的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)詳細(xì)的闡述與探討。
一、以身作則，水滴石穿
班主任作為學(xué)生在校期間接觸最多的教育者，他們的一舉一動(dòng)更是會(huì)對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生非常深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。這就要求我們班主任在日常的班級(jí)管理中要堅(jiān)持以身作則、言傳身教的教學(xué)理念，以自身的行為舉止做好學(xué)生的成長(zhǎng)表率。
新生入學(xué)時(shí)，都會(huì)進(jìn)行軍事訓(xùn)練?？墒?，現(xiàn)在的初中生大多數(shù)是獨(dú)生子女，優(yōu)越的家庭環(huán)境不但沒(méi)有促使他們的更好成長(zhǎng)，反而助長(zhǎng)了他們性格浮躁、做事三心二意、虎頭蛇尾的不良作風(fēng)，因此，軍訓(xùn)期間他們更是怨聲載道、叫苦連天。試想，這樣的狀態(tài)又怎么能在激烈的學(xué)習(xí)和社會(huì)環(huán)境中謀取自身的更好發(fā)展呢？鑒于這種情況，我決定跟著他們一起訓(xùn)練，他們站軍姿，我就陪著他們一起站軍姿；他們練習(xí)左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)，我也一次一次的重復(fù)著同樣的舉動(dòng)；他們長(zhǎng)跑，我就跟著一起長(zhǎng)跑……很多班主任對(duì)我的行為表示不解，認(rèn)為我根本就沒(méi)必要跟著學(xué)生一塊兒受罪，更有的老師直接認(rèn)為我是在“作秀”……對(duì)于其他人的種種質(zhì)疑，我并不多加理會(huì)，我只是想通過(guò)自己的行為以及舉動(dòng)，向我的學(xué)生傳遞一個(gè)信息：雖然軍訓(xùn)很艱苦，但是老師會(huì)陪著你們，希望大家都能全力以赴地對(duì)待。事實(shí)證明，我的付出沒(méi)有白費(fèi)，我所帶的班級(jí)不但在軍訓(xùn)匯報(bào)演出時(shí)，取得了第一名的好成績(jī)，在以后的學(xué)習(xí)上更是遙遙領(lǐng)先其他班級(jí)。我曾問(wèn)過(guò)學(xué)生，是什么促使他們有了這么大的改變。有的學(xué)生說(shuō)：“老師，軍訓(xùn)那次，您跟著我們一塊兒在烈日底下訓(xùn)練，當(dāng)時(shí)我就在想‘這個(gè)班主任同我之前的班主任不太一樣，他敢于以身作則，值得我好好向他學(xué)習(xí)’”；還有的學(xué)生說(shuō)“通過(guò)軍訓(xùn)，老師您讓我明白‘生活中不管做什么事，都需要頑強(qiáng)的毅力以及堅(jiān)持到底的認(rèn)真精神’這個(gè)道理，每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我都會(huì)回憶一下軍訓(xùn)您跟我們大家一塊兒訓(xùn)練的細(xì)節(jié)，這給予了我無(wú)窮的前進(jìn)動(dòng)力”……
作為班主任，我們平時(shí)的一舉一動(dòng)都有可能影響到學(xué)生一生的發(fā)展方向，因此，我們對(duì)學(xué)生實(shí)施教育管理時(shí)，一定要切記以身作則的教育理念，要求學(xué)生做到的，自己必須首先得做到，明令禁止學(xué)生的行為，自己也一定不要去做。只有這樣，我們才能在學(xué)生心中樹(shù)立起良好的教育形象，建立起崇高的威信，真正將“學(xué)高為師，身正為范”的教育理念落到實(shí)處。
二、充分發(fā)揮主題班會(huì)的重要作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育
主題班會(huì)是實(shí)現(xiàn)師生平等溝通、交流的良好平臺(tái)，同時(shí)也是班主任對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想道德教育的最主要根據(jù)地，對(duì)于學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成及其個(gè)人素質(zhì)建設(shè)等方面都有著非常積極而重要的促進(jìn)作用。對(duì)于這一點(diǎn)，我在日常的班級(jí)管理實(shí)踐中有著深刻的體會(huì)。
例如，部分學(xué)生在期中考或者期末考試期間存在作弊的行為，因此，在“班級(jí)誠(chéng)信建設(shè)周”上，我要求他們?cè)谧杂煞纸M的基礎(chǔ)上，對(duì)考試中的作弊現(xiàn)象進(jìn)行深刻的剖析。以下，即為學(xué)生的探究過(guò)程：
A組：學(xué)生選擇作弊的原因除了自己平時(shí)不好好學(xué)，知識(shí)掌握不牢固之外，還有另一個(gè)原因，他們無(wú)非是想得到更高的分?jǐn)?shù)，贏得家長(zhǎng)、老師或者同學(xué)的認(rèn)同與肯定。
B組：但是并不能因?yàn)橄脒_(dá)到自己的目的，就放棄自身的誠(chéng)信吧，我們可以換位思考一下，考試作弊使得那些平時(shí)根本就不好好學(xué)習(xí)的人取得了好成績(jī)，而那些平時(shí)認(rèn)真讀書(shū)、努力又刻苦的學(xué)生卻因此得不到好的名次，這難道不是一種非常不公平的競(jìng)爭(zhēng)行為嗎？
C組：考試作弊并不是一件多么光彩的現(xiàn)象，既不利于自身的更好發(fā)展，同時(shí)還嚴(yán)重制約了自身的誠(chéng)信建設(shè)，所以我們認(rèn)為，只有自覺(jué)克服各種誘惑，自覺(jué)放棄在考試中作弊的想法，才是促進(jìn)我們誠(chéng)信考試、誠(chéng)信做人的最佳選擇。
……
學(xué)生你來(lái)我往，紛紛發(fā)表著自己對(duì)于考試作弊現(xiàn)象以及關(guān)于個(gè)人誠(chéng)信建設(shè)方面的種種看法，這既有利于班集體正確輿論的形成，有助于推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)思想上的認(rèn)識(shí)，更好地實(shí)施自我教育以及自我管理；同時(shí)還能促使他們良好心理行為習(xí)慣的養(yǎng)成與發(fā)展，這對(duì)于提高他們自身的思想道德品質(zhì)以及真正做到“知行統(tǒng)一”等要求都將產(chǎn)生不可低估的重要作用。
三、分層管理，因材施教
每個(gè)學(xué)生都是區(qū)別于其他人的獨(dú)特個(gè)體，這不僅表現(xiàn)在個(gè)人的行為特征上，在學(xué)習(xí)上也同樣有著非常明顯的體現(xiàn)。這就要求我們班主任在日常的班級(jí)管理工作中，在因材施教的基礎(chǔ)之上，給予全體學(xué)生平等、理解以及尊重的愛(ài)心教育。
1.偏愛(ài)“問(wèn)題生”
初中生正處于心理思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)過(guò)程中他們往往顯得叛逆而固執(zhí)。針對(duì)這部分“問(wèn)題學(xué)生”如果采用當(dāng)眾嚴(yán)肅批評(píng)的辦法，不但收不到良好的教學(xué)效果，反而還很容易激發(fā)他們的逆反心理，使他們對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒。我個(gè)人認(rèn)為，針對(duì)這部分學(xué)生，最佳的辦法不在于“如何堵”而在于“疏通式的管理”。因此，我會(huì)利用大部分課余時(shí)間跟他們進(jìn)行充分的交流與溝通，并盡量站在一個(gè)平等的地位去認(rèn)真傾聽(tīng)他們內(nèi)心的真正想法，告訴他們身上潛在的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指明他們身上的不足之處。這樣一來(lái)，他們就很容易能感受到我這個(gè)班主任對(duì)他們的關(guān)心與呵護(hù)，促使他們重新反思自身的錯(cuò)誤，促進(jìn)自己的更好進(jìn)步。
2.關(guān)注中等學(xué)生
中等學(xué)生是構(gòu)成班集體的重要力量，但是由于他們既不像“問(wèn)題學(xué)生”一樣在班級(jí)上“惹人關(guān)注”，同時(shí)也不像優(yōu)等學(xué)生一樣成績(jī)突出，再加上他們?nèi)藬?shù)眾多，因此，他們反倒成了班級(jí)中最容易被忽視的一個(gè)群體。針對(duì)這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們同樣希望得到來(lái)自老師的關(guān)注與重視。因此，在對(duì)他們實(shí)施管理時(shí)，我會(huì)通過(guò)勤交流、多溝通的方式，對(duì)他們實(shí)施賞識(shí)性教育，這樣一來(lái)，既能促使他們不斷發(fā)現(xiàn)自己身上存在的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)還能促使他們意識(shí)到自身對(duì)于整個(gè)班級(jí)整體建設(shè)的重要作用，有利于推動(dòng)他們自身學(xué)習(xí)信心與良好溝通能力的發(fā)展與建設(shè)。
3.嚴(yán)格要求優(yōu)等學(xué)生
優(yōu)等學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)突出，被大多數(shù)老師所喜歡。但也恰恰因?yàn)檫@個(gè)原因，他們自身存在的一些小缺點(diǎn)、小毛病也很容易被老師所忽視或者刻意的掩蓋。但我認(rèn)為，教師充滿偏袒的做法不但不能引導(dǎo)他們更好地成長(zhǎng)，反而還會(huì)在很大程度上制約他們他們自身的進(jìn)一步發(fā)展。因此，我在日常的班級(jí)工作中，不但不會(huì)像其他老師一樣，僅僅因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)好就可以偏袒這部分學(xué)生，而是會(huì)對(duì)他們提出更高的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。不單單要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所建樹(shù)，與此同時(shí)，要求他們?cè)谛袨樘幨律细龅叫男貙拸V、心理健康。只有這樣，他們才能不沉溺于偏愛(ài)之中，才能嚴(yán)格要求自己，逐漸克服自身存在的弱點(diǎn)與缺陷，進(jìn)而推動(dòng)自身更好地成長(zhǎng)。
總之，作為班主任來(lái)講，我們除了要充分認(rèn)識(shí)到這一工作的必要性以及重要意義之外，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)積極采取各種措施完成對(duì)學(xué)生的教育，既要以身作則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德上的教育，又要結(jié)合他們每個(gè)人的實(shí)際學(xué)習(xí)情況展開(kāi)具體的教育教學(xué)活動(dòng)，只有這樣我們才能將班主任的工作職責(zé)發(fā)揮到極致，力爭(zhēng)使自己班里的學(xué)生做到更優(yōu)秀、更完美。
中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）04-0090
一、理性認(rèn)識(shí)新課改的重要性
1. 新課改助力百年發(fā)展
在高效教育形式的推動(dòng)下，新課標(biāo)改革可謂是大勢(shì)所趨，得到了大家的一致認(rèn)可。社會(huì)的不斷發(fā)展使新課改勢(shì)在必行，在新的教育時(shí)代背景下，教育也需要注入新鮮的血液，用新的教育理念代替舊的教育理念，把根深蒂固的傳統(tǒng)式教育模式革除，才能使教育的步伐不斷向前邁進(jìn)。用新思想、新模式、新理念，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍已經(jīng)勢(shì)不可擋，這就要求我們要在多個(gè)方面進(jìn)行思考，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氛圍才能進(jìn)行長(zhǎng)久的良性循環(huán)。新的理念、新的生命在對(duì)新課改進(jìn)行不斷推動(dòng)的前提下，為創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)對(duì)調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的開(kāi)導(dǎo)，不斷地鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)，使之成為班級(jí)里優(yōu)質(zhì)苗子的其中之一，讓每一個(gè)學(xué)生都能做到真正與班級(jí)融為一體，真正做到把班級(jí)當(dāng)做自己的家。
2. 把新課改做到全面化、親民化
談到這里，忍不住想說(shuō)一句題外話，最近和一位不是很熟的朋友聊天，筆者站在她的旁邊，她在很盡興地打游戲，筆者就隨口問(wèn)了一句，游戲真這么好玩嗎？她說(shuō)只是跟上了時(shí)代的潮流。其實(shí)，時(shí)代的潮流有很多，并不止打游戲一種。在進(jìn)行新課改的過(guò)程中，我們也需要找到時(shí)代的潮流，而這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育部門等在進(jìn)行改革過(guò)程中進(jìn)行深刻的思考，把新課改做到全面化、親民化，在改革過(guò)程中對(duì)待事情要進(jìn)行全面的研究，爭(zhēng)取把每一個(gè)問(wèn)題都考慮到并落到實(shí)處，而所謂親民化就是在加強(qiáng)高效管理的同時(shí)，大家都能蛟尥，真正考慮到每個(gè)學(xué)生所面臨的問(wèn)題。當(dāng)然，在進(jìn)行這項(xiàng)工作的同時(shí)，我們可以采用以問(wèn)卷的方式進(jìn)行資料的收集，聽(tīng)到每個(gè)學(xué)生的心聲，在綜合學(xué)生所給出的意見(jiàn)進(jìn)行綜合，并制定出更為合理的方案，做到讓大家都能夠欣然接受，只有新課改制定得更加全面化和親民化，班主任管理工作才能夠更好地開(kāi)展。當(dāng)然，只有順應(yīng)時(shí)代的潮流，一切方能長(zhǎng)久發(fā)展。
二、班主任工作應(yīng)如何開(kāi)展
1. 積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通，先發(fā)制人
有效的溝通能使人與人之間更加了解彼此，更能及時(shí)消除不必要的誤會(huì)。初中階段的學(xué)生都處于比較叛逆的時(shí)期，由于心理、生理等方面都在急速地發(fā)生變化，因此使得與他們的溝通變得尤為重要。班主任及時(shí)有效的溝通，能夠增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，及時(shí)掌握他們的心理動(dòng)向，為他們解決所遇到的一些問(wèn)題，初中生比較容易沖動(dòng)，有時(shí)候會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小矛盾打架斗毆，這也需要班主任及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行協(xié)商和溝通，阻止事態(tài)的惡劣發(fā)展。而且正處于青春期的初中生還會(huì)出現(xiàn)早戀、私下與網(wǎng)友見(jiàn)面等，若沒(méi)有及時(shí)阻止可能使學(xué)生走入誤區(qū)，上課不能專心聽(tīng)講，班主任的溝通在多種情況下都占主導(dǎo)作用，做事都講究主動(dòng)出擊，相信大家都不喜歡受制于人。而班主任的管理工作也是如此，現(xiàn)在的很多學(xué)生都喜歡威脅教師，而很多教師面對(duì)這樣的狀況則有可能會(huì)被學(xué)生打一個(gè)措手不及，這就提醒教師不要等事情發(fā)生再去找原因，很多事情都需要防患于未然。班主任作為班級(jí)的大家長(zhǎng)，就要主動(dòng)出擊，在一切還未發(fā)生之前就要與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流，了解學(xué)生的心理需求，從而對(duì)癥下藥，把那些有可能發(fā)生而還未發(fā)生的事情都扼殺在搖籃中。建立良好的師生關(guān)系，引起學(xué)生的關(guān)注度，比如第一次上課準(zhǔn)確地叫出每個(gè)同學(xué)的名字，學(xué)生都渴望得到他人的重視，有效地與學(xué)生溝通也是班主任教學(xué)管理工作的一部分。
2. 緊密與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通
家長(zhǎng)是學(xué)生最親近的人，也是學(xué)生的第一任教師。家長(zhǎng)比教師更了解學(xué)生，所以教師要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，把雙方了解的情況進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)換，并達(dá)成相應(yīng)的共識(shí)，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航，在家長(zhǎng)了解的情況下，還可以積極地配合教師的工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的疏導(dǎo)，相信這樣的做法一定會(huì)起到事半功倍的效果。在時(shí)間空余的情況下，家長(zhǎng)可以多與學(xué)生進(jìn)行交流，真正了解學(xué)生心理的想法，并引導(dǎo)學(xué)生往積極的方向發(fā)展，教師與家長(zhǎng)相互間進(jìn)行配合，也是班主任管理工作能較好開(kāi)展的關(guān)鍵。
3. 發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，更好地開(kāi)展工作
學(xué)生走出校園也是社會(huì)的一員，學(xué)校再怎么說(shuō)也是一個(gè)小環(huán)境，而一旦離開(kāi)學(xué)校，他們面對(duì)的就是極為復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，因?yàn)橹T多的原因，可能一時(shí)間無(wú)法適應(yīng)，這時(shí)候?qū)W生就極其需要教師及社會(huì)各界的關(guān)心，所以教師就要借助有力的條件，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我成長(zhǎng)。比如讓學(xué)生參加一些相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展的多變性，對(duì)于不能及時(shí)了解的信息，班主任要通過(guò)案例講解、新聞媒體、報(bào)刊雜志等對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的介紹，讓學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)的發(fā)展方向。在條件各方面都允許的情況下，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去做一些相應(yīng)的公益活動(dòng)。比如：給敬老院的老人們打掃衛(wèi)生，洗衣服；幫助村鎮(zhèn)單位發(fā)關(guān)于養(yǎng)老保險(xiǎn)的傳單；戴上小紅帽在有紅綠燈的地方進(jìn)行站臺(tái)，勸解路人要遵守交通規(guī)則，不要和車子搶道行駛等。在教學(xué)過(guò)程中，我們要樹(shù)立威信，和學(xué)生相處的最佳打開(kāi)方式就是，用現(xiàn)在大家都在說(shuō)的一句話來(lái)概括你，我覺(jué)得現(xiàn)在很流行，你既要對(duì)他好，又要吼得住他，總之，就是要做到讓學(xué)生又喜歡又敬畏。在學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活方面，班主任要引起高度的重視，尤其是學(xué)生的戀愛(ài)問(wèn)題，如果學(xué)生出現(xiàn)早戀的情況，教師不能強(qiáng)制壓迫，而要進(jìn)行相對(duì)理性的分析。我們要開(kāi)展更多的戶外學(xué)習(xí)活動(dòng)，避免學(xué)生因?yàn)閮?nèi)心孤獨(dú)而出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，在這些方面我們都應(yīng)該提高警惕，及時(shí)了解學(xué)生心理需求，加強(qiáng)班級(jí)教育管理力度。這些都會(huì)增強(qiáng)學(xué)生自信心，讓學(xué)生得到更好地鍛煉，這樣才能更好地開(kāi)展相關(guān)工作。
一、明確育人的目的：培養(yǎng)正直、善良、積極、智慧、友愛(ài)、懂得感恩、身心健康的人才
成人比成材更重要，要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人，要讓學(xué)生成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁，必須要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，積極向上的團(tuán)隊(duì)合作精神，豐富的文化科學(xué)知識(shí)以及健康的身體和心理，所以作為班主任最重要的是要明確培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)正直、善良、積極、智慧、友愛(ài)、懂得感恩、身心健康的人才。
二、用真誠(chéng)的師愛(ài)感化學(xué)生，喚醒學(xué)生
著名教育家馬卡連柯說(shuō)得好：“老師個(gè)人的榜樣，乃是青年心靈開(kāi)花結(jié)果的陽(yáng)光”，所以真誠(chéng)的師愛(ài)是可以感化學(xué)生的。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，在平時(shí)的教育過(guò)程中，班主任要以一顆仁愛(ài)之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。
三、培養(yǎng)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，培養(yǎng)小助手
一個(gè)班集體的建立，一種良好班風(fēng)的形成，僅僅靠老師的力量是不夠的，所以有效地將小助手利用起來(lái)，讓他們和老師一起參與到班級(jí)管理中來(lái)。因此，我們班提出“把班級(jí)還給學(xué)生”的口號(hào)，就是要為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造更多參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诠芾淼膶?shí)踐中學(xué)會(huì)自主管理，在自主的活動(dòng)中培養(yǎng)自我教育能力。豐富班級(jí)管理角色，可為更多的學(xué)生在集體中擔(dān)任責(zé)任、服務(wù)于集體創(chuàng)造條件。
豐富班級(jí)管理角色的具體做法是：增設(shè)管理崗位、減少個(gè)人兼職、角色動(dòng)態(tài)分配。
（一）我班除了通常的班級(jí)干部崗位外，增設(shè)了若干個(gè)管理崗位
（1）門長(zhǎng)
開(kāi)學(xué)初，我觀察了一段時(shí)間后，挑選了4個(gè)每天來(lái)的比較早，而且責(zé)任心比較強(qiáng)的孩子做“門長(zhǎng)”，每個(gè)孩子身邊放一把鑰匙，這樣就避免了鑰匙只放在一個(gè)孩子身邊，開(kāi)門不夠及時(shí)的現(xiàn)象發(fā)生。
（2）值日班長(zhǎng)
值日班長(zhǎng)，我想每個(gè)班級(jí)都有，就是負(fù)責(zé)做好一天值日工作的人。早讀課上，他負(fù)責(zé)組織孩子們讀書(shū)、背書(shū)和聽(tīng)寫。從早讀一直到晚上放學(xué)，才算是完成了自己一天的工作，在他值日的這一天里，事無(wú)巨細(xì)，他都得過(guò)問(wèn)。
（3）小組長(zhǎng)
小組長(zhǎng)是我班的核心人物，他們肩頭的擔(dān)子最重。以座位為準(zhǔn)，每3人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，一個(gè)學(xué)習(xí)小組中有一個(gè)小組長(zhǎng)。6個(gè)學(xué)習(xí)小組為一個(gè)學(xué)組，一個(gè)學(xué)組配一個(gè)大組長(zhǎng)。大組長(zhǎng)只要負(fù)責(zé)作業(yè)的收發(fā)，記錄下沒(méi)交作業(yè)的同學(xué)名單即可。小組長(zhǎng)必須每天負(fù)責(zé)對(duì)小組成員的各項(xiàng)作業(yè)進(jìn)行檢查，協(xié)助值日班長(zhǎng)管好小組紀(jì)律，配合紅領(lǐng)巾監(jiān)督員監(jiān)督自己小組成員的禮儀常規(guī)，帶領(lǐng)小組成員做好值日工作。對(duì)作業(yè)不認(rèn)真的同學(xué)，小組長(zhǎng)有權(quán)要求他將作業(yè)重做，對(duì)于作業(yè)中有錯(cuò)誤的，小組長(zhǎng)有責(zé)任和權(quán)力要求他及時(shí)改正。對(duì)于違反紀(jì)律或禮儀常規(guī)的，小組長(zhǎng)要及時(shí)提醒他改正。
（二）實(shí)行崗位責(zé)任制
我班實(shí)行“崗位負(fù)責(zé)制”，對(duì)班委干部、課代表和其他同學(xué)都有明確具體的崗位職責(zé)，使班級(jí)的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負(fù)責(zé)人。例如，負(fù)責(zé)電燈的同學(xué)，教室內(nèi)光線暗時(shí)及時(shí)開(kāi)燈，教室內(nèi)光線明亮?xí)r或室內(nèi)無(wú)人時(shí)及時(shí)關(guān)燈；負(fù)責(zé)講臺(tái)的同學(xué)，要保證講桌的清潔、老師上課時(shí)有粉筆可寫，同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)不愛(ài)護(hù)粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭者進(jìn)行教育和處罰；負(fù)責(zé)窗戶的同學(xué)，要保持窗戶潔凈。
實(shí)行崗位責(zé)任制，使學(xué)生人人有管理服務(wù)的崗位，讓學(xué)生知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任，突出了學(xué)生群體參與的主體地位，強(qiáng)化了教師指導(dǎo)意識(shí)，淡化了教師管理職能，逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理、自我教育。同時(shí)，自己也是其他管理者的管理對(duì)象，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競(jìng)爭(zhēng)，相互促進(jìn)，相互交融的良好機(jī)制。
四、努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作和貧困生的幫扶工作
在學(xué)生管理方面，我認(rèn)為班主任的工作大致可分為四個(gè)方面：（1）尖子生的培養(yǎng)；（2）中等生的促進(jìn)；（3）后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化；（4）珍愛(ài)貧困生。因每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)希望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫助和鼓勵(lì)，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，再差的學(xué)生也有長(zhǎng)處，班主任要注意觀察、了解，及時(shí)地捕捉他們的閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓他們意識(shí)到自己的價(jià)值，抹掉心中自卑的陰影。我首先深入調(diào)查摸底，搞清他們之所以成為后進(jìn)生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真心做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。而貧困生常常有自卑的心理，他們物質(zhì)和精神上都貧乏，常以膽怯的目光看待周圍的一切，自尊心很剛強(qiáng)也很脆弱。這就需要我們認(rèn)真細(xì)心地對(duì)待他們，讓他們明白人人都是平等的，他們也可以昂起頭走路。
五、平等、公平、公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，對(duì)事不對(duì)人
班主任必須要在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績(jī)好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)談話時(shí)機(jī)，作好學(xué)生的思想工作。
六、給每個(gè)學(xué)生確定一個(gè)明確的目標(biāo)
我個(gè)人認(rèn)為，一個(gè)思想與行為還不夠成熟的青少年需要教師給他確定一個(gè)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)系統(tǒng)由以下子目標(biāo)組成：
1.班集體遠(yuǎn)期、近期目標(biāo)
班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、技能能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，有目標(biāo)才會(huì)有努力的方向與動(dòng)力。
高中時(shí)期的教育工作是國(guó)民教育系統(tǒng)的重要組成部分，也是基礎(chǔ)教育的重要時(shí)期，這一時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、自主學(xué)習(xí)的重要階段，對(duì)提升國(guó)民素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才有一定的影響。高中班主任在整個(gè)高中教育工作中占據(jù)重要的地位，承擔(dān)的責(zé)任也是巨大的，并且在新課改語(yǔ)境的影響，高中班主任管理工作也面臨一定的改變。
一、高中班主任管理工作中存在的問(wèn)題
1.青春期的叛逆
這一問(wèn)題是高中班主任管理工作中最為主要的問(wèn)題之一。高中時(shí)期的學(xué)生正處于青少年階段，心理正在隨著社會(huì)環(huán)境的影響和自身的變化而改變，此時(shí)學(xué)生的心理問(wèn)題較多，從而導(dǎo)致高中班主任難以有效進(jìn)行管理，并且還影響教師和學(xué)生之間的友誼。因此，整合教師和學(xué)生之間的關(guān)系才是正確的工作方向。一部分學(xué)生雖然表面聽(tīng)從學(xué)校安排的，但是在背地里做一些違反規(guī)定的事；還有一部分學(xué)生表面對(duì)教師很尊敬，但是在背地里說(shuō)教師的壞話。目前，高中生也存在一定的問(wèn)題，如依賴性過(guò)大、紀(jì)律觀念不強(qiáng)、做事不考慮后果等。同時(shí)，學(xué)生的心智不成熟，容易產(chǎn)生偏激心理。這都需要教師深入分析，結(jié)合實(shí)際情況，不斷改變實(shí)際管理工作中的重點(diǎn)。
2.缺少集體主義感
這一問(wèn)題是班主任管理工作中的一大重點(diǎn)?，F(xiàn)階段的學(xué)生缺少集體主義感，這與家庭教育、學(xué)校教育以及社會(huì)發(fā)展都有一定的關(guān)系。其中，對(duì)學(xué)校教育而言，因槿鄙僦匾的集體活動(dòng)，促使學(xué)生在與班主任和同學(xué)之間交流的過(guò)程中，往往以自我為中心，無(wú)法全面看待問(wèn)題，對(duì)集體觀念的認(rèn)識(shí)不完善，無(wú)法讓學(xué)生建立班級(jí)榮譽(yù)觀念，班級(jí)管理工作無(wú)法拓展，學(xué)生的協(xié)調(diào)能力也不完善。
二、高中班主任管理工作中的要點(diǎn)分析
1.提升對(duì)管理工作的重視
班級(jí)管理工作在整個(gè)班級(jí)成績(jī)中占有一定的地位。因此，要想提升班級(jí)的成績(jī)一定要先提升班主任的管理能力。一個(gè)班級(jí)管理能力的高低展現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)成績(jī)的高低。要想提升學(xué)生對(duì)班級(jí)成績(jī)的關(guān)注，就一定要提升學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的興趣和積極性，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理也是一件有意義的事情。班主任可以依據(jù)班級(jí)管理記錄自己實(shí)際管理工作中的一點(diǎn)一滴。除此之外，要讓學(xué)生明確班級(jí)管理工作的重要性，以此協(xié)同班主任進(jìn)行完善的管理工作，這樣不但可以提升班級(jí)的成績(jī)，還可以更好地展現(xiàn)自己的情感，了解自己的需求，并且與教師建立有效的溝通橋梁，保障班級(jí)以正確的方向不斷發(fā)展。如班里一個(gè)學(xué)生叫陳琳，這個(gè)學(xué)生大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，常常踩著鈴聲進(jìn)教室，節(jié)奏總比別人慢一拍；作業(yè)，總是馬馬虎虎。老師強(qiáng)調(diào)的不少，但問(wèn)題總是存在。后來(lái)我了解到她的生日正好是周日，我就和學(xué)習(xí)委員組織班級(jí)學(xué)生一起為她寫了幾句祝福的話，并買了一塊橡皮送給她，希望她不斷進(jìn)步，并能夠用橡皮輕輕擦去自己身上的毛病。等下午開(kāi)完班會(huì)我離開(kāi)后，班長(zhǎng)與全體同學(xué)給她唱了生日歌，并轉(zhuǎn)達(dá)了我的祝福和禮物，陳琳非常激動(dòng)，也很在乎我的禮物，從此以后總能早到教室，成績(jī)也得到了提升。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的觀念也是高中班主任管理工作中重要的組成部分。班主任在實(shí)施班級(jí)管理工作的過(guò)程中，需要合理指導(dǎo)學(xué)生，突破傳統(tǒng)意義上的教學(xué)形式和管理方向，促使學(xué)習(xí)和實(shí)踐得到有效的融合，將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)融入學(xué)生的實(shí)際生活中，引導(dǎo)學(xué)生自主做事和學(xué)習(xí)。班主任要依據(jù)合理的方案培養(yǎng)班干部，結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的分析，公平、公正、公開(kāi)地選舉班干部，以此為學(xué)生建立學(xué)習(xí)的榜樣，這樣在班主任和班干部的引導(dǎo)下，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的班級(jí)管理系統(tǒng)，創(chuàng)造豐富多彩的課堂環(huán)境，促使學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的觀念?？偟膩?lái)說(shuō)，班主任可以將班級(jí)小組劃分為幾個(gè)小組，在小組長(zhǎng)的引導(dǎo)下不斷學(xué)習(xí)，這樣不但可以提升學(xué)生之間的溝通和交流，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促使其創(chuàng)造出和諧發(fā)展的教學(xué)氛圍，并且提升班主任管理工作的能力。
高中時(shí)期的學(xué)生正處于發(fā)展的重要時(shí)期，學(xué)生的“三觀”還在不斷構(gòu)建，這就需要班主任在實(shí)施管理工作的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些積極向上的觀念和堅(jiān)持不懈的精神。文化對(duì)人的影響是無(wú)法估量的，因此，在改革教學(xué)工作的過(guò)程中，教師需要不斷提升自身的教學(xué)能力和專業(yè)水平，從而提升整體管理能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)、豐富的教學(xué)環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
中職學(xué)生管理工作是整個(gè)學(xué)校管理工作的基礎(chǔ)，很多中等職業(yè)學(xué)校除了專職的班主任之外，還從專職任課教師中選拔一部分具有較強(qiáng)責(zé)任心和組織管理能力的同志擔(dān)任兼職班主任工作，參與對(duì)學(xué)生的日常管理工作。兼職班主任如果發(fā)揮得好，不僅可以減輕專職班主任的工作量，產(chǎn)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)效應(yīng)，而且在學(xué)生管理工作中還可形成靈活多變的管理方法，起到更好的教育效果。但另一方面，由于存在工作時(shí)間不固定，管理知識(shí)不全面等情況，可能會(huì)帶來(lái)管理效果不理想的問(wèn)題。因此，作為兼職班主任需要處理好以下幾個(gè)重要關(guān)系。
一、要協(xié)調(diào)好專職班主任與兼職班主任的關(guān)系
就筆者所在學(xué)校而言，隨著近幾年學(xué)生數(shù)量的不斷增多，而許多班主任卻到r退休的年齡，因此學(xué)校出臺(tái)丁從專職任課教師隊(duì)伍中選拔一部分同志擔(dān)任兼職班主任工作的政策，許多青年教師積極響應(yīng)。但這卻帶來(lái)了兩個(gè)方面的問(wèn)題，一方面，由于許多教師加入兼職班主任的原始動(dòng)因是出于評(píng)職稱的需要，對(duì)班主任工作沒(méi)有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，主觀上并沒(méi)有做好通過(guò)班主任工作去為學(xué)生德育工作作貢獻(xiàn)的充分思想準(zhǔn)備;另一方面，部分兼職班主任缺乏教育學(xué)、心理學(xué)、思想政治教育方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際開(kāi)展學(xué)生管理中遇到了很多困難。
要解決上述問(wèn)題，首先兼職班主任自身需要端正工作態(tài)度。另外，專職班主任的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)兼職班主任來(lái)說(shuō)顯得非常重要。專職班主任是專門的學(xué)生工作管理者，由于時(shí)間充裕，與學(xué)生接觸的時(shí)間較多，對(duì)學(xué)生的基本情況非常了解，對(duì)處理學(xué)生問(wèn)題有一套行之有效的辦法。而對(duì)兼職班主任來(lái)說(shuō)，許多老師是第一次參與對(duì)學(xué)生全方位的管理，不清楚學(xué)生的心理特點(diǎn)，遇到學(xué)生發(fā)生糾紛等棘手問(wèn)題則束手無(wú)策。因此，兼職班主任要想進(jìn)一步開(kāi)展工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，就必須借鑒專職班主任的工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)快速?gòu)浹a(bǔ)自身工作經(jīng)驗(yàn)的不足。
重慶市機(jī)械高級(jí)技工學(xué)校處理專、兼職班主任關(guān)系有一套行之有效的策略。例如，每個(gè)兼職班主任剛開(kāi)始帶班時(shí)學(xué)校會(huì)安排一位學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)豐富的專職班主任給予指導(dǎo)。另外，定期舉行專、兼職班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，大家相互交流，相交學(xué)習(xí)。總之，“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短”，專職班主任和兼職班主任是合作的關(guān)系，是相互補(bǔ)充的。實(shí)踐證明只要處理得當(dāng)，對(duì)學(xué)生的整體管理工作可以收到事半功倍的成效。
二、要協(xié)調(diào)好兼職班主任與本職專業(yè)工作的關(guān)系
在中職學(xué)校，兼職班主任都是工作在一線的理論或?qū)嵙?xí)教學(xué)老師，大多教學(xué)任務(wù)繁重，有的還兼有行政職務(wù)。因此，必須協(xié)調(diào)好兼職班主任與本職專業(yè)工作的關(guān)系。兼職班主任在工作中要充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，利用自己的專業(yè)知識(shí)，緊緊圍繞本專業(yè)對(duì)學(xué)生的要求展開(kāi)工作。擔(dān)任兼職班主任的教師因?yàn)榫邆湎嚓P(guān)學(xué)科專業(yè)背景，與學(xué)生之間在專業(yè)課程等方面有共同認(rèn)知感和歸屬感，師生關(guān)系也更多的是一種良師益友關(guān)系，也有助于班主任更深地了解學(xué)生，結(jié)合自己實(shí)際的專業(yè)工作，充分把握本專業(yè)的發(fā)展方向。
中圖分類號(hào)：G715.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）02-0054-01
一、前言
班主任工作是學(xué)校管理活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)。當(dāng)下，高等院校擴(kuò)招日趨激烈，中職院校學(xué)生生源下降明顯，所招學(xué)生的質(zhì)量也是一路走低，自中職生入校就存在著意志力薄弱、自信心不足、自尊心受損等等問(wèn)題。加上中職教育有著不同于基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，如果有效提高班級(jí)管理水平就成為當(dāng)下中職班主任較為關(guān)心的熱點(diǎn)話題。在綜合這幾年班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，就中職班主任進(jìn)行學(xué)生管理具備的基本素質(zhì)及如何有效開(kāi)展管理學(xué)生技巧進(jìn)行了論述，為中職班級(jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
二、中職班主任進(jìn)行學(xué)生管理具備的基本素質(zhì)
1.班主任要有較高的政治素質(zhì)
班主任班級(jí)管理是一項(xiàng)政治性、思想性較強(qiáng)的工作，在與學(xué)生溝通時(shí)，一定要有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，較高的政治理論和政治素養(yǎng)，正確對(duì)待可能發(fā)生的一切思想問(wèn)題。此外，班主任善于開(kāi)展民主評(píng)議，進(jìn)行自我反思和學(xué)習(xí)，密切聯(lián)系好身邊的每一個(gè)同學(xué)，將班級(jí)擰成一股繩，公共搞好班級(jí)工作。
2.班主任要有較高的道德素質(zhì)
班主任要為人師表，兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù)；要謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是、作風(fēng)正派、心胸坦誠(chéng)；要熱愛(ài)學(xué)生，具有奉獻(xiàn)精神。班主任是學(xué)生的師長(zhǎng)，應(yīng)在學(xué)生與教師間建立信任感，從思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，盡力為學(xué)生排憂解難，建立良好的師生關(guān)系，為師生進(jìn)行有效溝通創(chuàng)造基本條件。
3. 班主任要有較高的自我認(rèn)識(shí)能力
班主任要想有效地開(kāi)展學(xué)生管理活動(dòng)，必須要具備較高的自我認(rèn)識(shí)能力。有了較高的自我認(rèn)識(shí)能力，班主任教師才能夠很好的理解自己的能力，并有能力讓別人認(rèn)識(shí)到自己的能力。換句話說(shuō)，班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展源自于溝通與理解，而溝通和理解都是雙向的，理解別人和讓別人理解自己是有效溝通的兩個(gè)不同方面。把握好這兩個(gè)不同方面，才能提高學(xué)生管理的效能。
三、 中職班主任有效開(kāi)展學(xué)生管理的技巧
1.充分尊重學(xué)生是有效開(kāi)展學(xué)生管理活動(dòng)的前提
充分尊重學(xué)生是有效開(kāi)展學(xué)生管理活動(dòng)的前提條件，說(shuō)到底只有尊重學(xué)生，才能夠真真切切走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，才能有的放矢地開(kāi)展班級(jí)管理工作。但是，有的教師在與學(xué)生溝通時(shí)，常常把自己放在“訓(xùn)導(dǎo)者”的角色，一副高高在上的樣子。這樣久而久之，換來(lái)的只能是學(xué)生的不信任，對(duì)班主任工作的排斥。由此，教師一定要客服這種心態(tài)，把自己與學(xué)生放在人格平等地地位上，以商量的方式進(jìn)行心理上的溝通。就像是著名的教育改革家魏書(shū)生先生所言——“商量是一種平等。在商量中體現(xiàn)尊重，在商量中體現(xiàn)了平等，放下架子，平等地與學(xué)生交流，平等地與教師交流，使學(xué)生和教師感覺(jué)你是一位朋友，是一位可以信賴的人。要在平等的基礎(chǔ)上達(dá)到彼此的溝通。
2.設(shè)身處地地為學(xué)生考慮是有效開(kāi)展學(xué)生管理活動(dòng)的劑
班主任教師要設(shè)身處地地從對(duì)方去考慮問(wèn)題，真正考慮學(xué)生的內(nèi)心感受，從學(xué)生的處境去體驗(yàn)學(xué)生的思想和行為，滿足學(xué)生的內(nèi)心需求。在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，教師設(shè)身處地地去感受學(xué)生的感受，學(xué)生會(huì)很受到這種理解和誠(chéng)意，自心里油然而生一種幸福感和溫暖感，從而營(yíng)造一種相互體諒、相互愛(ài)護(hù)的氛圍。
設(shè)身處地地為學(xué)生考慮要注意把握溝通的時(shí)間和地點(diǎn)，有的班主任教師不論是課前、課間還是在飯后，都習(xí)慣把問(wèn)題學(xué)生叫到辦公室進(jìn)行溝通。實(shí)際上，在其他教師眾目睽睽之下，無(wú)論你是如何的設(shè)身處地，學(xué)生的內(nèi)心都是很抵觸的。根據(jù)我?guī)啄陙?lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于新生，在學(xué)生寢室進(jìn)行溝通是最有效的；對(duì)于體育愛(ài)好者，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)就學(xué)生的某項(xiàng)技能進(jìn)行贊美導(dǎo)入主題，溝通效果較好；對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，可通過(guò)手機(jī)短信或者是電話聊天進(jìn)行；對(duì)于外向的學(xué)生，可邊走邊聊，這樣的孩子一般會(huì)對(duì)你吐露心扉。
3.善于運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)是班主任教師有效開(kāi)展學(xué)生管理活動(dòng)的重要保障
成功班級(jí)管理的重要手段之一就是良好的語(yǔ)言表達(dá)，與學(xué)生溝通，過(guò)多采用粗暴、呵斥類語(yǔ)言，必然會(huì)使學(xué)生害怕、望而生畏。而適時(shí)地使用激勵(lì)性的語(yǔ)言，有時(shí)往往會(huì)收到意想不到的效果。某中職院校學(xué)生膽小害羞、性格內(nèi)向、不善于表達(dá)自己的想法，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)更是沒(méi)有信心，自暴自棄。某班主任老師合理運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，在一次試卷批改中，發(fā)現(xiàn)此學(xué)生新穎的解題思路和獨(dú)特的解題方法。在評(píng)講試卷時(shí)，善于把握時(shí)機(jī)，將此學(xué)生的姓名和解題辦法公諸于班級(jí)，并大加贊美之詞。其后，數(shù)次找學(xué)生談話，幫助其發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，肯定自己的長(zhǎng)處。久而久之，學(xué)生自信心暴漲，有了非常積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，三年后順利考上了一所好的專科學(xué)校。由此可見(jiàn)，善于運(yùn)用的語(yǔ)言的藝術(shù)與學(xué)生溝通交流，對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)是多么的重要。
四、結(jié)論
總之，作為班主任老師一定要充分尊重學(xué)生、設(shè)身處地地為學(xué)生考慮、善于運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，如此才能對(duì)學(xué)生的情況了然于胸，做到因材施教、有的放矢，充分發(fā)揮班主任教師班級(jí)管理的魅力。
參考文獻(xiàn)
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大家上午好！
今天全校教師在這里共聚一堂，一起分享交流班主任管理經(jīng)驗(yàn)，共商學(xué)校德育管理大計(jì)。首先謹(jǐn)讓我代表學(xué)校衷心感謝各位的參與。眾所周知，班主任是班級(jí)核心，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、組織者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。班主任的工作千頭萬(wàn)緒，小到左行起立，落實(shí)各項(xiàng)常規(guī)，大到噓寒問(wèn)暖，關(guān)注學(xué)生的身心健康。因此，班主任工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的靈魂，是學(xué)校德育工作的重中之重。一個(gè)班主任的管理水平直接決定著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。為了加強(qiáng)我校班主任隊(duì)伍建設(shè)，整體提高育人水平，規(guī)范班主任工作，肯定和推廣班主任工作的主要做法和成功經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮班主任在促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)中的表率和引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。我們今天在這召開(kāi)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，以期通過(guò)各年級(jí)組代表教師暢談各年級(jí)在班級(jí)日常管理工作中的各種經(jīng)驗(yàn)，相互交流，相互學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)，共同提高。
根據(jù)學(xué)校安排，今天將有8位班主任老師與我們共同分享各年級(jí)各班育人經(jīng)驗(yàn)與教育智慧。
首先有請(qǐng)高若婷班主任老師作經(jīng)驗(yàn)交流。
感謝高老師的精彩發(fā)言。
接下來(lái)有請(qǐng)毛新茹班主任老師進(jìn)行交流發(fā)言
精誠(chéng)所至金石為開(kāi)，質(zhì)變永遠(yuǎn)要有量變的積累，二年級(jí)學(xué)生雖小，仍處于懵懂期，但我們學(xué)校二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年二年級(jí)組班主任老師耐心引導(dǎo)與細(xì)致管理，已有一定的自制力，在許多方面能主動(dòng)嚴(yán)格要求自己，所有的成果都與各位老師的細(xì)心指導(dǎo)與嚴(yán)格要求分不開(kāi)。感謝毛老師的交流分享。
接下來(lái)有請(qǐng)溫帆老師做經(jīng)驗(yàn)交流
感謝溫帆老師的分享交流
接下來(lái)有請(qǐng)張惠班主任老師進(jìn)行交流發(fā)言
兩位三年級(jí)班主任老師正是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行春風(fēng)化雨，細(xì)致入微的感化，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面管理。感謝兩位老師的精彩分享。
接下來(lái)有請(qǐng)黃彥煒班主任老師做經(jīng)驗(yàn)交流
感謝黃彥煒老師的分享交流
接下來(lái)有請(qǐng)周國(guó)立班主任老師做經(jīng)驗(yàn)交流
以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度狠抓班風(fēng)，把愛(ài)的甘霖灑遍每一個(gè)學(xué)生。感謝兩位四年級(jí)班主任老師的精彩分享。
接下來(lái)有請(qǐng)段文靜班主任老師作經(jīng)驗(yàn)交流
教育的最終是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。感謝段老師的精彩分享。
班主任工作是班集體管理的核心環(huán)節(jié)，是聯(lián)系學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的橋梁和紐帶。班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展過(guò)程中起著不可低估的作用。班主任工作的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的身心發(fā)展，關(guān)系到班級(jí)的發(fā)展，學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)。近年來(lái)，隨著高職教育招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，各大院校在校生數(shù)量急劇增加，師資嚴(yán)重緊缺，因此大多高職院校都大量引進(jìn)剛畢業(yè)的本科生和研究生填補(bǔ)空缺，其中很多青年教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)擔(dān)任了班主任的工作。學(xué)生和青年班主任數(shù)量的增加，也給班主任工作帶來(lái)了諸多問(wèn)題。
一、青年教師方面帶來(lái)的問(wèn)題
（一）工作經(jīng)驗(yàn)不足。高職院校每年大量引進(jìn)的青年教師多數(shù)剛從學(xué)校畢業(yè)，短時(shí)間內(nèi)還不能完成從學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)變，需要較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)與鍛煉，對(duì)如何做好班主任還一無(wú)所知。年輕班主任實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，面對(duì)年齡錯(cuò)差不大的高職學(xué)生很難找準(zhǔn)工作方法，難以在學(xué)生中樹(shù)立威信，難以讓家長(zhǎng)信任，即使花費(fèi)大量時(shí)間用于學(xué)生管理工作，卻經(jīng)常效果欠缺。此外，部分年輕班主任在和學(xué)生接觸中把握不好度，容易走極端、無(wú)原則，與學(xué)生過(guò)于親密而喪失了工作的主動(dòng)性。
（二）缺乏責(zé)任心，工作熱情欠缺。大多數(shù)青年班主任大學(xué)畢業(yè)后直接進(jìn)入高職院校工作，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)都不足，工作方向不明，缺乏工作主動(dòng)性、積極性、責(zé)任心，工作熱情欠缺。并且很多高職院校將班主任工作經(jīng)歷列為晉升職稱的必備條件，很多青年教師往往是因?yàn)樵u(píng)職稱的需要才不得不擔(dān)任班主任，導(dǎo)致青年班主任對(duì)工作應(yīng)付差事，敷衍了事，將很多重要工作交給班干部，權(quán)力過(guò)度下放，長(zhǎng)此以往極容易導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)部學(xué)生拉幫結(jié)派、矛盾重重，管理混亂，學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生不信任感，班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)與日劇下。
（三）工作任務(wù)重，班主任工作時(shí)間不足。隨著高職院校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，在校學(xué)生與日俱增，青年班主任不僅要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)還要同時(shí)兼顧班主任工作，一些緊缺專業(yè)平均每周人均教學(xué)量20節(jié)課左右，加上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，青年班主任每天必須花費(fèi)大量時(shí)間在備課上；另外，青年教師還要按照學(xué)校的要求不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)，參加各類培訓(xùn)，為了評(píng)職稱還要做課題、寫論文等。這些都在一定程度上分散了青年教師的精力。完成教學(xué)工作后，能全身心用于班主任工作的時(shí)間少之又少。
二、學(xué)生方面帶來(lái)的問(wèn)題
（一）思想不成熟，自我控制力差。大部分高職學(xué)生入學(xué)年齡集中在 18-20 歲，此時(shí)他們正處于成年早期，獨(dú)立意識(shí)和主觀意識(shí)較強(qiáng)，從心理方面來(lái)看，部分學(xué)生剛經(jīng)歷過(guò)高考的挫折，心理感覺(jué)失望、沮喪、失去自信，嚴(yán)重者甚至容易產(chǎn)生自暴自棄的趨向。
（二）學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，積極性差，使得他們?cè)诟呗氹A段學(xué)習(xí)中困難較大，遇到困難容易退縮，逃避，甚至消極厭學(xué)。思想上相當(dāng)部分學(xué)生認(rèn)為讀高職只是混個(gè)文憑，對(duì)以后的工作用處不大，因而在學(xué)習(xí)上積極性不高。學(xué)生曠課、掛科現(xiàn)象嚴(yán)重。
（三）個(gè)別學(xué)生心理問(wèn)題嚴(yán)重。部分學(xué)生面對(duì)著學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、同學(xué)交往等問(wèn)題時(shí)，容易出現(xiàn)自卑、焦慮、抑郁等心理問(wèn)題。面對(duì)困難時(shí)容易喪失信心，情緒低落，有時(shí)為了逃避現(xiàn)實(shí)，沉湎于網(wǎng)絡(luò)；甚至個(gè)別學(xué)生由于承受不了巨大壓力而采取更加極端的方式。因此，學(xué)生的心理健康問(wèn)題已成為高職院校班主任工作的重中之重。
通過(guò)以上兩個(gè)方面我們可以看出，目前高職院校青年班主任面臨著較大的工作壓力如何有效地做好高職學(xué)生的教育和管理工作，是高職院校青年班主任必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。
三、提高自身綜合素質(zhì)
常言道：言傳身教，言教在說(shuō)理，以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，身教在示范，以指導(dǎo)同學(xué)們的日常行為。班主任是班級(jí)日常管理工作的直接組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他們工作的好壞直接關(guān)系到黨的教育方針政策是否能得到貫徹落實(shí)，關(guān)系到高職院校培養(yǎng)學(xué)生具體目標(biāo)是否能實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生是否能健康的成長(zhǎng)和成才。這就要求高職班主任要具備高度的事業(yè)心、責(zé)任感，要完全忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。
四、完善班干部隊(duì)伍建設(shè)
班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，班主任難以事事親為，所以要培養(yǎng)一批骨干隊(duì)伍來(lái)幫助開(kāi)展班級(jí)工作。班委會(huì)的建設(shè)得力與否，直接影響到整個(gè)班集體的凝聚力。學(xué)生民主選舉，產(chǎn)生本班的班委會(huì)，選拔的班干部成員要有一定的奉獻(xiàn)精神，具有較高的思想政治覺(jué)悟和道德水平，還要有優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣才能在班級(jí)樹(shù)立一定的威信，獲得班級(jí)同學(xué)的擁護(hù)。
五、樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、自我服務(wù)，培養(yǎng)集體主義觀的主要組織載體，是班主任管理工作的根據(jù)地，具有良好班風(fēng)的班級(jí)可以使班主任的管理工作事半功倍，學(xué)生通過(guò)班級(jí)活動(dòng)，主動(dòng)積極地投入到班級(jí)建設(shè)和班風(fēng)建設(shè)中來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，使他們?cè)诨顒?dòng)中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我管理。引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。加強(qiáng)監(jiān)督、檢查，實(shí)行考勤獎(jiǎng)懲制度等，在班級(jí)中創(chuàng)造良好有序的的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。不斷激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
