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篇1

關(guān)鍵詞：

初中歷史；信息技術(shù)；有效提高

1發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢提高初中歷史課堂教學(xué)效果

1．1和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式不同，運(yùn)用信息技術(shù)技術(shù)進(jìn)行歷史教學(xué)，學(xué)生的數(shù)量、教學(xué)內(nèi)容、課時間都有一定的靈活性。水平較高的學(xué)生可以跳過程序的某些部分，從與其知識水平相適應(yīng)的地方開始學(xué)習(xí)；天資較好的學(xué)生，可以只選程序巾與其學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，而無須顧及其他。不同層次學(xué)生都能通過不同時間、不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)，達(dá)到規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，這只有應(yīng)用多媒體技術(shù)才能辦到。

1．2在初中課堂教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。通過教師和課件中的聲音、動畫等多種形式的誘導(dǎo)、啟發(fā)．促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維，也為他們創(chuàng)造性地充分發(fā)揮提供了空間，使教育效果達(dá)到了最優(yōu)化。

1．3從表面看信息技術(shù)似乎剝奪了學(xué)生舉手發(fā)問的權(quán)利，而實際上，媒體教學(xué)程序中的中斷功能，有利于學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)某一章節(jié)，或轉(zhuǎn)入程序的另一部分，并且做到了應(yīng)用自如。上課時間與內(nèi)容的自選，隨時中斷或重復(fù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自己管理著學(xué)習(xí)進(jìn)程，這就是多媒體技術(shù)對學(xué)生獨(dú)立性的培養(yǎng)，而其他教學(xué)方法無可比擬。學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。會使學(xué)生的創(chuàng)造性充分地顯示出來。多媒體技術(shù)可構(gòu)成一個由學(xué)生控制的學(xué)習(xí)工具，學(xué)生可以得到某些歷史人物與歷史事件的全方位信息。再說，學(xué)生可以選擇自己想采取的模式，然后重建自己的學(xué)習(xí)序列。這些序列的建立，可以使學(xué)生學(xué)到比傳統(tǒng)歷史課堂教學(xué)多幾倍甚至幾十倍的東西。信息量的擴(kuò)大，以及對各種信息之間聯(lián)系的了解與掌握，使學(xué)生的思維活動與信息內(nèi)容互相滲透，在此基礎(chǔ)上便會產(chǎn)生一種新的思維方式、新的學(xué)習(xí)方法，這就是一種創(chuàng)造性。多媒體技術(shù)對學(xué)生獨(dú)立性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)是其他教學(xué)手段無法相比的。

2合理利用信息技術(shù)可以把煩瑣的知識點系統(tǒng)化

初中歷史不同于其他學(xué)習(xí)科目，歷史學(xué)科涉及眾多而煩瑣的知識點。如，歷史事件、歷史時間、歷史人物、歷史背景、歷史意義等等，學(xué)生若是能對其進(jìn)行系統(tǒng)化的記憶與理解，不僅可以切實提升歷史學(xué)習(xí)效果，而且還能著重發(fā)展自身的邏輯思維能力、辯證認(rèn)識及處理問題等各項綜合能力，而這將對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)、社會生活產(chǎn)生廣泛而深刻的影響。我個人認(rèn)為，現(xiàn)代信息技術(shù)集文字、音像、表格于一體，有利于以更加動態(tài)的方式反映具體歷史事件的原因、過程、結(jié)果及意義，有利于確保學(xué)生對具體知識點形成系統(tǒng)、整體認(rèn)識的同時，充分掌握其背后所蘊(yùn)含的歷史發(fā)展規(guī)律，從而切實提升自身的歷史邏輯思維能力。借助現(xiàn)代信息技術(shù)幻燈片的強(qiáng)大功能，切實起到了發(fā)展學(xué)生歷史邏輯思維能力的良好效果。

3有利于創(chuàng)設(shè)真實情景氛圍

加強(qiáng)對學(xué)生的思道德教育對學(xué)生進(jìn)行思想道德及情感品質(zhì)的教育是初中歷史“情感度與價值觀”教學(xué)目標(biāo)的重點所在。要想確保良好教學(xué)效果切實獲得，真正幫助初中生形成正確的歷史價值觀念及情感度，僅憑歷史教師在課堂上的死板說教恐怕很難真正收獲預(yù)期的理想效果。因為，初中生正處在較為叛逆的青春期，他們厭抵觸強(qiáng)硬的價值觀灌輸方式，反而熱衷于通過生動、形象的歷情境更好地感知不同歷史背后蘊(yùn)含的道德情感。因此，作為初歷史教師，應(yīng)當(dāng)積極開發(fā)資源，充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生造真實感較強(qiáng)的情景氛圍，以此作為加強(qiáng)對學(xué)生思想道德教育有效途徑之一。于多媒體的感覺會麻木，原來教學(xué)過程中的優(yōu)勢隨著過多使用多媒體而喪失，學(xué)習(xí)效果也會大打折扣。因此，在課堂教學(xué)中，起主導(dǎo)作用的仍然是教師，多媒體在課堂教學(xué)過程中只能起一種輔助作用。教學(xué)過程中要注意多種教學(xué)手段的交替使用，以發(fā)揮最大、最佳的教學(xué)效果。

4信息技術(shù)在初中歷史課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問題

一是歷史教學(xué)課件的制作要力求精致、實用、簡便，忌“花”、“虛”、“繁難”。課件設(shè)計時，應(yīng)注意聲音文件、視頻文件、圖片文件和文本文件的結(jié)合問題，聲音文件不宜太多，應(yīng)以音樂為主，注意音量的控制；視頻文件也不宜太多，以能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容為準(zhǔn)；圖片文件應(yīng)與文本文件相結(jié)合，色彩不宜太鮮艷，以免分散學(xué)生對文本文件的注意力，也不要太簡單，太簡單了會顯得枯燥，吸引不了學(xué)生。在課件設(shè)計時應(yīng)注意留足給學(xué)生記筆記和思考問題的時間，但又要注意課件演示的時間控制問題，不要影響教學(xué)的進(jìn)度。二是認(rèn)清信息技術(shù)的作用。信息技術(shù)僅僅是教學(xué)工具之一，不是每一門課的每一個環(huán)節(jié)都必須用計算機(jī)。很多教師在上課時重用多媒體，而忘記了教師自身的力量，尤其是語言，包括口頭語言、書面語言和身體語言，這些能夠?qū)W(xué)生起到非常重要的人文力量。任何脫離教學(xué)實際，片面追求課件的生動性、形象性的做法都是錯誤的。教學(xué)過程不是由機(jī)器主宰的。多媒體教學(xué)。特點是內(nèi)容非常豐富，將一節(jié)課的時間排的很滿，內(nèi)容的科學(xué)性也較高。但師生之間的交流減少了，直觀的刺激太多了，他們對于多媒體的感覺會麻木，原來教學(xué)過程中的優(yōu)勢隨著過多使用多媒體而喪失，學(xué)習(xí)效果也會大打折扣。因此，在課堂教學(xué)中，起主導(dǎo)作用的仍然是教師，多媒體在課堂教學(xué)過程中只能起一種輔助作用。教學(xué)過程中要注意多種教學(xué)手段的交替使用，以發(fā)揮最大、最佳的教學(xué)效果。

5結(jié)語

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為初中歷史課程提供了十分便利的條件，創(chuàng)造了新的發(fā)展機(jī)遇，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高了教學(xué)效果。作為新時期的歷史教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)和實踐。初中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的教學(xué)實際情況多多探索、大膽實踐。相信，這樣才能切實提高初中歷史課堂的教學(xué)效率及質(zhì)量。

篇2

開卷考試是指在規(guī)定時間內(nèi)，考生可以翻閱教材

等來解答試題的考試。開放性命題不僅能考查學(xué)生對教材的掌握情況，而且能考查學(xué)生聯(lián)系實際的能力。

一、開卷考試的意義

開卷考試是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的方法之一。具體而言：（1）有利于減少死記硬背，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。（2）有利于減輕心理壓力，沒有現(xiàn)成答案，學(xué)生不會作弊，可以考出真實成績。（3）強(qiáng)調(diào)對考生的情感、態(tài)度、價值觀的考查，改變“讀死書、死讀書、讀書死”的教學(xué)方法。（4）有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有更多時間去閱讀課外書，開闊視野。

二、開卷考試的弊端

1.使學(xué)生產(chǎn)生了許多錯誤認(rèn)識

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正。初一、初二是閉卷考試，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生認(rèn)為中考?xì)v史是開卷考試，學(xué)不學(xué)無所謂。（2）不需要記憶。學(xué)生試卷答案驢頭不對馬嘴。（3）答案在書上能找得到，故許多考生考試前不用心復(fù)習(xí)課本。（4）資料比教材更好。六本教材讓學(xué)生感到很困難，所以許多學(xué)生考試時只看資料。（5）一見題目就翻書，浪費(fèi)許多時間。

2.對歷史教學(xué)和教師不利

開卷考試使得歷史課堂紀(jì)律較差，教學(xué)效果也較差，實施績效工資后教師切身利益受到影響。

3.導(dǎo)致高中生學(xué)習(xí)歷史的困難大增

初中開卷到高中閉卷的變化以及課堂教學(xué)的變化，使得高中生在學(xué)習(xí)過程中感到困惑重重。初中歷史是開卷考試且分值很少，學(xué)習(xí)停留在了解的層次，很多學(xué)生應(yīng)對考試就是劃重點抄筆記，且不需理解也不需記憶，因為只要記得在哪本書哪一章就行了。到了高中，在高考和新課改夾縫中的歷史教學(xué)和初中相比差別很大，造成學(xué)生無法適應(yīng)，教師也感到教學(xué)壓力增大。

三、開卷考試的復(fù)習(xí)策略

1.消除思想認(rèn)識誤區(qū)，端正復(fù)習(xí)態(tài)度

由于受到開卷考試表象的迷惑，許多學(xué)生思想松懈，認(rèn)為學(xué)與不學(xué)一樣，反正可以抄。這是一種極其錯誤的思想認(rèn)識，它不僅與實行開卷考試的初衷背道而馳，還嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。只有把思想上的誤區(qū)消除，才能有效提高成績。教師要告誡學(xué)生，開卷考試注重的是考生聯(lián)系現(xiàn)實的分析理解和概括能力，沒有牢固的基礎(chǔ)知識做鋪墊，根本就談不上能力的

提高。

2.夯實基礎(chǔ)，熟悉課本，梳理基礎(chǔ)知識

基礎(chǔ)薄弱的考生翻書時間過長，題目難以做完，如果能熟記史實，將會大大減少翻書時間。要想能用最短時間找到知識點位置，加快解題速度和提高答題質(zhì)量，這就要求考生對教材非常熟悉。建議多看教材目錄，在復(fù)習(xí)到某個知識點時讓學(xué)生比賽，看誰最先在教材中找到，指導(dǎo)學(xué)生將教材目錄與內(nèi)容結(jié)合使用。梳理基礎(chǔ)知識時，課前對照中考考綱的要求，在知識框架上空出重要知識點，提前將講義發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生課下查書填寫。上課主要是理清歷史發(fā)展線索，強(qiáng)調(diào)知識要點。

3.找準(zhǔn)結(jié)合點

要找準(zhǔn)材料新穎的時政熱點與教材的結(jié)合點，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

4.掌握有效的記憶方法