首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向
時(shí)間：2024-03-18 14:42:20
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1勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)情況
從人才的培養(yǎng)數(shù)量來(lái)看，如果按每所高校每屆100名勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生來(lái)計(jì)算，全國(guó)大概每年輸送的社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)人才為1.4萬(wàn)人左右，供給明顯小于需求。從人才的培養(yǎng)方向上來(lái)看，在我國(guó)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)的高校中，大多數(shù)高校根據(jù)自身依托的學(xué)科背景和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，選擇不同的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方向，主要專(zhuān)業(yè)方向有勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、勞動(dòng)關(guān)系、人力資源、勞動(dòng)保護(hù)、社會(huì)保障、社會(huì)保險(xiǎn)等，大致可以分為以下幾種；
1.1經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)特色培養(yǎng)方向。財(cái)經(jīng)類(lèi)院校大多依托其經(jīng)濟(jì)學(xué)背景，偏重于政策研究，具有明顯經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)特色。例如中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)等院校憑借其良好的金融、財(cái)會(huì)和經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)能從事保險(xiǎn)精算、人力資源管理、社會(huì)保險(xiǎn)實(shí)務(wù)的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。
1.2公共管理類(lèi)特色培養(yǎng)方向。綜合類(lèi)大學(xué)依托社會(huì)學(xué)背景，偏重于社會(huì)保障基礎(chǔ)理論研究和公共管理政策研究，具有公共管理專(zhuān)業(yè)特色。例如蘇州大學(xué)以雄厚的社會(huì)學(xué)和歷史學(xué)背景為支撐，進(jìn)行具有社會(huì)福利和慈善救助特色的勞動(dòng)與社會(huì)保障人才培養(yǎng)。
1.3專(zhuān)業(yè)特色培養(yǎng)方向。理工類(lèi)院校依托自身的理工科優(yōu)勢(shì)，偏重于醫(yī)療保險(xiǎn)研究，例如東南大學(xué)的醫(yī)療保險(xiǎn)方向。法學(xué)類(lèi)院校依托法學(xué)教育和法學(xué)研究背景，偏重于勞動(dòng)與社會(huì)保障法研究，例如西北政法大學(xué)的社會(huì)保障法律方向，培養(yǎng)從事勞動(dòng)與社會(huì)保障實(shí)務(wù)操作和法律實(shí)際操作的專(zhuān)門(mén)人才。
2、中南民族大學(xué)勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀
2.1專(zhuān)業(yè)依托的學(xué)科背景。中南民族大學(xué)是一所以民族學(xué)為優(yōu)勢(shì)和特色的多學(xué)科、綜合性民族大學(xué)，以服務(wù)于我國(guó)少數(shù)民族和民族地區(qū)為辦學(xué)宗旨，以建設(shè)特色突出人民更加滿(mǎn)意的民族大學(xué)為奮斗目標(biāo)現(xiàn)有涵蓋文學(xué)、法學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)9大學(xué)科門(mén)類(lèi)的本科專(zhuān)業(yè)55個(gè)。其中，民族學(xué)作為學(xué)校的特色學(xué)科，有豐富的學(xué)術(shù)積淀和優(yōu)良的學(xué)術(shù)傳承。我校勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)于2001年批準(zhǔn)建立，2002年正式招生，是全國(guó)第二批擁有該專(zhuān)業(yè)的高等院校，也是第一個(gè)建立該專(zhuān)業(yè)的民族院校。十年來(lái)，在學(xué)校和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在本專(zhuān)業(yè)全體教師的共同努力下，我校勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)始終將素質(zhì)教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合，寬口徑、厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用，形成了本科生教育、研究生教育為一體的完整培養(yǎng)體系。
2.2專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和科研主要由公共管理學(xué)院勞動(dòng)與社會(huì)保障系（原公共管理系）的教師承擔(dān)。經(jīng)過(guò)十年的發(fā)展，目前有專(zhuān)業(yè)教師8人，包括教授1名、副教授4名、講師3名，已獲得或正在攻讀博士學(xué)位的教師6人，已經(jīng)形成了一支由學(xué)術(shù)帶頭人、骨干教師及相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師組成的結(jié)構(gòu)合理，學(xué)歷層次較高，科研能力較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)與研究師資隊(duì)伍。專(zhuān)業(yè)教師來(lái)自于武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、中南民族大學(xué)等國(guó)內(nèi)知名院校，具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)基礎(chǔ)和社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)。本專(zhuān)業(yè)將理論研究的目標(biāo)集聚在民族地區(qū)社會(huì)保障方面，目前共主持國(guó)家社科基金5項(xiàng)；教育部人文社科基金3項(xiàng)；省部級(jí)科研基金項(xiàng)目9項(xiàng)；市廳級(jí)、校級(jí)及橫向課題等其他項(xiàng)目10項(xiàng)，在科研成果的應(yīng)用方面也引起政府部門(mén)的關(guān)注。
2.3專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)及就業(yè)情況。一方面，我們針對(duì)該專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)與要求，開(kāi)設(shè)了諸如會(huì)計(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、社會(huì)保障精算等財(cái)經(jīng)類(lèi)課程；另一方面，根據(jù)科學(xué)技術(shù)發(fā)展及對(duì)人才的要求以及該專(zhuān)業(yè)的需要，添加了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類(lèi)相關(guān)系統(tǒng)課程。近年來(lái)，在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的大環(huán)境下，本專(zhuān)業(yè)就業(yè)人數(shù)的主要流向是升學(xué)、企業(yè)、事業(yè)單位、自主創(chuàng)業(yè)，90%以上的學(xué)生都在大中城市的教學(xué)、科研、企業(yè)等單位學(xué)習(xí)與工作。也有相當(dāng)一部分學(xué)生響應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召投身于西部建設(shè)，并取得了較好的成績(jī)。
3、中南民族大學(xué)勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)建設(shè)定位
3.1專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)定位。勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是符合社會(huì)需要的復(fù)合型應(yīng)用型人才，為此我們要充分利用我校大管理的資源整合優(yōu)勢(shì)，以經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)基礎(chǔ)為依托，將培養(yǎng)能力，開(kāi)發(fā)智力作為勞動(dòng)與社會(huì)保障人才培養(yǎng)的宗旨。勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)學(xué)生一般應(yīng)具備三方面的知識(shí)：基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)；勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)知識(shí)；政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等相關(guān)知識(shí)。要求該專(zhuān)業(yè)學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，拓寬知識(shí)面，達(dá)到一專(zhuān)多能的效果。
3.2專(zhuān)業(yè)特色定位。
3.2.1人力資源管理方向。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的推進(jìn)、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展、外資企業(yè)不斷涌入中國(guó)市場(chǎng)、激烈的競(jìng)爭(zhēng)和先進(jìn)理念的滲透，國(guó)內(nèi)企業(yè)管理的科學(xué)化要求已提到了日程上，其中人力資源管理更是重中之重，而人力資源專(zhuān)業(yè)管理人員則是其核心。我校勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)從設(shè)立之初，就十分注重學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)和管理學(xué)基礎(chǔ)，開(kāi)設(shè)了多門(mén)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)課程。從往屆畢業(yè)生就業(yè)情況來(lái)看，除少數(shù)學(xué)生考研、考公務(wù)員外，大部分的學(xué)生就業(yè)的主要領(lǐng)域仍是企事單位的人力資源部門(mén)。
3.2.2民族地區(qū)社會(huì)保障方向。民族學(xué)是我校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，學(xué)生大多為少數(shù)民族，很多學(xué)生畢業(yè)之后仍會(huì)回到家鄉(xiāng)工作和生活，培養(yǎng)適應(yīng)民族地區(qū)市場(chǎng)需求的社保人才，有利于畢業(yè)生就業(yè)和民族地區(qū)的社會(huì)保障事業(yè)發(fā)展。圍繞當(dāng)前民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與民生問(wèn)題，形成多視角下的民族地區(qū)社會(huì)保障理論體系研究，根據(jù)民族地區(qū)農(nóng)村社會(huì)保障體系推進(jìn)的優(yōu)先序安排，將研究的重點(diǎn)集聚于民族地區(qū)養(yǎng)老保障問(wèn)題研究、民族地區(qū)新型農(nóng)村合作醫(yī)療問(wèn)題研究、民族地區(qū)最低生活保障制度研究等方面，為民族地區(qū)各級(jí)地方政府農(nóng)村社會(huì)保障政策制定與實(shí)施提供理論指導(dǎo)。
主要課程：主干課程：管理學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、人力資源管理、社會(huì)保障學(xué)、勞動(dòng)關(guān)系學(xué)、勞動(dòng)關(guān)系管理、勞動(dòng)法律制度、比較勞動(dòng)法制(雙語(yǔ))、勞動(dòng)爭(zhēng)議處理、集體協(xié)商和集體合同、國(guó)際勞工標(biāo)準(zhǔn)、工會(huì)組織與工會(huì)學(xué)、勞工運(yùn)動(dòng)史、勞動(dòng)心理學(xué)、職工民主參與與公司治理。實(shí)踐教學(xué)：本專(zhuān)業(yè)結(jié)合教學(xué)要求注重學(xué)生能力培養(yǎng)，組織學(xué)生在學(xué)習(xí)期間參加勞動(dòng)爭(zhēng)議、集體談判等模擬，并且到相關(guān)部門(mén)進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文寫(xiě)作等。
勞動(dòng)關(guān)系專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景
勞動(dòng)關(guān)系專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景還不錯(cuò)，一般來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)關(guān)系專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在政府機(jī)構(gòu)、工會(huì)組織;企事業(yè)單位的公共關(guān)系、人力資源管理、勞動(dòng)關(guān)系崗位，企事業(yè)工會(huì);就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的咨詢(xún)、輔導(dǎo)、培訓(xùn)人員;勞動(dòng)執(zhí)法監(jiān)察員、勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁員及勞動(dòng)司法機(jī)構(gòu)的其他工作人員;企業(yè)管理顧問(wèn)公司、咨詢(xún)公司、民辦非企業(yè)機(jī)構(gòu)研究、認(rèn)證、監(jiān)察、培訓(xùn)、咨詢(xún)?nèi)藛T;街道及社區(qū)勞動(dòng)與社會(huì)保障機(jī)構(gòu)工作人員。
勞動(dòng)關(guān)系專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在政府機(jī)構(gòu)、工會(huì)組織;企事業(yè)單位的公共關(guān)系、人力資源管理、勞動(dòng)關(guān)系崗位，企事業(yè)工會(huì);就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的咨詢(xún)、輔導(dǎo)、培訓(xùn)人員;勞動(dòng)執(zhí)法監(jiān)察員、勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁員及勞動(dòng)司法機(jī)構(gòu)的其他工作人員;企業(yè)管理顧問(wèn)公司、咨詢(xún)公司、民辦非企業(yè)機(jī)構(gòu)研究、認(rèn)證、監(jiān)察、培訓(xùn)、咨詢(xún)?nèi)藛T;街道及社區(qū)勞動(dòng)與社會(huì)保障機(jī)構(gòu)工作人員。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在新能源、互聯(lián)網(wǎng)、金融等行業(yè)工作，大致如下：
1 新能源;
2 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);
3 金融/投資/證券;
4 教育/培訓(xùn)/院校;
5 貿(mào)易/進(jìn)出口。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事人事專(zhuān)員、招聘專(zhuān)員等工作，大致如下：
二、現(xiàn)行勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題
1.專(zhuān)業(yè)就業(yè)率偏低我國(guó)學(xué)習(xí)勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)的人數(shù)相比較于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家十分少，同時(shí)我國(guó)擁有更多的為勞動(dòng)與社會(huì)保障設(shè)立的工作崗位，但是違反常理的是我國(guó)勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在就業(yè)上卻并沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，同時(shí)出現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)就業(yè)率低的現(xiàn)象。當(dāng)我們仔細(xì)研究各大高校對(duì)勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)的學(xué)生定位時(shí)發(fā)現(xiàn)，各大高校盡管為勞動(dòng)與社會(huì)保障學(xué)生設(shè)定了多元化的就業(yè)選擇，但是不論是名牌重點(diǎn)大學(xué)，還是普通院校在實(shí)際教學(xué)與培養(yǎng)中，更加傾向于讓勞動(dòng)與社會(huì)保障學(xué)生參與到國(guó)家公務(wù)機(jī)關(guān)的工作當(dāng)中，學(xué)生在選擇勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)時(shí)也就形成了思維定式，認(rèn)為學(xué)習(xí)勞動(dòng)與社會(huì)保障的最終目的是為了成為國(guó)家公務(wù)機(jī)關(guān)的的工作人員。這樣現(xiàn)象的產(chǎn)生嚴(yán)重阻礙了勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)學(xué)生的順利就業(yè)。名牌重點(diǎn)大學(xué)與普通院校的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)水平的差距是必須要承認(rèn)的，所以從理論上來(lái)說(shuō)，這兩類(lèi)學(xué)生的就業(yè)選擇應(yīng)當(dāng)差異化，以盡可能地減少這些學(xué)生的直接競(jìng)爭(zhēng)，但是現(xiàn)實(shí)是，不論是重點(diǎn)名牌大學(xué)的學(xué)生還是普通院校的大學(xué)生在就業(yè)選擇與自身位時(shí)都希望讓自己成為一名公務(wù)員。這個(gè)現(xiàn)象并不直接制約我國(guó)勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)，但是考慮到我國(guó)每年為勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供的國(guó)家機(jī)關(guān)工作崗位十分有限的事實(shí)，這也就不難解釋我國(guó)勞動(dòng)與社會(huì)保障學(xué)生就業(yè)率不高的現(xiàn)象了。由于對(duì)自我定位成國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員的思想根深蒂固，我國(guó)出現(xiàn)了許多勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不找工作，一心考公務(wù)員，一考就是幾年的現(xiàn)象。讓我國(guó)勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)情況更加嚴(yán)峻的事實(shí)是幾年前我國(guó)大學(xué)生擴(kuò)招，各大院校都加大了勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)生源的招生，缺少相關(guān)實(shí)際調(diào)研，盲目招生。
2.專(zhuān)業(yè)認(rèn)可度較差我國(guó)從1998年開(kāi)始設(shè)立勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)，但是從目前的社會(huì)反映上看，我國(guó)政府以及社會(huì)對(duì)勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同度并不高。當(dāng)然，產(chǎn)生這樣的原因是多方面的，首先，我國(guó)勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)在整個(gè)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)規(guī)劃上并沒(méi)有明確的指向，導(dǎo)致學(xué)生在選擇這些專(zhuān)業(yè)時(shí)并沒(méi)有認(rèn)真地結(jié)合自身實(shí)際情況去選擇；其次，在社會(huì)上，政府與企業(yè)對(duì)勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)的了解十分不足，很多畢業(yè)學(xué)生在找工作時(shí)反應(yīng)企業(yè)與政府在招聘時(shí)很少招錄勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，學(xué)生在就業(yè)時(shí)產(chǎn)生一系列的不適應(yīng)。勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一直在不斷地增加，但是實(shí)際提供給這些學(xué)生的工作崗位又十分有限。這兩方面的因素造成了社會(huì)上對(duì)勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)的認(rèn)可度較差。
3.就業(yè)方向不明確根據(jù)對(duì)各大院校的公共信息進(jìn)行分析，各個(gè)大學(xué)對(duì)勞動(dòng)與社會(huì)保障的學(xué)生專(zhuān)業(yè)方向定位并不相同，大致呈現(xiàn)出以下幾種培養(yǎng)選擇。第一種是以經(jīng)濟(jì)學(xué)為主要培養(yǎng)方向，這類(lèi)大學(xué)在培養(yǎng)時(shí)偏重勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)方向；第二種是以社會(huì)學(xué)為主要培養(yǎng)方向，在校期間主要研究包括社會(huì)保障學(xué)以及勞動(dòng)法規(guī)等課程；第三種以公共管理為主要培養(yǎng)方向的，這類(lèi)高校重視勞動(dòng)與社會(huì)保障的學(xué)生組織，協(xié)調(diào)，領(lǐng)導(dǎo)能力上的培養(yǎng)；第四種主要以工科為主的培養(yǎng)方向，這類(lèi)培養(yǎng)方向的高校比較少。
4.自身素質(zhì)不完善當(dāng)然，專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)是一方面，但是更加重要的是學(xué)生在自身素質(zhì)上的培養(yǎng)，這里所指的素質(zhì)包含多個(gè)方面的內(nèi)容。既包括對(duì)理論知識(shí)的掌握，也包括學(xué)生在溝通，合作，領(lǐng)導(dǎo)，組織等方面能力的培養(yǎng)。如果在校學(xué)生能夠高質(zhì)量地掌握勞動(dòng)與社會(huì)保障相關(guān)知識(shí)，同時(shí)能夠積極主動(dòng)地參與到相關(guān)工作的實(shí)踐中去，對(duì)于完善學(xué)生的綜合素質(zhì)是非常有幫助的。
5.課程體系結(jié)構(gòu)不完善,缺乏系統(tǒng)性由于我國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)從國(guó)外引入,在我國(guó)發(fā)展時(shí)間短,不少專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置不成體系,難以使學(xué)生在4年學(xué)習(xí)后形成完整的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)鏈。課程內(nèi)容簡(jiǎn)單和結(jié)構(gòu)不合理、體現(xiàn)創(chuàng)新能力的課程偏少等問(wèn)題,這樣不利于拓寬學(xué)生視野,這既不能符合現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求,也不利于學(xué)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中綜合能力的培養(yǎng)。
三、完善勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的建議
1.從勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)入手，找準(zhǔn)教學(xué)的方向，抓好教學(xué)的質(zhì)量勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)是一門(mén)講求應(yīng)用，講究實(shí)用的專(zhuān)業(yè)，勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向應(yīng)該找準(zhǔn)定位，同時(shí)又不應(yīng)該固步自封，學(xué)校老師應(yīng)當(dāng)積極地予以相關(guān)的輔導(dǎo)，讓學(xué)生打破學(xué)習(xí)勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)就只能通過(guò)考公務(wù)員實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的舊觀念，讓學(xué)生擁有更好的就業(yè)觀。
2.明確專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)的發(fā)展要適應(yīng)不斷增長(zhǎng)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，因此該專(zhuān)業(yè)的定位應(yīng)該在培養(yǎng)應(yīng)用型的社會(huì)服務(wù)型管理人才上。除了培養(yǎng)少數(shù)專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)術(shù)型人才外，更要大力培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才。應(yīng)用型社會(huì)服務(wù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定于企業(yè)和基層的服務(wù)崗位。專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)定向應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)能力強(qiáng)，進(jìn)入工作崗位后上手操作快，站穩(wěn)崗位牢和發(fā)展后勁足。
一、勞動(dòng)力市場(chǎng)理論與大學(xué)生就業(yè)
賴(lài)德勝應(yīng)用勞動(dòng)力市場(chǎng)理論，從城鄉(xiāng)兩個(gè)勞動(dòng)力市場(chǎng)的研究出發(fā)，分析了我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的難題在于城鄉(xiāng)勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)換成本、解聘成本和戶(hù)口成本等，其中，“在我國(guó)城鄉(xiāng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的分割特性使得城鄉(xiāng)之間的工作轉(zhuǎn)換成本很高，這其中工作接受成本與工作離開(kāi)成本是次要的，主要是與原單位的交易成本很高”?！按髮W(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是相對(duì)的，具有轉(zhuǎn)型性和結(jié)構(gòu)性，在某些城鎮(zhèn)地區(qū)特別是高校比較集中的大中城市，他們有相對(duì)過(guò)剩的跡象，但在廣大農(nóng)村地區(qū)和西部地區(qū)，他們則是絕對(duì)不足?！?/p>
二、勞動(dòng)力市場(chǎng)分割理論與大學(xué)生就業(yè)
李琪應(yīng)用供求理論（勞動(dòng)力市場(chǎng)分割理論）、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)中信息不對(duì)稱(chēng)理論及政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中的資本有機(jī)構(gòu)成理論來(lái)分析大學(xué)生就業(yè)難的原因。她指出，勞動(dòng)力市場(chǎng)分割為主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)和次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)，大學(xué)畢業(yè)生一般會(huì)選擇進(jìn)入勞動(dòng)力供給持續(xù)增加的主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)而使他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)變的激烈，降低就業(yè)率；利用信息不對(duì)稱(chēng)理論（市場(chǎng)失靈理論）指出，大學(xué)生對(duì)企業(yè)信息的不完全獲得使得50%大學(xué)生找不到滿(mǎn)意的工作；利用資本有機(jī)理論指出，隨著技術(shù)的不斷提高以及信息社會(huì)的到來(lái)，勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)部分逐步向資本密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，其結(jié)果是，化工、建材、醫(yī)藥、電子信息等專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生相對(duì)來(lái)說(shuō)就業(yè)機(jī)會(huì)增加，紡織工業(yè)、食品加工工業(yè)等專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)則顯的就業(yè)困難了。
劉洪銀依據(jù)北京大學(xué)“高等教育規(guī)模擴(kuò)展與勞動(dòng)力市場(chǎng)”課題組所做的大學(xué)生就業(yè)調(diào)查，通過(guò)實(shí)證分析法得出結(jié)論：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的產(chǎn)生既源于就業(yè)的有效需求不足，也源于供給方面的就業(yè)意愿與就業(yè)能力不足，還源于市場(chǎng)的運(yùn)行效率低下。其理論分析也依據(jù)人力資源開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)供求和市場(chǎng)失靈的不完全信息展開(kāi)。
三、其他理論與大學(xué)生就業(yè)
徐州工程學(xué)院院長(zhǎng)沈超從總量失衡和結(jié)構(gòu)失衡的角度分別對(duì)就業(yè)進(jìn)行了理論分析。在做總量失衡分析時(shí)，他首先也是通過(guò)勞動(dòng)力市場(chǎng)分割理論分析就業(yè)，其過(guò)程和李琪所做的分析研究是一致的；沈超利用費(fèi)爾浦斯等經(jīng)濟(jì)學(xué)家提出的職業(yè)搜尋理論把大學(xué)生失業(yè)歸咎于大學(xué)生的預(yù)期保留工資偏高于實(shí)際的市場(chǎng)平均工資，偏高的保留工資會(huì)使大學(xué)畢業(yè)生拒絕諸多的工作機(jī)會(huì)，增加尋找工作的時(shí)間，導(dǎo)致當(dāng)年就業(yè)率降低；依據(jù)篩選理論指出，畢業(yè)生提供的信號(hào)可分為強(qiáng)信號(hào)與弱信號(hào)。一般而言，學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)、學(xué)校品牌、性別、是否黨員、獲獎(jiǎng)情況以及體態(tài)相貌等都屬于強(qiáng)信號(hào)；而工作能力、性格特征、人際交往、思想品質(zhì)等屬于弱信號(hào)。這便導(dǎo)致對(duì)弱信號(hào)有更高要求的雇主尋找合適人選的時(shí)間增加，也使大學(xué)生就業(yè)的過(guò)程增加，在短期內(nèi)表現(xiàn)為大學(xué)畢業(yè)后不能盡快就業(yè)。在做結(jié)構(gòu)失衡研究時(shí)，作者也是通過(guò)勞動(dòng)力市場(chǎng)分割和人力資本的理論進(jìn)行的解釋?zhuān)渲?，勞?dòng)力市場(chǎng)分割理論與李琪所研究仍然一致；其對(duì)人力開(kāi)發(fā)理論的應(yīng)用是，大學(xué)生現(xiàn)在為了避免將來(lái)轉(zhuǎn)行所導(dǎo)致的專(zhuān)用人力資本的損失，在初次就業(yè)時(shí)往往對(duì)專(zhuān)業(yè)性太強(qiáng)的行業(yè)選擇的比較慎重，使得大學(xué)生在這些行業(yè)中的就業(yè)呈現(xiàn)出供給不足的現(xiàn)象。
四、我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)的其他研究
國(guó)內(nèi)關(guān)于本命題的相關(guān)研究還有：孫宏的《勞動(dòng)力市場(chǎng)分割對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的影響》，文中從兩類(lèi)勞動(dòng)力市場(chǎng)主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)和次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)的特征出發(fā)，指出大學(xué)生偏愛(ài)主流勞動(dòng)力市場(chǎng)卻不得不涌向次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)的事實(shí)，運(yùn)用勞動(dòng)力市場(chǎng)的劃分模式，對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)及其復(fù)雜性進(jìn)行了深入淺出的分析研究，并從微觀和宏觀兩個(gè)層次提出了就業(yè)對(duì)策。李永東、張婷婷的《當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的教育經(jīng)濟(jì)學(xué)分析》指出我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)現(xiàn)實(shí)的二元?jiǎng)澐忠约案叩冉逃墓┬杳芏际怯绊懘髮W(xué)生就業(yè)的重要因素。馬金艷、李娟的《淺談大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中的供求問(wèn)題》從就業(yè)市場(chǎng)的供求關(guān)系入手，分析了這兩個(gè)因素是如何影響大學(xué)生就業(yè)的。周世學(xué)、陳士俊和鄧蓓共同撰寫(xiě)的《關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析》，文中從經(jīng)濟(jì)學(xué)的新古典經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型出發(fā)，通過(guò)勞動(dòng)力市場(chǎng)分析指出，大學(xué)生不是過(guò)剩而是過(guò)少，就業(yè)難只是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中就業(yè)結(jié)構(gòu)變化而產(chǎn)生的客觀現(xiàn)象。王厚義、黎金鳳的《大學(xué)生就業(yè)難的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析和對(duì)策》從需求規(guī)律和供求規(guī)律的角度解釋了高校擴(kuò)招以來(lái)就業(yè)問(wèn)題漸漸進(jìn)入困境的原因。郝劍琴、王文奎的《強(qiáng)化人力資源社會(huì)配置緩解就業(yè)難結(jié)構(gòu)性矛盾》選取了西安市2007年第一季度人才招聘會(huì)為基本樣本，結(jié)合多方面進(jìn)一步調(diào)查訪問(wèn)，通過(guò)對(duì)大學(xué)生人力資源市場(chǎng)配置存在的問(wèn)題及其啟示的定量與定性分析，提出只有在相應(yīng)的政策引導(dǎo)下和相關(guān)的社會(huì)服務(wù)的基礎(chǔ)上，增進(jìn)招聘單位和求職者之間的認(rèn)識(shí)與溝通，協(xié)助招聘單位完善人力資源政策，幫助求職者調(diào)整擇業(yè)方向，才能真正推動(dòng)大學(xué)生人力資源朝向合理的社會(huì)化配置方向邁進(jìn)。吳宏偉、張國(guó)棟的《人職匹配理論在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中的應(yīng)用》將個(gè)體獨(dú)特的人格特征和能力特點(diǎn)與社會(huì)某種職業(yè)相關(guān)聯(lián)，以求達(dá)到人與職業(yè)之間的合理匹配。另外值的一提的是，羅育超在他的《基于管理學(xué)歸因理論的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析》一文中，巧妙的應(yīng)用管理學(xué)的歸因理論，也對(duì)我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行了有效的分析，并提出了政策建議。關(guān)大學(xué)生就業(yè)的研究還有很多，不再羅列。
五、綜述
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)一般是以文獻(xiàn)研究法和理論研究法為主，使讀者對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的成因有了以個(gè)大致的了解，并對(duì)所使用的理論進(jìn)行了必要的介紹和分析，在此基礎(chǔ)上，研究者再提出對(duì)策或是政策建議。從總體上看，隨著近些年來(lái)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題逐漸已經(jīng)成為社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的理論研究文獻(xiàn)更是相繼出現(xiàn)，論文和專(zhuān)著都呈現(xiàn)發(fā)展的勢(shì)頭，研究也開(kāi)始更深入，更細(xì)致，更向?qū)嵱眯园l(fā)展。從研究方法上看，一般采用文獻(xiàn)研究、理論分析法，這是必不可少也是最常見(jiàn)的，另外，問(wèn)卷法和個(gè)案研究法也較多的被采用以獲取一些一手的數(shù)字信息。從內(nèi)容上來(lái)看，主要是研究大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻性的成因，盡管許多文章一致性的提出了結(jié)構(gòu)性失業(yè)的問(wèn)題或是結(jié)構(gòu)失衡，可是現(xiàn)存的研究卻鮮有直接從大學(xué)生專(zhuān)業(yè)對(duì)比的角度來(lái)分析研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，鮮有去細(xì)細(xì)的分析各個(gè)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)象，因?yàn)橛幸粋€(gè)顯而易見(jiàn)的事情是，并不是所有專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生都存在就業(yè)難的問(wèn)題，就業(yè)難是一個(gè)局部問(wèn)題，只不過(guò)這個(gè)局部的“面積”大了一點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)
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1 大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)分析
隨著高校畢業(yè)生的增多，大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力越來(lái)越大，因此，大學(xué)生在擇業(yè)的選擇上應(yīng)該能夠向著適應(yīng)新時(shí)代的要求的方向考慮，多到基層就業(yè)，或者選擇自主創(chuàng)業(yè)。
從2003年，高校應(yīng)屆生數(shù)量就開(kāi)始以跳躍式的幅度增長(zhǎng)，全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到212萬(wàn)，比前一年增長(zhǎng)46%，而到2010年更是高的630萬(wàn)比2003年翻幾番了，2013年高校畢業(yè)生699萬(wàn)，而今年各大企事業(yè)單位提供的崗位又少之又少，就業(yè)壓力較大。有時(shí)候，一個(gè)工作崗位會(huì)吸引數(shù)百名以上的求職者，或者數(shù)千名競(jìng)爭(zhēng)者，令許多畢業(yè)生望而生畏。自從2008年的金融危機(jī)過(guò)后，全球經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)回暖現(xiàn)象，中國(guó)經(jīng)濟(jì)又恢復(fù)得比較快，工作崗位依然是處于供不應(yīng)求的狀態(tài)，主要原因是高校擴(kuò)招，導(dǎo)致大學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，學(xué)生質(zhì)量也越來(lái)越差；其次由于社會(huì)提供的招聘崗位不僅沒(méi)有增長(zhǎng)，反而有下降的趨勢(shì)，使得大學(xué)生逐漸由“買(mǎi)方市場(chǎng)”過(guò)渡到“賣(mài)方市場(chǎng)”。
就業(yè)率的高低和就業(yè)滿(mǎn)意度的高低決定了大學(xué)生就業(yè)的難易。現(xiàn)在讀一所大學(xué)，光學(xué)費(fèi)就很貴，而出來(lái)就業(yè)，招聘單位不僅挑剔學(xué)校，而且在各方面進(jìn)行嚴(yán)格的控制，大學(xué)生對(duì)高中也是很挑剔，邊遠(yuǎn)的地方不想去，待遇不好也不想去，這些都導(dǎo)致了就業(yè)的難易。
2 從勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來(lái)分析大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)
從“供需均衡”理論上來(lái)說(shuō)，如果我們把各高校所培養(yǎng)的大學(xué)生看作是社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)上的供給品，社會(huì)勞動(dòng)力需求市場(chǎng)是需求方的話(huà)。那么只有當(dāng)供給與需求達(dá)到平衡點(diǎn)時(shí)，社會(huì)才不會(huì)存在失業(yè)現(xiàn)象[1]。如圖1所示
也就是說(shuō)只有當(dāng)需求曲線(xiàn)D和供給曲線(xiàn)S相交于A點(diǎn)時(shí)，供需之間才能達(dá)到平衡。而此時(shí)供需之間供需平衡量為0Q1，均衡價(jià)為0P1。但是隨著各高校不斷擴(kuò)招學(xué)生后，那么圖1就變成了圖2。
從圖2中我們可以看出，當(dāng)畢業(yè)生的數(shù)量不斷增大時(shí)，供給曲線(xiàn)S向下平移到了S’，而勞動(dòng)力的需求根本不能滿(mǎn)足巨大的供給量。因此，需求曲線(xiàn)D也相應(yīng)的向上平移到D’。此時(shí)就出現(xiàn)了新的供需曲線(xiàn)交于A’，形成了一個(gè)新的供給平衡。但這時(shí)的均衡收入為0P2[2]。
因此，看著當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，有不少大學(xué)生開(kāi)始選擇繼續(xù)讀書(shū)的出路——考研，或者有一部分學(xué)生選擇在家待業(yè)等待崗位的到來(lái)，但是他們自己無(wú)法保證等待是否是更好的選擇，于是出現(xiàn)了很多自愿失業(yè)人員，俗話(huà)說(shuō)：大學(xué)生一畢業(yè)就失業(yè)的說(shuō)法，比比皆是。
Ld：代表市場(chǎng)上所需求的勞動(dòng)力總量；Ls代表市場(chǎng)上所提供的勞動(dòng)力總數(shù)
從圖3中，我們可以看出，這正是表明了一部分大學(xué)畢業(yè)生選擇自愿失業(yè)。當(dāng)Ls與Ld相交于E點(diǎn)時(shí)，勞動(dòng)供給方和勞動(dòng)需求方在0Wo的工資報(bào)酬上達(dá)到均衡，此時(shí)勞動(dòng)力供給平衡，數(shù)量為0Lo。但是這個(gè)圖僅表現(xiàn)出在0Wo的工資報(bào)酬下，整個(gè)勞動(dòng)力供給方僅有0-Lo的畢業(yè)生選擇就業(yè)，仍有Lo-Lf的畢業(yè)生選擇自動(dòng)放棄就業(yè)，因此而形成自愿失業(yè)的現(xiàn)象[3]。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，不少學(xué)者認(rèn)為是跟大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值取向過(guò)高有關(guān)，不過(guò)也有的學(xué)者則認(rèn)為這是大學(xué)畢業(yè)生是對(duì)自身的價(jià)值定位標(biāo)準(zhǔn)不同所導(dǎo)致，定位點(diǎn)不同，所以等待。是希望自己能夠找到一個(gè)適合自己發(fā)揮的工作。
3 用勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理分析就業(yè)取向
大學(xué)生畢業(yè)之后，往往會(huì)有兩種打算，即要么考研，要么就業(yè)。
3.1 考研的認(rèn)識(shí)。
隨著國(guó)家擴(kuò)招政策的提出，現(xiàn)在本科生越來(lái)越多，但是有的單位所需要的本科學(xué)歷往往不行了，為了提升自己在職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，一部分畢業(yè)生選擇繼續(xù)升學(xué)考研，讀三年研究生，不僅可以增加知識(shí)的專(zhuān)業(yè)性，而且也能夠?yàn)橐院缶蜆I(yè)，提供更大的上升空間。
近年來(lái)，考研究生的大軍也越來(lái)越多，考研的競(jìng)爭(zhēng)壓力也越來(lái)越大，而且對(duì)于專(zhuān)業(yè)的選擇也需要慎重，應(yīng)該選擇熱門(mén)好就業(yè)的專(zhuān)業(yè)區(qū)讀，否則出來(lái)也是不好找工作。如有的學(xué)生選擇熱門(mén)的金融專(zhuān)業(yè)，不僅未來(lái)收入可觀，而且這個(gè)行業(yè)發(fā)展很大。通過(guò)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)可知，研究生比本科生具有更多大的上升空間而且在就業(yè)中更具有競(jìng)爭(zhēng)力。
3.2 就業(yè)的覺(jué)悟方面來(lái)說(shuō)。
大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，就明白畢業(yè)后的工作不好找，必須提升自己各方面的能力，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)時(shí)候，還學(xué)習(xí)了其他一系列的知識(shí)，如考取一些資格證書(shū)，像會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、駕照、英語(yǔ)等級(jí)考試等，現(xiàn)在社會(huì)上有各種各樣的資格考試，為大學(xué)生的資格認(rèn)證提供了更好的證明。大部分畢業(yè)學(xué)生在每次的招聘中都積極的去參加，但是應(yīng)聘上的畢竟是少數(shù)，剩下的未能找到工作的則會(huì)選擇銷(xiāo)售等行業(yè)。等到有機(jī)會(huì)參加正規(guī)單位組織的公務(wù)員考試，投入到浩蕩的公務(wù)員之中。每年有很多的公務(wù)員考試，但是錄取的名額卻很少，錄取的比例甚至達(dá)到上千比一。雖然如此但還是有很多學(xué)生義無(wú)返顧的投入到公務(wù)員考試之中。主要原因在于企事業(yè)單位的穩(wěn)定性和各種保障的全面。
通過(guò)學(xué)習(xí)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)我們知道，現(xiàn)在的市場(chǎng)是勞動(dòng)力的“買(mǎi)方市場(chǎng)”，用人單位具有主動(dòng)權(quán)，所以在選擇用人的時(shí)候，會(huì)盲目的提出很高的錄取條件，他們不用擔(dān)心招不到人。而他們所提出的條件在工作的時(shí)候根本就用不到，只是盲目的提高用人條件，造成了近年來(lái)網(wǎng)上“研究生去賣(mài)豬肉”的新聞報(bào)道。所以為了以后更好的就業(yè)，在大學(xué)期間應(yīng)該學(xué)到真正用得到的知識(shí)，而不是僅僅靠一張文憑就想找到一份工作，現(xiàn)在用人單位越來(lái)越看重你的能力而不是你的文憑。在大學(xué)期間我們應(yīng)該全面提高各方面的能力，而不是僅僅局限于書(shū)本上知識(shí)的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)自我的動(dòng)手能力和交際能力，為踏入社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。
綜上所述，我覺(jué)得只要我們擺正心態(tài)我相信我們還是可以找到一份相對(duì)較好的的工作，無(wú)論在什么地方工作，只要我們付出努力一定會(huì)走向成功。
4 改善中國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的對(duì)策和建議
4.1 應(yīng)對(duì)社會(huì)上供大于求的現(xiàn)狀，大學(xué)是否還應(yīng)該擴(kuò)招。
目前隨著大學(xué)生人數(shù)的增多，但平均每人享受的教育卻急劇的減少，一個(gè)禮拜才20幾節(jié)課，還有一些值不值得開(kāi)的課程就不需要提了。所以現(xiàn)行的教育機(jī)制并不是最好的，社會(huì)并不需要那么多的大學(xué)生。所以要深化教育體制改革，實(shí)現(xiàn)高等教育與社會(huì)接軌，增強(qiáng)畢業(yè)生素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)的能力。
高等學(xué)校是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人力資源的主要陣地，社會(huì)和市場(chǎng)發(fā)展的需要應(yīng)該成為高等教育發(fā)展的導(dǎo)向。增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，根據(jù)社會(huì)需要開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)、設(shè)置課程，不斷革新教學(xué)形式和內(nèi)容，才能使高等學(xué)校更好地履行社會(huì)服務(wù)職能。在培養(yǎng)中應(yīng)充分重視市場(chǎng)需求，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)、分析和預(yù)測(cè)體系，把握社會(huì)實(shí)時(shí)經(jīng)濟(jì)走勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)的變化情況，按照社會(huì)發(fā)展方向設(shè)置專(zhuān)業(yè)，有效地消除結(jié)構(gòu)性失業(yè)。
4.2 加快完善畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)，為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的選擇。
為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的就業(yè)渠道，國(guó)家、地方和高等學(xué)校要必須要重視和加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)和信息服務(wù)體系的建設(shè)，促進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)的信息化。充分而有效的信息不僅可以降低市場(chǎng)成本，提高效率，而且還能實(shí)現(xiàn)節(jié)省資源和提高效益的目標(biāo)。
國(guó)家、地方和高等學(xué)校要圍繞畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)體系，通過(guò)完善的就業(yè)服務(wù)信息，促進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)中的充分信息，為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的選擇。
4.3 國(guó)家一步完善大學(xué)生就業(yè)的各項(xiàng)政策措施
通過(guò)一些就業(yè)宣講會(huì)，鼓勵(lì)青年大學(xué)生到國(guó)家需要的地方如西部、基層去工作，或者畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，以及人才在跨區(qū)域、跨行業(yè)、跨企事業(yè)單位的流動(dòng)等政策。
對(duì)于去西部工作，大學(xué)生心中有著許多的困惑：國(guó)家的各項(xiàng)補(bǔ)貼和優(yōu)惠政策能否落實(shí)，是否還回得來(lái)，回來(lái)后就業(yè)壓力是否更大；去農(nóng)村工作，戶(hù)口、社會(huì)保障等問(wèn)題如何辦；搞自主創(chuàng)業(yè)，怎么解決資金缺、注冊(cè)難、審計(jì)難等問(wèn)題。有些高校畢業(yè)生還面臨出地區(qū)、出系統(tǒng)要交費(fèi)的政策障礙。
4.4 從學(xué)生自身方面思考。
由于大學(xué)生剛剛踏入社會(huì)，往往是心高氣盛，過(guò)高的看重自己，認(rèn)為自己一定要每月拿多少錢(qián)多少錢(qián)，殊不知，正是這樣不正確的心態(tài)導(dǎo)致自己就業(yè)的問(wèn)題，所以大學(xué)生應(yīng)正確估價(jià)自己，正視現(xiàn)實(shí)，調(diào)整就業(yè)的期望值，保持健康的就業(yè)心理，切忌眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，要樹(shù)立全方位、多渠道的新就業(yè)觀。由于大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，所以大學(xué)生應(yīng)提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，在大學(xué)期間，應(yīng)該多參加各種各樣的活動(dòng)，不反對(duì)在有空余時(shí)間下去做一下兼職，豐富自己的生活，同時(shí)應(yīng)在學(xué)好自己專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下去做這些，無(wú)論在什么情況下，都應(yīng)首先學(xué)好自己的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)還是第一位的。所以，大學(xué)生要有自己的真才實(shí)學(xué)，才是最重要的。
參考文獻(xiàn)
二、勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀
1、專(zhuān)業(yè)定位的差異化從專(zhuān)業(yè)發(fā)展看，不同高校結(jié)合自身的學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)，形成了不同的專(zhuān)業(yè)定位:(1)依托社會(huì)學(xué)學(xué)科發(fā)展建設(shè)勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)。一部分高校依托社會(huì)學(xué)的理論框架、研究方法和師資隊(duì)伍建設(shè)勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)，形成了自己的專(zhuān)業(yè)特色，比如華東理工大學(xué)的勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)就隸屬于該校的社會(huì)與公共管理學(xué)院、山東大學(xué)則設(shè)在哲學(xué)與社會(huì)發(fā)展學(xué)院。(2)依托經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展建設(shè)勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)。一些高校，尤其是財(cái)經(jīng)類(lèi)高校，依托本校在經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，利用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和分析框架研究勞動(dòng)與社會(huì)保障問(wèn)題，形成了專(zhuān)業(yè)特色，比如中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)的勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)，依托該校在金融保險(xiǎn)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)保障學(xué)科與商業(yè)保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的交叉融合發(fā)展;中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)則以勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，推動(dòng)了我國(guó)勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。(3)依托管理學(xué)學(xué)科發(fā)展建設(shè)勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)。從學(xué)科門(mén)類(lèi)看，勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)屬于公共管理一級(jí)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科點(diǎn)，因此，目前許多高校將該專(zhuān)業(yè)設(shè)在公共管理學(xué)院，比如西北大學(xué)、武漢大學(xué)等高校。此外，中國(guó)人民大學(xué)公共管理學(xué)院社會(huì)保障研究所亦強(qiáng)調(diào)從公共政策的視角探討勞動(dòng)和社會(huì)保障問(wèn)題。(4)依托公共衛(wèi)生與衛(wèi)生事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展建設(shè)勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)。目前，我國(guó)許多醫(yī)學(xué)類(lèi)高校開(kāi)設(shè)勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)，比如東南大學(xué)(原南京鐵道醫(yī)學(xué)院)、海南醫(yī)學(xué)院等。此類(lèi)高校以醫(yī)學(xué)為基礎(chǔ)，側(cè)重醫(yī)療保險(xiǎn)方向的教學(xué)與研究。
2、課程設(shè)置的一致性與特色化由于勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)設(shè)立較晚，國(guó)外也沒(méi)有與之相對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科提供借鑒參考(據(jù)筆者了解，國(guó)外高校一般不設(shè)立勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)，相關(guān)課程和研究?jī)?nèi)容分散在公共管理、社會(huì)政策、金融保險(xiǎn)等學(xué)科)，各高校也是在不斷探索中完善教學(xué)計(jì)劃，使之更加符合專(zhuān)業(yè)要求。2005年6月18日至20日在武漢大學(xué)召開(kāi)的全國(guó)勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人會(huì)議上，與會(huì)高校代表就落實(shí)公共管理大平臺(tái)、勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)小平臺(tái)核心課程、本專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)與提高教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)教材使用與建設(shè)情況等問(wèn)題進(jìn)行了深入探討。2006年11月，在中國(guó)社會(huì)保險(xiǎn)學(xué)會(huì)下成立了社會(huì)保障教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，目的在于集合全國(guó)勞動(dòng)保障專(zhuān)家，規(guī)范和推動(dòng)學(xué)科的科學(xué)發(fā)展，更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的勞動(dòng)保障專(zhuān)業(yè)人才。目前，各高校在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上呈現(xiàn)出如下幾個(gè)特點(diǎn):(1)專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課、專(zhuān)業(yè)必修課等課程設(shè)置基本一致。目前，各高校在專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課的設(shè)置上，適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的需要，形成了公共管理大平臺(tái)課和專(zhuān)業(yè)小平臺(tái)課:公共管理大平臺(tái)課主要有管理學(xué)、公共管理學(xué)、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共政策等;專(zhuān)業(yè)小平臺(tái)課程主要有勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、人力資源管理、社會(huì)保障學(xué)、社會(huì)保險(xiǎn)等。在專(zhuān)業(yè)必修課設(shè)置上，也基于學(xué)科的基本要求，開(kāi)設(shè)了:社會(huì)保障制度國(guó)際比較、社會(huì)救濟(jì)、社會(huì)福利、社會(huì)保障基金管理、勞動(dòng)法與社會(huì)保障法等課程。但是，由于各高校的辦學(xué)力量、學(xué)校的定位、師資的學(xué)術(shù)和教育背景不同，他們對(duì)專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課和專(zhuān)業(yè)必修課的認(rèn)識(shí)和安排各具特色，仍未形成一個(gè)符合學(xué)科要求的基本標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。(2)專(zhuān)業(yè)選修課特色化明顯，就業(yè)方向多元化。由于各高校專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷史、師資力量、學(xué)科歸屬等的影響，雖然在專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課、專(zhuān)業(yè)必修課等課程方面基本一致，但是，在專(zhuān)業(yè)選修課設(shè)置上差異較大。比如，中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院的課程設(shè)置上更加偏重勞動(dòng)關(guān)系與人力資源管理，開(kāi)設(shè)了大量的此類(lèi)課程供學(xué)生選修:職業(yè)安全與衛(wèi)生、招聘與人員配置、勞動(dòng)與職業(yè)社會(huì)學(xué)、勞動(dòng)政策分析、人口管理、薪酬管理等課程。這與該校的勞動(dòng)保障學(xué)科依托勞動(dòng)科學(xué)發(fā)展而來(lái)的歷史相契合，該校的畢業(yè)生就業(yè)方向也偏向人力資源管理。而有些高校則更加偏重與金融保險(xiǎn)方向的嫁接，比如浙江大學(xué)的勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了風(fēng)險(xiǎn)管理方向和社會(huì)保障方向，尤其是前者開(kāi)設(shè)了大量的金融保險(xiǎn)方面的課程:金融學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、員工福利與企業(yè)年金、投資學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理等;此外，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)等高校也比較類(lèi)似。此類(lèi)高校的畢業(yè)生就業(yè)方向多為金融保險(xiǎn)企業(yè)。(3)理論性與應(yīng)用性及其實(shí)現(xiàn)仍有待進(jìn)一步探索。勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)作為適應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革過(guò)程需要而產(chǎn)生的一個(gè)學(xué)科，從一開(kāi)始就與實(shí)踐需要緊密結(jié)合，因此，應(yīng)用性是該學(xué)科的重要特征。而作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科，需要有完備的理論體系作為支撐，因此，在教學(xué)中，對(duì)于理論知識(shí)的講授和理論體系的搭建也是學(xué)科的客觀要求。如何實(shí)現(xiàn)學(xué)科的理論性與應(yīng)用性的有效結(jié)合是學(xué)科發(fā)展中必須給予積極回應(yīng)的重要課題。在各高校的教學(xué)實(shí)踐中，也通過(guò)組織社會(huì)調(diào)查、第二課堂、參觀實(shí)習(xí)等方式提高學(xué)生的應(yīng)用能力，有的學(xué)校通過(guò)社會(huì)保障教學(xué)軟件的模擬增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于業(yè)務(wù)流程的了解。但總體而言，在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐環(huán)節(jié)的組織和效果仍有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。
三、勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)的學(xué)科屬性———以公共管理學(xué)科為基礎(chǔ)的交叉性專(zhuān)業(yè)
由于各高校的勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)脫胎于不同的基礎(chǔ)學(xué)科，形成了各自的辦學(xué)特色，這雖然有利于各高校突出特色，形成具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的差異化的人才培養(yǎng)策略。但是，筆者認(rèn)為，這應(yīng)該是對(duì)學(xué)科屬性有一致認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的差異化和特色化，而不是在學(xué)科屬性定位不清情況下的自我發(fā)展。目前的一種較為普遍的觀點(diǎn)認(rèn)為:勞動(dòng)和社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)是在經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一門(mén)獨(dú)立的、交叉的、處于應(yīng)用層次的社會(huì)科學(xué)。這也成為目前我國(guó)各高校勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)定位與課程設(shè)置現(xiàn)狀的一個(gè)有力注腳。理論上，一個(gè)學(xué)科能夠成為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科的重要標(biāo)志在于是否有自己不同于其他學(xué)科的研究對(duì)象，研究對(duì)象的不同是學(xué)科之間相互區(qū)別的主要標(biāo)志，也是建立學(xué)科體系的基礎(chǔ)，因?yàn)閷W(xué)科體系的構(gòu)建及內(nèi)容的涵蓋范圍總是圍繞研究對(duì)象來(lái)設(shè)計(jì)和確定的。筆者認(rèn)為勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)的研究對(duì)象應(yīng)該是探討如何通過(guò)有效的機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源的再分配，促進(jìn)社會(huì)問(wèn)題的解決和社會(huì)和諧目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
1、與社會(huì)學(xué)的關(guān)系社會(huì)學(xué)是以社會(huì)整體為對(duì)象，研究社會(huì)關(guān)系與社會(huì)行為、社會(huì)結(jié)構(gòu)及其功能、社會(huì)變遷及其原因，并揭示其規(guī)律性的社會(huì)科學(xué)。因此，社會(huì)學(xué)與勞動(dòng)保障專(zhuān)業(yè)關(guān)系密切。但是，二者的研究對(duì)象也存在差異;勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)通過(guò)對(duì)社會(huì)問(wèn)題產(chǎn)生根源的剖析，探索應(yīng)對(duì)之策;而社會(huì)學(xué)的研究領(lǐng)域比較廣泛，它不僅研究社會(huì)問(wèn)題及有問(wèn)題的社會(huì)現(xiàn)象，也研究一般社會(huì)現(xiàn)象，更要研究社會(huì)規(guī)律，關(guān)注宏觀社會(huì)現(xiàn)象。
2、與經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究稀缺資源配置和利用的學(xué)科，效率是經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的主軸。而勞動(dòng)與社會(huì)保障強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)資源的再分配，來(lái)協(xié)調(diào)好各方面的物質(zhì)利益關(guān)系，其核心是分配問(wèn)題。圍繞著這一核心問(wèn)題，勞動(dòng)與社會(huì)保障強(qiáng)調(diào)要處理好效率與公平的關(guān)系:通過(guò)資源的再分配促進(jìn)社會(huì)公平目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在資源分配機(jī)制的選擇和分配過(guò)程則要體現(xiàn)效率原則，將有限的資源高效的配置到最能促進(jìn)帕累托改進(jìn)的社會(huì)成員。因此，二者的研究對(duì)象存在一定的差異。
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.7/F01文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673－291X（2008）16－0206－02
作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要研究領(lǐng)域，勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)是理論性較強(qiáng)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，是一門(mén)研究勞動(dòng)力市場(chǎng)中勞動(dòng)的人的學(xué)問(wèn)。自哈爾濱商業(yè)大學(xué)勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)2003年招收本科生開(kāi)始，勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)就是勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)課中的專(zhuān)業(yè)必修課，為勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程提供勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)，并從應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度有利地支持著這個(gè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
當(dāng)前，由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的雙重轉(zhuǎn)型，中國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)形勢(shì)正在發(fā)生變化；經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法也在不斷深化。反映到課程內(nèi)容，就要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，在系統(tǒng)地闡述西方勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論的同時(shí)，讓學(xué)生在理論上明確勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科發(fā)展方向；在應(yīng)用上引導(dǎo)學(xué)生思考我國(guó)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，為學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律和勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)踐服務(wù)。這既是社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)代的強(qiáng)烈呼喚，也是學(xué)科自身發(fā)展的迫切要求。
一、立足于問(wèn)題研究
中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展一直面臨著龐大的就業(yè)人數(shù)及社會(huì)保障的雙重壓力。值得關(guān)注的勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題很多。
（一）從宏觀層次來(lái)看待勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題
1.經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型與勞動(dòng)力市場(chǎng)的調(diào)適問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型主要是指經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的整體性變遷過(guò)程。經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型必然引起與原有經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相配套的規(guī)則與程序不同程度的失效，而新經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)要素的生長(zhǎng)亟待制度創(chuàng)新來(lái)促進(jìn)和保障。為了扭轉(zhuǎn)高速經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)所造成的失衡狀態(tài)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)已被社會(huì)發(fā)展目標(biāo)取代的過(guò)程中，勞動(dòng)力市場(chǎng)如何與各種新的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)要素協(xié)調(diào)發(fā)展；勞動(dòng)力市場(chǎng)如何消除勞動(dòng)力短缺與勞動(dòng)力閑置并存的局面；這都應(yīng)包含于勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程內(nèi)容之中。
2.經(jīng)濟(jì)政策與就業(yè)形勢(shì)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互關(guān)系。由于中國(guó)社會(huì)的多元經(jīng)濟(jì)并存，社會(huì)結(jié)構(gòu)的全面轉(zhuǎn)型必然對(duì)就業(yè)產(chǎn)生巨大的影響并使勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題更趨復(fù)雜，如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了勞動(dòng)力的流動(dòng)，加強(qiáng)了社會(huì)對(duì)勞動(dòng)力流動(dòng)的關(guān)注；和諧社會(huì)的推進(jìn)提升了勞動(dòng)的自主地位，弱化了勞動(dòng)對(duì)資本的依賴(lài)；勞動(dòng)政策對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的適應(yīng)、支持與矯正功能，對(duì)政治的維護(hù)、監(jiān)督與批評(píng)功能等等，也應(yīng)是勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的重要內(nèi)容。比如，憑借“廉價(jià)而豐富”的勞動(dòng)力資源，中國(guó)曾經(jīng)是“全球供應(yīng)鏈”中的“世界工廠”。但是，隨著經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化和工業(yè)化最初目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，政府正在努力縮小收入差距，主要城市的最低工資標(biāo)準(zhǔn)都在上升。從今年7月份開(kāi)始，深圳市把經(jīng)濟(jì)特區(qū)內(nèi)的最低工資標(biāo)準(zhǔn)提高到每人每月1 000元人民幣[1]。這樣的經(jīng)濟(jì)政策將給勞動(dòng)力市場(chǎng)帶來(lái)很大的變化。
（二）從微觀層次來(lái)看待勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題
1.勞動(dòng)力的需求結(jié)構(gòu)與輸出結(jié)構(gòu)的沖突。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，“技工荒”仍大量存在；熟練工人到處都是，工廠是買(mǎi)方市場(chǎng)的觀點(diǎn)現(xiàn)在得到扭轉(zhuǎn)。在廣東，各家工廠不得不以?xún)杀痘蛉兜墓べY吸引工人。然而，隨著工資的增長(zhǎng)，工人們卻沒(méi)有以過(guò)去的速度從農(nóng)村涌入城市。
2.勞動(dòng)力供給數(shù)量和勞動(dòng)力需求數(shù)量的矛盾。1978年實(shí)施的計(jì)劃生育政策導(dǎo)致的勞動(dòng)力供給偏緊已經(jīng)顯現(xiàn)。目前，每年新增的勞動(dòng)年齡人口數(shù)量已經(jīng)呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)[2]。我國(guó)的勞動(dòng)力無(wú)限供給的局面行將結(jié)束，勞動(dòng)密集型企業(yè)面臨著勞動(dòng)力短缺的現(xiàn)實(shí)，必然帶來(lái)勞動(dòng)力成本的提升，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)比人口紅利期長(zhǎng)勢(shì)必對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。
這些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，都是有中國(guó)特色的勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。應(yīng)該說(shuō)，勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的問(wèn)世就同工業(yè)革命引起的歐洲社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題層出不窮的時(shí)代背景密切相關(guān)，也正是對(duì)這些勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的研究，使各國(guó)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)找到了自己的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)。由于中國(guó)有著悠久的歷史，漸進(jìn)式的改革又是我國(guó)所獨(dú)有的，隨之而來(lái)的各種新勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題也有著不同于西方的特點(diǎn)，很難用西方的理論體系來(lái)完全說(shuō)明。因此，勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程內(nèi)容應(yīng)該關(guān)注這些特殊性。
二、著眼于學(xué)科發(fā)展
“一切劃時(shí)代的體系的真正的內(nèi)容都是由于產(chǎn)生這些體系的那個(gè)時(shí)期的需要而形成起來(lái)的”[3]。我國(guó)當(dāng)今的社會(huì)轉(zhuǎn)型也為勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科發(fā)展提供了許多機(jī)遇。這些機(jī)遇除了表現(xiàn)在社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型使勞動(dòng)與經(jīng)濟(jì)的互動(dòng)關(guān)系出現(xiàn)了一系列新變化，引發(fā)了一系列新問(wèn)題，為勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究提供了一系列新課題以外，還表現(xiàn)在為勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的特色打造與方法整合提出了新要求。勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程內(nèi)容應(yīng)關(guān)注這些新要求。
（一）關(guān)于“中國(guó)特色”的打造
1.“中國(guó)特色”包含著“本土化”的內(nèi)容。勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)自產(chǎn)生之日起，就具有明顯的本土化特色，歐美各國(guó)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展都有一個(gè)本土化的過(guò)程。我國(guó)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)自恢復(fù)重建以來(lái)，學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展也是圍繞“本土化”特色展開(kāi)的。20世紀(jì)50年代至80年代末期，我國(guó)學(xué)者著重研究我國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌變型初期勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)理論和一些政策；近十年來(lái)，重點(diǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)移到市場(chǎng)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和實(shí)踐上來(lái)。致力于“本土化”，是獲取學(xué)術(shù)獨(dú)立地位、實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)社會(huì)價(jià)值的要求。
2.“中國(guó)特色”比“本土化”內(nèi)涵更豐富。“中國(guó)特色”至少包括以下幾點(diǎn):在課程建設(shè)的指導(dǎo)思想上，要以的經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)為指導(dǎo)，把現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)與我國(guó)當(dāng)前的勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)改革實(shí)踐相結(jié)合在學(xué)科發(fā)展的方向上，把立足國(guó)情與面向世界、關(guān)注現(xiàn)實(shí)與經(jīng)典理論相結(jié)合；在學(xué)科發(fā)展的內(nèi)容上，要充分考慮中國(guó)勞動(dòng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性與復(fù)雜性，把統(tǒng)一性與多樣性、民族性與國(guó)際性結(jié)合起來(lái)。提倡“中國(guó)特色”有利于克服“本土化”過(guò)程的片面性與狹隘性。
因此，建設(shè)具有中國(guó)特色的勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程內(nèi)容，只有堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)為指導(dǎo)，從研究現(xiàn)實(shí)的各種勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題出發(fā)，按照各種問(wèn)題自身形成、發(fā)展與解決的邏輯順序，進(jìn)行深入地實(shí)證性研究，理清其脈絡(luò)，分析其原因，揭示其規(guī)律，探索其解決對(duì)策，逐步積累起研究需要的本土性資料，才能在此基礎(chǔ)上提煉出具有中國(guó)特色的勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)體系，才能將勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究真正植根于中國(guó)現(xiàn)實(shí)的土壤，才有可能生發(fā)出具有中國(guó)特色的勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。但是，在突出中國(guó)問(wèn)題研究的同時(shí)，要防止片面化傾向，應(yīng)面向世界，繼續(xù)有重點(diǎn)地翻譯、介紹和評(píng)價(jià)外國(guó)的研究成果，反思國(guó)外的理論在中國(guó)的適用性，增強(qiáng)同國(guó)際勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)界對(duì)話(huà)的能力。
（二）研究方法的整合
研究方法的整合與創(chuàng)新往往是社會(huì)科學(xué)發(fā)展的突破口，研究方法的整合關(guān)鍵在研究視角的轉(zhuǎn)換。對(duì)于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)，其研究方法正在實(shí)現(xiàn)如下兩個(gè)轉(zhuǎn)變。
1.從封閉的研究視角轉(zhuǎn)向開(kāi)放的研究視角。開(kāi)放化是時(shí)展的大趨勢(shì)，這種趨勢(shì)也反映在學(xué)科的研究方法上。從勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的歷程看，二戰(zhàn)后，美國(guó)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的迅速發(fā)展在很大程度上就得益于跨學(xué)科的合作，尤其得益于對(duì)社會(huì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、文化人類(lèi)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)與政治學(xué)等學(xué)科的理論及研究方法的吸收。處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的我國(guó)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)，同樣應(yīng)以開(kāi)放的心態(tài)廣泛借鑒和移植其他社會(huì)科學(xué)、甚至自然科學(xué)的研究方法，以促成本學(xué)科的繁榮與發(fā)展。
2.從綜合的研究視角轉(zhuǎn)向分化研究的視角。重視分化研究也是勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的一大取向，更能反映勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的新趨勢(shì)。其實(shí)，日趨復(fù)雜的勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象需要研究者從不同的角度、不同的層面去分析和認(rèn)識(shí)。
此外，構(gòu)建具有中國(guó)特色的勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程體系，要充分考慮我國(guó)人多地廣發(fā)展不平衡的國(guó)情，綜合運(yùn)用宏觀研究與微觀研究相結(jié)合、綜合研究與分化研究相結(jié)合等方法，開(kāi)展多層次、多類(lèi)型的勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的微觀研究與分化研究。
參考文獻(xiàn)：
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The Research on Courses Construction of Labor Economics in Social Transition Period
DENG Yong-hui， CHEN Shu-jun
課程設(shè)置：
行政學(xué)：行政案例分析、公共關(guān)系學(xué)、組織行為學(xué)等。
管理學(xué)：管理學(xué)原理、行政學(xué)原理、項(xiàng)目管理、培訓(xùn)管理、公共管理學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、現(xiàn)代企業(yè)管理學(xué)、人力資源開(kāi)發(fā)與管理等。
經(jīng)濟(jì)學(xué)：公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。
法學(xué)：經(jīng)濟(jì)法、公司法、公務(wù)員制度、政治學(xué)原理、行政法與行政訴訟法等。社會(huì)學(xué)、公共政策分析、管理信息系統(tǒng)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、地方政府與政治。政治學(xué)類(lèi)：中國(guó)政府與政治、西方政府與政治、中國(guó)公共政策、西方行政學(xué)說(shuō)史。
文秘：行政秘書(shū)與公文寫(xiě)作。
就業(yè)方向：事業(yè)單位行政工作、機(jī)關(guān)公務(wù)員，該專(zhuān)業(yè)是公務(wù)員的招聘大戶(hù)；中外各類(lèi)型企業(yè)前臺(tái)秘書(shū)、行政主管、行政總監(jiān)、總經(jīng)理助理；工商行政管理部門(mén)、涉外經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)、經(jīng)濟(jì)監(jiān)督檢查等管理部門(mén)，從事政策和法規(guī)研究及實(shí)際工作；學(xué)校、科研部門(mén)的教學(xué)或科研工作等。
信用管理專(zhuān)業(yè)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)用管理國(guó)際慣例及相關(guān)的法律、規(guī)則，掌握風(fēng)險(xiǎn)管理、資信調(diào)查、信用評(píng)級(jí)、公司信用管理、消費(fèi)者信用管理、國(guó)際業(yè)務(wù)信用管理、基金管理、投資組合設(shè)計(jì)與管理等專(zhuān)業(yè)知識(shí)。同時(shí)學(xué)習(xí)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理科學(xué)技術(shù)的基本原理和現(xiàn)代信用管理的基本理論、基本方法作為主要知識(shí)框架，掌握文獻(xiàn)查詢(xún)的基本方法，具有收集信息并進(jìn)行分析研究、開(kāi)發(fā)利用的基本能力。
課程設(shè)置：管理信息系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)法、市場(chǎng)調(diào)查與分析、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、國(guó)家信用管理體系、信用和市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)管理、企業(yè)和個(gè)人信用管理、征信數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、資信評(píng)估、客戶(hù)關(guān)系管理、信用經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資項(xiàng)目評(píng)估等。
就業(yè)方向：國(guó)家公務(wù)員，如工商管理局、海關(guān)、征信局、財(cái)政部等；金融行業(yè)，如商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司、信用卡公司等；大型企業(yè)中的會(huì)計(jì)審計(jì)部門(mén)、風(fēng)險(xiǎn)控制部門(mén)；政府監(jiān)管部門(mén)；企業(yè)信用管理部門(mén)；信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)、資產(chǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、風(fēng)險(xiǎn)管理部門(mén)和資金借貸部門(mén)；科研單位和高校。
物流管理專(zhuān)業(yè)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)、貿(mào)易、管理、法律、信息資源管理、計(jì)算機(jī)等方面的基本理論和專(zhuān)門(mén)知識(shí)，培養(yǎng)具有一定的物流規(guī)劃與設(shè)計(jì)、物流管理、物流業(yè)運(yùn)作等能力，能在經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)、貿(mào)易公司、物流企業(yè)從事政策制定、物流業(yè)運(yùn)作管理的應(yīng)用型、復(fù)合型、國(guó)際化的物流管理人才。
課程設(shè)置：物流概論、物流規(guī)劃與設(shè)計(jì)、采購(gòu)與供應(yīng)管理、采購(gòu)項(xiàng)目管理、運(yùn)輸管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理、配送管理、國(guó)際物流學(xué)、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、采購(gòu)過(guò)程演練、運(yùn)輸實(shí)務(wù)、倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)、物流配送中心設(shè)計(jì)、國(guó)際物流實(shí)務(wù)、成功學(xué)、創(chuàng)新學(xué)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等。
就業(yè)方向：在企業(yè)從事物流工作，如倉(cāng)庫(kù)（收發(fā)貨，保管）、計(jì)劃、采購(gòu)、運(yùn)輸管理、進(jìn)出口關(guān)務(wù)等；在物流企業(yè)從事操作、銷(xiāo)售、客服、報(bào)關(guān)、運(yùn)輸、貨代、物流咨詢(xún)策劃；國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員，如國(guó)家物資儲(chǔ)備局、警用裝備物資儲(chǔ)備中心等。
會(huì)展與經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)會(huì)展業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的理論、知識(shí)和技能；會(huì)展業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的慣例與細(xì)則；會(huì)展活動(dòng)設(shè)計(jì)、策劃、管理與服務(wù)的全流程；會(huì)展經(jīng)濟(jì)研究；會(huì)展?fàn)I銷(xiāo)、會(huì)展招展、會(huì)展項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與管理、會(huì)議組織與管理、展位設(shè)計(jì)等。
課程設(shè)置：管理學(xué)原理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、公共關(guān)系實(shí)務(wù)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法、美術(shù)基礎(chǔ)、三大構(gòu)成、展示設(shè)計(jì)制圖、展示設(shè)計(jì)概論、展示環(huán)境與空間設(shè)計(jì)、展示信息傳達(dá)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、多媒體輔助設(shè)計(jì)（Photoshop、Autocad、3Dmax等）、商業(yè)展示設(shè)計(jì)、廣告學(xué)、商務(wù)英語(yǔ)、會(huì)展?fàn)I銷(xiāo)、會(huì)展策劃與組織、會(huì)展管理與服務(wù)、接待服務(wù)業(yè)管理、商務(wù)會(huì)議、溝通交流技巧、旅游消費(fèi)心理、大型會(huì)議沙龍管理、商務(wù)談判、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、會(huì)展概論、傳播學(xué)、會(huì)議運(yùn)營(yíng)管理、會(huì)展項(xiàng)目管理、會(huì)展管理信息系統(tǒng)、會(huì)展政策與法規(guī)等。
就業(yè)方向：政府會(huì)展管理部門(mén)、行業(yè)協(xié)會(huì)從事會(huì)展政策法規(guī)制訂和會(huì)展產(chǎn)業(yè)管理工作；在會(huì)展企業(yè)從事會(huì)展策劃、會(huì)展設(shè)計(jì)、會(huì)展?fàn)I銷(xiāo)和會(huì)展項(xiàng)目管理等工作；在酒店、物流公司、商務(wù)服務(wù)公司從事會(huì)展相關(guān)服務(wù)工作；在貿(mào)促會(huì)、涉外服務(wù)機(jī)構(gòu)從事出國(guó)展組織與服務(wù)工作；在大型企業(yè)從事參展設(shè)計(jì)、參展管理等方面的工作；車(chē)展、房展經(jīng)營(yíng)等。
物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)物業(yè)的管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，兼?zhèn)浣ㄖこ虒W(xué)、管理學(xué)、環(huán)境科學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等理論及實(shí)踐運(yùn)行知識(shí)，掌握物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)必需的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有承擔(dān)物業(yè)管理崗位工作的技能。
課程設(shè)置：管理學(xué)基礎(chǔ)、物業(yè)信息管理、物業(yè)管理財(cái)稅基礎(chǔ)、物業(yè)管理實(shí)務(wù)、物業(yè)管理法規(guī)、房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)管理、物業(yè)設(shè)備設(shè)施管理、房屋構(gòu)造與維護(hù)管理、文秘管理與應(yīng)用寫(xiě)作、人力資源管理、公共關(guān)系學(xué)、社區(qū)規(guī)劃與管理、合同管理、物業(yè)估價(jià)、商務(wù)物業(yè)管理等。
就業(yè)方向：從事各類(lèi)物業(yè)的物業(yè)管理、咨詢(xún)、中介服務(wù)；房地產(chǎn)行政管理服務(wù)；房地產(chǎn)銷(xiāo)售；物業(yè)管理服務(wù)行業(yè)協(xié)會(huì)相關(guān)崗位；物業(yè)公司客服、行政、人事、辦公等崗位；國(guó)家、省市各級(jí)機(jī)關(guān)公務(wù)員，如廣東省國(guó)家稅務(wù)局、國(guó)務(wù)院機(jī)關(guān)事務(wù)管理局房地產(chǎn)管理司等。
公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)
人力資源在二十世紀(jì)五十年代后期在社會(huì)中的地位發(fā)生了根本性的改變，社會(huì)生產(chǎn)條件及科學(xué)技術(shù)等社會(huì)綜合因素都激發(fā)著人力資源管理，直到二十世紀(jì)七十年代后期，以往的人事管理已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，人力資源管理在這時(shí)用它特有的模式、觀念及方式取代了它，對(duì)企業(yè)建設(shè)及人才發(fā)展都起著重要的促進(jìn)作用。
一、人力資源管理和勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)相關(guān)概述
人力資源管理特指在經(jīng)濟(jì)學(xué)與人本思想的指導(dǎo)下，通過(guò)甄選、招聘、培訓(xùn)等管理形式來(lái)有效運(yùn)用組織內(nèi)外的相關(guān)人力資源，滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)及未來(lái)發(fā)展的需要。學(xué)術(shù)界將人力資源管理分為六大模塊：人力資源規(guī)劃；招聘與配置；培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)；績(jī)效管理；薪酬管理及勞動(dòng)關(guān)系管理。其中績(jī)效管理是提高效率最關(guān)鍵的因素，人力資源必須推動(dòng)績(jī)效，現(xiàn)代人力資源管理工作的使命是推動(dòng)落實(shí)企業(yè)的戰(zhàn)略和經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，也是推動(dòng)型人力資源管理工作的中樞。未來(lái)的人力管理把重點(diǎn)放在招聘機(jī)具創(chuàng)新能力的人，不再是傳統(tǒng)招聘具有“成熟性”的人，當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)不看重人的經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)要求，而是看其是否具備創(chuàng)新的意識(shí)和廣博的知識(shí)。
勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)指生產(chǎn)要素投入的經(jīng)濟(jì)效益以及有關(guān)社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。勞動(dòng)是人類(lèi)最主要的實(shí)踐互動(dòng)，也是存在于社會(huì)中的普遍現(xiàn)象。人和勞動(dòng)息息相關(guān)，凡是有人的地方就會(huì)產(chǎn)生勞動(dòng)問(wèn)題。許多學(xué)科也從不同角度來(lái)研究分析勞動(dòng)，從社學(xué)會(huì)中的角度來(lái)研究勞動(dòng)就會(huì)形成勞動(dòng)社會(huì)學(xué)，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度研究勞動(dòng)就會(huì)形成勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)，從法學(xué)的角度來(lái)分析就會(huì)形成勞動(dòng)保護(hù)學(xué)等。尤其經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)理論研究有了重大突破：如企業(yè)與勞動(dòng)者雙向選擇的理論；勞動(dòng)力是具有商品性質(zhì)屬性的理論，企業(yè)通過(guò)與勞動(dòng)市場(chǎng)進(jìn)行談判，來(lái)實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)使用權(quán)；個(gè)人是擁有勞動(dòng)權(quán)的主體，有權(quán)支配自身的勞動(dòng)力，因選擇就業(yè)和轉(zhuǎn)換崗位方面具有自。勞動(dòng)也是謀生手段，個(gè)人和家庭承擔(dān)勞動(dòng)力的生產(chǎn)費(fèi)用；勞動(dòng)學(xué)還包括就業(yè)的宏觀經(jīng)濟(jì)目標(biāo)與宏觀社會(huì)目標(biāo)，就業(yè)與生產(chǎn)工資的關(guān)系，就業(yè)與勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系等。
二、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)視角下的企業(yè)人力資源管理
目前大多數(shù)群體對(duì)人力管理資源的概念就是為企業(yè)增值效益，提升競(jìng)爭(zhēng)力的手段，導(dǎo)致一些企業(yè)想要?jiǎng)?chuàng)造財(cái)富就是不斷地去勞動(dòng)市場(chǎng)挖掘人才。和發(fā)達(dá)國(guó)家人力資源管理相比，我國(guó)還處于摸索階段，使得企業(yè)雖然發(fā)掘了人才，但不能合理運(yùn)用這些人力資源，甚至出現(xiàn)人力資源浪費(fèi)的現(xiàn)象，沒(méi)有起到相應(yīng)的作用，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)自然而然也無(wú)法帶動(dòng)。
企業(yè)的存在就是為了獲得經(jīng)濟(jì)效益，一些企業(yè)為了獲得利潤(rùn)，就將生產(chǎn)成本降低。一般在企業(yè)中工人的工資是占據(jù)生產(chǎn)成本比例最大的，所以，降低成本就要合理地的雇傭工人。勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論曾提到勞動(dòng)力邊際收益產(chǎn)品，指一個(gè)勞動(dòng)力在發(fā)揮自身效益而收獲的邊際收入，把投入勞動(dòng)力時(shí)所產(chǎn)生的費(fèi)用，即工人的工資，稱(chēng)為勞動(dòng)力的邊際費(fèi)用。企業(yè)在短期生產(chǎn)內(nèi)是不會(huì)投入較多的成本，因成本和勞動(dòng)力的投入量有時(shí)是不成正比的，所以，企業(yè)想要獲得更多的效益就要合理的雇傭工人，如果企業(yè)獲得的邊際收益產(chǎn)品大于邊際費(fèi)用，則證明企業(yè)收獲了利潤(rùn)，反之，企業(yè)會(huì)因?yàn)橥度氪罅康倪呺H費(fèi)用確沒(méi)有收到預(yù)期產(chǎn)品，就會(huì)出現(xiàn)損失收入的現(xiàn)象。所以，邊際費(fèi)用和邊際收益產(chǎn)品兩者能同時(shí)進(jìn)入理想狀態(tài)，就要出現(xiàn)邊際收益產(chǎn)品=邊際費(fèi)用情況?；蚱髽I(yè)在發(fā)展項(xiàng)目上設(shè)置的是長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，那么企業(yè)可以控制投入的資本和勞動(dòng)力，甚至可以調(diào)動(dòng)資金來(lái)為項(xiàng)目增添設(shè)備，設(shè)備的投入可以適量的減少勞動(dòng)力，產(chǎn)生替代效應(yīng)，這也是勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理。
在員工的薪酬管理方面勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)也有所涉及，薪酬管理指在組織發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下，對(duì)員工薪酬結(jié)構(gòu)、策略、水平、構(gòu)成來(lái)實(shí)施調(diào)整的動(dòng)態(tài)管理過(guò)程，它是基于人力資源戰(zhàn)略設(shè)立的，因此，當(dāng)薪酬體系建立起來(lái)后，應(yīng)對(duì)日常薪酬管理中存在的問(wèn)題密切關(guān)注，以便及時(shí)調(diào)整企業(yè)薪酬水平、策略、結(jié)構(gòu)及構(gòu)成，確保實(shí)現(xiàn)公平且合法的薪酬目標(biāo)，保證企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。所以，從上述觀點(diǎn)可值得，一套成熟有效的薪酬管理能調(diào)動(dòng)員工工作的積極性，培養(yǎng)員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度，提高員工工作效率。在此之前，要對(duì)幾個(gè)效益進(jìn)行解析：①替代效應(yīng)；指一種商品的名義價(jià)格發(fā)生變化后，商品需求量在實(shí)際收入不變的條件下發(fā)生變化。②收入效應(yīng)；指在名義收入不變的條件下，消費(fèi)者的實(shí)際收入因一種商品名義價(jià)格變化而受到影響，也導(dǎo)致消費(fèi)者所購(gòu)買(mǎi)商品總量的變化。因此，企業(yè)在制定員工薪酬時(shí)應(yīng)弱化收入效應(yīng)，強(qiáng)化替代效應(yīng)，員工才愿意付出勞動(dòng)力。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，隨著經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的快速運(yùn)行，復(fù)雜的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境是企業(yè)在未來(lái)運(yùn)營(yíng)中在面臨的，科學(xué)的人力資源管理對(duì)提高競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)有著重要的作用。勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)和人力資源管理兩者有著密不可分的關(guān)系，企業(yè)根據(jù)人力、資源并站在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的角度上來(lái)進(jìn)行優(yōu)化配置，降低人力管理資源風(fēng)險(xiǎn)，以此來(lái)獲得企業(yè)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定持續(xù)增長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]尹慶雙，曹滿(mǎn)云.論和諧勞動(dòng)關(guān)系建立對(duì)企業(yè)人力資源管理的調(diào)整[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)研究，2009，（4）：50-52
關(guān)鍵詞 經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng) 就業(yè)增長(zhǎng) 非對(duì)稱(chēng)性
傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)理論認(rèn)為，技術(shù)進(jìn)步、資本積累和勞動(dòng)力增加是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的源泉，按照索洛的新古典增長(zhǎng)模型，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率與就業(yè)增長(zhǎng)率的變動(dòng)趨勢(shì)在理論上存在對(duì)稱(chēng)性。1968年，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家阿?奧肯在分析美國(guó)失業(yè)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)系時(shí)發(fā)現(xiàn)：在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)高于3%時(shí)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)每年增加1個(gè)百分點(diǎn)，失業(yè)率下降0.5個(gè)百分點(diǎn)。但我國(guó)統(tǒng)計(jì)資料顯示，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率和投資增長(zhǎng)率增長(zhǎng)迅速，而就業(yè)增長(zhǎng)率卻比較低。本文結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與就業(yè)增長(zhǎng)的一些相關(guān)關(guān)系，主要就二者之間呈非對(duì)稱(chēng)性關(guān)系的原因及解決對(duì)策進(jìn)行探討。
一、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與就業(yè)增長(zhǎng)相關(guān)性的理論分析
就業(yè)理論是凱恩斯宏觀經(jīng)濟(jì)理論體系的核心。在新古典學(xué)派看來(lái)，失業(yè)分為摩擦性失業(yè)和自愿失業(yè)兩種，凱恩斯則認(rèn)為，除此之外，還有第三種失業(yè)，即非自愿性失業(yè)。所謂非自愿性失業(yè)，是指由于社會(huì)對(duì)商品的需求不足，以致不足以使生產(chǎn)吸收愿意工作的人去工作而造成的失業(yè)，又稱(chēng)為需求不足的失業(yè)。在他看來(lái)，社會(huì)有效需求不是導(dǎo)致當(dāng)時(shí)失業(yè)的重要原因。凱恩斯認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，僅靠市場(chǎng)本身是無(wú)法完成的，需要通過(guò)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行必要的干預(yù)。即通過(guò)宏觀調(diào)控，刺激投資，增加消費(fèi)，以實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。
為了擴(kuò)大消費(fèi)和投資，凱恩斯提出了很多措施，如通過(guò)租稅，有效地進(jìn)行收入再分配；設(shè)置各種社會(huì)保險(xiǎn)和救濟(jì)，增加消費(fèi)；提高投資引誘，增加投資與就業(yè)，使社會(huì)工資總額有所增加等等。而且他進(jìn)一步提出主要途徑是增加投資量。此外，凱恩斯還認(rèn)為，社會(huì)分配不公，也是導(dǎo)致不能充分就業(yè)的一個(gè)重要原因。因?yàn)椋鐣?huì)分配不公，致使社會(huì)財(cái)富集聚到少數(shù)人手里，由于他們的需求總量是相對(duì)固定的，不會(huì)因?yàn)樨?cái)富的增加而進(jìn)一步增加消費(fèi)量。不利于增加社會(huì)有效需求，同時(shí)大多數(shù)人又沒(méi)有能力消費(fèi)，致使社會(huì)有效需求更加不足。為此，他主張加強(qiáng)對(duì)富人直接稅的征收，實(shí)現(xiàn)社會(huì)財(cái)富的再分配，借以提高消費(fèi)傾向。
1958年，當(dāng)時(shí)在英國(guó)倫敦經(jīng)濟(jì)學(xué)院工作的新西蘭經(jīng)濟(jì)學(xué)家菲利普斯通過(guò)整理英國(guó)1861年至1957年的近一個(gè)世紀(jì)的統(tǒng)計(jì)資料發(fā)現(xiàn)，貨幣工資增長(zhǎng)率和失業(yè)率之間存在一種負(fù)相關(guān)的關(guān)系。用曲線(xiàn)的形式反映這種關(guān)系就是著名的菲利普斯曲線(xiàn)。菲利普斯曲線(xiàn)自左上方向右下方傾斜，表明貨幣工資率越低，失業(yè)率越高，反之亦是。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，工資是成本的主要構(gòu)成部分，從而也是產(chǎn)品價(jià)格的主要構(gòu)成部分。因此，他們把菲利普斯曲線(xiàn)所描述的那種關(guān)系延伸為失業(yè)率與通貨膨脹率的替代關(guān)系：失業(yè)率高時(shí)，通貨膨脹率就低；反之亦然。而根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論：當(dāng)經(jīng)濟(jì)處于繁榮期時(shí)，投資需求和消費(fèi)需求比較旺盛，拉動(dòng)物價(jià)上漲，容易引發(fā)通貨膨脹，這也表明在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)較快時(shí)期的失業(yè)率一般是比較低的。
在此之后，也出現(xiàn)了眾多的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型與理論。20世紀(jì)60年代美國(guó)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家阿塞?奧肯在分析把“失業(yè)率從7%降到4%會(huì)使全國(guó)經(jīng)濟(jì)受益”的問(wèn)題時(shí)，用實(shí)證的方法估計(jì)由于降低失業(yè)率而帶來(lái)的實(shí)際國(guó)民生產(chǎn)總值的收益，產(chǎn)生了著名的“奧肯定律”。該定律指出，失業(yè)率與國(guó)民生產(chǎn)總值增長(zhǎng)率二者呈反方向變化的關(guān)系，高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率使失業(yè)率降低，低經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率則會(huì)提高失業(yè)率。經(jīng)濟(jì)每增長(zhǎng)1個(gè)百分點(diǎn)，失業(yè)減少3個(gè)百分點(diǎn)。這是他對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)考察的結(jié)果，適應(yīng)的條件是資本、技術(shù)的提高有相應(yīng)的高知識(shí)資本的勞動(dòng)力相配合的市場(chǎng)環(huán)境，對(duì)其它國(guó)家也有較高的借鑒價(jià)值。
二、中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與就業(yè)增長(zhǎng)相關(guān)性的現(xiàn)狀分析
在中國(guó)，由于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和就業(yè)體制改革的影響，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與就業(yè)變動(dòng)之間的關(guān)系呈現(xiàn)出了較強(qiáng)的非一致性。主要表現(xiàn)為：一方面經(jīng)濟(jì)保持快速增長(zhǎng)，另一方面就業(yè)增長(zhǎng)率逐步下降，失業(yè)和下崗人員逐漸增多，中國(guó)2007年城鎮(zhèn)登記失業(yè)率為4.0%，盡管進(jìn)入20世紀(jì)90年代這種一致性程度有所上升，但經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和就業(yè)增長(zhǎng)在速度上存在非對(duì)稱(chēng)性。近20年來(lái)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率一直保持比較高的水平，變化的幅度比較大，但就業(yè)的增長(zhǎng)率卻波動(dòng)不大，總體上呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)，就業(yè)彈性系數(shù)的波動(dòng)也比較小。在這20年中，就業(yè)彈性值出現(xiàn)的峰值正好是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的低谷年。
中國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與就業(yè)增長(zhǎng)表現(xiàn)出的非對(duì)稱(chēng)性存在于一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)。中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與就業(yè)增長(zhǎng)的非對(duì)稱(chēng)性現(xiàn)狀與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)一直以來(lái)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與就業(yè)增長(zhǎng)理論發(fā)生了明顯的背離。
三、中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與就業(yè)增長(zhǎng)非對(duì)稱(chēng)性的原因分析
1.政府主導(dǎo)型的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)就業(yè)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)有限
中國(guó)目前經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)主要靠政府每年規(guī)模龐大的基本建設(shè)投資支撐，以及吸引外資的直接投資的持續(xù)增長(zhǎng)。1998年以來(lái)，中國(guó)實(shí)行積極的財(cái)政政策，以擴(kuò)大固定資產(chǎn)投資來(lái)帶動(dòng)國(guó)內(nèi)需求，直到2006年，固定資產(chǎn)投資對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率高達(dá)81%。投資主要集中在基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施行業(yè)、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施，如西氣東輸、南水北調(diào)、三峽工程等。這些大多屬于資本密集型產(chǎn)業(yè)，資本有機(jī)構(gòu)成相對(duì)較高，對(duì)就業(yè)的貢獻(xiàn)不很明顯。甚至出現(xiàn)投資在帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的同時(shí)，反而不斷排擠出在崗勞動(dòng)力。而這些被排擠出的勞動(dòng)力又不能被其他的行業(yè)和渠道充分吸納和消化。
2.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)減少了勞動(dòng)力使用
中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展伴隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級(jí)，出現(xiàn)了排斥勞動(dòng)力的過(guò)程。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)化，企業(yè)向資本密集和技術(shù)密集型過(guò)渡。資本有機(jī)構(gòu)成的提高，表現(xiàn)為較少的活勞動(dòng)推動(dòng)更多的生產(chǎn)資料，減少了對(duì)勞動(dòng)力的需求。就業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)長(zhǎng)期滯后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)是產(chǎn)生這種非對(duì)稱(chēng)性現(xiàn)象的另一個(gè)要素。
3.中小企業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢
英美等國(guó)家的資料顯示，60%到80%的人在中小企業(yè)就業(yè)。中國(guó)的中小企業(yè)多為民營(yíng)企業(yè)，能夠創(chuàng)造有效就業(yè)機(jī)會(huì)，但是民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展面臨許多困難。民營(yíng)中小企業(yè)無(wú)論在融資還是市場(chǎng)準(zhǔn)入方面都處于非常不利的地位。加上中小企業(yè)許多為家族式企業(yè)，管理者水平不高，信用較差，法制觀念較弱，勞資糾紛多，管理呈現(xiàn)封閉性，對(duì)城鎮(zhèn)就業(yè)人口的吸引力也是有限的。
4.就業(yè)結(jié)構(gòu)不對(duì)稱(chēng)，勞動(dòng)力過(guò)剩與短缺同時(shí)并存
中國(guó)現(xiàn)在處于體制和結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)的升級(jí)時(shí)期，一方面一些新興行業(yè)，尤其是高新技術(shù)行業(yè)，如電子、生物醫(yī)藥、信息咨詢(xún)、保險(xiǎn)金融等行業(yè)對(duì)勞動(dòng)力的需求仍在增長(zhǎng)，但所需知識(shí)素質(zhì)要求較高，相當(dāng)一部分城鎮(zhèn)失業(yè)人口無(wú)法進(jìn)入，出現(xiàn)求大于供；另一方面是低端產(chǎn)業(yè)，如建筑、服務(wù)、環(huán)衛(wèi)、家政等行業(yè)，被大量的廉價(jià)的農(nóng)村勞動(dòng)力所填充，出現(xiàn)供過(guò)于求。這種勞動(dòng)力供給結(jié)構(gòu)與需求結(jié)構(gòu)的矛盾造成低素質(zhì)勞動(dòng)力過(guò)剩和高素質(zhì)勞動(dòng)力短缺同時(shí)并存的局面。
四、政策建議
1.保持國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、健康地發(fā)展
經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)條件下的失業(yè)并不是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)產(chǎn)生的后果，而是由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)非均衡增長(zhǎng)過(guò)程所導(dǎo)致。從這個(gè)意義上說(shuō)，增長(zhǎng)型失業(yè)并不違背經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)帶動(dòng)就業(yè)擴(kuò)大的基本原理。因此，我們必須走以深化改革促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、以經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)帶動(dòng)就業(yè)擴(kuò)大的路子。改革越深入徹底，經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)越有保證，失業(yè)問(wèn)題就越有可能減輕，這是實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)的宏觀經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的根本途徑。
2.加快體制轉(zhuǎn)軌的步伐，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)
第三產(chǎn)業(yè)的興旺發(fā)達(dá)，是現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要特征。第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，將意味著第一、第二產(chǎn)業(yè)能夠得到質(zhì)量好、效益高的各項(xiàng)服務(wù)，從而使第一、第二產(chǎn)業(yè)的發(fā)展達(dá)到新的高水平。第三產(chǎn)業(yè)具有需求收入彈性高、投資少、見(jiàn)效快、吸收勞動(dòng)力就業(yè)多等特點(diǎn)，在解決中國(guó)失業(yè)問(wèn)題中地位至關(guān)重要。目前中國(guó)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展嚴(yán)重滯后，其產(chǎn)值僅占國(guó)民生產(chǎn)總值的30%左右，吸收勞動(dòng)力也很有限，不到勞動(dòng)力總數(shù)的25%，而西方發(fā)達(dá)國(guó)家大都在60%左右。由此可見(jiàn)，第三產(chǎn)業(yè)已成為中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的一個(gè)瓶頸產(chǎn)業(yè)，今后我們應(yīng)將第三產(chǎn)業(yè)作為一個(gè)戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)來(lái)看待。一方面，國(guó)家要加大對(duì)第三產(chǎn)業(yè)的投入；另一方面，國(guó)家可以通過(guò)制定政策，鼓勵(lì)企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)團(tuán)體及下崗職工興辦第三產(chǎn)業(yè)，同時(shí)在辦理登記手續(xù)、發(fā)放經(jīng)營(yíng)執(zhí)照、提供生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所等方面提供各種方便，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的投資環(huán)境。
3.發(fā)展人力資本，調(diào)整勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)，減少結(jié)構(gòu)性失業(yè)
中國(guó)目前一方面失業(yè)嚴(yán)重，另一方面又存在著大量崗位空缺，即失業(yè)與空位同時(shí)存在，表現(xiàn)為無(wú)技術(shù)的非熟練勞動(dòng)力就業(yè)難，而有一定技術(shù)水平的或熟練的勞動(dòng)力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)供不應(yīng)求，致使一些企業(yè)關(guān)鍵崗位空缺。實(shí)行教育培訓(xùn)，不斷提高勞動(dòng)力的技能和素質(zhì)，從而使其增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力，這樣才能讓他自身定位，找到合適的崗位。新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論認(rèn)為，知識(shí)和技術(shù)是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的內(nèi)生變量，通過(guò)教育和培訓(xùn)獲得的特殊知識(shí)和專(zhuān)業(yè)化的人力資本是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要因素，不僅它們自身能形成遞增的收益，而且能夠使其它要素也產(chǎn)生遞增的收益，從而保證長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。同時(shí)，通過(guò)教育向勞動(dòng)者傳授知識(shí)和技術(shù)，能極大提高他們獲取和解讀信息的能力，大大降低勞動(dòng)者在勞動(dòng)力市場(chǎng)中尋找就業(yè)崗位的交易成本，從而有利于縮短失業(yè)時(shí)間，降低失業(yè)率。因此，大力發(fā)展教育事業(yè)，實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，是解決經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與失業(yè)擴(kuò)大這一特殊現(xiàn)狀的有效途徑。
參考文獻(xiàn)：
據(jù)報(bào)道，2003年以來(lái)，全國(guó)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的畢業(yè)生每年都在110萬(wàn)人以上，然而就業(yè)率僅為55 %，這就意味著有將近一半的高職畢業(yè)生找不到工作。人才市場(chǎng)反饋的信息是很多企業(yè)招不到實(shí)用型高級(jí)技工，出現(xiàn)了“高級(jí)技工荒”。勞動(dòng)和社會(huì)保障機(jī)構(gòu)最近公布的一份調(diào)查報(bào)告顯示，目前我國(guó)城鎮(zhèn)企業(yè)共有1.4億名職工，其中技術(shù)工人7，000萬(wàn)名，而高級(jí)技工僅占5%，與發(fā)達(dá)國(guó)家高級(jí)技工占40%的水平相差甚遠(yuǎn)。高級(jí)技工的缺口高達(dá)數(shù)百萬(wàn)人，充分暴露出我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育與實(shí)踐崗位需求不相匹配的嚴(yán)重弊端。針對(duì)這種嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，教育部明確提出了“以就業(yè)為導(dǎo)向，加快推進(jìn)職業(yè)教育的改革創(chuàng)新”要求。“以就業(yè)為導(dǎo)向”，不是簡(jiǎn)單地用就業(yè)率作為導(dǎo)向，而是以促進(jìn)就業(yè)作為整個(gè)職業(yè)教育改革發(fā)展的關(guān)鍵。運(yùn)用就業(yè)導(dǎo)向這一主線(xiàn)，連接政府、企業(yè)、學(xué)校和社會(huì)的各個(gè)方面，并貫穿于高等職業(yè)院校理論與實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。在辦學(xué)目標(biāo)上，要以社會(huì)需求為指向;在辦學(xué)定位上，要以就業(yè)為導(dǎo)向。其根本宗旨就是培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)需求的技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者。
一、社會(huì)分層與就業(yè):以就業(yè)為導(dǎo)向改革創(chuàng)新職業(yè)教育的社會(huì)學(xué)思考
社會(huì)分層是社會(huì)學(xué)研究的范疇，概括地講，它是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，把社會(huì)成員劃分為高低有序的不同等級(jí)、層次的過(guò)程。近年來(lái)，在我國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷和社會(huì)分層的研究中，一些學(xué)者提出了“以職業(yè)分類(lèi)為基礎(chǔ)，以組織資源、經(jīng)濟(jì)資源和文化資源的占用狀況為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分社會(huì)階層”的理論框架。以職業(yè)作為劃分標(biāo)準(zhǔn)，是因?yàn)槿魏温殬I(yè)都具有一定的職業(yè)聲望，通過(guò)職業(yè)，社會(huì)成員可以獲得與職業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)權(quán)利，職業(yè)還可以為社會(huì)成員帶來(lái)收人。所以，職業(yè)是多元社會(huì)分層的契合點(diǎn)，一個(gè)人一旦獲得了某種職業(yè)，也就獲得了相應(yīng)的社會(huì)地位。
根據(jù)以職業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)的分層原則，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院“當(dāng)代中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷研究”課題組認(rèn)為，中國(guó)社會(huì)是由10個(gè)社會(huì)階層和5個(gè)社會(huì)等級(jí)所組成，這是當(dāng)代中國(guó)社會(huì)階層結(jié)構(gòu)的基本形態(tài)。10個(gè)社會(huì)階層是:國(guó)家與社會(huì)管理者階層、經(jīng)理人員階層、私營(yíng)企業(yè)主階層、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員階層、辦事人員階層、個(gè)體工商戶(hù)階層、商業(yè)服務(wù)員工階層、產(chǎn)業(yè)工人階層、農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者階層和城鄉(xiāng)無(wú)業(yè)失業(yè)半失業(yè)者階層。5個(gè)社會(huì)等級(jí)是:社會(huì)上層，包括高層領(lǐng)導(dǎo)干部、大企業(yè)經(jīng)理人員、高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員以及大私營(yíng)企業(yè)主;社會(huì)中上層，包括中低層領(lǐng)導(dǎo)干部、大企業(yè)中層管理人員、中小企業(yè)經(jīng)理人員、中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員以及中等企業(yè)主;社會(huì)中層，包括初級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、小企業(yè)的企業(yè)主、辦事人員、個(gè)體工商戶(hù);社會(huì)中下層，包括個(gè)體勞動(dòng)者、一般商業(yè)服務(wù)業(yè)人員、工人、農(nóng)民;社會(huì)底層，包括生活處于貧困狀態(tài)并缺乏就業(yè)保障的工人、農(nóng)民等。
針對(duì)我國(guó)目前的社會(huì)分層狀況，中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位為:在九年制義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，培養(yǎng)對(duì)象應(yīng)該定位于中下階層社會(huì)人員及其子女;高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位于在高中階段教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高級(jí)人才，培養(yǎng)對(duì)象應(yīng)該定位于中層以及中層以上的社會(huì)人員及其子女。
職業(yè)教育應(yīng)該根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，實(shí)施動(dòng)態(tài)的以人為本的發(fā)展定位。然而我國(guó)職業(yè)教育在很大程度上偏離了正確的發(fā)展方向，尤其是高等職業(yè)院校畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)定位不清，不少學(xué)生和家長(zhǎng)的思想仍然停留在傳統(tǒng)的就業(yè)觀念上，在擇業(yè)過(guò)程中緊緊盯住機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)企等“正規(guī)部門(mén)”，而對(duì)民營(yíng)企業(yè)、私企、中小型企業(yè)少有問(wèn)津。另外，職業(yè)教育文憑在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)，這也是職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)情況不理想的重要原因。因而，我們應(yīng)該在職業(yè)教育發(fā)展中充分考慮社會(huì)分層對(duì)職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的影響，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，要了解就業(yè)市場(chǎng)信息，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)，為學(xué)生就業(yè)提供切實(shí)有效的幫助，引導(dǎo)學(xué)生從職業(yè)角度了解社會(huì)，了解自己，樹(shù)立正確的職業(yè)理想，增強(qiáng)學(xué)生提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺(jué)性，引導(dǎo)學(xué)生步人對(duì)應(yīng)的社會(huì)階層，做好適應(yīng)社會(huì)、融人社會(huì)的準(zhǔn)備。
二、市場(chǎng)搖求與就業(yè):以就業(yè)為導(dǎo)向改革創(chuàng)新職業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)學(xué)思考
經(jīng)濟(jì)學(xué)是關(guān)于投人一收益的科學(xué)，其研究核心是如何以最小的投人獲得最大的收益。從經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上說(shuō)，以就業(yè)為導(dǎo)向發(fā)展職業(yè)教育既可以滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，也可以滿(mǎn)足人民群眾的根本要求。因?yàn)榫蜆I(yè)不僅能為國(guó)家?guī)?lái)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，也能對(duì)職業(yè)院校畢業(yè)生及家長(zhǎng)帶來(lái)人力資本投資的目標(biāo)收益。
教育投資是人力資本投資的重要組成部分，是提高人力資本知識(shí)存量和技能存量的主要途徑，也是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑。職業(yè)教育作為一種與社會(huì)聯(lián)系最緊密的教育投資，一個(gè)重要目的就是收益。在未來(lái)勞動(dòng)者身上進(jìn)行人力資本的智力投資，必將提升人力資本的價(jià)值和使用價(jià)值，從而提高人力資本投資的收益。
職業(yè)教育投資對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)，是提高生產(chǎn)力、經(jīng)濟(jì)效益和增加國(guó)民收人的來(lái)源;對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，是獲得理想職位的重要條件。職業(yè)教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，主要是通過(guò)為社會(huì)培養(yǎng)合格人才來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這就決定了職業(yè)教育的中心任務(wù)和基本方向。如果職業(yè)教育培養(yǎng)的人才不能很好地就業(yè)，不能滿(mǎn)足社會(huì)生產(chǎn)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的需求，職業(yè)教育就沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自身的經(jīng)濟(jì)功能。從另一角度看，家長(zhǎng)花錢(qián)送子女到職業(yè)院校讀書(shū)，這本身是一種人力資本的投資行為，是為了實(shí)現(xiàn)未來(lái)收益的“積累”而并非“消費(fèi)”。任何投資行為均是為了一定的目標(biāo)利益，家長(zhǎng)和學(xué)生的智力投資行為是為實(shí)現(xiàn)就業(yè)，通過(guò)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)獲得收人來(lái)補(bǔ)償投資成本并獲利。職業(yè)院校承擔(dān)著為人力資本增加附加值的責(zé)任，只有讓學(xué)生如期實(shí)現(xiàn)就業(yè)和通過(guò)創(chuàng)業(yè)致富，其附加值才能成為交換價(jià)值，才能真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的功能。
隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，在人力資源的配置過(guò)程中，市場(chǎng)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。要使職業(yè)教育培養(yǎng)的人才具有良好的市場(chǎng)前景，職業(yè)教育當(dāng)然必須充分考慮勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求。勞動(dòng)力市場(chǎng)供需理論認(rèn)為，勞動(dòng)力的數(shù)量和素質(zhì)、供給和需求，給經(jīng)濟(jì)發(fā)展以極大的影響。若勞動(dòng)力供給不足，會(huì)導(dǎo)致生產(chǎn)不足，從而限制經(jīng)濟(jì)規(guī)模的擴(kuò)大;若勞動(dòng)力供給大于需求，則導(dǎo)致就業(yè)不足，失業(yè)人口增多。勞動(dòng)力供需調(diào)整，就是解決勞動(dòng)力的就業(yè)問(wèn)題。職業(yè)教育只有不斷滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的各類(lèi)技術(shù)性人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者，其畢業(yè)生才能充分就業(yè)。因?yàn)槁殬I(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用，主要是通過(guò)其“產(chǎn)品”(接受職業(yè)教育而提高了勞動(dòng)技能的畢業(yè)生)進(jìn)人勞動(dòng)力市場(chǎng)，通過(guò)交換，完成資源“優(yōu)化配置和組合”的過(guò)程，進(jìn)而最大限度地發(fā)揮職業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)功能。職業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)功能發(fā)揮得越充分，社會(huì)的物質(zhì)財(cái)富增長(zhǎng)得越快，相應(yīng)地職業(yè)教育得到的回報(bào)率也就越高，就會(huì)增強(qiáng)個(gè)人對(duì)職業(yè)教育的需求，而個(gè)人對(duì)職業(yè)教育需求的增強(qiáng)又能推進(jìn)整個(gè)職業(yè)教育的發(fā)展和壯大?？梢?jiàn)，職業(yè)院校畢業(yè)生充分就業(yè)是職業(yè)教育發(fā)展形成良性循環(huán)的一個(gè)重要保證，以就業(yè)為導(dǎo)向發(fā)展職業(yè)教育恰恰是實(shí)現(xiàn)這一良性循環(huán)的必要條件。
