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時(shí)間：2023-12-22 15:19:34
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[中圖分類(lèi)號(hào)] R749.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-4721（2016）10（c）-0134-03
[Abstract]Objective To explore the effect of Aripiprazole in the treatment of hyperprolactinemia caused by Risperidone in children and adolescent schizophrenics.Methods 73 children and adolescents with schizophrenia in our hospital from October 2012 to February 2014 were divided into study group （n=37） and control group （n=36）.Patients in control group continued to receive the previous therapeutic schemes，and patients in study group received Additional aripiprazole （5 mg/d） for 8 weeks.The serum prolactin （PBL） level was measured at baseline and at the end of 4th and 8th week，and clinical symptoms and adverse reaction were assessed with the positive and negative syndrome scale （PANSS） and the treatment emergent symptom scale （TESS） at the same time.Results At the end of 4th and 8th week，the levels of serum PRL in study group were significantly decreased than those of baseline and the levels of control group （all P0.05）.Furthermore，no difference was found between the two groups in the scores of PANSS and TESS at each time point （all P>0.05）.Conclusion Aripiprazole can effectively downregulate the increased serum PRL caused by Risperidone in children and adolescent schizophrenic patients without affecting the adverse drug reaction.
[Key words]Schizophrenia；Children and adolescents；Aripiprazole；Risperidone；Prolactin
利培酮是目前精神科臨床常用的非典型抗精神病藥之一，其對(duì)精神分裂癥陽(yáng)性、陰性癥狀均具有較肯定的治療作用。但利培酮可導(dǎo)致血清催乳素（PRL）增高[1]，引起泌乳、閉經(jīng)、體重增加[2-3]以及骨質(zhì)疏松和垂體瘤[4]等藥物副反應(yīng)，極大地影響了精神分裂癥患者治療的依從性。兒童和青少年時(shí)期（兒少期）正值個(gè)體心理和生理發(fā)育成熟的關(guān)鍵時(shí)期，故這些藥物副反應(yīng)對(duì)于兒少期精神分裂癥患者的影響尤為突出[5-6]。阿立哌唑作為一種作用機(jī)制獨(dú)特的新型抗精神病藥物，具有多巴胺功能平衡拮抗作用，對(duì)代謝及內(nèi)分泌系統(tǒng)的影響較少[5]。近年來(lái)，相關(guān)文獻(xiàn)報(bào)道，小劑量阿立哌唑具有治療其他抗精神病藥物引起的高催乳素血癥（>30 μg/L）的作用[7-9]。本研究分析合并使用小劑量阿立哌唑降低利培酮所致兒少期精神分裂癥患者PRL水平升高的效果，為臨床用藥提供實(shí)踐指導(dǎo)。
1資料與方法
1.1一般資料
收集本院2012年10月～2014年2月住院的兒少期精神分裂癥患者，納入標(biāo)準(zhǔn)：①符合國(guó)際疾病分類(lèi)第10版（ICD-10）[10]的精神分裂癥診斷標(biāo)準(zhǔn)；②年齡8～17歲；③使用穩(wěn)定劑量利培酮單一用藥≥4周，劑量為3～5 mg/d，入組前使用利培酮≤8周，精神病性癥狀已有所好轉(zhuǎn)，陽(yáng)性和陰性癥狀量表（PANSS）評(píng)分4 kg；⑤未合并使用其他抗精神病藥物及心境穩(wěn)定劑，以及合用可能對(duì)血清PRL產(chǎn)生影響的藥物；⑥既往無(wú)嚴(yán)重軀體疾病如冠心病、高血壓、糖尿病以及嚴(yán)重肝腎功能損害。均由患者親屬簽署對(duì)本研究的知情同意書(shū)及兒童用藥知情同意書(shū)。
符合入組標(biāo)準(zhǔn)者共73例，將其分為合并阿立哌唑治療組（簡(jiǎn)稱(chēng)研究組）37例和維持治療組（簡(jiǎn)稱(chēng)對(duì)照組）36例。兩組在年齡、性別、身高、體重指數(shù)（BMI）、病程、利培酮?jiǎng)┝?、PANSS評(píng)分等方面比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）（表1），具有可比性。研究期間未限制患者的飲食和活動(dòng)量。
1.2方法
本研究為期8周。①入組后對(duì)照組維持原有的利培酮治療方案；研究組則在利培酮治療方案基礎(chǔ)上合用阿立哌唑（商品名：博思清，成都康弘藥業(yè)集團(tuán)股份有限公司），劑量為5 mg/d，服用方法為每晚餐后與利培酮同時(shí)服用。研究期間出現(xiàn)嚴(yán)重失眠的患者給予氯硝西泮2～4 mg口服，睡眠改善后停用；出現(xiàn)錐體外系不良反應(yīng)而入組前沒(méi)有使用鹽酸苯海索的可加用鹽酸苯海索2～4 mg/d直至研究結(jié)束。②量表評(píng)定：于治療前、治療4周及8周末采用PANSS量表評(píng)定臨床癥狀，治療副反應(yīng)量表（treatment emergent symptom scale，TESS）評(píng)定不良反應(yīng)。由2名主治醫(yī)師獨(dú)立進(jìn)行評(píng)定，一致性檢驗(yàn)Kappa值為0.83。③PRL測(cè)定：分別在治療前、治療4周及8周末的早晨8時(shí)抽取空腹血5 ml，分離血清（低速離心機(jī)，科大創(chuàng)新有限公司，型號(hào)KDC-40），置于-20℃保存。PRL采用ELISA法測(cè)定，ELISA試劑盒購(gòu)于武漢優(yōu)爾生科技股份有限公司。④常規(guī)體檢：包括體重、血常規(guī)、尿常規(guī)、血生化及心電圖等，于治療前、治療4周和8周末進(jìn)行。
1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
采用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料用百分率（%）表示，采用χ2檢驗(yàn)，以P
2結(jié)果
2.1兩組患者治療前后血清PRL水平的比較
入組前，兩組PRL比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。治療第4周末，研究組PRL水平較入組前顯著下降，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）。治療第8周末，對(duì)照組PRL水平與入組前比較無(wú)明顯改變，而研究組PRL水平則進(jìn)一步降低，與入組前比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
2.2兩組患者治療前后PANSS評(píng)分的比較
研究組入組前PANSS評(píng)分與對(duì)照組比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。研究組在第4周和第8周末的PANSS評(píng)分均較入組前水平有所下降，但與對(duì)照組比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P>0.05）（表3）。
2.3兩組患者不良反應(yīng)發(fā)生率的比較
治療期間，研究組37例中8例（21.6%）出現(xiàn)不良反應(yīng)，其中靜坐不能3例，失眠3例，頭痛2例；對(duì)照組36例中6例（16.7%）出現(xiàn)不良反應(yīng)，其中失眠4例，頭痛2例。兩組不良反應(yīng)發(fā)生率比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。兩組患者治療期間血常規(guī)、尿常規(guī)、血生化及心電圖等檢查均正常。
3討論
抗精神病藥物引起的高催乳素血癥被認(rèn)為與藥物阻斷中樞多巴胺D2受體相關(guān)[12]。阿立哌唑與D2有較強(qiáng)的親和力，并對(duì)D2受體有部分激動(dòng)作用，被視為“多巴胺緩沖劑”[13-14]。多巴胺活動(dòng)過(guò)度時(shí)，可減少其傳遞，而非全部阻斷；多巴胺功能低下時(shí)則起刺激作用[15]。阿立哌唑的這種藥理學(xué)特性使得其對(duì)PRL影響甚微，同時(shí)也顯示出它具有拮抗其他抗精神病藥引起PRL升高的作用。
本研究發(fā)現(xiàn)，在維持原有利培酮治療的基礎(chǔ)上合并使用小劑量阿立哌唑（5 mg/d）可有效降低兒少期精神分裂癥患者的高PRL水平（P0.05），提示阿立哌唑的D2部分激動(dòng)作用在降低PRL的同時(shí)，并未削弱利培酮的治療作用。兩組不良反應(yīng)發(fā)生率比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），說(shuō)明聯(lián)合使用小劑量阿立哌唑有良好的安全性。
本研究結(jié)果提示，合并低劑量阿立哌唑可有效改善利培酮所致兒少期精神分裂癥患者的高催乳素血癥，且未增加不良反應(yīng)。本研究也存在一些不足，如樣本量較小、未作長(zhǎng)期的隨訪觀察等。血清PRL恢復(fù)后能否適時(shí)停用阿立哌唑還需要進(jìn)一步探討。
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中圖分類(lèi)號(hào)：R576；R589.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-1959（2017）13-0095-02
急性胰腺炎（AP）主要是因不良生活習(xí)慣造成的胰臟損傷類(lèi)疾病，其可分成重癥急性胰腺炎（SAP）及輕型急性胰腺炎（MAP）。AP致病直接原因多樣，與膽結(jié)石、飲酒、血脂長(zhǎng)期居高不下以及暴飲暴食等均相關(guān)，臨床癥狀表現(xiàn)為腹痛腹脹與泛酸嘔吐等，治療不及時(shí)易對(duì)其他臟器產(chǎn)生威脅[1]。其中，因血脂水平長(zhǎng)期處于高水平而引起的AP被稱(chēng)作高脂血癥性急性胰腺炎（HLP），臨床常聯(lián)合生長(zhǎng)抑素及前列地爾治療。為明確二者聯(lián)合治療HLP對(duì)患者血小板與消化功能的影響，我院針對(duì)性選取90例患者資料予以分析，并作報(bào)告如下。
1 資料與方法
1.1一般資料
選取2015年12月～2016年12月收治的90例HLP患者臨床資料予以分析，按照治療方案不同分成對(duì)照組（45例）與研究組（45例）。對(duì)照組男女比例26：19，年齡30～56歲，平均（32.69±7.12）歲；病程0.5～2.5 d，平均（1.98±0.45）d。研究組男女比例25：20，年齡31～57歲，平均（32.84±7.31）歲；病程0.6～2.6 d，平均（1.89±0.37）d。所有患者均簽署知情同意書(shū)，本次研究方案經(jīng)醫(yī)學(xué)倫理委員會(huì)批準(zhǔn)，兩組基線資料（P>0.05），具可比性。
1.2納入及排除標(biāo)準(zhǔn)
納入標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)檢查確診為HLP，自愿參與研究，可有效溝通；排除標(biāo)準(zhǔn)：外傷致AP者，入組研究前應(yīng)用生長(zhǎng)抑素治療者，頸神經(jīng)病者。
1.3方法
所有患者均行常規(guī)治療，包括禁食、胃腸道減壓、抗感染、止痛等治療；對(duì)照組予以生長(zhǎng)抑素（成都天臺(tái)山制藥有限公司，國(guó)藥準(zhǔn)字H20053010）治療，將6 mg生長(zhǎng)抑素于50 ml生理鹽水中溶解，應(yīng)用微量泵行持續(xù)靜脈注入，速度控制在250 μg/h。研究組于對(duì)照組基礎(chǔ)之上聯(lián)合前列地爾（Bayer Pharma AG，注冊(cè)證號(hào)H20130418）治療，100 ml生理鹽水溶解10 μg前列地爾，予以靜脈滴注，1 次/d，10 d為一個(gè)療程。兩組均持續(xù)用藥1個(gè)療程。
1.4觀察指標(biāo)
觀察兩組血小板相關(guān)指標(biāo)變化，包括血小板分布寬度（PDW）、平均血小板體積（MPV）及血小板膜蛋白140（GMP-140）；比較兩組消化功能，其包括胰淀粉酶（PAMY）、胰蛋白酶原2（TPG-2）、胃泌素（GAS）及胰高血糖素（GLU）等指標(biāo)。
1.5統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
本研究數(shù)據(jù)均以SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，正態(tài)計(jì)量資料采用（x±s）表示，計(jì)數(shù)資料組間率比較采用χ2檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料用例數(shù)[n（%）]來(lái)表示，兩組間比較采用t檢驗(yàn)，P
2 結(jié)果
2.1比較兩組血小板相關(guān)指標(biāo)變化
研究組治療后血小板相關(guān)指標(biāo)水平均較對(duì)照組優(yōu)（P
2.2比較兩組消化功能
研究組與對(duì)照組相比消化功能各項(xiàng)指標(biāo)均較低（P
3 討論
AP患者由于體內(nèi)胰酶被激活，因而引發(fā)胰腺局部出現(xiàn)炎癥反應(yīng)，甚至可見(jiàn)其他器官病變，且病情易反復(fù)[2]。臨床常見(jiàn)胰腺炎分成酒精性、膽源性及高脂血癥性急性胰腺炎，而由于居民飲食結(jié)構(gòu)變化，HLP患者呈逐年升高趨勢(shì)。有研究表示[3]，前列地爾與生長(zhǎng)抑素聯(lián)合治療能夠有效提高臨床治療HLP效果，可改善血小板相關(guān)指標(biāo)與消化功能，從而改善患者微循環(huán)，促進(jìn)預(yù)后改善。
本次研究中，研究組治療后血小板相關(guān)指標(biāo)水平均較對(duì)照組優(yōu)，研究組與對(duì)照組相比消化功能各項(xiàng)指標(biāo)均較低；此次研究結(jié)果與王放、朱芳麗等人研究[4]相似，表明生長(zhǎng)抑素聯(lián)合前列地爾作用于機(jī)體，能夠改善因甘油三酯長(zhǎng)期較高水平引起的微循環(huán)障礙，從而改善炎癥反應(yīng)，血小板相關(guān)指標(biāo)優(yōu)化，消化系統(tǒng)得以改善，進(jìn)而有效控制胰腺消化損傷，抑制疾病發(fā)展，提升臨床療效與患者預(yù)后。生長(zhǎng)抑素為人工合成一種多肽化合物，藥物原理在于其可有效抑制生長(zhǎng)激素、胰島素及胰高血糖素等分泌，并選擇性抑制胃泌素、胃蛋白酶等釋放，從而有效減少胰腺內(nèi)外分泌及膽囊、胃小腸分泌，進(jìn)而使酶活性降低，達(dá)到保護(hù)胃腸道黏膜作用，而且該藥物還具備降低胰管內(nèi)壓力功能[5]。前列地爾指的是將脂微球作為藥物載體的一種前列素E1制劑，因脂微球包裹，前列腺素E1活性不易丟失，可分布于受損血管部位，達(dá)到擴(kuò)張血管、使血小板聚集受到抑制作用，而血小板聚集得到抑制后，有助于血液黏性改善，從而改善患者體內(nèi)微循環(huán)，進(jìn)而使胰臟血液灌注提高[6]。此外，前列地爾還具備改善肝功能及穩(wěn)定肝細(xì)胞膜功能。生長(zhǎng)抑素聯(lián)合前列地爾治療，能夠有效發(fā)揮藥物協(xié)同作用，可提升抑制炎性因子水平升高作用，從而減輕炎癥反應(yīng)，縮短腹脹腹痛緩解時(shí)間，提升治療效果。研究受例數(shù)、環(huán)境等因素影響，未對(duì)臨床治療效果作詳細(xì)分析，需再行進(jìn)一步研究。
綜上所述，生長(zhǎng)抑素和前列地爾共同治療HLP可有效改善血小板及消化功能相關(guān)指標(biāo)，促進(jìn)機(jī)體微循環(huán)狀態(tài)改善，臨床治療時(shí)間縮短，患者滿意度提高，具有臨床推廣及應(yīng)用價(jià)值。
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高中文科選修意思是政治、地理、歷史。人文科學(xué)是研究人類(lèi)文化遺產(chǎn)的，其經(jīng)典學(xué)科是文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)與藝術(shù)、人文地理學(xué)；“史”包括歷史、考古等；“哲學(xué)與藝術(shù)學(xué)”是講究方法的，當(dāng)代的美學(xué)、藝術(shù)學(xué)等皆屬“哲學(xué)與藝術(shù)”范疇。
文理分科一般是在高一進(jìn)入高二階段進(jìn)行的。雖然實(shí)行文理分科，但是不管文、理科都包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，所分的科目為政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物。
但現(xiàn)行的制度要求文理科在高二會(huì)考前仍進(jìn)行九門(mén)科目。但目前這在很多學(xué)校只是象征性地保留，也更多只為了應(yīng)付會(huì)考或上級(jí)的檢查。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
新編教材的最大變化也是其最大的亮點(diǎn)就是根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和變化，貫徹“三貼近”原則（貼進(jìn)學(xué)生，貼近生活，貼近社會(huì)）。這從教材前后名稱(chēng)的變化就可以感受到。老的高中思想政治教材由經(jīng)濟(jì)常識(shí)、政治常識(shí)和哲學(xué)常識(shí)三個(gè)模塊構(gòu)成，側(cè)重于理論的說(shuō)教。有人戲稱(chēng)其經(jīng)濟(jì)學(xué)過(guò)時(shí)，政治學(xué)說(shuō)教，哲學(xué)太抽象，脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。新教材緊密聯(lián)系社會(huì)發(fā)展的實(shí)際和我國(guó)人民生活的實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)。新教材由10本書(shū)構(gòu)成，4本必修教材和6本選修教材。4本必修教材分別是經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)，這是高考必考內(nèi)容。6本選修教材是必修教材的延伸和拓展，高考不做要求。這樣編排既有利于在教與學(xué)的過(guò)程中突出重點(diǎn)，降低高中教育的難度，也便于提高教與學(xué)的實(shí)際效果，改變?nèi)藗儗?duì)政治課純說(shuō)教的偏見(jiàn)。新教材把經(jīng)濟(jì)生活與政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)放在同等的地位，這與中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)，也使教材的理論體系更完整、更科學(xué)。經(jīng)濟(jì)、政治、文化是構(gòu)成社會(huì)有機(jī)體的三大領(lǐng)域，經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活是以社會(huì)的這三大領(lǐng)域?yàn)閷?duì)象進(jìn)行基本觀點(diǎn)教育的。教師要引導(dǎo)學(xué)生密切結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，領(lǐng)會(huì)哲學(xué)的基本觀點(diǎn)和方法，切實(shí)提高參與現(xiàn)代化社會(huì)生活的能力，逐步樹(shù)立正確的三觀，為自身的發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。這又引出了生活與哲學(xué)模塊。新教材圖文并茂，內(nèi)容更加接近學(xué)生的社會(huì)生活，用通俗的話說(shuō)就是更接“地氣”，受到了師生好評(píng)。
二、新教材使用中的問(wèn)題
新教材共10本書(shū)，但在實(shí)際使用時(shí)各?；旧现恢匾暩呖急乜嫉?本必修教材。4本必修教材是按照從生活到哲學(xué)的邏輯思路安排的，即經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)。必修一、二在高一教學(xué)，必修三、四在高二教學(xué)。高一的教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間安排基本沒(méi)問(wèn)題，但高二的就有一點(diǎn)小問(wèn)題。每學(xué)年中的第一個(gè)學(xué)期時(shí)間較長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)間較為充分，而必修三文化生活的內(nèi)容相對(duì)較少，生活與哲學(xué)的內(nèi)容較多也難理解卻放在了第二個(gè)學(xué)期，這樣就出現(xiàn)了第一個(gè)學(xué)期教學(xué)時(shí)間過(guò)于寬裕而第二個(gè)學(xué)期時(shí)間過(guò)于緊迫的情況。因此一些學(xué)校不得不把第二個(gè)學(xué)期的部分內(nèi)容調(diào)至第一個(gè)學(xué)期來(lái)教學(xué)，給實(shí)際教學(xué)帶來(lái)了一些困難和問(wèn)題。也有一些高明的學(xué)校把必修三和必修四的教學(xué)進(jìn)度互調(diào)，有效解決了這一問(wèn)題。
三、生活與哲學(xué)教材的編排小問(wèn)題
哲學(xué)因?yàn)檩^為抽象，是教與學(xué)的難點(diǎn)。新教材在從學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐中提煉哲學(xué)思維方面做了很好的探索，體現(xiàn)了生活化、實(shí)際化。但在教材使用過(guò)程中，筆者覺(jué)得有兩處編排上的小問(wèn)題。
1. 關(guān)于哲學(xué)上“兩個(gè)對(duì)子”提出的時(shí)機(jī)
教材在第一單元第二課介紹了唯物主義和唯心主義的對(duì)立之后，提出了哲學(xué)發(fā)展史上辯證法與形而上學(xué)的斗爭(zhēng)，哲學(xué)史上存在兩個(gè)對(duì)子。在學(xué)生對(duì)唯物主義和唯心主義各自表現(xiàn)形式都感到困惑，又沒(méi)有任何哲學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備的情況下，就提出兩個(gè)全新的哲學(xué)概念――辯證法和形而上學(xué)，造成教師講得吃力（把本該后面學(xué)的唯物辯證法的內(nèi)容硬放到前面來(lái)教學(xué)），學(xué)生也聽(tīng)得乏味。
高二政治萬(wàn)能答題技巧一、依據(jù)類(lèi)
依據(jù)型問(wèn)題的問(wèn)法一般是讓你說(shuō)出“做這樣一件事的依據(jù)是什么?”答案基本上是課本上的基本觀點(diǎn)、原理。答依據(jù)題不要答重要性或意義。
二、為什么類(lèi)
為什么型的設(shè)問(wèn)有“為什么說(shuō)?為什么要?”一般情況下要回答：“這樣說(shuō)”、“這樣做”的依據(jù)(必要性)、意義(重要性)，有時(shí)也要回答不這樣做的危害性。(四)意義類(lèi)
此類(lèi)簡(jiǎn)答題是針對(duì)某一“做法”或“事件”的意義來(lái)設(shè)問(wèn)的，一般用“積極影響”、“經(jīng)濟(jì)、政治意義”、“意義”作引導(dǎo)詞。答題時(shí)一般采用“才能…;才能…”或者“有利于…;有利于…”這樣的排比句。
三、怎么辦類(lèi)
“怎么辦型”一般以“如何”或“怎樣”等字眼來(lái)設(shè)問(wèn)?！霸趺崔k型”的設(shè)問(wèn)一般來(lái)講都是給定了主體是誰(shuí)應(yīng)該怎么辦，如：黨、國(guó)家、政府、公民、企業(yè)、個(gè)人等，并且指定了要回答的某一方面內(nèi)容。解答這類(lèi)題目時(shí)，一定要認(rèn)真審查給定的材料，找出材料中存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題，尋找措施。
四、啟示類(lèi)
啟示型的設(shè)問(wèn)有“給我們什么啟示”，它包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的啟示等等?；卮疬@種設(shè)問(wèn)的題目時(shí)，一般先提出理論依據(jù)，然后再提出應(yīng)該怎么辦，針對(duì)材料中的問(wèn)題，尋找措施。答案要做到觀點(diǎn)與材料相結(jié)合。
五、認(rèn)識(shí)類(lèi)
認(rèn)識(shí)類(lèi)簡(jiǎn)答題，本身提供背景材料，要求考生就這一材料中的現(xiàn)象、事件或觀點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ê驼J(rèn)識(shí)。一般用“談?wù)勀銓?duì)……的認(rèn)識(shí)”、“如何認(rèn)識(shí)……”、“如何看待……”、“如何評(píng)價(jià)……”、“如何分析……”等。
這種題型有兩類(lèi)：一類(lèi)是對(duì)某種已定型的某種現(xiàn)象、制度、做法的認(rèn)識(shí)。一類(lèi)是對(duì)某些具有爭(zhēng)議性的現(xiàn)象和觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
回答第一類(lèi)，實(shí)際上是一種論證。要運(yùn)用相關(guān)知識(shí)從“是什么”，“為什么”，“怎么辦”幾個(gè)角度去回答。第二類(lèi)實(shí)際上具有辨析的性質(zhì)，回答這類(lèi)問(wèn)題，要針對(duì)不同的觀點(diǎn)和不同的方面，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、分析。
高二政治大題答題注意事項(xiàng)1、按順序做題，先易后難
總體來(lái)看，試卷題目的一般排列順序是先易后難;有低分到高分?？忌恍枰错樞?qū)μ?hào)做題。一旦碰到難題，稍加思索仍沒(méi)有思路，千萬(wàn)不要緊張，暫時(shí)放下，直接進(jìn)到下一道題，返回來(lái)再答，也許就會(huì)答了。因?yàn)楹竺娴念}目或許可以開(kāi)闊你的思維，勾起你的回憶。
2、審題仔細(xì)，務(wù)求準(zhǔn)確
審題是答題的前提，寧愿多花五分鐘把題審好，也不要急急忙忙寫(xiě)答案。因?yàn)閷忣}多花的五分鐘不會(huì)影響大局，但倉(cāng)促間寫(xiě)下的答案有可能差之毫厘、繆之千里。
3、準(zhǔn)確掌握答題時(shí)間
文綜考試180分鐘的分配一般遵循60分鐘，100分鐘，20分鐘的原則。就是60分鐘選擇題，100分鐘分析題，最后20分鐘是補(bǔ)充檢查時(shí)間，當(dāng)然，考生可以根據(jù)自己的情況自己再做調(diào)整，但是補(bǔ)充檢查的20分鐘是一定要有的。
高二政治主觀題的解題技巧1、讀題
政治主觀題是先給材料再設(shè)問(wèn)，在解答時(shí)則反過(guò)來(lái)先抓住設(shè)問(wèn)進(jìn)行審題后再閱讀材料，這樣可以增強(qiáng)針對(duì)性節(jié)省時(shí)間。
2、讀材料
從材料中提取信息作為答案要點(diǎn)，是政治主觀題的特點(diǎn)之一。材料包括設(shè)問(wèn)和背景材料。
3、組織答案
政治主觀題根據(jù)答案涉及的知識(shí)范圍可分為微觀型(只考查某一條原理)和宏觀型(涉及多條原理)兩種。
如果是微觀型，直接參考備注或仿照典型例題結(jié)構(gòu)作答。
一般《政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活》按“理—析”作答，《生活與哲學(xué)》按“理”(闡明原理內(nèi)容)、“析”(結(jié)合材料分析)、“結(jié)”(得出結(jié)論，回答怎么樣或怎么辦)的結(jié)構(gòu)作答。
宏觀型問(wèn)題的答案要點(diǎn)則一般來(lái)自三個(gè)方面：
來(lái)自材料。根據(jù)閱讀設(shè)問(wèn)和背景材料時(shí)找出的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系教材的原理觀點(diǎn)得出答案要點(diǎn)
一、研究的背景
（一）學(xué)生分析
高二的學(xué)生即將面臨高考，因此，學(xué)生中存在著不同程度的焦慮和疑惑。對(duì)于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展我們應(yīng)該持什么態(tài)度和觀點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有著強(qiáng)烈的求知欲望?，F(xiàn)在獨(dú)生子女有良好的生活條件，但是他們大多都不太懂得體諒父母的辛勞，索取多而奉獻(xiàn)少。因此學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值有它特有的意義。
高二學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的時(shí)期，對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的問(wèn)題有所思考。由于現(xiàn)代社會(huì)物欲橫流，青少年以自我為中心的思想比較突出，因此這節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，從而對(duì)他們的成長(zhǎng)起到關(guān)鍵作用。
（二）課程分析
哲學(xué)思想是人類(lèi)思維的精華，學(xué)習(xí)哲學(xué)可以讓人的思維更深刻。哲學(xué)并不是說(shuō)教，新課程背景下的課堂教學(xué)不再把學(xué)生看作是純粹的知識(shí)接受者，而是讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，形成互動(dòng)的教學(xué)氛圍。同時(shí)還要開(kāi)展合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主獲取知識(shí)，潛能得到發(fā)揮。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)設(shè)計(jì)與課本知識(shí)相關(guān)的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容。在團(tuán)體活動(dòng)中學(xué)生能夠充分思維、積極合作、加強(qiáng)交流，學(xué)會(huì)通過(guò)感性體驗(yàn)獲得深刻的理性認(rèn)識(shí)。
二、研究的內(nèi)容目標(biāo)
（一）研究對(duì)象
學(xué)生：烏魯木齊市第101中學(xué)高二兩個(gè)文科班的學(xué)生。
課程：政治必修四《生活與哲學(xué)》中的第十二課《實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值》。
（二）研究具體內(nèi)容
研究分析第十二課的內(nèi)容，主要是講人生價(jià)值觀的問(wèn)題，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，以及如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值觀。根據(jù)以往的教學(xué)來(lái)看，這部分內(nèi)容的教學(xué)通過(guò)說(shuō)教并不能取得很好的效果。2010年初有幸學(xué)習(xí)了樊富珉教授講的社會(huì)心理學(xué)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)，親自參加了為期三天的團(tuán)體輔導(dǎo)，從理論到實(shí)踐學(xué)習(xí)團(tuán)體輔導(dǎo)的相關(guān)知識(shí)。因此嘗試著將團(tuán)體活動(dòng)的方式引入課堂，進(jìn)行第十二課的教學(xué)，作為一種參與式教學(xué)方法，取得了良好的效果。
（三）研究目標(biāo)
根據(jù)對(duì)高二學(xué)生心理特點(diǎn)和能力理論水平的分析，結(jié)合高中哲學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，將心理學(xué)中的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)應(yīng)用到我們哲學(xué)的教學(xué)中。在這次的嘗試中期望達(dá)到以下的研究目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣，使其主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，發(fā)揮其主體作用，在自我的體驗(yàn)中領(lǐng)悟哲學(xué)道理。
貫徹新課程的理念，從學(xué)生到老師都可以從真正意義上發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。
三、具體操作設(shè)想和研究措施
如在《實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值》教學(xué)中，我采用了心理學(xué)中團(tuán)體輔導(dǎo)的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行本課的教學(xué)，具體實(shí)施舉例如下。
第一課時(shí)：價(jià)值與價(jià)值觀
團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)一：
過(guò)渡：在了解具體領(lǐng)域中價(jià)值與哲學(xué)價(jià)值之間的關(guān)系后，我們進(jìn)一步探討生活中我們是如何判斷事物的價(jià)值的，這種觀點(diǎn)又是如何影響我們的行為的？
團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)二：
習(xí)作：生命線（life line）
0預(yù)測(cè)死亡年齡
出生
預(yù)測(cè)死亡年齡的依據(jù)：本人的健康狀況
家族的健康狀況
生活地域的平均壽命
找出今天你的位置：寫(xiě)上今天的年齡
寫(xiě)上今天的日期
思考過(guò)去的我與未來(lái)的我：
列出過(guò)去影響你最大或令你最難忘的三件事
列出今后你最想做的三件事或最想實(shí)現(xiàn)的三個(gè)目標(biāo)
過(guò)去的三件事 未來(lái)的三件事
①①
②②
③③
四、總結(jié)與反思
（一）成功之處
團(tuán)體輔導(dǎo)的理論和技術(shù)應(yīng)用于哲學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、講解、討論、練習(xí)、活動(dòng)、親身體驗(yàn)等豐富的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，促進(jìn)師生之間的交流和溝通，實(shí)現(xiàn)師生之間的互助互動(dòng)，達(dá)到共同成長(zhǎng)的效果。
團(tuán)體活動(dòng)：洞口余生。學(xué)生認(rèn)真思考：我的人生目標(biāo)是什么?我今后會(huì)為社會(huì)帶來(lái)什么?我能做什么?活動(dòng)開(kāi)始，有些學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真思考，但看到很多人在思考，聽(tīng)了團(tuán)體中成員的意見(jiàn)，自己也開(kāi)始深入思考，并在活動(dòng)后繼續(xù)思考，從而約束自己的行為。同時(shí)也突破了本課的教學(xué)內(nèi)容：人的價(jià)值與價(jià)值觀。
團(tuán)體活動(dòng)：泰坦尼克號(hào)。學(xué)生在做的過(guò)程中，都進(jìn)行著很艱難的抉擇。大多數(shù)人在選擇時(shí)，還是以人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)角度來(lái)進(jìn)行排序。他們也進(jìn)一步感受到什么是正確的價(jià)值觀，并不需要老師再去講解。
從教師的觀察和學(xué)生的交談中我們發(fā)現(xiàn)，隨著課堂教學(xué)的不斷開(kāi)展，每位學(xué)生都感覺(jué)比以前積極向上，心情更加愉快，比較喜歡上哲學(xué)課。哲學(xué)道理也不是那么難懂，從體驗(yàn)中已有所感悟。
（二）不足之處
團(tuán)體活動(dòng)中會(huì)帶來(lái)較傳統(tǒng)教學(xué)更大的噪音，這個(gè)問(wèn)題在日常教學(xué)中有時(shí)是一個(gè)非常突出的問(wèn)題。斯萊文等人認(rèn)為：合作學(xué)習(xí)的課堂看起來(lái)應(yīng)像一個(gè)蜂巢，而不應(yīng)像田徑場(chǎng)。此時(shí)，教師則需要采取某些措施改變這種狀況。教師解決這個(gè)問(wèn)題的第一個(gè)方法是使所有的小組活動(dòng)都停下來(lái)，使全班絕對(duì)安靜，小聲告訴或提醒學(xué)生要小聲說(shuō)話，教師還可以利用某些信號(hào)來(lái)提醒學(xué)生，如手勢(shì)、眼神等。另一個(gè)不足是教學(xué)時(shí)間要比以前用的更多。
人類(lèi)的生活方式離不開(kāi)團(tuán)體，人的心理適應(yīng)主要是人際關(guān)系的適應(yīng)。團(tuán)體心理輔導(dǎo)提供了適當(dāng)?shù)那榫?，成員在共同的活動(dòng)中彼此進(jìn)行交往、相互作用。大量的教學(xué)探索和實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，將團(tuán)體輔導(dǎo)應(yīng)用于哲學(xué)課堂教學(xué)可以很好地營(yíng)造和諧的心理氛圍，提供認(rèn)識(shí)自我、成長(zhǎng)自我的心理環(huán)境，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀。
參考文獻(xiàn)：
［1］樊富珉編著.團(tuán)體心理咨詢.北京：高等教育出版社，2005.
［2］樊富珉編著.團(tuán)體咨詢.北京：北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社，2007.
1．積極組織教師參加全省暑期最后一次新課程改革實(shí)施的培訓(xùn)工作。
2．做好新一輪高中各年級(jí)新教材教法的指導(dǎo)工作，開(kāi)展各種形式的教研活動(dòng)，共同研究新教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，探討適應(yīng)新課程的教學(xué)方法。
3．本學(xué)期高二年級(jí)思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將必修（四）《生活與哲學(xué)》作為本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)安排更適合我市的教學(xué)實(shí)際。
4．籌備召開(kāi)南昌市教育學(xué)會(huì)中學(xué)政治專(zhuān)業(yè)委員會(huì)第七屆學(xué)術(shù)年會(huì)第一次會(huì)議。
5．做好2010年高考思想政治（品德）學(xué)科的質(zhì)量分析工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距，更好指導(dǎo)全市思想政治（品德）教學(xué)工作。
6．關(guān)注全市青年骨干教師的成長(zhǎng)，做好新一屆高中政治學(xué)科研究中心和初中思想品德教改基地成員的聘任工作，并以“中心”和“基地”為平臺(tái)，促使青年骨干教師迅速成長(zhǎng)。
7．充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和條件，構(gòu)建好我市思想政治（品德）教研活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，規(guī)范初中思想政治教師群和高中思想政治教師群，并利用好兩個(gè)平臺(tái)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)信息交流。
二、主要教研活動(dòng)
9月份：
1．召開(kāi)新學(xué)期教研組長(zhǎng)會(huì)議，宣講新學(xué)期工作意見(jiàn)；
2．進(jìn)行2010年中考質(zhì)量分析，提出新一屆初中畢業(yè)班復(fù)習(xí)建議；
3．進(jìn)行2010年高考質(zhì)量分析，提出新一屆高中畢業(yè)班復(fù)習(xí)建議。
10月份：
1．組織新一屆高中各年級(jí)的教師集體備課，請(qǐng)骨干教師介紹教學(xué)體會(huì)；
2．高
一、高三年級(jí)公開(kāi)課；
3．初中思想品德課的公開(kāi)課。
11月份：
1．高二年級(jí)公開(kāi)課；
2．初三年級(jí)公開(kāi)課；
3．召開(kāi)市中學(xué)政治教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)第一次會(huì)議。
12月份：
1．高中各年級(jí)復(fù)習(xí)講座；
2．初中各年級(jí)復(fù)習(xí)講座；
3．高二年級(jí)選修課研討會(huì)。
怎樣提高高二政治學(xué)習(xí)效率預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是無(wú)師自通的橋梁，是思維習(xí)慣形成的助推器。它能夠增加上課的目的性，提高時(shí)效性;還能培養(yǎng)自學(xué)能力，形成自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展的能力?？煞譃檎n前預(yù)習(xí)和階段性預(yù)習(xí)，粗預(yù)習(xí)和精預(yù)習(xí)。搞好預(yù)習(xí)首先“要做好筆記”。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)該在書(shū)上做出眉批，在筆記本上列出提綱和寫(xiě)出聽(tīng)課要注意的問(wèn)題，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣;其次要其次要“規(guī)定一些常用符號(hào)”(如、、-、等)來(lái)提示自己，以達(dá)到在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中提醒自己注意，便于向老師提問(wèn)或者避免遺漏知識(shí)和犯同樣的錯(cuò)誤;再次，要“勤思善想”，也就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。預(yù)習(xí)的關(guān)鍵要善于“想”，即發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，如“新舊課之間有什么關(guān)系”、“和過(guò)去的什么知識(shí)類(lèi)似”“能闡釋哪些熱點(diǎn)問(wèn)題”等等，這一過(guò)程中有利于培養(yǎng)了同學(xué)們的思維品質(zhì);最后，要“持之以恒”。搞好預(yù)習(xí)還必須有決心、恒心、自信心。要把“課前預(yù)習(xí)”這個(gè)起始階段搞得深入、扎實(shí)，使之在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的良性循環(huán)中起到基礎(chǔ)性的作用。當(dāng)然，學(xué)習(xí)不是一蹙而就的，還需要堅(jiān)持一定時(shí)期才能見(jiàn)到效果。
上課
上好課是學(xué)習(xí)的重要階段，是提高成績(jī)和培養(yǎng)能力的瓶頸。上課的關(guān)鍵是“專(zhuān)心”?！靶摹睂?zhuān)在哪里?一般來(lái)說(shuō)專(zhuān)在看(書(shū)，黑板，屏幕)，聽(tīng)(老師講解和同學(xué)們發(fā)言)，積極參與(積極動(dòng)腦與老師形成零距離互動(dòng)、將你預(yù)習(xí)時(shí)確定的聽(tīng)課重點(diǎn)與老師的講解結(jié)合起來(lái))
“看、聽(tīng)、參與”等形式有所不同，但共同的東西就是都必須動(dòng)腦，這是貫穿整個(gè)上課全過(guò)程中的一條主線，也是衡量專(zhuān)心不專(zhuān)心的唯一標(biāo)志。主動(dòng)思考要求①注意知識(shí)的積累②增加感性材料的儲(chǔ)備③學(xué)會(huì)一些思維方法(如分析、綜合、比較、抽象、具體化等)④將自己置身于教學(xué)情景之中。
復(fù)習(xí)
學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性、個(gè)體性、反復(fù)性的特點(diǎn)，反復(fù)性以及愛(ài)賓浩斯遺忘曲線要求學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該及時(shí)復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)可以使知識(shí)的漏洞得到及時(shí)彌補(bǔ)，使對(duì)知識(shí)的理解得到升華，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)，再提高，特別是使思維的深刻性得以發(fā)展。
復(fù)習(xí)包括：及時(shí)復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)。
讀：讀書(shū)、讀筆記并同回憶進(jìn)行對(duì)照，這樣就不僅加深了記憶而且保證了知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性。
思：把新知識(shí)進(jìn)行歸納形成一個(gè)小系統(tǒng)，讓知識(shí)各就各位。然后納入到所學(xué)知識(shí)的大系統(tǒng)中，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或知識(shí)坐標(biāo)。復(fù)習(xí)的這幾個(gè)環(huán)節(jié)是統(tǒng)一不可分割的，學(xué)習(xí)中要把它們有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，具體問(wèn)題具體分析，靈活運(yùn)用。不可孤立的強(qiáng)調(diào)一個(gè)方面，否則就達(dá)不到好的效果。
當(dāng)然要想學(xué)好高中思想政治課，除了掌握上述一般方法以外，最重要的一點(diǎn)還要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培根說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！比绻憧释@得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)，就應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
英國(guó)哲學(xué)家艾蒙斯說(shuō)：“習(xí)慣要不是最好的仆人，便是最壞的主人?！笨梢?jiàn)習(xí)慣有好有壞之分，好習(xí)慣會(huì)使人獲得成功和幸福，壞習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致人生的失敗與不幸。因?yàn)楹玫牧?xí)慣是成功的捷徑，壞的習(xí)慣卻將人帶入迷途。因此，我們有理由相信只要按照學(xué)習(xí)高中思想政治課的一般方法和培養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)政治課的習(xí)慣并持之以恒，就一定能夠從這種好習(xí)慣上獲取源源不斷的動(dòng)力和精神財(cái)富，在好的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)下，在學(xué)海中起航到達(dá)成功的彼岸!
高二學(xué)霸學(xué)習(xí)政治的建議制定計(jì)劃，明確任務(wù)
哲學(xué)告訴我們：人區(qū)別于物的特點(diǎn)就在于人具有主觀能動(dòng)性，人的活動(dòng)總是有目的、有計(jì)劃的。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能制定一個(gè)合理有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃是學(xué)好思想政治的基本保證。如對(duì)每一天、每一周、每一月的什么時(shí)間看政治、看幾遍、要掌握哪些內(nèi)容、要解決什么問(wèn)題等一定要做到心中有數(shù)、目中有書(shū)，千萬(wàn)不能“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”、腳踩西瓜皮滑到哪里是哪里;尤其是要轉(zhuǎn)變那種認(rèn)為“政治學(xué)科只要考試之前突擊看一看背一背就行了”的錯(cuò)誤觀念。另外，在學(xué)習(xí)當(dāng)中同學(xué)們可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)計(jì)劃自行作出調(diào)整。
養(yǎng)成習(xí)慣，掌握方法
“細(xì)節(jié)決定成敗”。良好的習(xí)慣往往會(huì)讓人終身受益，能夠促進(jìn)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。學(xué)習(xí)更是如此。因此，同學(xué)們課前一定要預(yù)習(xí)，將一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)標(biāo)上記號(hào)。老師上課時(shí)一定要認(rèn)真聽(tīng)講，并且要做好課堂筆記。俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭。課后還要將所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)整理消化。平時(shí)訓(xùn)練和檢測(cè)時(shí)也要養(yǎng)成卷面整潔、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、條理清晰等好習(xí)慣。
定期總結(jié)，查漏補(bǔ)缺
中國(guó)古代的教育思想家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“溫故而知新?！边@句話告訴我們，沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步、沒(méi)有總結(jié)就沒(méi)有提高。隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就越來(lái)越多，而且有很多內(nèi)容會(huì)容易產(chǎn)生混淆。這時(shí)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反思、查漏補(bǔ)缺就顯得非常必要。一般地，每個(gè)星期應(yīng)找個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行一次周總結(jié)、每個(gè)月進(jìn)行一次月總結(jié)、期中考試后進(jìn)行期中總結(jié)、期末考試后進(jìn)行學(xué)期總結(jié)。一方面對(duì)自己在這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思、揚(yáng)長(zhǎng)避短;另一方面將相關(guān)或相近以及容易混淆的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)。
高二政治如何提高成績(jī)第一步，劃分層次，明了題意。從高考政治主觀性試題的命題形式看，其多以背景材料形式出現(xiàn)，在解答此類(lèi)試題時(shí)，我們第一步要做的就是審讀材料。在一般情況下，題目所給的材料較長(zhǎng)，想一下切要害，把握主旨非常困難，如果我們采取劃分層次、明了題意的方法，應(yīng)不失為解決此問(wèn)題的良策。
材料雖長(zhǎng)，但有層次，審讀材料要讀出它的層次，化整為零，使問(wèn)題簡(jiǎn)潔明了。背景材料在一定程度上來(lái)說(shuō)是解題的向?qū)Ш托畔⒃?，讀懂材料，明了題意，應(yīng)是我們解答主觀性試題的前提和必要準(zhǔn)備。
第二步，審清設(shè)問(wèn)，明確任務(wù)。題目的設(shè)問(wèn)是指示我們要解決什么問(wèn)題。如果對(duì)設(shè)問(wèn)搞不清楚，模棱兩可，就會(huì)使我們作答出現(xiàn)不到位或答非所問(wèn)的現(xiàn)象。因此，我們必須高度重視題目的設(shè)問(wèn)，在審設(shè)問(wèn)的內(nèi)容時(shí)，一要審清設(shè)問(wèn)指示我們要解決問(wèn)題是什么，二要審清投問(wèn)我們用什么理論來(lái)解答問(wèn)題。
高二政治復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)基礎(chǔ)目標(biāo)
(1)識(shí)記：主要矛盾和次要矛盾的含義。
(2)理解：主要矛盾和次要矛盾的辯證關(guān)系原理。
(3)運(yùn)用;能結(jié)合實(shí)例，分析主要矛盾和次要矛盾相互轉(zhuǎn)化的道理;能以正反兩方面的實(shí)例闡釋抓住重點(diǎn)、統(tǒng)籌兼顧的工作方法;能用主次矛盾及其相互關(guān)系原理，分析當(dāng)前我國(guó)社會(huì)的主要矛盾，說(shuō)明我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的全面發(fā)展。
2、能力發(fā)展目標(biāo)
通過(guò)本框內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己進(jìn)一步培養(yǎng)辯證思維能力、比較分析能力和運(yùn)用哲學(xué)基本原理分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感價(jià)值目標(biāo)
通過(guò)本框?qū)W習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念;引導(dǎo)學(xué)生處理好“以學(xué)為主”和“兼學(xué)別樣”的關(guān)系;學(xué)會(huì)“彈鋼琴”的工作方法等，這既可以理解為方法論，也可以說(shuō)是一種覺(jué)悟。
二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：如何正確處理主、次矛盾的辯證關(guān)系，即看問(wèn)題、辦事情既要善于抓重點(diǎn)，又要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌兼顧。
2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：主、次矛盾的含義。
因?yàn)樗菀着c下一框內(nèi)容即矛盾的主、次方面的概念相混淆。
三、學(xué)法指導(dǎo)
通過(guò)學(xué)生自己聯(lián)系典型事例閱讀教材本框內(nèi)容，了解基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)，明確和把握主干知識(shí)及其內(nèi)在聯(lián)系，然后在老師有針對(duì)性的啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)下，進(jìn)一步歸納、總結(jié)和升華，最后達(dá)到學(xué)以致用的目的。
四、學(xué)習(xí)思路
1、問(wèn)題引領(lǐng)，走進(jìn)新知識(shí)
(1)搜集并思考問(wèn)題：
①我國(guó)時(shí)期，在著名戰(zhàn)役—中，什么是主要矛盾，你認(rèn)為應(yīng)如何處理?
②你看到或聽(tīng)到的學(xué)校里的各種矛盾中，什么是主要矛盾，你認(rèn)為應(yīng)如何處理?
③作為學(xué)生，我們?cè)谏钪杏龅降母鞣N矛盾中，什么是主要矛盾，你認(rèn)為應(yīng)如何處理?
④我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)主義建設(shè)中遇到的一些矛盾中，主要矛盾是什么?我國(guó)是如何處理的?
(2)思考導(dǎo)學(xué)
高二政治圖表題解答技巧(一)橫看縱看加注腳
就是要學(xué)生答題時(shí)看全圖表中的相關(guān)信息，對(duì)于表格式的圖表題要看橫格中的內(nèi)容：數(shù)字，標(biāo)題等。標(biāo)題是對(duì)整個(gè)表格內(nèi)容的概括，往往對(duì)表格的內(nèi)容起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。仔細(xì)“看”標(biāo)題很有價(jià)值?？v看是看表格中縱向相互關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，對(duì)于其他圖表題則指全面地看所給的信息即可。注腳不能以規(guī)范的形式放在表格中，但又是解答此類(lèi)題必不可少的內(nèi)容，對(duì)解答題目有補(bǔ)充的提示作用，切不可忽略。
(二)比較分析是關(guān)鍵
“比較分析”是對(duì)材料進(jìn)行整合，整合的前提是讀取圖表中的信息，信息對(duì)于比較分析非常重要。通過(guò)橫向比較和縱向比較，找出數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系，找到數(shù)據(jù)變化的規(guī)律。對(duì)于多個(gè)圖表構(gòu)成的圖表題還要找到兩個(gè)或多個(gè)圖表信息之間的聯(lián)系和規(guī)律。
(三)相關(guān)知識(shí)不可少
通過(guò)比較和分析，數(shù)據(jù)呈現(xiàn)現(xiàn)象，反映出來(lái)的問(wèn)題已一目了然了，這時(shí)需要去粗取精、由表及里地加工制作，把分析的結(jié)果上升到所學(xué)的相關(guān)理論觀點(diǎn)上，弄清材料所能聯(lián)系到的經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治常識(shí)的知識(shí)是什么。
(四)弄清問(wèn)啥再動(dòng)筆;構(gòu)建框架要記牢
主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在答題時(shí)要減少盲目性，增強(qiáng)針對(duì)性，設(shè)問(wèn)的方式有：“說(shuō)明了什么?”“反映了什么現(xiàn)象?”“為什么會(huì)存在這一現(xiàn)象?”“如何認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)象?”等。提問(wèn)的不同答案的要求也不同，需要的知識(shí)和切入的角度也不同。弄清問(wèn)題后大致建構(gòu)一下，讓自己有一個(gè)答題的基本思路，然后再組織語(yǔ)言。
高中政治學(xué)習(xí)的誤區(qū)1、學(xué)習(xí)思想政治課就是多背，背得越熟的分越高
高中階段的思想政治課更加強(qiáng)調(diào)同學(xué)們對(duì)知識(shí)的理解和能力的提高，既要知道“是什么”，還要知道“為什么”更要學(xué)會(huì)“怎么辦”，這就需要同學(xué)們?cè)谟洃浀耐瑫r(shí)，深入理解所學(xué)知識(shí)，并將之運(yùn)用于生活中去，分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，所以，單靠機(jī)械的記憶，哪怕是把課本倒背如流，也是很難得學(xué)好思想政治課的。
2、只需要理解，不需要準(zhǔn)確記憶
思想政治課作為一門(mén)社會(huì)科學(xué)，準(zhǔn)確、完整的記憶是必不可少的。無(wú)論是學(xué)分的獲得，還是高考的需要，甚或是日常生活中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼涡g(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確地表述觀點(diǎn)，都需要強(qiáng)化對(duì)基本理論、基本觀點(diǎn)的記憶。
準(zhǔn)確、完整的記憶，是學(xué)好政治課的基礎(chǔ)。準(zhǔn)確、完整的記憶必須建立在對(duì)所學(xué)知識(shí)深入理解的基礎(chǔ)上，所以記憶的過(guò)程也是對(duì)所學(xué)知識(shí)深入理解的過(guò)程。
3、學(xué)習(xí)思想政治課就要大量的做題。
必要的練習(xí)，有助于同學(xué)們鞏固所學(xué)的知識(shí)，有助于同學(xué)們對(duì)所學(xué)的知識(shí)查漏補(bǔ)缺，有助于同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題，但是不進(jìn)行深入的理解和思考，不在做練習(xí)的過(guò)程中總結(jié)答題規(guī)律，不能學(xué)會(huì)舉一反三，這樣的題海戰(zhàn)術(shù)浪費(fèi)大量的時(shí)間，收效甚微。
練習(xí)的過(guò)程中善于總結(jié)，通過(guò)一些典型題目的解答，掌握答題的規(guī)律，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的方法，這樣反而能夠事半功倍。
2020高二政治個(gè)人工作總結(jié)1本學(xué)年以來(lái)，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這學(xué)年里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)教育事業(yè)。時(shí)時(shí)鞭策自己。對(duì)自己要求嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立起榜樣的作用。一學(xué)年來(lái)，我還積極參加各類(lèi)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，做好各項(xiàng)工作。
在教學(xué)工作方面，整學(xué)年的教學(xué)任務(wù)很重。本人爭(zhēng)取多聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。每上一節(jié)課，本人都做好充分的準(zhǔn)備，本人的信念是-決不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。這學(xué)年擔(dān)任高三(1)(2)班語(yǔ)文教學(xué),并擔(dān)任高三年級(jí)備課組組長(zhǎng),在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。培優(yōu)輔差是這學(xué)年教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，本人總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒(méi)有把他們看扁，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)非常的踴躍，我問(wèn)他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說(shuō)：老師都那么有信心他們會(huì)學(xué)好，我們同樣有信心。我相信在我的輔導(dǎo)下，他一定有很大的進(jìn)步。于是，我讓他們組成一幫一小組，并給他們開(kāi)會(huì)，提出老師必須履行的職責(zé)，主要就是檢查學(xué)生的作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生掌握課本的基本知識(shí)和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。老師們確實(shí)是非常盡責(zé)，而學(xué)生時(shí)刻有個(gè)老師在身旁指點(diǎn)，學(xué)起來(lái)也非常起勁。一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生都有進(jìn)步，有的進(jìn)步非?？?。
在班級(jí)工作方面，本學(xué)期本人擔(dān)任高三(2)班班主任,在本年度的班級(jí)工作中,本人非常重視學(xué)生的思想教育工作。結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)集體、愛(ài)老動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)等的思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我還常跟班干部交流，了解他們工作的情況，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)展工作。使班干部能在同學(xué)中樹(shù)立起威信，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。班級(jí)形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛,本人在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，還嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。按時(shí)上、下班，不遲到，不早退，有事請(qǐng)假。工作積極、主動(dòng)，任勞任怨。不斤斤計(jì)較，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。在這一學(xué)年里，我班學(xué)生陳丹同學(xué)在南京市好家長(zhǎng)杯作文比賽中獲縣二等獎(jiǎng)。在上學(xué)期期末調(diào)研中語(yǔ)文合格率為86﹪。
總之，本人在工作上發(fā)揚(yáng)了任勞任怨的精神，做到不計(jì)個(gè)人得失，以校為家，以教為本;對(duì)待同事團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，并能虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí);對(duì)待學(xué)生則愛(ài)護(hù)有加，但決不放松嚴(yán)格要求。這一切行動(dòng)，都源于一個(gè)目標(biāo)──我要做一個(gè)優(yōu)秀的人民教師。
2020高二政治個(gè)人工作總結(jié)2高二，大多數(shù)學(xué)生都勤學(xué)好問(wèn)，因?yàn)椴粌H要參加學(xué)考更要面臨高三的來(lái)臨，一般的同學(xué)都能取得明顯的進(jìn)步，但不足之處仍突出，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.政治成績(jī)相對(duì)落后，基礎(chǔ)跟不上。
基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多，綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié)。
2.知識(shí)面比較狹窄，知識(shí)點(diǎn)欠缺很多。
3.學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高。
4.在答題習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上仍然欠佳。
答政治題時(shí)喜歡漫天撒網(wǎng)，針對(duì)性不強(qiáng)。
5.不善利用時(shí)間，做閑散事比較多。
6.深入研究思考少，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手。
7.有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足，自信心還需增強(qiáng)。
二、教學(xué)措施
1.備好每一節(jié)課。
充分利用資料，深入研究高考，保證備課質(zhì)量，同時(shí)注意根據(jù)學(xué)生實(shí)際實(shí)行有效教法，保證課堂上充分讓學(xué)生活動(dòng)。
2.完成教學(xué)任務(wù)。
重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)。教學(xué)中，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，要求每個(gè)學(xué)生過(guò)關(guān)，并對(duì)過(guò)關(guān)情況做好登記。
3.精選習(xí)題，準(zhǔn)確定位。
習(xí)題注重考察學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移。在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，盡量體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和熱點(diǎn)，增強(qiáng)高考實(shí)戰(zhàn)功能。在系統(tǒng)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我準(zhǔn)備了適量的復(fù)習(xí)練習(xí)題，從中選出適合學(xué)生特點(diǎn)，題量恰當(dāng)、難度適中、緊扣時(shí)事的練習(xí)題，印發(fā)給學(xué)生。并注意做完批改，做好錯(cuò)誤率統(tǒng)計(jì)，并針對(duì)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題做好試卷分析，備好試卷評(píng)講課。力求都做到選、練、閱、講四環(huán)節(jié)完美結(jié)合。
4.上好每一節(jié)課，講練結(jié)合。
一切圍繞學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生落實(shí)扎實(shí)、練習(xí)有效、效率高、動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦。每堂課爭(zhēng)取留10到15鐘讓學(xué)生做練習(xí)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力。每個(gè)章節(jié)結(jié)束后，學(xué)生完成好《導(dǎo)與練》教師集中講解。另外，教師布置重要的主觀題，學(xué)生上交并由教師批閱。對(duì)于平時(shí)的試卷，教師選擇有代表性的題型進(jìn)行講解，要求學(xué)生主動(dòng)送交老師面批。
5.做好課后輔導(dǎo)。
課后必要的輔導(dǎo)是加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的重要方法，接受學(xué)生的提問(wèn)，認(rèn)真給他們講解。對(duì)于一些上課不用心，下課卻來(lái)問(wèn)的同學(xué)，我也不介意，讓學(xué)生掌握他眼前的難題其實(shí)是的教育方法;對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生比如嚴(yán)聰明、趙江等，他們會(huì)主動(dòng)找老師面批作業(yè)和試卷;對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，多做鼓勵(lì)，對(duì)其學(xué)習(xí)提出符合實(shí)際的要求，同樣可以獲得成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心。自習(xí)課期間，堅(jiān)持到班級(jí)了解實(shí)情，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，主要精力放在幫助學(xué)生答疑。
6.理論聯(lián)系實(shí)際，努力結(jié)合時(shí)事背景進(jìn)行教學(xué)。
這樣既增強(qiáng)了課堂的生動(dòng)性，又能讓學(xué)生熟悉時(shí)事材料，還促進(jìn)了學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)收集網(wǎng)上信息，充實(shí)課堂信息量。搜集一些以時(shí)事政治為背景的材料分析題，使學(xué)生緊跟時(shí)代的足音，從容迎接高考。
7.重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
對(duì)于文科學(xué)生，記憶是很重要的，合理的記憶方法很必要。讓學(xué)生懂得遺忘規(guī)律，及時(shí)和不定時(shí)的復(fù)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)答題方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生掌握必要的答題方式方法。尤其是主觀題，要求：審好題;表述科學(xué);善于用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ);格式規(guī)范;言簡(jiǎn)意賅;善于回歸教材等。
8.做好培優(yōu)工作。
針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀制定自己的培優(yōu)工作，如果學(xué)生出現(xiàn)心理不穩(wěn)定，上課不專(zhuān)心的現(xiàn)象，我都會(huì)主動(dòng)找他談話，和他交流，讓他們有效的放松自己的心情，專(zhuān)心投入到學(xué)習(xí)上來(lái)。對(duì)于差生，我特殊地關(guān)注，經(jīng)常在下課時(shí)分和他們隨便聊聊，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活。有必要的時(shí)候，給予方法上的指導(dǎo)。
9.千方百計(jì)提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，提高自己的知識(shí)素養(yǎng);積極主動(dòng)聽(tīng)課，積極參加各種政治教學(xué)教研活動(dòng);廣泛讀書(shū)，積累資料。
三、教學(xué)體會(huì)
1.扎實(shí)做事，精湛業(yè)務(wù)，提升素養(yǎng)。
任何時(shí)候，都要學(xué)習(xí)鉆研業(yè)務(wù)，永遠(yuǎn)謙虛務(wù)實(shí);認(rèn)真敬業(yè)，做好自己的本職工作，盡心盡力。
2.要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，敢于創(chuàng)新，敢于探索。
3.教師要自信，更要有一顆健康、積極的心態(tài)。
4.教師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要形成自己的知識(shí)體系和教學(xué)風(fēng)格。
5.關(guān)愛(ài)自己和他人，尊重學(xué)生。
不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實(shí)際出發(fā)，用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生，用激情激勵(lì)學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用知識(shí)充實(shí)學(xué)生，用毅力推動(dòng)學(xué)生，用創(chuàng)造改變學(xué)生。
四、工作中存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的方面
1.教法已形成定勢(shì)思維，一些課教學(xué)效率不高，效果比較差。
2.對(duì)教材的研究還要深入。
很多內(nèi)容，沒(méi)有充分挖掘其應(yīng)有的思想性，不能根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)，找到高考的切入點(diǎn)。從題目設(shè)置上看，有些題缺乏對(duì)教材內(nèi)容的發(fā)揮，不能很好的進(jìn)行知識(shí)遷移。
3.輔導(dǎo)效果要提高。
無(wú)論是作業(yè)或試卷面批，還是對(duì)一般同學(xué)的答疑，似乎效果不是很明顯。一方面是輔導(dǎo)的學(xué)生比較多，一方面是沒(méi)有找到更科學(xué)合理的輔導(dǎo)方法。另外，學(xué)生的思想和心理方面的輔導(dǎo)明顯不夠。
4.難以做到因人而教。
對(duì)于上課，一部分成績(jī)好的的同學(xué)，覺(jué)得復(fù)習(xí)課效率不高，對(duì)于成績(jī)較差的同學(xué)，覺(jué)得內(nèi)容深且多，沒(méi)有把不同層次能力的學(xué)生很好的協(xié)調(diào)起來(lái)。
2020高二政治個(gè)人工作總結(jié)3本學(xué)期本人擔(dān)任了高二級(jí)4個(gè)班的政治科教學(xué)任務(wù)。半年來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。為了能在新的學(xué)期中爭(zhēng)取把各項(xiàng)工作做的更好，有必要按照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的考核內(nèi)容，客觀、實(shí)際地認(rèn)真總結(jié)一番。
思想道德方面，作為政治教師應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己。本學(xué)年我主動(dòng)、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作安排。積極參加學(xué)校、縣教研室和組里的各種會(huì)議;根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)自己訂閱或者在網(wǎng)絡(luò)上尋找國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)、重點(diǎn)新聞，及時(shí)領(lǐng)會(huì)和用于教學(xué)輔導(dǎo);顧全大局、服從學(xué)校教務(wù)處、高二年級(jí)部的教學(xué)安排，每周上課14節(jié)，屬于滿工作量，并擔(dān)任了班主任工作;熱愛(ài)教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，并能自覺(jué)遵守職業(yè)道德，沒(méi)有從事有償家教和第二職業(yè)，在學(xué)生中樹(shù)立了良好的教師形象;主動(dòng)向指導(dǎo)老師及其他同事學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，共同研究業(yè)務(wù)使教學(xué)水平有較大提高。
知識(shí)能力方面，在半年的高二教學(xué)工作實(shí)踐及學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)步明顯，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.知識(shí)更新
為了能夠適應(yīng)不斷變化、發(fā)展的教育形勢(shì)，并且能夠高屋建瓴地引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)教育改革的要求，我深知認(rèn)識(shí)應(yīng)該不斷深化、發(fā)展，僅靠大學(xué)所學(xué)理論知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在實(shí)踐中還需要不斷學(xué)習(xí)。因此我每年堅(jiān)持訂閱教學(xué)報(bào)刊，并自購(gòu)電腦經(jīng)常上網(wǎng)查閱、儲(chǔ)存資料;同時(shí)積極與同行交流學(xué)習(xí)，多次參加相關(guān)教學(xué)培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)努力，我的知識(shí)水平有了較大提高，很好的指導(dǎo)了教學(xué)工作。
2.教育、教學(xué)能力
首先，能認(rèn)真把握教材——把大綱、課本、時(shí)政及時(shí)有機(jī)結(jié)合，以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力為目標(biāo)，切實(shí)落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，并且能利用課堂時(shí)間不斷地以新型熱點(diǎn)材料為背景創(chuàng)設(shè)提問(wèn)角度，幫助學(xué)生拓展思路，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)能靈活運(yùn)用，從而使同學(xué)們分析、解決問(wèn)題的能力不斷提高。
第二，能把握學(xué)生的認(rèn)知水平和能力。重視對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固和新、舊知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)的意識(shí)和能力，利用電教手段提高課堂教學(xué)效率，在講課時(shí)除講清知識(shí)點(diǎn)外能把重點(diǎn)放在知識(shí)間的連接上，達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)會(huì)求知、不斷發(fā)展的目的。
第三，尊重學(xué)生。重視與學(xué)生之間的情感交流和培養(yǎng)，在嚴(yán)格管理的同時(shí)能尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)知能力，提出與學(xué)生自身水平相當(dāng)?shù)膯?wèn)題，鼓勵(lì)他們大膽探索，共同提高，因而也得到了學(xué)生的尊重。
除此之外，我還積極參加各級(jí)組織教育科研活動(dòng)，單獨(dú)或與同事合作申報(bào)了多項(xiàng)校級(jí)科研課題，現(xiàn)正在完成中。
本學(xué)年工作中我努力踐行社會(huì)主義榮辱觀的要求。沒(méi)有無(wú)故耽誤學(xué)生一節(jié)課，本學(xué)期課時(shí)為12節(jié)，參加市、本校聽(tīng)課超過(guò)40節(jié);堅(jiān)持學(xué)生的作業(yè)全批全改并能及時(shí)訂正;并根據(jù)教務(wù)處、教研組安排，多次對(duì)兄弟學(xué)校參觀交流人員講授公開(kāi)課。同時(shí)還主動(dòng)參加學(xué)校組織的多項(xiàng)活動(dòng)，在示范高中創(chuàng)建驗(yàn)收過(guò)程中作出了自己應(yīng)盡的努力，受到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的贊許。
通過(guò)這些努力，我所教班級(jí)在半期、期末考試中取得了較為優(yōu)異的成績(jī)，差生數(shù)量明顯減少，學(xué)生思想道德水平有明顯提高，政治課成為他們非常喜歡的課程之一，自己的教學(xué)能力、綜合素質(zhì)得到很大提高。
當(dāng)然，我知道作為一名剛踏上講臺(tái)只有三年的年輕教師，工作中還存在很多不足，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)努力做好本職工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多下功夫提高自己的教學(xué)水平，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!
2020高二政治個(gè)人工作總結(jié)4一、工作回顧
本學(xué)期，我擔(dān)任高二年級(jí)6，7，8,9,10班的政治科任。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘先做簡(jiǎn)要的總結(jié)回顧：
加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究。由于是新課改，理論實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)“新課標(biāo)”一時(shí)還吃不透，因此，本學(xué)期我抓緊學(xué)習(xí)“新課程”的理論，深入挖掘“新課標(biāo)”，鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)、有效的指導(dǎo)，是對(duì)修訂大綱的新發(fā)展，明確所教學(xué)段的階段目標(biāo)及教材修訂的意圖，做到教學(xué)伊始，整體把握，有的放矢。通過(guò)自己課堂實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)就是和學(xué)生們一起參與的活動(dòng)。
做好教學(xué)常規(guī)工作。本學(xué)期我能根據(jù)學(xué)生的具體情況詳實(shí)的制定教學(xué)計(jì)劃，按章辦事;能認(rèn)真的備課，充分的備好學(xué)生，寫(xiě)好教案，絕不上隨意課，一學(xué)期共有教案和反思40個(gè);認(rèn)真的上好每一堂課，積極的探索新的教學(xué)模式，并有的放矢進(jìn)行改革，學(xué)生反映良好;能適時(shí)布置作業(yè)，做到全批全改，并能對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行幫扶;積極的參加教研組活動(dòng)，積極的承擔(dān)教科研任務(wù)，能在課題研究中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用;做好備組工作，做到教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)、考試等實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，并協(xié)調(diào)組內(nèi)成員的教學(xué)工作;積極的參加組內(nèi)外聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，一學(xué)期共聽(tīng)課16節(jié);開(kāi)好一節(jié)公開(kāi)課，做好培優(yōu)扶差工作，所帶班級(jí)成績(jī)提高明顯，差生面明顯縮小，優(yōu)生率有所提高;做好質(zhì)量分析，及時(shí)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)工作開(kāi)展做了充分準(zhǔn)備;積極的使用多媒體，能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識(shí)形象化，無(wú)序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使枯燥的理論不再枯燥，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、記憶。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)，認(rèn)真對(duì)待每次的政治學(xué)習(xí)，并且認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。團(tuán)結(jié)同志，做到愛(ài)校如家，愛(ài)生如子。全心全意搞好教學(xué)，管教管導(dǎo)，言傳身教，教書(shū)育人，適時(shí)的開(kāi)展德育滲透。
做好教科研工作，積極對(duì)外交流研討。認(rèn)真的參與教科研工作，積極的參與課改研究工作，積極的撰寫(xiě)論文;積極的參加各種課題研究，發(fā)揮了應(yīng)有的作用;認(rèn)真的參加對(duì)外交流，多次外出聽(tīng)評(píng)課、理論學(xué)習(xí)等，與兄弟學(xué)校同行交流新課程下的會(huì)考經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
做好配合性工作。一學(xué)期下來(lái)，能積極的配合學(xué)校教學(xué)主管職能部門(mén)做好考試、質(zhì)量分析、及學(xué)生學(xué)分認(rèn)定工作，參與各種檢查驗(yàn)收的服務(wù)工作。
二、工作反思
1、自己對(duì)課改的精髓認(rèn)識(shí)與實(shí)踐存在一定的偏差，對(duì)新“課程標(biāo)準(zhǔn)”的解讀不是很透徹，在實(shí)際操作過(guò)程中，學(xué)生的主體地位發(fā)揮不是很充分，在課改的步伐上邁得不是很合適。
2、在指導(dǎo)學(xué)生參賽方面不是很理想，自己在教科研上的成績(jī)很蒼白無(wú)力，停留在表面上。
學(xué)生考試的優(yōu)秀率不高，差生面較大，尤其是作為集備組長(zhǎng)在協(xié)調(diào)工作上做的不夠好，平行班學(xué)生積極性未完整的調(diào)動(dòng)。
3、在開(kāi)展研究學(xué)習(xí)上走的太慢，害怕失敗，創(chuàng)新能力不夠，不敢做第一個(gè)“吃螃蟹的人”。
4、課本知識(shí)與熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題的聯(lián)系空泛。
表現(xiàn)在理論聯(lián)系熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題時(shí)只是點(diǎn)到為止，泛泛而談，沒(méi)有把理論與實(shí)際的結(jié)合上從一個(gè)切口入手進(jìn)行細(xì)致的分析。所謂講題也只是就題講題，就答案講答案，所謂學(xué)生掌握就是記住，面對(duì)新的問(wèn)題仍然無(wú)從下手。
三、今后工作的思路
1、在教學(xué)課改上，不能邊走邊看，應(yīng)該膽子更大一點(diǎn)，積極的探索有效的課堂模式，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的主體地位。
勤學(xué)——新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢(shì)，要求現(xiàn)代公民具備良好的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新的精神、開(kāi)放的視野、合作的意識(shí)，以及搜集、處理、交流信息的能力，明確《新課程標(biāo)準(zhǔn)》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)、有效的指導(dǎo)，是對(duì)修訂大綱的新發(fā)展，明確所教學(xué)段的階段目標(biāo)及教材修訂的意圖，做到教學(xué)伊始，整體把握，有的放矢。
2、做好集備組工作，尤其是真正的要備好學(xué)生，突出兩頭，培優(yōu)扶差，帶動(dòng)中間，實(shí)現(xiàn)橄欖性發(fā)展。
3、積極的參加各種競(jìng)賽，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，撰寫(xiě)論文，提高理論水平。
帶動(dòng)學(xué)生參加各種比賽，爭(zhēng)取在創(chuàng)新大賽獲得好成績(jī)。
4、大膽的開(kāi)展研究學(xué)習(xí)工作，讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，更加注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。
積極參加學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)和課題研究，并努力圓滿完成本集備組各自在其中承擔(dān)任務(wù)。
5、積極的走出去，尤其是要學(xué)習(xí)效應(yīng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2020高二政治個(gè)人工作總結(jié)5緊張而又充實(shí)的一學(xué)期結(jié)束了!我深知本學(xué)期任務(wù)之繁重：完成政治必修四(生活與哲學(xué))的教學(xué)任務(wù)及進(jìn)行會(huì)考的復(fù)習(xí)和應(yīng)考工作。因而，回首一學(xué)期來(lái)的表現(xiàn)，我能夠自始至終以認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度來(lái)對(duì)待教育教學(xué)工作，不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)的期望，對(duì)得起家長(zhǎng)和學(xué)生，自我感覺(jué)良好。本學(xué)期本人擔(dān)任高二年級(jí)理科_、_、_班政治科教學(xué)工作，三個(gè)班級(jí)都是理科班，其中有_班是實(shí)驗(yàn)班。高二_、_班兩個(gè)文科平衡班的政治教學(xué)任務(wù)，還負(fù)責(zé)籌備本學(xué)期20_年_月_號(hào)的_省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試統(tǒng)測(cè)的任務(wù)。所以本學(xué)期除了正常的新課教學(xué)、文化科的復(fù)習(xí)任務(wù)之外，更主要的就是高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試的教學(xué)、復(fù)習(xí)和模擬題的命題工作的教學(xué)任務(wù)。此外，還有新教師的匯報(bào)課，科組的公開(kāi)課，文科和理科的講學(xué)稿編制工作等。以下就是本人對(duì)這學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)：
一、認(rèn)真穩(wěn)步推進(jìn)新課，竭力提高每一堂教學(xué)效果
本學(xué)期高二年級(jí)試行講學(xué)稿，高二作為試點(diǎn)年級(jí)，處于“摸著石頭過(guò)河”的狀態(tài)。堅(jiān)持總原則是“三綱”政策：心中有考綱，手中有考綱，課堂依考綱。本學(xué)期前七個(gè)星期我的主要教學(xué)任務(wù)是高中政治必修四《生活與哲學(xué)》的新課課程，哲學(xué)部分對(duì)于學(xué)生來(lái)講是比較抽象的、深?yuàn)W的，因此大部分學(xué)生對(duì)于這部分的知識(shí)點(diǎn)都難以馬上接受，甚至于有畏難情緒。所以，在必修四的教學(xué)教程中我做到了以下幾點(diǎn)：第一，廣泛深入備課，集體備課，集思廣益。提前備課，征詢師生、同事的意見(jiàn)，采集合理建議。在課前，每上一節(jié)課前我都花了大量時(shí)間查找、匯總資料，希望能夠用最通俗易懂的、典型的、時(shí)政熱點(diǎn)等例子，來(lái)化解重點(diǎn)難點(diǎn)，說(shuō)明解釋哲學(xué)知識(shí)考點(diǎn)，厚積薄發(fā);第二，加強(qiáng)課堂互動(dòng)。上課時(shí)，盡量講得通俗易懂，讓哲學(xué)更加生活化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;第三，課后，利用練習(xí)讓學(xué)生能更好地把握知識(shí)點(diǎn)。
二、迎戰(zhàn)學(xué)業(yè)水平測(cè)試統(tǒng)一考試，認(rèn)真高效地做好理科政治備考工作
學(xué)業(yè)水平測(cè)試是本學(xué)期理科政治教學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)重點(diǎn)，由于這一次的學(xué)業(yè)水平測(cè)試是_省課程改革以來(lái)第一次學(xué)業(yè)水平測(cè)試，考試的題型、結(jié)構(gòu)、題量及難度都不能參照前幾年的會(huì)考試卷，也不同于文理綜合試卷，因此我在學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)時(shí)，依綱版本，嚴(yán)格以綱為綱，以本為本。按照學(xué)業(yè)水平測(cè)試考綱要的知識(shí)點(diǎn)，逐一復(fù)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)講解盡量詳略得當(dāng)，不拖泥帶水，不隨意拔高，并參照綱樣板習(xí)題，并在第一單元復(fù)習(xí)完之后，按學(xué)校要求，決定較早地實(shí)行統(tǒng)一考試，備課組老師共同研究后的試卷，同我主筆命題，學(xué)生做完后馬上講解，讓學(xué)生能夠更深入系統(tǒng)全面地掌握該單元的知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)部分理科班學(xué)生認(rèn)為上次期末考試政治太難的情況，我們降低難度，修復(fù)學(xué)生的信心。但到了后來(lái)，通過(guò)幾次的考試，部分學(xué)生對(duì)治科學(xué)業(yè)水平測(cè)試考非常容易的，只要到考場(chǎng)臨時(shí)翻翻書(shū)就可過(guò)關(guān)的麻痹大意思想，我們政治備課組一致決定較早地實(shí)行統(tǒng)一考試，進(jìn)行全面的科學(xué)備考，最后，經(jīng)過(guò)幾個(gè)輪回，學(xué)生終于認(rèn)識(shí)到對(duì)于政治科的開(kāi)卷考試絕對(duì)不能麻痹大意，開(kāi)始認(rèn)真地復(fù)習(xí)。初步調(diào)查推斷，本次政治學(xué)業(yè)水平考試的總體情比較樂(lè)觀，學(xué)生出來(lái)后反映，試題不難，C級(jí)水平很容易拿到。
此外，學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)過(guò)程中的扶差工作也非常重要。扶哪些人要十分明確，主要是經(jīng)過(guò)成績(jī)分析，能上各類(lèi)批次大學(xué)的學(xué)生，對(duì)象要什么明確，范圍要小，有針對(duì)性地扶差，工作基本上是和學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)同步進(jìn)行的，主要是利用課堂上、課后、學(xué)校停課時(shí)間及晚自修時(shí)間，方法是把各班基礎(chǔ)較差的學(xué)生集中起來(lái)，先要求他們整理好試卷，然后對(duì)學(xué)業(yè)水平測(cè)試考綱上的重點(diǎn)及典型例題進(jìn)行邊講解邊記，個(gè)別學(xué)生還要單獨(dú)關(guān)注。大部分學(xué)生通過(guò)扶差工作，得到特別關(guān)注后，進(jìn)步非常顯著，對(duì)于政治科會(huì)考也越來(lái)越有信心。
三、積極推進(jìn)講學(xué)稿試點(diǎn)工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
高二政治講學(xué)稿實(shí)施了一段時(shí)間后，經(jīng)過(guò)認(rèn)真實(shí)施，課堂上創(chuàng)作，課后及時(shí)反思，我們的政治課堂教學(xué)還是有些有益的經(jīng)驗(yàn)。我們有如下的小結(jié)：
首先，政治講學(xué)稿的優(yōu)點(diǎn)：
(1)環(huán)節(jié)上，由注重課堂的“單向性施教”轉(zhuǎn)向注重“主動(dòng)性預(yù)習(xí)”的基本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。原來(lái)學(xué)生上課，更多的是依靠老師將備好的知識(shí)，在教師的主動(dòng)出擊情況下，開(kāi)展教學(xué);但是，教師的主動(dòng)擠占了學(xué)生的主體地位，無(wú)論教師水平如何，經(jīng)驗(yàn)多么豐富，都無(wú)法代替學(xué)生已有的東西，而學(xué)生在不知道老師所備的內(nèi)容是什么的情況下學(xué)習(xí)。實(shí)行講學(xué)稿后，教師備課以學(xué)生已經(jīng)有的知識(shí)為基礎(chǔ)，并參考了學(xué)生在預(yù)習(xí)的疑問(wèn)，通過(guò)先發(fā)下講學(xué)稿，讓學(xué)生將預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)做在上課的前面，這對(duì)勒中學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實(shí)來(lái)講，很有好處。
(2)內(nèi)容上，由注重教師“預(yù)設(shè)”轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的“存疑”。增強(qiáng)了“教”與“學(xué)”的目的性和針對(duì)性。教師憑經(jīng)驗(yàn)、憑資料、憑教材等來(lái)對(duì)將要上的課進(jìn)行預(yù)設(shè)，教師的水平太高，要求太高，目標(biāo)太高，結(jié)果在堂上會(huì)讓學(xué)生感到高不可攀，產(chǎn)生痛苦的心理。教師經(jīng)驗(yàn)老到，憑經(jīng)驗(yàn)備課，結(jié)果學(xué)生沒(méi)有共同語(yǔ)言和感受，也是老師吃力不討好。如果教師不認(rèn)真?zhèn)湔n，空槍上陣，亂點(diǎn)一通，更是無(wú)法找到共振點(diǎn)?？磥?lái)如何做，都產(chǎn)生差異，主要是沒(méi)有根據(jù)“生情”定所教的東西。
(3)主體上，由注重教師的“備課”轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的“預(yù)習(xí)”。根據(jù)現(xiàn)代教育理論，構(gòu)建主義的理論，學(xué)生的課堂應(yīng)該是“我的課堂我作主”。
(4)方法上，由著重單一的教學(xué)方法轉(zhuǎn)向注重優(yōu)化的教學(xué)方法。教師的預(yù)設(shè)，使用的方法也是居于自己的直覺(jué)、經(jīng)驗(yàn)和參照的案例，還是單向性多一點(diǎn)?，F(xiàn)在更加注重按學(xué)生的存疑作為前提，來(lái)去找適合的方法，特別是學(xué)生即興的提問(wèn)，更加需要優(yōu)化的方法，需要課堂的即時(shí)控制能力，或教育機(jī)智。
其次，值得反思的地方：學(xué)生的六科講學(xué)稿，晚修預(yù)習(xí)時(shí)間如何分配;學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的學(xué)生，試卷放空白是常有的;班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)講學(xué)稿的改革有著重要的作用。
四、講學(xué)稿的編制和學(xué)業(yè)水平測(cè)試模擬題的組題工作
本學(xué)期講學(xué)稿的編制上，高二組三個(gè)教師，分工負(fù)責(zé)，我所負(fù)責(zé)的是必修4〈哲學(xué)生活〉的第2、5、8、11課的講學(xué)稿編制。經(jīng)濟(jì)生活的第2、5、8、11課的編印。理科基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)常識(shí)全冊(cè)的講學(xué)稿編制工作，還有x次20_年學(xué)業(yè)水平考試模擬試卷的命題工作。這些講學(xué)稿，經(jīng)過(guò)學(xué)生的反饋，總體反映不錯(cuò)，無(wú)論在學(xué)習(xí)的興趣、主動(dòng)性等各方面都有較大的轉(zhuǎn)變，尤其是理基政治的統(tǒng)一測(cè)試成績(jī)來(lái)看，學(xué)生感覺(jué)良好，越考越有信心。
五、在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格及力促個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
1、教學(xué)理念常更常新。
面對(duì)新課改，新形勢(shì)，能夠加強(qiáng)自我的教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，探索適合教師和學(xué)生的教學(xué)方法。本屆學(xué)生也是_省高考取消“ⅹ”科后，實(shí)行文理分科的的第一批學(xué)生，到了_中學(xué)，我所接觸到的第一屆的學(xué)生，清楚新課改下的教學(xué)模式不能照搬照抄以往的經(jīng)驗(yàn)。因而，我主動(dòng)訂閱了_大學(xué)主編的《_x》雜志，《_x》等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，從中學(xué)習(xí)到了許多對(duì)我教學(xué)有助的新理念，新方法，同時(shí)，上網(wǎng)學(xué)習(xí)相關(guān)的課改教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在_省政治教師培訓(xùn)班里，積極參與知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和討論，實(shí)踐證明效果較為良好。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n。
備課，不僅備教材，而且還要備學(xué)生。認(rèn)真鉆研教材，參考大綱和教參，關(guān)注新聞，選取典型的熱點(diǎn)案例，在些基礎(chǔ)上還積極與同備課組的同事進(jìn)行討論交流。能夠做到備課充分，詳寫(xiě)講學(xué)稿，先學(xué)后教。
高二第一堂哲學(xué)課一定要上好，要精心備課，要形象生動(dòng)，假如第一堂課沒(méi)上好或講得很抽象，那么，在首因效應(yīng)（第一印象所產(chǎn)生的作用）下，就會(huì)給學(xué)生一道有形屏障，使學(xué)生排斥哲學(xué)，從而影響接下來(lái)的教學(xué)。因此，筆者在上高二第一堂課時(shí)就沒(méi)有教授新課，而是講了兩個(gè)故事。第一個(gè)是古希臘哲學(xué)家皮浪曾講過(guò)的一個(gè)寓言故事。假如把一只小船放到大海中，上面有一個(gè)人和一頭豬。大海上狂風(fēng)惡浪，小船眼看就要被浪打翻。此時(shí)，船上的人驚慌失措，而豬呢，只要有豬食吃，安之若素。所以，皮浪認(rèn)為：人不如豬！學(xué)生一聽(tīng)到這就笑了，于是筆者立即拋出問(wèn)題：“為什么豬不驚慌？痛苦的人與快樂(lè)的豬，你愿做哪個(gè)？”學(xué)生在笑聲中展開(kāi)討論，筆者不時(shí)地加以點(diǎn)撥，最終引導(dǎo)學(xué)生答出：“豬是沒(méi)有意識(shí)的，它的快樂(lè)是短暫的，當(dāng)?shù)舻剿飼r(shí)，人還可以求救或自救（發(fā)揮主觀能動(dòng)性），但豬就只有等死了?！钡诙€(gè)是幽默故事。在古希臘有甲乙兩個(gè)人，甲向乙借了錢(qián)，過(guò)了一段時(shí)間，乙問(wèn)甲還錢(qián)，甲回答說(shuō)：“借你錢(qián)的是過(guò)去的我，非現(xiàn)在的我，與現(xiàn)在的我何干？”乙很氣憤，遂把甲揍了一頓。甲來(lái)到法官面前狀告乙的行為，要求法官主持公道，這時(shí)乙回答道：“打你的是過(guò)去的我，非現(xiàn)在的我，你要抓就去抓過(guò)去的我，現(xiàn)在的我可沒(méi)有打你?！弊詈筮@場(chǎng)官司只好不了了之（故事體現(xiàn)了物質(zhì)世界
是絕對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止的統(tǒng)一）。故事一講完，學(xué)生歡快的笑聲又回蕩在教室里。故事說(shuō)明的哲理或許學(xué)生還不是很懂，但是筆者相信，通過(guò)這些故事能很快拉近他們與哲學(xué)的距離，讓他們充分感受到哲學(xué)的趣味。
二、充分調(diào)用“幾語(yǔ)”，讓學(xué)生感受到哲學(xué)的“抽象美”
列寧指出：“常常有這樣的成語(yǔ)，它能以出人意料的恰當(dāng)，表現(xiàn)相當(dāng)復(fù)雜的現(xiàn)象和本質(zhì)?！敝袊?guó)哲學(xué)思想源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有很多充滿哲理的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)詞，教師若能注意搜集這“幾語(yǔ)”并將其引入哲學(xué)課堂，就一定能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。如用“劈柴不照紋，累死劈柴人”“拔苗助長(zhǎng)”來(lái)說(shuō)明要按客觀規(guī)律辦事的道理；用“牽牛要牽牛鼻子”“打蛇要打七寸”來(lái)說(shuō)明辦事情要善于抓主要矛盾；用“入鄉(xiāng)隨俗”“生地茄子熟地瓜，生地菜子熟地花”“山腰點(diǎn)桐，山下務(wù)農(nóng)”“莊稼施肥有技巧，看天看地又看苗”等來(lái)說(shuō)明具體問(wèn)題具體分析的道理；用“花在樹(shù)則生，離樹(shù)則死；鳥(niǎo)在林則樂(lè)，離群則悲”來(lái)說(shuō)明部分與整體的關(guān)系原理……這樣不但把抽象的原理通俗化，使學(xué)生印象深刻，而且能激發(fā)學(xué)生對(duì)哲學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。除此以外，我們還可以在哲學(xué)教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用廣告語(yǔ)，那將會(huì)起到錦上添花、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。例如，在總結(jié)“用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題”時(shí)，教師可以聲情并茂地引用澳柯瑪?shù)膹V告語(yǔ)“沒(méi)有最好，只有更好”。因?yàn)槭澜缟先f(wàn)事萬(wàn)物都是不斷變化發(fā)展的，不可能有最好，承認(rèn)最好，實(shí)質(zhì)是否認(rèn)發(fā)展的靜止觀點(diǎn)。因此我們?cè)谌松猛局胁荒軠\嘗輒止，滿足于已有的成就，只有承認(rèn)更好，用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，才能不斷地實(shí)現(xiàn)突破。學(xué)生聽(tīng)完后更是有一種發(fā)現(xiàn)新大陸的興奮感，原來(lái)廣告語(yǔ)也有哲理??！實(shí)踐證明，充分運(yùn)用好這“幾語(yǔ)”，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高學(xué)生的審美品質(zhì)，有利于體現(xiàn)人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，更有利于學(xué)生感受到哲學(xué)理論的“抽象美”。
三、聯(lián)系實(shí)踐，讓學(xué)生感受哲學(xué)的“活力美”
在華盛頓兒童博物館的墻上有一句醒目的格言：“I hear， I forget， I see， I remember， I do， I understand.”（“聽(tīng)到的，我忘記了；看到的，我記住了；做過(guò)的，我理解了?！保┻@句格言充分說(shuō)明了實(shí)踐的重要性。而哲學(xué)的根本特征就是實(shí)踐性，做到與不斷發(fā)展著的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合才是哲學(xué)的活力所在。因此，在教學(xué)中，我們要把課堂教學(xué)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)哲學(xué)課的可信度和認(rèn)同感。比如在講解“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源”時(shí)，筆者先讓學(xué)生填空：紅色+藍(lán)色= 色， 黃色+藍(lán)色= 色， 紅色+黃色= 色， 紅色+藍(lán)色+黃色= 色。這些問(wèn)題對(duì)于不是美術(shù)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難準(zhǔn)確答出的，于是筆者拿出事先準(zhǔn)備好的調(diào)色板和顏料讓幾位學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生看到有機(jī)會(huì)親自參與實(shí)踐，興趣一下子高漲起來(lái)。最后通過(guò)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)演示，色彩搭配的結(jié)果躍然紙上（分別是紫色、綠色、橙色、黑色）。教師此時(shí)無(wú)需多講，課堂上的這一系列活動(dòng)就是對(duì)教材內(nèi)容的最好闡釋?zhuān)虒W(xué)效果水到渠成。由此可見(jiàn)，把實(shí)踐活動(dòng)引入課堂，能讓學(xué)生深刻體會(huì)到哲學(xué)的活力，激發(fā)學(xué)生的求知熱情，使學(xué)生產(chǎn)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。
四、教學(xué)回歸生活，讓學(xué)生感受哲學(xué)的“實(shí)用美”
