時間：2023-08-10 09:22:37
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關(guān)鍵詞：新課標 初中 物理教師 搞好教學(xué) 思考
如何搞好物理教學(xué)，這是一個老話題，也是眾多有識之士一直探討研究的話題，更是一線物理教師不斷探索的問題。在教學(xué)實踐過程中我有自己獨到的體會。
1.教師要徹底轉(zhuǎn)變思想和理念
在物理教學(xué)中我們要明確培養(yǎng)什么樣的人才是我們的目標。新課標明確義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這不是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育，而是面向全體學(xué)生的大眾教育，無論什么樣的學(xué)生，都應(yīng)有機會接受物理學(xué)科的基本的科學(xué)素質(zhì)教育。并且應(yīng)該是全面的科學(xué)教育，使學(xué)生在科學(xué)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面的教育。這就要求我們從事初中物理教學(xué)工作的人，在教學(xué)中應(yīng)該滿足所有學(xué)生發(fā)展的需要，進而提升全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，不管是優(yōu)等生，還是所謂的后進生，教師都應(yīng)該一視同仁，認真對待一位同學(xué)，認真對待每一位同學(xué)所提出的問題。在課堂提問、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)等等方面給予全體同學(xué)同樣的關(guān)注、同樣的溫暖。讓他們在心中得到老師同樣的愛。這樣在教學(xué)中他們才會接受你、尊重你、以至于接受你所教的這門學(xué)科。才有可能在學(xué)習(xí)中全身心投入，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)才能在整個教學(xué)活動中得到培養(yǎng)與提高。最終才可能實現(xiàn)我們初中物理教育目標。
2.要真正實現(xiàn)從生活
走向物理，從物理走向社會初中物理重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，關(guān)鍵之處是這是同學(xué)們學(xué)習(xí)物理課程的起點。物理世界的神奇與美妙對學(xué)生來講有足夠的吸引力，而生活中妙趣橫生的物理現(xiàn)象同學(xué)們其實是有所了解的，但在學(xué)習(xí)物理學(xué)科之前在他們的頭腦中并沒有物理這一概念。而我們教師若在學(xué)生學(xué)習(xí)物理之時，在學(xué)生學(xué)習(xí)物理之初能夠巧妙提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的動力。所以我們教師要從身邊的物理現(xiàn)象入手，從貼近學(xué)生的生活入手，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活中去探究并認識物理現(xiàn)象，來認知物理規(guī)律。學(xué)生從自身的生活之中學(xué)習(xí)物理，這樣可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂趣，同時也認識到我們身邊處處有物理，物理對我的生活是多么的重要。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛科學(xué)的思想，對于實現(xiàn)初中物理教育目標是十分重要的。通過物理知識在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，學(xué)生深切體會到物理在工農(nóng)業(yè)、軍事、航天等方面應(yīng)用是十分廣泛的。對于人類的繁榮與進步物理知識是必不可少的。恰恰初中物理教材的編排也正是充分體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會。如：物理教材中的“STS”，介紹、探討科學(xué)技術(shù)與社會之間相互關(guān)聯(lián)的問題，突出了從生活走向物理，從物理走向社會的理念。這一理解念既可以使同學(xué)們了解科學(xué)、技術(shù)對社會的不利影響，同時也可以了解科學(xué)、技術(shù)、社會是如何促進和發(fā)展的，有利于用聯(lián)系、發(fā)展的觀點看問題。
3.注重科學(xué)探究在物理教學(xué)中的作用
科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，也是重要的教學(xué)方式。初中教材中許多物理現(xiàn)象、物理規(guī)律、定律的得出都安排了探究實驗，在教學(xué)中老師要敢于放手，大膽放手，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)之中，親身參與探究過程，體驗通過自己的探究得到結(jié)論的快樂。即使學(xué)生通過探究得到的結(jié)果并不能得到正確的規(guī)律或正確的結(jié)論，老師也要用巧妙的方式加以評價。可讓同學(xué)們互相交流，重新進行探究，利于培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生在探究過程中對科學(xué)研究方法理解與重要性的認識，有利于發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究能力，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
4.培養(yǎng)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)科滲透，關(guān)注科技前沿
對物理知識的學(xué)習(xí)更重要的是通過對物理知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會探究，學(xué)會學(xué)習(xí)，獲得終身學(xué)習(xí)的技能方法。我們重視科學(xué)探究，但絕不是說這是唯一的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方式很多，只要有利于對知識的學(xué)習(xí)，就是好的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況或具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活掌握。教師絕不能讓學(xué)生學(xué)習(xí)方式固有化，所教師的教學(xué)方式也要相應(yīng)有所變化，不能一個套路走下去。在學(xué)習(xí)物理知識過程中不可避免要涉及到其他學(xué)科的知識，如：“小小木排江中游，巍巍青山兩岸走”，這兩句中包含物理知識，但同時是以語文知識為載體。現(xiàn)在許多中考試題的呈現(xiàn)背景也涉及到其他學(xué)科知識。所以我們從事物理教育教師在教學(xué)之中要提醒學(xué)生關(guān)注學(xué)科之間的聯(lián)系和共性。我們國家的“神十”已經(jīng)順利實現(xiàn)與天宮一號的對接，力學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)等知識都有應(yīng)用。通過觀看新聞、閱讀報刊、收聽廣播或網(wǎng)上查詢了解科技動態(tài)也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的重要途徑。關(guān)注科技前沿有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和立志為祖國和人類的發(fā)展做貢獻的獻身精神。
新課程改革實施以來，出臺了新課標，三翻五次地改選了新教材，推行了新教法，一切的一切都好象都在因勢而動。但是，實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，唯一沒有多大改變的是考試評價機制。正是受考試評價的機制的主要影響，我們農(nóng)村初中的物理教學(xué)存在著許多的困惑.下面我就目前我們農(nóng)村初中里物理教學(xué)的存在的一些問題及希望得到怎樣的改進談?wù)勎业囊庖姟?/p>
1 農(nóng)村初中生的現(xiàn)實情況對物理教學(xué)的沖擊
目前我們的學(xué)生絕大部分都是留守青少年， 學(xué)生具有的基礎(chǔ)較差，知識面較狹窄，反應(yīng)能力較低，厭學(xué)情緒較嚴重等特征。主要原因就是他們從小生活在農(nóng)村，見識少，所學(xué)的知識均為書本知識，對于生活中常見的現(xiàn)象缺少分析和知曉，目前我們學(xué)校大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生的家長長期在外打工爭錢養(yǎng)家，學(xué)生從小與父母的關(guān)系就是“金錢關(guān)系”，與父母的交流內(nèi)容就是打電話要錢，很少或沒有機會接受一定量的家庭教育，沒有感受到家庭的溫暖和愛，所以家庭對其學(xué)習(xí)的鼓舞作用基本缺失.其次是現(xiàn)在社會流傳著“讀書無用”的思想，讀小學(xué)到上大學(xué)花了大錢，到時還找不到工作（或難找工作）；念不好書，照樣跟隨父母親朋好友外出打工掙錢，。他們還理直氣壯地在老師面前炫耀“我爸爸媽媽都小學(xué)沒畢業(yè)，現(xiàn)在在廠里打工一個月能爭好幾千元呢！老師你現(xiàn)在的工資每月多少？可能不比我媽多吧！”面對這些情況我們的確顯得蒼白無力.更何況學(xué)生一向是在這種影響下完成了他們的小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了很多不良的習(xí)慣，他們已經(jīng)半定型了，可想他們的語文和數(shù)學(xué)等科目的基礎(chǔ)了.把這樣的“半成品”的學(xué)生擺在了我們的面前來學(xué)習(xí)物理，這無凝給了我們很大的挑戰(zhàn)。
2 實驗條件滯后對物理教學(xué)的沖擊
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理教學(xué)中包含大量的實驗內(nèi)容，學(xué)生要學(xué)好物理必須經(jīng)過一系列科學(xué)探究的程序來習(xí)得知識和技能，并從中體驗到失敗，挫折，成功等情感。鄉(xiāng)村初中，由于經(jīng)費得不到保障，無法添置一些實驗器材，有的器材使用時間久，早已老化或損壞，卻無法更新，造成有些學(xué)校就連演示實驗都無法開齊，就更談不上分組實驗，課外實驗也就不值一提，即使想開展，但無實驗員，只得教師自己去準備，幾經(jīng)周折準備完后，一個老師也無法控制本來就很亂的秩序，達不到應(yīng)有的效果。久而久之，就成了“黑實驗”――老師在黑板上講實驗。講實驗顯然不能讓學(xué)生達到如期的教學(xué)目標。
3 課堂時間的制約對物理教學(xué)的沖擊
按課標要求的物理周學(xué)時，在鄉(xiāng)村學(xué)校嚴重不夠。而40-45分鐘要進行探究、假想、驗證、歸結(jié)、總結(jié)，由于鄉(xiāng)村學(xué)生的基礎(chǔ)和素質(zhì)相對要差一些，課標要求的一課時的內(nèi)容我往往要花上兩三個課時拓展鞏固才能免強應(yīng)對考試內(nèi)容，課本里沒有的內(nèi)容考試時照考不誤，我們不知要補充多少書本沒有的內(nèi)容才能順應(yīng)考試.總之造成很難完成課標任務(wù)。這為推進課程改革帶來了很多困難。
4 農(nóng)村物理師資現(xiàn)狀對物理教學(xué)的沖擊
新教材的編寫是以合作、自主、探究等學(xué)習(xí)方式為依據(jù)，緊扣當(dāng)今社會的時代脈搏，讓物理的學(xué)科知識有機地融入到生產(chǎn)生活中和社會熱點中來謀篇布局。由于新教材將各個理論的基點分散在各種實驗及與社會生活的陳述之中，使教師有忽然失去體系支撐，無從下手，難以歸納重點，難以何處尋找等感覺。農(nóng)村物理教師本身的素質(zhì)參差不齊，技能、技巧、設(shè)計能力不太強，再加上新教材剛剛起步，廣大教師駕馭新教材的能力和經(jīng)驗不足，教師的實驗操作能力相對較低，不善于進行實驗教學(xué)，不善于進行創(chuàng)新，不善于設(shè)計實驗，學(xué)生的動手能力得不到鍛煉和培養(yǎng)，教師仍然使用老傳統(tǒng)的教學(xué)方法來進行教學(xué)。部分農(nóng)村教師還不能熟練地操作遠程教育設(shè)備。絕大多數(shù)的教師能夠掌握信息教育技術(shù)，但在思想上還受傳統(tǒng)教育的影響，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教育，對新課標準備不足，同時也認為做實驗不如講實驗，講實驗不如考實驗，重視知識的掌握程度，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，整合只流于形式，只是在教學(xué)公開課中運用這些技術(shù)，忽略了在平時教學(xué)中的使用。
面對諸多困惑，我有以下思考：
（1）針對農(nóng)村學(xué)生從小缺失家庭的愛和情感的實際狀況我們老師必須對他們傾注情感教育，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系是進行正常的教學(xué)活動，提高物理教學(xué)效率的保證，對師生雙方良好的品質(zhì)的形成也起著重要的作用。但現(xiàn)實的農(nóng)村初中物理教育中師生關(guān)系的不盡人意，也直接或間接地導(dǎo)致了農(nóng)村初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀的產(chǎn)生，這是素質(zhì)教育的大忌。改革新型師生關(guān)系是每一位初中物理教師，必須面對的課題，也是新課程目標的必然要求。因此作為初中物理教師必須運用新課程理念構(gòu)建起一種新型的師生關(guān)系；學(xué)習(xí)過程是主動建構(gòu)的過程，是對事物和現(xiàn)象不斷解釋和理解的過程，是對既有的知識體系不斷進行再創(chuàng)造再加工以獲得新的意義、新的理解的過程。新課程提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí)，要求老師評價語言多樣化，能激發(fā)學(xué)生探索的熱情。教師在評價時多用“你的想法有新意”“你的見解有獨到之處”“你還有什么新設(shè)想”。即使學(xué)生回答錯了也要給予鼓勵：“你想到這方面，你再想想還有另外的因素影響嗎？”，不傷到學(xué)生自尊心，他們?nèi)菀捉邮?。學(xué)生也在教師的引導(dǎo)下逐漸能發(fā)表自己的看法，他們常常會這樣說：“我覺得”“我認為”“我看”“我想到”“我發(fā)現(xiàn)”。課改實施以來，學(xué)生普遍反映較好，他們喜歡這樣的授課方式。這就需要教師與學(xué)生之間相互合作，相互交流，教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望，開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度；新課程標準關(guān)心的是課程目標、課堂改革的基本理念和課程設(shè)計思路，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，及伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。這就需要物理教師要了解學(xué)生的生活世界，與學(xué)生不斷的溝通、交流，彼此尊重，建立起新型和諧的師生關(guān)系。例如在學(xué)習(xí)“聲音”內(nèi)容時，邀請在音樂方面有特長的學(xué)生講解她對聲有特性的理解；有一個平時只對音樂感興趣、其他功課學(xué)的很差的女同學(xué)在這節(jié)課找回了自信。在講“音色”這一抽象概念時，我讓前、后排各兩個同學(xué)站起來，叫后面其中一個同學(xué)問：“我是誰？”再前排學(xué)生猜出后，我問大家：“他們是怎樣判斷出他是誰的？”“因為他們的音色不同?！本瓦@樣不知不覺在游戲中，學(xué)生很輕松地明白了音色這一抽象概念。新課程要求確立的學(xué)習(xí)方式，例如，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等以促進學(xué)生和諧均衡個性化發(fā)展。新課程改革順應(yīng)“以學(xué)生發(fā)展為本”的改革潮流，這就需要教師把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體而賦予學(xué)習(xí)的自主性和主動性。這樣才能把課堂真正還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生找回“自我”。
（2）希望初中物理各類考試內(nèi)容能與課本內(nèi)容保持一致，不要讓我們的老師和學(xué)生們陷入迷茫，本來課本經(jīng)過千錘百鏈才選擇這樣的內(nèi)容，所以考試就要按照新課標的理念來出題并且還要降低鄉(xiāng)村學(xué)生的考查標準，不要讓農(nóng)村學(xué)生和城區(qū)學(xué)生統(tǒng)一考試題目，因為我們農(nóng)村學(xué)生考那種難題往往是絕大多數(shù)學(xué)生是不及格的，100分制對于他們來說幾乎沒意義，有時7080，8090，90100這些分數(shù)段根本沒有人數(shù)，除去幾個及格的學(xué)生外，其他的平時努力學(xué)習(xí)與不努力學(xué)習(xí)的學(xué)生分數(shù)沒有區(qū)別，并且有些平時不學(xué)習(xí)的學(xué)生反而猜對的選擇題多一些分數(shù)高一些，這樣很多學(xué)生一考完試就心灰意冷，老師也心灰意冷，費力不討好！因此我覺得針對農(nóng)村學(xué)生的實際情況出題目是非常必要的.這樣才能增加教師和學(xué)生的信心，讓他們有點成就感吧！
傳統(tǒng)的物理教學(xué)工作過于看重學(xué)生的成績，在教學(xué)方式上沒有太多的改進，不斷的加重學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高課業(yè)任務(wù)量成為老師們普遍采用的方式。而這種教學(xué)模式很容易造成一種惡性循環(huán)，使得學(xué)生面臨的壓力過大，導(dǎo)致學(xué)生的時間、精力無法有效分配，很容易打亂正常的教學(xué)秩序。改換教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)模式，在不損害教學(xué)效率的前提下減輕學(xué)生的負擔(dān)，很有必要。
一、源頭入手，物理教學(xué)應(yīng)避免以成績論英雄
學(xué)生課業(yè)負擔(dān)重、學(xué)習(xí)壓力大，其主要原因之一就是應(yīng)試教育大環(huán)境的影響。應(yīng)試教育制度下，學(xué)生的成績成為衡量學(xué)習(xí)成果、教學(xué)成果的唯一標準。學(xué)習(xí)成績不僅關(guān)乎學(xué)生個人的名譽和未來，也關(guān)乎整個班集體的榮譽，甚至還與老師的績效工資和職稱掛鉤。在這樣的條件下老師們加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)是必然之舉。
要實現(xiàn)課業(yè)負擔(dān)的弱化，就需要避免以成績論英雄的舊思路，就需要在考試制度上做出一些新的突破。首先，教師評級、班級評先進、學(xué)生評優(yōu)秀等活動要在關(guān)注成績之外多關(guān)注學(xué)生的整體素養(yǎng)、班級的組織紀律性等因素。其次，在各種考試環(huán)節(jié)中老師們應(yīng)該弱化對學(xué)生成績的關(guān)注，將重點放到學(xué)生成績退后或者進步的事實上，注意根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)做出教學(xué)策略的調(diào)整。學(xué)校和老師們要共同致力于考試制度的改革，避免應(yīng)試教育連帶的各種不良影響，讓物理教學(xué)工作產(chǎn)生新的轉(zhuǎn)折。
二、過程把控，教學(xué)模式、結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與調(diào)整
1.課堂氛圍調(diào)整，拒絕死板凝固的教育氛圍
物理教學(xué)活動中，課堂氣氛的沉悶在很大程度上造成了學(xué)生的思路凝固不暢。尤其是在沉重的課業(yè)負擔(dān)之下，學(xué)生的思維難免固化，很容易受到局限，無法從課堂知識中得到啟發(fā)，更達不到舉一反三的效果。老師們要努力做好課堂氛圍的調(diào)整，以寬松的氛圍取代死板呆滯的說教，讓學(xué)生有喘息的余地，從而帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)成果提升[1]。
老師們可以改換一下教學(xué)思路，將課本上的教學(xué)習(xí)題、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活關(guān)聯(lián)起來，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣。比如物理教學(xué)中的力學(xué)原理的教育，老師們就可以結(jié)合日常生活中的一些現(xiàn)象、一些知識進行灌輸。比如人為什么會在水上漂浮，自行車是如何做功，小孩子們玩的童車是如何通過前后腳的動作來推進等等。讓學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生之間進行辯論，以此推動學(xué)生對概念理解的加深，促進課堂氛圍改進。
2.增加實驗項目，讓學(xué)生手腦齊動
從嚴謹?shù)慕虒W(xué)理論來說，學(xué)生只有做到心、腦齊動才能獲得教學(xué)效率的提升[2]。尤其是物理這樣的課程來說，有很多理論需要在實踐中進行驗證和推理，很多原理也要在實驗項目中進行驗證。多增加實驗項目，讓學(xué)生在反復(fù)的實驗中了解相關(guān)的物理學(xué)知識和原理，這對學(xué)生的促進作用是很大的。如果教學(xué)課程僅停留在理論的階段，學(xué)生對相關(guān)理論的理解并不深刻，在遇到一些復(fù)雜的習(xí)題、試題的時候很容易轉(zhuǎn)不開思路。
適當(dāng)?shù)脑黾訉嶒烅椖?，敦促學(xué)生做好實驗筆記，圍繞實驗教學(xué)開展工作，這對于提升教學(xué)成果有重要意義。除了關(guān)注實驗活動本身之外，更需要關(guān)注實驗過程中學(xué)生的收獲和缺失，讓學(xué)生大膽動手、大膽發(fā)言、大膽驗證、大膽改進。在保證物理實驗安全的前提下給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間。
3.關(guān)注心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生放下負擔(dān)
學(xué)生本身在學(xué)習(xí)生活中承受著巨大的負擔(dān)，有部分學(xué)生會出現(xiàn)情緒緊張、焦慮、心理負擔(dān)過重等不同程度的心理問題。心理問題如果不能及時疏導(dǎo)就很容易引起學(xué)生的惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)處境更加被動。建議物理老師多從學(xué)生的心態(tài)和情緒反應(yīng)入手做好調(diào)整，多和有明顯不良心理狀態(tài)的學(xué)生進行交流，了解造成學(xué)生心態(tài)不佳的原因，了解學(xué)生的性格和心理，以便保證教學(xué)工作對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)起到積極作用，避免教學(xué)方法不當(dāng)引起學(xué)生更大的逆反情緒。
三、結(jié)果監(jiān)督，在改進中提高
以減輕學(xué)生負擔(dān)為目標的教學(xué)改革，屬于摸著石頭過河，這其中難免會存在一些誤區(qū)或者彎路，對教學(xué)成果的最大化有不利影響。作為教學(xué)人員要建立健全改革效果評估與反饋制度，對物理教學(xué)改革過程中采取的新措施、發(fā)現(xiàn)的新問題進行匯總，對新的教學(xué)策略的實際功效進行評估[3]。比如物理課程上的實驗教學(xué)項目的增加，是不是會導(dǎo)致物理實驗資源損耗嚴重，是否會導(dǎo)致學(xué)生對普通的理論教學(xué)失去興趣；比如心理教學(xué)工作中彼此溝通交流的技巧有沒有缺陷，是否需要改進；比如在開展減負策略之后班集體的組織紀律性是否有所提升，班級學(xué)生的整體水平有沒有明顯的進步等。及時做好教學(xué)效果的評估，及時制定新的教學(xué)策略，彌補教學(xué)過程中的不足，這對于改進物理教學(xué)效果有更為積極的作用。
物理教學(xué)工作中減輕學(xué)生的負擔(dān)已經(jīng)成為教學(xué)改革的重點。要減輕學(xué)生負擔(dān)主要分為兩個方面，其一是縮減課業(yè)負擔(dān)，少留作業(yè)、少布置習(xí)題，給學(xué)生減輕習(xí)題負擔(dān)；其二則是保障教學(xué)效率，提升教學(xué)資源的利用率，讓學(xué)生在更短的時間里獲得更扎實、豐富的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)人員要從思想觀念、性格心理、教學(xué)模式和思路各方面做出創(chuàng)新，圍繞物理知識的特點開展工作，力求取得更為理想的教學(xué)效果。
參考文獻：
[1]劉海生.物理教學(xué)中的人文關(guān)懷――談把物理學(xué)史引入物理教學(xué)中[J].物理教學(xué)探討2008年14期
隨著普通高中物理課程標準實驗教材的全面實施，高中物理教學(xué)無論是在理念層面還是在操作層面，都將面臨許多新的挑戰(zhàn)。因此高中物理教學(xué)如何才能適應(yīng)新課程改革所提出的各項要求，成為人們關(guān)注的焦點。由于社會經(jīng)濟發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)差距加大，農(nóng)村的教育形勢不容樂觀。高中物理難學(xué)，特別是對那些意志品質(zhì)薄弱和學(xué)習(xí)方法不妥的學(xué)生，過早地失去了學(xué)習(xí)物理的興趣，甚至打擊了他們的學(xué)習(xí)信心，物理課堂教學(xué)也存在許多令人擔(dān)憂的問題。針對農(nóng)村高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)中存在的問題，本文從以下幾方面探討。
一、存在的問題
（一）缺乏學(xué)習(xí)物理的興趣
在調(diào)查和座談中我們發(fā)現(xiàn)了一個共同的問題：一半以上學(xué)生對學(xué)習(xí)物理沒有興趣，甚至對物理課堂教學(xué)態(tài)度冷漠。物理課堂上許多同學(xué)注意力不集中，小動作較多，甚至出現(xiàn)打瞌睡，抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。這時即使老師再三提醒，甚至改變授課方法也難以改變?nèi)绱藢擂蔚木置?。一個上了年紀的物理教師說，他教了一輩子物理，成績也曾輝煌一時，但現(xiàn)在的教學(xué)成績卻越來越差。學(xué)生對課堂沒有興趣，原因是多方面的，這不僅有學(xué)生自身因素，環(huán)境因素，更重要的還是教師自身的因素。沒有興趣的學(xué)習(xí)，其積極性和學(xué)習(xí)效果又從何談起？
（二）對物理課有畏難情緒
新教材與教舊教材相比內(nèi)容有所增刪，從表面上內(nèi)容簡單多了。但有時舊教材幾節(jié)課的內(nèi)容在新課本中卻被合并為一節(jié)內(nèi)容，所以事實上老師上課時并不輕松。如果老師要把知識點講到位，勢必造成課堂容量和密度的大大增加。而學(xué)生接受這些內(nèi)容卻有了極大的壓力和困難。這樣，課堂效率變得很低，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也顯得較差。
（三）認為學(xué)習(xí)物理無用，沒有動力
物理本身就是一門理論與實踐嚴密結(jié)合的學(xué)科。按照常理，在教學(xué)過程中老師只要將實驗和知識應(yīng)用引入課堂，足以引起學(xué)生對物理課程的重視。但事實上并不盡然。盡管物理老師反復(fù)強調(diào)物理多么有用，多么重要，但收效甚微。許多學(xué)生認為，學(xué)不學(xué)物理一個樣，根本沒什么勁頭。由于受農(nóng)村打工思潮的沖擊，一部分學(xué)生認為即使不學(xué)物理，外出打工照樣能拿到比教師更高的工資，不學(xué)物理，照樣有出路。這種讀書無用的論調(diào)，實在令人擔(dān)憂。
二、解決的對策
針對我們農(nóng)村中學(xué)物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)本人從事物理教學(xué)的經(jīng)驗，提出以下幾種看法：
（一）加強直觀性教學(xué)，提高物理學(xué)習(xí)興趣
高中物理在研究復(fù)雜的物理現(xiàn)象時，為了使問題簡單化，經(jīng)常只考慮其主要因素，而忽略次要因素，建立物理現(xiàn)象的模型，使物理概念抽象化。初中學(xué)生進入高中學(xué)習(xí)，往往感到模型抽象，不可以想象。針對這種情況，應(yīng)盡量采用直觀形象的教學(xué)方法，多做一些實驗，多舉一些實例，使學(xué)生能夠通過具體的物理現(xiàn)象來建立物理概念，掌握物理概念，設(shè)法使他們嘗到“成功的喜悅”。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“有許多聰明的，天賦很好的學(xué)生，只有當(dāng)他的手和手指尖接觸到創(chuàng)造性勞動的時候，他們對知識的興趣才能覺醒起來”。提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，增強克服困難的信心。通過實物演示的直觀教學(xué)使抽象的物理概念與生活實例聯(lián)系起來，變抽象為形象，變枯燥為生動，提高了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好更快的適應(yīng)高中物理的教學(xué)特點。
（二）改進課堂教學(xué)，提高學(xué)生思維能力水平
改進課堂教學(xué)，每一節(jié)課都設(shè)法創(chuàng)造思維情境，組織學(xué)生的思維活動，培養(yǎng)學(xué)生的物理抽象能力、概括能力、判斷能力和綜合分析能力。在物理概念和規(guī)律教學(xué)中，按照物理學(xué)中概念和規(guī)律建立的思維過程，引導(dǎo)學(xué)生運用分析、比較、抽象、概括、類比、等效等思維方法，對感性材料進行思維加功，抓住主要因素和本質(zhì)聯(lián)系，忽略次要因素和非本質(zhì)聯(lián)系，抽象概括出事物的物理本質(zhì)屬性和基本規(guī)律，建立科學(xué)的物理概念和物理規(guī)律，著重培養(yǎng)、提高學(xué)生抽象概括、實驗歸納、理論分析等思維能力水平；在講解習(xí)題時，可以采用進行一題多解或一題多變的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維策略的選擇和運用的能力。學(xué)生在教師的提示下，用簡單的方法就把剛才還覺得十分復(fù)雜的問題解決了，心里肯定有喜悅和驚奇的感覺，對這種解題方法、思維過程的印象也會十分深刻。
（三）多加鼓勵和贊賞，樹立自信心
無論城市還是農(nóng)村，現(xiàn)在學(xué)生的自尊心和榮辱感都特別強，在挫折面前感情也比較脆弱，有時對老師善意的批評也很難理解。老師若不講方式地批評，往往會適得其反，甚至?xí)蔀樗麄冞M步和發(fā)展的障礙。因此老師應(yīng)放下架子去與學(xué)生們談心、交友，了解他們的思想動向。遇到問題時老師應(yīng)多加鼓勵，和學(xué)生共同分擔(dān)困難，問題解決時，老師更要及時加以表揚。有時老師不經(jīng)意的鼓勵和表揚會改變一個學(xué)生一生的命運。
關(guān)鍵詞：
翻轉(zhuǎn)課堂；創(chuàng)新；教學(xué)
1翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式概述
翻轉(zhuǎn)課堂模式的基本理念與傳統(tǒng)教學(xué)模式有著較大的區(qū)別，在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，顛覆了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程，它強調(diào)學(xué)生課前的準備工作，需要學(xué)生首先對概念和知識點在課余時間進行有針對性的自主學(xué)習(xí)，課堂則轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生之間互動的場所，主要用于討論、答疑等，從而實現(xiàn)更好的教學(xué)效果，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的理論依據(jù)是系統(tǒng)論的設(shè)計思想和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，突出“學(xué)生為中心”的基本理念，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的主導(dǎo)作用。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在注重實現(xiàn)學(xué)生對知識內(nèi)化處理的同時，也強調(diào)知識傳授方式的改變，它的終極目標是全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，通過校園網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進行課外學(xué)習(xí)的支持，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力，通過小組交流、課堂討論、教師答疑等方式提升學(xué)生的組織管理能力、創(chuàng)新思維、語言表達能力等。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具備以下特點：體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教育理念；體現(xiàn)了“教學(xué)內(nèi)容微課程化、結(jié)構(gòu)化”的課程設(shè)計思想；體現(xiàn)了“課程學(xué)習(xí)單引導(dǎo)式”的教學(xué)活動設(shè)計思想；體現(xiàn)了“有支持的、開放的”建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計思想。
2基于翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)新教育模式
基于翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)新教育模式的建立需從以下幾個方面得到突破：轉(zhuǎn)變教育觀念。現(xiàn)代教育對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)越來越重視，已逐漸改變了“講臺—粉筆—老師的知識”的傳統(tǒng)知識傳授模式；學(xué)生對知識的實際運用能力日益受到重視，尤其是醫(yī)學(xué)生，在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生過程中，理論與實踐的比例漸漸達到1:1的比例；隨著社會發(fā)展的需要，整個社會在知識學(xué)習(xí)方面也將發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)型，勢必改變過去知識學(xué)習(xí)型的模式，進而轉(zhuǎn)向知識發(fā)展型模式，為終身學(xué)習(xí)體制奠定基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)教育的出現(xiàn)給學(xué)生提供了一個更加寬廣的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和愛好，在掌握了必需的基本知識和基本技能的基礎(chǔ)之上，實現(xiàn)對專業(yè)知識進行更深和更廣的學(xué)習(xí)，能有效擴大自己的知識面，提高綜合素質(zhì)。
拓展教育內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)巨大的信息量拓展了傳統(tǒng)的教學(xué)空間，也促進了教學(xué)內(nèi)容的更新。學(xué)生無論是課堂學(xué)習(xí)，還是課外資料的查閱，只要鼠標輕輕一點擊，就好像打開了知識寶庫的閘門，掌握一定電腦使用技巧能極大地滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，彌補了傳統(tǒng)教材內(nèi)容更新慢的不足。突破教育時空。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)改變教育活動的場地，擴展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生的學(xué)習(xí)時間除了傳統(tǒng)課堂規(guī)定時間以外，還可以利用任何空閑時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)。醫(yī)學(xué)生可以和社區(qū)的、醫(yī)院的作息時間同步進行臨床實踐，利用其他時間學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識。
校園醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的開通。通過校園網(wǎng)絡(luò)，上傳教師自制的精彩課件或教學(xué)視頻，開展網(wǎng)絡(luò)課堂，部分學(xué)生遇到課堂沒聽懂的情形課后可以再重聽，通過網(wǎng)絡(luò)資原的使用，節(jié)省了人力，同時，也能有效地提升教學(xué)質(zhì)量。通過校園醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源可以實現(xiàn)精品課程跨空間、跨時間授課，學(xué)生在宿舍、圖書館、計算機機房等有網(wǎng)絡(luò)的地方都可以隨時聽課，并可通過網(wǎng)上答疑系統(tǒng)，實現(xiàn)與教師的互動。教學(xué)BBS論壇的建設(shè)。通過建立校園教學(xué)BBS論壇，使教師可以在線輔導(dǎo)，學(xué)生可以在線咨詢，也可以留言等待老師事后回復(fù)，補充了課堂解疑時間不足的缺陷。進一步加強了教師與學(xué)生之間的互動，同時，也更有利于學(xué)生與學(xué)生之間進行討論，交流學(xué)習(xí)方法、心得體會。醫(yī)院的醫(yī)生也可以通過該論壇上傳網(wǎng)絡(luò)病案，供學(xué)生進行分析討論，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生邏輯思維和解決問題的實際能力。
網(wǎng)上考試系統(tǒng)的實現(xiàn)。通過校園局域網(wǎng)進行網(wǎng)絡(luò)考試，通過改變考試方式，杜絕學(xué)生舞弊現(xiàn)象。常見的考試方式通常分為專業(yè)基礎(chǔ)知識的考試和終成性綜合考試；針對于專業(yè)基礎(chǔ)知識，允許學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)多次參加考試，取其中最高的一次成績作為結(jié)課成績，這一部分只占總成績的40%，另一部分為終成性的綜合考試，只允許考一次，這一部分所占比例為40%，另有20%為平時作業(yè)和課堂表現(xiàn)，這三部分加起來總成績超過60即為合格。
學(xué)生畢業(yè)修滿學(xué)分為止。這種考試方式使得考試覆蓋面廣，有利于學(xué)生全面掌握知識，克服一考定終身的弊端。教學(xué)評估系統(tǒng)的建立。通過開發(fā)與教學(xué)管理軟件相關(guān)的子系統(tǒng)，研發(fā)教學(xué)評估子系統(tǒng)，進一步完善教學(xué)體系。結(jié)合校園網(wǎng)中學(xué)生對教師的評教以及平時學(xué)生學(xué)習(xí)的到課率、學(xué)習(xí)成績及學(xué)生的反饋意見進行統(tǒng)計分析，總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，不斷改進和完善日常課堂教育。傳統(tǒng)教育模式是以教師傳授知識為主，采取集體面授的方式授課，這種教育模式雖有一定的優(yōu)點，但隨著社會的發(fā)展，其弊端也漸漸顯現(xiàn)，它不利于發(fā)展全民教育和終身學(xué)習(xí)，同時，在一定程度壓制了學(xué)生創(chuàng)新性，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)沒有得到充分體現(xiàn)，不利于教師教學(xué)過程中的互動。
3小結(jié)
基于翻轉(zhuǎn)課堂的教育模式實現(xiàn)了教師和學(xué)生在教學(xué)過程的互動教學(xué)，充分體現(xiàn)了以教師適當(dāng)引導(dǎo)為輔，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)理念。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，缺少教師和學(xué)生的互動，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新精神無法體現(xiàn)，而基于翻轉(zhuǎn)課堂的教育模式實現(xiàn)了自主性和個性化教育的統(tǒng)一，知識更新快。
參考文獻：
[1]劉玉祥.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式如何應(yīng)用于課堂實踐[J].課程教育研究:外語學(xué)法教法研究,2014,(6):81.
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）31-0166-02
物理學(xué)是一切自然科學(xué)和工程技術(shù)的基礎(chǔ)，是研究物體運動的基本規(guī)律、能量及其相互作用的基礎(chǔ)學(xué)科。其研究成果與人類的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，此外，作為科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)，物理學(xué)也與社會科學(xué)及哲學(xué)領(lǐng)域有著緊密的關(guān)聯(lián)。然而，隨著科技的進步，我國現(xiàn)行的傳統(tǒng)物理教學(xué)方法已無法適應(yīng)社會發(fā)展。因此，物理教學(xué)改革勢在必行。如何讓學(xué)生意識到物理科學(xué)在各種應(yīng)用學(xué)科中的基石作用，如何讓老師正確地傳播物理科學(xué)在自然科學(xué)研究中的不可替代性，充分發(fā)揮物理學(xué)科在現(xiàn)實生活及科技發(fā)展中的作用，需要師生雙方的共同努力。
一、物理教學(xué)的現(xiàn)狀
大學(xué)物理是理工科高等院校非物理學(xué)科專業(yè)學(xué)生必修的一門課程，它有利于系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、提高學(xué)生的科研素質(zhì)。雖然這門學(xué)科在國內(nèi)高校中開設(shè)已久，但其依然存在著一些不容忽視的問題。通過物理教學(xué)改革解決此類問題以此提高大學(xué)物理的教學(xué)質(zhì)量勢在必行。
（一）教學(xué)內(nèi)容更新不及時
大學(xué)物理教材雖然各有不同，但是整體仍然以經(jīng)典力學(xué)為主，包括了力學(xué)、熱力學(xué)、光學(xué)以及近代物理。在傳統(tǒng)教育體系中，經(jīng)典力學(xué)從初中一直到大學(xué)都是教學(xué)重點，但是近代物理在現(xiàn)今社會有了突飛猛進的發(fā)展，對科技的發(fā)展有著重要影響，而其在教學(xué)中的比重則嚴重不足，由此造成了物理教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上的重復(fù)、新知識補充不足。
（二）物理課時縮減
大學(xué)物理在眾多理工科院校中均是作為必修課存在的，它是研究自然科學(xué)的基礎(chǔ)，能夠起到鍛煉學(xué)生嚴謹思維的作用。然而，隨著近年來高校擴招及教學(xué)改革的大力提倡，在總學(xué)時有限的情況下，專業(yè)課和公共基礎(chǔ)課課時出現(xiàn)沖突時，往往很多院系選擇壓縮必修課的課時以便為學(xué)生所學(xué)專業(yè)服務(wù)。隨著物理課時的不斷減少，物理知識體系的完整性、嚴謹性遭到破壞，老師無法系統(tǒng)、詳細地講解，學(xué)生無法熟練掌握經(jīng)典的物理原理規(guī)律，教學(xué)質(zhì)量嚴重下降。
（三）教師教學(xué)不認真，教學(xué)方法單一
中國絕大部分高校在教師考評機制中均以科研成果為側(cè)重點。評職稱、晉升等均由論文質(zhì)量、數(shù)量來決定，這種體制直接導(dǎo)致很多教師將日常工作重心放在科研上，不重視教學(xué)，只求不出教學(xué)事故即算完成任務(wù)。課堂教學(xué)僅僅是“填鴨式”地灌輸知識，課件幾年未有更新，缺乏互動討論，更不關(guān)心學(xué)生是否掌握所教知識，是否達到了開設(shè)該門物理學(xué)科鍛煉學(xué)生基本科研素質(zhì)的基本要求。這樣的政策導(dǎo)向及教師教學(xué)就形成了一種怪相――課堂上老師為考核照本宣科讀課件，課下學(xué)生為應(yīng)付考試只看重點，突擊復(fù)習(xí)。最后的結(jié)果是考試結(jié)束學(xué)生完全不知道所學(xué)知識有什么用，可以用來做什么，基本知識體系掌握不了，科研素質(zhì)得不到培養(yǎng)，缺乏實踐能力。
（四）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情
受到社會大環(huán)境的影響，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)動機不純粹、不端正。面對日漸增大的就業(yè)壓力，部分學(xué)生只看重所學(xué)專業(yè)的實用性及所學(xué)課程能否為其就業(yè)增加砝碼，沒有正視物理學(xué)對于其邏輯思維能力、嚴謹科研素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。很多學(xué)生進入大學(xué)后放松課業(yè)，缺課逃課現(xiàn)象常見，對于大量的理論知識接受度低。此外，物理學(xué)相對于其他學(xué)科更為抽象，無法直觀地認知感受，也讓很多學(xué)生對物理產(chǎn)生了畏懼心理。開設(shè)大學(xué)物理的目的已無法實現(xiàn)。
這些物理教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題需要及時有效地解決，否則后果將越發(fā)嚴重。所以結(jié)合以上問題及本人的教學(xué)經(jīng)驗，提出了一些教學(xué)改革的意見。
二、對大學(xué)物理教學(xué)新模式的探索
隨著我國對于高校的教學(xué)質(zhì)量的重視日漸加深，教學(xué)改革勢在必行。針對上述物理教學(xué)中存在的問題，我們從教學(xué)內(nèi)容、方法、形式、考評機制和師資隊伍建設(shè)等方面提出了一些建議。
（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)改革
教學(xué)內(nèi)容是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)內(nèi)容是否合理、是否新穎直接關(guān)系著能否吸引學(xué)生的注意力，因此采納一些與時俱進的、與現(xiàn)代科技相關(guān)聯(lián)的物理教學(xué)內(nèi)容是十分必要的。作為公共基礎(chǔ)課的大學(xué)物理，除了需包含傳統(tǒng)的力、光、熱、電等系統(tǒng)知識點外，可以增設(shè)一些學(xué)生較為感興趣的最新科技的教學(xué)，如紅外遙感、光纖通信等。對不同專業(yè)的學(xué)生采取針對性教學(xué)以解決課時壓縮、授課時間不足等方面的矛盾。例如，對于通信工程專業(yè)學(xué)生可以將重點放在固體物理、量子統(tǒng)計方面，而熱學(xué)等方面可以以科普為主；對于土木工程專業(yè)的學(xué)生，量子物理等方面可以簡單介紹常識性內(nèi)容，而力學(xué)部分則需著重講解，可以結(jié)合土木工程專業(yè)的實際問題解釋力學(xué)原理；對于機械方向的學(xué)生，講解重點則可放在力學(xué)、電磁學(xué)等內(nèi)容上，講授時可結(jié)合實際案例加深學(xué)生對知識的理解。通過一個個案例分析將理論知識與生活實踐有機結(jié)合。例如，講授波疊加的時候可以聯(lián)系機動車的管道消聲器的設(shè)計特點，在講解重力、慣性時，可以帶入神州飛船的太空工作畫面。將枯燥的知識化身為學(xué)生可以接觸到的一個個生活實例，將看似與生活毫無關(guān)聯(lián)的物理課程化為與專業(yè)特點相關(guān)的教學(xué)點，既達到了夯實學(xué)生自然科學(xué)基本素養(yǎng)的目的，又使得學(xué)生正視了物理的重要性，主動自覺地學(xué)習(xí)物理知識為自己未來的專業(yè)課程及工作打下堅實基礎(chǔ)。
（二）優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果
教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)教學(xué)方法枯燥、乏味，教學(xué)僅僅是公式、定理、定律的羅列，忽略了對學(xué)生的引導(dǎo)，缺乏師生互動。因此，為了讓學(xué)生更好地融入課堂，發(fā)現(xiàn)物理之美，老師可以充當(dāng)一個引導(dǎo)者的角色，以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生親自動手操作實驗儀器，演示定理。此外，我們還可以借助各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，聽、看、做相結(jié)合，加深學(xué)生對問題的理解，激發(fā)學(xué)生好奇心，使之發(fā)揮主觀能動性，自愿學(xué)習(xí)物理。老師還要重視中學(xué)物理知識和大學(xué)物理知識的區(qū)別，在教授新的知識點時和中學(xué)知識相區(qū)分。中學(xué)物理知識很多是常識性要點，缺乏特定情境，而大學(xué)知識則更加嚴謹、完善，因此在對某些例題的講解要避免重復(fù)和誤導(dǎo)。在涉及到科學(xué)發(fā)展最前沿的新知識點時，老師應(yīng)適當(dāng)解放思想，通過最基本的物理原理引申至最前沿的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。通過學(xué)生感興趣的課題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其思考、解決問題的能力，讓學(xué)生可以自己獨立思考，能夠主動地通過查閱資料解決問題。為解決課時不足的問題，老師還可以通過網(wǎng)絡(luò)課程增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。在教研組中開展精品課程錄制活動，將優(yōu)秀的課程視頻資源放在網(wǎng)絡(luò)上，使學(xué)生可以不受時間、地點的限制進行學(xué)習(xí)。我們都知道，在物理教學(xué)中，實驗和教學(xué)兩者缺一不可。物理思想是以實驗為基礎(chǔ)的，一個物理思想的提出需通過實驗加以驗證。實驗課也是需要充分關(guān)注的模塊。在實驗課上要避免“填鴨式”教學(xué)，背誦試操作。老師提供課題，不要限制設(shè)計思路，讓學(xué)生充分利用所掌握知識設(shè)計實驗，在此過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這種方式可以提高學(xué)生動手能力，培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)素養(yǎng)，提高創(chuàng)新意識。
（三）改革考評機制，提高教學(xué)熱情
對于高校教師而言，科研和教學(xué)是其工作的兩個重要方面。但是近年來，重科研、輕教學(xué)的不良風(fēng)氣在很多高校盛行。究其原因是高校僅僅追求科研成果、以論文數(shù)量評職稱的政策導(dǎo)致的。高校將教師的工資和職稱評定資格與每年發(fā)表的論文影響力、數(shù)量直接掛鉤，進行量化考評，而教學(xué)方面被嚴重忽視。在科研壓力下，很多教授漸漸忽視了教學(xué)上的責(zé)任義務(wù)，只搞學(xué)術(shù)研究，最終導(dǎo)致教師教學(xué)熱情下降，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低迷。為解決此問題，高校管理層和教師要首先明確教學(xué)和科研的地位，確定兩者均是高校教育工作重點這一共識。教學(xué)應(yīng)該是一個教師之所以成為教師的職責(zé)所在，是一種光榮的使命。一個合格的大學(xué)教師應(yīng)該做好科研和教學(xué)的平衡。對于每一位老師而言，將有限的時間和精力合理地分配給教學(xué)和科研是一個值得思考和探討的問題。首先，我們應(yīng)該認識到教學(xué)科研是可以相輔相成的，不是對立的存在。教學(xué)是傳道授業(yè)解惑，將知識、技能傳授給學(xué)生；科研是利用知識、技能發(fā)現(xiàn)驗證客觀規(guī)律。教學(xué)是科研的基礎(chǔ)，科研是教學(xué)的延伸。只有當(dāng)教學(xué)積累到一定程度之后才有可能突破知識的疆界，提出、發(fā)現(xiàn)新問題，這是科研進步的起點；優(yōu)秀的科研成果可以充實教學(xué)內(nèi)容，汲取前沿的、優(yōu)秀的科研成果更有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，高校教師應(yīng)該做到科研、教學(xué)兩手抓兩手都要硬。
三、結(jié)束語
物理學(xué)作為一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性不言而喻。本文分析了現(xiàn)階段教學(xué)內(nèi)容上、方法上以及制度上的一些問題，提出了一些意見和建議，如何在現(xiàn)今的社會大環(huán)境下既要培養(yǎng)學(xué)生純粹的科研素養(yǎng)又要能適應(yīng)社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。我們要不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高教師隊伍素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。通過教學(xué)改革，提高整體教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)國家棟梁。
參考文獻：
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通過實地調(diào)研廣西來賓市12所中小學(xué)，在來賓市興賓區(qū)、象州縣共發(fā)放和回收了教師問卷153份，學(xué)生問卷203份，管理者問卷34份，并分別對他們進行訪談/座談，了解并總結(jié)了各個學(xué)校義務(wù)教育課程開設(shè)的基本情況、存在的問題，并給出相關(guān)的政策建議。
一、來賓市義務(wù)教育階段課程開設(shè)的現(xiàn)狀及問題
第一，師資不足，學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，存在結(jié)構(gòu)性缺編，以及教師老齡化嚴重，存在斷層現(xiàn)象。尤其是英語及音樂、美術(shù)、體育、信息、科學(xué)等副科的專任教師極其缺乏，導(dǎo)致語文、數(shù)學(xué)老師被當(dāng)作“萬精油”來使用。
據(jù)當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T的統(tǒng)計數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，來賓市教師隊伍特別是農(nóng)村學(xué)校教師老齡化嚴重，出現(xiàn)中青年教師斷層現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計，全市中小學(xué)教師隊伍中41歲以上的占47%。如：象州縣專任教師2450人中，30歲以下的僅有145人，占5.92%，31-45歲的有1464人，占59.76%，45歲以上的有841人，占34.33%；興賓區(qū)石牙中心小學(xué)有教師256名，其中41歲以上的141人，占該鄉(xiāng)小學(xué)教師總數(shù)的55.1%。全市中小學(xué)教師隊伍特別是農(nóng)村小學(xué)教師年齡狀況呈倒金字塔型、人才斷層現(xiàn)象。同時，出現(xiàn)教師結(jié)構(gòu)性缺編，小學(xué)階段體育、美術(shù)、音樂、信息技術(shù)和外語專業(yè)教師缺口嚴重；初中階段生物、地理、音樂、美術(shù)和信息技術(shù)教師也很緊缺；高中階段學(xué)科教師缺編，尤其是廣西實施高中新課改以后，新增通用技術(shù)、綜合實踐等科目，沒有專業(yè)教師，無法開課。據(jù)調(diào)查，80%以上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)沒有音樂、美術(shù)、體育專業(yè)教師，一些教學(xué)點音樂課只能聽錄音帶。初步統(tǒng)計，全市共缺中小學(xué)體育教師835人，其中初中240人；美術(shù)、音樂教師945人，其中初中255人；信息技術(shù)教師406人，其中初中105人；初中生物教師223人、地理教師205人；小學(xué)外語專業(yè)教師632人。
根據(jù)調(diào)研收集上來的來賓市忻城縣、象州縣、武宣縣、合山市、金秀縣這5個縣市的數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，小學(xué)各科目的兼職教師是專任教師的倍數(shù)由高到低依次排列是：綜合實踐、品德與社會、品德與生活、音樂、科學(xué)、美術(shù)、信息技術(shù)、體育，這些科目是最主要由兼職教師來完成的，其中綜合實踐科目的兼職教師數(shù)是其專任教師數(shù)的近40倍，而最低的體育課該倍數(shù)也達到10.39，上述科目多數(shù)兼職教師是專職教師的20倍以上。小學(xué)缺編教師最多的科目是體育，其次是科學(xué)、品德與生活、品德與社會、美術(shù)、英語、音樂，其缺編比例都在50%以上。
而初中各科目的兼職教師是專任教師的倍數(shù)由高到低依次排列是：綜合實踐活動、美術(shù)、信息技術(shù)、生物、地理、音樂、歷史思想與品德，這些科目也由兼職教師來完成的，其中綜合實踐活動兼職教師是專任教師的近12倍，美術(shù)、信息技術(shù)、生物、地理科目的兼職教師是專任教師的比例都高達52%至99.5%，音樂、歷史思想與品德科目的兼職教師是專任教師的比例也達到12.6%至36.3%。初中缺編教師最多的科目是英語，其次是思想與品德、歷史、地理、物理、化學(xué)、體育、生物、音樂、美術(shù)，其缺編比例都很高。初中校本課程課有3個專職老師，地方課程課有12個專職老師外，其余全部為兼職老師，心理健康課的兼職老師全部是兼職老師。
第二，由于教師存在結(jié)構(gòu)性缺編導(dǎo)致教師兼課現(xiàn)象嚴重，教師課程任務(wù)繁重。
英語老師及音樂、美術(shù)、體育等副科的專任老師極其缺乏，農(nóng)村學(xué)校及鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校尤其缺乏這類老師，這些科目由兼任老師上課完成教學(xué)任務(wù)的情況很普遍。教師工作量繁重，每學(xué)期要上300-400節(jié)課，甚至更高至500節(jié)。教師過多的時間用來上課，沒有備課時間，沒有修改講評作業(yè)的時間，也沒有休息的時間，給教師造成沉重身心壓力，也影響了教育教學(xué)質(zhì)量。
第三，個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對課程開設(shè)的重要性認識不足，教師普遍對國家規(guī)定的課程標準認識不清晰。
個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對課程開設(shè)的重要性認識不足，沒有認識到國家規(guī)定的課程計劃是中小學(xué)教育教學(xué)的基本法規(guī)，隨意增減課時是違法行為，仍然片面追求考試成績和升學(xué)率，重“考試科目”、輕“非考試科目”，因此在某些學(xué)校出現(xiàn)擠占課時現(xiàn)象。語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科課時偏多，音、體、美以及綜合實踐和通用技術(shù)等學(xué)科開設(shè)課時不足、效果不佳。有的是課程表上安排有，但是大部分是由語、數(shù)教兼任，因此實際工作中過分偏重文化科（語、數(shù)），而忽視“副科”。
教師普遍對國家規(guī)定的課程標準認識不了解。另外學(xué)校即使能開齊國家規(guī)定的課程，課時也難以保障，近40%的課程已開齊但課時不足或者開足卻沒有教師上，進而進一步導(dǎo)致了主科教師兼任上副科和副科課程被主科課程擠占的情況。
以《黑省中小學(xué)校新進人員公開招聘實施方法》為依據(jù)，以黨的十七大精神和《教師法》為指針。以提高教師隊伍素質(zhì)為目的堅持公平、公開、競爭、擇優(yōu)的原則，從大學(xué)畢業(yè)生中選拔優(yōu)秀人才，解決專任教師短缺問題，促進教育事業(yè)均衡健康發(fā)展。
二、招聘學(xué)科與名額
（一）高中招聘教師29名。其中語文3名、數(shù)學(xué)2名、英語4名、物理2名、化學(xué)4名、生物5名、政治1名、歷史1名、地理2名、體育3名、校醫(yī)2名。
（二）初中招聘教師35名。其中語文5名、數(shù)學(xué)3名、英語2名、物理3名、化學(xué)2名、生物3名、政治5名、歷史5名、地理4名、音樂2名、校醫(yī)1名。
（三）小學(xué)招聘教師56名。其中語數(shù)22名、英語14名、音樂10名、體育7名、美術(shù)3名。
（四）招聘幼兒教師4名。
（五）職教中心學(xué)校招聘教師6名（其中統(tǒng)招進編2名。汽修、電子電器、職培、禮儀各1名，
共計招聘130名。
三、招聘對象與條件
（一）招聘對象
應(yīng)、往屆普通院校全日制大學(xué)畢業(yè)生。
（二）招聘條件
品行端正，1遵紀守法。熱愛教育事業(yè)，無劣跡行為。
2身體健康。
3年齡在35周歲以下。
所報專業(yè)要與所學(xué)專業(yè)一致。4學(xué)歷：報考小學(xué)教師應(yīng)具有專科及以上學(xué)歷；報考初、高中教師應(yīng)具有本科及以上學(xué)歷。
5教師資格條件：報考小學(xué)、初中、高中教師應(yīng)具有相應(yīng)的小學(xué)、初中、高中教師資格。
具有較強的實踐技能且具有本科學(xué)歷。報考幼兒教師應(yīng)是學(xué)前或幼兒教育專業(yè)畢業(yè)，6報考校醫(yī)應(yīng)具有本科學(xué)歷公共衛(wèi)生等醫(yī)學(xué)專業(yè)。報考職教中心學(xué)校教師應(yīng)專業(yè)對口。專科以上學(xué)歷。
省派我縣“大學(xué)生志愿者”及“三支一扶”支教人員。7與原人事局、教育局簽定過委托合同的中專及以上學(xué)歷畢業(yè)生。
下列人員不得報考：
①曾受勞動教養(yǎng)或刑罰獎勵人員。②曾被開除公職人員。③患有污染性疾病或有精神病史人員。④法律法規(guī)規(guī)定不能從事教師職業(yè)人員。
四、報名時間、地點及相關(guān)事宜
（一）報名時間：報高中教師（含職教教師）4月13日至19日；報初中、小學(xué)、幼兒教師5月12日至18日。
（二）報名地點：縣教育局人事股。
（三）報名方法：由自己現(xiàn)場分科報名。
（四）報名時需提供的資料：往屆畢業(yè)生提供身份證、畢業(yè)證、報到證、教師資格證原件及復(fù)印件。應(yīng)屆畢業(yè)生提供身份證、就業(yè)協(xié)議和學(xué)校出具的應(yīng)屆畢業(yè)生學(xué)歷、專業(yè)及已料理教師資格證的證明原件及復(fù)印件。2寸近期正面同版照片3張。
（五）報名時由自己填寫報名登記表、許諾書。
五、招聘順序
由縣教育局組織、人社局指導(dǎo)、監(jiān)察局監(jiān)督。招聘工作在招聘領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下。
（一）口試
報考初中、小學(xué)教師考所報學(xué)科初中、高中現(xiàn)行教材內(nèi)容，報考高中教師考試時間4月23日（校醫(yī)除外）報考初中、小學(xué)教師考試時間5月22日。報考高中教師考所報學(xué)科高中現(xiàn)行教材內(nèi)容。報考職教教師考所報學(xué)科職業(yè)高中現(xiàn)行教材內(nèi)容，報考校醫(yī)和幼師考相關(guān)學(xué)科內(nèi)容。報考校醫(yī)、幼師、職教教師考試時間另定）
一張試卷，分科、閉卷考試。滿分100分，答卷時間90分鐘。報考高中、職教教師依口試效果從高分到低分按聘用計劃數(shù)13比例確定面試（試講、實踐）人選，口試分數(shù)相同時相應(yīng)擴大面試人員比例。
（二）面試
報考普通高中（除校醫(yī)）職教教師進行面試（試講、實踐）滿分100分。試講內(nèi)容為所報學(xué)科最基礎(chǔ)年級現(xiàn)行教材內(nèi)容。試講時間另定）自帶教材。
口試成果（占70％）與面試（試講、實踐）成果（占30％）之和為報考普通高中、職教教師總成績。
口試效果為總成績，報考校醫(yī)、初中、小學(xué)、幼兒教師不試講。面試與考核同時進行。
（三）體檢與考核（面試）
如總成績出現(xiàn)并列，同時參與體檢與考核。體檢：統(tǒng)一到指定醫(yī)院進行體檢（體檢費用自理）體檢不合格者取消聘用資格，再按總成績從高分到低分依次遞補?？己耍簩w檢合格者進行考核，主要看是否符合招聘條件。經(jīng)考核不合格者取消聘用資格，再按總成績從高分到低分依次遞補?？己?、體檢都合格且總成績相同者，依次：學(xué)歷高的優(yōu)先；重點院校畢業(yè)生優(yōu)先；師范院校生優(yōu)先；所學(xué)專業(yè)與所報學(xué)科對口的優(yōu)先；與人事局、教育局簽定委托合同的優(yōu)先；縣任教的大學(xué)生志愿者與“三支一扶”支教人員優(yōu)先；現(xiàn)正在縣公辦學(xué)校從事教學(xué)工作的優(yōu)先；無法區(qū)分時同時入選或同時取消資格由領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定。依總成績高低,分科按招聘計劃1:1確定體檢、考核人選。
（四）公示與聘用
經(jīng)公示7天無異議后聘用。被聘用人員布置到缺教師的中小學(xué)校任教，根據(jù)考核面試結(jié)果確定擬聘用人選。任教學(xué)科由學(xué)校根據(jù)需要確定。被聘用人員試用期半年，試用期滿、考核合格的予以正式聘用，不合格的取消聘用資格。正式聘用的與學(xué)校簽定聘用合同，聘期三年。合同期滿考核合格且工作需要可以續(xù)簽合同，考核不合格或工作不需要可以解除合同。被聘用人員自動放棄聘用資格或不服從組織分配的取消聘用資格，順延聘用。
（五）其它事項
報名、考試、考核等費用200元，1應(yīng)聘人員只能申報一個職位。體檢費由醫(yī)院按實際發(fā)生收取。
取消資格，2對隱瞞身份、憑虛假證明報考人員。責(zé)任自負。
證件不全的取消聘用資格下延聘用。3應(yīng)屆畢業(yè)生料理聘用手續(xù)時需由自己持畢業(yè)證、報到證、身份證、教師資格證、檔案操持。
給予口試加分。4縣工作的省派大學(xué)生志愿者和“三支一扶”服務(wù)期滿人員按黑政發(fā)〔2009〕30號文件精神。
5縣內(nèi)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村學(xué)校工作的第一學(xué)歷為本科具有高級中學(xué)教師資格證的符合條件的允許報高中教師崗位。
報名人數(shù)與招聘人數(shù)的比例原則上應(yīng)為3:1，6應(yīng)聘同一學(xué)科。最低不能低于2:1達不到此比例，應(yīng)減少相應(yīng)學(xué)科的招聘人數(shù)或取消該學(xué)科的招聘。
培訓(xùn)時間8月1日—8月15日，7料理聘用手續(xù)時間7月20日—7月31日。上崗時間8月20日。
六、待遇
執(zhí)行國家規(guī)定工資規(guī)范。正式聘用后進入教育事業(yè)單位編制。
七、組織領(lǐng)導(dǎo)
八、工作要求
媽媽王曉霞是臨沂莒南八中的物理教師，愛極了自然科學(xué)。
家里雖然掛著個大電視，但基本不開，頂多看看新聞和一些自然科學(xué)的節(jié)目，比如趙忠祥主持的《人與自然》。媽媽愛聽收音機，聽收音機不耽誤干活，“中國之聲”是全家所愛，從中了解世界各個國家的情況，站在國際的視角看國情社情、人文福利等，視野自然開闊得多。梁同學(xué)愛聽評書，尤其單田芳的。王曉霞就買來音響，以表支持。梁同學(xué)不僅聽著樂，還會聽門道。他發(fā)現(xiàn)，評書的性格塑造、故事情節(jié)很好，缺點是景物、社會背景描寫不夠，對現(xiàn)實的反映也有些偏激。這對他寫作文幫助很大，他還獲過臨沂市作文比賽的一等獎吶！長時間聽收音機，梁同學(xué)有了個額外收獲：聽課特別專注，效率極高，老師講的當(dāng)堂消化。這也是學(xué)霸的秘訣之一。
王曉霞最愛干的兩件事：買書和旅游。家里到處都是書，看上去不那么整潔，但卻營造了隨手拿起書來就翻的氛圍。梁同學(xué)看的書完全超出了學(xué)業(yè)范圍，費恩曼的《物理學(xué)講義》、梁衡的《數(shù)理化通俗演繹》、依?尼查葉夫《元素的故事》……這么怵頭的書，他能看得懂么？梁同學(xué)笑瞇瞇：看看熱鬧也不錯?。∵€有人家的思維方式！
旅游更是家常便飯。寒暑假娘倆就結(jié)伴出去了，到西安，文化歷史有了落腳點；爬泰山，海拔不同植被不同，生物也不再只是課本上的圖畫?，F(xiàn)在，梁同學(xué)可以自己跟團游了，導(dǎo)游超級喜歡他。他可以幫忙組織，懂的又多，多好的“團員”?。?/p>
上了初中，科目多了，王曉霞擔(dān)心梁同學(xué)適應(yīng)不了。先找了幾個優(yōu)秀的學(xué)生來談初中生活，讓他先從心理上不打怵。又從某寶上買了各種物理、化學(xué)實驗器材，娘倆抽空就做起了實驗。天平、量杯、燒杯、漏斗、電流表、電壓表、電阻尼……總花費不超三百元。但小小的投資，大大的回報，孩子愛上了物理、化學(xué)?，F(xiàn)在已立志要研究新材料，為化學(xué)事業(yè)奮斗吶！
不僅學(xué)習(xí)好，還會當(dāng)“官”
五六年級的時候，梁同學(xué)的成績有些退步，從班級第一滑到了第五、六名。這對學(xué)霸來說，算是不小的打擊?？砂职至汗鸷１憩F(xiàn)很淡定：并不完全是壞事啊，正好也可以看看哪里學(xué)得不夠扎實。梁同學(xué)的同學(xué)考不好都怕回家挨揍，可老梁還反過來安慰梁同學(xué)，一對比，幸福感杠杠的！
有次，爺倆去臨沂玩，沒趕上回莒南的末班車。梁同學(xué)有點沮喪，可老梁看得很開，第二天正好可以再去新華書店逛一圈嘛！
爺倆都愛辯論，經(jīng)常吃著飯就辯起來了，爭得腮幫子通紅。不過，從爸爸那學(xué)到的辯證思維讓梁同學(xué)的班長做得得心應(yīng)手。初二時，班里的一個同學(xué)把另外一個同學(xué)絆了一跤，摔倒的同學(xué)不干了，糾結(jié)了一幫社會上的混混要報仇。另一方也不甘示弱，眼看著一場約架就要爆發(fā)。梁同學(xué)得知消息后，叫上副班長，倆人分頭游說：有必要干一架么？干架的壞處、影響是什么？理智思考后，雙方都愿意讓步，一場約架就這樣化解于無形。
梁同學(xué)不僅辦事能力強，還特別熱心。經(jīng)常黑著兩個手回家，媽媽笑他：又當(dāng)修車工啦！梁同學(xué)頭一甩，有什么辦法？總不能眼看著同學(xué)回不了家吧？這修車的絕技，自然也是得了老梁真?zhèn)鞯摹?/p>
班長也不是那么容易當(dāng)?shù)摹Ｓ袀€同學(xué)因為作業(yè)沒完成，被梁同學(xué)上報了老師，從此結(jié)了梁子。后來，老梁給支招：不要硬來，同學(xué)寫不完作業(yè)是遇到困難了，可以給他講解一下，督促他完成，也把自己的為難告訴那位同學(xué)：作為班長，如果不把作業(yè)完成情況報告老師，那是失職！溫情與規(guī)則同在，班長的位子才坐得穩(wěn)。
換屆選舉時，全班78人投票，梁同學(xué)得了50多票。
給孩子自由，讓他放心成為自己
王曉霞很注重孩子的“玩商”，會玩的孩子才更會學(xué)。她自己也是個愛玩的人，連叫孩子吃飯，都玩著來。不好好吃飯？來來來，吃一口泰山，來來來，再吃一口黃河。因為剛?cè)ミ^這些地方，小小梁有印象，吃飯的興致立馬來了。她知道孩子喜歡小黑狗，有時就說，小黑狗，快來吃飯嘍！小小梁聽見立馬回應(yīng)：汪汪汪，小黑狗餓了，馬上來！
小的時候，家里沒錢買玩具，但有樣?xùn)|西特別多――膠水瓶子蓋。因為梁爸爸的工作膠水用得最多。梁同學(xué)就拿這些瓶子蓋當(dāng)積木，組合成高樓、汽車、火車頭……媽媽也在旁邊啟發(fā)，怎么搭更結(jié)實？怎么變換出不同形狀？簡單的玩具成了激發(fā)孩子創(chuàng)造力最初的源泉。
小學(xué)一年級時，梁同學(xué)聽說，音樂界鋼琴是王子，小提琴是皇后，一下子迷上了，非要學(xué)。家里拿出所有積蓄給他買了鋼琴，要知道，那會兒工資一個月才幾百塊！但王曉霞沒有把這份壓力轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，不會非讓孩子對得起這鋼琴錢。結(jié)果，梁同學(xué)堅持了下來，到六年級就過了十級。現(xiàn)在仍沒事就彈彈，尤其是考試前，減壓神器！
【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）07-0138-02
學(xué)習(xí)任何一門知識都有一定的技巧和方法，但對不同的人又不能采用完全統(tǒng)一的方法，這也就是所謂的學(xué)無定法。 任何一個學(xué)科都有其內(nèi)在規(guī)律，按照其規(guī)律及特點去學(xué)習(xí)去探討這就是基本的思想方法。物理學(xué)科的學(xué)習(xí)也是如此。掌握了學(xué)習(xí)方法再加上自己的刻苦努力就一定可以學(xué)好物理，尤其是現(xiàn)在的高考試卷就整體難度來看已經(jīng)不再有那種太難的題目，對基本功的要求還是比較高的。
一 調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度
學(xué)生覺得物理“難學(xué)”，并不是先天不足，相反有的“天資聰慧”，他們之所以覺得“難學(xué)”，是因為先在上高中前他們就曾聽“過來人”說過：“高中物理是所有學(xué)科中最難的”；又因為上高中后他們的切身感受的確如此，于是在他們不成熟的心里無形中形成了一道障礙：物理難學(xué)！這樣，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)物理的興趣，也出現(xiàn)了“老師難教，學(xué)生難學(xué)”的尷尬局面。針對這種情況，老師們一定要做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變工作，消除學(xué)生的心里障礙，幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)，讓他們樹立“物理好學(xué)、學(xué)好物理”的信心。
二 加強和改革實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動最易從興趣出發(fā)。教學(xué)中若不重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便會失去學(xué)習(xí)的信心和動力，對概念、定理和重要定律似是而非、模棱兩可，這就必然導(dǎo)致學(xué)生做不到題，對物理感到頭痛，學(xué)習(xí)情緒低落，成績自然無法提高。
實際教學(xué)中，教師應(yīng)利用形象直觀的實驗現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；利用常見的生活現(xiàn)象誘發(fā)思維、活躍情緒；還可通過講述物理學(xué)史故事、科學(xué)趣聞等調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。
物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實驗事實為依據(jù)。實驗是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。
1．通過趣味新奇的物理實驗演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。
例如，在講授“大氣壓”一節(jié)時，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生確信大氣壓的存在。接著讓兩個學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?，使他們感覺到巨大的大氣壓力，這樣就會使學(xué)生對這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。又如在講授水不善于導(dǎo)熱的內(nèi)容時，在裝滿水的大試管里，放入一條小金魚，并用網(wǎng)狀物將其隔在試管的底部。當(dāng)在試管上部加熱直到沸騰時，底部的魚還在自由自在地游動，說明水不善于導(dǎo)熱。當(dāng)在試管底部加熱時，不一會小金魚就會肚子朝天——死了，這說明水傳熱主要是通過對流來實現(xiàn)的。通過實驗演示，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中。
2．用實驗導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決懸念。
每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實驗，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來。如在講動量和沖量時，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，可以發(fā)現(xiàn)直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的另一支卻完好無損，老師由此引人動量和沖量知識的講授。又如在講圓周運動的向心力時，可用易拉罐做成"水流星"實驗，按照常規(guī)認識，當(dāng)易拉罐運動到最高點時，水必往下灑，但從實驗結(jié)果看卻出乎意料之外，水并沒有下落。接著使轉(zhuǎn)速慢下來，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)慢到一定程度后水會下落，接著提出問題：要使水不落下來，必須滿足什么條件？從而引入課題，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進入聽課角色。
3．用具有驚險性出乎學(xué)生意料之外的實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián)。培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的“認知結(jié)構(gòu)”之外，即出乎學(xué)生的意料之外。例如，在講授機械能守恒定律時，可用一個單擺來做實驗。先將擺球拉到較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動，然后放手，使單擺擺動起來。很多學(xué)生都為老師擔(dān)心，生怕擺球會碰到老師的眼睛。實驗結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料之外。通過實驗，把學(xué)生的注意力集中起來，為下一步解決“為什么”作好準備。
4．把實際生活中的現(xiàn)象跟物理實驗聯(lián)系起來，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律性。
根據(jù)學(xué)生求動、求知、求趣、求異、求新等心理特點，精心組織和設(shè)計課堂講授內(nèi)容和實驗內(nèi)容，把課本知識和生活實際聯(lián)系起來。例如，在講到圓周運動的線速度方向時，利用電影《劉三姐》里“拋繡球”的故事，并準備好“繡球”進行實驗，一定會引人人勝、妙趣橫生。拋“繡球”時，只有“繡球”和接球人的連線是“繡球”在該時刻的切線方向時，才能夠接到“繡球”，這個方向就是“繡球”在該時刻的線速度方向。通過這個實驗，學(xué)生很快就理解和掌握了，而且也記得牢，直到幾年后，有些學(xué)生還說這個實驗很有趣，印象深刻。
通過演示實驗，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學(xué)生感興趣，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與學(xué)習(xí)，增加“實用時間”，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
三 培養(yǎng)堅強意志，養(yǎng)成良好習(xí)慣
堅強的意志是取得優(yōu)異成績的重要保證。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)教育學(xué)生保持一棵平常心態(tài)對待考試成績，一兩次的考試失敗并不能說明什么，相反這次考試的失利說不定恰恰是為了迎接下次更好的成績。只有讓學(xué)生樹立百折不撓、不斷進取的堅強意志，才能穩(wěn)步地提高學(xué)習(xí)成績。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)好物理有很大的幫助。教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，除了要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，上課專心聽講、記好筆記，課后完成好作業(yè)、及時復(fù)習(xí)鞏固之外，還要求學(xué)生每學(xué)完一節(jié)（章），能自己總結(jié)，會寫復(fù)習(xí)提綱，找準相關(guān)知識點之間的關(guān)聯(lián)。
1.義務(wù)教育學(xué)校和學(xué)生情況
資興市從2005年底開展布局調(diào)整工作，2010年基本完成，學(xué)校從200所調(diào)整到現(xiàn)在的113所，撤并學(xué)校93所（初中12所、小學(xué)6所、教學(xué)點75個），增加九年一貫制學(xué)校6所。現(xiàn)有義務(wù)教育學(xué)校110所，其中初中8所、九年一貫制學(xué)校16所、小學(xué)23所、教學(xué)點62個、特殊教育學(xué)校1所。除教學(xué)點外的學(xué)校中，不足100人學(xué)校所2所，101-200人學(xué)校3所，201-300人學(xué)校15所，301人以上學(xué)校28所。從調(diào)研情況來看，學(xué)校的撤并給學(xué)生就學(xué)帶來了一定的困難，興寧完小114名寄宿生中有14名是1-3年級的低齡學(xué)生。海水教學(xué)點僅有的9名1-2年級學(xué)生中，有3名學(xué)生離家較遠，要帶中午飯上學(xué)。
資興市義務(wù)教育階段在校生有32793人，其中小學(xué)22889人，初中9904人。進城務(wù)工人員子女約有2600人，占在校生總數(shù)的7.9%，留守兒童約有2800人，占在校生總數(shù)的8.54%。
2.義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件情況
一是重視合格學(xué)校建設(shè)。2008-2012年，共投入19800萬元，完成了51所合格學(xué)校建設(shè)任務(wù)，實現(xiàn)了全市完小以上全部是省級合格學(xué)校的目標。從2013年起，合格學(xué)校建設(shè)將延伸到教學(xué)點，計劃用4～5年時間將全市62所教學(xué)點建成省級合格學(xué)校。二是實施校舍安全工程。共投入4785萬元，完成校安工程項目35個，拆除了經(jīng)抗震排查鑒定有安全隱患的一般性危房面積31535平方米，新建校舍面積47919平方米。三是抓好城區(qū)學(xué)校擴容提質(zhì)工程。累計投入9000多萬，用于改善城區(qū)學(xué)校教學(xué)樓、宿舍樓、食堂、澡堂等基礎(chǔ)設(shè)施，累計新增學(xué)位6600余個。四是做好創(chuàng)現(xiàn)代化學(xué)校工作，走訪四所學(xué)校中，興寧中學(xué)和興寧完小都實現(xiàn)了電子白板教學(xué)，教學(xué)點也有數(shù)字資源播放設(shè)備。
3.義務(wù)教育教師隊伍建設(shè)情況
資興市義務(wù)教育階段教職工共有2895人，其中小學(xué)1221人，初級中學(xué)651人，九年一貫制學(xué)校1023人。在教師隊伍建設(shè)上主要開展了三方面工作，一是改善教師隊伍配置，2013年全市各學(xué)校按政策安排了34名免費師范院校畢業(yè)生，面向社會公開招聘了21名教師，招聘特崗教師61名，新進教師全部安排到農(nóng)村學(xué)校。二是改善教師待遇。在保障績效工資的同時，對邊遠山區(qū)、庫區(qū)學(xué)校教師分三類每月分別給予150元、100元、50元的補貼。三是開展心靈建設(shè)工程。建立了教師“六必訪”制度，即在教師生病、教師調(diào)動、教師遭遇自然災(zāi)害、教師喪失親人、教師情緒波動、教師犯錯誤時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要及時對教師走訪慰問，關(guān)注教師身心健康。
4.學(xué)生心理健康狀況
興寧中學(xué)、興寧完小、白廊學(xué)校學(xué)生見到筆者都會很自然地主動打招呼，也很愿意與我們交流，會主動提出感興趣的問題，即使是教學(xué)點的孩子，也只是開始的時候有些羞澀，稍微熟悉一下就可以自如的交流和拍照，表現(xiàn)了良好的精神風(fēng)貌。調(diào)研中，對興寧中學(xué)的5名學(xué)生進行了深度訪談，這5名學(xué)生都表示在學(xué)校生活很快樂，都有知心朋友，即使有學(xué)生調(diào)皮、不聽話，老師一般也不會當(dāng)面訓(xùn)斥，同學(xué)之間互相欺負的事情也很少。但是，他們都認為老師和家長最關(guān)心的就是成績，更喜歡站在高處進行指點，所以遇到問題他們會選擇和好朋友傾訴，而不會對老師和家長傾訴，這也折射出當(dāng)前學(xué)校教育和家庭教育存在的問題。
二、資興市農(nóng)村義務(wù)教育存在的問題
1.學(xué)校建設(shè)還達不到標準
調(diào)查的四所學(xué)校中，興寧中學(xué)和白廊學(xué)校正在進行校園建設(shè)，興建了教學(xué)樓、體育場等，教學(xué)條件得到了顯著改善，特別是興寧中學(xué)已經(jīng)通過了省合格學(xué)校驗收，但依然存在寄宿學(xué)生兩人一張床、部分學(xué)生課桌椅非常破舊、食堂沒有凳子等問題。興寧完小的大班額問題很突出，據(jù)老師介紹除四年級4個班班額在50人以內(nèi)，其余18班都在50人以上，教室空間局促；宿舍床位緊張，低年級學(xué)生兩人一張床。海水教學(xué)點，教學(xué)儀器設(shè)施破舊，能用的體育器材只有幾個軟排球。
2.教師隊伍還需優(yōu)化
一是教師結(jié)構(gòu)性缺編較為普遍。從調(diào)研學(xué)校反映地情況來看，興寧中學(xué)初二沒有專業(yè)物理教師，由兩位語文教師代教，調(diào)走了兩位英語教師，卻一直沒有補充，只能增加其他英語教師的課程量。白廊學(xué)校沒有思想品德、美術(shù)教師，缺少生物、數(shù)學(xué)、英語教師，導(dǎo)致學(xué)校兩位體育教師一位代教思想品德，一位代教數(shù)學(xué)，語文教師代教英語，農(nóng)村教師流失現(xiàn)象依然比較嚴重。
二是農(nóng)村教師留不住、教不好的問題依然突出。訪談中，農(nóng)村教師都表示對教育事業(yè)傾注了無限的感情和精力，但也有很多的困惑，如工資待遇低、評職稱難、安全責(zé)任大、缺少交流和職業(yè)發(fā)展平臺等，這些都消磨了他們的激情。校領(lǐng)導(dǎo)說，特崗教師基本留不下，年輕教師也毫無掩飾地表達，如果有更好的機會一定會選擇離開。教師是教育的關(guān)鍵，留不住好的教師，農(nóng)村教育又該如何發(fā)展呢？我們訪談了近20位教師，每當(dāng)問到他們最需要解決的問題是什么？所有的老師都會說工資待遇。所以在農(nóng)村教師隊伍建設(shè)上，必須要有切入核心的措施，要把最優(yōu)厚的條件給我們的農(nóng)村老師，讓他們能夠在社會中體面的生活，讓他們比城市教師獲得更多的認同，讓他們能真正的愛自己的事業(yè)。
3.教育教學(xué)亟待改革
一是課程教材與農(nóng)村實際不完全匹配。訪談中，部分學(xué)生認為課程較難，調(diào)查問卷顯示，有35.7%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)上遇到的最大困難是“一些課程知識難以理解”，44%的學(xué)生在最喜歡的課程中選擇體育，這在一定程度上反映出學(xué)生對課程教材認可度不是很高。興寧中學(xué)上學(xué)期初二的考試成績顯示，物理、英語、數(shù)學(xué)的及格率均達不到50%。一些課程教材還較為脫離農(nóng)村實際，如信息技術(shù)課，初一的教材主要是教授收集信息的意義、選購計算機和硬件安裝、建立局域網(wǎng)信息交流平臺、安裝殺毒軟件，初二的教材就更不接地氣了，主要是教授機器人和程序設(shè)計。教師認為這些與農(nóng)村學(xué)生實際相差太遠，他會自己選擇一些簡單實用學(xué)生又感興趣的內(nèi)容，單獨打印授課內(nèi)容教學(xué)生。還有一個值得關(guān)注的就是思想品德教育。在與5名學(xué)生進行深度訪談時，有4名表示自己最不喜歡的課程就是思想品德課，調(diào)查問卷顯示，50名學(xué)生中只有1名學(xué)生在最喜歡的課程中把思想品德課作為第一選擇，此外有4名學(xué)生將之作為第二或第三選擇。學(xué)生表示思想品德課中各種制度太復(fù)雜，背起來太困難，他們更希望增加新聞和實例。
二是教師教育教學(xué)方法過于單一。從調(diào)查的情況來看，興寧中學(xué)、興寧完小這兩所鎮(zhèn)上的學(xué)校教師人數(shù)較多，會按照學(xué)科組成教研組，開展一些教研活動，但村小如白廊學(xué)校，教師人數(shù)少，基本上沒有定期教研活動，縣里的教研員下村的次數(shù)也比較有限，教師的教學(xué)能力得不到有效提升。調(diào)研過程中，聽了四年級語文課、初一政治課、初三物理課、初一信息技術(shù)科、初一音樂課，總體感覺教師教法單一，語文課以學(xué)生共同朗讀居多，不注重文章本身的精神主旨和德育功能；思想品德課背誦內(nèi)容過多，課堂教學(xué)不生動，難以吸引學(xué)生注意力；物理課基本上是干巴巴的念書，邏輯還稍顯混亂；音樂課講的比較好，教授的內(nèi)容是肖恩的“可愛的家”，老師教音樂的方法并不特別，關(guān)鍵是將藝術(shù)與教育相融合，引導(dǎo)學(xué)生愛自己的家庭，愛我們的國家。訪談中，學(xué)生也反映教師的教法單一，他們表達自己意見的機會很少，希望課堂能更民主、更自由。
4.素質(zhì)教育未得到有效落實
一是學(xué)校對素質(zhì)教育重視不夠，特別是初中辦學(xué)核心主要是升學(xué)率。從調(diào)研情況來看，有的學(xué)校存在隱性重點班，雖然交流中校長表示，編班時是均衡編班，但從教務(wù)處的班級成績可以明顯看出，初二6個班中有3個班級的及格率和優(yōu)秀率明顯高于另外3個班級。有的學(xué)校校長也明確表示學(xué)校以考取省示范中學(xué)為抓手，提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時，各校對校園文化建設(shè)重視不夠，除了一些常規(guī)的文體活動，學(xué)校缺少代表學(xué)校精神的文化氣質(zhì)，辦學(xué)特色不突出。
二是學(xué)生心理壓力較大，不能正確認識學(xué)習(xí)知識的意義。訪談中，學(xué)生表示學(xué)習(xí)壓力很大，學(xué)習(xí)的主要目的就是考取好的大學(xué)，出人頭地。在興寧中學(xué)，調(diào)研組和孩子一起上了一節(jié)主題班會，回答孩子的提問。當(dāng)問孩子們知識會給你哪些改變時，他們會說可以讓我考上大學(xué)、出人頭地，可以讓我賺很多錢，可以讓我比別人強，只有一個孩子說讀書讓我很快樂。孩子自由提問時，孩子會問該如何考上一所好大學(xué)，什么是老師心目中的好學(xué)生，甚至有的孩子會問學(xué)習(xí)是不是就為了高高在上，在這個過程中是不是要踩在別人的肩膀上。孩子的心理狀態(tài)受社會氛圍、家庭教育的深刻影響，也與學(xué)校過度重視升學(xué)有著必然聯(lián)系。
5.學(xué)校管理還不規(guī)范
一是安全管理不到位。白廊學(xué)校沒有保安人員，未見明顯監(jiān)控設(shè)施，校外人員可以隨意的進出學(xué)校。興寧中學(xué)有少量監(jiān)控設(shè)施，但校外人員也可以隨意進出學(xué)校。在興寧中學(xué)訪談中，5名學(xué)生表示近兩年都沒有參加過安全演練。上述兩所學(xué)校的男女生宿舍都各有一個出入口，無其他緊急疏散口，如遇突發(fā)事件，很難在短時間內(nèi)疏散，存在安全隱患。
二是宿舍管理不規(guī)范。缺乏專職的宿管人員，每天晚上班主任負責(zé)查房，興寧中學(xué)的男女生宿舍各有一個值班教師。白廊學(xué)校晚上沒有老師在學(xué)生宿舍樓內(nèi)值班，在隔壁的教師宿舍，學(xué)生有事要在陽臺走廊上呼喚老師。訪談中，老師表示白天要負責(zé)教學(xué)，晚上還要輪流值班，特別是班主任要天天查房，身體負荷和心理壓力都非常大。
三是食堂管理有待加強。總體來說，學(xué)校的食堂都有經(jīng)營資質(zhì)，收費也是經(jīng)過核準并公開。興寧中學(xué)的伙食更好一些，每餐有兩個菜，一葷一素，米飯不限量供應(yīng)，學(xué)生也普遍反映飯菜比較好吃。白廊學(xué)校相對較差，每餐只有一個菜，初中和小學(xué)的孩子米飯量一樣，導(dǎo)致一些初中的孩子吃不飽。興寧完小的學(xué)生告訴調(diào)研組當(dāng)天她的午餐比以往都好吃。
三、推進農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的幾點思考
資興市四所學(xué)校的情況，雖然不能完全代表農(nóng)村義務(wù)教育的整體發(fā)展情況，但也在一定程度上折射出了農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展中遇到的困難和挑戰(zhàn)，需要在今后工作中予以關(guān)注和解決。
一是經(jīng)費投入進一步向農(nóng)村傾斜。農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件跟城市學(xué)校比還是存在差距的，村小和教學(xué)點相對更差，資金更應(yīng)向這些地方傾斜，讓弱勢群體享受良好的義務(wù)教育，充分體現(xiàn)教育公平。剛剛頒發(fā)的全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件的文件，對推動農(nóng)村教育的發(fā)展將起到重要作用，下一步將抓好落實，指導(dǎo)各地制訂好實施方案，把每一分錢都花在刀刃上，為農(nóng)村教育辦實事、辦好事。
二是顯著提高農(nóng)村教師待遇。改善了硬件水平不等于提高農(nóng)村義務(wù)教育水平，教育質(zhì)量的提高關(guān)鍵要靠教師。要下大力氣提高農(nóng)村教師特別是邊遠地區(qū)教師的待遇，讓農(nóng)村教師待遇顯著高于當(dāng)?shù)爻鞘薪處煷?，為?yōu)秀教師在艱苦地區(qū)扎根提供物質(zhì)保障。同時，在評職稱時對農(nóng)村教師放寬在計算機、英語等方面的要求，為農(nóng)村教師提供良好的職業(yè)發(fā)展平臺。有條件的地方，可以探索評聘職稱與教師工資脫鉤，減輕農(nóng)村教師的心理壓力。
