時間：2023-08-06 09:03:03
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇小學計算機教學范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
我們都知道，對于學習者來說，興趣是最好的老師，學生只要有興趣，就能夠主動地去學習，使教學效果事半功倍。小學計算機課程要想提高學生的興趣，教師必須從以下幾點著手。
首先，必須注重計算機操作。而且，小學生對于計算機有著較強的新鮮感，通過實際操作也可以提高學生的動手能力。計算機又是操作性較強的一門學科，只有通過實際的上機操作，小學生才能夠?qū)⒗碚撝R運用到實際的練習當中，并在實際操作當中加深對理論知識的理解。
其次，要寓教于樂，適當引入游戲。小學生都非常喜歡電腦游戲，計算機教師可以在課堂教學當中引入有益于小學生的一些小游戲，將新知識融入游戲當中，激起學生的學習興趣，使學生娛樂于游戲的新知識和新技能當中，主動并輕松地學習，提高小學計算機的學習效果。教師可將金山字通當中的小游戲引入到課堂當中，在提高學生學習興趣的同時，還使學生熟練地掌握了指法。另外，教師可利用課余時間，通過QQ與學生進行交流，鍛煉小學生的打字能力，提升打字速度，同時還加強了教師與學生之間的交流，拉近了教師與學生之間的距離。
再次，組織競賽提升學生興趣。小學生的年齡雖小，但是好勝的心理較強，教師必須有效利用學生的心理特點，積極組織各種競賽活動，使學生之間形成良性的競爭，并在競爭當中逐步發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，做到取長補短，在競爭當中使自己不斷地進步。通過這種方式，既使學生掌握了計算機知識與技能，還提高了學生的學習興趣。
2.培養(yǎng)學生的學習習慣
良好的學習習慣能夠使我們終身受益，因此，小學的計算機教師必須在教學中盡可能培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成好的學習習慣，讓學生從以往的要我學轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W。首先，要學生做好課前預習。計算機教師必須指導學生的課前預習，梳理課本當中的知識，使學生明白哪些是可以理解的知識，哪些是不理解的知識，做到心中有數(shù)，并畫出重點知識，讓學生自己先思考和學習，不理解的問題可以在課堂上提問，在課堂上做到層次分明，突出重點，從而有效提高教學效率。其次，要學生做好課后練習。這是學生能夠鞏固知識的重要階段，課堂教學結(jié)束以后，通過課下作業(yè)以及上機實踐來引導學生對課堂上學到的知識進行練習，使學生能夠鞏固所學知識，避免生疏和遺忘。
學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。烏申斯基曾說過這樣一名話：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！庇绕涫切W生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對于那些單調(diào)、枯燥的練習和難以理解的理論知識，教師應特別注意教學方法的選擇，以保持和提高學生的學習興趣。
1.形象教學法
我們面對的是以具體形象思維為主的小學生，所以要注意運用形象法教學，使他們在輕松愉快的教學氛圍中，主動地學習計算機知識。如在教學《認識計算機》一課，由于小學初次接觸計算機時，大多懷有一種好奇的心理，很想知道計算機可以用來干什么，更想切身體會一下操作計算機的樂趣。“兒童學習任何事情的最合適的動機是當他們興致高、心里想做的時候?！蔽易プ∵@一契機先提出這樣一些問題：“你見過計算機嗎？”、“計算機有什么作用呢？”、學生紛紛舉手，各抒己見。接著我再利用教學演示光盤，向?qū)W生展示了一個色彩繽紛的電腦世界，通過觀看，學生不由自主地產(chǎn)生了“人們可以利用計算機進行畫圖、制作動畫、編輯聲音等工作，它的作用真大”的想法。這時學生學習興趣倍增，教學氣氛活躍，從而順利進入了新課的學習。
2.比喻教學法
對于小學生來說，計算機教學中的一些概念和名詞術(shù)語最難被他們接受，適當應用一些形象生動的比喻，對學生計算機知識的學習尤為重要。這樣不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達到幫助理解和記憶的目的。例如：在介紹文件夾的知識時，學生往往不明白文件夾的含義，我用了這樣一個比喻：“文件夾就好像我們用的資料袋一樣，里面可以裝一些文件在里面。新建一個文件夾要給它命名，用來區(qū)分各種類型的文件?！敝T如此類的比喻，可以幫助學生的理解，達到了比較理想的教學效果。
3.游戲?qū)W習法
愛玩是孩子的天性。電腦游戲由于具有極強的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對孩子們來說更是擋不住的誘惑。我在教學中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而是把它作為激發(fā)學生興趣和引導學生學習知識、技能的手段。例如，小學生剛開始操作鼠標顯得極為笨拙，我在講解完鼠標的基本操作（單擊、雙擊、拖動）后，就讓學生玩起了“鼠標點擊”游戲，在點擊的過程中，學生熟練了單擊操作，在移動位置時，又鞏固了雙擊和拖動操作。這樣一來，學生不僅玩得歡，而且學得好，進一步激發(fā)了他們學習電腦的興趣。
新一輪基礎教育課程改革指出：教師應由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動學習的幫助者、促進者，要充分激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們形成正確的學習動機。因此，教師在教學中多動腦筋，在現(xiàn)有的教學條件下，不斷進行教學研究，在教學理論指導下，采用多種有效有教學方法，激發(fā)興趣，讓學生自始至終愉快地學習，盡力滿足學生的求知欲，不斷提高教學效率。
二、引導交流、培養(yǎng)合作精神
新課改倡導的是學生之間、師生之間的交流與合作，這樣就會促進學生學到更多的東西。合作與交流實際上包含有協(xié)作學習的意思。協(xié)作學習是指通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事學習活動，互促學習，以提高學習成效的一種教學形式。組織協(xié)作學習，一方面培養(yǎng)了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的學習主動性；另一方面也便于學生按照自己的情況安排學習內(nèi)容和進度，鍛煉了學生的自學能力，培養(yǎng)了良好的學習習慣和團結(jié)協(xié)作精神。
學生的學習需要競爭，但更需要合作。為此，學生應該學會在合作中競爭的本領，培養(yǎng)在競爭中合作良好品德。在協(xié)作學習的方式下，學生感受到同學之間不僅僅是競爭的對手，也是互相學習的對象。協(xié)作學習使得學生的學習活動更加生動、活潑和豐富多彩。
三、聯(lián)系實際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
1.構(gòu)建輕松愉悅的學習氛圍
人的潛能要想最大限度地發(fā)揮，必須要創(chuàng)建一個自由、寬松、無壓力的環(huán)境。計算機教學也不例外，要想充分激發(fā)出學生學習的潛能，要盡可能地給學生創(chuàng)建輕松愉悅的學習氛圍，學生才有可能自由地發(fā)揮與創(chuàng)造。
首先，作為計算機教師，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，深入踐行新課程改革精神，根據(jù)素質(zhì)教育的觀念來要求自己，樹立正確的教學觀念與師生觀念，尊重學生在教學當中的主體地位，重視學生的全面教育與發(fā)展。教師必須創(chuàng)設平等、民主的師生關(guān)系，對于學生的需求與想法，教師必須要做到尊重，在平等的基礎上加強與學生的交流與溝通，使教師與學生之間的心理距離縮短。教學當中，教師要拋棄原有應試教育觀念，對待學生必須一視同仁，對于出現(xiàn)錯誤的學生，必須婉言指出并鼓勵學生勇于改正。這樣，學生在心理上對教師產(chǎn)生信任和尊重的感覺，形成親近感，才能夠做到親其師并信其道，提升教學效果。
其次，教師必須時刻保持飽滿的心態(tài)，面帶微笑，全身心地投入到計算機教學當中，使學生感受到計算機教師帶給他們的親切與熱情，并用這種感情去對待每一位學生，使他們感受到自己是被關(guān)注的，也是被重視的，消除小學生的焦慮情緒與緊張感，才能激發(fā)學生的求知欲，并積極主動地投入到計算機課程的學習當中，使教學水平得到提升。
2.激發(fā)學生興趣，做到寓教于樂
我們都知道，對于學習者來說，興趣是最好的老師，學生只要有興趣，就能夠主動地去學習，使教學效果事半功倍。小學計算機課程要想提高學生的興趣，教師必須從以下幾點著手。
首先，必須注重計算機操作。而且，小學生對于計算機有著較強的新鮮感，通過實際操作也可以提高學生的動手能力。計算機又是操作性較強的一門學科，只有通過實際的上機操作，小學生才能夠?qū)⒗碚撝R運用到實際的練習當中，并在實際操作當中加深對理論知識的理解。
其次，要寓教于樂，適當引入游戲。小學生都非常喜歡電腦游戲，計算機教師可以在課堂教學當中引入有益于小學生的一些小游戲，將新知識融入游戲當中，激起學生的學習興趣，使學生娛樂于游戲的新知識和新技能當中，主動并輕松地學習，提高小學計算機的學習效果。教師可將金山字通當中的小游戲引入到課堂當中，在提高學生學習興趣的同時，還使學生熟練地掌握了指法。另外，教師可利用課余時間，通過QQ與學生進行交流，鍛煉小學生的打字能力，提升打字速度，同時還加強了教師與學生之間的交流，拉近了教師與學生之間的距離。
再次，組織競賽提升學生興趣。小學生的年齡雖小，但是好勝的心理較強，教師必須有效利用學生的心理特點，積極組織各種競賽活動，使學生之間形成良性的競爭，并在競爭當中逐步發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，做到取長補短，在競爭當中使自己不斷地進步。通過這種方式，既使學生掌握了計算機知識與技能，還提高了學生的學習興趣。
3.培養(yǎng)學生的學習習慣
良好的學習習慣能夠使我們終身受益，因此，小學的計算機教師必須在教學中盡可能培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成好的學習習慣，讓學生從以往的要我學轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W。
首先，要學生做好課前預習。計算機教師必須指導學生的課前預習，梳理課本當中的知識，使學生明白哪些是可以理解的知識，哪些是不理解的知識，做到心中有數(shù)，并畫出重點知識，讓學生自己先思考和學習，不理解的問題可以在課堂上提問，在課堂上做到層次分明，突出重點，從而有效提高教學效率。
其次，要學生做好課后練習。這是學生能夠鞏固知識的重要階段，課堂教學結(jié)束以后，通過課下作業(yè)以及上機實踐來引導學生對課堂上學到的知識進行練習，使學生能夠鞏固所學知識，避免生疏和遺忘。
隨著素質(zhì)教育觀念的全面普及，小學計算機課程愈來愈受到教學改革工作者的關(guān)注。小學生年紀小，注意力容易分散，如何創(chuàng)新教學模式，提高計算機課程教學效率是諸位教師一直在積極探索的話題。任務驅(qū)動教學模式、趣味教學模式、分層教學模式是當前小學新課程教學改革的熱點話題，小學計算機教學可以嘗試借鑒這些教學模式，提高教學質(zhì)量。
一、任務教學模式
任務驅(qū)動教學模式指的是將教學內(nèi)容融合在一個個實際任務中，教師通過帶領學生完成任務實現(xiàn)教學目標，使學生掌握知識。小學生年齡小，上課時往往不能集中注意力，如果將教學內(nèi)容變成一個個小任務，學生在完成這些任務的過程中，注意力不知不覺就被集中到課堂上，學習效率也就有效提高了。
以《信息與我的計算機朋友》一課教學為例，教師可以將教學內(nèi)容設計成如下任務：（1）計算機的主要組成設備是什么？（2）計算機各組成設備的基本功能是什么？（3）計算機在生活中的應用有哪些？正式上課時，教師提出這三個任務，要求學生找到答案。學生認真閱讀課本，嘗試根據(jù)教材提供的信息對問題進行回答。當學生對這些問題的答案求之不得時，教師再就這些問題逐一進行講解，學生的注意力自然就被集中到課堂上，教學質(zhì)量的提高也就不成問題了。
采用任務驅(qū)動教學模式組織授課時，教師需要注意任務設計的質(zhì)量，不能設計過多的任務，也不能設計過難的任務。小學生學習水平和認知水平有限，難度過高、數(shù)量過多的任務可能會挫傷學生參與探究的積極性，無益于教學目標的有效達成。
二、趣味教學模式
趣味教學模式即是通過營造愉快的學習氛圍，以學生喜聞樂見的方式實現(xiàn)科學知識的滲透。誠如愛因斯坦所說：“興趣是人類最好的老師。”如果教師能夠激發(fā)學生對課堂教學活動的興趣，就能促使學生在學習興趣的驅(qū)使下主動參與課堂教學，從而提高教學品質(zhì)。計算機課程本身就是一門趣味盎然的學科，教師應當充分挖掘這門學科的趣味元素，努力提高學生的學習熱情，寓教于樂，使學生在玩中學、在玩中做。
例如，在講解“信息技術(shù)在生活當中的應用”這一章節(jié)知識時，教師可以播放人們利用計算機看動畫片、發(fā)送郵件、制作課件等活動的圖片，通過讓學生觀看圖片，使學生感受信息技術(shù)對人們生活、學習的影響。在“計算機鍵盤的認識”教學過程中，教師應當帶領學生上機操作，使學生在玩一玩、看一看中提高對鍵盤的認識?！坝嬎銠C基本組成”教學過程中，教師可以將運算器、輸入設備、存儲器、輸出設備、控制器等以圖片的形式呈現(xiàn)給學生，并請學生看圖填空，想一想這些設備的名稱是什么？“計算機各組成部分的基本功能”知識教學過程中，教師可以邀請4～5個學生上臺，分角色扮演運算器、輸入設備、存儲器、輸出設備和控制器，用一句話向班級學生介紹自己的“特長”。
小學生的想象力和創(chuàng)造力十分豐富，通過圖片、游戲等方式進行計算機知識的滲透，對于激發(fā)學生的學習興趣大有裨益。圖片和游戲的方式既能加深學生對計算機使用規(guī)則的印象，又能使學生了解更多計算機應用方面的知識，可謂一舉多得。
三、分層教學模式
分層教學模式即是指以每一位學生現(xiàn)有水平為起點，制定不同的學習目標，幫助學生在各自不同的基礎上實現(xiàn)提高。素質(zhì)教育承認學生個體學習差異性，主張尊重學生學習差異性，“以人為本”，構(gòu)建生本課堂，促進每一位學生的和諧健康成長。大班背景下的小學計算機課堂應當實施分層教學，對原有程度較高的學生制定高目標，原有程度低的學生制定一般目標，逐步促進全體學生整體水平的提高。
學期伊始，教師可以在班級里面開展一次計算機基礎知識摸底測試，從而了解學生基礎知識的掌握情況。在此基A上，根據(jù)學生基礎水平差異，將學生依次分為A、B、C三個層次，制定各自的教學目標。以“鍵盤的認識”教學為例，針對A層次學生，應當使他們掌握鍵盤操作技能，學會熟練使用快捷鍵，了解各功能鍵的作用；針對B層次學生，學生應當熟練掌握打字基本技能，對切換鍵、大小寫鍵等常用快捷鍵有了解；針對C層次學生，應當要求學生掌握常用鍵盤功能，學會打字。
依據(jù)學生基礎水平的差異，教學應當實施分層評價。各個層次的學生只要在自己原先水平之上得到提高，教師都需要給予激勵性評價，肯定學生的進步，鼓勵學生繼續(xù)努力。
加強對小學計算機教學模式的研究，對創(chuàng)新課堂教學理論、提高教學技巧具有重要的實踐意義。在對以上三種教學模式的研究過程當中，教師必須結(jié)合教學實踐，依據(jù)計算機教學實際需要和學生學習情況有的放矢地開展教學模式改革。
一、樹立學生學習主動性，密切聯(lián)系實際生活
學生主動性的提高，對于計算機教學來說是必不可少的關(guān)鍵因素。只有學生具備學習的主動性，才能及時掌握教師的教學內(nèi)容，提升自身的知識儲備。在傳統(tǒng)計算機教學中，忽略了學生的主動性，導致學生只是被動地接受教師的“填鴨”，對知識的印象不深，在課后不主動進行復習，致使知識掌握水平不高，限制了學生的發(fā)展。小學生計算機水平的提升，不僅關(guān)系到計算機的使用情況，還關(guān)系到小學生未來的學習發(fā)展。由此，小學計算機教師應根據(jù)本班級學生的實際情況，制定有針對性的措施，鼓勵學生積極參與教學活動，充當學習的主人。小學計算機教學是一項基礎性教學，密切與生活相聯(lián)系，因此在教學活動中，小學計算機教師應將內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，以增加教學的趣味性和實踐性，幫助學生學以致用。比如對于“如何正確的使用鼠標”這門課程來說，僅僅讓學生掌握字面的知識是不夠的，還需要讓學生真正掌握如何使用鼠標，明確和熟知在多種情形下，點擊鼠標的左右鍵會出現(xiàn)什么樣的反映。通過這種理論聯(lián)系實際的方法，不僅可以提高學生的動手能力，還能激發(fā)小學生的學業(yè)成就感，以及自身學習計算機的信心，更加積極主動地去學習計算機中的其他內(nèi)容。通過實踐，可以有效鞏固學生習得的知識，并通過兩者的結(jié)合變枯燥為有趣，更加符合小學生教學的要求。
二、培育和尊重學生的創(chuàng)新能力
計算機教學不僅需要從學生抓起，教師也應該不斷完善自身，不斷優(yōu)化教學方法，提升教學水平，并飽含一顆接納、認同的心來參與教學工作。教師應一視同仁，不因某些學生的知識素質(zhì)高而高興，也不因某些學生的知識儲備低而忽視。素質(zhì)教育的推進，要求培育學生的創(chuàng)新能力、辯證思維能力。在教學工作中，教師應尊重學生的創(chuàng)新能力，有針對性地培育其創(chuàng)新思維。教師可以通過營造寬松、自由的教學氛圍來鼓勵學生創(chuàng)新，幫助學生意識到創(chuàng)新的重要性。當學生行為和認知上表現(xiàn)創(chuàng)新時，教師應該及時進行表揚，來強化和鞏固學生對創(chuàng)新的認知和行為。比如在“如何使用計算機繪畫軟件進行圖像繪制”這一章節(jié)內(nèi)容的學習中，計算機教室應該首先表述不同圖標所對應的圖形，講述基本的繪制過程，并鼓勵學生動手根據(jù)自己的所思所想來繪制喜歡的圖像。當學生繪制的與正常圖像不一致時，也不要及時糾正學生的問題，而應該帶著好奇，去詢問該圖像為什么偏離了“正?！钡姆懂?。讓學生去講解自身的繪制原因。如有些學生將天空涂滿了灰色，并非他們不了解天空是藍色的，而是因為大氣霧霾的原因使得天空不得不披上灰色的霧霾。再比如學生把自己畫成了一個大人，并非學生出現(xiàn)認同障礙，而是期望自己可以快快成長，去完成自己的夢想等。教師尊重學生的創(chuàng)新，這樣才能幫助學生認同創(chuàng)新的內(nèi)涵及其重要性，提升計算機教學的有效性。
為培養(yǎng)跨世紀接班人，發(fā)展和提高我國的計算機技術(shù)和水平，目前，許多農(nóng)村小學都陸續(xù)開設了計算機課程。但是，如何根據(jù)農(nóng)村小學生的年齡特點來開展小學計算機教學？如何培養(yǎng)學生的學習興趣？如何發(fā)展他們的思維能力？也就成了當今小學計算機教學的中心議題。
一、利用投影，提高教學效果
現(xiàn)在，很多學校都買了計算機，由于資金問題，暫時還不能實施大屏幕教學和網(wǎng)絡教學，這樣就出現(xiàn)了教師在講臺演示，而由于顯示器屏幕小，學生多，后面的學生看不清楚的難題。怎樣解決這一難題呢？我想到了學校常用的幻燈機投影放大，不但解決了上述難題，而且使學生感到新鮮有趣，集中了學生注意力，起到了較好的教學效果。如教學生“DOS 操作系統(tǒng)常用命令”一節(jié)時，將使用DIR 命令帶參數(shù)和不帶參數(shù)后的計算機屏幕顯示內(nèi)容分別制成幻燈投影放大，使全班學生都清楚地看到了這些不同顯示結(jié)果，然后讓他們自己根據(jù)這些顯示結(jié)果，找出顯示方式的不同點與共同點。經(jīng)過一年多的教學實踐，我深深體會到：小學計算機教學雖然不難，但要講好這一門課卻不容易。要教好這門課，必須充分運用小學生易于接受的語言和方式使枯燥、乏味的內(nèi)容變得生動、有趣、激發(fā)他們學習計算機學習打下堅實的基礎
二、優(yōu)選教法，培養(yǎng)學習興趣
學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。尤其是小學生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對于那些單調(diào)、枯燥的練習和難以理解的理論知識，教師應特別注意教學方法的選擇，以保持和提高學生的學習興趣。在計算機教學中，我們面對的是以具體形象思維為主的小學生，所以要注意運用形象法教學，使他們在輕松愉快的教學氛圍中，主動地學習計算機知識。如在教學《認識計算機》一課，由于小學初次接觸計算機時，大多懷有一種好奇的心理，很想知道計算機可以用來干什么，更想切身體會一下操作計算機的樂趣。“兒童學習任何事情的最合適的動機是當他們興致高、心里想做的時候。”我抓住這一契機先提出這樣一些問題：“你見過計算機嗎？”、“計算機有什么作用呢？”、學生紛紛舉手，各抒己見。接著我再利用教學演示光盤，向?qū)W生展示了一個色彩繽紛的電腦世界，通過觀看，學生不由自主地產(chǎn)生了“人們可以利用計算機進行畫圖、制作動畫、編輯聲音等工作，它的作用真大”的想法。這時學生學習興趣倍增，教學氣氛活躍，從而順利進入了新課的學習。
三、利用游戲?qū)W習法，提高教學效果
愛玩是孩子的天性。電腦游戲由于具有極強的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對孩子們來說更是擋不住的誘惑。我在教學中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而是把它作為激發(fā)學生興趣和引導學生學習知識、技能的手段。例如，小學生剛開始操作鼠標顯得極為笨拙，我在講解完鼠標的基本操作（單擊、雙擊、拖動）后，就讓學生玩起了“鼠標點擊”游戲，在點擊的過程中，學生熟練了單擊操作，在移動位置時，又鞏固了雙擊和拖動操作。這樣一來，學生不僅玩得歡，而且學得好，進一步激發(fā)了他們學習電腦的興趣。新一輪基礎教育課程改革指出：教師應由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動學習的幫助者、促進者，要充分激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們形成正確的學習動機。因此，教師在教學中多動腦筋，在現(xiàn)有的教學條件下，不斷進行教學研究，在教學理論指導下，采用多種有效有教學方法，激發(fā)興趣，讓學生自始至終愉快地學習，盡力滿足學生的求知欲，不斷提高教學效率。對于小學生來說，計算機教學中的一些概念和名詞術(shù)語最難被他們接受，適當應用一些形象生動的比喻，再使他游戲的形式加以鞏固，對學生計算機知識的學習尤為重要。這樣不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達到幫助理解和記憶的目的。例如：在介紹文件夾的知識時，學生往往不明白文件夾的含義，我用了這樣一個比喻：“文件夾就好像我們用的資料袋一樣，里面可以裝一些文件在里面。新建一個文件夾要給它命名，用來區(qū)分各種類型的文件。”諸如此類的比喻，可以幫助學生的理解，達到了比較理想的教學效果。
淺談計算機教學在小學教育中的作用隨著科技日新月異的發(fā)展，現(xiàn)代教育理念的改革、深化，對國民教育，特別是基礎教育提出了更明確的要求,教育的根本任務就是使學習者學會如何學習、如何工作、如何合作、如何生存。教育要面向現(xiàn)代化、面向未來，就必須要緊跟時展的步伐，信息化教學必定要廣泛深入課堂，計算機教學自然成為其改革的重中之重。計算機教學的最大優(yōu)點是可以將抽象的問題形象化，復雜的過程簡單化，隱含的知識清晰化，枯燥的教學生動化，可以說，計算機教學的引入，是教育發(fā)展過程中的一次飛躍；對教育教學效果是一次巨大的提高。
對于現(xiàn)代的小學教育，學生已開始不滿足于“知識=書本+粉筆+嘴巴”的教學模式，隨著小學生心理發(fā)展、生理發(fā)展期的提前，現(xiàn)代科學環(huán)境的影響，活動范圍和方式的不斷拓廣，他們對知識、對信息有了更高、更多的要求，而計算機教學的引入正好順應了這種時展的趨勢，它將外界與學校、活動與課堂、書本與信息有機的融合在一起，將“知識=書本+粉筆+嘴巴”更新成為“知識=書本+電教+嘴巴”，滿足了小學教育乃至于現(xiàn)代教育的要求。 一、計算機教學可以彌補教學器材的不足，增強小學教學中形象化成分，順應小學生心理思維的發(fā)展規(guī)律。 伴隨著教育的發(fā)展，學生知識面的不斷擴大,教材的不斷更新，許多新事物、新知識的不斷涌現(xiàn)，作為面對著心靈幼稚、思維能力低下、抽象認識發(fā)展緩慢這一特殊群體的小學教師來說，已很難通過簡單的介紹、片面的幾句話來讓學生在內(nèi)心世界形成完整的認識，即使是教師自己，也很難僅僅憑借自己的所知來弄清楚問題的關(guān)鍵，很難在很短的時間、較小的校園范圍內(nèi)找到合適的答案。而能讓學生比較形象了解的實物模型、鮮明的彩圖，完整的文字介紹，即使在城市學校也很難比較完整、全面的找到，因此，在傳達知識的過程中往往會出現(xiàn)因教學資料、知識資料不能滿足需要所造成知識盲點,造成教師與學生在知識傳遞上的阻塞。而計算機能夠全面滿足教學需要，解決這一問題，它通過網(wǎng)上傳輸獲取教學中的所需資料，有力的彌補了教學器材數(shù)量與質(zhì)量的不足，提供了豐富的教輔工具，并且運用各種動畫、圖解、音樂等先進的教學手段，系統(tǒng)全面的傳輸知識信息。更重要的是，小學生這一不成熟的群體，獲取知識的絕對途徑則完全依賴于教師課堂的傳播，他們心理和思維的發(fā)展所要求的形象性資料，是任何教師都無法估計和全部滿足的，而計算機教學則具有很強的形象性、靈活性、多樣性，它可以根據(jù)學生的年齡層次有針對性的選擇，能把書本上簡單或是抽象的知識變得生動、深刻、形象，很好的針對小學生形象思維發(fā)展快而抽象思維發(fā)展緩慢的心理特點進行信息的多元化處理，大大提高了課堂的教學效率。 二、計算機教學可以提高教師的知識文化深度和廣度、教學能力，同時也可以彌補教師知識和教學方法不足的欠缺。 知識文化是不斷更新和發(fā)展的，作為教師——知識的傳播者，就必須緊跟知識文化發(fā)展的腳步，努力將自己變成不斷有清水涌出的甘泉。另外，小學生這一特殊的群體，各方面發(fā)展的不成熟，教師以自己的所識抽象、模糊的講解對于他們來說，是不能理解、接受的，因此，教師就必須尋找更簡潔、生動、具體、形象的講解方法和知識資料，這也決定了小學教師查找資料的復雜性。但是，因為環(huán)境的限制、活動空間的約束，書本傳達信息已遠遠不能趕上時展要求，教師知識的更新不得不借助更先進的傳播媒體——計算機來完成，因而，計算機教學就必然充當起完善教師知識結(jié)構(gòu)，增強教師業(yè)務能力、提高教師綜合素質(zhì)的教育角色，這是時代信息化發(fā)展的要求使計算機教學占據(jù)了教育方式的陣地，賦予了它擔當教育發(fā)展方向的重任；其次，隨著計算機教學的引入和推廣，“快樂教學”理念的提出，“課堂教學要以學生快樂學習、自主學習為目的”，而小學生玩中學、學中玩是他們現(xiàn)階段獲取知識的方式，對于活動教學，游戲教學的要求則更強烈，教師在教學、育人的方法上則必然要不斷的改進，教師在教法上的差異、缺點、則更多地依賴于計算機教學互動式、啟發(fā)式、游戲式的功能來彌補。計算機教學近年來的發(fā)展，其先進性的不斷體現(xiàn)，已成為提高教學質(zhì)量最有力、最快捷的手段，并且也已成為教師能力考核、教學比武、職稱評定、教研科研的一項必備內(nèi)容，因而，教學本身的要求也使計算機教學的作用不斷增強，成為了現(xiàn)代教學的重要組成部分。 三、計算機教學可以加大課堂教學容量，克服傳統(tǒng)教育教學過程的弊端，創(chuàng)造最佳知識傳輸效果。 計算機教學引入課堂，其高效、快速的信息傳遞功效，與傳統(tǒng)教學相比大大節(jié)約了教學時間，在相同的課堂45分鐘，采用計算機教學能夠加大課堂教學容量、擴大學生的知識廣度和深度。這在小學教學中是非常必要的，小學生幼稚的思維對事物的認識需要尋求豐富的感官刺激，計算機教學正好能夠源源地傳遞他們對知識需求，滿足其求知欲。另外，計算機教學還能夠簡化教學步驟，克服傳統(tǒng)教育教學過程的弊端：1、可以簡化教師繁瑣的書寫過程，以演示稿、幻燈片代替黑板板書內(nèi)容，大大節(jié)約了教學時間，提高了教學效率。2、克服了教學空間的限制，完成了以前在教室不能完成的教學內(nèi)容，使教學從教室走向了校外，從有限空間走向無限空間，拓展了教學范圍。3、克服了教學以教師為中心的觀念，計算機教學最大的特點就是，始終圍繞學生這一活動主體，采用師生交互式的對話方式，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。更值得我們認識的是，計算機教學有著傳統(tǒng)教學無法比擬的動畫式的三維效果，能夠完成教師光靠雙手所不能完成的動作演示效果，特別在小學社會課的教學中，其優(yōu)勢體現(xiàn)得淋漓盡致。小學生與其它階段的學生不同之處就在于他們心理對動的事物的認識遠遠比對靜的事物的認識深刻，對多顏色的事物的認識比單一顏色的事物認識深刻，對圖象事物的認識比文字知識的認識深刻，對具象事物的認識比抽象事物的認識深刻。而計算機教學的三維效果正是起到了將抽象的事物形象化，靜態(tài)的事物動態(tài)化，文字性的知識圖象化，單一的事物多彩化的作用，適合小學生心理的發(fā)展，增強了小學生對知識掌握的深刻性和長久性，因此，計算機教學在小學教學中的作用與中學或其它階段的教學表現(xiàn)得更明顯、更直接。 四、計算機教學可以調(diào)動學生學習的積極性和求知欲，培養(yǎng)小學生自覺學習的良好習慣 計算機教學是學習革命的產(chǎn)物，是一種新興的教學模式，作為小學生，對于新事物的渴望和思考是非常強烈的，對于計算機教學所帶來的豐富信息，是他們從未接觸過的。第一，計算機本身就是一種現(xiàn)代科學產(chǎn)物，小學生對其中奧妙在教師的引導下必然會產(chǎn)生濃厚的興趣，計算機所提供的對話式功能，能滿足于小學生愛動的心理，對計算機本身的操作就是一個自覺學習的過程，對計算機信息的尋找過程本身也就是一種滿足求知欲的過程；第二，計算機所提供的虛擬式的演示功能，是在現(xiàn)實生活和實踐過程中所無法實現(xiàn)和觀察到的，它通過對小學生感興趣的事物進行模擬的動畫演示，如火山噴發(fā)的過程，化石形成的過程，江河形成的原因等等，能通過具體的視覺觀察，使小學生產(chǎn)生外在教學認識與內(nèi)在心理認識的差異，從而就培養(yǎng)小學生思考問題能力，產(chǎn)生學習的內(nèi)部動力，對于學生的學習成長起到積極的作用；第三，隨著計算機教學的引入，使小學生接觸面的快速擴大，知識掌握程度的不斷加深，思維能力的不斷加強，其所遇到的疑難也就越來越多，其心理內(nèi)在對知識的需求也就日益強烈，問題是促進學習最有利的動力。因而，他們在平時的生活和學習中必然會更加注重對知識的積累和對疑難問題答案尋求，同時也解決了以布置作業(yè)被動促學的教育弊端，從根本上符合了素質(zhì)教育的號召，讓學習的過程成為了“快樂學習、自主學習”。 隨著計算機教學深入課堂，它已開始逐步取代傳統(tǒng)教育方式的地位，其先進性和可操作性被廣大教師所認同，它所帶來的教學效果的飛躍，是任何時期都不能相比的。相信，在不久的將來，計算機教學必將成為課堂教育的主宰，成為推動現(xiàn)代教育巨大的動力和武器。
針對當代的小學教育，學生已經(jīng)不能夠滿足于傳統(tǒng)的教學形式，伴隨小學生心理發(fā)展、生理發(fā)展期的提前，當代教育環(huán)境的影響，活動范圍與方式的不斷拓寬，小學生對知識和信息有了更高和更多的要求，為了順應這種時展的趨勢而引入了計算機教學，它能夠?qū)⑼饨绾蛯W校、活動和課堂、書本和信息很好的融合在一起，從而滿足了小學教育和現(xiàn)代教育的發(fā)展需要。
計算機教學能夠解決教學器材不足這個問題，增強小學教學中形象化成分，順應小學生思維的發(fā)展要求。 隨著教學的發(fā)展，學生知識層面的逐漸擴大，教材的不斷變化，大量新事物、新知識的出現(xiàn)，小學教師面對著心里幼稚、思維能力不高、抽象認知發(fā)展相對緩慢的這一特殊群體，通過簡單的介紹、不全面的幾句話來讓學生在心理形成整體的認知是很難的，就算是教師自身，單單靠自己的所知來理解問題的關(guān)鍵所在也很困難，很難在較短的時間和校園之內(nèi)找到適合的答案。能夠使學生形象了解的實物模型、鮮明的彩圖，完整的文字講解，在城市學校也不能完整、全面的找到。因此，在講授知識的過程中會出現(xiàn)教學資料和知識資料不能達到需要所造成的知識誤區(qū)，出現(xiàn)教師和學生在知識學習上的阻塞。而計算機能全面達到教學需求，解決這些問題，通過網(wǎng)上獲取教學中的所需資料，從而解決了教學器材數(shù)量和質(zhì)量的不足這一問題，提供了豐富多彩的教學輔助工具，同時運用各種動畫、圖解、音樂等先進的教學方式，全面系統(tǒng)的傳遞知識信息。最重要的是，小學生是一類不夠成熟的群體，取得知識的途徑則全部依靠教師課堂的講授，小學生心理、思維的發(fā)展要求的形象性資料，是所有教師都不能預測和全部達到的，而計算機教學具有較好的形象性、靈活性、多樣性，可以依據(jù)學生的年齡不同有目的性的選擇，能把教材上簡單或者抽象的知識變得生動、深刻、形象，能夠針對小學生形象思維發(fā)展快而抽象思維發(fā)展慢的特點進行多元化信息處理，極大提高了課堂的教學效率。
計算機教學能夠提升教師的文化知識深度和廣度、教學能力。 文化知識是逐漸更新與發(fā)展的，教師作為知識的傳播者，應當跟隨文化知識發(fā)展的腳步，努力提升自身的知識素養(yǎng)。另外，小學生處于特殊的階段，每個方面發(fā)展的不夠成熟，教師用自己的所學抽象、模糊的講授對于學生們來說，是不能夠使小學生理解與接受的。因此，教師就應當采用更簡潔、生動、具體、形象的講授方法，這點就決定了小學教師講授知識的難度性。但是，因為環(huán)境的限制、活動空間的約束，教材傳遞信息已不能超過時展新要求，計算機可以幫助教師來完成知識的不斷更新，所以計算機教學就充當起完善教師知識結(jié)構(gòu)，增強業(yè)務能力、提高綜合素質(zhì)的教育角色。計算機教學占據(jù)了教育方式的陣地是信息化發(fā)展的要求，賦予了計算機擔當教育發(fā)展方向的重任；其次，隨著計算機教學的引入和推廣，課堂教學要以學生快樂學習、自主學習為目的，而小學生玩中學、學中玩是他們現(xiàn)階段獲取知識的主要方式。教師在教學和育人的方法上要不斷的改進，教師在教法上的差異、不足則更多地依賴于計算機教學互動式、啟發(fā)式、游戲式的特點來彌補。計算機教學已成為提高教學效果最有力、最有效的手段。計算機教學成為了現(xiàn)代教學的重要組成部分。
計算機教學能夠豐富課堂教學內(nèi)容，克服以往教育教學方法的弊端，營造最好的知識傳授氛圍。 計算機教學進入課堂，其高效、快捷的信息處理能力，和以往教學相比較極大地節(jié)省了教學時間，在同樣的40分鐘課堂里，采用計算機教學可以豐富課堂教學內(nèi)容、擴大學生的知識廣度與深度。這點在小學教學里是十分有用的。小學生不成熟的思維對知識的學習需要尋求豐富的感官刺激，計算機教學則能夠不斷地傳遞給學生們對知識需求，滿足其學習欲望。另外，計算機教學還可以使教學步驟簡化，克服以往教育教學的弊端：①能夠簡化教師的大量的書寫過程，黑板板書內(nèi)容用演示文稿和幻燈片代替，極大地節(jié)省了教學時間，提高了教學效率。②解決了教學空間的局限，完成了以往在教室不能完成的教學內(nèi)容，使教學從教室走向了室外，從有限空間走向無限空間，拓寬了教學范圍。③克服了教學以教師為中心的觀點。始終圍繞學生這一活動主體是計算機教學最大的特點，采取師生交互式的對話方法，充分調(diào)動學生學習的積極性與主動性。最重要的是，計算機教學有著以往教學無法替代的三維動畫效果，可以完成教師僅靠雙手所不能完成的動畫演示效果，尤其在小學社會這門課的教學中，其效果得到充分體現(xiàn)。而計算機教學的三維效果正是起到了將抽象的事物形象化，靜態(tài)的事物動態(tài)化，文字性的知識圖象化，單一的事物多彩化的作用，適合小學生心理的發(fā)展需要，從而使小學生對知識的掌握更加深刻與長久。因此，計算機教學在小學教育中的作用表現(xiàn)得更明顯、更直接。
隨著計算機教學進入課堂，傳統(tǒng)的教育方式逐漸被計算機教學所取代，其可操作性與先進性被大多數(shù)教師所認可。我們相信在不久的將來，計算機教學一定能成為課堂教育的主導，成為推進現(xiàn)代教育的動力與武器。
一、在計算機教學中，強化學生的實際操作能力，培養(yǎng)學生的學習興趣
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！碧幱谛W階段的學生對于學習還處于一個直接興趣階段，如果擁有良好的興趣將會取得很好的教學效果，所以在計算機教學中，教師要注意引導和發(fā)展學生的興趣培養(yǎng)，多開展一些有趣味的教學方法和手段，讓學生對于計算機教學和技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣對于今后的學習開展和推進將會很有幫助。同時，處于小學階段的學生還處于動手能力很積極的時期，對于擁有邏輯能力的學習還是感到很困難和無趣，較難開展學習，所以，計算機教師要根據(jù)這個時期的學生特點，進行課程優(yōu)化和改良，通過具體的實際動手能力操作來推進學生的知識能力掌握，讓學生在愉快的動手學習過程中，全面地掌握計算機理論知識，通過不斷地鍛煉和學習，在互動的過程中，逐步了解計算機的原理和設計理念，特別是開展一些趣味動手比賽，來活躍課堂氛圍，使學生在寬松愉快的學習環(huán)境中，加深對計算機知識的理解，更好地去學習計算機信息技術(shù)。
二、發(fā)揮和引導學生的創(chuàng)新思維能力
針對小學計算機教學的特點和發(fā)展，要有計劃地培養(yǎng)學生的自由創(chuàng)造能力和思維能力。從教學的開始階段，讓學生去模仿老師的操作方法和技巧，通過模仿去逐步掌握計算機的基本操作能力，在這個模仿和學習的階段去積累和掌握計算機的技巧和技能，然后通過學生的自我觀察能力和創(chuàng)新想法去改善和完善自我的技能。教師通過一定的方法去鼓勵學生這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)，進而引導學生自己去思考和探索，這種模式是目前很多學校比較常用的驅(qū)動式創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學生通過自我不斷地嘗試去改造和完善自我的想法和發(fā)展，通過這種完全自主的學習創(chuàng)造方法，突破以往的計算機教學模式，讓學生自己去想去做，這對于學生的自我能力培養(yǎng)和發(fā)展是十分有益的。這種教學方法的優(yōu)勢是在平時的教學過程中，不僅要重視對學生基礎能力知識的培養(yǎng)，更加注重的是對學生自我學習計算機能力的培養(yǎng)和發(fā)展，對于學生以后的學習發(fā)展是十分有幫助的。在學生能夠初步掌握這種新的學習方法后，教師在平時的課堂之外也要布置一些有針對性的學習任務，讓學生親自去掌握和解決，去培養(yǎng)學生獨立思考的能力，讓學生能夠樹立起足夠的自信心，從而培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才，讓學生在今后的學習中更加具有求知欲和學習的欲望，更加具有學習的動力和熱情。
三、注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣
良好的習慣對于一個人的一生都是很有益的，學習上的好習慣對于學生的幫助更是巨大的。在小學的計算機教學中，教師在一開始的學習階段，就要注意和培養(yǎng)學生的良好學習習慣，讓學生在初始階段，就能樹立一個好的習慣，讓學生從被動學習，變?yōu)橹鲃訉W習，只有這樣才能更好地去培養(yǎng)學生的計算機技能。首先，對于計算機的學習要有一個良好的課前預習過程，讓學生通過課前的預習了解即將學習的知識，要明白下節(jié)課要學習什么？掌握什么？通過這種課前預習，讓學生帶著問題進入課堂中，這樣在課堂的教學中，才能更好地理解問題，同時通過自己的預習掌握自己的不足，可以在課堂中尋求問題的答案，還能更好地去掌握知識的重點脈絡，這都對學習有很好的促進作用。其次，要把握好課后的練習階段。課后練習對于學生課堂知識的掌握和加深是十分有好處的，對于學生鞏固自身的知識和提升記憶都很有幫助。所以，要加強課后練習的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的課后練習習慣。再次，要重點培養(yǎng)學生的自我學習能力，讓學生通過自我學習來掌握和熟悉計算機的知識和發(fā)展，通過學生課余時間的學習和課上的知識進行相互的彌補和交流，不斷地更新自我的知識結(jié)構(gòu)，使學生更好地掌握計算機知識，同時，在進行自我學習時，也要安排一些容易掌握和消化的知識，讓學生更好地去理解，避免因為知識的過于枯燥和困難降低學生的學習興趣。
四、為學生創(chuàng)造良好寬松的學習環(huán)境
心理學家從長期的研究中發(fā)現(xiàn)，人在一個長期的寬松舒適的環(huán)境下，其個人能夠?qū)⒆约旱臐撛谀芰Πl(fā)揮到極致的幾率是很高的，這就說明如果有一個良好的寬松學習環(huán)境，對于學生學習來說，特別是計算機學習將會起到一個很好的促進作用，所以為了能夠提升學生的學習潛能，在計算機教學過程中必須加強學生的學習環(huán)境塑造，要轉(zhuǎn)變以往的教學觀念和方法，樹立正確的教學理念，從學生的全面發(fā)展出發(fā)，確保學生的主體地位，全面發(fā)展學生的綜合計算機素質(zhì)能力。其次，要從教師的備課情緒入手，每節(jié)課前，教師應該首先將自己的狀態(tài)和情緒調(diào)整到最佳的效果，將自身的飽滿情緒帶入到課堂中來，面帶微笑地教導學生，讓學生能夠感受到老師的親切感，使學生能夠感受到自身被關(guān)注，消除學生的負面情緒，正確將學生引入到課堂學習中來，進而提升學生自主學習能力和全面綜合素質(zhì)。例如，在平時的計算機課程中，教師要多引入一些帶有娛樂互動性質(zhì)的教學手段。比如，一些具有游戲性質(zhì)的計算機操作技能，讓每個學生都能參與到這個活動中，通過這個游戲或者活動，調(diào)整學生的情緒，進而使學生能夠感受到課堂中的寬松學習氛圍，不再有緊張感和焦慮情緒，能夠感受到老師和其他學生的友善，進而愿意去學習，這樣才是最佳的學習環(huán)境和氛圍。
小學計算機信息技術(shù)課程是一門重要的小學基礎課程，對于小學生的綜合素質(zhì)發(fā)展的提高起著很重要的作用，在進行小學計算機課程教學中，作為一名教師要不斷地進行交流和總結(jié)，探尋適合自己的教學方法和方式，讓學生在計算機課程中，盡可能地發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造力。
一、教學時間控制在15分鐘，進一步激發(fā)學生學習熱情
從目前各中小學信息技術(shù)課程的教學情況來看，中小學信技術(shù)課程教學基本上是在計算機教室里面完成的。而根據(jù)教專家研究表明，中小學生在機房的注意力集中時間約為15鐘左右，因此，一堂信息技術(shù)課中教師講解的時間不要超過15分鐘。當人對某一事物感興趣時，認識就快；如果毫無興趣，認識就慢，或者不予接受。就小學生的心理特點來看，一般說來，對他們學習興趣起主導作用的就是興趣，作用時間也較長。并根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點，適時地培訓小學生的興趣是關(guān)鍵。在信息技術(shù)課程中，學生往往對接觸計算機的興趣很大，愿意動手操作；而對于學習計算機原理知識的興趣就小多了。在教學內(nèi)容上，也應力求注意培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，可根據(jù)小學生的心理特征，有意識地介紹一些游戲軟件、應用軟件和繪畫軟件等，讓他們在比較輕松的學習情境中了解計算機知識，掌握計算機的基本操作技能。[1]
二、選好上課內(nèi)容，訓練學生的基本操作技能
小學計算機教學既不同于中學計算機教學，小學的計算機教學側(cè)重于計算機的基礎知識和認識一些應用軟件。小學計算機教學正處于基礎階段，它是初級、中級階段計算機的墊基石。在教學實踐中，要把握以下內(nèi)容：
1.鍵盤操作訓練
鍵盤操作是學生學習計算機的基礎，它是一項復雜且具有一定難度的技術(shù)，要掌握好這項技術(shù)，只有反復練習，才能對鍵盤深刻的鍵位印象。作為老師應該正確地示范講解、同時也要耐心地指導說明。
2.文字輸入訓練
在學生熟練地掌握指法后，再學習文字輸入，文字輸入是為小學的計算機學習奠定基礎。讓學生了解幾種輸入法的類型，如現(xiàn)今好用的搜狗拼音、谷歌拼音和萬能五筆輸入法在應用實際操作中應用比較多，這三種輸入法更先進、更智能化。
三、隨機補充，激發(fā)學生的學習興趣
在計算機機房內(nèi)上課，由于每個班學生多，兩個人用一臺計算機，他們要相互協(xié)作完成作業(yè)。為了調(diào)動學生的積極性和主動性，激發(fā)學生的興趣，在教學時采用了以下做法：精選軟件，誘發(fā)學生興趣。每個人對新事物都會感興趣，對于計算機這一新事物，學生尤其感到好奇。可是長期進行鍵盤訓練，學生就會失去先前的那份好奇。針對這一情況，在教學時，選用了金山打字通這一軟件，這種軟件聲情并茂，精彩的畫面、優(yōu)美的樂曲和直觀而形象常常是誘發(fā)學生學習的催化劑，學生使用后愛不釋手。穿插游戲，激發(fā)學生的興趣。
四、組織競賽，強化學生興趣
在計算機教學中，“任務驅(qū)動”教學法正好給了學生這樣一個機會。在一堂課上，不可能所有學生的學習進度一樣，“任務驅(qū)動”讓學生在每一堂課上為著“任務”、為著制作一件“成品”或“半成品”去動手操作，去克服遇到的各種困每個學生都有好強心和好勝感，都有較強的榮譽感，針對這一特點，可組織學生開展競賽，“賽”是為了提高學生的學習興趣，增強學生的學習積極性，不定時的競賽，既活躍了學習氣氛，也增添了學生學習的主動性，學生在競賽過程中達到了“練”的目的。經(jīng)常組織學生進行各種競賽：鍵盤操作比賽、文字錄入比賽、漢字輸入比賽，最后獲勝者給予一定獎勵；不僅使學生學過的內(nèi)容得以理解和消化，還使學生的操作能力得到鍛煉和提升，收到了良好的教學效果。
五、時時表揚鼓勵學生很管用
學生在學習和操作過程中遇到困難是難免的，要積極鼓勵他們開動腦筋，自己解決，不到萬不得已，不求助于教師。教師要善于引導鼓勵，學生在老師鼓勵下獲得真知，慢慢養(yǎng)成良好上機習慣，教師要多去表揚，讓學生感受到成功的喜悅。當然，有時電腦因為軟件本身或者系統(tǒng)出現(xiàn)的錯誤或者提示信息的一類問題，這些問題很可能是學生從未接觸過的，如系統(tǒng)安裝的殺毒軟件提示升級了，或者打開軟件時彈出選擇窗口，保存文件時提示文件已經(jīng)存在等等。但如果不注意應對，也會成為教學過程中一個不小的干擾，學生可能會一個勁兒地尋求老師的幫助。其實，教師應該明確地讓學生知道：這不是什么大的“錯誤”，而是電腦很友好地表示，就像平時把鼠標移到圖標上會顯示出名稱來一樣，這類“錯誤”是提示你如何解決問題，或者是如何讓操作更簡便、更符合自己的要求。出現(xiàn)這類“錯誤”時，教師要及時引導學生認真觀察，仔細分析屏幕提示信息，然后做出相應的選擇。長此以往，學生遇到新問題時，首先就會去仔細觀察，認真思考，嘗試自己解決，而不是坐等著尋求他人的幫助。
六、作品展示
作品展示是計算機課堂中的必備環(huán)節(jié)，它不僅是對本課新知識掌握程度的測試，也可以得到及時反饋，提高教學質(zhì)量。小學生的認知規(guī)律就是身心發(fā)展方面還沒有定型，有喜歡被表揚的心態(tài)。它們學習某一知識，總希望看到自己的成績，特別是能得到教師的表揚或其它同學的羨慕，將激勵他們樹立自信心，感到自豪和驕傲，從而積極主動的去學習。例如在教學畫圖以后，讓學生做好的作品，然后選出代表性或個性化的作品進行展示，通過全班同學觀看后，學生們就有畫圖的思路了，就能根據(jù)別人的作品結(jié)合自己想象更好地完成自己的作品了。相互學習、取長補短從而提高學生的學習積極性，讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅。這樣不僅使這些同學感到自己的成績得到了肯定和贊揚，同時也使其他同學羨慕的不得了，從而更加積極主動的投入到學習中去。教師在展示學生作品的同時也要利用夸獎的語言，激發(fā)小學生學習計算機的興趣，同學們的成績得到教師的承認、肯定和贊揚，學習起來就會信心百倍，興致盎然。
二、計算機教學評價技術(shù)的內(nèi)涵
計算機教學評價技術(shù)的發(fā)展，首先有明確的思路，回答“評價什么?”這一問題，也就是評價環(huán)節(jié)應當包括哪些內(nèi)容。首先，應當明確的是，計算機教學評價環(huán)節(jié)，應當包括題目設計和考核評分兩個部分。也就是先制定考核流程、規(guī)則，然后還要將其運用于實踐。［2］在組織教學中，計算機教學的評價環(huán)節(jié)，應當關(guān)注到如何去評價。在評價過程中，應當關(guān)注到的是技能點的“集成”，也就是針對一個知識點，絕不僅僅是某些技能的展示，而是以一個統(tǒng)一的項目的形式，展開評價。例如，首先要整理技能點技術(shù)，在這個過程中，要充分展現(xiàn)教學目標，加以技能整理，如在word文字軟件的操作過程中，應當關(guān)注到文字的編排應用、圖片的編排技巧、文字的查找和定位等功能的配合運用。明確了這幾個點，又可以進一步細化，文字的錄入、字體大小顏色、文字效果、色彩的填充。在當前的中小學計算機教學中，教師能夠主動跟關(guān)注到對每個項目評價技術(shù)的內(nèi)涵的挖掘，進一步導出內(nèi)容，就能全面推動教學工作的發(fā)展，完成教學任務。
三、集成技術(shù)的特點
計算機集成技術(shù)，是一種將眾多技術(shù)整合集成的技術(shù)，在考試中運用這一技術(shù)對學生的學習情況進行考察，再通過一兩道測試題目集中展現(xiàn)出來，可以考察學生的綜合水平。作為出題者，在這一環(huán)節(jié)應當關(guān)注到如何使試題更加精煉，如在幻燈片制作環(huán)節(jié)，應當考慮到如何在有限的額幻燈片中插入更多內(nèi)容，雖然只有幾頁的PPT，能夠以動畫的形式去表現(xiàn)，并且能夠展現(xiàn)出學生設計排版的智慧等，最大限度的發(fā)揮其作用。［3］在PPT中插入影音工具的超鏈接，還能建立一種跨專業(yè)里面等，這些都能反映出集成技術(shù)的特點，展現(xiàn)集成技術(shù)的魅力，充分實現(xiàn)教學工作的發(fā)展與完善。
四、排除干擾選項
