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中圖分類號(hào)：C913.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
收錄日期：2014年10月13日
最低生活保障是指國(guó)家對(duì)達(dá)到貧困線的人口給予相應(yīng)補(bǔ)助以保證家庭成員基本生活所需物質(zhì)幫助的一種社會(huì)救助安排。它是社會(huì)最后一道安全網(wǎng)，是對(duì)低收入人群的直接物質(zhì)保障。城市最低生活保障的基本目標(biāo)在于克服現(xiàn)實(shí)存在的貧困問題，國(guó)家運(yùn)用國(guó)家財(cái)力讓人人享有基本生活的權(quán)益，使貧困者能得到一定的生活保障，能夠推進(jìn)社會(huì)救助工作的發(fā)展。對(duì)于救助對(duì)象具體包括以下四類：其一，無勞動(dòng)能力、無固定收入、無法定贍養(yǎng)人或撫養(yǎng)人的居民；其二，家庭中雖有在職人員，但因贍養(yǎng)、撫養(yǎng)系數(shù)高，或所在單位經(jīng)濟(jì)效益差，收入較低，生活困難的居民；其三，由于各種原因造成生活低于最低生活保障線標(biāo)準(zhǔn)的其他居民；其四，失業(yè)保險(xiǎn)期滿仍不能就業(yè)而符合社會(huì)救濟(jì)條件的居民。由此可見，最低生活保障制度已經(jīng)突破了原來社會(huì)救濟(jì)的對(duì)象范圍，擴(kuò)大了社會(huì)救助的覆蓋面，只要低于最低生活保障線的困難群體，就屬于其保障對(duì)象，都要納入其管理范圍并予以幫助。
低保保障對(duì)象所需的資金由地方政府列入財(cái)政預(yù)算，通過納稅等方法的財(cái)政收入用一部分的資金來里融入財(cái)政預(yù)算，這一部分資金專項(xiàng)管理、?？顚Ｓ?。國(guó)家鼓勵(lì)社會(huì)組織成員和個(gè)人為低保對(duì)象提供捐贈(zèng)資助，他們所提供的捐贈(zèng)資助，全部納入當(dāng)?shù)刈畹蜕畋Ｕ腺Y金里。由此可見，社會(huì)救助對(duì)象的范圍增大，社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的不斷深入，居民最低生活保障制度的發(fā)展跟不上社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這樣會(huì)阻礙了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定的發(fā)展。對(duì)此，政府應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆椒ê屠砟顏砀淖冞@一現(xiàn)狀。對(duì)于城市居民最低發(fā)展現(xiàn)狀來看，社會(huì)工作的介入能夠解決社會(huì)救助對(duì)象增多問題，而且還能對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著重要的影響。
一、我國(guó)城市居民最低生活保障制度發(fā)展歷程
城市居民最低生活保障制度具有深刻的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景意義，其保障制度的建立經(jīng)歷了不完善到完善的過程。我國(guó)學(xué)者對(duì)此做出了相應(yīng)的總結(jié)。我國(guó)城市居民最低生活保障制度經(jīng)歷了五個(gè)階段。
其一，試點(diǎn)階段：1993～1995年。上海市社會(huì)保險(xiǎn)局、勞動(dòng)局、財(cái)政局、民政局、人事局聯(lián)合宣布從1993年6月1日起，在全上海范圍內(nèi)全面實(shí)施最低生活保障制度，標(biāo)準(zhǔn)為每月人均120元，并提出了“對(duì)城市社會(huì)救濟(jì)對(duì)象逐步實(shí)行按當(dāng)?shù)刈畹蜕畋Ｕ暇€標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行救濟(jì)”的改革目標(biāo)，并進(jìn)行了部分地區(qū)進(jìn)行試點(diǎn)改革。
其二，推廣階段：1995～1997年。1995年民政部將最低生活保障制度在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行開展實(shí)施，到1995年底已經(jīng)有12個(gè)城市發(fā)展其保障制度。民政部根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展決定進(jìn)一步擴(kuò)大最低生活保障度試點(diǎn)范圍。
其三，普及階段：1997～1999年。1997年9月，在全國(guó)建立城市居民最低生活保障制度，城市居民最低生活保障制度的全面實(shí)施對(duì)中國(guó)社會(huì)和諧穩(wěn)定起到了積極的作用。到1998年底這項(xiàng)保障制度已發(fā)展到600個(gè)城市、1，242個(gè)縣區(qū)，共有332萬人得到最低生活保障救濟(jì)。
其四，1999～2003年。1999年國(guó)務(wù)院規(guī)定城市居民最低生活保障制度的實(shí)施由地方人民政府負(fù)責(zé)。城市最低保障資金主要靠地方財(cái)政解決。到1999年9月，全國(guó)所有城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府所在地，全部建立了這項(xiàng)制度。
其五，2003年以來。城市居民最低生活保障的人數(shù)為2，247萬人，其保障水平在逐漸提高。從1993到至今，城市最低生活保障制度給低收入人群帶來福音，在這段發(fā)展歷程中保障范圍在不斷擴(kuò)大，發(fā)展制度必然存在問題，存在的問題必然會(huì)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了阻礙作用。
二、城市居民最低生活保障制度存在的問題
在城市居民最低生活保障制度不斷的發(fā)展與實(shí)施，反映出來的問題也不盡相同，總體來說主要有以下問題：
第一，城市低保立足于生存救助，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，生活保障作用不是很明顯。中國(guó)城市居民最低生活保障制度只保障了居民的吃飯問題。它僅為維持人體生命的延續(xù)所必需消費(fèi)的商品和勞務(wù)的最低費(fèi)用。享受到城市居民最低生活保障制度的人群也只能填飽肚皮。社會(huì)經(jīng)濟(jì)上的劣勢(shì)讓貧困家庭在社會(huì)交往中受到一定的阻礙。由此可以看出，最低生活保障的標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有滯后性，保障對(duì)象得到的幫助并沒有隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)而增多，從而低于實(shí)際所需要的生活保障水平，因此生活保障與救助的作用不是很明顯。
第二，最低生活保障金發(fā)放不及時(shí)。最低生活保障金是低保對(duì)象的保命錢。按時(shí)足額發(fā)放尤為重要。現(xiàn)在有些地方每月人均發(fā)放的低保金由按月發(fā)放改為按季度發(fā)放，而且還不能足額發(fā)放。有些地方由于資金不足，根據(jù)地方的財(cái)政收入為依據(jù)發(fā)放保障對(duì)象的保命錢。而且有一些地方政府根據(jù)上級(jí)財(cái)政支付的情況來決定發(fā)放低保金的時(shí)間，上級(jí)撥款不及時(shí)，低保金的發(fā)放也就暫時(shí)停止。
第三，很多居民不愿接受救助所帶來一定的負(fù)面影響。國(guó)務(wù)院頒布的《城市居民最低生活保障制度》規(guī)定了，為了便于城市低保的監(jiān)督和管理，享受城市居民最低生活保障的居民都會(huì)在所在的區(qū)域內(nèi)張榜公示。這使得一些自尊心強(qiáng)而暫時(shí)需要幫助的困難對(duì)象礙于面子問題不會(huì)申請(qǐng)低保。
第四，接受救濟(jì)金的低保對(duì)象對(duì)城市居民保障制度有一定的依賴性。城市居民最低保障的對(duì)象能夠享受政府給予的救助金，而且在看病就醫(yī)、子女上學(xué)、廉租住房等方面也有的待遇優(yōu)厚。不管保障對(duì)象是否有一些隱性收入，都會(huì)掩藏自己的真實(shí)收入。政府對(duì)申請(qǐng)者的家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等綜合情況的評(píng)定缺乏科學(xué)的依據(jù)。所以，享受城市居民最低生活的對(duì)象依賴于低保制度帶來的福利，把享受低保看成是其理所當(dāng)然的事情，這就形成了對(duì)低保福利制度的依賴性，這就沒有實(shí)現(xiàn)低保政策的真正的目的。
第五，幫助保障對(duì)象就業(yè)的政策措施相對(duì)較少。救助僅能維持低收入者的吃飯問題，要想從根本上解決問題，關(guān)鍵是要其重新進(jìn)入就業(yè)大軍的行列里。然而，低保對(duì)象就業(yè)觀念的落后，其自身缺乏知識(shí)技能，沒有根據(jù)市場(chǎng)需求的變化及時(shí)提高自己各方面的能力。城市低保制度發(fā)展至今，之所以存在上述問題，主要原因在于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。制度理念跟不上社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)家應(yīng)該采取一些適當(dāng)?shù)拇胧﹣硗晟粕鐣?huì)保障制度，使處于劣勢(shì)的低保對(duì)象能夠與社會(huì)共同發(fā)展。
三、社會(huì)工作介入城市居民最低生活保障
斯基摩爾在《社會(huì)工作導(dǎo)論》一書中，對(duì)社會(huì)工作下了一個(gè)綜合性定義：社會(huì)工作是一種藝術(shù)、一種科學(xué)、也是一種專業(yè)，其目的在于協(xié)助人們解決其個(gè)人、群體（尤其是家庭）、社區(qū)的問題，以及運(yùn)用個(gè)案工作、群體工作、社區(qū)工作、行政和研究等方法，促使個(gè)人、群體和社區(qū)之間的關(guān)系達(dá)到滿意的狀態(tài)。所以，針對(duì)城市居民最低生活保障制度實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，運(yùn)用社會(huì)工作的專業(yè)技巧協(xié)助城市低保居民整合資源、搭建平臺(tái)，運(yùn)用科學(xué)的方法使低收入人群達(dá)到自給自足的狀態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)救助的發(fā)展。
（一）在社會(huì)救助中運(yùn)用個(gè)案工作挖掘低保對(duì)象的潛能，促進(jìn)社會(huì)救助的發(fā)展。個(gè)案工作是專業(yè)的社會(huì)工作者，運(yùn)用科學(xué)的專業(yè)知識(shí)與技巧，以個(gè)體化的方式為低保對(duì)象提供物質(zhì)與精神上的幫助，以使低保對(duì)象減輕生活壓力、解決問題、開發(fā)自身潛能，能夠不斷提高個(gè)人與社會(huì)的發(fā)展。社會(huì)救助可以運(yùn)用社會(huì)個(gè)案的方式來進(jìn)行家訪，社會(huì)個(gè)案是要以“以人為本，助人自助”等理念出發(fā)，以此來解決家庭存在的困難，并不斷提高低保家庭處理各種問題的能力，能與社會(huì)環(huán)境的不斷發(fā)展來達(dá)到相互促進(jìn)的作用，形成良性的互動(dòng)，能夠持續(xù)改善家庭與社會(huì)共同和諧發(fā)展。
（二）在社會(huì)救助中運(yùn)用小組工作來主動(dòng)服務(wù)于救助對(duì)象，促進(jìn)救助對(duì)象不斷發(fā)展。通過小組工作的方法，使保障對(duì)象得到共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。小組工作是由社會(huì)工作者策劃和指導(dǎo)來服務(wù)、交流于救助對(duì)象。小組工作者的目的在于以獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，協(xié)調(diào)個(gè)人之間、人與環(huán)境之間的關(guān)系問題，促成行為能力的改變，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛能的開發(fā)，小組工作是能夠使個(gè)人獲得發(fā)展，潛能能得到開發(fā)的一種社會(huì)工作方法。通過小組組織成員過程與低保對(duì)象之間面對(duì)面交談，相互互動(dòng)和進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，幫助低保對(duì)象改善其社會(huì)功能，在接觸低保對(duì)象時(shí)，他們能夠第一時(shí)間評(píng)估服務(wù)于救助對(duì)象，促進(jìn)保障對(duì)象的轉(zhuǎn)變和發(fā)展，避免棘手問題的發(fā)生，有助于解決有關(guān)社會(huì)問題。小組工作也可通過保障對(duì)象之間進(jìn)行就業(yè)經(jīng)驗(yàn)、就業(yè)技能、就業(yè)指導(dǎo)等方面的分享和交流，能夠形成相互支持和相互幫助的支持系統(tǒng)，從而使成員與小組的互動(dòng)增強(qiáng)，不斷提升其發(fā)展能力。
（三）在社會(huì)救助中運(yùn)用社區(qū)工作強(qiáng)化社區(qū)功能，促進(jìn)救助對(duì)象的自身發(fā)展。社區(qū)工作既是社會(huì)工作三大直接方法之一，又是一種促使社會(huì)變遷的重要途徑。社區(qū)工作者運(yùn)用地區(qū)發(fā)展、社會(huì)行動(dòng)、社會(huì)策劃等工作形式來介入社區(qū)低保工作。社區(qū)工作通過關(guān)注困難群體、協(xié)助困難群體解決實(shí)際問題，來營(yíng)造了良好的社區(qū)氛圍。社區(qū)工作有志愿者扶持、物質(zhì)幫助到個(gè)別心理輔導(dǎo)、職業(yè)技能培訓(xùn)等多種形式。社區(qū)低保工作也通過與政府相關(guān)部門的互動(dòng)，了解當(dāng)?shù)氐貐^(qū)的環(huán)境來挖掘潛在的工作，協(xié)助社區(qū)工作者制定適合本社區(qū)低保人員的就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)培訓(xùn)等一系列有助于低保對(duì)象走出困境，來提升低保對(duì)象的職業(yè)技能，使廣大有勞動(dòng)能力的低保對(duì)象通過就業(yè)擺脫貧困的狀況，社區(qū)與政府一起為低保對(duì)象搭建就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，提出就業(yè)公平、消除歧視等口號(hào)，給低保對(duì)象帶來新希望，以促使低保對(duì)象實(shí)現(xiàn)就業(yè)，促進(jìn)自身能力的發(fā)展，進(jìn)而促使社會(huì)的發(fā)展達(dá)到相互促進(jìn)、相互發(fā)展、相互完善。
四、總結(jié)
隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型的逐漸深入，城市貧困居民的規(guī)模愈來愈大，存在的問題也隨之增多，對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展構(gòu)成了一定的風(fēng)險(xiǎn)。因此，社會(huì)工作成為了現(xiàn)代制度體系中不可缺少的一部分。她不僅能夠解決社會(huì)問題還能夠?qū)ι鐣?huì)的發(fā)展有著重要的影響，對(duì)維持社會(huì)秩序有著深遠(yuǎn)的影響。社會(huì)工作主要處在一線服務(wù)中，是能夠深入人心的、人性化的溝通服務(wù)。社會(huì)工作能夠及時(shí)地化解矛盾與沖突，有助于管理，促進(jìn)了社會(huì)和諧發(fā)展，是一般的行政理念不能替代的。政府等機(jī)構(gòu)應(yīng)該在低保對(duì)象中招聘一些專職的社會(huì)工作人員，專門從事街道及社區(qū)的低保工作。還應(yīng)當(dāng)利用社會(huì)工作的方法提高低保對(duì)象的自信心和能力，能幫助他們實(shí)現(xiàn)自我的能力發(fā)展。政府應(yīng)該大范圍內(nèi)普及社會(huì)工作的理念和方法，通過培訓(xùn)社區(qū)的低保工作人員，讓其掌握社會(huì)工作的方法。社區(qū)工作人員把社會(huì)工作的理念和方法逐漸滲透到日常的社會(huì)保障制度工作中，能夠切實(shí)幫助有困難的群體逐漸走出困境。這樣可以激發(fā)低保對(duì)象的潛能，幫助低保走出生活困境，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。社會(huì)工作為和諧社會(huì)的建設(shè)做出卓越的貢獻(xiàn)，不僅如此，社會(huì)工作也能夠通過自己的服務(wù)，可以在社會(huì)上弘揚(yáng)服務(wù)和奉獻(xiàn)的精神，不斷地促進(jìn)互相關(guān)愛的良好的社會(huì)風(fēng)氣的形成，也促進(jìn)了社會(huì)和諧。因此，政府大范圍的普及社會(huì)工作是必不可少的一項(xiàng)制度。
主要參考文獻(xiàn)：
中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.11.024
Abstract In order to ensure the training quality of Master degree students， we must establish a scientific and standardized security system.Based on the actual situation and experience of master of social work of Jinggangshan University， This paper discusses the quality assurance system of master of social work from the aspect of teaching monitoring， quality culture， improvement mechanism.
Keywords Master of social work ； Training quality； assurance system
2009年教育部的《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》（教研[2009]1）明確提出以質(zhì)量為核心，創(chuàng)新培養(yǎng)理念，深入研究和準(zhǔn)確把握專業(yè)學(xué)位研究生教育規(guī)律，按照“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”的要求，確保全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。我國(guó)2010年開始社會(huì)工作碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育，各培養(yǎng)單位都非常重視培養(yǎng)質(zhì)量，也在積極探討培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。本文基于井岡山大學(xué)全日制社會(huì)工作碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的實(shí)踐，從教學(xué)監(jiān)控、質(zhì)量文化、改進(jìn)機(jī)制三方面探討如何建構(gòu)社會(huì)工作碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。
1 建立全面的教學(xué)監(jiān)控體系
（1）建立教學(xué)監(jiān)控體系的總體制度。井岡山大學(xué)以研究生和導(dǎo)師為核心，從研究生教學(xué)的不同方面著手，不斷完善各項(xiàng)制度設(shè)計(jì)。目前已制定并實(shí)施了《社會(huì)工作碩士專業(yè)學(xué)位研究生管理規(guī)定》、《社會(huì)工作碩士專業(yè)學(xué)位授予實(shí)施細(xì)則》、《社會(huì)工作碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程考試管理辦法》、《社會(huì)工作碩士專業(yè)學(xué)位研究生請(qǐng)假管理規(guī)定》、《社會(huì)工作碩士專業(yè)學(xué)位研究生違紀(jì)處分辦法》、《社會(huì)工作碩士專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)定》等規(guī)章制度，有效保障了教學(xué)監(jiān)控體系有章可循與規(guī)范運(yùn)行。
（2）建立課堂教學(xué)監(jiān)控體系。第一，構(gòu)建以課堂教學(xué)質(zhì)量為核心、校內(nèi)外相關(guān)部門及社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)協(xié)同的教學(xué)監(jiān)控體系。第二，建立教學(xué)評(píng)價(jià)制度，規(guī)范課程教學(xué)。構(gòu)建并實(shí)施了研究生評(píng)教、教師自查與職能部門評(píng)課相結(jié)合的課堂監(jiān)督機(jī)制，以改進(jìn)研究生課堂教學(xué)質(zhì)量及促進(jìn)專業(yè)教師水平提升為核心目標(biāo)，使課堂教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)能夠精細(xì)化并體現(xiàn)針對(duì)性。第三，積極動(dòng)員行業(yè)主管部門及社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)參與課堂教學(xué)監(jiān)控體系的建設(shè)。一方面讓相關(guān)專業(yè)人員參與課堂授課，另一方面使相關(guān)專業(yè)人員以現(xiàn)場(chǎng)觀摩、標(biāo)準(zhǔn)制定、項(xiàng)目引介、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)分享等靈活多樣的方式發(fā)揮對(duì)我校教學(xué)監(jiān)控體系的監(jiān)督促進(jìn)作用。
（3）建立實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控體系。第一，形成社會(huì)工作專業(yè)學(xué)位碩士實(shí)踐教學(xué)方案，明確實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施環(huán)節(jié)、考核評(píng)價(jià)等辦法。第二，社會(huì)工作碩士教育中心、研究生處等校內(nèi)單位與業(yè)務(wù)主管部門及社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)分工合作，形成監(jiān)控合力。第三，研究生實(shí)踐教學(xué)實(shí)行雙督導(dǎo)，校內(nèi)專業(yè)教師與校外實(shí)踐領(lǐng)域?qū)I(yè)人員共同指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。第四，落實(shí)各項(xiàng)實(shí)施細(xì)則，使實(shí)踐教學(xué)效果的監(jiān)控能夠規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化與精細(xì)化。通過實(shí)踐日志、督導(dǎo)日志、實(shí)踐調(diào)研與現(xiàn)場(chǎng)檢查、會(huì)議研討、服務(wù)對(duì)象座談、主管部門定期溝通等靈活多樣的形式，全方位把握研究生實(shí)踐教學(xué)過程及成效，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)改進(jìn)工作。
文章摘要：城固縣團(tuán)縣委江春生書記與漢中日?qǐng)?bào)教育專版主編一行,先后走訪了二里鎮(zhèn)二里中學(xué)與天明鎮(zhèn)天明中學(xué),對(duì)在此支教的西北工業(yè)大學(xué)第十三屆研究生支教團(tuán)八位團(tuán)員表示了深切關(guān)心和親切問候,并對(duì)支教團(tuán)團(tuán)員進(jìn)行了專訪. 在二里中學(xué)走訪期間,江春生書記與兩…… 近日,城固縣團(tuán)縣委江春生書記與漢中日?qǐng)?bào)教育專版主編一行,先后走訪了二里鎮(zhèn)二里中學(xué)與天明鎮(zhèn)天明中學(xué),對(duì)在此支教的西北工業(yè)大學(xué)第十三屆研究生支教團(tuán)八位團(tuán)員表示了深切關(guān)心和親切問候,并對(duì)支教團(tuán)團(tuán)員進(jìn)行了專訪.
在二里中學(xué)走訪期間,江春生書記與兩位記者由二里支教團(tuán)員帶領(lǐng),參觀了學(xué)校廣播站以及陽光圖書室,對(duì)實(shí)況播音、班級(jí)輔導(dǎo)、樓道值班狀況進(jìn)行了考察,并深入詢問志愿者工作學(xué)習(xí)情況.江書記表示,二里支教分隊(duì)很好的傳承和發(fā)揚(yáng)了上一屆支教團(tuán)踏實(shí)認(rèn)真的支教精神,在鞏固已有特色項(xiàng)目（如陽光圖書室）的基礎(chǔ)上,不斷充實(shí)擴(kuò)大完善,值得欽佩、難能可貴.除了校園特色活動(dòng)外,有三人所帶班級(jí)科目都在考試中名列年級(jí)前一二名.當(dāng)記者問到支教三個(gè)月最深刻的感受時(shí),支教團(tuán)四名團(tuán)員表示他們?cè)敢庥冒俜种畠砂俚呐?竭盡所能的為孩子們帶來新的文化知識(shí),鼓勵(lì)他們接觸外界,奮發(fā)努力,走出山區(qū).
在天明初中,張軍全校長(zhǎng)對(duì)支教團(tuán)天明分隊(duì)近三個(gè)月來的工作做了高度評(píng)價(jià).在采訪中支教隊(duì)員分別對(duì)自己前一段的工作做了簡(jiǎn)要匯報(bào).黃洪橋和王瑞共同肩負(fù)了初二年級(jí)的物理課教學(xué),他們深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,根據(jù)學(xué)習(xí)特點(diǎn),深入開發(fā)學(xué)生邏輯思維能力,結(jié)合物理實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)興趣和熱情,并在期中考試中取得了優(yōu)異成績(jī)；蔡靜歡承擔(dān)八年級(jí)一班的英語教學(xué),面對(duì)年級(jí)倒數(shù)第一的班級(jí),通過激勵(lì)方法培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了極大的提高,同時(shí),她作為八一班副班主任,對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)深刻關(guān)注,通過關(guān)心和教育,使學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了自信力和自控力；呂焰作為支教團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng),主動(dòng)承擔(dān)起九年級(jí)三班語文和七年級(jí)一二班地理的教學(xué)任務(wù),積極發(fā)揮帶頭作用,教學(xué)中,他結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,采用了創(chuàng)新性的教學(xué)方法,通過兩次月考和期中考試,所帶九三班語文平均分由上學(xué)期倒數(shù)第一上升到正數(shù)第一.當(dāng)記者問到:你們覺得這邊的孩子最缺的是什么？支教隊(duì)員總結(jié)到:雖然山區(qū)學(xué)生大多為留守兒童,但他們最缺的不是物質(zhì)上的捐贈(zèng),更多的是精神上的關(guān)愛和思想上的鼓舞.
江書記對(duì)支教團(tuán)工作匯報(bào)做了充分肯定,他鼓勵(lì)支教團(tuán)再接再厲,充分展現(xiàn)重點(diǎn)高校支教團(tuán)具備的高素質(zhì)和綜合能力,展現(xiàn)當(dāng)代高校志愿者風(fēng)采,在平凡的崗位做出不平凡的業(yè)績(jī),從而實(shí)現(xiàn)“用一年的時(shí)間做出一生難忘的事情”.
二具體工作
三體會(huì)心得及努力決心
在柴老師及研究生會(huì)主席團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)下，我們生活部本著服務(wù)原則，積極參與組織學(xué)校、學(xué)院組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并與研究生會(huì)其它部門配合協(xié)作。我們共同致力于提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)、豐富大家的課余生活，贏得了大家好評(píng)。現(xiàn)將本部工作匯報(bào)如下：
2010年新學(xué)期伊始，我們部承擔(dān)了2010級(jí)研究生迎新籃球賽的服務(wù)工作。在部長(zhǎng)唐蘭慧的細(xì)心安排下，我們部5個(gè)人都有明確的任務(wù)，比如向院里申請(qǐng)資金購買服務(wù)品，并搬運(yùn)到比賽場(chǎng)地，為運(yùn)動(dòng)員收好衣服，在比賽休息時(shí)給他們遞上溫水，使比賽順利進(jìn)行。
作為學(xué)術(shù)氛圍濃厚的學(xué)院，研究生會(huì)主辦、為期一個(gè)月的“2010年研究生學(xué)術(shù)分論壇” 系列講座。生活部負(fù)責(zé)服務(wù)工作，為講座的順利進(jìn)行創(chuàng)造良好的環(huán)境。每進(jìn)行一次講座，我們都要提前到場(chǎng)打掃衛(wèi)生、擺好桌椅、檢查多媒體設(shè)備是否可以正常使用。由于講座的時(shí)間長(zhǎng)，我們?yōu)槔蠋煖?zhǔn)備好茶水。同時(shí)為使講座收到良好的效果，研會(huì)精心設(shè)計(jì)的宣傳海報(bào)，由我部負(fù)責(zé)張貼。
為了豐富廣大研究生同學(xué)的業(yè)余生活，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的視野，增進(jìn)對(duì)歷史喜悅專業(yè)的興趣，生活部于2010年11月16日組織同學(xué)們參觀秦俑博物館。我們聯(lián)系指導(dǎo)教師、聯(lián)系博物館工作人員，確定出行日期及所需費(fèi)用等等。我們還想大家征集意見，根據(jù)大家的報(bào)名人數(shù)，與旅游公司商談包車事宜。部長(zhǎng)要求我們做好參觀安排，確?；顒?dòng)安全。從配備小藥箱到劃分小組，使活動(dòng)有條不紊。通過這次工作，生活部已慢慢走向成熟。
在學(xué)院組織的綜合素質(zhì)大賽中，設(shè)計(jì)了許多富有什對(duì)性的活動(dòng)，比如課件比賽、講課大賽、書法比賽等。我們部主要負(fù)責(zé)了有雪蓮英語俱樂部主辦的英語演講比賽。為讓同學(xué)們積極參與進(jìn)來，我們廣泛動(dòng)員大家報(bào)名參加。作為綜合素質(zhì)大賽的成果展示，比賽結(jié)束后，我們參與制作了宣傳圖片成果展。元旦在學(xué)院組織的迎新生晚會(huì)中，我們配合本科生學(xué)生會(huì)安排晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。
春暖花開，萬物復(fù)蘇，為增強(qiáng)大家的體育意識(shí)，學(xué)校于2010年3月29日舉行了校研究生運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們生活部負(fù)責(zé)后勤工作，為運(yùn)動(dòng)員熱心服務(wù)，并與其它部門協(xié)調(diào)行動(dòng)，團(tuán)結(jié)一致。最后在各方面的共同努力下，我院取得了團(tuán)體第三名的好成績(jī)。
在這一年的工作中，我們收獲了學(xué)多經(jīng)驗(yàn)，充分體會(huì)到歷史文化學(xué)院的傳統(tǒng)氛圍：互相幫助，親如兄弟。我們不僅得到與那領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)懷，而且在各項(xiàng)活動(dòng)中得到各位學(xué)長(zhǎng)的指導(dǎo)建議，有的學(xué)長(zhǎng)更是身體力行，比我們辛苦得多。大家不把自己局限于本部門，又經(jīng)?；ハ鄮椭?，共同協(xié)力的完成。文體部，學(xué)術(shù)部，宣傳部及辦公室的各位兄弟都曾給與我們?cè)S多幫助，在此深表感謝！
二、依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）
1.形成合理的科研團(tuán)隊(duì)。目前，高等院校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)方式多采用導(dǎo)師制。然而，導(dǎo)師制是一種精英教育的教學(xué)模式，其實(shí)質(zhì)上是一位導(dǎo)師和一個(gè)學(xué)生之間面對(duì)面的、高度個(gè)人之間的接觸和交流[7]。這種形式的制度是依靠學(xué)生對(duì)教師的低比率，它是一種高成本的制度。隨著高等教育大眾化的來臨，高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，生師比持續(xù)升高，辦學(xué)資源日益緊張，高成本原始形態(tài)的導(dǎo)師制已難以為繼，它對(duì)師生比例的要求無疑增加了導(dǎo)師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。通過依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），學(xué)生在選題后就進(jìn)入到導(dǎo)師的課題組中，與研究生統(tǒng)一學(xué)習(xí)和交流，建立一個(gè)由導(dǎo)師、研究生和本科生（1∶5∶3）構(gòu)成的梯度研究團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，導(dǎo)師對(duì)本科生、研究生的研究方向和內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一安排和規(guī)劃，對(duì)項(xiàng)目研究的關(guān)鍵科學(xué)問題進(jìn)行分解和歸納，形成一個(gè)個(gè)獨(dú)立且相關(guān)聯(lián)的子課題。然后，本科生自主選擇一個(gè)具體子課題進(jìn)行研究。團(tuán)隊(duì)中研究生協(xié)助導(dǎo)師對(duì)本科生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和方法等方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)。這樣，以科研課題為基礎(chǔ)，通過科研團(tuán)隊(duì)各成員的分工和合作，一方面減輕導(dǎo)師的工作量，使導(dǎo)師能夠高效利用有限的精力和時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)過程中，避免了以往導(dǎo)師對(duì)指導(dǎo)內(nèi)容不明確，對(duì)“如何導(dǎo)”、“導(dǎo)什么”等缺乏清晰的認(rèn)識(shí)等問題。另一方面，傳統(tǒng)的一個(gè)導(dǎo)師和一個(gè)學(xué)生的面對(duì)面的交流，轉(zhuǎn)變成本科生與具有一定科研基礎(chǔ)的研究生，特別是博士生進(jìn)行高度個(gè)人的接觸和交流，有效地縮短了本科生的適應(yīng)期，極大地提高了其積極性和主動(dòng)性。
2.選擇合適的論文題目。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題顯著影響畢業(yè)論文的質(zhì)量，若選題過于陳舊或是假題目，研究?jī)?nèi)容與實(shí)際的研究和生產(chǎn)嚴(yán)重脫節(jié)，則論文的價(jià)值低或意義不大。學(xué)生僅為了學(xué)分和畢業(yè)而進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)也得不到鍛煉和提高。通過依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），讓學(xué)生參與到導(dǎo)師的在研課題中，做到真題真做，使得學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，不僅能夠提高其主觀能動(dòng)性，還能極大地激發(fā)其創(chuàng)造性。另一方面，由于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)內(nèi)容與導(dǎo)師的科學(xué)研究具有極高的關(guān)聯(lián)度，導(dǎo)師能夠充分利用自身的專業(yè)知識(shí)和學(xué)術(shù)能力使學(xué)生“站在巨人的肩膀上”，讓他們參與到本專業(yè)某領(lǐng)域前沿的相關(guān)研究，實(shí)現(xiàn)提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。比如，針對(duì)江蘇省產(chǎn)學(xué)研前瞻性聯(lián)合研究項(xiàng)目“新型生物食品防腐劑ε-聚賴氨酸高效提取關(guān)鍵技術(shù)與集成化研究”這一課題，要求學(xué)生嘗試各種先進(jìn)分離提取方法，發(fā)現(xiàn)和比較這些提取方法之間的優(yōu)劣性和互補(bǔ)性，最終提出一種可行的分離提取工藝路線，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和評(píng)價(jià)。此外，由于生物工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題有兩種形式，即試驗(yàn)性題目和設(shè)計(jì)性題目，為了能夠兼顧學(xué)生的特長(zhǎng)以及與學(xué)生將來從事的工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分流，充分發(fā)揮其特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保持個(gè)性。盡可能讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，并巧妙地加以引導(dǎo)利用，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“參與—成功—參與”的良性循環(huán)，使學(xué)生持續(xù)保持自主參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在ε-聚賴氨酸分離提取新工藝開發(fā)的課題中，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己感興趣和認(rèn)可的分離提取方法，在對(duì)該方法進(jìn)行充分實(shí)驗(yàn)和評(píng)估后，將其整合到原有分離提取技術(shù)路線中，并考察該提取方法的加入對(duì)最終產(chǎn)品質(zhì)量和收率的影響。如果試驗(yàn)結(jié)果是積極的，則嘗試讓學(xué)生對(duì)新技術(shù)路線進(jìn)行工廠工程設(shè)計(jì)，為實(shí)現(xiàn)新工藝或新技術(shù)規(guī)?；凸I(yè)化提供一定參考和依據(jù)。
3.開設(shè)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)議?？蒲谐晒麉R報(bào)和科研論文的撰寫是展示科研工作者成績(jī)的有效途徑。這一過程，并不是單純的工作總結(jié)，而是進(jìn)行科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，是提高分析問題、歸納問題和解決問題的重要環(huán)節(jié)。然而，本科生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)之前，本科教學(xué)中沒有開設(shè)關(guān)于科研成果匯報(bào)、論文寫作等課程，學(xué)生缺乏一定的科研基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，學(xué)生在總結(jié)科研成果，撰寫畢業(yè)論文的時(shí)候往往存在以下問題：（1）學(xué)術(shù)道德觀念淡薄，論文有明顯的拼湊，更有甚者直接從網(wǎng)上抄襲；（2）缺乏專業(yè)化和學(xué)術(shù)化語言描述實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果，措辭不嚴(yán)謹(jǐn)、論文層次不分明，圖表說明不合理；（3）論文格式不規(guī)范，特別是論文的參考文獻(xiàn)、中英文摘要、圖表等。這些問題是導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量下降的一個(gè)重要原因。通過依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），在教學(xué)實(shí)踐中，導(dǎo)師要求本科生也參與到課題組的各種科研活動(dòng)，包括讀書報(bào)告會(huì)、月底課題組匯報(bào)、中期匯報(bào)和專題討論等各種學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)議。在讀書報(bào)告會(huì)中，要求學(xué)生閱讀、分析和歸納1~2篇與課題研究相關(guān)且是近期發(fā)表的高影響因子的SCI論文，以PPT的形式解釋論文的研究?jī)?nèi)容、創(chuàng)新點(diǎn)以及對(duì)自身課題的啟發(fā)，并要求本科生、研究生和導(dǎo)師一起討論分析。在課題月底工作匯報(bào)、學(xué)期匯報(bào)的會(huì)議上，要求學(xué)生以PPT形式對(duì)一個(gè)月或一學(xué)期的研究?jī)?nèi)容和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析，導(dǎo)師和學(xué)生一起討論分析，并依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果安排下一步工作計(jì)劃。此外，課題組不定期組織專題報(bào)告，由導(dǎo)師或高年級(jí)的博士研究生對(duì)某一專題進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告，報(bào)告選題有“如何寫好畢業(yè)論文”，“生物工程學(xué)科常用科研軟件的使用”，“發(fā)表高水平SCI論文的心得體會(huì)”等等。通過這些學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)議，使得本科生在文獻(xiàn)閱讀能力，課題研究的總結(jié)、匯報(bào)和論文寫作等多方面得到系統(tǒng)訓(xùn)練和提高。
4.構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)體系。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)，從選題、實(shí)施到論文定稿，歷經(jīng)約8個(gè)月甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，學(xué)生投入大量的時(shí)間和精力。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的合理評(píng)價(jià)，建立獎(jiǎng)懲制度，可以使學(xué)生產(chǎn)生公平感和信任感，對(duì)學(xué)生職業(yè)道德能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的推動(dòng)作用。目前，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量評(píng)估中分為指導(dǎo)教師評(píng)審、評(píng)閱老師評(píng)審和答辯評(píng)審三個(gè)環(huán)節(jié)。由于在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生與導(dǎo)師（指導(dǎo)教師）有更多的接觸和交流，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的態(tài)度、能力和創(chuàng)新性等方面有更全面的了解和掌握。因此，指導(dǎo)教師評(píng)審成績(jī)往往占總成績(jī)的60%以上。課題組在嚴(yán)格執(zhí)行校教務(wù)處規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)和管理規(guī)范的基礎(chǔ)上，利用模糊評(píng)價(jià)的方法[8]，構(gòu)建一套合理、科學(xué)和客觀的指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)體系，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性三個(gè)方面定量地分析學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)踐環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)?cè)u(píng)定的客觀、公正。
在我國(guó)，導(dǎo)師負(fù)責(zé)制是研究生教育的主體模式。美國(guó)和日本的本科生教育幾乎都實(shí)施各種形式的導(dǎo)師制。國(guó)內(nèi)部分高校，如浙江大學(xué)等在一些本科專業(yè)試行了導(dǎo)師制培養(yǎng)模式，取得了較好效果。實(shí)踐證明，本科生導(dǎo)師制是本科生人才培養(yǎng)模式的重要?jiǎng)?chuàng)新，是對(duì)傳統(tǒng)班建制人才培養(yǎng)模式的有益補(bǔ)充。
一、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)本科生導(dǎo)師制的內(nèi)涵
由于本科生的人才培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求與研究生不同，本科生的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制內(nèi)涵與研究生導(dǎo)師制有很多不同。
1.本科生導(dǎo)師應(yīng)成為學(xué)生思想的指引者
本科生對(duì)于獨(dú)立處理生活、學(xué)業(yè)等方面問題的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)有所欠缺，對(duì)于新環(huán)境下的新問題有時(shí)會(huì)感到茫然不知所措，教師有針對(duì)性的指引對(duì)學(xué)生快速進(jìn)入角色起著重要作用，所以本科生的導(dǎo)師制更強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師與學(xué)生思想的溝通，做到既是學(xué)生學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又要成為學(xué)生思想上的指引者，幫助學(xué)生在大學(xué)期間樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
2.本科生導(dǎo)師需側(cè)重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
大學(xué)期間學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間明顯增加，很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后覺得很不適應(yīng)。教師應(yīng)在學(xué)生入校后對(duì)大學(xué)期間的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法給予及時(shí)指導(dǎo)，使學(xué)生盡快掌握學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生建立起與自己優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)、專業(yè)發(fā)展方向相吻合的知識(shí)構(gòu)架，不斷拓展知識(shí)寬度與廣度，逐漸培養(yǎng)其專業(yè)素養(yǎng)。
3.本科生導(dǎo)師要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)與興趣
通過進(jìn)行與本科生專業(yè)知識(shí)、技能水平相匹配的科研訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)他們縝密的思維習(xí)慣、創(chuàng)新意識(shí)和堅(jiān)韌不拔的科學(xué)精神，在與導(dǎo)師切磋交流過程中培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作理念，這些都將為其今后專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從某種意義上說，本科階段科學(xué)理想和科學(xué)信念的樹立比取得科研成果更為重要。
二、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)本科生實(shí)行導(dǎo)師制人才培養(yǎng)的必要性
1.有利于實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)掌握體育學(xué)、生物科學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和教育學(xué)專業(yè)知識(shí)與技能，能夠在各級(jí)體育科學(xué)研究、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育教學(xué)、健康教育管理等機(jī)構(gòu)從事人體機(jī)能監(jiān)控、運(yùn)動(dòng)健身指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)、體育教學(xué)及科學(xué)研究等方面工作的高素質(zhì)復(fù)合型人才。導(dǎo)師制可以針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，是對(duì)傳統(tǒng)班建制人才培養(yǎng)的重要補(bǔ)充，有利于運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2.符合醫(yī)體結(jié)合復(fù)合型人才培養(yǎng)要求
運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求為學(xué)習(xí)體育學(xué)、生物科學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，接受體質(zhì)健康測(cè)量與評(píng)價(jià)、運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、運(yùn)動(dòng)傷病的預(yù)防與處理等運(yùn)動(dòng)科學(xué)方面的基本訓(xùn)練，掌握人體機(jī)能監(jiān)控、醫(yī)務(wù)監(jiān)督、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)的基本能力。通過導(dǎo)師制培養(yǎng)方式，可以使運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)學(xué)生得到更多的科研實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)動(dòng)手能力，有利于培養(yǎng)醫(yī)體結(jié)合復(fù)合型人才，滿足就業(yè)市場(chǎng)的需求。
3.促進(jìn)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)健康發(fā)展
將導(dǎo)師制培養(yǎng)模式引入到運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)本科生培養(yǎng)之中，有利于培養(yǎng)出真正被社會(huì)需求和認(rèn)可的精品人才，反過來精尖人才的社會(huì)認(rèn)可度又成為助推運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)積極良好發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)打造精品專業(yè)，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)健康發(fā)展，起到助推體育事業(yè)發(fā)展的作用。
三、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)實(shí)行本科生導(dǎo)師制人才培養(yǎng)的可行性
1.運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)生師比例小
各體育院校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)招生規(guī)模較小。以哈爾濱體育學(xué)院為例，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)現(xiàn)共有學(xué)生45名，專業(yè)師資隊(duì)伍共計(jì)19人。合理的師生比例為導(dǎo)師制的有效實(shí)施創(chuàng)造了前提條件。
2.進(jìn)行科研訓(xùn)練的硬件條件相對(duì)完善
運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)相對(duì)完善的硬件資源可以滿足本科生科學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐所需條件。全國(guó)各院校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)均下設(shè)有基礎(chǔ)和專業(yè)教研室、實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)研究中心和康復(fù)醫(yī)院等教學(xué)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地，使導(dǎo)師指導(dǎo)本科生的科研和專業(yè)課學(xué)習(xí)硬件條件得以保障。
3.師資力量有保障
運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的師資由臨床醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、康復(fù)心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)等學(xué)科組成，專業(yè)教師豐富的教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)為導(dǎo)師制下培養(yǎng)醫(yī)體結(jié)合型人才給予強(qiáng)有力的師資保障。
四、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)本科生導(dǎo)師制實(shí)施策略
1.制定實(shí)施導(dǎo)師制人才培養(yǎng)相關(guān)規(guī)章制度
完善的規(guī)章制度是有效實(shí)施導(dǎo)師制的保障。在本科生導(dǎo)師制實(shí)施前，要建立導(dǎo)師制實(shí)施的具體文件條例，明晰導(dǎo)師制實(shí)施的意義、目的、組織領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施步驟、工作內(nèi)容、考核指標(biāo)、監(jiān)督評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)桶旆ǖ取
2.完善導(dǎo)師遴選和師生互選方案
優(yōu)秀的老師對(duì)學(xué)生一生的積極影響往往是重大深遠(yuǎn)的。導(dǎo)師遴選應(yīng)按照自身修養(yǎng)高、責(zé)任意識(shí)強(qiáng)、工作熱情高、專業(yè)知識(shí)淵博、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富等方面要求進(jìn)行遴選。導(dǎo)師產(chǎn)生后需制定詳細(xì)方案進(jìn)行師生互選。
3.精心組織導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式下的各項(xiàng)業(yè)務(wù)開展
第一，指導(dǎo)本科生專業(yè)課學(xué)習(xí)。本科階段是形成專業(yè)知識(shí)架構(gòu)的重要基礎(chǔ)階段。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)本科生導(dǎo)師制的重要內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課業(yè)學(xué)習(xí)。導(dǎo)師要幫助學(xué)生設(shè)計(jì)好學(xué)業(yè)課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，督促學(xué)生打牢課業(yè)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合等。
第二，要求本科生進(jìn)行跟教助教。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)本科生導(dǎo)師制實(shí)施中，要求學(xué)生融入導(dǎo)師的日常教學(xué)工作，如協(xié)助老師準(zhǔn)備教具、審核學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告數(shù)據(jù)、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材等。參與導(dǎo)師日常教學(xué)工作不僅能使學(xué)生熟悉教學(xué)工作流程，增長(zhǎng)才干，還能在工作中切身體會(huì)教師的責(zé)任與意義，并能從導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)工作中感受和學(xué)習(xí)導(dǎo)師的工作熱情及敬業(yè)精神，對(duì)其今后選擇職業(yè)發(fā)展方向也有一定幫助。
第三，引導(dǎo)本科生進(jìn)行科學(xué)研究。對(duì)于醫(yī)體結(jié)合的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，動(dòng)手能力和科研能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。通過本科生直接參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目、參與研究生的科研項(xiàng)目、申報(bào)校級(jí)和省級(jí)學(xué)生創(chuàng)新科研課題、畢業(yè)論文選題等方式，能使他們接觸到科研活動(dòng)，培養(yǎng)科研興趣。在與研究生搭建共同研究平臺(tái)的過程中，除起到科研培訓(xùn)作用外，還有利于培養(yǎng)本科生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
4.定期進(jìn)行效果檢查
第一，定期進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。學(xué)生定期針對(duì)課業(yè)學(xué)習(xí)、科研進(jìn)展和實(shí)踐活動(dòng)情況向?qū)熯M(jìn)行匯報(bào)。導(dǎo)師通過定期與學(xué)生交流，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生遇到的各種問題，并了解學(xué)生對(duì)人生與社會(huì)、對(duì)困難與挫折、對(duì)成績(jī)與榮譽(yù)的理解和看法，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
第二，定期進(jìn)行導(dǎo)師指導(dǎo)工作匯報(bào)。學(xué)校要加強(qiáng)過程管理，要求導(dǎo)師定期指導(dǎo)工作進(jìn)展，并進(jìn)行成果匯報(bào)。本科生導(dǎo)師制下，教師的職責(zé)、任務(wù)與以往傳統(tǒng)教育模式有很大不同。教師要對(duì)實(shí)施導(dǎo)師制的意義有充分認(rèn)識(shí)，要加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。學(xué)校需要對(duì)導(dǎo)師制下相關(guān)工作環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督檢查，對(duì)導(dǎo)師制實(shí)施過程中遇到的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決。
在生師適配關(guān)系合理、科研設(shè)施、師資力量等軟硬件條件相對(duì)完備的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)實(shí)行本科生導(dǎo)師制人才培養(yǎng)，可以對(duì)學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)方法、科研能力等方面進(jìn)行個(gè)體指導(dǎo)，最大程度地關(guān)注學(xué)生個(gè)性，使他們的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)得到最大發(fā)揮，有利于運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)本科生醫(yī)體結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)班建制教育模式的有益補(bǔ)充，建議將本科生導(dǎo)師制納入運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
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大賽共評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，優(yōu)勝獎(jiǎng)27個(gè)。其中入門組共計(jì)23個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：華中科技大學(xué)的劉廣林等同學(xué)摘取了入門組一等獎(jiǎng)的桂冠，二等獎(jiǎng)由天津工程師范學(xué)院的朱雁峰小組和東北大學(xué)的龔偉小組獲得，另有5個(gè)參賽小組獲得三等獎(jiǎng)，15個(gè)小組獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)。專業(yè)組共計(jì)4個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：一等獎(jiǎng)空缺，僅評(píng)出二等獎(jiǎng)1名，三等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)由南京理工大學(xué)的馮波小組獲得，三等獎(jiǎng)由西南大學(xué)的周秀梅小組、北京民航數(shù)據(jù)通信有限公司的吳財(cái)軍及ARM個(gè)人愛好者覃永祥獲得。 (Amy)
RIGOL啟動(dòng)基礎(chǔ)測(cè)量?jī)x器應(yīng)用有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)
為順應(yīng)測(cè)量行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，不斷為用戶提供卓越的產(chǎn)品和有價(jià)值服務(wù)，使優(yōu)秀的測(cè)試測(cè)量產(chǎn)品以及客戶獨(dú)到而有效的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)得以廣泛傳播，日前，北京普源精儀(RIGOL)宣布，2007年“RIGOL杯洞悉電路世界的奧秘”基礎(chǔ)測(cè)量?jī)x器應(yīng)用有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)將于7月至12月間舉行。
從重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)開始，本實(shí)驗(yàn)室以建立研究型團(tuán)隊(duì)為主要目標(biāo)，將科室工作人員從單純實(shí)驗(yàn)保障型向?qū)嶒?yàn)保障和研究復(fù)合型過渡。利用科室承擔(dān)的全軍及軍區(qū)課題，將科室人員分成多個(gè)科研攻關(guān)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)人均由博士或碩士擔(dān)任，如一名博士帶領(lǐng)一名實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)腦和神經(jīng)內(nèi)分泌方面的研究，另一名博士帶領(lǐng)另一名實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行腸道私膜通道性方面的研究。在導(dǎo)師指導(dǎo)下，在讀研究生和科室實(shí)驗(yàn)員也組成研究小組。將大課題分解成小課題，由各小組負(fù)責(zé)實(shí)施。在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)及取材時(shí)通力合作，取材后各小組進(jìn)行各自所取臟器的病理生理機(jī)制及分子生物學(xué)研究;這樣一方面節(jié)約科研團(tuán)隊(duì)時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，另一個(gè)方面充分調(diào)動(dòng)科室人員的科研積極性，收到很好效果。本團(tuán)隊(duì)2015年獲批原科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。
2. 3人才培養(yǎng)自主化
針對(duì)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中心人員科研實(shí)力相對(duì)薄弱問題，為了加快研究步伐，不能靠等高學(xué)歷研究人才的引進(jìn)，本實(shí)驗(yàn)室注重現(xiàn)有人才的發(fā)掘和培養(yǎng)，堅(jiān)持于每周五上午進(jìn)行科研課題討論，并針對(duì)每個(gè)科研小組的研究方向，要求課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行相關(guān)國(guó)際前沿的讀書匯報(bào)。針對(duì)科室招聘人員學(xué)歷低的狀況，為了適應(yīng)研究型科室的發(fā)展戰(zhàn)略，鼓勵(lì)其利用業(yè)余時(shí)間攻讀專業(yè)碩士。在此模式下，一名主管技師在參與課題研究同時(shí)，于2015年7月順利從新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士畢業(yè)。另一名實(shí)驗(yàn)員也于2015年考取新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士研究生，正參與本課題研究，另外兩名實(shí)驗(yàn)員于2016年參加碩士研究生考試，本科2名博士分別獲批自治區(qū)的科研項(xiàng)目，并獲批碩士研究生導(dǎo)師資格，1名博士后順利出站;重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室獲批新疆醫(yī)科大學(xué)聯(lián)合博士培養(yǎng)點(diǎn)，科室人員在共同的課題攻關(guān)中科研能力得到不斷提升。
2. 4聯(lián)合攻關(guān)多學(xué)科化
重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的客座專家和學(xué)術(shù)委員會(huì)主任及委員有軍內(nèi)著名的野戰(zhàn)外科院士，也有高原醫(yī)學(xué)、航空醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的專家教授。在各位專家的指導(dǎo)和帶動(dòng)下，實(shí)驗(yàn)室既在軍內(nèi)進(jìn)行研究合作，同時(shí)也在疆內(nèi)與新疆醫(yī)科大學(xué)、石河子大學(xué)、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)、新疆中醫(yī)藥和民族醫(yī)藥研究所建立合作關(guān)系。院內(nèi)與放療科、燒傷科、輸血科、急診科、ICU、臨床醫(yī)學(xué)研究所、檢驗(yàn)科、營(yíng)養(yǎng)科、心內(nèi)科等科室建立跨學(xué)科的科研團(tuán)隊(duì)，以加快特殊環(huán)境軍事醫(yī)學(xué)研究，加快人才培養(yǎng)步伐，團(tuán)結(jié)協(xié)作，聯(lián)合攻關(guān)。
[課題項(xiàng)目]南華大學(xué)研究生教育教改項(xiàng)目（2015JG006）
[作者簡(jiǎn)介]張曉紅（1973—），女，湖南祁東人，在讀博士，副教授，研究方向：梅毒螺旋體的診斷、致病機(jī)制及防控；趙飛駿（通信作者）（1973—），男，湖南邵東人，博士，教授，研究方向：梅毒螺旋體的診斷、致病機(jī)制及防控。
[中圖分類號(hào)]R3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1674-9324（2020）25-0195-02[收稿日期]2019-10-22
一、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生科研能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和面臨的問題
目前國(guó)內(nèi)大部分高校包括南華大學(xué)研究生院仍沿用傳統(tǒng)導(dǎo)向式教學(xué)模式來培養(yǎng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生人才[1]。該模式將研究生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與問題解決之間的主從關(guān)系完全顛倒過來，導(dǎo)致研究生的科研專業(yè)知識(shí)積累有限，創(chuàng)新思維及自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)，已不能適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生教育的基本要求和新需要。許多問題在研究生科研實(shí)施及能力培養(yǎng)過程中逐漸凸顯出來[2]。
1.早期科研設(shè)計(jì)階段面臨的問題。盡管部分高校采用彈性培養(yǎng)模式，但絕大多數(shù)高?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生仍為三年完成研究生學(xué)業(yè)的固定培養(yǎng)模式，第一學(xué)年往往還是按傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行公共課程和專業(yè)基礎(chǔ)課的隨堂聽課，這期間學(xué)生尚未真正進(jìn)入導(dǎo)師實(shí)驗(yàn)室，導(dǎo)致研究生真正進(jìn)行科研能力培養(yǎng)的時(shí)間變得相對(duì)緊迫。
2.科研方案/計(jì)劃具體實(shí)施階段面臨的問題。此階段導(dǎo)師對(duì)碩士研究生的培養(yǎng)教育方式相對(duì)單一，通常通過課題組間隔性地召開組會(huì)進(jìn)行工作匯報(bào)或階段性總結(jié)的方式來了解學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，而研究生們平時(shí)的溝通交流則通過與同年級(jí)或高年級(jí)師兄師姐的當(dāng)面相互請(qǐng)教，甚至依賴導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)的科研團(tuán)隊(duì)成員之間一些實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法的傳承學(xué)習(xí)，而且絕大多數(shù)研究生通常直接按照導(dǎo)師已設(shè)計(jì)好的科研方案來實(shí)施自身學(xué)位科研課題的研究。導(dǎo)師們常因日常工作事務(wù)繁忙，無法做到與學(xué)生第一時(shí)間溝通交流，解決學(xué)生的疑問和困惑，導(dǎo)致研究生們?cè)谄湔麄€(gè)科研計(jì)劃實(shí)施階段，只會(huì)被動(dòng)按照導(dǎo)師要求實(shí)施課題計(jì)劃方案，而無法自主去探索如何從具體科研實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、提出并解決相關(guān)科學(xué)問題[1，2]。
3.科研計(jì)劃完成后成果評(píng)價(jià)階段面臨的問題。目前大多數(shù)高校包括我校仍以發(fā)表科研論文的多少和優(yōu)劣作為衡量基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的主要參考標(biāo)準(zhǔn)，卻往往忽視了對(duì)研究生科研創(chuàng)新思維培養(yǎng)效果、獨(dú)立解決科學(xué)問題的能力等一些相對(duì)抽象指標(biāo)[1]。經(jīng)過三學(xué)年的階段學(xué)習(xí)，并沒有讓學(xué)生們真正領(lǐng)會(huì)什么是自主學(xué)習(xí)，如何提高自身科研思維能力。由于研究生科研實(shí)施階段時(shí)間緊，學(xué)生們基本上是在完全被動(dòng)實(shí)施和執(zhí)行的環(huán)境氛圍下來完成科研計(jì)劃，這導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題、積極探索、尋找問題解決辦法和答案的科研探索精神培養(yǎng)不夠。
以上問題存在于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)各階段，且不同程度制約著現(xiàn)代基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)教育的發(fā)展[2]。
二、基于網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的交流模式的興起及應(yīng)用優(yōu)勢(shì)
1.流媒體技術(shù)。該網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是指將音頻視頻等格式的多媒體文件以信息流的形式在網(wǎng)絡(luò)中傳輸?shù)囊环N溝通形式。集體教學(xué)模式已不適合醫(yī)學(xué)研究生階段的教學(xué)及科研指導(dǎo)工作，因?yàn)檠芯可猩c本科招生特點(diǎn)顯著不同，學(xué)生之間年齡、經(jīng)歷、學(xué)習(xí)背景都有明顯差異，因材施教、個(gè)性教學(xué)模式逐漸被提及并引起關(guān)注。
2.云端儲(chǔ)存技術(shù)。簡(jiǎn)單來說，就是將儲(chǔ)存資源放到云端上供人存取的一種新興技術(shù)方案。使用者可以在任意時(shí)間，通過任意可連網(wǎng)的裝置在任何地方均可連接到虛擬云端上，十分便捷地進(jìn)行各項(xiàng)數(shù)據(jù)的存取。該項(xiàng)存儲(chǔ)技術(shù)的容量超大，可以將科研教學(xué)相關(guān)的所有重要教學(xué)課件、科研文獻(xiàn)、研究會(huì)議及教學(xué)視頻上傳存儲(chǔ)，師生可通過云端上傳與下載。
3.微信/QQ交流平臺(tái)。用戶通過手機(jī)或平板等界面即可實(shí)時(shí)迅速將語音、視頻、圖片和文字等信息資源一對(duì)一或多對(duì)多傳送他人。應(yīng)用微信/QQ平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)或科研指導(dǎo)，相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式具有如下優(yōu)勢(shì)：①只要用戶保持實(shí)時(shí)在線狀態(tài)，微信/QQ平臺(tái)推送的消息、圖片或視頻就能在第一時(shí)間到達(dá)用戶手機(jī)并會(huì)語音提醒，這就保證了信息的及時(shí)有效傳遞。②在教學(xué)或科研指導(dǎo)過程中，能夠使導(dǎo)師針對(duì)不同學(xué)生出現(xiàn)或提出的科學(xué)問題，有針對(duì)性的一對(duì)一溝通、解答和引導(dǎo)。③導(dǎo)師可將課題組成員微信/QQ號(hào)匯集到一個(gè)群，建立起屬于自己的科研課題小組交流群/平臺(tái)，及時(shí)傳播自己的最新學(xué)術(shù)思想和科研動(dòng)態(tài)，展開科學(xué)問題討論和后續(xù)科研計(jì)劃的布置。
三、基于新媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)交流模式在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生科研能力培養(yǎng)過程中的實(shí)施
在“團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)”模式中，是否能夠更好地完成任務(wù)在于團(tuán)隊(duì)成員之間合作學(xué)習(xí)能力，這種模式提升了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中地位，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也改變了以往職業(yè)指導(dǎo)課程在大學(xué)生心目中可上課不上的印象，使大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課變成受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果明顯的公共課程。
一、團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)模式在高校職業(yè)指導(dǎo)課程中運(yùn)用的合理性
首先在高校職業(yè)指導(dǎo)的課程中引入團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)的模式是符合職業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)內(nèi)容的。職業(yè)指導(dǎo)的課程內(nèi)容是比較多且復(fù)雜的，團(tuán)隊(duì)精神的教育的職業(yè)指導(dǎo)課程中職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的一小部分，如果將團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)模式移植到職業(yè)指導(dǎo)課程中，我們將團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)作為一種方法一個(gè)杠桿來推動(dòng)整個(gè)職業(yè)指導(dǎo)課程的開展，不僅完成了職業(yè)指導(dǎo)課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神的教育，并通過將團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)模式引進(jìn)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課，將課程中其他內(nèi)容如職業(yè)生涯規(guī)劃、求職面試技巧等，通過團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)的模式分化成以學(xué)習(xí)為任務(wù)的團(tuán)隊(duì)反而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使職業(yè)指導(dǎo)課中的其它必要內(nèi)容更好地被學(xué)生接受和吸收。
其次在高校職業(yè)指導(dǎo)中運(yùn)用團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)模式是符合大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)目標(biāo)的。高校就業(yè)指導(dǎo)將提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，以便能夠更好地在社會(huì)上立足，其中團(tuán)隊(duì)合作是職業(yè)素養(yǎng)中最核心的內(nèi)容。通過調(diào)查分析我們了解到當(dāng)前高校學(xué)生中獨(dú)生子女的比重加大，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前不管是學(xué)校教育和家庭教育對(duì)團(tuán)隊(duì)合作、團(tuán)隊(duì)精神的教育都沒有重視，導(dǎo)致學(xué)生在上大學(xué)期間無論是為人或做事都比較的“獨(dú)”。大學(xué)期間是一個(gè)人性格能力飛速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如果在大學(xué)期間學(xué)生得不到團(tuán)隊(duì)教育那么不僅僅影響學(xué)生的求職就業(yè)更對(duì)學(xué)生的一生都具有重大的影響。所以在大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程中引入團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)模式能夠完成職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的提高大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的最高目標(biāo)。
二、團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)模式在大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程中運(yùn)用的方法和形式
將團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)模式引進(jìn)到大學(xué)生高校職業(yè)指導(dǎo)課程中，我們將在教學(xué)過程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)定不同的團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)任務(wù)，并且要求在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用團(tuán)隊(duì)游戲、無領(lǐng)導(dǎo)討論、文件筐、頭腦風(fēng)暴等人力資源培訓(xùn)中的訓(xùn)練方法。
在結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際，我們?yōu)閳F(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)模式在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中的運(yùn)用制訂了比較合理和具體的方案。
1、將課程盡量安排在每個(gè)學(xué)期的開學(xué)初和“五一”“十一”長(zhǎng)假之后開設(shè)，根據(jù)我校的職業(yè)指導(dǎo)大綱，可稱為分為三大部分，每一部分課程有12課時(shí)，每周2課時(shí)。在第一大節(jié)可是將本課程的模式告知給學(xué)生，用1個(gè)課時(shí)將團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)的理論知識(shí)講解給學(xué)生，再用1個(gè)課時(shí)給學(xué)生說明團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)理念在職業(yè)指導(dǎo)課程運(yùn)用的模式，為學(xué)生能夠更好地配合該課題跟好地開展學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。
2、在第二大節(jié)第一課時(shí)主要任務(wù)是分組。根據(jù)具體情況采用兩種分組方式以教師分組為主，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況和學(xué)生的個(gè)人意愿為學(xué)生分好學(xué)習(xí)小組，根據(jù)團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)模式理論每組學(xué)生人數(shù)為10—12人；也可以采用學(xué)生自主招募組員的形式自主建隊(duì)，自主進(jìn)行團(tuán)隊(duì)分工。其中要注意的是要組建一個(gè)評(píng)分監(jiān)督團(tuán)隊(duì)，以次對(duì)整個(gè)課程中每個(gè)團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)分，第二課課時(shí)主要完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)的布置。留好課后作業(yè)，要求每周進(jìn)行工作匯報(bào)和總結(jié)。
3、在第三、四、五次課主要是團(tuán)隊(duì)文化展示，團(tuán)隊(duì)工作匯報(bào)，采用海報(bào)、PPT、演講等形式進(jìn)行團(tuán)隊(duì)任務(wù)的匯報(bào)。
4、最后一課時(shí)是團(tuán)隊(duì)任務(wù)的總結(jié)與評(píng)比。第一課時(shí)是團(tuán)隊(duì)任務(wù)完成情況的匯報(bào)，第二課時(shí)是評(píng)分小組的評(píng)分及說明。
三、團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)模式在大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程中運(yùn)用提高了對(duì)職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)課教師的要求
在這種模式下，課程的進(jìn)行中，表面看起來以學(xué)生為主導(dǎo)，教師隱身了，但是和一部電影一樣，學(xué)生是臺(tái)前的表演的主角，而教師就是臺(tái)后的指導(dǎo)的導(dǎo)演，掌握著整個(gè)課程的靈魂，所以對(duì)教師素質(zhì)的要求也更加的高了，教師不僅要合理地引導(dǎo)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、更需要把握整個(gè)課程的走向。所以對(duì)職業(yè)指導(dǎo)教師的要求非常的高，在具體的運(yùn)用中應(yīng)當(dāng)注意一些問題：
1.在教學(xué)活動(dòng)中要注重科學(xué)的結(jié)論，更重要的是關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的感受。
要避免片面追求課堂教學(xué)熱鬧，為體驗(yàn)而體驗(yàn)的形式主義.課程中團(tuán)隊(duì)任務(wù)的設(shè)計(jì)是決定課程質(zhì)量的關(guān)鍵因素。學(xué)生由于知識(shí)基礎(chǔ)、個(gè)性的不同，其學(xué)習(xí)的感受程度也有不同。在尊重學(xué)生個(gè)體差異的前提下.老師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，設(shè)計(jì)和選擇不同的團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)游戲或任務(wù)。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮到：學(xué)生是否有興趣、操作起來是否過于復(fù)雜、占用的時(shí)間是否過多、游戲的發(fā)展是否利于控制、對(duì)場(chǎng)地和各類條件要求是否過于苛刻等等。要做到給每個(gè)學(xué)生提供體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到滿足感。
2.注意激發(fā)學(xué)生的參與熱情
由于過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的影響，大多數(shù)的大學(xué)生在初次參與此類課程的時(shí)候，礙于面子或者是參加但不善于表達(dá)，以致活動(dòng)有時(shí)會(huì)陷入冷場(chǎng)的局面。所以，激發(fā)學(xué)生進(jìn)入團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)學(xué)習(xí)時(shí)，能夠在這個(gè)任務(wù)中確立自己的學(xué)習(xí)目的、設(shè)立自身目標(biāo)。另外，教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，應(yīng)讓所有學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)中的體驗(yàn)。要體現(xiàn)全面性和全體性，要讓學(xué)生在完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)就業(yè)能力與素質(zhì)；既要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式下的被動(dòng)接受知識(shí)，又要避免盲目追求形式參與、表面參與。
參考文獻(xiàn)：
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備注：本論文是石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院2010年度教學(xué)改革研究項(xiàng)目結(jié)題論文，項(xiàng)目編號(hào)為：2010J24。
以十七大和十七屆四中全會(huì)精神會(huì)指引，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、科學(xué)人才觀，圍繞實(shí)施“創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強(qiáng)區(qū)”戰(zhàn)略，進(jìn)一步加強(qiáng)人事人才服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)新服務(wù)手段，拓展服務(wù)領(lǐng)域，提升服務(wù)水平，更好的確立全區(qū)企業(yè)尤其是重點(diǎn)骨干企業(yè)、重點(diǎn)工程、重點(diǎn)科研項(xiàng)目在創(chuàng)新型城市建設(shè)、現(xiàn)代化國(guó)際港口城市建設(shè)中的重要地位，開展有針對(duì)性、前瞻性和個(gè)性化的貼近服務(wù)，著力發(fā)揮人才引領(lǐng)作用，加快我區(qū)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，為促進(jìn)我區(qū)實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展提供強(qiáng)大的人才支撐和智力保障。
二、活動(dòng)內(nèi)容
（一）政策扶持服務(wù)
圍繞企業(yè)需求和企業(yè)人才開發(fā)工作實(shí)際，貫徹落實(shí)《寧波市鼓勵(lì)企業(yè)引進(jìn)“海外工程師”暫行辦法》以及《寧波市鼓勵(lì)企業(yè)引進(jìn)“海外工程師”暫行辦法》實(shí)施細(xì)則，同時(shí)重點(diǎn)研究制定《區(qū)研究生工作站管理辦法》、《區(qū)域化人才服務(wù)站實(shí)施意見》等政策制度，著力解決企業(yè)在海外高層次人才、研發(fā)設(shè)計(jì)人才、緊缺人才、創(chuàng)新人才、技能應(yīng)用人才的引進(jìn)培養(yǎng)、創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)建設(shè)、企業(yè)人才素質(zhì)提升等方面的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。進(jìn)一步加大現(xiàn)有政策的宣傳力度，擴(kuò)大政策的覆蓋面。
（二）引才引智服務(wù)
1．重點(diǎn)規(guī)劃引進(jìn)“海外工程師”工作。圍繞區(qū)內(nèi)企業(yè)需求，貫徹落實(shí)《寧波市鼓勵(lì)企業(yè)引進(jìn)“海外工程師”暫行辦法》，及時(shí)征集企業(yè)國(guó)外智力技術(shù)項(xiàng)目引進(jìn)需求，一是充分利用“高洽會(huì)”引進(jìn)海外留學(xué)生。二是充分發(fā)揮日本、美國(guó)等海外引才引智基地作用，引進(jìn)技術(shù)與人才。三是廣泛聯(lián)系國(guó)外專家組織與國(guó)際人才獵頭公司，向企業(yè)推薦知名專家。四是提供配套扶持資金，在市級(jí)財(cái)政每年補(bǔ)助的基礎(chǔ)上，增加區(qū)級(jí)財(cái)政經(jīng)費(fèi)預(yù)算，減少企業(yè)引進(jìn)海外工程師的成本。五是堅(jiān)持“海外工程師”服務(wù)重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，召開專門的針對(duì)海外智力引進(jìn)工作座談會(huì)，推廣引進(jìn)“海外工程師”成功企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，與企業(yè)代表深入交流工作工作經(jīng)驗(yàn)，深入項(xiàng)目單位了解項(xiàng)目需求和存在的問題，及時(shí)幫助解決引智工作中的問題和困難。
2．創(chuàng)新人才引進(jìn)模式。加強(qiáng)企業(yè)中高級(jí)人才引進(jìn)服務(wù)，全年舉辦各類專業(yè)性人才招聘會(huì)和赴外招聘會(huì)12次，參加人事部門組織赴外招聘活動(dòng)的企業(yè)給予一定的差旅補(bǔ)助。推出“個(gè)性化”的人才服務(wù)，為重點(diǎn)企業(yè)提供“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的小型人才見面會(huì)。建立黑龍江和江西人力資源引進(jìn)基地，通過基地輻射功能為企業(yè)輸送技術(shù)人才。強(qiáng)化與智通、卓博、智聯(lián)等優(yōu)質(zhì)的人才獵頭公司合作，拓寬中高級(jí)人才引進(jìn)渠道。加強(qiáng)企業(yè)網(wǎng)上招聘服務(wù)，構(gòu)建“會(huì)、報(bào)、網(wǎng)、電視”四位一體人才服務(wù)新平臺(tái)。
（三）素質(zhì)提升服務(wù)
1．大力提供人力資源經(jīng)理、青年企業(yè)家職業(yè)化專業(yè)化培訓(xùn)服務(wù)，重點(diǎn)提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平和自身的能力素質(zhì)。將企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)結(jié)合在一起，開展企業(yè)高級(jí)經(jīng)營(yíng)管理人才研修班兩期，開展人力資源管理專題培訓(xùn)班兩期。
2．大力提供企業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn)服務(wù)，重點(diǎn)提高創(chuàng)新能力。為區(qū)企業(yè)人事干部舉辦專業(yè)性的培訓(xùn)班，提高人事干部業(yè)務(wù)水平，提升其業(yè)務(wù)技能。選送企業(yè)優(yōu)秀人才到國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校、科研院所攻讀碩士、博士學(xué)位，給予一定比例的學(xué)費(fèi)補(bǔ)助。
3．大力提供職稱評(píng)審指導(dǎo)服務(wù)，重點(diǎn)提高企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的比例。加強(qiáng)職稱政策創(chuàng)新力度，創(chuàng)造寬松人才評(píng)價(jià)環(huán)境。強(qiáng)化職稱工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加強(qiáng)申報(bào)輔導(dǎo)工作，對(duì)重點(diǎn)企業(yè)積極主動(dòng)提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)服務(wù)。
（四）平臺(tái)建設(shè)服務(wù)
1．加強(qiáng)人力資源服務(wù)基地建設(shè)。充分發(fā)揮設(shè)在數(shù)字園區(qū)的區(qū)人力資源服務(wù)基地作用，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的人力資源中介公司入駐園區(qū)，成為集人才集市、人才派遣、人才獵頭、人才培訓(xùn)、人才咨詢、人才研究為一體的集散中心，向區(qū)域內(nèi)外的企業(yè)提供專業(yè)化的人才服務(wù)。
2．加強(qiáng)博士后工作站建設(shè)。繼續(xù)指導(dǎo)并扶持更多有需求、條件成熟的企業(yè)建立博士后工作站，加強(qiáng)留學(xué)生人才創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)，繼續(xù)與國(guó)內(nèi)的一些重點(diǎn)高校進(jìn)行合作，推薦企業(yè)需要的專業(yè)、項(xiàng)目對(duì)口的博士進(jìn)站。
3．加強(qiáng)研究生工作站建設(shè)。出臺(tái)《區(qū)研究生工作站管理辦法》，推薦優(yōu)秀的研究生人才進(jìn)入企業(yè)掛職鍛煉，力爭(zhēng)突破原有的7、8月份掛職時(shí)間轉(zhuǎn)為一年，建立全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生工作站，為企業(yè)的研發(fā)和項(xiàng)目攻關(guān)提供技術(shù)支持，對(duì)于畢業(yè)后留在企業(yè)的研究生給予獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，今年新建立兩家研究生工作站。
4．加強(qiáng)區(qū)域化人才服務(wù)站建設(shè)。積極整合公共服務(wù)資源和市場(chǎng)配置資源，在區(qū)內(nèi)建立多家人才服務(wù)站，更好地為企業(yè)服務(wù)。出臺(tái)《區(qū)域化人才服務(wù)站實(shí)施意見》，提供政策咨詢、職稱評(píng)定、人才規(guī)劃、人才引進(jìn)培養(yǎng)策劃、人事、人才評(píng)價(jià)、人才激勵(lì)等綜合配套服務(wù)，為引進(jìn)高端人才、創(chuàng)新人才開通綠色通道，即時(shí)辦理相關(guān)手續(xù)，及時(shí)優(yōu)先兌現(xiàn)人才引進(jìn)培養(yǎng)優(yōu)惠政策。今年新建2-3家人才服務(wù)站，使人才服務(wù)網(wǎng)絡(luò)更加完善。
5．加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)基地建設(shè)。為推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作的順利開展，繼續(xù)實(shí)行優(yōu)惠的畢業(yè)生就業(yè)政策，在去年推出22家見習(xí)基地的基礎(chǔ)上，今年新建5家畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)基地，吸納1000名畢業(yè)生先見習(xí)后就業(yè)，并對(duì)優(yōu)質(zhì)的就業(yè)見習(xí)基地進(jìn)行財(cái)政補(bǔ)助。
（五）信息對(duì)接服務(wù)
1．繼續(xù)發(fā)揮區(qū)人力資源俱樂部、人事干部QQ群等平臺(tái)的作用，加強(qiáng)與區(qū)內(nèi)企業(yè)尤其是“三重”單位的網(wǎng)絡(luò)連接，及時(shí)提供區(qū)內(nèi)人力資源的發(fā)展?fàn)顩r、重大的引才引智活動(dòng)、培訓(xùn)考試、職稱評(píng)審等信息，實(shí)現(xiàn)信息及時(shí)、有效和公開。
2．開展各種形式的HR論壇、專題討論會(huì)、座談會(huì)等活動(dòng)，加強(qiáng)與企業(yè)之間的交流，了解企業(yè)對(duì)人事人才服務(wù)的需求，以及對(duì)人事人才工作的建議，同時(shí)促進(jìn)各企業(yè)間的經(jīng)驗(yàn)交流與分享。
3．不斷改進(jìn)網(wǎng)上人才市場(chǎng)的服務(wù)功能，并擴(kuò)大與市人才網(wǎng)站、各高校、各人才網(wǎng)站的合作，提高網(wǎng)站信息質(zhì)量，力求建成一個(gè)自動(dòng)化程度高，網(wǎng)上信息一體化的區(qū)域性人才網(wǎng)。
（六）專項(xiàng)個(gè)
1．定期走訪機(jī)制、對(duì)企業(yè)需求上門服務(wù)。定期走訪以“三重”為重點(diǎn)的相關(guān)企業(yè)，深入調(diào)研人力資源培訓(xùn)、緊缺人才引進(jìn)等方面服務(wù)內(nèi)容。對(duì)有需求的“三重”企業(yè)逐步人才培訓(xùn)、人才規(guī)劃等服務(wù)。
2．繼續(xù)執(zhí)行不間斷工作制度。繼續(xù)在7－9月工作日期間實(shí)行中午不休息制度，所有窗口午間照常對(duì)外辦公，實(shí)行全天候服務(wù)，隨時(shí)為前來辦事的企業(yè)人員提供人事人才服務(wù)。
3．定期聯(lián)誼制度。舉辦區(qū)內(nèi)企業(yè)外國(guó)專家聯(lián)誼會(huì)和人事干部聯(lián)誼活動(dòng)。加強(qiáng)與在區(qū)內(nèi)工作的外國(guó)專家的交流，充分利用其所擁有的資源，為海外工程師引進(jìn)工作打好基礎(chǔ)。同時(shí)促進(jìn)各企業(yè)間人事工作交流和聯(lián)系，為人事人才工作的發(fā)展出謀劃。
三、實(shí)施步驟
第一階段：5月為活動(dòng)準(zhǔn)備階段
5月底前，制定活動(dòng)方案，確定聯(lián)系企業(yè)及聯(lián)系責(zé)任人。
第二階段：6—9月為活動(dòng)實(shí)施階段
6—7月組織區(qū)人事局領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)職能科室分成3個(gè)組，開展上門為企業(yè)服務(wù)，聽取意見，宣傳政策，征集難題，并根據(jù)具體問題落實(shí)相應(yīng)的解決辦法。
7月，召開服務(wù)“三重”工作座談會(huì)，部署明確下半年工作重點(diǎn)。
8-9月，繼續(xù)組織干部深化服務(wù)活動(dòng)。
第三階段：10月為總結(jié)階段
10月，對(duì)全年活動(dòng)開展情況進(jìn)行重點(diǎn)督查，指導(dǎo)推進(jìn)主要服務(wù)活動(dòng)。原則上每個(gè)服務(wù)小組進(jìn)行企業(yè)服務(wù)不少于10天。
四、工作要求
繼續(xù)深入推進(jìn)服務(wù)“三重”活動(dòng)是應(yīng)對(duì)國(guó)際金融危機(jī)形勢(shì)下，按照區(qū)委區(qū)府實(shí)施“創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強(qiáng)區(qū)”戰(zhàn)略的重要舉措。此項(xiàng)活動(dòng)必須統(tǒng)一思想、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、精心策劃組織、穩(wěn)步推進(jìn)，確?；顒?dòng)取得新的成果。
