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時(shí)間：2023-03-06 16:06:31
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【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）01C-0189-02
隨著教育技術(shù)的發(fā)展，各種新型的教學(xué)媒體層出不窮。交互式電子白板作為新型的教學(xué)媒體，已被越來越多的教育工作者所關(guān)注。交互式電子白板的應(yīng)用促進(jìn)了高校的課堂教學(xué)方式改革，有效地提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果，尤其對高職專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是一門是典型的理論實(shí)踐一體化課程，學(xué)生對這門課程的基本知識和基本技能的掌握將很大程度地影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，特別是專業(yè)課的學(xué)習(xí)。而高職學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱，缺乏實(shí)際操作能力和空間想象力，因此引入交互式電子白板教學(xué)，豐富教學(xué)資源，變“靜”為“動(dòng)”，充分發(fā)揮多媒體課件直觀形象的特點(diǎn)，是提高本課程教學(xué)效果的必要措施。筆者所在的課題組在廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控專業(yè)開展了實(shí)驗(yàn)研究，通過多次全程參與課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)及實(shí)施，對交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入分析。本文以機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中的“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本性質(zhì)”這部分內(nèi)容作為課例，探討交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）設(shè)計(jì)思想
“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本性質(zhì)”這節(jié)課的設(shè)計(jì)主要以機(jī)械職業(yè)崗位能力需要為基點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，貼近生產(chǎn)實(shí)際，為著力營造和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)設(shè)學(xué)有所用的教學(xué)情境。由于機(jī)械設(shè)備中的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)難以直接觀察，而高職學(xué)生的空間想象力較差，因此本節(jié)內(nèi)容主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)，探索發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，配合以模型感受、多媒體演示等教學(xué)手段，其步驟為：感知―理解―深化，從而增強(qiáng)師生間的互動(dòng)性，使教學(xué)更直觀、形象。
（二）教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：掌握和理解鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在條件，理解急回特性的概念、行程速比系數(shù)K的含義及死點(diǎn)問題的處理。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察、理解、思維和運(yùn)用能力。發(fā)展目標(biāo)：通過多媒體課件，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和問題探索的情境，使學(xué)生通過思考、討論體會到探究學(xué)習(xí)的樂趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生自信心。教學(xué)重點(diǎn)：鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在的條件。教學(xué)難點(diǎn)：鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)急回特性。
（三）教學(xué)過程
二、案例分析
（一）互動(dòng)白板的教學(xué)優(yōu)勢
任課教師在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮了互動(dòng)電子白板的優(yōu)勢，不僅使學(xué)生能夠深刻理解所學(xué)知識，還能夠靈活運(yùn)用，舉一反三，而且使整個(gè)課堂都是在活躍的互動(dòng)氣氛中開展。
1.保存板書，反復(fù)應(yīng)用。整個(gè)教學(xué)由復(fù)習(xí)準(zhǔn)備引入――讓學(xué)生寫出四桿機(jī)構(gòu)的判別式，教師調(diào)出事先在白板上準(zhǔn)備好的各種四桿機(jī)構(gòu)類型，讓一名學(xué)生上臺板演示，學(xué)生完成后，白板所具有的存儲功能可將白板上的內(nèi)容保存下來。而在教學(xué)的后續(xù)階段，這些內(nèi)容還會經(jīng)常用到，教師只需將它調(diào)出即可，無需重復(fù)勞動(dòng)。這樣既省時(shí)，又不會引起學(xué)生的厭煩情緒，而且使已學(xué)知識再次得到鞏固。
2.簡化功能，優(yōu)化過程。（1）脫離制約，化遠(yuǎn)為近在應(yīng)用電子白板過程中，可隨意用電子白板配備的書寫筆在白板上操作電腦或自由書寫，還可用板擦隨意涂改，脫離鼠標(biāo)對教師行動(dòng)的制約，同時(shí)學(xué)生也可輕松學(xué)會用書寫筆在白板上寫字畫圖，讓教學(xué)中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。教師還可用書寫筆任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細(xì)，不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具，就可畫出四桿機(jī)構(gòu)各種類型的圖形。（2）修改原圖，對比教學(xué)四桿機(jī)構(gòu)類型判別難度較大，但學(xué)生必須掌握，為了解決這個(gè)難題，教師首先將曲柄搖桿機(jī)構(gòu)展示在白板上，學(xué)生很快就能解答。然后教師在原圖上變換不同桿作為機(jī)架，這時(shí)可以直接在原圖上用其他顏色的筆添加一些線條，擦除多余的線條，整個(gè)修改過程學(xué)生們都可看到，這樣有利于學(xué)生將所學(xué)知識聯(lián)系起來，難點(diǎn)也就迎刃而解。（3）整合資源，教學(xué)變活機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)涉及的內(nèi)容非常廣泛，教材中機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)、插圖和公式很多，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段不僅占用大量的課堂時(shí)間，而且學(xué)生看到的內(nèi)容不直觀、不形象，影響教學(xué)效果。為了更好地讓學(xué)生能從各個(gè)方向看到機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)，互動(dòng)白板具備的VCM互動(dòng)演示平臺起到了化腐朽為神奇的作用。互動(dòng)演示平臺將白板和PowerPoint演示文稿整合起來，在演示文稿中制作的圖形旋轉(zhuǎn)、平移、翻轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)效果，通過白板展示出來，整個(gè)課堂也因此而活起來，滿足了不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
（二）巧借媒體，陶冶情操
利用電子白板的功能設(shè)計(jì)的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)電子教案，從內(nèi)容安排和媒體形式上不斷給學(xué)生以新鮮感，學(xué)生就能帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)與思考，就會體會到創(chuàng)造的快樂，這樣就誘發(fā)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更好地激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生的注意力，自主地選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)節(jié)奏，使學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)的受體變?yōu)橹黧w，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索鉆研精神。
交互式電子白板對我們傳統(tǒng)意義上的教學(xué)進(jìn)行了改革，提高了課堂教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。高職學(xué)生雖然已經(jīng)具備了探究機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的理論基礎(chǔ)，但是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對各學(xué)科知識的綜合運(yùn)用能力，并且相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏抽象思維，學(xué)習(xí)自律性差，但好奇心強(qiáng)，很容易被新鮮事物所吸引。交互式電子白板進(jìn)入課堂，其各種先進(jìn)的性能給教學(xué)改革與資源整合注入了新的活力，給教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松展示、自由交流的平臺，這為交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用研究奠定了良好的基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]朱廣艷，李銘，張豪鋒.運(yùn)用交互式電子白板，培養(yǎng)師范生教學(xué)技能的實(shí)驗(yàn)研究[J].中國電化教育，2010（11）
[2]劉志蓬.利用交互式電子白板培養(yǎng)學(xué)生的注意力[J].中國電化教育，2008（12）
[3]舒娜，劉菁.電子白板下的教學(xué)交互行為研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010（6）
1、??體驗(yàn)數(shù)學(xué)操作的樂趣
2、??操作活動(dòng)中5以內(nèi)的數(shù)數(shù)
3、??學(xué)習(xí)按數(shù)量取物
準(zhǔn)備：38個(gè)塑料盤（紅、黃、白），三種積木，紅、黃、白卡片各一張，小狗頭飾一個(gè)
過程：1、以狗媽媽帶狗寶寶去超市買東西的游戲來引起幼兒的興趣
師（帶上小狗頭飾）：你們看我是誰？（學(xué)小狗叫）
師：我是狗媽媽，你們做我的小狗寶寶好嗎？
師：寶寶們想去超市買東西吃?。?/p>
2、認(rèn)識紅、黃、白三種顏色，并介紹活動(dòng)規(guī)則
師：寶寶們看，這是餅干，這是包子，這是糖，仔細(xì)聽媽媽的話，待會兒不要拿錯(cuò)東西。
師：每個(gè)寶寶的椅子下面都有一個(gè)盤子，輕輕地把它們拿出來。
拿紅盤子的寶寶把盤子舉起來，紅盤子的寶寶每人買5顆糖；
拿黃盤子的寶寶把盤子舉起來，黃盤子的寶寶每人買2個(gè)包子；
拿白盤子的寶寶把盤子舉起來，白盤子的寶寶每人買4塊餅干。
寶寶們記住了嗎？
師：紅盤子的寶寶應(yīng)該買什么？買多少？跟媽媽說：我拿紅盤子買5顆糖。（黃白同）
師示范一次
3、??操作
現(xiàn)在我們要去超市了，到了超市啊，寶寶們不能擁擠，不能搶東西，否則把超市里弄的亂七八糟的，超市的阿姨以后就不讓我們寶寶去超市了，記住了嗎？好，我們?nèi)コ邪伞?/p>
幼兒操作教師指導(dǎo)
4、??檢查
師：寶寶們都買好點(diǎn)心了嗎？
師：紅盤子的寶寶，你們買了什么啊？買了多少？
跟媽媽一起說：我拿紅盤子買了5顆糖。
2．初步認(rèn)識方、圓標(biāo)記，能按形狀標(biāo)記對物體進(jìn)行分類。
（二）準(zhǔn)備：
1.請家長和孩子一起找一片方的餅干，一片圓的餅干。
2.圓、方標(biāo)記各一個(gè)，貼在兩個(gè)盆子上。
3．袋子一個(gè)，裝餅干用。
（三）過程：
一.摸餅干：認(rèn)識方形和圓形。
1.出示裝有餅干的袋子。
2.請幼兒來每人摸一片餅干，并說說摸到了什么形狀的餅干。
3.T：誰摸到了圓餅干，請舉起來！圓餅干是什么樣子的？
（圓圓的沒有尖尖的角）
〈依上提問認(rèn)識方餅干〉
二.認(rèn)識形狀標(biāo)記，按標(biāo)記將物體分類。
1.出示兩只盆子。
A．??指有圓標(biāo)記的盆子
T：這是誰的家？你怎么知道的？卡片上畫的是什么？是什么標(biāo)記？
B．指有方標(biāo)記的盆子。
（認(rèn)識過程同上）
2.送餅干回家。
T：天黑了，請小朋友把餅干送回家吧！邊送邊告訴它：X餅干送你回X標(biāo)記的家。
3.集體檢查結(jié)果。
出示裝圓餅干的盆子：“這是什么標(biāo)記？里面放什么餅干？”再出示裝方餅干的盆子：“這里呢？”
太陽輻射能
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：知道太陽是一個(gè)巨大的能源及太陽輻射幾乎是平行的，了解太陽輻射能的主要形式，以及物體表面顏色和物體吸熱能力的關(guān)系。
2、技能目標(biāo)：學(xué)生初步感受探究的過程及探究的方法，體驗(yàn)知識的獲取過程。
3、情感目標(biāo)：通過走進(jìn)科學(xué)等環(huán)節(jié)，學(xué)生提高學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的積極性和興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：知道太陽是一個(gè)巨大的能源，了解物體表面顏色和物體吸熱能力的關(guān)系。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解太陽輻射幾乎是平行的、探究物體表面顏色和物體吸熱能力的關(guān)系。
三、課前準(zhǔn)備
太陽能照射燈、錐形瓶、溫度計(jì)、橡皮塞、燒杯
四、教學(xué)過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
引入：人類的生存離不開什么？
配樂（理查德克萊德曼
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夢中的婚禮）展示圖片“生命之水、生命之氣、生命之光”
“陽光普照下的大地”——萬物生長靠太陽
板書：一、太陽是一個(gè)巨大的能源
我們再來看一幅圖片，大家從左邊的這幅圖想到了那首詩？
請大家一起背一下這首詩好嗎？
農(nóng)民在太陽被曬的大汗淋漓，為什么呢？
那你知道哪些和太陽有關(guān)的知識呢？
問題1：剛才的圖片中大家看到農(nóng)夫和萬物并沒有和太陽接觸，為什么可以感覺到太陽的光和熱呢？
板書：1、傳遞方式：輻射
我們把這種輻射的能量稱為太陽輻射能
拓展計(jì)算：太陽每秒鐘發(fā)出的太陽能為3.86×1026焦耳，而到達(dá)地球的只占太陽能的22億分之一，每秒到達(dá)地球的太陽能為多少焦耳？
相當(dāng)于一年中全球總發(fā)電量的86000倍多。
問題2：太陽輻射能的主要形式是什么？
板書：包括光輻射和熱輻射
問題3：投射到地球的太陽輻射是平行的嗎？
地球獲得的太陽輻射幾乎是平行的。
為什么是平行的呢？
①讓學(xué)生作出大小不同的兩個(gè)圓，并用線連接，；②增大兩圓的距離，再用線連接；③教師說明；④引伸；
（PPT演示）
問題4：剛才我們講到太陽是一個(gè)巨大的能源，但是宇宙中有許多比太陽還要大，單位時(shí)間內(nèi)發(fā)出的光和熱比太陽還要多的恒星，我們?yōu)槭裁锤杏X不到呢？
我們生活中有沒有感覺到離光源越遠(yuǎn)，所能接受的光輻射就越少呢？
我們可以用太陽能照射燈來做做看。
教師演示。
通過剛才的活動(dòng)，你能得出什么結(jié)論呢？
但是老師還是有一個(gè)疑問：太陽到南北極與赤道的距離幾乎相同，而氣溫卻相差那么大呢？
我們還是用手電筒發(fā)出的平行光來代替太陽光來模擬一下。
用手電筒模擬。
活動(dòng)一：我是設(shè)計(jì)師
展示農(nóng)夫的圖片，小組討論，幫農(nóng)夫設(shè)計(jì)衣服。
選取設(shè)計(jì)的好的作品，投影展示
顏色選擇白色
活動(dòng)二：探究表面顏色不同的物體與吸熱的關(guān)系
現(xiàn)在老師把問題提出來了，你能不能用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的猜想呢？請大家以小組為單位，完成探究，請記錄員做好記錄。一會我們來比一比誰設(shè)計(jì)的方案最好最巧妙。設(shè)計(jì)得最好的小組獎(jiǎng)勵(lì)給器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
1.取用兩個(gè)相同的錐形瓶,加如相同質(zhì)量,相同初溫的水
2.
插入帶橡皮塞的相同型號的溫度計(jì)
3.其中一個(gè)瓶外壁用煙熏黑——？
4.放入陽光下曬一會（可用燈光代替）
活動(dòng)結(jié)論：PPT展示
板書：一、物體吸熱本領(lǐng)
1、與物體表面顏色有關(guān)
剛才我們講了太陽輻射能，那么太陽輻射能在我們的生產(chǎn)生活中有哪些應(yīng)用呢？
板書：2、應(yīng)用
老師在網(wǎng)上收集了一些利用太陽能的裝置，我們大家一起來看看它們在結(jié)構(gòu)上有什么相同或相似的地方。
還能舉出哪些例子和生活現(xiàn)象證明這個(gè)結(jié)論呢？
初試鋒芒：新華網(wǎng)華盛頓2月6日電，一場百年罕見的暴風(fēng)雪從5日下午起席卷美國中大西洋地區(qū)，首都華盛頓一帶雪情最為嚴(yán)重，暴風(fēng)雪致使地區(qū)交通陷入癱瘓，這將是華盛頓地區(qū)百年來最大一次降雪。
白雪反射太陽光，所以熔化慢，你有什么辦法使雪熔化的快一點(diǎn)嗎？（播放視頻）
新世紀(jì)首次日全食光臨非洲，為什么在發(fā)生日全食時(shí),有氣溫明顯下降,狂風(fēng)大作,群星顯露這些現(xiàn)象?（配以日全食圖片）
走進(jìn)科學(xué)：據(jù)國外媒體報(bào)道，阿布杜薩馬托夫教授日前宣稱，目前太陽已進(jìn)入“冷卻周期”。
探索自然之謎：龐然大物也無助——鯨魚擱淺背后的無奈
小結(jié)：今天我學(xué)到了什么？（請學(xué)生進(jìn)行）
課堂檢測
水、空氣、陽光
《憫農(nóng)》
學(xué)生背誦《憫農(nóng)》
（回答）
（回答）
太陽以輻射形式不斷向周圍空間釋放能量。
3.86×1026焦耳÷(22×108)
=1.75×1017焦耳
光和熱。
是。
日地距離遠(yuǎn)，且地球遠(yuǎn)小于太陽。
因?yàn)樘柺请x地球最近的恒星，其他恒星離地球的十分遙遠(yuǎn)。
學(xué)生舉例
點(diǎn)光源發(fā)出的光垂直到達(dá)被照面時(shí)，單位面積上接受到的光輻射隨距離增大而迅速減小。
學(xué)生討論后回答。
受照面上受到的輻射量還與傾角的大小有關(guān)，垂直照射時(shí)最強(qiáng)，傾角越小，單位面積上受到的輻射量就越小。
學(xué)生討論、畫圖
（小組展開討論）
（組長匯報(bào)）
學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
物體的吸熱本領(lǐng)與物體表面顏色有關(guān)：
白色物體不易吸收太陽熱輻射，
黑色物體容易吸收太陽熱輻射。
仔細(xì)觀察圖片
（觀察后回答）太陽能收集裝置都是深色的。
學(xué)生舉例
撒鹽
撒煤渣
月球把太陽光、熱擋住了
學(xué)生聽講
激發(fā)對學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣
進(jìn)行小結(jié)。
五、板書設(shè)計(jì)：
太陽輻射能
二、太陽是一個(gè)巨大的能源
1、傳遞形式：輻射
2、包括：光輻射
熱輻射
【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0048-02
中國礦業(yè)大學(xué)資源與地球科學(xué)學(xué)院在前期項(xiàng)目合作的基礎(chǔ)上，聘請德國萊布尼茨生態(tài)與區(qū)域發(fā)展研究院副院長Isolde.Roch教授為“柔性教授”。受聘期間，I.ROCH教授于2011年秋季學(xué)期和2012年春季學(xué)期分別為資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)2008級和2009級本科生及地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)和地球信息科學(xué)研究生講授“Advance in urban planning” （城鄉(xiāng)規(guī)劃新進(jìn)展）英文專業(yè)課程，課程總計(jì)32學(xué)時(shí)，課程同時(shí)面向全校本科生和研究生開放。本人為助課教師，參與了全部的課程環(huán)節(jié)，深深感受到外籍教師在組織和實(shí)施教學(xué)過程中有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西。
1.結(jié)合研究成果和多方建議，“定制”課程教案
“Advances in urban planning” （《城鄉(xiāng)規(guī)劃新進(jìn)展》）是資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的雙語專業(yè)課程，其教學(xué)目的在于讓學(xué)生能夠跟蹤本學(xué)科的最新進(jìn)展，了解并吸收該學(xué)科領(lǐng)域理論與方法的前沿和代表性成果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀和翻譯城鄉(xiāng)規(guī)劃的科學(xué)類英文科技文獻(xiàn)，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語進(jìn)行國際學(xué)術(shù)交流的能力。雙語課程本身對教師的專業(yè)素養(yǎng)以及對學(xué)科前沿的了解和掌控能力提出很高的要求[1]。
自任聘以來，ROCH教授以自身幾十年的教學(xué)成果、研究成果和心得為主，用長達(dá)一年的時(shí)間編寫了專門的課程教案。為了合理把握課程內(nèi)容，借國際會議和項(xiàng)目合作之機(jī)，與多位專家就課程專題進(jìn)行交流討論。
最后，結(jié)合中國礦業(yè)大學(xué)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)自身的特色，課程教案設(shè)計(jì)了以下七個(gè)專題：規(guī)劃者所需具備的素養(yǎng)，中西方城鄉(xiāng)規(guī)劃理論和規(guī)劃體系的發(fā)展與對比，城鄉(xiāng)總體規(guī)劃與各專項(xiàng)規(guī)劃的有機(jī)集成，全球環(huán)境變化和全球城市空間網(wǎng)絡(luò)形成背景下本土性的城鄉(xiāng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)，面向可持續(xù)發(fā)展的中西方城鄉(xiāng)規(guī)劃與管理，礦區(qū)城市與區(qū)域的集成規(guī)劃，中西方城鄉(xiāng)規(guī)劃未來的發(fā)展方向以及對規(guī)劃者的要求等。教案以學(xué)習(xí)理論、概念的思維技巧為主，融入了大量的不同時(shí)空尺度下主流規(guī)劃理論以及不同流派規(guī)劃理念指導(dǎo)下的中西方典型案例，極大地完善和充實(shí)了課程內(nèi)容，豐富和拓展了學(xué)生的專業(yè)知識。
2.教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)方法靈活多樣
課程的教學(xué)環(huán)節(jié)以課堂講授、專題報(bào)告、主題討論、課外實(shí)踐、課外交流等多種方式展開。
主題討論（研討課）的核心在于通過多層次互動(dòng)深化對某一主題的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)交流的最佳效果。開展這種教學(xué)法之前無論是學(xué)生還是教師都必須就某些共同關(guān)心的話題和“關(guān)注點(diǎn)”有深入的了解，并能總結(jié)和分析自己的觀點(diǎn)。結(jié)合自己在歐洲多國的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、課程本身的特點(diǎn)以及中國的教學(xué)環(huán)境，Roch教授對主題討論課的教學(xué)方法貫穿了“Seminar研討式教學(xué)”和“Team Training團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練”的基本思路?！癝eminar教學(xué)法”是指在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動(dòng)性，形成師生之間有目的、有組織，但又平等和自由的相對對話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進(jìn)的教學(xué)方法[2-3]?！癟eam Training教學(xué)法”是在在教學(xué)過程中讓學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)對某一專題或案例分析、討論的訓(xùn)練形式，其核心是充分挖掘每個(gè)課程參與者（學(xué)生）的學(xué)理潛能，最大限度地進(jìn)行多角度、多層次、多思維的認(rèn)識互動(dòng)，從而達(dá)到“學(xué)有所獲、教學(xué)相長”的目的[4]。而二者可以相互融合，主要方式是讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的方式對某一主題進(jìn)行研討訓(xùn)練。
具體的技術(shù)路線如下：第一，制定研討內(nèi)容與目標(biāo)。通常根據(jù)課程內(nèi)容中相關(guān)理論和實(shí)踐涉，結(jié)合國內(nèi)外城鄉(xiāng)規(guī)劃中某些熱點(diǎn)問題展開。第二，設(shè)置重點(diǎn)并安排時(shí)間。在內(nèi)容和目標(biāo)下，確立2-3個(gè)核心的關(guān)注點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)開展資料的檢索和討論。一般提前7-10天的時(shí)間布置任務(wù)，保證學(xué)生有相對充分的準(zhǔn)備時(shí)間。第三，確定研討的可行方式。可以包括學(xué)生團(tuán)隊(duì)的主題報(bào)告、其他成員對主題報(bào)告補(bǔ)充報(bào)告，團(tuán)隊(duì)之間互相討論或者正反方討論，全會討論，對核心或爭議問題找到解決方案，后期安排等六個(gè)環(huán)節(jié)。第四，教師點(diǎn)評，表揚(yáng)出色表現(xiàn)。Roch教授在研討課程別善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)真體會學(xué)生每一點(diǎn)的付出，并且毫不吝嗇地對其進(jìn)行表揚(yáng)。第五，整理結(jié)果。師生共同整理研討課的結(jié)論。第六，教師對整個(gè)研討課進(jìn)行最后評估。從每個(gè)團(tuán)隊(duì)所做報(bào)告的創(chuàng)新性、可理解性、對講座補(bǔ)充性（合作意識和能力）、表達(dá)形式（口頭和書面表達(dá)）等方面為評判標(biāo)準(zhǔn)給出研討課的成績。
“Advances in urban planning”是實(shí)踐性較強(qiáng)的一門課程。課外實(shí)踐的主旨是以實(shí)踐和接觸現(xiàn)場的形式來強(qiáng)化課程中某些重點(diǎn)內(nèi)容，了解本專業(yè)的某些實(shí)際工作環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生把所學(xué)的理論、方法應(yīng)用到實(shí)際的城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)中，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生用英語思維進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)的過程[5]。Roch教授的實(shí)踐課程主要安排在徐州市相關(guān)的行政、企事業(yè)單位單位，包括城市規(guī)劃局、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)院、交通運(yùn)輸局、環(huán)境保護(hù)局等。整體流程包括前期準(zhǔn)備、現(xiàn)場實(shí)踐和總結(jié)三個(gè)方面。前期準(zhǔn)備主要是根據(jù)各部門的職能范圍和課程實(shí)踐主題來確定實(shí)踐的主要內(nèi)容和要求。要求包括對實(shí)踐單位的要求和對學(xué)生的要求，對實(shí)踐單位的要求包括主題講座，學(xué)生可能參與的實(shí)踐項(xiàng)目，資料收集等。受課時(shí)的限制，現(xiàn)場實(shí)踐主要以現(xiàn)場單位為學(xué)生開展主題講座的方式進(jìn)行。
課外交流一方面是關(guān)于課程內(nèi)容以及所布置常規(guī)作業(yè)的檢查，另一方面是課余的交流，內(nèi)容非常廣泛，關(guān)于中西方文化、生活習(xí)慣、教育方式、就業(yè)、飲食等方面的交流。方式和時(shí)間都很靈活，郵件、Skype、校園草地上的座談，課間、食堂、散步時(shí)……
3.教學(xué)效果及師生感受與體會
從兩個(gè)學(xué)年的教學(xué)效果來看，整體的教學(xué)方式比較有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，取得了良好的效果。學(xué)生都普遍反映真正接觸到了西方城市和區(qū)域規(guī)劃的系統(tǒng)理論和前沿思想，增長了知識，開闊了眼界，主題討論課和課外實(shí)習(xí)等教學(xué)方式非常有利于對專業(yè)知識的理解和認(rèn)識，同時(shí)感覺專業(yè)英語水平有了很大的提高。通過對中西方城鄉(xiāng)規(guī)劃理論與實(shí)踐的歷史流變、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的對比，學(xué)生比較客觀地認(rèn)識了中國在目前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段下城鄉(xiāng)規(guī)劃所取得的成就和面臨的現(xiàn)實(shí)困難，也理解了全球化背景下中國城鄉(xiāng)規(guī)劃發(fā)展所面臨的來自于經(jīng)濟(jì)、社會、教育和文化、生態(tài)意識等方面的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。同時(shí)也更加堅(jiān)定了學(xué)生對專業(yè)未來發(fā)展前途的信心，有效激發(fā)了學(xué)生努力投入專業(yè)學(xué)習(xí)、建設(shè)美好家園的志向。I.ROCH教授也非常認(rèn)可學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度和取得的成績，對學(xué)生在所有教學(xué)環(huán)節(jié)中的努力和付出表示感謝，并稱贊學(xué)生為“有思想的中國未來的規(guī)劃學(xué)家”。
而教學(xué)中面臨的問題和困難也是現(xiàn)實(shí)存在的。其一，全英文的授課環(huán)境和教學(xué)模式對中方輔助教師和所有學(xué)生而言都是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。語言限制、文化背景不同、新專業(yè)知識、新教學(xué)方式等都需要學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)去接受和適應(yīng)，學(xué)生自身英文水平不同更增加了教與學(xué)的難度。其二，主題研討課程中，學(xué)生對研討主題的理解與把握、文獻(xiàn)閱讀與材料的準(zhǔn)備、英文表達(dá)報(bào)告，以及一個(gè)學(xué)生陳述觀點(diǎn)之后的學(xué)生之間的互相交流、討論等方面都對學(xué)生的專業(yè)掌握、英文表達(dá)（書面和口頭）、時(shí)間投入等提出較高的要求，教師的深入引導(dǎo)以及師生的努力程度考驗(yàn)著每一節(jié)課的效果。
針對這些問題，我們目前主要采取了本校教師輔助、協(xié)調(diào)的方式。具體而言，包括課前中文預(yù)習(xí)，課中隨堂難點(diǎn)翻譯，課后重點(diǎn)中文復(fù)習(xí)的輔助方式。課前，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識，熟悉英文教案和課件，對于專業(yè)難點(diǎn)進(jìn)行必要的中文講解。課堂，輔助調(diào)節(jié)掌控教學(xué)節(jié)奏，在學(xué)生聽不懂、不太理解而又無法與外教良好溝通的情況下，給學(xué)生以中英文提示，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助與外教溝通交流。課后，就課堂中出現(xiàn)的問題，與學(xué)生和外教進(jìn)一步交流，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，確保學(xué)習(xí)效果。
4.結(jié)語
外籍教師對專業(yè)課程的教學(xué)帶來了新鮮空氣?！八街?，可以攻玉”，帶動(dòng)我們思考自身的教學(xué)設(shè)計(jì)思維及教學(xué)構(gòu)架。取長補(bǔ)短，合理吸取其教學(xué)過程的思想精華融合到我們的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，與之接軌，又維持我們自身特色，具有很強(qiáng)的可行性。
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中圖分類號：D924.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 16-0000-01
2013年4月4日，“兩高”《關(guān)于辦理盜竊刑事案件適用法律若干問題的解釋》（以下簡稱“解釋”）正式實(shí)施。盜竊罪是基層司法實(shí)踐中最為常見的侵財(cái)型犯罪，《解釋》傳承了1998年解釋（以下簡稱“舊解釋”）的基本精神，并基于15年來我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實(shí)際，對于司法實(shí)踐中出現(xiàn)的新情況、新問題給予了諸多考量。由于新司法解釋變化較大，在不斷學(xué)習(xí)的過程中，對很多問題的思考還不深入，現(xiàn)就新司法解釋適用中出現(xiàn)的實(shí)踐空白做一些粗淺探究。
一、未成年人犯罪的具體適用
《解釋》第二條、第六條分別規(guī)定了“數(shù)額較大”、“數(shù)額巨大”、“數(shù)額特別巨大”的特別標(biāo)準(zhǔn)，這一特別規(guī)定充分體現(xiàn)了盜竊罪的定罪處罰不“唯數(shù)額論”，應(yīng)綜合考慮行為人的人身危險(xiǎn)性、盜竊情節(jié)、后果的嚴(yán)重性等社會危害性因素。但是與舊解釋存在同樣的問題，新解釋依然沒有明確規(guī)定未成年犯罪嫌疑人（或者跨年齡段犯罪嫌疑人）是否適用特別規(guī)定。值得一提的是，特殊條款第一、二項(xiàng)規(guī)定的前科劣跡標(biāo)準(zhǔn)，我們認(rèn)為當(dāng)然不適用未成年人。刑修八規(guī)定，對于未成年人犯罪的屬于認(rèn)定累犯的例外；刑訴法則規(guī)定了未成年人犯罪記錄封存制度。本地司法實(shí)踐中，書中亦不表述前科劣跡，按照“入罪則舉輕以明重、出罪則舉重以明輕”的當(dāng)然解釋原理，未成年人犯罪當(dāng)然不存有前科劣跡的情況，故無必要考慮一、二項(xiàng)特殊規(guī)定，這與筆者上述闡釋并不矛盾，與刑事法律體系亦是相輔相成。
二、四類特殊盜竊行為入罪的具體認(rèn)定
《刑法修正案（八）》（以下簡稱刑修八）對刑法第264條作了修改，將入戶盜竊、攜帶兇器盜竊、扒竊與多次盜竊并列規(guī)定為盜竊犯罪的定罪標(biāo)準(zhǔn)?！督忉尅吩诔浞诸I(lǐng)會立法精神的前提下，結(jié)合審判實(shí)踐情況和相關(guān)司法解釋的規(guī)定以及多方意見，從準(zhǔn)確適用法律的角度，對四類行為進(jìn)行了界定。但在具體司法實(shí)踐中出現(xiàn)了諸多適用問題，標(biāo)準(zhǔn)不一以致各地的定罪量刑存有差異。
（一）是否存在數(shù)額限制、未遂等情節(jié)
刑法條文雖規(guī)定四類盜竊行為入罪，但各地司法實(shí)踐具體不一，有地區(qū)一旦實(shí)施四種行為即進(jìn)入司法程序定罪量刑，而有地區(qū)考慮數(shù)額、實(shí)際取得財(cái)物等情節(jié)，區(qū)分既未遂，情節(jié)顯著輕微不予刑事處罰，故同樣的行為在不同區(qū)域甚至存在罪與非罪的差異。這有待于司法解釋進(jìn)一步明確。但我們認(rèn)為四類盜竊行為屬于結(jié)果犯而非行為犯。首先，不能根據(jù)分則條文直接斷定四類行為屬于行為犯，其次，四種行為的性質(zhì)決定其應(yīng)當(dāng)遵循盜竊罪統(tǒng)一的既遂未遂判斷標(biāo)準(zhǔn)，最后，從構(gòu)成要件齊備的角度看，將四種行為認(rèn)定為結(jié)果犯較為合理。
（二）具體情節(jié)的認(rèn)定
1.攜帶兇器盜竊
《解釋》規(guī)定“攜帶兇器盜竊”是指攜帶槍支、爆炸物、管制刀具等國家禁止個(gè)人攜帶的器械盜竊，或者為了實(shí)施違法犯罪攜帶其他足以危害他人人身安全的器械盜竊。該界定與高法《關(guān)于審理搶劫、搶奪刑事案件適用法律若干問題的意見》對攜帶兇器搶奪以及搶劫中兇器的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)一致。
2.扒竊
《解釋》規(guī)定“扒竊”是指在公共場所或者公共交通工具上盜竊他人隨身攜帶的財(cái)物。實(shí)踐中對于在醫(yī)院偷拿病人床頭財(cái)物的案例認(rèn)定存有爭議：扒竊或是特別規(guī)定的八種情形之一。這就需要我們準(zhǔn)確界定公共場所的含義。
3.入戶盜竊
《解釋》規(guī)定“入戶盜竊”是指非法進(jìn)入供他人家庭生活，與外界相對隔離的住所盜竊，這與高法《關(guān)于審理搶劫、搶奪刑事案件適用法律若干問題的意見》對搶劫罪中“戶”的界定標(biāo)準(zhǔn)一致，須同時(shí)具備“家庭生活”、“外界隔離”雙重特征?！芭c外界隔離”尚容易理解，但若干特殊生活空間如公租房、集體宿舍等是否認(rèn)定為 “戶”，因司法實(shí)踐中對“家庭生活”這一概念的解釋不一而存有爭議。辭海將“家庭”解釋為由婚姻、血緣或收養(yǎng)關(guān)系而產(chǎn)生的親屬間的共同生活組織。而此處的“生活”我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)狹義解釋為衣食住行，當(dāng)然包括單身生活。
4.多次盜竊
《解釋》將“多次盜竊”更改界定為二年內(nèi)盜竊三次以上的，相較舊解釋取消了對空間和場所的限制，即只要在特定時(shí)段（二年內(nèi)）實(shí)施了三次以上盜竊行為，即構(gòu)成“多次盜竊”，這更符合日常生活常識對“多次盜竊”的理解。我們認(rèn)為因往次行為未被評價(jià)處罰，可以與本次行為累加，同時(shí)適用行政處罰法第二十八規(guī)定的折抵刑罰原則，將本次行政處罰的拘留期限以及罰金數(shù)額從刑事處罰中相應(yīng)扣減。
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為適應(yīng)高等級公路、城市道路、機(jī)場、碼頭、運(yùn)動(dòng)場等基層材料施工需要所采用的專用攪拌設(shè)備。它可使用生石灰、熟石灰、土、沙石、粉煤灰、水泥等為原料。生產(chǎn)水泥穩(wěn)定沙礫、灰土穩(wěn)定基層、可壓混凝土等基層物料。它生產(chǎn)的基層物料配比準(zhǔn)確，攪拌均勻滿足工程施工要求。
穩(wěn)定土攪拌站的電氣控制系統(tǒng)安裝有以下幾個(gè)步驟
一、熟悉穩(wěn)定土攪拌設(shè)備系統(tǒng)和工作原理：
穩(wěn)定土攪拌設(shè)備系統(tǒng)構(gòu)成：
1、配料供給系統(tǒng)：料斗、調(diào)速變頻計(jì)量皮帶機(jī)、皮帶輸送機(jī)、平皮帶。
2、拌和系統(tǒng)：電機(jī)減速機(jī)、雙臥軸連續(xù)式攪拌機(jī)。
3、水泥料供給系統(tǒng)：水泥罐、調(diào)速變頻計(jì)量剛性葉輪給料機(jī)、螺旋電子稱輸送機(jī)。
4、自動(dòng)供水系統(tǒng)：儲水罐或儲水池、潛水泵、水管道、減壓閥、水流量計(jì)。
5、電氣系統(tǒng)：電氣控制柜及電氣元件、操作室。
6、儲料倉裝置系統(tǒng)：雙卸料口儲料倉、斜皮帶機(jī)，空壓機(jī)
7、計(jì)量控制系統(tǒng)：電磁（變頻）計(jì)量調(diào)速機(jī)、微機(jī)控制手動(dòng)、自動(dòng)兩種形式、各種作用的傳感器等電氣元件。
穩(wěn)定土攪拌設(shè)備的工作原理是各種選定物料如石灰、碎砂石、土粒、粉煤灰等裝載機(jī)裝入配料料斗，經(jīng)皮帶給料機(jī)計(jì)量給出送至皮帶集料機(jī)。同時(shí)穩(wěn)定劑如石灰、水泥等粉料經(jīng)各種途徑送至粉料儲存?zhèn)}，由螺旋輸送機(jī)輸入計(jì)量料斗，再使粉料給料機(jī)計(jì)量給出送至皮帶集料機(jī)。各種骨粉料由皮帶集料機(jī)送至攪拌缸，同時(shí)打開水閥門，水經(jīng)過水流量計(jì)送入拌缸。攪拌混合好的成品穩(wěn)定土經(jīng)斜皮帶送至成品儲料倉。
二、合理布線做好線路連接
根據(jù)《電氣布線圖》敷設(shè)走線槽，根據(jù)《電器接線圖》連接操作臺、電器柜及各電機(jī)、電磁閥、傳感器等電器件之間的連線。并根據(jù)《電器原理圖》進(jìn)行復(fù)查，確保接線正確無誤。要求接線頭處用絕緣膠布包好以防外露。傳感器等信號線應(yīng)與強(qiáng)電信號線及動(dòng)力電纜以不同路徑走線，分槽布置避免走在一起，以提高控制系統(tǒng)的抗干擾能力。操作臺、電器柜均已經(jīng)安裝在控制室內(nèi)、各種測速傳感器、稱重傳感器、信號放大器等安裝在電子皮帶秤或電子螺旋秤上。在外部接線前先檢查各部分電器是否完好無損，固定是否牢固等，接線螺釘不得松動(dòng)，焊接處不得脫落，腐蝕。電機(jī)在接線前應(yīng)對電機(jī)進(jìn)行常規(guī)檢查測其相間及對地絕緣情況。電路安裝時(shí)電纜線應(yīng)遵循由高到低、由遠(yuǎn)到近的順序延線槽通道拉至各電器元件及執(zhí)行元件接線處。
三、做好電氣系統(tǒng)的保護(hù)接地和保護(hù)接零措施
系統(tǒng)采用接地保護(hù)作為安全保護(hù)要求安裝現(xiàn)場有良好的接地保護(hù)措施，電機(jī)電纜的保護(hù)線，電器箱的外殼，水泥倉等結(jié)構(gòu)部分的接地端子等均與主接地螺栓，主接地極做電氣連接，且保護(hù)線不允許串聯(lián)。如果外部電源允許接零保護(hù)，保護(hù)線PE與電機(jī)電纜的保護(hù)線，電器箱外殼，設(shè)備主接地螺栓連接。設(shè)備的主接地端子，水泥倉接地端子，主控制室支腿上的接地端子與主接地極連接的接地線可采用滿足接地線相應(yīng)要求的導(dǎo)線或扁鋼等導(dǎo)體。設(shè)備做好等電位接地，接地電阻不大于4歐。
四、做好攪拌站的防雷措施
穩(wěn)定土攪拌站為金屬結(jié)構(gòu)，且位于空曠地帶，易遭到直接雷擊。因此，為了保護(hù)工作人員的生命安全及保證生產(chǎn)的順利進(jìn)行，攪拌站應(yīng)設(shè)有防雷系統(tǒng)裝置。穩(wěn)定土攪拌站防雷措施主要包括直接雷擊和感應(yīng)雷擊兩部分。具體如下：（1）穩(wěn)定土攪拌站防直接雷擊的措施主要是在水泥罐頂安裝接閃器。攪拌站屬于一般性工業(yè)建筑物，依據(jù)防雷分類屬于第三類防雷建筑物，采用滾球法設(shè)計(jì)接閃器，接閃器包括避雷針和兩個(gè)金屬球，其中避雷針長1.5米，上滾球直徑30厘米，下滾球直徑60厘米，接閃器通過扁鐵接地，接地電阻小于或等于10歐。（2）穩(wěn)定土攪拌站防感應(yīng)雷擊的措施是為防止感應(yīng)雷電流沿電源線路侵入控制室造成設(shè)備損壞。電源部分應(yīng)采用二級電源防雷措施。第一級防雷裝置是在控制室總電源處安裝一套三相電源防雷裝置作為電源的第一級保護(hù)。第二級防雷裝置是在控制室控制電源如PLC、儀表等端安裝一套單相電源防雷裝置作為電源的二級保護(hù)。電源經(jīng)過避雷器后接地，接地電阻小于或等于4歐。
五、做好穩(wěn)定土攪拌站設(shè)備的調(diào)試工作
在設(shè)備全部安裝完畢后，檢查電氣接線無誤后方可進(jìn)行電氣調(diào)試工作。（1）接通主電源，根據(jù)各負(fù)載的大小調(diào)整其電流值以起到保護(hù)作用。合上控制電源開關(guān)觀察各儀表及電腦顯示是否正常。（2）各電動(dòng)機(jī)逐個(gè)進(jìn)行試運(yùn)轉(zhuǎn)，檢查運(yùn)轉(zhuǎn)方向是否正確，如果不正確應(yīng)立即停機(jī)并換相，并檢查電動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)是否正常有無卡阻現(xiàn)象。（3）開啟空壓機(jī)，使空壓機(jī)系統(tǒng)壓力達(dá)到0.7MPa。操作各電磁閥控制按鈕，檢查各電磁閥、各氣缸工作是否正常，調(diào)整各油霧器供油量大小，（4）進(jìn)行計(jì)量傳感器的標(biāo)定，設(shè)置各稱參數(shù)用砝碼對各稱進(jìn)行標(biāo)定，砝碼重量要盡量接近各稱的量程，標(biāo)定后再用已知重量的物體校對稱是否準(zhǔn)確。
六、穩(wěn)定土攪拌站的操作使用方法
設(shè)備使用前，有關(guān)人員應(yīng)仔細(xì)閱讀設(shè)備使用說明書與電氣原理圖，辨識清楚各電氣設(shè)備安裝位置，作用。熟悉各操作按鈕、顯示儀表指示燈的功能。
開機(jī)前準(zhǔn)備工作：（1）合上總電源開關(guān)、合上所有控制電源空氣開關(guān)，通過鑰匙電源開關(guān)接通電源。電器柜門上的電壓表顯示380V左右。（2）按響電鈴，提醒現(xiàn)場工作人員準(zhǔn)備開機(jī)生產(chǎn)。（3）啟動(dòng)空壓機(jī)，打開水閥門。（4）啟動(dòng)斜皮帶、啟動(dòng)拌缸、啟動(dòng)上料平皮帶（5）啟動(dòng)各料斗變頻器電源、啟動(dòng)電子螺旋稱、啟動(dòng)調(diào)速螺旋機(jī)變頻器電源。（6）啟動(dòng)水泥螺旋輸送機(jī)將水泥送到儲料斗里。（7）根據(jù)施工要求將配方輸入到微機(jī)里進(jìn)行正常生產(chǎn)。
生產(chǎn)結(jié)束后，關(guān)閉給料機(jī)（粒料、水泥）―關(guān)閉水泵―關(guān)閉平皮帶（皮帶無存料）―關(guān)閉攪拌缸（攪拌缸內(nèi)無存料）―關(guān)閉斜皮帶（皮帶無存料）―關(guān)閉儲料倉門―關(guān)閉空壓機(jī)―清理攪拌缸―關(guān)水閥―關(guān)閉總電源。
七、穩(wěn)定土攪拌站的維護(hù)及保養(yǎng)
1、每天檢查攪拌臂上的葉片是否松動(dòng)，否則應(yīng)緊固調(diào)整。
2、清理攪拌軸及攪拌葉上的殘料，清掃各皮帶上下層表面上的粘料。
3、將成品料倉里的存料清理干凈。
4、定期清理控制柜、操作臺及接線盒上的積塵。
5、定期檢查一次接觸器、繼電器等電器元件接頭有無松動(dòng)現(xiàn)象。
1、認(rèn)識運(yùn)用知識比記憶知識更重要、更復(fù)雜。
2、培養(yǎng)探究解困難方法的精神。3、熱愛大自然。
識字：1、認(rèn)識13個(gè)字。2、鞏固學(xué)過的字。3、運(yùn)用學(xué)過的筆順生字。4、學(xué)習(xí)“女”的筆順。
詞·語·句：拼音要點(diǎn)1、y、w拼音規(guī)則。2、拼讀音節(jié)，拼音識字。3、讀準(zhǔn)聲母和韻母。
口語交際：1、看圖讀故事。2、看圖講只有一個(gè)人的故事時(shí)，人稱不發(fā)生混亂。
學(xué)法和習(xí)慣：在閱讀時(shí)聽讀識字和看拼音識字中選擇識字的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：1、做拼讀音節(jié)的練習(xí)。2、樹立自檢意識。3、培養(yǎng)活動(dòng)能力。
三：教具準(zhǔn)備：課文插圖，生母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)表及其卡片，小黑板，認(rèn)字卡片，寫字卡片等。
四：教學(xué)時(shí)間：5~6課時(shí)（機(jī)動(dòng)1課時(shí)）
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：23個(gè)聲母，6個(gè)單韻母，18個(gè)復(fù)韻母，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，練習(xí)拼讀y、w打頭的音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入復(fù)習(xí)。
老師先把23個(gè)聲母卡片，6個(gè)單韻母卡片，18個(gè)復(fù)韻母卡片和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片分別發(fā)給學(xué)生，讓他們拿到卡片先自己認(rèn)讀。
二、復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。
1、讓學(xué)生在書上先描寫，再自己讀一遍。
2、比一比，記一記。
db～db 剪子尖朝上念d b。
q p～qp 剪子尖朝下念q p。
n m 一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm。
f t 笑佛fff，傘把ttt。
x～叉子x， h～椅子hhh。
一根棍子lll。
3、指名認(rèn)讀23個(gè)聲母。
4、讓拿有聲母卡片的學(xué)生按順序到講臺前帶全班齊讀。
三、復(fù)習(xí)韻母。
1、認(rèn)讀韻母。
2、自由讀、指名讀。
給字母歸類（打頭字母相同的歸在一起），讓拿有卡片的學(xué)生上臺。
如：a ai ao an ang
o ou ong
e ei er en eng
i i ie in ing
u ui un
ǖ ǖe ǖn
3、按前鼻韻母、后鼻韻母歸類。
如：an en in un ǖn
ang eng ing ong
先自由讀，再讓拿有卡片上臺考別人（可考全班、小組、男女、好朋友等。）
四、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、比較認(rèn)讀。（出示小黑板）
zh－zhi ch－chi sh－shi r－ri
z－zi c－ci s－si i－y－yi
u－w－wu ǖ－yu
ye－ie yue－ǖe yin－in
yun－ǖn ying－ing yuan
〈1〉、要從讀音和字母的形式進(jìn)行區(qū)別。
〈2〉、讓持有整體認(rèn)讀音節(jié)卡片的學(xué)生走上講臺，按順序排列，待16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)排齊，舉起來，全班認(rèn)讀。
五、練習(xí)拼讀w、y打頭的音節(jié)。
1、老師先示范一個(gè)音節(jié)一個(gè)音節(jié)地拼，拼后再連成詞語。
2、同桌兩人互相練習(xí)拼讀。
3、兩人一組上臺拼讀。
4、擴(kuò)展練習(xí)，復(fù)習(xí)學(xué)過的w、y打頭的整體認(rèn)讀音節(jié)。
如：y y y y
w w w w
y y y y
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第43頁的課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會自己拼音節(jié)，自己認(rèn)字，初步接觸多音字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1．師引言：同學(xué)們最高興和家人到哪兒玩呢？
讓學(xué)生各抒己見。
2．出示課本第43頁圖。（沒有多媒體的可用幻燈出示或掛圖）。
二、新授課。
1．小組討論：你看到了什么？
2．各小組派代表說一說。
3．出示課本內(nèi)容，（小黑板）。
4．小組間自由拼讀，看拼讀識字。
5．學(xué)生自己拼一拼，請先拼出來的同學(xué)帶讀。
6．全班讀一讀。
7．小組拼一拼、讀一讀。
8．出示生字卡：
東、西、南、北、前、后、左、右、男、女、老、少、多、少。
9．進(jìn)行拼音節(jié)，認(rèn)字比賽。
10．指名帶讀：d—ōng—dōng東、東、東
三．鞏固
1．小組之間互相考一考，鞏固生字。
2．開火車鞏固生字。
四．總結(jié)本課。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第43頁“寫字”部分。
一．教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)拼讀音節(jié)，拼音識字，鞏固學(xué)過的字。
2、學(xué)寫個(gè)漢字，運(yùn)用學(xué)過的筆順寫生字。
3、學(xué)習(xí)筆畫“撇點(diǎn)”及“女”字的筆順。
二．教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、學(xué)寫個(gè)漢字。
2、“女”、“多”等字的正確書寫。
三．課前準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板.課文圖。
四．教學(xué)過程。
（一）、復(fù)習(xí)檢查。
1、談話激趣，引入復(fù)習(xí)。（出示第43頁課文放在圖或看課文圖）指名說說圖意。
2、出示小黑板（寫好課文的內(nèi)容）指名拼讀字詞。
3、開火車認(rèn)讀本課要求認(rèn)識的13個(gè)字。
（二）活動(dòng)過程。
指名兩位同學(xué)（男女各一名）上臺配合老師演示。讓兩個(gè)小朋友站在師的左右兩邊。讓大家分別說一說老師左邊的同學(xué)是男或女？（調(diào)換位置后）說說男女各在老師的哪邊？臺上老師和小朋友男的多還是少？（在生說出每個(gè)字時(shí)出示相應(yīng)的字卡。）
（三）學(xué)習(xí)寫字。
1、指名認(rèn)讀要求寫的個(gè)字（注意多音字“少”）口頭組詞。
2、讓學(xué)生看課本、觀察這些在田字格里的位置，并想想，議議第一個(gè)字的筆順。
3、師邊范寫，邊分析字形。（注意“多”字的書寫）
4、認(rèn)識筆畫“撇點(diǎn)”，指導(dǎo)書寫“女”。（讓生書空，描紅再書寫）
5、練習(xí)書寫每字寫兩遍，師巡視，糾錯(cuò)。
（四）布置作業(yè)。
1、把課文讀給家里人聽。
2、寫字。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：P44拼一拼
1、教學(xué)目的拼讀練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察動(dòng)物，喜歡動(dòng)物。培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物的感情。
2、看圖拼讀音節(jié)
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
老師這兒有十種動(dòng)物，小馬虎太粗心了，他把小動(dòng)物的名稱搞錯(cuò)了，誰能幫他改過來？
出示：公雞烏鴉白鵝金魚喜鵲
xǐquèbáiéwūyāwūguīgōngjī
花鹿刺猬猴子鴿子烏龜
hóuzigēzicìweihuālùjīnyú
1、看圖自由拼讀音節(jié)
2、指名到臺上把錯(cuò)誤的更正過來。
3、集體訂正
4、給幫助小馬虎改對的同學(xué)每人發(fā)一朵小紅花。
二、學(xué)習(xí)P44拼讀練習(xí)
1、看看圖上動(dòng)物的名稱是什么，再拼讀音節(jié)。
2、自由拼讀，教師行間巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
3、同桌同學(xué)互相幫助檢查。
4、集體訂正
三、游戲（給動(dòng)物掛牌，讓學(xué)生扮演角色）
激發(fā)學(xué)生興趣
告訴學(xué)生動(dòng)物園的管理員叔叔聽說小朋友都非常細(xì)心，愿意請細(xì)心的小朋友去動(dòng)物園把寫好的動(dòng)物名稱給每個(gè)動(dòng)物掛上。
1、自由拼讀音節(jié)，指名拼讀。
2、你喜歡哪種動(dòng)物，請掛上相應(yīng)的牌子。
3、集體訂正，對了的給予獎(jiǎng)勵(lì)。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
讓學(xué)生自由說出所喜歡的動(dòng)物，以及生活習(xí)性。
第五課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：9字與拼音（三）中P45—46的看圖講故事
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)掛圖、兒童歌曲磁帶
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
前一節(jié)課，老師帶小朋友們認(rèn)識了很多的動(dòng)物，大家還認(rèn)得嗎，出示圖片讓學(xué)生認(rèn)
看來小朋友們學(xué)得很好，今天我們要來看圖講故事，是關(guān)于小猴子的，大家喜歡嗎？
二、新授
1、教學(xué)第一圖
（1）出示圖，讓生觀察后說圖意
（2）讀圖旁的文字，圈出不認(rèn)識的字，想辦法解決（老師可作提示：通過拼讀認(rèn)字）
（3）讓學(xué)生根據(jù)文字從圖中分辨出哪個(gè)是“媽媽”，哪個(gè)是“我”
2、教學(xué)第二至第六圖（教學(xué)方法同上）
3、合起來把整篇的短文讀一讀
4、讓學(xué)生先在小組內(nèi)互相練習(xí)講講故事
5、小組各派代表上臺講故事，其余生聽完說說別人講得好的地方、提出自己的意見，或是讓學(xué)生說說這個(gè)故事，讓你明白了什么道理
三、課間休息（跟著兒歌，邊唱邊比動(dòng)作）
四、續(xù)編故事
1、師：大家剛才都表現(xiàn)得很好，那現(xiàn)在我們來想想，后來會怎么樣了呢，看誰最棒，能再編下去
一、移交、撤銷企業(yè)人員的范圍
移交、撤銷企業(yè)的人員應(yīng)是2000年6月30日前正式錄用，并與企業(yè)建立了勞動(dòng)關(guān)系的在冊人員。
二、移交企業(yè)人員的安置和社會保障
（一）移交企業(yè)的職工和退休人員隨企業(yè)一并移交。對于編制在黨政機(jī)關(guān)及其事業(yè)單位的人員，原則上隨企業(yè)去向安置，并與機(jī)關(guān)脫離行政關(guān)系；離休人員由市級黨政機(jī)關(guān)各部門負(fù)責(zé)安置，不隨企業(yè)移交；對于編制在黨政機(jī)關(guān)的人員，參照市委、市政府《北京市黨政機(jī)關(guān)機(jī)構(gòu)改革人員分流的意見》的有關(guān)政策，符合提前退休、提前離崗條件的，可以提前退休、提前離崗，不隨企業(yè)移交。
（二）移交企業(yè)的職工與企業(yè)簽訂的勞動(dòng)合同仍然有效。由于企業(yè)移交造成企業(yè)名稱變化的，應(yīng)變更勞動(dòng)合同的企業(yè)名稱；造成職工崗位、待遇變化的，雙方應(yīng)協(xié)商變更勞動(dòng)合同的相關(guān)內(nèi)容，協(xié)商不一致的，企業(yè)可依法解除勞動(dòng)合同，并按有關(guān)規(guī)定支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金；職工提出解除勞動(dòng)合同的，企業(yè)可以不支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。未簽訂勞動(dòng)合同的企業(yè)應(yīng)根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)與職工簽訂勞動(dòng)合同。
（三）移交企業(yè)尚未參加社會保險(xiǎn)的，應(yīng)按《北京市企業(yè)城鎮(zhèn)勞動(dòng)者養(yǎng)老保險(xiǎn)規(guī)定》（市政府令1998年第2號）、《北京市失業(yè)保險(xiǎn)規(guī)定》（市政府令1999年第38號）、《北京市地方所屬城鎮(zhèn)企業(yè)職工和退休人員大病醫(yī)療費(fèi)用社會統(tǒng)籌的規(guī)定》（市政府令1995年第6號）、《北京市企業(yè)勞動(dòng)者工傷保險(xiǎn)規(guī)定》（市政府令1999年第48號）及有關(guān)規(guī)定，在企業(yè)移交前到企業(yè)所在區(qū)、縣社會保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)辦理參加職工養(yǎng)老、失業(yè)、大病統(tǒng)籌、工傷保險(xiǎn)等手續(xù)，并補(bǔ)繳社會保險(xiǎn)費(fèi)用。若企業(yè)無力補(bǔ)繳，2000年12月31日前所需社會保險(xiǎn)經(jīng)費(fèi)由企業(yè)原主管單位籌資解決。已參加社會保險(xiǎn)的企業(yè)，移交后應(yīng)繼續(xù)向所在區(qū)、縣社保機(jī)構(gòu)繳納各項(xiàng)保險(xiǎn)費(fèi)用，不得因移交而中斷或拖延繳費(fèi)。移交企業(yè)中凡編制在黨政機(jī)關(guān)或具有行政管理和執(zhí)法監(jiān)督職能事業(yè)單位中的工作人員，在首次辦理個(gè)人基本養(yǎng)老保險(xiǎn)和失業(yè)保險(xiǎn)時(shí)，其按國家規(guī)定計(jì)算的連續(xù)工齡，可視同職工個(gè)人繳納保險(xiǎn)費(fèi)的年限。
三、撤銷企業(yè)人員的安置和社會保障
（一）撤銷企業(yè)的職工，由企業(yè)主辦單位本著“統(tǒng)籌安排、積極穩(wěn)妥”的原則負(fù)責(zé)安置。
（二）撤銷企業(yè)應(yīng)依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)及勞動(dòng)合同的約定處理勞動(dòng)關(guān)系。職工被安置到其他企業(yè)就業(yè)的，原企業(yè)與職工解除勞動(dòng)合同，同時(shí)職工與新企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同。新企業(yè)應(yīng)將職工在原企業(yè)工作時(shí)間視同現(xiàn)企業(yè)工作時(shí)間。企業(yè)主辦單位與職工就重新安置協(xié)商不一致的，原企業(yè)可以解除勞動(dòng)合同，同時(shí)比照經(jīng)濟(jì)性裁員支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。
（三）撤銷企業(yè)職工自謀職業(yè)的，企業(yè)可以按照每人一萬元的標(biāo)準(zhǔn)一次性發(fā)給安置費(fèi)，安置費(fèi)由企業(yè)和企業(yè)主辦單位籌措。
（四）撤銷企業(yè)工傷職工傷殘程度為五至十級的，由企業(yè)主辦單位負(fù)責(zé)安置。如本人自愿自謀職業(yè)，由企業(yè)按照市政府令1999年第48號的規(guī)定發(fā)給一次性傷殘就業(yè)補(bǔ)助金，傷殘就業(yè)補(bǔ)助金由企業(yè)和企業(yè)主辦單位籌措。
導(dǎo)（2）：同學(xué)們，社會在發(fā)展，人們的服裝在不斷地變化。同學(xué)們請看這個(gè)短片。（看短片，從遠(yuǎn)古時(shí)代到民國的服飾）
短片看完了，從中我們知道了什么？（不同年代，人們的服裝各不相同。）
2.學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）了解20世紀(jì)50年代至80年代的服飾特點(diǎn)及一家人三代不同的服飾，體驗(yàn)改革開放后人民生活的巨大變化和生活水平的提高。
（2）知道什么是不文明的生活陋習(xí)，勇于向陋習(xí)宣戰(zhàn)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
能從服飾的變化感受社會的進(jìn)步，人民生活水平的提高，服飾的豐富多彩，并摒棄生活中的服飾陋習(xí)。
二、達(dá)目標(biāo)（學(xué)、展、納）
1.活動(dòng)一：服飾的變化
閱讀第31頁的內(nèi)容，說一說你獲取了哪些信息。
2.活動(dòng)二：我家的“服裝展示會”
（1）從爺爺奶奶、爸爸媽媽和我的服裝特點(diǎn)想一想：家庭里服裝的變化說明了什么？
（2）在現(xiàn)實(shí)生活中，人們的穿著也都是不同的，你能說出他們都是從事什么工作的嗎？（醫(yī)生、警察、清潔工、空姐）那么你們又是從哪里看出來的呢？（他們的服裝）也就是說（職業(yè)）也直接影響著人們的穿著。
活動(dòng)三：向陋習(xí)“宣戰(zhàn)”
1.隨著社會的發(fā)展，人們的穿衣從只求保暖到追求時(shí)尚、追求美，說明了社會在不斷進(jìn)步，人們的生活水平在不斷提高。但是在這些美麗的身邊有時(shí)會出現(xiàn)一些不和諧的音符，請同學(xué)們看圖片（師出示第33頁圖片）。
2.討論：你認(rèn)為他們的行為對嗎？為什么？在我們身邊還有哪些陋習(xí)？他們的危害是什么？
3.我們怎樣糾正自己和別人的這些陋習(xí)呢？（大家共同制訂倡議書在小組交流，同時(shí)針對自己家庭的問題，把制定的倡議書宣讀給爸爸媽媽，共同督促改正。希望大家都做一名文明的公民。）
展一：從20世紀(jì)50年代到現(xiàn)在，服裝的發(fā)展和變化說明了什么？
展二：家庭里服裝的變化，說明了什么？
展三：我的倡議書。
三、測目標(biāo)
1.20世紀(jì)80年代改革開放后，在較短的時(shí)間內(nèi)人民走上了脫貧致富之路，徹底改變了“ ”的穿衣情況。說明了： 。
2.生活中在服裝上你看到的陋習(xí)有 、 等。
板書設(shè)計(jì)：
