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時(shí)間：2023-03-06 16:04:05
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中圖分類(lèi)號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）-03-0087-01
符川鄉(xiāng)秦家岔村留守兒童生存現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告。
所謂“留守兒童”，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶(hù)籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。據(jù)統(tǒng)計(jì)，該村共有30名留守兒童，約占全村兒童的12%，由于這些孩子長(zhǎng)期與父母分隔兩地，父母很少有機(jī)會(huì)對(duì)孩子的日常生活問(wèn)題、學(xué)習(xí)教育問(wèn)題和心理健康問(wèn)題進(jìn)行溝通，也不能對(duì)孩子身上存在的錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行指出和批評(píng)教育。也就是說(shuō)，在某種程度上父母監(jiān)護(hù)職責(zé)的缺失會(huì)極其容易導(dǎo)致留守兒童們?cè)谌粘Ｉ钚袨榈氖Х?，甚至引起違法犯罪行為，影響社會(huì)的安全和穩(wěn)定。
一、我村留守兒童的生活及學(xué)習(xí)狀況
（一）留守兒童在生活、教育上的問(wèn)題。從調(diào)查的兒童中來(lái)看，由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的年紀(jì)一般比較大，缺少精力和耐心管教孩子，加上他們還要忙于地里的農(nóng)活，無(wú)暇照顧孩子們。大部分孩子沒(méi)有形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)校作業(yè)的態(tài)度和生活起居安排上。占44.1%的孩子對(duì)待學(xué)校作業(yè)的態(tài)度是草草應(yīng)付得過(guò)且過(guò)，有46.7%的孩子看電視沒(méi)有節(jié)制。
（二）老師對(duì)留守兒童的關(guān)注太少。大部分留守兒童表示老師很少找自己談話，43%的留守兒童說(shuō)老師根本沒(méi)有找他們談過(guò)話，而且都很害怕老師，也不希望老師找自己談話。雖然帶有兒童的心理，但是從這可以看出我們的教育工作還的確很不到位，僅有29.8%的留守兒童表示愿意和老師談?wù)勑睦镌挕?/p>
（三）學(xué)習(xí)壓力大。通過(guò)調(diào)查，63%的留守兒童感到學(xué)習(xí)壓力大，24%的留守兒童表示自己的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，也有一些表示自己的爺爺奶奶外公外婆不識(shí)字，不能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，想學(xué)好沒(méi)有條件。
二、我村留守兒童存在的問(wèn)題
（一）留守兒童普遍存在心理問(wèn)題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：留守兒童中十分想念父母的占71.8%，有79.5%的留守兒童父母每年回來(lái)1次，5.1%的留守兒童父母幾年回來(lái)1次，15.4%的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。這就很容易使他們形成消極情緒，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁。
（二）臨時(shí)監(jiān)護(hù)人素質(zhì)普遍偏低。由于大部分留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人大多是孩子的爺爺奶奶，他們因?yàn)槟挲g較大，不但要承擔(dān)很多家務(wù)，而且文化層次上也不高，大多是文盲或半文盲，其中臨時(shí)監(jiān)護(hù)人是初中學(xué)歷以上比例僅占29.6%。所以，他們不會(huì)從心理上關(guān)心孩子，照顧孩子，不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，他們能做到的僅僅是照顧孩子們的日常生活而已，在與孩子交流溝通上存在著很大困難。
（三）留守兒童的行為習(xí)慣較差
部分留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不經(jīng)常換洗衣服、挑吃挑食、亂花錢(qián)、頂撞祖輩、我行我素，在學(xué)校不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，成為讓人頭疼的“問(wèn)題兒童”。
三、解決這些問(wèn)題的建議與對(duì)策
留守兒童問(wèn)題作為一個(gè)普遍存在的社會(huì)問(wèn)題，不應(yīng)只是農(nóng)村外出務(wù)工人員自己去解決的問(wèn)題，而應(yīng)該由全社會(huì)共同努力，為留守兒童創(chuàng)造健康成長(zhǎng)環(huán)境和空間。因此提出以下建議與對(duì)策。
（一）家庭教育方面
1.努力營(yíng)造一個(gè)良好的家庭教育氛圍。外出務(wù)工的父母應(yīng)加強(qiáng)與子女的聯(lián)系和溝通，盡可能做到多關(guān)心孩子。還要加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人、學(xué)校的聯(lián)系。外出的父母要經(jīng)?；丶一虼螂娫捙c孩子溝通，交流感情，和學(xué)校溝通掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
2.外出打工的夫妻有能力的一定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書(shū)生活。要正確教育和引導(dǎo)好孩子，樹(shù)立“知識(shí)改變命運(yùn)的觀念”。如果條件允許夫妻最好留一個(gè)在家與孩子一起生活。因?yàn)榧彝サ陌踩泻陀H情的溫暖是任何外力都無(wú)法取代的。
（二）學(xué)校教育方面
1.實(shí)行留守學(xué)生的普查登記。記錄“留守兒童”的個(gè)人情況和監(jiān)護(hù)人及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的情況，準(zhǔn)確掌握留守兒童的個(gè)人信息，為有針對(duì)性的開(kāi)展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)。
2.在中小學(xué)校普及實(shí)行教職工結(jié)對(duì)幫扶或?qū)W生結(jié)對(duì)幫扶留守學(xué)生制度，建立“留守兒童之家”，建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度。定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，引導(dǎo)留守兒童健康成長(zhǎng)。
3.營(yíng)造和諧、文明的校園文化氛圍。積極開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，組織學(xué)生廣泛參與各種動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng)，形成一種積極向上的校園文化氛圍。
（三）政府及社會(huì)方面
第一，強(qiáng)化政府統(tǒng)籌管理，加大社會(huì)支持的力度。比如在城市中打工族密集的地方，增加城市教育設(shè)施，降低打工子女的入學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，逐步改善民工子女就學(xué)條件。這是解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的根本所在。
所謂留守兒童，就是指農(nóng)村流動(dòng)人口在戶(hù)籍地以外謀生時(shí)把其未成年的子女留置在戶(hù)籍地而產(chǎn)生的一個(gè)特殊的社會(huì)群體，具體是指與父母雙方或一方分離并留守在農(nóng)村的少年兒童。留守兒童問(wèn)題的出現(xiàn)不僅成為我縣外出務(wù)工農(nóng)民的后顧之憂，而且給正在成長(zhǎng)中的兒童身心健康帶來(lái)巨大影響。通常情況下，在父母外出打工后，農(nóng)村留守兒童有四種被監(jiān)護(hù)方式。一是隔輩監(jiān)護(hù)。監(jiān)護(hù)人是爺爺、奶奶或外公、外婆，他們是留守兒童的監(jiān)護(hù)主體。他們占監(jiān)護(hù)者總數(shù)的90%左右。他們的年齡大都在60歲以上，這些人絕大多數(shù)人文化水平較低，文盲半文盲占絕大多數(shù)。二是上輩監(jiān)護(hù)。監(jiān)護(hù)的主體是叔叔、嬸嬸，舅舅、舅媽等。這類(lèi)監(jiān)護(hù)比例不是很大。但是，這種監(jiān)護(hù)方式存在著監(jiān)護(hù)權(quán)比較頻繁流動(dòng)的問(wèn)題，很不穩(wěn)定。三是同輩監(jiān)護(hù)。監(jiān)護(hù)者是哥哥、嫂嫂或姐姐、姐夫。這類(lèi)監(jiān)護(hù)者一般是年紀(jì)較輕，文化水平也較高，如果有就業(yè)信息或機(jī)會(huì)，他們隨時(shí)都會(huì)外出打工。所以，該類(lèi)監(jiān)護(hù)者也存在著監(jiān)護(hù)權(quán)不穩(wěn)定的問(wèn)題。四是監(jiān)護(hù)缺失。也就是農(nóng)村流動(dòng)父母外出打工后，把監(jiān)護(hù)權(quán)交付給了留守兒童自己。這類(lèi)留守兒童往往除了要自己照顧好自己的生活和學(xué)習(xí)外，還要承擔(dān)起農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力的角色，照顧好自家的農(nóng)田。
二、留守兒童現(xiàn)狀產(chǎn)生的根源
(一)農(nóng)民工問(wèn)題是農(nóng)村留守兒童問(wèn)題產(chǎn)生最直接的根源。我縣農(nóng)村青壯年約有80%以上常年流向各地，但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進(jìn)城打工的農(nóng)民工無(wú)法長(zhǎng)期將子女帶在身邊給予照顧。原因在于城鄉(xiāng)隔離的戶(hù)籍制度以及與這種戶(hù)籍制度相伴而生的子女免費(fèi)或低收費(fèi)入學(xué)、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘，直接推動(dòng)了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。
(二)從農(nóng)村家庭認(rèn)識(shí)來(lái)看，在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡。為了改善家庭生活，越來(lái)越多的農(nóng)民選擇了離開(kāi)土地，到沿海地區(qū)、到城市里務(wù)工謀生。他們希望自己的生活越來(lái)越好，也希望給下一代成長(zhǎng)提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持。但在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生沖突時(shí)，他們往往選擇前者。
(三)從農(nóng)村家長(zhǎng)自身來(lái)看，家長(zhǎng)的教育能力與孩子教育需求之間形成落差。外出務(wù)工的家長(zhǎng)整日忙于打工，沒(méi)有時(shí)間和精力來(lái)過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的困惑、需求、交往、興趣的關(guān)注就更少了，在家里的父親或母親忙于操持家務(wù)，對(duì)孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的中小學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)、生活、自身的變化有太多的問(wèn)題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識(shí)上的解答。
三、留守兒童存在的突出問(wèn)題
在親情長(zhǎng)期缺失的狀態(tài)里，這些孩子已經(jīng)產(chǎn)生了一系列心理、道德、學(xué)習(xí)等方面的問(wèn)題，歸納起來(lái)主要有：
(一)安全問(wèn)題。留守兒童雖然有一定的監(jiān)護(hù)人，但父母所委托的監(jiān)護(hù)人如長(zhǎng)輩家屬、親戚以及家長(zhǎng)等，由于年齡、經(jīng)濟(jì)、生活等等各方面的原因，無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行有效的監(jiān)管。而且他們往往認(rèn)為只要讓孩子吃飽穿暖就算盡到了監(jiān)護(hù)責(zé)任了，至于其他的事情則是孩子學(xué)校的事情。因此在課余和節(jié)假日等老師無(wú)法監(jiān)管的情況下，留守孩子則成了絕對(duì)自由的人，想干什么就干什么。我們知道孩子往往缺乏自我保護(hù)意識(shí)和能力。父母不在身邊，沒(méi)有他們直接的關(guān)愛(ài)和教育，孩子往往易成為某些不法分子的攻擊對(duì)象，如我縣就曾經(jīng)發(fā)生過(guò)“留守”女孩被的案件。
(二)心理問(wèn)題。由于留守孩子缺乏與父母溝通交流的機(jī)會(huì)，存在嚴(yán)重的“親情饑渴”，而其他監(jiān)護(hù)人替代不了父母應(yīng)該要履行的完整的監(jiān)護(hù)職責(zé)。所以留守孩子在遇到成功、失敗、進(jìn)步、憂郁、悲憤、孤寂等不同的情形時(shí)，沒(méi)有自己信賴(lài)的長(zhǎng)輩可以?xún)A訴和指導(dǎo)，往往只能自己處理。尤其當(dāng)他們?cè)庥龃煺蹠r(shí)，他們不愿意與監(jiān)護(hù)人交流，在心理、性格上很容易走上極端，多出現(xiàn)以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：一是自卑封閉、自暴自棄、缺乏自信，上進(jìn)心不強(qiáng)。不愿意與人交流、性格內(nèi)向，不開(kāi)朗。老師找其談話容易掉眼淚。二是自尊心過(guò)強(qiáng)內(nèi)心較敏感對(duì)老師親友等的管教和批評(píng)容易產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理?？偢杏X(jué)有人在欺負(fù)他，斤斤計(jì)較，不合群。三是對(duì)父母產(chǎn)生怨恨情緒認(rèn)為父母為了賺錢(qián)而拋棄了自己，對(duì)父母的外出不理解，父母回家了甚至故意疏遠(yuǎn)他們。
(三)品行問(wèn)題。留守兒童一般為學(xué)齡前兒童、小學(xué)生、初中生，正處于心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻。如果是由祖父母來(lái)隔代撫養(yǎng)教育，往往意味著大多數(shù)由文盲半文盲來(lái)?yè)狃B(yǎng)孩子;而托付親戚照管的，親戚普遍認(rèn)為不便過(guò)多管教或經(jīng)常盤(pán)問(wèn) ，畢竟不是自己的孩子。所以留守孩子由于長(zhǎng)期處于這種狀況中，在行為習(xí)慣上容易發(fā)生消極變化，且難以及時(shí)得到糾正，有的甚至出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的違法亂紀(jì)的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了他們的健康成長(zhǎng)。
(四)學(xué)習(xí)問(wèn)題。那些由祖父母隔代撫養(yǎng)的孩子，由于
爺爺奶奶的文化水平較低，無(wú)法在學(xué)習(xí)上得到幫助和指導(dǎo)。而雙親有一方在家的孩子同樣很難得到父母在學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)。因?yàn)榱粼诩业母赣H或母親一個(gè)人承擔(dān)了全部的家務(wù)和田間工作，沒(méi)有時(shí)間去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。絕大多數(shù)農(nóng)民工選擇背井離鄉(xiāng)外出打工是希望通過(guò)自己的努力，讓家人的生活越來(lái)越好，讓孩子能有條件上好學(xué)，接受學(xué)校好的教育，日后有出息，不再走自己的路。但往往事與愿違，留守兒童大多數(shù)成績(jī)中等或中等偏下。當(dāng)然一部分留守孩子學(xué)習(xí)認(rèn)真，但外出父母的期望值過(guò)高，孩子學(xué)習(xí)壓力大，一旦遇到挫折就容易一蹶不振;一部分兒童由于自控力差，無(wú)人督促學(xué)習(xí)，再加上受外界的影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)與否都一樣，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣。
四、對(duì)策與建議
留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，全社會(huì)都要關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，關(guān)注留守學(xué)生問(wèn)題，學(xué)校更應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人。學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)，利用“留守”這一資源，教育留守學(xué)生學(xué)會(huì)自理、自立、自強(qiáng)，自律，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長(zhǎng)。
第一，建立健全留守兒童檔案，增強(qiáng)學(xué)校和教師對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)。班主任要做好留守兒童的摸底工作，將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案，及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長(zhǎng)通報(bào)其成長(zhǎng)情況，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。教師應(yīng)承擔(dān)起家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴(lài)程度，給予更多關(guān)愛(ài)和正面引導(dǎo)。
一是生活極度貧困。家庭年人均收入在500元以下占70%，任何經(jīng)濟(jì)來(lái)源,只能靠政府、鄉(xiāng)親或親戚接濟(jì)生活占20%，因寄養(yǎng)家庭條件尚可、孩子可以維持正常生活學(xué)習(xí)的僅占10%。
二是就學(xué)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻?；蛟谕怙h泊流浪，或在本地依賴(lài)鄉(xiāng)親臨時(shí)施舍勉強(qiáng)度日，絕大部分由親屬撫養(yǎng)，其中祖父母、外祖父母隔代監(jiān)護(hù)總數(shù)的68%。監(jiān)護(hù)人本身年邁體弱，貧病交加，由于貧困所導(dǎo)致的生存壓力以及各種因素影響，即使國(guó)家免除了義務(wù)教育階段的所有學(xué)雜費(fèi)，事實(shí)無(wú)人撫養(yǎng)兒童不去上學(xué)或中途輟學(xué)的比率仍然很高。在我們調(diào)查走訪的12名孤兒中，小學(xué)學(xué)歷的有2名，初中學(xué)歷的有8名，最高學(xué)歷為職高，僅占總?cè)藬?shù)的20%。由于文化程度不高，導(dǎo)致了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力普遍不強(qiáng)，生活狀況仍處于社會(huì)底層，僅能勉強(qiáng)維持溫飽。
三是心理障礙凸顯。在調(diào)研走訪中，基層干部普遍反映孤兒存在的最大問(wèn)題不是“孤身”而是“孤心”。 很多孤兒存在不同程度的恐懼、焦慮、抑郁、自卑、自閉等心理問(wèn)題。他們對(duì)生活缺乏安全感和自信心，對(duì)學(xué)習(xí)和人際交往缺乏熱情。由于缺乏及時(shí)有效的約束管教，個(gè)別存在行為偏差，成為社會(huì)不穩(wěn)定因素之一。
同心縣位于寧夏回族自治區(qū)中南部，隸屬吳忠市管轄。地處東經(jīng)105°17'～106°41'，北緯36°34'～37°32'之間。東北部與鹽池縣接壤，東南與省界甘肅環(huán)縣為鄰，南與原州區(qū)毗鄰，西連海原，北接中寧、紅寺堡等地，南北長(zhǎng)102公里，東西最寬處達(dá)135公里。海拔1283～2625米。地處鄂爾多斯臺(tái)地西南部和黃土高原西北部相接，地勢(shì)由南向北、由東向西傾斜，處于灌區(qū)與山區(qū)的銜接地帶。
1.2地形地貌
同心h處于鄂爾多斯臺(tái)地向黃土高原過(guò)渡地帶，地勢(shì)分異明顯，類(lèi)型復(fù)雜多樣。總的地勢(shì)：東南高，西北低，縣城海拔1344米。東南部為黃土丘陵區(qū)，海拔1500～2000米；西北為中低山，緩坡、丘陵、川地縱橫交錯(cuò)，海拔1283～2625米，以山地為主，較大的山有大、小羅山，馬家大山、窯山、老爺山、青龍山；中等山90座，小山丘4000多個(gè)。西有清水河、長(zhǎng)沙河，東有苦水河；全縣較大的溝有三條，折死溝、金家兒溝和大洪溝。三大川即同心川、韋州、下馬關(guān)川。境內(nèi)由山地、丘陵、川盆梁峁交錯(cuò)分布，并以丘陵坡地為主。南以黃土丘陵為主，境內(nèi)溝壑縱橫，地形高低起伏，支離破碎。北為高丘陵和緩坡丘陵、洪積扇及川地為主，地勢(shì)由陡漸向平緩，并有大面積的山間川地。
1.3氣象及自然條件
同心縣屬典型的中溫帶干旱、半干旱大陸性氣候。特點(diǎn)是風(fēng)多雨少，日照充足，蒸發(fā)強(qiáng)烈，冬寒長(zhǎng)、夏熱短，且晝夜溫差大。降水受海洋氣流（季風(fēng)）影響，年際變化大，干旱少雨，其降雨區(qū)域分布，大體由北向南每伸延1公里，雨量平均遞增1毫米。年際分布較差甚大，年均降水量為277毫米，降水量的月際問(wèn)分配變率也甚大，其特點(diǎn)是冬春雨量稀少，夏秋雨水集中，冬季南部占雨總量的1%，北部占1.9%，春季南部占16.4%，北部占18.1%，夏季南部占35.5%，北部占53.5%，秋季南部占28.6%，北部占26.2%。7、8、9三個(gè)月，南部平均降雨量占全年65%，北部占全年的53.5%。群眾故有“三年兩頭旱”之說(shuō)。年平均蒸發(fā)量2300毫米，北部比南部蒸發(fā)量多352.52毫米，是降雨量的8.3倍，北部比南部顯著干旱。年均氣溫由南向北逐漸遞增。南部年平均為6.7℃，年較差30.6℃；最熱7月，平均溫度20.9℃，最冷月為1月，平均氣溫9.6℃；極端最高溫度37.7℃，極端最低溫度28.1℃。北部平均氣溫8.4℃，北部比南部高1.7℃，年較差30.6℃；最熱為7月份，平均氣溫22.7℃，最冷月1月，平均氣溫8.5℃，極端最熱天氣為39℃，極端最冷天氣為27.3℃。同心縣由于受極地大陸性氣團(tuán)控制較久，大陸性強(qiáng)，多晴朗干燥的天氣，故日照充足，屬于長(zhǎng)日照地區(qū)，年均日照為3018.9小時(shí)。同心縣地處荒漠干旱區(qū)，氣候干燥少雨，日照時(shí)間長(zhǎng)，太陽(yáng)輻射強(qiáng)。全年太陽(yáng)總輻射量達(dá)148.9千卡/平方厘米。南部地區(qū)積溫≥0℃為3276.2℃，≥5℃為3146.3℃，≥10℃為2737.1℃，≥15℃為2124.9℃。北部地區(qū)積溫比南部高，其中≥0℃為3709.2℃，比南部高433℃；≥5℃為3544.3℃，高398℃，≥10℃為3149.2℃，高412.1℃；≥15℃為2381.7℃，高256.8℃。南部初期霜以9月23日始至次年終霜期4月27日止，無(wú)霜期平均為146.4天，初霜期最早發(fā)生在9月5日，最遲發(fā)生在10月5日，無(wú)霜期最長(zhǎng)天數(shù)176天，最短天數(shù)107天。北部地區(qū)初霜期平均在10月11日，終霜期在次年4月12日，平均為183天，初霜最早日期9月18日，最遲11月1日，霜期最長(zhǎng)天數(shù)233天，最短天數(shù)119天。其主要災(zāi)害有：干旱、冰雹、暴雨、霜凍、低溫、大風(fēng)、沙塵暴、青干和熱干風(fēng)等。
1.4土壤與植被
同心縣耕地土壤有6個(gè)土類(lèi)、8個(gè)亞類(lèi)、13個(gè)土屬、19個(gè)土種。土類(lèi)主要有黃綿土、典型新積土、典型灰鈣土、典型黑壚土、淡灰鈣土、草原風(fēng)沙土、沖積土、鈣質(zhì)粗骨土。其中黃綿土面積占耕地總面積的36.9%；典型新積土面積占耕地總面積的26.5%；典型灰鈣土面積占耕地總面積的17.1%；典型黑壚土面積占耕地總面積的15.4%；淡灰鈣面積占耕地總面積的2.4%；草原風(fēng)沙土面積占耕地總面積的1.4%；沖積土面積占耕地總面積的0.2%；粗骨土面積占耕地總面積的0.06%。同心縣主要植被類(lèi)型有干草原、荒漠草原及沙生草原等。干草原植被分布于黃土丘陵地區(qū)，包括張家塬、預(yù)旺、馬高莊、田老莊及窯山、王團(tuán)、下馬關(guān)等部分地區(qū)。植被由旱生多年生草木、蒿類(lèi)、小半灌木為主?；哪菰脖环植加诒究h干草原以北的廣大地區(qū)，包括丁塘、河西、韋州、下馬關(guān)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)及王團(tuán)、窯山等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大部分地區(qū)，地形多為平坦川盆地和緩坡丘陵地區(qū)，地勢(shì)由南向北逐漸下降，海拔1260～2000米。土壤為灰鈣土，植被構(gòu)成以強(qiáng)旱生蒿類(lèi)為主，還有小半灌木、半灌木等。零星插花分布于韋州、河西等鄉(xiāng)鎮(zhèn)荒漠草原地區(qū)，植被以沙生半灌木、灌木為主的白刺、沙蒿等構(gòu)成。
1.5社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況
同心縣共轄7鎮(zhèn)、4個(gè)鄉(xiāng)、2個(gè)管委會(huì)，170個(gè)行政村，總?cè)丝?9.8萬(wàn)人。其中農(nóng)業(yè)人口30.2萬(wàn)人，占全縣總?cè)丝?5.8%；回族人口34.16萬(wàn)人，占85.79%。2014年，全縣實(shí)現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值442317萬(wàn)元，同比增長(zhǎng)10.4%；實(shí)現(xiàn)農(nóng)林牧業(yè)總產(chǎn)值109254萬(wàn)元，同比增長(zhǎng)5%。其中，種植業(yè)產(chǎn)值131631萬(wàn)元，林業(yè)產(chǎn)值3134萬(wàn)元，牧業(yè)產(chǎn)值89078萬(wàn)元，農(nóng)林牧服務(wù)業(yè)產(chǎn)值5778萬(wàn)元，實(shí)現(xiàn)農(nóng)林牧業(yè)增加值109726萬(wàn)元，同比增長(zhǎng)5.7%。全縣城鎮(zhèn)居民人均可支配收入17131元，同比增長(zhǎng)8.6%；農(nóng)村居民人均可支配收入6123元，同比增長(zhǎng)12.2%。
同心縣土特產(chǎn)有甘草、發(fā)菜、二毛皮等寧夏“五寶”中的“三寶”，而且同心縣是這“三寶”的主要產(chǎn)地之一。同心縣甘草條桿順直，色棕紅，骨重粉足，味純甜，是同類(lèi)中的佳品；同心縣的發(fā)菜絲細(xì)長(zhǎng)，色澤黑亮，堪稱(chēng)上品；同心縣的二毛皮毛穗柔軟潔白，波浪彎曲，皮板柔軟，輕便保暖，享譽(yù)全國(guó)。同心縣土質(zhì)適合生長(zhǎng)洋芋、紅蔥、豌豆、扁豆、蕎麥、瓜果等作物，尤其紅蔥聞名全區(qū)，瓜果含糖量高，香甜可口，耐儲(chǔ)存。
2農(nóng)業(yè)基本情況
2.1耕地及農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)
全縣土地面積665萬(wàn)畝，耕地面積212萬(wàn)畝。其中水澆地45萬(wàn)畝，旱耕地167萬(wàn)畝。常年種植面積150萬(wàn)畝左右。2015年，全縣完成農(nóng)作物播種面積147萬(wàn)畝。其中，冬小麥14萬(wàn)畝、春小麥10萬(wàn)畝、夏雜5萬(wàn)畝、玉米35萬(wàn)畝、馬鈴薯30萬(wàn)畝、糜子7.9萬(wàn)畝、谷子10.2萬(wàn)畝、蕎麥6.9萬(wàn)畝、油料10萬(wàn)畝、露地蔬菜5萬(wàn)畝、西甜瓜5萬(wàn)畝。水澆地主要種植玉米、春小麥、油葵、枸杞、蘋(píng)果。旱地主要種植馬鈴薯、玉米、冬小麥、春小麥、油葵、食葵、夏雜（豌豆、扁豆）、油料（胡麻、元元）秋雜（糜子、谷子、蕎麥）、中藥材、枸杞、同心圓棗。
農(nóng)業(yè)是支柱產(chǎn)業(yè)，“三紅一綠”是同心縣特色支柱產(chǎn)業(yè)，據(jù)專(zhuān)家檢測(cè)認(rèn)證，當(dāng)?shù)乜嗨坭胶橇?0%以上，其藥用價(jià)值高于寧夏同類(lèi)產(chǎn)品；紅蔥、紅棗發(fā)展前景廣闊。預(yù)旺地膜西瓜具有日照充分，晝夜溫差大，糖分高，易儲(chǔ)運(yùn)等特點(diǎn)馳名；沙土馬鈴薯個(gè)大皮白，淀粉含量高，遠(yuǎn)銷(xiāo)越南及亞太地區(qū)；小雜糧（小米、扁豆、豌豆）出口韓國(guó)；玉米因籽粒飽滿色澤好暢銷(xiāo)西南各省市；食用精練胡麻油紅遍我國(guó)西北，幅射西南、華北。同心縣基礎(chǔ)設(shè)施日臻完善，交通暢達(dá)、通訊便捷、電力充足。境內(nèi)三縱（銀平、包蘭、惠平），一M（興仁至惠安堡）四條公路線和寶中鐵路大動(dòng)脈經(jīng)過(guò)同心縣。
2.2種植業(yè)
玉米平均畝產(chǎn)水地850公斤，旱地地膜玉米400公斤；馬鈴薯水地及補(bǔ)灌種植平均畝產(chǎn)2000公斤，旱地種植800公斤；水地地膜西瓜平均畝產(chǎn)6000公斤，旱地地膜西瓜3000公斤；水地油葵平均畝產(chǎn)200公斤，旱地地膜油葵150公斤，旱地地膜食葵130公斤；旱地露地食葵80公斤；旱地平均糜子90公斤，旱地谷子110公斤，旱地蕎麥130公斤；豆類(lèi)平均畝產(chǎn)100公斤；旱地胡麻平均畝產(chǎn)60公斤。日光溫室年平均棚產(chǎn)值（棚長(zhǎng)80米）1.8萬(wàn)元，水地大田地膜西瓜平均畝產(chǎn)值0.3萬(wàn)元，旱地地膜西瓜0.1萬(wàn)元；水地枸杞平均畝產(chǎn)值0.8萬(wàn)元，旱地枸杞平均畝產(chǎn)值0.3萬(wàn)元；蘋(píng)果平均畝產(chǎn)值0.3萬(wàn)元；水地番茄平均畝產(chǎn)值0.5萬(wàn)元。
2.3養(yǎng)殖業(yè)
一、存在問(wèn)題和原因分析
1、家庭生活困難。困境兒童的家庭生活普遍都比較困難，他們主要靠政府救濟(jì)，大多收入微薄，有的由有關(guān)部門(mén)救濟(jì)，有的由親戚朋友接濟(jì)，他們?nèi)狈φ９潭ǖ氖杖耄疃际谴植璧?，只能滿足一日三餐的溫飽問(wèn)題。沒(méi)有多余的錢(qián)來(lái)改善生活，精神文化生活相對(duì)貧瘠，生存質(zhì)量相對(duì)較低。
2、居住環(huán)境較差。困境兒童居住環(huán)境差、生活質(zhì)量低。尤其是廣大的農(nóng)村困境兒童，他們大多數(shù)都居住在陳舊、低矮的老房子里，房屋面積小，常常與父母睡在同一個(gè)房間，陰暗潮濕，衛(wèi)生條件差，家中的日常用品、學(xué)習(xí)場(chǎng)所簡(jiǎn)陋，基本上沒(méi)有其他的室內(nèi)陳設(shè)。
3、文化教育缺失。多數(shù)兒童承擔(dān)了家里很多家務(wù)和農(nóng)活，不能保證足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，有的家庭由于監(jiān)護(hù)人受教育程度低，只滿足孩子的溫飽和物質(zhì)渴求，而家庭教育方法不當(dāng)或缺失，導(dǎo)致孩子厭學(xué)心理。再加上大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力，有的家長(zhǎng)認(rèn)為考不上一流的大學(xué)找不到好工作，讀完初中能算帳識(shí)字就可以了，早找工作早掙錢(qián)，因此只讀到初中，甚至初中還未畢業(yè)就輟學(xué)打工了。
4、親情關(guān)愛(ài)缺失。困境兒童不僅物質(zhì)生活匱乏，同時(shí)也存在心理狀態(tài)的偏差失衡，大部分困境兒童缺乏父母的關(guān)慰，缺乏與家人的溝通交流，特別是在押服刑人員家庭的兒童，父母離異的單親家庭兒童，父母外出打工的留守兒童，他們大多數(shù)靠祖父母輩管教，祖父母文化低，只重視吃飽穿暖，往往忽視對(duì)孩子精神上思想品德上的教育，使孩子產(chǎn)生孤獨(dú)的心理,容易產(chǎn)生封閉、孤僻、自卑不合群頑皮任性，沖動(dòng)易怒等不良思想和行為。
二、解決的辦法和措施
兒童是最脆弱的群體，處于困境中的兒童更需要全社會(huì)的關(guān)心幫助和保護(hù)。近年來(lái)，婦聯(lián)牢牢把握作為全國(guó)實(shí)施兒童發(fā)展綱要示范縣的契機(jī)，充分發(fā)揮職能作用，急黨政所急、想兒童所想、盡婦聯(lián)所能，把關(guān)愛(ài)兒童和兒童救助工作做為一項(xiàng)品牌工作來(lái)抓，大膽創(chuàng)新，不斷拓寬關(guān)愛(ài)救助渠道，取得了良好的效果，并贏得了社會(huì)普遍贊譽(yù)。婦兒工委、婦聯(lián)多次獲省政府、省婦兒工委表彰的“省實(shí)施婦女兒童發(fā)展綱要示范縣”，獲省婦聯(lián)、省教育廳表彰的“全省家庭教育工作示范縣”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，涌現(xiàn)了關(guān)愛(ài)留守兒童的典型人物——全國(guó)道德模范王直老人。
1、積極爭(zhēng)取，營(yíng)造關(guān)愛(ài)兒童的社會(huì)大格局
一是健全完善各類(lèi)關(guān)愛(ài)組織。及時(shí)調(diào)整縣鄉(xiāng)婦兒工委、縣關(guān)愛(ài)留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)“110家暴報(bào)警中心”和各級(jí)婦女兒童維權(quán)工作站建設(shè)，完善維權(quán)聯(lián)席會(huì)議制度，強(qiáng)化少年法庭和人民陪審員工作，發(fā)揮各類(lèi)志愿者、“愛(ài)心媽媽”、關(guān)工小組的作用，形成縱向到底、橫向到邊的關(guān)愛(ài)組織網(wǎng)絡(luò)。二是縣委縣政府“五個(gè)納入”，重視兒童工作。將《兒綱》納入全縣國(guó)民經(jīng)濟(jì)規(guī)劃、納入縣委政府重要議事日程、納入文明創(chuàng)建規(guī)劃、納入家庭教育規(guī)劃、兒童教育衛(wèi)生等經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算并逐年增加。三是各級(jí)各部門(mén)主動(dòng)作為，形成關(guān)愛(ài)兒童的大格局?？h委縣政府經(jīng)常聽(tīng)取兒童工作匯報(bào)，解決實(shí)際問(wèn)題，特別是《兒綱》實(shí)施中的重難點(diǎn)問(wèn)題，更是積極努力給予解決?？h人大、政協(xié)加強(qiáng)對(duì)貫徹落實(shí)《未成年人保護(hù)法》和實(shí)施《兒童綱要》工作的監(jiān)督，定期進(jìn)行視察、檢查?？h教育、衛(wèi)生、公安、法院、司法、民政、殘聯(lián)等部門(mén)把兒童工作納入本單位工作計(jì)劃，各司其職，各盡其責(zé)，全縣上下形成了“愛(ài)護(hù)兒童、教育兒童、為兒童做表率、為兒童辦實(shí)事”的良好社會(huì)氛圍。
2、立足民生，推進(jìn)救助體系不斷完善
一是資金救助。通過(guò)開(kāi)展“春蕾計(jì)劃”、“希望工程”、“棟梁工程”、“兩免一補(bǔ)”、殘疾救助、大病救助、低保救助、科級(jí)干部結(jié)對(duì)幫扶、雙女戶(hù)獨(dú)女戶(hù)結(jié)對(duì)幫扶等形式，對(duì)生活貧困的家庭和兒童直接給予資金救助，幫助他們度過(guò)難關(guān)和解決必要的生活物品，使貧困的兒童得以完成學(xué)業(yè)。二是技能培訓(xùn)。通過(guò)“雨露計(jì)劃”、“陽(yáng)光工程”等工程開(kāi)展對(duì)貧困勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、技能培訓(xùn)，提高貧困家庭成員的就業(yè)技能，達(dá)到脫貧致富，減少貧困兒童數(shù)量；通過(guò)實(shí)施連環(huán)脫貧、整村推進(jìn)等項(xiàng)目，發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，帶動(dòng)群眾致富，從而提高兒童生活質(zhì)量和生存環(huán)境。三是親情關(guān)愛(ài)。對(duì)心理缺失的兒童的關(guān)愛(ài)工作，一直是我縣兒童教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我縣是國(guó)家級(jí)貧困縣，是勞務(wù)輸出大縣，“留守兒童”占兒童總數(shù)的近10%，解決“留守兒童”的親情、家教缺失問(wèn)題，開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童工作，是我縣兒童工作的一大品牌。自2006年縣婦聯(lián)實(shí)施“關(guān)愛(ài)留守兒童”項(xiàng)目以來(lái)，通過(guò)調(diào)研走訪，分析“留守兒童”的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展各種關(guān)愛(ài)活動(dòng)，全縣上下形成了政府主導(dǎo)、部門(mén)合作、社會(huì)呵護(hù)、學(xué)校監(jiān)管、親屬監(jiān)護(hù)“五大關(guān)系”網(wǎng)絡(luò)，留守兒童學(xué)業(yè)上有人輔導(dǎo)、生活中有人指導(dǎo)、心理上有人疏導(dǎo)。我縣稼祥中學(xué)的“留守兒童”托教中心和王直老人創(chuàng)辦“留守兒童助教中心”獲得國(guó)家、省、市領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)肯定和媒體的高度評(píng)價(jià)。
3、著力難點(diǎn)，不斷改善兒童生存發(fā)展環(huán)境
近年來(lái)，我縣通過(guò)調(diào)研，積極爭(zhēng)取上級(jí)部門(mén)重視關(guān)心，先后被聯(lián)合國(guó)兒基會(huì)確定為NPA、CRC社會(huì)動(dòng)員項(xiàng)目縣，是全國(guó)“母親安全”活動(dòng)項(xiàng)目縣、“降消”項(xiàng)目縣、兒綱后續(xù)培訓(xùn)項(xiàng)目縣，在全省帶頭實(shí)施“關(guān)愛(ài)留守兒童工作”項(xiàng)目、“婚前醫(yī)學(xué)免費(fèi)檢查”項(xiàng)目、預(yù)防和減少出生缺陷干預(yù)項(xiàng)目、預(yù)防和減少青少年犯罪干預(yù)項(xiàng)目，創(chuàng)辦“希望小學(xué)”、“春蕾小學(xué)”和“春蕾女童班”，關(guān)愛(ài)關(guān)注了數(shù)萬(wàn)名兒童，對(duì)于幫助困境中的兒童起到了推動(dòng)作用，同時(shí)極大的改善了兒童生存和發(fā)展環(huán)境。
三、幾點(diǎn)思考
困境兒童是一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體，困境兒童的生存、保護(hù)與發(fā)展不僅要依靠各級(jí)黨委政府的重視支持，也要聚集社會(huì)各方面力量給予特別的關(guān)愛(ài)。作為婦聯(lián)組織需要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)、履職盡責(zé)，不斷創(chuàng)新載體、提升品牌，使關(guān)愛(ài)困境兒童工作成為落實(shí)《兒童發(fā)展綱要》的基礎(chǔ)；成為密切黨群關(guān)系的有效載體；成為弘揚(yáng)文明新風(fēng)、建設(shè)和諧社會(huì)、共享發(fā)展成果的公益平臺(tái)。
1、加大宣傳力度，倡導(dǎo)和諧理念
強(qiáng)化宣傳，引導(dǎo)人們由傳統(tǒng)扶貧觀念向現(xiàn)代幫扶觀念轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持以人為本，從維護(hù)人權(quán)的角度做好救助弱勢(shì)群體工作，注重培養(yǎng)挖掘熱心公益的優(yōu)秀典型和先進(jìn)事跡，精心設(shè)計(jì)富有時(shí)代特色和實(shí)際效益的“亮點(diǎn)”活動(dòng)，大力弘揚(yáng)扶貧濟(jì)困、樂(lè)善好施的傳統(tǒng)美德，積極倡導(dǎo)公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)的和諧理念，不斷擴(kuò)大婦聯(lián)救助工作的影響面和美譽(yù)度。
2、積極參與協(xié)同，促進(jìn)成果共享
積極發(fā)揮婦聯(lián)聯(lián)系黨和政府與廣大人民群眾的橋梁和紐帶作用，更好的促使決策層更加關(guān)注困境兒童的社會(huì)救助、家庭保護(hù)和素質(zhì)教育，結(jié)合勞動(dòng)、農(nóng)業(yè)、扶貧和群團(tuán)等部門(mén)實(shí)施的各類(lèi)培訓(xùn)、救助等活動(dòng)，積極發(fā)揮公檢法司的維權(quán)作用，保障和維護(hù)弱勢(shì)群體的權(quán)益，更好的幫助弱勢(shì)婦女兒童擺脫貧窮，多角度、全方位的優(yōu)化婦女兒童的生存發(fā)展環(huán)境。
3、創(chuàng)新活動(dòng)載體，轉(zhuǎn)變救助重點(diǎn)
一、調(diào)查背景和目的
衣、食、住、行，是社會(huì)人正常生存首先要得到保證的內(nèi)容，大學(xué)生和學(xué)校教職工“行” 的大部分時(shí)間都是在校園內(nèi)，學(xué)校交通狀況的好壞直接關(guān)系到師生出行質(zhì)量及其工作學(xué)習(xí)質(zhì)量。如何改善校園交通，為學(xué)校師生營(yíng)造一個(gè)安全、便捷的出行環(huán)境，具有十分重要的意義，這不僅是加強(qiáng)和改善校園安全工作的首要工作，更是建設(shè)和諧校園的題中之義，本次調(diào)查也正是基于以上幾個(gè)方面的思考而展開(kāi)的。
江蘇大學(xué)校園面積廣大，人口眾多，地形發(fā)雜，校園交通壓力很大，時(shí)日性、時(shí)段性的交通繁忙對(duì)校內(nèi)師生的正常學(xué)習(xí)生活造成了較大的困擾。根據(jù)調(diào)查前的經(jīng)驗(yàn)分析，江蘇大學(xué)顯性的交通壓力主要體現(xiàn)在：中、東門(mén)及校內(nèi)主要路口的時(shí)段性的車(chē)流人流集中，校內(nèi)的不文明行車(chē)現(xiàn)象，及其交通硬件設(shè)施的不足。本次調(diào)查旨在通過(guò)科學(xué)的調(diào)查法對(duì)江蘇大學(xué)的校園交通狀況進(jìn)行系統(tǒng)性的了解，并對(duì)師生的交通意識(shí)水準(zhǔn)作出判斷，在此基礎(chǔ)上形成江蘇大學(xué)交通狀況最終結(jié)果并提出改善交通的可行性對(duì)策，以期為相關(guān)部門(mén)制定和改善交通現(xiàn)狀提供有益的參考。
二、調(diào)查的總體、樣本和資料收集分析方法
本次調(diào)查的總體為江蘇大學(xué)所有全日制在校學(xué)生， 及學(xué)校全部的教師職工。本次調(diào)查的樣本規(guī)模為150份，其中有效樣本143份，調(diào)查對(duì)象師生比為4：1，與江大師生總數(shù)比相適宜。本次調(diào)查的分析單位為個(gè)人，調(diào)查資料的收集方法為自填式問(wèn)卷的個(gè)別發(fā)送法、訪談法、實(shí)地觀察法和文獻(xiàn)調(diào)查法等。
三、調(diào)查結(jié)果
本次調(diào)查，以“江蘇大學(xué)校園交通安全狀況”為主題，重點(diǎn)了解師生對(duì)學(xué)校交通環(huán)境的評(píng)價(jià)與認(rèn)識(shí)和主要路口、 路段的車(chē)流量及違規(guī)狀況兩個(gè)方面的內(nèi)容，得到了比較詳細(xì)的結(jié)果，以下就重點(diǎn)涉及的兩個(gè)方面的調(diào)查結(jié)果展開(kāi)分析。
（一）師生對(duì)學(xué)校交通環(huán)境的評(píng)價(jià)與認(rèn)識(shí)
統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷所得數(shù)據(jù)顯示，大部分受訪者對(duì)我校交通安全整體狀況持樂(lè)觀態(tài)度，但仍有三成表示不滿。三分之一的受訪者在校園內(nèi)選擇使用交通工具，正如絕大多數(shù)受訪者反應(yīng)，校園交通較為擁擠，尤其是某些時(shí)段和路段，并且存在車(chē)輛亂停現(xiàn)象，進(jìn)而影響交通。
近60%的受訪者認(rèn)為我校交通標(biāo)識(shí)、設(shè)施有待完善。
但是，僅以現(xiàn)有的完善程度來(lái)看，師生對(duì)交通標(biāo)識(shí)的注意度還很低，更不用說(shuō)去遵守。例如，在問(wèn)卷中，近一半的受訪者沒(méi)有注意到五棵松的環(huán)形交叉標(biāo)識(shí)或者不予理會(huì)，僅僅只有5%的受訪者注意到求是路汽車(chē)實(shí)驗(yàn)樓路口禁止一切車(chē)輛駛?cè)氲穆窐?biāo)。
校園內(nèi)的減速帶隨處可見(jiàn)，確實(shí)也對(duì)降低車(chē)速起到了一定效果，但是不乏有自行車(chē)通過(guò)時(shí)為了避免顛簸，利用減速帶兩旁的小口或是缺口處通過(guò)。就此現(xiàn)象，絕大多數(shù)受訪者認(rèn)為校園減速帶是為了使所有車(chē)輛減速，而不僅僅是機(jī)動(dòng)車(chē)。但對(duì)清華大學(xué)在減速帶中間留一個(gè)供自行車(chē)通過(guò)的小口的做法，近七成的受訪者認(rèn)為可行。
此外，在軟性的制度方面。我校曾經(jīng)出臺(tái)了“校園交通管理規(guī)定”，但據(jù)調(diào)查顯示，幾乎沒(méi)有受訪者清楚了解該規(guī)定，自然，近80%的受訪者也就不知道在我校校園內(nèi)機(jī)動(dòng)車(chē)速度不得超過(guò)20km/h，并且優(yōu)先讓行人通行等一系列要求。南京財(cái)經(jīng)大學(xué)仙林校區(qū)與我校地形類(lèi)似，該校禁止校內(nèi)騎車(chē)。有人提出，我校也可仿照類(lèi)似做法以避免交通安全問(wèn)題，但大多數(shù)受訪者并不認(rèn)可這一建議。
問(wèn)卷的最后，56名受訪者給出了對(duì)我校交通安全狀況的意見(jiàn)及建議，高達(dá)有效問(wèn)卷總數(shù)的39%，由此可見(jiàn)我校師生對(duì)校園交通安全這一話題關(guān)注甚高。
（二）主要路口、路段的車(chē)流量及違章?tīng)顩r
所謂主要路段， 是指江蘇大學(xué)校園內(nèi)車(chē)流量人流量相對(duì)集中和頻繁的地段， 主要路口指江蘇大學(xué)的中門(mén)、五棵松環(huán)形交叉路口及求是路汽車(chē)實(shí)驗(yàn)樓等易違章路口。這些路口和路段都是經(jīng)常性或者時(shí)段性、時(shí)日性人流量車(chē)流量相對(duì)較大的地方，選擇其作為主要的研究對(duì)象，能抓住交通安全問(wèn)題的主要矛盾。
1、江蘇大學(xué)中門(mén)車(chē)流量
通過(guò)觀察記錄，一個(gè)小時(shí)內(nèi)校中門(mén)共通過(guò)：私家轎車(chē)146輛，電動(dòng)車(chē)、摩托車(chē)130輛，自行車(chē)240輛，以及外來(lái)車(chē)輛146輛，共計(jì)468輛次。其中私家轎車(chē)占總數(shù)的26%，外來(lái)車(chē)輛占總數(shù)的9%，可見(jiàn)外來(lái)車(chē)輛所占比例還是很大的。
2、求是路汽車(chē)實(shí)驗(yàn)樓路口
汽車(chē)實(shí)驗(yàn)樓也許是剛建工完成，相應(yīng)的交通設(shè)施還不是很完善。但此禁止駛?cè)霕?biāo)志比較明顯，可在一個(gè)小時(shí)內(nèi)仍有近六成的車(chē)輛違規(guī)行駛。據(jù)觀測(cè)，進(jìn)入路口后的道路比較蜿蜒，有小山頭遮擋視線，稍有不注意，很容易發(fā)生交通事故。但不得不說(shuō)，與其他路線相比，此路非常便捷，也許這就是很多車(chē)輛寧愿違規(guī)的原因。但是安全與時(shí)間孰輕孰重？
3、五棵松環(huán)形交叉路口
五棵松路口是環(huán)形交叉路口，正確的行駛方式是逆時(shí)針行駛。記錄數(shù)據(jù)顯示，在短短的一個(gè)小時(shí)內(nèi)，通過(guò)的機(jī)動(dòng)車(chē)和非機(jī)動(dòng)車(chē)共有1074輛，其中違規(guī)行駛307輛。由此可見(jiàn)，五棵松路口是車(chē)流量相對(duì)較大的路段，并且也是違規(guī)行駛最嚴(yán)重的路段，存在安全隱患，無(wú)可置疑。
四、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)和資料的分析，對(duì)江蘇大學(xué)的交通狀況做出如下總結(jié)：
（一）關(guān)于校園的交通安全環(huán)境，主要存在以下一些突出問(wèn)題
1、校園車(chē)輛行駛速度過(guò)快，校外車(chē)輛（黑車(chē)）進(jìn)出頻繁， 是造成校內(nèi)交通事故的重要原因。
2、交通指示系統(tǒng)不完善或者不合理，交通干道上的路燈不夠明亮。
3、凱源旅游超市附近、新一區(qū)門(mén)口、江大附屬學(xué)校路段亂停車(chē)現(xiàn)象嚴(yán)重。
4、學(xué)生上下課時(shí)段是交通壓力最大的時(shí)間，江大附屬學(xué)校工作日每天早中晚接送孩子的車(chē)輛對(duì)交通造成了時(shí)段性壓力。
5、我校師生在交通安全意識(shí)和交通安全知識(shí)方面還存在一些欠缺，不了解“江蘇大學(xué)校園交通管理規(guī)定”，以致經(jīng)常性違章行駛，這也是引起交通混亂和交通事故的重要因素。
（二）針對(duì)江大交通的現(xiàn)狀，我們提出如下對(duì)策
1、加強(qiáng)各大門(mén)進(jìn)出車(chē)輛的管理，減少校外無(wú)關(guān)車(chē)輛的隨意進(jìn)入（入發(fā)放管理牌、適當(dāng)收費(fèi)等），緩解校內(nèi)交通壓力。
2、在對(duì)進(jìn)入校園大型機(jī)動(dòng)車(chē)輛進(jìn)行限速的基礎(chǔ)上，還必須明確對(duì)校園內(nèi)的電動(dòng)車(chē)和摩托車(chē)進(jìn)行速度控制，并監(jiān)督執(zhí)行，超速車(chē)輛給予扣分并罰款。
3、嘗試開(kāi)通校內(nèi)公交路線，主要為教師服務(wù)，這樣可以使得領(lǐng)導(dǎo)老師盡量不在校內(nèi)開(kāi)私家車(chē)。
4、撤銷(xiāo)不合理的減速帶，部分路段需要增加減速帶，某些減速帶可以考慮中間開(kāi)小口，避免自行車(chē)從路邊缺口行駛，而和行人搶道的尷尬。
5、增設(shè)、改換校內(nèi)干道上的路燈，增加照明度，在關(guān)鍵路口設(shè)置、更新交通警示牌。
6、在江大附屬學(xué)校附近設(shè)置臨時(shí)交通管理小組，在上下課時(shí)段進(jìn)行交通疏導(dǎo)。
同伴溝通是指同齡人之間的聯(lián)系過(guò)程，即同伴之間傳遞信息、溝通思想和交流情感的過(guò)程。中學(xué)生時(shí)期，由于家庭和學(xué)校在青少年性教育過(guò)程中發(fā)生角色失靈現(xiàn)象，同輩群體在此時(shí)期比父母更有影響力。同伴之間的性話題溝通對(duì)青少年的心理健康發(fā)展具有不可替代的作用。
一、對(duì)象和方法
方法：采用自編中學(xué)生同伴性話題溝通問(wèn)卷對(duì)被試進(jìn)行團(tuán)體施測(cè)，正式問(wèn)卷共發(fā)出了600份，剔除回答不完整、有明顯反應(yīng)傾向的問(wèn)卷，再根據(jù)測(cè)謊題去掉廢卷(4道測(cè)謊題有三道答錯(cuò)則認(rèn)為其問(wèn)卷作廢)，剩余445份有效問(wèn)卷。
二、結(jié)果
(一)中學(xué)生同伴間性話題溝通總體及各維度的特點(diǎn)
1.中學(xué)生同伴間性話題溝通特點(diǎn)及各維度的總體特征
中學(xué)生同伴間性話題溝通特點(diǎn)在總量表及各維度的總體測(cè)試結(jié)果顯示：中學(xué)生同伴間性話題溝通在各維度上的溝通得分依次為：溝通狀況溝通態(tài)度溝通內(nèi)容溝通動(dòng)機(jī)，其中溝通狀況維度均數(shù)最高，而溝通動(dòng)機(jī)維度的均數(shù)水平要明顯低于其他幾個(gè)維度的均數(shù)水平。
2.中學(xué)生同伴間性話題溝通總體及各維度的方差分析結(jié)果
對(duì)性別、學(xué)校、父母受教育水平在中學(xué)生同伴間性話題溝通問(wèn)卷及各維度上進(jìn)行多因素方差分析。從具體因子水平上看，溝通動(dòng)機(jī)維度在性別上的主效應(yīng)顯著;溝通內(nèi)容維度在母親的受教育水平上存在顯著差異。而四個(gè)變量之間的交互作用沒(méi)有顯著差異。
(二)中學(xué)生同伴間性話題溝通及各維度的性別特點(diǎn)
1.不同性別中學(xué)生在同伴間性話題溝通總體及各維度的測(cè)試結(jié)果
2.中學(xué)生在溝通動(dòng)機(jī)維度和溝通狀況維度上的性別差異
中學(xué)生在溝通動(dòng)機(jī)維度和溝通狀況維度上表現(xiàn)出極顯著的性別差異，因此采用多重比較法進(jìn)行進(jìn)一步分析，結(jié)果顯示：男生溝通動(dòng)機(jī)維度(F =7. 203)和溝通狀況維度(F= 11. 364)上均顯著高于女生。
(三)中學(xué)生同伴性話題溝通在普通中學(xué)與職業(yè)中學(xué)上結(jié)果與分析
1.不同性質(zhì)學(xué)校的中學(xué)生在同伴間性話題溝通及各維度的總體測(cè)試結(jié)果
在同伴間性話題溝通方面，普通中學(xué)的學(xué)生在總體溝通上的平均分均要高于職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，但是并沒(méi)有表現(xiàn)出顯著的差異(3. 3593. 259，F(xiàn)=2.069)。在各個(gè)維度上存在的差異相同，都表現(xiàn)為普通中學(xué)的學(xué)生在具體維度上的溝通水平均高于職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，并且在溝通內(nèi)容和溝通狀況維度上存在著顯著的差異。
2.職業(yè)中學(xué)與普通中學(xué)學(xué)生在溝通內(nèi)容維度與溝通狀況維度上的差異
統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，中學(xué)生在溝通內(nèi)容維度與溝通狀況維度上表現(xiàn)出極顯著的學(xué)校差異，因此采用多重比較法進(jìn)行進(jìn)一步分析，結(jié)果顯示：普通中學(xué)的中學(xué)生在同伴間性話題溝通內(nèi)容維度(F=5. 741)與溝通狀況維度(F=6.440)上均顯著好于職業(yè)中學(xué)的中學(xué)生。
(四)父母的受教育水平在中學(xué)生同伴間性話題溝通上的存在的差異分析
由于父母的受教育水平的主效應(yīng)及與性別和學(xué)校兩個(gè)變量之間的交互作用不存在顯著性差異，因而把父母的受教育水平分開(kāi)進(jìn)行單因素方差分析。結(jié)果顯示：
父親的受教育水平在同伴間性話題溝通總體上及在溝通內(nèi)容、溝通狀況和溝通態(tài)度維度上存在的顯著差異，事后多重比較為：在溝通內(nèi)容、溝通狀況及總體溝通上，父親學(xué)歷為大學(xué)及以上的中學(xué)生溝通要好于學(xué)歷為高中、初中、小學(xué)及以下學(xué)歷的，而父親受教育水平為高中、初中、小學(xué)及以下的之間沒(méi)有顯著差異。在溝通態(tài)度維度上也存在的差異為：父親受教育水平為大學(xué)及以上學(xué)歷的中學(xué)生在溝通態(tài)度上明顯好于父親受教育水平為初中學(xué)歷的中學(xué)生，而與另外2個(gè)受教育水平差異不顯著。
母親的受教育水平在同伴間性話題溝通總體上及在溝通內(nèi)容、溝通狀況上存在的顯著差異，事后多重比較為：在溝通狀況及總體溝通上，母親受教育水平為大學(xué)及以上學(xué)歷的中學(xué)生在溝通上明顯好于母親受教育水平為初中學(xué)歷和小學(xué)及以下的中學(xué)生，而與母親受教育水平為高中之間的差異不顯著。在溝通內(nèi)容維度上也存在的差異為：母親學(xué)歷為大學(xué)及以上和高中的中學(xué)生溝通均要好于學(xué)歷為初中、小學(xué)及以下學(xué)歷的，而母親受教育水平為大學(xué)及以上與高中水平之間沒(méi)有顯著差異。
三、討論
一、白河縣普通高中住校生飲食存在的主要問(wèn)題
白河縣普通高中住校生在校飲食已全部實(shí)現(xiàn)商品化，供應(yīng)機(jī)制市場(chǎng)化，服務(wù)社會(huì)化,學(xué)生購(gòu)買(mǎi)食品已比較方便,食物品種可選擇余地較大。白河一中和白河二中有約25%的住校生在校內(nèi)就餐，75%在校外就餐，白河三中住校后全部在校外就餐，校外購(gòu)買(mǎi)食品也主要在校園周?chē)钸h(yuǎn)距離不超過(guò)300米。大多數(shù)住校生能吃飽，部分學(xué)生是可以吃好的，飲食水平不斷提高。學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)狀況不斷改善，營(yíng)養(yǎng)不良率呈下降趨勢(shì)，肥胖率呈上升趨勢(shì)。學(xué)生年度體檢資料顯示，白河一中2006至2008年學(xué)生營(yíng)養(yǎng)不良率分別是39.40%、24.66%和28.18%。但仍存在諸多不容忽視的的問(wèn)題。
1、飲食費(fèi)用不足。調(diào)查顯示，住校生每天的飲食費(fèi)用多數(shù)在8元以下，維持在6―8元“較高水平”的占49.31%，4―6元的占15.97%，有3.47%的學(xué)生每天飲食費(fèi)用只在4元以下?？梢?jiàn)約有20%的學(xué)生處在絕對(duì)貧困之中。
2、營(yíng)養(yǎng)欠缺，飲食衛(wèi)生堪憂。學(xué)生體檢顯示，近30%的學(xué)生營(yíng)養(yǎng)不良，住校生營(yíng)養(yǎng)不良率遠(yuǎn)超過(guò)30%。從飲食結(jié)構(gòu)看，住校生中有44.44%的學(xué)生從未飲用過(guò)牛奶，僅有18.75%的學(xué)生偶爾吃雞蛋，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能經(jīng)常食用蛋奶。52.78%的學(xué)生午晚餐主食選用米飯或面條，就少許素菜，有26.39%的學(xué)生選用饅頭、燒餅或方便食品充饑，根本談不上什么營(yíng)養(yǎng)。白河一中全校近2800人需用早餐，1700余人住校的需用午、晚餐，校內(nèi)學(xué)生膳食中心僅能提供300―500人，近八成的學(xué)生分散在街上就餐；白河二中初、高中住校學(xué)生2100余人，校內(nèi)僅能提供800人左右的餐飲服務(wù)；白河三中校內(nèi)沒(méi)有學(xué)生食堂，全部在校外就餐。各飲食攤點(diǎn)很少座席，大量的學(xué)生只能站在街道上進(jìn)餐，車(chē)輛行人很多，塵土飛揚(yáng)，極不衛(wèi)生，且存在極大的安全隱患。各飲食攤點(diǎn)的衛(wèi)生狀況近年雖有所改善，仍難以符合衛(wèi)生要求，防蠅、防塵、消毒設(shè)施不全，即使有設(shè)施，使用很難到位，形同虛設(shè)。餐具前者使用后，稍加沖洗后者即用，生熟混存等現(xiàn)象較為普遍。
3、一日三餐不科學(xué)。很多學(xué)生的早餐都是將就82.64%的學(xué)生早餐費(fèi)用在2元以下，其中有4.86%在1元以下，很難滿足上午的能量供應(yīng)；晚餐費(fèi)用1―2元者占43.75%，2―3元者占23.61%，3―4元者占27.78%，晚餐時(shí)間在下午5:30到6:00之間，晚9：00以后皆饑腸鹿鹿。多數(shù)學(xué)生要學(xué)習(xí)到晚10:30以后，晚上能加餐的非常少。前一天晚餐到第二天早餐要間隔14個(gè)小時(shí)以上，對(duì)學(xué)生的健康是很不利的。
二、住校生飲食存在問(wèn)題的原因分析
1、家庭收入低，生活費(fèi)用少。我縣農(nóng)民人均收入只有2739元，主要來(lái)自打工收入和農(nóng)業(yè)收入。據(jù)對(duì)住校生父母職業(yè)調(diào)查顯示，學(xué)生父親外出務(wù)工者占47.22%,在家以務(wù)農(nóng)為主的占45.03%，學(xué)生母親在外務(wù)工者僅有18.75%，75.69%在家做家務(wù)（主要是為了讓孩子有家的感覺(jué)，沒(méi)有外出）。家庭收入只能處在中等偏下水平，給孩子提供的生活費(fèi)用很緊，每月生活費(fèi)300―400元的占36.11%（其中女生占19.74%）；200―300元的占52.08%（其中女生占68.42%）；還有4.86%（其中女生10.53%）的學(xué)生生活費(fèi)用在200元以下。這些學(xué)生大多住家在離學(xué)校較遠(yuǎn)的，除去往返的交通費(fèi)，必要的學(xué)習(xí)費(fèi)用，用于飲食的費(fèi)用就相當(dāng)有限。特別是女生，家里提供的生活費(fèi)比男生少，用于非飲食費(fèi)用無(wú)疑比男生多，可省就是飲食費(fèi)了，所以女生的飲食費(fèi)用明顯低于男生。
2、服務(wù)設(shè)施不全。白河縣三所普通高中教學(xué)用房已基本滿足需要，生活用房嚴(yán)重短缺，學(xué)校想方設(shè)法也只能提供少數(shù)學(xué)生就餐，甚至無(wú)法提供就餐。多數(shù)住校生一日三餐由社會(huì)提供，校園周?chē)娘嬍车辏c(diǎn)）少有配套的服務(wù)設(shè)施，有的甚至連操作間都沒(méi)有。
3、食物量少質(zhì)次價(jià)高。白河縣主要的糧油、蔬菜靠外地輸入，成本較高。由于白河特殊的地理位置，物價(jià)總水平要比安康、十堰高出10到15個(gè)百分點(diǎn)，輸入的蔬菜價(jià)格要高出30%到50%。學(xué)生膳食供應(yīng)完全市場(chǎng)化，經(jīng)營(yíng)者為降低成本，一般選擇的是市場(chǎng)上價(jià)格最低的劣等糧油菜蔬。熟食原材料的優(yōu)劣是沒(méi)有嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)的，經(jīng)營(yíng)者只把握不出大的安全問(wèn)題就萬(wàn)事大吉。當(dāng)然在采購(gòu)和供應(yīng)時(shí)總是“能省則省，能劣則劣，能少則少”。雖然市場(chǎng)化供應(yīng)存在競(jìng)爭(zhēng)，但是，學(xué)生就餐時(shí)間集中，而且時(shí)長(zhǎng)有限，很多人一齊涌向有限的供應(yīng)點(diǎn)，形成了賣(mài)方市場(chǎng)，學(xué)生只能接受質(zhì)次價(jià)高的食物。有的學(xué)生兩人合買(mǎi)一份3.5元的小籠飽當(dāng)早餐，晚餐也有兩人合吃一份米飯的。3元以下的早餐最多也就是面皮一碗，2元以下的早餐只有燒餅一個(gè)或油條一根，3元以下的午晚餐就可想而知了。學(xué)校周?chē)?yīng)學(xué)生的熟食價(jià)格不斷上漲，份量不斷減少，質(zhì)量不斷降低。有的豆?jié){變成了“白水”，有的燒餅變成了“月餅”……。學(xué)生這樣的就餐狀況令人心寒。
4、監(jiān)管力度不夠。住校生食物主要由社會(huì)經(jīng)營(yíng)者供應(yīng)，學(xué)校無(wú)法進(jìn)行有效監(jiān)管。衛(wèi)生、物價(jià)等政府部門(mén)大多是最大限度許可審批，日常管理停留于“運(yùn)動(dòng)式”的不定期檢查，缺乏長(zhǎng)效機(jī)制，監(jiān)管理未能常態(tài)化，對(duì)日常經(jīng)營(yíng)狀況缺乏系統(tǒng)督察。對(duì)服務(wù)設(shè)施、衛(wèi)生狀況、價(jià)格沒(méi)有嚴(yán)格的管理措施。
三、解決住校生飲食問(wèn)題的建議
1、發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)，推進(jìn)扶貧工作。勞務(wù)經(jīng)濟(jì)是我縣農(nóng)民收入的一大支柱，由于我縣農(nóng)民很多缺乏技術(shù)，外出打工所從事的都是苦、臟、累的工作，大多是出力不掙錢(qián)的活兒，除礦工（玩命的活兒）外大多收入微薄。外出務(wù)工者隨著年齡的增長(zhǎng)，大多終究要回歸本土?？h域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是增加群眾收入的根本途徑。
近年來(lái)，白河的縣域經(jīng)濟(jì)有了較快發(fā)展，扶貧工作也著有成效。低收入家庭仍大量存在，特別是不少的多子女家庭徘徊在貧困邊緣。受計(jì)劃生育政策影響，在扶貧工作中，多子女家庭容易被忽視。因子女多而貧困的家庭受到的照顧會(huì)減少，這些子女的生存權(quán)有意無(wú)意被輕視。多子女就學(xué)的家庭應(yīng)成為扶貧的重點(diǎn)，提高有學(xué)生家庭的收入。鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立跟蹤扶貧制度，確保學(xué)生家庭收入不斷提高。
2、加強(qiáng)貧困生救助。白河縣三所高（完）中長(zhǎng)年堅(jiān)持貧困生幫扶，校內(nèi)有黨員幫扶，有教師發(fā)起的教師自愿捐助，學(xué)校減免學(xué)費(fèi)，有募集社會(huì)愛(ài)心人士捐助，有“健康成長(zhǎng)計(jì)劃”，福利彩票基金資助，財(cái)政資助等多項(xiàng)貧困生救助項(xiàng)目。但對(duì)于龐大的貧困生群體仍難以滿足救助的需要，且這些救助主要用于學(xué)習(xí)費(fèi)用，對(duì)貧困生生活救助是很少的，救助機(jī)制不健全。建議核定貧困生最低生活標(biāo)準(zhǔn)，建立長(zhǎng)效救助機(jī)制。擴(kuò)大貧困生財(cái)政資助，將義務(wù)教育階段住校貧困生生活補(bǔ)助擴(kuò)大到普通高中，在普通高中實(shí)施“蛋奶工程”，確保住校貧困生基本的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)。
中圖分類(lèi)號(hào)：F27 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-0278（2015）01-055-01
一、青工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)
一礦通修區(qū)下設(shè)七個(gè)隊(duì)：通風(fēng)隊(duì)、防突隊(duì)、放炮隊(duì)、維修隊(duì)、監(jiān)測(cè)隊(duì)、地測(cè)隊(duì)和保安隊(duì)。全區(qū)擔(dān)負(fù)著我礦井下通風(fēng)保障、安全監(jiān)測(cè)監(jiān)控、瓦斯治理、地質(zhì)測(cè)量、掘進(jìn)工作面的向前延展、巷道維護(hù)及管道鋪設(shè)等工作，為我礦安全生產(chǎn)保駕護(hù)航。通修區(qū)現(xiàn)有職工1114人，青工（35歲以下）329人，占全區(qū)比例的29.5%，其中黨員62人，團(tuán)員37人，黨團(tuán)員占青工人數(shù)的30%；本科以上學(xué)歷61人，專(zhuān)科學(xué)歷83人，本科專(zhuān)科人數(shù)占青工人數(shù)的38%；中級(jí)職稱(chēng)43人，初級(jí)職稱(chēng)23人，有技術(shù)職稱(chēng)的人數(shù)占青工人數(shù)的20%；技術(shù)員及管理人員22人，班組長(zhǎng)12人，管理人員占青工人數(shù)的10%；正科級(jí)2人，副科級(jí)11人，特聘技師1人，工程專(zhuān)家2人。
二、青工隊(duì)伍現(xiàn)狀
當(dāng)前，煤炭市場(chǎng)持續(xù)處于低位狀態(tài)，對(duì)煤礦企業(yè)發(fā)展帶來(lái)了巨大影響和挑戰(zhàn)。作為勞動(dòng)密集型企業(yè)，煤礦開(kāi)采（特別是井工開(kāi)采礦井）受地質(zhì)條件、地質(zhì)構(gòu)造和煤層賦存條件制約，礦井存在沖擊地壓、地下水和地面水、冒頂片幫、煤塵、瓦斯、火等自然災(zāi)害，其工作環(huán)境與其他行業(yè)的工作環(huán)境相差較大。煤礦工作環(huán)境的特殊性，決定了青年礦工很難在短時(shí)間內(nèi)成為煤礦生產(chǎn)的主力軍，他們基本上都在“糖水”里泡大的，在成長(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有吃過(guò)苦、受過(guò)罪，生活上還沒(méi)有壓力，所以很難在短時(shí)間內(nèi)融入煤礦，通過(guò)對(duì)通修區(qū)35歲以下青年的摸底調(diào)查，我們總結(jié)出通修區(qū)青工以下特點(diǎn)：
1.具備以下優(yōu)點(diǎn)：思維活躍，個(gè)性鮮明，文化水平相對(duì)較高，時(shí)尚前衛(wèi)，接受新生事物快，頭腦機(jī)智靈活，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，個(gè)性突出，不肯服輸。
2.存在不足之處：享樂(lè)主義嚴(yán)重，缺少奉獻(xiàn)精神，勤儉節(jié)約意識(shí)不足，有較強(qiáng)的叛逆心理，思想承受力差，學(xué)習(xí)不夠勤奮刻苦，存在浮躁心理，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)，容易走極端。
3.工作中主要表現(xiàn)：1）由于煤礦工作環(huán)境較差，收入不高，大多數(shù)年輕人從心理上不愿意從事煤礦工作。2）從獨(dú)立解決問(wèn)題和技術(shù)攻關(guān)中可以看出，在崗青工學(xué)技術(shù)的積極性不高。3）培訓(xùn)工作始終是老一套，缺少針對(duì)性、創(chuàng)新性、實(shí)用性，無(wú)法滿足青工的培訓(xùn)要求，使青工對(duì)學(xué)技術(shù)不感興趣。
三、對(duì)青工安全生產(chǎn)工作的思考
（一）激發(fā)青工的工作熱情，發(fā)現(xiàn)人才
1.明確他們的工作目的要讓他們知道是為了什么而工作。為了理想，為了讓自己活得有實(shí)實(shí)在在、體現(xiàn)自身的價(jià)值，為了被他人和社會(huì)的需要和認(rèn)可，而不僅僅是為了一份薪水，這樣工作就會(huì)給他們帶來(lái)快樂(lè)，就會(huì)越來(lái)越有激情。
2.樹(shù)立他們的奮斗目標(biāo)要讓他們懂得只有通過(guò)自己的努力，才能升華思想意識(shí)、提高技術(shù)技能，增加崗位薪酬，要讓他們總是覺(jué)得有方向、有動(dòng)力、有奔頭，有助于保持高漲的工作熱情。近年來(lái)，通修區(qū)涌現(xiàn)出各種優(yōu)秀青年：張文闖2011.09被評(píng)為首屆“青春杯”優(yōu)秀青年人才、2012.04被評(píng)為“平頂山市一線技術(shù)英杰”等；曾平磊2013年榮獲礦安全生產(chǎn)先進(jìn)個(gè)人等，他們的先進(jìn)事跡激發(fā)廣大青年的工作熱情，實(shí)踐證明：基層團(tuán)支部必須發(fā)揮好戰(zhàn)斗堡壘作用，帶領(lǐng)廣大團(tuán)員青年立足崗位、勇于奉獻(xiàn)。
（二）鍛煉青工的實(shí)踐能力，培養(yǎng)人才
人才成長(zhǎng)重在培養(yǎng)。沒(méi)有培養(yǎng)，就沒(méi)有人才的成長(zhǎng)，青年人才的成長(zhǎng)更是如此。要想在在煤礦持續(xù)、快速、健康地發(fā)展進(jìn)程中造就青年人才大軍，就必須強(qiáng)化培養(yǎng)意識(shí)，在人才的培養(yǎng)上下真功夫，特別要在實(shí)踐中培養(yǎng)青年人才。
1.通修區(qū)團(tuán)總支積極組織青工參加礦、集團(tuán)舉辦的各類(lèi)技能大賽，取得了較好成績(jī)：放炮隊(duì)青工在中國(guó)平煤神馬集團(tuán)2013爆破技能大賽包攬第一、三、五名；監(jiān)測(cè)隊(duì)谷許輝2013年獲得全國(guó)安全儀器監(jiān)測(cè)工技術(shù)比武第二名；實(shí)踐證明培養(yǎng)人才是全社會(huì)的共同責(zé)任，不同行業(yè)、不同部門(mén)培養(yǎng)人才有著不同的方式，但其基本環(huán)節(jié)還在實(shí)踐，通修區(qū)團(tuán)總支重視在實(shí)踐中培育青年、鍛煉青年，對(duì)青年開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)。
2.通修區(qū)開(kāi)展青年科技創(chuàng)新活動(dòng)中，青年們圍繞本崗位的生產(chǎn)實(shí)際，在實(shí)踐中開(kāi)動(dòng)腦筋，積極創(chuàng)新，提出了大量創(chuàng)新創(chuàng)效點(diǎn)子、五小成果、技術(shù)革新、科研論文和合理化建議，通修區(qū)防突隊(duì)青工張亞楠2012年獲得礦（集團(tuán)）科技項(xiàng)目一、二等獎(jiǎng)；地測(cè)隊(duì)青工王秋鋒、沈文龍2013年獲得礦技術(shù)成果三等獎(jiǎng)和2014礦技術(shù)成果二等獎(jiǎng)，馬新舉有兩項(xiàng)成果獲得礦三等獎(jiǎng)。這些青年工作者在積極工作的同時(shí)，更創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟(jì)效益，也進(jìn)一步說(shuō)明，實(shí)踐培養(yǎng)青年成才的有效性。
（1）調(diào)查對(duì)象。抽取河北省醫(yī)學(xué)院校在讀的500名學(xué)生，其中男生284名，女生216名，年齡18～23歲。本次調(diào)查共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷500份，實(shí)際回收467份，有效問(wèn)卷456份，有效率91.2%。
（2）研究方法。采用整體抽樣的方式向參與本次調(diào)查的500名不同專(zhuān)業(yè)醫(yī)學(xué)生發(fā)放優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)的調(diào)查問(wèn)卷，閉卷作答。
2.結(jié)果
（1）醫(yī)學(xué)生對(duì)古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品的態(tài)度。大多數(shù)醫(yī)學(xué)生對(duì)古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品持一般喜愛(ài)態(tài)度，少數(shù)學(xué)生不喜愛(ài)此類(lèi)作品。具體見(jiàn)表1。
（2）醫(yī)學(xué)生能背誦的課外古詩(shī)詞數(shù)量。能背誦課外古詩(shī)詞數(shù)量超過(guò)30篇的醫(yī)學(xué)生僅有30名，絕大部分醫(yī)學(xué)生很難將一些著名的課外古詩(shī)詞背誦出來(lái)。具體見(jiàn)表2。
（3）醫(yī)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解程度。超過(guò)65%的醫(yī)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化僅僅為一般了解，還有14.1%的 醫(yī)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化不了解。具體見(jiàn)表3。
3.討論
通過(guò)本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)于古代優(yōu)秀的文化作品，多數(shù)醫(yī)學(xué)生只是偶爾翻閱。造成這種現(xiàn)象的主要原因是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為該類(lèi)書(shū)籍作品晦澀難懂，學(xué)生對(duì)文言文的理解存在較大的難度。
優(yōu)秀傳統(tǒng)文化缺失的表現(xiàn)還包括多數(shù)醫(yī)學(xué)生很難背誦出一定量的古代優(yōu)秀詩(shī)詞作品。這可能是因?yàn)檫@部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞并不感興趣，而在高中時(shí)期學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞都是課內(nèi)的，對(duì)課外古詩(shī)詞的了解非常少，加上進(jìn)入大學(xué)時(shí)期以專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)為主，從而忽視了對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。
{查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)醫(yī)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解并不多，這表明當(dāng)代醫(yī)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的重視程度不足。部分醫(yī)學(xué)生受到現(xiàn)代西方文化的影響，不愿花時(shí)間了解傳統(tǒng)文化，盲目崇拜西方文明。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)生雖然獲得了物質(zhì)滿足，卻忽視了在精神方面的塑造與追求，自身的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀因受到多方面因素的影響而產(chǎn)生了變化。
綜上所述，當(dāng)前醫(yī)學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化缺失現(xiàn)象較為嚴(yán)重，這對(duì)其日后發(fā)展與綜合素質(zhì)提升均會(huì)產(chǎn)生不利影響。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，政府應(yīng)當(dāng)出臺(tái)政策扶持傳統(tǒng)文化建設(shè)與發(fā)展，而醫(yī)學(xué)生也要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與了解，以提高自身理論水平。
關(guān)鍵詞：留守兒童；生命關(guān)懷；現(xiàn)狀
隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的不斷加快，原來(lái)生活在農(nóng)村的大量剩余勞動(dòng)力開(kāi)始大規(guī)模地向城市“遷徙”，而且規(guī)模逐漸加大，這使得農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)新的群體――留守兒童，而留守兒童的教育問(wèn)題也開(kāi)始日益突出。我采用問(wèn)卷調(diào)查的形式，對(duì)通榆縣第三中學(xué)校留守兒童教育問(wèn)題作了專(zhuān)題調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況匯報(bào)如下：
一、學(xué)校留守兒童的基本概況
此次調(diào)研區(qū)域選取通榆縣第三中學(xué)校招生范圍的“兩鎮(zhèn)”“兩場(chǎng)”“一鄉(xiāng)”（鴻興鎮(zhèn)、雙崗鎮(zhèn)、雙崗鹿場(chǎng)、第二良種場(chǎng)和八面鄉(xiāng)）。為了確保本次調(diào)研的真實(shí)性和典型性，調(diào)研對(duì)象主要是父母雙方（含離異后撫養(yǎng)孩子一方）均外出務(wù)工的農(nóng)村義務(wù)教育階段在校學(xué)生。年齡分布在13～17歲之間，調(diào)查共涉及12個(gè)班級(jí)，總?cè)藬?shù)353人。據(jù)統(tǒng)計(jì)，第三中學(xué)招生區(qū)域所轄人口27300人，在27名被調(diào)查對(duì)象中，父母雙方均常年在外務(wù)工的留守生共19人，占70.4%，父母中有一方外出務(wù)工的比例為29.6%，留守兒童占學(xué)生總數(shù)的7.7%，較往年呈上升趨勢(shì)。
二、我校留守兒童教育存在的主要問(wèn)題
通過(guò)此次調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)父母外出打工對(duì)留守兒童教育存在很多負(fù)面影響。被調(diào)查的留守學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)、心理健康和思想品行等方面，明顯差于正常家庭學(xué)生，整體狀況不樂(lè)觀。從調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，主要存在以下問(wèn)題：
1.留守兒童缺少父母的親情關(guān)懷
由于父母不在身邊，留守兒童長(zhǎng)時(shí)間缺乏父母親情的關(guān)懷，往往會(huì)覺(jué)得生活缺乏安全感。根據(jù)我的調(diào)查和座談的情況看，多數(shù)留守兒童都表現(xiàn)出對(duì)父母的情感依戀和對(duì)父母安全的憂慮，他們不希望自己的父母常年在外打工。同時(shí)在調(diào)查中我也發(fā)現(xiàn)：隨著父母回家探親聯(lián)系次數(shù)的減少，留守在家的子女在與人交往、性格、生活感受、人生理想、學(xué)業(yè)成績(jī)等方面的障礙明顯上升。
2.留守兒童的性格存在一定的缺陷
由于外出務(wù)工父母常年從事的多是體力活，他們的工作勞動(dòng)強(qiáng)度高，空閑的時(shí)間少，因此與孩子聯(lián)系的次數(shù)很少。在問(wèn)卷調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)很多孩子不知道自己父母的聯(lián)系方式，由此可見(jiàn)這些外出務(wù)工的父母對(duì)于孩子的成長(zhǎng)缺乏足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。孩子長(zhǎng)期與父母分離，極易導(dǎo)致他們的性格變得內(nèi)向、自卑和孤僻，因?yàn)楦改覆辉谏磉呅愿癜l(fā)生了變化。另外，在調(diào)查中我們知道：放v溺愛(ài)型監(jiān)護(hù)人的比例比其他兒童中的比例要高得多。溯其原因，主要是監(jiān)護(hù)人覺(jué)得父母不在身邊孩子可憐，舍不得去管，所以這些留守孩子幾乎是生活在無(wú)限制狀態(tài)下，這就助長(zhǎng)了其自私任性、逆反心理等極端性格。
3.留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分農(nóng)民工潛意識(shí)里認(rèn)為，農(nóng)村孩子通過(guò)學(xué)習(xí)出息的幾率不高，所以他們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)期望值較低，將孩子的學(xué)業(yè)定位在初中畢業(yè)，然后跟自己外出打工。還有一方面就是監(jiān)護(hù)人對(duì)留守孩子的學(xué)習(xí)情況很少介入。從我校留守兒童的調(diào)查情況來(lái)看，有88.9%的留守兒童和外公外婆或爺爺奶奶生活在一起，委托其他親戚監(jiān)護(hù)的僅占11.1%。這個(gè)監(jiān)護(hù)群體普遍年齡大，身體不好，而且文盲比例高，不但在學(xué)習(xí)上不能幫助留守兒童，而且與留守兒童思想觀念差異也較大，存在明顯的溝通障礙。再加上這些老人還要承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，根本沒(méi)有時(shí)間去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。
4.大多留守兒童存在心理障礙
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我校留守兒童的監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子們的心理健康問(wèn)題介入很少，關(guān)注度不夠。遇到困難時(shí)，留守兒童選擇的第一求助對(duì)象是教師（占留守兒童總數(shù)的66.7%），第二為同學(xué)（占留守兒童總數(shù)的22.2%），第三才是親人（占留守兒童總數(shù)的11.1%）。初中學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自身變化和學(xué)業(yè)壓力等方面有獨(dú)特的理解與認(rèn)識(shí)，在平時(shí)的生活中也會(huì)產(chǎn)生許多煩惱，這時(shí)的他們就需要找人傾訴，同時(shí)也更需要監(jiān)護(hù)人正確耐心的引導(dǎo)。由于留守兒童遠(yuǎn)離父母，缺少與父母的交流，而監(jiān)護(hù)人又沒(méi)有時(shí)間注意他們的情緒變化，時(shí)間久了就會(huì)使這些孩子產(chǎn)生缺乏自信、消極悲觀等心理問(wèn)題。
5.留守兒童存在行為上的偏差
