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時(shí)間：2023-02-28 15:58:01
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇幼兒園社會實(shí)踐活動范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
隨著《指南》的頒布實(shí)施，“生活”、“學(xué)習(xí)”、“發(fā)展”已經(jīng)成為一線幼兒園教師不斷思考和探究的關(guān)鍵詞。那么，幼兒園教育應(yīng)如何將幼兒身處的社會、實(shí)際的生活、自主的學(xué)習(xí)和積極的發(fā)展貫通起來呢？怎樣的教育實(shí)踐才能更好地實(shí)現(xiàn)陶行知先生所倡導(dǎo)的“生活即教育，社會即學(xué)?！钡睦砟钅?？基于這一系列來自幼兒園教育實(shí)踐的問題，筆者以幼兒園社會實(shí)踐活動開展為基點(diǎn)，展開了多元化的思考和嘗試。
一、以主題活動為路徑，開發(fā)社會實(shí)踐活動資源
幼兒園的“社會實(shí)踐活動”應(yīng)立足本地，因此，社區(qū)資源、家長資源是我們幼兒園挖掘與開發(fā)的內(nèi)容之一。我們可以根據(jù)主題內(nèi)容，有目的地選擇社區(qū)里的一些單位和在此單位工作的家長，幫助幼兒和教師共同了解各個(gè)行業(yè)的特點(diǎn)。
在“我知道的聯(lián)系工具”這一主題活動中，考慮到當(dāng)今孩子們對短信、電話、微信等通訊方式比較熟悉，但對書信、賀卡的書寫和傳遞過程卻不夠了解。為了讓孩子們了解郵政人員的工作以及信件的郵寄方式，我們組織中班孩子就近參觀了郵政局。參觀過程中，在郵局工作的家長帶領(lǐng)孩子們觀察了大郵筒、填單臺、電子秤，并為他們講解了送信、打包裹、寄包裹的過程，孩子們看著工作人員熟練地分揀報(bào)刊雜志、蓋戳、貼郵票、寄包裹、匯款，感到無比新奇和興奮?；氐接變簣@孩子們把自己制作的賀卡送到郵局寄給了自己的爸爸媽媽，真正體驗(yàn)了一回寄賀卡的過程，自然是快樂不已。本次活動為幼兒創(chuàng)造了社會實(shí)踐的機(jī)會，了解了郵政局工作的職能，而且自己也學(xué)會了寄信、賀卡的方法，收獲不小。
二、以傳統(tǒng)節(jié)日為載體，拓展社會實(shí)踐活動形式
《指南》中指出：“讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會遵守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感，養(yǎng)成對他人、社會親近和合作的態(tài)度?！倍覈鴤鹘y(tǒng)的節(jié)日文化中蘊(yùn)含著豐富的教育資源，故使傳統(tǒng)節(jié)日與幼兒社會實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合，在拓展幼兒社會實(shí)踐能力的同時(shí)感受到我們民族文化的博大精深。
結(jié)合植樹節(jié)，種下綠色生命，讓孩子們知道植物也有生命，培養(yǎng)他們熱愛大自然、關(guān)懷生命的情感。五一勞動節(jié)，帶領(lǐng)幼兒訪問工廠里的工人、掃馬路的環(huán)衛(wèi)叔叔等了解他們的職責(zé)，并通過為小區(qū)撿垃圾，擦健身器材等實(shí)踐活動，真切感受各行業(yè)的辛苦，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒尊重勞動成果的情感;從而激發(fā)了幼兒保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)建美好家園的意識?！熬啪胖仃枠贰笔呛霌P(yáng)敬老愛老的重陽節(jié)，孩子們精心準(zhǔn)備了禮物和節(jié)目來到敬老院看望這里的老人。為老人敲腿捶背，親手喂他們吃東西、送禮物，表演精彩節(jié)目;將歡樂、笑語帶給老人院的孤寡老人;在潛移默化中孩子們奉獻(xiàn)出了自己的關(guān)心和愛心。這些貫穿于傳統(tǒng)節(jié)日的社會實(shí)踐活動對幼兒社會性發(fā)展、實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。
三、以興趣需要為起點(diǎn)，生成社會實(shí)踐活動內(nèi)容
《指南》中要求幼兒經(jīng)常參加一些群體性的活動，讓幼兒體會群體活動的樂趣。如：參加親戚、朋友和同事間的聚會，豐富其群體活動的經(jīng)驗(yàn)。著名教育家蘇霍姆林斯基也說過：“興趣是學(xué)習(xí)的源泉與動力。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這中需要則特別強(qiáng)烈?！币虼俗鳛榻處?，我們要時(shí)時(shí)關(guān)注幼兒的一舉一動，善于捕捉幼兒的興趣點(diǎn)及時(shí)創(chuàng)造新的社會實(shí)踐活動。
例如：大班的社會實(shí)踐活動――“感受園外的世界”。我的設(shè)計(jì)意圖是和孩子們一起就近觀察園外的世界，通過超市里各種琳瑯滿目的商品來感受色彩的繽紛;通過觀察步行街上五彩燈光和各種廣告燈箱牌，讓孩子感受到這些顏色都為我們的世界增添了美麗的色彩。 但是孩子們經(jīng)過“辣戲火鍋店”時(shí)，被店門口的幾個(gè)京劇圖案吸引住了，幾個(gè)孩子圍在店門前，一起談?wù)撈鹕厦娴膱D案來?？梢?，他們對這幾個(gè)京劇臉譜產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，我停下腳步，組織幼兒進(jìn)店參觀，幼兒的興趣一下子來了：“我知道了，這是火鍋店，我媽媽帶我來過！”“這個(gè)是屏風(fēng)，我知道的！”“看！這是包公的圖案，我認(rèn)識，這家飯店里面的菜是很辣的，因?yàn)槭迨灏⒁虃儠藕芏嗟睦苯贰焙⒆觽冊谧杂捎懻摰倪^程中了解了這家火鍋店的特色，獲得了比我原本活動設(shè)計(jì)中更廣泛的知識與經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)了幼兒的親社會行為，增強(qiáng)了對周圍事物、環(huán)境的興趣。
四、以經(jīng)典方案為傳承，構(gòu)建社會實(shí)踐活動常態(tài)
詳盡、經(jīng)典的活動方案是進(jìn)行社會實(shí)踐活動的重要前提，教師要努力創(chuàng)設(shè)適宜活動的環(huán)境和條件，組織開展實(shí)踐活動，引導(dǎo)孩子通過活動去體驗(yàn)、感悟、發(fā)現(xiàn)、探究，從而獲得認(rèn)識、情感和行為各方面的發(fā)展。每學(xué)期2-3次的消防演習(xí)已經(jīng)成為我們幼兒園的教育常態(tài)，但為了能讓孩子們切實(shí)掌握一些自救的知識和技能，我園每年都和消防大隊(duì)進(jìn)行合作互動，讓孩子們走進(jìn)消防、了解消防。
幼兒園社會實(shí)踐活動是“養(yǎng)成教育”的重要組成部分，是以幼兒親身參與為主要教育途徑的特殊教育形式，是教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的必要補(bǔ)充。
一、充分利用廣泛的社會資源
幼兒園開展社會實(shí)踐活動要廣泛利用所處地的社會環(huán)境和資源，要有針對性地選擇一些區(qū)域和單位，與他們簽訂社會實(shí)踐基地合作協(xié)議。實(shí)踐活動地點(diǎn)和內(nèi)容的選擇還可以結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)生的新聞焦點(diǎn)和重大事件，讓活動更加豐富，貼近生活，貼近實(shí)際。還可以最大化地挖掘周邊資源的教育價(jià)值，為孩子提供更大、更好的活動和學(xué)習(xí)空間，為幼兒綜合能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
二、深入挖掘幼兒的興趣點(diǎn)
社會實(shí)踐活動要為幼兒設(shè)計(jì)新穎有趣的活動情境，使他們身臨其境，產(chǎn)生興趣，有效地參與活動。在實(shí)踐活動中，教師要善于觀察，了解幼兒關(guān)注的事物，抓住他們的興趣點(diǎn)，以幼兒的主動探究為主，讓他們朝著自己的關(guān)注點(diǎn)不斷地探索與發(fā)展，讓他們與同伴、其他人、環(huán)境產(chǎn)生積極有效的互動。只有找到了孩子的興趣點(diǎn)，才能吸引他們?nèi)シe極參與，整個(gè)實(shí)踐活動才會生機(jī)勃勃，達(dá)到甚至突破預(yù)期效果。
三、有目標(biāo)、有針對性地制定切實(shí)可行的活動方案
實(shí)施方案是社會實(shí)踐活動成功的保證，制訂一個(gè)詳實(shí)、周密的方案才能確?；顒佑袟l不紊地進(jìn)行，最終達(dá)到我們預(yù)期的目的。在制訂方案之前，應(yīng)該充分調(diào)動各方面積極性，召開會議集體討論，集思廣益，商量制訂出最切合實(shí)際的活動方案。要求如下：①有明確的活動目標(biāo)。開展社會實(shí)踐活動的目的是希望通過開展活動，能夠使幼兒在某些方面取得發(fā)展。②有活動時(shí)間、地點(diǎn)和參與對象。③有詳盡的實(shí)施步驟。④有明確的任務(wù)分工。⑤有準(zhǔn)確的經(jīng)費(fèi)預(yù)算。⑥有活動安全應(yīng)急預(yù)案。
四、開展活動前進(jìn)行精心準(zhǔn)備
準(zhǔn)備工作是圓滿完成社會實(shí)踐活動任務(wù)的基礎(chǔ)和保障，包括活動方案培訓(xùn)和物資準(zhǔn)備兩個(gè)方面。開展活動前，首先需要召集所有參與活動的老師和家長詳細(xì)地說明整個(gè)活動的步驟，強(qiáng)調(diào)每個(gè)環(huán)節(jié)需要注意的事情，讓所有執(zhí)行者了解清楚活動的每一個(gè)步驟。同時(shí)還要加強(qiáng)對幼兒、老師及家長進(jìn)行交通安全、飲食安全、防溺水和自我保護(hù)方面的教育，要求幼兒遵守紀(jì)律、聽從指揮，增強(qiáng)大家的安全意識和自我防范能力，確保自身安全和他人安全。物資準(zhǔn)備包括道具服裝、食物、勞動工具等。
五、按照步驟有序地開展實(shí)踐活動
社會實(shí)踐活動的實(shí)施是將方案變?yōu)閷?shí)際行動的過程?；顒舆^程中，從總指揮到各個(gè)班組每一位老師的具體管理，都必須步調(diào)一致，不能出現(xiàn)有任何班組脫節(jié)現(xiàn)象。園長扮演的角色是總指揮、總導(dǎo)演，老師們既是導(dǎo)游、導(dǎo)師，又是參與者、合作者，兩者都需要具備良好的組織能力、協(xié)調(diào)能力、師德修養(yǎng)及吃苦耐勞的工作精神等綜合素質(zhì)。
六、活動結(jié)束后進(jìn)行全面總結(jié)
幼兒園開展的社會實(shí)踐活動具有較強(qiáng)的針對性和指向性，圍繞著既定的活動目標(biāo)而展開?；顒幽芊襁_(dá)到預(yù)期效果，是否能夠促進(jìn)幼兒全面、健康地發(fā)展等，都需要最后進(jìn)行總結(jié)評價(jià)?；顒涌偨Y(jié)要分析本次活動中的成功與不足之處，尋找理論依據(jù)，深入分析原因?？偨Y(jié)的重點(diǎn)是幼兒、家長、社會、教師的參與活動的程度和質(zhì)量，以及活動對幼兒社會性發(fā)展的作用和效果。
總之，幼兒園社會實(shí)踐活動能夠有效地彌補(bǔ)幼兒家庭教育、學(xué)校教育、社會教育的不足，能夠充分挖掘孩子的天性，開拓孩子們的視野，讓他們體驗(yàn)社會生活帶來的樂趣，能夠讓孩子們學(xué)會遵守社會基本規(guī)則，獲得情感體驗(yàn)，在生活和實(shí)踐中不斷進(jìn)步和成長。
幼兒園社會實(shí)踐活動課程強(qiáng)調(diào)幼兒是活動的主體，強(qiáng)調(diào)要通過幼兒的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。因幼兒的年齡特點(diǎn)，特別是安全方面的指導(dǎo)尤為重要。活動的組織、內(nèi)容的選擇，需要教師的指導(dǎo)，安全的出行，活動中的安全注意事項(xiàng)活動的安全操作更離不開教師的指導(dǎo)。在社會實(shí)踐活動中，教師不僅是活動的參與者，組織者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。那么在社會實(shí)踐活動中，如何發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，如何進(jìn)行安全的指導(dǎo)？指導(dǎo)哪些方面？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：
一、活動前的安全指導(dǎo)活動前，教師要對幼兒進(jìn)行必要的安全指導(dǎo)，否則就會有安全隱患
（一）確立活動的主題，明確安全防范的范圍
社會實(shí)踐活動課程是幼兒密切聯(lián)系自身生活和社會生活而獲取直接經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)對知識社會運(yùn)用的課程形態(tài)。這種社會課程是以幼兒的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心而組織起來的。因此，在內(nèi)容的選擇上必須要密切聯(lián)系幼兒的生活。確定主題后，教師根據(jù)相關(guān)主題確定活動前安全的教育主題以及活動中的安全應(yīng)急預(yù)案，活動中頁可以根據(jù)幼兒的實(shí)際能力有針對性的指導(dǎo)幼兒，使幼兒在安全的環(huán)境下收集了解與活動相關(guān)的材料，為幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。
（二）建立合作小組，選擇安全監(jiān)督員
教師要幫助幼兒建立活動的小組，在建立過程中，要堅(jiān)持幼兒自愿的原則，由他們自己選擇合作活動的伙伴，教師要指導(dǎo)小組成員明確分工，充分協(xié)作。同時(shí)，小組成員必須好、中、差搭配，而且每組必須有一個(gè)小組長，組織本組活動的開展，并負(fù)責(zé)監(jiān)督活動中的安全，在活動中，通過相互學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督，幼兒的實(shí)踐能力得到提升，安全意識在實(shí)踐的檢驗(yàn)下得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。
（三）聘指導(dǎo)老師齊為幼兒安全護(hù)航
教師是社會實(shí)踐活動開展不可缺少的因素，就目前而言，我園社會實(shí)踐活動課都是由班老師擔(dān)任，由于社會實(shí)踐活動具有空間的廣闊性和時(shí)間的延續(xù)性，需要大量的指導(dǎo)老師來保證幼兒在實(shí)踐活動中的安全和指導(dǎo)。僅僅班老師來承擔(dān)，開展社會實(shí)踐活動的指導(dǎo)工作，顯然是難以滿足全體幼兒開展活動的安全需要。于是我們可以充分利用社會的教育力量，聘請部分熱心的家長，幼兒園骨干教師等，作為實(shí)踐活動的安全指導(dǎo)老師。
二、活動實(shí)施過程中的安全指導(dǎo)
（一）提供活動安全開展的條件
在活動的開展過程中，教師要為幼兒的活動提供安全的物質(zhì)條件，如場地條件、查閱資料條件和學(xué)校所能提供的有安全保障的工具、材料等。在活動中教師還要給幼兒提供需要注意的安全信息條件，讓幼兒在家長幫助下對安全信息進(jìn)行尋找、選擇、處理、分析。在活動的開始階段，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際對幼兒進(jìn)行一定的安全基礎(chǔ)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒通過多種途徑來收集安全信息。同時(shí)也幫助幼兒掌握了利用圖片、圖夾文、文字記錄等方式對資料進(jìn)行收集整理的技能。
（二）進(jìn)行具體的安全指導(dǎo)
在具體活動的實(shí)施階段，教師指導(dǎo)的目的是盡可能讓幼兒通過自主探索獲得成功，指導(dǎo)的內(nèi)容不是知識，而是獲得知識的方法和具體探究的方式，教師的指導(dǎo)程度，取決于幼兒的需要。教師要敢于放手，盡量保證幼兒經(jīng)歷完整的實(shí)踐過程，而不是個(gè)別、零散的片段，要允許幼兒犯錯(cuò)誤、走彎路。讓幼兒經(jīng)歷“嘗試―錯(cuò)誤―從教訓(xùn)中學(xué)習(xí)”的機(jī)會。對幼兒感到困難時(shí)，給予適度的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)幼兒開展靈活多樣的交流、討論活動，指導(dǎo)他們及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)還應(yīng)指導(dǎo)幼兒注意活動中的安全問題，防止意外事故發(fā)生。
（三）通過合作提高小組活動的安全性
在一個(gè)學(xué)習(xí)小組的內(nèi)部，相互之間的合作是非常重要的，俗話說“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”。因此，教師要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)，在幼兒心目中形成一個(gè)意識：“做任何事，幾個(gè)人的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一個(gè)人”，使幼兒成為一個(gè)愿意合作、善于合作的人。教師對合作中涌現(xiàn)出來的互幫互助的行為要及時(shí)表揚(yáng)，使幼兒感受到合作的快樂。同時(shí)對于活動中小組產(chǎn)生的有關(guān)安全的問題，教師可做適度的點(diǎn)撥，讓幼兒在討論、活動過程中，汲取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促使他們在下次合作時(shí)，能達(dá)到更好更安全的效果。這不僅有利于提高幼兒學(xué)習(xí)的主動性和對學(xué)習(xí)的自我調(diào)控，還能促進(jìn)幼兒間良好人際關(guān)系、幼兒心理品質(zhì)的發(fā)展和社會技能中安全意識的提高。
三、活動總結(jié)階段的安全指導(dǎo)
（一）安全經(jīng)驗(yàn)的交流與展示
這個(gè)階段，教師要指導(dǎo)幼兒將活動中得到的安全經(jīng)驗(yàn)予以分享。教師要組織幼兒開展交流和展示活動，如：小小博覽會中哪些地方不能去，快樂農(nóng)場中，哪些水果還不能吃等，把幼兒的安全經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享和推廣。這也將更有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的安全意識，這樣就能更好地參與到下一次的社會實(shí)踐活動中來。
（二）活動的安全評價(jià)
活動的安全評價(jià)應(yīng)貫穿于活動的全過程，教師應(yīng)經(jīng)常性地開展幼兒自評、小組互評、師生共評等多元化的評價(jià)，著重對活動過程中的體驗(yàn)、認(rèn)識和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思，為下一次活動的進(jìn)步爭取成功的機(jī)會。在評價(jià)過程中，教師還要將幼兒的語言記錄下來，編輯成幼兒個(gè)人實(shí)踐活動檔案，以便總結(jié)幼兒參與活動的情況，看到幼兒的進(jìn)步與發(fā)展。總之，社會實(shí)踐活動為幼兒提供了一個(gè)發(fā)揮自我才能，展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺，是培養(yǎng)和鍛煉幼兒綜合能力的一個(gè)階梯，同時(shí)對教師的安全指導(dǎo)和幼兒的安全意識與積極參與也提出了共同的挑戰(zhàn)。它需要幼兒的自主性，但教師的指導(dǎo)作用也是不容置疑的，這就給教師本身提出了更高的要求，教師既不能手把手地指導(dǎo)，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任而放任幼兒，而是應(yīng)該把自己的有效指導(dǎo)與鼓勵(lì)幼兒自主選擇、主動探究有機(jī)結(jié)合起來。在指導(dǎo)幼兒開展社會實(shí)踐活動中，教師也要在參與安全指導(dǎo)的過程中不斷吸納新知識，更新自身的知識結(jié)構(gòu)，不斷地開展安全教育研究，提高合作能力，建立新型的師生關(guān)系，只有不斷提高自身的社會素質(zhì)，教師才能站得高，看得遠(yuǎn)，在幼兒活動時(shí)給予必要和充分的指導(dǎo)，為幼兒的安全實(shí)踐活動中的安全出行保駕護(hù)航。
英國作家薩克雷說過，“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)?！钡莱隽伺囵B(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我國教育家陶行知曾說“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”。揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性，幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識的獲得更重要，幼兒期是養(yǎng)成幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，家庭教育和學(xué)前教育階段是培養(yǎng)幼兒形成良好行為習(xí)慣的重要過程。
當(dāng)前的幼兒多為獨(dú)生子女，比較任性，以自我為中心，缺乏遵守行為規(guī)則的意識，缺乏文明禮貌與人友好交往的技能與意識，在父母的寵溺下滋長了不良的社會行為習(xí)慣，因此必須及時(shí)教育引導(dǎo)?！毒V要》中指出：“社會學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好品質(zhì)的形成?！庇變簣@除了加強(qiáng)教育引導(dǎo)之外，還要家庭教育密切配合，組織家長開展親子活動是行之有效的配合形式，親子活動不僅是溝通父子、母子之間情感的橋梁，也是幼兒感受父母之愛的重要途徑，在和諧的親子活動中還能培養(yǎng)幼兒良好的社會習(xí)慣。
一、利用家長教育資源，為培養(yǎng)幼兒社會習(xí)慣營造氛圍
新《綱要》在社會領(lǐng)域中強(qiáng)調(diào)：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！币虼?，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)與家長之間的互動，為培養(yǎng)幼兒社會營造良好氛圍。
（一）利用家長助教
幼兒園的教育中，家長工作有著不可替代的地位和作用。我們要充分利用家長的教育資源，共同提高幼兒園教育的質(zhì)量。家長委員會的建立，經(jīng)常性的家長工作調(diào)查，為家長主動參與到幼兒園的管理搭建了平臺。家長學(xué)校、家長課堂、網(wǎng)絡(luò)視窗為家園互動敞開了教育孩子的大門。親子活動、家長開放日，則為每一位家長全面觀察、了解自己的孩子與其他孩子的發(fā)展，探討孩子的成長問題創(chuàng)設(shè)了最為寶貴的場所，而利用家長助教，對家長與幼兒都有啟迪。例如在親子體育游戲活動“小小”中，我們請來了浩浩當(dāng)連長的爸爸。浩浩爸爸很熱情，組織活動進(jìn)行得熱烈而有序，能夠帶動家長和孩子的情緒，深受家長和孩子們的喜愛。活動中家長們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神給了孩子們很好的示范作用，當(dāng)然孩子們的活動熱情也調(diào)動了家長參與活動的積極性，體驗(yàn)到了參與親子游戲的樂趣。在活動中我們可以看到快樂和諧的家園親子互動促進(jìn)了良好親子關(guān)系、良好同伴關(guān)系、良好師幼關(guān)系的建立，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。相互間的交往、合作、謙讓等社會行為得到有效積極的發(fā)展。
（二）利用家長“傳道”
我們和家長間建立起了新型的合作伙伴關(guān)系，經(jīng)常舉辦一些由家長主講的講座等，向其他家長“傳道”，交流自己的家教經(jīng)驗(yàn)，使幼兒園教育和家庭教育在發(fā)展目標(biāo)上同步，在教育原則上同步，在不同的場所、不同的教育內(nèi)容和方法上，共同承擔(dān)起培養(yǎng)發(fā)展幼兒親社會行為的重任。并努力在尊重、平等、理解、協(xié)商的原則下真誠合作。如小欣媽媽是位小學(xué)教師，平時(shí)非常注重孩子的教育。小欣在她的引導(dǎo)下也特別的懂事、聰明、懂禮貌，深受小朋友的喜歡。在“如何培養(yǎng)孩子”的講座中，她根據(jù)自己的教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了講解，深深地吸引了家長們，他們聽得專注認(rèn)真。講座后，小欣媽媽又耐心地解答了家長們提出的各種問題，氣氛活躍融洽，效果較好。小宇是班上的小調(diào)皮，平時(shí)很喜歡與小朋友一起玩，但小朋友卻不太愿意和他一起。小宇爸爸說小宇在家里總是由他說了算，養(yǎng)成了他聽不得別人意見的習(xí)慣，很難與別人交往。小宇爸爸在部隊(duì)工作，平時(shí)較忙。對孩子的教育不太在意，碰到問題往往簡單指責(zé)。聽了小欣媽媽的介紹后小宇爸爸感悟很多：“在教育孩子的問題上還真有大學(xué)問，我們過去真的不夠重視，對孩子太任其自然了，今天聽了介紹，才明白培養(yǎng)孩子的交往、合作能力比單純地學(xué)習(xí)知識重要得多。孩子教育方面還真是要向各位家長多學(xué)學(xué)。”
在教子有方的家長講了自己的教育觀念、教育方法之后，有些家長仍然覺得意猶未盡，他們自發(fā)地在幼兒園的網(wǎng)站上建立了QQ群，在BBS里發(fā)表自己的獨(dú)特見解，使得彼此之間的“傳道”更為隨意、氛圍更為寬松。家長之間的關(guān)系由此變得更為密切。另外，家長能隨時(shí)隨地及時(shí)地了解自己孩子的在園情況，同時(shí)也使家長對教師的工作多了一份理解、更加關(guān)注幼兒園的教學(xué)活動。
（三）組織家長結(jié)伴游
為了讓家長目睹高質(zhì)量的親子互動和優(yōu)質(zhì)的教育行為，我們鼓勵(lì)家長自發(fā)組織家庭外出活動。由家委會帶頭發(fā)起，幼兒家庭以自愿為主組織自駕游、爬山、打球、參觀圖書館等形式，現(xiàn)場體驗(yàn)“教子有方”的經(jīng)驗(yàn)，從而使需要幫助的家長的行為方式得以改變，同時(shí)增加幼兒之間交往的機(jī)會。
二、形式多樣的親子活動，促進(jìn)幼兒社會習(xí)慣的養(yǎng)成
輕松愉快、無拘無束的親子活動不僅能提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，還有助于幼兒良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。作為教師要積極營造和利用支持性的環(huán)境，組織開展豐富多彩、形式多樣的親子活動。
（一）結(jié)合日常教育開展園內(nèi)親子活動
幼兒良好的行為形成是需要“教給”的，如如何使用禮貌用語；如何友好地與同伴相處；怎樣當(dāng)好小主人、小客人；在公共場合怎樣做才有禮貌；外出活動時(shí)要注意什么；在游戲時(shí)會不會等待、合作、輪流、分享、謙讓等等。
日常生活中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒與人相處時(shí)以與成人的交往更為容易，因?yàn)橛變罕容^崇拜成人，喜歡模仿成人，成人又比較了解幼兒的想法，比較容易猜測出幼兒的意圖。因此，在平時(shí)工作中，我們有針對性地創(chuàng)設(shè)了親子互動性的活動，打破以往以教師指導(dǎo)為主的活動組織模式，爭取家長的支持，在自愿的基礎(chǔ)上，吸引家長積極參與到活動中來，讓家長走進(jìn)幼兒的游戲，與幼兒共同合作開展游戲活動，并引導(dǎo)幼兒在游戲活動中根據(jù)角色的變化而對自己的行為進(jìn)行調(diào)整，從而獲得相應(yīng)的社會行為。如：在剛進(jìn)行“醫(yī)院”的角色游戲時(shí)，幼兒常常因?yàn)椴淮_定看病的流程而發(fā)生爭執(zhí)，有的認(rèn)為先掛號再看病，有的認(rèn)為可以先搶救再掛號，還有的認(rèn)為去小診所看病也可以先看病再交錢，還有的時(shí)候幼兒會在游戲中與同伴不合的合作、爭搶角色和道具等等，這樣就影響了游戲的順利開展。針對幼兒出現(xiàn)的問題，我們請來了當(dāng)醫(yī)生的爸爸、媽媽，讓他們一起參與到幼兒的游戲當(dāng)中，通過正確的示范使幼兒逐步明白看病的基本程序，一些醫(yī)療材料的使用，了解“看病”時(shí)人們之間禮貌的言語交流，有秩序的排隊(duì)等待，在公共場合中的文明行為等。在活動的過程中，家長關(guān)注孩子的表現(xiàn)，在重難點(diǎn)的地方給予適當(dāng)?shù)?、及時(shí)的幫助，幼兒動手操作的信心增強(qiáng)了，不再因?yàn)榧?xì)節(jié)處理不好而失去制作的興趣了，另外，家長對幼兒不太注意的操作習(xí)慣也給予及時(shí)的提醒和監(jiān)督，廢材料要扔到垃圾桶里，手臟了用抹布擦，和小朋友一起使用操作材料，一起合作，一起分享作品等，使幼兒養(yǎng)成良好的活動行為習(xí)慣。
結(jié)合主題活動《我是家里的小幫手》，我們發(fā)動家長配合開展 “爸媽松松手，要讓孩子露一手”系列活動，讓孩子在實(shí)踐中，了解爸爸、媽媽的辛苦勞動，做到自己的事情自己做，不讓爸爸、媽媽操心，在日常生活中幫助爸媽做一些自己會做的事情，如：擦桌子，掃地，倒垃圾等。從而提高幼兒的道德認(rèn)識，陶冶幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和合作意識，豐富社會交往的知識經(jīng)驗(yàn)，使他們變得更愛集體，更愛他人。
為了讓家長更好地關(guān)注、了解幼兒社會的發(fā)展，我園還開展了一系列的親子活動，讓家長直接目睹自己的孩子在生活活動、學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)。例如：邀請家長與本班幼兒一起外出活動，邀請家長與孩子一起參加我園的“六·一”游藝活動和“新年運(yùn)動會”“家長開放日”等活動，觀察自己的孩子與人共處、與人交往的發(fā)展情況。通過活動，家長更加了解自己孩子的發(fā)展?fàn)顩r，并在老師指導(dǎo)下創(chuàng)設(shè)條件，對孩子進(jìn)行個(gè)別化教育。對膽小的孩子，家長知道應(yīng)擴(kuò)大孩子的交際面，培養(yǎng)孩子的社交能力及自信心；對于任性的孩子通過立規(guī)矩以及讓孩子參加感興趣的活動來幫助他們學(xué)會克制自己的情緒和行為；對于心理承受能力較差的孩子，引導(dǎo)他們將結(jié)果轉(zhuǎn)移到過程上來，形成健康心理，使他們的社會性得到健康發(fā)展。
（二）引導(dǎo)家長開展家庭親子活動
父母是孩子的第一任老師，是幼兒學(xué)習(xí)和模仿的第一對象。因此父母要以身作則，積極主動地樹立模范形象，一些好的行為都會潛移默化地對孩子有所影響。
我們重視引導(dǎo)家長在家庭中主動開展親子活動，學(xué)習(xí)社會行為，如從接待客人的前期準(zhǔn)備開始就讓幼兒參與進(jìn)來，教幼兒有禮貌地邀請客人，客人來了讓幼兒分發(fā)糖果、點(diǎn)心，或拿出喜歡的玩具與小朋友一起分享等，使孩子學(xué)會禮貌待人，當(dāng)好小主人。
還可以在與幼兒一起做飯做菜，一起擺碗筷、收拾玩具等等一系列的生活親子活動中，讓幼兒能學(xué)到很多的本領(lǐng)，也培養(yǎng)了幼兒對家務(wù)勞動的興趣，并養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。
在與幼兒一起外出散步的過程中，引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍的環(huán)境，認(rèn)識、了解新鮮事物，主動與他人打招呼，提醒幼兒愛護(hù)小區(qū)里的花草樹木以及公共財(cái)產(chǎn)，坐車時(shí)學(xué)會排隊(duì)，知道給有困難的人讓座等等，家長對幼兒好的行為給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。長此以往，就能促進(jìn)幼兒的良好社會的養(yǎng)成。
另外，和諧的親子閱讀也能培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。兒童讀物里的各種形象對幼兒來說有著巨大的感染，好聽的故事情節(jié)會深深打動他們，使他們受到教育。如：《阿里巴巴和七十大盜》《蘿卜回來了》《司馬光砸缸》等讓幼兒知道了幫助別人是一件很快樂的事情，知道了人們是要互相幫助的。
三、組織家長利用社區(qū)資源開展親子活動
在社區(qū)教育活動中對幼兒進(jìn)行社會的培養(yǎng)是行之有效的，它克服了空洞單調(diào)的口頭說教形式，以直觀、具體的實(shí)踐活動方式為幼兒所接受。社區(qū)教育活動使孩子們的著眼點(diǎn)從“我自己”“我們家”轉(zhuǎn)移到“我們周圍”，使他們不僅學(xué)會關(guān)心自己還要關(guān)心他人，有助于幼兒掌握正確的與人交際的能力，是幫助幼兒適應(yīng)社會生活、發(fā)展社會能力的關(guān)鍵。
（一）利用社區(qū)自然環(huán)境，感受人自然之間的親密和諧關(guān)系
為了激發(fā)幼兒探索社區(qū)環(huán)境的欲望和參加社區(qū)活動的興趣，我們組織家長帶孩子們到森林公園、左海公園、動物園等地方去游玩?！安杉嗤痢薄拔锅澴印薄鞍央x群的貓頭鷹送回家”“清理草坪”“爬山”等活動，既讓孩子親近了自然又鍛煉了體魄，使幼兒明白人與自然的依存關(guān)系，培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識。
（二）緬懷革命先烈，激發(fā)熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的情感
在清明時(shí)節(jié)組織家長跟幼兒一起到馬鞍省軍區(qū)大院給林則徐陵園掃墓，到軍事博物館介紹革命先烈的英勇事跡，再帶領(lǐng)幼兒到鼓山游玩、觀察幼兒園周邊的建筑群落。在緬懷先烈的同時(shí)，更加珍惜今天的幸福生活，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。
（三）通過各種社區(qū)參觀活動，讓成人的合作、分享與協(xié)助成為孩子們學(xué)習(xí)的榜樣
組織家長帶孩子們參觀銀行、郵局、水廠，觀察工作人員工作時(shí)的情景，對幼兒進(jìn)行職業(yè)認(rèn)識教育?；氐接變簣@后，設(shè)置相應(yīng)的場景開展主題活動《爸爸媽媽的工作》、《誰是最辛苦的人》、《我長大了要當(dāng)……》等活動，激發(fā)熱愛勞動人民、尊重成人的勞動的感情。
（四）開展社區(qū)獻(xiàn)愛心的活動，培養(yǎng)幼兒的同情心和愛心
在國家遇到危難的時(shí)候，我們組織家長及大班的小朋友，在教師的帶領(lǐng)下，走上街頭賣報(bào)紙，還將自己富裕的玩具和穿小的衣服帶到幼兒園，捐獻(xiàn)給災(zāi)區(qū)和貧困地區(qū)的小伙伴；在重陽節(jié)到干休所、社會福利院慰問離退休的老干部和孤寡老人。用他們優(yōu)美的舞姿和動聽的歌聲帶給老人們歡樂，驅(qū)趕老人心中的寂寞。
幼兒社會習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，需要循序漸進(jìn)地進(jìn)行。在指導(dǎo)家長在家開展親子活動的時(shí)候，我們還不斷提醒家長，切不可急于求成，對孩子的發(fā)展作出過高的、不合理的要求。我們還讓家長認(rèn)識到，信任感和安全感是好習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，要讓孩子充分感受到家庭的愛，建立親密的親子關(guān)系，從而使孩子對家長和周圍事物都具有信任感。在我們的努力下，現(xiàn)在親子活動不僅在園內(nèi)定期開展，也被家長們積極地運(yùn)用到了家庭教育中，成為家庭娛樂和教育的一個(gè)不錯(cuò)的形式。家長們有的上網(wǎng)為大家收集有關(guān)資料，有的不時(shí)地寫來活動體會和建議，有的積極為班級親子活動出謀劃策、收集材料，還有的邀請老師去家中觀摩親子活動。家長們積極的合作態(tài)度讓我們相信，只要家園的全力合作和共同努力，孩子們定會大膽地去探索外界和積極嘗試的，養(yǎng)成良好的社會習(xí)慣的。
【參考文獻(xiàn)】
一、班級環(huán)境：為幼兒創(chuàng)設(shè)相互影響、相互支持的互動空間
眾多研究表明，幼兒園的心理、社會環(huán)境是影響幼兒社會性發(fā)展的更為重要的一個(gè)方面。因此，我們要充分重視環(huán)境對幼兒發(fā)展的作用，通過塑造環(huán)境更好地塑造人。
1.班級物質(zhì)環(huán)境：為幼兒創(chuàng)設(shè)自我宣泄和相互交流的物質(zhì)空間
班級活動室是師生和幼兒之間交往，發(fā)生相互作用最多、最頻繁的地方。因此我們在創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境時(shí)特別注意以下幾點(diǎn)：
區(qū)域空間合理分配：我們根據(jù)每班幼兒人數(shù)，合理設(shè)置活動區(qū)數(shù)量，以每個(gè)區(qū)域4～5人為標(biāo)準(zhǔn)，人數(shù)過少則不利于培養(yǎng)幼兒豐富的交往行為。
私密空間每班都有：每個(gè)班級在設(shè)置區(qū)域游戲時(shí)，都充分考慮個(gè)體幼兒的特殊需要開設(shè)心情角，使幼兒能夠有個(gè)相對秘密的空間向朋友傾訴或自我宣泄。
室外空間相互共享：我們打破早操各班分開的模式，以小圓圈舞的方式鼓勵(lì)不同年齡段的幼兒一起跳舞，增加幼兒間融洽、和諧的氛圍，擴(kuò)大幼兒的交往圈。在每周二、周三上午10：00-10：50開展全園混齡游戲，豐富幼兒的交往層面，發(fā)揮以大帶小、以小促大的混齡教育功能，培養(yǎng)幼兒的合作能力和交往能力。
2.班級精神環(huán)境：為幼兒創(chuàng)設(shè)關(guān)愛、支持、理解、接納的精神空間
班級精神環(huán)境對每個(gè)幼兒的影響是非常大的，教師的情感態(tài)度和行為將直接影響幼兒良好社會情感和態(tài)度的形成，因此我們要求每個(gè)教師要充分認(rèn)識和做到以下幾點(diǎn)：
教師的理解與接納勝過直接干預(yù)：教師要善于理解幼兒的各種情感需要，特別是那些調(diào)皮、好動的孩子，更要給予特別的關(guān)注。對于幼兒偶爾犯錯(cuò)，要理解他們行為背后的原因，留給幼兒自我發(fā)展和自我調(diào)整的空間。允許幼兒表達(dá)自己的想法，不以權(quán)威的命令去要求幼兒?？傊處熞?chuàng)設(shè)自由而不放縱、指導(dǎo)而不支配的教育環(huán)境，使幼兒能夠積極、主動、大膽、自信地表現(xiàn)自己，逐漸學(xué)會自我接納和自我控制。
教師的身體語言勝過一句口頭表揚(yáng)：對幼兒的積極行為要及時(shí)地運(yùn)用各種身體語言動作，如點(diǎn)頭、微笑、撫摸腦袋、輕拍肩膀等進(jìn)行反饋和強(qiáng)化。
教師的引導(dǎo)與鼓勵(lì)是最好的精神食糧：由于大部分幼兒的情感遷移能力比較差，對他人的思想感情、個(gè)體需要還不能察覺。因此，教師應(yīng)經(jīng)常組織幼兒相互說說對某件事情的感受，鼓勵(lì)幼兒大膽地向同伴或老師提出請求或提供幫助，積極參與到班級活動中來，并通過自身的榜樣示范作用吸引幼兒，使他們得到成功交往的體驗(yàn)；增強(qiáng)其自信心和積極、愉快的情感體驗(yàn)。
二、集體教學(xué)：為幼兒提供積極有效的社會學(xué)習(xí)途徑
“集體教學(xué)可以集中、明確和定量地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使幼兒獲得社會認(rèn)知、技能和社會性品質(zhì)，是幼兒社會性教育的重要形式?！币虼宋覀儼鸭w教學(xué)作為研究的重要內(nèi)容。
1.集體教學(xué)的內(nèi)容要來自于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活
過去我們在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)往往忽視了對幼兒日常生活的觀察與思考，許多內(nèi)容脫離了幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，造成幼兒學(xué)習(xí)興趣不高，教師說教多。現(xiàn)在，我們教師認(rèn)識到社會性教育與認(rèn)知教育相比更具有貼近生活的特征，認(rèn)識到幼兒的社會性，就是生活中的認(rèn)識、情感、意志和行為。因此教師經(jīng)常挖掘日常生活中的教育價(jià)值，通過細(xì)致的觀察，把發(fā)生在幼兒身邊的具有典型意義的事情作為集體教學(xué)內(nèi)容。
2.集體教學(xué)的目標(biāo)要整合幼兒的社會認(rèn)知和社會情感，且具體可操作
通過對教學(xué)目標(biāo)的討論，我們改變了過去重視社會認(rèn)知、輕情感體驗(yàn)的模式。如“我是中國娃”的主題目標(biāo)經(jīng)過討論和修改，把幼兒喜歡的英雄納入到學(xué)習(xí)目標(biāo)中，與對國旗的認(rèn)識和升國旗時(shí)的行為要求加以聯(lián)系，對祖國的認(rèn)識也是通過孩子自己講述旅游中的故事、收集照片、特產(chǎn)等來感受。
3.集體教學(xué)的方式要注重幼兒的親身實(shí)踐和情感體驗(yàn)
我們充分利用幼兒身邊的典型事例，通過情景劇表演、錄像回放、越劇表演、設(shè)置疑問等方式幫助幼兒回憶、再現(xiàn)生活中的場景，組織幼兒討論是非，激發(fā)幼兒的同情心、相互關(guān)愛之情，并在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)游戲中進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。對于中大班幼兒，教師還組織參觀訪問活動，通過幼兒的親身參與獲得直接體驗(yàn)，促進(jìn)其良好情感和品質(zhì)的形成。
三、社會實(shí)踐：為幼兒提供真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境
社會性品質(zhì)的形成不是“告知”就能形成的，也不是簡單地靠環(huán)境的“熏染”就能形成，它是主體選擇、接納和實(shí)踐的結(jié)果。因此我們盡可能地創(chuàng)設(shè)機(jī)會和條件，讓幼兒在豐富的、真實(shí)的社會環(huán)境中積極主動地體驗(yàn)、動手、思考、觀察、交往、表現(xiàn)，主動地發(fā)展社會性。并積極利用家庭資源，指導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓幼兒做力所能及的事、給幼兒自我表現(xiàn)和展示的機(jī)會，多渠道地促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展。
1.節(jié)日活動：我的節(jié)日我做主
“六一”節(jié)，我們改變了過去一貫做法，把送孩子禮物變成了“我的禮物我做主”活動。中大班孩子到超市親自為自己、為父母購物。小班的孩子在幼兒園教師特意創(chuàng)設(shè)的超市中購物。因?yàn)榛顒拥恼鎸?shí)性，所有孩子對活動表現(xiàn)出極大的興趣，他們主動商量、大膽求教，學(xué)著大人的樣子自覺排隊(duì)，回到班級還一起交流購物的經(jīng)驗(yàn)，觀賞所買的物品，分享快樂情緒。
2.戶外拓展：挑戰(zhàn)自我，互幫互助
為了讓更多的家長了解和重視孩子的社會性發(fā)展，培養(yǎng)孩子團(tuán)隊(duì)合作和自我解決問題的能力，每年6月，我園大班孩子都要開展露營和野外拓展訓(xùn)練。（如登鹿胎山、看珍稀動物）拓展活動讓家長看到了孩子的潛力，看到了孩子獨(dú)立、大膽、積極、主動的良好品質(zhì)。
3.上街宣傳：關(guān)心社會，從小做起
在設(shè)計(jì)社會實(shí)踐活動時(shí)，教師要充分考慮幼兒的興趣點(diǎn)和身心特點(diǎn)，并在社會實(shí)踐活動中根據(jù)幼兒的關(guān)注點(diǎn)，隨時(shí)調(diào)整社會實(shí)踐活動方案。例如，中班的社會實(shí)踐活動“琳瑯滿目的超市”，原定的計(jì)劃是三名教師帶領(lǐng)中班的幼兒參觀超市中各種各樣的商品，使幼兒直觀感受到超市商品的區(qū)域分布特點(diǎn)，幫助幼兒學(xué)會認(rèn)讀標(biāo)簽，明白在不同的區(qū)域選擇不同的商品，不能用手觸摸像冰糖，蛋糕，面包等類的食品，臨時(shí)決定不想要的商品要放回原處，不能把不要的商品隨處亂扔等。但幼兒剛剛走進(jìn)超市就看見了正前方貨架上的玩具，按捺不住喜悅的心情，幾乎全部圍在了玩具貨架的旁邊，看看這個(gè)，摸摸那個(gè)，七嘴八舌地議論著，我家有這個(gè)拼圖，我玩過那個(gè)超人，那個(gè)洋娃娃好漂亮，那個(gè)機(jī)器人要怎么玩。這時(shí)如果教師按照原定的學(xué)習(xí)計(jì)劃強(qiáng)行帶幼兒離開，參觀下一區(qū)域間的商品，勢必會降低幼兒接下來參觀的積極性，使社會實(shí)踐活動的質(zhì)量大打折扣。所以，隨行的教師沒有督促幼兒前往下一個(gè)參觀區(qū)域，而是在旁邊時(shí)不時(shí)地提醒幼兒，不要對超市的玩具進(jìn)行拆卸，要輕拿輕放，保持超市商品完好無缺，在公眾場合也不要大聲喧嘩，用同伴之間能聽清彼此說話內(nèi)容的聲音就可以了。同時(shí)，教師還引導(dǎo)幼兒對玩具的材料、色彩進(jìn)行分類，使幼兒獲得了比課堂教學(xué)更廣泛的知識與體驗(yàn)。
結(jié)合幼兒園所處的周圍環(huán)境展開社會實(shí)踐活動
教師在設(shè)計(jì)社會實(shí)踐活動時(shí)，可以充分利用幼兒園附近的社會資源，有目的地選擇一些場所，與之簽訂協(xié)議，建立比較專業(yè)的幼兒社會實(shí)踐活動基地，帶領(lǐng)幼兒在相關(guān)專業(yè)人員的培訓(xùn)和指導(dǎo)下，循序漸進(jìn)地參與社會實(shí)踐活動，促使幼兒學(xué)習(xí)和掌握不同領(lǐng)域的專業(yè)知識與技能。例如，幼兒園每年在相應(yīng)時(shí)節(jié)組織幼兒參與園內(nèi)植物的種植活動，并帶領(lǐng)幼兒觀察植物的生長變化。園里還可以喂養(yǎng)一些小動物，教師可以經(jīng)常組織幼兒親自給小動物喂食，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小動物的特點(diǎn)和生長情況。如果幼兒園附近有菜園的話，教師可以定期帶領(lǐng)幼兒實(shí)地參觀各種蔬菜的生長情況，并引導(dǎo)幼兒將某一種蔬菜的生長情況具體記錄下來，幼兒不會寫拼音與漢字，教師可以配置錄音設(shè)備，引導(dǎo)幼兒講述出自己觀察到的某一種蔬菜的特點(diǎn)或者變化，將幼兒的觀察描述錄制下來，并整理成完整的觀察記錄。教師還可以帶領(lǐng)幼兒親眼目睹菜園工作人員的艱辛，在條件允許的情況還可以讓幼兒做一些力所能及的勞動，切實(shí)提高幼兒的動手實(shí)踐能力，養(yǎng)成珍惜糧食的良好習(xí)慣。如果幼兒園附近有交警大隊(duì)或者消防中心的話，只要能夠取得該單位負(fù)責(zé)人的同意，得到他們的支持與配合，教師還可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行實(shí)地參觀，學(xué)習(xí)交通和消防知識。
社會實(shí)踐就是讓幼兒走進(jìn)社會，接觸社會，了解社會。它不僅可以提高幼兒的社會的交往能力，而且能擴(kuò)大視野，增長見識，從中獲得對社會的感性經(jīng)驗(yàn)?！叭恕眿D女節(jié)時(shí)，為了讓孩子學(xué)會感恩、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會愛，我們借“三八”節(jié)這個(gè)特殊的日子，為媽媽開展慶?；顒?，激發(fā)孩子愛的情感，并讓孩子在快樂的活動氛圍中感受關(guān)愛他人的快樂，體驗(yàn)合作、分享和交往的愉悅。為此我們設(shè)計(jì)了一系列的慶?；顒印?/p>
活動一：通過廢物再利用，自制“美麗的鮮花”活動，讓幼兒知道“三八”節(jié)是全世界婦女的節(jié)日，給媽媽們帶來節(jié)日的問候，知道媽媽養(yǎng)育自己的辛苦，懂得愛媽媽，尊重、關(guān)心媽媽，同時(shí)在制作“鮮花”的過程中鍛煉了孩子的動手操作能力，提升孩子的審美
能力。
活動二：通過義賣“鮮花”活動，讓幼兒在社會往的游戲中，認(rèn)識、學(xué)用人民幣，體驗(yàn)游戲樂趣。最后開展“媽媽為奶奶送快樂”的義賣活動。在一樓大廳創(chuàng)設(shè)“義賣場”，全園媽媽為奶奶們購買“鮮花”，回家送給自己的母親、婆婆等，為孩子樹立良好的榜樣。
活動三：每個(gè)班的教師給每個(gè)孩子發(fā)一張“社會活動實(shí)踐表”，要求家長帶孩子到社區(qū)、商場、街道、公園、娛樂場等場所，鼓勵(lì)他們給認(rèn)識和不認(rèn)識的女性朋友送上一句“祝您節(jié)日快樂”的祝福，并請接受祝福的人在自己的“活動實(shí)踐表”上簽名。第二天各班教師根據(jù)每個(gè)孩子的簽名表及家長的反饋，對每個(gè)孩子的語言表達(dá)能力、交往能力、自信心等做出綜合的評價(jià)，便于以后的工作更具有針對性。
在整個(gè)活動中，性格外向、活潑的孩子表現(xiàn)得非常自信，語言表達(dá)能力、禮貌用語的運(yùn)用以及交往能力尤為突出。有一個(gè)朋友向我反饋：“三八”那天她在逛街，我園大班的韓欣怡滿臉欣喜地跑到她跟前說：“阿姨您好！我是耀水幼兒園大班的小朋友，我叫韓欣怡。今天是三八婦女節(jié)，祝你節(jié)日快樂！越來越漂亮！”我在驚訝中還沒緩過神呢，她“嘿嘿”一笑跑了，可是剛跑了5米左右又跑回來了，不好意思地笑著說：“阿姨，你還要給我簽個(gè)名?！闭f完，我的這位朋友非常感慨，“這樣的孩子長大不得了，一定會有出息，活潑大方、健康自信。幼兒園就應(yīng)該像你們這樣做，多給孩子創(chuàng)造接觸社會的機(jī)會，讓孩子學(xué)會交往、學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會溝通，提升孩子的綜合能力?！被顒舆M(jìn)行中，性格內(nèi)向的、年齡比較小的孩子給不認(rèn)識的人說“節(jié)日快樂”，需要家長不斷的鼓勵(lì)。我們不是期望孩子們必須有張寫滿姓名的簽名表，而是通過這樣的社會實(shí)踐活動，讓孩子有個(gè)良好的開始，有初步交往的意愿和興趣，同時(shí)也是給家長一種正確、科學(xué)教育的方式方法。
農(nóng)村幼兒園具有豐富的自然資源和悠久的歷史民俗，充分挖掘和利用豐富的自然因素和社會因素，是進(jìn)行幼兒實(shí)踐能力培養(yǎng)的有效途徑。教學(xué)應(yīng)結(jié)合園本特色資源，為幼兒提供各種參與實(shí)踐的環(huán)境和動手操作的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力。
一、注重實(shí)踐性課程內(nèi)容的滲透，為幼兒創(chuàng)造更多實(shí)踐的機(jī)會
以“玩中做，做中學(xué)”的生活實(shí)踐理論為依據(jù)，充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)和原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，注重實(shí)踐性課程內(nèi)容的滲透，開展了特色主題活動。
1.開展主題活動《春暖田間——馬蘭頭》。根據(jù)季節(jié)特征及幼兒的興趣及需要，主題活動設(shè)計(jì)了社會實(shí)踐活動《野外尋找馬蘭頭》、科學(xué)活動《認(rèn)識馬蘭頭》、語言類活動《兒歌——馬蘭頭》、音樂創(chuàng)作活動《馬蘭頭》、美術(shù)活動《制作馬蘭頭》等一系列活動。其中，社會實(shí)踐活動《野外尋找馬蘭頭》，旨在通過感知、尋找、比較，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索野菜的興趣和欲望，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手操作能力，以及分析問題和解決問題的能力。美術(shù)活動《制作馬蘭頭》，則側(cè)重發(fā)展幼兒的動手操作能力，掌握基本的繪畫、剪貼等技能。
2.開展主題活動《好吃的蠶豆》。立夏，農(nóng)村有吃蠶豆的習(xí)俗，因此開展了《好吃的蠶豆》這一主題?？茖W(xué)活動《美麗的蠶豆花》和《認(rèn)識蠶豆》，教師注重以幼兒實(shí)地觀察為主。通過比一比、說一說、剝一剝等形式，讓幼兒參與實(shí)際操作，認(rèn)識蠶豆花、蠶豆的外形特征，了解其生長環(huán)境。美術(shù)活動《制作蠶豆玩具》，教師讓幼兒借助牙簽等輔助材料，將蠶豆組合成各種有趣的造型?；顒又荚诩ぐl(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣，鍛煉手部肌肉，發(fā)展孩子們的觀察能力、動手操作能力、想象力和創(chuàng)新思維能力。
3.開展主題活動《田園樂》。秋季是農(nóng)村豐收的季節(jié)，為了豐富幼兒對秋天豐收的感受，教師圍繞《種菜》和《水稻》兩個(gè)內(nèi)容生成了主題活動《田園樂》。根據(jù)孩子們喜歡的蔬菜，設(shè)計(jì)了科學(xué)活動《種植蘿卜》，讓每個(gè)孩子參與種植，學(xué)習(xí)正確地使用簡單的種植工具：鏟子、噴壺等，并初步學(xué)會種植、管理蘿卜的方法?？茖W(xué)活動《起米》，旨在讓幼兒了解米的生產(chǎn)過程，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種材料（如積木、瓶子等），采用不同的方法（如壓、碾、滾等）起米，從而增強(qiáng)幼兒參與探究活動的興趣，培養(yǎng)幼兒嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。幼兒在體驗(yàn)到勞動樂趣的同時(shí)，也感受到了勞動的辛苦，有助于培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的習(xí)慣，形成尊重他人勞動成果、珍惜糧食的思想意識。
二、充分開發(fā)與運(yùn)用農(nóng)村周邊資源，為幼兒實(shí)踐提供物質(zhì)條件
幼兒園的“社會實(shí)踐活動”應(yīng)該立足本地，從幼兒園所處的社會環(huán)境中挖掘與開發(fā)社會資源，讓幼兒園的社會實(shí)踐活動具有長久的生命力。為此，幼兒園教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，針對教學(xué)開展過程中出現(xiàn)的實(shí)際情況，利用園內(nèi)自身?xiàng)l件、社區(qū)、農(nóng)村周邊資源，有目的地選擇和建立了“實(shí)踐基地”，為幼兒的實(shí)踐活動提供物質(zhì)條件。
1.開辟園內(nèi)種植基地，為幼兒主動探究與實(shí)踐服務(wù)。幼兒年齡小，活動范圍窄，能直接接觸大自然的機(jī)會總是有限的。因此，在園內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個(gè)自然教育的環(huán)境，對幼兒進(jìn)行實(shí)踐的生態(tài)教育極為重要。在幼兒園內(nèi)開辟了“種植園地”，從而為幼兒主動探究與實(shí)踐服務(wù)。
XX年7月15日，我和室友一行六人來到上海市寶山區(qū)海濱三村幼兒園進(jìn)行做一日幼師的社會實(shí)踐活動。幼兒園園長親切熱情地接待了我們。問清了我們的來意后，為我們安排了工作。
我和另外三位室友被分配到了特教班。特教班是一個(gè)很特殊的班級，班級里有五個(gè)小朋友，他們都是些殘疾兒童，有的是智障兒童，有的患有先天性自閉癥。老師先向我們簡單介紹了五位小朋友的情況。然后我成為了凱凱小朋友的新老師。
(一)高職院校學(xué)生社會實(shí)踐的特色1．實(shí)踐類型多樣化，具有鮮明的時(shí)代特色2010—2012年，學(xué)院共組織12000余名學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，實(shí)踐類型統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如圖1所示。暑期社會實(shí)踐活動的主題都與當(dāng)年的社會背景緊密結(jié)合，如2010年的主題為“服務(wù)科學(xué)發(fā)展、建設(shè)美好江蘇”，2011年重點(diǎn)突出“實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀”和“構(gòu)建和諧社會”。社會實(shí)踐的類型除了傳統(tǒng)的政策宣講、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、文化宣傳、教育關(guān)愛、生態(tài)環(huán)保等外，還增加了如關(guān)愛留守兒童、尋找優(yōu)秀校友、關(guān)愛聾啞兒童、送書下鄉(xiāng)等活動。越來越多的學(xué)生結(jié)合家鄉(xiāng)的實(shí)際情況和自身?xiàng)l件，在前期深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，找到了適合自己的實(shí)踐形式。2．結(jié)合專業(yè)特色，育人功效顯著社會實(shí)踐一般按照“目標(biāo)精準(zhǔn)化、工作系統(tǒng)化、實(shí)施項(xiàng)目化、傳播立體化”和“按需設(shè)項(xiàng)，據(jù)項(xiàng)組團(tuán)，雙向受益”的原則進(jìn)行，要結(jié)合專業(yè)特色，結(jié)合學(xué)生成長，增強(qiáng)實(shí)踐育人的導(dǎo)向性。由于學(xué)院立足商貿(mào)、面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)辦學(xué)，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類型的社會實(shí)踐一直占較高的比例，學(xué)生通過這類社會實(shí)踐學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)業(yè)知識，了解創(chuàng)業(yè)流程，知曉創(chuàng)業(yè)政策，并且積極投身于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。3．打造重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)效應(yīng)突出學(xué)院團(tuán)委每年開展社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)教師、學(xué)生個(gè)人及調(diào)研報(bào)告的評優(yōu)活動并集中表彰，充分調(diào)動學(xué)生在社會實(shí)踐過程中的能動作用。對重點(diǎn)社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)提供資金支持，加強(qiáng)重點(diǎn)社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的示范引導(dǎo)效應(yīng)。例如:青年志愿者協(xié)會長期活躍在義務(wù)支教、環(huán)保宣傳等社會服務(wù)活動中，廣泛發(fā)動和引領(lǐng)越來越多的大學(xué)生參與社會實(shí)踐，形成了立足校園、輻射全省的活動陣地。
(二)高職院校學(xué)生對社會實(shí)踐的需求和期望調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生有較強(qiáng)的參與社會實(shí)踐的意愿，選擇“非常希望參與”和“較希望參與”的學(xué)生達(dá)到7成。學(xué)生參與社會實(shí)踐的動機(jī)，具體如圖2所示。希望通過社會實(shí)踐提升綜合能力特別是溝通協(xié)調(diào)能力的學(xué)生高達(dá)31%，希望通過實(shí)踐活動結(jié)交朋友的學(xué)生占18%，為將專業(yè)知識與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)生占13%，為今后村官招考和出國做準(zhǔn)備的學(xué)生占8%。多數(shù)學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面有較為清晰的認(rèn)識，對于社會實(shí)踐有具體的要求，希望通過參與社會實(shí)踐深化對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識和理解，增加職業(yè)競爭力，將自身發(fā)展與服務(wù)社會緊密結(jié)合，從而達(dá)到“雙受益”的目標(biāo)。
(三)存在的問題1．資源相對匱乏在社會實(shí)踐的困難選項(xiàng)中，32%的學(xué)生選擇了經(jīng)費(fèi)問題，大多數(shù)自主開展的社會實(shí)踐活動由于沒有經(jīng)費(fèi)支持，只能采取壓縮實(shí)踐內(nèi)容、減少參與人數(shù)、選擇離家近的地區(qū)等方法以減少開支。28%的學(xué)生認(rèn)為缺乏穩(wěn)定的實(shí)踐基地，需要投入大量時(shí)間和精力尋找實(shí)踐場所，難以提高效率，無法鞏固已有的成果。41%的學(xué)生傾向于學(xué)校幫忙聯(lián)系實(shí)踐單位。2．評價(jià)體系有待完善評價(jià)是否科學(xué)合理，能否對社會實(shí)踐活動提供有價(jià)值的建議和幫助，關(guān)鍵在于是否有一個(gè)科學(xué)合理的績效評價(jià)體系［1］。目前，大部分高職院校對學(xué)生社會實(shí)踐活動的考核依據(jù)是社會實(shí)踐調(diào)查表和總結(jié)報(bào)告，對活動過程缺乏跟蹤指導(dǎo)和監(jiān)督，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生存在弄虛作假現(xiàn)象。調(diào)查顯示:16%的學(xué)生表示沒有參加社會實(shí)踐，實(shí)踐報(bào)告是編造的;24%的學(xué)生表示對社會實(shí)踐不感興趣，走過場即可。因此，社會實(shí)踐評價(jià)體系有待進(jìn)一步完善。
二、創(chuàng)新學(xué)生社會實(shí)踐形式和載體的對策
(一)加強(qiáng)組織，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感高職院校應(yīng)做好社會實(shí)踐的前期準(zhǔn)備工作，針對不同年級、性別和專業(yè)的學(xué)生，細(xì)化實(shí)踐內(nèi)容和要求，提供多樣化的實(shí)踐方式，發(fā)揮學(xué)生的潛能和專業(yè)特長，使學(xué)生充分展現(xiàn)自我。在實(shí)踐活動結(jié)束后，開展“實(shí)踐歸來話感受”等活動，鼓勵(lì)學(xué)生寫體會、談感想;舉辦社會實(shí)踐表彰大會，展示活動中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型，形成良好的激勵(lì)氛圍。78%的社會實(shí)踐志愿者都會受到服務(wù)對象和服務(wù)地區(qū)的肯定和贊賞，由此可以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感，將社會實(shí)踐從學(xué)校要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動機(jī)。
(二)將學(xué)生社會實(shí)踐納入教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化運(yùn)作高職院校應(yīng)結(jié)合辦學(xué)特色，將大學(xué)生志愿服務(wù)納入高校教育管理體系，實(shí)行學(xué)分制，保證實(shí)踐活動的制度化、常態(tài)化，由學(xué)院團(tuán)委、學(xué)工處和二級院系負(fù)責(zé)考核和落實(shí)。組織社會實(shí)踐活動并進(jìn)行項(xiàng)目化運(yùn)作，對社會實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行可行性分析，對發(fā)展前景進(jìn)行預(yù)測，對社會效益、經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行評估，還要簽訂必要的合作合同，以保證社會實(shí)踐項(xiàng)目的長遠(yuǎn)發(fā)展［2］。2012年學(xué)院印發(fā)了《江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于設(shè)置服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的若干意見》，明確了學(xué)生在校期間至少要獲得8個(gè)服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目學(xué)分，包括專業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、社會實(shí)踐、社團(tuán)活動、專題活動等。實(shí)行學(xué)分制后，在學(xué)生社會實(shí)踐方面形成了系統(tǒng)的、全面的績效評價(jià)體系和運(yùn)行機(jī)制，學(xué)生的參與度和重視程度顯著提高。調(diào)查顯示:組織情況的滿意度(包括非常滿意和比較滿意)由38%上升到51%;參與指導(dǎo)的專業(yè)教師增加到36名;考核獎勵(lì)措施的滿意度由58%上升到71%。
(三)建立長效實(shí)踐基地，提升社會實(shí)踐活動的實(shí)效性建立社會實(shí)踐基地是提高大學(xué)生社會實(shí)踐能力和社會適應(yīng)性的有效途徑。高職院校應(yīng)按照“多方受益，平等互利”的原則，建立一批社會實(shí)踐基地，并保持長期的互惠合作關(guān)系，利用社會實(shí)踐基地的資源，促進(jìn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)［3］。截至2013年底，學(xué)院共建立包括180創(chuàng)業(yè)園、江寧東山敬老院、南京市婷婷聾童幼兒園、盱眙希望小學(xué)、“蘇中七戰(zhàn)七捷”紀(jì)念館等39個(gè)校外實(shí)踐基地，打破了只能利用假期開展社會實(shí)踐的局限性，將社會實(shí)踐和大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)結(jié)合起來。例如:藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在聾啞兒童幼兒園進(jìn)行社會實(shí)踐時(shí)，結(jié)合專業(yè)特長，教小朋友畫蠟筆畫、設(shè)計(jì)卡通形象和舉辦文藝演出等，受到了幼兒園師生的好評;180大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園是學(xué)院投資建設(shè)、政府多渠道投入、企業(yè)多形式參與的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，三年來已有數(shù)千名學(xué)生依托創(chuàng)業(yè)園內(nèi)入駐的各類企業(yè)，開展以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新為主的社會實(shí)踐，其中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目達(dá)42項(xiàng)。
****年6月27日，這是一個(gè)令我難忘的日子，今天的我就要踏上社會實(shí)踐的征途。我們的首站是下沙春天幼兒園，為這里的孩子帶去愛，為他們插上愛的翅膀，同時(shí)讓我們與童心一起飛翔。我們?yōu)樗麄冎v解如何去愛自己，愛身邊的人，愛我們可愛的祖國。
下沙春天幼兒園是一所小規(guī)模的民辦幼兒園，只有小班、中班、大班三個(gè)班和五個(gè)老師。這里的孩子們大多都是來下沙打工的民工的子女，都是跟著父母背井離鄉(xiāng)來到杭州的孩子。他們有來自福建的，有來自安徽的......也有來自浙江本省的。這個(gè)幼兒園就象是中國的小縮影，齊聚了五湖四海的兄弟姐妹。也許是來自外省不吧，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別的孩子真的很內(nèi)向，他們不會主動去找別的小朋友玩，喜歡自己一個(gè)人待者看別人玩耍，稚嫩的臉上充滿了羨慕。我還發(fā)現(xiàn)有些小朋友很會講臟話，這些臟話就象是一塊污點(diǎn)玷污了他們的純真。我相信這些與老師的教育是沒有太大關(guān)系的，只能是來自家庭的影響。民工大多沒受過高等教育，講臟話是很常見的事，他們的子女易受到他們的影響而講臟話。家長對孩子的影響真的很大。
****年7月1日，告別了春天幼兒園可愛的孩子們我們來到了下沙規(guī)模最大最好的幼兒園——下沙中心實(shí)驗(yàn)幼兒園。說它規(guī)模最大最好真是不假，他有一幢三層樓的教學(xué)樓，有大草坪，有許多許多的玩具，這些都是春天幼兒園所不能比的。他就象是一座城堡，里面住的是美麗的小公主和英俊的小王子。這里的孩子們比春天幼兒園的孩子們多了一分成熟，他們的知識較豐富懂的也比較多。我想這和他們受到的教育是有關(guān)的。這里的孩子可以學(xué)畫畫，可以隨著鋼琴的伴奏唱歌，可以在有空調(diào)的房間里午睡......這些都是春天幼兒園的孩子們不能體驗(yàn)的。
