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時間：2022-03-17 22:10:33
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【中圖分類號】TU-4
前言：
大力發(fā)展教育事業(yè)一直是我國的重大國策，只有發(fā)展好了教育，才有源源不斷的人才來支援國家的建設(shè)，土木工程專業(yè)是建筑類專業(yè)學校非常重要的基礎(chǔ)專業(yè)之一，為我國培養(yǎng)了大量從事土木工作的人才，雖然取得了一些成就，但是在教學模式上還是存在著一些不足，實際教學中仍多采用老師教學生被動接受的傳統(tǒng)模式，這就在一定程度上限制了學生的發(fā)散性思維，因此很有必要在房屋建筑學課程設(shè)計上進行一些改革和創(chuàng)新。
1.在課程設(shè)計中要以學生為主體
現(xiàn)階段我國高度重視教育體制的改革，提倡使用現(xiàn)代化、科學的教育體制來教導學生，在新的體制下，學生的主體地位應該得到重視，所有的工作都應該以學生為中心來展開，因此各個學校當前的目標就是如何更加了解學生、如何更好地激發(fā)出學生的潛力，圍繞這些目的進行了大量的探討，因此，建筑學校要致力于構(gòu)建以學生為主體的房屋建筑學課程設(shè)計。在這個過程中，最主要的是學校領(lǐng)導和授課教師必須要拋棄以老師為主體的舊模式，深刻地認同把學生作為主體的這一新的教學理念，在進行房屋建筑學課程設(shè)計時把學生這個主體因素充分考慮，這樣才能在課程設(shè)計時更有針對性，課程設(shè)計的效果才更好。其次，授課教師一定要在課程設(shè)計時注意理論聯(lián)系實際，一定要把學生為主體這個教育理念運用到平時的教學活動中，所有的教育教學活動都要以服務學生為最終的目標，在這個目標下制定相關(guān)的教學計劃和方案，從而更好地激發(fā)出學生的潛能。
2.重視房屋建筑學課程設(shè)計案例的多樣化，老師要起到引導的作用
教學案例是相關(guān)教學內(nèi)容的生動展現(xiàn)，教學案例選擇的是否成功，與最終的教學質(zhì)量優(yōu)劣密切相關(guān)。所有教學案例的選擇應該注意科學性、合理性，與教學內(nèi)容的匹配性，為增強學生對所學內(nèi)容的理解，房屋建筑學的教學案例最好能從身邊的生活實踐中選取，比如學校里的實驗樓、宿舍樓等，用這些作為例子，有助于加深學生的理解，激發(fā)學生的研究興趣，從而更好地去研究所學的內(nèi)容。在多選題的教學模式中，學生能夠根據(jù)自身的興趣去選擇自己感興趣的內(nèi)容，這樣就能夠更加突出學生在教學過程中的主體作用，學生在自己設(shè)計的時候，難免會有不足的地方，通過實物觀察和自己的結(jié)果進行比較，可以使學生發(fā)現(xiàn)自己在專業(yè)理論和實踐上的不足。在整個教學活動中，學生是主體，教師則是起到了引路人和實施者的作用，教師引導的效果如何，能夠在很大程度上影響學生的學習效果，也有利于課程改革的持續(xù)進行。在教學的過程中，應該注意：教師對學生引導的時候一定要保持耐心，不要一蹴而就，要耐心地引導學生走上正確的道路，應該注意學生對房屋建筑學這門課程基礎(chǔ)知識的理解和掌握程度，在進行到教學實踐環(huán)節(jié)的時候，要有針對性的布置課后作業(yè)，作業(yè)布置應該合理、科學，要注意遵循由淺入深的特點，用科學的方法來給學生建立起跟他自身特點相匹配的建筑設(shè)計理念。比如在布置構(gòu)建方面的作業(yè)時，可以布置貨倉的規(guī)劃、別墅的規(guī)劃等，給學生充分的自我發(fā)揮的空間，同時，還要注意培養(yǎng)學生對建筑規(guī)范的重視，當前的教學過程中，大部分教材都沒有突出建筑規(guī)范的重要性，但是老師一定要提醒學生注意和重視這個問題，并且引導學生向規(guī)范的設(shè)計道路上前進，教師要給學生提供相關(guān)的建筑標準規(guī)范，要詳細的給學生講解。
3. 將多種教學方法結(jié)合起來，進一步優(yōu)化教學效果
目前各個學校都在進行教學模式的改革，但是有一個現(xiàn)狀我們必須承認，那就是現(xiàn)有的教學模式還是以傳統(tǒng)的“灌輸式”為主，在這種教學模式下學習的學生通常只能被動地接受教師所講授的知識，對參與教學活動缺乏積極性，也很少能發(fā)表自己的意見，這是現(xiàn)代教學模式所不提倡的，因此，必須要大力地推進教學改革，敢于在教學的過程中使用新的、科學的教育教學理念，圍繞這個主題，筆者就結(jié)合自己的教學實際進行以下粗淺的探討。
案例啟發(fā)式的教學方法。案例啟發(fā)式的教學方法形象、生動，更加具有直觀性，根據(jù)要講解內(nèi)容的不同，選取相應的典型案例來進行剖析，這樣能夠激發(fā)學生對所學內(nèi)容的研究興趣，還能使學生對所學內(nèi)容的掌握大大超出預期，提高了課堂的效率，在房屋建筑學課程設(shè)計中運用時，筆者認為應該有以下幾個步驟：第一：授課教師應該確定本次課所授教學內(nèi)容的大方向，比如進行的是餐廳設(shè)計、教學樓設(shè)計等，就應對所講內(nèi)容的基礎(chǔ)性知識進行講解，使學生具備一定的專業(yè)知識儲備，才能為下一步的設(shè)計打好基礎(chǔ)；第二：老師應該選擇那些科學的、有代表性的設(shè)計案例，組織學生針對設(shè)計問題進行分組討論，然后總結(jié)設(shè)計中涉及的專業(yè)知識，在這些過程中，授課老師適時給學生以引導，在激發(fā)學生對所學內(nèi)容興趣的同時，也讓學生對知識點的理解更加深刻；第三：課程設(shè)計和建筑模型可以相互結(jié)合。房屋建筑學是一門綜合性較強的課程，為了實現(xiàn)好的教學效果，課程設(shè)計可以和建筑模型制造相互結(jié)合起來，因為建筑模型是以直觀的方式來加深學生對所學內(nèi)容的印象，將抽象知識點具象化，所以，授課教師必須要高度重視這個問題，為更好地配合教師的教學工作，建議學校采購些必要的建筑模型，為教師進行課程設(shè)計與建筑模型結(jié)合提供教學支持。此外，若是針對簡單的建筑模型，應提倡教師引導學生一起來共同完成，不僅可以培養(yǎng)學生良好的空間想象能力，同時也培養(yǎng)了學生的動手能力，既提高學生對課程學習的興趣，也很好地提升了課堂教學效果。
討論式的教學方法在教學中的運用。討論式的教學方法是激發(fā)學生學習興趣的有效措施，應該在整個教學過程中很好的加以運用。在討論式教學中，教師應鼓勵學生把自己的設(shè)計方案拿出來，在課堂上大家一起分析、討論，教師做好引導及最后的總結(jié)，點評學生設(shè)計方案的優(yōu)缺點，使學生在課程設(shè)計修改時有方向和目標。但討論式的教學方法在運用時應該注意以下兩點，第一是設(shè)計階段，教師應要求學生先將自己的設(shè)計方案進行詳細的剖析，然后提出問題，大家一起在課堂上展開討論，教師要鼓勵學生多談談自己的看法，然后要求學生就提出的問題進行回答，最后教師對學生們的討論及問題回答做總結(jié)。第二是設(shè)計草圖階段，教師應該根據(jù)相關(guān)建筑設(shè)計規(guī)范，嚴格審核學生給出的設(shè)計圖紙，注意加強與學生的教學互動，教師給學生指出草圖中不合理之處，給出修改意見，耐心引導學生，直至設(shè)計草圖通過審核為止。
發(fā)揮多媒體教學手段的重要作用。多媒體教學手段是現(xiàn)代教育教學方法的一項突破，發(fā)揮好多媒體教學手段在教學活動中的特點，通過圖片、視頻等方法使學生更加直觀的感受到所學的知識內(nèi)容，這樣可大大提高學生學習的積極性。教學課件教師應該自己制作，但制作過程應參考那些優(yōu)秀課件的積極因素，爭取做出比較有創(chuàng)造性的優(yōu)秀課件。當然教師也必須要認識到，多媒體只是教學的一種輔助手段，整個教學活動的主導者和引路人依然是教師，教師授課若能與多媒體教學良好的結(jié)合，不僅促進教學的優(yōu)質(zhì)與高效，而且也更能夠體現(xiàn)多媒體在輔助教學中的重要作用。
實踐教學法的應用。房屋建筑學是一門實踐性很強的課程，學好了這門課程，對于學生畢業(yè)以后自己展開設(shè)計工作有非常重要的意義，因此實踐環(huán)節(jié)是整個教學工作中必不可少的部分，在開始學習之前，學?？梢酝ㄟ^校企合作平臺，利用好施工企業(yè)豐富的現(xiàn)場資源，組織學生去施工現(xiàn)場進行觀察、學習，這樣學生會對自己以后所學課程有一定的概念，教師要在教學中強調(diào)實踐的重要作用，同時，要加強和注重校外實習基地的建設(shè)，校方應該和實習基地簽訂實習協(xié)議，協(xié)議規(guī)定好各方的權(quán)利和義務，為房屋建筑學課程設(shè)計實踐環(huán)節(jié)的展開鋪好制度上的道路，另外，學校要分階段組織學生去現(xiàn)場實習，實習的時候，不能為了實習而實習，一定要有明確的目的，帶著目的學習才更有效果，在這樣一個教學與實踐相結(jié)合的教學環(huán)境下，學生的理論基礎(chǔ)和實踐能力都會得到非常大的提高，為將來的獨立設(shè)計打下扎實基礎(chǔ)。
4.專業(yè)教師應適當從事建筑工程設(shè)計
在《房屋建筑學》課程設(shè)計中，要求學生較好完成課程設(shè)計任務的同時，還要學生能繪制出滿足課程設(shè)計要求的設(shè)計圖，這對教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力提出了更高的要求，教師自身建筑工程設(shè)計的水平和能力對此有著非常重要的作用，所以專業(yè)教師應適當從事實際工程設(shè)計工作來提升自身的設(shè)計能力，以便在課程設(shè)計過程中更好地指導學生，達到較為理想的教學效果。當然，學生的自身努力也是非常重要的。
5.結(jié)論
教育是一個國家長久不衰的基礎(chǔ)，教育的目的就是為了給國家培養(yǎng)人才，隨著社會的進步，教育教學模式也在不斷地進步，筆者根據(jù)學校從教實際僅針對房屋建筑學課程設(shè)計談一些個人體會，重視學生在教學活動的主體作用，對教學改進及提高有著很非常重要的作用，也希望本文能夠?qū)ζ渌處熡幸欢ǖ闹笇б饬x。
參考文獻：
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【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）27-0067-02
房屋建筑學是土木工程專業(yè)中的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時又具備一定的綜合性，它主要介紹基本的建筑設(shè)計方法和常見的建筑構(gòu)造等。房屋建筑學課程設(shè)計是本專業(yè)學生在大學期間第一次進行相對完整的課程設(shè)計，也是檢驗房屋建筑學課程教學成果的主要實踐環(huán)節(jié)。如何提高課程設(shè)計質(zhì)量，如何通過課程設(shè)計增強學生的實踐能力，如何通過課程設(shè)計將課程教學與實踐教學相融合，如何啟發(fā)學生的想象力、表達力、創(chuàng)造力，都是需要思考的問題。
一 自主科學選題，激發(fā)學生積極性
課程設(shè)計的選題是課程設(shè)計順利進行的前提，選題應該綜合考慮設(shè)計時間、學生基礎(chǔ)、課程內(nèi)容、學生興趣等諸多問題，所選擇的題目應該是學生比較熟悉且能經(jīng)常接觸的建筑?？紤]到學生的興趣及基礎(chǔ)不同，應該給出不同的建筑讓學生自主選擇，如課程設(shè)計經(jīng)常采用的中小學教學樓、多層單元式住宅、幼兒園、別墅等，學生可根據(jù)自己的基礎(chǔ)和興趣自由選擇，從而激發(fā)學生的積極性。在選題過程中應該對學生進行引導，引導基礎(chǔ)不同、興趣不同的學生選擇不同類型的題目，做到每個學生都能選到合適自己的題目、每個學生都能順利完成課程設(shè)計、每個學生都能在課程設(shè)計中有所收獲。同時，所選擇的題目除了符合課程教學要求外，還應讓學生養(yǎng)成查閱資料、遵守規(guī)范、進行實地調(diào)研等好的設(shè)計習慣。
中小學教學樓設(shè)計屬于中等難度的設(shè)計，這類建筑學生接觸得非常多，和大學教學樓有一定的相似性，因此學生對于此類建筑都有一定的認識，完成起來難度并不是太大，適合大部分同學。
多層單元式住宅屬于較為容易的課程設(shè)計題目，這類題目網(wǎng)上的參考資料較多，可以參考不同樓盤的戶型圖，也可以參考學生家的住宅，完成起來難度不大。這類課程設(shè)計的重點在于啟發(fā)學生多思考、多比較，通過自己的使用感受來思考建筑的布局合理不合理，建筑好用不好用，如何才能提高建筑的利用率，如何能夠使建筑住起來更舒服。
幼兒園的設(shè)計相對較為復雜，因為學生接觸不多，同時，一般的小城市具有一定規(guī)模的正規(guī)幼兒園并不多，可以進行參觀和實地調(diào)研的選擇很少，這類題目需要學生更多地上網(wǎng)和在圖書館查閱資料，可以很好地拓寬學生的知識面，養(yǎng)成查閱資料的良好習慣。
別墅設(shè)計相對而言比較復雜，但是此類建筑可以大大激發(fā)學生的想象力。這類建筑限制較少，學生可以根據(jù)自己的喜好來設(shè)計喜歡的建筑，比如假設(shè)自己要建一棟別墅，那么這棟別墅應該是什么樣，每個學生都有自己的喜好，這樣可以很好地激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。
總之，應該給學生一定的自主選擇題目的權(quán)利，使每個學生都能選到適合自己的題目，這樣可以大大地激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學生自主思考、自主查閱資料的習慣。
二 合理安排時間，保證設(shè)計質(zhì)量
傳統(tǒng)的房屋建筑學課程設(shè)計是安排兩周，這兩周一般是在期末前，這種時間的安排并不是很科學。首先，靠近期末考試，學生需要期末復習，沒有充足的時間進行設(shè)計；其次，因為房屋建筑學建筑設(shè)計部分在教材的前幾章，此時距離學習建筑設(shè)計的時間已經(jīng)較長，不能及時地鞏固課程所學知識；再次，集中兩周時間，沒有留下足夠的時間給學生進行選擇、嘗試、構(gòu)思、查閱資料；最后，該課程設(shè)計是學生第一次做課程設(shè)計，設(shè)計經(jīng)驗不足，同時基礎(chǔ)知識掌握情況也不是特別理想，集中兩周完成課程設(shè)計，學生的完成情況不是特別理想，也缺乏創(chuàng)意，大多是敷衍了事，草草收尾?？紤]到集中兩周進行課程設(shè)計的弊端，筆者對課程設(shè)計的時間進行了重新安排，將課程設(shè)計分為三個階段。
第一個階段為下發(fā)任務書階段，將這個階段提前至完成房屋建筑學課程建筑設(shè)計部分的講解后，大約時間為第五周。此階段引導學生進行自主選題，鼓勵學生翻閱不同建筑的圖片和資料，找到自己感興趣的題目，如果條件允許，安排半天到一天的時間帶學生參觀學校及周圍的相關(guān)建筑，加深學生的認識和理解。
第二個階段為初步設(shè)計階段，這一階段的時間安排為第六周至第十六周。安排學生花兩周左右的時間查閱相關(guān)規(guī)范，自行觀察相關(guān)建筑，在圖書館閱讀相關(guān)建筑設(shè)計作品集，力求做出具有設(shè)計感且符合規(guī)范的作品。從第八周開始，每周按時提交相關(guān)建筑物平、立、剖面圖的初步設(shè)計圖，與老師進行探討和進行相應的修改。這段時間由教師根據(jù)實際情況靈活安排時間。
第三階段為定稿階段，這一階段為第十七周。這一階段主要安排學生進行圖紙繪制，教師安排固定的繪圖教室，為學生按照學號安排座位，每個學生在自己的位置上根據(jù)前期的初步設(shè)計進行定稿的繪制，教師每天隨機抽查學生到位情況，同時檢查學生的繪制情況。
這種安排拉長了課程設(shè)計的時間，使學生查閱資料、進行構(gòu)思設(shè)計、與老師進行探討的時間都大大增長，同時安排最后一周集中繪制成果，可以提高學生的繪圖質(zhì)量和繪圖效率。同時，可以將課程設(shè)計與教學更緊密地結(jié)合，將課程設(shè)計融入教學，通過課程設(shè)計復習課程內(nèi)容，通過課程內(nèi)容幫助課程設(shè)計的完成。
三 多種繪圖方式相結(jié)合，提高學生綜合素質(zhì)
以往的課程多采用手工繪圖或計算機制圖當中的一種，筆者考慮到提高學生的綜合素質(zhì)，同時鞏固大一所學知識，為今后的課程設(shè)計打下堅實基礎(chǔ)，認為將兩種繪圖方式結(jié)合更為科學。
在前期的初步設(shè)計階段，要求學生采用手繪的方式畫出建筑草圖進行討論與修改。在修改完成后可采用計算機進行繪圖，畫出完整的建筑平面圖、立面圖、剖面圖、樓梯詳圖等，交由教師檢查其是否符合相關(guān)規(guī)范。在論文的定稿階段，要求學生繪制手繪圖，即在第十七周集中在繪圖室繪制手繪圖，要求每個學生將前期完成的計算機制圖手工繪制到A2圖紙上，并且符合相關(guān)制圖規(guī)范。
兩種制圖方式相結(jié)合，能夠體現(xiàn)計算機制圖方便修改、便于保存等優(yōu)勢，也能體現(xiàn)手工制圖全局性強、有利于培養(yǎng)學生嚴謹性的優(yōu)勢。通過計算機制圖可以培養(yǎng)學生的電腦操作能力，為以后工作打下基礎(chǔ)，通過手工繪圖能夠加強學生對于制圖規(guī)范的掌握，同時在繪制的過程中可以引發(fā)更多的思考，鍛煉學生的思維能力。兩種繪圖方式的結(jié)合可以更好地提高學生的綜合素質(zhì)。
四 完善考核方式，客觀評價學生成績
以往的課程設(shè)計都是根據(jù)學生最終的完成成果進行評分，沒有體現(xiàn)出學生前期所做的一些工作，包括準備工作、資料查閱、初步設(shè)計等都沒有得到很好的體現(xiàn)。同時，由于不同學生所做的課程設(shè)計題目不一樣，因此，在評價過程中，應該進行綜合考查。本文將總成績的評定分為三部分。
第一部分為平時成績，占30%。根據(jù)學生前期所做的準備、資料查閱、初步設(shè)計修改、討論課及繪圖課到課率等實際表現(xiàn)進行評分，激發(fā)學生前期工作的積極性，同時提高到課率，也能更為公正客觀地評價學生在整個設(shè)計過程中的表現(xiàn)。
第二部分為定稿成績，占60%。根據(jù)學生最終完成的設(shè)計定稿進行評分，主要從四個方面進行評價。首先是設(shè)計作品的獨特性、新穎性，即學生是否獨立完成，是否存在抄襲，設(shè)計作品有無創(chuàng)意等；其次是與任務書的符合程度，考查學生是否認真閱讀任務書，是否符合設(shè)計要求，是否完成規(guī)定數(shù)量圖紙；最后是圖紙整體完成效果，即圖紙是否干凈整潔，是否符合相關(guān)制圖要求等。
第三部分為設(shè)計討論，占10%。在第十六周安排兩節(jié)課的時間進行課程設(shè)計討論，每位同學準備約3分鐘PPT，對自己的作品進行講解與分享，其他同學與老師可與設(shè)計者進行探討與討論，有利于設(shè)計作品的進一步完善，同時也能鍛煉學生的綜合素質(zhì)。
五 結(jié)束語
房屋建筑學課程設(shè)計是土木工程專業(yè)學生第一次獨立進行課程設(shè)計，也是房屋建筑學的重要實踐環(huán)節(jié)，因此，如何提高課程設(shè)計的質(zhì)量、提高教學的效果、激發(fā)學生的積極性與創(chuàng)造力等都是值得我們教師思考的問題。在國家大力提倡提高學生實踐能力的今天，我們更應該進行不斷地思考、探索與實踐，從而達到理想的教學效果。
2課程設(shè)計題目的選擇
2．1改革前房屋建筑學課程設(shè)計題目選擇課程設(shè)計題目選擇的難易程度、范圍大小以及是否激發(fā)學生的學習熱情，直接影響到教學效果的好壞。多年來，房屋建筑學課程設(shè)計的題目一直比較單一，全班同學統(tǒng)一做一個題目，沒有選擇的余地，主要是單元式多層住宅建筑設(shè)計，結(jié)構(gòu)形式采用磚混結(jié)構(gòu)，單一的設(shè)計題目不能很好的激發(fā)學生的興趣，也無法跟上時代的潮流，特別是目前在大中城市，由于城市土地的稀缺，多層住宅已經(jīng)越來越少開工建設(shè)，取而代之的高層、小高層住宅，結(jié)構(gòu)形式也變成框架結(jié)構(gòu)、框剪結(jié)構(gòu)等。課程設(shè)計的題目要順應時代潮流，必須進行改革，結(jié)構(gòu)形式也有必要從磚混結(jié)構(gòu)改成框架結(jié)構(gòu)。2．2改革后房屋建筑學課程設(shè)計題目選擇俗話說興趣是最好的老師，對于比較枯燥的專業(yè)課程來說，興趣是最好的融入課程的方法。在選題的時候，教師一定要把好關(guān)，不要設(shè)計過難或者過于復雜的題目，經(jīng)常接觸的一些簡單的建筑就比較合適，以防止學生因工作量太大而心生厭倦。設(shè)計題目要符合教學要求，同時還要利用學生在設(shè)計中查閱和熟悉一些常用的設(shè)計資料，設(shè)計規(guī)范和構(gòu)造標準圖集，設(shè)計題目可以選擇學生經(jīng)常接觸到的一些建筑物，如中小學教學樓、學生公寓、中小型醫(yī)院、中小型辦公樓、中小型商場等題目，學生也可以根據(jù)自己的興趣愛好進行選擇課題。老師讓選擇同一個建筑類型課題的同學組成一個興趣小組，共同去實際建筑物現(xiàn)場參觀學習，但是要求每一個學生的建筑設(shè)計方案都不同，避免抄襲。大多數(shù)學生對自己選擇的題目有興趣，表現(xiàn)出較高的學習熱情和積極性，能主動地調(diào)研和查閱相關(guān)資料，這樣學習效果明顯提高，做出來的設(shè)計方案也有獨創(chuàng)性。
3課程設(shè)計指導內(nèi)容
3．1改革前指導內(nèi)容范圍較窄改革前因為全班都做一個題目(單元式住宅設(shè)計)，所以教師的課程設(shè)計指導內(nèi)容主要針對住宅，從整棟房屋的平面形狀、戶型的布局、各房間尺寸設(shè)計、樓梯計算設(shè)計等內(nèi)容以及詳圖設(shè)計，制圖規(guī)范一一的講解，主要是針對住宅，知識面比較窄。房建課程在教材的安排上多側(cè)重于設(shè)計原理的介紹，而對實際設(shè)計過程中要用到的建筑設(shè)計規(guī)范內(nèi)容沒有過多的強調(diào)，學生做建筑設(shè)計時會涉及到很多建筑設(shè)計規(guī)范的內(nèi)容，需要進行補充和學習。很多數(shù)據(jù)的設(shè)計是書本沒有提及的，就需要老師指導學生學習如何查閱建筑設(shè)計規(guī)范等參考資料。因此指導內(nèi)容需要擴大和不斷完善。3．2改革后指導內(nèi)容范圍擴大改革后教師指導內(nèi)容范圍擴大，一方面設(shè)計題目的數(shù)量增加涉及到的知識增多，另一方面書本上的知識不能滿足建筑設(shè)計的需要。教師應在原來講課的基礎(chǔ)上，再精心準備指導講義，針對相關(guān)的建筑設(shè)計規(guī)范和注意事項做耐心的講解和提醒。教師要善于引導學生獨立思考，學會分析問題和解決問題，可以舉例說明一些數(shù)據(jù)究竟是如何得來的。例如樓梯的設(shè)計中，不同建筑類型樓梯凈寬、樓梯踏步高度、踏步寬，樓梯平臺凈寬均不同。學生可以查閱建筑專業(yè)設(shè)計常用數(shù)據(jù)進行設(shè)計，在建筑設(shè)計中，老師引導學生查閱相關(guān)資料，可以列舉出相關(guān)的參考資料、各種手冊、規(guī)范、標準圖集和設(shè)計資料，讓學生學會根據(jù)需要查找各種設(shè)計數(shù)據(jù)。引導式的教學方法不但可以讓學生廣泛的主動接觸和使用相關(guān)參考資料，還能激發(fā)學生的學習主動性，提高自信，對今后工作遇到難題怎么解決找到方法。
4繪圖方法的選擇
4．1改革前建筑施工圖用手工繪制過去房屋建筑學課程設(shè)計要求采用傳統(tǒng)的手工繪制，繪制過程中要求學生嚴格按制圖標準繪制，包括粗細線條的正確使用、定位軸線的正確標注，三道尺寸線的正確標準、仿宋字的使用。但是目前手工繪制已經(jīng)無法適應現(xiàn)在的工程需要，在電腦已經(jīng)普及使用的今天，工程中已經(jīng)普遍使用電腦繪圖，傳統(tǒng)繪圖方式已經(jīng)被取代。4．2改革后建筑施工圖用電腦繪制為了順應時代的潮流，我們采取手工繪制一張方案圖，其余圖紙用電腦繪制的方法。由于大四第一學期做課程設(shè)計，CAD繪圖課程已經(jīng)學過，使學生不用花太多時間研究怎么畫圖，同時，練習用電腦畫圖也為今后走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。值得引起注意的問題是并不是用電腦繪圖就不需要制圖的基本知識了，在給學生檢查打印出來圖紙的過程中，依然發(fā)現(xiàn)學生線條使用、定位軸線標注、三道尺寸線標注、標高符號、標高表示方法等錯誤，一些制圖的錯誤存在證明在用電腦繪圖的今天，制圖標準的正確掌握依然十分必要。
5考核方式的更新
5．1改革前的考核方式過去課程設(shè)計成績的考核評定完全由最后學生上交的圖紙作為依據(jù)，至于學生在整個設(shè)計過程中表現(xiàn)情況、圖紙是否為獨立完成教師沒有計入考核范圍。這樣的考核方式不能全面真實地反映出學生學習認真程度，也不能判斷出學生對相關(guān)知識的掌握。傳統(tǒng)的考核方式讓少部分學生蒙混過關(guān)，甚至學生圖紙存在抄襲現(xiàn)象教師也不容易發(fā)現(xiàn)，這樣的考核方式存在局限性和片面性，迫切需要改革，找到一種更加好的考核辦法。5．2改革后的考核方式借鑒國外大學的考核辦法，平時成績和平時的作業(yè)、小考在總評中的比例可以占到60%，超過期末的考試成績比例。改革后的考核方式強調(diào)成績不僅僅是最后的圖紙，過程管理也很重要。最終成績考核由下列三個部分組成，見表1。最后根據(jù)三個方面的分數(shù)計算出最后的得分，按90～100為優(yōu)秀、80～89為良好、70～79為中等、60～69為及格、60分以下為不及格五個等級給出最終成績。
中圖分類號：C35文獻標識碼： A
引言：
《房屋建筑學》作為土木工程及相關(guān)專業(yè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，其涉及的知識面廣，實踐性、理論性、應用性都很強，該課程的目的使與建筑設(shè)計相關(guān)的專業(yè)的學生能夠比較全面地了解和熟悉建筑設(shè)計、建筑裝飾工程技術(shù)、建筑裝飾與構(gòu)造的基本原理及應用知識，以利于相關(guān)專業(yè)知識之間知識的交叉應用， 為其它課程的學習奠定堅實基礎(chǔ)，提高學生對房屋建筑問題的分析和解決能力。在該課程教學過程中，對于建筑設(shè)計部分，大多學生對規(guī)范能夠理解，但因剛進入大學，由于在學習目標、專業(yè)基礎(chǔ)、思維方式等方面的差異，對于設(shè)計還沒真正學會應用；對二維圖形之間的關(guān)系較模糊，缺乏想象力與立體感。在建筑構(gòu)造部分，學生對復雜的構(gòu)造層次內(nèi)容感到陌生、難以理解，因沒有真正結(jié)合實踐項目，理論聯(lián)系實際欠缺。該課程的內(nèi)容較多，概念和專業(yè)詞匯都比較嚴謹，具有一定的學習難度，怎樣激發(fā)學生學習的積極性? 怎樣使學生更易理解該課程的內(nèi)容？如何提高教學效果又能培養(yǎng)學生的實踐能力 ?成為該專業(yè)教師教學研究的重點。
1《房屋建筑學》在建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)中的定位
為適應行業(yè)發(fā)展的需要，本校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是掌握建筑裝飾設(shè)計、施工及管理的理論和方法，具有創(chuàng)新能力，能夠在建筑裝飾領(lǐng)域從事設(shè)計、施工、管理、開發(fā)、咨詢的高素質(zhì)技能型人才。目前，我校對本專業(yè)的學生要求不僅要注重理論基礎(chǔ)，還要注重實踐知識和工程實踐，強化學生的工程能力和創(chuàng)新能力，畢業(yè)后能夠較快地適應工作環(huán)境，具備較強的工作技能，能夠盡快地在工作中獨當一面。針對這一目標，必須對課程中的教學內(nèi)容、教學方法進行革新，需要在課程中加入大量廣泛應用的新的設(shè)計理念、新的建筑材料、新的構(gòu)造方法， 在教學過程中增加實踐性教學所占比例，加強學生對知識的理解、應用、行業(yè)標準的把握，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以此來提高學生的學習興趣和學習效果。
2《房屋建筑學》教學過程中存在的問題
《房屋建筑學》為本專業(yè)大一新生第二學期的專業(yè)基礎(chǔ)課程，對于他們來說，開過的專業(yè)課只有建筑裝飾制圖和建筑裝飾繪畫基礎(chǔ)，學習了基本的構(gòu)圖和制圖與識圖，對于專業(yè)的認識還比較茫然，教學過程中存在以下方面的問題：
首先在教材內(nèi)容上，有的章節(jié)講的構(gòu)造措施已不再用，但新版教材中仍有許多保留；其次本課程內(nèi)容比較多繁多且費解，涵蓋了民用建筑設(shè)計和工業(yè)建筑設(shè)計兩大部分內(nèi)容，涉及民用建筑設(shè)計及構(gòu)造、單層廠房設(shè)計、多層廠房設(shè)計；該課程構(gòu)造部分內(nèi)容知識點零碎繁多，學習內(nèi)容大多是國家規(guī)范、標準的解釋，枯燥無味，學生的學習興趣較低。由于是較早學習的專業(yè)課程，學生對構(gòu)造做法、詳圖設(shè)計概念無具體的認識，學習起來有一定困難，而且大部分上課都是課堂理論教學，學習效果受到影響；在課程設(shè)計環(huán)節(jié)時間較短，設(shè)計效果流于形式。
3提出創(chuàng)新性教學方法與改革方向
3.1教學內(nèi)容方面的改革：
根據(jù)教學目標，調(diào)整教學內(nèi)容。房屋建筑學課程包括民用建筑和工業(yè)建筑兩大部分內(nèi)容，考慮到民用建筑在本專業(yè)的知識范圍，教學內(nèi)容以民用建筑的介紹為主，對于工業(yè)建筑只做簡單了解即可。
充實教學內(nèi)容，適應建筑業(yè)發(fā)展。由于建筑技術(shù)的快速發(fā)展，新材料、新技術(shù)、 新構(gòu)造在建筑設(shè)計中不斷推陳出新，建筑功能、建筑構(gòu)造也隨之發(fā)生了較大的變化，而現(xiàn)行教科書應以發(fā)展的觀點充實教學內(nèi)容，力爭把本學科最新的、 更符合時代要求的知識傳授給學生。
3.2教學方法方面的改革：
3.2.1教學中鼓勵學生自學，激發(fā)學生的學習興趣
在教學過程中，在課堂教學中講的基本上是重點難點。如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣呢? 首先選取和房屋建筑學有關(guān)的視頻或動漫進行播放，或者采用案例分析引起學生的好奇心理，使他們興趣更為濃厚，需要學生了解并掌握的應有計劃地培養(yǎng)學生的自學能力，課堂應預留時間給學生提問；其次讓學生認清學習目標：為什么要告訴學生本課程，學哪些內(nèi)容，將來有什么作用，或者對有些概念，學生難理解的，可以用做游戲的方式和學生互動引導學生思考，同學之間相互交流思想，分享各種己見。
學生是從事建筑裝飾施工的技術(shù)人員，必須具有熟練的設(shè)計和識圖能力，為將來走向工作崗位后奠定良好基礎(chǔ)。
3.2.2有效利用教具，培養(yǎng)學生的觀察與聯(lián)系能力
在本門課程教學中，由于學生剛開始學習，專業(yè)知識面欠缺，對建筑的組成或房屋構(gòu)造不能很好的領(lǐng)悟，因此課堂上適當?shù)睦靡恍┙饘俨牧匣蚰静牧献龀傻慕ㄖＰ徒叹邅斫虒W，從而使學生更直觀的觀察一些木門窗，鋁合金等構(gòu)造，教具可以聯(lián)系工程案例來講解，培養(yǎng)學生的空間想象力和觀察能力。
3.2.3適時進行現(xiàn)場教學，注重理論與實踐結(jié)合
現(xiàn)場教學就是帶學生去施工現(xiàn)場，結(jié)合現(xiàn)場條件組織教學。根據(jù)《房屋建筑學》的課程特點，對于教學中構(gòu)造復雜的部分，必須帶領(lǐng)學生到施工現(xiàn)場進行講解：比如講到水磨石地面構(gòu)造時，就組織學生到施工現(xiàn)場，看施工工人如何用水泥砂漿固定分隔條，要熟悉水磨石地面的構(gòu)造做法及施工流程。又例如，在講到隔墻的類型與構(gòu)造時，由于學生見得少，只講理論太抽象，學生不易理解，就可以組織學生分批去施工現(xiàn)場看施工工人用何種材料如何做隔墻，要了解其施工的流程，使學生能夠更深刻地理解和掌握書本知識，并培養(yǎng)學生運用知識聯(lián)系實踐的能力。
3.2.4做好課程設(shè)計，提高實踐能力
房屋建筑學理論教學之后的課程設(shè)計安排，目的是讓學生結(jié)合理論學習進行建筑設(shè)計、施工圖繪制等的實踐訓練。學生要熟悉設(shè)計任務書，還要進行建筑方案設(shè)計、建筑施工圖繪制及配合相關(guān)說明等。在時間安排上，通常要求在一周之內(nèi)完成。
建筑設(shè)計要手繪圖紙表現(xiàn)，課程設(shè)計的題目選擇一般不宜太難。結(jié)合本專業(yè)特點，課程設(shè)計題目確定的多為辦公空間設(shè)計或住宅設(shè)計比較適宜。對于大部分學生來說，這類設(shè)計題目比較熟悉，建筑面積不大且建筑功能簡單，相關(guān)建筑設(shè)計資料齊全，比較適合剛開始學習本專業(yè)的學生。在課程設(shè)計進行過程中，教師不能只是簡單地給個成績，而是要適時在教室進行指導，雖然在看草圖階段的時候已經(jīng)為學生指出不足，但是在繪制圖紙的過程中還是會出現(xiàn)很多細節(jié)問題，這些問題是在草圖階段不易發(fā)現(xiàn)的，而建筑施工圖要求清晰、準確、繪制到位，這也給教師提出更多要求，審圖要格外細致，并且將有問題的地方標注出來，然后反饋給學生做最后的修改。教師對于普遍出現(xiàn)的問題要對學生做出總結(jié)，告知學生哪些問題需要特別注意。
課程設(shè)計要結(jié)合實際方案設(shè)計，真正掌握建筑設(shè)計的基本方法和建筑構(gòu)造的原理和組成，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鍛煉學生解決問題的能力、空間想象能力和圖紙表達能力。
4結(jié)語
對于建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的房屋建筑學教學，最主要的是多組織學生去施工現(xiàn)場參觀學習，讓學生多觀察與思考、主動學習，教師應根據(jù)專業(yè)要求選擇適合學生的教學方法，從而傳達最新專業(yè)知識并提高教學效果，為本專業(yè)的后續(xù)課程、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計打下良好的基礎(chǔ)。
作者簡介：
孫惠，女，碩士研究生，鄭州科技學院土木建筑工程學院，主要從事建筑設(shè)計方面教學工作。
張薇薇，女，碩士研究生，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院建筑裝飾藝術(shù)學院
參考文獻
[1]錢思如．房屋建筑學先進教學模式的綜合運用探討[J]．實踐與探索，2012(17)．
［中圖分類號］TU-4 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009－5349（2012）11－0167－01
《房屋建筑學》是實用性與專業(yè)性較強的學科，這門學科從教學內(nèi)容上看同時具有很多的理論性和實踐性。所以，要想達到最理想的教學效果，能夠讓學生深入地學習這門課程的同時激發(fā)學生的主觀能動性，進而發(fā)揮學生的想象力，做到學完這門《房屋建筑學》，在實踐中學以致用。在多年的實踐教學中總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗：
首先，課前布置預習階段。這一步驟看似簡單，似乎與其他學科一樣都要進行課前準備工作，但對于我們《房屋建筑學》這門學科而言，顯得尤為重要，只有這樣做才能讓學生在正式上課時抓住重點，把學生的思維引向正確的方向上去。才能在課前預設(shè)很多問題，不斷地發(fā)揮學生的想象力。進而學生才能把注意力集中到課堂上來。因此我認為課前布置是很必要的一個環(huán)節(jié)。
其次，課堂教學階段。課堂教學階段是直接與學生交流的階段，只有與學生面對面的進行溝通才能了解學生的預習情況，學生對教授的過程中有哪些疑惑，這一階段是一個攻堅克難的過程，將課堂的難點和重點在課堂上都要一一解決。具體有以下幾個方面：
一、采用多種多樣的教學方式和方法
就教學方式而言，科學發(fā)展到今天，我們教學方面也應該跟上科學給我們帶來的便利，具體到教學上，我們可以用多媒體課件的形式來給學生一個更直觀、更形象、更有吸引力的課堂。多媒體課件教學可以彌補傳統(tǒng)方式教學的不足，有著傳統(tǒng)教學方式無法實現(xiàn)的效果。傳統(tǒng)的教學方式容易造成教學課堂空洞乏味，而多媒體課件教學從學生的視覺、聽覺、感覺方方面面來抓住學生思維，從而引導學生更深入理解這門課程。從教學方法上也可以采取多種多樣的形式，例如：引導、啟發(fā)、討論、研究，這些都是好的教學方法。有了老師的課前布置，課上的引導啟發(fā)，自然而然地就到了討論和研究階段了，老師可以就一個重點內(nèi)容或者一個難點拿出來進行討論，讓學生發(fā)揮想象力，提出自己的觀點和看法，讓每個學生都拿出自己的觀點，這樣做不僅可以了解學生的思維方向，而且還可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性。這樣教師就可以根據(jù)學生的觀點，進行講解，做到有的放矢。
二、采用師生互動的教學形式
《房屋建筑學》這門學科在教學過程中采用師生互動的這種教學形式，是比較適用的。因為就剛剛接觸到這門學科的學生而言，完完全全進入了一個陌生的領(lǐng)域，所以有許許多多的問題擺在學生的腦海里，如果在課堂上一味地追求老師在理論上的傳授，會給學生造成這是一門枯燥乏味學科，久而久之學生對這門學科會慢慢失去興趣。顯而易見，師生互動會讓學生在腦海里的問題不斷得到解決后，又形成了新的問題。這樣堅持下去，學生會對這門學科產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，師生互動的教學形式是教學過程中很有用的教學形式。
再次，課后實踐階段。課后實踐階段，我認為是學好《房屋建筑學》這門學科的核心。只有課后實踐階段做好了，才能夠讓學生學以致用。才能夠讓學生把課堂上的理論知識融入到實踐中去，這也是我們教授這門學科的目的所在，所以課后實踐顯得尤為重要。具體做法如下：
1.現(xiàn)場實地實習：應該預先將課堂上的問題提出來，讓學生知道實習的目的，思考的方向，做到理論聯(lián)系實踐。在這一環(huán)節(jié)上應該做到充分的準備，因為施工現(xiàn)場環(huán)境非常復雜，學生應該把安全方面放在第一位。在現(xiàn)場實地實習中應該找一個在房屋建筑方面有經(jīng)驗的實踐人員，參與學生的實習，來為學生解答在實踐中遇到的問題。緊緊地抓住實踐這條主線，要讓學生在實踐過程中不斷提出問題，再不斷地使學生得到合理的實踐答案。
2.實踐課程的設(shè)計：在實踐中的課程設(shè)計是學生能否掌握這門學科的關(guān)鍵，教師必須注重實踐環(huán)節(jié)的合理設(shè)計，使課程設(shè)計緊貼專業(yè)知識，在實踐中讓學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。真正的讓學生在實踐中做到學以致用。
通過在《房屋建筑學》課程設(shè)計中進行以上的改革與實踐，感覺雖然課程設(shè)計的難度降低了，但更加貼近我校人才培養(yǎng)目標的要求，更有利于培養(yǎng)實用型人才的需要。課時的不斷壓縮，在以后的教學實踐中，就課程設(shè)計的內(nèi)容、難度有待繼續(xù)探討，深化改革與實踐活動。
【參考文獻】
[1]崔艷秋，姜麗榮主編.房屋建筑學課程設(shè)計指導.中國建筑工業(yè)出版社，1999年.
對于土木工程專業(yè)建筑工程方向的學生而言，課程設(shè)計通常包括:民用房屋建筑設(shè)計、單層工業(yè)廠房建筑設(shè)計、混合結(jié)構(gòu)房屋墻體及條形基礎(chǔ)設(shè)計、鋼筋混凝土現(xiàn)澆樓蓋結(jié)構(gòu)設(shè)計、單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)設(shè)計、多層框架結(jié)構(gòu)設(shè)計、鋼屋架設(shè)計、門式剛架廠房結(jié)構(gòu)設(shè)計、樁基礎(chǔ)設(shè)計、土木工程施工組織設(shè)計和一般土建工程概預算設(shè)計等。每一門課程設(shè)計都是相對應課程的一個重要實踐性環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生動手能力及思考和創(chuàng)新意識的一個重要手段，是理論教學與實踐相結(jié)合的重要途徑，也是體現(xiàn)素質(zhì)教育的一個重要方面。由此可見，提高課程設(shè)計的教學質(zhì)量對于提高建筑工程人才培養(yǎng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。
要提高課程設(shè)計的教學質(zhì)量需要從課前準備、加強指導、注重設(shè)計過程、做好成績考核及成果總結(jié)等多方面人手。當然要保證上述每一方面的工作質(zhì)量，教師的責任心尤其重要?！毕旅娼Y(jié)合筆者在建筑工程課程設(shè)計教學中的教學實踐，談幾點建議。
2認真做好必要的準備工作
2.1精心選題及合理確定設(shè)計分量
在以往的課程設(shè)計中，有些指導老師為減少麻煩，把某一設(shè)計選題用很多屆，致使設(shè)計內(nèi)容陳舊，從而影響了學生的設(shè)計積極性。也有的課程設(shè)計其設(shè)計任務分量過大，導致設(shè)計過程草草收兵，應付了事;而另一方面，也存在個別的課程設(shè)計分量過少，使得設(shè)計過程中學生閑暇多，用到的知識少，動手能力得不到很好的鍛煉，從而影響了教學質(zhì)量。因此，在課程設(shè)計選題時，應結(jié)合新的教學內(nèi)容和土木工程領(lǐng)域的新發(fā)展，不斷補充和更新設(shè)計內(nèi)容。對部分的課程設(shè)計，應盡可能選用近期設(shè)計的工程或正在實施的工程，以便學生在設(shè)計過程中能看到實物，以增強他們的感性認識和設(shè)計積極性。比如，多層框架結(jié)構(gòu)設(shè)計、樁基礎(chǔ)設(shè)計、土木工程施工組織設(shè)計和一般土建工程概預算設(shè)計等都應盡量將選題與實際工程結(jié)合起來。同時，在選題時，應考慮設(shè)計時間、復雜程度、提交成果的工作量等來確定合理的設(shè)計分量，使參與設(shè)計的學生都能經(jīng)歷一個完整的練習過程，收到較好的效果，從而達到課程設(shè)計預期的目的。
2.2認真編寫設(shè)計指導書
課程設(shè)計指導書是引導學生進行設(shè)計的指導性材料，是課程設(shè)計教學中不可缺少的內(nèi)容之一。有些指導老師為了省事，在課程設(shè)計開始的當天才口頭布置設(shè)計任務或在黑板上大致抄寫幾條;有些老師雖然布置了較完整的設(shè)計任務，但任務書過于簡單，對完成相關(guān)課程設(shè)計步驟、依據(jù)、設(shè)計進度、成果內(nèi)容等未做出明確的交代，故指導性不強。每一門課程設(shè)計都應該按照教學大綱的要求明確設(shè)計的目的、任務和要求。在課程設(shè)計正式開始之前，指導老師應提前編寫好內(nèi)容詳盡的設(shè)計指導書，并發(fā)給學生，讓他們有一個熟悉的過程。指導書一般應包括以下內(nèi)容:(l)設(shè)計目的、任務;(2)設(shè)計依據(jù);(3)設(shè)計參考圖紙及相關(guān)資料;(4)設(shè)計步驟與要求;(5)成果內(nèi)容;(6)設(shè)計進度安排;(7)紀律要求;(8)成績考核標準。如有必要，還應編人相應的設(shè)計例題，供學生進行課程設(shè)計時參考。
2.3準備必要的資料
工程設(shè)計過程中，設(shè)計者需要應用相應的規(guī)范、圖集、標準、定額等基礎(chǔ)資料。如房屋建筑課程設(shè)計中需要收集當?shù)氐臍庀筚Y料和水文地質(zhì)資料等原始數(shù)據(jù)，并提供《西南地區(qū)標準設(shè)計通用圖》及有關(guān)制圖標準;又如多層框架結(jié)構(gòu)設(shè)計中需要準備《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》、《建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》、《建筑結(jié)構(gòu)可靠度設(shè)計統(tǒng)一標準》、《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》、《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》等各類資料;再如根據(jù)四川省現(xiàn)行的工程造價編制方法，土建工程概預算課程設(shè)計需要提供國家標準《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》、《全國統(tǒng)一工程量清單編制規(guī)則》、《四川省建設(shè)工程工程量清單計價定額》、《全國統(tǒng)一安裝工程預算定額四川省估價表》(2004)、某一時期的材料指導價、各類標準圖集等。由于經(jīng)費問題及應用范圍上的限制，指導教師應根據(jù)設(shè)計內(nèi)容的需要對上述資料中的必要部分進行收集整理，作為指導書的附件，這樣可以幫助學生盡快做好設(shè)計準備和更充分地理解設(shè)計內(nèi)容，為高效而順利地完成課程設(shè)計提供保證。另一方面，由于資料種類和內(nèi)容較多，對于有些資料，可提供電子版本或范圍、出處供學生自己查閱、選用，這樣也可以使他們查閱和利用資料的能力得到鍛煉，為畢亞設(shè)計和今后的工作打下基礎(chǔ)。
3加強指導與管理
3.1加強設(shè)計過程中的指導工作
對課程設(shè)計進行指導，僅是抽空到教室里對學生提出的問題給予解答是不夠的。因為有的學生在設(shè)計過程中提不出什么問題，有的學生總是參考同學的設(shè)計步驟，他們甚至對書上、規(guī)范、標準或定額中的內(nèi)容理解錯了，就按他們自己錯誤的理解去做，影響了設(shè)計成果的質(zhì)量。指導教師安排的指導時間每一天應不少于4學時，且具體時段應相對固定，以保證學生能按進度完成設(shè)計任務。同時，對課程設(shè)計的指導應把被動解答問題與主動提出問題相結(jié)合，對一些容易出現(xiàn)錯誤或混淆不清的地方進行提或在黑板上予以提示，了解學生的具體做法或算法，并通過檢查中間結(jié)果來發(fā)現(xiàn)問題。同時，對計算中或繪圖中一些共性、難點問題應講解。
3.2加強對設(shè)計過程的管理
課堂教學有固定的時間，可以通過考勤、課后作業(yè)及講評等手段檢查學生的學習情況，從而保證一定的教學質(zhì)量。目前對課程設(shè)計的管理則較為松散，有的指導老師在成績考核中只依據(jù)學生最后提交的設(shè)計成果予以評定，對設(shè)計過程幾乎沒有任何監(jiān)控或記錄，因此導致學生的松懈和抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生，甚至出現(xiàn)抄襲的學生得高分的情況，這顯然不利于提高學生主動完成設(shè)計的積極性，也不利于設(shè)計質(zhì)量的提高。對課程設(shè)計過程中的管理可采取如下做法:
(1)明確指導時間。
(2)合理劃分和安排設(shè)計進度。
(3)對設(shè)計進度中的各個中間環(huán)節(jié)明確其具體要求(內(nèi)容及必須完成時間)，并不斷檢查;錯誤的地方可直接在初稿中批示出來;前一步驟未完成者不得進人下一階段的設(shè)計。
(4)最后必須提交正式的成果和檢查過的初稿或底稿;沒有接受中間過程檢查的學生，最后提交的成果不予批改，以不及格論。
通過上述的管理與督促，能夠收到較好的效果。
4采取措施確保設(shè)計質(zhì)量和效果
4.1設(shè)計分組或設(shè)計選題
在布置課程設(shè)計的任務時，應分組或分題，不能全班做同一題目。如果每個人完成完全相同的內(nèi)容，不利于培養(yǎng)他們獨立思考和主動學習的能力。比如鋼筋混凝土現(xiàn)澆樓蓋結(jié)構(gòu)設(shè)計的選題應考慮不同的平面尺寸、荷載、建筑構(gòu)造做法、材料強度等，還可以要求采用不同的樓蓋類型，以確保一人一題，每人可以完成相對獨立的設(shè)計任務。又如，房屋建筑課程設(shè)計需要繪制較多的圖紙，可以在課程教學中期即公布設(shè)計題目，并采取學生選擇與教師分配相結(jié)合的方法確定分組或選題，這樣學生有更多的時間學習規(guī)范標準和構(gòu)思方案，在課程設(shè)計周開始前即可初步確定合理的設(shè)計方案，為下一步完成施工圖設(shè)計提供了保證。再比如土建工程概預算課程設(shè)計，一般的實際工程其工程量較多，在指導過程中，可以把課程設(shè)計的班級分成幾個小組，一些小組模擬招投標中的甲方做標底，另一些則作為不同的投標單位(乙方)計算報價，最后讓他們進行比較競爭。
由于每一小組是合作完成課程設(shè)計，所以必須要求小組成員每人獨立完成相應的內(nèi)容，然后成員中間再進行互審，促使他們?nèi)ニ伎?，去發(fā)現(xiàn)別人的和自己的不足，從而提高學生課程設(shè)計的主動性和積極性。PKPM結(jié)構(gòu)軟件進行建模、電算及施工圖繪制，同時通過與手算的結(jié)果對比分析，校核手算的正確性;土建工程概預算設(shè)計也可以應用某種預算軟件進行分析、匯總、打印，提高設(shè)計效率。通過上機操作，可以讓學生對目前工程設(shè)計中一些常用的軟件有所了解，同時也可以提高他們的計算機應用能力和獨立思考能力，并從一定程度上提高設(shè)計質(zhì)量。當然，課程設(shè)計又不完全等同于工程設(shè)計，學生不能完全依賴于軟件，手工繪圖、手算等基本技能的訓練必不可少。
4.2安排上機操作時間
為適應新形勢下應用型人才的培養(yǎng)，我校的工程管理專業(yè)，確立了為少數(shù)民族地區(qū)及地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體全面發(fā)展，具備土木工程技術(shù)與工程管理相關(guān)的基本知識，獲得工程師基本訓練，具有一定的實踐能力、創(chuàng)新能力的高級工程管理人才的培養(yǎng)目標。這就迫切要求我們在繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)辦學特色和優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，與時俱進、開拓創(chuàng)新，圍繞“應用型”人才培養(yǎng)目標積極開展課程教學研究和探索。房屋建筑學課程是工程管理專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，具有很強的綜合性、實踐性和專業(yè)性。課程內(nèi)容包括建筑空間環(huán)境的設(shè)計原理及房屋各組成部分的組合原理與構(gòu)造方法，是一門綜合性技術(shù)課程。該課程向非建筑學專業(yè)學生介紹建筑學專業(yè)的學習方法和思維方式。隨著建筑功能的變化、建筑技術(shù)和新型建筑材料的發(fā)展，使得建筑設(shè)計觀念及建筑構(gòu)造內(nèi)容發(fā)生了較大的變化。為了適應時展的趨勢，培養(yǎng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的應用型創(chuàng)新人才，必須更新傳統(tǒng)觀念，調(diào)整和優(yōu)化教學內(nèi)容，改革教學方法和教學手段，加強學生應用能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提高教學質(zhì)量。
二、房屋建筑學課程特點
我校工程管理專業(yè)的房屋建筑學課程在大學二年級的第四學期開設(shè)，是學生學習了《建筑材料》和《建筑制圖》的后繼課程。房屋建筑學課程的教學內(nèi)容包含以下幾個部分：一是使學生了解房屋建筑設(shè)計的一般程序和原理，具備建筑設(shè)計的基本知識，能進行中小型民用建筑方案設(shè)計、施工圖初步設(shè)計和識讀施工圖；二是使學生掌握建筑構(gòu)造的基本原理，了解一般房屋各組成部分的要求，以及滿足這些要求的理論；三是使學生能根據(jù)建筑物的功能要求、材料供應等情況，選擇適用、安全、經(jīng)濟、美觀的構(gòu)造方案，初步掌握建筑構(gòu)造做法和構(gòu)造詳圖的繪制方法。目前，在房屋建筑學教學中，雖然很多學校在教學手段與教學方法上進行了一系列的改革與探索，但還沒能夠跳出傳統(tǒng)的應試教育模式，教師如何教、學生如何學的問題仍然是需要我們不斷探索。按照專業(yè)培養(yǎng)目標要求，我們在教學中以“必須、夠用”為度，以講清原理、強化應用為重點，強調(diào)理論知識和實踐能力的培養(yǎng)，打破原有的教學模式，更新教學觀念，在教學內(nèi)容選擇和整合方面、在教學方法和教學手段的選用方面、在考核方式選擇等方面，對傳統(tǒng)的教學體系和內(nèi)容進行改革實踐，培養(yǎng)學生形象思維能力、創(chuàng)新能力和團結(jié)合作精神，取得了很好的效果。
三、房屋建筑學課程改革的具體內(nèi)容
（一）結(jié)合應用型人才培養(yǎng)目標，改革教學內(nèi)容
合理優(yōu)化課程內(nèi)容，按照課程學時數(shù)要求完成教學任務?！斗课萁ㄖW》包含了構(gòu)成建筑物的幾乎所有構(gòu)配件的構(gòu)建原理和構(gòu)造做法，課程內(nèi)容很多，但教材中各章節(jié)之間的相對獨立，導致教學內(nèi)容的有機聯(lián)系不夠緊密，因此，應合理優(yōu)化課程內(nèi)容，理論知識的內(nèi)容要定性分析和定量分析結(jié)合，配備相應的建筑施工圖紙和實際施工視頻等內(nèi)容來講述相關(guān)課程中涉及到的知識點。如在講解墻體構(gòu)造內(nèi)容時，應重點講授目前國家提倡使用的環(huán)保節(jié)約的新型墻體材料，如加氣混凝土砌塊、粉煤灰砌塊、礦渣磚等，使學生能夠?qū)W習到實際工程中所應用的新材料；又如在教學內(nèi)容方面增加了新技術(shù)、新構(gòu)造等知識，如建筑節(jié)能方面，介紹北方地區(qū)建筑外墻保溫技術(shù)和材料時，引入我國目前對建筑外墻保溫防火方面新要求和新技術(shù)等。在教學內(nèi)容整合方面，我們把建筑構(gòu)件功能相近的部分放在一起來講授，比較它們之間的共同之處和差別，使學生能夠系統(tǒng)的了解和掌握建筑物各構(gòu)件組成部分和各自的作用。
（二）理論聯(lián)系實際，加強實踐應用性
充分利用建筑模型、圖片和房屋實體進行教學?！敖ㄖＰ蛯嵨锘?，可使學生足不出戶，便可清晰地了解每個節(jié)點的細部構(gòu)造及做法。在教學過程中，對照模型加以講解，可將非常抽象的構(gòu)造層次、做法，按施工工序分層展示，強化學生對構(gòu)造做法的理解，使一些平時難以理解或模糊不清的構(gòu)造變得清晰易懂。我們把從工地現(xiàn)場拍攝的圖片以及中外著名建筑資料的圖片，分門別類的與各章節(jié)融合起來，制作成融文字、圖片、動畫、聲音為一體的多媒體課件，尤其對于一些特殊構(gòu)造做法，進行分解，按其施工順序進行動態(tài)展示，使學生對課程內(nèi)容有了直觀性的感受，加深了對課程難點內(nèi)容的理解和認知。結(jié)合房屋實體進行教學，也是直接接觸實際的重要機會。一方面，我們帶領(lǐng)學生到工地現(xiàn)場參觀，另一方面，結(jié)合教學內(nèi)容，可以對學校的教學樓和宿舍建筑進行講解。如講到樓梯構(gòu)造的內(nèi)容時，我們就組織學生參觀學校教學樓的室內(nèi)樓梯和室外樓梯，提高了學生的空間想象能力，培養(yǎng)了學生的審美意識，促進了學生學習的主動性。
（三）采用靈活多樣的教學形式
1.啟發(fā)式教學
在教學中，積極推廣啟發(fā)式、提問式或討論式等教學方法，拓展學生的思維和創(chuàng)新性，激發(fā)學生的學習興趣。將學生按班級每班分成3-4個調(diào)研小組，每次下課前，對下一堂課的內(nèi)容提出問題，讓學生們課后收集資料，觀察周圍建筑物，思考分析，到下次上課時，教師在課堂上先講授基礎(chǔ)理論知識，然后針對課程內(nèi)容提出各種問題，在討論課上各組派代表回答問題或演講，教師最后總結(jié)。比如講授屋面的種類時，問學生了解的屋面種類有哪些?各有什么特點？適用于哪類建筑?講到門窗時，問學生見過的門窗形式有哪些？一幢建筑中樓梯的數(shù)量和位置如何確定？國家規(guī)范中都有哪些規(guī)定等。通過提問和組織討論等互動教學形式，可以吸引學生聽課的注意力，提高了學生綜合分析問題及創(chuàng)新的能力。
2.結(jié)合案例教學
從工程實例出發(fā)，先提出問題、再分析問題、進而解決問題，理論聯(lián)系實際，提高學生綜合素質(zhì)和解決實際問題的能力。例如結(jié)合我校正在建設(shè)中的機電學院教學樓，進行案例式教學。以建筑平面設(shè)計為例，對教學樓中工作和學習房間的設(shè)計提出問題和要求，讓學生查找資料。如普通教室的設(shè)計中，第一排座位和最后一排座位距黑板的距離應為多少？前排邊座與黑板遠端夾角的控制要求？教室的寬度和房間進深尺度的要求等；對輔助房間的設(shè)計，需要考慮各種輔助房間在整個建筑物中的分布情況，所需要的面積，平面形式和尺寸等；對交通聯(lián)系部分的設(shè)計，包括交通路線要簡介明確，人流通暢，聯(lián)系通行方便、緊急疏散時迅速安全，并要滿足硬頂?shù)牟晒狻⑼L要求等。具體實施方法：首先參觀施工現(xiàn)場，收集相關(guān)資料，強化感性認識，然后組織課堂討論，讓學生充當設(shè)計者，根據(jù)書本知識和資料，提出個人見解及初步設(shè)計方案。結(jié)合“適用、安全、經(jīng)濟、美觀”的方針分析、講解，讓學生從理論到實踐，再從實踐到理論進行多次反復，在認識過程中有一個質(zhì)的飛躍。
3.現(xiàn)場教學
我們特別強調(diào)理論教學與實踐教學的結(jié)合，通過現(xiàn)場教學，使學生了解工程環(huán)境，學習專業(yè)知識，增強工程意識。參觀施工現(xiàn)場，由技術(shù)人員或教師講解指導。在實踐中，增長了學生的見識，培養(yǎng)了動手能力，鞏固了所學的理論知識。學生剛接觸專業(yè)知識，在認識實習時是比較盲目的，我們?yōu)閷W生制定出實習目的、具體實習內(nèi)容，并要求學生認真完成實習報告，根據(jù)答辯情況給出實習成績。
（四）多媒體教學建設(shè)
采用傳統(tǒng)教學方法與多媒體相結(jié)合的教學手段，增強學生的感性認識及提高學習興趣。在教學實踐中，使用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)將圖片、圖紙、施工過程展現(xiàn)出來，將文字和圖形有機結(jié)合起來，使學生在有限的時間內(nèi)獲取更多的信息資料，在豐富多彩的畫面中，輕松愉悅地學習知識，對調(diào)動學生學習的興趣和積極性作用很大。利用多媒體教學手段還縮短了課程教學和工程實踐的距離，加強了學生對工程實踐的感性認識，也成為提高學生對建筑構(gòu)造做法理解程度的重要途徑。在講述基本的建筑構(gòu)造知識的基礎(chǔ)上，重點考慮如何利用現(xiàn)有的教學條件，模擬學生身臨施工現(xiàn)場的場景，讓學生了解構(gòu)件的實際做法和施工工藝，對提高教學質(zhì)量起到了事半功倍的作用。
（五）加強實踐教學環(huán)節(jié)
2. 中鐵建工集團有限公司上海分公司）
【摘要】《房屋建筑學》是建筑學以及各建筑專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其理論性和實踐性都很強，它所闡述的建筑設(shè)計和建筑構(gòu)造的基本原理和方法，是未來從事結(jié)構(gòu)設(shè)計和施工管理的工程師必須掌握的。本文針對目前獨立學院本門課程的教學中存在的問題，進行了深入的分析，并針對存在的問題，提出了一些合理化的建議和改進措施。
關(guān)鍵詞 房屋建筑學；改革探究；教學改革
The house building learn at independence the reform in education of the college investigation
Zhang Wan-xia，Wang Tang-rui，Xin Li-feng，Li Xing
【Abstract】《House building learn 》BE building learn and each building profession required of a profession foundation lesson， it theories and fulfillment be all very strong， it basic principle and method of building design and building structure elaborate， is future be engaged in structure design and construction management of the engineer have to control.This text aim at currently independence college origin door course of in the teaching existence of problem， carry on thorough of analysis， and aim at existence of problem， put forward some rationalization of suggestion and improvement measure.
【Key words】The house building learn;Reform investigation;Reform in education
《房屋建筑學》是建筑學以及各建筑專業(yè)學習建筑設(shè)計原理和建筑構(gòu)造的基本課程，通過學習本課程，使學生具有從事中小型建筑方案和建筑施工圖設(shè)計的初步能力，而且為后續(xù)課程（如《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》、《地基基礎(chǔ)》、《建筑施工》、《建筑工程概預算》等）奠定必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識。因此，《房屋建筑學》在建筑類各專業(yè)的課程體系中占有重要的地位。鑒于本課程的重要性，如何讓學生學好這門課，提高教學效果，成為本課程老師的重點討論對象，下面結(jié)合自己教學經(jīng)驗淺談對本課程的教學改革探究。
以本校為例，我們是獨立學院，它是指由普通全日制本科高等院校按照新的辦學機制、新的辦學模式與社會力量合作創(chuàng)建的本科層次的二級獨立學院，即應用型為主的本科院校。應用型本科院校人才培養(yǎng)的目標定位于培養(yǎng)熟悉管理知識、現(xiàn)代科學文化知識，并且具有各類應用能力的高級技術(shù)人員，而不是各種“學問家”。為達到這一人才培養(yǎng)的目標，我們應走出傳統(tǒng)的以培養(yǎng)“學問家”為主的系統(tǒng)化的課程體系，建立培養(yǎng)應用型、實踐型人才為主的課程模式。圍繞“素質(zhì)、知識、能力”三個基本要素，開展教學活動與教學改革。
1. 房屋建筑學在獨立學院的現(xiàn)狀及存在的問題
1.1教學課時少，教材、教學內(nèi)容陳舊
房屋建筑學主要講述民用建筑和工業(yè)建筑的設(shè)計原理和構(gòu)造原理，是一門內(nèi)容廣泛，實踐性和綜合性都很強的學科，其中主要講述民用建筑的構(gòu)造原理，但是它涉及多方面的內(nèi)容，包括建筑結(jié)構(gòu)、建筑力學、建筑材料、建筑經(jīng)濟等，如此多的內(nèi)容，課時又由原來的56個課時縮減為48個課時，教師很難完成教學內(nèi)容。這樣教師在課堂上，對涉及到的相關(guān)概念，只能一帶而過，沒有充足的時間做詳細解釋，導致學生對一些復雜的概念理解模糊，很難掌握。而且我們所用的教材是重慶大學出版社的《房屋建筑學》，2011版，雖然經(jīng)過幾次修訂，但教材中的許多內(nèi)容還是沒有及時更新，很多構(gòu)造做法和技術(shù)處理應用很少，或者說已經(jīng)過時了，如木窗的構(gòu)造、瓦屋面的做法，在實際工程中很少采用，內(nèi)容講述還是以磚混結(jié)構(gòu)為主，對已經(jīng)發(fā)展成熟的鋼-鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)很少提及，教材內(nèi)容沒能很好地緊跟建筑業(yè)發(fā)展的步伐。
1.2教師師資普遍年輕
觀察我們學校的老師，可以說90%以下是青年人，大家都說年輕是一種資本，比較容易和學生溝通，更容易接受一些新思想、新理念，知識更新的速度也較快。然而這更是一種劣勢，年輕教師普遍缺乏經(jīng)驗，起步較晚，很多教學方面的內(nèi)容都是照抄其它同等院校的，難以保證教學的質(zhì)量又體現(xiàn)不出自己的特色。
1.3教學方法、考核方式單一
常見的教學方法就是老師在上面講，學生在下面聽，灌輸式的教學，學生在下面聽的迷迷糊糊，昏昏欲睡，一臉茫然，老師在上面講的精疲力盡，口干舌燥，不管下面的反映如何，只顧自己完成教學任務，這樣的教學方法很難保證教學質(zhì)量。我們的考核方式就是學期末，統(tǒng)一進行考試，合格與否主要憑這張試卷決定，不管怎樣，只要這張試卷的分數(shù)沒有達到底限，這門課就是不合格，那就等著補考或者重修。所以到學期結(jié)束的時候，學生抱著僥幸心理，或者是靠旁門左道得來一些復習資料，把希望寄托在資料上面，為了通過考試，使盡渾身解數(shù)。
1.4實踐課太少
房屋建筑學講述的主要內(nèi)容，建筑構(gòu)造部分實踐性較強，很多內(nèi)容是從工程實踐經(jīng)驗中概括得出的。而我們目前理論課48學時，2周的課程設(shè)計，沒有認識實習等實踐課，教師在課堂上就是照本宣科，理論知識本身就枯燥乏味，這樣學生學習積極性更低。而且建筑除了有抽象的特點，同時還有視覺感悟的特點，只有通過實踐課，深人其中，才能體會各種形式的建筑隨區(qū)域、風俗、文化的變化，才能縮小理論和實際的差距，更好的實現(xiàn)完成我們獨立學院的培養(yǎng)目標——培養(yǎng)應用型的本科人才。
2. 房屋建筑學在獨立學院的教學改革
針對房屋建筑學在獨立學院的教學過程中存在的問題，現(xiàn)就我?？刹扇〉拇胧┗蚪ㄗh如下：
2.1教學內(nèi)容的改革
房屋建筑學是一門實踐性很強的科目，伴隨著近代工程技術(shù)的迅速發(fā)展，建筑領(lǐng)域也產(chǎn)生了巨大的變化，出現(xiàn)了很多新材料、新技術(shù)、新方法，這就產(chǎn)生了一個新的問題；我們的教材、教學內(nèi)容陳舊，不能緊跟建筑業(yè)發(fā)展的步伐，使我們的學生適應工作崗位能力較差。理論來源于實踐，理論又能反過來指導實踐活動。我們是培養(yǎng)應用型人才的獨立本科院校，因此，教學內(nèi)容的調(diào)整要圍繞培養(yǎng)目標來進行。使學生走出學校，走上工作崗位后，能夠更快適應工作，更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢。因此，在教學過程中，我們應分析不同專業(yè)的特點，結(jié)合現(xiàn)行規(guī)范和技術(shù)，對各部分的教學內(nèi)容進行全面的梳理、提煉，以原內(nèi)容為基礎(chǔ)，刪除那些陳舊的建筑技術(shù)和構(gòu)造做法，增加一些本行業(yè)的最前沿的知識，這不僅拓寬了學生的視野，也激發(fā)了他們的學習熱情，同時也提高了學生適應社會的能力。
《房屋建筑學》課程內(nèi)容多而雜，涉及多個方面的知識，如果我們照本宣科，點點俱到，這樣按照教學計劃，是無法完成教學任務的。因此，在教學內(nèi)容的選擇上，刪繁就簡，需要掌握的重點章節(jié)、重點內(nèi)容花功夫重點講解，主要內(nèi)容一定要講深講透，一般性的了解內(nèi)容可以一帶而過，而且我們要注意內(nèi)容的實用性，盡量縮小理論知識和實際工程間的差距，這樣可以保證學生學到的知識都是必須的，而且還具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。
2.2教師要不斷地擴充和更新知識
近年來，建筑業(yè)出現(xiàn)了很多新理論、新材料和新技術(shù)，知識更新的速度也越來越快。作為《房屋建筑學》的教師，就要不斷擴充和更新自己的知識，博覽群書，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，不斷增加自身的知識儲備，來滿足教學的要求。利用各種途徑豐富自身的知識，例如多看前沿性的雜志、論文，多參觀實際工程等，在講解時多結(jié)合實例，才能對自己要講的內(nèi)容運用自如、得心應手，才能將最新的知識傳授給學生。只有不斷地學習和進取，才能適應專業(yè)的要求，才能更好地教書育人。
2.3改進教學手段和方法，提高教學效果
房屋建筑學課程內(nèi)容多，而且知識點零散，重點就是房屋各部分的構(gòu)造要求、構(gòu)造方法，單純的課堂講授，以教師滿堂灌為主的教學模式，不僅學生聽起來枯燥無味，而且學習效率也不高。為了實現(xiàn)獨立學院的人才培養(yǎng)目標，我們有必要改變這種教學模式，采用多種教學模式相結(jié)合的方法。
首先，作為教師，我們在第一次上課前就要給學生講述學習這門課的意義，本課程與其它相關(guān)課程的聯(lián)系，學好這門課程對以后的工作會產(chǎn)生什么影響等，激發(fā)學習此門課程的興趣，使學生從心理上對這門課重視起來，擺好此門課的位置。我們可以采用問答式的教學方式，比如我們講到房屋的平面設(shè)計時，可以提問平面設(shè)計的要求，啟發(fā)式的帶領(lǐng)同學們進行思考，教室為什么設(shè)計成這種形狀，長度和寬度為什么采用這個尺寸，為什么設(shè)置窗戶，門和窗的位置為什么在這里等，講述平面形狀時，可以提問同學們都見到過什么形狀的平面，比如我們的教學樓是什么樣的，食堂是什么樣的，體育館等又是什么樣的平面等；常見的平面形狀是什么樣的，為什么常采用這種平面形狀，讓學生帶著問題去思考學習，這種教學方式既可以鍛煉學生的學習能力，又充分體現(xiàn)了以學生為主的教學思想，而且還可以達到事半功倍的效果。其次，在講課過程中，教師沒有必要對每個知識點都詳細展開，擴展補充，這樣，學生聽起課來沒有重點，分不清主次，只是被動地接受知識，并沒有“消化吸收”，教學效率也不高。我們只需抓住建筑物基本的共性，總結(jié)規(guī)律，其它特殊的個性方面的，教師啟發(fā)式的引導學生進行思考，這樣可以充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，同時也于無形中培養(yǎng)了學生對專業(yè)課學習的興趣。再次，在保證課堂教學的前提下，應強化實踐環(huán)節(jié)，它不僅可以用來檢驗學生所學的設(shè)計知識和構(gòu)造知識，而且還可以用來培養(yǎng)和提高學生的工程素質(zhì)。最后通過2周的課程設(shè)計，訓練學生構(gòu)造設(shè)計能力以及繪制、識讀建筑施工圖的能力。
此外，根據(jù)授課內(nèi)容，適當采用現(xiàn)場教學也是很有必要的。教材中的內(nèi)容大多是通過“圖”的形式來表達的，大部分的圖都是利用投影原理畫出來的，學生單純看圖感覺比較抽象，缺乏形象感和立體感，有些復雜的構(gòu)造做法還是不理解，這時，教師可結(jié)合本校的建筑物，如學生宿舍、教學樓、食堂、圖書館等建筑物實例的構(gòu)造做法進行講解，這些具體的構(gòu)造做法就是鮮活的課堂。 引導學生觀察校園內(nèi)不同建筑物的平面設(shè)計、立面設(shè)計、體型組合等，幫助學生建立空間立體概念，通過直觀生動的現(xiàn)場觀察，獲得了豐富的感性認識，培養(yǎng)了學生的形象思維。并結(jié)合具體問題，積極進行思考，使抽象、復雜的理論知識直觀化、簡明化，從而形成牢固的記憶，提高了辨別洞察客觀事物能力，增強了學生學習興趣和主動性，培養(yǎng)了善于觀察、勤于思考的良好習慣，增強了課堂教學效果。
2.4加強實踐鍛煉，注重能力培養(yǎng)
培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力是21 世紀的教育特征，我校的培養(yǎng)目標是應用型的本科人才?！斗课萁ㄖW》是土木工程專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門實踐性很強的課程，因此我們要緊密聯(lián)系實際，盡量增加實踐性活動，以加強學生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)。最終使學生成為當今就業(yè)市場需求的應用型高級專業(yè)人才。
1、重視平時的大作業(yè)
平時的大作業(yè)就是針對某一章節(jié)或某一部分的學習內(nèi)容，包括建筑物的平面設(shè)計、立面設(shè)計、樓梯設(shè)計、墻身節(jié)點詳圖等，進行練習，通過練習，不僅可以了解學生對已學習的知識的掌握程度，還可以讓學生學會利用現(xiàn)有的資源，翻閱規(guī)范、圖集，增強學生的自學能力，同時鍛煉了學生的動手能力，提高專業(yè)技能，強化工程素質(zhì)。
2、抓好課程設(shè)計
課程設(shè)計是一個綜合性的實踐環(huán)節(jié)，是房屋建筑學的一個重要實踐環(huán)節(jié)， 其目的是幫助學生掌握教材中的內(nèi)容和培養(yǎng)學生的實際工作能力，為畢業(yè)之后，走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。 所以教師選題時應盡量接近實際工程， 選擇學生比較熟悉并具有一定代表性的建筑，如單元式住宅樓、中小學校教學樓等的建筑設(shè)計。 指導過程中善于啟發(fā)學生，引導學生自己查閱設(shè)計資料和設(shè)計規(guī)范，通過獨立思考，分析，解決設(shè)計中遇到的各種問題。鼓勵學生大膽創(chuàng)新，優(yōu)先選用新材料、新技術(shù)方案，以使教學內(nèi)容和建筑業(yè)的發(fā)展相適應，設(shè)計出風格突出、造型新穎、豐富多彩的作品。通過做課程設(shè)計，學生對建筑設(shè)計的整個過程有了了解；對建筑設(shè)計的一般原理和方法的理解也有了提高、對建筑構(gòu)造的運用能力和繪制施工圖的能力更是有了很大程度的提高，加深了對所學理論知識的理解和鞏固；培養(yǎng)了正確、熟練運用結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范、圖集和參考書的能力；全面鍛煉了學生分析問題、解決問題以及專業(yè)綜合能力。
3、增加認識實習
我們是獨立型的本科院校，培養(yǎng)目標就是應用型的本科人才，注重實際工程應用能力。在房屋建筑學的教學過程中，我們可以增加一周的認識實習，組織學生參觀一些在建或已建的不同結(jié)構(gòu)、不同功能的建筑物，在現(xiàn)場請經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員給學生講解工程的設(shè)計、施工情況。學生通過對工地現(xiàn)場的參觀和對工程資料的學習，不僅獲得了對房屋建筑的感性認識，而且也加深了對理論知識的理解和掌握，激發(fā)了學生學習專業(yè)知識的熱情。通過寫調(diào)查報告
等形式，引導學生課后進行深入思考，如結(jié)合墻體的細部構(gòu)造處理，引導學生對某些建筑物局部出現(xiàn)的滲漏、裂縫、裝飾層脫落、使用功能缺陷等問題進行分析調(diào)查，提出針對這些問題的解決辦法，最后寫成調(diào)查報告。
2.5改革考核方式，注重能力考核
考試既能對學生的學習主動性起到一種促進作用，同時還可以檢驗學生的學習效果。房屋建筑學課程傳統(tǒng)的考試方法就是“一張考卷定乾坤”，這樣不能完全反映學生的真實水平，得出的結(jié)果可能是片面的、不準確的。由于房屋建筑學是一門實踐性較強的課程，課程的知識點較多且內(nèi)容復雜。因此，我們有必要改變這種傳統(tǒng)的考核方式，尋找一種能夠較準確反映學生真實水平的考核方式。我們可以將最終的考核結(jié)果分為三部分，第一部分由平時作業(yè)、考勤、課堂表現(xiàn)組成；第二部分為理論部分的考試，采用閉卷方式，考察學生對重要的理論知識的掌握程度；第三部分為實踐部分，考核方式可以是課程設(shè)計、調(diào)查報告等或者是相結(jié)合的方式，這三部分所占分數(shù)按照一定比例分配，可以是3：4：4等，最終的結(jié)果由這三部分綜合而成，以達到對學生知識和能力的全面考核，檢驗學習效果。
3. 結(jié)語
我們要用發(fā)展的眼光看待教育教學改革，它是一項與時俱進的工作，需要我們認真探索研究，解決存在的問題，提高教學效果。針對我們的培養(yǎng)目標，需要不斷充實、更新教學內(nèi)容，教學內(nèi)容要與建筑業(yè)的發(fā)展相協(xié)調(diào)；不斷改進教學方法，實行多種教學方法相結(jié)合的模式，充分調(diào)動學生學習的熱情和積極性；完善教學的實踐環(huán)節(jié)，健全考核體系，尋找一種能比較準確反映學生真實水平的考核方式。使學生在掌握理論知識的同時，也得到了專業(yè)技能的訓練，以期更好地實現(xiàn)我們應用型本科人才的培養(yǎng)目標。
參考文獻
［1］ 張耀軍，李永超.《房屋建筑學》課程教學改革的嘗試及建議［J］.新課程研究，2008，4：42-43
Teaching on "Building Architecture"
ZHONG Yanfen
（School of Civil Engineering and Architecture， Nanchang Hangkong University， Nanchang， Jiangxi 330063）
Abstract From the requirements of professional training of civil engineering major， the article emphasizes the importance of building architecture course， expounds the application of PBL teaching mode in the course teaching on "Building Architecture"， proposes how to select on projects， how to visit on-the-spot with combining the theory of knowledge， how to arouse the enthusiasm of the students' autonomous learning in the PBL teaching mode. And the article puts forward how to combine with the micro film production on the selection of projects， the visiting on-the-spot， the learning of the students' independent. Meanwhile， the article discusses the effect of the practice on teaching reform.
Key words PBL; projects; building architecture; teaching mode; teaching reform
土木工程專業(yè)培養(yǎng)的學生要求具有較強的實踐能力。實踐能力的培養(yǎng)，需要有實踐工程作為基礎(chǔ)。如何基于傳統(tǒng)的教學模式下，培養(yǎng)學生的認知與實踐能力，是房屋建筑學教學改革的重點。
1 房屋建筑學課程概述
房屋建筑學作為土木工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程的設(shè)置由來已久。該課程作為工程類行業(yè)知識體系的基石，對未來將從事工程類行業(yè)的學子們來說，是認識建筑的第一步，具有非常重要的作用與意義。
房屋建筑學開設(shè)的時間為大學二年級。這個時期，學生剛接觸專業(yè)知識，專業(yè)知識的儲備量較少。房屋建筑學作為專業(yè)的入門基礎(chǔ)課程，起到的作用是入門的引導及專業(yè)知識的進一步深化，為未來深入學習各專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。
房屋建筑學傳統(tǒng)的理論教學，強調(diào)知識體系的嚴謹性，可較好的幫助學生構(gòu)建框架;但這些知識體系，如何運用在實踐中，如何恰當?shù)呐c實踐結(jié)合，將是教學改革的重點與難點。
2 房屋建筑學特點
2.1 課程自身的特點
房屋建筑學的知識體系設(shè)置分為兩大部分，即：民用建筑設(shè)計與工業(yè)建筑設(shè)計。在講授過程中，以民用建筑設(shè)計部分作為講授的重點，工業(yè)建筑設(shè)計只做適當?shù)闹v授。在民用建筑設(shè)計的講授中，可細分為兩個部分，建筑設(shè)計部分與建筑構(gòu)造部分。建筑設(shè)計部分，重點是：在學習建筑的平面設(shè)計、剖面設(shè)計、體型與立面設(shè)計的同時，需要把這些部分進行整合，在一個建筑中形成完整統(tǒng)一的概念。建筑構(gòu)造部分，重點是：如何合理的建設(shè)及構(gòu)造出設(shè)計的建筑。此處的合理建設(shè)，需要有充分的構(gòu)造知識給予支撐。構(gòu)造部分涉及到的知識點較前面的建筑設(shè)計部分更抽象也更細致。主要包括墻體與基礎(chǔ)、樓梯、樓地面、屋頂、門窗等。每一個建筑構(gòu)造部分，都涉及到大量的概念、做法，種類繁多。
2.2 學習的困難所在
對于學生而言，知識點多且抽象是房屋建筑學課程顯著的特點。
房屋建筑學知識點多、且零散，同時隨著技術(shù)的發(fā)展，許多做法與概念也在不斷更新，學生較難在整體概念上予以把握，通常是在學習到后面的部分，就遺忘了前面的知識點。尤其是在房屋的構(gòu)造部分，學生對于較多專業(yè)詞匯、專業(yè)說法沒有聽過，從而造成學習上的困擾，學習起來顯得毫無頭緒。同時學生對于課本中提到的動態(tài)構(gòu)造過程，只能停留在理論理解的基礎(chǔ)上，無法與實踐進行無縫結(jié)合。這些都導致房屋建筑學課程的學習困難。
對于在校學習的學生來說，其使用頻率較高的建筑，都是已經(jīng)建造完成的建筑，這些建筑的內(nèi)部構(gòu)造并不直觀。因此構(gòu)造的知識點理解與記憶都相對較為困難。
3 傳統(tǒng)教學模式
在傳統(tǒng)教學模式中，房屋建筑學的講授大多采用按照課本編排的順序講授知識點。這樣的講授順序是合理的，也是符合建筑建造順序的。但最大的問題是，由于知識點的繁多，學生的情況是講到后面的知識點，就忘記前面的知識點。且同一知識點，在構(gòu)造方面存在多種構(gòu)造方式，容易混淆。
在講授過程中，傳統(tǒng)教學模式采用課堂單純講授知識點，配以適當?shù)膱D片進行補充。圖片能起到一定的效果，但無法完成知識點前后之間的串聯(lián)工作，無法形象的體現(xiàn)建筑工程的整體性。
在傳統(tǒng)教學模式中，無貼合知識點項目的引入，導致學生理解構(gòu)造知識困難、不清晰。這也是構(gòu)造方式容易混淆的原因。
傳統(tǒng)教學中存在的弊端，歸根結(jié)底是由于理論與實踐的嚴重脫節(jié)所造成的，那么適宜的教學改革就勢在必行。
4 PBL教學模式
基于上述房屋建筑學課程特點，以及學生在學習過程中所面臨的問題，引入PBL教學模式，將起到明晰、指引、形象，并串聯(lián)各個知識點的突出作用。
4.1 PBL教學特點
PBL，Project-Based Learning，即基于項目式的教學模式。特點是以項目、問題為導向的教學方法，并著眼于現(xiàn)實世界的以學生為中心的教學模式。
在PBL教學模式中，如何合理安排講授的步驟，如何恰當引入適合的項目，如何充分運用講授的技巧，幫助學生有效的掌握知識點，顯得尤為重要。
4.2 PBL教學模式應用
PBL，強調(diào)以項目為引導，以實踐為基石?；赑BL教學模式的房屋建筑學特色教學，致力于把結(jié)合知識體系的工程項目引入教學過程。其特點是：教師在講授知識體系的過程中，以項目作為依托，基于項目營造特點，構(gòu)架知識體系。學生在理解知識體系的同時，可更加具體形象。
在講授過程中，基于PBL教學模式，以主線PBL項目作為貫通，以分支PBL項目作為知識點的補充，是解決多知識點課程的有效手段。選擇合適的主線來貫穿所有的知識體系是重中之重。作為主線PBL項目的選擇，與作為分支補充知識點PBL項目的選擇，是能否為學生展現(xiàn)房屋建筑學課程特色的關(guān)鍵。
4.2.1 PBL項目的選擇
項目的選擇必須結(jié)合知識體系，因此選擇怎樣的項目作為貫穿的主線，是能否達到更好的課堂效果的關(guān)鍵所在。
（1）PBL非真實項目的選擇。PBL非真實項目的選擇優(yōu)勢在于，可根據(jù)知識點，選擇小且針對性強的項目。此類項目的選擇，強調(diào)的是與知識點的無縫對接。
結(jié)合PBL非真實項目的教學過程，主要從以下兩方面入手。
第一，構(gòu)造節(jié)點的選擇。（分支PBL項目）
針對特定構(gòu)造的講解，選擇建造該構(gòu)造過程的項目進行細致分析。例如，關(guān)于樓梯的構(gòu)造方式中，預制裝配式鋼筋混凝土樓梯構(gòu)造的講解過程中，涉及到板式樓梯與梁板式樓梯，以及這些樓梯在梯段的搭接過程中的具體構(gòu)造問題。在進行理論的詳細講授過程中，可引入非真實項目;并在講授完畢該部分時，讓學生根據(jù)教師給定的要求進行樓梯設(shè)計。
此種類型的非真實項目的呈現(xiàn)，通常以簡短的小視頻形式來實現(xiàn)，可起到時間可控，效果可達的特點。此處的實踐環(huán)節(jié)，以讓學生根據(jù)教師給定的要求，進行設(shè)計并完成構(gòu)造，以圖紙形式進行表達，同時可要求學生根據(jù)設(shè)計進行模型的制作。
通過視頻的形象模擬，學生可加深對知識點的理解;通過設(shè)計及制作模型，學生可加強對構(gòu)造組建的理解。知識點與視頻的結(jié)合，使學生在進行設(shè)計環(huán)節(jié)時，有理可依，有樣可循。設(shè)計及模型制作的強化，使知識點貫穿起來，并使知識點從單純的理論轉(zhuǎn)化為技能。即講又練，知識點記憶深刻。
第二，量小的課程設(shè)計選擇。（主線PBL項目）
用任務量較實際工程小的課程設(shè)計項目，來貫穿建筑設(shè)計、構(gòu)造設(shè)計的全過程。該類型的PBL課程設(shè)計通常選擇住宅建筑設(shè)計、教學樓設(shè)計、辦公樓設(shè)計、小型旅館設(shè)計、別墅設(shè)計等。此類項目的特點在于量小但全，且是學生接觸較多的建筑形態(tài)，更容易著手完成。完成此類項目，需要結(jié)合建筑設(shè)計中的平面、立面、剖面，以及大樣及詳圖設(shè)計，還需要清楚此類建筑的細部構(gòu)造方式。如此的設(shè)計是對完整的知識體系的全面疏通，只有掌握了完整的知識體系，才能合理有效的完成項目給定的設(shè)計任務。
（2）PBL真實項目的選擇。PBL真實項目的選擇，難度較大。實際的工程設(shè)計施工建造需要一定的周期，而此周期已超出講授的課程所需時間。所以完整的跟隨一個真實的正在建設(shè)的工程來講解知識點，顯得有些脫離現(xiàn)實。
PBL真實項目的選擇中，從建筑類型的遴選，構(gòu)造方式的應用，結(jié)合教材知識體系的密集程度，都需體現(xiàn)與時俱進的特點。
結(jié)合PBL真實項目的教學過程，主要從以下兩方面入手。
第一，圖紙的選擇。（主線PBL項目）
在課程開始之初選擇有代表性的完整施工圖紙，分發(fā)給學生，作為課程教材的一部分。在課程學習過程中，根據(jù)課程的進展情況，對應施工圖紙進行講述。
第二，視頻的錄制。（分支PBL項目）
采用視頻錄制的方式，選取建造過程中，各個主要構(gòu)造的建設(shè)過程進行錄制。在講授課程之前對已經(jīng)完工的項目、錄制的內(nèi)容進行整理。錄制內(nèi)容的選擇需要有代表性。如在基礎(chǔ)建造部分，可選擇不同基礎(chǔ)類型的項目進行錄制，即豐富了構(gòu)造的類型，同時讓學生了解到了更多的實際工程項目特征。
由于需要體現(xiàn)不同的建造特點，所以在選擇真實項目時，需要進行大量的收集，整理出相同部位的不同構(gòu)造方式。目的在于提高學生對于真實環(huán)境下，不同類型建筑、不同構(gòu)造特點的把握。
此種方式在講授過程中，緊密結(jié)合課本知識體系，截取必要的環(huán)節(jié)，進行針對性講解。視頻的選取與制作，需要教師精心選擇，有一定的代表性。
4.2.2 結(jié)合理論知識的實地參觀PBL教學項目
結(jié)合理論知識的實地參觀PBL教學模式，具有可視性好、接觸性強、意義深刻的特點。實地參觀教學項目的選擇，作為課堂項目的補充。因此實地PBL教學項目的選擇，必須具有更強的針對性與可視性。
實地的參觀，要點在于所選擇工程項目的進度是否適合所講授的知識點的呈現(xiàn)。例如，在講授基礎(chǔ)知識點時，選擇工程正在進行基礎(chǔ)施工過程的項目，參觀基礎(chǔ)施工的過程，在參觀的同時，進行知識點的對接講授;在講授樓板知識點時，選擇進行樓板施工項目的工程，針對預制樓板與現(xiàn)澆樓板進行樓板體系的知識點講解等。
實地工程項目的選擇，需要根據(jù)實際的工程進度。這樣的工地，并不能保證每次的講授都有適合的工地可參觀。因此如遇適合的可參觀工地，教師需進行拍攝，為PBL真實項目的選擇留下素材，同時為以后的教學中留下寶貴的視頻資料。
4.3 學生自主學習PBL模式與微電影
對于工科學生來說，學習相對枯燥，如能引入新的思維、藝術(shù)的手法，可提高學生自主學習的積極性。
4.3.1 自主學習PBL模式及特點
學生自主學習的PBL模式，強調(diào)的是學生以自我視角看待工程項目。學生在此模式下進行PBL項目的選取，應以適宜項目為切入點，或以該項目的某個施工要點、構(gòu)造方式為切入點，進行自我的理解與消化。
自學模式下PBL適宜項目的選取，需根據(jù)學生的個體差異，強調(diào)學生根據(jù)自身特色，自我選擇項目的能力。在自學模式下，由于學生存在的個體差異，看待問題的角度也千差萬別。
教師可給予適當命題，鼓勵學生以不同的視角看待建筑構(gòu)造過程中的不同問題，此種命題強調(diào)學生對于不同建筑構(gòu)造部位理解的不同方式。或是以不同的視角看待同一建筑構(gòu)造問題，此種命題強調(diào)學生基于同一問題，采取不同的理解角度或是理解思維，對同一建筑構(gòu)造部位進行擴充式思維放大。
4.3.2 微電影的概念
微電影，是微時代――網(wǎng)絡(luò)時代的電影形式，即微型電影。微電影之“微”在于：微時長、微制作、微投資，以其短小、精煉、靈活的形式風靡于中國。其作為一種新的藝術(shù)傳播形式，不受任何條條框框的束縛。
4.3.3 自主學習過程中PBL項目選擇與微電影的結(jié)合
自主學習過程中PBL項目選擇與微電影的結(jié)合，可從以下方面改善學生自主學習的能力。（1）新事物的引入，通常能激發(fā)更多的學習熱忱。（2）微電影拍攝內(nèi)容的選取。
第一，自主創(chuàng)造內(nèi)容的拍攝。學生可根據(jù)節(jié)點構(gòu)造設(shè)計、建筑設(shè)計、模型制作的過程進行拍攝。在觀看自我拍攝的內(nèi)容時，能發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點與缺點。同時提升學生在設(shè)計及制作模型過程中的認真程度及熱忱。
第二，真實建筑及建造過程的拍攝。真實建筑的選擇，可根據(jù)每個學生看待的不同視角來進行表達。風格要求不限。選擇的視角需要有一定代表性，才能真正體現(xiàn)出所需表達的主題。
在房屋建筑學課程中，應選取與建筑設(shè)計與構(gòu)造緊密相連的素材，并需要緊扣該主題。在選擇拍攝的場景時，學生根據(jù)自我的視角來審視將選取建筑構(gòu)造部分。通過學生自己的視角來看待，來拍攝，呈現(xiàn)出的作品，可以幫助教師理解學生的思維方式，找出學生的不足之處，從而更好的進行補充、輔助與指導。例如，可選擇柱子作為拍攝的主題，把不同柱子的類型，尺寸大小，柱子所在的位置，不同類型不同位置所承擔的作用，都以學生的視角來認識。通過學生自我發(fā)現(xiàn)與總結(jié)，并進行拍攝，記憶深刻，同時可提升學生自主學習的興趣。
2．教學方式傳統(tǒng)單一，學生缺乏興趣大部分高職院校針對《房屋建筑學》課程的教學方式，依然采用傳統(tǒng)的教學方式。傳統(tǒng)的教學方式以知識的傳授為中心，課堂上以教師為中心，教師以教材為藍本，對學生進行面對面的課堂講解與指導，忽視了學生的主觀能動性和學生的主體地位。上課時，教師講學生聽，造成了讓學生很難聯(lián)想到實際的建筑設(shè)計實例和建筑構(gòu)造類型，某種程度上阻礙了學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的發(fā)展。由于房屋建筑學的內(nèi)容多且抽象，學生掌握起來往往比較困難，學生聽課積極性不高，教學效果不是很理想。
3．實踐性的教學環(huán)節(jié)與理論教學環(huán)節(jié)學時分配不合理《房屋建筑學》課程在建筑領(lǐng)域的特殊性，決定了該課程的實踐性極強，應盡量增加實踐性教學環(huán)節(jié)，以增強學生對基礎(chǔ)理論知識的理解和掌握，同時加強學生的實踐能力和動手能力的培養(yǎng)，才能達到教學的要求。但是由于房屋建筑學的內(nèi)容多而雜，使得教師在學時分配上理論學時多于實踐學時，不合理的學時分配使得教師沒有時間帶學生進行現(xiàn)場教學，學生也不能及時的去工地現(xiàn)場參觀和實踐，理論與實踐脫節(jié)，影響了學生對知識的理解和掌握，因此增加當前《房屋建筑學》課程的實踐環(huán)節(jié)的課時勢在必行。
二、《房屋建筑學》教學改革探索
面對工程技術(shù)的飛速發(fā)展以及《房屋建筑學》課程教學中存在的種種問題，改革應本著提高學生的房建應用水平、強化實踐能力，著眼培養(yǎng)現(xiàn)代化工程技術(shù)人才的原則，在現(xiàn)有教學模式的基礎(chǔ)上大力創(chuàng)新。
1．調(diào)整教學內(nèi)容，幫助學生適應工程技術(shù)飛速發(fā)展的趨勢優(yōu)化教學內(nèi)容，合理補充新知識。該課程的學科知識構(gòu)建于人類長期的工程建設(shè)與生產(chǎn)實踐活動之上，是生產(chǎn)實踐活動的理論總結(jié)，同時實踐也為理論的優(yōu)化與進步提供新的內(nèi)容。因此，教學內(nèi)容要隨著新材料、新技術(shù)、新工藝的不斷發(fā)展與進步而不斷更新。老師在課堂教學時應對學科體系進行全面梳理，在保證內(nèi)容體系完整的前提下，以培養(yǎng)學生的工程素質(zhì)為目標，合理調(diào)整與配置教學內(nèi)容，積極關(guān)注新材料，新技術(shù)、新工藝的發(fā)展與應用，及時更新教學內(nèi)容，從而拓寬學生的知識面，擴大學生的視野，提高學生適應社會的能力，還可以激發(fā)學生的學習熱情和興趣。
2．采用多樣化教學，激發(fā)學生的學習熱情
(1)多媒體教學教師在采用傳統(tǒng)的教學方式的同時，要嘗試采用現(xiàn)代化的教學模式，幫助學生對教材內(nèi)容的理解和掌握。比如，可以融入多媒體教學，通過建筑課件和建筑案例視頻等現(xiàn)代化教學手段使建筑圖形直觀明了、真實詳細，可以多角度靈活的反應建筑構(gòu)造的空間關(guān)系，增強教學內(nèi)容的主觀性和立體感，可以大大調(diào)動和提高學生的學習積極性和主動性，使得課堂生動精彩。
(2)激發(fā)潛能教學傳統(tǒng)的課堂教學是教師講學生聽，學生對知識是被動地接受，從而使學生對知識掌握和理解得不扎實。我校在課堂教學中推廣使用激發(fā)潛能教學方法，教師在每堂課授課結(jié)束后，對下堂課的內(nèi)容提出幾個重點和難點問題，并對學生進行分組，學生下課后主動查閱相關(guān)資料，如我校的圖書館以及電子閱覽室等都是利用率極高的。上課時學生以小組為單位進行問題的解答和內(nèi)容的講解，最后教師總結(jié)問題和知識點的補充。這樣教師就從學生的角度去分析和解決問題，使得班級的每位同學都能積極主動的學習。
(3)現(xiàn)場教學房屋建筑學有些構(gòu)造的做法抽象，比較難以理解，學生掌握起來有難度。開展現(xiàn)場教學的方式，使學生將理論的構(gòu)造做法具體化、實物化，避免學生對理論知識的死記硬背，使理論與實踐相結(jié)合，幫助學生理解和掌握。
3．加強實踐性教學環(huán)節(jié)針對《房屋建筑學》課程極強的實踐性，在理論學時和實踐學時的分配上要合理化。我校《房屋建筑學》課程總學時是64，理論學時32，實踐學時32，其中包括16學時的工地現(xiàn)場參觀和16學時的課程設(shè)計。合理化的學時安排可以加深學生對知識的理解與掌握，也可以增強學生的實際動手能力，做到理論與實踐相結(jié)合，做到概念與設(shè)計相結(jié)合，培養(yǎng)適應現(xiàn)代工程行業(yè)的建設(shè)者。
一、教學整體設(shè)計
房屋建筑學的課程內(nèi)容主要包括建筑設(shè)計和建筑構(gòu)造兩大部分，在修訂教學大綱時，我們結(jié)合學生專業(yè)特點，將建筑構(gòu)造作為本專業(yè)學生學習的重點。因此，在學時分配上做了相應的調(diào)整，20學時用于講解建筑設(shè)計的基本原理，4學時用于進行某一針對類型建筑的設(shè)計專題講解，4學時用于課內(nèi)建筑設(shè)計作業(yè)指導，剩下的36學時主要用于建筑構(gòu)造的學習。
在前期的教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)即便講解完建筑設(shè)計篇，學生了解了各種設(shè)計原理，但對于接下來的課程設(shè)計作業(yè)仍然顯得無從下手?；谶@一點，我在將基本原理講授完后，又結(jié)合課程設(shè)計任務，進行專題講解，且講解內(nèi)容更具針對性。在選擇設(shè)計題目時，我們既要全面考察學生對所學知識的綜合運用，又要符合授課對象初次設(shè)計的難度要求，所以通常以中小型民用建筑為主，且每年題目不斷更新，以避免抄襲現(xiàn)象。
以往課程設(shè)計任務書下發(fā)以后，學生多數(shù)自己悶頭完成，很少進行交流和討論，作業(yè)效果并不理想。在新大綱中，我刻意用了4個學時進行課內(nèi)設(shè)計指導，學生可以將自己的設(shè)計草圖與老師、同學進行交流，互相學習，發(fā)現(xiàn)問題，并探索新的解決方案。通過這個環(huán)節(jié)，一些動手能力相對較差的同學也能找到設(shè)計的切入點，順利完成設(shè)計；另一方面，老師也能及時了解學生的學習動態(tài)和對知識點的掌握情況。
在教學過程中對一些較難理解的知識點進行詳細分析，而相對易懂的部分整理成一些小型的討論話題，留給學生課后學習和思考，目的是為了培養(yǎng)學生自學的習慣和自主研究的能力。例如在門窗這一章節(jié)，可讓同學從生活中收集各種類型的門窗，并總結(jié)其特點及應用范圍。為了同步考察學生的學習成效，在相應章節(jié)學習結(jié)束后，讓學生先后完成樓梯構(gòu)造設(shè)計和屋頂構(gòu)造設(shè)計等課后作業(yè)，以鞏固知識點。并在課程結(jié)束后安排了一周房屋建筑學課程設(shè)計周，要求學生將前期完成的建筑方案進行深化，設(shè)計一套相應的建筑施工圖。
如此教學設(shè)計，既保證了教學內(nèi)容的豐富性和完整性，又做到了主次有序，教與學相輔相成。大量的課程設(shè)計既突出了該門課的實用特點，又可成為考核學生成績的一種方式。用考察取代考試，可以培養(yǎng)學生的實踐動手能力，在操作中真正掌握所學知識。
二、創(chuàng)新教學方法和手段
在教學過程中，除了采用一些傳統(tǒng)的教學方法，如提問、專題討論等來提高學生學習的積極性外，我們還針對該門課程特點，將一些先進的技術(shù)手段引入到教學實踐中。
房屋建筑學中建筑構(gòu)造的學習主要是讓學生掌握建筑構(gòu)配件的構(gòu)造層次和施工工藝，書本上的文字描述及二維圖示很難讓學生建立起完整的三維空間體系，理解起來有一定困難。因此，在課件制作方面引入計算機輔助教學CAI概念能有效地解決上述問題，利用PHOTOSHOP制作界面和處理內(nèi)部圖片，利用FLASH制作教學案例，利用MAYA動畫制作施工當中攝像機無法拍攝的部分，使得課件內(nèi)容豐富且易懂。
眾所周知，傳統(tǒng)意義上的課堂教學在內(nèi)容上和時間上都有限，所以，作為主講老師應該積極開發(fā)第二課堂，利用先進的技術(shù)手段創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)云平臺，使其成為學生課后自學的導師。在該平臺上，老師可共享教學課件、建筑施工工藝新技術(shù)、課后作業(yè)任務書等等；可將該課程歷屆學生優(yōu)秀課程設(shè)計作業(yè)進行整理、歸檔、上傳，建立電子圖庫，成為學生學習借鑒的范圖。學生可借助該平臺發(fā)起有關(guān)建筑的熱點討論話題，圍繞該話題進行研討式學習；也可將學習中遇到的疑難問題在平臺中提出來，與同學、老師一起交流。此外，學生電子版作業(yè)完成后可通過該平臺將作業(yè)上傳，減少了以往繁瑣的工作流程。網(wǎng)絡(luò)平臺的開發(fā)和利用使課外互助式學習模式得以推行，不僅提高了學生的學習熱情和效率，更有利于老師掌握學生的學習動態(tài)。
三、加大實驗室建設(shè)力度
由于建筑構(gòu)造的技術(shù)性較強，而直觀的教學模式更容易被初學者理解和掌握，所以結(jié)合工程項目進行參觀教學是一種有效的教學手段。但受時間、交通、工程進度等客觀因素的限制，工地學習并不能完全滿足教學要求。因此，有必要加大建筑構(gòu)造實驗室的建設(shè)力度，構(gòu)筑一些更為直觀的等比例實物模型，制作或購買一些小比例教學模具，以便學生在設(shè)計過程中學習、參考。通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)建筑構(gòu)造實驗室的建設(shè)為房屋建筑學的教學改革提供了有利的硬件支持和必要的條件。
在實體構(gòu)造實驗室的設(shè)計和建設(shè)中，有時受場地和技術(shù)條件的限制，我們無法做到全面和完整。因此，開發(fā)虛擬實驗室為我們提出了一個發(fā)展思路，我們借助工程管理專業(yè)目前常用的BIM模型，利用計算機等技術(shù)進行建筑施工全過程的5維模擬。虛擬模式不僅能配合課程教學在較短的時間內(nèi)全面、生動的演示建筑施工的整個流程，同時只需要對數(shù)據(jù)庫信息進行修改就可演示不同類型、不同規(guī)模的建筑施工工藝。無論從節(jié)能、高效的角度，還是科學、嚴謹?shù)慕嵌?，我們可以預測，虛擬實驗室的開發(fā)和利用將成為未來工學相關(guān)專業(yè)學科建設(shè)與發(fā)展的一種趨勢。
四、加強實習環(huán)節(jié)的監(jiān)控
實習對于工科專業(yè)的學生而言非常重要，俗話說“百聞不如一見”，教與學也是如此，利用施工現(xiàn)場進行教學觀摩，能將書本上抽象的知識具象化。另一方面，實習對老師而言也是一次學習和交流的機會。隨著科技的發(fā)展，新技術(shù)、新材料不斷涌現(xiàn)，而教材無法實時更新是其最大的弊端。如果老師僅僅依靠教材和以往的工作經(jīng)驗，很難了解建筑技術(shù)的發(fā)展前沿，更無法在教學中拓展學生的視野。
