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篇1

通過(guò)調(diào)查了解與專業(yè)相關(guān)的小學(xué)教師崗位知識(shí)和能力群，嚴(yán)格按照崗位工作的需要去精選適合的相關(guān)課程，將小教機(jī)構(gòu)的崗位任務(wù)要求轉(zhuǎn)化為小學(xué)教育專業(yè)的能力培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)能力培養(yǎng)目標(biāo)，把專業(yè)能力與崗位所對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格要求相結(jié)合，歸納出小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)的若干行動(dòng)領(lǐng)域，確定支撐專業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐類課程設(shè)置，并體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中。如以實(shí)踐教學(xué)為中心設(shè)計(jì)課程鏈，把小學(xué)教師的崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，將證書考試大綱與實(shí)踐教學(xué)大綱相融合，將職業(yè)資格鑒定考核與實(shí)踐類課程考核相貫通，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。

（二）以小教崗位素質(zhì)要求為依據(jù)的實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)

知識(shí)的學(xué)習(xí)通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，能力的培養(yǎng)需要實(shí)踐強(qiáng)化，素質(zhì)的形成依托實(shí)踐打造。按照小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，以能力培養(yǎng)為核心，知識(shí)應(yīng)用為重點(diǎn)，學(xué)生專業(yè)技能與崗位對(duì)接為突破口，構(gòu)建了以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為目標(biāo)的“12345”實(shí)踐課程體系，對(duì)實(shí)踐類課程進(jìn)行優(yōu)化和整合，改變以往實(shí)踐教學(xué)形式的單一、封閉，通過(guò)技能強(qiáng)化訓(xùn)練和針對(duì)性指導(dǎo)，將專業(yè)技能訓(xùn)練融入到實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程中，突出專業(yè)實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)操，多方促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的提高。

二構(gòu)建：與崗位技能對(duì)接的實(shí)踐教學(xué)體系

構(gòu)建與崗位技能對(duì)接小學(xué)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，旨在探索符合崗位需要的專業(yè)能力的形成過(guò)程。在進(jìn)一步明晰“具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“一主線、二模塊、三層次、四結(jié)合、五環(huán)節(jié)”的實(shí)踐教學(xué)體系。

“一主線”：指專業(yè)所有的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)都圍繞培養(yǎng)小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力而展開，包括專業(yè)基本技能、實(shí)踐應(yīng)用能力以及綜合教學(xué)技能。專業(yè)基本技能主要是指專業(yè)崗位或崗位群最基本操作能力的訓(xùn)練，專業(yè)教學(xué)技能主要是指教師崗位應(yīng)具備的最基本操作能力，有三筆字（毛筆、鋼筆、粉筆）、語(yǔ)言表達(dá)與溝通（演講、朗誦、講故事）、教案撰寫、課件制作、說(shuō)課、講課等；實(shí)踐應(yīng)用能力主要是指學(xué)生通過(guò)已經(jīng)掌握的專業(yè)知識(shí)和基本技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力的訓(xùn)練，包括制定各種教學(xué)計(jì)劃或方案的能力、教學(xué)反思能力、觀察記錄能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力、分析評(píng)價(jià)能力等；綜合教學(xué)技能主要是指學(xué)生在實(shí)際崗位上各種能力及創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，包括自主學(xué)習(xí)能力、教育教學(xué)能力、組織管理能力、處理人際關(guān)系能力等四個(gè)方面。[2]

“二模塊”：分別是指課內(nèi)實(shí)踐和課外修煉，分別是指課內(nèi)實(shí)踐和課外修煉，課內(nèi)實(shí)踐以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為主，課外修煉以教師素質(zhì)修煉指南為主。在講清理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，課程教學(xué)加大學(xué)生教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的比例，如《小學(xué)生心理學(xué)》實(shí)踐目標(biāo)除了觀察小學(xué)生的行為發(fā)展以外，還可以設(shè)計(jì)一些心理測(cè)量或?qū)嶒?yàn)等活動(dòng)；《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)》可讓學(xué)生在小學(xué)組織開展專題性的德育活動(dòng)、科技活動(dòng)、文體活動(dòng)、勞技活動(dòng)等。課外制定《小學(xué)教育專業(yè)教師素質(zhì)修煉手冊(cè)》，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及興趣愛好，自行組成興趣小組、特長(zhǎng)小組或?qū)W生社團(tuán)，自主開展三筆字、表達(dá)與溝通、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等技能修煉活動(dòng)。

“三層次”：為課程實(shí)踐（學(xué)中做），包括隨堂實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)、教學(xué)模擬等各種在專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課等理論教學(xué)中穿插的實(shí)踐環(huán)節(jié)。各課程實(shí)踐以“點(diǎn)”的形式散布，實(shí)踐的內(nèi)容圍繞著各獨(dú)立課程的核心知識(shí)點(diǎn)，表現(xiàn)出彼此之間的相對(duì)獨(dú)立性。二是專項(xiàng)實(shí)踐（做中學(xué)），每學(xué)期進(jìn)行一項(xiàng)有針對(duì)性的專項(xiàng)技能訓(xùn)練活動(dòng)，如三筆字、表達(dá)與溝通等，實(shí)踐的內(nèi)容是用相對(duì)完整的單項(xiàng)技能以“線”的形式貫穿整個(gè)學(xué)期的技能訓(xùn)練。三是綜合實(shí)踐（學(xué)做結(jié)合），在課堂外進(jìn)行的教育調(diào)查、見習(xí)、參觀、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。實(shí)踐的內(nèi)容以“面”的形式覆蓋前三年所學(xué)課程和技能，以實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)到學(xué)校用人的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

“四結(jié)合”是指理論與實(shí)踐、校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外、集中與分散相結(jié)合。依托校內(nèi)實(shí)踐基地（如微格教室、多媒體教室、心理咨詢輔導(dǎo)室等）和校外實(shí)踐基地（如小學(xué)、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等），由專業(yè)教師進(jìn)行課堂和課后集中輔導(dǎo)，包括理論與技能類的學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，把學(xué)生按特長(zhǎng)分組，針對(duì)不同專長(zhǎng)的學(xué)生提出不同的要求，保證集中指導(dǎo)的有效性。分散訓(xùn)練則根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容、學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)以及學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的不同，自行組建興趣小組或進(jìn)行個(gè)別訓(xùn)練，合理、靈活地利用自己的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，通過(guò)小組模擬訓(xùn)練、社團(tuán)活動(dòng)、各種教學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，強(qiáng)化某一或某幾個(gè)方面的技能，在全面的基礎(chǔ)上做到“一專多能”。

“五環(huán)節(jié)”是指把大學(xué)四年實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為“講習(xí)—見習(xí)—演習(xí)—實(shí)習(xí)—研習(xí)”一體化的五個(gè)環(huán)節(jié)，突出小學(xué)教育專業(yè)的實(shí)踐價(jià)值取向。講習(xí)是教育實(shí)踐活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，主要目的是使學(xué)生在去小學(xué)前，通過(guò)書本、錄像、講座等形式，初步了解學(xué)校教育教學(xué)、教師和小學(xué)生的情況，培養(yǎng)熱愛教育事業(yè)和熱愛教師工作的專業(yè)思想，建立做小學(xué)教師初步的感性知識(shí)。教育見習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生參與到小學(xué)活動(dòng)中，感受教育環(huán)境，觀察教師及小學(xué)生活動(dòng)，充當(dāng)教師助手，觀摩優(yōu)秀教師的“演示課”等，讓學(xué)生與職業(yè)進(jìn)行“零距離”接觸。演習(xí)則是根據(jù)教學(xué)需要組織學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和微格教室，模擬創(chuàng)設(shè)小學(xué)教學(xué)環(huán)境，組織教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際訓(xùn)練。實(shí)習(xí)是指通過(guò)畢業(yè)綜合實(shí)踐，為畢業(yè)生提供在教育實(shí)踐中學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，使他們能以真實(shí)的教師身份去親歷整個(gè)教育過(guò)程，深入了解學(xué)情、校情，領(lǐng)會(huì)小學(xué)教師所需要的素質(zhì)、知識(shí)和能力，全面提升專業(yè)技能。教育研習(xí)是指通過(guò)教育實(shí)習(xí)后的回憶、反思等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，關(guān)注自身的理論缺失，總結(jié)教育教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，從教育教學(xué)活動(dòng)中選擇和確定有價(jià)值的研究專題，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題，增強(qiáng)自我分析、自我反省能力。

三凸顯：與崗位技能對(duì)接的實(shí)踐教學(xué)特色

（一）對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建課程體系按照《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，加強(qiáng)小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)，建立一套比較科學(xué)、完整的實(shí)踐課程體系，貫穿于學(xué)生四年的學(xué)習(xí)生活中。這些內(nèi)容的安排循序漸進(jìn)，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到綜合。如第一學(xué)年以講習(xí)為主，課內(nèi)有入學(xué)初期的入學(xué)教育，有專業(yè)的現(xiàn)狀、前景介紹和為期二周的下校觀摩，有與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合的寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；課外有教師書法技能訓(xùn)練、表達(dá)與溝通、教師口語(yǔ)等專業(yè)技能修煉。第二學(xué)年以見習(xí)為主，專門的實(shí)踐教學(xué)包括每學(xué)期2周的教師素質(zhì)訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)(一共4個(gè)學(xué)期)，每次帶著不同的任務(wù)深入到不同的小學(xué)觀摩、調(diào)查，填寫見習(xí)報(bào)告；開設(shè)有聲樂(lè)、形體訓(xùn)練、素描與簡(jiǎn)筆畫、寫作與創(chuàng)新、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)等相關(guān)職業(yè)技能訓(xùn)練。第三學(xué)年以演習(xí)為主，除了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、教育見習(xí)、教師技能培訓(xùn)等專門實(shí)踐課程繼續(xù)開設(shè)外，專業(yè)課程小學(xué)語(yǔ)文教育學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)、小學(xué)心理輔導(dǎo)與咨詢、班主任工作藝術(shù)、小學(xué)教育科研方法等的教學(xué)中包括大量的實(shí)踐內(nèi)容，還有微格教室中的說(shuō)課、試上課、評(píng)課等教學(xué)技能的培訓(xùn)。第四學(xué)年以實(shí)習(xí)和研習(xí)為主，主要有為期12周的教育實(shí)習(xí)、2周教育調(diào)查和8周畢業(yè)論文撰寫。教育實(shí)了課堂教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任實(shí)習(xí)外，學(xué)校管理、教研活動(dòng)、教職工會(huì)議、家長(zhǎng)會(huì)甚至在職教師培訓(xùn)等活動(dòng)也被納入實(shí)踐內(nèi)容。

（二）對(duì)接工作環(huán)境，建立實(shí)訓(xùn)基地根據(jù)小學(xué)教師崗位的需求，按照實(shí)踐教學(xué)實(shí)施要求，校內(nèi)建立實(shí)訓(xùn)基地，如微格教室、感統(tǒng)訓(xùn)練室、心理觀察室、琴房、舞蹈室等，提出模擬訓(xùn)練的任務(wù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)校環(huán)境，組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在具體操作中進(jìn)一步理解教育的理論；校外建立教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校，這是學(xué)生進(jìn)行教師素質(zhì)訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)基地，成員由三部分人構(gòu)成：小學(xué)一線教師、小學(xué)專業(yè)學(xué)生、大學(xué)專業(yè)教師。實(shí)踐基地提供的指導(dǎo)教師需有豐富教學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，要求指導(dǎo)教師“導(dǎo)教、導(dǎo)研、導(dǎo)管”，不只是知識(shí)的、理論的、技能的學(xué)習(xí)，更包括價(jià)值的、理念的、感性的、態(tài)度的學(xué)習(xí)。學(xué)生明確自己的目標(biāo)，聽取指導(dǎo)教師的示范課，說(shuō)課、評(píng)課、上試教課等，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下熟悉并逐步開展班主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作、班隊(duì)活動(dòng)，參與課題研究等。通過(guò)傳、幫、帶過(guò)程中教學(xué)技藝的模仿與培育，與指導(dǎo)教師的合作與交流，對(duì)所學(xué)的教育教學(xué)理論的深化與建構(gòu)，對(duì)自己的教學(xué)行為的分析與反思，初步形成適合自身特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)還可充分利用和整合實(shí)踐基地豐富的教學(xué)資源，讓高校教師深入小學(xué)一線，與一線教師共同立足于真實(shí)的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)研究者和行動(dòng)者緊密結(jié)合，讓研究者參加行動(dòng)，讓行動(dòng)者參加研究，在進(jìn)修培訓(xùn)、聯(lián)合攻關(guān)、合作研究和資源共享等方面形成互補(bǔ)共進(jìn)的多贏局面。

篇2

無(wú)數(shù)創(chuàng)業(yè)者都在尋求創(chuàng)業(yè)投資的項(xiàng)目,希望能找到最后一塊金礦。奇卡憑借其獨(dú)特敏銳的眼光,將視野聚焦到中國(guó)的早教市場(chǎng),為廣大創(chuàng)業(yè)者帶來(lái)了新的創(chuàng)業(yè)商機(jī)。

有關(guān)機(jī)構(gòu)預(yù)計(jì)未來(lái)幾年內(nèi),嬰幼兒早期教育的經(jīng)濟(jì)收入將以7%～8%的速度增長(zhǎng),2010年全球嬰幼兒教育市場(chǎng)的營(yíng)業(yè)額將達(dá)到2800億～6200億美元。發(fā)展中國(guó)家早教未來(lái)10年將是一個(gè)飛速發(fā)展的黃金時(shí)段?！吨袊?guó)人口統(tǒng)計(jì)年鑒》統(tǒng)計(jì)顯示:中國(guó)0～3歲嬰幼兒約為0.7億人,城市分布為1100萬(wàn)人,而且,平均每小時(shí)就有2000多名嬰兒誕生。權(quán)威機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè),中國(guó)的早教市場(chǎng)每年有300億的消費(fèi)能力。目前,這個(gè)市場(chǎng)正在以每年28%的速度增長(zhǎng),是名副其實(shí)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。

世界教育專家認(rèn)為,兒童早期智力開發(fā)是21世紀(jì)教育發(fā)展的趨勢(shì)。教育開始的早晚對(duì)兒童開發(fā)潛能具有巨大影響,孩子早期的生活和所受到的教育能影響一個(gè)人的一生,乃至影響一代人、一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家,甚至整個(gè)世界。中華民族要實(shí)現(xiàn)復(fù)興的夢(mèng)想,必須提高人口素質(zhì)。

2003年4月,奇卡與香港天線寶寶國(guó)際連鎖集團(tuán)聯(lián)姻合作?！捌婵▋和瘽撃荛_發(fā)中心連鎖(中國(guó))總部”在華中大地武漢成立,被授權(quán)為在中國(guó)內(nèi)地專業(yè)開發(fā)及推廣兒童早期教育項(xiàng)目的專業(yè)機(jī)構(gòu)。當(dāng)時(shí)早教行業(yè)尚處在一個(gè)快速萌芽期,奇卡人通過(guò)近8年的努力,迄今為止,在全國(guó)范圍內(nèi)已擁有近300家奇卡早教中心。

特色課程占據(jù)市場(chǎng)

優(yōu)秀企業(yè)的使命一定是超脫于純粹商業(yè)利益之外的。正因如此,從創(chuàng)立“奇卡”這個(gè)連鎖品牌開始,創(chuàng)始人沈明會(huì)先生就非常注重對(duì)品牌的塑造。

對(duì)旗下的加盟商開展企業(yè)文化教導(dǎo)、對(duì)老師進(jìn)行專業(yè)技術(shù)與職業(yè)心態(tài)培訓(xùn),要求把企業(yè)思想落實(shí)到每―個(gè)環(huán)節(jié),為孩子提供科學(xué)有針對(duì)性早期教育訓(xùn)練,傳播科學(xué)的育兒觀念,讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng),為他們幸福人生奠定基礎(chǔ)……奇卡的信條是“加盟商成功了,家長(zhǎng)滿意了,孩子進(jìn)步了,‘奇卡’才會(huì)成功。”

奇卡總部集結(jié)國(guó)內(nèi)一線早教專家在研究國(guó)內(nèi)外權(quán)威理論的基礎(chǔ)上,結(jié)合中國(guó)兒童實(shí)際情況,為此打造一套完善的早教課程體系――奇卡式特色教育:涵蓋親子教育、蒙氏教育、奧爾夫音樂(lè)、全腦開發(fā)、幼兒托育、感統(tǒng)訓(xùn)練六大早期教育項(xiàng)目。

親子教育(適合年齡0～3歲):兒童大腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育主要在生命的前三年。該課程讓寶寶在父母的帶領(lǐng)和老師指導(dǎo)下,完成有針對(duì)性的訓(xùn)練,培養(yǎng)寶寶的語(yǔ)言、認(rèn)知、交際、精細(xì)動(dòng)作和肢體動(dòng)作的靈活性,全方位促進(jìn)寶寶多元智能發(fā)育。構(gòu)建和諧的親子關(guān)系,同時(shí)提升家長(zhǎng)科學(xué)育兒水平。

蒙特梭利教育(適合年齡2～7歲):該課程結(jié)合中國(guó)兒童需求,從日常生活訓(xùn)練著手,配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教具,讓兒童自發(fā)的學(xué)習(xí),以實(shí)現(xiàn)“不教的音樂(lè)”。讓孩子在數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)、邏輯思維發(fā)展、感官敏銳度鍛煉、百科知識(shí)探索、行為習(xí)慣規(guī)范、視聽覺語(yǔ)言同步發(fā)展的課程音樂(lè)中,構(gòu)建完善的人格。

全腦開發(fā)(適合年齡2～10歲):人的大腦擁有無(wú)限的潛能。科學(xué)研究表明,右腦的記憶潛能是左腦的100萬(wàn)倍,人腦的總能力和效率的提高很大程度上取決于生命初期的右腦開發(fā)。左右腦同步開發(fā)才能成就真正的人才。該課程通過(guò)影像記憶、創(chuàng)新思維、速算、直覺等課程內(nèi)容的訓(xùn)練,讓孩子的左右腦得到均衡發(fā)展,你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子越來(lái)越聰明自信。

奧爾夫音樂(lè)(適合年齡2～7歲):立足于蜚聲國(guó)際的奧爾夫教學(xué)法,結(jié)合中國(guó)本土的民風(fēng)民俗,把語(yǔ)言、律動(dòng)和音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合,通過(guò)兒童喜聞樂(lè)見的形式,豐富孩子的感官體驗(yàn),讓孩子參與到游戲化的肢體律動(dòng)、節(jié)奏感知、手工創(chuàng)作、音樂(lè)鑒賞、情景表演等過(guò)程中,伴有認(rèn)知、記憶、協(xié)調(diào)、美術(shù)、反應(yīng)、心理、注意力、創(chuàng)造性、團(tuán)隊(duì)精神等方面的訓(xùn)練,激發(fā)孩子的創(chuàng)造性和藝術(shù)表現(xiàn)力。

幼兒托育(適合年齡1歲半～3歲):幼兒托育課程通過(guò)師生互動(dòng)的形式,在健康活動(dòng)、藝術(shù)認(rèn)知、語(yǔ)言認(rèn)知、益智游戲等活動(dòng)中,讓寶寶去感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美,促進(jìn)寶寶多元化智能均衡發(fā)展,塑造寶寶完美的性格,內(nèi)容“混合式”、形式“交替式”、操作“彈性式”,給寶寶和家長(zhǎng)極大的自由選擇空間。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練(適合年齡2～12歲):孩子是通過(guò)身體來(lái)學(xué)習(xí)的。美國(guó)南加州大學(xué)愛爾絲博士于1969年提出感覺統(tǒng)合理論,她花費(fèi)20多年的臨床診治和研究發(fā)現(xiàn):90%以上剖腹產(chǎn)的孩子都存在感統(tǒng)失調(diào)癥狀,幾乎所有的兒童都存在不同程度不同類型的感覺統(tǒng)合失調(diào),只不過(guò)失調(diào)的輕重程度有差異而已。感覺統(tǒng)合不足造成的獨(dú)立生活能力欠缺、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、性格不健全或行為失常等,嚴(yán)重困擾著家長(zhǎng)和老師,更影響著孩子日后的發(fā)展。該課程著重培養(yǎng)孩子的專注能力、視覺空間感、身體協(xié)調(diào)性、自我控制力、人際交往,塑造孩子健康的體魄和完善的人格。

正是有了一套適合中國(guó)孩子的早教特色課程,奇卡早教從一開始就受到了家長(zhǎng)和孩子們的喜愛。

口碑鑄就未來(lái)

進(jìn)入奇卡兒童潛能開發(fā)中心,首先映入眼簾的就是奇卡LOGO和“MAKE YOUR KIDS BETTER”的標(biāo)語(yǔ),統(tǒng)一著裝的專業(yè)老師滿面微笑。溫暖的色調(diào)、科學(xué)的布局、特制的教具、人性化的服務(wù)……精益求精體現(xiàn)在每個(gè)細(xì)節(jié)上,端著印有奇卡圖標(biāo)的水杯,翻看奇卡精致的內(nèi)刊,這一切讓加盟者感到奇卡的規(guī)模和文化氛圍。

8年來(lái),“奇卡”已成為國(guó)內(nèi)知名早教品牌,足跡遍布全國(guó)20多個(gè)省市自治區(qū)、一百多個(gè)城市、幾百家分支機(jī)構(gòu)。但奇卡人并不滿足,時(shí)刻走在改革的前沿,多年來(lái),奇卡人潛心研究國(guó)際早教權(quán)威理論,以卡爾?威特、瑪利亞?蒙特梭利教育法、羅杰?斯佩里左右腦理論、美國(guó)加州大學(xué)愛爾絲博士感覺統(tǒng)合理論、奧爾夫教學(xué)法、意大利瑞吉?dú)W教育、美國(guó)哈佛多元化智能理論、皮亞杰象征性游戲理論、維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”等國(guó)際權(quán)威理論為奠基,立足國(guó)內(nèi)兒童早期教育需求,不斷研發(fā)完善出一套“奇卡式教育”,在此基礎(chǔ)上開發(fā)了《感覺統(tǒng)合測(cè)評(píng)系統(tǒng)》、《IQ智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)》、《EQ情商測(cè)評(píng)系統(tǒng)》、《全腦開發(fā)測(cè)評(píng)系統(tǒng)》,迅速成為中國(guó)早期教育行業(yè)的典范。

奇卡式教育在社會(huì)上已贏得了多項(xiàng)頭銜:“《創(chuàng)富指南》雜志‘萬(wàn)千百十工程’活動(dòng)推薦項(xiàng)目、“中央電視臺(tái)尊貴客戶”、“武漢市‘重合同守信用’單位”等。

那么,加盟者在加盟奇卡后,有何感言呢?

南寧奇卡兒童潛能開發(fā)中心加盟商王先生向記者講述了他的

加盟感言:“奇卡式教育借助豐富多彩的教具,量身設(shè)置個(gè)性化課程進(jìn)行培育,針對(duì)性特別強(qiáng)。孩子在中心按周期培訓(xùn)一段時(shí)間后進(jìn)步明顯,特別是感覺統(tǒng)合課程,家長(zhǎng)反映效果特別好。我們不到半年的時(shí)間就突破了三百個(gè)會(huì)員,很多孩子都樂(lè)意接受我們中心的訓(xùn)練?！?/p>

南寧加盟店開設(shè)有感統(tǒng)訓(xùn)練,親子、蒙氏、奧爾夫音樂(lè)、全腦開發(fā)、托育等項(xiàng)目,開業(yè)前總部為老師們進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn),提供詳細(xì)的教案,確保奇卡加盟店教師訓(xùn)練水平。

“一個(gè)人的力量是有限的,如果沒有總部的全力支持,我不可能運(yùn)作得這么成功。因?yàn)槲业谋澈笫瞧婵偛康娜嬷С?所以才走得這么順利?！鄙钲趯毎财婵▋和瘽撃荛_發(fā)中心加盟商李女士在和記者交談時(shí),神情激動(dòng)。據(jù)了解,加盟奇卡短短一年多時(shí)間,李女士已盈利頗豐。

目前,奇卡總部全方位為加盟商提供跟蹤服務(wù)指導(dǎo):

A　前期服務(wù):指導(dǎo)選址、裝修、工商注冊(cè),提供平面設(shè)計(jì)、3D效果圖,協(xié)助師資招聘、業(yè)前推廣宣傳,招生顧問(wèn),實(shí)施日常運(yùn)營(yíng)管理、銷售技巧、師資培訓(xùn),策劃組織開業(yè)。示范經(jīng)營(yíng)。

B　后期扶持:遠(yuǎn)程技術(shù)指導(dǎo),協(xié)助市場(chǎng)開拓,專家在線測(cè)評(píng),巡回輔導(dǎo)再培訓(xùn)、講座,最新教研成果支持,提供營(yíng)銷活動(dòng)策劃。

C　提供《營(yíng)運(yùn)手冊(cè)》、《奇卡經(jīng)營(yíng)秘笈》、《會(huì)員手冊(cè)》、在線管理和測(cè)評(píng)系統(tǒng)等,讓加盟商輕松經(jīng)營(yíng)。

D　在特許經(jīng)營(yíng)地點(diǎn)和期限內(nèi),總部授予“奇卡”商標(biāo)、標(biāo)識(shí)的使用權(quán)。嚴(yán)格實(shí)行商圈保護(hù),10萬(wàn)人口區(qū)域內(nèi)只發(fā)展一家加盟店。同等條件下,加盟商享有優(yōu)先權(quán)。

奇卡總部每年斥巨資在中央電視臺(tái)、地方衛(wèi)視、各大門戶網(wǎng)站、主流報(bào)紙、雜志等媒體推廣宣傳,全面打造奇卡品牌形象,奇卡常年鎖定中央電視臺(tái),在CCTV-2、CCTV-3、CCTV-7《智慧樹》、《大風(fēng)車》、《芝麻開門》、《商道》、《藝術(shù)人生》、《中國(guó)音樂(lè)電視》、《快樂(lè)驛站》等焦點(diǎn)欄目輪番插播奇卡精彩廣告。

篇3

最初幾年，愛君家政的發(fā)展更多是由市場(chǎng)推動(dòng)的。夏君說(shuō)他最初并沒有做連鎖和加盟的打算。當(dāng)?shù)谝患业甑姆?wù)員發(fā)展到三四百人，輻射到周圍三公里半徑時(shí)，客戶就不再增加了，于是他就開了第二家店，然后是第三家……愛君家政漸漸有了規(guī)模和名氣，又不斷有人過(guò)來(lái)找夏君，要加盟，于是愛君家政走進(jìn)了其他城市。

最近兩年，愛君家政的發(fā)展速度開始加快，僅2011年這一年，新增門店就有100家。夏君表示，今年還將再開100家門店，到年底門店數(shù)將超過(guò)300家。如此快速的發(fā)展，一方面是由于多年來(lái)在服務(wù)上的點(diǎn)滴積累，更重要的則得益于創(chuàng)始人夏君所做的多項(xiàng)顛覆家政傳統(tǒng)概念的創(chuàng)新之舉。

創(chuàng)新管理模式

其中最具變革性意義的，是管理制的實(shí)施。目前，我國(guó)家政公司絕大多數(shù)都采用中介制，對(duì)服務(wù)員缺乏約束，客戶利益難以保障，售后服務(wù)也無(wú)從談起。對(duì)家政公司而言，在中介制模式下，客戶積累也是一個(gè)問(wèn)題，并且要不斷面臨服務(wù)員招聘問(wèn)題。實(shí)施管理制后，愛君家政按月收取會(huì)員的管理費(fèi)，同時(shí)加強(qiáng)老服務(wù)員的培訓(xùn)，并且給會(huì)員提供一份保險(xiǎn)。這個(gè)保險(xiǎn)體系，是愛君與保險(xiǎn)公司合作定制的，它保證了會(huì)員和服務(wù)員的雙重利益，投保內(nèi)容包括服務(wù)員的人身意外傷害、服務(wù)員導(dǎo)致的客戶家里的財(cái)產(chǎn)損害、服務(wù)員導(dǎo)致的客戶的人身傷害等。

由于服務(wù)員的技能不同，客戶需求不同，對(duì)家政公司而言，派工就成了一個(gè)比較繁雜的問(wèn)題。為解決這個(gè)問(wèn)題，愛君自行開發(fā)了ERP家政管理軟件，采用B/S構(gòu)架，開放給全國(guó)200多家分店，從而實(shí)現(xiàn)了客戶管理、服務(wù)人員管理、合同集中管理、派工打印等一步到位，節(jié)約了大量的人力、物力成本。對(duì)于加盟店來(lái)說(shuō)，有了ERP系統(tǒng)和總部的推廣、培訓(xùn)支持，只要有兩個(gè)人，一人管客戶，一人管服務(wù)員，就可以實(shí)現(xiàn)運(yùn)營(yíng)。

愛君還是國(guó)內(nèi)第一個(gè)建立400免費(fèi)呼叫中心的家政公司，每個(gè)分店有不同的分機(jī)號(hào)，實(shí)現(xiàn)了呼入不占線、來(lái)電彈屏、來(lái)電管理等功能。由于家政行業(yè)是個(gè)投訴率比較高的服務(wù)行業(yè)，通過(guò)400電話錄音，也實(shí)現(xiàn)了總部對(duì)分店的監(jiān)控，提高了對(duì)分店的管理效率。

創(chuàng)新服務(wù)項(xiàng)目

家政行業(yè)近年來(lái)蓬勃發(fā)展，已經(jīng)形成了很大的規(guī)模，相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前家政公司已經(jīng)超過(guò)80萬(wàn)個(gè)。社會(huì)對(duì)家政服務(wù)人員的需求量巨大，2009年的數(shù)據(jù)顯示，市場(chǎng)空缺在1500萬(wàn)個(gè)以上，且在以每年20%的速度增長(zhǎng)。但是，目前家政公司的利潤(rùn)點(diǎn)只是中介費(fèi)加管理費(fèi)，照此下去難有大的發(fā)展。

如何跳出傳統(tǒng)，進(jìn)行創(chuàng)新？夏君始終在思考這個(gè)問(wèn)題，并且已經(jīng)開始進(jìn)行一些嘗試。

從2011年開始，在傳統(tǒng)的小時(shí)工和保姆服務(wù)項(xiàng)目之外，愛君家政推出了入戶早教服務(wù)，這是目前國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上唯一的一個(gè)入戶早教課程。這個(gè)課程體系，包括蒙臺(tái)梭利教育課程、奧爾夫音樂(lè)課程和感統(tǒng)訓(xùn)練課程。

入戶早教課程針對(duì)的是0到6歲的嬰幼兒，上課過(guò)程由教師、小孩和家長(zhǎng)三個(gè)人共同完成。課程最核心的部分是教案，愛君花了一年多的時(shí)間，請(qǐng)來(lái)幼兒園園長(zhǎng)、蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等專家，特別定制一對(duì)一課程。教師由幼教專業(yè)的大學(xué)生擔(dān)任，并針對(duì)教案對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，保證了教師力量的信服度。目前，愛君在上海地區(qū)已經(jīng)培訓(xùn)了100多個(gè)早教教師，成都、包頭、東莞和寧波也已經(jīng)引入了這項(xiàng)服務(wù)。市場(chǎng)對(duì)此項(xiàng)目的反饋比較令人有信心，夏君表示，尤其在早教選擇較少的二三線城市，客戶比較樂(lè)于接受這種入戶形式。目前而言，這個(gè)項(xiàng)目占到愛君家政營(yíng)收的10%左右。

創(chuàng)新營(yíng)收模式

愛君家政的保險(xiǎn)體系兼顧了客戶、服務(wù)員和公司的三方利益，因此常常有其他家政公司要求加入這個(gè)體系，這樣的需求越來(lái)越多，令夏君有了一個(gè)雄心勃勃的計(jì)劃—干脆做個(gè)家政平臺(tái)，用平臺(tái)去銷售保險(xiǎn)。

夏君的想法是，通過(guò)這個(gè)家政網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓非愛君的家政公司找到合適的客戶，保姆找到合適的雇主。也就是說(shuō)，客戶能在平臺(tái)上找到服務(wù)員，從而找到服務(wù)員所在的家政公司。這樣，愛君的贏利模式又由賺客戶的錢，轉(zhuǎn)換為賺家政公司的錢。

對(duì)這個(gè)正在建設(shè)之中的家政平臺(tái)，夏君希望能夠逐漸改變上海家政公司的行業(yè)趨勢(shì)，進(jìn)而改變?nèi)珖?guó)的家政行業(yè)現(xiàn)狀。目前上海有5000多個(gè)家政公司，然而80%以上都不上網(wǎng)，其中有些公司可能沒有網(wǎng)站或者不熟悉信息化管理，但是他們并非沒有推廣的意愿，夏君試圖通過(guò)這個(gè)家政平臺(tái)推動(dòng)整個(gè)行業(yè)的信息化水平，讓客戶能通過(guò)網(wǎng)上選人系統(tǒng)找到特定區(qū)域的家政公司。

愛君的這個(gè)平臺(tái)將于今年9月1日之前上線，到今年底，對(duì)其他家政公司免費(fèi)開放；明年開始，將會(huì)收取其他家政公司的會(huì)員費(fèi)用。

謹(jǐn)慎對(duì)待風(fēng)投資本

除了上述這些顛覆家政傳統(tǒng)概念的創(chuàng)新之舉，夏君還一直想做家庭用品配送，通過(guò)賣產(chǎn)品來(lái)擴(kuò)大營(yíng)收模式。目前的局限在于，愛君的分店比較分散，在同一區(qū)域的規(guī)模也不夠，無(wú)法保證配送產(chǎn)品的價(jià)格優(yōu)勢(shì)。

篇4

自閉癥又稱孤獨(dú)癥，是一種發(fā)育障礙的疾病。表現(xiàn)為：行為刻板、經(jīng)常重復(fù)某一行動(dòng)，很難接受環(huán)境等的變化；拒絕與人交往、經(jīng)常獨(dú)自一人玩耍，社交能力發(fā)展有障礙；不能語(yǔ)言交流，聽不懂別人說(shuō)的話，不能控制自己的情緒，溝通能力發(fā)展有障礙。人們稱他們?yōu)椤靶切堑暮⒆印币驗(yàn)樗麄兙拖裉焐系男切且粯踊钤谧约旱氖澜缋?，?duì)周圍的一切沒有應(yīng)有的反應(yīng)。讓人們不能走進(jìn)他們的世界讓人覺得疼愛又憐惜。

2自閉癥的現(xiàn)狀

我國(guó)于2006年將自閉癥列為精神殘疾，自閉癥者被納入相關(guān)保障體系。十年之后的今天，中國(guó)自閉癥患者于2015年超過(guò)160萬(wàn)，2016年或?qū)⑦_(dá)到200萬(wàn)，平均每1.10名兒童就有一名兒童患有自閉癥，患病人數(shù)還在增加，這個(gè)比例還在增長(zhǎng)。根據(jù)國(guó)際目前統(tǒng)計(jì)的發(fā)病比例推算：2016年中國(guó)的自閉癥患者數(shù)量可能達(dá)到將近二百萬(wàn)。由于我國(guó)城市化發(fā)展水平不一，自閉癥信息傳播路徑比較狹窄。有些地區(qū)的人們還沒有對(duì)自閉癥有正確認(rèn)識(shí)，甚至不知道自閉癥為何病癥，權(quán)當(dāng)瘋、傻看待的也大有人在。因此自閉癥的真實(shí)數(shù)量和增長(zhǎng)情況可能比我們了解到的還要更多更嚴(yán)重。

自2000年以后關(guān)于自閉癥的文章、影視作品開始凸顯在國(guó)人面前，一些名人也都關(guān)注并傳播著自閉癥群體的信息。目前，國(guó)內(nèi)各地也建立相關(guān)矯治康復(fù)中心，志愿者和資助企業(yè)也開始不斷出現(xiàn)。

3唐山地區(qū)康復(fù)中心現(xiàn)狀

3.1唐山地區(qū)康復(fù)中心得到眾多幫助

唐山目前已有專業(yè)康復(fù)中心兩所，幫助自閉癥等發(fā)育遲緩的兒童進(jìn)行康復(fù)治療，有唐山各高等學(xué)校定期為中心提供志愿者服務(wù)：清理校園衛(wèi)生、清理教學(xué)用具、整理教案資料、陪孩子玩耍等。周邊各企業(yè)也會(huì)不定期與中心舉辦各種活動(dòng)，提供各種體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，并提供物質(zhì)幫助。例如2015年7月，唐山比亞迪與中心一起舉辦了“孩子帶我去旅行”活動(dòng)，免費(fèi)提供車輛、門票等帶領(lǐng)自閉癥兒童到遷安白羊峪體驗(yàn)爬山的樂(lè)趣，體驗(yàn)大自然的美好和與人為伴，一起游戲的歡樂(lè)。

3.2康復(fù)中心的自閉癥兒童依舊需要幫助

在康復(fù)中心治療的自閉癥兒童們，其治療的理想效果也只限于能夠達(dá)到生活自理水平，減少家長(zhǎng)對(duì)其的照顧程度，能夠做一些簡(jiǎn)單沒有變化的事務(wù)。想要像正常的人一樣生活、工作只能是家長(zhǎng)頭腦中的幻想。而且這樣簡(jiǎn)單的內(nèi)容也需要漫長(zhǎng)的時(shí)間訓(xùn)練、治療。在中心，他們學(xué)習(xí)著如何發(fā)音，學(xué)習(xí)每個(gè)聲音對(duì)應(yīng)著什么意思，學(xué)習(xí)著怎樣運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)著控制自己的情緒，如何控制自己的身體，學(xué)著讓自己像一個(gè)正常的孩子一樣。在康復(fù)中心，你能聽到很多勵(lì)志的故事，也能聽到很多偉大母愛的故事，但是，更常見的還是孩子的病癥帶給家庭的沉重負(fù)擔(dān)，以及家長(zhǎng)對(duì)孩子未來(lái)的擔(dān)憂。近幾年由于自閉癥兒童給家庭帶來(lái)的物質(zhì)以及精神壓力過(guò)大，自殺事件頻出。

當(dāng)問(wèn)到家長(zhǎng)們最擔(dān)心的是什么的時(shí)候，基本上的回答都是，擔(dān)心孩子將來(lái)怎么辦，社會(huì)不能接受他，哪里能夠容納、照顧他。他們?cè)谶@里接受的治療依舊不能支持他們走向社會(huì)。

對(duì)此，志愿者的幫助也是有限的，大部分志愿者沒有專業(yè)知識(shí)，也沒有特別的能力，能做的更多的是提供勞力和表達(dá)善意?？祻?fù)中心的能力也是有限的，特殊教育的老師也是供不應(yīng)求，資金也是嚴(yán)重問(wèn)題，也不能形成規(guī)模。提供的課程目前僅限于傳統(tǒng)康復(fù)課程：語(yǔ)言、感統(tǒng)、融合等。他們并不是完全有可能真正地接觸到社會(huì)，他們中的很多孩子沒有機(jī)會(huì)接觸社會(huì)。不能獨(dú)自外出、不能去上學(xué)、不能去超市、更不可能去企業(yè)工作。

4企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任能夠幫助自閉癥兒童

近年來(lái)一直在倡導(dǎo)企業(yè)要履行社會(huì)責(zé)任，倡導(dǎo)企業(yè)倫理道德。2015年1.1月2.7日，由中國(guó)新聞社、中國(guó)新聞周刊主辦的第十一屆中國(guó)?企業(yè)社會(huì)責(zé)任國(guó)際論壇暨2015責(zé)任中國(guó)榮譽(yù)盛典在北京釣魚臺(tái)國(guó)賓館舉行。

本屆論壇以“再見初心”為主題，數(shù)百位政府、企業(yè)及學(xué)術(shù)界嘉賓參加，期間回顧企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任的初心與目標(biāo)，共同探討在新環(huán)境新形勢(shì)下如何履行社會(huì)責(zé)任，使企業(yè)社會(huì)責(zé)任的履行成為一種發(fā)展常態(tài)。論壇演講時(shí)，英菲尼迪總經(jīng)理戴雷博士表達(dá)了對(duì)自閉癥兒童的關(guān)注，他認(rèn)為，每一個(gè)孩子都是一顆種子，代表著這個(gè)世界最美好的未來(lái)，201.4年英菲尼迪啟動(dòng)了“敢愛星球”公益行動(dòng)――關(guān)愛自閉癥兒童項(xiàng)目，喚起社會(huì)各界人士對(duì)自閉癥兒童的社會(huì)接納問(wèn)題的關(guān)注。2015年10月舉辦“遇見不一樣的梵高”自閉癥專場(chǎng)畫展，為自閉癥群體以及幫助自閉癥群體的人們提供交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。未來(lái)，英菲尼迪將繼續(xù)為自閉癥兒童提供更多的支持，帶他們走進(jìn)社會(huì)。

履行社會(huì)責(zé)任，是每個(gè)企業(yè)都能做到的，所謂的小企業(yè)也能為自閉癥兒童提供很好的機(jī)會(huì)，幫助他們接近社會(huì)。

企業(yè)家，有著雙重的身份，既是普通公民，又是企業(yè)法人，作為公民，有履行社會(huì)道德的責(zé)任。作為企業(yè)法人，把社會(huì)道德踐行于企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，是對(duì)公民道德責(zé)任的履行。企業(yè)的責(zé)任既在于對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)，對(duì)員工負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家法律負(fù)責(zé)，更在于對(duì)社會(huì)的負(fù)責(zé)。企業(yè)能否受到消費(fèi)者或社會(huì)的認(rèn)可和贊美，不在于企業(yè)的使命多么高尚，更在于企業(yè)踏踏實(shí)實(shí)地為社會(huì)做了什么貢獻(xiàn)。

作為企業(yè)幫助自閉癥兒童的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于康復(fù)中心大于志愿者的，尤其是幫助他們培養(yǎng)社會(huì)化的能力，得到社會(huì)的接受和尊重。

首先，希望企業(yè)能將關(guān)愛自閉癥兒童的善意融入到企業(yè)文化當(dāng)中去，打動(dòng)每一位員工，用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛這一特殊群體。

其次，希望例如超市、商場(chǎng)等與人們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系緊密的企業(yè)能夠考慮到自閉癥兒童的特殊性，讓他們也能夠體驗(yàn)企業(yè)提供的服務(wù)，至少當(dāng)他們走進(jìn)超市、走進(jìn)商場(chǎng)的時(shí)候迎來(lái)的是關(guān)切的目光和幫助，而不是嫌棄的眼神甚至欺騙的行為。

最后，希望有能力的企業(yè)能夠提供一些簡(jiǎn)單的工作崗位給這一特殊群體，給他們創(chuàng)造價(jià)值的機(jī)會(huì)，真正做一個(gè)社會(huì)人。例如：清潔人員、打字復(fù)印人員等，不在于這份工作給自閉癥兒童帶來(lái)多少物質(zhì)收入，最重要的是給他們?nèi)谌肷鐣?huì)的機(jī)會(huì)。

篇5

在中國(guó)，目前還沒有真正成體系的童子軍組織，戶外培訓(xùn)的教育理念上世紀(jì)90年代初的時(shí)候才從香港滲透到內(nèi)地并開始逐漸發(fā)展起來(lái)。近些年中國(guó)的戶外市場(chǎng)日漸擴(kuò)大，能夠成為戶外教練的人才卻稀缺，戶外愛好者的隊(duì)伍雖然龐大，但經(jīng)過(guò)正規(guī)戶外培訓(xùn)的還是少數(shù)，尤其是兒童戶外教育在我國(guó)還只是初期階段。

戶外教育的緣起

我與先生一起于2005年初開始構(gòu)建的對(duì)女兒的戶外教育計(jì)劃一直在實(shí)施并不斷完善。通過(guò)對(duì)女兒小驢佳佳的戶外教育計(jì)劃，我們?cè)诼眯兄兄踩胛⒄n程，女兒不但掌握了多項(xiàng)生存技能，同時(shí)難得地挖掘出了多項(xiàng)藝術(shù)天賦，年僅四歲就辦了第一個(gè)個(gè)人畫展，其獨(dú)特的創(chuàng)造力和畫風(fēng)引起了強(qiáng)烈的社會(huì)反響和諸多家長(zhǎng)的關(guān)注。六歲時(shí)舉辦的“小驢佳佳途涂畫話――非洲印象”個(gè)人畫展更是將旅行的成果用繪畫形式展現(xiàn)了出來(lái)。同時(shí)，小驢佳佳在滑雪項(xiàng)目上也取得了好成績(jī)，馬術(shù)、跑步、輪滑、騎行都是她的摯愛，學(xué)習(xí)的熱情也很高，還有著不錯(cuò)的成績(jī)；更重要的是，她已擁有較好的心理素質(zhì)和心理承受能力，人際關(guān)系的處理也很到位。

獨(dú)樂(lè)不如眾樂(lè)，不敢說(shuō)孩子的未來(lái)如何，當(dāng)下她的各項(xiàng)發(fā)展還算讓人滿意，因此我們希望和更多的父母分享這種能夠培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主人格、創(chuàng)造力的戶外養(yǎng)育理念、戶外教育的成果和經(jīng)驗(yàn)。

伴隨著孩子的成長(zhǎng)，我們用邊旅行邊學(xué)習(xí)的方式實(shí)踐，研發(fā)出具有實(shí)際操作性的兒童戶外教育模式，結(jié)合中國(guó)家庭的特色，我們提出“旅行教育+戶外體驗(yàn)式教育+戶外運(yùn)動(dòng)”的三合一教育模式，2011年，我和先生張臣共同創(chuàng)辦了Everkid兒童戶外品牌。目前已經(jīng)實(shí)踐了四年，我們的目標(biāo)是讓更多的中國(guó)兒童通過(guò)戶外教育強(qiáng)大起來(lái)。

創(chuàng)業(yè)的道路肯定充滿坎坷，就像走路到處都會(huì)有石頭子兒讓你絆一跤，不過(guò)，把石頭子兒踢開就好了。

做戶外教育真不是個(gè)簡(jiǎn)單的事兒

雖然“戶外”讓人聯(lián)想到的第一個(gè)關(guān)鍵詞可能是“運(yùn)動(dòng)”，但我們本質(zhì)上是在做一種教育。這些年，我說(shuō)的最多的就是：戶外教育不是戶外運(yùn)動(dòng)。

有了多年的個(gè)人旅行和帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，有了孩子之后又積累了多年的親子旅行經(jīng)驗(yàn)，再看看國(guó)外的體驗(yàn)式教育做得那么成熟，一段戶外旅途中，孩子的個(gè)性特點(diǎn)會(huì)更好地體現(xiàn)，父母和子女也能更親近，旅途就是孩子們最好的課堂。我們?cè)诼猛局杏糜螌W(xué)的形式實(shí)現(xiàn)旅行教育，在親子活動(dòng)和夏令營(yíng)中實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教育，在單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中結(jié)合行為疏導(dǎo)實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)教育。

在三合一的教育模式中，最受歡迎的當(dāng)然是“游學(xué)”。有人理解的游學(xué)就是另一種形式的旅游觀光，不過(guò)，在我們這兒，這個(gè)“旅游”可沒那么簡(jiǎn)單。

我的研究生導(dǎo)師是個(gè)德裔，我背地里叫他法西斯，他用嚴(yán)苛的要求讓我們度過(guò)了兩年“不見天日”的時(shí)光，正如他所說(shuō)，他教給我們的是一種做事的態(tài)度和方法。同樣的，我也要求我們的教官們必須嚴(yán)謹(jǐn)。課前寫教案，活動(dòng)前要走流程，活動(dòng)中要嚴(yán)格把控時(shí)間點(diǎn)和內(nèi)容以及知識(shí)點(diǎn)，活動(dòng)后要寫總結(jié)……為此，Everkid“逃”走了不少人。戶外活動(dòng)和游學(xué)過(guò)程中會(huì)有很多可變因素，難以做到標(biāo)準(zhǔn)化，但基礎(chǔ)工作必須做好，在遇到一些臨時(shí)情況的時(shí)候才能擁有靈活多變的底氣。就算在旅途中有隨機(jī)生成的課程，也是離不開前期的教育目標(biāo)預(yù)設(shè)的。

做兒童戶外以后，看到有的孩子通過(guò)戶外教育，消解了成長(zhǎng)中的不少問(wèn)題，甚至有的離異家庭因?yàn)閰⑴c我們的親子活動(dòng)復(fù)婚了，這都讓我們覺得特別有成就感，更是我們堅(jiān)持下去的動(dòng)力。

帶孩子走進(jìn)自然，在戶外環(huán)境中體悟與學(xué)習(xí)，可以不露痕跡地將各種感官訓(xùn)練自然實(shí)施，以減少孩子的警惕和恐懼心理，這個(gè)是我們始終推崇的“無(wú)痕教育”和“隨機(jī)教育”，堅(jiān)持下來(lái)可以使學(xué)習(xí)達(dá)到更好的效果。

戶外教育還讓能孩子在自然環(huán)境中獲得不同的感官體驗(yàn)，同時(shí)也用促進(jìn)生理發(fā)展的一些外在手段，達(dá)到引導(dǎo)孩子心理發(fā)展的目標(biāo)，讓成長(zhǎng)處于一種多元化的教育環(huán)境當(dāng)中。

我們更希望對(duì)于青少年的戶外教育，能夠體現(xiàn)在其涵蓋的深刻而豐富的內(nèi)容里，能夠有一些針對(duì)于青少年成長(zhǎng)有直接或者間接幫助的實(shí)質(zhì)性的東西，在呈現(xiàn)形式上，則主要是輕松愉快的親子游戲、團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目、與自然的接觸體驗(yàn)、觸摸心靈的感悟、運(yùn)動(dòng)感統(tǒng)教育等。

在游學(xué)中實(shí)踐戶外教育

我們?cè)谟螌W(xué)項(xiàng)目中，植入大量的微課程，就拿斯里蘭卡的旅程來(lái)說(shuō)，短短的七天，就有不少于十幾項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容在全過(guò)程中實(shí)施，其中包括美學(xué)、人文探索、植物認(rèn)知、徒步技能、攝影等等。

在旅途中學(xué)會(huì)交往。游學(xué)也是一個(gè)讓孩子們學(xué)會(huì)交往的過(guò)程。在孩子的人際交往上，我一直主張交叉交際，即年齡交叉、性格交叉?！盎忑g交際”也是父母需要給孩子補(bǔ)上的一課。孩子在學(xué)校中往往是與年齡相仿的同學(xué)交往，旅游可以給孩子一個(gè)混齡交往的機(jī)會(huì)。在一個(gè)有年齡差異的團(tuán)隊(duì)中，年齡小的可以學(xué)習(xí)與比自己年長(zhǎng)些的孩子相處，可以和大哥哥大姐姐學(xué)一些新游戲，可以在和大孩子的交往中，提升自己的語(yǔ)言能力。對(duì)于年齡相對(duì)大的孩子來(lái)說(shuō)，與年齡小的孩子相處，可以學(xué)習(xí)照顧比他小的孩子，可以鍛煉自己的管理能力，還能讓自己的愛心有所釋放……父母最好讓孩子從小擁有“無(wú)齡感”，別因?yàn)樽约旱哪挲g刻意地只去尋找適齡的伙伴。

對(duì)于長(zhǎng)途旅行來(lái)說(shuō)，如果是很多的人在一起，問(wèn)題不大；如果是自由結(jié)合的小團(tuán)體，旅伴不是太合拍的話，矛盾就會(huì)比較多。孩子之間的矛盾甚至?xí)绊懘笕酥g的關(guān)系，這種情況下就要考慮一下旅伴的問(wèn)題。

如果是跟旅游團(tuán)的話，要提前問(wèn)問(wèn)同團(tuán)里是否也有帶孩子的團(tuán)友，畢竟大的旅行社都是有不止一個(gè)團(tuán)在一個(gè)時(shí)間段出行，可以選擇一下團(tuán)友。如果團(tuán)隊(duì)中能有年齡相仿的小朋友，那一路上相當(dāng)于給孩子結(jié)上了伙伴。

游學(xué)做些啥。帶領(lǐng)斯里蘭卡親子體驗(yàn)營(yíng)時(shí)，雖然有些辛苦，但收獲了孩子們的歡笑，看到了孩子們?cè)诼猛局械牟煌憩F(xiàn)，有欣喜、有遺憾，我們給孩子成長(zhǎng)的補(bǔ)充教育提供了精心規(guī)劃的營(yíng)養(yǎng)元素，孩子們的體驗(yàn)反應(yīng)也給我們提供了諸多補(bǔ)劑。

這一過(guò)程中，我們植入了Everkid兒童戶外整合研發(fā)的成長(zhǎng)教育五感認(rèn)知微課程，在叢林中聆聽真實(shí)的大地之聲、在自然中觀察美景與色彩、在異域餐飲中進(jìn)行味覺體驗(yàn)、在香料園認(rèn)知植物與同時(shí)進(jìn)行嗅覺體驗(yàn)、在雙腳與大地的接觸中進(jìn)行觸覺體驗(yàn)……

我們還特別設(shè)計(jì)了去南城寺廟和當(dāng)?shù)睾蜕写蜃o心，住宿一晚，吃素餐和到人家家訪，下地體驗(yàn)農(nóng)活，住宿農(nóng)家，而且衛(wèi)生條件也非常不錯(cuò)。住宿的這戶人家的男主人開有一個(gè)攝影工作室，也算是當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)小康人家了，夫婦倆非常熱情，廚房、臥室都干凈整潔，做的斯里蘭卡家常菜好吃極了，更讓人意外的是家里的餐具，竟有歐式、日式、中式不同風(fēng)格的，簡(jiǎn)直讓人眼花繚亂。到一個(gè)地方旅行，不深入當(dāng)?shù)厝说纳钪荒芩闶亲唏R觀花了。

入住當(dāng)?shù)厝思?，體驗(yàn)真實(shí)的本地生活。這并不僅僅是個(gè)旅游，深入原生態(tài)的當(dāng)?shù)丨h(huán)境與生活，這本身就是體驗(yàn)式教育的一部分。觀察，感受，觸摸，體驗(yàn)……不需要“教育”的教育。

讓孩子們做點(diǎn)小任務(wù)。我們?yōu)閷W(xué)員準(zhǔn)備了記錄本，每天有拍攝記錄和口述記錄的小任務(wù)，目的是讓孩子們通過(guò)任務(wù)學(xué)會(huì)一種學(xué)習(xí)與記錄方式，其結(jié)果不重要，關(guān)鍵是讓孩子們要完成這個(gè)過(guò)程，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而我們每天對(duì)孩子們的口頭任務(wù)宣講以及隨時(shí)進(jìn)行的知識(shí)講解，是讓孩子們?cè)诜钦n堂的課堂，也能學(xué)會(huì)專注。

篇6

20xx年對(duì)于我而言,是不尋常的一年。十二月底，我走上了這個(gè)崗位，擔(dān)任幼兒園副園長(zhǎng)一職。這是我人生旅程中的一個(gè)轉(zhuǎn)折，相信她會(huì)使我的人生篇章顯得更加豐富絢麗，在我的人生閱歷上畫上重重的一筆，同時(shí)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)更是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。

半年來(lái)好像總在忙忙碌碌中度過(guò)，似乎每天都很忙，但有些許時(shí)候又不知道自己在忙什么，少了點(diǎn)頭緒。也許剛走上這個(gè)崗位，還有那么些許不適應(yīng)，對(duì)許多的事情還不夠熟悉。一些事情處理得還不夠成熟，許多地方還需要進(jìn)一步磨練。

為了讓自己在新的一年里能將這一份工作做得更好，現(xiàn)在就對(duì)以下幾個(gè)方面對(duì)自己的工作進(jìn)行總結(jié)，以積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，不斷改進(jìn)，完善自我。

一、擺正自身角色位置，全方位協(xié)助園長(zhǎng)工作。

幼兒園工作千頭萬(wàn)緒，作為副園長(zhǎng)，我首先確立一種觀點(diǎn)，那就是管理好自己分管的業(yè)務(wù)工作，給園長(zhǎng)的全面管理減壓，這一點(diǎn)，我努力地做了，并且盡可能地做好。在業(yè)務(wù)之外，對(duì)園長(zhǎng)要求協(xié)調(diào)處理的事情從不推諉，設(shè)身處地，站在全局的角度考慮，從幼兒園的發(fā)展角度和集體的利益出發(fā)，在職責(zé)范圍內(nèi)為園長(zhǎng)出謀劃策，做好各項(xiàng)工作的上傳下達(dá)。一年來(lái)，在我們?nèi)珗@教職工的共同努力下，幼兒園順利通過(guò)了縣德育先進(jìn)校、縣級(jí)示范性幼兒園兩性評(píng)估。

二、重視教科研工作，提高保教質(zhì)量。

1、加強(qiáng)常規(guī)工作管理督導(dǎo)。

嚴(yán)格執(zhí)行保教管理制度，要求教師在學(xué)期初制定保教和班級(jí)計(jì)劃、教研和各科教學(xué)計(jì)劃，要求教師提前一周上交周計(jì)劃，并做到認(rèn)真的查閱，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予指導(dǎo)。對(duì)教師備課一月一檢查，加大了評(píng)價(jià)力度，規(guī)范要求，使教師做到課前有教案、有教具，作好充分的課前準(zhǔn)備，保證課堂教學(xué)的扎實(shí)開展。深入班級(jí)聽課，檢查一日生活常規(guī)管理工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。學(xué)期末，要求教師上交教育筆記、教學(xué)效果分析小結(jié)及各類總結(jié)，做到有檢查，有記錄，把平時(shí)的工作納入學(xué)年考核，使各項(xiàng)工作走向制度化，規(guī)范化。

2、在扎實(shí)的教學(xué)研討中謀求發(fā)展。

根據(jù)我園新教師多、對(duì)業(yè)務(wù)不熟悉的情況，按照?qǐng)@務(wù)計(jì)劃定期組織開展教研活動(dòng)，本學(xué)期重點(diǎn)圍繞目標(biāo)和教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題，運(yùn)用相關(guān)的手段和策略，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、觀摩骨干教師、新老幫扶等形式幫助教師提高教學(xué)水平。在比賽中，各位參賽教師都能認(rèn)真對(duì)待，利用休息時(shí)間積極準(zhǔn)備;在觀摩中，聽課教師都能虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸取精粹。由此證明，我園有一支好學(xué)上進(jìn)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)，綜合素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍。

三、扎實(shí)開展教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，提高教師素質(zhì)。

要有優(yōu)質(zhì)的保教質(zhì)量，必須有一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍。為讓教師的專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)提升一個(gè)層次，本學(xué)年，我園開展了多種形式的教師培訓(xùn)，通過(guò)研討、比賽、外出培訓(xùn)、新老幫扶、集體備課等方式促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

1.開展省編新教材培訓(xùn)活動(dòng)。讓教師了解新教材、理解新教材。更能得心應(yīng)手地使用新教材，為教師組織教育教學(xué)活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

2.組織教師參加各級(jí)各類比賽活動(dòng)。陳美洪老師參加縣 幼兒園教壇新秀評(píng)選活動(dòng)。獲得了德化縣幼兒園教壇新秀榮譽(yù)稱號(hào);黃曉真老師參加縣幼兒教師技能競(jìng)賽獲得了二等獎(jiǎng);陳美洪、盧雅玲、黃曉真等老師參加中心小學(xué)文明交通進(jìn)校園演講比賽、幼兒教師教學(xué)比賽分別獲得了一、二、三等獎(jiǎng)。在潯中中心小學(xué)校園文化藝術(shù)節(jié)上，組織教師和幼兒積極參與，其中賴愛結(jié)、盧雅玲等老師獲得了一、二等獎(jiǎng);余宇錚、周欣妍、陳巧嫻等小朋友也紛紛獲得了一、二等獎(jiǎng)。

四、認(rèn)真致力家長(zhǎng)工作，努力探索新時(shí)期家長(zhǎng)工作的特點(diǎn)。

當(dāng)前，家園共育作為擴(kuò)展教育時(shí)空發(fā)揮各種教育資源的一種手段，越來(lái)越受到幼教工作者的關(guān)注。因此我們積極倡導(dǎo)建立新型的家園關(guān)系，即互相信任、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相支持。

首先，我們成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，并召開座談會(huì)，讓家長(zhǎng)為幼兒園的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，對(duì)幼兒園的整體運(yùn)作本著理解、支持的態(tài)度進(jìn)行督導(dǎo)，同時(shí)組合各種力量和資源協(xié)助幼兒園的教育工作，充分發(fā)揮家委會(huì)的作用及職能。

其次，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，努力做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與密切配合，非常重要。本學(xué)年，我園堅(jiān)持家長(zhǎng)會(huì)、觀察記錄、家教園地、家園聯(lián)系冊(cè)、節(jié)日親子手工制作、家長(zhǎng)開放日等形式多途徑、多渠道增進(jìn)家園溝通與協(xié)作，使家長(zhǎng)能更深入的了解幼兒園、了解教師的工作，從而更加支持、配合教師的教育活動(dòng)，搭建了良好的家園共育模式。

此外，家訪活動(dòng)也是我園家長(zhǎng)工作的一個(gè)重點(diǎn)，一年一次的家庭走訪工作使教師更好的開展新學(xué)期工作，有效地促進(jìn)了幼兒園與家庭在教育上的同步同向進(jìn)行。

五、實(shí)施以人為本的管理模式，調(diào)動(dòng)教師的積極性，提高保教質(zhì)量。

內(nèi)在的管理是幼兒園發(fā)展的靈魂，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、提高保教質(zhì)量的重要保證。本學(xué)年我園積極倡導(dǎo)一種平等寬松的管理氛圍，追求一種更具人性化的管理模式。充分突出教師的主體地位，讓教師參與到管理中來(lái)。在決策上集群眾的智慧，在行動(dòng)上聚集體的力量。在日常的管理中，我們經(jīng)常聽取不同層面的意見，實(shí)行園務(wù)公開制度，增強(qiáng)工作的透明度。幼兒園的工作任務(wù)，園內(nèi)的大事、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題都讓大家共同討論，形成認(rèn)同感、歸屬感，鼓勵(lì)大家共同參與園內(nèi)的管理工作，樹立一切為了孩子的敬業(yè)精神，增強(qiáng)園榮我榮的主人翁意識(shí)。

當(dāng)然，嚴(yán)明的紀(jì)律也是一個(gè)集體賴以生存發(fā)展的支柱，一套完善、規(guī)范科學(xué)的規(guī)章制度是干好各項(xiàng)工作的保證。在實(shí)行約束管理過(guò)程中，我們注重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)。首先建立一套符合本園實(shí)際、科學(xué)合理的規(guī)章制度;其次是加強(qiáng)思想政治工作和師德教育，增強(qiáng)責(zé)任感和事業(yè)心，變制度為自覺行動(dòng);第三是認(rèn)真做好檢查評(píng)比、做好考核工作。這一工作做的好壞，直接影響大家的工作情緒和工作效果，也關(guān)系到制度的生命力，所以作為行政檢查人員，我們?cè)诠ぷ髦幸笠欢ㄒJ(rèn)真謹(jǐn)慎，實(shí)事求是，大公無(wú)私。除常規(guī)的檢查外還加強(qiáng)日常的巡視，使檢查工作經(jīng)常化、制度化，這樣就可以避免偏聽偏信或主觀臆斷。

六、理清思路，妥善安排，認(rèn)真做好幼兒園教務(wù)工作。

幼兒園的工作相對(duì)而言比較煩瑣。特別是學(xué)期初，各項(xiàng)工作都有待于落實(shí)，對(duì)工作還不是很熟悉的我，迫于情形，只能邊學(xué)習(xí)邊摸索，靠著原有的一些經(jīng)驗(yàn)去做。幾個(gè)月來(lái)，通過(guò)努力，幼兒園的教務(wù)工作按部就班、井然有序的進(jìn)行，并且通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)，對(duì)原有的一些制度進(jìn)行了調(diào)整，強(qiáng)化，使其更具操作性。資料分檔存放，有效的收集各項(xiàng)制度下的各種材料，使各種檢查有據(jù)可察，也為今后檔案工作的開展提供方便。

七、反思及下學(xué)期工作重點(diǎn)

1、繼續(xù)加強(qiáng)新課程的學(xué)習(xí)，在活動(dòng)后的反思與小結(jié)中體現(xiàn)更理性的思考;

2、繼續(xù)加強(qiáng)教師園本培訓(xùn)，規(guī)范帶教工作，思考帶教形式的多樣性。

2、注重開展戶外活動(dòng)，力爭(zhēng)使每位孩子得到最佳體育發(fā)展;

3、注重資料的積累與收集，保證各類案頭資料的質(zhì)量;

4、發(fā)動(dòng)年段長(zhǎng)的帶頭作用，讓她們接受更多的實(shí)踐與鍛煉的機(jī)會(huì)，武裝她們的教育理論思想，提高她們的教學(xué)實(shí)踐能力，并且在園內(nèi)發(fā)揮她們的骨干作用，以點(diǎn)帶面，促動(dòng)其他教師共同成長(zhǎng)。

盡管做了一些工作，取得了一些成績(jī)，但還存在著許多問(wèn)題。如：對(duì)管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少;工作的時(shí)間雖多，但效率不夠高。今后還需從事務(wù)性的工作中走出來(lái)，多在研究上下功夫，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重自身素質(zhì)的提高，從理論水平到實(shí)踐能力，從專業(yè)素養(yǎng)到業(yè)務(wù)技能，從廣博的知識(shí)面到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，給予不斷地充實(shí)和更新，以保持先進(jìn)的思想和超前的意識(shí)，提高管理能力，更好地為教職工、家長(zhǎng)、幼兒服務(wù)。

范文二

日月如梭，光陰似箭。伴著歲月的匆匆腳步，本人自2月24日到任擔(dān)任園長(zhǎng)工作已近半載?；厥最櫷?，感慨萬(wàn)千。

雖然，我已擁有25年的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)及多年的園長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，但接手這樣超大規(guī)模、管理人員缺乏、師資短缺、人心渙散的超大型幼兒園卻還是第一次。面對(duì)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)與董事會(huì)的期望，我決定迎難而上接受挑戰(zhàn)。

首先，讓自己成為一個(gè)有威望的園長(zhǎng)。領(lǐng)導(dǎo)者的威望取決于他的人格、品德和思想修養(yǎng)，取決于他的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、膽略、才干和能力，取決于他是否嚴(yán)于律己、率先垂范、以身作則、全身心地投入事業(yè)中去，更取決于他能否公平、公正待人。從上任的第一天起，我就以園為家，每天最早上班，最后下班，晚上、周六、周日只要不外出，都會(huì)在辦公室處理來(lái)電來(lái)訪等。凡事以身作則、率先垂范，公平、公正地對(duì)待每一位員工，視員工為家人和朋友。做到在思想上引導(dǎo)他們，在業(yè)務(wù)上指導(dǎo)他們，在工作上肯定他們，在生活上關(guān)心他們。用自身的影響力來(lái)凝聚全體教職員工的心，帶動(dòng)他們的工作積極性，逐步扭轉(zhuǎn)工作作風(fēng)，建立和諧的人際關(guān)系，培育互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神。 其次，積極尋求幼兒園穩(wěn)定與發(fā)展的有力措施。

一、重視軟件建設(shè)，穩(wěn)定和充實(shí)師資力量

1、培訓(xùn)教師隊(duì)伍：

(1)重視新教師培訓(xùn)：本學(xué)期根據(jù)幼兒園師資嚴(yán)重短缺的實(shí)際情況和師資現(xiàn)狀，分別從長(zhǎng)沙師范、華南女子學(xué)院、蒲田學(xué)院、漳州師院等地先后招聘了21名新教師，為滿足不斷增長(zhǎng)的生源、維持正常的教學(xué)秩序及提高幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量、評(píng)市優(yōu)園奠定良好的基礎(chǔ)。我根據(jù)她們的實(shí)際情況組建教學(xué)部培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，制定新教師培訓(xùn)計(jì)劃，分別于3月5日18日、5月8日5月16日對(duì)兩批新教師進(jìn)行入職培訓(xùn)，分別學(xué)習(xí)了園史園情、規(guī)章制度、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育綱要》、《幼兒教師職業(yè)道德》、《幼兒教師一日工作流程》，使她們?cè)趯I(yè)思想、專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐操作能力上都有了明顯的提高，使他們以最短的時(shí)間適應(yīng)工作崗位的要求。

(2)開展全園英語(yǔ)培訓(xùn)：根據(jù)我園雙語(yǔ)特色，本學(xué)期新招聘一名全日制外教，不但為幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了學(xué)習(xí)、生活、游戲的全程外教，還能根據(jù)幼兒園教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀充分利用外教對(duì)保教人員進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)，其中教師每天晨讀20分鐘，每人每周培訓(xùn)1小時(shí)，保育員培訓(xùn)半小時(shí)，全面提高保教人員的英語(yǔ)水平，突顯雙語(yǔ)幼兒園特色。

2、規(guī)范教師行為，創(chuàng)建優(yōu)良園風(fēng)統(tǒng)一員工思想，規(guī)范員工行為是園風(fēng)建設(shè)的重要途徑，我利用每周的教師例會(huì)組織教師學(xué)習(xí)一些有關(guān)教師職業(yè)道德、教師素質(zhì)、教師禮儀規(guī)范等方面的知識(shí)，注重在日常工作中督促教師樹立良好的教師形象，特別重視檢查和規(guī)范教師們的教育行為，使教師們的言行符合師德規(guī)范，成為幼兒的表率;首先要求教師講禮貌、待人熱忱，要有一顆愛孩子的心，要尊重孩子，教師的語(yǔ)言、動(dòng)作應(yīng)文雅大方，批評(píng)孩子應(yīng)注意講究方法，不傷害孩子的自尊心等等。并把對(duì)教師行為規(guī)范的各項(xiàng)要求寫進(jìn)績(jī)效考核之中，在每周的例會(huì)中表?yè)P(yáng)做得好的老師，把欠規(guī)范的行為重點(diǎn)提出批評(píng)，讓每位教師不斷修正自己的言行舉止，變得越來(lái)越優(yōu)秀。經(jīng)常與教職工談心，了解教職工的思想、學(xué)習(xí)、工作和心理狀況，適時(shí)賞識(shí)、鼓勵(lì)和疏導(dǎo)。我努力地把工作做細(xì)做到位，讓合適的人做合適的事，挖掘潛力，調(diào)動(dòng)積極性。同時(shí)，我十分注重園內(nèi)人文環(huán)境建設(shè)。以真實(shí)、誠(chéng)實(shí)、樸實(shí)為座右銘，提倡人與人之間友好合作，以誠(chéng)相待，在處理各類問(wèn)題時(shí)以工作為重，以個(gè)人情感為次;在工作中，盡量做到多一點(diǎn)商量、少一點(diǎn)命令，將自己溶身于教職工之中，注重把愛平均分給每一位教師，積極看待教師的閃光點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)人人平等、寬松、融洽的人際氛圍。

3、關(guān)注員工的切身利益，改革薪酬制度薪酬制度是調(diào)動(dòng)員工工作積極性的一個(gè)重要因素。我園原有的薪酬制度是建園時(shí)制定的，隨著時(shí)間的推移，幼兒園規(guī)模的擴(kuò)大及物價(jià)的上漲及同行業(yè)工資水平的提高，已漸漸失去了原有的優(yōu)勢(shì)與吸引力，許多優(yōu)秀的教師都因?yàn)榇鰡?wèn)題離去。為了幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，吸引人才、留住人才，穩(wěn)定教職員工隊(duì)伍和調(diào)動(dòng)教職員工的工作積極性，在董事會(huì)的大力支持下于5月起草了適合幼兒園管理的教師、保育員工資改革方案，6月新工資方案出臺(tái)，教職員工重新簽定勞動(dòng)合同，穩(wěn)定了教職工隊(duì)伍。為幼兒園的科學(xué)規(guī)范管理及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了牢固的基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)化安全工作，落實(shí)安全措施安全工作是幼兒園最重要的工作之一。我園是一個(gè)超大規(guī)模的幼兒園，安全工作尤其需要花大力氣去抓。本期我們堅(jiān)持把安全工作放在重中之重來(lái)抓，重點(diǎn)落實(shí)以下工作。

1、定期檢查全園安全設(shè)施，排除安全隱患設(shè)立園安全領(lǐng)導(dǎo)小組，每月對(duì)全園的水電設(shè)施、戶外玩具器械消防設(shè)施、班級(jí)設(shè)備、食堂設(shè)施、周邊環(huán)境等進(jìn)行安全檢查并記錄，提出整改措施。

2、抓好幼兒接送安全

(1)健全憑卡接送幼兒制度：強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)格執(zhí)行接送卡制度，發(fā)揮接送卡的信息記錄功能。為保證安全，防止不法分子和精神病人入內(nèi)及接錯(cuò)、接丟孩子，要求保安與班級(jí)教師并設(shè)兩道關(guān)卡，即家長(zhǎng)持幼兒接送卡到園接孩子，保安驗(yàn)卡確認(rèn)是我園家長(zhǎng)才準(zhǔn)入內(nèi)，家長(zhǎng)到班級(jí)接孩子時(shí)，教師要確認(rèn)身份再將幼兒交到家長(zhǎng)手中。保安對(duì)外來(lái)人員進(jìn)行盤查和登記，確定不是危險(xiǎn)分子后方可準(zhǔn)其進(jìn)園

(2)校車接送的安全：設(shè)立專職人員負(fù)責(zé)接車制度，每輛車選派兩名教師早晚輪流接送幼兒，由管理校車的教師對(duì)接車教師先培訓(xùn)再上崗，從服務(wù)態(tài)度、操作細(xì)則上規(guī)范管理。同時(shí)落實(shí)校門口值班的職責(zé)，分工明確，責(zé)任到人。形成以司機(jī)、接送教師、值班教師、生活老師共同組成的幼兒接送安全網(wǎng)絡(luò)。定期組織安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，使他們明確安全的重要性，指出工作中存在的問(wèn)題，不斷修正和完善接送工作。

3、注重班級(jí)安全工作期初與各年段保教人員人人簽訂班級(jí)安全責(zé)任書，明確安全責(zé)任，讓她們積極主動(dòng)地做好安全工作。通過(guò)定期學(xué)習(xí)提高員工的思想認(rèn)識(shí)，每周的教師例會(huì)上都會(huì)有針對(duì)性地學(xué)習(xí)一些安全知識(shí)、安全案例分析，增強(qiáng)教師的安全意識(shí)，每周五各班級(jí)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)與自我保護(hù)能力，通過(guò)定期檢查及時(shí)發(fā)現(xiàn)不安全隱患，努力做到防患于未然。但由于本期新教師和新班級(jí)的增加，安全事故時(shí)有發(fā)生，可見安全之警鐘應(yīng)時(shí)刻長(zhǎng)鳴，一刻也不能松懈。今后對(duì)教師和保育員的培訓(xùn)中，安全都應(yīng)當(dāng)放在首位，在教育教學(xué)中對(duì)安全知識(shí)和安全教育的滲透仍然需要我們進(jìn)一步改進(jìn)。

三、以教學(xué)促教研，以活動(dòng)促發(fā)展

把《將幼兒園教育綱要》作為我園教育教學(xué)工作的依據(jù)和指南，繼續(xù)開展根據(jù)美國(guó)哈佛大學(xué)教授加德納的多元智能理論，由香港教育學(xué)院的黃惠吟博士主編的《多元智能創(chuàng)意課程》進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)主題教學(xué)，讓幼兒在日常生活習(xí)慣、認(rèn)知、情緒、健康、體能、音樂(lè)、美勞發(fā)展及公民教育等方面全面發(fā)展。英語(yǔ)教學(xué)采用特聘外教+清華幼兒英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)園的形式。繼續(xù)進(jìn)行蒙氏教育、感統(tǒng)訓(xùn)練、英語(yǔ)、舞蹈、聲樂(lè)、主持人、武術(shù)、繪畫與小制作、鋼琴、早期閱讀識(shí)字、珠心算等特色興趣班教學(xué)。利用每周的教師例會(huì)對(duì)教師進(jìn)行師德教育及幼教理論學(xué)習(xí)，教師們的思想認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提高，老教師們?cè)诮M織教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)的形式漸漸多樣化，觀察了解幼兒、尊重幼兒的需要變得主動(dòng)了，并開始嘗試創(chuàng)新教學(xué)了。同時(shí)，新教師通過(guò)入職培訓(xùn)和以老帶新，跟蹤指導(dǎo)，公開活動(dòng)評(píng)析等方式使其盡快適應(yīng)工作，扎實(shí)工作，創(chuàng)新工作。每周組織一次年段教研活動(dòng)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，集體協(xié)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。每周中英文各一次觀摩課，并組織教師自評(píng)、互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)，不斷提高教師們研究和解決問(wèn)題的能力，逐步提高教育教學(xué)水平。本學(xué)期安排舉辦了二期新教師培訓(xùn)、二次新教師綜合素質(zhì)考核，舉辦了全園性的教師手抄報(bào)和廢舊物手工制作比賽。還安排和督促教師利用休息時(shí)間排練了獨(dú)舞《竹樓情深》、三人舞《格桑梅朵》、健美操和群舞《又唱瀏陽(yáng)河》四個(gè)節(jié)目，參加幼兒英語(yǔ)風(fēng)采、溪邊居委會(huì)、六一活動(dòng)、大班畢業(yè)晚會(huì)的演出。教師們精心組織的各項(xiàng)幼兒活動(dòng)也取得了可喜的成績(jī)：4月份組織各班幼兒參加全國(guó)新世紀(jì)星杯繪畫大賽，喜獲5個(gè)金獎(jiǎng)、5個(gè)銀獎(jiǎng)、6個(gè)銅獎(jiǎng)、33個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)的成績(jī)。5月25日 我園選派九個(gè)家庭參加廈門市家庭趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)同安賽區(qū)的比賽，分別獲得小班組第四名，中班組第六名，大班組第二名。 6月1日 我園四個(gè)家庭代表參加廈門市家庭趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的決賽，小5班魏臣立家庭在小班組的兩個(gè)項(xiàng)目中分別獲得第二和第四名;大2班黃鴻靖家庭在大班組的兩個(gè)項(xiàng)目中獲得兩個(gè)并列第四名。6月28日組織珠心算興趣班幼兒參加市珠心算等級(jí)考試獲得優(yōu)異的成績(jī)。7月15日在同安會(huì)堂，成功地舉辦了一場(chǎng)高檔次，高質(zhì)量的大班畢業(yè)晚會(huì)，受到了家長(zhǎng)的歡迎與好評(píng)。幼兒園的班級(jí)規(guī)模從學(xué)期初的17個(gè)班發(fā)展到20個(gè)班，幼兒人數(shù)從464人增加到學(xué)期末的565人。

當(dāng)然，金無(wú)足金，人無(wú)完人。在這半年的工作中，我雖然很盡心盡力，但由于初來(lái)乍到，各方面都不太了解，工作上也許有許多不足之處。在新的學(xué)期中，我將在以下方面加以改善：

1、安全工作管理要進(jìn)一步細(xì)化，要采取可行的措施杜絕各種安全事故的發(fā)生。