時(shí)間：2023-02-10 17:33:29
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三年級-下冊2課
課題：畫中的線條
教學(xué)目標(biāo)
了解線條是一種重要的繪畫語言，認(rèn)識線條具有豐富的表現(xiàn)力和多姿多彩的藝術(shù)美感。學(xué)會感知畫中的線條，體會畫家的情感世界。能用線條表現(xiàn)自己身邊的景物。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識線條的表現(xiàn)能力，學(xué)習(xí)分析、評述畫家作品。
教學(xué)難點(diǎn)
能將本課的認(rèn)識初步應(yīng)用到繪畫作品中，感受不同線條所表達(dá)的藝術(shù)情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
鉛筆、彩色水筆，PPT課件。
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動
教師活動
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課
二、
新課活動
觀看，聽。
觀察、分析
歸納知識
探究
賞析
深入探究
欣賞
遷移
三、
繪畫實(shí)踐
四、
與人分享繪
畫樂趣
思考，回答。
觀察。
直線，曲線。
觀看，思考。
集中注意力。
發(fā)現(xiàn)：植物、動物、景物，生活中的線條。
回答
思考回答
集中注意聽
感知線條
觀察并回答
思考回答
感知奔放的線條
感知柔美的線條
感知華美的線條
討論
感知、討論。
觀察、分析圖片與繪畫作品的不同。
觀看作品，分析畫家的心情。
畫一幅畫。
感受作畫樂趣。
談話：
同學(xué)們，想一想，畫畫是你們用得最多的是什么繪畫表現(xiàn)方法？
板畫幾種線條。
問題：
老師畫了什么？
板書課題，播放ppt課件。
當(dāng)線條呈現(xiàn)在一張畫紙上的時(shí)候，便成為了繪畫的語言，在繪畫中起到著重要的作用。
談話：
老師在課前找到了自然界與生活中的一些線條，你們想看看老師搜集的素材嗎？讓我們通過幻燈片去看一看線條的世界。
播放ppt幻燈片。
小結(jié)：
我們一起看了這些圖片，你能把它們分成哪幾類型呢？
我們找到了這么多線條，請你描述一下不同線條所帶給你的感受。
講解：
古今中外，無論抽象還是具象的繪畫作品，線條一直是創(chuàng)造形象和表達(dá)感情的基本要素之一。畫家創(chuàng)造出的線條有的飄逸灑脫有的柔中帶鋼，有的柔和秀美，畫家筆下的線條具有生命力，抒發(fā)了他們不同的情懷，帶給我們無盡的藝術(shù)享受。
線條如此神奇，下面我們一起來欣賞畫家畫中創(chuàng)造的豐富精彩的線條。
賞析：
繪畫作品中的線條來源于生活，但與生活中的線一樣嗎？
放幻燈片：《長城》
小結(jié)：略
連線：請你用詞語將你對作品中線條的感受與作品進(jìn)行連線，并對作品進(jìn)行簡單分析。
展示：
《放牧圖》——粗獷、雄渾
《黃河逆流》-柔中帶鋼
《八十七神仙卷》富麗華美
小結(jié)：略
PPT展示：馬蹄斯、畢加索、瓊坎的作品。
引導(dǎo)學(xué)生賞析作品。
PPT展示：干枯的和茂盛的大樹圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析干枯的樹（悲涼）；茂盛的樹（有活力）。
問：我們用什么樣的線條才能表現(xiàn)干枯和茂盛的大樹呢？
播放PPT，欣賞感受畫家筆下描繪的大樹的線條美。師同時(shí)板畫不同的線條。
學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐活動：用線條描繪你喜歡的對象。師巡視指導(dǎo)。
展示與評價(jià)：向同學(xué)展示你的作品，并說說你的創(chuàng)作構(gòu)思和作畫技法。
談話引入課題，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
初步感知線條。
聯(lián)系生活，找尋生活、自然界中的線條。
歸納知識。
學(xué)習(xí)表述。
探究生活中的線條與繪畫中的線條的關(guān)系。
學(xué)習(xí)語言表達(dá)感受。
欣賞畫家用不同線條表達(dá)感受的方法。
本課是人美版三年級下冊的第三課，線條隨著兒童涂鴉開始，伴隨著孩子的成長，成為孩子繪畫表達(dá)內(nèi)心的主要手法。通過本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，在做游戲玩樂的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來，對美術(shù)造型活動產(chǎn)生興趣，教材中既有古代敦煌壁畫，又有現(xiàn)代雕塑，攝影作品，既有中國的也有外國的，使這一課教材內(nèi)容體現(xiàn)豐富的文化內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)：
?知識與能力目標(biāo)：通過做游戲觀察、體驗(yàn)、感受，哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線條的表?過程與方法目標(biāo)：通過教師講解及演示，讓學(xué)生認(rèn)識能動的線條
?情感與價(jià)值目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作，探究意識。通過欣賞活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感以及對線條活動的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過對藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用纖小表現(xiàn)動感。
教學(xué)難點(diǎn)：
線的動感的表現(xiàn)、疏密的組織以及線條運(yùn)動的方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
畫紙、水彩筆，彩帶等
教學(xué)過程：
一、動畫片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
1.播放一個(gè)和線條有關(guān)的動畫片，激發(fā)學(xué)生對線條的意識和興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受線條的表現(xiàn)力。
2.發(fā)揮自己的想象力，給動畫片起一個(gè)名字，引出課題《能動的線條》。
二、情境激趣、活動探究
以一個(gè)問題開始，詢問學(xué)生，激發(fā)他們對線條的探究意識。
1、能動的線條長什么樣？
（1）它會飛翔嗎？
（2）它會奔跑嗎?
（3）它會和人打招呼嗎？
（4）它會告訴我們訊息嗎？
2.欣賞藝術(shù)作品感受線條的魅力
（1）
出示敦煌窟壁畫的“飛天”形象：看到這幅畫，你們又有什么樣的感覺？她們是借助什么在空中飛翔呢？
（2）
出示編注運(yùn)動題材的器械，從這幅圖片中你能看出來他們在做什么運(yùn)動嗎？
（3）
出示夜晚燈光照射下的噴泉圖片，找一找是什么讓你覺得它很美呢？
問題：?這幾幅圖片有什么特點(diǎn)？
?給予你什么樣的感受？
小結(jié)：如此美妙的變化，來源于線條曲直、舒緩、粗細(xì)等的變化曲線給人以動感
3.
能動的線條藏在哪里？
出示三組圖畫（1）靜止的柳樹隨風(fēng)擺動的柳樹
（2）安靜的小船乘風(fēng)破浪的船
（3）垂落的國旗迎風(fēng)飄揚(yáng)的國旗
師：能動的線條就藏在我們的身邊。
拿出準(zhǔn)備好的絲帶、長尺子
誰能讓它們兩個(gè)動起來?
小結(jié)：?直線、斜線不能給人以動感，并且看起來比較呆板……
?曲線給人以動感，讓畫面看起來比較活潑，富于生趣……
三、
一起做游戲
1.
游戲一
（1）
快速出示兩幅明星夸張頭像及穿著幾乎相同的衣服并消失
（2）
詢問學(xué)生衣服的主人是誰？
師：你通過什么方法來識別的？
小結(jié)：彩帶給人以飛翔的感覺
2.
游戲二
（1）
把自己的小手想象成一條線，聽著音樂讓小手隨著音樂動起來
（2）
請兩位同學(xué)到黑板上用粉筆展示
（3）
播放音樂一：班得瑞的《清晨》
（4）
播放音樂二：張瑋的《high
歌》
小結(jié)：分析兩位學(xué)生所畫的線條（安靜的音樂使用的是直線比較呆板，節(jié)奏感強(qiáng)的音樂使用的波浪線富于動感）
四、
拓展思維
，請您欣賞
出示同一幅圖畫不同的線條表現(xiàn)，體會不同
1.
滿身絲帶的仙女沒有絲帶的仙女
（曲線能夠增強(qiáng)畫面的動感）
2.
滿是波紋的劃龍舟一條龍舟
（體會創(chuàng)作時(shí)線條的疏密可以表達(dá)不同速度的動感）
3.
出示學(xué)生作品《海運(yùn)追日》
（感受線條的方向可以改變運(yùn)動的方向)
4.
欣賞作品，我也當(dāng)個(gè)美評家
（1）
看誰的作品線條優(yōu)美，畫面富于動感？
（2）
哪幅作品的動感最強(qiáng)？
（3）
作者用了哪些方法體現(xiàn)動感？
小結(jié)：運(yùn)用好曲線能使畫面產(chǎn)生動感
五、
小手動起來
看了這么多，小手都癢癢了吧，現(xiàn)在拿起你們手中的畫筆，把你最想要表達(dá)的事物畫出來，我們來看看，哪些同學(xué)表現(xiàn)的最有動感。
作業(yè)要求：1、仔細(xì)觀察生活中具有動感的景物，并以曲線為主畫一
幅有動感的畫
2、大膽試著使自己畫中的線條都動起來。
展示作品：請學(xué)生畫完自由下座位找同學(xué)評一評自己畫中的線條動起來了嗎？同學(xué)互相給予口頭評價(jià),教師對有特點(diǎn)的作品給予評價(jià)。
六、小結(jié)、評價(jià)：
采用自評、小組評、互評的方法。讓學(xué)生的作品能否有創(chuàng)新并具有美感。學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否心情愉快，感受成功的喜悅。
今天，我們一起感受了會動的線條，我們也知道了線條的方向，粗細(xì)，疏密所帶來的不同的效果，希望大家在今后的創(chuàng)作中大膽的使用各種各樣的線條，表現(xiàn)內(nèi)心豐富的世界。
板書設(shè)計(jì)：
會動的線條
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人美版小學(xué)三年級下冊美術(shù)教案
會動的線條
1、了解恐龍的形態(tài)，生活的狀態(tài)及年代。
2、在認(rèn)識的基礎(chǔ)上把握恐龍的形態(tài)及環(huán)境特征，畫一副表現(xiàn)恐龍生活的畫。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，勇于探索科學(xué)奧秘的精神。
教學(xué)重點(diǎn):通過對恐龍資料的觀察、分析，了解恐龍的特點(diǎn)，掌握恐龍的表現(xiàn)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：把握恐龍的形態(tài)，大膽想象，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
畫紙
勾線筆
水彩筆
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，揭題。
1、同學(xué)們，今天老師想帶大家進(jìn)行一次奇妙之旅，你想去嗎?(播放視頻)
2、剛才大家看到了什么？你想進(jìn)一步了解它嗎？讓我們一起走進(jìn)恐龍世界吧?。◣熧N題）
二、探究，學(xué)習(xí)。
1、進(jìn)一步了解恐龍。(邊講邊播放課件)
你知道嗎？早在2.2億多年前，我們的地球上生活著一群龐然大物，它們統(tǒng)治地球長達(dá)1.6億年之久，后來神秘的消失了，這至今仍是科學(xué)上一個(gè)未解之謎。它們是誰呢？
曾經(jīng)有人懷疑恐龍是否真的存在過，事實(shí)上科學(xué)家通過考古發(fā)現(xiàn)大量的恐龍化石，證實(shí)了它們的確存在過。
恐龍的種類特別多，它們形態(tài)各異，大小不一，有的在天上飛，有的在水里游，還有的在地上爬。有的溫馴，有的兇猛，因此，弱肉強(qiáng)食的事情經(jīng)常發(fā)生。根據(jù)它們牙齒的化石，把它們分為植食類恐龍和肉食類恐龍。
2、摸一摸。
為了讓大家能更加深入的了解恐龍，下面我們來摸一摸，請大家一邊摸一邊想，這些恐龍都有什么特點(diǎn)?
師發(fā)放恐龍模型，學(xué)生通過觸感進(jìn)一步了解恐龍，討論恐龍的特點(diǎn)。
師生小結(jié)恐龍的特點(diǎn)。突出講解霸王龍（肉食恐龍）和馬門溪龍（植食恐龍）。（課件播放）
師講解畫法（從線條、構(gòu)圖、背景等方面講解）
3、畫一畫
師范畫霸王龍
（1）邊畫邊講解畫法。
（2）小結(jié)繪畫方法。
4、說一說。
討論恐龍生活的環(huán)境。（叢林、城市、太空、果園等）
同學(xué)們，剛才我們看到的恐龍生活在什么樣的環(huán)境里?那么，請你大膽想象一下，它們還可以生活在哪里？（討論，欣賞作品）
5、創(chuàng)作。（學(xué)生在優(yōu)美的音樂環(huán)境里創(chuàng)作）
（1）、選擇自己喜歡的繪畫方法，畫出不同的恐龍外形特點(diǎn)，要求形象生動。
（2）、添畫出恐龍的生活環(huán)境，畫面協(xié)調(diào)而美觀。
四、評價(jià)。
1、誰表現(xiàn)的恐龍既生動又形象。
2、你最喜歡哪一幅？
教材分析：大嘴怪”是一個(gè)很有趣的名詞?！按笞臁笔且环N夸張的指向，“怪”能啟發(fā)學(xué)生自由大膽的想象。在本課教學(xué)中，緊緊抓住了這兩個(gè)要點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)創(chuàng)作靈感。吹塑紙刻印版畫制作簡單，效果突出，制作過程中有較強(qiáng)的隨意性和自由度，學(xué)生在此過程中比較容易獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)思路：課程的整體思路是按照以游戲?yàn)橹?，加入了科學(xué)實(shí)驗(yàn)和音樂成分。一開始直接導(dǎo)入教學(xué)重點(diǎn)，在示范畫時(shí)讓孩子們研究顏料的特性，通過實(shí)踐讓孩子理解油性顏料水性顏料的區(qū)別。加入敲打音樂，讓孩子更為直觀的感受節(jié)奏，感受美術(shù)的畫面和音樂是一樣的，是需要節(jié)奏感。
覺得學(xué)科之間應(yīng)該互相融合，我們更多的時(shí)候應(yīng)該培養(yǎng)的是一個(gè)完整的人，現(xiàn)在是小學(xué)階段一個(gè)性格健全的人要比其他的成績更重要，所以在這一次的公開課上就把音樂和科學(xué)的融入了進(jìn)去，孩子們也明顯比以往的課有精神，通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)讓孩子明白油性顏料和水性顏料的區(qū)別，通過敲鼓能夠更清楚的讓孩子理解節(jié)奏，或者說是畫面的構(gòu)圖，更為直觀的感受藝術(shù)是互通的，無論是音樂還是繪畫有時(shí)候都是我們表達(dá)內(nèi)心的一種訴求是我們生活中的一部分，那既然這樣這兩個(gè)學(xué)科之間就一定有聯(lián)系，只是在表達(dá)上不同而已，而我就是想要告訴孩子，很多事情的道理都是一樣的，希望讓孩子在小學(xué)階段能形成一個(gè)積極樂觀的性格，在培養(yǎng)人才前先要把他培養(yǎng)成完整的人。
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：集體想象，思維碰撞，構(gòu)思新形象，激活思維，感受樂趣
知識與技能目標(biāo)：充分發(fā)揮想象，運(yùn)用夸張的方法創(chuàng)造形象，并學(xué)習(xí)吹塑紙版畫的方法。過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中，相互交流，培養(yǎng)自主探索精神與創(chuàng)新意識，在作業(yè)中增強(qiáng)想象力和動手能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用夸張的方法表現(xiàn)大嘴怪的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)作思維的發(fā)散性和磨印的均勻程度。
教具準(zhǔn)備：各種動物圖片、吹塑紙、油墨、拓片、范作等。
教學(xué)過程：
一、
導(dǎo)入新課：
通過觀察各個(gè)學(xué)員發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的特征，最大，長得怪，導(dǎo)入課題“大最怪”
為什么會怪？發(fā)現(xiàn)長得什么動物都不像，又和很多動物很相似，出示“多樣組合”讓學(xué)生們注意觀察大嘴怪各個(gè)器官是由哪些動物組成，讓孩子理解多樣組合的意思，提出問題為什么嘴會顯的大？提出因?yàn)槭怯幸粋€(gè)人在怪物的嘴里，通過對比和夸張的手法顯的嘴很大，出示對比夸張，這是我們這節(jié)課繪畫上的兩個(gè)重點(diǎn)
二、
發(fā)展階段
在導(dǎo)入新課后，提出問題“這些大嘴怪的嘴里發(fā)生什么有趣的事情？”那大家想不想知道老師的大嘴怪嘴里發(fā)生了哪些有趣的事情？那就來一起看看吧！給孩子進(jìn)行示范，在示范的時(shí)候強(qiáng)調(diào)對于主要的線條要進(jìn)行兩次的繪畫，這樣在印的時(shí)候能夠更清楚。提出問題油性顏料和水性顏料的區(qū)別，通過實(shí)驗(yàn)得出油性顏料和水性顏料的區(qū)別。進(jìn)行制作，滾上油墨，演示如何進(jìn)行印制，在印制的過程中提醒孩子要壓住一邊，防止錯(cuò)版，要勻速的壓，輕輕的揭開。
選擇兩幅畫，對應(yīng)鼓點(diǎn)，讓孩子們選擇哪一個(gè)鼓點(diǎn)更適合那一幅畫，通過實(shí)驗(yàn)得出鼓點(diǎn)單調(diào)重復(fù)的和畫面簡單沒有起伏的很形似，而鼓點(diǎn)豐富有節(jié)奏的和構(gòu)圖飽滿有畫面起伏的相似，得出結(jié)論畫面里也需要音樂中的節(jié)奏感。
四、
點(diǎn)評階段
把部分有代表性孩子的畫拿上講臺，教他們?nèi)绾斡?，如何揭開，對他們的作品進(jìn)行展示
自評，孩子提出自己的大嘴怪是什么動物的特征組成的，提出自己的大嘴怪的嘴里發(fā)生著生么樣的有趣事情，通過什么樣的手法表現(xiàn)的大嘴怪
互評:評價(jià)自己喜歡的作品，這些作品喜歡在哪里，有什么創(chuàng)意，自己要學(xué)習(xí)他的那些東西
老師評價(jià)：作品中的創(chuàng)意是最重要的，一個(gè)好的創(chuàng)意是一幅畫的靈魂，接下來是線條的流暢度和涂色的均勻以及畫面的構(gòu)圖
《恐龍世界》
教學(xué)目標(biāo)：
1
、知識與技能:認(rèn)識恐龍,了解恐龍的種類,分析恐龍的外形特點(diǎn),能夠用多種方法表現(xiàn)自己喜歡的恐龍。
2
、過程與方法:學(xué)生在觀察分析等過程中,了解恐龍的外形特征;結(jié)合圖片、視頻創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生如何用繪畫、折紙、泥塑等多種方法表現(xiàn)恐龍。
3
、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:學(xué)生在愉快的實(shí)踐過程中,感受美術(shù)的趣味性,培養(yǎng)探究恐龍世界奧秘的興趣，表達(dá)對生命的熱愛之情，同時(shí)樹立正確保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用繪畫、制作等多種方法表現(xiàn)恐龍。
教學(xué)難點(diǎn):恐龍的動態(tài)造型及合理地組織畫面。
教學(xué)課時(shí)：
一學(xué)時(shí)
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣,引入新課
l
同學(xué)們,
你們知道嗎？人類并不是這個(gè)地球唯一的統(tǒng)治者。
早在
2.2
億多年前，曾經(jīng)有一類龐然大物統(tǒng)治地球長達(dá)
1.6
億年之久,
然而在大約
6500
萬年前卻神秘地消失了,給人類留下了無窮的奧秘……
你們知道是什么動物嗎？
（恐龍）
對，就是恐龍。你們想對它有進(jìn)一步的了解嗎?
好,讓我們穿越到遠(yuǎn)古時(shí)代,去探究恐龍的奧秘……
l
播放視頻
l
板書課題:恐龍世界。
二、探究新知
l
恐龍是遠(yuǎn)古時(shí)代的動物,它們具體生活在什么年代？
l
向?qū)W生介紹恐龍生活的三個(gè)時(shí)期:三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)。
l
現(xiàn)在的人怎么會知道那么多遠(yuǎn)古時(shí)期的事情呢？
（考古）
出示考古學(xué)家的發(fā)現(xiàn):恐龍骨骼化石、恐龍蛋化石、完整的恐龍骨骼化石。
l
小組交流：說一說自己認(rèn)識的恐龍、介紹一下自己帶來的恐龍玩具。
l
課件出示恐龍圖片：給大家說一說自己知道的恐龍。
l
同學(xué)們知道的可真多啊!那么你知道它們都吃什么嗎?)
（植物、動物）
l
恐龍的分類:草食性恐龍、肉食性恐龍。
l
小組探究：草食性、肉食性恐龍的特點(diǎn)（每組重點(diǎn)討論一種恐龍）
肉食性恐龍(以霸王龍為例):
頭巨大、牙齒鋒利;前肢短小、后肢強(qiáng)壯;尾巴粗而短。
草食性恐龍(以馬門溪龍為例):頭較小、脖子長;四肢行走;尾巴長。
l
教師示范：用線條分別畫出霸王龍和馬門溪龍。
l
草食性恐龍們就甘愿被肉食性空龍吃嗎？
（不愿意，它們自己有防御功能）
l
介紹有防御武器的恐龍。
l
播放視頻:小甲龍的防御武器的作用和威力。
l
恐龍生活的環(huán)境（播放圖片）
在恐龍時(shí)代，氣候溫暖濕潤、雨水充沛，到處都是茂密的森林，為恐龍?zhí)峁┝顺渥愕氖澄?，它們就在這里繁衍生息。
l
我們已經(jīng)了解了關(guān)于恐龍的一些知識，那么怎樣來表現(xiàn)恐龍呢？想一想，恐龍生活在哪里？和誰在一起？周圍還有什么景物？
三、
欣賞學(xué)生作品:
l
課件展示：紙板造型、泥塑、彩泥貼畫、秸稈造型、兒童畫等表現(xiàn)形式的作品圖片。
l
說一說同學(xué)們運(yùn)用了哪些方法表現(xiàn)恐龍？
（紙板造型、泥塑、彩泥貼畫、立體折紙?jiān)煨?、兒童畫等?/p>
l
引導(dǎo)學(xué)生欣賞用繪畫形式表現(xiàn)的畫和立體恐龍世界。
四、藝術(shù)實(shí)踐:
l
作業(yè)要求：
小組合作，選擇自己喜歡的藝術(shù)表現(xiàn)形式,完成不同恐龍的造型，組成一個(gè)立體的恐龍世界。
要求;造型生動，飽滿，有趣。
l
(學(xué)生在繪畫過程中,教師巡視指導(dǎo)。)
五、展示評價(jià)
l
《重返恐龍世界》：教師通過視頻顯示各小組學(xué)生完成的立體恐龍世界作品。
l
相互欣賞學(xué)生作品,小組交流。
l
學(xué)生互評作品、投票并闡述理由（以小組為單位投出兩票，其中一票可以投給自己小組，必須闡述理由）。
l
師評相結(jié)合情況進(jìn)行小結(jié)。
六、知識拓展
l
進(jìn)化大猜想:現(xiàn)在的什么動物可能是恐龍的后代?
l
地球是我們賴以生存的美麗家園，如果不注意保護(hù)她，相信千萬年前恐龍滅絕的災(zāi)難一樣會降臨到人類的身上。
l
我們怎樣做才能保護(hù)我們的地球家園呢？
一、教材分析
本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
了解繪畫創(chuàng)作中人物與環(huán)境彼此呼應(yīng)、和諧統(tǒng)一的關(guān)系。利用添畫、想象激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，提高學(xué)生表現(xiàn)完整畫面的能力。
2、過程與方法
通過設(shè)疑激趣，借助觀察想象、選擇拼擺和分析思考等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究人物與環(huán)境之間的關(guān)系。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生感受美術(shù)創(chuàng)作活動的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、表現(xiàn)生活的激情。
（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
利用想象、添畫，將人物與背景有機(jī)結(jié)合，呈現(xiàn)有主題且完整的畫面。
2、教學(xué)難點(diǎn)
人物形象的大膽塑造以及背景的情趣性。
三、教學(xué)活動過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)意圖
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備教學(xué)課件、電子白板、教師示范所需的人物動態(tài)圖片、完整的繪畫作品和學(xué)生創(chuàng)作所需的不同人物動態(tài)剪切圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備圖畫紙、水彩筆、油畫棒、膠棒等工具。
為豐富教學(xué)活動和學(xué)生創(chuàng)作，充分準(zhǔn)備教學(xué)軟件和硬件。
設(shè)疑導(dǎo)入激發(fā)興趣
課件出示：
1.達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎的微笑》。講述畫家達(dá)芬奇生平。
2.對比兩幅圖：改變前后的蒙娜麗莎，揭示課題。
3.認(rèn)識主體與背景的關(guān)系：繼續(xù)播放課件本環(huán)節(jié)課件的使用，大大提高了欣賞比較的廣度和深度，使學(xué)生對知識的認(rèn)識更加透徹。
欣賞，傾聽。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
自主探究，啟發(fā)想象
1、
動作相同，位置不同，聯(lián)想到的畫面內(nèi)容不同。
2、
教師點(diǎn)評。
3、
老師根據(jù)小男孩的動作也為他設(shè)計(jì)了四種不同的環(huán)境，下面和同學(xué)一起欣賞?！痘?、《放風(fēng)箏》《學(xué)習(xí)》《釣魚》
2、
4、教師小結(jié)：在繪畫創(chuàng)作中，當(dāng)在人物動作不變的情況下，進(jìn)行環(huán)境的改變，作品就會有一下變化：a、畫面的視覺感受發(fā)生改變；b、繪畫作品的主題表現(xiàn)會發(fā)生改變。同樣姿勢的人物通過旋轉(zhuǎn)得到的不同效果。
思考討論二
當(dāng)人物動作不變的情況下，而畫面表現(xiàn)的角度發(fā)生改變時(shí)，對作品的主題表現(xiàn)有什么影響？
（1）、想一想：這個(gè)小女孩在做什么？人物動作不變，而畫面角度變化后，我們想想她分別適合什么樣的環(huán)境？
（2）
、欣賞作品：老師根據(jù)小女孩在畫面的不同角度設(shè)計(jì)的四種不同環(huán)境?！都佑汀贰稇c祝六一》《跳高》《潛水》
教師小結(jié)：在繪畫創(chuàng)作中，當(dāng)在人物動作不變的情況下而人物在畫面角度的改變，作品也會有以下變化：a、畫面的視覺感受發(fā)生改變；b、繪畫作品的主題表現(xiàn)會發(fā)生改變。
1）、學(xué)生欣賞圖片，思考討論，這位小男孩在做什么？生答：開車、拔河、跳舞、看書等。
2）、同學(xué)一起欣賞。《滑冰》、《放風(fēng)箏》《學(xué)習(xí)》《釣魚》
生答：貼春聯(lián)、擁抱大自然等
生思考、分析、回答
在本環(huán)節(jié)中突出學(xué)生的主體地位，即一切都是為學(xué)生服務(wù)，一切都是為了學(xué)生的未來服務(wù)，以學(xué)生的一生的發(fā)展為落腳點(diǎn)。在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和豐富的想象力。
這一環(huán)節(jié)中，運(yùn)用引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生積極思考，是學(xué)生能夠積極的參與到課堂中來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
藝術(shù)實(shí)踐培養(yǎng)能力
教師巡視，及時(shí)點(diǎn)評有創(chuàng)意的構(gòu)思，并對創(chuàng)作有困難的學(xué)生進(jìn)行一對一輔導(dǎo)。
學(xué)生選擇人物動態(tài)，結(jié)合所學(xué)方法和自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，完成繪畫表現(xiàn)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高繪畫表現(xiàn)能力。
展示評價(jià)交流提升
啟發(fā)：請同學(xué)們互相欣賞作品，找一找，看誰的作品表現(xiàn)的人物與環(huán)境關(guān)系更富有創(chuàng)意？
學(xué)生欣賞同學(xué)的作品，圍繞評價(jià)主題展開交流。
在欣賞、評價(jià)中進(jìn)一步深化知識點(diǎn)，反饋對知識的掌握情況。
總結(jié)提升
今天，我們用添畫的形式完成了人物與環(huán)境的有趣創(chuàng)作。在今后的創(chuàng)作中，希望同學(xué)們能借鑒這些方法，使自己的創(chuàng)作更加豐富、完整。
教材分析
本課學(xué)生可以根據(jù)教材中提出的問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，開闊思維，大膽創(chuàng)新、想象，其中部分學(xué)生的優(yōu)秀作品還可以提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)參考。但還需要教師一步一步進(jìn)行引導(dǎo)：1、想象人物：根據(jù)特定人物姿態(tài)，想象人物在做什么？2、想象環(huán)境：根據(jù)人物活動想象環(huán)境。
本課是創(chuàng)新思維訓(xùn)練的一種方式，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，為學(xué)生提供部分人物動態(tài)圖片，也可以采用實(shí)現(xiàn)將人物動態(tài)粘在作業(yè)紙上，讓學(xué)生根據(jù)想象轉(zhuǎn)動紙張改變動態(tài)的方法使用。
二、教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生根據(jù)教師提供的人物造型發(fā)揮想象力，添上適當(dāng)?shù)谋尘?，?chuàng)造不同的環(huán)境使畫面豐富完整。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、
知識目標(biāo)：了解繪畫作品中人物與環(huán)境的關(guān)系，了解人物動態(tài)變化的特點(diǎn)。
2、
能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維和豐富的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活表現(xiàn)生活的能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察事物的熱情，以及改造解構(gòu)事物的興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：了解并掌握表現(xiàn)人物動態(tài)變化的基本特點(diǎn)，通過給同樣動態(tài)的人物添加環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維和豐富的想象力。
2、難點(diǎn)：根據(jù)特定的人物姿態(tài)，通過改變位置方向想象人物動態(tài)的變化，表現(xiàn)活動內(nèi)容和情節(jié)，并添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備圖畫紙、彩筆、蠟筆、膠水
教師準(zhǔn)備多媒體課件
六、教學(xué)過程
（一）、激趣導(dǎo)入。
由米勒的油畫《拾穗者》中人物與環(huán)境的關(guān)系，引出課題。
（二）、探究過程
1、課件出示百變寶寶大變身。
問題：你發(fā)現(xiàn)了百變寶寶哪些地方發(fā)生了變化？
學(xué)生反饋，教師小結(jié)：同一個(gè)人，因?yàn)槿宋锏陌l(fā)型、服飾、道具、環(huán)境等發(fā)生變化時(shí)，畫面的內(nèi)涵也發(fā)生了改變。
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生改變特定人物環(huán)境的興趣。
2、課件出示一個(gè)人物動態(tài)圖片。
（1）問題：你能根據(jù)這個(gè)人物的動作，猜出他在做什么嗎？
（2）出示幾張背景圖，學(xué)生觀察哪張更合適。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)人物動作，想象特定環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的想象力和發(fā)散思維。
3、猜一猜：這兩個(gè)人在做什么？當(dāng)他們的身體方向發(fā)生變化時(shí)，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？（小組探究）
（1）教師找一個(gè)學(xué)生上臺表演，學(xué)生回答。
（2）幻燈片出示可能的背景圖，啟發(fā)學(xué)生思維。
（3）教師出示與這兩個(gè)人物動作相關(guān)的畫。
4、想一想：
（1）想象：（出示一個(gè)人物動作圖）
他在哪里？他在做什么？用語言把你聯(lián)想的情景描繪出來。
（2）思維拓展：改變?nèi)宋锏慕嵌?、方向或位置，啟發(fā)學(xué)生的想象。
5、打開書本第27頁，看看小朋友是怎么想的？你最喜歡哪幅？為什么？（幻燈出示學(xué)生作品）
6、教師示范畫，學(xué)生一起添畫環(huán)境。
（三）、提出作業(yè)要求：
根據(jù)自己所選的人物造型，發(fā)揮想象力，在上面添加適當(dāng)?shù)谋尘?，讓畫面更豐富、更有新意；人物與環(huán)境搭配和諧美觀，主題鮮明。
（四）學(xué)生動手繪畫，老師巡回指導(dǎo)。（音樂、計(jì)時(shí)器10分鐘）
（五）學(xué)生作業(yè)展示與評價(jià)。
教材分析：《恐龍世界》是“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的一課。本課要表現(xiàn)的恐龍是地球上早已絕跡的動物，科學(xué)家針對恐龍化石的研究還原出來的恐龍形象深深吸引了孩子們，并使他們產(chǎn)生無盡的遐想。教材內(nèi)容為學(xué)生們提供了一個(gè)寬廣、自由的創(chuàng)作空間，讓學(xué)生在繪畫創(chuàng)作的同時(shí)了解過去、把握現(xiàn)在、關(guān)注未來。
學(xué)情分析：本課教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生，他們具有一定的繪畫造型能力，而且好奇心強(qiáng)，想象力與創(chuàng)造力都非常豐富和活躍。能夠較好地用語言和畫面描述所觀察到事物的形象與特征。針對這一學(xué)齡特點(diǎn)我確定本課教學(xué)目標(biāo)
1.顯性目標(biāo)：了解恐龍相關(guān)知識，使學(xué)生根據(jù)恐龍?zhí)卣骱蜕盍?xí)性，畫出想象中的恐龍形象。培養(yǎng)造型和想象能力。
2.隱性目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中，了解自然，關(guān)注地球生物未來，增強(qiáng)環(huán)保意識。
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定本課教學(xué)重、難點(diǎn)為：
教學(xué)重點(diǎn)：把握恐龍形態(tài)及一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。
教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)具有典型特征的恐龍。
教學(xué)過程（課件）
針對本課教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
下面是我的無生上課：
一、導(dǎo)入新課（1分鐘以內(nèi)）
師：同學(xué)們，在上課前，先聽老師講一段故事。在很久很久以前的原始森林里，當(dāng)時(shí)人類還沒有出現(xiàn)，地球被一群“極不尋?！钡呐佬袆游锝y(tǒng)治著，長達(dá)一億六千萬年之久，后來呀，這群爬行動物卻忽然消失了。故事說到這兒，我相信你們一定能猜出這是誰了吧？
師：對，這是一只來自遠(yuǎn)古時(shí)代的恐龍，你們想和它認(rèn)識嗎？快來聽聽這只恐龍說了什么吧?。ò甙撸亨?，大家好，我是恐龍斑斑，因?yàn)槲覝喩黹L滿了圓圓的斑點(diǎn)，所以才有了斑斑這個(gè)名字。很高興認(rèn)識你們。在很久很久以前，我們家族曾經(jīng)遍布整個(gè)地球，無論是沙漠、平原、叢林、湖泊周圍都是我們生活的棲息地。我和我的小伙伴們在這里捕食、嬉戲、休息，快樂的生活在一起。你們想認(rèn)識我們嗎？）
師:看來同學(xué)們都很感興趣呢，我們跟著斑斑乘坐時(shí)光機(jī)一起去恐龍世界看看吧。（出示課題，板書課題。）
二、新授（8分鐘）
1、欣賞各種各樣的恐龍（介紹翼龍、劍龍、魚龍、雙齒型翼龍、霸王龍、蛇頸龍。）（3分鐘）
師：同學(xué)們，這里就是恐龍生活的一億六千萬年前的古代,在這里生活的恐龍有的在天上飛,有的在陸地上爬,還有的在水里游,我們一起來認(rèn)識一下吧。
（1）師：瞧，斑斑看到了什么龍？對，是翼龍，翼龍有的是食草恐龍,有的是食肉恐龍。誰能給我們描述一下這只翼龍的特征？
點(diǎn)擊錄音
師：你觀察的真仔細(xì)，請坐。在翼龍中，有的只有麻雀那么大，有的卻相當(dāng)于一架飛機(jī)，他們有什么生活習(xí)性，誰來說一說？
師：你表述的很到位!請坐。你們還知道哪些會飛的恐龍？
點(diǎn)擊錄音
師：你的知識真淵博啊。
（2）師：瞧，斑斑又看到了什么龍？對，是劍龍，劍龍是一種體型巨大的食草恐龍。誰能給我們描述一下這只劍龍的特征？
師：你真棒，請坐。那他們有什么生活習(xí)性，誰來說一說？
點(diǎn)擊錄音
師：你們還知道哪些在陸地上爬行的恐龍？
點(diǎn)擊錄音
師：你知道的真多啊。
（3）師：瞧，斑斑還看到了什么龍？對，是魚龍，魚龍是一種食肉恐龍。誰能給我們描述一下這只魚龍的特征？
師：你真不錯(cuò)，最大的魚龍有20米。相當(dāng)于我們四間教室的長度。它們有什么生活習(xí)性？
點(diǎn)擊錄音
師：你了解的真多啊。
師總結(jié)：在恐龍的時(shí)代，有許多大小不一、形態(tài)各異的恐龍，而這些恐龍都在哪里？每天做什么呢？誰能發(fā)揮你的想象力,和我們大家說一說。
師：你說馬門溪龍?jiān)跇淞掷镎熘L長的脖子吃樹葉呢，是的它需要食物來成長。
你想到了角鼻龍正在山洞里玩游戲，是的它還可以在山洞里躲避風(fēng)雨呢。
2、欣賞學(xué)生作品，感受恐龍的生活。（2分鐘）
（欣賞學(xué)生作品）一些同學(xué)也進(jìn)行了想象，并把自己想的畫了下來，我們一起來看看課本第三頁的學(xué)生作品。你最喜歡哪一幅，誰來分享一下你的感受。
師：你說你最喜歡這一幅作品，因?yàn)槟憧吹搅丝铸垕寢尯涂铸垖殞氈g的親情。
你喜歡這一幅，因?yàn)橛昧讼鹌つ嘀谱鞯目铸堊髌犯辛Ⅲw感。
而老師最喜歡這一幅，因?yàn)槲铱吹揭蝗焊骶咛厣目铸堅(jiān)谠即笞匀坏膽驯е猩畹暮?/p>
開心。
可是現(xiàn)實(shí)中我們的斑斑，卻很不開心，原來他獨(dú)自生活在現(xiàn)代化的都市里一點(diǎn)也不快樂，他非常的向往和自己的小伙伴們生活在遠(yuǎn)古時(shí)代的自然環(huán)境中，你們能滿足它這個(gè)小小的心愿嗎？
三、教師示范（1.5分鐘）
師：嗯，先別急，老師最喜歡三角龍了，我今天就把它畫出來陪伴斑斑吧。
四、創(chuàng)作實(shí)踐（0.5分鐘）
同學(xué)們，看完了老師的示范，你們一定迫不及待的想自己也創(chuàng)作一些恐龍陪著班班呢，
請看今天的作業(yè)：請同學(xué)們用繪畫的方法，抓住恐龍的特征來表現(xiàn)一幅有故事情節(jié)的恐龍世界。要求：造型生動、色彩鮮艷、構(gòu)圖飽滿。今天老師要給你們計(jì)時(shí)，等會會有音樂，音樂聲停，我們都要停下來，看誰做的又快又好。心動不如行動，我們開始啦。
五、
展示評價(jià)（2分鐘）
（互評）哪位同學(xué)來評述這位同學(xué)作品？
你認(rèn)為他的線條運(yùn)用的很流暢,，畫出了恐龍的外形，還給恐龍的世界畫了一大片的蘋果樹，看來它再也不用為了尋找食物而發(fā)愁了。
（自評）我們請這幅畫的作者自己點(diǎn)評一下，你想表現(xiàn)恐龍的高大，所以畫出了整體。我看你每個(gè)局部都表現(xiàn)很到位。
（師評）老師認(rèn)為這些作品都抓住了恐龍的特征，各有千秋。
《會動的線條》是人美版美術(shù)第六冊的內(nèi)容。本課是美術(shù)“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。教材中選用了壁畫作品《飛天》。教學(xué)中對作品的分析，有助于引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，大膽地進(jìn)行奇思妙想。
學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生從小就喜歡畫畫，已掌握了一定的美術(shù)知識，線條課的學(xué)習(xí)容易使學(xué)生來勁頭，怎樣在信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)活動中打開他們的腦洞，發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的興趣，完善學(xué)生從想象的空間中生成XXX，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的表現(xiàn)，使學(xué)生在輕松自然的學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)知識提高，是本課設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.
知識目標(biāo)：教育云平臺微課翻轉(zhuǎn)，了解飛天的知識。運(yùn)用方法創(chuàng)作一幅會動的畫。
2．能力性目標(biāo)：能利用微課自學(xué)、掃碼看畫，培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力和這種學(xué)習(xí)方法。
3．情感性目標(biāo)：享受美術(shù)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的樂趣，對今后各個(gè)領(lǐng)域創(chuàng)新埋下希望的種子。樹立未來學(xué)習(xí)方式的理念。
教學(xué)難重點(diǎn)：能利用微課自學(xué)、了解線條能表現(xiàn)出動感，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用線條表現(xiàn)動感。線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織。培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力和這種學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)突破點(diǎn)：自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)組合方法，課堂作品分析。
教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備：教學(xué)課件、視頻、教學(xué)助手交互軟件、教育云平臺、翻轉(zhuǎn)課堂、刮畫材等。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動
設(shè)計(jì)意圖
媒體手段
一、
生趣導(dǎo)入
前置學(xué)習(xí)
（玩閱微課呈現(xiàn)——讓課堂為你量身定制）
（一）在教育云平臺教師空間課前學(xué)習(xí)板塊自主完成課前學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.賞析飛天（課前掃碼學(xué)習(xí)）
3.作品賞析
4.拓展學(xué)習(xí)
課前教師在教育云平臺預(yù)設(shè)了多個(gè)微課，讓學(xué)生可以自由查閱，這種漫玩式的前置學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了自學(xué)翻轉(zhuǎn)，先學(xué)后教，以學(xué)生為主體。
教育云平臺
手機(jī)掃碼
（二）．引入新課
教師課前檢查學(xué)生作業(yè)并評價(jià)。
教師帶來了線條，請你用身體擺出我展示的線條。
學(xué)生嘗試，感受會動的線條
會動的線條（板書課題）
課件PPT
云平臺班級空間
二、研學(xué)趣探
賞玩大師作品——學(xué)習(xí)如影隨行
1.師出示畫作：賞析作品飛天
師：誰能用網(wǎng)上學(xué)到的知識，評論一下這幅作品：
找找這幅畫中的線條，請你來把它畫出來。
教師基于教學(xué)助手軟件與學(xué)生平板互動課堂進(jìn)行交互，讓學(xué)生運(yùn)用微課自學(xué)知識討論賞析XXX的作品《XXX》，了解組合方法的運(yùn)用。
教育云平臺
教學(xué)助手
互動課堂
2.火眼金睛—在畫作找線條游戲。
3.師生互動找線條，學(xué)生畫出來。
我用信息技術(shù)讓大師的作品活了起來，作品中的圖形都可以任意變換。在這一環(huán)節(jié)，交互探究，讓悟法自然生成。）
課件
教師云空間
學(xué)生平板操作
三、悟法生趣
玩轉(zhuǎn)多維創(chuàng)想——創(chuàng)作水到渠成
1.師生合作畫（5分鐘）
2.多維演示專業(yè)定制（3分鐘）
3學(xué)生創(chuàng)作畫（20分鐘）
學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行當(dāng)堂繪畫創(chuàng)作。教師巡視給予指導(dǎo)
學(xué)生利用平板操作討論體驗(yàn)組合游戲，萌發(fā)創(chuàng)作靈感，登入教師空間任意選擇作品觀看老師的創(chuàng)畫過程，提供量身定制的專業(yè)幫助，解決教學(xué)難點(diǎn)。
黑板范畫
教師云空間
學(xué)生平板觀看
四、巧評固趣
多元評價(jià)——收獲滿滿
7分鐘
運(yùn)用這節(jié)課學(xué)過的知識評價(jià)其他網(wǎng)上的學(xué)生作品
1.利用互動課堂展示學(xué)生作品，便于學(xué)生評價(jià)。
2.利用班級空間相冊記錄以前上課孩子們的作品，學(xué)生們也可以相互評價(jià)。
用微數(shù)據(jù)班集相冊時(shí)時(shí)記錄，多元評價(jià)和VIP作品集成就了每個(gè)小畫師，是信息技術(shù)創(chuàng)新帶給美術(shù)課堂的高效。
教育云班級相冊
教師云空間
五、拓展學(xué)習(xí)——延續(xù)未來
3分鐘
培養(yǎng)學(xué)生繪畫興趣的持久性，利用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)與老師溝通。
1.沒畫完的學(xué)生可以回家隨時(shí)畫完上傳班級空間。
2.畫完的學(xué)生可以課下嘗試不同的表現(xiàn)形式涂色并拍照上傳。
利用班級空間，學(xué)生課余時(shí)間完成高質(zhì)量的作品并上傳，師生可實(shí)時(shí)關(guān)注并留言評價(jià)
讓課堂延續(xù)學(xué)習(xí)，讓興趣得到發(fā)展的空間。
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板書設(shè)計(jì)：
會動的線條
方法：
1.
知識與技能
掌握泥條成型的方法和裝飾手法，并制作出新穎美觀的小花瓶。
2.
過程與方法
學(xué)生在觀察、欣賞、體會、探究的過程中，運(yùn)用比較、交流、討論等學(xué)習(xí)方法，用泥條成型的方法制作出造型別致的小花瓶。
3.
情感態(tài)度和價(jià)值觀
在創(chuàng)作中感悟陶藝作品的美感，體驗(yàn)?zāi)嗨苤谱鞯臉啡ぃ纬闪己玫膶徝廊∠?，能將所學(xué)用于美化生活，表達(dá)對生活的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)泥成型的方法，創(chuàng)作一個(gè)造型新穎美觀的小花瓶。
教學(xué)難點(diǎn)：
花瓶造型別致，裝飾美觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
別致的小花瓶的教學(xué)課件、陶泥、裝飾花瓶的物品、舊報(bào)紙等
教學(xué)設(shè)計(jì)
一:導(dǎo)入
1.同學(xué)們，老師給你們帶來兩份小禮物，想知道是什么嗎？讓學(xué)生摸一摸，猜一猜，在打開看一看，讓學(xué)生揭曉答案。（是兩個(gè)不同的花瓶）
2.說說這兩個(gè)花瓶的不同之處？（一個(gè)是橡皮泥做的顏色很好看，另一個(gè)是一件陶器，是陶泥做的花瓶。）知道最早的陶器是怎么來的么？觀看視頻，一起找答案（學(xué)生通過觀看，知道了我國是一個(gè)具有千年歷史文化傳統(tǒng)的國家、在無數(shù)的傳統(tǒng)文化的瑰寶中，陶藝就是其中之一。）
小結(jié)：早在約一萬年前，我們的祖先和世界上其他的先民就發(fā)現(xiàn)，被水浸濕后的泥土具有一定的粘性和可塑性，曬干后就會變得堅(jiān)硬起來，被火燒烤之后，就會變得更加堅(jiān)硬結(jié)實(shí)，可以盛水，盛物，于是陶器就隨之產(chǎn)生了。唐宋以來，中國瓷器遠(yuǎn)銷世界各地，被稱為“瓷器之國”。英文“china”的原意就是“瓷器”。
3.你們想不想親手試一試陶泥的感覺，拿起陶泥摸一摸、在來捏一捏，你有什么感覺？（感受陶泥的特點(diǎn)，比較柔軟，可塑性很強(qiáng)）在來玩一玩好不好
，看看誰一分鐘之內(nèi)讓陶泥大變身？（通過游戲復(fù)習(xí)玩陶泥的基本方法：壓
搓
捏
揉等）看來你們已經(jīng)掌握了玩泥巴的方法，我們一起來用陶泥做個(gè)別致的小花瓶。板書課題—別致的小花瓶
二．新授：
1．從剛才欣賞到的視頻中，我們了解到，中國作為一個(gè)文明古國，陶藝文化也源遠(yuǎn)留長，在這近萬年的歷史中，留下了很多舉世聞名的藝術(shù)作品。下面我們一起來欣賞一組作品。
學(xué)生欣賞：
新石器時(shí)代
大汶口文化
《陶鬶》
新石器時(shí)代
馬家窯文化
《旋渦文瓶》
新石器時(shí)代
仰韶文化
《繪鶴石斧文彩陶缸》
新石器時(shí)代
龍山文化
《蛋殼陶杯》
(通過欣賞遠(yuǎn)古時(shí)期的陶藝作品，感受祖國悠久的陶藝文明，提高審美修養(yǎng)。)
小結(jié)：這些作品現(xiàn)如今都成為珍貴的藝術(shù)品了，主要是讓我們感悟下它們的獨(dú)
特造型和古樸的美。
2
.讓我們從遠(yuǎn)古走進(jìn)現(xiàn)代，想一想，生活中在我們身邊，你都見過哪些造型有趣的花瓶？
(通過回憶說出平日所見，為下一步花瓶造型設(shè)計(jì)做鋪墊。)
3.
請同學(xué)們觀看，這一組是現(xiàn)陶藝花瓶和玻璃花瓶，看看這些作品給你的感受有什么不同呢？（通過對比感受陶器質(zhì)樸、隨意的美。）
小結(jié)：用陶泥制作的花瓶雖然不象玻璃和陶瓷花瓶那樣晶瑩漂亮，但它那樸素的材質(zhì)和隨意的造型，卻散發(fā)出一種獨(dú)特的藝術(shù)氣質(zhì)。
4.
制作演示
A.出示投影
我們來看看這一組陶瓶，請同學(xué)們注意觀察，他們有什么不同的地方？
分別出示徒手捏制法、泥板成型法、泥條成型法，這節(jié)課我們以泥條成型的方法制作一個(gè)別致的小花瓶。，
B.那么怎么制作呢？（演示并板書）首先我們先來做個(gè)準(zhǔn)備工作，先把整塊陶泥平均分成幾小塊，分別用手柔軟。（師生同時(shí)練習(xí)）
5.（1）根據(jù)我們設(shè)計(jì)好的花瓶造型，要先做個(gè)瓶底，選一塊陶泥，把它接近圓形，或者適合瓶身的外形，根據(jù)瓶子的大小，確定瓶底的大小。
板書：
做瓶底
（2）搓泥條。保持泥條粗細(xì)均勻，注意雙手配合，力度適當(dāng)，以防泥條斷裂；搓泥條時(shí)是從中間向兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指捻。盤泥條。將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。盤條時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)，下面的泥條不能太細(xì)，否則會立不穩(wěn)；根據(jù)花瓶造型的不同,適當(dāng)調(diào)整盤筑泥條的外形變化。搓泥條
+盤泥條==盤筑瓶身（板書）（通過觀看、動手練習(xí)，體會創(chuàng)作過程。）
6.
裝飾：
怎樣才能讓它更加別致呢？在什么地方添加更合適呢
？（演示添加法，制作裝飾小物，添加到花瓶瓶身。）
7.
觀看投影：老師的花瓶漂亮么？回想一下老師的第一步是怎么做的。（強(qiáng)化制作方法步驟）
8.
投影出示學(xué)生作品，說說你最喜歡哪個(gè)作品，用了什么裝飾方法？（通過欣賞
學(xué)生作品，發(fā)現(xiàn)泥塑方法及裝飾手法。了解泥條排列變化形成的花紋裝飾效果，
添加法，刪減法以及組合法。）
9.
下面請同學(xué)們分小組小聲討論下你想做一個(gè)什么樣的別致的花瓶：（小組討論，匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生打開設(shè)計(jì)思路，形成小組整體的的藝術(shù)構(gòu)思。）
10.
除了同學(xué)們剛剛說的，其實(shí)泥條還可以做出各種有意思的造型呢。（課件出示欣賞圖片古樸質(zhì)感的陶藝作品）
三．藝術(shù)實(shí)踐
1.
下面老師來說一下今天的創(chuàng)作要求；動手去做只屬于自己的藝術(shù)品。（在設(shè)計(jì)與制作過程中，打開學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，小組合作的過程中，學(xué)生領(lǐng)悟溝通、協(xié)商、策劃、與合理分工的重要性，感受團(tuán)隊(duì)合作的力量。）
2．學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。
四．展示講評
自評，互評。找到每件作品的閃光點(diǎn)。
小結(jié)：
瓶高插長花，藏徑而露香色。
圓瓶低小
插矮花，更顯其柔。
圓柱瓶形，不加修飾，更顯其古樸，別出心裁。
透著陶泥清新的味道的一件件小藝術(shù)品，從我們自己的手中誕生啦，開心么？（生：
非常開心）今天我們用自己的小手制作了特別精美,別致的小花瓶，大家都樂在陶中啊，你們都表現(xiàn)的非常棒，希望同學(xué)們在以后的課中能創(chuàng)作出更加精致、古樸、獨(dú)一無二的作品來裝扮我們的生活。
《別致的小花瓶》教學(xué)設(shè)計(jì)
丹東市五緯小學(xué)
吳
1、知識與技能：了解繪畫創(chuàng)作中人物與環(huán)境彼此呼應(yīng)、和諧統(tǒng)一的關(guān)系。利用想象、添畫激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2、過程與方法：學(xué)生通過設(shè)疑激趣、討論分析來探究人物與環(huán)境之間的關(guān)系。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受美術(shù)創(chuàng)作活動的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、表現(xiàn)生活的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)人物的姿態(tài)想象人物在做什么，可以添加什么服裝和環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)：人物造型的多角度開發(fā)和想象，作品要畫出新意。
教學(xué)突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。
教學(xué)準(zhǔn)備：人物造型圖、繪畫材料和工具。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒。
二、啟發(fā)導(dǎo)入：
請同學(xué)們猜猜看,這幾位同學(xué)在專心致志地看什么呢?
播放課件,欣賞:
看海底、看電影、看太空、看風(fēng)景、看比賽……
歸納：畫面的背景環(huán)境不同，表現(xiàn)的主題就會不同。同學(xué)們，今天我們就來研究一下畫面上人物與環(huán)境如何來搭配表現(xiàn)吧~
引出課題并板書——人物與環(huán)境
二、講授新課：
1、出示人物形象
提問：請看這對小伙伴，你能根據(jù)他們的姿態(tài)，想象一下他們正在干什么？
學(xué)生思考并回答。
2、讓我們把人物放到不同的環(huán)境中來看一看吧。
觀看課件，學(xué)生欣賞人物與環(huán)境的添加。
3、給人物配上背景環(huán)境后，畫面上還缺些什么呢？
要改變?nèi)宋锓b。人物的衣著也可以根據(jù)環(huán)境的不同、活動的不同來進(jìn)行添加。
教師歸納：看來,在給人物添畫環(huán)境時(shí),不僅要結(jié)合人物的動態(tài)想象添畫合理的背景,還要根據(jù)環(huán)境背景改變?nèi)宋锏囊卵b,這樣畫面才能和諧統(tǒng)一。
4、找不同：人物除了衣著、發(fā)型不同外，還有什么不同？
人物的方向不同。
教師演示：根據(jù)人物的方向變化引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思。（玩滑板、溜冰、踢球、蕩秋千、躺著、跳高……）
你還能根據(jù)課本中提供的人物形象想象出其它的活動和環(huán)境嗎？
充分挖掘?qū)W生的想象及創(chuàng)造力。為學(xué)生作業(yè)打好基礎(chǔ)。
三、藝術(shù)實(shí)踐：
作業(yè)要求：根據(jù)老師提供的人物造型，發(fā)揮想象力，通過添加適當(dāng)?shù)谋尘碍h(huán)境，并改變服裝和人物方向，讓畫面更豐富，更有趣！
學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐，教師個(gè)別指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)：
學(xué)生作品展示并引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。對畫得出人意料的作品給予“特別想象力”獎，鼓勵創(chuàng)新意識強(qiáng)的學(xué)生。
五、板書設(shè)計(jì)：
人物與環(huán)境
演示圖
