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時(shí)間：2024-04-04 10:46:53
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臨床安全輸血是一項(xiàng)重要而復(fù)雜的工作，從最初的采血到最后的輸血，其間的每一個(gè)環(huán)節(jié)都存在或潛在著諸多的安全隱患。這就需要所有工作人員必須掌握并執(zhí)行臨床安全用血制度，最大程度地保證輸血安全。我站成立以來，一直把安全用血做為工作的核心和首要任務(wù)，制定了相應(yīng)的管理制度、工作制度和培訓(xùn)制度，并針對(duì)送血車司機(jī)專業(yè)知識(shí)欠缺、安全防范意識(shí)相對(duì)淡薄的情況，加強(qiáng)了對(duì)送血車司機(jī)的崗前培訓(xùn)、考試與考核，確保了用血過程中每一個(gè)環(huán)節(jié)的安全。
1.培訓(xùn)
1.1培訓(xùn)方法
1.1.1集中授課 請(qǐng)業(yè)務(wù)精湛、授課能力強(qiáng)的專業(yè)人員為司機(jī)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)講課，并解答所有難點(diǎn)和疑點(diǎn)問題，負(fù)責(zé)理論知識(shí)的考核。
1.1.2跟班帶教 請(qǐng)資深司機(jī)或?qū)I(yè)人員跟班隨車送血，負(fù)責(zé)運(yùn)送過程中的具體操作指導(dǎo)和錯(cuò)誤糾正，督導(dǎo)司機(jī)在送血全程中的規(guī)范操作和安全防范。
1.2培訓(xùn)內(nèi)容
1.2.1開展職業(yè)道德、服務(wù)禮儀和個(gè)人素質(zhì)培訓(xùn)，組織送血車司機(jī)進(jìn)行血站文化與服務(wù)理念的學(xué)習(xí)，提升送血車司機(jī)個(gè)人修養(yǎng)和服務(wù)意識(shí)。
1.2.2組織學(xué)習(xí)各項(xiàng)工作制度，加強(qiáng)輸血安全知識(shí)教育，培養(yǎng)工作責(zé)任心與安全防范意識(shí)，提高送血車司機(jī)的安全意識(shí)和責(zé)任心。
1.2.3落實(shí)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)與操作流程詳解，確保運(yùn)送途中血液制品的原生態(tài)保存。
通過培訓(xùn)讓送血車司機(jī)明白什么是血液制品的原生態(tài)，怎樣才能維護(hù)血液制品的原生態(tài)等等，讓他們?cè)诿靼琢藶槭裁春驮鯓幼鲋笠岳碚撝笇?dǎo)實(shí)踐，維護(hù)好運(yùn)送途中血液制品的生物活性及生理功能、有效性和安全性，確保各類血液制品的原生態(tài)運(yùn)送。以機(jī)采血小板的運(yùn)送流程為例：機(jī)采血小板應(yīng)在20―24℃條件下振蕩保存，通常使用便攜式血小板保存箱進(jìn)行運(yùn)送。便攜式血小板保存箱在環(huán)境溫度5―30℃的條件下箱溫可控制在20-24℃，振蕩頻率是60周/分鐘，振蕩幅度是50。送血司機(jī)將核對(duì)好了的機(jī)采血小板裝入處于正常工作狀態(tài)下的便攜式血小板保存箱（血站工作人員會(huì)在送血前半小時(shí)接通電源將箱溫調(diào)節(jié)至20-24℃），拔出電源將保存箱移入送血車上平整處放置，并接通車上電源，觀察溫度及振蕩幅度、頻率是否正常，如正常即可送出。機(jī)采血小板送達(dá)目的地后應(yīng)與血庫(kù)工作人員一起察看送達(dá)時(shí)的時(shí)間及血小板保存相關(guān)數(shù)據(jù)并記錄，核對(duì)品種、數(shù)量、血型、條型碼、有效期及外觀，確認(rèn)無誤后請(qǐng)血庫(kù)工作人員再次核對(duì)并在送血單上簽收。
1.2.4關(guān)于設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)知識(shí) 轉(zhuǎn)運(yùn)箱每天使用完畢后必須做好清潔、消毒，貯血冰箱、低溫冰箱每天做好外部清潔、消毒工作等等，這些工作看似簡(jiǎn)單易做，但要真正做好堅(jiān)持做好并不容易。所以在講授知識(shí)的過程中要反復(fù)強(qiáng)調(diào)設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)工作的重要性，讓司機(jī)在知道了重要性后養(yǎng)成隨時(shí)維護(hù)和保養(yǎng)的習(xí)慣，以確保所以儀器時(shí)時(shí)處于正常工作狀態(tài)，保障血液制品運(yùn)送途中的絕對(duì)安全。
2.考核
制訂具有可行性和實(shí)效性的崗前考試制度，嚴(yán)格送血車司機(jī)崗前考核。每位司機(jī)在經(jīng)過規(guī)范的崗前培訓(xùn)后都必須經(jīng)過嚴(yán)格的考核，理論考核與操作考核均以百分制計(jì)算，90分及以上為合格，只有考試合格者才能取得任職資格。
2.1理論考試 將必須掌握的制度、流程和專業(yè)知識(shí)以試卷形式出題，檢測(cè)司機(jī)崗前培訓(xùn)知識(shí)的掌握程度，達(dá)不到要求者不予通過考核。
2.2實(shí)踐考核 由專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)的老師負(fù)責(zé)跟班檢查，檢查各項(xiàng)工作制度與操作流程的落實(shí)，考核過程中嚴(yán)格按照考核標(biāo)準(zhǔn)扣分。具體考核方式包括查看司機(jī)在領(lǐng)取血液制品時(shí)是否與血站發(fā)血人員一起認(rèn)真查對(duì)了查血的有效期、血的質(zhì)量、輸血裝置是否完好以及轉(zhuǎn)運(yùn)箱的溫度、血袋條型碼、血型、血液種類、劑量等；查看司機(jī)在核對(duì)后是否按要求和血液發(fā)出者一起在送血單上進(jìn)行了雙簽名確認(rèn)；查看司機(jī)在操作前是否檢測(cè)了所有儀器的性能，如機(jī)采血小板轉(zhuǎn)運(yùn)箱的溫度、振蕩幅度、頻率是否正常等等；查看司機(jī)是否在每一次操作結(jié)束后對(duì)儀器進(jìn)行了保養(yǎng)維護(hù)。
3.結(jié)果
自我站成立以來，通過嚴(yán)格的培訓(xùn)及考核后上崗的送血車司機(jī)，在上崗后的送血工作中未發(fā)生與血液制品安全相關(guān)的差錯(cuò)事件，血液制品運(yùn)送完好率為100%。
4.結(jié)論
4.1血液安全問題是一個(gè)公共衛(wèi)生和社會(huì)問題，保證血液質(zhì)量和輸血安全是一項(xiàng)復(fù)雜、艱巨的任務(wù)[1]。血液工作者是實(shí)行救死扶傷、保護(hù)人民身體健康的責(zé)任者，工作人員在采血至受血的整個(gè)輸血過程中的每一項(xiàng)舉措都關(guān)系到患者的生命和健康，必須要嚴(yán)格遵守輸血各項(xiàng)規(guī)章制度確保輸血安全[2]。
4.2在臨床用血涉及到的所有工作人員當(dāng)中，只有送血車司機(jī)屬于非專業(yè)人員，他們的專業(yè)知識(shí)欠缺、安全防范意識(shí)相對(duì)淡薄的特性存在著極大的安全隱患，稍有不慎即有可能導(dǎo)致過錯(cuò)或嚴(yán)重的輸血事故[3]。只有加強(qiáng)送血車司機(jī)的崗前培訓(xùn)與考核，提高他們的專業(yè)水平及業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能從真正意義上確保用血過程中每一個(gè)環(huán)節(jié)的安全。
4.3對(duì)送血車司機(jī)進(jìn)行規(guī)范嚴(yán)格的崗前培訓(xùn)，可以加強(qiáng)送血車司機(jī)用血安全知識(shí)的掌握，增強(qiáng)司機(jī)的安全意識(shí)和對(duì)不安全隱患的防范能力，是確保了血液制品運(yùn)送途中安全的重要措施。
參考文獻(xiàn)：
建設(shè)和諧的社會(huì)主義新農(nóng)村必須堅(jiān)持以科技為支撐。在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中更要把加強(qiáng)農(nóng)民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)和推廣工作作為各級(jí)政府一項(xiàng)重要工作來抓。通過農(nóng)民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)和推廣，進(jìn)一步增強(qiáng)農(nóng)民的科技意識(shí)和科技應(yīng)用能力，進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和效益農(nóng)業(yè)的發(fā)展，進(jìn)一步提高科技在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的貢獻(xiàn)率。讓他們通過學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科技，科學(xué)種植，依靠科技致富。
必須有強(qiáng)烈的意識(shí)。做任何工作，都要以先進(jìn)的理念來指導(dǎo)。要把霍山建設(shè)成綠色產(chǎn)品、綠色產(chǎn)業(yè)、綠色經(jīng)濟(jì)的集聚地，有一個(gè)很重要的條件，就是綠色技術(shù)的推廣和應(yīng)用。沒有相應(yīng)的綠色技術(shù)，就不可能有綠色產(chǎn)品、綠色產(chǎn)業(yè)和綠色經(jīng)濟(jì)，在我縣已經(jīng)獲得國(guó)家和省有關(guān)部門認(rèn)證的無公害食品、綠色食品和有機(jī)食品品牌的背后，都是以無公害技術(shù)為支撐的。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們要降低成本、擴(kuò)大規(guī)模，提高產(chǎn)品的市場(chǎng)占有份額，靠的還是技術(shù)。對(duì)此，農(nóng)民群眾已經(jīng)有了比較具體、深切的認(rèn)識(shí)。在今年組織 “科技列車下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，農(nóng)民參加咨詢、培訓(xùn)的積極性空前高漲，出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)搶資料、搶種苗、搶專家的畫面。老百姓的需求就是我們的工作重點(diǎn)，我們政府在轉(zhuǎn)變職能過程中要把加強(qiáng)農(nóng)民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)和推廣作為為民辦實(shí)事、辦好事的重要工作來抓。
必須有實(shí)用的教材。加強(qiáng)農(nóng)民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，不能照搬全國(guó)、全省的教材，而要著眼于實(shí)際。要選一些通俗易懂，實(shí)用性和操作性強(qiáng)，適合農(nóng)民閱讀的好教材。對(duì)此，今后還要繼續(xù)完善。
前言
新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中化學(xué)的教學(xué)方式、課程管理都發(fā)生了一定的改變，同時(shí)高中化學(xué)教師的角色也發(fā)生了極大的改變，這就對(duì)高中化學(xué)教師的綜合素養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。在新環(huán)境下，高中化學(xué)教師必須不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高自身教學(xué)水平及職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能更好的開展教學(xué)活動(dòng)，下面就加強(qiáng)高中化學(xué)教師素質(zhì)培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考進(jìn)行分析。
1.新環(huán)境下高中化學(xué)教師應(yīng)具備的素質(zhì)
1.1具備淵博的文化知識(shí)。在日常教學(xué)中，為保證高中化學(xué)教師能更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、啟示，保證教育文化功能的順利實(shí)現(xiàn)，高中化學(xué)教師必須具備淵博的文化知識(shí)，這樣才能為學(xué)生樹立良好的榜樣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。可以說，教師的文化知識(shí)程度會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展帶來很大的影響。
1.2豐富的化學(xué)知識(shí)。對(duì)于高中化學(xué)教師，其本質(zhì)工作就是向?qū)W生傳授化學(xué)知識(shí)，保證高中化學(xué)教學(xué)任務(wù)的順利完成，因此，高中化學(xué)教師必須具備豐富的化學(xué)知識(shí)，這樣才能滿足教學(xué)需求。在日常工作中，高中化學(xué)教師應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)水平，從而更好的為學(xué)生講解化學(xué)知識(shí)。
1.3良好的知識(shí)溝通能力。對(duì)高中化學(xué)教師而言，并不是掌握了專業(yè)的化學(xué)知識(shí)就可以完成教學(xué)活動(dòng)了，高中化學(xué)教師應(yīng)該在掌握化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，具備良好的普通文化知識(shí)、教育知識(shí)以及其他方面的知識(shí)，高中化學(xué)教師只有將這些知識(shí)全部融合起來，才能形成專業(yè)的化學(xué)知識(shí)體系。在日常工作中，教師不僅要完善自身的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，還應(yīng)該注重理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的有效溝通，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要靈活的處理各種知識(shí)，結(jié)合課程要求及學(xué)生的特點(diǎn)，從而更好的開展教學(xué)活動(dòng)。
1.4良好的教學(xué)能力。作為高中化學(xué)教師，必須具備良好的教學(xué)能力，這樣才能讓學(xué)生喜歡聽自己的課，才能獲得良好的教學(xué)效果。隨著教學(xué)理論的多元化發(fā)展，高中化學(xué)教師教學(xué)能力也有了新的含義，在新環(huán)境下，高中化學(xué)教師必須樹立全新的教學(xué)理念，做好課堂設(shè)計(jì)，改善教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，以此全面促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
2.高中化學(xué)教師素質(zhì)培訓(xùn)的主要內(nèi)容
2.1化學(xué)學(xué)科發(fā)展及前沿知識(shí)。在對(duì)高中化學(xué)教師進(jìn)行素質(zhì)培訓(xùn)時(shí)，首先要讓高中教師了解化學(xué)學(xué)科的發(fā)展情況及最新前沿知識(shí)，這樣一方面能更新高中化學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及觀念，讓高中化學(xué)教師掌握化學(xué)研究領(lǐng)域的最新成就，另一方面還能幫助高中化學(xué)教師將現(xiàn)代科學(xué)、技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)有效地結(jié)合在一起。
2.2化學(xué)學(xué)科教學(xué)模式及方法。在新環(huán)境下，改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法已經(jīng)成為教學(xué)改革的重要方向，為滿足高中化學(xué)的新時(shí)期教學(xué)要求，就需要培養(yǎng)高中化學(xué)教師的教學(xué)模式、教學(xué)方法改革創(chuàng)新能力，通過培訓(xùn)，讓高中化學(xué)教師能在先進(jìn)教學(xué)思想、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上，更好的認(rèn)知化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，并構(gòu)建良好的教學(xué)模式，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。
2.3化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究及創(chuàng)新?；瘜W(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在以往的高中化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師很少組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，只是簡(jiǎn)單的口頭上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)描述，從而嚴(yán)重限制了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提高。在對(duì)高中化學(xué)教師素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，必須全面培養(yǎng)高中化學(xué)教師的化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究及創(chuàng)新能力，這樣高中化學(xué)教師才能更好的帶領(lǐng)學(xué)生開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，才能為學(xué)生實(shí)踐水平的提高打下良好基礎(chǔ)。
2.4計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)廣泛應(yīng)用在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中，計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，極大的豐富教學(xué)資源，提高了教學(xué)效率。在對(duì)高中化學(xué)教師素質(zhì)培訓(xùn)時(shí)，要特別注重高中化學(xué)教師計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力的提高，要求高中化學(xué)教師學(xué)會(huì)多媒體課件的制作，并掌握遠(yuǎn)程教學(xué)資料的下載，科學(xué)的利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，和輔助教學(xué)活動(dòng)的開展。
3.加強(qiáng)高中化學(xué)教師素質(zhì)培訓(xùn)的策略
3.1加強(qiáng)實(shí)踐。對(duì)于高中化學(xué)教師素質(zhì)的提高，有很多種途徑，但最有效、最簡(jiǎn)單的途徑就是加強(qiáng)實(shí)踐，因?yàn)椴还懿捎媚囊环N培訓(xùn)手段，高中化學(xué)教師都離不開自己的崗位，因此，高中化學(xué)教師會(huì)在實(shí)踐工作中不斷提高自身的素質(zhì)。需要注意的時(shí)，高中化學(xué)教師素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐具有一定的特殊性，高中化學(xué)教師的素質(zhì)是一種實(shí)踐性知識(shí)，并不是根據(jù)前人的總結(jié)就能獲得，而是需要高中化學(xué)教師自身在不斷實(shí)踐中摸索、探究，因此，在實(shí)際工作中，高中化學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)自身教學(xué)實(shí)踐探究，將自己學(xué)會(huì)的知識(shí)及先進(jìn)的教學(xué)理念、現(xiàn)代教育技術(shù)等合理的應(yīng)用在高中化學(xué)教學(xué)中，從而全面促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)行為的改變。
3.2樹立繼續(xù)教育理念。在新環(huán)境下，為全面提高高中化學(xué)教師的素質(zhì)，應(yīng)該幫助高中化學(xué)教師樹立繼續(xù)教育理念，鼓勵(lì)高中化學(xué)教師參與到學(xué)校教育部門組織的繼續(xù)教育活動(dòng)中。繼續(xù)教育的內(nèi)容十分豐富，包括專業(yè)知識(shí)教育、現(xiàn)代教育技術(shù)教育、現(xiàn)論知識(shí)教育、思想政治教育等各個(gè)方面，能全面提高高中化學(xué)教師的素質(zhì)，提高高中化學(xué)教師的教學(xué)水平，這對(duì)高中化學(xué)教學(xué)改革的實(shí)施有極大的幫助。
3.3培養(yǎng)科研能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中化學(xué)教師應(yīng)該具備相應(yīng)的科研能力，因此，在進(jìn)行高中化學(xué)教師素質(zhì)培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該注重培養(yǎng)高中化學(xué)教師的科研能力。對(duì)于高中化學(xué)教師的科研能力，準(zhǔn)確的說包括以下幾個(gè)方面：（1）能準(zhǔn)確的利用現(xiàn)代教育方法及手段，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，使用有價(jià)值的素材開展教學(xué)活動(dòng)；（2）能夠通過調(diào)查、研究、總結(jié)、創(chuàng)新等對(duì)教材進(jìn)行歸納，構(gòu)建新的教學(xué)材料。
3.4加強(qiáng)教學(xué)反思。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要注重培養(yǎng)高中化學(xué)教師的教學(xué)反思能力，這樣不僅能幫助高中化學(xué)教師更好的適應(yīng)課程改革，還能及時(shí)更新高中化學(xué)教師的教育教學(xué)觀念，有利于高中化學(xué)教師自身素養(yǎng)的全面提高。心理研究表明，“實(shí)踐+反思=成長(zhǎng)”，因此，在培養(yǎng)高中化學(xué)教師素質(zhì)時(shí)，不僅要注重高中化學(xué)教師的“實(shí)踐”，還要引導(dǎo)高中化學(xué)教師進(jìn)行“反思”，讓高中化學(xué)教師在反思中總結(jié)自身的優(yōu)勢(shì)與不足，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改善不足，以此全面提高高中化學(xué)教師的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)高中化學(xué)教師的專業(yè)化、規(guī)范化、素質(zhì)化發(fā)展。
4.總結(jié)
在新時(shí)期，高中化學(xué)教師的素質(zhì)對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的全面發(fā)展有很大的影響，因此，要鼓勵(lì)高中化學(xué)教師加強(qiáng)實(shí)踐、樹立繼續(xù)深造理念、培養(yǎng)高中化學(xué)教師科研能力、引導(dǎo)高中化學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)反思，以此全面提高高中化學(xué)教師的素質(zhì)。（作者單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯東勝區(qū)東聯(lián)現(xiàn)代中學(xué)）
參考文獻(xiàn)：
[1]何靜.淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中化學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升[J].新西部旬刊，2015，（15）：138-139.
[2]陳宏海.淺談新課程理念下中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的需要[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2014，（33）：17-18.
[3]張偉.高中化學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升淺析[J].中學(xué)生數(shù)理化：學(xué)研版，2011，（05）：86-87.
一、 原則
堅(jiān)持以人為本，健全管理機(jī)制，依靠科學(xué)，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)配合，反應(yīng)快速的原則，力爭(zhēng)在災(zāi)難發(fā)生時(shí)把人民生命和財(cái)產(chǎn)安全損失降到最低。
二、 方針
公司發(fā)生應(yīng)急情況時(shí)，按照以人為本，防止和控制應(yīng)急情況的擴(kuò)展為目標(biāo)，遵循“預(yù)防為主，防治結(jié)合”和反應(yīng)“高效快速，有力”的方針。
三、 類型
地震災(zāi)害、洪澇災(zāi)害、火災(zāi)、生產(chǎn)安全事故、突發(fā)事件等。
四、 安全體系
1、 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織
成立公司突發(fā)安全事故應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，統(tǒng)一指揮何組織我站突發(fā)安全事故的應(yīng)急處理工作。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
組員：
突發(fā)安全事故報(bào)告聯(lián)系電話：
2、工作職責(zé)
①緊急情況發(fā)生時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)小組立即確立預(yù)警級(jí)別。
②迅速組織人員、車輛到現(xiàn)場(chǎng)。
③指揮各小組成員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)救援、聯(lián)絡(luò)、調(diào)查、善后等工作。
3、 現(xiàn)場(chǎng)總指揮由領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)擔(dān)任
工作職責(zé)：統(tǒng)一指揮現(xiàn)場(chǎng)處置工作，協(xié)調(diào)各小組有條不紊的進(jìn)行。
4、 現(xiàn)場(chǎng)施救組
組長(zhǎng)：
成員：
工作職責(zé)：
① 迅速組織施救人員、車輛趕赴現(xiàn)場(chǎng)。
② 堅(jiān)持以人為本。
③ 參與搶救的工作人員，要服從統(tǒng)一指揮和調(diào)度。
5、 運(yùn)輸組
組長(zhǎng)：
成員：
① 組織車輛和人員及時(shí)安全搶救傷員去治療。
② 及時(shí)搶運(yùn)物質(zhì)到安全地帶保管。
③ 隨時(shí)保持聯(lián)系。
④ 服從統(tǒng)一調(diào)度和指揮。
6、 聯(lián)絡(luò)、調(diào)查、報(bào)告、善后組
組長(zhǎng)：
組員：
① 認(rèn)真做好現(xiàn)場(chǎng)記錄。
② 做好現(xiàn)場(chǎng)材料的收集。
③ 及時(shí)向有關(guān)部門上報(bào)情況，做好上情下達(dá)和匯報(bào)工作。
④ 實(shí)事求是，不弄虛作假。
⑤ 做好群眾思想穩(wěn)定工作，并解答傷害人員家屬提出的問題。
7、應(yīng)急聯(lián)系電話：
報(bào)警電話：110、120、119
五、級(jí)別
按照應(yīng)急災(zāi)難的性質(zhì)和緊急程度，一般分為一般、較大、重大、特大四個(gè)級(jí)別預(yù)警。顏色用藍(lán)色、黃色、橙色、紅色表示。
六、應(yīng)急預(yù)案啟動(dòng)程序
面對(duì)突發(fā)應(yīng)急事件，公司應(yīng)啟動(dòng)應(yīng)急響應(yīng)程序。
接報(bào)—級(jí)別確定—應(yīng)急機(jī)制啟動(dòng)—行動(dòng)—總結(jié)—結(jié)束
1、 接報(bào)與通知
公司領(lǐng)導(dǎo)小組接到應(yīng)急報(bào)告后，應(yīng)迅速做出反應(yīng)，組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員開緊急會(huì)議。
2、 確定預(yù)警級(jí)別
公司領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)根據(jù)接報(bào)情況，確立預(yù)警級(jí)別。
3、 啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案
根據(jù)預(yù)警級(jí)別，領(lǐng)導(dǎo)小組指揮各小組進(jìn)入應(yīng)急工作狀態(tài)。
4、 通訊、監(jiān)測(cè)、估損
應(yīng)急預(yù)案啟動(dòng)后，各小組成員之間必須保持網(wǎng)絡(luò)暢通，以便及時(shí)協(xié)調(diào)和調(diào)運(yùn)應(yīng)急資源，并對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行監(jiān)測(cè)和估損。
5、 警戒與治安
防止與救援無關(guān)的人員進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)，有效保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，保障救援隊(duì)伍、傷員、財(cái)務(wù)運(yùn)輸和人群疏散等暢通無阻，防止事態(tài)擴(kuò)大，減少人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。
6、 疏散、醫(yī)療、自身安全
根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況，及時(shí)將人員疏散到安全的地方，并對(duì)財(cái)務(wù)進(jìn)行妥善保管。盡快將傷員送到醫(yī)院進(jìn)行救治，同時(shí)也要注意自身安全，防止次要事故的發(fā)生。
七、未達(dá)預(yù)警級(jí)別的處置
1、 惡劣天氣的處置
教練員在教學(xué)過程中，遇到霧天、暴雨天氣、教練員有暫停執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，并上報(bào)給公司教研組，待天氣恢復(fù)是方可繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)。
2、 其它事故的處置
①發(fā)現(xiàn)車輛有安全隱患的，應(yīng)停止教學(xué)，排除隱患后方可進(jìn)行教學(xué)。
②發(fā)生交通意外的，如有人員受傷，并上報(bào)公司領(lǐng)導(dǎo)，立即把傷員送到醫(yī)院救治。
③如無人員傷亡，可以自行協(xié)商解決，雙方對(duì)事情無異議的，教練員上報(bào)公司領(lǐng)導(dǎo)后可以自己協(xié)商解決。
八、應(yīng)急保障
1、 成立應(yīng)急小組
2、 車輛：小車4輛、客車一輛、東風(fēng)車1輛
3、 通訊設(shè)備：12臺(tái)
4、 消防滅火器6具
中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2013）09-0031-02
2012年10月至11月中旬，北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院舉辦了兩期“2012年國(guó)培計(jì)劃——示范性集中培訓(xùn)項(xiàng)目-緊缺薄弱學(xué)科-初中體育教師”培訓(xùn)。本次培訓(xùn)結(jié)合2011版“體育與健康課程”標(biāo)準(zhǔn)，以“課例研究與問題診斷”主題，以一線教師教學(xué)中的問題為突破口，針對(duì)熱點(diǎn)、聚焦難點(diǎn)問題，設(shè)計(jì)“同課異構(gòu)”深入課堂的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，提升初中教師解決問題的能力，以適應(yīng)新一輪體育與健康課程改革的需要。
一、“同課異構(gòu)”研修設(shè)計(jì)的初衷
本次教學(xué)觀摩研討中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是采用多人“同課異構(gòu)”的研修方式：即多位教師在共同研讀教材的基礎(chǔ)上，針對(duì)共同的問題確定教學(xué)內(nèi)容，由每一位教師據(jù)自己對(duì)教材的理解，選擇不同的方案、策略、教學(xué)資源等，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行交流展示。
針對(duì)教師們的困惑和問題進(jìn)行“同課異構(gòu)”，尋求解決問題的答案、激發(fā)教師對(duì)體育教學(xué)問題的深度思考；在同行之間研討、交流，并在專家引領(lǐng)與指導(dǎo)下，提升實(shí)踐能力與理論水平，使培訓(xùn)更具實(shí)效性、指導(dǎo)性、針對(duì)性，促進(jìn)初中體育教師的專業(yè)發(fā)展與技能提升。
二、“同課異構(gòu)”研修的準(zhǔn)備
多人“同課異構(gòu)”是在集體研究教材的基礎(chǔ)上，個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)、研修團(tuán)隊(duì)集體備課、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、即時(shí)反饋、反思研討、反思報(bào)告的撰寫等環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，碰撞問題、激發(fā)智慧、達(dá)成共識(shí)，解決教學(xué)問題及教學(xué)困惑，提升初中體育教師的教學(xué)技能、專業(yè)水平、綜合素養(yǎng)及培養(yǎng)體育教師的問題意識(shí)。
（一）“同課異構(gòu)”教學(xué)觀摩場(chǎng)所的選擇
1.選擇北京市普通中學(xué)初中體育教學(xué)班；
2.“同課異構(gòu)”研修培訓(xùn)不打亂北京市學(xué)校的教學(xué)秩序，不影響學(xué)校正常的教學(xué)進(jìn)度；使培訓(xùn)常態(tài)、真實(shí)，既碰撞課堂中的問題，又使學(xué)習(xí)交流自然、實(shí)效、不做作；
3.根據(jù)北京市初中體育教學(xué)進(jìn)度確定教學(xué)內(nèi)容（初中體育教學(xué)采用過程性考核評(píng)價(jià)的方式），選定年級(jí)和時(shí)間，內(nèi)容即確定。
（二）“同課異構(gòu)”教學(xué)觀摩活動(dòng)準(zhǔn)備
1.問題的研討與碰撞
為強(qiáng)化教師的問題意識(shí)，項(xiàng)目組通過多種形式的交流，如：無主題交流問題的研討針對(duì)性小組論壇主題發(fā)言等聚焦問題，以便教師在“同課異構(gòu)”教學(xué)觀摩活動(dòng)中有針對(duì)性的思考問題、探討問題、聚焦問題，提高問題意識(shí)及解決問題的能力。通過各種形式的交流、研討，梳理老師們關(guān)注的主要問題。
2.“同課異構(gòu)”教學(xué)內(nèi)容的確定
針對(duì)參加培訓(xùn)老師們的問題、困惑及結(jié)合北京市教學(xué)進(jìn)度，研修團(tuán)隊(duì)選擇了初三年級(jí)的體育課為“同課異構(gòu)”的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)北京市初中教學(xué)內(nèi)容安排，內(nèi)容確定為女生—耐久跑，男生—籃球運(yùn)球過障礙。
3.“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備
（1）選擇和確定學(xué)校后，提前3天通知授課教師（國(guó)培學(xué)員）上課時(shí)間、授課年級(jí)及授課內(nèi)容、授課學(xué)校學(xué)生的基本情況、學(xué)校教學(xué)資源情況等。國(guó)培班的學(xué)員以班級(jí)為單位（2個(gè)班），在充分研討的基礎(chǔ)上，利用業(yè)余時(shí)間、晚上的休息時(shí)間集體備課形成教學(xué)構(gòu)想，經(jīng)班級(jí)集體研討修改、形成教學(xué)設(shè)計(jì)；然后確定參加“同課異構(gòu)”的教師，班級(jí)核心小組進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教案。
（2）培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)組織國(guó)培學(xué)員明確“同課異構(gòu)”的意義、價(jià)值及通過“同課異構(gòu)”將達(dá)到培訓(xùn)的預(yù)期效果。
（3）被觀摩學(xué)校安排接待，隨班授課及教學(xué)觀摩場(chǎng)地、教學(xué)研討的會(huì)議室、學(xué)校體育工作開展情況介紹及體育組工作情況介紹等，使教師明確以“國(guó)培”為平臺(tái)進(jìn)行“同課異構(gòu)”培訓(xùn)的意義。
三、“同課異構(gòu)”研修的實(shí)施
通過“同課異構(gòu)”實(shí)踐交流，有效解決教學(xué)實(shí)際問題。
1.相互交流學(xué)習(xí)，碰撞問題
2012年10月24日上午，國(guó)培一期學(xué)員們到北京石油附中觀摩體育課并與特級(jí)教師交流；下午學(xué)員們來到北京市育英中學(xué)，觀摩了4節(jié)初三年級(jí)“同課異構(gòu)”教學(xué)課，分別由國(guó)培1班江蘇二十七初級(jí)中學(xué)孫銀花老師、北京育英中學(xué)青年教師陳光老師上女生“耐久跑”；國(guó)培2班長(zhǎng)沙市明德天心中學(xué)董飛舞老師、北京育英中學(xué)青年教師田希偉老師上男生“籃球運(yùn)球過障礙”。老師們一致認(rèn)為，北京市的初中體育課堂教學(xué)規(guī)范，學(xué)生的身體素質(zhì)好，運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能強(qiáng)，授課教師駕馭課堂的能力強(qiáng)；國(guó)培學(xué)員異地授課雖難度大，但老師們能非常游刃有余的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)過程實(shí)踐、教學(xué)針對(duì)性指導(dǎo)，并能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把控課堂節(jié)奏，教學(xué)效果好。國(guó)培班的學(xué)員在與專家、學(xué)者、教研員、特級(jí)教師、一線教師的交流互動(dòng)中，就解決當(dāng)前新課改中存在的困惑及問題，如：教法的創(chuàng)新、教學(xué)手段的合理運(yùn)用、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)、課外體育活動(dòng)的安排等等暢所欲言。通過觀摩、交流、研討學(xué)員們茅塞頓開，受益匪淺。這種形式的培訓(xùn)得到學(xué)員們的好評(píng)，老師們遺憾時(shí)間太短。
2.國(guó)培學(xué)員、一線教師是“資源和財(cái)富”
在“同課異構(gòu)”課后即時(shí)研討過程中，老師們結(jié)合女生“耐久跑”、男生“籃球運(yùn)球過障礙”四節(jié)課，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定到重難點(diǎn)的解決；從教材的定位到教學(xué)內(nèi)容的安排；從學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)；從準(zhǔn)備及結(jié)束部分的安排到教學(xué)組織形式的運(yùn)用；從體育課的密度到學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大小的合理性安排；從體育場(chǎng)地的安排到器械的合理運(yùn)用；從教師的教學(xué)基本功到教師的應(yīng)變能力等，就具體教學(xué)情境中的問題進(jìn)行細(xì)致深入的研討。如：本次籃球教學(xué)課學(xué)生持球的時(shí)間應(yīng)該是多少更合理，學(xué)生過障礙撞桿的解決方法及糾正策略，教學(xué)難點(diǎn)的定位問題；耐久跑課中的途中跑的距離應(yīng)為多少合理；示范的次數(shù)問題；結(jié)束部分如何使學(xué)生身心放松，以及使學(xué)生達(dá)到身心放松的手段等等，通過教師間的互動(dòng)、專家引領(lǐng)，大家集思廣益，有效解決了教師們的問題；最大限度的發(fā)揮了培訓(xùn)教師的自身資源，國(guó)培學(xué)員、一線教師就是“資源和財(cái)富”。
四、“同課異構(gòu)”研修方式的思考
（一）“同課異構(gòu)”凝聚了教師智慧，構(gòu)建了培訓(xùn)學(xué)員的文化氛圍
1.“同課異構(gòu)”凝聚智慧、解決教學(xué)中的問題
“同課異構(gòu)”這一環(huán)節(jié)的培訓(xùn)為教師搭建了交流、發(fā)展的平臺(tái)，通過集體備課、“同課異構(gòu)”交流、課后即時(shí)反思凝聚了老師們的智慧，部分解決了教學(xué)中的問題和困惑。
2.“同課異構(gòu)”構(gòu)建了培訓(xùn)學(xué)員的文化氛圍，建立了友誼
“國(guó)培”一期的培訓(xùn)是來自14個(gè)省市、自治區(qū)的初中體育骨干教師，可以說從南到北、從東到西，有沿海、有內(nèi)陸；有青藏高原和新疆兵團(tuán)，也有中原河南；老師們有一個(gè)共同的目標(biāo)就是“提升能力、轉(zhuǎn)化思想、創(chuàng)新體育教學(xué)”。通過備課、說課、集體研討、教學(xué)展示課及教學(xué)資源的準(zhǔn)備、“同課異構(gòu)”交流及教學(xué)研討等過程，構(gòu)建了培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)文化氛圍，建立了友誼，促進(jìn)了教師的專業(yè)成熟和成長(zhǎng)。
“同課異構(gòu)”使參加培訓(xùn)學(xué)員們的研討從課上到課下，從課堂到寢室，從教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)到休息時(shí)間，針對(duì)問題有感而發(fā)、有思而想；有時(shí)是熱烈的討論、有時(shí)是激烈的爭(zhēng)論……在真實(shí)的情境中、真實(shí)的討論中，流露著老師們真摯的情感、對(duì)體育教育事業(yè)的執(zhí)著、對(duì)體育教育事業(yè)的愛、對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)、對(duì)這份職業(yè)的崇敬。
（二）“同課異構(gòu)”提升了體育教師的地位，促進(jìn)學(xué)校校本研修的實(shí)現(xiàn)
北京市承擔(dān)“國(guó)培”教學(xué)觀摩的學(xué)校，對(duì)“國(guó)培”項(xiàng)目和“同課異構(gòu)”研修活動(dòng)非常重視，他們同樣抓住機(jī)會(huì)對(duì)本校的教師們進(jìn)行校本培訓(xùn)。學(xué)校以“同課異構(gòu)”為切入點(diǎn)，鍛煉教師隊(duì)伍，通過與國(guó)培班學(xué)員的切磋、交流，推進(jìn)校本培訓(xùn)，為學(xué)校體育教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)、實(shí)踐的平臺(tái)、發(fā)揮特長(zhǎng)的平臺(tái)、挑戰(zhàn)的平臺(tái)；對(duì)關(guān)注體育教師的發(fā)展、提高體育教師的地位，同時(shí)對(duì)理解體育教師工作的復(fù)雜性有積極的作用，通過“同課異構(gòu)”交流平臺(tái)進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的提升、體育教學(xué)研究、學(xué)校體育文化交流活動(dòng)的開展。
五、完善“同課異構(gòu)”研修方式的思考
1.增加“同課異構(gòu)”交流的時(shí)間
下校觀摩環(huán)節(jié)深受“國(guó)培學(xué)員”和一線教師的歡迎，從組織“同課異構(gòu)”的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)看，教師們交流的時(shí)間相對(duì)不足；如果再增加1天研討的時(shí)間，“同課異構(gòu)”培訓(xùn)環(huán)節(jié)中對(duì)問題的深度分析、問題解決方式效果可能會(huì)更好。
2.結(jié)合“同課異構(gòu)”分層次研討
由于培訓(xùn)的時(shí)間短，對(duì)有些需要深入研究的問題沒有展開充分研討，如：對(duì)教材的理解、解決技術(shù)技能教學(xué)與學(xué)生興趣的關(guān)系的策略等都需要進(jìn)一步深度研討。
中圖分類號(hào)：g45 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a 文章編號(hào)：1002-2589（2013）29-0344-02
一、研究緣起
“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”，簡(jiǎn)稱“國(guó)培計(jì)劃”，由教育部、財(cái)政部于2010年開始全面實(shí)施，是提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》將加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育發(fā)展改革的重要保障措施，提出了建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的戰(zhàn)略任務(wù)。因此教師專業(yè)發(fā)展是時(shí)代進(jìn)步的必然要求。教師培訓(xùn)作為教師可持續(xù)發(fā)展重要途徑和手段的教師教育備受關(guān)注。
在此基礎(chǔ)上，2010年教育部、財(cái)政部啟動(dòng)實(shí)施了中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃?！皣?guó)培計(jì)劃”是《綱要》確定的重大項(xiàng)目，也是第一個(gè)落實(shí)出臺(tái)的項(xiàng)目，對(duì)于落實(shí)《綱要》關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的總體部署具有重要意義。“幼師國(guó)培”作為“國(guó)培計(jì)劃”中的一個(gè)子項(xiàng)目。
《綱要》、《關(guān)于當(dāng)前學(xué)前教育的若干意見》等文件對(duì)新時(shí)期推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展進(jìn)行了戰(zhàn)略部署，特別提出了“重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育”，要求加大幼兒教師的培訓(xùn)力度，農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)是我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展中的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)幼兒教師的培訓(xùn)是教師隊(duì)伍建設(shè)中很關(guān)鍵的一個(gè)舉措。目前這項(xiàng)國(guó)家級(jí)的幼兒教師培訓(xùn)已經(jīng)進(jìn)入了中級(jí)階段，農(nóng)村幼兒骨干教師作為幼兒教師的主心骨，具有重要的培訓(xùn)價(jià)值和研究意義。它對(duì)促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展和改革具有重大意義，對(duì)提升整個(gè)農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍水平具有突出貢獻(xiàn)，為學(xué)前教育的全面開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、核心概念界定
（一）農(nóng)村幼兒骨干教師
需要明確的是“骨干教師”分為國(guó)家、省級(jí)、縣級(jí)骨干教師。本文所指的農(nóng)村幼兒骨干教師是指工作在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村幼兒園（不包括幼兒園園長(zhǎng)及其他管理人員）參加了國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的45歲以下的中青年，有培養(yǎng)潛質(zhì)的農(nóng)村幼兒骨干教師。
（二）教師培訓(xùn)
培訓(xùn)是一種有組織的知識(shí)傳遞、技能傳遞、信息傳遞、信念傳遞、管理訓(xùn)誡行為。國(guó)內(nèi)現(xiàn)在比較習(xí)慣于用“教師繼續(xù)教育”取代“教師培訓(xùn)”。本文把當(dāng)前農(nóng)村幼兒骨干教師繼續(xù)教育培訓(xùn)作為教師培訓(xùn)的一部分，它包括農(nóng)村幼兒園中青年骨干教師置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)、農(nóng)村幼兒園中青年骨干教師短期集中培訓(xùn)。
（三）國(guó)家級(jí)教師培訓(xùn)
所謂“國(guó)家級(jí)教師培訓(xùn)”，就是由中央財(cái)政提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，由國(guó)家教育行政部門直接統(tǒng)籌規(guī)劃，通過任務(wù)委托、招投標(biāo)等形式遴選符合國(guó)家級(jí)培訓(xùn)資質(zhì)的院校組織實(shí)施的，主要面向中小學(xué)骨干教師開展的培訓(xùn)。旨在示范引領(lǐng)、雪中送炭、促進(jìn)改革，推動(dòng)中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。
三、文獻(xiàn)綜述
（一）國(guó)外關(guān)于法律、法規(guī)和政策等方面的研究
世界上許多國(guó)家非常重視學(xué)前教育師資培訓(xùn)，已經(jīng)開始出臺(tái)相關(guān)特殊保障措施，以提高農(nóng)村貧困地區(qū)的教師隊(duì)伍質(zhì)量整體素質(zhì)，并且取得了很多成功的經(jīng)驗(yàn)，借鑒這些經(jīng)驗(yàn)給我國(guó)農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)和可持續(xù)性發(fā)展樹立了良好的榜樣。
法國(guó)對(duì)母育學(xué)校教師的職后培訓(xùn)相當(dāng)重視，規(guī)定：每個(gè)初等教育教師從工作到五年起至退休前五年止，有權(quán)帶薪接受累計(jì)一年的繼續(xù)教育。英國(guó)的教育《白皮書》中規(guī)定新任教師有1/5的時(shí)間進(jìn)修，正式教師每七年輪流脫產(chǎn)進(jìn)修一次，力求在任何時(shí)間內(nèi)有3%的教師能夠帶薪進(jìn)修。美國(guó)政府制定相關(guān)法律法規(guī)來保障并促進(jìn)幼兒教師的師資培養(yǎng)，如《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法案》，《高等教育機(jī)會(huì)法》，要求確保和加強(qiáng)不同階段不同程度的幼兒教育師資培養(yǎng)的有效實(shí)施。針對(duì)教師培訓(xùn)，發(fā)達(dá)國(guó)家制定的法規(guī)和重要文件，使教師培訓(xùn)有法可依，從而保證了教師培訓(xùn)工作的順利有效地開展。同時(shí)，在相關(guān)政策保障措施方面，美國(guó)實(shí)行“農(nóng)村教育成就項(xiàng)目”，通過對(duì)州和學(xué)區(qū)的差異性教
育經(jīng)費(fèi)資助，改善農(nóng)村地區(qū)的教育教學(xué)環(huán)境，推進(jìn)農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展；在墨西哥，對(duì)于農(nóng)村邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的教師實(shí)施“農(nóng)村及貧困地區(qū)教師教育項(xiàng)目”，幫助貧困地區(qū)的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)掌握，促進(jìn)專業(yè)技能運(yùn)用。
（二）國(guó)內(nèi)相關(guān)研究綜述
1.有關(guān)法律法規(guī)方面的研究
《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》第18條要求：制定幼兒教師培養(yǎng)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建設(shè)。要按照教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》的要求，將幼兒教師的培訓(xùn)納入當(dāng)?shù)刂行W(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)劃?！队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》實(shí)施建議：開展幼兒園教師教育的院校要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)。完善幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)方案，加強(qiáng)從事幼兒園教師教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，建立科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。教育部、國(guó)家發(fā)展改革委《關(guān)于深化教師教育改革的意見》，要求實(shí)行五年一周期不少于360學(xué)時(shí)的教師全員培訓(xùn)制度，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展常態(tài)化。香港地區(qū)政府為了保障幼兒教師培訓(xùn)制定并實(shí)施“學(xué)券計(jì)劃”，面向幼兒教師專業(yè)發(fā)展的專項(xiàng)津貼，把一部分“學(xué)券”投放到幼兒園教師崗位培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展上。
我國(guó)基本是從宏觀的角度提出了對(duì)教師教育的培訓(xùn)，然而，從微觀方面更是沒有切實(shí)可行的法律條款做出明確規(guī)定幼兒教師培訓(xùn)，加強(qiáng)幼兒教師培訓(xùn)法規(guī)建設(shè)需要政府社會(huì)等相關(guān)部門進(jìn)一步落到實(shí)處。
提起國(guó)內(nèi)農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)，首屈一指的當(dāng)屬目前正在實(shí)施過程中的“農(nóng)村幼兒骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)”。筆者分別以“幼兒教師培訓(xùn)”、“幼兒骨干教師培訓(xùn)”、“農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)”、“農(nóng)村幼兒骨干教師培訓(xùn)”四個(gè)主題對(duì)知網(wǎng)（1991年一2013年）的資料文獻(xiàn)進(jìn)行了專業(yè)檢索，統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從2001年以來，學(xué)者們和幼教工作者對(duì)幼師培訓(xùn)的關(guān)注和研究顯著提高。 2.有關(guān)幼兒教師培訓(xùn)內(nèi)容的研究
培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對(duì)性是目前幼兒教師培訓(xùn)中存在一個(gè)突出問題。有研究者指出培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)用性、可操作性不強(qiáng)，培訓(xùn)缺少有針對(duì)性的分層，還有研究者認(rèn)為傳統(tǒng)農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)過于注重專家教授的理論講座。教師普遍表示對(duì)于理論的培訓(xùn)講座，難易接受，脫離實(shí)際，對(duì)一線幼兒教師的幫助不大。作為一名幼兒教師，要同時(shí)具備專業(yè)的理念與師德、專業(yè)知識(shí)（幼兒發(fā)展知識(shí)、領(lǐng)域教育知識(shí)、保教知識(shí)、通識(shí)知識(shí)）和專業(yè)能力（對(duì)于幼兒的觀察與評(píng)估，集體活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、園所班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用、游戲活動(dòng)的支持與指導(dǎo)、課程資源的開發(fā)與利用、以及教育教學(xué)研究探討）。目前，《“國(guó)培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》已經(jīng)，有力了規(guī)定了各項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容，同時(shí)作為項(xiàng)目評(píng)審、績(jī)效評(píng)估等的重要依據(jù)。
3.有關(guān)幼兒教師培訓(xùn)方式的研究
培訓(xùn)形式是培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)施的途徑方式。研究發(fā)現(xiàn)集體培訓(xùn)是最主要的培訓(xùn)方式，如專家講座、外出觀摩、園所交流、教研討論等。參訓(xùn)學(xué)員普遍認(rèn)為：針對(duì)個(gè)體培訓(xùn)的形式開展較少，如專家/名師具體指導(dǎo)、案例研究、師徒帶教等。參訓(xùn)教師主體參與度相對(duì)較高的形式欠缺，如參與式培訓(xùn)、案例研究、主題情景式培訓(xùn)。交流的形式居多，指導(dǎo)的形式不足，自主研究的形式需要進(jìn)一步加強(qiáng)。相對(duì)于“專家講座”的培訓(xùn)形式，參訓(xùn)學(xué)員更傾向于專家/名師具體指導(dǎo)，幼兒教師渴望在日常教學(xué)活動(dòng)中遇到的問題能夠及時(shí)得到解答，并且得到學(xué)前教育方面專家名師的指點(diǎn)。
4.有關(guān)幼兒教師培訓(xùn)中存在問題的研究
我國(guó)對(duì)于幼兒教師培訓(xùn)需求的研究起步較晚，研究相對(duì)欠缺，而且多是針對(duì)中小學(xué)教師培訓(xùn)需求的研究，對(duì)于幼兒教師培訓(xùn)，更多是針對(duì)教師在職培訓(xùn)的現(xiàn)狀以及問題做出的經(jīng)驗(yàn)探討，還有研究者從農(nóng)村幼兒教師生存現(xiàn)狀、繼續(xù)教育現(xiàn)狀和問題、專業(yè)發(fā)展和途徑以及課程資源開發(fā)探索等方面進(jìn)行分析。
研究表明，我國(guó)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展主要存在以下問題：農(nóng)村幼兒教師在職培訓(xùn)課程方面主要存在課程內(nèi)容偏重理論，脫離實(shí)際、課程傳播途徑單一；幼兒教師成長(zhǎng)途徑單一，成長(zhǎng)環(huán)境狹窄，農(nóng)村幼兒教師自我教育缺乏；沒有適合我國(guó)農(nóng)村國(guó)情的幼兒師資培訓(xùn)體制、內(nèi)容和模式；民辦教師生存狀況堪憂，專業(yè)發(fā)展被忽視；外出接受繼續(xù)教育的農(nóng)村幼兒教師數(shù)量少、比例低，繼續(xù)教育渠道不暢通；農(nóng)村幼兒園內(nèi)教研活動(dòng)普遍偏少等。研究還顯。同時(shí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)教師的構(gòu)成情況是影響培訓(xùn)效果的主要因素之一，培訓(xùn)師資組建不夠多元和開放等問題。
針對(duì)農(nóng)村幼兒教師已有培訓(xùn)
所存在的問題，有學(xué)者通過分析農(nóng)村幼兒教師現(xiàn)狀的特殊性入手，提出挖掘與利用存在于農(nóng)村豐富的自然資源和獨(dú)特的民間游戲以及作為培訓(xùn)課程物質(zhì)，建構(gòu)多形式、多層次的培訓(xùn)途徑，如脫產(chǎn)培訓(xùn)、園本培訓(xùn)、巡回輔導(dǎo)、通訊聯(lián)系、自我成長(zhǎng)等來擴(kuò)大、豐富和完善農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)的課程與形式，從而提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。
通過對(duì)相關(guān)研究分析，發(fā)現(xiàn)已有研究大多集中于對(duì)農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)的問題研究，對(duì)農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)需求的現(xiàn)狀研究很缺少。同時(shí)偏向于中北部省市的農(nóng)村個(gè)案研究，沒有對(duì)西部地區(qū)的農(nóng)村狀況進(jìn)行研究。雖然個(gè)案研究能反應(yīng)我國(guó)農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)的部分現(xiàn)狀，但代表性推廣性弱。同時(shí)，針對(duì)農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)存在問題的解決方案方面，主要集中于保障外部環(huán)境上，很少?gòu)慕處煱l(fā)展需求探討。
因此以我國(guó)西部省市具有代表性的農(nóng)村為研究對(duì)象，從農(nóng)村幼兒教師實(shí)際出發(fā)，探討有效的農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)對(duì)策，將有利于建構(gòu)更為有效的、適合農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)體系，促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高司機(jī)的思想覺悟
大隊(duì)根據(jù)年初制定的2018年車輛安全工作計(jì)劃安排會(huì)定期對(duì)司機(jī)進(jìn)行安全教育，組織司機(jī)學(xué)習(xí)各項(xiàng)管理規(guī)定及防御性駕駛培訓(xùn)。
二、做好車輛的管理工作
大隊(duì)現(xiàn)有車輛13輛，2700：5輛，4000：1輛，皮卡：6輛，中巴：一輛。截止11月底車輛安全行車320923萬公里，長(zhǎng)途車行駛88車次，中巴車行駛45車次，駕駛員培訓(xùn)學(xué)習(xí)17次，路查路檢33車次，周安全例會(huì)44次。周安全檢查55次，GPS監(jiān)控288車次。
車輛運(yùn)行都在生產(chǎn)第一線，給車輛安全管理工作帶來一定的難度。各種不穩(wěn)定的因素都會(huì)對(duì)駕駛員的思想情緒產(chǎn)生波動(dòng)，為了消除各種因素對(duì)安全行車的影響。我們主要采取以下措施：
1、加強(qiáng)駕駛員出車前的安全教育：出車前認(rèn)真檢查車輛安全附件，不疲勞駕駛，不酒后駕駛，不開英雄車，要求駕駛員平常對(duì)車輛勤檢查，勤保養(yǎng)維護(hù)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，做到不“帶病”出車。
2、嚴(yán)格執(zhí)行車輛審批制度和節(jié)假日“三交一封”制度，嚴(yán)禁公車私用。
3、在安全教育方面：大隊(duì)在5月份組織開展為期一個(gè)月的“車輛管理質(zhì)量提升月”活動(dòng)目的是通過比服務(wù)質(zhì)量、比工作態(tài)度、賽崗位知識(shí)技能等，切實(shí)做好車輛管理和生產(chǎn)保障工作，實(shí)現(xiàn)“一個(gè)杜絕、兩個(gè)平衡、三個(gè)要求、一個(gè)提升”的工作目標(biāo)。在10月大隊(duì)組織開展 “冬季交通安全”兩項(xiàng)活動(dòng)，即：防滑鏈培訓(xùn)與競(jìng)賽和駕駛員安全經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)比賽；切實(shí)增強(qiáng)駕駛員冬季交通安全駕駛技術(shù)和意識(shí)，提高車輛管理人員交通安全管理水平，全力確保冬季交通安全。
三、存在問題：
1、個(gè)別駕駛員安全意識(shí)淡薄，存在僥幸心理。
2、大隊(duì)沒有專業(yè)的人或地方對(duì)車輛進(jìn)行檢查。
3、用車部門不能合理合并用車，減少出車的風(fēng)險(xiǎn)。
四、2020年車輛管理計(jì)劃
1、做好車輛的日常調(diào)派，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度
“As we approach the deadline to achieve the Millennium Development Goals （MDGs）， we are proud of the progress made for Goal 5， to improve maternal health，” said Dr. Babatunde Osotimehin， Executive Director of the UN Population Fund （UNFPA）.
“But while this progress is welcome， it is not enough，’ he added.
This Day C observed around the world on 05 May with the theme this year Midwives： For a better tomorrow Chighlights gaps that need to be addressed in order to provide universal sexual and reproductive， maternal and newborn health care.
This year， in preparation for the post-2015 international development agenda， midwives are being recognized for their critical role in ensuring safe deliveries， promoting healthy birth spacing， and protecting the health and rights of women and girls.
However， a massive midwife shortage around the world exists and has been documented in the State of Midwifery 2014 report. That gap is particularly dangerous when it comes to countries in crisis.
“The need for strong health systems and sufficient health workers was recently highlighted by the Ebola epidemic in West Africa， where pregnant women struggled to find available health services to ensure safe delivery，” said Dr. Osotimehin.
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，曼恩商用車輛貿(mào)易（中國(guó)）有限公司高管對(duì)廣州商用車市場(chǎng)寄予了深厚的期許。希望通過廣州經(jīng)銷商的開業(yè)，強(qiáng)化和完善曼在中國(guó)南方市場(chǎng)的渠道布局，進(jìn)而將曼優(yōu)秀的商用車產(chǎn)品、完備的配套服務(wù)、以及一直倡導(dǎo)的高效駕駛理念帶給更多的周邊用戶。
開業(yè)儀式上，曼恩商用車輛貿(mào)易（中國(guó)）有限公司與廣州錦鷹汽車貿(mào)易有限公司高管為來自廣州以及周邊省市的兩家物流公司舉行了購(gòu)車交付儀式。作為曼在廣州經(jīng)銷商開業(yè)后的首批用戶之一，該物流公司老板表示非常榮幸，他說：“由于我們公司日常物流運(yùn)輸工作非常頻繁，而且路況復(fù)雜氣候多變，對(duì)車輛的耐用性和高效率要求非常嚴(yán)格，曼恩的TG系列卡車很好的滿足了我們的需求”。 新產(chǎn)品、新渠道、新理念，通過曼商用車近年來在中國(guó)市場(chǎng)的持續(xù)努力，可以看到其國(guó)際化與本土化融合進(jìn)程的加速，相信廣州經(jīng)銷商的開業(yè)，將有效拓展曼在當(dāng)?shù)氐氖袌?chǎng)銷售和服務(wù)延伸。
高效駕駛走進(jìn)廣州
與廣州經(jīng)銷商形象店開業(yè)同期，曼開展的“2012高效駕駛活動(dòng)”也走進(jìn)廣州，是曼恩2012高效駕駛活動(dòng)北京站、上海站活動(dòng)之后的第三站。眾多經(jīng)銷商、卡車用戶、合作伙伴參與了此次活動(dòng)。隨著高效駕駛活動(dòng)的深入開展，曼恩商用車“可持續(xù)高效”的駕駛理念在廣州及周邊市場(chǎng)得到了更加廣泛的普及。
中圖分類號(hào)：P624.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
引言：由交通部公路司編著的機(jī)動(dòng)車駕駛培訓(xùn)教練員從業(yè)資格培訓(xùn)教材書名意味深長(zhǎng)，叫做《安全駕駛的引路人》。安全駕駛、平安出行，在車輛保有量激量的當(dāng)下，是全社會(huì)共同關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。駕校作為駕駛?cè)说呐嘤?xùn)機(jī)構(gòu)，其師資力量如何，直接關(guān)系到道路交通安全第一道防線的構(gòu)筑。
正文：那么，汽車駕照培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)如何清醒地認(rèn)識(shí)當(dāng)前形勢(shì)和社會(huì)期待，突破當(dāng)前發(fā)展瓶頸，切實(shí)加強(qiáng)自身硬件、軟件建設(shè)，最大限度地輸出合格的駕駛?cè)耍瑩?dān)當(dāng)起應(yīng)負(fù)的社會(huì)責(zé)任呢？圍繞這一問題，筆者進(jìn)行了粗淺思考和探索。
發(fā)展史：從曠野實(shí)訓(xùn)到園林式場(chǎng)地訓(xùn)練
任何一個(gè)行業(yè)發(fā)展，都是從小到大，從不甚規(guī)范到逐漸完善的。探究目前汽車駕照培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展瓶頸，同樣繞不開汽車駕照培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的成長(zhǎng)史。
公路上，一輛行駛中的車輛慢慢地減速，駕駛室里的司機(jī)從容地剎車、拉手剎，然后下車、打開車前蓋，嫻熟地對(duì)某個(gè)感覺異樣的汽車部位進(jìn)行查看、維修。這樣的場(chǎng)面相信大家不陌生。的確，從最初的上世紀(jì)80年代，到2002年左右，汽車駕照培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的絕大多數(shù)是職業(yè)駕駛?cè)?，即駕駛員。學(xué)員需脫產(chǎn)培訓(xùn)，與教練員同吃同住訓(xùn)練上辛苦幾個(gè)月。那時(shí)候的汽車駕照培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，從培訓(xùn)內(nèi)容上看，汽車駕照培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不光培訓(xùn)學(xué)員的汽車駕駛能力，還培訓(xùn)其汽車基本維修技術(shù)。從學(xué)員人數(shù)上看，參加汽車培訓(xùn)的人員一年幾千人。至于培訓(xùn)場(chǎng)地，要求不高。當(dāng)時(shí)道路上車輛少，空地多，一部車子載著幾根竹竿，隨處可開展曠野訓(xùn)練。有人形象地將當(dāng)時(shí)的汽車駕照培訓(xùn)機(jī)構(gòu)概括為“一張桌子、一部電話、一臺(tái)車子”。
這段時(shí)期，汽車駕照培訓(xùn)機(jī)構(gòu)基本上隸屬于部隊(duì)或地方單位，且集培訓(xùn)和駕考為一體。仔細(xì)區(qū)別開來，主要是主管部門的不同。上世紀(jì)80年代，汽車駕照培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由交通部門監(jiān)理所負(fù)責(zé)審準(zhǔn)、管理。一個(gè)縣最多一家，稱之為“XX縣機(jī)動(dòng)車培訓(xùn)學(xué)?！?，全市僅5、6家。上世紀(jì)90年代末，汽車駕照培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理由交通部門監(jiān)理所移至公安交警部門。至2004年，汽車駕照培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主管部門由公安交警移到交通部門。這時(shí)，汽車駕照培訓(xùn)機(jī)構(gòu)全部轉(zhuǎn)為民辦，所培訓(xùn)的學(xué)員私家車主占大部分，這是民辦汽車駕照培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的第一次創(chuàng)業(yè)。汽車駕照培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開始全部走向社會(huì)化、市場(chǎng)化的運(yùn)行模式。
8年來，據(jù)市交警支隊(duì)駕管科統(tǒng)計(jì)，每年領(lǐng)取駕駛證的人每年以5000人的速度遞增。為適應(yīng)汽車社會(huì)的發(fā)展，汽車駕照培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的門檻不斷提高。硬件上，主管部門要求每家汽車駕照培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都應(yīng)有訓(xùn)練場(chǎng)地，不少于20畝；訓(xùn)練場(chǎng)地的項(xiàng)目建設(shè)總體上按《機(jī)動(dòng)車駕駛培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資格條件》（JT／T433）要求建設(shè)，包括：半坡起步的坡度、單邊橋、限寬門、百米加減檔、曲線行駛、連續(xù)障礙、直角轉(zhuǎn)彎、起伏路、側(cè)方停車等。此外，除了要求汽車駕照培訓(xùn)機(jī)構(gòu)配備足夠的訓(xùn)練車輛外，還要求配備科目一模擬考室、模擬車、車輛解剖圖等相關(guān)設(shè)施。于是，追求硬件的提檔升級(jí)成為許多汽車駕照培訓(xùn)機(jī)構(gòu)突破、發(fā)展的必由之路。以茂榮汽車駕照培訓(xùn)學(xué)校為例，2005年建設(shè)的訓(xùn)練場(chǎng)地制約茂榮駕校的發(fā)展，從2009年起，我校位于二環(huán)路的訓(xùn)練基地就逐步硬化、綠化，為學(xué)員提供良好的培訓(xùn)條件。今年起，場(chǎng)地面積進(jìn)一步擴(kuò)大，可同時(shí)容納600名學(xué)員進(jìn)行駕考科目二項(xiàng)目的訓(xùn)練。研究表明，良好的環(huán)境能夠使學(xué)員放松，從而使培訓(xùn)取到事半功倍的效果。該校對(duì)每塊場(chǎng)地之間的綠化帶，栽種香樟、茶花等令人賞心悅目的草木，著力打造園林式的訓(xùn)練場(chǎng)地；訓(xùn)練場(chǎng)上，還專門建設(shè)了一座近300 平方米的遮陽(yáng)休息室，方便學(xué)員中途休憩。
分析：駕校行業(yè)形象亟待重塑
汽車駕照培訓(xùn)機(jī)構(gòu)硬件的提升固然不可缺少，汽車駕照培訓(xùn)機(jī)構(gòu)職業(yè)道德的重塑尤其重要。
回到大環(huán)境上，當(dāng)前，全國(guó)各地都出現(xiàn)群眾排隊(duì)等候汽車駕照培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)名額的現(xiàn)象。培訓(xùn)名額難求，原因有二。一是私家車不再是奢侈品，已成為更多人的交通工具，越來越多的人期待成為駕駛大軍的一員。市交警支隊(duì)駕管科統(tǒng)計(jì)，這幾年來，每年報(bào)考駕駛證培訓(xùn)的市民都以5000人的數(shù)量遞增。僅2011年一年，就有12萬人考到駕駛證，預(yù)計(jì)今年報(bào)名駕考學(xué)員近有15萬人左右。而目前，全市汽車駕照培訓(xùn)機(jī)構(gòu)僅107家，擁有教練車4000部左右，每部教練車限定4名學(xué)員培訓(xùn)，每名學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)間3個(gè)月以上，出現(xiàn)了客觀上的“車少學(xué)員多”。二是汽車駕照培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)質(zhì)量參差不齊，致使學(xué)員掌握的技能高低相差大、通過率整體較低，影響了每部教練車的學(xué)員循環(huán)。
面對(duì)社會(huì)各界對(duì)于汽車駕照培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教練員的各種猜疑聲音，筆者認(rèn)為，駕駛培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)認(rèn)清形勢(shì)，轉(zhuǎn)變思路，兼顧經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，方能撥開云霧見晴空，豁然開朗，進(jìn)入良性發(fā)展的軌道。當(dāng)前，三種情況亟待克服、改進(jìn)。一是存在個(gè)別教練員私下收取學(xué)員加班費(fèi)及其它好處費(fèi)等短期行為。須知行業(yè)發(fā)展好壞與從業(yè)人員息息相關(guān)，每個(gè)教練員的行為都應(yīng)對(duì)此負(fù)責(zé)，在當(dāng)前培訓(xùn)名額緊缺的情況下，教練員尤其應(yīng)有清醒的認(rèn)識(shí)，從而努力從改進(jìn)培訓(xùn)技能上下工夫，而不是趁機(jī)撈一把。二是教練員為了達(dá)到及格率只進(jìn)行考試項(xiàng)目的訓(xùn)練而忽略駕駛綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，在教學(xué)上應(yīng)付了事，未能嚴(yán)格按照規(guī)范課時(shí)對(duì)學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)，全靠學(xué)員自己領(lǐng)會(huì)。如此培訓(xùn)導(dǎo)致的后果就是培訓(xùn)“馬路殺手”。根據(jù)相關(guān)資料報(bào)道，在2005年發(fā)生的45萬起交通事故中，因機(jī)動(dòng)車駕駛員違法行為導(dǎo)致交通事故41.7萬起，造成9.1萬人死亡，分別占總數(shù)的92.7%和92.2%。其中，3年以下駕齡駕駛員肇事共造成3.1萬人死亡，占機(jī)動(dòng)車肇事致死亡人數(shù)的31.9%。因此，教練員作為駕駛?cè)说鸟{駛啟蒙老師，牢固樹立“構(gòu)筑道路交通安全第一道防線的主力軍”的理念，著力提高自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平，嚴(yán)格分階段教學(xué)、分階段把關(guān)，因才施教，方能避免培訓(xùn)“馬路殺手”。三是教練員交通安全意識(shí)不強(qiáng)現(xiàn)象。教練員在教學(xué)過程中具有一定的權(quán)威性，其無意中的交通違規(guī)行為很容易“傳染”給學(xué)員，使成學(xué)員交通駕駛的僥幸心理，危害極大。因此，教練員應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)特點(diǎn)和重要性，才可能培訓(xùn)出安全的駕駛員，承擔(dān)起保障道路交通安全的社會(huì)責(zé)任。
建議：內(nèi)外兼修 經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益兼顧
今后，車輛將越來越多，道路安全形勢(shì)嚴(yán)竣。為從根本上緩解道路安全壓力，汽車駕照培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)變提升勢(shì)在必行。
一是汽車駕照培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)進(jìn)一步完善硬件設(shè)施，盡可能為學(xué)員創(chuàng)造良好的理論學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)環(huán)境。駕駛證考試分科目一（理論）、科目二、科目三等三關(guān)，汽車駕照培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)按照考試要求，應(yīng)配備有模擬汽車、模擬方向盤、車輛實(shí)體解剖圖示，讓每一個(gè)新學(xué)員可以事先熟悉車輛駕駛的感覺，消除緊張的情緒；應(yīng)建設(shè)與考試場(chǎng)地一樣、人性化的理論學(xué)習(xí)教室、電腦室、電子路面，“真刀實(shí)槍”地開展實(shí)地路面駕駛培訓(xùn)，讓學(xué)員每次訓(xùn)練的時(shí)候都有身臨考場(chǎng)的感覺，確保技能掌握
1. 依法設(shè)立了職業(yè)技能鑒定所，推行學(xué)歷證與技能證“雙證書”制度，可開展28個(gè)工種的職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工作。作為廣州市首批“雙證書”試點(diǎn)學(xué)校，我校建立了各專業(yè)“雙證書”制度。目前，學(xué)校學(xué)生“雙證書”率達(dá)到95.04%。
2. 開辦汽車駕駛技能培訓(xùn)服務(wù)，為本校學(xué)生和社會(huì)提供高質(zhì)量的駕駛技能培訓(xùn)和考證培訓(xùn)。學(xué)校對(duì)在校期間報(bào)名考駕照的學(xué)生，給予價(jià)格優(yōu)惠鼓勵(lì)，對(duì)通過駕駛技能學(xué)習(xí)的，按學(xué)分制規(guī)定給予學(xué)分。
3. 協(xié)助省市交通行政管理部門和道路運(yùn)輸協(xié)會(huì)、汽車維修協(xié)會(huì)、汽車駕駛培訓(xùn)協(xié)會(huì)以及省燃?xì)鈪f(xié)會(huì)等開展面向各行業(yè)從業(yè)人員的培訓(xùn)。（1）承辦全國(guó)第一家汽車維修從業(yè)人員考試中心，開設(shè)的考試工種達(dá)14種，基本覆蓋了汽修各崗位，協(xié)助行業(yè)主管部門保障從業(yè)人員質(zhì)量和水平。（2）開展交通行業(yè)各類從業(yè)資格培訓(xùn)，協(xié)助規(guī)范行業(yè)管理。學(xué)校經(jīng)交通運(yùn)輸主管部門許可，開設(shè)汽車維修、道路旅客運(yùn)輸、出租小汽車司機(jī)、道路普通貨物運(yùn)輸以及危險(xiǎn)貨物運(yùn)輸駕駛員等從業(yè)資格培訓(xùn)服務(wù)，配合各級(jí)交通運(yùn)輸管理部門，推行從業(yè)資格制度。（3）協(xié)助省市交通行政主管部門承辦全省交通執(zhí)法人員崗位培訓(xùn)和軍訓(xùn)工作。（4）與行業(yè)協(xié)會(huì)友好合作，開展機(jī)動(dòng)車駕駛培訓(xùn)教練員從業(yè)資格培訓(xùn)、汽車駕駛培訓(xùn)科目一理論教學(xué)集中培訓(xùn)、停車場(chǎng)管理人員培訓(xùn)、交通安全員培訓(xùn)、廣東省內(nèi)燃?xì)馄髽I(yè)員工等級(jí)證考試培訓(xùn)等工作，助其提高行業(yè)從業(yè)人員總體素質(zhì)和水平。
4. 深化校企合作，為企業(yè)提供高效優(yōu)質(zhì)的員工培訓(xùn)服務(wù)。在良好的校企合作基礎(chǔ)上，學(xué)校與一汽豐田、東風(fēng)雪鐵龍標(biāo)致、長(zhǎng)安福特、奧迪、PPG等公司合作開展企業(yè)4S店員工培訓(xùn)。其中，東風(fēng)雪鐵龍標(biāo)致公司將華南地區(qū)4S店員工的培訓(xùn)中心設(shè)在校內(nèi)。還開發(fā)了廣州市客運(yùn)站場(chǎng)安全例檢人員培訓(xùn)以及廣州市公交公司LNG汽車維修與駕駛員崗位培訓(xùn)等項(xiàng)目。
二、職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展的思考
在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)以及國(guó)家新型城鎮(zhèn)化政策的大環(huán)境下，中職學(xué)校的職業(yè)培訓(xùn)應(yīng)該大有可為。我們應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，在規(guī)劃好學(xué)歷教育的同時(shí)，科學(xué)地做好職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃，不斷開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，以“顧客滿意”為宗旨，構(gòu)建好一支高水平的專兼職培訓(xùn)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)培訓(xùn)信息化的建設(shè)和應(yīng)用，持續(xù)提高培訓(xùn)的|量和服務(wù)水平，樹立和發(fā)展自己的職業(yè)培訓(xùn)品牌。
對(duì)今后職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展的幾點(diǎn)思考：
1. 對(duì)學(xué)校的職業(yè)教育而言，學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)是相輔相成、相互促進(jìn)的，應(yīng)該兩者并舉并重，特別是對(duì)學(xué)歷教育生源可能減少的中職學(xué)校，更應(yīng)該重視職業(yè)培訓(xùn)。例如：我校承辦廣州市汽車維修人員從業(yè)資格考試中心，極大地增加了學(xué)校與汽修企業(yè)以及交管部門和汽修協(xié)會(huì)的相互了解和密切聯(lián)系，對(duì)學(xué)校的招生就業(yè)、校企合作、汽修專業(yè)的教學(xué)改革都起了很大的促進(jìn)作用。
2. 綠色發(fā)展、科技進(jìn)步、行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)出現(xiàn)的新技術(shù)、新模式推廣應(yīng)用帶來新的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，是職業(yè)培訓(xùn)今后的重點(diǎn)。
