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時(shí)間：2024-01-16 16:10:38
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中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（c）-0035-01
新課改之后，素質(zhì)教育被提上議程，而且很快開始在全國(guó)各中小學(xué)中開展起來，此時(shí)，作為傳統(tǒng)學(xué)科中的“復(fù)課”―― 地理也逐漸被師生所重視。但是在新的形勢(shì)下，初中地理的教學(xué)仍然面臨著巨大的考驗(yàn)，如何適應(yīng)新課改的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，著重培養(yǎng)初中生的實(shí)踐能力，乃是初中地理教學(xué)的首要任務(wù)。提高初中地理教學(xué)的效果，并非一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要在教學(xué)的過程中慢慢滲透，使教與學(xué)融為一體，這樣才能促進(jìn)地理教學(xué)的效率。
1 增強(qiáng)師資力量，構(gòu)建和諧師生關(guān)系
教師在教學(xué)中的作用是不言而喻的，教師的教學(xué)能力和道德修養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一個(gè)高素質(zhì)的教師能夠?qū)⒔滩牡木A傳授給學(xué)生，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)。所以，在初中地理的教學(xué)中，要加大師資力量的建設(shè)，招聘一些素質(zhì)高、能力強(qiáng)、有責(zé)任心的地理老師。專業(yè)知識(shí)豐富的地理老師，能夠最大限度的將初中地理的內(nèi)容傳授給學(xué)生，另外，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠有效地將所學(xué)的地理知識(shí)以簡(jiǎn)潔、易記的形式展現(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生高效地吸收和消化所學(xué)的地理知識(shí)，繼而提高地理教學(xué)的效果。
另一方面，師生關(guān)系和諧與否也直接關(guān)系到地理教學(xué)的效果。設(shè)想一下，如果教師和學(xué)生的關(guān)系不和諧，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的時(shí)候難免會(huì)有逆反心理，覺得不是自己喜歡的老師，上課會(huì)不認(rèn)真聽講，而對(duì)于老師來講，如果是自己不喜歡的學(xué)生，在教課時(shí)也會(huì)大大降低積極性，綜合各方面的因素，最終影響地理教學(xué)的效果。因此，良好的師生關(guān)系是非常必要的，教師要試著跟學(xué)生建立信任、友好的關(guān)系，以真情來感染學(xué)生，促進(jìn)其認(rèn)真學(xué)習(xí)，最終提高地理教學(xué)的效果。
2 以多媒體手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
隨著教育的發(fā)展，多媒體教學(xué)也漸漸成為一種重要的教學(xué)輔助手段。在初中地理的教學(xué)中，利用多媒體將地理知識(shí)形象、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等，并使學(xué)生手腦并用，從而增強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的理解和記憶。地理是一門跨學(xué)科的課程，文理性質(zhì)兼而有之，所以僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)的手段，許多地理知識(shí)都難以形象的展現(xiàn)出來，但是通過多媒體手段，不僅能形象直觀的展現(xiàn)出相關(guān)的畫面，還是得其具有趣味性和互動(dòng)性。
多媒體教學(xué)還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與傳統(tǒng)的黑板板書相比，多媒體的視覺效果更好，而且具有很強(qiáng)的直觀性和形象性，比如運(yùn)用現(xiàn)代的電子地圖，能夠讓學(xué)生直觀地觀看到地圖的分布，而且能夠放大和縮小，轉(zhuǎn)換成衛(wèi)星地圖后，能夠直觀地觀察相關(guān)的地形等。在地理教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生在電子地圖上尋找自己的家，這樣能夠提高學(xué)生的積極性，在找尋過程中逐漸掌握對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)和使用?？偠灾?，依靠多媒體手段進(jìn)行初中地理教學(xué)，能夠有效的提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。
3 聯(lián)系生活實(shí)際，要求學(xué)生活學(xué)多用
學(xué)習(xí)的根本目的在于運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去，所謂的學(xué)以致用就是這個(gè)道理。教師在地理教學(xué)的過程中，也要時(shí)刻將這一理念放在心上，并在這一理念的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。這就要求教師在日常生活中，一方面吃透教材，做好相關(guān)備課工作，將教材中的知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，在講課時(shí)以生活中的現(xiàn)象作為教學(xué)的例子，使學(xué)生能夠感受到地理的生活感；另一方面，教師可以通過設(shè)計(jì)一些地理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與到其中，在實(shí)踐活動(dòng)歸納總結(jié)所涉及到的地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
加強(qiáng)地理與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用、活學(xué)多用，能夠極大地提高初中地理教學(xué)的效果，并且有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的根本目的。首先，在地理教學(xué)中所涉及到的事例，盡可能地采用與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的例子，比如，通過分析當(dāng)?shù)氐牡匦翁攸c(diǎn)和地勢(shì)特征，是學(xué)生快速掌握相關(guān)信息，而后擴(kuò)展到各個(gè)地方的地形特點(diǎn)和地勢(shì)特征，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；其次，地理教學(xué)還要緊密聯(lián)系時(shí)代的變化發(fā)展，比如太陽(yáng)系的“九大行星”中冥王星在2006年被認(rèn)定為矮行星，原來的“九大行星”則變成了“行星”，所以一定要注意地理教學(xué)的時(shí)效性。
4 注重因材施教，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)作用
根據(jù)有關(guān)史料記載，我國(guó)古代著名的教育學(xué)家孔子，在教學(xué)時(shí)就注重因材施教，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，實(shí)踐證明，這種教學(xué)方式的效果非常明顯。初中生大都處在青春發(fā)育期，正是追求個(gè)性的時(shí)候，他們有著叛逆的心理，所以，教師在教學(xué)時(shí)，要注意觀察和總結(jié)學(xué)生的性格特點(diǎn)，而后采取相應(yīng)的教學(xué)方法，這樣能大大提高教學(xué)的效果。比如有的學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)，對(duì)文科性質(zhì)的內(nèi)容掌握的較好，但是對(duì)理科性質(zhì)的知識(shí)卻不感興趣，這時(shí)，教師就應(yīng)該根據(jù)具體情況，在課下找到該學(xué)生，先與他談心，對(duì)于他不感興趣的內(nèi)容，耐心的講解，慢慢幫他培養(yǎng)興趣。
在因材施教的同時(shí)，教師還要強(qiáng)化學(xué)法的指導(dǎo)作用。在初中地理的教學(xué)中，教師也要著重加強(qiáng)對(duì)地理學(xué)習(xí)方法的傳授，告訴學(xué)生如何掌握學(xué)習(xí)地理的方法，讓他們?nèi)ジ形?，在課下慢慢摸索一條適合自己的學(xué)習(xí)地理的路子?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法能夠幫助學(xué)生快速、準(zhǔn)確的掌握所學(xué)的地理知識(shí)，擺脫死記硬背的落后的學(xué)習(xí)方法，從而提高初中的地理教學(xué)的效果。
5 結(jié)語
提高初中地理教學(xué)的效果，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要教師和學(xué)生付出相應(yīng)的耐心，并且在實(shí)踐中不斷嘗試和練習(xí)，這樣才能到達(dá)最終的目的。專業(yè)素質(zhì)高、教學(xué)能力強(qiáng)是初中地理教學(xué)所應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)，這樣才能保證教學(xué)的效果和質(zhì)量，在此基礎(chǔ)上，教師要與學(xué)生努力建立和諧的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生一視同仁、因材施教。不再僅限于將課本上的知識(shí)死板地傳授給學(xué)生，而是加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，從生活中找例子，引起學(xué)生的興趣，并利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將地理知識(shí)直觀、形象地展示給學(xué)生。最重要的是，教師要把地理學(xué)習(xí)的方法教個(gè)學(xué)生，避免其死記硬背，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法能夠起到事半而功倍的作用，對(duì)于提高初中地理教學(xué)的效果也有著極大的推動(dòng)作用。
參考文獻(xiàn)
在初中階段的教學(xué)中，地理屬于一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于初中學(xué)生的成績(jī)以及今后的學(xué)習(xí)都有非常重要的影響，但是目前我國(guó)初中地理教學(xué)中卻存在著課堂教學(xué)效果欠佳的問題。
一、初中地理教學(xué)中存在的問題
在新課程改革的指導(dǎo)下，雖然許多中學(xué)已經(jīng)開始有意識(shí)地引入了新的地理教學(xué)模式，并在改善教學(xué)效果方面取得了一定的成績(jī)，但是其中存在的問題也是不容回避的。其主要表現(xiàn)為：1.教學(xué)理念的陳舊。理論是實(shí)踐的指導(dǎo)，雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展要求，已經(jīng)對(duì)初中地理提出了明確的素質(zhì)教育理念，但是許多學(xué)校仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，如有些教師單純地堅(jiān)持“以教材為綱”，將學(xué)生的知識(shí)范圍以及思維空間限制在課堂教學(xué)中，從而忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還有一些教師在應(yīng)試教育的壓力下，對(duì)學(xué)生展開“題海戰(zhàn)術(shù)”，使學(xué)生在身心疲憊中失去了學(xué)習(xí)地理的興趣和樂趣。2.教學(xué)方法的單一。教學(xué)方法既包括教師教授知識(shí)的方法，也包括學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，在目前的初中地理教學(xué)中，許多教師為維持所謂的課堂秩序，依然采用灌輸式教學(xué)，從而使學(xué)生在被動(dòng)的學(xué)習(xí)中，逐漸失去了自主性，除此之外，還有一些教師雖然實(shí)踐了新的教學(xué)方法，但是由于其對(duì)新教學(xué)方法的內(nèi)涵理解出現(xiàn)偏差，從而導(dǎo)致了其在教學(xué)過程中徒有形式，限制了教學(xué)方法作用的發(fā)揮。3.教師業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高。對(duì)于正在成長(zhǎng)中的初中生而言，教師的素質(zhì)在其綜合能力培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用，而目前一些中學(xué)在初中地理教師隊(duì)伍的建設(shè)中，要么缺乏重視，導(dǎo)致其在教學(xué)中缺乏積極性，要么缺乏發(fā)展意識(shí)，使得初中地理教師的專業(yè)素質(zhì)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的需求。這些教學(xué)問題雖然角度不同，但是它們卻直接影響了初中地理教學(xué)的效果，而要想改善初中地理課堂效果，提高課堂教學(xué)的有效性，初中地理教師就應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探究與實(shí)踐。
二、提升初中地理教學(xué)效果的有效策略
（一）重視課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣
所謂“良好的開端是成功的一半”，在課堂教學(xué)中，良好的新知導(dǎo)入不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以幫助學(xué)生從心理和知識(shí)兩個(gè)方面做好探究新知的準(zhǔn)備，因此，初中地理教師在教學(xué)中，應(yīng)該注重課堂導(dǎo)入，并根據(jù)不同的地理知識(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方法，例如在分析地震、臺(tái)風(fēng)等災(zāi)害性天氣形成原因的過程中，教師可以采用“單刀直入”的方法，利用教學(xué)視頻或者圖片展示直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，從而讓學(xué)生在直觀的視聽感受中，形成對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣；除此之外，教師還可以從文學(xué)的角度對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行講解，如讓學(xué)生從“月上柳梢頭，人約黃昏后”中分析地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的熱情，還可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)科之間建立聯(lián)系，進(jìn)而提高其對(duì)地理知識(shí)的理解能力。
（二）以學(xué)生為主體，創(chuàng)新地理教學(xué)模式
尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，是新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，因此初中地理教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該主動(dòng)變革傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，認(rèn)真研究新型教學(xué)模式的基本內(nèi)涵，并大膽地應(yīng)用于實(shí)踐。目前初中地理教學(xué)中較為常見的教學(xué)模式有探究式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)模式等。以探究式教學(xué)為例，教師在“認(rèn)識(shí)地球”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以先利用“人類逐步認(rèn)識(shí)地球形狀的過程”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生在課前對(duì)中國(guó)古代“天圓地方說”、麥哲倫的環(huán)球航行等故事進(jìn)行收集、思考、討論，然后在課堂教學(xué)中讓學(xué)生講述故事，并分享一下自己的生活經(jīng)歷，以結(jié)合親身體驗(yàn)來探究“地球是球體”的證據(jù)，最后，利用小組合作、討論，匯報(bào)探究結(jié)果。惱庋的教學(xué)模式中，學(xué)生不僅可以從人類認(rèn)識(shí)地球的理論發(fā)展中認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)到科學(xué)家的探索精神，也可以在教學(xué)實(shí)踐中感受自主探索的價(jià)值，并逐漸形成探索的能力。
（三）發(fā)揮地圖的作用，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力
地圖是地理教學(xué)的主要內(nèi)容，而培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。在初中地理教材中，幾乎每一個(gè)章節(jié)都有地圖，因此，初中地理教師在教學(xué)中應(yīng)該挖掘地圖中的教學(xué)資源，有意識(shí)地將地理知識(shí)融入到圖形中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“看圖說話”。例如某教師在“等高線與地形圖”的教學(xué)過程中，首先向?qū)W生提出了問題“如何在平面圖上表示山地的起伏趨勢(shì)？”“為什么珠穆朗瑪峰會(huì)有兩個(gè)不同的高度值呢？這兩個(gè)高度值又是如何測(cè)量得到的呢？”，通過問題引出等高線的概念，然后又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)等高線的疏密程度的進(jìn)行深入理解，進(jìn)而形成理解并繪制等高線地形圖的能力，而這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅可以讓學(xué)生理解等高線的意義，還可以為學(xué)生將來學(xué)習(xí)等溫線、等壓線等圖形奠定基礎(chǔ)。
（四）理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的運(yùn)用能力
知識(shí)來源于生活。因此初中地理教師在教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的指導(dǎo)思想，將實(shí)際生活中的自然風(fēng)光、生活模式、工農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r等內(nèi)容結(jié)合地理知識(shí)表現(xiàn)出來，從而提高學(xué)生對(duì)地理價(jià)值的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其知識(shí)運(yùn)用能力，例如在“氣溫和降水”的教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生安排實(shí)踐任務(wù)，即讓學(xué)生觀察并記錄一個(gè)星期內(nèi)的氣溫變化情況以及降水情況，然后根據(jù)學(xué)生的觀察筆記進(jìn)行地理知識(shí)的講解，進(jìn)而提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解釋、解決實(shí)際問題的能力。
三、結(jié)語
地理對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常重要的影響。目前我國(guó)在初中地理的教育上主要存在著教學(xué)理念落后、教學(xué)方法單一、教師隊(duì)伍的建設(shè)不力等問題，因此，我們只有針對(duì)目前初中地理學(xué)科的現(xiàn)狀進(jìn)行改革，才能真正的提高初中地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，真正的實(shí)現(xiàn)新課改的改革目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]曾佩青.初中地理教學(xué)如何構(gòu)建高效生本課堂[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，（08）.
一、傳統(tǒng)初中地理教學(xué)現(xiàn)狀分析
（一）學(xué)生情感不能融入地理情境教學(xué)中
初中地理課程安排比較緊張，而且主要以結(jié)業(yè)考試為主，很多教師為了提前完成教學(xué)任務(wù)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有所壓縮，也沒有時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到情境教學(xué)中來。很多教師的授課內(nèi)容還是停留在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講授和理解中，情境教學(xué)的落腳點(diǎn)也只在知識(shí)點(diǎn)的講授中。這樣表面化的情境教學(xué)使中學(xué)生情感難以與課堂融洽地結(jié)合在一起，地理知識(shí)仍然是一些零散的理論知識(shí)，不能幫助學(xué)生構(gòu)建起地理課的知識(shí)體系。
（二）課堂缺乏互動(dòng)交流
在課堂教學(xué)過程中，教師要積極與學(xué)生交流。課堂的互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)是很重要的，課堂中教師與學(xué)生的互動(dòng)可以使教學(xué)氛圍更加輕松愉快。輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生快速地進(jìn)入到精確化的教學(xué)過程中。新課程改革要求教師注重課堂中的師生交流，但是這樣的教學(xué)互動(dòng)目前還處于初級(jí)階段，教學(xué)互動(dòng)知識(shí)過于表面，不夠深入，很多教師將課堂互動(dòng)籠統(tǒng)地規(guī)劃到課堂提問環(huán)節(jié)中，這樣的課堂互動(dòng)是很難收到理想效果的。
（三）現(xiàn)有的情境化教學(xué)過于簡(jiǎn)單
現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展也使得初中教學(xué)方式發(fā)生了很多變化，在“大數(shù)據(jù)”的時(shí)代背景下，學(xué)生通過上網(wǎng)查詢等方式就可以提前獲取很多的學(xué)習(xí)資料和信息，知識(shí)的索取不再僅僅依賴于課堂和教學(xué)教材，更多的是課后的自我學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段的初中地理教學(xué)情境設(shè)計(jì)的主要落腳點(diǎn)還是教師的課堂幻燈片，但是很多教師的幻燈片可能會(huì)“幾年如一日”，用在好幾屆學(xué)生中，幻燈片的內(nèi)容有時(shí)缺乏時(shí)代性，無法創(chuàng)新，與學(xué)生實(shí)際生活脫軌，無法發(fā)揮因材施教的作用。所以，初中地理情境化教學(xué)要以學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，用情境教學(xué)建立學(xué)生與教師之間的聯(lián)系，同時(shí)也建立學(xué)生與世界之間的聯(lián)系，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使地理學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合。初中地理課程中情境化的教學(xué)就是要融入學(xué)生自身的實(shí)際環(huán)境，這樣才能達(dá)到初中地理教學(xué)的實(shí)效性。
二、初中地理教學(xué)現(xiàn)狀改善策略
（一）運(yùn)用情感教學(xué)
在初中地理教學(xué)課程中，應(yīng)該將課程教學(xué)目標(biāo)中的情感態(tài)度、價(jià)值觀和基本的地理知識(shí)原理和道理相結(jié)合。知識(shí)學(xué)習(xí)是一個(gè)認(rèn)知的過程，在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中情境化的教學(xué)就是將學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀融入到課堂中，落實(shí)情感態(tài)度和價(jià)值觀是學(xué)校教育的根本目的，因?yàn)闊o法投入情感的學(xué)習(xí)過程不會(huì)長(zhǎng)久。
（二）改進(jìn)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)
良好的開端是成功的必備。初中階段學(xué)生的情緒波動(dòng)較大，課間和課堂上可能會(huì)判若兩人，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課堂初始引導(dǎo)學(xué)生快速有效地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以運(yùn)用一些多媒體設(shè)備將自然現(xiàn)象通過畫面呈現(xiàn)出來，通過啟發(fā)學(xué)生思考自然現(xiàn)象出現(xiàn)的原因開發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，并逐漸導(dǎo)入課程教學(xué)重難點(diǎn)。
（三）地理教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相融合
初中地理學(xué)習(xí)不是單調(diào)唯一的，地理課堂可以和各個(gè)學(xué)科相結(jié)合，地理課堂中的知識(shí)跟社會(huì)生活也是息息相關(guān)的。在初中地理教學(xué)過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的地理知識(shí)，周邊的環(huán)境都是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的資源。在初中地理知識(shí)中，很多知識(shí)點(diǎn)是需要結(jié)合物理知識(shí)、化學(xué)知識(shí)來共同理解的，有些知識(shí)點(diǎn)更是需要學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)才能更好地理解。例如風(fēng)的形成，這樣的實(shí)驗(yàn)只需要很簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，也是相對(duì)安全的實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)該經(jīng)常開設(shè)，以提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。還有有關(guān)海陸不同季節(jié)溫度的差異變換，教師可以因地制宜地讓學(xué)生去大自然中感受這些自然地理的變換，自己測(cè)量沙土地和水的溫度變化。這樣的實(shí)踐性學(xué)習(xí)課堂就可以幫助學(xué)生更快速地掌握地理知識(shí)，這也是地理學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相融合的過程。
（四）改進(jìn)課堂復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中在地理教學(xué)過程中，應(yīng)該加強(qiáng)素質(zhì)教育，使得學(xué)生得到全面發(fā)展。因此，初中必須對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，確保所培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足社會(huì)的需求。當(dāng)前，初中在地理教學(xué)時(shí)，教學(xué)效果并不良好，因而與新課程標(biāo)準(zhǔn)存在不相符之處。
一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中地理教學(xué)的要求
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中在地理教學(xué)過程中，應(yīng)該采取完善的教學(xué)理念，而且新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中地理教學(xué)也有一定的要求。樹立以人為本的教學(xué)觀念。初中地理教學(xué)為了滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高地理教學(xué)效果，應(yīng)該樹立以人為本的教學(xué)觀念，提升學(xué)生的主體地位，摒棄填鴨式的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)期間，加強(qiáng)師生互動(dòng)，使得學(xué)生積極參與到地理課堂中來。同時(shí)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，地理教師加大地理活動(dòng)教學(xué)力度，讓學(xué)生充分參與到課堂活動(dòng)中來，從而在集體活動(dòng)中培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神，提升其思維和實(shí)踐能力。學(xué)以致用。在初中地理教學(xué)過程中，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師向?qū)W生傳授地理知識(shí)并不是簡(jiǎn)單的完成教學(xué)任務(wù)而已，而是向?qū)W生傳授地理知識(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)服務(wù)于生活。
二、當(dāng)前初中地理教學(xué)現(xiàn)狀
(一）學(xué)生的主體地位偏低
一些學(xué)校在地理教學(xué)過程中，地理教師沒有全部從學(xué)生角度出發(fā)，只是要求學(xué)生硬性記憶地理知識(shí)，學(xué)生在地理課堂上缺乏教師的引導(dǎo)，沒有有效發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，從而對(duì)初中地理教學(xué)效果的提升具有不良影響。
（二）課堂教學(xué)效果偏低
在初中地理教學(xué)過程中，由于受到諸多因素的影響，導(dǎo)致地理課堂教學(xué)效果偏低，不利于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)[1]。地理教師的教學(xué)任務(wù)比較繁重，而且課時(shí)較少，那么，在緊張的節(jié)奏下，地理教學(xué)效果并不是十分良好。
（三）師資力量薄弱
導(dǎo)致初中地理教學(xué)效果偏低與學(xué)校師資力量薄弱有直接關(guān)系。目前，一些初中學(xué)校由于資金原因，使得地理教學(xué)設(shè)備不健全，而且具有高學(xué)歷和豐富經(jīng)驗(yàn)的教師還十分匱乏。然而在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中地理教學(xué)為了滿足基本要求，必須具備完善的教學(xué)設(shè)施，教師采取全新的教學(xué)手段，確保學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有深入的理解，地理教學(xué)效果有所提升。
三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下提高初中地理教學(xué)效果的有效對(duì)策
（一）提升學(xué)生的主體地位
某初中為了提高地理教學(xué)效果，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，通過提升學(xué)生的主體地位，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)，所以地理教學(xué)必須完善教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)過程中，教師并不是采取填鴨式的教學(xué)模式，而是加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，使得學(xué)生積極參與到地理課堂中，極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。例如，在“地勢(shì)與地形”教學(xué)期間，教師向?qū)W生提出中國(guó)的地勢(shì)問題，學(xué)生結(jié)合所學(xué)習(xí)的地理知識(shí)，然后師生相互溝通，對(duì)中國(guó)的地勢(shì)進(jìn)行全面分析[2]?？傊?，通過提升學(xué)生的主體地位，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，從而為初中地理教學(xué)效果的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）合理利用地圖教學(xué)法
在初中地理教學(xué)期間，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，為了提高地理教學(xué)效果，地理教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，通過合理利用地圖教學(xué)法，從而為地理教學(xué)效果的提升創(chuàng)造有利條件。地圖是地理學(xué)科的核心，地圖中蘊(yùn)含著豐富的地理這知識(shí)和現(xiàn)象。同時(shí)，地理智慧和地理技能都在地圖中突顯出來，所以地理教師在教學(xué)過程中，一定要充分運(yùn)用地圖展開教學(xué)，正確培養(yǎng)學(xué)生用圖和讀圖的習(xí)慣。例如，在“西半球的國(guó)家”教學(xué)過程中，地理教師合理利用地圖教學(xué)，能夠有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)地理知識(shí)的理解。對(duì)西半球分布情況進(jìn)行分析，尤其是關(guān)注圖例和讀圖名稱，然后考慮地域范圍和地理界限，從而在教師的指導(dǎo)下，掌握讀圖的要點(diǎn)，并從多個(gè)角度出發(fā)去觀察地圖，進(jìn)而對(duì)西半球的國(guó)家地域特征予以了解[3]?？傊?，地理教師通過合理運(yùn)用地圖教學(xué)法，可以充分利用地圖去分析地理現(xiàn)象和事物，在地圖的作用下獲取相關(guān)信息，從而為初中地理教學(xué)效果的提升創(chuàng)造有利條件。
（三）充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)
隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，信息技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用在各行各業(yè)，所以在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，為了提升初中地理教學(xué)效果，地理教師應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生在信息技術(shù)指導(dǎo)下學(xué)習(xí)到豐富的地理知識(shí)。教師在教學(xué)前，應(yīng)該運(yùn)用多媒體制作課件，在網(wǎng)絡(luò)上搜集與課程相關(guān)的內(nèi)容，與地理教學(xué)有機(jī)聯(lián)系在一起，然后在課堂上，教師講解有關(guān)地理知識(shí)，并在多媒體的作用下，使得學(xué)生獲取豐富的地理知識(shí)，從而讓學(xué)生集中注意力去聽講，最終提高地理教學(xué)效果。
結(jié)束語
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，地理教師采取識(shí)圖和讀圖展開地理教學(xué)，進(jìn)而為學(xué)生地理意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件，然后學(xué)生將所學(xué)習(xí)的地理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐生活中。總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，在初中地理教學(xué)過程中滿足學(xué)以致用的要求，能夠?yàn)槌踔械乩斫虒W(xué)效果的提高發(fā)揮巨大作用。因此，在初中地理教學(xué)過程中，地理教學(xué)通過創(chuàng)新教學(xué)方法，并在全新的教學(xué)觀念下開展地理教學(xué)活動(dòng)，使得地理教學(xué)能夠滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。
參考文獻(xiàn)：
[1]薛宏.提高初中地理教學(xué)效果的途徑探究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2013(27):35.
近年來，隨著我國(guó)政府對(duì)教育的不斷重視，我國(guó)教育領(lǐng)域的改革也在不斷深化如何提高教學(xué)效果是近年來我國(guó)專家學(xué)者共同關(guān)注的重點(diǎn)問題，在教學(xué)過程中，各大中學(xué)作為中學(xué)教育階段培養(yǎng)人才的主力軍，其能否達(dá)成較好的教學(xué)效果成了近年來各大學(xué)者十分關(guān)心的問題。地理課程作為學(xué)生們初中階段的必修課，對(duì)學(xué)生們完整的知識(shí)體系的搭建是十分重要的，因此學(xué)生應(yīng)學(xué)好地理知識(shí)。本文以初中地理課程的教學(xué)為例，分析了目前地理教學(xué)中存在的問題，并就老師如何提高初中地理教學(xué)效果給出了一些措施和建議。
一、初中地理課程的教學(xué)現(xiàn)狀
（一）學(xué)生們的地理學(xué)習(xí)興趣不高
目前，在我國(guó)初中地理教學(xué)過程中，學(xué)生們普遍學(xué)習(xí)興趣都不高，是亟待解決的問題之一。地理知識(shí)有其自身的嚴(yán)謹(jǐn)性，并且在學(xué)習(xí)過程中需要記憶很多知識(shí)點(diǎn)，因此很容易讓學(xué)生們感覺枯燥無味，產(chǎn)生對(duì)初中地理課程的厭學(xué)心理。據(jù)筆者了解，目前初中地理老師們采用的教學(xué)模式較陳舊，教學(xué)的方式方法也比較單一。老師們利用一支粉筆一本書對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行講解，不利于學(xué)生們有效掌握知識(shí)，也不利于學(xué)生打心底里對(duì)初中地理課程產(chǎn)生興趣。
（二）部分學(xué)校的硬件設(shè)施較落后
現(xiàn)代社會(huì)是互聯(lián)網(wǎng)和信息化的社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)和信息化設(shè)備的使用可以大大方便我們的工作和生活，提高工作的效率。現(xiàn)代信息技術(shù)可以使抽象、枯燥的知識(shí)生動(dòng)起來，將知識(shí)變得不僅能看得見，還能聽得見、摸得著，對(duì)初中地理教學(xué)有效性的提高是極其有幫助的。但就筆者了解到的現(xiàn)狀來看，我國(guó)很多中學(xué)的硬件設(shè)施設(shè)備普遍比較陳舊和落后，不能為有效教學(xué)的開展提供強(qiáng)有力的硬件保障。
（三）學(xué)校和老師不重視初中地理教學(xué)
雖然地理課程是初中必修課，其對(duì)學(xué)生完整知識(shí)體系的搭建十分重要，但是由于初中地理成績(jī)?cè)谥袑W(xué)考試成績(jī)中占比不太多，因此很多學(xué)校和老師將初中地理課程看做“副科”，不太重視初中地理的教學(xué)，這也導(dǎo)致了初中地理教學(xué)效果的不理想。
二、從實(shí)際出發(fā)提高初中地理教學(xué)的有效性
（一）地理老師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力
新型的教育理念和教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，需要數(shù)學(xué)老師們加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，更新陳舊的教學(xué)理念，提高現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用水平。老師們加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，嘗試通過對(duì)初中地理教學(xué)課件的開發(fā)和應(yīng)用，將枯燥的書本知識(shí)變成簡(jiǎn)單有趣內(nèi)容，增強(qiáng)初中地理教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)高校課堂的構(gòu)建。初中地理老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還可以融入一些教材上沒有但是卻很有趣的地理的內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)地給學(xué)生們展示世界各地的地理風(fēng)貌，營(yíng)造出輕松愉快的教學(xué)氛圍。老師這樣做不僅可以激發(fā)學(xué)生們的地理學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，也可以幫助他們拓展視野。這樣一來，學(xué)生們很可能改變自身對(duì)地理學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)一步增加他們對(duì)地理課堂的喜愛，慢慢培養(yǎng)對(duì)地理學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，和老師共同創(chuàng)建高效課堂。
（二）學(xué)校更新設(shè)備設(shè)施，充分現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)
想要提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校需要更新教學(xué)設(shè)施設(shè)備，為老師們教學(xué)的有效開展提供硬件支持。初中生的空間思維能力和動(dòng)態(tài)想象能力普遍比較缺乏，因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)有關(guān)地殼擠壓、板塊運(yùn)動(dòng)、地形形態(tài)問題時(shí)往往不能很好地掌握好知識(shí)，這時(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)出來了，老師們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高教學(xué)的有效性。例如在湘教版地理教材的板塊運(yùn)動(dòng)、地形形態(tài)的教學(xué)過程中，老師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生們展示板塊運(yùn)動(dòng)的具體過程，將高山、丘陵、平原、盆地的形成過程展示出來，將學(xué)生們難以理解和想象出來的知識(shí)具象化，可以逐漸構(gòu)建起學(xué)生們的空間思維、立體思維、動(dòng)態(tài)思維，為其后來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解，逐漸培養(yǎng)起其地理知識(shí)的基本功。
（三）利用對(duì)話教育理論提高教學(xué)的有效性
對(duì)話教育理論也是較新興的教育理論之一，其主要是通過老師與學(xué)生間平等的語言溝通來進(jìn)行教學(xué)的開展。老師傾聽學(xué)生們真實(shí)的想法是怎樣的，去了解學(xué)生們?cè)谄淠挲g段會(huì)有的一些奇特想法，學(xué)生也能通過與老師間的對(duì)話了解老師的想法，理解老師在平時(shí)教育過程中的用心良苦。對(duì)話教育可以拉近學(xué)生與老師的距離，使老師和學(xué)生相互理解對(duì)方，有利于構(gòu)建起良好的師生關(guān)系。初中地理老師通過對(duì)話教育法鼓勵(lì)學(xué)生去大膽提問、大膽表達(dá)自己內(nèi)心想法和疑惑，也有利于加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解，提高初中地理教學(xué)的有效性。
（四）重視學(xué)生之間的差異，因材施教
學(xué)生與學(xué)生之間猶豫認(rèn)知水平和理解能力的差異，導(dǎo)致其對(duì)知識(shí)掌握的快慢和程度都會(huì)不同。當(dāng)這種情況出現(xiàn)后，需要老師們保持耐心，想辦法去根據(jù)學(xué)生具體情況去因材施教。例如：地理老師在課堂準(zhǔn)備時(shí)，可以提前設(shè)計(jì)好一些難度不一，難度層層遞進(jìn)的小游戲。上課時(shí)先進(jìn)行難度較低的游戲環(huán)節(jié)，有意識(shí)地讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生優(yōu)先參與，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，再層層遞進(jìn)，提高游戲難度，讓大多數(shù)學(xué)生都參與到游戲中。這樣可以在上課一開始就吸引學(xué)生的注意力，全神貫注參與到游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，其效果比較好。
結(jié)束語
初中地理學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生們學(xué)到基本的地理知識(shí)，更能構(gòu)建起學(xué)生們應(yīng)該具備的完整的知識(shí)體系，對(duì)學(xué)生們的長(zhǎng)期發(fā)展有極大的幫助。學(xué)校和老師在初中地理教學(xué)上應(yīng)該予以更多的重視，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高初中地理的教學(xué)效果，讓學(xué)生們能夠真正愛上地理學(xué)習(xí)并從中受益。
參考文獻(xiàn)：
1.備課要關(guān)注學(xué)生。教師需要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、理解能力和興趣來進(jìn)行備課，精心設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)提綱、課后鞏固和課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)探究。此外，教師還要充分考慮與學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的互動(dòng)，從而為學(xué)生之間的互動(dòng)與探討提供一定的資源和實(shí)踐空間。
2.備課需要從教材的角度出發(fā)。教學(xué)需要依據(jù)教材開展課堂教學(xué)，因此即使在進(jìn)行備課工作時(shí)要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱來確定有效的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位，從而加強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性。另外，教師要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來制定教學(xué)目標(biāo)，而新課程標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展，因此教師在備課的過程中要懂得取舍，采取多種方式讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來，從而有效培養(yǎng)學(xué)生在地理課堂中的學(xué)習(xí)方式。
3.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考。懂得思考是一輩子都受用的習(xí)慣。所以，教師要依照教學(xué)內(nèi)容有效運(yùn)用多種形式的教學(xué)手段和方法，充分考慮教學(xué)的基礎(chǔ)性、啟發(fā)性和思想性。也就是說，教師要讓學(xué)生在多變靈活的課堂教學(xué)中獲得知識(shí)和技能，真正幫助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，做到活學(xué)活用，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)課本知識(shí)的死記硬背，從而在一定程度上保證了地理課堂教學(xué)的效果。
二、將地理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系
1.在地理教學(xué)中穿插生活地理的知識(shí)。地理是覆蓋面較廣的一門學(xué)科，它涵蓋了廣泛的社會(huì)和自然知識(shí)，并且其中還有大量抽象的知識(shí)，如果僅僅靠課堂教學(xué)中的文字?jǐn)⑹鍪菬o法真正理解和掌握的。因此，在初中地理教學(xué)中，教師的教學(xué)方式盡量與文字說教相脫離，在課堂教學(xué)中適當(dāng)引入生活地理素材，從而讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中理解和掌握地理知識(shí)。
2.充分挖掘地理教材中的現(xiàn)實(shí)生活資源。教師要善于從生活中挖掘地理資源，從而有效營(yíng)造課堂教學(xué)的生活化氛圍，這樣能夠讓學(xué)生更好地從生活角度來學(xué)習(xí)并理解地理知識(shí)。所以，教師在地理教學(xué)中要充分把握課堂教學(xué)的核心所在，打破傳統(tǒng)教科書的限制，有效運(yùn)用生活中的地理事例或現(xiàn)象切實(shí)提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣和積極性，進(jìn)而真正讓學(xué)生在地理課堂教學(xué)中懂得在實(shí)際生活中如何進(jìn)行感知和學(xué)習(xí)。
3.讓學(xué)生懂得運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)來分析地理問題。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，對(duì)人才的需求也不再是單一性的，而更加注重對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，也就是具備實(shí)踐能力的人才?？梢?，如何提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力是學(xué)校教學(xué)中的重大課題。而地理知識(shí)的涉獵范圍很廣，所以需要教師在課堂教學(xué)中懂得運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)去感悟、分析和解決實(shí)際地理問題，從而提高學(xué)生對(duì)地理問題的獨(dú)立分析能力。
三、利用合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
教學(xué)評(píng)價(jià)密切關(guān)系到教學(xué)的效果，因此在教學(xué)中，教師務(wù)必要有效利用教學(xué)評(píng)價(jià)這一教學(xué)工具。在教學(xué)的過程中，教師的評(píng)價(jià)機(jī)制要求會(huì)隨著學(xué)生自主性程度的提高而逐漸變高，因此教師在地理課堂教學(xué)的過程中，需要有效、適時(shí)運(yùn)用教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，并通過情感、言語及有效的教學(xué)方式給予不同學(xué)生以恰當(dāng)及時(shí)的評(píng)價(jià)，從而對(duì)他們的進(jìn)步做出適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P(yáng)，鼓勵(lì)他們更積極地進(jìn)行地理學(xué)習(xí)?？梢?，合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得成就感，以及學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。
地理的重要性常常被學(xué)生忽視。認(rèn)為遠(yuǎn)不如語數(shù)外重要。地理作為一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，其知識(shí)對(duì)于初中學(xué)生素質(zhì)的提高有著很大的幫助，同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，地理和我們的日常生活聯(lián)系越來越緊密，因此，如何提高初中地理教學(xué)效果是初中地理教學(xué)的重要目標(biāo)。下面筆者就結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談一下提高初中地理課堂教學(xué)效果的幾點(diǎn)看法，以相互促進(jìn)地理教學(xué)。
一、地理教學(xué)教學(xué)效果的體現(xiàn)
（1）教學(xué)有效性以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨。新課程理念下的教學(xué)注重學(xué)生心理的發(fā)展和師生之間的關(guān)系，這就要求教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心動(dòng)態(tài)，根據(jù)實(shí)際情況安排授課方式和內(nèi)容，通過有效的途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的自我價(jià)值得到體現(xiàn)，為學(xué)生長(zhǎng)久發(fā)展奠定基礎(chǔ)。地理作為一門重要學(xué)科，其授課方式多種多樣，這就決定了其教學(xué)效果的提高可從各個(gè)方面進(jìn)行。課堂教學(xué)理所當(dāng)然成為提高教學(xué)效果的主要途徑。教師應(yīng)該本著“以學(xué)生為本”的理念，為學(xué)生的發(fā)展著想，將課本知識(shí)貫徹到學(xué)生的生活實(shí)踐中，培養(yǎng)實(shí)用型人才。這樣才能有效提高初中地理教學(xué)效果，使教學(xué)任務(wù)及時(shí)有效地完成。
（2）教學(xué)有效性要關(guān)注教學(xué)效益。教學(xué)的有效性并不單純地指教學(xué)任務(wù)的及時(shí)完成，而是教學(xué)任務(wù)及時(shí)并有效地完成。這就要求教師在不違背基本教育體制的情況下，付出少量的時(shí)間、精力和物力進(jìn)行教學(xué)，并使學(xué)生在這種教學(xué)方式下獲取足量的知識(shí)，而且使學(xué)生能熟練掌握知識(shí)。地理教師在教學(xué)過程中，可以使用新型的教學(xué)方式，建造一個(gè)有效的地理課堂。使接受知識(shí)能力同等的學(xué)生都能熟練掌握課堂基本知識(shí)。這種方式可以使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的信心以及對(duì)學(xué)科的熱忱度，并能掌握學(xué)科的基本技能。
（3）以實(shí)現(xiàn)教師自身的發(fā)展為基礎(chǔ)。新課程改革要求以人為本，既能提高學(xué)生知識(shí)量，又能促進(jìn)教師自身發(fā)展。在高科技發(fā)展日新月異的今天，許多高科技產(chǎn)品已經(jīng)進(jìn)入地理教學(xué)課堂，這就要求地理教師不斷提高自身的能力，熟練掌握高科技的使用方式。初中生處于萌動(dòng)的青春期，心理極度敏感，這就要求地理教師對(duì)心理學(xué)有所了解，在教學(xué)過程中，能及時(shí)注意到學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，使教學(xué)進(jìn)程順利有效地完成。教育體制的改革同時(shí)也要求教師人性化教育，這就要求地理教師有很強(qiáng)的組織能力，使地理課堂生動(dòng)有趣，使學(xué)生成為課堂的主體。
二、提高初中地理課堂教學(xué)效果的方法
（1）尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是有效課堂的前提。傳統(tǒng)教學(xué)方式下的地理課堂是枯燥乏味的，這就使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生厭惡抵觸心理。要使地理教學(xué)目標(biāo)有效完成，就應(yīng)該從學(xué)生興趣入手，對(duì)教學(xué)模式等進(jìn)行變革，使學(xué)生能積極主動(dòng)投身到地理課堂中。只有這樣，學(xué)生才能成為教學(xué)的主體，才能主動(dòng)探索接納地理知識(shí)，才能保障學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握和運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可以從課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)過程和課堂反饋三方面入手。
①課堂導(dǎo)入：聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)地理認(rèn)知。在初中地理教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境和心理特征，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活并與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的情境，使學(xué)生身臨其境感受地理知識(shí)的貼切性。這樣不僅能使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解有所加深，還能提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。
②課堂教學(xué)過程：教師在教學(xué)過程中，使用多媒體教學(xué)，使知識(shí)變得具體化的同時(shí)也提高了學(xué)生的興趣，易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在初中地理教學(xué)中，教師可使用多媒體教學(xué)來提高課堂教學(xué)效果。
③課堂反饋：滲透典型習(xí)題，鞏固重點(diǎn)難點(diǎn)，梳理錯(cuò)誤。學(xué)生對(duì)知識(shí)能否熟練掌握和運(yùn)用，主要還是要通過習(xí)題練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。教師可以選擇不同難度的習(xí)題，使用循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行習(xí)題教學(xué)，這樣，可以使不同層次的學(xué)生都可以對(duì)課程中的重點(diǎn)難點(diǎn)加以鞏固，提高了教學(xué)質(zhì)量。
（2）講課內(nèi)容要精細(xì)化。初中地理內(nèi)容涉及廣，學(xué)生的接受能力不同，這就要求教師將每節(jié)課要講的知識(shí)提前進(jìn)行梳理，找出教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和基本點(diǎn)。教師在授課過程中，對(duì)基本知識(shí)和需要學(xué)生熟練掌握的知識(shí)進(jìn)行精細(xì)講解，確保學(xué)生掌握每堂課的基本知識(shí)，這樣教學(xué)質(zhì)量才能得到保障。
1.參與專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)
國(guó)家每年都會(huì)安排老師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，以提高教師的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)。我們的地理教師可以通過這種短期的培訓(xùn)，增加自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的職業(yè)技能，完善教學(xué)方法與技巧，從而更好地掌握地理教學(xué)的真諦。
2.日常生活中不斷積累地理知識(shí)，拓寬地理研究的領(lǐng)域
課堂是教師傳授知識(shí)，學(xué)生鍛煉能力的主要場(chǎng)地，課堂的教學(xué)效果直接關(guān)系著學(xué)生知識(shí)的獲得和各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。地理課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地之一，教師要不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，地理學(xué)科和我們的生活關(guān)系聯(lián)系密切，它以地理事物的形成，分布規(guī)律以及其自身以及和人類之間的相互關(guān)系為其學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，涵蓋了與人類關(guān)系密切的衣、食、住、行等方方面面。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)選擇正確的教學(xué)途徑，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生學(xué)好地理學(xué)科。
一、轉(zhuǎn)變教育觀念，大膽使用新理念
課堂是師生交流的場(chǎng)所，是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所。課堂不能只注重傳授給學(xué)生知識(shí)，而更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究知識(shí)。另外現(xiàn)代教育思想更關(guān)注學(xué)生的生活心理世界，打破書本世界和生活世界的無關(guān)現(xiàn)狀，給學(xué)生以主動(dòng)探索、自主支配的時(shí)間和空間，創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問題或問題情景，從而使教師所教與學(xué)生所學(xué)、所需能有機(jī)結(jié)合。所以課堂效果如何，教師的教育觀念至關(guān)重要。
二、上課前教師要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作
新課程更注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此，在課前的準(zhǔn)備工作中，我認(rèn)為最關(guān)鍵的是備學(xué)生、備方法。經(jīng)過幾年甚至幾十年的教學(xué)，我相信各位教師在地理基本知識(shí)方面不會(huì)存在大的問題，但是，也正是因?yàn)檫@個(gè)原因，導(dǎo)致一些教師在課前備課時(shí)只注重備內(nèi)容的系統(tǒng)化、全面化，只關(guān)注自己的教學(xué)過程，不管學(xué)生，不備方法，導(dǎo)致教師講課、學(xué)生學(xué)習(xí)兩層皮，教學(xué)效果不好。殊不知我們的學(xué)生已經(jīng)發(fā)生了極大的變化。我們必須研究我們的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)的要求，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段才能取得較好的教學(xué)效果。
1.提高地理課堂效果的前提是了解學(xué)生
首先要了解學(xué)生的生活環(huán)境，掌握學(xué)生的心理狀況，以及學(xué)生可能熟悉的生活地理環(huán)境，為課堂教學(xué)方法的選擇和實(shí)施做好準(zhǔn)備。其次要備學(xué)生現(xiàn)有的地理基礎(chǔ)知識(shí)，知己知彼方能隨心所欲地駕馭課堂。
2.全力激發(fā)學(xué)生上地理課的興趣
“興趣是最好的老師”。中學(xué)階段學(xué)生對(duì)地理課多無多大興趣，造成這種情況的重要原因，學(xué)生要么是感覺地理知識(shí)過于淺顯，很多知識(shí)通過自學(xué)便可以從書本上理解掌握，課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生失去吸引力，要么是覺得知識(shí)過于抽象、空洞、難以理解，沒有學(xué)習(xí)意義，從而失去學(xué)習(xí)興趣。挑戰(zhàn)欲望強(qiáng)烈、逆反心理強(qiáng)烈是當(dāng)代中學(xué)生普遍存在的共性，抓住這一心理特征，在地理課堂上有效地巧設(shè)情景，吸引學(xué)生課堂注意力，刺激他們征服困難、解決問題的決心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣眾多因素中的關(guān)鍵。
3.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓地理課堂貼近學(xué)生生活
書本世界是語言符號(hào)的世界，是由一系列單色調(diào)的、抽象的文字堆砌起來的世界。這個(gè)世界缺乏色彩、缺少變化，是以一種冰冷冷的形勢(shì)和姿態(tài)呈現(xiàn)出來的。生活世界是真真切切存在的世界，是由一系列鮮活的事實(shí)和生動(dòng)直觀的感受構(gòu)建來的世界。這個(gè)世界多姿多彩、色彩斑斕，是以一種活生生的、火辣辣的形式和姿態(tài)撲面而來的。對(duì)學(xué)生來說，這兩個(gè)世界并不見得是統(tǒng)一的、相互佐證的。學(xué)生之所以感受到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而不是自己應(yīng)盡的責(zé)任;課堂之所以沒有生機(jī)活力，變得如同一潭死水、波瀾不驚……應(yīng)該說與學(xué)生的書本世界和生活實(shí)際相割裂有關(guān)聯(lián)。
現(xiàn)代教學(xué)手段可使課堂生動(dòng)、形象地再現(xiàn)生活，使課本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合?，F(xiàn)代教育媒體如幻燈、投影、錄音、錄像、電影、計(jì)算機(jī)、激光視盤等，具有形聲性、再現(xiàn)性和先進(jìn)性的特點(diǎn)。它們主要以圖像和聲音的形式傳遞信息，可使學(xué)生真正做到眼耳并用、視聽并用，使知識(shí)傳遞、接受、記憶變得比較容易，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)，可根據(jù)教學(xué)需要，將要表現(xiàn)的地理事物由小變大、化遠(yuǎn)為近，使事物的運(yùn)動(dòng)變化過程由快變慢或由慢變快，將事物的本質(zhì)要素突出地展現(xiàn)于學(xué)生面前。例如通過電腦動(dòng)畫可以模擬板塊運(yùn)動(dòng)過程，以及演示板塊運(yùn)移過程，解釋構(gòu)造地震的成因、板塊構(gòu)造學(xué)說等，這將大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
4.把課堂“還給”學(xué)生
給學(xué)生以自主支配的時(shí)間和空間，使學(xué)生最大限度地處于主動(dòng)激活的狀態(tài)，主動(dòng)積極地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，從而使學(xué)習(xí)成為自主的活動(dòng)。開展“研究型”教學(xué)是把課堂還于學(xué)生的重要手段。研究性教學(xué)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生對(duì)全過程的主動(dòng)學(xué)習(xí)，變被動(dòng)、機(jī)械地接受知識(shí)為積極、靈活地認(rèn)識(shí)和應(yīng)用知識(shí)信息，整節(jié)課的內(nèi)容可以轉(zhuǎn)化成若干個(gè)小問題，讓學(xué)生通過看書、思考解答。對(duì)于難度較大的問題，可以讓學(xué)生在討論中找到答案。為促進(jìn)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言，可采用靈活多變的啟發(fā)誘導(dǎo)方法。這樣做比教師單純講解效果要好得多，可收到事半功倍的效果。而教師則在退居次席的同時(shí)，又充分發(fā)揮出“主導(dǎo)”的作用，推動(dòng)學(xué)生的主體活動(dòng)正常有序、高效地進(jìn)行。主動(dòng)學(xué)習(xí)有激情，教學(xué)效果自然會(huì)較好。
三、及時(shí)做好課后小結(jié)
[關(guān)鍵詞]:鄉(xiāng)土地理 初中地理教學(xué)應(yīng)用 效果
一、結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本鄉(xiāng)本土的認(rèn)識(shí)和熱愛，再通過教師的引導(dǎo)，就能將這種思想轉(zhuǎn)化為對(duì)祖國(guó)的高度熱愛
在向?qū)W生介紹國(guó)情時(shí)，廣泛結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料，把本鄉(xiāng)本土有利和不足的事實(shí)，實(shí)事求是地加以分析，并對(duì)學(xué)生寄予殷切期望，要求學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，艱苦奮斗，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，一步一個(gè)腳印地把家鄉(xiāng)、把祖國(guó)建設(shè)得更加美好。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，我講解了荒漠邊緣的城市的優(yōu)越性：“這里有個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)，就是由于地處荒漠邊緣，但有來自祁連山的冰雪融水的澆灌，種植有大面積旱作農(nóng)作物，如小麥、大麥、玉米等，而且由于這里的晝夜溫差大，有利于瓜果糖分的積累，還有富有特色的農(nóng)產(chǎn)品，如西瓜、梨等，已經(jīng)形成了甘肅省的主要商品量基地之一和瓜果基地之一。除此之外，我們這里的礦產(chǎn)資源也豐富，不僅鎳、銅等礦產(chǎn)資源豐富，而且產(chǎn)量分別位居全國(guó)第一、第二位，被譽(yù)為“祖國(guó)的鎳都”，金昌還有鉑族貴金屬的儲(chǔ)量和產(chǎn)量也位居全國(guó)第一位，靠著這些得天獨(dú)厚的礦產(chǎn)資源，建成了全國(guó)聞名的大型企業(yè)――金川集團(tuán)公司，等等。所有這一切成績(jī)的取得， 都是一代又一代的金昌建設(shè)者不畏艱險(xiǎn)、不懈努力的結(jié)果。這樣，不僅使學(xué)生了解了家鄉(xiāng)，而且培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生為家鄉(xiāng)、為祖國(guó)建設(shè)而獻(xiàn)身的大無畏的革命精神。
二、結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性
鄉(xiāng)土地理材料就在學(xué)生周圍，既為學(xué)生所熟知，又為學(xué)生所喜愛，學(xué)生時(shí)常接觸。但是，學(xué)生對(duì)于這些客觀存在于他們周圍的地理事物和地理現(xiàn)象，有的只知其然，不知其所以然；有的只可意會(huì)不可言傳，只要經(jīng)教師一經(jīng)點(diǎn)撥，便可言傳，所以鄉(xiāng)土地理材料具有易懂、親切、富有生命力和感染力的特點(diǎn)。在初中地理教學(xué)過程中，結(jié)合得好，就可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，還能起到集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。如在講到“世界地形”時(shí)，第一大問題就是：“地形是變化的?！睂?duì)于這個(gè)問題我曾這樣安排教材：一開始，我用談話的方式說：“同學(xué)們?cè)诘厍蛏仙盍?3年～14年了，你們想想看，在你們的周圍或者附近有沒有哪座山消失了？或者說，哪里突然間又出現(xiàn)了一座新的山呢？”學(xué)生大笑著齊聲回答：“沒有?！苯又覇枺骸褒埵咨绞俏覀兌己苁煜さ囊蛔?，有沒有哪位同學(xué)聽老輩的人（你們的父母或爺爺、奶奶）說過，龍首山現(xiàn)在和以前有所不同了，就是說有沒有變高了或者降低了？”學(xué)生們?cè)俅未笮R聲回答：“沒有”，這時(shí)，我緊接著又問：“那么，我們課本中為什么說地形是變化的呢？”這個(gè)時(shí)候，從學(xué)生們那一雙雙充滿求知欲望的眼神中可以看出，他們的注意力顯然是被吸引住了，他們正急切地等待著老師，告訴他們這是“為什么”，這時(shí)候，你在告訴學(xué)生地形變化的原因，這樣，就會(huì)給學(xué)生們留下了一輩子都不會(huì)忘記的深刻印象。
三、結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料能使抽象的、復(fù)雜的地理概念和地理事物具體化，便于學(xué)生理解
初中學(xué)生由于年齡的增長(zhǎng)，抽象思維已開始占有相對(duì)的優(yōu)勢(shì)，但是具體形象思維仍然起著重要的作用。因此，在初中地理教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注意，對(duì)于一切難度較大的地理概念，應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用直觀形象的材料，幫助學(xué)生加深理解。如講到交通運(yùn)輸中“樞紐”這個(gè)概念時(shí)，我問：“我們班上有一部分同學(xué)是從鄉(xiāng)鎮(zhèn)來的，若家在雙灣、八一農(nóng)場(chǎng)五、六營(yíng)、寧遠(yuǎn)等地的同學(xué)，要回家，應(yīng)到哪里去乘車？”學(xué)生回答：“汽車站”，接著，我補(bǔ)充汽車站聯(lián)系著我們?nèi)ジ鬣l(xiāng)鎮(zhèn)和去河西堡、永昌的公路運(yùn)輸。汽車站就可以稱上是一個(gè)小小的公路運(yùn)輸“樞紐”。這樣，學(xué)生就可以把“樞紐”這個(gè)抽象的、復(fù)雜的地理概念具體化、簡(jiǎn)單化，從而進(jìn)一步加深對(duì)交通樞紐及基本地位和作用的認(rèn)識(shí)和理解。同樣，在講授“全國(guó)河流概況”及“中國(guó)氣候”等問題時(shí)，也可以聯(lián)系“金昌位于河西走廊石羊河流域，屬內(nèi)流區(qū)”、“金昌地處西北內(nèi)陸，氣候干旱”等學(xué)生熟知實(shí)際知識(shí)，生動(dòng)地舉例闡明教材的重點(diǎn)及關(guān)鍵問題。
四、結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料可以加深對(duì)地理知識(shí)的印象，而且也能逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣
布魯納曾說過："學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。"而鄉(xiāng)土地理材料就在學(xué)生周圍，既為學(xué)生所熟知，又為學(xué)生所喜愛，學(xué)生時(shí)常接觸，但是，學(xué)生對(duì)于這些客觀存在于他們周圍的地理事物和地理現(xiàn)象，有的只知其然，不知其所以然；有的只可意會(huì)不可言傳，只要經(jīng)教師一經(jīng)點(diǎn)撥，便可言傳，所以鄉(xiāng)土地理材料具有易懂、親切、富有生命力和感染力的特點(diǎn)。在初中地理教學(xué)過程中，結(jié)合得好，就可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，還能起到集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。如在講到"地形的變化"一節(jié)時(shí)，本節(jié)的第一大問題就是："地形是變化的。"對(duì)于這個(gè)問題我是這樣安排教材的。我問："許多同學(xué)可能去過浮邱山，浮邱山是我們桃江一座著名的山，有沒有哪位同學(xué)聽老一輩的人(你們的父母或爺爺、奶奶)說過，浮邱山現(xiàn)在和以前有什么不同，就是說有沒有變高了或者降低了。"學(xué)生們齊聲回答："沒有。"這時(shí)，我緊接著又問："那么我們課本中為什么說地形是變化的呢?"這個(gè)時(shí)候，從學(xué)生們那一雙雙充滿求知欲望的眼神中可以看出，他們的注意力顯然是被吸引住了，他們正急切地等待著老師，告訴他們這是"為什么"。所以，當(dāng)我總結(jié)歸納時(shí)說，地形要發(fā)生巨大的變化，不是一年、二年、一輩子所能觀察到的，而是要經(jīng)過幾百萬年，幾千萬年，甚至幾億年的時(shí)間。但是，在特殊情況下，大家也可以親眼目睹地形產(chǎn)生巨大的變化，如發(fā)生火山噴發(fā)、地震時(shí)。這樣，給學(xué)生們留下了深刻的印象。
2 結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料能使抽象的，復(fù)雜的地理概念和地理事物具體化，便于學(xué)生理解
初中學(xué)生由于年齡的增長(zhǎng)，抽象思維已開始占有相對(duì)的優(yōu)勢(shì)，但是具體形象思維仍然起著重要的作用。因此，在初中地理教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注意，對(duì)于一切難度較大的地理概念，應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用直觀形象的材料，幫助學(xué)生加深理解。如講到交通運(yùn)輸中"樞紐"這個(gè)概念時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生回憶和觀察桃江汽車站的情況。我問："假設(shè)我們?nèi)嗤瑢W(xué)現(xiàn)在是在桃江一中讀書，我們的同學(xué)來自全縣十五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，若家在灰山港、松木塘等地的同學(xué)要回家，應(yīng)當(dāng)?shù)侥抢锍塑?"學(xué)生回答："桃江汽車站。"我接著問："若家在三堂街、乍埠等地的同學(xué)呢?"同學(xué)們同樣回答："桃江汽車站。" 我接著問："若家在馬跡塘、武潭等地的同學(xué)呢?"同學(xué)們同樣回答："桃江汽車站。"接著，我補(bǔ)充講解：同樣，如果要從馬跡塘、武潭等地去灰山港、松木塘，也必須到桃江汽車站來轉(zhuǎn)車，這個(gè)汽車站聯(lián)系著我們桃江縣十五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的公路運(yùn)輸。那么我們桃江汽車站就可以稱得上是桃江縣公路運(yùn)輸?shù)囊粋€(gè)"樞紐"。這樣，學(xué)生就可以把"樞紐"這個(gè)抽象的，復(fù)雜的地理概念具體化、簡(jiǎn)單化，從而進(jìn)一步加深對(duì)交通樞紐及其基本地位和作用的認(rèn)識(shí)和理解。同樣，在講授"全國(guó)河流概況"及"中國(guó)氣候"等問題時(shí)，也可以聯(lián)系本地的河流----資江、本地的氣候----亞熱帶季風(fēng)氣候(四季分明，春暖、夏熱、秋涼、冬冷，降水豐沛，雨熱同期。)等實(shí)際知識(shí)，生動(dòng)地舉例闡明教材的重點(diǎn)及關(guān)鍵問題。
3 結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料可以加深對(duì)地理知識(shí)的印象，而且也能逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣
在地理教學(xué)過程中，我們既不可能把所要講的事物和現(xiàn)象都搬到學(xué)生眼前，又不可能都前去觀察，也不可能都靠實(shí)驗(yàn)解決問題。但是，我們知道一切地理事物和地理現(xiàn)象都是相互聯(lián)系，相互制約，相互依賴的。只要我們充分利用客觀存在于學(xué)生周圍的，為學(xué)生所熟知的鄉(xiāng)土地理材料，就能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)的地理概念，地理知識(shí)的印象和理解，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活觀察的習(xí)慣。如講授"降水量季節(jié)變化"時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生回憶我們家鄉(xiāng)一年中每個(gè)季節(jié)降水的情況，從而加深學(xué)生對(duì)降水量季節(jié)分配規(guī)律的印象。接著介紹"降水量年際變化"時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生回憶和觀察每年資江在洪水期時(shí)河水水位高低的變化情況，從而加深對(duì)"降水量年際變化"概念的印象。同樣的，在講到"夏季北半球晝長(zhǎng)夜短，冬季北半球晝短夜長(zhǎng)"這個(gè)結(jié)論時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回憶我們桃江夏天和冬天天黑時(shí)間和天亮?xí)r間的變化情況，使學(xué)生加深對(duì)這個(gè)結(jié)論的印象，等等。
4 結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本鄉(xiāng)本土的認(rèn)識(shí)和熱愛，再通過教師的引導(dǎo)，就能將這種思想轉(zhuǎn)化為對(duì)祖國(guó)的高度熱愛
我國(guó)目前尚處在社會(huì)主義初級(jí)階段，貧窮落后的面貌還沒有徹底改觀。在向?qū)W生介紹國(guó)情時(shí)，廣泛結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料，把本鄉(xiāng)本土有利和不足的事實(shí)，實(shí)事求是地加以分析，并對(duì)學(xué)生寄予殷切期望，要求學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，艱苦奮斗，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，一步一個(gè)腳印地把祖國(guó)、把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好。如在講授"我國(guó)山區(qū)面積廣大"時(shí)，我就結(jié)合鄉(xiāng)土知識(shí)講了湖南省以山地丘陵為主的地理環(huán)境特點(diǎn)，接著引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)這一國(guó)情。我介紹說："我們生活在桃江，桃江地形以低山丘陵為主，尤其是松木塘、板溪、泗里河一帶，屬雪峰山的余脈，大家開門就可見到山，如果大家登山向四周看，便可發(fā)現(xiàn)到處是群山綿綿，湖南省大部分縣市同桃江一樣。"這樣，學(xué)生對(duì)湖南省多山地、丘陵的地形就有了大概的認(rèn)識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，我接著講解了山區(qū)的優(yōu)越性："山區(qū)有個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)，就是資源豐富，不僅有豐富的森林資源，而且還有豐富的礦產(chǎn)資源，水力資源等。例如，我們桃江縣因?yàn)槭a(chǎn)楠竹被國(guó)務(wù)院授予'中國(guó)楠竹之鄉(xiāng)'的美稱等等。"接著，讓學(xué)生回憶，有沒有觀察到每天都有許多的汽車把大量的竹木膠板運(yùn)出桃江，這些膠板就是用本地產(chǎn)的楠竹、木材加工而成。補(bǔ)充說明："我們的膠板不僅運(yùn)往全國(guó)各地，甚至出口到美國(guó)，歐洲等地，同時(shí)，我們桃江還有豐富的石灰礦，這種礦產(chǎn)是生產(chǎn)水泥的主要原料，所以國(guó)家在灰山港修建了中小型水泥廠十多家。除此之外，我們桃江還有其它礦產(chǎn)，如松木塘的錳礦、板溪的銻礦、泗里河的鈾礦等等。另外，山區(qū)還是發(fā)展多種經(jīng)濟(jì)的好場(chǎng)所。在山區(qū)，山腳下較平坦的地方可以開辟梯田，發(fā)展種植業(yè)(糧食生產(chǎn))；半山腰可以種植茶樹或果樹等經(jīng)濟(jì)作物，發(fā)展副業(yè)；在山頂還可以植樹造林，發(fā)展林業(yè)；有的地區(qū)還有草地，可以發(fā)展畜牧業(yè)。所以說，山區(qū)可以為農(nóng)林牧副全面發(fā)展提供有利條件。"為了全面正確認(rèn)識(shí)我們周圍的環(huán)境，我接著介紹了山區(qū)的特點(diǎn)："地面坡度大，土層薄，交通不便，人口較少。"最后，結(jié)合形勢(shì)講解我們湖南省屬內(nèi)陸省份，地形多山地丘陵，要發(fā)展經(jīng)濟(jì)靠的是什么呢?就是靠山，這樣，首先培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛山區(qū)的思想感情，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生為社會(huì)主義建設(shè)而努力學(xué)習(xí)，將來為建設(shè)祖國(guó)、建設(shè)家鄉(xiāng)多作貢獻(xiàn)。
