時間：2023-08-12 08:24:52
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柳州華力網站主要介紹柳州華力的有關信息，并用PHP+MYSQL架設用戶登陸以及客戶信息反饋，使客戶信息第一時間反饋給企業(yè)，拉近企業(yè)與客戶之間的距離。本篇論文是對我設計的網站的一點論述，主要論述了柳州華力網站建設規(guī)劃的主體思想、利用PHP+MYSQL數據庫實現用戶登錄和信息反饋，以及在設計過程中所遇到的要點、難點等。
關鍵字：網站規(guī)劃、PHP+MYSQL數據庫
Abstract
With the rapid development of Internet technique in China ，more and more people use the new tech as a tool severing their life and study . Because WEB page can collect text， image， sound， animation， video together.and the hypertext property of homepage can not only make the display of information pages lively， but also make the browse of information more convenient.So，Many enterprises also make their publications online .
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Keyword: WEB SITE DESIGN、PHP+MYSQL Datebas
目 錄
1 . 緒論
1.1 . 互聯(lián)網現狀
互聯(lián)網的快速發(fā)展使企業(yè)可以實現快捷的信息傳送以及直接的客戶介入，但企業(yè)中各個系統(tǒng)的相對獨立性使信息渠道比較混亂。企業(yè)系統(tǒng)中各類人員的信息渠道多種多樣，互不兼容，沒有一個統(tǒng)一的應用界面讓系統(tǒng)使用者可以根據自己的需要獲得想要的信息，這不利于電子商務應用模式的建立和開展。如何通過建立一個單獨的界面給企業(yè)遍布全球的現實客戶、潛在客戶、供應商、雇員和合作伙伴提供全面的企業(yè)信息和應用呢？于是企業(yè)門戶（Enterprise Portal）誕生了，并成為一個新的熱點。
1.2 . 如何定義企業(yè)門戶
目前，尚不能準確地對企業(yè)門戶下一個完整的定義，企業(yè)門戶與IT業(yè)有些名詞一樣，不同的專業(yè)人士和機構對之有不同的理解，并有很多術語用于描述企業(yè)為其客戶、合作伙伴和員工的方便而采用的"門戶"，如企業(yè)門戶、社團門戶、員工門戶等。同時根據應用的具體功能不同又把企業(yè)門戶細分為信息門戶、知識門戶和應用門戶等，并且這種劃分方法已逐漸得到認可。下面介紹一下這3類門戶。
1.2.1 . 企業(yè)信息門戶
企業(yè)信息門戶（Enterprise Information Portal，EIP）的基本作用是為人們提供企業(yè)信息。企業(yè)信息門戶提供了一個了解企業(yè)的訪問入口，所有訪問者都可以通過這個入口獲得個性化的信息和服務。對企業(yè)來說，信息門戶既是一個展示企業(yè)的窗口，又可以無縫地集成企業(yè)的內容、商務活動及社區(qū)等，動態(tài)地存儲在企業(yè)內部和外部的各種信息，同時還可以支持網上的虛擬社區(qū)。企業(yè)信息門戶強調對結構化與非結構化數據的收集、訪問、管理和無縫集成，這類門戶必須提供數據查詢、分析和報告等基本功能，企業(yè)員工、合作伙伴、客戶及供應商都可以通過企業(yè)信息門戶方便地獲取自己所需的信息。
1.2.2 . 企業(yè)知識門戶
企業(yè)知識門戶（Enterprise Knowledge Portal，EKP）是一個平臺，該平臺是知識加工平臺、決策平臺、知識與獲取平臺的集成，它使企業(yè)各部門職員之間的信息共享和交流更加流暢。這里的"知識"不僅包括數據庫、文檔、企業(yè)政策方針和過程手續(xù)等，甚至包括存在于員工頭腦中的工作經驗與專業(yè)技能等非具體化的信息資源。
企業(yè)知識門戶是企業(yè)信息門戶的延伸與發(fā)展。信息門戶的重點是信息的收集、整理及傳輸，有效利用企業(yè)已有的信息、知識和公共關系，并能收集、分析、增值、共享信息和知識。企業(yè)知識門戶的重點是企業(yè)信息的加工與處理。企業(yè)知識門戶的目的是使恰當的人在恰當的時間使用恰當的知識，企業(yè)信息門戶主要通過數據挖掘、數據加工技術使零散的信息成為知識，供決策支持服務。
1.2.3 . 企業(yè)應用門戶
企業(yè)應用門戶（Enterprise Application Portal，EAP）實際上是對企業(yè)業(yè)務流程的集成。它以商業(yè)流程和企業(yè)應用為核心，把商業(yè)流程中功能不同的應用模塊通過門戶技術集成在一起。從某種意義上說，我們可以把企業(yè)應用門戶看成是企業(yè)信息系統(tǒng)的集成界面，企業(yè)員工和合作伙伴可以通過企業(yè)應用門戶訪問相應的應用系統(tǒng)，實現移動辦公，進行網上交易等。
以上3類門戶雖然在側重點有所不同，但隨著企業(yè)信息系統(tǒng)復雜程度的增加，越來越多的企業(yè)需要能夠將以上3類門戶有機地整合在一起的通用型企業(yè)門戶，這已是一種趨勢，我們在這里把它們統(tǒng)一稱為企業(yè)門戶。
最后，讓我們試圖通過企業(yè)門戶的作用來幫助讀者理解企業(yè)門戶的定義。維持客戶的最基本戰(zhàn)略因素是企業(yè)整體強大、互利關系網，包括客戶、供應商、合作伙伴和員工本身。這些關系的培養(yǎng)主要通過各方之間的相互溝通和信任感--即各方及時收到相關信息、信息準確并且服務最優(yōu)。企業(yè)門戶被認為能夠滿足這種需要，通過使用戶利用方便、可靠的工具接入實現有效的信息交換?；蛘哒f，企業(yè)門戶能為用戶提供建設信息型企業(yè)網站的應用，包括網站生成、信息、信息管理、信息反饋、網站管理等系統(tǒng)，實現企業(yè)網上形象展示及對外溝通的需求。
1.3 . 有無必要建立企業(yè)門戶
在國外，特別是在美國，實施企業(yè)門戶戰(zhàn)略已經被列入了許多大企業(yè)的日程表中。與國外相比，國內了解企業(yè)門戶概念的企業(yè)十分少，而計劃建立企業(yè)門戶的企業(yè)就更加微乎其微。但是，互聯(lián)網在國內的發(fā)展速度相當迅速，中國企業(yè)建立自己的門戶網站，為自己的客戶、員工和商提供綜合的重要性不言而喻。
從網絡經濟的特點來看，速度和知識是網絡經濟的兩大支柱。首先，企業(yè)只有借助于網絡才能獲得發(fā)展的先機，這就要看誰能夠以最迅捷的動作聯(lián)系客戶、供應商和商，組織生產和銷售。毫無疑問，企業(yè)門戶是實現上述目標最有力的手段。
從資源利用的角度來看，企業(yè)門戶是以最小可能成本，實現最大程度開發(fā)利用現有資源目標的可行途徑。首先，企業(yè)門戶將本需要占用多臺不同硬件系統(tǒng)的應用集成到較少的系統(tǒng)設備上，從而節(jié)約硬件的投入。其次，減少了多種未經集成的應用軟件的總體維護成本。除了新設立的企業(yè)，其他實施企業(yè)門戶的企業(yè)都已有多種應用系統(tǒng)和以數據庫、文檔等形式存儲的信息資源。這些資源往往條塊分割，分散維護成本高昂。新的企業(yè)門戶將現有的資源加以整合，并經過一定的處理，最后集成到企業(yè)門戶這樣一個統(tǒng)一的平臺上，提供給更多的用戶。由于它的繼承和集成，企業(yè)可以實現集中維護，從而降低維護成本。第三，企業(yè)門戶采用高效的互聯(lián)網作為信息傳輸的工具，相比建設或租用線路價格低廉，同時減少了人力投入。第四，企業(yè)門戶的實施可以改進企業(yè)的供應鏈管理，企業(yè)門戶能夠幫助企業(yè)實現真正意義上的零庫存。
由此看來，企業(yè)尤其是大中型企業(yè)，不論是從節(jié)約成本角度還是從提高競爭力角度考慮，建立企業(yè)門戶都是有效的方法。
1.4 . 如何建立企業(yè)門戶
既然企業(yè)門戶功效如此之大，那么企業(yè)要想建立企業(yè)門戶應該如何去操作？一般來說，企業(yè)要成功地部署企業(yè)門戶可按照如下幾方面進行。
1.4.1 . 前期準備工作
企業(yè)在建立企業(yè)門戶之前，要進行大量的信息調查工作，弄清楚企業(yè)的商業(yè)信息是如何使用的。對于大多數企業(yè)而言，這意味著要進行商業(yè)信息應用的調查和研究。調查的目的是了解誰使用信息，信息是如何使用，以及信息如何流入和流出。
1.4.2 . 產品與技術的選擇
在進行完信息的使用調查之后，企業(yè)就要選擇門戶產品和技術。門戶軟件不僅要滿足商業(yè)信息和應用訪問的需要，還要滿足事先定義的技術層面（如協(xié)議）的要求。目前，由于有相當數量的公司推出了企業(yè)門戶解決方案，這為企業(yè)提供了較大的選擇余地。但不可否認，目前企業(yè)門戶的產品良莠不齊，功能和所采用的技術差別較大，如何正確選擇適合自身企業(yè)需要的企業(yè)門戶產品是一門學問，本欄目下期對此進行討論。
1.4.3 . 企業(yè)門戶的建設
選好技術和產品，接下來就是建設了。這方面需要注意的是企業(yè)信息要集成到門戶有關目錄之下，或安排在某個主題里，以便用戶可以容易地找到所需要的信息。信息的組織及個性化，應用和服務以能夠滿足用戶的需求為目的。
1.4.4 . 推廣使用企業(yè)門戶
企業(yè)門戶建好了，并不意味著工作就完成了，因為建企業(yè)門戶的目的是讓其發(fā)揮作用。接下來就是讓更多相關的用戶群體來了解和使用它。在這個階段，個性化是舉足輕重的。個性化的目的是針對合適的用戶群，如營銷分析、財務分析、經理或商業(yè)伙伴，合理地將門戶信息、應用和工具進行有針對性的設計。
2 . 網站規(guī)劃設計要點
因特網正在改變世界，它促成了網絡經濟雛形的形成，特別是電子商務正由新概念走向實用化。由于因特網具有傳播信息容量極大、形態(tài)多樣、迅速方便、全球覆蓋、自由和交互的特點，已經發(fā)展成為新的傳播媒體，所以全球幾乎各個企業(yè)、機構紛紛建立自己的Web站點。
Web站點是向用戶或潛在客戶提供信息(包括產品和服務)的一種方式。其文檔所包含的內容是由被稱為超文本(HyperText)的文本、圖形圖象、聲音，甚至電影等組成。使這些超文本能夠有機地關聯(lián)并可使瀏覽器識別，是通過HTML語言(HyperText Markup Language超文本標記語言)實現的。同時CGI(Common Gateway Interface公共網關接口)能使Web具有交互功能。Web站點指引用戶瀏覽該站點或其他站點上的分頁信息，可以通過表格和電子郵件的連接提供雙向交互方式。站點建立后，你的企業(yè)就在國內、甚至在國際上有了一席之地，有了每周7天、每天24小時的“虛擬門市部”。網站是未來企業(yè)開展電子商務的基礎設施和信息平臺，它是“知識經濟”的制高點，企業(yè)的網址猶如企業(yè)的商標和品牌一樣，是反映企業(yè)形象和文化的巨大的無形資產。
因此企業(yè)網站規(guī)劃必須注意以下八個方面：
2.1 . 目標明確、定位正確
Web站點的設計是企業(yè)或機構發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。要將企業(yè)站點作為在因特網－－這個新媒體上展示企業(yè)形象、企業(yè)文化的信息空間，領導一定要給予足夠的重視，明確設計站點的目的和用戶需求，從而作出切實可行的計劃。
挑選與錘煉企業(yè)的關鍵信息，利用一個邏輯結構有序地組織起來，開發(fā)一個頁面設計原型，選擇用戶代表來進行測試，并逐步精煉這個原型，形成創(chuàng)意。
分析有些網站的效果不如預想的好，主要原因是對用戶的需求理解有偏差，缺少用戶的檢驗造成的。設計者常常將企業(yè)的市場營銷和商業(yè)目標放在首位，而對用戶和潛在的用戶的真正需求了解不多。所以，企業(yè)或機構應清楚地了解本網站的受眾群體的基本情況，如受教育程度、收入水平、需要信息的范圍及深度等，從而能夠有的放矢。
2.2 . 主題鮮明、富有特色
在目標明確的基礎上，完成網站的構思創(chuàng)意即總體設計方案。對網站的整體風格和特色作出定位，規(guī)劃網站的組織結構。
Web站點應針對所服務對象（機構或人）不同而具有不同的形式。有些站點只提供簡潔文本信息；有些則采用多媒體表現手法，提供華麗的圖像、閃爍的燈光、復雜的頁面布置，甚至可以下載聲音和錄像片段。最好的Web站點將把圖形圖像表現手法與有效的組織與通信結合起來。
要做到主題鮮明突出，力求簡潔，要點明確，以簡單明確的語言和畫面告訴大家本站點的主題，吸引對本站點有需求的人的視線，對無關的人員也能留下一定的印象。對于一些行業(yè)標志和公司的標志應充分加以利用。
調動一切手段充分表現網站的個性和情趣，突出個性，辦出網站的特色。
Web站點主頁應具備的基本成分包括：
頁頭：準確無誤地標識你的站點和企業(yè)標志；
E-mail地址：用來接收用戶垂詢；
2000年11月28日，《拉薩晚報》以獨立域名上網，至此我國所有省(自治區(qū))均有了媒體新聞網站。?。▍^(qū)）級重點新聞網站大致主要以四種模式進行運行，第一種就是大江網等以傳統(tǒng)紙媒為依托，擁有政府背景的網絡版模式；第二種就是大洋網等單純依靠地方媒體和地方政府背景的網絡版模式；第三種就是千龍網等依托地方性媒體聯(lián)合的網絡版模式。它也有地方政府背景,但力圖按現代企業(yè)的方式運轉；第四種就是大渝網與騰訊等國內大型商業(yè)門戶網站合作發(fā)展的網絡版模式。
省（區(qū)）級重點新聞網站擔負著塑造本省良好形象、引導良好輿論環(huán)境和對外宣傳本省發(fā)展的任務。現在我國網站數以百萬計，已經獲得登載新聞資質的網站也數以百計，怎樣使網站首頁跳出“千網一面”的窠臼而呈現出多姿多彩的面貌?怎樣把握未來網站首頁建設的發(fā)展趨勢，使之以強勁的表現力提升網站的傳播力?這是?。▍^(qū)）級重點新聞網站的網絡編輯要思考的問題。
本文重點選取了國內?。▍^(qū)）級十家新聞網站，選取時注意了地域分布、網站不同運行模式；從網站首頁設計元素、網站首頁地方特色進行對比分析，并從中找出網站首頁設計主要問題，并對其未來發(fā)展趨勢提出作者的建議。
一、網站首頁設計元素對比分析
新聞網站強調新聞的聚集能力，面對眾多形形的新聞網站，一家網站要使自己從眾多網站中脫穎而出，受到網民的青睞；網站首頁設計至關重要。它涉及到頁面的風格和信息展現的方式。特別是在網頁設計元素的安排上，在圖形、文字、色彩等視覺元素的意象與新聞要素的表達上，要體現人本理念，并且要與新聞網站品牌的CI形象設計和市場傳播的推廣工作結合起來。
網頁設計元素很多，本文只對選取的十家網站的首頁的首屏主要設計內容進行對比分析。
LOGO位置：LOGO是一家新聞網站對新聞價值理念的表達，也是其品牌塑造和CI形象設計的重要元素。從選取的十家?。▍^(qū)）級新聞網站中（如第一張統(tǒng)計表所示）可以看出，LOGO的位置一般放置于網站首頁的左上角。LOGO的設計在追求藝術化的同時，并融入地方特色。例如新疆天山網的LOGO就是漢字“天”的藝術字，但是其色彩五彩斑斕，似一位舞者，象征著新疆是我國能歌善舞的維吾爾族自治區(qū)。千龍網的標志是一條東方的龍，正如網站名稱象征千龍聚首。
導航條：導航條一般以通欄的形式置于網站頂端，新聞、體育、房產、汽車是各家新聞網站必備的欄目。例如江西大江網把支站等地方頻道放置于導航欄里。該網站的導航條字體較大，字間距較大，給人簡潔、清新的感覺。導航條主要起到導引的作用。
分欄數：從選取的十家網站的版式分欄來看，以三分欄居多，四分欄少見。這是一種流行趨勢，也是符合閱讀習慣的。目前，網站設計考慮到廣告宣傳位置，在網頁的兩邊空出一定的空間，使得有限的版面更加縮減，分欄過多過窄，不易閱讀。
頭條標題：頭條標題是網站重點推薦的新聞，一般用顏色字體、加粗、字號較大。從選取的十家網站中，只有重慶的大渝網和廣州的大洋網頭條標題字號較??；其余網站頭條標題都趨于較大字號。有研究表明，一條新聞標題能吸引閱讀者注意力的時間平均不足一秒鐘，頭條標題的醒目化處理，有助于吸引網民的眼球。大洋網、浙江在線網站的頭條標題堅持用傳統(tǒng)的白色背景和黑色的文本。而選取的其他網站基本都選用藍色字體。
圖片處理：從選取的十家網站中，可以看出圖片一般被放置于網站首頁首屏的靠左或者居中的位置，這符合人們的閱讀習慣，居中有利于形成視覺沖擊中心。一般是三四張圖片交替出現，下配圖片說明。
多媒體：從選取的十家網站中，只有大渝網、大洋網、浙江在線和東南網四家網站使用多媒體形式較繁，其他網站首頁在多媒體的應用上都比較簡潔。這四家網站也是商業(yè)推廣較好的網站。大渝網首頁有隨網頁開幕動畫廣告、大洋網在首頁右下角有彈出式網站焦點提醒對話框、浙江在線和東南網首頁有隨閱讀移動的動畫廣告。
廣告位：選取的十家網站的廣告一般都放置于導航條上下附近，其次是兩旁的垂直條，這也最容易進入人們的視野。十家網站的廣告形式都比較簡潔，沒有音頻、視頻等廣告形式，這也符合?。▍^(qū)）級重點新聞網站莊重、大氣的特性。
視頻新聞：現在視頻新聞越來越受到各家網站的重視，浙江在線的“網視”、天山網的“視聽”等，視頻新聞集音形文于一體，更加強化了傳播效果。
綜上所述，十家網站的首頁設計各有特點，但這些“模板”里共性十分明顯：放好網站導航條，制作精良標題，打造新聞熱點，設計CI形象等，通過這些版面設計元素與新聞元素的有機融合來抓住“眼球”，提升人氣。
二、網站首頁地方特色對比分析
?。▍^(qū)）級重點新聞網站首頁地方特色能突顯網站內容的差異化，其網站的受眾主要是本省民眾，要深入調查研究，對目標市場進行科學細分，找準目標受眾，體現獨特的地域特色和深厚的文化內涵以及完善的服務功能，打造特色拳頭新聞產品及服務，用本地特色來贏得目標網民的心。從選取的十家網站來看，每家網站都在網站首頁推出了區(qū)縣新聞版塊，這是突顯地方特色的重要之處。浙江在線在導航條下推出了區(qū)縣新聞支站導航欄，大江網在導航條的尾部設置了區(qū)縣欄目；其他網站是在首頁推出區(qū)縣要聞等版塊。
其次是網報聯(lián)動，選取的十家網站除了大渝網、東南網、北方網三家省（區(qū)）級重點新聞網站沒在首頁以明顯版塊推出所屬紙媒的電子版外，其他網站都以不同形式推出旗下紙媒的電子版。這有助于紙媒的二次營銷，也給網民提供了額外的增值服務。
大江網在首頁推出了本地實名名人博客，博主是本省民眾，可以通過自己的經歷把自己的所見所聞記錄下來。這有助于打造本地特色。其他網站推出的博客都只是一般的服務功能，未能很好地提升博客的本地特色。
選取的十家網站，只有大江網、浙江在線、北方網、新疆天山網推出了本網動態(tài)。這是通過自己的網站傳播自己網站的形象，與網民“互動”的形式，也是網站差異化特色打造之處。
三、網站首頁設計主要問題及未來發(fā)展趨勢
從選取的十家網站，也看出網站存在內容同質化、頁面趨同化、內容過多、頁面過長、設計過繁等問題。如何改變網站“千網一面”的狀況，根本之道在于遵循網絡傳播規(guī)律，著力營造特色，不斷創(chuàng)新。其中，網站首頁的特色化、個性化，無疑是大有可為的。
首頁是網站的“形象代言人”。首頁應該充分體現網站的定位、受眾的定位和網站面對網民的態(tài)度，在盡量滿足網民需求的前提下，突出網站的特色和個性。
地方特色是?。▍^(qū)）級重點新聞網站突破網站內容同質化、頁面趨同化的重要途徑，要充分挖掘本省（區(qū)）的新聞資源、人文等特色，例如東南網靠近臺灣，可以做足臺海新聞。廣西地處東盟交流的前沿地，定期舉辦東盟博覽會，廣西新聞網要著力打造東盟版塊。
其次，?。▍^(qū)）級新聞網站首頁要處理好頁面內容過多、頁面過長的問題。首頁是精華薈萃之地，寸土寸金的首頁需要優(yōu)中選優(yōu)，選中的更需要精雕細琢。首頁過長會增加技術的困難，也會影響網民打開首頁頁面的速度。有研究表明，網民瀏覽首頁的熱點區(qū)域呈現“F”形，只有很少網民會不斷下拉滾動條，頁面過長只會讓網民心生厭煩。
綜上所述，我國網站在經歷大約十年的發(fā)展后，形成了一定的設計理念，現在網站的網絡編輯們越來越重視網站首頁的設計布局。但是也存在一些不足，希望中國網站首頁能興起簡潔明快、特色個性之風，更好地為網民服務?！?/p>
參考文獻
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④孫俊偉，《中外媒體網站首頁設計方式比較與設計經驗漫談》，cjr.省略/05cjr/system/2009/03/
27/015381607.shtml
中圖分類號： G 250.7 文章編號：1009783X（2012）06053204 文獻標志碼： A
1 研究對象和方法
以全國除港澳臺外的14所體育院校圖書館主頁所在的網站作為研究主體，由于西安體育學院和成都體育學院圖書館的主頁通過寬帶利用因特網瀏覽器無法瀏覽，故從中選取其余的12所體育院校的圖書館網站作為樣本，見表1。
2 結果與分析
2.1 體育院校圖書館網站在各自校園網主頁中的位置
體育院校圖書館網站所處學校主頁中的位置顯著更有利于用戶方便獲取信息。由表1可知：11所體育學院圖書館網站在其校園網主頁上直接顯示，占78.6%，只有3所院校通過其他形式實現，占21.4%，其中上海體育學院、南京體育學院2所院校是通過校內導航鏈接，北京體育大學1所院校通過圖書出版鏈接實現的。有8所圖書館主頁是學校主頁的一級目錄，占57.1%，其余的6所占42.9%，處于學校主頁中某些單位或名稱下的二級目錄，有的圖書館主頁是在學校主頁的圖書出版、校內導航、管理機構、部門網站、機構設置、教學業(yè)務部門等類目下。分別有5所院校圖書館鏈接位于校園網主頁中的中左部或中右部，極少數位于中上部或中部。
2.2 體育院校圖書館網站主頁風格
體育院校圖書館網站主頁的基本結構應該制定相應的標準，充分體現以人為本的思想，不能單純具備信息資源的查詢功能，還應該具有很強的互動功能。通過建立一個圖書館與用戶交流的窗口，及時了解用戶的需求，不斷改進服務內容和服務方式，以滿足讀者的個性化需求[15]；因此，應該在圖書館主頁上建立文獻傳遞和代檢代查代譯服務，并將其放在主頁較明顯的位置，建立讀者留言、讀者園地、館長信箱等服務，及時了解和反饋讀者的意見，了解讀者的呼聲。英國的電子圖書館委員會（Electronic Library Access Committee，ELAC）在2002年1月就出臺了網頁設計標準，其全稱為UMMadison Campus Libraries Web page Standards and Guidelines。在該標準中，對主頁的內容、設計和檢測，分別以要求和建議的方式制定了標準[6]。在網頁設計好以后，要充分考慮到讀者的使用效果，統(tǒng)一的標準對于圖書館主頁的規(guī)范設計起到了重要的指導作用。
2.2.1 主頁總體結構及主體結構
圖書館主頁結構設計，是總體結構設計和層次結構設計之和，總體要求是結構科學，結構深度為3～5級，使讀者迅速找到信息區(qū)的興奮點，且深入訪問省力省時[7]。在所調查的體育院校圖書館網站中，主體結構全部是上中下結構，分為主頁標題、主頁主體、主頁腳注3部分。其中，主體是主頁的重要內容，在對于該部分的調查中主要集中電子數據庫建設方面。
2.2.2 主頁背景
由表2可知，在所調查的體育院校圖書館網站中，有75%的圖書館網站使用了背景顏色。其中：分別有33.3%圖書館網站使用的是藍（淺藍）色和淺灰色；2所體育院校的圖書館網站主頁沒有使用背景色，〖JP3〗北京體育大學圖書館網站的主頁使用淺綠色并且沒有鑲嵌圖片。另外，使用背景圖案的圖書館網站中，圖片以圖書館的建筑居多，有的是書籍、現代化設備、?；栈蛐Ｔ猴L景等。
2.2.3 主頁標題
主頁標題是在主頁的上部，通過它可以讓讀者很快知道主頁所屬單位及內容是什么，它的作用相當于書或文章的標題或題目，一般情況下包括圖片、文字、有時也包括超級鏈接；因此，本調查主要關注的是3點：1）標題中的圖書館稱謂是否包括中、英文全稱和是否包含了所屬院校的名稱；2）標題中是否有文字和圖片；3）標題中是否有鏈接。
由表2可知：體育院校圖書館中除了吉林體育學院使用“圖書館”為名字外，其他院校均采用“院校名+圖書館”的形式，如北京體育大學圖書館、上海體育學院圖書館等。這表明主頁大都有明顯的標題，沒有標題的是極少數；標題中除了有大學圖書館的名稱外，7所體育院校圖書館有英文題名占58.3%；顯示圖書館網址的只有南京體育學院圖書館，有校園網網址的只有2所院校分別為吉林體育學院和河北體育學院；7所體育院校圖書館網站的主頁標題中，除了含有文字外還含有圖片，占58.3%，其中所使用的圖片大多為圖書館建筑。50%的體育院校圖書館主頁使用了館徽作為標題的圖片，僅有上海體育學院和哈爾濱體育學院的圖書館主頁標題上顯示了館訓；僅有南京體育學院和廣州體育學院圖書館主頁標題中含有鏈接，只有廣州體育學院圖書館在主頁標題中含有日期；在頁面主體中，有日期顯示的僅有天津和山東體育學院圖書館2家。〖BF〗
2.2.4 英文主頁
體育院校圖書館網站的英文網頁是外國讀者了解該館的重要窗口，是體育教育國際化的一個重要體現。作為一個大學圖書館要爭創(chuàng)一流，國際交往是必不可少的，因而在網頁建設中，還要注重主頁的英文版建設，以達到充分利用互聯(lián)網的優(yōu)勢，使之走向世界，提高知名度，擴大在世界上的影響[8]。在英文網頁的建設中，一方面，要依靠本館和本校的技術力量，盡可能地建立高質量的英文網頁，另一方面，對于專業(yè)英文術語的使用一定要規(guī)范，可以參照對比國外體育院校圖書館網站網頁的相關內容確定。由表2可知，在所調查的體育院校圖書館網站中，沒有一所圖書館網站有英文主頁。
2.2.5 主頁腳注
腳注位于主頁的底部，用來鑒別來源、版權、編輯者信息、法律狀態(tài)，以及更新時間等內容，一般情況下腳注中包括編輯者姓名、編輯機構、超級鏈接相關網頁、版權日期、更新日期、聯(lián)系電子郵件地址等內容。
體育院校圖書館主頁中所有圖書館主頁均有腳注和版權顯示，其中11所擁有版權，只有北京體育大學圖書館僅是維護單位。有聯(lián)系地址、郵編、電話、Email任何一種聯(lián)系方式的有7所，占58.3%。聯(lián)系方式較全面的是天津、吉林、廣州和沈陽體育學院圖書館，沒有提供聯(lián)系方式的是北京、上海、武漢和河北體育學院圖書館。在腳注中含有頁面更新日期的僅有武漢體育學院圖書館，占8.3%，含有流量統(tǒng)計的僅有上海、天津和吉林體育學院圖書館，占25%。
2.3 主頁主體欄目設置
主體是主頁的重要內容，在對于該部分的調查中主要集中在主體的欄目設置，包括本館概況、電子資源、文獻傳輸、意見反饋和網絡導航等幾個方面。
通過統(tǒng)計分析可知，有的欄目可能在某個網站中是一級欄目，而在另一個網站中被列為二級欄目。如“新書通報”欄目在北京體育大學中屬于“圖書館概況”中的二級目錄，在上海體育學院圖書館網站中作為“文獻檢索”的二級欄目，在武漢體育學院圖書館網站中作為“網上讀者服務”的二級欄目，而在吉林體育學院圖書館網站、河北體育學院圖書館網站則被列為一級欄目。類似的例子很多，這也說明體育院校圖書館網站建設過程中缺少統(tǒng)一的標準和規(guī)劃。
電子資源是現代圖書館必備的信息資源，它能夠迅速滿足讀者快速、全面獲取信息的要求，而且資料分類廣，適應性強，專業(yè)性強，易于收集和整理，深受廣大讀者喜愛[9]。12所體育院校圖書館網站的欄目設置中，均設有本館概況、電子資源、公告欄；其次，有11所圖書館網站設有讀者服務、常用鏈接、文獻檢索（信息查詢）；排在隨后欄目的是新書通報/推薦（9所，占75%）、讀者指南（7所，占58.3%）、留言板（6所，占50%）和體育特色資源/自建數據庫（5所）、圖書館動態(tài)（5所）、軟件下載（5所）及電子信箱（5所）；而設有學科服務/導航（3所）、站點地圖（2所）、登陸對話框（2所）、本館刊物（1所）和體育論壇（1所）等功能的圖書館網站則為數不多；有7所（占58.3%）院校圖書館的主頁含有返回學校主頁的鏈接。
2.4 體育院校圖書館網站電子數據庫資源對比
圖書館自動化是圖書館網絡化的前提，沒有圖書館自動化就談不上圖書館網絡化。沒有圖書館網絡化，圖書館事業(yè)就會停滯不前。
到目前為止，美國所有圖書館的書刊資料已實現了全國性的網絡共享。這主要是通過OCLC和RLIN 2大聯(lián)機聯(lián)合目錄系統(tǒng)來實現的。信息資源是每個圖書館一切行為的對象。美國圖書館擁有的豐富資源為他們開展讀者服務工作打下了良好的基礎，使之成為公民生活中的必需品
由表3可知：體育院校圖書館網站電子數據庫總數目差異較大，最多的是天津體育學院46個，最少的為沈陽體育學院僅為7個，平均值為21個，說明目前全國體育院校圖書館在對數據庫的選取上沒有統(tǒng)一。
自建特色數據庫數目上差異較大，前4位分別為北京體育大學14個、上海體育學院11個、吉林體育學院10個，以及武漢體育學院5個，其余體育院校的自建特色數據庫較少或者沒有，說明體育院校圖書館自主創(chuàng)新能力較弱，并存在較大的差異。全國各體育院校絕大多數都建立了隨書光盤數據庫，但數目存在較大差異。最多的南京體育學院15個，其次為哈爾濱體育學院5個，其余體育院校為1個或2個，山東體育學院與河北體育學院目前還沒有建立隨書光盤數據庫。
所有的體育院校都購買了數據庫資源，最多的為天津體育學院和首都體育學院，分別為23個和20個，但所購的數據庫資源數目依然存在較大差異，最少的僅為4個。這在一定程度上說明目前全國體育院校圖書館網站體育信息資源建設方面存在一定的差距。
由表4可知：目前，我國體育院校圖書館網站購買或試用的數據庫資源主要有中國期刊網數據庫（11個）、中國優(yōu)秀碩博士論文全文數據庫（11個）、萬方數字化期刊（11個）、超星電子圖書（9個）、體育資訊網（9個）、EBSCO電子期刊（7個）、維普數據庫（7個）、銀符等級過關考試模擬平臺（7個）等8個數據庫，與表3中反映的體育院校圖書館網站電子數據庫資源數目平均數21個相比，存在非常大的差距，說明目前我國體育院校圖書館在選取數據庫資源方面沒有統(tǒng)一的標準，資源共享率較低。建立健全全國體育院校圖書館信息資源數據庫選取標準和資源共享平臺，從減少重復購置和重復建設，提高資源利用率，可有力地促進我國體育院校圖書館信息資源建設的步伐，為群眾體育的順利開展、全民建身計劃以及奧運爭光計劃的實施服務。
3 結論
3.1 體育院校圖書館網站主頁已經形成了相對規(guī)范的格式，以用戶為中心的信息服務模式初步形成
體育院校圖書館主頁均有明顯的標題、腳注，且在標題中所包含的內容都是體育院校圖書館的全稱，而且有些圖書館還采用了中英文全稱。在腳注所包含的內容中多數圖書館注意到了版權的問題，并提供了聯(lián)系的方式；為了體現網頁的個性化特征，絕大多數的網頁都使用了圖片。建立了以相關鏈接、網絡導航等形式的網絡鏈接，體現出了良好的開放性。另外，充分考慮到讀者的檢索需求和便利，盡量濃縮主頁內容，多數圖書館都考慮到了頁長的問題，使主頁的長度都在一屏以內，盡量避免讀者浪費不必要的時間和精力。
3.2 體育院校圖書館網站信息化程度不斷提高，但英文主頁的建設沒有得到應有的重視
體育院校圖書館網站總體上已經形成了提供文獻檢索（信息查詢）服務，讀者可以登錄圖書館網站對本院校圖書館館藏等信息進行遠程信息檢索，而且多數圖書館的主頁更新和維護有了自，體現了圖書館網絡的技術力量在不斷加強。多數圖書館主頁有讀者信箱、留言板等意見反饋和收集渠道，在一定程度上體現了讀者至上的服務宗旨，利于改進圖書館的建設和提升圖書館的服務職能。
據調查數據顯示，各體育院校圖書館網站均沒有英文主頁。在網絡技術日益普及的今天，網站已經成為體育院校圖書館面向外界開放的一個重要窗口，應加強英文主頁的建設，更好地有利于外界了解和利用本校的圖書館的資源和信息。
1土木工程地下建筑方向的意義和特點
土木工程專業(yè)是我校（河南工業(yè)大學）最早創(chuàng)辦的學科之一，我校土木工程專業(yè)本科辦學30余年來，為城鄉(xiāng)建設及城鎮(zhèn)化發(fā)展培養(yǎng)了大批合格人才，為行業(yè)和地方經濟建設做出了重要貢獻。辦學條件和人才培養(yǎng)質量贏得了行業(yè)和社會的廣泛認可，在全國范圍內的影響力不斷提升。下設建筑工程及地下建筑方向，其中地下建筑在我國經濟如今高速飛躍發(fā)展的過程中，工程建設也發(fā)生了翻天覆地的變化。最近幾年，由于工程需要，大量工程地質條件不佳的地方需要進行施工建設，導致產生工程地質問題越來越多，所造成的事故也不斷增加。應用型地下建筑方向研究的重要性愈顯突出，其教學內容也在不斷變化。參與地下建筑工程方面的設計人員及施工人員要有較高的專業(yè)素養(yǎng)，因此在學生進入工作崗位之前的這一次畢業(yè)設計尤為重要。
2當下畢業(yè)設計教學方法及存在的問題
2.1選題單一，與實際工程脫節(jié)
一個優(yōu)秀的畢業(yè)設計題目是保證教學質量的前提，也是聯(lián)系學習與實踐的關鍵之一。大學生的畢業(yè)設計不僅是考查對學生專業(yè)知識的運用，更重要的是要培養(yǎng)學生解決實際工程問題能力。目前我國普通高校許多土木工程院系沒有校外實踐教學基地，學校與社會上的施工設計單位之間的聯(lián)系不緊密，因此畢業(yè)設計指導教師交給學生的選題較為陳舊，往往是沿用多年的題目。許多畢業(yè)設計的指導老師校外空余時間幾乎沒有參加過地下建筑的工程設計，缺少實際工程經驗，這些老師提供給學生的選題也沒有創(chuàng)新，跟不上如今工程建設的快速發(fā)展。
2.2學生沒有正確的態(tài)度
如今土木工程專業(yè)就業(yè)壓力較大，畢業(yè)生無心顧及畢業(yè)設計。本科學生畢業(yè)設計一般放在大學的最后一個學期進行，然而，這段時間恰好是大學生進行就業(yè)面試、實習以及考研面試的時候。因此，許多學校也放松了對學生的監(jiān)管，教學質量相對其他學年下降明顯，學生更是沒有將畢業(yè)設計認真對待。最開始的前幾個月沒有著手畢業(yè)設計，一直到4月下旬，距離最終答辯不到一個半個月的時間，才開始進行畢業(yè)設計，這樣急促地進行畢業(yè)設計，會導致許多問題，比如軟件運用不熟練，設計思路混亂，甚至發(fā)現設計錯誤沒有時間去修改等。在做畢業(yè)設計的過程中學生幾乎不翻閱最新的建筑相關規(guī)范、較好的設計方案，很少投入時間去參考這些設計資料，做設計時大多都是參考課本上的例題，有些同學還直接照抄往屆學生的畢業(yè)設計，甚至有錯誤也盲目套用，不能仔細研讀及運用所學知識，造成學生的畢業(yè)設計成果只能是脫離實際的紙上談兵，對工程實踐毫無意義。這種方式的畢業(yè)設計教學根本達不到教學目的。
2.3學校在地下建筑方向師資投入不足
由于近幾年地下建筑方向的學生就業(yè)情況顯著提升，所以選擇這個方向的土木工程學生的數量不斷增加，但是老師的總體數量幾乎沒有變動，指導老師由其他方向專業(yè)老師代替，由于大多數指導老師是結構出身，對地下建筑的專業(yè)基本知識掌握較差以及實踐經驗不足，未曾做過和參加工程的施工或者設計，只好根據自己的想法來指導學生；在畢業(yè)設計指導過程中所需要使用的專業(yè)知識理解得不是很明了；對設計規(guī)范還有設計流程不是十分了解；所使用的指導方法不貼合實際；在指導學生做畢業(yè)設計時，沒有給學生提供合適的參考資料，讓學生自己去找，導致學生找到的資料參差不齊，甚至有些參考資料中存在錯誤，無法統(tǒng)一為學生講解。在指導過程中，老師對每位學生的情況掌握不足，無法做到因材施教。學校對各位老師的考查機制一般為“輕質重量”,使得畢業(yè)設計的指導慢慢變得程序化,教師很難根據每位學生的實際情況進行有差別的精心指導。
2.4設計過程及畢業(yè)答辯考核不嚴
畢業(yè)答辯往往是走過程。一方面如前文提到的，學生多忙于考研復試及工作面試，學校出于減輕學生壓力，往往放松對學生的管理，導致許多學生懶散拖延，同時缺乏對畢業(yè)設計的規(guī)劃，以至于答辯時不能拿出一份合格的畢業(yè)設計。另一方面，近年來增加了大量學生，致使工作量增加，但是總答辯時間沒有變化，所以平均下來每位同學的個人答辯時間大大縮減，在很短的時間內，進行的畢業(yè)設計內容介紹很難完整復述畢業(yè)設計成果。許多學生在答辯前已經通過了工作面試，簽過三方協(xié)議。學校為了不影響學生就業(yè)，擔心學生因答辯成績不合格，就放松答辯的監(jiān)管，在答辯過程中，答辯教師與學生相互默契，輕松通過答辯，導致答辯的意義完全喪失。
3畢業(yè)設計改革措施
3.1結合工程實際問題選題
畢業(yè)設計選題應該具有一定的廣度和深度，但也不能超出本科生所學知識及能力范圍。在將選題交由學生之前，指導老師需要和社會上的與學校合作的施工設計單位開會討論，采納有實際工程經驗的施工設計人員的建議；既要做到考核學生對專業(yè)知識的掌握，也要做到學生在實際工程中的鍛煉，還要考慮難易程度在學生可接受的范圍內。多多加強學校與施工設計單位的合作，條件允許的情況下，學?？梢耘c施工設計單位進行合作，共同培養(yǎng)學生，讓學生與單位的生產實踐相結合，學生不僅可以把企業(yè)的成果拿來學習借鑒，而且在實際的生產過程之中，運用企業(yè)已有的生產工具、學習資料，根據自己已經掌握的知識水平與特長進行畢業(yè)設計題目的選擇，這樣可以使得學生和施工設計單位達到雙贏的目的。
3.2培養(yǎng)學生的設計興趣
為了使學生對畢業(yè)設計持認真態(tài)度，可以將畢業(yè)選題與學生的就業(yè)方向和興趣相結合。學生在畢業(yè)設計教學過程中既是受教育者，更是實施者，在此過程中學生的主觀能動性尤為重要。畢業(yè)設計能否高質量、高規(guī)格地完成，學生在此過程中是否可以做出有創(chuàng)造性的畢業(yè)設計成果，其關鍵就是充分發(fā)揮學生的主觀能動性。指導老師可以根據每個學生的愛好，讓學生自主選擇與以后就業(yè)方向相關或者自己感興趣的題目，再加以調整，以實現學生對選題的自主選擇。這樣以來避免了選題的重復性，既貫徹因材施教的原則，注重對學生專業(yè)知識的掌握，又充分給予學生積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮的空間,還使一部分優(yōu)秀學生在畢業(yè)設計工作中有所創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)學生的獨立工作能力。
3.3加強教師的培養(yǎng)工作
在地下建筑方向學生數量每年都在增加而老師數量基本沒有變化的情況下，應該多多鼓勵參與過實際工程設計、具有大量實踐經驗的老師來指導學生。對于沒有工程經驗的青年教師，應當與企業(yè)聯(lián)合，將老師派出去，參加、體驗生產實踐，增加實踐經驗，提升自身教學水平。學校應該增加對教學資源投入，提升學習環(huán)境，比如購買最新設計規(guī)范、優(yōu)秀參考設計方案等。一份優(yōu)秀的畢業(yè)設計，不僅要依靠學生的認真對待，還需要學校為學生提供一個良好的學習環(huán)境。除了需要加大對本科生畢業(yè)設計工作的經費的投入，還需要篩選和培訓參與畢業(yè)設計的指導老師。畢業(yè)設計完成的質量不僅受到指導老師專業(yè)素質的影響，還受到老師工作經驗的影響。因此，學校應該對指導老師的教學資質進行評估，并對老師進行專業(yè)培訓。通過以上改革措施，可以極大增加學校的教學資源，提升指導老師的整體素質，事實證明這個方法可以給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，從而提高畢業(yè)設計完成的質量。
3.4建立嚴格的畢業(yè)設計審查制度
要完成畢業(yè)設計，需要花費大量時間，需要幾個月甚至更長時間才可以完成，畢業(yè)設計的流程有：選擇題目、調查研究、設計計算、軟件計算、施工圖繪畫，最終還有畢業(yè)答辯。其中每一個環(huán)節(jié)都會對最終的結果產生影響。所以，指導老師應該對畢業(yè)設計的每個環(huán)節(jié)進行檢查指導，給出意見和建議，發(fā)現問題及時處理。這樣以來，學生在進行畢業(yè)設計的過程中一定會有一些壓力，會嚴格遵循指導老師安排的設計進度。可以采用公開的答辯形式，讓不同年級相同專業(yè)的學生進行旁聽。這樣的答辯方式可以提高畢業(yè)答辯的透明度，可以對其他同學產生良好的影響，甚至樹立榜樣，在低年級學生做畢業(yè)設計時，不會盲目，不知所措，對低年級學生產生一個較為長遠的影響。
4對未來畢業(yè)設計教學的展望
如今是一個強調團隊合作的社會，在實際工程當中也不是一個人完成一個設計，而是由多個部門、不同學科之間相互合作，完成一個工程的建設。為了給學生真正在畢業(yè)設計中提供一個與實際工程相似的環(huán)境，學校可以讓學生通過與其他專業(yè)如建筑學、建筑設備與環(huán)境、工程管理等建筑相關學科學生組成一個團隊，以小組形式參與畢業(yè)設計。通過團隊合作進行畢業(yè)設計，可以營造一個相互討論的學習氛圍，同學之間年級相仿，沒有隔閡，容易相互學習、研究和討論。因此，這樣的通過相互合作進行的畢業(yè)設計，拓寬了準畢業(yè)生的眼界，讓他們不局限于自己的專業(yè)領域，還了解一些相近的、有交叉的行業(yè)狀況。但目前大多數高校還沒有相當的教學資源與調度能力，本文在此僅僅對未來做一個展望。
5結語
由于當前大多高校的畢業(yè)設計教學體制不夠完善，教師教學資源不足，土木工程（地下建筑方向）需要進行全面的改革，根本目的在于培養(yǎng)學生靈活運用專業(yè)知識解決實際工程問題的能力，為祖國現代化建設提供一批可靠優(yōu)秀的地下建筑方向的人才。要想提高畢業(yè)設計的質量，必須依托工程實際問題選題、培養(yǎng)學生的主動性、提高指導老師的專業(yè)素質、把好畢業(yè)答辯關，如此才能把畢業(yè)設計的教學工作做好。
參考文獻
2、 仔細閱讀《廣東工業(yè)大學畢業(yè)設計（論文）手冊》的格式規(guī)范部分。
3、 畢業(yè)論文的層次結構應使用：
1 1.1 1.1.1 1、（1）
章節(jié)條款項
注意：視情況，有些層次可以跳過不用。
4、注意書寫上的問題：
（1）有無錯別字。
（2）標點符號要在“中文全角”狀態(tài)下輸入。
（3）論文中不恰當的空格（直接從網上down下來的?）。
5、格式上的問題：
（1）章、節(jié)、條的行距，需要嚴格按照《廣東工業(yè)大學畢業(yè)設計（論文）手冊》的要求進行設定。
（2）圖是論文的輔助說明方式，所有的圖都要有編號，在論文正文的相應位置要出現相應的圖號，例如：如圖“1.1所示”， “……如圖XX所示“，或“……見圖XX”。 圖的編號和題目應位于圖的下方。
（3）所有公式都要使用公式編輯器編寫，所有公式要有編號，并且在文字中應有“……如公式XX所示?！被颉啊姽絏X”。
（4）所有表格要編號，表格的編號和題目應位于表格的上方，在論文中應有“……如表XX所示”，或“……見表XX”。
（5）字體、字號應符合要求。關于字體：數字、英文字母、英文單詞、物理單位應使用Times New Roman字體，標點符號應使用宋體。關于字號：應嚴格按照“廣東工業(yè)大學畢業(yè)設計（論文）手冊”的要求進行設定。
（6）封面上的日期只要寫到“月”，如“2011年6月”。
6、排版方面：
嚴格按照《廣東工業(yè)大學畢業(yè)設計（論文）手冊》的要求進行排版。尤其要
注意每一章要位于新的一頁，如第一章為1-15頁，那么第二章應從第16頁開始（即使第15頁還有空白行。）。
7、參考文獻的引用：
所有參考文獻在正文中用上標“[1],[2]??”標出，所有從別的資料上引用的數據必須標出相應的參考文獻（包括在網站上找到的資料）。
8、畢業(yè)論文第一章至少應包括以下內容：
1 緒論
1.1 選題背景與意義
1.2 國內外研究狀況
1.3 論文結構及研究內容
9、畢業(yè)論文最后一章應寫成此形式：（以最后一章為第6章為例）
6 結論與展望
6.1論文的研究成果
6.2論文的創(chuàng)新點
6.3需要進一步研究的問題
10、畢業(yè)論文的創(chuàng)新點不必太多，有1~2個創(chuàng)新點即可。
11、外文翻譯：
（1）英文翻譯的格式，可以參考abstract的要求完成。要有封面。
（2）如果英文原文有目錄，則在中文譯文的封面后加目錄。
為了增加學生接觸實際設計項目的機會，積極與企業(yè)合作，建立校外實訓基地，由企業(yè)提供主要設備、實習軟件和指導教師，校企共同討論確立實訓項目，學生在企業(yè)完成相應的設計項目，增加實際工作經驗，取得了良好的教學效果。積極探索“工作室制”工學結合教學模式，引導學生自主創(chuàng)業(yè)“工作室制”工學結合教學模式以學生為本、以專業(yè)教師為主導，以工作室為載體，以學習任務為驅動，以企業(yè)項目為引導，集理論與實踐為一體，強化教、學、做的有機結合，突出學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能的高職藝術設計人才提供了最大可能，是高職藝術設計專業(yè)工學結合人才培養(yǎng)模式的有效途徑，也是高職藝術設計類專業(yè)的教學特色［1］。根據專業(yè)自身的特點，積極探索“工作室制”工學結合教學模式，成立計算機多媒體工作室，專業(yè)教師利用業(yè)余時間指導學生進行廣告設計、漫畫與動畫制作，多個作品分別獲得“全國普通高校信息技術創(chuàng)新與實踐活動”漫畫作品競賽和動畫作品競賽二、三等獎，江蘇省“領航杯”大學生數字媒體作品競賽動畫作品組二、三等獎，全國信息技術大賽平面和三維組的三等獎。指導學生開展大學生創(chuàng)新實踐訓練項目，為學生今后能更快地適應企業(yè)崗位奠定基礎，并在此基礎上逐漸過渡為對外承接相應的設計項目，如為企業(yè)設計圖標、宣傳海報、宣傳片制作、課件制作等，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設計能力，引導學生自己創(chuàng)業(yè)，開設廣告策劃公司和攝影攝像、婚慶禮儀工作室，現已有多位畢業(yè)生和在校學生自己開設公司創(chuàng)業(yè)。
特別關注藝術類專業(yè)的教育特點，引進專業(yè)人才，成立專業(yè)教學團隊，推薦頂崗實習企業(yè)，加強校企合作，并鼓勵藝術類專業(yè)進行改革創(chuàng)新，探索符合職業(yè)院校藝術類專業(yè)畢業(yè)設計運行新模式，逐步改變原有畢業(yè)設計對專業(yè)特點考慮不足的問題。加強學生對畢業(yè)設計的認識，改革畢業(yè)設計選題形式有意識地加強學生在校學習期間的思想教育，在入學教育的專業(yè)介紹中就重點介紹頂崗實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計，使學生充分認識頂崗實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計的重要性，明確方向，做好個人的專業(yè)發(fā)展成長規(guī)劃，認真對待畢業(yè)設計。同時，根據蘇州農業(yè)職業(yè)技術學院“2+0．5+0．5”的人才培養(yǎng)模式，在第四學期末進行實習動員時，確定畢業(yè)設計的指導教師，學生利用暑假收集、整理資料、與指導教師及時溝通，確定畢業(yè)設計課題方向，并在頂崗實習和畢業(yè)實習期間，結合頂崗實習或畢業(yè)實習工作與指導教師共同確定畢業(yè)設計課題，實現產學研合作教育，聘請企業(yè)指導教師，做到真題真做，把企業(yè)的技術改造、設計創(chuàng)新等需要解決的技術問題作為畢業(yè)設計的課題，培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新意識［2］。當然，并不是所有學生的畢業(yè)設計都能與實際工作相結合，對于這種情況主要采用針對不同學生層次及就業(yè)需求的“虛擬實訓型”課題，以某一專項技能基本訓練和綜合運用為主，由教師根據學生的實際情況，提供相應的實訓參考資料，使其真正成為一次對自己綜合能力提升的實踐，增加就業(yè)競爭能力。
對畢業(yè)設計作品的創(chuàng)作靈感、創(chuàng)作理念、作品主題、作品構思、制作步驟與主要技法、在創(chuàng)作中的收獲與不足以及今后的展望等進行重點闡述，并印刷裝訂成冊，在畢業(yè)設計作品展中全部展出。學生通過畢業(yè)設計說明書的寫作對自己的畢業(yè)設計作品進行了深刻的審視與反思，提高了對自身作品的表達能力，同時也從根源上杜絕了抄襲現象的發(fā)生［3］。同時，也正在根據不同專業(yè)方向的特點進行答辯，并修訂評分標準，調整答辯程序。圖形圖像設計中為實物設計作品的，重點突出實物作品展示，畢業(yè)設計形式為畢業(yè)設計作品展，答辯形式為組織專業(yè)教師進行展廳現場答辯。多媒體技術與應用中的網頁設計、二維動畫設計、三維場景動畫設計、DV作品等則組織專業(yè)教師通過媒體進行演示答辯，提高畢業(yè)設計的展示功能，并適當引入業(yè)界行家作為答辯專家身份參與答辯，對學生畢業(yè)設計的可行性、市場前景、市場價值給出評價與意見，使學生能了解自己的作品在社會中的認可程度。另外，在畢業(yè)設計答辯的同時結合院、系的人才招聘會舉辦專場畢業(yè)設計作品展示會，加強畢業(yè)設計的展示功能、示范功能，為學生創(chuàng)建充分展示自我、推薦自我的機會，幫助畢業(yè)生就業(yè)。
加強畢業(yè)設計指導環(huán)節(jié)的監(jiān)控管理，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為了保證畢業(yè)設計的質量，院、系兩級都在不斷加強畢業(yè)設計過程的監(jiān)控管理，制訂更為完善的管理規(guī)范和實施細則，從制度層面形成一套嚴格有效的監(jiān)控體系，對畢業(yè)設計進行監(jiān)控管理。在計算機多媒體專業(yè)的畢業(yè)設計指導過程中，提倡雙導師制，即根據畢業(yè)設計選題的實際需要，為學生選配1名企業(yè)指導教師與校內指導教師共同指導，為學生提供實際的項目和課題，充分發(fā)揮學生的主觀設計意識，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，著力培養(yǎng)他們獨立思考、獨立判斷、大膽想象的創(chuàng)新能力。對學生的設計構想，指導教師及時給予審定、指導，幫助學生進一步完善計劃，對學生的創(chuàng)新探索給予鼓勵，并根據學生的具體設計情況，及時進行啟發(fā)、引導、鼓勵，善于發(fā)現學生設計中的創(chuàng)新點，使其完成富有創(chuàng)見的優(yōu)秀畢業(yè)設計。同時，建立有效的獎懲機制，對畢業(yè)設計過程中表現優(yōu)秀的指導教師和學生給予表彰、獎勵和推薦，提高教師的積極性和責任心，也提高學生的創(chuàng)新積極性，從而培養(yǎng)學生的綜合創(chuàng)新能力。
作者：陳桂珍 倪懿 刁玉琦 單位：蘇州農業(yè)職業(yè)技術學院
一、綜合實踐環(huán)節(jié)改革的必要性
綜合實踐環(huán)節(jié)包括畢業(yè)設計及畢業(yè)實習兩部分內容，其中畢業(yè)設計是完成和達到專業(yè)培養(yǎng)目標所必須的實踐性教學環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學生綜合運用所學基礎知識和解決實際問題的能力，具有十分重要的作用。畢業(yè)實習是理論聯(lián)系實際的一次機會，是對教學的必要補充。綜合實踐環(huán)節(jié)是將所學知識綜合運用的過程，是整個學習過程的升華。但在具體推進過程中，存在著三個亟待解決的問題。第一，輕視開題和實習動員。對于如何確定論文題目，教師沒有給出明確指導，學生對于如何正確選題沒有清晰認識，且對于論文的整體框架沒有清晰的認識。對于畢業(yè)實習，在實習之初，學生對于畢業(yè)實習的目的及意義沒有清楚的認識，有些學生甚至認為實習只是走過場，對于實習包含的內容知之甚少，這些都是由于沒有良好的實習動員造成的。第二，重結果，輕過程。教師及學生均看重最后的論文成稿，而忽略中間的指導及學生反饋過程，這使得畢業(yè)設計及畢業(yè)實習的質量大打折扣。第三，缺乏現代信息技術的運用。在畢業(yè)答辯時，尚需教師及學生現場答辯，要完成一次答辯工作，需要前期大量的協(xié)調準備工作，耗時耗力，在電大遠程教學的大背景下，這樣的答辯方式完全可以被取代。此外，由于電大的學生很多是邊工作邊學習，將學生同時組織起來到指定地點答辯，顯然是不合理的。通過以上分析可以看出，綜合實踐環(huán)節(jié)從形式上、思想認識上及技術上均存在問題，這些問題已經大大影響最終教學效果，綜合實踐環(huán)節(jié)的改革勢在必行。
二、綜合實踐環(huán)節(jié)改革的具體措施
遼寧廣播電視大學開放教育學院遵循遠程教學規(guī)律，結合學生特點，依托學院自行開發(fā)的開放教育一站式服務平臺（以下簡稱平臺），確定綜合實踐環(huán)節(jié)改革的原則為：以學生為中心，全過程網上推進，全過程信息公開，全過程質量監(jiān)控。具體措施如下：（一）教師做好準備工作。教師將綜合實踐環(huán)節(jié)相關的重要文件，長期置于平臺上，以便學生隨時查閱，文件包括：畢業(yè)設計和畢業(yè)實綱，內容包括畢業(yè)設計和實習的目的和意義，具體要求；畢業(yè)設計的開題報告范本，過程指導文件，最終成稿的范本；畢業(yè)實習的實習報告，實習日記等。（二）做好開題和實習動員工作。教師提前確定選題范圍，并提供合格的題目舉例，供學生參考，學生選題后，反饋給教師，經過教師的修改和確認，將最終題目傳至平臺，而后完成開題報告，報告中要寫明論文的整體框架，重點參考文獻等。為保證開題報告質量，并為整體論文良好把關，學院將開題報告上交至遼寧廣播電視大學開放教育教務處，請各專業(yè)團隊負責人進行檢查并給出修改意見，指導教師組織學生按照反饋意見進行修改，并最終形成合格的開題報告，上傳備案。對于畢業(yè)實習動員，本著以學生為本的原則，對于能夠集中進行實習的學生，學院提供實習機會，對于無法參加集中實習的學生，可自行實習，將實習過程進行上報即可。（三）加大對中間環(huán)節(jié)的監(jiān)控力度。對于畢業(yè)設計，師生之間至少有5次指導，學院對每次指導設有參考內容，教師也可自行調整指導內容，以保證學生每次與教師有效溝通后均能夠有所提高。教師應對于指導過程進行記錄，提倡以視頻或音頻的形式進行記錄，并形成最后的指導意見。學生可將指導內容置于平臺上，方便與其他學生進行溝通。對于畢業(yè)實習，教師在現場指導實習的同時，將實習過程進行錄制，并傳至平臺，供學生隨時翻看。對于沒有參加集中實習的學生，應自行將實習過程進行錄像，傳至平臺。實習分為多個模塊，教師應對各模塊的實習進行檢查、記錄，為最終的分數提供依據，此外，學生應上傳實習日記，以保證每天的實習均有收獲。（四）進行網上答辯。電大的生源分布較分散，且存在工學矛盾，開放教育學院提倡利用現代信息技術，進行遠程答辯，學生和教師只需通過視頻的方式，即可完成答辯，可采用QQ討論組或視頻會議系統(tǒng)進行遠程答辯。答辯過程應進行錄像備份，上傳至平臺，以備檢查，這種網上答辯的方式可解決許多學生面臨的實際困難，也符合現行教育提倡的利用現代信息技術，提高教學質量的要求。通過以上四點改革，可以解決前文提到的輕視開題、輕視過程及現代信息技術利用嚴重不足的問題，并通過全程的網上監(jiān)控和信息公開，督促學生認真對待每一個流程，只有全過程的高質量完成，才能得到最終的理想效果。正確的思想認識，嚴格的制度把控和現代信息技術的充分運用是此次綜合實踐環(huán)節(jié)改革順利實行的重要保障。
三、展望
綜合實踐環(huán)節(jié)的改革符合現代遠程教育規(guī)律，能夠讓更多的學生在網絡的幫助下，更方便的學習，能夠讓綜合實踐環(huán)節(jié)這一重要的教學環(huán)節(jié)，達到應有的效果，相信此項改革終將成功，并受到師生的喜愛。本文所倡導的“以學生為中心，全過程網上推進，全過程信息公開，全過程質量監(jiān)控”的改革原則，改革過程中采用的技術，及積累的寶貴經驗，可以推廣到開放教育的多項教學工作中，如面授課、網上答疑、個別化導學等，這些改革將成為開放教育改革工作的重點。
參考文獻：
[1]張偉.開放教育工商管理專業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)教學改革研究[J].河南廣播電視大學學報,2015,(04).
一、綜合實踐環(huán)節(jié)改革的必要性
綜合實踐環(huán)節(jié)包括畢業(yè)設計及畢業(yè)實習兩部分內容，其中畢業(yè)設計是完成和達到專業(yè)培養(yǎng)目標所必須的實踐性教學環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學生綜合運用所學基礎知識和解決實際問題的能力，具有十分重要的作用。畢業(yè)實習是理論聯(lián)系實際的一次機會，是對教學的必要補充。綜合實踐環(huán)節(jié)是將所學知識綜合運用的過程，是整個學習過程的升華。但在具體推進過程中，存在著三個亟待解決的問題。
第一，輕視開題和實習動員。對于如何確定論文題目，教師沒有給出明確指導，學生對于如何正確選題沒有清晰認識，且對于論文的整體框架沒有清晰的認識。
對于畢業(yè)實習，在實習之初，學生對于畢業(yè)實習的目的及意義沒有清楚的認識，有些學生甚至認為實習只是走過場，對于實習包含的內容知之甚少，這些都是由于沒有良好的實習動員造成的。
第二，重結果，輕過程。教師及學生均看重最后的論文成稿，而忽略中間的指導及學生反饋過程，這使得畢業(yè)設計及畢業(yè)實習的質量大打折扣。
第三，缺乏現代信息技術的運用。在畢業(yè)答辯時，尚需教師及學生現場答辯，要完成一次答辯工作，需要前期大量的協(xié)調準備工作，耗時耗力，在電大遠程教學的大背景下，這樣的答辯方式完全可以被取代。此外，由于電大的學生很多是邊工作邊學習，將學生同時組織起來到指定地點答辯，顯然是不合理的。
通過以上分析可以看出，綜合實踐環(huán)節(jié)從形式上、思想認識上及技術上均存在問題，這些問題已經大大影響最終教學效果，綜合實踐環(huán)節(jié)的改革勢在必行。
二、綜合實踐環(huán)節(jié)改革的具體措施
遼寧廣播電視大學開放教育學院遵循遠程教學規(guī)律，結合學生特點，依托學院自行開發(fā)的開放教育一站式服務平臺（以下簡稱平臺），確定綜合實踐環(huán)節(jié)改革的原則為：以學生為中心，全過程網上推進，全過程信息公開，全過程質量監(jiān)控。具體措施如下：
（一）教師做好準備工作。教師將綜合實踐環(huán)節(jié)相關的重要文件，長期置于平臺上，以便學生隨時查閱，文件包括：畢業(yè)設計和畢業(yè)實綱，內容包括畢業(yè)設計和實習的目的和意義，具體要求；畢業(yè)設計的開題報告范本，過程指導文件，最終成稿的范本；畢業(yè)實習的實習報告，實習日記等。
（二）做好開題和實習動員工作。教師提前確定選題范圍，并提供合格的題目舉例，供學生參考，學生選題后，反饋給教師，經過教師的修改和確認，將最終題目傳至平臺，而后完成開題報告，報告中要寫明論文的整體框架，重點參考文獻等。為保證開題報告質量，并為整體論文良好把關，學院將開題報告上交至遼寧廣播電視大學開放教育教務處，請各專業(yè)團隊負責人進行檢查并給出修改意見，指導教師組織學生按照反饋意見進行修改，并最終形成合格的開題報告，上傳備案。
對于畢業(yè)實習動員，本著以學生為本的原則，對于能夠集中進行實習的學生，學院提供實習機會，對于無法參加集中實習的學生，可自行實習，將實習過程進行上報即可。
（三）加大對中間環(huán)節(jié)的監(jiān)控力度。對于畢業(yè)設計，師生之間至少有5次指導，學院對每次指導設有參考內容，教師也可自行調整指導內容，以保證學生每次與教師有效溝通后均能夠有所提高。教師應對于指導過程進行記錄，提倡以視頻或音頻的形式進行記錄，并形成最后的指導意見。學生可將指導內容置于平臺上，方便與其他學生進行溝通。
對于畢業(yè)實習，教師在現場指導實習的同時，將實習過程進行錄制，并傳至平臺，供學生隨時翻看。對于沒有參加集中實習的學生，應自行將實習過程進行錄像，傳至平臺。實習分為多個模塊，教師應對各模塊的實習進行檢查、記錄，為最終的分數提供依據，此外，學生應上傳實習日記，以保證每天的實習均有收獲。
（四）進行網上答辯。電大的生源分布較分散，且存在工學矛盾，開放教育學院提倡利用現代信息技術，進行遠程答辯，學生和教師只需通過視頻的方式，即可完成答辯，可采用QQ討論組或視頻會議系統(tǒng)進行遠程答辯。答辯過程應進行錄像備份，上傳至平臺，以備檢查，這種網上答辯的方式可解決許多學生面臨的實際困難，也符合現行教育提倡的利用現代信息技術，提高教學質量的要求。
通過以上四點改革，可以解決前文提到的輕視開題、輕視過程及現代信息技術利用嚴重不足的問題，并通過全程的網上監(jiān)控和信息公開，督促學生認真對待每一個流程，只有全過程的高質量完成，才能得到最終的理想效果。正確的思想認識，嚴格的制度把控和現代信息技術的充分運用是此次綜合實踐環(huán)節(jié)改革順利實行的重要保障。
三、展望
C合實踐環(huán)節(jié)的改革符合現代遠程教育規(guī)律，能夠讓更多的學生在網絡的幫助下，更方便的學習，能夠讓綜合實踐環(huán)節(jié)這一重要的教學環(huán)節(jié)，達到應有的效果，相信此項改革終將成功，并受到師生的喜愛。
本文所倡導的“以學生為中心，全過程網上推進，全過程信息公開，全過程質量監(jiān)控”的改革原則，改革過程中采用的技術，及積累的寶貴經驗，可以推廣到開放教育的多項教學工作中，如面授課、網上答疑、個別化導學等，這些改革將成為開放教育改革工作的重點。
參考文獻：
[1]張偉.開放教育工商管理專業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)教學改革研究[J].河南廣播電視大學學報，2015，（04）.
二、畢業(yè)設計輔導
畢業(yè)設計輔導過程是整個畢業(yè)設計的重要環(huán)節(jié)，這也是畢業(yè)設計管理的關鍵步驟。一直以來，我們主要采用當面輔導和網絡的形式進行輔導。定期組織學生當面進行探討，在面談過程中，更能一針見血地指出問題。在組織管理上，每次的面談輔導中，學生所提交的階段成品的質量都會作為平時成績的重要參考。教師主要針對以下內容進行輔導：第一，設計構思的生成以及表達；第二，設計理念的提煉；第三，如何利用草圖進行設計理念的表達；第四，設計效果的表達；第五，施工圖的規(guī)范繪制；第六，作品手冊與展板的版面設計；第七，陳述ppt的制作與答辯思路的設計。同時，以網絡的形式加以輔助。從2010屆開始，廣州工程技術職業(yè)學院OA系統(tǒng)開始啟用畢業(yè)設計系統(tǒng)，該系統(tǒng)有效紀錄每次的畢業(yè)設計輔導，從開始開題報告的撰寫到中期的檢查，再到最后答辯記錄以及作品的提交，都能夠通過該系統(tǒng)記錄，并且是雙向的：學生可以通過該系統(tǒng)填寫問題，指導教師可以通過該系統(tǒng)進行審閱與回復。此外，指導教師也由以前的校內導師改革為當前校外指導教師和校內指導教師相結合。
三、畢業(yè)設計答辯
畢業(yè)答辯是畢業(yè)設計的最后一個教學環(huán)節(jié)，是一項莊重而嚴肅的教學活動。在此環(huán)節(jié)中，教師可以考查學生的口頭表述和理解能力，對學生的專業(yè)素質、學生知識面的寬窄以及學生對所學知識的掌握程度均可從中了解。畢業(yè)答辯對于學生來說是一個非常好的學術交流平臺，在此過程中，學生可以從方案陳述過程、評委點評與提問、學生回答中獲得學習的內容，同時也是學生展示設計師風采的好機會。當然有些學生也會因為緊張、沒有把握而膽怯、缺乏自信。為了使學生有更好的機會不斷學習，我們也一直不斷改革答辯的組織形式。在2010屆之前，我們采用的是各小組同步答辯的形式，每個小組的評委分別是來自企業(yè)的客座教授和校內指導教師。采用這種答辯的形式，因為各小組的整體水平有高低之分，即有某些小組里學生的設計作品水平較高，但有些小組里學生的設計作品水平相對較弱，形成了兩極分化的現象。所以示范性的效果不太明顯。故從2010屆開始，我們又進行了改革，采用優(yōu)秀答辯的形式，在各小組中按一定比例選擇水平較高的作品進行答辯，形成具有良好示范性的公開答辯形式。答辯評委來自企業(yè)的客座教授、兄弟院校的教師以及指導教師，評委的陣容擴大了，在優(yōu)秀答辯的會場上，學術氣氛非常濃厚。而其余學生則按小組進行答辯。經過這兩年的實踐，此種方式的確發(fā)揮了良好的示范作用，而且相當一部分學生具有強烈的上進心，往往會更加努力，學生之間形成無形的競爭，最終學生都可以較高的水平完成自己的選題。不過同時也衍生出另外一種負面現象，個別學生只求在小組里進行答辯，所以在畢業(yè)設計中沒有投入太多精力。對于這種現象，我們也在尋求更好的答辯形式。
1.引言
采礦工程畢業(yè)設計是采礦工程專業(yè)必修的集中實踐性教學環(huán)節(jié)，屬于專業(yè)教學模塊，其目的是在學生已完成專業(yè)基礎課和專業(yè)課學習后，通過畢業(yè)設計的方式，綜合應用和深化本專業(yè)所學理論知識和專業(yè)技能，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。通過該教學環(huán)節(jié)，要求學生達到如下要求：①能綜合運用多學科的理論知識與技能，通過畢業(yè)設計教學過程中的學習、研究和實際訓練能夠將理論認識深化、擴展知識領域、延伸專業(yè)技能；②學會依據課題任務進行資料數據的調研、收集、加工與整理，訓練學生正確使用各種設計資料、手冊、圖冊、國家標準和技術規(guī)范的基本技能，培養(yǎng)學生掌握工程設計的程序、方法和基本原則，提高學生工程計算、圖紙繪制、編寫技術文件的能力；③樹立正確的設計思想，培養(yǎng)學生嚴肅認真的科學態(tài)度、嚴謹求實的工作作風、正確的技術經濟觀點和工程全局意識；④接受現代采礦工程師的基本訓練，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，為畢業(yè)后更好地適應工程設計、科學研究及其它技術工作奠定必要的基礎。由以上采礦工程畢業(yè)設計的目的和要求可知，該教學環(huán)節(jié)對于學生整體專業(yè)知識的整合與專業(yè)技能的提升將會有不可替代的作用。但是，在實際的教學中，由于專業(yè)課開課時間較長、學生缺乏大局觀、知識整合能力欠缺等造成采礦工程畢業(yè)設計教學效果欠佳。因此，有必要采取先進的教學方法與手段來提高畢業(yè)設計的教學效果。近些年來，隨著計算機技術、信息技術、通信技術、自動控制技術、3S(GIS，GPS，RS)技術、網絡技術的發(fā)展，數字礦山近些年取得了長足的發(fā)展[1-2]，而作為數字礦山的重要組成部分，將三維立體技術運用于采礦工程畢業(yè)設計是一種有益的教學嘗試。
2.采礦工程畢業(yè)設計存在的問題及原因
2.1存在的問題
作為采礦工程專業(yè)培養(yǎng)體系的最后一個環(huán)節(jié)，采礦工程畢業(yè)設計對學生整體能力的提升作用毋庸置疑。內蒙古科技大學采礦工程專業(yè)的培養(yǎng)特色是露天與井工開采并重，因此在過去相當一段時間內，學生在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)需要完成兩部分內容，即露天開采方案設計與井工開采方案設計。近些年，考慮到要與學生就業(yè)相結合，同時也是為了提高畢業(yè)設計質量、減輕學生負擔，因此按照學生的就業(yè)安排相應的畢業(yè)設計內容。這也就意味著，就業(yè)去向是露天礦山的學生安排露天畢業(yè)設計，就業(yè)去向是井工礦山則安排做井工畢業(yè)設計。通過調整畢業(yè)設計內容，畢業(yè)設計質量得到了保證，但是在實際教學中仍然存在教學內容生疏、整合知識能力差、對礦山感性認識有限、動手能力弱等問題。
2.2產生問題的原因
①課程學習周期長，教學內容生疏由于采礦工程專業(yè)自學生在大二下半學期就開設專業(yè)基礎課，再經過大三一整學期、大四上半學期的專業(yè)課學習，等到學生進入畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，前后經歷了2年時間，因此學生對部分課程的教學內容已經生疏，影響了學生在畢業(yè)設計時對知識的綜合應用。②實習教學環(huán)節(jié)薄弱，感性認識有限對于工程類專業(yè)，實習教學環(huán)節(jié)是提高學生感性認識的重要手段。采礦工程專業(yè)的主要的實習教學環(huán)節(jié)包括生產認識實習和畢業(yè)實習，然而受限于礦山企業(yè)這類高危生產單位的安全限制，在學生進行礦山實習時常常是被技術人員帶領走馬觀花式的看一下企業(yè)生產流程，這樣就造成學生實習效果差，缺乏對礦山的感性認識。③就業(yè)壓力大，學生專業(yè)課學習效果不佳對于采礦工程專業(yè)來說，大四的上半學期是專業(yè)課的集中學習時間。在這一時間內，需要學習的專業(yè)課包括《露天采礦工藝》、《露天礦設計原理》、《煤礦地下開采》、《金屬礦地下開采》、《礦山環(huán)境保護》、《礦山安全》、《露天礦運輸及道路設計》、《采礦學課程設計》等，這些都是畢業(yè)設計的重要組成內容。但是由于近些年學生就業(yè)形勢不好，就業(yè)壓力逼迫學生不得不花費大量的時間與精力或找工作、或復習考研、或復習考公務員等等，因此學生對本該掌握的專業(yè)課沒有掌握。以上造成畢業(yè)設計困難的原因中，對于因學習周期長以及學習時間不夠而造成的知識內容欠缺可以在畢業(yè)設計期間由指導教師補充講解，而對礦山感性認識缺乏就目前來說解決較困難?；诮y(tǒng)一的空間和時間四維坐標，將礦山中的所有信息(包地形、建筑、地層、構造、礦床礦體、危險源、井巷工程、開采單元、采場、工作面、設備、人員、監(jiān)控系統(tǒng)等)可視化后，能夠建立真三維礦山地理信息模型[2]，而借助三維立體技術可讓學生立體地觀察到礦山的組成，由此可提高學生對礦山的感性認識。
3.教學案例分析
這里以井工開采畢業(yè)設計為例，講解三維立體技術在畢業(yè)設計中的應用。對于井工開采畢業(yè)設計來說，第一步需要設計礦床的開拓系統(tǒng)。在開拓系統(tǒng)的基礎之上，才能完成采礦方法、通風系統(tǒng)、運輸與提升系統(tǒng)的設計，這類似于建筑中的框架結構，由此可見其重要性。由于前述種種原因，學生對于該部分缺乏直觀認識，無法在思想中想象開拓系統(tǒng)是什么樣子，因此設計開拓系統(tǒng)時困難重重。而教材中關于開拓系統(tǒng)的圖例缺乏立體感，無法引導學生。結合教材中關于圖1中的圖示1-5的備注，雖然能夠明白開拓系統(tǒng)的組成，但是無法將該圖與礦山其他系統(tǒng)結合起來，對于學生的指導作用不大。
4.教學效果
通過在內蒙古科技大學采礦工程2013屆、2014屆這兩屆學生的畢業(yè)設計教學實踐，教學效果如下：①提高了學生的學習興趣。通過觀摩三維立體模型，學生對畢業(yè)設計的態(tài)度發(fā)生明顯改變，由以前的被逼著做轉為主動追著做，設計進度明顯加快，學生畢業(yè)成績的優(yōu)良率明顯增加；②促進了學生對專業(yè)知識的融會貫通。經過三維立體技術，有效地將《金屬礦地下開采》、《礦井通風》、《礦山安全》、《井巷工程》以及《采礦學課程設計》中所學到的知識融合成了一個整體，提高了學生對所學知識的綜合認識，達到了畢業(yè)設計的目的和要求；③開發(fā)了學生的創(chuàng)新能力。學生在了解到三維立體建模技術后，對數字礦山產生了濃厚的興趣，更有同學利用課外時間自學建模技術，并取得了較好的實踐成果。
5.結語
將三維建模技術應用在采礦工程畢業(yè)設計的教學中，可以在學生對礦山感性認識不足的情況下，擴充學生對于礦山生產系統(tǒng)的立體認識，加深學生對畢業(yè)設計相關內容的理解，進而提高畢業(yè)設計質量。但掌握三維建模技術需要許多專業(yè)以外的知識，這對于采礦工程專業(yè)的學生來說難度較大。利用該技術建立的礦山生產系統(tǒng)只是起到輔助教學展示的作用，并不能完全取代礦山生產實習所起到的作用。因此，最好的教學計劃安排應該是先了解某礦山的三維立體模型，再安排去該礦山實習，最后結合該礦山做畢業(yè)設計，只有反復地對照學習，才能夠加深學生對所學知識的掌握，提高畢業(yè)設計效果。
參考文獻：
[1]方鵬,黃德鏞.數字礦山技術的應用現狀及展望[J].礦冶，2013，01：76-80.
一、單元課程與畢業(yè)設計的關系
在琳瑯滿目、氣勢輝煌的畢業(yè)展秀中，平面設計的作品幾乎都早已突破媒介的局限，設計邊緣化、設計跨界已是最為熟悉的局面，在諸多進步前，學生為一個四年的“終結”展秀傾注全身力氣，匆匆背后，多數學生為了一個項目呈現了自己最高水平，在之下卻未必匹配自己最深刻的專業(yè)理解與自己最擅長的優(yōu)勢。單元課程是一個系統(tǒng)化的課程結構，從基礎到專業(yè)進階，囊括了在畢業(yè)設計前所有該學習該實踐的課程，有的基于消化問題，在期間會進行進階重復。從表象上看，畢業(yè)設計似乎是一個相對獨立的單元，故在畢業(yè)設計階段，有定課題、找課題、定方向、定方案……在單元課程中，雖然是系統(tǒng)化的設置與安排，但從漫漫教學看，依然存在間斷性，源于題目獨立、教師獨立、意識的獨立（教師意識、學生意識）。舉例說，三大構成的作業(yè)可以是每張作業(yè)是一個單獨的主題、每幅作業(yè)單獨成題，極少會將一個構成作業(yè)基于一個主題延展完成，更不太多的是三大構成圍著一個題目做研究。畢業(yè)設計不止于一個展秀，對其的評價應基于學生四年專業(yè)的探索上，應將其建立在學生對專業(yè)的認知的綜合評價上。它可以是一個很小的點但做得極為深入，也可以是一個單元的自然延伸。孤立提取一個畢業(yè)設計來展示某個歷來成熟的一套品牌形象是一條線路，而在漫漫視覺產品表達中，先把一些基本的平面設計問題解決透徹，應該是根本之根本，俗話說專業(yè)看專業(yè)。
二、注重學生本質的特點
學生在畢業(yè)設計前的單元課程中，各有自己的興趣點，有的可能體現在一些最基本的技法表達上，有的可能在某個專業(yè)領域中如海報設計這類考驗創(chuàng)意、鍛煉思維的課程表現出敏感。但基于技法表達上的吸收從而提升到對某個專向喜歡是在一開始的基礎課程中就能明顯地感知到的，因為學生入學前必達學校要求的繪畫基礎，在所有課程中，也是技法課程諸如素描、色彩到裝飾畫、圖案、圖形語言在先前，這些課程勢必會用到繪畫技法或綜合表達的方法。還有一部分學生，在繪畫基礎上未必顯示出強烈的特質，但在后期的創(chuàng)新意識上、思維方式上、設計規(guī)律上顯示出自己的敏感性。這兩類學生都應是優(yōu)秀的學生，其在畢業(yè)設計階段如若面對自己最擅長的特點加之深入挖掘，必定收獲的不是一個表象的展秀結果。學生A，在其初期的專業(yè)課中，對插圖課程、圖案課程產生了積極的興趣，她認為這些課程的作業(yè)在表現的過程中讓她體悟到美，在過程中，她發(fā)現她的技法不能達到滿意。之后的3年多學習中，她堅持在閑暇之外對水彩技法進行學習，同時結合了構成學的知識，擴展了花卉圖案設計，在初期的單元課到最終的畢業(yè)設計作品——花卉插畫，呈現出一條清晰的學研線索。在畢業(yè)設計階段，其一方面提高了技法，一方面對花卉插畫創(chuàng)作的達到了一定成熟，作品體現出扎實的實踐與個人追求。學生B，其不同于學生A，在繪畫基礎以及表現技法上不見長，但在電腦技術上嫻熟自由，對設計意識頗具敏感，腦筋靈活，對創(chuàng)意有敏銳的洞察力，在字體設計課程中，對單字體的結構處理顯示出另一方面的嚴謹與推敲，并持續(xù)在整套立體字母的創(chuàng)作中，對幾何元素與立體結構的拿捏越做越有感覺。至此，在一種良好的開始后，其繼續(xù)將字體設計中未盡之處——可調之處，擴展在畢業(yè)設計中，確實，一個單元七周的字體設計很難做到全方面的理解與深入的探索，反之，在如此長時間的一個目標追求中，獲得的是較為全面字體設計的認識、規(guī)律的體會、美學的感悟以及本有的字體設計理論通識。忽略上述學生自身的專業(yè)認識，陳式化地給予一個畢業(yè)設計題目，雖能展秀欣然完成，但實屬可惜，本可以獲得在某一點學識上精專與實踐的深入，更有可能能成為其持之以恒對此對專業(yè)追求，這一點恰是“以人為本”、“因地制宜”的教學理念。
三、教學方案的合理化設計
教學方案的合理化設計，如若是在一個允許條件下——單元課程的老師將會帶隊畢業(yè)設計，將會給予該教師充分的發(fā)揮，也是極具心動的一次漫長“實驗之旅”?？简灥牟粌H是學生，還是引導教師的判斷。一旦在過程中遭遇某些瓶頸或停滯，學生在迷途，拷問得是教師對其潛能的判斷與堅持。學生A在一年級的插畫課程上表現出了濃厚的興趣與積極的學習意識，在期間的交流，教師以逆向思考的方式讓其展望或有可能的畢業(yè)設計展畫面——用圖案的表現形式把整個教室變成一個畢業(yè)設計作品，高長的窗簾、桌子、椅子、天花板……一切可見物體都可以變成自己圖案設計的對象。支撐興趣的同時，是有計劃的進階：1.彩技法的練習：找尋自己喜歡的風格，分析不同的風格，如CharlesReid的水彩作品、PierreJosephRedoute的花卉作品。探索其他材料的繪畫表現。2.圖案的構成規(guī)律：三大構成的核心問題（形態(tài)美與形式美的研究）。3.素材的調研：民族圖案的臨摹、敦煌圖案的臨?。簧蕯祿臍w納、圖案元素的歸納。4.橫向聯(lián)系的比較研究：中國木刻水印版畫的特點（十竹齋、芥子園）、浮世繪的藝術特點。在這個實驗性的過程中，學生意識到，一個簡單的單元課程就是平面設計領域的重要部分，它的分量與延展完全可以與一個獨立VI設計課題相論。在最后的畢業(yè)設計階段，其插畫作品可以獨立成幅，也可以稍加延展運用在諸如一些產品上即可。在過程中，該生幾乎是一種放松的心態(tài)享受學習的樂趣以及專業(yè)追求帶來的愉悅。從平面的角度看，平面看平面，是對學生最起碼最基本的要求，核心，還應該是在平面本身。
學生B，思維活躍，對字體設計中結構把握具有一種良好的穩(wěn)定性，在字體設計課程中深受五十嵐威暢的字體設計風格觸動，在了然于心的風格印象下，再進行類似風格的探索有一定的難度同時也是一種挑戰(zhàn)。七周的字體完全不能解決字體設計的方法問題，初淺嘗試單個字體的設計，作業(yè)的要求：字體結構的認識，單字母設計成稿（逐個突破）。支撐其后續(xù)設計的學習內容涉及：1.拉丁字母的書寫規(guī)律：書籍《字體設計的規(guī)則與藝術》、LettterFoundtain……2.立體風格的深入認識：如何定義塊面的體量，如果穿插塊面，塊面組織的合理性——能否理性地闡述之間關系。3.線形字體的同步進行：與塊面立體風格進行對比研究。4.色彩之于字體的研究：色彩的理論支撐應用、色彩與立體化效果的關系。5.材料對字體展示效果的影響：工藝、材質、燈光的一體化運用。在后期的一年字體設計學習中，學生在處理視覺美感的同時，啃下了相關理論書，理論的吸收與設計實踐相互交融與滲透，從基礎上看待視覺問題，又從視覺問題體會理論與規(guī)律。對比其畢業(yè)設計展的畫面，從簡而說，就是兩組字體設計作業(yè)，放大了說，是一組體量大的字體設計裝置藝術。如果再延伸看待這些方案，它們又是一幅幅字體海報作品。單元課程轉化成畢業(yè)設計作品，通過的一種相對系統(tǒng)化的研究與綜合手段的運用，形成的儼如是一件獨立的裝置設計作品。教師在初始的引導、過程的輔助、結果的前瞻，必須有明確的從一方向，與學生堅定不移、間而有序地并肩前進。在單元課程導入畢業(yè)設計中，在一開始就應給予學生明確的指導方向以及設定階段目標，定期的反饋是保障后續(xù)從容效果的必要環(huán)節(jié)。
四、結語
在漫漫的學習過程中，教師可以引導學生正確理解單元課程與畢業(yè)設計的關系，正確理解畢業(yè)設計的意義。教師首先應給予學生一個明確的專業(yè)水平評價準則以及尊重其專業(yè)興趣點。畢業(yè)設計展不止于一個零開始的新課題，它可以有效地連接某個興趣點進行某個專業(yè)方向的擴展與延伸，遵循以人為本、因地制宜的教學方法，由此更扎實地解決平面核心問題。利用逆向思維導入畢業(yè)設計，確立目標與方法，以點帶面的教學方案、多手段的research形成一種相對應的工作方法。實驗性的過程，連續(xù)性、貫穿性的學習與研究會在某些設計小點上積累深厚的基礎，達到量化的質感與最終的專業(yè)美感。做好其中的某一點，或許就剛剛好。
參考文獻：
[1]何方.平面設計實驗性教學實踐析——關于平面設計畢業(yè)作品的案例分析.南京藝術學院學報（美術與設計版），2011：5
