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時(shí)間：2023-03-13 11:26:50
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一、初中化學(xué)教學(xué)存在的問題
1.學(xué)生興趣相對(duì)較低
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，書本和教師所講授的外在知識(shí)只有通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能夠內(nèi)華為學(xué)生的知識(shí)。因此，初中化學(xué)教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而學(xué)生的興趣是提高學(xué)生能動(dòng)性的主要途徑，興趣對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的開展意義重大。然而研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大部分初中生對(duì)化學(xué)課的興趣不足，更有部分學(xué)生抵觸化學(xué)課，出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。初中化學(xué)是理論加實(shí)踐的學(xué)科，需要學(xué)生掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)。而初中化學(xué)的理論知識(shí)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、知識(shí)量大，在理解上存在一定的難度，而很多知識(shí)比如分子公式、元素組成等比較難以記憶，因此造成學(xué)生對(duì)化學(xué)課的興趣較低，化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性不高的客觀現(xiàn)狀。
2.實(shí)驗(yàn)設(shè)施不齊備
實(shí)驗(yàn)課是初中化學(xué)課的重要內(nèi)容，每學(xué)期、每年級(jí)都要設(shè)置一定的實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)課是對(duì)理論課的有效補(bǔ)充，實(shí)驗(yàn)課與理論課相輔相成，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課能夠有效地促進(jìn)理論課的學(xué)習(xí)，而實(shí)驗(yàn)課需要理論課的指導(dǎo)。研究發(fā)現(xiàn)，初中實(shí)驗(yàn)課的相關(guān)設(shè)施不夠齊全，比如試管、酒精燈數(shù)量不夠，乙醇等實(shí)驗(yàn)液體和物品不足，嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量，也不能夠保證實(shí)驗(yàn)課的安全性。另外還存在部分設(shè)施陳舊和破損，部分實(shí)驗(yàn)物品過(guò)期，給實(shí)驗(yàn)課的進(jìn)行造成很大的難度。實(shí)驗(yàn)設(shè)施是化學(xué)課實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的基礎(chǔ)，是實(shí)驗(yàn)課賴以開展的前提。因此，實(shí)驗(yàn)設(shè)施的不齊全是初中化學(xué)課必須解決的問題。
3.教材難度相對(duì)較大
由于新課改的要求，新的化學(xué)教材相對(duì)于原有的化學(xué)教材的內(nèi)容變化相對(duì)較大，改變了傳統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，這就使得很多的教師在剛接觸新課改教材時(shí)，沒有辦法及時(shí)的進(jìn)行對(duì)于教材教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)目標(biāo)的把握。同時(shí)，特別是在我國(guó)廣大的農(nóng)村中學(xué)，化學(xué)教師的年齡偏大，知識(shí)儲(chǔ)備不足，就造成了他們對(duì)很難注重對(duì)于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)。再加上課時(shí)較為緊湊的原因，使得很多新課改的要求，在當(dāng)今的初中化學(xué)教學(xué)課堂上都沒有實(shí)現(xiàn)的可能。
4.缺少科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)
雖然在新課改的要求之下，倡導(dǎo)對(duì)于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。但是，對(duì)于初中的化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其評(píng)價(jià)的主要方式還是通過(guò)考試和作業(yè)。雖然，現(xiàn)在很多學(xué)校意識(shí)到了這一點(diǎn)，也把學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑻骄磕芰Φ鹊攘腥氲皆u(píng)價(jià)的范圍之內(nèi)。但是，在實(shí)際操作的過(guò)程當(dāng)中，很難有效的落實(shí)。學(xué)校對(duì)于教師的評(píng)價(jià)，也主要看的是學(xué)生的成績(jī)，這對(duì)于初中的化學(xué)教學(xué)水平的提高是一個(gè)很大的難題。
5.教學(xué)管理不完善
教學(xué)管理是對(duì)教學(xué)過(guò)程的管理，管理的目的是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而教學(xué)管理要嚴(yán)格按照教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行管理。教學(xué)管理的內(nèi)容包括教學(xué)計(jì)劃制定、教學(xué)手段選擇、教學(xué)、課外輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等。教學(xué)管理的水平與教學(xué)質(zhì)量有密切的關(guān)系，教學(xué)管理是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。研究發(fā)現(xiàn)，初中化學(xué)教學(xué)管理狀況有待改善，教學(xué)計(jì)劃的制定缺乏有效的指導(dǎo)，教學(xué)過(guò)程的開展缺乏有效的監(jiān)督，教學(xué)評(píng)價(jià)的進(jìn)行欠缺科學(xué)化、客觀化，課外輔導(dǎo)的質(zhì)量也有待提高，初中化學(xué)教學(xué)管理需要進(jìn)一步提高。
二、改善初中化學(xué)教學(xué)的策略
1.加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)
化學(xué)教學(xué)作為初中教學(xué)的主要學(xué)科，是初中教學(xué)開展的有機(jī)組成部分，對(duì)初中教育的重要性毋庸置疑。但是筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于主客觀等各種原因，部分學(xué)校對(duì)化學(xué)教學(xué)的重視程度還不夠，尤其是一些農(nóng)村初中和比較偏遠(yuǎn)的初中，重視程度的不夠直接造成化學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不完善，很多學(xué)校在化學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)器材的配置等方面比較缺乏，導(dǎo)致部分學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課無(wú)法開展，或者化學(xué)實(shí)驗(yàn)課開展的危險(xiǎn)性增加，直接影響了實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)課的缺乏對(duì)初中化學(xué)教學(xué)來(lái)講是損失很大的，它拆分了初中化學(xué)教學(xué)的完整性，打亂了教學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性，對(duì)知識(shí)的傳授帶來(lái)很大的影響。因此，必須提高對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的重視度，并加大人力、財(cái)力等方面的投入力度，為化學(xué)教學(xué)的開展提供良好的基礎(chǔ)保障。
2.改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣不高，導(dǎo)致他們化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不高，注意力不集中，化學(xué)知識(shí)的掌握不牢固，直接的表現(xiàn)就是化學(xué)成績(jī)不理想。認(rèn)識(shí)的客觀是造成學(xué)生對(duì)化學(xué)課興趣不高的重要原因。由于學(xué)生不能夠建立科學(xué)、客觀的認(rèn)識(shí)，不能夠?qū)瘜W(xué)課的價(jià)值和作用進(jìn)行判斷，不能夠理解化學(xué)教學(xué)在知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中的地位，所以學(xué)習(xí)興趣不高。原有的教師單方面教授的方法，已經(jīng)不適合現(xiàn)代初中化學(xué)教學(xué)的要求了，所以就要求教師摒棄原有的教學(xué)方法，采用能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的探究式學(xué)習(xí)。其目的，就是為了在最大的限度上讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，由教師設(shè)立情境和問題，充分的激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，由被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)。教師要不斷地完善和豐富教學(xué)手段和方法，通過(guò)教學(xué)方法的多樣化和新穎性來(lái)提高學(xué)生的興趣。
3.改變教學(xué)評(píng)價(jià)模式
原有的靠成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)模式已經(jīng)不適合當(dāng)今的初中化學(xué)教學(xué)了，如果想要提高教學(xué)水平，就必須要重新制定一個(gè)符合時(shí)展的教學(xué)評(píng)價(jià)模式。筆者認(rèn)為，新的教學(xué)評(píng)價(jià)模式必須要多元化。也就是說(shuō)不能只從學(xué)生的成績(jī)上來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教師的授課水平。在這個(gè)評(píng)價(jià)體系中應(yīng)該包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方式、能力以及最后的效果。進(jìn)行多層次、多角度的分析，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)更好的提升。
4.加強(qiáng)教學(xué)管理
一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析
對(duì)當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問題主要有：
1學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣較低
學(xué)生是學(xué)習(xí)化學(xué)的主體，學(xué)生通過(guò)書本和老師的教育來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性的主要途徑，必須充分發(fā)揮學(xué)生在初中化學(xué)教學(xué)中的主動(dòng)性和積極性，但是，初中化學(xué)是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，要求學(xué)生掌握基本的知識(shí)體系，初中化學(xué)知識(shí)理論邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于一些知識(shí)，初中學(xué)生理解起來(lái)可能會(huì)有一定的困難，大部分初中學(xué)生對(duì)于化學(xué)課缺乏興趣，甚至一些學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。
2教師隊(duì)伍教學(xué)水平有待提高
隨著初中化學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教師在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位逐步確立，成為影響初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要的動(dòng)態(tài)因素，教師教學(xué)水平對(duì)初中化學(xué)教學(xué)將會(huì)產(chǎn)生重要的影響。但是當(dāng)前初中化學(xué)教師數(shù)量不足，導(dǎo)致化學(xué)老師需要同時(shí)擔(dān)任多年級(jí)化學(xué)課的現(xiàn)象極為普遍，這對(duì)化學(xué)教師的工作量提出了巨大的挑戰(zhàn)。同時(shí)，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一些化學(xué)教師的教學(xué)理念沒有徹底改變，還是保有應(yīng)試教育的教學(xué)方法，在課堂上使用一些填鴨式的教學(xué)方法，沒有完全符合素質(zhì)教育在新課程改革的要求。此外，以教師為中心的思想比較嚴(yán)重，不能使學(xué)生參與和創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍。
3化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施不齊全
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，需要設(shè)立一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要進(jìn)行理論課和實(shí)驗(yàn)課的有效補(bǔ)充，做到相輔相成。當(dāng)前，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)配套設(shè)施不齊全，如酒精燈數(shù)量不夠，酒精和其他實(shí)驗(yàn)液體貨物短缺，這在很大程度上嚴(yán)重影響了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，也不能保證實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全。實(shí)驗(yàn)設(shè)備是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)，是實(shí)驗(yàn)課程發(fā)展的前提。同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容變化比較大，把握難度的提升。由于新課程改革的要求，相對(duì)于原來(lái)的化學(xué)新教科書，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容變化是比較大的，改變了傳統(tǒng)的知識(shí)體系，使得很多教師在新課程改革中，也不能及時(shí)很好地掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。
二、改善初中化學(xué)教學(xué)的對(duì)策
1提高重視度，加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)
化學(xué)教學(xué)作為初中教學(xué)的主要學(xué)科，是初中教學(xué)開展的有機(jī)組成部分，對(duì)初中教育的重要性毋庸置疑。但是筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于主客觀等各種原因，部分學(xué)校對(duì)化學(xué)教學(xué)的重視程度還不夠，尤其是一些農(nóng)村初中和比較偏遠(yuǎn)的初中，重視程度的不夠直接造成化學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不完善，很多學(xué)校在化學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)器材的配置等方面比較缺乏，導(dǎo)致部分學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課無(wú)法開展，或者化學(xué)實(shí)驗(yàn)課開展的危險(xiǎn)性增加，直接影響了實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)課的缺乏對(duì)初中化學(xué)教學(xué)來(lái)講是損失很大的，它拆分了初中化學(xué)教學(xué)的完整性，打亂了教學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性，對(duì)知識(shí)的傳授帶來(lái)很大的影響。因此，必須提高對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的重視度，并加大人力、財(cái)力等方面的投人力度，為化學(xué)教學(xué)的開展提供良好的基礎(chǔ)保障。
2提高認(rèn)識(shí)度，激發(fā)學(xué)生興趣
研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣不高，導(dǎo)致他們化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不高，注意力不集中，化學(xué)知識(shí)的掌握不牢固，直接的表現(xiàn)就是化學(xué)成績(jī)不理想。認(rèn)識(shí)的客觀是造成學(xué)生對(duì)化學(xué)課興趣不高的重要原因。由于學(xué)生不能夠建立科學(xué)、客觀的認(rèn)識(shí)，不能夠?qū)瘜W(xué)課的價(jià)值和作用進(jìn)行判斷，不能夠理解化學(xué)教學(xué)在知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中的地位，所以學(xué)習(xí)興趣不高。教師可以通過(guò)多種手段誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以通過(guò)講一些化學(xué)家的勵(lì)志故事，通過(guò)榜樣的力量激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，化學(xué)教師還要善于通過(guò)一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生的興趣，先為學(xué)生設(shè)置巧妙的問題，然后讓學(xué)生思考、觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)發(fā)生什么奇妙的現(xiàn)象，是什么原理，先勾起學(xué)生的好奇心，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)向?qū)W生解釋原理，使學(xué)生豁然開朗，從而誘發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
3提高安全度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的安全保障
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有一定的危險(xiǎn)性，因此提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全度是每位化學(xué)教師不斷追求的目標(biāo)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是把雙刃劍，一方面有利于激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，另一方面也給學(xué)生操作過(guò)程中帶來(lái)一定的危險(xiǎn)性。由于場(chǎng)地設(shè)施的簡(jiǎn)陋、實(shí)驗(yàn)器材的缺乏和損壞等原因，初中化學(xué)教學(xué)的安全性受到很大的挑戰(zhàn)。為了保證化學(xué)教學(xué)的安全開展，必須提高化學(xué)教學(xué)的安全度。及時(shí)更新化學(xué)實(shí)驗(yàn)中破舊殘損的器材，及時(shí)補(bǔ)充化學(xué)實(shí)驗(yàn)的液體和物品，嚴(yán)格控制過(guò)期物品投入使用，以保障學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全性，同時(shí)要加大對(duì)教師操作規(guī)范性的教育和提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)課安全意識(shí)也是必不可缺少的。另外，加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的監(jiān)督也是提高化學(xué)教學(xué)安全度的重要措施。
4加強(qiáng)師資力量建設(shè)
通過(guò)上述研究可知，初中化學(xué)教師狀況不甚理想，必須加強(qiáng)化學(xué)師資力量建設(shè)。加強(qiáng)師資力量建設(shè)首先要提高化學(xué)教師數(shù)量，解決化學(xué)教師數(shù)量缺乏的問題，減少教師的工作量，降低教師的疲勞度，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)安全度。其次，要增加教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓教師接觸新的教學(xué)理念，通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)豐富教學(xué)手段，提高教師的教學(xué)水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量。再次，加強(qiáng)師資力量建設(shè)要提高教師的綜合素質(zhì)，尤其要提高教師的師德素質(zhì)，讓教師樹立“德高為師、身正為范”的意識(shí)，提高教師自律能力，為教學(xué)工作的開展提供保障。
5加強(qiáng)教學(xué)管理
加強(qiáng)教學(xué)管理是提高初中化學(xué)教學(xué)的有效途徑。要加強(qiáng)對(duì)化學(xué)教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督，提高化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)化，進(jìn)一步提高化學(xué)課外輔導(dǎo)的質(zhì)量，不斷總結(jié)化學(xué)教學(xué)中存在的問題，并及時(shí)進(jìn)行改正。同時(shí)也要不斷總結(jié)化學(xué)教學(xué)管理中存在的問題，并及時(shí)進(jìn)行改正，為化學(xué)教學(xué)的開展提供管理保障。
初中化學(xué)課的開展有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，其重要性不言而喻。它的教學(xué)效果直接影響著整個(gè)素質(zhì)教育教學(xué)改革的效果。因此，對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題應(yīng)該得到足夠的重視。
【參考文獻(xiàn)】
一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究背景和現(xiàn)狀
（一）研究背景
九年義務(wù)教育中，小學(xué)是沒有設(shè)置化學(xué)課程的。因此對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，化學(xué)課程是一門相對(duì)較生疏的學(xué)科。但國(guó)家對(duì)通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)應(yīng)達(dá)到的內(nèi)容、培養(yǎng)的能力規(guī)定得十分明確。初中化學(xué)教學(xué)要求兩方面：一是要求學(xué)生學(xué)會(huì)相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)；二是培養(yǎng)出中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中領(lǐng)悟相應(yīng)的觀察能力、思維能力和動(dòng)手能力等。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中不可或缺的一部分。所有學(xué)校應(yīng)適當(dāng)開展并重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)引進(jìn)先進(jìn)的器材，完善實(shí)驗(yàn)方法，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好初中化學(xué)。
（二）教學(xué)現(xiàn)狀
1.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)分配緊張
初中化學(xué)是在初中九年級(jí)開始學(xué)習(xí)的，只有一年的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)整個(gè)初中化學(xué)的知識(shí)，既包括書本知識(shí)，又包括實(shí)驗(yàn)時(shí)間。明顯的，教師的教學(xué)時(shí)間非常緊張，即使按時(shí)完成教學(xué)計(jì)劃都有些緊張，再加上所有演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，因此，教師只能壓縮實(shí)驗(yàn)時(shí)間。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要而且有效，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間的壓縮，會(huì)使得學(xué)生不能及時(shí)思考實(shí)驗(yàn)原理，能夠動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)很少，自然也就學(xué)不到關(guān)于實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作和實(shí)驗(yàn)技能了。
2.實(shí)驗(yàn)設(shè)備不夠充足
學(xué)校配備的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不夠充足，由于實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)藥品的缺少，導(dǎo)致教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，總是不能順利進(jìn)行。對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)要求低、儀器簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，教師可以尋找一些替代品來(lái)代替，但是對(duì)于要求較高的實(shí)驗(yàn)，教師則無(wú)法實(shí)施實(shí)驗(yàn)。
二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)途徑
（一）完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種過(guò)程與方法的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受、思維與技能習(xí)得。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要應(yīng)用激勵(lì)手段評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。初中生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)，當(dāng)看到同學(xué)得到教師的鼓勵(lì)或者獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，都希望自己也在班級(jí)中得到鼓勵(lì)或者贊賞。所以，我在組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，會(huì)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候評(píng)價(jià)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生做題既迅速又準(zhǔn)確時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲、不要驕傲；當(dāng)學(xué)生做題粗心又不重視的時(shí)候要鼓勵(lì)學(xué)生不要放棄，繼續(xù)加油?；瘜W(xué)教師的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，所以教師必須重視課堂評(píng)價(jià)的作用。
（二）因地制宜地激發(fā)興趣
教師要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，并且初中生的好奇心又強(qiáng)，思想又前衛(wèi)，對(duì)于新鮮的事物又喜歡探究，因此教師可以根據(jù)這些特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造情境，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)化學(xué)。如口訣歌謠記憶法，學(xué)生剛接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)操作時(shí)的注意事項(xiàng)很多，教師可以編成口訣幫助他們記憶。例如：取用藥品的操作要點(diǎn)：“固需匙或紙槽，一送二豎三緩立”“塊狀還是鑷子好，一橫二放三慢豎”“液體應(yīng)盛細(xì)口瓶，手貼標(biāo)簽再傾倒”。量筒的操作要點(diǎn)：“讀數(shù)要與切面平，仰視偏低俯視高”；膠頭滴管的使用要點(diǎn)：“滴管滴加捏膠頭，垂直懸空不玷污。不平不倒不亂放，用完清洗莫忘記”。對(duì)于化合價(jià)的知識(shí)可以這樣記憶：一價(jià)鉀鈉氯氫銀；二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅，三鋁、四硅、五氮磷，二三鐵，二四碳；二四六硫都齊全，銅汞二價(jià)最常見。從而讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和思維能力的有效措施，很多化學(xué)知識(shí)和化學(xué)現(xiàn)象都要通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)，如果僅靠教師講解可能使學(xué)生難以理解。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的器材完備，教師水平較高，設(shè)施齊全，完全符合現(xiàn)代化教學(xué)的要求，那么學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的軟硬件條件就能得到保證。初中生思想成熟，自制力強(qiáng)，所以在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)比較輕松，教師只要適當(dāng)引導(dǎo)就可以順利地完成教學(xué)。很多初中化學(xué)教師可能會(huì)忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課上實(shí)驗(yàn)器材和學(xué)生都難以管理。但是我卻認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課必不可少，教學(xué)大綱既然規(guī)定了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，就必須按照要求進(jìn)行教學(xué)。
（三）轉(zhuǎn)換教師的教學(xué)思想
轉(zhuǎn)換教師的教學(xué)思想，就要重視學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手操作體驗(yàn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中各種可以觀察到的外部屬性，如色、味、態(tài)、聲、光、熱等現(xiàn)象，都依賴著學(xué)生的感官，之后還要通過(guò)自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而推斷概括參與實(shí)驗(yàn)的物質(zhì)的相關(guān)性質(zhì)或反應(yīng)機(jī)理。通過(guò)化學(xué)教師的思想轉(zhuǎn)換，可改變教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的理解，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維和創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。
（四）增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中的探究過(guò)程
1.注重團(tuán)隊(duì)合作
在實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自動(dòng)組成團(tuán)隊(duì)，有效的團(tuán)隊(duì)合作既可以實(shí)現(xiàn)資源的共享，又能夠相互監(jiān)督、相互促進(jìn)，還能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行討論，交流經(jīng)驗(yàn)。
2.實(shí)時(shí)記錄，注重過(guò)程
所有的事要都是離不開實(shí)驗(yàn)記錄的，更何況創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。實(shí)時(shí)記錄可以完整有效地記錄實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和實(shí)驗(yàn)中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，從而為后續(xù)工作做好充足的準(zhǔn)備。
3.評(píng)價(jià)反思，改正不足
適時(shí)地評(píng)價(jià)反思是創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)中必不可少的，一個(gè)實(shí)驗(yàn)總會(huì)因?yàn)椴僮?、儀器誤差、理論偏差等多種原因而存在一定的不足，在每次實(shí)驗(yàn)之后教師都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中的不足，以此令學(xué)生更深入地理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和所要表達(dá)的原理。
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展、國(guó)家綜合國(guó)力的不斷提高、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)壓力的增強(qiáng)，人才的培養(yǎng)被提到了一個(gè)優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。但是必須清醒地認(rèn)識(shí)到，我們?cè)谌瞬诺呐囵B(yǎng)上與一些發(fā)達(dá)國(guó)家還有相當(dāng)?shù)牟罹?。人才的培養(yǎng)靠教育，教育的主要形式是教學(xué)，而提高教學(xué)效率，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果，又是教學(xué)中必須要注重的一環(huán)。下面我將以人教版初中化學(xué)為例進(jìn)行探究。
一、高效教學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)
（一）要進(jìn)行高效教學(xué)，首先要使教學(xué)有效。所謂有效主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所取得的進(jìn)步與發(fā)展。教學(xué)有沒有效果，對(duì)學(xué)生有沒有幫助，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到東西或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想去學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。以往的教學(xué)忽視了這一根本點(diǎn)，只一味地追求升學(xué)率等表面成就，以致使教學(xué)活動(dòng)僵化，出現(xiàn)了很多問題。
（二）國(guó)外高效教學(xué)的發(fā)展。國(guó)外從二十世紀(jì)初就開始了課堂教學(xué)高效性問題的研究，二十世紀(jì)六、七年代開始研究課堂教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)高效性的關(guān)系，并提出了三方面的看法：一是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。國(guó)外的研究表明，高效教學(xué)本質(zhì)上取決于教師建立能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期教育成果的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的能力，而每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施高效教學(xué)的前提。其中布魯納教授強(qiáng)調(diào)應(yīng)該廣泛應(yīng)用“發(fā)現(xiàn)法”，要求教師在教學(xué)中“盡可能保留一些使人興奮的觀念”，同時(shí)“引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)它”。二是關(guān)注師生關(guān)系。教學(xué)分為“教”與“學(xué)”，這是告訴我們教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教學(xué)好壞不再只被看成是由教師決定，而是被認(rèn)為取決于師生雙方，師生關(guān)系是影響教學(xué)高效性的一個(gè)關(guān)鍵因素。教師與學(xué)生課堂教學(xué)就是彼此之間的交往與溝通，這種交往永遠(yuǎn)是教學(xué)的核心。三是關(guān)注教師的教學(xué)策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。教師的教學(xué)策略是決定教學(xué)效果的重要因素，對(duì)于教師而言，僅僅掌握零碎的教學(xué)技能是難以真正從整體上把握教學(xué)的高效性的，必須將具體的方法、技巧上升為策略。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生，也要掌握合理的學(xué)習(xí)策略，提高自身的學(xué)習(xí)效率，科學(xué)利用時(shí)間，要學(xué)有所得，學(xué)有所思。
（三）國(guó)內(nèi)高效教學(xué)的發(fā)展。當(dāng)前，我國(guó)主要在研究“實(shí)施如何精”，教育工作者們也逐漸認(rèn)識(shí)到進(jìn)行高效教學(xué)的必要性，近些年來(lái)提出了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)在高效教學(xué)上有了很大的進(jìn)步。
二、初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問題
（一）教師隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低
隨著對(duì)化學(xué)教學(xué)要求的提高以及教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教師的素質(zhì)水平將直接影響到教學(xué)水平的高低，現(xiàn)在的部分地區(qū)尤其是農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師對(duì)于化學(xué)方面的涉獵明顯不足，其掌握的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)陳舊，教學(xué)方法以及教學(xué)思想相對(duì)落后，對(duì)于初中化學(xué)內(nèi)容的理解過(guò)于膚淺，甚至有部分老師采用邊自學(xué)邊教學(xué)的方式，對(duì)快速有效的教學(xué)形成了很大的障礙。
（二）師資力量不足。研究發(fā)現(xiàn)，目前很多初中化學(xué)教師數(shù)量不足，尤其是農(nóng)村初中，一名教師擔(dān)任多個(gè)年級(jí)化學(xué)課和一名教師擔(dān)任多個(gè)班級(jí)化學(xué)課的現(xiàn)象非常普遍，甚至部分學(xué)校由于缺乏專業(yè)型的化學(xué)教師竟然隨便地委派一些其他學(xué)科的教師任教，對(duì)實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)產(chǎn)生了很差的影響。化學(xué)教學(xué)的工作量很大，專業(yè)知識(shí)的要求很嚴(yán)格，要實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)就必須改變這一現(xiàn)象。
（三）學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣不足。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對(duì)教學(xué)效果的提高起主觀作用，然而研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大部分初中生對(duì)化學(xué)課的興趣不足。化學(xué)是一門知識(shí)點(diǎn)非常豐富的學(xué)科，彼此之間的銜接多樣，需要學(xué)生全心地投入，很多知識(shí)比如分子公式、元素組成等比較難以記憶，因此造成學(xué)生對(duì)化學(xué)課的興趣較低，甚至有許多中學(xué)生對(duì)化學(xué)課產(chǎn)生了抵觸情緒，越來(lái)越不想學(xué)習(xí)化學(xué)，惡性循環(huán)，最終放棄了化學(xué)，這是一個(gè)很嚴(yán)峻的問題。
三、高效教學(xué)的策略分析
（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)城鄉(xiāng)交流。加強(qiáng)師資力量建設(shè)首先要提高化學(xué)教師數(shù)量，解決化學(xué)教師數(shù)量缺乏的問題，減少教師的工作量，降低教師的疲勞度，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)安全度。
（二）改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)。一是讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)就要有人的參與，學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，必須得到直接接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，不能因?yàn)榕鲁鍪鹿示褪质_，鍛煉出真知。二是敢于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式都是嚴(yán)格按照教材要求，缺乏靈活性。要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)做出調(diào)整，比如，實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)就可以將長(zhǎng)頸漏斗改為分液漏斗，這樣不僅節(jié)約了藥品，又便于控制反應(yīng)速度，防止了事故的發(fā)生，兩全其美，何樂而不為呢？三是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。以往的好多實(shí)驗(yàn)事故都是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室的相關(guān)設(shè)施不夠完善造成的，如，防火措施不全、通風(fēng)窗隨意打開等?？梢姡瑸閷W(xué)生提供安全、良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境是非常有必要的。
（三）制定明細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，改變教學(xué)評(píng)價(jià)模式。初中化學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)性教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本化學(xué)技能，作為教師要結(jié)合實(shí)際情況制定明細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生采用不同風(fēng)格的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并及時(shí)注意學(xué)生對(duì)教學(xué)特別是重點(diǎn)知識(shí)的反饋。原有的靠成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)模式已經(jīng)不適合當(dāng)今的初中化學(xué)教學(xué)了，如果想要提高教學(xué)水平，就必須重新制定一個(gè)符合時(shí)展的教學(xué)評(píng)價(jià)模式。在這個(gè)評(píng)價(jià)體系中應(yīng)該包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方式、能力以及最后的效果。進(jìn)行多層次、多角度的分析，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)更好的提升。
總之，要達(dá)到高效的教學(xué)還需要做出很多的工作，我們現(xiàn)在還處于起步階段，很多方面都存在不足，要多學(xué)習(xí)國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)，從對(duì)比中發(fā)現(xiàn)問題，虛心進(jìn)行改革，作為教育工作者更應(yīng)成為高效教學(xué)探究的先行者，須知任重而道遠(yuǎn)。
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中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-088-01
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)方式也在不斷的改進(jìn)，多媒體數(shù)字化的運(yùn)用在教學(xué)中越來(lái)越常見，而微課程是近年來(lái)一個(gè)新興的概念。微課程采用視頻或短片等形式的教學(xué)手段直觀的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。微課程的優(yōu)點(diǎn)是直觀、高效，是一種新穎的、簡(jiǎn)易的微型教學(xué)手段，在課堂學(xué)習(xí)和課后的學(xué)習(xí)中都可以運(yùn)用，也可在電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品中運(yùn)行。初中化學(xué)微課程，是用數(shù)字化技術(shù)呈現(xiàn)的一種教學(xué)方式，例如視頻和動(dòng)畫，這種新穎的教學(xué)方式，也要以中學(xué)化學(xué)課程的課程要求、教學(xué)目的與學(xué)習(xí)方式作為制定教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行了多樣化的微課程教學(xué)的開發(fā)?；瘜W(xué)微課程的要求是多元化和微型化，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)效果等幾個(gè)部分。因此，要設(shè)計(jì)出合理的微課程教學(xué)方案，就要從教學(xué)目的、教學(xué)思路、教學(xué)策略和教學(xué)效果的反饋進(jìn)行研究分析，充分結(jié)合學(xué)生的需求。筆者認(rèn)為，根據(jù)化學(xué)微課程的內(nèi)容以及教學(xué)特點(diǎn)，可以將微課程教學(xué)分為4個(gè)步驟。步驟如下：
一、教學(xué)目標(biāo)制定
目標(biāo)制定的原則是掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。也就是在制課程目標(biāo)時(shí)，要按照在學(xué)生的思維方式來(lái)研究課標(biāo)與教材，思考學(xué)生要學(xué)的內(nèi)容；判斷學(xué)生能學(xué)的內(nèi)容；找出難點(diǎn)和核心，判斷學(xué)生的興趣點(diǎn)。目標(biāo)的深度和廣度以及課堂容量都要與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)相契合，教學(xué)目標(biāo)的邏輯關(guān)系、知識(shí)密度等都要順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)內(nèi)容選擇
微課程類型可分為如下幾種：
1、概念型知識(shí)微課程
化學(xué)學(xué)科上的一些核心概念的學(xué)習(xí)稱為概念性微課程，例如元素、化合物、氧化物等。它是初中化學(xué)的學(xué)習(xí)重中之重，是往后高階學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的記憶難點(diǎn)。概念型微課程知識(shí)主要的教學(xué)形式是教師講解，一般圍繞教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)而研發(fā)。把課程核心概念研制成微課程后，就能夠形成“微課程知識(shí)體系”，學(xué)生記住一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，就可以聯(lián)想到相關(guān)知識(shí)，使雜亂的知識(shí)系統(tǒng)化，有利于學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和記憶，是知識(shí)更為牢固，也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松，總而言之，概念型的初中化學(xué)微課程教學(xué)重在歸類與總結(jié)。
2、策略型知識(shí)微課程
策略型微課程的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)策略和方法，要求學(xué)生靈活掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)方法變通與知識(shí)的遷移。主要針對(duì)學(xué)生容易混淆的概念和有相似規(guī)律的化學(xué)知識(shí)，例如“方程式的配平”、“物質(zhì)的量的求取”、“化學(xué)計(jì)算題”等問題，總結(jié)出一些常見的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，能為學(xué)生提供快速解決問題的途徑。針對(duì)記憶難點(diǎn)，總結(jié)了分類教學(xué)的微課程。在學(xué)生在大腦中形成縝密的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將知識(shí)學(xué)的靈活，逃離死記硬背的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
3、動(dòng)手型知識(shí)微課程
前面兩種微課程類型都是理論知識(shí)類型，而動(dòng)手型微課程主要內(nèi)容是化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作和重要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合理論知識(shí)，使學(xué)習(xí)更加立體化，學(xué)生能從多個(gè)角度理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。通過(guò)視頻觀看和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等方式，主要內(nèi)容是化學(xué)重要實(shí)驗(yàn)操作和常見的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法、現(xiàn)象。視頻觀看可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的實(shí)驗(yàn)方法和基本技能，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)規(guī)范。學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)方法。同時(shí)可以針對(duì)實(shí)驗(yàn)中化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)現(xiàn)象邊實(shí)驗(yàn)邊講。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，教師回答問題，最后轉(zhuǎn)化會(huì)知識(shí)留在學(xué)生的腦海中。動(dòng)手型知識(shí)微課程，能讓學(xué)生了解化學(xué)變化和化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，能加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解記憶。動(dòng)手型知識(shí)微課程能更好的將書本知識(shí)變成行動(dòng)能力。
三、教學(xué)策略的提出
教學(xué)策略是微課程教學(xué)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容，提出一個(gè)好的策略能夠有效解決微課程如何教與如何學(xué)的本質(zhì)問題。教學(xué)策略的內(nèi)容有教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容的制定、教學(xué)的方法、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)步驟等。制定教學(xué)策略的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)，所有的教學(xué)策略都是為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。比如實(shí)驗(yàn)教學(xué)我們可以設(shè)計(jì)微課提供安全有效的實(shí)驗(yàn)素材，比如用酸堿指示劑驗(yàn)證物質(zhì)酸堿性的實(shí)驗(yàn)，濃硫酸具有很強(qiáng)的腐蝕性，稍不注意就會(huì)傷害皮膚。教師制作了《會(huì)說(shuō)話的酸堿指示劑》的微課，模擬不同酸堿的聲音，詼諧有趣，學(xué)生情不自禁地隨著微笑，心情愉悅。有學(xué)生還模仿微課講述，躍躍欲試，深深沉醉在課堂上。
四、教學(xué)效果評(píng)估
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中必不可少的一部分。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，充分鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的概括、歸納、總結(jié)等思維能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。然而由于主觀與客觀上的一些原因，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還沒有發(fā)揮其應(yīng)有的功能。
一、目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的困難與問題
當(dāng)前，教師都有讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，都有通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)分析解決問題的教學(xué)思路。但這大多數(shù)是在公開課上能落實(shí)到位，將實(shí)驗(yàn)功能發(fā)揮極致，公開課時(shí)教師能認(rèn)真準(zhǔn)備，學(xué)生也積極配合，效果自然也很好?？稍谄綍r(shí)常態(tài)課中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能認(rèn)真對(duì)待，主要有下列幾種原因：（1）教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程不夠重視。（2）由于有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶有一定的危險(xiǎn)性，有些老師為了避免操作中的安全隱患，就把學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)改成教師的演示實(shí)驗(yàn)。（3）由于學(xué)校在實(shí)驗(yàn)設(shè)備和課程安排上不夠合理，很多學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是通過(guò)老師演示完成的，學(xué)生無(wú)法參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，再加上實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排不夠合理，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法充分發(fā)揮其教學(xué)作用。
二、新課程理念對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求
在新課程理念當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的整合，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，不僅需要讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)操作的步驟和所包含的化學(xué)知識(shí)，同時(shí)最重要的還是要通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和面對(duì)問題的思維模式?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的不止是為了傳授知識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐操作，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要幫助學(xué)生打開局限的思維，這樣才會(huì)有更多的收獲。
三、落實(shí)新課程理念在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的措施
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法”的理解
教師讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓不同小組的人糾正其中的操作失誤，從而讓學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法。這樣可以通過(guò)對(duì)具體化學(xué)實(shí)驗(yàn)的了解，讓學(xué)生對(duì)書本中的化學(xué)概念和原理有更加深刻透徹的理解。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以掌握更多學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，對(duì)學(xué)習(xí)后面的化學(xué)知識(shí)有很大的促進(jìn)作用。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度
科學(xué)態(tài)度是人們能夠正確對(duì)待客觀事物的一種持久的內(nèi)在傾向，是經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)養(yǎng)成的。一名成功的化學(xué)家之所以能夠取得令人矚目的成就，除去他們的聰明才智和勤奮拼搏以外，最重要的是他們能夠嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實(shí)事求是、謙虛謹(jǐn)慎，既獨(dú)立思考，不盲從輕信，又能取人之長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。作為教師，應(yīng)該抓住實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的一些不正確態(tài)度及時(shí)糾正，并以此為素材，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的教育，以達(dá)到提高學(xué)生的能力及其整體素質(zhì)的目的。
3.通過(guò)課本實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理和方法
化學(xué)課本中的實(shí)驗(yàn)都是根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容安排的，通過(guò)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)原理有很大的幫助。老師需要將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和課本知識(shí)有效地結(jié)合起來(lái)，形成一套完整的教學(xué)計(jì)劃。只有將書本內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)操作結(jié)合起來(lái)，學(xué)生才能對(duì)化學(xué)知識(shí)有更深刻的了解。實(shí)驗(yàn)操作可以將書本中的文字轉(zhuǎn)化為實(shí)際的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這是提高整個(gè)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一步。
4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)除了可以讓學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)以外，更多的是鍛煉學(xué)生的思維能力，所以在日常的教學(xué)工作當(dāng)中，教師要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)科學(xué)抽象和邏輯思維，能夠自己概括和歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，以達(dá)到理性教學(xué)的一種教學(xué)形式。在教學(xué)中，我們盡量避免枯燥的講授實(shí)驗(yàn)，避免讓學(xué)生片面地背實(shí)驗(yàn)，而是充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探索精神，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在能力方面有一個(gè)提高。
5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力并不是一件簡(jiǎn)單的事情，學(xué)生只有在掌握了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)之后才能進(jìn)行創(chuàng)新，而創(chuàng)新是學(xué)生在學(xué)習(xí)中很重要的收獲。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該尋找實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的一些具有代表性的問題，通過(guò)這些問題讓學(xué)生多角度地思考問題，并且通過(guò)自身能力去解決這些問題。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是影響教學(xué)成果的重要部分，通過(guò)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，學(xué)生學(xué)到的不僅是書本中的實(shí)驗(yàn)原理和知識(shí)，更多的是對(duì)思維能力的鍛煉，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不能只追求成績(jī)效果，更要通過(guò)對(duì)學(xué)生各方面的訓(xùn)練來(lái)幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有更多的收獲。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的難度不是很大，但是作為基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)階段來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)期的化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的影響是很大的，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)鍛煉學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮其真正價(jià)值。
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在進(jìn)入新課程之初，盡管所有任課老師都參加了各級(jí)培訓(xùn)，但不同教師對(duì)新模式與新方法的理解與把握仍有較大差異，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀與落實(shí)也是各有偏重。特別是廣大一線教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題不能及時(shí)得到解決，從而導(dǎo)致他們不得不“穿新鞋走老路”。
應(yīng)對(duì)策略：加強(qiáng)師資培訓(xùn)。在市教育局的發(fā)動(dòng)下，我市各學(xué)校都開展了有針對(duì)性的學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)，如“走近大師”閱讀活動(dòng)（我們已經(jīng)閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》《陶行知教育名篇》、魏書生老師的《班主任工作漫談》等），開闊了教師的教育教學(xué)視野，讓教師的教育教學(xué)方式、方法更多樣、更有效；《賞識(shí)你的學(xué)生》閱讀活動(dòng)，正悄悄地改變著教師的學(xué)生觀，使教師重新認(rèn)識(shí)學(xué)生；劉良華博士的《教師成長(zhǎng)》為教師指明了努力方向；余文森老師的《校本研究九大要點(diǎn)》把學(xué)校的校本教研工作引向深入。
二、教學(xué)課時(shí)少與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾突出
按省教育廳頒布的課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)，九年級(jí)每周上2節(jié)化學(xué)課，教師在安排上課進(jìn)度時(shí)普遍反映上不完。以九年級(jí)化學(xué)為例，按省頒標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)年按40周計(jì)算，一學(xué)年的總課時(shí)數(shù)為40節(jié)，但各個(gè)學(xué)校在安排教學(xué)計(jì)劃時(shí)，學(xué)生的層次不同，需要的課時(shí)量也有所不同，很多教師反映，如果按我市學(xué)生實(shí)際安排課時(shí)至少需要55課時(shí)才能完成。每周2節(jié)的化學(xué)課讓化學(xué)教師很難適應(yīng)，周課時(shí)少帶來(lái)的另一個(gè)問題是人均教學(xué)班數(shù)增加，作業(yè)批改工作量加大，師生交流機(jī)會(huì)減少，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)難度加大。自習(xí)課時(shí)間嚴(yán)重短缺，學(xué)生在校自主學(xué)習(xí)的時(shí)間極少，教師利用下班進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)也相應(yīng)減少。由于周課時(shí)少，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的課外時(shí)間也少，知識(shí)的遺忘率很高，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的難度在不斷加大，很多學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了畏懼心理。
應(yīng)對(duì)策略：1.加強(qiáng)學(xué)科教研和集體備課力度，提高全體教師解讀課標(biāo)、處理教材、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力，努力提高課堂教學(xué)效率。
2.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助九年級(jí)的學(xué)生較快熟悉化學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，盡快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣。
三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)設(shè)備相對(duì)滯后
新課程注重過(guò)程與方法，注重動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)明顯增多，所以學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的配備標(biāo)準(zhǔn)也要相應(yīng)提高，但現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)室配置標(biāo)準(zhǔn)仍不能“與時(shí)俱進(jìn)”地做相應(yīng)的調(diào)整；新教材的“實(shí)驗(yàn)與探究”與“迷你實(shí)驗(yàn)室”欄目中編排了大量的實(shí)驗(yàn)，很多是舊教材沒有的，實(shí)驗(yàn)室中缺少這些實(shí)驗(yàn)所需要的器材；教師課前準(zhǔn)備教學(xué)儀器費(fèi)時(shí)費(fèi)力。根據(jù)新課程理念，教學(xué)要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，探究實(shí)驗(yàn)的大部分器材可以選用生活中常用的物品。教師在準(zhǔn)備過(guò)程中要耗費(fèi)大量的時(shí)間，這需要長(zhǎng)時(shí)間的慢慢積累。
應(yīng)對(duì)策略：1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。由于新課程實(shí)驗(yàn)數(shù)量增多，探究實(shí)驗(yàn)和迷你實(shí)驗(yàn)所需要的儀器對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室?guī)?lái)了新的壓力，對(duì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新也提出了更高的要求。我市有部分學(xué)校的化學(xué)備課組每周一次的例會(huì)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，同備課組的教師一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分工制作有關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材。我們準(zhǔn)備組織骨干教師分工進(jìn)行研究和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，然后匯編成冊(cè)供全體教師共享，這樣，通過(guò)幾年時(shí)間的積累，逐步完善了學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，提高了實(shí)驗(yàn)課的開課率。
2.爭(zhēng)取得到電教部門的支持，力爭(zhēng)提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配備標(biāo)準(zhǔn)，多方聯(lián)系購(gòu)買實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的廠家。
思考與啟示：許多專家比較中、美兩國(guó)的學(xué)生后都認(rèn)為，中國(guó)學(xué)生在動(dòng)手創(chuàng)新方面較差，而現(xiàn)在我市采用的中考評(píng)價(jià)辦法會(huì)使學(xué)生（特別是大部分的優(yōu)生）更不重視動(dòng)手能力的培養(yǎng)。雖然我們有實(shí)驗(yàn)操作考查，但學(xué)生、家長(zhǎng)甚至是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的眼光都只盯住中考成績(jī)，其結(jié)果必將導(dǎo)致化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的不作為，因?yàn)闇?zhǔn)備實(shí)驗(yàn)要花較多的時(shí)間和精力，如果用講和練的方式可以更省事，應(yīng)付考試的效果可以更好。有很多教師心中都有疑問：我市采用的這種評(píng)價(jià)辦法真能促進(jìn)學(xué)生朝著新課程的預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展嗎？新課程已進(jìn)行了兩輪，有哪些專家或研究機(jī)構(gòu)對(duì)這種中考評(píng)價(jià)辦法進(jìn)行過(guò)實(shí)際的科學(xué)評(píng)估是我們亟須了解和參考的。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊趙芳.九年級(jí)化學(xué)概念教學(xué)策略的實(shí)踐研究[D].河南師范大學(xué)，2012.
目前，隨著國(guó)際間交往的日益頻繁，人們對(duì)于英語(yǔ)更加重視起來(lái)，英語(yǔ)同樣也是我國(guó)教育當(dāng)中的重要課程。在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，構(gòu)建良好的語(yǔ)言環(huán)境十分重要，文化教學(xué)是最為有效的途徑。轉(zhuǎn)變教學(xué)和學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生了解英語(yǔ)文化，使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著積極的幫助，充分發(fā)揮文化教學(xué)在初中英語(yǔ)當(dāng)中的重要作用。
一、文化教學(xué)的意義
文化教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)一直以來(lái)所缺失的內(nèi)容，學(xué)生缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境，缺乏對(duì)英語(yǔ)文化的理解和認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，初中學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語(yǔ)言。英語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)方式和習(xí)慣與漢語(yǔ)有著很大的差異，對(duì)于習(xí)慣了漢語(yǔ)的聽說(shuō)方式的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)存在一定的難度，尤其是在聽力和口語(yǔ)方面，一直都是初中英語(yǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。初中英語(yǔ)教學(xué)將側(cè)重點(diǎn)放在了應(yīng)試上，而對(duì)于英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用較為忽視。文化教學(xué)的意義就在于找回初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文化的了解，構(gòu)建良好的語(yǔ)言環(huán)境，實(shí)現(xiàn)聽、說(shuō)、讀、寫的綜合訓(xùn)練，這是新形勢(shì)下初中英語(yǔ)教學(xué)的主要方向。
二、文化教學(xué)在初中英語(yǔ)的影響
目前初中英語(yǔ)教學(xué)所面對(duì)的阻礙主要來(lái)源于學(xué)生的心理因素，和英語(yǔ)存在距離感，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中偏離了重點(diǎn)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最重要的就好似表達(dá)和溝通，而不存在障礙和距離進(jìn)行溝通交流的前提是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的了解。語(yǔ)言背后的文化是語(yǔ)言魅力的所在，文化教育的目的是讓學(xué)生真切的感受到英語(yǔ)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣的養(yǎng)成對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠更深入的學(xué)習(xí)和探究。文化教育在初中英語(yǔ)中具有激趣作用，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的過(guò)程中，拓寬知識(shí)面，對(duì)英語(yǔ)有著更正確的認(rèn)知，了解英語(yǔ)與漢語(yǔ)之間的差異，學(xué)生更有動(dòng)力和興趣去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)而獲得理想的教學(xué)效果。
三、文化教學(xué)的有效開展
1.遵循科學(xué)性原則。實(shí)用性、階段性和適應(yīng)性是英語(yǔ)文化教學(xué)需要遵循的科學(xué)原則。文化教學(xué)不能與英語(yǔ)教學(xué)相互脫離，二者之間的內(nèi)容需要密切相關(guān)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，還能夠了解和掌握與之相關(guān)的語(yǔ)言文化背景，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著極大的幫助。學(xué)生通過(guò)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的了解，對(duì)于英語(yǔ)的興趣更為濃厚，在學(xué)習(xí)基本知識(shí)和技巧的同時(shí)，更深入的挖掘其中的內(nèi)涵，真正將語(yǔ)言文化和語(yǔ)言知識(shí)、技巧緊密聯(lián)系，相互融合、相互促進(jìn)，充分體現(xiàn)出文化教學(xué)的實(shí)用性。
文化教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平循序漸進(jìn)的開展，根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言水平的提高而進(jìn)一步增加文化教學(xué)的難度，學(xué)生才能逐漸了解英語(yǔ)文化的內(nèi)涵，更好的理解文化內(nèi)容，符合初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際需求，有助于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的進(jìn)步和提升，滿足階段性原則。
在英語(yǔ)文化教學(xué)當(dāng)中，需要根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平和認(rèn)知能力來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，遵循其認(rèn)知規(guī)律，建立更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的文化教學(xué)課堂，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。從學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展進(jìn)行考慮，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行英語(yǔ)閱讀和實(shí)踐，選擇最適合的學(xué)習(xí)方法，深入進(jìn)行探索和研究，符合適應(yīng)性的教學(xué)原則。
2.引入英語(yǔ)國(guó)家文化背景。在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，涉及到英美國(guó)家文化的諸多內(nèi)容，包括風(fēng)俗習(xí)慣、飲食、歷史、宗教等相關(guān)知識(shí)，其中部分內(nèi)容與我國(guó)本土文化存在較大的差異，學(xué)生在這一方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，在理解上存在一定的困難。在教學(xué)需要引入英美文化背景知識(shí)。依托于英美國(guó)家的文化背景，對(duì)比中西文化差異，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。比如在家庭當(dāng)中，英語(yǔ)文化和漢語(yǔ)文化的差異同樣體現(xiàn)出來(lái)。漢語(yǔ)文化對(duì)于親屬關(guān)系有著嚴(yán)格的區(qū)分，包括輩分、性別，對(duì)于長(zhǎng)輩不能直呼其名。而在英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，對(duì)于親屬關(guān)系、輩分、性別并沒有明確的區(qū)分，主要通過(guò)直呼其名來(lái)予以區(qū)別，體現(xiàn)出西方文化中人人平等的人文理想。
3.情境教學(xué)。以英語(yǔ)國(guó)家文化背景來(lái)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，圍繞教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行情境對(duì)話，為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言環(huán)境，這同樣也是鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的有效途徑和方式，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而獲得理想的教學(xué)效果。在在日對(duì)話情境當(dāng)中，在漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境背景下中，常常會(huì)出現(xiàn)“您吃飯了嗎？”或“你多大了？”這樣的談話，而對(duì)于英美等西方國(guó)家文化當(dāng)中，會(huì)將吃飯看做是個(gè)人的私生活，而年齡則屬于個(gè)人隱私，西方人強(qiáng)調(diào)尊重和保護(hù)隱私，在英美國(guó)家提問“How old are you？”是不禮貌的行為。天氣是英國(guó)人經(jīng)常談?wù)摰脑掝}，而在漢語(yǔ)的日常應(yīng)用出現(xiàn)的頻率很少。這是由于天氣不涉及個(gè)人隱私，同時(shí)與英國(guó)多變天氣有關(guān)，其首都倫敦更是有“霧都”之稱，“Today the weather is really bad.”等談?wù)撎鞖獾脑掝}也就成為日常的語(yǔ)言習(xí)慣，這都是情境教學(xué)中需要注意的地方，使學(xué)生更方便理解和掌握。
結(jié)論：初中英語(yǔ)文化教學(xué)的有效開展，是新時(shí)期初中英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展的基本需求和努力方向，從全新的角度出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)模式。讓學(xué)生了解英語(yǔ)文化，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)有著積極的影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生的知識(shí)面得以拓展，有助于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展有著積極的意義。
根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算包括計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量、計(jì)算物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比、計(jì)算物質(zhì)中一元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)三個(gè)基本計(jì)算。利用化學(xué)式的計(jì)算是初中化學(xué)教學(xué)中第一次涉及符號(hào)與數(shù)字的計(jì)算，也是初中化學(xué)中最基本的計(jì)算，為以后的化學(xué)計(jì)算打下基礎(chǔ)。如果學(xué)生這一關(guān)過(guò)不了的話，會(huì)影響以后的化學(xué)計(jì)算。因此在教學(xué)中教師要重視這一類計(jì)算的教學(xué)，不要產(chǎn)生輕視的心理。在教學(xué)中教師要理清三個(gè)基本計(jì)算的思路，引導(dǎo)學(xué)生掌握這一類的計(jì)算。
如計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量的教學(xué)，教師要讓學(xué)生知道“加”“乘”“括號(hào)”、“系數(shù)”的含義，并讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際題目進(jìn)行練習(xí)。比如H2O表示一個(gè)水分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成，一個(gè)氫原子的相對(duì)原子質(zhì)量是1，一個(gè)氧原子的相對(duì)原子質(zhì)量是16，那么水分子的相對(duì)分子質(zhì)量應(yīng)為多少，如何列算式？可以放手先讓學(xué)生自己練習(xí)，然后自己評(píng)議，不斷地糾正錯(cuò)誤，最后教師再?gòu)?qiáng)調(diào)和總結(jié)。教學(xué)過(guò)程中要注意循序漸進(jìn)。如學(xué)生計(jì)算完H2O、O2的相對(duì)分子質(zhì)量，可以讓學(xué)生接著計(jì)算2H2O、Ca（OH）2的相對(duì)分子質(zhì)量。經(jīng)過(guò)這么練習(xí)，學(xué)生大多都能掌握相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算。而學(xué)生在明白怎么計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量后再進(jìn)行元素質(zhì)量比的學(xué)習(xí)就輕松多了。教學(xué)中我們可以這樣引導(dǎo)學(xué)生得出：相對(duì)分子質(zhì)量中的“+”改成“：”就是元素的質(zhì)量比。如H2O中氫元素和氧元素的質(zhì)量比1×2+161×2：16。至于物質(zhì)中某一元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的教學(xué)，可以結(jié)合數(shù)學(xué)打比方，教師不妨讓學(xué)生把化合物當(dāng)成整體，元素當(dāng)成部分進(jìn)行思考理解，這對(duì)已知物質(zhì)質(zhì)量計(jì)算元素的質(zhì)量或已知元素的質(zhì)量求物質(zhì)的質(zhì)量這類習(xí)題的解答有一定的幫助，課后或單元復(fù)習(xí)時(shí)要補(bǔ)充這類習(xí)題。建議在講這一內(nèi)容前先摸學(xué)生的數(shù)學(xué)底子，利用課余時(shí)間加強(qiáng)補(bǔ)差，這對(duì)我們的教學(xué)會(huì)比較有利，從而不讓學(xué)生因數(shù)學(xué)的緣故降低對(duì)化學(xué)的興趣。
二、利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算
初中化學(xué)中，利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算主要包括兩種類型：用一定量的反應(yīng)物最多可得到多少生成物；要制取一定量生成物最少需要多少反應(yīng)物。在教學(xué)中教師不能孤立地只談?dòng)?jì)算，應(yīng)和化學(xué)方程式的涵義聯(lián)系起來(lái)，要讓學(xué)生明確地認(rèn)識(shí)到，化學(xué)方程式不僅表示什么物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，生成什么物質(zhì)，而且還表示反應(yīng)物，生成物各物質(zhì)間的質(zhì)量關(guān)系，根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算，就是依據(jù)反應(yīng)物和生成物間的質(zhì)量比進(jìn)行的。因此，學(xué)生首先也要掌握根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算各物質(zhì)間的質(zhì)量比。學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算各物質(zhì)間的質(zhì)量比時(shí)常犯這種錯(cuò)誤：把其中幾種物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量的和相加再跟另外一種物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量的和進(jìn)行相比，我們要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)“各物質(zhì)指每一種物質(zhì)”。另外根據(jù)需要，有時(shí)可能是兩種物質(zhì)之間相比，學(xué)生要明確這一點(diǎn)，這對(duì)根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算比較關(guān)鍵。
根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算比較關(guān)鍵的還有化學(xué)方程式的書寫。化學(xué)方程式是化學(xué)計(jì)算的依據(jù)，如果化學(xué)方程式寫錯(cuò)了或沒有配平，化學(xué)計(jì)算必然會(huì)得出錯(cuò)誤結(jié)果。因此，一定要使學(xué)生對(duì)化學(xué)計(jì)算題里的有關(guān)化學(xué)知識(shí)有一個(gè)清晰的理解，對(duì)有關(guān)的化學(xué)方程式要熟悉。為此，一開始教學(xué)我們教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際選擇例題和習(xí)題進(jìn)行講解和練習(xí)。例如課本上的例題：加熱分解6.3g高錳酸鉀，可以得到氧氣的質(zhì)量是多少？此題化學(xué)式多、復(fù)雜、易混淆，化學(xué)方程式需配平，相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算也復(fù)雜等，學(xué)生很容易產(chǎn)生懼怕的心理，進(jìn)而會(huì)影響到其對(duì)化學(xué)方程式計(jì)算的學(xué)習(xí)。因此，我改成這樣的例題：6g木炭完全燃燒后生成二氧化碳的質(zhì)量是多少？這樣的反應(yīng)學(xué)生熟悉，化學(xué)方程式的書寫也容易，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，從而有利于學(xué)生對(duì)計(jì)算步驟和方法的掌握。接下來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)：2g氫氣在氧氣中完全燃燒生成水的質(zhì)量是多少？此題增加一點(diǎn)難度即化學(xué)反應(yīng)方程式需配平，但沒關(guān)系，學(xué)生對(duì)這個(gè)反應(yīng)比較熟悉，可以練一練。我讓一個(gè)成績(jī)中等的同學(xué)和一個(gè)成績(jī)較弱的同學(xué)上臺(tái)演練，如果他們都做好，那么全班同學(xué)基本掌握；如出了問題，那是最好的課堂生成性資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，有意識(shí)地圍繞學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，包括化學(xué)方程式的書寫錯(cuò)誤，未配平化學(xué)方程式，相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算、列比例式是否正確等，請(qǐng)成績(jī)好的同學(xué)來(lái)修改。這樣的訓(xùn)練不僅對(duì)成績(jī)中等和成績(jī)較弱的同學(xué)有幫助，對(duì)成績(jī)好的同學(xué)也是一種提升。
三、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的有關(guān)計(jì)算
溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是初中化學(xué)中一個(gè)非常重要的概念，這部分計(jì)算題也是計(jì)算題的難點(diǎn)之一，此概念是解決計(jì)算題基礎(chǔ)，如果對(duì)概念理解不清楚，將會(huì)嚴(yán)重影響到計(jì)算。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中首先要講清溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)這個(gè)概念，要讓學(xué)生明確溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是溶質(zhì)的質(zhì)量和溶液的質(zhì)量之比，而不是溶質(zhì)的質(zhì)量和溶劑的質(zhì)量之比；所涉及的量是質(zhì)量，不是體積；三個(gè)量只要知道任意兩個(gè)就可以求第三個(gè)。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)又是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的重要手段，也是推行愉快教育的重要體現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以新奇刺激對(duì)學(xué)生的知識(shí)理解、消化起到十分積極的作用。在化學(xué)教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)，在積極做好教材規(guī)定要做的實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生難理解的內(nèi)容，補(bǔ)充并改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，推行愉快教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段之一。
首先要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。如：在講實(shí)驗(yàn)室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時(shí)，增加了這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序表打下了基礎(chǔ)。其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自已實(shí)驗(yàn)時(shí)興趣較高，為了避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，盡可能地做一些有意義的實(shí)驗(yàn)，例如：在講“緒言”時(shí)，我先避開書本，做了幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點(diǎn)燈”，學(xué)生一個(gè)個(gè)睜大了好奇的雙眼。然后我才引出新課內(nèi)容。這樣緊緊地扣住了學(xué)生的心弦，效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多。再如講了酸性、堿性之后，指導(dǎo)學(xué)生去測(cè)定本地土壤、水樣的酸堿性。
二、適當(dāng)使用多媒體以激發(fā)興趣。
多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體作為新生事物，進(jìn)入課堂已經(jīng)顯示它強(qiáng)大的生命力，學(xué)生對(duì)新生事物興趣較高。為了取得好的教學(xué)效果，我認(rèn)為在以下情況可以利用多媒體教學(xué)。
1、化學(xué)課堂不能做實(shí)驗(yàn)時(shí)宜用多媒體。
在實(shí)際教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)（如危險(xiǎn)性大）不能現(xiàn)場(chǎng)操作，這樣就會(huì)使某些教學(xué)內(nèi)容抽象、枯燥、說(shuō)服力不強(qiáng)，造成學(xué)生難以理解，達(dá)不到較好的課堂效果。如果這時(shí)把多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，用多媒體畫面中的模擬事實(shí)來(lái)吸引學(xué)生、刺激學(xué)生感官，就會(huì)收到意想不到的效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。例如在講一氧化碳的毒性時(shí)，我們不能用具體的實(shí)驗(yàn)來(lái)表達(dá)，但為了讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到這一性質(zhì)，我們可以通過(guò)形象的動(dòng)畫來(lái)演示，讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。
2、解決抽象問題時(shí)宜用多媒體。
初三學(xué)生具有一定的抽象思維能力和空間現(xiàn)象能力，但對(duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)還很缺乏，在講原子的構(gòu)成的時(shí)候，可以用多媒體形象的表示出原子的結(jié)構(gòu)：原子核、核外電子，電子在原子核外作高速運(yùn)動(dòng)，把抽象概念具體化，并且動(dòng)態(tài)的演示也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、對(duì)結(jié)構(gòu)相似、性質(zhì)相似的物質(zhì)進(jìn)行比較時(shí)宜用多媒體。
元素化合物的知識(shí)很多，但有些物質(zhì)具有相似的結(jié)構(gòu)或性質(zhì)，對(duì)比學(xué)習(xí)利于知識(shí)的掌握。例如在進(jìn)行一氧化碳的性質(zhì)教學(xué)時(shí)，可以將一氧化碳和氫氣的性質(zhì)作比較，可以用幻燈片將要比較的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于一氧化碳的性質(zhì)我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，對(duì)于氫氣的性質(zhì)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，可以通過(guò)錄象的形式放映出來(lái)，這樣可以讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)，同時(shí)強(qiáng)化了安全教育。通過(guò)對(duì)兩種物質(zhì)還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)裝置的比較，找出不同點(diǎn)，強(qiáng)化了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
4、各章復(fù)習(xí)課和總復(fù)習(xí)宜用多媒體。
復(fù)習(xí)階段往往涉及的內(nèi)容較多，學(xué)生很難把這些內(nèi)容條理化，教師串講起來(lái)也感到費(fèi)時(shí)費(fèi)力。這時(shí)應(yīng)將這些知識(shí)制作成多媒體課件，使得條理非常清晰，便于系統(tǒng)理解和掌握。
5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的時(shí)候宜用多媒體。
我國(guó)是具有悠久歷史的文明古國(guó)。歷史證明，社會(huì)的文明和進(jìn)步離不開化學(xué)。通過(guò)介紹我國(guó)古代在化學(xué)工藝的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神；通過(guò)能源、材料、健康、環(huán)境等方面知識(shí)的介紹，讓學(xué)生了解化學(xué)工業(yè)在社會(huì)發(fā)展中的重要作用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；通過(guò)化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)本質(zhì)的本辨證認(rèn)識(shí)，樹立物質(zhì)由量變到質(zhì)變的辯證唯物主義觀點(diǎn)。這些知識(shí)的介紹光靠語(yǔ)言描述，不能引起學(xué)生的注意，如果通過(guò)觀看錄象、影片等形象直觀的手段，一定能取得好的教學(xué)效果。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
化學(xué)與生活實(shí)際有著廣泛而密切的聯(lián)系，現(xiàn)代物質(zhì)文明的提高都離不開化學(xué)科學(xué)作出的貢獻(xiàn)，我十分注意把教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的價(jià)值和用途，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如在講授“C的化合物”時(shí)，我巧妙地引用了明代詩(shī)人于謙的古詩(shī)：千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑，粉身碎骨渾不怕，留得清白在人間。讓學(xué)生聯(lián)系古詩(shī)提示看能不能發(fā)現(xiàn)古詩(shī)中存在的化學(xué)知識(shí)，同生產(chǎn)生活聯(lián)系起來(lái)，即石灰石經(jīng)高溫煅燒，生成生石灰，生石灰跟水反應(yīng)生成熟石灰，熟石灰吸收了CO2，生成了碳酸鈣和水。同時(shí)也指出墻上白色堅(jiān)硬的固體物質(zhì)就是碳酸鈣。詩(shī)句激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，紛紛同化學(xué)方程式聯(lián)系并想象。同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中，也適時(shí)抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的教育，講解完后，你們可要學(xué)習(xí)石灰的風(fēng)格??！
教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中燃燒現(xiàn)象的觀察，進(jìn)而更好地理解燃燒的原理，并且掌握相應(yīng)的知識(shí)和常識(shí)。這種以實(shí)驗(yàn)為教學(xué)手段，以實(shí)驗(yàn)事實(shí)和現(xiàn)象為教學(xué)的重點(diǎn)，有效地充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，并且豐富了教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望得到了進(jìn)一步的增強(qiáng)。另外，在初中階段的化學(xué)教學(xué)工作中，這種以實(shí)例來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)課程與實(shí)際生活的聯(lián)系，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)情境的設(shè)計(jì)
在進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)計(jì)上，教師要對(duì)學(xué)生的內(nèi)心狀態(tài)和興趣特點(diǎn)進(jìn)行深入的考慮，并且提高教學(xué)情境與化學(xué)實(shí)驗(yàn)之間的聯(lián)系。在教學(xué)情境設(shè)計(jì)時(shí)，教師要合理安排教學(xué)方法，并且提高教學(xué)方法的具體性。例如，在《自然界中的水》一課教學(xué)的過(guò)程中，教師在課堂開展階段，就可以對(duì)人類研究水組成的實(shí)驗(yàn)歷史來(lái)進(jìn)行介紹，并且創(chuàng)建與水有關(guān)的問題，聯(lián)合生活中與水有關(guān)的問題，讓學(xué)生參與水的分解與和合成的實(shí)驗(yàn)。
