時間：2023-03-01 16:33:39
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一、主要工作
1．開學初，我就根據(jù)教導處的具體安排組織著教研活動，精心制訂教研組教研工作計劃，使教研工作有序開展。
2、組織學習了高段語文新課程標準以及課程改革教學中的實踐經(jīng)驗，積極引導教師用課改新理念指導自己的教學實踐。使教師們更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的教育教學觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。都能認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n。
3、靠合作的力量提升教研組的整體教育教學水平。針對我們組人員的組成情況，開學初，我們組織了青藍結(jié)對活動：老教師和新調(diào)入的教師結(jié)成對子，在教育教學方面實行一對一的幫扶。通過互相聽評課活動、經(jīng)驗介紹等方式，在兩位老教師的悉心指導下，兩位新調(diào)入的老師很快適應了小學的工作，教研組的整體教育教學水平也得到提升。
4、積極開展新課程改革實驗。我們教研組重點研究了作文生活化這一課題。采用集體與個別相結(jié)合，（組有總課題，個人有子課題），實踐與反思相結(jié)合的方式，認真領悟基礎教育課程改革宗旨，把握課程標準傳達的新的理念，新視角，新要求。牢固樹立“工具性與人文性”的語文本質(zhì)觀，加強語文與學生生活，與其它學科的聯(lián)系；倡導自主．合作．探究的學習方式。參加課題研究的老師結(jié)合各自研究的課題，進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，樹立了評價要以學生發(fā)展為宗旨的觀念。在此基礎上教師們積極參加教研論文的撰寫，努力提高自己的理論水平。
5．教研組內(nèi)提倡合作教研、集體備課，采擷個人之所長，同時，提倡問題討論，發(fā)展個性，教案基本內(nèi)容統(tǒng)一編印但又有個人批注，學目標，學進度，并且要求在課后常常反思，撰寫教后感。
6．抓好常規(guī)，作好單元考試、期中質(zhì)量抽查、期末綜合考核的流程管理。每次單元考試后認真記錄好成績、講評試卷，并及時調(diào)整教學策略，積極幫助指導后進生提高學習效率。
7．結(jié)合語文學科課例研究，積極開展教研組教學研討活動，教研組四位老師通過聽課，評課，使本組教師的教學活動得到一次檢閱，既提高了教師的實踐能力，又使每個人的認識水平得以飛躍。促進了教研和科研的結(jié)合，提升了教研活動的質(zhì)量。形成教師間專業(yè)切磋，協(xié)調(diào)合作，互相學習，分享經(jīng)驗的對話機制，營造了求真、務實、嚴謹?shù)慕萄蟹諊４偈菇處煼此甲约旱慕虒W現(xiàn)狀，不斷提高教學效益。
8、結(jié)合大閱讀活動組織開展了豐富多彩的語文課外活動：（1）開展好了課外閱讀活動。為學生創(chuàng)造了條件，加強了課外閱讀的指導。（2）根據(jù)學生的興趣、愛好，組織他們參加了各種興趣小組活動，如書法小組、朗誦小組和墻報小組等。（3）適當組織了其他語文課外活動，如自己動手辦報，開故事會、讀書會、演講會，進行了普通話比賽、作文比賽等。
9．優(yōu)化教學內(nèi)容的整合，積極進行教學方法的選擇和教學評價方式的改革。教師探討了在學習過程中改變學生學習方式的有效途徑，對教師角色進行重新定位，確保學生在學習過程中的主體地位，正確有效的對學生進行評價。
二、存在的問題及努力方向
1、老師的教學能力和管理水平，學習意識和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學的水平，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術水平，實現(xiàn)自身的崗位價值，還需要努力。
2、嚴格抓好平日的教學常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。
以學校教學工作目標為指導，以貫徹落實《語文課程標準》為契機，以學生為本，以質(zhì)量為魂，以課堂教改為中心，結(jié)合五年級語文教研組全體教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍，為學生提供廣闊有趣的語文學習空間，讓教師們不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷超越，全面提高課堂教學水平及業(yè)務能力，讓學生感到語文學習的樂趣，積極參與、主動實踐、大膽創(chuàng)新、全面提高學生的語文素養(yǎng)，扎扎實實地提高教學質(zhì)量。
二、主要工作要點：
課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學改革是教學永恒的主題，提升教師教學水平是深入推進素質(zhì)教育，全面提高學生素質(zhì)的主攻方向。本學期我們必須以改革教學方法為突破口，確立"以人為本"的教育觀，創(chuàng)設多種教研途徑，加強教學研究，提高教師的上課、評課能力，提高每一堂課的效益。
1、加強集體備課，實現(xiàn)資源共享，互助共贏。組織本組教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時充分發(fā)揮每位教師的才智，互相取長補短，落實主備課制，有書面的材料，從而保證課堂40分鐘的有效性。
2、引導全體老師共同學習《小學語文教師》，每月有一個主題，結(jié)合教學實踐，落實課堂。
3、精神勤反思、勤撰寫，不斷提高自身的整體素質(zhì)，人人爭做"研究型教師".
3、大力推進班級讀書會計劃。
4、繼續(xù)加強朗讀的針對性和有效性，切實提高學生的朗讀水平。
5、積極探索寫作教學的模式與實踐，努力提高學生的寫作興趣和水平。
6、重視鋼筆字的書寫質(zhì)量和規(guī)范，舉行鋼筆字考級活動。
三、具體工作措施
一、認真學習，大膽實踐，不斷嘗試新舉措。
1、深化語文課堂教學改革，大膽實踐探索。以課程改革為契機，努力實踐"主動學習、自主體驗、同伴互助、全程指導"的課堂教學模式，努力實現(xiàn)三個"轉(zhuǎn)變":由重視教學效果向重視教學過程轉(zhuǎn)變；由重視知識傳授向重視方法設計轉(zhuǎn)變；由封閉性課堂價值取向向開放性價值取向轉(zhuǎn)變。要確立以教研促發(fā)展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。要切實轉(zhuǎn)變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結(jié)合起來，重視興趣的激發(fā)、獨特體驗的激活和朗讀作用的發(fā)揮。上課既要有課前的預設，又要開放地納入彈性靈活的成分。對于師生互動中出現(xiàn)的創(chuàng)造火花，教師應敏銳地抓住它，并予以引燃，使不同的體驗發(fā)散共享，從而超越預設的目標。
2、改革評價制度。課堂教學評價要從重教師轉(zhuǎn)向重學生，關注學生的發(fā)展，學生評價要突出整體性和綜合性評價，注意從多角度考慮全面提高學生的綜合素養(yǎng)；加強學生的自我評價和相互評價，努力讓家長積極參與評價；做到形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，單一評價和多種評價相結(jié)合，基礎性評價和創(chuàng)造性評價相結(jié)合。提倡學生采用成長記錄袋的方式，收集能夠反映學生自己學習過程和結(jié)果的資料，如關于學生平時表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學生的自我反思和小結(jié)、教師和同學的評價、來自家長的信息等，在評價中獲得體驗和發(fā)展。
3、繼續(xù)嘗試班級圖書會的研究。每個年級根據(jù)學生的年齡特點，給學生重點推薦幾本課外書作為學生的語文補充教材，逐步引導學生讀懂讀透，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣和興趣，營造良好的讀書氛圍，積極推進班級讀書會工作。
4、不定期開展讀書論壇活動，調(diào)動老師閱讀的積極性。
四、教研活動安排
2月份：
1、制定教研組計劃，學習學校工作計劃精神。
2、學習教研組工作計劃，號召青年語文教師制定個人學習、成長計劃。
3 、討論每月主題。
3月份：
主題教研：同課異構(gòu)
教師讀書故事演講
籌備藝術節(jié)活動
4月份：
閱讀指導課觀摩
寫作教學專題研討
5月份：
古詩過關活動
班級讀書會的專題研討
[2]世界銀行集團.全民學習：投資于人們的知識和技能以促進發(fā)展（中文版）[EB/OL].http：///EDUCATION/Resources/ESSU/463292-1306181142935/Chinese_Exec_Summary_2020_FINAL.pdf
[3]Jeremy Redford，Danielle Battle，Stacey Bielick，Sarah Grady. Homeschooling in the United States：2012[R]. NCES 2016-096. U.S. DEPARTMENT OF EDUCATION.
[4]聯(lián)合國教科文組織中文科. 教育財富蘊藏其中[M].北京：教育科學出版社，1996.
（一）提高小學教導主任指導教學的能力。
（二）提高教師學習和使用新課程、新教材的能力。
（三）提高課堂教學效率。
二、主要工作：
3月份：
五年級下冊新教材培訓（中旬）
培訓時間：1天
參加人員：各學區(qū)及學校教導主任；全區(qū)小學五年級語文教師；小學語文中心教研組成員
培訓內(nèi)容：上午：講座 “立足教材開發(fā)課程資源，全面提高學生的語文素養(yǎng)”各年段課標對比及其教材分析及各部分教學建議（結(jié)合課例）
下午：① “追尋李白”文學單元及其教學
②觀看課例
③評價：問卷式評價
4月份：
1、“XX年年----2011年度第一學期小學語文學科試卷分析”
（上旬）
培訓時間：半天
參加人員：3---5年級語文教師；各學區(qū)及學校教導主任；
小學語文中心教研組成員
培訓內(nèi)容：針對新課標下小學語文命題思路和發(fā)展方向，結(jié)合我區(qū)上學期期末質(zhì)量檢測試卷，從整個小學階段試卷的命題思路、我區(qū)3---5年級考試情況分析及存在問題、本套試卷各部分設計意圖及各個版塊中體現(xiàn)的年級的層次性、對今后教學的指導意見等方面開展專題講座。
培訓評價： 待定
2、積極籌備期中檢測工作，檢測后收集并整理檢測結(jié)果及分析。
5月份：
1、成立礦區(qū)首屆“小學語文校本研修專業(yè)團隊培訓班”并開展活動。（中旬）
培訓時間：1天半至2天
參加人員：各學校教導主任、部分骨干教師（中心教研組優(yōu)先）40人左右。
培訓內(nèi)容：①結(jié)合集體備課，開展“文本解讀”講座
②參加培訓學員分組，并集體同備一課
③每小組推選一人進行現(xiàn)場作課，并開展課后研討及評課活動
2、教導主任業(yè)務培訓（下旬）
培訓時間：1天
參加人員：各學校教導主任
培訓內(nèi)容：①新課標的學習
②新課程理念下如何開展評課活動
③新課程理念下教案的書寫
④如何指導課堂教學
活動形式：講座輔以交流互動
評價方式：待定
6月份：籌備期末考試工作，考試后收集并整理檢測結(jié)果及分析。
三、關于中心教研組的管理和使用
1、3月底完成小學語文中心教研組管理制度及職責的修改完善工作。
2、繼續(xù)調(diào)動中心教研組人員搜集各種教學資源，輔助教學。
3、本學期開展兩次集體活動：
（1）3月下旬，針對新教材培訓中教師在教學中的困惑開展研討活動。
（2）6月初，小學六年級語文期末考試復習研討。
幾點補充說明：
1、在積極開展學科活動的同時，依照小教組工作細則，參與各項活動，促進教學評估工作有效開展。
一、引言
語文是五年制高等職業(yè)學校(以下簡稱高職)一門重要的文化基礎課。語文教學對于提高學生的思想政治素質(zhì)和科學文化素質(zhì),對于學生學好各科知識,形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)新能力,對于學生形成良好的職業(yè)道德、健康的職業(yè)心理、良好職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)興趣都有重要作用?？梢哉f語文作為基礎性的學科,無論怎么強調(diào)其重要性都不為過。
作為五年制高職語文教學,與普通中學的語文教學相比,具有其特殊性。最明顯的特性在于語文與職業(yè)素質(zhì)教育具有一定的聯(lián)系,它不僅要讓學生學會語文知識,提升人文素養(yǎng),還必須圍繞“職”字,構(gòu)建具有職教特色的語文觀,以培養(yǎng)大批有高素質(zhì)的勞動者為己任。一般來說,五年制高職語文教學主要體現(xiàn)在閱讀、聽說、寫作三個方面,三者互相影響、相輔相成。而閱讀教學所占的比例最大,寫作教學次之,聽說教學再次之,大致以5:3:2為宜?？梢婇喿x教學在五年制高職語文教學中所起的基礎作用,必須引起我們的關注和重視。
二、五年制高職院校語文課程閱讀教學困境分析
1.老師方面存在的問題
(1)閱讀教學培養(yǎng)目標的不明確
傳統(tǒng)的語文閱讀的教學大多將其目標定位在對知識的掌握。但是在主張人才結(jié)構(gòu)多層次、多樣化的今天,高職學校語文閱讀的教學目標應定位于知識、能力、情感的全面性和發(fā)展性上。但是實際情況是目前的五年制高職語文閱讀教學存在著培養(yǎng)目標的不明確的狀況,其具體的情形包括:其一,重專業(yè)輕文化的思想偏見。當前學校的一些領導和家長存在著一種誤區(qū),即學生之所以選擇高職學校,大多是為學專業(yè)的,至于說文化課那是“次要的,是可有可無的”,只要有一技之長將來找個工作就行了。其二,高職語文教育的屬性沒有充分顯示。目前高職語文教育的目標個性與普通高中沒有明顯的區(qū)別,所以,失去教學目標制定的意義和價值。
(2)閱讀教學內(nèi)容選擇的隨意性
教材是語文閱讀教學最主要的媒介。高職教育的專業(yè)設置涵蓋面廣,專業(yè)多,涉及管理、生產(chǎn)、建設、服務等社會各個行業(yè)。因此,教材要能為社會各行業(yè)第一線的高職人才提供“夠用為度”的相關教學內(nèi)容。此外,考慮到各個專業(yè)的不同,各個專業(yè)原則教材也應該有所不同。由于許多學校領導對語文閱讀的不重視以及教學經(jīng)費不足等方面的原因,很少有學校自主開發(fā)校本教材,教材的選擇大多由任課老師自行指定,具有較大的隨意性。
(3)閱讀教學方法運用的陳舊化
在閱讀教學方法上,未能探索出適合高職院校的有效方法。目前主要采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方法,即是把知識過細地分割出來,一概講之,以“地毯式”將教學內(nèi)容傾瀉給學生,從而完成教學任務。這種舊的教學思想忽視了學生在學習過程中的主體能動性。此外,老師在分析課文時,往往照搬教學參考書上的答案,缺少自己的個人見解,或者常常把一個活生生的文章整體肢解得零散破碎,只注重局部的字詞、表達等內(nèi)容的提問,只見樹木而不見森林。這些陳舊的教學方法造成了課堂上一種奇怪的現(xiàn)象,老師喋喋不休的分析、滔滔不絕的講解就充斥了整個課堂。總之,語文閱讀教學課變成了學生不愛學的課程之一。
(4)閱讀教學評價實施的簡單化
目前,在五年制高職院校中,實施閱讀教學評價主要的形式主要還是比較單一的閉卷考試或者開卷考試形式,試題的設計常常是對高考試題或者現(xiàn)行大學語文試題的簡單模仿復制。高考試題的簡單模仿復制主要表現(xiàn)在文段閱讀題型上,一個文段加客觀選擇題或者主觀表達題。大學語文試題的簡單模仿復制主要表現(xiàn)在以下題型,文學常識判斷題、填空題、選擇題,文學作品簡答題、論述題、鑒賞題。這種簡單的閱讀教學評價方式不能準確地反映高職學生的實際水平,不利于提高學生在語文方面的實踐能力,不利于語文學習興趣和學習熱情的激發(fā)。
2.學生自身存在的問題
學生自身存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面:第一,學習主動性不強。五年制高職的學生來源大多是中考“失利”者,他們大多選擇五年制高職實屬退而求其次的無奈之舉。他們自認為是學習上的失敗者,未考上高中,對未來缺乏信心,失去自信。因此學習主動性不強。第二,基礎薄弱。由于各種因素的影響,五年制高職里的學生大多數(shù)是初中時中等偏下的學生,是升普高無望的學生?？偟膩砜?五年制高職學生的基礎差、文化素養(yǎng)低,知識儲備不足,對于語文閱讀習慣和閱讀技能培養(yǎng)的缺失。
三、五年制高職院校語文課程閱讀教學對策研究
上文指出了當前五年制高職院校語文課程閱讀教學中存在的困境,筆者認為存在問題并不可怕,關鍵是要積極的面對,合理的解決。筆者認為解決閱讀教學中的困境是一個系統(tǒng)的工程,應該遵從教育學的原理和五年制高職院校的實際情況,從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價四個方面同時著手,以整體的觀點來解決此類問題,這樣才能取得事半功倍的效果。
1.教學目標的確立
筆者認為教學目標的確立是解決閱讀教學困境的前提和關鍵。首先,認清語文學習的重要性,樹立全面發(fā)展的理念。語文是職業(yè)學校的文化基礎課。職業(yè)教育作為一個開放的系統(tǒng),要體現(xiàn)終生教育,不僅培養(yǎng)學生具有良好的職業(yè)技術和適應就業(yè)崗位的能力,而且能為學生今后進一步學習和發(fā)展打下必要的基礎。語文學科作為基礎學科的意義不言而喻。所以學校、家長、社會應該糾正“重專業(yè)輕文化”的思想傾向,明確語文學習的重要性,深刻認識語文學科在學習、工作、生活、社交以及青少年成長中的重要作用。這樣,學生的認識提高了,對語文學科的學習態(tài)度自然會有所轉(zhuǎn)變。其次,明確高職語文閱讀教學的具體目標。高職語文閱讀教學目標與中學語文閱讀教學的教學目標不同。雖然,同樣是培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力,但是中學語文能力的培養(yǎng)更重要的是為了提高他們的應試能力,而高職語文閱讀教學目標往往是服務于其所學專業(yè)。所以在語文教學中應該盡量讓閱讀教學與專業(yè)接軌。“比如說報關與物流類專業(yè)的學生,應該加強他們對報單、合同、契約等經(jīng)濟類應用文的閱讀和理解。又比如機械類專業(yè)的學生應該培養(yǎng)他們的解讀能力,讓他們能夠讀懂學會相對深奧的專業(yè)書上的內(nèi)容?！?/p>
2.教學內(nèi)容的優(yōu)化
教學內(nèi)容的優(yōu)化體現(xiàn)在多個方面。首先,要精心選擇教學內(nèi)容。所選擇的教學內(nèi)容最好由學校組織語文教研組的老師進行系統(tǒng)論證,避免內(nèi)容選擇的隨意性。所選擇的教學內(nèi)容最好貼近高職學生和各個專業(yè)的實際情況(有條件的學?？梢宰灾骶帉懶１窘滩?。在實際的教學過程中,可以選擇對專業(yè)發(fā)展有益的文章。第二,擴大學生的閱讀范圍。筆者認為可以將閱讀范圍分為五大模塊,即散文模塊、詩歌模塊、小說模塊、戲劇模塊和外國文學模塊。每一專題將指定必讀篇目與收錄選讀篇目開列清單,鼓勵學生到圖書館閱讀相關書籍,并在指定的晚修時間充分利用網(wǎng)絡資源進行閱讀。這樣使得課內(nèi)與課外齊抓學生的閱讀,讓閱讀成為學生的一種習慣。
3.教學方法的創(chuàng)新
如前所述,傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方法有著諸多的不足,筆者認為其最大的弊端在于扼殺了學生的思維的主動性,導致學生沒有自己的閱讀方法。筆者認為“授之以魚,不如授之以漁”,教授學生良好的閱讀方法比單純的知識灌輸更為重要。一般來說,閱讀分析的一般方法為:提出問題―發(fā)散思維―閱讀構(gòu)思―進行閱讀―分析問題―解決問題―得出結(jié)論。例如在講解《鴻門宴》時,筆者簡單的介紹故事背景,及人物性格和寫作手法,敘事技巧等等方面,引導學生思考一個問題:“假如在鴻門宴上劉邦被項羽所殺,那是不是就沒有人能和項羽一爭天下,項羽也就可以一統(tǒng)天下,成就霸業(yè)?闡明自己的觀點,講出理由?！边@個問題一提出,同學們興致高漲,充分開動自己的頭腦,從文中的細節(jié)處入手進行細致的閱讀,同時筆者積極為學生搭建起一個開放、自主的交流小組,引導學生學會自主分析文章的能力。
4.教學評價的完善
傳統(tǒng)的評價方式過于單一且過分注重評價結(jié)果,將學生分成不同等級,嚴重地傷害了學生的個性化發(fā)展。高職院校大學語文閱讀課程需要建立新的學習考核標準,可以按照綜合化原則。采用多種考核形式,打破單一考試方法,全面評價學生的語文能力。筆者在教學過程中采用以小型“課題研究”方式對學生閱讀的理解、綜合及運用進行考核,“課題研究”的課題內(nèi)容涉及的知識面和技能項目比較全面,盡可能與專業(yè)緊密聯(lián)系,讓學生在進行“課題研究”過程中加深對專業(yè)知識的理解。以小型“課題研究”方式進行考核提高了學生的學習效果和團結(jié)協(xié)作能力,結(jié)果事半功倍,效果十分明顯。
綜上所述,針對目前五年制高職學生閱讀現(xiàn)狀,根據(jù)高職院校的辦學宗旨和目標,探索適應五年制高職需要的語文閱讀教學方式,這是一個應該不斷探索的問題,值得廣大教育工作者深入研究。
參考文獻:
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本學期我擔任石牌小學五年級88班的數(shù)學教學工作，本班共有學生65人，其中男生34人，女生31人。從去年的學習成績來看，我班學生大部分平時在數(shù)學學習上態(tài)度較好，上課能認真聽講，平時能自覺按時完成作業(yè)，但是由于數(shù)學基礎較差，有部分學生學習自覺性不夠強，不能堅持及時完成作業(yè)，作業(yè)態(tài)度不夠端正，導致作業(yè)質(zhì)量不高。針對數(shù)學教學現(xiàn)狀，本期的工作重點是在抓好基礎知識和基本技能教學的同時，提高學生的學習興趣和加強學生思想品德教育，使學生養(yǎng)成自覺學習的習慣。
二、教學要求：
1．結(jié)合本冊教學內(nèi)容進一步提高學生整數(shù)、小數(shù)四則運算的熟練程度。
2．使學生學會數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，會看和制作簡單的統(tǒng)計表，通過有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料，使學生受到愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，學會較復雜的求平均數(shù)的方法。
3．較復雜平均數(shù)的求法。
4．使學生認識常用體積和容積單位（立方米、立方分數(shù)、立方厘米、升、毫升），能夠進行簡單的名數(shù)改定。
5．使學生知道體積的含義；掌握長方體和正方體的特征，會計算它們的表面積和體積。
6．使學生掌握約數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，以及能被2、5、3整除的數(shù)的特征；會分解質(zhì)因數(shù)；會求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。
7．使學生理解分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大小，會進行假分數(shù)、帶分數(shù)、整數(shù)的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。
8．使學生理解分數(shù)加減法的意義，掌握分數(shù)加減法的計算法則，比較熟練地計算分數(shù)加、減法。
三、教學措施：
1．讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學
2、加強對比訓練和遷移能力的培養(yǎng)。
3．鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流
4、加強基本知識和基本技能的教學。
5．加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化
6．重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力
7、加強良好學習習慣的培養(yǎng)。
四、課時安排：
（一）簡單的統(tǒng)計（一）
1．數(shù)據(jù)的收集和整理 5課時
2．求平均數(shù) 2課時
整理和復習 1課時
（二）長方體和正方體
1．長方體和正方體的認識 2課時
2．長方體和正方體的表面積 3課時
3．長方體和正方體的體積 8課時
整理和復習 2課時
（三）約數(shù)和倍數(shù)
1．約數(shù)和倍數(shù)的意義 2課時
2．能被2、3、5整除的數(shù) 3課時
非常感謝大家在萬忙中抽空到我校指導工作！我校是一所百年老校，在大家的關注下，他一步步走向成功，走向輝煌，從縣級文明單位到縣級最佳文明單位，從教學工作先進單位到連續(xù)七屆的縣級教學工作先進單位，從縣一級甲等學校到縣級示范學校，他的每一步，都離不開鄭公人民的關心與支持，尤其是在座的各位。為回報家長、回報社會，值此學校被縣政府教育督導室評估為縣級示范學校的今天，我們決定舉全校之力、興辦特色班。
下面，由我隆重向各位家長推介此屆五年級特色班的教師。
五年級擬任的班主任兼語文老師雷三玲老師也生于1977年11月，94年以高于一中錄取起分線二十多分榮錄洪湖師范，96年以優(yōu)異的成績畢業(yè)并分配到原松桃小學任教。
2000年6月和2004年9月通過自己刻苦自學獲得湖北大學?？坪捅究莆膽{，小學一級教師、是公安縣小學語文教育學會會員，學校語文教研組長。
雷三玲老師到參加工作以來，長期擔任高年級班主任及教學工作，有著扎實的教學功底，豐富的教學經(jīng)驗，有著母親般的愛心，善待自己的學生。她致力于教研教改，她撰寫的多篇教學論文在省、市、縣級獲獎。她還參加了國家級課題<變革學生學習方式>的研究，她在吸取他人先進教學經(jīng)驗的同時，努力在形成自己的教學風格。
2004年11月28日，公安縣小學語文教學比武在縣胤陵小學舉行，來自全縣二十六個縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)直小學參加了角逐，雷三玲老師代表我校。一節(jié)<可愛的草塘>征服全縣教育家及各校代表，榮獲縣一等獎，而縣一等獎僅有8名，其中縣直實驗小學、實驗二小、胤陵小學、斗湖堤小學共占有一等獎名額6名，而我校雷三玲老師就是鄉(xiāng)鎮(zhèn)獲一等獎的兩名教師之一。
數(shù)學科任老師劉華，1974年出生，公安縣明星教師，公安縣小學數(shù)學學會會員，學校電教中心主任，小學高級教師。
劉華主任92年參加工作，一走上工作崗位，就一致力于小學數(shù)學教學研究，他在國家級刊物上發(fā)表教學論文近三十余篇，輔導學生參加國家級奧林匹克數(shù)學競賽，近百名學生獲國家、省、市、縣級獎，他自己也被中國小學數(shù)學教育學會評為國家二級教練。
劉主任與時俱進，在新的世紀，他致力于電教工作，用三年時間迅速成長為市級電教專家，二00四年十月，全市教育專家在荊州濟濟一堂，聽劉華主任的匯報表演，當聲演示自己做的課件，贏得全市專家嘖嘖稱贊，他制作的課件、腳本屢獲省、市、縣大獎。
非常感謝大家在萬忙中抽空到我校指導工作！我校是一所百年老校，在大家的關注下，他一步步走向成功，走向輝煌，從縣級文明單位到縣級最佳文明單位，從教學工作先進單位到連續(xù)七屆的縣級教學工作先進單位，從縣一級甲等學校到縣級示范學校，他的每一步，都離不開鄭公人民的關心與支持，尤其是在座的各位。為回報家長、回報社會，值此學校被縣政府教育督導室評估為縣級示范學校的今天，我們決定舉全校之力、興辦特色班。
下面，由我隆重向各位家長推介此屆五年級特色班的教師。
五年級擬任的班主任兼語文老師雷三玲老師也生于1977年11月，94年以高于一中錄取起分線二十多分榮錄洪湖師范，96年以優(yōu)異的成績畢業(yè)并分配到原松桃小學任教。
2000年6月和2004年9月通過自己刻苦自學獲得湖北大學?？坪捅究莆膽{，小學一級教師、是公安縣小學語文教育學會會員，學校語文教研組長。
雷三玲老師到參加工作以來，長期擔任高年級班主任及教學工作，有著扎實的教學功底，豐富的教學經(jīng)驗，有著母親般的愛心，善待自己的學生。她致力于教研教改，她撰寫的多篇教學論文在省、市、縣級獲獎。她還參加了國家級課題<變革學生學習方式>的研究，她在吸取他人先進教學經(jīng)驗的同時，努力在形成自己的教學風格。
2004年11月28日，公安縣小學語文教學比武在縣胤陵小學舉行，來自全縣二十六個縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)直小學參加了角逐，雷三玲老師代表我校。一節(jié)<可愛的草塘>征服全縣教育家及各校代表，榮獲縣一等獎，而縣一等獎僅有8名，其中縣直實驗小學、實驗二小、胤陵小學、斗湖堤小學共占有一等獎名額6名，而我校雷三玲老師就是鄉(xiāng)鎮(zhèn)獲一等獎的兩名教師之一。
數(shù)學科任老師劉華，1974年出生，公安縣明星教師，公安縣小學數(shù)學學會會員，學校電教中心主任，小學高級教師。
劉華主任92年參加工作，一走上工作崗位，就一致力于小學數(shù)學教學研究，他在國家級刊物上發(fā)表教學論文近三十余篇，輔導學生參加國家級奧林匹克數(shù)學競賽，近百名學生獲國家、省、市、縣級獎，他自己也被中國小學數(shù)學教育學會評為國家二級教練。
劉主任與時俱進，在新的世紀，他致力于電教工作，用三年時間迅速成長為市級電教專家，二00四年十月，全市教育專家在荊州濟濟一堂，聽劉華主任的匯報表演，當聲演示自己做的課件，贏得全市專家嘖嘖稱贊，他制作的課件、腳本屢獲省、市、縣大獎。
1.小課題來源
2006年“十一五”課題立項，為了改變當時科研與教學兩層皮的問題，學校要求每個教研組都要根據(jù)學校的主導課題選擇一個子課題進行研究，將研究與實際工作緊密結(jié)合起來，組內(nèi)教師在子課題的研究中都承擔相應的任務，這是教師小課題研究的最初嘗試。比如主導課題“中小學過渡期銜接教育的研究”要求六七年級教師從學科教學、學生管理、學生德育、學生心理等方面進行銜接研究，六七年級教師選題如下：
六七年級學生自主管理方式銜接的研究；六七年級（語文）學科知識銜接的研究；六七年級學生行為習慣養(yǎng)成銜接的研究。另一主導課題“小學生有效評價方式的研究”，在教學評價方面分學科、分年段分配任務，數(shù)、語、外、音、美、體六大學科教師參與了課題的研究，以數(shù)學學科為例，低年段數(shù)學教師選題有以下幾個：低年段數(shù)學課堂評價語言的探索；低年段數(shù)學課堂學生自評方式的探索；低年段數(shù)學作業(yè)評價方式的探索。
學校中每位教師都有自己相應的任務，有些老教師覺得獨立承擔有困難，就與同年段教師共選一個主題進行研究。
2.研究過程
學校要求同學科教師每周都要進行一次集體備課和集體教研。集體備課是同學科同年級老師在一起，探討每一章節(jié)教學內(nèi)容和課題研究中遇到的問題。集體教研是整個學部同學科教師在一起，以學科主題研討和教研課兩種形式為主，將教師在日常教學和課題探索中出現(xiàn)的問題作為研討主題，以課例的形式進行研究探討，通過教師之間互相聽課、評課，確定解決問題的方案，然后由學科組再次組織課例展示并研討，經(jīng)過反復研究最后形成解決問題的最佳策略。
語文教師在教學中發(fā)現(xiàn)，小學語文教科書中的一些古詩在中學再次出現(xiàn)，比如：《浣溪沙》《龜雖壽》《觀滄?！贰端投派俑问裰荨贰冻菸鳚尽贰兜怯闹菖_歌》《春望》等。在新課程標準中，各學段內(nèi)容統(tǒng)一編排，那么，教科書知識重復出現(xiàn)其編排的意圖是什么？在教學中如何把握尺度，如何根據(jù)學生的實際情況對知識進行整合與拓展。基于此，在中小學知識銜接研究中，語文教師將“古詩教學的銜接研究”作為學期研討主題。中小學語文教師首先互看教材、課標，研究課程標準對于不同年級古詩方面的要求是什么，學生將達到什么目標。然后，根據(jù)不同的年段目標對該年段古詩教學內(nèi)容進行整理與分析，將問題集中在教研會上進行討論研究，確定同一首古詩在小學、中學不同的教學重點、形式、銜接的關鍵，在具體操作中及時收集資料，逐個問題破解，不斷總結(jié)經(jīng)驗，并選擇典型課例進行對比觀摩，最后形成中小學古詩銜接教學模式。
以《春望》為例，其在五上教科書與七下教科書中同時出現(xiàn)。經(jīng)過中小學語文教師共同研究，確定了《春望》這首詩在不同年級的教學重點和要達到的目標：五年級上冊的教學目標重點在于識寫生字，理解與感悟詩情，朗讀背誦詩句。對于五年級的學生來說，識字、寫字、朗讀、背誦這樣的要求就很容易達成，所以要重點放在對語言的感悟、對情感的理解上。教師在教學時，將杜甫的《聞官軍收河南河北》作為課堂拓展內(nèi)容，讓學生從作者的這兩首詩中更加透徹地領會詩人的愛國情感，一悲一喜，把一個愛國詩人的情懷體現(xiàn)得淋漓盡致。在七年級下冊學習《春望》的時候，首先就是了解學情，根據(jù)學生對這首詩已經(jīng)了解詩意、初步感悟詩情的情況，確定七年下《春望》教學目標，重點就在于深入體會古詩詞的韻律，領略詩情，記憶名句，體會其中蘊含的情理，做到學以致用，同時領略古詩詞的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。拓展內(nèi)容應該更寬，除了對杜甫的愛國詩篇進行賞析、品味外，還要以詩歌、短文等不同的形式寫下自己的感受，真正地學語文、用語文。
3.成果形式
在學科組的集體教研當中，教師實實在在對問題進行探索，尋求解決問題的辦法，每位教師在研究過程中，思想觀念都有很大的轉(zhuǎn)變，研究意識與研究水平都有很大的提高。教師在研究過程中的小課題成果以課例、敘事、案例、論文、校本教材、評價工具等不同形式呈現(xiàn)，學校收集教師關于小課題研究的文章，制作了案例集、論文集，以記錄教師在小課題研究中理念與行為的不斷變化。
校本教材方面如語文學科王偉老師主編的《偏旁部首情節(jié)識字》，語文教師共同編撰《誦千古美文 做少年君子》，英語教師分年段編撰的《每日一句快樂英語》，數(shù)學教師編撰的《天天動腦我聰明》等。
評價工具主要有各年段各學科課堂評價表、評價欄、評價標準等。
二、深入研究，規(guī)范管理
我主抓學校的教學工作，每次開學初制定好切實可行的教學計劃和校本研修計劃，計劃切實可行，計劃落實到周，并監(jiān)督實施。開學初校長和我組織領導聽推門課，并及時給予指導交換意見，特別是我校的新教師較多，新教師的課需要把關培養(yǎng)，如我們第一次聽了賈爽老師的課《認識物體的形狀》、李輝老師的課《水與生命》，聽后認為他們的課在教學方法上還需要改進，于是對他們進行了跟蹤聽課、跟蹤指導。每節(jié)課后及時給予指導交換意見，現(xiàn)在使我校的新教師的授課水平提高很快，能夠勝任教學工作。本學期教師之間互聽課活動開展的很好，我校教師現(xiàn)在均完成了20節(jié)左右。我校堅持月考制度、期中學區(qū)統(tǒng)考制度，每次月考我精心設計月考試題，并堅持教學質(zhì)量分析制度，在這方面得到了督導評估領導的肯定。如：本次期中考試，我校召開教學質(zhì)量分析會，教師對這次考試每位教師逐一對所教學科進行全面教學質(zhì)量分析，并及時總結(jié)、研討，寫出自己的改進措施。我對全校的教學質(zhì)量進行分析，并對共性問題進行分析，提出改進措施。
二、在教研方面，依靠教師，落實以研促教、以學促教的思想
社會的發(fā)展對教師的工作提出越來越高的要求，我們不能用昨天的知識教今天的學生，傳統(tǒng)的教研流于形式實效性差。改變這種現(xiàn)狀，從年開始我校的教研工作已經(jīng)步入正軌，積極主動地組織教師開展各種形式的教研活動，每學期開學初制定好我學區(qū)切實可行的校本研修計劃，做到有計劃、有目的地組織教師學習課改理論、踐行實踐活動，每學期校長及領導班子成員都能給教師進行專題講座，如本學期薛建江校長講《如何說課》、我講的《如何進行閱讀教學》等專題講座，促使教師在觀念、角色、教法上有一個大的轉(zhuǎn)變。
抓課堂教學是學校教學的中心環(huán)節(jié)，因為提高教學質(zhì)量的唯一途徑是向課堂40分鐘要質(zhì)量，如何提高教師的授課水平是擺在我們面前的問題，我學區(qū)充分利用我校和小黃山小學距離近、均有同軌班的優(yōu)勢，經(jīng)常開展一課多上、同上一節(jié)課、跟進上課等活動。教研活動雙周學區(qū)集中研討，單周學校教研，不少教師骨干在課例研討中成長起來，可以說“磨刀不誤砍柴功”，每周教研活動，我都會配合教研組長精心組織，特別在課例研討中每一次老師都能暢所欲言，各抒己見，由于每位教師都有自己的業(yè)務優(yōu)勢，通過真摯的交流，更讓大家獲益匪淺。
一個蘋果換另一個蘋果，還是一個蘋果；一種思想與另一種思想的交流則會收獲兩種思想，有時還會產(chǎn)生新的思考。我已經(jīng)感受到老師們的教育教學水平在不斷提高，學校的教學質(zhì)量有望提到一個新高度。使教師在課堂上建立新型師生關系、培養(yǎng)合作探究能力。我校的李丹講的優(yōu)質(zhì)課課《可愛的草塘》和《天氣與生活》獲市級獎勵，王荷美老師的《分數(shù)的初步認識》課獲縣級獎勵，李丹老師的閱讀指導課《皮皮魯與魯西西》獲市級獎勵，這都是教研活動中結(jié)出的碩果。
我校與小黃山小學經(jīng)常搞跟進上課和同上一節(jié)課活動，如：李立新老師在教研活動中上了一節(jié)五年級的數(shù)學課《分數(shù)的初步認識》，先是在小黃山小學五年級上的這節(jié)課，通過課例研討，我們認為他有必要重上這節(jié)課，于是他用我校五年級學生重上了這節(jié)課，結(jié)果教學效果很好很成功，但生成了新的問題，鞏固練習時有一道數(shù)學題“一個物體長度的三分之一和三分之一米比較哪個長？”這道題一直到下課學生也沒有搞清答案(因為答案分三種情況討論)，研討后我給大家留了思考問題，“誰能有解決這道題的好辦法”，課后我和茹彩臣老師繼續(xù)探究這個問題，我和茹彩臣老師根據(jù)這道題的題意做了演示教具“米的1/3和1/3米的比較演示器”，李英云老師首先在課堂上試用效果很好，有推廣價值，此教具還在縣自制教具評選中獲縣級二等獎，我校的許多教具的制作不是為制教具而制教具，教具都在課堂教學中產(chǎn)生，又服務于教學。教研活動真正解決了教師教學中的困惑，我校的教研活動真正收到了實效?；顒幼咴诹似渌５那傲?，被評為校本研修先進校。
本期在校本教研活動方面，開學初根據(jù)教師的疑難困惑確定了研修主題，使校本研修向從深發(fā)展，注重實效，不斷促進教師的專業(yè)化成長，使新課程理念和目標有效的落實，推進課改實驗全面、健康、深入地開展。如我校低、高年級語文教學的主題研究，高年級的研修主題“高年級講讀課文模式的探究”、“低年級閱讀課文模式的探究”。
二、工作要點與措施：
（一）加強理論學習，增強課程改革的意識
1、利用業(yè)余學習時間，繼續(xù)組織組內(nèi)教師學習《新課程標準》以及相關的教育論著，每位教師每周必讀教育家的教學理論，研究作業(yè)的有效設計和管理，并定期開展研討活動，以此來提升自己的教學思想。積極參加各級部門組織的各種培訓、觀摩活動，認真做好記載，活動后及時進行反思。
2、加強教研學習，緊緊圍繞校長室、教導處制定的工作目標，切實訂好本學期的教學計劃，合理安排教學進度，扎扎實實開展教學工作。要求語文教師積極參加作業(yè)設計、論文評比等各種競賽活動，爭取獲得好成績。
（二）完善常規(guī)工作，構(gòu)建和諧課堂
1、改革備課形式，嘗試電子備課，同級段教師相互合作，資源共享。并針對本班實際進行修改，在教學過程中加以調(diào)整，寫好教學后記。全體語文老師以集體電子備課為突破口，堅持以新課程理念為指導思想，重視“自主、合作、探究”的學習方式在課堂上的具體落實。課堂教學倡導真實、樸實、扎實的教學風格。
2、加強課題研究，要做到：在平時處處實踐自己的研究，勤于動筆記錄自己的點滴收獲，在行動研究的過程中不斷地完善自己的教學方法，提高自己的業(yè)務水平。
（三）規(guī)范教研組活動，提高教學實效
2、要夯實一年級新生的拼音教學，做到每個學生都要進行過關測試。扎實做好低年級的識字、閱讀教學，注重情趣性、啟發(fā)性、互動性、自主性。要努力培養(yǎng)學生主動識字的愿望和自主識字的興趣、相互交流的習慣。加強低年級學生課堂常規(guī)的訓練，從而使每位學生都養(yǎng)成良好的學習習慣，提高語文教學質(zhì)量；積極探索低年級寫話的教學模式，指導學生養(yǎng)成留心觀察生活的習慣，二年級學生嘗試寫每日一句，每周一段。鼓勵中高年級學生每天寫成長日記。 開辟作文寫作的源泉，切實提高學生的作文能力，指導學生寫好作文。
3、進一步強化寫字教學和朗讀教學,加大寫字教學和朗讀教學的研究力度，不斷提高寫字和朗讀的教學質(zhì)量，使學生認認真真地讀書，端端正正地寫字。
4、加強教學質(zhì)量監(jiān)控。要將語文教學質(zhì)量追求分解到每一課每一單元的評價上，減少或消除錯誤積累。特別重視提優(yōu)補差工作。教研組將配合教導處在期中時進行隨機質(zhì)量調(diào)測，及時分析反饋調(diào)控。同時加強各類素質(zhì)競賽，一、二、三年級學生每個月一個主題開展活動：10月份一年級學生的借助拼音識字比賽；11月份二年級學生詞語接龍比賽；12月份三年級學生趣味詞語競賽。以此促進學生素質(zhì)全面發(fā)展。堅持不定期的作業(yè)、備課檢查。嚴格把握作業(yè)的質(zhì)量，控制數(shù)量、及時批改、及時調(diào)控教學。
5、根據(jù)學校工作安排，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，發(fā)揮學校圖書室的作用，全體語文老師要通力配合，高度重視抓好這項工作。要激發(fā)學生的讀書興趣，指導學生利用早讀課、閱讀課、下午放學時間及雙休日廣泛開展閱讀活動。讓每一位學生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收獲知識、明白事理、陶冶情操。讓讀書成為每一位學生終身學習的自覺行為，從而全面提高學生的語文素養(yǎng)。
20xx最新小學語文教研組工作計劃工作計劃
6、期末做好教研組工作總結(jié)，做好組內(nèi)檔案資料積累工作，教學資料、教學論文、教研組計劃、教研活動記錄、教研組總結(jié)、教學成績統(tǒng)計等都要認真做好記載，健全檔案。
三、活動安排：
九月份：1、校教研組長會議，商討電子備課如何操作。
2、教研組制定教研計劃。
3、參加市教研組長培訓。
4、校教研組成員會議。
5、全體語文教師參加區(qū)域“作業(yè)設計與實施”培訓活動。
十月份：1、學習沙龍“作業(yè)設計與實施”。
2、組內(nèi)教師開展作業(yè)設計競賽活動。
3、一年級拼音教學研討活動。（教導處、教研組）
4、四年級段教師“同課異構(gòu)”活動。
十一月份：1、五年級段教師“同課異構(gòu)”活動。
2、二年級學生詞語接龍比賽。
3、集體探討：如何有效設計與實施課堂作業(yè)。
4、中青年教師參加市優(yōu)質(zhì)課評比。
十二月份：1、六年級段教師“同課異構(gòu)”活動。
2、三年級學生趣味詞語競賽。
3、課題探討活動。
4、校內(nèi)論文、案例評比。
一月份：1、常規(guī)檢查、總結(jié)。
