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時(shí)間：2022-10-28 00:34:42
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一、美術(shù)活動(dòng)中幼兒常常出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題
1.幼兒的涂鴉現(xiàn)象
在美術(shù)活動(dòng)中，往往有很多幼兒出現(xiàn)亂涂亂畫的現(xiàn)象，一張白紙發(fā)下去，沒幾分鐘就涂滿了，這樣的情況在小班幼兒的身邊普遍發(fā)生。然而，小班幼兒的繪畫正處在涂鴉狀態(tài)，因?yàn)樗麄兊挠^察和繪畫能力都很有限，表現(xiàn)手法也非常隨意，因此有時(shí)候他們所畫的“圖畫”，我們成人很難看明白，所以，這就需要教師用心去發(fā)現(xiàn)，才能挖掘出寶寶“作品”的真正內(nèi)涵，才能更了解幼兒的內(nèi)心想法，從而可以對(duì)他所描繪的“作品”進(jìn)行補(bǔ)充，提高對(duì)“作品”的要求。
2.幼兒不肯動(dòng)手畫畫
活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn)，有個(gè)別幼兒對(duì)繪畫似乎不感興趣。然而，仔細(xì)觀察后，我才發(fā)現(xiàn)原來這些幼兒不是少了興趣，而是缺乏自信。在同一階段的幼兒，繪畫能力也有很大的差異，往往能力比較弱的幼兒在活動(dòng)中就缺乏自信，教師對(duì)于這樣的孩子，就應(yīng)該在活動(dòng)中重點(diǎn)指導(dǎo)，降低對(duì)孩子作畫的要求，在一旁提示和指導(dǎo)、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)、保護(hù)他的自尊，培養(yǎng)他積極參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。
3.同一塊區(qū)域出現(xiàn)亂七八糟的色彩
成人的世界里，對(duì)于看待事物的顏色單一，像香蕉是黃的、蘋果是紅的等，然而在孩子的眼中，色彩卻是豐富多彩的。保護(hù)孩子對(duì)色彩的選擇，教師需要做的，是教給孩子對(duì)色彩的運(yùn)用。同樣的事物、同樣的色彩，孩子在涂法上面，只是缺少一些手段，教師可以將多種涂色的方法傳遞給幼兒，保留幼兒喜歡的色彩，保留幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，讓幼兒的作品在喜歡的顏色上，變得更精彩。
4.模仿老師、身邊的幼兒
美術(shù)活動(dòng)中，有很多幼兒會(huì)經(jīng)常模仿老師或者是身邊幼兒的作品，去描繪自己的作品，對(duì)于這種現(xiàn)象，我想說的是，教師在活動(dòng)中的引導(dǎo)和發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維是尤其重要的。
二、教師在活動(dòng)中應(yīng)該如何培養(yǎng)幼兒的觀察能力、想象力和發(fā)散性思維
1.幼兒觀察能力的培養(yǎng)
首先教師在觀察前做好充分的準(zhǔn)備工作，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容確定觀察的對(duì)象，為幼兒創(chuàng)設(shè)必要的條件。如：教幼兒畫“蝴蝶”，在活動(dòng)前，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察它的外形特征后，又讓幼兒欣賞不同顏色的蝴蝶在空中飛旋、在花瓣上休息、在花叢中嬉戲等不同姿態(tài)。教學(xué)時(shí)，根據(jù)教學(xué)上的難點(diǎn)，重點(diǎn)示范某一部分，啟發(fā)幼兒畫出自己觀察到的不同形態(tài)的蝴蝶，從顏色、動(dòng)態(tài)、數(shù)量、構(gòu)圖上引導(dǎo)幼兒作畫。這樣，幼兒的美術(shù)作品顯示出不同的效果。
其次從幼兒的興趣入手，引導(dǎo)幼兒樂于觀察。幼兒天生就有強(qiáng)烈的好奇心，其實(shí)在大千世界中有無數(shù)孩子感興趣的東西。只要我們觀察、傾聽就會(huì)發(fā)現(xiàn)，因此，在生活中，我們要把握時(shí)機(jī)，隨時(shí)隨地引導(dǎo)幼兒觀察幼兒感興趣的對(duì)象。有一次戶外活動(dòng)，有一位幼兒發(fā)現(xiàn)地上有很多螞蟻在搬運(yùn)東西，大喊：“哇，快來看，地上有螞蟻耶?！鳖D時(shí)，所有的幼兒都產(chǎn)生了好奇心，都跑過去看。借此機(jī)會(huì)，我馬上去科學(xué)室借了放大鏡，引導(dǎo)幼兒一起觀察螞蟻的外形、顏色和螞蟻不同的活動(dòng)狀態(tài)。下一次的美術(shù)活動(dòng)中，正好要求幼兒用西瓜子拼貼螞蟻，這為活動(dòng)墊下了很好的課前準(zhǔn)備。
2.舉例說明教師如何發(fā)展幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的想象力和發(fā)散性思維
在一次公開課美術(shù)活動(dòng)《拼拼貼貼》中，我示范操作，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)圖形拼貼畫的方法。
教案一：教師：“圓形”寶寶準(zhǔn)備出發(fā)了，依次找來了兩個(gè)小橢圓形，一個(gè)大橢圓形和一個(gè)小圓形 ?！皥A形”寶寶找到了這么多的朋友，變出了一只什么？
幼兒：小兔子
教案二：教師：“圓形”寶寶準(zhǔn)備出發(fā)了，它會(huì)去找誰(shuí)做好朋友呢？
幼兒：圓形、三角形、梯形……
教師：“圓形”寶寶找到了這么多的朋友，會(huì)變出什么呢？請(qǐng)幼兒大膽動(dòng)手嘗試。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試不同的拼貼方法，達(dá)到不同的拼貼效果。
幼兒：太陽(yáng)花、毛毛蟲、人……
對(duì)于剛?cè)雸@的孩子來說，動(dòng)筆畫畫是一件難事。因?yàn)檫@時(shí)的幼兒手部肌肉尚未成熟，手臂動(dòng)作很難控制，他們的繪畫水平還停留在涂鴉階段。美術(shù)課上總有些幼兒亂涂亂畫，有的說：“老師，我不會(huì)畫，你來幫幫我?！边€有些孩子因?yàn)楫嫴缓?、畫不像而不敢下筆。這種情況如果一直存在下去，那么漸漸地他們就失去了對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣。那么如何培養(yǎng)孩子繪畫的興趣呢？
一、多重元素的情況分析，消除幼兒繪畫障礙
1.外在因素――不敢畫
對(duì)于小班的孩子來說，他們眼里的畫畫就是拿彩色的蠟筆在紙上亂涂亂畫。在上幼兒園前，部分家長(zhǎng)不能真正理解幼兒涂鴉的特點(diǎn)，往往不斷制止幼兒的亂涂亂畫以至于孩子來園后不敢畫。例如，我們班孩子在第一次接觸幼兒園美術(shù)活動(dòng)“慢慢走”時(shí)，許多孩子都坐在那望著我，有的甚至眼淚汪汪地看著我說：“老師，我不會(huì)。”這主要源于小班幼兒初次接觸正規(guī)的美術(shù)教學(xué)，對(duì)幼兒園環(huán)境不熟悉且膽子比較小，所看所想的經(jīng)驗(yàn)很有限，往往拿到了紙和筆不知如何畫起。對(duì)于這些外在因素，需要家長(zhǎng)的配合，老師和家長(zhǎng)的及時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)了解涂鴉對(duì)孩子發(fā)展的意義，不要輕易傷害孩子的自尊心，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)孩子，這些工作可以在家長(zhǎng)會(huì)上讓家長(zhǎng)們共同討論，也可以在接園時(shí)與家長(zhǎng)個(gè)別交流。
2.自身因素――不想畫
在晨間的涂色活動(dòng)或是班級(jí)美術(shù)特色活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子拿著油畫棒在畫紙上就繞著一個(gè)點(diǎn)不停地轉(zhuǎn)圈，不敢大面積地涂色、繪畫。這是由于小班孩子年齡較小，小肌肉發(fā)展不完善，加上拿油畫棒的方法不對(duì)，所以畫得非常費(fèi)力。因此如何正確地握蠟筆，對(duì)每位幼兒都很重要。教師可以利用游戲的方式引導(dǎo)幼兒掌握握筆方法。手指肌肉的發(fā)展，手指的靈活度，也影響幼兒參與繪畫的興趣，對(duì)于小班的孩子我們就讓孩子玩喜歡的橡皮泥，不僅鍛煉了幼兒的手指肌肉，還可以讓幼兒在玩的過程中獲得對(duì)物體的感知，有助于他們?cè)诶L畫中表現(xiàn)此物體。
二、多元豐富的美術(shù)環(huán)境，激發(fā)幼兒繪畫興趣
1.室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)意多
幼兒對(duì)新事物的興趣往往是基于非常直接的視覺形象，因而教室內(nèi)外的裝飾，特別是墻壁的裝飾都應(yīng)注意構(gòu)思的形象，畫面內(nèi)容，色彩鮮艷協(xié)調(diào)，具有童趣，從而提高幼兒對(duì)美的感受力。小班的孩子喜歡鮮艷明亮的色彩，所以在布置主題版面以及區(qū)域版面時(shí)我就根據(jù)這一特點(diǎn)，采用一些鮮艷、明快的顏色進(jìn)行搭配裝飾。例如：五顏六色的花和青青的小草，立體的大樹與紅艷艷的蘋果等，讓孩子在與色彩斑斕的墻飾互動(dòng)中感知、認(rèn)識(shí)色彩。在平時(shí)的活動(dòng)中，我們注重培養(yǎng)孩子的觀察力。例如：在色彩和形狀方面，凡涉及的內(nèi)容都會(huì)讓孩子用小眼睛找一找、看一看，這需要班級(jí)環(huán)境與活動(dòng)的緊密配合，讓孩子沉浸在多彩的美術(shù)環(huán)境中。
2.室外環(huán)境大探索
孩子長(zhǎng)期被圈在教室里，思路難免受局限。經(jīng)常并適當(dāng)帶領(lǐng)孩子走出教室，讓孩子走進(jìn)大自然，受到美的熏陶、美的啟迪。除了教室環(huán)境外，在日常生活中，我們可以有意識(shí)地讓幼兒觀察自己穿的衣服的顏色，飯后散步時(shí)讓孩子們說說不同季節(jié)中樹葉、小草、花等自然界的顏色。引導(dǎo)幼兒觀察千變?nèi)f化的天空的奇妙色彩，如天空是藍(lán)色的，云是白色的，從而激發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的觀察習(xí)慣。
三、精彩紛呈的繪畫活動(dòng)，引發(fā)幼兒繪畫興趣
1.生動(dòng)有趣的美術(shù)語(yǔ)言
活動(dòng)內(nèi)容有一定的趣味性，才能使幼兒感到繪畫是一種很快樂的游戲，并樂意、積極地參加。在活動(dòng)過程中我發(fā)現(xiàn)小班幼兒對(duì)情節(jié)簡(jiǎn)單的有關(guān)小動(dòng)物的故事特別有興趣。于是，我就以講故事為突破口，根據(jù)小班幼兒繪畫發(fā)展特點(diǎn)，引導(dǎo)其從無意識(shí)涂鴉步入有意識(shí)涂鴉。
在練習(xí)畫直線時(shí)，我給孩子們講故事《老鼠的籠子》，聽完故事后，幼兒都很憤慨，決定做出更多的老鼠籠子，關(guān)住老鼠，保護(hù)莊稼。這樣，幼兒帶著一份責(zé)任感和一顆愛心，認(rèn)真地去畫老鼠籠子。在幼兒作畫過程中，當(dāng)籠子中間縫隙太寬時(shí)，我就會(huì)說：“縫隙太寬了，老鼠會(huì)跑出來的。趕快在中間再裝一根鐵絲?！碑?dāng)線畫斜了，我就會(huì)說：“籠子歪了，站不住的，趕快扶正?！本毩?xí)畫圓形時(shí)，例如，在美術(shù)活動(dòng)“慢慢走”中，我采用故事的形式讓孩子學(xué)習(xí)畫雞蛋線：小兔、小狗、小豬要蓋房子，房子蓋的牢固才不會(huì)被大灰狼抓走。教師邊講述故事邊引導(dǎo)幼兒畫雞蛋線，小兔的房子沒有蓋牢固，有一個(gè)大缺口，大灰狼從大缺口里進(jìn)去一下就抓走了小兔;小狗的房子多出了一點(diǎn)，大灰狼從縫隙中鉆進(jìn)去抓走了小狗。小豬的房子蓋得最牢固，大灰狼想盡辦法都進(jìn)不了小豬家。就這樣在愉悅、輕松的繪畫環(huán)境中，孩子們更好地掌握了繪畫的順序和方法。
故事給幼兒一種身臨其境的感覺，當(dāng)他們?cè)诋嬆撤N東西的時(shí)候，不是為自己畫，也不是為畫而畫，而是為了故事中的小動(dòng)物，為了幫助別人而畫。幼兒的主動(dòng)性被有效地調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)教師給幼兒創(chuàng)造了一種寬松和諧的師生關(guān)系，讓幼兒無拘無束地表現(xiàn)，幼兒畫得既認(rèn)真又大膽。
2.多種多樣的活動(dòng)形式
兒童教育專家認(rèn)為，繪畫是幼兒表達(dá)行為的第二語(yǔ)言，喜歡繪畫是他們的天性，他們?cè)诶L畫活動(dòng)中自然地、充分地、無拘無束地流露自己的思想和內(nèi)心蘊(yùn)藏的豐富情感，表達(dá)他們對(duì)周圍事物、周圍世界的看法和態(tài)度，表達(dá)他們對(duì)藝術(shù)的想象和創(chuàng)造。根據(jù)組織形式不同，還可以分集體和個(gè)別活動(dòng)。集體或小組活動(dòng)，就是全班或其中一個(gè)組的幼兒合作共同完成一幅作品，如《小手拓印》這幅大畫，就是用每人的手印做成樹葉，印成一棵茂盛的大樹。孩子們第一次看到通過自己和全班小朋友合作能制出這么美麗的畫，無不興奮地大叫，使他們感到了集體的力量是很大的。
另外，還可以采用競(jìng)賽、游戲等形式來滿足孩子的好奇心，使他們始終有一種繪畫的“饑餓感”。多種形式的活動(dòng)，不僅使幼兒盡情盡興地“玩”，也在“玩”中培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)，鍛煉了大膽的表現(xiàn)能力，提高表現(xiàn)的準(zhǔn)確性和速度，還培養(yǎng)了幼兒的自主能力和創(chuàng)造能力。
四、大膽創(chuàng)新的自由創(chuàng)作，碰撞幼兒藝術(shù)火花
教師在命題畫活動(dòng)中，要認(rèn)真觀察、了解幼兒的興趣，若發(fā)現(xiàn)有幼兒更感興趣的內(nèi)容，就引導(dǎo)他們根據(jù)自己的興趣去大膽自由地創(chuàng)作。如活動(dòng)“紙盤寶寶”時(shí)，首先讓幼兒觀察小動(dòng)物的面部特征，在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，大膽地想象、創(chuàng)作。然后在紙盤上添加耳朵，添畫眼睛、鼻子、嘴巴等。只要是幼兒能說出的，都可以添畫在自己的畫面上?；顒?dòng)中使幼兒展開想象，大膽創(chuàng)作，從而更好地發(fā)揮幼兒的繪畫積極性。這樣一來，幼兒創(chuàng)新的意識(shí)開始得到了培養(yǎng)，在得到老師的肯定后自信心又增加了，興趣也會(huì)隨之增加的。
“興趣是最好的老師”，要能真正地從孩子的角度出發(fā)，引導(dǎo)幼兒對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，同時(shí)為他們創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在活動(dòng)中注重幼兒的個(gè)體差異，給予一定的鼓勵(lì)，多給予幼兒一些愛心和耐心，更多的是多一份責(zé)任心，有效地促進(jìn)每一位幼兒的繪畫能力在原有基礎(chǔ)上得以提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]張念蕓.特級(jí)教師教案集：學(xué)前兒童繪畫教育[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1997.
在設(shè)計(jì)教案時(shí)，首先要符合幼兒的年齡特點(diǎn)。例如幼兒特別喜歡小山羊，我就設(shè)計(jì)了“小山羊吃青草”。小班幼兒的任務(wù)意識(shí)差，運(yùn)用了木偶表演，教師以小山羊的口吻來向幼兒提出了要求?！靶∩窖蛳矚g吃青草。有一天，它肚子有點(diǎn)餓了，就出來找青草吃。小朋友，你們知道哪里有嫩的青草？”“我們畫一片草地，來請(qǐng)小山羊吃好嗎？”“誰(shuí)的草地大，長(zhǎng)的青草多，就會(huì)有許多小山羊來吃青草的?！庇變悍e極性被調(diào)動(dòng)起來了，在講課時(shí)，老師準(zhǔn)備了紙做的小山羊來獎(jiǎng)勵(lì)幼兒。 對(duì)畫得又多又好看的幼兒多獎(jiǎng)勵(lì)幾個(gè)，對(duì)完成作業(yè)的幼兒也獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小山羊。這樣使幼兒在輕松愉快的氣氛中完成了作業(yè)。
二、鼓勵(lì)幼兒積極參與，鍛煉幼兒手指的活動(dòng)能力，為開展美術(shù)活動(dòng)創(chuàng)造條件
小班的幼兒對(duì)許多新鮮事物感興趣，教師要把握時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。我從學(xué)前班幼兒中挑選了一部分優(yōu)秀作品，組織幼兒參觀。他們?cè)谛蕾p哥哥姐姐的作品時(shí)，產(chǎn)生了羨慕之情，從而激發(fā)了他們的動(dòng)手欲望；還讓他們直接參觀學(xué)前班小朋友作畫，并接受這些學(xué)前班幼兒贈(zèng)送的繪畫手工作品，激發(fā)他們的參與感，使他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)有了最初的認(rèn)識(shí)。
通過參觀學(xué)習(xí)，使孩子有了動(dòng)手的愿望。但由于幼兒的手指發(fā)育得還不夠完善，在生活中，手指運(yùn)用不夠靈活。因此，我們利用日常生活有意識(shí)地讓幼兒的手指得到鍛煉。一方面，通過讓幼兒做一些力所能及的事，提高動(dòng)手能力。例如，讓幼兒在“娃娃家”游戲中給娃娃穿衣、穿鞋襪、練習(xí)扣紐扣、拉拉鏈等等。這樣可以訓(xùn)練幼兒手指的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)及感覺能力；另一方面，運(yùn)用游戲來培養(yǎng)幼兒手指活動(dòng)能力?？梢蚤_展手指游戲，一邊念兒歌，一邊教他們用手指表演；還可以教孩子們玩手影游戲，提高手指的靈活性，為開展美術(shù)活動(dòng)創(chuàng)造條件。
三、采用多種作畫手段，激發(fā)幼兒興趣。
對(duì)于小班幼兒，如采用單一的油畫棒作畫，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就會(huì)失去興趣。為此，我采用多種教學(xué)方式。如棉簽畫、吹畫、水彩畫等。在一次繪畫中，也用多種作畫形式，幼兒不能掌握的，我?guī)椭瓿伞Ｈ缭凇昂门笥选钡睦L畫活動(dòng)中，當(dāng)幼兒畫好了一個(gè)個(gè)可愛的小朋友后，我用手指點(diǎn)畫的形式，幫助他們畫上背景，使畫畫更完美，幼兒嘗到成功的愉悅，增強(qiáng)了幼兒的繪畫興趣。
我還利用手工與繪畫相結(jié)合的形式，激發(fā)幼兒興趣。因?yàn)槭止づc繪畫相結(jié)合，不像單純繪畫那樣追求作品效果，而注重動(dòng)手操作的樂趣，為幼兒所喜愛。幼兒在捏泥、折紙、粘貼等活動(dòng)中所獲得的對(duì)物體的感知，有助于他們?cè)诶L畫時(shí)表現(xiàn)此物體。如，為了讓幼兒感知、了解小雞的基本特征，讓幼兒觀察小雞后，用橡皮泥把小雞的形狀捏起來，幼兒感知了小雞的形狀，繪畫時(shí)不但能很快地畫出外形，且形態(tài)各一，充滿童趣。再如，用棉簽畫“一串紅”前，先進(jìn)行撕紙、粘貼活動(dòng)，幼兒通過粘貼，對(duì)花形有了感知，再進(jìn)行繪畫，也就容易多了。
四、為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境
1、是物質(zhì)環(huán)境。把教室布置得漂亮，富有童趣，給幼兒營(yíng)造一個(gè)美的氛圍。在美術(shù)角中為幼兒提供彩色蠟筆、水彩筆、印章工具、利用戰(zhàn)桌面游戲及飯后讓幼兒自由地在墻上圖畫，老師要鼓勵(lì)幼兒按照自己的想象，以他們自己理解圖式和形狀去表現(xiàn)，去創(chuàng)造，從而使孩子在活動(dòng)中充分獲得情緒和體力上的滿足，形成濃厚的興趣。
2、是心理環(huán)境。同一年齡的幼兒由于受家庭教育不同，個(gè)性特征、興趣愛好也不同，在能力方面都存在著一定差異。在活動(dòng)中，教師要及時(shí)做好個(gè)別輔導(dǎo)，隨時(shí)觀察幼兒的情緒。教師對(duì)能力差的幼兒要經(jīng)常以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，同時(shí)對(duì)發(fā)展較好的幼兒提出一定的要求。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，要展示所有孩子的作品，這是對(duì)幼兒創(chuàng)造的肯定。教師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)會(huì)促進(jìn)幼兒為做得更好而繼續(xù)努力。
五、在繪畫過程中，增強(qiáng)幼兒的自信心、成功感。
而在針對(duì)小班幼兒的教學(xué)中，由于幼兒心志懵懂，經(jīng)歷尚不豐富，但對(duì)周遭的事物環(huán)境充滿好奇，漸漸對(duì)生活有所了解，因此，聯(lián)系生活中的實(shí)際是語(yǔ)言教學(xué)的需要，也是不可或缺的必要，老師將富有感彩的情景置于幼兒眼前，觸動(dòng)他們最真實(shí)的一面，并激發(fā)他們的興趣愛好，在情感熏陶的潛移默化中，加深對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)效果。
對(duì)于如何開展情境教學(xué)，捷克民主教育家揚(yáng)?阿姆斯?夸美紐斯曾說過：“知識(shí)始于感官”、“在能力允許的范圍內(nèi)，所有事物應(yīng)盡可能地放在感官之前，看得見的放在視官之前，聽得見的放到聽官之前。”當(dāng)然，這僅是情境的第一個(gè)維數(shù)：“意境”，它是幼兒開展有意味學(xué)習(xí)的感知環(huán)境。情境的另一個(gè)維數(shù)則是“情感”，幼師必須曉之以情，用外在的情感觸發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，這是小班語(yǔ)言活動(dòng)的情感前提。
如何在小班語(yǔ)言活動(dòng)中應(yīng)用情境教學(xué)？從操作看，方法有很多，既可以直觀“還原”，也可以模擬情境，讓幼兒輕輕松松地開展語(yǔ)言活動(dòng)；也可以借助其他經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)，如通過卡通電影和投影、音像等先進(jìn)技術(shù)來創(chuàng)造情境氛圍，還可以采取換元替代法，想方設(shè)法將滿足語(yǔ)言活動(dòng)需要的情境創(chuàng)造出來。
一、直觀演示，豐富情境
語(yǔ)言活動(dòng)必須建立感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)于還未對(duì)世界形成深刻認(rèn)識(shí)的幼兒來說，單方向的語(yǔ)言教學(xué)往往無濟(jì)于事，只有在特殊的情境中心領(lǐng)神會(huì)，從外在形象的感性認(rèn)知升華到內(nèi)在抽象的理性領(lǐng)悟，才能提高他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率。
直觀演示法就能很好的達(dá)到這個(gè)要求，其中應(yīng)用多媒體、展示實(shí)物與投影、集體實(shí)踐、繪畫美術(shù)的輔助等方法，在小班的語(yǔ)言教學(xué)中通常都行之有效。如在教案“小兔吃了笑哈哈”中，老師通過在電影院的每個(gè)座位上放一個(gè)字寶寶，讓小朋友按照手中的字寶寶去尋找座位，這種“捉迷藏”式的游戲教學(xué)無形之中增加了幼兒對(duì)語(yǔ)言文字的樂趣，教學(xué)也就順理成章的展開了。
我們還可以通過看木偶戲、皮影戲，在愉悅的氣氛下使幼兒對(duì)其詞、歌曲產(chǎn)生興趣，這時(shí)，老師打開錄音機(jī)，放幾首富有活潑、愉快的音樂，并重復(fù)剛才的語(yǔ)言環(huán)境，慢慢指導(dǎo)幼兒翻書，跟隨錄音邊劃指邊朗讀。兩三遍后，由于興趣與條件反射使然，幼兒在音樂語(yǔ)言的帶動(dòng)下也就活動(dòng)起來了。
二、想象朗誦，描繪情境
所有活動(dòng)都具備主客觀情境，語(yǔ)言活動(dòng)也不例外，要想讓初生的幼兒理解這些語(yǔ)言內(nèi)容，最重要的是讓他們?cè)诖竽X中去描繪這些情境。這種描繪，老師是無法替學(xué)生做的，只能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)。它必須是幼兒自身視覺、聽覺神經(jīng)的合作協(xié)同活動(dòng)，對(duì)所接受的語(yǔ)言、文字、符號(hào)所表示的音形構(gòu)成十分復(fù)合條件刺激，從而形成原則意義上對(duì)語(yǔ)言的整合，產(chǎn)生二次想象。
比如在朗誦教案“古詩(shī)：詠鵝”中，裝扮成鵝媽媽的老師與裝扮成鵝寶寶的幼兒去游泳的路上，老師可以說：“我親愛的鵝寶寶，今天的天氣真好呀，媽媽帶你們到河塘里去游泳吧！”然后伸伸脖子、整理整理羽毛，大開音樂做出劃水的動(dòng)作。通過這些指引動(dòng)作，不光初步培養(yǎng)了幼兒對(duì)古詩(shī)的興趣，而且鵝的形象也就躍然在幼兒腦海之中了。在接下來，結(jié)合音樂圖像，通過模仿動(dòng)作，就可以竹簡(jiǎn)引導(dǎo)幼兒能夠感受古詩(shī)的韻律并誦讀古詩(shī)了。
這種創(chuàng)造語(yǔ)言音象復(fù)合刺激條件，并促成感官神經(jīng)的協(xié)調(diào)進(jìn)而感知活動(dòng)的方法就是讓幼兒在想象中去讀原文。通過想象，幼兒自己的表象積蓄被調(diào)動(dòng)起，并按自己的思考方式，想象出語(yǔ)言活動(dòng)的主客觀情境；通過朗讀，進(jìn)一步加深調(diào)整，使之更清楚、更妥當(dāng)。在引導(dǎo)幼兒想象朗讀的時(shí)候，老師尤其要注意對(duì)所授語(yǔ)言中關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行解釋、模仿等點(diǎn)撥式的指引，使之變成生動(dòng)的、可想象的思維形象，使幼兒對(duì)這種語(yǔ)言活動(dòng)有著更深刻的了解。
三、聯(lián)系生活，再現(xiàn)情境
南朝劉勰的著作《文心雕龍》中，曾提出“物色之動(dòng)，心亦搖焉”、“情以物遷，辭以情發(fā)”的觀點(diǎn)，意指人受外在的客觀事物的影響很容易激發(fā)的情感活動(dòng)，情感活動(dòng)又會(huì)觸發(fā)語(yǔ)言表達(dá)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而提高語(yǔ)言運(yùn)用的技巧。在小班語(yǔ)言活動(dòng)中制造富有情感的意境，有效地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，幼兒在的感性作用的驅(qū)動(dòng)下，情感素養(yǎng)、想象能力都能得到出乎意料的發(fā)展。
生活，是語(yǔ)言之載體。聯(lián)系生活，再現(xiàn)情境，就是將語(yǔ)言中所表現(xiàn)的生活與幼兒的生活通過老師創(chuàng)建的情境聯(lián)系起來，將幼兒生活世界的大門打開，加深鞏固他們的體驗(yàn)，增加對(duì)語(yǔ)言的理解。如兒歌“我們一起過家家”中，通過對(duì)幼兒日常生活中父母的模仿，老師可以問：“親愛的小朋友，剛才‘爸爸媽媽’的表演怎么樣??？像不像你們的爸爸媽媽呢？為什么不像呢？”這樣不僅能讓幼兒進(jìn)一步地感覺到父母對(duì)自己的關(guān)愛，還能讓他們主動(dòng)、大方地說出自己與爸爸媽媽的生活小故事，在理解歌曲語(yǔ)言的基礎(chǔ)上加入自己生活上的理解，一舉兩得。
四、扮演角色，身臨情境
讓幼兒站扮演角色參加語(yǔ)言活動(dòng)，并講述自己的一些感想，也是情境教學(xué)中常用的一種方法。由于心理態(tài)度的轉(zhuǎn)變，幼兒不僅能將語(yǔ)言活動(dòng)快速構(gòu)成表象，還能加深他們對(duì)語(yǔ)言內(nèi)涵的理解。如在教案“三只小羊”里，讓學(xué)生表演三只小羊和大灰狼，并組織臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)活動(dòng)，老師可以說：“怎么樣？剛才思維小朋友的表現(xiàn)好不好啊？大家喜歡那只小羊呢？為什么？”最后可以借助多媒體教學(xué)，組織一些簡(jiǎn)單的句子給小朋友學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，適當(dāng)?shù)陌缪萁巧坏馨l(fā)揮幼兒的想象能力，也能活躍課堂氣氛，但這樣的表演也有局限，就是幼兒的不自覺性，不能運(yùn)用太多，否則浪費(fèi)了了幼兒真正意義上學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間?？偟膩碚f，老師通過對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的描述，讓幼兒扮演成為故事中的某位角色，這樣可以讓幼兒站擁有一個(gè)新的立場(chǎng)，獨(dú)立地去思索、體會(huì)。
情境教學(xué)的產(chǎn)生，給小班語(yǔ)言活動(dòng)課堂帶來蓬勃生機(jī)，其趣味性的內(nèi)容，活潑鮮明的形象，深刻的內(nèi)在情感，生動(dòng)的外部意境，以及意味深長(zhǎng)的哲學(xué)道理，使原本枯燥的語(yǔ)言活動(dòng)變得極具魅力、趣味且意義非常。另外，情境教學(xué)還針對(duì)了幼兒既天真又任性，對(duì)世界充滿好奇卻又貪玩好動(dòng)的心理特點(diǎn)，把他們到情境中來，在追求的屬于自己樂趣的同時(shí)，激發(fā)他們內(nèi)心中對(duì)學(xué)習(xí)蘊(yùn)藏的主動(dòng)性，隨著情境的更替，不斷地加強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，并通過一步步的優(yōu)化情境，引導(dǎo)幼兒從切身感受中掌握語(yǔ)言。
參考文獻(xiàn)：
1、強(qiáng)化教師的備課、上課。
為了提高教師對(duì)教案的再研究再探索，介于很多老師在電子備課中存在的依賴、懶散的心理，本學(xué)期經(jīng)園長(zhǎng)要求，我園的電子備課一段時(shí)間內(nèi)以恢復(fù)手動(dòng)備課為主，但是禁止照抄照搬，并要求教師對(duì)每一節(jié)活動(dòng)都要形成自己的反思。同時(shí)堅(jiān)持隨堂聽課制度，以保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2、強(qiáng)化晨間活動(dòng)有室內(nèi)外游戲活動(dòng)的管理。
要求各班根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，鑒于今年教育局組織區(qū)角比賽，正好給全園來了一次區(qū)角游戲設(shè)計(jì)大練兵。小班的區(qū)角游戲的設(shè)計(jì)獲得了市二等獎(jiǎng)。為了提高晨間活動(dòng)的質(zhì)量，我園要求各班不斷豐富晨間活動(dòng)的材料和內(nèi)容，同時(shí)要求各班制定好每周的晨間活動(dòng)計(jì)劃，有目標(biāo)、有準(zhǔn)備、有檢查。
二、勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我。
“問渠哪得清如水，唯有源頭活水來”作為一所正在不斷成長(zhǎng)中的省優(yōu)質(zhì)園，只有不斷改變觀念，革新理念，才能適應(yīng)幼教新形勢(shì)的發(fā)展；作為一名優(yōu)質(zhì)園的教師，更需要不斷的學(xué)習(xí)、不斷地充電，不斷的汲取先進(jìn)的、前沿的教育理念，蓄積深厚的文化底蘊(yùn)。才能讓幼兒園的“優(yōu)質(zhì)教育”落到實(shí)處。所以本學(xué)年我們特別重視教師的學(xué)習(xí)，著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
每周的周四分別為政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，要求教師們認(rèn)真記好筆記，加強(qiáng)交流，特別是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容我們根據(jù)每一個(gè)階段在教學(xué)中所呈現(xiàn)出來的問題，找出相關(guān)的資料，讓教師們學(xué)有所獲；針對(duì)每個(gè)階段我園所要開展的活動(dòng)，找些對(duì)教師來說實(shí)用價(jià)值較大、能促進(jìn)教師思考、對(duì)其有促進(jìn)價(jià)值的材料，進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓教師們?cè)陂_展活動(dòng)的時(shí)候，不會(huì)再出現(xiàn)無從下手的情形。
2、積極鼓勵(lì)教師參加自學(xué)。
本學(xué)我園教師的學(xué)習(xí)勁頭很濃，大部分中青年教師都在參加本科進(jìn)修，我園還有本學(xué)期還有幾名教師通過了，幼兒教師資格證的考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。教師們平常還自訂幼教刊物，有《幼兒教育》、《山東教育》、《早期教育》、《學(xué)前教育》、《幼教博覽》等。大家互相借閱，形成了很好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
二、勇于創(chuàng)新，追求高效的工作質(zhì)量。
幼兒園要想發(fā)展得好，吸引更多的生源。就離不開創(chuàng)新，而這里的創(chuàng)新不單單是指硬件上的，更重要的取決于軟件上的創(chuàng)新。所以在教學(xué)上，我們要求的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在：
1、管理模式的創(chuàng)新。
幼兒園的教育教學(xué)工作，由三個(gè)教科室主任蹲點(diǎn)在中大小班，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。要求年級(jí)主任必須對(duì)整個(gè)年級(jí)的教學(xué)、日?；顒?dòng)有自己的思考，要多和年級(jí)組成員溝通、交流，要保證每一節(jié)活動(dòng)的質(zhì)量。這樣的模式對(duì)幼兒園的整體教學(xué)現(xiàn)狀有了很大的推動(dòng)。
2、備課模式、讀書筆記形式的再創(chuàng)新。
恢復(fù)手寫備課，或許只是短時(shí)間的一種手段，但真正的目的是為了，讓大家能自覺的提高備課的質(zhì)量，而讀書筆記的創(chuàng)新，卻是為了提高大家閱讀質(zhì)量的一種方法。我們要求教師不在停留于以往單純的摘抄，要在讀后形成自己的思考。這使得大家從中不僅收獲了很多同行們的經(jīng)驗(yàn)。而且大家讀書筆記在質(zhì)量上有了質(zhì)的飛躍。
2、課堂、隨堂聽課模式的創(chuàng)新
課堂是孩子們的課堂，我們要求教師，要努力踐行將課堂還給孩子這一理念，課堂上當(dāng)好一個(gè)合作者。所以課堂的形式不再是老是單純的說教，而是有了孩子們的積極參與。課堂形式也多以游戲形式為主，突出了幼兒的主體性。同時(shí)鼓勵(lì)教師參加普通話的二甲考核，在課堂上，要求教師一律說普通話，青年教師必須說，老教師要學(xué)著說，讓整個(gè)園形成一個(gè)人人說普通話的氛圍。從而影響我們的孩子，養(yǎng)成用普通話與人交流的習(xí)慣。而隨堂聽課，不再是園長(zhǎng)的專利，很多時(shí)候我在一線的老師也加入到了這一行列中，他們常常去很多有經(jīng)驗(yàn)老師的課堂上去取經(jīng)，去學(xué)習(xí)，以此來提高自己聽課和評(píng)課的能力。
3、組織活動(dòng)上的創(chuàng)新
本續(xù)期我園組織了幼兒早操比賽，并邀請(qǐng)了部分家長(zhǎng)擔(dān)任評(píng)委，首次舉行這樣的活動(dòng)，老師們都很用心的對(duì)孩子們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，反響很不錯(cuò)。這也使我園的早操質(zhì)量有了很大的提高。
4、特色活動(dòng)的開展
我園的水墨畫特色這學(xué)期在人員的有機(jī)協(xié)調(diào)下得以正常開展了，幼兒參與的積極性比較高，孩子的繪畫水平也有了很大的提高。當(dāng)然我們正在思考怎么才能發(fā)揮我們其他教學(xué)能手的潛能，開展新的特色活動(dòng)。
總之，在本學(xué)期我園的各項(xiàng)教育教學(xué)工作開展的還是比較有序，成績(jī)也是可喜的。接下來的幼兒園教學(xué)工作，我們需要在原有的基礎(chǔ)上多思考、多創(chuàng)新，在最短的時(shí)間嘗試最新的突破，使我園真正成為社會(huì)認(rèn)可、家長(zhǎng)滿意、孩子歡心的優(yōu)質(zhì)幼兒園。
小班10月份工作總結(jié)范文二：在縣委、縣教體局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、指導(dǎo)與幫助下，在園領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在幼兒園全體老師的共同努力下，我園圓滿地地完成了2014年度的各項(xiàng)教育教學(xué)工作。這其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴值得我們反思、總結(jié)，同時(shí)也將促進(jìn)今后更好地開展工作。
一、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)教學(xué)研究
充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》，深入領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，認(rèn)真鉆研《綜合活動(dòng)叢書》，分析、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，逐步培養(yǎng)駕馭教材的能力。我們?cè)趫@內(nèi)積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，定時(shí)定點(diǎn)開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研學(xué)習(xí)，遵循互動(dòng)式原則，鼓勵(lì)教師主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，由原來的旁聽式學(xué)習(xí)變?yōu)榛?dòng)式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)老師結(jié)合自己的實(shí)際工作，就討論的主題充分發(fā)表自己的見解，交流看法，最后形成共識(shí)；鼓勵(lì)教師認(rèn)真鉆研《綜合活動(dòng)叢書》，分析、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，綜合考慮教學(xué)內(nèi)容在各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中的合理呈現(xiàn)。本學(xué)期我園根據(jù)常州市教委頒布的“各領(lǐng)域活動(dòng)目標(biāo)”，針對(duì)“科學(xué)領(lǐng)域”活動(dòng)進(jìn)行了目標(biāo)解讀，還進(jìn)行了教材分析活動(dòng)。使教師們更深刻的理解了《綜合活動(dòng)》內(nèi)涵。除此之外，我們積極為每一位教師創(chuàng)造各種培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，雖然外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不是人人均等，但外出學(xué)習(xí)的教師必須及時(shí)反饋所學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用介紹、照片、錄像等方法，讓教師們從中受到啟發(fā)，獲得感性和理性的認(rèn)識(shí)。
二、開展園本化培訓(xùn)，以教研活動(dòng)為手段，積極探索素質(zhì)教育的新方法、新途徑。
1、優(yōu)化備課方式。由教研組長(zhǎng)組織，利用每周二下午集體備課，鼓勵(lì)教師分析教材，挖掘教材，根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式。針對(duì)不明確的，有異議的地方，分析教材，改變教學(xué)策略。
2、以“抓骨干，帶一片”的工作策略，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，鼓勵(lì)青年教師爭(zhēng)當(dāng)教學(xué)典型，積極創(chuàng)新，以榜樣、模范的教學(xué)行為帶動(dòng)幼兒園整體業(yè)務(wù)水平的提高。我園宋陵和張辛兩名青年教師作為骨干力量，以塌實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度、較好的教學(xué)能力贏得了全園教師的好評(píng)，我們就以身邊的教師作為榜樣，動(dòng)員其他教師向他們學(xué)習(xí)，采取隨機(jī)聽課的方法，從身邊學(xué)起，對(duì)比和檢驗(yàn)自己的教學(xué)工作，同時(shí)也是對(duì)青年教師工作的一種鞭策。教師們都能積極參與，精心準(zhǔn)備，觀摩后的互動(dòng)也使教師進(jìn)一步提高了教育評(píng)價(jià)能力，同時(shí)也幫助教師認(rèn)清自身的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、正副園長(zhǎng)深入教學(xué)一線，帶教促教，努力提高課堂教學(xué)水平。本學(xué)期，楊文蔚園長(zhǎng)兼小班音樂、美術(shù)兩節(jié)活動(dòng)。屠綱兼中班、大班四節(jié)美術(shù)活動(dòng)及托班親子游戲。在課堂中，通過和老師相互觀摩的形式，虛心聽取一線教師的評(píng)析、深刻解剖自己的教學(xué)行為，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量帶動(dòng)全園的教學(xué)水平，幫助教師理清思路，學(xué)會(huì)聽課評(píng)課，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。
4、為探索美術(shù)活動(dòng)方式的多樣化，培養(yǎng)孩子對(duì)美術(shù)活
動(dòng)的興趣，并逐步形成我園美術(shù)活動(dòng)的特色。本學(xué)期，各班根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況和自身的特點(diǎn)，選擇各異的美術(shù)材料和方式，制定班級(jí)美術(shù)特色活動(dòng)計(jì)劃。結(jié)合主題活動(dòng)內(nèi)容，以區(qū)域活動(dòng)的形式提供給幼兒操作，并逐步形成班級(jí)特色。廢舊物粘貼、噴刷畫、拓印畫、扎染、刮畫、撕貼、折剪等美術(shù)形式將出現(xiàn)在各班的區(qū)域活動(dòng)中。給幼兒創(chuàng)造自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，鼓勵(lì)幼兒用不同的美術(shù)形式，大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象。
5、根據(jù)區(qū)教研室的教研工作，本學(xué)期我園開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)評(píng)優(yōu)，在觀摩、反思、集體評(píng)課的過程中，教師們的分析總結(jié)能力、反思能力、寫作能力得到了提高，并且通過對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域教育目標(biāo)的解讀，探討教學(xué)策略，幫助教師領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)涵及教學(xué)中重點(diǎn)難點(diǎn)的把握。
6、結(jié)合“教師教學(xué)工作考核細(xì)則”用自查、園評(píng)的方式，對(duì)幼兒園一日常規(guī)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)尋找解決問題的對(duì)策。
一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)，幼兒園的各項(xiàng)保教工作，在教師們的辛勤努力、勤懇工作下，取得了可喜的成績(jī)，但還有不足之處，我們一定在今后工作中，不斷探索，不斷提高，不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取在工作中再創(chuàng)輝煌。
小班10月份工作總結(jié)范文三：為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，歲月匆匆，一轉(zhuǎn)眼，一學(xué)期的工作又結(jié)束了，回顧這半年來所經(jīng)歷的事情，讓我深深體會(huì)到了在工作中存在的不足和困難。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
一、政治思想
能夠積極參加園里組織的政治理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記，數(shù)量足，內(nèi)容豐富。積極參加園里組織的各項(xiàng)活動(dòng)。熱愛集體、團(tuán)結(jié)同事、尊重老教師、對(duì)待幼兒有愛心。嚴(yán)格遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退。
二、教育教學(xué)
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)
我們的教室分為活動(dòng)室和寢室兩塊。這一學(xué)期，我們的活動(dòng)室環(huán)境是根據(jù)“主題——局部”的思路來創(chuàng)設(shè)的，同時(shí)利用廢舊材料加工后來布置?；顒?dòng)室另開設(shè)了表演區(qū)、小茶館、小巧手等區(qū)角。寢室里也開設(shè)了兩個(gè)區(qū)角，以便孩子們?cè)谖顼埡笮菹ⅰ?/p>
2、教學(xué)要求
開學(xué)初全園召開了教學(xué)大會(huì)，根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)和省編教材要求，制定每月計(jì)劃，并基于計(jì)劃組織有序的教學(xué)活動(dòng)。我們班兩個(gè)老師實(shí)行了分科代課，我?guī)У氖强茖W(xué)領(lǐng)域（包括數(shù)學(xué)和科學(xué)）、音樂、安全教育、社會(huì)領(lǐng)域、幼兒識(shí)字等。在這些科目中除了科學(xué)和社會(huì)是按教材上以外，其他的科目還有具體計(jì)劃：音樂包括10首歌曲、4個(gè)律動(dòng)、4個(gè)音樂游戲、6種基本舞步；數(shù)學(xué)包括5以內(nèi)的分解與加法；幼兒識(shí)字要求認(rèn)識(shí)50%；安全教育要隨機(jī)教育等。
3、教案、計(jì)劃及各種學(xué)習(xí)
教案、計(jì)劃我們按照“每月有月計(jì)劃、每周有周計(jì)劃、每天有教案”的步驟來實(shí)施，在不斷的競(jìng)爭(zhēng)中，我們要不斷的充實(shí)自己，我還經(jīng)常查看一些資料和書籍，遇到一些好的意見或建議都會(huì)記錄在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)本上，使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高。在領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)懷下，我十分榮幸地參加了市里舉辦的蒙氏數(shù)學(xué)和音樂的課程培訓(xùn)，這使我受益匪淺。平時(shí)通過我的觀察，在孩子們的成長(zhǎng)手冊(cè)上填寫他們閃亮的一面，記錄他們的一點(diǎn)一滴。
4、各項(xiàng)活動(dòng)
在教師節(jié)來臨之際，我們向孩子們講解了“教師”這一工作的意義，使幼兒懂得了尊敬師長(zhǎng)的道理，同時(shí)在9月末我們向幼兒講述了國(guó)慶節(jié)以及中秋節(jié)的來歷。在10月份初我們迎接了區(qū)幼教科的檢查，同時(shí)全園舉辦了藝術(shù)月活動(dòng)，比賽項(xiàng)目有獨(dú)唱、講故事、繪畫等，我班的陳子軒和史翔宇獲得了唱歌比賽前六名，郗宇康獲得了繪畫比賽前六名。11月我參加了園內(nèi)聽評(píng)課活動(dòng)，再次使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到提升。12月我們進(jìn)行了感恩教育以及在圣誕節(jié)、元旦來臨之際，請(qǐng)孩子們?yōu)槲覀兊沫h(huán)境創(chuàng)設(shè)獻(xiàn)出了自己的一點(diǎn)心意——自制窗花和拉鏈。在我們的慶元旦活動(dòng)，家長(zhǎng)和孩子沉盡在了歡快祥和的氣氛里，其樂融融。
三、保育工作
1、就餐：我們班有一部分幼兒中午在園就餐，所以每天有一位老師輪流擔(dān)當(dāng)保育員的角色——給幼兒打飯，等幼兒吃完后收拾干凈餐具、清理桌面等。
1．在教學(xué)觀念上，能逐漸改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，變封閉式為開放式，變灌輸式為啟發(fā)式，變幼兒被動(dòng)模仿為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，讓幼兒用自己的各種感觀去感知客觀事物和現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題。如在最近的上次的科技觀摩活動(dòng)中，通過認(rèn)真的聽課、評(píng)課活動(dòng)，有了一些新的教育觀的產(chǎn)生。比如說，認(rèn)為在觀察活動(dòng)中，不應(yīng)對(duì)幼兒有太多了框定，而是應(yīng)該讓他們自由、開放地進(jìn)行觀察，這樣他們的興趣會(huì)更濃厚與持久，觀察也會(huì)細(xì)致深入，語(yǔ)言也更完整流暢；同時(shí)也產(chǎn)生了一些觀念的碰撞，有時(shí)新舊觀念的碰撞，有時(shí)是新的教學(xué)觀念
產(chǎn)生時(shí)所必然面臨的分歧和困惑。如以新的觀念實(shí)施教學(xué)時(shí)，碰到一些具體的例子該怎么做（例“蝸牛有沒有脖子”）。
2．環(huán)境設(shè)置體現(xiàn)了一定程度的科技特色。自然角種植區(qū)比較豐富，并注重幼兒的參與性，而不僅僅是擺設(shè)。如早上讓小朋友一起給植物澆澆水，跟小朋友一起探討有關(guān)種植的問題（王利平）。
逐漸開始重視科學(xué)過程的記錄。如中四班的種子成長(zhǎng)記錄，中一班的記錄“磁鐵的好朋友”（蔣芳英）等。
3．學(xué)科內(nèi)容的選擇與教案的設(shè)計(jì)上面也體現(xiàn)了科技教育的傾向。很多老師在選擇內(nèi)容時(shí)都比較重視科技內(nèi)容的滲透。本周小班有一個(gè)音樂活動(dòng)設(shè)計(jì)“小樂隊(duì)”，讓幼兒用筷子在各種不種材質(zhì)的物體上敲敲打打，感受不同的音色。中班的“各種品牌的汽車”教育。在教具的使用上，更多的選擇了一些標(biāo)本，實(shí)物（這個(gè)學(xué)期里科學(xué)室發(fā)現(xiàn)室的一些教具
使用頻率還是比較高的），借助放大鏡等手段，以供科學(xué)的觀察。
另外，教師開始注重自身的積累與學(xué)習(xí)，平常有很多教師在翻閱一些關(guān)于科技教育的資料，尋找好的教材；積極參加科研的意識(shí)也大大增強(qiáng)。使幼兒對(duì)事物的探索興趣，以及語(yǔ)言描述能力都有所提高。對(duì)我園的教育聲譽(yù)也有比較大的提升作用。
二、存在問題和疑惑。
1．科學(xué)區(qū)的問題。由于沒有系統(tǒng)的計(jì)劃與設(shè)計(jì)，使得科學(xué)區(qū)的材料投放與活動(dòng)組織缺乏系統(tǒng)性。也缺乏投放材料與幼兒年齡的相關(guān)性，顯得較為盲目。
2．由于沒有明確的規(guī)
三、下一步工作建議。
1．科技教育環(huán)境的繼續(xù)創(chuàng)設(shè)。物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境兩塊內(nèi)容。
首先要營(yíng)造和諧、寬松、愉快的精神環(huán)境。精神環(huán)境是幼兒進(jìn)行科技探索的前提，幼兒在和諧、寬松的環(huán)境氛圍里，在心理上有安全，能使他們集中精力去嘗試探索。因此，我們提倡為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、民主的環(huán)境和教育氛圍。如：在活動(dòng)中經(jīng)常給予幼兒“你試試看”、“你能行”等語(yǔ)言鼓勵(lì)；以于追根究底的幼兒表示極大的耐心，認(rèn)真解答幼兒
的提問；在操作活動(dòng)中，有的幼兒由于想探索或是好奇“弄壞”材料，教師反而給予支持和鼓勵(lì)，使幼兒產(chǎn)生自信、主動(dòng)、積極的情緒。
物質(zhì)環(huán)境包括：
（大環(huán)境的改造）
?墻面布置。體現(xiàn)墻面布置的科技性?！皢栴}樹”。“今日氣象”。盡量少一些純裝飾性的墻面。
?科學(xué)角。內(nèi)容安排、材料投放、如何與主題教學(xué)相結(jié)合？（黃燕虹）
?信息交流板?？梢允悄骋粋€(gè)教育主題下的一些活動(dòng)開展情況的展現(xiàn)。
?走廊空間?！凹亦l(xiāng)的變化”。
2．一日生活中的科技教育需進(jìn)一步加強(qiáng)。
?問題談話?！岸．?dāng)門開了”，“小問號(hào)時(shí)間”。
?看科技知識(shí)碟片（下學(xué)期能夠每周定下一至二個(gè)時(shí)間段放一些與科技相關(guān)的碟片）。
?隨機(jī)科技教育（散步時(shí)看看云，戶外游戲時(shí)感受夏天、觀察植物等）。
3．學(xué)科滲透方法形成規(guī)章。
規(guī)定每一個(gè)年段每一門學(xué)科在一個(gè)月內(nèi)至少應(yīng)有幾個(gè)科技滲透的內(nèi)容。
?大班語(yǔ)言每月至少兩個(gè)活動(dòng)是關(guān)于科技教育的內(nèi)容或者有內(nèi)容的滲透（可從教育內(nèi)容上，教育組織形式上，能力培養(yǎng)上去體現(xiàn)）。中班語(yǔ)言每月一次。小班語(yǔ)言不作要求。
?大班計(jì)算也是每月三個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了滲透。中、小班每月二個(gè)。
?大班美術(shù)每月三個(gè)。中班二個(gè)，小班一個(gè)。
?大班音樂每月二個(gè)。中、小班每月一個(gè)。
?大班、中班、小班體育每月一個(gè)。
（在實(shí)施中遇到問題可以進(jìn)行調(diào)整。）
4．每一個(gè)教研組在一個(gè)學(xué)期內(nèi)要進(jìn)行一次科技滲透研討活動(dòng)，教研組研討活動(dòng)可結(jié)合科技主題進(jìn)行。每學(xué)期一次科技觀摩匯報(bào)活動(dòng)。
5．在科技教育取得一定成果之后可以搞一些較大型的活動(dòng)。比如說，科技成果匯報(bào)周。
6．做好教師科技教育的后備工作。（買一個(gè)碟機(jī)、閱覽室、資料提供等等。）
7．有關(guān)科技教育的家長(zhǎng)工作全面鋪開。
8．繼續(xù)進(jìn)行科技教育的理論學(xué)習(xí)。制作標(biāo)本。善于收集。
9．在專家指導(dǎo)下制訂好評(píng)價(jià)方案。
《滲透于各學(xué)科領(lǐng)域的幼兒科技啟蒙教育研究》孫水芹
《記錄在科學(xué)區(qū)活動(dòng)中的作用研究》蔣芳英
《幼兒情緒調(diào)控教育研究》楊招娣
十九歲，我真正跨進(jìn)了幼兒園的大門，做了一名幼兒教師。迎接我的是一束束純真而帶著探究的目光，孩子們打量著我這個(gè)自己也需要老師的老師。"別忘了，你是勇敢強(qiáng)健的爸爸、溫柔慈祥的媽媽、善良可親的姐姐，是博學(xué)多才的智者，還是和他們一起嬉戲的伙伴……"理智在不時(shí)地提醒著我。我微笑著走進(jìn)孩子們的中間和"小男了漢?quot;腦門頂著腦門，手腕扳著手腕地比試，跟"小公主們"一起唱呀、跳呀。從孩子們那友好、信任的目光中，我讀到了孩子們的心底的聲音：老師，我們歡迎你！
上美術(shù)課，部分孩子對(duì)著畫紙置之不理，沒有一點(diǎn)積性時(shí)，我只好耐心地手把手地教。語(yǔ)言課時(shí)，我為了教他們一個(gè)新詞語(yǔ)或一個(gè)短語(yǔ)，我把說話的速度放慢，同時(shí)也不忘做些生動(dòng)地教具，便于他們理解。做幼師的，誰(shuí)都怕帶小班，但誰(shuí)都逃不過要帶小班，我也是如此，小班的孩子年齡小，大小便經(jīng)常解在衣褲上，剛開學(xué)段時(shí)間每天早上要哭，每天早上我也會(huì)條件反射地情緒緊張，但還是要耐心地處理每件事情。我想我不僅僅要做他們的老師同時(shí)還要學(xué)會(huì)做他們的媽媽，其中的辛苦是不言而喻的。每結(jié)束一天的工作，倒在床上不想動(dòng)了，還真覺得累。可是每當(dāng)我看到自己的辛勤和愛心使孩子們?nèi)〉靡稽c(diǎn)進(jìn)步時(shí)，一股由衷的欣慰油然而生。
有一年我?guī)“?，下學(xué)期班上來了一位患有先天性耳聾的孩子，她叫李佳燁。記得剛?cè)雽W(xué)那天，佳燁的媽媽誠(chéng)懇地說："本來要把她放到聾啞學(xué)校去，知道我們單位幾個(gè)同事的孩子在董老師班里，我想讓她有個(gè)伴，那幾個(gè)小伙伴她認(rèn)識(shí)，所以想讓即試試看，不行的話，我們?cè)俎D(zhuǎn)園好了。"我看著這張可愛的小臉蛋，期盼著能從好的嘴里發(fā)出與同齡人一樣甜甜的聲音，可她只是瞪著眼睛看著我……我開始有點(diǎn)懼怕--這樣的孩子來到我們班。讓我怎么帶好這個(gè)班？
一、亦師，專業(yè)引領(lǐng)，提升人格魅力
沒有高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，就無法落實(shí)課程目標(biāo)，教學(xué)改革也無從談起。這些年，我們構(gòu)建了清晰科學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，把科組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)視為培訓(xùn)中最重要的一環(huán)。學(xué)校經(jīng)常鼓勵(lì)教師參加各種層次的培訓(xùn)，如骨干教師跟崗交流、各學(xué)科教師外出聽課取經(jīng)、教導(dǎo)處組織的“培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展教師”等論壇活動(dòng)，讓每位教師在分享交流中得到提高。玫瑰科組長(zhǎng)專業(yè)水平較高，引領(lǐng)能力強(qiáng)，是一支能獨(dú)當(dāng)一面的科組長(zhǎng)隊(duì)伍。教師可持續(xù)發(fā)展最重要的標(biāo)志就是能使自身的專業(yè)發(fā)展與各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作相結(jié)合，達(dá)成師生共同成長(zhǎng)、發(fā)展的共贏局面。
（一）抓好教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)
下放管理權(quán)到各教研組，以科組為基礎(chǔ)單位，充分發(fā)揮科組長(zhǎng)的引領(lǐng)作用。抓好科組和備課組建設(shè)，每一次教學(xué)常規(guī)檢查后都由科組長(zhǎng)及時(shí)組織科組教師進(jìn)行反饋交流。每學(xué)期．學(xué)校教導(dǎo)處都組織“培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展教師”科組長(zhǎng)論壇活動(dòng)，讓學(xué)校的各位科組長(zhǎng)積極分享交流，共同提高。
（二）變檢查為指導(dǎo)，變檢查為引領(lǐng)
1．每周對(duì)學(xué)校教師的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行不少于一次的檢查，在學(xué)校OA網(wǎng)上進(jìn)行反饋，對(duì)于特別好的做法或不足之處在教師例會(huì)上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
2．加強(qiáng)課堂教學(xué)校本研修，預(yù)期達(dá)到以下目標(biāo)：讓教師掌握“亦師亦友亦伙伴”的案例剖析模式；大幅提高我校教師的“備課與教案生成能力”“課堂上師生互動(dòng)與溝通能力”，讓“亦師亦友亦伙伴”案例剖析模式成為教師專業(yè)提升的一條重要途徑；積累一些具有本土特色、有一定原創(chuàng)價(jià)值的研究成果；構(gòu)建集教、學(xué)、研于一體的“亦師亦友亦伙伴”案例剖析研究模式。
根據(jù)以上目標(biāo)，校本研究的主要內(nèi)容是：
(1)“亦師亦友亦伙伴”案例剖析模式是指以“亦師亦友亦伙伴”的教學(xué)設(shè)計(jì)、研課、課堂評(píng)價(jià)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與思考三個(gè)環(huán)節(jié)為一個(gè)整體的模式運(yùn)作機(jī)制，組織好這一模式的落實(shí)開展。
(2)關(guān)注“時(shí)效”“情感”“重構(gòu)”三個(gè)維度，結(jié)合學(xué)科及任教班級(jí)的特點(diǎn)構(gòu)建各科各班凸顯“生成”“互動(dòng)”的“亦師亦友亦伙伴”教學(xué)設(shè)計(jì)研究。
(3)以“研課”為策略的“亦師亦友亦伙伴”研究：一師同課異班同設(shè)計(jì)教學(xué)后反思研究；．眾師同課同班異設(shè)計(jì)教學(xué)后反思研究；一師同課同班異設(shè)計(jì)教學(xué)后反思研究；眾師同課異班異設(shè)計(jì)教學(xué)后反思研究。
(4)以“課堂評(píng)價(jià)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與思考”為策略的“亦師亦友亦伙伴”研究：反思式評(píng)價(jià)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與思考（教師自評(píng)）；欣賞式評(píng)價(jià)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與思考（教師評(píng)他）；批判式評(píng)價(jià)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與思考（教師把自己當(dāng)成學(xué)生評(píng)價(jià)自己）；品鑒式評(píng)價(jià)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與思考（學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師）；引領(lǐng)式評(píng)價(jià)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與思考（專家、學(xué)校主管評(píng)價(jià)教師）。
在本研究中，重點(diǎn)是結(jié)合當(dāng)前小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際，構(gòu)建關(guān)注“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力”的“亦師亦友亦伙伴”課堂，研究出輕負(fù)高質(zhì)的教、學(xué)、研三位一體的管理模式。
擬解決的關(guān)鍵問題是教師“備課與教案生成能力”“課堂上師生互動(dòng)與溝通能力”的測(cè)量，并找出教師構(gòu)建與優(yōu)化“備課與教案生成能力”“課堂上師生互動(dòng)與溝通能力”的內(nèi)部機(jī)制。
（三）重視“送出去，請(qǐng)進(jìn)來”，對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)
校長(zhǎng)、主管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、科組長(zhǎng)帶頭認(rèn)真學(xué)習(xí)。外出學(xué)習(xí)的教師回校后要在教師例會(huì)上分享學(xué)習(xí)成果，校際間的交流活動(dòng)也是我校教學(xué)改革的亮點(diǎn)。近幾年，玫瑰與深村、藻綿、河宕、高明更合、千禧小學(xué)和滄江中學(xué)附屬小學(xué)等組成了聯(lián)校，在聯(lián)校教研中，從閱讀、習(xí)作指導(dǎo)到各學(xué)科的課堂教學(xué)指導(dǎo)，教師們?yōu)楦咝дn堂開展了一系列的教研活動(dòng)。
（四）以競(jìng)賽為契機(jī)，提升教師專業(yè)水平
把上級(jí)教育行政部門主辦的各種教學(xué)、學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)整合到教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)工作中來。我們認(rèn)為，一位優(yōu)秀教師不僅要自身素質(zhì)高，更重要的是能把培養(yǎng)學(xué)生和發(fā)展教師自身素質(zhì)結(jié)合起來。任何一次比賽，教導(dǎo)處都帶領(lǐng)科組長(zhǎng)在賽前精心策劃、認(rèn)真組織，訓(xùn)練時(shí)扎實(shí)到位，賽后及時(shí)小結(jié)，以達(dá)到玫瑰師生“一次競(jìng)賽，一次提升”的目標(biāo)。
二、亦友，尊重學(xué)生，當(dāng)好孩子的知心人
打造孩子喜歡的學(xué)習(xí)平臺(tái)，第二課堂全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中成長(zhǎng)。每學(xué)期我們都堅(jiān)持開展第二課堂活動(dòng)。活動(dòng)項(xiàng)目有：音樂科組的舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)、古箏隊(duì)；美術(shù)科組的絲網(wǎng)花制作小組和繪畫制作小組；數(shù)學(xué)科組的育苗杯小組；語(yǔ)文科組的小主持人小組；體育科組的田徑隊(duì)、毽球隊(duì)、足球隊(duì)、乒乓球隊(duì)；科學(xué)科組的科技發(fā)明小組；信息科組的信息技術(shù)奧林匹克編程小組、足球機(jī)器人小組及電腦制作活動(dòng)小組。各年級(jí)還按學(xué)生的興趣組建了閱讀、書法、剪紙、英語(yǔ)課本劇等活動(dòng)小組。教師用心耕耘的同時(shí)也讓孩子們收獲不斷，效果顯著。
（一）打破常規(guī)的課堂模式
在日常的課堂教學(xué)中，我們以構(gòu)筑“活動(dòng)化”“兒童化”的課堂為目標(biāo)，以小組合作為主要方式，讓學(xué)生在組內(nèi)交流自己的感想、困惑和收獲，把自主學(xué)習(xí)延伸到課堂上。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生怎樣在活動(dòng)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，怎樣進(jìn)行調(diào)查，怎樣做好活動(dòng)小結(jié)等。在實(shí)踐時(shí)教師也學(xué)會(huì)了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，接納和認(rèn)同每一名孩子。做到“真情實(shí)意愛學(xué)生，真才實(shí)學(xué)教學(xué)生，真知灼見感染學(xué)生”。
（二）讓課堂成為學(xué)生的最愛
1．開學(xué)初領(lǐng)任務(wù)。分派也好、抓鬮也好，一個(gè)班負(fù)責(zé)一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，每個(gè)單元的新課內(nèi)容分下來，剩下的自由認(rèn)領(lǐng)，注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生“不唯書”、常質(zhì)疑的好習(xí)慣。 2．提前一周備課。提前一周做課件（高年段）、試教，每個(gè)小班成員都有自己負(fù)責(zé)的項(xiàng)目。利用課余時(shí)間完成，不耽誤學(xué)習(xí)。
3．課堂氣氛活躍，容量大。課堂上，講課的“小老師“頭頭是道，播放課件的人得意無比，因?yàn)檎n件中的圖片漂亮、內(nèi)容豐富、音樂動(dòng)聽，還不時(shí)會(huì)有搶答、小班競(jìng)賽、上臺(tái)展示等環(huán)節(jié)，聽課的人特別專心，課上，“小老師”根本不用強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。
4．每節(jié)課結(jié)束后都有小結(jié)，有反思。每堂課總會(huì)留下幾分鐘，要么教師小結(jié)，要么大家評(píng)議。表?yè)P(yáng)做得好的，指出做得不夠的，提出改進(jìn)意見。
（三）把學(xué)生喜愛的綜合性學(xué)習(xí)更好地落到實(shí)處
關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)，五年級(jí)以后都是以獨(dú)立的單元呈現(xiàn)的。因?yàn)橛行“?，所以每一次綜合性學(xué)習(xí)都會(huì)有很多收獲，有很多值得珍藏的東西。
1．“遨游漢字王國(guó)”課程：各小班制定活動(dòng)計(jì)劃，到街頭找錯(cuò)別字，辦手抄報(bào)，搜集謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)等資料，最后形成活動(dòng)展示匯報(bào)課。
2．“輕叩詩(shī)歌的大門”課程：經(jīng)過一輪學(xué)習(xí)后，我們請(qǐng)每個(gè)小班出一本綜合詩(shī)集，包括對(duì)詩(shī)歌的分類搜集、賞析、創(chuàng)作等，很有意義。
3．“難忘小學(xué)生活”活動(dòng)：以小班為單位回顧小學(xué)生活，包括照片、文字、習(xí)作等，形成一本書。
我們的“真情實(shí)意愛學(xué)生”不僅是一般意義的喜愛學(xué)生，更是深層次的尊重學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的差異，相信每一個(gè)學(xué)生的潛力，欣賞每一個(gè)學(xué)生的“習(xí)得”。教師做到了以下三點(diǎn)：一是尊重學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)；二是尊重學(xué)生的選擇；三是尊重學(xué)生的奇思妙想。幫助后進(jìn)生建立自信，選擇學(xué)生喜歡的切人方式，做學(xué)生的知心朋友，從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，喚醒潛能，獲得最大程度的發(fā)展。
三、亦伙伴，教學(xué)相長(zhǎng)，讓師生受益終身
理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，只有樹立好正確的教育理念，才能有效開展各項(xiàng)活動(dòng)。本學(xué)期，二期課改進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，新課程全面試行，拿著幾本嶄新的書，我們一時(shí)還很迷惘，不知從何做起。，課程改革是教育理想轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐的過程。二期課改是一場(chǎng)新的“思想革命”。同時(shí)也是一場(chǎng)“技術(shù)革命”，它強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個(gè)兒童的發(fā)展，尊重幼兒內(nèi)在發(fā)展規(guī)律、尊重幼兒發(fā)展的自主權(quán)、尊重幼兒個(gè)別差異，強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)發(fā)展空間。為了適應(yīng)新課程的需要，真正把二期課改的精神轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)策略和教育行為，我組織老師們?cè)诮萄谢顒?dòng)中專門對(duì)《上海市學(xué)前教育課程指南》進(jìn)行了詳盡的學(xué)習(xí)和研究，大家通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)新課程有了較具體深入地認(rèn)識(shí)和了解。在此基礎(chǔ)上，我還改變了以往的活動(dòng)模式，在教研活動(dòng)中采用了“多問、多議、多講”的形式，經(jīng)常開展專題討論，如：“我看二期課改中的亮點(diǎn)”、“小班探索型主題活動(dòng)如何開展”、“如何掌握好生成課程和預(yù)設(shè)課程的比例”等等，讓老師們提出自己對(duì)新課程的困惑、質(zhì)疑，以及在實(shí)踐中比較突出的問題和難點(diǎn)，大家一起討論問題，交流情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。使教研活動(dòng)真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)和研究的濃厚氛圍，成為教學(xué)研究的小陣地。
二、讓實(shí)踐活動(dòng)更為生動(dòng)
學(xué)習(xí)是為了更好地實(shí)踐。在我們轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，我們也通過日?；顒?dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)的，體現(xiàn)二期課改的精神。具體表現(xiàn)為：其一，為幼兒創(chuàng)設(shè)更合理的
活動(dòng)環(huán)境。從一開學(xué)，我們就多次研究如何合理利用教室環(huán)境，創(chuàng)設(shè)半開放半封閉的區(qū)角環(huán)境，讓幼兒即可以互相交往，又避免過多地干擾因素。其二，采用開放的活動(dòng)形式。二期課改淡化了學(xué)科概念，凸現(xiàn)課程的整合性，系統(tǒng)性。本學(xué)期我們老師繼續(xù)打破學(xué)科的束縛，在活動(dòng)中注重各類教育因素的融合，使孩子的活動(dòng)態(tài)度更積極，學(xué)習(xí)更主動(dòng)。其三，關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)開展探索型主題活動(dòng)。小班幼兒雖然年齡還小，但是他們也有著探索的愿望。我們?cè)谏商剿餍椭黝}時(shí)就是關(guān)注了孩子感興趣的東西，以孩子的視角來確立探索主題，如“有趣的餅干”“好吃的糖果”“蘋果”“鞋子”等等，這些主題都是適合小班年齡階段的孩子特點(diǎn)的，孩子生活中比較常見和喜歡的事物。開展主題時(shí)我們也通過各種渠道收集信息資料，豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子初步地獲得相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)了他們對(duì)探索世界的興趣，取得了較好的效果。
三、讓家長(zhǎng)工作更顯人性
新的教育更強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的作用。在以往的觀念中家長(zhǎng)是幼兒教育的支持者，配合者，而現(xiàn)在我們提倡讓家長(zhǎng)成為學(xué)前教育的親密合作伙伴。小班幼兒剛從各自的家庭來到幼兒園這個(gè)大集體中，一定會(huì)發(fā)生很多的磨合和矛盾。為了讓家長(zhǎng)了解幼兒園生活，本學(xué)期初我們進(jìn)行了家長(zhǎng)會(huì)，詳細(xì)介紹了幼兒園的一日生活。期末對(duì)家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)觀摩了解自己孩子在園表現(xiàn)等。平時(shí)我們靈活運(yùn)用各種形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家教指導(dǎo)，充分發(fā)揮家園之窗的作用，結(jié)合家訪、電話、隨訪等形式進(jìn)行家園之間的溝通交流。對(duì)不同性格特點(diǎn)的幼兒，建議家長(zhǎng)采用不用的教育方法，共同為幼兒的身心和諧發(fā)展而努力。本學(xué)期我們的家長(zhǎng)也十分配合工作，積極收集主題開展所需要的資料、收集制作戶外體育玩具所需的物品、豐富自然角的內(nèi)容、參與英語(yǔ)兒歌的創(chuàng)作評(píng)比等等。
四、讓個(gè)人能力更快發(fā)展
二、本學(xué)期工作目標(biāo)：一總目標(biāo)：根據(jù)2001年9月份教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以下簡(jiǎn)稱綱要，我們制定了一系列具體的實(shí)踐目標(biāo)。我們將在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)這五大領(lǐng)域中展示幼兒發(fā)展的各個(gè)方面?！毒V要》明確了師生間應(yīng)當(dāng)建立的一種新型的和諧關(guān)系，形成一種平行的，雙向的，互相支持的合作者的關(guān)系。即一種民主平等的思想。其思想以教師的親和力為核心。親和力是教師最基本的素質(zhì)，所謂“親其師，則信其道”，只有把孩子當(dāng)作自己的親密合作者，教師才能真正尊重孩子，才能做到以理服人，以情動(dòng)人。二領(lǐng)域目標(biāo)語(yǔ)言領(lǐng)域：1、喜歡聽與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的，熟悉的談話、故事、兒歌等。能聽懂簡(jiǎn)單的語(yǔ)言指令并能夠按指令做出正確的行動(dòng)。2、學(xué)習(xí)普通話，樂意用動(dòng)作、語(yǔ)言表達(dá)自己的喜好與需求。3、喜歡看圖片、圖書，并隨意表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和感受。學(xué)習(xí)跟念兒歌。健康領(lǐng)域：1、逐步適應(yīng)幼兒園的集體生活，情緒基本愉快。2、在成人的幫助下學(xué)習(xí)獨(dú)立喝水、進(jìn)餐、洗手、入廁、自然入睡。能配合成人穿脫衣、褲、鞋。3、愿意接受健康檢查，能聽從成人有關(guān)安全和衛(wèi)生的提示。4、能隨意活動(dòng)身體，并愿意跟隨老師參加體育活動(dòng)?？茖W(xué)領(lǐng)域：1、在成人引導(dǎo)下注意周圍環(huán)境中有趣的事物。2、學(xué)習(xí)用多種感官感知生活中接觸到的事物，嘗試覺察其聲響、顏色、形狀等的明顯特征。3、愿意親近花草樹木和小動(dòng)物，接觸水、沙、石等自然物。社會(huì)領(lǐng)域：1、愿意上幼兒園，愿意親近老師或熟悉的成人。2、能夠跟隨老師參加集體活動(dòng)，樂意和同伴一起游戲。嘗試與喜歡的同伴分享事物和玩具，體驗(yàn)其中的快樂。3、能覺察自己和他人明顯的情緒表現(xiàn)。在成人提醒下樂意招呼他人，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)答。4、知道自己的姓名、年齡、性別、班級(jí)名稱。5、學(xué)習(xí)在集體生活中遵守簡(jiǎn)單的規(guī)則。藝術(shù)領(lǐng)域：1、在成人的引導(dǎo)下，能逐漸注意和親近周圍環(huán)境中色彩鮮艷、造型有趣、聲音悅耳的事物。喜歡聽熟悉的音樂，看漂亮有趣的畫面和物體。并產(chǎn)生愉悅的情緒。2、喜歡擺弄簡(jiǎn)單的美術(shù)工具和材料，樂意參加涂畫、撕畫、搓捏等活動(dòng)。3、樂意聽音樂。能用聲音、動(dòng)作等方式自由表達(dá)自己的感受。喜歡跟老師愉快地唱歌、跳舞、敲打會(huì)發(fā)生的器具。德育領(lǐng)域：1、在集體生活中情緒愉快。2、樂意和小朋友一同游戲，不獨(dú)占玩具。3、愛父母、愛老師，知道聽他們的話，不挑食，不任意發(fā)脾氣。4、樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、分享，有同情心。5、懂得自己的事情自己做，對(duì)自己的勞動(dòng)成果感到自豪。
三、實(shí)施策略工作要達(dá)到良好的效果，必須考慮教學(xué)措施的具體內(nèi)容和幼兒學(xué)習(xí)情況，選擇指定良好的工作措施至關(guān)重要：1、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)多肯定鼓勵(lì)幼兒，耐心地引導(dǎo)幼兒駐足于課堂，學(xué)到所學(xué)的東西。2、根據(jù)《綱要》，從本班的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，指定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活在地執(zhí)行。3、密切關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙，同家長(zhǎng)密切配合，共同促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。4、幼兒在小小班還是創(chuàng)造性萌芽階段，對(duì)此，我們也應(yīng)正確對(duì)待幼兒的“標(biāo)新立異”，使幼兒在同一個(gè)問題前，有各自不同的答案。5、在堅(jiān)持正面教育的基礎(chǔ)上，因材施教，注重個(gè)別教育和整體教育有機(jī)的結(jié)合在一起。6、教師在認(rèn)真制定出教案后，須著手于尋找合適的教案，使每一節(jié)課都能完成預(yù)期目的為幼兒接受。7、教師還應(yīng)多翻閱有關(guān)幼兒教育的書籍，以提高對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，使課堂更加豐富多彩，使幼兒不斷得到一些新的進(jìn)步。
四、家長(zhǎng)工作家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持和提高家長(zhǎng)的教育能力。具體工作如下：1、通過開學(xué)前甲方，了解幼兒在家的生活、健康情況，并與家長(zhǎng)共同配合激發(fā)幼兒成為小小班幼兒的光榮感。2、將家園立交橋中的“家教信箱”合理利用起來，摘錄一些好的家教知識(shí)，或張貼老師和家長(zhǎng)好的家教心得建議。3、適時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，促進(jìn)師長(zhǎng)間的交流，以提高班級(jí)的凝聚力，讓更多寶貴的意見在相互交談中流露給教師，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地進(jìn)行教育幼兒的工作。4、將反饋表以每月一次的準(zhǔn)則，準(zhǔn)時(shí)交到家長(zhǎng)的手中，及時(shí)反饋幼兒在園情況。
二、本學(xué)期工作目標(biāo):
(一)總目標(biāo):
根據(jù)20XX年9月份教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱綱要),我們制定了一系列具體的實(shí)踐目標(biāo)。我們將在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)這五大領(lǐng)域中展示幼兒發(fā)展的各個(gè)方面?！毒V要》明確了師生間應(yīng)當(dāng)建立的一種新型的和諧關(guān)系,形成一種平行的,雙向的,互相支持的合作者的關(guān)系。即一種民主平等的思想。其思想以教師的親和力為核心。親和力是教師最基本的素質(zhì),所謂“親其師,則信其道”,只有把孩子當(dāng)作自己的親密合作者,教師才能真正尊重孩子,才能做到以理服人,以情動(dòng)人。
(二)領(lǐng)域目標(biāo) 語(yǔ)言領(lǐng)域:
1、喜歡聽與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的,熟悉的談話、故事、兒歌等。能聽懂簡(jiǎn)單的語(yǔ)言指令并能夠按指令做出正確的行動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)普通話,樂意用動(dòng)作、語(yǔ)言表達(dá)自己的喜好與需求。
3、喜歡看圖片、圖書,并隨意表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和感受。學(xué)習(xí)跟念兒歌。
健康領(lǐng)域:
1、逐步適應(yīng)幼兒園的集體生活,情緒基本愉快。
2、在成人的幫助下學(xué)習(xí)獨(dú)立喝水、進(jìn)餐、洗手、入廁、自然入睡。能配合成人穿脫衣、褲、鞋。
3、愿意接受健康檢查,能聽從成人有關(guān)安全和衛(wèi)生的提示。
4、能隨意活動(dòng)身體,并愿意跟隨老師參加體育活動(dòng)。
科學(xué)領(lǐng)域:
1、在成人引導(dǎo)下注意周圍環(huán)境中有趣的事物
2、學(xué)習(xí)用多種感官感知生活中接觸到的事物,嘗試覺察其聲響、顏色、形狀等的明顯特征。
3、愿意親近花草樹木和小動(dòng)物,接觸水、沙、石等自然物。
社會(huì)領(lǐng)域:
1、愿意上幼兒園,愿意親近老師或熟悉的成人。
2、能夠跟隨老師參加集體活動(dòng),樂意和同伴一起游戲。嘗試與喜歡的同伴分享事物和玩具,體驗(yàn)其中的快樂
3、能覺察自己和他人明顯的情緒表現(xiàn)。在成人提醒下樂意招呼他人,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)答。
4、知道自己的姓名、年齡、性別、班級(jí)名稱。
5、學(xué)習(xí)在集體生活中遵守簡(jiǎn)單的規(guī)則。
藝術(shù)領(lǐng)域:
1、在成人的引導(dǎo)下,能逐漸注意和親近周圍環(huán)境中色彩鮮艷、造型有趣、聲音悅耳的事物。喜歡聽熟悉的音樂,看漂亮有趣的畫面和物體。并產(chǎn)生愉悅的情緒。
2、喜歡擺弄簡(jiǎn)單的美術(shù)工具和材料,樂意參加涂畫、撕畫、搓捏等活動(dòng)。
3、樂意聽音樂。能用聲音、動(dòng)作等方式自由表達(dá)自己的感受。喜歡跟老師愉快地唱歌、跳舞、敲打會(huì)發(fā)生的器具。
德育領(lǐng)域:
1、在集體生活中情緒愉快。
2、樂意和小朋友一同游戲,不獨(dú)占玩具。
3、愛父母、愛老師,知道聽他們的話,不挑食,不任意發(fā)脾氣。
4、樂意與人交往,學(xué)習(xí)互助、分享,有同情心。
5、懂得自己的事情自己做,對(duì)自己的勞動(dòng)成果感到自豪。
三、實(shí)施策略 工作要達(dá)到良好的效果,必須考慮教學(xué)措施的具體內(nèi)容和幼兒學(xué)習(xí)情況,選擇指定良好的工作措施至關(guān)重要:
1、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)多肯定鼓勵(lì)幼兒,耐心地引導(dǎo)幼兒駐足于課堂,學(xué)到所學(xué)的東西。
2、根據(jù)《綱要》,從本班的條件出發(fā),結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況,指定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活在地執(zhí)行。
3、密切關(guān)注幼兒的特殊需要,包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙,同家長(zhǎng)密切配合,共同促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。
4、幼兒在小小班還是創(chuàng)造性萌芽階段,對(duì)此,我們也應(yīng)正確對(duì)待幼兒的“標(biāo)新立異”,使幼兒在同一個(gè)問題前,有各自不同的答案。
5、在堅(jiān)持正面教育的基礎(chǔ)上,因材施教,注重個(gè)別教育和整體教育有機(jī)的結(jié)合在一起。
6、教師在認(rèn)真制定出
教案后,須著手于尋找合適的教案,使每一節(jié)課都能完成預(yù)期目的為幼兒接受。
7、教師還應(yīng)多翻閱有關(guān)幼兒教育的書籍,以提高對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí),使課堂更加豐富多彩,使幼兒不斷得到一些新的進(jìn)步。
四、家長(zhǎng)工作 家庭是幼兒園重要的合作伙伴,教師應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持和提高家長(zhǎng)的教育能力。
具體工作如下:
1、通過開學(xué)前甲方,了解幼兒在家的生活、健康情況,并與家長(zhǎng)共同配合激發(fā)幼兒成為小小班幼兒的光榮感。
