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    職業(yè)教育·下旬雜志

    評價信息:

    影響因子:暫無

    總被引頻次: 1120

    職業(yè)教育·下旬雜志 省級期刊

    Occupation education
    主要欄目:

    全球視野高端視點學術爭鳴熱門話題專業(yè)建設管理論壇等

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    職業(yè)教育·下旬雜志簡介預計審稿時間:1個月內

    稿件需知:

    a.引言一般勿超過250 字。概述本題的理論依據(jù)、研究思路、實驗基礎及國內外現(xiàn)狀(可列出主要的參考文獻),并應明確提出本文目的。

    b.本刊注釋均采用腳注形式,文末不列參考文獻。注釋序號采用1,2,3……;同一文獻被反復引用者,從第二次引注開始可標為“同注某某”。

    c.本刊倡導旁征博引,凡是引用他人研究成果時做到應注盡注。須在引文結束處右上角用“①②”的數(shù)字標出,并將引文出處列于當頁地腳處(應用工具欄中“插入”→“引用”→“腳注”)。

    d.參考文獻按在正文中出現(xiàn)的先后次序排列于正文后;參考文獻的序號左頂格個位對齊,并用加方括號表示,如[1],[2],…,以與正文中的指示序號格式一致。

    e.來稿應說明研究問題的切入點、創(chuàng)新點;引用他人的成果,須注明出處;引證不能用來構成本人論文的主要或實質部分;不得一稿多投或變相重復發(fā)表。

    f.中文題名一般不允許超過20個漢字,必要時可以加副標題。要求有作者署名,工作單位全稱及其所在省(直轄市、自治區(qū))、市、縣,郵政編碼等信息。

    g.前言應充分說明研究工作的背景、意義、本文擬解決的問題、采用的方法和手段,引出重要文獻,全面評述相關研究工作,突出本工作的重要性和創(chuàng)新性,不要忽視國內同行的工作。

    h.表格請排為三線表,標注表序號、表題名(應有自明性)、表項名稱,表項指標值;線圖和照片應科學合理、規(guī)范清晰。

    i.為便于匿名審稿,請另頁注明作者姓名、性別、出生年份、最后學位、職稱、工作單位、通訊地址,電話號碼、E-mail等。

    j.文稿凡屬基金資助項目,應寫明基金項目名稱及項目編號,基金項目名稱應按國家有關部門批準的正式名稱填寫,投稿時附基金項目證明復印件,本刊將優(yōu)先錄用和發(fā)表。

    雜志簡介:

    職業(yè)教育·下旬(月刊)知識豐富,內容廣泛,貼近大眾,自2008年創(chuàng)刊以來廣受好評,注重視角的宏觀性、全局性和指導性,在業(yè)界形成了一定影響和良好口碑。是一本專注于職業(yè)教育領域的學術性期刊,致力于推動職業(yè)教育的研究與發(fā)展,為廣大職業(yè)教育工作者提供了一個重要的學術交流平臺。憑借其高質量的內容、廣泛的覆蓋面以及開放包容的學術氛圍,成為了職業(yè)教育領域內不可多得的重要資源,對于促進我國乃至全球范圍內職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展起到了積極作用。無論是從事職業(yè)教育工作的教師還是對此感興趣的學者,都能從中獲得寶貴的參考信息和靈感啟發(fā)。

    該雜志強調學術導向,堅持科學性、學術性、先進性和創(chuàng)新性原則,刊載內容涵蓋職業(yè)教育的多個方面,包括但不限于教育教學改革、課程開發(fā)與實施、師資隊伍建設、校企合作機制、學生職業(yè)發(fā)展等。不僅包含了國內外職業(yè)教育領域的最新研究成果,還邀請了行業(yè)專家和學者分享他們對于職業(yè)教育未來發(fā)展方向的看法與見解。此外,針對高職院校的品牌建設、實習實訓模式探討、新農民教育培訓體系構建等方面也有深入的討論和報道。

    統(tǒng)計數(shù)據(jù)

    被引次數(shù)和發(fā)文量統(tǒng)計數(shù)據(jù)

    雜志被引次數(shù)

    雜志發(fā)文量

    年度被引次數(shù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)

    2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020

    本刊文章見刊的年份

    2012 2011 2010 2009 2008

    在2012年的被引次數(shù)

    8 70 79 49 50

    被本刊自己引用的次數(shù)

    1 2 7 0 0

    被引次數(shù)的累積百分比

    0.0312 0.3047 0.6133 0.8047 1

    本刊文章見刊的年份

    2013 2012 2011 2010 2009 2008

    在2013年的被引次數(shù)

    31 65 87 79 48 56

    被本刊自己引用的次數(shù)

    1 0 0 0 0 0

    被引次數(shù)的累積百分比

    0.0847 0.2623 0.5 0.7158 0.847 1

    本刊文章見刊的年份

    2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008

    在2014年的被引次數(shù)

    34 120 65 77 80 65 39

    被本刊自己引用的次數(shù)

    0 6 2 1 1 1 0

    被引次數(shù)的累積百分比

    0.0708 0.3208 0.4562 0.6167 0.7833 0.9188 1

    本刊文章見刊的年份

    2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008

    在2015年的被引次數(shù)

    49 145 141 69 81 71 43 38

    被本刊自己引用的次數(shù)

    2 3 5 0 0 1 0 0

    被引次數(shù)的累積百分比

    0.0769 0.3046 0.5259 0.6342 0.7614 0.8728 0.9403 1

    本刊文章見刊的年份

    2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008

    在2016年的被引次數(shù)

    0 161 178 125 69 67 58 31 35

    被本刊自己引用的次數(shù)

    0 0 0 0 0 0 0 0 0

    被引次數(shù)的累積百分比

    0 0.2224 0.4682 0.6409 0.7362 0.8287 0.9088 0.9517 1

    本刊文章見刊的年份

    2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008

    在2017年的被引次數(shù)

    0 4 158 160 105 46 56 53 26 31

    被本刊自己引用的次數(shù)

    0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

    被引次數(shù)的累積百分比

    0 0.0063 0.2535 0.5039 0.6682 0.7402 0.8279 0.9108 0.9515 1

    本刊文章見刊的年份

    2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009

    在2018年的被引次數(shù)

    0 0 11 119 105 92 35 52 46 23

    被本刊自己引用的次數(shù)

    0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

    被引次數(shù)的累積百分比

    0 0 0.0213 0.2515 0.4545 0.6325 0.7002 0.8008 0.8897 0.9342

    本刊文章見刊的年份

    2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010

    在2019年的被引次數(shù)

    0 0 0 15 100 82 72 26 29 27

    被本刊自己引用的次數(shù)

    0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

    被引次數(shù)的累積百分比

    0 0 0 0.0378 0.2897 0.4962 0.6776 0.7431 0.8161 0.8841

    本刊文章見刊的年份

    2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011

    在2020年的被引次數(shù)

    0 0 0 0 6 60 41 30 22 14

    被本刊自己引用的次數(shù)

    0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

    被引次數(shù)的累積百分比

    0 0 0 0 0.0291 0.3204 0.5194 0.665 0.7718 0.8398

    文章摘錄

    工具性與人文性的融合——關于職業(yè)教育英語教學的思考

    中職學生信息素養(yǎng)對職業(yè)發(fā)展的影響

    全國大學生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應用設計大賽在北京舉行

    高職國際貿易專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系研究

    高職院校機電一體化技術專業(yè)兼職教師現(xiàn)狀與對策研究

    南疆雙語教學態(tài)度新闡釋——以和田地區(qū)初級中學為例

    高職學生職業(yè)人格養(yǎng)成教育的價值與策略——以湖南工藝美術職業(yè)學院為例

    高職航海技術專業(yè)高端“技能型”人才培養(yǎng)的探索與實踐——以南通航運職業(yè)技術學院為例

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