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    中學(xué)數(shù)學(xué)月刊雜志

    評(píng)價(jià)信息:

    影響因子:0.18

    總被引頻次: 296

    中學(xué)數(shù)學(xué)月刊雜志 省級(jí)期刊

    The Monthly Journal of High School Mathematics
    主要欄目:

    特約專稿名師教壇數(shù)學(xué)教育教材教法教學(xué)設(shè)計(jì)新教材研究實(shí)錄與反思信息技術(shù)數(shù)學(xué)文化解題方法

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    中學(xué)數(shù)學(xué)月刊雜志簡(jiǎn)介預(yù)計(jì)審稿時(shí)間:1個(gè)月內(nèi)

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    雜志簡(jiǎn)介:

    《中學(xué)數(shù)學(xué)月刊》(月刊)創(chuàng)刊于1978年,是由蘇州大學(xué)主辦的中學(xué)數(shù)學(xué)教育期刊。

    《中學(xué)數(shù)學(xué)月刊》辦刊宗旨:介紹和交流數(shù)學(xué)教育研究數(shù)學(xué)改革的新理論、新成果、新信息、新經(jīng)驗(yàn)。推動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革,提高中學(xué)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì),提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的水平和質(zhì)量。讀者對(duì)象:中學(xué)、中等職業(yè)教育學(xué)校數(shù)學(xué)教師和中學(xué)生等。

    《中學(xué)數(shù)學(xué)月刊》被北大1992版核心期刊收錄。

    統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

    被引次數(shù)和發(fā)文量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

    雜志被引次數(shù)

    雜志發(fā)文量

    年度被引次數(shù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

    2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

    本刊文章見刊的年份

    2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003

    在2012年的被引次數(shù)

    17 33 36 25 19 11 7 11 10 7

    被本刊自己引用的次數(shù)

    10 6 8 2 0 0 1 1 1 0

    被引次數(shù)的累積百分比

    0.0829 0.2439 0.4195 0.5415 0.6341 0.6878 0.722 0.7756 0.8244 0.8585

    本刊文章見刊的年份

    2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004

    在2013年的被引次數(shù)

    13 43 22 20 15 5 9 7 9 6

    被本刊自己引用的次數(shù)

    2 5 2 0 0 0 0 0 0 1

    被引次數(shù)的累積百分比

    0.076 0.3275 0.4561 0.5731 0.6608 0.6901 0.7427 0.7836 0.8363 0.8713

    本刊文章見刊的年份

    2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005

    在2014年的被引次數(shù)

    11 27 28 24 8 15 12 13 8 9

    被本刊自己引用的次數(shù)

    1 1 4 1 1 0 0 2 0 0

    被引次數(shù)的累積百分比

    0.0615 0.2123 0.3687 0.5028 0.5475 0.6313 0.6983 0.7709 0.8156 0.8659

    本刊文章見刊的年份

    2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006

    在2015年的被引次數(shù)

    6 33 31 22 20 14 7 5 15 6

    被本刊自己引用的次數(shù)

    1 3 6 2 3 5 0 1 0 0

    被引次數(shù)的累積百分比

    0.0337 0.2191 0.3933 0.5169 0.6292 0.7079 0.7472 0.7753 0.8596 0.8933

    本刊文章見刊的年份

    2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007

    在2016年的被引次數(shù)

    7 26 26 34 28 11 11 7 4 15

    被本刊自己引用的次數(shù)

    1 3 1 7 3 0 0 1 0 0

    被引次數(shù)的累積百分比

    0.0345 0.1626 0.2906 0.4581 0.5961 0.6502 0.7044 0.7389 0.7586 0.8325

    本刊文章見刊的年份

    2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008

    在2017年的被引次數(shù)

    9 38 33 27 28 29 11 14 5 1

    被本刊自己引用的次數(shù)

    0 9 5 2 7 2 0 3 0 0

    被引次數(shù)的累積百分比

    0.038 0.1983 0.3376 0.4515 0.5696 0.692 0.7384 0.7975 0.8186 0.8228

    本刊文章見刊的年份

    2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009

    在2018年的被引次數(shù)

    8 54 28 24 16 17 12 15 12 7

    被本刊自己引用的次數(shù)

    2 4 1 2 1 2 1 0 0 1

    被引次數(shù)的累積百分比

    0.0348 0.2696 0.3913 0.4957 0.5652 0.6391 0.6913 0.7565 0.8087 0.8391

    本刊文章見刊的年份

    2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010

    在2019年的被引次數(shù)

    17 56 33 35 11 22 15 28 13 8

    被本刊自己引用的次數(shù)

    0 7 2 3 1 1 0 5 1 0

    被引次數(shù)的累積百分比

    0.0596 0.2561 0.3719 0.4947 0.5333 0.6105 0.6632 0.7614 0.807 0.8351

    本刊文章見刊的年份

    2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011

    在2020年的被引次數(shù)

    12 62 56 37 24 24 11 11 18 16

    被本刊自己引用的次數(shù)

    0 5 12 2 2 4 0 1 1 2

    被引次數(shù)的累積百分比

    0.0377 0.2327 0.4088 0.5252 0.6006 0.6761 0.7107 0.7453 0.8019 0.8522

    本刊文章見刊的年份

    2021 2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012

    在2021年的被引次數(shù)

    14 57 47 30 17 6 12 18 9 20

    被本刊自己引用的次數(shù)

    1 12 1 2 2 0 0 1 1 3

    被引次數(shù)的累積百分比

    0.052 0.2639 0.4387 0.5502 0.6134 0.6357 0.6803 0.7472 0.7807 0.855

    本刊文章見刊的年份

    2022 2021 2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013

    在2022年的被引次數(shù)

    19 53 59 37 24 27 8 24 7 7

    被本刊自己引用的次數(shù)

    5 8 11 11 7 9 2 5 2 3

    被引次數(shù)的累積百分比

    0.0571 0.2162 0.3934 0.5045 0.5766 0.6577 0.6817 0.7538 0.7748 0.7958

    文章摘錄

    高中線性回歸中的殘差知識(shí)點(diǎn)分析

    縱橫聯(lián)系 類比貫穿——全景思維下“線段與角”的專題教學(xué)與思考

    基于核心素養(yǎng)下 “問題引領(lǐng),自主建構(gòu)” 的數(shù)學(xué)教學(xué)——以相似三角形的性質(zhì)(一)一課為例

    精心 精準(zhǔn) 精彩——再議微專題在高三復(fù)習(xí)中的使用

    運(yùn)用思維導(dǎo)圖優(yōu)化高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)

    追求更多數(shù)學(xué)探究的成功體驗(yàn)

    讓情境來(lái)自生活,讓課堂回歸本真——記“函數(shù)模型及其應(yīng)用”教學(xué)的心路歷程

    關(guān)于初中數(shù)學(xué)概念生成性教學(xué)的思考——以“有理數(shù)與無(wú)理數(shù)”的教學(xué)為例

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