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評價信息:
影響因子:0.68
總被引頻次:
轉(zhuǎn)型發(fā)展研究雙元制研究教學(xué)創(chuàng)新研究比較教育研究
a.文稿作者署名人數(shù)一般不超過5人,作者單位不超過3個。第一作者須附簡介,包括工作單位、地址、郵編、年齡、性別、民族、學(xué)歷、職稱、職務(wù);其它作者附作者單位、地址和郵編。
b.來稿如系基金資助產(chǎn)出的文章,還應(yīng)注明基金項(xiàng)目的具體名稱和項(xiàng)目編號。
c.各級標(biāo)題不得使用引文標(biāo)示。正文中如需對引文進(jìn)行闡述時,引文序號應(yīng)以逗號分隔并列排列于方括號中,如“文獻(xiàn)[1,2,6,9]從不同角度闡述了……”。
d.參考文獻(xiàn)采用順序編碼制,在引文處按引用文獻(xiàn)在論文中出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編碼,序號置于方括號內(nèi);參考文獻(xiàn)置于文末,按國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T 7714-2005規(guī)定的著錄規(guī)則。
e.中英文摘要(300字左右);中英文關(guān)鍵詞(3-5個)。
應(yīng)用型高等教育研究雜志(季刊)知識豐富,內(nèi)容廣泛,貼近大眾,自2016年創(chuàng)刊以來廣受好評,注重視角的宏觀性、全局性和指導(dǎo)性,在業(yè)界形成了一定影響和良好口碑。
應(yīng)用型高等教育研究雜志集權(quán)威性、理論性與應(yīng)用性于一體,具有很高的學(xué)術(shù)價值,是作者科研、晉級等方面的權(quán)威依據(jù),讀者對象:全國高等學(xué)校、教育科研院所、教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者、碩士博士研究生、管理人員等。
雜志被引次數(shù)
雜志發(fā)文量
2017 2018 2019 2020 2021 2022
本刊文章見刊的年份
在2017年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
本刊文章見刊的年份
在2018年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
本刊文章見刊的年份
在2019年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
本刊文章見刊的年份
在2020年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
本刊文章見刊的年份
在2021年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
本刊文章見刊的年份
在2022年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
“旋轉(zhuǎn)門”機(jī)制:“雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)的助推力
德國的雙元制職業(yè)培訓(xùn)(上)
校企合作與人才培養(yǎng)探析
教學(xué)計劃“科隆模式”研討坊:團(tuán)隊(duì)研發(fā)與教學(xué)
2008—2017年“帶薪實(shí)習(xí)(Co-op)”研究主題及進(jìn)展——基于文獻(xiàn)計量法的分析
應(yīng)用型本科院校教學(xué)質(zhì)量的文獻(xiàn)計量學(xué)分析
職業(yè)教育中獲取的能力在高等教育中的認(rèn)可——巴登-符騰堡州的做法
行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向下藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的有效性實(shí)踐——以明尼蘇達(dá)大學(xué)照明設(shè)計課程為例
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